(1) 由 专 业 任 课 教 师 及 命 题 组 给 相 应 课 程 的 学 生 学 习 效 果 分 析 结 果, 形 成 分 析 报 告, 包 括 沈 阳 理 工 大 学 课 程 成 绩 分 析 报 告 实 验 报 告 课 程 设 计 报 告 本 科 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 并 上 报

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1 7.4 对 学 生 学 习 效 果 的 分 析 机 制 方 式 和 分 析 情 况 学 生 学 习 效 果 的 分 析 机 制 学 生 学 习 效 果 分 析 机 制 是 评 价 人 才 培 养 方 案 及 实 施 的 重 要 组 成 部 分, 不 但 可 了 解 学 生 学 习 状 态 和 学 习 效 果, 而 且 对 教 学 方 法 和 教 学 手 段 改 革 具 有 指 导 意 义, 是 教 学 质 量 评 价 和 决 策 的 依 据 学 校 和 学 院 建 立 起 一 套 科 学 可 行 的 学 生 学 习 效 果 分 析 机 制 根 据 人 才 培 养 方 案 的 要 求 和 社 会 需 求, 建 立 了 信 息 对 抗 技 术 专 业 对 学 生 学 习 效 果 的 分 析 机 制 通 过 对 学 生 学 习 效 果 的 多 渠 道 多 角 度 分 析 评 价, 全 面 衡 量 信 息 对 抗 技 术 专 业 人 才 培 养 目 标 专 业 特 色 及 课 程 体 系 的 符 合 度, 课 程 设 置 对 培 养 目 标 达 成 的 支 持 程 度, 教 学 改 革 对 人 才 培 养 方 案 中 的 知 识 能 力 和 素 质 要 求 的 支 持 程 度 我 校 采 用 的 学 习 效 果 分 析 机 制 是 一 套 以 校 院 和 教 师 三 层 分 析 体 系, 考 查 考 试 和 答 辩 三 种 分 析 形 式 相 结 合 的 分 析 机 制 信 息 对 抗 技 术 专 业 严 格 按 照 学 校 规 定 进 行 学 生 学 习 效 果 的 分 析 1. 分 析 体 系 (1) 学 校 对 全 校 学 生 学 习 效 果 的 分 析 工 作 负 责, 实 行 宏 观 管 理, 对 全 校 学 习 效 果 分 析 工 作 实 行 宏 观 管 理, 协 调 解 决 有 关 问 题 ; 为 学 习 效 果 分 析 工 作 提 供 支 持 ; 制 定 学 习 效 果 分 析 工 作 中 校 级 有 关 政 策 和 规 章 制 度 ; 负 责 组 织 对 各 学 院 学 习 效 果 分 析 工 作 的 指 导 检 查 与 评 估, 将 检 查 结 果 建 议 和 意 见 及 时 反 馈 到 各 学 院 和 相 关 部 门 (2) 学 院 对 学 院 学 生 学 习 效 果 的 分 析 工 作 负 全 责, 制 定 本 学 院 学 习 效 果 分 析 工 作 细 则 ; 组 织 审 定 学 院 学 习 效 果 分 析 的 指 标 内 容 ; 组 织 检 查 学 院 学 习 效 果 分 析 工 作 的 进 度 和 质 量, 研 究 解 决 存 在 的 问 题 ; 组 织 并 实 施 对 学 习 效 果 分 析 的 结 果 上 报 ; 按 学 校 规 定 上 交 保 管 本 学 院 学 习 效 果 分 析 的 结 果, 并 将 有 关 资 料 存 档 ( 包 括 文 档 ) (3) 专 业 任 课 教 师 及 命 题 组 对 学 生 具 体 课 程 学 习 效 果 的 分 析 工 作 负 责, 根 据 相 关 课 程 教 学 目 的 和 教 学 内 容 收 集 用 于 分 析 学 生 学 习 效 果 的 指 标 数 据 ; 对 考 试 进 行 命 题 阅 卷, 并 对 相 关 指 标 数 据 进 行 分 析, 并 得 出 明 确 的 分 析 结 论 2. 主 要 工 作 流 程

2 (1) 由 专 业 任 课 教 师 及 命 题 组 给 相 应 课 程 的 学 生 学 习 效 果 分 析 结 果, 形 成 分 析 报 告, 包 括 沈 阳 理 工 大 学 课 程 成 绩 分 析 报 告 实 验 报 告 课 程 设 计 报 告 本 科 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 并 上 报 学 院 ( 见 支 撑 材 料 1-4) (2) 学 院 按 专 业 收 集 和 整 理 学 生 学 习 效 果 的 分 析 结 果, 并 审 核 分 析 结 果 的 正 确 性, 给 出 相 应 的 指 导 建 议 (3) 学 校 定 期 对 各 个 学 院 的 学 生 学 习 效 果 分 析 文 档 进 行 检 查, 并 给 出 相 应 的 指 导 建 议 学 生 学 习 效 果 的 分 析 方 式 学 生 学 习 效 果 的 分 析 方 式 主 要 体 现 在 学 生 学 习 效 果 的 制 度 建 设 中, 信 息 对 抗 技 术 专 业 对 学 生 的 学 习 效 果 分 析 内 容 包 括 : (1) 学 生 综 合 运 用 所 学 的 基 本 理 论 基 本 知 识 基 本 技 能, 独 立 分 析 和 解 决 实 际 问 题 的 能 力 ; (2) 学 生 自 主 获 得 新 知 识 掌 握 新 技 术 的 能 力 ; 学 生 应 用 现 代 信 息 技 术 手 段 获 得 信 息 利 用 信 息 解 决 问 题 的 能 力 和 相 应 的 思 维 方 式 ; (3) 学 生 进 行 科 学 研 究 产 品 开 发 等 方 面 的 能 力 ; (4) 学 生 严 肃 认 真 科 学 的 学 习 作 风, 勇 于 进 取 开 拓 的 创 新 精 神 现 代 工 程 意 识 技 术 经 济 意 识 和 可 持 续 发 展 意 识 等 创 业 精 神 学 习 效 果 的 分 析 方 式 主 要 有 如 下 几 种 : 1 通 过 教 学 计 划 教 学 大 纲 和 教 学 日 历 的 执 行 情 况 分 析 学 生 学 习 效 果 信 息 对 抗 技 术 专 业 在 专 业 建 设 和 人 才 培 养 实 践 中, 有 计 划 地 修 改 完 善 人 才 培 养 方 案, 完 善 教 学 计 划 和 教 学 大 纲, 规 范 制 定 并 上 传 教 学 日 历, 将 其 执 行 的 具 体 情 况 作 为 分 析 学 生 学 习 效 果 的 重 要 方 面 教 学 日 历 是 根 据 教 学 大 纲 和 相 关 教 材 的 体 系 内 容 学 生 情 况 及 学 期 的 教 学 时 数 确 定 的 教 学 工 作 具 体 实 施 计 划, 其 作 用 在 于 明 确 该 门 课 程 教 学 工 作 的 内 容 和 要 求, 体 现 该 门 课 程 的 整 体 构 思 及 进 度, 便 于 教 学 检 查 督 导 工 作 充 分 发 挥 教 学 日 历 在 组 织 规 范 检 查 促 进 教 学 工 作 中 的 作 用, 促 进 学 生 学 习 效 果 的 提 升 2 通 过 教 学 检 查 课 程 教 学 评 价 方 式 分 析 学 生 学 习 效 果 教 学 检 查 和 教 学 评 价 也 是 学 生 学 习 效 果 分 析 基 本 方 式 之 一 通 过 教 学 检 查 反 映 学 生 的 学 习 效 果, 主 要 是 督 导 团 对 教 学 检 查 评 价 教 学 效 果 督 导 团 对 课 堂 教 学

3 校 内 外 实 践 教 学 专 业 教 学 计 划 课 程 教 学 大 纲 修 订 教 材 使 用 实 验 实 训 基 地 建 设 等 教 学 环 节 和 工 作 进 行 检 查 评 估, 其 中 课 堂 教 学 实 践 教 学 的 教 学 效 果 是 一 项 重 要 检 查 内 容, 并 就 教 学 内 容 是 否 能 达 到 教 学 大 纲 要 求 教 学 方 式 是 否 能 适 应 人 才 培 养 要 求 提 出 问 题 和 反 映 意 见 通 过 教 学 质 量 评 价 信 息 反 映 学 生 的 学 习 效 果, 主 要 是 由 学 校 和 学 院 开 展 教 学 工 作 质 量 评 价, 反 映 学 生 授 位 情 况 及 学 生 就 业 情 况 ; 开 展 课 堂 教 学 质 量 评 价 ( 学 生 评 价 ) 反 映 教 学 效 果 3 通 过 考 核 成 绩 分 析 学 生 学 习 效 果 (1) 考 查 分 析 方 式 信 息 对 抗 技 术 专 业 针 对 学 生 在 考 查 课 程 的 学 习 过 程 中 的 知 识 或 技 能 掌 握 程 度 用 定 性 的 方 法 进 行 评 价 的 过 程 适 用 于 不 需 要 或 难 以 用 定 量 考 核 的 方 法 评 价 的 课 程 或 其 他 的 学 习 效 果 评 价, 并 能 针 对 分 析 出 来 的 问 题, 说 明 原 因 和 给 出 改 进 措 施 考 查 分 析 方 式 重 点 针 对 考 查 课 程 来 分 析 学 生 掌 握 的 学 习 内 容 与 考 查 课 程 要 达 到 教 学 目 标 和 内 容 的 契 合 程 度 由 于 考 查 课 程 的 主 要 教 学 目 的 是 培 养 学 生 的 获 得 新 知 识 掌 握 新 技 术 的 能 力, 以 及 应 用 现 代 信 息 技 术 手 段 获 得 信 息 利 用 信 息 解 决 问 题 的 能 力 和 相 应 的 思 维 方 式, 同 时 考 查 课 程 的 评 分 标 准 按 优 良 中 及 格 和 不 及 格 五 级, 因 此 考 查 分 析 方 式 根 据 考 查 课 程 考 核 的 不 同 等 级 要 求, 从 学 生 所 写 得 论 文 或 提 交 报 告 来 获 取 学 生 学 习 效 果 的 信 息 一 般 在 实 施 教 学 任 务 的 后 期, 由 任 课 教 师 对 所 教 班 级 学 生 学 习 效 果 进 行 主 观 评 价 学 生 的 总 体 学 习 效 果 应 表 现 出 正 态 分 布 形 态, 即 大 多 数 学 生 能 够 掌 握 相 应 的 教 学 内 容 和 技 能, 一 部 分 学 生 表 现 出 较 高 的 学 习 效 果, 一 部 学 生 表 现 出 较 弱 的 学 习 能 力 如 果 学 生 总 体 的 学 习 效 果 分 布 表 现 出 正 态 分 布, 则 说 明 对 应 课 程 的 教 学 过 程 实 施 得 当, 在 此 基 础 上 由 针 对 学 生 学 习 内 容 的 考 核 数 据 分 析 出 的 学 习 效 果 结 论 就 可 信 (2) 考 试 分 析 方 式 对 于 考 试 课, 试 卷 审 批 与 试 卷 分 析 是 信 息 对 抗 技 术 专 业 教 师 长 期 以 来 根 据 学 校 教 务 管 理 部 门 的 要 求, 在 考 试 工 作 中 必 须 完 成 的 两 项 工 作 命 题 教 师 在 理 论 课 考 试 过 程 中, 要 依 据 教 学 大 纲 进 行 命 题, 并 对 试 题 中 难 度 题 量 雷 同 率 各 题 分 值 设 置 考 题 对 知 识 点 的 覆 盖 程 度 以 及 与 往 年 试 题 的 重 复 率 等 方 面 进 行 分 析

4 和 审 核 考 试 分 析 方 式 重 点 针 对 基 础 课 程 专 业 基 础 课 程 及 某 些 重 要 的 专 业 课 的 考 试 课 程, 来 分 析 学 生 掌 握 的 学 习 内 容 与 考 试 课 程 要 达 到 教 学 目 标 和 内 容 的 契 合 程 度 由 于 考 试 课 程 的 主 要 教 学 目 的 是 培 养 学 生 综 合 运 用 所 学 的 基 本 理 论 基 本 知 识 基 本 技 能, 独 立 分 析 和 解 决 实 际 问 题 的 能 力, 同 时 考 试 课 程 的 评 分 标 准 按 百 分 制 给 出 考 核 结 果, 因 此 考 试 分 析 方 式 是 通 过 学 生 的 考 试 课 程 成 绩 来 获 取 学 生 学 习 效 果 的 信 息 重 点 的 分 析 内 容 包 括 : 试 卷 与 教 学 大 纲 的 吻 合 程 度 试 卷 对 内 容 要 点 的 覆 盖 程 度 试 卷 对 教 学 目 标 的 体 现 程 度 试 卷 对 学 生 成 绩 的 区 分 程 度 以 及 学 生 成 绩 分 布 状 态 等 多 个 方 面, 试 卷 分 析 以 教 育 测 量 学 为 分 析 依 据, 结 合 本 专 业 课 程 考 试 的 特 点, 首 先 对 所 有 试 卷 成 绩 分 布 进 行 统 计 描 述, 从 整 体 上 掌 握 学 生 的 普 遍 水 平 与 差 异, 测 度 统 计 量 包 括 学 生 成 绩 的 平 均 分 标 准 差 最 高 分 最 低 分 各 分 数 段 考 生 人 数 及 所 占 比 例, 同 时 以 成 绩 分 布 直 方 图 的 形 式 直 观 鲜 明 的 进 行 展 示, 从 而 给 出 学 生 在 概 念 理 解 计 算 分 析 和 技 能 应 用 的 能 力 三 个 主 要 方 面 的 分 析 结 论, 最 后 根 据 以 上 分 析 总 结 出 存 在 的 主 要 问 题 及 其 原 因, 提 出 进 一 步 完 善 该 课 程 教 学 质 量 的 具 体 举 措, 最 后 形 成 成 绩 分 析 报 告 (3) 答 辩 分 析 方 式 这 是 针 对 学 生 的 课 程 设 计 综 合 创 新 性 实 践 和 毕 业 设 计 等 相 关 实 践 教 学 内 容 考 核 结 果 进 行 分 析 的 方 法 教 学 实 践 环 节 按 优 良 中 及 格 和 不 及 格 五 级 标 准 给 出 学 生 的 考 核 成 绩 主 要 分 为 中 期 考 核 结 果 分 析 和 期 末 考 核 结 果 分 析 的 两 个 分 析 阶 段 : (a) 中 期 考 核 分 析 : 指 针 对 学 生 在 进 行 毕 业 设 计 环 节 中, 由 指 导 教 师 对 学 生 表 现 出 的 基 本 理 论 基 本 知 识 基 本 技 能, 独 立 分 析 和 解 决 实 际 问 题 的 能 力 进 行 分 析 按 照 信 息 对 抗 技 术 专 业 所 设 的 中 期 检 查 指 标 对 学 生 的 相 关 能 力 就 行 评 估, 进 而 完 成 对 评 估 结 果 的 分 析 并 将 分 析 结 果 反 馈 给 学 生, 从 而 能 够 及 时 的 纠 正 学 生 在 学 习 过 程 中 的 错 误, 以 达 到 提 高 学 生 学 习 效 果 的 目 的 (b) 期 末 考 核 分 析 : 除 了 主 要 针 对 学 生 在 课 程 设 计 综 合 创 新 性 实 践 和 毕 业 设 计 等 相 关 实 践 教 学 的 学 习 环 节 中 表 现 出 来 的 基 本 理 论 基 本 知 识 基 本 技 能, 独 立 分 析 和 解 决 实 际 问 题 的 能 力 进 行 分 析 外, 还 对 学 生 形 成 的 相 应 报 告 或 论 文 的 内 容 进 行 分 析, 通 过 答 辩 的 形 式 考 核 学 生 应 该 掌 握 的 相 应 学 习 内 容, 并 以 报 告 ( 论 文 )

5 评 语 和 答 辩 成 绩 的 形 式 给 出 学 习 效 果 分 析 的 结 果, 并 能 针 对 分 析 出 来 的 问 题, 说 明 原 因 和 给 出 改 建 建 议 其 中 毕 业 设 计 是 人 才 培 养 方 案 中 最 重 要 的 实 践 教 学 环 节 要 求 学 生 具 备 独 立 运 用 专 业 基 础 理 论 知 识 分 析 解 决 理 论 与 实 践 问 题 的 能 力 通 过 对 毕 业 论 文 和 答 辩 过 程 成 绩 的 科 学 分 析, 评 价 学 生 学 习 效 果, 以 此 衡 量 毕 业 论 文 环 节 的 合 理 性 学 生 总 体 对 专 业 知 识 的 掌 握 和 运 用 程 度, 进 而 评 价 人 才 培 养 方 案 的 合 理 性, 作 为 提 升 毕 业 论 文 质 量 和 完 善 人 才 培 养 方 案 的 重 要 依 据 4. 通 过 对 集 中 实 践 教 学 进 行 总 结 分 析 学 生 学 习 效 果 生 产 实 习 是 学 生 广 泛 了 解 我 国 经 济 发 展 形 势 和 专 业 技 术 发 展 现 状, 了 解 社 会 对 所 学 专 业 的 人 才 需 求, 将 课 堂 上 所 学 到 的 基 础 理 论 和 专 业 知 识 与 社 会 实 践 联 系 起 来, 增 强 感 性 认 识, 加 深 对 书 本 知 识 理 解, 进 而 提 高 学 生 分 析 和 解 决 问 题 的 能 力 同 时, 也 是 检 验 学 生 掌 握 和 综 合 运 用 专 业 知 识 的 有 效 途 径, 在 实 习 过 程 中, 学 院 教 学 院 长 和 教 研 室 负 责 人 要 到 实 习 基 地 及 单 位 走 访, 一 方 面 检 查 学 生 的 实 习 情 况, 另 一 方 面, 了 解 实 习 单 位 对 学 生 的 评 价, 包 括 学 生 的 表 现 学 生 知 识 掌 握 程 度 和 实 际 动 手 能 力 等 情 况 生 产 实 习 完 成 后, 依 据 信 息 对 抗 技 术 专 业 集 中 实 践 教 学 大 纲 对 集 中 实 践 教 学 的 目 的 和 要 求, 针 对 该 专 业 的 生 产 实 习, 对 学 生 完 成 的 报 告 质 量 完 成 效 果 和 答 辩 质 量 进 行 报 告 内 容 分 析 工 程 实 践 能 力 分 析 学 生 综 合 运 用 所 学 知 识 分 析 问 题 和 解 决 问 题 能 力 分 析 创 新 创 业 能 力 分 析, 以 此 评 价 学 生 对 各 个 环 节 知 识 的 梳 理 及 掌 握 情 况, 评 定 实 践 效 果 的 优 劣 并 给 出 优 秀 良 好 中 等 及 格 及 不 及 格 的 评 价 通 过 校 外 实 习 的 工 作 总 结, 不 断 完 善 实 习 方 案 和 校 外 实 习 管 理 办 法 5. 通 过 毕 业 生 质 量 跟 踪 调 查 和 与 广 大 毕 业 生 的 联 系 分 析 学 生 学 习 效 果 信 息 对 抗 技 术 专 业 对 本 专 业 历 届 毕 业 生 和 在 校 生 进 行 跟 踪 调 查, 调 查 主 要 包 括 以 下 几 个 方 面 : (1) 通 过 工 作 实 践, 对 在 校 学 习 期 间 本 专 业 认 可 程 度 ; (2) 哪 些 授 课 形 式 学 生 更 容 易 掌 握 提 高 学 习 效 果 ; (3) 在 校 所 学 知 识 是 否 适 应 目 前 社 会 工 作 岗 位 需 求 ; (4) 本 专 业 在 学 生 能 力 与 素 质 的 培 养 方 面, 哪 些 对 学 生 今 后 在 社 会 工 作 发 展 中 产 生 了 积 极 影 响 ;

6 (5) 对 母 校 教 学 工 作 的 评 价 每 次 毕 业 生 跟 踪 调 查 工 作 结 束 后, 专 业 负 责 人 都 会 组 织 教 师 对 教 学 质 量 和 学 生 学 习 效 果 进 行 分 析 研 究, 以 此 作 为 修 订 和 完 善 培 养 方 案 和 教 学 计 划 的 参 考, 从 而 进 一 步 提 升 信 息 对 抗 技 术 专 业 人 才 培 养 质 量 和 社 会 适 应 度 通 过 调 查 分 析, 最 终 我 们 可 以 得 出 以 下 结 论 : (1) 本 专 业 学 生 大 概 有 80% 的 人 从 事 与 本 专 业 相 关 的 工 作, 在 单 位 中 从 事 技 术 工 作 的 占 到 将 近 一 半, 说 明 本 院 设 置 的 专 业 与 社 会 需 求 符 合 度 高, 专 业 课 程 设 置 比 较 合 理, 能 够 满 足 社 会 对 相 应 专 业 人 才 的 基 本 需 求 (2) 实 践 教 学 在 学 生 的 专 业 知 识 理 解 及 应 用 上 起 着 越 来 越 重 要 的 作 用, 在 教 学 任 务 的 安 排 上 要 重 视 理 论 和 实 践 的 有 机 结 合, 以 达 到 更 好 的 教 学 效 果, 使 学 生 学 以 致 用, 能 更 好 的 适 应 工 作 和 发 挥 作 用 (3) 根 据 同 学 们 反 映 的 内 容, 说 明 本 专 业 的 教 学 工 作 做 的 比 较 成 功, 能 够 得 到 绝 大 多 数 同 学 的 认 可, 大 多 数 同 学 认 为 本 专 业 的 教 师 水 平 较 高, 认 真 责 任 心 强 学 生 学 习 效 果 的 分 析 情 况 信 息 对 抗 技 术 专 业 学 生 近 三 年 在 就 业 率 考 研 率 大 学 四 六 级 通 过 率 授 位 率 等 方 面 都 呈 现 上 升 趋 势, 取 得 了 可 喜 的 成 绩 具 体 见 支 撑 材 料 任 课 教 师 学 期 末 通 过 对 课 程 成 绩 分 析 报 告 的 认 真 分 析, 在 教 学 方 法 教 学 内 容 等 方 面 得 到 的 较 大 提 高 学 院 教 学 指 导 委 员 会 研 究 决 定, 对 2012 年 对 教 学 计 划 进 行 了 修 改, 对 教 学 大 纲 进 行 了 完 善, 注 重 学 生 设 计 能 力 的 培 养, 打 造 学 生 的 工 程 实 践 能 力 为 此, 信 息 对 抗 技 术 专 业 先 后 增 加 了 一 些 有 利 于 学 生 就 业 的 专 业 课 程, 同 时 增 加 实 践 教 学 部 分 的 学 时, 积 极 配 合 学 校 卓 越 工 程 师 计 划 和 大 学 生 创 新 创 业 训 练 计 划, 提 高 学 生 的 动 手 实 践 能 力, 并 通 过 在 合 适 的 时 间 内 派 遣 学 生 去 富 士 康 公 司 参 与 实 习 开 放 学 院 若 干 实 验 室 供 本 科 生 进 行 实 验 鼓 励 本 科 生 参 与 学 院 具 有 先 进 水 平 的 课 题 组 进 行 研 究, 打 造 了 产 学 研 相 结 合 的 人 才 培 养 模 式, 提 高 学 生 的 理 论 联 系 实 际 水 平, 并 拓 宽 专 业 视 野, 为 学 生 今 后 的 工 作 奠 定 坚 实 的 素 质 基 础 信 息 对 抗 技 术 专 业 在 理 论 与 实 践 并 重 的 教 学 指 导 思 想 下, 经 过 不 断 的 努 力, 不 仅 仅 培 养 了 众 多 优 秀 的 在 校 生, 同 时 也 培 养 出 了 不 少 优 秀 毕 业 生, 他 们 在 祖 国 现 代 化 建 设 中 贡 献 出 了 自 己 的 一 份 力 量

7 支 撑 材 料 : 1. 沈 阳 理 工 大 学 教 学 管 理 文 件 汇 编 ( 以 下 简 称 文 件 汇 编 ) 2. 沈 阳 理 工 大 学 学 生 管 理 规 定 ( 见 文 件 汇 编 91) 3. 沈 阳 理 工 大 学 本 科 生 综 合 素 质 学 分 认 定 办 法 ( 试 行 )( 见 文 件 汇 编 92) 4. 沈 阳 理 工 大 学 本 科 生 综 合 素 质 学 分 认 定 实 施 细 则 ( 试 行 ) ( 见 文 件 汇 编 93) 5. 沈 阳 理 工 大 学 学 生 违 纪 纪 律 处 分 办 法 ( 见 文 件 汇 编 94) 6. 学 生 发 表 学 术 论 文 情 况 ( 见 省 信 息 采 集 表 8.7) 7. 沈 阳 理 工 大 学 关 于 教 学 督 导 团 工 作 的 有 关 规 定 ( 见 文 件 汇 编 39) 8. 学 生 考 研 升 学 率 ( 见 省 信 息 采 集 表 8.1) 9. 学 生 就 业 情 况 ( 见 省 信 息 采 集 表 8.1) 10. 沈 阳 理 工 大 学 课 程 成 绩 分 析 报 告 11. 沈 阳 理 工 大 学 鼓 励 学 生 参 加 竞 赛 的 有 关 规 定 12. 沈 阳 理 工 大 学 大 学 生 创 新 创 业 训 练 计 划 纳 入 本 科 人 才 培 养 方 案 的 原 则 13. 毕 业 生 就 业 质 量 调 查 表 14. 毕 业 生 质 量 跟 踪 调 查 表 15. 学 生 毕 业 设 计 开 题 报 告 16. 学 生 毕 业 设 计 中 期 报 告 17. 学 生 获 得 省 级 以 上 各 类 竞 赛 证 书 ( 部 分 ) 18. 装 备 工 程 学 院 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 评 分 总 则 19. 装 备 学 院 本 科 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 工 作 细 则 ( 试 行 ) 20. 学 生 申 请 大 创 项 目 ( 见 省 信 息 采 集 表 8.3) 21. 学 生 参 与 科 研 项 目 情 况 ( 见 省 信 息 采 集 表 8.4) 22. 近 3 年 信 息 对 抗 技 术 专 业 学 生 就 业 情 况 一 览 表 23. 学 生 获 得 省 级 以 上 各 类 竞 赛 奖 励 情 况 ( 见 省 信 息 采 集 表 8.5)

7.1 教学质量监控机制、措施和实施情况

7.1  教学质量监控机制、措施和实施情况 7.1 教 学 质 量 监 控 机 制 措 施 和 实 施 情 况 教 学 质 量 是 指 教 学 过 程 中, 在 一 定 的 时 间 和 条 件 下, 学 生 的 发 展 变 化 达 到 某 一 标 准 的 程 度 以 及 不 同 的 公 众 对 这 种 发 展 变 化 的 满 意 度 教 学 质 量 是 衡 量 学 校 办 学 水 平 的 重 要 标 志, 是 学 校 发 展 的 生 命 线

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