在教改实践中改进和完善新编教材
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1 在 教 改 实 践 中 改 进 和 完 善 新 编 教 材 郭 镜 明 应 明 朱 晓 平 同 济 大 学 应 用 数 学 系 ( 上 海 ) 我 们 同 济 大 学 应 用 数 学 系 编 写 的 面 向 21 世 纪 课 程 教 材 微 积 分 由 高 教 出 版 社 正 式 出 版 已 三 年 多 了 在 此 期 间, 我 们 围 绕 新 教 材 的 使 用 坚 持 开 展 教 学 改 革, 广 泛 听 取 校 内 外 教 师 和 专 家 的 意 见 和 建 议, 对 教 材 中 存 在 的 问 题 和 不 足 之 处 进 行 修 正, 到 今 年 初, 完 成 了 该 书 第 二 版 的 编 写 新 版 已 在 七 月 份 正 式 出 版 面 世 在 这 次 修 订 中, 除 了 对 原 书 中 存 在 的 不 当 与 错 误 之 处 作 订 正 外, 主 要 围 绕 提 高 教 材 的 可 教 学 性 这 个 中 心, 就 一 些 问 题 进 行 了 再 思 考, 并 根 据 教 改 实 践 的 经 验 及 同 行 们 的 意 见 得 出 了 自 己 的 认 识 和 结 论, 对 教 材 作 了 修 订 前 几 年, 我 们 国 家 出 版 了 一 大 批 改 革 教 材, 经 过 一 段 时 期 的 使 用, 都 有 一 个 进 一 步 修 订 和 提 高 的 任 务, 大 家 所 遇 到 的 有 些 问 题 可 能 具 有 一 定 的 共 同 性 因 此 我 们 不 嫌 浅 陋, 把 我 们 的 一 些 认 识 和 做 法 写 出 来 就 教 于 同 行 和 专 家 为 了 便 于 说 明 问 题, 我 们 先 简 单 介 绍 一 下 微 积 分 第 一 版 的 成 书 过 程 和 编 写 原 则 1995 年 末, 原 国 家 教 委 批 准 将 数 学 系 列 课 程 教 学 内 容 和 课 程 体 系 的 研 究 与 实 践 作 为 面 向 21 世 纪 教 改 的 工 科 类 立 项 课 题 经 申 请 评 审, 同 济 大 学 被 确 定 为 主 持 单 位 之 一 在 课 题 组 工 作 会 议 上, 确 定 我 校 承 担 工 科 数 学 基 础 课 程 模 式 (III) 的 改 革 研 究 与 教 材 编 写 ( 既 是 改 革 创 新 的, 又 继 承 同 济 大 学 教 材 的 优 点, 不 含 随 机 量 基 础 ), 并 明 确 模 式 (III) 教 材 的 定 位 是 在 教 学 内 容 和 深 广 度 方 面 与 国 家 教 委 颁 布 的 现 行 教 学 基 本 要 求 大 体 相 当, 教 学 时 数 要 适 当 减 少, 要 渗 透 现 代 数 学 的 思 想, 加 强 应 用 能 力 的 培 养, 主 要 适 应 一 般 工 科 院 校 对 改 革 教 材 的 需 要 以 上 这 段 话 确 定 了 编 写 改 革 教 材 微 积 分 的 基 本 指 导 思 想 在 此 指 导 思 想 下, 我 们 确 定 了 如 下 的 编 写 原 则 : 1. 改 革 教 材 要 在 培 养 学 生 的 数 学 素 质 上 多 下 功 夫 为 此, 要 努 力 改 变 工 科 教 材 重 运 算 技 巧 轻 数 学 思 想 的 倾 向, 突 出 微 积 分 的 基 本 思 想 和 基 本 方 法, 适 当 渗 透 现 代 数 学 思 想, 加 强 实 际 应 用 的 介 绍, 注 重 学 生 基 本 数 学 能 力 的 训 练 而 做 这 一 切 的 时 候, 要 充 分 考 虑 微 积 分 的 内 容 特 点, 立 足 于 内 涵 的 开 掘, 控 制 外 延 扩 张 2. 改 革 教 材 要 在 与 计 算 机 的 结 合 上 有 所 突 破 近 年 来 计 算 机 技 术 和 数 学 软 件 功 能 的 飞 速 发 展, 对 数 学 本 身 和 数 学 教 育 带 来 了 很 大 影 响 目 前 在 国 外 的 一 些 大 学 里, 微 积 分 教 材 的 内 容 已 有 所 调 整, 把 计 算 机 辅 助 教 学 和 学 生 上 机 实 验 引 进 微 积 分 的 课 1
2 堂 也 已 不 是 什 么 新 鲜 事 我 们 的 教 材 应 该 体 现 这 样 的 发 展 趋 势 3. 改 革 教 材 要 为 教 学 手 段 的 革 新 构 筑 必 要 的 平 台 教 材 是 教 学 的 蓝 本 为 了 改 变 注 入 式 的 教 学 方 式 和 呆 板 的 传 统 教 学 模 式, 教 材 必 需 先 行 一 步 对 一 些 教 学 内 容 的 处 理 要 有 利 于 多 媒 体 教 学 ; 还 要 增 加 内 容 的 选 择 性, 给 教 师 提 供 更 多 的 余 地 4. 改 革 教 材 要 继 承 传 统 教 材 的 优 点, 并 与 传 统 教 材 有 较 好 的 衔 接 微 积 分 的 基 本 思 想 和 基 本 方 法 仍 是 当 代 科 技 中 的 重 要 工 具, 在 培 养 人 的 思 维 素 质 方 面 更 具 有 不 可 替 代 的 作 用 传 统 教 材 所 具 有 的 严 谨 的 系 统 也 是 长 期 教 学 过 程 中 逐 步 形 成 的, 对 剔 除 陈 旧 内 容, 引 进 现 代 数 学 内 容, 需 取 慎 重 态 度 教 材 的 可 接 受 性 是 不 可 忽 略 的, 要 考 虑 多 数 高 校 当 前 的 教 学 实 际, 使 改 革 教 材 便 于 使 用 考 虑 到 改 革 教 材 的 上 述 定 位, 我 们 把 同 济 编 高 等 数 学 作 为 基 础, 充 分 吸 取 了 它 的 一 些 优 点, 诸 如 结 构 严 谨 文 字 通 畅 叙 述 详 尽 例 题 较 多 便 于 自 学 等 特 别 是 这 本 教 材 经 过 多 年 教 学 实 践 的 检 验, 证 明 它 在 深 浅 程 度 的 把 握 上, 适 应 当 前 多 数 工 科 院 校 的 教 学 需 要 和 学 生 实 际, 为 改 革 教 材 选 材 的 深 广 度 提 供 了 重 要 的 参 考 依 据 应 该 说, 就 这 本 特 定 的 教 材 而 确 定 的 上 述 编 写 原 则, 现 在 看 来 还 是 比 较 可 行 的 在 此 原 则 下 写 出 的 教 材 在 教 学 中 也 有 较 好 的 适 用 性, 因 此 几 年 来 有 了 较 大 的 出 版 量, 对 推 动 数 学 教 学 改 革 发 挥 了 一 定 的 作 用 但 由 于 缺 乏 经 验 和 实 践, 新 编 的 改 革 教 材 必 然 存 在 缺 点 和 不 足 通 过 几 年 的 深 入 实 践, 特 别 是 听 取 了 国 内 很 多 同 行 试 用 后 提 出 的 宝 贵 意 见 我 们 就 如 何 面 对 当 前 的 教 学 实 际, 更 好 地 体 现 以 上 编 写 原 则, 着 重 对 以 下 四 个 问 题 进 行 了 再 研 究 再 认 识, 并 对 教 材 作 出 了 相 应 的 修 订 第 一 个 问 题 : 如 何 处 理 好 渗 透 现 代 数 学 内 容 与 保 持 教 材 的 可 教 学 性 之 间 的 关 系 为 了 适 应 新 世 纪 人 才 培 养 的 需 要, 数 学 基 础 课 教 材 必 须 充 实 现 代 内 容, 这 一 点 已 成 为 数 学 教 育 界 的 共 识 根 据 这 样 的 认 识, 我 们 在 第 一 版 的 微 积 分 中, 也 加 强 或 新 编 进 了 一 些 相 关 内 容 比 如 增 加 了 向 量 在 多 元 微 积 分 学 中 的 份 量, 介 绍 了 一 般 的 线 性 变 换 及 三 角 级 数 的 均 方 逼 近 等 等 实 践 下 来, 有 的 教 学 效 果 较 好, 有 的 并 不 好 有 的 老 师 提 出 这 样 的 意 见 : 编 写 教 材 要 去 除 毕 其 功 于 一 役 的 做 法 要 根 据 每 本 教 材 的 教 学 要 求 和 使 用 对 象, 设 定 恰 当 的 目 标, 注 意 教 材 的 可 教 学 性, 亦 即 可 接 受 性 对 新 加 进 的 内 容, 要 谨 慎 地 加 以 鉴 别 和 处 理 这 些 意 见 是 很 有 道 理 的 在 这 次 修 订 时, 我 们 根 据 以 下 三 个 方 面 对 第 一 版 中 有 关 内 容 作 了 梳 理 : ⑴ 内 容 本 身 的 需 要 程 度, 这 主 要 根 据 学 生 数 学 素 质 的 培 养 需 要 以 及 当 前 通 行 的 教 学 基 本 要 求 来 加 以 界 定 ; ⑵ 与 教 材 整 体 内 容 的 联 系 的 紧 密 程 度, 不 能 有 太 多 的 外 加 性 或 节 外 生 枝 ; 2
3 ⑶ 教 学 上 的 可 行 性, 这 要 综 合 考 虑 当 前 的 学 生 教 师 及 教 学 条 件 的 客 观 允 许 程 度 来 加 以 判 定 根 据 这 三 个 方 面 进 行 梳 理 的 结 果, 我 们 对 新 编 进 教 材 的 内 容 作 了 如 下 的 分 类 处 理 第 一 类 是 传 统 教 材 中 较 弱 而 又 是 当 前 迫 切 需 要 的 内 容, 比 如 向 量 及 其 相 关 内 容 它 们 本 应 是 高 等 数 学 中 的 重 要 组 成 部 分, 但 由 于 课 程 设 置 方 面 的 原 因 ( 过 去 曾 把 这 部 分 内 容 归 入 场 论 分 析 这 门 工 程 数 学 课, 而 后 来 又 把 这 门 课 程 取 消 ), 造 成 传 统 教 材 对 这 部 分 内 容 的 处 理 较 为 薄 弱, 使 学 生 的 数 学 能 力 上 出 现 明 显 的 缺 陷, 很 多 学 生 学 习 物 理 和 专 业 课 时 不 习 惯 向 量 表 示 的 有 关 公 式, 造 成 学 习 困 难 就 是 例 证 因 此 对 这 部 分 内 容, 我 们 作 为 教 材 的 有 机 组 成 部 分 继 续 予 以 加 强 在 多 元 积 分 学 中, 第 二 类 曲 线 积 分 和 第 二 类 曲 面 积 分 的 定 义 和 表 示 仍 然 突 出 向 量 的 作 用, 对 场 论 的 介 绍 也 比 传 统 教 材 有 所 加 强, 还 适 当 介 绍 了 曲 线 的 向 量 式 方 程 和 向 量 分 析 的 初 步 内 容 尽 管 这 在 教 学 中 会 带 来 一 些 困 难, 但 我 们 认 为 这 主 要 是 一 个 习 惯 问 题, 特 别 是 教 师 的 习 惯 问 题, 而 习 惯 是 可 以 改 变 的 与 改 革 带 来 的 效 果 相 比 较, 教 学 上 多 付 出 的 努 力 是 完 全 值 得 的 第 二 类 内 容 是 尽 管 需 要, 但 从 当 前 的 教 学 实 际 来 说, 明 显 地 要 求 偏 高 比 如 三 角 多 项 式 的 均 方 逼 近, 我 们 原 来 的 处 理 比 较 详 尽, 并 作 为 傅 立 叶 级 数 的 前 期 知 识 来 编 写 实 际 试 下 来, 教 学 效 果 不 理 想 因 此 这 次 修 订 时, 把 这 部 分 内 容 进 行 了 改 写, 突 出 其 要 点, 单 独 成 节, 不 再 作 为 傅 立 叶 级 数 的 前 期 知 识, 而 作 为 学 完 傅 立 叶 级 数 传 统 内 容 后 的 选 学 内 容 这 样 既 能 使 学 有 余 力 的 学 生 了 解 傅 立 叶 级 数 表 示 函 数 的 实 质, 又 不 致 妨 碍 多 数 学 生 达 到 教 学 基 本 要 求 规 定 的 目 标 第 三 类 内 容 是 原 来 编 写 时 就 作 为 开 拓 眼 界 的 补 充 知 识, 考 虑 到 本 书 面 临 的 读 者 群 的 实 际 情 况, 这 次 作 了 一 些 精 简, 并 又 重 新 划 入 了 一 些 内 容, 如 用 二 阶 方 向 导 数 的 几 何 意 义 来 证 明 二 元 函 数 极 值 的 充 分 条 件, 对 多 元 积 分 学 中 几 个 积 分 公 式 的 统 一 性 的 说 明 等, 均 用 小 字 排 印, 以 增 加 教 学 处 理 上 的 灵 活 性, 又 能 满 足 少 数 尖 子 学 生 的 学 习 需 要 第 二 个 问 题 : 如 何 处 理 好 教 材 内 容 与 计 算 机 应 用 的 结 合 问 题 作 为 教 材 改 革 的 一 种 尝 试, 我 们 在 微 积 分 的 第 一 版 中 编 写 了 14 个 数 学 实 验 ( 上 册 8 个, 下 册 6 个 ) 这 些 实 验 可 分 为 两 类 : 一 类 本 身 就 属 于 传 统 的 教 材 内 容, 但 现 在 采 用 了 与 计 算 机 应 用 相 结 合 的 新 的 处 理 方 式 比 如 有 关 函 数 作 图 函 数 逼 近 数 值 计 算 等 实 验 ; 还 有 一 类 是 借 助 计 算 机 来 解 决 比 较 简 单 的 微 积 分 实 际 应 用 问 题, 可 以 叫 做 数 学 建 模 的 初 步 训 练, 如 生 长 模 型 飞 行 降 落 曲 线 的 确 定 等 等 实 验 这 些 内 容 的 写 入 是 本 书 的 一 个 重 要 特 色, 对 改 革 传 统 教 材, 促 进 教 学 方 式 的 改 变, 培 养 学 生 应 用 计 算 机 解 决 实 际 问 题 的 意 识 和 能 力 都 有 促 进 作 用 但 是 在 实 践 中 我 们 也 发 现, 这 部 分 内 容 能 否 起 到 其 应 有 的 作 用, 从 教 材 编 写 的 角 度 来 看, 应 该 做 到 内 容 简 单, 要 求 适 当 和 结 合 紧 3
4 密 这 三 点, 并 充 分 体 现 其 比 传 统 处 理 方 式 的 优 越 性 这 次 修 订 时, 我 们 把 第 一 类 实 验 中 与 传 统 教 学 内 容 联 系 特 别 紧 密 的 部 分, 即 有 关 函 数 作 图 的 两 个 实 验, 放 到 教 材 正 文 中 适 当 介 绍, 作 为 对 传 统 内 容 的 更 新 与 补 充 从 我 们 的 实 践 经 验 看, 这 样 做 既 不 会 增 加 学 生 的 学 习 负 担, 又 能 提 高 学 生 的 学 习 兴 趣 对 第 二 类 实 验, 我 们 则 作 了 精 简 和 改 写, 数 量 上 减 少 为 上 册 5 个, 下 册 3 个, 内 容 上 则 更 加 简 单 并 易 于 上 手 同 时, 我 们 仍 注 意 保 持 这 部 分 内 容 的 相 对 独 立 性, 对 那 些 因 各 种 原 因 不 在 高 等 数 学 课 程 中 开 设 实 验 环 节 的 学 校, 舍 去 这 部 分 内 容 也 不 会 影 响 达 到 教 学 基 本 要 求 第 三 个 问 题 : 如 何 处 理 好 习 题 的 难 度 与 适 用 性 的 关 系, 使 习 题 更 好 地 服 务 于 教 学 要 求 教 材 的 编 者 往 往 较 多 地 把 注 意 力 集 中 在 教 学 内 容 的 处 理 与 编 写 上, 而 对 习 题 的 选 取 次 序 和 搭 配 等 化 力 不 够 实 际 上, 作 为 数 学 教 材, 习 题 是 十 分 重 要 的 组 成 部 分, 习 题 选 编 得 不 恰 当 的 教 材 不 可 能 成 为 一 本 好 的 教 材 我 们 在 编 写 第 一 版 时, 选 择 习 题 时 往 往 只 考 虑 题 目 本 身 是 否 好, 而 忽 略 了 每 个 题 目 的 实 际 功 能 及 习 题 之 间 的 相 互 搭 配 事 实 上, 即 使 把 所 有 的 好 题 都 拼 到 一 起 也 未 必 是 一 套 好 的 习 题, 而 往 往 会 使 习 题 过 难, 要 求 过 高, 造 成 学 生 学 习 的 困 难, 打 击 学 生 学 习 的 积 极 性 这 次 修 订 时, 我 们 围 绕 教 学 目 的, 对 习 题 的 量 及 难 度 作 了 较 大 调 整, 克 服 原 来 部 分 习 题 中 缺 乏 基 本 题 概 念 题 的 不 足 特 别 是 对 每 章 后 面 的 总 习 题, 都 增 加 了 基 本 题 和 各 种 题 型 的 题, 突 出 了 它 们 的 复 习 功 能 和 综 合 练 习 功 能 我 们 还 从 国 外 新 编 教 材 和 国 内 的 考 研 试 题 中, 吸 收 了 一 些 优 秀 题 目 加 以 适 当 改 造 充 实 到 有 关 习 题 中, 使 全 书 的 习 题 出 现 一 点 新 的 面 貌 第 四 个 问 题 : 如 何 处 理 好 教 材 的 严 谨 性 与 可 读 性 之 间 的 关 系 作 为 一 本 数 学 教 材, 理 论 的 严 谨 性 是 不 可 或 缺 的 要 素 但 同 时, 作 为 一 本 基 础 性 的 微 积 分 教 材, 又 是 主 要 面 向 一 般 工 科 院 校 的 非 数 学 专 业 学 生 的 教 材, 如 何 使 它 易 读 易 懂 便 于 自 学 又 是 编 写 时 必 需 努 力 实 现 的 目 标 由 于 工 科 数 学 教 材 内 容 的 限 制, 好 些 结 论 的 推 导 不 能 严 格 地 进 行, 常 常 采 取 从 略 的 方 式 处 理 我 们 认 为, 这 种 处 理 方 式 不 宜 用 得 太 多 如 果 学 生 学 得 的 很 多 数 学 结 论 都 是 没 有 推 导 或 证 明 的, 那 他 们 就 不 会 真 正 理 解 和 掌 握 这 些 结 论, 更 谈 不 上 灵 活 应 用 了 在 第 一 版 的 微 积 分 中, 我 们 对 如 弧 微 分 公 式, 多 元 函 数 极 值 充 分 条 件 等 一 些 内 容, 在 学 生 所 学 知 识 范 围 内 作 了 严 格 的 但 又 较 易 理 解 的 推 导 在 教 学 实 践 中, 我 们 觉 得 这 种 做 法 还 是 有 利 于 数 学 教 学 的 进 行 这 次 修 订 时, 我 们 又 对 其 他 一 些 内 容 作 了 一 些 新 的 处 理 比 如 对 第 一 类 曲 线 积 分 和 曲 面 积 分 的 计 算 公 式, 我 们 在 承 认 连 续 函 数 可 积 性 的 前 提 下, 不 依 赖 于 函 数 的 一 致 连 续 性 的 性 质 而 作 了 完 整 的 证 明 这 样 做, 既 与 对 重 积 分 计 算 公 式 的 处 理 方 式 相 一 致, 又 避 免 引 进 新 的 采 取 证 明 从 略 方 式 处 理 的 数 学 结 论 通 过 这 几 年 的 实 践, 我 们 深 刻 认 识 到, 必 需 经 过 长 期 的 教 改 实 践, 认 真 研 究 问 4
5 题, 认 真 听 取 同 行 和 专 家 的 批 评 和 建 议, 不 断 发 现 问 题, 反 复 加 以 修 订, 才 能 使 一 本 新 编 的 改 革 教 材 逐 步 改 进, 逐 步 完 善 在 这 过 程 中, 编 者 的 主 观 努 力 固 然 是 起 决 定 作 用 的 内 因, 但 良 好 的 客 观 环 境 也 是 必 不 可 少 的 我 们 的 教 材 出 版 后, 得 到 国 内 很 多 同 行 和 专 家 的 无 私 而 深 入 的 指 教, 也 得 到 了 高 教 出 版 社 的 大 力 支 持 和 帮 助, 这 是 我 们 修 订 教 材 的 力 量 源 泉 当 前 很 多 新 编 教 材 都 面 临 进 一 步 修 订 的 问 题, 如 果 我 们 能 共 同 创 造 出 一 个 有 利 于 改 革 教 材 改 进 完 善 的 大 环 境, 那 么 经 过 若 干 年 的 努 力, 必 然 会 涌 现 出 一 批 更 加 优 秀 的 教 材 来, 那 将 是 数 学 教 学 改 革 成 功 的 一 个 标 志 5
科 学 出 版 社 科 学 出 版 社 前 言 本 书 是 针 对 普 通 高 等 院 校 经 济 类 和 工 商 管 理 类 本 科 专 业 财 务 管 理 学 的 教 学 需 求, 结 合 教 育 部 经 济 管 理 类 本 科 财 务 管 理 学 课 程 教 学 大 纲 编 写 而 成 的 本 书 执 笔 者 都 是 长 期 工 作 在 财 务 管 理 教 学 一 线 的 专 业 教 师,
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内 部 资 料 东 北 师 范 大 教 运 行 基 本 状 态 据 报 告 2015 年 春 季 期 教 务 处 2015 年 10 月 27 日 说 明 为 了 反 映 教 运 行 的 基 本 状 态, 为 校 和 院 制 定 相 关 政 策 和 进 行 教 建 设 与 改 革 提 供 据 依 据, 校 从 程 资 源 ( 开 类 别 开 量 规 模 ) 教 师 结 构 程 考 核 等 维 度,
( 二 ) 现 行 统 一 高 考 制 度 不 利 于 培 养 人 的 创 新 精 神,,,,,,,,,,,,, [ ],,,,,,,,,,, :, ;,,,,,,? ( 三 ) 现 行 统 一 高 考 制 度 不 利 于 全 体 学 生 都 获 得 全 面 发 展,, [ ],,,,,,,,,,,
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( ) ( )... 李 雪 岩, 龙 耀 (. 广 西 民 族 大 学 商 学 院, 广 西 南 宁 ;. 中 山 大 学 教 育 学 院, 广 东 广 州 ) : 高 等 教 育 是 专 业 教 育 高 考 是 为 高 等 教 育 服 务 的, 是 为 高 等 专 业 教 育 选 拔 有 专 业 培 养 潜 质 的 人 才 现 行 高 考 制 度 忽 略 专 业 潜 质 的 因 素, 过 份 强
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何 秋 琳 张 立 春 视 觉 学 习 研 究 进 展 视 觉 注 意 视 觉 感 知
第 卷 第 期 年 月 开 放 教 育 研 究 何 秋 琳 张 立 春 华 南 师 范 大 学 未 来 教 育 研 究 中 心 广 东 广 州 随 着 图 像 化 技 术 和 电 子 媒 体 的 发 展 视 觉 学 习 也 逐 步 发 展 为 学 习 科 学 的 一 个 研 究 分 支 得 到 研 究 人 员 和 教 育 工 作 者 的 广 泛 关 注 基 于 此 作 者 试 图 对 视 觉 学 习
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附 件 1 国 际 中 药 专 业 高 级 技 术 职 称 评 审 条 件 及 报 名 材 料 一 系 列 ( 一 ) 中 1 高 级 专 科 ( 副 ) 高 级 专 科 ( 副 ) 1 取 得 中 专 科 职 称 后, 独 立 从 事 中 临 床 实 践 5 年 以 上 2 取 得 中 博 士 学 位 后, 临 床 实 践 2 年 以 上 3 取 得 中 硕 士 学 位 后, 临 床 实 践 7
张 荣 芳 中 山 大 学 历 史 系 广 东 广 州 张 荣 芳 男 广 东 廉 江 人 中 山 大 学 历 史 系 教 授 博 士 生 导 师 我 们 要 打 破 以 前 学 术 界 上 的 一 切 偶 像 以 前 学 术 界 的 一 切 成 见 屏 除 我 们 要 实 地 搜 罗 材 料 到 民 众 中 寻 方 言 到 古 文 化 的 遗 址 去 发 掘 到 各 种 的 人 间 社 会 去
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编 号 : 企 业 内 高 技 能 人 才 培 养 评 价 实 施 方 案 ( 仅 适 用 于 企 业 特 有 行 业 特 有 工 种 ) 实 施 单 位 ( 公 章 ) 申 报 日 期 年 _ 月 日 1 企 业 内 高 技 能 人 才 培 养 评 价 项 目 实 施 方 案 申 报 表 项 目 名 称 等 级 项 目 性 质 课 时 申 报 单 位 联 系 人 通 讯 地 址 电 话 手 机 电
物 流 从 业 人 员 职 业 能 力 等 级 证 书 分 为 四 个 级 别, 分 别 为 初 级 助 理 级 中 级 和 高 级 ; 采 购 从 业 人 员 职 业 能 力 等 级 证 书 分 为 三 个 级 别, 分 别 为 中 级 高 级 和 注 册 级 请 各 有 关 单 位 按 照 通
物 联 培 字 2016 16 号 各 有 关 单 位 : 为 适 应 国 家 一 带 一 路 战 略 实 施 和 物 流 产 业 转 型 升 级 对 人 才 的 新 要 求, 确 保 物 流 采 购 人 才 培 养 工 作 有 序 衔 接 和 持 续 健 康 发 展, 参 照 国 际 惯 例, 中 国 物 流 与 采 购 联 合 会 ( 以 下 简 称 中 物 联 ) 经 研 究 决 定, 以 物
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一 从 分 封 制 到 郡 县 制 一 从 打 虎 亭 汉 墓 说 起
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文 化 记 忆 传 统 创 新 与 节 日 遗 产 保 护 根 据 德 国 学 者 阿 斯 曼 的 文 化 记 忆 理 论 仪 式 与 文 本 是 承 载 文 化 记 忆 的 两 大 媒 体 在 各 种 仪 式 行 为 中 节 日 以 其 高 度 的 公 共 性 有 组 织 性 和 历 史 性 而 特 别 适 用 于 文 化 记 忆 的 储 存 和 交 流 节 日 的 文 化 功 能 不 仅 在 于
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机 电 一 级 注 册 建 造 师 继 续 教 育 培 训 广 东 培 训 点 网 上 报 名 操 作 使 用 手 册 (2013 年 1 月, 第 一 版 ) 第 一 章 个 人 注 册 与 个 人 信 息 管 理 1. 个 人 注 册 ( 请 每 人 只 申 请 一 个 注 册 号, 如 果 单 位 批 量 报 班 单 位 帮 申 请 注 册, 不 需 个 人 再 注 册 ) 首 次 报 班,
18 上 报 该 学 期 新 生 数 据 至 阳 光 平 台 第 一 学 期 第 四 周 至 第 六 周 19 督 促 学 习 中 心 提 交 新 增 专 业 申 请 第 一 学 期 第 四 周 至 第 八 周 20 编 制 全 国 网 络 统 考 十 二 月 批 次 考 前 模 拟 题 第 一 学
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随着执业中医师资格考试制度的不断完善，本着为我校中医学专业认证服务的目的，本文通过对我校中医类毕业生参加2012年和2013年的中医执业医师考试成绩及通过率、掌握率进行分析，并与全国的平均水平进行差异比较分析，以此了解我校执业中医师考试的现状，进而反映我校中医类课程总体教学水平，发现考核知识模块教学中存在的不足，反馈给相关学院和教学管理部门，以此提高教学和管理水平。
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第二讲 数列
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伊 犁 师 范 学 院 611 语 言 学 概 论 全 套 考 研 资 料 <2016 年 最 新 考 研 资 料 > 2-2 语 言 学 纲 要 笔 记, 由 考 取 本 校 本 专 业 高 分 研 究 生 总 结 而 来, 重 点 突 出, 借 助 此 笔 记 可 以 大 大 提 高 复 习 效
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国家职业标准：网络课件设计师
国 家 职 业 标 准 : 网 络 设 师 1. 职 业 概 况 1.1 职 业 名 称 网 络 设 师 1.2 职 业 定 义 运 用 学 习 理 论 和 教 学 设 原 理, 依 托 多 媒 体 与 网 络 技 术, 从 事 网 络 内 容 分 设 制 作 和 评 价 等 工 作 的 人 员 1.3 职 业 等 级 本 职 业 共 设 三 个 等 级, 分 别 为 : 四 级 网 络 设 师 (
三武一宗灭佛研究
四 川 大 学 博 士 学 位 论 文 三 武 一 宗 灭 佛 研 究 姓 名 : 张 箭 申 请 学 位 级 别 : 博 士 专 业 : 中 国 古 代 史 指 导 教 师 : 杨 耀 坤 20020101 三
新, 各 地 各 部 门 ( 单 位 ) 各 文 化 事 业 单 位 要 高 度 重 视, 切 实 加 强 领 导, 精 心 组 织 实 施 要 根 据 事 业 单 位 岗 位 设 置 管 理 的 规 定 和 要 求, 在 深 入 调 查 研 究 广 泛 听 取 意 见 的 基 础 上, 研 究 提
广 西 壮 族 自 治 区 人 事 厅 广 西 壮 族 自 治 区 文 化 厅 文 件 桂 人 发 2009 42 号 关 于 印 发 广 西 壮 族 自 治 区 文 化 事 业 单 位 岗 位 设 置 结 构 比 例 指 导 标 准 的 通 知 各 市 人 事 局 文 化 局, 区 直 各 部 门 ( 单 位 ): 根 据 人 事 部 印 发 的 事 业 单 位 岗 位 设 置 管 理 试 行 办
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金 不 少 于 800 万 元, 净 资 产 不 少 于 960 万 元 ; (3) 近 五 年 独 立 承 担 过 单 项 合 同 额 不 少 于 1000 万 元 的 智 能 化 工 程 ( 设 计 或 施 工 或 设 计 施 工 一 体 ) 不 少 于 2 项 ; (4) 近 三 年 每 年
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关 于 2015-2016 学 年 第 二 学 期 期 末 周 内 考 试 时 间 地 点 安 排 选 课 课 号 班 级 名 称 课 程 名 称 课 程 性 质 合 考 人 数 实 际 人 数 考 试 教 室 考 试 段 考 试 时 间 (2015-2016-2)-0006178-04247-1 130101 测 试 技 术 基 础 学 科 基 础 必 修 课 35 35 1 教 401 17 周
公 开 刊 物 须 有 国 内 统 一 刊 (CN), 发 表 文 章 的 刊 物 需 要 在 国 家 新 闻 出 版 广 电 总 局 (www.gapp.gov.cn 办 事 服 务 便 民 查 询 新 闻 出 版 机 构 查 询 ) 上 能 够 查 到 刊 凡 在 有 中 国 标 准 书 公 开
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作 为 生 产 者 式 文 本 的 女 性 主 义 通 俗 小 说 梅 丽 本 文 借 鉴 文 化 研 究 理 论 家 约 翰 费 斯 克 的 生 产 者 式 文 本 这 一 概 念 考 察 女 性 主 义 通 俗 小 说 的 文 本 特 征 写 作 策 略 和 微 观 政 治 意 义 女 性 主 义 通 俗 小 说 通 过 对 传 统 通 俗 小 说 的 挪 用 和 戏 仿 传 播 女 性 主 义
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深圳市新亚电子制程股份有限公司
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解 决 困 扰 事 业 单 位 高 效 运 行 的 人 员 编 制 难 题 应 摒 弃 既 有 经 验 化 判 断 的 思 维 限 囿 经 由 规 范 化 程 式 化 维 度 专 注 于 事 业 单 位 人 员 编 制 的 标 准 管 理 考 虑 到 事 业 单 位 人 员 编 制 的 复 杂 性 和 公 益 导 向 宜 在 编 制 标 准 定 位 上 确 定 整 体 性 发 展 性 公 益 性 取
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抗 战 时 期 国 民 政 府 的 银 行 监 理 体 制 探 析 王 红 曼 抗 战 时 期 国 民 政 府 为 适 应 战 时 经 济 金 融 的 需 要 实 行 由 财 政 部 四 联 总 处 中 央 银 行 等 多 家 机 构 先 后 共 同 参 与 的 多 元 化 银 行 监 理 体 制 对 战 时 状 态 下 的 银 行 发 展 与 经 营 安 全 进 行 了 大 规 模 的 设 计 与
2006年顺德区高中阶段学校招生录取分数线
2014 年 顺 德 区 高 中 阶 段 学 校 考 试 提 前 批 第 一 批 第 二 批 学 校 录 取 根 据 佛 山 市 办 提 供 的 考 生 数 据, 现 将 我 区 2014 年 高 中 阶 段 学 校 考 试 提 前 批 第 一 批 第 二 批 学 校 的 录 取 公 布 如 下 : 一 顺 德 一 中 录 取 分 第 1 志 愿, 总 分 585, 综 合 表 现 评 价 A, 考
评 委 : 李 炎 斌 - 个 人 技 术 标 资 信 标 初 步 审 查 明 细 表 序 号 投 标 单 位 投 标 函 未 按 招 标 文 件 规 定 填 写 漏 填 或 内 容 填 写 错 误 的 ; 不 同 投 标 人 的 投 标 文 件 由 同 一 台 电 脑 或 同 一 家 投 标 单
评 委 : 李 炎 斌 - 个 人 清 标 评 审 明 细 表 评 审 因 素 序 号 投 标 单 位 清 标 评 审 1 深 圳 市 创 捷 科 技 有 限 合 格 2 四 川 川 大 智 胜 软 件 股 份 有 限 合 格 3 北 京 航 天 长 峰 科 技 工 业 集 团 有 限 公 司 合 格 4 深 圳 中 兴 力 维 技 术 有 限 合 格 5 深 圳 键 桥 通 讯 技 术 股 份 有
工 程 勘 察 资 质 标 准 根 据 建 设 工 程 勘 察 设 计 管 理 条 例 和 建 设 工 程 勘 察 设 计 资 质 管 理 规 定, 制 定 本 标 准 一 总 则 ( 一 ) 本 标 准 包 括 工 程 勘 察 相 应 专 业 类 型 主 要 专 业 技 术 人 员 配 备 技 术
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抗 日 战 争 研 究 年 第 期
田 子 渝 武 汉 抗 战 时 期 是 国 共 第 二 次 合 作 的 最 好 时 期 在 国 共 合 作 的 基 础 上 出 现 了 抗 日 救 亡 共 御 外 侮 的 局 面 这 个 大 好 局 面 的 出 现 与 中 共 长 江 局 的 丰 功 伟 绩 是 分 不 开 的 但 长 期 以 来 由 于 有 一 个 王 明 的 右 倾 错 误 直 接 影 响 了 对 它 的 全 面 科 学 准 确
中 值 定 理 与 泰 勒 公 式 : 中 值 定 理 ; 不 定 式 的 定 值 法 ; 泰 勒 公 式 微 分 学 的 应 用 : 函 数 的 升 降 极 值 最 大 ( 小 ) 值 ; 凸 性 拐 点 渐 近 线 函 数 作 图 (1) 了 解 : 隐 函 数 和 参 数 方 程 表 示 的
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¹ º ¹ º 农 业 流 动 人 口 是 指 户 口 性 质 为 农 业 户 口 在 流 入 地 城 市 工 作 生 活 居 住 一 个 月 及 以 上 的 流 动 人 口 非 农 流 动 人 口 是 指 户 口 性 质 为 非 农 户 口 在 流 入 地 城 市 工 作 生 活 居 住 一 个
¹ 改 革 开 放 年 来 人 口 流 动 规 模 持 续 增 加 对 我 国 社 会 经 济 的 持 续 发 展 起 到 了 重 要 作 用 为 全 面 了 解 我 国 流 动 人 口 生 存 状 况 准 确 把 握 流 动 人 口 发 展 规 律 和 趋 势 不 断 加 强 流 动 人 口 服 务 管 理 引 导 人 口 有 序 流 动 合 理 分 布 国 家 人 口 计 生 委 于 年 月 启
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工 程 硕 士 数 学 考 试 大 纲 与 要 求 ( 包 括 高 等 数 学 和 线 性 代 数 ) 一 函 数 极 限 与 连 续 第 一 部 分 : 高 等 数 学 考 试 内 容 函 数 的 概 念 及 表 示 法 函 数 的 有 界 性 单 调 性 周 期 性 和 奇 偶 性 复 合 函 数 反 函 数 分 段 函 数 和 隐 函 数 基 本 初 等 函 数 的 性 质 及 其 图 形 初
《应用数学Ⅰ》教学大纲
高 等 数 学 教 学 大 纲 学 时 数 :124 学 时. 适 用 专 业 : 计 算 机 系 电 子 系 建 工 系 机 电 系 各 专 业. 参 加 讨 论 人 员 : 数 学 研 究 室 全 体 成 员. 执 笔 人 : 朱 玉 清 审 定 人 : 许 洪 范 编 写 日 期 :2001 年 5 月 至 2001 年 11 月.2003 年 3 至 5 月 进 一 步 修 订. 高 等 数
全国建筑市场注册执业人员不良行为记录认定标准（试行）.doc
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西 南 民 族 学 院 学 报 哲 学 社 会 科 学 版 第 卷 资 料 来 源 中 国 统 计 年 鉴 年 年 新 中 国 五 十 年 统 计 资 料 汇 编 中 国 人 口 统 计 年 鉴 年 数 据 资 料 来 源 中 国 统 计 年 鉴 中 国 统 计 出 版 社 年 版 资 料 来 源
郑 长 德 教 育 的 发 展 人 力 资 源 的 开 发 是 决 定 西 部 民 族 地 区 未 来 发 展 的 关 键 因 素 之 一 是 实 施 西 部 大 开 发 战 略 提 高 其 经 济 竞 争 力 和 综 合 实 力 的 重 要 保 障 本 文 从 西 部 民 族 地 区 教 育 发 展 的 现 状 入 手 指 出 中 华 人 民 共 和 国 成 立 多 年 来 西 部 民 族 地 区
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北 京 市 中 医 管 理 局 二 一 五 年 四 月 ... 1... 18 2015... 30 京 中 医 政 字 [2014]160 号 1 2 一 充 分 认 识 中 医 健 康 乡 村 建 设 工 作 的 重 要 意 义 二 建 立 健 全 工 作 保 障 机 制 2014 12 15 三 做 好 工 作 启 动 的 准 备 事 宜 1 2014 12 15 5-10 2014 12 15
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立 场 反 思 教 育 学 与 哲 学 和 科 学 的 对 话 杨 小 微 从 某 种 意 义 上 说 教 育 学 是 在 与 哲 学 等 相 关 学 科 的 对 话 中 成 长 起 来 的 它 先 后 经 历 了 亲 哲 学 和 亲 科 学 阶 段 而 今 正 在 走 向 事 理 知 识 时 期 对 话 使 教 育 学 从 马 克 思 主 义 哲 学 自 然 科 学 及 系 统 方 法 论 人 本
名 称 生 命 科 学 学 院 083001 环 境 科 学 1 生 物 学 仅 接 收 院 内 调 剂, 初 试 分 数 满 足 我 院 生 物 学 复 试 最 低 分 数 线 生 命 科 学 学 院 071300 生 态 学 5 生 态 学 或 生 物 学 生 命 科 学 学 院 040102
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类 似 地, 又 可 定 义 变 下 限 的 定 积 分 : ( ). 与 ψ 统 称 为 变 限 积 分. f ( ) d f ( t) dt,, 注 在 变 限 积 分 (1) 与 () 中, 不 可 再 把 积 分 变 量 写 成 的 形 式 ( 例 如 ) 以 免 与 积 分 上 下 限 的
5 ( 一 ) 微 积 分 学 基 本 定 理 当 函 数 的 可 积 性 问 题 告 一 段 落, 并 对 定 积 分 的 性 质 有 了 足 够 的 认 识 之 后, 接 着 要 来 解 决 一 个 以 前 多 次 提 到 过 的 问 题 在 定 积 分 形 式 下 证 明 连 续 函 数 必 定 存 在 原 函 数. 一 变 限 积 分 与 原 函 数 的 存 在 性 设 f 在 [,] 上
导 数 和 微 分 的 概 念 导 数 的 几 何 意 义 和 物 理 意 义 函 数 的 可 导 性 与 连 续 性 之 间 的 关 系 平 面 曲 线 的 切 线 和 法 线 导 数 和 微 分 的 四 则 运 算 基 本 初 等 函 数 的 导 数 复 合 函 数 反 函 数 隐 函 数 以
2015 年 考 研 数 学 二 考 试 大 纲 考 试 科 目 : 高 等 数 学 线 性 代 数 考 试 形 式 和 试 卷 结 构 一 试 卷 满 分 及 考 试 时 间 试 卷 满 分 为 150 分, 考 试 时 间 为 180 分 钟. 二 答 题 方 式 答 题 方 式 为 闭 卷 笔 试. 三 试 卷 内 容 结 构 高 等 教 学 约 78% 线 性 代 数 约 22% 四 试 卷
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世 界 中 联 发 2011 10 号 国 际 中 医 药 教 师 职 称 考 试 ( 评 审 ) 实 施 方 案 ( 试 行 ) 根 据 需 求, 国 际 中 医 药 教 师 专 业 技 术 职 称, 暂 从 高 级 职 称 评 审 启 动 依 据 国 际 中 医 药 专 业 技 术 职 称 考 试 ( 评 审 ) 管 理 办 法, 制 定 本 实 施 方 案 一 级 别 设 置 国 际 中 医
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一、资质申请
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