目 录 一 本 科 教 育 基 本 情 况... 1 二 加 强 师 资 队 伍 与 教 学 条 件 建 设 重 视 师 资 队 伍 建 设 加 大 教 学 经 费 投 入 与 条 件 建 设... 3 三 深 入 开 展 教 学 建 设 与 改 革 加 大

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1 三 江 学 院 2011 年 度 教 学 质 量 报 告 2012 年 12 月

2 目 录 一 本 科 教 育 基 本 情 况... 1 二 加 强 师 资 队 伍 与 教 学 条 件 建 设 重 视 师 资 队 伍 建 设 加 大 教 学 经 费 投 入 与 条 件 建 设... 3 三 深 入 开 展 教 学 建 设 与 改 革 加 大 专 业 建 设 力 度 加 强 课 程 改 革 与 建 设 推 进 实 践 教 学 体 系 建 设 深 化 本 科 教 学 教 育 改 革... 7 四 加 强 质 量 监 控 与 保 障 体 系 建 设 坚 持 教 学 中 心 地 位 完 善 内 部 质 量 保 障 体 系 规 范 日 常 教 学 管 理 五 人 才 培 养 质 量 不 断 提 高 以 生 为 本 促 进 学 生 全 面 发 展 学 生 综 合 素 质 不 断 提 高 六 坚 持 公 益 性 办 学 方 向, 走 特 色 发 展 之 路 以 修 订 完 善 大 学 章 程 为 引 领, 创 新 办 学 体 制 以 完 善 法 人 治 理 结 构 为 抓 手, 规 范 领 导 体 制 以 激 发 活 力 提 高 效 率 为 导 向, 改 革 管 理 机 制 七 存 在 问 题 及 改 进 措 施 主 要 问 题 改 进 措 施 I

3 一 本 科 教 育 基 本 情 况 三 江 学 院 地 处 六 朝 古 都 历 史 文 化 名 城 南 京, 是 经 国 家 教 育 部 批 准 设 置 的 江 苏 省 首 家 民 办 本 科 普 通 高 校, 也 是 全 国 最 早 成 立 的 四 所 民 办 本 科 高 校 之 一 2011 年 学 校 有 全 日 制 在 校 生 人, 其 中 全 日 制 本 科 生 人, 占 在 校 生 总 数 的 80.47% 学 校 现 设 有 本 科 专 业 35 个, 并 建 立 了 以 文 工 经 管 理 艺 等 学 科 为 主, 多 学 科 协 调 发 展 的 专 业 体 系 2011 年 学 校 31 个 本 科 专 业 面 向 14 个 省 市 自 治 区 共 录 取 普 通 本 科 生 3017 人, 新 生 报 到 数 2859 人, 报 到 率 为 94.76%, 进 校 学 生 数 和 报 到 率 均 创 历 史 新 高 近 年 来 我 校 社 会 声 誉 不 断 提 高, 生 源 质 量 稳 步 上 升 : 学 校 在 本 省 艺 术 本 科 的 录 取 线 超 过 省 控 线 49 分 ; 普 通 本 科 文 科 录 取 线 高 出 省 控 线 22 分 ; 理 科 录 取 线 高 出 省 控 线 26 分 此 外, 学 校 在 浙 江 安 徽 黑 龙 江 福 建 江 西 等 省 的 本 科 录 取 线 都 超 过 当 地 省 控 线 10 分 以 上 ;2011 年 新 增 的 机 械 电 子 工 程 专 业 和 园 林 专 业 录 取 情 况 良 好 学 校 以 邓 小 平 理 论 和 三 个 代 表 重 要 思 想 为 指 导, 深 入 贯 彻 落 实 科 学 发 展 观, 认 真 执 行 国 家 中 长 期 教 育 改 革 与 发 展 规 划 纲 要 的 战 略 部 署, 弘 扬 三 江 师 范 学 堂 俭 朴 勤 奋 诚 笃 的 优 良 传 统, 遵 循 学 用 结 合 服 务 社 会 的 办 学 理 念 和 公 益 性 办 学 方 向, 坚 持 以 生 为 本 德 育 优 先 规 范 管 理 以 质 取 胜 的 办 学 方 针 和 应 用 型 人 才 培 养 定 位, 解 放 思 想, 开 拓 创 新, 努 力 把 三 江 学 院 建 成 特 色 鲜 明 的 应 用 型 高 水 平 民 办 大 学 学 校 坚 持 理 论 教 学 与 实 践 教 学 并 重 知 识 传 授 与 能 力 提 高 并 重 和 素 质 教 育 与 专 业 培 养 并 重 的 教 学 工 作 思 路, 贯 彻 落 实 三 江 学 院 教 学 质 量 与 教 育 改 革 创 新 工 程 实 施 意 见, 以 专 业 建 设 为 龙 头, 以 应 用 型 人 才 培 养 为 中 心, 以 队 伍 建 设 为 核 心, 以 体 制 创 新 为 保 障, 以 质 量 提 升 谋 求 内 涵 发 展, 深 化 教 育 教 学 改 革, 创 新 应 用 型 人 才 培 养 模 式, 人 才 培 养 质 量 得 到 不 断 提 高 经 2010 回 响 中 国 : 腾 讯 网 教 育 年 度 总 评 榜 评 选, 三 江 学 院 入 选 中 国 十 大 品 牌 民 办 高 校 ; 在 新 华 网 主 办, 由 中 国 教 育 报 光 明 日 报 等 多 家 主 流 媒 体 支 持 的 大 国 教 育 之 声 2010 新 华 教 育 论 坛 中, 三 江 学 院 曾 获 中 国 十 大 最 具 影 响 力 民 办 大 学 荣 誉 称 号 2011 年, 学 校 被 江 苏 省 民 政 厅 评 为 5A 级 社 会 组 织, 并 获 颁 中 国 社 会 组 织 评 估 证 书 (5A 级 ) 和 标 牌 ; 高 分 通 过 江 苏 省 教 育 科 技 工 会 模 范 职 工 之 家 评 审 ; 被 江 苏 省 教 育 厅 评 为 江 苏 省 高 等 学 校 和 谐 1

4 校 园 和 全 省 学 生 资 助 工 作 先 进 单 位 ; 被 中 共 南 京 市 纪 委 评 定 为 市 级 廉 政 文 化 示 范 点 ; 获 中 共 江 苏 省 委 宣 传 部 江 苏 省 司 法 厅 江 苏 省 法 制 宣 传 教 育 协 调 指 导 办 公 室 表 彰 的 五 五 普 法 先 进 单 位 称 号 ; 被 南 京 市 雨 花 台 区 人 民 政 府 评 为 全 民 国 防 教 育 先 进 单 位 二 加 强 师 资 队 伍 与 教 学 条 件 建 设 1 重 视 师 资 队 伍 建 设 学 校 重 视 教 师 队 伍 建 设, 截 止 2011 年 末 学 校 共 有 专 任 教 师 873 人 外 聘 教 师 269 人, 折 合 教 师 数 为 1008 人, 生 师 比 为 17.5:1 现 有 教 师 中 具 有 主 讲 教 师 资 格 1048 人, 占 教 师 总 数 的 96.8%, 其 中 专 任 教 师 中 具 有 主 讲 教 师 资 格 839 人, 占 专 任 教 师 总 数 的 96.1%; 外 聘 教 师 中 具 有 主 讲 教 师 资 格 209 人, 占 外 聘 教 师 总 数 的 97.4% 高 水 平 的 师 资 队 伍 是 学 校 健 康 稳 定 和 快 速 发 展 的 重 要 保 障, 学 校 在 对 现 有 师 资 队 伍 认 真 分 析 后, 有 目 的 有 重 点 的 加 强 了 人 才 引 进 工 作,2011 年 共 引 进 专 职 教 师 22 名, 其 中 博 士 1 名 硕 士 15 名 ( 另 引 进 教 授 2 名, 副 教 授 4 名 ) 截 止 2011 年 底, 学 校 专 任 教 师 中 具 有 博 士 学 位 51 人, 占 专 任 教 师 总 数 的 5.8%; 具 有 硕 士 学 位 456 人, 占 专 任 教 师 总 数 的 52.2%, 师 资 队 伍 整 体 素 质 逐 年 提 高 同 时 学 校 也 十 分 重 视 兼 职 教 师 队 伍 的 建 设, 以 择 优 稳 定 为 原 则 已 逐 步 建 立 了 一 支 由 在 宁 高 校 优 秀 教 师 组 成 的 兼 职 教 师 队 伍 2011 年 度 学 校 专 任 教 师 队 伍 得 到 了 进 一 步 优 化, 有 2 人 晋 升 教 授 8 人 晋 升 副 教 授 1 人 晋 升 副 研 究 员 ; 目 前 在 专 任 教 师 中 具 有 教 授 职 称 者 105 人, 占 专 任 教 师 总 数 的 12.0%; 具 有 副 教 授 职 称 者 314 人, 占 专 任 教 师 总 数 的 36.0% 学 校 积 极 鼓 励 教 授 为 本 科 生 授 课, 目 前 在 专 任 教 师 中 主 讲 本 科 课 程 的 教 授 有 79 人, 占 教 授 总 数 的 75.23% 在 加 强 教 师 引 进 的 同 时, 学 校 也 十 分 重 视 对 现 有 教 师 的 培 养, 通 过 内 部 培 训 和 外 部 培 训 相 结 合 的 方 式, 不 断 提 高 教 师 教 学 水 平 和 专 业 技 能 为 给 教 师 创 造 良 好 的 科 研 环 境, 学 校 加 大 科 研 基 金 投 入, 鼓 励 教 师 申 请 各 级 各 类 科 研 项 目 2011 年 成 功 申 请 纵 向 科 研 项 目 25 项 ( 其 中 国 家 级 1 项, 省 部 级 22 项, 市 局 级 2 项 ), 横 向 科 研 项 9 项, 学 校 还 配 套 投 入 经 费 万 元, 支 持 教 师 开 展 科 研 和 教 研 活 2

5 动, 为 构 建 特 色 鲜 明 的 应 用 型 人 才 培 养 体 系 奠 定 了 良 好 基 础 2011 年 学 校 教 师 在 省 级 及 以 上 刊 物 发 表 论 文 210 篇, 其 中 核 心 期 刊 62 篇 ; 获 8 项 市 级 及 以 上 科 研 成 果 奖 励 2 加 大 教 学 经 费 投 入 与 条 件 建 设 (1) 教 学 经 费 投 入 学 校 坚 持 优 先 保 证 教 学 运 行, 逐 年 提 高 教 学 投 入 的 原 则, 科 学 统 筹 规 划, 重 点 保 障 教 学 经 费 投 入 2011 年 学 校 预 算 内 教 育 事 业 费 为 万 元 ( 教 育 事 业 支 出 万 元 购 置 固 定 资 产 万 元 基 本 建 设 支 出 万 元 ), 生 均 预 算 内 教 育 事 业 费 达 元 学 校 坚 持 以 教 学 为 中 心,2011 年 度 用 于 本 科 教 学 的 日 常 运 行 支 出 为 万 元, 生 均 元, 本 科 教 学 日 常 运 行 支 出 占 学 费 总 收 入 的 13.31% 学 校 对 本 科 教 学 提 供 专 项 支 持, 其 中 本 科 专 项 教 学 经 费 716 万 元, 实 验 经 费 万 元, 生 均 元 ; 实 习 经 费 万 元, 生 均 元 (2) 教 学 条 件 建 设 学 校 十 分 重 视 教 学 基 本 条 件 建 设,2011 年 度 共 投 入 基 本 建 设 总 资 金 万 元, 生 均 教 学 行 政 用 房 面 积 达 14.5m 2 / 生, 其 中 生 均 实 验 室 面 积 为 1.08m 2 / 生, 可 基 本 满 足 全 校 学 生 的 教 学 需 要 2011 年 学 校 购 买 各 类 教 学 科 研 仪 器 共 投 入 万 元, 截 止 2011 年 学 校 教 学 仪 器 设 备 总 值 已 达 万 元, 生 均 元 学 校 图 书 馆 继 续 采 取 纸 质 图 书 与 数 字 文 献 资 源 并 重 的 原 则, 加 强 信 息 资 源 建 设, 充 分 发 挥 信 息 服 务 和 环 境 育 人 职 能 2011 年 学 校 新 增 馆 藏 图 书 7.06 万 册, 累 计 达 万 册, 生 均 纸 质 图 书 达 76.9 册 ; 继 续 订 购 中 国 知 网 等 一 系 列 数 据 库, 并 通 过 加 入 区 域 高 校 图 书 馆 联 合 体 CALIS 文 献 共 享 网 络, 可 为 全 校 师 生 提 供 电 子 图 书 万 种 电 子 期 刊 7900 多 种 2011 年 学 校 对 图 书 馆 老 馆 进 行 了 改 造 与 建 设, 师 生 阅 览 环 境 大 为 改 善 学 校 还 通 过 组 织 新 生 入 馆 教 育 举 办 读 书 节 等 系 列 活 动, 宣 传 和 吸 引 读 者, 较 好 的 营 造 了 浓 厚 的 校 园 文 化 氛 围 ; 据 统 计 2011 年 读 者 入 馆 数 已 达 万 人 次, 同 比 增 加 6.7 万 人 次 ; 借 阅 各 类 书 籍 万 册 次, 人 均 8 册 次 ; 学 校 图 书 馆 主 页 访 问 量 达 61.6 万 人 次, 数 据 库 文 献 下 载 约 万 篇 次, 文 献 传 递 2974 篇 次, 人 均 17 篇 次 3

6 2011 年 学 校 对 校 园 网 进 行 了 升 级 改 造, 目 前 已 实 现 校 园 网 络 千 兆 骨 干 三 校 区 ( 校 本 部 东 校 区 和 南 校 区 ) 高 速 安 全 可 靠 的 网 络 互 联, 全 网 支 持 IPV4/IPV6 高 性 能 计 算 与 网 格 应 用, 并 支 持 视 频 网 络 一 卡 通 等 多 业 务 网 络 融 合 ; 提 升 了 校 园 网 与 地 区 网 CERNET 网 络 互 连 的 性 能, 校 园 网 络 带 宽 为 电 信 600M 教 育 网 10M 为 完 善 安 全 保 障 体 系,2011 年 学 校 建 立 了 全 校 网 络 安 全 体 系, 确 保 校 园 网 络 关 键 数 据 关 键 应 用 以 及 关 键 业 务 部 门 的 安 全, 实 现 了 校 园 网 络 及 其 应 用 系 统 的 高 效 运 行 目 前 全 校 已 建 设 各 类 网 络 信 息 点 7000 多 个 ( 校 园 网 信 息 点 2181 个, 学 生 宿 舍 信 息 点 5000 个 ), 联 网 计 算 机 达 到 6000 多 台 学 校 目 前 已 拥 有 统 一 身 份 认 证 信 息 门 户 和 共 享 数 据 库 三 大 公 共 平 台, 并 建 成 教 务 学 生 工 作 和 办 公 自 动 化 等 业 务 平 台 ; 天 空 教 室 已 开 设 各 类 网 络 课 程 200 余 门, 可 供 学 生 选 用 学 习 2011 年 学 校 还 全 面 启 动 一 卡 通 工 程 建 设, 实 现 了 三 个 校 区 的 联 网 电 子 消 费 ; 并 与 图 书 馆 的 汇 文 系 统 卓 飞 机 房 管 理 软 件 顺 利 对 接, 实 现 了 图 书 借 阅 图 书 馆 上 机 管 理 系 统 一 卡 通 三 深 入 开 展 教 学 建 设 与 改 革 1 加 大 专 业 建 设 力 度 (1) 做 好 专 业 规 划 与 建 设 学 校 在 充 分 调 研 论 证 的 基 础 上, 依 据 自 身 办 学 定 位 和 实 际 情 况, 认 真 制 定 了 三 江 学 院 十 二 五 专 业 建 设 与 发 展 规 划 和 三 江 学 院 本 科 专 业 发 展 建 设 与 管 理 办 法, 以 提 高 人 才 培 养 质 量 为 宗 旨, 调 整 专 业 发 展 思 路, 从 条 件 约 束 型 向 需 求 约 束 型 转 变, 加 强 与 产 业 行 业 的 联 系 综 合 考 虑 各 种 内 外 因 素, 重 点 抓 好 学 科 与 专 业 建 设 工 作, 并 加 大 了 新 专 业 设 置 与 建 设 的 力 度 2011 年 学 校 申 请 并 获 批 的 准 设 立 摄 影 本 科 专 业, 目 前 学 校 的 本 科 专 业 数 已 达 35 个 ( 见 表 1) 表 1 三 江 学 院 2011 年 度 本 科 学 科 专 业 分 布 统 计 表 学 科 门 类 文 学 工 学 专 业 名 称 汉 语 言 文 学 汉 语 国 际 教 育 英 语 日 语 新 闻 学 广 告 学 机 械 设 计 制 造 及 其 自 动 化 机 械 电 子 工 程 测 控 技 术 与 仪 器 材 料 成 型 及 控 制 工 程 电 气 工 程 及 其 自 动 化 自 动 化 微 电 子 科 学 与 工 程 电 子 科 学 与 技 术 电 子 信 息 工 程 通 信 工 程 计 算 机 科 学 与 技 术 软 件 工 程 网 络 工 程 建 筑 电 气 与 智 能 化 土 木 工 程 建 筑 学 4

7 学 科 门 类 专 业 名 称 经 济 学 管 理 学 农 学 国 际 经 济 与 贸 易 工 程 管 理 市 场 营 销 财 务 管 理 文 化 产 业 管 理 旅 游 管 理 园 林 艺 术 学 表 演 广 播 电 视 编 导 动 画 绘 画 视 觉 传 达 设 计 ( 环 境 设 计 ) 与 此 同 时, 学 校 还 有 选 择 有 重 点 的 开 展 品 牌 特 色 专 业 建 设, 在 人 财 物 等 各 方 面 给 予 积 极 扶 持 2011 年 新 闻 学 作 为 江 苏 省 重 点 建 设 学 科 和 国 家 级 特 色 专 业 建 设 点, 顺 利 通 过 了 江 苏 省 重 点 建 设 学 科 验 收 电 子 信 息 工 程 专 业 在 2010 年 被 评 为 江 苏 省 特 色 专 业 建 设 点 后, 学 校 多 次 组 织 校 内 外 专 家 用 人 单 位 和 相 关 院 ( 系 ) 从 人 才 培 养 模 式 培 养 方 案 课 程 体 系 和 实 践 教 学 等 方 面 开 展 研 讨 和 建 设, 取 得 显 著 成 效 (2) 加 强 新 专 业 建 设 在 新 专 业 建 设 中, 学 校 从 新 专 业 申 报 专 业 人 才 培 养 方 案 确 定 和 教 学 组 织 等 多 个 环 节, 都 建 立 了 相 应 的 规 范 和 监 督 制 度 在 新 建 专 业 接 受 省 教 育 厅 学 士 学 位 评 审 的 前 一 年, 学 校 组 织 开 展 相 关 的 自 我 评 估, 从 专 业 建 设 师 资 队 伍 建 设 人 才 培 养 质 量 和 教 学 管 理 等 多 方 面 认 真 检 查 与 评 估, 发 现 存 在 的 问 题 与 不 足, 有 目 的 有 时 限 的 组 织 整 改, 并 在 资 金 和 政 策 上 给 予 支 持,2011 年 我 校 对 外 汉 语 软 件 工 程 和 微 电 子 学 三 个 专 业 按 期 接 受 了 江 苏 省 教 育 厅 学 士 学 位 授 权 评 审, 顺 利 通 过 并 获 得 了 较 好 的 成 绩 (3) 修 订 人 才 培 养 方 案 在 专 业 建 设 过 程 中, 学 校 以 人 才 培 养 质 量 为 核 心, 结 合 区 域 经 济 建 设 要 求, 科 学 设 置 人 才 培 养 目 标, 逐 步 建 立 了 体 现 办 学 特 色 和 优 势 的 教 学 体 系 学 校 出 台 2011 级 招 生 专 业 人 才 培 养 方 案 修 订 原 则 意 见, 对 各 专 业 的 人 才 培 养 方 案 进 行 认 真 修 订, 合 理 安 排 各 教 学 环 节, 处 理 好 理 论 与 实 践 课 内 教 学 与 课 外 指 导 等 方 面 的 关 系 学 校 明 确 要 求 修 订 后 的 本 科 专 业 人 才 培 养 方 案 中, 人 文 类 专 业 各 实 践 教 学 环 节 累 计 学 分 数 不 少 于 总 学 分 数 的 20%; 理 工 经 管 类 专 业 不 少 于 总 学 分 数 的 30% 为 了 更 好 的 实 现 学 校 与 社 会 企 业 的 对 接, 各 专 业 都 开 设 了 相 关 专 业 选 修 课, 在 2011 级 人 才 培 养 方 案 中, 全 校 各 专 业 选 修 课 学 分 数 占 本 专 业 培 养 计 划 总 学 分 数 的 比 例 平 均 值 已 达 到 16.7% 5

8 2 加 强 课 程 改 革 与 建 设 (1) 推 进 平 台 课 程 建 设 2011 年 学 校 继 续 加 大 公 共 基 础 课 程 的 建 设 与 改 革, 优 化 课 程 教 学 内 容, 使 学 生 既 能 学 到 够 用 的 理 论 知 识, 又 有 较 充 分 的 实 践 时 间 学 校 围 绕 应 用 型 人 才 培 养 目 标, 推 进 平 台 课 程 建 设, 并 通 过 整 合 教 学 资 源 统 一 教 学 要 求 规 范 教 学 方 法 改 革 考 试 形 式 与 方 法, 突 出 学 生 应 用 能 力 的 培 养, 积 极 探 索 和 构 建 以 应 用 知 识 为 基 础 的 理 论 教 育 体 系 以 能 力 培 养 为 主 线 的 实 践 教 育 体 系 和 以 职 业 素 养 为 重 点 的 素 质 教 育 体 系 2011 年 度 学 校 共 为 本 科 生 开 设 必 修 课 程 1190 门 选 修 课 程 448 门 ; 教 授 主 讲 本 科 生 课 程 148 门, 占 课 程 总 数 的 9.04% 为 保 证 课 堂 教 学 质 量, 学 校 还 对 本 科 生 课 堂 教 学 的 规 模 作 出 了 明 确 规 定 : 公 共 基 础 课 专 业 基 础 课 专 业 课 和 专 业 外 语 课 标 准 为 80 人 / 班 ; 读 与 写 类 课 程 标 准 为 40 人 / 班 ; 公 共 外 语 课 体 育 课 标 准 为 50 人 / 班 ; 外 语 类 听 说 读 写 译 课 程 标 准 为 40 人 / 班 ; 政 治 课 公 选 课 标 准 为 100 人 / 班 (2) 修 订 完 善 教 学 大 纲 2011 年 学 校 组 织 各 专 业 对 教 学 大 纲 进 行 了 新 一 轮 的 修 订, 进 一 步 规 范 各 门 课 程 的 教 学 要 求 与 实 施, 重 视 学 生 实 践 应 用 能 力 的 培 养, 明 确 要 求 新 修 订 的 教 学 大 纲 要 从 应 用 型 人 才 培 养 角 度 出 发, 理 论 与 实 践 并 重, 并 突 出 学 生 实 践 能 力 和 创 新 思 维 的 培 养 修 订 后 的 教 学 大 纲 既 要 反 映 学 科 发 展 的 要 求 与 特 色, 也 要 结 合 地 方 经 济 社 会 发 展 的 需 要 学 校 还 组 织 和 鼓 励 教 师 根 据 应 用 型 人 才 培 养 的 要 求 和 本 校 特 点, 自 编 教 材,2011 年 本 校 教 师 共 立 项 出 版 教 材 6 本 3 推 进 实 践 教 学 体 系 建 设 (1) 加 大 实 践 教 学 建 设 和 改 革 力 度 学 校 确 立 应 用 型 人 才 培 养 定 位, 全 力 推 进 以 能 力 培 养 为 主 线 的 实 践 教 学 体 系 的 建 设 与 改 革, 并 对 不 同 学 科 专 业 的 实 践 教 学 体 系 实 施 分 类 指 导 2010 年 学 校 结 合 江 苏 省 本 科 院 校 实 验 教 学 改 革 与 实 验 教 学 示 范 中 心 建 设 现 场 推 进 会 的 精 神, 组 织 召 开 全 校 实 践 教 学 改 革 与 实 验 室 建 设 推 进 会, 再 次 强 调 实 践 教 学 在 应 用 型 人 才 培 养 中 的 重 要 作 用, 并 明 确 提 出 建 设 与 改 革 的 要 求 学 校 制 定 出 台 三 江 学 院 关 于 进 一 步 加 强 实 践 教 学 的 指 导 意 见 三 江 学 院 6

9 关 于 进 一 步 加 强 专 科 人 才 培 养 工 作 的 指 导 意 见 和 大 学 生 实 践 创 新 训 练 项 目 管 理 办 法 等 相 关 文 件 ; 进 一 步 规 范 各 类 实 验 实 习 和 集 中 实 践 环 节 课 程 的 内 容 体 系, 组 织 各 专 业 对 实 践 教 学 大 纲 修 订 和 完 善, 加 强 实 践 环 节 的 实 施 与 管 理, 重 点 突 出 对 学 生 综 合 应 用 能 力 和 创 新 思 维 形 成 的 培 养 (2) 加 强 实 验 室 和 实 习 基 地 建 设 学 校 在 已 有 的 3 个 省 级 实 验 教 学 示 范 中 心 建 设 中, 积 极 探 索 符 合 校 情 的 实 验 中 心 管 理 体 制 和 模 式, 并 加 大 实 验 室 共 享 力 度 和 资 源 整 合, 推 进 实 验 教 学 内 容 方 法 手 段 及 教 学 模 式 的 改 革 与 创 新, 加 强 实 验 室 和 实 习 基 地 的 建 设, 截 止 2011 年 底, 学 校 已 建 有 各 类 实 验 室 98 个 实 践 实 习 教 学 基 地 167 个 在 继 2009 年 电 气 信 息 综 合 实 验 中 心 获 评 为 省 级 实 验 教 学 示 范 中 心 后,2011 年 计 算 机 实 验 中 心 顺 利 通 过 验 收 并 获 评 为 省 级 实 验 教 学 示 范 中 心 ; 影 视 实 验 中 心 也 被 遴 选 为 省 级 实 验 教 学 示 范 中 心 建 设 点 (3) 做 好 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 工 作 学 校 重 视 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 工 作 的 规 范 与 管 理, 根 据 学 科 专 业 特 点, 本 年 度 再 次 修 订 了 本 科 生 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 工 作 规 程 ( 理 工 类 ) 本 科 生 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 工 作 规 程 ( 文 管 类 ) 和 本 科 生 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 团 队 工 作 规 定 等 文 件, 对 学 生 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 的 形 式 答 辩 时 间 答 辩 资 格 和 导 师 指 导 人 数 等 均 提 出 明 确 要 求, 学 校 本 科 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 工 作 的 过 程 管 理 正 逐 步 做 到 制 度 化 规 范 化, 并 取 得 了 较 好 成 效 在 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 工 作 中, 学 校 除 了 开 展 学 期 初 期 中 和 期 末 的 常 规 检 查 外, 还 组 织 校 内 外 专 家 抽 检, 学 生 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 质 量 有 了 进 一 步 提 高,2011 年 共 获 得 江 苏 省 优 秀 毕 业 ( 设 计 ) 论 文 二 等 奖 2 项 三 等 奖 2 项, 优 秀 毕 业 设 计 团 队 1 项 4 深 化 本 科 教 学 教 育 改 革 (1) 认 真 实 施 本 科 教 学 质 量 与 教 育 改 革 工 程 为 进 一 步 提 高 学 校 教 学 质 量, 优 化 专 业 结 构, 创 新 人 才 培 养 模 式, 提 高 学 生 实 践 能 力, 提 升 应 用 型 人 才 培 养 水 平, 力 争 在 影 响 和 制 约 教 学 质 量 的 关 键 领 域 和 薄 弱 环 节 上 取 得 新 突 破, 继 2009 年 实 施 教 学 质 量 与 教 育 改 革 创 新 工 程 之 后, 2011 年 学 校 组 织 实 施 本 科 教 学 质 量 与 教 育 改 革 工 程, 提 倡 跨 院 ( 系 ) 跨 学 7

10 科 跨 专 业 跨 部 门 合 作 申 请, 共 立 项 28 项, 从 学 科 专 业 建 设 人 才 培 养 模 式 课 程 建 设 实 践 教 学 和 教 学 质 量 管 理 等 方 面 开 展 改 革 与 建 设,2011 年 学 校 投 入 的 教 研 基 金 已 达 万 元 随 着 学 校 教 学 建 设 与 改 革 工 作 的 持 续 和 深 入 开 展, 教 学 成 果 逐 年 增 加 2011 年 学 校 共 获 得 省 市 等 各 类 学 科 建 设 教 学 改 革 等 项 目 经 费 资 助 万 元 ; 基 于 桥 梁 平 台 的 新 建 本 科 院 校 校 企 合 作 育 人 模 式 的 研 究 与 实 践 获 江 苏 省 高 等 教 育 教 学 成 果 二 等 奖 ; 申 报 并 获 批 江 苏 省 教 育 厅 教 学 改 革 课 题 4 项 (2) 积 极 推 进 人 才 培 养 模 式 改 革 学 校 学 习 借 鉴 教 育 部 卓 越 工 程 师 教 育 培 养 计 划 的 校 企 合 作 育 人 和 培 养 现 场 一 线 人 才 的 理 念, 在 校 内 开 展 多 样 化 的 应 用 型 人 才 培 养 模 式 改 革, 积 极 推 进 三 江 学 院 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 的 试 点 工 作, 鼓 励 开 辟 拓 展 校 内 外 相 结 合 的 育 人 渠 道 和 多 元 化 合 作 形 式, 建 立 长 期 稳 定 互 利 互 惠 的 合 作 育 人 关 系, 并 积 极 推 进 现 已 建 立 的 现 代 快 报 班 中 电 光 伏 班 和 软 件 测 试 班 等 校 企 合 作 育 人 新 模 式 的 实 施 工 作 学 校 重 视 与 企 业 的 合 作, 充 分 利 用 校 内 外 实 习 基 地, 加 强 学 生 实 践 能 力 培 养, 进 一 步 推 进 和 扩 大 校 企 合 作 的 深 度 和 广 度 为 进 一 步 加 强 全 校 各 院 ( 系 ) 各 专 业 间 的 有 效 合 作, 学 校 研 究 制 定 并 实 施 电 气 信 息 大 类 应 用 型 人 才 培 养 教 改 方 案 ; 积 极 推 动 专 业 + 英 语 英 语 + 专 业 以 及 双 语 复 合 型 应 用 型 人 才 培 养 模 式 等 改 革 ; 建 设 好 校 媒 联 盟 合 作 培 养 新 闻 实 务 人 才 省 级 创 新 实 验 基 地 ;2011 年 度 计 算 机 学 院 软 件 工 程 专 业 也 成 功 申 报 省 服 务 外 包 人 才 试 点 单 位 学 校 还 积 极 开 拓 在 校 学 生 国 际 交 流 学 习 途 径, 现 已 先 后 与 美 国 印 度 等 6 个 国 家 11 所 大 学 建 立 了 合 作 交 流 联 系, 并 签 订 国 际 合 作 培 养 协 议,2011 年 度 学 校 共 派 出 12 名 学 生 出 国 交 流 学 习 ;22 名 毕 业 生 出 国 留 学 (3) 开 展 大 学 生 学 科 竞 赛 和 创 新 创 业 教 育 学 校 鼓 励 和 支 持 学 生 自 主 个 性 化 学 习, 积 极 开 展 大 学 生 实 践 创 新 训 练 项 目 工 作, 2011 年 学 校 申 报 并 获 批 准 立 项 省 级 大 学 生 创 新 训 练 计 划 项 目 31 项 设 立 校 级 大 学 生 创 新 训 练 计 划 20 项 学 校 组 织 和 鼓 励 学 生 积 极 参 与 各 级 学 科 竞 赛, 2011 年 度 学 生 参 加 省 级 及 以 上 学 科 竞 赛 获 得 各 类 奖 项 90 个 ( 附 表 2) 8

11 附 表 2 学 生 校 外 学 科 竞 赛 获 奖 情 况 统 计 (2011 年 ) 级 别 一 等 奖 二 等 奖 三 等 奖 全 国 性 获 奖 省 级 获 奖 为 让 学 生 能 更 多 了 解 学 科 和 产 业 的 前 沿 知 识, 学 校 常 年 邀 请 知 名 学 者 和 行 业 专 家 来 校 作 学 术 报 告 2011 年 学 校 共 组 织 校 级 学 术 报 告 近 50 场, 参 与 学 生 人 数 超 过 1 万 人 次 学 校 重 视 学 生 创 业 教 育, 成 立 了 大 学 生 创 业 教 育 领 导 小 组, 负 责 领 导 协 调 全 校 创 业 教 育 工 作, 推 动 学 校 教 育 教 学 改 革, 建 立 创 新 创 业 人 才 评 价 体 系, 提 升 大 学 生 的 社 会 适 应 力 就 业 竞 争 力 和 创 新 创 业 能 力 2011 年 学 校 聘 请 多 名 具 有 创 业 经 验 的 企 业 家 担 任 创 业 教 育 客 座 教 师, 邀 请 政 府 相 关 职 能 部 门 的 工 作 人 员 校 内 专 家 教 授 和 成 功 创 业 的 校 友 为 学 生 答 疑 解 惑, 担 任 学 生 创 业 导 师, 发 挥 他 们 的 经 验 优 势, 提 高 创 业 教 育 的 针 对 性 和 实 效 性 学 校 还 以 各 类 大 赛 为 平 台, 营 造 创 业 教 育 氛 围, 增 强 学 生 创 业 意 识, 让 学 生 充 分 展 示 自 己 的 创 业 理 念 和 想 法 四 加 强 质 量 监 控 与 保 障 体 系 建 设 1 坚 持 教 学 中 心 地 位 长 期 以 来 学 校 领 导 坚 持 质 量 强 校 理 念, 并 将 教 学 工 作 作 为 学 校 的 中 心 工 作, 每 周 的 校 长 工 作 会 议 上 都 要 通 报 和 讨 论 近 期 教 学 工 作 情 况, 研 究 学 校 教 学 工 作 的 实 施, 确 保 从 人 财 物 等 各 方 面 全 力 支 持 教 学 工 作 学 校 领 导 经 常 深 入 教 学 第 一 线, 了 解 教 师 教 学 和 学 生 学 习 情 况, 每 学 期 学 校 主 要 领 导 都 会 深 入 课 堂 听 课 带 领 各 职 能 部 门 负 责 人 参 加 各 级 各 类 考 试 和 实 践 教 学 的 巡 视 检 查, 在 全 校 教 职 员 工 中 建 立 和 贯 彻 全 员 参 与 全 过 程 管 理 和 全 方 位 工 作 的 教 学 质 量 管 理 观 2 完 善 内 部 质 量 保 障 体 系 自 2009 年 起, 学 校 实 行 校 院 ( 系 ) 两 级 目 标 责 任 管 理 制 度, 进 一 步 明 确 学 校 和 院 ( 系 ) 的 权 利 和 义 务, 实 行 分 级 管 理 学 校 构 建 包 括 决 策 系 统 标 准 系 统 执 行 系 统 信 息 系 统 评 价 系 统 和 反 馈 系 统 的 内 部 质 量 监 控 与 保 障 体 系, 建 立 并 完 善 各 主 要 教 学 环 节 质 量 标 准, 规 范 教 学 管 理 各 院 ( 系 ) 也 都 建 立 本 院 ( 系 ) 9

12 教 学 质 量 监 控 与 保 障 体 系, 从 人 才 培 养 方 案 制 定 教 学 工 作 组 织 实 施 学 生 教 育 管 理 教 学 条 件 建 设 教 学 过 程 管 理 教 学 改 革 实 践 教 学 质 量 保 障 教 学 团 队 培 育 和 教 学 工 作 考 核 等 多 方 面, 开 展 形 式 多 样 的 教 学 质 量 管 理 与 跟 踪 监 控 工 作, 落 实 学 校 的 各 项 教 学 要 求 和 评 价 标 准, 不 断 充 实 和 完 善 学 校 院 ( 系 ) 两 级 教 学 质 量 保 障 体 系 的 内 涵 3 规 范 日 常 教 学 管 理 学 校 重 视 教 学 管 理 的 规 范 性 和 制 度 化 建 设, 根 据 教 学 改 革 与 发 展 的 需 要 以 及 学 校 特 点, 修 订 和 完 善 相 关 制 度, 使 其 符 合 学 校 办 学 实 际 和 特 点 ; 通 过 简 化 教 学 管 理 过 程, 加 强 日 常 教 学 管 理 与 检 查 力 度, 对 各 教 学 环 节 严 格 把 关, 使 学 校 的 日 常 教 学 管 理 效 率 进 一 步 提 高 学 校 除 进 行 常 规 的 学 期 初 期 中 期 末 教 学 检 查 外, 还 不 定 期 开 展 包 括 试 卷 检 查 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 检 查 等 内 容 的 专 项 检 查 ; 学 校 教 学 管 理 工 作 更 趋 规 范, 学 风 建 设 取 得 明 显 成 效, 教 学 质 量 不 断 提 高, 从 学 校 每 学 期 开 展 的 学 生 网 上 评 教 结 果 来 看, 近 三 年 来 学 生 网 上 评 教 的 优 良 率 均 在 95% 以 上 学 校 建 有 一 支 校 院 ( 系 ) 两 级 督 导 队 伍, 教 学 督 导 常 年 深 入 课 堂, 开 展 听 课 评 价 与 反 馈 组 织 和 参 加 学 校 各 项 常 规 和 专 项 教 学 检 查 参 与 学 校 教 学 质 量 标 准 修 订 召 开 并 参 加 学 生 与 教 师 座 谈 会 以 及 拟 聘 用 教 师 的 试 讲 ( 说 课 ) 等 多 项 工 作, 发 挥 督 教 督 学 督 管 导 教 导 学 作 用, 与 教 学 巡 视 一 起 形 成 了 以 三 督 二 导 一 巡 视 为 基 础 的 日 常 教 学 质 量 监 控, 学 校 教 学 秩 序 稳 定, 教 学 质 量 不 断 提 高 五 人 才 培 养 质 量 不 断 提 高 1 以 生 为 本 促 进 学 生 全 面 发 展 学 校 坚 持 以 生 为 本, 德 育 优 先 办 学 方 针, 加 强 素 质 教 育, 不 断 优 化 校 园 文 化 氛 围, 促 进 学 生 的 全 面 发 展 学 校 鼓 励 和 支 持 学 生 参 加 校 内 外 各 类 科 技 活 动 科 技 竞 赛 和 文 化 活 动, 充 分 发 挥 第 二 课 堂 的 辅 助 教 育 功 能, 并 将 学 风 建 设 与 素 质 提 升 相 结 合, 激 发 学 生 的 学 习 主 动 性 积 极 性, 培 养 学 生 的 实 践 能 力 和 创 新 精 神 2011 年 本 科 生 体 质 测 试 达 标 率 为 77.7% 2011 年 在 学 生 社 团 活 动 中 还 涌 现 出 一 批 优 秀 作 品, 共 获 得 全 国 二 等 奖 1 项 省 级 一 等 级 奖 3 项 省 级 二 等 奖 1 项 省 10

13 级 三 等 奖 2 项 和 省 级 优 秀 奖 3 项 学 校 实 行 和 推 进 学 生 的 三 自 管 理 ( 自 我 教 育 自 我 管 理 自 我 服 务 ), 通 过 发 挥 学 生 干 部 党 团 员 带 头 作 用, 不 断 探 索 和 创 新 学 校 学 生 公 寓 五 进 工 作 ( 学 生 党 团 组 织 进 公 寓 学 生 辅 导 员 进 公 寓 安 全 保 卫 工 作 进 公 寓 学 生 自 我 管 理 组 织 进 公 寓 校 园 文 化 进 公 寓 ) 2011 年 我 校 有 8 名 学 生 被 评 为 江 苏 省 优 秀 学 生 干 部,5 名 学 生 被 评 为 江 苏 省 三 好 学 生,3 个 班 级 被 评 为 江 苏 省 先 进 班 集 体 ; 学 生 雏 鹰 支 教 团 和 江 苏 省 新 生 代 农 民 工 及 农 民 工 未 成 年 子 女 权 益 需 求 状 况 研 究 计 划 项 目 获 2011 年 江 苏 省 优 秀 青 年 志 愿 服 务 项 目 称 号,2 人 获 江 苏 省 优 秀 青 年 志 愿 者 光 荣 称 号 2 学 生 综 合 素 质 不 断 提 高 学 校 坚 持 面 向 一 线 的 高 级 应 用 型 人 才 培 养 目 标, 不 断 优 化 人 才 培 养 模 式 和 培 养 方 案, 加 大 实 践 教 学 比 例, 毕 业 生 的 综 合 素 质 和 创 新 思 维 得 到 较 好 发 展, 受 到 用 人 单 位 欢 迎 2011 年 我 校 应 届 本 科 非 外 语 专 业 毕 业 生 大 学 英 语 四 级 通 过 率 达 到 75.54%;2011 届 本 科 毕 业 学 生 共 2692 人, 毕 业 率 为 99.01%; 授 予 学 位 2593 人, 学 位 授 予 率 为 96.32% 我 校 毕 业 生 被 各 大 高 校 录 取 为 研 究 生 共 104 名, 出 国 留 学 深 造 22 人 通 过 全 校 师 生 的 共 同 努 力, 学 校 的 人 才 培 养 质 量 得 到 了 进 一 步 的 提 升 学 校 十 分 重 视 学 生 的 就 业 创 业 工 作, 指 导 学 生 在 校 期 间 做 好 综 合 职 业 素 质 的 培 养 和 职 业 规 划, 通 过 开 设 职 业 生 涯 规 划 课 和 咨 询 辅 导 等 方 式, 实 施 全 程 化 就 业 指 导, 引 导 和 帮 助 学 生 提 高 自 身 素 质, 促 进 职 业 发 展 2011 年 学 校 共 组 织 3 场 大 型 校 园 招 聘 会 和 若 干 场 小 型 招 聘 会, 进 场 用 人 单 位 达 400 多 家, 提 供 就 业 岗 位 近 万 个, 努 力 做 到 用 人 单 位 和 毕 业 学 生 双 向 满 意 ; 截 止 2011 年 底,2011 届 毕 业 生 就 业 率 已 达 97.60%( 各 专 业 就 业 率 见 表 3) 学 校 还 注 意 对 学 生 毕 业 后 的 连 续 跟 踪 调 查, 了 解 用 人 单 位 对 毕 业 生 的 评 价 和 需 求, 并 作 为 修 订 人 才 培 养 方 案 和 培 养 模 式 的 参 考 近 些 年 来 用 人 单 位 普 遍 对 我 校 本 科 毕 业 生 的 综 合 素 质 有 较 高 的 满 意 度, 如 最 有 代 表 性 的 评 价 是 基 础 好, 后 劲 足, 工 作 态 度 扎 实 学 生 在 进 入 社 会 后, 对 学 校 人 才 培 养 工 作 也 做 出 了 客 观 评 价, 据 江 苏 省 高 校 招 生 就 业 指 导 中 心 出 具 的 三 江 学 院 2011 年 度 就 业 情 况 调 查 报 告 中, 毕 业 生 对 母 校 总 体 满 意 度 为 89.3%, 高 于 全 省 (85%) 约 4.3 个 百 分 点, 高 于 全 国 (79%)10.3 个 11

14 百 分 点 附 表 届 本 科 各 专 业 就 业 率 统 计 表 专 业 就 业 率 专 业 就 业 率 1 英 语 97.48% 20 微 电 子 学 % 2 汉 语 言 文 学 ( 广 播 影 视 编 导 ) 89.29% 21 电 子 信 息 工 程 % 3 对 外 汉 语 84.91% 22 通 信 工 程 % 4 新 闻 学 96.33% 23 电 子 科 学 与 技 术 97.87% 5 国 际 经 济 与 贸 易 ( 经 济 法 ) 98.48% 24 旅 游 管 理 % 6 市 场 营 销 98.04% 25 旅 游 管 理 ( 景 区 开 发 与 管 理 ) 94.74% 7 市 场 营 销 ( 物 流 管 理 ) % 26 日 语 95.56% 8 市 场 营 销 ( 机 电 营 销 管 理 ) 95.00% 27 广 告 学 97.93% 9 市 场 营 销 ( 商 贸 营 销 管 理 ) 93.55% 28 绘 画 96.00% 10 财 务 管 理 98.16% 29 艺 术 设 计 % 11 计 算 机 科 学 与 技 术 96.79% 30 艺 术 设 计 ( 平 面 设 计 ) % 12 软 件 工 程 98.51% 31 动 画 ( 二 维 ) 88.52% 13 软 件 工 程 ( 嵌 入 式 软 件 人 才 ) 98.61% 32 动 画 ( 三 维 ) % 14 电 气 工 程 及 其 自 动 化 98.75% 33 机 械 设 计 制 造 及 自 动 化 ( 数 控 技 术 ) 98.20% 15 自 动 化 98.65% 34 机 械 设 计 制 造 及 自 动 化 ( 机 电 一 体 % 16 土 木 工 程 96.26% 35 机 械 设 计 制 造 及 自 动 化 ( 汽 车 工 程 ) % 17 土 木 工 程 ( 建 筑 工 程 ) % 36 国 际 经 济 与 贸 易 99.43% 18 工 程 管 理 % 37 计 算 机 科 学 与 技 术 % 19 工 程 管 理 ( 建 筑 工 程 ) % 38 计 算 机 科 学 与 技 术 ( 计 算 机 信 息 技 术 ) 81.25% 六 坚 持 公 益 性 办 学 方 向, 走 特 色 发 展 之 路 多 年 以 来, 三 江 学 院 贯 彻 以 生 为 本 德 育 优 先 规 范 管 理 以 质 取 胜 的 办 学 方 针 和 学 用 结 合 服 务 社 会 的 办 学 理 念, 把 促 进 学 生 的 全 面 发 展 和 适 应 社 会 需 要 作 为 衡 量 人 才 培 养 水 平 的 根 本 标 准, 树 立 科 学 的 人 才 培 养 质 量 观, 立 足 地 方, 面 向 市 场, 潜 心 发 展 应 用 型 教 育, 着 力 提 升 办 学 水 平, 探 索 了 具 有 中 国 特 色 的 民 办 高 校 改 革 创 新 内 涵 发 展 开 放 办 学 之 路 1 以 修 订 完 善 大 学 章 程 为 引 领, 创 新 办 学 体 制 制 度 创 新 是 高 等 教 育 改 革 和 发 展 的 关 键 环 节, 更 是 民 办 高 校 实 现 科 学 发 展 的 强 大 动 力 三 江 学 院 以 修 订 完 善 大 学 章 程 为 引 领, 创 新 办 学 体 制, 规 范 内 部 管 理 和 运 行 机 制, 为 学 校 科 学 发 展 和 人 才 培 养 质 量 提 供 了 根 本 保 证 三 江 学 院 章 程 确 立 了 公 益 性 质 + 民 营 机 制 的 办 学 体 制, 明 确 学 校 资 产 属 三 江 学 院 法 人 所 有, 12

15 保 证 了 学 校 办 学 所 得 全 部 用 于 教 育 教 学 事 业, 为 保 障 办 学 质 量 提 供 了 物 质 基 础 这 一 办 学 体 制 被 光 明 日 报 形 象 的 总 结 为 民 办 不 私 有 办 学 不 营 利 2011 年 学 校 被 批 准 为 江 苏 省 高 等 教 育 综 合 改 革 实 验 区 建 立 现 代 大 学 制 度 项 目 的 试 点 高 校 2 以 完 善 法 人 治 理 结 构 为 抓 手, 规 范 领 导 体 制 完 善 的 法 人 治 理 结 构 是 现 代 大 学 制 度 的 本 质 特 征, 也 是 其 基 本 制 度 之 一 学 校 在 依 法 治 校 依 章 管 理 的 基 础 上, 坚 持 改 革 创 新, 在 全 省 民 办 高 校 中 率 先 建 立 并 健 全 和 完 善 教 职 工 代 表 大 会 制 度, 保 障 教 职 员 工 主 体 地 位 ; 把 领 导 班 子 建 设 纳 入 法 制 化 轨 道, 规 定 理 事 会 成 员 校 行 政 领 导 和 校 党 委 委 员 全 部 实 行 任 期 制 ; 并 在 实 践 中 探 索 形 成 了 校 党 委 领 导 下 的 教 职 工 代 表 大 会 选 举 理 事 进 入 理 事 会 理 事 会 选 聘 校 长 校 长 聘 任 教 职 工 教 职 工 代 表 参 加 教 职 工 代 表 大 会 的 闭 循 环 领 导 管 理 体 制 和 运 行 机 制, 建 立 了 三 套 领 导 机 构 分 工 协 作 和 领 导 班 子 的 科 学 更 替 机 制, 促 进 了 学 校 决 策 执 行 和 监 督 权 的 分 工 和 统 一, 推 进 了 学 校 的 民 主 治 校 和 科 学 管 理 与 此 相 配 套, 学 校 还 制 定 有 相 关 规 章 制 度, 推 进 了 学 校 法 人 治 理 结 构 的 健 全 和 完 善 2011 年, 三 江 学 院 先 后 顺 利 实 现 了 理 事 会 行 政 党 委 领 导 班 子 科 学 规 范 有 序 的 换 届 更 替, 探 索 形 成 了 民 办 高 校 破 解 领 导 班 子 更 替 难 题 的 有 效 途 径, 开 创 了 我 国 民 办 高 校 先 例, 为 学 校 可 持 续 发 展 和 教 学 质 量 的 不 断 提 高 提 供 了 组 织 保 证 3 以 激 发 活 力 提 高 效 率 为 导 向, 改 革 管 理 机 制 发 挥 民 办 高 校 灵 活 高 效 的 优 势, 推 行 二 级 院 ( 系 ) 目 标 管 理 管 理 责 任 制, 充 分 激 发 员 工 活 动, 提 高 管 理 效 率 学 校 从 影 响 人 才 培 养 的 主 要 因 素 和 关 键 环 节 入 手, 明 确 校 院 ( 系 ) 两 级 工 作 职 责, 制 定 了 由 共 性 指 标 和 特 色 指 标 两 大 模 块 组 成 的 指 标 体 系, 内 容 涉 及 教 学 学 生 科 研 等 方 面, 有 效 地 调 动 了 院 ( 系 ) 办 学 积 极 性, 促 进 了 院 ( 系 ) 主 动 对 教 学 过 程 开 展 形 式 多 样 的 教 学 质 量 跟 踪 和 监 控 工 作, 确 保 了 人 才 培 养 质 量 的 不 断 提 高 学 校 将 二 级 院 ( 系 ) 目 标 管 理 责 任 制 的 考 核 结 果 作 为 奖 惩 的 主 要 标 准, 设 置 奖 项 并 按 考 核 得 分 分 别 进 行 奖 励, 对 考 核 不 合 格 的 院 ( 系 ) 进 行 适 当 的 惩 处, 进 一 步 调 动 了 院 ( 系 ) 人 才 培 养 工 作 的 积 极 和 和 主 动 性 13

16 七 存 在 问 题 及 改 进 措 施 1 主 要 问 题 三 江 学 院 经 过 跨 越 式 的 规 模 发 展, 目 前 已 进 入 内 涵 发 展 阶 段, 人 才 培 养 质 量 决 定 着 学 校 的 发 展 动 力, 因 此 现 阶 段 学 校 需 解 决 的 主 要 问 题 是 : (1) 教 师 队 伍 建 设 力 度 须 进 一 步 加 大 学 校 经 过 近 20 年 的 发 展, 已 建 立 了 一 支 自 有 专 任 教 师 队 伍, 生 师 比 达 到 17.5:1, 从 数 量 上 已 能 充 分 满 足 教 学 要 求, 但 可 以 独 挡 一 面 的 中 青 年 主 干 教 师 还 不 多, 教 师 参 与 科 学 研 究 和 学 科 建 设 的 机 会 较 少, 科 研 水 平 和 能 力 较 弱, 教 师 的 自 我 发 展 速 度 较 慢 ; 而 且 有 相 当 部 分 教 师 是 从 学 校 毕 业 后 直 接 走 上 讲 台, 缺 乏 实 践 教 学 经 验, 因 此 实 践 教 学 已 成 为 许 多 教 师 需 要 克 服 的 问 题, 这 些 都 必 然 会 影 响 对 学 生 动 手 能 力 和 创 新 能 力 的 培 养 (2) 教 学 内 容 和 课 程 体 系 须 进 一 步 更 新 和 完 善 应 用 型 课 程 体 系 中, 理 论 教 学 要 突 出 知 识 的 应 用 性, 强 调 对 学 生 能 力 的 培 养, 课 程 设 置 要 实 现 学 科 导 向 型 为 专 业 导 向 型 的 转 变 但 目 前 有 些 课 程 的 教 学 内 容 理 论 分 析 较 多, 联 系 实 际 不 够, 引 导 学 生 应 用 知 识 力 度 不 够, 复 合 知 识 设 置 不 够, 不 能 充 分 满 足 学 生 能 力 培 养 的 要 求 教 学 方 法 也 多 采 用 传 授 式, 基 于 问 题 基 于 项 目 基 于 案 例 的 课 程 不 多 ; 部 分 课 程 教 学 内 容 重 复, 应 用 型 课 程 体 系 须 进 一 步 完 善 (3) 实 践 教 学 体 系 须 进 一 步 优 化 学 校 加 大 了 实 践 教 学 体 系 建 设 力 度, 明 确 规 定 了 实 践 教 学 比 例, 但 是 实 践 教 学 体 系 与 理 论 教 学 体 系 相 比 较 仍 处 于 弱 势 地 位 ; 实 践 教 学 中 验 证 性 内 容 较 多, 能 训 练 与 培 养 学 生 思 维 和 创 新 能 力 的 内 容 不 多 ; 具 有 实 践 教 学 经 验 的 教 师 较 少, 实 践 安 排 多 局 限 于 校 内 实 验, 学 生 顶 岗 实 习 机 会 较 少, 校 企 合 作 育 人 范 围 和 力 度 还 应 进 一 步 加 大 2 改 进 措 施 (1) 将 师 资 队 伍 建 设 作 为 工 作 核 心, 着 力 构 建 双 师 型 师 资 队 伍 学 校 要 继 续 坚 持 教 育 以 育 人 为 本 以 学 生 为 中 心, 办 学 以 人 才 为 本 以 教 师 为 主 体 的 思 想, 树 立 人 才 第 一 的 观 念, 全 面 推 进 人 才 强 校 战 略 ; 大 力 实 施 青 蓝 工 程, 加 大 投 入 健 全 机 制 博 采 众 长, 着 力 打 造 民 办 高 校 人 才 14

17 高 地, 力 求 以 师 资 队 伍 的 高 素 质 保 障 人 才 培 养 质 量 的 高 水 平, 以 师 资 队 伍 的 比 较 优 势 构 筑 学 校 发 展 的 长 远 优 势 具 体 措 施 是 : 一 是 加 大 引 进 和 聘 用 力 度, 加 大 对 学 科 带 头 人 学 术 骨 干 的 引 进 和 聘 用 力 度 ; 二 是 要 加 大 访 问 学 者 等 教 师 进 修 计 划 的 实 施 力 度, 提 高 青 年 教 师 的 学 术 水 平 和 教 学 能 力 ; 三 是 鼓 励 院 ( 系 ) 积 极 安 排 专 任 教 师 有 计 划 地 到 企 业 和 科 研 院 所 培 训 锻 炼, 取 得 相 应 专 业 的 职 业 资 格 证 书, 优 化 师 资 队 伍 结 构 ; 四 是 加 强 实 验 技 术 人 员 队 伍 建 设, 建 立 实 验 技 术 人 员 承 担 课 程 教 学 的 资 职 考 核 制 度, 实 现 理 论 教 师 与 实 验 教 师 的 双 向 流 动 (2) 以 课 程 建 设 为 突 破 口, 着 力 建 立 应 用 型 人 才 培 养 体 系 学 校 要 实 践 以 应 用 知 识 为 基 础 的 理 论 教 育 体 系 以 能 力 培 养 为 主 线 的 实 践 教 育 体 系 以 职 业 素 养 为 重 点 的 素 质 教 育 体 系 的 融 合 式 培 养 一 体 化 发 展 的 三 维 一 体, 确 立 应 用 型 人 才 培 养 理 念, 构 建 应 用 型 人 才 培 养 体 系 ; 加 强 课 程 内 容 改 革, 紧 紧 围 绕 地 方 经 济 社 会 发 展 和 行 业 企 业 对 人 才 能 力 知 识 和 素 质 的 要 求, 不 断 更 新 教 学 内 容, 主 要 措 施 包 括 : 一 是 按 照 重 组 基 础 反 映 现 代 加 强 实 践 注 重 应 用 的 课 程 建 设 思 路, 构 建 应 用 型 人 才 培 养 的 课 程 体 系, 课 程 设 置 要 改 学 科 导 向 型 为 专 业 导 向 型, 使 其 从 知 识 逻 辑 体 系 向 技 术 逻 辑 体 系 转 变 ; 基 础 理 论 课 要 适 用, 满 足 专 业 课 程 需 要 ; 专 业 基 础 课 要 管 用, 要 更 新 教 学 内 容, 降 低 重 复 性 ; 专 业 课 要 紧 密 联 系 实 际, 以 课 程 模 块 化 建 设 为 目 标, 即 以 行 业 对 专 业 能 力 的 要 求 来 设 计 模 块 化 教 学 内 容 二 是 进 一 步 推 进 平 台 课 程 建 设 ; 加 大 校 级 平 台 课 程 的 支 持 力 度, 组 成 平 台 课 教 学 团 队, 定 期 开 展 教 学 研 讨 活 动, 着 力 提 高 教 学 效 果 和 教 学 质 量, 逐 步 形 成 精 品 课 程 (3) 把 加 强 实 践 教 学 作 为 重 要 环 节, 着 力 推 进 人 才 培 养 模 式 改 革 学 校 要 通 过 加 强 校 企 合 作 校 际 合 作 和 国 际 合 作, 努 力 构 建 互 惠 双 赢 的 合 作 机 制, 创 新 人 才 培 养 模 式 具 体 包 括 : 一 是 确 立 实 践 教 学 在 人 才 培 养 中 的 主 体 地 位, 增 加 专 业 实 践 意 识 ; 结 合 专 业 特 点 和 人 才 培 养 要 求, 进 一 步 完 善 以 能 力 培 养 为 主 线 的 实 践 教 学 体 系, 增 加 实 践 教 学 比 重 和 考 核 评 价 权 重, 制 定 各 类 实 践 教 学 质 量 标 准, 尤 其 是 校 企 合 作 双 重 合 一 的 质 量 标 准 二 是 学 校 要 加 强 校 企 校 际 国 际 合 作, 推 进 卓 越 人 才 培 养 计 划 的 实 施 积 极 推 进 卓 越 工 程 师 人 才 培 养 计 划 卓 越 新 闻 人 才 培 养 计 划 的 试 点 实 施 计 划, 与 有 关 业 务 主 管 部 门 科 研 院 所 行 业 企 业 联 合 制 定 培 养 目 标 和 培 养 方 案, 联 合 建 立 实 践 教 学 基 地, 共 同 搭 建 实 践 创 新 平 台, 让 企 业 参 与 学 校 人 才 培 养 全 过 程, 探 索 建 立 合 作 培 养 人 才 的 有 效 机 制 15

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