(2) 培 养 学 生 运 用 学 习 机 进 行 学 习 的 能 力, 拓 展 和 延 伸 学 生 的 学 习 空 间 (3) 利 用 手 持 式 学 习 机 有 机 介 入 课 堂 教 学, 全 面 提 高 教 育 教 学 质 量 (4) 在 研 究 中 提 高 参 与 教 师 的 科 研 能

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1 以 课 题 促 科 研 以 科 研 促 发 展 ---- 手 持 式 网 络 学 习 系 统 在 初 中 数 学 教 学 中 的 应 用 研 究 研 究 报 告 单 位 : 河 南 省 濮 阳 市 第 三 中 学 课 题 组 一 课 题 研 究 背 景 濮 阳 市 第 三 中 学 是 2000 年 9 月 兴 建 的 一 所 四 年 十 规 制 市 直 初 级 中 学, 现 有 42 个 教 学 班, 专 任 教 师 125 人 在 办 学 理 念 上, 我 校 提 出 走 科 研 兴 校 之 路, 育 全 面 发 展 人 才 的 战 略 目 标 秉 承 以 课 题 促 科 研, 以 科 研 促 发 展 的 办 学 思 想, 随 着 现 代 教 育 信 息 技 术 的 迅 猛 发 展 和 新 课 程 改 革 的 全 面 推 进, 教 师 的 教 和 学 生 的 学, 从 内 容 方 式 方 法 手 段 等 方 面 都 要 变 革, 社 会 对 人 才 的 要 求 也 出 现 了 更 高 阶 的 层 次, 如 何 借 其 优 势 运 用 于 日 常 教 学 是 每 个 教 育 工 作 者 都 应 重 点 研 究 和 大 胆 实 践 的 一 项 重 大 课 题 任 务 濮 阳 市 第 三 中 学 作 为 现 代 教 育 信 息 技 术 实 验 学 校, 立 足 于 学 校 教 育 现 代 化 工 程 建 设 的 实 际, 以 提 升 师 生 信 息 素 养 为 抓 手, 用 全 新 的 信 息 化 理 念 诠 释 着 学 校 教 育 现 代 化 工 作, 推 动 学 校 教 育 现 代 化 跨 越 式 发 展 如 何 利 用 现 代 信 息 技 术 优 势, 全 面 优 化 和 推 动 各 个 学 科 的 教 学, 从 而 实 现 现 代 信 息 技 术 与 学 科 教 学 的 整 合? 这 些 现 实 问 题, 关 系 到 教 育 能 否 跟 上 信 息 时 代 的 步 伐, 能 否 与 世 界 发 达 国 家 的 教 育 相 接 轨 的 问 题 特 别 是 如 何 学 会 在 数 字 环 境 下 的 生 存, 如 何 学 会 在 网 络 环 境 下 的 学 习, 如 何 把 信 息 技 术 整 合 到 各 学 科 教 学 之 中, 使 学 习 者 学 会 利 用 网 络 资 源 进 行 学 习, 学 会 利 用 工 具 进 行 创 造 学 习 为 此,2008 年 5 月, 我 校 承 担 了 中 央 电 教 馆 十 一. 五 全 国 教 育 技 术 研 究 重 点 课 题 的 子 课 题 --- 手 持 式 网 络 学 习 系 统 在 初 中 数 学 教 学 中 的 应 用 研 究 任 务 现 将 课 题 研 究 情 况 汇 报 如 下 : 二 研 究 过 程 1 成 立 课 题 研 究 组 织 机 构 为 了 营 造 浓 厚 的 学 术 氛 围, 我 校 成 立 了 核 心 教 研 组, 成 员 是 校 长 主 任 学 科 组 长 年 级 组 长, 分 工 负 责, 指 导 督 促 带 动 全 校 的 教 研 工 作 我 们 在 搞 好 立 项 课 题 的 同 时, 积 极 开 展 校 本 课 题 的 开 发 与 研 究 学 校 人 人 有 课 题, 各 个 搞 研 究 该 课 题 司 马 仲 杰 校 长 领 航, 教 务 主 任 马 晓 燕 具 体 负 责 共 选 派 四 位 肯 干 肯 钻 有 激 情 的 年 富 力 强 经 验 丰 富 的 老 师 参 与 课 题, 均 是 本 科 毕 业, 其 中 两 位 是 中 学 高 级 教 师, 两 位 是 中 学 一 级 教 师, 教 龄 在 10 年 -20 年, 年 富 力 强, 他 们 都 是 省 市 优 质 课 教 师, 一 名 省 级 骨 干 教 师 一 名 市 级 骨 干 教 师 他 们 在 思 想 素 质 业 务 能 力 及 教 育 科 研 水 平 方 面 都 堪 称 学 校 楷 模 2 明 确 课 题 研 究 目 标 : (1) 探 讨 手 持 式 网 络 学 习 系 统 应 用 于 学 科 教 学 的 新 型 课 堂 教 学 模 式 在 教 学 中 的 应 用 附 : 教 学 模 式 图

2 (2) 培 养 学 生 运 用 学 习 机 进 行 学 习 的 能 力, 拓 展 和 延 伸 学 生 的 学 习 空 间 (3) 利 用 手 持 式 学 习 机 有 机 介 入 课 堂 教 学, 全 面 提 高 教 育 教 学 质 量 (4) 在 研 究 中 提 高 参 与 教 师 的 科 研 能 力, 增 强 科 研 意 识, 使 教 师 成 为 科 研 型 教 师 3 确 定 研 究 方 法 : 以 行 动 研 究 法 为 主, 辅 之 以 调 查 法 等 4 课 题 研 究 开 展 情 况 (1) 加 强 教 师 培 训 1 积 极 参 与 课 题 组 培 训 学 习 开 题 以 来, 课 题 组 组 织 了 丰 富 的 培 训 学 习 活 动, 所 有 培 训 我 们 一 次 不 落 课 题 组 先 后 5 次 组 织 交 流 或 到 校 实 地 督 导 研 讨, 培 训 学 习 机 使 用 方 法, 组 织 实 验 区 教 师 观 摩 教 学 研 讨 学 习, 平 时 通 过 网 络 给 我 们 提 供 学 习 素 材, 布 置 安 排 研 究 任 务, 及 时 督 促 检 查 任 务 完 成 情 况 等 还 派 诺 亚 舟 公 司 专 人 负 责, 为 学 生 下 载 学 习 素 材, 真 真 正 正 指 导 实 验 教 师 开 展 实 验 研 究 2 重 视 本 校 培 训 学 习 我 校 领 导 对 课 题 研 究 给 予 大 力 支 持, 重 视 自 身 培 训 学 习 硬 件 建 设 方 面 : 建 有 濮 阳 市 第 三 中 学 网 站, 濮 阳 市 第 三 中 学 教 育 教 学 博 客 建 有 濮 阳 市 第 三 中 学 电 教 资 料 中 心 网 站, 为 教 师 利 用 网 络 资 源 学 习 提 供 保 障 软 件 建 设 方 面 : 积 极 组 织 现 代 信 息 技 术 培 训 网 络 应 用 学 习 培 训 illustrator 画 图 软 件 学 习 培 训 公 式 编 辑 器 使 用 培 训 几 何 画 板 应 用 培 训 等, 提 高 教 师 计 算 机 应 用 水 平 课 题 组 要 求 教 师 都 要 学 会 操 作 使 用 上 述 软 件 3 借 助 学 校 开 展 的 四 个 一 工 程 加 强 学 习 每 人 每 学 期 读 一 本 教 育 教 学 类 书 籍 ; 每 人 每 学 期 写 一 本 学 习 笔 记 ; 每 人 参 与 一 项 课 题 研 究 ; 每 人 每 学 期 上 一 节 学 校 公 开 课 上 述 内 容 学 校 每 学 期 都 要 定 期 检 查, 检 查 都 要 登 记 和 反 馈, 促 进 教 师 加 强 自 身 学 习 (2) 加 强 课 题 组 研 讨 1 运 用 现 代 信 息 技 术 有 效 整 合 备 课 资 源 发 挥 濮 阳 市 第 三 中 学 网 站 濮 阳 市 第 三 中 学 教 育 教 学 博 客 濮 阳 市 第 三 中 学 电 教 资 料 中 心 网 站 的 作 用, 为 教 师 利 用 网 络 教 学 资 源 提 供 保 障 如 电 教 资 料 中 心 网 站, 电 教 教 材 优 质 课 光 盘 录 像 等 教 学 素 材 按 年 级 科 目 分 门 别 类 做 出 整 理, 可 及 时 查 阅 ; 建 有 我 校 自 己 的 资 源 库, 收 集 了 每 年 优 质 课 课 件 教 案 ; 从 上 一 届 教 师 那 里 传 承 一 部 分 课 件 ; 能 享 用 中 教 育 星 平 台, 常 用 的 数 学 教 学 网 站 如 数 学 中 国 网 站 新 课 标 第 一 网 可 圈 可 点 组 卷 网 诺 亚 舟 网 站 等 放 进 自 己 的 收 藏 夹, 及 时 上 网 查 询 学 习 素 材

3 2 借 助 每 周 的 集 体 备 课 和 公 开 课 教 学, 同 学 科 教 师 全 部 参 与, 通 过 听 评 课, 加 强 教 学 反 思 和 学 科 组 研 讨 交 流, 发 挥 教 研 组 备 课 组 的 集 体 力 量, 促 进 教 师 共 同 提 高 3 加 强 课 题 组 教 师 间 交 流 要 求 课 题 组 老 师 加 强 自 身 学 习, 每 2 周 组 织 一 次 课 题 组 内 部 交 流 活 动, 互 相 切 磋, 熟 练 使 用 学 习 机 制 作 课 件 探 讨 学 习 机 与 学 科 教 学 的 有 机 切 入 点, 在 适 当 时 机 切 入, 弥 补 传 统 教 学 的 不 足, 起 到 突 出 重 点 突 破 难 点 探 究 规 律 的 作 用, 使 图 形 计 算 器 的 优 势 得 以 充 分 体 现 和 科 学 应 用 根 据 手 持 式 网 络 学 习 系 统 在 初 中 数 学 教 学 中 的 应 用 研 究 的 研 究 目 标, 我 们 在 初 中 数 学 英 语 两 个 学 科 开 展 应 用 研 究, 探 索 利 用 手 持 式 网 络 学 习 系 统 在 初 中 数 学 学 科 的 应 用 研 究 模 式 在 教 学 实 践 中 的 应 用, 探 索 适 合 现 代 信 息 技 术 与 学 科 教 学 有 效 整 合 的 途 径 方 式 方 法 从 而 推 广 到 其 他 学 科 研 究 中, 我 们 认 为 该 教 学 模 式 确 能 收 到 良 好 教 学 效 果 特 别 是 在 探 究 图 形 的 性 质 规 律 和 判 定 条 件 或 函 数 性 质 特 征 的 新 授 课 上, 用 上 述 教 学 模 式 图 实 施 教 学 教 学 效 果 很 好, 采 用 情 境 引 入 观 察 讨 论 猜 想 发 现 分 析 验 证 检 测 反 馈 反 思 创 新 的 基 本 教 学 环 节, 适 合 学 生 认 识 事 物 的 一 般 规 律, 符 合 其 思 维 特 征, 便 于 解 决 良 构 问 题 而 对 于 非 良 构 问 题 的 解 决, 采 用 问 题 解 决 置 疑 分 享 分 析 表 达 主 体 探 究 问 题 推 进 反 思 创 新 的 基 本 教 学 环 节, 借 助 图 形 计 算 器 的 计 算 度 量 动 态 变 化 中 保 持 图 形 的 基 本 规 律 的 优 势, 便 于 学 生 开 展 自 主 探 究 和 合 作 学 习, 既 体 现 了 新 课 程 培 养 学 生 动 手 实 践 能 力 的 要 求, 又 体 现 了 培 养 学 生 创 新 意 识 的 要 求 从 我 们 录 制 的 三 角 形 的 中 位 线 中 点 四 边 形 教 学 案 例 可 体 现 这 种 教 学 模 式 的 运 用 情 况 和 实 际 教 学 效 果 (3) 师 生 互 动 1 师 生 互 动 生 生 互 动 学 生 接 受 新 鲜 事 物 较 快, 部 分 学 生 学 习 机 功 能 操 作 熟 练, 充 分 发 挥 这 些 学 生 作 用, 提 供 展 示 的 机 会, 加 强 师 生 间 生 生 间 合 作 交 流 学 习 2 开 展 活 动, 促 生 快 速 掌 握 学 习 机 功 能 实 验 班 组 织 运 用 学 习 机 制 作 课 件 比 赛, 评 选 图 形 计 算 器 课 件 制 作 优 胜 奖 颁 发 小 喜 报, 调 动 学 生 积 极 性 三 课 题 研 究 成 果

4 1 提 升 教 师 对 先 进 数 学 教 育 技 术 手 段 的 认 识 (1) 图 形 计 算 器 操 作 精 确, 减 少 误 差 量 角 器 测 量 角 的 度 数 和 刻 度 尺 测 量 线 段 长 度, 无 论 从 操 作 上 还 是 从 肉 眼 观 察 上 来 说, 都 会 有 一 定 的 误 差 ; 而 学 习 机 图 形 计 算 器 的 使 用, 则 提 高 了 测 量 的 精 确 度, 结 果 更 接 近 于 实 际 数 值 (2) 图 形 计 算 器 操 作 简 单, 保 障 效 率 借 助 图 形 计 算 器 的 计 算 功 能, 输 入 相 关 数 据, 马 上 能 得 到 所 需 结 论, 不 但 准 确 快 捷, 更 是 为 学 生 赢 取 了 宝 贵 的 时 间, 使 学 生 把 更 多 的 时 间 和 精 力 投 入 到 对 数 学 规 律 和 逻 辑 的 探 究 中 去 (3) 图 形 计 算 器 具 有 动 态 变 化 揭 示 规 律 的 教 学 优 势 作 为 一 种 适 合 数 学 探 究 式 学 习 和 教 学 的 工 具, 图 形 计 算 器 通 过 数 学 图 象 动 态 变 化 的 效 果, 直 观 反 映 数 学 原 理, 为 数 学 规 律 和 逻 辑 的 探 索 与 研 究 带 来 极 大 方 便, 有 利 于 培 养 学 生 的 数 学 思 维 如 : 传 统 媒 体 在 总 结 两 角 对 应 相 等 的 两 个 三 角 形 相 似 的 结 论 时, 通 常 会 让 每 位 同 学 作 出 两 个 例 子, 小 组 合 作 交 流, 通 过 观 察 计 算 对 比 发 现 这 一 规 律 像 这 样 的 归 纳 法 应 该 是 在 大 量 同 一 数 学 现 象 的 基 础 上 提 炼 概 括 得 出 的, 仅 靠 几 个 例 子 得 出 结 论, 其 说 服 力 不 强 使 用 图 形 计 算 器 拖 动 点 时, 可 以 看 到 线 段 的 长 度 会 发 生 变 化, 但 在 图 形 运 动 变 化 的 过 程 中, 却 动 态 地 保 持 其 不 变 的 几 何 关 系 恒 成 立, 为 学 生 提 供 了 大 量 丰 富 翔 实 的 数 学 现 象, 概 括 得 出 两 角 对 应 相 等 的 两 个 三 角 形 相 似 也 就 是 水 到 渠 成 的 事 了 2 转 变 教 师 的 教 学 理 念 (1) 倡 导 学 生 动 手 操 作 给 学 生 提 供 作 数 学 实 验 的 可 能 数 学 画 板 具 有 数 形 结 合 动 态 图 像 演 示 等 功 能, 就 像 做 实 验 一 样, 能 为 学 生 提 供 丰 富 的 感 性 材 料 和 大 量 的 学 习 素 材, 便 于 学 生 发 现 蕴 藏 其 中 的 数 学 关 系 和 规 律, 还 可 使 学 生 省 去 烦 琐 的 计 算, 免 去 一 些 重 复 性 的 操 作, 把 时 间 和 精 力 集 中 在 发 现 问 题 提 出 问 题 并 分 析 和 解 决 问 题 等 高 层 次 思 维 能 力 的 发 展 上, 而 且, 每 个 学 生 都 能 亲 自 尝 试, 动 手 操 作, 使 得 学 生 的 数 学 学 习 更 为 有 效 (2) 倡 导 学 生 自 主 探 究 运 用 其 他 媒 体 引 导 学 生 探 究 数 学 规 律 的 方 法 多 是 教 师 引 导 下 的 讲 解 和 分 析, 类 似 于 教 师 在 做 演 示 实 验 使 用 图 形 计 算 器 则 不 同, 探 究 的 过 程 学 生 亲 身 经 历, 得 出 的 结 论 也 是 亲 眼 所 见, 对 于 培 养 学 生 的 创 新 意 识 和 实 践 能 力 大 有 裨 益 因 此 说, 这 种 条 件 下 的 学 习 是 在 教 师 指 导 下 的 学 生 自 主 探 究 的 过 程 (3) 突 出 学 生 的 主 体 地 位 二 十 一 世 纪 的 教 育 应 是 以 学 生 为 主 体 的 教 育 课 堂 教 学 应 是 在 教 师 指 导 下 学 生 主 动 学 习 的 过 程 比 如 三 角 形 的 中 位 线 一 课, 在 探 究 三 角 形 的 中 位 线 性 质 定 理 时, 采 用 如 下 教 学 环 节 : 复 习 中 线 引 出 中 位 线 猜 测 中 位 线 与 第 三 边 的 关 系 用 图 形 计 算 器 验 证 推 理 证 明 得 出 三 角 形 中 位 线 定 理 课 堂 上, 教 师 先 在 谈 话 的 基 础 引 生 猜 测 三 角 形 的 中 位 线 与 第 三 边 的 关 系, 再 用 图 形 计 算 器 演 示 验 证, 再 由 验 证 思 考 证

5 明 途 径, 直 到 得 出 三 角 形 中 位 线 定 理, 在 这 个 全 过 程 中, 学 生 积 极 主 动 地 参 与 三 角 形 中 位 线 定 理 的 认 识 形 成 过 程, 学 得 有 趣, 学 得 有 效, 真 正 体 现 了 学 生 的 主 体 地 位 3 改 善 学 生 学 习 方 式 受 班 级 授 课 制 的 影 响, 学 生 的 学 习 方 式 也 有 一 定 的 局 限 性, 而 图 像 计 算 器 的 出 现 改 善 了 学 生 的 学 习 方 式 首 先, 它 为 培 养 数 学 学 习 尖 子 提 供 一 种 有 力 的 新 的 学 习 工 具, 特 别 是 图 像 计 算 器 数 学 画 板 的 动 态 变 化 的 功 能 揭 示 蕴 藏 其 中 的 规 律, 更 是 拓 宽 了 学 生 自 主 学 习 和 探 究 的 空 间, 更 好 地 激 发 这 些 学 生 探 究 数 学 奥 秘 的 学 习 热 情, 碰 到 一 些 高 难 度 的 数 学 问 题, 这 些 学 生 首 先 会 想 到 借 助 图 形 计 算 器 研 究 一 下, 把 先 进 的 教 育 技 术 手 段 运 用 于 自 主 学 习, 这 是 对 新 课 程 所 倡 导 的 培 养 学 生 动 手 实 践 能 力 和 培 养 学 生 创 新 意 识 和 创 新 能 力 的 最 好 诠 释 其 次, 对 于 学 困 生 而 言, 也 给 他 们 提 供 了 一 种 再 学 习 再 认 识 所 学 知 识 的 可 能, 新 课 标 提 出 允 许 学 生 通 过 多 种 途 径 多 种 方 法 给 予 充 足 的 时 间 学 会, 但 受 班 级 授 课 制 的 限 制, 老 师 未 必 都 能 关 照 到 每 一 个 孩 子, 当 学 生 某 个 问 题 不 能 很 好 地 理 解 的 时 候, 借 助 学 习 机 图 形 计 算 器 的 帮 助, 可 以 再 次 探 索 数 学 规 律, 这 样 的 宽 松 的 学 习 氛 围 下 的 自 主 学 习 探 究 能 给 学 生 以 真 正 的 心 灵 上 的 满 足, 即 掌 握 了 知 识, 又 培 养 了 动 手 动 脑 的 好 习 惯, 是 深 受 教 师 学 生 和 家 长 喜 欢 的 学 习 方 式 课 题 研 究 开 展 以 来, 图 形 计 算 器 备 受 学 生 欢 迎, 他 们 纷 纷 表 示 : 有 了 图 形 计 算 器 的 帮 助, 数 学 学 习 变 得 有 趣 多 了 一 学 生 在 课 后 感 受 中 这 样 写 道 : 图 形 计 算 器 的 计 算 速 度 非 常 快 操 作 简 单, 只 需 点 击 一 下 一 个 清 晰 的 图 形 便 出 现 在 我 们 眼 前 使 大 家 对 原 来 枯 燥 的 图 形 一 下 子 来 了 兴 趣, 而 且 用 高 科 技 使 同 学 注 意 力 更 加 集 中 记 忆 更 加 深 刻, 比 在 黑 板 上 画 好 多 了 又 一 学 生 如 此 描 述 : 图 形 计 算 器 在 画 了 一 个 图 形 后, 可 以 改 变 图 形 线 段 长 度 角 的 大 小, 使 原 来 一 些 呆 板 的 图 形, 一 下 子 具 有 了 活 力, 具 有 了 生 命 一 般, 在 数 学 老 师 手 中 任 意 跳 动, 在 这 跳 动 的 过 程 中 这 些 线 段 的 长 度 角 的 大 小 也 随 之 改 变, 但 总 遵 循 着 某 一 规 律, 使 同 学 从 多 方 面, 多 角 度, 多 个 层 次 来 认 识 这 个 规 律, 这 比 在 黑 板 上 的 记 忆 更 牢 固, 更 轻 松, 更 快 乐 4 全 面 提 高 教 学 质 量 (1) 能 有 效 突 破 教 学 难 点 如 : 三 角 形 的 中 位 线 难 点 之 一 是 应 用 定 理 对 顺 次 连 结 特 殊 四 边 形 四 条 边 的 中 点, 所 得 的 四 边 形 是 什 么 四 边 形? 的 准 确 判 断 为 了 更 好 地 解 决 这 两 个 问 题, 教 学 本 课 时, 我 采 用 提 出 问 题 观 察 猜 测 操 作 验 证 推 理 证 明 归 纳 概 括 形 成 结 论 的 自 主 互 动 教 学 模 式, 使 用 数 学 画 板 做 实 验, 较 为 成 功 地 完 成 了 教 学 任 务 (2) 学 习 机 图 形 计 算 器 的 自 身 优 势 有 利 于 学 生 思 维 能 力 发 展 手 持 式 网 络 学 习 系 统 应 用 于 学 科 教 学 符 合 初 中 学 生 思 维 发 展 规 律, 心 理 学 认 为 岁 的 学 生 的 思 维 方 式 正 在 由 具 体 形 象 思 维 向 抽 象 逻 辑 思 维 过 渡 初 中 生 思 维 发 展 特 点 仍 是 以 形 象 思 维 和 直 觉 思 维 为 主 因 此, 借 助 适 当 的 工 具 把 抽 象 的 数 学 变 得 更 为 形 象 直 观, 以 利 于 学 生 探 究 数 学 规 律 应 是 数 学 教 师 努 力 解 决 的 问 题 比 如 教 学 中, 应 用 ppt 课 件 几 何 画 板 图 形 计 算 器 等 作 为 信 息 技 术 与 数 学 教 学 整 合 的 平 台 通 过 引 入 多 媒 体 技 术 突 破 难 点, 动 静 结 合, 化 难 为 易, 直 观 感 知, 增 强 形 象 性, 帮 助 学 生 发 现 规 律, 促 进 了 学 生 的 思 维 发 展 比 如 : 探 索 三 角 形 相 似 的 条 件 课 上, 应 用 了 数 学 画 板 的 画 图 和 度 量 功 能 在 画 面 上 作 图 和 显 示 相 关 线 段 的 长 度, 借 助 几 何 画 板 的 功 能 帮 助 学 生 在 大 量 丰 富 的 数 学 现 象 中 发 现 其 一 般 规 律, 顺 利 得 出 三 角 形 相 似 的 条 件, 较 好 地 帮 助 学 生 完 成 由 直 觉 形 象 思 维 向 抽 象 逻 辑 思 维 的 转 化 (3) 教 学 效 果 明 显 濮 阳 市 第 三 中 学 实 验 班 与 平 行 班 成 绩 对 比 表 1

6 试 验 实 验 前 实 验 中 实 验 后 人 数 平 均 分 及 格 率 优 秀 率 平 均 分 及 格 率 优 秀 率 平 均 分 及 格 率 优 秀 率 实 验 班 % 34.6% % 45.0% % 78.5% 平 行 班 % 36.3% % 45.0% % 75.4% 一 年 多 的 时 间, 我 们 看 到 实 验 班 学 生 平 均 成 绩 提 高 了, 数 学 思 维 水 平 明 显 提 升 实 验 前 低 于 对 比 班 的 实 验 班 各 方 面 成 绩 均 有 所 提 升 09 年 5 月 期 中 ( 满 分 100) 检 测 成 绩 : 实 验 班 学 生 人 均 成 绩 明 显 高 于 同 题 测 验 的 对 比 班, 实 验 班 比 对 比 班 平 均 分 高 2.5 分, 优 秀 率 高 3.1%, 及 格 率 高 出 3.3%; 月 考 时, 实 验 班 有 7 人 满 分 (120 分 满 分 ), 平 均 分 102 分, 学 生 学 习 兴 趣 极 高 从 课 堂 发 言 看 : 实 验 班 学 生 的 数 学 语 言 应 用 准 确 规 范, 推 理 逻 辑 性 强, 语 言 组 织 流 畅, 思 路 开 阔 从 随 堂 检 测 看 : 学 生 作 业 准 确 率 较 高, 出 现 不 同 解 法 较 多 濮 阳 市 第 三 中 学 实 验 班 与 平 行 班 成 绩 对 比 表 2 试 验 实 验 中 实 验 后 人 数 平 均 分 及 格 率 优 秀 率 平 均 分 及 格 率 优 秀 率 实 验 班 % 47% % 38% 平 行 班 % 35% % 23% 从 表 中 数 据 可 以 看 出, 实 验 后, 实 验 班 学 生 的 整 体 成 绩 有 较 大 幅 度 的 提 升 2010 年 2 月 期 末 考 试 时, 试 卷 难 度 偏 大, 实 验 班 学 生 平 均 分 比 平 行 班 高 出 3.2 分, 优 秀 率 比 平 行 班 高 出 十 几 个 百 分 点, 优 秀 学 生 试 卷 所 表 现 出 来 的 解 题 思 路 较 简 洁, 解 法 较 多 事 实 证 明 : 运 用 图 形 计 算 器 的 教 学 确 能 有 效 提 高 教 学 质 量 5 促 进 教 师 专 业 化 成 长 参 与 课 题 研 究, 可 以 促 使 教 师 更 好 地 钻 研 教 学, 促 使 教 师 加 强 教 学 反 思, 提 升 教 师 写 作 能 力, 提 升 教 师 教 科 研 能 力 四 课 题 获 奖 情 况 What were you doing when the UFO 手 持 式 课 题 2009 年 全 国 年 会 二 等 奖 课 例 常 小 峰 arrived?

7 课 例 雷 利 彩 探 索 三 角 形 相 似 的 条 件 手 持 式 课 题 2009 年 全 国 年 会 课 例 雷 利 彩 变 化 的 鱼 手 持 式 课 题 2009 年 全 国 年 会 课 例 马 晓 燕 三 角 形 中 位 线 定 理 手 持 式 课 题 2009 年 全 国 年 会 一 等 奖 教 案 申 志 伟 圆 周 角 和 圆 新 角 的 关 系 ( 一 ) 手 持 式 课 题 2009 年 全 国 年 会 教 案 申 志 伟 直 线 和 圆 的 位 置 关 系 手 持 式 课 题 2009 年 全 国 年 会 教 案 常 小 峰 I d like some noodles 手 持 式 课 题 2009 年 全 国 年 会 教 案 常 小 峰 Could you please clean your room 手 持 式 课 题 2009 年 全 国 年 会 教 案 马 晓 燕 位 似 图 形 ( 第 一 课 时 ) 手 持 式 课 题 2009 年 全 国 年 会 一 等 奖 教 案 马 晓 燕 余 角 和 补 角 手 持 式 课 题 2009 年 全 国 年 会 三 等 奖 论 文 马 晓 燕 谈 图 形 计 算 器 在 数 学 学 科 中 的 优 势 手 持 式 课 题 2009 年 全 国 年 会 一 等 奖 五 存 在 问 题 及 建 议 1 由 于 课 题 不 同, 课 型 不 同, 教 学 策 略 也 应 有 所 不 同, 教 学 模 式 希 望 能 灵 活 应 用 2 限 于 时 间 精 力 有 限, 建 议 每 学 期 设 定 一 定 数 量 的 典 型 研 究 课 开 展 研 究 3 希 望 总 课 题 组 开 发 半 成 品 课 件 精 品 课 件 4 已 制 作 的 课 例 教 学 设 计 课 件 希 望 在 尊 重 原 作 者 的 前 提 下 能 够 共 享 5 希 望 总 课 题 组 建 立 方 便 实 验 区 教 师 之 间 交 流 的 平 台 6 图 形 计 算 器 的 使 用 有 些 时 候 还 不 够 方 便, 功 能 还 需 更 好 地 改 进 六 参 考 文 献 新 课 程 初 中 数 学 教 学 标 准 马 晓 燕. 精 确 直 观 动 态 变 换 自 主 探 究 -- 例 谈 图 形 计 算 器 在 数 学 学 科 中 的 优 势,2009 何 克 抗. 信 息 技 术 与 课 程 深 层 次 整 合 的 理 论 和 方 法, 电 化 教 育 研 究,2005,( 1) 何 克 抗. 信 息 技 术 与 课 程 整 合 的 目 标 与 意 义, 教 育 研 究,2002,( 4) 杨 渭 清. 尚 晓 青. 几 何 画 板 特 性 与 教 学 创 新, 中 学 数 学 教 学 参 考,2006,( 10) 七 附 录 : 附 : 教 师 获 奖 情 况 : 马 晓 燕 : 被 总 课 题 组 聘 为 学 习 课 程 研 究 员 被 聘 为 诺 亚 舟 教 育 科 技 公 司 教 育 资 源 顾 问 河 南 省 教 育 厅 学 术 技 术 带 头 人 河 南 省 骨 干 教 师 个 人 教 科 研 事 迹 在 教 育 时 报 被 宣 传 报 道 濮 阳 市 学 科 带 头 人 撰 写 关 于 数 学 教 学 内 容 的 教 学 反 思 辅 导 员 发 表 撰 写 的 细 腻 产 生 效 率 在 教 育 时 报 发 表 撰 写 的 遇 等 腰 要 讨 论 在 学 苑 新 报 发 表 撰 写 的 跟 孙 维 刚 学 当 数 学 教 师 在 教 育 时 报 发 表 撰 写 的 关 爱 也 应 充 满 智 慧 在 教 育 时 报 发 表 撰 写 的 营 造 趣 味 化 的 教 学 场 在 教 育 时 报 发 表 撰 写 的 珍 视 学 生 的 问 题 在 教 育 时 报 发 表

8 论 文 现 代 信 息 技 术 与 初 中 数 学 教 学 的 有 效 整 合 河 南 省 一 等 奖 整 理 个 人 教 学 文 集 春 燕 啄 泥 为 教 育 雷 利 彩 : 省 教 育 厅 学 术 技 术 带 头 人 濮 阳 市 骨 干 教 师 利 用 基 本 图 形 解 决 相 似 问 题 在 招 生 之 友 发 表 常 小 峰 : 濮 阳 市 教 育 系 统 模 范 班 主 任, 濮 阳 市 教 育 工 会 教 书 育 人 先 进 个 人 对 自 主 互 动 式 教 学 模 式 的 几 点 思 考 在 试 题 与 研 究 发 表 英 语 教 学 中 的 创 新 教 育 2009 年 2 月 在 教 师 报 发 表 加 强 多 媒 体 教 学 优 化 课 堂 教 学 环 节 在 学 英 语 报 发 表 多 篇 论 文 及 课 件 在 国 家 省 市 评 选 中 获 二 等 奖 在 全 国 英 语 奥 林 匹 克 竞 赛 中 所 辅 导 的 学 生 也 荣 获 一 等 奖

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