目 录 学 校 概 况 一 本 科 教 育 基 本 情 况 3 ( 一 ) 人 才 培 养 目 标 3 ( 二 ) 服 务 面 向 3 ( 三 ) 本 科 专 业 设 置 3 ( 四 ) 在 校 生 人 数 3 ( 五 ) 生 源 质 量 3 二 师 资 与 教 学 条 件 4 ( 一 ) 师 资

Transcription

1 2014 年 本 科 教 学 质 量 报 告 二 一 五 年 十 一 月

2 目 录 学 校 概 况 一 本 科 教 育 基 本 情 况 3 ( 一 ) 人 才 培 养 目 标 3 ( 二 ) 服 务 面 向 3 ( 三 ) 本 科 专 业 设 置 3 ( 四 ) 在 校 生 人 数 3 ( 五 ) 生 源 质 量 3 二 师 资 与 教 学 条 件 4 ( 一 ) 师 资 队 伍 4 ( 二 ) 教 学 条 件 5 三 教 学 建 设 与 改 革 7 ( 一 ) 专 业 建 设 7 ( 二 ) 课 程 建 设 8 ( 三 ) 教 材 建 设 9 ( 四 ) 教 学 改 革 10 ( 五 ) 实 践 教 学 与 毕 业 论 文 12 ( 六 ) 学 生 创 新 创 业 教 育 14 ( 七 ) 教 育 科 学 研 究 15 四 质 量 保 障 体 系 16 ( 一 ) 教 学 激 励 机 制 16 ( 二 ) 教 学 质 量 监 控 16 ( 三 ) 本 科 教 学 基 本 状 态 分 析 18 ( 四 ) 专 业 认 证 19 ( 五 ) 学 风 建 设 20

3 五 学 生 学 习 效 果 21 ( 一 ) 学 生 学 习 满 意 度 21 ( 二 ) 毕 业 与 学 位 授 予 21 ( 三 ) 攻 读 研 究 生 情 况 与 就 业 情 况 21 ( 四 ) 社 会 用 人 单 位 评 价 21 ( 五 ) 毕 业 生 成 就 23 ( 六 ) 学 生 体 质 测 试 23 ( 七 ) 学 生 获 奖 情 况 23 六 特 色 发 展 24 ( 一 ) 注 重 引 进 与 培 养, 努 力 推 进 师 资 队 伍 建 设 24 ( 二 ) 以 教 学 为 中 心, 长 期 致 力 于 临 床 教 学 基 地 优 化 建 设 25 ( 三 ) 巩 固 和 发 展 预 防 医 学 教 育 优 势, 创 办 卫 生 监 督 专 业 25 ( 四 ) 依 托 理 科 基 地, 培 养 基 础 医 学 拔 尖 人 才 26 ( 五 ) 依 托 临 床 教 学 和 药 学 专 业 优 势, 创 办 临 床 药 学 专 业 26 ( 六 ) 以 医 药 理 工 科 学 为 基 础, 创 办 生 物 信 息 学 专 业 27 七 需 要 解 决 的 问 题 27 ( 一 ) 教 学 基 本 条 件 有 待 改 善 27 ( 二 ) 教 师 教 学 能 力 与 水 平 有 待 进 一 步 提 高 28 ( 三 ) 教 学 改 革 有 待 深 化 28

4 学 校 概 况 哈 尔 滨 医 科 大 学 是 由 原 哈 尔 滨 医 科 大 学 ( 我 国 医 学 先 驱 伍 连 德 博 士 于 1926 年 创 建 的 哈 尔 滨 医 学 专 门 学 校,1938 年 改 名 为 哈 尔 滨 医 科 大 学 ) 和 原 兴 山 ( 现 鹤 岗 市 ) 中 国 医 科 大 学 第 一 二 分 校 ( 其 前 身 为 中 国 共 产 党 于 1931 年 在 江 西 瑞 金 建 立 的 中 国 工 农 红 军 卫 生 学 校 ) 组 建 而 成 学 校 历 经 近 90 年 的 发 展 建 设, 传 承 了 伍 连 德 博 士 赤 诚 爱 国 自 强 创 业 的 精 神, 发 扬 了 中 国 工 农 红 军 卫 校 政 治 坚 定 技 术 优 良 的 光 荣 传 统, 秉 承 木 直 中 绳 博 学 载 医 的 校 训, 综 合 实 力 不 断 增 强, 已 经 跻 身 于 全 国 高 等 医 学 院 校 前 列, 是 黑 龙 江 省 重 点 建 设 的 211 工 程 院 校 和 高 水 平 大 学, 是 中 俄 医 科 大 学 联 盟 中 方 牵 头 单 位 学 校 专 业 结 构 合 理 特 色 鲜 明 共 设 置 16 个 本 科 专 业, 涵 盖 了 医 学 理 学 工 学 法 学 和 管 理 学 5 个 学 科 门 类 拥 有 一 级 学 科 博 士 学 位 授 权 点 8 个, 硕 士 学 位 授 权 点 11 个 ; 二 级 学 科 博 士 学 位 授 权 点 57 个, 硕 士 学 位 授 权 点 60 个 ; 博 士 后 科 研 流 动 站 5 个 ; 拥 有 国 家 重 点 学 科 3 个, 卫 生 部 重 点 专 业 学 科 33 个, 省 级 重 点 学 科 ( 群 )21 个, 省 部 共 建 国 家 重 点 实 验 室 培 育 基 地 1 个, 部 省 级 重 点 实 验 室 11 个, 省 普 通 高 校 重 点 实 验 室 11 个 学 校 医 疗 资 源 丰 富 下 设 5 所 直 属 附 属 医 院, 均 为 三 级 甲 等 医 院 全 国 百 佳 医 院 编 制 床 位 张, 年 门 诊 量 万 人 次 临 床 学 科 设 置 齐 全, 设 施 先 进, 形 成 了 集 教 学 医 疗 科 研 为 一 体 具 有 鲜 明 特 色 的 医 学 人 才 培 养 基 地 学 校 科 研 工 作 成 效 显 著 在 微 小 核 苷 酸 (mirna) 功 能 学 研 究, microrna 转 基 因 动 物 模 型 建 立 研 究, 抗 心 律 失 常 药 物 作 用 最 佳 靶 点 的 研 究, 中 国 人 类 基 因 组 计 划 研 究, 精 准 肝 脏 外 科 技 术 研 究, 同 种 异 体 劈 裂 脾 移 植 研 究,As2O3 治 疗 M3 型 白 血 病 和 治 疗 实 体 瘤 的 研 究, 大 骨 节 1

5 病 病 因 学 研 究, 心 脏 移 植, 双 手 移 植, 单 前 臂 移 植 和 大 肠 癌 综 合 治 疗 等 在 国 内 外 具 有 较 大 的 影 响, 分 别 得 到 自 然 科 学 细 胞 等 国 际 著 名 杂 志 的 赞 扬 十 一 五 以 来, 获 国 家 自 然 科 学 二 等 奖 3 项, 国 家 科 技 进 步 二 等 奖 4 项, 部 省 级 科 研 成 果 奖 312 项 获 国 家 自 然 科 学 基 金 创 新 研 究 群 体 项 目 1 项 (2014 年 获 得 连 续 资 助 ), 国 家 自 然 科 学 基 金 重 点 项 目 及 国 家 自 然 科 学 基 金 资 助 项 目 901 项 主 持 国 家 973 项 目 1 项 863 项 目 6 项 国 家 十 一 五 科 技 支 撑 计 划 4 项 科 技 部 重 点 重 大 国 际 合 作 项 目 5 项 ; 获 教 育 部 创 新 团 队 2 个 学 校 主 办 中 国 地 方 病 学 杂 志 国 际 遗 传 学 杂 志 国 际 免 疫 学 杂 志 哈 尔 滨 医 科 大 学 学 报 等 6 种 专 业 杂 志 先 后 同 美 国 日 本 加 拿 大 英 国 澳 大 利 亚 俄 罗 斯 等 25 个 国 家 的 216 所 院 校 和 研 究 机 构 建 立 了 友 好 合 作 关 系 学 校 教 学 工 作 成 绩 显 著 十 一 五 以 来, 学 校 获 国 家 教 学 成 果 二 等 奖 7 项, 获 省 教 学 成 果 一 等 奖 18 项 二 等 奖 49 项 ; 现 有 国 家 精 品 资 源 共 享 课 程 12 门 ; 国 家 精 品 视 频 公 开 课 4 门 省 级 1 门 ; 国 家 双 语 教 学 示 范 课 程 2 门 ; 省 级 精 品 课 程 14 门 ; 国 家 级 教 学 团 队 4 个 省 级 教 学 团 队 5 个 省 研 究 生 导 师 优 秀 团 队 4 个 ; 国 家 特 色 专 业 5 个 省 级 重 点 专 业 10 个 ; 国 家 实 验 教 学 示 范 中 心 4 个, 国 家 虚 拟 仿 真 实 验 教 学 中 心 1 个 ; 国 家 大 学 生 校 外 实 践 教 育 基 地 3 个 ; 获 批 教 育 部 本 科 教 学 工 程 专 业 综 合 改 革 试 点 项 目 1 项 主 编 普 通 教 育 本 科 国 家 规 划 教 材 77 部 副 主 编 76 部 参 编 282 部 哈 尔 滨 医 科 大 学 肩 负 培 养 具 有 发 展 潜 力 的 医 学 人 才 提 供 人 民 满 意 的 卫 生 服 务 创 造 有 重 大 学 术 价 值 的 科 研 成 果 和 传 承 优 秀 文 化 的 使 命 建 校 以 来, 为 国 家 培 养 了 大 批 优 秀 医 学 人 才, 毕 业 生 遍 布 全 国 各 地, 人 才 培 养 质 量 受 到 社 会 广 泛 认 可 与 好 评 2

6 一 本 科 教 育 基 本 情 况 ( 一 ) 人 才 培 养 目 标 学 校 坚 持 社 会 主 义 办 学 方 向, 全 面 贯 彻 国 家 教 育 方 针, 遵 循 高 等 医 学 教 育 发 展 规 律, 培 养 德 智 体 美 全 面 发 展, 具 有 创 新 精 神 实 践 能 力 发 展 潜 力 的 复 合 型 医 学 人 才 ( 二 ) 服 务 面 向 学 校 以 服 务 于 国 家 和 区 域 卫 生 事 业 发 展 和 经 济 建 设 为 目 标, 以 保 障 和 满 足 人 民 群 众 健 康 需 求 为 宗 旨, 努 力 做 好 人 才 培 养 工 作 以 学 科 建 设 为 根 本, 以 本 科 教 育 为 基 础, 积 极 发 展 研 究 生 教 育 和 长 学 制 医 学 教 育, 成 为 培 养 创 新 型 医 学 人 才 产 出 高 水 平 科 研 成 果 和 提 供 高 质 量 医 疗 服 务 的 重 要 基 地, 努 力 把 学 校 建 设 成 为 国 内 一 流 国 际 有 影 响 的 研 究 教 学 型 医 科 大 学 ( 三 ) 本 科 专 业 设 置 学 校 现 有 本 科 专 业 16 个 : 基 础 医 学 ( 5+2 本 硕 连 续 培 养 ) 临 床 医 学 ( 5+3 一 体 化 五 年 制 ) 生 物 技 术 生 物 信 息 学 预 防 医 学 卫 生 监 督 麻 醉 学 医 学 影 像 学 口 腔 医 学 临 床 药 学 护 理 学 药 学 生 物 医 学 工 程 法 学 市 场 营 销 公 共 事 业 管 理 法 学 市 场 营 销 公 共 事 业 管 理 专 业 文 理 兼 招, 其 余 13 个 专 业 招 收 理 科 生 临 床 医 学 预 防 医 学 麻 醉 学 医 学 影 像 学 药 学 专 业 是 国 家 特 色 专 业 ( 四 ) 在 校 生 人 数 当 前, 在 校 生 总 数 为 人 各 类 全 日 制 在 校 生 总 数 为 人, 其 中 普 通 教 育 本 科 学 生 7521 人 硕 士 研 究 生 4338 人 博 士 研 究 生 898 人 留 学 生 277 人 ; 成 人 教 育 学 生 3336 人 全 日 制 普 通 教 育 本 科 学 生 占 全 日 制 在 校 学 生 人 数 57.7%, 是 学 校 教 育 的 主 体 ( 五 ) 生 源 质 量 2015 年 招 收 普 通 教 育 本 科 学 生 1645 人 ; 新 办 生 物 医 学 工 程 专 业 3

7 招 生 48 人 ; 根 据 国 家 招 生 政 策, 将 七 年 制 临 床 医 学 教 育 调 整 为 5+3 一 体 化 人 才 培 养 模 式, 我 校 临 床 医 学 专 业 ( 5+3 一 体 化 ) 招 生 150 人 普 通 教 育 招 生 面 向 全 国 26 个 省 市 自 治 区, 黑 龙 江 省 内 招 生 596 人, 占 生 源 总 数 36.2% 各 省 各 专 业 录 取 分 数 线 均 高 于 该 省 本 科 一 批 次 控 制 线, 其 中 本 科 一 批 理 工 类 共 招 生 1585 人, 高 出 各 省 本 科 一 批 次 控 制 线 40 分 以 上 的 学 生 1419 人, 占 89.5%, 比 2014 年 增 长 2.4 个 百 分 点, 生 源 质 量 稳 步 提 高 二 师 资 与 教 学 条 件 ( 一 ) 师 资 队 伍 学 校 现 有 在 编 教 职 工 9065 人, 中 国 工 程 院 院 士 1 人, 获 南 丁 格 尔 奖 1 人, 国 务 院 学 科 评 议 组 成 员 3 人, 国 家 级 教 学 名 师 4 人, 国 家 杰 青 1 人, 千 人 计 划 专 家 2 人, 长 江 学 者 特 聘 教 授 1 人 讲 座 教 授 1 人, 省 龙 江 学 者 特 聘 教 授 31 人, 享 受 国 务 院 政 府 特 殊 津 贴 102 人 ; 教 育 部 高 等 学 校 医 药 学 科 ( 专 业 ) 教 学 指 导 委 员 会 委 员 13 人 ; 有 博 士 生 导 师 268 人, 硕 士 生 导 师 1227 人 1 生 师 比 学 校 有 专 任 教 师 894 人, 临 床 教 师 647 人 ( 按 临 床 教 师 人 数 的 15% 计 算 ), 合 计 教 师 数 为 1541 人, 折 合 在 校 学 生 数 人, 折 合 学 生 生 师 比 为 , 教 师 数 量 能 够 充 分 保 证 教 学 需 要 2 职 称 结 构 全 部 专 任 教 师 中, 拥 有 高 级 职 称 的 教 师 占 46.64%, 中 级 职 称 的 教 师 占 50%, 符 合 教 师 队 伍 发 展 规 律 ; 教 师 职 称 结 构 更 加 趋 于 合 理, 能 够 满 足 学 校 的 教 学 科 研 医 疗 工 作 需 要 ( 见 表 1) 表 1 专 任 教 师 职 称 结 构 情 况 专 任 教 师 总 数 ( 人 ) 教 授 总 数 ( 人 ) 副 教 授 总 数 ( 人 ) 讲 师 总 数 ( 人 ) 助 教 总 数 ( 人 ) 学 位 结 构 所 有 的 教 师 均 为 学 士 以 上 学 位, 其 中 拥 有 博 士 学 位 的 教 师 47.09%, 硕 士 学 位 的 教 师 占 43.62%, 师 资 队 伍 的 整 体 学 位 水 平 4

8 较 高 ( 见 表 2) 表 2 专 任 教 师 学 位 结 构 情 况 专 任 教 师 总 数 ( 人 ) 博 士 总 数 ( 人 ) 硕 士 总 数 ( 人 ) 学 士 总 数 ( 人 ) 年 龄 结 构 :45 岁 以 下 教 师 占 总 数 的 85.81%, 以 中 青 年 教 师 居 多, 具 有 年 富 力 强 的 特 点, 教 师 队 伍 趋 向 成 熟 发 展 ( 见 表 3) 表 3 专 任 教 师 年 龄 结 构 情 况 专 任 教 师 总 数 ( 人 ) 55 岁 以 上 ( 人 ) 岁 ( 人 ) 岁 ( 人 ) 35 岁 以 下 ( 人 ) 学 缘 结 构 : 校 外 毕 业 生 占 教 师 总 数 的 27.23%, 有 待 进 一 步 优 化 今 后 将 通 过 在 职 教 师 学 历 ( 学 位 ) 教 育 和 大 力 引 进 高 学 历 人 才 等 手 段 优 化 学 缘 结 构 ( 见 表 4) 表 4 专 任 教 师 学 缘 结 构 情 况 专 任 教 师 总 数 ( 人 ) 外 校 取 得 学 历 教 师 总 数 ( 人 ) 本 校 取 得 学 历 教 师 总 数 ( 人 ) 本 科 生 主 讲 教 师 情 况 及 教 授 承 担 本 科 课 程 情 况 学 校 选 派 优 秀 教 师 和 高 级 职 称 教 师 为 本 科 生 授 课, 要 求 教 授 上 讲 台, 以 提 高 课 堂 教 学 质 量 截 止 到 8 月 31 日, 学 校 有 专 任 教 授 149 人, 其 中 有 143 人 为 本 科 生 授 课, 占 专 任 教 授 总 数 的 96.0%; 学 年 医 学 类 本 科 各 专 业 开 设 必 修 课 程 145 门, 教 授 ( 含 临 床 教 师 ) 参 与 授 课 的 课 程 128 门, 占 必 修 课 程 总 门 数 的 88.3% ( 二 ) 教 学 条 件 1 教 学 经 费 投 入 情 况 学 校 教 学 经 费 投 入 水 平 保 持 稳 定, 优 先 保 证 本 科 教 学 改 革 和 教 学 资 源 的 资 金 配 备 2014 年 学 校 教 育 经 费 总 额 达 到 万 元, 其 中 教 学 经 费 总 额 为 万 元, 教 学 改 革 与 建 设 专 项 经 费 为 万 元 学 校 教 学 经 费 支 出 总 计 万 元, 其 中 教 学 日 常 运 行 支 出 5

9 万 元, 生 均 本 科 教 学 日 常 运 行 支 出 1.03 万 元 ; 教 学 改 革 支 出 万 元, 专 业 建 设 支 出 万 元 ; 实 验 教 学 经 费 支 出 万 元, 实 习 经 费 支 出 万 元, 生 均 本 科 实 验 经 费 元 生 均 本 科 实 习 经 费 临 床 医 学 类 学 生 为 4425 元 / 生 非 临 床 医 学 类 学 生 为 1200 元 / 生 ; 学 生 活 动 经 费 支 出 万 元, 其 他 教 学 专 项 经 费 万 元 2 教 学 用 房 学 校 校 园 总 面 积 万 平 方 米, 教 学 科 研 及 辅 助 用 房 总 面 积 平 方 米, 行 政 办 公 用 房 面 积 平 方 米, 图 书 馆 平 方 米, 学 生 宿 舍 面 积 平 方 米, 学 生 食 堂 面 积 平 方 米 ; 教 室 面 积 平 方 米, 多 媒 体 教 室 和 语 音 教 室 135 间, 座 位 个 ; 实 验 室 面 积 平 方 米 ; 生 均 占 地 面 积 平 方 米, 生 均 教 学 行 政 用 房 20.2 平 方 米, 生 均 实 验 室 面 积 2.37 平 方 米 学 校 建 有 校 史 馆 人 体 标 本 展 厅 等, 教 学 环 境 与 条 件 能 够 满 足 教 学 需 要 3 图 书 与 设 备 馆 藏 纸 质 图 书 总 量 万 册, 新 增 5.5 万 册, 电 子 图 书 总 量 种, 生 均 图 书 89 册 ; 有 纸 质 期 刊 1386 种, 电 子 期 刊 数 据 库 19 个, 期 刊 种 类 种 当 年 文 献 购 置 费 300 万 元, 图 书 流 通 量 达 本 次, 当 年 电 子 资 源 访 问 量 次 图 书 馆 丰 富 的 图 书 资 源, 能 够 充 分 满 足 学 生 的 学 习 需 求 学 校 教 学 科 研 仪 器 设 备 资 产 值 万 元, 生 均 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 2.7 万 元 新 增 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 6244 万 元 4 信 息 资 源 及 应 用 学 校 充 分 利 用 信 息 技 术 进 行 教 学 和 教 学 管 理 2014 年, 学 校 网 上 办 公 系 统 (Web office) 升 级 为 数 字 校 园 管 理 中 心, 成 为 实 现 数 字 化 校 园 的 管 理 平 台 和 门 户 网 站 图 书 馆 占 地 面 积 平 方 米, 阅 览 座 位 2200 个, 可 提 供 电 子 文 献 检 索 和 网 络 信 息 服 务 校 园 网 上 教 学 资 源 丰 富, 有 国 家 视 频 公 开 课 4 门, 完 成 升 级 改 造 精 品 资 源 共 享 课 程 12 门, 省 级 精 品 课 程 14 门, 校 级 精 品 课 程 25 6

10 门 ; 网 络 课 程 35 门 视 听 资 料 175 部, 形 态 学 素 材 库 1 个, 典 型 病 案 库 1 个 ; 有 可 视 化 虚 拟 人 体 解 剖 学 软 件 使 用 机 位 118 个 ; 建 立 了 基 础 医 学 虚 拟 仿 真 中 心, 开 设 基 于 临 床 病 例 的 设 计 性 实 验 机 能 学 实 验 形 态 学 实 验 解 剖 学 实 验 分 子 生 物 学 实 验 以 及 辅 助 教 学 内 容 有 实 验 动 物 中 心 实 验 仪 器 展 馆 人 体 实 验, 贯 穿 于 医 学 本 科 教 育 和 科 研 前 培 训 全 过 程 学 生 可 以 通 过 网 络 阅 读 和 分 析 临 床 资 料, 扩 大 了 自 主 学 习 的 空 间 新 增 加 药 学 实 验 教 学 中 心 网 络 教 学 内 容 学 校 进 一 步 完 善 了 网 上 教 学 管 理 平 台, 包 括 学 籍 管 理 考 务 管 理 成 绩 管 理 教 学 计 划 与 教 学 任 务 管 理 等 完 善 计 算 机 网 络 辅 助 考 试 平 台, 学 生 可 利 用 网 络 在 计 算 机 终 端 参 加 考 试, 其 中 包 括 模 拟 病 历 影 像 资 料 客 观 性 试 题 等 考 试 完 善 了 学 生 实 时 网 上 教 学 质 量 评 价 系 统, 学 生 可 以 在 校 园 网 上 任 何 一 个 终 端 对 任 课 教 师 教 学 进 行 评 价 ; 教 师 可 以 实 时 看 到 学 生 评 价 的 结 果 ; 同 时 还 具 有 统 计 发 布 结 果 的 功 能 通 过 网 上 教 学 管 理 平 台 的 使 用, 提 高 了 教 学 管 理 工 作 的 效 率 与 水 平 5 体 育 设 施 学 校 拥 有 设 施 齐 备 的 体 育 馆, 面 积 平 方 米, 有 标 准 封 闭 式 400 米 塑 胶 跑 道 田 径 场, 草 坪 足 球 场 1 块, 灯 光 网 球 4 场 块, 篮 球 场 15 块 排 球 场 8 块, 羽 毛 球 场 14 块 多 功 能 体 育 馆 1 座, 其 中 包 括 主 赛 馆 综 合 训 练 馆 游 泳 馆 乒 乓 球 馆 武 术 馆 体 操 馆 健 身 房 200 米 运 动 跑 廊 等 体 育 设 施 完 善 的 体 育 设 施, 为 学 校 的 体 育 教 学 工 作 和 本 科 生 全 面 发 展 提 供 了 良 好 的 平 台 三 教 学 建 设 与 改 革 ( 一 ) 专 业 建 设 1 学 校 始 终 注 重 专 业 人 才 培 养 质 量, 根 据 社 会 需 求 和 岗 位 胜 任 力 来 确 立 人 才 培 养 目 标, 修 订 和 完 善 人 才 培 养 方 案, 在 实 施 中 加 强 过 程 管 理 和 质 量 监 控, 保 证 了 人 才 培 养 质 量 临 床 医 学 预 防 医 学 麻 醉 学 医 学 影 像 学 药 学 等 5 个 专 业 为 国 家 特 色 专 业, 省 重 点 专 业 10 7

11 个 临 床 医 学 专 业 为 国 家 级 本 科 教 学 工 程 专 业 综 合 改 革 建 设 项 目, 预 防 医 学 药 学 口 腔 医 学 麻 醉 学 等 4 个 专 业 为 省 本 科 教 学 工 程 专 业 综 合 改 革 建 设 项 目 2015 年 新 增 本 科 生 物 医 学 工 程 专 业, 本 科 专 业 达 到 16 个 2 以 岗 位 胜 任 力 为 导 向, 修 订 人 才 培 养 方 案 在 人 才 培 养 中 坚 持 以 德 为 先, 注 重 培 育 学 生 的 职 业 素 养 ; 以 能 力 为 重, 注 重 培 养 学 生 分 析 解 决 实 际 问 题 的 能 力 ; 以 批 判 思 维 和 自 主 学 习 为 主 要 环 节, 培 养 学 生 的 科 学 素 养 创 新 精 神 和 终 身 学 习 的 能 力 学 校 通 过 不 断 完 善 和 修 订 各 专 业 人 才 培 养 方 案, 为 学 生 毕 业 后 教 育 和 继 续 职 业 发 展 奠 定 了 坚 实 的 基 础 培 养 方 案 特 点 如 下 : 1) 构 建 整 合 课 程 体 系 在 临 床 医 学 专 业 培 养 方 案 中, 将 生 物 医 学 课 程 和 临 床 医 学 课 程 分 别 进 行 横 向 整 合, 构 建 了 以 器 官 系 统 为 基 础 的 课 程 体 系, 并 实 施 PBL 教 学 方 法 激 发 学 生 学 习 的 积 极 性 与 主 动 性, 引 导 学 生 自 主 学 习, 培 养 学 生 批 判 性 思 维 团 队 合 作 精 神 和 交 流 与 沟 通 能 力 2) 加 强 实 践 能 力 培 养 通 过 改 革 实 践 教 学, 建 立 由 生 物 医 学 实 验 课 间 实 习 和 毕 业 实 习 组 成 的 实 践 教 学 体 系, 同 时 加 强 实 践 教 学 过 程 管 理, 提 高 学 生 的 实 践 动 手 能 力 3) 注 重 科 研 能 力 培 养 通 过 设 置 科 学 方 法 学 课 程 建 立 大 学 生 创 新 实 践 平 台 开 展 基 础 科 研 基 本 训 练 和 专 业 课 题 研 究 等 措 施, 培 养 学 生 的 科 学 研 究 能 力 4) 开 展 创 新 创 业 教 育 为 贯 彻 落 实 国 家 关 于 大 学 生 创 新 创 业 教 育 的 要 求, 将 创 新 创 业 类 课 程 列 入 人 才 培 养 案, 为 学 生 进 行 创 新 创 业 活 动 奠 定 了 理 论 基 础 ( 二 ) 课 程 建 设 学 校 重 视 课 程 建 设, 逐 步 形 成 了 一 批 教 学 内 容 方 法 和 手 段 先 进 8

12 师 资 队 伍 结 构 合 理 教 材 优 质 教 学 效 果 好 的 课 程 学 校 以 建 设 精 品 课 程 为 切 入 点, 通 过 合 理 规 划 分 步 实 施 和 资 金 专 项 支 持 等 措 施 加 强 精 品 资 源 共 享 课 建 设, 药 理 学 内 科 学 外 科 学 等 12 门 课 程 被 评 为 国 家 精 品 资 源 共 享 课 立 项 项 目, 课 程 团 队 及 时 更 新 基 本 资 源, 在 网 上 开 展 教 学 研 讨 及 与 学 习 者 的 互 动 交 流 ; 建 设 社 会 医 学 药 理 学 两 门 国 家 级 双 语 教 学 示 范 课 程 ; 医 患 沟 通 学 与 危 机 共 舞 卫 生 应 急 管 理 方 略 心 理 健 康 管 理 脾 脏 是 可 有 可 无 的 吗 脾 功 能 与 脾 脏 外 科 相 关 进 展 等 4 门 课 程 先 后 被 批 准 为 国 家 精 品 视 频 公 开 课, 在 广 大 学 生 中 反 响 良 好, 深 受 欢 迎 学 校 成 为 中 国 医 学 教 育 慕 课 联 盟 首 批 成 员 院 校 利 用 中 国 医 学 教 育 慕 课 联 盟 的 平 台 建 设 一 批 在 线 课 程, 药 理 学 医 学 伦 理 学 肿 瘤 学 概 论 内 科 学 ( 风 湿 免 疫 篇 ) 等 4 门 课 程 获 得 立 项, 课 程 制 作 工 作 正 在 稳 步 推 进 学 校 与 智 慧 树 和 泛 雅 2 个 网 络 教 育 平 台 合 作, 调 整 教 学 计 划, 设 置 人 文 与 医 学 急 救 与 自 救 技 能 死 亡 文 化 与 生 死 教 育 大 学 生 创 业 基 础 艺 术 美 学 科 学 通 史 等 6 门 在 线 课 程, 共 计 174 学 时,9.5 学 分, 供 学 生 选 修 学 校 采 取 多 种 方 式 组 织 教 学 管 理 干 部 和 教 师 参 加 课 程 建 设 培 训 组 织 教 师 参 加 省 教 育 厅 哈 工 大 以 及 在 线 课 程 平 台 组 织 的 课 程 研 讨 会 和 爱 课 程 网 的 MOOC 制 作 翻 转 课 堂 教 学 法 等 学 习 2014 年 全 校 普 通 教 育 本 科 各 专 业 开 设 课 程 总 门 数 为 402 门, 其 中 必 修 课 289 门, 选 修 课 113 门 ( 三 ) 教 材 建 设 学 校 将 教 材 建 设 作 为 教 师 能 力 提 升 的 重 要 措 施 之 一, 重 视 和 支 持 教 师 参 加 教 材 编 写 工 作 2014 年 8 月, 我 校 主 编 的 生 物 信 息 学 临 床 超 声 诊 断 学 肿 瘤 学 概 论 和 肿 瘤 放 射 治 疗 学 等 四 部 教 材 被 确 定 为 第 二 批 教 育 部 十 二 五 规 划 教 材 在 2014 年 我 校 承 担 教 育 部 卫 生 计 生 委 十 二 五 规 划 教 材 主 编 12 部, 副 主 编 10 部, 参 编 58 9

13 部 通 过 参 加 规 划 教 材 的 编 写, 进 一 步 提 升 了 我 校 教 师 的 教 学 研 究 水 平 与 能 力, 促 进 了 学 科 建 设, 增 进 了 教 学 交 流, 提 升 了 学 校 的 影 响 力 ( 四 ) 教 学 改 革 1 深 化 教 学 改 革, 构 建 新 的 教 学 模 式 1) 完 善 课 程 整 合 与 PBL 教 学 2006 年, 学 校 借 鉴 发 达 国 家 和 地 区 医 学 教 育 课 程 整 合 的 经 验, 结 合 国 内 医 学 教 育 发 展 实 际, 在 美 国 中 华 医 学 基 金 会 (CMB) 的 资 助 下, 对 七 年 制 医 学 课 程 进 行 整 合, 实 施 以 人 体 系 统 为 模 块 的 理 论 和 实 验 教 学, 并 实 施 PBL 教 学 2008 年 在 七 年 制 中 开 始 实 施 临 床 课 程 整 合, 以 系 统 为 基 础 的 整 合 课 程 的 教 学 模 式 在 总 结 和 完 善 七 年 制 整 合 课 程 的 基 础 上, 在 五 年 制 临 床 医 学 专 业 中 逐 步 推 广 并 通 过 研 讨 备 课 培 训 等 方 式, 总 结 改 革 经 验 与 不 足, 不 断 的 修 订 改 革 方 案, 增 进 改 革 实 效 课 程 整 合 更 加 符 合 大 学 生 的 认 知 特 点, 更 适 于 开 展 以 问 题 和 病 例 为 基 础 的 教 学, 重 视 临 床 思 维 培 养, 提 高 了 学 生 分 析 解 决 问 题 的 能 力, 促 进 学 生 形 成 良 好 的 知 识 和 能 力 结 构 2) 调 整 临 床 阶 段 教 学 时 间, 实 现 早 期 接 触 临 床 为 使 医 学 生 更 早 接 触 临 床, 实 现 早 临 床 多 临 床 反 复 临 床, 学 校 从 2011 级 医 学 类 专 业 开 始, 调 整 了 医 学 类 专 业 教 学 计 划, 在 不 减 少 基 础 医 学 教 学 内 容 的 基 础 上, 将 医 学 类 专 业 基 础 阶 段 学 习 时 间 由 2.5 年 调 整 为 2 年, 临 床 学 习 时 间 为 3 年, 提 前 半 年 进 入 临 床 阶 段 学 习 同 时 科 学 规 划 临 床 3 年 的 学 习 时 间, 精 减 课 程 和 学 时, 合 理 设 置 选 修 课 程, 给 学 生 更 大 的 学 习 空 间 和 更 多 的 学 习 时 间, 强 化 了 临 床 实 践 能 力 培 养 和 职 业 教 育 与 素 质 教 育 同 时 积 极 开 设 科 技 文 化 讲 座, 扩 大 学 生 知 识 面, 培 养 学 生 创 新 精 神, 使 之 更 具 发 展 潜 力 3) 改 革 实 验 教 学 模 式 为 提 高 学 生 的 科 研 思 维 与 动 手 能 力, 实 行 模 块 化 实 验 教 学 机 能 学 实 验 教 学 改 革 贯 彻 以 学 生 为 中 心 的 教 学 理 念, 在 基 础 性 - 综 合 性 - 设 计 性 实 验 教 学 体 系 的 基 础 上, 开 展 以 10

14 临 床 案 例 为 引 导 的 实 验 教 学, 以 引 导 学 生 自 主 学 习 为 教 学 改 革 的 重 点, 培 养 学 生 的 动 手 能 力 和 科 学 思 维 方 式, 效 果 良 好 积 极 推 进 形 态 学 理 论 教 学 和 实 验 教 学 一 体 化 教 学 改 革, 准 备 工 作 和 试 点 工 作 正 在 进 行, 并 取 得 进 展 和 成 效 学 年, 学 校 结 合 专 业 特 点 和 人 才 培 养 要 求, 各 专 业 共 开 设 有 实 验 的 课 程 520 门 次, 独 立 设 置 实 验 课 程 37 门 次 开 设 实 验 项 目 566 个, 年 实 验 教 学 任 务 人 时 2 实 施 学 分 制 管 理, 调 动 学 生 学 习 积 极 性 为 充 分 挖 掘 和 优 化 教 育 资 源, 更 好 地 因 材 施 教, 充 分 调 动 教 与 学 两 方 面 的 积 极 性 和 主 动 性, 探 索 并 建 立 更 具 活 力 和 科 学 规 范 的 教 学 管 理 机 制, 于 2011 年 开 始 实 施 学 年 学 分 制 2014 年 任 意 选 修 课 的 选 课 人 数 累 计 达 余 人 次, 为 提 高 学 生 的 综 合 素 质 与 能 力 搭 建 了 平 台 各 专 业 选 修 课 学 分 占 总 学 分 的 比 例 专 业 名 称 学 制 选 修 课 学 分 总 学 分 比 例 (%) 基 础 医 学 临 床 医 学 临 床 医 学 临 床 医 学 俄 语 班 临 床 医 学 日 语 班 预 防 医 学 麻 醉 学 医 学 影 像 学 口 腔 医 学 卫 生 监 督 护 理 学 公 共 事 业 管 理 药 学 临 床 药 学 法 学 市 场 营 销 生 物 技 术 生 物 信 息 学 教 学 方 法 改 革 深 入, 培 养 学 生 自 主 学 习 能 力 继 续 探 索 教 学 方 法 改 革, 将 传 统 的 教 师 教 学 生 学 转 变 为 教 师 引 11

15 导 下 的 学 生 自 主 学 习, 将 传 统 的 重 知 识 传 授 转 变 为 重 能 力 培 养 各 学 院 在 理 论 课 和 实 验 实 习 课 教 学 中, 倡 导 以 学 生 为 中 心 的 教 学 理 念, 继 续 进 行 PBL 教 学 TBL 教 学 案 例 教 学 讨 论 式 教 学 三 明 治 教 学 情 景 教 学 现 场 教 学 床 边 教 学 等 灵 活 多 样 的 教 学 方 法, 引 导 学 生 自 主 学 习, 培 养 学 生 分 析 和 解 决 实 际 问 题 的 能 力 4 调 整 课 堂 教 学 规 模, 保 证 教 学 效 果 课 堂 规 模 是 影 响 教 学 质 量 的 因 素 之 一 为 了 保 证 课 堂 教 学 质 量, 学 校 针 对 不 同 课 程 类 型 采 取 不 同 的 课 堂 规 模 进 行 教 学 医 学 理 论 课 实 行 大 班 授 课, 课 堂 规 模 通 常 控 制 在 100 人 以 内 ; 实 验 课 实 行 分 组 授 课, 课 堂 规 模 根 据 实 验 室 容 纳 人 数 一 般 控 制 在 人 ; 体 育 实 践 课 课 堂 规 模 一 般 控 制 在 50 人 左 右 ; 英 语 精 读 课 课 堂 规 模 一 般 控 制 在 50 人 以 内 ;PBL 讨 论 课 英 语 口 语 课 和 临 床 见 习 课 课 堂 规 模 一 般 控 制 在 人 ( 五 ) 实 践 教 学 与 毕 业 论 文 1 实 践 教 学 基 地 建 设 学 校 有 直 属 附 属 医 院 ( 临 床 医 学 院 ) 四 所, 均 为 三 级 甲 等 医 院 ; 口 腔 医 学 院 一 所 四 所 附 属 医 院 都 有 临 床 教 学 大 楼 和 充 足 的 教 学 行 政 用 房 : 附 属 第 一 医 院 有 一 栋 4800 平 方 米 教 学 大 楼 ; 附 属 第 二 医 院 拥 有 5200 平 方 米 教 学 大 楼 ; 附 属 第 三 医 院 拥 有 3800 平 方 米 的 教 学 行 政 用 房 ; 附 属 第 四 医 院 拥 有 8230 平 方 米 的 住 宿 与 教 室 合 一 的 教 学 楼 ; 在 各 病 区 都 有 建 设 规 范 的 示 教 室 各 附 属 医 院 建 有 学 生 活 动 中 心 游 泳 馆 球 类 馆 健 身 馆 等 临 床 医 学 院 教 学 条 件 优 越, 师 资 队 伍 雄 厚, 医 疗 水 平 高, 为 学 生 提 供 了 优 越 的 临 床 教 学 环 境 与 条 件, 保 证 了 临 床 医 学 临 床 药 学 医 学 影 像 学 护 理 学 麻 醉 学 口 腔 医 学 专 业 等 的 理 论 和 实 习 教 学 任 务 的 完 成 学 校 现 有 基 础 医 学 临 床 技 能 预 防 医 学 药 学 四 个 国 家 级 实 验 教 学 示 范 中 心, 基 础 医 学 实 验 教 学 中 心 有 实 验 室 32 个, 仪 器 设 备

16 台 件, 价 值 3168 万 ; 临 床 技 能 实 验 教 学 中 心 现 有 用 房 面 积 为 7840 平 方 米, 有 51 个 技 能 室, 设 备 1358 台 件, 设 备 总 值 3723 万 元, 覆 盖 了 医 学 本 科 临 床 技 能 培 训 项 目 ; 预 防 医 学 实 验 教 学 中 心 有 实 验 室 5 个, 仪 器 设 备 488 台 件, 价 值 700 万 元 ; 药 学 实 验 教 学 中 心 有 实 验 室 21 个, 仪 器 设 备 549 台 件, 价 值 1097 万 元 实 验 教 学 开 出 率 100%, 并 不 断 更 新 和 补 充 仪 器 设 备, 以 满 足 实 验 教 学 内 容 与 方 法 改 革 学 校 设 有 计 算 机 教 育 中 心, 共 有 实 验 室 8 个, 计 算 机 448 台, 主 要 承 担 学 校 计 算 机 外 语 语 音 等 教 学 任 务 2007 年, 学 校 建 立 了 融 解 剖 与 病 理 现 代 标 本 与 传 统 标 本 标 本 建 设 与 文 化 建 设 基 本 标 本 与 特 色 标 本 为 一 体 的 人 体 标 本 展 厅, 面 积 507 平 方 米, 标 本 2030 件 人 体 标 本 展 厅 是 黑 龙 江 省 省 级 科 普 教 育 基 地, 面 向 社 会 开 放 学 校 依 托 基 础 医 学 临 床 技 能 两 个 国 家 级 实 验 教 学 示 范 中 心, 以 及 机 能 学 分 子 生 物 学 形 态 学 人 体 解 剖 学 内 科 学 外 科 学 等 虚 拟 仿 真 教 学 资 源, 建 立 了 哈 尔 滨 医 科 大 学 医 学 虚 拟 仿 真 实 验 中 心,2015 年 被 教 育 部 批 准 为 国 家 级 虚 拟 仿 真 实 验 教 学 中 心 现 有 设 备 31 台 件, 设 备 价 值 2168 万 元 学 校 现 有 10 个 公 共 卫 生 教 学 实 践 基 地 9 个 社 区 医 学 教 学 实 习 基 地 2 个 卫 生 法 学 教 学 实 践 基 地 和 1 个 药 学 教 学 实 践 基 地 在 合 作 中, 发 挥 共 建 优 势, 依 据 人 才 培 养 需 要, 合 理 安 排 社 区 护 理 学 社 区 医 学 法 律 实 践 药 学 实 习 公 共 卫 生 实 习 等 教 学 任 务 在 社 区 医 学 实 习 教 学 基 地 开 展 社 区 医 学 教 学, 主 要 实 习 内 容 包 括 建 立 健 康 档 案 健 康 普 查 健 康 教 育 预 防 接 种 随 访 初 级 医 疗 与 卫 生 保 健 等, 增 加 了 学 生 广 泛 接 触 病 人 和 临 床 实 践 的 机 会, 加 强 了 对 学 生 初 级 卫 生 保 健 知 识 和 能 力 的 培 养, 使 学 生 了 解 社 区 卫 生 服 务 工 作 的 基 本 内 容 临 床 技 能 综 合 培 训 中 心 公 共 卫 生 实 践 教 育 基 地 药 学 实 践 教 育 基 地 被 批 准 为 国 家 级 校 外 实 践 教 育 基 地 2 严 格 毕 业 实 践 管 理, 保 证 毕 业 论 文 水 平 13

17 学 校 十 分 重 视 学 生 实 践 能 力 的 培 养, 在 各 专 业 人 才 培 养 方 案 中 均 安 排 了 实 践 教 学 各 专 业 实 践 教 学 学 分 占 总 学 分 的 比 例 见 下 表 各 专 业 实 践 教 学 学 分 占 总 学 分 的 比 例 专 业 名 称 学 制 实 践 学 分 总 学 分 比 例 (%) 基 础 医 学 临 床 医 学 临 床 医 学 临 床 医 学 俄 语 班 临 床 医 学 日 语 班 预 防 医 学 麻 醉 学 医 学 影 像 学 口 腔 医 学 卫 生 监 督 护 理 学 公 共 事 业 管 理 药 学 临 床 药 学 法 学 市 场 营 销 生 物 技 术 生 物 信 息 学 学 校 继 续 落 实 哈 尔 滨 医 科 大 学 本 科 毕 业 学 生 专 题 实 践 实 施 细 则 的 各 项 规 定, 在 组 织 上 继 续 完 善 校 院 教 研 室 三 级 负 责 制, 确 保 分 工 合 理, 工 作 有 序 衔 接, 在 程 序 上 不 断 推 动 开 题 中 期 考 核 论 文 答 辩 工 作 深 入 开 展, 确 保 学 生 毕 业 实 习 过 程 管 理 有 效 实 施 依 据 学 校 规 定, 对 441 本 科 毕 业 生 的 毕 业 论 文 进 行 学 术 不 端 检 测, 保 证 论 文 质 量, 并 评 选 出 优 秀 本 科 毕 业 论 文 41 篇 ( 六 ) 学 生 创 新 创 业 教 育 学 校 注 重 顶 层 设 计, 通 过 实 施 以 学 生 为 中 心 教 学 改 革, 搭 建 创 新 创 业 平 台, 开 展 竞 赛 活 动 等 多 种 办 法 和 手 段 调 动 学 生 的 主 动 性 积 极 性 和 创 造 性, 同 时 加 大 创 新 创 业 教 育 软 硬 件 方 面 的 投 入, 不 断 探 索 培 养 大 学 生 的 创 新 精 神 创 业 意 识 和 创 新 创 业 能 力 的 途 径, 取 得 了 较 好 的 效 果 14

18 2015 年 3 月, 参 加 莫 斯 科 国 际 医 学 生 奥 林 匹 克 金 色 技 能 大 赛, 有 来 自 10 个 国 家 的 52 支 队 伍 参 赛, 我 校 代 表 队 以 团 体 第 二 名 的 成 绩 获 得 银 奖, 参 加 第 六 届 全 国 高 等 医 学 院 校 大 学 生 临 床 技 能 竞 赛 总 决 赛 中 获 得 二 等 奖 ; 参 加 口 腔 奥 林 匹 克 竞 赛, 我 校 学 生 李 怡 君 获 得 竞 赛 最 高 荣 誉 个 人 全 能 一 等 奖 ; 获 第 十 四 届 挑 战 杯 省 大 学 生 课 外 学 术 科 技 作 品 竞 赛 一 二 等 奖 各 1 项 ; 获 黑 龙 江 省 首 届 互 联 网 + 大 学 生 创 新 创 业 大 赛 一 等 奖 2 项, 二 等 奖 3 项, 三 等 奖 1 项 继 续 实 施 大 学 生 创 新 能 力 培 养 计 划, 增 加 支 持 力 度, 规 范 过 程 管 理, 实 行 教 师 和 学 生 双 向 选 择, 为 学 生 创 建 一 个 科 学 思 维 能 力 培 养 的 平 台 为 进 一 步 贯 彻 落 实 国 务 院 办 公 厅 关 于 深 化 高 等 学 校 创 新 创 业 教 育 改 革 的 实 施 意 见 ( 国 办 发 号 ) 和 黑 龙 江 省 人 民 政 府 关 于 促 进 大 学 生 创 新 创 业 的 若 干 意 见 ( 黑 政 发 号 ) 文 件 精 神, 充 分 调 动 广 大 师 生 参 与 创 新 创 业 教 育 的 积 极 性 和 主 动 性, 凝 聚 力 量 推 动 学 校 创 新 创 业 教 育 的 开 展, 学 校 成 立 了 以 杨 宝 峰 校 长 为 组 长 的 创 新 创 业 教 育 工 作 领 导 小 组, 统 一 领 导 和 组 织 统 筹 和 规 划 协 调 和 指 导 学 校 创 新 创 业 教 育 创 新 创 业 教 育 工 作 领 导 小 组 办 公 定 设 在 教 务 处, 负 责 日 常 工 作, 协 调 部 门 分 工 合 作, 齐 抓 共 管, 保 证 创 新 创 业 教 育 的 各 项 工 作 落 到 实 处 教 务 处 制 定 了 哈 尔 滨 医 科 大 学 创 新 创 业 教 育 实 施 方 案, 明 确 了 学 校 今 后 工 作 的 指 导 思 想 和 具 体 采 取 的 各 项 措 施 ( 七 ) 教 育 科 学 研 究 教 育 科 研 对 教 学 改 革 具 有 引 领 作 用, 能 够 积 极 促 进 学 校 的 教 育 教 学 工 作 学 年, 我 校 教 师 积 极 开 展 教 育 课 题 研 究, 并 取 得 了 可 喜 的 成 绩 我 校 主 持 国 际 项 目 2 项, 省 级 以 上 教 育 研 究 课 题 50 项, 共 获 经 费 万 元 ; 获 得 国 家 级 教 学 成 果 二 等 奖 2 项 我 校 教 师 积 极 总 结 推 广 教 育 科 研 成 果, 在 中 华 医 学 会 医 学 教 育 分 会 中 国 高 等 教 育 学 会 医 学 教 育 专 业 委 员 联 合 发 布 的 2014 年 144 所 本 科 西 医 院 校 15

19 教 育 研 究 论 文 发 表 数 量 排 名 中, 我 校 位 列 第 10 位 四 质 量 保 障 体 系 人 才 培 养 是 学 校 的 中 心 工 作, 学 校 始 终 把 抓 人 才 培 养 质 量 工 作 放 在 首 位 学 校 教 学 管 理 制 度 健 全, 根 据 教 学 改 革 和 管 理 需 要, 不 断 进 行 修 订 和 完 善 并 严 格 执 行 学 校 设 有 教 学 指 导 委 员 会 教 学 督 导 委 员 会, 指 导 和 监 督 学 校 教 学 工 作, 质 量 保 证 体 系 健 全 ( 一 ) 教 学 激 励 机 制 1 制 定 并 实 施 了 教 师 本 科 教 学 考 核 制 度 ( 试 行 ), 量 化 教 师 在 教 学 各 环 节 中 完 成 的 教 学 工 作, 包 括 教 学 任 务 量 教 学 效 果 和 教 学 研 究 等 实 施 教 师 职 业 道 德 一 票 否 决 制 度 学 校 将 对 本 科 教 学 考 核 优 秀 的 教 师 予 以 奖 励, 考 核 结 果 也 作 为 教 师 评 优 选 模 提 职 晋 级 专 项 奖 励 和 津 贴 发 放 等 重 要 的 参 考 依 据 本 科 教 学 考 核 制 度 的 实 施, 强 化 了 本 科 教 育 的 重 要 性 和 基 础 性, 强 调 了 教 学 的 中 心 地 位, 增 进 了 教 师 教 书 的 责 任 感, 促 进 教 授 和 名 师 为 本 科 生 上 课 2 加 大 对 青 年 教 师 的 培 养 力 度, 开 展 名 师 评 选 和 教 师 讲 课 大 赛 活 动, 充 分 发 挥 优 秀 教 师 的 引 领 作 用 ; 举 办 教 师 英 语 口 语 培 训 班 和 多 媒 体 技 术 培 训 班, 促 使 青 年 教 师 自 身 素 质 不 断 提 升 ; 利 用 211 工 程 等 专 项 资 金 选 拔 优 秀 骨 干 教 师 出 国 研 修 一 年 来, 学 校 有 2 名 教 师 获 得 黑 龙 江 省 教 学 名 师 ;1 名 教 师 获 全 国 青 年 教 师 讲 课 大 赛 一 等 奖 ;5 名 教 师 获 黑 龙 江 省 讲 课 大 赛 一 二 等 奖 ( 二 ) 教 学 质 量 监 控 1 教 学 质 量 评 价 体 系 建 设 (1) 学 校 实 施 教 学 督 导 制 度 13 年, 已 经 形 成 了 校 院 两 级 督 导 和 督 教 督 学 督 管 三 位 一 体 的 评 价 体 系 以 督 教 为 主 体 和 切 入 点, 提 高 教 师 教 学 质 量 ; 以 督 学 为 中 心 和 归 宿, 促 进 学 生 自 主 学 习 ; 以 督 管 为 基 础 和 保 证, 推 动 管 理 服 务 于 教 学 学 校 将 三 督 有 机 结 合, 16

20 形 成 一 体, 从 多 方 位 多 角 度 多 层 面 开 展 教 学 督 导 工 作, 全 方 位 监 控 教 学 质 量 (2) 坚 持 教 学 管 理 人 员 教 学 督 导 员 同 行 教 师 听 课 和 教 评 制 度 学 生 评 教 制 度 学 生 学 习 状 况 评 价 制 度 等 建 立 了 教 学 信 息 反 馈 与 处 理 系 统, 及 时 妥 善 处 理 教 学 有 关 问 题 (3) 定 期 开 展 学 科 评 估 专 业 评 估 课 程 评 估 教 学 评 估, 坚 持 开 展 教 学 质 量 评 价 和 每 年 进 行 一 次 的 教 学 工 作 全 面 检 查, 主 要 包 括 教 学 任 务 教 学 文 件 执 行 与 完 成 情 况 教 学 基 本 建 设 教 学 改 革 教 学 质 量 监 控 教 学 环 境 与 设 施 学 科 与 师 资 队 伍 建 设 学 风 建 设 等 (4) 逐 步 完 善 教 学 质 量 保 障 体 系 建 设, 学 校 进 一 步 完 善 了 哈 尔 滨 医 科 大 学 普 通 高 等 教 育 教 学 质 量 标 准 哈 尔 滨 医 科 大 学 本 科 教 学 管 理 规 定 哈 尔 滨 医 科 大 学 学 生 管 理 规 定 本 科 教 学 教 师 考 核 制 度 ( 试 行 ) 哈 尔 滨 医 科 大 学 教 师 岗 位 培 训 制 度 哈 尔 滨 医 科 大 学 教 学 质 量 与 教 学 改 革 工 程 实 施 方 案 等 制 度, 覆 盖 各 个 教 学 环 节, 规 范 了 教 师 教 学 行 为, 激 发 了 教 学 创 新, 保 证 了 教 学 质 量 2 日 常 监 控 及 运 行 情 况 (1) 坚 持 评 课 制 度 学 年, 学 校 督 导 员 随 机 评 课 909 人, 评 价 结 果 优 良 率 为 98.53%, 优 良 率 较 上 一 学 年 提 高 近 1.33 个 百 分 点, 表 明 教 师 授 课 总 体 水 平 进 一 步 提 高, 课 堂 教 学 效 果 良 好 学 生 全 年 参 评 课 程 门 数 为 401 门, 评 价 授 课 教 师 2767 人 次, 学 生 评 课 率 达 到 100%, 教 师 授 课 优 良 率 达 到 99% 通 过 学 生 网 上 教 评, 激 发 了 学 生 参 与 教 学 的 热 情, 体 现 了 学 生 在 教 学 中 的 主 体 地 位 (2) 教 学 信 息 反 馈 与 处 理 实 施 学 生 信 息 员 反 馈 制 度 全 学 年 收 集 处 理 学 生 教 学 信 息 反 馈 单 584 份, 分 别 在 督 导 委 员 会 教 务 处 人 员 和 学 校 领 导 中 传 阅 针 对 学 生 提 出 的 具 体 问 题 与 意 见, 通 过 督 导 汇 总 归 纳 和 分 类, 分 别 送 达 至 17

21 相 关 职 能 处 室 和 相 关 学 院, 提 出 整 改 意 见 并 将 落 实 结 果 反 馈 给 学 校 督 导 办 公 室 教 学 信 息 反 馈 系 统 的 建 立, 搭 建 了 学 生 与 教 师 管 理 部 门 沟 通 的 平 台, 及 时 解 决 了 教 学 工 作 中 存 在 的 问 题, 保 证 了 教 学 质 量 出 版 教 学 督 导 信 息 6 期, 内 容 丰 富, 除 了 反 馈 督 导 教 学 评 价 的 结 果, 同 时 还 增 加 了 教 师 和 学 生 来 稿, 开 辟 教 师 与 学 子 心 声 专 栏, 教 学 动 态 等, 加 强 对 教 学 理 念 学 习 楷 模 教 改 动 态 和 先 进 事 迹 的 报 道, 以 引 导 教 师 教 书 育 人 学 生 励 志 成 才, 激 励 了 教 师 和 学 生 教 与 学 的 积 极 性 (3) 教 学 检 查 坚 持 教 学 检 查 制 度, 进 行 了 一 次 全 校 性 的 教 学 大 检 查 检 查 组 成 员 由 学 校 领 导 教 育 专 家 教 学 督 导 和 各 职 能 处 室 人 员 组 成, 走 访 14 个 院 系, 深 入 教 研 室, 检 查 内 容 包 括 教 学 环 境 教 学 档 案 试 卷 教 案 毕 业 论 文 临 床 教 学 查 房 和 召 开 师 生 座 谈 会 等 通 过 教 学 检 查 深 入 了 解 了 教 学 情 况, 查 找 不 足 并 解 决 教 学 中 的 实 际 问 题, 巩 固 了 教 学 的 中 心 地 位, 促 进 了 学 校 的 教 学 改 革 ( 三 ) 本 科 教 学 基 本 状 态 分 析 通 过 对 本 科 教 学 基 本 状 态 数 据 进 行 对 比 分 析, 我 校 在 2014 年 对 本 科 教 学 经 费 投 入 保 持 稳 定 增 长, 教 学 条 件 逐 步 改 善, 师 资 力 量 不 断 增 强, 能 充 分 满 足 办 学 需 要 根 据 普 通 高 等 学 校 基 本 办 学 条 件 指 标 合 格 标 准 ( 教 育 部 教 发 [2004]2 号 文 ), 我 校 各 评 估 指 标 全 部 合 格, 具 体 如 下 : 18

22 项 目 名 称 医 学 院 校 标 准 我 校 标 准 折 合 学 生 生 师 比 医 学 类 本 科 生 生 师 比 具 有 硕 士 学 位 教 师 占 专 任 教 师 的 比 例 (%) 生 均 教 学 行 政 用 房 ( 平 方 米 / 生 ) 生 均 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 ( 元 / 生 ) 生 均 图 书 ( 册 / 生 ) 具 有 高 级 职 务 教 师 占 专 任 教 师 的 比 例 (%) 生 均 占 地 面 积 ( 平 方 米 / 生 ) 生 均 宿 舍 面 积 ( 平 方 米 / 生 ) 百 名 学 生 配 教 学 用 计 算 机 台 数 ( 台 ) 百 名 学 生 配 多 媒 体 教 室 和 语 音 实 验 室 座 位 数 ( 个 ) 新 增 教 学 科 研 仪 器 设 备 所 占 比 例 (%) 生 均 年 进 书 量 ( 册 ) ( 四 ) 专 业 认 证 2006 年 5 月, 世 界 医 学 教 育 联 合 会 (WFME) 委 派 4 名 医 学 教 育 专 家 按 照 国 际 医 学 教 育 标 准 对 我 校 进 行 了 认 证 评 估, 成 为 国 内 首 家 通 过 国 际 医 学 教 育 认 证 的 院 校, 为 我 国 开 展 医 学 教 育 认 证 提 供 了 经 验 与 支 持, 推 进 了 我 国 和 我 校 医 学 教 育 国 际 化 的 进 程 2009 年 校 长 杨 宝 峰 院 士 主 持 的 以 本 科 医 学 教 育 WFME 全 球 标 准 为 参 照 的 试 点 性 认 证 项 目 获 得 国 家 级 教 学 成 果 二 等 奖 2011 年, 全 国 医 学 教 育 认 证 工 作 委 员 会 正 式 通 过 了 哈 尔 滨 医 科 大 学 的 临 床 医 学 专 业 认 证, 认 证 有 效 期 限 为 8 年 ( 截 止 2014 年 12 月 ) 学 校 根 据 教 育 部 临 床 医 学 专 业 认 证 工 作 委 员 会 的 要 求, 分 别 于 2012 年 和 2013 年, 认 真 总 结 临 床 医 学 专 业 教 学 改 革 与 成 效, 形 成 哈 尔 滨 医 科 大 学 临 床 医 学 专 业 认 证 进 展 报 告 ( 第 二 阶 段 ) 和 哈 尔 滨 医 科 大 学 临 床 医 学 专 业 认 证 进 展 报 告 ( 年 ), 并 上 报 教 育 部 19

23 临 床 医 学 专 业 认 证 工 作 委 员 会 审 定 并 获 得 通 过 2015 年, 我 校 按 照 教 育 部 临 床 医 学 专 业 认 证 工 作 委 员 会 的 要 求, 对 照 中 国 本 科 医 学 教 育 标 准 临 床 医 学 专 业 ( 试 行 ) 进 行 了 自 评 工 作, 形 成 哈 尔 滨 医 科 大 学 临 床 医 学 专 业 认 证 自 评 报 告, 现 已 上 报 教 育 部 临 床 医 学 专 业 认 证 工 作 委 员 会 审 核 ( 五 ) 学 风 建 设 多 年 来, 我 校 一 贯 重 视 学 风 建 设 工 作, 办 学 严 谨, 求 真 务 实, 营 造 了 良 好 的 育 人 环 境, 办 学 水 平 不 断 提 升, 良 好 的 学 风 教 风 和 人 才 培 养 质 量 赢 得 了 社 会 的 广 泛 好 评 目 前, 我 校 已 建 立 起 完 备 的 学 风 建 设 规 章 制 度, 从 制 度 建 设 奖 惩 措 施 教 育 宣 传 等 多 方 面 着 手, 现 已 取 得 了 良 好 的 效 果 2014 年, 学 校 为 加 强 本 科 学 风 建 设 工 作, 学 校 先 后 制 订 了 关 于 切 实 加 强 普 通 教 育 本 科 学 风 建 设 的 若 干 意 见 ( 哈 医 教 发 号 ) 和 普 通 教 育 本 科 学 风 建 设 实 施 细 则 30 条 等 规 章 制 度 ;2015 年, 根 据 省 政 府 教 育 督 导 委 员 会 关 于 开 展 高 等 学 校 学 风 建 设 专 项 督 导 的 通 知 要 求, 对 我 校 本 科 学 风 建 设 工 作 进 行 了 自 查 并 形 成 了 哈 尔 滨 医 科 大 学 学 风 建 设 工 作 自 查 报 告, 已 上 报 省 政 府 教 育 督 导 室, 并 准 备 迎 接 省 政 府 高 校 学 风 建 设 专 项 督 导 工 作 师 德 建 设 是 学 风 建 设 的 重 要 组 成 部 分, 学 校 建 立 了 师 德 建 设 的 长 效 机 制 2014 年 成 立 了 由 党 委 书 记 和 校 长 担 任 组 长 的 学 校 师 德 建 设 领 导 小 组, 制 定 并 下 发 了 教 师 职 业 道 德 建 设 实 施 方 案 ( 哈 医 政 发 [2014] 15 号 ), 围 绕 宣 传 教 育 考 核 激 励 监 督 惩 处 保 障 等 七 个 方 面 明 确 了 师 德 建 设 的 具 体 内 容 定 期 召 开 教 师 职 业 道 德 建 设 领 导 小 组 工 作 会, 总 结 教 师 职 业 道 德 建 设 情 况 并 研 究 并 部 署 下 一 步 工 作 内 容 学 校 所 采 取 的 一 系 列 师 德 建 设 举 措 强 化 了 教 师 教 书 育 人 的 责 任, 进 一 步 营 造 了 尊 师 重 教 的 教 学 氛 围, 促 进 了 学 风 建 设 20

24 五 学 生 学 习 效 果 ( 一 ) 学 生 学 习 满 意 度 学 校 始 终 将 教 学 质 量 作 为 学 校 发 展 的 生 命 线, 采 取 各 种 措 施 不 断 提 高 学 生 自 主 学 习 能 力 和 学 习 效 果 学 校 教 学 督 导 在 课 堂 听 课 时 发 放 教 学 效 果 学 生 反 馈 信 息 表, 调 查 学 生 对 课 堂 教 学 效 果 满 意 度 共 回 收 反 馈 信 息 表 份, 调 查 结 果 显 示, 学 生 对 课 堂 教 学 效 果 总 体 满 意 度 为 98.8%, 与 去 年 持 平, 教 学 效 果 良 好 ( 二 ) 毕 业 与 学 位 授 予 学 校 根 据 哈 尔 滨 医 科 大 学 学 生 管 理 规 定 关 于 毕 业 和 学 位 授 予 的 相 关 规 定, 按 照 毕 业 要 求 和 学 位 授 予 条 件 严 把 质 量 关 2015 年 审 核 普 通 教 育 本 科 毕 业 生 1204 人, 其 中 1203 人 符 合 毕 业 条 件, 毕 业 率 为 99.9%;1202 人 符 合 学 位 授 予 条 件, 学 位 授 予 率 为 99.8% 七 年 制 本 硕 连 读 毕 业 生 83 人, 均 符 合 毕 业 和 学 位 授 予 条 件, 毕 业 率 和 学 位 授 予 率 为 100% 本 - 硕 - 博 连 续 培 养 毕 业 生 40 人, 其 中 35 人 符 合 毕 业 和 学 位 授 予 条 件, 毕 业 率 和 学 位 授 予 率 为 87.5% ( 三 ) 攻 读 研 究 生 情 况 与 就 业 情 况 学 校 2014 年 共 有 本 科 毕 业 生 1236 人, 分 布 于 10 个 学 院 的 12 个 专 业 我 校 毕 业 生 具 有 扎 实 的 专 业 能 力 和 踏 实 的 工 作 作 风, 在 社 会 上 具 有 较 强 的 竞 争 优 势, 近 三 年 来 总 体 就 业 情 况 平 稳, 就 业 率 始 终 保 持 较 高 水 平 截 至 2014 年 8 月 31 日,2014 年 本 科 毕 业 生 就 业 率 为 89.72% 我 校 本 科 毕 业 生 表 现 出 优 秀 的 科 学 研 究 能 力, 继 续 深 造 率 一 直 保 持 较 高 水 平 2014 年 学 校 本 科 毕 业 生 攻 读 研 究 生 614 人, 占 毕 业 生 总 人 数 的 49.68%; 出 国 深 造 19 人, 占 毕 业 生 总 人 数 的 1.54% 深 造 率 合 计 51.21% ( 四 ) 社 会 用 人 单 位 评 价 为 了 解 社 会 和 广 泛 利 益 方 对 我 校 毕 业 生 的 质 量 评 价 和 修 订 人 才 培 养 方 案 提 供 反 馈 意 见, 我 校 每 三 年 通 过 向 用 人 单 位 发 放 调 查 问 卷 21

25 召 开 用 人 单 位 代 表 座 谈 会 等 方 式 对 毕 业 生 质 量 进 行 调 查 召 开 座 谈 会 6 场, 发 出 问 卷 近 300 份, 回 收 有 效 问 卷 224 份 从 调 查 的 结 果 看, 用 人 单 位 对 我 校 毕 业 生 的 综 合 素 质 和 职 业 道 德 予 以 充 分 肯 定 特 别 是 对 在 基 层 工 作 岗 位 上 的 毕 业 生, 评 价 较 高 调 查 结 果 表 明, 用 人 单 位 对 我 校 毕 业 生 综 合 评 价 的 优 良 率 为 93.7% 在 毕 业 生 工 作 态 度 方 面,93.4% 用 人 单 位 认 为 我 校 毕 业 生 工 作 勤 奋 肯 干 作 风 严 谨 ; 在 毕 业 生 基 础 知 识 的 掌 握 情 况 上 来 看,96.9% 的 用 人 单 位 认 为 我 校 学 生 基 础 知 识 掌 握 扎 实 ; 在 毕 业 生 的 实 践 能 力 方 面, 用 人 单 位 对 我 校 学 生 的 动 手 实 践 能 力 很 满 意, 满 意 率 为 81.7%; 用 人 单 位 对 毕 业 生 心 理 素 质 方 面 的 满 意 率 94.7%; 在 对 毕 业 生 团 结 合 作 精 神 的 调 查 上 我 校 毕 业 生 的 表 现 令 用 人 单 位 满 意, 认 为 我 校 学 生 团 结 合 作 精 神 好 的 比 例 为 95.5%; 在 毕 业 生 的 创 新 能 力 方 面, 评 价 我 校 毕 业 生 创 新 能 力 的 满 意 率 为 60.7%; 在 毕 业 生 外 语 口 语 交 流 方 面, 用 人 单 位 对 我 校 毕 业 生 比 较 满 意, 认 为 我 校 毕 业 生 外 语 交 流 能 力 较 强 见 图 1 图 1 毕 业 生 综 合 评 价 情 况 综 上 所 述, 用 人 单 位 对 我 校 毕 业 生 总 体 评 价 较 高, 我 校 毕 业 生 在 22

26 工 作 后 表 现 了 较 强 的 综 合 素 质 敬 业 精 神 合 作 精 神 和 社 会 责 任 感 ; 毕 业 生 具 有 的 扎 实 的 理 论 知 识 和 实 际 工 作 能 力 特 别 是 对 在 基 层 工 作 岗 位 上 的 毕 业 生, 评 价 较 高, 但 在 创 新 能 力 方 面 与 用 人 单 位 的 要 求 还 有 一 定 差 距, 下 一 步 学 校 要 加 强 对 学 生 创 新 创 业 意 识 和 能 力 的 培 养 ( 五 ) 毕 业 生 成 就 建 校 以 来, 学 校 为 国 家 和 社 会 培 养 近 4 万 名 毕 业 生 其 中 不 乏 医 学 领 域 优 秀 人 才 毕 业 生 杰 出 代 表 中 既 有 中 国 工 程 院 中 国 科 学 院 院 士, 长 江 学 者 国 家 重 大 科 研 项 目 的 领 军 人 物, 医 学 领 域 内 的 学 科 带 头 人, 还 有 国 家 机 关 高 等 院 校 科 研 院 所 的 高 层 管 理 者, 他 们 为 国 家 的 医 药 卫 生 事 业 做 出 了 卓 越 的 成 就 与 贡 献 ( 六 ) 学 生 体 质 测 试 按 照 国 家 学 生 体 质 健 康 标 准, 有 效 测 试 四 个 年 级 共 学 生 5903 人, 测 试 结 果 总 达 标 率 62.88%, 平 均 分 一 年 级 达 标 率 88.58%, 二 年 级 达 标 率 52.17%, 三 年 级 达 标 率 42.14%, 四 年 级 达 标 率 69.27%, 一 四 年 级 学 生 的 体 质 好 于 二 三 年 级 学 校 将 进 一 步 加 强 各 级 部 门 对 学 生 体 质 健 康 的 认 识, 提 高 对 体 育 的 重 视 程 度, 推 进 体 育 课 程 教 学 改 革, 丰 富 课 程 内 容, 加 强 身 体 素 质 练 习 比 重, 培 养 学 生 体 育 锻 炼 习 惯, 切 实 有 效 提 高 学 生 体 质 健 康 水 平 ( 七 ) 学 生 获 奖 情 况 学 年, 我 校 本 科 生 在 俄 罗 斯 获 得 莫 斯 科 国 际 医 学 生 奥 林 匹 克 金 色 技 能 大 赛 银 奖 口 腔 奥 林 匹 克 竞 赛 个 人 全 能 一 等 奖 ; 获 全 国 高 等 医 学 院 校 大 学 生 临 床 技 能 竞 赛 总 决 赛 二 等 奖 1 项 ; 获 得 国 际 数 学 建 模 三 等 奖 1 项, 东 北 三 省 数 学 建 模 竞 赛 二 等 奖 1 项 三 等 奖 1 项, 黑 龙 江 省 数 学 建 模 竞 赛 一 等 2 项 二 等 奖 2 项 ; 获 黑 龙 江 省 挑 战 杯 大 学 生 课 外 学 术 科 技 作 品 竞 赛 一 等 奖 1 项, 二 等 奖 1 项 ; 获 黑 龙 江 首 届 互 联 网 + 大 学 生 创 新 创 业 大 赛 一 等 奖 2 项, 二 等 奖 3 项, 三 等 奖 1 项 完 成 大 学 生 创 新 创 业 训 练 计 划 62 项 项 目 结 题 验 收 工 作 ; 申 报 国 家 23

27 级 项 目 15 个, 省 级 项 目 45 个 通 过 创 新 项 目 的 实 施, 学 生 的 科 研 能 力 和 创 新 能 力 得 到 较 大 提 高 ; 本 科 学 生 发 表 学 术 论 文 17 篇, 七 年 制 学 生 发 表 学 术 论 文 83 篇, 本 硕 博 连 续 培 养 学 生 发 表 SCI 收 录 论 文 47 篇 六 特 色 发 展 ( 一 ) 注 重 引 进 与 培 养, 努 力 推 进 师 资 队 伍 建 设 学 校 针 对 学 科 队 伍 中 存 在 的 优 秀 高 层 次 人 才 不 足 的 问 题, 树 立 了 学 校 建 设 以 学 科 为 本, 学 科 建 设 以 人 才 为 本 的 理 念, 突 破 体 制 上 的 障 碍, 优 化 人 才 政 策 环 境, 在 引 进 和 培 养 上 下 大 功 夫, 全 方 位 做 好 服 务 和 配 套 工 作, 加 速 了 师 资 队 伍 建 设 1. 通 过 一 个 工 程 和 两 个 计 划, 提 高 师 资 队 伍 水 平 学 校 依 托 国 家 长 江 学 者 计 划 国 家 杰 出 青 年 基 金 高 层 次 杰 出 人 才 计 划 等 人 才 计 划, 先 后 出 台 了 一 个 工 程 和 两 个 计 划, 一 个 工 程, 即 名 师 工 程 ; 两 个 计 划, 即 杰 出 人 才 计 划 和 海 内 外 高 层 次 杰 出 人 才 计 划 在 全 面 加 强 教 师 队 伍 建 设 中, 鼓 励 优 秀 教 师 脱 颖 而 出 留 学 归 国 和 引 进 归 国 人 员 10 人 2. 实 施 一 个 制 度, 运 用 两 种 机 制, 建 立 骨 干 教 师 梯 队 实 施 一 个 制 度, 即 骨 干 教 师 选 拔 培 养 制 度, 运 用 两 种 机 制, 即 考 核 机 制 和 激 励 机 制 制 定 了 各 级 教 师 聘 任 条 件, 提 高 了 对 教 授 和 副 教 授 的 考 核 标 准 为 了 激 励 教 师 的 工 作 积 极 性, 学 校 召 开 全 校 表 彰 大 会, 对 承 担 高 层 次 研 究 课 题 发 表 论 文, 获 得 高 层 次 研 究 成 果 编 写 国 家 级 教 材 和 专 著 获 得 各 级 荣 誉 等 教 师 给 予 奖 励, 对 国 家 大 奖 予 以 重 奖 3. 抓 好 一 个 平 台, 实 行 两 个 结 合, 支 撑 师 资 队 伍 建 设 一 个 平 台 即 公 共 服 务 平 台, 两 个 结 合 即 重 点 学 科 建 设 与 重 点 实 验 室 建 设 博 士 点 建 设 相 结 合 通 过 加 大 公 共 服 务 体 系 和 基 本 建 设 力 度, 为 师 资 队 伍 发 展 创 造 良 好 的 工 作 环 境 和 条 件, 使 师 资 队 伍 的 24

28 建 设 形 成 良 性 循 环, 稳 定 了 学 科 带 头 人 梯 队, 吸 引 了 人 才, 收 获 了 成 果 同 时, 将 师 资 队 伍 建 设 与 博 士 导 师 队 伍 建 设 结 合 起 来, 重 点 学 科 带 头 人 在 指 导 博 士 研 究 生 中, 不 断 提 高 自 身 的 学 术 水 平, 促 进 了 博 士 点 建 设, 提 高 了 人 才 培 养 水 平 4. 实 施 教 学 考 核 与 奖 励 机 制, 不 断 提 高 教 师 教 学 积 极 性 实 施 教 师 本 科 教 学 考 核 制 度 ( 试 行 ), 强 化 教 师 责 任, 量 化 教 师 在 教 学 各 环 节 中 完 成 的 教 学 工 作, 包 括 教 学 工 作 教 务 与 教 学 管 理 工 作 教 育 研 究 和 学 生 指 导 工 作 等 学 校 对 本 科 教 学 考 核 优 秀 的 教 师 予 以 奖 励, 考 核 结 果 也 作 为 教 师 评 优 选 模 提 职 晋 级 专 项 奖 励 和 津 贴 发 放 等 重 要 的 参 考 依 据 ( 二 ) 以 教 学 为 中 心, 长 期 致 力 于 临 床 教 学 基 地 优 化 建 设 学 校 始 终 重 视 临 床 教 学 工 作, 从 20 世 纪 80 年 代 初 期 开 始, 适 应 医 学 教 育 形 势 的 发 展, 通 过 优 化 临 床 教 学 基 地 建 设, 不 断 提 高 临 床 教 学 质 量 经 过 多 年 努 力, 我 校 建 设 了 教 学 意 识 浓 厚 教 学 管 理 规 范 环 境 条 件 优 越 的 临 床 教 学 基 地, 取 得 了 丰 硕 的 建 设 成 果 我 校 临 床 教 学 基 地 先 后 被 评 为 全 国 首 家 优 秀 临 床 教 学 基 地 和 首 家 全 国 高 等 医 学 本 科 教 育 五 星 级 示 范 临 床 实 习 基 地 ; 是 临 床 医 学 一 级 学 科 博 士 学 位 授 予 权 单 位 ; 是 国 内 首 家 通 过 国 际 医 学 教 育 认 证 的 医 学 院 校 ; 临 床 医 学 专 业 是 国 家 特 色 专 业 ; 是 国 家 临 床 技 能 实 验 教 学 示 范 中 心 获 国 家 级 教 学 成 果 一 等 奖 1 项, 二 等 奖 3 项 ; 获 全 国 医 学 院 校 国 家 临 床 技 能 大 赛 一 等 奖 1 项, 二 等 奖 4 项, 莫 斯 科 国 际 医 学 生 奥 林 匹 克 金 色 技 能 大 赛 银 奖 临 床 教 学 基 地 优 化 建 设 有 效 地 保 证 了 临 床 教 学 质 量, 培 养 出 的 医 学 人 才 得 到 社 会 和 用 人 单 位 的 肯 定 ( 三 ) 巩 固 和 发 展 预 防 医 学 教 育 优 势, 创 办 卫 生 监 督 专 业 学 校 预 防 医 学 专 业 始 设 于 1949 年, 是 我 国 最 早 设 立 预 防 医 学 专 业 的 院 校 之 一 学 校 始 终 坚 持 预 防 医 学 教 育 与 临 床 医 学 教 育 并 重 的 办 学 思 路, 高 度 重 视 预 防 医 学 专 业 的 建 设, 特 别 是 在 课 程 开 发 教 学 内 容 25

29 改 革 教 学 模 式 转 变 等 方 面 始 终 走 在 全 国 医 学 院 校 的 前 列 2001 年, 创 建 新 的 预 防 医 学 教 育 医 理 文 相 结 合 三 维 课 程 体 系 获 得 国 家 级 教 学 成 果 二 等 奖 ; 教 育 部 质 量 工 程 项 目 建 设 成 果 丰 硕, 成 为 国 家 级 预 防 医 学 专 业 人 才 培 养 模 式 创 新 实 验 区 国 家 级 预 防 医 学 实 验 教 学 示 范 中 心, 预 防 医 学 专 业 成 为 国 家 特 色 专 业 依 托 优 越 的 办 学 条 件 经 验 和 社 会 需 求,2012 年 在 国 内 率 先 开 办 本 科 卫 生 监 督 专 业, 为 国 家 培 养 卫 生 监 督 行 业 专 门 人 才 ( 四 ) 依 托 理 科 基 地, 培 养 基 础 医 学 拔 尖 人 才 1997 年 我 校 成 为 国 家 理 科 基 础 科 学 研 究 和 教 学 人 才 培 养 基 地, 同 年 开 始 招 收 七 年 制 基 础 医 学 专 业 在 人 才 培 养 过 程 中 实 施 基 础 学 科 拔 尖 学 生 培 养 计 划, 积 极 探 索 拔 尖 创 新 人 才 培 养 模 式 坚 持 导 师 制, 强 化 基 础 科 研 能 力 培 养, 提 升 医 学 生 的 科 研 思 维 能 力 ; 在 基 础 医 学 教 学 中 实 施 双 语 教 学, 提 高 英 语 水 平 与 专 业 能 力 加 强 国 际 交 流 与 合 作, 拓 展 学 生 的 国 际 视 野 建 设 优 秀 理 科 基 地, 培 养 高 层 次 基 础 医 学 人 才 和 创 新 教 学 模 式, 培 养 基 础 医 学 拔 尖 人 才 分 别 获 得 2005 年 和 2014 年 国 家 级 教 学 成 果 二 等 奖 ( 五 ) 依 托 临 床 教 学 和 药 学 专 业 优 势, 创 办 临 床 药 学 专 业 随 着 医 药 卫 生 改 革 不 断 深 入, 学 校 与 时 俱 进, 根 据 社 会 需 求 和 学 校 办 学 实 力, 于 2008 年 开 始 招 收 临 床 药 学 专 业, 是 国 内 医 科 院 校 第 一 家 开 设 临 床 药 学 专 业 的 院 校, 到 目 前 为 止, 国 内 有 29 所 大 学 开 设 临 床 药 学 专 业 临 床 药 学 专 业 招 生 规 模 年 平 均 保 持 在 120 人 学 校 在 临 床 药 学 专 业 人 才 培 养 过 程 中, 建 立 了 完 整 的 教 学 组 织 机 构, 完 善 教 学 管 理 制 度, 发 挥 独 立 医 科 大 学 管 理 优 势, 在 我 校 直 属 四 个 附 属 医 院 建 立 临 床 药 学 教 研 室, 开 展 教 学 活 动, 保 证 了 临 床 药 学 的 教 学 质 量 在 临 床 药 学 专 业 办 学 过 程 中, 积 极 进 行 教 学 改 革, 设 有 完 整 的 课 程 体 系 学 校 充 分 发 挥 了 基 础 医 学 和 临 床 医 学 的 教 学 优 势, 建 立 了 通 科 教 育 + 专 科 培 训 的 培 养 模 式, 毕 业 考 试 代 替 毕 业 论 文 的 培 养 手 段, 强 调 学 生 实 际 工 作 能 力, 近 五 届 全 国 药 学 本 科 论 坛 均 有 临 床 药 学 专 业 学 26

30 生 获 奖, 人 才 培 养 质 量 受 到 用 人 单 位 的 好 评 ( 六 ) 以 医 药 理 工 科 学 为 基 础, 创 办 生 物 信 息 学 专 业 生 物 信 息 学 是 利 用 基 因 组 蛋 白 质 组 等 高 通 量 生 物 医 学 大 数 据 进 行 生 物 表 型 或 重 大 疾 病 系 统 性 研 究 和 产 业 开 发 的 前 沿 朝 阳 学 科 我 校 于 2003 年 率 先 举 办 生 物 信 息 学 本 科 专 业, 经 12 年 的 教 育 实 践 与 提 炼, 生 物 信 息 学 教 育 教 学 水 平 处 于 全 国 领 军 地 位 在 生 物 信 息 学 人 才 培 养 中, 学 校 开 创 了 以 医 药 理 工 科 学 为 基 础, 以 量 化 分 析 重 大 疾 病 和 生 物 功 能 为 核 心 的 独 具 特 色 的 课 程 体 系, 及 以 教 学 科 研 一 体 化 思 想 为 主 导, 面 向 生 物 医 药 科 技 研 发 的 创 新 理 论 实 践 教 学 与 全 程 学 业 导 师 制 相 结 合 的 高 层 次 人 才 培 养 模 式, 并 成 为 全 国 办 学 模 板 截 止 到 2015 年 8 月, 我 校 已 向 清 华 大 学 北 京 大 学 中 国 科 学 院 华 大 基 因 东 软 集 团 等 国 内 外 重 点 高 校 中 科 院 所 和 著 名 生 物 药 物 企 业 等 单 位 输 送 生 物 信 息 学 本 科 专 业 人 才 768 人 毕 业 生 知 识 体 系 完 备, 实 践 能 力 突 出, 受 到 用 人 单 位 的 广 泛 好 评, 并 享 受 高 于 一 般 本 科 专 业 的 经 济 待 遇 各 大 单 位 预 约 深 造 和 就 业 人 数 远 远 超 出 年 度 招 生 人 数, 创 出 了 专 业 特 色 和 品 牌, 为 以 大 数 据 科 技 为 主 要 推 动 力 的 国 家 现 代 生 物 医 药 科 技 发 展 和 国 际 产 业 竞 争 做 出 了 突 出 贡 献 七 需 要 解 决 的 问 题 ( 一 ) 教 学 基 本 条 件 有 待 改 善 学 校 的 教 室 实 验 室 等 教 学 条 件 要 进 一 步 改 善 经 过 建 设, 学 校 的 教 学 条 件 有 所 改 善, 但 本 科 教 学 使 用 的 教 室 实 验 室 设 计 数 量 与 实 际 教 学 需 求 仍 有 差 距 近 年 来 实 验 条 件 与 设 备 有 较 大 的 更 新, 但 开 设 新 实 验 和 创 新 性 实 验 的 设 备 尚 需 增 加, 以 促 进 实 验 课 教 学 改 革 进 程, 培 养 学 生 动 手 能 力 科 学 思 维 和 创 新 能 力 学 校 网 上 学 习 资 源 图 书 资 料 社 区 卫 生 实 践 基 地 和 非 临 床 专 业 的 实 践 基 地 数 量 与 质 量 还 不 能 完 全 适 应 教 学 需 要 要 继 续 加 强 教 学 资 源 建 设, 为 学 生 创 建 丰 富 的 适 合 学 生 自 主 学 习 的 网 上 学 习 资 源 和 实 践 学 习 平 台 27

31 ( 二 ) 教 师 教 学 能 力 与 水 平 有 待 进 一 步 提 高 学 校 一 直 重 视 教 师 教 学 能 力 的 培 养, 全 校 师 资 队 伍 的 整 体 教 学 能 力 与 水 平 不 断 提 高, 但 仍 存 在 部 分 教 师 教 学 能 力 不 足 的 问 题, 具 体 表 现 为 : 教 学 理 念 更 新 不 及 时, 教 学 方 式 方 法 单 一, 不 能 灵 活 运 用 各 种 教 学 方 法 ; 不 能 及 时 跟 上 教 育 信 息 化 的 快 速 发 展, 对 教 育 信 息 资 源 的 开 发 和 利 用 不 足, 翻 转 课 堂 MOOC 等 新 的 教 学 手 段 还 没 有 充 分 运 用 于 课 堂 中 ; 未 能 将 教 学 与 科 研 有 机 结 合, 科 研 新 进 展 没 能 及 时 转 化 为 教 学 内 容 学 校 将 继 续 加 大 教 师 的 培 养 力 度, 通 过 采 用 新 的 培 训 方 式, 促 进 教 师 的 职 业 发 展, 提 高 教 师 教 学 能 力 与 水 平 ( 三 ) 教 学 改 革 有 待 深 化 多 年 来, 学 校 以 学 生 为 中 心 进 行 了 一 系 列 的 教 学 改 革, 也 收 到 了 较 大 成 效 但 是, 医 学 教 育 还 不 能 完 全 迅 速 的 适 应 医 药 卫 生 事 业 的 发 展 和 医 疗 卫 生 体 制 改 革 ; 以 学 生 发 展 为 中 心 的 教 学 理 念 在 教 师 中 还 没 有 广 泛 形 成 ; 伴 随 信 息 时 代 大 数 据 时 代 的 到 来, 教 学 方 法 改 革 还 需 要 进 一 步 深 入 为 此, 在 加 强 硬 件 条 件 建 设 的 基 础 上, 以 岗 位 胜 任 能 力 为 导 向, 继 续 加 大 教 学 改 革 力 度, 培 养 学 生 自 主 学 习 意 识 和 能 力, 不 断 创 新 人 才 培 养 模 式, 适 应 社 会 和 时 代 的 发 展 步 伐 在 学 校 的 建 设 发 展 中, 要 紧 随 国 家 的 发 展 战 略, 全 面 深 化 高 等 医 学 教 育 改 革 继 续 加 强 创 新 创 业 教 育 职 业 素 质 与 能 力 教 育, 不 断 提 高 教 学 质 量 学 校 要 动 员 全 校 师 生 员 工, 提 高 教 学 意 识, 树 立 科 学 的 医 学 教 育 发 展 观, 牢 固 确 立 教 学 中 心 地 位, 坚 持 以 学 生 发 展 为 中 心, 以 提 高 学 生 自 主 学 习 能 力 为 中 心, 进 一 步 深 化 教 育 教 学 改 革, 强 化 办 学 特 色, 注 重 专 业 教 育 与 素 质 教 育 和 创 新 教 育 相 结 合, 保 证 人 才 培 养 质 量, 扎 实 推 动 学 校 本 科 教 学 工 作, 为 国 家 培 养 高 素 质 的 优 秀 医 学 专 业 人 才 做 出 贡 献 28