1 了 解 過 動 孩 子 的 特 質 情 緒 行 為 問 題 背 後 的 身 心 因 素 了 解 與 過 動 症 相 關 的 特 質, 如 注 意 力 持 續 的 時 間 認 知 的 能 力 情 緒 特 徵 ( 對 環 境 刺 激 的 反 應 沒 耐 性 生 氣 高 興 害 怕 躲 避 的 情 境
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- 规 井
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1 過 動 兒 教 養 策 略 - 訓 練 自 我 控 制 能 力 改 善 叛 逆 行 為 文 / 林 亮 吟 ( 臺 北 市 立 聯 合 醫 院 松 德 院 區 主 治 醫 師 ) 過 動 症 最 常 伴 隨 著 對 立 違 抗 的 行 為, 例 如 不 守 家 規 不 做 分 內 事 不 做 功 課 態 度 無 禮 干 擾 他 人 寧 靜 有 些 過 動 兒 叛 逆 程 度, 嚴 重 影 響 到 學 業 學 習 人 際 關 係 與 家 庭 生 活, 導 致 成 績 不 佳 被 同 儕 排 斥 失 學 等 障 礙, 亟 需 成 人 及 早 注 意 ; 但 正 常 的 兒 童, 也 會 用 頂 嘴 爭 辯 叛 逆 違 抗 拖 延 來 反 抗 父 母 的 權 威, 這 常 是 正 常 教 養 的 一 部 分, 所 以 孩 子 的 叛 逆 違 抗 到 底 到 何 種 程 度, 家 長 才 需 要 擔 心 呢? 一 判 斷 孩 子 的 問 題 有 叛 逆 問 題 的 過 動 兒, 變 臉 如 翻 書, 前 一 刻 還 高 高 興 興 的, 下 一 刻 卻 大 鬧 生 氣, 抗 拒 不 做 例 行 的 事 物, 像 做 功 課 上 床 睡 覺 吃 飯, 甚 至 刷 牙 洗 臉 上 床 都 會 拖 延 ; 堅 持 己 見 憤 怒 大 聲 頂 嘴 抗 議, 都 是 家 常 便 飯, 漠 視 規 矩 要 求, 桀 驁 不 馴, 常 令 家 長 快 抓 狂 假 如 孩 子 在 家 裡 或 學 校, 下 列 的 行 為 中 有 四 項 以 上, 那 麼 叛 逆 就 是 需 要 注 意 的 問 題 了 ; 假 如 問 題 多 達 六 項 以 上, 孩 子 可 能 已 經 有 行 為 障 礙 了 1 常 失 控 發 脾 氣 2 常 與 大 人 爭 辯 出 言 頂 撞 3 反 抗 成 人 的 要 求 或 規 定 4 故 意 干 擾 或 惹 惱 別 人 5 常 自 己 犯 錯 卻 怪 罪 他 人 6 常 讓 別 人 覺 得 他 難 纏 討 厭 7 常 怨 恨 生 氣 8 常 有 懷 恨 或 報 復 的 心 態 不 論 是 達 到 問 題 或 障 礙, 建 議 家 長 都 應 該 尋 求 專 業 協 助 這 些 問 題 千 萬 不 要 等 閒 視 之, 家 長 應 在 孩 子 小 的 時 候, 及 早 處 理, 療 育 效 果 最 好 讓 過 動 兒 及 早 學 會 自 我 控 制 的 方 法, 如 何 和 諧 對 待 周 遭 人 事 物, 有 成 功 的 正 向 經 驗, 是 讓 他 們 有 信 心 的 不 二 法 門 二 調 整 想 法 維 繫 關 係 對 孩 子 發 脾 氣 : 你 沒 救 了, 都 是 你, 你 到 底 要 煩 我 到 什 麼 時 候 抱 怨 : 不 是 跟 你 說 過 了 嗎? 怎 麼 還 這 麼 不 乖? 知 不 知 道 我 有 多 辛 苦, 每 天 要 做 這 個 做 那 個 質 疑 : 你 這 樣 要 我 怎 麼 相 信 你? 你 八 成 又 在 說 謊 了? 在 親 子 互 動 中 很 常 見 的 這 些 態 度, 多 半 無 益 於 你 和 孩 子 的 關 係, 改 變 要 建 立 在 和 孩 子 持 續 而 穩 定 的 好 關 係 上, 所 以 要 先 調 整 對 孩 子 的 看 法 孩 子 叛 逆 並 不 代 表 他 不 想 與 你 建 立 好 關 係 ; 視 孩 子 為 帶 著 問 題 的 好 孩 子, 不 意 味 著 否 認 逃 避 或 漠 視 孩 子 的 問 題 對 孩 子 的 叛 逆 不 合 作 態 度, 家 長 雖 然 難 免 有 情 緒, 但 在 情 緒 反 應 前, 要 思 考 怎 麼 說 或 做, 最 能 讓 孩 子 學 習 自 我 控 制, 應 用 回 應 與 回 饋 代 替 罵 他 打 他 下 面 是 幾 個 具 體 回 饋 與 行 動 的 例 子 : 你 對 我 大 吼 大 叫 是 不 對 的, 我 希 望 你 停 止 剛 剛 你 吼 叫 的 時 候, 你 忘 記 了 我 們 約 定 的 規 矩, 我 想 要 知 道 怎 樣 可 以 提 醒 你? 我 相 信 你 說 的 部 分, 至 於 部 分, 我 沒 有 完 全 相 信 三 增 進 教 養 技 能 改 變 行 為 教 養 的 態 度 基 本 上 要 把 握 下 面 幾 個 主 要 的 原 則 :
2 1 了 解 過 動 孩 子 的 特 質 情 緒 行 為 問 題 背 後 的 身 心 因 素 了 解 與 過 動 症 相 關 的 特 質, 如 注 意 力 持 續 的 時 間 認 知 的 能 力 情 緒 特 徵 ( 對 環 境 刺 激 的 反 應 沒 耐 性 生 氣 高 興 害 怕 躲 避 的 情 境 ) 睡 眠 如 廁 習 慣 動 作 協 調 能 力 喜 歡 或 討 厭 的 活 動 ; 當 孩 子 的 特 質 與 一 般 正 常 兒 童 差 異 越 大 也 越 多 時, 表 示 行 為 會 引 發 的 衝 突 就 越 大, 對 孩 子 的 負 面 情 緒 可 能 也 更 容 易 累 積, 設 定 的 行 為 目 標, 就 須 更 切 合 兒 童 實 際 的 狀 況 可 能 速 度 要 放 慢 一 點, 目 標 要 放 小 一 點 2 運 用 讚 賞 的 技 巧, 並 以 集 點 獎 卡 增 強 影 響 父 母 應 學 習 更 多 的 正 向 反 應 與 行 動, 例 如 : 具 體 的 讚 賞 孩 子 的 好 行 為 好 動 機 好 特 質 好 能 力 你 喜 歡 的, 還 有 他 帶 給 別 人 的 愉 快 等, 用 語 言 與 表 情 姿 勢 表 達 你 對 孩 子 的 認 可 孩 子 想 要 的 喜 歡 的, 可 依 其 做 到 的 難 易 程 度, 設 定 點 數, 讓 他 用 多 種 好 行 為 與 態 度 累 積 點 數, 集 點 換 取 獎 賞 不 好 的 行 為, 也 可 以 扣 分, 但 頻 率 與 分 數 都 要 低 於 獎 勵 的 點 值 因 為 目 的 是 增 強 兒 童 的 動 機 與 好 行 為, 所 以 不 要 在 兒 童 沒 做 到 的 時 候, 將 點 值 全 部 收 回, 挫 折 其 士 氣 3 要 有 加 強 關 注 的 好 時 刻 加 強 關 注 的 基 本 原 則 是 在 某 些 約 定 或 未 約 定 的 時 候, 不 指 導 孩 子 該 怎 麼 做, 不 忙 著 糾 正 他, 放 下 父 母 的 角 色, 陪 伴 他, 讓 孩 子 做 他 喜 歡 的 活 動 同 時, 對 他 這 時 候 做 的 事, 多 稱 讚 多 肯 定, 讓 他 感 覺 與 父 母 相 處 的 好 經 驗 這 對 很 少 有 時 間 陪 伴 孩 子 或 者 關 係 緊 張 的 親 子 關 係 特 別 有 幫 助 打 球 畫 圖 閱 讀 遊 戲 下 棋 跳 舞, 任 何 孩 子 喜 歡 的 都 值 得 試 試 4 經 常 而 及 時 的 回 應 與 回 饋 孩 子 一 有 好 表 現, 要 馬 上 稱 讚, 不 要 延 遲 要 經 常 給 回 饋, 特 別 是 正 面 的 回 饋 提 醒 兒 童 不 足 之 處 的 回 饋, 用 你 今 天 做 功 課 的 態 度 很 好, 沒 拖 延 就 開 始, 如 果 能 專 心 一 點 做 就 更 好 了 的 方 式, 或 者 你 今 天 耐 心 不 夠, 不 過 你 的 態 度 很 好 ; 也 就 是 雖 指 出 不 夠 好 的 地 方, 但 口 氣 強 調 的 仍 是 他 好 的 表 現 5 用 暫 停 隔 離 法 停 止 不 好 的 行 為 在 家 較 嚴 重 的 不 當 行 為 通 常 用 暫 停 與 隔 離 來 處 理 會 有 效, 用 堅 定 平 穩 不 要 與 他 爭 辯 的 口 氣, 設 法 將 孩 子 帶 到 安 靜 不 被 打 擾 的 地 方, 罰 坐 一 定 的 時 間, 剛 開 始 可 能 孩 子 會 哭 鬧 生 氣, 所 以 要 盯 著 或 陪 著, 以 哭 鬧 會 增 加 隔 離 時 間 不 讓 他 離 座 或 離 開, 建 立 起 執 行 的 權 威, 協 助 孩 子 停 止 不 好 的 行 為, 學 習 自 我 控 制 6 獎 勵 先 於 處 罰, 規 矩 獎 勵 或 處 罰 要 事 先 講 好 運 用 這 些 原 則 在 生 活 情 境 轉 變 或 生 活 秩 序 有 變 動 前, 先 定 規 矩 與 賞 罰 約 定, 對 不 好 的 行 為, 預 作 準 備, 若 有 不 好 的 行 為, 後 果 要 具 體, 如 扣 點 數, 減 少 喜 歡 的 活 動 的 時 間 讓 兒 童 在 家 在 公 共 場 所, 都 能 遵 從 要 求 與 規 定 四 支 持 打 氣 與 休 息 上 述 原 則 先 改 變 成 人 的 行 為, 然 後 才 改 變 孩 子, 所 以 需 要 一 段 時 間 才 能 看 到 孩 子 逐 漸 的 改 變, 要 有 耐 心 的 堅 持 並 等 待 改 變 的 發 生 執 行 遇 到 困 難 時, 找 有 經 驗 的 臨 床 專 家 討 論, 適 時 修 訂 更 合 適 的 方 法 更 重 要 的 是, 父 母 要 為 自 己 與 孩 子 打 氣 夫 婦 相 互 支 持, 尋 求 朋 友 的 慰 藉, 讓 疲 憊 的 元 氣 復 原, 也 是 維 持 與 孩 子 和 諧 關 係 的 重 要 方 法 過 動 症 家 長 參 閱 書 單 1 過 動 兒 父 母 完 全 指 導 手 冊 遠 流 出 版 社 ( 何 善 欣 譯 ) 2 不 聽 話 的 孩 子 臨 床 衡 鑑 與 親 職 訓 練 手 冊 心 理 出 版 社 ( 趙 家 琛 黃 惠 玲 合 譯 ) 3 行 為 障 礙 症 兒 童 的 技 巧 訓 練 - 父 母 與 治 療 者 手 冊 心 理 出 版 社 ( 陳 信 昭 陳 碧 玲 合 譯 ) 4 注 意 力 訓 練 手 冊 張 老 師 出 版 社 ( 楊 文 麗 葉 靜 月 合 譯 ) >>> 相 關 過 動 兒 教 養 問 題 可 洽 詢 赤 子 心 教 育 基 金 會, 電 話 :(02) 文 章 出 處 : mdnkids com/specialeducation/
3 學 障 兒 教 養 面 面 觀 - 克 服 數 學 理 解 困 難 策 略 文 / 呂 偉 白 小 傑 上 三 年 級 了, 雖 然 四 則 運 算 的 能 力 還 不 錯, 但 是 常 常 在 應 用 問 題 上 出 錯 老 師 認 為 小 傑 的 數 學 理 解 能 力 不 夠, 但 是 媽 媽 覺 得 小 傑 在 日 常 生 活 的 數 學 應 用 上 並 沒 有 困 難, 為 什 麼 就 是 在 考 試 時 無 法 解 題 呢? 數 學 理 解 問 題 範 圍 太 廣, 無 法 找 到 具 體 的 方 法 來 幫 助 孩 子 我 們 必 須 用 放 大 鏡 來 分 解 孩 子 數 學 困 難 可 能 的 原 因, 才 能 找 到 方 法 幫 助 這 些 孩 子 孩 子 在 中 年 級 以 後, 首 先 可 能 遭 遇 到 的 是 數 學 應 用 問 題 的 困 難 這 些 困 難 可 能 是 因 為 以 下 原 因 : 第 一, 問 題 太 長 對 記 憶 力 不 好 的 孩 子 來 說, 太 長 的 問 題 會 讓 他 們 無 法 將 句 子 的 前 後 關 係 串 聯 起 來 例 如 : 小 英 有 五 顆 糖 果, 如 果 她 再 買 一 顆 糖 果, 她 就 會 和 小 美 有 一 樣 多 的 糖 果, 請 問 小 美 有 多 少 糖 果? 有 些 孩 子 念 到 後 來, 已 經 忘 了 小 英 原 來 有 幾 顆 糖 果 其 次, 如 果 一 個 問 題 中 同 時 要 運 用 幾 種 不 同 的 運 算 方 式, 例 如 減 法 和 除 法, 也 會 對 這 些 孩 子 造 成 混 淆 例 如 : 動 物 園 中 本 來 有 獅 子 六 隻, 老 虎 四 隻, 現 在 各 要 加 入 兩 倍 的 獅 子 和 三 倍 的 老 虎, 請 問 動 物 園 裡 現 在 一 共 有 幾 隻 獅 子 和 老 虎? 有 些 孩 子 常 常 做 了 乘 法, 卻 忘 了 還 要 加 起 來 此 外, 積 餘 數 公 釐 等 日 常 生 活 中 不 常 用 的 字 彙, 也 會 難 倒 孩 子 例 如 : 在 8 除 以 3 問 題 中, 除 數 是 多 少, 餘 數 是 多 少? 有 些 孩 子 算 出 答 案, 但 是 就 搞 不 清 哪 個 數 字 是 除 數, 哪 個 數 字 是 餘 數 對 於 太 長 的 句 子, 可 以 教 孩 子 用 誰 什 麼 東 西 有 多 少 的 圖 解 方 式, 例 如 在 上 面 問 題 中, 有 三 個 層 次, 第 一 層 次 中, 誰 的 項 目 內 寫 下 小 英, 什 麼 東 西 的 項 目 內 寫 下 糖 果, 多 少 的 項 目 內 寫 下 5 第 二 個 層 次 中, 誰 的 項 目 內 寫 下 小 英, 什 麼 東 西 項 目 內 寫 下 糖 果, 多 少 的 項 目 內 寫 下 1 最 後 一 個 層 次 中, 在 誰 的 項 目 內 寫 下 小 美, 什 麼 東 西 的 項 目 內 寫 下 糖 果, 多 少 的 項 目 內 打 上 問 號 程 序 看 來 很 繁 雜, 但 是 可 以 幫 助 孩 子 漸 漸 在 心 中 建 立 這 樣 的 圖 形, 釐 清 應 用 問 題 的 前 後 關 係 對 於 同 時 需 要 不 同 運 算 方 式 的 問 題, 可 以 利 用 表 格 的 方 式 教 孩 子 把 問 題 中 需 要 用 到 的 運 算 方 法, 很 清 楚 的 先 寫 下 來 例 如 上 面 的 例 子 中, 在 老 虎 項 下 寫 上 乘 法 和 加 法, 獅 子 項 下 寫 上 乘 法 和 加 法, 最 後 在 獅 子 和 老 虎 的 項 下 寫 下 加 法, 然 後 一 一 寫 上 算 式 算 出 答 案 對 於 數 學 詞 彙 的 困 難, 可 以 將 孩 子 有 困 難 的 詞 彙 及 其 定 義 寫 在 一 張 表 上, 在 家 裡 寫 作 業 或 是 在 學 校 寫 練 習 題 時, 教 孩 子 隨 時 對 照 詞 彙 表 幫 助 記 憶 有 些 學 習 障 礙 的 孩 子 還 有 看 時 鐘 的 問 題 例 如 : 將 一 點 十 五 分 說 成 一 點 三 分, 無 法 分 清 手 錶 上 的 數 字 在 時 針 和 分 針 中 是 不 一 樣 的 這 些 孩 子 除 了 在 時 鐘 單 元 的 數 學 考 試 中 會 出 現 問 題 外, 現 實 生 活 中 也 常 常 要 仰 賴 數 字 錶 來 知 道 時 間 常 做 紙 上 練 習 可 以 幫 助 孩 子 克 服 這 樣 的 困 難 利 用 顏 色 來 強 調 時 針 和 分 針 有 不 同 意 義 是 一 個 不 錯 的 策 略 例 如 在 紙 上 畫 上 鐘 錶 圖, 內 圈 用 藍 色 標 上 等 數 字, 外 圈 用 紅 色 標 上 等 數 字 用 藍 色 畫 時 針, 用 紅 色 畫 分 針 這 樣 做 的 用 意 是 提 醒 孩 子 在 報 時 時, 幾 點 鐘 是 報 藍 色 的 數 字, 幾 分 鐘 是 報 紅 色 的 數 字 畫 上 不 同 的 時 間, 讓 孩 子 常 常 做 這 樣 的 紙 上 練 習, 當 孩 子 的 正 確 率 很 穩 定 之 後, 把 外 圈 的 紅 色 數 字 改 成 紅 色 的 點, 在 沒 有 數 字 只 有 顏 色 的 提 示 下, 做 同 樣 的 紙 上 報 時 練 習 最 後 把 紅 點 消 掉, 讓 孩 子 在 沒 有 任 何 提 示 下 練 習 當 然 紙 上 練 習 之 餘, 也 要 用 實 際 的 鐘 錶 來 考 核 孩 子, 看 看 他 是 不 是 能 把 紙 上 的 練 習 運 用 到 實 際 的 生 活 上 不 同 的 困 難 要 用 不 同 的 策 略 來 解 決 對 抽 象 符 號 有 困 難 的 孩 子, 在 高 年 級 的 小 數 分 數, 還 有 方 程 式 上 都 可 能 會 有 不 同 程 度 的 困 難 常 常 練 習 和 運 用 策 略 是 不 二 法 則 文 章 出 處 : mdnkids com/specialeducation/
4 美 自 閉 症 天 才 可 能 獲 諾 貝 爾 獎 譯 者 : 中 央 社 蔡 佳 伶 ( 中 央 社 台 北 11 日 電 ) 美 國 14 歲 天 才 少 年 雅 各. 巴 奈 特 自 幼 被 診 斷 出 罹 患 自 閉 症, 然 而 IQ 被 測 出 高 達 170, 超 越 現 代 物 理 學 之 父 愛 因 斯 坦 專 家 透 露, 正 在 攻 讀 量 子 物 理 學 碩 士 學 位 的 雅 各, 未 來 可 能 獲 得 諾 貝 爾 獎 紐 約 每 日 新 聞 (New York Daily News) 報 導, 雅 各 (Jacob Barnett) 的 母 親 克 莉 絲 汀 (KristineBarnett) 發 現, 雅 各 從 小 似 乎 就 對 圖 樣 著 迷, 後 來 決 定 不 讓 兒 子 接 受 學 校 特 殊 課 程, 而 是 讓 他 學 習 自 己 熱 中 的 事 物 雅 各 還 小 時, 醫 生 告 訴 他 的 父 母, 患 有 自 閉 症 的 雅 各 可 能 永 遠 連 鞋 帶 都 不 知 道 該 怎 麼 繫 專 家 表 示, 這 名 家 住 印 第 安 納 州 的 天 才 少 年,IQ 比 愛 因 斯 坦 高, 而 且 未 來 可 能 成 為 諾 貝 爾 獎 得 主 雅 各 現 在 正 在 攻 讀 量 子 物 理 學 碩 士 學 位 克 莉 絲 汀 說, 關 鍵 就 在 於 讓 他 做 自 己, 她 協 助 兒 子 以 充 滿 好 奇 的 寬 闊 眼 界 認 識 世 界, 而 非 聚 焦 一 系 列 兒 子 做 不 了 的 事 雅 各 2 歲 就 被 診 斷 出 患 有 中 度 至 重 度 程 度 自 閉 症, 有 數 年 時 間 接 受 不 瞭 解 他 需 求 為 何 的 特 殊 教 育, 學 校 老 師 當 時 試 圖 說 服 雅 各 母 親, 不 要 冀 望 學 校 教 導 雅 各 基 本 技 能 以 外 的 其 他 事 物 克 莉 絲 汀 意 識 到 正 規 特 教 可 能 無 法 提 供 雅 各 需 要 的 事 物, 因 此 她 決 定 自 己 來 克 莉 絲 汀 說 : 不 管 是 音 樂 或 藝 術, 我 讓 孩 子 學 習 吸 引 他 們 或 他 們 所 喜 愛 的 事 物 雅 各 還 不 滿 11 歲 時, 就 準 備 上 大 學, 他 現 在 正 在 印 第 安 納 大 學 與 普 渡 大 學 印 第 安 納 波 利 斯 聯 合 分 校 (Indiana University-Purdue University inindianapolis) 修 習 凝 態 物 理 學 IQ 超 越 愛 因 斯 坦 的 雅 各, 正 投 入 雅 各 版 相 對 論 研 究, 令 普 林 斯 頓 大 學 高 等 研 究 所 教 授 印 象 深 刻 天 體 物 理 學 教 授 崔 伊 曼 (Scott Tremaine) 在 寫 給 雅 各 家 人 的 電 郵 中 說 : 雅 各 正 在 研 究 的 理 論, 涵 蓋 天 體 物 理 學 與 理 論 物 理 學 中 幾 個 最 艱 難 的 問 題 崔 伊 曼 提 到 : 能 夠 解 決 這 些 問 題 的 人, 將 會 獲 得 諾 貝 爾 獎 肯 定 文 章 出 處 : 美 自 閉 症 天 才 - 可 能 獲 諾 貝 爾 獎 html
5 手 語 中 文 雙 語 教 學 改 善 聽 障 生 學 習 環 境 文 / 張 彩 鳳 (103 年 2 月 7 日 ) 聽 障 學 生 在 普 通 班 級 就 讀 時, 往 往 因 無 法 與 同 學 正 常 交 談, 而 有 格 格 不 入 的 孤 獨 感, 學 習 語 言 時 也 辛 苦 且 緩 慢 為 了 改 善 聽 障 學 生 在 普 通 班 的 學 習 狀 況 和 人 際 關 係, 臺 中 中 山 醫 學 大 學 自 去 年 開 始, 在 臺 中 市 南 屯 區 和 平 國 小 展 開 手 語 / 中 文 雙 語 繪 本 閱 讀 教 學 在 聽 障 學 前 融 合 教 育 的 實 驗 與 成 效 計 畫 左 手 捏 著 鼻 子, 右 手 穿 過 左 手 晃 動, 這 代 表 有 長 長 鼻 子 的 大 象 ; 食 指 在 睫 毛 處 畫 兩 下, 就 是 小 語 的 手 語 名 字 臺 中 市 南 屯 區 和 平 國 小 一 年 三 班 教 室 裡, 學 生 正 快 樂 的 比 手 畫 腳, 他 們 不 是 在 玩 猜 謎 遊 戲, 而 是 在 學 手 語 中 山 醫 學 大 學 語 言 治 療 與 聽 力 學 系 助 理 教 授 劉 俊 榮, 帶 著 大 學 部 學 生 來 到 一 年 三 班 教 室, 先 由 聽 語 教 師 馬 加 生 透 過 圖 象 和 動 作, 教 導 學 生 手 語, 再 由 另 一 名 聽 語 教 師 說 明 手 語 的 意 義, 而 大 學 生 則 透 過 有 趣 的 話 劇 遊 戲, 為 學 生 複 習 手 語 這 是 臺 灣 首 度 為 聽 障 學 生 進 行 手 語 中 文 雙 語 教 學, 學 生 對 這 別 開 生 面 的 教 學 方 式 反 應 出 奇 的 好 一 般 生 學 手 語 同 理 聽 障 生 主 持 手 語 / 中 文 雙 語 繪 本 閱 讀 教 學 在 聽 障 學 前 融 合 教 育 的 實 驗 與 成 效 這 項 計 畫 的 劉 俊 榮 和 中 山 醫 學 大 學 教 授 劉 秀 丹 表 示, 融 合 教 學 在 國 內 推 展 以 來, 聽 障 學 生 最 大 的 困 難 就 是 學 習 中 文 的 讀 寫, 不 管 是 上 課 聽 講, 或 是 和 同 學 溝 通, 都 是 考 驗, 如 果 教 師 和 一 般 學 生 也 熟 悉 手 語, 再 搭 配 肢 體 語 言, 雙 方 就 可 以 順 暢 溝 通, 聽 障 學 生 在 學 習 和 日 常 生 活 上, 就 能 獲 得 更 好 的 協 助 劉 秀 丹 指 出, 香 港 在 七 年 前 就 開 辦 手 語 中 文 雙 語 班, 讓 一 般 學 生 與 聽 障 學 生 透 過 手 語 互 動, 也 因 此 體 會 聽 障 生 學 習 的 辛 苦, 進 而 對 聽 障 生 有 同 理 心 目 前 這 項 計 畫 雖 是 試 辦, 但 低 年 級 學 生 學 習 力 強, 成 效 相 當 好 上 學 期 先 教 家 人 的 稱 呼 動 物 同 學 名 字, 以 及 與 學 校 生 活 相 關 的 手 語 ; 下 學 期 進 行 閱 讀 教 學, 讓 學 生 以 手 語 中 文 雙 語 閱 讀, 彼 此 交 流 未 來 則 希 望 能 在 臺 灣 設 置 手 語 中 文 雙 語 班, 讓 更 多 聽 障 學 生 受 益 和 平 國 小 一 年 三 班 導 師 胡 小 玲 表 示, 兩 年 前 她 班 上 就 有 一 名 聽 障 學 生 小 傑 ( 化 名 ), 雖 然 努 力 幫 助 小 傑, 但 小 傑 學 習 語 文 時 有 很 大 的 障 礙, 他 雖 然 戴 了 人 工 電 子 耳, 仍 不 大 會 說 話, 對 很 多 中 文 語 詞 的 意 思 無 法 完 全 理 解, 也 難 以 表 達 當 她 得 知 這 項 計 畫, 就 鼓 勵 已 升 三 年 級 的 小 傑 來 一 年 三 班 上 手 語 中 文 雙 語 課 程, 小 傑 也 非 常 愛 上, 課 後 跟 同 學 也 有 更 多 互 動 如 果 兩 年 前 就 有 這 種 課 程, 對 小 傑 這 樣 的 學 生 一 定 幫 助 更 大 聽 障 生 學 手 語 與 人 互 動 不 畏 縮 課 程 試 辦 前, 胡 小 玲 擔 心 家 長 有 疑 慮, 因 此 特 別 發 函 給 家 長, 以 班 上 一 名 接 受 過 早 期 療 育 的 輕 度 聽 障 學 生 小 帆 ( 化 名 ) 為 例, 說 明 這 項 計 畫 小 帆 的 口 語 表 達 能 力 非 常 好, 如 果 能 透 過 手 語 的 學 習, 同 學 之 間 相 處 會 更 融 洽, 所 幸 家 長 對 學 生 能 多 學 一 種 語 言, 多 一 種 溝 通 工 具, 都 很 開 心, 於 是 課 程 順 利 進 行 課 程 進 行 之 後, 胡 小 玲 注 意 到 學 生 都 很 認 真 學 習 手 語, 甚 至 會 把 自 己 學 會 的 手 語 教 家 人 學 期 結 束 之 前, 聽 語 教 師 馬 加 生 就 用 手 語 帶 著 學 生 閱 讀 了 我 永 遠 愛 你 繪 本, 學 生 都 很 有 興 趣 閱 讀 呢! 小 帆 的 爺 爺 為 了 陪 伴 小 帆 成 長 和 學 習, 特 別 到 啟 聰 學 校 學 習 手 語, 原 本 打 算 自 己 教 導 小 帆 手 語, 沒 想 到 正 好 學 校 試 辦 這 項 計 畫 他 表 示, 手 語 是 聽 障 者 最 佳 的 溝 通 輔 助 工 具 由 於 小 帆 有 聽 力 障 礙, 他 才 開 始 收 集 和 聽 障 有 關 的 資 訊, 他 觀 察 到 許 多 中 重 度 聽 障 的 孩 子 因 為 聽 不 到, 往 往 變 得 比 較 畏 縮, 不 管 是 在 學 習 上 或 人 際 關 係 建 立 上, 都 會 比 較 辛 苦, 十 分 可 惜, 如 果 手 語 中 文 雙 語 課 程 能 持 續 推 動, 將 會 是 聽 障 學 生 的 福 音 文 章 出 處 :
十 二 月 佳 作 第 一 次 當 哥 哥 3A 麥 展 衡 媽 媽 懷 孕 了, 我 很 興 奮 不 過, 自 從 媽 媽 生 下 妹 妹 後, 我 漸 漸 難 過, 因 為 以 前 爸 媽 總 是 以 我 為 先, 但 現 在 卻 以 妹 妹 為 中 心 為 什 麼 大 家 都 喜 歡 妹 妹?
十 二 月 佳 作 第 一 次 上 學 3A 林 梓 軒 期 盼 已 久 的 九 月 一 日 終 於 來 了, 這 一 天 就 是 我 踏 上 小 學 生 活 的 第 一 天 我 既 緊 張 又 興 奮, 即 將 開 始 人 生 的 第 一 頁 那 天 早 上, 我 準 時 來 到 學 校, 看 著 很 多 陌 生 的 面 孔, 我 不 禁 有 點 緊 張, 這 時 候 有 一 位 同 學 走 過
天仁期末個人報告1.PDF
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424 朝 陽 學 報 第 十 三 期 一 前 言 本 論 文 的 發 展 源 起 於 筆 者 透 過 研 究 地 方 木 工 藝 史 之 際, 所 同 時 蒐 集 台 灣 木 工 藝 產 業 史 相 關 資 料 整 理 解 析 後 所 得 出 的 成 果 1895 年 甲 午 戰 爭 戰 敗 後,
日 治 後 期 臺 灣 木 工 藝 產 業 的 環 境 成 長 與 相 關 產 品 技 術 上 的 變 化 423 日 治 後 期 臺 灣 木 工 藝 產 業 的 環 境 成 長 與 相 關 產 品 技 術 上 的 變 化 諸 葛 正 朝 陽 科 技 大 學 設 計 研 究 所 摘 要 本 論 文 的 主 要 目 的 在 於 重 新 建 構 日 治 後 期 時 台 灣 木 工 藝 產 業 史 的 整
294 1945 5 121 1895 1887 8 9 111 113 1984 208 16 1976 33 1936 17 17 1984 33 34 1887 11 9 1905 1929 1971 1944 1 1877 1916 1903 1936 3 9 1912 1889 1906 1880 62 1963 11 2831 1933 9 20 793 216 1933 9 793 1942
參、社會 華士傑
31 7 3 500 10 8 101 7 3 200 2000.7.31 7 4 500 8 101 7 6 5,000 1 100 Washington Post 2000.7.16A15 7 13 16,000 16,000 10 10 2000.7.1810 7 16 1,000 3508 6 2000.7.1810 7 21 2000.7.3110 7 27 4,000 2000.7.3110
(Microsoft Word - \244\244\244\345\254\354\244\345\266\260.doc)
中 文 作 文 比 賽 優 勝 作 品 中 文 作 文 比 賽 ( 中 一 至 中 二 組 別 ) 冠 軍 一 個 我 要 感 謝 的 人 中 一 丙 高 爾 貝 娜 好, 我 馬 上 來 爸 爸 接 過 電 話 後, 就 匆 匆 忙 忙 帶 上 我, 開 車 出 發 了 爸 爸, 我 們 要 去 哪 兒 呀? 我 睜 大 眼 睛 好 奇 地 問 爸 爸 對 我 說.. 大 伯 家 出 了 些 事
參、社會 華士傑
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中國女性書寫──國際學術研討會論文集
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更 多 内 容 请 查 看 精 品 文 库 网 www.jingpinwenku.com 第 二 章 心 理 发 展 及 个 别 差 异 命 题 聚 焦 认 识 个 体 在 人 生 全 程 发 展 各 个 阶 段 的 不 同 特 征 及 个 别 差 异, 对 做 好 教 学 工 作 具 有 重 要 的 指 导 意 义 本 章 命 题 侧 重 考 查 的 知 识 点 主 要 有 : 1. 心 理 发
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第二節 「情理法」的運用
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自强计划 三部分组成 失去保送资格的各类获 的自主招生改革所能解决 但是 自主招生改革探 奖考生基本上都被囊括入 拔尖计划 之内 优先 索的道路及践行的理念 却具有相当的合理性与 获得自主招生选拔资格 与此同时 北大也公布了 普适性 在我国高校招生未来必经的改革之路上 2014年 中学校长实名推荐制
2014/3 总145期 University Education Science 编者按 每年高考都是万众瞩目的大事 高考改革更是牵动着社会各界的心弦 党的十八届三中全会通过的 中共中央关于全 面深化改革若干重大问题的决定 对高校考试招生制度改革作了一定的顶层设计 教育部长袁贵仁在2014年全国教育工作会议 的工作报告中也提出了 今年的重中之重 难中之难是推进考试招生制度改革 高考改革前行之路到底应该指向何方
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特 殊 教 育 教 師 初 任 教 職 歷 程 之 探 究 / 梁 碧 明 林 彥 岑 劉 育 靈 戴 君 宴 鍾 宏 亮 71 特 殊 教 育 教 師 初 任 教 職 歷 程 之 探 究 梁 碧 明 1 林 彥 岑 2 劉 育 靈 2 戴 君 宴 2 2 鍾 宏 亮 1 國 立 東 華 大 學 特 殊 教 育 學 系 助 理 教 授 2 國 立 東 華 大 學 特 殊 教 育 學 系 實 習 教
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課 目 : 講 道 法 學 生 : 楊 建 偉 老 師 : 汪 院 長 時 間 :2009 年 8 月 1 日 靈 命 三 階 ( 可 8:22-26) 在 四 部 福 音 書 中, 這 是 一 段 很 特 別 的 記 載 特 別 在 什 麼 地 方 呢? 是 不 是 特 別 在 耶 穌 基 督 對 一 個 病 人 的 醫 治? 不, 在 耶 穌 三 年 半 的 服 侍 當 中, 曾 經 醫 治 數
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韩国与日本经济发展模式之比较
韩 日 经 济 发 展 模 式 之 比 较 崔 志 鹰 内 容 提 要 : 韩 日 两 国 经 济 发 展 模 式 有 四 个 共 同 点 : 政 府 都 对 经 济 进 行 干 预, 储 蓄 率 较 高, 重 视 节 能 和 环 保, 企 业 管 理 崇 尚 权 威 本 文 着 重 对 韩 日 两 国 经 济 发 展 模 式 的 不 同 点 进 行 比 较, 指 出 韩 国 奉 行 出 口 第 一,
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日 期 :2007 年 11 月 25 日 题 目 : 使 无 变 为 有 证 道 : 赵 镛 基 牧 师 经 文 : 罗 马 书 4 章 17 节 亚 伯 拉 罕 所 信 的, 是 那 叫 死 人 复 活, 使 无 变 为 有 的 神, 他 在 主 面 前 作 我 们 世 人 的 父 如 经 上 所 记 : 我 已 经 立 你 作 多 国 的 父 今 天 我 想 分 享 的 题 目 是 : 使 无
政府再造的基本精神：小而美或小而能？
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610 Office Report cn 20110201
关 于 610 办 公 室 的 调 查 报 告 (2003 年 9 月 8 日 首 发,2011 年 2 月 1 日 更 新, 更 新 的 主 要 内 容 附 在 报 告 最 后 ) 610 办 公 室 的 成 立 名 称 组 织 结 构 经 费 编 制 主 要 工 作 前 言 1999 年 6 月 10 日, 为 了 避 开 宪 法 和 正 常 的 法 律 程 序, 在 前 中 共 领 导 人 江
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开 发 你 的 潜 能 编 著 : 马 志 国 目 录 成 功 到 底 靠 什 么 ( 代 序 ) 4 能 力 的 探 秘 6 由 鞋 匠 与 将 军 说 起 6 人 的 能 力 有 差 异 吗 8 能 力 是 怎 样 形 成 的 13 揭 开 大 脑 的 奥 秘 16 开 发 右 脑 的 潜 能 24 能 力 开 发 根 本 靠 什 么 28 开 发 你 的 观 察 力 30 观 察 力 与 成
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文 汇 新 民 联 合 报 业 集 团 主 办 国 内 统 一 刊 号 :CN31-0062 第 Z-11 期 渊 总 第 11 期 冤 本 期 8 版 2012 年 4 月 15 日 星 期 日 热 线 电 话 :021-59241770 本 期 新 闻 由 中 共 青 浦 区 朱 家 角 镇 委 员 会 尧 青 浦 区 朱 家 角 镇 人 民 政 府 提 供 深 入 贯 彻 落 实 科 学 发
嶺南地區的大開發時期始於宋代 當時 由於陸上絲路無法通行 朝廷特別注重南方 海上貿易發展 於廣州設 市舶司 管理 來華朝貢和貿易的蕃舶 北宋滅亡後 南宋 定都江左 大量北方漢人被迫逃往南方 有 朝廷官宦家眷沿贛江南下 或越過南嶺 定 居南雄地區 或沿北江直下廣州 在珠江三 角洲地區開基立業 繁衍後代
祠堂建築 蕭麗娟 前言 下去 這亦間接鼓勵祠堂建築及文化的傳承 發展和更新 從歷史檔案及田野考察調查的資料顯示 在大埔區延綿約14,800公頃的範圍內 先後 建成的祠堂共約160座 現仍保留的約120 座 它們在形制 歷史及面積方面均有不同之 處 這些祠堂大部分仍保留著傳統功能 是氏 族進行宗族活動的地方 亦是村落的焦點 它 們實在是大埔區的重要文化財產 香港發展迅速 雖然香港島及九龍半島 的傳統村落已不復存在
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文 汇 新 民 联 合 报 业 集 团 主 办 国 内 统 一 刊 号 :CN31-0062 第 Z-24 期 渊 总 第 24 期 冤 本 期 8 版 2013 年 5 月 15 日 星 期 三 热 线 电 话 :021-59241770 本 期 新 闻 由 中 共 青 浦 区 朱 家 角 镇 委 员 会 尧 青 浦 区 朱 家 角 镇 人 民 政 府 提 供 听 书, 来 江 南 第 一 茶 楼
杨 艳 博 瑞 生 物 医 药 ( 苏 州 ) 股 份 有 限 公 司 俞 蒋 辉 苏 州 朗 科 生 物 技 术 有 限 公 司 王 冬 冬 苏 州 东 南 药 业 股 份 有 限 公 司 徐 中 娟 中 国 科 学 院 苏 州 纳 米 技 术 与 纳 米 仿 生 研 究 所 4. 优 胜 奖 (
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文 汇 新 民 联 合 报 业 集 团 主 办 国 内 统 一 刊 号 :CN31-0062 第 Z-16 期 渊 总 第 16 期 冤 本 期 8 版 2012 年 9 月 15 日 星 期 六 热 线 电 话 :021-59241770 本 期 新 闻 由 中 共 青 浦 区 朱 家 角 镇 委 员 会 尧 青 浦 区 朱 家 角 镇 人 民 政 府 提 供 老 师, 您 辛 苦 了! 朱 家
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耶 穌 來 到 地 上, 祂 復 活! 借 著 祂 從 死 裡 的 復 活, 祂 走 出 墳 墓 的 時 候, 祂 釋 放 出 復 活 的 大 能 這 個 復 活 的 大 能 大 到 一 個 地 步, 進 到 那 一 些 已 睡 的 聖 徒, 他 們 醒 了, 進 到 他 們 的 裡 面, 他 們
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领 导 讲 话 宝 鸡 文 理 学 院 2015 年 运 动 会 开 幕 词 老 师 们 同 学 们 : 校 长 司 晓 宏 在 这 莺 飞 草 长 惠 风 和 畅 的 阳 春 三 月, 在 这 青 春 律 动 健 儿 云 集 的 运 动 场 上, 宝 鸡 文 理 学 院 2015 年 体 育 运 动 会 隆 重 开 幕 了 首 先, 我 代 表 学 校 党 政 领 导 向 本 次 运 动 会 的
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行政院客家委員會「築夢計畫」成果報告書
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天 津 大 学 就 业 是 民 生 之 本, 大 学 生 就 业 关 系 到 毕 业 生 和 千 家 万 户 的 切 身 利 益, 关 系 到 社 会 安 全 稳 定 2013 年, 天 津 大 学 严 格 落 实 党 和 国 家 有 关 促 进 大 学 生 就 业 的 各 项 政 策 和 要 求,
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2015年6月 26 未来导报 微信 二维码 星期五 主管甘肃省教育厅 关注教育 关注未来 主办甘肃教育社 出版甘肃教育出版传媒有限公司 国内统一刊号CN62-0042 占地 1.3 万亩 邮发代号53-100 第 24 期 总第 1149 期 本期 16 版 投资 189 亿元 我省最大教育投资项目在兰州新区启动 本 报 讯 记 者 彭 雪 亮 6 月 23 日 甘肃省一次性投资规 模最大的教育项目
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2010年浙江省引进海外高层次人才公告
绍 兴 市 第 十 三 批 330 海 外 英 才 计 划 引 进 人 才 申 报 评 审 公 告 为 加 快 引 进 海 外 高 层 次 创 业 创 新 人 才, 全 面 实 施 创 新 驱 动 发 展 战 略, 推 动 绍 兴 经 济 转 型 升 级 科 学 发 展, 根 据 市 委 市 政 府 绍 兴 市 330 海 外 英 才 计 划 实 施 办 法, 我 们 将 举 行 绍 兴 市 330
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國 中 基 測 時 事 情 境 試 題 分 析 宋 裕 黃 亦 凡 從 民 國 90 年 起, 國 中 基 測 已 實 施 九 年, 共 十 八 次, 題 型 可 分 為 語 文 基 本 能 力 語 文 常 識 閱 讀 測 驗 等 三 大 項 基 測 的 出 題 方 向 著 重 語 文 能 力 的 理 解 與 應 用, 因 此 題 型 的 多 元 化 與 題 材 的 生 活 化 便 成 為 基 測
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人 事 人 才 十 二 五 回 顾 及 2015 年 工 作 总 结 5 年 来, 人 事 处 人 才 办 按 照 学 校 党 政 的 统 一 部 署, 以 高 水 平 师 资 队 伍 建 设 为 主 线, 开 拓 创 新, 锐 意 进 取, 积 极 推 进 人 事 制 度 改 革 的 调 研 不 方 案 设 计, 切 实 提 高 服 务 和 管 理 水 平, 为 实 现 学 校 建 设 目 标 夯
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归 根 乐 业 厚 纸 饱 发 访 杭 州 新 华 集 团 有 限 公 司 董 事 总 工 程 师 姚 向 荣 校 友 袁 学 玲 汤 应 戈 慈 母 手 中 线, 游 子 身 上 衣 临 行 密 密 缝, 意 恐 迟 迟 归 谁 言 寸 草 心, 报 得 三 春 晖 >>> 姚 向 荣 YAOXIANGRONG 千 百 年 来, 在 浙 江 北 部 的 德 清 一 直 传 颂 着 这 首 脍 炙
本 报 记 者 林 雅 / 文 柳 涛 / 图 众 所 周 知, 生 活 习 惯 一 旦 养 成 是 最 难 改 的, 但 为 了 一 个 素 昧 平 生 的 16 岁 白 血 病 患 者,22 岁 的 大 学 生 赵 东 喆 却 做 到 了 不 爱 喝 水 的 他 每 天 坚 持 喝 两 瓶 水
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TM 家 事 法 苑 中 国 婚 姻 家 庭 法 律 资 讯 简 报 2009 年 第 3 期 每 季 一 期 总 第 8 期 北 京 市 岳 成 律 师 事 务 所 杨 晓 林 律 师 编 辑 2009 年 10 月 30 日 目 录 一 婚 姻 社 会 新 闻...1 中 国 妻 子 10 大 坏 习 惯 : 逼 夫 成 龙 排 名 第 一...1 80 后 夫 妻 结 婚 6 天 后 离 婚...2