表 一 : 開 展 在 地 成 人 之 美 的 另 類 教 育 ( 新 莊 社 區 大 學 的 實 踐 構 思 ) 另 類 教 育 核 心 精 神 另 類 教 育 普 世 共 同 精 神 ( 學 前 教 育 與 中 小 學 術 範 疇 學 ) 教 育 人 類 學 彰 顯 孩 童 的 ( 關 於 學
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- 跃越 邗
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1 另 類 教 育 與 本 校 發 展 圖 像 新 莊 社 大 今 年 度 正 式 提 出 倡 議 成 人 另 類 教 育, 不 僅 是 對 現 行 的 成 人 教 育 進 行 必 要 之 反 思 (reflection), 更 重 要 的 是 揭 櫫 接 軌 教 育 部 鼓 勵 社 大 推 動 未 來 想 像 教 育, 以 此 培 育 成 人 學 習 者 想 像 可 能 的 未 來 創 造 期 望 的 未 來, 以 及 適 應 多 變 未 來 之 能 力 與 動 力 因 此, 新 莊 社 大 朝 向 成 人 另 類 教 育 的 意 圖 是 符 合 未 來 家 園 所 強 調 的 教 育 重 建 文 化 重 建 與 地 方 總 體 營 造 ( 以 新 莊 為 在 地 範 疇 ); 以 及 未 來 社 會 所 強 調 的 民 主 陶 養 而 這 樣 的 歷 程 即 是 相 信 : 追 尋 另 類 出 諸 人 性 本 質, 是 文 明 創 造 的 活 水 源 頭 ( 馮 朝 霖,2011/03)! 台 灣 社 區 大 學 奮 鬥 與 另 類 教 育 倡 議 都 同 時 出 現 於 九 十 年 代 的 民 主 化 運 動 思 潮, 另 類 教 育 乃 是 教 育 的 民 主 化 實 踐 根 據 馮 朝 霖 (2011) 之 歸 納 分 析 研 究, 另 類 教 育 之 全 球 化 共 同 精 神 有 九 項 ( 主 要 是 針 對 現 行 的 中 小 學 另 類 教 育 ): 彰 顯 孩 童 的 真 實 圖 像 洞 察 孩 童 的 遊 戲 天 性 珍 惜 孩 童 內 在 自 發 性 重 視 學 習 的 人 權 價 值 實 踐 教 育 的 民 主 責 任 肯 定 教 師 的 轉 化 角 色 進 行 學 校 的 文 化 反 思 鼓 勵 親 師 的 合 作 創 造 啟 示 教 育 的 美 學 意 涵 台 灣 的 另 類 教 育 與 學 校 歷 經 多 年 的 民 間 奮 鬥, 已 經 廣 被 社 會 各 階 層 所 認 知 與 重 視, 並 且 逐 漸 受 到 亞 洲 地 區 國 家 的 重 視 然 基 本 上 社 會 所 理 解 的 另 類 教 育 僅 限 於 中 學 以 下 階 段 但 如 果 另 類 教 育 本 質 上 乃 是 教 育 上 的 民 主 化 倡 議 與 實 踐 ( 含 人 權 與 創 新 價 值 ), 台 灣 的 社 區 大 學 在 基 本 初 衷 上 應 該 就 是 不 折 不 扣 的 另 類 教 育 運 動! 因 此 釐 清 另 類 教 育 對 於 民 主 公 民 社 會 的 意 義, 並 進 而 將 其 共 同 精 神 衍 伸 至 成 人 高 等 教 育 階 段 的 社 區 大 學, 透 過 個 別 社 區 大 學 的 創 意 實 踐, 使 台 灣 教 育 民 主 化 ( 多 元 與 創 新 ) 的 實 踐 與 精 神 能 從 中 小 學 衍 伸 貫 穿 到 成 人 高 等 教 育, 則 社 區 大 學 運 動 所 始 終 追 求 的 社 會 / 文 化 重 建 教 育 重 建 與 社 區 總 體 營 造 三 合 一 理 想 應 該 更 有 機 會 更 上 層 樓, 進 而 創 造 台 灣 未 來 社 會 文 化 的 新 頁! 因 此, 社 區 大 學 另 類 教 育 與 未 來 社 會 想 像 三 者 之 間 的 密 切 關 聯 性 可 以 從 下 表 中 獲 得 概 觀, 且 進 一 步 理 解 新 莊 社 大 的 成 人 另 類 教 育 實 踐 構 思 之 整 體 脈 絡 :
2 表 一 : 開 展 在 地 成 人 之 美 的 另 類 教 育 ( 新 莊 社 區 大 學 的 實 踐 構 思 ) 另 類 教 育 核 心 精 神 另 類 教 育 普 世 共 同 精 神 ( 學 前 教 育 與 中 小 學 術 範 疇 學 ) 教 育 人 類 學 彰 顯 孩 童 的 ( 關 於 學 習 者 真 實 圖 像 人 性 本 質 的 洞 察 孩 童 的 信 念 與 論 述 ) 遊 戲 天 性 珍 惜 孩 童 內 在 自 發 性 教 育 倫 理 學 重 視 學 習 的 ( 關 於 教 育 價 人 權 價 值 值 與 實 踐 規 實 踐 教 育 的 範 的 設 定 ) 民 主 責 任 肯 定 教 師 的 轉 化 角 色 教 育 美 學 進 行 學 校 的 ( 關 於 教 育 實 文 化 反 思 踐 場 域 及 其 鼓 勵 親 師 的 理 想 的 想 像 ) 合 作 創 造 啟 示 教 育 的 美 學 意 涵 可 衍 伸 分 享 之 核 心 精 神 ( 適 用 於 各 層 級 的 教 育 ) 成 人 ( 高 等 教 育 ) 另 類 教 育 核 心 精 神 衍 伸 新 莊 社 大 的 另 類 教 育 實 踐 計 畫 ( 初 期 ) 重 視 成 人 生 命 與 學 習 本 質 的 自 發 / 自 主 參 與 / 互 動 共 生 / 共 創 自 發 性 / 自 主 1. 成 人 之 美 共 生 性 / 獨 特 性 共 創 的 另 類 教 育 2. 開 展 新 莊 地 方 學 重 視 成 人 學 習 原 則 的 參 與 性 3. 未 來 想 像 小 小 / 行 動 性 / 互 為 社 大 主 體 性 重 視 成 人 學 習 環 境 文 化 與 理 想 的 解 放 性 / 共 創 性 / 連 結 性 本 計 畫 案 將 以 多 元 且 長 期 發 展 的 專 案 活 動 以 及 潛 在 活 動 ( 課 程 ) 為 核 心, 扣 緊 探 究 成 人 另 類 教 育 的 自 主 學 習 精 神, 以 及 另 類 教 育 所 預 設 的 民 主 自 由 多 元 創 意 美 學 與 超 越 的 教 育 價 值 ( 馮 朝 霖,2011/10), 以 發 展 符 合 本 計 畫 培 育 未 來 想 像 及 創 意 人 才 的 教 育 歷 程 之 目 的 即 以 想 像 力 創 造 力 及 未 來 思 考 力 為 核 心 能 力, 溝 通 思 辨 問 題 發 現 與 解 決 社 會 發 展 與 人 文 關 懷 永 續 發 展 與 環 境 關 懷 等 為 輔 助 能 力, 進 行 人 才 培 育 並 且 在 專 案 活 動 中, 以 師 資 培 育 課 程 開 設 及 教 案 發 展 社 區 行 動 社 群 發 展 發 表 及 推 廣 等 多 重 形 式 與 內 容, 鼓 勵 本 就 為 跨 世 代 的 人 口 組 成 的 社 大 師 - 工 - 學 ( 即 講 師 工 作 人 員 學 員 ) 社 群, 在 重 視 教 育 歷 程 的 精 神 下, 探 索 想 像 選 擇 創 建 未 來 ( 林 偉 文 陳 玉 樺,2011), 並 串 連 跨 代 的 人 際 交 流, 以 及 與 新 莊 在 地 的 社 區 資 源 與 團 體 進 行 互 動 為 基 礎 之 社 會 創 新 及 社 會 行 動
3 教 育 部 在 此 續 航 計 畫 中 明 白 揭 示 並 鼓 勵 社 區 大 學 應 該 扮 演 推 動 未 來 想 像 教 育 的 角 色, 以 在 地 扎 根 的 方 式 以 及 回 觀 台 灣 社 會 的 發 展 脈 絡 下, 與 社 區 民 眾 ( 鼓 勵 結 合 跨 代 互 動 及 社 區 資 源 ) 合 作 設 計 若 干 具 體 計 畫, 以 培 育 社 區 成 人 學 習 者 想 像 台 灣 ( 甚 至 全 世 界 ) 可 能 的 未 來 並 經 由 方 案 的 具 體 設 計 與 實 踐, 共 同 創 造 期 望 的 未 來 以 及 適 應 多 變 未 來 之 能 力 與 動 力, 進 行 社 會 創 新 之 學 習 與 行 動 台 灣 在 上 個 世 紀 末, 因 為 政 治 經 濟 文 化 各 方 面 因 素 成 熟, 接 軌 上 世 界 另 類 教 育 的 國 際 教 育 新 圖 像, 陸 續 在 世 紀 之 交 成 立 了 多 所 另 類 ( 理 念 ) 學 校 而 以 成 人 為 其 學 習 主 體 的 社 區 大 學, 即 是 其 中 一 例 與 國 家 政 黨 組 成 的 模 式 不 一 樣, 社 區 大 學 接 承 90 年 代 基 層 民 眾 對 社 會 發 展 與 人 生 意 義 的 熱 情 期 盼, 成 立 一 開 始 便 決 定 以 由 下 而 上 的 教 育 途 徑 前 進, 屬 於 草 根 人 民 的 教 育 改 革 與 社 會 改 革 路 徑 社 區 大 學 成 立 的 目 標 則 與 當 時 台 灣 歷 史 發 展 脈 絡 的 想 像 一 致 邁 向 更 民 主 自 由 與 更 有 意 義 及 美 好 的 生 活 1998 年 年 底 台 北 市 文 山 社 區 大 學 成 立, 後 續 在 1999 年 921 大 地 震 的 震 撼 下, 社 區 大 學 在 台 灣 各 地 成 立, 一 路 跨 過 20 世 紀, 邁 向 21 世 紀 21 世 紀 一 開 始, 國 際 上 矚 世 的 美 國 911 事 件 如 電 影 般 的 情 節 發 生, 一 時 間, 經 濟 的 宗 教 信 仰 上 的 政 治 左 派 右 派 的 等 等 意 識 形 態 的 差 異 突 然 被 放 大, 國 際 動 盪 不 安 在 台 灣,2000 年 發 生 了 近 代 重 要 的 政 治 事 件, 即 政 黨 輪 替 另 外, 隨 著 上 世 紀 年 的 股 市 高 漲 到 點 的 台 灣 經 濟 榮 景, 在 整 個 90 年 代 進 入 20 世 紀 初 時 股 市 逐 漸 下 滑 而 因 為 國 內 薪 資 的 調 漲 等 因 素, 許 多 中 小 企 業 西 進 或 南 進, 因 而 導 致 國 內 失 業 率 在 世 紀 之 交 時 不 斷 攀 升, 亦 開 始 爆 發 許 多 勞 資 糾 紛 許 多 因 素 的 融 合, 台 灣 開 始 進 行 自 農 業 轉 工 商 業 後 的 再 一 次 產 業 轉 型, 台 灣 正 式 進 入 微 型 的 進 步 的 科 技 資 訊 與 現 代 社 會 然 而, 對 於 工 業 的 進 步 資 訊 化 的 社 會 民 眾 社 會 動 能 轉 型 至 政 黨 形 式 少 子 化 國 際 地 球 村 等 等 多 元 多 層 次 複 雜 的 - 現 代 社 會 生 活 型 態 變 化, 近 年 來 開 始 有 人 深 刻 的 反 省 我 們 現 代 化 後 的 處 境 世 界 氣 候 日 益 嚴 峻 地 球 環 境 崩 壞 只 有 選 舉 當 天 人 民 是 主 人 的 惡 質 民 主 政 治 都 市 更 新 的 矛 盾 教 育 改 革 越 改 越 糟 社 會 亂 象 越 來 越 多 這 些 語 言 開 始 充 斥 在 我 們 的 生 活 周 邊 社 會 生 活 變 化 越 來 越 快 速, 代 際 間 差 異 越 來 越 大 ( 代 際 間 年 齡 差 距 卻 縮 小 ), 幾 度 爆 發 全 球 的 金 融 危 機, 政 府 與 民 間 無 法 在 公 共 事 務 上 有 效 溝 通 連 結 等 等, 上 述 種 種 危 機 導 致 許 多 忙 著 工 作 養 家 餬 口 的 成 年 人 沒 有 時 間 再 學 習, 也 沒 心 力 與 時 間 關 心 社 會 公 共 議 題 ; 而 年 屆 退 休 欲 安 享 晚 年 的 成 人 則 在 這 樣 的 氛 圍 中, 鮮 少 有 機 會 反 思 也 沒 有 公 開 的 空 間 民 主 自 由 地 討 論 台 灣 的 處 境 與 歷 史 積 澱 對 於 自 身 / 社 會 所 造 成 的 刻 痕 影 響 累 積 在 台 灣 基 層 民 眾 ( 尤 其 是 40~70 歲 的 成 人 ) 身 上 的 歷 史 - 文 化 - 心 理 經 驗, 具 有 豐 富 且 意 義 的 教 育 文 化 - 歷 史 - 心 理 意 義, 必 須 有 機 會 在 多 元 包 容 尊 重 自 由 民 主 的 時 空 中, 徹 底 地 進 行 理 解 與 整 理
4 社 區 大 學 的 誕 生 便 是 承 接 這 樣 的 社 會 氛 圍 與 歷 史 任 務, 然 而, 十 幾 年 下 來, 因 為 許 多 因 素 ( 包 含 極 少 機 會 反 思 過 去 的 歷 史 意 義 制 度 性 市 場 性 問 題 等 等 ) 的 影 響, 並 沒 有 具 有 驚 人 的 效 益 收 穫, 但 是, 這 也 說 明 了 教 育 改 革 和 社 會 改 革 本 身 就 是 需 要 長 時 間 努 力 屢 仆 屢 起 反 思 與 行 動 從 1999 年 的 秋 天 發 展 迄 今, 新 莊 社 大 這 十 幾 年 經 歷 立 基 期 與 穩 定 期, 在 新 莊 在 地 的 成 人 教 育 與 社 會 行 動 有 著 許 多 貢 獻 然 而, 面 對 台 灣 社 大 發 展 至 今 的 種 種 際 遇 與 限 制 ( 尤 其 是 公 民 教 育 的 發 展 上 ), 仍 然 還 有 努 力 的 空 間 因 此, 新 莊 社 大 願 意 誠 實 地 面 對 目 前 台 灣 社 區 大 學 的 艱 難 處 境, 承 認 自 己 的 努 力 還 不 夠, 許 多 當 初 的 理 想 都 失 落 了 我 們 回 顧 這 幾 年 的 社 大 發 展 軌 跡, 願 意 回 到 社 大 成 立 的 原 始 初 衷, 並 在 反 思 討 論 後, 接 上 社 大 這 十 幾 年 的 優 質 發 展, 繼 續 肩 負 起 教 育 改 革 社 會 改 革 和 在 地 發 展 的 重 任 這 樣 的 使 命, 我 們 明 白 並 不 是 一 朝 一 夕 便 可 完 成 我 們 回 顧 社 大 歷 史 的 發 展, 發 現 應 該 回 頭 認 真 看 待 與 思 索 社 區 大 學 初 始 的 教 育 理 念 也 由 於 這 樣 的 反 身 回 照, 我 們 再 度 發 現 那 個 尚 未 徹 底 實 驗 以 及 有 待 開 發 的 成 人 的 夏 山 學 校 -- 社 大 成 人 教 育 理 念 因 此, 以 下 我 們 將 說 明 新 莊 社 大 對 於 社 大 成 立 之 初 的 衷 心 理 想 之 理 解 ; 對 另 類 教 育 的 現 況 之 整 理 ; 成 人 另 類 教 育 的 想 法, 以 及 願 意 走 向 新 莊 社 大 : 一 所 開 展 在 地 成 人 之 美 的 另 類 教 育 學 校! 的 理 念 在 成 人 的 夏 山 一 書 中, 顧 忠 華 提 到 黃 武 雄 很 早 期 的 一 篇 文 章 -- 我 們 沒 有 夏 山 ( 黃 武 雄 寫 這 篇 文 章 的 時 間 是 1987 年 )( 顧 忠 華,2004), 並 鼓 勵 社 區 大 學 在 沒 有 所 謂 的 升 學 壓 力 之 下, 進 行 夏 山 學 校 式 的 自 由 愛 與 和 平 教 育 理 念, 使 社 區 大 學 成 為 台 灣 成 人 的 夏 山 ( 英 國 夏 山 學 校 於 1924 年 創 辦 ) 這 樣 的 理 念 更 具 體 的 說, 就 如 同 黃 武 雄 在 該 文 中 提 到 的 夏 山 創 辦 人 Neill 曾 說 過 的 一 段 話 : 假 如 小 孩 今 天 能 以 在 夏 山 所 擁 有 的 自 由 與 愛, 來 對 待 他 的 父 母 教 師 及 其 他 人, 將 來 他 也 會 過 著 自 在 而 快 樂 的 生 活 小 孩 如 此, 成 人 呢? 台 灣 的 社 區 大 學 在 成 立 之 初, 確 實 是 抱 持 著 這 樣 的 教 育 理 念 -- 讓 社 區 大 學 的 教 育 內 容 與 形 式 體 現 出 愛 與 自 由 除 了 知 識 解 放 生 命 活 化 之 外, 亦 強 調 成 人 對 公 共 事 務 的 公 民 參 與 ; 學 校 是 講 師 工 作 人 員 學 員 一 起 共 同 經 營 的 ; 與 在 地 社 區 的 社 團 組 織 協 作, 共 同 思 索 與 發 展 在 地 風 貌 ; 課 程 應 以 自 由 與 討 論 的 方 式 進 行 ; 認 識 自 己 的 生 活 世 界, 有 機 會 重 建 自 己 的 世 界 觀 等 等 這 些 種 種 儼 然 就 是 一 種 成 人 的 另 類 教 育 (alternative pedagogy) 馮 朝 霖 (2012/03) 在 台 灣 社 區 大 學 的 貢 獻 與 展 望 一 文 中 提 到 : 台 灣 的 社 區 大 學 其 實 是 台 灣 另 類 教 育 發 展 很 重 要 的 成 就 之 一, 社 區 大 學 推 崇 與 推 展 自 發 的 公 民 教 育, 即 因 體 認 教 育 的 另 類 可 以 對 生 命 與 文 化 自 發 性 有 所 貢 獻
5 自 發 的 另 類 自 發 的 友 善 自 發 的 工 作 自 發 的 學 習 自 發 的 服 務 自 發 的 超 越 自 發 的 審 美 這 些 價 值 如 果 是 未 來 世 界 所 嚮 往 憧 憬 的 人 類 品 質, 那 麼 我 相 信 其 前 提 就 是 蓬 勃 發 展 的 另 類 成 人 高 等 教 育, 遍 地 開 花 的 社 區 大 學 象 徵 台 灣 自 發 性 教 育 文 化 的 扎 根 與 成 長! 社 區 大 學 的 創 建 與 存 在 堅 持 的 理 想 就 是 公 民 社 會 與 自 發 性 文 化 的 綻 現 茁 長 與 成 熟 台 灣 社 區 大 學 所 代 表 的 成 人 另 類 教 育 的 典 範 即 是 : 教 育 改 革 同 時 與 社 會 運 動 及 文 化 創 新 的 緣 起 共 在 (complex inter-being), 否 則 就 是 什 麼 都 不 是! 從 黃 武 雄 在 1987 年 的 文 章 我 們 沒 有 夏 山, 到 1990 年 代 年 黃 武 雄 提 出 的 一 系 列 社 區 大 學 辦 學 理 念 ( 知 識 解 放 生 命 活 化 社 區 參 與 公 民 素 養 ), 再 到 2012 年 馮 朝 霖 台 灣 社 區 大 學 的 貢 獻 與 展 望 一 文, 我 們 都 可 從 中 發 現, 不 管 是 黃 武 雄 亦 是 馮 朝 霖, 其 文 章 皆 明 示 了 社 區 大 學 是 一 所 成 人 的 另 類 教 育 學 校 而 如 此 教 育 精 神 規 模 和 形 式 的 成 人 學 校, 在 世 界 各 地 中 並 無 相 應 的 成 人 學 校 可 參 照 對 應 難 怪,2008 年 1 月 19 日 在 台 北 市 福 華 會 館 舉 行 的 社 大 十 年 有 成 研 討 會 中, 黃 武 雄 應 邀 談 論 推 動 社 大 的 原 始 初 衷 與 緣 起, 其 文 章 結 尾 的 一 段 話 令 人 動 容, 他 說 : 平 心 而 論, 在 世 紀 的 接 縫 裡, 一 路 走 來 跌 跌 撞 撞 的 台 灣 社 會, 社 區 大 學 是 眾 人 合 力 灌 溉 出 來 的 一 朵 奇 葩! 標 榜 為 另 類 教 育 的 台 灣 社 區 大 學, 其 所 稱 之 另 類 教 育 是 什 麼? 簡 而 言 之, 另 類 (alternative) 一 詞, 即 是 一 種 有 別 於 現 有 所 存 在 的, 或 者 說 是 另 一 種 的 因 此, 另 類 教 育 即 是 另 一 種 的, 有 別 於 現 有 教 育 的 一 種 教 育 ; 更 可 說 是 教 育 的 民 主 化 實 踐 ( 含 人 權 創 新 價 值 與 人 的 生 命 意 義 實 現 ) 而 這 另 外 一 種, 基 本 上 是 針 對 現 有 主 流 教 育 有 著 如 Krishnamurti 所 說 的 不 滿 之 情, 而 想 讓 教 育 更 好, 更 具 教 育 理 想 的, 這 樣 的 另 類 教 育 也 許 恰 如 Eisner 所 言 之 教 育 文 化 : 我 正 在 討 論 的 一 種 學 校 文 化, 其 重 視 探 索 甚 於 發 現 珍 惜 驚 奇 甚 於 控 制 關 懷 特 殊 甚 於 標 準 欣 賞 隱 喻 甚 於 文 字 如 此 的 教 育 文 化 將 更 多 的 焦 點 置 於 形 成 甚 於 既 成 重 視 想 像 性 的 價 值 遠 勝 於 事 實 性 賦 於 價 值 評 估 遠 比 測 驗 更 多 的 優 位 關 懷 旅 程 品 質 的 教 育 意 義 甚 於 其 達 到 目 的 的 速 度 我 正 在 討 論 的 乃 是 教 育 可 能 之 與 學 校 應 有 之 新 視 野 願 景 (Eisner, 2005:213; 馮 朝 霖 譯,2011/03) 教 育 善 求 變 異. 另 類 催 促 演 化 是 台 灣 另 類 教 育 學 會 (FAPA) 對 教 育 與 另 類 之 間 的 關 係 所 下 的 註 解, 而 這 樣 的 發 生 歷 程, 在 Eisner 上 述 那 樣 的 教 育 氛 圍 下, 必 是 常 發 生 的 這 樣 的 教 育 似 乎 指 向 美 學 誠 如 馮 朝 霖 (2011/03)
6 提 到 美 學 之 無 目 的 的 合 目 的 性, 認 為 另 類 教 育 是 以 教 育 美 學 為 共 同 精 神, 是 以 美 學 精 神 來 領 導 教 育 文 化 因 此, 投 入 另 類 教 育 即 是 一 種 美 學 領 導 文 化! 這 種 美 學 的 教 育 理 念, 與 Eisner 上 述 的 教 育 理 想 不 謀 而 合 而 台 灣 的 社 區 大 學 確 實 是 努 力 實 踐 著 這 樣 的 另 類 教 育 理 念 誠 如 李 澤 厚 所 說, 二 十 一 世 紀 應 該 是 教 育 的 與 心 理 的 世 紀, 而 且 這 樣 的 發 展 歷 程 該 是 屬 於 審 美 的 ( 李 澤 厚, 1996) 另 類 教 育 萌 發 於 西 方 世 界, 就 如 馮 朝 霖 (2001) 所 指 出, 歐 洲 另 類 學 校 的 興 起 應 溯 源 於 二 十 世 紀 初 遍 及 歐 美 各 地 的 教 育 改 革 運 動, 而 在 這 一 波 又 一 波 的 新 式 學 校 成 立 的 背 後, 其 實 有 其 多 元 而 又 豐 富 的 教 育 思 潮 作 為 基 礎 與 動 力 另 類 學 校 的 先 後 成 立 與 教 育 學 思 想 之 間 有 著 彼 此 間 相 激 相 盪 的 歷 程 二 十 世 紀 的 西 方 另 類 教 育 學 校, 對 台 灣 而 言, 至 少 具 有 以 下 代 表 : 1907 年,M.Montessori 在 義 大 利 的 羅 馬 為 貧 苦 學 童 建 立 兒 童 之 家,4 年 之 後, 發 展 成 正 式 的 學 校 這 也 就 是 第 一 所 蒙 特 梭 利 學 校 (Montessori 為 義 大 利 第 一 位 女 性 醫 生, 也 是 和 平 運 動 的 先 驅, 兒 童 及 婦 女 權 利 運 動 的 鬥 士 ) 1919 年,R.Steiner 在 德 國 南 部 一 個 香 菸 工 廠 創 立 了 第 一 所 華 德 福 學 校 1924 年,A.S. Neill 在 英 國 建 立 夏 山 學 校 在 台 灣, 另 類 學 校 經 歷 多 少 延 宕 之 後, 終 於 在 1990 年 誕 生 -- 森 林 小 學 90 年 代 的 台 灣, 承 繼 年 代 的 改 變 力 量, 多 重 交 織 著 的 政 治 的 解 嚴 與 改 革 經 濟 的 提 升 與 中 產 階 級 的 增 加 留 學 知 識 份 子 與 民 間 合 作 的 教 育 改 革 呼 喊 民 眾 對 既 有 教 育 的 不 滿 等 等 因 素, 終 於,1994 年 爆 發 了 410 教 改 大 遊 行 同 年, 台 灣 第 二 個 另 類 學 校 種 籽 小 學 成 立 之 後,1998 年 北 政 國 中 進 行 台 北 市 自 主 學 習 中 學 實 驗 計 畫 1999 年 在 彰 化 開 始 蒙 特 梭 利 實 驗 教 學 計 畫 ( 苗 圃 ) 進 入 二 十 一 世 紀, 全 人 實 驗 中 學 第 ( 一 所 體 制 外 學 校, 創 立 於 1996 年 ) 於 2009 年 正 式 立 案 2000 年 慈 心 創 辦 小 學 部 ( 這 是 台 灣 第 一 所 受 華 德 福 總 部 認 可 的 華 德 福 學 校, 迄 今 已 有 高 中 部 ) 若 再 接 上 1998 年 起 至 今 的 近 百 所 社 區 大 學 之 陸 續 成 立 與 經 營, 台 灣 的 另 類 教 育 發 展 光 譜 可 說 是 包 辦 了 整 個 人 生 週 期, 可 謂 是 台 灣 的 終 身 另 類 教 育 然 而, 若 詳 細 地 觀 察 在 台 灣 18 歲 以 下 的 另 類 學 校 ( 幼 稚 園 與 中 小 學 ) 以 及 成 人 的 社 區 大 學, 至 少 可 以 發 現 下 列 幾 點 差 異 :
7 社 區 大 學 的 學 習 空 間 必 定 是 混 齡 的, 而 且 其 年 紀 差 距 甚 大 學 習 者 與 老 師 在 學 習 空 間 待 留 的 時 間 相 對 少 ( 一 天 僅 晚 上 3~4 小 時 在 學 校 時 間 一 週 從 一 天 到 五 天 不 等 ) 相 較 於 18 歲 以 下 的 成 人 世 界, 有 其 成 人 具 有 的 特 殊 性, 無 法 直 接 挪 移 其 它 生 命 階 段 的 教 育 內 容 與 方 式 ( 如 : 成 人 身 上 濃 厚 的 社 會 性 特 殊 歷 史 脈 絡 等 等 ) 西 方 世 界 對 於 所 謂 的 另 類 教 育 學 術 研 究 與 文 獻 多 僅 限 於 18 歲 以 下 ; 對 於 成 人 的 另 類 教 育 較 無 / 少 具 體 的 研 究 與 實 踐 方 案 ( 拋 開 一 些 差 異, 其 他 國 家 並 無 類 似 台 灣 社 區 大 學 的 辦 學 內 容 與 形 式, 尤 其 是 其 具 有 教 育 和 社 會 改 革 的 性 質 ); 教 育 學 的 理 論 發 展 多 與 心 理 學 的 理 論 發 展 有 密 切 關 係, 因 此, 向 來 就 較 缺 乏 成 人 心 理 研 究 的 心 理 學, 某 種 程 度 上 便 影 響 了 教 育 學 這 方 面 的 研 究 與 實 踐 若 寬 鬆 地 說, 台 灣 的 社 區 大 學 基 本 上 同 一 性 ( 一 元 性 ) 極 大, 相 對 於 18 歲 以 下 的 另 類 學 校 多 具 有 其 獨 特 性 ; 嚴 格 來 說, 台 灣 社 大 在 某 種 程 度 上 來 說 是 另 類 的 ( 如 創 立 的 精 神 是 民 間 由 下 而 上 的 創 建 ), 但 是 在 全 國 社 大 陸 續 誕 生 後, 某 種 程 度 上 說, 社 大 以 相 當 雷 同 模 式 不 斷 在 各 地 複 製 擴 增, 而 這 樣 快 速 增 生 也 埋 下 異 化 且 規 格 / 僵 化 的 隱 憂 上 述 的 幾 點 差 異, 萌 生 了 新 莊 社 大 以 下 的 想 法 : 以 普 遍 性 的 台 灣 社 大 來 論, 社 大 的 辦 學 初 衷 具 有 改 革 性, 然 而, 經 過 十 幾 年 台 灣 社 大 遍 地 開 花 後, 並 不 是 所 有 社 大 都 還 繼 續 堅 持 著 初 衷 因 此, 社 大 的 差 異 發 展 變 成 時 間 的 必 然 我 們 雖 可 廣 義 地 說 社 大 的 誕 生 便 是 另 類 教 育 的, 但 是 隨 著 針 對 成 人 教 育 的 不 滿 之 情 市 場 機 制 帶 來 的 另 一 種 成 人 教 育 主 流 與 理 想 性 矛 盾 政 府 與 社 區 大 學 之 間 的 辯 證 關 係, 以 及 教 育 善 求 變 異. 另 類 催 促 演 化 的 精 神, 台 灣 的 社 大 終 究 會 有 另 一 種 聲 音 的 出 現, 或 尋 根 初 衷 或 創 新 成 人 教 育 台 灣 社 區 大 學 所 代 表 的 成 人 另 類 教 育 之 典 範 即 是 : 教 育 改 革, 同 時 與 社 會 運 動 及 文 化 創 新 的 緣 起 共 在, 否 則 就 是 什 麼 都 不 是! ( 馮 朝 霖,2012/03) 而 這 樣 的 認 識 與 清 醒, 引 動 了 新 莊 社 大 未 來 企 圖 朝 向 開 展 成 人 之 美 的 另 類 教 育 的 願 景 邁 進, 同 時 也 開 啟 了 本 計 畫 的 核 心 研 究 內 容 簡 而 言 之, 經 由 這 幾 年 的 懸 宕 / 盪 疑 惑 思 辨 實 驗 與 探 索, 新 莊 社 大 在 經 由 內 部 工 作 人 員 以 及 學 校 講 師 - 工 作 人 員 - 學 員 - 協 會 理 事 組 成 的 共 振 團 的 密 集 討 論, 並 請 益 教 育 學 者 專 家 ( 如 台 灣 另 類 教 育 學 會 的 倪 鳴 香 與 丁 興 祥 ) 之 後, 決 定 走 向 : 開 展 成 人 之 美 的 另 類 教 育 學 校!( 成 人 與 美 的 意 義 : Adult/Becoming a person/ Appreciating the beauty of a person)
8 這 樣 的 成 人 的 另 類 學 校 之 存 在 意 義, 馮 朝 霖 (2012/04) 在 社 區 有 學 習. 人 間 綻 真 情 是 這 樣 說 的 : 社 區 大 學 的 意 義 並 不 僅 僅 存 在 於 正 式 課 程 的 教 學, 而 是 無 處 不 在 的 人 間 真 情 至 愛 的 學 習 與 實 踐, 真 實 的 學 習 都 是 出 自 於 人 類 真 情 至 愛 關 懷 他 者 的 動 機, 是 為 了 解 決 社 會 與 社 區 具 體 的 問 題, 為 了 改 善 社 會 美 化 人 間 莊 嚴 法 界 的 目 的 這 也 就 是 一 種 後 現 代 公 民 美 學 的 教 育 理 念 : 生 命 的 喜 悅 生 活 的 自 信 學 習 的 熱 情 創 造 的 勇 氣 共 生 的 智 慧 即 興 的 美 學 ( 馮 朝 霖, 2010) 新 莊 社 大 從 今 年 開 始 就 有 意 識 地 逐 步 實 驗 開 展 成 人 之 美 的 另 類 教 育, 也 就 是 在 愛 美 自 由 民 主 的 學 校 氛 圍 涵 養 下, 讓 成 人 能 夠 藉 由 多 層 次 多 元 的 學 習 中 找 到 個 人 自 我 確 定 與 自 我 實 現 (self-identity and actualization); 並 在 努 力 踏 上 自 我 的 主 體 性 追 尋 之 旅 時, 也 能 夠 與 身 邊 共 學 的 成 人 夥 伴 ( 老 師 同 學 或 工 作 人 員 ) 協 同 努 力 自 我 確 定 與 自 我 實 現, 彼 此 相 互 欣 賞 彼 此 勉 勵 互 相 陪 伴, 一 起 走 向 互 為 主 體 性 的 努 力 這 也 就 是 走 向 如 心 理 學 家 C.Rogers 的 成 為 一 個 人 以 及 我 們 華 人 文 化 所 重 視 的 成 人 之 美, 這 本 質 上 即 是 具 有 未 來 教 育 性 的 創 新 人 才 培 育 的 同 時, 新 莊 社 大 能 夠 以 成 人 與 成 人 之 美 這 樣 的 態 度, 對 新 莊 在 地 付 出 更 多 的 關 懷 與 真 情, 公 民 的 社 區 參 與 才 能 真 正 兼 具 理 性 又 有 情 感 的 實 踐, 與 新 莊 地 方 的 親 密 合 作 與 互 動 才 能 真 正 落 實 如 此, 新 莊 社 大 與 新 莊 在 地 便 能 融 合 一 體, 才 能 夠 長 期 的 一 起 為 社 區 盡 力 盡 心, 才 能 以 真 情 至 性 的 公 民 互 動 與 教 育 行 動 為 新 莊 及 其 在 地 人 創 造 美 好 的 未 來 社 會 與 家 園
power point 1. 2. 3. ( ) 1992 ) B., C., 12,500 A.S. Neill Neill Neill Neill 1. 2. Neill 3. Neill 4. 5. 6. 7. Neill 8. 1. 2. 3. 9. 10. 1. 2. 3. 4. 11. 12. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. 2. 3. 4. 7. 8. 9. 1. 2.
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找 死 当 代 癌 症 治 疗 的 惊 人 内 幕 我 可 以 向 你 们 保 证 以 下 的 内 容 100% 的 真 实 性 从 医 15 年 来, 我 也 反 复 告 诉 病 人 这 些 事 实 但 是 没 有 人 愿 意 去 听, 更 没 有 人 愿 意 去 相 信 或 许, 我 们 的 同 胞 们 真 的 需 要 清 醒 了 说 的 直 白 一 点, 癌 症 治 疗 其 实 就 是 一 种
101年光復中學辦理「東京美麗人生」學習單書寫說明
101 年 光 復 中 學 辦 理 東 京 美 麗 人 生 學 習 單 書 寫 說 明 凡 參 加 本 次 海 外 體 驗 學 習 之 同 學 必 須 以 電 腦 打 字 方 式, 依 據 各 項 學 習 主 題 完 成 以 下 作 業, 並 依 序 裝 訂 成 冊 於 活 動 結 束 後 二 週 內 繳 交 ( 一 ) 行 前 研 習 課 程 學 習 心 得 學 習 單 格 式 如 附 件 1,
你 和 朋 友 拍 集 体 照 后, 看 照 片 时, 你 会 先 看 谁 呢? 当 你 送 礼 物 给 朋 友 时, 你 会 送 你 喜 欢 的 礼 物 还 是 朋 友 喜 欢 的 礼 物? 2
我 念 与 成 长 伍 栋 英 1 你 和 朋 友 拍 集 体 照 后, 看 照 片 时, 你 会 先 看 谁 呢? 当 你 送 礼 物 给 朋 友 时, 你 会 送 你 喜 欢 的 礼 物 还 是 朋 友 喜 欢 的 礼 物? 2 目 录 自 序 12 绪 论 : 为 什 么 不 能 独 立 思 考? 14 上 篇 : 现 代 心 灵 与 人 生 境 况 19 现 代 人 共 同 的 苦 闷 与
的 水 準 (2) 與 同 儕 比 起 來 也 處 於 落 後 情 形 者 以 及 (3) 學 科 成 就 明 顯 落 後 者 三 類 型 ( 張 新 仁, 2001) 實 際 操 作 上, 目 前 我 國 所 篩 選 之 學 業 低 成 就 對 象, 乃 以 某 科 目 成 績 為 原 班 級 後
偏 鄉 學 校 執 行 補 救 教 學 困 境 之 探 究 : 以 嘉 義 縣 大 鄉 國 小 為 例 宣 崇 慧 嘉 義 大 學 幼 兒 教 育 學 系 副 教 授 摘 要 補 救 教 學 的 主 要 目 的, 在 於 透 過 有 效 教 學 策 略, 將 每 一 位 學 生 的 數 學 及 語 文 兩 項 基 本 能 力, 推 向 指 標 水 準 然 而, 許 多 偏 鄉 學 校 多 面 臨 教
109 110 43210F4 89 100 1215F10022311-3678 97 4073 96 100 21510F022712-2836
108 人 文 100 所 附 之 書 目 為 該 出 版 社 入 選 最 能 提 升 國 民 素 養 與 國 家 認 同 的 104 本 佳 作, 並 依 104 本 書 中 所 出 現 的 出 版 社 / 公 司 名 稱 筆 劃 序 排 列, 該 書 簡 介 請 參 見 書 末 附 註 之 頁 碼 110 33F3021022361-0028 http://www.228.org.tw/ 72
小小孩大能力 從蒙特梭利教學法看嬰幼兒學習
小 小 孩 大 能 力 如 何 適 齡 適 性 的 教 養 孩 子 陳 淑 芳 國 立 臺 東 大 學 幼 兒 教 育 學 系 副 教 授 Part I 教 保 小 小 孩 教 育 是 要 讓 小 孩 子 自 發 地 完 成 學 習 父 母 和 教 師 要 做 的, 是 要 提 供 特 別 營 造 的 環 境, 讓 小 孩 子 自 由 體 驗 學 習, 而 不 是 硬 灌 輸 最 佳 實 務 照 顧
11台灣八０年代中爭奪戰：以兩大報系與黨外雜誌為分析場域（1979.doc
(1979~1989) 299 1979~1989 1980 1970 1980 1 300 1980 2 (1979~1989) 301 1979~1989 1949 1 2 3 1979 Benedick Anderson 4 1 1992.7 2 1934 1991 1991.6 1992.7 3 1996 61 4 Benedick Anderson 1999 28 3 302 5 6 7
光的教學設計思考點
與 光 影 共 舞 光 素 材 在 國 小 視 覺 藝 術 教 學 的 應 用 實 施 與 探 討 1 與 光 影 共 舞 光 素 材 在 國 小 視 覺 藝 術 教 學 的 應 用 實 施 與 探 討 2 1980p.33 3 4 5 ,,,, 6 7 Leonardo da Vinci 1452 ~ 1519 Mona Lisa 8 1984p.83 2001p.355-360 9 1994P.15
荪 甫, 就 在 这 里 等 候 么? 紫 酱 色 脸 的 荪 甫 还 没 回 答, 轮 船 局 的 那 个 瘦 长 子 早 又 陪 笑 说 : 不 错, 不 错, 姑 老 爷 已 经 听 得 拉 过 回 声 我 派 了 人 在 那 里 看 着, 专 等 船 靠 了 码 头, 就 进 来 报 告 顶
子 夜 茅 盾 著 一 太 阳 刚 刚 下 了 地 平 线 软 风 一 阵 一 阵 地 吹 上 人 面, 怪 痒 痒 的 苏 州 河 的 浊 水 幻 成 了 金 绿 色, 轻 轻 地, 悄 悄 地, 向 西 流 去 黄 浦 的 夕 潮 不 知 怎 的 已 经 涨 上 了, 现 在 沿 这 苏 州 河 两 岸 的 各 色 船 只 都 浮 得 高 高 地, 舱 面 比 码 头 还 高 了 约 莫 半 尺
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第 一 週 週 一 呼 求 主 名 ( 一 ) 哀 三 55 耶 和 華 阿, 我 從 極 深 的 坑 裏 呼 求 你 的 名 56 你 曾 聽 見 我 的 聲 音 ; 求 你 不 要 掩 耳 不 聽 我 的 呼 吸, 我 的 呼 籲 賽 十 二 4 上 在 那 日, 你 們 要 說, 當 稱 謝 耶 和 華, 呼 求 祂 的 名! 6 錫 安 的 居 民 哪, 當 揚 聲 歡 呼, 因 為 以 色
二 範 例 與 問 題 討 論 中 國 傳 統 神 話 中, 用 了 好 幾 個 故 事, 拼 湊 出 天 地 創 生 的 面 貌 盤 古, 一 個 似 乎 是 卵 生 的 人 物, 漫 漫 長 覺 醒 來 手 一 劈 腳 一 你 們 看 蹬, 就 分 開 了 混 沌 據 說 他 死 後 左 眼 化
做 我 真 好 單 元 一 : 我 是 誰? 教 學 目 標 : 認 知 : 認 識 人 的 價 值 及 意 義, 發 掘 自 我 的 優 點 情 意 : 愛 惜 自 己, 尊 重 生 命 技 能 : 能 找 出 自 己 的 優 點 時 間 運 用 :45 分 鐘, 可 視 情 形 一 次 教 完, 或 分 為 數 次 運 用 單 元 內 容 時 間 場 地 配 合 器 材 1. 老 師 講 述 :
課程實踐與教學創新
漫畫作為課程美學與 兒童文化課程可能性初探 陳仲翰* 陳仲偉** 摘要 本文藉由探討兒童作為詮釋主體的正當性 及兒童文化面臨的社會情境 進一步討論大眾文化作為兒童理解 詮釋及創造的重要媒介 此因大眾文化是 以娛樂為社會基礎 而娛樂培養了讀者的投入 參與及體會 而後轉向討論漫 畫作為兒童進入想像世界的媒介的特性 即閱讀故事與創造故事是讀者得以呈 現自身 反省與面對社會的重要媒介 本文並探討漫畫交錯於結構性的社會文
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禧 年 堂 小 组 材 料 ( 根 据 雅 各 的 一 生 ) 第 1 篇 经 文 : 创 25:19-34 亚 伯 拉 罕 的 儿 子 以 撒 的 后 代, 记 在 下 面 : 亚 伯 拉 罕 生 以 撒 经 文 以 创 世 记 贯 用 的 陈 述 方 式 : 这 是 xxx 后 代, 记 在 下 面 来 展 开 雅 各 叙 述 文 这 表 明 接 下 来 叙 述 的, 与 亚 伯 拉 罕 的 事
1970
2006.09.24 -- (Women s mental health).. women=> vulnerable ---,,, (new immigrants),,,. :?! 1970 1974 : (1) (2) (3) : ( ) (M.W.C. Eisner) 1986 (,?.)?? : (1) (2) (3) (Freidson, 1970) ? ; Scambler(1985)
財團法人國家文化藝術基金會「藝文獎助發展策略研析—藝文展演空間營運模式研究計畫」
財 團 法 人 國 家 文 化 藝 術 基 金 會 藝 文 獎 助 發 展 策 略 研 析 藝 文 展 演 空 間 營 運 模 式 研 究 計 畫 藝 文 展 演 空 間 營 運 模 式 研 究 計 畫 淡 水 藝 術 網 絡 成 果 報 告 委 託 單 位 : 財 團 法 人 國 家 文 化 藝 術 基 金 會 執 行 單 位 : 中 華 民 國 專 業 者 都 市 改 革 組 織 計 畫 主 持
淡江人文社會學刊投稿定稿再校 _1_.doc
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 1989 1990 1993a 1988 1993 21 19921995a 1988 1999e109 22 40 314 290 294 222 41 Oedipus complex Anti-Oedipus 193 42 36 152 1996c 19921993c 43 23 1989 1990 19911992 1997 24 44
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皇 帝 后 妃 皇 親 貴 胄 淫 亂 實 錄 可 謂 情 色 歷 史, 歷 史 情 色 馬 賽 克 今 日 傳 媒 股 份 有 限 公 司 NOWnews / 著 Contents Contents 請 句 踐 女 女 於 王 西 施 當 年 在 溪 中 浣 紗 時, 可 曾 想 到 之 後 會 被 相 中 當 間 諜? 人 生 際 遇 真 是 很 難 說, 也 說 不 好 瞧, 西 施 正 凝
Microsoft Word - 0727秋字第5期-OK.doc
ISSN:0211-9153 國 內 郵 資 已 付 板 橋 郵 局 許 可 證 板 橋 字 第 1565 號 中 華 郵 政 板 橋 雜 字 第 161 號 登 記 證 登 記 為 雜 誌 類 交 寄 秋 字 第 5 期 目 錄 專 載 法 規 政 令 經 濟 發 展 社 政 新 北 市 政 府 第 81 次 市 政 會 議 紀 錄... 3 訂 定 新 北 市 政 府 特 殊 教 育 諮 詢 會
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生 命 的 福 音 講 義 真 正 的 耶 穌 第 二 部 分 : 祂 的 生 平 耶 穌 的 降 生 親 愛 的 聽 眾 朋 友, 弟 兄 姊 妹, 今 天 我 們 探 討 真 正 的 耶 穌 系 列 的 第 二 部 分 祂 的 生 平 " 這 個 主 題, 今 天 我 們 看 耶 穌 的 降 生 " 這 題 目 請 各 位 翻 到 馬 太 福 音 1 章 18 至 25 節 請 聽 神 的 話
目 卷 首 语 录 目 录 本 期 关 注 都 市 耕 种 : 亲 近 土 地 的 仪 式 / 杨 海 龙 / 4 天 台 小 农 梦 / 杨 河 源 / 8 我 的 果 蔬 乐 园 / 冯 传 友 / 12 在 生 存 间 隙, 开 垦 精 神 绿 地 / 池 宗 平 / 14 书 目 推 荐 在 都 市 耕 种 之 书 小 辑 / 东 图 / 16 阅 前 沿 零 年 :1945 现 代 世 界
政 策 资 讯 我 省 降 低 高 校 毕 业 生 创 业 门 槛 近 日, 省 政 府 公 布 关 于 进 一 步 做 好 普 通 高 等 学 校 毕 业 生 就 业 工 作 的 实 施 意 见, 将 加 大 对 高 校 毕 业 生 就 业 创 业 的 扶 持 力 度 其 中, 鼓 励 和 支 持
目 录 大 学 生 就 业 与 创 业 音 政 策 资 讯 我 省 降 低 高 校 毕 业 生 创 业 门 槛 2 音 特 别 观 察 用 工 荒 遇 上 就 业 难 就 业 取 向 亟 需 引 导 4 毕 业 季 又 要 到 大 学 生 求 职 还 那 么 难 吗? 6 双 剩 女 : 如 何 走 出 双 失 怪 圈? 8 音 求 职 招 聘 微 博 求 职 是 不 是 微 机 会 11 没 有
Rangka Isi Pelajaran
单 元 1 语 文 教 与 学 前 言 此 学 习 指 南 的 目 的, 在 于 引 导 你 探 讨 和 巩 固 本 单 元 一 的 其 中 两 个 内 容 : 内 容 一 : 语 文 教 学 概 论 内 容 二 : 语 文 学 习 理 论 身 为 一 名 语 文 教 师, 你 对 语 文 教 学 知 多 少? 你 是 否 满 意 你 的 教 学 表 现? 礼 记 学 记 : 学, 然 后 知 不
2. 反 思 內 省 階 段 : 透 過 觀 察 及 省 思, 結 合 過 去 的 經 驗, 得 到 解 決 問 題 的 方 法, 進 而 產 生 意 義 3. 歸 納 階 段 : 摘 要 出 觀 念 並 形 成 結 論 有 利 於 解 決 問 題 4. 應 用 階 段 : 將 結 論 應 用 於
翻 轉 吧! 社 會 科 將 經 驗 教 育 運 用 於 社 會 科 家 教 中 壹 前 言 教 育 部 (2003) 在 國 民 中 小 學 九 年 一 貫 課 程 總 綱 中 明 確 指 出, 國 民 教 育 以 培 養 國 民 十 大 基 本 能 力 為 目 標, 十 大 基 本 能 力 包 含 主 動 探 索 與 研 究 獨 立 思 考 與 解 決 問 題 強 調 培 養 學 生 帶 得 走
2014-11
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2 教 育 研 究 集 刊 第 56 輯 第 3 期 Bulletin of Educational Research September, 2010, Vol. 56 No. 3 pp The New Research Horizon in School Leadership: Lea
黃 宗 顯 學 校 領 導 研 究 的 新 視 域 : 領 導 的 美 學 實 踐 1 教 育 研 究 集 刊 第 五 十 六 輯 第 三 期 2010 年 9 月 頁 1-28 學 校 領 導 研 究 的 新 視 域 : 領 導 的 美 學 實 踐 黃 宗 顯 摘 要 學 校 領 導 不 僅 要 有 科 學 思 考, 也 要 有 美 學 的 修 為 和 實 踐 這 可 以 從 領 導 是 一 種
, 15,, (1895), :,( ), 1895,: ( ),,,,, (1897), 1897,,,,:,,,,1998, 1897,: 2 Wang TaoH. Mcaleavy Wan Tao, The Life and Writings of a Displaced Person ( )
(),,,, 1862, 1886 1890 1895 1896 1897,20, 1897,,1897 (5 ) 1897 20 30, :,, :, 1948 1 :,, 1936,686 :, 6 l,1936 186 , 15,, (1895), :,( ), 1895,: ( ),,,,, (1897), 1897,,,,:,,,,1998, 1897,: 2 Wang TaoH. Mcaleavy
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11I 1 2 2007 6 30 108,891,209.44 2007 A 3 2004 12 11 11II 2005 1,027 2005 50 80% 2000 4 80% 5 3,650 2006 2007 16 5,791.44 2,805.86 2007 9 30 34,000 2007 7 7 15 6,987 2006 2007 16 5,593.22 2,609.68 2007
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5 C R Comprehensiveness Continuity Reflection Creativity Critical thinking Coordination Discipline VS Regulation BIOPSYCHOSOCIAL APPROACH 197 36.6 8.1 40.0 complaint P N A Warshaw 1993 3. 4.
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104 學 年 度 第 1 學 期 公 立 幼 兒 園 契 約 進 用 教 保 員 甄 選 甄 選 之 聯 合 筆 試 試 題 科 目 : 幼 兒 教 保 活 動 設 計 有 關 幼 兒 園 教 保 活 動 課 程 暫 行 大 綱 的 敘 述, 下 列 何 者 正 確? 主 題 課 程 的 進 行 必 須 依 據 幼 兒 的 興 趣, 不 宜 事 先 規 劃 顧 及 幼 兒 安 全 感 的 建 立,
公司簡介：
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2002 (ph4) 2003 ISO 9001 2005 (ph4) 2008 2008 2010 2013 2014 GMP 2011 2015 1992 5 27 8,000,000 2000 3 69.0% 31.0% 102
2015 3 20 1992 50.0% 69.0% 31.0% 2000 3 90.0% 10.0% 1992 1994 1995 1998 1999 GMP 1999 2000 101 2002 (ph4) 2003 ISO 9001 2005 (ph4) 2008 2008 2010 2013 2014 GMP 2011 2015 1992 5 27 8,000,000 2000 3 69.0%
兩小無猜條款 婦團提議修改
淺 論 修 復 式 正 義 運 用 於 兩 小 無 猜 性 行 為 事 件 之 可 能 性 - 兼 論 兩 小 無 猜 性 行 為 除 罪 化 之 問 題 法 律 扶 助 基 金 會 花 蓮 分 會 蔡 雲 卿 律 師 壹 前 言 最 近 接 連 發 生 性 侵 兒 童 遭 到 輕 判 的 案 件, 由 於 和 社 會 情 感 有 落 差, 引 起 數 十 萬 名 網 友 的 連 署, 進 而 發
89 89 22.21% 50% 9.5% 13.1% 1.7% (anxiety) 1.48% 6%~27% 10% 20~40 15% 3% 41% 4%; 1~20 1. 2. 3 3. 4 ; ; ; 10 1
88 88 (neurosis) 1769 William Cullen 1. 2. 3. 3 ( ) 4. 89 89 22.21% 50% 9.5% 13.1% 1.7% (anxiety) 1.48% 6%~27% 10% 20~40 15% 3% 41% 4%; 1~20 1. 2. 3 3. 4 ; ; ; 10 1 90 4. 1 4 (SAS) SAS Z11ng 1971 20 4
南華大學數位論文
南 華 大 學 視 覺 與 媒 體 藝 術 學 系 碩 士 班 碩 士 論 文 運 用 圖 畫 書 建 置 幼 兒 藝 術 統 整 課 程 之 行 動 研 究 An Action Study of using Picture Books to construct Children s Arts Integrated Curriculum 研 究 生 : 謝 佳 雯 指 導 教 授 : 葉 宗 和 中
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四 年 一 班 柯 芝 嫻 老 師 指 導 文 山 農 場 之 旅 四 1 黃 寀 綾 太 棒 了! 一 早, 我 飛 也 似 的 把 早 餐 吃 完, 匆 忙 的 坐 車 到 學 校, 等 待 著 歡 樂 的 一 天 因 為 今 天 是 一 學 期 唯 一 一 次 的 校 外 教 學, 地 點 是 新 店 的 文 山 農 場 進 行 茶 產 業 的 體 驗 時 間 到 了, 我 們 準 時 上 車,
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理 理 100 年 度 101 年 度 101 年 2 15 聯 聯 (02)2219-1131 5711 (02)2219-2721 E-mailmywang@ctcn.edu.tw 錄 料 行... 1 數... 3 參 () 數... 3 98 100 年 度... 3 100 年 度 立 理... 5 100 年 度... 14 參 行... 15 100 年 度 行... 28 歷 年 理...
22 ( ) ( ) B 18 ( ) ( ) 64 ( ) G37 ( ) G52 96 ( ) 8 ( ) ( ) 205 (
3 (2648 8289) 27-28 (2648 5952) 3 10-11 D (2648 7019) 28 (2601 4969) A181-182 (2696 9268) 1 2 9 (2633 8133) 3 3050 (2643 1777) 2113-2114 (2691 6212) 1 A (2605 4455) 22 100 (2698 9482) 18 32 22 (2691 1594)
Microsoft Word - 20140904 蘋果自律委員會會議記錄修正final.doc
* 蘋 果 日 報 新 聞 自 律 諮 詢 委 員 會 會 議 記 錄 時 間 :2014 年 9 月 4 日 12 時 00 分 ~14 時 00 分 地 點 : 蘋 果 日 報 大 樓 5 樓 503 會 議 室 會 議 記 錄 摘 要 台 少 盟 秘 書 長 葉 大 華 ( 以 下 簡 稱 葉 ): 大 家 好, 應 該 先 講 中 秋 節 快 樂 本 來 這 次 開 會 是 在 八 月 底,
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主 題 十 相 關 議 題 ( 性 別 平 等 ): 性 際 大 站 四 部 曲 壹 主 題 教 學 目 標 ( 簡 述 ) 一 雌 雄 同 體 : 認 識 性 別 平 等 的 真 諦 在 尊 重, 建 構 與 人 相 處 的 方 法 二 阿 美 姐 遇 上 小 狼 犬 : 認 識 性 騷 擾 性 侵 害 的 定 義 以 及 法 律 上 相 關 之 法 律 責 任 最 後 學 習 相 關 的 預 防
校 园 新 闻 朗 诵 演 讲 比 赛 ( 感 谢 王 建 群 和 李 琪 文 提 供 照 片 和 比 赛 信 息 ) 文 芽 团 队 编 辑 的 话 11 月 23 日, 我 校 举 行 了 一 年 一 度 的 演 讲 比 赛, 共 有 学 前 班 到 三 年 级 的 30 名 选 手 参 赛,
校 园 新 闻 朗 诵 演 讲 比 赛 文 芽 团 队 第 46 期 12 月 4 日 主 编 林 润 炎 副 主 编 朱 可 沁 团 队 何 秋 阳 周 顺 鸣 谢 本 期 供 稿 老 师 : 编 辑 的 话 我 最 喜 欢 的 老 师 我 最 喜 欢 的 老 师 我 最 喜 欢 的 老 师 感 恩 的 心 标 准 中 文 五 年 级 标 准 中 文 五 年 级 生 活 笔 记 秋 天 的 景 色
高職教師教學成敗歸因之研究
論羊令野 貝葉 組詩的 象 與 意 21 國 立 高 雄 師 範 大 學 高雄師大學報 2006,20,21-38 論羊令野 貝葉 組詩的 象 與 意 曾進豐 摘 要 本文首先透過鳥瞰 貝葉 詩集 宏觀整體取材與思想流動 釐清詩人 美感經驗及創作基調 其次 聚焦 貝葉 組詩 就 取象 與 鑄意 兩 大 面向來 開展 探討 貝葉 組詩 典故 意象之 運用 細分 為 佛 學典故 意象 神話 聖經典故意象
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3364 33 * 87 collective case study CY03502- * 34 3364 35 * 1998 key informant 1999 Lancaster globalization * 36 84 (A.L.Kroeber) C.Kluckhohn 1871 1951 164 54 80 11 19911995 Bruner(1996) externalization
INTRODUCTION CONTENTS La Jolla Spa MD
Perfect Beauty Guide INTRODUCTION CONTENTS La Jolla Spa MD 2012 2011 2010 2010 2009 MEDICAL Q&A Q A Q A Q A 2 3 4 5 MEDICAL Q&A Q A Q A Before After 6 7 MEDICAL Q&A V 20 30 20 30 4 6 Before After Q A 8
180 漢 學 研 究 第 31 卷 第 4 期 一 前 言 河 豚 於 史 載 甚 早, 東 漢 王 充 ( 西 元 27-97 年 ) 在 論 衡 裡, 已 將 河 豚 視 為 毒 魚 1 南 北 朝 時 期, 開 始 有 人 把 河 豚 剁 成 魚 醬 供 給 日 常 食 用, 漸 成 老 饕
BIBLID 0254-4466(2013)31:4 pp. 179-208 漢 學 研 究 第 31 卷 第 4 期 ( 民 國 102 年 12 月 ) 直 那 一 死 ** 明 代 的 河 豚 文 化 謝 忠 志 * 摘 要 明 人 的 食 魨 習 尚, 實 際 上 源 自 北 宋 時 期 的 蘇 軾 梅 堯 臣, 稱 其 味 美 值 死 明 人 不 單 是 品 嚐 河 豚, 亦 著 手 統
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目 錄 命 題 趨 勢 分 析 暨 應 考 組 合 編 者 序 臺 灣 及 國 際 組 織 教 育 改 革 趨 勢 分 析 表 第 1 章 教 育 原 理 與 制 度 重 點 聚 焦 與 題 庫 解 析 1 本 章 命 題 趨 勢 分 析 1 重 點 聚 焦 2 選 擇 題 題 庫 與 解 析 62 問 答 題 與 申 論 題 題 庫 217 第 2 章 特 殊 教 育 學 生 評 量 與 輔 導
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105 學 年 度 技 術 校 院 四 年 制 與 專 科 學 校 二 年 制 統 一 入 學 測 驗 家 政 群 幼 保 類 ( 專 二 ) 試 題 D 1. 為 因 應 少 子 女 化 社 會 型 態, 下 列 何 種 政 策 最 能 突 顯 政 府 對 於 幼 兒 教 保 的 重 視? (A)K -12 國 民 基 本 教 育 實 施 計 畫 (B) 偏 鄉 數 位 關 懷 推 動 計 畫 (C)
運動觀賞涉入程度尊運動彩券消費動機影響之研究
服 務 學 習 教 學 法 對 大 學 生 專 業 課 程 學 習 效 果 之 影 響 A Study of Effective in Service-Learning Pedagogy for Professional Courses 陳 文 喜 / 真 理 大 學 Chen, Wen-His / Aletheia University 真 理 大 學 運 動 知 識 學 院 運 動 知 識 學
5-1 149
1-1 Csikszentmihalyi1993 Howard Gardner1993 148 5-1 149 150 5-1 1 1-2 Amabile1997 151 Csikszentmihalyi flow state Gardner1993 2001 1 5-2 1 2001/07 7 152 5-2 1969 300 153 154 project fantasy 1-3 1-1 Gardner1993
目 錄 1. 引 言 1 1.1 什 麼 是 成 癮 1 1.2 為 什 麼 這 是 重 要 的 問 題? 2 2. 成 癮 疾 病 的 病 徵 3 2.1 海 洛 因 成 癮 4 2.2 安 非 他 命 快 樂 丸 及 大 麻 濫 用 5 2.3 愷 他 命 濫 用 8 2.4 案 例 9 3.
目 錄 1. 引 言 1 1.1 什 麼 是 成 癮 1 1.2 為 什 麼 這 是 重 要 的 問 題? 2 2. 成 癮 疾 病 的 病 徵 3 2.1 海 洛 因 成 癮 4 2.2 安 非 他 命 快 樂 丸 及 大 麻 濫 用 5 2.3 愷 他 命 濫 用 8 2.4 案 例 9 3. 盛 行 率 11 3.1 海 洛 因 成 癮 盛 行 率 估 計 11 3.2 安 非 他 命 快 樂
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編 製 試 題 檢 討 與 觀 摩 2011/01/05-06 1 A 班 試 題 2 A01 組 修 改 : 難 度 指 數 變 大 3 A02 組 (A) 選 項 敘 述 意 義 不 夠 清 楚 (B)(D) 選 項 較 不 具 誘 答 力 4 A03 組 部 分 誘 答 選 項 較 不 具 誘 答 力 修 改 : 去 掉 問 號 或 改 為 完 全 的 問 句 形 式 建 議 : D 選 項
現階段台東地區特殊教育學校初步規劃之構想
對 自 閉 症 兒 童 固 著 行 為 的 認 識 與 輔 導 實 例 分 享 陳 姿 君 高 雄 縣 忠 義 國 民 小 學 特 教 教 師 壹 前 言 根 據 教 育 部 (2002) 公 布 之 身 心 障 礙 及 資 賦 優 異 學 生 鑑 定 標 準 條 文 第 十 二 條 之 定 義 : 本 法 第 三 條 第 二 項 第 十 款 所 稱 自 閉 症, 指 因 神 經 心 理 功 能 異
格 调 生 活 曾 经 以 为, 放 松 的 含 义 就 在 于 什 么 也 不 想, 什 么 都 不 做, 直 到 去 过 SPA 馆 后 才 知 道, 真 正 的 放 松 是 由 令 人 心 旷 神 怡 的 美 景 所 带 来 的, 是 由 回 归 感 官 之 乐 后 敏 感 而 细 腻 的 神
格 调 生 活 轻松SPA 忘情山水 Relax Spa & Beauty Lounge 文/李卓芮 现 代生活的快节奏 工作的巨大压力以及日益污浊的空 气环境 让人们身心俱疲 总是处于一种疲惫 紧绷 焦灼 的状态 而S PA可以为你提供一个轻松 休息 享受的美妙场所 这里有清新的空气 宁静的环境 有舒适的温泉浴室 独立的美疗 室 以及专业的美疗师 享受SPA 即是享受一种情调 在与来自大自然的护肤元素亲
修平技術學院行銷與流通管理系
修 帄 科 技 大 學 行 銷 與 流 通 管 理 系 三 明 治 教 學 校 外 實 習 報 告 實 習 公 司 : 台 灣 屈 臣 氏 個 人 用 品 商 店 股 份 有 限 公 司 - 公 益 店 指 導 老 師 : 葉 京 怡 老 師 學 姓 號 :BZ100026 名 : 黃 俐 淇 中 華 民 國 104 年 5 月 0 摘 要 尌 業 形 勢 日 益 嚴 峻, 很 多 大 學 生 提
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2009 3 ( 350 ) 30 EDUCA TIONAL RESEARCH No. 3,2009 General,No. 350 30 [ ] 30,,:, ;,;, ;,;, ;, ;, [] ;; ; [ ],, ( 200062) 30,,,,,,,,,, 30,,,,20,,,,, ;, [ 1 ] 30,,,,,20 80,,,,,90,,,21,,,20 70 80,,90, [ 2
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第 伍 章 上 市 櫃 證 劵 商 發 言 人 的 核 心 能 力 與 健 全 發 言 人 制 度 在 探 究 了 受 訪 者 的 從 業 歷 程 和 工 作 內 容 之 後, 本 章 要 接 著 討 論 這 些 發 言 人 的 核 心 能 力, 以 及 他 們 心 目 中 發 言 人 所 須 具 備 的 核 心 能 力, 並 進 而 探 討 現 行 發 言 人 制 度 的 改 進 之 道 比 較
國家圖書館典藏電子全文
1 2 3 22 4 1 1983 7 1996 2 1998 4 2 1994 10 1997 12 1 1 1990 8 1991 6 3 1994 10 4,1973,1984,1992,1995 2000 5 618 907 2200 53200 6 7 8 9 10 5 51981 1992 1992 1994 3 1995 1995 1995 1997 1998 1998 1999 3
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篇 名 : 藥 妝 店 兩 大 龍 頭 屈 臣 氏 VS 康 是 美 作 者 : 謝 郁 加 私 立 明 道 高 中 綜 一 4 班 指 導 老 師 : 羅 秀 暖 老 師 壹 前 言 在 這 個 經 濟 不 景 氣 的 時 代 中, 越 來 越 多 人 從 日 常 生 活 必 需 品 到 化 妝 保 養 品 都 改 為 選 擇 量 販 店 或 藥 妝 店 的 自 有 品 牌 開 架 式 的 商 品
2 p.306 NISSAN SENTRA 3 2000 BMI Body Mass Index 18.5 23
1 1 2 p.306 NISSAN SENTRA 3 2000 BMI Body Mass Index 18.5 23 Anthony Giddens,2002 4 5 4 5 http://www.intermargins.net/forum/2000/body_shape/index.htm 2000 empower everyday accounts BBS BBS KKcity 6 1LoseFeeling
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060 200 夢想 Keep Walking 06 在夢想中醞釀夢想 林念慈的尼泊爾的願景行動 夢想像是一個循環的圓圈 我覺得夢想會產生不是自己的力量 而是相 互支持的系統 因不同的環節 不同的人事因素連結在一起 是一種緣 份和相互關係的連結 當關係到位 這個夢想就形成了 林念慈 夢想 對無盡未來中的一一實現 062 200 Keep Walking 063. 2. 2? 29 2005 VYA
章 選擇 尋求 綜效 的原則 思維模式與流程 0 選擇 選擇 尋求 綜效 的原則 思維模式與流程 尋求 綜效 的原則 思維模式與流程 生命不是網球賽 只能有一方贏球 當雙方都贏 能夠共同創造 出一種新局面 讓彼此都感到滿意時 絕對更令人快樂 這就是 為什麼發揮綜效的流程必須從 你是否願意與我一起尋求一種雙 生命不是網球賽 只能有一方贏球 贏的解決方案 讓我們都能滿意 這個問題來開始了 當雙方都贏 能夠共同創造出一種新局面
SOM Paper XX/2009
文 件 編 號 :HA 20/2015 香 港 房 屋 委 員 會 議 事 備 忘 錄 公 共 屋 邨 食 水 含 鉛 量 超 標 事 件 目 的 繼 7 月 16 日 就 公 共 屋 邨 食 水 含 鉛 量 超 標 事 件 向 委 員 的 簡 短 匯 報 後, 本 文 件 旨 在 供 委 員 備 悉 在 截 至 8 月 3 日 為 止, 有 關 香 港 房 屋 委 員 會 ( 房 委 會 ) 與
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2015 January 产 品 说 明 书 1. BONBIO 1) 推 荐 产 品 的 理 由 INDEX 2) 一 次 性 推 注 器 型 容 器 2. 产 品 说 明 1) BON CLEAR 2) BON SMOOTH( 预 定 出 示 ) 3) 使 用 方 法 3. 产 品 评 测 表 1) 韩 国 女 性 护 理 液 主 要 竞 争 产 品 评 测 2) 中 国 女 性 护 理 液 主
AQ 皮 肤 护 理 产 品 (Skin Solutions) 的 生 长 因 子 (GF) 技 术 最 初 是 在 伤 口 愈 合, 以 及 Ⅲ 度 烧 伤 受 害 者 的 细 胞 再 生 治 疗 过 程 中 发 现 的 在 此 过 程 中, 对 患 者 的 健 康 皮 肤 进 行 活 检, 采
AQ 专 利 产 品 线 背 后 的 故 事... 生 长 因 子 技 术 (GF) 是 由 Ahmed AI-Qahtani 博 士 创 建 并 获 得 专 利 众 所 周 知,Ahmed AI-Qahtani 博 士 开 始 研 制 AQ 皮 肤 护 理 产 品 (Skin Solutions) 的 灵 感 来 自 于 2008 年, 当 时 对 生 长 因 子 (GF) 用 于 治 疗 受 伤
一 切 父 母 需 要 知 道 的 教 寶 寶 學 算 術 作 者 Caronline Blumenthal www.brillkids.com 2009 BrillKids Inc. All rights reserved. Visit www.brillbaby.com to learn more! 教 寶 寶 學 算 術 目 錄 第 一 章 : 導 言..................................
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1 112 2002 11 19 11 20 91 39.59% 33.9% 51% 6% 44% 12% 1995 2 113 3 Anthony Giddens, 1991 114 2000 12 18 4 5 115 2000 empower 116 everyday accounts BBS BBS KKcity 6 1LoseFeeling 1BulimiaNerv 1LoseDiary
以「故事」進行藝術與人文領域課程統整之探究
84 21 2000 1 1 2 87 88 86 Art apprectiation Othanel Smith appreciation interpretation valuing perception affection cognition judgment appreciation Murray et al1989mckechine1977 82 82 2 90 Lowenfeld & Brittain1982
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( 中 文 修 订 版 务 部 编 二 〇 一 三 年 六 月 2 前 言 2009 年, 校 制 订 和 施 了 中 南 财 经 政 法 大 本 科 专 业 全 培 养 方 案 (2009 年 ( 简 称 2009 年 版 方 案 近 四 年 来, 总 体 运 行 情 况 良 好 该 方 案 充 分 体 现 了 科 性, 符 合 本 科 人 才 培 养 规 律 社 会 需 求 和 我 校 的 科
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香 港 交 易 及 結 算 所 有 限 公 司 及 香 港 聯 合 交 易 所 有 限 公 司 對 本 公 布 的 內 容 概 不 負 責, 對 其 準 確 性 或 完 整 性 亦 不 發 表 任 何 聲 明, 並 明 確 表 示, 概 不 對 因 本 公 布 全 部 或 任 何 部 分 內 容 而 產 生 或 因 依 賴 該 等 內 容 而 引 致 的 任 何 損 失 承 擔 任 何 責 任 (
教育部重點特色 doc
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謝 誌 未 經 一 番 寒 澈 骨, 焉 得 梅 花 撲 鼻 香 雖 然 無 法 在 此 一 一 陳 述 撰 寫 論 文 中 的 心 路 歷 程, 但 還 是 要 感 謝 那 些 給 我 許 多 幫 助, 陪 我 一 路 走 來 的 人 首 先 我 要 感 謝 三 位 師 長 - 謝 如 山 郭 昭
國 立 台 灣 藝 術 大 學 藝 術 與 人 文 教 學 研 究 所 碩 士 學 位 論 文 美 術 教 學 活 動 對 青 少 年 情 緒 狀 態 之 影 響 The Influence of Arts Teaching Activities on adolescence s emotional states 指 導 教 授 : 范 睿 榛 博 士 研 究 生 : 朱 秋 香 中 華 民 國 九
一、女性參與政治現況
19% 1 2000 4 2 3 4 5 1 1999.8.28 6 7 2 3 1998.3.8 4 1998.8.29 8 5 24 111 6 1996.12.5 9 10 7 1999.7.25 8 11 9 http://www.judicial.gov.tw/juds/sf-11.htm 10 6961 1999.8.4 1999.7.25 11 12 12 1994.2.16 13 1994.2.21
整形外科是用来修复各种原因造成的组织缺损，达到改善的外形，，功能康复的目的，美容外科则是指在正常的基础上，锦上添花，美化外形，间接改善人的心理状态，提高生存质量，美容外科通常需要在良好的医学和外科操作基础上，具有一定的美学知识
第 一 章 整 形 美 容 外 科 总 论 第 一 节 整 形 美 容 外 科 的 概 念 整 形 外 科 是 用 来 修 复 各 种 原 因 造 成 的 组 织 缺 损, 达 到 改 善 外 形, 功 能 康 复 的 目 的 ; 美 容 外 科 则 是 指 在 正 常 组 织 结 构 的 基 础 上, 锦 上 添 花, 美 化 外 形, 间 接 改 善 人 的 心 理 状 态, 提 高 患 者 生
噶瑪蘭花蕊... 60 從雲林研究想望雲林歷史館... 68 地方學該是什麼 從大學課程計畫開始進入社區談起... 81 分組論壇二... 86 氣候變遷下的水資源新思維... 87 開啟水資源管理的新時代... 88 不可能中找可能 從 2015 年 514 美濃水庫事件談起... 90 伏流水的
目 錄 大會議程... 7... 8 序... 11 合作互助 幸福屏東... 12 之公民社會... 14 圓桌論壇一... 16 公民社會白皮書... 17 圓桌論壇二... 26 公私協力的水治理設計... 27 圓桌論壇三... 36 社大法制化 從中央到地方的法治推動... 37 全國各縣市社區大學法制化的分析與前瞻... 41 社區大學發展條例的立法精神與進步價值... 48 分組論壇一...
小論文寫作比賽
題 目 : 研 究 S.H.E 的 愛 情 歌 詞 第 一 章 緒 論 第 二 章 第 一 節 S.H.E 的 簡 介 和 愛 情 歌 詞 的 時 代 背 景 S.H.E 的 簡 介 S.H.E 愛 情 歌 詞 的 時 代 背 景 第 三 章 第 一 節 第 三 節 S.H.E 愛 情 歌 詞 的 演 變 及 其 代 表 編 詞 家 S.H.E 愛 情 歌 詞 的 演 變 S.H.E 愛 情 歌 詞
[ 抽 脂 ] 陳 煥 堂 教 授 抽 脂 後 - 抽 脂 - 整 形 手 術 - - 生 活 格 子 - 口 碑 整 形 論 壇, 醫 學 美 容, 人... 頁 1 / 26 論 壇 會 員 標 籤 百 科 幫 助 微 整 形 微 晶 瓷 玻 尿 酸 雷 射 美 容 膠 原 蛋 白 皮 膚 醫 學 美 容 電 波 拉 皮 肉 毒 桿 菌 脈 衝 光 整 形 手 術 變 性 / 增 大 / 陰 部
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程 序 设 计 语 言 原 理 Principle of Programming Languages 裘 宗 燕 北 京 大 学 数 学 学 院 2012.2~2012.6 8. 面 向 对 象 为 什 么 需 要 面 向 对 象? OO 语 言 的 发 展 面 向 对 象 的 基 本 概 念 封 装 和 继 承 初 始 化 和 终 结 处 理 动 态 方 法 约 束 多 重 继 承 总 结 2012
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南華大學數位論文
南 華 大 學 生 死 學 系 碩 士 論 文 新 世 紀 生 命 交 響 曲 - 一 個 蒙 特 梭 利 幼 兒 園 中 生 命 教 育 實 踐 之 研 究 Life Symphony of the New Century: Life Education in a Kindergarten based on Montessori Approach. 研 究 生 : 王 幸 雯 指 導 教 授 :
國立屏東教育大學碩士班研究生共同修業要點
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编 日 11 月 20-22 致 号 期 各 : 参 2013 FN-9971/13 商 : 年 10 月 23 日 以 下 是 展 出 前 须 注 意 的 有 关 事 项, 请 您 仔 细 阅 读, 使 展 出 更 顺 利 和 避 免 不 必 要 的 混 乱 展 1. 注 欢 意 迎 : 到 请 大 馆 复 会 地 印 网 址 本 通 下 知 载 上 : 予 海 贵 新 司 国 出 际 席 博 本
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台灣文學研究學報第七期 2008年10月 頁177-208 國立台灣文學館 環境傾圮與美的廢棄 重詮宋澤萊 打牛湳村 到 廢墟台灣 呈現的環境倫理觀 吳明益 東華大學中國語文學系副教授 摘要 做為一個自然書寫的研究者 這幾年我始終認為相關研究尚有幾個領域 可待拓展 一是對自然書寫定義的再釐清 二是以台灣戰後小說及詩文本為 對象 持續探索小說中潛存的 環境倫理觀 三是對於特定地景的書寫意 涵進行探討