填 写 要 求 一 以 word 文 档 格 式 如 实 填 写 各 项 二 表 格 文 本 中 外 文 名 词 第 一 次 出 现 时, 要 写 清 全 称 和 缩 写, 再 次 出 现 时 可 以 使 用 缩 写 三 涉 密 内 容 不 填 写, 有 可 能 涉 密 和 不 宜 大 范 围 公

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1 2008 年 度 自 治 区 精 品 课 程 申 报 表 ( 本 科 ) 推 荐 单 位 所 属 学 校 课 程 名 称 内 蒙 古 民 族 大 学 政 法 与 历 史 学 院 内 蒙 古 民 族 大 学 世 界 近 代 史 课 程 类 型 理 论 课 ( 不 含 实 践 ) 理 论 课 ( 含 实 践 ) 实 验 ( 践 ) 课 所 属 一 级 学 科 名 称 所 属 二 级 学 科 名 称 课 程 负 责 人 历 史 学 历 史 学 类 姚 大 学 申 报 日 期 2008 年 5 月 15 日 中 华 人 民 共 和 国 教 育 部 制 二 八 年 三 月 1

2 填 写 要 求 一 以 word 文 档 格 式 如 实 填 写 各 项 二 表 格 文 本 中 外 文 名 词 第 一 次 出 现 时, 要 写 清 全 称 和 缩 写, 再 次 出 现 时 可 以 使 用 缩 写 三 涉 密 内 容 不 填 写, 有 可 能 涉 密 和 不 宜 大 范 围 公 开 的 内 容, 请 在 说 明 栏 中 注 明 四 除 课 程 负 责 人 外, 根 据 课 程 实 际 情 况, 填 写 1~4 名 主 讲 教 师 的 详 细 信 息 五 本 表 栏 目 未 涵 盖 的 内 容, 需 要 说 明 的, 请 在 说 明 栏 中 注 明 2

3 1. 课 程 负 责 人 情 况 姓 名 姚 大 学 性 别 男 出 生 年 月 最 终 学 历 大 学 职 称 教 授 电 话 学 位 职 务 世 界 史 研 究 所 所 长 传 真 基 本 信 息 所 在 院 系 政 法 与 历 史 学 院 yaodx@126.com 通 信 地 址 ( 邮 编 ) 内 蒙 古 通 辽 市 内 蒙 古 民 族 大 学 政 法 与 历 史 学 院 研 究 方 向 世 界 近 代 史 近 五 年 来 讲 授 的 主 要 课 程 ( 含 课 程 名 称 课 程 类 别 周 学 时 ; 届 数 及 学 生 总 人 数 ) ( 不 超 过 五 门 ); 承 担 的 实 践 性 教 学 ( 含 实 验 实 习 课 程 设 计 毕 业 设 计 / 论 文, 学 生 总 人 数 ); 主 持 的 教 学 研 究 课 题 ( 含 课 题 名 称 来 源 年 限 )( 不 超 过 五 项 ); 作 为 第 一 署 名 人 在 国 内 外 公 开 发 行 的 刊 物 上 发 表 的 教 学 研 究 论 文 ( 含 题 目 刊 物 名 称 时 间 ) ( 不 超 过 十 项 ); 获 得 的 教 学 表 彰 / 奖 励 ( 不 超 过 五 项 ) 1-2 教 学 情 况 1 讲 授 的 主 要 课 程 (1) 世 界 近 代 史 专 业 基 础 课 每 周 6 学 时 5 届 480 人 (2) 美 国 史 专 题 专 业 课 每 周 4 学 时 5 届 480 人 (3) 世 界 现 代 化 进 程 专 业 课 每 周 4 学 时 5 届 70 人 (4) 世 界 史 专 题 研 究 专 业 课 每 周 4 学 时 5 届 70 人 (5) 国 际 政 治 学 专 题 专 业 课 每 周 4 学 时 2 届 30 人 2 承 担 的 实 践 教 学 指 导 历 史 专 业 本 科 生 毕 业 论 文 5 届 共 28 篇 3 获 得 的 教 学 表 彰 2003 年 6 月 获 内 蒙 古 民 族 大 学 优 秀 教 学 质 量 奖 3

4 近 五 年 来 承 担 的 学 术 研 究 课 题 ( 含 课 题 名 称 来 源 年 限 本 人 所 起 作 用 ) ( 不 超 过 五 项 ); 在 国 内 外 公 开 发 行 刊 物 上 发 表 的 学 术 论 文 ( 含 题 目 刊 物 名 称 署 名 次 序 与 时 间 )( 不 超 过 五 项 ); 获 得 的 学 术 研 究 表 彰 / 奖 励 ( 含 奖 项 名 称 授 予 单 位 署 名 次 序 时 间 )( 不 超 过 五 项 ) 1 承 担 的 学 术 研 究 课 题 (1) 国 家 社 会 科 学 基 金 立 项 课 题 全 球 化 与 亚 洲 现 代 化 研 究 ( 年 ), 本 人 为 第 一 参 加 者 在 该 课 题 的 最 终 研 究 成 果 全 球 化 与 亚 洲 现 代 化 ( 社 会 科 学 文 献 出 版 社,2005 年 ) 一 书 中, 承 担 撰 写 了 18 万 余 字, 为 该 书 第 二 作 者 (2) 内 蒙 古 自 治 区 高 校 科 研 项 目 中 东 现 代 化 进 程 研 究 ( 年 ), 本 人 为 该 项 目 的 主 持 人 1-3 学 术 研 究 2 公 开 发 表 的 学 术 论 文 (1) 中 亚 五 国 的 经 济 发 展 模 式 ( 第 一 作 者 ), 俄 罗 斯 中 亚 东 欧 市 场,2004 年 第 6 期 ; 中 国 人 民 大 学 报 刊 复 印 资 料 世 界 经 济 导 刊,2004 年 第 7 期 全 文 转 载 (2) 全 球 化 与 中 东 国 家 的 经 济 改 革 ( 第 一 作 者 ), 西 亚 非 洲,2005 年 第 4 期 (3) 全 球 化 与 中 东 区 域 经 济 一 体 化 ( 第 一 作 者 ), 西 亚 非 洲,2006 年 第 5 期 中 国 人 民 大 学 报 刊 复 印 资 料 世 界 经 济 导 刊 2006 年 第 9 期 全 文 转 载 (4) 中 东 政 治 民 主 化 的 内 在 机 制 与 外 部 压 力 ( 第 一 作 者 ), 西 亚 非 洲, 2007 年 第 4 期 (5) 以 色 列 教 育 发 展 面 面 观 ( 第 一 作 者 ), 当 代 世 界,2007 年 第 7 期 3 获 得 的 学 术 研 究 表 彰 奖 励 (1) 中 东 通 史 简 编 获 内 蒙 古 自 治 区 第 七 届 优 秀 社 会 科 学 成 果 二 等 奖, 2003 年 10 月, 本 人 为 第 一 获 奖 者 (2) 全 球 化 与 亚 洲 现 代 化 获 内 蒙 古 自 治 区 第 八 届 优 秀 社 会 科 学 成 果 一 等 奖,2006 年 10 月, 本 人 为 第 二 获 奖 者 (3) 论 中 亚 五 国 经 济 发 展 模 式 获 内 蒙 古 民 族 大 学 年 度 优 秀 科 研 成 果 一 等 奖,2005 年 12 月, 独 立 获 奖 (4) 伊 斯 兰 教 与 中 东 社 会 现 代 化 获 内 蒙 古 民 族 大 学 学 报 优 秀 论 文 奖, 2005 年 6 月, 独 立 获 奖 (5) 全 球 化 与 中 东 区 域 经 济 一 体 化 获 内 蒙 古 民 族 大 学 年 度 优 秀 科 技 成 果 一 等 奖,2008 年 1 月, 独 立 获 奖 课 程 类 别 : 公 共 课 基 础 课 专 业 基 础 课 专 业 课 课 程 负 责 人 : 主 持 本 门 课 程 的 主 讲 教 师 4

5 2. 主 讲 教 师 情 况 ⑴ 姓 名 王 泰 性 别 男 出 生 年 月 1972 年 5 月 最 终 学 历 研 究 生 职 称 副 教 授 电 话 ⑴-1 学 位 博 士 职 务 副 处 长 传 真 基 本 信 息 所 在 院 系 政 法 与 历 史 学 院 wantai.2001@163.com 通 信 地 址 ( 邮 编 ) 内 蒙 古 通 辽 市 科 尔 沁 区 霍 林 河 大 街 22 号, 研 究 方 向 世 界 近 现 代 史 中 东 史 近 五 年 来 讲 授 的 主 要 课 程 ( 含 课 程 名 称 课 程 类 别 周 学 时 ; 届 数 及 学 生 总 人 数 ) ( 不 超 过 五 门 ); 承 担 的 实 践 性 教 学 ( 含 实 验 实 习 课 程 设 计 毕 业 设 计 / 论 文, 学 生 总 人 数 ); 主 持 的 教 学 研 究 课 题 ( 含 课 题 名 称 来 源 年 限 )( 不 超 过 五 项 ); 在 国 内 外 公 开 发 行 的 刊 物 上 发 表 的 教 学 研 究 论 文 ( 含 题 目 刊 物 名 称 署 名 次 序 及 时 间 ) ( 不 超 过 十 项 ); 获 得 的 教 学 表 彰 / 奖 励 ( 不 超 过 五 项 ) 2⑴-2 教 学 情 况 1 讲 授 的 主 要 课 程 (1) 世 界 近 代 史, 专 业 基 础 课, 每 周 6 学 时, 总 人 数 140 人 (2) 战 后 中 东 史, 专 业 课, 每 周 4 学 时, 总 人 数 320 人 (3) 世 界 现 代 化 进 程 研 究, 专 业 课, 每 周 4 学 时, 总 人 数 208 人 (4) 世 界 经 济 政 治 概 论, 专 业 基 础 课, 每 周 4 学 时, 总 人 数 298 人 2 承 担 的 实 践 教 学 历 史 专 业 本 科 毕 业 论 文 指 导 5 年 共 计 30 人 近 五 年 来 承 担 的 学 术 研 究 课 题 ( 含 课 题 名 称 来 源 年 限 本 人 所 起 作 用 ) ( 不 超 过 五 项 ); 在 国 内 外 公 开 发 行 刊 物 上 发 表 的 学 术 论 文 ( 含 题 目 刊 物 名 称 署 名 次 序 与 时 间 )( 不 超 过 五 项 ); 获 得 的 学 术 研 究 表 彰 / 奖 励 ( 含 奖 项 名 称 授 予 单 位 署 名 次 序 时 间 )( 不 超 过 五 项 ) 2⑴-3 学 术 研 究 1 承 担 的 学 术 研 究 课 题 (1) 教 育 部 2004 年 重 大 课 题 攻 关 项 目 : 世 界 现 代 化 进 程 的 不 同 模 式 研 究 ( 编 号 : 04JZD0031) 主 要 参 加 人 ; (2) 国 家 社 科 基 金 2004 年 度 青 年 项 目 : 美 国 中 东 关 系 中 的 伊 斯 兰 因 素 研 究 ( 编 号 :04CSS004) 主 要 参 加 人 ; (3) 内 蒙 古 自 治 区 2003 年 高 等 教 育 研 究 项 目 : 埃 及 文 明 的 演 进 与 现 代 化 进 程 研 究 ( 编 号 :NJ02073) 主 持 人 5

6 2 公 开 发 表 的 学 术 研 究 论 文 (1) 中 国 世 界 史 学 科 体 系 的 三 大 学 术 理 路 及 其 探 索 ( 独 著 ), 载 史 学 理 论 研 究,2006 年 第 2 期 (2) 宪 政 民 主 下 的 埃 及 大 选 及 其 影 响 ( 第 一 作 者 ), 载 西 亚 非 洲,2006 年 第 4 期 (3) 中 东 地 缘 政 治 六 大 热 点 问 题 ( 独 著 ), 载 国 际 资 料 信 息,2006 年 第 4 期 (4) 埃 及 现 代 化 进 程 中 妇 女 的 政 治 参 与 问 题 ( 独 著 ), 载 西 亚 非 洲,2007 年 第 2 期 (5) 宗 教 复 兴 与 大 众 政 治 文 明 交 往 视 野 下 近 代 中 东 民 族 主 义 的 模 式 与 道 路 研 究 ( 独 著 ), 载 世 界 民 族,2008 年 第 2 期 3 获 得 的 学 术 研 究 奖 励 (1) 全 球 化 与 亚 洲 现 代 化 获 自 治 区 第 八 届 哲 学 社 会 科 学 奖 一 等 奖, 排 名 第 三 ; (2) 中 东 通 史 简 编 获 自 治 区 第 七 届 哲 学 社 会 科 学 奖 二 等 奖, 排 名 第 二 课 程 类 别 : 公 共 课 基 础 课 专 业 基 础 课 专 业 课 6

7 2. 主 讲 教 师 情 况 ⑵ 姓 名 李 芳 洲 性 别 女 出 生 年 月 最 终 学 历 研 究 生 职 称 讲 师 电 话 ⑵-1 学 位 硕 士 职 务 传 真 基 本 信 息 所 在 院 系 政 法 与 历 史 学 院 通 信 地 址 ( 邮 编 ) 内 蒙 古 通 辽 市 内 蒙 古 民 族 大 学 政 法 与 历 史 学 院 研 究 方 向 世 界 近 代 史 近 五 年 来 讲 授 的 主 要 课 程 ( 含 课 程 名 称 课 程 类 别 周 学 时 ; 届 数 及 学 生 总 人 数 ) ( 不 超 过 五 门 ); 承 担 的 实 践 性 教 学 ( 含 实 验 实 习 课 程 设 计 毕 业 设 计 / 论 文, 学 生 总 人 数 ); 主 持 的 教 学 研 究 课 题 ( 含 课 题 名 称 来 源 年 限 )( 不 超 过 五 项 ); 在 国 内 外 公 开 发 行 的 刊 物 上 发 表 的 教 学 研 究 论 文 ( 含 题 目 刊 物 名 称 署 名 次 序 及 时 间 ) ( 不 超 过 十 项 ); 获 得 的 教 学 表 彰 / 奖 励 ( 不 超 过 五 项 ) 2⑵-2 教 学 情 况 1 讲 授 的 主 要 课 程 (1) 世 界 近 代 史 专 业 基 础 课 每 周 6 学 时 3 届 学 生 总 人 数 235 人 (2) 国 际 关 系 史 专 业 课 每 周 4 学 时 3 届 学 生 总 人 数 235 人 (3) 中 东 史 专 业 课 每 周 4 学 时 1 届 学 生 总 人 数 54 人 2 承 担 的 实 践 教 学 指 导 历 史 专 业 本 科 生 毕 业 论 文 2 届 8 人 次 8 篇 2⑵-3 学 术 研 究 近 五 年 来 承 担 的 学 术 研 究 课 题 ( 含 课 题 名 称 来 源 年 限 本 人 所 起 作 用 ) ( 不 超 过 五 项 ); 在 国 内 外 公 开 发 行 刊 物 上 发 表 的 学 术 论 文 ( 含 题 目 刊 物 名 称 署 名 次 序 与 时 间 )( 不 超 过 五 项 ); 获 得 的 学 术 研 究 表 彰 / 奖 励 ( 含 奖 项 名 称 授 予 单 位 署 名 次 序 时 间 )( 不 超 过 五 项 ) 1 承 担 的 学 术 研 究 课 题 (1) 以 色 列 教 育 发 展 与 现 代 化 内 蒙 古 民 族 大 学 科 研 立 项 课 题 年, 本 人 为 主 持 人 (2) 中 东 现 代 化 进 程 研 究 内 蒙 古 自 治 区 高 校 科 研 项 目 年, 本 人 为 第 一 参 加 者 7

8 2 公 开 发 表 的 学 术 论 文 (1) 论 战 后 初 期 美 国 对 华 政 策 的 历 史 演 变, 内 蒙 古 民 族 大 学 学 报,2003 年 第 4 期 独 立 完 成 (2) 全 球 化 与 中 东 国 家 的 经 济 改 革, 西 亚 非 洲 2005 年 第 4 期, 第 二 作 者 (3) 以 色 列 教 育 发 展 面 面 观, 当 代 世 界,2007 7, 第 二 作 者 (4) 以 色 列 教 育 发 展 与 现 代 化, 西 亚 非 洲, , 第 一 作 者 (5) 以 色 列 教 育 发 展 与 人 的 现 代 化, 内 蒙 古 民 族 大 学 学 报,2008 1, 独 立 完 成 课 程 类 别 : 公 共 课 基 础 课 专 业 基 础 课 专 业 课 8

9 2. 主 讲 教 师 情 况 ⑶ 姓 名 田 宗 会 性 别 男 出 生 年 月 最 终 学 历 研 究 生 职 称 讲 师 电 话 ⑶-1 基 本 信 息 学 位 硕 士 职 务 科 长 传 真 所 在 院 系 政 法 与 历 史 学 院 通 信 地 址 ( 邮 编 ) 内 蒙 古 通 辽 市 内 蒙 古 民 族 大 学 教 务 处 2⑶-2 教 学 情 况 2⑶-3 学 术 研 究 研 究 方 向 世 界 近 现 代 史 现 代 国 际 关 系 近 五 年 来 讲 授 的 主 要 课 程 ( 含 课 程 名 称 课 程 类 别 周 学 时 ; 届 数 及 学 生 总 人 数 ) ( 不 超 过 五 门 ); 承 担 的 实 践 性 教 学 ( 含 实 验 实 习 课 程 设 计 毕 业 设 计 / 论 文, 学 生 总 人 数 ); 主 持 的 教 学 研 究 课 题 ( 含 课 题 名 称 来 源 年 限 )( 不 超 过 五 项 ); 在 国 内 外 公 开 发 行 的 刊 物 上 发 表 的 教 学 研 究 论 文 ( 含 题 目 刊 物 名 称 署 名 次 序 及 时 间 ) ( 不 超 过 十 项 ); 获 得 的 教 学 表 彰 / 奖 励 ( 不 超 过 五 项 ) 1 讲 授 的 主 要 课 程 世 界 近 代 史, 专 业 基 础 课, 每 周 6 学 时, 5 届, 学 生 数 为 285 人 2 承 担 实 践 性 教 学 2007 年 承 担 4 名 历 史 专 业 本 科 学 生 的 论 文 指 导 3 公 开 发 表 的 教 学 研 究 论 文 (1) 提 高 民 族 高 校 学 生 素 质 的 几 点 思 考, 内 蒙 古 民 族 大 学 学 报. 教 育 版, 第 二 作 者 ; (2) 略 论 高 校 课 堂 教 学 的 几 个 问 题, 内 蒙 古 民 族 大 学 学 报. 哲 社 版, 第 二 作 者 近 五 年 来 承 担 的 学 术 研 究 课 题 ( 含 课 题 名 称 来 源 年 限 本 人 所 起 作 用 ) ( 不 超 过 五 项 ); 在 国 内 外 公 开 发 行 刊 物 上 发 表 的 学 术 论 文 ( 含 题 目 刊 物 名 称 署 名 次 序 与 时 间 )( 不 超 过 五 项 ); 获 得 的 学 术 研 究 表 彰 / 奖 励 ( 含 奖 项 名 称 授 予 单 位 署 名 次 序 时 间 )( 不 超 过 五 项 ) 1 近 年 承 担 的 学 术 课 题 : (1) 全 球 化 对 发 展 中 国 家 的 挑 战 及 对 策, 内 蒙 古 社 科 规 划 课 题, 第 三 参 加 者 (2) 中 东 现 代 化 史 纲, 内 蒙 古 高 校 科 研 课 题, 三 年, 第 三 撰 稿 人 (3) 全 球 化 与 阿 拉 伯 国 家 的 政 治 民 主 化 进 程, 校 级 课 题, 一 年, 主 持 人 (4) 萨 达 姆 时 期 的 伊 美 关 系, 校 级 课 题, 一 年, 主 持 人 2 公 开 发 表 的 论 文 : (1) 萨 达 姆 时 期 的 伊 美 关 系, 西 亚 非 洲. 第 一 作 者,2008 年 2 月 (2) 美 国 与 核 不 扩 散 机 制 的 建 立 危 机 及 对 策, 内 蒙 古 民 族 大 学 学 报 年 2 月, 第 一 作 者 (3) 从 伊 拉 克 战 争 透 析 美 国 的 战 略 意 图, 内 蒙 古 民 族 大 学 学 报.,2007 年 5 月, 第 一 作 者 (4) 全 球 化 与 发 展 中 国 家 政 治 民 主 化 浪 潮, 内 蒙 古 民 族 大 学 学 报,2006 年 12 月, 第 二 作 者 课 程 类 别 : 公 共 课 基 础 课 专 业 基 础 课 专 业 课 9

10 3. 教 学 队 伍 情 况 姓 名 性 别 出 生 年 月 职 称 学 科 专 业 在 教 学 中 承 担 的 工 作 姚 大 学 男 教 授 世 界 史 课 程 负 责 人 ; 主 讲 教 师 3-1 卢 少 志 男 教 授 世 界 史 主 讲 教 师 人 员 构 成 ( 含 外 聘 教 师 ) 王 泰 男 副 教 授 世 界 史 主 讲 教 师 李 芳 洲 女 讲 师 世 界 史 主 讲 教 师 田 宗 会 男 讲 师 世 界 史 主 讲 教 师 王 旭 女 讲 师 世 界 史 主 讲 教 师 教 学 队 伍 的 知 识 结 构 年 龄 结 构 学 缘 结 构 师 资 配 置 情 况 ( 含 辅 导 教 师 或 实 验 教 师 与 学 生 的 比 例 ) 从 知 识 结 构 上 看, 具 有 博 士 学 位 1 名, 具 有 硕 士 学 位 3 名, 硕 士 以 上 学 位 人 员 占 课 程 组 人 员 总 数 比 例 为 66% 从 年 龄 结 构 上 看,50 55 岁 2 名,30 40 岁 4 名 是 一 支 以 中 青 年 为 主 的 年 富 力 强 的 教 学 队 伍 从 学 缘 结 构 上 看,1 名 教 师 在 北 京 师 大 和 吉 林 大 学 进 修 3 年, 有 1 名 博 士 毕 业 于 西 北 大 学, 1 名 硕 士 毕 业 于 南 开 大 学, 外 校 毕 业 或 进 修 人 员 占 课 程 组 教 师 总 数 的 50% 3-2 教 学 队 伍 整 体 结 构 从 职 称 结 构 上 看, 教 授 2 名, 副 教 授 1 名, 讲 师 3 名, 高 级 职 称 占 教 师 队 伍 总 数 的 50% 课 程 组 负 责 人 姚 大 学 教 授, 现 任 世 界 史 专 业 硕 士 研 究 生 导 师, 担 任 内 蒙 古 民 族 大 学 世 界 史 研 究 所 所 长, 自 治 区 高 校 品 牌 专 业 历 史 学 专 业 负 责 人, 自 治 区 级 重 点 学 科 世 界 史 学 科 带 头 人, 校 级 重 点 学 科 国 际 政 治 学 科 带 头 人 兼 任 中 国 中 东 学 会 常 务 理 事, 中 国 亚 非 学 会 理 事, 中 国 社 会 科 学 院 西 亚 非 洲 杂 志 编 委 会 委 员, 长 期 担 任 世 界 近 代 史 课 的 教 学 工 作 10

11 近 五 年 来 教 学 改 革 教 学 研 究 成 果 及 其 解 决 的 问 题 ( 不 超 过 十 项 ) 近 五 年 在 教 学 研 究 方 面 主 要 解 决 的 是 课 堂 教 学 问 题, 通 过 实 践 探 索 出 世 界 近 代 3-3 教 学 改 革 与 研 究 史 立 体 化 课 堂 教 学 模 式, 该 模 式 突 出 任 课 教 师 在 教 学 过 程 中 讲 的 作 用, 依 据 高 深 的 专 业 知 识 十 高 超 的 教 学 方 法 ( 立 体 化 教 学 方 法 ) = 反 映 在 学 生 身 上 的 良 好 教 学 效 果 这 一 方 程 式, 结 合 本 学 科 的 特 点, 从 教 学 内 容 教 学 体 例 到 教 学 方 法 进 行 全 方 位 立 体 化 网 络 式 的 改 革 其 核 心 是 以 学 生 为 主 体, 充 分 发 挥 他 们 学 习 的 主 观 能 动 性, 使 学 生 在 接 受 专 业 知 识 教 育 的 同 时, 培 养 他 们 的 综 合 能 力, 提 高 他 们 的 整 体 素 质 近 五 年 培 养 青 年 教 师 的 措 施 与 成 效 本 课 程 组 近 五 年 在 培 养 青 年 教 师 方 面 作 了 大 量 工 作, 取 得 了 明 显 成 效 1 实 行 青 年 教 师 导 师 制 根 据 学 校 关 于 青 年 教 师 培 养 方 面 的 有 关 规 定, 本 课 程 组 始 终 坚 持 实 行 青 年 教 师 导 师 制, 并 切 实 落 到 实 处 如 姚 大 学 教 授 近 年 来 就 直 接 指 导 了 王 泰 李 芳 洲 和 田 宗 会 等 三 位 年 轻 教 师 ; 卢 少 志 教 授 指 导 了 王 旭 老 师 做 到 年 初 有 计 划 年 末 有 检 查, 考 评 材 料 记 录 在 案 2 鼓 励 青 年 教 师 教 学 与 科 研 并 重, 及 早 进 入 科 研 领 域 为 此 课 程 组 规 定, 青 年 教 师 每 人 每 年 至 少 应 在 省 级 以 上 刊 物 发 表 1 篇 以 上 学 术 论 文,3 年 内 要 参 加 1 项 以 上 省 部 级 3-4 青 年 教 师 培 养 以 上 教 学 或 科 研 立 项 课 题, 或 者 申 请 1 项 以 上 校 级 教 学 科 研 立 项 课 题 3 青 年 教 师 培 养 取 得 显 著 成 效 一 是 青 年 教 师 王 泰 已 经 成 为 教 学 科 研 骨 干, 不 仅 承 担 世 界 近 代 史 中 东 史 和 世 界 现 代 化 进 程 等 三 门 课 的 教 学 工 作, 而 且 在 科 研 方 面 发 表 了 15 篇 学 术 论 文, 其 中 多 数 是 在 核 心 期 刊 发 表 的 该 同 志 2005 年 考 取 了 西 北 大 学 中 东 所 的 博 士 研 究 生,2008 年 6 月 即 将 博 士 毕 业 回 校 继 续 工 作 二 是 青 年 教 师 李 芳 洲 2005 年 7 月 参 加 工 作 进 入 本 课 程 组 以 后, 短 短 2 年 多 的 时 间 里 在 教 学 科 研 方 面 就 取 得 了 明 显 的 成 绩 在 教 学 方 面 受 到 学 生 和 教 师 的 好 评, 在 科 研 方 面 发 表 5 篇 论 文, 其 中 4 篇 是 在 核 心 期 刊 发 表 的 三 是 青 年 教 师 田 宗 会 也 成 为 教 学 科 研 骨 干, 该 同 志 此 间 考 入 本 校 世 界 史 专 业 获 得 硕 士 学 位 后,2008 年 4 月 又 考 入 东 北 师 大 博 士 研 究 生 学 缘 结 构 : 即 学 缘 构 成, 这 里 指 本 教 学 队 伍 中, 从 不 同 学 校 或 科 研 单 位 取 得 相 同 ( 或 相 近 ) 学 历 ( 或 学 位 ) 的 人 的 比 例 11

12 4. 课 程 描 述 4-1 本 课 程 校 内 发 展 的 主 要 历 史 沿 革 世 界 近 代 史 课 程 在 我 校 具 有 较 为 悠 久 的 历 史 早 在 1973 年 内 蒙 古 民 族 大 学 的 前 身 通 辽 师 范 学 院 时 期, 政 史 系 成 立 伊 始, 就 开 设 了 世 界 史 课 程, 其 中 世 界 近 代 史 是 主 要 内 容 1980 年 通 辽 师 范 学 院 改 称 内 蒙 古 民 族 师 范 学 院 以 后, 政 史 系 下 设 政 教 与 历 史 两 个 专 业, 世 界 近 代 史 成 为 历 史 专 业 主 干 基 础 课 之 一 1997 年 该 课 程 被 内 蒙 古 民 族 师 范 学 院 确 定 为 重 点 课 程 进 行 建 设 2000 年 内 蒙 古 民 族 大 学 组 建 后, 政 法 与 历 史 学 院 下 设 历 史 学 专 业, 世 界 近 代 史 课 成 为 历 史 专 业 主 干 专 业 基 础 课 之 一 2000 年 12 月, 该 课 程 被 评 选 为 内 蒙 古 民 族 大 学 优 秀 课 程, 2002 年 12 月, 又 被 确 定 为 内 蒙 古 民 族 大 学 重 点 建 设 课 程 2003 年 10 月 被 学 校 批 准 为 内 蒙 古 民 族 大 学 精 品 课 程 经 过 多 年 的 建 设, 该 课 程 在 教 材 建 设 师 资 队 伍 建 设 科 学 研 究 人 才 培 养 等 各 方 面 均 取 得 了 可 喜 成 绩 尤 其 是 课 程 组 教 师 摸 索 总 结 出 一 套 行 之 有 效 的 教 学 方 法 与 经 验 即 世 界 近 代 史 课 堂 立 体 化 教 学 模 式 该 模 式 重 点 探 讨 课 堂 教 学 的 改 革, 认 为 课 堂 教 学 是 高 等 院 校 教 学 活 动 的 主 要 环 节, 它 直 接 决 定 着 学 生 的 学 习 效 果, 关 系 着 学 生 素 质 的 提 高 尽 管 对 大 学 生 来 说 自 学 也 是 重 要 的 方 面, 但 课 堂 教 学 毫 无 疑 问 也 对 自 学 起 着 指 导 作 用 因 而, 高 等 院 校 的 教 学 改 革, 首 先 应 表 现 为 课 堂 教 学 的 改 革 课 堂 教 学 是 一 门 科 学, 也 是 一 门 艺 术 它 是 对 本 专 业 教 育 学 教 育 心 理 学 逻 辑 学 修 辞 学 讲 演 术 以 及 科 学 技 术 等 方 面 知 识 的 综 合 运 用 ; 也 是 教 师 和 学 生 间 知 识 的 单 向 传 播 媒 介 一 个 大 学 者, 一 个 名 教 授, 不 等 于 一 个 好 教 师 为 什 么? 因 为 高 深 的 专 业 知 识 不 能 代 替 高 超 的 知 识 传 授 手 段 只 有 高 深 的 专 业 知 识 和 高 超 的 知 识 传 授 手 段 二 者 的 有 机 结 合, 才 能 使 学 生 学 到 高 深 的 知 识, 提 高 他 们 的 水 平, 才 能 收 到 理 想 的 教 学 效 果 我 们 实 施 的 世 界 近 代 史 课 堂 立 体 化 教 学 改 革, 就 是 依 据 高 深 的 专 业 知 识 十 高 超 的 教 学 方 法 ( 立 体 化 教 学 方 法 )= 反 映 在 学 生 身 上 的 良 好 教 学 效 果 这 一 方 程 式, 结 合 本 学 科 的 特 点, 从 教 学 内 容 教 学 体 例 到 教 学 方 法 进 行 全 方 位 立 体 化 网 络 式 的 改 革 其 核 心 是 以 学 生 为 主 体, 充 分 发 挥 他 们 学 习 的 主 观 能 动 性, 使 学 生 在 接 受 专 业 知 识 教 育 的 同 时, 培 养 他 们 的 综 合 能 力, 提 高 他 们 的 整 体 素 质 根 据 上 述 指 导 思 想, 从 1998 年 开 始, 我 们 对 世 界 近 代 史 的 教 学 进 行 了 改 革, 到 2001 年, 基 本 上 建 立 起 一 套 课 堂 立 体 化 教 学 体 系, 又 经 过 近 年 来 的 运 用, 收 到 了 可 喜 的 成 果, 受 到 学 生 的 高 度 认 可 12

13 4-2 理 论 课 或 理 论 课 ( 含 实 践 ) 教 学 内 容 结 合 本 校 的 办 学 定 位 人 才 培 养 目 标 和 生 源 情 况, 说 明 本 课 程 在 专 业 培 养 目 标 中 的 定 位 与 课 程 目 标 本 校 是 内 蒙 古 自 治 区 唯 一 一 所 综 合 性 民 族 大 学 师 范 性 和 民 族 性 是 本 校 的 两 大 特 色 历 史 学 专 业 是 本 校 建 立 最 早 的 人 文 学 科, 属 于 师 范 类 本 专 业 培 养 社 会 主 义 建 设 事 业 需 要 的, 具 有 历 史 学 基 础 理 论 基 本 知 识 和 基 本 技 能, 能 够 胜 任 高 等 和 中 等 学 校 历 史 教 学 与 研 究 的 教 师 教 学 研 究 人 员 和 其 他 人 文 社 会 科 学 教 育 工 作 者 本 专 业 生 源 充 足, 学 生 来 自 全 国 12 个 省 区 市,2003 年 招 收 89 人,2004 年 招 收 73 人,2005 年 招 收 54 人,2006 年 招 收 73 人,2007 年 招 收 78 人 世 界 近 代 史 是 历 史 专 业 本 科 生 的 专 业 必 修 课 通 过 世 界 近 代 史 的 学 习, 要 使 学 生 从 宏 观 的 角 度 了 解 和 掌 握 年 世 界 各 地 区 各 国 家 是 如 何 打 破 孤 立 隔 绝 状 态, 最 后 形 成 为 牵 一 发 而 动 全 身 的 互 相 影 响 互 相 倚 伏 的 整 体 的 历 史 进 程 充 分 认 识 资 产 阶 级 作 为 一 个 进 步 的 阶 级 在 反 封 建 斗 争 中 的 进 步 作 用, 认 识 资 本 主 义 取 代 封 建 主 义 的 历 史 进 步 性 世 界 近 代 史 课 以 马 克 思 主 义 为 指 导, 系 统 地 阐 述 本 学 科 发 展 的 规 律, 加 强 基 本 理 论, 基 本 知 识 和 基 本 技 能 的 训 练, 使 他 们 了 解 和 掌 握 本 学 科 的 学 术 前 沿, 培 养 和 提 高 他 们 分 析 问 题 和 解 决 问 题 的 能 力, 树 立 良 好 的 世 界 观 人 生 观 和 价 值 观, 做 到 既 教 书, 又 育 人 知 识 模 块 顺 序 及 对 应 的 学 时 世 界 近 代 史 课 计 划 学 时 108 学 时, 每 周 授 课 6 学 时, 共 计 18 周, 一 个 学 期 内 完 成 全 部 内 容 由 绪 论 和 六 章 组 成, 其 知 识 模 块 顺 序 及 对 应 的 学 时 是 : 绪 论 : 世 界 近 代 史 的 主 要 内 容 和 发 展 线 索 (2 学 时 ) 第 一 章 :16 世 纪 资 本 主 义 曙 光 下 的 西 方 以 及 同 一 世 纪 的 中 国 日 本 (22 学 时 ) 第 二 章 :17 世 纪 讫 工 业 革 命 前 的 东 西 方 世 界 (18 学 时 ) 第 三 章 : 资 产 阶 级 革 命 时 代 (22 学 时 ) 第 四 章 : 工 业 革 命 工 人 运 动 的 发 展 马 克 思 主 义 诞 生 第 一 国 际 (16 学 时 ) 第 五 章 : 资 本 主 义 制 度 的 确 立 世 界 市 场 的 形 成 (18 学 时 ) 第 六 章 : 资 本 主 义 向 垄 断 过 渡 世 界 连 接 为 整 体 (10 学 时 ) 课 程 的 重 点 难 点 及 解 决 办 法 本 课 程 的 重 点 是 讲 授 资 本 主 义 在 西 方 产 生 发 展 向 全 世 界 扩 张 并 在 全 世 界 引 起 巨 大 影 响 和 反 响 的 历 史 进 程, 使 学 生 掌 握 世 界 由 分 散 走 向 整 体 的 历 史 发 展 脉 络 本 课 程 的 难 点 是 运 用 辩 证 唯 物 主 义 和 历 史 唯 物 主 义 原 理 以 及 比 较 史 学 计 量 史 学 和 各 种 发 展 理 论 理 解 和 把 握 近 代 世 界 历 史 进 程, 总 结 近 代 世 界 历 史 的 发 展 规 律 解 决 的 办 法 主 要 是 在 课 堂 教 学 过 程 中 讲 授 历 史 发 展 的 基 本 脉 络 的 同 时, 注 重 史 学 理 论 和 方 法 论 的 传 授 和 引 导, 注 重 史 论 结 合, 论 从 史 出 原 则 的 运 用, 同 时 附 以 阅 读 大 量 的 中 外 文 图 书 资 料 和 期 刊 杂 志 文 献 实 践 教 学 活 动 的 设 计 思 想 与 效 果 ( 不 含 实 践 教 学 内 容 的 课 程 不 填 ) 13

14 4-3 教 学 条 件 ( 含 教 材 选 用 与 建 设 ; 促 进 学 生 自 主 学 习 的 扩 充 性 资 料 使 用 情 况 ; 配 套 实 验 教 材 的 教 学 效 果 ; 实 践 性 教 学 环 境 ; 网 络 教 学 环 境 ) 在 教 材 选 用 与 建 设 方 面, 世 界 近 代 史 课 一 直 选 用 我 国 著 名 世 界 史 学 家 吴 于 廑 和 齐 世 荣 先 生 主 编 的 六 卷 本 世 界 史 近 代 史 编 ( 上 下 卷, 高 等 教 育 出 版 社 出 版 ) 作 为 教 材, 该 教 材 反 映 了 20 世 纪 80 年 代 末 90 年 代 初 我 国 世 界 史 教 学 研 究 的 最 新 成 果, 是 教 育 部 推 荐 的 高 等 学 校 文 科 本 科 专 业 的 教 材 但 是, 时 至 今 日, 有 些 内 容 也 已 经 陈 旧 为 此, 我 们 注 意 追 踪 学 科 发 展 的 前 沿 信 息, 即 时 充 实 到 教 学 中 去, 讲 授 最 令 学 生 信 服 的 教 学 内 容 我 们 注 意 追 踪 学 科 发 展 的 前 沿 动 态, 在 吸 取 即 时 信 息 方 面 下 功 夫 20 世 纪 90 年 代 以 来 的 一 个 重 大 的 突 破 就 是 把 现 代 化 问 题 作 为 一 个 重 要 的 视 域 进 行 了 研 究, 从 现 代 化 的 世 界 进 程 角 度 来 重 新 审 视 世 界 近 现 代 史 是 世 界 近 现 代 史 教 学 和 研 究 的 一 个 崭 新 题 域, 为 此, 我 们 及 时 地 把 这 个 问 题 作 为 学 科 教 学 内 容 改 革 的 突 破 口, 把 现 代 化 世 界 进 程 的 启 动 发 展 和 不 断 深 入 引 入 到 世 界 近 代 史 教 学 中 来, 贯 穿 到 讲 授 内 容 的 始 终 使 学 生 们 通 过 学 习 世 界 近 代 史, 可 以 清 楚 地 了 解 现 代 化 作 为 人 类 历 史 上 最 深 刻 的 社 会 变 革 过 程 所 起 到 的 革 命 性 的 作 用 在 此 基 础 上, 我 们 把 世 界 近 现 代 史 上 的 改 革 与 现 代 化 的 关 系 作 为 重 点 研 究 的 内 容, 协 作 攻 关, 合 作 撰 写 了 改 革 与 现 代 化 历 史 经 验 与 现 实 趋 向 的 探 索 一 书 ( 该 书 于 2000 年 6 月 由 吉 林 人 民 出 版 社 出 版 ), 作 为 该 书 的 前 期 成 果 和 主 要 论 点 的 论 文 近 代 西 欧 的 改 革 与 现 代 化 ( 内 蒙 古 民 族 师 院 学 报 1998 年 第 1 期 ) 发 表 后, 被 中 国 人 民 大 学 报 刊 复 印 资 料 世 界 史 (1998 年 第 5 期 ) 全 文 转 载, 又 被 国 家 一 级 史 学 刊 物 世 界 历 史 (1999 年 第 5 期 ) 点 评 为 近 年 来 国 内 世 界 现 代 化 进 程 研 究 新 观 点 2001 年 又 撰 写 了 中 东 通 史 简 编 ( 吉 林 人 民 出 版 社,2001 年 ), 该 书 作 为 内 蒙 古 自 治 区 高 校 重 点 科 研 项 目, 被 国 内 学 术 界 评 价 为 我 国 第 一 部 全 面 阐 述 中 东 历 史 发 展 进 程 的 通 史 性 著 作, 具 有 填 补 空 白 的 意 义 2005 年 我 们 又 完 成 了 国 家 社 会 科 学 基 金 项 目 全 球 化 与 亚 洲 现 代 化 一 书, 在 世 界 现 代 化 的 基 础 上, 又 将 全 球 化 问 题 引 入 世 界 史 教 学 过 程 中 这 样 讲 授 世 界 近 代 史, 学 生 们 信 服, 普 遍 反 映 内 容 新 颖, 符 合 世 界 历 史 实 际, 有 启 发 性 除 了 教 材 建 设 以 外, 我 们 为 学 生 提 供 了 一 系 列 图 书 资 料 和 期 刊 文 章 目 录 作 为 促 进 学 生 自 主 学 习 的 扩 充 性 资 料, 引 导 学 生 使 用 互 联 网 搜 索 资 料 信 息 每 章 之 后 都 列 出 主 要 参 考 书 目 共 学 生 阅 读 此 外 我 们 还 选 用 了 刘 文 涛 陈 海 宏 主 编 的 高 校 世 界 历 史 配 套 教 材 近 代 史 卷 作 为 本 课 程 的 配 套 教 材 该 配 套 教 材 作 为 高 等 教 育 出 版 社 出 版 的 面 向 21 世 纪 课 程 教 材, 内 容 包 括 世 界 近 代 史 通 论 教 材 解 析 基 本 问 题 解 答 研 究 综 述 近 代 国 外 史 学 理 论 和 流 派 史 学 名 著 导 读 参 考 论 著 索 引 历 史 地 图 人 名 地 名 中 外 文 对 照 表 大 事 记 等 10 个 部 分 通 过 宏 观 与 微 观 的 结 合 来 拓 展 事 业, 启 迪 思 维, 有 助 于 高 校 历 史 专 业 学 生 学 习 研 究 撰 写 论 文 和 复 习 备 考 学 生 反 映 很 好 在 网 络 教 学 方 面, 我 们 自 制 了 部 分 多 媒 体 课 件, 直 接 用 于 教 学 过 程 此 外, 购 买 或 从 网 上 下 载 了 一 些 专 题 片 和 电 影 资 料 如 购 买 了 大 型 文 献 专 题 片 百 年 百 事, 从 网 上 下 载 了 大 型 文 献 专 题 片 大 国 崛 起, 利 用 课 外 时 间 改 学 生 反 映 观 看, 学 生 们 反 映 通 过 观 看 这 些 图 像 资 料, 进 一 步 加 深 了 课 堂 学 习 的 知 识 的 理 解 通 过 不 断 改 善 教 学 条 件 和 环 境, 激 发 了 学 生 学 习 的 主 动 性, 致 使 有 时 每 一 节 课 后, 学 生 们 都 急 于 想 知 道 下 一 节 的 内 容 有 的 学 生 还 主 动 借 阅 有 关 讲 课 内 容 的 参 考 书 预 习, 有 的 学 生 还 自 己 选 题 写 论 文 拿 给 教 师 看, 也 有 的 同 学 在 课 后 经 常 专 程 找 老 师 讨 论 一 些 问 题 学 校 图 书 馆 拥 有 大 型 电 子 阅 览 室, 能 够 查 阅 中 国 期 刊 网 万 方 数 据 库 以 及 其 他 相 关 数 据 库 资 源 学 校 有 专 门 用 于 教 学 的 多 媒 体 教 室 60 多 个, 能 满 足 教 师 进 行 多 媒 体 教 学 的 需 要 ( 也 可 上 网 ), 世 界 近 代 史 课 已 经 有 30% 以 上 的 课 程 使 用 多 媒 体 进 行 教 学 14

15 4-4 教 学 方 法 与 手 段 ( 举 例 说 明 本 课 程 教 学 过 程 使 用 的 各 种 教 学 方 法 的 使 用 目 的 实 施 过 程 实 施 效 果 ; 相 应 的 上 课 学 生 规 模 ; 信 息 技 术 手 段 在 教 学 中 的 应 用 及 效 果 ; 教 学 方 法 作 业 考 试 等 教 改 举 措 ) 在 教 学 方 法 上, 注 重 采 取 多 种 形 式, 使 用 培 养 学 生 综 合 能 力 的 各 种 教 学 方 法 在 高 等 院 校 的 教 学 中, 尤 其 是 历 史 系 的 教 学 中, 过 去 ( 包 括 现 在 ) 课 堂 教 学 的 基 本 特 点 是 : 老 师 讲, 学 生 记, 复 习 考 试 背 笔 记, 考 试 过 后 全 忘 记 这 是 一 种 满 堂 灌 的 教 学 方 法, 学 生 们 只 是 耳 听 手 记, 大 脑 几 乎 没 有 思 维, 甚 至 连 囫 囵 吞 枣 的 效 果 都 收 不 到 为 了 改 变 这 种 局 面, 我 们 进 行 教 学 方 法 和 手 段 的 全 面 改 革, 把 重 点 由 单 纯 的 死 记 硬 背 转 到 培 养 综 合 能 力 上 来, 即 培 养 独 立 思 考 能 力 动 手 写 作 能 力 说 话 演 讲 能 力 和 阅 读 自 学 能 力 我 们 把 提 高 教 学 的 吸 引 力 作 为 重 点, 激 发 他 们 学 习 历 史 的 兴 趣, 培 养 和 训 练 他 们 学 习 历 史 专 业 的 热 情 以 此 为 出 发 点, 我 们 主 要 把 教 学 分 解 为 以 下 几 种 方 法 第 一, 听 觉 教 学 即 课 堂 讲 课 要 讲 好 课 就 一 定 要 掌 握 好 三 个 基 本 环 节, 首 先 是 要 讲 授 最 令 学 生 信 服 的 教 学 内 容, 随 时 吸 收 最 新 研 究 成 果, 使 历 史 这 门 科 学 的 教 学 内 容 紧 扣 时 代 的 脉 博, 使 学 生 感 到 老 师 是 在 讲 真 话, 说 实 话 教 师 也 要 做 到 心 中 有 数, 确 信 自 己 的 讲 课 内 容 处 在 本 学 科 的 最 新 和 最 高 水 平, 至 少 在 国 内 具 有 先 进 性 其 次 是 寻 求 学 生 最 易 接 受 的 教 学 体 例, 它 既 要 保 证 讲 述 的 内 容 在 逻 辑 上 清 晰, 在 分 析 上 透 彻 ; 又 要 做 到 妙 趣 横 生, 严 肃 而 幽 默, 紧 紧 抓 住 学 生, 使 学 生 的 眼 睛 思 维 和 神 情 都 随 着 教 师 讲 授 的 内 容 动 作 表 情 的 变 化 而 变 化, 从 而 使 师 生 之 间 产 生 强 烈 的 共 鸣 第 三 个 环 节 就 是 处 理 好 教 材 与 讲 课 的 关 系 一 般 说 来, 教 材 都 有 一 定 的 弱 点, 如 它 有 一 定 的 稳 定 性, 不 能 及 时 反 映 学 术 最 新 成 果 ; 它 还 具 有 全 面 性, 面 面 俱 到 而 容 易 忽 略 重 点 这 样, 即 使 是 使 用 最 新 的 教 材, 由 于 现 在 出 版 周 期 较 长, 也 会 具 有 上 述 弱 点 为 此, 我 们 在 讲 课 时 遵 循 的 原 则 是 突 出 重 点 讲 透 难 点, 勾 通 环 节, 引 进 新 成 果 突 出 重 点 就 是 不 简 单 地 重 复 教 材, 而 是 重 点 突 出, 给 学 生 以 要 领 讲 透 难 点 主 要 是 为 学 生 自 学 扫 清 障 碍 勾 通 环 节 是 使 学 生 在 总 体 上 把 握 学 科 特 点 引 进 新 成 果 的 作 用 是 使 学 生 尽 早 地 进 入 科 研 领 域 这 样 做, 教 材 成 为 学 生 理 解 掌 握 课 程 内 容 的 手 段 和 主 要 参 考 书, 讲 授 脱 离 了 教 材 束 缚 第 二, 视 觉 教 学 它 主 要 包 括 多 媒 体 课 件 授 课 观 看 电 视 录 相 图 片 地 图 等 手 段, 以 形 象 思 维 来 加 强 历 史 的 逻 辑 思 维 这 种 教 学, 既 能 帮 助 学 生 通 过 历 史 的 实 在 性 来 记 忆 和 理 解 历 史, 又 增 加 了 教 学 的 趣 味 性, 增 强 学 生 的 兴 趣 和 热 情, 深 受 学 生 欢 迎 第 三, 思 维 教 学 主 要 是 调 动 学 生 的 积 极 性, 让 学 生 动 手 写 作 业, 看 参 考 书, 鼓 励 独 立 思 考, 提 出 自 己 的 见 解, 达 到 培 养 学 生 独 立 解 决 问 题 的 能 力, 动 手 写 作 能 力 和 阅 读 自 学 能 力 的 目 的 在 教 学 过 程 中, 我 们 要 求 学 生 在 学 习 世 界 近 代 史 时, 每 个 学 期 都 要 写 一 篇 3000 字 以 上 的 论 文, 并 且 按 照 下 列 程 序 完 成 : 确 定 论 文 范 围 列 出 参 考 书 目 和 参 考 论 文 阅 读 这 些 书 籍 和 论 文 确 定 论 文 题 目 和 写 出 论 文 提 纲 完 成 论 文 写 作 这 种 训 练 方 式 还 将 为 以 后 的 学 年 论 文 和 毕 业 论 文 打 下 基 础 为 了 确 保 论 文 的 质 量, 我 们 还 把 期 末 成 绩 做 了 分 解, 论 文 占 20%( 即 20 分 ) 这 种 做 法 不 仅 使 学 生 的 学 习 压 力 得 到 了 合 理 分 担, 在 一 定 程 度 上 也 避 免 了 期 末 考 试 突 击 复 习 的 作 法 和 平 时 无 所 事 事 的 状 况, 而 且 使 学 生 的 知 识 面 扩 大, 有 益 于 综 合 能 力 的 培 养 和 素 质 的 提 高 第 四, 表 达 教 学 主 要 是 通 过 课 堂 发 言 讨 论, 锻 炼 学 生 的 语 言 表 达 能 力 为 此, 我 们 让 学 生 参 与 教 和 学 的 全 过 程, 变 被 动 学 习 为 主 动 学 习 在 课 堂 上, 我 们 经 常 把 历 史 与 现 实 问 题 结 合 起 来, 启 发 学 生 思 考, 并 大 量 使 用 设 问 句 鼓 励 学 生 回 答 问 题, 甚 至 对 规 定 的 教 学 内 容, 允 许 学 生 问 什 么 老 师 就 讲 什 么, 而 不 仅 仅 是 老 师 讲 什 么 学 生 就 听 什 么 在 课 堂 讨 论 时 决 不 流 于 形 式, 而 是 把 它 作 为 教 学 活 动 的 一 个 重 要 环 节, 布 置 任 务 下 达 给 学 生, 让 其 有 充 分 的 准 备, 写 成 小 文 章, 然 后 以 两 节 课 为 讨 论 时 间, 人 数 少 的 班 级 每 人 发 言 5 分 钟, 人 数 多 的 班 级 每 两 人 一 组, 派 代 表 发 言 5 分 钟, 使 全 部 或 多 数 同 学 都 有 发 言 的 机 会 由 于 教 师 重 视 学 生 准 备 充 分, 同 学 们 积 极 性 很 高, 就 是 平 时 不 善 言 辞 的 同 学, 也 能 登 台 侃 侃 而 谈, 得 到 了 语 言 表 达 方 面 的 锻 炼 15

16 4-5 教 学 效 果 ( 含 校 外 专 家 评 价 校 内 教 学 督 导 组 评 价 及 有 关 声 誉 的 说 明 ; 校 内 学 生 评 教 指 标 和 校 内 管 理 部 门 提 供 的 近 三 年 的 学 生 评 价 结 果 ) 从 每 年 学 校 和 学 院 组 织 的 教 学 检 查 和 督 导 组 的 随 时 抽 查 情 况 看, 世 界 近 代 史 课 程 得 到 了 领 导 专 家 和 学 生 的 一 致 好 评 校 内 教 学 督 导 组 成 员 对 世 界 近 代 史 课 程 任 课 教 师 的 课 堂 教 学 的 教 学 内 容 组 织 教 学 师 生 互 动 和 教 书 育 人 等 各 方 面 都 给 予 了 充 分 的 肯 定 本 课 程 各 位 任 课 教 师 近 三 年 的 学 生 评 价 结 果 平 均 分 数 都 在 90 分 以 上, 均 为 优 秀 成 绩 从 每 学 期 召 开 的 学 生 座 谈 会 反 馈 的 情 况 看, 学 生 们 对 世 界 近 代 史 课 程 的 满 意 度 最 高 各 位 任 课 教 师 多 年 来 从 未 发 生 迟 到 早 退 无 故 调 停 课 等 教 学 事 故 学 校 制 定 了 明 确 的 学 生 评 教 指 标 :1 对 学 生 杨 嘎 要 求, 关 心 学 生 进 步, 耐 心 辅 导 答 疑, 能 结 合 授 课 培 养 学 生 的 思 想 道 德 修 养 ;2 按 时 上 下 课, 不 无 故 缺 课 3 教 风 严 谨 踏 实, 教 态 自 然 亲 切, 仪 态 端 庄 大 方, 为 人 师 表, 言 传 身 教, 对 所 有 学 生 一 视 同 仁 ;4 能 及 时 丰 富 和 更 新 教 学 内 容, 适 当 介 绍 本 学 科 新 理 论 新 技 术 新 方 法 ;5 对 所 授 课 程 的 基 本 概 念 基 本 理 论 基 本 技 能 阐 述 准 确 清 楚, 理 论 联 系 实 际, 科 学 性 强, 重 点 突 出, 难 点 讲 透 ;6 科 学 组 织 教 材, 系 统 性 强, 详 略 适 宜, 并 能 适 当 补 充 教 材 外 内 容 ;7 上 课 语 言 清 楚, 规 范, 快 慢 适 中, 板 书 工 整 清 晰, 针 对 教 学 内 容 能 合 理 使 用 多 媒 体 手 段 辅 助 教 学 ;8 不 照 本 宣 科, 善 于 设 疑 启 发 思 维, 激 发 学 生 求 知 欲, 注 重 教 学 过 程 中 的 师 生 互 动, 因 材 施 教, 使 好 中 后 进 三 类 学 生 都 能 学 有 所 得 9 要 求 明 确, 精 选 习 题, 题 量 难 易 度 适 中, 对 作 业, 考 试 能 认 真 批 改, 并 能 认 真 讲 评 近 三 年 学 生 对 认 课 教 师 的 评 价 结 果 如 下 : 姓 名 职 称 年 度 第 一 学 期 第 二 学 期 备 注 姚 大 学 教 授 姚 大 学 教 授 姚 大 学 教 授 王 泰 副 教 授 王 泰 副 教 授 王 泰 副 教 授 李 芳 洲 讲 师 李 芳 洲 讲 师 李 芳 洲 讲 师 田 宗 会 讲 师 田 宗 会 讲 师 田 宗 会 讲 师 课 堂 录 像 ( 课 程 教 学 录 像 资 料 要 点 ) 1 世 界 近 代 史 课 程 负 责 人 姚 大 学 教 授 课 程 教 学 录 像 资 料 : 世 界 近 代 史 第 四 章 第 一 节 英 国 工 业 革 命 中 的 第 一 个 问 题 : 英 国 工 业 革 命 的 背 景 2 世 界 近 代 史 主 讲 教 师 王 泰 福 教 授 课 程 教 学 录 像 资 料 : 世 界 近 代 史 第 二 章 第 一 节 早 期 资 产 阶 级 革 命 概 说 3 世 界 近 代 史 主 讲 教 师 李 芳 洲 讲 师 课 程 教 学 录 像 资 料 : 世 界 近 代 史 第 一 章 第 一 节 地 理 大 发 现 16

17 5. 自 我 评 价 5-1 本 课 程 的 主 要 特 色 及 创 新 点 ( 限 200 字 以 内, 不 超 过 三 项 ) 主 要 特 色 : 1 注 重 教 学 内 容 的 适 时 更 新 在 教 学 过 程 中 始 终 注 重 追 踪 学 科 发 展 的 前 沿 动 态, 在 吸 取 即 时 信 息 方 面 下 功 夫, 并 将 任 课 教 师 的 研 究 成 果 充 实 到 教 学 内 容 中 去 2000 年, 我 们 撰 写 了 改 革 与 现 代 化 历 史 经 验 与 现 实 趋 向 的 探 索 ( 吉 林 人 民 出 版 社 出 版, 2000 年 6 月 ), 2001 年 我 们 撰 写 了 中 东 通 史 简 编 ( 吉 林 人 民 出 版 社,2001 年 ), 该 书 作 为 内 蒙 古 自 治 区 高 校 重 点 科 研 项 目, 被 国 内 学 术 界 评 价 为 我 国 第 一 部 全 面 阐 述 中 东 历 史 发 展 进 程 的 通 史 性 著 作, 具 有 填 补 空 白 的 意 义 2005 年 我 们 又 完 成 了 国 家 社 会 科 学 基 金 项 目 全 球 化 与 亚 洲 现 代 化 一 书, 在 世 界 现 代 化 的 基 础 上, 又 将 全 球 化 问 题 引 入 世 界 史 教 学 过 程 中 这 样 讲 授 世 界 近 代 史, 学 生 们 信 服, 普 遍 反 映 内 容 新 颖, 符 合 世 界 历 史 实 际, 有 启 发 性 2 注 重 在 讲 字 上 下 功 夫 该 课 程 始 终 秉 承 突 出 重 点 讲 透 难 点 沟 通 环 节 引 进 新 成 果 的 教 学 指 导 方 针, 重 点 突 出 讲 课, 深 受 学 生 欢 迎 从 2001 年 以 来 历 史 专 业 本 科 生 考 取 世 界 史 专 业 的 研 究 生 情 况 看, 就 从 一 个 侧 面 说 明 了 教 学 效 果 之 显 著 2001 年 以 来 的 8 年 中, 历 史 专 业 的 本 科 生 共 有 128 人 考 上 了 硕 士 研 究 生, 其 中 有 98 人 考 取 了 世 界 史 专 业, 占 本 专 业 考 取 研 究 生 总 数 的 77%, 这 与 世 界 近 代 史 这 门 重 要 的 基 础 课 教 学 效 果 有 着 直 接 的 关 系 创 新 点 : 在 教 学 过 程 中 创 立 了 世 界 近 代 史 立 体 化 课 堂 教 学 模 式, 认 为 课 堂 教 学 是 整 个 教 学 活 动 的 中 心 环 节, 它 直 接 决 定 着 学 生 的 学 习 效 果, 关 系 着 学 生 素 质 的 提 高 5-2 本 课 程 与 国 内 外 同 类 课 程 相 比 所 处 的 水 平 本 课 程 依 托 于 我 校 自 治 区 级 重 点 学 科 世 界 史 学 科, 该 学 科 早 在 1985 年 就 被 评 选 确 定 为 内 蒙 古 自 治 区 首 批 重 点 学 科, 在 1998 年 2002 年 和 2008 年 的 自 治 区 重 点 学 科 评 估 过 程 中, 均 获 得 优 秀 成 绩, 在 自 治 区 内 处 于 领 先 地 位, 在 国 内 也 产 生 了 一 定 的 影 响 世 界 近 代 史 在 整 个 世 界 史 学 科 中 具 有 承 上 启 下 的 作 用, 是 世 界 史 的 重 要 组 成 部 分, 其 教 学 内 容 和 教 学 方 法 应 当 说 在 自 治 区 内 处 于 领 先 地 位, 得 到 了 有 关 专 家 的 好 评 世 界 近 代 史 课 程 组 教 师 的 科 研 成 果 特 别 是 在 现 代 化 全 球 化 和 中 东 研 究 方 面 的 成 果 在 国 内 产 生 了 一 定 的 影 响 课 程 负 责 人 姚 大 学 教 授 担 任 中 国 中 东 学 会 常 务 理 事, 中 国 亚 非 学 会 理 事, 并 且 被 中 国 社 会 科 学 院 西 亚 非 洲 研 究 所 聘 为 全 国 重 点 社 科 期 刊 全 国 中 文 核 心 期 刊 中 国 社 会 科 学 院 优 秀 期 刊 西 亚 非 洲 杂 志 编 委 会 委 员 5-3 本 课 程 目 前 存 在 的 不 足 本 课 程 目 前 存 在 的 不 足 之 处 主 要 在 于 课 程 组 教 师 在 教 学 研 究 方 面 成 果 比 较 薄 弱, 没 有 高 层 次 的 教 学 研 究 立 项 课 题, 也 没 有 取 得 相 应 的 教 学 研 究 表 彰 或 奖 励 主 要 原 因 是 课 程 组 教 师 特 别 是 负 责 人 缺 乏 主 动 进 行 教 学 研 究 的 意 识, 没 有 引 起 重 视 改 进 的 方 法 就 是 增 强 教 学 研 究 的 积 极 性 和 主 动 性, 积 极 申 报 各 级 各 类 教 学 立 项 课 题, 从 事 教 学 研 究, 争 取 取 得 一 些 教 学 研 究 成 果 17

18 6. 课 程 建 设 规 划 本 课 程 的 建 设 目 标 步 骤 及 五 年 内 课 程 资 源 上 网 时 间 表 本 课 程 建 设 的 目 标 是 以 辩 证 唯 物 主 义 和 历 史 唯 物 主 义 为 指 导, 不 断 深 化 课 程 建 设 的 改 革, 不 断 提 高 课 程 教 学 质 量 和 水 平, 积 极 申 报 自 治 区 级 精 品 课 程, 并 在 此 基 础 上 为 申 报 国 家 级 精 品 课 程 创 造 条 件 建 设 的 步 骤 是 进 一 步 巩 固 和 强 化 本 课 程 教 学 与 科 研 互 相 促 进 互 为 因 果 的 教 学 理 念, 继 续 探 索 基 础 知 识 传 授 和 学 术 创 新 的 最 佳 契 合 点, 使 科 研 成 果 及 时 转 化 为 教 学 内 容, 增 强 本 课 程 教 学 的 学 术 性 创 新 性 和 前 沿 性 2008 年 至 2009 年 内 积 极 申 报 自 治 区 级 精 品 课 程, 并 力 争 申 报 成 功 2011 至 2012 年 内 积 极 申 报 国 家 级 精 品 课 程, 并 力 争 申 报 成 功 2010 年 9 月, 在 目 前 已 经 上 网 的 资 源 基 础 上, 完 成 全 部 多 媒 体 课 件 上 网 和 部 分 授 课 录 像 上 网 三 年 内 全 程 授 课 录 像 上 网 时 间 表 2009 年 9 月, 世 界 近 代 史 导 言 授 课 录 像 上 网 2010 年 9 月, 第 一 章 第 二 章 授 课 录 像 上 网 2011 年 9 月, 第 三 章 第 四 章 第 五 章 第 六 章 授 课 录 像 上 网 6-2 本 课 程 已 经 上 网 资 源 1 网 上 资 源 名 称 列 表 及 网 址 链 接 1 教 学 大 纲 2 教 学 参 考 书 目 3 教 学 计 划 4 课 程 录 像 ( 部 分 内 容 ) 5 教 案 (80%) 6 多 媒 体 课 件 (15%) 7 试 题 库 网 址 链 接 : =5&tcid=51&url=index.jsp 课 程 试 卷 及 参 考 答 案 链 接 ( 仅 供 专 家 评 审 期 间 参 阅 ) 18

19 7. 学 校 的 政 策 措 施 7-1 所 在 高 校 鼓 励 精 品 课 程 建 设 的 政 策 文 件 实 施 情 况 及 效 果 一 强 化 精 品 课 程 建 设 的 组 织 领 导 内 蒙 古 民 族 大 学 领 导 对 精 品 课 程 建 设 高 度 重 视, 为 加 强 精 品 课 程 建 设, 学 校 出 台 了 内 蒙 古 民 族 大 学 关 于 建 设 精 品 课 程 的 实 施 意 见 ( 校 教 发 [2003]23 号 ) 指 导 性 文 件, 建 立 由 学 校 和 教 学 单 位 两 级 领 导 体 制, 明 确 组 织 和 制 度 保 障 主 管 教 学 校 长 负 责 全 校 精 品 课 程 的 整 体 建 设 规 划, 统 筹 协 调 精 品 课 程 建 设 资 源 ; 各 学 院 院 长 和 主 管 教 学 院 长 负 责 各 教 学 单 位 的 精 品 课 程 建 设 工 作, 具 体 落 实 精 品 课 程 建 设 规 划 中 各 项 建 设 任 务 二 制 定 精 品 课 程 建 设 相 关 政 策 1 加 强 精 品 课 程 建 设 规 划 和 宏 观 指 导 为 加 强 课 程 建 设 和 发 展 的 长 效 机 制, 学 校 于 2001 年 12 月 颁 布 了 内 蒙 古 民 族 大 学 课 程 建 设 十 五 规 划 ( 校 教 发 [2001]43 号 ), 决 定 在 五 年 内, 建 设 校 级 优 秀 课 程 100 门 2003 年, 学 校 为 适 应 新 时 期 新 形 势 的 发 展 需 要, 颁 布 了 内 蒙 古 民 族 大 学 关 于 建 设 精 品 课 程 的 实 施 意 见 ( 校 教 发 [2003]23 号 ) 和 内 蒙 古 民 族 大 学 关 于 加 强 教 学 内 容 和 课 程 体 系 改 革 的 实 施 意 见 ( 校 教 发 [2003]111 号 );2004 年, 颁 布 了 2004 年 课 程 建 设 与 评 估 工 作 安 排 意 见 ( 校 教 发 [2004]6 号 );2005 年, 制 定 了 内 蒙 古 民 族 大 学 关 于 课 程 建 设 的 实 施 意 见 ( 修 订 )( 校 教 发 [2005]46 号 ), 明 确 提 出 精 品 课 程 建 设 的 总 体 规 划 和 管 理 体 制 目 标 是 到 2010 年 使 全 校 所 有 公 共 基 础 课 专 业 基 础 课 专 业 课 都 达 到 校 级 精 品 课 程 的 建 设 标 准 2. 对 精 品 课 程 的 主 要 具 体 支 持 措 施 (1) 政 策 支 持 为 保 障 精 品 课 程 的 梯 队 建 设, 学 校 加 大 对 精 品 课 程 青 年 主 讲 教 师 的 培 养, 颁 布 了 内 蒙 古 民 族 大 学 青 年 教 师 培 养 管 理 试 行 办 法 ( 校 教 发 [2002]4 号 ), 提 出 了 对 主 讲 精 品 课 程 的 青 年 教 师 的 培 养 目 标 及 实 行 青 年 教 师 导 师 制 等 措 施, 并 优 先 选 派 到 国 内 外 高 校 攻 读 学 位 和 参 加 国 家 级 精 品 课 程 的 培 训 (2) 资 金 支 持 对 国 家 和 省 级 精 品 课 程, 学 校 以 教 育 部 和 内 蒙 古 教 育 厅 资 助 数 额 ( 教 育 部 每 门 8 万 元 内 蒙 古 教 育 厅 每 门 5 仟 元 ) 为 基 础, 按 1:1 的 比 例 提 供 配 套 资 金 ; 对 校 级 精 品 课 程, 学 校 为 每 门 课 程 提 供 一 定 的 建 设 经 费 此 外, 学 校 教 材 建 设 基 金 和 课 程 建 设 基 金 同 时 也 对 精 品 课 程 的 建 设 项 目 进 行 专 项 支 持, 资 助 教 材 建 设 和 资 助 网 络 课 程 资 源 的 建 设 (3) 技 术 支 持 2005 年, 学 校 教 务 处 和 湖 南 青 果 软 件 公 司 联 合 开 发 了 教 务 网 络 管 理 系 统, 开 展 教 学 技 术 开 发 维 护 与 多 媒 体 教 学 支 持 ;2006 年 与 北 京 九 州 易 软 公 司 联 合 开 发 了 精 品 课 程 软 件 建 设 系 统, 使 课 程 建 设 手 段 更 加 完 善 近 年 来, 学 校 组 织 了 近 300 人 次 教 师 进 行 多 媒 体 技 术 和 网 络 教 学 平 台 应 用 方 面 的 培 训, 专 门 组 织 了 对 精 品 课 程 技 术 负 责 人 的 培 训, 从 技 术 层 面 保 证 了 精 品 课 程 的 建 设 质 量 3 建 立 精 品 课 程 的 监 督 检 查 和 评 估 制 度 为 保 证 精 品 课 程 的 建 设 质 量, 学 校 于 2002 年 颁 布 了 内 蒙 古 民 族 大 学 课 程 质 量 评 估 体 系 及 评 估 办 法 ( 试 行 )( 校 发 [2002]17 号 ), 建 立 了 较 完 整 的 精 品 课 程 检 查 体 系 和 过 程 监 督 检 查 和 评 估 制 度 在 学 生 课 程 网 上 评 议 系 统 中, 重 点 关 注 各 级 精 品 课 程 的 教 学 质 量 ; 教 学 督 导 团 不 定 期 进 行 精 品 课 程 听 课 和 评 定 ; 教 务 处 不 定 期 进 行 网 上 教 学 资 源 检 查, 重 点 关 注 课 程 内 容 的 更 新 程 度 和 在 教 学 中 的 应 用 程 度, 及 时 掌 握 课 程 建 设 信 息, 保 证 了 课 程 建 设 质 量 和 使 用 效 果 4 实 施 情 况 和 效 果 学 校 每 年 组 织 一 次 校 级 精 品 课 程 评 审 工 作, 精 品 课 程 经 费 支 持 到 位, 保 障 措 施 得 力, 取 得 了 很 好 的 效 果 近 五 年 来, 学 校 共 评 出 32 门 校 级 精 品 课 程, 其 中 有 8 门 课 程 被 评 为 自 治 区 级 精 品 课 程, 有 1 名 课 程 负 责 人 被 评 为 自 治 区 教 学 名 师,2 名 课 程 负 责 人 被 评 为 国 务 院 特 殊 津 贴 专 家 19

20 7-2 对 本 课 程 后 续 建 设 规 划 的 支 持 措 施 内 蒙 古 民 族 大 学 在 现 有 精 品 课 程 建 设 的 基 础 上, 根 据 教 育 部 财 政 部 关 于 实 施 高 等 学 校 本 科 教 学 质 量 与 教 学 改 革 工 程 的 意 见, 将 对 我 校 精 品 课 程 建 设 的 各 项 支 持 措 施 进 一 步 进 行 充 实 和 完 善, 继 续 加 大 精 品 课 程 建 设 和 师 资 培 训 的 力 度, 发 挥 精 品 课 程 的 示 范 和 带 动 作 用, 努 力 把 更 多 的 校 级 精 品 课 程 建 设 成 为 自 治 区 级 精 品 课 程 乃 至 国 家 级 精 品 课 程, 力 争 在 教 学 内 容 教 学 方 法 和 手 段 教 学 队 伍 教 材 建 设 教 学 效 果 等 方 面 有 较 大 突 破, 全 面 提 升 学 校 课 程 建 设 水 平 和 教 学 质 量 内 蒙 古 民 族 大 学 精 品 课 程 采 用 动 态 管 理 模 式, 学 校 对 精 品 课 程 建 设 每 年 进 行 一 次 检 查 评 估, 检 查 和 督 促 精 品 课 程 负 责 人 按 照 课 程 建 设 规 划 要 求, 有 计 划 有 步 骤 的 开 展 工 作 ; 同 时 不 断 丰 富 网 络 资 源, 力 争 每 年 课 程 内 容 的 更 新 比 例 达 到 国 家 级 精 品 课 程 对 网 络 资 源 的 要 求 20

21 8. 说 明 栏 21