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- 切汶帛 万
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1 ,30 世 纪 同 济 工 大 学 研 究 程 生 院, 上 海 教 育 展 望 毕 家 驹 ( ) 育 是 放 本 在 艰 眼 文 这 难 世 又 样 的 界 根 的, 据 背 集 一 景 各 系 情 家 列 况 之 的 下, 说 统, 作 计 本 者 数 文 取 据, 预 各 说 测 家 明 和 之 中 描 长, 国 述 为 高 了 面 等 未 教 来 育 的 在 高 等 界 教 上 育 所 和 处 未 的 来 境 的 地 大, 学, 指 展 示 在 了 有 其 限 的 国 世 力 纪 条 的 件 风 下 采 发 展 教 摘 向 世 纪 要 及 未 标 教 来 准 育 教 评 体 育 价 系 质 科 量 研 教 监 成 育 制 果 思 的 公 想 重 款 点 经 培 在 费 养 于 : 使 目 校 用 标 内 的 教 质 有 育 量 效 方 保 性 法 证 等 信 学 息 生 化 的 和 学 国 习 际 体 的 化 验 我, 诸 国 按 方 工 国 面 程 际 教 作 可 育 者 比 作 强 标 出 调 准 发 质 衡 展 量 和 是 学 改 高 生 革 等 学 的 教 习 构 育 所 思 永 获 恒 其 按 的 论 国 课 说 际 题 涉 高 等 教 育, 工 程 教 育, 教 育 改 革 世 纪 展 望 各 关 键 词, 的 时 处 世 纪 之 尾, 下 一 世 纪 大 学 下 世 纪 的 高 等 自 然 成 了 热 门 话 题 众 说 纷 纭, 0 应 持 现 该 己 实 见 不 远 西 的 方 将 人 来 的 推 测 比 较 洒 脱, 也 许 是 适 合 西 方 的 水 准 东 方 人 往 往 只 愿 展 望 到 离 眼 下 引 听 一 听 似 乎 是 所 受 的 约 束 多 一 些 长 思 短 想 都 有 道 理, 激 进 的 和 保 守 的 见 解 都 言, 然 后 脚 踏 实 地 作 出 自 己 的 决 策, 推 动 工 程 教 育 向 世 纪 迈 进 ;, 大 1 不 在 未 对 来 的 世 高 纪 等 高 教 等 育 教 育 展 望 中, 激 进 论 点 预 言 : 由 于 信 息 技 术 的 发 展, 现 时 规 模 巨 想 得 开 阔 一 点 形 方 的 会 式, 大 有 的 以 根 中 学 至 本 学 校 学 性 后 园 位 的 教 规 改 育 ; 格 变 年 在, 后 传 充 将 统 其 成 量 更 一 教, 加 片 在 学 多 废 传 计 样 墟 统 划 化 大 和 而 学 教 仅 保 的 学 此 守 外 方 而 围 法 已 观, 上 点 增, 则 或 加 认 多 非 为 或 大 1.1 [1]: 少 学 添 的 今 加 后 合 一 几 作 些 十 形 新 年 式 技 内 的 术, ; 传 继 教 统 续 和 大 教 学 育 的 学 这 归 因 纳 为 诸 高 多 等 分 教 析 育 研 所 究 处 作 的 出 技 的 术 推 测 经 济 政 世 治 纪 社 的 会 高 环 等 境 教 和 育 条 体 件 系 将 与 发 现 生 在 空 的 前 相 快 比, 速 将 和 大 显 为 著 改 变 观 而 化 不 是 下 由 列 原 各 来 方 的 面 由 精 的 信 英 变 息 教 化 技 育 可 术 体 能 和 系 发 电 胡 生 子 乱 通 修 讯 补 来 而 定 成 型, 这 也 包 括 虚 拟 大 学, [2,3]: 式 适 应 高 未 等 来 教 的 育 全 将 球 是 社 国 会 际 化 的 培 养 学 生 无 论 在 语 言 文 化, 还 是 专 业 工 作 等 university) 各 个 方 面, 的 都 形 能 (virtual 高 等 教 育 将 成 为 大 众 教 育 这 指 的 是 确 实 为 大 众 教 育 量 体 裁 衣 而 设 计 的 高 等 教 育 体 系, 1
2 (online) (federal 是 (Internet) 学 全 高 日 生 等 制 将 教 学 由 育 生 中 将 溶 和 学 入 业 更 余 在 加 学 制 顺 学 校 利 生 地 在 之 通 间 工 过 的 作 不 差 单 同 位 别 途 将 径 变 在 进 得 家 入 中 很 高 连 小 等, 续 教 甚 进 育 至 消 的 终 失 成 了 教 大 少 师 数 学 不 生 再 的 在 年 课 龄 堂 分 讲 布 课 显 讲 著 课 分 成 散 了 低 在 效 多 率 数 情 低 况 成 下 效, 在 非 新 行 生 家 中 的 传 教 身 统 学 教 方 育 法 岁, 好 中 比 学 毕 是 过 业 时 反 的 而 庭 手 指 工 导 操 作, 而 那 时 有 将 的 在 是 高 更 等 有 教 效 育 得 中 多 成 的 为 途 推 径 动 来 传 习 播 的 信 主 息 要 和 角 思 色 想 这 种 学 习 包 括 由 学 生 自 家 获 取 技 科 学 能 等 研 和 学 究 能 校 力,, 特 成 当 别 为 然 是 社 区 耗 也 资 包 巨 括 知 大 识 资 的 科 源, 研, 而 将 不 集 为 中 学 进 术 行 精, 英 并 所 独 将 占 更 密 切 地 与 商 业 研 究 相 结 合 己 学 校 之 师 间 既 实 是 行 兼 者 并 又 是 不 再 指 导 有 教 大 师 量 将 高 更 等 明 教 确 育 地 将 强 更 调 加 学 开 生 放 更 学 习 具 所 透 获 明 度 小 型 更 的 少 约 独 束 立 的 更 放 高 手 等 让 教 使 育 单 用 位 者 经 质 更 费 量 少 将 强 和 成 标 调 为 准 照 高 必 章 等 须 办 教 考 事 育 的 虑 的 国 校 主 际 外 要 质 可 问 量 比 题 监 较 控 性 政, 府 而 经 更 费 多 将 依 减 靠 少 校, 内 最 的 终 质 转 量 向 文 某 化 种 自 形 己 式 拿 的 主 收 意 费 据 未 设 来 的 大 联 学 邦 制 的 全 能 大 学 模 型 世 纪 大 学 学 的 习 可 机 能 制 式 单 位 之 对 一 是, 质 若 如 量 干 和 半 标 自 准 所 治 负 示 责, 它 学 它 具 校 为 有 的 地 如 联 区 下 邦 提 特 供 性 它 适 可 度 以 为 自 战 治 略, 构 并 思 将 提 更 供 为 宽 经 广 济 的 有 活 效 动 空 间, 它 代 表 下 属 模 所 不 有 与 提 它 工 供 为 商 范 层 围 各 界 次 阶 甚 有 的 段 广 更 高 的 密 等 课 学 切 教 习 程 的 育, 关 授, 系 学 予 从 生 明 技 确 可 术 按 定 员 义 自 证 的 己 书 的 到 细 需 博 分 求 士 修 的 学 证 读 位 明, 从 例 短 如 期 学 课 年 程 学 培 习 训 证 到 明 学 等 历 教 育, 无 它 是 容 没 纳 社 有 区 各 固 种 的 定 学 的 习 边 方 资 界 法 源, 它 又 包 将 是 括 具 联 在 有 结 工 电 其 作 子 单 它 网 位 社 络 区 进, 行 学 并 学 习 通 习 资 过 和 源 电 的 研 缆 枢 究 或 纽 工 不 作 仅 单 如 位 此, 和 本 社 区 科 各 课 程 处 ( 也 已 英 在 国 因 和 特 澳 网 大 上 利 迅 亚 速 的 扩 一 展 些 ) 大 学 已 经 在 因 特 网 上 开 设 研 究 生 连 课 通 程 家 庭 美 致 通 力 过 电 方 子 便 手 段 学 传 播 而 信 不 息, 是 省 教 却 讲 课 和 其 方 式 的 信 息 提 供 国 学 提 有 供 利 于 线 实 现 更 简 便 的 指 经 导 费 程 度 校 它 和 市 将 认 在 场 同 质 程 专 量 度 门 和 上 职 标 业 准 团 方 体 面 和 承 管 担 理 主 机 要 构 责 的 任 要 它 求 将, 并 自 把 己 重 制 点 定 放 各 在 种 消 评 费 估 者 方 对 法 于 和 教 程 学 序 和, 以 科 研 充 分 的 满 足 意 1.2 未 想 [2], (tutor) 图 -1 的 18 omniversity model) 2
3 (GNP)( 表 图 全 能 大 学 模 型 -1 适 应 这 未 种 世 变 来 纪 革 中 的 国 中 成 的 国 为 教 社 这 育 会 种 将 变 要 革 经 历 动 深 力 刻 的 历 变 史 迁 责, 任 中 国 这 教 种 育 态 必 势 将 受 使 其 中 影 国 响 未, 来 并 教 且 育 要 带 担 有 社 负 会 起 转 主 型 动 1.3 世 期 教 纪 在 育 教 的 育 继 某 的 续 基 些 完 本 特 成 特 征 普 [4] 征 及 和 教 根 育 本 目 任 标 务 的 同 时, 着 力 建 设 高 质 量 强 的 教 成 育 为, 促 培 进 养 社 高 会 素 变 质 革 人 的 才 重 要 这 力 是 量,, 不 收 说 经 集 自 济 到 明 2 算 得 国 背 的 统 计 数 据, 不 很 全 面, 也 不 一 定 很 准 确 但 还 能 反 映 基 本 情 况, 看 了 一 目 了 然 实 民 景 在 生 一 产 总 点 值 见 表 ,-2) 教 育 继 承 在 和 经 发 济 扬 发 优 展 秀 和 的 社 民 会 族 进 步 文 中 化 的 传 基 统 础 的 性 前 提 作 用 下, 日 教 益 增 在 加 强 科 学 教 育 的 同 时, 注 重 人 文 教 育 育 将 更 加 面 向 世 界 3
4 ,60 表 (PEE) (GNP) 表 发 -1 达 国 家 与 发 展 中 国 家 人 口 和 国 民 生 产 总 值 的 对 比 表 在 世 界 国 民 生 产 总 界 值 中 所 占 的 比 重 以 及 和 日 本 的 比 高 美 技 国 相 比, 我 国 生 产 力 水 平 落 后 好 几 十 年 以 下 上 代 术 比 方 面 年 代 日 本 与 我 国 起 步 向 近, 但 现 在 已 远 远 地 跑 到 了 前 面 -2 业 结 我 构 国 落 ( 后 见 的 一 些 发 展 中 新 兴 工 业 国 家 和 地 区, 如 亚 洲 四 小 龙, 也 都 超 了 过 去 中 国 世 中 国 在 与 年 代 年 GNP- / GNP- GNP- / 就 表 % % % % ) 表 年 世 界 主 我 要 国 国 就 业 家 结 就 构 变 业 化 结 趋 构 势 的 预 变 测 化 (%) 和 我 国 的 预 测 业 -3 [7] 教 育 经 来 费 源 : ( 中 见 国 表 统 计 年 鉴, 国 务 院 发 展 中 心 编 经 济 发 展 改 革 与 政 策 第 一 卷 ( 上 ), , 表 按 -5) 公 共 教 中 育 所 支 占 出 的 百 分 比 统 在 计 国 民 家 生 数 产 总 值 -4 [8] 份 第 一 产 业 第 二 产 业 第 三 产 较 日 [6] GNP- 第 471 页 本 4
5 : %,, % 表 (GDP),15%-35% 洲 美 洲 亚 洲 非 洲 大 洋 州 共 计 ( 国 数 ) 多 共 米 计 国 尼 ( 国 : 数 中 赤 道 几 在 内 有 统 计 数 字 的 个 国 家 中 占 倒 数 第 名 倒 数 第 名 依 次 为 危 地 马 世 界 平 均 水 公 平 共 教 育 支 发 出 展 在 中 国 内 家 生 平 产 均 总 水 值 平 中 国 所 占 的 比 重 上 海 左 右 ( 含 中 央 投 入 高 等 教 育 入 学 率 ( 见 ) 毛 (%) 入 学 欧 洲 美 洲 按 毛 入 学 亚 率 洲 统 计 国 家 数 非 洲 大 洋 州 共 计 ( 国 数 ) 共 国 湾 港 计 的 学 ( 毛 位 国 入 数 提 教 出 学 育 高 净 等 入 教 学 育 分 类 : 净 入 表 学 右 中 国 以 的 下 大 为 左 学 精 毛 英 入 教 学 育 率 增 长 趋 势 为 大 众 教 育 上 为 普 及 教 年 份 发 达 国 家 发 展 中 国 家 中 国 左 右 上 海 自 改 革 开 九 五 放 计 以 划 来 和, 我 国 各 远 方 景 规 面 划 都 基 度 也 础 是 很 有 差, 限 我 的 国 的 我 国 民 的 生 公 产 共 总 教 值 育 与 经 世 费 界 有 投 上 了 入 许 长, 多 足 在 的 国 家 进 民 相 步 生 比 产 但, 总 其 是 值 绝, 中 我 对 所 们 值 占 不 仍 的 能 然 比 不 是 重 看 很 一 到 低 直, 的 都 由 ; 是 其 于 极 增 原 低 长 来 的 速 2.3 高 PEE/GNP 1993 % 欧 中 年 加 ) 国 %,-1.9%, 表 亚 -1.8% 拉 -1.6%, %, %, %, %, % 预 测 -5 (%)[4] 率 表 , 表 -7) 数 -6 [8] 1993 中 台 香 ) : %, %, %, %, %, %, %, %, % 曾 率 : %[9] 率 左 率 中 右 : % [10] 势 以 育 Trow 15% [11] 左,35% 注 年 预 测 右 -7 [5,12,13] % 6.9% 3% % % % * %* *
6 高 共 展 教 任 等 务 育 教 在 是 经 育 有 费 艰 的 限 投 难 入 入 的 学 国 率 和 力 也 条 还 等 件 处 教 下 于 育, 很 的 作 低 入 少 的 学 米 率 水 之 平 与 炊 世, 从 界 仍 一 上 是 些 高 预 多 等 测 数 教 数 国 育 字 家 这 来 相 个 看 比 巧, 妇 即 仍, 使 然 将 到 是 面 下 不 临 世 容 的 纪 乐 窘 初 观 境, 的 我 教 国 育 的 发 公 率 先 追 少 赶 数 世 国 界 家 中 级 重 高 点 水 大 平 学 或 发 达 城 市 中 的 少 数 大 学, 可 能 有 相 对 优 越 的 发 展 条 件 它 们 将 新 文 纪 的 指 时 出 代, 特 人 征 类 是 正 知 在 识 步 化 入 一 信 个 息 以 化 智 力 和 资 国 源 际 的 化 占 ( 消 型 费 经 ) 济 为 最 在 主 这 要 个 因 新 素 时 的 代 经, 可 济 以 时 把 代 知 即 识 知 作 识 经 资 济 本 时 来 代 发 这 展 是 经 有 一 济 种 配 知 区 置 识 别, 将 于 知 成 农 识 为 业 的 最 经 生 重 济 产 要 和 的 分 工 生 配 业 产 和 经 要 使 济 素 用 在 知 识 经 济 时 代, 高 技 术 产 业 将 成 为 国 家 的 支 柱 产 业, 而 高 则 是 高 技 术 产 业 的 主 的 要 一 可 再 资 个 生 源 不 断 能 依 托 发 源 展 科 与 学 的 高 概 技 技 念 术 术 有 新 目 关 材 前 的 料, 高 工 程 学 术 学 技 指 科 术 的 和 空 主 专 间 要 业 科 是 必 学 : 将 信 技 在 息 术 高 科 等 海 学 洋 技 校 科 术 中 学 优 生 技 先 命 术 科 重 有 学 点 益 技 发 于 术 展 环 境 新 高 能 技 的 源 高 术 与 是 教 技 育 术 与 文 科 学 管 理 研 归 科 究 纳 学 工 ( 业 软 生 科 世 产 学 纪 的 ) 科 一 技 体 术 化 等 经 趋 济 势, 社 科 会 学 对 技 工 术 程 综 教 合 育 化 影 趋 响 势 最, 大 社 的 会 五 理 个 性 趋 化 势 趋, 势 即, 国 : 工 际 化 程 新 趋 势, 以 按 教 和 下 照 育 工 集 终 体 程 各 身 系 家 教 之 育 终 言 原 身 论 则 化 趋 勾 改 势 划 革 面 旧 教 育 体 世 系 纪, 的 向 工 现 程 代 教 育 体 系 过 渡 文 献 设 想 将 终 身 教 育, 粗 略 文 工 分 程 解 教 为 认 育 三 为 思 个, 想 系 高 统 技 术 如 的 发 展, 学 对 历 新 教 一 育 代 仍 人 将 才 是 的 其 主 干 提 部 出 分 了 造 培 仓 性 养 开 库 学 理 发 生 论 理 面 论 对 早, 未 已 知 即 过 领 以 时 域 开, 的 发 就 开 学 是 拓 生 一 能 创 般 力 造 意 性 义 为 上 主 的 的 能 教 力 育 培 理 养 论 理, 来 论 更 也 新 全 显 教 新 得 育 的 难 思 要 以 想 求 适, 突 应 不 出 仅 必 创 原 须 新 有 以, 的 注 创 重 [4] 教 以 学 历 初 等 中 等 教 高 等 育 学 系 历 统 育 系 学 职 校 资 格 各 受 级 委 行 职 托 业 业 承 委 学 担 托 校 的 承 的 职 担 职 业 业 资 职 学 格 历 教 资 教 育 格 育 教 成 育 人 学 历 补 偿 教 育 ) 统 行 业 以 ( 文 企 化 业 生 ) 活 教 育 系 统 行 校 外 ( 科 性 转 技 企 业 文 ) 化 转 辅 内 岗 助 的 培 教 在 训 育 职 培 训 ( 少 量 行 业 特 殊 专 业 的 学 历 教 育 ) [4] 社 会 为 教 主 育 的 系 统 成 在 人 业 文 和 退 化 休 生 人 活 员 教 再 育 就 业 和 继 续 教 育 工 程 教 育 培 养 目 标 献 世 [14] 3 面 向 世 纪 的 工 程 教 育 构 思 3.1 教 3.2 工 3.3 工 献 [15] 献 [6] 了 表 -8 向 表 -8 6
7 工 和 规 程 技 文 术 献 任 务 提 甚 出 至 科 技 难 题 纪 放 在 工 面 程 前 师 至 拿 少 不 要 拿 做 得 好 起 回 ;2. 答 四 个 值 问 不 题 值 的 得 准 做 备 1. 是 否 能 会 在 不 人 会 做 财 一 项 该 时 间 要 求 的 现 实 约 束 条 件 下, 经 济 合 理 地 完 成 这 项 任 务 ;3. 可 不 可 以 做 能 否 在 政 策 物 去 做 寻 求 社 能 答 会 否 案 道 自, 德 或 觉 许 地 文 能 考 化 使 虑 习 培 生 俗 养 态 允 目 许 标 可 的 在 行 前 工 性 提 程, 下 以 教, 本 育 既 职 中 遵 的 具 照 技 体 法 术 化 律 工 又 并 作 合 把 为 乎 大 可 情 学 持 理 的 续 地 素 发 把 质 展 事 教 作 情 育 出 办 和 贡 成 中 献 ;4. 小 按 学 此 的 应 区 思 不 路 分 应 法 [16] 开 是 来 文 该 文 还 提 指 出 工 在 程 知 教 识 育 经 的 济 核 的 心 形, 第 成 一 中 是, 对 创 企 新 业 设 发 计 生, 第 影 二 响 是 的 工 诸 艺 多 技 因 术 素, 已 第 不 三 是 是 静 管 止 理 不 和 变 经, 营 识 就 经 是 动 态 济 学 瞬 的 生 变 大 的 背 心 的 理 景 为 下 素 了, 质 更 适 培 需 应 养 要 这, 种 人 要 变 与 让 化 人 学 非 之 生 常 间 经 快 得 的 合 起 形 作 失 势 败 要, 的 训 考 练 须 验 大 学 力 生 推 与 行 人 通 共 才 事, 教 培 育 养 素 团 队 质 教 精 神 育 ; 在 还 知 有 而 应 终 身 随 工 教 着 育 程 社 的 教 会 要 育 知 求 方 识 法 化 并 将 信 息 化 技 术 国 等 际 化 技 术 变 加 化 以, 充 必 分 将 利 研 用 究 的 和 教 开 与 发 学 适 的 合 方 各 法 种, 学 以 生 方 的 便 需 学 要 生 入 适 媒, 提 体 高 的 学 能 习 力 质, 量 用, 以 增 安 进 排 学 和 习 进 效 行 率 学, 习 减 低 新 教 的 育 教 成 与 本 学 的 学 方 生 法 均 将 应 区 掌 别 握 于 计 印 算 刷 机 时 技 代 能 的, 教 具 学 有 方 使 用 多 种 读 技 文 工 程 教 阐 育 明 信, 息 由 化 服 务 术 广 业 为 泛 所 此 影 需, 响 要 工 经 的 程 济 工 的 程 育 各 人 必 于 才 个 须 信 领 ; 更 也 息 域 新 必 技, 专 须 术 同 业 在 的 时, 各 迅 培 工 速 深 养 程 发 入 以 专 展 社 信 业, 会 息 引 中 生 技 发 注 活 术 了 重 为 各 核 息 个 心 技 方 的 术 面 高 革 在 技 命 本 术 和 专 产 信 业 息 中 产 的 咨 业 应 询 革 用 业 命, 大 信 力 息 加 如 强 课 校 有 程 关, 园 另 信 并 计 一 算 加 息 个 机 强 技 重 对 网 术 要 计 络 的 方 算 建 教 面 设 机 学 是, 及 利 诸 信 大 用 如 息 力 计 设 网 研 算 置 络 究 机 计 的 和 网 算 实 开 络 机 际 发 进 原 操 如 行 理 作 何 的 及 与 利 多 应 用 媒 信 体 的 息 信 训 技 号 学 练 术 与 改 系 进 互 统 教 式 学 信 电 与 号 视 处 教 理 学 管 理 信 远 工 息 程 作 网 教, 络 学 诸 工 程 教 指 育 出 了 际 高 化 等 工 程 教 育 的 国 际 化 趋 势 今 后 交 往 频 繁 便 捷 资 源 能 源 等 全 信 球 息 共 性 问 享, 题 国, 呼 于 融 吁 国 东 之 西 国 间 文 工 既 化 程 互 于 教 相 一 育 竞 体 应 争 达, 集 到 又 各 和 互 国 超 相 文 过 依 明 存 之 所 公 高 长 认 等, 教 培 工 育 养 程 要 专 有 世 业 明 界 鉴 确 通 定 的 用 标 人 准 全 才, 球 以 意 及 识 国, 际 关 公 注 认 的 术 工 人 文 才 程 师 培 注 养 册 中 指 标 心 出 准, 二 中 发 教 是 的 达 育 大 教 国 学 育 家 际 要 与 在 化 求 外 教 的, 国 育 特 以 高 国 征 利 技 际 之 于 术 合 一 企 专 作 是 业 方 国 服 面 际 务 联 的 经 贸 姻 两 济, 易 个 通 的 重 行 联 国 要 规 合 际 动 则 开 化 向 与 发 外 研 一 国 究 是 语 高 建 成 新 立 为 技 国 核 术 际 心 性 课 的 程 高 技 生 按 校 质 但 外 量 教 设 是 将 育 置 主 质 高 的 量 要 等 规 体 保 教 则 证 现 育 玩 永 是 在 的 参 必 恒 游 的 与 不 戏 课 人 可 [2] 题 的 少 提 的 高 大 学 增 必 强 须 以 在 及 教 平 与 等 学 权 两 利 个 上 方, 面 而 的 不 素 是 质 由 上 管, 理 接 受 人 员 外 背 界 着 的 学 监 3.4 工 3.5 工 3.6 工 献 [17] 献 [20] [15] 献 [] [22] [6] 4 永 恒 的 主 题 世, 法 [2,18,19] 7
8 (CNNA)[30] 于 (EC)1997 察 保 和 证 批 教 随 评, 才 能 保 得 证 到 必 接 将 受 扩 和 认 到 可 未 [23] 跨 育 着 国 质 公 终 量 司 身 的 教 和 责 集 育 团 的 的 发 发 展, 展 毕, 业 必 将 生 来 雇 要 高 主 求 等 教 单 位 育 质 和 的 量 专 各 保 门 个 职 证 领 业 不 域 团 仅 体 在 必 一 将 国 范 更 围 多 内 地 承 有 效 担, 办 而 教 且 育 要, 以 获 及 国 际 承 随 认 着, 国 以 际 便 服 它 务 们 贸 在 易 世 的 界 发 各 展 地, 的 各 雇 国 员 政 均 府 具 必 有 将 协 更 调 加 一 重 致 视 的 教 学 育 术 质 和 量 专 保 业 证 能 力 不, 并 论 能 是 跨 教 国 育 调 出 口 得, 以 面 还 对 各 美 是 专 内 业 评 人 和 估 才 国 和 出 际 鉴 技 国 的 定 术 服 机 鉴 务 日 定 构, 益 正 委 激 都 员 尽 要 烈 会 心 的 求 本 竞 国 争 态 的 世 势 教 纪 育 于 的 质 高 量 等 能 年 教 被 对 育 质 其 方 量 工 国 保 程 家 证 专 所 进 业 承 行 重 大 准 的 改 作 革 了 构 重 思 大, 改, 定 英 名 国 为 的 工 程 委 准 员 会 现 在 正 年 在 进 行 试 点, 打 新 算 版 在 中 下 公 一 布 世 了 纪 新 之 的 初 鉴 正 定 式 原 开 则 始 使 现 在 各 修 关 工 程 加 日 师 拿 本 学 大 会 联 正 邦 在 年 政 按 代 府 照 中 申 这 期 称 一 就 要 原 拉 为 则 开 终 规 了 身 定 面 学, 习 制 定 世 度 各 纪 确 专 的 定 业 教 高 的 质 育 鉴 量 改 定 革 准 序 标 则 幕 准, 和 准 其 学 备 中 习 跨 高 世 等 纪 教 体 使 育 发 展 和 改 有 总 方 韩 针 国 将 政 提 府 高 质 量 放 在 年 首 提 位 出, 了 并 主 打 动 算 适 为 此 建 世 立 纪 高 的 等 学 新 校 教 的 育 自 我 体 检 制 查 构 想, 以 即 及 创 相 互 造 新 评 价 韩 体 国 革 的 就 应 教 运 育 随 而 改 着 生 革 市 的 场 一 方 的 个 向 年 全 由 与 球 工 课 化 月 商 题 成 界 教 立 育 政 在 也 其 府 推 从 首 和 行 一 要 高 教 个 工 等 育 国 作 教 改 家 是 育 革 着 界 的 出 手 携 体 口 制 手 系 定 建 中 到 衡 立, 另 量 的 包 跨 中 括 个 国 介 检 国 教 机 查 家 育 和, 质 评 量 跨 价 所 国 机 应 教 遵 育 质 循 全 量 球 保 原 联 证 则 盟 也 ( 全 建 国 立 国 性 当 际 的 大 教 或 量 育 的 体 际 在 系 性 职 及 的 其 学 生 历 相, 评 应 带 审 质 着 或 量 已 保 得 证 的 授 体 学 予 系 分 机 的, 数 构 满 据 世 界 些 跑, 到 承 一 认 处 从, 已 学 鉴 一 定 处 学 时 校, 中 就 取 有 得 必 的 要 成 分 立 并 委 指 员 导 会 我 国 组 国 装 家 教 学 委 分 领, 导 以 人 达 在 到 谈 某 到 种 把 学 一 位 个 的 什 要 么 求 样 这 的 样 高 的 等 机 构 育 有 带 点 像 过 去 世 的 纪 英 这 国 一 国 问 家 题 时 学 历 阐 明 评 审 :, 提 监 高 控 未 提 教 机 高 来 育 制, 质 量 是 提 监 主 是 高 控 要 的 教 依 等 要 育 靠 教 质 点 育 永 量 包 校 恒 的 括 自 的 重 : 己 主, 要 题 保 校, 外 严 评 格 估 规 的 范 地 位 加 将 强 降 教 为 学 次 质 要 量 管 理 和 建 立 健 全 的 教 学 质 量 准 将 质 按 予 量 国 公 主 际 布 要 标 可 体 准 比 现 衡 较 在 标 量 学 准 科 生 评 学 的 定 研 学 究 习 生 成 经 果 的 历 学 之 习 中 所 获 学 生 毕 关 业 于 生 质 和 量 雇 的 主 观 的 点 观 将 点 予 将 重 予 视 重, 视 为 学 生 服 务 的 标 系 在 所 教 评 社 要 育 保 估 会 变 正 证 公 革 款 在 的 经 迅 浪 是 费 速, 潮 确 中 使 变 实 成 用 化 在 的 为 和 这 有 受 进 种 效 步 害 变, 性 人 化 高 或 之 等 牺 中 教 牲 培 育 品 必 养 [2] 须 出 提 作 高 出 了 相 的 应 和 的 增 改 强 革 了 未 的 来 毕 的 业 高 生 等 来 教, 而 育 质 不 量 能 让 保 证 学 体 生 系 从 80 [28] GATE) 1995 于 任 [24] 则 2000, (ABET) 为 在 向 SARTOR 应 证 [31] 1995 库 [29] 入 构 认 [24] 系 用 [28] [27,] 制 [28] 动 [24] 用 [25,26] 8
9 高 育 等 世 正 教 纪 如 : 育 同 工 经 济 作 济 者 大 依 担 学 赖 吴 负 科 的 启 技 历 迪, 校 史 科 长 使 技 命 在 依 是 赖 神 周 人 圣 年 才 而 校, 艰 庆 人 巨 日 才 的 所 需 说 要 : 教 育 未, 教 来 育 的 的 世 世 纪 纪 是 确 首 定 先 将 无 疑 是 的 一 个 教 90 参 的 任 考 值 务 文 此 献 本 文 本 完 届 稿 政 之 府 际 决, 心 喜 闻 把 新 钱 上 省 任 下 的 来 朱 贯 镕 彻 基 科 总 教 理 兴 向 国 世 的 界 方 宣 针 称 : 科 教 兴 国 是 本 届 政 府 最 大 [32] 1 Johnstone, DB. The Future of the University: Reasonable Prediction, Hoped-For Reforms, or Technological Possibilities? What Kind of University? An International Conference, London, Editorial. Quality in Higher Education. 1996, Vol 2, No 3 3 Caspersen, S. The Challenges of the Future. 面 向 世 纪 上 海 高 教 论 坛, 上 海, 谈 松 华 走 向 世 纪 中 国 未 来 教 育 的 宏 观 展 望 世 纪 教 育 展 望 : 中 国 与 世 界, 广 西 教 育 出 版 社, 张 力 缩 小 知 识 差 距 世 纪 的 教 育 世 纪 教 育 展 望 : 中 国 与 世 界, 广 西 教 育 出 版 社, 邓 晓 春 面 向 世 纪 高 技 术 条 件 下 国 际 竞 争 中 的 中 国 教 育 对 策 世 纪 教 育 展 望 : 中 国 与 世 界, 广 西 教 育 出 版 社, 韩 民 产 业 就 业 职 业 的 变 化 与 世 纪 的 教 育 世 纪 教 育 展 望 : 中 国 与 世 界, 广 西 教 育 出 版 社, United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO). Statistics. Web site: up to 沈 君 山 台 湾 的 高 等 教 育 与 其 改 革 面 向 世 纪 上 海 高 教 论 坛, 上 海, Hong Kong Council for Academic Accreditation (HKCAA). Handbook Hong Kong, 何 钟 泰 开 创 香 港 学 术 评 审 的 历 程 沪 港 教 育 评 估 论 文 集, 同 济 大 学 出 版 社, 跨 世 纪 的 现 代 化 工 程 上 海 建 设 与 一 流 城 市 相 匹 配 的 一 流 教 育 战 略 目 标 研 究 建 设 上 海 一 流 教 育 课 题 阶 段 性 研 究 成 果 主 报 告, 上 海, 上 海 市 高 等 教 育 学 会 教 育 论 坛 1996, 总 第 1 期 14 吴 季 松 世 纪 社 会 的 新 趋 势 知 识 经 济 北 京 科 学 技 术 出 版 社, 北 京, 翁 史 烈 世 纪 高 等 工 程 教 育 的 展 望 面 向 世 纪 上 海 高 教 论 坛, 上 海, 路 甬 祥, 王 沛 民 工 业 创 新 和 高 等 工 程 教 育 改 革 工 程 科 学 技 术 发 展 与 高 等 工 程 教 育 改 革, 高 等 教 育 出 版 社, 杨 福 家 知 识 经 济 意 味 着 什 么? 文 汇 报,1997 年 10 月 3 日, 第 6 版 18 Bates, AW. Restructuring the University for Technological Change. What Kind of University? An International Conference, London, Chang, HK. The Brave New World of Learning. 面 向 世 纪 上 海 高 教 论 坛, 上 海,1997 9
10 20 李 衍 达 信 息 技 术 革 命 与 信 息 时 代 当 代 科 学 技 术 发 展 与 教 学 改 革, 高 等 教 育 出 版 社,1995 毕 家 驹 中 国 工 程 学 位 与 工 程 师 资 格 通 行 世 界 的 必 由 之 路 中 国 高 等 教 育 评 估,1998, 第 1 期 22 郑 令 德 面 向 世 纪, 加 快 上 海 高 教 的 改 革 和 发 展 面 向 世 纪 上 海 高 教 论 坛, 上 海, 郑 耀 宗 世 纪 高 等 教 育 迎 接 新 世 纪, 面 对 新 挑 战 面 向 世 纪 上 海 高 教 论 坛, 上 海, Woodhouse, D. Quality Assurance in Higher Education: the next 25 years - a global perspective. National Conference on Higher Education, Dublin, 1997, or Accredit Note, HKCAA, Hong Kong, 1998, Issue No Accreditation Board for Engineering and Technology (ABET),USA. Web site: up to 毕 家 驹 美 国 工 程 学 位 教 育 的 质 量 保 证 同 济 教 育 研 究,1997 年, 第 4 期 27 Engineering Council, UK. Web site: up to 国 家 教 育 发 展 研 究 中 心 比 较 教 育 研 究 室 汇 编 部 分 国 家 面 向 世 纪 教 育 发 展 目 标 及 政 策 措 施 世 纪 教 育 展 望 : 中 国 与 世 界, 广 西 教 育 出 版 社, Global Alliance for Transnational Education (GATE). Web site: up to Rumble, G. University Structure and Labour Markets in the Century: The Internactive University. What Kind of University? An International Conference, London, 陈 浩 把 什 么 样 的 高 等 教 育 带 入 世 纪? 国 家 教 委 副 主 任 周 远 清 访 谈 中 国 高 等 教 育,1996, 第 1 期 32 吴 启 迪 世 纪 之 交 : 大 学 面 临 挑 战 与 机 遇 同 济 教 育 研 究,1998, 第 2 期 Prospect of the st Century Engineering Education Bi Jiaju (Graduate School, Tongji University, Shanghai ) Abstract Based on paper review, this paper predicts the dramatic changes in higher education in the st century and presents its probable characteristic comprehensively. This paper also describes one of the possible models of the future institution of higher education. The author cites a series of data concerning higher education and compares the data of China with those of the other countries across the globe. In China the public expenditure as percentage of GNP and the gross enrolment ratio are both quite low compared with those of most of the countries in the world. The author indicates 10
11 that there is a long way full of difficulties for the Chinese educators to go before the higher education in China becomes universal and comparable to those of the developed countries. However, facing the needs of the knowledge economy, the author introduces ideas on the developments and innovations of higher engineering education in China. The author also argues that quality is the forever central issue in higher education. The key points for quality monitoring in the future will include: internal quality improvement; the student experience of learning; international comparable standard of the attainment of students; international standard of research output; and effective use of public money. Keywords Higher education, Engineering education, Educational innovation, Prospect of st century 11
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