» Wer im Ausland unterrichtet, ist gezwungen, etwas zu tun, was prinzipiell schwerfällt: Ideen und Ideologien, Sachverhalte, Werte zu relativieren, di

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1 Lektorenprogramm der Robert Bosch Stiftung in Osteuropa und China 罗 伯 特 博 世 基 金 会 在 东 欧 和 中 国 的 语 言 教 师 项 目

2 » Wer im Ausland unterrichtet, ist gezwungen, etwas zu tun, was prinzipiell schwerfällt: Ideen und Ideologien, Sachverhalte, Werte zu relativieren, die Kindheit und Jugend prägen und bestimmen und als unverrückbar wahrgenommen werden. Er muss sich vom eigenen Bildungssystem distanzieren, das er mit mehr oder weniger Mühe und Erfolg selbst durchlaufen und in Fleisch und Blut hat. Und er muss einsehen, dass da, wo er gerade ist, andere Werte und Ideen genauso unverrückbar und selbstverständlich sind.«sigrid Freunek Fachlektorin in Nižnij Novgorod/Russland 2001 bis 2004 在 国 外 授 课 的 人, 不 得 不 从 事 一 件 原 则 上 非 常 困 难 的 事 : 承 认 那 些 塑 造 并 决 定 了 自 己 的 童 年 和 青 年 时 代, 并 为 自 己 所 坚 定 不 移 地 接 受 的 理 念 和 意 识 形 态 实 事 真 相 价 值 观 具 有 相 对 性 他 必 须 与 自 己 原 来 的 教 育 体 系 拉 开 距 离 他 自 己 曾 经 或 多 或 少 地 付 出 过 努 力, 经 历 过 成 功, 对 于 这 一 体 系 已 经 习 惯 成 自 然 他 必 须 认 识 到, 在 他 现 在 所 处 的 地 方, 不 同 的 价 值 观 和 理 念 也 同 样 是 坚 定 不 移 和 理 所 当 然 的 西 格 丽 德 弗 洛 因 耐 克 (Sigrid Freunek) 2001 年 至 2004 年 在 俄 罗 斯 的 下 诺 夫 哥 罗 德 担 任 专 业 教 师

3 3 Inhalt 5 7 Grußworte 8 11 Lektorenprogramm Vernetzung Lehren Projektarbeit Lernen Nach Bosch 46 Impressum 内 容 贺 词 语 言 教 师 项 目 联 网 教 学 项 目 工 作 学 习 博 世 项 目 结 束 之 后 出 版 说 明 Hinweis Wegen der besseren Lesbarkeit wird im gesamten Text die männliche Form verwendet, welche die weibliche inkludiert.

4 Stand: November 2011/2011 年 11 月

5 5 Grußwort 贺 词 Markenzeichen für Stipendienprogramme 奖 学 金 项 目 的 标 志 Die Grundidee für das Lektorenprogramm der Robert Bosch Stiftung geht auf den Stifter zurück, der seine besten Nachwuchskräfte mit der Lizenz zum Kreativsein und einem Grundkapital an Vertrauen und Finanzen ausstattete. Es ist eines der ältesten Programme der Stiftung, das sich seit seinem Start 1993 immer wieder den Entwicklungen angepasst hat. Das inzwischen fast Ehemalige zählende Alumni-Netzwerk ist ein besonders wertvoller Schatz für die Stiftung geworden. Die Zahl der Partner ist mit den Jahren gewachsen die Gasthochschulen, die Universitäten Hildesheim und Hamburg sowie als Träger seit dem Jahr 1999 das Osteuropazentrum der Universität Hohenheim. Wir danken ihnen allen für die gute Zusammenarbeit. Der Hauptdank gilt aber allen heutigen wie ehemaligen Lektoren, durch deren Leistung der Bosch-Lektor heute ebenso wie die Bosch- Zündkerze zu einem festen Begriff für Qualität und Zuverlässigkeit geworden ist. 罗 伯 特 博 世 基 金 会 语 言 教 师 项 目 的 基 本 理 念 源 自 基 金 会 的 创 始 人, 是 他 给 予 了 最 优 秀 的 年 轻 人 才 发 挥 创 意 的 可 能 性 信 任 和 资 金 支 持 它 是 基 金 会 历 史 最 悠 久 的 项 目 之 一 自 1993 年 启 动 以 来, 它 不 断 适 应 新 的 发 展, 当 前 主 要 以 教 师 进 修 为 工 作 重 点, 只 有 其 基 本 原 则 没 有 改 变 德 国 高 校 毕 业 生 前 往 东 欧 国 家 的 大 学 目 前 人 数 已 达 近 千 人 的 校 友 网 络 是 基 金 会 特 别 宝 贵 的 财 富, 其 目 的 在 于 使 毕 业 生 之 间 保 持 联 系 语 言 教 师 项 目 的 合 作 伙 伴 不 断 增 加, 从 东 道 主 高 校 到 希 尔 德 斯 海 姆 大 学 和 汉 堡 大 学, 还 有 多 年 来 作 为 项 目 协 调 者 的 霍 恩 海 姆 大 学 东 欧 中 心 我 们 对 他 们 的 出 色 合 作 表 示 感 谢 特 别 要 感 谢 所 有 现 在 的 和 以 前 的 教 师 们, 由 于 他 们 的 成 绩, 博 世 教 师 的 质 量 和 可 靠 性 今 天 已 经 像 博 世 品 牌 的 火 花 塞 一 样 家 喻 户 晓 罗 伯 特 博 世 基 金 会 为 它 的 语 言 教 师 们 以 及 教 师 项 目 感 到 骄 傲, 期 待 着 项 目 继 续 发 展, 为 民 族 谅 解 做 出 贡 献 Die Robert Bosch Stiftung ist stolz auf ihre Lektoren und das Programm und freut sich auf dessen weitere Entwicklungen zum Wohle der Völkerverständigung. 约 阿 希 姆 罗 加 尔 教 授, 博 士 罗 伯 特 博 世 基 金 会 Professor Dr. Joachim Rogall Robert Bosch Stiftung

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7 7 Grußwort 贺 词 Im Dialog mit den östlichen Nachbarstaaten 与 东 部 邻 国 对 话 Nach 1989 ist Völkerverständigung eines der zentralen europäischen Themen der Robert Bosch Stiftung. Dieser Anspruch impliziert Bildungsprojekte wie das Lektorenprogramm, die primär nicht auf institutionelle Reformen abzielen, sondern auf die Kompetenz und Bereitschaft der Lektoren, sich über die Lehre hinaus in ihren Gastländern zu engagieren. Die Weiterentwicklung des Programms verdankt sich der Selbstreflexion der Lektoren im Kontext der landesspezifischen Transformationsprozesse. In der über zehnjährigen Zusammenarbeit des OEZ mit dem Lektorenprogramm hat sich ein Erfahrungsschatz aufgebaut, der besonders aus der Lehre und Projektarbeit der Lektoren resultiert. Das OEZ kann sich daher nur für den Mut, den Weitblick und die Generosität der Robert Bosch Stiftung bedanken, mit der diese das Lektorenprogramm von universitären Partnern mitgestalten lässt 年 之 后, 民 族 谅 解 成 为 罗 伯 特 博 世 基 金 会 欧 洲 项 目 的 中 心 议 题 之 一 在 这 一 诉 求 下 产 生 的 教 育 项 目, 如 语 言 教 师 项 目, 最 初 并 非 针 对 机 构 性 改 革, 而 是 针 对 语 言 教 师 的 能 力 及 其 在 教 学 工 作 之 外 在 东 道 主 国 家 工 作 的 意 愿 项 目 的 发 展 则 要 归 功 于 语 言 教 师 们 在 东 道 主 国 家 特 定 的 转 型 进 程 中 的 自 我 反 思 东 欧 中 心 (OEZ) 负 责 大 多 数 由 欧 盟 资 助 的 东 欧 国 家 农 业 高 校 的 改 革 和 培 训 项 目 的 协 调 工 作, 由 此 积 累 的 经 验 可 以 用 于 转 型 进 程 东 欧 中 心 与 语 言 教 师 项 目 长 达 十 余 年 的 合 作 积 累 了 宝 贵 的 经 验, 这 特 别 来 自 于 语 言 教 师 的 授 课 和 项 目 教 学 工 作 因 此, 东 欧 中 心 必 须 对 罗 伯 特 博 世 基 金 会 表 示 感 谢, 后 者 凭 借 其 勇 气 远 见 和 慷 慨 邀 请 了 来 自 高 校 的 合 作 伙 伴 共 同 开 展 语 言 教 师 项 目 欧 洲 的 精 神 传 记 还 有 待 书 写, 在 这 条 道 路 上, 语 言 教 师 们 发 挥 着 还 将 由 历 史 和 故 事 来 填 写 的 跨 越 国 界 的 欧 洲 谅 解 的 使 者 的 作 用 Die geistige Biographie Europas ist noch zu schreiben. Auf dem Weg dorthin wirken die Lektoren als Botschafter einer mit Geschichte und Geschichten zu füllenden grenzüberschreitenden europäischen Verständigung. 约 赫 姆 吉 拉 茨 博 士 霍 恩 海 姆 大 学 东 欧 中 心 Dr. h.c. Jochem Gieraths Osteuropazentrum Universität Hohenheim

8 8 Aus dem Osten stets Neues 总 有 新 闻 来 自 东 方 Info Die Gründung des Programms erfolgte 1993 als Tutorenprogramm mit 15 Partnerhochschulen in 5 Ländern (CZ, LV, LT, EE, PL). 相 关 信 息 本 项 目 最 早 创 立 于 1993 年, 当 时 是 作 为 与 5 个 国 家 (CZ, LV, LT, EE, PL) 的 15 所 伙 伴 高 校 之 间 的 辅 导 员 计 划 Es zeichnet das Lektorenprogramm aus, dass es innerhalb der Robert Bosch Stiftung oft eine Vorreiterrolle bei neuen Entwicklungen im Bereich der Völkerverständigung einnimmt. Ob es regionale Erweiterungen sind oder sich um neue inhaltliche Ansätze handelt, fast immer leiten das Programm und seine Lektoren neue Entwicklungen ein oder begleiten sie. Dies ist nur möglich, weil sich das Lektorenprogramm bei allen Umgestaltungen in seinem Grundanliegen kaum verändert hat: Jungen Hochschulabsolventen aus Deutschland wird durch ein Stipendium die Möglichkeit gegeben, sich im Ausland fortzubilden, Lehrerfahrung zu sammeln und den Austausch zwischen den Kulturen und so die Völkerverständigung zu fördern. Als in der Robert Bosch Stiftung beschlossen wurde, einen China-Schwerpunkt einzurichten, war einer der ersten Schritte, das Lektorenprogramm auch dorthin auszudehnen. Nach dem erfolgreichen Start 2008 erfolgt der zügige Ausbau des Programms in China. Damit einher geht ein verstärktes Engagement in Russlands Fernem Osten und in Zentralasien. Das Lektorenprogramm trägt so zur Integration der neuen Region in den Mittel- und Osteuropabereich der Stiftung bei. 语 言 教 师 项 目 表 明, 在 罗 伯 特 博 世 基 金 会 内 部, 在 民 族 谅 解 领 域 的 最 新 发 展 中, 它 常 常 扮 演 着 先 行 者 的 角 色 无 论 是 涉 及 到 区 域 性 扩 展 还 是 内 容 方 面 的 新 方 案, 语 言 教 师 项 目 及 其 语 言 教 师 们 几 乎 总 是 引 领 着 或 陪 伴 着 新 的 发 展 之 所 以 有 这 个 可 能, 是 因 为 尽 管 语 言 教 师 项 目 一 再 改 变 其 形 式, 但 它 的 基 本 诉 求 几 乎 没 有 变 化, 即 通 过 向 年 轻 的 德 国 高 校 毕 业 生 颁 发 奖 学 金, 向 他 们 提 供 在 国 外 进 修 积 累 教 学 经 验 以 及 促 进 文 化 交 流 和 民 族 谅 解 的 机 会 当 罗 伯 特 博 世 基 金 会 决 定 将 中 国 列 为 一 个 工 作 重 点 之 后, 首 先 采 取 的 步 骤 之 一 就 是 把 语 言 教 师 项 目 推 广 到 中 国 2008 年 的 开 端 卓 有 成 效, 随 后 语 言 教 师 项 目 在 中 国 得 到 迅 速 扩 展 随 之 而 来 的 是 基 金 会 在 俄 罗 斯 远 东 和 中 亚 地 区 的 工 作 得 到 加 强 语 言 教 师 项 目 由 此 为 新 地 区 融 入 基 金 会 的 中 东 欧 项 目 部 做 出 了 贡 献 马 库 斯 卢 克 斯 (Markus Lux) 曾 在 美 因 茨 攻 读 历 史 和 政 治 学 1996 年 至 1999 年, 他 在 拉 脱 维 亚 里 加 市 担 任 语 言 教 师 自 2002 年 起, 他 担 任 罗 伯 特 博 世 基 金 会 语 言 教 师 项 目 负 责 人 Autoreninfo Markus Lux studierte Geschichtswissenschaft und Politologie in Mainz. Er war von 1996 bis1999 Lektor in Riga/Lettland und ist seit 2002 als Programmleiter in der Robert Bosch Stiftung u.a. verantwortlich für das Lektorenprogramm.

9 9 Austausch zwischen Völkern und Kulturen 民 族 和 文 化 间 的 交 流 Seit nunmehr fast 20 Jahren hat das Lektorenprogramm die Aufgabe, einen Beitrag zum Dialog zwischen den Völkern und Kulturen zu leisten. Im Mittelpunkt des Programms stehen dabei unverändert die Lektoren, die innerhalb von ein bis zwei Jahren in eine fremde Kultur und Arbeitsweise eintauchen und Deutsch als Fremd- oder Fachsprache unterrichten. Alle Stipendiaten teilen die Begeisterung dafür, Grenzen zu überschreiten und mit anderen Menschen gemeinsam neue Denk- und Handlungsweisen zu erschließen [S. 12]. Das Lektorenprogramm begleitet sie in ihrer persönlichen Entwicklung und stellt abgesehen von der finanziellen Absicherung ein umfangreiches Netzwerk an professionellen Kontakten zur Verfügung. Neben deutschsprachigen Hochschulabsolventen fördert das Lektorenprogramm in Osteuropa und China Nachwuchskräfte an den Gasthochschulen, sogenannte Tandemlektoren. Gemeinsam engagieren sie sich für einen kommunikativen Unterricht sowie die Vermittlung eines lebendigen, persönlich geprägten Deutschlandbilds [S. 18]. Und das oft an Orten, die ein wenig abseits der weltöffentlichen Wahrnehmung liegen. Über den Unterricht hinaus führen die Lektoren Projekte durch [S. 25], für die sie bei der Robert Bosch Stiftung eine anteilige Förderung beantragen können. Das Spektrum der Aktivitäten 近 20 年 来, 语 言 教 师 项 目 的 任 务 是 为 不 同 民 族 和 文 化 间 的 对 话 做 出 贡 献 语 言 教 师 始 终 是 项 目 的 中 心, 他 们 在 一 至 两 年 的 时 间 里, 深 入 一 个 陌 生 的 文 化 环 境 和 工 作 方 式, 把 德 语 作 为 外 语 或 专 业 语 言 传 授 给 学 生 们 所 有 奖 学 金 获 得 者 都 满 怀 激 情 地 跨 越 国 界, 与 其 他 人 一 起 拓 展 新 的 思 维 和 行 动 方 式 ( 见 第 12 页 ) 在 每 个 人 的 成 长 过 程 中, 语 言 教 师 项 目 都 对 他 们 加 以 指 导, 除 了 提 供 资 金 保 障 外, 还 向 他 们 提 供 了 一 个 庞 大 的 专 业 联 系 网 除 了 德 语 高 校 的 毕 业 生 们, 语 言 教 师 项 目 还 资 助 东 欧 国 家 及 中 国 的 东 道 主 高 校 的 年 轻 教 师, 即 所 谓 的 协 作 语 言 教 师 所 有 奖 学 金 获 得 者 共 同 设 计 互 动 式 教 学 方 案, 并 向 学 生 们 传 递 生 动 的 自 己 眼 中 的 德 国 形 象 ( 见 第 18 页 ), 而 这 一 切 是 在 那 些 大 家 认 为 较 为 遥 远 的 地 方 实 现 的 除 了 授 课 外, 语 言 教 师 们 还 实 施 一 些 项 目 ( 见 第 25 页 ), 他 们 可 以 为 此 向 罗 伯 特 博 世 基 金 会 申 请 部 分 资 金 项 目 内 容 包 括 从 教 学 辅 导 措 施, 如 德 语 俱 乐 部 或 电 影 之 夜, 到 德 国 日 或 面 向 大 学 生 和 教 师 的 跨 国 界 的 研 讨 课 语 言 教 师 们 也 一 再 成 功 地 参 与 到 东 道 主 高 校 的 教 育 管 理 当 中 去, 例 如 参 与 制 定 教 学 大 纲, 或 者 推 出 营 销 策 略 为 了 给 这 些 项 目 提 供 科 学 方 案, 同 时 向 语 言 教 师 们 提 供 实 际 操 作 工 具, 所 有 奖 学 金 获 得 者 都 会 参 加 一 个 资 格 培 训 计 划 该 计 划 特 别 为 语 言 教 师 项 目 开 发 的 ( 见 第 34 页, 第 38 页 ), 有 关 德 语 课 的 方 法 及 理 论 方 面 的 培 训 贯 穿 培 训 计 划 的 始 终 遇 到 难 题 时, 会 有 一 位 圈 外 的 培 训 师 向 语 言 教 师 们 提 供 帮 助 Info Ab 2008 zieht sich das Lektorenprogramm aus den neuen EU-Mitgliedsländern zurück und verlagert seine Aktivitäten nach Osteuropa, Zentralasien und China. 相 关 信 息 自 2008 年 起, 语 言 教 师 项 目 结 束 了 在 欧 盟 新 成 员 国 的 工 作, 将 重 点 转 移 到 东 欧 中 亚 和 中 国

10 10 reicht hierbei von studienbegleitenden Maßnahmen wie Deutsch-Klubs oder Film-Abenden bis hin zu Deutschen Tagen oder grenzüberschreitenden Seminaren für Studierende und Lehrende. Immer wieder bringen sich Lektoren auch erfolgreich im Bildungsmanagement ihrer Gasthochschule ein, indem sie Curricula mitentwickeln oder Marketingmaßnahmen initiieren. 在 东 欧 国 家 及 中 国 生 活 教 学 和 学 习, 为 语 言 教 师 们 带 来 了 多 种 多 样 多 姿 多 彩 的 可 能 性, 语 言 教 师 们 也 确 立 自 己 的 重 点, 并 由 此 提 升 了 他 们 的 个 人 及 职 业 素 养 Info Bewerbungen unter: Lektoratsorte und Projekte: 相 关 信 息 奖 学 金 申 请 : 语 言 教 师 所 在 地 及 项 目 : Um diese Tätigkeiten durch wissenschaftliche Konzepte zu untermauern und den Lektoren gleichzeitig Handwerkszeug für die praktische Umsetzung mitzugeben, nehmen alle Stipendiaten an einem Qualifizierungsprogramm teil. Dieses wurde eigens für das Lektorenprogramm entwickelt [S. 34; S. 38]. Die methodisch-didaktische Weiterbildung in Bezug auf den Deutschunterricht wird dabei stets berücksichtigt. In schwierigen Situationen steht den Lektoren ein externer Coach zur Verfügung. Leben, Lehren und Lernen in Osteuropa und China verknüpfen sich zu einem vielfältigen, schillernden Feld von Möglichkeiten. Die Lektoren setzen darin eigene Schwerpunkte und schärfen so ihr persönliches und berufliches Profil. Autoreninfo Christian Wochele ist Programmleiter des Lektorenprogramms und Länderreferent für Südosteuropa und China. Von 2004 bis 2006 war er Lektor in Mostar/Bosnien-Herzegowina. Antje Liebscher ist Länderreferentin Belarus, Ukraine und Moldau. Von 2005 bis 2007 war sie Lektorin in Tetovo/Mazedonien. Carina Haas ist Länderreferentin für Russland, Südkaukasus und Zentralasien. 2010/2011 war sie Lektorin in Tomsk/Russland. 克 里 斯 蒂 安 沃 赫 勒 (Christian Wochele) 是 语 言 教 师 项 目 负 责 人, 以 及 东 南 欧 和 中 国 项 目 部 负 责 人 2004 年 至 2006 年, 他 在 波 斯 尼 亚 - 黑 塞 哥 维 那 的 莫 斯 塔 尔 担 任 语 言 教 师 安 特 耶 利 布 舍 尔 (Antje Liebscher) 是 白 俄 罗 斯 乌 克 兰 和 摩 尔 多 瓦 项 目 部 负 责 人 2005 年 至 2007 年, 她 在 马 其 顿 的 泰 托 沃 担 任 语 言 教 师 卡 丽 娜 哈 斯 (Carina Haas) 是 俄 罗 斯 中 亚 和 南 高 加 索 地 区 项 目 部 负 责 人 2010 年 至 2011 年, 她 在 俄 罗 斯 的 托 木 斯 克 担 任 语 言 教 师

11 Autoreninfo Sabine Krüger, Leiterin des Bosch-Lektorenprogramms von 1994 bis 1997, arbeitet in Berlin bei der Stiftung»Erinnerung, Verantwortung und Zukunft«im Tätigkeitsfeld»Handeln für Menschenrechte«. 11 Der Anfang Warten auf das lange Beep 开 始... 等 待 ( 传 真 机 发 出 ) 长 长 的 哔 哔 声 Ferienzeit 1994: In einer Dachnische der alten Bosch-Villa in Stuttgart wartete ich ungeduldig auf das lange Beep. Seit Stunden versuchte ich, Hochschulen in Mittel- und Osteuropa per Fax zu erreichen. Die bisherigen 15 Tutorenplätze sollten nach dem positiven Pilotjahr auf 45 ausgebaut werden. Dies bedeutete nun Abstimmung mit Gasthochschulen und Kulturmittlern in Städten, die man im Atlas suchen musste. Kurze Zeit später reisten die 45 ausgewählten Tutoren ins Baltikum, nach Tschechien, Ungarn, Polen, in die Slowakei, Ukraine oder nach Kasachstan. Die Tutoren waren oft die ersten Ausländer aus dem Westen, die für länger blieben. Stereotypen waren vier Jahre nach der politischen Wende noch verbreitet: Hatte die Robert Bosch Stiftung ihnen einen»richtigen Deutschen«aus Westdeutschland geschickt oder jemanden aus Ostdeutschland? Die Post der Tutoren traf auf langsamen Wegen ein. Oft waren die Probleme schon behoben, bevor ich von ihnen erfuhr. Dieser Mut der Tutoren, sich auf etwas Fremdes einzulassen, ohne s oder Skype, ist heutzutage kaum vorstellbar. Aber er wurde von tiefster Dankbarkeit der Studierenden und Lehrkräfte belohnt und hinterließ prägende Erinnerungen auf beiden Seiten 年 的 假 期, 在 斯 图 加 特 博 世 老 别 墅 的 一 个 屋 顶 阁 楼 里, 我 焦 急 地 等 待 着 传 真 机 发 出 长 长 的 哔 哔 声 我 试 图 通 过 传 真 和 中 欧 东 欧 的 高 校 取 得 联 系, 已 经 干 了 几 个 小 时 了 由 于 在 上 一 年 的 试 行 中 取 得 了 积 极 的 成 果, 原 来 的 15 个 语 言 教 师 职 位 要 扩 大 到 45 个 这 便 意 味 着 要 在 地 图 册 里 寻 找 一 些 城 市 里 的 东 道 主 高 校 以 及 文 化 使 者, 并 与 他 们 进 行 协 调 不 久 之 后, 选 拔 出 来 的 45 位 语 言 教 师 就 被 派 往 波 罗 的 海 国 家 捷 克 匈 牙 利 波 兰 斯 洛 伐 克 乌 克 兰 或 者 哈 萨 克 斯 坦 这 些 语 言 教 师 往 往 是 第 一 批 从 西 方 来 的 要 在 当 地 停 留 较 长 时 间 的 外 国 人 政 治 转 折 发 生 四 年 之 后, 老 套 的 想 法 却 仍 在 流 传 着 : 罗 伯 特 博 世 基 金 会 给 他 们 派 去 的 是 来 自 西 德 的 真 正 的 德 国 人 还 是 从 东 德 找 了 些 什 么 人? 语 言 教 师 们 的 信 件 总 是 姗 姗 来 迟, 常 常 是 在 我 得 知 他 们 的 问 题 之 前 问 题 就 已 经 解 决 了 今 天 看 来, 语 言 教 师 们 在 没 有 电 子 邮 件 或 者 Skype 的 情 况 下 就 去 参 与 陌 生 环 境 里 的 活 动, 勇 气 之 大 几 乎 是 无 法 想 像 的 而 这 种 勇 气 得 到 了 当 地 的 大 学 生 和 教 员 们 深 切 的 谢 意 和 赞 赏, 并 给 双 方 都 留 下 了 难 忘 的 回 忆 扎 比 内 克 吕 格 尔 (Sabine Krüger),1994 年 至 1997 年 担 任 博 世 基 金 会 语 言 教 师 项 目 负 责 人, 目 前 在 柏 林 回 忆 责 任 及 未 来 基 金 会 为 人 权 而 行 动 部 门 工 作 Info Nach einem sehr erfolgreichen ersten Jahr wird das Tutorenprogramm 1994 stark ausgeweitet: 44 Tutoren unterrichten in 9 Ländern (CZ, SK, LV, LT, EE, PL, HU, UA, KZ). 相 关 信 息 辅 导 员 计 划 在 第 一 年 取 得 了 极 大 成 功,1994 年 得 到 迅 速 扩 展 :44 名 教 师 赴 9 个 国 家 (CZ, SK, LV, LT, EE, PL, HU, UA, KZ) 授 课

12 Vernetzung 联 网

13 13 Networking: ein Baustein zum Erfolg 联 网 工 作 成 功 的 组 成 部 分 Vernetzung und Netzwerk sind im Lektorenprogramm nicht nur häufig verwendete Begriffe, sondern Leitlinien für die Arbeit der Lektoren. Mit dem Vorbereitungstreffen in Kreisau/Polen beginnt die Vernetzung: Die Lektoren lernen sich kennen, tauschen Informationen und entwickeln erste Projektskizzen. Über und Skype werden im Laufe des Jahres die Fäden weiter gesponnen, Projekte geplant und Vorhaben abgestimmt. Dazu trägt auch die Plattform lektoren.net bei, auf welcher alle Lektoren Informationen recherchieren und einstellen können. Besonders die Treffen im Herbst und im Frühjahr fördern den persönlichen Austausch und erweitern das Netz: Neben Vertretern des Osteuropazentrums und der Robert Bosch Stiftung sind auch die Referenten der Qualifizierungsprogramme sowie Gasthochschulvertreter und Alumni anwesend. Vor Ort gestalten die Lektoren lokale Netzwerke, indem sie mit Kultureinrichtungen, Mittlerorganisationen und Firmen kooperieren. Der Kreis erweitert sich schnell, wenn ein grenzüberschreitendes Projekt durchgeführt wird. 在 语 言 教 师 项 目 当 中, 联 网 和 网 络 不 仅 是 经 常 使 用 的 概 念, 同 时 更 是 语 言 教 师 工 作 的 准 则 在 波 兰 克 莱 骚 举 行 的 项 目 准 备 会 上, 语 言 教 师 们 从 一 开 始 就 进 行 联 网 : 他 们 彼 此 结 识 交 流 信 息 制 定 最 初 的 项 目 草 案 在 接 下 来 一 年 的 时 间 里, 他 们 将 通 过 电 子 邮 件 和 Skype 继 续 编 织 这 张 网 络, 进 行 项 目 计 划, 协 商 并 确 定 工 作 任 务 Lektoren.net 平 台 也 为 此 做 出 贡 献, 所 有 的 语 言 教 师 都 可 以 在 这 里 搜 索 或 发 布 信 息 每 年 秋 季 和 春 季 举 行 的 聚 会, 对 相 互 交 流 及 网 络 扩 展 起 到 了 特 别 的 促 进 作 用 除 了 来 自 东 欧 中 心 和 罗 伯 特 博 世 基 金 会 的 代 表, 资 格 培 训 项 目 的 负 责 人 以 及 东 道 主 高 校 的 代 表 和 校 友 也 会 出 席 语 言 教 师 们 在 其 工 作 所 在 地 与 当 地 文 化 机 构 中 介 组 织 和 公 司 合 作, 建 立 起 地 方 网 络 在 实 施 跨 国 界 项 目 的 过 程 中, 网 络 圈 子 迅 速 增 大 出 于 兴 趣 彼 此 结 识, 查 找 和 利 用 资 源, 并 提 供 自 己 的 知 识, 是 参 与 者 得 到 的 主 要 经 验, 同 时 也 涉 及 到 他 们 的 职 业 前 景 Sich nach Interessen zu finden, Ressourcen aufzutun und zu nutzen sowie selbst Wissen zur Verfügung zu stellen, ist eine zentrale Erfahrung, auch mit Blick auf berufliche Perspektiven.

14 14 Vernetzung durch Projektarbeit 通 过 项 目 工 作 来 联 网 Theoretisch würde ich ein Netzwerk folgendermaßen beschreiben: Ein Netzwerk sorgt dafür, dass sich Leute treffen, die vorher nichts miteinander zu tun hatten. Praktisch würde ich sagen: Für ein bulgarisch-rumänisches Projekt suche ich einen TV-Referenten. Steffi, Kulturmanagerin bei der Canetti-Gesellschaft in Ruse, empfiehlt mir Kalojan, der beim Uni-Filmklub ist. Ich lade Kalojan als TV- Referent für das Projekt ein. Kalojan bringt Toscho als Englisch sprechende Verstärkung mit. Toscho treffe ich das nächste Mal beim Doktorandenworkshop zum Thema»Wissensgesellschaft Zivilgesellschaft«. Es stellt sich heraus, dass er Mitglied bei Rotar-Act ist, eine der aktiven sozialen NGOs in Ruse. Kurz darauf kommt eine deutsche NGO aus meiner Heimatstadt zu Besuch. Ich organisiere ein Treffen und bitte einen Uni-Kollegen um Hilfe bei der Vorbereitung. Es stellt sich heraus, dass seine Frau Anna bei Unicef arbeitet und gerne an dem Termin teilnehmen möchte. Anna bringt zu der Verabredung eine Bekannte aus einer anderen sozialen NGO mit. Beim Treffen sind alle überrascht, dass sie sich für ähnliche Themen engagieren, aber sich vorher noch nie begegnet sind. 理 论 上 我 会 这 样 描 述 网 络 : 它 负 责 使 之 前 彼 此 之 间 毫 无 关 系 的 人 们 聚 到 一 起 在 实 际 当 中 我 会 说 : 我 为 一 个 保 加 利 亚 - 罗 马 尼 亚 的 项 目 寻 找 一 名 电 视 助 理 鲁 塞 卡 内 蒂 协 会 的 文 化 经 理 施 黛 菲 向 我 介 绍 了 在 大 学 电 影 俱 乐 部 工 作 的 卡 洛 炎 我 邀 请 卡 洛 炎 作 为 该 项 目 的 电 视 助 理, 卡 洛 炎 带 来 了 托 朔 作 为 讲 英 语 的 后 援 在 题 为 知 识 社 会 - 公 民 社 会 的 博 士 生 研 讨 会 上, 我 再 次 碰 到 了 托 朔 我 得 知, 他 是 鲁 塞 最 活 跃 的 从 事 社 会 活 动 的 非 政 府 组 织 之 一 扶 轮 青 年 服 务 团 的 成 员 不 久 之 后, 一 个 来 自 我 的 家 乡 的 德 国 非 政 府 组 织 代 表 团 到 鲁 塞 访 问 我 组 织 了 一 次 聚 会, 并 请 一 位 大 学 同 事 协 助 进 行 准 备 工 作 我 得 知, 这 位 同 事 的 夫 人 安 娜 为 联 合 国 儿 童 基 金 会 工 作, 非 常 愿 意 参 加 这 次 聚 会 安 娜 又 带 来 了 一 位 来 自 另 一 个 从 事 社 会 活 动 的 非 政 府 组 织 的 熟 人 聚 会 时 大 家 都 惊 讶 地 发 现, 他 们 都 为 相 似 的 目 标 工 作, 但 是 之 前 从 来 没 有 碰 到 过 Autoreninfo Heidi Fugunt, Bachelor in Europastudien und Master in Soziologie, war bis 2011 Lektorin in Ruse/Bulgarien. Derzeit ist sie in der Personalentwicklung bei IKEA Regensburg tätig. 海 蒂 富 贡 特 (Heidi Fugunt), 欧 洲 研 究 学 士 社 会 学 硕 士 至 2011 年, 她 在 保 加 利 亚 的 鲁 塞 担 任 语 言 教 师 目 前 她 在 累 根 斯 堡 宜 家 家 居 从 事 人 力 资 源 开 发 工 作

15 Autoreninfo Strahil V. Karapchanski arbeitet als wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Europa- Studien der Angel-Kantschev-Universität in Ruse/Bulgarien. Seit 2010 ist er Tandemlektor. Yu Hu arbeitet als Deutschlehrer an der Deutschabteilung des Fremdspracheninstituts der Pädagogischen Universität Nanjing/China. Seit 2010 ist er Tandemlektor. 15 Plattform für Tandemlektoren 协 作 语 言 教 师 的 平 台 Vernetzung ist für Menschen in akademischen Berufen besonders wichtig, um sich neue Horizonte zu eröffnen. Das Tandemlektorenprogramm bietet uns eine praktische Plattform, indem es den Erfahrungs- und Wissenstransfer zwischen Ost und Ost durch die deutsche Sprache ermöglicht. In den Fortbildungen lernten wir uns zunächst durch Analyse-Instrumente besser kennen. In Zweier-Teams haben wir dann ein Seminar zu Kommunikations- und Konfliktkompetenzen konzipiert, den anderen vorgestellt und mit ihren Vorschlägen verbessert. Für die Durchführung waren wir ständig in Kontakt und haben viel voneinander gelernt: vom Lehrstil, den Methoden, der Co-Leitung im Seminar sowie den unterschiedlichen Kulturen. Eines der Highlights des Programms ist die Gastdozentur. Sie ermöglicht einen»uhrenvergleich«in einem fremden akademischen Kontext. Zudem bietet sie die Chance, neue Kooperationen anzubahnen, wie dies zwischen dem Institut für Europa-Studien der Universität Ruse und dem Lehrstuhl für öffentliche Verwaltung an der Pädagogischen Universität Nanjing, besonders vor dem Hintergrund des kürzlich eingeführten englischsprachigen Studiengangs»European and Global Studies«, der Fall war. 对 于 从 事 学 术 工 作 的 人 来 说, 联 网 具 有 特 别 重 要 的 意 义, 它 可 以 为 自 己 开 辟 新 的 视 野 协 作 语 言 教 师 项 目 为 我 们 提 供 了 一 个 实 用 的 平 台, 使 来 自 东 欧 和 来 自 中 国 的 人 员 之 间 的 经 验 和 知 识 交 流 借 助 德 语 成 为 可 能 在 培 训 过 程 中, 我 们 首 先 通 过 分 析 工 具 加 深 了 对 彼 此 的 了 解 在 两 人 组 成 的 团 队 中, 我 们 设 计 了 一 个 关 于 沟 通 和 解 决 冲 突 的 技 巧 的 研 讨 班, 向 其 他 人 展 示 了 我 们 的 计 划, 并 根 据 他 们 的 建 议 对 之 加 以 改 进 在 实 施 的 过 程 中, 我 们 一 直 保 持 着 联 系, 彼 此 从 对 方 那 里 学 到 了 很 多 东 西, 例 如 教 学 风 格 方 法, 研 讨 班 的 合 作 开 设, 以 及 不 同 的 文 化 项 目 的 亮 点 之 一 是 客 座 讲 学, 它 使 得 在 陌 生 的 学 术 环 境 里 对 现 状 进 行 深 入 了 解 成 为 可 能 此 外 它 还 为 开 展 新 的 合 作 铺 平 了 道 路, 例 如 在 不 久 前 引 入 用 英 语 授 课 的 欧 洲 和 全 球 研 究 专 业 的 背 景 下, 鲁 塞 大 学 欧 洲 研 究 所 正 筹 划 与 南 京 师 范 大 学 公 共 管 理 系 之 间 开 展 合 作 施 特 拉 希 尔 V 卡 拉 普 尚 斯 基 (Strahil V. Karapchanski) 在 保 加 利 亚 鲁 塞 大 学 欧 洲 研 究 所 担 任 研 究 人 员 自 2010 年 起, 他 担 任 协 作 语 言 教 师 胡 裕 是 中 国 南 京 师 范 大 学 外 国 语 学 院 德 语 专 业 的 德 语 教 师 自 2010 年 起, 他 担 任 协 作 语 言 教 师

16 16 Russland Deutschland China: Dialog der Kulturen 俄 罗 斯 - 德 国 - 中 国 : 文 化 之 间 的 对 话 Info 1997 findet auch Unterricht in Fachsprachen statt; das Programm wird umbenannt in Lektorenprogramm. 51 Sprachlektoren und 12 Fachlektoren unterrichten in 11 Ländern, darunter erstmals an zwei Orten in Russland (CZ, SK, LV, LT, EE, PL, HU, UA, BY, RU, GE). 相 关 信 息 1997 年 起, 也 开 始 使 用 专 业 语 言 授 课, 辅 导 员 计 划 更 名 为 语 言 教 师 项 目 51 位 语 言 教 师 和 12 位 专 业 教 师 在 11 个 国 家 (CZ, SK, LV, LT, EE, PL, HU, UA, BY, RU, GE) 授 课, 其 中 首 次 在 俄 罗 斯 的 两 个 地 方 授 课 Unter diesem Titel führt die AmGU mit Unterstützung der Robert Bosch Stiftung seit einigen Jahren internationale Foren und Projekte durch, an denen Deutsch lernende Studenten und Dozenten aus Russland und China teilnehmen. Bei solchen Foren wird Deutsch zur Sprache des internationalen Austausches, denn die chinesischen Studenten sprechen kein Russisch und die russischen kein Chinesisch. Aber eins verbindet sie alle sie lernen Deutsch! 2008 umfasste ein solches Projekt zwei Grenzstädte: das russische Blagoweschtschensk und das chinesische Heihe, 2009 und 2010 fand das internationale Projekt in Blagoweschtschensk, 2011 im chinesischen Changchun statt. Im russischen Fernosten ist der Bosch-Lektor der einzige Mittler zwischen den jedes Jahr zahlreicher werdenden Deutsch-Studierenden und dem fernen Deutschland. Die weite Distanz unserer Universität zu Zentralrussland erschwert den Einwohnern der Amur- Region den Kontakt zu deutschen Muttersprachlern, der vor allem für unsere Studenten von so großer Bedeutung ist. Jedes Jahr freuen wir uns sehr auf den neuen Lektor und hoffen auf eine lange und fruchtbare Zusammenarbeit mit der Robert Bosch Stiftung! 过 去 数 年, 阿 穆 尔 国 立 大 学 (AmGU) 在 罗 伯 特 博 世 基 金 会 的 支 持 下, 以 此 为 题 举 办 了 多 次 国 际 论 坛 和 项 目, 来 自 俄 罗 斯 和 中 国 的 德 语 专 业 大 学 生 和 教 师 们 都 有 机 会 参 加 在 这 些 论 坛 上, 德 语 成 了 国 际 交 流 的 语 言, 因 为 中 国 大 学 生 不 讲 俄 语, 而 俄 罗 斯 大 学 生 不 讲 中 文, 但 有 一 点 却 把 他 们 连 接 起 来, 那 就 是 他 们 学 德 语! 2008 年 的 项 目 包 含 两 座 边 境 城 市 俄 罗 斯 的 布 拉 戈 维 申 斯 克 和 中 国 的 黑 河 2009 年 和 2010 年, 国 际 项 目 在 布 拉 戈 维 申 斯 克 举 行 2011 年, 国 际 项 目 在 中 国 的 长 春 举 行 年 复 一 年 在 俄 罗 斯 的 远 东, 博 世 语 言 教 师 们 是 连 接 人 数 不 断 增 长 的 德 语 专 业 大 学 生 与 遥 远 的 德 国 的 唯 一 中 介 我 们 的 大 学 与 俄 罗 斯 中 部 地 区 距 离 遥 远, 阿 穆 尔 地 区 的 居 民 与 德 语 母 语 者 建 立 联 系 异 常 困 难, 而 这 种 联 系 首 先 对 我 们 的 大 学 生 来 说 非 常 重 要 每 年 我 们 都 满 怀 欣 喜 地 期 待 着 新 的 语 言 教 师 的 到 来, 并 希 望 与 罗 伯 特 博 世 基 金 会 的 合 作 能 够 持 久 和 结 出 丰 硕 成 果 伊 琳 娜 莱 法 (Irina Leyfa) 博 士, 在 俄 罗 斯 布 拉 戈 维 申 斯 克 的 阿 穆 尔 国 立 大 学 语 言 学 系 担 任 系 主 任 Autoreninfo Dr. Irina Leyfa ist Dekanin der Philologischen Fakultät der Staatlichen Amur-Universität in Blagoweschtschensk/Russland.

17 Autoreninfo Annemarie Franke ist Leiterin der Gedenkstätte und Vorstand der Stiftung Kreisau für Europäische Verständigung (Polen). Sie studierte Osteuropäische Geschichte, Slawistik und Politikwissenschaften in Bonn und Berlin, war Lektorin in Wroclaw/Breslau und Sonderlektorin in Kreisau. 17 Ein besonderer Ort 一 个 特 殊 的 地 方 Jedes Jahr wieder im Juni begrüßen wir in Krzyżowa-Kreisau den neuen Jahrgang des Lektorenprogramms der Robert Bosch Stiftung. Jedes Jahr wieder habe ich die große Freude, die Gruppe im Namen des Hauses willkommen zu heißen. Da ich selbst vor vielen Jahren Lektorin des Programms in Polen war und bis heute daraus entstandene Freundschaften genieße und Netzwerke nutze, weiß ich um den Wert dieser Erfahrung. Kreisau ist der ideale Ort, um den Zauber des Neuanfangs, den der Beginn des Lektoratsjahres für jeden einzelnen bedeutet, zu erleben. Die heutige Begegnungsstätte war bis 1945 der Gutshof der Familie von Moltke, wohin Helmuth James Graf von Moltke seine Freunde im Widerstand gegen den Nationalsozialismus, später Kreisauer Kreis genannt, einlud. Im Jahr 1989 erwachte Krzyżowa-Kreisau nach über 40-jährigem Dornröschenschlaf als staatlicher Landwirtschaftsbetrieb im kommunistischen Polen wieder. Der Ort konnte als Mittelpunkt eines deutsch-polnischen und transatlantischen Netzwerkes zur Gründung eines Zentrums des europäischen Dialogs Wirkung entfalten. Dank der politischen Unterstützung der Regierungen Polens und Deutschlands wurde der historische Gutshof saniert und funktioniert seit seiner Eröffnung 1998 als Jugendbegegnungs-, Tagungsund Gedenkstätte. 每 年 六 月, 我 们 都 在 克 日 若 瓦 ( 克 莱 骚 ) 迎 接 罗 伯 特 博 世 基 金 会 的 新 一 届 语 言 教 师, 每 年 我 都 有 幸 满 怀 欣 喜 地 代 表 基 金 会 对 语 言 教 师 们 表 示 欢 迎 因 为 许 多 年 以 前, 我 本 人 也 曾 经 在 波 兰 担 任 过 语 言 教 师, 而 且 至 今 仍 保 持 着 那 时 起 建 立 的 友 谊, 利 用 着 那 时 建 立 起 的 网 络 关 系, 所 以 我 深 深 懂 得 教 师 经 历 的 价 值 所 在 对 每 一 位 语 言 教 师 来 说, 克 莱 骚 是 他 们 开 始 教 师 工 作 年 体 验 神 奇 的 新 开 端 的 理 想 之 地 1945 以 前, 冯 毛 奇 家 族 的 农 庄 是 赫 尔 穆 特 詹 姆 斯 冯 毛 奇 伯 爵 领 导 的 抵 抗 纳 粹 的 克 莱 骚 集 团 成 员 的 聚 会 地 点, 今 天 它 已 经 成 为 会 议 场 所 1989 年, 克 日 若 瓦 ( 克 莱 骚 ) 在 经 历 了 四 十 余 年 的 沉 默 之 后, 像 睡 美 人 般 从 沉 睡 中 苏 醒, 成 为 共 产 主 义 波 兰 的 一 个 国 营 农 场 这 个 地 方 作 为 德 国 - 波 兰 以 及 跨 大 西 洋 网 络 的 中 心, 为 建 立 欧 洲 对 话 中 心 发 挥 了 作 用 在 波 兰 和 德 国 政 府 的 政 治 支 持 下, 这 座 历 史 悠 久 的 农 庄 得 到 了 修 缮, 自 1998 年 落 成 以 来, 它 成 为 一 个 青 年 会 议 中 心 会 议 地 点 以 及 纪 念 地 安 娜 玛 丽 弗 兰 克 (Annemarie Franke) 是 纪 念 地 负 责 人 克 莱 骚 欧 洲 谅 解 基 金 会 ( 波 兰 ) 理 事 她 曾 在 波 恩 和 柏 林 攻 读 东 欧 历 史 斯 拉 夫 语 文 学 和 政 治 学, 在 弗 罗 茨 瓦 夫 ( 布 雷 斯 劳 ) 担 任 语 言 教 师, 在 克 莱 骚 担 任 特 别 语 言 教 师

18 Lehren 教 学

19 19 Mit Reflexion und Gummibärchen 通 过 反 思 和 小 熊 软 糖 Kaum ein Wort hat eine solche Bedeutungsänderung erfahren wie das Lehren. Früher bedeutete es, dass der Dozent vorne die Weisheit verkündete. Heutzutage herrscht eine Methoden- und Didaktikvielfalt, dass man sich darin verlaufen könnte. Und mittendrin steht der Bosch-Lektor und definiert seine eigene Lehre. Für mich war Lehren immer mit Lernen verbunden: Wie reagieren die Studierenden auf eine neue Methode? Welche Strategie ist am wirkungsvollsten, sodass möglichst alle ihre Hausaufgaben gut machen? Mit der Zeit lernte ich also immer besser, zu begleiten und zu moderieren, mal den Notenhammer zu schwingen oder die Studierenden durch Peter-Fox-Musik und Gummibärchen zu motivieren. Beratungen außerhalb des Unterrichts und Evaluationen trugen weiter zur Selbstreflexion bei. Dazu gehörte auch gelegentlich der Schrecken beim Korrigieren einer Kontrollarbeit, dass die Studierenden schneller vergessen als ich lehren konnte. Die Erfahrungen, die ich in den letzten zwei Jahren durch die Lehre gesammelt habe, haben mich verändert. Ich nehme viel für mich mit und bin sicher, dass auch einige der Informationen und Denkanstöße in den Köpfen meiner ehemaligen Studierenden hängen geblieben sind. 没 有 哪 个 词 像 教 学 这 个 词 一 样, 词 义 发 生 了 这 么 大 的 变 化 教 学 曾 经 代 表 着 教 师 在 讲 台 上 宣 布 智 慧, 今 天 则 有 着 多 种 不 同 的 方 法 和 教 学 理 论, 人 们 甚 至 会 迷 失 在 其 中 而 博 世 语 言 教 师 则 站 在 这 中 间, 定 义 着 自 己 的 教 学 对 我 来 说, 教 学 总 是 与 学 习 联 系 在 一 起 的 : 学 生 们 对 新 的 方 法 有 何 反 应? 哪 种 策 略 最 有 效, 以 便 尽 量 使 所 有 的 学 生 都 能 写 好 家 庭 作 业? 随 着 时 间 的 推 移, 我 渐 渐 地 学 会 了 如 何 陪 伴 学 生 和 主 持 课 堂, 挥 舞 分 数 的 重 锤, 或 通 过 彼 得 福 克 斯 的 音 乐 和 小 熊 软 糖 来 对 学 生 们 进 行 鼓 励 课 外 咨 询 和 评 估 也 促 使 我 继 续 进 行 自 我 反 思, 包 括 有 时 在 批 改 小 考 试 卷 时 惊 诧 地 发 现, 学 生 们 忘 得 比 我 教 得 要 快 过 去 两 年 里, 我 通 过 教 学 活 动 积 累 的 经 验 使 我 自 身 发 生 了 变 化, 我 收 获 了 很 多, 并 且 可 以 肯 定, 一 些 信 息 和 启 发 会 停 留 在 我 曾 经 的 学 生 们 的 脑 海 中 菲 利 普 施 利 塞 尔 (Philipp Schließer) 曾 在 帕 骚 攻 读 语 言 经 济 和 文 化 空 间 研 究 2009 年 至 2011 年, 他 在 乌 兹 别 克 斯 坦 的 塔 什 干 担 任 大 学 语 言 教 师 Autoreninfo Philipp Schließer studierte Sprachen, Wirtschafts- und Kulturraumstudien in Passau und war von 2009 bis 2011 Lektor in Taschkent/ Usbekistan.

20 20»Lernen durch Lehren ist bestimmt meine wichtigste Erfahrung.«毫 无 疑 问, 通 过 教 学 来 学 习 是 我 最 重 要 的 经 验 Böhmische oder doch chinesische Dörfer!? 一 个 汉 字 都 不 懂 又 如 何!? Als Lektorin lehre ich die deutsche Sprache und Kultur in einem für mich neuen und herausfordernden Umfeld. Nach und nach entdecke ich, wie sehr dieses Umfeld von den Vorstellungen und Talenten meiner Studenten geprägt ist. Natürlich bin ich mit einem Koffer voller Fragen nach Xian gekommen: Wie will ich hier lehren? Was kann ich von meiner Sprache und Kultur an meine Studenten weitergeben und von ihnen mitnehmen? Ist doch klar: Deutsche Grammatik hat mehr Ausnahmen als Regeln, alle Deutschen trinken Bier und lieben Gartenzwerge, oder? Pustekuchen, Deutschland ist vielfältig und der Zugang zum Deutsch lernen auch. Jeder Lerner soll seinen Weg finden, ob durch Spaß, Kreativität, Grammatik, Lesen oder einfach nur Zuhören. Und was habe ich bis jetzt gelernt? Gesagt heißt nicht immer verstanden, aber Verständigung kann mit einem Lächeln beginnen und beim»schnacken«über Lieblingsessen oder Träume für Überraschungen sorgen. Ja klar, man steht manchmal gemeinsam vor böhmischen Dörfern oder versteht nur Bahnhof und doch geht einem am Ende irgendwie ein Licht auf. Das ist ein schöner Moment. 作 为 一 名 语 言 教 师, 我 在 一 个 对 于 我 来 说 全 新 和 具 有 挑 战 性 的 环 境 中 传 授 德 语 和 德 国 文 化 我 渐 渐 发 现, 这 个 环 境 被 我 的 大 学 生 们 的 设 想 和 才 干 打 上 了 极 深 的 烙 印 当 然 我 是 拖 着 一 大 箱 子 的 问 题 来 到 西 安 的 : 我 打 算 怎 样 在 这 里 教 书? 我 能 把 我 的 语 言 和 文 化 中 的 什 么 东 西 传 授 给 我 的 学 生 们, 并 从 他 们 身 上 带 走 些 什 么? 很 清 楚, 德 语 语 法 中 的 例 外 情 况 比 规 则 要 多, 所 有 的 德 国 人 都 喝 啤 酒, 并 且 喜 欢 那 些 点 缀 在 花 园 里 的 小 陶 俑, 难 道 不 是 吗? 没 有 这 回 事 德 国 是 多 姿 多 彩 的, 学 德 语 的 途 径 也 是 多 种 多 样 的 每 个 学 习 者 都 应 该 找 到 自 己 的 道 路, 不 管 是 出 于 兴 趣 创 造 性, 还 是 语 法 阅 读, 或 者 干 脆 只 是 通 过 倾 听 那 么 到 目 前 为 止 我 学 到 了 什 么 呢? 说 并 不 总 是 意 味 着 懂, 然 而 相 互 理 解 可 以 从 一 个 微 笑 开 始, 谈 论 最 喜 欢 的 饮 食 或 者 梦 想 也 会 带 来 惊 喜 当 然 有 时 候 我 们 会 一 起 碰 到 难 以 理 解 的 事 情, 或 者 一 点 也 听 不 懂, 然 而 最 终 总 会 闹 明 白, 那 将 是 一 个 美 好 的 时 刻 Autoreninfo Inga Welzel studierte Romanistik, Slawistik und Soziologie in Dresden. 2011/2012 ist sie im zweiten Jahr Lektorin in Xian/China. 英 佳 维 尔 策 尔 (Inga Welzel) 在 德 累 斯 顿 攻 读 罗 马 语 族 文 学 研 究 斯 拉 夫 语 文 学 和 社 会 学 2011/12 学 年 是 她 在 中 国 西 安 担 任 语 言 教 师 的 第 二 年

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22 22 Autoreninfo Ulrike Würz studierte an der Universität Jena Germanistische Literaturwissenschaft, Deutsch als Fremdsprache und Sprechwissenschaft/ Phonetik. Von 2005 bis 2007 war sie Lektorin in Białystok/Polen und seit 2008 arbeitet sie am Institut für Auslandsgermanistik/DaF/DaZ als wissenschaftliche Mitarbeiterin. Ab Herbst 2011 arbeitet sie beim Goethe-Institut. Persönliches Rezeptbuch 私 人 秘 笈 Einige Lektoren haben vor Beginn ihres Lektorats bereits erste Erfahrungen im Unterrichten gesammelt, sei es im universitären Kontext oder als DaF-Lehrer, andere hingegen betreten Neuland. Eigenverantwortliches Unterrichten ist stets etwas Besonderes, vor allem wenn es in ungewohntem Umfeld stattfindet oder die Unterrichtssprache für die Lerner eine Fremdsprache ist. Man muss sich lösen von eigenen Lernerfahrungen und Bekanntes auf unbekannte Situationen übertragen. Viele Lektoren wünschen sich zu Beginn des Lektorats ein Rundum-Paket, das für alle Eventualitäten in der Lehre das passende Rezept bereithält. Nach wenigen Tagen didaktischer»einführung in das Unterrichten im fremdsprachlichen Kontext«stellen sie jedoch fest, dass es das nicht geben kann. Unterrichten beruht auf eigenen Erfahrungen. Für die Lektoren ist es wichtig zu lernen, das eigene unterrichtliche Handeln zu reflektieren. Das Lektorat bietet genau an dieser Stelle die Chance, Erfahrungen zu sammeln, die das persönliche Rezeptbuch erweitern. Das Umfeld hilft dabei die Studierenden durch Motivation, die Kolleginnen durch Neugier, andere Lektoren durch den Austausch von Erfahrungen und manchmal einfach durch gute Worte, wenn das Unterrichtsziel einmal nicht erreicht wurde! 一 些 被 派 往 国 外 的 语 言 教 师 在 他 们 的 教 学 工 作 开 始 之 前 就 已 经 积 累 了 一 些 授 课 的 经 验, 无 论 是 在 大 学 教 学, 还 是 作 为 对 外 德 语 的 教 师, 而 另 一 些 人 则 相 反, 他 们 跨 进 了 新 的 领 域 独 立 授 课 毕 竟 是 一 件 比 较 特 殊 的 事 情, 特 别 是 在 不 熟 悉 的 环 境 中 授 课, 或 者 授 课 语 言 对 学 习 者 来 说 是 一 门 外 语 的 话 人 们 必 须 脱 离 自 己 的 学 习 经 验, 并 且 把 熟 悉 的 东 西 带 到 陌 生 的 环 境 中 去 很 多 语 言 教 师 希 望 在 教 学 工 作 伊 始 得 到 一 个 万 能 包, 包 里 有 用 于 解 决 在 教 学 中 可 能 出 现 的 所 有 状 况 的 相 应 方 案 然 而 在 围 绕 教 学 方 法 进 行 了 几 天 题 为 在 外 语 语 境 中 授 课 之 导 论 的 学 习 后, 他 们 发 现, 这 样 的 万 能 包 并 不 存 在, 讲 课 是 建 立 在 自 己 的 经 验 基 础 之 上 的 对 于 语 言 教 师 来 说, 重 要 的 是 学 会 反 思 自 己 的 教 学 活 动 语 言 教 学 工 作 恰 好 在 这 一 点 上 提 供 了 搜 集 经 验 的 机 会, 这 些 经 验 可 以 拓 展 成 为 一 本 自 己 解 决 问 题 的 私 人 秘 笈 如 果 有 一 次 授 课 的 目 标 没 有 达 到, 那 么 教 学 的 周 围 环 境 也 能 提 供 帮 助 譬 如 通 过 调 动 大 学 生 的 积 极 性, 激 发 同 事 们 的 好 奇 心, 或 与 其 他 语 言 教 师 交 流 经 验 以 及 有 时 候 干 脆 就 是 通 过 说 好 话 乌 尔 丽 克 维 尔 茨 (Ulrike Würz) 在 耶 拿 大 学 攻 读 日 耳 曼 文 学 对 外 德 语 以 及 语 言 学 和 语 音 学 2005 年 至 2007 年 她 在 波 兰 的 比 亚 韦 斯 托 克 (Białystok) 担 任 语 言 教 师 2008 以 来 她 是 国 外 日 耳 曼 学 对 外 德 语 和 德 语 作 为 第 二 外 语 研 究 院 的 研 究 人 员 2011 年 秋 季 开 始 任 教 于 歌 德 学 院

23 23 Neue Impulse für zukünftige Deutschlehrer 未 来 德 语 教 师 的 新 动 力 Seit 2004 bin ich begeistert von meiner Tätigkeit an der Staatlichen Universität in Baranowitschi. Die Arbeit mit jungen Menschen erfüllt meine Vorstellungen von einem aktiven Leben, in dem man sich ständig weiterentwickeln muss. Das Lektorenprogramm der Robert Bosch Stiftung hat mir gute Chancen gegeben, meine Pläne nach fachlicher Fortbildung zu realisieren. Im regen Erfahrungsaustausch mit den Bosch-Lektoren habe ich meine Fähigkeit verbessert, Unterrichtsmaterialien zu beurteilen, diese weiterzuentwickeln und geeignete Übungen und Übungsformen in den Lehrprozess einzubeziehen. Durch gegenseitige Hospitationen habe ich weitere Impulse für mein gesellschaftliches und professionelles Engagement bekommen. Dazu zähle ich auch die Möglichkeit, mit den Bosch-Lektoren Projekte und Fortbildungen durchzuführen. Unsere Fragen drehten sich z.b. um die aus dem Sprachkontrast zum Deutschen resultierenden Lernschwierigkeiten, Lehrkontexte und Methoden im DaF-Unterricht und Literaturunterricht mit Studierenden anderer Muttersprachen. Durch meine Tätigkeit in der Ausbildung von zukünftigen Deutschlehrern kann ich mein neu erworbenes Wissen auch an die nächste Deutschlehrergeneration weitervermitteln. 自 2004 年 起, 我 深 受 自 己 在 巴 拉 诺 维 奇 国 立 大 学 教 学 工 作 的 鼓 舞, 与 年 轻 人 在 一 起 的 工 作 实 现 了 我 对 于 必 须 不 断 进 行 自 我 发 展 的 积 极 人 生 的 设 想 罗 伯 特 博 世 基 金 会 的 语 言 教 师 项 目 给 我 提 供 了 完 成 专 业 进 修 后 实 现 自 己 的 计 划 的 良 机 通 过 与 博 世 教 师 密 切 交 流 经 验, 我 提 高 了 自 己 对 教 材 进 行 评 估 研 发, 以 及 将 适 当 的 练 习 及 其 形 式 引 入 教 学 过 程 的 能 力 通 过 互 相 旁 听, 我 获 得 了 更 多 参 与 社 会 活 动 和 职 业 活 动 的 动 力, 其 中 包 括 有 机 会 与 博 世 教 师 们 一 起 实 施 项 目 和 培 训 计 划 我 们 讨 论 的 内 容 围 绕 以 下 话 题, 例 如 相 对 于 德 国 人 而 言 的 语 言 差 距 造 成 的 学 习 困 难, 对 外 德 语 的 教 学 情 境 和 教 学 方 法, 以 及 非 德 语 母 语 的 学 生 们 的 文 学 课 等 通 过 参 与 培 训 未 来 德 语 教 师 的 工 作, 我 得 以 将 自 己 新 掌 握 的 知 识 继 续 传 授 给 下 一 代 的 德 语 教 师 们 尼 古 拉 阿 托 夫 科 (Nikolaj Atovko), 在 白 俄 罗 斯 巴 拉 诺 维 奇 国 立 大 学 教 授 德 语, 自 2010 年 起 作 为 协 作 语 言 教 师 Autoreninfo Nikolaj Atovko ist seit 2010 Tandemlektor und arbeitet als Hochschullehrer für Deutsch an der Staatlichen Universität Baranowitschi/Belarus.

24 24 Kesse Fragen erwünscht! 欢 迎 多 提 冒 失 问 题! Ein Bosch-Lektor ist noch immer etwas Besonderes für die Deutsch-Studierenden unserer Universität. Sie haben die Möglichkeit, ungezwungen und locker mit einem (fast gleichaltrigen) Muttersprachler zu kommunizieren, dem man alle möglichen Fragen stellen kann, ohne Angst zu haben, dass sie ihm frech oder dumm vorkommen. Gerade diese Ungezwungenheit hilft wie kein anderer Faktor, die Unsicherheit bei den ersten Kontakten mit Ausländern zu überwinden. Großes Interesse weckt auch die außer-curriculare Zusammenarbeit: Filmvorführungen, Theaterinszenierungen und Projekte, besonders wenn es dabei um Kontakte mit anderen Universitäten oder Studienreisen geht. Didaktische bzw. landeskundliche Seminare für Lehrkräfte bereiten dem Lektor am Anfang oft Schwierigkeiten, da sich die Vorstellungen davon etwas unterscheiden: eher passive Erwartung neuer Informationen versus gegenseitige Gestaltung und Zusammenarbeit. Die Lösung liegt in einem (stets wechselnden) Tandem»Bosch-Lektor russische Lehrkraft«, in dem eine gewisse Erfahrung vor Ort und westeuropäische Neuerungen zu einem neuen fruchtbaren Ergebnis führen. 对 于 我 们 大 学 的 德 语 学 生 来 说, 博 世 语 言 教 师 仍 然 是 比 较 特 殊 的 一 类 人 学 生 们 有 机 会 毫 不 拘 束 地 放 松 地 与 ( 几 乎 同 龄 的 ) 母 语 者 进 行 交 流, 可 以 向 他 提 出 各 种 可 能 的 问 题, 而 不 必 担 心 自 己 显 得 无 礼 或 愚 蠢 没 有 其 他 因 素 能 够 像 这 种 放 松 的 状 态 那 样, 帮 助 学 生 们 在 初 次 与 外 国 人 打 交 道 时 克 服 本 身 的 不 自 信 教 学 大 纲 以 外 的 合 作 也 引 起 了 学 生 们 的 极 大 兴 趣, 例 如 放 映 电 影 编 排 戏 剧 以 及 开 展 项 目, 特 别 是 当 项 目 涉 及 与 其 他 高 校 建 立 联 系 或 者 进 行 考 察 旅 行 时 一 开 始 时, 针 对 当 地 师 资 力 量 开 展 的 教 学 理 论 和 国 家 概 况 研 究 班 常 常 会 给 语 言 教 师 们 造 成 困 难, 因 为 双 方 的 期 望 值 不 同 : 当 地 教 师 们 更 希 望 被 动 地 得 到 新 的 信 息, 而 不 是 互 动 和 合 作 解 决 的 办 法 是 ( 不 断 轮 换 的 ) 博 世 语 言 教 师 与 俄 罗 斯 师 资 力 量 之 间 的 协 作, 当 地 的 部 分 经 验 加 上 来 自 西 欧 的 新 方 法 结 合 到 一 起, 能 够 得 出 新 的 丰 硕 成 果 然 而 语 言 教 师 们 在 当 地 工 作 的 意 义 还 远 不 止 于 此, 它 还 使 当 事 人 有 机 会 通 过 别 人 的 目 光 审 视 自 己 的 生 活, 进 行 比 较 和 深 入 思 考, 最 后 得 出 结 论 伊 琳 娜 索 洛 季 洛 娃 (Irina Solodilova) 是 奥 伦 堡 国 立 大 学 德 语 语 文 学 和 教 学 理 论 系 主 任 Doch der Aufenthalt des Lektors bedeutet noch viel mehr: Es ist die Gelegenheit, auf das eigene Leben mit den Augen eines anderen zu schauen, zu vergleichen, nachzudenken, Schlüsse zu ziehen. Autoreninfo Dr. Irina Solodilova ist Leiterin des Lehrstuhls für Deutsche Philologie und Didaktik an der Orenburger Staatlichen Universität.

25 Projektarbeit 项 目 工 作 25

26 26 Lehren, Leben und Lernen 教 书 生 活 和 学 习... sind die drei L des Lektorenprogramms. In der Lehre habe ich Erfahrung. Auch wenn der Unterricht in China ganz anders ist, bleibt die Lehre mein»sicheres«standbein im Fernen Osten. Leben und Lernen ist zwar täglich Bestandteil im eigentlich nicht vorhandenen Alltag, den größten Lern- und Erfahrungszuwachs bietet mir aber die»spielwiese Projektarbeit«. Das bedeutet für mich: eigene Ideen kreativ umsetzen, mit Menschen aus verschiedenen Disziplinen und Hierarchien zusammenarbeiten, dabei Erfolge erleben und auch mal scheitern im»schonraum«des Lektorenprogramms; lernen, die kulturellen Unterschiede in deutscher Detailliebe und chinesischer Chaostreue bei der Planung und Durchführung von Projekten zu meistern. Im Vergleich zur Lehre ist die Projektarbeit das wackelige und zittrige Bein, auf dem zu balancieren jedoch viel Spaß macht. Ob Autorenlesungen, internationaler Studierendenaustausch oder das Organisieren einer Ausstellung, die Projektarbeit ist für mich learning by doing par excellence. Die Fortbildungen unterfüttern dies mit Theorie.... 是 语 言 教 师 项 目 的 三 个 以 字 母 L 开 头 的 词 教 书 我 有 经 验, 即 使 在 中 国 上 课 完 全 是 另 外 一 回 事, 教 书 仍 是 我 在 远 东 可 靠 的 支 点 生 活 和 学 习 虽 然 是 并 不 存 在 的 每 日 生 活 的 组 成 部 分, 但 学 习 和 经 验 的 增 长 却 来 自 于 游 戏 场 上 的 项 目 教 学 工 作 对 我 来 说 这 意 味 着 把 自 己 的 想 法 创 造 性 地 付 诸 实 践 ; 与 来 自 不 同 学 科 和 层 次 的 人 们 一 起 工 作 ; 在 这 个 过 程 中 体 验 成 功, 有 时 也 在 语 言 教 师 项 目 的 避 风 港 里 品 味 失 败 ; 以 及 在 各 种 项 目 的 规 划 和 实 施 中, 学 习 如 何 把 握 德 国 人 对 细 节 的 热 爱 和 中 国 人 对 杂 乱 无 章 的 忠 诚 这 种 文 化 上 的 差 异 与 教 书 相 比, 项 目 工 作 是 一 个 不 稳 定 和 颤 抖 的 支 点, 然 而 设 法 在 这 个 支 点 上 保 持 平 衡 却 是 其 乐 无 穷 无 论 是 作 者 朗 诵 会, 或 是 国 际 大 学 生 交 流, 还 是 组 织 一 个 展 览, 项 目 工 作 对 于 我 来 说 是 在 实 践 中 学 习 如 何 出 类 拔 萃 此 外, 我 还 通 过 各 种 进 修 活 动 从 理 论 上 对 它 加 以 补 充 在 现 实 的 职 业 生 涯 中, 我 在 博 世 项 目 之 外 是 不 会 这 么 快 就 重 新 找 到 那 么 多 的 自 由 的 So viel Freiheit werde ich im echten Berufsleben außerhalb der»bosch-blase«sicher nicht so schnell wiederfinden. Autoreninfo Wiebke Hoffmann studierte Sonderpädagogik und Interkulturelle Pädagogik an der Universität zu Köln. Nach ihrem Referendariat in Berlin ist sie seit 2010 als Lektorin in Changchun/China tätig. 韦 伯 克 霍 夫 曼 (Wiebke Hoffmann) 在 科 隆 大 学 攻 读 特 殊 教 育 学 和 跨 文 化 教 育 学 在 柏 林 完 成 高 级 官 员 见 习 之 后, 她 自 2010 年 起 在 中 国 长 春 担 任 大 学 语 言 教 师

27 27 Ein perfekter Abschluss 完 美 的 结 束 Der 19 Jahre alte Ukrainer Stanislav erhebt sich, schaut lächelnd in die Runde und beginnt, sich in fast fehlerfreiem Deutsch zunächst bei der Gruppe und dann beim Organisationsteam für die vergangene Seminarwoche zu bedanken. Er beendet damit die Evaluation der deutsch-ukrainisch-moldauischen Studierendenbegegnung zum Thema Migration. Zufriedene Teilnehmer gehören zu den schönsten Seiten eines Projekts und geben mir jedes Mal das Gefühl, dass sich die investierte Arbeit gelohnt hat. Das Seminar in Moldau war für mich der perfekte Abschluss meines ersten Lektoratsjahrs. Ein Jahr zuvor noch, beim ersten Lektorentreffen in Kreisau, wurde das Wort»Projekt«so inflationär verwendet, dass es in mir zunächst Skepsis auslöste. Auch wenn mir seine Bedeutung für das Programm schnell klar wurde, konnte ich anfangs nur wenig damit anfangen. Mit Leben hat sich die Projektarbeit erst im Laufe des Lektoratsjahrs gefüllt. Eigene Ideen umzusetzen, nach Mitstreitern und Förderern zu suchen, sich den ortstypischen Gegebenheiten zu stellen: Das sind konkrete Erfahrungen, die die Projektarbeit bietet. Ich empfinde dies als ganz besondere Herausforderung und große persönliche Bereicherung. Autoreninfo Stefan Sennhenn studierte Deutsch und Geschichte auf Lehramt sowie Philosophie in Münster. Seit 2010 ist er Lektor in Dnipropetrowsk/ Ukraine. 19 岁 的 乌 克 兰 小 伙 子 斯 坦 尼 斯 拉 夫 站 起 身 来, 微 笑 着 环 视 四 周, 然 后 开 始 用 几 乎 没 有 错 误 的 德 语 首 先 向 小 组, 然 后 向 项 目 团 队 对 刚 刚 结 束 的 研 讨 周 表 示 感 谢 他 以 此 结 束 了 对 以 移 民 为 主 题 的 德 国 乌 克 兰 摩 尔 多 瓦 三 国 大 学 生 会 见 的 评 估 满 意 的 参 与 者 是 项 目 最 美 好 的 方 面 之 一, 他 们 每 次 都 令 我 感 到 投 入 的 工 作 是 值 得 的 对 我 来 说, 在 摩 尔 多 瓦 共 和 国 举 行 的 研 讨 班 是 我 的 第 一 个 教 学 工 作 年 完 美 的 结 束 尚 在 一 年 之 前, 当 第 一 次 语 言 教 师 见 面 会 在 克 莱 骚 举 行 的 时 候, 项 目 这 个 词 被 用 烂 了, 以 至 于 我 心 中 对 它 产 生 了 怀 疑 尽 管 我 很 快 就 明 白 了 这 个 词 对 于 语 言 教 师 项 目 的 意 义, 但 是 开 始 的 时 候 我 能 做 的 事 情 并 不 多 随 着 教 学 工 作 年 的 进 展, 项 目 工 作 才 逐 渐 充 满 了 生 机 把 自 己 的 想 法 付 诸 实 践, 寻 找 志 同 道 合 者 和 支 持 者, 根 据 当 地 的 实 际 情 况 办 事 这 些 就 是 项 目 工 作 提 供 的 具 体 经 验 我 把 这 看 作 是 十 分 特 殊 的 挑 战 和 巨 大 的 自 我 充 实 施 特 凡 森 亨 (Stefan Sennhenn) 曾 在 明 斯 特 作 为 师 范 生 学 习 德 语 和 历 史, 并 攻 读 哲 学 自 2010 年 起, 他 在 乌 克 兰 的 第 聂 伯 罗 彼 得 罗 夫 斯 克 市 担 任 大 学 语 言 教 师 Info Die Robert Bosch Stiftung erklärt 2001 die Projektarbeit zu einem festen Bestandteil des Lektorenprogramms. Zu diesem Zeitpunkt gab es 100 Lektorate (CZ, SK, LV, LT, EE, PL, HU, UA, BY, RU, GE). 相 关 信 息 2001 年, 罗 伯 特 博 世 基 金 会 宣 布 项 目 工 作 成 为 语 言 教 师 项 目 的 固 定 组 成 部 分, 此 时 已 有 100 位 语 言 教 师 参 与 过 项 目 工 作 (CZ, SK, LV, LT, EE, PL, HU, UA, BY, RU, GE)

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29 Autoreninfo David Runschke studierte Politikwissenschaft und Soziologie in Marburg und Augsburg. Von 2007 bis 2009 war er Lektor in Jekaterinburg/ Russland und Duschanbe/Tadschikistan. Ab Oktober 2009 bis September 2011 arbeitete er als Projektberater des Goethe-Instituts Taschkent/ Usbekistan. 29 Viele Freiheiten bei der Projektarbeit 充 满 自 由 的 项 目 工 作 Beim ersten Vorbereitungstreffen wird der Satz»Dazu machen wir ein Projekt«zum running gag. Schließlich gleicht das gesamte Lektorat einem einzigen Projekt. Durch die Teilnahme an ersten Projekten wird die Antragsprosa flüssiger. Zum Ende des Lektorats führe ich mit zwei weiteren Lektorinnen eine internationale Sommeruniversität in Kirgisistan durch, finanziert vom DAAD und in Kooperation mit der Ohm-Hochschule Nürnberg: eine Feuerprobe von der Antragstellung bis zur Abrechnung. Noch während der Lektoratszeit wurde das Goethe-Institut durch einen Projektantrag auf mich aufmerksam und ich wurde sein Projektberater für den Aufbau des neuen Sprachlernzentrums in Duschanbe. Die Aufbauarbeit, das Budgetieren, Verhandeln mit Partnern, PR, Personalführung, all das wäre nur mit Hochschulabschluss, jedoch ohne die Erfahrung der Lektoratszeit viel schwerer zu schaffen gewesen. 初 次 召 开 工 作 准 备 会 时, 我 们 为 此 实 施 项 目 这 句 话 成 了 一 个 经 典 笑 料, 全 部 语 言 教 师 的 工 作 最 后 就 像 是 唯 一 的 一 个 项 目 通 过 参 加 首 批 项 目, 我 撰 写 项 目 申 请 的 行 文 变 得 更 为 流 畅 了 语 言 教 师 工 作 结 束 时, 我 与 另 外 两 名 教 师 在 吉 尔 吉 斯 斯 坦 举 办 了 一 个 国 际 夏 季 大 学 该 项 目 由 德 意 志 学 术 交 流 中 心 (DAAD) 资 助, 与 纽 伦 堡 应 用 技 术 大 学 合 作 对 我 来 说, 这 是 一 次 从 提 交 项 目 申 请 到 进 行 项 目 结 算 的 真 实 考 验 担 任 语 言 教 师 期 间 我 提 交 的 一 份 项 目 申 请 引 起 了 歌 德 学 院 对 我 的 注 意, 我 也 因 此 成 为 歌 德 学 院 在 杜 尚 别 成 立 的 新 的 语 言 中 心 的 项 目 顾 问 从 组 建 工 作 项 目 预 算 与 合 作 伙 伴 谈 判 公 关 活 动 到 人 事 管 理 所 有 这 些, 假 如 仅 有 大 学 毕 业 文 凭, 而 缺 乏 教 师 工 作 积 累 的 经 验, 做 起 来 会 是 难 上 加 难 目 前 我 从 事 项 目 工 作 已 有 四 年 时 间 对 我 来 说, 项 目 这 个 词 不 再 具 有 不 确 定 性, 它 是 一 种 可 以 自 主 决 定 的 工 作 形 式, 拥 有 很 多 自 由 和 良 好 的 气 氛, 项 目 结 束 时 预 算 超 支 不 超 过 25%, 所 有 的 单 据 都 齐 全, 而 且 项 目 委 托 方 很 满 意 Nach nun mittlerweile vier Jahren Projektarbeit hat der Begriff»Projekt«seine Unbestimmtheit verloren. Es ist eine Form selbstbestimmten Arbeitens, bei der viele Freiheiten bleiben und wo, mit guter Stimmung, am Ende das Budget um nicht mehr als 25 Prozent überzogen, doch alle Belege da und die Auftraggeber zufrieden sind. 达 维 德 伦 施 克 (David Runschke) 曾 在 马 尔 堡 和 奥 格 斯 堡 攻 读 政 治 学 和 社 会 学 2007 年 至 2009 年, 他 在 俄 罗 斯 叶 卡 捷 琳 堡 和 塔 吉 克 斯 坦 的 杜 尚 别 担 任 语 言 教 师 2009 年 10 月 至 2011 年 9 月, 他 担 任 歌 德 学 院 乌 兹 别 克 斯 坦 塔 什 干 分 院 项 目 顾 问

30 30 Neue Sichtweisen entdecken 发 现 新 的 视 角 Die Projekt-Zusammenarbeit mit den Lektoren der Robert Bosch Stiftung ermöglichte mir die Auseinandersetzung mit wichtigen gesellschaftlichen Themen. Es stellte sich heraus, dass meine Dozententätigkeit und das Interesse an sozialen Phänomenen durchaus vereinbar sind. Trainierte ich früher Grammatikregeln und das Vokabular meiner Studenten, so können wir uns jetzt ein näheres Kennenlernen europäischen Denkens und die Entdeckung neuer Formen des Zusammenwirkens erlauben. Dies ist oft nicht nur im universitären Kontext, sondern auch im Alltag erfrischend, etwa wenn das Café-Personal dem Vorschlag einen «Stammtisch» durchzuführen mit Misstrauen begegnet und die Anzahlung eines Drei-Gänge-Menüs verlangt. Die Öffentlichkeit für Geselliges und Kulturaustausch zu nutzen, ist für die russische Wahrnehmung immer noch ungewöhnlich. 与 罗 伯 特 博 世 基 金 会 的 其 他 语 言 教 师 共 同 进 行 的 项 目 合 作, 使 我 能 够 对 重 要 的 社 会 议 题 进 行 探 讨 事 实 证 明, 我 的 讲 师 工 作 和 对 于 社 会 现 象 的 兴 趣 完 全 能 够 结 合 到 一 起 过 去 我 对 学 生 们 进 行 语 法 规 则 和 词 汇 的 训 练, 而 现 在 我 们 则 能 够 一 起 进 一 步 了 解 欧 洲 人 的 思 维 方 式, 并 发 现 新 的 互 动 形 式 这 常 常 不 仅 限 于 大 学 环 境, 对 于 日 常 生 活 来 说 也 令 人 耳 目 一 新 例 如 咖 啡 馆 的 服 务 员 对 于 我 们 提 出 的 老 友 餐 桌 建 议 充 满 不 信 任, 并 要 求 预 付 一 顿 三 道 菜 的 饭 费, 在 俄 罗 斯 人 眼 里, 在 公 共 场 所 进 行 社 交 和 文 化 交 流 仍 是 不 同 寻 常 的 事 情 在 此 我 并 不 想 将 语 言 教 师 称 为 强 行 将 德 国 人 的 习 惯 植 入 俄 罗 斯 土 地 的 文 化 携 带 者 与 语 言 教 师 的 合 作 更 重 要 的 在 于 有 助 于 我 们 发 现 在 文 化 环 境 当 中 原 本 难 以 发 现 的 视 角, 借 助 项 目 工 作, 俄 罗 斯 的 大 学 生 们 也 获 得 了 新 的 视 角, 他 们 越 来 越 清 晰 地 认 识 到, 行 为 方 式 和 对 于 世 界 的 认 知 存 在 多 样 性 Dabei würde ich die Lektoren nicht als Kulturträger bezeichnen, die gewaltsam deutsche Bräuche auf dem russischen Boden verwurzeln. Die Kooperation mit dem Lektor hilft eher, die an sich in dem kulturellen Umfeld nur schwer erkennbare Perspektive zu entdecken. Dank der Projektarbeit eröffnet sich diese andere Sicht auch den russischen Studenten: die Vielfalt der Verhaltensweisen und der Weltwahrnehmung wird deutlich. 因 娜 扬 达 拉 叶 娃 (Inna Yandaraeva) 自 2010 年 起 担 任 协 作 语 言 教 师, 在 俄 罗 斯 伊 热 夫 斯 克 的 乌 德 穆 尔 特 国 立 大 学 教 授 专 业 德 语 Autoreninfo Inna Yandaraeva ist seit 2010 Tandemlektorin und arbeitet als Dozentin für fachbezogene Fremdsprachen an der Udmurtischen Staatlichen Universität in Ischewsk/Russland.

31 31 Kochrezepte, Gedichte und ein Debattierclub 菜 谱 诗 歌 和 辩 论 俱 乐 部 Da an unserer Universität der Studiengang»Deutsche Sprache und Literatur«erst im Jahr 2007 gegründet wurde, waren die Deutschkenntnisse der Studierenden anfangs noch sehr begrenzt. Unsere erste Lektorin Isabell Hinsberger suchte nach Mittel und Wegen, um das Sprachniveau der Studierenden zu erhöhen. Sie verwirklichte ein»kochrezept«- Projekt, bei dem die Studierenden angeleitet wurden, ein chinesisches Kochbuch ins Deutsche und zugleich einige klassische deutsche Rezepte ins Chinesische zu übersetzen. In einem zweiten Projekt verglichen die Studierenden systematisch die Bildungssysteme Chinas und Deutschlands. Nachdem sich das Deutschniveau sehr stark verbessert hatte, veranstaltete unser zweiter Lektor Felix Loh einen Herbstausflug unter dem Motto»Ein Herbst aus Elfchen«, in dessen Verlauf er den Teilnehmern das Verfassen deutscher Gedichte beibrachte. Ferner gründete er mit ihnen einen»debattierklub«, um ihre Fähigkeit zu stärken, ihren Ansichten mündlich Ausdruck zu verleihen. Die von den beiden Lektoren organisierten Projekte waren vielfältig und nah an den Bedürfnissen der Studierenden orientiert, wodurch deren Lernaktivität gesteigert wurde. Gleichzeitig wurden die regulären Unterrichtsinhalte ergänzt und vertieft. Die Projektarbeit verdient damit eine starke Befürwortung. 由 于 我 们 学 校 的 德 语 专 业 于 2007 年 刚 刚 建 立, 因 此 刚 开 始 时, 学 生 们 的 德 语 水 平 还 非 常 有 限 我 们 的 第 一 任 外 教 伊 莎 贝 尔 欣 斯 贝 格 积 极 动 脑 筋 想 办 法, 提 高 学 生 们 的 语 言 水 平 她 组 织 了 一 个 菜 谱 项 目, 带 领 学 生 把 中 文 菜 谱 翻 译 成 德 文, 同 时 也 把 一 些 经 典 的 德 国 菜 谱 翻 译 成 中 文 在 第 二 个 项 目 里, 学 生 们 对 中 德 两 国 的 教 育 体 制 进 行 了 系 统 的 比 较 学 生 们 的 德 语 水 平 有 了 很 大 的 提 高 之 后, 我 们 的 第 二 任 外 教 费 利 克 斯 洛 组 织 了 一 次 秋 游 活 动, 主 题 为 秋 天 的 十 一 字 诗 在 秋 游 的 过 程 中, 他 教 给 学 生 们 如 何 写 德 语 诗 此 外, 他 还 和 学 生 们 一 起 成 立 了 辩 论 俱 乐 部, 以 增 强 学 生 们 口 头 表 达 自 己 观 点 的 能 力 两 任 外 教 所 组 织 的 项 目 形 式 灵 活 多 样, 贴 近 学 生 的 需 求, 因 此 大 大 提 高 了 学 生 的 学 习 积 极 性, 同 时 也 补 充 和 拓 展 了 常 规 的 教 学 内 容 项 目 工 作 因 此 非 常 值 得 提 倡 陈 良 梅 博 士 教 授, 现 任 南 京 师 范 大 学 西 语 系 主 任 Autoreninfo Prof. Dr. Liangmei Chen ist Leiterin der Abteilung für westliche Sprachen an der Pädagogischen Universität Nanjing/VR China.