(2) 依 托 校 外 实 习 企 业, 校 企 共 建 教 学 资 源 加 强 与 企 业 的 联 系, 分 别 安 排 学 生 到 新 莱 西 广 告 宝 贝 天 使 长 风 广 告 优 客 生 活 青 岛 杰 邦 传 媒 科 技 等 企 业 参 观 教 学 见 习 定 岗 实 习 保 证 企

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1 莱 西 市 职 业 教 育 中 心 精 品 课 程 课 程 特 色 简 介 近 两 年 来, 课 程 团 队 紧 紧 围 绕 青 岛 市 平 面 设 计 行 业 的 发 展, 坚 持 行 业 主 导 企 业 参 与 的 建 设 方 针, 从 转 变 职 业 教 育 理 念 入 手, 开 展 了 基 于 工 作 过 程 的 课 程 改 革, 结 合 中 职 学 生 的 特 点 及 本 专 业 的 人 才 培 养 目 标, 依 据 企 业 岗 位 及 工 作 任 务, 重 构 课 程 内 容 框 架, 与 企 业 一 线 工 作 人 员 共 同 合 作 开 发 了 课 程, 并 按 易 到 难 序 化 项 目 内 容 积 累 了 丰 富 的 教 学 资 源 形 成 了 以 下 几 个 课 程 特 色 : 1. 校 企 共 建 工 学 结 合 课 程 (1) 深 入 企 业 进 行 岗 位 职 业 能 力 与 工 作 流 程 调 研, 完 成 教 学 项 目 开 发 课 程 团 队 老 师 走 访 新 莱 西 广 告 宝 贝 天 使 长 风 广 告 优 客 生 活 青 岛 杰 邦 传 媒 科 技 青 岛 天 韵 广 告 传 媒 有 限 公 司 青 岛 大 千 广 告 等 十 一 家 企 业, 与 企 业 专 家 技 术 人 员, 采 取 问 卷 调 查 座 谈 等 形 式, 听 取 专 家 对 课 程 建 设 的 建 议, 了 解 平 面 设 计 师 岗 位 的 任 职 要 求, 与 专 家 一 起 论 证 平 面 设 计 制 作 实 务 课 程 的 教 学 目 标 教 学 思 路 教 学 内 容 和 课 程 考 核 标 准, 与 专 家 共 同 分 析 岗 位 职 业 能 力 与 工 作 任 务, 与 企 业 专 家 及 一 线 工 作 人 员 共 同 确 定 学 习 内 容, 选 取 平 面 设 计 师 岗 位 的 典 型 工 作 任 务, 根 据 典 型 工 作 任 务 进 行 分 解, 精 心 提 取 了 7 个 真 实 的 工 作 项 目 涉 及 照 片 处 理 制 作 易 拉 宝 特 效 制 作 户 外 喷 绘 广 告 宣 传 单 页 宣 传 画 册 和 包 装 等 类 别, 每 个 项 目 都 列 出 了 创 意 特 点, 并 以 详 细 的 操 作 步 骤 解 析 了 制 作 方 法, 为 学 生 提 供 广 泛 的 设 计 思 路 第 1 页

2 (2) 依 托 校 外 实 习 企 业, 校 企 共 建 教 学 资 源 加 强 与 企 业 的 联 系, 分 别 安 排 学 生 到 新 莱 西 广 告 宝 贝 天 使 长 风 广 告 优 客 生 活 青 岛 杰 邦 传 媒 科 技 等 企 业 参 观 教 学 见 习 定 岗 实 习 保 证 企 业 专 家 参 与 校 本 教 材 开 发, 共 同 进 行 课 程 标 准 考 核 标 准 的 制 定 教 学 及 实 训 安 排 等 工 作 来 自 企 业 一 线 的 典 型 设 计 任 务 方 法 技 术 的 引 入, 能 够 引 发 学 生 的 思 考 和 好 奇 心, 开 拓 学 生 视 野, 提 高 学 生 创 造 能 力 同 时 教 师 在 共 建 教 学 资 源 过 程 中 接 触 和 了 解 到 专 业 技 术 发 展 的 前 沿 情 况, 获 得 最 新 的 专 业 技 术 需 求, 将 新 技 术 及 时 引 入 课 堂 教 学, 提 高 了 课 堂 教 学 质 量 资 源 有 时 是 以 实 物 展 示 给 学 生 或 以 图 片 视 频 让 了 学 生 了 解 课 程 还 配 有 案 例 库 赏 析 库 试 题 库 达 400G, 操 作 视 频 为 教 师 自 己 录 制 的 有 近 百 个, 满 足 不 同 层 次 学 生 反 复 学 习 的 要 求 使 所 有 教 学 资 源 上 网, 并 提 供 给 学 生 在 线 使 用 和 下 载, 满 足 了 学 生 课 前 课 中 课 后 学 习 需 求, 使 资 源 有 效 共 享, 并 且 课 程 网 站 能 经 常 保 持 更 新, 完 全 能 满 足 课 程 教 学 的 需 要 2. 以 企 业 真 实 项 目 构 建 课 程 内 容 本 着 以 培 养 技 能 型 人 才 为 目 标, 根 据 本 课 程 的 特 点, 采 用 在 日 常 生 活 中 企 业 应 用 最 为 广 泛, 最 易 为 消 费 者 接 受 的 平 面 广 告 形 式 作 为 课 程 内 容, 如 用 制 作 证 件 照 作 为 数 码 相 片 处 理 的 入 门 项 目, 商 家 开 业 促 销 常 用 易 拉 宝 制 作 为 第 二 个 项 目 ; 按 照 由 易 到 难 的 递 进 关 系 分 别 依 次 有 制 作 户 外 喷 绘 广 告 门 牌 效 果 图 茶 楼 宣 传 单 页 中 国 旅 游 宣 传 画 册 校 庆 手 提 袋 共 七 个 项 目 课 程 内 容 注 重 技 术 的 实 用 性 课 程 涉 及 到 了 设 计 制 作 到 印 刷 的 整 个 流 程 的 实 用 性 技 术 除 了 介 绍 工 具 软 件 和 操 作 制 作 技 巧, 还 包 括 了 色 彩 管 理 和 专 业 校 色 知 识, 排 版 技 术 的 介 绍 印 刷 工 艺 的 讲 解 等 切 实 提 高 学 生 的 综 合 应 用 能 力, 培 养 学 生 成 为 掌 握 最 新 技 术 并 具 备 实 际 工 作 水 平 的 专 业 人 才 第 2 页

3 3. 以 检 验 综 合 能 力 为 目 标 的 多 元 化 考 核 方 式 改 革 一 次 终 结 性 考 核 为 多 元 化 考 核, 重 视 过 程 考 核, 总 评 成 绩 由 过 程 考 核 成 绩 作 品 设 计 成 绩 及 答 辩 成 绩 三 部 分 组 成, 各 占 不 同 比 重, 全 面 客 观 的 评 价 学 生 的 学 习 效 果 具 体 如 下 表 所 示 评 价 类 型 评 价 方 式 评 价 主 体 考 核 内 容 分 数 比 例 过 程 考 核 成 绩 学 生 自 评 互 评 教 师 评 价 任 课 教 师 学 生 理 论 知 识 基 本 技 能 学 习 态 度 50% 知 识 的 应 用 专 家 平 面 设 计 制 作 作 品 设 计 完 成 的 作 品 任 课 教 师 的 基 本 技 能 和 30% 学 生 综 合 能 力 实 训 态 度 平 面 设 计 制 作 答 辩 现 场 讲 解 问 答 学 生 专 家 任 课 教 师 能 力 综 合 应 用 知 识 解 决 实 际 问 题 能 20% 力 创 新 能 力 课 堂 教 学 评 价 : 这 一 过 程 的 评 价 是 由 任 课 教 师, 对 学 生 的 学 习 态 度 团 队 协 作 情 况 学 习 任 务 完 成 情 况 出 勤 任 务 完 成 的 质 量 等 方 面 作 出 评 价 团 队 成 员 互 评 : 是 由 团 队 成 员 对 学 生 的 团 队 协 作 能 力 技 术 水 平 沟 通 协 调 能 力 等 作 出 评 价, 注 重 学 生 知 识 能 力 和 职 业 素 质 的 培 养, 帮 助 学 生 形 第 3 页

4 成 良 好 的 职 业 习 惯 较 强 的 合 作 精 神 和 创 新 意 识 自 我 评 价 : 是 由 学 生 根 据 自 己 对 专 业 知 识 和 技 能 的 掌 握 及 运 用 情 况 团 队 协 作 能 力 沟 通 协 调 能 力 及 工 作 任 务 完 成 情 况 和 完 成 质 量 等 作 出 自 我 评 价 企 业 评 价 : 是 由 企 业 指 导 教 师 岗 位 主 管 对 见 习 / 实 习 / 实 训 学 生 的 工 作 态 度 专 业 知 识 岗 位 技 能 独 立 工 作 能 力 工 作 任 务 完 成 情 况 任 务 完 成 质 量 等 作 出 评 价, 从 而 培 养 学 生 责 任 意 识 团 结 协 作 能 力 及 沟 通 技 巧 和 创 新 能 力 4. 依 据 岗 位 工 作 需 求, 对 教 师 学 生 身 份 教 学 环 境 教 学 手 段 进 行 深 入 研 究, 全 面 提 升 平 面 设 计 制 作 人 才 培 养 质 量 ⑴ 教 师 身 份 多 元 化 教 师 身 份 多 元 化 是 指 教 学 团 队 中 的 专 任 教 师 在 教 学 实 施 的 过 程 中 即 是 主 讲 教 师, 同 时 每 一 们 教 师 都 有 企 业 工 作 / 挂 职 经 历,( 如 董 磊 老 师 在 广 告 公 司 的 不 同 岗 位 工 作 达 两 年 以 上, 有 丰 富 的 工 作 经 验, 魏 延 静 和 赵 静 老 师 参 加 国 家 级 培 训, 到 企 业 挂 职 锻 炼 ) 有 企 业 员 工 的 身 份, 教 师 在 学 生 见 习 阶 段 ( 一 第 4 页

5 般 安 排 在 二 年 级 上 学 期 ), 会 随 学 生 到 企 业 做 实 习 指 导 教 师, 学 生 定 岗 实 习 时 ( 一 般 安 排 在 第 三 学 年 ), 教 师 此 时 的 身 份 则 是 培 训 教 师, 跟 随 他 们 一 起 到 企 业 挂 职 ; 而 教 学 团 队 中 的 企 业 兼 职 教 师 则 集 企 业 员 工 学 校 主 讲 教 师 学 生 实 习 指 导 教 师 于 一 身 ; 教 师 身 份 多 元 化 使 得 企 业 的 规 范 与 管 理 制 度 被 引 入 学 校 的 教 学 与 课 堂 管 理 中, 让 学 生 在 校 学 习 阶 段 就 体 验 到 企 业 的 文 化 与 氛 围 ⑵ 学 生 角 色 多 元 化 学 生 角 色 多 元 化 是 指 在 教 学 的 实 施 过 程 中, 学 生 即 是 学 生 又 是 员 工 还 是 每 个 项 目 中 的 模 拟 角 色, 充 分 体 现 了 学 生 在 校 学 习 与 企 业 工 作 中 岗 位 的 一 致 性 具 体 做 法 : 在 开 始 学 习 新 项 目 之 前, 学 生 根 据 所 学 项 目 的 难 易 程 度, 自 主 进 行 4-6 人 的 学 习 团 队 建 设 ( 教 师 可 根 据 学 生 的 综 合 能 力 给 以 适 当 的 调 整 ), 并 由 团 队 的 成 员 推 荐 一 位 综 合 能 力 最 强 的 同 学 做 为 团 队 的 负 责 人 即 项 目 经 理, 由 项 目 经 理 按 照 工 作 流 程 和 工 作 岗 位 来 对 项 目 进 行 分 工, 通 过 不 同 项 目 的 轮 流 实 践, 学 生 体 会 到 不 同 岗 位 的 责 任, 能 力 相 对 较 强 的 学 生 还 会 身 兼 数 职 ; 在 项 目 设 计 制 作 过 程 中, 根 据 项 目 内 容 不 同 还 会 互 换 角 色, 以 第 5 页

6 便 学 生 更 好 掌 握 岗 位 职 责 在 做 项 目 六 七 的 过 程 中 我 们 需 要 前 台 接 待 方 案 策 划 摄 影 设 计 等 角 色, 学 生 则 是 根 据 自 身 情 况 选 择 适 合 自 己 的 岗 位, 在 项 目 实 施 过 程 中 各 负 其 责, 完 成 自 己 的 任 务 最 后 的 作 品 则 是 挑 选 最 好 的 代 表 小 组 作 品 学 生 角 色 的 多 元 化 有 利 于 学 生 体 会 到 团 队 工 作 的 重 要 性, 有 利 于 工 作 后 迅 速 融 入 到 公 司 的 团 队 合 作 这 中, 这 学 生 顺 利 就 业 打 下 坚 实 的 基 础 ⑶ 学 习 环 境 多 元 化 学 习 环 境 多 元 化 是 指 学 生 在 学 习 过 程 中, 学 习 环 境 分 为 校 内 和 校 外 两 个 环 境 具 体 体 现 在 : 学 习 项 目 的 教 学 案 例 ( 即 校 本 教 材 上 的 仿 真 案 例 ) 是 在 校 内 仿 真 的 实 训 基 地 进 行, 而 拓 展 项 目 是 在 教 师 的 带 领 下 到 企 业 去 找 真 实 的 案 例, 听 企 业 真 实 客 户 提 出 要 求, 把 客 户 的 要 求 作 为 评 价 标 准 由 企 业 项 目 经 理 给 组 长 介 绍 每 人 的 职 责, 由 组 长 再 安 排 给 其 他 同 学 组 长 则 是 把 轮 流 担 任 在 学 习 过 程 中, 教 师 还 会 在 业 余 时 间 安 排 学 生 到 企 业 参 观 学 生 利 用 寒 第 6 页

7 暑 假 到 企 业 进 行 专 业 相 关 的 社 会 实 践 等 学 生 学 习 环 境 的 多 元 化 使 得 学 生 在 校 期 间 就 可 以 充 分 体 验 到 企 业 的 工 作 氛 围, 熟 悉 企 业 的 工 作 规 范, 使 学 生 在 校 学 习 与 实 际 工 作 的 环 境 一 致, 实 现 了 课 堂 与 实 习 地 点 一 体 化, 也 充 分 体 现 了 教 学 做 一 体 ⑷ 教 学 手 段 多 元 化 教 学 手 段 多 元 化 是 指 在 教 学 过 程 中, 我 们 充 分 利 用 我 们 的 资 源, 如 在 实 训 室 我 们 按 团 队 就 坐, 同 时 采 用 多 媒 体 网 络 教 学 课 程 网 站 多 媒 体 课 件 第 7 页

8 以 及 flash 技 术 班 级 QQ 群 等 多 种 手 段 进 行 教 学, 提 高 了 学 生 的 学 习 效 率 与 学 习 质 量 5. 引 入 企 业 用 人 标 准, 进 行 养 成 教 育 学 习 项 目 中 每 一 个 任 务 完 成 后 教 有 任 务 评 价, 每 一 个 学 习 项 目 最 后 是 项 目 总 结, 让 学 生 首 先 展 示 项 目 成 果, 然 后 学 生 自 评 和 互 评, 总 结 经 验 教 训 提 炼 专 业 认 识 内 化 职 业 情 感, 最 后, 教 师 的 点 评 特 别 注 重 职 业 情 感 的 培 育, 职 业 素 质 的 养 成 和 价 值 观 的 形 成, 从 而 有 效 保 证 了 学 生 知 识 技 能 素 质 的 均 衡 发 展 和 职 业 能 力 的 整 体 提 升, 真 正 地 将 行 业 规 范 和 企 业 用 人 标 准 带 入 到 课 程 的 学 习 中, 体 现 职 业 岗 位 能 力 的 要 求 第 8 页

9 第 9 页

目 录 第 一 部 分 : 课 程 定 位 一 课 程 性 质 二 课 程 作 用 三 前 导 后 续 课 程 四 课 程 设 计 的 理 念 和 思 路 第 二 部 分 : 课 程 目 标 第 三 部 分 : 课 程 内 容 第 四 部 分 : 课 程 实 施 一 教 学 组 织 二 实 施 条

目 录 第 一 部 分 : 课 程 定 位 一 课 程 性 质 二 课 程 作 用 三 前 导 后 续 课 程 四 课 程 设 计 的 理 念 和 思 路 第 二 部 分 : 课 程 目 标 第 三 部 分 : 课 程 内 容 第 四 部 分 : 课 程 实 施 一 教 学 组 织 二 实 施 条 河 北 政 法 职 业 学 院 教 学 文 件 人 员 招 聘 与 任 用 课 程 标 准 课 程 类 型 : 课 程 性 质 : 适 用 专 业 : 课 程 负 责 人 : 理 论 + 实 践 课 专 业 必 修 课 人 力 资 源 管 理 王 舜 华 参 编 人 员 : 张 桂 清 教 务 处 制 二 一 一 年 四 月 目 录 第 一 部 分 : 课 程 定 位 一 课 程 性 质 二 课 程

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