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- 敕若 衡
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1 104 學 年 度 第 1 學 期 公 立 幼 兒 園 契 約 進 用 教 保 員 甄 選 甄 選 之 聯 合 筆 試 試 題 科 目 : 幼 兒 教 保 活 動 設 計 有 關 幼 兒 園 教 保 活 動 課 程 暫 行 大 綱 的 敘 述, 下 列 何 者 正 確? 主 題 課 程 的 進 行 必 須 依 據 幼 兒 的 興 趣, 不 宜 事 先 規 劃 顧 及 幼 兒 安 全 感 的 建 立, 不 宜 變 動 已 規 劃 好 的 學 習 情 境 強 調 幼 兒 與 生 活 環 境 的 互 動, 須 有 計 畫 地 提 供 幼 兒 學 習 機 會 學 習 指 標 是 教 師 課 程 設 計 的 方 向, 也 是 幼 兒 學 習 的 評 量 指 標 有 關 幼 兒 遊 戲 與 學 習 的 敘 述, 下 列 何 者 較 為 適 宜? 遊 戲 不 適 合 作 為 學 習 評 量 的 情 境 教 師 須 向 幼 兒 提 醒 遊 戲 的 學 習 目 的 遊 戲 的 主 要 功 能 是 作 為 幼 兒 正 式 學 習 之 後 的 酬 償 遊 戲 有 助 於 提 升 幼 兒 社 會 認 知 調 適 及 自 律 等 能 力 下 列 何 項 活 動 並 未 提 供 幼 兒 在 移 動 中 維 持 平 衡 之 動 作 經 驗? 學 紅 鶴 單 腳 站 立 張 開 雙 手 走 平 衡 木 頭 頂 著 紙 杯 繞 圓 圈 線 走 學 馬 兒 用 前 併 步 在 跑 道 上 奔 跑 二 歲 的 小 新 在 積 木 區 玩, 他 反 覆 將 積 木 放 進 籃 子 裡, 再 將 積 木 倒 至 地 板 上, 此 屬 於 下 列 何 種 遊 戲? 建 構 性 遊 戲 功 能 性 遊 戲 規 則 性 遊 戲 象 徵 性 遊 戲 有 關 幼 兒 的 遊 戲, 下 列 敘 述 何 者 較 不 適 宜? 幼 兒 遊 戲 時 宜 避 免 過 多 的 指 導 可 依 據 幼 兒 的 興 趣 設 計 遊 戲 活 動 應 安 排 充 足 的 時 間 讓 幼 兒 進 行 自 發 性 的 遊 戲 高 結 構 的 教 具 較 低 結 構 的 教 具 更 有 助 於 幼 兒 探 索 及 創 造 下 列 何 者 並 非 設 置 科 學 區 之 原 則? 需 鼓 勵 幼 兒 之 間 的 合 作 及 溝 通 盡 量 提 供 有 標 準 答 案 的 教 具 或 教 材 盡 量 靠 近 窗 戶, 因 許 多 科 學 探 索 需 要 自 然 光 宜 設 在 安 靜 角 落 之 封 閉 區 域, 避 免 工 作 及 專 注 力 被 干 擾 在 二 歲 幼 兒 班 級 進 行 課 程 活 動 時, 下 列 哪 些 作 法 較 為 適 宜? 甲 讓 幼 兒 透 過 觸 摸 操 作 等 方 式 進 行 探 索 乙 避 免 帶 幼 兒 出 外 實 地 探 訪, 以 維 護 幼 兒 安 全 丙 透 過 充 裕 的 遊 戲 時 間 讓 幼 兒 回 應 和 重 現 生 活 經 驗 丁 盡 量 安 排 大 團 體 活 動 形 式, 讓 幼 兒 學 習 與 同 儕 互 動 為 了 培 養 幼 兒 的 獨 立 性 和 自 主 性, 下 列 哪 些 作 法 較 適 宜? 甲 以 開 架 方 式 呈 現 教 具 並 做 好 歸 位 標 示 乙 提 供 的 教 具 皆 限 於 個 人 獨 立 操 作 丙 必 要 時 得 在 學 習 區 呈 現 操 作 步 驟 圖 丁 提 供 多 元 素 材 及 工 具 讓 幼 兒 自 行 取 用 甲 乙 丙 甲 乙 丁 甲 丙 丁 乙 丙 丁 共 6 頁 第 1 頁
2 老 師 看 見 小 明 手 肘 有 直 徑 一 公 分 的 瘀 青, 詢 問 小 明 後 得 知 他 昨 天 顧 著 玩 玩 具 不 吃 飯, 媽 媽 沒 收 他 的 玩 具 時, 兩 人 互 相 拉 扯, 結 果 小 明 撞 到 櫃 子 下 述 老 師 的 作 法, 何 者 較 不 適 宜? 向 主 管 機 關 通 報 主 動 了 解 媽 媽 的 教 養 態 度 提 醒 班 上 幼 兒 在 家 的 用 餐 規 矩 與 媽 媽 討 論 輔 導 小 明 用 餐 的 策 略 五 歲 的 小 花 與 小 珠 玩 扮 演 遊 戲 時, 兩 個 人 為 了 誰 要 先 當 媽 媽 而 吵 起 來 老 師 此 時 運 用 下 列 何 種 輔 導 方 式 較 適 宜? 請 小 花 與 小 珠 彼 此 互 相 道 歉 提 醒 小 花 與 小 珠 兩 人 要 輪 流 請 小 花 與 小 珠 停 止 爭 吵 並 仲 裁 誰 對 誰 錯 傾 聽 小 花 與 小 珠 的 爭 議 並 協 助 他 們 自 行 處 理 老 師 正 要 為 幼 兒 講 故 事, 小 華 突 然 大 聲 說 : 我 已 經 聽 過 了! 老 師 說 : 小 華, 如 果 你 聽 過 了, 那 麼 請 你 來 講 給 我 們 聽, 或 是 你 想 聽 聽 老 師 講 的 故 事 和 你 聽 過 的 一 不 一 樣? 老 師 運 用 的 班 級 經 營 策 略 為 何? 提 供 選 擇 積 極 聆 聽 無 條 件 的 積 極 關 注 傳 遞 我 - 訊 息 (I-message) 有 關 幼 兒 身 體 動 作 的 活 動 設 計, 下 列 敘 述 何 者 錯 誤? 應 從 低 層 次 的 易 做 到 的 及 具 體 的 活 動 開 始 應 以 遊 戲 的 方 式 進 行, 讓 幼 兒 喜 歡 探 索 自 身 的 肢 體 幼 兒 的 身 體 動 作 發 展 有 其 順 序 性, 應 順 其 自 然 發 展, 不 宜 規 劃 身 體 活 動 課 程 為 了 幫 助 幼 兒 體 驗 及 精 熟 各 種 身 體 動 作, 教 師 應 運 用 不 同 的 器 材 與 設 備 進 行 活 動 下 列 何 種 作 法 較 無 助 於 轉 銜 活 動 的 進 行? 增 加 幼 兒 集 合 的 次 數 提 醒 動 作 慢 的 幼 兒 儘 快 結 束 工 作 留 一 位 教 保 人 員 陪 伴 動 作 較 慢 的 幼 兒 在 活 動 結 束 前 5 分 鐘 預 告 幼 兒 活 動 即 將 結 束 下 列 何 者 並 非 泰 勒 (R. Tyler) 所 提 出 產 生 課 程 目 標 的 來 源? 學 科 專 家 的 建 議 關 於 學 習 者 的 研 究 關 於 教 師 能 力 的 研 究 關 於 當 代 社 會 生 活 的 研 究 教 師 帶 領 幼 兒 參 觀 幼 兒 園 附 近 的 菜 市 場 之 後, 下 列 哪 一 項 作 法 較 不 能 提 供 幼 兒 表 徵 其 學 習 經 驗 的 機 會? 引 導 幼 兒 扮 演 菜 市 場 買 賣 情 形 提 供 素 材 讓 幼 兒 在 教 室 中 建 構 菜 市 場 與 幼 兒 回 顧 參 觀 經 驗 後, 讓 幼 兒 合 作 畫 出 菜 市 場 的 情 形 呈 現 和 幼 兒 一 起 買 回 來 的 蔬 菜 以 及 蔬 菜 的 照 片, 讓 幼 兒 進 行 配 對 下 列 何 者 較 能 夠 提 供 幼 兒 解 決 問 題 的 學 習 經 驗? 幼 兒 逐 日 記 錄 麵 包 發 霉 的 過 程 幼 兒 比 較 發 霉 和 未 發 霉 的 麵 包 有 何 不 同 幼 兒 請 教 麵 包 店 老 闆 如 何 維 持 麵 包 的 新 鮮 幼 兒 收 集 討 論 讓 麵 包 不 發 霉 的 方 法, 並 測 試 其 結 果 下 列 哪 一 項 活 動 主 要 是 提 供 五 歲 幼 兒 測 量 的 學 習 經 驗? 讓 幼 兒 玩 紙 上 迷 宮 遊 戲 共 6 頁 第 2 頁
3 提 供 幼 兒 計 時 器 記 錄 烤 餅 乾 的 時 間 讓 幼 兒 擲 出 兩 個 骰 子 並 自 行 加 總 計 分 讓 幼 兒 畫 出 日 常 物 品 的 輪 廓, 並 將 物 品 與 輪 廓 配 對 有 關 語 文 區 的 設 計 與 規 劃, 下 列 何 者 較 不 適 宜? 語 文 區 與 益 智 區 設 置 於 相 鄰 的 區 域 運 用 抱 枕 與 綠 色 盆 栽 來 柔 和 美 化 環 境 提 供 多 元 且 內 容 符 合 幼 兒 年 齡 層 之 圖 書 提 供 黑 板 供 幼 兒 自 由 書 寫, 且 光 線 照 度 維 持 於 350 勒 克 斯 (lux) 有 關 幼 兒 學 習 社 群 概 念 的 敘 述, 下 列 何 者 較 不 適 宜? 分 齡 的 學 習 社 群 較 無 法 提 供 幼 兒 對 話 的 機 會 為 達 成 共 同 目 標 而 組 成 的 社 群 較 能 貢 獻 各 自 心 力 協 同 合 作 學 習 社 群 的 運 作, 建 立 在 產 生 衝 突 - 相 互 瞭 解 - 互 助 學 習 的 基 礎 之 上 以 混 齡 方 式 進 行, 幼 兒 更 可 以 學 習 體 諒 他 人 與 他 人 分 享 的 利 社 會 行 為 下 列 何 者 主 張 幼 兒 是 主 動 學 習 的 個 體, 並 強 調 幼 兒 與 同 儕 互 動 的 重 要 性? 成 熟 論 行 為 論 認 知 論 心 理 分 析 論 有 關 蒙 特 梭 利 (M. Montessori) 教 室 環 境 規 劃 的 敘 述, 下 列 何 者 錯 誤? 為 幼 兒 準 備 自 然 真 實 及 具 有 美 感 的 環 境 營 造 讓 幼 兒 能 夠 自 發 性 專 注 完 成 工 作 的 情 境 讓 幼 兒 能 依 既 定 步 驟 操 作 教 師 所 指 定 的 教 具 強 調 基 本 生 活 技 能 的 練 習, 以 培 養 幼 兒 手 部 的 動 作 能 力 有 關 幼 兒 園 作 息 安 排 的 敘 述, 下 列 何 者 較 為 適 宜? 不 需 列 入 清 潔 或 整 理 教 室 時 間 轉 銜 時 間 係 指 幼 兒 要 從 室 內 活 動 轉 換 為 戶 外 活 動 的 時 間 年 齡 越 小 的 幼 兒, 越 需 以 手 牽 手 或 排 隊 方 式 進 行 轉 銜 活 動 幼 兒 對 作 息 時 間 熟 悉 會 產 生 安 全 感, 作 息 改 變 會 帶 來 新 奇 感, 教 師 需 在 兩 者 間 取 得 平 衡 下 列 何 者 較 不 能 提 供 幼 兒 表 達 情 緒 的 學 習 經 驗? 請 幼 兒 分 享 下 棋 輸 了 的 感 受 請 幼 兒 描 述 故 事 中 各 種 角 色 的 心 情 請 幼 兒 拿 面 紙 為 哭 泣 的 幼 兒 擦 眼 淚 讓 幼 兒 用 動 作 或 表 情 呈 現 自 己 在 各 種 生 活 事 件 中 的 情 緒 有 關 幼 兒 園 運 用 各 種 教 學 型 態 的 敘 述, 下 列 何 者 錯 誤? 學 習 區 的 活 動 可 延 續 與 深 化 團 體 活 動 或 小 組 活 動 的 內 容 小 組 活 動 或 個 別 活 動 結 束 後, 可 採 用 團 體 活 動 型 態 分 享 經 驗 團 體 活 動 之 後, 可 安 排 操 作 性 的 小 組 活 動 進 行 練 習 或 繼 續 探 究 團 體 活 動 小 組 活 動 及 個 別 活 動 三 者 在 時 間 上 應 區 隔 規 劃, 不 宜 重 疊 下 列 哪 些 作 法 較 符 合 學 習 區 規 劃 的 原 則? 甲 為 了 避 免 二 歲 至 三 歲 幼 兒 爭 奪 玩 具, 可 提 供 多 套 同 樣 的 教 具 乙 將 靜 態 的 與 動 態 的 學 習 區 相 鄰 安 排 丙 安 排 獨 自 操 作 或 不 受 干 擾 的 位 置, 有 助 於 幼 兒 專 注 操 作 丁 地 墊 和 地 板 交 界 用 明 顯 顏 色 標 示, 以 助 於 聽 障 幼 兒 的 學 習 下 列 何 者 是 表 現 評 量 (performance assessment) 的 必 要 條 件? 在 學 習 情 境 脈 絡 中 進 行 評 量 收 集 幼 兒 的 繪 畫 作 品 進 行 分 析 評 量 在 幼 兒 探 索 學 習 區 的 時 段 收 集 評 量 資 料 評 量 者 以 不 介 入 的 觀 察 角 色 來 進 行 評 量 有 關 起 始 評 量 的 敘 述, 下 列 何 者 錯 誤? 需 要 效 度 高 的 評 量 宜 以 檢 核 表 方 式 進 行 評 量 的 資 料 來 源 可 來 自 老 師 及 父 母 觀 察 紀 錄 檢 核 表 與 幼 兒 的 作 品 也 是 資 料 的 來 源 老 師 發 現 小 瑛 最 近 學 習 動 機 低 落, 也 很 容 易 生 氣 老 師 想 了 解 原 因, 以 進 行 輔 導 此 時 採 用 下 列 何 種 評 量 最 為 適 宜? 共 6 頁 第 3 頁
4 安 置 性 評 量 形 成 性 評 量 診 斷 性 評 量 總 結 性 評 量 有 關 幼 兒 園 的 作 息 安 排, 下 列 何 者 違 反 幼 兒 園 教 保 服 務 實 施 準 則 的 規 定? 大 班 幼 兒 午 睡 時 間 為 12 時 30 分 至 14 時 上 午 點 心 時 間 為 10 時, 午 餐 時 間 為 11 時 30 分 午 餐 時 間 為 11 時 30 分, 午 睡 時 間 為 12 時 30 分 二 歲 幼 幼 班 午 睡 時 間 為 12 時 30 分 至 14 時 30 分 當 處 於 單 字 句 期 幼 兒 指 著 滾 過 來 的 紅 球 說 : 球! 時, 下 列 何 種 回 應 方 式 較 適 宜? 擴 展 幼 兒 的 單 字 句 : 球 滾 過 來 了! 了 解 幼 兒 的 喜 好 : 為 什 麼 你 喜 歡 球 呢? 修 正 幼 兒 的 說 法 : 你 不 能 只 說 球, 要 說 紅 色 的 球 強 調 並 示 範 連 接 詞 的 使 用 : 我 們 先 玩 這 個 球, 然 後 再 玩 那 個 球 下 列 哪 一 項 蒙 特 梭 利 (M. Montessori) 教 具 不 屬 於 感 官 區? 刺 工 粉 紅 塔 棕 色 梯 帶 插 座 圓 柱 體 當 幼 兒 常 出 現 攻 擊 行 為 時, 老 師 想 要 了 解 他 攻 擊 行 為 發 生 的 來 龍 去 脈 和 前 因 後 果, 較 適 合 運 用 下 列 何 種 觀 察 方 法? 甲 評 量 表 乙 軼 事 記 錄 丙 事 件 取 樣 丁 時 間 取 樣 甲 乙 甲 丁 乙 丙 乙 丁 有 關 多 元 智 能 (multiple intelligence) 的 評 量 觀 點, 下 列 敘 述 何 者 錯 誤? 強 調 每 一 種 智 能 都 有 其 價 值 著 重 真 實 性 評 量 (authentic assessment) 認 為 評 估 各 種 智 能 時, 均 應 在 其 運 作 脈 絡 中 進 行 強 調 收 集 個 體 在 真 實 情 境 的 行 為 表 現 來 建 立 常 模, 以 突 破 傳 統 評 量 的 限 制 下 列 何 者 較 適 切 地 運 用 了 表 現 評 量 (performance assessment)? 甲 透 過 分 析 幼 兒 繪 製 交 通 安 全 海 報 的 內 容, 評 量 幼 兒 遵 守 交 通 規 則 的 行 為 能 力 乙 觀 察 幼 兒 整 理 排 放 同 學 室 外 鞋 的 情 形, 評 量 其 配 對 能 力 丙 觀 察 幼 兒 照 著 摺 紙 步 驟 圖 摺 紙, 評 量 幼 兒 的 創 造 力 丁 給 幼 兒 1 至 10 的 撲 克 牌, 請 其 依 從 小 到 大 的 數 目 排 列, 評 量 其 排 序 能 力 行 為 的 道 德 正 當 性, 是 以 該 行 為 對 最 大 多 數 人 產 生 最 大 幸 福 來 決 定, 此 為 下 列 何 種 倫 理 學 的 主 張? 效 益 論 德 性 論 關 懷 論 正 義 論 有 關 方 案 課 程 (project approach) 的 敘 述, 下 列 何 者 正 確? 甲 幼 兒 園 實 施 方 案 課 程 可 確 保 提 供 幼 兒 領 域 均 衡 的 學 習 經 驗 乙 方 案 的 主 題 可 由 幼 兒 教 師 或 師 生 共 同 協 商 決 定 丙 教 師 在 方 案 探 究 過 程 中 應 不 斷 檢 視 及 調 整 課 程 目 標 丁 方 案 課 程 是 以 小 組 或 一 對 一 方 式 的 教 學 型 態 進 行 探 究, 因 此 宜 避 免 全 班 幼 兒 探 究 相 同 的 主 題 甲 丙 甲 丁 乙 丙 乙 丁 下 列 哪 些 活 動 設 計 較 能 提 供 幼 兒 整 理 訊 息 的 經 驗? 甲 請 幼 兒 算 算 魚 缸 裡 有 幾 條 魚 乙 讓 幼 兒 們 比 較 貓 和 狗 有 何 不 同 丙 請 幼 兒 協 助 將 市 場 買 回 的 蔬 菜 進 行 分 類 丁 請 幼 兒 閉 上 眼 睛 仔 細 聆 聽 周 遭 的 聲 音 甲 乙 甲 丁 乙 丙 乙 丁 依 據 幼 兒 園 教 保 活 動 課 程 暫 行 大 綱, 設 計 統 整 性 主 題 課 程 時, 下 列 何 者 正 確? 甲 需 檢 視 提 供 給 幼 兒 的 學 習 經 驗 所 涵 蓋 的 領 域 範 疇 乙 在 歸 納 主 題 概 念 之 前, 宜 先 設 計 活 動 丙 每 個 活 動 需 包 含 一 至 三 個 領 域 的 學 習 指 標 丁 應 來 回 檢 視 對 照 概 念 活 動 與 學 習 指 標 間 的 一 致 性 甲 乙 甲 丁 乙 丙 丙 丁 有 關 課 程 統 整 的 敘 述, 下 列 何 者 正 確? 甲 課 程 統 整 可 促 成 課 程 的 意 義 化 內 化 類 共 6 頁 第 4 頁
5 化 與 簡 化 乙 課 程 統 整 的 層 面 包 含 經 驗 的 統 整 社 會 的 統 整 與 知 識 的 統 整 丙 課 程 統 整 指 的 是 各 學 科 領 域 的 統 整, 而 非 幼 兒 個 人 經 驗 的 統 整 丁 為 提 供 具 深 度 及 擴 展 性 的 學 習 經 驗, 課 程 主 題 宜 來 自 學 生 不 常 經 驗 到 的 事 物 甲 乙 甲 丁 乙 丙 丙 丁 教 師 帶 著 班 上 幼 兒 放 走 從 幼 蟲 即 開 始 飼 養 的 蝴 蝶, 隔 天 就 看 見 小 咪 在 娃 娃 家 用 兩 條 絲 巾 將 自 己 裹 起 來, 說 : 我 變 成 蛹 了! 之 後 他 蹲 下 來, 身 體 蜷 縮 成 一 團, 停 留 一 會 兒 後, 再 慢 慢 站 起 來, 雙 手 各 揮 舞 一 條 絲 巾, 說 : 我 去 採 花 蜜 了 根 據 上 面 的 描 述, 下 列 哪 些 分 析 較 適 宜? 甲 小 咪 已 了 解 蝴 蝶 的 生 命 循 環 乙 小 咪 能 用 語 言 描 述 自 己 扮 演 的 內 容 丙 小 咪 能 夠 用 肢 體 動 作 表 徵 從 幼 蟲 變 成 蝴 蝶 的 經 驗 丁 小 咪 展 現 了 創 造 力 中 的 流 暢 力 甲 乙 甲 丁 乙 丙 丙 丁 下 列 哪 一 項 活 動 設 計 最 能 提 供 幼 兒 編 創 敘 事 文 本 的 學 習 經 驗? 和 幼 兒 共 同 發 展 小 紅 帽 的 不 同 結 局 請 幼 兒 說 出 小 紅 帽 故 事 中 的 主 要 角 色 請 幼 兒 畫 出 小 紅 帽 繪 本 中 自 己 最 喜 歡 的 一 頁 請 幼 兒 在 小 紅 帽 繪 本 裡 以 表 情 符 號 圖 卡 標 示 主 角 的 心 情 有 關 直 接 教 學 (Direct Instruction) 的 敘 述, 下 列 何 者 錯 誤? 其 發 展 之 初 是 為 了 協 助 低 成 就 學 生 主 要 採 用 檔 案 評 量 方 式 進 行 教 學 評 量 教 師 的 角 色 是 教 導 者, 強 調 透 過 事 先 規 劃 的 課 程 進 行 教 學 其 理 論 基 礎 來 源 為 行 為 學 派, 主 要 的 教 育 內 容 包 括 閱 讀 語 言 及 算 術 依 據 卡 蜜 (C. Kamii) 物 理 性 知 識 的 教 學 觀 點, 下 列 何 者 較 適 合 幼 兒 探 索? 球 的 彈 力 磁 鐵 的 吸 力 電 池 的 電 力 輪 子 的 摩 擦 力 有 關 動 態 評 量 (dynamic assessment) 的 敘 述, 下 列 何 者 正 確? 甲 實 施 方 式 以 個 別 施 測 為 主 乙 評 量 幼 兒 能 獨 立 完 成 的 表 現 丙 在 評 量 的 過 程 中 進 行 教 學, 也 在 教 學 過 程 中 進 行 評 量 丁 重 視 個 體 過 去 的 學 習 經 驗 以 預 測 未 來 能 力 維 高 斯 基 (L. Vygotsky) 學 派 論 點 提 及 運 用 中 介 物 於 鷹 架 過 程, 下 列 敘 述 何 者 正 確? 鷹 架 的 概 念 不 宜 應 用 於 常 規 的 建 立 中 介 物 和 強 化 物 的 本 質 及 目 的 是 相 同 的 中 介 物 有 助 於 幼 兒 發 展 出 他 律 及 後 設 認 知 技 能 概 念 網 (concept web) 也 是 中 介 物, 有 助 於 幼 兒 看 見 不 同 概 念 之 間 的 關 係 有 關 高 瞻 課 程 (High/Scope approach) 的 描 述, 下 列 何 者 正 確? 最 初 的 目 的 在 於 協 助 教 育 不 利 的 幼 兒 主 張 幼 兒 七 歲 前 應 著 重 想 像 力 的 發 展, 不 應 強 化 認 知 學 習 以 班 度 拉 (A. Bandura) 的 社 會 學 習 理 論 為 主 要 依 據, 強 調 幼 兒 的 主 動 學 習 高 瞻 幼 兒 觀 察 表 乃 依 據 幼 兒 創 造 力 社 會 關 係 與 主 動 性 三 個 發 展 領 域 設 計 有 關 幼 兒 園 課 程 模 式 的 敘 述, 下 列 何 者 正 確? 河 濱 街 課 程 (Bank Street approach) 以 認 知 和 科 學 探 究 為 核 心 課 程 華 德 福 課 程 (Waldorf approach) 強 調 繪 本 的 閱 讀 和 文 字 符 號 的 運 用 瑞 吉 歐 課 程 (Reggio-Emilia approach) 強 調 教 師 要 依 幼 兒 年 齡 設 定 探 究 式 問 題, 指 導 幼 兒 積 極 解 決 問 題 蒙 氏 感 覺 教 育 的 組 織 原 則 依 序 包 括 同 一 性 的 認 知 (recognition of identities) 對 比 性 的 認 知 (recognition of contrasts) 及 類 似 性 的 辨 別 (discrimination of similarities) 有 關 幼 兒 能 力 發 展 的 敘 述, 下 列 何 者 錯 誤? 幼 兒 繪 畫 發 展 依 序 為 塗 鴉 期 命 名 塗 鴉 期 前 圖 示 期 幼 兒 認 知 遊 戲 發 展 依 序 為 功 能 性 遊 戲 建 構 性 遊 戲 規 則 性 遊 戲 幼 兒 書 寫 發 展 階 段 依 序 為 塗 鴉 表 現 書 寫 類 似 共 6 頁 第 5 頁
6 方 塊 字 形 ( 中 文 ) 複 製 環 境 中 的 文 字 幼 兒 積 木 遊 戲 層 級 為 搬 運 和 堆 放 圍 牆 和 型 式 搭 牆 和 橋 樑 排 列 和 蓋 高 塔 表 達 和 重 建 學 期 結 束 時 將 幼 兒 的 表 現 和 課 程 目 標 做 對 照, 係 進 行 下 列 何 種 評 量? 總 結 性 評 量 與 常 模 參 照 評 量 總 結 性 評 量 與 效 標 參 照 評 量 形 成 性 評 量 與 常 模 參 照 評 量 形 成 性 評 量 與 效 標 參 照 評 量 有 關 班 級 經 營 理 論 的 敘 述, 下 列 何 者 正 確? 和 諧 溝 通 模 式 強 調 當 幼 兒 行 為 改 善 時, 應 讚 美 其 人 格, 而 非 其 行 為 邏 輯 結 果 模 式 強 調 教 師 應 使 用 正 增 強 作 用 懲 罰 等 策 略 改 變 幼 兒 行 為 教 師 效 能 訓 練 模 式 主 張 以 教 師 為 中 心, 強 調 應 善 用 理 性 溝 通 的 方 式, 讓 幼 兒 了 解 行 為 的 後 果 現 實 治 療 模 式 重 視 幼 兒 現 在 及 未 來 的 行 為, 希 望 違 規 幼 兒 在 不 影 響 他 人 的 情 況 下, 自 我 負 責 地 改 變 行 為 共 6 頁 第 6 頁
目 錄 一. 序 言 2 二. 基 本 個 人 職 安 健 要 點 4 1. 工 作 時 的 衣 著 2. 正 確 的 人 力 提 舉 和 搬 運 3. 防 火 安 全 4. 用 電 安 全 5. 化 學 品 的 處 理 6. 個 人 生 7. 安 全 工 作 態 度 三. 各 營 運 部 門 的 安 全 及 健 康 要 點 11 1. 飲 食 部 2. 房 口 部 3. 前 堂 部 4. 工 程
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第 1 頁, 共 5 頁 1. 維 高 斯 基 (Vygotsky) 的 理 論 重 點 (A) 制 約 作 用 (B) 成 人 對 兒 童 的 教 導 有 助 於 兒 童 的 學 習 (C) 需 求 的 滿 足 (D) 正 向 關 懷 2. 艾 瑞 克 森 (Erikson) 的 心 理 社 會 理 論 主 張 嬰 兒 期 (A) 需 要 發 展 對 照 顧 者 的 信 賴 (B) 在 自 主 與
小小孩大能力 從蒙特梭利教學法看嬰幼兒學習
小 小 孩 大 能 力 如 何 適 齡 適 性 的 教 養 孩 子 陳 淑 芳 國 立 臺 東 大 學 幼 兒 教 育 學 系 副 教 授 Part I 教 保 小 小 孩 教 育 是 要 讓 小 孩 子 自 發 地 完 成 學 習 父 母 和 教 師 要 做 的, 是 要 提 供 特 別 營 造 的 環 境, 讓 小 孩 子 自 由 體 驗 學 習, 而 不 是 硬 灌 輸 最 佳 實 務 照 顧
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Rudolf Steiner 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 Rudolf Steiner 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27
第三章 中原儺文化圈
19997 211-234 從 儀 式 到 戲 劇 : 一 個 以 中 國 民 間 迎 神 賽 社 為 例 的 初 步 研 究 1574 211 從 儀 式 到 戲 劇 : 一 個 以 中 國 民 間 迎 神 賽 社 為 例 的 初 步 研 究 前 言 performance context 1 2 3 4 5 6 7 1 2 1 2 3 1 10-11 2 1414 3 212 4 一 賽 社 文
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壹 方 案 發 展 背 景 與 動 機 一 方 案 發 展 的 背 景 屏 東 縣 外 海 有 一 個 美 麗 的 小 琉 球, 是 全 台 唯 一 的 珊 瑚 礁 島 嶼, 造 就 出 豐 富 的 海 岸 自 然 景 觀, 因 此 有 海 上 公 園 之 稱 不 只 如 此, 小 琉 球 在 人 文 也 具 有 特 色, 居 民 靠 海 謀 生, 從 諺 語 討 海 人, 三 分 命 可 知, 他
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一 教 務 類 臺 北 市 私 立 延 平 高 級 中 學 一 O 一 學 年 度 第 二 學 期 學 校 日 家 長 意 見 彙 整 研 復 表 102 年 3 月 14 日 編 號 建 議 班 級 建 議 內 容 回 覆 意 見 回 覆 處 室 建 議 學 校 能 增 加 一 些 關 於 啟 發 學 生 創 造 力 或 思 考 力 的 課 程 式 活 動 安 排, 例 如 數 學 可 以 增 加
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類 科 : 人 事 行 政 科 目 : 現 行 考 銓 制 度 99 年 公 務 人 員 高 等 考 試 三 級 考 試 試 題 一 公 務 人 員 考 試 法 規 定 之 考 試 方 式 為 何? 並 就 高 考 一 二 級 及 簡 任 升 官 等 考 試 之 應 考 資 格 及 其 考 選 方 式, 提 出 改 進 方 法, 以 提 昇 人 才 鑑 別 之 信 度 與 效 度 公 務 人 員 考
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台 灣 首 府 大 學 101 學 年 度 幼 稚 園 課 程 與 教 學 模 擬 考 試 題 日 期 :101 年 11 月 2 日 請 作 答 於 答 案 卷 上 一 選 擇 題 : 每 題 2 分, 計 60 分 考 試 時 間 : 共 80 分 鐘 ( )1. 以 下 有 關 幼 兒 教 育 課 程 模 式 的 敘 述, 正 確 敘 述 的 組 合 為 何? 甲. 蒙 特 梭 利 模 式 相
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BANK OF CHINA LIMITED i 1 BANK OF CHINA LIMITED 2 3 BANK OF CHINA LIMITED 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48
Microsoft Word - tck-105-4y-12-2(家政幼保)
105 學 年 度 技 術 校 院 四 年 制 與 專 科 學 校 二 年 制 統 一 入 學 測 驗 家 政 群 幼 保 類 ( 專 二 ) 試 題 D 1. 為 因 應 少 子 女 化 社 會 型 態, 下 列 何 種 政 策 最 能 突 顯 政 府 對 於 幼 兒 教 保 的 重 視? (A)K -12 國 民 基 本 教 育 實 施 計 畫 (B) 偏 鄉 數 位 關 懷 推 動 計 畫 (C)
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张 冰 这 两 天 我 一 直 在 思 考 一 个 问 题 : 教 师 的 职 责 是 什 么? 当 了 二 十 几 年 的 教 师, 师 者 不 就 是 传 道 授 业 解 惑, 教 书 育 人 但 细 细 想 来, 说 得 容 易 做 到 很 难 有 效 的 品 德 教 育 离 不 开 教 师 与 学 生 的 交 流 与 沟 通, 这 样 学 生 会 亲 其 师, 信 其 道 只 有 学 生 把
(A) (B) (C) (D) (E) x P x y x y P 42 2' 40 17' O x y z P y z O P O 42 2' 14
1. 780 380 2. 780 380 3. 1 380 780 2 555 1 555 1 4. 0.1 20 1. 2. 3. 4. 13 1. 2. 140 138 40 42 3. 51 54 (A) (B) (C) (D) (E) x P x y x y P 42 2' 40 17' O x y z P y z O P O 42 2' 14 (A) (B) (C) 91 (A) (B)
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2008 2008 12 31 2009 3 28 1 1.1 2009 3 27 2008 1 1 2008 12 31 1.2 1... 2 1.1... 2 1.2... 2 2... 4 2.1... 4 2.2... 4 2.3... 4 2.4... 4 2.5... 5 3... 5 3.1... 5 3.2... 5 3.3... 7 4... 7 4.1... 7 4.2... 8
内部刊物 注意保存
新 高 考 新 思 维 部 刊 物 注 意 保 存 常 德 市 高 三 教 学 工 作 简 报 2015 年 第 6 期 主 管 : 常 德 市 教 育 局 主 办 : 常 德 市 教 科 院 本 期 责 任 编 辑 : 陈 延 军 肖 焕 之 特 刊 导 读 1. 1. 汉 寿 县 教 育 教 学 情 况 介 绍 2 2. 齐 心 协 力, 负 重 爬 坡 - 汉 寿 一 中 高 三 复 习 工
标题
中国电子政务年鉴 ２０１３ 全监管体系更加系统化 科学化 能更好地服务于普通消费者 生产企业和相关职能监管 机构 武汉市信息产业办公室 武汉市科技信息资源服务平台 一 引言 十二五 时期 是武汉市全面推动国家创新型试点城市 东湖国家自主创新示范区和 两型社会 建设的关键时期 科学制定和有效实施科技发展 十二五 规划 对于抓住新 一轮国家战略调整带来的历史机遇 全面提高武汉自主创新能力和科技竞争能力
贵州省妇女儿童发展基金会2014年度工作报告摘要
贵 州 省 贵 阳 市 生 态 文 明 基 金 会 年 度 工 作 报 告 摘 要 本 基 金 会 年 工 作 报 告 已 经 受 登 记 管 理 机 关 审 查, 依 据 基 金 会 管 理 条 例 第 三 十 八 条 规 定, 现 予 摘 要 公 布 一 基 本 信 息 基 金 会 名 称 贵 州 省 贵 阳 市 生 态 文 明 基 金 会 登 记 证 号 黔 基 证 字 第 0006 号 业
可 行 性 分 析 报 告 上 海 新 南 洋 股 份 有 限 公 司 ( 以 下 简 称 新 南 洋 或 公 司 ) 拟 向 上 海 交 大 产 业 投 资 管 理 ( 集 团 ) 有 限 公 司 上 海 交 大 企 业 管 理 中 心 上 海 赛 领 并 购 投 资 基 金 合 伙 企 业 (
上 海 新 南 洋 股 份 有 限 公 司 非 公 开 发 行 股 票 募 集 资 金 使 用 的 可 行 性 分 析 报 告 ( 修 订 稿 ) 二 一 六 年 九 月 可 行 性 分 析 报 告 上 海 新 南 洋 股 份 有 限 公 司 ( 以 下 简 称 新 南 洋 或 公 司 ) 拟 向 上 海 交 大 产 业 投 资 管 理 ( 集 团 ) 有 限 公 司 上 海 交 大 企 业 管 理
60 教 育 資 料 集 刊 第 四 十 五 輯 2010 各 國 初 等 教 育 ( 含 幼 兒 教 育 ) The Centennial Change from Imitation to Innovation : A Strategic Adjustment in the Reform of C
從 模 仿 到 創 新 的 百 年 探 索 旅 程 中 國 學 前 教 育 改 革 進 入 新 的 戰 略 調 整 期 59 從 模 仿 到 創 新 的 百 年 探 索 旅 程 中 國 學 前 教 育 改 革 進 入 新 的 戰 略 調 整 期 * 霍 力 岩 ** 李 敏 誼 摘 要 中 國 學 前 教 育 現 代 化 走 過 了 一 百 多 年 的 發 展 歷 程, 其 中 經 歷 了 四 次
生命教育的哲學基礎
1(289) (290)2 89 1997 1998 891999 89 1979 1 3 (291) life education centerlec 88 (292)2 4 89 89 25 15 (293) 90 89 90 89 89 2 (294)2 6 89 89 1998 2000 1(295) 7 curriculum integration 88 Beane1997 Howard
树立正确的择业观念 走好人生第一步
大 学 生 职 业 发 展 与 就 业 指 导 第 七 章 求 职 方 法 第 七 章 求 职 方 法 学 习 目 标 1. 学 会 有 效 地 搜 集 整 理 利 用 就 业 信 息 的 方 法 3. 了 解 面 试 与 笔 试 的 过 程 与 注 意 事 项 2. 能 按 照 要 求 撰 写 求 职 自 荐 材 料 4. 能 以 积 极 的 心 态 面 对 就 业 过 程 中 的 压 力 第 七
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(D) 1. 幼 (A) 保 你 人 準 員 備 於 用 幼 它 兒 來 遊 做 戲 什 中 麼 所?(B) 提 的 你 問 題 怎 應 麼 是 做 開 才 放 能 性 把 的 積, 木 下 都 列 拖 何 到 者 車 不 上 是?(C) 開 放 的 為 什 問 麼 題? 我 (D) 3. 2. 下 們 長 列 昨 參 有 活 天 觀 關 動 需 日 一 何 要 6-17 般 者 兩 教 適 台 室
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前 言 毕 业 生 就 业 质 量 是 衡 量 学 校 人 才 培 养 质 量 的 重 要 指 标 根 据 关 于 做 好 2014 年 高 校 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 编 制 发 布 工 作 的 通 知 ( 教 学 司 函 2014 29 号 ) 要 求, 为 全 面 反 映 我 校 毕 业 生 的 就 业 状 况 与 质 量, 进 一 步 完 善 质 量 评 估 体 系, 提
目 录 测 评 结 果 中 心... 1 测 评 结 果... 1 作 答 有 效 性 分 析... 1 综 合 评 价... 2 推 荐 建 议... 3 考 察 建 议... 4 面 试 建 议... 5 详 细 结 果... 7
活 动 名 称 : 2012 华 北 大 区 销 售 主 管 岗 位 社 会 招 聘 测 评 模 板 名 称 : 销 售 管 理 类 招 聘 模 板 测 验 名 称 : 销 售 管 理 类 招 聘 测 验 标 准 名 称 : 销 售 管 理 类 外 部 招 聘 管 理 人 员 招 聘 测 评 报 告 Competency Assessment for Manager Recruiting 姓 名 方
( CIP ) /,. :,2004.12 ISBN 7-5043-3590-8... -.G807.0 CIP (2004) 70469 86093580 86093583 9 ( :100045 ) 880 1230 1/ 32 153 5.875 5000 2004 12 1 2004 12
( CIP ) /,. :,2004.12 ISBN 7-5043-3590-8... -.G807.0 CIP (2004) 70469 86093580 86093583 9 ( :100045 ) 880 1230 1/ 32 153 5.875 5000 2004 12 1 2004 12 1 ISBN 7-5043-3590-8/ G 1388 18.00 ( ) ,,,, ; ; ;,,
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以 社 會 學 習 理 論 提 升 幼 兒 脾 氣 控 制 技 巧 之 個 案 研 究 : 一 位 教 保 員 使 用 繪 本 之 歷 程 汪 佳 玲 * 張 嘉 紓 ** *** 汪 欣 怡 摘 要 本 研 究 是 以 行 動 研 究 方 式 探 討 輔 導 幼 兒 情 緒 控 制 的 歷 程, 研 究 者 在 八 個 月 的 研 究 期 間 以 社 會 學 習 理 論 來 改 善 幼 兒 發 脾
目 录 一 公 开 陈 述... 1 二 单 位 概 况... 2 1. 规 模 与 性 质... 3 2. 所 属 类 别... 3 3. 组 织 机 构... 3 三 报 告 内 容... 4 I-1 队 伍 建 设 责 任... 4 II-1 教 工 教 育... 4 1. 贯 彻 落 实 党
2014-2015 年 社 会 责 任 报 告 2016 年 1 月 目 录 一 公 开 陈 述... 1 二 单 位 概 况... 2 1. 规 模 与 性 质... 3 2. 所 属 类 别... 3 3. 组 织 机 构... 3 三 报 告 内 容... 4 I-1 队 伍 建 设 责 任... 4 II-1 教 工 教 育... 4 1. 贯 彻 落 实 党 的 十 八 大 以 来 中 央
江苏银行股份有限公司2007年年度报告
江 苏 银 行 股 份 有 限 公 司 2007 年 年 度 报 告 二 八 年 四 月 - 1 - 目 录 第 一 节 重 要 提 示... 3 第 二 节 公 司 简 介... 4 第 三 节 会 计 数 据 和 业 务 数 据 摘 要... 6 第 四 节 股 东 及 股 本 情 况... 10 第 五 节 董 事 监 事 高 级 管 理 人 员 和 员 工 情 况... 13 第 六 节 公
大连软~1
大 连 软 件 职 业 学 院 高 等 职 业 教 育 质 量 年 度 报 告 ( ) 二 〇 一 六 年 一 月 ( 二 学 2...4 大 连 软 件 职 业 学 院 高 等 职 业 教 育 质 量 报 告 (2015)...4 目 录 一 学 院 基 本 情 况 二 办 学 基 本 信...8...6...7 息 ( 一 ) 明 确 办 学 思 路, 科 学 谋 划 发 展 战 略 ( 二 )
全 国 教 育 科 学 十 二 五 规 划 2012 年 度 课 题 评 审 结 果 一 览 表 序 号 课 题 类 别 课 题 名 称 姓 名 单 位 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 国 家 重 点 社 会 主 义 核 心 价 值 体 系 融 入 国 民 教 育 全 过 程 研 究 忻 平 上 海 大 学 国 家 重 点 中 华 优 秀 传 统 文 化 教 育 谢 嘉 幸 中 国 音 乐
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CHINA LIFE INSURANCE COMPANY LIMITED 2628 2015 12 31 2015 1 5,074.49 15.1% 346.99 7.7%1.227.1% 315.28 35.6% 2015 1 23.0% 24,483.152014 9.0% 5,602.77 23.2% 2015 12 31 330.10% 0.42 2016 5 30 2015 12 3,600
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104 年 度 高 級 中 等 以 下 學 校 及 幼 兒 園 教 師 資 格 檢 定 考 試 類 別 : 中 等 學 校 科 目 : 教 育 原 理 與 制 度 一 選 擇 題 每 題 1.5 分, 共 60 分 ( 請 以 黑 色 2B 鉛 筆 於 答 案 卡 上 作 答, 單 選 題 ; 答 錯 不 倒 扣 ) 趙 老 師 與 學 生 討 論 作 弊 問 題, 多 位 學 生 表 示 : 作
目 录
本 冊 涉 及 人 物 信 息 一 覽 表 序 涉 及 之 當 文 章 題 目 號 事 人 畢 業 院 校 學 歷 64 我 的 心 得 與 體 會 石 成 薈 南 京 大 學 博 士 65 淨 化 心 靈 的 甘 露 應 建 文 黑 龍 江 大 學 本 科 66 紅 藍 白 的 變 奏 圓 真 四 川 大 學 碩 士 67 學 佛 心 路 圓 持 武 漢 大 學 本 科 68 走 過 的 路 孟
資訊教材
1. CO 2 () 0.3 0.81 CO 2 17.3 26.68 0.5% 1.2 2.13 1.0% 1.7 3.03 1.5% 2.1 4.87 12 88 92 1 4 1 28 2. ( ) ( 12 ) 40,000 (25 ) 4,500 2,500 47,000 CO 2 2,700 22.5 150 3,375 ( 4 ) 1,600 7,675 54,675 12 88 92
分論
銀 行 風 險 管 理 實 務 範 本 資 產 負 債 管 理 分 論 及 案 例 彙 編 目 錄 壹 前 言...3 一 資 產 負 債 管 理 定 義 與 目 的 :...3 二 資 產 負 債 管 理 的 主 要 組 成 部 分 :...3 三 利 率 風 險 管 理 及 資 金 流 動 性 風 險 管 理 之 功 能...3 四 利 率 風 險 與 資 金 流 動 性 風 險 之 定 義...3
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337 334 30 1. 2. 3. 1 2 4. 1 2 3 5. 1 I 2 6. 7. 8. 1 3 4 5 II The Study of Fifth-Grade Students Performance to the Learning of Plane Figures Abstract The purpose of this research was to study the fifth-grade
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南 京 大 学 工 程 学 科 教 程 附 件 三 南 京 大 学 工 程 领 域 工 程 硕 士 研 究 生 培 养 方 案 (2008 年 3 月 修 订 ) 产 业 作 为 信 息 产 业 的 核 心 是 国 民 经 济 信 息 化 的 基 础, 已 经 涉 足 工 业 农 业 商 业 金 融 科 教 文 卫 国 防 和 百 姓 生 活 等 各 个 领 域 采 用 先 进 的 工 程 化 方
关 于 本 报 告 报 告 时 间 范 围 : 本 报 告 的 时 间 跨 度 自 2007 年 11 月 28 日 至 2015 年 9 月 底 报 告 发 布 周 期 : 本 报 告 为 工 银 金 融 租 赁 有 限 公 司 发 布 的 第 一 份 企 业 社 会 责 任 报 告, 此 后 计
工 银 租 赁 1 工 银 金 融 租 赁 有 限 公 司 2007-2015 社 会 责 任 报 告 关 于 本 报 告 报 告 时 间 范 围 : 本 报 告 的 时 间 跨 度 自 2007 年 11 月 28 日 至 2015 年 9 月 底 报 告 发 布 周 期 : 本 报 告 为 工 银 金 融 租 赁 有 限 公 司 发 布 的 第 一 份 企 业 社 会 责 任 报 告, 此 后
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保 母 家 庭 托 育 環 境 安 全 之 探 討 - 以 南 彰 化 保 母 系 統 為 例 朱 如 茵 中 州 技 術 學 院 幼 兒 保 育 系 摘 要 本 研 究 之 目 的 旨 在 瞭 解 南 彰 化 保 母 系 統 專 業 保 母 家 庭 托 育 環 境 規 劃 之 安 全 性, 研 究 樣 本 以 加 入 南 彰 化 保 母 系 統 之 保 母 為 研 究 對 象, 進 行 個 別 家
上海安硕信息技术股份有限公司2015年半年度报告全文
上 海 安 硕 信 息 技 术 股 份 有 限 公 司 2015 年 半 年 度 报 告 2015-055 2015 年 08 月 1 第 一 节 重 要 提 示 释 义 本 公 司 董 事 会 监 事 会 及 董 事 监 事 高 级 管 理 人 员 保 证 本 报 告 所 载 资 料 不 存 在 任 何 虚 假 记 载 误 导 性 陈 述 或 者 重 大 遗 漏, 并 对 其 内 容 的 真 实
教 学 管 理 信 息 系 统 使 用 指 南 ( 学 生 版 ) 适 用 于 所 有 在 校 学 生 学 生 主 要 通 过 前 台 网 页 的 形 式 直 接 登 陆 到 教 学 管 理 web 子 系 统 进 行 操 作 在 每 个 学 期 里, 学 生 可 以 利 用 该 系 统 查 询 专
目 录 一 登 陆 系 统...- 1 - 二 基 本 信 息 维 护...- 2 - 三 基 本 信 息 查 询...- 4 - 四 转 专 业 报 名...- 6 - 五 网 上 评 估...- 6 - 六 网 上 教 室 预 约...- 7 - 七 网 上 选 课...- 8 - 八 辅 修 课 程...- 11 - 九 活 动 报 名...- 12 - 十 常 见 的 一 些 问 题...-
( CIP) /, - :, ISBN : - -. G61 CIP ( 1999 ) ISBN / G474 ( 1 : ) : *
( CIP) /, - :, 1999. 8 ISBN 7-5045 -2453-0... : - -. G61 CIP ( 1999 ) 32392 ISBN 7-5045 -2453-0 / G474 ( 1 : 100029) : * 8501168 32 5 130 1999 8 1 1999 8 1 : 8000 : 7. 80 ,,, 21,,,,,,,,,,,,,,,, , 21 (
晋中师~1
晋 中 师 范 高 等 专 科 学 校 高 等 职 业 教 育 质 量 年 度 报 告 (2016 2016) 二 〇 一 五 年 十 二 月 目 录 一 总 体 概 况... 1 1.1 学 校 沿 革... 1 1.2 学 校 办 学 规 模 及 条 件... 1 1.2.1 基 本 办 学 条 件... 1 1.2.2 领 导 团 队... 2 1.2.2 师 资 队 伍... 2 1.2.3
文档 1
CHONGQING THREE GORGES BANK CO.,LTD. 1 2 3 5 6 8 11 14 23 26 27 66 70 71 71 72 3 4 5 CHONGQING THREE GORGES BANK CO.,LTD. 3 404000 023-89030909 : 1998 2 18 5001010000049 78 9-2-1 500101711693974 8 A 9
上海银行股份有限公司
攀 枝 花 市 商 业 银 行 2010 年 年 度 报 告 1 重 要 提 示 1.1 本 行 2010 年 度 财 务 报 表 已 经 天 健 正 信 会 计 师 事 务 所 根 据 国 内 审 计 准 则 进 行 审 计, 并 出 具 了 标 准 无 保 留 意 见 的 审 计 报 告 2 基 本 情 况 名 称 : 攀 枝 花 市 商 业 银 行 ( 全 称 : 攀 枝 花 市 商 业 银
上海银行股份有限公司
攀 枝 花 市 商 业 银 行 2009 年 年 度 报 告 ( 摘 要 ) 1 重 要 提 示 1.1 本 行 董 事 会 经 营 层 和 财 务 负 责 人 保 证 本 报 告 所 披 露 的 信 息 不 存 在 任 何 虚 假 记 载 误 导 性 陈 述 和 重 大 遗 漏, 并 对 其 真 实 性 准 确 性 完 整 性 负 责 1.2 本 年 度 报 告 已 经 本 行 董 事 会 二 届
1-2 教 師 檢 定 歷 屆 試 題 氤 氳 之 氣 蘊 藉 酩 酊 大 醉 叮 囑 下 列 中 的 注 音 寫 成 國 字 後, 字 形 相 同 的 是 那 一 項? 想 天 開 標 新 立 忍 不 拔 難 困 苦 天 人 權 頗 盛 名 弱 無 能 千 金 一 下 列 中 之 詞 彙 運 用
100 年 教 師 檢 定 各 類 試 題 1-1 100 高 級 中 等 以 下 學 校 及 幼 稚 園 教 師 資 格 檢 定 考 試 類 別 : 各 類 科 科 目 : 國 語 文 能 力 測 驗 壹 選 擇 題 蘇 軾 日 喻 : 生 而 眇 者 不 識 日 中 的 眇 字, 音 讀 與 意 義 應 為 下 列 那 一 項?, 視 力 弱, 獨 眼, 瞎 眼, 眼 睛 小 布 法 令 染 誇
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附 件 2 辽 宁 省 普 通 高 等 学 校 本 科 优 势 特 色 专 业 申 报 书 专 业 名 称 : 计 算 机 科 学 与 技 术 专 业 代 码 : 080901 推 荐 学 校 ( 公 章 ): 大 连 民 族 大 学 推 荐 学 校 代 码 : 12026 专 业 带 头 人 : 刘 勇 奎 联 系 电 话 ( 手 机 ): 15942808103 辽 宁 省 教 育 厅 制 2015
3. 圖 解 策 略 (1) 利 用 流 程 圖 心 智 圖 分 類 表 等 圖 表 整 理 重 點, 並 分 析 重 點 的 關 係 (2) 分 析 文 意 脈 絡 結 構 圖, 了 解 脈 絡 的 關 聯 性 三 閱 讀 策 略 的 使 用 建 議 : 1. 教 學 使 用 建 議 ( 詳 見
從 閱 讀 到 寫 作 的 教 學 策 略 台 南 市 復 興 國 中 王 秀 梗 壹 閱 讀 策 略 介 紹 一 增 進 理 解 能 力 的 策 略 1. 審 題 策 略 : 尋 找 相 關 句 --- 尋 找 與 題 目 相 關 的 句 子 2. 提 問 策 略 : 提 問 文 章 重 要 內 容 概 念 3. 詮 釋 策 略 : (1) 讀 注 釋 ---- 利 用 注 釋 理 解 重 要 概
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一 選 擇 題 ( 一 ) 綜 合 測 驗 20 題 1. 下 列 各 組 內 的 字 音, 何 者 與 其 他 三 者 不 同? (A) 東 船 西 舫 (B) 彷 彿 若 有 光 (C) 尋 幽 訪 勝 (D) 街 坊 鄰 居 2. 下 列 各 組 的 文 意, 何 者 與 荀 子 的 勸 學 : 鍥 而 舍 之, 朽 木 不 折 ; 鍥 而 不 舍, 金 石 可 鏤 的 意 涵 相 同? (A)
Microsoft Word - 2012级第二专业学士学位培养计划.doc
上 海 理 工 大 学 第 二 专 业 学 士 学 位 培 养 计 划 (2012 级 ) 上 海 理 工 大 学 教 务 处 二 一 二 年 五 月 目 录 光 电 信 息 与 计 算 机 工 程 学 院 计 算 机 科 学 与 技 术...1 管 理 学 院 金 融 学...3 管 理 科 学 ( 金 融 分 析 )...5 工 商 管 理 ( 创 业 管 理 )...7 会 计 学...9 外
近四年网络工程专业培养方案.doc
1978 2002 2007 2010 54 6 17 18 7 32 8 800 200 1995 1600 30 100 300 SCIEIISTP 70 I 2009.....1 2010...10 2011...19 20...28 1...37...39...43 II 1 2009 1 1. 2. 3. 4. 5. 2 1. 2. C JAVA 3. 4. 3 4 C JAVA * *
重庆川仪自动化股份有限公司
辽 宁 禾 丰 牧 业 股 份 有 限 首 次 公 开 发 行 A 股 网 下 发 行 配 售 结 果 及 网 上 中 签 率 公 告 主 承 销 商 : 广 发 证 券 股 份 有 限 重 要 提 示 1 辽 宁 禾 丰 牧 业 股 份 有 限 ( 以 下 简 称 发 行 人 禾 丰 牧 业 ) 首 次 公 开 发 行 不 超 过 8,000 万 股 人 民 币 普 通 股 A 股 ( 以 下 简
貳 課 程 教 學 計 畫 一 教 學 目 標 本 課 程 旨 在 幫 助 學 生 瞭 解 我 國 目 前 面 臨 的 環 境 問 題 環 境 保 護 的 重 要 性 流 行 病 學 的 原 理 與 方 法 衛 生 行 政 及 醫 療 體 系 之 架 構 及 運 作 主 要 內 容 包 含 公 共
附 表 2: 大 專 校 院 遠 距 教 學 課 程 - 教 學 計 畫 大 綱 學 校 名 稱 : 中 華 醫 事 科 技 大 學 開 課 期 間 :104 學 年 度 第 2 學 期 ( 本 學 期 是 否 為 新 開 設 課 程 : 是 否 ) 壹 課 程 基 本 資 料 ( 有 包 含 者 請 於 打 ) 1. 課 程 名 稱 公 共 衛 生 學 2. 課 程 英 文 名 稱 Public
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12. 下 列 文 句 中 的 連 接 詞, 使 用 正 確 的 是 哪 一 選 項? (A) 他 年 紀 不 大, 因 而 面 容 看 來 很 老 (B) 他 夜 以 繼 日 勤 奮 學 習, 何 況 成 績 長 足 進 步 (C) 運 動 家 要 有 服 輸 的 精 神, 況 且 要 有 超 越
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102 學 年 度 中 區 縣 市 政 府 國 中 教 師 甄 選 策 略 聯 盟 科 目 : 特 殊 教 育 甲 生 本 身 不 是 真 正 的 學 習 障 礙 者, 但 在 蒐 集 許 多 資 料 統 計 分 析 後, 認 定 他 是 學 習 障 礙 者 ( 亦 即 拒 絕 真 正 實 的 虛 無 假 設, 接 受 錯 誤 的 對 立 假 設 ), 此 為 犯 了 統 計 推 論 上 的 第 幾
二零一零至一一年施政报告 - 施政纲领
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2015-10-25 (20:32) p5w.net 股 票 Web site (http://www.p5w.net/stock/news/zonghe/201510/t20151025_1236431.htm) 民 生 證 券 : 網 羅 十 三 五 規 劃 焦 點 聚 焦 五 大 主 題 一 十 三 五 规 划 预 测 : 十 大 目 标 规 划 纲 要 16 年 3 月 出 台 1 规 划
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2005... 1... 1... 3... 5... 5... 8... 11... 11 1 2005 1 2 3 4 1 Shanghai Jinjiang International Hotels Development Co., Ltd. JJIH 2 A A A 600754 B B B B 900934 3 389 12 51 5 200002 http://www.jinjianghotels.com
附件2
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前 言 開 學 不 久, 獲 悉 班 上 有 位 數 學 能 力 超 越 同 齡 超 級 熱 愛 數 學 的 S 生, 該 生 進 小 學 前 即 對 數 學 課 程 充 滿 了 期 待, 但 入 學 後 卻 發 現 傳 統 式 之 教 學 方 法 無 法 滿 足 他 對 數 學 求 知 若 渴 之
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