總務主任甘苦談—四項堅持

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1 93 第 二 篇 親 職 教 育 的 理 論 與 實 務

2 94 外 籍 配 偶 師 資 培 育 講 義 ( 中 冊 )

3 第 四 章 親 職 教 育 與 社 會 變 遷 95 第 四 章 親 職 教 育 與 社 會 變 遷 黃 旐 濤 明 新 科 技 大 學 老 人 服 務 事 業 管 理 系 主 任 第 一 節 家 庭 功 能 的 轉 變 孩 子 剛 出 生 的 時 候, 懵 懂 一 片, 除 了 本 能 的 生 理 反 應 ( 如 飢 餓 就 會 哭 泣, 遇 到 刺 激 就 有 反 射 動 作 ) 外, 對 生 活 環 境 的 適 應 能 力, 幾 全 賴 後 天 的 學 習 與 認 知 一 個 著 名 的 例 子 就 是 狼 人 的 故 事 : 一 個 白 人 嬰 兒 遺 落 在 非 洲 叢 林 裡, 為 一 群 狼 所 收 養, 十 數 年 後, 其 言 行 舉 止 無 一 不 模 仿 狼 群, 可 見 學 習 環 境 的 重 要 而 人 成 長 過 程 中, 第 一 個 也 是 最 重 要 的 一 個 學 習 環 境, 就 是 家 庭 了 家 庭 在 個 人 社 會 化 的 過 程 中, 除 了 提 供 生 育 養 育 外, 也 具 有 教 育 支 持, 建 立 互 相 關 愛 的 融 洽 親 子 關 係 的 功 能 然 而 由 於 社 會 變 遷 的 結 果, 家 庭 功 能 也 隨 著 社 會 的 脈 動, 產 生 了 很 大 的 轉 變 : 一 生 育 功 能 不 孝 有 三, 無 後 為 大 因 此 傳 統 家 庭 尤 其 是 中 國 人 的 家 庭 對 傳 宗 接 代 的 觀 念 根 深 蒂 固, 如 果 到 了 這 一 代 斷 了 香 火, 就 會 愧 對 於 列 祖 列 宗 又 因 為 嫁 出 去 的 女 兒, 潑 出 去 的 水, 遂 衍 生 出 重 男 輕 女 的 觀 念, 不 僅 不 能

4 96 外 籍 配 偶 師 資 培 育 講 義 ( 中 冊 ) 生 育 可 以 休 妻 ; 不 生 男 孩, 也 可 以 休 妻 於 是 在 男 為 主 的 父 權 社 會 裡, 多 子 多 孫 多 福 氣, 家 中 人 丁 眾 多, 大 家 庭 的 結 構 也 有 助 於 家 庭 在 教 育 養 育 方 面 功 能 的 發 展 時 至 今 日, 養 兒 防 老 觀 念 淡 薄, 只 因 為 傳 宗 接 代 而 成 家 的 更 是 絕 無 僅 有, 再 加 上 養 育 子 女 成 本 加 重,( 從 小 學 到 大 學 光 學 雜 費 就 需 要 近 百 萬 元, 尚 不 包 括 學 才 藝 補 習 之 費 用 ) 風 險 增 多 ( 被 拐 被 騙 校 園 暴 力 誤 入 歧 途 ) 而 且 由 於 求 學 生 涯 延 長, 以 至 男 女 都 傾 向 晚 婚, 家 庭 結 構 傾 向 小 家 庭, 不 僅 雙 薪 家 庭 不 利 撫 養 小 孩, 甚 至 多 元 家 庭 的 逐 漸 流 行 ( 單 親 家 庭 隔 代 家 庭 不 婚 生 子 同 性 家 庭 ) 等 因 素, 都 使 家 庭 生 育 率 逐 漸 下 降, 以 內 政 部 2005 年 的 公 布 數 字 : 台 灣 每 一 對 夫 妻 的 平 均 生 育 子 女 數 為 1.2 人, 先 進 國 家 中 只 比 香 港 的 1.0 人 略 多, 少 於 日 本 的 1.8 人 和 美 國 的 2.0 人, 少 子 的 結 果, 勢 必 影 響 家 庭 親 職 教 育 的 施 行 二 養 育 功 能 以 往 大 家 庭 的 結 構 下, 生 育 不 全 然 等 於 養 育 因 為 在 大 家 庭 中, 非 勞 動 人 口 ( 如 年 邁 的 祖 父 母, 或 較 年 長 的 兄 姐 堂 兄 姐 ) 較 多, 父 母 上 班 後 照 顧 的 責 任 大 可 交 給 這 些 非 勞 動 人 口 去 分 擔 古 人 說 : 一 枝 草, 一 點 露 蓋 乃 養 育 的 負 擔 和 風 險, 由 多 數 人 平 均 分 配 以 後, 當 然 就 隨 之 下 降 了 然 而 由 於 家 庭 結 構 急 遽 變 化, 如 今 大 家 庭 已 由 小 家 庭 或 折 衷 家 庭 取 代, 小 家 庭 中, 雙 薪 家 庭 ( 夫 妻 都 要 上 班 ) 或 兩 地 家 庭 ( 先 生 在 台 北 上 班, 太 太 在 高 雄, 週 末 相 聚 在

5 第 四 章 親 職 教 育 與 社 會 變 遷 97 台 中 ); 或 是 內 在 美 妻 在 加 ( 家 ) 的 結 構 下, 夫 妻 要 碰 面 一 次 都 不 容 易, 那 敢 奢 望 相 夫 教 子, 共 享 天 倫? 即 使 生 下 小 孩, 要 不 然 就 交 保 母 帶, 或 送 到 日 託 中 心, 或 送 回 鄕 下 給 阿 媽 帶, 父 母 本 應 盡 的 養 兒 育 女 中 的 養 育 角 色, 已 變 得 愈 來 愈 不 真 實 了 三 教 育 的 功 能 家 庭 本 是 社 會 化 最 主 要 的 一 個 場 所, 蓋 乃 嬰 兒 時 期, 父 母 與 之 接 觸 的 機 會 最 多, 耳 濡 目 染 的 結 果, 孩 子 幾 乎 成 了 父 母 的 翻 版 因 此 常 言 道 : 虎 父 無 犬 子, 所 以 提 倡 親 職 教 育 要 身 教 重 於 人 教 然 而 由 於 社 會 變 遷 的 影 響, 家 庭 的 教 育 功 能, 已 經 大 大 打 了 折 扣 首 先 是 從 事 子 女 教 育 工 作 的 人, 父 母 已 不 是 絕 對 的 選 項 如 同 前 面 所 說 的, 由 於 家 庭 結 構 的 變 化, 雙 薪 家 庭 隔 代 家 庭 出 爐, 於 是 父 母 只 把 子 女 託 給 祖 父 母, 或 保 母, 或 日 托 中 心, 只 有 在 晚 上 下 班 以 及 假 日 時 才 帶 回 父 母 身 邊, 有 些 家 庭 甚 至 是 24 小 時 全 托, 這 時 父 母 與 子 女 見 一 面 都 很 不 容 易 呢? 遑 論 教 育 子 女? 其 次 由 於 社 會 功 能 分 工 日 細, 父 母 也 不 是 子 女 教 育 唯 一 選 擇 儘 管 孩 提 時 期 子 女 是 父 母 帶 在 身 邊, 但 是 到 了 一 定 年 紀, 開 始 上 托 兒 所, 幼 稚 園 小 班 中 班 大 班, 或 者 外 加 鋼 琴 跳 舞 才 藝 班, 這 時 父 母 就 會 很 感 慨 地 發 現 : 爸 媽 說 什 麼 孩 子 根 本 不 甩, 子 女 成 天 只 會 把 老 師 說 掛 在 嘴 邊, 老 師 說 成 了 聖 旨, 相 對 的, 父 母 的 影 響 力 就 下 降 了 再 者, 由 於 現 在 資 訊 漸 開 放 流 通, 電 視 網 路, 甚 至 路

6 98 外 籍 配 偶 師 資 培 育 講 義 ( 中 冊 ) 邊 廣 告 等, 都 成 了 孩 子 學 習 的 另 一 個 主 要 來 源, 而 在 上 學 之 後, 同 儕 之 間 的 相 互 模 仿, 相 互 學 習, 也 會 影 響 孩 子 們 的 行 為 模 式 不 過 整 體 來 說, 雖 然 父 母 在 教 育 方 面 的 功 能 逐 漸 下 降, 但 是 到 目 前 為 止, 影 響 子 最 大 的 教 育 單 位, 父 母 仍 然 是 最 重 要, 也 是 最 主 要 的 四 情 感 支 持 的 功 能 我 們 從 一 個 簡 單 的 社 會 現 象, 就 可 以 發 現 家 庭 的 情 感 支 持 功 能 的 變 化, 那 就 是 每 年 春 節 時, 返 鄕 的 人 潮 車 潮 的 消 長 家 庭 尤 其 是 原 生 家 庭, 除 了 具 有 生 育 養 育 教 育 的 功 能 外, 由 於 家 庭 成 員 之 間 朝 夕 相 處, 休 戚 與 共, 自 然 而 然 就 形 成 了 強 烈 的 內 聚 力, 相 較 於 外 人 一 種 非 我 族 類, 其 心 必 殊 的 敵 我 意 識 就 成 形 於 是 利 害 相 隨, 生 死 與 共, 家 庭 就 變 成 緊 密 的 結 合, 進 一 步 成 了 情 感 寄 託 的 中 心, 在 外 跌 跌 撞 撞 之 後 的 避 風 港 可 以 說 : 家 庭 的 四 大 功 能 中, 情 感 支 持 的 功 能 是 最 後 解 組 的 所 以 春 節 過 年 時, 不 管 工 作 地 點 再 遠, 回 家 的 路 途 多 艱 阻, 要 換 幾 趟 車, 一 家 大 小 總 是 要 回 去 團 圓, 春 節 團 圓, 成 了 家 庭 情 感 支 持 功 能 最 典 型 的 表 徵 即 使 是 這 樣, 由 於 社 會 的 變 遷, 家 庭 的 這 個 功 能 也 呈 現 退 潮 的 現 象, 時 至 今 日, 過 年 的 氣 氛 愈 來 愈 淡, 趁 著 年 假 出 國 者 有 之, 回 了 家 各 忙 各 自 者 有 之, 就 算 是 一 起 坐 在 客 廰, 全 家 盯 著 方 盒 子, 一 起 觀 賞 春 節 特 別 節 目, 家 中 成 員 之 間 鮮 少 交 流 團 圓 已 淪 為 儀 式, 家 庭 的 情 感 支 持 功 能, 也 慢 慢 沒 落 了

7 第 四 章 親 職 教 育 與 社 會 變 遷 99 第 二 節 親 職 教 育 的 變 遷 由 於 社 會 的 變 遷, 形 成 家 庭 結 構 的 改 變 ; 又 由 於 家 庭 結 構 的 改 變, 教 育 子 女 的 機 會 成 本 愈 來 愈 大, 加 上 現 代 人 個 人 主 義 抬 頭, 也 沒 有 了 養 兒 防 老 的 期 望, 所 以 頂 客 族 (Double Income No Kids, DINK) 愈 來 愈 盛 行, 甚 至 不 婚 族, 或 同 居 族 愈 來 愈 多, 以 前 結 構 不 完 整 的 破 碎 家 庭 ( 如 單 親 家 庭 隔 代 教 養, 繼 親 ) 已 慢 慢 躍 居 主 流 時, 親 職 教 育 也 必 須 在 觀 念 上 做 大 調 整 : 一 完 整 家 庭 的 迷 思 以 前 我 們 衡 量 一 個 家 庭 的 好 壞 時, 總 會 以 父 慈 子 孝, 兄 友 弟 恭 來 作 為 指 標, 似 乎 一 個 完 整 的 家 庭, 就 一 定 要 有 父 母 雙 親 健 在, 嚴 父 慈 母, 相 得 益 彰 然 而 時 至 今 日, 許 多 家 庭 只 有 一 個 小 孩, 根 本 沒 有 其 他 兄 弟, 所 謂 兄 友 弟 恭 已 不 可 能 了, 更 嚴 重 的 問 題 是 : 許 多 非 主 流 家 庭 型 態 的 大 興 其 道, 已 連 父 母 雙 全 都 不 可 得 了, 所 謂 的 完 整 家 庭 是 否 有 必 要 存 在? 或 者 進 一 步 探 討 : 所 謂 的 完 整 家 庭, 就 必 然 是 健 全 家 庭 嗎? 我 們 往 往 會 有 一 個 迷 思 就 是 單 親 家 庭 的 孩 子, 容 易 出 現 偏 差 行 為 : 因 為 缺 乏 父 親 的 角 色, 所 以 教 養 難 免 偏 失, 或 因 沒 有 了 母 親, 所 以 疏 於 對 孩 子 的 照 料 可 是 單 親 家 庭 的 父 母 同 時 扮 演 二 種 角 色, 固 然 是 比 較 辛 苦, 但 是 單 親 家 庭 的 孩 子, 並 不 必 然 會 出 現 角 色 ( 或 性 別 ) 認 同 偏 差, 自

8 100 外 籍 配 偶 師 資 培 育 講 義 ( 中 冊 ) 卑 感, 甚 或 是 暴 力 傾 向 相 反 的, 如 果 親 職 教 育 成 功, 則 孩 子 很 早 就 得 以 與 單 親 以 平 等 的 地 位, 共 同 決 定 家 庭 大 事, 反 而 更 有 責 任 感, 和 更 具 有 自 信 我 們 可 以 說 : 孩 子 的 表 現, 與 是 否 同 時 擁 有 父 母 並 無 必 然 關 係, 反 而 跟 父 母 的 親 職 教 育 施 行 情 形 更 有 關 係 也 就 是 說, 生 長 在 單 親 但 關 係 融 洽 家 庭 中 的 孩 子, 其 表 現 可 能 還 比 生 長 在 一 天 到 晚 父 母 吵 鬧 不 休, 或 根 本 不 管 子 女 死 活 的 家 庭 要 更 好 呢 是 以 一 個 良 好 家 庭, 與 是 否 雙 親 健 全, 或 其 家 庭 結 構 大 小 並 無 絕 對 關 係, 反 而 與 家 庭 的 四 大 功 能 生 育, 養 育, 教 育, 情 感 支 持 是 否 能 充 份 發 揮, 有 更 大 的 關 係 許 多 社 會 學 家 提 出 優 勢 (strengths) 的 觀 念, 認 為 一 個 家 庭 如 果 四 大 功 能 健 全, 家 庭 成 員 之 間 具 有 融 洽 的 相 處 方 式, 就 是 一 個 具 有 優 勢 的 家 庭, 與 家 庭 結 構, 人 數 多 寡 無 關 Beavers 在 1982 年 則 以 系 統 的 觀 點 提 出 健 康 家 庭 (healthy family) 的 看 法, 他 認 為 如 果 家 庭 成 員 有 明 確 的 界 限, 能 夠 獨 立 自 已, 但 是 溝 通 良 好, 具 有 協 調 能 力, 並 且 還 可 形 成 主 要 價 值 觀, 這 就 是 健 康 家 庭 Barnhill 則 在 1979 年 提 出 家 庭 成 員 相 對 的 觀 念, 也 就 是 成 員 之 間 必 須 彼 此 的 角 色 扮 演 明 確, 能 夠 溝 通 良 好, 共 享 資 訊, 但 又 不 失 個 人 獨 有 的 空 間, 而 使 家 庭 呈 現 融 合 的 樣 貌 這 些 都 足 以 證 明 良 好 家 庭 的 形 成 要 件, 與 結 構 無 關, 與 方 式 有 關 二 今 日 父 母 的 困 境 進 入 廿 一 世 紀 以 後, 我 們 會 發 現 這 真 是 一 個 變 動 的 時

9 第 四 章 親 職 教 育 與 社 會 變 遷 101 代, 而 且 變 動 的 速 度 和 廣 度 深 度, 都 呈 現 遞 增 的 現 象 即 以 父 母 的 角 色 為 例 : 以 往 的 父 母 角 色 扮 演 很 簡 單 第 一 個 照 書 養, 第 二 個 照 豬 養, 只 要 第 一 個 子 女 稍 加 用 心, 底 下 老 二 老 三 大 的 帶 小 的, 父 母 只 要 供 應 三 餐, 還 有 在 孩 子 有 爭 執 時 扮 演 最 後 仲 裁 者 就 行 了 反 正 長 幼 有 序, 尊 卑 有 別, 天 下 沒 有 不 是 的 父 母, 小 孩 縱 然 有 意 見 也 只 能 埋 在 心 裡 然 而 今 日 的 社 會 環 境, 已 迥 然 不 同, 民 主 的 呼 聲 響 徹 雲 霄, 因 此 女 性 爭 取 女 男 平 等, 孩 子 也 開 始 大 聲 我 有 話 要 說, 而 且 是 現 在 就 要 說, 而 非 以 往 的 囝 仔 有 耳 沒 嘴 了, 這 波 民 主 的 浪 潮, 讓 許 多 父 母 進 退 失 據, 怎 麼 跟 我 小 時 候 不 一 樣? 除 了 社 會 觀 的 改 變, 民 主 變 成 普 世 價 值, 現 在 的 孩 子, 也 越 來 越 難 教, 越 來 越 難 纏 蓋 乃 以 前 大 家 庭 時 代, 除 了 父 母, 家 庭 中 還 有 爺 爺 奶 奶, 叔 叔 伯 伯, 嬸 嬸 堂 哥 堂 姐, 一 個 小 孩, 十 幾 個 大 人 在 看 著, 縱 要 使 壞, 也 逃 不 過 大 人 們 如 來 佛 的 手 掌 心 而 且 那 時 民 風 淳 樸, 那 家 的 孩 子 逃 學, 就 已 被 視 為 村 子 不 得 了 的 事, 遑 論 現 代 才 有 的 吸 毒 援 交 校 園 暴 力 所 以 那 時 不 管 小 弟 弟 小 妹 妹, 幾 乎 都 是 同 一 個 成 長 模 子 然 而 現 在 孩 子 的 學 習 管 道 變 多 了, 孩 子 使 用 的 招 式, 很 多 不 是 父 母 所 能 知 道, 甚 至 不 是 父 母 所 能 理 解 的 ( 如 : 上 網 拍 賣 原 汁 內 褲, 可 能 很 多 父 母 會 覺 得 莫 名 其 妙 吧!) 現 代 父 母 的 角 色, 從 很 難 管 教 小 孩, 逐 漸 變 成 不 知 怎 麼 管 教 小 孩 此 外, 現 代 社 會 裡, 生 計 壓 力 繁 重, 如 果 是 雙 薪 家 庭,

10 102 外 籍 配 偶 師 資 培 育 講 義 ( 中 冊 ) 白 天 已 疲 於 工 作, 晚 上 回 到 家 裡, 還 要 料 理 家 務, 已 是 精 疲 力 竭, 那 有 餘 力 管 教 小 孩 呢? 很 多 家 庭, 父 母 與 子 女 的 溝 通 管 道 只 剩 下 家 庭 連 絡 簿, 結 果 平 時 父 母 疏 於 注 意 小 孩, 積 習 漸 陳 漸 多, 一 旦 東 窗 事 發, 恐 就 已 是 力 有 未 逮, 一 發 不 可 收 拾 了, 因 此 現 代 父 母 的 最 大 困 境, 就 是 沒 有 能 力 教 小 孩 故 親 職 教 育 的 角 色, 也 就 顯 得 更 加 的 重 要 為 什 麼 父 母 會 沒 有 能 力 教 小 孩, 不 知 怎 麼 教 小 孩 呢? 其 實 這 跟 父 母 自 身 的 角 色 轉 變, 有 很 大 的 關 係 ( 一 ) 婦 女 就 業 增 加 以 往 的 傳 統 家 庭, 對 婦 女 的 要 求 是 男 主 外, 女 主 內 男 人 要 外 出 打 拼 賺 錢 養 家, 媽 媽 則 是 在 家 相 夫 教 子 是 個 全 職 的 家 庭 主 婦, 她 的 工 作 除 了 料 理 家 務 外, 就 是 照 顧 小 孩, 管 教 小 孩, 似 乎 是 天 經 地 義, 責 無 旁 貸 然 而 今 日 社 會 裡, 一 方 面 是 家 庭 支 出 男 性 一 人 不 能 負 擔, 一 方 面 也 是 女 性 也 希 望 外 出 工 作, 追 求 職 涯 及 自 我 成 就, 所 以 婦 女 也 外 出 工 作, 傳 統 相 夫 教 子 的 角 色, 就 沒 人 承 擔 了 ( 二 ) 父 母 角 色 的 變 化 傳 統 父 母 的 角 色 扮 演 非 常 明 確, 即 嚴 父 慈 母 通 常 父 親 在 子 女 面 前, 始 終 嚴 肅, 不 苟 言 笑, 扮 演 黑 臉 的 角 色, 甚 至 對 子 女 的 愛, 也 是 非 常 保 守 而 內 斂, 如 果 那 個 父 親 想 要 與 子 女 打 成 一 片, 就 會 被 人 誡 以

11 第 四 章 親 職 教 育 與 社 會 變 遷 103 父 不 父, 子 不 子 而 母 親 的 角 色, 則 溫 煦 如 冬 陽, 慈 詳 和 藹, 所 以 才 有 報 得 三 春 暉 的 說 法 出 現 然 而 由 於 時 代 不 同, 男 女 爭 取 平 權 結 果, 慈 母 不 一 定 不 可 以 嚴 厲, 嚴 父 也 不 一 定 不 可 以 慈 祥, 親 職 教 育 已 逐 漸 從 母 親 為 主, 父 親 為 輔 的 傳 統 需 求, 轉 變 為 父 母 共 同 參 與 的 角 色 也 就 是 說, 先 做 好 雙 親, 再 做 好 父 親 母 親, 父 親 不 一 定 要 父 親, 有 時 父 親 也 可 以 很 母 親 ( 三 ) 父 母 壓 力 的 增 加 現 代 父 母 難 為, 不 只 是 自 已 缺 乏 親 職 教 育 的 知 能, 或 是 孩 子 愈 來 愈 難 教 了, 有 一 個 很 主 要 的 原 因, 就 是 父 母 的 壓 力 也 增 加 了, 以 致 於 愈 來 愈 不 容 易 成 為 好 父 母 這 一 代 的 父 母, 大 多 是 二 戰 嬰 兒 潮 後 的 第 二 代, 基 本 上 這 時 的 生 活 已 經 衣 食 無 缺, 再 加 上 生 育 子 女 數 較 少, 因 此 可 以 給 孩 子 比 他 們 幼 時 更 多, 更 好 的 生 活 條 件, 各 種 形 形 色 色 的 才 藝 班 加 強 班 資 優 班 等, 五 花 八 門, 其 目 的 無 非 是 孩 子 我 不 要 你 輸 在 起 跑 點, 也 就 是 說 : 這 些 並 非 孩 子 的 必 要, 而 是 比 較 性 需 求 但 是 有 比 較, 就 會 有 輸 贏, 將 來 孩 子 辛 苦 了 半 天, 只 是 為 了 不 要 替 父 母 丟 臉, 過 度 竸 爭 的 結 果, 不 僅 孩 子 被 操 到 精 疲 力 竭 ( 逐 漸 增 加 的 少 年 自 殺 事 件, 即 其 一 例 ), 父 母 也 跟 著 患 得 患 失, 不 知 怎 樣 做 才 好 了

12 104 外 籍 配 偶 師 資 培 育 講 義 ( 中 冊 ) 三 親 職 教 育 的 轉 變 其 實 父 母 之 所 以 為 父 母, 偶 然 可 能 大 於 必 然, 為 什 麼 人 們 會 想 要 孩 子 呢?Hoffman 與 Hoffman 在 1973 年 提 出 下 列 幾 個 原 因 ( 邱 琬 珍,1998): ( 一 ) 自 我 成 就 與 社 會 地 位 的 提 升 有 人 稱 呼 爸 爸 媽 媽 時, 不 僅 會 感 到 榮 耀, 而 且 會 有 一 種 自 我 成 就 的 感 覺, 所 謂 有 子 萬 事 足, 就 是 這 個 道 理 ( 二 ) 生 命 的 延 續 孩 子 由 我 而 生, 得 到 生 命 延 續 的 意 義 ( 三 ) 影 響 力 的 表 現 有 了 子 女 以 後, 擁 有 基 本 聽 眾, 充 分 展 現 其 對 他 人 的 影 響 力 ( 四 ) 滿 足 社 會 比 較 同 儕 之 間, 對 沒 有 子 女 的 配 偶, 會 以 不 斷 詢 問 的 方 式, 表 示 關 懷 甚 至 暗 示 : 不 生 小 孩 是 不 是 那 裡 有 問 題! 同 儕 子 女 表 現 優 異, 也 讓 其 他 父 母 興 起 有 為 者 亦 若 是 的 念 頭 除 了 這 四 點 之 外, 其 實 有 些 父 母 可 能 只 是 喜 歡 小 孩, 就 把 孩 子 生 了, 或 者 只 是 性 行 為 下 的 產 物

13 第 四 章 親 職 教 育 與 社 會 變 遷 105 根 本 沒 什 麼 動 機 或 計 畫 可 言 此 外, 老 一 輩 的 父 母 還 認 為 孩 子 會 自 已 帶 糧 草 來, 所 以 既 然 他 要 跟 我 了, 那 就 生 下 來 吧, 這 類 的 聽 天 由 命 的 想 法 早 期 的 父 母, 角 色 比 較 單 純, 社 會 對 其 期 許, 也 比 較 容 易 做 到 早 期 父 母 親 職 教 育 的 角 色, 可 分 為 下 列 幾 種 類 型 ( 邱 琬 珍,1998): ( 一 ) 捏 陶 人 (potter): 認 為 近 墨 者 黑, 近 朱 者 赤, 因 此 努 力 樹 立 典 範, 子 率 以 正, 孰 敢 不 正, 將 教 養 子 女 的 所 有 責 任 一 肩 挑 起, 那 也 包 括 未 來 子 女 的 表 現, 全 部 由 父 母 概 括 承 擔 責 任 ( 二 ) 園 丁 (gardener): 認 為 孩 子 自 會 自 動 學 習 成 長, 父 母 的 角 色 只 是 善 加 引 導, 偶 而 幫 他 除 除 草 就 夠 了, 時 候 到 了, 孩 子 自 會 長 成 他 應 有 的 樣 子, 就 像 三 月 了, 杜 鵑 就 花 開 了 一 般, 再 自 然 不 過 的 事 ( 三 ) 大 師 (maestro): 基 本 上 他 有 捏 陶 人 那 樣 以 身 作 則 的 風 範, 但 並 非 一 肩 挑 起 孩 子 的 所 有 責 任, 而 是 賦 以 他 一 定 的 責 任, 讓 他 對 行 為 的 後 果 要 自 負 ( 四 ) 顧 問 (consultant): 把 孩 子 當 作 另 一 個 完 全 獨 立 的 個 體, 父 母 只 能 扮 演 諮 詢 的 角 色, 也 就 是 說, 不 太 像 父 母 子 女 的 關 係, 說 他 們 是

14 106 外 籍 配 偶 師 資 培 育 講 義 ( 中 冊 ) 忘 年 之 交 還 較 為 貼 切 但 不 管 是 那 一 種 類 型 的 父 母, 都 有 一 個 共 同 的 致 命 傷, 那 就 是, 他 們 都 是 為 人 父 母 之 後, 才 開 始 學 習 如 何 當 父 母 的 也 就 是 說 : 大 多 數 的 孩 子, 都 是 父 母 的 白 老 鼠 問 題 是 : 父 母 的 錯 誤 可 以 改 正, 孩 子 的 成 長 卻 不 能 重 來, 父 母 的 無 知 或 疏 失, 卻 要 孩 子 用 一 生 來 承 擔 後 果, 真 是 不 公 平 之 至 是 以 教 人 如 何 做 好 父 母 的 親 職 教 育, 就 應 運 而 生 了 一 般 而 言, 親 職 教 育 可 分 兩 類, 一 為 預 防 性 的, 對 象 是 即 將 為 人 父 母 或 已 為 人 父 母, 但 可 從 中 學 得 如 何 做 好 親 子 關 係 者, 基 本 上 這 項 花 費 較 省, 而 效 果 又 較 大 另 一 為 治 療 目 的 者, 即 孩 子 已 經 出 現 問 題 了, 如 我 國 規 定 犯 罪 少 年 的 父 母 要 接 受 2~8 小 時 的 親 職 教 育, 即 其 一 例 當 然, 事 後 的 補 救 總 是 比 較 吃 力, 效 果 也 不 見 得 一 如 預 期, 但 是 親 職 教 育 就 父 母 而 言, 由 於 父 母 對 子 女 的 影 響 深 且 巨 大, 因 此 親 職 教 育 不 僅 可 協 助 父 母 建 立 正 確 觀 念 和 有 效 方 法, 也 可 藉 著 親 職 教 育 的 有 效 施 行, 增 強 父 母 的 自 信 心, 進 一 步 強 化 孩 子 的 自 我 肯 定 對 孩 子 而 言, 全 能 的 親 職 教 育, 可 促 使 孩 童 健 康 成 長, 完 成 更 高 層 次 的 自 我 實 現 就 社 會 而 言, 任 何 一 個 孩 子 的 偏 差 行 為, 將 來 都 可 能 要 付 出 十 倍 百 倍, 甚 至 千 倍 萬 倍 的 代 價, 所 謂 小 時 偷 針, 大 時 偷 牛 就 是 這 個 例 子, 良 好 的 親 職 教 育, 可 以 矯 治 孩 子 的 偏 差 行 為, 減 少 未 來 的 社 會 成 本 正 面 而 言, 更 可 以 積 極 提 供 孩 子 發 展 潛 能 的 環 境, 成 為 國 家 未 來 有 用 的 人 才, 造 福 人 群

15 第 四 章 親 職 教 育 與 社 會 變 遷 107 既 然 親 職 教 育 如 此 重 要, 目 前 相 關 的 主 張 起 源 甚 早, 盧 梭 (Jean Jacques Rousseau) 在 其 名 著 愛 彌 兒 (Emile) 一 書 中, 即 主 張 教 育 需 以 孩 子 為 中 心 (child-centered), 要 尊 重 孩 子 也 是 另 一 個 個 體 的 事 實, 福 祿 貝 爾 (Friedrich Froedel) 向 被 譽 為 幼 教 之 父 (Vater der Muetterschulen) 但 是 他 卻 主 張 幼 兒 園 只 是 家 庭 教 育 的 輔 助 而 已, 親 職 教 育 的 主 要 場 合, 仍 為 家 庭 他 更 主 張 母 親 必 須 走 入 孩 子 的 世 界, 方 能 達 到 教 育 的 目 的 蒙 特 梭 利 (Maria Montessi) 則 認 為 : 家 長 和 老 師 要 為 孩 子 設 計 適 合 的 環 境, 使 孩 子 能 在 合 適 的 環 境 中 求 發 展,1970 年 代 以 後, 美 國 更 積 極 推 動 適 性 教 育 (Education of Appropriateness) 即 要 考 量 孩 子 的 個 別 差 異, 要 施 以 適 合 的 教 育 環 境, 從 而 衍 生 個 別 化 教 育 方 案 (IEP) 的 大 興 其 道, 家 長 的 參 與, 被 視 為 幼 兒 教 育 成 功 與 否 的 關 鍵 在 台 灣, 親 職 教 育 起 源 甚 早,1968 年 即 訂 有 推 行 家 庭 教 育 辦 法, 目 的 在 建 立 現 代 化 的 家 庭, 之 後 親 職 教 育 先 後 以 家 政 倫 理 與 道 德 家 庭 教 育 等 不 同 形 式 和 方 式 出 現 1973~1983 年, 各 社 區 則 積 極 推 動 媽 媽 教 室, 以 家 政 教 育 健 康 保 健 社 會 服 務 等 方 式, 落 實 親 職 教 育,1990 年 以 後, 親 職 教 育 則 由 各 縣 市 文 化 中 心 附 設 之 家 庭 教 育 服 務 中 心 負 責, 除 由 原 來 的 防 治 擴 大 為 預 防 外, 並 結 合 民 間 社 團 學 校 教 育 社 會 教 育 等 相 關 資 源, 全 面 推 動 迄 今 各 級 學 校 均 積 極 推 行 家 庭 聯 絡 簿 家 庭 訪 問 親 師 座 談 母 姐 會 等 多 元 方 式 發 展

16 108 外 籍 配 偶 師 資 培 育 講 義 ( 中 冊 ) 第 三 節 親 職 教 育 的 未 來 發 展 親 職 教 育 的 功 用, 不 只 是 協 助 父 母 改 善 親 子 關 係, 有 效 教 育 子 女 同 時 孩 童 透 過 有 效 的 親 職 教 育, 鋪 陳 合 適 的 環 境 而 激 發 潛 能, 社 會 也 因 而 減 少 沉 澱 損 失, 放 大 效 能, 因 此 親 職 教 育 的 重 要, 早 為 人 所 肯 定 不 過 時 代 在 變, 作 法 也 因 而 產 生 交 替, 隨 著 家 庭 結 構 的 急 遽 變 化, 大 家 庭 退 位, 非 主 流 家 庭 漸 風 行, 而 民 主 的 觀 念, 已 成 普 世 價 值, 人 權 的 呼 聲, 連 孩 童 也 朗 朗 上 口 是 以 傳 統 的 父 母 為 尊 子 女 為 卑 的 管 教 態 度, 早 已 不 適 用 於 親 職 教 育, 預 防 性 的 多 元 化 的 作 之 親, 作 之 師, 作 之 友 尤 其 後 者, 已 成 為 現 成 親 職 教 育 的 主 流 因 應 時 代 的 變 革, 未 來 親 職 教 育, 究 竟 會 朝 那 個 方 向 變 化 呢? 吾 人 試 作 以 下 之 探 討 一 未 來 父 母 在 親 職 教 育 上 角 色 的 變 化 由 於 社 會 功 能 日 漸 發 達, 家 庭 的 原 有 功 能 也 將 被 分 工 普 及 的 單 位 所 取 代, 或 者 家 庭 將 退 居 協 助 的 角 色, 如 教 育 的 功 能, 已 為 各 級 學 校 所 大 部 分 承 擔, 但 是 在 養 育 的 角 色 上, 父 母 仍 將 扮 演 吃 重 的 角 色 此 外,0~3 歲 的 嬰 幼 兒 教 育 的 重 要 性, 益 形 吃 重, 因 此 父 母 在 這 階 段 的 功 能 無 可 替 代 為 了 讓 父 母 能 夠 勝 任 父 母 的 角 色, 未 來 的 父 母 將 一 反 目 前 從 做 中 學 的 嘗 試 錯 誤 方 式, 而 改 為 有 組 織 的 系 列 的 親 職 教 育 訓 練 如 同 從 事 某 一 工 作 般, 有 類 似 職 前 教 育, 期 初 和 在 職 訓 練 的 各 種 親 職 教 育, 以 提 升 父 母 相 關 技 能 的 質 與 量 此 外, 由 於 男 女 平 權 的 觀 念 已 逐 漸 成 形, 未 來 在 親 職

17 第 四 章 親 職 教 育 與 社 會 變 遷 109 教 育 的 角 色 扮 演 上, 將 不 再 拘 泥 於 父 親 的 角 色 一 定 是 男 性, 媽 媽 一 定 是 女 性 的 傳 統, 爸 爸 也 可 以 扮 好 媽 媽 的 角 色, 甚 至 同 一 個 人 也 可 同 時 扮 演 父 母 的 雙 重 角 色, 當 然, 親 職 教 育 已 非 女 性 的 專 利, 未 來 父 母 在 養 育 子 女 的 工 作, 將 同 時 賦 予 同 樣 吃 重 的 責 任 要 求 二 父 母 在 親 職 教 育 的 態 度 上, 愈 加 民 主 化 隨 著 時 代 潮 流 的 趨 動, 民 主 已 成 普 世 共 認 的 價 值 親 職 教 育 有 許 多 不 同 的 見 解, 然 而 尊 重 孩 子, 體 認 子 女 是 另 一 個 體 的 事 實 的 民 主 化 態 度, 則 已 形 成 不 同 的 教 育 態 度 和 方 式 之 間 的 最 大 公 約 數, 因 此 未 來 的 父 母, 在 從 事 親 職 教 育 時, 不 能 以 傳 統 的 父 母 子 女 的 簡 單 二 分 法 來 切 斷 親 子 態 度, 而 必 須 時 常 檢 討 : 在 這 個 家 庭 裡, 誰 是 獨 裁 者? 是 否 接 納 了 孩 子? 所 謂 的 民 主 尊 重, 必 須 從 最 起 始 的 接 納 開 始, 父 母 可 以 不 滿 意 孩 子 的 行 為 與 表 現, 但 必 須 尊 重 並 且 捍 衛 孩 子 表 示 的 權 利, 因 此 父 母 也 必 須 常 常 捫 心 自 問 : 當 我 還 是 孩 子 時, 我 當 時 的 想 法 如 何? 換 是 我, 我 的 想 法 又 是 如 何? 如 果 是 連 自 已 都 沒 法 接 受, 那 又 怎 能 奢 望 子 女 接 受? 當 然 父 母 在 民 主 化 的 過 程 裡, 也 要 教 導 子 女 具 有 民 主 的 風 範, 與 父 母 一 起 討 論 問 題, 然 後 再 以 負 責 任 的 態 度, 協 力 建 構 親 子 關 係 的 新 架 構 三 親 職 教 育 的 推 動 朝 向 多 元 化 由 於 社 會 變 遷, 家 庭 已 不 再 如 以 往 的 所 謂 個 人 最 後

18 110 外 籍 配 偶 師 資 培 育 講 義 ( 中 冊 ) 一 個 城 堡, 城 門 反 而 逐 漸 打 開, 與 外 界 的 連 結 愈 來 愈 不 可 分 對 子 女 的 教 育, 家 庭 的 地 位 比 重 也 漸 下 降, 因 此 親 職 教 育 的 推 廣, 將 朝 向 下 列 各 項 資 源 連 結 與 整 合, 進 一 步 形 塑 出 親 職 教 育 的 樣 態 : ( 一 ) 學 校 : 除 了 現 在 的 母 姐 會 親 師 會 家 長 會 等 方 式 外, 學 校 可 能 會 將 服 務 的 對 象, 將 孩 童 增 加 為 家 長, 亦 即 學 校 除 了 教 導 孩 童 之 外, 還 得 教 導 父 母, 如 何 瞭 解 小 孩 教 育 小 孩, 如 何 共 同 推 動 親 職 教 育 ( 二 ) 社 區 : 將 現 有 社 區 型 態 擴 充, 成 為 社 區 學 習 中 心, 將 目 前 靜 態 的 社 區 活 動 中 心 改 變 為 動 態 的 學 習 中 心, 並 集 合 社 區 的 父 母 們, 以 研 習 討 論 心 得 分 享 實 際 操 作 等 方 式, 提 升 親 職 教 育 內 涵 和 數 量 ( 三 ) 傳 媒 : 目 前 傳 媒 的 滲 透 性, 無 遠 無 屆, 並 且 深 入 家 庭 將 來 可 能 會 循 芝 麻 街 節 目 的 方 式, 製 作 系 列 親 子 共 同 參 與 共 同 分 享 的 節 目, 以 增 進 親 職 教 育 的 效 果 21 世 紀 是 個 網 路 的 時 代, 人 們 可 以 透 過 網 路 購 物, 娛 樂, 電 玩, 當 然 也 可 以 學 習, 而 且 藉 著 親 子 共 同 上 網, 在 學 習 過 程 中 就 可 得 到 最 好 的 親 職 教 育 的 效 果 ( 四 ) 法 定 學 習 : 正 如 目 前 開 業 必 須 先 擁 有 證 照 一 般, 未 來 的 新 婚 夫 婦, 很 可 能 會 被 要 求 上 完 一 定 的 親 職 教 育 課 程, 或 者 如 大 學 的 推 廣 教 育 一 般, 在 正 式 學 校 的 某 個 時 期, 就 可 以 學 得 某 一 系 列 的 具 有 完 整 架 構

19 第 四 章 親 職 教 育 與 社 會 變 遷 111 的 親 職 教 育 ( 五 ) 親 職 教 育 工 作 者 : 社 會 分 工 的 結 果, 親 職 教 育 也 將 形 成 一 批 專 業 工 作, 其 以 諮 詢 專 業 顧 問 甚 至 個 人 工 作 室 的 方 式, 協 助 親 職 教 育 的 推 動 二 十 一 世 紀 的 未 來, 親 職 教 育 會 如 生 命 教 育 一 般, 成 為 現 代 公 民 必 備 的 常 識 和 訓 練, 讓 我 們 一 起 迎 接 新 時 代 的 來 臨 吧! 參 考 書 目 吳 靜 吉 (1994) 追 求 人 際 關 係 的 成 長 台 北 : 遠 流 出 版 公 司 邱 書 璇 等 (1999) 親 職 教 育 台 北 : 啟 英 文 化 事 業 公 司 陳 皎 眉 (1998) 人 際 關 際 台 北 : 空 中 大 學 陳 榮 華 (1995) 行 為 改 變 技 術 台 北 : 五 南 圖 書 公 司 楊 國 樞 與 葉 啟 政 (1991) 台 灣 的 社 會 問 題 台 北 : 巨 流 出 版 社 詹 火 生 等 (1992) 當 代 社 會 變 遷 與 問 題 台 北 : 空 中 大 學 鄭 慧 玲 譯 (1995) 家 庭 調 適 台 北 : 遠 流 出 版 公 司

20 112 外 籍 配 偶 師 資 培 育 講 義 ( 中 冊 ) 鍾 思 嘉 (1994) 做 個 稱 職 的 父 母 台 北 : 五 南 圖 書 公 司 鍾 思 嘉 (2000) 親 職 教 育 台 北 : 空 中 大 學

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