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1 附 件 年 省 级 精 品 资 源 共 享 课 申 报 书 ( 本 科 ) 申 报 学 校 西 华 师 范 大 学 课 程 名 称 数 值 方 法 与 计 算 机 技 术 课 程 类 型 公 共 基 础 课 专 业 基 础 课 专 业 课 其 它 所 属 学 科 门 类 理 学 ( 数 学 ) 所 属 专 业 类 名 称 课 程 负 责 人 数 学 与 应 用 数 学 信 息 与 计 算 科 学 谭 代 伦 申 报 日 期 2015 年 8 月 四 川 省 教 育 厅 制 二 〇 一 五 年 七 月

2 填 写 要 求 一 以 word 文 档 格 式 如 实 填 写 各 项 二 表 格 文 本 中 外 文 名 词 第 一 次 出 现 时, 要 写 清 全 称 和 缩 写, 再 次 出 现 时 可 以 使 用 缩 写 三 有 可 能 涉 密 和 不 宜 大 范 围 公 开 的 内 容 不 可 作 为 申 报 内 容 填 写 四 申 报 单 位 为 省 级 教 育 行 政 部 门 五 课 程 团 队 的 每 个 成 员 都 须 在 2. 课 程 团 队 表 格 中 签 字 六 8. 承 诺 与 责 任 需 要 课 程 负 责 人 签 字, 课 程 建 设 学 校 盖 章 - 1 -

3 1. 课 程 负 责 人 情 况 课 程 负 责 人 谭 代 伦 性 别 男 出 生 年 月 最 终 学 历 研 究 生 专 业 技 术 职 务 教 授 基 本 情 况 学 位 硕 士 行 政 职 务 教 研 室 主 任 所 在 院 系 数 学 与 信 息 学 院 通 信 地 址 ( 邮 编 ) 四 川 省 南 充 市 师 大 路 1 号 (637002) 研 究 方 向 数 学 建 模 数 值 计 算 课 程 负 责 人 近 三 年 讲 授 本 课 程 情 况 ; 近 五 年 来 讲 授 的 主 要 课 程 ( 含 课 程 名 称 课 程 类 别 周 学 时 ; 届 数 及 学 生 总 人 数 )( 不 超 过 五 门 ); 承 担 的 实 践 性 教 学 任 务 ( 含 实 验 实 习 课 程 设 计 毕 业 设 计 / 论 文, 学 生 总 人 数 ); 主 持 的 教 学 研 究 课 题 ( 含 课 题 名 称 来 源 年 限 )( 不 超 过 五 项 ); 作 为 第 一 署 名 人 在 国 内 外 公 开 发 行 的 刊 物 上 发 表 的 教 学 研 究 论 文 ( 含 题 目 刊 物 名 称 时 间 )( 不 超 过 五 项 ); 获 得 的 教 学 表 彰 / 奖 励 ( 不 超 过 五 项 ); 主 编 的 省 部 级 及 以 上 规 划 教 材 获 奖 教 材 ( 不 超 过 五 项 ): 近 年 来, 承 担 了 数 学 与 信 息 学 院 数 学 与 应 用 数 学 信 息 与 计 算 科 学 专 业 的 计 算 方 法 等 课 程 的 教 学 与 实 验 工 作, 成 为 该 课 程 的 主 讲 教 师, 充 分 掌 握 了 该 课 程 的 知 识 框 架 和 重 难 点 内 容 期 间 多 次 参 与 学 院 组 织 的 专 业 教 学 计 划 的 修 订 和 完 善 工 作, 结 合 多 年 教 学 经 验, 对 计 算 方 法 课 程 在 新 形 势 下 的 要 求 和 变 化 提 出 了 自 己 的 意 见 和 建 议 一 近 五 年 来 讲 授 的 主 要 课 程 教 学 情 况 1. 计 算 方 法, 专 业 课, 理 论 + 实 验 :3+1 学 时 / 周,4 届,406 人 2. 运 筹 与 优 化, 专 业 基 础 课, 理 论 :2 学 时 / 周,5 届,712 人 3. 多 媒 体 技 术, 专 业 课, 理 论 + 实 验 :3+1 学 时 / 周,5 届,297 人 二 承 担 的 实 践 性 教 学 任 务 1. 承 担 计 算 方 法 多 媒 体 技 术 等 课 程 的 上 机 实 验 教 学 任 务, 每 届 每 门 课 程 每 个 教 学 班 为 16 学 时 2. 指 导 级 本 科 学 生 毕 业 论 文 30 篇 3. 指 导 级 数 学 与 应 用 数 学 专 业 ( 师 范 教 育 ) 本 科 学 生 试 教 55 人 4. 组 织 培 训 带 队 指 导 本 校 理 工 类 专 业 学 生 参 加 全 国 大 学 数 学 建 模 竞 赛, 近 五 年 来 平 均 每 年 15 个 参 赛 队 三 主 持 的 教 学 研 究 课 题 知 识 与 创 新 - 以 数 模 竞 赛 培 养 大 学 生 应 用 数 学 能 力 的 探 索, 校 级 教 改 项 目, 主 持, , 已 结 题 - 2 -

4 四 以 第 一 署 名 人 公 开 发 表 的 教 学 研 究 论 文 1.FFT 复 指 数 计 算 的 改 进 算 法 研 究, 乐 山 师 范 学 院 学 报, 极 限 的 规 范 计 算 浅 谈, 宜 宾 学 院 学 报, 运 用 机 理 分 析 法 巧 解 数 学 模 型 题, 洛 阳 师 范 学 院 学 报, 多 阶 段 有 序 面 试 问 题 的 数 学 模 型 与 算 法 研 究, 绵 阳 师 范 学 院 学 报, 积 分 域 封 闭 的 二 元 GAUSS 积 分 方 法 研 究, 西 华 师 范 大 学 学 报 ( 自 然 科 学 版 ), 五 获 得 的 教 学 表 彰 / 奖 励 年 被 评 为 西 华 师 范 大 学 教 学 标 兵 年 被 全 国 数 学 建 模 竞 赛 组 委 会 评 为 全 国 优 秀 指 导 教 师 年 被 评 为 西 华 师 范 大 学 师 德 标 兵 年 个 人 带 队 指 导 学 生 参 加 全 国 大 学 生 数 学 建 模 竞 赛 获 得 全 国 一 等 奖 及 省 级 奖 共 5 项 六 主 编 的 省 部 级 及 以 上 规 划 教 材 获 奖 教 材 1. 运 筹 学 简 明 教 程, 主 编, 科 学 出 版 社,2011 年 2 月 2. 计 算 方 法, 副 主 编, 电 子 工 业 出 版 社,2006 年 7 月 教 学 情 况 - 3 -

5 课 程 负 责 人 近 五 年 来 承 担 的 学 术 研 究 课 题 ( 含 课 题 名 称 来 源 年 限 本 人 所 起 作 用 ) ( 不 超 过 五 项 ); 在 国 内 外 公 开 发 行 刊 物 上 发 表 的 学 术 论 文 ( 含 题 目 刊 物 名 称 署 名 次 序 与 时 间 )( 不 超 过 五 项 ); 获 得 的 学 术 研 究 表 彰 / 奖 励 ( 含 奖 项 名 称 授 予 单 位 署 名 次 序 时 间 )( 不 超 过 五 项 ): 一 课 程 负 责 人 近 五 年 来 承 担 的 学 术 研 究 课 题 1. 数 学 模 型 思 想 方 法 在 交 叉 学 科 问 题 中 应 用 的 研 究, 四 川 省 教 育 厅 项 目 (07ZB154), 主 持, , 已 结 题 2. 灾 后 重 建 中 资 源 有 效 调 度 与 配 置 的 优 化 方 案 研 究, 校 级 科 研 基 金 项 目 (08A018), 主 持, , 已 结 题 3. 遍 历 路 径 规 划 及 其 在 智 能 控 制 中 的 应 用 研 究, 四 川 省 教 育 厅 重 点 项 目 (15ZA0152), 主 持, , 在 研 二 在 国 内 外 公 开 发 行 刊 物 上 发 表 的 学 术 论 文 1. Dailun Tan, Zejian CUI, Yumei Chen. The Optimal Coverage and its Features of the Communication Nodes in Ad Hoc Network, International Journal of Future Generation Communication and Networking, 2014(6),Vol.3:P Dailun Tan, Hong Xia, Zejian CUI. A Class of Collocating Problem in 学 术 研 究 Production and its Optimization Models, International Conference on Advances in Industrial Control, Electronics and Computer Engineering, 2013(5):P Dailun Tan, Yi Liu. The Optimal Logical Structure of the Ad Hoc Network Based on the nonlinear Programming Method, The Fifth International Conference on Intelligent Computation Technology and Automation, 2012(6):P Dailun Tan, Yumei Chen, Yi Liu. Research on Algebraic Solutions of the Covering Graphics Problem with the Odd-even Features, The Third International Conference on Modeling and Simulation, 2010(6):P

6 2. 课 程 团 队 姓 名 性 别 出 生 年 月 专 业 技 术 职 务 学 科 专 业 在 本 课 程 中 承 担 的 工 作 签 字 谭 代 伦 男 教 授 数 学 与 应 用 数 学 课 程 负 责 与 教 学 程 国 忠 男 教 授 数 学 与 应 用 数 学 课 程 设 计 与 教 学 潘 大 志 男 教 授 计 算 机 应 用 课 程 设 计 与 教 学 陈 豫 眉 女 教 授 计 算 数 学 课 程 设 计 与 教 学 郑 伯 川 男 教 授 计 算 机 应 用 课 程 设 计 与 教 学 郭 元 辉 男 副 教 授 计 算 数 学 课 程 设 计 与 教 学 陈 强 男 副 教 授 数 学 与 应 用 数 学 案 例 教 学 与 辅 导 陈 友 军 男 副 教 授 数 学 与 应 用 数 学 实 践 教 学 与 辅 导 课 程 团 队 结 构 熊 华 女 副 教 授 数 学 与 应 用 数 学 案 例 教 学 与 辅 导 何 洪 英 女 副 教 授 数 学 与 应 用 数 学 实 践 教 学 与 辅 导 黎 仁 国 男 副 教 授 计 算 机 应 用 实 践 教 学 与 辅 导 韩 燕 女 副 教 授 数 学 与 应 用 数 学 实 践 教 学 与 辅 导 池 莹 女 讲 师 计 算 机 应 用 实 践 教 学 与 辅 导 杨 爽 男 讲 师 计 算 数 学 案 例 教 学 与 辅 导 唐 春 明 男 讲 师 数 学 与 应 用 数 学 案 例 教 学 与 辅 导 周 琴 女 助 教 数 学 与 应 用 数 学 实 践 教 学 与 辅 导 - 5 -

7 课 程 团 队 ( 含 优 秀 的 教 育 技 术 骨 干 和 行 业 背 景 专 家 ) 的 知 识 结 构 年 龄 结 构 学 缘 结 构 师 资 配 置 情 况, 近 五 年 培 养 青 年 教 师 的 措 施 与 成 效 : 一 课 程 团 队 基 本 情 况 经 过 长 期 的 师 资 队 伍 建 设, 目 前 本 课 程 已 经 建 成 一 支 职 称 和 学 历 层 次 高 年 龄 和 学 缘 结 构 合 理 教 学 经 验 丰 富 科 研 能 力 强 的 相 对 稳 定 的 教 学 团 队, 形 成 了 以 中 青 年 教 师 骨 干 为 主 体 的 良 好 学 术 梯 队 具 体 情 况 如 下 : ( 一 ) 学 历 结 构 学 历 博 士 研 究 生 硕 士 研 究 生 本 科 人 数 百 分 比 31% 63% 6% ( 二 ) 年 龄 结 构 50 岁 以 上 岁 岁 30 岁 以 下 人 数 百 分 比 12% 44% 38% 6% 课 程 团 队 整 体 结 构 及 青 年 教 师 培 养 ( 三 ) 职 称 结 构 教 授 副 教 授 讲 师 助 教 人 数 百 分 比 31% 44% 19% 6% ( 四 ) 学 缘 结 构 教 学 团 队 成 员 毕 业 院 校 有 北 京 大 学 浙 江 大 学 四 川 大 学 电 子 科 技 大 学 西 南 交 通 大 学 昆 明 理 工 大 学 西 南 石 油 大 学 四 川 师 范 大 学 西 华 师 范 大 学 等 高 校, 涵 盖 了 数 学 应 用 数 学 计 算 机 应 用 等 多 学 科 专 业 方 向, 学 缘 结 构 合 理, 具 有 良 好 的 学 科 发 展 前 景 ( 五 ) 师 资 配 置 情 况 针 对 本 课 程 特 点 和 内 容, 目 前 设 置 有 课 程 设 计 与 教 学 6 人 案 例 教 学 与 辅 导 4 人 实 践 教 学 与 辅 导 6 人, 综 合 承 担 课 程 的 整 体 规 划 与 设 计 督 促 与 指 导 理 论 教 学 实 验 教 学 辅 导 答 疑 网 络 学 习 实 践 应 用 等 多 个 环 节 的 教 学 实 施 和 拓 展 工 作 目 前 开 设 本 课 程 的 专 业 包 括 数 学 与 应 用 数 学 信 息 与 计 算 科 学 两 个 专 业, 平 均 每 届 学 生 人 数 约 为 320 人, 师 生 比 为 1:20, 当 前 师 资 配 置 能 较 好 地 满 足 授 课 实 验 辅 导 等 教 学 环 节 的 开 展 该 课 程 教 师 团 队, 整 体 科 研 水 平 和 教 学 水 平 高, 仅 近 五 年 就 在 国 家 级 刊 物 中 国 科 学 信 息 科 学 辑 发 表 论 文 2 篇 数 学 辑 发 表 论 文 1 篇, 立 项 国 家 自 然 科 学 基 金 项 目 2 项, 获 国 家 级 教 学 成 果 二 等 奖 一 项, 立 项 四 川 省 十 二 五 规 划 教 材 一 部 ; 指 导 学 生 参 加 全 国 大 学 生 数 学 建 模 竞 赛 师 范 技 能 竞 赛 多 次 获 得 国 家 省 级 奖 励, 尤 其 是 在 教 育 部 与 日 本 东 芝 公 司 联 合 举 办 的 全 国 40 余 所 师 范 大 学 理 科 生 参 加 的 师 范 技 能 创 新 大 赛 中, 所 指 导 学 生 多 次 获 得 数 学 组 第 7-8 名 的 好 成 绩 - 6 -

8 二 近 五 年 培 养 青 年 教 师 的 措 施 与 成 效 ( 一 ) 主 要 措 施 数 学 与 信 息 学 院 历 来 十 分 重 视 青 年 教 师 的 培 养, 根 据 西 华 师 范 大 学 青 年 教 师 教 学 能 力 提 升 实 施 导 师 制 暂 行 办 法 制 定 有 本 院 以 老 带 新 的 青 年 教 师 帮 扶 办 法 针 对 本 课 程 的 特 点, 对 教 学 团 队 中 的 青 年 教 师 主 要 采 取 以 下 措 施 : 1. 以 老 带 新 : 对 每 一 位 刚 参 加 工 作 的 青 年 教 师, 都 要 求 在 1-2 年 内 跟 随 一 位 指 定 的 经 验 丰 富 的 教 师, 要 求 定 期 听 课 学 习 和 交 流, 以 尽 快 提 高 教 学 效 果 和 水 平 2. 定 期 开 展 公 开 课 活 动 : 每 学 期 的 考 研 活 动 都 会 安 排 有 经 验 的 教 师 和 青 年 教 师 分 别 讲 授 一 次 公 开 课, 便 于 教 研 室 所 有 老 师 均 观 摩 学 习 和 讨 论 3. 联 合 备 课 共 享 资 源 : 对 承 担 相 同 课 程 不 同 教 学 班 的 老 师 要 求 采 用 联 合 备 课 方 式, 共 同 讨 论 课 程 的 授 课 进 度 章 节 顺 序 等 问 题, 对 制 作 的 PPT 等 电 子 课 件 相 互 共 享, 提 高 多 媒 体 课 件 的 效 果 和 质 量 4. 带 队 指 导 全 国 大 学 生 数 学 建 模 竞 赛 : 长 期 以 来, 对 参 加 工 作 到 本 课 程 所 属 教 研 室 的 青 年 教 师, 原 则 上 要 求 每 年 都 指 导 学 生 参 加 全 国 大 学 生 数 学 建 模 竞 赛, 通 过 这 样 的 学 生 课 外 科 技 竞 赛 活 动, 使 青 年 教 师 多 和 学 生 接 触 交 流, 了 解 学 生 动 态, 熟 悉 学 生 学 习 方 式 和 课 程 团 队 整 体 结 构 及 青 年 教 师 培 养 特 点, 充 分 发 挥 自 身 专 业 知 识 的 优 势, 帮 助 和 引 导 学 生 成 长 ( 二 ) 所 取 得 的 成 效 通 过 上 述 措 施, 近 年 来 本 课 程 教 学 团 队 中 逐 渐 成 长 起 一 批 教 学 经 验 和 科 研 能 力 均 较 强 的 中 青 年 教 师, 在 较 短 时 间 内 他 们 都 能 逐 步 熟 悉 并 胜 任 所 承 担 的 课 堂 教 学 任 务, 对 授 课 内 容 的 理 解 和 把 握 越 来 越 深 刻 和 全 面 特 别 地, 通 过 带 队 指 导 学 生 参 加 全 国 大 学 生 数 学 建 模 竞 赛 和 其 它 竞 赛, 不 仅 让 学 生 建 立 了 学 习 的 兴 趣 和 爱 好, 树 立 了 自 信, 取 得 了 竞 赛 好 成 绩, 更 重 要 是 的 使 老 师 自 身 所 学 知 识 得 到 了 融 会 贯 通, 面 对 竞 赛 的 应 用 问 题, 提 高 了 自 身 分 析 问 题 解 决 问 题 的 能 力, 对 巩 固 自 身 科 研 方 向 有 很 好 的 促 进 作 用 前 述 在 中 国 科 学 发 表 论 文 申 报 成 功 国 家 自 然 科 学 基 金 项 目 和 指 导 学 生 竞 赛 获 奖 的 主 要 是 青 年 教 师 近 十 年 来, 学 院 年 均 组 织 15 个 队 参 加 全 国 大 学 生 数 学 建 模 竞 赛, 获 得 了 全 国 一 等 奖 二 等 奖 及 省 级 奖 项 共 约 70 项, 有 4 位 老 师 先 后 被 评 为 全 国 级 和 省 级 优 秀 指 导 老 师 - 7 -

9 近 五 年 来 教 学 改 革 教 学 研 究 成 果 及 其 解 决 的 问 题 ( 不 超 过 十 项 ): 一 主 要 教 学 改 革 教 学 研 究 成 果 自 2000 年 以 来, 在 加 强 学 科 专 业 建 设 增 进 教 学 改 革 和 教 学 研 究 丰 富 教 材 教 参 激 励 学 生 学 习 兴 趣 提 高 学 生 综 合 素 质 等 方 面 作 了 大 量 的 探 索 和 研 究 工 作 主 要 包 括 : 1. 教 改 项 目 方 面 (1) 深 化 高 师 信 息 与 计 算 科 学 专 业 教 学 改 革, 四 川 省 教 改 项 目 ( 重 点 ), (2) 普 通 高 师 数 学 教 育 本 科 专 业 课 程 体 系 结 构 的 研 究, 四 川 省 教 改 项 目, (3) 运 用 分 层 递 进 策 略 探 索 高 师 数 学 教 改 新 模 式, 四 川 省 教 改 项 目, (4) 知 识 与 创 新 - 以 数 模 竞 赛 培 养 大 学 生 应 用 数 学 能 力 的 探 索, 校 级 教 改 项 目, (5) 基 于 实 践 教 学 改 革 的 大 学 生 创 新 创 业 教 育 实 践 研 究, 校 级 教 改 项 目, (6) 基 于 任 务 驱 动 项 目 引 领 模 式 的 信 息 与 计 算 科 学 专 业 实 训 探 究, 四 川 省 教 改 项 目, 教 材 建 设 方 面 针 对 教 学 改 革 与 研 究 (1)Turbo Basic 教 程, 程 国 忠 等, 电 子 科 技 大 学 出 版 社,1998 年 (2) 计 算 方 法, 张 世 禄 陈 豫 眉 熊 华, 电 子 科 大 出 版 社,1999 年 (3)C 语 言 程 序 设 计, 张 世 禄 潘 大 志, 电 子 工 业 出 版 社,2005 年 (4) 计 算 方 法, 张 世 禄 陈 豫 眉 谭 代 伦, 电 子 工 业 出 版 社,2006 年 (5) 计 算 方 法, 张 世 禄 何 洪 英, 电 子 工 业 出 版 社,2010 年 (6)Visual FoxPro 程 序 设 计 教 程, 郭 元 辉 程 国 忠 等, 科 学 出 版 社,2010 年 (2014 年 获 批 四 川 省 十 二 五 规 划 教 材 ) 3. 教 学 研 究 论 文 方 面 结 合 学 院 专 业 课 程 教 学 模 式 能 力 培 养 等 教 学 研 究 与 改 革, 本 课 程 教 学 团 队 成 员 先 后 在 中 国 教 育 学 刊 中 国 电 化 教 育 现 代 远 距 离 教 育 教 育 评 论 计 算 机 应 用 计 算 机 应 用 研 究 光 谱 学 与 光 谱 分 析 四 川 大 学 学 报 云 南 大 学 学 报 等 核 心 期 刊 和 其 他 普 通 期 刊 发 表 了 相 关 教 学 研 究 论 文 近 30 余 篇 4. 教 学 成 果 方 面 (1) 抓 好 数 学 建 模 教 学 促 进 高 师 数 学 教 学 改 革, 校 级 教 学 成 果 一 等 奖,2002 (2) 挖 掘 数 学 思 想 方 法 提 高 学 生 素 养, 四 川 省 教 学 成 果 二 等 奖,2004 (3) 深 化 高 师 信 息 与 计 算 科 学 专 业 教 学 改 革 的 理 论 与 实 践 研 究, 校 级 教 学 成 果 二 等 奖,2008 (4) 科 研 融 合 教 学 培 养 高 师 数 学 创 新 人 才 的 模 式 探 索, 校 级 教 学 成 果 二 等 奖,2012 (5) 以 问 题 解 决 为 核 心, 提 升 农 村 中 小 学 数 学 课 堂 教 学 的 有 效 性 研 究, 国 家 级 教 学 成 果 二 等 奖,

10 针 对 教 学 改 革 与 研 究 5. 指 导 学 生 课 外 科 技 竞 赛 方 面 学 院 自 1992 年 开 始 组 队 参 加 全 国 大 学 生 数 学 建 模 竞 赛, 参 赛 学 生 从 最 初 的 数 学 类 专 业 逐 渐 扩 大 到 学 校 各 理 工 类 专 业 近 十 年 来, 年 均 组 队 15 个 队, 获 得 全 国 一 等 奖 二 等 奖 及 省 级 奖 项 共 计 70 余 项 此 外, 先 后 有 4 位 指 导 老 师 评 为 全 国 优 秀 指 导 老 师 或 四 川 省 优 秀 指 导 老 师 二 解 决 的 问 题 1. 以 专 业 改 革 课 程 改 革 教 学 模 式 改 革 学 生 能 力 培 养 模 式 改 革 等 一 系 列 教 改 项 目 为 先 导, 不 断 丰 富 和 完 善 数 值 方 法 与 计 算 机 技 术 课 程 的 教 学 目 标 和 教 学 内 容 数 值 方 法 与 计 算 机 技 术 是 一 门 应 用 数 学 类 专 业 基 础 课 程, 课 程 内 容 的 方 法 性 强, 与 计 算 机 技 术 紧 密 相 关 随 着 计 算 机 技 术 的 发 展, 在 多 次 教 学 计 划 的 修 订 中, 结 合 数 学 与 应 用 数 学 信 息 与 计 算 科 学 等 专 业 的 特 点, 本 课 程 组 对 教 学 目 标 和 教 学 内 容 都 作 了 适 度 调 整, 以 适 应 其 先 修 课 程 和 后 继 课 程 在 教 学 目 标 上, 从 注 重 数 值 方 法 转 变 为 数 值 方 法 与 计 算 机 技 术 并 重, 使 学 生 能 学 有 所 用, 提 高 学 生 的 动 手 实 践 能 力, 能 通 过 知 识 学 习 编 写 各 类 典 型 的 数 值 求 解 程 序 在 教 学 内 容 上, 梳 理 了 理 论 教 学 部 分 和 实 验 教 学 部 分, 尤 其 注 意 了 与 高 中 数 学 课 标 教 材 算 法 近 似 计 算 等 新 增 内 容 的 对 接, 以 增 强 师 范 毕 业 生 的 适 应 性 2. 积 极 探 索 教 学 方 法, 不 断 提 高 教 学 质 量 本 课 程 组 坚 持 以 提 高 教 学 质 量 为 核 心, 以 培 养 学 生 知 识 技 能 为 目 的, 积 极 推 动 教 学 方 法 的 创 新, 构 建 了 能 够 充 分 调 动 学 生 积 极 性 主 动 性 和 创 造 性 的 教 学 方 法 体 系 : 原 理 讲 解 + 案 例 分 析 + 实 验 操 作 + 拓 展 应 用 在 教 学 过 程 中, 对 每 一 类 经 典 的 数 值 方 法 做 到 由 浅 入 深 逐 层 递 进 式 的 分 析 和 讲 解, 同 时 配 合 典 型 的 应 用 实 例 予 以 直 接 应 用, 使 学 生 深 刻 理 解 并 掌 握 方 法, 然 后 借 助 实 验 教 学 环 节 要 求 学 生 利 用 计 算 机 语 言 编 写 数 值 计 算 的 求 解 程 序, 达 到 验 证 和 实 现 的 基 本 目 的, 最 后 结 合 每 年 一 届 的 全 国 大 学 数 学 建 模 竞 赛, 鼓 励 学 生 积 极 参 加, 将 所 学 数 值 方 法 应 用 于 竞 赛 问 题, 从 而 做 到 学 以 致 用 在 具 体 教 学 方 式 和 手 段 上, 本 课 程 组 逐 步 形 成 了 多 媒 体 教 学 启 发 式 教 学 互 动 式 教 学 案 例 式 教 学 探 究 式 教 学 等 方 式, 目 前 已 经 针 对 课 程 全 部 内 容 制 作 完 成 电 子 幻 灯 片 讲 稿, 设 计 有 验 证 性 实 验 综 合 性 实 验 项 目 和 创 新 性 实 验 项 目 3. 构 建 数 值 方 法 与 计 算 机 技 术 课 程 的 实 践 教 学 体 系 由 于 本 课 程 是 一 门 与 计 算 机 技 术 密 切 相 关 的 课 程, 在 学 院 组 织 的 几 次 教 学 计 划 修 订 中, 本 课 程 组 经 过 充 分 讨 论, 为 课 程 设 置 了 更 为 完 善 的 实 验 教 学 体 系, 包 括 实 验 目 的 任 务 学 时 数 和 要 求, 设 置 了 更 为 合 理 的 验 证 性 实 验 以 及 综 合 性 设 计 性 实 验, 使 学 生 能 逐 步 做 到 学 与 练 结 合 学 与 用 结 合 4. 鼓 励 学 生 积 极 参 加 全 国 大 学 生 数 学 建 模 竞 赛, 让 学 生 能 学 以 致 用, 锻 炼 学 生 实 践 应 用 能 力 和 初 步 科 研 能 力 每 年 一 届 的 全 国 大 学 生 数 学 建 模 竞 赛 向 参 赛 者 提 供 了 面 向 各 个 领 域 的 实 际 问 题, 要 求 学 生 运 用 所 学 理 论 知 识 和 方 法 分 析 和 解 决 问 题, 建 立 问 题 的 数 学 模 型, 利 用 计 算 机 程 序 设 计 语 言 知 识, 寻 求 合 适 的 计 算 方 法 予 以 计 算 和 处 理 - 9 -

11 3. 课 程 建 设 详 细 介 绍 本 课 程 近 三 年 持 续 建 设 和 更 新 情 况 : 近 年 来, 在 原 有 省 级 精 品 课 程 资 源 的 基 础 上, 本 课 程 组 从 课 程 大 纲 教 学 设 计 课 堂 讲 授 教 学 资 源 教 学 方 法 实 践 与 应 用 等 诸 多 方 面 大 力 推 进 课 程 建 设 和 更 新 1. 重 基 础 重 技 能, 认 真 修 订 课 程 大 纲 根 据 学 校 和 学 院 对 修 订 教 学 计 划 的 要 求 和 部 署, 近 年 来, 本 课 程 组 先 后 两 次 修 订 了 课 程 大 纲 和 教 学 计 划 在 第 一 篇 C 语 言 程 序 设 计 部 分, 注 重 对 C 语 言 基 本 语 法 和 程 序 流 程 控 制 结 构 的 介 绍 和 掌 握, 配 套 有 丰 富 的 练 习 题 和 实 验 题 目 在 第 二 篇 计 算 方 法 部 分, 注 重 对 每 一 类 数 值 方 法 原 理 和 方 法 步 骤 的 介 绍 和 掌 握, 要 求 学 生 能 利 用 C 语 言 程 序 设 计 方 法 和 技 术 来 设 计 编 写 和 实 现 面 向 实 际 问 题 的 各 类 数 值 计 算 方 法 2. 注 重 素 质 教 育, 将 创 新 理 念 融 入 教 学 设 计 结 合 教 育 部 高 等 教 育 质 量 工 程 要 求, 本 课 程 组 注 重 将 素 质 教 育 创 新 理 念 深 化 于 教 学 设 计, 对 课 程 知 识 点 和 章 节 顺 序 进 行 科 学 合 理 安 排 近 年 来, 本 课 程 组 努 力 尝 试 采 用 项 目 引 领 案 例 驱 动 等 多 种 教 学 设 计 与 改 革, 尝 试 充 分 发 按 学 生 主 体 作 用, 激 发 学 生 学 习 的 主 动 性 和 积 极 性, 近 年 来 数 模 竞 赛 成 绩 的 稳 步 提 高 优 秀 实 习 生 的 大 量 涌 现 都 充 分 说 明 这 些 理 念 的 成 效 明 显 3. 以 信 息 化 改 革 为 主 导, 不 断 提 高 课 堂 教 学 质 量 坚 持 做 到 以 信 息 化 改 革 为 主 导, 注 重 贯 彻 学 生 主 体 化 教 材 数 字 化 知 识 形 象 化 方 法 多 元 化 学 习 自 主 化 考 试 多 样 化 等 教 学 方 式 和 手 段, 以 堂 堂 讲 好 课 课 打 响 作 为 课 堂 教 学 的 最 基 本 要 求, 以 课 堂 教 学 质 量 为 最 根 本 的 评 价 标 准, 着 力 打 造 精 品 课 程, 培 育 精 品 教 员 具 体 教 学 过 程 中, 综 合 采 用 多 种 教 学 方 法, 包 括 多 媒 体 教 学 启 发 式 教 学 互 动 式 教 学 案 例 式 教 学 探 究 式 教 学 等 方 式, 目 前 已 经 制 作 完 成 本 课 程 的 全 部 电 子 讲 稿 和 录 像 4. 建 立 完 善 的 实 验 教 学 体 系, 提 高 学 生 实 践 操 作 能 力 近 年 来, 本 课 程 组 多 次 讨 论 和 完 善 课 程 的 实 践 教 学 要 求 和 内 容, 精 选 知 识 点, 建 立 包 括 基 本 实 验 项 目 综 合 性 实 验 项 目 和 设 计 创 新 性 实 验 项 目 在 内 的 实 验 项 目 体 系 5. 修 订 教 材, 丰 富 和 完 善 数 字 化 教 学 资 源 结 合 当 前 新 形 势 的 要 求 和 变 化, 由 课 程 组 教 师 主 编 的 Basic 语 言 系 列 教 材 逐 步 过 渡 到 C 语 言 教 材, 计 算 方 法 教 材 也 于 2010 年 再 次 修 订 出 版, 重 新 制 作 并 丰 富 了 多 媒 体 课 件 实 验 项 目 任 务 书 练 习 题 与 测 试 题 库, 并 借 助 精 品 课 程 网 站 逐 步 开 发 了 在 线 测 试 题 库 在 线 答 疑 等 辅 助 教 学 功 能 6. 建 立 实 验 操 作 - 数 模 竞 赛 - 实 践 实 习 的 阶 梯 应 用 体 系 课 堂 教 学 保 证 了 学 生 对 理 论 知 识 的 理 解 和 掌 握, 实 验 教 学 促 使 学 生 运 用 知 识 编 程 求 解, 而 每 年 一 届 的 全 国 大 学 生 数 学 建 模 竞 赛 恰 好 是 对 学 生 学 习 本 课 程 效 果 的 一 次 重 大 检 验, 在 每 年 的 数 模 竞 赛 题 中, 往 往 需 要 作 大 量 的 数 值 处 理 和 计 算, 需 要 借 助 课 程 内 的 一 些 数 值 方 法 来 解 决 问 题, 也 为 学 生 进 入 社 会 实 践 教 育 实 习 奠 定 了 基 础

12 4. 课 程 内 容 分 别 介 绍 课 程 的 定 位 课 程 内 容 选 择 课 程 内 容 结 构 课 时 安 排 教 学 方 法 等 情 况 : 一 课 程 的 定 位 目 标 及 任 务 ( 一 ) 课 程 在 专 业 培 养 目 标 中 的 定 位 数 学 与 应 用 数 学 信 息 与 计 算 科 学 专 业 的 基 本 培 养 目 标 都 要 求 使 学 生 掌 握 数 学 和 应 用 数 学 的 基 本 理 论 和 基 本 方 法, 能 运 用 数 学 知 识 和 使 用 计 算 机 分 析 和 解 决 实 际 问 题, 能 掌 握 运 用 数 学 软 件 或 计 算 机 语 言 进 行 编 程 进 行 数 值 计 算 和 求 解 的 能 力 因 此 数 值 方 法 及 计 算 机 技 术 课 程 是 专 业 基 础 课 ( 二 ) 课 程 目 标 本 课 程 是 使 学 生 走 向 运 用 数 学 知 识 和 计 算 机 工 具 解 决 实 际 问 题 的 一 门 重 要 课 程, 课 程 体 系 共 分 为 第 一 篇 C 语 言 程 序 设 计 和 第 二 篇 计 算 方 法 通 过 上 篇 的 学 习, 使 学 生 学 习 并 掌 握 C 语 言 的 基 本 语 法 知 识, 能 熟 练 运 用 C 语 言 对 常 用 算 法 ( 如 累 加 累 乘 递 推 迭 代 等 ) 进 行 设 计 和 编 程 实 现 通 过 下 篇 的 学 习, 使 学 生 学 习 并 掌 握 对 各 类 典 型 而 基 本 的 数 学 问 题 进 行 数 值 求 解 时 的 方 法 理 论 算 法 原 理 步 骤 与 程 序, 能 运 用 离 散 化 递 推 化 和 误 差 分 析 等 手 段 验 证 各 类 数 值 计 算 方 法 的 特 点 适 用 范 围 和 数 值 结 果, 形 成 分 析 和 解 决 实 际 问 题 的 科 学 计 算 能 力 ( 三 ) 课 程 任 务 1. 继 续 坚 持 以 学 生 为 主 体 老 师 为 主 导 的 教 学 模 式, 以 素 质 教 育 创 新 教 育 为 目 标, 不 断 深 化 教 学 改 革 2. 大 力 开 展 信 息 化 教 学, 建 立 辐 射 广 水 平 高 可 持 续 发 展 的 信 息 化 教 学 网 站 平 台 3. 继 续 开 展 多 元 化 教 学 方 法 建 设, 摸 索 出 针 对 不 同 专 业 人 才 的 多 元 立 体 化 的 教 学 方 法 4. 进 一 步 建 设 和 完 善 数 学 建 模 实 验 室 硬 软 件 环 境, 为 本 课 程 的 实 验 教 学 与 科 学 研 究 提 供 良 好 的 实 验 环 境 5. 着 力 打 造 一 支 具 有 较 高 水 平 和 影 响 力 的 以 中 青 年 精 英 人 才 为 主 的 教 师 团 队 二 课 程 的 教 学 内 容 与 课 时 安 排 ( 一 ) 第 一 篇 C 语 言 程 序 设 计 的 课 堂 教 学 内 容 与 课 时 安 排 1. 绪 论 及 C 语 言 简 介 : 计 算 机 基 本 知 识, 软 件 产 业 的 发 展 过 程,C 语 言 的 基 本 特 点 2. 数 据 类 型 运 算 符 和 表 达 式 : 基 本 数 据 类 型 标 识 符 常 量 变 量, 枚 举 类 型 运 算 符 和 表 达 式 运 算 符 的 优 先 级 与 结 合 性 3. 简 单 程 序 设 计 : 程 序 的 基 本 控 制 结 构 C 程 序 结 构 及 特 点 数 据 的 输 入 输 出, 简 单 程 序 设 计,VC++6.0 集 成 环 境 介 绍 4. 数 组 : 一 维 数 组, 二 维 数 组, 三 维 数 组 5. 基 本 语 句 : 赋 值 语 句, 条 件 语 句 和 分 支 语 句, 循 环 语 句 6. 程 序 设 计 方 法 : 尝 试 法 及 其 程 序 模 块 结 构, 递 推 算 法 程 序, 迭 代 算 法 程 序 7. 函 数 : 函 数 的 定 义 及 调 用, 函 数 的 数 据 传 递, 函 数 的 嵌 套 调 用 与 递 归 调 用, 函 数 举 例, 变 量 的 作 用 域 类 型 及 生 命 期, 编 译 预 处 理

13 8. 指 针 : 指 针 与 地 址, 指 针 变 量 的 使 用, 指 针 与 数 组, 指 针 在 函 数 中 的 使 用, 指 针 和 字 符 串, 指 针 数 组 与 多 级 指 针, 指 向 函 数 的 指 针 9. 结 构 体 与 共 用 体 : 结 构 体, 结 构 体 数 组, 结 构 体 类 型 的 指 针, 共 用 体 10. 文 件 : 文 件 定 义, 文 件 的 打 开 与 关 闭, 文 件 的 顺 序 读 写, 文 件 的 随 机 读 写 上 篇 部 分 讲 授 51 学 时, 教 师 可 根 据 学 生 实 际 情 况 酌 情 略 去 部 分 内 容 学 时 分 配 建 议 如 下 : 序 号 课 堂 教 学 内 容 学 时 1 绪 论 及 C 语 言 简 介 6 2 数 据 类 型 运 算 符 和 表 达 式 6 3 简 单 程 序 设 计 6 4 数 组 4 5 基 本 语 句 6 6 程 序 设 计 方 法 5 7 函 数 6 8 指 针 6 9 结 构 体 与 共 用 体 3 10 文 件 3 合 计 51 ( 二 ) 第 一 篇 C 语 言 程 序 设 计 的 实 践 教 学 内 容 与 课 时 安 排 序 号 实 践 教 学 内 容 学 时 1 C 程 序 的 录 入 编 辑 与 运 行 2 2 C 程 序 的 输 入 与 输 出 2 3 分 支 型 C 程 序 设 计 2 4 循 环 型 C 程 序 设 计 2 5 分 支 与 循 环 混 合 型 程 序 设 计 2 6 带 自 定 义 函 数 的 程 序 设 计 2 7 指 针 的 简 单 应 用 2 8 文 件 的 操 作 2 9 综 合 问 题 综 合 问 题 2 2 合 计 20 ( 三 ) 第 二 篇 计 算 方 法 的 课 堂 教 学 内 容 与 课 时 安 排 1. 绪 论 与 误 差 : 绪 论, 误 差 来 源 与 表 示, 误 差 对 算 法 选 择 的 影 响 2. 解 线 性 代 数 方 程 组 的 直 接 方 法 : 高 斯 消 去 法, 主 元 素 法, 三 角 分 解 法, 追 赶 法, 平 方 根 法 与 改 进 的 平 方 根 法, 误 差 分 析 3. 非 线 性 方 程 的 数 值 解 法 : 对 分 法, 逐 次 迭 代 法, 牛 顿 法, 双 点 割 线 法 和 单 点 割 线 法 4. 解 线 性 代 数 方 程 组 的 迭 代 法 : 简 单 迭 代 法, 赛 德 尔 迭 代 法, 松 弛 法, 迭 代 法 的 收 敛 条 件 5. 求 矩 阵 特 征 值 和 特 征 向 量 的 数 值 方 法 : 幂 法, 原 点 平 移 法, 逆 幂 法, 求 实 对 称 矩 阵 特 征 值 的 对 分 法 6. 代 数 插 值 : 代 数 插 值 基 本 性 质,Lagrange 插 值,Newton 插 值, 新 代 数 插 值

14 7. 样 条 函 数 : 样 条 函 数 的 形 成 和 定 义, 三 次 样 条 插 值 10. 数 值 积 分 : 数 值 积 分 初 步, 梯 形 公 式,Simpson 公 式, 等 距 节 点 的 牛 顿 - 柯 特 斯 公 式, 龙 贝 格 算 法, 高 斯 型 求 积 公 式 11. 常 微 分 方 程 初 值 问 题 的 数 值 解 法 : 欧 拉 法, 预 估 - 校 正 法, 龙 格 - 库 塔 法, 阿 达 姆 斯 法 以, 收 敛 性 与 稳 定 性 下 篇 部 分 讲 授 51 学 时, 教 师 可 根 据 学 生 实 际 情 况 酌 情 略 去 部 分 内 容 学 时 分 配 建 议 如 下 : 序 号 理 论 教 学 内 容 学 时 1 绪 论 与 误 差 3 2 解 线 性 代 数 方 程 组 的 直 接 方 法 6 3 非 线 性 方 程 的 数 值 解 法 6 4 解 线 性 代 数 方 程 组 的 迭 代 法 6 5 求 矩 阵 特 征 值 和 特 征 向 量 的 数 值 方 法 6 6 代 数 插 值 6 7 样 条 函 数 6 8 数 值 积 分 6 9 常 微 分 方 程 初 值 问 题 的 数 值 解 法 6 总 计 51 ( 四 ) 第 二 篇 数 值 方 法 的 实 践 教 学 内 容 及 课 时 安 排 序 号 实 践 教 学 内 容 学 时 1 直 接 法 解 线 性 方 程 组 的 编 程 与 计 算 2 2 非 线 性 方 程 求 根 的 编 程 与 计 算 2 3 迭 代 法 解 线 性 方 程 组 的 编 程 与 计 算 2 4 迭 代 法 解 线 性 方 程 组 的 编 程 与 计 算 2 5 代 数 插 值 的 编 程 与 计 算 2 6 样 条 插 值 的 编 程 与 计 算 2 7 数 值 积 分 方 法 的 编 程 与 计 算 2 8 常 微 分 方 程 数 值 解 法 的 编 程 与 计 算 2 总 计 16 说 明 : 上 述 实 践 教 学 是 指 有 教 师 在 场 指 导 的 上 机 实 验 教 学, 由 于 数 值 方 法 涉 及 的 数 学 问 题 较 多 每 一 类 方 法 本 身 也 比 较 复 杂, 因 此 需 要 预 先 布 置 实 验 内 容 与 任 务, 学 生 应 当 在 课 外 提 前 思 考 并 进 行 程 序 设 计 ; 另 外 在 多 种 同 类 数 值 方 法 中, 应 当 精 选 1-2 种 予 以 详 细 实 现 三 课 程 的 教 学 方 法 数 值 方 法 与 计 算 机 技 术 课 程 既 有 算 法 理 论 的 知 识 要 求, 也 有 编 程 计 算 的 应 用 要 求, 是 联 结 数 值 计 算 方 法 理 论 与 编 程 计 算 应 用 的 重 要 桥 梁, 是 促 使 数 学 与 应 用 数 学 信 息 与 计 算 科 学 等 专 业 学 生 踏 入 运 用 数 学 知 识 解 决 实 际 问 题 的 一 条 重 要 途 径 在 多 年 教 学 过 程 中, 本 课 程 组 在 教 学 过 程 中 逐 步 形 成 了 以 下 卓 有 成 效 的 教 学 方 法 : 1. 多 媒 体 教 学 : 本 课 程 目 前 已 经 制 作 完 成 全 部 课 堂 授 课 使 用 的 多 媒 体 课 件, 基 本 格 式 以 幻

15 灯 片 PPT 文 稿 为 主, 但 结 合 不 同 的 知 识 点, 在 PPT 课 件 中 还 嵌 入 有 函 数 图 像 算 法 形 成 过 程 和 计 算 结 果 动 态 生 成 的 动 态 演 示 动 画 或 视 频 2. 案 例 式 教 学 : 每 一 类 数 值 方 法 都 对 应 着 一 类 基 本 的 数 学 问 题, 提 出 这 些 问 题, 阐 述 清 楚 问 题 的 背 景 是 本 课 程 教 学 中 的 一 个 重 要 环 节, 它 可 以 使 学 生 能 充 分 认 识 到 该 类 方 法 的 应 用 领 域 对 此, 本 课 程 的 多 媒 体 课 件 中 都 整 理 和 归 纳 了 每 一 类 数 值 方 法 的 问 题 背 景, 并 至 少 提 出 了 一 个 典 型 的 应 用 问 题 3. 互 动 式 教 学 : 对 算 法 理 论 和 原 理 需 要 精 讲, 而 对 算 法 步 骤 和 过 程 则 需 要 学 生 理 解, 在 这 个 环 节 教 学 中, 本 课 程 组 主 要 采 用 互 动 式 教 学, 同 时 综 合 使 用 启 发 式 和 探 究 式 等 教 学 方 法 这 种 互 动, 既 包 括 师 生 之 间 的 互 动 探 讨, 也 包 括 人 机 之 间 的 互 动, 师 生 互 动 有 利 于 深 刻 理 解 算 法 原 理, 准 确 掌 握 算 法 步 骤, 人 机 互 动 有 利 于 教 师 演 示 或 学 生 操 作, 及 时 发 现 学 生 掌 握 不 到 位 不 准 确 之 处, 进 而 有 侧 重 点 地 予 以 引 导 和 讲 解 4. 验 证 与 演 示 教 学 : 数 值 方 法 最 终 都 要 依 赖 于 计 算 机 技 术 才 能 得 以 实 现, 对 此, 本 课 程 组 充 分 利 用 计 算 机 语 言 编 写 出 每 一 类 数 值 方 法 的 计 算 机 程 序, 并 对 程 序 实 现 的 要 点 和 难 点 予 以 演 示 和 讲 解, 但 又 给 学 生 留 下 思 考 和 动 手 的 空 间, 近 年 来 学 生 的 实 践 动 手 能 力 都 有 较 为 明 显 的 增 强 和 提 高 5. 在 线 学 习 与 辅 导 : 随 着 本 精 品 资 源 共 享 课 程 建 设 的 推 进, 学 生 从 中 也 受 益 很 多, 其 中 最 为 明 显 的 是 可 以 通 过 网 络 进 行 资 源 在 线 学 习 和 下 载 学 习, 另 外 教 师 也 可 以 通 过 网 络 留 言 形 式 或 发 送 电 子 文 档 形 式 给 予 学 生 解 答

16 5. 课 程 资 源 资 源 特 色 本 课 程 精 品 资 源 共 享 网 站 秉 承 教 育 部 素 质 教 育 理 论 和 西 化 师 范 大 学 教 学 六 认 真 精 神, 充 分 利 用 网 络 的 优 势, 搭 建 网 络 教 育 教 学 模 式 自 2006 年 申 报 为 四 川 省 级 精 品 课 程 以 来, 本 课 程 已 经 形 成 比 较 先 进 的 教 学 理 论 教 学 模 式 和 教 学 方 法, 积 累 了 比 较 丰 富 的 教 学 经 验 和 课 程 资 源 与 传 统 课 堂 授 课 相 比, 具 有 以 下 特 色 和 优 势 1. 重 基 础 重 技 能, 知 识 体 系 相 对 独 立 而 完 整 本 课 程 组 紧 紧 抓 住 计 算 机 语 言 为 基 础 数 值 方 法 为 技 能 这 一 主 线 来 重 组 课 程 大 纲 和 教 学 内 容 目 前 所 精 选 的 教 学 内 容 主 要 包 括 第 一 篇 C 语 言 程 序 设 计 和 第 二 篇 计 算 方 法 两 个 紧 密 相 关 的 部 分 第 一 篇 可 以 为 学 生 奠 定 良 好 的 计 算 机 程 序 设 计 基 础, 第 二 篇 可 以 使 学 生 掌 握 大 量 基 本 数 学 问 题 的 数 值 计 算 方 法 和 程 序, 每 个 模 块 都 分 为 理 论 和 实 践 两 个 部 分, 内 容 选 择 和 课 时 分 配 比 较 合 理, 体 系 完 整, 相 对 独 立 2. 与 教 学 科 研 相 结 合, 融 入 最 新 研 究 成 果 自 本 院 张 世 禄 教 授 牵 头 编 写 第 一 本 计 算 方 法 教 材 以 来, 本 课 程 组 成 员 围 绕 学 科 建 设 专 业 建 设 和 能 力 培 养 等 方 面 申 报 了 多 项 与 本 课 程 相 关 的 教 研 教 改 项 目, 发 表 了 30 余 篇 相 关 的 教 研 教 改 论 文, 这 些 研 究 成 果 支 持 了 本 课 程 精 品 课 程 的 建 设 特 别 是, 在 计 算 方 法 教 材 中, 由 张 世 禄 教 授 最 初 提 出 的 带 计 算 过 程 和 计 算 条 件 的 算 法 描 述 方 法 得 到 了 广 泛 的 认 同, 并 贯 穿 于 整 个 教 材 体 系 另 外, 教 材 中 的 幂 级 数 插 值 等 内 容 也 是 课 程 组 成 员 研 究 和 公 开 发 表 过 的 一 些 成 果 3. 资 源 丰 富, 方 便 自 主 学 习 在 课 程 网 站 中, 围 绕 课 程 师 资 知 识 内 容 提 供 了 大 量 详 实 的 资 源 经 过 多 年 教 学 积 累, 课 堂 教 学 课 件 得 到 了 极 大 的 丰 富 和 完 善, 针 对 不 同 类 型 的 数 值 方 法, 课 件 中 提 供 了 必 要 的 背 景 知 识 典 型 的 应 用 问 题, 利 用 互 动 提 问 和 动 态 效 果 展 示 算 法 的 步 骤 和 过 程, 对 计 算 的 精 度 和 误 差 给 予 详 细 的 分 析 和 说 明 此 外, 在 实 践 教 学 模 块 中, 提 供 完 整 的 实 验 任 务 书, 对 实 验 目 的 和 任 务 给 予 了 详 细 的 描 述, 要 求 学 生 以 实 验 报 告 及 附 件 的 形 式 提 交, 为 辅 助 学 生 掌 握 实 验 项 目, 还 特 别 制 作 了 实 验 操 作 指 导 视 频, 属 于 重 要 的 原 创 资 源 4. 搭 建 上 机 实 验 - 数 模 竞 赛 - 实 践 实 习 的 阶 梯 应 用 体 系 全 国 大 学 生 数 学 建 模 竞 赛 是 检 验 学 生 知 识 学 习 效 果 的 一 个 重 要 课 外 科 技 创 新 平 台, 而 数 值 方 法 恰 好 是 数 模 竞 赛 中 的 一 个 重 要 而 实 用 的 知 识 手 段, 因 此 近 年 来, 本 课 程 组 不 断 尝 试 将 课 程 教 学 实 验 教 学 课 外 讨 论 逐 步 与 数 模 竞 赛 相 结 合, 课 堂 教 学 中 尽 量 能 从 数 模 竞 赛 问 题 中 节 选, 实 验 教 学 中 按 数 模 竞 赛 的 高 度 去 要 求 学 生 编 程 求 解, 课 外 讨 论 中 要 求 学 生 参 考 数 模 竞 赛 的 特 点, 要 多 用 发 散 思 维, 从 不 同 角 度 思 考 问 题 从 近 年 来 我 院 学 生 参 加 数 模 竞 赛 的 情 况 来 看, 本 课 程 的 教 学 与 数 模 竞 赛 相 得 益 彰

17 基 本 资 源 清 单 1. 课 程 介 绍 (1) 历 史 沿 革 ;( 2) 教 学 团 队 ;(3) 创 新 特 色 ;(4) 政 策 措 施 2. 课 程 教 学 大 纲 教 学 进 度 安 排 教 学 重 难 点 (2) 教 学 大 纲 ;(2) 教 学 进 度 安 排 ;(3) 教 学 重 难 点 3. 课 程 教 学 设 计 与 教 学 方 法 (1) 教 学 设 计 ;(2) 教 学 方 法 4. 课 堂 教 学 课 件 与 教 学 视 频 (1) 教 学 课 件 ;(2) 教 学 视 频 5. 实 验 教 学 课 件 与 实 验 指 导 视 频 (1) 实 践 教 学 课 件 ;(2) 实 验 指 导 视 频 6. 课 后 习 题 与 模 拟 测 试 题 (1) 课 后 习 题 ;( 2) 模 拟 测 试 题 7. 教 学 动 态 与 疑 难 解 答 (1) 教 学 动 态 ;( 2) 疑 难 解 答 8. 电 子 版 教 材 与 参 考 书 目 (1) 电 子 版 教 材 ;(2) 参 考 书 目 拓 展 资 源 清 单 1. 学 生 成 果 展 示 (1) 上 机 实 验 报 告 ;( 2) 实 践 实 习 成 果 2. 课 程 综 合 应 用 案 例 3. 在 线 学 习 与 测 试 : 提 供 在 线 学 习 与 训 练 的 试 题 库 或 进 行 模 拟 测 试 4. 在 线 虚 拟 实 验 : 提 供 在 线 实 验 环 境, 即 时 操 作 即 时 获 得 计 算 结 果, 不 需 依 赖 第 三 方 软 件 或 计 算 机 语 言 环 境 5. 最 新 教 研 动 态 (1) 教 研 教 改 项 目 ;(2) 考 研 教 改 论 文 6. 精 品 资 源 链 接 : 链 接 到 其 他 知 名 大 学 的 同 类 课 程 的 资 源 网 站 7. 学 科 前 沿 进 展 : 提 供 一 些 国 内 外 最 新 研 究 进 展 成 果 或 动 向 8. 相 关 学 术 期 刊 : 提 供 与 本 课 程 紧 密 相 关 的 国 内 外 学 术 期 刊 9. 名 人 名 事 : 提 供 与 本 课 程 相 关 的 名 人 名 事 或 名 家 讲 座 简 讯

18 拓 展 资 源 建 设 使 用 现 状 已 经 建 设 并 投 入 使 用 的 拓 展 资 源 主 要 包 括 第 4-8 项, 即 : 最 新 教 研 动 态 精 品 课 程 资 源 学 科 前 沿 进 展 相 关 学 术 期 刊 名 人 名 事 这 些 资 源 都 已 经 正 常 使 用, 其 中 课 程 综 合 应 用 案 例 学 生 成 果 展 示 主 要 侧 重 于 使 学 生 受 益 的 拓 展 资 源, 由 于 前 期 学 校 服 务 器 损 坏, 致 使 学 生 作 品 遗 失 较 多, 目 前 需 要 逐 年 收 集 和 补 充 而 最 新 教 研 动 态 学 科 前 沿 进 展 相 关 学 术 期 刊 则 主 要 侧 重 于 使 课 程 组 成 员 乃 至 院 内 外 相 关 专 业 老 师 受 益, 其 资 源 建 设 已 经 初 步 完 成 精 品 课 程 资 源 和 名 人 名 事 两 个 模 块 则 可 以 使 师 生 均 可 受 益, 其 资 源 内 容 也 已 经 基 本 具 备 拓 展 资 源 建 设 计 划 在 拓 展 资 源 中, 还 需 要 花 大 力 气 建 设 的 主 要 包 括 学 生 作 品 展 示 课 程 综 合 应 用 案 例 在 线 学 习 与 测 试 在 线 虚 拟 实 验 平 台 四 个 模 块 第 一 个 模 块 由 于 之 前 服 务 器 故 障, 需 要 逐 年 收 集 和 补 充 ; 第 二 个 模 块 主 要 侧 重 于 收 集 数 模 竞 赛 的 实 用 问 题, 也 需 要 逐 年 收 集 和 补 充 第 三 和 第 四 个 模 块 由 于 涉 及 到 数 学 公 式 在 网 页 上 的 呈 现 技 术, 因 此 其 技 术 复 杂 程 度 较 高, 实 现 起 来 也 不 太 容 易 对 上 述 四 个 模 块 的 建 设 计 划 如 下 : , 收 集 和 补 充 学 生 作 品 课 程 综 合 应 用 案 例 ; 完 成 对 含 数 学 公 式 的 课 程 试 题 在 网 页 上 正 常 呈 现 技 术 的 研 究 与 测 试 , 收 集 和 补 充 学 生 作 品 课 程 综 合 应 用 案 例 ; 调 试 在 线 学 习 与 测 试 模 块, 交 付 学 生 测 试, 初 步 实 现 在 线 虚 拟 实 验 功 能 , 收 集 和 补 充 学 生 作 品 课 程 综 合 应 用 案 例 ; 增 加 在 线 考 试 与 评 分 功 能, 交 付 学 生 测 试, 测 试 实 现 在 线 虚 拟 实 验 功 能 , 收 集 和 补 充 学 生 作 品 课 程 综 合 应 用 案 例 ; 形 成 带 在 线 学 习 考 试 评 分 等 多 种 功 能 于 一 体 的 拓 展 资 源 模 块, 试 用 实 现 在 线 虚 拟 实 验 功 能

19 6. 课 程 评 价 自 我 评 价 同 行 专 家 评 价 学 校 评 价 学 生 评 价 社 会 使 用 评 价 等 : 1. 自 我 评 价 经 过 近 20 年 来 的 努 力 和 积 淀, 本 课 程 取 得 了 以 下 较 为 显 著 的 特 色 与 优 势 : (1) 理 论 与 技 能 并 重, 贴 近 学 生 实 际 要 真 正 理 解 和 掌 握 每 一 类 数 值 方 法, 必 须 要 借 助 计 算 机 语 言 将 其 编 写 出 程 序, 通 过 程 序 运 行 结 果 来 反 映 方 法 的 优 劣 为 此, 本 课 程 设 置 分 上 篇 C 语 言 程 序 设 计 和 下 篇 数 值 方 法 两 个 部 分 进 行 教 学, 共 进 行 2 个 学 期 的 教 学 从 知 识 体 系 上 形 成 由 浅 入 深 循 序 渐 进 的 过 程, 这 既 符 合 学 生 实 际, 也 有 利 于 能 力 培 养 (2) 师 资 队 伍 结 构 优 化, 梯 队 建 设 趋 势 良 好 本 课 程 组 具 有 硕 士 学 历 以 上 的 教 师 达 到 94%, 具 有 副 教 授 以 上 职 称 的 教 师 达 到 75%, 课 程 组 全 体 成 员 均 为 53 岁 及 其 以 下 的 中 青 年 教 师,40 岁 以 上 教 师 占 56%,40 岁 以 下 教 师 占 44%, 梯 队 成 员 年 龄 结 构 合 理, 中 年 教 师 经 验 丰 富, 青 年 教 师 承 接 有 力 (3) 教 学 资 源 丰 富, 制 作 精 良 本 课 程 资 源 具 备 完 整 的 课 程 介 绍 和 整 体 规 划 与 设 计, 形 成 有 多 元 立 体 化 的 教 学 方 法, 针 对 知 识 教 学 方 面, 提 供 有 知 识 内 容 丰 富 制 作 优 良 的 教 学 课 件 和 教 学 视 频, 同 时 提 供 课 后 习 题 库 和 历 年 考 试 题 库 ; 在 实 践 教 学 方 面, 提 供 有 实 验 教 学 任 务 书 实 验 参 考 程 序 实 验 操 作 视 频 指 导 通 过 这 些 资 源, 可 以 充 分 发 挥 学 生 的 主 体 作 用 (4) 依 托 数 模 竞 赛, 形 成 阶 梯 应 用 体 系 近 20 年 来, 学 院 组 织 年 均 15 个 队 参 加 全 国 大 学 生 数 学 建 模 竞 赛, 通 过 竞 赛 锻 炼 和 提 高 了 学 生 分 析 问 题 解 决 问 题 的 能 力, 尤 其 是 竞 赛 中 模 型 求 解 环 节, 常 常 要 求 学 生 具 备 较 强 的 编 程 能 力 和 数 值 计 算 能 力, 本 课 程 长 期 以 来 坚 持 的 理 论 教 学 与 实 践 编 程 并 重 的 方 针 为 奠 定 学 生 的 实 践 能 力 提 供 了 有 力 的 保 障, 近 年 来 的 竞 赛 成 绩 也 稳 步 提 高 为 此, 逐 步 形 成 了 实 践 - 竞 赛 - 实 习 的 三 层 阶 梯 实 践 应 用 体 系 2. 校 内 同 事 评 价 西 华 师 范 大 学 十 佳 教 学 标 兵 教 学 指 导 委 员 会 委 员 计 算 机 学 院 张 刚 元 副 教 授 认 为 : 我 校 数 学 与 信 息 学 院 的 数 值 方 法 与 计 算 机 技 术 课 程 从 上 世 纪 七 十 年 代 末 期 起 开 设, 讲 授 历 史 长 ; 主 讲 教 师 队 伍 职 称 和 年 龄 结 构 合 理, 教 学 经 验 丰 富, 采 用 多 种 形 式 和 手 段 灵 活 教 学, 教 学 效 果 好, 深 受 学 生 欢 迎 教 学 内 容 安 排 得 当, 有 合 适 的 教 研 教 改 措 施, 有 正 式 出 版 的 较 高 水 平 的 自 编 教 材, 注 重 学 生 实 际 动 手 能 力 的 培 养, 毕 业 生 受 到 实 习 基 地 及 用 人 单 位 的 欢 迎 和 好 评 3. 校 外 专 家 评 价 及 有 关 声 誉 的 说 明 中 国 科 学 院 成 都 计 算 机 应 用 研 究 所 所 长 助 理 研 究 员 博 士 生 导 师 国 家 级 有 突 出 贡 献 的 中 青 年 专 家 钟 勇 博 士 认 为 : 近 年 来, 贵 校 数 学 与 信 息 学 院 多 次 选 派 学 生 到 我 单 位 实 习, 同 学 们 基 础 知 识 扎 实, 有 较 强 的 算 法 与 程 序 设 计 能 力 和 动 手 能 力, 在 我 所 的 多 个 研 发 和 工 程 项 目 中 表 现 优 秀, 我 们 已 先 后 录 用 了 叶 发 忠 彭 磊 郑 刚 等 同 学 留 所 工 作 作 为 贵 校 的 实 习 基 地, 希 望 加

20 强 沟 通 与 交 流, 继 续 选 派 相 关 专 业 的 优 秀 学 生 到 所 实 习 四 川 省 数 学 学 会 副 理 事 长 兼 秘 书 长 四 川 大 学 数 学 系 原 主 任 熊 华 鑫 教 授 认 为 : 西 华 师 大 开 设 数 值 方 法 与 计 算 机 技 术 课 程 多 年, 在 川 内 外 均 有 一 定 影 响, 是 四 川 大 学 的 研 究 生 生 源 学 校 之 一, 为 基 础 教 育 培 养 了 一 大 批 具 备 计 算 数 学 知 识 的 合 格 数 学 人 才, 同 时 也 为 国 家 输 送 了 一 批 像 王 跃 飞 穆 春 来 陈 滋 利 廖 志 武 蒲 志 林 杨 光 崇 等 这 样 具 有 一 定 代 表 性 的 高 级 数 学 人 才 电 子 科 技 大 学 博 士 生 导 师 计 算 机 学 院 曾 家 智 教 授 认 为 : 西 华 师 范 大 学 数 学 与 信 息 学 院 考 入 电 子 科 大 攻 读 博 士 和 硕 士 学 位 的 研 究 生, 基 础 知 识 牢 固, 算 法 与 程 序 设 计 能 力 强, 能 迅 速 适 应 专 业 学 习 和 大 型 软 件 的 设 计 开 发 工 作, 希 望 贵 院 动 员 鼓 励 更 多 优 秀 学 生 报 考 电 子 科 技 大 学 研 究 生 4. 近 三 年 学 生 的 评 价 结 果 数 学 与 信 息 学 院 2011 级 2012 级 2013 级 同 学 认 为 : 学 院 为 我 们 所 开 设 的 数 值 方 法 与 计 算 机 技 术 课 程, 教 材 ( 含 习 题 及 实 验 教 材 ) 选 用 好, 便 于 自 学 领 会 老 师 所 讲 内 容 ; 老 师 授 课 认 真 负 责, 利 用 多 媒 体 辅 助 教 学, 讲 授 生 动 直 观 深 入 浅 出, 易 于 理 解 消 化 ; 教 学 资 料 丰 富, 上 机 辅 导 及 答 疑 等 教 辅 环 节 技 术 手 段 先 进 到 位 总 之, 通 过 本 课 程 的 学 习, 我 们 能 真 正 学 到 知 识, 算 法 和 程 序 设 计 的 能 力 不 断 提 高, 为 后 继 课 程 的 学 习 奠 定 了 良 好 基 础 主 要 指 标 的 满 意 度 调 查 结 果 如 下 : 师 资 条 件 好 (53.33%) 较 好 (40.00%) 实 验 条 件 好 (36.67%) 较 好 (46.67%) 教 材 选 用 好 (53.33%) 较 好 (33.33%) 教 学 效 果 好 (46.67%) 较 好 (40.00%)

21 7. 学 校 政 策 支 持 根 据 教 育 部 教 高 [2003]1 号 文 件 关 于 启 动 高 等 学 校 教 学 质 量 与 教 学 改 革 工 作 精 品 课 程 建 设 工 作 的 通 知 教 高 [2005]1 号 文 关 于 进 一 步 加 强 高 等 学 校 本 科 教 学 工 作 的 若 干 意 见 周 济 部 长 在 第 二 次 全 国 普 通 高 等 学 校 本 科 教 学 工 作 上 的 讲 话 精 神 四 川 省 教 育 厅 ( 川 教 函 [2005]171 号 文 四 川 省 教 育 厅 关 于 2005 年 度 四 川 省 精 品 课 程 申 报 工 作 的 通 知 等 文 件 讲 话 精 神, 学 校 于 2005 年 6 月 专 门 制 定 并 颁 发 了 西 华 师 范 大 学 精 品 课 程 建 设 暂 行 办 法 ( 西 华 师 大 校 [2005]90 号 文 ), 随 后 还 制 定 了 西 华 师 范 大 学 精 品 课 程 网 上 建 设 内 容 与 技 术 规 范 西 华 师 范 大 学 精 品 课 程 专 项 经 费 使 用 办 法 等 文 件 我 校 注 重 教 学 团 队 建 设, 鼓 励 教 师 积 极 申 报 省 级 精 品 课 程, 在 资 金 和 政 策 上 均 给 予 支 持 如 果 成 功 申 报 省 级 精 品 课 程, 学 校 将 资 助 课 程 建 设 资 金 元, 教 师 年 度 考 核 自 动 进 入 优 秀 等 级 具 体 实 施 措 施 : (1) 在 时 间 上 和 资 金 上 给 予 课 程 组 教 师 大 力 支 持, 对 任 课 教 师 给 予 额 外 的 课 时 补 助 (2) 选 派 教 师 到 国 内 外 著 名 院 校 作 访 问 学 者, 开 展 国 内 和 国 际 学 术 交 流, 选 派 年 轻 教 师 到 国 内 外 进 修 本 课 程 或 相 近 课 程 (3) 通 过 与 出 版 社 合 作, 引 进 和 出 版 优 秀 教 材, 以 供 教 学 参 考 之 用 (4) 更 多 地 链 接 国 内 外 相 关 学 术 网 站 或 期 刊, 以 供 教 学 科 研 使 用

22 8. 承 诺 与 责 任 1. 学 校 和 课 程 负 责 人 保 证 申 报 所 使 用 的 课 程 资 源 知 识 产 权 清 晰, 无 侵 权 使 用 的 情 况, 若 免 费 共 享 的 基 本 资 源 涉 及 到 第 三 方 权 益, 须 将 课 程 资 源 使 用 授 权 书 [ 注 ] 附 后 ; 2. 学 校 和 课 程 负 责 人 保 证 课 程 资 源 内 容 不 存 在 政 治 性 思 想 性 科 学 性 和 规 范 性 问 题 ; 3. 学 校 和 课 程 负 责 人 保 证 课 程 资 源 及 申 报 材 料 不 涉 及 国 家 安 全 和 保 密 的 相 关 规 定, 可 以 在 网 络 上 公 开 传 播 与 使 用 ; 4. 申 报 课 程 入 选 后, 保 证 基 本 资 源 在 四 川 省 教 育 资 源 公 共 服 务 平 台 (www.scedu.com.cn) 免 费 共 享, 拓 展 资 源 在 爱 课 程 网 上 有 条 件 共 享 课 程 负 责 人 签 字 : 学 校 公 章 : 日 期 : 注 : 课 程 资 源 使 用 授 权 书 须 包 括 以 下 内 容 : 一 申 报 学 校 申 报 课 程 名 称, 课 程 负 责 人 和 教 师 ( 录 像 等 资 源 所 涉 及 的 教 师 ) 姓 名, 第 三 方 制 作 者 名 称, 由 第 三 方 制 作 的 资 源 名 称 以 及 著 作 权 归 属 情 况 二 授 权 书 除 前 款 内 容 外, 需 包 括 以 下 内 容 : 1. 各 方 同 意, 学 校 将 XXX 课 程 XXX 资 源 作 为 学 校 该 课 程 的 基 本 资 源 之 一, 用 于 省 级 精 品 资 源 共 享 课 的 申 报 如 通 过 评 审, 各 方 同 意 该 课 程 所 涉 及 资 源 在 四 川 省 教 育 资 源 公 共 服 务 平 台 网 (www.scedu.com.cn), 向 高 校 师 生 及 社 会 学 习 者 免 费 开 放 使 用, 使 用 期 10 年 课 程 上 网 后, 同 意 按 照 省 级 精 品 资 源 共 享 课 建 设 要 求, 及 时 更 新 资 源 2. 鉴 于 省 级 精 品 资 源 共 享 课 基 本 资 源 公 益 性 的 使 用 目 的, 学 校 教 师 及 资 源 制 作 方 各 方 不 享 有 任 何 报 酬 和 使 用 费 3. 学 校 教 师 制 作 方 签 名 盖 章

23 9. 学 校 推 荐 意 见 数 值 方 法 与 计 算 机 技 术 已 完 成 课 程 基 本 资 源 建 设, 并 制 定 有 科 学 的 拓 展 资 源 建 设 规 划 和 实 施 方 案 课 程 基 本 资 源 系 统 完 整, 相 关 资 源 已 完 成 网 站 建 设, 能 反 映 课 程 教 学 理 念 教 学 思 想 教 学 设 计 课 程 资 源 配 置 和 应 用, 充 分 反 映 课 程 改 革 成 果 课 程 组 师 资 力 量 课 程 建 设 优 势 和 特 色, 具 有 通 用 性 易 用 性 交 互 性 科 学 性 和 可 扩 展 性 该 课 程 各 项 指 标 均 已 达 到 建 设 申 报 要 求, 决 定 推 荐 该 课 程 申 报 2015 省 级 精 品 资 源 共 享 课 学 校 将 对 课 程 提 供 资 金 政 策 等 方 面 的 支 持 ( 公 章 ) 负 责 人 ( 签 字 ) 年 月 日

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