Microsoft Word - 08 单元一儿童文学理论
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- 钟 校
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1 单 元 ( 一 ) 儿 童 文 学 理 论 内 容 提 要 : 本 单 元 共 分 成 三 个 小 课 目, 即 儿 童 文 学 的 基 本 理 论 儿 童 文 学 创 作 和 儿 童 文 学 的 鉴 赏 与 阅 读 指 导 儿 童 文 学 的 基 本 理 论 内 容 包 括 儿 童 文 学 的 基 本 含 义 儿 童 文 学 读 者 儿 童 文 学 与 儿 童 年 龄 特 征 和 儿 童 文 学 的 美 学 特 质 儿 童 文 学 创 作 内 容 包 括 儿 童 文 学 的 作 者 和 儿 童 文 学 的 创 作 儿 童 文 学 的 鉴 赏 与 阅 读 指 导 内 容 包 括 儿 童 文 学 的 欣 赏 和 批 评 以 及 儿 童 文 学 的 阅 读 指 导 预 期 学 习 成 果 学 习 了 这 个 单 元 后, 你 将 能 够 : 1. 说 出 儿 童 文 学 的 基 本 理 论 2. 列 出 儿 童 文 学 的 任 务 功 能 与 语 言 特 点 3. 说 出 儿 童 文 学 与 儿 童 教 育 的 关 系 单 元 结 构 儿 童 文 学 理 论 1 儿 童 文 学 的 基 本 理 论 2 儿 童 文 学 的 创 作 3 儿 童 文 学 的 鉴 赏 与 阅 读 指 导 1
2 1. 儿 童 文 学 的 基 本 理 论 儿 童 文 学 概 念 的 基 本 含 义 包 括 : 为 儿 童 创 作 的 各 类 文 学 作 品 的 总 称 具 有 独 特 艺 术 个 性 和 审 美 价 值 的 语 言 艺 术 适 合 于 儿 童 接 受 并 为 他 们 所 喜 闻 乐 见 的 文 学 作 品 对 儿 童 具 有 审 美 认 识 娱 乐 教 育 等 多 种 功 能 和 价 值 儿 童 文 学 的 范 围 古 代 儿 童 文 学 往 往 不 是 专 为 儿 童 创 作 的, 而 是 来 自 民 间 文 学 成 人 文 学 领 域, 是 弥 补 儿 童 精 神 需 要 的 一 种 补 偿 性 的 文 学 古 代 儿 童 文 学 常 常 是 儿 童 教 育 的 工 具, 并 以 儿 童 识 字 发 蒙 用 的 教 材 的 面 目 出 现 而 现 代 儿 童 文 学 则 是 专 为 儿 童 创 作 的 一 种 自 觉 的 独 立 的 文 学 门 类, 所 以 其 范 围 和 界 域 要 相 对 明 晰 和 确 定 得 多 儿 童 文 学 的 读 者 ( 一 ) 儿 童 读 者 成 人 读 者 儿 童 读 者 是 儿 童 文 学 首 位 的 基 本 的 阅 读 和 接 收 者 成 人 对 儿 童 文 学 接 近 有 两 类 情 况 :(i) 身 份 或 职 业 的 需 要 (ii) 阅 读 天 性 上, 在 文 学 心 灵 的 深 处 与 儿 童 儿 童 文 学 有 一 种 沟 通 默 契 和 认 同 感 思 考 想 一 想, 成 人 读 者 在 儿 童 文 学 接 受 领 域 上 有 什 么 存 在 意 义? ( 二 ) 儿 童 读 者 的 特 殊 性 儿 童 读 者 的 文 学 能 力 结 构 包 括 生 理 心 理 文 化 三 个 层 面 (i) 生 理 : 儿 童 的 文 学 接 受 能 力 是 以 儿 童 生 理 器 官 的 感 觉 运 动 机 能 为 生 物 条 件 和 基 础 的 儿 童 读 者 的 阅 读 感 受 是 以 生 理 上 的 感 觉 和 快 感 为 基 础 的, 而 生 理 层 面 的 感 受 力, 也 就 构 成 了 儿 童 读 者 特 殊 性 的 基 础 层 面 2
3 (ii) 心 理 : 儿 童 的 心 理 过 程 ( 知 情 意 ) 个 性 心 理 特 征 ( 气 质 性 格 等 ) 和 个 性 倾 向 性 ( 需 要 动 机 兴 趣 理 想 信 念 以 及 逐 渐 形 成 的 世 界 观 ), 都 势 必 会 逐 渐 渗 透 融 合 凝 聚 在 儿 童 的 文 学 能 力 结 构 中 去, 形 成 其 文 学 能 力 结 构 的 独 特 性 (iii) 文 化 : 儿 童 文 学 作 品 是 一 种 特 定 文 化 背 景 的 产 物, 其 中 蕴 含 着 丰 富 的 社 会 文 化 学 内 容 文 化 层 面 规 定 着 儿 童 读 者 文 学 接 受 中 的 具 体 文 化 - 审 美 内 容 及 其 动 力 指 向 儿 童 读 者 审 美 心 理 和 文 学 阅 读 能 力 的 发 展, 也 就 是 儿 童 生 命 进 程 从 自 然 行 为 走 向 审 美 的 文 化 实 现 的 过 程 构 成 儿 童 读 者 文 学 能 力 的 三 个 层 面 作 为 一 个 整 体 的 结 构 是 缺 一 不 可 的 生 理 机 能 的 状 况 和 水 平 决 定 着 儿 童 读 者 文 学 能 力 发 展 的 普 遍 的 共 同 的 发 展 水 平 和 阶 段, 文 化 层 面 则 规 定 着 文 学 能 力 的 具 体 实 现 的 内 容 和 发 展 方 向, 而 心 理 层 面 则 是 介 于 两 者 之 间 的 连 接 转 换 层 面, 它 起 源 于 生 理 层 面 的 冲 动, 并 以 生 理 层 面 为 依 托, 沿 着 特 定 的 文 化 轨 道 而 不 断 建 构 发 展 形 成 儿 童 读 者 文 学 审 美 能 力 的 基 本 心 理 框 架 和 特 殊 性 ( 三 ) 儿 童 读 者 的 多 样 性 儿 童 读 者 的 多 样 性 表 现 在 年 龄 性 别 智 能 心 理 个 性 文 化 背 景 等 诸 多 方 面, 其 中 年 龄 因 素 所 导 致 的 儿 童 读 者 的 多 样 性 是 最 为 重 要 的 一 个 方 面, 对 此 下 文 将 专 门 论 述 这 里 先 就 其 他 方 面 的 情 况 做 一 简 要 论 述 性 别 差 异 儿 童 读 者 到 了 一 定 的 年 龄 阶 段, 其 文 学 阅 读 兴 趣 和 能 力 会 显 示 出 性 别 差 异 在 美 国, 一 项 对 3000 名 岁 儿 童 阅 读 兴 趣 的 调 查 结 果 显 示, 男 孩 比 女 孩 更 喜 欢 科 学 发 明 运 动 和 冒 险 等 方 面 的 故 事, 女 孩 喜 欢 家 庭 生 活 故 事 浪 漫 文 学 作 品 学 校 活 动 故 事 童 话 和 动 物 故 事 智 力 因 素 智 力 因 素 与 儿 童 读 者 的 文 学 阅 读 能 力 发 展 水 平 有 着 密 切 的 关 系 由 于 智 力 因 素 的 影 响, 儿 童 读 者 的 实 际 年 龄 与 阅 读 年 龄 发 生 了 分 离 例 如, 一 个 实 际 年 龄 为 国 为 7 岁 的 智 力 超 常 的 儿 童, 其 阅 读 年 龄 可 能 会 达 到 12 岁, 甚 至 更 大 程 度 的 早 熟 状 态 3
4 心 理 个 性 的 差 异 这 种 差 异 造 成 了 儿 童 读 者 在 文 学 阅 读 动 机 态 度 等 方 面 的 差 异 有 的 儿 童 希 望 从 文 学 阅 读 中 获 得 知 识, 提 高 自 己 的 写 作 能 力 ; 有 的 儿 童 读 者 把 文 学 当 作 是 寻 找 情 感 慰 藉 的 精 神 寄 托 ; 有 的 儿 童 则 带 着 纯 娱 乐 消 遣 的 目 的 进 入 文 学 阅 读 过 程 ; 有 的 儿 童 可 能 把 阅 读 文 学 作 品 看 作 是 一 种 可 以 向 同 伴 炫 耀 的 资 本 文 化 背 景 的 差 异 文 化 常 常 归 属 于 特 定 的 民 族 阶 层 或 团 体, 表 现 出 各 种 各 样 的 差 异 甚 至 对 峙 例 如, 西 方 儿 童 从 小 知 道 阿 波 罗 神, 他 们 往 往 把 文 学 作 品 中 描 写 的 太 阳 想 象 为 人 的 模 样, 而 东 方 儿 童 一 般 不 会 有 这 样 的 联 想 儿 童 文 学 与 儿 童 年 龄 特 征 儿 童 时 期 划 分 为 三 个 阶 段, 即 : 幼 儿 期 (3-6 岁 ) 童 年 期 (7-12 岁 ) 少 年 期 (13-15 岁 ) 各 个 时 期 的 儿 童 在 感 觉 知 觉 注 意 记 忆 想 象 思 维 语 言 感 情 意 志 等 方 面 都 有 不 同 的 心 理 年 龄 特 征 幼 儿 阶 段 是 身 心 发 展 极 为 迅 速 的 阶 段 他 们 的 口 头 语 言 能 力 发 展 较 快, 开 始 学 习 运 用 清 楚 的 连 贯 性 语 言 表 达 自 己 的 思 想 他 们 的 思 维 主 要 是 带 有 明 显 的 具 体 性 和 直 观 性 的 形 象 思 维, 具 体 形 象 的 能 引 起 他 们 兴 趣 的 事 物 和 富 于 表 情 及 动 作 性 的 语 言, 易 于 引 起 他 们 注 意, 也 易 于 被 他 们 记 忆 童 年 阶 段 的 孩 子 开 始 学 习 掌 握 书 面 语 言, 其 思 维 发 展 则 表 现 为, 在 形 象 思 想 仍 占 重 要 位 置 的 同 时, 抽 象 思 维 能 力 得 以 初 步 形 成, 自 我 意 识 也 得 到 较 明 显 的 发 展 少 年 时 期 是 儿 童 向 成 人 的 过 渡 时 期, 身 体 发 育 逐 渐 成 熟, 心 理 也 开 始 显 示 出 某 些 成 人 的 特 征 这 一 时 期 儿 童 的 特 点, 是 过 渡 年 龄 的 特 征, 即 半 儿 童 半 成 人 的 心 理 儿 童 文 学 的 美 学 特 质 儿 童 文 学 的 美 学 特 质 即 儿 童 文 学 的 基 本 审 美 特 征 或 艺 术 品 性 儿 童 文 学 的 美 学 特 质, 主 要 表 现 在 纯 真 稚 拙 欢 愉 变 动 质 朴 这 几 个 方 面 4
5 (i) 纯 真 儿 童 世 界 总 是 显 得 那 么 的 稚 嫩 纯 真 美 好 这 种 儿 童 生 命 固 有 的 品 性, 成 为 儿 童 文 学 作 品 纯 真 美 的 客 观 来 源 ; 而 表 现 儿 童 生 命 儿 童 世 界 的 纯 真 之 美, 也 成 了 儿 童 文 学 作 家 直 觉 的 创 作 追 求 (ii) 稚 拙 儿 童 文 学 的 稚 拙 美 既 表 现 在 内 容 上, 也 表 现 在 形 式 上 从 内 容 上 看, 儿 童 文 学 的 稚 拙 美 主 要 表 现 为 儿 童 心 理 生 活 中 的 稚 拙 情 态 和 形 态 从 形 式 方 面, 语 言 组 合 和 叙 述 方 式 的 变 化 可 以 产 生 一 种 稚 拙 感, 其 情 节 构 成 方 式 的 变 化 也 能 带 来 一 种 稚 拙 的 形 式 感 (iii) 欢 愉 儿 童 文 学 的 欢 愉 之 美 表 现 为 以 幽 默 滑 稽 可 笑 的 形 式 来 表 现 具 有 美 感 意 义 的 内 容 (iv) 变 动 儿 童 的 生 理 和 心 理 特 点, 决 定 了 儿 童 是 更 好 动 的, 更 富 于 幻 想 和 探 究 性 的 因 此, 儿 童 文 学 总 是 更 富 于 幻 想, 更 多 惊 险 色 彩 更 多 神 奇 意 味 这 一 切 就 构 成 了 儿 童 文 学 作 品 迷 人 的 变 幻 之 美 (v) 质 朴 质 朴 美 就 是 本 色 的 自 然 淳 朴 之 美 质 朴 是 用 最 简 洁 自 然 的 文 学 形 式 来 表 达 最 本 真 的 生 命 意 趣 和 形 态 讨 论 试 与 同 学 讨 论, 然 后 以 图 表 方 式 列 出 儿 童 文 学 的 任 务 和 功 能, 并 收 录 在 学 习 档 案 记 录 里 5
6 辅 导 课 1. 儿 童 文 学 在 美 学 特 质 如 何 与 成 人 文 学 相 区 别? 2. 儿 童 文 学 在 少 年 儿 童 成 长 过 程 中 具 有 什 么 样 的 重 要 意 义? 请 举 例 说 明 休 息 累 了 吧! 喝 杯 茶, 让 自 己 休 息 一 下, 然 后 继 续 努 力 2 儿 童 文 学 的 创 作 儿 童 文 学 的 作 者 儿 童 文 学 作 者 必 须 具 备 一 般 文 学 作 者 所 应 有 的 素 养, 必 须 掌 握 一 般 文 学 创 作 的 规 律, 必 须 具 有 一 般 文 学 创 造 的 能 力 但 是, 一 个 作 者 之 所 以 被 称 为 儿 童 文 学 作 者, 是 因 为 他 创 造 出 了 适 合 儿 童 阅 读 和 欣 赏 的 作 品 做 笔 记 列 出 并 简 略 说 明 儿 童 文 学 作 者 应 具 备 哪 些 基 本 的 条 件? 儿 童 文 学 作 者 的 类 型 从 社 会 职 业 身 份 来 看, 儿 童 文 学 作 者 主 要 有 四 种 类 型 : (i) 专 业 作 家 (ii) 少 年 儿 童 出 版 社 或 少 年 儿 童 杂 志 的 编 辑 (iii) 教 师 (iv) 中 小 学 生 从 创 作 动 机 来 看, 儿 童 文 学 作 者 大 致 分 为 两 大 类 六 小 型 : ( 一 ) 自 觉 6
7 这 类 作 者 具 有 明 确 的 为 儿 童 创 作 动 机 (i) 教 育 型 : 他 们 抱 着 一 种 教 育 责 任 心 来 从 事 儿 童 文 学 活 动, 总 是 把 儿 童 文 学 和 儿 童 教 育 联 系 在 一 起 (ii) 社 会 使 命 型 : 他 们 的 儿 童 文 学 创 作 总 是 和 特 定 时 代 的 社 会 思 潮 和 文 学 流 派 相 合 拍 的, 强 调 社 会 使 命 (iii) 娱 乐 型 这 类 儿 童 文 学 作 者 在 观 念 上 和 前 两 种 类 型 相 对 立 他 们 认 为 严 肃 的 说 教 会 使 孩 子 感 到 疲 劳 和 厌 倦, 儿 童 需 要 游 戏 娱 乐 ( 二 ) 自 发 这 类 作 者 没 有 明 确 的 为 儿 童 创 作 的 目 的, 只 是 由 于 他 们 有 一 种 特 殊 的 心 理 驱 力, 包 括 特 殊 的 气 质 性 格, 特 殊 的 心 理 变 异, 特 殊 的 情 感 力 量, 特 殊 的 记 忆 和 体 验 等 等, 才 使 他 们 创 作 的 文 学 作 品 无 意 中 写 成 适 合 儿 童 阅 读 欣 赏 的 作 品 他 们 的 创 作 都 指 向 自 我 表 现 (i) 童 心 型 这 类 作 者 具 有 儿 童 般 的 天 性 他 们 最 容 易 在 神 话 天 地 和 儿 童 天 地 里 激 发 起 创 作 冲 动 和 创 作 灵 感 于 是 他 们 奉 献 给 读 者 的 艺 术 之 果 也 就 自 然 而 然 地 成 为 儿 童 文 学 (ii) 儿 童 崇 拜 型 这 类 作 者 的 内 在 驱 力 引 发 和 推 动 他 们 去 体 验 儿 童 心 理, 探 寻 儿 童 生 活 的 妙 谛, 并 加 以 艺 术 表 现 他 们 始 终 站 在 成 人 立 场 上 赞 美 儿 童, 把 儿 童 世 界 看 作 是 一 方 精 神 上 的 净 土 和 乐 园 (iii) 童 年 回 忆 型 这 类 作 者 往 往 有 一 个 难 忘 的 童 年, 长 大 后 依 然 刻 骨 铭 心, 念 念 不 忘, 形 成 童 年 情 7
8 结, 也 构 成 具 有 个 性 特 征 的 思 维 类 型, 并 成 文 学 创 作 的 驱 力 和 动 机 儿 童 文 学 的 创 作 儿 童 文 学 创 作 过 程 的 三 个 阶 段 ( 取 材 构 思 表 达 ) 及 其 操 作 程 序 与 一 般 文 学 创 作 相 同 然 而, 在 儿 童 文 学 创 作 过 程 中, 由 于 始 终 有 一 个 指 向 少 年 儿 童 的 读 者 意 识 在 引 导 和 制 约 着 作 者 的 创 作 行 为, 因 而 在 取 材 目 标 构 思 方 法 表 达 形 式 和 语 言 技 巧 等 方 面, 都 会 有 一 些 相 异 与 成 人 文 学 的 独 特 之 处 做 笔 记 试 从 指 定 的 参 考 书 目 中 阅 读 有 关 儿 童 文 学 创 作 过 程 的 资 料 阅 读 了 有 关 资 料 后, 以 图 表 概 括 出 儿 童 文 学 创 作 过 程 的 阶 段, 列 出 和 成 人 文 学 创 作 相 比, 各 阶 段 的 特 殊 性 然 后 把 它 收 进 学 习 档 案 记 录 儿 童 文 学 创 作 的 题 材 类 型 和 表 达 方 式 从 长 期 以 来 的 儿 童 文 学 创 作 实 践 中, 人 们 把 儿 童 文 学 创 作 的 概 括 成 16 种 类 型 : 家 庭 生 活 型 学 校 生 活 型 社 会 生 活 型 异 域 生 活 型 成 长 型 浪 子 回 头 型 英 雄 型 集 体 奋 斗 型 少 男 少 女 型 冒 险 型 苦 儿 型 顽 童 型 童 趣 型 奇 思 型 动 物 型 和 自 然 风 物 型 这 16 种 类 型 可 概 括 成 三 个 基 本 的 母 题 : 爱 顽 童 和 自 然 三 大 母 题 所 体 现 的 三 种 审 美 眼 光, 恰 恰 构 成 了 儿 童 文 学 作 者 的 三 种 表 述 身 份 : 成 人 身 份 的 表 述 方 式 儿 童 身 份 的 表 述 方 式 和 人 类 共 同 身 份 的 表 述 方 式 辅 导 课 1. 儿 童 文 学 创 作 的 全 过 程 是 由 取 材 构 思 和 表 达 三 个 有 序 而 连 贯 的 阶 段 组 成 的 试 举 例 说 明 之 2. 儿 童 文 学 的 语 言 与 成 人 文 学 比 较, 有 些 什 么 异 同? 3. 儿 童 文 学 作 者 怎 样 才 能 提 高 自 己 的 语 言 修 养? 8
9 3. 儿 童 文 学 的 鉴 赏 和 阅 读 指 导 儿 童 文 学 的 欣 赏 和 批 评 ( 一 ) 儿 童 欣 赏 文 学 的 特 点 和 意 义 文 学 欣 赏 是 一 种 审 美 活 动 儿 童 文 学 欣 赏 也 就 是 对 儿 童 文 学 作 品 整 体 性 的 感 受 体 验 和 认 识 儿 童 欣 赏 文 学 有 什 么 特 点 呢? 儿 童 的 文 学 欣 赏 水 平 还 比 较 低 级, 有 待 学 习 和 提 高, 因 而 需 要 有 教 师 或 其 他 成 人 长 辈 的 适 当 指 导 儿 童 的 文 学 欣 赏 方 式 也 有 不 少 特 殊 性, 如 : 偏 重 直 观 感 受 易 于 情 感 投 入 善 于 模 糊 解 读 和 拙 于 鉴 别 评 判 ( 二 ) 儿 童 文 学 的 批 评 文 学 欣 赏 和 文 学 批 评 密 不 可 分 批 评 是 以 欣 赏 为 基 础 的 人 们 总 会 在 文 学 欣 赏 中 有 所 发 现, 有 所 领 悟, 有 所 判 断, 并 形 成 整 体 的 或 某 一 方 面 某 一 点 的 评 价, 这 就 是 文 学 批 评 儿 童 文 学 的 批 评 方 法, 常 见 的 有 : 社 会 学 批 评 教 育 学 批 评 读 者 反 应 批 评 和 文 化 人 类 学 的 批 评 文 学 批 评 的 任 务 是 研 究 作 品 的 成 败 得 失, 总 结 创 作 经 验, 阐 发 创 作 规 律, 促 进 创 作 繁 荣, 并 且 通 过 对 作 品 的 分 析 和 评 价, 帮 助 读 者 更 好 地 阅 读 和 鉴 赏 作 品 儿 童 文 学 的 阅 读 指 导 ( 一 ) 儿 童 文 学 阅 读 指 导 的 意 义 和 任 务 儿 童 文 学 阅 读 指 导 的 意 义 : 1. 课 外 文 学 阅 读 能 提 高 文 学 鉴 赏 能 力 和 读 写 能 力 2. 指 导 儿 童 读 什 么 书 怎 样 读 书 明 确 目 的 正 确 解 读 和 鉴 别 能 力 3. 帮 助 儿 童 处 理 好 规 定 课 程 学 习 和 课 外 文 学 阅 读 的 关 系 9
10 儿 童 文 学 阅 读 指 导 的 任 务 : 1. 帮 助 少 年 儿 童 明 确 文 学 阅 读 的 目 的 性, 使 他 们 养 成 正 确 的 阅 读 兴 趣 和 习 惯 2. 引 导 少 年 儿 童 在 阅 读 中 提 高 文 学 欣 赏 的 能 力, 掌 握 文 学 欣 赏 的 方 法 ( 二 ) 儿 童 文 学 阅 读 的 环 境 一 家 庭 指 导 时 应 注 意 : 1. 重 视 图 书 的 选 择 2. 重 视 亲 子 共 读 3. 处 理 好 文 学 阅 读 和 电 视 收 看 的 关 系 二 学 校 主 要 是 : 1. 带 有 较 强 的 教 育 色 彩 2. 具 有 明 显 的 集 体 性 质 3. 带 有 更 多 的 时 间 训 练 性 质 ( 三 ) 儿 童 文 学 阅 读 指 导 的 步 骤 和 方 法 儿 童 文 学 阅 读 指 导 的 步 骤 : 1. 了 解 指 导 对 象 及 图 书 情 况 2. 根 据 学 生 的 需 要 和 图 书 的 可 能, 帮 助 学 生 选 择 合 适 的 儿 童 文 学 作 品 3. 对 作 品 的 推 荐 和 介 绍 4. 组 织 作 品 评 论 5. 巩 固 阅 读 效 果 儿 童 文 学 阅 读 指 导 的 方 法 : 1. 组 织 文 学 兴 趣 小 组 2. 组 织 班 级 图 书 角 10
11 3. 开 展 读 书 竞 赛 活 动 4. 举 行 诗 歌 朗 诵 会 故 事 讲 演 会 等 5. 组 织 各 种 文 体 的 征 文 活 动 思 考 谈 谈 儿 童 文 学 在 小 学 审 美 教 育 中 的 地 位 和 作 用 辅 导 课 1 结 合 你 的 实 践 体 会, 想 一 想 学 校 儿 童 文 学 阅 读 指 导 应 有 哪 几 个 基 本 步 骤? 可 采 取 哪 些 指 导 方 法? 2 选 择 一 篇 小 学 语 文 教 材 中 的 儿 童 文 学 作 品, 看 看 它 的 哪 些 特 质 可 以 成 为 语 文 教 学 中 的 美 育 要 素 休 息 对 儿 童 文 学 有 了 基 本 的 概 念, 是 吗? 不 过 眼 睛 很 累 吧? 先 休 息 一 会 儿, 还 有 几 个 课 目 呢! 11
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1993 79 2010 9 80 180,000 (a) (b) 81 20031,230 2009 10,610 43 2003 2009 1,200 1,000 924 1,061 800 717 600 530 440 400 333 200 123 0 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 500 2003 15,238 2009 31,4532003 2009
第三章
第 三 章 :2017 年 行 政 長 官 產 生 辦 法 - 可 考 慮 的 議 題 行 政 長 官 的 憲 制 及 法 律 地 位 3.01 基 本 法 第 四 十 三 條 規 定 : 香 港 特 別 行 政 區 行 政 長 官 是 香 港 特 別 行 政 區 的 首 長, 代 表 香 港 特 別 行 政 區 香 港 特 別 行 政 區 行 政 長 官 依 照 本 法 的 規 定 對 中 央 人
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1. 本文首段的主要作用是 A. 指出 異蛇 的藥用功效 說明 永之人爭奔走焉 的原因 B. 突出 異蛇 的毒性 為下文 幾死者數矣 作鋪墊 C. 交代以蛇賦稅的背景 引起下文蔣氏有關捕蛇的敘述 2. 本文首段從三方面突出蛇的 異 下列哪一項不屬其中之一 A. 顏色之異 B. 動作之異 C. 毒性之異 3. 太醫以王命聚之 中的 以 字與下列哪一項的 以 意思相同 A. 以齧人 B. 而吾以捕蛇獨存
項 訴 求 在 考 慮 到 整 體 的 財 政 承 擔 以 及 資 源 分 配 的 公 平 性 下, 政 府 採 取 了 較 簡 單 直 接 的 一 次 性 減 稅 和 增 加 免 稅 額 方 式, 以 回 應 中 產 家 庭 的 不 同 訴 求 ( 三 ) 取 消 外 傭 徵 費 6. 行 政 長
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I 概 述 随 着 中 国 高 等 教 育 数 量 扩 张 目 标 的 逐 步 实 现, 提 高 教 育 质 量 的 重 要 性 日 益 凸 显 发 布 高 校 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告, 是 高 等 学 校 建 立 健 全 就 业 状 况 反 馈 机 制 引 导 高 校 优 化 招 生 和 专 业 结 构 改 进 人 才 培 养 模 式 及 时 回 应 社 会 关 切 的 一 项
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中老年保健必读（十）.doc
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23 29 15.6% 23 29 26.2% 3 25 2 15 1 5 1,542 12,336 14,53 16,165 18,934 22,698 25,125 25 2 15 1 5 5,557 7,48 8,877 11, 13,732 17,283 22,485 23 24 25 26
4, 197823 2916.3%29 335, 23 29.5% 23 29 16.3% 14 35 33,535 14 135 13 125 1,292 1,3 1,38 1,314 1,321 1,328 1,335 3 25 2 15 1 5 1. 1.1 13,582 15,988 1.4 18,322 11.6 11.9 21,192 24,953 3,67 9. 8.7 12 1 8
海淀区、房山区（四）
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i ii iii iv 1 2 3 4 5 5555522 6664422 77722 6 7 8 9 10 11 22266 12833 1894 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 8.14 2.15 2.18 26 27 28 29 30 31 2.16 2.18 5.23 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43
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2005 10 1 1 1 2 2 3 5 4 6 2 7 3 11 4 1 13 2 13 3 14 4 14 5 15 6 16 7 16 8 17 9 18 10 18 2005 10 1 1. 1.1 2 1.2 / / 1.3 69(2) 70(2) 1.4 1.5 1.6 2005 10 1 2. 2.1 2.2 485 20(8) (a) (i) (ii) (iii) (iv) 571
北京理工大学.doc
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东城区（下）
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果树高产栽培技术（一）.doc
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物质结构_二_.doc
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第一節 研究動機與目的
中 國 文 化 大 學 中 國 文 學 研 究 所 碩 士 論 文 華 嚴 一 真 法 界 思 想 研 究 指 導 教 授 : 王 俊 彥 研 究 生 : 許 瑞 菁 中 華 民 國 98 年 12 月 自 序 在 佛 教 經 典 中 最 初 接 觸 的 是 佛 說 無 量 壽 經, 此 經 乃 大 方 廣 佛 華 嚴 經 的 精 華 版 綱 要 版 為 了 瞭 解 經 義, 深 知 宇 宙 運
水力发电（九）
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中国古代文学家（八）.doc
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景观植物（一）
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教 学 管 理 文 件 汇 编 目 录 教 育 法 规 和 指 导 性 文 件 1. 中 华 人 民 共 和 国 高 等 教 育 法 1 2. 中 华 人 民 共 和 国 教 师 法 8 3. 普 通 高 等 学 校 学 生 管 理 规 定 12 4. 高 等 学 校 学 生 行 为 准 则 18 5. 中 华 人 民 共 和 国 学 位 条 例 19 6. 高 等 学 校 教 学 管 理 要 点
园林植物卷（三）.doc
I II III IV 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 84k 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65
厨房小知识_一_
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中南财经大学（七）.doc
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赵飞燕外传、四美艳史演义
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厨房小知识（五）
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最新监察执法全书（十八）.doc
.............. I ..................................................... II .......................................... III ... 2003......... IV ,
园林植物卷（十二）.doc
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华东师范大学.doc
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國立中山大學學位論文典藏
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乳业竞争_一_
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最新执法工作手册（十）.doc
......................................... I ......... 2003....................................... II III............................................................ IV..............................................................
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...1 1...1...3...5...6...8...8...15...16...19 21...21...24...25...26...29...30...33...36...38...41...41 ( )...41...42...48...48...57...57...63...67...67...67...67...71...74 I ...76...76...79...81...82...82...83...83...83...84...84...85...85...85
最新执法工作手册（十六）
............................................. I ................................... II ........................... 2001......... III IV......................................... ........................
中国政法大学（六）.doc
...1...6...8 2004... 11...15 2003...16...20...29...32...34...38...39...42...43...44...48 I ...53...58...61...63...71...75...77...79...83...91...94...95...98... 100... 102... 102... 105... 106... 107...
胎儿健康成长.doc
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南華大學數位論文
南 華 大 學 哲 學 與 生 命 教 育 學 系 碩 士 論 文 呂 氏 春 秋 音 樂 思 想 研 究 研 究 生 : 何 貞 宜 指 導 教 授 : 陳 章 錫 博 士 中 華 民 國 一 百 零 一 年 六 月 六 日 誌 謝 論 文 得 以 完 成, 最 重 要 的, 是 要 感 謝 我 的 指 導 教 授 陳 章 錫 博 士, 老 師 總 是 不 辭 辛 勞 仔 細 閱 讀 我 的 拙
Microsoft Word - 3.3.1 - 一年級散文教案.doc
光 明 英 來 學 校 ( 中 國 文 學 之 旅 --- 散 文 小 說 教 學 ) 一 年 級 : 成 語 ( 主 題 : 勤 學 ) 節 數 : 六 教 節 ( 每 課 題 一 教 節 ) 課 題 : 守 株 待 兔 半 途 而 廢 愚 公 移 山 鐵 杵 磨 針 孟 母 三 遷 教 學 目 的 : 1. 透 過 活 動, 學 生 能 說 出 成 語 背 後 的 含 意 2. 學 生 能 指
Microsoft Word - edu-re~1.doc
前 言 學 習, 可 以 為 個 創 造 未 來 ; 教 育, 能 夠 為 社 會 開 拓 明 對 個 而 言, 教 育 可 以 幫 助 每 個 發 展 潛 能 建 構 知 識 及 提 升 個 素 質 ; 它 賦 予 每 個 掌 握 前 途 和 開 拓 未 來 的 能 力 對 社 會 而 言, 教 育 不 單 可 以 培 育 才, 而 且 具 有 ㆒ 個 更 深 層 的 意 義, 它 給 予 社 會
马太亨利完整圣经注释—雅歌
第 1 页 目 录 雅 歌 简 介... 2 雅 歌 第 一 章... 2 雅 歌 第 二 章... 10 雅 歌 第 三 章... 16 雅 歌 第 四 章... 20 雅 歌 第 五 章... 25 雅 歌 第 六 章... 32 雅 歌 第 七 章... 36 雅 歌 第 八 章... 39 第 2 页 雅 歌 简 介 我 们 坚 信 圣 经 都 是 神 所 默 示 的 ( 提 摩 太 后 书
二零零六年一月二十三日會議
附 件 B 有 关 政 策 局 推 行 或 正 在 策 划 的 纾 缓 及 预 防 贫 穷 措 施 下 文 载 述 有 关 政 策 局 / 部 门 为 加 强 纾 缓 及 预 防 贫 穷 的 工 作, 以 及 为 配 合 委 员 会 工 作, 在 过 去 十 一 个 月 公 布 及 正 在 策 划 的 新 政 策 和 措 施 生 福 利 及 食 物 局 (i) 综 合 儿 童 发 展 服 务 2.
(Microsoft Word - 1012-2\256\325\260\310\267|\304\263\254\366\277\375.doc)
國 立 屏 北 高 級 中 學 101 學 年 度 第 2 學 期 第 2 次 校 務 會 議 紀 錄 壹 會 議 名 稱 :101 學 年 度 第 2 學 期 第 2 次 校 務 會 議 貳 時 間 :102 年 6 月 28 日 ( 星 期 五 ) 下 午 13 時 10 分 參 地 點 : 本 校 圖 書 館 四 樓 視 聽 會 議 室 肆 出 列 席 人 員 : 詳 如 簽 到 簿 伍 主
(1) (2) (3) 1. (1) 2
0386 71.32% 14A 1 (1) (2) (3) 1. (1) 2 (a) (b) (i) (ii) (iii) 3 (iv) (a) (b) (c) (d) 6% 4 2013 3 26 [2013]624 10 5 2013 6 28 [2013]1246 2015 3 [2015]351 0.2 6 [2015]748 180C 7 * * 8 14A (2) 417,800,000
FEELING COMFORTABLE ABOUT SEX
轻 松 性 谈 只 要 你 轻 松 自 然 的 面 对 自 己 的 性 生 活, 就 能 轻 松 自 然 的 与 人 谈 性 " 1. 自 幼 开 始 用 直 接 而 尊 重 的 态 度 来 解 释 男 孩 子 割 包 皮 和 女 孩 子 的 生 殖 器 官 是 什 么 回 事 让 儿 女 明 白 上 帝 所 创 造 的 身 体 是 可 爱 的. 当 幼 儿 开 始 对 自 己 的 身 体 产 生
(i) (ii) (iii) (iv) 380,000 [ ] , , % % % 5.5% 6.5%
![(i) (ii) (iii) (iv) 380,000 [ ] , , % % % 5.5% 6.5%](/thumbs/50/27159399.jpg "(i) (ii) (iii) (iv) 380,000 [ ] , , % % % 5.5% 6.5%")
[] [] [] [] [] [] [] 1961 40 2,000 1990 [] (i) (ii) 38 (i) (ii) (iii) (iv) 380,000 [ ] 201017,763 201422,457 20152020 7.1% 2010 2020 2010 2015 6.2% 20152020 2010 2015 20152020 7.1% 5.5% 6.5% 2010 2011
婴幼儿护理（四）.doc
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厨房小知识（四）
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妇女更年期保健.doc
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小儿传染病防治（上）
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聘 僱 人 員 管 理 作 業 參 考 手 冊 行 政 院 人 事 行 政 總 處 編 印 中 華 民 國 104 年 3 月 序 人 事 是 政 通 人 和 的 關 鍵 是 百 事 俱 興 的 基 礎, 也 是 追 求 卓 越 的 張 本 唯 有 人 事 健 全, 業 務 才 能 順 利 推 動, 政 府 施 政 自 然 績 效 斐 然 本 總 處 做 為 行 政 院 人 事 政 策 幕 僚 機
女性青春期保健（下）.doc
...1...4...10... 11...13...14...15...17...18...19...20...21...22...23...24...26...27...30...31 I ...32...33...36...37...38...40...41...43...44...45...46...47...50...51...51...53...54...55...56...58...59
避孕知识（下）.doc
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禽畜饲料配制技术（一）.doc
( ) ...1...1...4...5...6...7...8...9...10... 11...13...14...17...18...21...23...24...26 I ...28 70...30...33...35...36...37...39...40...41...49...50...52...53...54...56...58...59...60...67...68...70...71
中老年保健必读（十一）.doc
...1...2...4...6...8...9...10...12...14...15...17...18...20...22...23...25...27...29 I ...30...32...35...38...40...42...43...45...46...48...52...55...56...59...62...63...66...67...69...71...74 II ...76...78...79...81...84...86...87...88...89...90...91...93...96...99...
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i ii iii iv v vi 1 2 3 4 5 (b) (a) (b) (c) = 100% (a) 6 7 (b) (a) (b) (c) = 100% (a) 2 456 329 13% 12 120 7.1 0.06% 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 (a) (b) (c) 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 =
怎样使孩子更加聪明健康（七）.doc
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i ii iii iv v vi 1 g j 2 3 4 ==== ==== ==== 5 ==== ======= 6 ==== ======= 7 ==== ==== ==== 8 [(d) = (a) (b)] [(e) = (c) (b)] 9 ===== ===== ===== ===== ===== ===== 10 11 12 13 14 15 16 17 ===== [ ] 18 19
女性美容保健（四）.doc
...1...4...6...8...9...10... 11...12...13...15...18...20...21...22...26...33...39...43 I II...47...52...53...59...60...63...65...68...69...71...73 1.5 ml...78...79...85...88...90...94...95...97...98...
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45 43 71 48 50 177 45 19 43 19 CEO 178 50 16 8 8011 1159 1191 2358 509 8276 907 3708601() 179 1181 10698305 756 71 1246 1315 48 180 509 28 39 41 41 28 39 181 41 41 182 36 8315 3708 1499 5.28 15 C3 5.34
學 習 內 容 元 素 一 直 透 過 中 小 學 校 課 程 相 關 課 題 培 養, 如 : 小 學 常 識 科 人 文 學 科 和 科 學 科 等 這 些 從 沒 有 因 為 德 育 及 國 民 教 育 科 課 程 指 引 在 2012 年 擱 置 而 有 任 何 改 變 4. 教 育 局 持
立 法 會 CB(4)1287/14-15(01) 2015 年 7 月 15 日 會 議 討 論 文 件 立 法 會 教 育 事 務 委 員 會 在 學 校 推 行 德 育 及 公 民 教 育 前 言 本 文 件 旨 在 就 學 校 教 育 中 推 行 德 育 及 公 民 教 育 的 進 展 ( 包 括 基 本 法 教 育 及 推 廣 對 一 國 兩 制 的 認 識 ), 匯 報 德 育 及 公
新婚夫妇必读（九）.doc
...1...3...4...5...9...9...10...12...14 3...19...20...22...27...28...30...31...35...37 I 13...39...44...48...49...50...51...54...55...58...60...62...63...66...67...68...70...71 TOP10...73...77...79...80
Microsoft Word - 報告.doc
德 蘭 中 學 同 行 萬 里 高 中 學 生 內 地 交 流 計 劃 2011-2012 湖 北 水 利 及 工 業 規 劃 與 文 化 探 索 之 旅 日 期 : 2012 年 2 月 22 日 至 26 日 隨 團 老 師 : 葉 美 寶 團 員 姓 名 : 楊 綺 婷 胡 夢 吟 關 可 瑤 蔡 沅 汶 黎 佩 霖 梅 如 霞 吳 長 虹 劉 綺 霞 胡 子 祈 李 詠 詩 1 ( 一 )
390 1975 23 664 25 117 1986 Km % % % I 3.61 23.1 387.8 15.4 35.8 A 2.21 14.1 300.1 11.9 33.44 B 1.40 9.0 87.7 3.5 2.36 II 6.11
說 明 會 內 容 全 民 健 保 暨 施 行 細 則 修 正 之 承 保 重 點 與 案 例 說 明 二 代 健 保 實 施 後 就 醫 權 益 更 有 保 障 補 充 保 險 費 知 識 自 我 檢 測 及 討 論 附 錄 全 民 健 康 保 險 保 險 費 負 擔 金 額 表 ( 四 )- 職
第 二 三 類 投 保 單 位 二 代 健 保 實 務 說 明 會 行 政 院 衛 生 署 全 民 健 康 保 險 局 南 區 業 務 組 說 明 會 內 容 全 民 健 保 暨 施 行 細 則 修 正 之 承 保 重 點 與 案 例 說 明 二 代 健 保 實 施 後 就 醫 權 益 更 有 保 障 補 充 保 險 費 知 識 自 我 檢 測 及 討 論 附 錄 全 民 健 康 保 險 保 險 費
小儿疾病防治（四）.doc
...1...3...6...10...12...13...14...15...17...20...21...22...23...23...24...25 B...28...31...32 I ...33...35...37...40...41...43 X...44...45...47...49...50...52...52...54...56...57...59...61...62...62...63...66
名人养生.doc
( 20 010010) 787 1092 1/32 498.50 4 980 2004 9 1 2004 9 1 1 1 000 ISBN 7-204-05940-9/R 019 1880.00 ( 20.00 ) I...1...3...4...6... 11...14...18...22...26...29...31...38...45...49...56...57...59...61...67
常见病防治（二）.doc
( 20 010010) 787 1092 1/32 498.50 4 980 2004 9 1 2004 9 1 1 1 000 ISBN 7-204-05940-9/R 019 1880.00 ( 20.00 ) ...1...9...17...25...34...41...49...54...55...55...57...64...65...67...68...69...69...70...71
1. 血 液 對 身 體 細 胞 的 重 要 性 身 體 得 以 健 康 運 作, 最 主 要 靠 的 是 血 管 內 的 血 液 ; 它 帶 著 養 分 與 氧 給 細 胞, 並 帶 回 廢 雜 物 及 二 氧 化 碳 排 出 體 外, 若 此 血 管 阻 塞 導 致 運 作 不 順 時, 各 部
慢 性 疾 病 真 相 大 揭 開 作 者 : 陳 鴻 烈 自 然 療 法 醫 師 著 作 : 協 和 岩 寶 的 神 奇 療 效 慢 性 病 的 醫 療 革 命 排 毒 與 細 胞 修 護 現 任 : 中 日 負 離 子 協 會 理 事 長 協 和 溫 泉 ( 股 ) 公 司 董 事 長 手 機 ( 台 灣 )0936914100,( 大 陸 )15816194647 1. 血 液 對 身 體 細
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怎样使孩子更加聪明健康（五）.doc
...1...8...13...19...22...27...35...37 0-1...43...47...50...54...58...62...64...66...71...76...78 I ...81...83...84...86...87...88...90...92...93...94...97...99... 102... 105... 109... 110...111 ABC...
女性减肥健身（一）.doc
1...1...3...4...5...7 IN...10...13 smart...17...18...19...19...25...31...33...34...36...37...41...44 I ...47...48 6...52...55 7...59...62...64...66...67...69...71...73...75...82...88...90...92...93...98
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[ ] 2009 3 17 (i) (ii) (iii) (iv) 2010 11 26 58 2013 9 282013 2013 2013 11 12 2013 2013 2013 12 30 (i)(ii) (iii) (iv) (v) 2014 11 26 (i) (ii) (iii) (iv) 1994 2 26 1994 9 1 1994 8 29 1994 9 1 2009 6 15
华北电力大学（下）.doc
...1...5 ( )...6...7...14...21...26...30...32...36...41...47...51...55 I ...57...60...71...77 151 ( )...82 ( )...89 ( )...94 ( )...95 ( )...97 ( )... 100... 102... 104... 104... 107... 108... 109 ( )2004
肝病养生.doc
...1...2...3...4...6...7...8...9... 11... 11...14...16...18...19...20...21...22...24...25 I ...26...29...30...32...37...38...40...43...46...47...49...53...61...72...72...73...75...77...80...81...82...84
春季养生（上）.doc
I... 1...1...2...3...5...8...13...13...14...17...19...20...22 100...24...25...26...27...28...31 II...34...38...39...41...42...44...45...47...50...52...54...58...59...60...62...69...69...72...73...74...76...80
明星资料大全（八）.doc
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奥运风云榜（上）.doc
...1 1920...3 1896 2004...5...8...8 9... 11 8 9...13...14...16...20...31...36 TP10...39...46...47...49...49 I II...50 2004 2008...52...56...59...64...67 1500...68...69...70...71...76...82...86...89...92
未命名-2
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Policy Agenda
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基 隆 市 103 年 度 人 口 統 計 分 析 單 位 名 稱 : 基 隆 市 政 府 主 計 處 編 印 時 間 : 中 華 民 國 104 年 4 月 目 錄 壹 前 言...1 貳 簡 要 分 析...3 一 人 口 概 況...3 ( 一 ) 人 口 數 與 人 口 密 度...3 ( 二 ) 戶 數 與 戶 量...3 ( 三 ) 各 行 政 區 人 口 概 況...4 二 人 口
中国奶粉业_一_
...1...1...2...4...5...8...9 2004...12...13...18...24...25...26...28...29...30 04...32 ( )...39 ( )...41 I ...44...44...47...48...49...53...55...56...58...61...62...63...66 1/4...72...74...75 5...82...83...83...84...85
女性美容保健（七）.doc
...1...4...6...9...10... 11...14...18...23...24...26...28...30...32...34...38...39...40 I ...42...46...48...50...52...54...56...59...62...64...67...68...70 10...71...74...77 OL...78...81...85...86...87
(i) (ii) (iii) (i) (ii) (iii) (iv) 1. 2
696 14A.35(1) 14A 1 (i) (ii) (iii) (i) (ii) (iii) (iv) 1. 2 14A.35(1) 14A.35(1) 14A.35(1) 14A.35(1) 2. 2.1 A. 3 (i) (ii) (iii) (iv) (1) (i)(ii) 4.5 6.5 6.5 7 (2) (iii) (a) 74 (b) 500 4 (3) (iv) PID PID
國立中山大學學位論文典藏.PDF
I II ..1.1.1.1.4. 4.....5...11.13... 13...23.........31........42....42 57.......70...70... 75.......83......83......88....100..115.115.127.130..137.137.138..141 III 1979 860 1 1979 1980 4 1987 1979 34
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城 市 規 劃 委 員 會 都 會 規 劃 小 組 委 員 會 二 零 零 九 年 十 月 九 日 上 午 九 時 舉 行 的 第 4 0 5 次 會 議 記 錄 出 席 者 規 劃 署 署 長 伍 謝 淑 瑩 女 士 黃 遠 輝 先 生 主 席 副 主 席 陳 華 裕 先 生 陳 弘 志 先 生 梁 乃 江 教 授 林 雲 峰 教 授 杜 本 文 博 士 邱 小 菲 女 士 陳 家 樂 先 生 陳
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2016 3 175,688 163,875 510,091 493,725 (85,912) (81,373) (253,533) (262,191) 89,776 82,502 256,558 231,534 3 611 827 3,158 7,011 3 656 326 2,768 1,480 (53,355) (48,544) (148,127) (120,526) (12,592) (14,056)