规 范 务 实 智 慧 创 新 奋 力 推 进 品 质 玉 林 建 设 成 都 市 玉 林 中 学 学 年 工 作 总 结 暨 学 年 工 作 计 划 学 年, 我 校 立 足 三 次 创 业, 以 建 设 更 加 现 代 更 加 开 放

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1 目 录 1 成 都 市 玉 林 中 学 学 年 工 作 总 结 ---- 第 2-19 页 2 成 都 市 玉 林 中 学 2014 年 2015 学 年 ( 下 ) 办 公 室 工 作 总 结 第 页 3 成 都 市 玉 林 中 学 2014 年 2015 学 年 ( 下 ) 宣 教 室 工 作 总 结 第 页 4 成 都 市 玉 林 中 学 2014 年 2015 学 年 ( 下 ) 德 育 处 工 作 总 结 --- 第 页 5 成 都 市 玉 林 中 学 2014 年 2015 学 年 ( 下 ) 教 导 处 工 作 总 结 --- 第 页 6 成 都 市 玉 林 中 学 2014 年 2015 学 年 ( 下 ) 教 科 室 工 作 总 结 --- 第 页 7 成 都 市 玉 林 中 学 2014 年 2015 学 年 ( 下 ) 总 务 处 工 作 总 结 --- 第 页 8 成 都 市 玉 林 中 学 2014 年 2015 学 年 ( 下 期 ) 团 委 工 作 总 结 --- 第 页 9 成 都 市 玉 林 中 学 2014 年 2015 学 年 ( 下 ) 名 优 教 师 工 作 总 结 -- 第 页 10 成 都 市 玉 林 中 学 2014 年 2015 学 年 ( 下 ) 初 中 部 工 作 总 结 --- 第 页 1

2 规 范 务 实 智 慧 创 新 奋 力 推 进 品 质 玉 林 建 设 成 都 市 玉 林 中 学 学 年 工 作 总 结 暨 学 年 工 作 计 划 学 年, 我 校 立 足 三 次 创 业, 以 建 设 更 加 现 代 更 加 开 放 更 加 多 元 的 品 质 学 校 为 奋 斗 目 标, 贯 彻 增 强 使 命 感, 传 递 正 能 量 的 工 作 主 题, 进 一 步 加 强 队 伍 建 设, 追 求 规 范 精 细 创 新 的 学 校 管 理, 深 入 进 行 主 动 学 习 课 堂 和 主 体 德 育 实 践, 平 稳 推 进 各 项 工 作, 整 体 提 升 学 校 形 象, 全 面 提 高 教 育 教 学 质 量, 促 进 学 校 内 涵 发 展 下 面 我 从 学 年 工 作 总 结 和 学 年 工 作 计 划 两 个 方 面 作 汇 报, 请 各 位 代 表 予 以 审 议 一 增 强 使 命 感, 传 递 正 能 量 学 年 工 作 总 结 ( 一 ) 主 要 工 作 和 取 得 的 成 绩 1 深 化 队 伍 建 设, 创 新 学 校 管 理 坚 持 干 部 梯 队 成 长 制 度 经 过 2014 年 暑 假 中 层 干 部 竞 聘 充 实 了 学 校 管 理 团 队, 尤 其 是 吸 纳 了 一 批 有 理 想 有 能 力 有 担 当 的 年 轻 干 部 新 聘 干 部 在 不 同 岗 位 各 负 其 责 各 展 其 才, 在 不 断 学 习 反 思 和 历 练 中 成 熟 成 长 暑 期 干 部 培 训 等 重 要 会 议 吸 纳 年 级 组 长 教 研 组 长 参 加, 增 强 了 学 校 管 理 团 队 的 实 力, 集 中 了 更 多 的 教 师 智 慧 坚 持 一 校 六 线 两 部 三 区 管 理 发 展 模 式 进 一 步 明 确 了 线 ( 部 门 ) 与 块 ( 校 区 ) 的 分 工 协 作 关 系 进 一 步 强 化 了 校 务 会 的 领 导 决 策 作 用 和 行 政 会 的 贯 彻 执 行 作 用 坚 持 制 度 大 于 校 长 的 管 理 理 念, 努 力 推 进 现 代 学 校 制 度 建 设 进 一 步 修 订 完 善 学 校 各 项 规 章 制 度, 从 控 制 性 文 件 程 序 性 文 件 明 确 办 事 标 准 和 流 程, 做 到 事 事 有 人 管 事 事 有 规 范 学 校 制 度 建 设 体 现 了 开 放 办 学 服 务 师 生 民 主 决 策 等 现 代 管 理 理 念 加 强 校 务 公 开 党 务 公 开, 坚 持 三 重 一 大 集 体 决 策 制 度, 建 立 学 校 重 大 事 项 民 主 2

3 监 督 机 制, 保 证 学 校 管 理 在 阳 光 下 运 行 本 年 度 学 校 获 得 成 都 市 依 法 治 校 示 范 校 荣 誉 称 号 深 化 年 级 组 组 阁 责 任 制 校 长 聘 任 年 级 领 导, 成 立 校 长 助 理 年 级 主 任 党 支 部 书 记 年 级 三 人 领 导 小 组 年 级 组 进 行 三 项 组 阁, 聘 任 年 级 骨 干 教 师 组 阁 年 级 管 理 工 作 小 组, 在 学 校 指 导 下 根 据 教 师 意 愿 组 阁 年 级 班 主 任 队 伍 和 年 级 教 师 团 队 年 级 组 承 担 以 下 责 任, 一 是 负 责 教 师 各 项 活 动 的 组 织 和 常 规 管 理 的 责 任, 二 是 负 责 学 生 正 常 教 育 教 学 活 动 有 序 优 质 开 展 的 责 任, 三 是 保 证 完 成 教 育 教 学 质 量 目 标 的 责 任, 四 是 负 责 考 核 考 评 年 级 教 师 的 责 任, 五 是 负 责 指 导 年 级 家 委 会 工 作 的 责 任 本 学 年, 学 校 进 一 步 加 强 了 对 年 级 组 组 阁 和 年 级 管 理 的 指 导,2015 年 暑 假, 学 校 指 导 年 级 根 据 教 师 意 向 教 研 组 推 荐 德 育 处 推 荐 实 实 在 在 地 进 行 了 年 级 教 师 和 班 主 任 组 阁 同 时, 学 校 以 年 级 组 为 载 体 进 一 步 实 施 三 类 考 核 ( 学 月 常 规 考 核 学 期 质 量 考 核 学 年 目 标 考 核 ), 激 发 了 年 级 的 活 力, 推 动 了 学 校 的 持 续 发 展 2 丰 富 教 师 活 动, 建 设 和 谐 团 队 一 群 人 团 结 起 来 干 事, 才 能 干 大 事 干 成 事 学 校 发 展 必 须 紧 紧 依 靠 广 大 教 职 工, 充 分 发 挥 教 职 工 的 主 动 性 和 创 造 性 学 校 推 动 和 谐 团 队 的 建 设, 倡 导 构 建 简 单 合 作 和 谐 的 人 际 关 系 和 谐 是 一 种 境 界, 和 谐 是 一 种 风 格, 和 谐 是 一 种 品 位 学 校 通 过 会 议 简 报 微 博 微 信 等 途 径 宣 传 学 校 核 心 价 值 观, 传 递 正 能 量, 引 导 教 师 形 成 清 风 正 气 认 真 贯 彻 教 师 职 业 道 德 规 范, 深 入 开 展 群 众 路 线 教 育 三 严 三 实 专 题 教 育 廉 洁 从 教 教 育 等 活 动, 大 力 整 治 庸 懒 散 浮 拖 等 现 象 开 展 丰 富 多 彩 的 教 职 工 活 动, 既 提 升 了 教 师 的 思 想 境 界, 又 融 洽 了 教 师 之 间 的 感 情 年 级 气 排 球 足 球 篮 球 三 大 赛 事 已 经 形 成 了 学 校 的 传 统 和 特 色 成 功 举 办 为 人 师 表, 最 美 人 生 教 师 演 讲 比 赛, 讲 述 玉 林 人 身 边 的 故 事, 树 立 玉 林 人 学 习 的 榜 样 青 年 教 师 才 艺 比 赛, 让 我 们 看 到 了 青 年 教 师 阳 光 向 上 活 力 的 青 春 风 采 退 休 教 3

4 师 欢 送 会 和 教 师 生 日 慰 问 活 动, 成 为 玉 林 一 家 人 关 爱 工 程 中 最 温 暖 的 片 段 各 年 级 精 心 组 织 的 户 外 拓 展 活 动, 进 一 步 增 强 了 年 级 的 凝 聚 力 3 坚 持 专 业 自 觉, 促 进 教 师 发 展 坚 持 三 三 教 师 成 长 机 制, 引 导 教 师 走 向 专 业 自 觉 分 类 分 层 推 进 教 师 发 展, 尤 其 关 注 青 年 教 师 成 长 成 立 玉 林 中 学 青 年 教 师 研 修 小 组, 通 过 召 开 座 谈 会 编 印 学 习 资 料 举 办 专 题 讲 座 随 堂 跟 踪 听 课 交 流 学 习 心 得 等 活 动, 多 途 径 全 方 位 帮 助 青 年 教 师 作 出 职 业 规 划 提 升 教 学 能 力 促 进 专 业 发 展 加 强 教 师 专 业 学 习, 为 教 师 购 买 了 引 爆 正 能 量 给 教 师 的 一 百 条 建 议 美 国 最 优 秀 教 师 的 自 白 等 书 籍, 开 展 了 教 师 共 读 一 本 书, 实 现 美 丽 教 育 梦 读 书 活 动 进 一 步 督 促 教 师 完 成 网 上 继 续 教 育 学 习, 组 织 系 列 微 课 培 训 活 动, 提 高 教 师 现 代 信 息 技 术 应 用 能 力 组 织 第 一 批 16 名 教 师 完 成 四 川 省 教 师 信 息 技 术 能 力 提 升 网 络 培 训 积 极 组 织 教 师 参 加 成 都 市 高 新 区 一 师 一 优 课 活 动, 李 宏 王 晋 芳 成 波 徐 淼 欧 阳 晶 晶 樊 增 敏 黄 耿 漪 等 30 多 位 老 师 通 过 了 网 上 的 审 核, 周 群 郑 滔 吴 小 虹 陈 秋 薇 邹 林 胡 思 雨 向 璐 向 小 琴 等 老 师 的 微 课 和 课 堂 实 录 在 规 定 时 间 内 上 交 到 区 上 参 与 成 都 市 的 优 课 评 选 进 一 步 加 强 教 师 培 训 力 度,70 多 名 骨 干 教 师 赴 青 岛 北 京 参 加 了 三 年 一 轮 的 外 出 集 中 培 训,33 名 班 主 任 赴 华 中 师 大 参 加 了 菜 单 式 培 训 孙 锋 彭 福 容 谭 东 征 唐 灵 华 赴 北 京 参 加 教 育 部 国 培 计 划 学 习 ; 肖 堂 志 付 颖 驰 周 玉 张 晔 莉 等 老 师 赴 南 京 广 州 参 加 班 主 任 培 训 ; 谢 勤 明 周 旋 律 吴 小 虹 刘 德 全 朱 娴 珍 等 老 师 参 加 了 省 市 骨 干 教 师 培 训 ; 选 派 胡 黎 晖 夏 静 刘 星 李 艳 琼 周 蜜 张 令 孙 一 鸣 陈 秋 薇 等 青 年 教 师 外 出 培 训 ; 派 出 唐 云 平 徐 淼 王 彦 苏 曾 达 等 老 师 到 上 海 宁 波 观 摩 学 习 翻 转 课 堂 等 运 用 现 代 教 育 技 术 的 4

5 课 堂 教 学 ; 派 出 彭 晓 夏 冯 贤 兵 等 到 苏 州 参 加 中 学 管 理 班 干 部 影 子 跟 踪 培 训 ; 选 派 蒋 燕 宋 典 等 优 秀 班 主 任 参 加 南 京 师 范 大 学 承 办 的 全 国 优 秀 班 主 任 培 训, 等 等 通 过 此 类 活 动, 教 师 开 拓 了 视 野, 转 变 了 观 念 本 学 年 用 于 教 师 培 训 的 专 项 经 费 达 100 余 万 元 以 课 题 研 究 带 动 教 师 发 展 成 功 申 报 并 积 极 推 进 省 资 助 金 课 题 新 课 改 背 景 下 中 学 教 师 职 业 价 值 感 提 升 研 究 的 课 题 研 究 该 课 题 选 择 从 提 升 教 师 职 业 价 值 感 入 手, 通 过 改 变 教 师 对 自 己 所 从 事 职 业 的 判 断, 不 断 鼓 励 教 师 在 实 践 中 追 求 职 业 价 值 感 完 成 高 中 政 治 组 同 课 异 构 活 动 的 实 施 策 略 研 究 高 中 物 理 组 促 进 学 生 自 主 学 习 的 高 中 物 理 教 学 策 略 研 究 初 中 生 物 组 生 物 课 堂 教 学 中 多 种 媒 体 使 用 的 有 效 性 初 中 物 理 组 物 理 课 堂 教 学 中 学 生 行 为 观 察 等 四 个 课 题 的 结 题 工 作 积 极 推 动 国 家 级 课 题 多 元 办 学 背 景 下 特 长 生 培 养 研 究 结 题 工 作 积 极 开 展 各 项 区 级 课 题 研 究 和 校 本 研 修 活 动, 提 高 教 师 问 题 解 决 能 力 和 课 题 研 究 能 力 高 中 语 文 组 研 究 课 题 高 中 语 文 文 本 解 读 的 教 学 策 略 研 究 高 中 历 史 组 研 究 课 题 高 中 历 史 课 堂 问 题 教 学 研 究 在 高 新 区 首 届 教 育 科 研 成 果 评 选 中 获 得 三 等 奖 4 践 行 主 体 德 育, 建 设 优 良 校 风 学 校 顺 应 时 代 发 展 的 要 求, 立 足 立 德 树 人 的 教 育 使 命, 结 合 玉 林 深 厚 的 文 化 底 蕴, 在 多 年 的 德 育 实 践 中 总 结 提 炼 出 主 体 德 育 思 想 主 体 德 育 是 指 以 尊 重 学 生 的 主 体 性 为 原 则, 以 培 养 和 发 展 学 生 主 体 性 思 想 道 德 素 质 为 目 标 导 向 和 价 值 追 求, 帮 助 学 生 进 行 德 性 的 自 我 建 构 的 德 育 主 体 德 育 强 调 重 视 学 生 的 主 体 需 求, 发 展 学 生 的 主 体 性 这 里 的 主 体 性 是 指 学 生 在 德 育 学 习 认 识 和 发 展 过 程 中 所 具 有 的 独 立 自 觉 能 动 和 创 造 性 的 特 性 主 体 德 育 通 过 丰 富 多 彩 的 德 育 课 程 和 多 维 目 标 的 德 育 活 动, 让 学 生 做 学 习 的 主 人, 主 动 学 习 ; 让 学 生 做 管 理 的 主 人, 自 主 管 理 ; 让 学 生 做 教 育 的 主 人, 自 我 教 育 ; 让 学 生 做 生 活 的 主 人, 自 主 生 活 本 学 年, 学 校 进 一 步 完 善 各 类 德 育 5

6 活 动 课 程, 坚 持 德 育 课 程 活 动 化 德 育 活 动 序 列 化, 大 力 推 行 学 生 自 管 自 育 活 动, 以 逸 志 社 为 载 体 加 强 学 生 干 部 队 伍 建 设, 用 文 明 多 才 奋 进 的 青 年 文 化 和 自 律 勤 奋 阳 光 的 少 年 文 化 引 领 学 生 发 展 各 类 学 生 社 团 玉 林 青 年 校 刊 校 园 电 视 台 等 逐 渐 成 为 学 生 自 主 管 理 自 我 教 育 的 重 要 平 台 主 体 德 育 的 初 步 探 索 取 得 了 一 定 的 理 论 成 果 和 实 践 成 果, 学 校 校 风 进 一 步 好 转, 学 生 文 明 素 养 进 一 步 提 高 学 校 在 高 新 区 内 召 开 了 主 体 德 育 的 专 题 论 坛, 成 都 日 报 腾 讯 大 成 教 育 网 四 川 新 闻 网 等 媒 体 进 行 了 广 泛 报 道, 在 区 域 内 产 生 了 较 大 较 好 的 影 响 5 探 索 主 动 学 习, 深 化 课 程 改 革 为 了 实 现 现 代 化 国 际 化 多 元 化 的 办 学 目 标 和 志 向 高 远 素 质 全 面 基 础 扎 实 特 长 明 显 的 育 人 目 标, 学 校 在 人 本 和 谐 办 学 思 想 指 导 下, 立 足 琢 玉 成 器, 育 才 成 林 的 教 育 追 求, 不 断 深 化 课 程 改 革, 积 极 打 造 主 动 学 习 课 堂 主 动 学 习 的 核 心 是 引 导 学 生 自 觉 学 习, 帮 助 学 生 自 主 学 习, 把 课 堂 还 给 学 生, 让 学 生 学 会 主 动 学 习 学 校 深 入 贯 彻 课 堂 教 学 的 七 个 转 变, 促 使 教 师 在 观 念 层 面 和 行 为 层 面 的 改 变, 通 过 课 堂 教 学 改 革 提 高 课 堂 教 学 效 益 课 程 是 课 堂 教 学 的 重 要 载 体 学 校 在 开 齐 开 好 必 修 课 程 和 选 修 IA 课 程 前 提 下, 把 学 科 拓 展 德 育 工 作 校 园 文 化 建 设 与 校 本 课 程 的 开 发 有 机 结 合 起 来, 整 合 博 士 工 作 站 国 家 青 少 年 体 育 俱 乐 部 学 生 社 团 等 资 源, 初 步 形 成 了 三 类 ( 学 科 类 德 育 类 活 动 类 ) 七 型 ( 学 科 竞 赛 型 科 创 型 特 长 型 兴 趣 型 学 科 提 高 与 辅 导 型 学 科 衔 接 型 普 及 型 ) 的 校 本 课 程 体 系 同 时 建 立 了 较 为 完 善 的 学 生 选 课 学 分 认 定 走 班 教 学 评 价 考 核 等 操 作 体 系 学 校 不 仅 搭 建 了 血 肉 丰 满 的 课 程 体 系, 而 且 从 人 财 物 等 方 面 保 证 了 课 程 的 有 效 落 实, 满 足 了 学 生 多 元 发 展 多 元 成 才 的 需 求 在 实 践 层 面, 学 校 进 行 了 主 动 学 习 的 系 列 探 索 本 学 年 的 教 6

7 学 科 研 月 活 动, 紧 紧 围 绕 着 探 索 和 研 究 新 课 程 背 景 下 课 堂 教 学 的 有 效 途 径 和 方 法, 探 究 具 有 玉 林 特 色 的 主 动 学 习 课 堂 的 主 题, 设 计 并 分 别 实 施 了 微 课 制 作 展 播 青 年 教 师 汇 报 课 骨 干 教 师 研 修 课 以 及 课 题 科 研 培 训 等 形 式 多 样 的 教 学 科 研 活 动 不 断 深 化 以 主 动 学 习 课 堂 教 学 为 中 心 的 教 育 教 学 改 革, 全 面 提 升 我 校 教 育 教 学 教 育 科 研 工 作 的 整 体 水 平 各 教 研 组 围 绕 如 何 打 造 主 动 学 习 课 堂 进 行 常 规 教 研, 广 泛 开 展 示 范 课 研 究 课 转 转 课 活 动 学 校 校 本 研 修 围 绕 如 何 贯 彻 主 动 学 习 理 念 开 展, 高 中 数 学 组 先 后 面 向 全 区 开 展 了 新 课 程 下 新 高 一 教 材 分 析 及 教 学 建 议 高 二 教 材 分 析 及 零 诊 前 数 学 复 习 方 法 研 究 ; 高 中 历 史 组 开 展 了 高 新 区 高 三 历 史 后 期 复 习 教 学 建 议 活 动 ; 高 中 英 语 组 进 行 了 高 一 高 二 新 高 考 英 语 题 型 特 征 剖 析 及 新 备 考 建 议 专 题 研 究 ; 高 中 语 文 组 进 行 了 从 赤 壁 赋 看 古 代 散 文 教 学 中 教 师 教 学 行 为 有 效 性 研 究 从 雷 雨 看 现 代 戏 剧 教 学 中 教 师 教 学 行 为 有 效 性 研 究 同 时 确 定 个 别 班 级 个 别 教 师 进 行 主 动 学 习 课 堂 的 重 点 实 践, 组 织 名 优 教 师 听 评 课, 及 时 反 馈 教 学 建 议 给 授 课 教 师, 共 研 如 何 构 建 适 合 玉 林 特 色 的 主 动 学 习 课 堂 在 初 中 举 办 了 成 都 市 玉 林 中 学 主 动 学 习 课 堂 研 讨 课 的 初 次 展 示 活 动 参 加 献 课 的 教 师 为 初 中 数 学 组 和 英 语 组 的 4 位 教 师 相 关 学 科 的 名 优 教 师 参 与 了 课 案 的 设 计 打 磨 和 演 练, 依 据 教 科 室 教 导 处 初 定 的 主 动 学 习 课 堂 观 察 量 表, 对 4 位 教 师 的 数 学 与 英 语 课 教 学, 进 行 了 认 真 观 察 和 评 议, 并 及 时 给 予 了 点 评 和 改 进 教 学 的 研 讨 建 议 6 狠 抓 教 学 常 规, 提 高 教 学 质 量 教 学 质 量 是 学 校 发 展 的 生 命 线, 教 学 常 规 管 理 是 提 高 教 学 质 量 的 基 石 学 校 坚 持 抓 规 范 出 成 效, 将 教 学 管 理 要 求 渗 透 到 日 常 管 理 中 一 是 加 强 备 课 管 理, 备 课 是 提 高 教 学 质 量 的 根 本 保 证 规 范 个 人 备 课, 教 师 个 人 备 课 坚 持 做 到 七 备, 即 备 课 时 要 认 真 钻 研 新 课 程 7

8 标 准 和 教 材 教 参, 融 入 课 改 意 识, 结 合 课 标, 备 教 学 目 标 备 教 学 重 难 点 备 教 学 环 节 备 教 学 中 可 能 生 成 的 问 题 备 教 法 和 学 法 备 学 生 备 板 书 设 计 强 化 集 体 备 课, 学 校 全 面 落 实 集 体 备 课 制 度, 做 到 四 个 固 定 四 个 一 四 个 固 定 指 有 固 定 的 集 体 备 课 时 间 有 固 定 的 集 体 备 课 内 容 有 固 定 的 集 体 备 课 地 点 有 固 定 的 中 心 发 言 人 四 个 一 指 有 一 名 教 师 精 心 设 计 好 一 节 研 讨 课 上 好 一 节 研 讨 课, 每 位 教 师 要 听 好 一 节 研 讨 课 评 好 一 节 研 讨 课 二 是 加 强 课 堂 管 理, 课 堂 是 提 高 教 学 质 量 的 中 心 环 节 坚 持 以 课 改 带 动 课 堂 教 学 转 变, 夯 实 主 动 学 习 课 堂 努 力 构 建 以 生 为 本 的 高 效 课 堂 教 学 模 式, 真 正 确 立 学 生 主 体 地 位, 发 挥 教 师 主 导 作 用, 有 效 组 织 营 造 民 主 课 堂 注 重 过 程 管 理, 加 强 课 堂 监 控 通 过 常 规 检 查 巡 课 督 查 推 门 听 课 学 生 问 卷 等 措 施 对 教 师 上 课 学 生 状 态 及 时 给 予 评 价 反 馈, 指 导 教 师 改 进 课 堂 教 学 行 为 三 是 加 强 作 业 管 理, 作 业 是 反 思 改 进 教 学 的 重 要 依 据 作 业 布 置 求 规 范, 作 业 要 有 针 对 性 选 择 性, 课 内 作 业 与 课 外 作 业 相 结 合, 分 层 要 求 与 全 面 布 置 相 结 合, 严 格 控 制 课 外 作 业 量, 减 轻 学 生 课 业 负 担, 使 不 同 的 学 生 得 到 不 同 的 提 高 作 业 批 改 求 精 心, 采 取 面 批 与 背 批 全 面 批 改 与 分 类 抽 查 批 改 等 多 种 形 式 相 结 合, 表 扬 尽 管 当 众, 批 评 尽 量 个 别, 将 批 改 作 业 作 为 教 师 与 学 生 情 感 交 流 的 载 体 作 业 辅 导 求 耐 心, 注 重 作 业 批 改 后 的 信 息 反 馈 和 个 别 辅 导, 培 养 学 生 形 成 有 效 订 正 有 错 就 改 的 良 好 学 习 品 质 四 是 加 强 监 测 管 理, 监 测 是 提 高 教 学 质 量 的 重 要 保 障 牢 固 树 立 质 量 意 识, 认 真 做 好 教 学 质 量 监 测 工 作 进 一 步 完 善 月 考 制 度, 细 化 对 考 试 时 间 的 安 排 考 试 形 式 的 确 定 考 试 试 题 的 组 织 考 试 试 题 的 审 核 考 试 试 卷 的 印 制 考 试 考 场 的 安 排 考 试 监 考 的 分 工 考 试 过 程 的 检 查 等 环 节 的 统 一 管 理, 加 强 对 考 试 成 绩 的 科 学 分 析 和 及 时 反 馈, 通 过 教 学 监 测 促 进 课 堂 教 学 的 持 续 改 进 8

9 通 过 全 体 玉 林 师 生 的 共 同 努 力, 促 进 了 学 校 教 学 质 量 的 整 体 提 升, 为 实 现 良 性 循 环 打 下 了 基 础 尤 其 是 2015 年 高 考 取 得 了 优 异 的 成 绩, 实 现 了 新 的 历 史 突 破 :(1) 重 点 本 科 上 线 191 人 ( 回 原 籍 5 人, 提 前 录 取 1 人 ), 上 线 率 30.3%; 本 科 上 线 486 人 ( 含 回 原 籍 12 人 ), 本 科 率 77.3%;(2) 谭 添 同 学 以 647 分 获 高 新 区 理 科 第 一 名, 高 新 区 理 科 前 10 名, 我 校 占 6 名, 周 莉 洁 同 学 获 高 新 区 文 科 第 二 名 ;(3) 直 升 一 班 ( 理 科 ) 参 考 人 数 58 人, 上 重 点 线 51 人, 重 点 本 科 率 达 87.9%, 二 本 率 100%;(4) 宏 志 生 重 点 本 科 率 达 80.5%, 二 本 率 100%; (5)600 分 以 上 特 优 生 24 人 7 改 善 校 园 环 境, 提 升 学 校 形 象 将 校 园 环 境 改 造 纳 入 学 校 五 年 发 展 规 划, 逐 年 分 步 实 施, 整 体 提 升 学 校 形 象 积 极 配 合 上 级 部 门, 用 好 改 善 办 学 条 件 的 各 项 专 项 经 费 整 合 各 种 资 源, 积 极 推 进 重 点 工 程 建 设 本 学 年 完 成 了 两 项 重 点 工 程 项 目 建 设, 即 : 芳 草 校 区 外 立 面 及 运 动 场 改 造, 学 生 公 寓 办 公 室 功 能 室 及 线 路 改 造 学 校 和 成 都 高 投 建 设 有 限 开 发 公 司 委 托 西 南 设 计 院 对 两 个 项 目 进 行 设 计, 设 计 方 案 经 过 规 划 建 设 局 高 投 学 校 反 复 论 证 和 确 认, 两 个 项 目 经 过 成 都 高 投 建 设 有 限 开 发 公 司 公 开 招 标, 分 别 由 成 都 建 工 装 饰 装 修 有 限 责 任 公 司 和 成 都 海 祥 装 饰 工 程 有 限 公 司 中 标 承 建 两 项 工 程 于 2014 年 8 月 开 始 施 工,2014 年 11 月 9 日 交 付 学 校 使 用 学 校 在 较 短 的 时 间 内, 完 成 了 两 次 大 规 模 搬 迁 工 作, 克 服 了 人 力 设 施 环 境 等 各 种 困 难, 保 证 了 高 初 中 学 生 搬 迁 后 的 正 常 教 育 教 学 改 造 后 的 校 园 更 加 大 气 美 观 舒 适, 为 师 生 学 习 与 工 作 创 造 了 更 好 的 环 境, 赢 得 了 普 遍 好 评 2015 年 暑 假, 学 校 协 助 建 设 公 司 做 好 占 道 许 可 证 窗 户 数 据 测 绘 材 料 准 备 学 生 住 宿 协 调 等 工 作, 完 成 了 芳 草 校 区 学 生 公 寓 改 造 工 程 协 调 高 新 区 重 点 办 高 投 建 设 开 发 公 司, 积 极 推 进 芳 草 校 区 拟 建 综 合 楼 工 程 事 宜, 香 港 华 谊 设 计 公 司 已 作 好 方 案 设 计 并 通 过 学 校 确 9

10 认, 即 将 衔 接 施 工 设 计 公 司 成 都 勘 察 设 计 院 等 进 行 前 期 工 作 学 校 同 时 积 极 推 动 玉 林 校 区 改 扩 建 工 程, 取 得 了 一 定 的 进 展 8 坚 持 开 放 办 学, 扩 大 对 外 交 流 树 立 全 球 意 识, 积 极 推 动 教 育 国 际 化 组 织 学 生 选 修 A-Level 国 际 课 程, 使 学 生 通 过 学 习 国 际 课 程 了 解 世 界 文 化, 通 过 留 学 渠 道 获 得 多 元 发 展 机 会 认 真 做 好 AFS 项 目, 接 待 了 来 自 意 大 利 美 国 丹 麦 等 国 的 20 名 交 换 生 与 英 国 圣 安 德 鲁 斯 大 学 合 作, 组 织 了 21 名 同 学 到 英 国 游 学, 开 拓 了 国 际 视 野 与 贵 阳 二 中 西 昌 五 中 都 江 堰 青 城 山 高 级 中 学 等 学 校 建 立 友 好 帮 扶 关 系, 进 一 步 开 展 经 常 性 的 交 流 互 访 活 动 承 担 了 西 昌 市 中 小 学 干 部 挂 职 锻 炼 接 待 任 务, 为 挂 职 干 部 提 供 了 学 校 管 理 教 育 教 学 后 勤 服 务 等 全 方 位 的 学 习 资 源 先 后 接 待 了 北 京 广 州 青 岛 重 庆 等 地 教 师 来 访 参 观 学 习 达 200 多 人 次 学 校 教 育 教 学 研 讨 活 动 向 全 区 中 小 学 开 放, 六 个 实 训 基 地 学 科 组 织 了 多 次 现 场 观 摩 研 讨 活 动 学 校 名 优 教 师 到 宜 宾 泸 州 眉 山 金 堂 蒲 江 等 地 进 行 送 教 和 教 学 指 导 达 50 多 人 次, 充 分 发 挥 了 我 校 优 质 教 育 资 源 的 引 领 示 范 辐 射 作 用 学 校 在 成 都 市 艺 术 教 育 特 色 学 校 复 核 验 收 素 质 教 育 督 导 检 查 高 新 区 目 标 考 核 等 评 比 中 获 得 专 家 一 致 好 评, 青 羊 区 教 育 局 和 树 德 协 进 中 学 慕 名 前 来 交 流 学 习 加 强 与 社 区 的 合 作 与 交 流, 多 途 径 向 街 道 社 区 宣 传 学 校 的 办 学 成 果, 与 芳 草 街 道 合 作 创 办 青 年 之 家, 开 展 社 区 志 愿 者 服 务 活 动 电 力 公 司 体 验 活 动 建 立 班 级 年 级 校 级 三 级 家 长 委 员 会, 完 善 家 委 会 章 程, 发 挥 家 委 会 作 用 积 极 推 动 校 友 会 工 作, 成 立 成 都 市 玉 树 林 风 校 友 互 助 协 会, 成 功 举 办 了 玉 林 中 学 初 91 届 高 94 届 初 92 届 高 95 届 校 友 流 金 岁 月 二 十 年 同 学 会 活 动, 扩 大 了 学 校 的 对 外 影 响 力 ( 二 ) 存 在 的 不 足 和 工 作 反 思 10

11 回 顾 一 年 来 所 做 的 工 作, 我 们 取 得 了 一 定 的 成 绩, 也 存 在 一 些 遗 憾 和 不 足, 主 要 表 现 在 以 下 方 面 : 一 是 初 中 中 考 成 绩 不 尽 如 人 意, 初 中 发 展 还 未 走 出 困 境 ; 二 是 玉 林 校 区 改 扩 建 工 程 未 能 有 效 推 动, 阻 碍 了 学 校 形 象 整 体 提 升 的 进 程 ; 三 是 主 动 学 习 课 堂 和 主 体 德 育 教 育 在 理 论 层 面 作 了 很 多 建 构, 但 在 实 践 层 面 探 索 的 深 度 和 广 度 都 还 不 够 ; 四 是 学 校 虽 然 较 好 地 启 动 了 现 代 学 校 制 度 建 设, 但 目 前 各 项 规 章 制 度 还 不 完 善, 学 校 管 理 还 需 进 一 步 做 到 精 细 化 规 范 化 科 学 化 ; 五 是 学 校 虽 然 在 高 新 区 目 标 考 核 中 取 得 了 较 好 的 成 绩, 各 方 面 工 作 得 到 了 上 级 部 门 和 专 家 的 的 充 分 认 可, 但 在 现 代 信 息 技 术 的 应 用 方 面 所 做 的 工 作 还 不 够, 与 现 代 学 校 的 要 求 还 存 在 一 定 的 差 距 ; 六 是 虽 然 在 校 友 会 和 家 委 会 方 面 做 了 大 量 的 创 新 工 作, 但 其 影 响 力 和 工 作 的 实 际 效 果 还 不 够 突 出 结 合 实 际 分 析 和 研 究, 存 在 这 些 问 题 既 有 客 观 原 因, 也 有 主 观 原 因 从 主 观 上 认 真 反 思, 我 们 还 应 该 进 一 步 增 强 创 业 的 热 情, 整 合 各 方 面 力 量 促 进 学 校 的 持 续 发 展 ; 应 该 进 一 步 加 强 与 相 关 部 门 的 沟 通 交 流, 进 一 步 争 取 上 级 部 门 的 理 解 支 持 ; 应 该 对 学 校 干 部 提 出 更 高 的 管 理 要 求, 追 求 管 理 的 精 细 化 人 文 性 ; 应 该 进 一 步 增 强 现 代 人 意 识, 坚 持 开 放 办 学, 加 大 现 代 学 校 建 设 的 力 度 ; 应 该 进 一 步 增 强 学 校 工 作 的 统 筹 力 度, 集 中 力 量 研 究 和 弥 补 学 校 发 展 的 短 板 等 等 同 时, 我 们 更 应 该 正 确 面 对 这 些 问 题, 把 这 些 问 题 作 为 未 来 努 力 的 方 向 和 工 作 的 重 点 二 建 和 谐 团 队, 铸 品 质 玉 林 学 年 工 作 计 划 学 年 是 我 校 又 好 又 快 健 康 发 展 的 关 键 一 年 我 们 面 临 的 竞 争 环 境 日 趋 复 杂, 承 担 的 竞 争 压 力 日 益 沉 重, 实 现 的 目 标 更 加 艰 巨 学 校 工 作 的 指 导 思 想 是 : 贯 彻 落 实 党 的 十 八 届 三 中 四 中 五 中 全 会 精 神 与 省 市 区 关 于 教 育 的 相 关 政 策, 紧 扣 成 都 高 新 区 2015 年 教 育 工 作 要 点 和 学 校 五 年 发 展 规 划, 以 建 和 谐 团 队, 铸 品 质 玉 11

12 林 为 工 作 主 题, 狠 抓 新 常 规 和 新 常 态, 深 化 年 级 组 组 阁 责 任 制, 全 面 推 进 学 校 制 度 化 规 范 化 科 学 化 管 理, 加 快 学 校 现 代 化 建 设, 实 现 持 续 攀 升 良 性 循 环, 追 求 内 涵 丰 蕴 品 质 卓 越 具 体 做 好 以 下 工 作 : ( 一 ) 增 强 高 完 中 意 识, 提 升 整 体 办 学 质 量 1 巩 固 加 强 高 中 工 作, 彰 显 办 学 能 力 实 力 高 中 部 要 持 续 提 高 主 动 学 习 课 堂 的 有 效 性, 深 入 践 行 课 堂 教 学 的 七 个 转 变, 进 一 步 落 实 教 学 管 理 要 求, 使 高 中 教 学 质 量 稳 步 迈 上 新 平 台, 牢 固 跻 身 省 二 级 示 范 性 普 通 高 中 前 列, 实 现 招 生 生 源 连 续 向 好 过 程 教 育 教 学 稳 固 提 升 出 口 质 量 节 节 攀 升 的 良 性 循 环 本 学 年 要 进 一 步 加 强 高 三 年 级 管 理, 实 现 既 定 目 标 : 保 持 一 本 优 势, 一 本 上 线 率 达 30 35%, 本 科 率 达 80 85% 2 实 实 在 在 加 强 初 中 工 作, 切 实 提 升 初 中 办 学 水 平 重 视 和 强 化 初 中 工 作 是 本 学 年 度 学 校 工 作 的 重 点, 学 校 的 持 续 发 展 必 须 立 足 自 身 的 初 中 发 展 九 年 级 出 口 成 绩 要 能 代 表 玉 林 中 学 的 办 学 水 平 要 召 开 专 题 会 议, 认 真 研 究 初 中 教 学 工 作, 集 中 集 体 的 智 慧 攻 克 难 关 要 整 合 各 种 资 源, 有 效 开 展 集 体 备 课 和 教 研 活 动 初 中 工 作 要 补 齐 短 板, 正 确 面 对 生 源 状 况, 优 化 教 师 结 构, 寻 找 好 生 长 点 和 增 长 点 狠 抓 有 效 科 目, 切 实 帮 助 学 生 知 识 过 手, 提 高 调 研 考 试 和 中 考 竞 争 力 以 年 级 组 组 阁 责 任 制 为 平 台, 关 照 倾 斜 初 中 建 设, 加 强 小 学 高 段 和 初 中 初 中 与 高 中 年 级 的 衔 接 交 流 互 动 融 合 增 强 高 完 中 意 识, 让 教 师 感 知 自 己 的 责 任 和 使 命, 打 破 校 区 壁 垒, 开 展 教 学 策 略 研 究, 提 高 教 学 针 对 性 和 课 堂 效 率 进 一 步 加 强 初 中 学 生 常 规 教 育 和 管 理, 增 强 尊 师 爱 校 意 识, 养 成 良 好 的 行 为 习 惯, 增 强 向 师 性 和 可 塑 性 加 强 对 外 宣 传, 千 方 百 计 做 好 初 中 招 生 工 作, 改 变 生 源 状 况 努 力 推 进 玉 林 校 区 改 扩 建 工 程, 勠 力 同 心, 发 展 初 中, 尽 快 提 升 12

13 初 中 办 学 形 象 ( 二 ) 推 进 学 校 现 代 化 建 设, 打 造 品 质 卓 越 教 育 紧 扣 高 新 区 建 现 代 学 校 工 作 要 求, 加 强 现 代 学 校 管 理, 增 强 现 代 人 意 识, 讲 规 矩 讲 规 则, 在 规 则 范 围 内 增 强 执 行 力, 自 主 做 好 自 己 的 事 情 1 增 强 民 主 管 理 意 识, 加 快 民 主 管 理 进 程 让 教 职 工 学 生 和 家 长 积 极 参 与 学 校 事 务 的 决 策 和 管 理 学 校 经 费 开 支 等 重 大 决 定 必 交 校 务 会 民 主 决 议 ; 充 分 发 挥 教 代 会 作 用, 激 励 教 职 工 参 与 民 主 管 理 积 极 开 展 校 团 委 活 动, 定 期 征 询 学 生 意 见 和 建 议, 打 造 人 文 民 主 和 谐 校 园 校 服 选 择 招 标 军 训 选 址 签 约 高 中 非 毕 业 年 级 晚 自 习 管 理 食 堂 进 货 询 价 食 材 验 收 等, 由 家 委 会 牵 头 打 理 或 参 与 监 督 2 加 强 现 代 学 校 制 度 建 设, 坚 持 按 章 办 事 依 法 治 校 多 层 次 开 展 现 代 学 校 制 度 建 设 工 作, 继 续 推 动 学 校 章 程 和 规 划 建 设, 做 好 教 育 现 代 化 阶 段 性 督 导 评 估 和 市 级 迎 建 工 作 本 年 度 是 我 校 五 年 规 划 的 落 实 精 细 年 度, 各 校 区 各 年 级 各 职 能 部 门 要 建 设 树 立 现 代 人 观 念 的 文 化 人 团 队, 追 求 示 范 到 品 质 的 跨 越, 增 强 主 人 翁 意 识, 用 尊 重 信 任 理 解 包 容 去 团 结 同 事, 做 好 自 己 该 做 的 事, 把 最 平 常 的 事 做 得 最 好, 以 精 细 化 提 高 学 校 教 育 教 学 与 管 理 的 实 效 性 强 化 制 度 大 于 校 长 的 依 法 治 校 的 管 理 理 念 和 意 识, 固 化 新 常 规, 形 成 新 常 态 持 续 修 订 学 校 规 章 制 度, 厘 清 事 务 控 制 文 件 和 程 序 文 件, 完 善 现 代 学 校 制 度, 汇 编 成 册, 积 极 宣 贯 ; 增 强 制 度 执 行 力, 在 学 校 各 类 事 务 管 理 中 起 到 有 章 可 循 落 地 生 根 的 作 用 制 度 未 触 及 的 地 方, 其 事 务 的 解 决 须 依 靠 不 同 形 式 的 民 主 会 议 3 进 一 步 深 化 年 级 组 组 阁 责 任 制 完 善 年 级 组 组 阁 责 任 制 管 理 办 法 年 级 学 科 教 师 及 班 主 13

14 任 聘 任 办 法, 理 清 年 级 组 阁 工 作 程 序 : 校 长 聘 任 年 级 管 理 小 组 成 员 ( 年 级 分 管 领 导 年 级 主 任 和 年 级 支 部 书 记 ), 年 级 管 理 小 组 提 出 年 级 组 长 人 选 后, 报 校 务 会 审 批 后 并 组 建 年 级 工 作 小 组 年 级 管 理 小 组 工 作 小 组 和 相 关 部 门 根 据 学 校 办 公 室 提 供 的 成 都 市 玉 林 中 学 年 度 年 级 聘 任 基 础 信 息 表 ( 含 成 都 市 玉 林 中 学 教 师 工 作 意 向 申 请 表 学 科 教 师 推 荐 表 和 班 主 任 推 荐 表 ) 及 年 级 人 员 聘 任 工 作 流 程 选 聘 教 师, 实 现 真 正 意 义 上 的 年 级 组 组 阁 和 教 师 聘 任 4 加 大 考 核 评 优 力 度, 激 励 先 进 帮 助 后 进 探 索 在 年 级 组 组 阁 责 任 制 大 背 景 下, 研 究 如 何 将 成 都 市 玉 林 中 学 教 师 专 业 技 术 年 度 及 聘 期 考 核 办 法 成 都 市 玉 林 中 学 教 师 年 度 考 核 评 分 标 准 成 都 市 玉 林 中 学 教 师 专 业 技 术 职 务 聘 任 办 法 成 都 市 玉 林 中 学 年 级 教 师 专 业 技 术 职 务 聘 任 数 确 定 办 法 成 都 市 玉 林 中 学 年 级 教 师 身 份 岗 位 核 定 得 分 指 导 意 见 和 成 都 市 玉 林 中 学 年 级 教 师 专 业 技 术 职 务 聘 任 考 核 评 分 指 导 意 见 有 机 整 合 起 来, 形 成 一 条 龙 的 易 操 作 的 公 平 公 正 的 考 核 聘 任 机 制, 为 年 级 教 师 的 学 年 聘 用 岗 位 聘 任 职 称 评 审 学 月 常 规 考 核 学 期 教 学 质 量 考 核 学 年 目 标 考 核 绩 效 发 放 等 提 供 真 实 准 确 的 依 据 修 订 和 完 善 教 职 工 校 级 评 优 办 法, 按 学 年 度 开 展 五 类 ( 优 秀 党 员 优 秀 党 务 工 作 者, 优 秀 教 师, 优 秀 班 主 任 先 进 德 育 工 作 者, 教 坛 新 秀 优 秀 青 年 教 师 和 安 全 工 作 先 进 个 人 ) 校 级 评 优, 构 建 评 优 梯 级 遴 选 平 台, 激 励 先 进 帮 助 后 进, 传 递 正 能 量, 营 造 和 谐 竞 争 的 工 作 氛 围 5 强 化 师 德 师 风 建 设, 规 范 教 育 教 学 行 为 规 范 是 现 代 学 校 建 设 的 基 础 和 重 要 内 容 进 一 步 规 范 学 校 办 学 行 为, 建 立 健 全 监 督 机 制, 继 续 规 范 年 度 招 生 教 育 教 学 教 材 使 用 考 试 评 价 等 行 为 积 极 争 创 四 川 省 依 法 治 校 示 范 校, 进 一 步 规 范 学 校 各 项 管 理 切 实 加 强 学 校 党 建 反 腐 倡 廉 和 三 严 三 实 学 14

15 习 活 动, 树 立 清 风 正 气 切 实 加 强 干 部 教 师 队 伍 建 设, 引 导 干 部 教 师 遵 守 成 都 市 中 小 学 ( 幼 儿 园 ) 教 师 职 业 道 德 行 为 准 则 成 都 高 新 区 中 小 学 教 师 行 为 准 则 成 都 市 教 育 局 关 于 教 师 退 出 教 学 岗 位 的 实 施 办 法 中 小 学 教 师 违 反 职 业 道 德 行 为 处 理 办 法 等 制 度, 开 展 净 化 师 德 师 风 活 动, 提 高 品 位, 加 强 修 养, 让 自 己 的 灵 魂 站 立 起 来 加 大 优 秀 教 师 宣 传 力 度, 对 照 教 师 职 业 标 准, 建 立 健 全 师 德 学 习 培 训 奖 惩 管 理 考 核 监 督 等 机 制 中 青 年 干 部 对 自 身 成 长 要 用 高 标 准 严 要 求, 要 站 高 看 远, 干 劲 饱 满, 成 为 正 能 量 源, 善 于 发 现 问 题 研 究 问 题 和 解 决 问 题 推 行 教 师 区 管 校 用 制, 落 实 教 师 区 内 交 流 制, 推 进 教 师 资 格 定 期 注 册 试 点 工 作, 进 一 步 增 强 教 师 依 法 执 教 意 识, 规 范 教 师 教 育 教 学 行 为 ( 三 ) 探 索 实 践 主 体 德 育, 落 实 常 规 专 题 活 动 1 坚 持 以 人 为 本 的 主 体 德 育 思 想 和 学 生 自 管 自 育 制 度 更 新 德 育 教 育 理 念, 进 一 步 丰 富 主 体 德 育 思 想, 精 心 策 划 和 积 极 开 展 主 体 德 育 活 动, 帮 助 学 生 进 行 德 行 的 自 我 建 构, 培 养 行 为 规 范 尊 师 爱 校 多 才 多 艺 的 玉 林 学 子 ; 进 一 步 强 化 未 成 年 人 思 想 道 德 建 设, 推 动 社 会 主 义 核 心 价 值 观 进 教 材 进 课 堂, 内 化 为 学 生 成 长 的 主 体 需 要 ; 进 一 步 做 好 多 维 活 动 渗 透, 以 自 管 自 育 增 强 主 体 德 育 实 效 坚 持 班 级 自 我 教 育 与 管 理 服 务 周 制 度, 扎 实 开 展 常 规 教 育 活 动 和 争 做 文 明 玉 林 人 主 题 系 列 活 动, 培 养 学 生 主 体 性 思 想 道 德 素 质, 锻 炼 学 生 的 自 我 管 理 和 自 我 教 育 的 能 力, 提 升 学 生 主 体 性 道 德 素 质, 增 强 学 生 主 人 翁 意 识 和 集 体 荣 誉 感, 使 他 们 成 为 有 责 任 有 担 当 的 社 会 人 2 重 视 教 育 生 态 环 境 营 造, 深 化 三 青 文 化 建 设 进 一 步 营 造 德 育 生 态 环 境, 用 文 化 内 涵 提 升 主 体 德 育 力 量 优 化 校 园 班 级 物 态 文 化 建 设, 为 学 生 营 建 优 质 成 长 的 生 命 场 深 化 三 青 文 化 建 设, 丰 富 玉 林 主 体 文 化 本 年 度, 三 青 文 化 ( 玉 15

16 林 青 年 宣 言 玉 林 青 年 节 玉 林 青 年 校 刊 ) 要 以 一 个 仪 式 一 个 活 动 一 本 刊 物 为 平 台, 进 一 步 对 学 生 产 生 积 极 的 文 化 引 导 和 熏 陶, 凸 显 我 校 德 育 教 育 的 特 色 和 亮 点 3 深 入 推 进 素 质 教 育, 开 展 丰 富 多 彩 的 社 团 活 动 和 专 题 活 动 进 一 步 创 新 课 程 结 构, 以 特 色 课 堂 夯 实 主 体 德 育 体 系 加 强 学 生 社 团 建 设 和 管 理, 重 点 开 发 德 育 教 育 隐 性 校 本 课 程 资 源, 完 善 习 惯 养 成 健 康 与 生 命 理 想 与 信 念 传 统 文 化 教 育 等 序 列 的 全 方 位 立 体 化 德 育 主 题 课 程 进 一 步 加 强 学 生 体 质 健 康 教 育, 坚 持 开 展 阳 光 体 育 锻 炼 活 动, 全 面 提 高 学 生 身 体 素 质 依 托 体 育 俱 乐 部 积 极 推 广 跆 拳 道 篮 球 足 球 乒 乓 球 等 特 色 项 目, 使 学 生 掌 握 一 定 的 体 育 技 能, 培 养 热 爱 体 育 锻 炼 的 兴 趣 坚 持 在 高 中 推 广 团 体 操 太 极 拳, 培 养 学 生 高 雅 的 生 活 情 趣, 在 初 中 推 广 连 响 空 竹, 对 学 生 进 行 传 统 技 艺 的 培 训 和 文 化 的 传 承 本 年 度, 坚 持 做 好 学 生 阳 光 体 育 锻 炼 ;2015 年 秋 冬 季 运 动 会 和 2016 年 春 季 运 动 会 暨 社 团 成 果 展 示 活 动, 都 要 体 现 社 团 发 展 风 貌 和 文 体 活 动 特 色 4 重 视 和 加 强 家 委 会 工 作 完 善 班 级 年 级 学 校 三 级 家 委 会 制 度, 明 确 家 委 会 工 作 职 责 和 工 作 范 围, 积 极 开 展 学 校 与 家 委 会 的 交 流 互 动 活 动, 让 家 委 会 了 解 理 解 支 持 班 级 年 级 和 学 校 工 作, 发 挥 家 委 会 配 合 帮 助 服 务 和 监 督 学 校 开 展 教 育 教 学 和 日 常 管 理 的 作 用 5 重 视 和 强 化 心 理 健 康 教 育 加 强 学 生 心 理 健 康 教 育 和 心 理 疏 导, 开 展 初 高 中 学 生 心 理 素 质 监 测 和 心 理 危 机 干 预 活 动, 保 障 学 生 身 心 健 康 成 长 充 分 发 挥 学 校 心 理 工 作 室 作 用, 积 极 开 展 心 理 健 康 教 育 研 究 工 作, 形 成 特 色, 固 化 为 研 究 成 果 ( 四 ) 加 强 教 学 科 研 工 作, 促 进 师 生 教 学 相 长 1 扎 实 开 展 教 学 及 管 理 专 题 研 究, 尊 重 学 生, 树 立 正 确 发 展 观 16

17 教 学 线 要 积 极 开 展 主 动 学 习 课 堂 丰 富 课 堂 内 涵 课 堂 纵 深 策 略 课 程 改 变 ( 含 课 程 哲 学 课 程 开 发 课 程 建 设 课 程 实 践 课 程 管 理 ) 三 级 教 师 培 养 区 域 校 际 联 教 联 考 高 考 改 革 等 专 题 研 究, 搞 好 自 上 而 下 的 顶 层 设 计 和 自 下 而 上 的 实 践 创 新 倡 导 教 师 树 立 学 校 发 展 多 样 化, 学 生 发 展 多 元 化 的 发 展 观, 把 学 习 发 展 的 机 会 责 任 和 权 利 还 给 学 生 给 学 生 一 个 真 实 的 成 长 过 程, 促 进 学 生 自 主 发 展 2 加 强 课 程 研 发, 打 造 课 程 特 色 加 强 学 科 组 建 设 和 学 科 结 构 调 整, 加 强 学 科 教 研 和 集 体 备 课 ; 树 立 课 程 改 变, 学 校 改 变 的 发 展 观 ; 探 究 课 与 程 内 涵 和 关 系 ; 规 划 开 发 和 丰 富 校 本 课 程 和 校 本 教 材 ; 研 究 以 课 程 为 核 心 的 教 学 模 式 ; 加 强 课 程 领 导 力 和 再 造 能 力 ; 充 分 意 识 到 课 程 愈 丰 富, 教 学 有 效 性 愈 高 的 课 改 规 律 课 程 改 革 是 学 校 发 展 的 根 本 内 涵 学 校 要 坚 持 以 生 为 本 的 原 则, 把 学 科 建 设 德 育 工 作 校 园 文 化 建 设 与 校 本 课 程 的 开 发 有 机 结 合 起 来, 立 足 校 情 进 一 步 开 发 校 本 选 修 课, 丰 富 三 类 ( 学 科 类 德 育 类 活 动 类 ) 七 型 ( 学 科 竞 赛 型 科 创 型 特 长 型 兴 趣 型 学 科 提 高 与 辅 导 型 学 科 衔 接 型 普 及 型 ) 的 校 本 课 程 体 系 课 程 决 定 特 色 学 校 要 以 课 程 建 设 为 依 托, 启 动 特 色 示 范 校 推 进 工 作, 面 向 全 区 展 示 玉 林 中 学 校 本 课 程 建 设 历 程 和 成 果 这 是 本 年 度 教 学 线 要 重 点 研 究 和 落 实 的 工 作 3 重 视 学 科 教 师 培 养, 提 升 专 业 核 心 素 养 拟 建 玉 林 中 学 学 术 委 员 会, 充 实 学 校 专 家 委 员 会 成 员, 增 大 教 师 培 训 投 入, 加 大 三 级 教 师 培 养 力 度, 尤 其 为 青 年 教 师 健 康 成 长 搭 建 良 好 平 台, 助 推 教 师 专 业 化 持 续 成 长 ; 加 强 学 科 组 建 设, 培 养 学 科 拓 展 思 维 和 学 科 核 心 素 养, 促 进 教 师 品 质 发 展, 增 强 学 校 核 心 竞 争 力 17

18 4 关 注 高 考 政 策 动 向, 提 高 考 试 评 价 实 效 性 教 学 线 要 关 注 高 考 改 革 讯 息, 研 究 高 考 改 革 动 向 和 应 对 举 措 本 年 度 教 学 线 要 成 立 玉 林 中 学 高 中 考 命 题 研 究 小 组, 收 集 前 沿 信 息 和 试 题 走 向, 积 极 开 展 命 题 研 讨 活 动, 为 毕 业 年 级 教 学 命 题 及 试 题 分 析 工 作 把 脉, 提 高 考 试 评 价 的 针 对 性 和 有 效 性 ( 五 ) 大 力 推 进 创 新 中 心 工 作, 促 进 学 校 多 样 化 发 展 本 年 度 要 加 强 一 部 一 站 两 会 ( 体 育 俱 乐 部 博 士 工 作 站 玉 树 林 风 校 友 互 助 协 会 和 专 家 委 员 会 ) 的 建 设 : 体 育 俱 乐 部 要 成 为 体 尖 特 长 生 发 展 的 平 台, 让 学 生 找 到 体 育 成 才 的 道 路 ; 博 士 工 作 站 要 成 为 学 生 科 创 竞 赛 等 多 元 发 展 的 孵 化 器 ; 校 友 互 助 协 会 要 积 极 开 展 联 谊 工 作, 广 招 玉 林 学 子 精 英, 广 织 玉 林 人 脉 网 络, 广 收 玉 林 学 子 人 力 资 源, 传 播 玉 林 中 学 知 名 度 和 美 誉 度, 创 建 奖 励 杰 出 师 生 捐 助 困 难 师 生 慰 问 高 龄 退 休 教 师 的 校 友 基 金 会, 用 好 校 友 资 源 等 ; 继 续 做 好 专 家 委 员 会 成 员 遴 选 和 返 聘 工 作, 发 挥 其 辐 射 和 引 领 作 用 ( 六 ) 大 力 提 升 教 育 现 代 化 水 平 扎 实 做 好 数 字 学 校 等 试 点 项 目 建 设 推 广 工 作 ; 加 快 数 字 化 信 息 化 手 段 与 课 程 教 学 的 融 和 ; 完 善 工 作 体 系, 扎 实 开 展 干 部 教 师 信 息 技 术 应 用 能 力 全 员 培 训, 利 用 信 息 化 手 段 提 高 教 师 授 课 水 平 ( 七 ) 充 分 发 挥 引 领 示 范 辐 射 作 用 本 年 度, 进 一 步 发 挥 省 级 示 范 性 普 通 高 中 和 四 川 省 新 课 改 样 本 示 范 校 的 引 领 辐 射 作 用, 继 续 将 学 校 管 理 教 育 教 学 科 研 师 资 等 办 学 资 源 向 外 辐 射 与 输 出, 积 极 参 与 城 乡 学 校 互 动 发 展 活 动, 带 动 相 关 学 校 及 区 域 教 育 的 发 展 与 省 内 外 友 好 学 校, 开 展 互 访 交 流 对 口 帮 扶 活 动 在 教 育 管 理 队 伍 建 设 教 育 科 研 学 生 活 动 方 面 互 帮 互 学, 促 进 均 衡, 共 同 发 展 ( 八 ) 积 极 推 进 学 校 新 建 改 建 工 程 根 据 学 校 发 展 规 划, 提 升 玉 林 中 学 办 学 形 象, 积 极 推 动 玉 林 校 区 18

19 改 扩 建 工 程 和 芳 草 校 区 多 功 能 综 合 楼 工 程 建 设 ( 该 综 合 楼 工 程 地 下 二 层 地 上 四 层, 含 地 下 停 车 场 新 食 堂 多 功 能 学 术 厅 功 能 室 室 内 体 育 馆 等 设 施 ) ( 九 ) 积 极 组 织 身 心 咸 宜 志 趣 高 雅 的 工 会 活 动 工 会 是 教 职 工 的 家, 是 教 职 工 工 作 之 余 的 港 湾 本 年 度 工 会 要 利 用 街 办 社 区 志 愿 者 组 织 等 各 类 资 源, 积 极 开 展 更 加 丰 富 多 彩 的 活 动, 增 进 校 区 年 级 教 师 的 交 流 融 合, 关 心 退 休 教 师 生 活, 为 其 排 忧 解 难, 为 全 体 玉 林 人 追 求 学 校 从 示 范 到 品 质 的 发 展 凝 聚 人 心 注 入 活 力 ( 十 ) 坚 持 做 好 后 勤 服 务, 积 极 营 建 平 安 校 园 继 续 做 好 学 校 卫 生 与 健 康 工 作, 加 强 食 品 卫 生 管 理, 提 高 师 生 就 餐 满 意 度 ; 完 善 的 财 务 管 理 和 国 有 资 产 管 理 制 度, 做 好 政 府 集 中 采 购 和 分 散 采 购 工 作 ; 加 强 对 食 堂 学 生 公 寓 等 生 活 设 施 的 管 理 力 度, 发 现 问 题 及 时 维 修 维 护 ; 积 极 开 展 安 全 教 育, 定 期 进 行 安 全 隐 患 排 查 整 改 和 避 险 演 练 安 全 工 作 落 实 党 政 同 责 一 岗 双 责 失 职 追 责 的 要 求 本 年 度 要 保 持 连 续 多 年 无 安 全 责 任 事 故 的 纪 录 玉 林 中 学 二 十 多 年 的 发 展, 实 现 了 从 普 通 到 突 出 从 突 出 到 示 范 的 巨 大 突 破 今 天, 我 们 玉 林 人 齐 心 协 力 进 行 三 次 创 业, 努 力 追 求 从 示 范 到 品 质 的 再 次 飞 跃 我 们 的 目 标 就 是 要 建 设 内 涵 丰 蕴, 品 质 卓 越 的 现 代 学 校 四 年 来 我 们 一 起 顽 强 拼 搏, 促 进 学 校 环 境 的 改 变 和 质 量 的 持 续 提 升, 为 学 校 实 现 良 性 循 环 打 下 了 基 础 这 极 大 地 增 强 了 我 们 玉 林 人 发 展 的 自 信 但 我 们 也 应 该 清 醒 地 看 到, 如 今 我 们 面 临 的 竞 争 相 当 激 烈, 我 们 离 人 民 的 期 望 和 品 质 学 校 的 要 求 还 有 较 大 差 距 我 们 要 主 动 肩 负 历 史 责 任, 满 怀 激 情, 攻 坚 克 难, 乘 势 而 上 让 我 们 从 建 设 和 谐 团 队 开 始, 向 着 更 加 现 代 更 加 开 放 更 加 多 元 的 品 质 名 校 努 力 奋 进! 19

20 成 都 市 玉 林 中 学 办 公 室 学 年 ( 下 期 ) 工 作 总 结 本 期 根 据 成 都 高 新 区 2015 年 教 育 工 作 要 点 和 成 都 市 玉 林 中 学 2015 年 工 作 打 算 中 关 于 办 公 室 工 作 的 指 示 以 及 分 管 领 导 对 办 公 室 工 作 的 要 求, 学 校 行 政 办 公 室 遵 循 线 头 清 晰, 到 边 到 底 的 线 上 管 理 思 路, 从 学 校 管 理 体 制 和 运 行 机 制 抓 好 干 部 教 师 素 质 师 德 师 风 建 设 以 及 校 园 文 化 建 设 等 方 面 思 考 问 题, 拟 订 相 关 措 施, 重 在 有 效 落 实, 旨 在 充 分 发 挥 服 务 沟 通 协 调 和 督 办 的 功 能, 促 进 一 校 六 线 两 部 三 区 的 管 理 发 展 模 式 有 序 运 行 一 持 续 完 善 规 章 制 度 5 月 在 分 管 副 校 长 指 导 下, 召 集 各 部 门 和 年 级 组 进 一 步 完 善 学 校 规 章 制 度 集 8 月 将 办 公 室 修 订 的 规 章 制 度 向 领 导 各 部 门 年 级 组 教 研 组 作 汇 报, 拟 编 辑 成 都 市 玉 林 中 学 教 师 作 业 指 导 书, 进 一 步 规 范 教 师 在 教 学 常 规 工 作 纪 律 等 方 面 的 行 为, 强 化 讲 规 矩 讲 秩 序 的 意 识 二 继 续 加 强 教 师 师 德 建 设 组 织 教 师 继 续 学 习 和 落 实 成 都 市 中 小 学 ( 幼 儿 园 ) 教 师 职 业 道 德 行 为 准 则 成 都 高 新 区 中 小 学 教 师 行 为 准 则 成 都 市 教 育 局 关 于 教 师 退 出 教 学 岗 位 的 实 施 办 法 中 小 学 教 师 违 反 职 业 道 德 行 为 处 理 办 法 ( 征 求 意 见 稿 ), 进 一 步 规 范 教 师 教 育 教 学 行 为 三 从 月 常 规 考 核 角 度 逐 步 深 化 和 完 善 年 级 主 任 组 阁 责 任 制 进 一 步 督 促 年 级 成 立 年 级 组 阁 考 核 小 组 年 级 绩 效 考 核 小 组 和 年 级 聘 任 考 核 小 组, 实 施 高 初 中 六 个 年 级 学 月 常 规 考 核 学 期 教 学 质 量 考 20

21 核 和 学 年 目 标 考 核, 开 展 年 级 教 师 岗 位 设 置 评 聘 分 开 工 作 四 加 强 月 常 规 考 核 和 考 勤 工 作 三 校 区 办 公 室 继 续 做 好 月 常 规 考 核, 做 到 评 价 有 依 据 ; 坚 持 对 年 级 组 进 行 考 勤 抽 查, 督 促 教 职 工 请 假 要 完 善 相 关 手 续 五 配 合 党 委 做 好 年 级 支 部 书 记 推 荐 评 选 工 作 六 做 好 教 师 资 格 定 期 注 册 工 作 认 真 参 加 成 都 市 高 新 区 教 资 格 定 期 注 册 培 训, 同 时 做 好 我 校 教 师 宣 传 培 训 工 作 认 真 指 导 我 校 老 师 完 成 第 一 次 网 上 注 册 以 及 原 件 初 审 复 审 等 工 作 七 加 强 外 聘 教 师 管 理 审 核 外 聘 教 师 资 质, 并 及 时 办 理 外 聘 教 师 相 关 手 续 八 认 真 做 好 我 校 成 都 市 优 秀 教 师 教 坛 新 秀 学 科 带 头 人 特 级 校 长 选 拔 推 荐 工 作 九 顺 利 完 成 全 校 教 职 工 工 资 调 整 工 作 十 积 极 准 备 我 校 新 一 轮 岗 位 设 置 及 聘 任 相 关 准 备 工 作 十 一 做 好 我 校 学 年 度 ( 上 期 ) 教 师 工 作 意 向 统 计 一 览 表 十 二 协 助 宣 教 室 完 成 2014 玉 林 岁 月 编 撰 工 作 十 三 做 好 成 熟 教 师 引 进 新 分 大 学 生 入 职 工 作 十 四 做 好 办 公 室 常 规 工 作, 完 成 领 导 交 办 的 临 时 任 务 21

22 成 都 市 玉 林 中 学 宣 教 室 学 年 ( 下 期 ) 工 作 总 结 2015 年, 学 校 立 足 三 次 创 业, 以 建 和 谐 团 队, 铸 品 质 玉 林 为 工 作 主 题, 在 更 高 的 平 台 上 谋 求 内 涵 发 展 特 色 发 展 宣 教 室 结 合 部 门 特 点, 务 实 细 致 地 做 好 各 项 工 作, 扩 大 宣 传 影 响 力, 传 递 正 能 量 一 高 质 量 完 成 玉 林 岁 月 编 撰 工 作 本 学 期, 宣 教 室 牵 头, 整 合 学 校 各 部 门 力 量, 全 力 以 赴 编 好 玉 林 岁 月 成 都 市 玉 林 中 学 2014 年 发 展 报 告 对 2014 玉 林 岁 月 作 了 整 体 设 计, 提 出 了 具 体 的 编 撰 要 求 多 次 召 开 专 题 会 议, 研 究 相 关 工 作 文 章 编 撰 做 到 了 真 实 全 面 简 洁 在 设 计 上 更 加 美 观 大 气 我 们 为 什 么 要 编 玉 林 岁 月? 怎 样 编 写 玉 林 岁 月? 总 结 玉 林 岁 月 的 编 撰 过 程, 具 有 十 分 重 要 的 意 义 : 一 是 存 史 玉 林 岁 月 应 真 实 地 记 录 一 年 来 学 校 所 做 的 工 作 取 得 的 成 绩, 为 还 原 玉 林 历 史 留 下 宝 贵 的 图 文 资 料 玉 林 岁 月 虽 然 不 是 文 学 作 品, 但 一 定 要 有 文 采 有 文 化 有 品 位 ; 二 是 总 结 以 玉 林 岁 月 为 载 体, 静 下 心 来 认 真 总 结 一 年 来 的 工 作, 把 工 作 的 经 验 成 果 形 成 文 字, 而 不 仅 仅 停 留 在 口 头 上 我 们 在 编 撰 设 计 上 要 求 每 篇 文 章 要 有 单 一 的 主 题, 对 部 门 工 作 不 求 面 面 俱 到, 每 篇 文 章 应 独 立 成 文, 要 有 理 论 深 度 和 丰 富 案 例, 而 不 是 简 单 地 记 录 历 史, 这 一 切 都 是 基 于 总 结 工 作 的 目 的 ; 三 是 展 示 玉 林 岁 月 不 仅 仅 是 写 给 我 们 自 己 看 的, 而 且 也 要 写 给 玉 林 以 外 的 更 多 的 人 看 宣 传 不 是 空 洞 的, 宣 传 必 须 有 内 容 有 载 体 玉 林 岁 月 便 是 最 好 的 宣 传 载 体 完 成 玉 林 岁 月 的 编 写, 我 们 22

23 的 工 作 只 做 了 一 半 我 们 还 应 该 广 泛 地 运 用 玉 林 岁 月, 展 示 学 校 的 形 象 重 大 活 动 对 外 交 流 招 生 宣 传 等 都 应 该 主 动 地 巧 妙 地 广 泛 地 运 用 玉 林 岁 月 这 方 面 我 们 还 做 得 不 够 好 二 进 一 步 抓 好 媒 体 宣 传 本 学 期, 与 腾 讯 大 成 教 育 网 合 作, 进 行 了 广 泛 的 宣 传 制 作 了 名 校 聚 焦 栏 目, 推 出 了 两 个 专 栏 宣 传, 一 是 玉 林 中 学 副 校 长 池 红 : 活 出 当 代 教 师 的 风 采, 二 是 玉 林 中 学 特 级 教 师 冯 永 康 : 用 勤 奋 和 智 慧 冲 刺 高 考 寄 语 2015 年 参 加 高 考 的 莘 莘 学 子, 策 划 了 最 美 女 教 师 专 题 宣 传, 上 传 了 名 优 教 师 资 料 发 布 了 点 开 梦 想 GPS 玉 林 中 学 学 子 畅 游 梦 想 空 间 玉 林 中 学 践 行 主 体 德 育 让 学 生 成 为 德 育 的 主 人 玉 林 中 学 学 子 小 舞 台 演 绎 戏 剧 大 天 地 等 10 篇 新 闻 四 川 新 闻 网 发 布 了 在 社 会 中 学 习 玉 林 中 学 举 行 实 践 活 动 玉 林 中 学 百 余 名 党 校 学 员 与 教 授 一 起 回 顾 历 史 等 13 篇 新 闻 同 时, 与 成 都 日 报 合 作, 推 出 了 深 度 报 道 为 学 生 创 建 优 质 成 长 的 生 命 场 成 都 玉 林 中 学 主 体 德 育 的 探 索 与 实 践, 全 方 位 介 绍 了 我 校 主 体 德 育 特 色 此 外, 本 学 期 成 都 日 报 还 对 我 校 进 行 了 3 次 报 道, 分 别 是 :3 月 26 日, 玉 林 中 学 开 设 职 业 理 想 教 育 课 程 ;6 月 18 日, 高 三 毕 业 典 礼 师 生 拥 抱 告 别 ;6 月 29 日, 玉 林 中 学 直 升 一 班 抱 团 成 长 传 佳 话 51 个 同 班 同 学 一 起 上 重 本 另 外, 四 川 省 中 学 校 长 协 会 网 成 都 市 教 科 文 卫 体 工 会 网 等 网 站 转 载 了 我 校 多 篇 新 闻 和 专 题 文 章 三 稳 步 推 进 校 园 网 改 版 工 作 校 园 网 是 学 校 的 门 户 和 窗 口 本 学 期 宣 教 室 整 合 各 方 面 力 量, 对 学 校 校 园 网 进 行 了 部 分 改 进 对 首 页 栏 目 进 行 了 调 整, 设 置 了 校 务 公 23

24 开 工 作 简 报 媒 体 声 音 精 彩 视 频 玉 林 岁 月 学 习 园 地 等 栏 目 尤 其 是 玉 林 岁 月 和 媒 体 声 音 栏 目, 上 传 了 大 量 的 图 文 资 料, 产 生 了 较 好 的 宣 传 效 果 同 时, 还 对 名 师 风 采 栏 目 进 行 了 改 进, 收 集 整 理 上 传 了 91 位 各 级 名 优 教 师 材 料 新 增 了 校 园 风 景 栏 目, 精 选 美 化 了 反 映 学 校 环 境 和 校 园 文 化 的 26 张 图 片 新 闻 中 心 仍 然 是 最 受 关 注 的 栏 目, 本 学 期 共 上 传 了 75 条 新 闻 同 时, 加 强 微 博 微 信 等 新 媒 体 宣 传 本 学 期 发 布 微 博 69 条, 微 信 30 条, 微 博 微 信 受 到 更 多 教 师 学 生 家 长 校 友 及 社 会 人 士 关 注, 起 到 了 及 时 形 象 互 动 的 宣 传 作 用 四 其 他 宣 传 工 作 坚 持 多 途 径 宣 传 为 教 师 购 买 了 引 爆 正 能 量 一 书, 编 印 了 教 职 工 学 习 资 料 学 习 与 交 流 1 期, 引 导 教 职 工 加 强 学 习 提 高 个 人 素 质 编 印 工 作 简 报 5 期, 及 时 发 上 级 领 导 友 邻 单 位 各 校 区 各 部 门, 起 到 了 较 好 的 信 息 传 递 和 宣 传 作 用 利 用 电 子 显 示 屏 进 行 滚 动 宣 传, 协 调 各 部 门 制 作 了 大 量 的 宣 传 展 板, 营 造 了 较 好 的 宣 传 氛 围 完 成 了 成 都 求 学 身 边 的 好 学 校 学 校 招 生 简 章 中 高 考 考 场 设 置 入 学 通 知 书 等 组 稿 审 稿 工 作 策 划 制 作 了 期 末 家 长 会 宣 传 短 片 坚 持 对 年 级 进 行 常 规 考 核, 引 导 各 年 级 重 视 宣 传 工 作 结 合 现 代 学 校 制 度 建 设, 对 部 门 各 项 制 度 进 行 了 梳 理 完 成 了 成 都 市 玉 林 中 学 首 届 玉 林 故 事 征 集 活 动 实 施 方 案 并 进 行 了 相 关 布 置 完 成 了 2015 年 高 中 优 秀 毕 业 生 信 息 登 记, 安 排 玉 林 青 年 编 辑 部 学 生 进 行 一 对 一 采 访, 挖 掘 优 秀 毕 业 生 的 宣 传 素 材 24

25 成 都 市 玉 林 中 学 德 育 处 学 年 ( 下 期 ) 工 作 总 结 本 学 年, 我 校 德 育 工 作 根 据 高 新 区 教 育 处 的 德 育 工 作 重 点 和 学 校 工 作 的 总 体 要 求, 结 合 学 校 的 主 体 德 育 思 路, 坚 持 以 文 明 教 育 为 主 线, 以 行 为 规 范 养 成 教 育 为 重 点, 深 入 开 展 文 明 教 育 活 动, 加 强 学 生 行 为 规 范 教 育 品 德 教 育 法 制 教 育 心 理 健 康 教 育 等 主 题 教 育 活 动 通 过 一 学 年 的 努 力, 圆 满 完 成 了 本 期 的 工 作 计 划, 取 得 了 良 好 的 效 果, 在 此, 将 本 期 的 德 育 工 作 开 展 情 况 总 结 如 下 : 一 继 续 打 造 以 班 主 任 为 主 体 的 德 育 队 伍, 努 力 提 高 其 思 想 素 质 和 业 务 能 力 ( 一 ) 强 化 年 级 组 德 育 管 理 责 任 制 修 订 了 成 都 玉 林 中 学 年 级 组 工 作 月 考 核 方 案 班 级 月 常 规 考 核 细 则 本 期 采 用 以 会 代 训 形 式, 对 年 级 组 长 加 强 了 培 训 和 指 导, 年 级 组 长 除 参 加 间 周 一 次 的 班 主 任 会 以 外, 还 定 期 参 加 德 育 处 召 开 的 相 关 会 议, 在 会 上, 德 育 处 重 点 指 导 年 级 组 长 如 何 管 理 年 级 事 务 和 加 强 级 风 建 设, 年 级 组 长 也 互 相 交 流 和 讨 论 年 级 管 理 的 经 验 和 问 题 特 别 是 通 过 年 级 组 考 核 方 案, 引 导 年 级 组 长 加 强 年 级 班 主 任 队 伍 教 师 队 伍 学 生 干 部 队 伍 的 建 设, 提 高 了 年 级 组 长 的 年 级 德 育 管 理 意 识, 基 本 实 现 了 将 年 级 组 建 设 成 德 育 的 前 沿 阵 地 的 目 标 ( 二 ) 继 续 加 强 了 班 主 任 培 训 工 作 1 本 期 继 续 坚 持 间 周 一 次 班 主 任 工 作 例 会, 针 对 学 生 实 际 情 况 和 学 校 的 阶 段 工 作, 加 强 对 班 主 任 的 培 训 与 指 导, 积 极 研 讨 教 育 管 理 的 方 法, 取 得 了 良 好 的 效 果 2 继 续 编 辑 班 主 任 读 本, 从 报 刊 网 络 等 多 种 渠 道, 为 班 主 25

26 任 精 选 学 习 文 章, 这 些 读 本, 为 班 主 任 在 师 德 修 养 班 级 文 化 建 设 和 班 级 管 理 能 力 方 面 得 到 了 较 大 的 提 高 提 供 了 有 力 的 帮 助 3 组 织 全 校 33 名 高 一 初 一 年 级 班 主 任 及 德 育 主 任 参 加 暑 期 华 中 师 范 大 学 举 办 的 德 育 研 修 班 选 派 了 蒋 燕 宋 典 等 优 秀 班 主 任 参 加 南 京 师 范 大 学 承 办 的 全 国 优 秀 班 主 任 培 训, 并 在 学 校 进 行 学 习 汇 报 交 流 通 过 这 些 培 训, 提 高 了 我 校 班 主 任 的 班 级 德 育 管 理 理 念 和 德 育 教 育 水 平 4 认 真 组 织 全 校 班 主 任 参 加 成 都 市 班 主 任 德 育 研 究 成 果 评 选 我 校 共 有 四 十 多 位 班 主 任 老 师 积 极 参 加, 通 过 此 次 活 动, 培 养 了 班 主 任 对 德 育 工 作 的 反 思 和 总 结 的 良 好 习 惯 ( 三 ) 加 强 了 德 育 处 处 室 工 作 人 员 的 培 训 和 管 理 每 周 召 开 处 务 会, 除 了 总 结 管 理 中 的 问 题 外, 还 规 范 和 强 化 了 德 育 处 工 作 人 员 的 日 常 德 育 巡 视 管 理 记 录 和 考 核 的 要 求, 督 促 和 检 查 年 级 的 日 常 管 理 规 范, 进 一 步 提 升 玉 林 中 学 学 生 素 养, 促 进 玉 林 中 学 校 风 的 进 一 步 改 善 和 提 高 ( 四 ) 继 续 落 实 了 年 级 教 师 值 班 制 和 值 周 教 师 责 任 制 在 学 校 的 统 一 协 调 下, 每 天 各 年 级 安 排 了 值 班 教 师 巡 视 楼 层 和 门 口 值 班 ; 值 周 教 师 加 强 了 自 管 自 育 服 务 周 班 级 的 管 理 检 查 评 比 和 校 园 周 边 的 巡 视, 这 样 极 大 的 改 变 了 值 周 教 师 的 工 作 状 态 通 过 上 面 两 方 面 的 工 作, 真 正 做 到 了 德 育 工 作 全 员 参 与, 改 变 了 过 去 那 种 科 任 教 师 只 教 书 不 管 理 学 生 行 为 规 范 的 习 惯 ( 五 ) 加 强 了 学 生 干 部 培 训 通 过 换 届 选 举, 选 出 了 新 一 届 学 生 会 少 代 会 和 团 委 会 干 部, 并 加 强 干 部 的 培 训, 让 干 部 们 在 学 生 常 规 管 理 和 大 型 活 动 的 组 织 中 发 挥 精 英 团 队 的 示 范 引 领 作 用 积 极 开 展 学 生 社 团 的 建 立 与 活 动 开 展, 通 过 丰 富 多 彩 的 社 团 活 动, 培 养 学 生 的 艺 术 和 体 育 特 长, 并 26

27 结 合 学 校 每 周 五 的 二 课 活 动, 规 范 学 生 社 团 管 理, 促 进 了 学 生 综 合 素 质 的 提 高 以 上 工 作, 提 高 了 我 校 德 育 队 伍 的 工 作 实 力, 提 升 了 德 育 队 伍 的 管 理 水 平, 为 搞 好 我 校 德 育 工 作 奠 定 了 坚 实 的 基 础 二 继 续 狠 抓 常 规 管 理, 促 进 了 学 生 良 好 习 惯 养 成, 进 一 步 提 高 了 学 生 的 文 明 素 养 1 大 力 宣 传 和 解 释 主 体 德 育, 通 过 德 育 教 研 活 动 主 题 报 告 形 式 及 成 都 日 报 大 成 网 的 宣 传 平 台, 详 细 解 释 我 校 主 体 德 育 的 内 涵 和 实 践 中 的 操 作 模 式 2 新 制 订 成 都 玉 林 中 学 午 间 管 理 办 法 加 强 对 学 生 午 间 进 出 校 门 午 餐 午 休 的 管 理, 效 果 明 显 3 全 面 实 践 主 体 德 育 推 行 学 生 自 管 自 育 服 务 周 活 动, 目 的 是 自 我 管 理 自 我 展 示 自 我 教 育 自 我 发 展! 从 而 推 动 学 校 整 体 风 貌 大 改 变 带 动 班 级 建 设 上 一 个 新 台 阶 4 继 续 在 全 校 开 展 文 明 教 育, 通 过 一 系 列 有 计 划 有 步 骤 分 阶 段 的 活 动 展 开, 推 动 全 校 学 生 文 明 素 养 大 幅 度 提 高 主 要 有 : 文 明 从 就 餐 开 始 文 明 从 穿 好 校 服 开 始, 文 明 从 随 手 捡 起 眼 前 的 垃 圾 开 始, 文 明 从 对 不 起 开 始! 通 过 在 升 旗 仪 式 上 发 出 倡 议, 开 展 了 治 理 乱 丢 乱 扔, 提 高 文 明 意 识 ; 禁 止 追 逐 打 闹, 倡 导 文 明 休 息 ; 学 会 穿 衣 走 路, 注 重 仪 容 姿 态 ; 学 会 待 人 接 物, 做 到 知 书 达 礼 一 学 年 来, 本 活 动 取 得 了 良 好 的 效 果, 培 养 了 学 生 的 良 好 习 惯, 提 升 了 文 明 素 养, 学 校 校 风 得 到 了 上 级 领 导 学 生 家 长 和 社 区 居 民 的 好 评 5 加 强 了 常 规 检 查 评 比 工 作, 加 强 量 化 德 育 管 理, 我 们 修 订 了 相 关 评 分 细 则, 利 用 学 生 学 生 干 部, 加 强 了 每 天 的 班 级 卫 生 检 查 和 公 共 27

28 区 域 的 巡 视, 做 好 了 每 周 的 常 规 评 比, 评 选 出 各 类 示 范 班, 并 将 其 与 班 主 任 津 贴 考 核 挂 钩 三 大 力 开 展 德 育 活 动, 让 学 生 在 体 验 中 提 升 素 养 1 各 校 区 利 用 班 会 课 黑 板 报 国 旗 下 演 讲 展 板 等 形 式, 大 力 宣 讲 社 会 主 义 核 心 价 值 观, 特 别 是 对 文 明 爱 国 法 制 等 内 容 重 点 安 排 主 题 教 育 活 动 2 大 力 开 展 了 文 明 教 育 活 动 把 文 明 作 为 德 育 教 育 的 各 项 活 动 设 计 的 核 心 思 想. 3 开 展 了 学 生 自 管 自 育 服 务 周 活 动 本 期 来, 在 三 校 区 开 展 了 学 生 自 管 自 育 服 务 周 活 动, 严 格 执 行 玉 林 中 学 学 生 自 管 自 育 服 务 周 操 作 方 案, 本 学 年, 此 项 活 动 效 果 明 显, 既 锻 炼 了 学 生, 也 为 学 校 的 常 规 管 理 增 加 了 有 生 力 量 4 积 极 参 加 高 新 区 中 小 学 学 生 运 动 会, 并 举 办 了 学 校 田 径 运 动 会 及 学 生 趣 味 运 动 会 5 各 校 区 根 据 校 区 情 况 开 展 了 纪 念 12.9 活 动 6 积 极 开 展 了 学 生 课 外 体 育 锻 练 1 小 时 活 动 根 据 上 级 的 要 求, 本 期, 德 育 处 牵 头, 教 导 处 教 科 室 协 助, 年 级 组 班 主 任 和 体 育 组 落 实, 认 真 开 展 了 学 生 课 外 锻 炼 1 小 时 活 动, 大 力 推 进 冬 季 学 生 阳 光 长 跑 活 动, 太 极 拳 抖 空 竹 连 响 等 特 色 大 课 间 体 育 活 动, 这 些 活 动 既 磨 练 了 学 生 意 志, 又 提 高 了 学 生 的 身 体 素 质 6 组 织 实 施 了 新 生 军 训 学 生 校 外 社 会 实 践 四 加 强 了 学 生 社 团 工 作 本 学 年, 学 校 团 委 在 学 校 党 委 的 指 导 德 育 处 的 统 一 协 调 下, 进 一 步 规 范 了 学 生 会 团 委 少 代 会 和 学 生 社 团 的 各 项 规 章 制 度, 根 据 28

29 学 校 整 体 工 作 安 排, 结 合 新 课 改 实 际, 重 新 调 整 和 建 立 了 多 个 学 生 社 团 : 如 播 音 主 持 社 篮 球 社 街 舞 社 摄 影 社 话 剧 社 动 漫 社 书 法 社 摸 联 社, 目 前 全 校 共 有 学 生 社 团 100 多 个, 其 中 纳 入 学 校 课 程 的 有 16 个 为 加 强 社 团 管 理, 我 们 在 校 学 生 会 设 立 社 团 部, 每 个 社 团 进 驻 一 名 学 生 干 部 协 助 管 理 和 开 展 活 动 ; 三 个 校 区 都 有 了 社 团 活 动 空 间 ; 学 生 开 展 丰 富 的 社 团 活 动 : 每 周 星 期 五 下 午 有 两 节 课 专 门 作 为 学 生 社 团 课, 我 们 鼓 励 各 社 团 有 条 件 的 可 以 延 请 校 外 教 师 辅 导 这 些 社 团 活 动 极 大 地 丰 富 了 学 校 学 生 活 动, 开 拓 了 学 生 视 野, 培 养 了 学 生 综 合 素 质 五 重 视 家 校 联 系, 加 强 了 家 长 培 训 本 期 继 续 加 强 家 校 联 系, 我 们 制 定 了 成 都 玉 林 中 学 家 长 委 员 会 建 立 与 工 作 制 度, 并 以 此 为 依 据 创 建 班 级 年 级 全 校 三 级 学 生 家 长 会, 我 们 的 目 的 是 发 挥 学 生 家 长 的 积 极 性, 参 与 学 校 管 理, 支 持 学 校 各 项 工 作 更 好 更 高 的 发 展! 六 加 强 了 心 理 健 康 教 育 工 作 本 期 中, 学 校 继 续 加 强 学 生 心 理 健 康 教 育, 做 到 了 点 面 结 合 分 年 级 段 实 施 我 校 心 理 健 康 教 育 工 作, 将 积 极 心 理 学 理 念 引 入 学 生 心 理 课 堂 为 此, 开 展 了 以 下 工 作 1 全 面 开 展 个 体 心 理 咨 询 与 辅 导, 帮 助 学 生 解 决 心 理 困 扰 通 过 个 体 咨 询 辅 导 这 个 点, 了 解 学 生 主 要 在 学 业 人 际 情 绪 情 感 等 方 面 容 易 遇 到 困 惑 2 在 起 始 年 级 开 设 心 理 健 康 选 修 课 ; 在 高 一 学 生 入 学 2 个 月 以 后, 用 MHT 对 新 生 入 学 适 应 状 况 进 行 摸 底 调 查, 以 筛 查 需 要 重 点 追 踪 的 个 体, 给 后 面 的 心 育 工 作 提 供 参 考 29

30 3 加 强 与 班 主 任 的 沟 通 交 流, 在 班 主 任 培 训 会 上 以 当 青 春 期 撞 上 适 应 期 为 题 分 享 ABC 原 理 和 师 生 沟 通 的 两 大 法 宝 倾 听 和 共 情 对 班 主 任 提 出 协 助 辅 导 的 个 别 学 生, 在 与 班 主 任 进 行 充 分 的 交 流 和 沟 通 后, 再 对 学 生 进 行 个 别 咨 询, 做 好 疏 导 工 作 或 转 介 4 根 据 毕 业 班 班 主 任 的 要 求, 给 班 主 任 提 供 资 料, 设 计 符 合 当 下 学 情 的 讲 座 心 理 班 会 或 团 体 辅 导 活 动 5 重 视 抱 抱 熊 志 愿 者 活 动, 充 分 利 用 其 优 秀 的 资 源, 我 们 先 后 邀 请 到 10 多 位 国 内 外 著 名 专 家 学 者 到 校 交 流, 或 者 进 行 远 程 视 频 连 线, 这 开 阔 了 学 生 视 野, 增 长 见 识 七 加 强 学 生 的 安 全 教 育 法 制 教 育 1 本 学 年 中, 学 校 继 续 把 安 全 教 育 和 法 制 教 育 作 为 德 育 工 作 长 期 坚 持 的 重 点 把 安 全 教 育 法 制 教 育 贯 穿 到 了 整 个 教 育 教 学 工 作 中, 常 抓 不 懈, 充 分 利 用 班 会 班 级 活 动 课 及 告 家 长 书 等 方 式 进 行 安 全 教 育, 规 范 了 学 生 的 课 间 活 动 通 过 学 生 自 我 教 育 自 我 管 理, 使 学 生 树 立 安 全 意 识, 教 育 和 引 导 学 生 不 参 与 有 害 身 心 健 康 的 电 子 游 戏 不 到 网 吧 上 网 ; 重 视 了 学 生 的 交 通 安 全 教 育, 加 强 防 范 意 识 教 育, 创 建 安 全 文 明 和 谐 的 校 园 2 充 分 利 用 法 制 教 育 报 告 会 校 园 广 播 政 治 课 班 会 课 国 旗 下 讲 话 等 进 行 普 法 教 育, 增 强 了 学 生 法 律 意 识 和 法 制 观 念, 使 学 生 知 法 懂 法 守 法 3 德 育 处 和 学 校 安 全 办 一 起 开 展 了 安 全 教 育 的 演 练 活 动, 邀 请 了 武 警 官 兵 到 校 开 展 了 逃 生 和 防 火 演 练 活 动, 教 会 了 学 生 的 遇 险 自 救 和 简 单 的 抢 救 知 识 八 加 强 住 校 生 管 理 本 期 芳 草 校 区 克 服 了 床 位 严 重 不 足, 管 理 30

31 人 员 不 够 的 困 难, 加 强 了 住 校 生 管 理, 加 强 了 住 校 生 安 全 教 育, 举 行 了 消 防 逃 生 演 练, 确 保 了 学 生 公 寓 无 安 全 责 任 事 故 发 生 九 本 年 度 工 作 反 思 : 1 主 体 德 育 实 践 探 索 还 不 够, 根 据 大 家 的 努 力, 我 们 提 出 了 主 体 德 育 的 概 念, 怎 么 理 解 怎 样 进 一 步 落 实, 怎 样 与 日 常 德 育 管 理 相 结 合, 我 们 还 需 加 强 2 年 级 组 建 设 力 度 还 有 待 加 强 随 着 年 级 组 组 阁 制 度 的 推 行, 有 的 年 级 组 长 德 育 意 识 不 强, 仍 然 有 只 抓 教 学 管 理 不 管 学 生 德 育 的 现 象 怎 样 推 动 年 级 组 建 设, 加 强 年 级 组 德 育 管 理 与 考 核, 我 们 还 要 思 考 3 班 主 任 队 伍 建 设 还 需 加 强 班 主 任 队 伍 是 德 育 管 理 的 关 键 力 量, 但 由 于 各 方 面 的 原 因, 班 主 任 队 伍 建 设 严 重 滞 后, 出 现 了 一 些 不 和 谐 的 声 音, 新 的 一 年, 我 们 加 强 对 班 主 任 的 培 训 外, 还 要 加 强 班 主 任 的 梯 队 建 设, 加 强 班 主 任 责 任 地 意 识 培 养! 4 学 生 社 团 工 作 还 需 要 进 一 步 加 强 本 期 社 团 活 动 内 容 丰 富, 但 缺 少 整 体 规 划, 学 生 志 愿 者 社 区 公 益 活 动 开 展 不 足, 在 社 团 组 织 上 管 理 上 还 有 一 些 问 题 5 学 生 文 明 教 育 还 需 要 继 续 加 强 本 期 经 过 全 体 师 生 的 共 同 努 力, 学 生 在 习 惯 养 成 方 面 取 得 了 很 好 的 效 果, 但 由 于 文 明 素 养 提 高 本 身 的 长 期 性 反 复 性 和 复 杂 性, 仍 然 有 部 分 学 生 乱 丢 乱 扔, 言 行 举 止 不 文 明, 下 期 还 需 要 开 展 更 多 活 动 进 一 步 加 强 这 方 面 的 教 育 和 管 理 6 校 区 之 间 的 交 流 还 有 待 进 一 步 加 强, 各 校 区 德 育 活 动 和 管 理 要 求 有 时 有 脱 节 现 象 31

32 成 都 市 玉 林 中 学 教 导 处 学 年 ( 下 期 ) 工 作 总 结 本 学 期 按 照 学 校 年 年 工 作 要 点 和 总 校 教 学 线 工 作 计 划, 加 强 教 学 常 规 管 理 提 升 教 育 教 学 质 量, 充 分 发 挥 教 导 处 服 务 指 导 督 促 整 合 推 进 的 功 能, 进 一 步 增 强 服 务 意 识, 深 化 主 动 学 习 型 课 堂, 切 实 落 实 学 校 教 学 管 理 策 略 加 强 师 资 队 伍 建 设, 加 强 教 学 检 查 规 范 教 师 的 教 学 行 为, 完 成 了 学 期 初 制 定 的 各 项 工 作 计 划 特 就 本 学 期 具 体 工 作 情 况 做 以 下 几 个 方 面 的 小 结 一 加 强 教 学 常 规 管 理, 做 好 教 导 处 教 学 常 规 考 核 工 作 1 教 学 常 规 检 查 继 续 按 教 导 处 制 定 的 标 准 进 行 检 查 内 容 包 括 : 课 堂 巡 视 ( 早 读 正 课 高 三 班 主 任 坐 班 制 晚 辅 导 体 育 锻 炼 ), 力 求 做 到 每 节 课 检 查, 每 周 统 计 并 纳 入 月 常 规 考 核 2 落 实 各 年 级 备 课 组 加 强 集 体 备 课, 统 一 进 度, 认 真 研 究 精 选 和 统 一 试 题 3 落 实 中 考 学 科 过 关 课, 每 天 抓 落 实, 定 期 检 查, 教 导 处 主 任 和 干 部 不 定 期 巡 查, 做 好 记 录, 发 现 问 题 及 时 反 馈 情 况 整 改 初 中 大 部 分 老 师 使 用 教 学 案, 落 实 每 堂 课 教 师 25 分 钟 授 课, 学 生 15 分 钟 课 堂 训 练 ; 七 八 年 级 下 午 安 排 一 节 辅 导 课 过 关, 九 年 级 安 排 2 节 作 业 评 讲 辅 导 和 专 题 辅 导 课, 争 取 当 天 内 容 过 关 过 手 4 进 一 步 加 强 年 级 组 长 负 责 制, 充 分 发 挥 年 级 组 管 理 的 主 动 性 和 积 极 性 明 确 年 级 组 长 为 该 年 级 教 学 质 量 第 一 责 任 人, 严 格 能 级 管 理 制 度, 教 导 处 对 年 级 组 实 行 指 导 督 促 考 核 5 严 格 教 学 质 量 监 测 管 理 制 度, 各 年 级 大 型 教 学 质 量 监 测 由 总 校 教 导 处 安 排 校 区 教 导 处 落 实 年 级 组 具 体 实 施, 统 一 命 题 统 一 监 测 统 一 分 析, 分 别 评 价 和 改 进, 认 真 抓 好 学 月 半 期 教 学 质 量 监 32

33 测 期 末 教 学 质 量 监 测 6 认 真 组 织 高 中 一 二 年 级 选 修 Ⅱ 的 选 课 开 课 工 作 以 及 与 学 校 团 委 协 调 学 生 社 团 活 动 的 同 步 开 展 二 加 大 对 毕 业 年 级 教 学 管 理 及 督 导 工 作 1 加 强 毕 业 年 级 管 理 工 作 统 一 安 排, 认 真 落 实, 强 化 指 导 与 检 查, 结 合 校 区 实 际 情 况 完 善 校 区 毕 业 班 工 作 方 案, 分 解 高 中 考 目 标 到 班 级 2 加 强 了 班 级 管 理, 营 造 良 好 的 毕 业 年 级 工 作 氛 围, 重 视 并 调 动 学 生 的 学 习 情 绪 鼓 舞 士 气 3 每 天 巡 查 毕 业 年 级 教 学 常 规, 及 时 交 流, 沟 通 高 中 教 导 处 每 天 两 次 检 查 班 主 任 教 室 坐 班 情 况, 初 中 教 导 处 组 织 人 员 做 好 到 岗 听 课 教 案 学 生 作 业 试 卷 批 改 学 情 反 馈 等 不 定 项 抽 查 4 加 强 年 级 踩 线 生 辅 导, 落 实 班 科 协 调, 根 据 各 班 情 况 具 体 分 析, 将 重 点 关 注 的 学 生 分 解 到 教 师 人 头, 承 包 辅 导 并 跟 踪 看 效 果 5 加 强 蹲 点 干 部 巡 视 和 值 班 工 作, 做 好 工 作 记 录 6 落 实 本 期 教 学 质 量 监 测 工 作, 并 做 到 每 次 监 测 后 认 真 分 析, 开 好 历 次 诊 断 成 绩 分 析 会, 各 班 级 组 织 开 好 班 科 协 调 会 家 长 会, 积 极 调 动 家 长 配 合 班 主 任 及 科 任 教 师, 做 好 学 生 的 思 想 和 后 勤 工 作 经 过 毕 业 年 级 师 生 的 共 同 努 力, 高 中 考 都 取 得 较 好 成 绩 : 高 考 方 面 : 1 重 点 本 科 硬 上 线 191 人 ( 回 原 籍 5 人, 提 前 录 取 1 人 ), 上 线 率 30.3%; 本 科 硬 上 线 486 人 ( 含 回 原 籍 12 人 ), 本 科 率 77.3% 实 现 玉 林 中 学 历 史 性 突 破 2 谭 添 同 学 以 647 分 获 高 新 区 理 科 第 一 名 ; 高 新 区 理 科 前 10 名, 我 校 占 6 名 ; 周 莉 洁 同 学 获 高 新 区 文 科 第 二 名 33

34 3 直 升 一 班 ( 理 科 ) 参 考 人 数 58 人, 上 重 点 线 51 人, 重 点 本 科 率 达 87.9%, 二 本 率 100% 4 宏 志 生 重 点 本 科 率 达 80.5%, 二 本 率 100% 分 以 上 特 优 生 24 人 中 考 方 面 : 1 初 中 部 中 考 重 点 硬 上 线 194 人, 玉 林 校 区 重 点 率 名 列 全 区 前 茅, 一 次 合 格 率 98% 2 崔 骁 同 学 以 630 分 的 高 分 名 列 高 新 区 前 茅 三 顺 利 完 成 2015 年 初 中 高 中 招 生 工 作 1 本 学 期 教 导 处 加 强 与 玉 林 附 小 新 光 小 学 实 验 小 学 芳 草 小 学 锦 城 小 学 庆 安 小 学 等 区 内 学 校 之 间 的 交 流, 把 五 六 年 级 家 长 请 到 我 校 进 行 交 流, 沟 通, 取 得 了 较 好 的 招 生 效 果, 力 争 为 七 年 级 和 新 的 一 届 课 题 班 招 收 更 多 优 质 生 源 2 认 真 制 定 了 招 生 工 作 方 案 招 生 简 章 展 板, 并 在 玉 林 校 区 设 招 生 咨 询 点, 为 招 生 工 作 的 顺 利 进 行 打 好 了 基 础 3 小 升 初 到 7 月 7 日 为 止, 前 800 名 登 记 204 人, 其 中 愿 意 就 读 实 验 班 130 人 ; 前 1600 名 共 151 人, 其 中 愿 意 就 读 121 人 ; 参 加 面 谈 354 人, 入 围 101 人, 其 中 88 人 愿 意 就 读 4 做 好 第 11 届 课 题 班 的 入 围 家 长 签 字 工 作 截 止 7 月 7 日, 已 签 就 读 协 议 137 人 其 中 区 前 500 名 44 人, 前 800 名 76 人, 前 1200 名 109 人, 前 1500 名 133 人 年 我 校 高 中 录 取 分 数 线 为 573, 超 过 市 招 办 所 划 省 级 示 范 性 高 中 重 点 线 13 分, 包 括 招 收 的 宏 志 生 在 内 共 计 458 人, 生 源 整 体 质 量 较 去 年 进 一 步 提 高 四 期 末 及 中 考 成 绩 34

35 七 年 级 期 末 考 试 : 共 541 人, 玉 林 校 区 1 7 班 304 人, 区 中 线 173 人, 比 例 为 57%;8 13 班 237 人, 区 中 线 101 人, 比 例 为 42.6%, 合 计 上 区 中 线 274 人, 比 例 为 50.6% 七 年 级 玉 林 校 区 总 分 平 均 分 超 七 中 高 新, 石 室 天 府 和 所 有 九 共 体 学 校, 位 于 科 大 实 验 和 七 中 初 中 后 的 第 三, 中 线 率 62.5%( 挂 学 籍 ) 八 年 级 期 末 考 试 : 共 648 人, 玉 林 校 区 1 8 班 447 人, 区 中 线 160 人, 比 例 为 35.8%; 肖 家 河 校 区 9 13 班 201 人, 区 中 线 48 人, 比 例 为 23.9%, 合 计 上 区 中 线 208 人, 比 例 为 32.1% 八 年 级 生 物 地 理 毕 业 会 考 : 共 649 人, 其 中 玉 林 校 区 参 考 446 人, 肖 家 河 校 区 参 考 203 人 ; 玉 林 校 区 生 物 会 考 优 生 人 数 (80 分 以 上 )438 人, 优 生 率 98.21%, 肖 家 河 校 区 生 物 会 考 优 生 人 数 (80 分 以 上 )190 人, 优 生 率 93.60%, 初 中 部 生 物 会 考 合 计 优 生 人 数 628 人, 优 生 率 96.76%; 玉 林 校 区 地 理 会 考 优 生 人 数 (80 分 以 上 )432 人, 优 生 率 96.86%, 肖 家 河 校 区 地 理 会 考 优 生 人 数 (80 分 以 上 )192 人, 优 生 率 94.58%, 初 中 部 地 理 会 考 合 计 优 生 人 数 624 人, 优 生 率 96.15% 九 年 级 中 考 : 共 681 人, 玉 林 校 区 1 10 班 436 人, 重 点 线 143 人, 比 例 为 32.8%; 肖 家 河 校 区 班 245 人, 重 点 线 51 人, 比 例 为 20.8%, 合 计 上 重 点 线 区 194 人, 比 例 为 28.5% 三 个 年 级 班 主 任 到 岗 到 位 整 体 好, 无 缺 岗 现 象 科 任 教 师 及 班 主 任 督 促 学 生 每 天 过 关, 到 很 晚 才 下 班 尤 其 是 8 年 级 在 生 物 地 理 会 考 前, 很 多 班 主 任 都 是 在 晚 上 8 9 点 下 班, 很 多 老 师 利 用 点 滴 时 间, 比 如 中 午 12 点 30, 科 任 教 师 进 教 室 辅 导, 帮 助 学 生 学 习 年 级 教 师 很 齐 心, 尤 其 是 班 主 任 队 伍, 经 常 交 流 经 验, 互 相 帮 助, 互 相 补 台 五 存 在 问 题 35

36 1 教 学 管 理 上, 思 考 问 题 不 够 深 入, 工 作 不 够 细 致, 督 促 不 严, 检 查 落 实 不 够 到 位, 课 堂 要 求 不 够 严 格, 作 业 过 关 过 手 指 导 不 够 到 位 等 2 年 级 管 理 上, 年 级 学 习 氛 围 不 够 浓 厚, 个 别 老 师 的 积 极 性 不 够 高, 个 别 班 主 任 管 理 不 够 到 位, 到 位 情 况 不 够, 跟 班 还 需 加 强 3 备 课 组 在 研 究 上, 标 高 把 握 不 够 到 位, 研 究 中 考 考 点 试 题 难 易 度 需 要 进 一 步 加 强, 研 究 讨 论 氛 围 不 够 强 六 整 改 措 施 : 1 在 教 学 管 理 上, 充 分 调 动 老 师 的 积 极 性 和 主 动 性, 严 格 要 求 教 学 常 规, 严 格 整 个 教 学 流 程, 按 规 矩 办 事, 严 格 考 勤 课 堂 教 师 教 学 情 况 和 学 生 学 习 情 况, 落 实 每 天 作 业 批 改 和 学 生 改 错, 特 别 加 强 踩 线 生 过 关 过 手 做 好 天 天 清 2 加 大 年 级 指 导 和 管 理, 形 成 年 级 的 核 心 管 理 团 队, 充 分 调 动 年 级 组 的 能 效, 发 挥 年 级 组 在 教 育 教 学 中 的 管 理 作 用 3 学 科 教 学 方 面 : ⑴ 备 课 组 针 对 近 几 年 成 都 中 考 具 体 情 况, 调 整 备 课 内 容 和 难 度, 把 握 好 标 高, 群 策 群 力, 形 成 集 体 智 慧 结 晶 既 要 为 高 中 输 送 高 层 次 的 人 才, 又 要 确 保 升 重 目 标 ⑵ 各 科 教 师 要 查 找 自 身 的 不 足 和 问 题, 有 针 对 性 的 改 进 努 力 充 实 知 识 面 拓 宽 视 野 给 学 生 创 造 发 现 问 题, 分 析 问 题 解 决 问 题 的 平 台 改 进 学 习 方 法, 提 高 学 习 效 率, 全 面 提 高 学 生 的 学 习 成 绩 ⑶ 抓 好 分 层 教 学 各 任 课 教 师 要 根 据 各 班 学 生 的 学 习 实 际 情 况 备 课 上 课 布 置 作 业 辅 导 等, 使 得 各 个 层 次 的 学 生 都 能 取 得 进 步 对 平 行 班 的 学 生, 在 课 堂 教 学 中 要 降 低 难 度, 要 以 最 基 本 的 知 识 和 最 基 本 的 训 练 为 主, 知 识 点 少 一 些, 练 习 多 一 些 对 好 班 的 学 生 应 在 加 36

37 强 基 础 知 识 学 习 和 基 本 技 能 训 练 的 基 础 上 注 重 拔 高 训 练, 让 学 生 掌 握 更 多 的 知 识, 理 解 得 透 彻 更 深 入 ⑷ 各 任 课 教 师 要 加 强 对 学 生 学 习 习 惯 的 培 养, 特 别 是 学 生 的 思 维 习 惯 上 课 认 真 听 课 的 习 惯 良 好 的 书 写 习 惯 等 要 予 以 重 视 培 养, 并 努 力 营 造 良 好 的 学 风 ⑸ 加 强 学 习 研 究 和 讨 论, 相 互 借 鉴 和 学 习, 并 在 课 堂 教 学 中 予 以 实 践 应 用, 提 高 课 堂 效 率, 激 发 学 生 兴 趣 ⑹ 各 任 课 教 师 要 加 强 对 学 生 的 学 法 指 导, 让 学 生 主 动 学 习, 自 主 学 习 ⑺ 课 后 要 注 重 对 学 生 进 行 整 体 辅 导 和 个 别 辅 导, 尤 其 要 重 视 个 别 辅 导, 落 实 天 天 清 ⑻ 抓 好 小 学 科 老 师 的 课 堂 管 理 和 要 求, 做 好 每 一 堂 课 4 班 主 任 工 作 方 面 : ⑴ 班 主 任 要 继 续 加 强 对 学 生 的 思 想 教 育, 从 严 管 理, 调 动 学 生 学 习 积 极 性 和 学 习 愿 望 ⑵ 抓 好 学 生 学 习 习 惯 和 行 为 习 惯 的 养 成 教 育 抓 好 中 学 生 守 则 和 中 学 生 日 常 行 为 规 范 的 学 习 和 落 实, 使 学 生 养 成 良 好 的 学 习 和 行 为 习 惯 ⑶ 加 强 班 风 建 设 及 浓 厚 学 风 的 营 造 对 学 生 进 行 理 想 前 途 教 育 目 标 教 育 等 多 方 面 的 教 育 ⑷ 班 主 任 要 尽 量 勤 快 一 些, 及 时 到 位, 多 督 促, 多 检 查 37

38 成 都 市 玉 林 中 学 教 科 室 学 年 ( 下 期 ) 工 作 总 结 2014 年 9 月 到 2015 年 7 月 初, 教 科 室 根 据 学 校 工 作 的 总 体 安 排, 加 大 校 本 教 研 的 力 度, 为 全 体 教 师, 尤 其 是 青 年 教 师 的 成 长 搭 建 平 台, 从 而 促 进 课 堂 高 效, 促 使 全 体 学 生 的 和 谐 发 展 主 要 做 了 以 下 几 个 方 面 的 工 作 : 一 关 注 教 师 发 展, 分 层 进 行 培 养 1 关 注 青 年 教 师 成 长 本 学 期 教 科 室 牵 头 成 立 了 玉 林 中 学 青 年 教 师 研 修 小 组 确 定 参 加 研 修 活 动 的 青 年 教 师 为 年 入 职 的 青 年 教 师, 共 25 人 研 修 活 动 的 时 间 商 定 为 间 周 的 周 五 下 午 13:40-15:00, 研 修 活 动 地 点 定 在 肖 家 河 校 区 二 楼 小 会 议 室 参 加 研 修 活 动 的 主 要 有 教 科 室 所 有 成 员, 教 学 线 中 层 干 部, 特 级 教 师 冯 永 康 及 名 优 工 作 室 成 员 每 次 研 修 活 动, 教 科 室 都 注 重 对 青 年 教 师 的 切 实 引 导, 从 3 月 到 6 月, 先 后 组 织 选 摘 撰 写 印 发 学 习 资 料 三 次, 并 将 学 习 资 料 汇 集 后, 同 时 发 送 学 校 各 级 领 导, 建 议 在 全 校 教 师 中 学 习 交 流 除 了 学 习 资 料, 还 有 专 题 讲 座, 学 校 谢 勤 明 校 助 谭 强 校 助 教 科 室 李 宏 主 任 冯 永 康 特 级 刘 艳 军 老 师 等 均 作 了 专 题 发 言 交 流, 和 青 年 老 师 分 享 教 育 教 研 的 经 验 心 得 2. 重 视 骨 干 教 师 发 展 加 强 教 师 外 出 交 流 学 习, 本 期 派 出 曹 学 军 彭 晓 夏 敬 丽 霞 李 宏 程 均 陈 秋 微 等 骨 干 教 师 到 外 省 或 者 本 地 进 行 学 习, 对 其 管 理 水 平 或 者 自 身 业 务 水 平 起 到 提 高 作 用 此 外, 重 视 骨 干 教 师 的 学 历 提 升, 给 他 们 创 造 机 会 参 加 学 历 提 升 培 训 武 鑫 吴 薇 薇 孙 栋 等 骨 干 教 师 积 极 报 名 参 加 高 新 区 组 织 的 研 究 生 考 前 培 训 班, 能 够 在 繁 忙 的 工 作 之 余 有 不 断 学 习 教 育 管 理 的 理 论 38

39 知 识 的 追 求, 从 而 对 自 己 的 职 业 发 展 有 促 进 作 用, 这 也 体 现 出 玉 林 教 师 自 身 职 业 价 值 感 的 不 断 提 升 3. 促 进 名 优 教 师 进 取 教 科 室 在 本 学 期 多 次 组 织 老 师 参 与 市 区 内 的 其 他 教 学 研 讨 活 动, 有 助 于 老 师 们 博 采 众 长, 不 断 为 自 己 灌 注 源 头 活 水 4 月, 组 织 部 分 名 优 教 师 参 加 了 2015 年 成 都 市 教 师 读 书 活 动 启 动 会 之 后, 按 照 市 区 有 关 2015 年 教 师 读 书 活 动 的 部 署 安 排, 在 深 入 年 级 分 别 征 集 4 个 读 书 沙 龙 管 理 人 的 意 见 和 建 议 后, 结 合 本 校 教 师 学 习 的 实 际 需 求, 拟 定 了 成 都 市 玉 林 中 学 2015 年 教 师 读 书 活 动 方 案 部 分 名 优 教 师 参 加 了 成 都 市 教 育 科 学 研 究 院 在 我 校 召 开 的 市 高 三 年 级 二 诊 分 析 调 研 现 场 会 应 邀 到 金 堂 淮 口 中 学, 深 入 课 堂 指 导 高 三 后 期 复 习 教 学 5 月, 安 排 部 分 名 优 教 师 前 往 成 都 市 华 阳 中 学 石 室 中 学 等 学 校, 参 加 市 级 高 中 学 科 课 程 菜 单 培 训, 并 做 了 教 学 交 流 5 月 7 日, 部 分 名 优 教 师 应 邀 参 加 了 成 都 市 中 和 中 学 学 术 年 会, 观 摩 了 该 校 的 精 品 课 堂 教 学, 并 及 时 回 校 向 有 关 领 导 做 了 汇 报 和 学 习 它 校 的 一 些 建 议 二 落 实 校 本 教 研, 推 进 主 动 学 习 1 组 织 各 教 研 组 组 织 教 师 开 展 丰 富 的 校 本 研 修 活 动 首 先 是 落 实 每 周 五 的 选 修 课, 给 学 生 提 供 多 样 的 选 修 课 课 选 择, 同 时 也 促 进 教 师 进 行 校 本 研 修, 丰 富 学 生 的 学 习 生 活 其 次 各 学 科 实 训 基 地 教 研 组 面 向 全 校 教 师 和 区 域 教 师 开 展 专 题 研 讨 活 动 高 中 数 学 组 先 后 面 向 全 区 开 展 了 新 课 程 下 新 高 一 教 材 分 析 及 教 学 建 议 高 二 教 材 分 析 及 零 诊 前 数 学 复 习 方 法 研 究 ; 高 中 历 史 组 开 展 了 高 新 区 高 三 历 史 后 期 复 习 教 学 建 议 活 动 ; 高 中 英 语 组 进 行 了 高 一, 高 二 新 39

40 高 考 英 语 题 型 特 征 剖 析 及 新 备 考 建 议 专 题 研 究, 高 中 语 文 组 进 行 了 从 赤 壁 赋 看 古 代 散 文 教 学 中 教 师 教 学 行 为 有 效 性 研 究 从 雷 雨 看 现 代 戏 剧 教 学 中 教 师 教 学 行 为 有 效 性 研 究 通 过 以 上 教 研 活 动, 促 使 教 师 加 强 学 习 研 究 交 流 和 协 作, 也 增 强 了 教 研 组 和 备 课 组 的 凝 聚 力 2. 增 强 教 师 运 用 现 代 化 教 育 技 术 的 能 力, 督 促 教 师 完 成 继 续 教 育 网 上 学 习 本 学 期, 教 科 室 积 极 响 应 成 都 市 和 高 新 区 组 织 的 一 师 一 优 课 活 动, 组 织 教 师 们 网 上 注 册 并 上 传 优 课, 李 宏 王 晋 芳 成 波 徐 淼 欧 阳 晶 晶 樊 增 敏 黄 耿 漪 等 30 多 位 老 师 通 过 了 网 上 的 审 核, 周 群 郑 滔 吴 小 虹 陈 秋 薇 邹 林 胡 思 雨 向 璐 向 小 琴 等 老 师 的 微 课 和 课 堂 实 录 在 规 定 时 间 内 上 交 到 区 上 参 与 成 都 市 的 优 课 评 选 通 过 参 加 成 都 市 一 师 一 优 课 的 活 动, 促 进 了 老 师 们 运 用 现 代 化 教 育 技 术 能 力 的 提 升 此 外, 按 照 常 规, 本 学 期 教 科 室 多 次 督 促 所 有 教 师 完 成 继 续 教 育 的 网 上 学 习, 截 止 7 月, 全 校 教 师 的 继 续 教 育 学 习 合 格 率 为 100% 本 学 期, 教 科 室 还 组 织 教 师 完 成 了 继 续 教 育 网 上 信 息 的 完 善 和 核 实 工 作, 有 利 于 今 后 继 续 教 育 的 规 范 管 理 3. 关 注 高 三 初 三 课 堂 教 学, 提 出 指 导 性 的 教 学 建 议 3-5 月, 正 值 高 三 备 考 的 关 键 时 刻, 教 科 室 紧 密 配 合 学 校 的 教 学 中 心, 安 排 名 优 教 师 学 科 教 研 组 长 高 三 备 课 组 长 相 对 集 中 第 重 点 深 入 高 三 课 堂, 对 语 文 数 学 英 语 政 治 历 史 地 理 物 理 化 学 生 物 等 9 门 高 考 学 科 进 行 了 专 堂 听 评 课 先 后 听 评 了 邓 俊 胡 庆 段 小 玲 欧 阳 晶 晶 唐 臣 王 凤 君 张 凤 霞 李 雪 竹 陈 颉 等 老 40

41 师 的 复 习 课, 共 30 多 节 关 注 教 师 对 学 生 主 动 学 习 的 引 导, 关 注 学 生 的 主 动 学 习 情 况 和 具 体 效 果 为 保 证 关 注 与 指 导 高 三 课 堂 复 习 教 学 的 实 效, 专 门 作 了 听 评 课 的 考 勤 记 录 要 求 巡 堂 查 看 落 实, 以 督 促 安 排 的 听 评 课 教 师 准 时 到 场 同 时 也 根 据 诊 断 考 试 的 情 况 有 所 侧 重 地 优 先 关 注 文 科 班 和 理 科 平 行 班 的 教 学, 鼓 励 青 年 教 师 更 大 胆 地 进 行 高 考 复 习 教 学 研 究 与 课 堂 实 践 教 科 室 还 根 据 课 堂 调 研 的 情 况 以 及 2015 年 高 考 备 考 的 方 向, 就 高 三 后 期 复 习 教 学 提 出 了 书 面 建 议, 撰 写 并 向 全 校 发 送 了 高 三 后 期 复 习 教 学 建 议 : 为 高 三 师 生 擂 鼓 助 威 用 勤 奋 和 智 慧 冲 刺 高 考 寄 语 2015 年 参 见 高 考 的 莘 莘 学 习 等 激 励 与 指 导 性 的 文 稿, 其 中 用 勤 奋 和 智 慧 冲 刺 高 考 寄 语 2015 年 参 见 高 考 的 莘 莘 学 习 一 文, 被 四 川 新 闻 网 腾 讯 网 四 川 省 中 学 校 长 协 会 网 站 等 采 编 发 表, 由 此 大 大 增 强 了 高 三 师 生 决 战 高 考 取 胜 高 考 的 信 心 和 勇 气, 我 校 在 2015 年 高 考 中 再 创 辉 煌, 赢 得 了 广 大 师 生 和 家 长 们 的 高 度 认 可, 同 时 也 扩 大 了 学 校 的 教 育 影 响 4. 积 极 参 与 学 校 主 动 学 习 课 堂 的 研 究 为 探 究 新 课 程 背 景 下 的 有 效 教 学, 探 索 具 有 玉 林 特 色 的 主 动 学 习 课 堂, 教 科 室 确 定 班 级 试 点 主 动 学 习 课 堂 的 研 究, 先 后 深 入 到 高 一 年 级 的 8 班 11 班 和 七 年 级 八 年 级 的 青 年 教 师 课 堂, 组 织 名 优 教 师 听 评 和 研 讨 了 高 一 语 文 课 ( 冯 小 琼 的 赤 壁 赋 等 ) 化 学 课 ( 邹 玲 的 认 识 简 单 的 有 机 物 等 ) 英 语 课 ( 谭 东 征 的 情 景 导 学 等 ) 语 文 ( 宋 贵 全 ) 和 八 年 级 的 语 文 过 关 课 ( 钟 云 霞 ) 化 学 课 ( 林 璐 ) 七 年 级 的 语 数 外 的 随 堂 课 等 及 时 反 馈 教 学 建 议 给 授 课 教 师, 共 研 如 何 构 建 适 合 玉 林 特 色 的 主 动 学 习 课 堂 41

42 本 学 期 教 科 室 在 肖 家 河 校 区, 举 办 了 成 都 市 玉 林 中 学 主 动 学 习 课 堂 研 讨 课 的 初 次 展 示 活 动 参 加 献 课 的 教 师 为 初 中 数 学 课 和 英 语 课 的 4 位 教 师 相 关 学 科 的 名 优 教 师 不 仅 至 始 至 终 参 与 了 课 案 的 设 计 打 磨 和 演 练, 也 依 据 学 校 教 科 室 教 导 处 初 定 的 主 动 学 习 课 堂 观 察 量 表, 对 4 位 教 师 的 数 学 与 英 语 课 教 学, 进 行 了 认 真 观 察 和 评 议, 并 及 时 给 予 了 点 评 和 改 进 教 学 的 研 讨 建 议 三 强 化 科 研 意 识, 落 实 课 题 研 究 本 期, 教 科 室 继 续 推 进 省 资 助 金 课 题 新 课 改 背 景 下 中 学 教 师 职 业 价 值 感 提 升 研 究 的 课 题 研 究 该 课 题 选 择 从 提 升 教 师 职 业 价 值 感 入 手, 通 过 改 变 教 师 对 自 己 所 从 事 职 业 的 判 断, 不 断 鼓 励 教 师 在 实 践 中 追 求 职 业 价 值 感 具 体 表 现 为 加 强 制 度 建 设, 持 续 改 进 和 完 善 新 课 程 背 景 下 的 公 平 合 理 的 具 有 激 励 机 制 的 制 度 ; 健 全 学 校 教 师 专 业 发 展 的 培 养 模 式, 形 成 青 年 教 师 骨 干 教 师 名 优 教 师 的 系 统 培 养 机 制 ; 进 一 步 加 强 校 本 教 研, 提 高 教 师 钻 研 业 务 进 修 学 习 的 积 极 性 和 自 觉 性, 调 整 自 己 的 职 业 目 标, 促 进 教 师 专 业 发 展 ; 围 绕 学 校 的 教 育 教 学 实 践, 加 强 学 校 文 化 建 设, 构 建 充 满 人 文 关 怀 的 民 主 开 放 和 谐 的 学 校 工 作 环 境, 促 进 学 校 管 理 朝 着 科 学 化 人 文 化 方 向 发 展 这 学 期 不 少 教 师 在 获 得 政 府 表 彰 自 我 学 历 提 升 参 与 学 校 活 动 科 研 论 文 发 表 辅 导 学 生 等 方 面 有 着 突 出 的 表 现, 体 现 了 教 师 职 业 价 值 感 的 提 升 在 高 新 区 区 级 课 题 研 究 方 面, 紧 扣 学 生 主 动 学 习 这 一 研 究 核 心, 依 托 日 常 教 研 组 活 动 开 展 研 究 工 作, 通 过 课 题 研 究 提 升 教 研 质 量 要 从 观 念 层 面 和 行 为 层 面 推 动 教 师 实 现 课 堂 教 学 从 以 教 为 主 向 以 学 为 主 的 转 变 : 一 是 从 关 注 教 师 讲 好 一 节 课 到 关 注 教 师 上 好 一 节 课 ; 二 是 从 只 关 注 教 师 教 学 目 标 的 解 读 到 关 注 学 生 学 习 目 标 的 达 42

43 成 ; 三 是 从 只 关 注 教 师 教 学 方 式 的 现 代 化 到 关 注 教 师 学 法 指 导 的 科 学 性 ; 四 是 从 只 要 求 学 生 认 真 听 讲 到 指 导 学 生 主 动 学 习 ; 五 是 从 只 重 视 教 师 讲 授 清 楚 到 重 视 学 生 知 识 过 手 ; 六 是 从 只 关 注 教 师 教 学 流 程 的 完 整 到 关 注 学 生 学 习 策 略 的 运 用 ; 七 是 从 只 要 求 学 生 完 成 作 业 到 关 注 学 生 学 习 感 受 与 反 思 该 课 题 研 究, 通 过 构 建 主 动 学 习 课 堂 的 研 究 与 实 践, 力 图 改 变 目 前 在 课 堂 教 学 中 所 存 在 的 学 生 学 习 被 动 教 师 关 注 的 是 自 己 的 教 而 忽 略 学 生 的 学 的 情 况, 并 期 望 在 学 习 与 研 究 的 具 体 实 践 活 动 中, 整 合 出 适 合 玉 林 学 子 富 有 生 气 学 有 实 效 的 课 堂 教 学 模 式 另 外, 高 中 语 文 组 研 究 课 题 高 中 语 文 文 本 解 读 的 教 学 策 略 研 究 高 中 历 史 组 研 究 课 题 高 中 历 史 课 堂 问 题 教 学 研 究 在 高 新 区 首 届 教 育 科 研 成 果 评 选 中 获 得 三 等 奖 但 是, 通 过 课 题 研 究 也 发 现 一 些 存 在 的 问 题, 主 要 是 教 师 对 相 关 的 教 育 教 学 理 论 学 习 不 够, 教 育 科 研 的 风 气 还 不 算 浓 厚, 教 科 研 工 作 ( 尤 其 是 教 师 论 文 发 表 和 参 与 课 题 研 究 的 主 动 性 ) 的 质 量 与 层 次 均 有 待 提 升 学 校 课 题 申 报 与 研 究 面 比 较 窄, 主 要 在 教 学 研 究 与 改 进, 教 师 队 伍 建 设 等 方 面 其 中 主 要 原 因 课 题 研 究 缺 乏 专 业 的 指 导 性, 缺 乏 牵 头 的 主 研 人 员, 课 题 研 究 过 程 很 难 得 到 大 多 数 人 的 支 持, 同 时 也 几 乎 没 有 课 题 研 究 经 费 的 支 撑, 看 来 课 题 研 究 还 任 重 道 远 43