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- 急竺 魏
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1 松 江 区 中 小 学 开 展 分 层 教 育 实 践 的 操 作 性 建 议 一 实 施 分 层 德 育 的 建 议 1 德 育 目 标 的 分 层 学 校 德 育 的 总 目 标 是 学 校 德 育 实 践 的 总 方 向 和 总 要 求, 它 决 定 着 学 校 德 育 的 根 本 内 容 措 施 步 骤 与 方 法 等 学 校 德 育 的 总 目 标 决 定 了 学 校 德 育 的 分 目 标 因 此, 要 求 学 校 德 育 活 动 要 始 终 如 一 地 贯 穿 德 育 总 目 标 的 思 想, 真 正 用 德 育 总 目 标 统 领 学 校 的 德 育 工 作 而 学 校 德 育 总 目 标 是 德 育 实 践 所 要 生 成 或 培 养 的 学 生 品 德 规 格, 具 有 高 度 的 概 括 性 与 抽 象 性 在 德 育 实 践 中, 只 有 将 其 分 解 成 具 体 的 可 操 作 的 有 标 准 的 分 层 次 的 目 标 体 系, 才 有 可 能 得 以 实 现 德 育 分 目 标 实 际 地 体 现 着 德 育 总 目 标 在 某 一 方 面 某 一 阶 段 某 一 水 平 上 等 的 具 体 要 求 学 校 德 育 实 践 要 努 力 完 善 德 育 目 标 体 系, 尤 其 要 制 定 完 整 的 操 作 化 的 具 体 的 德 育 分 目 标, 使 德 育 总 目 标 得 以 落 实, 并 顺 利 实 现 2 德 育 内 容 的 分 层 学 校 依 德 育 内 容 层 次 结 构 的 不 同, 可 以 将 德 育 内 容 基 本 分 为 思 想 教 育 政 治 教 育 法 纪 教 育 和 道 德 教 育 (1) 思 想 教 育 主 要 包 括 培 养 学 生 具 有 辩 证 唯 物 主 义 和 历 史 唯 物 主 义 的 观 点, 具 有 正 确 的 人 生 观 与 价 值 观, 能 正 确 认 识 个 人 集 体 与 社 会 利 益 三 者 的 关 系 ; 具 有 艰 苦 奋 斗 为 人 民 服 务 的 思 想 ; 具 有 与 社 会 主 义 市 场 经 济 改 革 开 放 相 适 应 的 思 想 观 点 ; 具 有 实 事 求 是 追 求 新 知 独 立 思 考 勇 于 创 新 等 思 想 品 质 (2) 政 治 教 育 主 要 包 括 培 养 学 生 具 有 坚 定 正 确 的 政 治 方 向 和 社 会 主 义 共 产 主 义 信 念, 拥 护 党 和 国 家 的 路 线 方 针 政 策, 坚 持 四 项 基 本 原 则, 坚 持 改 革 开 放, 在 重 大 政 治 原 则 问 题 上, 是 非 界 限 分 明, 能 站 在 党 和 人 民 的 立 场 上, 对 各 种 错 误 思 潮 有 一 定 辨 别 和 抵 制 能 力 1
2 (3) 法 纪 教 育 主 要 包 括 民 主 与 法 制 教 育 自 觉 纪 律 教 育 具 体 是 通 过 对 青 少 年 儿 童 进 行 民 主 与 法 制 的 陶 冶 与 训 练, 养 成 热 爱 民 主 和 遵 纪 守 法 的 基 本 观 念 通 过 法 纪 教 育, 使 年 轻 一 代 养 成 自 觉 遵 守 法 规 制 度 的 习 惯 和 品 质 (4) 道 德 教 育 主 要 包 括 社 会 主 义 人 道 主 义 和 社 会 公 德 两 方 面 具 体 是 通 过 社 会 主 义 人 道 主 义 教 育 和 社 会 公 德 教 育, 使 学 生 关 心 人 尊 重 人 信 赖 人 同 情 与 帮 助 弱 者, 平 等 友 好 的 与 他 人 相 处, 遵 守 公 共 秩 序, 尊 敬 师 长, 尊 重 人 的 地 位 价 值, 弘 扬 人 性, 有 人 的 尊 严 等 上 述 四 个 方 面 的 德 育 内 容, 既 有 各 自 的 侧 重 点, 同 时 又 是 一 个 不 可 分 割 的 有 着 内 在 联 系 的 有 机 整 体 3 德 育 对 象 的 分 层 学 校 应 当 依 据 学 生 不 同 的 品 德 及 认 知 水 平, 认 真 研 究 学 生 不 同 的 个 性 特 点 兴 趣 爱 好 道 德 素 质 行 为 习 惯 等 方 面 的 情 况, 确 立 相 应 的 德 育 目 标 与 内 容, 设 计 制 定 出 不 同 层 次 不 同 类 别 的 教 育 计 划 与 要 求, 做 到 因 人 而 宜, 有 的 放 矢 要 重 视 问 题 学 生 的 教 育 转 化 工 作, 努 力 寻 找 问 题 根 源, 使 他 们 做 到 能 遵 守 社 会 公 共 生 活 规 则, 讲 文 明 礼 貌, 尊 重 劳 动, 友 爱 互 助, 有 同 情 心, 具 有 做 人 的 基 本 准 则, 努 力 将 他 们 培 养 成 合 格 的 公 民 对 在 政 治 上 积 极 要 求 进 步, 努 力 向 党 团 队 组 织 靠 拢, 有 较 强 明 辨 是 非 能 力, 有 理 想 有 纪 律 先 人 后 己 乐 于 奉 献 热 心 集 体 活 动 的 学 生, 要 提 出 更 高 的 德 育 要 求, 使 他 们 成 为 大 公 无 私 全 心 全 意 为 人 民 服 务 为 共 产 主 义 事 业 不 断 开 拓 进 取 的 先 进 分 子 二 实 施 分 层 备 课 的 建 议 1 对 学 生 实 行 动 态 分 层 由 于 各 种 原 因, 学 生 在 学 习 能 力 上 的 差 异 一 般 会 呈 现 出 好 中 差 三 个 层 次, 这 种 客 观 存 在 的 层 次 差 异, 不 仅 教 师 心 中 有 数, 往 往 大 多 数 学 生 也 各 自 心 领 神 会 实 施 分 层 教 学, 教 师 不 可 能 回 避 这 一 问 题, 2
3 但 分 层 必 须 要 考 虑 学 生 的 心 理 承 受 能 力 必 须 明 确 将 学 生 按 学 习 能 力 分 层 是 为 了 更 好 地 促 进 全 体 学 生 的 共 同 发 展 在 具 体 操 作 上 注 重 以 学 生 发 展 为 本 可 有 针 对 性 地 找 学 生 谈 心, 引 导 他 们 客 观 地 认 识 自 我, 面 对 差 异, 明 确 自 己 的 优 势 与 不 足 要 让 学 生 真 正 理 解 教 师 进 行 分 层 的 目 的, 从 而 找 准 起 跑 线, 取 得 更 好 的 发 展 2 对 教 材 进 行 分 层 处 理 教 师 应 在 吃 透 课 程 标 准 教 材 和 抓 好 学 期 备 课, 单 元 备 课 的 基 础 上, 科 学 合 理 地 进 行 课 时 备 课, 要 把 每 一 个 课 时 的 教 学 要 求, 相 对 划 分 出 高 中 低 诸 层 次, 为 学 有 余 力 的 学 生 制 定 出 一 个 较 高 层 次 的 学 习 目 标, 为 基 本 能 掌 握 所 学 知 识 的 学 生 制 定 出 一 个 中 层 学 习 目 标, 为 学 习 能 力 较 弱 的 学 生 制 定 出 一 个 较 低 层 次 的 学 习 目 标 同 时 根 据 分 层 目 标 筛 选 分 层 内 容, 设 计 分 层 练 习 在 设 计 问 题 情 境 时, 充 分 考 虑 各 层 次 学 生 的 接 受 能 力, 选 择 多 种 方 式 启 迪 思 维, 突 出 重 难 点 这 样 的 分 层 设 计, 学 生 易 于 接 受, 能 增 强 每 个 学 生 获 得 成 功 的 信 心, 让 每 个 层 次 的 学 生 都 能 体 验 成 功, 并 激 发 他 们 追 求 更 进 一 步 成 功 的 愿 望 三 实 施 分 层 授 课 的 建 议 1 分 层 授 课 的 组 织 分 层 授 课 在 具 体 的 组 织 形 式 上 有 两 种 模 式, 一 种 是 在 年 级 内 针 对 学 生 在 各 科 学 习 中 知 识 能 力 的 差 异, 分 若 干 个 层 次 班 级, 教 师 分 层 次 在 不 同 的 教 室 走 班 上 课, 学 生 根 据 自 己 每 一 学 科 的 具 体 情 况 选 择 合 适 的 层 次 走 班 听 课 这 种 走 班 设 计 的 优 势 在 于 能 将 不 同 层 次 的 学 生 集 中 起 来 授 课, 增 强 教 学 的 针 对 性, 提 高 了 教 学 效 率, 但 它 较 容 易 引 起 学 生 群 体 的 发 展 分 化 和 部 分 学 生 及 家 长 认 为 分 好 差 班 的 误 解 与 质 疑 第 二 种 是 保 持 原 行 政 班 级 不 变, 教 师 在 授 课 时, 兼 顾 听 课 学 生 的 知 识 与 能 力 差 异, 有 意 识 设 计 教 学 目 标 与 内 容, 开 展 类 似 复 式 教 学 的 授 课 这 种 分 层 授 课 模 式 的 优 点 在 于 可 以 兼 顾 不 同 发 展 层 次 的 学 生 的 基 础 与 需 求, 但 它 对 授 课 教 师 的 课 堂 调 控 与 把 握 提 出 了 很 高 的 要 求 与 挑 3
4 战 学 校 应 根 据 实 际 情 况, 综 合 考 虑 实 施 条 件 与 效 果, 确 定 选 择 哪 种 组 织 模 式 2 课 堂 互 动 分 层 分 层 提 问 是 分 层 施 教 的 主 要 方 法 和 途 径 在 教 学 中, 不 但 注 意 对 不 同 层 次 的 学 生 提 出 不 同 层 次 的 问 题, 让 学 生 思 考 回 答, 还 要 注 意 启 发 不 同 层 次 的 学 生 经 过 自 学 后 提 出 不 同 的 问 题, 让 学 生 讨 论 后, 给 予 不 同 深 度 的 解 答 和 释 疑 教 师 在 课 堂 提 问 中 要 把 握 提 问 的 策 略, 让 不 同 层 次 的 学 生 都 有 发 问 回 答 问 题 输 出 信 息 的 机 会 均 等, 并 适 当 向 学 习 能 力 较 弱 的 学 生 倾 斜, 优 先 提 问 和 解 答, 通 常 在 讲 授 知 识 时, 要 顾 及 全 面 在 突 破 重 点 难 点 中, 要 发 挥 能 力 较 强 学 生 的 优 势, 引 导 全 体 学 生 深 刻 理 解, 扩 展 知 识, 实 现 优 势 互 补, 达 到 共 同 提 高 的 目 的 同 时, 注 重 学 生 之 间 的 交 流 与 互 动, 最 佳 做 法 是 上 中 下 分 组 讨 论, 最 能 调 动 不 同 层 次 学 生 的 学 习 积 极 性 通 过 分 组 讨 论 合 作 学 习, 提 高 学 生 竞 争 意 识, 引 发 学 生 求 知 欲, 对 学 生 讨 论 的 问 题 要 进 行 综 合 评 议 解 答, 共 性 问 题 集 中 评 议, 个 别 问 题 在 巡 视 中 予 以 个 别 指 导 从 知 识 方 面, 要 求 由 浅 入 深 逐 步 发 展, 力 求 低 起 点, 小 坡 度 ; 从 能 力 方 面, 要 求 由 低 到 高 逐 步 加 强 ; 从 思 维 方 面, 要 求 由 表 及 里 逐 步 深 入 四 实 施 分 层 作 业 的 建 议 1 作 业 的 形 式 与 内 容 分 层 教 师 要 遵 循 学 生 学 习 的 固 有 规 律, 充 分 考 虑 学 生 的 个 体 差 异, 构 思 并 尝 试 分 层 作 业 的 方 法, 在 作 业 环 节 中 渗 透 新 课 程 的 教 育 思 想, 以 期 使 学 生 的 作 业 态 度 及 作 业 效 果 得 到 改 善, 并 努 力 让 学 生 在 完 成 作 业 过 程 中 获 得 快 乐 成 功 等 积 极 的 心 理 体 验 在 控 制 作 业 量 的 情 况 下, 应 注 意 质 和 效 的 问 题, 设 计 和 编 选 的 作 业 形 式 和 内 容 应 该 有 层 次 性 多 样 化, 以 促 进 学 生 多 方 面 能 力 的 发 展, 适 应 各 层 次 学 生 的 发 展 要 求, 并 在 作 业 中 培 养 学 生 良 好 的 学 习 习 惯 和 学 习 方 法 例 4
5 如 将 作 业 设 计 成 预 习 作 业 练 习 作 业 总 结 反 思 作 业 等 2 作 业 难 度 分 层 按 知 识 结 构 难 易 程 度 设 计 分 层 作 业, 一 般 可 以 把 作 业 分 成 A B C 三 个 层 次 A 是 基 础 题, 重 在 基 础 知 识 和 基 本 技 能 的 操 练, 适 用 于 基 础 相 对 比 较 弱 的 学 生 B 是 发 展 题, 就 是 综 合 练 习, 重 在 对 知 识 的 理 解 和 运 用, 主 要 适 合 于 中 等 学 生 C 是 创 新 题, 题 型 灵 活 多 样, 偏 重 于 知 识 的 灵 活 运 用 探 究 发 现 拓 展 延 伸, 一 般 适 合 于 优 秀 学 生 要 结 合 作 业 的 难 度 要 素, 对 作 业 实 施 分 层 设 计 在 布 置 作 业 的 过 程 中, 教 师 要 正 确 处 理 好 学 生 个 体 需 要 与 完 成 教 学 任 务 之 间 关 系, 切 实 考 虑 到 各 层 次 学 生 的 可 接 受 性, 将 作 业 的 布 置 建 立 在 学 生 的 个 体 需 要 基 础 之 上, 使 不 同 层 次 的 学 生 掌 握 相 应 的 基 本 知 识 为 学 生 根 据 自 己 的 学 情 有 弹 性 地 选 择 适 合 自 己 的 作 业 留 出 空 间 五 实 施 分 层 检 测 与 反 馈 的 建 议 1 正 确 把 握 学 生 评 价 在 实 践 中, 评 价 学 生 的 要 素 很 多, 如 课 堂 学 习 态 度 作 业 完 成 情 况 学 习 策 略 的 掌 握 与 应 用 学 业 水 平 等 教 师 应 当 改 变 学 生 评 价 的 理 念, 摈 弃 仅 仅 以 分 数 来 评 价 学 生 的 观 念, 逐 渐 使 评 价 标 准 多 样 化, 由 分 数 评 价 学 生 转 为 全 面 评 价, 由 重 视 学 习 结 果 转 为 重 视 学 习 过 程 对 不 同 层 次 的 学 生 要 探 索 实 施 分 层 评 价, 对 于 那 些 通 过 自 身 努 力, 达 到 预 期 学 习 目 标 的 学 生, 教 师 要 及 时 地 进 行 表 扬 与 鼓 励 通 过 评 价 体 系 分 层, 使 学 生 得 到 合 理 的 评 价, 增 强 学 生 学 习 的 兴 趣 和 自 信 2 教 学 检 测 的 分 层 切 实 发 挥 考 试 的 检 查 矫 正 激 励 等 功 能 过 程 性 考 试 要 特 别 注 意 试 题 的 难 度 及 层 次, 体 现 检 测 学 生 学 习 掌 握 情 况 及 教 师 教 学 情 况 的 价 值, 考 试 命 题 要 严 格 按 照 课 程 标 准 的 要 求, 不 得 随 意 加 深 拔 高 学 校 在 日 常 学 生 学 业 水 平 检 测 的 设 计 中, 可 以 关 注 两 个 层 级, 第 一 层 级 5
6 主 要 关 注 学 生 认 识 自 我, 第 二 层 级 主 要 要 求 学 生 挑 战 自 我 第 一 层 级 试 题 以 新 课 标 目 标 定 位 为 基 准, 主 要 检 测 知 识 掌 握 的 程 度, 关 注 元 认 知 能 力 偏 低, 学 习 水 平 一 般 的 学 生, 鼓 励 他 们 达 标, 肯 定 他 们 的 进 步, 树 立 他 们 的 自 信 心 ; 第 二 层 级 试 题 突 出 体 现 三 维 目 标 整 合, 试 题 侧 重 提 升 学 生 学 科 素 养, 主 要 关 注 学 有 余 力, 学 有 潜 力 的 学 生 六 实 施 分 层 辅 导 的 建 议 进 一 步 增 强 辅 导 的 针 对 性, 为 学 有 余 力 的 学 生 提 供 可 选 择 的 帮 助 和 展 现 自 我 的 平 台 ; 要 帮 助 中 等 生 把 把 问 题 充 分 展 开, 克 服 认 知 难 点, 引 导 他 们 切 实 掌 握 知 识 ; 要 注 意 提 升 学 习 困 难 学 生 的 自 信 心, 提 高 他 们 对 知 识 的 理 解 与 巩 固 提 高, 及 时 帮 助 其 查 漏 补 缺 同 时, 对 于 在 分 层 教 学 中 学 生 产 生 的 认 知 或 心 理 上 的 问 题, 学 校 要 高 度 重 视, 并 采 取 有 效 的 措 施 及 时 解 决 学 校 要 营 造 分 层 教 学 的 良 好 心 理 氛 围 分 层 教 学 在 实 施 过 程 中, 必 然 会 有 一 定 的 调 整 和 变 化, 出 现 变 化 的 时 候, 学 校 必 须 作 全 面 周 全 的 考 虑, 因 为 不 稳 定 的 管 理 必 然 会 带 来 负 面 作 用 影 响 学 生 心 理 教 师 要 有 效 地 引 导 每 一 位 教 师 都 是 学 生 心 理 健 康 教 育 的 工 作 者, 在 分 层 教 学 中, 必 须 全 面 了 解, 时 刻 关 注 学 生 的 种 种 心 理 动 态, 一 旦 发 现 问 题, 要 及 时 加 以 解 决 6
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( 一 ) 系 统 整 体 操 作 流 程 简 述 3 ( 二 ) 系 统 中 各 角 色 操 作 功 能 说 明 5 1. 学 院 管 理 员 5 2. 教 学 院 长 8 3. 指 导 教 师 10 4. 答 辩 组 组 长 12 5. 学 生 12 6. 系 统 管 理 员 15 ( 一 ) 论 文 系 统 常 见 问 题 16 ( 二 ) 论 文 查 重 常 见 问 题 22 1 2 主
随着执业中医师资格考试制度的不断完善，本着为我校中医学专业认证服务的目的，本文通过对我校中医类毕业生参加2012年和2013年的中医执业医师考试成绩及通过率、掌握率进行分析，并与全国的平均水平进行差异比较分析，以此了解我校执业中医师考试的现状，进而反映我校中医类课程总体教学水平，发现考核知识模块教学中存在的不足，反馈给相关学院和教学管理部门，以此提高教学和管理水平。
2012-2013 中 医 类 别 执 业 医 师 综 合 笔 试 成 绩 分 析 反 馈 报 告 教 务 处 二 零 一 三 年 三 月 1 目 录 1 前 言 3 2 2012-2013 中 医 类 别 执 业 医 师 综 合 笔 试 成 绩 分 析 反 馈 报 告 4 附 件 1:2012 年 中 医 类 别 医 师 资 格 综 合 笔 试 院 校 学 科 成 绩 分 析 报 告 附 件 2:2013
Microsoft Word - 第7章 图表反转形态.doc
第 七 章 图 表 反 转 形 态 我 们 知 道 市 场 趋 势 共 有 三 种 : 上 升 趋 势 下 降 趋 势 和 横 向 整 理 市 场 的 价 格 波 动 都 是 运 行 在 这 三 种 趋 势 中, 所 有 的 走 势 都 是 这 三 种 趋 势 的 排 列 组 合 如 图 市 场 趋 势 结 构 示 意 图 7-1 所 示 市 场 趋 势 结 构 示 意 图 7-1 图 市 场 趋
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中 国 应 对 气 候 变 化 的 政 策 与 行 动 2013 年 度 报 告 国 家 发 展 和 改 革 委 员 会 二 〇 一 三 年 十 一 月 100% 再 生 纸 资 源 目 录 前 言... 1 一 应 对 气 候 变 化 面 临 的 形 势... 3 二 完 善 顶 层 设 计 和 体 制 机 制... 4 三 减 缓 气 候 变 化... 8 四 适 应 气 候 变 化... 20
抗 日 战 争 研 究 年 第 期
田 子 渝 武 汉 抗 战 时 期 是 国 共 第 二 次 合 作 的 最 好 时 期 在 国 共 合 作 的 基 础 上 出 现 了 抗 日 救 亡 共 御 外 侮 的 局 面 这 个 大 好 局 面 的 出 现 与 中 共 长 江 局 的 丰 功 伟 绩 是 分 不 开 的 但 长 期 以 来 由 于 有 一 个 王 明 的 右 倾 错 误 直 接 影 响 了 对 它 的 全 面 科 学 准 确
中 国 软 科 学 年 第 期!!!
山 寨 模 式 的 形 成 机 理 及 其 对 组 织 创 新 的 启 示 山 寨 模 式 的 形 成 机 理 及 其 对 组 织 创 新 的 启 示 陶 厚 永 李 燕 萍 骆 振 心 武 汉 大 学 经 济 与 管 理 学 院 武 汉 大 学 中 国 产 学 研 合 作 问 题 研 究 中 心 湖 北 武 汉 北 京 大 学 经 济 研 究 所 光 华 天 成 博 士 后 工 作 站 北 京 本
0 年 上 半 年 评 价 与 考 核 细 则 序 号 部 门 要 素 值 考 核 内 容 考 核 方 式 考 核 标 准 考 核 ( 扣 原 因 ) 考 评 得 3 安 全 生 产 目 30 无 同 等 责 任 以 上 道 路 交 通 亡 人 事 故 无 轻 伤 责 任 事 故 无 重 大 质 量
0 年 上 半 年 评 价 与 考 核 细 则 序 号 部 门 要 素 值 考 核 内 容 考 核 方 式 考 核 标 准 无 同 等 责 任 以 上 道 路 交 通 亡 人 事 故 3 无 轻 伤 责 任 事 故 目 标 30 及 事 无 重 大 质 量 工 作 过 失 故 管 无 其 他 一 般 责 任 事 故 理 在 公 司 文 明 环 境 创 建 中, 无 工 作 过 失 及 被 追 究 的
(2015-2016-2)-0004186-04205-1 140242 信 号 与 系 统 Ⅰ 学 科 基 础 必 修 课 37 37 1 教 203 17 周 2016 年 06 月 13 日 (08:00-09:35) (2015-2016-2)-0004186-04205-1 141011
关 于 2015-2016 学 年 第 二 学 期 期 末 周 内 考 试 时 间 地 点 安 排 选 课 课 号 班 级 名 称 课 程 名 称 课 程 性 质 合 考 人 数 实 际 人 数 考 试 教 室 考 试 段 考 试 时 间 (2015-2016-2)-0006178-04247-1 130101 测 试 技 术 基 础 学 科 基 础 必 修 课 35 35 1 教 401 17 周
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附 件 1 国 际 中 药 专 业 高 级 技 术 职 称 评 审 条 件 及 报 名 材 料 一 系 列 ( 一 ) 中 1 高 级 专 科 ( 副 ) 高 级 专 科 ( 副 ) 1 取 得 中 专 科 职 称 后, 独 立 从 事 中 临 床 实 践 5 年 以 上 2 取 得 中 博 士 学 位 后, 临 床 实 践 2 年 以 上 3 取 得 中 硕 士 学 位 后, 临 床 实 践 7
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: 周 晓 虹 : - -., - - - -. :( ), -,.( ),,, -. - ( ).( ) ', -,,,,, ( ).( ),,, -., '.,, :,,,, :,,,, ,,,,, :,, (.,, );, (, : ), (.., ;. &., ;.. &.., ;, ;, ),,,,,,, ( ) ( ),,,,.,,,,,, : ;, ;,.,,,,, (., : - ),,,,
张 荣 芳 中 山 大 学 历 史 系 广 东 广 州 张 荣 芳 男 广 东 廉 江 人 中 山 大 学 历 史 系 教 授 博 士 生 导 师 我 们 要 打 破 以 前 学 术 界 上 的 一 切 偶 像 以 前 学 术 界 的 一 切 成 见 屏 除 我 们 要 实 地 搜 罗 材 料 到 民 众 中 寻 方 言 到 古 文 化 的 遗 址 去 发 掘 到 各 种 的 人 间 社 会 去
何 秋 琳 张 立 春 视 觉 学 习 研 究 进 展 视 觉 注 意 视 觉 感 知
第 卷 第 期 年 月 开 放 教 育 研 究 何 秋 琳 张 立 春 华 南 师 范 大 学 未 来 教 育 研 究 中 心 广 东 广 州 随 着 图 像 化 技 术 和 电 子 媒 体 的 发 展 视 觉 学 习 也 逐 步 发 展 为 学 习 科 学 的 一 个 研 究 分 支 得 到 研 究 人 员 和 教 育 工 作 者 的 广 泛 关 注 基 于 此 作 者 试 图 对 视 觉 学 习
立 场 反 思 教 育 学 与 哲 学 和 科 学 的 对 话 杨 小 微 从 某 种 意 义 上 说 教 育 学 是 在 与 哲 学 等 相 关 学 科 的 对 话 中 成 长 起 来 的 它 先 后 经 历 了 亲 哲 学 和 亲 科 学 阶 段 而 今 正 在 走 向 事 理 知 识 时 期 对 话 使 教 育 学 从 马 克 思 主 义 哲 学 自 然 科 学 及 系 统 方 法 论 人 本
行政管理学考试题库
中 央 民 族 大 学 硕 士 研 究 生 入 学 考 试 初 试 科 目 考 试 大 纲 科 目 代 码 :815 科 目 名 称 : 行 政 管 理 学 I. 考 查 目 标 行 政 管 理 学 考 试 涵 盖 公 共 管 理 一 般 原 理 公 共 政 策 分 析 公 共 组 织 管 理 领 导 科 学 公 共 部 门 人 力 资 源 管 理 政 府 改 革 与 治 理 等 方 面 的 相 关
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企 业 培 训 师 国 家 职 业 标 准 1. 职 业 概 况 1.1 职 业 名 称 企 业 培 训 师 1.2 职 业 定 义 指 能 够 结 合 经 济 技 术 发 展 和 就 业 要 求, 研 究 开 发 针 对 新 职 业 ( 工 种 ) 的 培 训 项 目, 以 及 根 据 企 业 生 产 经 营 需 要, 掌 握 并 运 用 现 代 培 训 理 念 和 手 段, 策 划 开 发 培
名 称 生 命 科 学 学 院 083001 环 境 科 学 1 生 物 学 仅 接 收 院 内 调 剂, 初 试 分 数 满 足 我 院 生 物 学 复 试 最 低 分 数 线 生 命 科 学 学 院 071300 生 态 学 5 生 态 学 或 生 物 学 生 命 科 学 学 院 040102
华 中 师 范 大 学 2016 年 接 收 校 内 外 优 秀 硕 士 研 究 生 调 剂 信 息 表 名 称 经 济 与 工 商 管 理 学 院 020101 政 治 经 济 学 1 经 济 学 类 毕 业 学 校 与 报 考 学 校 不 低 于 我 校 办 学 层 次 经 济 与 工 商 管 理 学 院 020105 世 界 经 济 学 1 经 济 学 类 毕 业 学 校 与 报 考 学 校
解 决 困 扰 事 业 单 位 高 效 运 行 的 人 员 编 制 难 题 应 摒 弃 既 有 经 验 化 判 断 的 思 维 限 囿 经 由 规 范 化 程 式 化 维 度 专 注 于 事 业 单 位 人 员 编 制 的 标 准 管 理 考 虑 到 事 业 单 位 人 员 编 制 的 复 杂 性 和 公 益 导 向 宜 在 编 制 标 准 定 位 上 确 定 整 体 性 发 展 性 公 益 性 取
应用化学专业（服装安全与评价、纺织化学方向）
应 用 化 专 业 ( 服 装 安 全 与 评 价 纺 织 化 方 向 ) 科 门 类 : 理 代 码 :07 类 别 : 化 类 代 码 :0703 专 业 名 称 : 应 用 化 代 码 :070302 一 培 养 目 标 基 本 要 求 : 培 养 目 标 : 培 养 德 智 体 全 面 发 展, 基 础 知 识 扎 实, 知 识 结 构 合 理, 具 有 较 强 的 科 技 术 创 新 能
在2012年工作会议结束时的讲话
王 文 沧 2012 年 1 月 13 日 1 2 3 在 基 层 建 设 方 面, 在 基 础 工 作 方 面, 4 在 员 工 基 本 素 质 方 面, 首 先 是 基 层 建 设 规 范 化 其 5 次 是 基 础 工 作 精 细 化 第 三 是 基 本 功 训 练 体 系 化 6 7 一 是 领 导 干 部 要 敢 于 担 当, 勇 于 负 责 不 惹 事, 不 生 事, 也 不 能 怕 事
18 上 报 该 学 期 新 生 数 据 至 阳 光 平 台 第 一 学 期 第 四 周 至 第 六 周 19 督 促 学 习 中 心 提 交 新 增 专 业 申 请 第 一 学 期 第 四 周 至 第 八 周 20 编 制 全 国 网 络 统 考 十 二 月 批 次 考 前 模 拟 题 第 一 学
1 安 排 组 织 全 国 网 络 统 考 九 月 批 次 网 上 考 前 辅 导 第 一 学 期 第 一 周 统 考 考 前 半 个 月 2 下 发 全 国 网 络 统 考 九 月 批 次 准 考 证 第 一 学 期 第 一 周 导 出 下 半 年 成 人 本 科 学 士 学 位 英 语 统 一 考 试 报 考 3 信 息 第 一 学 期 第 一 周 4 教 学 计 划 和 考 试 计 划 上 网,
年 第 期
年 第 期 杨 瑞 森 马 克 思 主 义 中 国 化 研 究 十 个 理 论 问 题 马 克 思 主 义 中 国 化 问 题 涉 及 马 克 思 主 义 的 理 论 历 史 和 社 会 主 义 现 实 等 诸 多 领 域 关 涉 到 哲 学 社 会 科 学 的 各 个 学 科 涵 盖 了 中 国 共 产 党 人 的 全 部 理 论 活 动 和 实 践 活 动 近 些 年 来 马 克 思 主 义 中
金 不 少 于 800 万 元, 净 资 产 不 少 于 960 万 元 ; (3) 近 五 年 独 立 承 担 过 单 项 合 同 额 不 少 于 1000 万 元 的 智 能 化 工 程 ( 设 计 或 施 工 或 设 计 施 工 一 体 ) 不 少 于 2 项 ; (4) 近 三 年 每 年
工 程 设 计 与 施 工 资 质 标 准 一 总 则 建 筑 智 能 化 工 程 设 计 与 施 工 资 质 标 准 ( 一 ) 为 了 加 强 对 从 事 建 筑 智 能 化 工 程 设 计 与 施 工 企 业 的 管 理, 维 护 建 筑 市 场 秩 序, 保 证 工 程 质 量 和 安 全, 促 进 行 业 健 康 发 展, 结 合 建 筑 智 能 化 工 程 的 特 点, 制 定 本 标
作 为 生 产 者 式 文 本 的 女 性 主 义 通 俗 小 说 梅 丽 本 文 借 鉴 文 化 研 究 理 论 家 约 翰 费 斯 克 的 生 产 者 式 文 本 这 一 概 念 考 察 女 性 主 义 通 俗 小 说 的 文 本 特 征 写 作 策 略 和 微 观 政 治 意 义 女 性 主 义 通 俗 小 说 通 过 对 传 统 通 俗 小 说 的 挪 用 和 戏 仿 传 播 女 性 主 义
基 于 实 践 的 地 方 艾 滋 病 立 法 研 究
姜 爱 林 年 以 来 中 国 地 方 艾 滋 病 立 法 取 得 了 一 定 成 绩 但 也 存 在 许 多 问 题 与 不 足 现 实 的 选 择 是 必 须 在 遵 循 立 法 的 指 导 思 想 和 坚 持 立 法 的 基 本 原 则 的 基 础 上 根 据 立 法 依 据 尽 快 制 定 符 合 本 地 特 色 的 防 治 条 例 立 法 的 总 思 路 是 转 变 观 念 正 视 现 实
国家职业标准：网络课件设计师
国 家 职 业 标 准 : 网 络 设 师 1. 职 业 概 况 1.1 职 业 名 称 网 络 设 师 1.2 职 业 定 义 运 用 学 习 理 论 和 教 学 设 原 理, 依 托 多 媒 体 与 网 络 技 术, 从 事 网 络 内 容 分 设 制 作 和 评 价 等 工 作 的 人 员 1.3 职 业 等 级 本 职 业 共 设 三 个 等 级, 分 别 为 : 四 级 网 络 设 师 (
深圳市新亚电子制程股份有限公司
证 券 代 码 :002388 证 券 简 称 : 新 亚 制 程 公 告 编 号 :2016-053 深 圳 市 新 亚 电 子 制 程 股 份 有 限 公 司 2016 年 第 二 次 临 时 股 东 大 会 决 议 公 告 本 公 司 及 董 事 会 全 体 成 员 保 证 公 告 内 容 真 实 准 确 和 完 整, 不 存 在 虚 假 记 载 误 导 性 陈 述 或 者 重 大 遗 漏 特
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校 研 字 2009 107 号 关 于 印 发 中 国 科 学 技 术 大 学 研 究 生 培 养 方 案 总 则 (2009 版 ) 的 通 知 各 院 系 直 属 单 位, 机 关 各 部 处 室 : 为 进 一 步 指 导 各 研 究 生 培 养 单 位 修 订 完 善 本 学 科 的 研 究 生 培 养 方 案, 更 好 地 发 挥 学 校 学 院 与 导 师 在 研 究 生 培 养 工
# 抗 日 战 争 研 究 年 第 期, 胊 县 多, # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # #
抗 战 时 期 根 据 地 的 疫 病 流 行 与 群 众 医 疗 卫 生 工 作 的 展 开 王 元 周 抗 日 战 争 期 间 日 本 帝 国 主 义 的 侵 略 引 起 和 加 剧 了 各 种 传 染 病 在 中 国 各 地 的 流 行 造 成 大 量 人 员 死 亡 和 生 产 力 下 降 人 多 是 中 国 坚 持 长 期 抗 战 的 基 础 而 病 灾 成 为 这 个 基 础 的 严 重
反 学 校 文 化 与 阶 级 再 生 产 小 子 与 子 弟 之 比 较 周 潇 作 者 通 过 对 北 京 某 打 工 子 弟 学 校 的 田 野 调 查 后 发 现 在 农 民 工 子 弟 中 间 盛 行 着 类 似 学 做 工 中 所 描 述 的 工 人 阶 级 小 子 的 反 学 校 文 化 但 是 由 于 制 度 安 排 与 社 会 条 件 的 差 异 子 弟 与 小 子 的 反 学 校
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呼 伦 贝 尔 学 院 十 三 五 发 展 规 划 二 〇 一 六 年 三 月 目 录 呼 伦 贝 尔 学 院 十 三 五 发 展 规 划 呼 伦 贝 尔 学 院 十 三 五 专 项 发 展 规 划 呼 伦 贝 尔 学 院 各 学 院 十 三 五 发 展 规 划 - 2 - 呼 伦 贝 尔 学 院 十 三 五 发 展 规 划 序 言 - 1 - 一 指 导 思 想 和 发 展 思 路 二 建 设
一 理 解 个 性 化 教 育 的 意 义
高 等 教 育 研 究 刘 献 君 华 中 科 技 大 学 湖 北 武 汉 高 等 学 校 开 展 个 性 化 教 育 是 对 教 育 真 谛 的 深 刻 领 悟 是 适 应 高 等 教 育 大 众 化 的 诉 求 也 是 培 养 学 生 创 新 能 力 和 实 现 教 育 公 平 的 必 然 要 求 个 性 化 教 育 立 足 生 本 教 育 基 于 和 谐 教 育 突 出 自 我 教 育 体 现
三武一宗灭佛研究
四 川 大 学 博 士 学 位 论 文 三 武 一 宗 灭 佛 研 究 姓 名 : 张 箭 申 请 学 位 级 别 : 博 士 专 业 : 中 国 古 代 史 指 导 教 师 : 杨 耀 坤 20020101 三
编号：
编 号 : 企 业 内 高 技 能 人 才 培 养 评 价 实 施 方 案 ( 仅 适 用 于 企 业 特 有 行 业 特 有 工 种 ) 实 施 单 位 ( 公 章 ) 申 报 日 期 年 _ 月 日 1 企 业 内 高 技 能 人 才 培 养 评 价 项 目 实 施 方 案 申 报 表 项 目 名 称 等 级 项 目 性 质 课 时 申 报 单 位 联 系 人 通 讯 地 址 电 话 手 机 电
物 流 从 业 人 员 职 业 能 力 等 级 证 书 分 为 四 个 级 别, 分 别 为 初 级 助 理 级 中 级 和 高 级 ; 采 购 从 业 人 员 职 业 能 力 等 级 证 书 分 为 三 个 级 别, 分 别 为 中 级 高 级 和 注 册 级 请 各 有 关 单 位 按 照 通
物 联 培 字 2016 16 号 各 有 关 单 位 : 为 适 应 国 家 一 带 一 路 战 略 实 施 和 物 流 产 业 转 型 升 级 对 人 才 的 新 要 求, 确 保 物 流 采 购 人 才 培 养 工 作 有 序 衔 接 和 持 续 健 康 发 展, 参 照 国 际 惯 例, 中 国 物 流 与 采 购 联 合 会 ( 以 下 简 称 中 物 联 ) 经 研 究 决 定, 以 物
一 六 年 级 下 册 教 科 书 总 体 说 明 ( 一 ) 教 学 内 容 本 册 教 科 书 一 共 安 排 了 5 个 教 学 单 元, 其 中 前 4 个 单 元 为 新 知 识, 第 五 单 元 是 对 整 个 小 学 阶 段 所 学 数 学 知 识 系 统 的 整 理 和 复 习
西 南 师 大 版 小 学 数 学 六 年 级 下 册 教 科 书 分 析 及 教 学 建 议 重 庆 市 教 育 科 学 研 究 院 李 光 树 一 六 年 级 下 册 教 科 书 总 体 说 明 ( 一 ) 教 学 内 容 本 册 教 科 书 一 共 安 排 了 5 个 教 学 单 元, 其 中 前 4 个 单 元 为 新 知 识, 第 五 单 元 是 对 整 个 小 学 阶 段 所 学 数 学
公 开 刊 物 须 有 国 内 统 一 刊 (CN), 发 表 文 章 的 刊 物 需 要 在 国 家 新 闻 出 版 广 电 总 局 (www.gapp.gov.cn 办 事 服 务 便 民 查 询 新 闻 出 版 机 构 查 询 ) 上 能 够 查 到 刊 凡 在 有 中 国 标 准 书 公 开
杭 教 人 2014 7 杭 州 市 教 育 局 关 于 中 小 学 教 师 系 列 ( 含 实 验 教 育 管 理 ) 晋 升 高 级 专 业 技 术 资 格 有 关 论 文 要 求 的 通 知 各 区 县 ( 市 ) 教 育 局 ( 社 发 局 ), 直 属 学 校 ( 单 位 ), 委 托 单 位 : 为 进 一 步 规 范 杭 州 市 中 小 学 教 师 系 列 ( 含 实 验 教 育 管
西 南 大 学 硕 士 学 位 论 文 网 络 购 物 动 机 问 卷 的 编 制 及 实 测 姓 名 : 曹 建 英 申 请 学 位 级 别 : 硕 士 专 业 : 基 础 心 理 学 指 导 教 师 : 张 进 辅 20090401 网 络 购 物 动 机 问 卷 的
工 程 勘 察 资 质 标 准 根 据 建 设 工 程 勘 察 设 计 管 理 条 例 和 建 设 工 程 勘 察 设 计 资 质 管 理 规 定, 制 定 本 标 准 一 总 则 ( 一 ) 本 标 准 包 括 工 程 勘 察 相 应 专 业 类 型 主 要 专 业 技 术 人 员 配 备 技 术
住 房 和 城 乡 建 设 部 关 于 印 发 工 程 勘 察 资 质 标 准 的 通 知 建 市 [2013]9 号 各 省 自 治 区 住 房 和 城 乡 建 设 厅, 北 京 市 规 划 委, 天 津 上 海 市 建 设 交 通 委, 重 庆 市 城 乡 建 设 委, 新 疆 生 产 建 设 兵 团 建 设 局, 总 后 基 建 营 房 部 工 程 局, 国 务 院 有 关 部 门 建 设 司,
论 吉 卜 林 勇 敢 的 船 长 们 中 的 教 育 理 念 陈 兵 勇 敢 的 船 长 们 是 英 国 首 位 诺 贝 尔 文 学 奖 得 主 鲁 德 亚 德 吉 卜 林 的 一 部 教 育 小 说 通 过 主 人 公 哈 维 的 成 长 历 程 表 达 了 作 者 的 教 育 理 念 本 文 认 为 像 维 多 利 亚 时 代 晚 期 的 许 多 英 国 人 一 样 吉 卜 林 比 较 注 重
数 学 标 准 不 练 习 1.1 理 解 问 题 并 坚 持 解 决 这 些 问 题 1.2 以 抽 象 和 定 量 方 式 推 理 1.3 建 构 可 行 参 数 和 评 判 他 人 的 推 理 1.4 使 用 数 学 方 法 建 模 1.5 策 略 性 地 使 用 合 适 的 工 具 1.6
课 程 表 格 科 学 框 架 不 练 习 1.1 提 问 1.2 开 发 和 使 用 模 型 1.3 规 划 和 开 展 调 查 1.4 分 析 和 解 释 数 据 1.5 使 用 数 学 运 算 信 息 和 计 算 机 技 术 以 及 计 算 思 维 1.6 构 造 解 释 和 设 计 解 决 方 案 1.7 通 过 证 据 进 行 论 证 1.8 获 取 评 估 和 交 流 信 息 跨 领 域
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美 国 旧 金 山 湾 区 田 野 调 查 札 记 !!!!! ! 个 案 一 男 士 年 龄 岁 籍 贯 沈 阳! !! 个 案 二 女 士 年 龄 岁 籍 贯 沈 阳!! !!! 一 新 古 典 经 济 学 移 民 理 论 的 解 释!! 二 制 度 层 面 的 原 因! 三 社 会 资 本 理 论 与 东 北 人 移 民 网 络 !!!!!! 四 社 会 关 系 网 络 资 源 配 置 理 论
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重 邮 2015 55 号 关 于 印 发 重 庆 邮 电 大 学 学 士 学 位 授 予 工 作 细 则 的 通 知 各 相 关 单 位 : 现 将 重 庆 邮 电 大 学 学 士 学 位 授 予 工 作 细 则 印 发 你 们, 请 遵 照 执 行 重 庆 邮 电 大 学 2015 年 3 月 18 日 1 重 庆 邮 电 大 学 学 士 学 位 授 予 工 作 细 则 第 一 章 总 则 第
伊 犁 师 范 学 院 611 语 言 学 概 论 全 套 考 研 资 料 <2016 年 最 新 考 研 资 料 > 2-2 语 言 学 纲 要 笔 记, 由 考 取 本 校 本 专 业 高 分 研 究 生 总 结 而 来, 重 点 突 出, 借 助 此 笔 记 可 以 大 大 提 高 复 习 效
伊 犁 师 范 学 院 611 语 言 学 概 论 全 套 考 研 资 料 ......2 伊 犁 师 范 学 院 802 文 学 概 论 全 套 考 研 资 料 ......2 伊 犁 师 范 学 院 702 普 通 物 理 全 套 考 研 资 料 ......3 伊 犁
说 明 2014 5 1990
说 明 2014 5 1990 中 共 中 央 办 公 厅 关 于 印 发 中 国 共 产 党 发 展 党 员 工 作 细 则 的 通 知 (2014 年 5 月 28 日 ) 1990 1 2 3 中 国 共 产 党 发 展 党 员 工 作 细 则 第 一 章 总 则 第 一 条 第 二 条 第 三 条 4 第 二 章 入 党 积 极 分 子 的 确 定 和 培 养 教 育 第 四 条 第 五 条
《C语言基础入门》课程教学大纲
C 语 言 开 发 入 门 教 程 课 程 教 学 大 纲 课 程 编 号 :201409210011 学 分 :5 学 分 学 时 :58 学 时 ( 其 中 : 讲 课 学 时 :39 学 时 上 机 学 时 :19 学 时 ) 先 修 课 程 : 计 算 机 导 论 后 续 课 程 :C++ 程 序 设 计 适 用 专 业 : 信 息 及 其 计 算 机 相 关 专 业 开 课 部 门 : 计
第 期 李 伟 等 用 方 法 对 中 国 历 史 气 温 数 据 插 值 可 行 性 讨 论
李 伟 李 庆 祥 江 志 红 使 用 插 值 方 法 对 已 经 过 质 量 控 制 和 均 一 化 的 年 月 年 月 中 国 全 部 基 本 基 准 站 气 温 资 料 逐 月 进 行 空 间 插 值 通 过 站 点 的 实 际 序 列 与 插 值 后 格 点 序 列 进 行 比 较 针 对 相 关 系 数 和 线 性 趋 势 等 多 个 量 来 检 验 方 法 对 气 候 资 料 插 值 的
2016年南开大学MBA招生信息
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六 业 年 限 四 年 制 本 科,3~6 年 弹 性 制 七 授 予 位 工 士 八 毕 业 分 要 求 生 物 工 程 专 业 分 及 比 例 分 配 总 计 通 识 必 科 基 础 必 专 业 必 必 选 践 专 业 公 共 小 计 理 论 其 他 小 计 理 论 验 小 计 理 论 验 选
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评 委 : 李 炎 斌 - 个 人 技 术 标 资 信 标 初 步 审 查 明 细 表 序 号 投 标 单 位 投 标 函 未 按 招 标 文 件 规 定 填 写 漏 填 或 内 容 填 写 错 误 的 ; 不 同 投 标 人 的 投 标 文 件 由 同 一 台 电 脑 或 同 一 家 投 标 单
评 委 : 李 炎 斌 - 个 人 清 标 评 审 明 细 表 评 审 因 素 序 号 投 标 单 位 清 标 评 审 1 深 圳 市 创 捷 科 技 有 限 合 格 2 四 川 川 大 智 胜 软 件 股 份 有 限 合 格 3 北 京 航 天 长 峰 科 技 工 业 集 团 有 限 公 司 合 格 4 深 圳 中 兴 力 维 技 术 有 限 合 格 5 深 圳 键 桥 通 讯 技 术 股 份 有
年 第 期 % %! & % % % % % % &
国 际 关 系 理 论 类 比 认 知 与 毛 泽 东 的 对 外 政 策 张 清 敏 潘 丽 君 人 的 认 识 过 程 经 常 受 到 认 知 能 力 有 限 决 策 环 境 不 确 定 以 及 信 息 过 量 等 问 题 的 制 约 在 这 个 过 程 中 人 们 经 常 借 用 类 比 从 历 史 中 寻 找 启 发 帮 助 认 知 环 境 和 制 定 政 策 作 者 依 据! 毛 泽 东
全国建筑市场注册执业人员不良行为记录认定标准（试行）.doc
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有 限 理 性 动 物 精 神 及 市 场 崩 溃 对 情 绪 波 动 与 交 易 行 为 的 实 验 研 究 林 树 俞 乔 资 本 市 场 的 经 验 表 明 市 场 参 与 主 体 投 资 者 的 情 绪 波 动 对 资 产 交 易 与 价 格 决 定 产 生 了 不 可 忽 视 的 影 响 但 是 现 有 文 献 尚 缺 乏 对 这 一 重 要 因 素 的 研 究 因 此 本 文 的 目 的
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2016年市委组织部部门预算
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本 文 从 贫 困 概 念 及 演 化 提 出 新 贫 困 人 口 的 定 义 和 类 型 认 为 新 贫 困 人 口 是 我 国 计 划 经 济 向 市 场 经 济 制 度 转 轨 过 程 中 的 利 益 受 损 者 解 决 新 贫 困 人 口 的 生 存 权 和 发 展 权 问 题 是 政 府 的 基 本 责 任 由 此 从 社 会 保 障 的 内 涵 功 能 和 价 值 基 础 等 角 度 阐
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健美操技能指导书
技 能 名 称 : 健 美 操 的 运 动 及 价 值 索 引 号 :2R 健 美 操 技 能 指 导 书 健 美 操 是 一 项 融 体 操 舞 蹈 音 乐 为 一 体, 以 有 氧 练 习 为 基 础, 以 健 力 美 为 特 征 的 体 育 运 动 项 目 健 美 操 的 英 文 名 称 是 aerobics, 意 为 有 氧 体 操 或 有 氧 舞 蹈, 是 有 氧 运 动 的 一 种 美
2009—2010级本科课程教学大纲与课程简介格式
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新 汉 语 水 平 考 试 HSK 为 使 汉 语 水 平 考 试 (HSK) 更 好 地 服 务 于 汉 语 学 习 者, 中 国 国 家 汉 办 组 织 中 外 汉 语 教 学 语 言 学 心 理 学 和 教 育 测 量 学 等 领 域 的 专 家, 在 充 分 调 查 了 解 海 外 实 际 汉 语 教 学 情 况 的 基 础 上, 吸 收 原 有 HSK 的 优 点, 借 鉴 近 年 来 国
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(1) 由 专 业 任 课 教 师 及 命 题 组 给 相 应 课 程 的 学 生 学 习 效 果 分 析 结 果, 形 成 分 析 报 告, 包 括 沈 阳 理 工 大 学 课 程 成 绩 分 析 报 告 实 验 报 告 课 程 设 计 报 告 本 科 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 并 上 报
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2015-2016 学 年 第 二 学 期 集 中 考 试 安 排 (18 周 ) 考 试 日 期 :6 月 27 日 星 期 一 8:10-9:50 第 二 公 共 教 学 楼 A 区 A303 10811046 高 等 数 学 ( 理 二 2) 复 材 1501-2 材 料 科 学 与 工 程
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珠江钢琴股东大会
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工 程 硕 士 数 学 考 试 大 纲 与 要 求 ( 包 括 高 等 数 学 和 线 性 代 数 ) 一 函 数 极 限 与 连 续 第 一 部 分 : 高 等 数 学 考 试 内 容 函 数 的 概 念 及 表 示 法 函 数 的 有 界 性 单 调 性 周 期 性 和 奇 偶 性 复 合 函 数 反 函 数 分 段 函 数 和 隐 函 数 基 本 初 等 函 数 的 性 质 及 其 图 形 初
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梁 运 文 霍 震 刘 凯 本 文 利 用 奥 尔 多 中 心 的 调 查 数 据 从 三 个 方 面 对 我 国 城 乡 居 民 财 产 分 布 状 况 进 行 了 详 细 的 实 证 分 析 首 先 刻 画 了 我 国 城 乡 居 民 财 产 分 布 的 总 体 统 计 特 征 然 后 从 财 产 构 成 出 发 对 我 国 城 乡 居 民 财 产 分 布 进 行 了 结 构 分 解 最 后 通
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诉 讼 真 实 与 证 明 标 准 改 革 陈 光 中 李 玉 华 陈 学 权 认 识 论 和 价 值 论 是 诉 讼 真 实 的 理 论 基 础 诉 讼 认 识 论 应 当 以 哲 学 中 的 认 识 论 为 指 导 诉 讼 活 动 的 特 殊 性 决 定 了 诉 讼 认 识 有 别 于 其 他 认 识 我 们 对 客 观 真 实 的 追 求 与 公 正 秩 序 人 权 和 效 率 等 诉 讼 价
抗 战 时 期 国 立 中 学 的 创 办 及 其 意 义!!
余 子 侠 抗 战 时 期 为 了 救 济 青 年 失 学 并 发 挥 教 育 功 能 以 增 进 抗 战 实 力 国 民 政 府 先 后 创 办 了 余 所 国 立 中 学 改 写 了 中 央 向 不 直 接 办 理 国 立 中 学 的 历 史 这 种 中 等 学 校 教 育 在 学 校 管 理 教 学 内 容 和 师 生 成 分 等 方 面 均 异 于 平 时 它 的 创 办 既 抢 救 了 战
导 数 和 微 分 的 概 念 导 数 的 几 何 意 义 和 物 理 意 义 函 数 的 可 导 性 与 连 续 性 之 间 的 关 系 平 面 曲 线 的 切 线 和 法 线 导 数 和 微 分 的 四 则 运 算 基 本 初 等 函 数 的 导 数 复 合 函 数 反 函 数 隐 函 数 以
2015 年 考 研 数 学 二 考 试 大 纲 考 试 科 目 : 高 等 数 学 线 性 代 数 考 试 形 式 和 试 卷 结 构 一 试 卷 满 分 及 考 试 时 间 试 卷 满 分 为 150 分, 考 试 时 间 为 180 分 钟. 二 答 题 方 式 答 题 方 式 为 闭 卷 笔 试. 三 试 卷 内 容 结 构 高 等 教 学 约 78% 线 性 代 数 约 22% 四 试 卷
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中 美 两 国 中 学 生 数 学 观 的 调 查 分 析 王 林 全 C.A.Mcgehe ( 中 国, 华 南 师 范 大 学 ) ( 美 国, 伊 利 诺 州 大 学 ) 1. 调 查 目 的 1 数 学 观 是 世 界 观 的 一 部 分 培 养 学 生 正 确 的 数 学 观 是 数 学 教 学 的 主 要 目 标 之 一, 而 学 生 数 学 观 的 形 成 与 数 学 课 程 教 材
内 容 二 : 建 立 并 完 善 了 三 点 的 网 络 教 学 管 理 体 系 内 容 三 : 注 重 培 养 学 生 的 听 说 能 力 14
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