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- 颖弓 奚
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1 SOOCHOW UNIVERSITY 硕 士 专 业 学 位 论 文 论 文 题 目 高 中 思 想 政 治 情 境 探 究 式 课 堂 教 学 研 究 研 究 生 姓 名 指 导 教 师 姓 名 曹 冬 侠 王 剑 敏 专 业 名 称 学 科 教 学 ( 思 政 ) 研 究 方 向 中 学 思 想 政 治 教 育 理 论 与 实 践 论 文 提 交 日 期 2013 年 9 月
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3 高 中 思 想 政 治 情 境 探 究 式 课 堂 教 学 研 究 中 文 摘 要 中 文 摘 要 高 中 思 想 政 治 情 境 探 究 式 课 堂 教 学 是 指 教 师 遵 循 高 中 思 想 政 治 课 的 性 质 和 功 能 的 要 求, 合 理 设 置 情 境, 引 导 学 生 开 展 探 究 活 动, 在 多 向 互 动 中 促 成 知 识 的 建 构 和 价 值 的 有 效 生 成, 使 课 堂 充 满 生 命 活 力 的 教 学 活 动 过 程 根 据 高 中 思 想 政 治 课 的 课 程 性 质 及 情 境 探 究 式 教 学 的 一 般 特 点, 高 中 思 想 政 治 情 境 探 究 式 课 堂 教 学 应 体 现 情 境 的 生 活 性 和 时 代 性 注 重 问 题 的 开 放 型 和 探 究 性 突 出 道 德 的 教 育 性 和 价 值 引 领 性 高 中 思 想 政 治 情 境 探 究 式 课 堂 教 学 的 理 论 基 础 和 思 想 资 源 有 : 马 克 思 关 于 人 的 全 面 发 展 理 论 建 构 主 义 学 习 理 论 和 新 基 础 教 育 课 堂 教 学 改 革 的 思 想 这 为 开 展 本 课 题 研 究 提 供 了 理 论 支 撑 和 方 法 论 指 导 当 前, 高 中 思 想 政 治 情 境 探 究 式 课 堂 教 学 存 在 诸 多 问 题 : 情 境 缺 乏 优 化 和 探 究 的 实 效 性 问 题 缺 乏 层 次 性 和 知 识 的 有 效 生 成 互 动 重 形 式 难 以 有 效 落 实 忽 视 情 感 态 度 与 价 值 观 的 有 效 生 成, 等 等 这 些 问 题 不 利 于 提 高 高 中 思 想 政 治 课 堂 教 学 的 有 效 性, 制 约 了 新 课 程 课 堂 教 学 改 革 的 深 入 发 展 为 了 更 好 地 开 发 课 程 资 源, 丰 富 课 堂 教 学 内 容 ; 建 立 多 向 互 动 动 态 生 成 教 学 过 程 ; 促 进 教 师 专 业 成 长, 适 应 课 程 改 革 结 合 教 学 案 例 分 析, 创 设 情 境 探 究 式 课 堂 教 学 的 对 策 建 议 如 下 : 一 是 优 化 情 境, 增 强 探 究 的 实 效 性 ; 二 是 巧 设 探 究 的 问 题, 促 成 知 识 的 有 效 生 成 ; 三 是 遵 循 互 动 的 原 则, 确 保 过 程 的 有 效 落 实 ; 四 是 融 入 德 育 情 境, 促 进 情 感 态 度 与 价 值 观 目 标 有 效 达 成 研 究 结 果 表 明 情 境 探 究 式 课 堂 教 学 可 以 成 为 高 中 政 治 课 常 态 化 教 学, 对 提 高 课 堂 教 学 效 率, 促 进 学 生 全 面 发 展 等 具 有 重 要 价 值 关 键 词 : 情 境 探 究 课 堂 教 学 高 中 思 想 政 治 作 者 : 曹 冬 侠 指 导 老 师 : 王 剑 敏 I
4 英 文 摘 要 高 中 思 想 政 治 情 境 探 究 式 课 堂 教 学 研 究 Situation exploring type classroom teaching of politics of senior high school Abstract Situation exploring type classroom teaching of politics of senior high school refers to the teaching activity process that is full of vitality, during which the teachers design reasonable situation to guide the students for exploration according to the nature and function requirements of senior high school politics, thus contributing to the construction of knowledge and the effective formation of the value in the multidirectional interaction. Based on the course nature of high school politics and the general characteristics of situation exploring type teaching, this kind of classroom teaching should reflect the life quality and times features of the situation, pay attention to the openness and exploratory of the problems and outstand moral education and value guidance. Basic theories and ideological resources of the situation exploring type classroom teaching of politics of senior high school are: Marx s theory of all-rounded developed human, constructivism learning theory and basic education reform theory - the new basic education, all of which provide theoretical support and methodology guidance for the research on this topic. At present, there exist many problems: the classroom teaching situations are lack of optimization, the explorations are lack of effectiveness, the problems are lack of gradation, the knowledge is hard to be effectively generated, the interaction is too formalized to effectively implement, and the effective generations of emotions, attitudes and values are ignored, and so on. These problems not only go against the improvement of effectiveness of high school politics classroom teaching, but also restrict the further development of the new curriculum reform of classroom teaching. In order to better develop the curriculum resources and rich teaching content; to establish the teaching process of multidirectional interaction and dynamic generation ; to promote the professional development of the teachers so as to adapt to the curriculum reform, it is necessary to study the strategies for the situation exploring type classroom teaching II
5 高 中 思 想 政 治 情 境 探 究 式 课 堂 教 学 研 究 英 文 摘 要 of senior high school politics. Analyzed by combining with the teaching cases, suggestions to create situation exploring type classroom teaching are as follow: firstly, to optimize the situation, and enhance the effectiveness of exploring; secondly, to design the problems that can promote effective generation of knowledge elaborately; thirdly, follow the principles of interaction to ensure the effective implementation of the process; fourthly, moral education situation should be integrated, which can improve the emotion and attitude, and promote the achievement of values. Research results show that the situation exploring type classroom teaching can become normalized teaching type for political lesson of high school, which has an important value to improve the efficiency of classroom teaching and promote the students all-round development. Key words: Situation exploring, Classroom teaching, Politics of senior high school Written by:cao Dong Xia Supervised by:wang Jian Min III
6 目 录 引 言 1 ( 一 ) 问 题 的 提 出 和 研 究 的 意 义 1 ( 二 ) 研 究 现 状 综 述 3 ( 三 ) 研 究 思 路 和 研 究 方 法 6 ( 四 ) 创 新 与 不 足 7 一 高 中 思 想 政 治 情 境 探 究 式 课 堂 教 学 的 内 涵 及 特 点 8 ( 一 ) 有 关 概 念 的 界 定 8 ( 二 ) 高 中 政 治 情 境 探 究 式 课 堂 教 学 的 特 点 10 二 高 中 思 想 政 治 情 境 探 究 式 课 堂 教 学 的 理 论 基 础 及 思 想 资 源 13 ( 一 ) 马 克 思 主 义 关 于 人 的 全 面 发 展 理 论 13 ( 二 ) 建 构 主 义 学 习 理 论 14 ( 三 ) 新 基 础 教 育 课 堂 教 学 改 革 的 思 想 15 三 高 中 思 想 政 治 情 境 探 究 式 课 堂 教 学 存 在 的 问 题 及 原 因 分 析 16 ( 一 ) 情 境 缺 乏 优 化 和 探 究 的 实 效 性 16 ( 二 ) 问 题 缺 乏 层 次 性 和 知 识 的 有 效 生 成 17 ( 三 ) 互 动 重 形 式 难 以 有 效 落 实 18 ( 四 ) 忽 视 情 感 态 度 与 价 值 观 的 有 效 生 成 18 四 高 中 思 想 政 治 情 境 探 究 式 课 堂 教 学 创 设 的 对 策 研 究 20 ( 一 ) 优 化 情 境 增 强 探 究 的 实 效 性 20 ( 二 ) 巧 设 探 究 的 问 题 促 成 知 识 的 有 效 生 成 25 ( 三 ) 遵 循 互 动 的 原 则 确 保 过 程 的 有 效 落 实 27 ( 四 ) 融 入 德 育 情 境 促 进 情 感 态 度 与 价 值 观 目 标 有 效 达 成 30 结 论 32 参 考 文 献 33 后 记 36
7 高 中 思 想 政 治 情 境 探 究 式 课 堂 教 学 研 究 引 言 引 言 ( 一 ) 问 题 的 提 出 和 研 究 的 意 义 1 问 题 的 提 出 叶 圣 陶 曾 说, 教 育 是 农 业, 不 是 工 业 特 级 教 师 沈 雪 春 老 师 也 肯 定 教 育 是 农 业 的 观 点, 认 为 农 业 需 要 顺 天 意 而 少 人 为, 要 营 造 一 点 氛 围 让 学 生 领 悟, 教 师 提 示 指 引 学 生, 而 不 是 按 教 师 的 路 去 走 对 此, 我 的 理 解 是 : 教 育 是 育 人 的 事 业, 但 要 遵 循 客 观 规 律, 才 能 真 正 达 到 培 育 人 的 目 的 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 ( ) 的 总 体 战 略 中 提 出 : 要 以 学 生 为 主 体, 以 教 师 为 主 导, 充 分 发 挥 学 生 的 主 动 性 关 心 每 个 学 生, 促 进 每 个 学 生 主 动 地 生 动 活 泼 地 发 展, 尊 重 教 育 规 律 和 学 生 身 心 发 展 规 律, 为 每 个 学 生 提 供 适 合 的 教 育 1 素 质 教 育 实 施 以 来, 在 情 境 教 学 的 课 堂 教 学 实 践 中, 许 多 教 师 通 过 情 境 的 创 设 激 发 了 学 生 的 学 习 兴 趣, 调 动 了 学 生 参 与 课 堂 教 学 的 热 情, 增 强 了 学 生 的 创 造 力 但 伴 随 课 堂 改 革 的 深 入 以 及 课 堂 教 学 评 价 方 式 的 滞 后, 情 境 探 究 式 教 学 在 一 定 程 度 上 成 为 一 种 形 式, 主 要 在 竞 赛 课 公 开 课 展 示 课 上 成 为 主 流, 而 在 日 常 教 学 中 仍 是 非 主 流 的 趋 势, 在 一 些 学 校 中 所 倡 导 的 活 动 单 导 学 模 式 下, 情 境 探 究 式 课 堂 教 学 虽 能 适 应, 但 日 常 教 学 中 缺 乏 精 心 的 集 体 备 课, 往 往 追 求 形 式 上 的 统 一, 难 以 达 到 应 有 的 课 堂 教 学 效 果 这 些 制 约 着 思 想 政 治 课 在 培 养 高 素 质 公 民 中 所 起 的 积 极 作 用 素 质 教 育 与 考 试 并 非 是 悖 论, 相 反 在 目 前 的 教 育 体 制 下, 二 者 可 以 达 到 相 对 的 统 一 基 础 教 育 课 程 改 革 纲 要 ( 试 行 ) 提 出 要 加 强 课 程 内 容 与 学 生 生 活 以 及 现 代 社 会 和 科 技 发 展 的 联 系, 关 注 学 生 的 学 习 兴 趣 和 经 验, 精 选 终 身 学 习 必 备 的 基 础 知 识 和 技 能 2 这 意 味 着 课 堂 教 学 的 生 活 化 取 向 为 此, 新 课 程 高 考 试 题 命 制 必 然 体 现 学 生 的 实 际 生 活 当 然 这 里 的 生 活 既 包 括 学 生 的 生 活, 更 包 括 广 阔 的 社 会 生 活 新 课 程 高 考 必 然 要 注 重 现 实 生 活 情 境 的 设 置, 并 将 问 题 设 计 融 入 生 活 情 境 之 中 近 年 来 江 苏 政 治 高 考 的 探 究 题 无 不 体 现 这 一 趋 势 2012 年 高 考 ( 江 苏 ) 试 题 分 析 一 书 中 指 出 : 情 境 化 测 评 模 式 是 测 评 学 生 思 想 政 治 学 科 素 养 无 锡 市 教 育 局, 无 锡 市 教 育 研 究 中 心 : 基 础 教 育 课 程 改 革 实 验 资 料 手 册 [M]. 无 锡 : 无 锡 教 育 编 辑 部,2002:05. 1
8 引 言 高 中 思 想 政 治 情 境 探 究 式 课 堂 教 学 研 究 和 能 力 的 重 要 手 段 力 求 在 新 情 境 中 考 查 考 生 对 学 科 知 识 的 理 解 运 用 与 迁 移 能 力, 把 抽 象 理 论 知 识 的 考 查 融 入 基 于 具 体 问 题 情 境 的 分 析 和 解 决 过 程 中, 比 较 充 分 地 体 现 了 生 活 主 题 与 学 科 知 识 有 机 结 合 具 体 问 题 具 体 分 析 等 学 科 特 点 和 原 则 情 境 化 测 评 模 式 贯 穿 全 卷, 试 卷 避 免 了 情 境 材 料 可 有 可 无 的 状 况, 提 高 了 选 择 题 题 干 与 选 项 主 观 题 材 料 与 设 问 及 答 案 的 关 联 度 离 开 了 情 境 材 料, 选 择 题 正 确 选 项 的 确 定 与 主 观 题 答 案 的 形 成 都 不 复 存 在 情 境 化 测 评 模 式 为 考 生 搭 建 了 一 个 公 平 测 试 的 平 台 1 可 见 在 当 前 的 江 苏 高 考 的 模 式 下, 怎 样 在 有 限 的 课 堂 上 形 成 高 效 的 教 学 效 果, 也 是 广 大 政 治 教 师 越 来 越 关 注 和 讨 论 的 话 题 情 境 探 究 式 课 堂 教 学 在 引 领 课 堂 回 归 生 活 理 念 的 同 时, 引 导 学 生 在 真 实 的 情 境 中 体 验 探 究, 围 绕 问 题 有 针 对 性 地 展 开 讨 论, 从 而 解 决 存 在 的 现 实 问 题, 使 学 生 认 识 逐 渐 得 到 发 展, 并 以 此 提 升 学 生 适 应 高 考 的 能 力 2 研 究 的 意 义 著 名 学 者 叶 楠 教 授 说 : 课 堂 应 是 向 未 知 方 向 挺 进 的 旅 程, 随 时 都 有 可 能 发 现 意 外 的 通 道 和 美 丽 的 图 景, 而 不 是 一 切 都 必 须 遵 循 固 定 线 路 而 没 有 激 情 的 行 程 2 新 课 改 实 施 以 来, 教 学 方 式 学 习 方 式 课 程 结 构 和 教 学 内 容 等 方 面 发 生 了 许 多 可 喜 的 变 化 : 教 师 过 多 的 讲 少 了, 学 生 更 乐 于 参 与 课 堂, 有 了 自 由 呼 吸 的 空 间, 课 程 资 源 的 选 择 更 丰 富 了, 教 学 手 段 也 日 益 多 样 化 了 但 高 中 思 想 政 治 课 堂 教 学 要 保 持 这 可 喜 的 势 头, 更 需 要 课 堂 教 学 有 相 当 的 厚 度 和 深 度, 以 适 应 新 课 程 理 念 和 新 高 考 命 题 的 课 堂 教 学 模 式 开 展 高 中 思 想 政 治 情 境 探 究 式 课 堂 教 学 研 究, 对 于 摒 弃 课 堂 教 学 浮 躁 的 表 象, 确 保 课 堂 教 学 拥 有 丰 富 的 内 涵, 追 求 最 有 价 值 的 动 态 生 成 具 有 重 要 的 现 实 意 义 具 体 如 下 : (1) 开 发 课 程 资 源, 丰 富 课 堂 教 学 内 容 的 需 要 新 课 程 标 准 强 调 : 立 足 于 学 生 现 实 的 生 活 经 验, 着 眼 于 学 生 的 发 展 要 求, 把 理 论 观 点 的 阐 述 寓 于 社 会 生 活 的 主 题 之 中, 构 建 学 科 知 识 与 生 活 现 象 理 论 逻 辑 与 生 活 逻 辑 有 机 结 合 的 课 程 模 块 3 为 了 促 进 学 生 的 全 面 发 展, 体 现 素 质 教 育 的 精 神, 思 想 政 治 课 教 学 要 从 生 活 出 发, 努 力 实 现 科 学 世 界 和 生 活 世 界 的 有 效 整 合 思 想 政 治 课 情 境 探 究 式 课 堂 教 学 正 是 适 应 新 课 程 回 归 生 活 理 念 的 要 求, 关 注 周 围 的 现 实 世 界, 充 分 利 用 社 会 生 活 与 学 生 生 活 经 验 作 为 课 程 资 源, 创 设 各 江 苏 省 教 育 考 试 院 : 2012 年 高 考 ( 江 苏 卷 ) 试 题 分 析 [M]. 南 京 : 东 南 大 学 出 版 社,2012:265. 许 明. 生 成 让 课 堂 灵 动 [J]. 中 学 生 物 学,2007(1). 中 华 人 民 共 和 国 教 育 部. 普 通 高 中 思 想 政 治 课 程 标 准 ( 实 验 )[S]. 北 京 : 人 民 教 育 出 版 社,2004:02 2
9 高 中 思 想 政 治 情 境 探 究 式 课 堂 教 学 研 究 引 言 种 情 境, 引 导 学 生 体 验 探 究, 促 进 学 生 个 人 的 发 展, 提 高 他 们 参 与 现 代 社 会 生 活 的 能 力 同 时 情 境 探 究 式 课 堂 教 学 有 利 于 促 进 教 师 教 学 方 式 的 改 变, 从 而 有 意 识 创 设 教 学 情 境, 丰 富 课 堂 教 学 内 容, 顺 利 实 现 教 学 目 标, 提 高 课 堂 教 学 效 率 (2) 建 立 多 向 互 动 动 态 生 成 教 学 过 程 的 需 要 情 境 探 究 式 课 堂 教 学 关 注 课 堂 的 动 态 生 成, 适 应 当 代 新 基 础 教 育 的 把 课 堂 还 给 学 生, 让 课 堂 焕 发 出 生 命 的 活 力 理 念 高 中 思 想 政 治 课 新 教 材 内 容 增 加 了 许 多 生 活 情 境 的 材 料 和 探 究, 目 的 就 是 联 系 生 活 实 际, 改 变 师 生 之 间 单 向 的, 封 闭 的 教 学 方 式, 形 成 师 生 之 间 生 生 之 间 互 动 交 往, 强 调 师 生 共 同 体 验, 探 索 而 获 得 知 识, 极 大 调 动 学 生 主 动 学 习 的 积 极 性, 活 跃 了 课 堂, 提 高 了 教 学 效 率 情 境 探 究 式 课 堂 教 学 根 据 教 材 内 容 和 教 学 目 标, 有 意 识 选 择 和 创 设 符 合 学 生 生 活 实 际 的 教 学 情 境, 学 生 可 以 带 着 已 有 的 知 识 与 经 验, 主 动 参 与 课 堂, 探 究 问 题, 并 在 教 学 互 动 中 产 生 新 的 课 程 资 源, 促 进 学 生 知 识 的 动 态 生 成, 打 造 活 力 课 堂 (3) 促 进 教 师 专 业 成 长, 适 应 课 程 改 革 的 需 要 当 前, 课 程 教 学 改 革 已 成 为 课 程 改 革 的 关 键 所 在, 而 教 师 则 是 课 堂 教 学 改 革 的 关 键 这 需 要 教 师 转 变 观 念, 进 一 步 提 升 专 业 发 展 水 平 新 课 程 实 施 对 教 师 的 专 业 水 平 提 出 了 更 高 的 要 求, 教 师 们 普 遍 感 觉 到 挑 战 和 压 力 很 大, 政 治 教 师 的 专 业 化 水 平 将 决 定 政 治 课 教 学 质 量 有 多 高 我 们 常 说 思 想 是 行 动 的 先 导, 在 新 课 程 改 革 的 实 践 中, 教 师 要 适 应 这 一 时 代 潮 流, 自 觉 转 变 落 后 的 教 育 教 学 观 念, 学 习 新 课 程 理 念, 并 自 觉 指 导 自 己 的 教 育 教 学 实 践 高 中 政 治 课 实 施 情 境 探 究 式 课 堂 教 学 必 将 促 使 教 师 学 习 相 关 的 理 论 知 识, 积 极 参 与 课 堂 改 革 实 践, 通 过 听 课 与 同 行 交 流, 集 体 备 课 等 多 种 途 径 反 思 这 一 课 堂 教 学 方 式, 深 入 教 学 研 究, 促 进 教 师 的 专 业 化 发 展 在 情 境 教 学 中 教 师 要 培 养 学 生 的 探 究 能 力, 不 能 通 过 强 行 灌 输, 而 是 指 导 学 生 主 动 探 索 主 动 思 考 亲 身 体 验, 达 到 提 升 探 究 能 力 这 需 要 教 师 具 有 敏 锐 的 眼 光 和 积 极 进 取 的 创 造 精 神, 具 备 广 博 精 深 的 专 业 知 识, 因 势 利 导 巧 妙 点 拨 和 随 机 化 解 矛 盾 的 智 慧, 具 有 高 度 的 责 任 心 和 事 业 感, 只 有 高 素 质 专 业 化 发 展 的 教 师 才 能 胜 任 新 课 程 改 革 的 需 要, 提 升 课 堂 教 学 质 量 ( 二 ) 研 究 现 状 综 述 1 国 外 研 究 现 状 综 述 在 国 外, 最 早 在 教 育 学 意 义 上 运 用 情 境 的 是 杜 威, 他 说, 我 们 主 张 必 须 3
10 引 言 高 中 思 想 政 治 情 境 探 究 式 课 堂 教 学 研 究 有 一 个 实 际 的 经 验 情 境, 作 为 思 维 的 开 始 阶 段 1 因 此, 学 习 必 须 要 提 供 和 创 设 能 够 引 起 思 维 的 经 验 情 境 受 杜 威 影 响, 美 国 学 者 克 伯 屈 创 立 设 计 教 学 法 该 教 学 法 主 张 : 学 生 在 自 己 设 计 的 单 元 活 动 中 获 得 有 关 知 识 和 形 成 解 决 实 际 问 题 的 能 力, 而 教 师 的 任 务 就 是 指 导 和 帮 助 学 生 进 行 有 目 的 的 学 习 2 设 计 教 学 法 重 视 学 生 在 学 习 中 的 主 动 性 和 独 立 性, 有 利 于 调 动 学 生 的 学 习 兴 趣, 培 养 自 主 学 习 能 力 20 世 纪 60 年 代, 情 境 教 学 获 得 了 重 大 发 展, 保 加 利 亚 的 心 理 学 家 乔 治. 洛 扎 洛 夫 提 出 了 暗 示 教 学 法, 该 方 法 的 亮 点 在 于 通 过 各 种 暗 示 手 段 如 播 放 轻 松 愉 快 的 音 乐 演 绎 生 动 有 趣 的 短 剧 和 做 游 戏 等, 创 设 良 好 的 教 学 情 境 激 发 学 生 的 兴 趣, 从 而 创 造 强 大 持 久 的 学 习 动 机, 将 个 人 潜 在 能 量 不 断 激 发 出 来 洛 扎 诺 夫 将 情 境 教 学 推 向 一 个 新 阶 段 在 国 外, 首 先 较 为 系 统 地 提 出 探 究 教 学 理 论 的 还 是 杜 威, 他 主 张 培 养 学 生 的 主 动 探 索 精 神 和 解 决 实 际 问 题 的 能 力, 在 一 定 意 义 上 开 辟 了 教 学 研 究 与 实 践 的 新 领 域 在 民 主 主 义 与 教 育 一 书 中, 他 提 出 思 维 的 五 个 阶 段 与 教 学 的 关 系, 并 探 讨 了 探 究 教 学 程 序 : 第 一, 学 生 要 有 一 个 真 实 的 经 验 的 情 境 要 有 一 个 对 活 动 本 身 感 兴 趣 的 连 续 的 活 动 ; 第 二, 在 这 个 情 境 内 部 产 生 一 个 真 实 的 问 题, 作 为 思 维 的 刺 激 物 ; 第 三, 他 要 占 有 知 识 资 料, 从 事 必 要 的 观 察, 对 付 这 个 问 题 ; 第 四, 他 必 须 负 责 一 步 一 步 地 展 开 他 所 想 出 的 解 决 问 题 的 方 法 ; 第 五, 他 要 有 机 会 通 过 运 用 来 检 验 他 的 想 法, 使 这 些 想 法 意 义 明 确, 并 且 让 他 自 己 去 发 现 它 们 是 否 有 效 3 可 见 在 杜 威 那 里, 从 情 境 中 产 生 思 维 上 的 疑 惑, 并 引 发 学 生 通 过 多 种 方 式 去 探 究 解 决 问 题, 直 到 验 证 是 否 有 效 此 后, 萨 其 曼 加 涅 等 人 的 信 息 加 工 的 角 度 对 探 究 教 学 进 行 研 究 探 究 学 习 这 一 教 学 方 式 在 20 世 纪 50 年 代 由 施 瓦 布 所 首 先 倡 导 他 主 张 : 从 教 学 方 法 和 教 学 内 容 两 个 维 度 建 构 探 究 教 学 理 论, 把 探 究 扩 大 到 课 程 领 域, 推 动 了 探 究 教 学 的 深 入 发 展 4 20 世 纪 末, 人 本 主 义 探 究 教 学 理 论 进 一 步 发 展 和 完 善 : 不 仅 主 张 教 学 以 探 究 为 主, 而 且 从 教 学 目 标 内 容 组 织 形 式 及 手 段 等 方 面 提 出 基 本 要 求, 以 及 许 多 操 作 从 面 的 建 议 和 策 略, 使 教 师 有 据 可 依, 具 有 较 强 的 操 作 性 5 这 使 得 探 究 教 学 形 成 了 一 定 的 策 略 贺 丽 娜, 李 华 民. 物 理 情 境 教 学 中 的 学 习 环 境 论 [J]. 许 昌 师 专 学 报,2001(5). 吴 洪 成, 樊 凯. 现 代 教 育 家 俞 子 夷 与 设 计 教 学 法 的 中 国 化 ( 上 )[J]. 沈 阳 师 范 大 学 学 报 ( 社 会 科 学 版 ),2012(6). 罗 相 彪. 高 中 思 想 政 治 课 探 究 性 教 学 研 究 [D]. 重 庆 师 范 大 学,2011:03. 柴 西 琴. 对 探 究 教 学 的 认 识 与 思 考 [J]. 课 程. 教 材. 教 法,2001(8). 同 1 4
11 高 中 思 想 政 治 情 境 探 究 式 课 堂 教 学 研 究 引 言 国 外 关 于 情 境 教 学 和 探 究 教 学 的 研 究 具 有 开 创 性 意 义, 在 理 论 上 有 利 于 引 导 人 们 树 立 正 确 的 教 学 观 和 师 生 观, 在 实 践 中 重 新 唤 起 了 人 们 对 影 响 学 生 学 习 成 绩 的 重 要 因 素 一 一 教 学 策 略 的 关 注, 促 使 人 们 越 来 越 倾 向 于 以 学 生 的 发 展 和 能 力 的 形 成 为 教 学 的 核 心 目 标 2 国 内 研 究 现 状 综 述 在 国 内, 对 情 境 教 学 的 研 究, 是 从 上 个 世 纪 70 年 代 末 李 吉 林 老 师 进 行 情 境 教 学 法 实 验 正 式 开 始 的 迄 今, 情 境 教 学 研 究 已 经 取 得 了 丰 硕 的 成 果, 己 经 由 最 初 的 单 一 的 语 文 学 科 的 情 境 教 学 发 展 到 情 境 教 育, 最 后 拓 展 到 各 个 学 科 的 情 境 课 程 从 学 科 教 学 论 的 角 度 看, 学 科 教 学 研 究 由 教 学 法 的 研 究 到 对 教 学 论 的 研 究, 到 对 学 科 教 育 学 的 研 究, 再 到 而 今 的 课 程 论 的 研 究 与 此 相 应, 情 境 教 学 也 走 过 了 情 境 教 学 法 情 境 教 学 情 境 教 育 等 阶 段, 走 进 了 情 境 课 程 研 究 阶 段 李 吉 林 老 师 在 应 用 研 究 方 面 作 了 开 拓 性 的 研 究, 著 有 情 境 教 学 实 验 与 研 究 情 境 教 学 理 论 与 实 践 小 学 语 文 情 境 教 学 情 境 教 学 的 诗 篇 小 学 语 文 情 境 教 学 与 情 境 教 育 等 当 前, 我 国 正 在 进 行 新 一 轮 的 课 程 改 革, 新 课 改 吸 取 了 国 际 上 各 种 先 进 的 课 程 理 念, 为 学 生 提 供 了 终 身 学 习 必 备 的 基 础 知 识 和 技 能, 同 时 更 有 效 的 促 进 学 生 素 质 的 全 面 发 展, 情 境 教 育 模 式 的 课 程 理 论 也 正 试 图 在 新 课 程 理 念 的 指 导 下 对 这 一 方 面 进 行 有 益 的 和 富 有 特 色 的 探 索 关 于 探 究 教 学, 我 国 从 20 世 纪 70 年 代 开 始 引 入 探 究 教 学 理 念 并 逐 步 推 广, 今 天 伴 随 新 课 程 改 革 的 政 策 导 向, 探 究 教 学 已 在 基 础 学 科 领 域 的 课 堂 教 学 中 得 到 广 泛 的 实 践, 关 于 探 究 教 学 的 理 论 也 得 到 丰 富 和 完 善 探 究 式 教 学 理 论 的 文 献 有 的 从 教 育 论 角 度 介 绍 探 究 式 教 学 的 概 念 理 论 渊 源, 本 质 及 实 施 原 则, 主 要 解 决 的 是 教 师 如 何 教 的 问 题 ; 有 的 从 教 育 心 理 学 的 角 度 提 出 构 建 探 究 式 教 学 的 一 般 过 程, 主 要 解 决 的 是 学 生 如 何 学 的 问 题 ; 有 些 文 献 则 是 将 探 究 教 学 理 论 和 学 科 特 点 相 结 合, 对 学 科 探 究 式 教 学 的 本 质 特 点 原 则 及 探 究 教 学 策 略 环 节 探 究 教 学 设 计 等 方 面 进 行 研 究, 为 学 科 教 学 提 供 了 方 法 指 导 以 情 境 探 究 式 教 学 为 关 键 词 在 百 度 上 搜 索, 结 果 以 此 为 标 题 的 文 章 仅 有 十 几 篇, 其 中 涉 及 的 学 科 多 是 数 学 语 文 化 学 生 物 英 语 信 息 技 术, 高 中 政 治 学 科 涉 及 到 的 仅 有 一 篇 为 伍 时 勇 的 高 中 政 治 情 境 探 究 式 生 成 教 学 研 究 (2008) 与 此 相 关 的 还 有 王 李 士 学 的 高 中 政 治 情 境 体 验 式 教 学 模 式 初 探 (2001) 杜 煜 的 思 想 政 治 课 情 境 问 题 探 究 教 学 模 式 研 究 (2009) 中 5
12 引 言 高 中 思 想 政 治 情 境 探 究 式 课 堂 教 学 研 究 梅 的 浅 谈 高 中 思 想 政 治 课 探 究 式 教 学 的 情 境 创 设 (2009) 今 晨 的 情 境 探 究 式 教 学 效 果 的 比 较 与 反 思 (2011) 戴 顺 良 的 问 题 情 境 自 主 探 究 式 教 学 策 略 探 析 (2012) 苏 栓 民 的 高 中 思 想 政 治 课 案 例 情 境 教 学 法 探 究 (2012) 马 智 旭 的 高 中 思 想 政 治 情 景 导 入 与 合 作 学 习 教 学 模 式 的 探 究 (2012) 等 在 中 国 知 网 上 的 中 国 期 刊 全 文 数 据 库 对 情 境 教 学 精 确 搜 索, 结 果 共 有 记 录 2343 条, 换 成 探 究 教 学 搜 索 结 果 为 2357 条, 再 改 为 情 境 并 包 含 探 究 的 篇 名 搜 索, 在 哲 学 与 人 文 科 学 领 域 及 社 会 科 学 领 域 仅 搜 集 到 207 条, 其 中 真 正 涉 及 到 情 境 探 究 式 教 学 的 少 之 又 少, 大 多 数 还 是 关 于 情 境 类 教 学 的 通 过 查 阅 近 几 年 的 高 中 政 治 教 学 刊 物, 如 中 学 政 治 教 学 参 考 思 想 政 治 课 教 学 及 中 国 知 网 上 相 关 文 章, 发 现 其 中 涉 及 高 中 政 治 情 境 教 学 或 探 究 教 学 法 较 多, 但 对 高 中 思 想 政 治 情 境 探 究 整 合 式 的 课 堂 教 学 研 究 较 少, 且 对 这 一 模 式 的 课 堂 教 学 策 略 也 缺 乏 系 统 的 研 究 ( 三 ) 研 究 思 路 和 研 究 方 法 1 研 究 思 路 本 文 以 高 中 政 治 课 堂 教 学 为 研 究 视 域, 围 绕 情 境 探 究 式 教 学 进 行 系 统 研 究 通 过 前 期 的 理 论 研 究 为 高 中 思 想 政 治 情 境 探 究 式 课 堂 教 学 的 提 供 相 关 的 理 论 基 础 和 思 想 资 源, 结 合 平 时 的 课 堂 教 学 实 践 分 析 总 结 了 高 中 政 治 情 境 探 究 式 课 堂 教 学 的 特 点, 结 合 问 卷 调 查 探 讨 并 分 析 了 情 境 探 究 式 课 堂 教 学 存 在 的 问 题 及 原 因, 后 期 研 究 主 要 结 合 教 学 实 践 总 结 相 应 的 对 策 2 研 究 方 法 (1) 文 献 法 : 查 阅 近 几 年 发 表 在 CNKJ 学 术 期 刊 的 相 关 文 章, 搜 寻 与 情 境 探 究 相 关 的 硕 士 毕 业 论 文 和 专 著, 浏 览 相 关 网 址, 查 阅 图 书 馆 有 关 期 刊 的 文 献 资 料, 并 对 这 些 重 要 文 献 进 行 综 合 分 析, 比 较 研 究, 关 注 研 究 的 最 新 动 态, 寻 找 新 的 突 破 口, 为 本 课 题 研 究 提 供 基 本 思 路 (2) 调 查 法 : 调 查 分 析 高 中 思 想 政 治 课 情 境 探 究 式 课 堂 教 学 的 应 用 情 况, 并 对 其 进 行 统 计 分 析, 发 现 存 在 的 问 题, 以 便 确 定 下 一 步 研 究 的 针 对 性 (3) 访 谈 法 : 对 参 与 情 境 探 究 教 学 的 教 师 和 学 生 进 行 访 谈, 使 得 本 研 究 更 有 针 对 性, 6
13 高 中 思 想 政 治 情 境 探 究 式 课 堂 教 学 研 究 引 言 在 熟 悉 相 关 背 景 的 基 础 上, 结 合 在 调 查 中 发 现 的 问 题, 找 到 解 决 问 题 的 方 法 (4) 行 动 研 究 法 : 实 践 是 理 论 的 基 础, 也 是 理 论 研 究 的 目 的 所 在 采 取 行 动 研 究 的 方 法 开 展 高 中 政 治 课 情 境 探 究 式 课 堂 教 学 研 究, 通 过 情 境 探 究 的 预 设 到 课 堂 教 学 的 实 施 进 行 对 比 ; 通 过 高 中 不 同 年 级 的 情 境 探 究 课 堂 教 学 实 例 的 研 究 比 较, 从 中 总 结 一 般 性 的 实 施 原 则 和 方 法, 同 时 使 本 课 题 的 研 究 体 现 灵 活 性 ( 四 ) 创 新 与 不 足 1 创 新 之 处 近 年 来 情 境 教 学 的 理 论 和 实 践 已 渐 趋 完 善, 基 础 教 育 学 科 教 学 方 面 展 开 了 多 角 度 多 方 面 的 研 究 ; 情 境 探 究 课 堂 教 学 在 某 些 学 科 领 域 也 进 行 了 一 些 研 究, 但 高 中 思 想 政 治 课 把 情 境 探 究 二 者 整 合 起 来 作 为 课 堂 教 学 的 策 略 研 究 还 没 有 形 成 体 系, 本 课 题 立 足 情 境 探 究 式 课 堂 教 学, 试 图 创 设 一 种 新 的 课 堂 教 学 过 程 观 2 面 临 的 困 难 作 为 一 名 高 中 政 治 教 师 平 日 对 教 育 教 学 的 理 论 关 注 不 多, 或 难 以 就 情 境 探 究 教 学 形 成 一 个 系 统 的 理 论 支 撑, 因 此 在 寻 求 理 论 依 据 时 更 多 的 时 间 收 集 广 泛 的 理 论 资 料 并 形 成 围 绕 情 境 探 究 的 理 论 形 成 的 过 程 和 体 系 高 中 政 治 三 年 的 教 学 过 程 中 面 临 小 高 考 高 考 的 任 务, 为 完 成 相 应 的 指 标, 课 堂 教 学 展 开 情 境 探 究 的 教 学 实 践 受 到 一 定 的 限 制, 不 利 于 研 究 工 作 的 持 续 展 开, 对 情 境 探 究 教 学 的 评 价 带 来 一 定 的 影 响 7
14 一 高 中 思 想 政 治 情 境 探 究 式 课 堂 教 学 研 究 一 高 中 思 想 政 治 情 境 探 究 式 课 堂 教 学 的 内 涵 及 特 点 ( 一 ) 有 关 概 念 的 界 定 1 什 么 是 情 境 情 境 这 一 概 念 始 于 托 马 斯 (Tomas,W.T), 他 认 为 人 类 行 为 不 能 理 解 为 对 环 境 的 简 单 反 射 反 应, 相 反, 在 刺 激 和 反 应 之 间, 要 插 入 一 个 主 观 定 义 过 程 即 如 果 人 们 把 情 境 限 定 为 真 实 的, 那 么 它 们 在 结 果 上 也 是 真 实 的 1 关 于 情 境, 德 国 一 位 学 者 有 个 精 辟 恰 当 的 比 喻 : 将 15 克 盐 放 在 你 的 面 前, 无 论 如 何 你 都 难 以 下 咽 但 是, 如 果 将 15 克 盐 放 入 一 碗 美 味 可 口 的 汤 中, 你 早 就 在 享 用 佳 肴 的 同 时, 将 15 克 盐 全 部 吸 收 情 境 之 于 知 识, 犹 如 汤 之 于 盐 盐 需 溶 入 汤 中, 才 能 被 吸 收 ; 知 识 需 要 溶 入 情 境 之 中, 才 能 显 示 出 活 力 和 美 德 2 在 现 代 汉 语 词 典 中 情 境 被 解 释 为 情 景 境 地 之 意 我 国 教 育 家 刘 勰 在 文 心 雕 龙 中 关 于 情 境 的 论 述 : 情 以 物 迁, 辞 以 情 发 清 代 学 者 王 国 维 在 人 间 词 话 中 说 : 境, 非 独 景 物 也 喜 怒 哀 乐, 亦 人 心 中 一 种 境 界 3 在 辞 海 中 情 境 被 解 释 为 一 个 人 在 进 行 某 种 行 动 时 所 处 的 特 定 背 景 包 括 机 体 本 身 和 外 界 环 境 有 关 因 素 情 境, 可 分 为 三 类 : 真 实 的 情 境, 即 人 们 周 围 现 实 存 在 的 他 人 或 群 体 : 想 象 的 情 境, 指 在 意 识 中 的 他 人 或 群 体, 双 方 通 过 各 种 媒 介 物 载 体 以 传 递 信 息, 进 行 相 互 影 响 ; 暗 含 的 情 境, 指 他 人 及 其 行 为 中 所 包 含 的 一 种 象 征 性 意 义 4 美 国 心 理 学 家 桑 代 克 认 为, 所 谓 情 境, 既 包 括 大 脑 的 外 部 环 境 刺 激, 同 时 也 包 括 脑 内 状 态, 即 思 想 感 情 等 德 国 著 名 哲 学 家 黑 格 尔 认 为 情 境 就 是 一 般 世 界 情 况 的 具 体 化 所 谓 一 般 世 界 情 况, 是 指 人 物 活 动, 产 生 冲 突 的 背 景, 可 见 他 所 指 情 境 仅 仅 是 一 般 的 美 学 概 念 综 上 所 述, 可 以 看 出 虽 然 不 同 学 说 对 情 境 强 调 的 方 面 不 同, 但 它 们 都 认 为 情 境 是 情 与 境 的 统 一 体, 是 不 可 分 割 的 情 境 不 仅 指 景 物, 客 观 环 境, 而 且 也 指 人 1 [ 美 ]D.P 约 翰 逊. 社 会 学 理 论 [M]. 国 际 文 化 出 版 公 司,1988: 余 文 森, 为 什 么 要 创 设 教 学 情 境 [N]. 中 国 教 育 报, (12) 3 高 乃 毅, 论 王 国 维 的 ( 人 间 词 话 )[J]. 河 南 师 范 大 学 学 报 ( 哲 学 社 会 科 学 版 ),2005(05). 4 辞 海 编 辑 委 员 会, 辞 海 [Z]. 上 海 辞 书 出 版 社,1989 年. 8
15 高 中 思 想 政 治 情 境 探 究 式 课 堂 教 学 研 究 一 的 心 境 此 外, 还 强 调 了 情 境 具 有 激 发 和 促 进 功 能, 情 境 可 以 看 作 是 促 进 个 体 具 体 行 动 的 客 观 条 件 笔 者 认 为, 情 境 在 高 中 政 治 课 堂 教 学 中 可 理 解 为 根 据 教 学 内 容, 为 实 现 三 维 目 标, 所 选 择 和 设 定 的 适 合 学 生 主 动 探 究 的 各 类 情 景 载 体 和 学 习 活 动 条 件 的 学 习 环 境 2 什 么 是 探 究 现 代 汉 语 词 典 中 关 于 探 究 的 条 目 是 这 样 表 述 的 : [ 探 究 ] 探 索 研 究 ; 探 寻 追 究 :~ 原 因 1 所 谓 探 究, 就 其 本 意 而 言, 就 是 探 讨 和 研 究 按 照 牛 津 英 语 词 典 中 的 定 义 : 探 究 是 求 索 知 识 或 信 息, 特 别 是 求 真 的 活 动 ; 是 搜 寻 研 究 调 查 检 验 的 活 动 ; 是 提 问 和 质 疑 的 活 动 2 探 究 不 同 于 研 究, 研 究 一 般 是 指 用 科 学 的 方 法 去 探 求 事 物 的 本 质 和 规 律, 而 探 究 则 指 深 入 探 讨, 反 复 研 究 的 活 动 研 究 一 词 似 乎 多 了 几 分 严 谨 稳 重, 而 探 究 则 更 有 生 气, 更 有 动 感, 也 符 合 中 学 生 的 身 心 发 展 的 特 点 3 笔 者 认 为, 探 究 在 高 中 政 治 课 堂 教 学 中 的 含 义 可 以 理 解 为 一 种 学 习 方 式 和 过 程, 即 从 思 想 政 治 学 科 领 域 或 现 实 社 会 生 活 中 选 择 和 确 定 研 究 主 题, 创 设 研 究 情 境, 通 过 学 生 独 立 或 合 作 的 方 式 发 现 问 题 学 习 解 读 分 析 情 境, 调 查 搜 集 与 处 理 信 息 表 达 与 交 流 等 探 索 活 动, 为 实 现 知 识 与 能 力 过 程 与 方 法 情 感 态 度 与 价 值 观 发 展 的 学 习 方 式 和 学 习 过 程 3 高 中 思 想 政 治 情 境 探 究 式 课 堂 教 学 的 内 涵 课 堂 教 学 情 境, 主 要 包 括 语 言 文 字 视 频 资 源 图 片 探 究 实 验 实 物 材 料 科 学 史 实 新 闻 报 道 人 际 关 系 等 关 于 情 境 教 学 的 定 义, 李 吉 林 老 师 认 为 情 境 教 学, 就 是 从 情 与 境 情 与 辞 情 与 理 情 与 全 面 发 展 的 辩 证 关 系 出 发, 创 设 典 型 的 场 景, 激 起 儿 童 热 烈 的 情 绪, 把 情 感 活 动 和 认 知 活 动 结 合 起 来, 所 创 建 的 一 种 教 学 模 式 4 李 吉 林 老 师 的 定 义 揭 示 了 在 教 学 中 要 有 目 的 地 创 设 真 实 生 动 具 体 形 象 适 宜 的 场 景 或 氛 围, 以 引 起 学 生 积 极 的 态 度 体 验 行 动 体 验, 激 活 学 生 的 情 境 思 维, 从 而 激 发 和 吸 引 学 生 主 动 理 解 知 识 和 建 构 知 识 情 境 探 究 式 课 堂 教 学 的 内 涵 与 情 境 教 学 有 相 通 之 处, 但 它 更 加 强 调 创 设 特 定 的 课 堂 教 学 情 境, 引 导 主 动 探 究 为 手 段, 协 调 课 堂 教 学 诸 多 生 态 因 素, 将 学 生 的 情 感 体 验 与 认 知 活 动 结 合 起 来, 以 学 生 综 合 素 质 的 全 面 开 发 为 出 发 点, 以 中 国 社 会 科 学 院 语 言 研 究 所 词 典 编 辑 室 : 现 代 汉 语 词 典 [M]. 北 京 : 商 务 印 书 馆,2009:1325. 陈 亚 羡, 生 物 课 堂 探 究 活 动 的 切 入 点 从 生 活 中 来, 到 生 活 中 去 [J]. 才 智,2008(15). 李 怀 源, 探 究 的 意 义 [J]. 四 川 教 育,2004(06). 李 吉 林 等 著, 李 吉 林 小 学 语 文 情 境 教 学 情 境 教 育 [M]. 济 南 : 山 东 教 育 出 版 社,2000 年 9
16 一 高 中 思 想 政 治 情 境 探 究 式 课 堂 教 学 研 究 塑 造 具 有 完 美 人 格 与 高 素 质 人 才 为 核 心 目 标 的 一 种 生 态 化 教 学 体 系 情 境 探 究 课 堂 教 学 模 式 是 一 种 让 学 习 者 在 合 适 的 情 境 中 自 主 探 究 主 动 建 构 知 识 的 课 堂 教 学 体 系, 其 中 情 境 为 知 识 产 生 或 使 用 的 具 体 环 境, 探 究 为 学 生 在 情 境 中 自 主 进 行 的 各 种 学 习 活 动 1 这 种 教 学 方 式 要 求 教 师 根 据 教 学 目 标 结 合 学 生 的 生 活 和 社 会 现 实 选 取 具 有 典 型 意 义 的 事 例 或 背 景 材 料, 创 设 具 有 一 定 情 感 氛 围 的 教 学 活 动 它 不 仅 仅 是 关 于 某 一 个 实 际 情 境 的 描 述 还 包 含 教 师 为 学 生 自 主 探 究 学 习 创 设 的 与 现 实 结 合 的 学 习 情 境 和 能 够 激 励 学 生 自 主 探 究 动 机 的 问 题 或 疑 问 高 中 思 想 政 治 课 是 一 门 以 马 克 思 主 义 基 本 观 点 教 育 为 核 心 价 值, 以 中 国 特 色 社 会 主 义 经 济 政 治 文 化 生 活 及 其 文 明 建 设 常 识 为 基 本 内 容, 以 现 代 公 民 素 质 培 养 为 根 本 目 标 的 课 程 笔 者 尝 试 总 结 高 中 思 想 政 治 情 境 探 究 式 课 堂 教 学 的 内 涵 为 : 指 教 师 遵 循 高 中 思 想 政 治 课 的 性 质 和 功 能 的 要 求, 合 理 设 置 情 境, 引 导 学 生 开 展 探 究 活 动, 在 多 向 互 动 中 促 成 知 识 的 建 构 和 价 值 的 有 效 生 成, 使 课 堂 充 满 生 命 活 力 的 教 学 活 动 过 程 ( 二 ) 高 中 思 想 政 治 情 境 探 究 式 课 堂 教 学 的 特 点 当 前, 高 中 思 想 政 治 课 课 程 改 革 理 念 倡 导 课 堂 教 学 回 归 生 活, 它 要 求 教 育 者 要 提 供 给 学 生 健 康 成 长 与 发 展 的 环 境, 在 课 堂 教 学 中, 教 师 的 教 学 应 成 为 促 进 学 生 个 性 发 展 为 中 心 的 育 人 行 为, 让 课 堂 充 满 生 命 力 和 创 造 力 高 中 思 想 政 治 情 境 探 究 式 课 堂 教 学 既 要 体 现 思 想 政 治 课 的 课 程 性 质 又 要 突 出 情 境 探 究 式 教 学 的 一 般 特 点, 因 此 课 堂 教 学 必 然 呈 现 如 下 特 点 1 体 现 情 境 的 生 活 性 和 时 代 性 陶 行 知 先 生 说 : 教 育 的 根 本 意 义 是 生 活 之 变 化 生 活 无 时 不 变, 即 生 活 无 时 不 含 有 教 育 的 意 义, 他 同 时 提 出 了 教 育 的 目 的, 在 于 解 决 问 题, 所 以 不 能 解 决 问 题 的, 不 是 真 教 育 2 可 见, 教 育 源 于 生 活 又 以 解 决 生 活 需 要 为 归 宿 新 课 程 改 革 强 调 了 回 归 生 活, 它 的 基 本 理 念 之 一 是 建 构 以 生 活 为 基 础 以 学 科 知 识 为 支 撑 的 课 程 模 块 3 以 学 生 身 边 生 活 情 节 为 背 景, 在 真 实 的 生 活 中 选 取 与 教 学 内 容 密 切 相 关 的 典 型 情 景 作 为 情 境 探 究 创 设 的 主 题, 它 比 书 本 世 界 更 能 加 深 课 程 知 识 与 学 生 生 活 之 间 的 联 系, 更 能 激 发 学 生 的 学 习 动 机 新 课 标 要 求, 高 中 思 想 政 治 课 在 讲 述 马 克 思 主 义 基 本 观 点, 特 别 是 邓 小 平 理 曹 纺 平, 情 境 探 究 课 堂 教 学 模 式 及 其 应 用 以 生 物 教 学 为 例 [J]. 教 育 科 学 研 究,2003(06). 胡 晓 风 金 成 林 等. 陶 行 知 教 育 文 集 [M]. 成 都 : 四 川 教 育 出 版 社,2005:03. 王 鼎 宏. 新 课 程 高 中 教 师 手 册. 政 治 [M]. 南 京 : 南 京 大 学 出 版 社,2012:45. 10
何 秋 琳 张 立 春 视 觉 学 习 研 究 进 展 视 觉 注 意 视 觉 感 知
第 卷 第 期 年 月 开 放 教 育 研 究 何 秋 琳 张 立 春 华 南 师 范 大 学 未 来 教 育 研 究 中 心 广 东 广 州 随 着 图 像 化 技 术 和 电 子 媒 体 的 发 展 视 觉 学 习 也 逐 步 发 展 为 学 习 科 学 的 一 个 研 究 分 支 得 到 研 究 人 员 和 教 育 工 作 者 的 广 泛 关 注 基 于 此 作 者 试 图 对 视 觉 学 习
说 明 为 了 反 映 教 运 行 的 基 本 状 态, 为 校 和 院 制 定 相 关 政 策 和 进 行 教 建 设 与 改 革 提 供 据 依 据, 校 从 程 资 源 ( 开 类 别 开 量 规 模 ) 教 师 结 构 程 考 核 等 维 度, 对 2015 年 春 季 期 教 运 行 基
内 部 资 料 东 北 师 范 大 教 运 行 基 本 状 态 据 报 告 2015 年 春 季 期 教 务 处 2015 年 10 月 27 日 说 明 为 了 反 映 教 运 行 的 基 本 状 态, 为 校 和 院 制 定 相 关 政 策 和 进 行 教 建 设 与 改 革 提 供 据 依 据, 校 从 程 资 源 ( 开 类 别 开 量 规 模 ) 教 师 结 构 程 考 核 等 维 度,
龚 亚 夫 在 重 新 思 考 基 础 教 育 英 语 教 学 的 理 念 一 文 中 援 引 的 观 点 认 为 当 跳 出 本 族 语 主 义 的 思 维 定 式 后 需 要 重 新 思 考 许 多 相 连 带 的 问 题 比 如 许 多 发 音 的 细 微 区 别 并 不 影 响 理 解 和
语 音 语 篇 语 感 语 域 林 大 津 毛 浩 然 改 革 开 放 以 来 的 英 语 热 引 发 了 大 中 小 学 英 语 教 育 整 体 规 划 问 题 在 充 分 考 虑 地 区 学 校 和 个 体 差 异 以 及 各 家 观 点 的 基 础 上 遵 循 实 事 求 是 逐 级 定 位 逐 层 分 流 因 材 施 教 的 原 则 本 研 究 所 倡 导 的 语 音 语 篇 语 感 语 域
文 化 记 忆 传 统 创 新 与 节 日 遗 产 保 护 根 据 德 国 学 者 阿 斯 曼 的 文 化 记 忆 理 论 仪 式 与 文 本 是 承 载 文 化 记 忆 的 两 大 媒 体 在 各 种 仪 式 行 为 中 节 日 以 其 高 度 的 公 共 性 有 组 织 性 和 历 史 性 而 特 别 适 用 于 文 化 记 忆 的 储 存 和 交 流 节 日 的 文 化 功 能 不 仅 在 于
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美 声 演 唱 方 向 培 养 方 案 一 培 养 目 标 本 方 向 要 求 学 生 德 智 体 美 全 面 发 展, 培 养 能 在 文 艺 团 体 从 事 声 乐 演 唱 及 能 在 艺 术 院 校 从 事 本 方 向 教 学 的 高 级 门 人 才 二 培 养 规 格 本 方 向 学 生 应 系 统 掌 握 声 乐 演 唱 方 面 的 理 论 和 技 能, 具 备 较 高 的 声 乐 演 唱
马 克 思 主 义 公 正 观 的 基 本 向 度 及 方 法 论 原 则!! # #
马 克 思 主 义 公 正 观 的 基 本 向 度 及 方 法 论 原 则 马 俊 峰 在 社 会 公 正 问 题 的 大 讨 论 中 罗 尔 斯 诺 齐 克 哈 耶 克 麦 金 泰 尔 等 当 代 西 方 思 想 家 的 论 述 被 反 复 引 用 和 申 说 而 将 马 克 思 恩 格 斯 等 经 典 作 家 的 观 点 置 于 一 种 被 忽 视 甚 至 被 忘 却 的 状 态 形 成 这 种
名 称 生 命 科 学 学 院 083001 环 境 科 学 1 生 物 学 仅 接 收 院 内 调 剂, 初 试 分 数 满 足 我 院 生 物 学 复 试 最 低 分 数 线 生 命 科 学 学 院 071300 生 态 学 5 生 态 学 或 生 物 学 生 命 科 学 学 院 040102
华 中 师 范 大 学 2016 年 接 收 校 内 外 优 秀 硕 士 研 究 生 调 剂 信 息 表 名 称 经 济 与 工 商 管 理 学 院 020101 政 治 经 济 学 1 经 济 学 类 毕 业 学 校 与 报 考 学 校 不 低 于 我 校 办 学 层 次 经 济 与 工 商 管 理 学 院 020105 世 界 经 济 学 1 经 济 学 类 毕 业 学 校 与 报 考 学 校
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科 学 出 版 社 科 学 出 版 社 前 言 本 书 是 针 对 普 通 高 等 院 校 经 济 类 和 工 商 管 理 类 本 科 专 业 财 务 管 理 学 的 教 学 需 求, 结 合 教 育 部 经 济 管 理 类 本 科 财 务 管 理 学 课 程 教 学 大 纲 编 写 而 成 的 本 书 执 笔 者 都 是 长 期 工 作 在 财 务 管 理 教 学 一 线 的 专 业 教 师,
张 荣 芳 中 山 大 学 历 史 系 广 东 广 州 张 荣 芳 男 广 东 廉 江 人 中 山 大 学 历 史 系 教 授 博 士 生 导 师 我 们 要 打 破 以 前 学 术 界 上 的 一 切 偶 像 以 前 学 术 界 的 一 切 成 见 屏 除 我 们 要 实 地 搜 罗 材 料 到 民 众 中 寻 方 言 到 古 文 化 的 遗 址 去 发 掘 到 各 种 的 人 间 社 会 去
一 公 共 卫 生 硕 士 专 业 学 位 论 文 的 概 述 学 位 论 文 是 对 研 究 生 进 行 科 学 研 究 或 承 担 专 门 技 术 工 作 的 全 面 训 练, 是 培 养 研 究 生 创 新 能 力, 综 合 运 用 所 学 知 识 发 现 问 题, 分 析 问 题 和 解 决
上 海 市 公 共 卫 生 硕 士 专 业 学 位 论 文 基 本 要 求 和 评 价 指 标 体 系 ( 试 行 ) 上 海 市 学 位 委 员 会 办 公 室 二 O 一 二 年 三 月 一 公 共 卫 生 硕 士 专 业 学 位 论 文 的 概 述 学 位 论 文 是 对 研 究 生 进 行 科 学 研 究 或 承 担 专 门 技 术 工 作 的 全 面 训 练, 是 培 养 研 究 生 创
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中 国 应 对 气 候 变 化 的 政 策 与 行 动 2013 年 度 报 告 国 家 发 展 和 改 革 委 员 会 二 〇 一 三 年 十 一 月 100% 再 生 纸 资 源 目 录 前 言... 1 一 应 对 气 候 变 化 面 临 的 形 势... 3 二 完 善 顶 层 设 计 和 体 制 机 制... 4 三 减 缓 气 候 变 化... 8 四 适 应 气 候 变 化... 20
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抗 战 时 期 国 民 政 府 的 银 行 监 理 体 制 探 析 王 红 曼 抗 战 时 期 国 民 政 府 为 适 应 战 时 经 济 金 融 的 需 要 实 行 由 财 政 部 四 联 总 处 中 央 银 行 等 多 家 机 构 先 后 共 同 参 与 的 多 元 化 银 行 监 理 体 制 对 战 时 状 态 下 的 银 行 发 展 与 经 营 安 全 进 行 了 大 规 模 的 设 计 与
一 从 分 封 制 到 郡 县 制 一 从 打 虎 亭 汉 墓 说 起
县 乡 两 级 的 政 治 体 制 改 革 如 何 建 立 民 主 的 合 作 新 体 制 县 乡 人 大 运 行 机 制 研 究 课 题 组 引 言 一 从 分 封 制 到 郡 县 制 一 从 打 虎 亭 汉 墓 说 起 二 密 县 在 周 初 是 两 个 小 国 密 国 和 郐 国 三 密 县 的 第 一 任 县 令 卓 茂 四 明 清 时 代 的 密 县 二 从 集 中 的 动 员 体
( 二 ) 现 行 统 一 高 考 制 度 不 利 于 培 养 人 的 创 新 精 神,,,,,,,,,,,,, [ ],,,,,,,,,,, :, ;,,,,,,? ( 三 ) 现 行 统 一 高 考 制 度 不 利 于 全 体 学 生 都 获 得 全 面 发 展,, [ ],,,,,,,,,,,
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( ) ( )... 李 雪 岩, 龙 耀 (. 广 西 民 族 大 学 商 学 院, 广 西 南 宁 ;. 中 山 大 学 教 育 学 院, 广 东 广 州 ) : 高 等 教 育 是 专 业 教 育 高 考 是 为 高 等 教 育 服 务 的, 是 为 高 等 专 业 教 育 选 拔 有 专 业 培 养 潜 质 的 人 才 现 行 高 考 制 度 忽 略 专 业 潜 质 的 因 素, 过 份 强
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( 一 ) 系 统 整 体 操 作 流 程 简 述 3 ( 二 ) 系 统 中 各 角 色 操 作 功 能 说 明 5 1. 学 院 管 理 员 5 2. 教 学 院 长 8 3. 指 导 教 师 10 4. 答 辩 组 组 长 12 5. 学 生 12 6. 系 统 管 理 员 15 ( 一 ) 论 文 系 统 常 见 问 题 16 ( 二 ) 论 文 查 重 常 见 问 题 22 1 2 主
论 华 兹 华 斯 塌 毁 的 茅 舍 的 主 题 与 叙 事 技 巧 的 统 一 李 增 王 云 在 塌 毁 的 茅 舍 一 诗 中 华 兹 华 斯 综 合 运 用 了 指 涉 主 题 的 叙 事 行 动 以 及 控 制 读 者 情 感 发 展 的 叙 事 节 奏 有 条 不 紊 地 引 导 读 者 经 历 了 心 灵 之 旅 最 终 与 叙 述 者 一 道 得 到 心 灵 的 训 诫 因 此 只
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北 京 市 中 医 管 理 局 二 一 五 年 四 月 ... 1... 18 2015... 30 京 中 医 政 字 [2014]160 号 1 2 一 充 分 认 识 中 医 健 康 乡 村 建 设 工 作 的 重 要 意 义 二 建 立 健 全 工 作 保 障 机 制 2014 12 15 三 做 好 工 作 启 动 的 准 备 事 宜 1 2014 12 15 5-10 2014 12 15
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附 件 1 国 际 中 药 专 业 高 级 技 术 职 称 评 审 条 件 及 报 名 材 料 一 系 列 ( 一 ) 中 1 高 级 专 科 ( 副 ) 高 级 专 科 ( 副 ) 1 取 得 中 专 科 职 称 后, 独 立 从 事 中 临 床 实 践 5 年 以 上 2 取 得 中 博 士 学 位 后, 临 床 实 践 2 年 以 上 3 取 得 中 硕 士 学 位 后, 临 床 实 践 7
本 文 从 贫 困 概 念 及 演 化 提 出 新 贫 困 人 口 的 定 义 和 类 型 认 为 新 贫 困 人 口 是 我 国 计 划 经 济 向 市 场 经 济 制 度 转 轨 过 程 中 的 利 益 受 损 者 解 决 新 贫 困 人 口 的 生 存 权 和 发 展 权 问 题 是 政 府 的 基 本 责 任 由 此 从 社 会 保 障 的 内 涵 功 能 和 价 值 基 础 等 角 度 阐
18 上 报 该 学 期 新 生 数 据 至 阳 光 平 台 第 一 学 期 第 四 周 至 第 六 周 19 督 促 学 习 中 心 提 交 新 增 专 业 申 请 第 一 学 期 第 四 周 至 第 八 周 20 编 制 全 国 网 络 统 考 十 二 月 批 次 考 前 模 拟 题 第 一 学
1 安 排 组 织 全 国 网 络 统 考 九 月 批 次 网 上 考 前 辅 导 第 一 学 期 第 一 周 统 考 考 前 半 个 月 2 下 发 全 国 网 络 统 考 九 月 批 次 准 考 证 第 一 学 期 第 一 周 导 出 下 半 年 成 人 本 科 学 士 学 位 英 语 统 一 考 试 报 考 3 信 息 第 一 学 期 第 一 周 4 教 学 计 划 和 考 试 计 划 上 网,
深圳市新亚电子制程股份有限公司
证 券 代 码 :002388 证 券 简 称 : 新 亚 制 程 公 告 编 号 :2016-053 深 圳 市 新 亚 电 子 制 程 股 份 有 限 公 司 2016 年 第 二 次 临 时 股 东 大 会 决 议 公 告 本 公 司 及 董 事 会 全 体 成 员 保 证 公 告 内 容 真 实 准 确 和 完 整, 不 存 在 虚 假 记 载 误 导 性 陈 述 或 者 重 大 遗 漏 特
2006年顺德区高中阶段学校招生录取分数线
2014 年 顺 德 区 高 中 阶 段 学 校 考 试 提 前 批 第 一 批 第 二 批 学 校 录 取 根 据 佛 山 市 办 提 供 的 考 生 数 据, 现 将 我 区 2014 年 高 中 阶 段 学 校 考 试 提 前 批 第 一 批 第 二 批 学 校 的 录 取 公 布 如 下 : 一 顺 德 一 中 录 取 分 第 1 志 愿, 总 分 585, 综 合 表 现 评 价 A, 考
作 为 生 产 者 式 文 本 的 女 性 主 义 通 俗 小 说 梅 丽 本 文 借 鉴 文 化 研 究 理 论 家 约 翰 费 斯 克 的 生 产 者 式 文 本 这 一 概 念 考 察 女 性 主 义 通 俗 小 说 的 文 本 特 征 写 作 策 略 和 微 观 政 治 意 义 女 性 主 义 通 俗 小 说 通 过 对 传 统 通 俗 小 说 的 挪 用 和 戏 仿 传 播 女 性 主 义
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¹ º ¹ º 农 业 流 动 人 口 是 指 户 口 性 质 为 农 业 户 口 在 流 入 地 城 市 工 作 生 活 居 住 一 个 月 及 以 上 的 流 动 人 口 非 农 流 动 人 口 是 指 户 口 性 质 为 非 农 户 口 在 流 入 地 城 市 工 作 生 活 居 住 一 个
¹ 改 革 开 放 年 来 人 口 流 动 规 模 持 续 增 加 对 我 国 社 会 经 济 的 持 续 发 展 起 到 了 重 要 作 用 为 全 面 了 解 我 国 流 动 人 口 生 存 状 况 准 确 把 握 流 动 人 口 发 展 规 律 和 趋 势 不 断 加 强 流 动 人 口 服 务 管 理 引 导 人 口 有 序 流 动 合 理 分 布 国 家 人 口 计 生 委 于 年 月 启
《C语言基础入门》课程教学大纲
C 语 言 开 发 入 门 教 程 课 程 教 学 大 纲 课 程 编 号 :201409210011 学 分 :5 学 分 学 时 :58 学 时 ( 其 中 : 讲 课 学 时 :39 学 时 上 机 学 时 :19 学 时 ) 先 修 课 程 : 计 算 机 导 论 后 续 课 程 :C++ 程 序 设 计 适 用 专 业 : 信 息 及 其 计 算 机 相 关 专 业 开 课 部 门 : 计
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0 年 上 半 年 评 价 与 考 核 细 则 序 号 部 门 要 素 值 考 核 内 容 考 核 方 式 考 核 标 准 考 核 ( 扣 原 因 ) 考 评 得 3 安 全 生 产 目 30 无 同 等 责 任 以 上 道 路 交 通 亡 人 事 故 无 轻 伤 责 任 事 故 无 重 大 质 量
0 年 上 半 年 评 价 与 考 核 细 则 序 号 部 门 要 素 值 考 核 内 容 考 核 方 式 考 核 标 准 无 同 等 责 任 以 上 道 路 交 通 亡 人 事 故 3 无 轻 伤 责 任 事 故 目 标 30 及 事 无 重 大 质 量 工 作 过 失 故 管 无 其 他 一 般 责 任 事 故 理 在 公 司 文 明 环 境 创 建 中, 无 工 作 过 失 及 被 追 究 的
南 昌 大 学 学 报 人 文 社 会 科 学 版 唐 美 丽 张 保 和 南 京 信 息 工 程 大 学 公 共 管 理 学 院 江 苏 南 京 南 京 师 范 大 学 公 共 管 理 学 院 江 苏 南 京 井 冈 山 大 学 政 法 学 院 江 西 吉 安 伯 恩 施 坦 以 资 本 主 义 经 济 发 展 中 的 新 材 料 为 借 口 声 称 垄 断 组 织 和 信 用 制 度 一 样 可
抗 日 战 争 研 究 年 第 期
田 子 渝 武 汉 抗 战 时 期 是 国 共 第 二 次 合 作 的 最 好 时 期 在 国 共 合 作 的 基 础 上 出 现 了 抗 日 救 亡 共 御 外 侮 的 局 面 这 个 大 好 局 面 的 出 现 与 中 共 长 江 局 的 丰 功 伟 绩 是 分 不 开 的 但 长 期 以 来 由 于 有 一 个 王 明 的 右 倾 错 误 直 接 影 响 了 对 它 的 全 面 科 学 准 确
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关 于 2015-2016 学 年 第 二 学 期 期 末 周 内 考 试 时 间 地 点 安 排 选 课 课 号 班 级 名 称 课 程 名 称 课 程 性 质 合 考 人 数 实 际 人 数 考 试 教 室 考 试 段 考 试 时 间 (2015-2016-2)-0006178-04247-1 130101 测 试 技 术 基 础 学 科 基 础 必 修 课 35 35 1 教 401 17 周
新, 各 地 各 部 门 ( 单 位 ) 各 文 化 事 业 单 位 要 高 度 重 视, 切 实 加 强 领 导, 精 心 组 织 实 施 要 根 据 事 业 单 位 岗 位 设 置 管 理 的 规 定 和 要 求, 在 深 入 调 查 研 究 广 泛 听 取 意 见 的 基 础 上, 研 究 提
广 西 壮 族 自 治 区 人 事 厅 广 西 壮 族 自 治 区 文 化 厅 文 件 桂 人 发 2009 42 号 关 于 印 发 广 西 壮 族 自 治 区 文 化 事 业 单 位 岗 位 设 置 结 构 比 例 指 导 标 准 的 通 知 各 市 人 事 局 文 化 局, 区 直 各 部 门 ( 单 位 ): 根 据 人 事 部 印 发 的 事 业 单 位 岗 位 设 置 管 理 试 行 办
随着执业中医师资格考试制度的不断完善，本着为我校中医学专业认证服务的目的，本文通过对我校中医类毕业生参加2012年和2013年的中医执业医师考试成绩及通过率、掌握率进行分析，并与全国的平均水平进行差异比较分析，以此了解我校执业中医师考试的现状，进而反映我校中医类课程总体教学水平，发现考核知识模块教学中存在的不足，反馈给相关学院和教学管理部门，以此提高教学和管理水平。
2012-2013 中 医 类 别 执 业 医 师 综 合 笔 试 成 绩 分 析 反 馈 报 告 教 务 处 二 零 一 三 年 三 月 1 目 录 1 前 言 3 2 2012-2013 中 医 类 别 执 业 医 师 综 合 笔 试 成 绩 分 析 反 馈 报 告 4 附 件 1:2012 年 中 医 类 别 医 师 资 格 综 合 笔 试 院 校 学 科 成 绩 分 析 报 告 附 件 2:2013
HSK( 一 级 ) 考 查 考 生 的 日 常 汉 语 应 用 能 力, 它 对 应 于 国 际 汉 语 能 力 标 准 一 级 欧 洲 语 言 共 同 参 考 框 架 (CEF) A1 级 通 过 HSK( 一 级 ) 的 考 生 可 以 理 解 并 使 用 一 些 非 常 简 单 的 汉 语
新 汉 语 水 平 考 试 HSK 为 使 汉 语 水 平 考 试 (HSK) 更 好 地 服 务 于 汉 语 学 习 者, 中 国 国 家 汉 办 组 织 中 外 汉 语 教 学 语 言 学 心 理 学 和 教 育 测 量 学 等 领 域 的 专 家, 在 充 分 调 查 了 解 海 外 实 际 汉 语 教 学 情 况 的 基 础 上, 吸 收 原 有 HSK 的 优 点, 借 鉴 近 年 来 国
1600 1000 40 50 2030 2000 采 取 行 动 的 机 会 90% 开 拓 成 功 的 道 路 2
简 略 版 本 :2015 3 10 2016 2021 全 球 卫 生 部 门 病 毒 性 肝 炎 战 略 2016 2021 2015 3 12 2012 2010 2014 2015 2016 2021 140 55% 35% 5 15% 5 20% 2.4 1.3 1.5 1 1600 1000 40 50 2030 2000 采 取 行 动 的 机 会 90% 开 拓 成 功 的 道 路
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一 开 放 性 的 政 策 与 法 规 二 两 岸 共 同 的 文 化 传 承 三 两 岸 高 校 各 自 具 有 专 业 优 势 远 见 杂 志 年 月 日
河 北 师 范 大 学 学 报 新 时 期 海 峡 两 岸 高 校 开 放 招 生 问 题 探 讨 郑 若 玲 王 晓 勇 海 峡 两 岸 高 校 开 放 招 生 是 新 时 期 推 进 海 峡 两 岸 高 等 教 育 交 流 与 合 作 的 重 要 尝 试 系 统 梳 理 改 革 开 放 以 来 两 岸 招 生 政 策 与 就 学 人 数 发 展 变 化 的 历 史 进 程 可 发 现 促 进 两
2014年中央财经大学研究生招生录取工作简报
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杭 教 人 2014 7 杭 州 市 教 育 局 关 于 中 小 学 教 师 系 列 ( 含 实 验 教 育 管 理 ) 晋 升 高 级 专 业 技 术 资 格 有 关 论 文 要 求 的 通 知 各 区 县 ( 市 ) 教 育 局 ( 社 发 局 ), 直 属 学 校 ( 单 位 ), 委 托 单 位 : 为 进 一 步 规 范 杭 州 市 中 小 学 教 师 系 列 ( 含 实 验 教 育 管
立 场 反 思 教 育 学 与 哲 学 和 科 学 的 对 话 杨 小 微 从 某 种 意 义 上 说 教 育 学 是 在 与 哲 学 等 相 关 学 科 的 对 话 中 成 长 起 来 的 它 先 后 经 历 了 亲 哲 学 和 亲 科 学 阶 段 而 今 正 在 走 向 事 理 知 识 时 期 对 话 使 教 育 学 从 马 克 思 主 义 哲 学 自 然 科 学 及 系 统 方 法 论 人 本
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山 寨 模 式 的 形 成 机 理 及 其 对 组 织 创 新 的 启 示 山 寨 模 式 的 形 成 机 理 及 其 对 组 织 创 新 的 启 示 陶 厚 永 李 燕 萍 骆 振 心 武 汉 大 学 经 济 与 管 理 学 院 武 汉 大 学 中 国 产 学 研 合 作 问 题 研 究 中 心 湖 北 武 汉 北 京 大 学 经 济 研 究 所 光 华 天 成 博 士 后 工 作 站 北 京 本
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评 委 : 李 炎 斌 - 个 人 技 术 标 资 信 标 初 步 审 查 明 细 表 序 号 投 标 单 位 投 标 函 未 按 招 标 文 件 规 定 填 写 漏 填 或 内 容 填 写 错 误 的 ; 不 同 投 标 人 的 投 标 文 件 由 同 一 台 电 脑 或 同 一 家 投 标 单
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2016 年 天 津 大 学 硕 士 学 位 研 究 生 考 试 初 试 成 绩 复 核 结 果 公 示 考 生 编 号 科 目 码 科 目 名 称 复 核 结 果 100566000100858 101 思 想 政 治 理 论 经 核 查 无 误 100566000101151 101 思 想 政 治 理 论 经 核 查 无 误 100566000101348 101 思 想 政 治 理 论 经
资 料 来 源 延 边 中 级 人 民 法 院 小 野 和 子 指 出 年 实 施 婚 姻 法 后 的 年 间 中 国 有 万 人 因 婚 姻 问 题 自 杀 或 被 杀 离 婚 自 由 对 社 会 和 家 庭 稳 定 带 来 了 很 大 的 影 响 因 婚 姻 问 题 刑 事 案 件 频 发 已
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内 容 二 : 建 立 并 完 善 了 三 点 的 网 络 教 学 管 理 体 系 内 容 三 : 注 重 培 养 学 生 的 听 说 能 力 14
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呼 伦 贝 尔 学 院 十 三 五 发 展 规 划 二 〇 一 六 年 三 月 目 录 呼 伦 贝 尔 学 院 十 三 五 发 展 规 划 呼 伦 贝 尔 学 院 十 三 五 专 项 发 展 规 划 呼 伦 贝 尔 学 院 各 学 院 十 三 五 发 展 规 划 - 2 - 呼 伦 贝 尔 学 院 十 三 五 发 展 规 划 序 言 - 1 - 一 指 导 思 想 和 发 展 思 路 二 建 设
中 国 社 会 科 学 年 第 期!!!! ( ( ) % ) ) ) % % % %
转 变 外 贸 发 展 方 式 的 经 验 与 理 论 分 析 中 国 应 对 国 际 金 融 危 机 冲 击 的 一 种 总 结 裴 长 洪 彭 磊 郑 文 在 应 对 国 际 金 融 危 机 冲 击 中 中 国 各 级 政 府 和 外 贸 企 业 不 仅 创 造 了 新 的 实 践 而 且 实 现 了 从 转 变 外 贸 增 长 方 式! 到 转 变 外 贸 发 展 方 式! 的 认 识 飞 跃
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外 国 语 院 河 北 联 合 大 外 国 语 院 由 原 河 北 理 工 大 外 国 语 院 华 北 煤 炭 医 院 外 语 系 于 年 合 并 而 成 现 有 职 工 人, 其 中 授 人, 副 授 人 有 多 名 师 曾 留 于 英 国 美 国 加 拿 大 澳 大 利 亚 新 加 坡 日 本 等 国 家, 每 年 聘 请 英 语 日 语 韩 语 等 多 名 外 籍 专 家 来 校 任 院 现
浙 江 海 洋 学 院 417 普 通 生 态 学 与 鱼 类 学 全 套 考 研 资 料 <2016 年 最 新 考 研 资 料 > 2-2 基 础 生 态 学 笔 记, 此 笔 记 为 高 分 研 究 生 复 习 所 用, 借 助 此 笔 记 可 以 大 大 提 高 复 习 效 率, 把 握 报
浙 江 海 洋 学 院 417 普 通 生 态 学 与 鱼 类 学 全 套 考 研 资 料 ......2 浙 江 海 洋 学 院 340 农 业 知 识 综 合 二 全 套 考 研 资 料 ......2 浙 江 海 洋 学 院 341 农 业 知 识 综 合 三 全 套 考 研 资 料
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住 房 和 城 乡 建 设 部 关 于 印 发 工 程 勘 察 资 质 标 准 的 通 知 建 市 [2013]9 号 各 省 自 治 区 住 房 和 城 乡 建 设 厅, 北 京 市 规 划 委, 天 津 上 海 市 建 设 交 通 委, 重 庆 市 城 乡 建 设 委, 新 疆 生 产 建 设 兵 团 建 设 局, 总 后 基 建 营 房 部 工 程 局, 国 务 院 有 关 部 门 建 设 司,
朱 丽 明 柯 美 云 周 丽 雅 袁 耀 宗 罗 金 燕 候 晓 华 陈 旻 湖 滥 用 安 非 他 命 会 增 加 得 心 脏 病 的 风 险 据 美 国 科 技 新 闻 网 报 道 根 据 纽 约 路 透 社 报 道 一 份 新 的 研 究 显 示 青 年 及 成 年 人 若 滥 用 安 非 他 命 会 增 加 得 心 脏 病 的 风 险 美 国 德 州 大 学 西 南 医 学 中 心
西 南 大 学 硕 士 学 位 论 文 网 络 购 物 动 机 问 卷 的 编 制 及 实 测 姓 名 : 曹 建 英 申 请 学 位 级 别 : 硕 士 专 业 : 基 础 心 理 学 指 导 教 师 : 张 进 辅 20090401 网 络 购 物 动 机 问 卷 的
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河 北 师 范 大 学 高 层 次 人 才 招 聘 计 划 单 位 岗 位 类 别 及 层 次 设 岗 数 量 聘 任 条 件 岗 位 待 遇 联 系 方 式 全 职 特 聘 教 授 1 精 英 计 划 一 层 次 2 精 英 计 划 二 层 次 2 法 政 业 绩 条 件 : 1 马 克 思 主 义 哲 学 和 马 克 思 主 义 中 国 化 研 究 学 科 : 具 备 独 立 承 担 科 研 项
ETF、分级基金规模、份额变化统计20130816
ETF 分 级 基 金 规 模 份 额 变 化 统 计 截 至 上 周 末, 全 市 场 股 票 型 ETF 规 模 约 1451 亿, 份 额 约 1215 亿,ETF 总 份 额 及 规 模 的 周 变 动 值 分 别 为 -23-44 亿, 份 额 与 规 模 均 下 降 ; 分 级 基 金 规 模 约 438 亿, 份 额 572 亿, 总 份 额 及 规 模 的 周 变 动 值 分 别 为
简 报 要 点 ESI 共 有 22 个 学 科 门 类, 江 苏 高 校 目 前 只 有 16 个 学 科 门 类 进 入 了 世 界 1%, 分 别 是 一 般 社 会 科 学 临 床 医 学 农 业 科 学 分 子 生 物 学 和 遗 传 学 动 植 物 科 学 化 学 地 球 科 学 工 程
江 苏 高 等 院 校 ESI 学 科 评 估 简 讯 2016 年 第 2 期 2016-03-17 ESI(Essential Science Indicators, 基 本 科 学 指 标 ) 是 基 于 Web of Science 权 威 数 据 建 立 的 分 析 型 数 据 库, 将 全 球 学 科 分 成 22 个 大 学 科, 来 自 于 Web of Science 的 10 年
物 流 从 业 人 员 职 业 能 力 等 级 证 书 分 为 四 个 级 别, 分 别 为 初 级 助 理 级 中 级 和 高 级 ; 采 购 从 业 人 员 职 业 能 力 等 级 证 书 分 为 三 个 级 别, 分 别 为 中 级 高 级 和 注 册 级 请 各 有 关 单 位 按 照 通
物 联 培 字 2016 16 号 各 有 关 单 位 : 为 适 应 国 家 一 带 一 路 战 略 实 施 和 物 流 产 业 转 型 升 级 对 人 才 的 新 要 求, 确 保 物 流 采 购 人 才 培 养 工 作 有 序 衔 接 和 持 续 健 康 发 展, 参 照 国 际 惯 例, 中 国 物 流 与 采 购 联 合 会 ( 以 下 简 称 中 物 联 ) 经 研 究 决 定, 以 物
3 月 30 日 在 中 国 证 券 报 上 海 证 券 报 证 券 时 报 证 券 日 报 和 上 海 证 券 交 易 所 网 站 上 发 出 召 开 本 次 股 东 大 会 公 告, 该 公 告 中 载 明 了 召 开 股 东 大 会 的 日 期 网 络 投 票 的 方 式 时 间 以 及 审
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年 第 期 % %! & % % % % % % &
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解 决 困 扰 事 业 单 位 高 效 运 行 的 人 员 编 制 难 题 应 摒 弃 既 有 经 验 化 判 断 的 思 维 限 囿 经 由 规 范 化 程 式 化 维 度 专 注 于 事 业 单 位 人 员 编 制 的 标 准 管 理 考 虑 到 事 业 单 位 人 员 编 制 的 复 杂 性 和 公 益 导 向 宜 在 编 制 标 准 定 位 上 确 定 整 体 性 发 展 性 公 益 性 取
试 论 后 民 权 时 代 美 国 黑 人 的 阶 层 分 化 和 族 裔 特 征 学 者 年 代 黑 人 中 产 阶 层 定 义 弗 瑞 泽 毕 林 斯 勒 马 克 艾 德 威 尔 逊 科 林 斯 兰 德 里 奥 力 威 夏 佩 罗 帕 锑 罗 收 入 来 源 于 从 事 可 以 定 义 为 白
蒿 琨 黑 人 中 产 阶 层 试 论 后 民 权 时 代 美 国 黑 人 的 阶 层 分 化 和 族 裔 特 征 学 者 年 代 黑 人 中 产 阶 层 定 义 弗 瑞 泽 毕 林 斯 勒 马 克 艾 德 威 尔 逊 科 林 斯 兰 德 里 奥 力 威 夏 佩 罗 帕 锑 罗 收 入 来 源 于 从 事 可 以 定 义 为 白 领 工 作 的 服 务 行 业 中 产 阶 层 的 成 就 由 教 育
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机 电 一 级 注 册 建 造 师 继 续 教 育 培 训 广 东 培 训 点 网 上 报 名 操 作 使 用 手 册 (2013 年 1 月, 第 一 版 ) 第 一 章 个 人 注 册 与 个 人 信 息 管 理 1. 个 人 注 册 ( 请 每 人 只 申 请 一 个 注 册 号, 如 果 单 位 批 量 报 班 单 位 帮 申 请 注 册, 不 需 个 人 再 注 册 ) 首 次 报 班,
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美 国 旧 金 山 湾 区 田 野 调 查 札 记 !!!!! ! 个 案 一 男 士 年 龄 岁 籍 贯 沈 阳! !! 个 案 二 女 士 年 龄 岁 籍 贯 沈 阳!! !!! 一 新 古 典 经 济 学 移 民 理 论 的 解 释!! 二 制 度 层 面 的 原 因! 三 社 会 资 本 理 论 与 东 北 人 移 民 网 络 !!!!!! 四 社 会 关 系 网 络 资 源 配 置 理 论
二 工 资 制 度 与 教 师 道 德 风 险 行 为
义 务 教 育 学 校 绩 效 工 资 改 革 的 经 济 学 分 析 李 萍 盘 宇 章 吕 荣 西 南 财 经 大 学 成 都 本 文 利 用 委 托 代 理 理 论 对 义 务 教 育 学 校 绩 效 工 资 改 革 中 教 师 行 为 和 地 方 政 府 行 为 分 别 进 行 了 分 析 研 究 发 现 绩 效 工 资 的 最 优 设 计 是 工 资 函 数 中 包 含 一 个 固 定 支
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上 海 德 载 中 怡 律 师 事 务 所 关 于 昂 华 ( 上 海 ) 自 动 化 工 程 股 份 有 限 公 司 二 〇 一 二 年 年 度 股 东 大 会 法 律 意 见 书 上 海 德 载 中 怡 律 师 事 务 所 上 海 市 银 城 中 路 168 号 上 海 银 行 大 厦 1705 室 (200120) 电 话 :8621-5012 2258 传 真 :8621-5012 2257
2009-2010学年秋季学期计划课程开课任务书
新 闻 与 传 播 学 院 新 闻 学 专 业 本 科 培 养 方 案 一 培 养 目 标 培 养 德 智 体 美 全 面 发 展, 具 有 高 度 的 社 会 责 任 感 和 历 史 使 命 感 及 职 业 荣 誉 感, 通 晓 新 闻 传 播 理 论, 熟 悉 新 闻 传 播 规 律, 掌 握 采 写 编 评 摄 等 专 业 技 能 和 新 媒 体 技 术, 能 够 胜 任 新 闻 媒 体 以
避 孕 节 育 作 为 保 障 中 国 计 划 生 育 成 功 的 核 心 技 术 路 径 已 成 为 每 位 已 婚 育 龄 个 体 生 命 历 程 中 无 法 回 避 的 社 会 现 实 本 研 究 从 中 国 避 孕 节 育 政 策 避 孕 节 育 技 术 的 进 展 及 避 孕 节 育 使 用 等 方 面 对 中 国 实 施 计 划 生 育 以 来 的 避 孕 节 育 历 程 进 行 了 梳
浙 江 师 范 大 学 硕 士 学 位 论 文 16-17 世 纪 的 远 东 保 教 权 之 争 姓 名 : 许 璐 斌 申 请 学 位 级 别 : 硕 士 专 业 : 世 界 史 指 导 教 师 : 许 序 雅 20090410 16-17
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有 限 理 性 动 物 精 神 及 市 场 崩 溃 对 情 绪 波 动 与 交 易 行 为 的 实 验 研 究 林 树 俞 乔 资 本 市 场 的 经 验 表 明 市 场 参 与 主 体 投 资 者 的 情 绪 波 动 对 资 产 交 易 与 价 格 决 定 产 生 了 不 可 忽 视 的 影 响 但 是 现 有 文 献 尚 缺 乏 对 这 一 重 要 因 素 的 研 究 因 此 本 文 的 目 的
评 委 : 徐 岩 宇 - 个 人 技 术 标 资 信 标 初 步 审 查 明 细 表 序 号 投 标 单 位 投 标 函 未 按 招 标 文 件 规 定 填 写 漏 填 或 内 容 填 写 错 误 的 ; 不 同 投 标 人 的 投 标 文 件 由 同 一 台 电 脑 或 同 一 家 投 标 单
评 委 : 徐 岩 宇 - 个 人 清 标 评 审 明 细 表 评 审 因 素 序 号 投 标 单 位 清 标 评 审 1 深 圳 市 创 捷 科 技 有 限 合 格 2 四 川 川 大 智 胜 软 件 股 份 有 限 合 格 3 北 京 航 天 长 峰 科 技 工 业 集 团 有 限 公 司 合 格 4 深 圳 中 兴 力 维 技 术 有 限 合 格 5 深 圳 键 桥 通 讯 技 术 股 份 有
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( ) * 中 国 软 实 力 评 估 报 告 ( 上 ) 世 纪 年 代 以 来, 中 国 经 济 力 量 的 崛 起 成 为 世 界 瞩 目 的 话 题, 与 此 相 伴 生 的 是, 中 国 对 世 界 政 治 经 济 的 影 响 力 ( 软 权 力, 或 称 软 实 力 ) 也 与 日 俱 增, 来 自 中 国 的 声 音 开 始 在 国 际 关 系 舞 台 上 受 到 越 来 越 多 的
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编 号 : 企 业 内 高 技 能 人 才 培 养 评 价 实 施 方 案 ( 仅 适 用 于 企 业 特 有 行 业 特 有 工 种 ) 实 施 单 位 ( 公 章 ) 申 报 日 期 年 _ 月 日 1 企 业 内 高 技 能 人 才 培 养 评 价 项 目 实 施 方 案 申 报 表 项 目 名 称 等 级 项 目 性 质 课 时 申 报 单 位 联 系 人 通 讯 地 址 电 话 手 机 电
国家职业标准：网络课件设计师
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一 女 儿 国 形 象 历 史 溯 源 二 双 性 同 体 的 新 女 性
女 性 乌 托 邦 她 乡 和 红 楼 梦 中 的 女 儿 国 刘 英 李 莉 南 开 大 学 外 国 语 学 院 天 津 来 自 于 远 古 母 系 社 会 的 女 儿 国 已 经 成 为 一 种 代 表 女 性 空 间 的 文 学 形 象 在 中 外 作 家 的 笔 下 屡 被 涉 及 将 美 国 女 作 家 夏 洛 特 柏 金 斯 吉 尔 曼 的 她 乡 与 曹 雪 芹 的 红 楼 梦 中 所
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企 业 培 训 师 国 家 职 业 标 准 1. 职 业 概 况 1.1 职 业 名 称 企 业 培 训 师 1.2 职 业 定 义 指 能 够 结 合 经 济 技 术 发 展 和 就 业 要 求, 研 究 开 发 针 对 新 职 业 ( 工 种 ) 的 培 训 项 目, 以 及 根 据 企 业 生 产 经 营 需 要, 掌 握 并 运 用 现 代 培 训 理 念 和 手 段, 策 划 开 发 培
第 期 王 日 根 徐 士 林 与 清 初 福 建 汀 漳 道 的 社 会 治 理
王 日 根 厦 门 大 学 历 史 研 究 所 福 建 厦 门 徐 士 林 任 职 汀 漳 道 期 间 留 下 了 一 些 断 案 记 录 这 些 断 案 记 录 体 现 了 如 下 追 求 士 子 应 成 为 社 会 的 仪 型 地 方 上 的 健 讼 风 气 必 须 得 到 抑 制 对 于 社 会 发 展 中 的 纠 纷 的 解 决 务 求 公 正 以 确 立 正 确 的 社 会 价 值 导 向
中 中 中 中 部 中 岗 位 条 件 历 其 它 历 史 师 地 理 师 生 物 师 体 与 健 康 师 04 05 06 07 从 事 中 历 史 工 从 事 中 地 理 工 从 事 中 生 物 工 从 事 中 体 与 健 康 工 2. 课 程 与 论 ( 历 史 ); 2. 科 ( 历 史 )
中 中 中 部 中 26 年 系 统 事 业 公 开 计 划 岗 位 条 件 历 其 它 数 师 英 语 师 物 理 师 02 0 从 事 中 数 工 从 事 中 英 语 工 从 事 中 物 理 工 2. 课 程 与 论 ( 数 ); 2. 科 ( 数 );. 数 ; 4. 基 础 数 ; 5. 计 算 数 ; 6. 概 率 论 与 数 理 统 计 ; 7. 应 用 数 ; 8. 数. 课 程 与
目 录 促 进 校 外 教 育 科 技 艺 术 教 师 专 业 发 展 的 思 考 和 实 践 7 2009 年 上 海 市 学 生 暑 期 活 动 指 南 4 28 竑 上 海 市 中 小 学 舞 蹈 教 学 现 状 调 研 报 告 一 曲 执 著 信 念 的 赞 歌 44 53 培 根 57
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反 学 校 文 化 与 阶 级 再 生 产 小 子 与 子 弟 之 比 较 周 潇 作 者 通 过 对 北 京 某 打 工 子 弟 学 校 的 田 野 调 查 后 发 现 在 农 民 工 子 弟 中 间 盛 行 着 类 似 学 做 工 中 所 描 述 的 工 人 阶 级 小 子 的 反 学 校 文 化 但 是 由 于 制 度 安 排 与 社 会 条 件 的 差 异 子 弟 与 小 子 的 反 学 校
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金 不 少 于 800 万 元, 净 资 产 不 少 于 960 万 元 ; (3) 近 五 年 独 立 承 担 过 单 项 合 同 额 不 少 于 1000 万 元 的 智 能 化 工 程 ( 设 计 或 施 工 或 设 计 施 工 一 体 ) 不 少 于 2 项 ; (4) 近 三 年 每 年
工 程 设 计 与 施 工 资 质 标 准 一 总 则 建 筑 智 能 化 工 程 设 计 与 施 工 资 质 标 准 ( 一 ) 为 了 加 强 对 从 事 建 筑 智 能 化 工 程 设 计 与 施 工 企 业 的 管 理, 维 护 建 筑 市 场 秩 序, 保 证 工 程 质 量 和 安 全, 促 进 行 业 健 康 发 展, 结 合 建 筑 智 能 化 工 程 的 特 点, 制 定 本 标
2 师 资 引 进 与 设 备 建 设 3 英 语 高 地 建 设 与 课 外 实 践 三 六 种 教 学 模 式 改 革 的 内 涵 19
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第二讲 数列
Togisu XueD Persolized Eduio Developme Ceer 高 考 中 不 等 式 问 题 的 解 决 方 法 通 润 达 久 王 力 前 言 : 近 年 来 不 等 式 问 题 正 越 来 越 多 的 出 现 在 调 研 题 和 高 考 试 题 中 而 且 大 多 出 现 在 江 苏 高 考 的 填 空 压 轴 题 中 是 高 考 考 察 的 重 点 和 难 点 由 于
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工 业 品 专 刊 浙 江 出 入 境 检 验 检 疫 局 政 策 研 究 室 (WTO 研 究 室 ) 2010 年 05 月 27 日 目 录 工 作 动 态 浙 江 检 验 检 疫 局 专 家 参 加 欧 盟 洗 衣 机 洗 碗 机 能 效 及 生 态 设 计 通 报 评 议 会 1 浙 江 检 验 检 疫 局 举 办 出 口 玩 具 检 验 监 管 工 作 研 讨 会 2 台 州 出 口 鞋
21 业 余 制 -- 高 起 专 (12 级 ) 75 元 / 学 分 网 络 学 院 学 生 沪 教 委 财 (2005)49 号 江 西 化 校 工 科 22 业 余 制 -- 高 起 专 (12 级 ) 70 元 / 学 分 网 络 学 院 学 生 沪 教 委 财 (2005)49 号 吉
1 普 通 高 校 学 费 5000 元 / 学 年 一 般 专 业 2 普 通 高 校 学 费 5500 元 / 学 年 特 殊 专 业 3 普 通 高 校 学 费 10000 元 / 学 年 艺 术 专 业 4 中 德 合 作 办 学 15000 元 / 学 年 本 科 生 本 科 学 费 5 ( 含 港 澳 修 读 第 二 专 业 辅 修 专 业 及 学 位 学 费 不 超 过 选 读 专 业
应用化学专业（服装安全与评价、纺织化学方向）
应 用 化 专 业 ( 服 装 安 全 与 评 价 纺 织 化 方 向 ) 科 门 类 : 理 代 码 :07 类 别 : 化 类 代 码 :0703 专 业 名 称 : 应 用 化 代 码 :070302 一 培 养 目 标 基 本 要 求 : 培 养 目 标 : 培 养 德 智 体 全 面 发 展, 基 础 知 识 扎 实, 知 识 结 构 合 理, 具 有 较 强 的 科 技 术 创 新 能
数 学 标 准 不 练 习 1.1 理 解 问 题 并 坚 持 解 决 这 些 问 题 1.2 以 抽 象 和 定 量 方 式 推 理 1.3 建 构 可 行 参 数 和 评 判 他 人 的 推 理 1.4 使 用 数 学 方 法 建 模 1.5 策 略 性 地 使 用 合 适 的 工 具 1.6
课 程 表 格 科 学 框 架 不 练 习 1.1 提 问 1.2 开 发 和 使 用 模 型 1.3 规 划 和 开 展 调 查 1.4 分 析 和 解 释 数 据 1.5 使 用 数 学 运 算 信 息 和 计 算 机 技 术 以 及 计 算 思 维 1.6 构 造 解 释 和 设 计 解 决 方 案 1.7 通 过 证 据 进 行 论 证 1.8 获 取 评 估 和 交 流 信 息 跨 领 域
微 积 分 ( 二 ) 教 学 大 纲 2 (2010 版 ) 课 程 编 码 :110861 课 程 名 称 : 微 积 分 学 时 / 学 分 :36/2 先 修 课 程 : 初 等 数 学 立 体 几 何 平 面 解 析 几 何 微 积 分 ( 一 ) 适 用 专 业 : 人 力 资 源 管
微 积 分 ( 二 ) 教 学 大 纲 2 (2010 版 ) 课 程 编 码 :110861 课 程 名 称 : 微 积 分 学 时 / 学 分 :36/2 先 修 课 程 : 初 等 数 学 立 体 几 何 平 面 解 析 几 何 微 积 分 ( 一 ) 适 用 专 业 : 人 力 资 源 管 理 等 专 业 开 课 教 研 室 : 大 学 数 学 教 研 室 执 笔 : 庄 乐 森 审 定 :
GONGZUO JUJIAO 宝 山 区 领 军 人 才 名 单 宝 山 区 第 七 批 拔 尖 人 才 名 单 2
GONGZUO JUJIAO 宝 山 区 命 名 表 彰 领 军 人 才 第 七 批 拔 尖 人 才 和 青 年 尖 子 1 GONGZUO JUJIAO 宝 山 区 领 军 人 才 名 单 宝 山 区 第 七 批 拔 尖 人 才 名 单 2 GONGZUO JUJIAO 旻 3 GONGZUO JUJIAO 宝 山 区 第 七 批 青 年 尖 子 名 单 4 GONGZUO JUJIAO 宝 山
2015-2016 学 年 第 二 学 期 集 中 考 试 安 排 (18 周 ) 考 试 日 期 :6 月 27 日 星 期 一 8:10-9:50 第 二 公 共 教 学 楼 A 区 A303 10811046 高 等 数 学 ( 理 二 2) 复 材 1501-2 材 料 科 学 与 工 程
考 试 时 间 2015-2016 学 年 第 二 学 期 集 中 考 试 安 排 (18 周 ) 考 试 日 期 :6 月 27 日 星 期 一 考 场 所 在 教 学 楼 ( 教 学 区 ) 考 试 教 室 课 程 号 课 程 名 考 生 所 在 专 业 ( 班 级 ) 考 生 所 属 学 院 8:10-9:50 第 二 公 共 教 学 楼 A 区 A101 10811026 高 等 数 学 (
三武一宗灭佛研究
四 川 大 学 博 士 学 位 论 文 三 武 一 宗 灭 佛 研 究 姓 名 : 张 箭 申 请 学 位 级 别 : 博 士 专 业 : 中 国 古 代 史 指 导 教 师 : 杨 耀 坤 20020101 三
岗 位 专 业 14 信 息 与 统 计 学 院 专 任 教 师 1 数 学 类 ( 金 融 数 学 研 究 方 向 优 先 ) 1 研 究 生 学 历 博 士 学 位 15 信 息 与 统 计 学 院 专 任 教 师 2 统 计 学 类 16 信 息 与 统 计 学 院 专 任 教 师 3 计 算
岗 位 专 业 1 经 济 与 贸 易 学 院 专 任 教 师 1 国 际 贸 易 学 国 际 商 务 世 界 经 济 区 域 经 济 学 2 经 济 与 贸 易 学 院 专 任 教 师 2 经 济 思 想 史 数 量 经 济 学 1 研 究 生 学 历 博 士 学 位 并 且 副 高 及 以 上 3 经 济 与 贸 易 学 院 专 任 教 师 3 土 地 资 源 管 理 农 业 经 济 管 理 林
2014-2015 考 研 经 济 类 管 理 类 院 校 信 息 光 华 管 理 汇 丰 商 国 家 发 展 研 究 院 经 济 金 融 硕 士 ( 专 硕 ) 北 京 大 学 考 研 报 考 取 1026 16 取 取 分 数 51 15 400 金 融 学 380 11 只 招 推 荐 免 试 生 政 治 英 一 数 三 431 金 融 学 综 合 ( 微 观 经 济 学 统 计 学 金 融