目录项目活动儿童绘画作品全纳教育学校作者 : 曾俊杰 10 岁四川省绵阳市安县桑枣一小学生云南省全纳教育项目启动会在北

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燧牢
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1 全纳教育项目项目简报第二期全纳教育项目第 2 期简报 2013 年 1 月 -6 月

2 目录项目活动儿童绘画作品全纳教育学校作者 : 曾俊杰 10 岁四川省绵阳市安县桑枣一小学生云南省全纳教育项目启动会在北京召开云南省全纳教育项目举行校长培训四川省全纳教育项目组织基线调研四川省全纳教育项目组织启动会和校长培训新疆全纳教育项目启动第一期资源中心教师培训在云南举行琚四化老师参加教育领导力培训南京特殊教育职业技术学院确定开发学前融合教育课程华东师范大学重度与多重残障课程进展重庆师范大学融合教育课程建设进展四川师范大学发展性障碍课程建设进展项目组织研讨会为残疾人教育条例修订稿送审稿提议中央广播电台中国之声栏目邀请救助儿童会谈残障儿童教育中国日报网站英文版刊登救助儿童会文章项目案例 10 东信息参考北京市发布关于进一步加强随班就读工作的意见北京市人民政府办公厅关于印发北京市中小学融合教育行动计划的通知全国残疾人康复办公室发布 2013 年全国残疾人康复工作要点残疾人教育条例 ( 修订草案 ) 公开征求意见残疾儿童少年义务教育攻坚计划 ( ) 即将启动 2013 年特殊教育教师国培计划 2

与多重残障课程进展重庆师范大学融合教育课程建设进展四川师范大学发展性障碍课程建设进展项目组织研讨会为残疾人教育条例修订稿送审稿提议中央广播电台中国之声栏目邀请救助儿童会谈残障儿童教育中国日报网站英文版

3 全纳教育项目项目简报第二期项目活动云南省全纳教育项目启动会在北京召开 2013 年 1 月 7-9 日, 受救助儿童会云南全纳教育项目的邀请, 来自云南省大理州教育局普洱市教育局墨江县宾川县景东县巍山县四个项目县政府残联和教育部门的 21 人参加了云南全纳教育项目启动会新疆全纳教育项目合作单位伊宁市教育局领导和项目协调员也参加了本次活动启动会地点设在北京, 由救助儿童会主办, 北京市海淀区培智中心学校承办启动会上, 教育部政策法规司法制办公室王大泉副主任介绍了我国残疾人法律制度变迁和残疾人教育法律框架北京市特殊教育中心孙颖副主任全面介绍了北京市随班就读管理体系, 北京特殊教育中心的主要工作, 以及北京市区 / 县级特殊教育中心和学校资源教室的运行情况中国教育科学研究院的副研究员杨希洁介绍了与救助儿童会合作开展的中国大陆地区特殊教育学校发展与随班就读发展研究的主要发现, 分析了特殊学校发展与随班就读发展之间的联系在北京市海淀区特殊教育中心常务副主任王红霞的引导下, 与会人员参观了中国人民大学附属小学, 完整地观摩了一节资源教室的康复训练王红霞副主任介绍了北京市海淀区特殊教育中心作为区级特殊教育中心的工作职责以及海淀区随班就读工作的进展北京市海淀区培智中心学校校长于文介绍了海淀区随班就读的形式和意义参会人员还分组参观了北京市海淀区培智中心学校的教学活动启动会明确了全纳教育项目 3 年的工作计划, 为大理州和普洱市 4 个县开展随班就读提供了经验参考, 也为项目简介从 1988 年开始, 救助儿童会 (Save the Children) 先后在安徽云南四川等地区实施针对残障儿童的教育项目 2009 年 12 月至 2012 年月, 救助儿童会在四川和云南共 4 个县实施第一期全纳教育项目, 提高项目地区残疾儿童在普通学校的入学率和教育质量 2012 年 7 月 1 日, 救助儿童会启动第二期全纳教育项目项目由宜家基金会资助, 为期三年第二期全纳教育项目具体目标包括 : 在项目地区 ( 四川云南新疆 )7 个县建立县级随班就读支持体系 ; 支持各省教育行政部门执行残疾人教育相关的法律法规, 促进国内学术与研究机构对残疾人教育法律体系与实施机制的研究 ; 推动高等师范院校加强对特殊教育和随班就读教师职前培养 ; 提高公众对残疾及残疾人平等受教育权的认识 4 个县新建特殊教育学校在办学理念教师招聘课程设置等方便提供了大量参考信息宾川县教育局的一名代表说 : 与北京相比, 我县的随班就读工作还有很大的差距, 但是我们有信心, 并且愿意努力 3

法制办公室王大泉副主任介绍了我国残疾人法律制度变迁和残疾人教育法律框架北京市特殊教育中心孙颖副主任全面介绍了北京市随班就读管理体系, 北京特殊教育中心的主要工作, 以及北京市区 / 县级特殊教育中心和学校资源教

4 云南省全纳教育项目举行校长培训墨江县项目学校联珠镇第一小学联珠镇第二小学联珠镇第三小学龙坝乡小学通关镇小学墨江县特殊教育学校 ( 在建 ) 2013 年 3 月日, 云南省全纳教育项目在昆明组织校长培训, 墨江县景东县宾川县和巍山县教育局的 4 名项目协调员 20 名项目试点学校校长和 1 名特殊教育学校校长参加了培训项目邀请南京特殊教育职业技术学院李拉老师介绍了全纳教育概念, 随班就读政策以及随班就读发展和实践模式救助儿童会项目人员向参会人员介绍了全纳教育项目的内容以及 2013 年工作计划, 并为四个项目县的项目协调员提供了财务管理培训云南省全纳教育项目支持每个项目县 5 所普通小学开展随班就读试点工作, 除每年一起的校长培训外, 项目还将通过 4 期集中培训和入校指导为每个学校培训 6 名随班就读骨干教师, 并以校本培训和校本教研的方式在全校传播随班就读理念, 推广教学方法培训结束后, 各项目试点学校将根据 2013 年工作计划制定行动计划景东县项目学校县小大街乡中心完小景福乡中心完小林街乡中心完小文龙乡中心完小景东县特殊教育学校巍山县项目学校大仓镇大仓小学马鞍山乡三胜小学庙街镇古城小学南诏乡为民小学五印乡青树营小学巍山县特殊教育学校 ( 在建 ) 宾川县项目学校大营镇中心学校萂村完小金牛镇第一完全小学金牛镇仁和完小乔甸镇大罗完小州城镇州城完小宾川县特殊教育学校宾川县特殊教育学校 ( 在建 ) 4

目人员向参会人员介绍了全纳教育项目的内容以及 2013 年工作计划, 并为四个项目县的项目协调员提供了财务管理培训云南省全纳教育项目支持每个项目县 5 所普通小学开展随班就读试点工作, 除每年一起的校长培训外, 项目还将

5 全纳教育项目项目简报第二期四川省全纳教育项目组织基线调研 2013 年 3 月, 救助儿童会四川项目办公室确定与成都市武侯区教育局和郫县教育局合作实施全纳教育项目两个项目区 / 县教育局确认了项目协调人, 并根据项目试点学校筛选标准推荐了 5 所随班就读试点学校 3 月日, 救助儿童会四川省全纳教育项目组武侯区教育局武侯区特殊教育学校郫县教育局和郫县特殊教学学校共同组织了基线调研, 访谈了两个区 / 县教育局特殊教育主管领导, 残联教育和康复主管领导, 特殊教育学校校长和老师, 参观了残联教育和康复项目, 观摩特殊教育学校教学, 并对每个区 / 县 3 所项目试点学校的校长老师和残障学生家长进行访谈, 在每个学校观摩 1-2 节课堂教学成都市武侯区有常住人口万人, 其中残疾人总数为人 1998 年, 武侯区建立了武侯区特殊教育中心 ( 现为武侯区特殊教育学校 ), 随后开始实施智障儿童少年九年义务教育, 并着手在普通教育学校举办残疾儿童少年随班就读点, 有效促进了特殊教育与普通教育的融合学年度, 武侯区特殊教育学校学生 57 人, 其中小学 38 人, 初中 19 人区内普通学校接收残疾儿童随班就读学校 28 个, 共计 85 人随班就读 2004 年, 武侯区先后制订了成都市武侯区人民政府办公室关于印发 < 武侯区保障三类残疾儿童少年接受义务教育的实施意见 > 的通知成都市武侯区教育局关于保障三残儿童少年接受义务教育的实施意见, 规范了三类残疾儿童少年接受义务教育工作努力以智障儿童少年教育为抓手, 以特教中心 ( 学校 ) 为骨干, 以普通学校随班就读为主体发展特殊教育 2008 年, 武侯区政府制定了制定了成都市武侯区特殊教育年发展规划郫县总人口为 51 万, 其中残疾人口数量为人特殊教育在多年的发展中形成了以科研为抓手的内涵发展特色, 形成了以特殊教育中心为骨干, 以普通学校附设特教班和随班就读为主体的发展格局目前在普通学校随班就读的有 140 人, 特教中心以及特教班就读的有 27 人, 外地就读的有 21 人, 另有部分在残联康复中心和职业中心就读郫县人民政府在 2012 年 8 月出台了郫县人民政府办公室转发关于进一步加快特殊教育事业发展意见的通知, 从各个方面保障郫县特殊教育以及随班就读工作的快速推进郫县正在修建的特殊教育学校将于 2013 年 9 月正式投入使用, 预设 12 个教学班, 将重点解决县域内中重度智力障碍儿童多重障碍儿童自闭症肢体障碍等就读普通教育学校困难较大的 6 16 岁儿童的教育问题武侯区项目学校科华中路小学太平小学武侯科技园小学武侯实验小学簇桥小学武侯区特殊教育学校郫县项目学校崇德学校花园学校团结学校望丛小学犀浦学校郫县特殊教育学校 5

联教育和康复主管领导, 特殊教育学校校长和老师, 参观了残联教育和康复项目, 观摩特殊教育学校教学, 并对每个区 / 县 3 所项目试点学校的校长老师和残障学生家长进行访谈, 在每个学校观摩 1-2 节课堂教学成都市武侯区有常住

6 四川省全纳教育项目组织启动会和校长培训新疆全纳教育项目启动 2013 年 4 月 16 日, 四川省全纳教育项目在成都市组织项目启动会和校长培训来自武侯区和郫县教育局特殊教育学校项目试点学校四川师范大学的 46 人参加了会议武侯区教育局陈兵副书记和郫县教育局庞再良副局长介绍了两个区县特殊教育发展状况救助儿童会和武侯区教育局与郫县教育局向武侯区和郫县特殊教育学校颁发了特殊教育资源中心的牌匾, 并为 1 0 所项目试点的普通小学颁发了随班就读实验项目学校的牌匾重庆师范大学张文京教授介绍了残疾人教育条例等特殊教育法律法规的内容, 详细讲解了随班就读支持保障体系的内容, 以及普通学校如何对随班就读进行管理救助儿童会新疆项目办公室确定与伊宁市教育局伊宁市教研培训中心伊宁市残联合作开展全纳教育项目合作伊宁市教育局根据项目试点学校筛选要求选择了 5 所普通学校作为试点学校, 伊宁市特殊教育学校也将参与项目 2013 年 5 月 29 日, 救助儿童会在伊宁市组织全纳教育项目启动会, 会议邀请中国教育科学研究院副研究员杨希杰介绍随班就读政策和发展情况合作伙伴及项目学校代表共 50 余人参加会议并对当前国内随班就读相关法规和趋势有了初步的了解同时与参会者分享了全纳项目基本内容及一年的活动计划救助儿童会与伊宁市教育局伊宁市教研培训中心伊宁市残联签署了项目合作协议四川新闻网对启动活动进行了报道详细内容 : shtml 伊宁市项目学校伊宁市第 5 小学伊宁市第 14 中学伊宁市第 19 小学潘津乡中心学校塔乡第 7 小学伊宁市特殊教育学校 6

了随班就读实验项目学校的牌匾重庆师范大学张文京教授介绍了残疾人教育条例等特殊教育法律法规的内容, 详细讲解了随班就读支持保障体系的内容, 以及普通学校如何对随班就读进行管理救助儿童会新疆项目办公室确定与伊宁

7 全纳教育项目项目简报第二期第一期资源中心教师培训在云南举行 2013 年 5 月 6-17 日, 经过 7 个项目县初步筛选的 38 名县教育局工作人员特殊教育学校教师和普通学校教师参加了第一期资源中心教师培训教师培训由云南省大理州巍山县教育局承办, 地点在巍山县为民小学, 培训为期 10 天美国伯金斯盲校国际项目作为技术合作方, 邀请了 Lillian Sherman( 美国 ), Jayanthi Narayan ( 印度 ) 华东师范大学于素红教授, 成都特殊教育学校雷英等 4 位培训专家进行培训培训方式包括讲座研讨课堂观摩, 内容包括中国美国和印度特殊教育法律法规, 残障定义和分类, 视力障碍智力障碍自闭症学习障碍的主要表现和学习需求, 儿童发现, 差异化教学, 多元智能理论, 个别教育计划, 随班就读发展与管理, 特殊教育资源建设与运行, 资源中心教师职责等多个专题在培训中, 各县教师初步设计了资源中心的建设方案救助儿童会和美国伯金斯盲校为参训教师颁发了第 1 期培训的培训证书全纳教育项目将支持各区 / 县设立资源中心, 组织 5 次集中培训, 为每个区 / 县培养 4 名资源中心教师, 每次培训时间为 8-10 天, 项目还将为每个区县提供小额资金作为资源中心建设启动资金印度 Jayanthi 老师向我们介绍了印度特殊教育发面的法律政策, 尤其是农村康复机构, 以及家长团体让我很震撼他们的家长懂得自发组织起来维护自身权益, 并且政府有法律保护他们的权利, 相比而言, 中国需要加强对法律的执行力度 -- 四川省郫县犀浦实验学校彭巧燕培训的形式多样, 既有专家讲授, 又有小组合作, 还有互动, 每天早晨还抽出时间来复习前一天的内容既有理论知识, 又有实地观摩这些形式多样的培训, 充分调动每位教师参与到培训之中, 将培训学到的知识结合自身经验融入到每一次讨论之中 -- 四川省郫县特殊教育学校王沁 7

家进行培训培训方式包括讲座研讨课堂观摩, 内容包括中国美国和印度特殊教育法律法规, 残障定义和分类, 视力障碍智力障碍自闭症学习障碍的主要表现和学习需求, 儿童发现, 差异化教学, 多元智能理论, 个别教育计划, 随班就读发

8 在培训的十二天里, 整个班级的同学们, 从破冰游戏开始, 我们每一天几乎都有分组活动, 每一次分组都会和不同的老师在一起, 我们一起认领任务, 一起讨论, 一起表演, 一起总结成果课后, 我们会一起休闲, 增加对彼此的了解我觉得这些合作在一起是非常重要的因为, 融合教育其实是一件很难的事情, 需要我们彼此相互支持, 相互打气, 那样, 在工作遇到挫折的时候, 我可以知道, 不是我自己一个人在战斗, 他们, 都在 -- 四川省成都市武侯区特殊教育学校刘坤燕两周的培训, 从 Lillian 老师的什么样的老师是好老师? 这一问题里开始! 开始听 Jayanthi 印度版的英语, 印度味很浓 Lillian 老师的美语, 慢一点的语速, 不太难的词语, 大家都还能跟上 Jayanthi 老师的还是让我想起了大学看过的影片特蕾萨修女, 朴质充并满爱心, 总是用印度语非常好来表扬大家出色的完成一件小组活动 Helen 老师的普通话很好, 培训刚开始的几天,Helen 老师感冒, 她关于自闭症的课程也推迟了她用沙哑的声音提示老师们时间, 也帮助翻译人员补充翻译, 我们到培训的第二周才能听到 Helen 老师正常的声音教室里, 多种语言交织在一起, 到最后大家的沟通也很顺畅 -- 四川省成都市武侯区特殊教育学校许超琚四化老师参加教育领导力培训在全纳教育项目资金支持下, 南京特殊教育职业技术学院学前与特殊教育学院的琚四化老师于 2012 年 9 月至 2013 年 2 月期间赴美国参加美国伯金斯盲校的教育领导培训项目 (Education Leadership Program, ELP) 在美国伯金斯盲校学习期间, 琚老师观摩了大量的课堂教学, 承担教学任务, 在学生宿舍为学生提供生活支持琚老师说这次培训让他对中国盲生教育有了新的思考他希望南京特殊教育职业技术学院考虑设立一个针对盲及多重障碍儿童的教育中心, 参考美国伯金斯盲校的教学模式进行教学南京特殊教育职业技术学院确定开发学前融合教育课程 2013 年 3 月, 全纳教育项目正式确定支持南京特殊教育学院对随班就读专业课程设置进行调整, 并开发一门学前融合教育课程这一工作由全纳教育项目技术支持机构美国伯金斯盲校负责 2013 年 5 月, 美国伯金斯盲校中国项目协调人 Helen McCabe 博士开始与南京特殊教育职业技术学院学前和特殊教育学院的 6 位老师一起讨论了随班就读专业的 9 门课程大纲, 增加课程中的实践内容, 减少课程之间的重复, 并且使课程结构更加有序美国伯金斯盲校还将支持南京特殊教育职业技术学院开发一门学前融合教育课程, 由美国爱达荷大学 (University of Idaho) 曹玲玲教授负责这门课程开发的技术支持华东师范大学重度与多重残障课程建设进展 2013 年 3 月日,Patricia Wright 博士与华东师范大学学前与特殊教育学院的教师讨论重度与多重残障课程的改进重度与多充残障课程是华东师范大学计划在为学前和特殊教育学院学生开设的一门选修课, 在与全纳教育项目合作之前, 华东师范大学已经有了重度与多重残障课程的大纲, 但课程教学材料需要完善 Patricia Wright 博士提供了 3 个讲座, 分别为替代性和辅助性沟通 (Alternative and Augmentative Communication), 基于数据的教学 (Data-based 8

9 全纳教育项目项目简报第二期 Teaching) 和组织教学环境中的视觉支持 (Visual Supports to Organize the Educational Environment), 共有 5 名教师和 150 多名学生参加了讲座此外,Patricia Wright 博士推荐了一些教学材料, 并且对如何在其他课程中加入重度和多重残障的内容提供了建议在华东师范大学的邀请下,Patricia Wright 博士还参观了上海的两所特殊教育学校, 以更多地了解中国特殊教育学校的情况重庆师范大学融合教育课程建设进展 2013 年 3 月 25 日 -29 日, 美国伯金斯盲校中国项目协调员 Helen MaCabe 博士与重庆师范大学教师共同讨论开发融合教育课程融合教育课程是一门面向非特殊教育专业本科学生的选修课 Helen MaCabe 博士为 4 名教师和 15 名特殊教育专业研究生做了全纳教育介绍 (Introduction to Inclusion), 差异化教学 (Differentiating Instruction), 和全纳教育与自闭症儿童 (Inclusion and Children with Autism) 三个讲座, 并与教师讨论融合教育课程的设计印第安纳大学 (Indiana University) 的 Barbara Horvath 教授将具体负责这门课程开发的技术支持四川师范大学发展性障碍课程建设进展 2013 年 3 月日,Patricia Wright 博士与四川师范大学教师初步讨论发展性障碍课程的开发, 并为四川师范大学正在申请的特殊教育本科专业课程设置提供建议发展性障碍课程的内容涵盖自闭症, 智力障碍, 情绪和行为问题, 该课程在开发完成后将向普通师范专业和学前教育专业学生开设, 同时也成为特殊教育本科专业的课程之一, 使学生在将来的工作中能够更好的支持残障儿童 Patricia Wright 博士为 3 名教师和 250 名学生做了早期干预和融合的讲座项目组织研讨会为残疾人教育条例修订稿送审稿提议 2013 年 3 月, 国务院就残疾人教育条例修订稿送审稿公开征求意见国务院法制办公室发函邀请救助儿童会对条例修订稿提出建议 3 月 7 日, 救助儿童会与北京联合大学在北京组织了研讨会, 来自联合国教科文组织, 北京市特殊教育中心, 特殊教育学校, 哈佛大学残疾人权益项目非政府机构等 14 家机构的 25 人参加了研讨会, 对条例修订稿逐条讨论并提出修订建议救助儿童会代表参会机构向国务院法制办递交了条例修订稿的讨论意见中央广播电台中国之声栏目邀请救助儿童会谈残障儿童教育 2013 年 3 月, 中央广播电台中国之声栏目邀请救助儿童会全纳教育项目经理刘铭和北京联合大学特殊教育学院许家成院长讨论残疾儿童教育许家成教授介绍了目前国务院公开征求意见的残疾人教育条例修订稿送审稿的主要变化刘铭介绍了英国的全纳教育理念和实践中国日报网站英文版刊登救助儿童会的文章 2013 年 3 月, 中国日报邀请救助儿童会全纳教育项目经理刘铭就国务院日前公开征求意见的残疾人教育条例修订稿送审稿撰写评论, 评论发表在中国日报网站上 : content_ htm 9

年 3 月 25 日 -29 日, 美国伯金斯盲校中国项目协调员 Helen MaCabe 博士与重庆师范大学教师共同讨论开发融合教育课程融合教育课程是一门面向非特殊教育专业本科学生的选修课 Helen MaCabe 博士为 4 名教师和 15 名特殊教育

10 项目案例岁的东 ( 化名 ) 在四川郫县的一所九年制学校上四年级, 因为 4 个月大的时候的一场高烧, 他的认知理解能力受到了严重损害因为这样, 东直到两岁才学会走路东的妈妈郭云红讲到东的爸爸是一个厨师, 妈妈云红为了照顾东, 还没有正式的工作我从 2012 年开始教东, 我们发现他有两个主要问题, 第一, 在课堂上, 他跟不上老师讲课的内容, 有着严重的学习困难第二, 他经常表现得很奇怪, 不能连贯地地表达自己的观点例如, 他经常刮墙, 推到桌子或者弄出响声来影响班上其他同学他的班主任兼数学老师吴老师说到东很难发出一些汉字的读音他的语文老师何老师说到, 举例来说, 我教他念栓, 在课前我至少教了他十次, 但是在课堂上, 他还是不能和其他同学一起准确地读出这个字三年级的时候, 他的语文水平就跟一年级的学生一样, 他只能把自己的名字念正确, 但一个字也不会写, 也不会表达我们并没有期望东可以在学业上有很高的成就, 但是我们始终希望东能够学习正确的行为习惯, 学会怎样与人交流, 这样他就能独立生活, 他的妈妈说到 2012 年 10 月, 东的学校建立了资源教室, 薛老师成为了资源老师, 几个月后, 东和另外两个有认知障碍的孩子开始参加一周四次的资源教室课程基于对东个体情况的考虑, 我着重教他如何用计算器去算加减, 我们希望能够在活动中放松, 帮助他适应环境, 薛老师说道, 为了帮助东正确的计算, 我们把训练与游戏结合, 就像投篮球一样为了帮助像东这样的更多的残障孩子,2012 年 7 月, 救助儿童会在四川云南新疆三地启动了由宜家基金资助的全纳教育项目, 郫县唐昌崇德学校是项目学校之一, 薛老师也会相继参加一系列由救助儿童会组织的资源中心老师培训和骨干教师培训现在, 我们能够逐渐看到东明显的变化, 特别是他的表现和行为习惯, 他的妈妈说道, 他慢慢地开始懂礼貌, 甚至为我们倒一杯热水, 或是给我们洗脚, 这些都让我们惊讶, 因为他之前从未做过这些事何老师 : 东现在愿意去完成家庭作业, 虽然作业质量并不高, 但是我很高兴看到他开始乐意去听从老师的教导了 10 本页照片得到了被拍摄对象或其监护人的许可, 为保护儿童隐私, 东的名字为化名

出响声来影响班上其他同学他的班主任兼数学老师吴老师说到东很难发出一些汉字的读音他的语文老师何老师说到, 举例来说, 我教他念栓, 在课前我至少教了他十次, 但是在课堂上, 他还是不能和其他同学一起准确地读出这个字三

11 全纳教育项目项目简报第二期信息参考北京市发布关于进一步加强随班就读工作的意见 2013 年 2 月, 北京市教育委员会北京市人民政府教育督导室北京市残疾人联合会发布关于进一步加强随班就读工作的意见, 对完善随班就读对象的确认入学等管理机制资源中心建设教师专业发展和政府责任等做出详细规定来源 : 北京市人民政府办公厅关于印发北京市中小学融合教育行动计划的通知 2013 年 3 月, 北京市政府发布北京市中小学融合教育行动计划, 通过特殊支持教育中心引领工程随班就读主体工程送教上门辅助工程学前特殊教育服务工程特殊教育教师队伍建设工程特殊教育社会支持工程等六大工程建设, 计划用三年左右时间, 支持区县 100 所义务教育学校建立软硬件完备的示范性资源教室, 创建 20 所市级融合教育示范学校, 建立 60 个特殊儿童随园就读康复资源中心, 全面建设符合首都地位的完备的现代特殊教育体系目前, 北京市有近 6000 名残疾学生在 1093 所普通中小学就读, 这些学生约占全市义务教育阶段在校残疾学生总数的 66%; 接收随班就读学生的中小学占到全市义务教育阶段学校总数的近 80%; 随班就读学生生均公用经费达到 5500 元来源 : cn/dfxw/201306/t _ html 全国残疾人康复办公室发布 2013 年全国残疾人康复工作要点 2013 年 1 月, 全国残疾人康复工作办公室发布 2013 年全国残疾人康复工作要点, 其中第五条, 大力推动残疾预防和残疾儿童康复工作提到 : 贯彻落实中国残联卫生部共同制定的 0-6 岁儿童残疾筛查工作规范, 培育残疾儿童随报及早期康复工作试点, 探索建立早预防早筛查早转介早治疗早康复的工作机制 ; 推动各地研究制定残疾儿童康复救助制度, 加大对 0-6 岁残疾儿童康复的扶持和救助力度, 推动残疾儿童康复工作常态化制度化发展 ; 实施残疾儿童康复救助七彩梦行动计划项目, 加强项目管理和督导检查来源 : content/ /07/content_ htm 残疾人教育条例 ( 修订草案 ) 公开征求意见 2013 年 3 月, 国务院就残疾人教育条例修订草案公开征求意见来源 : txt/ /27/content_ htm 残疾儿童少年义务教育攻坚计划 ( ) 即将启动残疾儿童少年义务教育攻坚计划以一人一案的原则, 通过普通学校随班就读特殊教育学校就读和送教上门等多种形式, 聚焦解决实名登记的 8 万名未入学适龄残疾儿童少年有学上的问题按照中国残联教育部关于做好未入学适龄残疾儿童少年调查统计工作的通知 ( 残联号 ) 要求, 各地对截止到 2012 年 9 月 10 日前未入学适龄残疾儿童少年情况进行了调查登记和统计录入, 经各省级残联对辖区内的数据审核汇总中国残联审核, 在各级残联教育部门的共同努力下, 已经完成相关统计工作 : 全国调查并已实名统一录入中国残疾人事业统计管理系统的 2012 年未入学适龄残疾儿童少年有名以姓名 + 身份证号为关键字比对上年台账, 经各级残联教育行政部门和学校密切配合有效工作,2012 年未入学适龄残疾儿童少年比上年减少名同时,2012 年新增未入学适龄残疾儿童少年名, 实际减少 4372 名 2012 年未入学残疾儿童少年中, 男名, 女名 ; 农业户口名, 非农业户口名 ; 肢体残疾名, 智力残疾名, 多重残疾名, 言语残疾 4551 名, 听力残疾 4180 名, 视力残疾 3870 名, 精神残疾 2786 名名未入学适龄残疾儿童少年的未入学原因, 选择残疾程度较重的有名, 占 61.6%; 选择家庭经济困难的有名, 占 18.6%; 选择其他的有名, 占 12.8%; 选择无特教学校 ( 班 ) 的有 3787 名, 占 4.8%; 选择交通不便的有 1765 名, 占 2.2% 与上一年度相比, 选择残疾程度较重的上升了 5.6 个百分点来源 : 年特殊教育教师国培计划 2013 年 4 月, 教育部办公厅财政部办公厅关于做好 2013 年国培计划实施工作的通知, 包括示范性培训项目中西部项目和幼师国培项目示范性培训项目包括特殊教育骨干教师培训对 1800 名特殊教育学校的骨干教师进行为期 10 天的集中培训, 提高教师教育教学能力和校本研修指导能力要对从事盲教育聋教育培智教育的教师进行有针对性的专题培训, 为全国每所特殊教育学校至少培训 1 名骨干教师来源 : t _ html

htm 北京市人民政府办公厅关于印发北京市中小学融合教育行动计划的通知 2013 年 3 月, 北京市政府发布北京市中小学融合教育行动计划, 通过特殊支持教育中心引领工程随班就读主体工程送教上门辅助工程学前特殊教育服务工

12 地址 : 中国北京市朝阳区建外外交公寓 2 号楼 2 单元室邮编 : 电话 :(010) 传真 :(010) 官方网站 : 官 12方微博 :weibo.com/savethechildrenchina

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学习贯彻中央尧省尧市纪委全会精神专栏中国共产党第十八届中央纪律检查委员会第六次全体会议公报渊 2016 年 1 月 14 日中国共产党第十八届中央纪律检查委员会第六次内部资料注意保存渊第三期冤中共六盘水市委讲师团编 2016 年 3 月 15 日学习贯彻中央尧省尧市纪委全会精神专辑音学习贯彻中央尧省尧市纪委全会精神专栏淫中国共产党第十八届中央纪律检查委员会第六次全体会议公报渊 2 冤淫

目 录 项 目 活 动 儿 童 绘 画 作 品 全 纳 教 育 学 校 作 者 : 曾 俊 杰 10 岁 四 川 省 绵 阳 市 安 县 桑 枣 一 小 学 生 云 南 省 全 纳 教 育 项 目 启 动 会 在 北

目录项目活动儿童绘画作品全纳教育学校作者 : 曾俊杰 10 岁四川省绵阳市安县桑枣一小学生云南省全纳教育项目启动会在北