74 缺 乏 过 程 性 思 维 其 实 是 一 个 过 程, 试 题 的 题 眼 在 哪 里 隐 含 条 件 在 何 处 如 何 迁 移 类 比 利 用 什 么 政 治 知 识 逻 辑 和 方 法 等 等, 这 才 是 政 治 思 维 的 精 华 为 订 正 答 案 而 讲 答 案, 不 讲 答
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- 券货 柴
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1 第 4 期 Shanghai Journal of Educational Evaluation No. 4 Dec 政 治 试 题 有 效 讲 评 及 实 施 策 略 李 明 远 ( 南 漳 县 实 验 中 学, 湖 北, 襄 阳 ) 摘 要 : 试 题 讲 评 教 学 是 政 治 学 科 教 学 的 重 要 组 成 部 分, 更 是 思 想 政 治 课 复 习 不 可 或 缺 的 重 要 环 节 但 在 思 想 政 治 学 科 的 教 学 实 践 中, 有 些 教 师 对 试 题 讲 评 并 未 给 予 足 够 的 重 视, 在 思 想 认 识 和 教 学 实 践 上 还 存 在 许 多 不 足, 极 大 地 影 响 着 考 试 的 效 果 甚 至 总 复 习 的 质 量 本 文 就 政 治 试 题 讲 评 教 学 中 存 在 的 一 些 问 题 提 出 优 化 策 略 关 键 词 : 思 想 政 治 ; 试 题 讲 评 ; 策 略 中 图 分 类 号 :G 文 献 标 识 码 :A 文 章 编 号 : (2014) Effective Evaluation of Political Questions and Implementation Strategy Li Mingyuan (The Laboratory Middle School in Nanzhang County, Xiangyang, Hubei ) Abstract: Examination evaluation of teaching is an important part of politics teaching. It is an indispensable link in ideological and political lesson review. But the practice teaching in ideological and political course, some teachers pay no enough attention to the test evaluation. In the ideological understanding and teaching practice, there are still many deficiencies, and greatly affect the test results and general review quality. In this paper, some problems existing in the teaching of politics comments are analyzed and optimization strategy is presented. Keywords: Ideological and political; Examination evaluation; Strategy 试 题 讲 评 教 学 是 政 治 学 科 教 学 的 重 要 组 成 部 分, 更 是 思 想 政 治 课 复 习 不 可 或 缺 的 重 要 环 节 搞 好 试 题 讲 评 教 学 既 能 了 解 学 情 考 情, 提 高 教 学 的 针 对 性 和 实 效 性, 又 能 让 学 生 预 防 错 误 纠 正 知 识 和 思 维 的 误 区, 提 高 学 生 分 析 与 解 决 问 题 的 能 力 但 在 思 想 政 治 学 科 的 教 学 实 践 中, 有 些 教 师 对 试 题 讲 评 并 未 给 予 足 够 的 重 视, 在 思 想 认 识 和 教 学 实 践 上 还 存 在 许 多 不 足, 极 大 地 影 响 着 考 试 的 效 果 甚 至 总 复 习 的 质 量 为 此, 本 文 就 政 治 试 题 讲 评 教 学 中 存 在 的 一 些 问 题 提 出 优 化 策 略, 以 其 与 广 大 政 治 教 师 探 讨 一 传 统 试 题 讲 评 存 在 的 问 题 缺 乏 针 对 性 学 生 的 每 份 答 卷 反 映 出 来 的 问 题 有 共 性 和 个 性, 试 题 本 身 有 难 易 之 分, 知 识 体 系 构 建 和 能 力 渗 透 及 综 合 程 度 都 有 差 异, 这 些 因 素 决 定 了 在 有 限 的 课 堂 讲 评 时 间 里 不 可 以 对 所 有 试 题 难 易 不 分 平 均 用 力 一 讲 到 底, 而 是 抓 住 多 数 学 生 的 主 要 问 题 典 型 错 误, 重 点 突 破 收 稿 日 期 : , 修 回 日 期 :
2 74 缺 乏 过 程 性 思 维 其 实 是 一 个 过 程, 试 题 的 题 眼 在 哪 里 隐 含 条 件 在 何 处 如 何 迁 移 类 比 利 用 什 么 政 治 知 识 逻 辑 和 方 法 等 等, 这 才 是 政 治 思 维 的 精 华 为 订 正 答 案 而 讲 答 案, 不 讲 答 案 的 形 成 过 程, 忽 视 分 析, 试 题 略 做 变 化 拓 展 学 生 的 错 误 依 然 如 故 缺 乏 互 动 性 不 少 教 师 新 授 课 注 意 到 课 堂 要 发 挥 学 生 的 主 题 作 用, 注 重 探 究 互 动 可 是 在 上 讲 评 试 题 课 时, 为 了 使 试 题 在 预 定 时 间 内 讲 评 完, 于 是 熟 悉 的 传 统 教 学 方 法 回 来 了, 填 鸭 式 + 满 堂 灌, 可 是 学 生 又 能 真 正 地 接 受 多 少? 及 时 的 互 动 反 馈, 把 握 学 生 的 所 思 所 想, 再 现 学 生 的 思 维 过 程 问 题 症 结, 这 是 有 效 讲 评 的 前 提 和 关 键 缺 乏 拓 展 性 思 想 政 治 也 是 注 重 思 维 深 度 和 灵 活 度 的 学 科 在 试 题 的 讲 评 过 程 中, 有 些 教 师 只 会 就 题 论 题, 结 果 让 自 己 和 学 生 都 围 绕 着 死 题 在 转, 让 题 目 牵 着 鼻 子 走, 这 样 的 课 只 会 是 越 上 越 死 我 们 追 求 的 试 题 讲 评 应 该 是 把 死 题 讲 活, 所 以 试 题 讲 评 决 不 能 就 题 论 题, 忽 视 拓 展 缺 乏 延 伸 性 很 多 教 师 的 课 堂 结 束 就 宣 告 课 堂 上 讲 评 过 的 试 题 教 师 层 面 已 达 到 教 学 目 标, 至 于 学 生 是 否 真 正 搞 懂, 以 后 再 次 遇 到 类 似 试 题 是 否 顺 利 求 解, 学 生 的 订 正 工 作 是 否 落 实, 就 显 得 很 是 马 虎, 甚 至 不 再 过 问 这 种 讲 过 就 行 的 观 念, 试 题 讲 评 缺 乏 延 伸 性, 在 试 题 讲 评 当 中 是 不 可 取 的 二 试 题 有 效 讲 评 所 具 有 的 特 性 新 课 程 改 革 倡 导 互 动 的 教 学 理 念 : 实 行 启 发 性 和 讨 论 式 教 学, 培 养 学 生 的 科 学 精 神 和 创 新 思 维 习 惯 讲 评 课 也 是 如 此, 以 学 生 为 主 体, 教 师 为 主 导, [1] 训 练 为 主 线 是 有 效 讲 评 应 坚 持 的 教 学 原 则 有 效 讲 评 有 其 不 同 于 新 授 课 和 平 时 的 复 习 课 的 一 些 特 性 1. 针 对 和 拓 展 并 举 试 题 有 效 讲 评 忌 面 面 俱 到 平 均 用 力 的 过 程 讲 评 教 师 就 讲 评 的 试 题 要 精 心 取 舍, 有 的 放 矢, 针 对 学 生 审 题 错 误 或 基 础 知 识 掌 握 不 牢 的, 应 在 讲 评 中 突 出 读 题 获 [2] 取 信 息 审 题 找 准 方 向 迁 移 打 开 思 路 的 训 练 所 谓 拓 展, 是 指 由 一 道 题 目 联 系 到 与 之 相 关 的 知 识 点 能 力 点 组 织 关 联 训 练 变 式 训 练 二 次 训 练, 以 强 化 知 识 的 掌 握 [3] 和 能 力 的 培 养 2. 探 寻 和 启 发 并 重 政 治 试 题 情 境 多 变, 问 题 设 置 求 新, 这 是 政 治 试 题 一 直 以 来 的 特 点, 但 究 其 根 源 都 来 自 于 教 材, 源 于 文 本 中 概 念 原 理 思 想 和 方 法 因 此 试 题 讲 评 切 忌 舍 本 求 末, 要 注 意 回 归 教 材, 并 引 导 学 生 探 寻 试 题 背 后 的 知 识 体 系 原 理 与 规 律 另 外, 讲 评 课 思 维 密 度 应 大 于 知 识 密 度, 有 效 试 题 讲 评 追 求 的 是 通 过 师 生 启 发 发 问 质 疑 理 解 讨 论 等 形 式 展 示 或 正 确 或 错 误 的 思 维 过 程 并 辨 析, 旨 在 不 仅 要 让 学 生 知 其 然, 更 要 知 其 所 以 然 3. 诊 断 和 鼓 励 并 行 试 卷 的 有 效 讲 评 需 要 教 师 就 学 生 的 错 误 诊 断 出 知 识 漏 洞 和 能 力 缺 陷 所 在, 帮 助 学 生 对 症 下 药 提 出 解 决 问 题 的 有 效 措 施 切 忌 在 讲 评 中 重 批 评 少 鼓 励 的 做 法, 而 应 以 鼓 励 包 容 为 主 可 以 让 做 得 好 的 学 生 承 担 部 分 试 题 的 讲 解, 这 既 是 鼓 励 赏 识, 又 能 促 进 该 类 学 生 进 行 更 深 层 次 的 思 考 而 对 考 得 差 的 学 生 应 挖 掘 其 闪 光 点, 通 过 互 动 交 流 给 这 类 学 生 更 多 思 考 和 讨 论 的 机 会, 实 现 自 我 评 价 和 矫 正 补 偿 能 力 的 提 升 三 政 治 试 题 有 效 讲 评 的 实 施 策 略 ( 一 ) 课 前 : 精 挑 试 题 认 真 批 改 把 握 学 情 预 备 讲 评 首 先, 针 对 不 同 对 象 和 复 习 阶 段 的 学 生 选 用 的 试 题 应 有 所 差 异, 如 高 三 一 轮 复 习 应 紧 扣 基 础, 落 实 考 点 ; 二 轮 专 题 复 习 应 注 重 综 合, 且 基 础 中 档 拔 高 三 类 题 型 兼 顾 其 次, 认 真 及 时 批 改, 以 此 可 深 入 分 析 学 生 知 识 薄 弱 点, 是 智 力 因 素, 还 是 非 智 力 因 素? 是 知 识 缺 漏, 还 是 能 力 缺 乏? 是 语 言 组 织 信 息 提 取 思 维 加 工 及 探 究 生 成 中 的 哪 种 能 力 问 题? 等 等 对 于 学 生 普 遍 存 在 的 问 题, 教 师 要 做 好 题 目 批 改 记 录, 认 真 分 析 错 误 的 原 因, 找 到 学 生 的 知 识 缺 陷 及 思 维 障 碍 再 次, 讲 评 前 要 对 学 生 的 答 题 情 况 认 真 诊 断 行 之 有 效 的 方 法 是 统 计 与 分 析 相 结 合, 统 计 环 节 不 可 或 [3] 缺 这 里 的 统 计 主 要 指 数 据 统 计, 包 括 试 题 知 识 点 的 分 布 题 目 类 型 分 值 分 配 比 例 考 试 结 果 ( 主 要 包 括 最 高 分 最 低 分 人 均 分 各 类 划 线 率 等 ) 以 及 学 生 出 错 的 类 型 及 人 数 等 对 于 学 生 来 说, 做 试 卷 的 意 义 在 于 发 现 并 修 正 错 误 的 过 程 出 错 多 的 题 目 应 是 评 讲 的 关 注 点, 所 以 教 师 应 该 特 别 注 意 统 计 错 误 频 率 教 师 统 计 时 既 可 以 由 教 师 亲 自 查 数, 也 可 以 让 学 生 举 手 记 数 记 录 统 计 的 结 果 要 详 尽 并 使 人 一 目 了 然, 最 好 通 过 统 计 条 形 图 或 折 形 图 反 映 出 来
3 2014 年 第 4 期 李 明 远 : 政 治 试 题 有 效 讲 评 及 实 施 策 略 75 最 后, 确 定 讲 评 的 教 学 侧 重 点 和 预 备 讲 评, 对 低 错 误 率 的 试 题 可 生 生 互 助 或 教 师 个 别 辅 导 解 答, 对 有 较 高 错 误 率 的 试 题 教 师 讲 评 要 预 设 方 法, 或 类 比, 或 建 构, 并 注 重 变 式 延 伸 予 以 拓 展 迁 移 在 完 成 上 述 数 据 统 计 后, 教 师 既 要 总 结 成 绩 又 要 分 析 失 误 如 统 计 完 学 生 的 出 错 频 率 后, 下 一 步 就 是 查 找 每 个 错 误 的 类 型 和 根 源 对 于 错 误 类 型, 教 师 翻 翻 学 生 的 试 卷 不 难 归 纳 重 要 的 是 教 师 要 善 于 顺 着 学 生 的 思 路, 将 心 比 心 地 分 析 学 生 出 错 的 根 源 学 生 出 错 原 因 和 教 师 主 观 臆 想 的 原 因 有 出 入 时, 还 需 要 教 师 亲 自 调 查 和 交 流, 才 能 得 出 科 学 的 结 论 经 过 上 面 的 准 备 工 作, 教 师 对 学 生 试 卷 上 取 得 的 成 绩 和 出 现 的 问 题 要 做 到 胸 中 [4] 有 数, 接 着 就 要 对 评 讲 方 式 和 解 题 思 路 进 一 步 优 化 : 一 是 加 强 解 题 策 略, 即 在 试 题 讲 评 过 程 中, 既 要 授 人 以 鱼, 更 要 授 人 以 渔, 让 学 生 获 得 解 题 方 法 和 策 略 二 是 强 化 答 题 规 范 不 规 范 答 题 是 很 多 学 生 存 在 的 问 题, 对 此 有 针 对 性 地 进 行 评 讲, 才 有 可 能 逐 步 做 到 规 范 三 是 优 化 思 维 品 质 即 我 们 在 试 题 评 讲 过 程 中, 要 看 到 答 案 背 后 的 思 维 流 向, 并 以 此 来 引 导 学 生 的 思 维 活 动, 从 而 在 试 题 讲 评 过 程 中 优 化 学 生 的 思 维 品 质 只 有 课 前 胸 有 成 竹, 课 上 才 能 产 生 奇 妙 的 效 果 如 讲 非 选 择 题 新 农 村 建 设 要 从 农 民 最 关 心 要 求 最 迫 切 最 容 易 见 效 的 事 情 抓 起, 不 断 让 农 民 群 众 得 到 实 实 在 在 的 好 处 解 决 农 民 最 关 心 要 求 最 迫 切 的 问 题 是 我 们 新 农 村 建 设 的 着 力 点 运 用 国 家 的 有 关 知 识 说 明 新 农 村 建 设 要 着 力 解 决 好 农 民 最 关 心 的 问 题 的 基 本 理 由 (10 分 ) 这 个 题 目 学 生 得 分 率 不 是 很 高 为 了 让 学 生 的 分 析 说 明 能 力 再 次 得 到 锻 炼, 教 师 可 以 有 意 识 地 把 材 料 再 读 一 遍, 凡 农 民 一 词 都 以 重 声 加 以 突 出 国 家 的 有 关 知 识 重 声 突 出, 重 声 的 目 的 是 引 导 学 生 思 考 答 题 方 向, 如 ( 国 家 的 性 质 国 家 的 职 能 国 家 的 组 织 活 动 原 则 ), 然 后 让 学 生 根 据 所 学 再 去 做 一 遍 结 果, 有 不 少 在 试 卷 上 答 得 并 不 好 的 同 学, 在 课 堂 分 析 时 却 能 答 得 比 较 好 可 见, 通 过 老 师 的 引 导, 能 使 学 生 更 好 地 理 解 材 料, 通 过 学 生 自 己 的 思 考 能 更 好 地 展 开 分 析 说 明, 能 力 也 得 到 了 提 升 ( 二 ) 课 中 : 自 我 纠 正 合 作 互 助 典 型 剖 析 提 炼 建 构 教 育 家 苏 霍 姆 林 斯 基 曾 告 诫 我 们 : 希 望 你 们 要 警 惕, 在 课 堂 不 要 总 是 教 师 在 讲, 这 种 做 法 不 好 让 学 生 通 过 自 己 的 努 力 去 理 解 的 东 西, 才 能 成 为 自 己 的 东 西, 才 是 他 真 正 掌 握 的 东 西 绝 大 多 数 学 生 接 到 试 卷 后, 首 先 最 关 心 的 是 成 绩, 接 着 就 会 关 注 做 错 的 地 方 教 师 应 紧 紧 抓 住 学 生 兴 奋 点, 不 必 急 于 开 始 评 讲, 要 先 让 学 生 查 阅 教 材 和 相 关 资 料 独 立 订 正 在 订 正 过 程 中, 当 学 生 遇 到 因 自 己 马 虎 而 出 错 的 地 方 时 多 会 为 此 自 责 如 果 课 前 没 有 时 间 向 学 生 反 馈 答 案, 课 中 考 虑 是 否 发 参 考 答 案, 课 堂 开 始 后 均 可 安 排 学 生 根 据 批 改 情 况 在 限 定 的 时 间 内 自 查 自 纠, 或 与 周 围 同 学 进 行 小 组 间 的 讨 论, 教 师 巡 回 指 导, 帮 助 纠 错 有 困 难 的 学 生, 并 进 行 课 堂 的 二 次 备 课 如 题 : 范 仲 淹 在 岳 阳 楼 记 中 感 叹 道 : 余 观 夫 巴 陵 胜 状, 在 洞 庭 一 湖, 衔 远 山, 吞 长 江, 浩 浩 荡 荡, 横 无 际 涯, 朝 晖 夕 阴, 气 象 万 千 历 史 上, 洞 庭 湖 的 面 积 曾 广 达 多 平 方 公 里 但 多 年 来, 由 于 片 面 强 调 粮 食 生 产, 洞 庭 湖 区 大 规 模 围 湖 造 田, 加 上 大 量 泥 沙 淤 积, 造 成 洞 庭 湖 面 积 不 断 缩 小 近 些 年, 该 地 区 逐 步 退 耕 还 湖, 尤 其 是 1998 年 以 来, 政 府 投 资 70 亿 元, 进 行 综 合 治 理, 洞 庭 湖 面 积 扩 大 了 1/5, 湖 区 生 态 环 境 得 到 改 善, 除 传 统 种 植 业 外, 还 发 展 了 养 殖 业 加 工 业 等, 湖 区 居 民 收 入 明 显 提 高 从 围 湖 造 田 到 退 耕 还 湖 的 转 变, 给 我 们 什 么 哲 学 启 示?(12 分 ) 这 是 一 道 启 示 型 设 问 题 方 法 指 导 : 对 材 料 进 行 分 析 提 炼 的 基 础 上, 引 导 学 生 从 哲 学 角 度 去 回 答 为 什 么 要 这 样 做 为 什 么 能 这 样 做 不 这 样 做 有 什 么 危 害, 然 后 再 推 论 出 我 们 现 在 应 该 怎 么 办 以 后 遇 到 这 一 类 题 型, 都 可 以 按 照 这 一 方 式 去 思 维 在 完 成 第 一 个 环 节 后, 教 师 再 让 学 生 以 小 组 的 形 式 讨 论 彼 此 试 卷 中 的 疑 难 问 题 教 师 要 相 信, 通 过 学 生 之 间 的 交 流, 很 多 问 题 能 得 到 解 决, 这 样, 既 保 持 了 学 生 的 学 习 热 情, 又 使 学 生 对 错 误 加 深 了 印 象 教 师 的 任 务 是 到 各 小 组 中, 必 要 时 也 参 加 讨 论 或 给 予 引 导 一 要 针 对 重 点 学 生, 某 一 道 做 错 可 能 是 部 分 学 生, 这 些 学 生 就 应 该 成 为 教 学 的 重 点 对 象 二 要 针 对 重 点 题 目, 那 些 出 错 率 较 高 的 题 目 应 成 为 评 讲 的 重 点 内 容 最 好 的 方 法 是 谁 错 谁 讲, 错 什 么 讲 什 么, 同 时 发 动 其 他 学 生 补 充 和 纠 正 如 果 遇 到 错 误 面 大 的 题 目, 可 以 让 全 班 讨 论, 教 师 只 做 引 导 如 就 上 题 而 言, 为 什 么 要 这 样 做, 其 哲 学 依 据 是 :(1) 事 物 是 普 遍 联 系 的, 我 们 必 须 坚 持 用 联 系 的 观 点 看 问 题 办 事 情, 所 以 我 们 现 在 应 该 怎 么 办, 启 示 我 们 发 展 经 济 必 须 与 环 境 保 护 相 协 调 (2) 规 律 具 有 客 观 性, 规 律 的 客 观 性 集 中 表 现 在 它 的 不 可 抗 拒 性, 违 背 了 客 观 规 律, 必 然 会 遭 到 规 律 的 惩 罚, 启 示 我 们 必 须 按 照 客 观 规 律 办 事 (3) 价 值 观
![分 析 学 生 出 错 的 根 源 学 生 出 错 原 因 和 教 师 主 观 臆 想 的 原 因 有 出 入 时, 还 需 要 教 师 亲 自 调 查 和 交 流, 才 能 得 出 科 学 的 结 论 经 过 上 面 的 准 备 工 作, 教 师 对 学 生 试 卷 上 取 得 的 成 绩 和 出 现 的 问 题 要 做 到 胸 中 [4] 有 数, 接 着 就 要 对 评 讲 方 式 和 解](/docs-images/43/23132672/images/page_3.jpg "题 思 路 进 一 步 优 化 : 一 是 加 强 解 题 策 略, 即 在 试 题 讲 评 过 程 中, 既 要 授 人 以 鱼, 更 要 授 人 以 渔, 让 学 生 获 得 解 题 方 法 和 策 略 二 是 强 化 答 题 规 范 不 规 范 答 题 是 很 多 学 生 存 在 的 问 题, 对 此 有 针 对 性 地 进 行 评 讲, 才 有 可 能 逐 步 做 到 规 范 三 是 优")
4 76 对 人 们 认 识 世 界 和 改 造 世 界 具 有 导 向 作 用, 启 示 我 们 必 须 树 立 科 学 的 生 态 价 值 观, 发 挥 正 确 价 值 观 的 导 向 作 用 通 过 解 题 方 法 的 指 导 学 习 锻 炼, 目 的 是 为 了 达 到 解 一 题, 学 一 法, 会 一 类 的 效 果 若 课 前 已 安 排 学 生 自 我 纠 错 和 小 组 互 动, 那 么 可 直 接 进 入 典 型 剖 析, 这 是 讲 评 的 核 心 环 节 将 选 出 的 试 题 按 基 础 知 识 类 基 本 方 法 类 技 巧 技 能 类 进 行 整 理, 找 出 同 类 中 出 错 的 共 性 并 选 出 典 例 作 为 解 剖 的 对 象 教 师 在 试 题 讲 评 过 程 中, 还 可 以 充 分 利 用 学 生 的 典 型 错 误 进 行 创 新 拓 展, 引 导 学 生 针 对 某 些 典 型 错 误 改 编 和 设 计 题 目 ( 即 题 目 怎 样 改 一 改 条 件 怎 么 变 一 变, 这 个 答 案 就 变 成 正 确 答 案 了 ) 通 过 这 样 的 错 题 利 用, 不 仅 有 利 于 深 化 学 生 对 错 误 本 身 的 认 识, 而 且 还 能 有 效 地 提 升 学 生 的 审 题 能 力 和 比 较 鉴 别 能 力 如 文 化 创 新 是 一 个 取 其 精 华, 去 其 糟 粕 的 改 造 传 统 文 化 的 过 程 教 师 应 先 引 导 学 生 分 析 整 句 话 的 立 意 是 凸 出 文 化 创 新 的 途 径, 接 着 从 根 本 途 径 和 基 本 途 径 来 分 析 通 过 类 似 的 题 型 讲 解, 让 学 生 掌 握 答 题 的 技 巧 而 在 解 答 论 述 题 特 别 是 哲 学 的 论 述 题 时, 教 师 应 更 加 注 重 引 导 学 生 按 要 求 按 顺 利 分 析 材 料 和 答 题 对 于 普 遍 性 典 型 性 的 同 类 问 题, 只 需 每 类 错 题 中 选 一 题 或 二 题 进 行 代 表 性 剖 析 可 先 让 学 生 主 动 再 现 答 案 思 路, 或 口 述, 或 板 演, 或 投 影, 师 生 共 同 点 评 思 维 方 法 误 区 和 漏 洞, 使 纠 错 在 互 动 中 进 行 ; 对 于 一 些 偏 题 怪 题 只 需 点 到 为 止 同 时, 每 一 节 讲 评 课 忌 出 现 太 多 的 知 识 模 块, 须 有 明 确 的 主 体, 突 出 重 点 知 识 板 块, 并 及 时 的 就 相 关 模 块 变 式 训 练, 根 据 最 近 发 展 区 理 论 让 学 生 达 到 一 个 新 的 发 展 水 平 [5] 笔 者 在 教 学 实 践 中 摸 索 出 以 下 几 种 讲 评 方 法 : 1. 错 误 答 案 批 判 法 课 前, 教 师 挑 选 出 问 题 多 的 试 题, 并 找 出 典 型 错 误 答 案 实 物 投 影 或 PPT 投 影, 让 学 生 课 堂 挑 错, 做 回 小 老 师 答 案 错 误 批 判 法 应 用 时 应 挑 选 代 表 性 错 解 外, 还 要 注 意 答 案 的 私 密 性, 比 如 自 己 抄 录 或 者 用 其 他 班 级 同 学 的 答 案 2. 典 型 试 题 变 式 法 通 过 对 典 型 试 题 的 变 式 处 理, 在 变 化 中 引 导 学 生 学 会 举 一 反 三, 迁 移 学 习, 激 发 学 生 学 习 的 热 情, 消 除 思 维 定 势, 拓 展 学 生 思 维 的 广 度 和 深 度, 从 而 培 养 学 生 的 分 析 能 力 和 创 造 性 思 维 3. 建 模 提 炼 法 建 模 提 炼 一 直 是 政 治 知 识 的 重 要 载 体, 特 别 运 用 在 材 料 题 和 辨 析 题 答 题 中, 更 是 培 养 学 生 创 造 思 维 能 力 的 重 要 途 径 有 效 讲 评 必 须 重 视 对 它 们 的 建 构 和 运 用, 注 意 新 旧 模 型 的 比 较 联 系 和 迁 移, 将 新 问 题 回 归 到 基 本 模 型 如 在 讲 解 辨 析 题 中 华 文 化 之 所 以 源 远 流 长, 得 益 于 它 的 包 容 性, 因 此 我 们 在 文 化 建 设 上 应 尊 重 差 异, 包 容 一 切 时, 我 会 先 引 导 学 生 分 析 源 远 流 长 所 包 括 的 内 容, 再 引 导 学 生 分 析 文 化 的 双 重 性 通 过 这 样 的 方 式, 让 学 生 知 道 文 化 具 有 不 同 的 方 向, 同 时 又 能 掌 握 中 华 文 化 的 特 点 在 评 讲 中 要 突 出 每 道 题 的 关 键 词 和 重 点, 让 学 生 能 够 顺 利 切 入 并 把 握 相 关 题 型 的 要 求 在 知 识 讲 解 中, 还 要 引 导 学 生 做 适 当 的 延 伸 问 题 模 式 化 讲 评 切 忌 为 讲 题 而 讲 题, 还 要 帮 助 学 生 构 建 知 识 体 系, 让 学 生 清 楚 每 一 个 试 题 分 属 于 哪 一 个 知 识 体 系, 特 别 是 临 近 高 考 时, 学 生 如 果 能 清 楚 掌 握 知 识 体 系 与 知 识 脉 络, 能 将 每 次 学 到 的 知 识 条 理 清 晰 地 归 类 到 某 个 体 系, 能 够 增 强 应 试 信 心 ( 三 ) 课 后 : 二 次 批 阅 错 题 整 理 延 伸 训 练 反 思 感 悟 完 成 课 堂 讲 评 不 等 于 学 生 掌 握 到 位, 二 次 批 阅 即 可 督 促 学 生 订 正, 又 能 发 现 学 生 订 正 中 仍 存 在 的 问 题, 普 遍 问 题 需 要 面 向 全 体 学 生 再 次 讲 评, 个 别 问 题 则 可 个 别 辅 导 每 次 讲 完 之 后, 教 师 可 以 指 导 学 生 对 于 一 些 常 考 常 错 的 题 型 通 过 纠 错 本 进 行 纠 错 纠 偏 纠 漏, 防 止 以 后 再 次 出 现 类 似 的 错 误 教 师 要 引 导 学 生 在 课 后 对 试 题 进 行 整 理, 特 别 是 要 把 错 题 从 试 卷 中 分 离 出 来, 制 作 错 题 集 教 师 要 求 学 生 把 错 题 记 录 在 纠 错 本 上, 当 然 不 是 简 单 地 抄 写, 而 是 将 错 题 重 新 描 述, 重 新 解 题 并 总 结, 同 时, 对 于 一 些 很 长 的 错 题, 可 以 采 取 一 些 简 单 有 效 的 做 法, 例 如 压 缩 选 择 题 题 干, 题 项 不 全 抄, 将 错 和 对 的 两 项 整 理 上 就 可 以 ; 对 于 非 选 择 题, 题 目 背 景 可 以 简 化 叙 述, 而 将 主 要 丢 分 点 整 理 在 纠 错 本 上, 不 仅 节 省 时 间, 而 且 进 一 步 加 深 了 对 错 题 的 认 识 仅 有 错 题 的 分 析 归 纳 和 整 理 是 不 够 的, 教 师 选 择 适 量 有 针 对 性 的 补 偿 题, 二 次 检 测 和 反 馈 让 学 生 再 度 发 现 问 题, 并 使 课 堂 讲 评 的 补 弱 纠 错 功 能 再 次 强 化 和 巩 固 落 实 例 如, 有 这 样 一 道 选 择 题 :2014 年 2 月, 随 着 气 温 的 逐 渐 回 升, 韭 菜 芹 菜 菠 菜 等 青 菜 的 价 格 明 显 低 于 往 年 请 回 答 2014 年 2 月, 青 菜 的 价 格 明 显 偏 低 的 根 本 原 因 是 () A 供 求 ;B 气 候 ;C 消 费 水 平 ;D 价 值 这 道 题 学 生 的 出 错 率 非 常 高, 由 于 受 材 料 中 显 性 信 息 的 影 响, 学 生 很 容 易 选 择 答 案 B 项, 而 忽 略 了 题 干 当 中 的 关 键 词 根 本 原 因 因 而 不 能 选 出 正 确 答 案 D 对 于 这 种 情 况 教 师 应 重 点 强 调, 提 醒 学 生 注 意 : 影 响 价 格
5 2014 年 第 4 期 李 明 远 : 政 治 试 题 有 效 讲 评 及 实 施 策 略 77 变 化 的 根 本 原 因 是 价 值 ( 或 社 会 劳 动 生 产 率 ), 并 总 结 出 答 这 类 题 的 一 般 的 规 律 其 他 类 似 的 情 况 还 有 : 影 响 消 费 的 根 本 原 因 是 经 济 发 展 水 平 而 不 是 居 民 收 入 ; 影 响 财 政 收 入 的 根 本 原 因 是 经 济 发 展 水 平 ; 坚 持 公 有 制 为 主 体 多 种 所 有 制 经 济 共 同 发 展 的 基 本 经 济 制 度 的 根 本 原 因 是 生 产 力 的 发 展 水 平 经 过 强 化 之 后, 学 生 再 碰 到 类 似 的 题 就 会 很 少 出 错 了 针 对 上 面 讲 评 的 内 容 可 以 设 计 这 样 几 道 问 题 :(1) 现 在 的 电 子 产 品 价 格 总 体 呈 下 降 趋 势 的 根 本 原 因 是 () A 供 求 关 系 影 响 ; B 社 会 劳 动 生 产 率 提 高 ;C 市 场 竞 争 激 烈 ;D 进 口 关 税 下 调 (2) 自 2012 年 年 初 以 来, 城 市 居 民 消 费 支 出 出 现 了 新 变 化, 其 中 家 政 服 务 消 费 异 军 突 起, 成 为 居 民 消 费 的 热 点 请 问 影 响 上 述 消 费 的 根 本 原 因 是 () A 国 家 经 济 发 展 水 平 ;B 人 口 因 素 ;C 物 价 水 平 ;D 家 庭 收 入 这 几 道 题 的 选 择 并 非 随 意, 而 是 针 对 前 面 已 讲 的 内 容 进 行 的 补 偿 延 伸 训 练 换 句 话 说, 讲 解 练 习 的 有 效 性 直 接 受 其 针 对 性 影 响 与 此 同 时, 教 师 还 应 引 导 从 知 识 掌 握 审 题 过 程 信 息 提 取 思 路 方 法 规 范 表 述 及 考 试 心 理 等 方 面 强 化 学 生 此 外, 教 师 也 要 利 用 好 试 题 的 诊 断 反 馈 功 能, 及 时 纠 偏 修 正 教 学 中 的 漏 洞 和 薄 弱 环 节 无 论 如 何, 作 为 教 学 过 程 中 的 一 个 重 要 环 节, 试 题 讲 评 同 样 是 一 门 艺 术, 但 试 题 讲 评 课 无 固 定 的 模 式, 教 师 要 在 实 践 中 不 断 探 索, 认 真 研 究 学 生 研 究 试 题, 尽 可 能 优 化 讲 评 这 一 环 节, 提 高 教 学 效 果 参 考 文 献 [1] 高 国 明. 双 馈 三 段 式 试 卷 讲 析 模 式 在 高 三 物 理 复 习 中 的 应 用 研 究 [J]. 中 学 物 理 教 学 参 考,2010(10): [2] 姜 楠, 葛 纪 福. 讲 评 课 的 三 个 转 变 [J]. 思 想 政 治 课 教 学,2011(1):37. [3] 陈 汉 金. 如 何 提 高 高 三 政 治 试 卷 的 讲 评 实 效 性 [J]. 广 东 教 育,2010(2): [4] 王 国 芳. 浅 谈 政 治 试 题 的 讲 评 艺 术 [J]. 中 学 政 治 教 学 参 考,2011(6): [5] 刘 金 龙, 贺 丹 君. 优 化 地 理 试 题 讲 评 教 学 的 策 略 [J]. 中 学 地 理 教 学 参 考,2012(11): 扩 期 通 告 创 刊 已 三 年 了 三 年 来 得 到 广 大 读 者 和 作 者 的 厚 爱, 稿 源 不 断 增 加, 学 术 影 响 力 也 日 趋 增 强 为 了 满 足 教 育 评 估 界 同 仁 日 益 增 长 的 学 术 交 流 的 需 求, 进 一 步 推 进 教 育 评 估 理 论 建 设 与 实 践 经 验 交 流, 更 好 地 服 务 于 教 育 综 合 改 革 等, 经 上 海 市 新 闻 出 版 局 批 准, 本 刊 将 于 2015 年 起, 变 季 刊 为 双 月 刊, 于 每 双 月 的 月 末 出 版 刊 期 变 更 后, 可 以 更 及 时 更 全 面 地 反 映 和 介 绍 当 前 教 育 评 估 领 域 的 最 新 动 态 与 发 展 趋 势, 可 以 更 迅 捷 更 丰 满 地 呈 现 广 大 作 者 的 研 究 成 果 与 理 论 争 鸣, 进 一 步 体 现 的 发 展 评 估 科 学, 服 务 教 育 进 步 办 刊 宗 旨 老 朋 友, 新 气 象 新 的 一 年 里, 我 们 有 理 由 相 信, 在 大 家 的 关 心 与 支 持 下, 将 越 办 越 好, 成 为 教 育 评 估 界 钟 爱 的 学 习 交 流 平 台, 为 教 育 发 展 做 出 更 大 的 贡 献 编 辑 部
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人 間 菩 提 Part 1 人 間 菩 提 Part 2 清 涼 菩 提 正 覺 ------------------ 10 修 行 ------------------ 13 清 心 ------------------ 16 發 願 ------------------ 18 自 重 ----
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Part 1 2 3 4 5 6 7 Part 2 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Part 3 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67
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第卷 第期 0 年 月 辽宁中医药大报 Vol. No. Mar. 0 JOURNAL OF LIAONING UNIVERSITY OF TCM 高校网页 因子分析法对中医专业生成绩的综合评价 李新崔运浩 辽宁中医药大辽宁 沈阳 0 摘 要 目的 通过对我校杏林院中医专业生四年考试课成绩的综合分析合理地公平地科地对 生成绩做出综合评价 方法 运用因子分析法对 0 名生的 门考试课成绩进行综合评分并科地给出排名
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微 生 物 学 通 报 Microbiology China tongbao@im.ac.cn Apr. 20, 2013, 40(4): 695 699 2013 by Institute of Microbiology, CAS 高 校 教 改 纵 横 湖 南 工 程 学 院 生 物 工 程 专 业 实 践 教 学 模 式 创 新 与 实 践 * 谢 涛 张 儒 ( 湖 南 工 程 学 院 化
0 5 32
32 6 Vol. 32 No. 6 2012 12 Journal of Yancheng Teachers University Humanities & Social Sciences Dec. 2012 1 曹 艳 红 511450 I207. 4 A 1003-6873 2012 05-0049 - 06 1 P 5 2 3 4 1 2012-09 - 25 1977 0 5 32 6 19
Abstract There arouses a fever pursuing the position of being a civil servant in China recently and the phenomenon of thousands of people running to a
Abstract There arouses a fever pursuing the position of being a civil servant in China recently and the phenomenon of thousands of people running to attend the entrance examination of civil servant is
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2011年南臺灣教育論壇
2013 年 南 臺 灣 教 育 學 術 研 討 會 十 二 年 國 教 國 中 數 學 科 有 效 教 學 策 略 探 討 - 國 中 數 學 探 究 教 學 經 驗 分 享 研 究 者 : 高 雄 市 梓 官 國 中 林 雅 雯 高 應 大 電 子 工 程 系 江 柏 叡 副 教 授 蘭 陽 技 術 學 院 數 位 生 活 創 意 系 助 理 教 授 鍾 明 仁 發 表 日 期 :102 年 7
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网 络 环 境 中 英 语 学 习 者 自 我 调 控 的 个 体 特 征 研 究 A Qualitative Study of Chinese EFL Learners Online Self-regulation * 1,2 郑 春 萍, 穆 婕 2, 章 僖 格 2, 苑 仁 庆 2, 李 芒 1 北 京 师 范 大 学 教 育 学 部 2 北 京 邮 电 大 学 人 文 学 院 * zhengchunping@bupt.edu.cn
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广 州 市 花 都 区 公 务 员 培 训 需 求 分 析 的 研 究 A STUDY OF TRAINING NEEDS ANALYSIS ON CIVIL SERVANTS OF HUADU DISTRICT IN GUANGZHOU 作 者 姓 名 : 黄 宁 宁 领 域 ( 方 向 ): 公
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中医教育-2016-2版
2016 年 03 月,35(2) 中 医 教 育 ECM 1 校 长 论 坛 中 医 药 特 色 人 才 培 养 的 探 索 与 思 考 # 梁 繁 荣 刘 旭 光 王 飞 李 勇 王 振 兴 ( 成 都 中 医 药 大 学 成 都 611137) 摘 要 : 我 国 中 医 教 育 事 业 和 卫 生 事 业 的 发 展 进 入 到 一 个 新 的 历 史 阶 段, 深 化 医 药 卫 生 体
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BIBLID 1026-5279 (2005) 94:2 p. 155-172 (2005.12) 155 1324 1254 1 330 1936 1747 [ 1 ] Keywords Ma Tuan-lin Wen-hsien T ng-k ao Catalog Edition E-mail: craacl@faculty. pccu.edu.tw [1] 1626 6 156 (2005.12)
20 5 Vol.20 No.5 2018 9 Journal of Shijiazhuang University Sep. 2018 1 2 1 1. 100029 2. 063000 F752.5 A 1673-19722018 05-0073-12 DOI:10.13573/j.cnki.sjzxyxb.2018.05.014 2017 2 [1]25 [2] [3]12 2018-06-02
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1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 4. 5. 16 17 18 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 2.1.1 2.1.2 2.1.3 2.1.4 2.1.5 2.1.6 2.1.7 2.2 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.2.4 2.2.5 2.2.6 2.2.7 31 32 33 34 35 36 37 38
Improving the Effectiveness of the Training of Civil Service by Applying Learning Science and Technology: The Case Study of the National Academy of Ci
善 用 學 習 科 技 提 升 公 務 人 員 培 訓 之 效 能 : 以 國 家 文 官 學 院 學 習 科 技 之 建 構 與 運 用 為 例 蔡 璧 煌 鍾 廣 翰 摘 要 公 務 人 員 的 素 質 代 表 一 國 國 力, 除 攸 關 國 家 施 政 外, 也 影 響 國 家 整 體 之 發 展, 因 此 如 何 善 用 學 習 科 技 協 助 公 務 人 員 培 訓 與 管 理, 未 來
2014 年 鉴 上 海 市 欧 美 同 学 会 上 海 市 留 学 人 员 联 合 会 上 海 对 外 经 贸 大 学 分 会 基 本 情 况 (64) 第 四 部 分 大 事 记 (Significant Events) 学 校 十 大 新 闻 (67) 大 事 记 (69) 第 五 部 分 依
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微 生 物 学 通 报 Microbiology China tongbao@im.ac.cn Apr. 20, 2016, 43(4): 793 797 http://journals.im.ac.cn/wswxtbcn DOI: 10.13344/j.microbiol.china.150504 高 校 教 改 纵 横 生 物 工 程 专 业 发 酵 课 程 群 建 设 探 索 * 赵 宏 宇
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I II Abstract This study aims at understanding and analysing the general situation and predicament of current educational development in Savigi tribe and probing the roles played by the school, the family
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Improving Students' English Learning In The Institute of Technical & Vocational Education By The Strategies of TQM A Case Study of South Taiwan University of Technology NSC 93-2516-S-218-003 930801 950731
决 这 些 问 题, 从 而 承 担 起 社 会 责 任 由 此 可 见, 培 养 学 生 的 CT 能 力 是 国 际 教 育 界 业 已 达 成 的 共 识, 也 是 国 际 高 等 教 育 改 革 的 共 同 目 标, 批 判 性 思 维 运 动 必 将 在 世 界 范 围 内 普 及 并 发
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穨應用布魯納教學論於中文教學
Bruner's Learning Theory in Teaching Chinese : Inquiry and Praxis Sze-yin YEUNG The Hong Kong Institute of Education Shulman,1987 pedagogical content knowledge 1996 Abstract In recent decades teacher s
2015 1 330 GLOBAL EDUCATION Vol. 44 No1 2015 / 300387 / 300387 20 20 1926 20 1912 1912 1918 1919 34 1919 1921 1 1922 1923 1925 7 100 2 1922 3 1923 5 1923 1924 4 1927 1949 20 1. 20 5 35 2. 20 20 1927 1949
/ / / 咏 1995/
A Research of Teaching Chinese Literature in Management Business Department of the tow-year Program e x e x Janus Fang, Dept. Of General Education Center, Far East College ABSTRACT This paper is devoted
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106 13 4 301-323 302 2009 2007 2009 2007 Dewey 1960 1970 1964 1967 303 1994 2008 2007 2008 2001 2003 2006 2007 2007 7 2013 2007 2009 2009 2007 2009 2012 Kendall 1990 Jacoby 1996 Sigmon 1996 1 2 3 20062000
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CCMP 91-RD-202 ( ) The Research of Academic Recognition of Chiniese Medicine in Mainland China The research of Higher Education of Chinese Medicine in Mainland 25 29 29 724 Chang Gung Memorial Hospital
1126 供 建 议 1 药 品 谈 判 模 式 简 介 根 据 商 务 谈 判 的 概 念, 药 品 谈 判 是 药 品 供 应 链 中 各 个 环 节 相 关 者 之 间 为 了 达 成 协 议 获 得 相 应 利 益 所 进 行 的 沟 通 行 为 国 外 谈 判 模 式 按 结 果 来 分
中 国 药 事 2015 年 11 月 第 29 卷 第 11 期 1125 理 论 研 究 中 国 药 品 谈 判 模 式 实 践 分 析 李 虹 耀 1, 黄 伟 1, 管 晓 东 1,2, 韩 晟 2, 史 录 文 1,2, 李 文 胜 100191;2. 北 京 大 学 医 药 管 理 国 际 研 究 中 心, 北 京 100191) 1* (1. 北 京 大 学 药 学 院, 北 京 摘
E國立台東大學區域政策與發展研究所
國 立 台 東 大 學 區 域 政 策 與 發 展 研 究 所 公 共 事 務 管 理 在 職 專 班 碩 士 論 文 指 導 教 授 : 夏 黎 明 先 生 博 物 館 與 國 民 小 學 的 教 育 夥 伴 關 係 ~ 以 臺 灣 史 前 文 化 博 物 館 卑 南 文 化 公 園 為 個 案 研 究 生 : 彭 敏 華 撰 中 華 民 國 九 十 六 年 六 月 謝 辭 在 人 事 時
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中 国 科 技 资 源 导 刊 ISSN 1674-1544 2013 年 3 月 第 45 卷 第 2 期 37-41 CHINA SCIENCE & TECHNOLOGY RESOURCES REVIEW ISSN 1674-1544 Vol.45 No.2 37-41, Mar. 2013 基 于 契 约 的 产 业 技 术 创 新 战 略 联 盟 组 织 管 理 机 制 研 究 1 赵 家
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38 3 2014 5 Vol. 38 No. 3 May 2014 55 Population Research + + 3 100038 A Study on Implementation of Residence Permit System Based on Three Local Cases of Shanghai Chengdu and Zhengzhou Wang Yang Abstract
社科网－论文在线
东 莞 籍 黄 埔 军 校 第 一 至 第 四 期 生 考 吴 学 宗 ( 广 州 大 学 附 属 东 江 中 学 广 东 省 河 源 市 517500) 摘 要 : 东 莞 籍 的 黄 埔 军 校 学 生 群 体 是 黄 埔 军 校 这 个 优 秀 学 生 群 体 的 重 要 组 成 部 分 本 文 试 图 通 过 对 东 莞 籍 黄 埔 军 校 学 生 籍 贯 的 整 理, 进 一 步 充 实
80 温 州 大 学 学 报 社 会 科 学 版 (2012) 第 25 卷 第 1 期 构 混 乱 表 意 不 明 不 合 逻 辑 其 中 前 四 种 属 于 结 构 类 语 病, 考 查 几 率 较 高 ; 后 两 种 属 于 语 义 类 语 病, 有 时 会 单 独 出 题 上 面 这 道 题
第 25 卷 第 1 期 温 州 大 学 学 报 社 会 科 学 版 2012 年 1 月 Vol 25, No 1 Journal of Wenzhou University Social Sciences Jan, 2012 我 们 需 要 什 么 样 的 语 言 知 识 中 学 语 文 语 言 知 识 系 统 的 重 建 骆 锤 炼 ( 温 州 大 学 人 文 学 院, 浙 江 温 州 325035)
,
10200 1281299429 G43 2002 5 , Abstract Faced with informationized characteristic of 21 tth Century, our school education has to face how to train students to be more creative and productive. Since the
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49 2 Vol 49 No 2 2016 3 Journal of Jiangxi Normal University Social Sciences Mar 2016 200042 341000 1936 1949 K262 9 A 1000-579 2016 02-0136 - 13 On the Salaries of Staffs in County Judicial Department
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Theoretical Discussion / 理 论 研 讨 / 关 于 融 合 教 育 的 阐 释 与 思 考 * 厉 才 茂 摘 要 本 文 介 绍 了 发 展 融 合 教 育 的 社 会 意 义, 阐 释 了 国 外 融 合 教 育 的 发 展 历 程 和 潮 流 趋 势, 对 我 国 融 合 教 育 的 现 状 和 问 题 进 行 了 分 析, 提 出 相 应 的 对 策 建 议 在 发
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91100 91 100 46 108 31 The Reading Tasks on Chinese Modern Essays of College Entrance Examination2002-2011 Shih-Hung You National Taiwan University of Science and Technology Abstract This project consists
Ⅰ Ⅱ Ⅱ Quasi rent Fetter Encyclopaedia of the Social Science ⅩⅢ
2010 1 * JEL H27 D72 F014. 31 A 1000-6249 2010 01-0003-012 1 * 100089 zhangshuguang@unirule. org. cn 2008 8 3 12 29 2008 1 3 Ⅰ Ⅱ Ⅱ Quasi rent 1 1949 2 1 Fetter Encyclopaedia of the Social Science ⅩⅢ 291
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民國初年小學國語課本的實用主義傾向──以黎錦暉編寫版本為主要分析對象
教 科 書 研 究 第 六 卷 第 三 期 (2013 年 12 月 ),59-94 民 國 初 年 小 學 國 語 課 本 的 實 用 主 義 傾 向 以 黎 錦 暉 編 寫 版 本 為 主 要 分 析 對 象 郭 澤 寬 1 陳 祥 丹 2 實 用 主 義 曾 在 上 世 紀 初 前 後, 深 刻 影 響 中 國 發 展 自 本 土, 承 續 洋 務 運 動 素 樸 的 致 用 思 維, 與 來
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我国原奶及乳制品安全生产和质量安全管理研究
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第三章 国内外小组合作学习的应用情况
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实 践 探 讨 高 丽 : 从 少 数 民 族 大 学 生 的 阅 读 需 求 看 民 族 院 校 图 书 馆 的 资 源 建 设 有 区 域 性 和 民 族 性 很 强 的 传 统 学 科 特 色 学 科 及 优 势 学 科, 因 此 图 书 馆 的 资 源 建 设 也 要 顺 应 这 一 特 性
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军 事 转 型 期 复 合 型 军 事 指 挥 人 才 培 养 的 思 考 柴 炜, 王 耀 军, 吉 朝 军, 汪 正 西 军 事 交 通 学 院 装 备 保 障 系 维 修 管 理 教 研 室, 天 津 (300161) -Email: chaiwei615@sohu.com 摘 要 : 在 推 进 中 国 特 色 新 军 事 变 革 过 程 中, 军 事 指 挥 人 才 面 临 新 的 挑 战
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通 过 厂 变 带 电, 这 种 设 计 减 少 了 机 组 自 带 厂 用 电 负 荷 能 力, 降 低 了 锅 炉 满 足 FCB 时 最 低 稳 燃 工 况, 同 时 造 成 燃 烧 调 整 量 加 大 本 电 厂 在 FCB 试 验 时, 电 泵 不 联 启, 始 终 保 持 汽 泵 运 行
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致 谢 本 人 自 2008 年 6 月 从 上 海 外 国 语 大 学 毕 业 之 后, 于 2010 年 3 月 再 次 进 入 上 外, 非 常 有 幸 成 为 汉 语 国 际 教 育 专 业 的 研 究 生 回 顾 三 年 以 来 的 学 习 和 生 活, 顿 时 感 觉 这 段 时 间 也
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JOURNAL OF EAST CHINA NORMAL UNIVERSITY Educational Sciences No. 3 2018 DOI 10. 16382 /j. cnki. 1000-5560. 2018. 03. 002 * 200062 2014 2014 3 + / 3 + 2 3 + 2 * VHA150003 13 2018 3 150 150 150 1 1 1 130
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2011 餐 年 旅 教 育 創 新 發 展 學 術 研 討 會 論 文 集 To Discuss the Implementation Status of the 99 Vocational Hospitality Programme Group -By C School for Example
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第二部分
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第 2 期 Shanghai Journal of Educational Evaluation No. 2 Apr. 2016 大 学 奇 葩 课 程 何 以 争 奇 斗 艳 从 厦 门 大 学 开 设 乳 房 美 学 课 程 谈 起 刘 尧 ( 浙 江 师 范 大 学, 教 育 评 论 研 究 所, 浙 江, 金 华 321004) 摘 要 : 我 国 大 学 新 开 设 的 一 些 选 修 课
标题
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相 關 技 術, 在 裝 置 上 創 造 出 一 個 令 人 驚 豔 虛 擬 的 幻 境 ; 除 此 之 外, 還 能 與 虛 擬 出 來 的 物 件 進 行 互 動, 已 陸 陸 續 續 被 應 用 在 教 育 研 究 娛 樂 生 活 等 各 個 方 面 認 知 風 格 (Cognitive St
擴 增 實 境 互 動 遊 戲 於 認 知 風 格 之 評 估 The Study on Cognitive Styles and a Mobile Augmented Reality Interactive Game 謝 旻 儕 1*, 蔡 孟 君 1 2, 林 豪 鏘 1 和 春 技 術 學 院 資 訊 管 理 系 2 國 立 臺 南 大 學 數 位 學 習 科 技 學 系 * shiehminchai@gmail.com
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2017 8 ( 292 ) DOI:10.13811/j.cnki.eer.2017.08.017 STEAM 1 1 2 3 4 (1. 130117; 2. + 130117; 3. 130022;4. 518100) [ ] 21 STEAM STEAM STEAM STEAM STEAM STEAM [ ] STEAM ; ; [ ] G434 [ ] A [ ] (1970 ) E-mail:ddzhou@nenu.edu.cn
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2017 3 Mar. 2017 5 2 Chongqing Higher Education Research Vol. 5 No. 2 DOI 10. 15998 /j. cnki. issn1673-8012. 2017. 02. 006 230039 2011 2015 2016 G649. 21 A 1673-8012 2017 02-0037-11 2017-01-03 2015zdjy024
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2009 年 中 小 板 公 司 内 控 制 度 建 立 和 执 行 情 况 陶 艳 ( 深 圳 证 券 交 易 所, 广 东 深 圳 518010) 摘 要 : 本 文 对 358 家 中 小 企 业 板 上 市 公 司 2009 年 年 报 中 披 露 的 内 部 控 制 制 度 建 立 和 执 行 情 况 进 行 了 分 析 对 年 报 中 内 部 控 制 自 我 评 价 报 告 和 会 计