目 录 前 言 一 2014 届 毕 业 生 基 本 情 况 ( 一 ) 学 历 结 构 ( 二 ) 性 别 结 构 ( 三 ) 学 科 门 类 结 构 二 2014 届 毕 业 生 就 业 状 况 的 数 量 描 述.

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1 扬 州 大 学 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 (2014) (2014 年 12 月 )

2 目 录 前 言 一 2014 届 毕 业 生 基 本 情 况 ( 一 ) 学 历 结 构 ( 二 ) 性 别 结 构 ( 三 ) 学 科 门 类 结 构 二 2014 届 毕 业 生 就 业 状 况 的 数 量 描 述 ( 一 ) 基 本 情 况 ( 二 ) 毕 业 生 就 业 率 ( 三 ) 毕 业 生 就 业 流 向 ( 四 ) 毕 业 生 就 业 单 位 性 质 ( 五 ) 毕 业 生 就 业 行 业 分 布 ( 六 ) 毕 业 生 升 学 情 况 ( 七 ) 毕 业 生 出 国 出 境 情 况 ( 八 ) 毕 业 生 自 主 创 业 情 况 ( 九 ) 毕 业 生 薪 酬 情 况 ( 十 ) 毕 业 生 就 业 的 专 业 对 口 程 度 三 2014 届 毕 业 生 求 职 与 招 聘 工 作 情 况 分 析 ( 一 )2014 届 毕 业 生 求 职 状 况 的 调 研 分 析 毕 业 生 求 职 准 备 度 毕 业 生 获 取 就 业 信 息 的 渠 道 毕 业 生 接 受 学 校 就 业 指 导 服 务 的 状 况 ( 二 ) 招 聘 工 作 的 总 体 情 况 招 聘 单 位 地 区 分 布 招 聘 单 位 行 业 分 布 ( 三 ) 用 人 单 位 的 评 价 分 析 对 我 校 2014 届 毕 业 生 的 满 意 度 对 我 校 2014 届 毕 业 生 的 能 力 评 价 分 析 对 学 校 就 业 服 务 工 作 的 满 意 度

3 四 2014 届 毕 业 生 就 业 工 作 主 要 举 措 ( 一 ) 注 重 顶 层 设 计 与 基 层 落 实 相 结 合 ( 二 ) 坚 持 政 策 宣 传 与 资 源 拓 展 相 结 合 ( 三 ) 坚 持 就 业 教 育 与 全 程 服 务 相 结 合 ( 四 ) 坚 持 多 元 就 业 与 自 主 创 业 相 结 合 ( 五 ) 坚 持 重 点 帮 助 与 特 殊 帮 扶 相 结 合 五 毕 业 生 就 业 质 量 保 障 体 系 ( 一 ) 不 断 深 化 教 育 教 学 改 革, 着 力 提 高 人 才 培 养 质 量 ( 二 ) 强 力 推 进 人 才 强 校 战 略, 着 力 改 善 师 资 队 伍 质 态 ( 三 ) 大 力 推 进 人 才 培 养 国 际 化, 着 力 增 强 学 生 国 际 交 流 能 力 六 毕 业 生 就 业 趋 势 分 析 与 展 望 ( 一 ) 毕 业 生 总 体 就 业 趋 势 ( 二 ) 就 业 流 向 趋 势 ( 三 ) 毕 业 生 创 业 趋 势

4 前 言 扬 州 大 学 是 江 苏 省 省 属 重 点 综 合 性 大 学 近 年 来, 学 校 各 项 事 业 呈 现 健 康 快 速 发 展 态 势, 校 党 委 被 中 共 中 央 表 彰 为 全 国 先 进 基 层 党 组 织, 学 校 以 优 秀 成 绩 通 过 教 育 部 本 科 教 学 工 作 水 平 评 估 化 学 植 物 与 动 物 科 学 工 程 学 农 业 科 学 4 个 学 科 的 ESI 排 名 进 入 全 球 大 学 和 科 研 机 构 前 1 % 学 校 曾 连 续 3 次 捧 得 挑 战 杯 全 国 大 学 生 课 外 学 术 科 技 作 品 竞 赛 优 胜 杯 连 续 15 次 蝉 联 全 国 大 学 生 社 会 实 践 工 作 先 进 单 位 称 号, 学 校 连 续 8 次 被 表 彰 为 江 苏 省 毕 业 生 就 业 工 作 先 进 集 体 2014 年, 全 校 共 有 毕 业 生 7888 名, 其 中 博 士 生 140 名 硕 士 生 1628 名 本 科 生 6120 名 长 期 以 来, 学 校 一 直 高 度 重 视 毕 业 生 就 业 工 作, 将 毕 业 生 就 业 质 量 作 为 反 映 学 校 育 人 成 果 办 学 质 量 和 社 会 声 誉 的 一 个 重 要 窗 口, 是 推 进 学 校 各 项 事 业 持 续 发 展 的 重 要 支 点 学 校 毕 业 生 就 业 工 作 始 终 秉 承 用 心 服 务 学 生 就 业, 用 劲 改 善 就 业 环 境, 用 智 提 高 就 业 质 量 的 理 念, 紧 跟 深 化 改 革 科 学 发 展 的 时 代 步 伐, 紧 扣 学 校 由 规 模 大 校 向 内 涵 强 校 由 改 革 名 校 向 质 量 名 校 转 变 的 发 展 进 程, 紧 贴 学 生 人 数 众 多 专 业 分 布 广 泛 就 业 形 势 严 峻 的 实 际, 坚 持 以 促 进 毕 业 生 充 分 就 业 高 质 量 就 业 为 目 标, 遵 循 契 合 学 校 特 点 融 合 专 业 特 色 符 合 学 生 特 质 的 就 业 工 作 方 针, 齐 心 协 力, 扎 实 工 作, 开 拓 创 新, 形 成 了 领 导 主 抓 中 心 统 筹 学 院 为 主 全 员 参 与 的 毕 业 生 就 业 工 作 体 系, 打 造 了 学 校 推 动 学 院 主 动 师 生 互 动 全 程 联 动 的 地 方 综 合 性 大 学 毕 业 生 就 业 工 作 模 式, 有 力 推 动 了 我 校 毕 业 生 就 业 工 作 持 续 健 康 发 展 2014 年 是 我 国 全 面 深 化 改 革 的 元 年, 也 是 学 校 全 面 深 化 综 合 改 革 的 起 步 之 年 面 对 产 业 结 构 调 整 经 济 发 展 增 速 放 缓 毕 业 生 人 数 居 高 不 下 就 业 压 力 进 一 步 加 大 的 严 峻 形 势, 我 校 毕 业 生 就 业 工 作 在 校 党 委 校 行 政 的 领 导 下, 认 真 分 析 就 业 工 作 形 势, 准 确 把 握 就 业 工 作 规 律, 切 实 抓 好 就 业 能 力 培 训, 积 极 开 拓 就 业 渠 道, 搭 建 创 业 实 践 平 台, 经 过 全 校 师 生 共 同 努 力, 实 现 了 就 业 率 稳 步 提 高 - 1 -

5 就 业 质 量 稳 步 提 升 创 业 教 育 稳 步 发 展 的 预 期 目 标 学 校 获 批 成 为 江 苏 省 大 学 生 创 业 示 范 基 地 建 设 单 位, 荣 获 江 苏 省 第 九 届 大 学 生 职 业 生 涯 规 划 大 赛 最 佳 组 织 奖, 创 新 创 业 教 育 工 作 获 多 项 全 国 高 等 教 育 学 会 创 新 创 业 教 育 分 会 表 彰 在 武 汉 举 行 的 首 届 创 青 春 全 国 大 学 生 创 业 大 赛 中, 我 校 创 艺 家 公 益 创 业 团 队 脱 颖 而 出, 勇 夺 全 国 金 奖 ; 此 外, 我 校 还 有 3 个 项 目 荣 获 全 国 铜 奖 地 方 高 校 多 元 融 通 六 位 一 体 的 社 会 适 应 性 培 养 体 系 建 设 地 方 高 校 全 面 推 进 研 究 性 教 学 模 式 的 改 革 与 实 践 2 项 成 果 被 评 为 国 家 级 教 学 成 果 二 等 奖 ;2014 年 我 校 本 科 生 共 获 得 354 项 省 级 以 上 学 科 竞 赛 奖 项, 其 中 获 全 国 特 等 奖 2 项 一 等 奖 14 项 二 等 奖 36 项 三 等 奖 19 项 团 队 奖 2 项 组 织 奖 3 项 此 外, 我 校 挑 战 传 奇 人 兽 共 患 病 与 食 品 安 全 学 生 科 技 创 新 团 队 被 团 中 央 命 名 为 小 平 科 技 创 新 团 队 - 2 -

6 一 2014 届 毕 业 生 基 本 情 况 我 校 2014 届 毕 业 生 共 计 7888 人, 来 自 除 宁 夏 青 海 澳 门 台 湾 以 外 的 30 个 省 自 治 区 直 辖 市 和 特 别 行 政 区 ( 一 ) 学 历 结 构 2014 届 毕 业 生 中, 博 士 生 140 人, 占 毕 业 生 总 数 的 1.77%; 硕 士 生 1628 人, 占 毕 业 生 总 数 的 20.64%; 本 科 6120 人, 占 毕 业 生 总 数 的 77.59% ( 二 ) 性 别 结 构 2014 届 毕 业 生 中, 男 生 3869 人, 占 毕 业 生 总 数 的 49.05%; 女 生 4019 人, 占 毕 业 生 总 数 的 50.95% 具 体 情 况 见 图 1 图 1 扬 州 大 学 2014 届 毕 业 生 各 学 历 男 女 生 性 别 人 数 ( 单 位 : 人 ) 男 生, 3102 女 生, 女 生, 952 男 生, 676 男 生, 91 女 生, 49 博 士 硕 士 本 科 男 生 女 生 ( 三 ) 学 科 门 类 结 构 2014 届 毕 业 生 分 布 于 112 个 本 科 专 业 279 个 硕 士 研 究 生 专 业 ( 含 专 业 学 位 硕 士 ) 31 个 博 士 研 究 生 专 业 按 照 教 育 部 公 布 的 学 位 授 予 和 人 才 培 养 学 科 目 录 (2011 年 ) 普 通 高 等 学 校 本 科 专 业 目 录 (2012 年 ), 我 校 2014 届 毕 业 生 所 学 专 业 涵 盖 了 哲 学 经 济 学 法 学 教 育 学 文 学 历 史 学 理 学 工 学 农 学 医 学 管 理 学 艺 术 学 等 12 大 学 科 门 类 - 3 -

7 二 2014 届 毕 业 生 就 业 状 况 的 数 量 描 述 ( 一 ) 基 本 情 况 截 至 2014 年 12 月 22 日,2014 届 毕 业 生 就 业 总 人 数 为 7661 人 具 体 情 况 见 图 2 图 2 扬 州 大 学 2014 届 毕 业 生 就 业 基 本 情 况 ( 单 位 : 人 ) 灵 活 就 业, 246, 3.12% 待 就 业, 227, 2.88% 自 主 创 业, 36, 0.46% 升 学, 1164, 14.76% 出 国 出 境, 129, 1.64% 就 业, 6086, 77.16% 就 业 自 主 创 业 待 就 业 灵 活 就 业 升 学 出 国 出 境 ( 二 ) 毕 业 生 就 业 率 按 照 江 苏 省 就 业 率 统 计 口 径, 截 至 2014 年 8 月 31 日, 我 校 2014 届 毕 业 生 初 次 就 业 率 为 87%, 其 中 研 究 生 为 75.4% 本 科 生 为 90.33%; 截 至 2014 年 12 月 22 日, 年 底 就 业 率 为 97.12%, 其 中 研 究 生 为 95.02% 本 科 生 为 97.73% 图 3 扬 州 大 学 2014 届 毕 业 生 就 业 率 一 览 图 % 80.00% 60.00% 40.00% 20.00% 97.12% 87.00% 90.33% 95.02% 97.73% 75.40% 总 就 业 率 研 究 生 就 业 率 本 科 生 就 业 率 0.00% 初 次 就 业 率 年 底 就 业 率 - 4 -

8 ( 三 ) 毕 业 生 就 业 流 向 截 至 2014 年 12 月 22 日, 我 校 已 就 业 的 毕 业 生 主 要 在 江 浙 沪 地 区 就 业, 尤 其 是 江 苏 省 内 居 多 ( 就 业 人 数 为 4983 人, 其 中 76.1% 的 毕 业 生 在 苏 南 苏 中 地 区 就 业 ) ( 四 ) 毕 业 生 就 业 单 位 性 质 截 至 2014 年 12 月 22 日, 我 校 2014 届 毕 业 生 共 有 6332 名 毕 业 生 分 布 在 机 关 事 业 单 位 企 业 单 位 基 层 项 目 单 位 和 其 他 单 位 图 4 扬 州 大 学 2014 届 毕 业 生 就 业 单 位 性 质 分 布 情 况 ( 单 位 : 人 ) 基 层 项 目 单 位, 119, 1.88% 其 他 单 位, 109, 1.72% 机 关 事 业 单 位, 1799, 28.41% 机 关 事 业 单 位 企 业 单 位, 4304, 67.99% 企 业 单 位 基 层 项 目 单 位 其 他 单 位 ( 五 ) 毕 业 生 就 业 行 业 分 布 我 校 已 经 就 业 的 6332 名 毕 业 生 主 要 分 布 在 制 造 业, 教 育 业, 信 息 传 输 软 件 和 信 息 技 术 服 务 业, 建 筑 业, 卫 生 和 社 会 工 作, 公 共 管 理 社 会 保 障 和 社 会 组 织 等 11 个 行 业, 其 中 制 造 业 人 数 最 多 ( 共 1080 人, 比 例 为 17.06%), 其 次 为 教 育 业 ( 共 1021 人, 比 例 为 16.12%) 具 体 分 布 见 图 5-5 -

9 图 5 扬 州 大 学 2014 届 毕 业 生 就 业 主 要 行 业 分 布 情 况 ( 单 位 : 人 ) ( 六 ) 毕 业 生 升 学 情 况 我 校 2014 届 毕 业 生 中 共 有 1164 人 升 学, 升 学 率 为 14.76% 其 中 本 科 生 1130 人 ( 占 97.08%) 研 究 生 34 人 ( 占 2.92%) 2014 届 毕 业 生 升 学 去 向 绝 大 部 分 集 中 在 江 苏 高 校 ( 共 867 人, 占 74.48%), 其 次 为 上 海 北 京 地 区 高 校 ( 共 151 人, 占 12.97%) 一 定 程 度 上 讲, 我 校 毕 业 生 选 择 继 续 学 业 的 地 区 时 更 倾 向 于 高 等 教 育 事 业 较 为 发 达 的 地 区 ( 七 ) 毕 业 生 出 国 出 境 情 况 我 校 2014 届 毕 业 生 中 共 有 129 人 出 国 出 境, 其 中 本 科 生 122 人 研 究 生 7 人 本 科 生 中, 赴 国 外 境 外 留 学 111 人 就 业 11 人 具 体 情 况 见 图 6-6 -

10 图 6 扬 州 大 学 2014 届 毕 业 生 出 国 ( 出 境 ) 去 向 分 布 情 况 ( 单 位 : 人 ) 留 学 人 数 工 作 人 数 ( 八 ) 毕 业 生 自 主 创 业 情 况 我 校 2014 届 毕 业 生 中 共 有 36 人 ( 不 含 隐 性 创 业 毕 业 生 ) 走 上 了 自 主 创 业 道 路, 其 中 从 事 教 育 培 训 行 业 的 人 数 10 人 ( 占 27.78%) 媒 体 广 告 业 6 人 ( 占 16.67%) 互 联 网 / 电 子 商 务 行 业 5 人 ( 占 13.89%) 我 校 自 主 创 业 的 毕 业 生 尽 管 人 数 不 多, 但 分 布 的 行 业 却 比 较 广 泛 具 体 创 业 所 在 行 业 分 布 情 况 见 图 7-7 -

11 图 7 扬 州 大 学 2014 届 自 主 创 业 毕 业 生 所 在 行 业 情 况 统 计 表 ( 单 位 : 人 ) 原 材 料 加 工 业, 1, 2.78% 家 电 业, 1, 2.78% 快 速 消 费 品, 3, 8.33% 批 发 零 售, 2, 5.56% 交 通 运 输, 1, 2.78% 旅 游 酒 店 餐 饮 业, 3, 8.33% 农 林 牧 渔 业, 1, 2.78% 服 务 业, 1, 2.78% 其 他, 2, 5.56% 媒 体 广 告, 6, 16.67% 互 联 网 / 电 子 商 务, 5, 13.89% 教 育 培 训, 10, 27.78% 互 联 网 / 电 子 商 务 教 育 培 训 媒 体 广 告 农 林 牧 渔 业 批 发 零 售 旅 游 酒 店 餐 饮 业 快 速 消 费 品 家 电 业 原 材 料 加 工 业 交 通 运 输 服 务 业 其 他 ( 九 ) 毕 业 生 薪 酬 情 况 2014 届 毕 业 生 毕 业 离 校 前 后, 学 校 对 本 科 生 硕 士 生 博 士 生 按 照 一 定 的 学 历 人 群 比 例, 抽 样 选 取 800 名 毕 业 生 进 行 了 调 查, 实 际 有 效 样 本 761 个 ( 其 中 男 生 368 人 女 生 393 人 ) 具 体 情 况 见 图 8 图 8 扬 州 大 学 2014 届 毕 业 生 实 际 工 资 情 况 5.20% 16.66% 41.47% 4500 元 以 上 % 2500 以 下 0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 50.00% - 8 -

12 ( 十 ) 毕 业 生 就 业 的 专 业 对 口 程 度 调 查 结 果 显 示,2014 届 毕 业 生 从 事 的 工 作 绝 大 多 数 跟 专 业 有 关, 认 为 完 全 对 口 比 较 对 口 的 比 例 分 别 为 24.29% 49.09%, 两 项 总 和 为 73.38%, 这 充 分 说 明 我 校 毕 业 生 就 业 的 专 业 对 口 程 度 较 高 图 9 扬 州 大 学 2014 届 毕 业 生 就 业 专 业 对 口 程 度 分 布 图 ( 单 位 : 人 ) 不 太 对 口 19.74% 完 全 不 对 口 6.88% 完 全 对 口 24.29% 比 较 对 口 49.09% 完 全 对 口 比 较 对 口 不 太 对 口 完 全 不 对 口 - 9 -

13 三 2014 届 毕 业 生 求 职 与 招 聘 工 作 情 况 分 析 ( 一 )2014 届 毕 业 生 求 职 状 况 的 调 研 分 析 1. 毕 业 生 求 职 准 备 度 调 查 结 果 显 示, 我 校 毕 业 生 在 求 职 过 程 中 对 自 己 专 业 知 识 的 掌 握 就 业 知 识 的 学 习 就 业 信 息 的 知 晓 就 业 政 策 的 了 解 就 业 方 向 的 确 定 等 方 面 所 做 的 综 合 准 备 较 为 充 分 其 中, 认 为 求 职 准 备 很 好 较 好 的 分 别 占 12.59% 61.97% 2. 毕 业 生 获 取 就 业 信 息 的 渠 道 调 查 结 果 显 示, 我 校 毕 业 生 就 业 信 息 的 获 取 渠 道 如 图 10 所 示 图 10 扬 州 大 学 2014 届 毕 业 生 获 取 就 业 信 息 渠 道 情 况 80.00% 60.00% 61.50% 40.00% 20.00% 0.00% 11.89% 21.25% 5.36% 宣 传 栏 互 联 网 自 媒 体 其 他 3. 毕 业 生 接 受 学 校 就 业 指 导 服 务 的 状 况 为 毕 业 生 提 供 专 业 而 系 统 的 指 导 与 服 务 是 促 进 毕 业 生 顺 利 就 业 的 有 效 措 施 调 查 结 果 显 示, 对 于 学 校 提 供 的 就 业 指 导 与 服 务, 学 生 选 择 非 常 满 意 满 意 的 比 例 分 别 为 32.88% 45.38%, 总 体 上 来 说 毕 业 生 对 学 校 提 供 的 就 业 指 导 与 服 务 还 是 认 可 的 在 就 业 指 导 项 目 关 注 度 方 面, 毕 业 生 比 较 关 注 职 业 生 涯 规 划 就 业 形 势 与 政 策 求 职 技 巧 等 方 面 的 指 导, 均 认 为 该 类 指 导 对 其 顺 利 走 上 职 场 规 划 人 生 具 有 十 分 重 要 的 作 用 具 体 情 况 见 图

14 图 11 扬 州 大 学 2014 届 毕 业 生 就 业 指 导 项 目 关 注 情 况 40.00% 30.00% 20.00% 26.38% 34.88% 25.38% 10.00% 0.00% 4.75% 2.50% 6.11% ( 二 ) 招 聘 工 作 的 总 体 情 况 根 据 我 校 2014 届 毕 业 生 就 业 需 求, 学 校 毕 业 生 就 业 职 能 部 门 一 方 面 协 同 各 学 院, 通 过 多 种 途 径 鼓 励 支 持 符 合 条 件 的 毕 业 生 参 加 各 类 机 关 公 务 员 事 业 单 位 招 考 ; 另 一 方 面, 通 过 周 末 就 业 市 场 大 型 招 聘 会 专 场 招 聘 会 等 形 式, 积 极 做 好 校 内 招 聘 市 场 的 组 织 服 务 工 作, 努 力 为 广 大 毕 业 生 拓 展 就 业 途 径, 增 加 就 业 机 会 2013 年 9 月 2014 年 6 月, 学 校 共 举 办 就 业 专 场 宣 讲 会 47 场, 组 织 各 类 招 聘 会 258 场,1146 家 用 人 单 位 来 校 招 聘 毕 业 生, 累 计 提 供 就 业 岗 位 2.63 万 个 ; 组 织 学 生 参 加 省 级 市 级 招 聘 会 8 场, 发 布 招 聘 信 息 1726 条, 对 扩 大 毕 业 生 就 业 选 择 范 围, 加 快 就 业 速 度, 实 现 较 高 质 量 就 业 发 挥 了 重 要 的 促 进 作 用 1. 招 聘 单 位 地 区 分 布 来 我 校 招 聘 的 用 人 单 位 中, 绝 大 多 数 为 江 苏 省 内 的 单 位 ( 共 1008 家, 占 87.96%), 其 余 主 要 为 浙 江 上 海 等 长 三 角 地 区 的 用 人 单 位 ( 共 92 家, 占 8.03%)

15 从 江 苏 省 内 用 人 单 位 的 地 区 分 布 来 看,84.92% 集 中 在 苏 南 苏 中 地 区 具 体 情 况 见 图 12 图 12 来 校 招 聘 单 位 江 苏 省 内 地 区 分 布 情 况 ( 单 位 : 家 ) 苏 北 地 区, 152, 15.08% 苏 中 地 区, 311, 30.85% 苏 南 地 区, 545, 54.07% 苏 南 地 区 苏 中 地 区 苏 北 地 区 2. 招 聘 单 位 行 业 分 布 调 查 结 果 显 示, 来 我 校 招 聘 的 用 人 单 位 所 属 行 业 分 布 较 广, 制 造 行 业 最 多 ( 占 33.33%), 其 余 主 要 为 农 林 牧 渔 业 ( 占 16.48%) 住 宿 和 餐 饮 业 (10.11%) 及 采 矿 业 建 筑 业 批 发 零 售 业 等 其 他 行 业 ( 占 40.08%) 因 各 类 机 关 事 业 单 位 或 特 殊 行 业 单 位 需 要 通 过 公 开 招 考 录 取, 以 上 数 据 不 能 完 全 反 映 来 校 招 聘 单 位 的 全 面 情 况 ( 三 ) 用 人 单 位 的 评 价 分 析 用 人 单 位 对 高 校 毕 业 生 思 想 品 德 专 业 能 力 业 务 素 质 发 展 潜 力 的 评 价 与 反 馈, 是 反 映 高 校 人 才 培 养 质 量 毕 业 生 就 业 质 量 的 重 要 指 标, 也 是 促 进 高 校 不 断 深 化 教 育 教 学 改 革 提 高 人 才 培 养 质 量 的 重 要 依 据 为 此, 学 校 利 用 信 函 招 聘 会 现 场 调 研 等 形 式 随 机 抽 取 300 家 用 人 单 位 进 行 了 问 卷 调 查 1. 对 我 校 2014 届 毕 业 生 的 满 意 度 用 人 单 位 对 毕 业 生 在 工 作 期 间 的 满 意 程 度, 既 是 对 毕 业 生 本 人 的 总 体 评 价, 也 是 对 学 校 人 才 培 养 质 量 的 总 体 衡 量 调 查 结 果 显 示, 用 人 单 位 对 我 校 毕 业 生 表 示 很 满 意 满 意 的 比 例 分 别 为 18.5% 62.99% 由 此 可 见, 我 校 毕 业 生 总 体 表 现

16 较 好, 社 会 认 可 度 较 高, 但 因 工 作 时 间 不 长, 许 多 能 力 素 质 需 要 在 后 续 工 作 中 才 能 充 分 展 现 2. 对 我 校 2014 届 毕 业 生 的 能 力 评 价 分 析 为 全 面 调 查 了 解 用 人 单 位 对 我 校 毕 业 生 各 项 能 力 的 评 价 情 况, 在 调 查 问 卷 中 设 置 了 有 关 专 业 能 力 计 算 机 应 用 能 力 外 语 能 力 创 新 能 力 问 题 分 析 能 力 动 手 操 作 能 力 实 干 执 行 能 力 团 队 合 作 能 力 人 际 沟 通 能 力 组 织 与 协 调 能 力 书 面 表 达 能 力 口 头 表 达 能 力 等 12 项 能 力 的 问 题, 每 项 均 采 用 10 分 制 调 查 结 果 显 示, 绝 大 多 数 用 人 单 位 认 为 我 校 毕 业 生 综 合 素 质 较 好, 尤 其 是 专 业 能 力 计 算 机 应 用 能 力 外 语 能 力 实 干 与 执 行 能 力 团 队 协 作 能 力 人 际 沟 通 能 力 组 织 与 协 调 能 力 等 方 面 的 能 力 比 较 突 出 3. 对 学 校 就 业 服 务 工 作 的 满 意 度 热 情 的 态 度 周 到 的 服 务 有 序 的 组 织 良 好 的 环 境 是 吸 引 用 人 单 位 来 校 招 聘 的 重 要 因 素, 也 是 学 校 与 用 人 单 位 建 立 良 好 合 作 关 系 的 重 要 举 措 根 据 调 查 结 果 分 析, 用 人 单 位 对 我 校 就 业 服 务 工 作 总 体 比 较 满 意, 认 为 很 满 意 满 意 的 分 别 占 30.07% 57.69% 图 13 用 人 单 位 对 学 校 就 业 服 务 工 作 的 满 意 度 调 查 情 况 一 般, 9.62% 不 清 楚, 2.62% 满 意, 57.69% 很 满 意, 30.07% 很 满 意 满 意 一 般 不 清 楚

17 四 2014 届 毕 业 生 就 业 工 作 主 要 举 措 ( 一 ) 注 重 顶 层 设 计 与 基 层 落 实 相 结 合 毕 业 生 就 业 工 作 历 来 是 我 校 整 体 发 展 规 划 党 政 年 度 工 作 计 划 的 重 要 组 成 部 分, 也 是 学 校 对 部 门 学 院 进 行 目 标 管 理 量 化 考 核 的 重 要 指 标 学 校 党 政 主 要 领 导 高 度 重 视 经 常 关 注, 多 次 要 求 全 校 上 下 加 强 毕 业 生 就 业 创 业 培 训, 努 力 提 高 毕 业 生 就 业 率 和 就 业 质 量 ; 借 助 各 方 面 力 量, 发 挥 各 方 面 优 势, 充 分 做 好 毕 业 生 就 业 工 作 为 更 好 地 统 筹 推 进 毕 业 生 就 业 工 作 科 学 发 展, 学 校 专 门 成 立 了 由 校 党 政 主 要 领 导 任 组 长, 分 管 校 领 导 任 副 组 长, 其 他 相 关 职 能 部 门 负 责 人 学 院 分 管 领 导 为 成 员 的 就 业 工 作 领 导 小 组, 领 导 统 筹 全 校 毕 业 生 就 业 工 作, 构 建 了 领 导 主 抓 中 心 统 筹 学 院 为 主 全 员 参 与 的 毕 业 生 就 业 工 作 体 系 工 作 中, 积 极 立 足 学 院 实 际, 根 据 学 院 特 点 学 生 特 征 和 专 业 特 色 开 展 毕 业 生 就 业 工 作, 并 逐 步 完 善 了 党 政 一 把 手 总 负 责 分 管 领 导 主 要 负 责 其 他 领 导 各 尽 其 责 辅 导 员 与 班 主 任 具 体 负 责 全 体 教 职 工 人 人 有 责 的 就 业 工 作 网 络, 有 力 推 动 了 毕 业 生 就 业 工 作 又 好 又 快 发 展 ( 二 ) 坚 持 政 策 宣 传 与 资 源 拓 展 相 结 合 一 方 面, 学 校 积 极 实 施 就 业 政 策 落 地 工 程, 通 过 宣 讲 会 座 谈 会 交 流 会 等 形 式, 不 断 加 大 对 就 业 政 策 宣 传 解 读 的 力 度, 重 点 宣 传 自 主 创 业 基 层 就 业 参 军 入 伍 困 难 帮 扶 等 政 策 另 一 方 面, 积 极 实 施 就 业 渠 道 拓 宽 工 程, 在 巩 固 既 有 市 场 的 基 础 上, 利 用 各 类 平 台, 实 现 信 息 共 享 同 时, 充 分 挖 掘 各 方 资 源, 广 泛 征 集 适 合 本 校 毕 业 生 的 招 聘 信 息, 转 变 毕 业 生 传 统 就 业 观 念, 着 力 促 进 毕 业 生 到 发 达 地 区 用 人 需 求 量 大 且 有 发 展 前 景 的 城 市 就 业 ( 三 ) 坚 持 就 业 教 育 与 全 程 服 务 相 结 合 在 过 程 培 养 方 面, 学 校 坚 持 以 社 会 适 应 性 为 导 向, 以 提 高 就 业 创 业 能 力 为 重 点, 以 拓 宽 就 业 渠 道 为 目 标, 依 托 大 学 生 就 业 创 业 课 程 课 程 平 台, 对 学 生 进

18 行 系 统 的 职 业 生 涯 规 划 创 业 教 育 就 业 指 导 教 育 在 全 程 服 务 方 面, 切 实 做 到 自 始 至 终 用 心 服 务 一 方 面, 通 过 审 核 毕 业 生 双 向 选 择 就 业 推 荐 表 签 发 就 业 协 议 书 制 作 就 业 工 作 口 袋 书 发 布 就 业 微 课 堂 等 形 式, 引 导 毕 业 生 全 面 了 解 就 业 流 程 和 办 事 指 南 另 一 方 面, 持 续 为 离 校 未 就 业 毕 业 生 提 供 全 程 就 业 服 务, 认 真 做 好 离 校 未 就 业 毕 业 生 就 业 全 程 跟 踪 服 务 计 划, 建 立 未 就 业 学 生 数 据 库, 对 离 校 未 就 业 毕 业 生 关 心 到 底 重 点 推 荐 跟 踪 服 务, 确 保 离 校 不 离 心 服 务 不 断 线 及 时 与 学 生 生 源 地 的 地 方 人 力 资 源 和 社 会 保 障 部 门 做 好 未 就 业 毕 业 生 信 息 衔 接 服 务 接 续 工 作, 促 使 每 位 有 就 业 意 愿 的 毕 业 生 在 毕 业 年 度 内 实 现 就 业 或 参 与 到 就 业 见 习 技 能 培 训 等 就 业 储 备 活 动 中 ( 四 ) 坚 持 多 元 就 业 与 自 主 创 业 相 结 合 一 方 面, 学 校 教 育 引 导 毕 业 生 树 立 正 确 的 就 业 观 念, 端 正 就 业 态 度, 根 据 自 身 能 力 水 平 准 确 定 位 就 业 目 标, 充 分 利 用 政 府 企 业 学 校 及 家 庭 提 供 的 有 利 就 业 资 源, 积 极 参 加 机 关 事 业 单 位 招 考 参 加 科 研 教 育 单 位 招 录 参 加 企 业 招 聘 参 加 基 层 项 目 招 募 等, 抓 住 一 切 机 会 迅 速 就 业, 并 积 极 引 导 毕 业 生 主 动 到 基 层 到 西 部 到 国 家 最 需 要 的 地 方 到 艰 苦 的 行 业 中 去 就 业, 去 建 功 立 业, 实 现 多 渠 道 就 业 多 样 化 就 业 多 形 式 就 业 另 一 方 面, 积 极 响 应 党 和 政 府 鼓 励 大 学 生 创 业 的 号 召, 主 动 融 入 创 业 潮 流 之 中 去, 充 分 利 用 各 种 大 学 生 创 业 政 策 和 有 利 资 源, 加 大 了 对 大 学 生 创 业 的 扶 持 力 度, 鼓 励 有 条 件 的 在 校 生 和 毕 业 生 入 驻 学 校 创 业 孵 化 基 地, 大 胆 尝 试 自 主 创 业, 孵 化 了 一 批 以 毕 业 生 为 主 体 以 其 所 学 专 业 为 经 营 领 域 的 智 慧 型 项 目, 受 到 了 学 生 及 家 长 的 普 遍 欢 迎 对 于 在 校 期 间 创 业 项 目 已 经 较 为 成 熟 且 符 合 条 件 的 毕 业 生, 学 校 及 时 发 放 高 校 毕 业 生 自 主 创 业 证, 有 效 提 高 了 我 校 毕 业 生 的 就 业 速 度 就 业 效 率 和 就 业 质 量 ( 五 ) 坚 持 重 点 帮 助 与 特 殊 帮 扶 相 结 合 为 切 实 帮 助 就 业 困 难 的 毕 业 生 就 业, 学 校 在 建 立 就 业 困 难 群 体 数 据 库 的 基 础 上, 专 门 制 订 家 庭 经 济 困 难 毕 业 生 残 疾 毕 业 生 女 毕 业 生 等 就 业 帮 扶 计 划, 有

19 针 对 性 地 开 展 就 业 指 导 岗 位 推 荐 技 能 培 训 等, 有 效 帮 助 了 一 批 毕 业 生 在 离 校 前 落 实 就 业 岗 位 对 于 情 况 较 为 特 殊 的 少 数 民 族 毕 业 生, 学 校 毕 业 生 就 业 指 导 中 心 会 同 部 分 少 数 民 族 学 生 相 对 集 中 的 学 院, 专 门 开 展 就 业 技 能 培 训 就 业 专 项 政 策 宣 讲 等 活 动, 并 积 极 挖 掘 有 效 资 源, 有 针 对 性 地 组 织 少 数 民 族 毕 业 生 生 源 地 企 业 来 校 开 展 招 聘 宣 讲 活 动, 推 荐 少 数 民 族 毕 业 生 到 当 地 经 济 社 会 发 展 急 需 的 领 域 和 岗 位 就 业, 努 力 拓 宽 少 数 民 族 毕 业 生 就 业 渠 道, 促 进 少 数 民 族 毕 业 生 就 业 此 外, 为 有 效 测 评 毕 业 生 就 业 质 量, 学 校 摒 弃 数 量 唯 上 的 传 统 理 念, 确 立 了 数 量 为 基 质 量 为 重 的 就 业 工 作 理 念, 并 结 合 参 加 上 海 交 通 大 学 牵 头 组 织 的 就 业 质 量 报 告 课 题 研 究, 初 步 形 成 了 涵 盖 毕 业 生 就 业 基 本 情 况 主 要 特 点 相 关 分 析 发 展 趋 势 以 及 对 教 育 教 学 的 反 馈 等 内 容, 具 有 我 校 特 色 的 毕 业 生 就 业 质 量 测 评 体 系

20 五 毕 业 生 就 业 质 量 保 障 体 系 近 年 来, 我 校 深 入 贯 彻 落 实 国 家 和 江 苏 省 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 ( 年 ) 教 育 部 关 于 全 面 提 高 高 等 教 育 质 量 的 若 干 意 见 等 文 件 精 神, 坚 持 把 提 高 人 才 培 养 质 量 作 为 学 校 发 展 的 核 心 任 务, 深 入 推 进 教 育 教 学 改 革, 创 新 人 才 培 养 模 式, 努 力 为 国 家 和 地 方 经 济 社 会 发 展 提 供 更 加 有 力 的 人 才 支 撑 与 智 力 支 持 ( 一 ) 不 断 深 化 教 育 教 学 改 革, 着 力 提 高 人 才 培 养 质 量 本 科 教 学 改 革 走 向 深 入 紧 紧 围 绕 厚 基 础 宽 口 径 强 能 力 高 素 质 的 人 才 培 养 要 求 和 社 会 需 求, 修 订 完 成 2014 版 本 科 人 才 培 养 方 案, 加 大 实 践 性 教 学 环 节 的 学 分 比 例 ( 文 科 达 21% 理 工 科 达 31%) 和 选 修 课 的 比 例, 更 加 注 重 本 科 生 创 新 意 识 实 践 能 力 和 社 会 责 任 感 的 培 养 在 所 有 专 业 实 行 卓 越 人 才 培 养 计 划, 与 部 分 优 质 生 源 学 校 建 立 高 校 中 学 联 合 培 养 机 制, 与 地 方 政 府 企 业 联 合 开 设 张 家 港 班 常 熟 班 立 华 班 生 泰 尔 班, 人 才 培 养 模 式 改 革 不 断 深 入 富 有 成 效 积 极 推 进 研 究 性 教 学 改 革, 逐 步 由 课 堂 层 面 推 广 到 专 业 层 面, 先 期 遴 选 18 个 专 业 3 个 公 共 课 开 展 试 点, 促 进 教 学 由 以 教 为 主 向 以 教 和 学 为 主 转 变, 学 业 评 价 由 关 注 考 试 成 绩 课 堂 表 现 为 主 向 关 注 学 生 学 习 成 果 的 多 样 化 展 现 学 生 综 合 素 养 表 现 为 主 转 变, 着 力 培 养 本 科 生 的 学 习 能 力 和 探 究 能 力 大 力 加 强 本 科 生 创 新 创 业 教 育, 国 家 级 省 级 大 学 生 科 技 创 新 项 目 立 项 数 逐 年 增 长 2014 年,2 项 成 果 荣 获 国 家 教 学 成 果 二 等 奖 研 究 生 教 育 改 革 不 断 深 化 紧 紧 围 绕 社 会 需 求, 发 挥 综 合 性 大 学 优 势, 积 极 推 进 分 类 培 养, 学 术 型 应 用 型 复 合 型 等 三 型 人 才 培 养 模 式 同 向 并 行 相 得 益 彰 大 力 实 施 研 究 生 培 养 创 新 工 程, 各 级 研 究 生 创 新 项 目 立 项 数 持 续 增 长, 近 年 来, 累 计 获 得 全 国 优 秀 博 士 学 位 论 文 4 篇 全 国 优 博 提 名 论 文 6 篇, 建 成 省 研 究 生 工 作 站 204 个, 各 项 指 标 均 居 全 省 高 校 前 列 2014 年,1 个 研 究 生 团 队 跻

21 身 全 国 小 平 科 技 创 新 团 队 百 强, 新 增 省 级 创 新 工 程 项 目 195 项 ( 居 全 省 第 9 位 ) 招 生 改 革 稳 步 推 进 主 动 适 应 区 域 产 业 结 构 调 整 需 要, 在 全 省 率 先 建 立 招 生 预 警 退 出 机 制, 对 行 业 就 业 率 低 的 本 科 专 业 进 行 停 招 或 限 招 依 托 社 会 对 人 才 培 养 的 要 求 和 毕 业 生 对 社 会 需 求 的 反 映, 结 合 我 校 各 专 业 历 年 志 愿 率 报 到 率, 及 时 对 招 生 数 教 学 计 划 进 行 调 整, 按 需 选 拔 人 才 培 养 人 才 为 避 免 部 分 本 科 生 因 错 填 误 填 高 考 志 愿 影 响 学 习 效 果, 学 校 在 本 科 第 一 学 年 第 二 学 期 实 行 自 主 转 专 业 制 度, 允 许 学 生 再 次 选 择 专 业, 既 充 分 尊 重 了 广 大 本 科 生 的 学 习 自 主 权, 也 有 效 激 发 了 学 生 们 学 习 的 主 动 性 创 造 性 ( 二 ) 强 力 推 进 人 才 强 校 战 略, 着 力 改 善 师 资 队 伍 质 态 坚 持 引 进 与 培 养 并 举, 加 速 高 端 人 才 集 聚 加 大 人 才 引 进 力 度, 主 动 出 击 招 揽 人 才, 先 后 在 美 国 加 拿 大 举 办 海 外 人 才 专 场 招 聘 会, 一 大 批 海 外 人 才 纷 纷 加 盟 我 校 加 大 教 师 队 伍 尤 其 是 青 年 人 才 培 养 力 度, 启 动 实 施 511 人 才 工 程, 重 点 培 养 汇 聚 一 批 具 有 国 际 视 野 和 世 界 水 平 的 高 端 人 才 学 校 现 有 专 任 教 师 2100 多 人, 其 中 具 有 高 级 职 称 的 1200 多 人, 中 国 工 程 院 院 士 1 人, 千 人 计 划 入 选 者 国 家 杰 出 青 年 科 学 基 金 获 得 者 国 家 级 教 学 名 师 3 人, 享 受 政 府 特 殊 津 贴 23 人, 国 家 级 省 级 有 突 出 贡 献 中 青 年 专 家 29 人 大 力 推 进 青 年 教 师 国 际 化 工 程, 每 年 通 过 国 家 省 校 三 级 平 台 公 派 百 余 名 教 职 工 赴 国 ( 境 ) 外 一 流 大 学 研 修 坚 持 人 才 培 养 工 作 的 中 心 地 位, 加 强 教 师 教 学 能 力 研 究 生 导 师 指 导 能 力 训 练 大 力 实 施 本 科 教 学 质 量 提 升 工 程, 围 绕 研 究 性 教 学 教 师 教 学 能 力 实 践 教 学 等 主 题, 举 办 30 多 期 教 学 沙 龙 活 动, 举 办 新 教 师 汇 报 课 教 授 观 摩 课 学 生 最 喜 爱 的 任 课 教 师 评 选 等 活 动, 完 善 本 科 教 学 奖 励 机 制, 广 大 教 师 立 足 讲 台 潜 心 育 人, 广 大 本 科 生 对 课 堂 教 学 满 意 度 逐 年 提 高 积 极 实 施 导 师 评 聘 分 开 系 统 培

22 训 招 生 资 格 审 核 等 措 施, 导 师 队 伍 结 构 不 断 优 化, 指 导 能 力 不 断 提 高 现 有 博 士 生 导 师 225 人 硕 士 生 导 师 2172 人 ( 三 ) 大 力 推 进 人 才 培 养 国 际 化, 着 力 增 强 学 生 国 际 交 流 能 力 教 育 国 际 化 是 世 界 教 育 发 展 的 潮 流, 也 是 建 设 高 水 平 大 学 的 必 然 选 择 近 年 来, 学 校 扎 实 推 进 国 际 化 发 展 战 略, 先 后 与 38 个 国 家 ( 地 区 ) 的 180 多 所 高 校 和 研 究 机 构 建 立 了 稳 定 的 合 作 交 流 关 系 人 才 培 养 国 际 化 是 衡 量 学 校 国 际 化 水 平 的 重 要 标 准 重 视 本 科 生 国 际 化 培 养 工 作, 成 功 加 入 国 家 留 学 基 金 委 优 秀 本 科 生 国 际 交 流 等 项 目, 结 合 省 大 学 生 海 外 学 习 计 划, 每 年 派 出 300 多 名 本 科 生 赴 欧 美 等 地 高 校 交 流 访 问 ; 进 一 步 深 化 英 语 教 学 改 革, 每 年 选 拔 1000 多 名 本 科 生 参 加 国 际 化 英 语 专 题 培 训 积 极 推 进 研 究 生 培 养 国 际 化, 不 断 加 强 研 究 生 国 际 交 流 合 作 能 力 培 养 先 后 与 法 国 巴 斯 德 研 究 所 日 本 九 洲 工 业 大 学 等 机 构, 通 过 学 分 互 认 学 位 互 授 等 方 式, 联 合 培 养 博 士 硕 士 研 究 生 近 百 人 学 校 设 立 专 项 基 金, 鼓 励 支 持 博 士 生 出 国 ( 境 ) 参 加 国 际 学 术 会 议 交 流 ; 成 功 加 入 国 家 建 设 高 水 平 大 学 公 派 研 究 生 联 合 培 养 项 目 创 新 型 人 才 国 际 合 作 培 养 项 目, 数 十 人 获 资 助 出 国 留 学 同 步 加 强 全 英 文 授 课 专 业 和 精 品 课 程 建 设, 立 项 建 设 20 多 门 全 英 文 本 科 生 研 究 生 课 程,10 门 课 程 入 选 江 苏 高 校 省 级 英 语 授 课 精 品 课 程, 国 外 知 名 大 学 专 家 教 授 来 校 授 课 人 数 逐 年 增 加, 学 生 培 养 国 际 化 进 程 进 一 步 加 快

23 六 毕 业 生 就 业 趋 势 分 析 与 展 望 ( 一 ) 毕 业 生 总 体 就 业 趋 势 近 年 来, 尽 管 我 校 招 生 规 模 不 断 扩 大, 毕 业 生 就 业 工 作 也 受 了 到 经 济 社 会 发 展 中 各 种 不 确 定 因 素 的 影 响, 但 全 校 毕 业 生 就 业 工 作 总 体 上 处 于 稳 中 有 升 的 态 势, 本 科 毕 业 生 就 业 率 持 续 保 持 在 96% 以 上, 研 究 生 毕 业 生 就 业 率 总 体 保 持 在 95% 左 右 本 年 度, 本 科 生 研 究 生 毕 初 次 就 业 率 达 100% 的 专 业 分 别 有 79 个 88 个, 年 底 就 业 率 达 100% 的 专 业 分 别 有 82 个 217 个, 可 以 说, 我 校 绝 大 多 数 毕 业 生 都 能 够 比 较 顺 利 地 就 业 图 14 扬 州 大 学 届 毕 业 生 就 业 情 况 一 览 94.80% 91.42% 96.18% 95.81% 91.13% 95.02% 69.80% 64.11% 72.66% 77.32% 73.53% 75.40% 96.30% 97.47% 98.39% 99.18% 96.96% 97.33% 78.46% 82.09% 88.15% 91.97% 87.60% 90.33% 研 究 生 年 底 就 业 率 研 究 生 初 次 就 业 率 本 科 生 年 底 就 业 率 本 科 生 初 次 就 业 率 2009 年 2010 年 2011 年 2012 年 2013 年 2014 年 ( 二 ) 就 业 流 向 趋 势 我 校 本 科 毕 业 生 毕 业 时 主 要 流 向 是 升 学 工 作 近 年 来, 本 科 生 升 学 率 一 直 处 于 上 升 状 态, 除 继 续 留 在 本 校 读 书 以 外, 大 部 分 学 生 进 入 到 了 国 内 一 流 高 校 深 造 研 究 生 则 大 部 分 都 进 入 了 机 关 或 事 业 单 位 工 作, 但 进 入 企 业 就 业 的 人 数 近 年 有 所 增 加, 主 要 原 因 是 随 着 市 场 经 济 的 发 展 和 新 兴 产 业 的 崛 起, 企 业 对 高 层 次 人 才 的 需 求 不 断 增 加, 企 业 自 身 对 高 学 历 毕 业 生 的 吸 引 力 也 不 断 增 大 在 就 业 地 区 流 向 方 面, 我 校 本 科 毕 业 生 主 要 在 长 三 角 地 区 就 业, 研 究 生 则 更 多 地 选 择 去 一 二 线 城 市 就 业

24 ( 三 ) 毕 业 生 创 业 趋 势 近 年 来, 我 校 积 极 响 应 党 和 政 府 倡 导 大 学 生 创 业 的 号 召, 不 断 加 大 对 大 学 生 创 业 的 扶 持 力 度, 越 来 越 多 有 志 于 创 业 的 毕 业 生 走 上 了 创 业 之 路 尽 管 创 业 人 数 在 毕 业 生 总 数 中 占 比 仍 然 较 小, 同 时 也 因 受 到 经 济 发 展 政 策 导 向 资 源 配 置 等 方 面 影 响 导 致 创 业 人 数 有 所 波 动, 但 总 体 上 来 看, 我 校 毕 业 生 自 主 创 业 人 数 仍 处 于 稳 中 有 升 量 质 并 举 的 态 势 图 15 扬 州 大 学 届 毕 业 生 创 业 趋 势 ( 单 位 : 人 ) 人 3 人 19 人 27 人 50 人 36 人 2009 年 2010 年 2011 年 2012 年 2013 年 2014 年 为 提 高 有 志 于 毕 业 后 自 主 创 业 学 生 创 业 的 成 功 率, 学 校 安 排 了 专 项 资 金 对 既 有 大 学 生 创 业 孵 化 基 地 进 行 改 造 扩 建, 升 级 后 的 大 学 生 创 业 孵 化 基 地 占 地 3000 余 平 方 米, 已 有 27 个 专 业 特 色 明 显 技 术 含 量 较 高 以 毕 业 生 为 主 体 的 智 慧 型 创 业 项 目 在 基 地 孵 化, 受 到 了 各 级 领 导 全 校 师 生 以 及 社 会 各 界 的 普 遍 关 注, 为 我 校 更 多 的 毕 业 生 走 上 创 业 道 路 提 供 了 重 要 实 践 平 台 和 扎 实 基 础

目 录 一 毕 业 生 就 业 基 本 情 况 毕 业 生 就 业 率 毕 业 去 向 本 科 生 毕 业 去 向 研 究 生 毕 业 去 向 毕 业 生 就 业 结 构 综 述 就 业 地 域... 5

目 录 一 毕 业 生 就 业 基 本 情 况 毕 业 生 就 业 率 毕 业 去 向 本 科 生 毕 业 去 向 研 究 生 毕 业 去 向 毕 业 生 就 业 结 构 综 述 就 业 地 域... 5 目 录 一 毕 业 生 就 业 基 本 情 况... 1 1 毕 业 生 就 业 率... 1 2 毕 业 去 向... 2 2-1 本 科 生 毕 业 去 向... 2 2-2 研 究 生 毕 业 去 向... 3 2-3 毕 业 生 就 业 结 构 综 述... 5 3 就 业 地 域... 5 3-1 本 科 生 就 业 地 域... 5 3-2 研 究 生 就 业 地 域... 6 4 就

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