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1 学术 时空 中国高等教育自学考试研究 0 年 回顾与反思 中国高等教育自学考试研究0年 回顾与反思* 邵晓枫 摘要 高等教育自学考试制度创立 0 多年来 涌现出大量的研究成果 主要对这一制度的产生 发展 本 质 功能 考生 社会助学 教育教学 国家考试 以及农村自考等方面进行研究 形成了一个专门的研究领 域 自学考试既是一种国家考试制度 又是一种教育形式 也是一种以学习者为主体的自主学习制度 学术界对 自学考试制度的认识正不断趋于科学化 自学考试制度产生了真正意义上的宽进严出的开放教育 推进了我国高 等教育多样化 使宪法赋予人们的受教育权得以广泛体现 促进了社会资源特别是教育资源的优化配置 学者们 特别强调自学考试的社会功能和教育功能 而从以人为本的视角对考生发展功能的研究较为薄弱 目前 自学考 试制度研究范式中存在着研究方法失衡 呈单一化倾向 尤其缺乏哲学的反思与批判 自学考试制度研究主要有 两大趋向 一是从终身教育层面 对学历教育和非学历教育并重 把自学考试放在终身教育立交桥这个大系统中 进行研究 二是从自学考试层面 树立以什么样的质量观来评价高等教育自学考试质量 关键词 高等教育 自学考试 学术发展史 综述研究 中图分类号 G76.9 文献标识码 A 文章编号 doi0.969/j.issn *基金项目 教育部人文社会科学研究规划基金项目 三十年来中国高等教育自学考试学术发展史 YJA 作者简介 邵晓枫 博士 教授 硕士生导师 四川师范大学成人教育研究所 四川成都 一 中国高等教育自学考试研究情况概述 高等教育自学考试制度创立 0 多年来 学术 界对其进行探讨 涌现了大量的研究成果 年间 在中国期刊网中 以 自学考 试 为题目的期刊论文共计 7000 余篇 论文年度 数量见表 报纸文章 00 多篇 硕士学位论文 80 多篇 博士学位论文 篇 据笔者的不完全统 计 0 年来以 自学考试 为题目的学术著作有 67 部 最早的学术著作出现在 989 年 著作年度 数量见表 其中 专门研究自学考试改革与发 展 自学考试命题 自学考试管理 自学考试向 农村发展的著作分别为 6 部 5 部 部 部 研究自学考试的社会助学 质量 学分制 教 材 自学考试与其他教育形式的比较 标准工作 等方面内容的专著各 部 其余为对自学考试的 综合性研究 另外 在一些相关著作中也有一些 关于自学考试问题的论述 这些回顾 总结与反 思 为人们进一步研究自学考试中的有关理论问 题和正确认识 处理自学考试的现实问题提供了 启示和借鉴 高等教育自学考试学术研究历程大致可分为三 个阶段 每一阶段的研究情况见表.. 表 高等教育自学考试期刊全文数据库论文年度数量表 文章数量 篇 文章数量 篇 表 高等教育自学考试学术著作年度数量表 著作数量 部 著作数量 部 现代远程教育研究 0年期 总8期

2 中国高等教育自学考试研究 0 年 回顾与反思 学术 续表 表 著作数量 部 著作数量 部 高等教育自学考试学术研究阶段情况简表 起止 时间 研究 人员 研究 水平 对自学考试的一 学术论文数 些最基本理论问 量较少 没 题和建章立制问 有相关学术 第一阶 题 对建立自学 专著和博硕 段 学 980 考试制度的必要 士学位论文 术研究 至 性 自学考试制 起步时 987 度 的 性 质 特 期 点 质量 命 题 测量等问题 进行了少量的 初步的探讨 以从事 自学考 试实际 管理工 作者为 主 研究成果 的政策性 色彩较 浓 学术 性 不 够, 整个研究 处于起步 阶段 除继续对自学考 出现了为数 试制度的基本理 不少的学术 论问题及其办考 专著和论文 第二阶 体制中的一些问 段 学 988 题作进一步的探 术研究 至 讨外 还开始研 全面展 998 究自学考试培养 开时期 体制中如社会助 学 教育教学 考生自学等相关 问题 专门科 研人员 开始成 为研究 的主体 学术论文 的质量大 大提高 研究的理 论性和学 术性大大 增强 研 究 内 容 覆 盖 学术研究空 了 自 学 考 试 的 前繁荣 涌 最 主 要 领 域 现了大量的 越 来 越 重 视 对 学术期刊论 第三阶 考 生 社 会 助 文 硕士学 段 学 999 学 自 学 考 试 位论文和学 术研究 至 向 农 村 发 展 术著作 并 走向繁 0 自 学 考 试 在 终 涌现出不少 荣时期 身 教 育 中 的 地 自考中某一 位 和 作 用 等 问 领域的专门 题的研究 著作和硕士 学位论文 研究机 构和人 员走向 专门化 主要研究内容 研究成果 数量 时空 这个问题的研究在自学考试制度建立之后不久就开 始了 近 0 年来 学者们主要对改革发展高等教 育自学考试制度进行了大量研究 在自学考 试制度的产生问题上 建立自学考试制度是 四 化 建设和多种形式发展教育事业的迫切需要 于信凤 98 其产生的思想基础主要是科举制 度 因为二者在本质上是一致的 陈宝瑜等 007 另外 邓小平 两条腿走路 的教育思想直 接催生了自学考试这一教育模式 韦剑文 007 学术界总结了自学考试制度的发展历程 探讨 了自学考试制度发展面临的机遇 挑战与存在的问 题 提出了大量的改革对策 有人指出 自学考试 存在学历教育生源减少 一些专业和课程不适应现 在经济社会各方面的发展 学习支持服务比较薄 弱 对学生学习结果进行检验的手段比较单一等问 题 戴家干 0 要树立自学考试首先是一种 教育的思想 树立现代终身教育的大教育观念 树立现代教育产业的观念 王新民等 00 要 面向农村 面向职业教育 发展非学历教育 成 为开放 灵活 方便的全民学习 终身教育的重 要平台 靳希斌等 00 自学考试的发展模式 有适应模式 休养模式 涉农模式等 吴家桂 007 自学考试应实现人本管理 动态管理 柔性 管理与服务管理 吴远芳 007 要通过课程衔 接 学分互认 功能互补 专业共建等方式和途 径 实现自学考试与其他教育形式的资源共享 戴家干 008 研究的视 野广阔 深度加 强 研究 水平进一 步提高 并开始进 行自考元 研究 二 中国高等教育自学考试研究的主要内 容与观点 0 多年来 我国学术界对高等教育自学考试 主要进行了以下八大方面的研究.对自学考试制度产生及改革发展的研究 在中国期刊全文数据库中 对自学考试产生及 改革进行专门研究的论文共有 700 多篇 硕士学位 论文 0 余篇 另外还有学术专著约 6 部 学术界对.对自学考试制度本质的研究 在中国期刊全文数据库中 专门研究这一问题 的期刊论文约有 70 多篇 包括对自学考试制度的 本质 特点 与其他教育考试形式的比较等方面的 内容 在自学考试制度的本质问题上 大致有如下 几种主要观点 认为自学考试是一种考试制 度 是国家授权某一级地方政府 成立专门的考试 机构 按照国家统一规定的要求制定的标准组织考 试 苏立增 98 认为自学考试是一种教 育形式和教育制度 自学考试是一种大教育形态 任 福 昌 99 是一种继续教育形式 康 乃 美 996 是具备了教育者 受教育者 教育影响三个 要素及其交互 制约关系的现代化的开放的教育形 式 张世俊 00 认为自学考试既是一种 考试制度 同时也是一种教育形式 是考试制度与 教育形式的统一 全国高等教育自学考试指导委员会 课题组 00 认为自学考试制度不仅是考试 制度 教育制度 也是个人自主学习制度 于信..

3 学 术 时 空 中 国 高 等 教 育 自 学 考 试 研 究 0 年 : 回 顾 与 反 思 凤 等,007) 为 更 好 地 揭 示 自 学 考 试 制 度 的 本 质 和 特 点, 学 术 界 还 对 高 等 教 育 自 学 考 试 与 国 内 外 各 种 教 育 形 式 和 考 试 形 式, 如 与 科 举 制 度 电 大 英 国 开 放 大 学 美 国 社 区 学 院 日 本 开 放 教 育 普 通 高 等 教 育 成 人 高 等 教 育 高 等 职 业 教 育 民 办 高 等 教 育 等 进 行 了 大 量 的 比 较 研 究 最 有 代 表 性 的 著 作 是 刘 海 峰 (00) 的 高 等 教 育 自 学 考 试 比 较 研 究 一 书, 对 上 述 问 题 进 行 了 较 为 系 统 的 探 讨. 对 自 学 考 试 制 度 功 能 的 研 究 在 中 国 期 刊 全 文 数 据 库 中, 专 门 研 究 这 一 问 题 的 论 文 约 有 50 篇, 硕 士 学 位 论 文 篇 主 要 研 究 内 容 和 观 点 如 下 :() 从 自 学 考 试 的 教 育 功 能 看, 认 为 自 学 考 试 制 度 的 产 生 和 发 展, 产 生 了 真 正 意 义 上 的 宽 进 严 出 的 开 放 教 育, 催 生 并 推 动 了 民 办 高 等 教 育 的 发 展, 推 进 了 我 国 高 等 教 育 多 样 化 开 放 化 社 会 化 的 步 伐,( 李 荣 希 等,009) 同 时, 自 学 考 试 制 度 是 实 施 终 身 教 育 的 有 效 途 径 ( 边 星 灿,998)() 从 自 学 考 试 的 政 治 功 能 看, 认 为 自 学 考 试 使 宪 法 赋 予 人 们 的 受 教 育 权 得 以 广 泛 体 现, ( 张 守 敬,986) 同 时, 为 要 求 接 受 高 等 教 育 的 青 年 提 供 了 获 得 高 等 教 育 学 历 的 更 为 宽 广 的 渠 道, 大 大 缓 解 了 高 考 的 竞 争 程 度 和 就 业 的 社 会 压 力, 促 进 了 社 会 的 安 定 ( 张 振 鸿,006)() 从 自 学 考 试 的 经 济 功 能 看, 认 为 其 主 要 表 现 在 提 高 劳 动 者 素 质 开 发 人 力 资 源 降 低 劳 动 力 投 资 成 本 调 控 社 会 人 才, 促 进 社 会 资 源 特 别 是 教 育 资 源 的 优 化 配 置 和 经 济 健 康 快 速 增 长 等 方 面 ( 康 乃 美,00)() 从 自 学 考 试 的 文 化 功 能 看, 认 为 其 主 要 体 现 在 提 升 自 考 学 生 的 文 化 资 本 和 社 会 文 明 风 气 等 方 面 ( 王 奎 英,0)(5) 从 自 学 考 试 对 考 生 的 影 响 方 面 看, 认 为 其 主 要 具 有 促 进 考 生 社 会 化 和 促 进 考 生 个 性 和 主 体 性 发 展 的 功 能 ( 易 长 发 等,007). 对 自 学 考 试 制 度 中 考 生 的 研 究 在 中 国 期 刊 全 文 数 据 库 中, 专 门 研 究 这 一 问 题 的 期 刊 论 文 共 有 00 多 篇, 硕 士 学 位 论 文 0 余 篇 学 术 界 除 对 考 生 的 一 般 情 况 和 特 点 进 行 研 究 外, 还 重 点 对 以 下 两 方 面 的 问 题 进 行 了 研 究 :() 对 考 生 的 学 习 动 机 学 习 途 径 与 方 法 影 响 考 生 学 业 成 败 的 因 素 及 相 关 对 策 等 方 面 进 行 了 探 讨 如 王 新 民 等 (00) 通 过 大 量 的 调 查 发 现, 文 凭 在 各 行 业 择 人 中 所 起 作 用 越 来 越 大, 这 是 青 年 人 急 于 求 学 取 得 高 学 历 的 巨 大 驱 动 力 李 金 波 (00) 提 出, 考 生 的 年 龄 原 有 教 育 程 度 居 住 地 区 学 习 方 法 学 业 自 我 效 能 对 其 学 业 成 就 有 直 接 的 影 响, 而 学 习 动 机 学 习 目 标 则 主 要 通 过 影 响 学 习 方 法 等 因 素 间.. 接 影 响 其 学 业 成 就 () 对 考 生 心 理 状 况 进 行 了 研 究 出 现 了 数 篇 硕 士 学 位 论 文, 如 刘 婷 婷 (009) 对 自 考 生 的 家 庭 环 境 自 我 接 纳 与 领 悟 社 会 支 持 的 关 系 进 行 了 研 究 ; 杨 逵 (009) 对 自 考 生 的 一 般 自 我 效 能 感 学 业 求 助 与 学 业 成 绩 的 关 系 进 行 了 研 究, 认 为 自 考 生 的 一 般 自 我 效 能 感 与 学 业 求 助 学 业 成 绩 间 存 在 显 著 性 相 关 ; 鲁 劲 (009) 对 自 考 生 的 焦 虑 抑 郁 等 状 况 进 行 了 调 查 研 究, 认 为 自 考 生 心 理 健 康 水 平 状 况 总 体 不 佳, 焦 虑 和 抑 郁 症 状 的 检 出 率 均 高 于 文 献, 并 对 其 产 生 原 因 进 行 了 分 析 ; 毕 笑 (0) 从 优 势 视 角 出 发 对 提 升 自 考 生 的 抗 逆 力 问 题 进 行 了 研 究 5. 对 自 学 考 试 制 度 中 社 会 助 学 的 研 究 在 中 国 期 刊 全 文 数 据 库 中, 对 这 一 问 题 的 专 门 研 究 论 文 约 有 600 多 篇, 硕 士 学 位 论 文 近 0 篇, 专 著 部 研 究 的 主 要 内 容 和 观 点 有 :() 在 社 会 助 学 性 质 上, 认 为 自 学 考 试 社 会 助 学 的 性 质 是 教 学 活 动 或 教 育 过 程 ( 李 荣 希 等,009)() 在 社 会 助 学 形 式 上, 有 人 根 据 自 学 考 试 社 会 助 学 办 学 主 体 的 不 同, 把 社 会 助 学 形 式 分 为 高 校 参 与 助 学 企 事 业 助 学 和 其 他 社 会 力 量 助 学 三 类 ; 根 据 社 会 助 学 机 构 呈 现 方 式 的 不 同, 把 社 会 助 学 分 为 全 日 制 助 学 短 期 培 训 助 学 临 考 串 讲 助 学 网 络 辅 导 助 学 四 类 ( 刘 娟,0)() 在 社 会 助 学 地 位 和 作 用 上, 认 为 社 会 助 学 是 自 学 考 试 的 重 要 组 成 部 分, 是 完 善 自 学 考 试 制 度 完 成 自 学 考 试 任 务 的 需 要 ( 陈 志 煊,99)() 在 社 会 助 学 发 展 历 程 上, 陈 宝 瑜 (0) 把 其 分 为 四 个 阶 段 : 业 余 助 考 阶 段 (98-987) ; 向 学 习 全 过 程 扩 展 阶 段 ( ); 向 高 等 职 业 教 育 转 型 的 推 进 阶 段 ( ); 全 面 深 化 改 革 和 转 轨 阶 段 (006-00) (5) 对 自 学 考 试 社 会 助 学 存 在 的 问 题 进 行 了 探 讨, 并 提 出 了 相 应 的 对 策 如 有 人 提 出, 要 构 建 自 学 考 试 公 共 助 学 支 持 服 务 系 统, 建 立 一 批 规 范 的 助 学 中 心, 推 出 适 合 开 放 与 远 程 学 习 的 网 络 在 线 助 学 平 台 ( 丁 兴 富,007) 还 有 人 提 出 要 营 造 一 支 专 兼 职 相 结 合 的 高 素 质 的 助 学 教 师 队 伍, 建 立 自 考 助 学 教 师 培 训 机 制, 大 力 开 展 网 络 助 学, 完 善 助 学 教 师 激 励 机 制 ( 韦 鹬,00) 6. 对 自 学 考 试 教 育 教 学 的 研 究 学 术 界 主 要 对 自 学 考 试 的 培 养 目 标 课 程 教 材 教 学 学 分 制 质 量 等 教 育 教 学 问 题 进 行 了 研 究, 在 中 国 期 刊 全 文 数 据 库 中, 专 门 研 究 上 述 问 题 的 论 文 约 有 900 余 篇, 硕 士 学 位 论 文 近 0 篇, 专 著 部 () 在 培 养 目 标 上, 提 出 自 学 考 试 应 以 职 现 代 远 程 教 育 研 究 0 年 期 / 总 8 期

4 中 国 高 等 教 育 自 学 考 试 研 究 0 年 : 回 顾 与 反 思 学 术 时 空 业 教 育 为 主 体, 培 养 面 向 基 层 生 产 一 线 的 职 业 型 应 用 型 的 实 用 人 才, 兼 顾 各 类 社 会 文 化 教 育 ( 靳 希 斌 等,00)() 对 自 学 考 试 课 程 考 试 大 纲 课 程 设 置 课 程 评 价 及 课 程 改 革 等 问 题 进 行 了 探 讨 有 人 提 出, 自 考 课 程 改 革 要 处 理 好 课 程 的 内 外 部 矛 盾 关 系, 平 衡 理 想 与 现 实 的 差 距, 结 合 时 代 背 景, 加 大 地 方 和 主 考 学 校 的 管 理 权, 把 学 分 制 作 为 重 要 工 具 来 调 整 课 程 ( 李 文 娟,009)() 对 自 考 教 材 的 特 点 功 能 存 在 问 题 及 改 革 对 策 等 进 行 了 研 究, 其 中 教 材 的 编 写 是 研 究 的 核 心 问 题 有 人 提 出, 自 考 教 材 的 编 写 要 遵 循 科 学 性 与 思 想 性 相 统 一 互 动 性 与 控 制 性 相 结 合 开 放 性 与 发 展 性 相 结 合 等 原 则 ( 沈 之 兴 等,999)() 对 自 学 考 试 教 学 的 特 殊 性 实 践 性 环 节 考 核 教 学 与 考 试 的 关 系 等 问 题 进 行 了 研 究 如 有 学 者 指 出, 在 自 学 考 试 中, 教 学 过 程 和 自 学 过 程 是 同 一 个 过 程, 二 者 不 可 分 离, 强 调 自 学 助 学 的 教 学 过 程 是 一 种 特 殊 的 认 识 过 程 ( 任 福 昌,995) 还 有 人 认 为, 教 考 职 责 分 离 是 办 考 人 员 办 考 机 构 与 办 学 人 员 办 学 机 构 在 工 作 职 责 上 的 分 离, 目 的 一 致, 职 责 分 开, 是 自 学 考 试 教 考 分 离 的 实 质 原 则 ( 赵 秉 真,997)(5) 对 自 考 学 分 制 的 特 点 现 状 改 革 对 策 等 方 面 进 行 了 探 讨 如 有 人 认 为 自 学 考 试 学 分 制 改 革 的 目 标 与 主 要 内 容 是 要 构 建 三 种 学 分 制 专 业 考 试 计 划 模 式, 实 行 区 间 制 和 单 科 考 试 学 分 累 积 零 存 整 取 分 等 毕 业 的 管 理 模 式 等 ( 康 乃 美 等,999) 还 有 人 提 出, 自 学 考 试 学 分 银 行 的 组 成 要 包 括 自 学 考 试 学 分 银 行 课 程 标 准 系 统 自 学 考 试 学 分 累 积 系 统 自 学 考 试 学 分 兑 换 系 统 自 学 考 试 学 分 诚 信 系 统 ( 程 世 沙,0)(6) 对 自 学 考 试 质 量 的 内 涵 特 征 质 量 观 问 题 及 对 策 进 行 了 探 讨, 质 量 观 是 其 核 心 问 题 有 人 指 出, 高 等 教 育 自 学 考 试 质 量 观 应 实 现 下 列 转 变 : 从 以 考 统 教 到 考 学 兼 顾, 从 学 历 教 育 为 主 到 职 业 技 能 训 练 为 重, 从 强 调 单 一 性 到 充 分 满 足 个 体 的 学 习 需 求 及 社 会 对 人 才 的 需 求 ( 高 桂 娟 等,00) 除 上 述 几 个 方 面 外, 学 术 界 还 对 自 学 考 试 的 德 育 校 园 文 化 等 问 题 进 行 了 研 究 7. 对 自 学 考 试 制 度 中 国 家 考 试 的 研 究 鉴 于 国 家 对 高 等 教 育 自 学 考 试 中 各 项 考 试 工 作 的 高 度 重 视, 以 及 自 学 考 试 工 作 本 身 发 展 的 需 要, 学 术 界 一 直 高 度 重 视 对 自 学 考 试 中 各 项 考 试 工 作 的 研 究, 在 中 国 期 刊 全 文 数 据 库 中, 专 门 研 究 这 一 问 题 的 学 术 论 文 约 有 00 多 篇 此 外, 还 有 数 篇 专 门 研 究 上 述 领 域 的 硕 士 学 位 论 文 和 6 本 专 著 学 术 界 对 自 学 考 试 中 国 家 考 试 的 涵 义 地 位 作 用 及 主 考 学 校, 对 自 学 考 试 专 业 考 试 计 划 专 业 设 置 命 题 具 体 施 测 考 务 考 籍 及 评 卷 管 理 等 方 面 进 行 了 研 究 如 有 人 提 出, 国 家 考 试 是 依 据 国 家 法 律, 以 国 家 名 义 举 办, 由 国 家 授 权 的 考 试 机 构 承 办, 其 结 果 得 到 国 家 承 认 的 考 试 ( 李 荣 希 等, 009) 再 如, 有 人 在 回 顾 了 自 学 考 试 专 业 设 置 的 历 史 后, 认 为 其 主 要 是 从 普 通 高 校 的 专 业 设 置 中 移 植 过 来 的, 并 介 绍 了 两 种 改 革 专 业 设 置 的 观 点 ( 钟 富 坤,00) 还 有 人 提 出, 目 前 自 学 考 试 考 务 管 理 中 存 在 着 考 务 成 本 过 高 考 风 考 纪 不 正 监 督 处 罚 无 法 可 依 等 问 题, 提 出 要 实 现 考 务 管 理 科 技 化, 建 立 指 挥 有 力 的 考 试 组 织 机 构, 全 面 规 范 考 务 行 为, 加 强 对 监 考 人 员 的 考 核 和 评 价, 规 范 考 点 设 置, 建 立 健 全 相 关 规 章 制 度 和 自 考 重 大 及 突 发 事 件 应 急 处 置 预 案 ( 董 桂 英,007) 命 题 的 研 究 是 自 学 考 试 国 家 考 试 中 最 重 要 的 一 个 方 面, 不 但 发 表 了 大 量 的 论 文, 还 出 现 了 关 于 自 学 考 试 命 题 的 数 本 专 著 这 些 研 究 不 少 是 以 教 育 测 量 学 和 管 理 学 的 知 识 为 基 础, 对 自 学 考 试 命 题 管 理 的 基 本 问 题, 命 题 的 特 点 作 用 体 制 过 程 方 式 原 则 方 法 以 及 如 何 提 高 命 题 质 量 等 进 行 了 探 讨 有 人 认 为 命 题 是 自 学 考 试 标 准 工 作 体 系 的 重 要 组 成 部 分, 是 自 学 考 试 质 量 保 证 体 系 的 核 心 环 节, 对 考 生 自 学 和 社 会 助 学 具 有 强 烈 的 导 向 作 用, 命 题 工 作 的 质 量 与 自 学 考 试 的 公 平 公 正 密 切 相 关 ( 林 文 广,005) 还 有 人 认 为 自 考 试 题 存 在 的 主 要 问 题 有 : 追 求 考 试 内 容 覆 盖 面 而 牺 牲 了 考 试 的 内 容 效 度 ; 命 题 中 考 查 目 标 过 多 地 倾 斜 在 识 记 水 平 上 ; 学 与 考 之 间 有 较 大 的 错 位 ; 及 格 线 标 准 波 动 性 大 ; 试 卷 库 质 量 不 高 ;( 黄 光 扬,998) 选 择 题 的 质 量 不 一 ; 论 述 题 形 式 呆 板, 不 利 于 考 查 创 新 ; 评 分 标 准 不 太 合 理 ( 王 小 怀, 00) 要 提 高 自 学 考 试 命 题 质 量, 就 要 建 立 科 学 化 规 范 化 的 试 题 库 ; 命 题 方 式 更 加 灵 活 化 ; 灵 活 处 理 命 题 工 作 中 遇 到 的 问 题 ; 有 灵 活 多 样 的 试 题 类 型 ; 处 理 好 保 密 与 保 证 质 量 之 间 的 关 系 ; 既 要 着 眼 于 长 远 目 标, 又 要 量 力 而 行 ; 用 科 学 宏 观 管 理 构 成 整 个 命 题 工 作 完 善 合 理 灵 活 便 利 的 框 架 ( 于 健,006) 8. 对 自 学 考 试 向 农 村 发 展 的 研 究 对 自 学 考 试 向 农 村 发 展 的 研 究 成 果, 主 要 是 集 中 在 0 世 纪 90 年 代 中 期 以 后, 在 中 国 期 刊 全 文 数 据 库 中, 专 门 研 究 论 文 近 90 篇, 硕 士 学 位 论 文 篇, 学 术 著 作 部 其 研 究 的 主 要 内 容 和 观 点 有 : () 对 自 学 考 试 向 农 村 发 展 的 必 要 性 和 可 能 性 进 行 了 研 究 认 为 自 学 考 试 向 农 村 发 展 有 利 于 促 进 现 代. 5.

5 学 术 时 空 中 国 高 等 教 育 自 学 考 试 研 究 0 年 : 回 顾 与 反 思 农 业 农 产 品 加 工 业 农 村 劳 动 力 转 移 及 农 村 服 务 业 的 发 展, 为 高 中 毕 业 生 提 供 高 等 学 历 教 育, 灵 活 多 样 地 培 育 新 型 农 民,( 蒋 明 之 等,006) 同 时 有 利 于 拓 宽 自 考 教 育 的 服 务 面, 扩 大 自 考 教 育 的 规 模 和 效 益, 推 动 自 考 事 业 的 快 速 发 展, 增 强 高 等 教 育 适 应 地 方 经 济 建 设 的 能 力, 还 有 利 于 实 现 基 础 教 育 成 人 教 育 职 业 教 育 的 协 调 沟 通 和 共 同 发 展 ( 浙 江 省 高 等 教 育 自 学 考 试 办 公 室,999)() 对 我 国 农 村 自 学 考 试 历 程 的 研 究 有 人 把 我 国 农 村 自 考 的 发 展 历 程 分 为 四 个 阶 段 : 自 发 阶 段 (98 年 0 月 -99 年 月 ) 调 研 与 试 点 阶 段 (99 年 月 -99 年 月 ) 推 广 与 巩 固 阶 段 (99 年 6 月 -998 年 6 月 ) 深 化 阶 段 (998 年 7 月 - 至 今 ) ( 李 红 艳,008)() 对 自 学 考 试 向 农 村 发 展 的 现 状 与 问 题, 以 及 自 学 考 试 如 何 更 好 地 向 农 村 发 展 等 方 面 进 行 了 探 讨 从 总 体 上 看, 人 们 认 为 我 国 自 考 向 农 村 延 伸 工 作 的 发 展 不 平 衡, 自 学 考 试 向 农 村 延 伸 工 作 的 发 展 后 劲 不 足 ( 陆 润 连 等,000) 认 为 农 村 自 学 考 试 是 一 项 系 统 工 程, 必 须 从 专 业 设 置 基 地 建 设 政 策 配 套 助 学 服 务 等 各 个 方 面 综 合 采 取 措 施 ; 采 取 先 试 点 后 推 广 由 点 及 面 的 发 展 战 略 ; 每 个 阶 段 确 定 一 个 重 点, 实 施 重 点 突 破 ; 因 地 制 宜 分 类 指 导 ( 葛 为 民 等,007) 三 中 国 高 等 教 育 自 学 考 试 研 究 的 成 效 0 多 年 来, 我 国 高 等 教 育 自 学 考 试 研 究 取 得 了 巨 大 的 成 绩, 主 要 有 以 下 几 个 方 面 :. 对 自 学 考 试 的 研 究 从 无 到 有, 形 成 了 一 个 专 门 的 研 究 领 域 第 一, 研 究 成 果 数 量 不 断 增 加 第 二, 研 究 内 容 的 独 特 性 与 系 统 性, 对 自 学 考 试 中 社 会 助 学 教 考 职 责 分 离 实 践 环 节 考 核 教 材 命 题 管 理 质 量 学 分 制 发 展 模 式, 以 及 自 学 考 试 与 其 他 教 育 形 式 比 较 自 学 考 试 向 农 村 发 展 等 内 容 进 行 了 比 较 系 统 的 研 究 第 三, 有 专 门 的 研 究 团 体 和 研 究 人 员 00 年, 中 国 高 等 教 育 学 会 自 学 考 试 分 会 正 式 成 立, 这 是 自 学 考 试 成 为 专 门 研 究 领 域 的 重 要 标 志 第 四, 研 究 方 法 上, 进 行 了 大 量 的 调 查 研 究 区 域 研 究 和 典 型 案 例 解 剖 研 究, 同 时, 还 注 重 对 自 学 考 试 与 国 内 外 其 他 教 育 形 式 的 比 较 研 究. 对 自 学 考 试 制 度 本 质 的 认 识 不 断 趋 于 科 学 化 对 于 自 学 考 试 制 度 的 科 学 认 识, 关 系 到 如 何 定 位 自 学 考 试 的 问 题 在 自 学 考 试 制 度 建 立 之 初, 人 们 一 般 把 自 学 考 试 界 定 为 一 种 国 家 考 试 制 度, 后 来, 学 者 逐 渐 认 识 到 自 学 考 试 既 是 一 种 考 试 制 度,. 6. 又 是 一 种 教 育 形 式, 这 是 对 自 学 考 试 本 质 问 题 认 识 的 一 大 飞 跃 随 着 建 设 学 习 化 社 会 思 潮 的 传 播 以 及 以 人 为 本 理 念 的 确 立, 人 们 认 识 到 自 学 考 试 还 是 一 种 以 学 习 者 为 主 体 的 自 主 学 习 制 度 从 上 述 发 展 历 程 可 以 看 出, 人 们 对 自 学 考 试 制 度 本 质 的 认 识 正 不 断 趋 于 科 学 化. 努 力 运 用 多 种 理 论 来 研 究 高 等 教 育 自 学 考 试 的 实 际 问 题 学 术 界 一 直 致 力 于 运 用 相 关 理 论 来 研 究 自 学 考 试 的 实 际 问 题, 取 得 了 显 著 成 绩 例 如, 不 但 运 用 教 育 学 的 相 关 理 论 比 较 系 统 地 分 析 了 自 学 考 试 完 全 符 合 教 育 制 度 的 标 准, 是 一 种 现 代 教 育 制 度, 还 运 用 终 身 教 育 理 论 和 学 习 化 社 会 理 论 来 作 为 自 学 考 试 改 革 和 发 展 的 研 究 视 角 ; 运 用 考 试 学 和 测 量 学 理 论 分 析 自 学 考 试 的 课 程 考 试 大 纲 编 写 命 题 和 题 库 建 设 及 格 线 的 确 定 等 问 题 ; 运 用 管 理 学 理 论 研 究 自 学 考 试 各 个 环 节 的 管 理 问 题 ; 运 用 学 分 制 理 论 研 究 自 学 考 试 的 学 分 制 问 题 ; 运 用 心 理 学 理 论 研 究 自 学 考 试 中 考 生 的 学 习 动 机 学 习 能 力 及 心 理 健 康 等 问 题 ; 运 用 教 育 技 术 学 理 论 研 究 自 学 考 试 远 程 服 务 体 系 的 建 设 问 题 ; 运 用 社 会 学 理 论 研 究 自 学 考 试 的 社 会 教 育 性 质 及 考 生 的 社 会 性 问 题 ; 运 用 有 关 的 教 材 理 论 研 究 自 学 考 试 中 教 材 的 编 写 等 问 题. 对 自 学 考 试 的 研 究 与 时 代 精 神 紧 密 相 连, 并 与 国 家 的 有 关 方 针 和 政 策 相 辅 相 成 一 方 面, 学 术 界 对 自 学 考 试 的 研 究 表 现 出 与 时 代 精 神 紧 密 相 连 的 特 点 0 世 纪 70 年 代 末 至 80 年 代 初, 进 行 社 会 主 义 建 设 是 当 时 最 主 要 的 时 代 精 神 因 此, 在 这 一 时 期, 学 术 界 对 于 自 学 考 试 制 度 的 研 究 围 绕 着 如 何 建 立 一 种 培 养 社 会 急 需 人 才 的 制 度 来 展 开 随 着 素 质 教 育 思 想 的 兴 起, 出 现 了 较 多 的 探 讨 自 学 考 试 与 素 质 教 育 关 系 的 研 究 随 着 建 设 社 会 主 义 和 谐 社 会 成 为 时 代 精 神, 出 现 了 较 多 的 研 究 自 学 考 试 对 和 谐 社 会 建 设 功 能 的 文 章 随 着 国 家 对 自 学 考 试 向 农 村 发 展 相 关 文 件 的 出 台, 自 学 考 试 的 研 究 从 城 市 领 域 延 伸 到 了 农 村 随 着 信 息 化 时 代 的 来 临, 出 现 了 较 多 的 关 于 自 学 考 试 教 育 信 息 化 服 务 的 研 究 随 着 以 人 为 本 理 念 的 深 入 人 心, 对 自 学 考 试 考 生 的 关 注 和 研 究 正 逐 步 增 加 随 着 终 身 教 育 和 终 身 学 习 成 为 时 代 潮 流, 以 终 身 教 育 思 想 为 自 学 考 试 研 究 视 角, 以 及 如 何 使 自 学 考 试 与 其 他 教 育 形 式 沟 通 与 融 合 搭 建 终 身 教 育 立 交 桥 的 研 究 大 量 增 加 另 一 方 面, 学 术 界 对 自 学 考 试 的 研 究 与 国 家 的 有 关 方 针 和 政 策 相 辅 相 成 如 邓 小 平 重 提 两 条 腿 走 路 的 思 想 以 及 全 国 五 届 人 大 政 府 工 作 报 告 现 代 远 程 教 育 研 究 0 年 期 / 总 8 期

6 中 国 高 等 教 育 自 学 考 试 研 究 0 年 : 回 顾 与 反 思 学 术 时 空 中 提 出 的 要 建 立 一 种 业 余 自 学 考 试 制 度 的 基 本 思 想, 深 刻 地 影 响 了 人 们 去 研 究 自 学 考 试 制 度 产 生 性 质 地 位 作 用 等 基 本 问 题, 而 这 些 研 究 观 点 在 988 年 国 务 院 发 布 的 高 等 教 育 自 学 考 试 暂 行 条 例 中 又 得 到 充 分 的 体 现 又 如, 国 务 院 在 999 年 批 转 的 面 向 世 纪 教 育 振 兴 行 动 计 划 中 指 出, 要 建 立 和 完 善 继 续 教 育 制 度, 适 应 终 身 学 习 和 知 识 更 新 的 需 要 同 年, 全 国 考 办 组 织 人 员 开 展 了 高 等 教 育 自 学 考 试 在 高 等 教 育 宏 观 结 构 中 的 地 位 与 作 用 的 研 究, 强 调 高 等 教 育 自 学 考 试 在 终 身 教 育 体 系 中 的 重 要 地 位, 这 一 观 点 在 00 年 教 育 部 关 于 进 一 步 加 强 高 等 教 育 自 学 考 试 工 作 若 干 问 题 的 意 见 中 得 到 体 现 再 如, 在 0 世 纪 80 年 代 末, 出 现 了 关 于 自 学 考 试 命 题 研 究 的 学 术 专 著, 而 此 前 国 家 也 发 布 了 一 些 关 于 自 考 命 题 的 文 件 ;99 年, 国 家 教 委 发 布 高 等 教 育 自 学 考 试 命 题 工 作 规 定, 此 后, 学 术 界 不 断 有 关 于 自 考 命 题 的 论 文 和 著 作 出 现, 国 家 也 出 台 多 个 关 于 自 考 命 题 的 文 件 四 中 国 高 等 教 育 自 学 考 试 研 究 存 在 的 问 题 及 趋 势. 研 究 理 念 一 切 教 育 都 应 以 学 生 为 本, 自 学 考 试 作 为 一 种 特 殊 的 教 育 制 度, 以 考 生 自 学 为 主 的 特 点 决 定 了 考 生 更 是 这 一 制 度 的 主 体 和 中 心, 但 在 研 究 中 人 们 并 未 真 正 把 考 生 放 到 本 体 地 位 如 在 研 究 自 学 考 试 的 功 能 时, 人 们 特 别 强 调 其 社 会 功 能 和 教 育 功 能, 而 对 促 进 考 生 发 展 的 功 能 却 研 究 较 少 再 如, 在 对 考 生 本 身 进 行 研 究 时, 大 多 是 泛 泛 而 论, 且 对 自 考 生 的 心 理 特 征 心 理 健 康 学 习 心 理 学 习 过 程 学 习 策 略 等 方 面 的 研 究 较 少. 研 究 水 平 总 体 而 言, 自 学 考 试 研 究 水 平 相 比 普 通 教 育 相 差 甚 远, 主 要 表 现 在 两 个 方 面 : 其 一, 学 理 性 比 较 欠 缺 如 很 少 从 成 人 学 习 的 理 论 出 发 研 究 考 生 的 学 习 策 略 和 学 习 方 法, 而 关 于 成 人 学 习 的 理 论 如 自 我 导 向 学 习 理 论 转 化 学 习 理 论 泛 在 学 习 理 论 等 都 早 已 十 分 丰 富, 我 们 可 以 而 且 应 该 以 这 些 理 论 为 指 导 去 进 行 研 究 ; 极 少 用 相 关 的 课 程 教 学 德 育 理 论 去 指 导 自 学 考 试 相 关 方 面 的 研 究 ; 极 少 用 教 育 质 量 的 相 关 理 论 对 应 树 立 什 么 样 的 高 等 教 育 自 学 考 试 质 量 观 应 建 立 什 么 样 的 质 量 标 准 体 系 等 进 行 比 较 深 入 而 系 统 的 研 究 等 等 其 二, 研 究 的 创 新 性 不 足 如 对 怎 样 加 强 自 学 考 试 制 度 与 其 他 教 育 形 式 的 沟 通 与 融 合 怎 样 建 立 学 分 银 行 怎 样 加 强 自 学 考 试 学 习 支 持 服 务 怎 样 改 革 自 学 考 试 教 学 等 问 题 极 少 提 出 带 有 创 意 且 具 可 操 作 性 的 建 议 另 外, 几 乎 完 全 运 用 测 量 学 的 有 关 理 论 来 指 导 自 学 考 试 命 题, 没 能 很 好 地 体 现 出 自 学 考 试 命 题 本 身 应 有 的 特 色. 研 究 侧 重 点 学 术 界 特 别 注 重 对 自 学 考 试 办 考 体 制 的 研 究, 但 对 更 深 层 的 培 养 体 制, 如 自 学 考 试 的 培 养 目 标 体 系 应 该 是 什 么? 构 建 这 一 目 标 体 系 的 依 据 有 哪 些? 如 何 培 养 学 生 积 极 的 情 感 态 度 价 值 观 和 健 康 的 人 格? 又 如 何 考 查 上 述 内 容? 如 何 使 学 生 端 正 学 习 动 机, 提 高 学 习 能 力, 提 高 学 习 效 率? 如 何 使 自 考 生 受 到 良 好 的 校 园 文 化 熏 陶? 这 些 问 题 学 术 界 虽 然 有 所 研 究, 但 研 究 的 数 量 较 少 而 且 不 够 深 入 诚 然, 在 任 何 一 种 教 育 形 式 中, 对 办 学 ( 办 考 ) 体 制 的 研 究 和 对 培 养 体 制 的 研 究 同 样 重 要, 但 总 体 而 言, 办 学 ( 办 考 ) 体 制 是 形 式, 培 养 体 制 则 是 核 心, 我 们 必 须 把 研 究 深 入 到 培 养 体 制 上 去 而 且 自 学 考 试 既 然 作 为 一 种 教 育 制 度, 其 终 极 目 标 当 然 是 要 培 养 人, 注 重 研 究 其 培 养 体 制 是 以 人 为 本 思 想 的 具 体 体 现. 研 究 全 面 性 除 前 面 提 到 的 对 自 学 考 试 的 培 养 目 标 考 生 等 方 面 的 研 究 不 多 甚 至 没 有 外, 还 有 一 些 问 题 值 得 引 起 研 究 者 的 关 注 如 高 等 教 育 自 学 考 试 与 成 人 高 等 教 育 的 关 系 是 什 么? 这 个 问 题 关 系 到 自 学 考 试 的 归 属 问 题, 但 学 术 界 对 此 语 焉 不 详 再 如, 怎 样 评 价 高 等 教 育 自 学 考 试 的 质 量? 其 评 价 的 指 标 体 系 是 什 么? 目 前 学 术 界 对 一 问 题 的 研 究 也 非 常 少 又 如, 自 学 考 试 中 的 非 学 历 考 试 已 占 据 了 大 部 分 比 例, 但 现 有 的 研 究 成 果 几 乎 都 是 针 对 学 历 考 试 部 分 进 行 的, 对 非 学 历 考 试 中 的 各 个 方 面 几 乎 没 有 研 究 还 有, 如 何 对 自 学 考 试 培 养 学 生 积 极 的 情 感 态 度 价 值 观 等 方 面 的 作 用 进 行 考 查? 如 何 克 服 自 学 考 试 以 考 促 学 可 能 带 来 的 应 试 教 育 倾 向? 这 些 都 是 自 学 考 试 中 非 常 重 要 而 研 究 得 极 少 的 问 题 5. 研 究 范 式 学 术 界 几 乎 没 人 对 自 学 考 试 研 究 的 范 式 问 题 进 行 探 讨, 也 缺 乏 用 教 育 研 究 范 式 的 相 关 理 论 来 指 导 研 究 的 自 觉, 这 就 导 致 在 自 学 考 试 的 研 究 范 式 中 存 在 种 种 问 题 : 如 研 究 方 法 失 衡, 呈 现 单 一 化 倾 向, 即 以 哲 学 思 辨 研 究 范 式 为 主, 量 的 研 究 不 多, 质 的 研 究 更 是 难 见 ; 研 究 中 缺 乏 哲 学 的 反 思 与 批 判, 理 论 水 平 较 低 ; 对 自 考 系 统 的 复 杂 性 重 视 不 够, 系 统 性 和 整 体 性 观 念 不 强, 线 性 思 维 占 据 主 导 地 位 ; 忽 视 高 等 教 育 自 学 考 试 的 自 组 织 性 特 征 等. 7.

7 学 术 时 空 中 国 高 等 教 育 自 学 考 试 研 究 0 年 : 回 顾 与 反 思 自 学 考 试 具 有 的 最 大 开 放 性 灵 活 性 民 主 性 等 特 点, 决 定 了 其 是 构 建 终 身 教 育 体 系 的 有 效 途 径 对 如 何 更 好 地 发 挥 自 学 考 试 在 终 身 教 育 建 设 学 习 化 社 会 中 的 作 用, 人 们 已 经 进 行 了 较 多 的 研 究, 终 身 教 育 思 想 已 成 为 了 研 究 自 学 考 试 的 最 重 要 视 角 和 指 导 思 想 笔 者 以 为, 高 等 教 育 自 学 考 试 在 研 究 的 理 论 基 础 上, 应 以 终 身 教 育 理 论 以 人 为 本 理 论 素 质 教 育 理 论 成 人 教 育 理 论 以 及 考 试 学 理 论 等 作 为 指 导 ; 在 研 究 方 向 上 应 从 只 注 重 对 办 考 体 制 的 研 究 转 向 同 时 注 重 对 培 养 体 制 的 研 究 从 只 注 重 对 自 学 考 试 管 理 者 的 研 究 转 向 同 时 注 重 对 考 生 的 研 究 从 只 注 重 对 学 历 教 育 的 研 究 转 向 对 学 历 教 育 和 非 学 历 教 育 并 重 的 研 究 从 局 限 于 高 等 教 育 自 学 考 试 本 身 的 研 究 转 向 把 高 等 教 育 自 学 考 试 放 在 终 身 教 育 立 交 桥 这 个 大 系 统 中 进 行 研 究 从 注 重 对 政 府 管 理 职 能 的 研 究 转 向 注 重 对 政 府 服 务 职 能 的 研 究 从 重 点 研 究 城 市 高 等 教 育 自 学 考 试 转 向 关 注 研 究 农 村 高 等 教 育 自 学 考 试 从 重 点 研 究 国 家 考 试 转 向 关 注 研 究 社 会 助 学 ; 在 研 究 范 式 上, 应 转 向 复 杂 性 研 究 范 式, 注 重 多 种 研 究 方 法 及 其 整 合 综 上 所 述, 高 等 教 育 自 学 考 试 学 术 研 究 走 过 了 0 多 年 的 历 程, 尽 管 在 研 究 中 存 在 着 这 样 那 样 的 问 题, 但 这 些 研 究 具 有 开 创 性 的 意 义, 为 中 国 高 等 教 育 研 究 开 辟 了 一 个 崭 新 的 领 域, 为 自 学 考 试 的 健 康 发 展 做 出 了 不 可 磨 灭 的 贡 献 如 何 在 终 身 教 育 和 终 身 学 习 的 时 代 精 神 下, 努 力 构 建 更 加 科 学 的 高 等 教 育 自 学 考 试 理 论 体 系 是 需 要 我 们 不 断 为 之 努 力 去 实 现 的 目 标 参 考 文 献 : [] 边 星 灿 (998). 多 维 视 野 中 的 自 学 考 试 制 度 [M]. 北 京 : 中 国 人 民 大 学 出 版 社 :8. [] 陈 宝 瑜 (0). 自 学 考 试 0 年 社 会 助 学 的 演 进 与 启 示 [J]. 教 育 与 考 试,():-6. [] 陈 宝 瑜, 周 子 寿, 傅 国 本 (007). 高 等 自 学 考 试 教 育 论 [M]. 北 京 : 人 民 日 报 出 版 社 :5. [] 陈 志 煊 (99). 自 学 考 试 中 社 会 助 学 问 题 的 探 讨 [J]. 教 育 评 论,():6-7. [5] 程 世 沙 (0). 基 于 个 性 化 教 育 的 自 考 学 分 银 行 制 度 硏 究 [D]. 武 汉 : 华 中 师 范 大 学 :9-5. [6] 戴 家 干 (008). 推 动 高 教 自 学 考 试 科 学 发 展 [N]. 光 明 日 报, [7] 戴 家 干 (0). 积 极 推 进 高 等 教 育 自 学 考 试 制 度 的 改 革 与 创 新 [J]. 教 育 与 考 试,():5-. [8] 丁 兴 富 (007). 试 论 将 我 国 自 学 考 试 建 成 全 球 最 大 的 开 放 与 远 程 学 习 体 系 [A]. 乔 丽 娟 (007). 走 向 辉 煌 : 天 津 市 纪 念. 8. 高 等 教 育 自 学 考 试 制 度 建 立 二 十 五 周 年 文 集 [C]. 天 津 : 天 津 人 民 出 版 社 :6-6. [9] 董 桂 英. 吉 林 省 自 学 考 试 考 务 管 理 规 范 化 的 思 考 [D]. 长 春 : 吉 林 大 学 :-5,0-0. [0] 高 桂 娟, 张 应 强 (00). 试 论 高 等 教 育 大 众 化 背 景 下 的 自 学 考 试 质 量 问 题 [J]. 清 华 大 学 教 育 研 究,():8-86,0. [] 葛 为 民, 冯 成 火 (007). 农 村 自 考 发 展 的 对 策 举 措 [J]. 中 国 考 试,():-7,5. [] 黄 光 扬 (998). 高 等 教 育 自 学 考 试 质 量 保 证 系 统 研 究 [M]. 福 州 : 海 风 出 版 社 : [] 蒋 明 之, 窦 学 诚, 曹 海 林 (007). 自 学 考 试 参 与 服 务 社 会 主 义 新 农 村 建 设 的 途 径 与 问 题 [A]. 中 国 高 等 教 育 学 会 自 学 考 试 分 会 (007). 中 国 高 等 教 育 学 会 自 学 考 试 分 会 年 会 论 文 集 [C]. 北 京 : 机 械 工 业 出 版 社 :9-. [] 靳 希 斌, 戴 家 干 (00). 自 学 考 试 制 度 与 终 身 教 育 体 系 和 学 习 型 社 会 构 建 [J]. 教 育 研 究,(6):9-5. [5] 康 乃 美 (996). 持 续 教 育 在 中 国 的 发 展 试 论 中 国 高 教 自 学 考 试 制 度 的 产 生 及 其 意 义 [A]. 全 国 高 等 教 育 自 学 考 试 指 导 委 员 会 办 公 室 (996). 高 等 教 育 自 学 考 试 教 育 规 律 研 究 [C]. 杭 州 : 浙 江 大 学 出 版 社 :6. [6] 康 乃 美 (00). 自 学 考 试 制 度 研 究 [D]. 厦 门 : 厦 门 大 学 :09. [7] 康 乃 美, 葛 为 民 (999). 中 国 自 学 考 试 学 分 制 研 究 [M]. 北 京 : 高 等 教 育 出 版 社 :8-77. [8] 李 红 艳 (008). 关 于 农 村 自 学 考 试 发 展 的 研 究 : [D]. 大 连 : 辽 宁 师 范 大 学 :-. [9] 李 金 波 (00). 自 学 考 试 学 员 学 业 成 就 的 因 素 分 析 [J]. 开 放 教 育 研 究,():5-5. [0] 李 荣 希, 于 信 凤 (009). 自 学 考 试 中 国 高 等 教 育 制 度 的 创 新 [M]. 沈 阳 : 辽 宁 人 民 出 版 社 :,96,05. [] 李 文 娟 (009). 高 教 自 考 课 程 改 革 研 究 以 福 建 省 为 例 [D]. 厦 门 : 厦 门 大 学 :78-80,8. [] 林 文 广 (005). 高 等 教 育 自 学 考 试 命 题 导 论 [M]. 福 州 : 福 建 人 民 出 版 社 :65-7. [] 刘 海 峰 (00). 高 等 教 育 自 学 考 试 比 较 研 究 [M]. 福 州 : 福 建 教 育 出 版 社. [] 刘 娟 (0). 高 等 教 育 自 学 考 试 社 会 助 学 问 题 及 发 展 对 策 研 究 [D]. 太 原 : 山 西 大 学 :6-7. [5] 鲁 劲 (009). 中 南 大 学 全 日 制 自 考 生 焦 虑 抑 郁 情 绪 及 其 影 响 因 素 研 究 [D]. 长 沙 : 中 南 大 学 :-7. [6] 陆 润 连, 陈 小 敏, 吕 美 卿 (000). 农 村 自 考 的 现 状 前 景 与 发 展 策 略 调 研 报 告 [A]. 冯 成 火 (000). 农 村 自 学 考 试 改 革 与 发 展 研 究 [C]. 杭 州 : 浙 江 科 学 技 术 出 版 社 :. [7] 全 国 高 等 教 育 自 学 考 试 指 导 委 员 会 课 题 组 (00). 高 等 教 育 自 学 考 试 在 高 等 教 育 宏 观 结 构 中 的 地 位 与 作 用 [M]. 北 京 : 高 等 教 育 出 版 社 :. [8] 任 福 昌 (99). 大 教 育 观 念 与 高 等 教 育 自 学 考 试 [J]. 教 育 研 究,(9):0. [9] 任 福 昌 (995). 论 自 学 考 试 教 育 系 统 社 会 助 学 的 教 学 过 程 [J]. 中 国 高 教 研 究,(): [0] 沈 之 兴, 王 本 陆 (000). 关 于 自 考 教 材 学 习 指 导 功 能 的 现 代 远 程 教 育 研 究 0 年 期 / 总 8 期

8 中 国 高 等 教 育 自 学 考 试 研 究 0 年 : 回 顾 与 反 思 学 术 时 空 理 论 探 讨 [A]. 全 国 高 等 教 育 自 学 考 试 指 导 委 员 会 办 公 室 (000).999 年 全 国 高 等 教 育 自 学 考 试 教 材 建 设 研 究 论 文 集 [C]. 沈 阳 : 辽 宁 大 学 出 版 社 :7. [] 苏 立 增 (98). 高 等 教 育 自 学 考 试 制 度 初 探 [J]. 北 京 成 人 教 育,():8. [] 王 奎 英 (0). 高 等 教 育 自 学 考 试 的 教 育 功 能 与 机 制 变 革 [J]. 考 试 研 究,():9-. [] 王 小 怀 (00). 高 等 教 育 自 学 考 试 命 题 突 出 创 新 能 力 考 查 的 研 究 [D]. 福 州 : 福 建 师 范 大 学 :5-7. [] 王 新 民, 马 强, 刘 铸 等 (00). 自 学 考 试 制 度 的 改 革 与 完 善 研 究 [M]. 大 连 : 辽 宁 师 范 大 学 出 版 社 :9-9,. [5] 韦 剑 文 (007). 我 国 高 等 教 育 自 学 考 试 的 发 展 历 程 及 当 前 主 要 问 题 研 究 [D]. 福 州 : 福 建 师 范 大 学 :. [6] 韦 鹬 (00). 四 川 省 高 校 自 学 考 试 社 会 助 学 教 师 队 伍 现 状 及 对 策 研 究 [D]. 成 都 : 四 川 师 范 大 学 :9-5. [7] 吴 家 桂 (007). 终 身 教 育 视 域 下 的 高 等 教 育 自 学 考 试 及 其 模 式 建 构 [J]. 江 苏 高 教,(6):-. [8] 吴 远 芳 (007). 论 高 等 教 育 自 学 考 试 与 学 习 型 社 会 建 设 [D]. 武 汉 : 湖 北 大 学 :8. [9] 杨 逵 (009). 湖 南 省 自 考 生 一 般 自 我 效 能 感 学 业 求 助 与 学 业 成 绩 的 关 系 研 究 [D]. 长 沙 : 湖 南 师 范 大 学 :5. [0] 易 长 发, 谢 鉴 (007). 简 论 自 学 考 试 的 两 大 教 育 功 能 [J]. 湖 北 大 学 成 人 教 育 学 院 学 报,():0-. [] 于 健 (006). 自 学 考 试 命 题 应 着 重 解 决 的 几 个 问 题 [J]. 辽 宁 教 育 研 究,(): [] 于 信 凤 (98). 高 等 教 育 自 学 考 试 初 探 [J]. 辽 宁 高 等 教 育 研 究,():0-08. [] 于 信 凤, 马 强 (007). 自 学 考 试 教 育 性 质 的 再 认 识 [J]. 中 国 考 试,():-. [] 张 世 俊 (00). 高 等 教 育 自 学 考 试 教 育 形 式 的 研 究 [M]. 兰 州 : 甘 肃 人 民 出 版 社 :7. [5] 张 守 敬 (986). 对 自 学 考 试 制 度 的 几 点 认 识 [J]. 成 人 教 育,(5):5-7. [6] 张 振 鸿 (006). 十 五 期 间 山 东 省 高 教 自 学 考 试 的 问 题 及 对 策 研 究 [D]. 济 南 : 山 东 师 范 大 学 :. [7] 赵 秉 真 (997). 试 论 高 等 教 育 自 学 考 试 的 教 考 关 系 [J]. 黑 龙 江 高 教 研 究,():8-8. [8] 浙 江 省 高 等 教 育 自 学 考 试 办 公 室 (999). 深 化 综 合 改 革 繁 荣 农 村 自 考 [A]. 葛 为 民 (999). 让 自 学 考 试 走 向 农 村 浙 江 省 农 村 自 学 考 试 实 践 与 探 索 [C]. 北 京 : 经 济 科 学 出 版 社 :. [9] 钟 富 坤 (00). 高 等 教 育 自 学 考 试 制 度 改 革 与 发 展 研 究 [D]. 福 州 : 福 建 师 范 大 学 :7-8. 收 稿 日 期 0--0 责 任 编 辑 田 党 瑞 A Review of Thirty Years' Researches on Self-Taught Examination of Higher Education in China Shao Xiaofeng Abstract: Since the system of higher education self-taught examination was founded, a large number of research results have emerged. A specialized research area has been formed, focusing on several aspects of this system, such as the production, development, nature and functions of this system, candidates, social assistance in schooling, education and instruction, national examinations and self-taught examination in rural areas,etc. Self-taught examination is not only a national examination system, a form of education, but also a self-learning system with learners being main roles. Academic understanding on self-taught examination system is on the way to be scientific. Now, self- taught examination system makes open education "easy entry and strict exit" in the true sense, promoting the diversification of higher education, so that people's constitutional right to education is widely realized and social resources, especially educational resources is optimized.scholars have emphasized the social and educational functions of self-taught examination but researches on candidates' development function from the perspective of people-oriented is relatively weak. Currently, the main problem in the research paradigm of self-taught examination is research methods imbalance with the tendency of simplification, particularly the lack of philosophical reflection and criticism. There are two main trends for research on self- taught examination system: one from the point of view of life-long education, aims to put academic and non-academic education at an equal place and study self-taught examination in the big life-long education overpass system; the other one from the level of self-taught examination, attempts to establish certain quality concept to evaluate the quality of higher education self-taught examination. Keywords: Higher Education; Self-Taught Examination; Academic History; Review. 9.

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M M. 20 37 1 Vol. 37 No.1 2 0 1 6 1 TSINGHUA JOURNAL OF EDUCATION Jan. 2 0 1 6 4. 0 100872 1. 0 2. 0 3. 0 4. 0 4. 0 4. 0 G640 A 1001-4519 2016 01-0006 - 10 DOI 10. 14138 /j. 1001-4519. 2016. 01. 000610 11-12 18

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