見 童 性 侵 害 預 防 繪 本 分 析 之 初 探 回 國 圓 圓 圓 例, 顯 見 未 成 年 兒 童 可 能 為 性 侵 害 受 害 者 的 高 危 險 群 也 因 為 性 侵 害 的 發 生 地 點 包 括 學 校 家 庭 等 均 為 兒 童 最 常 活 動 的 場 域, 老 師 教 練

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1 圓 圓 圓 圓 圓 兒 童 性 侵 害 預 防 繪 本 分 析 之 棚 兒 童 性 侵 害 預 防 繪 本 分 析 之 初 探 邱 意 婷 國 立 臺 南 大 學 諮 商 與 輔 導 學 系 碩 士 班 學 生 這 是 我 們 之 間 的 秘 密, 你 千 萬 不 可 以 告 訴 別 人 喔! -.J 過 告 訴 他 人, 使 受 害 者 受 到 重 複 的 性 侵 害 ( 顏 昭 夫 ) 由 上 述 資 料 可 發 現, 未 成 年 受 害 者 之 苦 是 許 多 性 侵 害 的 加 害 人 會 告 訴 受 立 主 主 害 兒 童 的 話, 也 是 許 多 兒 童 並 沒 有 將 性 侵 害 事 件 透 露 的 原 因 之 一 內 政 部 家 庭 暴 力 及 性 侵 害 防 治 委 遭 受 性 侵 害 的 比 例 逐 年 升 高, 也 因 為 兒 童 在 認 知 能 力 上 的 限 制, 對 於 性 侵 害 的 認 識 以 及 自 我 保 護 的 相 關 觀 念 並 未 落 實, 更 凸 顯 了 成 人 應 該 教 導 兒 童 員 會 ( ) 的 性 侵 害 通 報 數 據 顯 示, 如 何 保 護 自 己 免 於 性 侵 害 因 此, 本 自 年 至 年 遭 受 性 侵 的 未 成 年 被 害 人, 雖 然 國 中 階 段 的 受 害 人 數 仍 然 最 多, 但 學 齡 前 及 國 小 階 段 的 受 害 人 數 也 逐 年 增 加 小 學 生 被 害 比 例 雖 然 沒 有 國 中 生 多, 但 也 有 可 能 是 她 / 他 文 的 構 思 即 希 望 藉 由 分 析 見 童 繪 本 中 的 兩 性 及 性 侵 害 議 題, 讓 學 校 教 師 或 家 長 可 以 進 一 步 地 將 繪 本 中 的 重 要 意 涵 教 導 予 兒 童, 讓 兒 童 除 了 了 解 自 己 性 別 和 尊 重 他 人, 也 學 習 可 以 如 何 保 們 沒 有 把 問 題 說 出 來 因 為 幼 兒 或 小 護 自 己 的 身 體, 以 及 該 如 何 尋 求 協 助 學 低 年 級 的 學 生, 由 於 缺 乏 判 斷 能 力, 遭 遇 性 侵 害 或 性 騷 擾 時, 並 不 知 道 這 樣 的 行 為 是 錯 誤 的, 只 能 任 由 對 方 擺 佈 ; 也 因 為 缺 乏 被 害 意 識, 甚 至 也 沒 有 想 兒 童 性 侵 害 預 防 教 育 原 則 目 前 國 內 的 性 侵 害 事 件 逐 年 增 加, 青 少 年 及 兒 童 受 害 人 占 了 約 六 成 的 比 夕 14 1 性 別 平 等 教 育 季 干 Ij N O.6 2

2 見 童 性 侵 害 預 防 繪 本 分 析 之 初 探 回 國 圓 圓 圓 例, 顯 見 未 成 年 兒 童 可 能 為 性 侵 害 受 害 者 的 高 危 險 群 也 因 為 性 侵 害 的 發 生 地 點 包 括 學 校 家 庭 等 均 為 兒 童 最 常 活 動 的 場 域, 老 師 教 練 家 長 親 屬 都 可 能 為 性 侵 害 加 害 人 因 此, 為 了 降 獨 前 往 學 校 及 住 家 附 近 比 較 少 人 經 過 的 地 方 ; 若 有 陌 生 人 甚 至 認 識 的 長 輩 提 出 邀 約, 最 好 趕 快 找 一 個 信 任 的 大 人 一 同 前 往 或 直 接 拒 絕 低 兒 童 受 到 性 侵 害 的 可 能 性, 應 該 從 小 教 導 見 童 身 體 界 限 的 觀 念 以 及 自 我 保 護 的 重 要 性 筆 者 歸 類 了 勵 馨 基 金 會 ( ) 新 北 市 政 府 家 庭 暴 力 暨 性 侵 害 防 治 中 心 以 及 兒 童 性 侵 害 防 治 國 民 小 學 教 師 在 職 進 修 網 中 性 侵 害 預 防 的 基 本 原 則, 可 分 為 以 下 幾 點 : 一 讓 孩 子 知 道 身 體 是 屬 於 自 己 的, 身 體 的 隱 私 處 不 能 隨 意 讓 他 人 觸 摸, 自 己 也 不 能 隨 意 碰 觸 別 人 的 兒 童 續 本 性 教 育 的 肉 容 分 析 本 文 在 探 討 繪 本 中 的 性 教 育, 內 容 以 性 侵 害 預 防 為 主 題, 而 國 內 翻 譯 的 性 教 育 讀 本 相 當 多 元, 但 關 於 性 侵 害 預 防 的 主 題 卻 少 之 又 少, 因 此 筆 者 參 考 了 近 幾 年 的 性 教 育 繪 本 教 育 部 推 廣 的 性 別 平 等 教 育 優 良 讀 物 J ' 以 及 文 建 會 所 推 薦 的 兩 性 兒 童 繪 本 考 量 到 繪 本 的 內 容 及 主 題 性, 針 對 三 隱 私 部 位 本 性 教 育 繪 本 的 內 容 作 分 析, 三 本 繪 二 讓 孩 子 知 道 當 受 到 侵 犯 時, 一 定 本 的 書 名 分 別 為 : { 家 族 相 簿 我 的 三 要 趕 快 告 訴 可 以 相 信 的 大 人, 因 為 犯 錯 的 是 侵 害 別 人 的 大 人, 而 不 是 自 己 讓 孩 子 知 道 加 害 人 可 能 會 以 威 脅 小 雞 雞 及 你 不 可 以 隨 便 摸 我 一 繪 本 介 紹 ( 一 ) { 家 族 相 簿 為 德 國 繪 本 以 小 老 鼠 小 妮 絲 受 到 叔 叔 的 性 侵 害 但 或 哄 騙 的 手 法 引 導 孩 子 不 能 將 事 卻 不 敢 說 出 來 的 過 程 為 主 軸, 凸 件 說 出 去 顯 性 侵 害 發 生 在 家 中 的 情 形 是 家 四 讓 孩 子 知 道 就 算 是 熟 識 的 人 也 有 人 難 以 覺 察, 也 是 讓 孩 子 害 怕 又 可 能 會 做 出 傷 害 自 己 的 事 五 教 導 孩 子 辨 別 危 險 情 境, 避 免 單 難 以 說 出 口 的 事 件 ( 二 ) { 我 的 小 雞 雞 為 日 本 繪 本 故 性 別 平 等 教 育 拳 刊 N O 夕 3

3 圓 圓 圓 圓 圓 兒 童 性 侵 害 預 防 繪 本 分 析 之 棚 事 內 容 不 只 呈 現 基 本 的 兩 性 知 識 與 衛 生 習 慣, 更 包 括 了 個 人 界 線 自 我 保 護 性 侵 害 以 及 生 命 的 起 源 等 相 關 議 題 ( 三 ) < 你 不 可 以 隨 便 摸 我 為 美 國 繪 本 透 過 媽 媽 和 孩 子 的 晚 安 對 話, 以 一 問 一 答 和 實 際 舉 例 的 方 式, 具 體 教 導 孩 子 避 免 遭 受 性 侵 害 的 方 法, 希 望 父 母 可 以 教 導 孩 童 面 對 性 侵 害 當 下 的 處 理 能 力 二 繪 本 內 容 分 析 ( 一 ) 繪 本 書 寫 觀 點 1. 兒 童 的 口 吻 與 觀 點 描 述 性 侵 害 的 發 生 家 族 相 簿 是 以 小 女 孩 小 妮 絲 的 口 吻 來 敘 說 家 庭 中 所 發 生 的 日 常 瑣 事 和 家 人 介 紹 其 中 特 別 的 是 作 者 以 擬 人 化 暗 喻 的 手 法 表 現 性 侵 害 的 問 題 與 現 象, 如 瓦 堤 亞 叔 叔 抱 緊 小 妮 絲 要 她 抓 緊 他 的 尾 巴 去 享 受 舒 服 的 風 覺, 文 字 間 接 可 以 看 出 他 做 出 的 壞 事 故 事 的 進 行 皆 是 以 兒 童 的 想 法 來 陳 述, 因 此 並 沒 有 特 別 強 調 這 些 行 為 是 錯 誤 的, 我 的 小 雞 雞 是 以 小 男 孩 為 出 發 點 的 性 教 育 書 籍, 文 中 主 要 為 父 母 以 淺 顯 易 懂 的 文 字 教 導 兒 童 性 教 育 特 別 的 是, 作 者 在 故 事 中 以 父 母 教 導 的 觀 點, 特 別 加 入 了 兒 童 該 如 何 保 護 自 己 的 元 素, 教 導 兒 童 遇 到 不 認 識 的 人 時 可 能 發 生 的 後 果, 以 及 該 如 何 保 護 自 己 免 於 性 侵 害 雖 然 是 以 成 人 叮 嚀 的 觀 點, 但 用 字 遣 詞 上 又 不 失 簡 單 性 的 教 導 幼 兒 正 確 的 性 觀 念 3. 以 親 子 互 動 的 對 話 方 式 宣 導 性 侵 害 預 防 你 不 可 以 隨 便 摸 我 是 以 母 親 在 睡 前 與 孩 子 聊 天 的 過 程, 藉 觸 摸 這 個 議 題, 加 以 延 伸 至 身 上 的 隱 私 部 位 除 了 自 己 以 外, 不 能 隨 便 讓 他 人 觸 摸 的 觀 念 故 事 中 大 多 為 母 親 對 孩 子 描 述 遇 到 性 侵 害 時 該 怎 麼 做, 以 及 再 三 確 認 孩 子 有 沒 有 記 住 應 該 怎 麼 做, 親 子 間 的 對 話 傳 達 自 我 保 護 的 概 念 ( 二 ) 性 侵 害 發 生 的 可 能 情 形 1. 生 活 周 遭 性 侵 害 發 生 的 可 能 性 三 本 繪 本 中 的 主 題 可 以 發 現 性 侵 而 是 以 兒 童 隱 約 戚 到 疑 惑 但 不 喜 歡 的 害 可 能 發 生 在 兒 童 的 周 遭 生 活 中, < 家 心 態 來 描 寫 遭 受 性 侵 害 的 感 受 2. 父 母 叮 嚀 的 觀 點 了 解 兩 性 及 性 侵 害 預 防 族 相 簿 與 你 不 可 以 隨 便 摸 我 中 皆 有 指 出 性 侵 害 的 發 生 不 僅 限 於 陌 生 人, 少 θ 性 別 平 等 教 育 季 干 Ij N O.62

4 見 童 性 侵 害 預 防 繪 本 分 析 之 初 探 回 國 圓 圓 圓 周 遭 的 熟 人 或 親 人 都 有 可 能 成 為 加 害 疑 惑 對 方 行 為 的 對 或 錯, 而 無 法 判 斷 者 但 我 的 小 雞 雞 的 描 述 忽 略 了 是 否 該 將 這 樣 行 為 告 訴 父 母 除 了 對 許 多 性 侵 害 的 加 害 者 可 能 為 家 庭 成 員, 事 件 有 認 知 上 的 疑 惑, 孩 子 可 能 會 擔 在 發 生 後 會 對 受 害 者 造 成 更 大 的 心 理 傷 害 2. 孩 子 面 對 性 侵 害 時 可 能 有 的 反 應 或 想 法 家 族 相 簿 描 述 成 人 會 以 誘 騙 的 手 法 對 兒 童 威 嚇 這 是 屬 於 彼 此 的 秘 密, 心 自 己 說 的 話 將 不 被 採 信 或 遭 受 責 備 兒 童 這 樣 的 表 現 方 式 也 印 證 了 C l an cy (2009 ) 根 據 實 務 經 驗 上 所 提 出 的 看 法 : 兒 童 在 遭 受 性 侵 害 的 之 後 可 能 的 反 應, 不 是 害 怕 或 慌 張, 而 是 困 惑, 因 為 兒 且 不 可 將 這 樣 的 秘 密 說 出 去, 若 揭 露 將 童 並 不 了 解 這 樣 的 性 行 為 有 何 含 意, 會 有 不 幸 的 事 發 生, 讓 惜 懂 的 兒 童 也 辨 識 不 出 這 樣 的 行 為 究 竟 對 不 對, 更 何 況 有 時 加 害 者 是 孩 子 親 近 且 信 任 的 人 對 孩 子 來 說, 性 接 觸 所 挑 起 的 感 覺 很 複 雜, 見 童 可 能 會 有 快 感 而 非 害 怕 ; 即 使 會 戚 到 害 怕 和 討 厭, 孩 子 也 可 能 因 為 加 害 者 是 親 近 的 人, 或 認 為 自 己 的 話 不 會 被 採 信 而 不 敢 告 訴 別 人 你 不 可 以 隨 便 摸 我 則 以 母 親 說 明 孩 子 在 遭 過 性 侵 害 時 可 能 會 有 特 別 的 反 應, 以 及 是 錯 誤 的 此 外, 加 害 者 為 滿 足 私 慾 而 以 多 變 的 誘 騙 手 法 侵 害 見 童, 也 顯 示 出 兒 童 性 侵 害 中, 兒 童 與 成 人 之 間 的 權 力 不 對 等, 兒 童 常 處 於 劣 勢 而 受 制 於 成 人 的 的 權 威 之 下, 對 於 性 侵 害 事 件 的 揭 露 又 更 困 難 重 重 3. 加 害 人 可 能 會 採 取 的 行 為 模 式 三 本 繪 本 以 不 同 方 式 同 時 傳 達 了 性 侵 加 害 人 可 能 會 在 性 侵 害 時 採 取 的 行 為 加 害 人 在 誘 騙 兒 童 時 會 以 威 脅 的 如 覺 得 很 緊 張 肚 子 不 舒 服 或 變 得 敏 語 句, 恐 嚇 孩 子 將 這 些 事 說 出 來 會 失 去 戚 易 怒, 這 些 反 應 也 顯 示 了 孩 子 在 面 自 己 最 珍 愛 的 東 西, 或 是 以 會 引 起 孩 童 對 性 侵 害 時 可 能 有 的 無 助 與 害 怕 興 趣 的 事 情 引 誘 兒 童 到 適 合 自 己 對 其 當 孩 子 在 遭 遇 性 侵 害 時, 可 能 會 加 害 的 場 所 因 為 兒 童 天 真 的 想 法 和 對 於 這 樣 的 行 為 感 到 不 解 以 及 困 惑, 尤 其 是 對 方 又 是 熟 識 的 人 時, 孩 子 會 不 疑 有 他 的 行 為 模 式, 會 擔 心 這 些 事 會 真 的 發 生, 而 不 敢 向 父 母 說 出 真 相, 性 別 平 等 教 育 拳 刊 N O 夕 7

5 圓 圓 圓 圓 圓 兒 童 性 侵 害 預 防 繪 本 分 析 之 棚 因 而 造 成 許 多 兒 童 長 期 遭 受 性 侵 害 的 傷 害 ( 三 ) 性 教 育 內 容 傳 達 之 意 義 : 1. 保 護 自 己 身 體 的 重 要 性 我 的 小 雞 雞 和 你 不 可 以 隨 便 摸 我 都 傳 達 了 兒 童 保 護 自 己 身 體 的 重 時 傾 聽 孩 子 說 明 事 情 的 經 過, 可 解 讀 出 性 侵 害 事 件 絕 不 會 是 孩 子 的 錯, 以 及 告 訴 父 母 是 最 重 要 的 一 件 事 三 本 繪 本 的 共 同 處 皆 為 父 母 應 該 教 導 孩 子 面 對 性 侵 害 時 應 該 怎 樣 應 對, 除 了 告 訴 可 以 相 信 的 大 人, 也 要 讓 孩 要 性, 以 淺 顯 易 懂 的 見 童 觀 點 加 以 描 子 知 道 把 事 情 說 出 來 是 正 確 的 舉 動, 述, 讓 兒 童 不 至 於 難 以 理 解 拒 絕 他 發 生 這 樣 的 事 並 不 是 孩 子 的 錯 人 碰 觸 的 重 要 性 繪 本 中 也 都 強 調 自 我 保 護 的 重 要 性, 希 望 教 導 孩 子 分 兒 童 繪 本 運 用 於 性 侵 害 預 防 教 育 辨 正 確 和 錯 誤 的 碰 觸 因 為 自 己 身 體 是 獨 一 無 二 且 屬 於 自 己 的, 除 了 自 己, 止 之 可 能 性 繪 本 在 臺 灣 的 蓬 勃 發 展, 使 繪 本 欣 其 他 人 不 可 以 隨 意 碰 觸 賞 成 為 普 遍 的 生 活 陶 冶, 在 家 庭 裡 已 是 2. 見 童 遭 遇 性 侵 害 時 該 怎 麼 做 三 本 繪 本 都 強 調 了 兒 童 遇 到 性 侵 害 時 應 該 做 什 麼 可 以 保 護 自 己 的 概 念 我 的 小 雞 雞 中 提 到, 當 覺 得 別 人 的 行 為 讓 自 己 竄 到 不 舒 服 時 要 大 聲 喊 救 命, 讓 周 遭 的 大 人 來 解 救 自 己 親 子 間 不 可 或 缺 的 心 靈 互 動 要 素 ; 而 在 學 校 裡 也 為 因 應 九 年 一 貫 課 程 的 實 施, 繪 本 可 結 合 各 領 域 的 特 質, 幫 助 學 齡 期 的 兒 童 了 解 更 多 不 同 於 課 本 的 內 涵 ( 徐 素 霞, 20 02) 兒 童 繪 本 運 用 於 性 侵 害 預 防 的 可 能 方 式 為 親 子 共 讀 或 學 校 教 你 不 可 以 隨 便 摸 我 叮 嚀 孩 子 如 果 碰 學, 兩 種 方 式 的 主 要 差 別 在 於 教 導 兒 童 到 了 這 些 事, 就 算 對 方 要 求 保 守 秘 密, 也 一 定 要 勇 敢 告 訴 父 母, 以 及 這 樣 的 事 絕 對 不 會 是 小 孩 的 錯 與 兩 本 呈 現 的 對 象 分 別 為 家 長 和 教 師, 但 身 為 孩 子 身 邊 的 重 要 成 人, 所 必 須 了 解 的 概 念 是 相 同 的 由 上 述 三 本 繪 本 中 可 得 知, 當 方 式 不 同, < 家 族 相 簿 可 從 最 後 母 親 兒 童 遭 遇 性 侵 害 時, 最 需 要 的 是 相 信 他 回 應. r 這 不 是 妳 的 錯! J 及 包 紮 傷 口 / 她 的 成 人, 以 及 他 / 她 並 不 會 因 為 性 少 'rs' I ' I 生 別 平 等 教 育 季 干 Ij N O.6 2

6 見 童 性 侵 害 預 防 繪 本 分 析 之 初 探 回 國 圓 圓 圓 侵 害 事 件 而 遭 受 責 備 因 此, 教 導 兒 童 正 確 的 性 侵 害 預 防 知 識 固 然 重 要, 但 師 長 對 於 性 教 育 的 態 度 更 為 重 要 許 多 性 侵 害 預 防 知 識 的 教 導 都 是 融 入 在 性 教 育 重 要 由 於 筆 者 將 繪 本 作 深 入 的 內 容 分 析 之 後, 也 很 好 奇 三 繪 本 對 於 性 侵 害 的 預 防 成 效, 以 及 成 人 和 兒 童 對 於 繪 中, 但 多 數 師 長 會 迴 避 與 孩 子 討 論 性 相 本 閱 讀 後 的 反 應 三 繪 本 的 適 讀 年 齡 關 的 議 題, 擔 心 會 因 此 而 有 負 面 影 響 約 為 學 齡 前 或 低 年 級 兒 童, 也 因 此 更 伯 金 坎 和 亞 特 金 斯 在 其 與 歲 孩 子 輕 鬆 談 性 書 中 論 到, 對 於 不 同 發 展 階 段 的 孩 子, 在 性 教 育 中 融 入 性 侵 害 預 防 的 知 識, 並 以 主 動 開 放 的 態 度 和 孩 需 要 有 家 長 或 老 師 一 起 的 陪 同 閱 讀, 期 望 未 來 能 夠 有 機 會 了 解 這 三 本 繪 本 在 家 庭 或 學 校 對 兒 童 性 侵 害 預 防 所 產 生 的 影 響 或 成 效 為 何 子 討 論 性, 會 讓 孩 子 能 自 在 地 和 師 長 討 論 自 己 的 煩 惱 或 好 奇, 對 於 性 侵 害 事 件 的 揭 露 也 有 正 向 影 響, 當 孩 子 確 定 對 方 是 願 意 相 信 自 己, 並 不 會 因 此 而 責 備 自 己 時, 或 許 才 願 意 說 出 事 件 的 遭 遇 ( 楊 淑 禎 譯, 2004 ) 因 此, 師 長 也 必 須 認 結 語 本 文 根 據 所 挑 選 的 兒 童 繪 本 中 所 探 討 之 性 侵 害 防 治 相 關 議 題 加 以 整 理, 凸 顯 兒 童 性 侵 害 預 防 的 重 要 性 性 侵 害 的 預 防 最 主 要 的 目 的 是 希 望 能 夠 提 升 識 性 侵 害 的 迷 思, 如 : 加 害 人 都 是 陌 生 見 童 的 敏 戚 度 以 及 相 關 預 防 知 識 的 了 人 孩 子 說 的 話 未 必 是 真 實 的 受 'I 生 侵 害 的 都 是 女 性 等 等, 在 對 於 性 侵 害 有 正 確 的 認 識 下, 以 溫 暖 和 開 放 的 態 度 相 信 孩 子 的 話, 同 理 孩 子 的 害 怕, 但 這 並 不 是 他 / 她 的 錯, 以 及 自 己 將 會 協 助 他 / 解, 但 性 侵 害 預 防 的 概 念 不 單 只 是 兒 童 自 行 閱 讀, 也 需 要 成 人 在 旁 教 導 及 討 論, 孩 子 才 能 理 解 繪 本 中 所 要 傳 達 的 重 要 概 念, 更 凸 顯 了 親 子 共 讀 的 必 要 性 因 此, 預 防 不 只 是 見 童 知 道 該 怎 麼 做, 她 繪 本 中 的 概 念 固 然 對 於 教 導 孩 子 很 孩 子 身 邊 的 成 人 更 應 該 學 習 如 何 保 護 重 要, 但 孩 子 周 遭 的 師 長 如 何 將 這 些 幫 助 孩 子 的 態 度 也 落 實 到 實 際 做 法 上 更 為 孩 子 的 安 全, 因 為 保 護 孩 子 免 於 傷 害 是 成 人 的 責 任 ( C l a n 句 ) 而 在 自 性 別 平 等 教 育 拳 刊 N O 夕 夕

7 圓 圓 圓 圓 圓 兒 童 性 侵 害 預 防 繪 的 析 之 棚 我 保 護 的 重 要 原 則 中, 繪 本 較 缺 乏 隱 私 部 位 的 明 確 界 定 範 圍, 身 體 的 某 些 部 位, 如 : 胸 部 屁 股 及 嘴 巴, 這 些 部 位 也 有 性 的 含 意, 但 卻 沒 有 將 其 列 入 應 該 防 範 之 處, 或 許 是 因 為 兒 童 的 的 重 要 含 意, 因 此, 筆 者 認 為 孩 子 在 繪 本 上 的 閱 讀 是 需 要 成 人 引 導 及 陪 伴 的, 若 是 成 人 對 於 性 侵 害 預 防 有 正 確 的 觀 念, 對 性 侵 害 預 防 的 工 作 更 是 一 大 助 力, 除 了 對 孩 子 在 預 防 知 識 上 的 教 導, 理 解 能 力 或 是 不 方 便 以 繪 本 的 方 式 呈 也 能 提 升 對 性 侵 害 發 生 的 敏 戚 度, 提 現, 需 要 父 母 及 師 長 加 以 說 明 這 些 部 位 也 是 隱 私 部 位 的 一 部 分 但 基 本 上, 升 性 侵 害 事 件 的 揭 露 比 率 此 外, 本 文 所 探 討 的 繪 本 均 為 國 外 所 引 進 之 翻 譯 在 對 孩 子 的 教 育 方 式 上, 也 應 讓 孩 子 了 作 品, 也 顯 見 國 內 有 關 性 教 育 的 繪 本 多 解 他 / 她 擁 有 身 體 自 主 的 權 利, 只 要 為 翻 譯 外 文 讀 物 而 來, 較 缺 乏 本 土, 性 的 是 孩 子 認 為 不 舒 服 或 不 喜 歡 他 人 碰 觸 創 作, 為 較 可 惜 的 一 點 希 望 藉 由 本 文 的 地 方, 即 便 是 非 隱 私 處 的 身 體 部 位, 孩 子 都 有 拒 絕 的 權 利 最 後, 由 於 繪 本 除 了 表 面 含 意, 有 時 也 有 隱 含 的 概 念, 兒 童 自 行 閱 讀 未 必 能 了 解 作 者 欲 傳 達 對 於 兒 童 性 侵 害 防 治 繪 本 的 初 探 提 倡 預 防 勝 於 治 療 的 觀 念, 如 此 可 引 發 更 多 成 人 對 於 性 侵 害 防 治 議 題 的 關 心, 提 供 未 成 年 兒 童 更 多 實 質 上 的 協 助 v. 內 政 部 家 庭 暴 力 及 性 侵 害 防 治 委 員 會 ( ) 0 ( 性 侵 害 犯 罪 事 件 通 報 統 計 性 侵 害 及 家 庭 暴 力 事 件 通 報 件 數 統 計 ) 年 5 月 2 4 日, 取 自 : ic/ Attachment/ xlsl. 孔 繁 磁 譯, S. Kl e v en 著 ( ) 0 «你 不 可 以 隨 便 摸 我!» 臺 北 : 大 穎 文 化. 洪 翠 熾 諱, 席 薇 亞. 戴 鄉 提 娜. 克 莉 格 著 ( ) 0 «家 族 相 簿 臺 北. 和 英. 徐 素 霞 ( ) 0 ( 見 童 圖 畫 書 的 導 賞 與 延 伸 教 學 應 用 ) 說 於 徐 素 霞 ( 主 編 ), «臺 灣 見 童 圖 畫 書 導 賞» ( 頁 ) 薑 北 : 國 立 臺 灣 藝 術 教 育 館. 游 蕾 蕾 譯, 山 本 直 英 著 ( ) 0 «我 的 小 雞 雞 臺 北 : 維 京 國 際. 顏 昭 夫 ( 1998 ) 0 «如 何 與 孩 子 談 性 臺 北 : 世 茂. 楊 淑 禎 譯, 羅 莉. 伯 金 坎 史 蒂 丈. 亞 特 金 斯 著 ( ) 0 «與 歲 的 孩 子 輕 鬆 設 性» 0 臺 北 : 新 苗. 勵 馨 社 會 福 利 事 業 基 金 會 ( 2007) 0 ( 55 5 個 部 落 格 同 聲 疾 呼 缺 我 不 行 串 連 行 動 ) 年 5 月 2 2 日, E[Jl 自 : Clancy, S.A. (2009). n 日 e trauma myth. 刃 i e truth about the sexual abuse ofchildren-and its aftenl1a 的. New York: Basic Books. / 石 抄 性 別 平 等 教 育 季 刊 N O. 6 2

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48 南华大学学报( 社会科学版) 2016 年 为逻辑ꎬ并进而将 明道 与 修德 升华到 尊道 与 贵德 ꎬ无疑是抓住了认识与人化世界的关键与 根本ꎮ 用现代观点看ꎬ 尊道 是科学精神的核心ꎬ 大ꎬ人亦大ꎮ 域中有四大ꎬ而人居其一焉ꎮ 人法地ꎬ 地法天ꎬ天法道ꎬ道法自然ꎮ 从这些论述中可见ꎬ 道 第 17 卷第 2 期 2016 年 4 月 南华大学学报( 社会科学版) Journal of University of South China( Social Science Edition) Vol.17 No.2 Apr.2016 明道 与 修德 并行 中华传统思想文化演进的内在逻辑与核心价值 凌 均 卫 ( 南华大学 老科协ꎬ湖南 衡阳 421001) [摘 要] 通过对中华传统思想文化两大主要流派儒家与道家学说的研习可见ꎬ

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