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1 目 录 智 慧 与 爱 同 行 陈 慧 1 静 候, 成 长 李 琼 3 老 师, 其 实, 我 很 想 读 好 的 任 洁 5 别 人 行, 你 也 行 沈 喜 丽 8 快 乐 是 可 以 来 自 世 界 各 地 的 吴 云 10 踩 影 子 游 戏 夏 聪 美 13 教 学 散 记 徐 晓 红 15 我 的 教 学 故 事 许 燕 17 抓 住 契 机, 适 时 教 育 臧 平 19 抓 错 也 别 有 乐 趣 张 琦 22 阳 光 下 的 一 双 双 慧 眼 周 红 霞 25 让 愤 怒 的 小 鸟 冷 静 下 来 杜 伟 清 28 老 师, 请 你 放 开 手 郭 海 燕 31 关 于 质 疑 华 丽 32 带 刺 的 玫 瑰 纪 雅 南 34 我 的 教 学 故 事 李 军 36 温 暖 的 家 罗 晓 38 化 批 评 为 表 扬 罗 韻 40 包 容 理 解 真 心 对 待 刘 咏 梅 42 我 的 教 学 故 事 唐 晓 芬 44 失 踪 事 件 的 背 后 施 舜 华 46 我 的 教 学 故 事 朱 晶 晶 48 丑 小 鸭 也 有 闪 光 点 张 旭 婷 49 名 字 的 故 事 我 的 十 年 序 言 课 开 场 白 陈 丽 萍 51 一 张 暖 人 的 小 纸 条 顾 桂 萍 56 认 识 学 生, 认 识 自 己 蒋 楠 骏 58 我 的 教 学 故 事 路 红 英 61 爱 的 力 量 李 秀 梅 63 初 中 达 人 秀 小 C 刘 瑛 65 知 之 为 知 之, 不 知 为 不 知, 是 知 也 马 海 萍 68 留 盏 灯, 给 晚 归 的 孩 子 潘 鸿 颖 70 师 生 互 动 的 第 三 维 空 间 短 信 畅 游 王 婷 73 你 是 个 有 才 华 的 孩 子 王 维 宪 75 信 任 鼓 励 兴 趣 于 敏 克 的 迁 移 和 跨 越 钟 群 82

2 我 的 教 学 故 事 张 永 花 86 我 的 教 学 故 事 陈 景 红 89 我 的 教 学 故 事 陈 夏 明 95 美 丽 的 心 陈 新 元 98 用 夸 奖 激 发 正 能 量 丁 洁 100 学 生 促 进 我 发 展 林 冬 青 103 我 的 教 学 故 事 彭 捷 105 需 要 真 心 佘 文 骅 107 我 的 教 学 故 事 施 惠 111 让 兴 趣 激 发 人 学 习 王 佳 贤 114 想 念 曹 鸿 吴 法 军 117 我 的 教 学 故 事 姚 谨 119 江 平 水 正 阔 最 是 扬 帆 时 叶 红 123 从 教 师 节 送 礼 话 题 想 到 袁 万 萍 126 我 的 教 学 故 事 张 明 129 我 们 可 以 换 个 角 度 思 考 朱 德 凤 131 美 丽 的 过 客 朱 琳 133 我 的 教 学 故 事 朱 潇 清 137 顽 皮 学 生 被 苔 藓 转 变 仇 虹 豪 139

3 智 慧 与 爱 同 行 陈 慧 学 期 初, 从 日 本 国 转 来 了 一 个 二 年 级 的 学 生, 一 点 中 文 也 不 会, 随 父 亲 工 作 变 动 迁 移 至 上 海 二 年 级 一 共 有 3 个 班, 综 合 考 虑 各 方 因 素 ( 班 级 人 数 男 女 比 例 班 级 现 状 ), 我 们 把 孩 子 分 进 了 A 班 说 实 话, 孩 子 进 B 班 应 该 更 为 合 适, 因 为 B 班 有 一 个 说 日 文 的 孩 子, 但 迫 于 一 些 现 实 的 考 虑, 我 们 最 终 还 是 做 出 了 进 A 班 的 决 定 从 内 心 来 讲, 我 觉 得 有 点 亏 待 了 这 个 日 本 孩 子, 毕 竟 他 瞬 间 进 入 了 一 个 陌 生 的 国 度 和 语 言 环 境, 对 他 有 点 不 公 ; 但 我 又 觉 得 不 能 把 这 个 孩 子 适 应 环 境 的 任 务 去 交 给 另 一 个 孩 子, 这 对 其 他 孩 子 也 是 不 公 平 的 他 父 亲 是 让 他 来 学 校 学 中 文 的, 带 着 这 个 能 让 我 心 安 的 理 由, 我 把 孩 子 带 到 了 A 班 棘 手 的 问 题 还 是 出 现 了 : 上 课 不 听 ( 他 听 不 懂 中 文 ); 随 意 走 动, 甚 至 走 出 教 室 ( 没 有 人 知 道 他 的 想 法, 也 许 是 去 了 洗 手 间 ); 无 法 沟 通 ( 老 师 教 育 他, 他 一 点 没 有 反 应 ); 课 间 休 息 时 高 举 凳 子 做 危 险 动 作 ( 也 许 是 宣 泄 内 心 的 压 抑, 引 起 别 人 的 注 意 ); 最 主 要 的 问 题 是 欺 负 班 里 一 个 美 国 女 生, 有 推 搡 在 地 掐 脖 子 亮 鞋 底 等 行 为 为 此 那 个 女 生 的 父 母 来 学 校 投 诉 此 事 ; 祖 母 要 从 美 国 洛 杉 矶 飞 回 上 海, 要 求 坐 镇 教 室 保 护 孙 女 ; 深 夜 打 来 越 洋 电 话, 要 求 学 校 调 查 处 理 我 知 道, 这 种 种 要 求, 无 非 是 在 给 学 校 施 加 压 力, 目 标 直 指 劝 其 转 学 如 何 处 理 此 事, 是 对 学 校 管 理 的 一 个 挑 战 劝 其 退 学, 日 本 家 长 会 怎 么 想, 当 然 我 们 可 以 给 出 一 堆 冠 冕 堂 皇 言 辞 凿 凿 的 理 由, 俨 然 一 切 是 为 了 孩 子 好, 但 真 实 情 况 是 我 们 自 己 不 想 惹 麻 烦 而 已 维 持 原 状, 那 个 美 国 女 生 的 家 长 自 然 会 不 依 不 饶, 因 为 每 天 都 有 状 况 发 生, 可 能 直 接 结 果 就 是 女 生 转 学 自 然, 我 们 想 到 了 另 一 个 解 决 矛 盾 的 方 法, 那 就 是 转 班 那 么 接 下 来 的 问 题 就 是, 转 那 个 班?B 班, 年 轻 的 班 主 任 老 师, 上 学 期 已 经 有 几 个 转 学 来 的 男 生, 调 皮 自 不 用 说, 班 主 任 也 是 承 担 着 很 大 的 来 自 家 长 的 压 力 C 班, 大 名 鼎 鼎 的 调 皮 大 王 的 聚 集 班, 班 主 任 每 天 也 是 应 接 不 暇 在 征 求 转 班 的 意 见 时, 听 得 出 大 家 说 出 的 理 由 都 是 站 在 各 自 的 立 场, 目 的 只 是 希 望 日 本 孩 子 不 要 来 自 己 班 音 体 美 学 科 的 老 师 立 场 相 对 中 立 ( 因 为 无 论 去 哪 个 班, 他 们 都 是 要 上 课 的 ), 我 仔 细 观 察 了 他 们 听 到 这 个 消 息 的 第 一 反 应, 是 不 能 去 C 班, 因 为 那 是 要 爆 炸 的 我 很 在 意 他 们 的 意 见, 毕 竟 他 们 是 中 1

4 立 的 在 现 场 的 人 我 倾 向 于 让 日 本 孩 子 去 B 班, 在 他 们 意 见 的 基 础 上, 还 有 另 外 一 个 理 由 就 是 班 上 本 身 就 有 的 一 个 会 说 日 文 的 孩 子 在 跟 B 班 班 主 任 谈 决 定 的 时 候, 老 师 掉 眼 泪 了, 眼 泪 是 为 在 B 班 付 出 的 心 血 而 流 的, 这 点 触 动 了 我, 哪 个 老 师 不 想 让 自 己 的 班 级 稳 定, 哪 个 老 师 愿 意 去 接 手 这 个 烫 手 的 山 芋 仿 佛 一 切 已 经 进 入 了 僵 局, 左 不 是, 右 也 不 是 日 本 孩 子 该 何 去 何 从? 难 道 真 的 劝 其 退 学? 我 不 忍 心 看 到 任 何 一 个 在 校 的 孩 子, 就 这 样 的 掉 队, 被 驱 逐, 要 给 他 机 会, 毕 竟 开 学 才 两 周 但 该 怎 么 做? 转 机 就 这 样 的 出 现 了 那 是 一 个 中 午 休 息 的 时 间, 孩 子 们 尽 情 享 受 着 他 们 的 free time, 包 括 那 个 日 本 孩 子 突 然, 我 们 发 现 几 个 三 年 级 的 日 本 孩 子 带 着 他 在 一 起 玩 耍, 有 说 有 笑, 甚 是 开 心, 有 老 师 提 议 让 他 跟 着 三 年 级 先 适 应 环 境, 不 要 让 他 觉 得 孤 立 无 援 对 这 个 日 本 孩 子 来 讲, 知 识 的 学 习 要 慢 行 一 步, 社 会 交 往 这 门 课 得 要 先 行 一 着, 我 们 不 知 道 下 一 步 该 怎 样 走, 但 至 少 目 前 他 很 开 心 地 背 着 书 包 走 进 了 三 年 级 的 教 室, 上 课 时 再 也 没 有 走 出 过 教 室 面 对 这 样 一 群 国 际 学 生, 每 天 都 会 出 现 许 多 问 题, 通 过 这 件 事, 我 深 深 感 到 解 决 问 题 首 先 得 要 站 在 学 生 的 角 度, 不 能 让 一 个 孩 子 掉 队, 其 次 一 定 要 有 智 慧 在 学 校, 老 师 是 资 源, 课 程 是 资 源, 家 长 是 资 源, 而 我 们 的 学 生 何 尝 又 不 是 资 源 呢? 当 三 年 级 的 日 本 学 生 兴 致 勃 勃 地 帮 我 在 跟 那 个 日 本 孩 子 家 长 间 做 翻 译 的 时 候, 我 真 想 拥 抱 我 的 小 翻 译, 他 们 是 何 等 的 可 爱, 他 们 用 爱 心 包 容 了 一 颗 孤 独 的 心 灵 这 也 应 该 成 为 学 校 这 个 小 小 地 球 村 的 力 量 感 谢 我 们 的 学 生! 2

5 静 候, 成 长 李 琼 本 学 期 初 转 来 了 一 位 德 国 学 生 刚 看 到 他 时, 觉 得 他 真 帅, 好 有 腔 调, 有 帅 哥 的 加 入 当 然 开 心 可 是 好 景 不 长, 刚 过 了 几 天 就 慢 慢 地 发 现 他 不 但 外 表 有 腔 调, 个 性 更 有 腔 调 某 节 课 后, 他 竟 然 爬 到 了 窗 台 上, 要 知 道 我 们 在 四 楼, 这 可 不 是 闹 着 玩 的 当 我 被 告 知 后, 赶 紧 跑 去 和 他 说 No climbing. It s very dangerous. 但 他 却 不 以 为 然, No, it s not dangerous. 经 过 好 长 时 间 的 教 育 后, 他 还 是 固 执 地 认 为 这 个 举 动 也 不 危 险 我 还 是 不 放 心, 晚 上 和 他 妈 妈 打 了 个 电 话, 告 诉 了 她 这 件 事 情, 希 望 家 里 再 配 合 着 我 教 育 一 下, 妈 妈 明 白 了 事 情 的 严 重 性, 答 应 会 再 教 育 可 是 没 过 几 天, 他 又 做 出 了 类 似 的 动 作, 我 就 继 续 提 醒 又 是 某 节 课 间, 他 和 小 朋 友 吵 架, 结 果 后 来 用 手 去 掐 对 方 的 脖 子 教 育 的 过 程 他 还 是 表 现 出 一 副 爱 理 不 理 的 样 子, 双 手 交 叉, 态 度 十 分 糟 糕 那 几 天 还 发 生 了 好 几 件 事 情, 比 如 在 教 室 里 趁 着 他 人 不 注 意 在 背 后 竖 中 指 ( 老 师 孩 子 都 有 看 见 ), 再 比 如 将 别 人 掉 在 地 上 的 东 西 占 为 己 有, 等 等 于 是 我 想 着 再 给 他 妈 妈 打 个 电 话 吧, 这 个 孩 子 总 是 这 样 不 行 啊 但 与 上 次 不 一 样 的 是, 她 妈 妈 对 我 的 态 度 有 所 变 换, 开 始 表 现 出 了 不 耐 烦, 为 什 么 你 总 是 不 相 信 其 他 孩 子, 而 不 相 信 我 的 孩 子? 这 些 事 情 老 师 你 如 果 可 以 处 理 的 话, 为 什 么 非 要 告 诉 我? 当 时 的 我 一 听 就 懵 了, 怎 么 我 的 好 心 反 而 办 了 坏 事 儿 冷 静 下 来, 和 他 妈 妈 发 了 个 短 信, 意 思 大 致 如 下 我 认 为 和 你 沟 通 有 必 要 才 打 电 话 给 您, 想 让 您 配 合 我 好 好 教 育, 如 果 您 不 希 望 收 到 此 类 我 认 为 的 重 要 信 息, 那 么 我 以 后 就 明 白 该 如 何 做 了 过 了 一 会 儿 她 打 电 话 来 给 我 道 歉, 说 刚 才 在 外 面 情 绪 有 点 失 控 其 实 反 过 来 想 想, 我 也 可 以 理 解 他 们 他 们 都 是 德 国 人, 她 为 了 来 中 国 学 中 文, 把 儿 子 一 起 带 来 了, 作 为 一 个 单 亲 妈 妈, 她 承 受 着 各 方 面 的 巨 大 压 力 所 以 我 告 诉 自 己, 多 一 份 体 谅 和 宽 容 吧, 需 要 我 的 时 候 我 会 尽 力 帮 助 他 们 因 此, 在 之 后 的 工 作 中, 我 比 较 注 意 自 己 对 待 这 个 德 国 学 生 的 态 度, 避 免 将 矛 盾 扩 大 化 比 如, 有 一 次, 他 拿 着 本 H&M 的 内 衣 杂 志 到 班 级, 到 处 给 小 朋 友 看, 还 跨 班 给 其 他 同 学 看 别 班 的 小 朋 友 跑 来 告 诉 我,XX 拿 着 恶 心 的 东 西 给 我 们 看 我 跑 进 班 级 一 看, 果 然 他 拿 着 杂 志 到 处 跑 我 把 他 叫 过 来, 告 诉 他 这 个 不 太 适 合 带 来 学 校 给 其 他 小 朋 友 看 他 的 第 一 反 应 就 是 why? 因 为, 学 校 是 学 习 本 领 的 地 方 这 个 和 我 们 学 习 的 东 西 无 关 他 3

6 没 有 点 头 或 作 出 任 何 反 应, 只 是 默 不 作 声 可 能 对 他 来 说 这 就 是 认 错 的 方 式 之 一, 于 是, 我 就 让 他 先 回 教 室 上 课 了 后 来, 我 发 现 他 临 摹 了 杂 志 上 的 模 特 ( 虽 然 不 适 合 小 朋 友 画 ) 但 却 真 的 画 得 不 错 我 没 有 极 力 批 评 他, 相 反 地, 我 夸 他 画 得 很 好, 顺 便 再 看 看 他 之 前 画 的 各 种 图 画, 告 诉 他 这 些 画 更 加 棒, 你 很 有 画 画 天 赋 后 来 我 还 拿 出 手 机 拍 了 两 张 留 念, 他 听 到 我 的 夸 奖 笑 了 渐 渐, 他 妈 妈 遇 到 什 么 问 题 和 不 解 也 会 经 常 给 我 打 电 话 询 问 或 者 征 询 我 认 为, 帮 助 他 们 也 是 我 的 责 任 和 快 乐 慢 慢 地, 我 们 之 间 的 关 系 得 到 了 缓 和 改 变 孩 子 来 到 一 个 完 全 陌 生 的 环 境 不 同 的 语 言, 不 同 的 文 化, 一 定 会 带 来 有 或 多 或 少 的 不 适 应, 这 就 是 所 谓 的 culture shock 上 课 除 了 英 语 之 外 基 本 是 听 不 懂, 和 小 朋 友 之 间 的 交 往 也 有 很 大 的 问 题, 对 他 来 说 确 实 不 容 易 因 为 家 庭 等 各 方 面 的 原 因, 他 用 激 励 的 方 式 来 表 达 自 己, 给 我 的 工 作 的 确 也 带 来 了 各 种 困 难 麻 烦 但 是 我 知 道, 我 需 要 多 一 些 理 解, 多 一 些 宽 容, 再 多 一 些 耐 心, 等 待 他 慢 慢 成 长, 快 乐 成 长! 经 过 了 一 个 学 期, 我 真 的 看 到 了 他 的 进 步, 尽 管 是 小 小 的 进 步, 但 也 是 值 得 肯 定 的! 4

7 老 师, 其 实, 我 很 想 读 好 的 任 洁 咦? 老 师, 这 不 是 二 年 级 的 Y 同 学 嘛 怎 么 来 我 们 班 了?! 一 年 级 下 学 期, 开 学 第 三 天 的 一 大 早, 孩 子 们 看 到 新 同 学 就 充 满 好 奇 和 疑 惑 难 道 他 留 级 了? 啊? 他 那 么 差 干 嘛 来 我 们 班 啊 有 人 轻 声 议 论, 面 对 同 学 们 二 十 多 双 眼 睛,Y 同 学 满 脸 通 红, 低 着 头, 抱 着 妈 妈 准 备 的 给 新 班 级 的 礼 物, 丝 毫 不 敢 动 弹, 眼 神 有 些 无 助 地 偷 偷 看 我 同 学 们 : 其 实, 他 和 我 们 一 样 大 只 是 早 读 了 一 年 书 作 为 Y 现 在 的 班 主 任, 我 拉 起 他 紧 张 的 手, 一 边 解 释 一 边 努 力 用 微 笑 化 解 同 学 们 的 激 动 情 绪 现 在, 他 妈 妈 想 让 他 和 一 样 大 的 同 学 一 起 学 习 游 戏, 难 道 你 们 不 愿 意 帮 忙 吗? 善 良 热 心 的 孩 子 们, 虽 然 嘴 上 一 起 说 愿 意! 但 表 情 各 不 相 同 : 有 的 兴 高 采 烈 欢 迎 这 位 新 同 学 ; 有 的 依 然 好 奇 地 看 着 他 ; 有 的 依 然 对 老 师 的 解 释 将 信 将 疑 从 那 一 刻 起, 这 位 个 性 独 特 的 Y 同 学, 给 班 里 带 来 不 少 的 故 事, 也 给 我 带 来 许 多 前 所 未 有 的 独 特 教 学 故 事, 时 常 让 我 百 感 交 集 绞 尽 脑 汁 Y 同 学 他 确 实 早 读 了 一 年 书 他 的 三 门 主 课 里 只 有 一 门 需 要 加 油, 其 他 两 门 都 是 A B, 所 以 他 确 实 不 能 算 留 级 生 但 是, 他 母 亲 的 选 择, 也 确 实 让 Y 成 为 了 全 校 的 唯 一 让 他 融 入 新 集 体, 不 受 歧 视 和 欺 负 是 我 班 主 任 的 第 一 要 务 第 一 节 课 上 完, 有 孩 子 怀 着 好 奇, 过 去 和 他 聊 天 ; 有 的 好 心 人 开 始 帮 他 整 理 混 乱 的 书 桌 ; 还 有 的 孩 子 私 下 来 向 我 证 实 Y 是 不 是 留 级 的 我 按 原 样 斩 钉 截 铁 的 重 复 了 一 遍 他 们 开 始 觉 得, Y 好 可 怜, 要 重 读 一 年 到 第 一 天 中 午, 活 泼 开 朗 的 女 生 男 生 都 和 他 一 起 玩 了 我 稍 稍 放 心 了 但, 午 会 课 前 的 预 备 铃, 二 年 级 不 是 Y 原 来 班 级 的 同 学 经 过 我 们 教 室 看 到 他, 就 笑 他 哈 哈,Y 你 个 留 级 生! 我 马 上 批 评 这 位 嘲 笑 别 人 的 同 学, 借 机 会 再 重 申 他 来 新 班 级 的 原 因, 同 时 也 是 说 给 班 里 同 学 听 的 有 些 孩 子 一 起 为 Y 鸣 不 平 不 许 欺 负 我 们 同 学! 不 许 嘲 笑 别 人! 这 时, 我 看 到 Y 的 眼 睛 红 红 的 可 是, 当 大 家 愿 意 接 受 Y 同 学 后,Y 的 一 些 古 怪 举 动 和 语 出 惊 人 引 起 了 一 些 同 学 5

8 的 反 感 老 师, 他 露 肚 皮! 老 师, 他 用 手 吃 饭! 老 师, 他 把 汤 泡 饭 好 恶 心! 老 师, 他 总 是 地 上 乱 七 八 糟, 我 不 愿 意 和 他 做 同 桌 等 等 等 等, 我 一 天 能 听 到 好 多 次 这 样 的 告 状 和 求 助 考 虑 到 他 的 特 殊 情 况, 我 一 方 面 劝 同 学 们 耐 心 帮 助 他, 一 方 面 我 在 班 级 开 展 互 相 找 优 点 活 动 私 下 里, 和 他 谈 了 很 多 次, 但 他 总 忍 不 住 令 我 们 所 有 任 课 老 师 惊 讶 的 是, 我 们 指 出 其 他 同 学 的 不 当 之 处 时, 他 会 自 顾 地 站 到 教 室 后 面, 表 示 替 人 受 罚 甚 至, 在 批 评 别 的 不 妥 行 为 时, 有 时 他 会 搭 腔 我 没 有 啊 更 有 甚 者, 但 凡 说 到 班 里 不 好 的 习 惯, 他 都 不 管 三 七 二 十 一 往 自 己 这 里 套 他 自 我 认 同 感 很 低! 老 师,Y 说 自 己 是 大 笨 蛋 班 会 课 上, 他 的 玩 伴 当 笑 话 说 出 来, 大 家 哄 堂 大 笑, 而 Y 一 边 笑, 一 边 红 着 脸 不 好 意 思 我 意 识 到 : 保 护 他 残 存 的 微 弱 的 自 尊 心 非 常 重 要 因 为 按 照 人 格 发 展 八 个 阶 段 的 理 论, 男 孩 子 在 一 二 年 级 没 有 发 展 好 自 尊 心, 他 将 会 失 去 很 多 前 进 的 动 力, 还 会 影 响 性 格 和 人 际 交 往 所 以, 保 护 并 培 养 他 的 自 尊 心, 成 为 我 们 任 课 老 师 的 共 识 其 实, 他 最 不 自 信 的 还 不 在 于 学 习 生 活 习 惯, 而 在 于 学 习 他 懒 得 写, 懒 得 读, 懒 得 练 上 课 常 发 呆, 还 是 随 机 性 的 发 呆 常 常 作 业 拖 拉, 或 者 干 脆 不 会 就 不 写, 特 别 是 语 文 绘 画 课 工 具 总 是 说 妈 妈 会 带 来 但 妈 妈 总 是 晚 带 来 老 师 们 尽 量 不 在 全 班 面 前 点 他 的 名 渐 渐 地, 这 样 的 过 渡 自 卑 的 行 为 减 少 了 但 是, 学 习 习 惯 到 语 出 惊 人 等 问 题, 让 我 必 需 和 Y 母 亲 再 次 谈 谈 在 保 护 孩 子 自 尊 心 的 前 提 下, 我 和 母 亲 及 孩 子 在 放 学 后 的 教 室 里 三 方 会 谈 她 妈 妈 对 孩 子 的 疼 惜 溢 于 言 表, 恨 不 得 包 揽 Y 所 有 的 不 妥 行 为 和 错 误 的 责 任 但 是, 她 依 然 让 他 连 续 好 几 次, 课 开 始 了 一 半 才 拿 到 工 具 依 然 包 理 他 的 书 包 却 漏 带 书 包 或 回 执 果 然, 父 母 是 孩 子 的 第 一 老 师 啊! 我 很 难 直 接 去 改 变 Y 母 亲 的 行 为 模 式, 只 能 一 次 次 提 醒 提 醒 到 Y 母 亲 也 不 好 意 思 了, 终 于 她 愿 意 把 Y 的 工 具 放 在 美 术 教 室, 这 个 问 题 解 决 了 但 Y 的 铅 笔, 永 远 是 到 学 校 来 削 的, 每 天 教 室 里 都 要 为 他 备 用 几 支 的 对 Y 学 习 上 的 帮 助 也 是 拉 锯 战 一 般 好 几 天, 回 去 几 天 同 学 们 轮 流 帮 助 他 督 促 他 补 作 业, 直 到 有 一 次, 帮 助 他 的 小 老 师 发 火 了! Y, 你 为 什 么 还 不 写! 就 知 道 玩! 玩! 玩! 发 呆! 老 师! 我 们 终 于 体 会 到 老 师 多 辛 苦 了! 我 不 想 理 他 了! 这 是 他 的 好 伙 伴, 那 天 他 有 些 触 动 在 学 校 做 完 作 业 那 一 周 的 作 业 他 都 很 自 觉 遇 到 在 校 完 成 作 业 的 时 候, 我 都 及 6

9 时 大 大 地 表 扬 他 同 学 们 也 一 起 为 他 喝 彩 真 是 善 良 的 孩 子 们 而 Y 偶 尔 嘴 巴 上 说 我 是 笨 蛋, 但 脸 上 不 再 是 羞 愧 的 表 情, 带 着 开 玩 笑 的 口 吻 拉 锯 战 一 直 持 续 到 期 末, 终 于, 他 的 语 文 及 格 了 能 顺 利 地 升 入 两 年 级 大 家 长 舒 一 口 气 但 是,Y 妈 妈 的 没 有 改 变, 依 然 是 即 使 抄 写 了 备 忘 录 也 不 是 每 次 签 名, 偶 尔 还 为 Y 找 借 口 Y 自 然 也 没 有 彻 底 告 别 伴 随 了 他 那 么 多 年 的 懒 散 二 年 级 学 业 难 度 增 加, 他 的 路 更 加 艰 难 好 在, 他 的 自 尊 心 有 了, 知 道 丢 人 的 事 不 可 为, 丢 人 的 不 能 说 虽 然, 有 时 他 一 冲 动, 分 辨 不 了 什 么 事 是 丢 人 的, 什 么 话 是 不 能 说 的 虽 然, 他 依 然 会 说, 我 好 怀 念 原 来 班 级 的 同 学 我 好 想 去 加 拿 大, 那 里 经 常 玩 好 在,Y 有 玩 伴 帮 助 他 好 在,Y 有 那 么 多 耐 心 的 老 师 好 在,Y 的 妈 妈 开 始 愿 意 多 管 管 他 的 学 业, 开 始 尝 试 用 方 法 了 老 师, 其 实, 我 很 想 读 好 的 就 是 忍 不 住 发 呆 一 玩, 什 么 都 忘 记 了 Y 有 一 次 对 着 我 的 耳 朵, 悄 悄 地 说 7

10 别 人 行, 你 也 行 - 用 数 形 结 合 的 思 想 方 法 激 发 后 进 生 的 兴 趣 沈 喜 丽 后 进 生 是 所 有 教 师 很 是 头 疼 的 一 部 分, 看 到 他 们 在 接 受 新 知 识 的 时 候 总 是 比 别 人 慢 了 好 几 拍, 在 回 答 问 题 的 时 候 总 是 支 支 吾 吾 的 说 不 上 来, 在 作 业 时 总 是 有 着 很 高 的 错 误 率 以 至 于 他 们 总 会 考 出 那 令 人 胆 战 的 分 数 唉, 是 什 么 原 因 呢? 原 因 有 种 种, 但 我 发 现 要 让 你 的 学 生 都 要 来 喜 欢 你, 喜 欢 你 上 的 数 学 课, 喜 欢 你 不 住 的 表 扬 他, 激 励 他 相 信 在 后 进 生 的 身 上, 你 又 会 看 到 另 一 个 不 同 的 他 学 会 欣 赏 你 的 学 生 吧, 因 为 他 们 都 很 不 错 教 师 欣 赏 学 生 : 让 学 生 扬 起 自 信 的 风 帆 在 教 学 小 学 数 学 三 年 级 第 一 学 期 的 长 方 形 周 长 时, 有 这 么 一 个 片 段 很 让 我 感 触 师 : ( 出 示 一 个 长 方 形 ) 他 的 周 长 是 指 什 么 呢? 生 : 我 觉 得 是 四 周 的 长 师 : 很 好, 能 指 出 是 哪 里 吗? 生 上 来 指 出 了 是 那 几 条 线 段 组 成 的 师 : 非 常 好 现 在 看 到 长 方 形, 要 求 他 的 周 长, 你 想 到 了 什 么 好 方 法 了 吗? 请 你 来 试 着 做 一 做, 一 个 长 方 形 的 菜 园, 长 是 18 米, 宽 是 10 米, 他 的 周 长 是 多 少 米? 生 开 始 积 极 的 动 脑, 并 且 同 桌 合 作 讨 论 教 师 可 以 在 班 级 中 有 目 的 的 进 行 巡 视, 并 有 意 识 的 在 后 进 生 的 旁 边 进 行 一 定 的 点 拨 讲 评 各 种 方 法 : (18+10) 2 师 : 你 真 聪 明, 能 告 诉 大 家 你 是 怎 么 想 的 吗? 这 四 种 方 法 都 可 以, 你 们 可 以 挑 选 自 己 最 喜 欢, 觉 得 自 己 掌 握 的 最 好 的 方 法 进 行 解 答 答 案 是 唯 一 的, 方 法 是 多 种 的, 你 们 可 要 多 多 动 脑, 相 信 你 们 会 想 到 一 个 好 办 法 的 你 看, 你 并 不 比 其 他 同 学 差 很 多, 别 人 想 到 的, 你 不 是 也 想 到 了 吗? 以 后 可 要 多 给 自 己 一 点 机 会 教 师 走 到 后 进 生 一 边 : 祝 贺 你 们 你 们 不 仅 对 数 学 知 识 把 握 很 好, 还 能 通 过 机 智 的 提 问, 帮 助 同 学 理 解 概 念, 你 们 可 真 不 错 ( 后 进 生 的 脸 上 洋 溢 着 成 功 的 快 乐 ) 后 进 生 开 心 地 笑 了, 全 班 同 学 开 心 地 笑 了, 老 师 也 开 心 地 笑 了 在 教 学 片 断 中, 我 巧 妙 地 为 学 生 创 设 思 考 的 机 会, 慷 慨 地 把 时 间 让 给 学 生, 让 他 们 敞 开 心 扉, 心 与 心 交 流 碰 撞 孩 子 们 碰 撞 出 来 的 是 智 慧 的 火 花, 课 堂 上 充 满 的 是 合 作 学 习 的 动 人 情 景 : 同 桌 为 了 想 出 不 同 的 方 法, 都 在 认 真 的 思 考, 互 不 相 让 ; 当 意 见 达 到 统 一 时, 大 家 又 握 手 言 和 8

11 尊 重 学 生, 更 多 地 欣 赏 和 鼓 励 学 生, 将 人 生 的 美 好 前 景 展 示 在 学 生 面 前, 关 注 学 生 的 内 心 世 界, 是 教 育 取 得 成 功 的 秘 诀 对 学 生 的 欣 赏, 首 先 要 创 造 温 暖 的 课 堂 环 境, 还 学 生 表 述 想 法 的 时 空, 让 每 一 位 学 生 都 能 畅 所 欲 言, 发 掘 潜 能 教 师 以 广 阔 的 胸 怀 接 纳 学 生, 发 自 内 心 地 欣 赏 学 生 的 成 长, 为 学 生 独 特 性 和 富 有 个 性 化 的 理 解 和 表 达 喝 彩, 使 学 生 拥 有 和 体 验 着 做 人 的 全 部 尊 严, 享 受 着 被 人 尊 重 的 快 乐, 建 立 起 自 信 和 进 一 步 学 习 的 愿 望 那 位 学 生 被 别 人 欣 赏 时, 那 悠 然 自 得 体 验 成 功 的 神 情 是 多 么 地 生 动 和 迷 人? 也 正 因 为 有 了 老 师 和 同 学 对 该 生 的 尊 重 和 赞 赏, 课 堂 里 迸 发 出 更 大 的 创 造 思 维 的 火 花, 学 生 的 指 尖 跳 跃 着 的 是 智 慧 让 我 们 在 自 己 的 课 堂 上 去 多 多 的 欣 赏 自 己 的 学 生, 不 管 他 是 优 等 生 还 是 后 进 生, 相 信 会 得 到 你 意 想 不 到 的 教 学 效 果 真 的 是 : 事 半 共 倍 9

12 快 乐 是 可 以 来 自 世 界 各 地 的 吴 云 有 人 说 第 一 总 是 能 让 人 牢 记 在 心 里 的, 确 实 如 此 来 到 上 海 市 实 验 学 校 的 第 一 年, 是 国 际 部 成 立 的 第 一 年, 带 的 第 一 个 班 级 海 洋 班, 五 年 来 成 了 我 心 中 的 NO.1, 虽 然 他 们 已 经 毕 业 了 1 年 多, 但 是 他 们 那 可 爱 纯 真 傻 气 的 笑 容, 却 常 常 萦 绕 在 我 的 脑 海 中, 每 每 回 忆 起 来 都 会 让 人 不 自 知 的 一 笑, 那 是 快 乐 的 永 远 海 洋 班 是 一 个 由 来 自 五 湖 四 海 的 小 朋 友 组 成 的 班 级, 他 们 有 着 不 同 的 肤 色, 具 有 自 己 独 特 的 生 活 背 景 与 文 化 背 景, 他 们 是 完 全 独 立 与 具 有 独 特 个 性 的 孩 子 故 事 一 : 一 对 可 爱 的 黑 人 姐 弟 有 这 样 一 对 黑 人 姐 弟,A 与 N, 刚 来 学 校 时 一 点 中 文 也 不 会, 又 因 为 肤 色 的 差 异, 一 开 始 时 很 难 融 入 我 们 这 个 大 集 体 尤 其 是 姐 姐, 开 始 的 一 个 月 几 乎 天 天 哭, 但 班 里 的 孩 子 们 都 非 常 热 情, 在 互 相 帮 助 和 鼓 励 下, 通 过 一 次 次 的 活 动 和 生 活, 他 们 渐 渐 地 融 入 了 大 家 的 生 活 在 同 华 东 理 工 大 学 的 文 化 学 堂 开 展 的 一 次 中 国 传 统 文 化 的 交 流 与 互 动 活 动 中, 田 林 社 区 的 工 作 人 员 给 我 们 海 洋 班 的 孩 子 们 带 来 了 不 同 一 般 的 文 化 盛 宴 结 合 中 国 的 唐 诗, 通 过 中 国 画, 民 乐 等 不 同 的 形 式, 进 行 演 绎, 让 孩 子 们 从 不 同 的 角 度 来 了 解 唐 诗, 了 解 中 国 文 化 A 和 N 这 对 姐 弟, 对 于 中 国 画 这 一 完 全 陌 生 的 中 国 文 化, 他 们 从 来 没 有 接 触 过, 这 次 通 过 让 他 们 自 己 动 手, 画 一 画, 感 触 特 别 深 尤 其 是 那 一 次 对 中 国 民 乐 的 接 触, 非 常 震 撼, 他 们 不 仅 是 听, 是 欣 赏, 更 不 容 易 的 是 让 他 们 去 碰 触, 去 尝 试, 我 相 信 这 样 的 中 国 文 化 的 传 播 是 会 让 他 们 记 忆 深 刻 的, 也 会 让 他 们 对 我 们 中 国 对 我 们 学 校 有 着 不 一 样 的 感 情 在 这 样 的 学 习 生 活 中, 短 短 半 年, 他 们 的 中 文 越 来 越 好 了, 几 乎 都 听 得 懂, 虽 然 开 口 说 还 有 些 困 难, 还 发 生 了 一 次 闹 笑 话 的 事 件 记 得 有 一 次, 他 们 来 上 学, 男 孩 子 闷 闷 不 乐 的, 姐 姐 用 不 太 流 利 的 中 文 说, 他 哭 了, 刚 才 坐 公 交 车 的 时 候, 司 机 说 他 笨 蛋 作 为 老 师, 我 听 了, 很 生 气, 想 这 个 司 机 怎 么 这 样, 问 了 N, 他 也 说 不 清 楚, 只 知 道 是 他 上 车 的 时 候 鞋 子 不 小 心 掉 了, 捡 回 来 的 时 候 司 机 说 的 因 为 笨 蛋 在 英 文 里 的 解 释 是 Stupid, 对 他 们 美 国 人 来 说, 是 非 常 侮 辱 的 我 隐 隐 觉 得 有 哪 里 不 对 劲, 放 学 时, 从 保 姆 那 里 了 解 到, 原 来 司 机 只 是 顺 口 说 的, 小 笨 蛋, 对 中 国 人 来 说, 尤 其 是 大 人 对 孩 子 说, 其 实 是 一 句 非 常 亲 昵 的, 喜 欢 的 词 这 时 的 我, 心 里 突 然 意 识 到, 正 因 为 他 们 的 中 文 不 好, 10

13 所 以 他 们 对 于 某 些 中 文 的 理 解 存 在 着 些 偏 差, 而 我 们 平 时 更 应 该 注 意 对 这 2 个 孩 子 的 教 育, 不 在 孩 子 面 前 说 些 让 他 们 感 到 不 适 的 话, 注 意 说 话 的 措 辞, 不 仅 对 他 们, 更 该 对 所 有 的 孩 子 注 意 说 话 的 技 巧 故 事 二 : 敏 感 的 娃 娃 变 勇 敢 了 L 同 学 是 一 个 中 瑞 混 血 儿, 非 常 漂 亮, 内 心 却 非 常 敏 感 记 得 第 一 次 去 家 访 时, 他 的 爸 爸 就 告 诉 我, 他 曾 因 为 幼 儿 园 老 师 批 评 其 他 孩 子 的 行 为 受 到 过 惊 吓, 两 个 月 不 敢 去 上 学 因 此, 在 教 育 L 这 个 孩 子 以 及 和 他 的 相 处 的 过 程 中, 我 一 直 采 用 的 是 鼓 励 引 导 的 方 式 记 得 有 一 次 他 的 英 语 书 不 见 了, 第 2 天 早 上 6 点 就 吵 着 起 床 ( 他 家 离 学 校 很 近 ), 着 急 回 学 校 找, 一 时 没 找 着, 当 眼 泪 在 眼 眶 里 打 转 却 没 有 掉 下 来 时, 我 发 现 了 他 敏 感 中 的 坚 强 但 更 担 心 的 是 当 他 碰 到 挫 折 时, 过 于 敏 感, 担 心 的 心 情 会 使 他 受 挫, 而 影 响 他 幼 小 的 心 灵 在 年 级 组 会 上, 我 在 一 旁 不 断 鼓 励 他 举 手 发 言, 虽 然 他 很 害 怕, 脸 涨 得 通 通 红, 却 仍 勇 敢 地 站 起 来, 一 边 自 言 自 语, 重 复 着 我 鼓 励 他 的 话, 我 要 胆 子 大 一 点 再 发 言 时, 他 的 可 爱 认 真 让 人 感 动 一 次 期 末 考 试, 由 于 他 把 题 意 理 解 错 误, 他 的 数 学 成 绩 是 全 班 最 差 的 一 个, 作 为 班 主 任 和 数 学 老 师, 我 担 心 他 知 道 成 绩 后 会 有 很 大 的 情 绪 波 动 和 厌 学 情 绪 于 是, 在 深 思 熟 虑 下, 决 定 与 他 妈 妈 联 系, 告 之 这 个 情 况, 让 他 妈 妈 先 给 他 做 好 思 想 工 作, 到 分 析 试 卷 时, 明 显 可 以 感 受 到 他 的 受 挫 感 减 少 多 了, 也 让 我 放 心 了 不 少 之 后, 又 发 生 过 一 件 有 趣 的 事, 让 我 终 于 明 白 到 这 个 孩 子 的 纯 真 和 善 良 归 功 于 他 那 可 爱 的 爸 爸 某 年 12 月 的 天 气 阴 冷 而 潮 湿, 几 乎 天 天 下 雨, 下 雨 的 天 气 孩 子 们 都 只 能 待 在 教 室 里, 走 廊 里, 缺 少 了 去 操 场 玩 的 机 会, 孩 子 们 也 都 懒 洋 洋 的 了 好 不 容 易 等 到 一 天 的 天 气 终 于 放 晴 了, 孩 子 们 都 到 操 场 去 玩 耍 快 上 课 的 时 候, 值 勤 老 师 将 L 带 到 我 的 面 前, 乍 一 看, 他 的 裤 子 鞋 袜 全 都 湿 透 了, 表 情 也 非 常 紧 张 原 来 他 在 滑 滑 梯 时, 由 于 操 场 上 有 些 水 塘 没 有 干, 他 就 直 接 滑 进 了 水 塘 里 天 气 非 常 冷, 我 立 即 打 电 话 给 瑞 华 的 妈 妈, 请 她 将 瑞 华 的 干 净 裤 袜 带 来, 我 将 L 带 到 办 公 室, 打 开 空 调, 将 他 的 湿 裤 袜 脱 下, 用 毯 子 裹 住 他, 免 得 他 着 凉 生 病 不 久,L 的 爸 爸 来 了, 看 到 他 的 第 一 句 话 就 是 Coco, 你 在 学 校 里 游 泳 吗? 一 边 给 孩 子 换 裤 子 的 同 时, 用 诙 谐, 幽 默 的 语 气 说 道 你 在 学 校 里 发 现 游 泳 池 了 啊? 我 怎 么 都 没 发 现 啊? 就 这 么 简 单 的 几 句 玩 笑 话,L 一 边 动 作 一 边 笑 着 答 话, 虽 然 没 有 任 何 的 安 慰, 没 有 听 出 任 何 的 紧 张 的 话, 就 这 样 非 常 自 然 地 缓 解 了 小 家 伙 的 紧 张 情 绪 事 后,L 的 爸 爸 对 我 表 示 了 感 谢, 能 够 非 常 及 时 地 通 知 了 家 长 而 我 却 通 过 这 次 事 情, 通 过 L 爸 爸 对 这 样 事 情 的 处 理, 而 有 了 更 多 的 感 触 L 的 爸 爸 是 瑞 典 人, 来 到 中 国 10 年 了, 对 于 中 国 传 统 教 育 他 11

14 一 直 是 持 着 褒 贬 不 一 的 态 度, 认 为 中 国 式 的 教 育 虽 然 能 让 孩 子 的 学 习 基 础 打 得 很 牢, 但 对 孩 子 的 成 长 束 缚 较 多, 大 多 孩 子 缺 少 了 玩 乐 休 闲 的 时 间 而 他 们 家 对 于 孩 子 不 是 放 任, 但 是 却 更 多 征 询 孩 子 的 意 见 来 处 理 事 情 当 孩 子 受 伤 时,L 爸 爸 没 有 像 中 国 家 长 一 样, 护 着, 宝 贝 着, 也 没 有 像 有 些 家 长 那 样, 批 评 孩 子 顽 皮, 而 是 用 这 种 很 平 常 的 对 待 一 件 非 常 简 单 的 事 情 来 处 理 这 样 的 方 式 也 是 我 第 一 次 接 触 到 的, 也 让 我 对 孩 子 受 伤 时 所 要 采 取 的 态 度 有 了 很 大 的 反 思 这 样 的 故 事 还 有 很 多 很 多, 而 我 在 与 孩 子 们 的 相 处 中 不 断 地 发 现 快 乐, 感 受 快 乐, 享 受 快 乐 我 的 学 生 们 在 学 习 中, 生 活 中, 会 进 步, 也 会 退 步, 会 高 兴, 会 受 伤, 而 老 师 对 于 孩 子 的 表 现 所 采 取 的 不 同 的 态 度 能 影 响 孩 子 们 的 身 体 心 理 的 健 康 发 展 中 国 式 的 批 评 宠 爱, 似 乎 都 不 是 我 们 现 在 应 该 这 么 简 单 采 取, 没 有 深 思 熟 虑 过 的 来 用 于 教 育 孩 子 了 寻 找 一 种 适 合 现 代 孩 子, 尤 其 是 现 在 国 际 部 的 孩 子 的 教 育 方 式 方 法, 我 们 作 为 教 师 应 该 更 钻 研 更 用 心 去 实 践 去 体 验 去 学 习 关 注 每 一 个 孩 子 的 个 性, 注 重 与 学 生 们 的 沟 通 和 交 流, 用 诙 谐 幽 默 的 方 式 与 孩 子 们 相 处 让 他 们 在 学 习 的 同 时 能 享 受 到 在 学 校 生 活 中 的 快 乐, 让 每 个 孩 子 都 享 受 学 习 过 程, 快 乐 学 习, 是 我 作 为 一 名 教 师 现 在 以 及 未 来 工 作 的 座 右 铭 和 目 标 在 今 后 的 日 子 里, 我 将 会 更 加 注 重 与 孩 子 们 的 沟 通 与 交 流, 多 观 察 孩 子 的 日 常 行 为, 更 细 致 地 处 理 孩 子 们 之 间 的 矛 盾, 更 努 力 地 探 索 能 够 让 孩 子 们 健 康 快 乐 成 长 的 方 法 12

15 踩 影 子 游 戏 夏 聪 美 一 年 级 科 学 课 中 有 个 踩 影 子 的 户 外 活 动, 每 每 小 朋 友 们 都 会 非 常 happy 地 争 着 抢 着 在 围 圈 内 追 踩 着 影 子, 特 别 起 劲 w 是 2 班 一 个 来 自 国 外 的 孤 僻 的 小 男 孩, 对 新 事 物 的 适 应 和 接 受 能 力 比 较 慢, 记 得 他 和 妈 妈 第 一 次 来 学 校 报 名 问 路 时, 他 一 直 是 躲 在 妈 妈 的 背 后 一 开 学 上 课 时, 每 当 接 受 一 个 新 任 务 时, 他 不 会 马 上 参 与, 而 是 先 看 一 次, 然 后 在 第 二 次 游 戏 时 才 肯 动 手 尝 试 那 日 w 依 然 像 往 常 一 样 在 一 旁 看 着, 没 有 参 与 活 动, 当 某 位 小 朋 友 的 影 子 被 别 的 小 朋 友 踩 到 时, 他 只 会 偷 偷 地 露 出 笑 容 我 走 过 去 轻 轻 地 问 : 你 为 什 么 不 和 小 朋 友 一 起 去 玩 游 戏 啊? 他 马 上 一 副 很 紧 张 的 样 子 : 我 不 玩 我 一 边 说 一 边 想 拉 他 的 手 : 那 我 带 你 一 起 去 踩 影 子, 好 吗? 恩, 我 不 玩, 我 害 怕 他 甩 开 了 我 的 手 几 乎 要 哭 了 我 马 上 意 识 到 应 该 转 变 话 题 了, 否 则 会 对 他 参 与 活 动 造 成 心 理 影 响 的 于 是, 我 拍 拍 他 的 肩 膀 : 那 夏 老 师 陪 你, 我 们 一 起 看 他 们 踩 影 子, 好 吗? 见 我 没 要 求 他 参 加 游 戏, 脸 上 的 紧 张 很 快 就 消 失 了 我 就 蹲 在 他 身 边, 一 边 看 小 朋 友 游 戏, 一 边 找 话 跟 他 说 : 你 看 到 哪 位 同 学 的 影 子 被 踩 到 了 啊? d 被 踩 到 了 因 为 刚 入 校, 他 对 同 伴 们 的 名 字 还 不 熟 悉, 而 d 平 时 和 他 总 在 一 起 玩, 兴 趣 相 投, 是 一 个 和 他 比 较 熟 悉 的 小 伙 伴 我 就 说 : 你 去 把 d 叫 过 来 好 吗? 他 马 上 跑 过 去, 把 d 拉 了 过 来 我 说 : 你 和 d 来 踩 老 师 的 影 子, 好 不 好? d 马 上 拉 起 他 的 手, 他 很 配 合, 一 起 来 追 我 追 了 几 回 后, 接 着, 我 招 呼 班 级 其 他 小 朋 友 : 谁 来 和 我 们 一 起 玩 啊 我 来 我 来 很 快, 在 小 朋 友 争 先 恐 后 中,w 非 常 自 然 地 融 于 一 体, 而 后 面 的 活 动 中 w 也 始 终 高 兴 地 绽 放 着 笑 容 对 于 大 多 数 一 年 级 年 龄 段 的 孩 子 来 说, 新 学 校 新 气 象, 他 们 通 常 能 很 快 地 适 应 小 学 生 活 和 学 习 节 奏 但 也 有 少 数 孩 子 情 绪 仍 然 不 稳 定, 他 们 的 行 为 受 情 绪 支 配 作 用 大, 容 易 冲 动 因 此, 当 在 这 次 游 戏 中, 他 还 是 这 样 表 现 时, 我 想 : 我 既 不 能 任 他 看 着 不 玩, 也 不 能 强 迫 着 让 他 玩, 以 免 使 他 对 学 习 生 活 产 生 排 斥 心 理, 我 应 该 换 个 角 度, 慢 慢 引 导 他 不 愿 参 加 游 戏, 也 许 是 对 被 别 人 追 的 情 节, 有 所 顾 忌 吧 于 是, 我 就 利 用 同 伴 对 他 的 影 响, 让 13

16 他 先 尝 试 做 做, 然 后 我 就 故 意 让 他 们 抓 到, 让 他 感 觉 到, 其 实 老 师 也 会 被 抓 到 的, 没 什 么 可 顾 忌 的 虽 然, 在 这 个 游 戏 中, 我 没 有 再 让 他 转 换 角 色 改 做 影 子, 毕 竟 他 说 他 不 敢, 我 想 慢 慢 来, 不 要 要 求 太 多 太 快 教 育 孩 子 有 时 还 是 应 该 循 序 渐 进, 尊 重 他 们 的 意 愿 也 抓 住 他 们 的 心 理 14

17 教 学 散 记 徐 晓 红 曾 经 看 到 一 则 学 跳 水 的 故 事, 感 触 颇 多, 说 来 与 大 家 分 享 艾 米 有 两 个 儿 子,10 岁 的 汤 姆 和 11 岁 的 多 尼, 都 非 常 喜 欢 跳 水, 为 此 她 全 程 陪 同 他 俩 参 加 为 期 两 周 的 假 期 跳 水 学 习 班 在 学 习 中, 多 尼 一 次 次 的 肚 皮 先 着 水, 一 次 次 不 停 地 练, 却 天 天 犯 同 样 的 错 误, 看 得 艾 米 非 常 着 急 一 直 到 了 倒 数 第 三 天, 他 才 好 歹 跳 了 几 次 像 样 的 动 作, 就 算 学 会 了 跳 水 而 汤 姆 在 跳 水 课 上 却 一 直 不 肯 下 水, 更 令 她 着 急 不 管 是 鼓 励 诱 惑 还 是 威 胁, 他 只 是 一 直 站 在 水 边 看, 一 天 又 一 天 地 只 看 不 跳, 有 时 还 若 有 所 思 直 到 倒 数 第 二 天, 他 被 教 练 要 求 跳 了 唯 一 的 一 次, 却 跳 得 很 好, 几 乎 没 有 溅 起 水 花 多 尼 和 汤 姆 都 学 会 了 跳 水, 他 们 都 从 高 台 跳 下 去 了 但 是 艾 米 却 不 知 如 何 评 价 他 俩 当 时 看 完 这 则 故 事, 我 也 非 常 感 慨 : 看 似 勤 奋 的 多 尼, 通 过 身 体 力 行, 反 复 练 习, 才 基 本 学 会 跳 水 ; 而 貌 似 懒 惰 的 汤 姆, 以 观 察 和 思 考 为 学 习 方 法, 学 习 效 果 竟 然 更 好! 我 不 由 地 想 起 我 教 的 一 (3) 班 的 几 个 孩 子, 陈 冠 宇 上 课 手 脚 不 停 地 乱 动, 林 妤 蒨 听 课 时 要 么 两 眼 盯 着 天 花 板, 要 么 随 口 插 一 句, 两 人 看 似 都 不 认 真 听 讲, 然 而 每 次 都 能 回 答 出 提 问, 考 试 成 绩 也 不 错 ; 廖 天 宇 经 常 写 不 完 作 业, 读 课 文 慢 吞 吞 的, 潘 元 博 只 愿 看 书 不 愿 下 笔, 却 也 能 考 出 好 成 绩 他 们 是 否 也 象 汤 姆 一 样, 有 着 特 殊 的 学 习 方 式? 这 样 的 学 生 究 竟 有 多 少? 教 师 应 该 怎 样 对 待 他 们? 以 前 简 单 的 把 他 们 归 类 为 懒 学 生, 是 否 冤 枉 了 一 些 特 殊 学 法 的 学 生? 也 曾 记 得 教 育 家 卢 梭 说 过 : 每 一 个 人 的 心 灵 有 它 自 己 的 形 式, 必 须 按 它 的 形 式 去 指 导 他 ; 必 须 通 过 这 种 形 式 而 不 能 通 过 其 它 形 式 去 教 育, 才 能 使 你 对 他 花 费 的 苦 心 取 得 成 效 以 前, 自 以 为 自 己 分 层 教 学, 分 别 布 置 作 业 等 做 法 已 在 因 材 施 教, 已 做 得 不 错, 其 实 远 远 不 够 由 此, 我 反 思 良 久 : 身 为 教 师, 知 道 要 备 教 材 备 教 法 备 学 法 备 学 生, 然 而 是 否 在 每 一 方 面 都 能 真 正 地 深 入 下 去 备? 就 拿 备 学 生 来 说 吧, 教 师 们 究 竟 怎 样 备 的, 备 了 哪 些 方 面, 像 汤 姆 这 类 学 生 的 特 殊 学 习 现 象 是 否 应 该 给 以 更 多 的 关 注, 多 做 一 些 分 析 研 究? 身 为 教 师, 知 道 要 加 强 学 习, 教 育 理 论 学 的 不 少, 书 也 看 得 不 少, 但 又 有 多 少 教 育 理 论 真 正 地 用 到 教 学 中, 做 到 理 论 与 实 践 的 合 理 结 合? 今 后, 必 须 改 变 学 习 教 学 两 张 皮 的 现 象, 用 一 双 慧 眼, 一 颗 仁 心, 去 发 现 教 学 中 的 问 题, 运 用 教 育 理 论 潜 心 揣 摩 问 题 解 15

18 决 问 题, 将 教 育 理 论 充 分 理 解, 不 断 反 思 教 学 实 践, 做 到 理 论 真 正 与 实 践 相 结 合, 才 会 使 更 多 的 学 生 得 到 更 好 的 发 展, 也 使 自 己 成 功 16

19 我 的 教 学 故 事 许 燕 爱 自 己 的 孩 子 是 人, 爱 别 人 的 孩 子 是 好 人, 而 爱 别 人 不 爱 的 孩 子 才 是 教 师 的 崇 高 境 界 那 些 在 学 习 思 想 行 为 等 方 面 存 在 一 定 偏 差 的 学 生, 我 们 称 之 为 问 题 学 生 他 们 往 往 被 忽 视 被 冷 落, 殊 不 知, 学 生 看 起 来 最 不 值 得 爱 的 时 候, 恰 恰 是 学 生 最 需 要 爱 的 时 候 ; 殊 不 知, 错 过 学 生 的 一 个 教 育 机 会, 没 准 就 错 过 学 生 的 一 辈 子 问 题 学 生 同 样 拥 有 一 颗 真 诚 纯 洁 的 心 灵, 也 有 被 尊 重 被 赏 识 的 愿 望 对 问 题 学 生 只 有 诚 挚 的 师 爱, 才 能 填 补 他 们 心 理 的 缺 陷, 消 除 他 们 心 理 的 障 碍 所 以, 班 主 任 应 当 对 他 们 给 予 更 多 的 教 育 引 导 和 关 爱, 最 大 限 度 地 理 解 宽 容 善 待 问 题 学 生 有 一 次, 课 铃 响 了, 我 夹 着 作 业 本, 迈 着 轻 快 的 步 子 走 进 了 教 室 教 室 里 特 别 安 静, 我 习 惯 地 把 教 室 扫 视 了 一 圈 后, 笑 了 笑, 说 : 同 学 们, 这 次 作 业 许 多 同 学 都 全 对, 我 非 常 高 兴 边 说 着, 我 边 举 起 了 一 叠 作 业 本, 稍 作 停 顿, 我 接 着 说 : 告 诉 同 学 们, 今 天 许 老 师 还 发 现 了 一 份 最 满 意 的 作 业, 他 是 谁 的 呢? 不 待 我 讲 完, 同 学 们 就 一 下 子 把 目 光 投 到 成 绩 优 秀 的 小 张 身 上 我 再 一 次 停 顿 了 一 下, 激 动 地 大 声 宣 布 : 海 世! 虽 然 这 次 作 业 中 还 有 两 个 小 错 误, 但 老 师 相 信 这 份 作 业 是 他 最 努 力, 也 是 他 最 优 秀 的 从 同 学 们 的 眼 神 和 小 声 的 嘀 咕 中, 我 看 出 了 他 们 心 中 的 疑 惑 于 是 我 翻 开 作 业 本, 把 上 面 鲜 红 的 五 角 星 展 示 给 大 家 请 同 学 们 用 掌 声 向 海 世 表 示 祝 贺! 我 带 头 鼓 起 了 掌, 随 即, 教 室 里 响 起 热 烈 的 掌 声 要 知 道, 这 个 五 角 星 对 于 海 世 来 说 可 是 放 卫 星 的 大 事 了 刚 接 班 时, 我 就 感 到 海 世 是 个 小 迷 糊, 课 堂 上 不 知 所 云, 课 后 作 业 邋 邋 遢 遢, 在 接 下 来 的 几 周 中, 我 也 真 正 领 教 了 他 的 作 业 不 到 位, 写 字 歪 歪 斜 斜, 计 算 随 心 所 欲, 完 全 没 有 章 法 可 言 我 很 快 就 熟 悉 了 他 的 海 世 字 体, 不 用 看 名 字, 就 能 一 下 认 出 此 刻, 我 望 了 一 眼 海 世, 平 时 迷 迷 糊 糊 的 他, 这 时 就 像 旗 杆 似 的, 坐 得 笔 直, 脸 上 有 些 疑 惑 与 不 解, 然 而, 我 还 是 从 他 的 眼 神 中 捕 捉 到 了 兴 奋 与 激 越, 这 一 切 来 得 太 快 了, 他 还 没 有 从 课 间 的 那 一 刹 那 中 回 来 课 间 十 分 钟, 我 埋 头 赶 批 着 作 业, 一 路 打 钩, 批 到 海 世 的 作 业 时 卡 壳 了, 我 叫 同 学 把 他 请 到 我 的 身 边 站 着 面 批, 他 的 作 业 本 上 有 两 个 计 算 错 误, 我 用 红 笔 重 重 地 圈 了 出 来, 17

20 一 脸 严 肃 地 说 : 千 叮 咛, 万 嘱 托, 竖 式 数 字 要 对 整 齐! 要 仔 细 检 查! 声 音 不 高, 分 量 却 很 重 说 完, 我 抬 头 冷 冷 地 看 了 他 一 眼, 想 从 他 脸 上 找 到 悔 过 的 表 情 他 没 有 说 什 么, 眼 睛 睁 得 大 大 的, 眼 神 好 特 别, 我 蓦 然 发 现 一 种 从 心 底 流 淌 的 渴 望, 一 种 对 学 习 的 热 情 正 在 悄 悄 地 消 逝, 他 的 整 个 表 情 变 得 木 然, 我 的 心 为 之 一 颤 等 他 走 后, 我 又 重 新 审 视 这 份 作 业 : 字 的 个 子 缩 小 了 许 多, 字 体 排 得 很 匀 称 ; 一 笔 一 画 写 得 重 重 的, 十 分 清 晰 有 力 ; 我 着 实 吃 惊 不 小, 不 觉 翻 看 起 他 前 阵 子 的 作 业, 他 的 作 业 整 洁 了, 字 迹 端 正 了, 正 确 率 高 了, 而 等 来 等 去 却 看 不 到 一 个 五 角 星 或 Good 记 得 前 两 天 我 发 作 业 的 时 候, 他 老 是 悄 悄 地 翻 看 Pass 作 业 的 名 单, 而 我 当 时 还 曾 不 屑 一 顾 地 阻 止 他 噢, 我 对 他 做 了 什 么? 猛 然 间, 我 仿 佛 看 到 了 他 那 带 着 期 盼 的 眼 神 了, 仿 佛 一 下 子 明 白 他 所 有 的 含 义 这 份 作 业 好 沉, 这 是 一 个 孩 子 用 心 写 的, 一 个 简 单 的 对 错 符 号 只 能 来 判 断 作 业 的 正 误, 而 面 对 一 份 真 正 有 质 量 的 蕴 涵 着 特 别 价 值 的 作 业, 必 须 以 自 己 的 一 颗 真 诚 的 心 去 发 现 去 触 摸 去 呵 护 因 为 懂 得 了, 所 以 也 特 别 珍 惜, 我 在 他 的 作 业 本 上 工 工 整 整 写 上 了 一 个 Good, 打 上 了 一 颗 鲜 红 的 五 角 星, 还 特 意 画 上 一 张 迟 到 的 笑 脸 此 后, 这 样 的 特 批 作 业 多 了 起 来, 作 业 本 上 又 多 了 许 多 丰 富 的 内 容 : 一 面 面 鲜 艳 的 小 红 旗, 一 个 个 可 爱 的 笑 脸 18

21 抓 住 契 机, 适 时 教 育 臧 平 在 我 多 几 年 的 教 育 工 作 中, 深 感 作 为 一 名 老 师 不 仅 要 对 学 生 的 现 状 有 全 面 的 了 解, 而 且 要 细 心 观 察 到 他 们 表 现, 及 时 把 握 好 教 育 的 契 机, 进 行 适 时 教 育, 这 样 往 往 可 以 取 得 意 想 不 到 的 效 果 学 生 Y 的 故 事 一 学 期 的 数 学 学 科 活 动 开 始 了, 主 题 是 拼 搭 智 力 七 巧 板 本 次 活 动 我 给 学 生 创 造 一 个 适 合 他 们 自 己 去 寻 找 知 识 的 途 径 并 在 辅 导 过 程 中, 注 重 按 样 拼 图 按 图 分 解 按 题 拼 图 这 几 个 阶 段 感 兴 趣 的 同 学 还 在 课 余 时 间 和 回 家 进 行 练 习 在 整 个 活 动 中, 平 时 不 爱 学 习 的 W Y 同 学 却 有 着 浓 厚 的 兴 趣, 且 表 现 不 凡 尤 其 是 Y 同 学 能 迅 速 的 按 样 拼 图, 这 引 起 了 我 的 注 意 我 又 通 过 多 付 图 形 让 她 去 尝 试, 她 都 能 较 快 地 拼 正 确 我 想 这 是 一 个 很 好 的 锲 机, 就 积 极 鼓 励 她 代 表 班 级 参 加 年 级 的 比 赛, 开 始 她 还 非 常 胆 怯, 我 不 断 地 表 扬 她, 给 予 她 足 够 的 信 心, 最 后 她 和 另 外 两 名 同 学 为 班 级 赢 得 了 团 体 一 等 奖, 个 人 三 等 奖 事 后, 我 又 从 她 家 长 处 了 解 到, 她 平 时 非 常 喜 欢 手 工 制 作, 家 里 摆 放 着 很 多 她 的 小 作 品, 主 要 的 是 泥 塑 面 对 这 样 的 一 个 学 生, 喜 欢 动 手, 并 且 在 作 品 的 制 作 过 程 中 又 在 不 断 地 动 脑 的 学 生, 我 想 她 一 定 也 是 个 聪 明 的 人 于 是, 我 用 观 察 起 她 的 平 时 的 课 堂 学 习 与 回 家 这 一 段 学 习 时 间, 发 现 她 的 家 长 对 她 要 求 较 低, 导 致 孩 子 的 惰 性 我 开 始 寻 找 到 恰 当 的 机 会 与 家 长 沟 通, 让 家 长 打 消 认 为 学 习 难 的 顾 虑, 告 知 她 的 孩 子 是 完 全 有 能 力 学 习 好 的 就 这 样, 在 老 师 的 鼓 励 与 家 长 的 配 合 下,Y 顺 利 地 通 过 了 一 年 级 的 期 末 数 学 考 试 通 过 拼 搭 七 巧 板 活 动, 发 现 学 生 的 兴 趣 积 极 鼓 励 与 引 导, 让 Y 同 学 即 充 分 体 会 到 了 成 功 的 感 受 又 领 悟 到 了 学 习 的 无 穷 乐 趣 促 进 了 她 的 身 心 的 和 谐 发 展 学 生 G 的 故 事 G 学 习 优 秀, 工 作 能 力 强, 是 同 学 们 选 出 来 的 中 队 长 有 一 次, 班 级 布 置 壁 报, 需 要 寻 找 一 些 资 料, 学 生 们 都 积 极 举 手, 希 望 能 为 班 级 壁 报 的 布 置 出 一 份 力, 而 高 清 岚 同 学 坐 19

22 在 那 里 一 动 不 动, 我 用 眼 睛 注 视 着 她, 她 也 置 之 不 理 我 心 想 : 中 带 队 长 应 该 积 极 投 入 到 班 级 的 活 动 中 去, 这 样 才 能 起 表 率 的 作 用 放 学 后 我 找 到 她, 问 她 为 什 么 不 参 加 班 级 壁 报 的 布 置 原 因, 她 理 直 气 壮 地 说 : 妈 妈 让 我 回 家 后 弹 琴 知 道 原 因 后 我 开 始 和 她 交 流 起 来 我 问 她 学 什 么 琴, 现 在 学 到 什 么 程 度 她 对 我 说 她 学 琵 琶, 现 在 已 经 有 四 级 的 水 平 了, 平 时 妈 妈 对 她 很 严 格, 弹 不 好 琴 妈 妈 会 批 评 的 我 边 称 赞 她 琴 艺 边 对 她 说 : 你 是 同 学 们 选 出 来 的 中 队 长, 你 觉 得 中 队 长 要 做 一 些 什 么 事 呢? 她 想 了 一 想 对 我 说 : 我 没 有 时 间, 而 且 妈 妈 我 说 : 如 果 你 认 真 弹 琴, 是 不 是 可 以 挤 出 时 间 为 班 级 做 点 事 呢? 她 点 点 头 接 着 我 又 说 : 中 队 长 不 只 是 一 种 荣 誉 更 多 的 是 责 任, 希 望 你 能 积 极 参 与 班 级 的 活 动 我 想 这 件 事 家 长 也 有 一 定 因 素, 于 是 我 找 到 机 会 和 她 的 妈 妈 谈 话 不 出 所 料, 她 妈 妈 认 为 : 做 不 做 干 部 不 要 紧, 只 要 学 习 第 一 就 行 家 长 的 观 点 让 我 有 些 震 惊 学 习 第 一 的 目 的 是 什 么 呢? 在 实 际 生 活 中, 有 的 家 长 下 工 夫 来 开 发 孩 子 的 智 力, 却 忘 记 了 培 养 孩 子 健 全 的 人 格 这 些 顾 此 失 彼 的 做 法, 都 会 给 孩 子 带 来 不 良 影 响 所 以 我 认 为 最 重 要 的 是 教 会 孩 子 如 何 做 人, 这 是 她 走 向 成 功 的 基 石 无 论 她 将 来 做 什 么, 她 首 先 应 该 是 一 个 有 责 任 感 的 人, 这 样 学 习 第 一 才 有 真 正 的 作 用 啊! 我 把 我 的 想 法 委 婉 地 告 诉 了 她 的 妈 妈, 希 望 她 能 明 白 其 中 的 道 理 G 妈 妈 觉 得 有 道 理, 表 示 可 以 支 持 她 的 班 级 工 作 不 久, 我 发 现 班 级 的 窗 台 上 多 了 几 盆 鲜 艳 的 用 手 工 制 作 的 鲜 花, 原 来 是 G 和 她 的 妈 妈 一 起 制 作 用 来 美 化 教 室 的 又 有 一 次, 班 上 Z 同 学 的 爸 爸 来 找 我, 说 同 桌 的 G 同 学 经 常 打 Z,Z 实 在 是 受 不 了 我 开 始 调 查 此 事 我 找 到 G, 她 说 Z 经 常 上 课 违 反 纪 律, 她 用 手 碰 他 一 下, 是 想 用 来 提 醒 他 的 这 天, 班 级 恰 巧 开 主 题 班 会,Z 在 表 演 节 目 时 走 错 了 位 置, 我 看 到 G 用 手 推 了 他 一 下 主 题 班 会 后 我 让 他 们 留 下, 问 Z,G 平 时 是 否 用 这 种 提 醒 的 方 式 来 提 醒 他,Z 表 示 认 同, 但 他 还 说 G 在 中 午 玩 的 时 候 打 他, 而 G 却 说 这 是 和 他 做 游 戏, 没 有 打 他 我 首 先 表 扬 了 G 近 期 管 理 班 级 非 常 有 效, 然 后 告 诉 她 要 做 一 名 优 秀 的 中 队 长 并 不 容 易, 在 管 理 同 学 和 同 学 游 戏 中 都 要 注 意 方 式 方 法, 还 要 了 解 每 个 同 学 的 特 点 她 问 : Z 有 什 么 特 点? 不 太 合 群 遇 事 承 受 能 力 较 弱 我 说, 如 果 让 你 重 新 处 理 Z 的 问 题, 你 会 不 会 改 变 一 下 方 法 呢? 她 说 会 于 是 我 对 她 说, 面 对 这 样 的 同 学 应 尽 可 能 用 的 和 气 的 语 言 20

23 来 提 醒 他, 他 会 感 到 你 在 帮 助 他, 也 欣 然 改 正 自 己 的 不 足 从 一 个 不 愿 为 班 级 做 事 的 学 生, 到 要 了 解 不 同 学 生 的 个 性, 面 对 不 同 的 学 生 采 用 不 同 的 方 法 去 管 理 他 们,G 在 渐 渐 地 也 成 长 学 生 M 的 故 事 圣 诞 节 活 动 结 束 后, 全 班 都 投 入 到 期 末 考 试 的 准 备 阶 段 之 中 可 能 是 天 气 的 原 因, 也 有 可 能 是 活 动 后 的 疲 惫, 班 上 同 学 开 始 陆 续 的 生 病 了 M 一 连 几 天 没 有 上 学, 来 上 学 后, 又 一 连 几 天 开 始 不 交 作 业 在 英 语 课 上 因 为 玩 耍 被 老 师 没 收 了 有 练 习 卷 的 文 件 夹, 下 课 后, 也 没 有 向 老 师 要 回, 又 一 次 没 有 完 成 作 业 作 为 班 主 任 的 我, 起 初 想 到 孩 子 刚 生 完 病, 体 力 欠 佳, 没 有 完 成 作 业 也 就 原 谅 他 了 但 是 看 见 他 一 连 几 天 的 表 现, 觉 得 孩 子 有 问 题, 于 是 就 和 他 的 家 长 电 话 沟 通 妈 妈 在 电 话 里 说, 开 始 时, 他 的 确 身 体 不 好, 这 几 天 开 始 以 身 体 不 好 为 理 由, 开 始 逃 避 做 作 业, 对 学 习 没 有 积 极 性, 妈 妈 也 没 有 办 法 于 是 我 在 班 级 里, 有 的 放 失 的 表 扬 了 生 病 还 坚 持 来 上 学 的 同 学, 生 病 认 真 完 成 作 业 的 同 学, 生 病 没 有 上 课 但 还 坚 持 交 作 业 的 同 学, 生 病 已 经 来 上 学 但 又 被 老 师 劝 回 的 同 学 并 告 诉 同 学, 日 本 韩 国 新 加 坡 等 小 学 的 学 生 是 怎 样 学 习 的, 杜 绝 孩 子 的 一 些 不 正 确 的 想 法 并 对 M 同 学 提 出 了 学 生 阶 段 的 任 务 就 是 要 学 习, 让 M 同 学 设 想 每 天 都 让 他 去 玩, 他 会 变 得 怎 么 样 第 二 天,M 同 学 完 成 了 当 天 的 作 业, 第 三 第 四 天, 他 开 始 陆 续 补 上 之 前 的 作 业 任 课 老 师 对 我 说 孩 子 这 几 天 进 步 了 原 以 为 这 件 事 也 就 这 样 结 束 了, 期 末 考 试 的 这 一 天 早 上,M 同 学 突 然 从 座 位 上 站 起 来, 手 里 拿 着 自 己 做 的 卡 片, 含 蓄 地 走 到 我 身 边, 说 把 卡 片 送 给 我, 我 刚 想 打 开, 他 却 对 我 说, 臧 老 师, 等 一 会 儿 你 一 个 人 去 看, 我 会 意 地 点 点 头 卡 片 是 用 一 小 张 很 简 单 的 纸 折 起 来 的, 里 面 写 着 : 谢 谢 你 老 师! 看 着 这 几 个 简 单 的 字, 我 欣 慰 地 笑 了! 教 育 中 类 似 的 故 事 还 有 很 多 很 多, 老 师 要 了 解 机 会 教 育 的 重 要 性, 时 刻 抓 住 教 孩 子 的 机 会 点, 引 导 学 生 快 乐 健 康 地 成 长! 21

24 抓 错 也 别 有 乐 趣 张 琦 小 洋 1, 思 维 十 分 灵 活, 有 时 老 师 问 题 还 没 讲 完 整 他 就 已 经 举 手 了, 有 时 对 老 师 的 问 题 反 应 太 快, 来 不 及 举 手 已 经 脱 口 而 出 了, 但 却 也 常 常 答 不 到 点 子 上, 也 就 是 我 们 通 常 会 讲 到 的 孩 子 的 学 习 过 于 浮 躁, 带 有 强 烈 的 冲 动 色 彩 有 好 几 次, 我 问 题 还 没 有 讲 完, 他 就 已 经 举 手 了, 我 就 知 道 他 很 难 答 对, 我 立 刻 请 他 起 来, 果 然 他 答 得 莫 名 其 妙, 只 是 根 据 他 的 经 验 在 猜 测 老 师 会 问 些 什 么, 而 往 往 是 失 败 的, 常 常 因 此 遭 来 同 学 的 笑 话 有 一 次 数 学 课, 我 让 学 生 解 答 一 道 习 题, 由 于 涉 及 到 的 是 上 一 节 课 刚 学 的 新 知 识, 而 且 有 一 定 难 度, 许 多 学 生 一 时 找 不 到 方 法, 但 他 站 起 来 讲 了, 并 且 还 有 模 有 样 地 说 张 老 师 昨 天 讲 过 的, 所 以 我 们 要 同 学 们 都 对 他 佩 服 得 不 得 了, 我 也 大 大 地 表 扬 了 他 听 课 认 真, 记 住 了 老 师 的 每 一 句 话 ; 可 没 几 分 钟 后 我 又 出 了 一 道 类 似 的 题 目 帮 助 大 家 巩 固, 同 学 起 来 讲 了 方 法, 他 在 下 面 一 下 子 叫 了 起 来, 不 是 这 样 的! 大 家 都 吃 了 一 惊, 把 眼 光 投 向 了 他, 以 为 他 又 有 什 么 高 见, 可 谁 知 他 站 起 来, 也 不 知 说 了 些 什 么, 结 果 被 同 学 反 驳 后 摸 着 脑 袋 坐 下 去 了 每 次 他 这 样 冒 冒 失 失 的 表 现 总 会 引 来 同 学 们 的 一 阵 哄 堂 大 笑, 而 对 这 种 笑 他 又 十 分 反 感, 在 积 极 投 入 的 状 态 下 被 当 头 泼 冷 水 的 感 觉 确 实 不 好 受, 这 全 是 由 于 他 思 维 过 于 冲 动 造 成 的, 他 自 己 也 知 道, 可 就 是 改 不 了 应 用 题 是 他 的 强 项, 在 课 堂 上 常 常 能 出 一 些 新 思 路, 有 时 甚 至 班 里 没 几 个 人 能 做 得 出 的 题 目, 他 也 能 把 思 路 讲 清 楚, 但 每 次 测 验 考 试 错 得 最 多 的 也 是 应 用 题, 他 家 长 曾 经 跟 我 说 : 他 在 家 里 也 常 常 会 说 应 用 题 不 会 做, 但 我 帮 他 一 读, 他 又 说 会 了! 有 一 次 小 洋 订 正 一 道 应 用 题 小 红 读 一 本 348 页 的 故 事 书, 前 两 天 每 天 看 24 页, 余 下 的 准 备 在 12 天 内 读 完, 平 均 每 天 多 读 多 少 页?, 订 正 了 好 几 遍 还 是 错, 而 他 坚 持 自 己 是 对 的, 我 知 道 他 是 在 求 小 红 每 天 读 多 少 页, 于 是 我 让 他 把 题 目 读 一 遍 给 我 听, 他 照 做 了, 读 的 时 候 真 的 是 把 这 个 多 漏 掉 了, 我 让 他 再 读 一 遍, 结 果 还 是 如 此, 连 读 三 遍, 他 也 没 有 读 出 这 个 多 字, 最 后 我 只 得 让 他 用 手 点 着 一 个 字 一 个 字 地 读, 当 读 出 这 个 字 后, 他 便 恍 然 大 悟 了, 原 1 文 中 的 小 洋 为 化 名 22

25 来 就 错 在 这 儿 啊? 由 于 读 题 的 不 仔 细, 让 他 在 数 学 上 失 分 不 少, 再 加 上 抄 错 数 字, 从 书 上 抄 到 本 子 上 要 抄 错, 从 草 稿 纸 上 抄 到 本 子 上 也 要 抄 错, 甚 至 抄 题 到 草 稿 纸 上 已 经 错 了, 所 以 他 的 学 习 成 绩 总 是 上 不 去 作 为 他 的 数 学 老 师, 我 对 他 是 又 爱 又 恨, 喜 欢 他 的 思 维 灵 活, 反 应 敏 捷, 可 也 为 他 的 冒 失 不 仔 细 感 到 惋 惜, 我 一 直 想 有 什 么 办 法 能 够 帮 助 他 改 变 这 种 学 习 状 态 每 个 孩 子 都 有 自 己 的 长 处, 有 自 己 的 短 处, 如 何 尊 重 孩 子 的 个 性 特 点, 保 护 他 们 的 自 尊, 帮 助 他 们 提 高 学 习 的 积 极 性 我 觉 得 需 要 的 不 仅 是 爱 和 包 容, 更 要 有 方 法, 帮 助 孩 子 扬 长 避 短, 充 分 发 挥 出 学 习 的 潜 力, 是 每 一 位 老 师 义 不 容 辞 的 责 任 经 过 思 考, 我 设 计 一 个 小 实 验, 在 全 班 范 围 内 试 行 我 尝 试 让 学 生 有 几 天 作 业 做 完 后 正 常 交 给 老 师 批 阅, 有 几 次 作 业 独 立 完 成 后 自 己 批 改, 并 明 确 告 诉 他 们, 这 次 的 作 业 老 师 不 批 改, 看 看 你 们 自 己 当 小 老 师, 能 否 将 自 己 的 错 误 找 出 来 第 二 天 作 业 上 交 后, 老 师 会 在 批 改 全 对 的 作 业 上 敲 上 奖 励 的 图 章, 并 全 班 表 扬, 并 将 其 作 业 展 出 供 大 家 核 对 参 考 从 几 周 作 业 情 况 来 看, 他 进 步 蛮 大 的, 并 且 测 验 成 绩 也 高 了 好 多, 竟 得 了 87 分, 他 已 经 好 久 没 考 到 这 样 的 成 绩 了 我 表 扬 了 他, 并 让 他 给 大 家 介 绍 介 绍 成 功 经 验, 也 作 为 对 他 的 一 种 奖 励 与 肯 定 他 说 : 我 觉 得 最 近 在 做 作 业 时 抄 错 题 和 审 题 不 仔 细 的 毛 病 少 了, 因 为 每 当 我 在 检 查 作 业 时, 我 都 会 按 老 师 的 要 求, 不 光 看 题 目 做 得 对 不 对, 而 且 还 将 题 目 核 对 一 遍, 好 几 次 我 都 是 自 己 发 现 题 目 抄 错 了, 于 是 又 重 新 做, 我 觉 得 很 不 合 算, 所 以 在 抄 题 时 也 比 平 时 仔 细 了, 应 用 题 做 完 后, 我 也 是 按 老 师 的 要 求 代 进 去 看 一 看, 好 几 次 我 都 是 发 现 自 己 只 解 了 一 半, 或 是 把 题 目 理 解 错 了, 我 觉 得 这 次 取 得 进 步 主 要 还 是 我 比 以 前 仔 细 了! 同 学 生 们 给 予 了 热 烈 的 掌 声, 他 自 己 也 激 动 不 已 事 后, 我 又 肯 定 了 他 课 堂 表 现 的 进 步, 并 进 一 步 鼓 励 他 : 回 答 问 题 前 也 要 像 检 查 作 业 一 样, 先 将 自 己 的 答 案 好 好 整 理 一 遍, 凡 事 三 思 而 后 行, 会 让 你 有 更 多 成 功 的 把 握, 他 摸 着 脑 袋 说 : 老 师, 我 已 经 体 会 到 了, 你 没 发 现 我 已 经 很 少 乱 回 答 了 吗? 我 又 问 了 他 一 个 我 纳 闷 很 久 的 问 题 平 时 老 师 不 也 常 常 跟 你 说 要 仔 细 吗? 为 什 么 没 有 效 果 呢? 他 想 了 想, 其 实 我 平 时 也 想 照 做 的, 但 好 像 看 来 看 去 也 看 不 出 什 么 错, 便 不 想 看 了, 反 正 明 天 老 师 也 会 告 诉 我 错 在 哪 儿 的, 而 现 在 我 老 想 着 要 在 老 师 之 前 把 错 误 找 出 来, 所 以 23

26 看 得 也 认 真 了! 孩 子 的 想 法 是 真 实 的 纯 朴 的, 也 给 我 了 许 多 的 思 考 每 个 孩 子 都 有 自 己 的 特 点, 需 要 我 们 老 师 因 材 施 教 思 维 冲 动 的 孩 子 在 数 学 学 习 上 失 败 和 挫 折 的 概 率 比 较 高, 因 为 数 学 教 学 中 前 后 知 识 的 联 系 比 较 紧 密, 过 程 性 强, 冲 动 的 思 维 必 将 导 致 其 不 求 甚 解 仓 促 作 答, 加 之 小 学 数 学 课 堂 教 学 的 互 动 性 和 奖 励 的 即 时 性, 也 就 导 致 会 常 常 遭 遇 失 败, 久 而 久 之 也 就 造 成 了 对 数 学 兴 趣 的 转 移, 表 现 出 功 利 性 和 面 对 任 务 的 退 缩 这 个 尝 试, 让 小 洋 提 高 了 学 习 效 率, 培 养 思 维 的 严 密 性, 平 时 完 成 作 业 了 事, 思 维 冲 动 的 孩 子 由 于 他 们 考 虑 问 题 的 不 周 全 跳 跃, 必 定 错 误 率 很 高 ; 而 通 过 让 其 自 己 批 改, 其 实 是 给 了 他 们 一 个 充 分 的 思 考 时 间 和 自 我 订 正 的 机 会, 批 改 的 过 程, 同 时 也 是 逼 着 他 重 新 将 问 题 思 考 一 遍, 一 方 面 让 思 考 的 过 程 更 加 完 整, 另 一 方 面 通 过 验 算, 也 逐 步 培 养 起 了 他 们 思 维 严 密 的 习 惯, 抑 制 了 思 维 的 冲 动 性 这 个 尝 试, 还 让 小 洋 增 强 了 学 习 的 信 心, 唤 起 了 学 习 主 动 性, 思 维 冲 动 的 孩 子, 往 往 一 开 始 对 学 习 充 满 了 积 极 性, 但 由 于 多 次 的 失 败 和 挫 折, 渐 渐 对 学 习 丧 失 了 信 心, 而 通 过 实 验, 让 学 生 自 己 评 价 作 业, 倒 是 给 他 们 提 供 了 提 高 学 习 动 力 的 机 会, 因 为 自 己 批 改 作 业, 减 少 了 他 们 暴 露 缺 陷 的 可 能, 只 要 他 们 自 己 想 好, 完 全 可 以 将 错 误 改 正 于 暴 露 之 前, 成 功 的 体 验, 当 然 有 助 于 唤 起 他 们 学 习 的 自 信 心 与 自 觉 性 这 个 尝 试, 改 变 了 小 洋 的 学 习 心 理, 激 发 了 他 的 学 习 乐 趣, 其 实 我 们 平 时 也 要 求 学 生 每 次 做 完 作 业 后 能 做 到 自 我 检 查, 但 学 生 似 乎 总 也 查 不 出 错, 这 是 因 为 孩 子 是 带 着 正 确 的 观 点 来 检 查 自 己 的 作 业 的, 而 不 是 带 着 发 现 的 观 点, 现 在 让 孩 子 自 己 批 改 作 业, 则 强 迫 他 带 着 抓 错 的 心 理 检 查 作 业, 他 的 心 理 暗 示 会 发 生 变 化, 效 果 自 然 也 会 发 生 变 化 这 个 案 例 的 成 功, 或 许 是 因 为 新 鲜 感, 也 或 许 是 因 为 实 验 本 身, 但 有 一 点 是 肯 定 的, 对 于 不 同 的 孩 子, 我 们 在 教 学 中 一 定 要 尝 试 用 不 同 的 方 法, 以 学 定 教, 才 能 在 教 学 上 取 得 事 半 功 倍 的 效 果 24

27 阳 光 下 的 一 双 双 慧 眼 周 红 霞 新 学 期 开 学 一 个 多 月 了, 面 对 这 些 刚 升 上 来 的 三 年 级 境 外 班 的 学 生, 如 何 让 他 们 喜 欢 作 文, 并 且 学 会 写 作 文 一 直 是 我 特 别 伤 脑 筋 的 事 我 们 实 验 学 校 田 林 校 区, 虽 然 属 于 国 际 部, 可 使 用 的 教 材 基 本 上 和 境 内 班 相 同, 三 年 级 的 教 材 主 要 是 素 描 作 文, 就 是 学 习 对 状 物 的 描 写, 这 既 需 要 培 养 学 生 养 成 对 事 物 仔 细 观 察 的 习 惯, 又 要 教 会 学 生 对 状 物 有 顺 序 的 描 写 ; 既 要 让 学 生 学 会 有 条 理 的 说 明 性 描 写, 还 要 教 会 学 生 发 挥 想 象 力 进 行 艺 术 性 描 写 这 样 的 要 求 对 这 些 喝 羊 奶 长 大 的 孩 子 一 下 子 很 难 适 应 难 怪 他 们 有 些 人 害 怕 上 作 文 课, 而 每 次 作 文 课, 对 我 当 堂 一 定 要 完 成 的 要 求, 有 些 学 生 总 是 磨 磨 蹭 蹭 的, 想 带 回 家 去, 那 样 可 以 请 家 长 帮 忙 一 起 完 成 每 当 这 时, 我 也 只 能 睁 一 只 眼 闭 一 只 眼 给 他 们 上 这 样 的 作 文 课, 我 教 得 辛 苦, 他 们 学 得 痛 苦 但 我 还 得 按 照 教 学 进 度 教 学, 今 天 上 午 就 有 一 节 作 文 课 踏 着 上 课 铃 声 我 走 进 了 教 室, 看 到 学 生 乖 乖 的 但 毫 无 生 气 的 小 脸, 我 叹 了 一 口 气 这 时, 窗 外 阳 光 明 媚, 太 阳 光 很 刺 眼 地 照 进 了 朝 南 的 教 室, 考 虑 到 孩 子 的 视 力, 我 走 到 窗 前, 想 把 窗 帘 拉 下 来, 偶 尔 朝 窗 外 一 看, 心 中 一 颤 屋 外 的 景 色 多 美 啊! 在 阳 光 的 照 耀 下, 树 叶 上 星 星 点 点, 闪 着 亮 光 而 且 学 校 周 围 绿 化 极 好, 树 木 品 种 繁 多, 在 阳 光 的 照 射 下, 树 叶 自 然 更 显 得 色 彩 斑 斓, 异 常 美 丽 了 我 灵 机 一 动, 突 发 奇 想 对 着 全 班 的 孩 子 说 : 今 天 我 们 先 不 上 作 文 课, 都 到 窗 口 来 吧, 来 感 受 一 下 美 丽 的 秋 天! 顿 时 教 室 里 一 扫 刚 才 沉 闷 气 氛, 孩 子 们 欢 呼 雀 跃 起 来 周 老 师, 您 真 好! 大 家 兴 奋 地 跑 到 窗 前, 笑 着 叫 着 挤 着, 朝 着 窗 外 指 指 点 点 我 笑 着 问 : 你 们 都 看 到 了 什 么 呀? 有 的 说 : 周 老 师, 你 看, 马 路 上 的 人 在 看 我 们 呢! 是 啊! 他 们 想, 一 群 小 疯 子, 不 好 好 读 书, 怎 么 跑 到 窗 口 来 看 风 景 了 呢? 我 笑 着 打 趣 地 道 不 是, 不 是, 周 老 师 是 想 让 我 们 好 好 的 观 察 周 围 的 风 景 聪 明 的 赵 依 荻 看 了 我 一 眼 叫 道 这 家 伙 还 真 是 聪 明 那 你 看 到 了 什 么 呀? 我 冲 着 她 问 我 看 到 了 马 路, 还 有 对 面 的 楼 房 受 她 启 发, 同 学 们 份 份 抢 着 告 诉 我 我 看 到 了 马 路 上 的 汽 车, 还 有 路 上 的 行 人, 还 有 路 边 一 棵 棵 大 树 25

28 我 急 忙 接 口 道 : 你 们 仔 细 看 看 这 些 树 叶 和 平 时 有 什 么 不 同? 这 一 下 孩 子 们 对 着 远 处 和 近 处 的 树 木 仔 细 研 究 起 来 有 的 说 : 这 些 树 叶 亮 亮 的, 挺 刺 眼 的 有 的 说 : 这 些 树 叶 比 平 时 更 绿 更 漂 亮 了 是 啊! 这 些 树 叶 在 阳 光 的 照 射 下, 是 比 平 时 更 漂 亮 了 来, 我 们 一 起 来 想 象 一 下, 这 些 树 叶 上 的 小 亮 光 像 什 么? 用 比 喻 句 或 拟 人 句 式 说 一 说, 看 谁 的 想 象 力 最 丰 富? 我 进 一 步 启 发 道 像 天 上 的 星 星! 平 时 不 太 发 言 的 乐 文 怡 突 然 叫 出 声 来 是 啊! 是 啊! 星 星 还 在 晃 动, 好 像 还 在 向 我 们 眨 眼 睛 呢! 不 知 谁 附 和 着 再 看 看 远 处 那 一 排 树 像 什 么? 风 一 吹 又 像 什 么? 我 又 问 像 一 片 绿 色 的 海 洋, 上 面 波 光 粼 粼 的, 真 美! 像 不 像 一 条 树 龙 啊! 看, 树 冠 高 高 低 低 的, 风 一 吹, 这 条 树 龙 还 在 游 动, 身 上 闪 闪 发 光, 那 可 是 龙 身 上 的 鳞 片 耶! 我 忽 然 发 现 自 己 的 想 象 力 也 超 乎 寻 常 了 哦! 多 么 丰 富 的 想 象 力 啊! 我 感 到 : 其 实 我 们 的 孩 子 都 有 一 双 慧 眼, 我 们 的 老 师 要 研 究 怎 样 擦 亮 孩 子 的 慧 眼, 让 这 双 眼 睛 学 会 看 更 多 更 美 好 的 事 物 好 啊, 你 们 的 眼 睛 可 真 厉 害, 发 现 了 好 多 周 老 师 没 发 现 的 东 西 现 在 就 把 你 们 刚 刚 看 到 的, 听 到 的, 记 录 下 来, 这 一 定 是 一 篇 很 美 的 作 文 教 室 里 又 恢 复 的 往 常 的 安 静, 只 听 见 唰 唰 的 书 写 声, 偶 尔 也 有 一 两 声 轻 轻 的 笑 声, 那 一 定 是 写 到 得 意 处 了 这 节 计 划 外 的 作 文 课, 最 后 学 生 交 上 来 的 作 文 是 异 常 的 精 彩, 真 让 我 欣 喜 在 此 摘 录 片 段 一 二 供 大 家 欣 赏 : 今 天 我 们 上 了 一 堂 有 趣 的 语 文 课 周 老 师 突 发 奇 想 地 说 : 大 家 快 来 看 看 外 面 的 树 有 什 么 奇 特 的 地 方 我 们 纷 纷 跑 到 窗 前 有 的 同 学 大 喊 : 太 阳 照 在 树 上, 像 一 颗 颗 小 星 星! 又 有 同 学 说 : 像 七 彩 的 宝 石, 多 美 啊! 有 些 同 学 听 了 不 服 气 的 说 道 : 我 觉 得 它 们 更 像 圣 诞 树 上 的 饰 品, 亮 晶 晶 的, 多 漂 亮 啊! ( 赵 依 荻 同 学 ) 我 们 站 在 教 室 的 窗 口 向 外 望 去, 我 看 到 校 园 有 许 多 各 种 各 样 的 树 远 远 望 去 就 像 绿 色 的 海 洋 今 天 的 太 阳 光 特 别 强 烈, 照 射 在 树 叶 上, 树 木 象 被 施 了 魔 法 一 样, 全 都 发 光 了! 一 阵 风 佛 过, 赵 依 荻 叫 了 起 来 : 你 们 看, 树 叶 上 的 亮 光 像 不 像 星 光 在 闪 耀? 大 家 异 口 同 声 地 说 : 像! 美 波 指 着 远 处 说 : 那 棵 老 桦 树 上 最 大 的 叶 子 就 像 天 上 的 大 星 星 在 像 我 眨 眼 睛! 26

29 哈 哈! 连 周 老 师 都 笑 了 ( 乐 文 怡 同 学 ) 今 天 的 语 文 课 可 有 意 思 了! 周 老 师 也 许 是 受 第 六 课 爬 山 虎 的 脚 的 启 发, 居 然 突 发 奇 想 上 课 让 我 们 看 树 叶 单 说 树 的 品 种 已 经 很 多 了, 更 何 况 树 叶 呢! 因 为 窗 台 边 容 纳 不 了 全 班 的 人, 我 们 几 个 个 子 比 较 高 的 同 学 就 只 能 踮 起 脚 来 站 在 第 二 排 往 外 看 一 树 的 枫 叶 在 阳 光 的 照 射 下 闪 着 金 光 再 仔 细 看, 你 会 想 起 闪 闪 发 光 的 红 宝 石 ( 袁 柏 成 同 学 ) 通 过 这 堂 课, 我 感 受 颇 多 我 们 的 孩 子 都 是 些 快 乐 的 小 鸟, 快 乐 的 小 鸟 怎 能 坐 在 笼 中 唱 歌 二 期 课 改 的 理 念 也 是 要 求 我 们 要 关 注 学 生 的 学 习 过 程, 通 过 创 设 学 习 情 景 开 发 实 践 环 节 和 拓 宽 学 习 渠 道, 帮 助 学 生 在 学 习 过 程 中 体 验 感 悟 建 构 并 丰 富 学 习 经 验, 实 现 知 识 传 承 能 力 发 展 积 极 情 感 形 成 的 统 一 特 别 是 对 境 外 班 学 生 的 作 文 教 学, 我 感 到 老 师 应 该 要 花 更 多 的 精 力 在 培 养 孩 子 作 文 的 兴 趣 上 下 功 夫 心 理 学 也 告 诉 我 们 : 小 孩 子 只 对 现 在 的 事 情 感 兴 趣, 而 对 过 去 的 事 不 感 兴 趣 因 此, 我 们 平 时 既 要 教 会 学 生 摄 取 生 活 的 素 材 的 本 领, 又 要 不 断 激 发 学 生 写 作 的 激 情 写 作, 一 要 生 活, 因 为 这 是 作 文 的 源 泉 ; 二 要 激 情, 因 为 这 是 人 们 表 达 的 欲 望 什 么 是 生 活? 吃 饭 睡 觉 上 学 读 书 都 是 生 活, 小 孩 子 不 是 没 有 生 活, 而 是 他 们 还 不 会 发 现 生 活 和 摄 取 生 活 的 素 材 老 师 要 善 于 抓 住 生 活 中 的 题 材, 提 供 孩 子 作 文 的 机 会 尽 可 能 地 给 学 生 更 多 的 表 达 的 自 由, 多 引 导, 多 激 励, 少 限 制, 少 指 责 特 别 在 孩 子 的 起 步 作 文 阶 段, 要 尽 可 能 地 减 少 他 们 的 束 缚, 尊 重 儿 童 独 特 的 审 美 体 验 和 儿 童 化 的 语 言, 只 有 这 样 才 能 真 正 解 放 儿 童 的 手 脚, 让 他 们 写 真 话, 写 出 自 己 的 心 里 话 27

30 让 愤 怒 的 小 鸟 冷 静 下 来 杜 伟 清 一 问 题 描 述 : 刚 接 手 并 掉 的 这 个 (2) 班, 我 就 发 现 了 一 个 聪 明 绝 顶 的 孩 子 孙 超, 尤 其 是 对 于 课 外 知 识 的 涉 猎, 例 如 : 水 资 源 地 铁 的 运 作 宇 宙 飞 船 等 等, 只 要 是 书 本 知 识 之 外 的 内 容, 他 总 能 说 得 头 头 是 道, 让 我 这 个 做 班 主 任 的 都 自 叹 不 如 可 是 对 待 学 习, 他 总 是 得 过 且 过, 最 近 还 总 是 拖 拉 作 业, 这 不, 今 天 的 作 业 又 没 有 交, 下 课 铃 一 响, 我 就 请 他 跟 我 去 办 公 室, 我 得 好 好 跟 他 谈 谈 没 想 到, 还 没 进 办 公 室, 他 就 冲 着 我 说 : 作 业 不 做 又 不 是 大 错 误, 杜 老 师 您 不 必 兴 师 动 众 地 叫 我 进 办 公 室 吧 我 得 跟 你 谈 谈 我 没 有 停 下 脚 步 我 不 去, 没 什 么 可 谈 的, 你 们 老 师 不 就 会 说 些 大 道 理 吗? 有 什 么 用? 他 停 下 脚 步, 还 用 手 指 着 我, 大 声 说 怎 么 你 不 做 作 业, 还 理 直 气 壮 了? 我 转 过 身, 厉 声 说 别 小 题 大 做, 我 不 吃 你 这 一 套 看 他 那 副 脸 红 脖 子 粗 的 模 样, 真 像 一 只 愤 怒 的 小 鸟 此 时, 路 过 的 同 学 无 一 不 是 用 好 奇 的 目 光 打 量 着 我 俩 看 什 么 看, 再 看 挖 了 你 的 眼 珠 小 孙 凶 神 恶 煞 般 地 神 情, 吓 得 同 学 们 抱 头 鼠 窜 我 深 呼 了 几 口 气, 好, 不 进 办 公 室 可 以, 你 跟 我 到 读 书 角 去 聊 聊, 可 以 吗? 去 就 去 他 撇 了 撇 嘴, 走 在 了 我 的 前 面 你 已 经 是 三 年 级 了, 再 过 一 年 就 要 验 收 考 了, 你 这 样 的 成 绩 怎 么 还 没 等 我 说 完, 他 就 抢 着 说 : 考 不 上 实 验 是 哇? 我 又 不 要 考 实 验 啦, 当 初 读 一 年 级 也 是 父 母 的 安 排, 又 不 是 我 要 读 的 他 一 副 不 屑 的 神 情 我 放 慢 语 调, 和 气 地 说 : 那 既 然 读 了, 我 们 就 认 认 真 真 读 好 书 还 没 等 我 说 完, 他 就 不 耐 烦 地 打 断 我 说 : 不 用 跟 我 说 读 书 论, 读 不 好, 我 就 转 学 转 学 出 去, 也 要 有 好 的 习 惯, 作 业 怎 么 可 以 不 做 呢? 我 循 循 善 诱 地 说 你 没 有 看 到 那 些 报 纸 上 刊 登 的 学 生 跳 楼 的 新 闻 吗? 他 们 不 都 是 被 繁 重 的 功 课 压 得 喘 不 过 气 来 的 吗? 一 听 跳 楼 我 心 里 咯 噔 一 下, 看 来 这 个 孩 子 不 是 不 做 作 业 那 么 简 单, 他 情 绪 激 动 地 背 后 一 定 隐 藏 着 什 么 二 形 成 原 因 的 分 析 : 经 过 我 的 多 方 了 解 和 一 段 日 子 的 接 触, 我 对 孙 超 有 了 更 多 的 认 识 他 是 个 爱 走 极 端 的 孩 子, 非 常 敏 感, 但 其 实 心 地 非 常 善 良 父 母 都 是 知 识 分 子, 对 孩 子 的 要 求 十 分 严 格 比 如 : 考 试 成 绩 要 名 列 前 茅, 各 类 比 赛 要 拿 名 次, 在 这 种 高 压 政 策 下, 孩 子 的 压 力 过 大, 28

31 久 而 久 之, 就 像 愤 怒 的 小 鸟 般, 情 绪 变 得 冲 动, 易 失 去 控 制 他 情 绪 化 的 态 度, 也 让 同 学 对 他 产 生 了 另 类 的 看 法, 让 他 不 能 被 他 所 向 往 的 群 体 接 纳, 不 能 得 到 正 常 的 伙 伴 之 间 的 交 往, 内 心 的 感 受 是 可 想 而 知 的 所 以 到 最 后, 形 成 淡 薄 消 极, 破 罐 子 破 摔 等 不 健 康 的 心 理 表 象 三 干 预 策 略 : 古 希 腊 医 学 家 希 波 克 拉 底 曾 说 过 : 了 解 什 么 样 的 人 得 了 病, 比 了 解 一 个 人 得 了 什 么 样 的 病 更 为 重 要 因 此 在 了 解 了 孙 超 易 愤 怒 的 成 因 后, 我 要 从 本 质 上 转 化 他, 首 先 要 做 的 就 是 给 予 相 应 的 帮 助 和 心 理 疏 导, 促 使 他 在 心 理 上 能 逐 步 健 康, 树 立 信 心 1 优 点 轰 炸 寻 找 闪 光 点 肯 定 自 我 在 一 节 班 会 课 上, 我 让 孩 子 们 做 了 一 个 优 点 轰 炸 的 游 戏, 选 出 一 位 同 学 站 在 讲 台 前, 让 其 他 同 学 每 人 说 出 他 的 一 个 优 点 当 孙 超 站 上 来 时, 他 低 着 头, 两 只 小 手 不 知 放 哪 儿 好, 我 知 道, 他 在 担 心 同 学 们 能 否 有 话 可 说 没 想 到 的 是, 同 学 们 一 个 接 一 个 地 说 出 了 他 的 许 多 闪 光 点, 让 他 也 为 之 一 振 看 来, 同 学 们 还 是 认 可 他 的 长 处 的, 自 己 也 有 很 多 优 点 和 特 长 是 令 人 羡 慕 和 学 习 的, 逐 步 坚 定 了 他 对 自 我 的 肯 定 同 时, 在 班 级 活 动 中, 我 也 多 为 孙 超 提 供 表 现 机 会, 结 合 班 上 具 体 情 况, 开 展 一 些 集 体 的 活 动 和 竞 赛, 任 命 他 为 负 责 人, 让 他 感 到 被 信 任 和 责 任 感, 在 组 织 活 动 中, 他 的 主 动 参 与 使 他 觉 得 班 上 的 活 动, 自 己 也 是 一 份 子, 从 而 达 到 消 除 行 为 惰 性 的 效 果 2 促 膝 长 谈 家 校 联 动 寻 找 合 力 孩 子 是 家 庭 的 折 射, 孩 子 的 成 长 离 不 开 良 好 家 庭 环 境 的 影 响 要 想 解 决 他 的 不 良 表 现, 还 得 从 他 的 家 庭 入 手 我 多 次 与 家 长 联 系, 以 事 实 让 他 们 认 识 到 过 于 严 厉 的 教 育 方 式 给 孩 子 带 来 了 很 大 的 心 理 压 力 并 把 孩 子 写 的 周 记 爸 爸 妈 妈 我 想 对 您 说 给 父 母 看, 看 到 爸 爸 妈 妈 失 望 的 眼 神, 我 心 里 好 像 在 被 刀 子 割 似 的 爸 爸 妈 妈, 我 恨 我 不 争 气, 我 真 想 打 自 己 一 顿, 来 消 消 你 们 心 中 的 怒 火 看 着 孩 子 朴 实 的 话 语, 孩 子 父 母 心 中 涌 起 阵 阵 涟 漪 老 师, 您 说, 我 们 该 怎 么 做? 父 母 迫 切 的 眼 神 告 诉 我, 他 们 内 心 的 担 忧 于 是, 我 向 他 们 介 绍 了 接 受 孩 子 冲 动 情 绪 的 四 部 认 同 法 1 肯 定 接 受 孩 子 的 情 绪 状 态, 发 现 孩 子 想 法 和 行 为 中 的 合 理 成 分, 加 以 肯 定 2 分 享 进 一 步 就 合 理 成 分 进 行 分 享, 使 他 的 情 绪 慢 慢 化 解 3 引 导 帮 助 孩 子 明 白 存 在 的 问 题 和 改 进 的 地 方 4 策 划 和 孩 子 一 起 积 极 寻 找 更 多 更 好 的 解 决 问 题 的 方 案, 使 其 明 确 进 一 步 的 行 动 特 别 是 要 正 确 对 待 成 绩, 多 表 扬, 少 批 评, 教 育 的 方 法 上 切 忌 简 单 粗 暴, 使 孩 子 增 强 学 习 的 信 心 和 兴 趣! 29

32 3 合 理 宣 泄 释 放 压 力 唤 醒 理 智 每 个 人 总 会 遇 到 不 如 意 的 事, 当 自 己 愤 怒 时, 如 何 合 理 宣 泄, 我 教 了 孙 超 几 招 1 呼 吸 调 节 闭 上 眼 睛, 全 身 放 松, 先 深 呼 吸 一 口 气, 然 后 慢 慢 吐 出 来, 这 样 几 次 就 能 迅 速 使 我 们 冷 静 下 来 2 向 人 倾 诉 把 不 满 焦 虑 说 给 老 师 父 母 同 学 听, 可 以 互 相 交 换 意 见 3 体 育 运 动 可 以 通 过 跑 步 打 沙 袋 等 活 动 发 泄 自 己 的 怒 火, 缓 解 烦 躁 的 情 绪 同 时, 针 对 他 口 中 的 轻 生 现 象, 我 也 时 常 用 一 些 意 志 坚 强 的 名 人 作 为 榜 样 教 育 他, 如 海 伦 凯 特, 引 导 他 认 识 到 生 命 是 一 份 最 珍 贵 的 礼 物, 千 万 不 能 浪 费 渐 渐 地, 他 的 这 种 消 极 思 想 被 正 面 的 引 导 取 代 了 四 实 施 效 果 : 经 过 一 段 时 间 的 师 生 共 同 努 力, 这 个 男 孩 的 进 步 是 有 目 共 睹 的, 平 时 在 和 同 学 的 交 往 中, 能 主 动 退 让, 家 长 也 反 映 他 的 脾 气 好 多 了, 常 常 能 够 进 行 自 我 认 知 和 自 我 调 控 虽 然, 孙 超 的 现 状 仍 有 反 复, 但 是 他 会 用 言 语 调 节 自 我, 如 在 愤 怒 时 提 醒 自 己 愤 怒 是 魔 鬼, 会 给 人 带 来 恶 果 等, 在 焦 虑 时, 也 时 常 会 用 镇 定 的 语 气 鼓 励 自 己 我 一 定 行 他 从 一 个 令 人 讨 厌 的 孩 子, 成 为 班 级 中 受 人 欢 迎 的 一 员 他 能 按 时 完 成 作 业, 和 同 学 友 好 相 处, 不 随 便 打 人, 积 极 为 集 体 做 事, 更 令 人 高 兴 的 是, 他 充 分 发 挥 自 己 的 特 长, 演 讲 ppt 制 作, 获 得 了 优 异 的 成 绩 我 相 信 以 这 样 一 种 乐 观 向 上 的 精 神, 他 一 定 会 取 得 更 大 的 进 步 五 总 结 反 思 : 在 生 活 和 学 习 中, 很 多 孩 子 容 易 受 到 情 绪 的 困 扰, 容 易 成 为 情 绪 的 俘 虏 如 果 能 够 调 控 好, 就 可 以 成 为 强 大 的 动 力, 让 人 乐 观 自 信 积 极 向 上 反 之 就 会 造 成 负 性 干 扰, 让 人 垂 头 丧 气, 甚 至 如 愤 怒 的 小 鸟 般 飞 错 方 向 作 为 班 主 任, 要 善 于 驾 驭 学 生 情 绪, 让 学 生 学 会 做 情 绪 的 主 人 我 们 要 做 到 攻 心 为 上, 任 何 事 情 都 不 是 简 单 的 孤 立 的 存 在 的, 要 想 处 理 好 事 情, 对 症 下 药 至 关 重 要 通 过 这 件 事 我 就 想, 一 名 教 师 与 其 说 是 他 从 事 的 是 传 授 知 识 的 职 业, 不 如 说 他 承 担 着 改 变 学 生 心 灵 的 重 托 学 生 心 灵 改 变 的 过 程 是 他 自 己 体 验, 自 己 感 悟 的 过 程, 其 实 不 需 要 很 多 也 就 是 在 那 么 关 键 时 候, 关 键 的 地 方, 我 们 稍 微 用 一 下 力, 就 能 使 学 生 的 航 船 沿 着 正 确 的 方 向 驶 向 美 好 的 前 方 30

33 老 师, 请 你 放 开 手 郭 海 燕 这 个 学 期 我 担 任 艺 校 课 小 趣 环 保 社 的 教 学 工 作 这 是 新 开 设 的 课 程, 没 有 教 材, 没 有 经 验, 没 有 任 何 参 考, 学 生 也 来 自 二 至 四 年 级 各 个 班 级 有 的 是 因 为 兴 趣 而 来, 有 的 是 因 为 没 更 好 的 选 择 而 来, 还 有 的 是 没 地 方 可 去 而 来 但 无 论 出 于 什 么 原 因, 孩 子 们 聚 集 在 一 起 的 时 候 总 是 特 别 开 心 甚 至 兴 奋 有 一 次 两 节 课 间 休 息, 两 个 来 自 四 年 级 但 不 同 班 级 的 男 生 不 知 道 因 为 什 么 打 架 了 当 我 看 到 的 时 候 正 你 一 拳 我 一 掌 打 的 很 凶 我 立 刻 上 前 拉 开 了 他 们, 将 他 们 请 进 教 室 旁 边 的 会 议 室, 请 他 们 冷 静 5 分 钟, 然 后 等 我 回 来 后 告 诉 我 发 生 了 什 么 事 五 分 钟 后, 我 又 一 次 走 进 会 议 室, 还 没 等 我 开 口, 他 们 就 笑 着 对 我 说, 郭 老 师, 我 们 没 事 了 我 再 一 次 确 认 : 你 们 确 定 真 的 没 事 了? 没 事 了 也 没 有 任 何 话 要 对 我 说 的 吗? 没 有 我 停 顿 了 5 秒 钟 后, 点 头 微 笑, 让 他 们 跟 着 我 回 教 室 继 续 第 二 节 课 了 回 到 教 室, 有 好 奇 的 同 学 问 我, 他 们 刚 才 发 生 了 什 么 事 还 没 等 我 回 答, 那 两 个 小 男 生 马 上 勾 肩 搭 背 的 说 : 我 们 没 事, 我 们 是 不 打 不 相 识, 越 打 越 亲 密 全 班 都 笑 了 随 后 的 一 节 课 他 们 就 总 是 喜 欢 说 这 句 话, 还 很 要 好 的 坐 在 了 一 起 从 此 无 论 去 哪 里 上 课, 他 们 两 个 总 是 会 在 一 起, 果 然 亲 密 到 了 学 期 结 束 每 次 回 想 这 件 事 情, 我 总 是 很 欣 慰, 我 当 时 没 有 追 问 他 们 发 生 了 什 么, 而 是 让 他 们 冷 静 五 分 钟 后 自 己 很 好 的 处 理 了 这 次 的 打 架 事 件 其 实 在 我 过 去 的 十 几 年 教 学 生 涯 中, 我 曾 经 插 手 处 理 过 很 多 类 似 这 样 的 事 件, 听 到 的 理 由 就 是, 孩 子 们 总 是 先 把 责 任 推 到 对 方 的 身 上, 然 后 经 过 我 的 思 想 教 育 之 后 又 很 不 情 愿 的 承 认 自 己 的 错 误, 最 后 是 相 互 道 歉, 最 后 带 着 或 怨 恨 或 生 气 或 不 同 的 表 情 离 开 我 相 信, 那 样 苦 口 婆 心 的 说 教 真 的 是 及 不 上 这 短 短 的 冷 静 5 分 钟 我 至 今 不 知 道 他 们 是 如 何 用 五 分 钟 的 时 间 从 敌 人 变 成 了 亲 密 的 朋 友, 但 那 已 经 不 重 要 了, 重 要 的 是 他 们 其 实 可 以 很 好 的 处 理 这 样 的 事 件 了 所 以, 有 的 时 候, 老 师, 应 该 可 以 放 开 手 的 我 很 高 兴 我 最 近 读 了 一 些 关 于 孩 子 心 理 方 面 的 书 籍, 我 很 高 兴 我 将 书 中 的 内 容 运 用 到 了 实 际 教 学 中, 我 很 高 兴 我 的 方 法 成 功 了, 我 很 高 兴 我 还 那 么 乐 意 去 学 习, 我 很 高 兴 我 将 继 续 学 习 成 长, 我 很 高 兴 在 这 学 习 的 过 程 中 感 觉 自 己 还 很 年 轻 31

34 关 于 质 疑 华 丽 我 们 学 校 的 境 外 班 用 的 是 朗 文 英 语 教 材 在 教 二 年 级 上 册 Chapter 5 时, 出 现 了 一 些 在 公 园 里 的 短 语, 如 feed the ducks, climb the trees, pick the flowers, make a noise 等 等 学 生 们 对 于 这 些 短 语 比 较 熟 悉, 接 受 比 较 快, 课 堂 里 我 也 觉 得 得 心 应 手 正 当 我 进 入 下 一 个 环 节 时, 听 到 一 声 弱 弱 的 提 问 为 什 么 make a noise 要 用 a, 而 其 他 的 词 组 都 是 用 the 呢? 我 一 看, 原 来 是 一 个 平 时 上 课 一 直 不 大 认 真 爱 玩 东 西 的 男 同 学 小 风 我 想 也 没 多 想, 就 随 口 回 答 道 :make a noise 是 一 个 固 定 的 词 组, 就 是 用 a, 指 的 是 发 出 噪 音 的 意 思 我 见 小 风 若 有 所 思 的 样 子, 没 有 继 续 提 问, 就 继 续 我 的 课 了 这 件 事 情 很 快 被 我 遗 忘 了 直 到 有 一 天 我 在 CRP 平 台 ( 我 校 的 家 校 联 系 平 台 ) 上 收 到 了 一 份 邮 件, 来 自 小 风 的 妈 妈 她 这 样 说 道 : 小 风 提 到 他 向 您 询 问 make a noise" 为 什 么 用 a", 您 未 作 回 答 我 想 孩 子 能 够 思 考 为 什 么 用 a, 为 什 么 用 单 数, 很 应 该 鼓 励 我 简 单 查 了 一 下, 并 没 有 得 到 比 较 权 威 的 回 答, 我 的 理 解 是 这 样 的 : 1. 一 般 是 不 可 数 的, 比 方 :any noise, a bunch of noise, a lot of noise 2. make a(any) noise 是 词 组, 有 发 出 噪 音, 引 起 轰 动 等 解 释 3. noises 有 各 种 噪 音 的 意 思 我 觉 得 孩 子 可 能 无 法 理 解 其 中 的 区 别, 就 没 有 解 释 我 建 议 他 也 去 问 一 下 外 教 老 师, 看 看 什 么 说 法 我 说 华 老 师 想 要 给 你 一 个 准 确 的 回 答, 所 以 没 有 马 上 回 答 我 看 到 这 封 邮 件 后, 先 是 非 常 震 惊, 随 后 又 觉 得 惭 愧 震 惊 的 是 家 长 非 常 重 视 孩 子 的 一 个 小 小 的 提 问, 做 了 大 量 的 查 阅 惭 愧 的 是 我 作 为 孩 子 的 老 师, 居 然 凭 着 自 己 的 经 验 简 单 地 回 答 他, 并 没 有 真 正 为 孩 子 释 疑 当 天 的 课 堂 上, 我 先 在 全 班 同 学 面 前 大 大 地 表 扬 了 小 风 同 学, 表 扬 他 勤 于 动 脑, 坚 持 质 疑, 要 鼓 励 他 的 这 种 精 神! 另 外, 我 在 查 阅 了 资 料 之 后, 向 同 学 们 详 细 解 释 了 这 一 词 组 的 用 法 以 及 noise 单 词 的 意 义 小 风 表 示 能 理 解 了 更 重 要 的 是, 我 看 到 了 平 时 上 课 一 直 我 行 我 素 玩 东 西 的 他, 在 课 堂 上 前 所 未 有 的 认 真 专 注 32

35 之 后, 我 又 在 CRP 平 台 上 与 家 长 作 了 沟 通, 感 谢 她 及 时 的 反 馈 以 及 对 于 孩 子 学 习 的 重 视! 而 家 长 在 回 复 中 又 感 谢 我 对 孩 子 的 激 励 和 帮 助 这 件 事 情 过 后, 我 发 现 小 风 同 学 的 上 课 表 现 明 显 有 所 进 步, 不 但 小 动 作 少 了, 而 且 还 比 以 前 更 乐 意 发 言 了 我 也 鼓 励 孩 子 们 多 质 疑, 多 提 问, 如 果 碰 到 疑 难 问 题, 我 还 让 同 学 们 和 我 一 起 去 查 阅 资 料, 而 不 是 一 味 的 说 教 和 灌 输 孩 子 们 的 学 习 积 极 性 更 高 了, 师 生 关 系 也 更 融 洽 了 33

36 带 刺 的 玫 瑰 纪 雅 南 豆 豆 聪 明 理 解 能 力 强, 课 堂 注 意 力 不 够 集 中, 时 常 做 小 动 作, 有 时 悄 悄 看 课 外 书, 情 绪 不 好 时 会 在 教 室 里 来 回 走 动, 学 习 成 绩 优 异 暴 躁 敏 感 有 严 重 的 暴 力 倾 向, 不 会 与 人 相 处 打 过 人 以 后, 能 马 上 承 认 错 误, 有 时 会 自 己 打 自 己 表 示 悔 过 自 新 情 绪 紧 张 时 会 在 办 公 室 咬 电 话 线, 咬 桌 子, 在 地 上 爬 有 严 重 的 恋 母 情 结, 母 亲 出 差 时, 在 学 校 情 绪 表 现 教 差 班 主 任 不 在 时, 容 易 情 绪 失 控 孩 子 幼 时 父 母 离 异 后 随 祖 父 母 到 北 京 生 活 幼 儿 园 大 班 时, 转 到 上 海, 当 时 母 亲 再 婚, 又 生 一 女 祖 父 是 中 国 第 一 代 博 士, 很 重 视 孩 子 的 早 期 教 育 三 年 多 来 通 过 耐 心 细 致 地 关 怀 和 教 育, 加 上 父 母 并 孩 子 病 情 的 认 识, 已 经 有 明 显 的 进 步, 上 课 思 想 比 较 集 中, 发 言 积 极, 能 够 按 时 完 成 作 业, 成 绩 优 异 对 人 更 友 善, 戒 备 心 理 没 那 么 强 了, 同 学 们 愿 意 接 近 他 了 但 是 相 对 于 一 般 同 学 仍 然 很 敏 感, 不 满 意 时 喜 欢 用 武 力 解 决 问 题 2 月 24 日 早 晨, 我 一 进 办 公 室, 小 宋 同 学 就 哭 兮 兮 地 来 告 状 了 : 老 师, 早 上, 我 在 教 室 里 说 ipad 侵 权, 豆 豆 就 上 来 扇 了 我 一 耳 光 看 着 小 宋 红 红 的 脸, 我 一 阵 心 疼, 对 他 说 把 豆 叫 来 然 后 就 听 到 走 廊 里 传 来 小 宋 大 声 地 叫 道 : 豆 豆, 纪 老 师 叫 你 过 去! 我 一 听, 坏 了, 豆 不 一 定 能 控 制 自 己 了 这 边 出 去, 只 见 都 已 经 气 势 汹 汹 闯 进 办 公 室, 一 路 上 还 撞 到 了 几 个 其 他 班 级 的 女 同 学, 吓 得 别 人 哭 起 来 ( 其 他 班 级 没 见 过 这 阵 势, 我 们 班 的 同 学 已 经 习 以 为 常 ) 我 冲 上 去 制 止 他, 他 就 赖 皮 地 躺 到 地 上, 还 蹬 腿 平 时 豆 还 是 听 我 的 话 的, 我 也 不 示 弱 : 豆, 我 数 到 3, 马 上 爬 起 来, 否 则 后 果 自 负 他 知 道, 无 论 纪 老 师 做 什 么 总 是 维 护 他 的 看 我 是 认 真 的, 马 上 识 趣 地 爬 起 来, 没 将 事 态 继 续 恶 化 但 看 他 当 时 一 头 强 牛 的 样 子, 我 把 他 拉 到 走 廊 问 他 事 情 的 来 龙 去 脉 原 来, 早 上 小 宋 在 教 室 里 发 出 滴 滴 的 怪 声, 豆 说 关 机, 小 宋 继 续 引 得 他 很 恼 怒 接 着 小 宋 说 到 了 ipad 侵 权, 他 是 苹 果 的 忠 实 粉 丝, 就 再 也 忍 不 住 了, 上 去 打 了 小 宋 谈 话 了 解 事 情 来 龙 去 脉 帮 助 他 将 事 件 回 放, 学 会 应 该 怎 样 控 制 情 绪 及 时 通 知 家 长 和 校 领 导 豆 妈 说 让 他 回 家 反 省, 以 往 我 也 这 样 做 过, 但 效 果 也 不 是 很 理 想, 这 次 我 决 定 把 教 育 的 过 程 放 在 学 校 一 次 这 次 豆 写 了 深 刻 的 反 省, 然 后 与 相 关 的 老 师 很 同 学 做 深 刻 的 34

37 道 歉 部 门 领 导 也 找 豆 谈 话, 并 严 重 警 告 不 能 再 犯 打 人 的 恶 性 事 件, 否 则 处 分 相 信 都 也 意 识 到 了 事 情 的 严 重 性, 但 是 能 不 能 在 下 次 偶 然 事 件 中 控 制 情 绪 还 真 不 敢 保 证 啊 气 愤 是 给 孩 子 看 的, 让 他 知 道 这 样 做 会 引 起 每 个 正 直 的 人 的 不 满 ; 冷 静 是 留 给 自 己 的, 孩 子 是 要 教 育 的, 尤 其 是 对 这 样 一 个 特 殊 的 孩 子, 自 己 的 一 举 一 动 对 他 都 是 有 影 响 的 还 是 有 些 心 痛, 在 这 个 孩 子 身 上, 牵 了 我 太 多 的 精 力 和 情 感, 自 己 会 因 他 的 进 步 而 开 心, 因 他 的 狂 躁 而 失 落 爱 花 的 园 丁 不 排 斥 带 刺 的 玫 瑰 每 个 学 生 都 有 受 教 育 的 权 利, 老 师 要 给 予 更 多 的 耐 心 爱 心 走 进 学 生 的 心 35

38 我 的 教 学 故 事 李 军 心 情 舒 畅, 保 持 愉 悦 的 心 情 走 进 课 堂, 是 我 一 贯 坚 持 的 原 则 可 是, 有 时 却 会 发 生 意 想 不 到 的 事 情 一 个 周 三 下 午, 班 级 组 织 半 日 考 察 我 忙 着 整 队, 也 没 有 注 意 到 什 么 异 常 现 象 大 家 排 好 队 有 序 上 车 后, 高 兴 地 唱 着 校 歌 忽 然, 从 后 座 传 来 一 阵 声 音 : 李 老 师, 小 张 又 带 蚕 宝 宝 上 车 了! 啊, 考 察 为 什 么 要 带 蚕 宝 宝? 我 向 她 走 过 去, 问 : 你 真 的 带 蚕 上 车 了? 她 连 声 说 : 是 的, 是 的 那 你 的 蚕 放 哪 了? 我 扫 视 了 她 全 身, 双 手 空 着, 应 该 没 地 方 放 呀 她 乐 呵 呵 地 把 手 伸 进 校 服 上 衣 口 袋, 慢 慢 地 捏 着 一 条 白 白 胖 胖 的 蚕 在 我 面 前 一 晃 我 有 点 害 怕! 可 她 一 点 也 无 所 谓 身 旁 的 小 伙 伴 嘟 着 嘴 嚷 道 : 噢 哟, 你 怎 么 回 事, 一 点 也 不 讲 卫 生 说 实 话, 看 着 的 确 有 些 不 是 滋 味, 这 么 一 条 就 赤 裸 裸 在 躺 在 小 张 的 口 袋 哇, 她 怎 么 那 么 爱 蚕 宝 宝! 之 后 更 令 人 意 想 不 到 的 事 情 发 生 了, 小 张 还 一 本 正 经 地 说 : 李 老 师, 你 们 不 用 怕 的, 我 还 可 以 把 这 条 蚕 宝 宝 伸 进 我 的 嘴 里 还 没 等 我 反 应 过 来, 她 就 直 接 把 蚕 伸 进 嘴, 我 刚 想 伸 手 制 止, 她 又 拿 出 来, 对 着 我 笑, 天 哪, 这 哪 像 个 小 女 孩! 周 围 的 男 生 都 连 声 地 叫 嚷 : 脏 死 了, 脏 死 了! 连 陪 同 的 一 些 家 长 志 愿 者 也 借 用 惊 诧 的 表 情 注 视 着 她 事 件 发 生 的 第 一 时 间 我 觉 得 颇 有 些 恶 心, 因 为 自 己 天 生 对 那 些 蠕 动 的 小 毛 虫 比 较 反 感 再 者, 见 她 直 接 将 蚕 宝 宝 塞 入 口 中, 感 到 惊 奇, 小 张 的 胆 子 实 在 大! 可 能 当 时 确 实 觉 得 有 些 恶 心, 但 之 后 我 又 马 上 冷 静 下 来, 转 念 一 想, 小 张 为 什 么 这 么 做? 在 我 眼 里, 她 是 一 个 非 常 热 爱 小 生 物 的 女 孩, 当 时 我 们 正 在 学 习 关 于 喂 蚕 的 课 文, 班 级 就 开 始 了 养 蚕 活 动 小 张 特 别 感 兴 趣, 所 以 她 不 仅 家 里 养 蚕, 还 会 带 些 到 学 校 她 一 定 是 非 常 喜 欢 蚕 宝 宝, 才 能 与 它 那 么 亲 密! 现 在 要 离 校 几 个 小 时, 她 当 然 更 不 舍 得 之 前 她 一 定 是 亲 眼 看 到 过 几 条 逝 去 的 蚕 宝 宝! 的 确, 她 的 一 举 一 动 都 让 我 看 到 了 这 是 一 个 热 爱 小 动 物 用 心 的 女 孩, 也 是 一 个 勇 于 实 践 的 女 孩, 或 许 她 的 行 为 有 些 偏 激, 常 人 不 大 理 解, 但 我 们 突 破 常 规 地 去 包 容 她 的 行 为, 也 许 对 她 而 言 是 一 种 极 大 的 鼓 励 所 以, 我 从 随 身 包 里 翻 找 着 可 以 装 蚕 的 工 具, 最 后 只 能 撤 空 铁 盒 中 的 润 喉 糖, 把 蚕 放 进 去 并 还 给 小 张, 还 开 玩 笑 地 告 诉 她 : 现 在 你 该 放 心 了 吧, 李 老 师 给 它 做 了 一 个 窝 她 笑 呵 呵 着 接 过 了 铁 盒, 将 蚕 宝 宝 装 入 其 中 36