2014年省教育评估院汉语言文学专业抽检现场考察

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1 科 文 学 院 十 二 五 发 展 规 划 根 据 徐 州 师 范 大 学 十 二 五 发 展 规 划 编 制 工 作 方 案 总 体 要 求, 结 合 科 文 学 院 发 展 实 际, 制 订 本 规 划 一 十 一 五 规 划 执 行 情 况 ( 一 ) 发 展 成 就 十 一 五 期 间, 在 邓 小 平 理 论 三 个 代 表 重 要 思 想 和 科 学 发 展 观 指 导 下, 在 校 党 委 校 行 政 及 学 院 董 事 会 的 正 确 领 导 下, 我 院 紧 紧 围 绕 培 养 合 格 人 才 的 中 心 任 务, 科 学 把 握 改 革 发 展 和 稳 定 的 大 局, 积 极 探 索 新 型 教 育 与 管 理 模 式, 着 力 推 进 事 业 发 展, 不 断 提 升 办 学 质 量, 十 一 五 规 划 所 确 立 的 发 展 目 标 和 主 要 任 务 基 本 完 成, 实 现 了 规 模 质 量 结 构 效 益 的 协 调 发 展, 学 院 事 业 呈 现 生 机 勃 勃 持 续 发 展 的 良 好 局 面 办 学 规 模 迅 速 扩 大 全 日 制 在 籍 本 科 生 已 达 7973 人, 同 2005 年 在 校 生 规 模 5145 人 相 比, 增 幅 达 55%; 同 时 从 2008 年 起, 实 现 了 向 外 省 扩 展 招 生 的 突 破,3 年 来 共 在 浙 江 等 四 省 份 招 生 207 人 专 业 结 构 不 断 优 化 坚 持 以 市 场 需 求 和 学 生 就 业 为 导 向, 不 断 调 整 优 化 专 业 设 置, 新 增 设 7 个 专 业 ( 含 方 向 ), 对 6 个 专 业 予 以 停 招 或 缓 招 全 院 招 生 专 业 ( 含 方 向 ) 达 29 个, 涉 及 文 学 理 学 工 学 经 济 学 管 理 学 和 法 学 等 六 大 学 科 办 学 条 件 明 显 改 善 学 院 占 地 面 积 由 98 亩 增 至 375 亩, 校 舍 建 筑 面 积 由 3.5 万 平 方 米 增 至 万 平 方 米, 大 大 改 善 了 教 学 实 验 生 活 用 房 和 体 育 场 地 紧 张 的 状 况 固 定 资 产 总 额 由 0.16 亿 元 增 至 1.19 亿 元, 其 中 仪 器 设 备 总 值 由 276 万 元 增 至 万 元 ; 图 书 资 料 累 计 投 入 万 元 ; 新 增 计 算 机 房 11 口, 总 数 达 21 口 ; 多 媒 体 教 室 新 增 38 口, 总 数 达 66 口 ; 数 字 化 校 园 初 步 建 成, 基 本 形 成 了 覆 盖 全 院 的 立 体 校 园 网 络 系 统 投 资 1.83 亿 元 的 校 园 二 期 工 程 前 期 已 经 完 成, 新 老 校 区 基 本 连 成 一 体, 校 园 环 境 整 洁 优 美, 面 貌 焕 然 一 新 教 学 质 量 稳 步 提 升 加 强 人 才 培 养 模 式 改 革, 完 成 了 新 一 轮 人 才 培 养 方 案 和 本 科 教 学 计 划 制 订 工 作 ; 对 1000 多 门 课 程 进 行 了 修 订, 初 步 构 建 了 突 出 学 生 应 用 能 力 培 养 的 人 才 培 养 体 系 重 视 实 践 教 学 环 节, 不 断 拓 展 校 外 实 习 基 地, 新 建 了 一 批 符 合 教 学 需 求 的 综 合 性 实 习 基 地 和 社 会 实 践 基 地 ; 加 强 职 业 ( 技 能 ) 资 格 考 证 工 1

2 作, 积 极 落 实 三 证 ( 毕 业 证 学 位 证 和 职 业 技 能 证 ) 制 度, 建 立 了 包 括 人 力 资 源 规 划 师 等 20 多 种 证 书 的 考 证 体 系 整 体 办 学 质 量 不 断 提 高, 英 语 四 六 级 通 过 率 由 23% 提 高 到 67.5%, 学 士 学 位 授 予 率 由 72.9% 提 高 到 95.1%, 毕 业 率 一 直 保 持 在 99% 以 上 召 开 了 院 首 次 教 学 工 作 会 议, 总 结 经 验, 查 找 不 足, 明 确 任 务, 会 议 取 得 显 著 成 效 院 教 务 部 被 评 为 校 教 学 管 理 先 进 单 位 师 资 力 量 不 断 加 强 校 聘 专 业 教 师 队 伍 职 称 结 构 不 断 优 化, 主 讲 教 师 中 副 教 授 以 上 职 称 的 占 45% 左 右 ; 基 础 课 教 师 队 伍 建 设 得 到 加 强, 引 进 教 师 20 名, 全 部 具 有 硕 士 学 位 或 讲 师 及 以 上 职 称, 青 年 教 师 中 有 36 名 同 志 晋 升 为 讲 师 及 以 上 职 务 广 大 任 课 教 师 爱 岗 敬 业 教 书 育 人, 学 评 教 满 意 率 年 均 达 到 96% 以 上 一 批 教 师 荣 获 省 和 学 校 各 类 评 比 的 先 进 称 号 学 生 教 育 管 理 取 得 显 著 成 效 不 断 进 行 制 度 创 新 和 教 育 内 容 创 新, 先 后 出 台 40 余 项 制 度, 构 建 了 规 范 有 效 富 有 特 色 的 教 育 管 理 体 系, 形 成 了 以 培 养 综 合 素 质 为 重 点, 以 开 展 主 题 教 育 活 动 为 主 线 的 工 作 机 制 狠 抓 学 风 建 设, 大 力 推 进 创 新 教 育, 每 年 均 举 办 大 学 生 科 研 课 题 立 项 和 大 学 生 创 造 成 果 展 活 动,5 年 来 共 有 901 项 课 题 获 得 校 院 立 项, 学 生 在 省 级 以 上 刊 物 上 发 表 论 文 50 余 篇, 出 版 文 学 创 作 4 部, 一 大 批 学 生 在 全 国 或 省 级 各 类 科 技 竞 赛 中 获 奖, 并 获 国 家 专 利 1 项 加 强 毕 业 生 就 业 工 作, 毕 业 生 就 业 率 连 续 四 年 均 达 到 97% 以 上, 居 全 省 独 立 学 院 前 列 心 理 健 康 教 育 工 作 扎 实 有 效, 新 建 心 理 咨 询 心 理 疏 导 等 工 作 室 多 间 校 园 文 化 活 动 异 彩 纷 呈, 先 后 在 国 家 省 市 校 各 种 文 体 竞 赛 活 动 中 荣 获 奖 励 90 多 项, 大 学 生 社 会 实 践 活 动 两 次 获 得 省 级 荣 誉 学 院 先 后 多 次 荣 获 校 学 生 工 作 先 进 集 体 就 业 工 作 先 进 集 体 等 光 荣 称 号 管 理 改 革 取 得 新 进 展 适 时 适 应 办 学 规 模 需 要, 建 立 学 生 教 育 管 理 系 级 建 制, 强 化 学 生 教 育 管 理 效 能 ; 成 立 院 就 业 指 导 中 心, 全 方 位 加 强 毕 业 生 的 就 业 指 导 工 作 积 极 推 进 人 事 分 配 制 度 改 革, 出 台 了 科 文 学 院 工 资 改 革 方 案, 理 顺 并 规 范 了 各 类 聘 用 人 员 的 工 资 待 遇, 初 步 建 立 起 按 需 设 岗 多 元 聘 用 以 岗 定 薪 依 法 管 理 的 用 人 分 配 机 制 实 行 教 学 四 项 经 费 单 列 拨 付 制 度, 促 进 各 专 业 承 办 学 院 加 大 教 学 投 入 以 学 校 教 育 发 展 基 金 会 为 合 作 投 资 方, 注 册 科 文 学 院 为 独 立 法 人 单 位 推 进 后 勤 体 制 改 革, 先 后 成 立 后 勤 服 务 中 心 宿 舍 服 务 中 心 和 饮 食 商 业 中 心, 变 间 接 管 理 为 直 接 服 务, 大 大 提 高 了 服 务 效 能 和 管 理 效 益 2

3 党 建 工 作 迈 上 新 台 阶 认 真 贯 彻 执 行 民 主 集 中 制, 坚 持 集 体 决 策 分 工 负 责 的 工 作 机 制, 不 断 提 高 执 政 能 力 和 工 作 水 平 ; 大 力 加 强 领 导 班 子 和 基 层 党 组 织 建 设, 深 入 开 展 党 风 廉 政 教 育, 积 极 构 建 党 建 工 作 的 长 效 机 制 ; 认 真 组 织 开 展 学 习 实 践 科 学 发 展 观 活 动, 着 力 抓 好 中 心 组 理 论 学 习 和 教 职 工 政 治 学 习, 坚 持 开 展 三 育 人 活 动 ; 加 强 党 员 发 展 工 作,5 年 来 通 过 业 余 党 校 培 训 了 入 党 积 极 分 子 2304 人, 发 展 教 职 工 党 员 6 名 学 生 党 员 1242 名 ; 一 批 党 员 被 评 为 校 优 秀 党 员 和 优 秀 党 务 工 作 者 加 强 对 工 会 共 青 团 学 生 会 等 群 团 组 织 的 领 导, 积 极 发 挥 它 们 在 改 革 发 展 和 稳 定 工 作 中 的 作 用 ; 坚 持 依 法 治 校, 民 主 管 理, 推 行 校 务 公 开, 实 行 教 代 会 制 度, 定 期 通 报 情 况, 听 取 意 见, 改 进 工 作 院 工 会 被 评 为 校 先 进 工 会 ( 二 ) 存 在 问 题 十 一 五 期 间, 我 院 各 项 事 业 取 得 了 长 足 的 发 展, 但 科 文 学 院 作 为 一 种 新 型 办 学 模 式 在 办 学 过 程 中 还 面 临 着 许 多 矛 盾 与 困 难, 存 在 着 一 些 问 题 和 不 足, 主 要 有 以 下 几 个 方 面 : 1. 应 用 型 人 才 培 养 理 念 落 实 不 够 我 院 确 立 的 应 用 型 技 能 型 实 用 型 人 才 培 养 理 念, 在 办 学 过 程 中 未 能 完 全 落 到 实 处, 教 学 方 式 方 法 改 革 深 化 不 够, 实 践 性 教 学 环 节 薄 弱 的 问 题 依 然 存 在 2. 深 化 管 理 体 制 改 革 的 步 子 不 大 专 业 教 学 管 理 体 制 不 顺 办 学 经 费 分 配 不 合 理 以 及 专 业 设 置 的 优 胜 劣 汰 机 制 尚 未 建 立 等 问 题 有 待 解 决 3. 办 学 经 费 投 入 不 足 对 照 相 关 规 定, 我 院 在 占 地 面 积 建 筑 面 积 四 项 教 学 经 费 仪 器 设 备 值 图 书 册 数 等 生 均 指 标 上 还 存 在 着 不 同 程 度 的 差 距, 为 迎 接 教 育 部 办 学 合 格 评 估, 进 一 步 加 大 办 学 经 费 投 入 改 善 办 学 条 件 的 任 务 十 分 艰 巨 4. 师 资 队 伍 建 设 亟 需 加 强 师 资 队 伍 现 存 在 的 问 题 是 : 一 是 数 量 不 足 ; 二 是 没 有 自 己 的 专 业 师 资 队 伍 ; 三 是 现 有 基 础 课 教 师 队 伍 结 构 不 合 理, 学 历 职 称 偏 低, 年 龄 结 构 偏 轻, 教 学 经 验 不 足, 科 研 水 平 不 高 二 十 二 五 期 间 发 展 的 指 导 思 想 与 总 体 目 标 ( 一 ) 形 势 分 析 独 立 学 院 是 中 国 高 等 教 育 办 学 体 制 办 学 模 式 创 新 的 重 大 成 果, 对 于 促 进 我 国 高 等 教 育 大 众 化 促 进 我 国 社 会 经 济 事 业 发 展 发 挥 了 重 要 作 用 至 2009 年 全 国 共 有 独 立 学 院 322 所, 在 校 生 达 万 人, 分 别 占 全 国 普 通 高 校 在 校 生 2285 万 人 的 3

4 10.56% 和 全 国 民 办 普 通 高 校 在 校 生 的 54.1% 江 苏 省 有 独 立 学 院 26 所, 在 校 生 达 万 人, 占 全 省 普 通 高 校 本 科 在 校 生 的 23.48% 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 ( 年 ) 指 出 : 民 办 教 育 是 教 育 事 业 发 展 的 重 要 增 长 点 和 促 进 教 育 改 革 的 重 要 力 量 各 级 政 府 要 把 发 展 民 办 教 育 作 为 重 要 的 职 责 独 立 学 院 的 出 现 与 发 展 符 合 国 家 科 教 兴 国 的 基 本 方 针 和 实 现 高 等 教 育 大 众 化 的 发 展 目 标, 符 合 人 民 群 众 接 受 高 等 教 育 的 强 烈 需 求, 这 一 办 学 模 式 将 会 继 续 得 到 政 府 的 支 持 社 会 的 欢 迎, 因 而 存 有 较 好 的 生 存 环 境 和 较 大 的 发 展 空 间 科 文 学 院 作 为 江 苏 省 26 所 独 立 学 院 之 一, 植 根 生 长 于 高 等 教 育 资 源 仅 占 全 省 六 分 之 一 但 地 域 和 人 口 却 占 全 省 约 二 分 之 一 的 苏 北 地 区, 在 加 快 发 展 苏 北 建 设 徐 州 市 特 大 城 市 振 兴 徐 州 老 工 业 基 地 等 一 系 列 政 策 背 景 下, 其 人 才 市 场 需 求 专 业 调 整 布 局 的 空 间 是 巨 大 的, 其 事 业 发 展 的 前 景 是 光 明 的 十 二 五 时 期, 我 国 高 等 教 育 将 继 续 贯 彻 巩 固 深 化 提 高 发 展 的 方 针, 从 快 速 发 展 到 稳 步 发 展, 从 注 重 量 的 扩 张 到 强 调 质 的 提 高, 把 提 高 培 养 人 才 质 量 放 在 更 加 突 出 的 位 置 独 立 学 院 作 为 我 国 高 等 教 育 的 新 生 办 学 力 量, 其 办 学 的 法 人 治 理 结 构 规 范 程 度 质 量 保 障 尤 其 受 到 政 府 的 重 视 和 社 会 的 关 心 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 ( 年 ) 明 确 要 求 完 善 独 立 学 院 管 理 和 运 行 机 制 教 育 部 颁 布 的 独 立 学 院 设 置 与 管 理 办 法, 也 是 为 独 立 学 院 规 范 办 学 行 为 和 提 高 办 学 质 量 而 出 台 的 政 策 性 文 件, 具 有 不 可 动 摇 的 严 肃 性 其 提 出 的 自 2008 年 4 月 1 日 起 始 的 5 年 内 全 部 完 成 评 估 的 要 求, 既 是 对 独 立 学 院 能 否 继 续 生 存 与 发 展 的 严 格 考 核, 也 是 独 立 学 院 迎 来 新 的 发 展 机 遇 的 重 要 契 机 江 苏 省 教 育 厅 于 2010 年 开 始 实 施 的 独 立 学 院 专 业 建 设 抽 检 评 估 工 作, 是 对 教 育 部 26 号 令 的 积 极 响 应 和 前 期 实 施 我 们 必 须 认 清 形 势 自 加 压 力, 树 立 危 机 意 识 竞 争 意 识 品 牌 意 识, 加 快 办 学 体 制 机 制 改 革, 努 力 提 高 办 学 质 量, 以 优 异 成 绩 迎 接 教 育 部 办 学 合 格 评 估 ( 二 ) 指 导 思 想 坚 持 以 邓 小 平 理 论 和 三 个 代 表 重 要 思 想 为 指 导, 以 科 学 发 展 观 统 领 全 局, 全 面 贯 彻 党 的 教 育 方 针, 认 真 落 实 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 ( 年 ) 和 全 国 全 省 教 育 工 作 会 议 精 神, 以 培 养 人 才 为 中 心, 以 深 化 管 理 体 制 运 行 机 制 改 革 为 动 力, 以 不 断 提 升 教 学 质 量 为 主 线, 以 改 善 办 学 条 件 为 基 础, 以 加 强 党 建 和 思 想 政 治 工 作 为 保 障, 努 力 实 现 科 文 学 院 事 业 又 好 又 快 发 展, 为 江 苏 教 育 事 业 和 4

5 地 方 社 会 经 济 发 展 做 出 更 大 贡 献 ( 三 ) 发 展 定 位 与 总 体 目 标 巩 固 发 展 本 科 教 育, 在 教 育 部 规 定 时 限 内 成 为 学 士 学 位 授 权 单 位, 顺 利 通 过 教 育 部 办 学 合 格 评 估 ; 努 力 发 展 适 应 地 方 社 会 经 济 事 业 需 求 的 新 兴 应 用 型 学 科, 着 力 提 炼 培 育 特 色 专 业, 培 养 高 素 质 的 应 用 型 复 合 型 创 新 型 人 才 ; 立 足 苏 北, 面 向 全 省, 辐 射 周 边, 努 力 把 科 文 学 院 建 设 成 为 专 业 结 构 合 理 教 育 质 量 优 良 办 学 富 有 特 色 及 省 内 先 进 国 内 知 名 的 独 立 学 院 ( 四 ) 具 体 指 标 办 学 规 模 : 到 十 二 五 末, 全 日 制 在 校 生 达 到 人, 其 中 四 年 制 本 科 生 8400 人, 二 年 制 专 转 本 本 科 生 1600 人 教 育 教 学 与 人 才 培 养 : 以 迎 接 省 教 育 厅 专 业 抽 检 和 教 育 部 办 学 合 格 评 估 为 抓 手, 积 极 深 化 教 育 教 学 改 革, 主 动 对 接 地 方 社 会 经 济 发 展 的 人 才 需 求, 进 一 步 优 化 人 才 培 养 方 案 和 课 程 体 系 设 置, 强 化 对 学 生 动 手 实 践 能 力 及 创 新 精 神 的 培 养 ; 考 研 录 取 率 达 到 8% 以 上, 大 学 英 语 四 级 以 上 通 过 率 达 到 75% 以 上, 计 算 机 二 级 通 过 率 逐 年 有 所 提 升 ; 获 得 省 级 以 上 数 学 建 模 电 子 设 计 等 专 业 性 大 赛 的 奖 项 比 十 一 五 期 间 有 明 显 增 加 ; 毕 业 生 具 有 较 强 的 社 会 适 应 性 和 就 业 竞 争 力, 就 业 率 保 持 在 95% 以 上 专 业 与 课 程 建 设 : 积 极 探 索 设 置 就 业 前 景 好 应 用 覆 盖 广 的 新 专 业, 停 招 或 缓 招 新 生 报 到 率 毕 业 生 就 业 率 连 续 两 年 下 降 的 专 业, 可 招 生 专 业 ( 含 方 向 ) 达 到 40 个, 每 年 招 生 专 业 ( 含 方 向 ) 动 态 保 持 在 30 个 左 右 ; 公 共 基 础 课 程 有 两 门 达 到 校 级 精 品 课 程, 争 取 一 门 达 到 省 级 精 品 课 程 ; 大 力 促 进 专 业 课 程 教 材 教 学 内 容 改 革, 鼓 励 编 写 符 合 科 文 学 院 学 生 特 点 和 就 业 实 际 的 教 材, 设 立 科 文 学 院 精 品 课 程 评 比 遴 选 制 度 ; 增 加 教 学 实 习 实 训 比 重, 积 极 开 拓 校 外 实 践 基 地, 鼓 励 高 年 级 学 生 暑 期 到 社 会 企 事 业 单 位 见 习 实 习 师 资 队 伍 建 设 : 到 十 二 五 末, 建 立 起 一 支 数 量 适 宜 结 构 合 理 思 想 稳 定 业 务 优 良 的 教 师 队 伍, 生 师 比 达 到 教 育 部 对 高 校 规 范 办 学 的 基 本 要 求 教 师 总 数 达 到 550 人, 其 中 自 有 教 师 校 聘 教 师 外 聘 教 师 ( 以 实 习 实 训 教 师 为 主 ) 的 构 成 比 例 更 加 合 理 在 自 有 教 师 队 伍 中, 硕 士 生 以 上 学 历 的 教 师 达 到 80% 以 上, 具 有 副 高 职 称 以 上 的 教 师 达 到 40% 以 上, 其 中 重 点 培 养 20 名 左 右 专 业 带 头 人 40 名 双 师 5

6 型 教 师 和 青 年 教 学 骨 干 教 师 加 强 基 础 部 教 师 科 研 工 作, 教 师 人 均 发 表 省 级 及 以 上 刊 物 的 专 业 论 文 不 少 于 3 篇, 共 获 得 校 级 及 以 上 科 研 课 题 不 少 于 30 项 国 际 交 流 与 合 作 : 积 极 创 造 条 件, 努 力 拓 展 对 外 合 作 办 学 渠 道, 建 立 符 合 本 院 实 际 的 国 际 交 流 合 作 关 系 争 取 与 2-3 个 国 家 的 同 类 院 校 合 作 办 学, 探 索 建 立 多 种 形 式 的 办 学 模 式, 争 取 有 20% 的 高 年 级 学 生 到 国 外 高 校 交 流 学 习 ; 聘 请 一 定 数 量 的 外 籍 教 师 承 担 外 语 教 学 任 务, 增 加 除 大 学 英 语 以 外 的 公 共 外 语 教 学 办 学 条 件 : 完 成 平 方 米 理 工 科 实 验 大 楼 的 建 设, 理 顺 实 验 实 训 教 学 管 理 体 制, 加 大 对 教 学 仪 器 设 备 经 费 的 投 入, 教 学 基 本 设 施 和 实 验 实 训 条 件 基 本 符 合 教 育 部 对 独 立 学 院 办 学 合 格 评 估 要 求 ; 完 成 平 方 米 图 书 馆 的 建 设, 至 十 二 五 末 纸 本 藏 书 量 达 到 30 万 册 ; 按 新 体 制 新 机 制 操 作 运 行 物 业 饮 食 宿 管 商 业 等 后 勤 服 务 工 作, 积 极 促 进 合 理 竞 争, 努 力 提 高 服 务 水 平 ; 校 园 管 理 安 全 文 明, 初 步 形 成 文 化 浓 郁 生 态 友 好 资 源 节 约 型 的 校 园 学 生 工 作 : 以 全 面 提 高 大 学 生 综 合 素 质 为 目 标, 促 进 大 学 生 全 面 发 展 ; 强 化 优 良 院 风 学 风 养 成, 培 育 大 学 生 勤 于 学 习 勇 于 实 践 善 于 创 新 甘 于 奉 献 的 精 神 品 质 ; 加 强 创 业 教 育 及 创 业 基 地 建 设, 更 加 重 视 心 理 健 康 教 育 工 作 ; 积 极 组 织 参 与 有 关 大 学 生 综 合 素 质 科 技 创 新 等 评 优 竞 赛 活 动 ; 在 学 校 组 织 的 全 校 性 各 项 学 生 活 动 中, 继 续 保 持 领 先 地 位 ; 在 大 学 生 社 会 实 践 志 愿 者 服 务 等 活 动 中 继 续 做 出 突 出 成 绩 党 建 与 思 想 政 治 工 作 : 巩 固 先 进 性 教 育 活 动 成 果, 在 创 先 争 优 活 动 中 做 出 突 出 成 绩, 院 党 委 或 下 属 党 支 部 获 市 级 以 上 党 组 织 的 表 彰, 分 别 有 教 工 党 员 和 学 生 党 员 作 为 优 秀 典 型 受 到 校 党 委 以 上 党 组 织 表 彰 ; 院 领 导 班 子 建 设 进 一 步 加 强, 树 立 起 思 想 创 新 作 风 扎 实 工 作 高 效 勤 政 廉 洁 的 整 体 形 象 ; 思 想 政 治 工 作 深 入 基 层, 贴 近 工 作 贴 近 学 生 贴 近 实 际 ; 教 职 工 爱 岗 敬 业, 以 生 为 本, 三 服 务 两 育 人 工 作 成 绩 显 著 校 园 文 化 建 设 : 认 真 总 结 学 院 成 立 十 年 所 形 成 的 办 学 精 神, 讨 论 提 炼 体 现 时 代 特 点 和 办 学 特 色 的 科 文 院 训 ; 加 强 大 学 生 社 团 工 作 的 组 织 与 引 导, 为 广 大 学 生 提 供 导 向 积 极 富 有 特 色 乐 于 参 与 的 活 动 平 台 ; 加 强 以 行 为 文 明 学 术 文 明 生 态 文 明 为 主 要 内 涵 的 校 园 文 化 建 设, 形 成 学 风 优 良 教 风 严 谨 校 风 和 谐 的 大 学 校 园 氛 围 6

7 三 实 现 十 二 五 发 展 目 标 的 主 要 任 务 与 战 略 举 措 ( 一 ) 主 要 任 务 十 二 五 期 间 是 科 文 学 院 事 业 发 展 十 分 关 键 的 重 要 机 遇 期, 围 绕 发 展 定 位 与 总 体 目 标, 确 定 实 现 十 二 五 发 展 目 标 的 主 要 任 务 和 时 间 节 点 为 : 1. 按 照 江 苏 省 教 育 厅 关 于 对 独 立 学 院 进 行 专 业 抽 检 的 要 求, 自 加 压 力, 早 作 准 备, 在 积 极 迎 接 省 抽 查 相 关 专 业 的 同 时, 主 动 推 进 所 有 在 办 专 业 的 自 查 建 设, 并 争 取 使 所 有 专 业 达 到 具 有 学 士 学 位 授 权 资 格 的 条 件 要 求 2. 结 合 学 校 对 校 园 规 划 建 设 的 总 体 要 求,2 年 内 完 成 二 期 工 程 后 续 图 书 馆 及 理 工 科 实 验 楼 的 建 设, 基 本 形 成 功 能 完 善 布 局 合 理 整 洁 有 序 的 校 园 格 局 3. 按 照 教 育 部 独 立 学 院 设 置 与 管 理 办 法 中 的 条 件 与 时 限 要 求,2 年 内 完 成 院 内 管 理 体 制 和 运 行 机 制 的 完 善 与 改 革, 完 成 办 学 软 硬 件 条 件 的 改 善 与 补 充, 做 好 在 2013 年 4 月 1 日 前 接 受 教 育 部 组 织 的 办 学 合 格 评 估 的 准 备 4. 在 组 建 自 有 专 业 师 资 队 伍 和 大 力 加 强 教 学 科 研 工 作 的 基 础 上, 积 极 争 取 学 校 和 相 关 专 业 学 院 的 支 持 与 帮 扶, 大 力 推 进 特 色 专 业 建 设, 争 取 到 十 二 五 末 有 3 5 个 专 业 形 成 比 较 鲜 明 的 办 学 特 色 ( 二 ) 战 略 举 措 1. 加 快 体 制 创 新 步 伐, 优 化 民 办 运 行 机 制 建 设 既 符 合 高 等 教 育 办 学 规 律 要 求 又 体 现 民 办 高 校 灵 活 运 行 机 制 的 领 导 体 制 与 管 理 体 系, 是 实 现 科 文 学 院 又 好 又 快 发 展 的 根 本 保 证 在 保 证 校 党 委 校 行 政 政 治 领 导 宏 观 把 握 的 前 提 下, 充 分 发 挥 院 董 事 会 的 咨 询 决 策 领 导 等 作 用, 进 一 步 完 善 董 事 会 领 导 下 的 院 长 负 责 制, 更 加 重 视 发 挥 院 党 委 的 政 治 核 心 作 用 ; 积 极 推 进 院 系 二 级 管 理 机 构 建 设 改 进 与 专 业 学 院 以 经 济 利 益 为 核 心 的 合 作 方 式, 在 基 本 不 改 变 专 业 学 院 政 策 利 益 的 前 提 下, 由 过 去 专 业 学 院 主 导 办 学 变 为 由 科 文 学 院 以 自 主 或 协 商 聘 用 相 关 教 师 为 主 导 的 合 作 办 学, 由 过 去 按 学 费 比 例 分 成 的 结 算 方 式, 变 为 以 支 付 任 课 教 师 所 应 得 课 时 费 为 主 要 内 容 的 结 算 方 式, 从 而 强 化 办 学 责 任 主 体, 优 化 师 资 来 源, 促 进 教 学 质 量 提 高 2. 推 进 培 养 方 案 改 革, 培 养 社 会 适 用 人 才 坚 持 宽 基 础 重 实 用 强 技 能 优 素 质 的 办 学 理 念, 以 培 养 学 生 基 本 素 质 7

8 实 践 能 力 和 就 业 竞 争 力 为 重 点, 创 新 人 才 培 养 模 式, 深 化 拓 展 教 学 改 革, 不 断 提 高 人 才 培 养 质 量, 努 力 把 学 生 培 养 成 德 智 体 美 能 全 面 发 展 的 高 素 质 应 用 型 人 才 适 时 修 订 人 才 培 养 方 案, 逐 步 采 取 一 年 级 按 大 类 专 业 组 织 教 学, 二 三 年 级 根 据 学 生 兴 趣 与 所 长 按 专 业 方 向 组 织 教 学, 四 年 级 根 据 就 业 意 向 与 可 能 采 取 针 对 式 分 灶 培 养 的 教 学 管 理 模 式 ; 以 两 本 多 证 ( 即 毕 业 证 本 学 位 证 本 和 多 本 技 能 证 ) 为 导 向, 鼓 励 学 生 学 习 有 专 长 动 手 ( 口 ) 有 所 能, 并 尽 可 能 创 造 条 件 为 学 生 提 供 技 能 证 书 教 学 辅 导 ; 高 度 重 视 专 业 实 践 教 学 基 地 建 设, 积 极 与 省 内 外 相 关 企 业 开 展 实 质 性 合 作, 强 化 学 生 职 业 技 能 的 培 养 与 训 练, 实 现 市 场 人 才 需 求 和 毕 业 生 就 业 的 有 效 对 接 培 养 教 师 的 实 践 教 学 水 平, 有 计 划 定 期 安 排 教 师 到 有 关 高 校 或 企 业 进 修 学 习, 为 学 生 提 供 一 批 合 格 的 双 师 型 或 双 语 型 教 师 3. 营 造 校 园 文 化 特 色, 引 领 优 良 院 风 学 风 继 续 坚 持 育 人 为 本, 德 育 为 先 的 学 生 工 作 理 念, 加 强 社 会 主 义 核 心 价 值 观 教 育, 积 极 营 造 学 风 浓 厚 院 风 优 良 特 色 鲜 明 的 校 园 文 化 以 理 想 信 念 教 育 为 引 领, 着 力 抓 好 爱 党 爱 国 爱 社 会 主 义 教 育, 及 时 安 排 形 势 分 析 政 策 解 读 热 点 透 视 等 时 政 讲 座 ; 以 培 育 学 风 为 核 心, 着 力 抓 好 学 习 纪 律 学 习 行 为 教 育, 培 养 学 生 好 的 学 习 方 法 和 习 惯, 以 成 绩 争 优 带 动 学 风, 以 学 风 向 好 促 进 院 风 ; 以 活 跃 校 园 文 化 生 活 为 抓 手, 注 意 发 挥 共 青 团 学 生 会 的 积 极 组 织 作 用 以 及 大 学 生 社 团 的 专 业 兴 趣 凝 聚 作 用, 着 力 抓 好 重 要 纪 念 日 假 期 等 时 间 段 的 校 园 活 动 和 大 学 生 社 会 实 践 活 动 4. 加 强 党 建 思 想 工 作, 保 障 事 业 持 续 发 展 努 力 巩 固 党 的 先 进 性 教 育 和 科 学 发 展 观 教 育 活 动 成 果, 把 创 先 争 优 活 动 作 为 当 前 和 今 后 较 长 时 期 党 组 织 的 一 项 重 要 工 作 抓 实 抓 好 坚 持 把 思 想 理 论 建 设 放 在 首 位, 努 力 创 建 学 习 型 党 组 织, 不 断 提 高 广 大 党 员 特 别 是 党 员 领 导 干 部 的 政 治 素 质 和 理 论 水 平 积 极 创 新 党 组 织 设 置 和 党 员 主 题 教 育 活 动, 不 断 加 强 在 青 年 知 识 分 子 和 大 学 生 中 的 党 员 发 展 及 教 育 工 作 以 思 想 建 设 为 重 点 能 力 建 设 为 核 心 制 度 建 设 为 保 证, 大 力 加 强 院 领 导 班 子 建 设 和 中 层 干 部 队 伍 建 设, 坚 持 民 主 集 中 制, 不 断 提 高 善 操 作 会 落 实 能 创 新 的 实 际 工 作 能 力 不 断 加 强 师 德 教 育, 大 力 倡 导 为 人 师 表 治 学 严 谨 敬 业 奉 献 的 教 风, 积 极 推 进 三 育 人 工 作 建 立 一 支 数 量 满 足 要 求 素 质 整 体 优 秀 的 辅 导 员 队 伍, 积 极 探 索 大 学 生 思 想 政 治 工 作 的 新 思 8

9 路 新 方 法, 努 力 培 养 学 生 自 我 教 育 自 我 管 理 的 自 主 自 立 能 力 大 力 加 强 党 风 廉 政 建 设, 健 全 党 风 廉 政 建 设 长 效 机 制, 抓 好 党 员 领 导 干 部 廉 政 准 则 的 学 习 贯 彻 落 实, 抓 好 重 要 决 策 重 要 事 项 重 要 环 节 和 大 额 投 资 的 制 约 与 监 督 坚 持 依 法 治 校 和 民 主 管 理, 注 意 发 挥 教 代 会 及 群 众 团 体 在 民 主 监 督 中 的 重 要 作 用 积 极 创 造 条 件, 不 断 改 善 和 提 高 广 大 教 工 的 工 作 条 件 与 生 活 待 遇 9

10 科 文 学 院 年 专 业 建 设 发 展 规 划 为 认 真 贯 彻 落 实 教 育 部 省 教 育 厅 提 出 的 高 等 学 校 专 业 设 置 管 理 的 有 关 文 件 精 神, 根 据 学 院 十 二 五 发 展 规 划 及 地 方 经 济 建 设 和 社 会 发 展 对 人 才 培 养 规 格 的 新 要 求, 特 制 定 学 院 专 业 建 设 发 展 规 划, 以 指 导 未 来 三 年 的 专 业 建 设 与 改 革 工 作 一 专 业 建 设 与 发 展 现 状 科 文 学 院 自 2000 年 成 立 以 来, 在 依 托 母 体 江 苏 师 范 大 学 优 质 教 育 资 源 办 学 的 同 时, 始 终 坚 持 培 养 应 用 技 术 型 专 门 人 才 的 专 业 设 置 定 位, 以 市 场 为 导 向, 以 不 断 提 高 教 学 质 量 为 目 的, 专 业 建 设 取 得 了 可 喜 成 绩 ( 一 ) 学 科 专 业 体 系 日 趋 完 备 作 为 综 合 类 学 院, 目 前 共 有 本 科 专 业 38 个, 涵 盖 了 文 学 法 学 理 学 工 学 管 理 学 经 济 学 艺 术 学 等 七 大 学 科 门 类, 初 步 形 成 了 门 类 齐 全 规 模 适 度 结 构 较 为 合 理 的 专 业 体 系, 为 学 院 进 一 步 提 升 办 学 质 量 和 服 务 经 济 社 会 发 展 的 能 力 奠 定 了 基 础 ( 二 ) 人 才 培 养 方 案 逐 渐 完 善 经 过 多 年 的 探 索 与 实 践, 学 院 基 本 形 成 了 以 市 场 为 导 向, 既 遵 循 学 科 规 律 又 体 现 个 性 发 展 的 人 才 培 养 方 案, 逐 步 改 变 了 重 理 论 轻 实 践 重 课 程 讲 授 轻 动 手 能 力 培 养 的 教 学 方 式 同 时, 依 据 学 生 的 个 性 特 征 实 行 按 专 业 方 向 培 养 人 才, 这 既 保 证 了 学 生 专 业 基 础 扎 实, 又 发 展 了 他 们 的 个 性 志 趣, 切 实 增 强 了 学 生 在 就 业 市 场 的 专 业 适 应 能 力 ( 三 ) 实 践 教 学 条 件 显 著 改 善 一 方 面, 学 院 充 分 依 托 母 体 江 苏 师 范 大 学 各 专 业 实 验 实 训 场 所 及 实 习 基 地, 建 立 资 源 互 惠 共 享 的 长 效 运 行 机 制, 做 到 实 践 平 台 共 享 图 书 资 料 共 享 管 理 资 源 共 享 ; 另 一 方 面, 千 方 百 计 逐 年 增 加 实 践 教 学 的 经 费 投 入, 确 保 自 有 实 践 教 学 平 台 和 实 践 教 学 开 发 与 建 设 学 院 现 已 建 成 千 兆 网 主 干 网 络 平 台 语 音 实 验 室 数 字 化 影 视 编 辑 实 验 室 ERP 财 务 管 理 实 验 室 机 电 一 体 化 生 产 系 统 实 验 室 等, 以 及 数 量 众 多 的 学 生 校 外 实 习 实 训 基 地 ( 四 ) 师 资 力 量 进 一 步 增 强 学 院 所 聘 教 师 均 具 有 中 级 以 上 职 称 或 硕 士 及 以 上 学 位, 其 中 教 授 和 副 教 授 255 人, 占 52% 以 上 此 外, 学 院 不 断 加 强 自 有 师 资 队 伍 建 设 一 是 选 派 具 有 较 大 发 展 潜 力 的 青 年 骨 干 教 师 到 澳 洲 迪 肯 大 学 研 修 访 学, 开 拓 视 野, 更 新 观 念, 提 升 他 们 的 业 务 素 质 和 教 学 水 平 ; 二 是 大 力 开 展 学 术 交 流 活 动, 通 过 开 展 教 学 评 优 赛 评 选 学 术 骨 干 院 内 科 研 立 项 等, 激 励 广 大 青 年 教 师 不 断 提 10

11 高 教 学 科 研 业 务 水 平 通 过 不 懈 努 力, 学 院 现 已 建 立 了 一 支 年 龄 学 历 职 称 学 缘 结 构 合 理, 业 务 优 良, 工 作 高 效 的 自 有 师 资 队 伍 学 院 办 学 以 来, 虽 然 在 专 业 建 设 上 取 得 了 可 喜 的 成 绩, 但 距 离 特 色 鲜 明 优 势 突 出 的 高 水 平 独 立 学 院 建 设 标 准 还 有 一 定 的 差 距 主 要 表 现 在 : 一 是 专 业 结 构 上 存 在 专 业 数 量 较 多, 优 势 不 明 显, 基 础 学 科 专 业 多, 应 用 型 学 科 专 业 偏 少 问 题 ; 二 是 专 业 调 整 上 存 在 与 地 方 经 济 社 会 发 展 需 求 适 应 度 不 够, 服 务 能 力 还 不 强 问 题 ; 三 是 师 资 队 伍 中 双 师 型 教 师 比 例 不 高, 还 不 能 满 足 应 用 技 术 型 人 才 培 养 的 特 性 需 要 问 题 ; 四 是 教 学 改 革 课 程 改 革 进 展 缓 慢, 成 效 尚 不 明 显 问 题 ; 五 是 个 别 理 工 科 类 专 业 实 验 实 训 室 使 用 和 建 设 跟 不 上, 教 学 科 研 基 础 设 施 需 要 进 一 步 改 善 问 题 等 二 专 业 建 设 指 导 思 想 与 思 路 以 十 八 大 精 神 为 指 导, 以 科 学 发 展 观 为 统 领, 以 地 方 经 济 建 设 和 社 会 发 展 需 求 为 着 眼 点 围 绕 国 家 江 苏 省 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要, 坚 持 学 术 型 提 升 应 用 型 培 养 和 国 际 化 办 学 的 人 才 分 流 分 类 培 养 战 略, 深 化 应 用 技 术 型 本 科 人 才 培 养 模 式 改 革, 优 化 专 业 结 构 和 布 局, 全 面 提 升 学 科 专 业 建 设 整 体 水 平 始 终 把 专 业 建 设 作 为 学 院 教 学 工 作 的 重 中 之 重 按 照 科 学 规 划 集 群 建 设 突 出 应 用 持 续 发 展 的 原 则, 以 提 升 传 统 专 业 做 强 优 势 专 业 扶 植 新 兴 专 业 突 出 应 用 技 术, 构 建 围 绕 社 会 需 求 变 化 的 动 态 的 专 业 集 群 结 构 体 系 为 建 设 思 路, 完 善 专 业 建 设 质 量 监 控 评 估 体 系, 加 强 师 资 队 伍 建 设, 加 大 教 学 内 容 和 课 程 体 系 改 革 力 度, 形 成 特 色 鲜 明 的 应 用 技 术 型 本 科 教 育 育 人 模 式, 切 实 提 高 人 才 培 养 质 量 三 专 业 建 设 定 位 ( 一 ) 人 才 培 养 目 标 定 位 : 培 养 具 有 良 好 职 业 道 德 和 敬 业 精 神, 具 有 坚 实 的 基 础 理 论 扎 实 的 专 业 知 识 较 强 的 专 业 技 能 和 创 新 精 神, 具 备 良 好 的 心 理 品 质 和 适 应 能 力 的 应 用 技 术 型 专 门 人 才 ( 二 ) 专 业 规 模 定 位 : 专 业 总 规 模 控 制 在 40 个 左 右 每 年 招 生 专 业 数 控 制 在 30 个 以 内, 年 招 生 人 数 稳 定 在 2200 人, 全 日 制 在 校 本 科 生 达 到 8800 人 ( 三 ) 专 业 结 构 定 位 : 统 筹 近 期 与 长 远 数 量 与 质 量 基 础 与 应 用 重 点 与 一 般 整 体 与 局 部 的 关 系 适 应 需 求, 精 心 选 择, 构 建 人 文 社 科 类 机 电 信 息 类 和 经 11

12 济 管 理 类 三 大 专 业 集 群, 实 现 专 业 建 设 的 可 持 续 发 展 ( 四 ) 服 务 面 向 定 位 : 立 足 江 苏, 辐 射 淮 海, 面 向 全 国, 服 务 经 济 社 会 发 展 需 求 ( 五 ) 发 展 水 平 定 位 : 专 业 建 设 总 体 水 平 位 于 省 内 同 类 院 校 前 列, 部 分 专 业 在 全 国 同 类 院 校 中 具 有 明 显 的 比 较 优 势 四 专 业 建 设 目 标 ( 一 ) 总 体 目 标 结 合 经 济 社 会 发 展 的 现 实 需 要 和 江 苏 省 现 有 高 校 专 业 布 点 情 况, 根 据 学 院 十 二 五 发 展 规 划 和 学 院 专 业 建 设 定 位, 有 计 划 有 步 骤 地 进 行 专 业 建 设 与 改 革, 力 争 建 立 一 个 以 能 力 培 养 为 核 心, 以 应 用 技 术 类 专 业 为 龙 头, 与 地 方 经 济 互 动 结 构 优 化 的 专 业 集 群 体 系, 并 抓 住 机 遇, 创 造 条 件 积 极 开 展 专 业 硕 士 教 育 和 联 合 培 养 硕 士 研 究 生 工 作 ( 二 ) 具 体 目 标 1. 突 出 应 用, 大 力 发 展 符 合 经 济 社 会 发 展 需 求 的 应 用 技 术 类 专 业 面 向 地 方 经 济 建 设 主 战 场, 坚 持 人 才 需 求 现 实 性 与 人 才 培 养 科 学 性 相 统 一, 加 大 力 度 对 社 会 需 求 大 专 业 应 用 广 师 资 力 量 强 教 学 质 量 高 实 践 条 件 好 的 机 械 设 计 制 造 及 其 自 动 化 电 气 工 程 及 其 自 动 化 软 件 工 程 生 物 技 术 财 务 管 理 经 济 学 ( 金 融 与 投 资 ) 汉 语 国 际 教 育 等 专 业 给 予 重 点 建 设 力 争 到 2015 年 初 步 形 成 与 经 济 社 会 发 展 相 适 应 的, 以 应 用 技 术 类 专 业 为 龙 头 的 人 文 社 科 类 机 电 信 息 类 和 经 济 管 理 类 三 大 专 业 集 群 2. 适 度 超 前, 积 极 培 育 和 发 展 与 区 域 战 略 性 新 兴 产 业 相 关 的 专 业 主 动 把 握 经 济 社 会 发 展 和 产 业 结 构 调 整 的 需 要, 积 极 发 展 与 江 苏 省 新 能 源 新 材 料 生 物 技 术 和 新 医 药 节 能 环 保 新 一 代 信 息 技 术 和 软 件 物 联 网 和 云 计 算 高 端 装 备 制 造 新 能 源 汽 车 智 能 电 网 和 海 洋 工 程 装 备 等 十 大 战 略 性 新 兴 产 业 密 切 相 关 的 专 业, 以 及 毕 业 生 就 业 形 势 好 的 专 业 未 来 学 院 每 年 新 增 设 专 业 将 以 应 用 技 术 类 专 业 新 兴 产 业 相 关 专 业 和 市 场 供 需 双 旺 专 业 为 主 体 3. 丰 富 内 涵, 优 化 改 造 传 统 专 业 积 极 引 入 现 代 科 学 技 术 发 展 的 最 新 成 果 和 最 新 技 术, 并 通 过 拓 宽 专 业 口 径 设 立 专 业 方 向 改 善 办 学 条 件 合 理 配 置 教 学 资 源, 在 新 的 起 点 上 实 现 传 统 专 业 新 的 发 展 未 来 三 年, 学 院 将 将 继 续 发 挥 江 苏 师 范 大 学 12

13 人 文 社 科 类 专 业 的 传 统 优 势, 进 一 步 加 强 人 文 教 育 与 科 技 教 育 的 结 合, 在 其 结 合 点 上 形 成 新 的 学 科 专 业 方 向 ; 将 遴 选 出 学 科 积 淀 较 为 雄 厚 密 切 联 系 相 关 产 业 的 6-8 个 传 统 优 势 专 业, 给 予 政 策 扶 持, 重 点 建 设, 使 其 成 为 能 够 代 表 学 院 办 学 水 平 的 特 色 专 业 和 支 撑 专 业 集 群 的 核 心 专 业 ; 并 将 逐 步 淘 汰 需 求 量 少 报 考 率 低 就 业 相 对 困 难 的 长 线 专 业 4. 提 升 层 次, 尝 试 开 展 专 业 学 位 硕 士 教 育 和 与 国 外 大 学 联 合 培 养 硕 士 研 究 生 工 作 紧 紧 抓 住 我 国 研 究 生 教 育 改 革 从 以 培 养 学 术 型 人 才 为 主 转 变 为 学 术 型 人 才 和 应 用 型 人 才 培 养 并 重 这 一 有 利 时 机 立 足 校 情, 在 继 续 坚 持 学 士 教 育 为 主 的 同 时, 充 分 论 证, 创 造 条 件, 争 取 获 得 上 级 教 育 主 管 部 门 支 持, 尝 试 开 展 专 业 学 位 硕 士 教 育 ; 在 学 院 现 有 中 外 合 作 交 流 基 础 上, 进 一 步 拓 展 合 作 办 学 的 规 模 和 范 围, 以 重 点 专 业 为 引 领, 积 极 推 进 与 德 国 埃 森 经 济 管 理 应 用 技 术 大 学 的 和 澳 洲 迪 肯 大 学 的 联 合 培 养 硕 士 研 究 生 工 作 五 专 业 建 设 主 要 措 施 ( 一 ) 切 实 加 强 组 织 领 导 学 院 将 一 如 既 往 的 把 学 科 专 业 建 设 工 作 作 为 统 领 学 院 各 项 事 业 的 头 等 大 事 来 抓 建 立 健 全 以 院 长 为 组 长 分 管 副 院 长 为 副 组 长, 教 务 部 门 负 责 人 及 各 相 关 职 能 部 门 负 责 人 为 成 员 的 专 业 建 设 领 导 小 组 进 一 步 加 强 对 学 院 专 业 建 设 工 作 的 整 体 规 划 和 质 量 监 控, 明 确 各 相 关 职 能 部 门 参 与 工 作 的 职 能 与 职 责, 并 建 立 科 学 规 范 的 专 业 建 设 规 章 制 度, 不 断 强 化 过 程 管 理 和 目 标 管 理 ( 二 ) 积 极 完 善 学 科 专 业 布 局 学 院 将 以 办 学 体 制 改 革 为 契 机, 倾 力 改 善 专 业 办 学 条 件, 走 内 涵 式 发 展 道 路, 对 现 有 专 业 布 局 进 行 全 面 调 整 系 统 设 计 采 取 非 均 衡 发 展 战 略, 把 当 前 或 今 后 一 时 期 内 地 方 经 济 对 行 业 岗 位 的 需 要 和 对 应 用 型 人 才 数 量 质 量 的 需 求 以 及 学 院 三 大 专 业 集 群 建 设 的 要 求 作 为 主 要 依 据, 着 眼 整 体, 区 别 对 待 淘 汰 缺 乏 市 场 生 命 力 的 专 业, 改 造 传 统 老 专 业, 扶 持 并 强 化 优 势 特 色 专 业, 针 对 区 域 战 略 性 新 兴 产 业 和 社 会 需 求 增 设 新 专 业, 积 极 构 建 结 构 合 理 资 源 集 中 质 量 优 良 特 色 鲜 明 的 学 科 专 业 格 局 ( 三 ) 加 大 专 业 建 设 经 费 投 入 学 院 将 逐 年 增 加 经 费 投 入, 以 保 证 专 业 建 设 各 标 如 期 实 现 将 侧 重 支 持 重 点 学 科 特 色 专 业 实 验 室 和 实 习 实 训 基 地 课 程 体 系 和 师 资 队 伍 等 建 设 同 时, 努 力 扩 大 经 费 筹 措 渠 道, 积 极 争 取 国 家 投 入, 努 力 引 进 社 会 资 金, 建 立 多 元 化 投 资 体 系 在 专 业 建 设 经 费 的 使 用 上 实 行 专 项 管 理, 专 13

14 款 专 用 ( 四 ) 全 面 推 进 人 才 培 养 模 式 改 革 与 创 新 学 院 实 施 学 术 型 提 升 应 用 型 培 养 和 国 际 化 办 学 的 人 才 分 流 分 类 培 养 机 制 的 关 键 环 节 就 是 全 面 推 进 应 用 技 术 型 本 科 人 才 培 养 模 式 改 革 学 院 将 根 据 应 用 技 术 型 本 科 人 才 培 养 目 标, 结 合 学 科 专 业 知 识 结 构 及 人 才 市 场 需 求, 以 课 程 体 系 改 革 和 建 设 为 抓 手, 实 现 从 注 重 知 识 传 授 向 更 加 重 视 能 力 和 素 质 养 成 的 转 变 ; 以 改 变 原 有 学 科 型 教 学 方 式 方 法, 突 出 技 术 规 范 教 学 法 教 学 法 案 例 教 学 法 为 驱 动, 引 导 学 生 改 变 学 习 方 法, 不 断 提 高 他 们 自 主 学 习 的 能 力 专 业 素 质 和 社 会 适 应 力 ; 以 开 展 校 地 企 三 方 合 作 为 突 破, 提 升 应 用 技 术 型 人 才 培 养 的 层 次 与 规 格, 实 现 人 才 培 养 与 产 业 企 业 岗 位 的 紧 密 对 接 为 社 会 发 展 和 经 济 建 设 培 养 大 批 适 销 对 路 的 应 用 型 人 才 ( 五 ) 进 一 步 加 强 师 资 队 伍 建 设 学 院 将 按 照 一 个 提 升 ( 提 升 自 有 师 资 队 伍 水 平 ) 两 个 引 进 ( 引 进 高 水 平 专 业 负 责 人 引 进 企 业 行 业 技 术 专 业 人 才 ) 三 项 工 程 ( 双 师 素 质 教 师 培 养 工 程 骨 干 教 师 培 养 工 程 和 师 德 建 设 工 程 ) 的 工 作 思 路 加 强 师 资 队 伍 建 设 坚 持 实 施 选 派 优 秀 青 年 骨 干 教 师 到 国 外 研 修 访 学 制 度 和 教 学 评 优 赛 制 度, 提 高 专 业 教 师 的 教 学 实 践 与 科 研 能 力 ; 坚 持 增 大 聘 请 高 水 平 专 业 负 责 人 行 业 或 企 业 优 秀 工 程 技 术 人 员 担 任 兼 职 教 师 的 比 例, 优 化 师 资 结 构 ; 坚 持 选 派 专 业 教 师 到 企 业 顶 岗 实 践 等 多 种 方 式, 提 高 专 业 教 师 的 实 践 教 学 能 力, 提 升 教 师 双 师 素 质, 以 满 足 应 用 技 术 型 人 才 培 养 的 教 学 需 要 ( 六 ) 夯 实 专 业 实 践 教 学 平 台 充 分 考 虑 不 同 专 业 对 实 践 教 学 的 要 求, 强 化 实 践 育 人 的 意 识, 加 强 各 级 各 类 实 验 室 和 实 践 教 学 基 地 建 设 逐 年 增 加 经 费 投 入, 努 力 建 成 一 批 与 学 院 三 大 专 业 集 群 相 匹 配, 能 基 本 满 足 教 学 科 研 社 会 服 务 的 实 际 需 要, 且 功 能 与 层 次 比 较 齐 全 的 专 业 实 验 室 和 教 学 实 习 基 地 继 续 加 强 对 文 科 实 验 大 楼 及 现 有 专 业 实 验 室 的 建 设 和 管 理, 全 面 开 放 实 验 室, 启 动 理 工 科 实 验 实 训 大 楼 建 设, 切 实 提 高 专 业 实 践 教 学 的 质 量, 促 进 应 用 型 技 术 人 才 培 养 ( 七 ) 积 极 稳 步 推 进 教 材 建 设 根 据 应 用 技 术 型 人 才 培 养 目 标 与 学 科 专 业 课 程 教 学 的 要 求, 学 院 将 优 先 选 用 近 三 年 出 版 的, 能 反 映 学 科 专 业 发 展 前 沿 的 教 材 及 国 家 级 省 级 规 划 或 获 奖 教 材 与 此 同 时, 学 院 还 将 制 定 相 应 的 激 励 措 施, 鼓 励 专 业 教 师 参 编 省 校 级 规 划 教 材, 根 据 教 学 实 际, 校 企 合 作 共 同 开 发 教 材 和 自 编 专 业 教 材, 确 保 优 质 教 材 进 课 堂 并 为 自 编 教 材 的 印 刷 出 版 和 使 用 提 供 相 应 的 保 障 14

15 ( 八 ) 加 强 教 学 资 源 建 设 与 信 息 化 手 段 应 用 以 现 代 信 息 技 术 为 支 撑, 学 院 将 建 设 涵 盖 教 学 设 计 教 学 实 施 教 学 评 价 的 数 字 化 专 业 教 学 资 源 库, 包 括 人 才 培 养 方 案, 教 学 环 境 网 络 课 程 培 训 以 及 测 评 系 统 等 内 容, 以 满 足 专 业 建 设 的 共 性 需 求, 实 现 资 源 共 享, 为 全 院 师 生 提 供 优 质 服 务 ( 九 ) 逐 步 完 善 专 业 质 量 监 控 与 评 价 机 制 以 江 苏 省 独 立 学 院 专 业 建 设 抽 检 为 契 机, 进 一 步 强 化 质 量 意 识, 重 视 过 程 监 控, 建 立 起 符 合 科 文 学 院 实 际 的 院 内 专 业 评 估 指 标 体 系, 定 期 检 查 评 估 各 专 业 的 建 设 进 展 情 况 和 成 效 结 合 专 业 评 估 的 结 果, 对 于 改 革 力 度 大 综 合 水 平 高 社 会 声 誉 好 的 专 业 给 予 政 策 和 资 金 倾 斜, 对 于 教 学 内 容 陈 旧 办 学 条 件 有 限 改 革 成 效 不 佳 的 专 业, 限 期 整 改, 直 至 限 招 停 办 逐 步 形 成 自 我 约 束 自 我 完 善 自 我 发 展 的 机 制, 切 实 提 高 学 院 专 业 建 设 水 平 和 教 学 质 量, 增 强 学 院 办 学 实 力 和 竞 争 力 15

16 汉 语 言 文 学 专 业 建 设 发 展 规 划 专 业 建 设 是 高 等 学 校 教 学 内 涵 建 设 的 核 心, 是 提 高 人 才 培 养 质 量 的 关 键, 是 学 校 办 学 特 色 的 集 中 体 现, 也 是 人 才 培 养 质 量 的 根 本 保 证 科 学 合 理 地 规 划 专 业 建 设, 是 我 院 谋 求 发 展, 形 成 自 身 办 学 特 色 和 优 势 的 一 项 战 略 性 任 务 根 据 学 院 十 二 五 发 展 规 划 及 地 方 经 济 建 设 和 社 会 发 展 对 人 才 培 养 规 格 的 新 要 求, 在 对 当 前 教 育 背 景 和 新 形 势 下 各 种 机 遇 机 会 进 行 分 析 及 专 业 建 设 内 外 部 条 件 进 行 考 评 的 基 础 上, 针 对 汉 语 言 文 学 专 业 发 展 面 临 的 优 势 和 劣 势 条 件, 特 制 定 如 下 专 业 建 设 发 展 规 划 一 专 业 建 设 现 状 汉 语 言 文 学 专 业 是 科 文 学 院 最 早 举 办 的 专 业 之 一, 于 2000 年 开 始 招 生, 现 有 汉 语 言 文 学 高 级 文 秘 和 涉 外 文 秘 三 个 专 业 方 向, 在 校 生 746 人 办 学 以 来, 学 院 汉 语 言 文 学 专 业 的 建 设 与 发 展 始 终 坚 持 以 适 应 社 会 需 求 为 出 发 点, 专 业 定 位 准 确, 建 设 规 划 明 晰, 并 积 极 在 抓 重 点 创 特 色 求 实 效 上 下 功 夫, 专 业 办 学 内 涵 不 断 丰 富, 教 学 软 硬 件 条 件 不 断 改 善, 教 师 教 学 和 科 研 水 平 不 断 提 升, 专 业 特 色 不 断 凸 显, 专 业 建 设 工 作 取 得 了 可 喜 成 绩 二 专 业 建 设 规 划 1. 指 导 思 想 根 据 科 文 学 院 十 二 五 发 展 规 划, 围 绕 相 关 行 业 对 汉 语 言 文 学 专 业 人 才 培 养 提 出 的 新 要 求, 坚 持 以 教 学 工 作 为 中 心, 以 质 量 为 根 本, 以 需 求 为 动 力, 狠 抓 教 育 教 学 改 革, 以 改 革 促 发 展 ; 以 人 为 本, 突 出 创 新 意 识 市 场 意 识 质 量 意 识 ; 不 断 加 强 师 资 队 伍 建 设 课 程 建 设 和 教 学 基 础 条 件 建 设 ; 进 一 步 完 善 质 量 监 测 体 系, 彰 显 专 业 特 色, 提 升 人 才 培 养 质 量, 致 力 于 培 养 新 时 期 社 会 经 济 文 化 建 设 与 发 展 需 要 的 高 素 质 应 用 型 汉 语 言 文 学 专 业 人 才 2. 专 业 建 设 目 标 依 据 学 院 办 学 定 位 建 设 指 导 思 想 人 才 培 养 目 标 和 发 展 规 划, 利 用 5 年 时 间, 将 汉 语 言 文 学 专 业 建 设 成 为 在 办 学 思 想 人 才 培 养 模 式 人 才 培 养 质 量 等 方 面 具 有 显 著 特 色 和 较 高 社 会 声 誉, 在 省 内 独 立 学 院 中 领 先 和 有 一 定 影 响 力 的 品 牌 专 业 到 十 二 五 末, 争 取 实 现 在 校 生 1000 人 的 办 学 规 模 结 合 区 域 经 济 发 展 现 状, 以 社 会 需 求 为 导 向, 以 生 为 本, 继 续 做 强 做 精 各 个 专 16

17 业 方 向 围 绕 学 院 应 用 技 术 型 人 才 培 养 目 标, 加 速 推 进 各 项 工 作 的 进 程 继 续 实 施 分 类 分 型 的 人 才 培 养 模 式 推 进 学 分 制 改 革 步 伐 加 强 师 资 队 伍 建 设, 优 化 教 师 队 伍 结 构, 保 证 自 有 专 职 教 师 的 数 量 与 质 量 每 年 选 派 10% 左 右 的 青 年 教 师 参 加 在 职 攻 读 硕 士 ( 博 士 ) 学 位, 力 争 自 有 专 职 教 师 人 数 达 到 60 人, 副 高 以 上 专 任 教 师 的 比 例 维 持 在 80% 左 右 充 分 依 托 母 体 学 校, 积 极 申 报 教 改 课 题, 提 高 教 研 水 平, 争 取 到 2015 年, 申 报 成 功 省 部 级 以 上 教 研 课 题 3 项, 校 级 重 点 教 改 课 题 5 项, 普 通 课 题 10 项, 新 增 自 编 教 材 3-5 门 完 善 实 验 室 建 设, 集 中 力 量 加 强 实 习 实 训 基 地 建 设, 每 年 新 建 实 习 实 训 基 地 1-2 个 3. 专 业 建 设 基 本 思 路 主 动 适 应 经 济 社 会 发 展 的 需 要, 遵 循 人 才 成 长 规 律, 完 善 人 才 培 养 模 式, 加 强 师 资 队 伍 建 设, 深 化 教 学 改 革 与 研 究, 推 进 保 障 体 系 建 设, 优 化 体 制 机 制, 将 人 才 的 知 识 能 力 素 质 培 养 融 为 一 体 以 教 研 科 研 为 推 动 力, 深 化 教 育 教 学 改 革 本 专 业 建 设 规 划 分 两 步 实 施 : 第 一 步, 全 面 推 进 本 专 业 独 立 步 伐 建 设, 重 点 解 决 理 顺 体 制 机 制, 充 实 办 学 条 件 ; 第 二 步, 进 一 步 巩 固 和 提 高 办 学 成 果 与 水 平, 提 升 学 科 优 势 和 办 学 特 色, 优 化 体 制 机 制, 增 强 综 合 实 力 4. 落 实 专 业 建 设 规 划 的 措 施 (1) 加 强 组 织 领 导 建 立 健 全 汉 语 言 文 学 专 业 教 学 指 导 委 员 会 将 汉 语 言 文 学 专 业 发 展 规 划 纳 入 学 院 整 体 事 业 发 展 规 划 中, 制 定 详 细 的 专 业 建 设 与 发 展 实 施 计 划 完 善 专 业 建 设 负 责 人 制 度, 提 高 专 业 建 设 水 平 根 据 学 院 的 情 况 与 自 身 的 发 展 潜 力, 结 合 地 方 经 济 及 社 会 文 化 发 展 的 需 要, 找 准 汉 语 言 文 学 专 业 未 来 几 年 中 在 学 院 专 业 结 构 中 的 位 置, 合 理 定 位 专 业 方 向 的 培 养 目 标 在 专 业 建 设 课 程 建 设 教 学 改 革 和 教 学 管 理 等 方 面 制 定 切 实 可 行 的 措 施, 做 到 制 度 健 全, 组 织 有 保 障, 措 施 有 落 实 (2) 创 新 人 才 培 养 模 式 积 极 探 索 多 样 化 个 性 化 现 代 化 国 际 化 的 人 才 培 养 模 式, 促 进 人 才 培 养 体 制 层 次 类 型 和 结 构 等 方 面 的 优 化 继 续 完 善 学 生 二 次 选 择 专 业 职 业 技 能 证 书 培 训 海 外 合 作 办 学 订 单 式 或 嵌 入 式 校 企 合 作 等 培 养 模 式 出 台 相 关 政 策, 推 动 各 项 模 式 的 规 范 健 康 发 展, 以 实 现 高 素 质 厚 基 础 宽 口 径 重 应 用 强 能 力 的 人 才 培 养 目 标 明 确 本 科 教 育 人 才 培 养 模 式 的 基 本 特 征, 确 立 建 设 应 用 型 本 科 专 业 的 理 念, 转 变 传 统 课 堂 教 学 模 式, 以 多 媒 体 网 络 语 音 室 等 信 息 技 术 手 段, 构 建 以 学 生 为 中 心, 以 就 业 为 导 向 的 实 践 性 教 学 模 式 调 17

18 动 学 生 学 习 英 语 的 积 极 性, 提 高 学 生 的 实 践 能 力, 通 过 模 拟 办 文 办 会 商 务 谈 判 辅 助 决 策 督 查 信 访 等, 让 学 生 真 正 参 与 实 践 (3) 不 断 完 善 人 才 培 养 方 案 2014 年 5 月 起, 开 始 对 现 有 人 才 培 养 方 案 的 修 订 进 行 准 备 和 调 研, 在 2014 年 9 月 之 前 形 成 适 应 新 形 势 的 汉 语 言 文 学 人 才 培 养 方 案, 并 从 2014 级 新 生 开 始 施 行 以 后 每 隔 四 年 对 原 有 培 养 方 案 进 行 重 新 论 证 和 修 订, 以 确 保 培 养 方 案 的 先 进 性 和 实 用 性 汉 语 言 文 学 专 业 计 划 在 现 有 课 程 结 构 的 基 础 上, 对 课 程 体 系 结 构 进 行 重 新 划 分 把 原 有 的 专 业 选 修 课 模 块 进 行 进 一 步 细 化, 按 照 不 同 的 专 业 方 向 形 成 应 用 复 合 型 拔 尖 创 新 型 国 际 化 课 程 教 育 模 块, 通 过 培 养 模 式 的 不 断 探 索 和 培 养 方 案 的 不 断 完 善, 培 养 具 有 独 立 学 院 特 色 的 应 用 复 合 型 汉 语 言 文 学 专 业 人 才 (4) 重 视 师 资 队 伍 建 设 出 台 完 善 各 项 管 理 制 度, 为 学 院 自 有 青 年 教 师 提 供 快 速 成 长 的 环 境 和 保 障 鼓 励 和 支 持 自 有 教 师 进 行 更 高 层 次 的 研 修 访 学 与 深 造, 逐 步 提 升 整 体 师 资 队 伍 的 学 历 水 平 及 科 研 水 平 加 大 教 师 培 训 力 度, 实 施 以 老 带 新 的 青 年 教 师 导 师 制, 充 分 发 挥 优 秀 教 师 的 传 帮 带 作 用, 提 高 青 年 教 师 的 教 学 水 平 实 施 面 向 教 学 实 践 以 解 决 现 实 教 学 问 题 为 导 向 的 教 师 岗 前 及 在 岗 培 训, 以 名 师 示 范 现 场 教 学 案 例 研 讨 等 形 式 提 升 教 师 的 教 学 专 业 化 水 平 学 院 规 定 所 有 新 参 加 教 学 工 作 的 青 年 教 师 必 须 参 加 岗 前 培 训, 通 过 考 试 获 得 教 师 任 职 资 格 后 方 能 走 上 教 学 岗 位 同 时 加 大 投 入, 组 织 青 年 教 师 参 加 教 学 竞 赛 教 学 改 革 申 报, 引 导 他 们 开 展 教 学 研 讨 活 动 开 展 精 品 课 程 及 精 品 教 材 建 设, 为 每 一 位 青 年 教 师 提 供 向 上 发 展 的 平 台 健 全 教 研 室 组 织, 充 分 发 挥 其 引 领 作 用 完 善 教 研 室 的 各 项 管 理 制 度, 保 证 集 体 备 课 教 学 研 讨 说 课 教 案 检 查 听 公 开 课 试 卷 命 题 审 核 等 教 研 活 动 落 到 实 处 鼓 励 教 师 在 做 好 教 学 工 作 的 同 时, 根 据 学 院 的 要 求 积 极 从 事 教 学 研 究, 以 科 研 促 教 学, 主 动 申 报 各 种 级 别 的 课 题, 全 面 提 升 科 研 的 质 量 与 水 平 加 强 对 外 学 术 交 流, 与 国 内 外 省 内 外 其 他 高 校 的 联 系, 创 造 条 件 邀 请 业 内 公 认 的 专 家 学 者 来 院 讲 学, 派 出 人 员 访 学, 以 此 提 高 教 师 素 质 进 一 步 提 高 教 学 研 究 的 水 平, 注 重 教 学 体 系 教 学 内 容 教 学 方 法 教 学 手 段 的 创 新 研 究 探 讨 研 究 性 教 学 与 实 践 性 教 学 相 结 合 的 教 学 方 法, 凝 练 教 学 经 验, 为 在 今 后 全 面 实 现 研 究 性 教 学 与 实 践 性 教 学 相 结 合 打 下 基 础 18

19 (5) 加 强 课 程 建 设 坚 持 加 强 语 言 文 字 能 力 + 学 科 知 识 + 综 合 技 能 的 立 体 课 程 体 系 建 设 语 言 文 字 能 力 指 的 是 熟 练 运 用 中 英 文 进 行 写 作 交 际 以 及 英 汉 互 译 的 能 力 学 科 知 识 是 指 除 了 汉 语 言 文 学 以 外 的 一 门 专 业 知 识, 如 高 级 文 秘 专 业 方 向 培 养 具 有 马 克 思 主 义 理 论 修 养 和 现 代 秘 书 素 养, 适 应 社 会 主 义 现 代 化 建 设, 具 有 创 新 精 神 实 践 能 力 和 组 织 协 调 能 力 的 高 级 文 秘 人 才 要 求 学 生 懂 得 一 般 的 自 然 科 学 重 要 规 律 和 基 本 常 识, 熟 练 掌 握 专 业 的 基 本 理 论 基 本 技 能 和 基 础 理 论, 懂 得 科 学 的 学 习 方 法 和 科 学 研 究 方 法, 了 解 本 专 业 的 理 论 前 沿 和 发 展 动 态, 具 有 独 立 获 取 知 识 和 信 息 提 出 问 题 分 析 问 题 和 解 决 问 题 的 能 力 ; 能 够 撰 写 较 高 质 量 的 公 文 和 事 务 性 文 书, 能 够 撰 写 本 专 业 研 究 性 文 章 综 合 技 能 指 的 是 培 养 具 有 从 事 语 言 文 字 及 办 公 室 管 理 工 作 的 高 素 质 应 用 型 人 才, 同 时 具 备 良 好 的 职 业 道 德 修 养 和 敬 业 精 神 社 会 适 应 能 力 和 创 新 能 力 加 强 专 业 方 向 课 程 的 建 设, 改 变 此 前 各 门 课 程 各 自 为 政, 衔 接 性 不 强, 重 复 教 学, 耗 费 学 生 精 力 的 现 状 整 合 有 关 课 程, 与 模 块 教 学 方 式 相 结 合, 按 课 程 规 划 总 体 及 分 项 教 学 目 标, 保 证 教 学 和 学 生 学 习 的 高 效 性 组 织 修 订 课 程 教 学 大 纲, 根 据 培 养 方 案 要 求, 要 求 教 师 吃 透 选 定 教 材 内 容, 根 据 学 生 的 知 识 能 力 实 际, 编 排 科 学 合 理 的 教 学 内 容, 使 教 学 大 纲 既 符 合 培 养 方 案 要 求, 又 与 课 程 内 容 一 致, 并 能 适 应 学 生 的 接 受 能 力 大 力 提 倡 教 师 在 课 堂 教 学 中 采 用 现 代 化 的 教 学 方 法 和 手 段, 为 传 统 的 教 学 模 式 增 加 新 的 内 容, 提 高 教 育 教 学 效 果 教 材 建 设 方 面, 力 争 在 2015 年, 完 成 至 少 3 门 课 程 的 自 编 教 材 或 实 践 性 教 学 案 例 教 材 (6) 凸 显 实 践 教 学 环 节 的 重 要 作 用 提 高 毕 业 设 计 质 量 毕 业 设 计 是 对 学 生 进 行 全 面 训 练 的 一 个 重 要 实 践 性 教 学 环 节 学 院 将 依 据 本 科 生 毕 业 论 文 撰 写 规 范, 认 真 组 织 完 成 毕 业 论 文 选 题 中 期 检 查 评 阅 答 辩 优 秀 论 文 推 荐 以 及 毕 业 论 文 工 作 总 结 等 各 个 环 节 同 时 加 强 对 毕 业 设 计 的 质 量 管 理, 完 善 各 项 相 关 管 理 条 例, 建 设 完 善 的 毕 业 论 文 质 量 监 控 体 系, 有 效 稳 定 地 提 高 毕 业 设 计 质 量 力 争 每 年 成 功 申 报 10 篇 校 级 优 秀 毕 业 论 文, 成 功 申 报 3 篇 省 级 优 秀 毕 业 论 文 进 一 步 加 大 实 验 室 建 设 力 度 建 设 文 科 综 合 实 验 室, 继 续 共 享 母 体 学 校 的 实 验 室 资 源, 以 满 足 专 业 课 程 的 需 求 加 强 实 验 教 学 指 导 队 伍 建 设 建 立 起 一 支 业 务 水 平 高 指 导 经 验 丰 富 岗 位 稳 定 的 实 践 教 学 队 伍 增 加 实 验 室 开 放 时 间, 覆 盖 全 天 19

20 候 全 校 性 开 放 积 极 组 织 学 生 参 加 学 科 竞 赛, 增 强 其 学 习 兴 趣, 全 面 提 高 应 用 型 本 科 教 学 质 量 未 来 5 年, 每 年 力 争 新 建 实 习 基 地 1-2 个, 且 不 断 完 善 岗 位 见 习 体 验 实 习 和 专 业 实 习 的 内 容, 提 高 实 习 效 率, 为 学 生 就 业 提 供 热 身 机 会 (7) 健 全 教 学 管 理 与 质 量 监 测 体 系 注 重 专 业 教 学 质 量 目 标 管 理 与 教 学 过 程 管 理 有 机 结 合, 完 善 由 决 策 与 组 织 系 统 ( 包 括 学 院 领 导 专 业 教 学 指 导 委 员 会 相 关 职 能 部 门 等 ) 信 息 收 集 与 分 析 系 统 ( 包 括 教 学 督 导 学 生 评 教 教 师 评 学 师 生 座 谈 等 ) 信 息 反 馈 与 调 控 系 统 ( 包 括 相 关 职 能 部 门 教 师 等 ) 三 个 子 系 统 组 成 的 教 学 质 量 监 测 体 系 同 时 以 江 苏 省 独 立 学 院 专 业 建 设 抽 检 为 契 机, 进 一 步 强 化 质 量 意 识, 重 视 过 程 监 控, 建 立 起 符 合 科 文 学 院 实 际 的 院 内 专 业 评 估 指 标 体 系 逐 步 形 成 自 我 约 束 自 我 完 善 自 我 发 展 的 机 制, 切 实 提 高 学 院 汉 语 言 文 学 专 业 建 设 水 平 和 教 学 质 量, 增 强 学 院 办 学 实 力 和 竞 争 力 20

21 汉 语 言 文 学 专 业 师 资 队 伍 建 设 规 划 ( ) 为 建 立 一 支 师 德 高 尚 教 学 能 力 强 结 构 优 化 的 教 学 团 队, 根 据 中 华 人 民 共 和 国 高 等 教 育 法 中 华 人 民 共 和 国 教 师 法 等 文 件 精 神, 结 合 江 苏 师 范 大 学 科 文 学 院 十 二 五 发 展 规 划 和 江 苏 师 范 大 学 科 文 学 院 专 业 建 设 发 展 规 划, 围 绕 汉 语 言 文 学 专 业 的 定 位 与 建 设 目 标, 特 制 定 本 规 划 一 基 本 情 况 学 院 汉 语 言 文 学 专 业 现 有 任 课 教 师 72 名, 其 中 自 有 专 职 教 师 41 名, 占 教 师 总 数 的 56.9%; 长 期 外 聘 教 师 11 名, 占 教 师 总 数 的 15.2% 专 任 教 师 中 有 教 授 8 名, 副 教 授 27 名, 讲 师 39 名, 其 比 例 分 别 为 11.1% 37.6% 和 54.3%, 高 级 与 中 级 职 称 教 师 比 例 约 为 1.1 :1 在 专 任 教 师 中, 具 有 博 士 研 究 生 学 历 和 博 士 学 位 32 人, 具 有 硕 士 研 究 生 学 历 和 硕 士 学 位 21 人, 占 任 课 教 师 总 数 的 45.8% 45 岁 以 下 任 课 教 师 中 具 有 研 究 生 学 历 和 硕 博 学 位 的 共 有 46 人, 比 例 为 63.8% 二 建 设 目 标 到 2015 年, 任 课 教 师 达 到 100 人 左 右, 自 有 专 职 教 师 60 人 左 右, 长 期 外 聘 教 师 15 人 左 右 ( 包 括 行 业 人 员 ), 双 师 型 师 资 的 比 例 有 所 提 高 ; 教 师 学 历 层 次 明 显 提 高, 研 究 生 学 历 ( 学 位 ) 比 例 达 95% 以 上, 博 士 学 历 ( 学 位 ) 比 例 达 70% 以 上 ; 职 称 结 构 进 一 步 改 善, 高 级 职 称 教 师 比 例 达 60% 以 上, 高 级 与 中 级 职 称 教 师 比 例 约 为 1.6:1; 年 龄 结 构 更 趋 合 理, 青 年 教 师 占 全 体 教 师 总 数 的 40% 以 上,40 岁 以 下 教 师 硕 博 士 学 位 比 例 达 到 100% 由 此 而 建 成 一 支 学 历 高 职 称 高 科 研 水 平 高 教 学 水 平 高 的 四 高 型 的 教 学 团 队, 并 形 成 培 养 人 才 开 发 人 才 稳 定 人 才 的 优 良 机 制 三 实 施 措 施 1. 师 德 师 风 建 设 工 程 通 过 不 断 加 强 师 德 建 设, 组 织 教 师 积 极 参 加 母 体 学 校 每 年 组 织 的 师 德 建 设 月 活 动, 强 化 教 师 思 想 政 治 职 业 理 想 和 职 业 道 德 教 育, 积 极 倡 导 广 大 教 师 树 立 正 确 的 教 育 观 人 才 观 和 质 量 观, 以 正 确 的 世 界 观 人 生 观 和 价 值 观 教 育 和 引 导 广 大 青 年 学 生, 形 成 良 好 的 师 德 师 风 2. 人 才 引 进 工 程 根 据 办 学 特 点 和 专 任 教 师 队 伍 建 设 的 需 要, 充 分 利 用 母 体 学 21

22 校 的 相 关 人 才 引 进 优 惠 政 策, 用 足 用 好 母 体 学 校 人 才 引 进 政 策, 分 批 次 有 计 划 地 引 进 优 秀 人 才 重 点 引 进 优 秀 青 年 博 士, 引 进 紧 缺 专 业 方 向 如 世 界 文 学 与 比 较 文 学 秘 书 学 文 体 学 等, 引 进 实 践 型 人 才 国 际 化 人 才 和 科 研 创 新 型 人 才, 促 进 师 资 队 伍 年 龄 梯 次 学 历 结 构 和 知 识 结 构 的 合 理 配 置, 不 断 优 化 自 有 专 职 教 师 长 期 外 聘 教 师 和 短 期 兼 课 教 师 相 结 合 的 师 资 队 伍 3. 学 历 提 升 工 程 根 据 科 文 学 院 关 于 教 职 工 在 职 攻 读 博 士 硕 士 学 位 的 规 定, 积 极 创 造 条 件, 支 持 和 鼓 励 在 职 教 师 以 各 种 形 式 攻 读 博 士 学 位, 外 出 进 修 培 训, 不 断 提 高 教 师 的 学 历 层 次 45 岁 以 下 尚 未 取 得 博 士 学 位 的 青 年 教 师, 要 求 尽 快 以 各 种 形 式 攻 读 博 士 学 位, 完 成 青 年 教 师 博 士 化 进 程 4. 加 大 师 资 队 伍 团 队 化 建 设 努 力 构 建 以 专 业 发 展 为 导 向 以 专 业 负 责 人 专 业 方 向 负 责 人 或 学 术 骨 干 为 核 心 的 教 学 和 科 研 团 队, 以 教 研 室 为 载 体, 发 挥 集 体 优 势, 团 结 协 作, 促 进 团 队 整 体 水 平 的 有 效 提 升 5. 加 强 教 师 梯 队 建 设, 支 持 和 鼓 励 教 师 按 照 规 定 条 件 积 极 申 报 相 关 专 业 职 务, 使 教 师 的 职 称 结 构 更 趋 合 理 6. 兼 职 教 师 队 伍 建 设 工 程 有 计 划 地 从 企 业 及 社 会 上 聘 请 一 些 专 家 高 级 技 术 人 员 担 任 兼 职 教 师 ; 聘 请 一 些 行 业 企 业 专 家 为 客 座 教 授 建 立 一 支 专 业 结 构 与 学 校 专 业 设 置 相 适 应 数 量 合 理 业 务 能 力 强 相 对 稳 定 的 兼 职 教 师 队 伍 同 时, 加 大 对 兼 职 教 师 进 行 教 育 教 学 业 务 培 训 的 力 度, 提 高 兼 职 教 师 教 育 教 学 业 务 水 平 7. 青 年 教 师 导 师 制 建 设 工 程 出 台 科 文 学 院 新 教 师 培 养 暂 行 办 法, 实 施 青 年 教 师 培 养 工 程 学 院 将 为 每 一 位 青 年 教 师 指 定 师 德 高 尚 教 学 经 验 丰 富 的 导 师, 并 为 青 年 教 师 建 立 培 养 考 核 档 案 邀 请 教 学 督 导 组 对 青 年 教 师 开 展 定 期 和 不 定 期 听 评 课 检 查, 及 时 反 馈 教 学 情 况, 协 助 其 改 进 教 学 方 法, 提 高 教 学 水 平 8. 加 大 师 资 队 伍 的 培 养 力 度 学 院 努 力 通 过 各 种 途 径 加 强 对 师 资 队 伍 的 培 养, 不 断 提 升 其 教 学 科 研 水 平 : 鼓 励 教 师 鼓 励 本 专 业 教 师 到 境 外 访 学 进 修 ; 鼓 励 教 师 申 报 高 级 别 科 研 和 教 改, 以 科 研 促 进 教 学 ; 鼓 励 教 师 参 加 教 学 竞 赛 ; 定 期 举 办 青 年 教 师 学 术 沙 龙 教 研 科 研 座 谈 会 教 学 研 讨 会 教 学 评 优 赛 ; 与 外 校 企 事 业 单 位 合 作, 建 立 教 科 研 联 合 体, 不 断 提 升 教 师 实 践 能 力 等 9. 完 善 相 关 制 度, 加 强 师 资 队 伍 管 理 为 加 强 对 教 师 的 培 养 管 理, 学 院 制 定 了 科 文 学 院 教 师 教 学 工 作 规 定 科 文 学 院 新 教 师 培 养 暂 行 办 法 科 文 学 院 教 学 22

23 工 作 目 标 考 核 实 施 细 则 科 文 学 院 教 师 职 业 道 德 规 范 科 文 学 院 教 学 事 故 认 定 与 处 理 办 法 关 于 聘 请 公 共 课 教 学 顾 问 和 指 导 教 师 的 暂 行 办 法 科 文 学 院 教 学 督 导 工 作 管 理 办 法 科 文 学 院 公 共 课 青 年 教 师 新 开 课 管 理 措 施 等 一 系 列 加 强 师 资 队 伍 建 设 的 规 章 制 度, 进 一 步 明 确 了 教 师 职 责 任 务 要 求 和 行 为 规 范, 完 善 了 奖 惩 制 度 和 检 查 制 度, 健 全 了 绩 效 考 核 和 评 价 机 制, 有 力 促 进 了 教 师 队 伍 整 体 水 平 和 素 养 的 全 面 提 高 10. 实 施 青 年 教 师 国 际 化 工 程 鼓 励 青 年 教 师 积 极 争 取 国 家 级 省 厅 级 和 学 校 留 学 基 金 境 外 研 修 经 费 支 持, 到 美 国 英 国 澳 大 利 亚 香 港 等 世 界 知 名 大 学 去 访 学 和 研 修, 以 扩 大 学 术 视 野, 提 升 学 术 境 界 11. 学 院 积 极 创 造 条 件, 鼓 励 本 专 业 主 讲 教 师 通 过 各 种 形 式 与 企 事 业 单 位 密 切 合 作, 以 加 强 实 践 锻 炼, 提 升 实 践 能 力 ; 学 院 也 经 常 聘 请 一 些 优 秀 的 企 事 业 单 位 人 员 和 优 秀 校 友, 为 学 院 教 师 开 设 讲 座 专 题 报 告 和 座 谈 研 讨, 多 方 面 开 阔 教 师 的 教 学 视 野 提 升 教 师 的 教 学 水 平 12. 坚 持 依 法 治 校, 保 证 教 师 的 合 法 权 益, 确 保 教 师 的 生 活 待 遇 稳 步 提 高, 适 当 改 善 教 师 的 福 利 待 遇, 提 高 教 师 的 社 会 地 位 23

24 科 文 学 院 关 于 为 高 职 配 备 助 教 的 暂 行 办 法 一 为 了 更 好 地 完 成 我 院 由 于 年 年 扩 招 而 变 得 日 益 繁 重 的 本 科 教 学 任 务, 保 证 本 科 生 的 教 学 质 量, 适 当 减 轻 高 职 教 师 的 工 作 负 担, 特 制 订 本 条 例 二 自 2002 年 秋 季 学 期 起, 我 院 将 为 符 合 下 列 各 项 条 件 的 高 职 授 课 教 师 配 备 助 教 : 1. 具 有 教 授 职 称, 或 取 得 副 教 授 职 称 已 满 5 年 2. 担 负 本 科 生 的 教 学 任 务, 且 本 人 每 周 上 课 总 时 数 超 过 规 定 工 作 量 3. 本 人 提 出 申 请 并 经 院 教 学 委 员 会 认 可 任 职 年 限 不 满 5 年 的 副 教 授 或 讲 师, 由 于 特 殊 原 因 承 担 了 远 远 超 过 规 定 的 教 学 工 作 量, 且 所 任 教 学 班 本 科 生 人 数 超 过 100 人, 经 本 人 申 请 和 院 教 学 委 员 会 认 可, 也 可 配 备 助 教 或 临 时 助 手 三 助 教 由 本 院 在 读 研 究 生 担 任 主 讲 教 师 有 权 推 荐 助 教 人 选, 经 院 教 学 委 员 会 认 可 后 聘 用, 聘 期 一 般 为 1 个 学 期 四 助 教 的 工 作 职 责 是 : 1. 协 助 主 讲 教 师 批 改 本 科 生 的 作 业 试 卷 ; 2. 根 据 主 讲 教 师 的 安 排, 对 本 科 生 进 行 课 外 辅 导 或 开 展 兴 趣 小 组 活 动 ; 3. 完 成 主 讲 教 师 所 布 置 的 与 本 科 生 教 学 有 关 的 其 他 工 作 五 担 任 助 教 的 研 究 生, 每 月 可 向 院 里 领 取 70 元 助 教 津 贴 六 主 讲 教 师 应 积 极 主 动 地 检 查 助 教 的 工 作, 认 真 负 责 地 对 他 们 进 行 督 促 指 导, 并 全 面 仔 细 地 审 阅 经 助 教 批 阅 的 作 业 或 试 卷, 在 教 学 实 践 中 帮 助 助 教 成 长 七 本 条 例 自 公 布 之 日 起 实 行, 由 院 教 学 委 员 会 组 织 实 施 本 条 例 未 尽 事 宜 由 院 教 学 委 员 会 酌 情 处 理 24

25 关 于 规 范 教 职 工 在 职 攻 读 博 士 学 位 的 暂 行 规 定 一 为 规 范 青 年 教 师 在 职 攻 读 博 士 学 位 管 理 工 作, 以 适 应 我 院 事 业 发 展 的 需 要, 结 合 我 院 办 学 实 际, 特 制 定 本 规 定 二 凡 我 院 已 取 得 硕 士 学 位 的 青 年 教 师, 必 须 工 作 满 三 周 年, 较 好 完 成 岗 位 职 责, 经 本 人 书 面 申 请, 经 科 文 学 院 党 政 联 席 会 议 研 究 同 意, 方 可 报 考 博 士 研 究 生 报 考 人 员 必 须 同 科 文 学 院 签 订 报 考 协 议 三 在 职 攻 读 博 士 学 位 必 须 坚 持 业 余 原 则, 有 关 人 员 必 须 认 真 履 行 与 科 文 学 院 所 签 之 约, 完 成 与 本 人 职 称 相 符 之 全 部 工 作 量 和 院 里 所 分 配 的 其 他 有 关 工 作 ( 鉴 于 我 院 严 重 缺 编 的 具 体 情 况, 暂 不 执 行 学 校 人 事 处 有 关 在 读 博 士 学 位 人 员 减 免 工 作 量 的 各 种 规 定 ), 不 得 以 攻 读 博 士 学 位 为 由 拒 绝 工 作 安 排 个 别 情 况 十 分 特 殊 者, 须 书 面 提 出 申 请, 经 院 批 准, 院 里 也 将 在 客 观 条 件 允 许 的 情 况 下, 为 他 们 提 供 一 定 方 便 四 凡 需 缴 费 攻 读 博 士 学 位 的 在 职 人 员, 其 所 需 培 养 费 用 一 律 由 本 人 自 筹 或 向 院 里 适 量 借 贷 ( 由 本 人 打 借 条 ) 上 述 人 员 如 不 能 获 得 博 士 学 位, 其 一 切 培 养 费 用 自 理, 院 里 不 予 承 担 获 得 博 士 学 位 后, 在 我 院 服 务 满 五 周 年, 如 系 自 筹 经 费, 可 全 额 报 销 ; 如 系 借 贷, 可 不 再 偿 还, 自 筹 部 分 给 予 报 销 如 在 五 年 内 要 求 调 离 科 文 学 院 或 自 动 离 岗, 按 每 年 20% 的 比 例 报 销 自 筹 之 培 养 费 或 偿 还 借 贷 费 用 五 在 职 取 得 博 士 学 位 人 员, 五 年 内 不 得 提 出 调 离 原 教 研 室 或 要 求 改 变 原 专 业 的 教 学 工 作 岗 位 ; 五 年 后 能 否 转 教 研 室 或 专 业 岗 位, 根 据 具 体 情 况 由 院 决 定 六 由 于 博 士 后 不 是 学 位 而 只 是 一 种 工 作 岗 位, 鉴 于 我 院 教 学 人 员 奇 缺 之 现 状, 凡 已 获 得 博 士 学 位 的 人 员, 应 安 心 努 力 工 作, 一 般 不 得 要 求 当 博 士 后 如 一 定 要 当 博 士 后, 必 须 符 合 下 列 三 个 条 件 方 可 向 有 关 院 校 提 出 申 请 : 1. 能 认 真 履 行 与 科 文 学 院 所 签 之 聘 约, 完 成 与 本 人 职 称 相 符 之 全 部 工 作 量 和 院 里 所 分 配 的 其 他 有 关 工 作 ; 2. 凭 本 人 的 博 士 学 位 证 书 复 印 件 和 详 细 阐 述 要 求 当 博 士 后 的 理 由 的 书 面 报 告, 向 科 文 学 院 提 出 申 请, 并 经 科 文 学 院 党 政 联 席 会 议 研 究 决 定 ; 3. 院 里 不 承 担 任 何 费 用, 也 不 提 供 任 何 补 贴 未 经 科 文 学 院 批 准, 先 斩 后 奏 擅 自 向 有 关 院 校 的 博 士 后 流 动 站 提 出 申 请, 一 律 无 效 未 经 科 文 学 院 批 准, 决 不 允 25

26 许 假 借 组 织 名 义 向 对 方 提 出 要 求 七 根 据 市 场 经 济 人 才 流 动 的 特 点, 我 院 教 学 人 员 实 行 有 进 有 出, 动 态 平 衡 的 管 理 原 则 对 不 符 合 上 述 第 六 项 规 定 之 内 容 而 固 执 己 见 一 定 要 当 博 士 后 经 劝 阻 无 效 自 动 离 岗 或 经 院 党 政 联 席 会 研 究 同 意 离 岗 者, 院 里 不 再 安 排 其 任 何 工 作, 也 取 消 其 原 先 在 院 里 所 享 有 的 一 切 待 遇 这 些 同 志 如 果 以 后 仍 希 望 回 院 里 工 作, 须 重 新 提 出 书 面 申 请, 并 由 院 党 政 联 席 会 研 究, 决 定 录 用 与 否 八 上 述 规 定, 自 2011 年 9 月 15 日 起 执 行 本 文 件 由 院 党 政 联 席 会 负 责 实 施 解 释 和 制 订 其 他 未 尽 事 宜, 由 院 党 政 联 席 会 酌 情 处 理 26

27 科 文 学 院 青 年 教 师 随 班 听 课 进 修 制 度 一 为 了 加 大 对 我 院 青 年 教 师 的 培 养 力 度, 使 初 登 教 坛 的 青 年 教 师 早 日 熟 悉 业 务 提 高 教 学 水 平 掌 握 教 书 育 人 的 规 律, 以 适 应 当 前 飞 速 发 展 的 教 改 形 势 要 求, 提 高 本 科 生 的 教 学 质 量, 特 制 订 本 文 件 二 凡 从 事 教 学 工 作 不 满 3 周 年 的 我 院 青 年 教 师, 必 须 随 本 科 生 班 听 课 一 周 年, 所 听 课 程 必 须 是 专 业 必 修 课 程 或 专 业 方 向 专 修 课 程 ( 主 讲 教 师 一 般 应 为 教 授 或 副 教 授 ), 每 周 听 课 时 间 不 少 于 2 教 时 每 学 期 青 年 教 师 应 就 所 听 课 程 提 出 意 向 要 求, 经 院 教 学 委 员 会 审 核 批 准 三 青 年 教 师 必 须 以 虚 心 求 教 的 态 度 随 班 听 课, 学 习 老 教 师 的 师 德 师 范 敬 业 精 神 教 学 艺 术 和 工 作 经 验, 了 解 有 关 课 程 的 教 学 大 纲 教 学 内 容 教 学 方 法 和 教 改 状 况, 并 认 真 作 好 每 节 课 的 听 课 笔 记 青 年 教 师 也 可 向 主 讲 教 师 提 出 问 题 和 建 议 四 每 学 期 期 末, 青 年 教 师 应 将 听 课 笔 记 交 院 教 学 委 员 会 审 核 五 每 年 教 师 节 院 教 学 委 员 会 将 对 随 班 听 课 进 修 表 现 突 出 的 青 年 教 师 进 行 公 开 表 彰, 并 给 予 适 当 的 奖 励 六 青 年 教 师 履 行 本 规 定 的 情 况, 将 作 为 年 终 考 核 和 晋 升 职 称 推 荐 获 得 校 级 奖 项 等 的 重 要 依 据 之 一 七 从 事 教 学 工 作 已 满 3 周 年 的 青 年 教 师, 如 本 人 愿 意 或 院 教 学 委 员 会 认 为 必 要, 也 可 按 上 述 条 款 执 行 八 本 文 件 自 公 布 之 日 起 执 行, 由 院 教 学 委 员 会 组 织 实 施 本 规 定 未 尽 事 宜, 由 院 教 学 委 员 会 酌 情 处 理 27

28 科 文 学 院 关 于 教 学 类 奖 励 的 暂 行 规 定 一 为 进 一 步 调 动 广 大 教 师 积 极 投 身 本 科 教 学 参 加 教 学 改 革 做 好 教 书 育 人 工 作 的 积 极 性, 切 实 提 高 本 科 教 学 的 质 量, 为 我 国 现 代 化 事 业 培 养 高 素 质 的 人 才, 特 制 订 本 规 定 二 教 学 类 奖 励 包 括 : 1. 教 书 育 人 奖 ; 2. 优 秀 教 学 成 果 奖 ; 3. 青 年 教 师 学 习 工 作 双 优 奖 ; 4. 青 年 教 师 教 学 大 赛 奖 ; 5. 优 秀 课 程 建 设 奖 ; 6. 优 秀 教 材 奖 ; 7. 根 据 实 际 需 要 而 设 置 的 其 他 教 学 奖 三 教 学 类 奖 励 原 则 上 在 学 校 相 当 奖 项 评 比 结 束 之 后 进 行, 评 比 时 间 基 本 上 与 学 校 同 步 参 与 学 校 有 关 奖 项 评 比 的 方 法 是 : 根 据 学 院 原 下 达 的 报 评 指 标, 由 个 人 自 荐 和 教 研 室 推 荐 相 结 合, 由 院 教 学 委 员 会 表 决 后 公 示 初 选 名 单, 经 院 务 会 批 准, 决 定 上 报 名 单 上 报 参 评 人 员, 如 获 得 了 学 校 奖 励, 则 院 里 不 再 单 独 表 彰 ; 如 在 学 校 评 比 中 由 于 种 种 原 因 未 获 通 过, 则 由 院 里 表 彰, 作 为 院 里 相 应 奖 项 的 获 得 者, 其 原 获 奖 金 一 般 参 照 学 院 三 等 奖 执 行 四 根 据 实 际 需 要, 院 里 可 在 学 院 评 奖 之 外, 适 当 进 行 教 学 类 评 奖, 评 奖 方 法 与 推 荐 参 加 学 术 评 奖 方 法 相 同 五 本 暂 行 规 定 由 院 教 学 委 员 会 负 责 解 释 和 具 体 操 作 28

29 科 文 学 院 研 究 基 金 管 理 办 法 第 一 条 为 增 强 我 院 科 研 活 力, 促 进 科 研 工 作 更 加 深 入 的 开 展, 学 院 设 立 研 究 第 二 条 从 学 院 预 算 中 列 支, 年 度 基 金 总 额 为 我 院 学 费 年 收 入 的 1% 第 三 条 教 材 立 项 建 设 费 ; 科 技 先 进 及 优 秀 成 果 表 彰 奖 励 费 ; 9. 第 四 条 按 照 徐 州 师 范 大 学 科 文 学 院 基 金 管 理 办 法 实 施 第 五 条 按 照 徐 州 师 范 大 学 科 文 学 院 教 材 立 项 建 设 管 理 办 法 ( 试 行 ) 实 施 第 六 条 按 照 徐 州 师 范 大 学 科 文 学 院 科 研 成 果 奖 励 办 法 ( 试 行 ) 实 施 第 七 条 研 究 基 金 的 管 理 学 院 成 立 研 究 基 金 管 理 办 公 室, 负 责 基 金 使 用 的 具 体 工 作, 基 金 使 用 的 最 终 审 批 由 科 文 学 院 院 长 办 公 会 批 准 ; 基 金 经 费 实 行 专 款 专 用 的 原 则, 由 研 究 基 金 管 理 办 公 室 财 务 部 统 一 管 理, 监 督 使 用 第 八 条 本 办 法 自 2011 年 1 第 九 条 本 办 法 由 科 文 学 院 研 究 基 金 管 理 办 公 室 负 责 解 释 二 〇 一 一 年 一 月 六 日 29

30 科 文 学 院 科 研 成 果 奖 励 办 法 ( 试 行 ) 为 充 分 调 动 广 大 教 职 工 进 行 科 学 研 究 的 积 极 性, 不 断 提 高 我 院 学 术 研 究 质 量 和 科 研 整 体 水 平, 特 制 定 本 办 法 第 一 条 科 研 成 果 奖 励 的 范 围 为 署 名 或 第 一 完 成 单 位 是 徐 州 师 范 大 学 科 文 学 院 的 学 术 论 文 学 术 专 著 及 教 学 成 果 第 二 条 科 研 成 果 奖 励 对 象 为 我 院 在 职 教 职 工, 实 施 奖 励 时 已 调 离 或 因 其 他 原 因 离 职 的 人 员 不 予 奖 励 第 三 条 科 研 奖 励 每 年 实 施 一 次, 所 需 经 费 在 学 院 研 究 基 金 中 列 支 第 四 条 对 我 院 教 职 工 在 核 心 期 刊 及 以 上 刊 物 上 公 开 发 表 的 论 文 或 取 得 省 级 教 学 成 果 者, 一 次 性 奖 励 3000 元 ; 在 非 核 心 期 刊 上 公 开 发 表 的 学 术 论 文 的 奖 励, 由 学 院 组 织 评 审, 从 中 遴 选 出 较 有 学 术 价 值 的 论 文 进 行 奖 励, 奖 励 金 额 另 行 确 定 第 五 条 奖 励 的 学 术 论 文 必 须 在 连 续 出 版 的 学 术 期 刊 上 发 表 ( 报 道 学 术 会 议 情 况 及 书 评 类 文 章 不 在 奖 励 之 列 ); 在 同 一 刊 物 连 载 的 论 文 ( 论 文 题 名 相 同 ) 按 1 篇 论 文 对 待 ; 同 一 作 者 在 同 一 刊 物 同 一 期 发 表 的 多 篇 论 文, 原 则 上 按 1 篇 论 文 对 待 ( 只 奖 励 1 篇 ); 分 别 发 表 在 同 一 刊 物 不 同 语 言 版 本 的 论 文, 按 不 同 版 本 最 高 标 准 奖 励 1 次 第 六 条 申 请 奖 励 论 文 的 字 数 要 求 : 理 工 科 类 每 篇 论 文 一 般 应 不 少 于 2 个 版 面, 人 文 社 会 科 学 类 每 篇 论 文 一 般 应 不 少 于 4000 字 第 七 条 正 式 出 版 的 学 术 专 著, 依 照 学 术 水 平 分 A B 两 个 等 级 奖 励,A 等 奖 励 2 万 元,B 等 奖 励 1 万 元 相 关 成 果 应 在 作 者 简 介 前 言 或 后 记 等 内 容 中 明 确 标 注 作 者 所 在 单 位 为 徐 州 师 范 大 学 科 文 学 院 专 著 只 奖 励 第 一 作 者 我 院 教 职 工 为 第 一 作 者 与 他 人 合 作 完 成 的 著 作, 其 所 承 担 部 分 的 字 数 应 不 少 于 15 万 字 学 术 专 著 出 版 时 如 已 接 受 学 院 资 助, 兑 现 奖 励 时 扣 除 学 院 资 助 部 分 第 八 条 对 于 论 文 作 者 署 名 排 序 按 字 母 排 列 的 某 些 期 刊, 申 请 者 需 提 供 相 关 佐 证 材 料 对 于 我 院 教 职 工 为 通 讯 作 者 的 论 文, 第 一 作 者 为 本 院 人 员, 可 由 第 一 作 者 和 通 讯 作 者 自 行 协 商 并 签 署 书 面 协 议 后 由 其 中 一 人 申 报, 奖 金 发 给 申 报 奖 励 时 的 作 者 如 第 一 作 者 或 通 讯 作 者 为 校 外 人 员, 按 照 中 国 科 学 技 术 信 息 研 究 所 检 索 给 徐 州 师 范 大 学 的 数 据 库 为 依 据, 被 收 录 到 的 论 文 予 以 奖 励, 收 录 不 到 的 不 奖 励 30

31 第 九 条 科 研 奖 励 由 成 果 完 成 者 中 的 我 院 教 职 工 申 请, 每 项 成 果 只 限 一 位 完 成 者 代 表 申 请 和 接 受 奖 金, 署 名 排 序 在 前 者 优 先, 奖 金 自 行 协 商 分 配 第 十 条 科 研 奖 励 申 报 评 审 程 序 : 申 请 者 填 写 徐 州 师 范 大 学 科 文 学 院 科 研 成 果 奖 励 申 请 表 并 附 相 关 材 料 ; 经 研 究 基 金 管 理 办 公 室 初 审 并 在 符 合 条 件 的 申 报 材 料 上 签 署 意 见, 提 出 奖 励 建 议, 提 交 学 院 办 公 会 议 研 究 决 定 第 十 一 条 科 研 奖 励 工 作 接 受 全 院 教 职 工 的 监 督, 任 何 单 位 或 个 人 对 拟 奖 励 的 成 果 持 有 异 议 的, 可 向 学 院 提 出 异 议 并 提 供 佐 证 材 料 异 议 材 料 须 写 明 异 议 者 的 真 实 姓 名 和 联 系 方 式, 匿 名 异 议 材 料 不 予 受 理 学 院 研 究 基 金 管 理 办 公 室 负 责 对 异 议 材 料 进 行 初 审, 提 出 受 理 建 议, 并 根 据 异 议 性 质 按 学 院 有 关 规 定 处 理 必 要 时 提 交 学 院 办 公 会 议 审 议 决 定 第 十 二 条 剽 窃 侵 夺 他 人 的 科 研 成 果 的, 或 者 以 其 他 不 正 当 手 段 骗 取 科 研 奖 励 的, 由 学 院 办 公 会 认 定 后 追 回 奖 励, 并 参 照 徐 州 师 范 大 学 学 术 道 德 规 范 及 违 规 处 理 办 法 ( 试 行 ) ( 徐 师 大 发 号 ) 进 行 处 理 第 十 三 条 本 办 法 中 的 所 有 奖 励 金 额 均 为 税 前 金 额, 获 奖 者 收 入 所 得 税 由 个 人 承 担 第 十 四 条 本 办 法 从 2011 年 1 月 起 试 行 第 十 五 条 核 心 期 刊 目 录 以 徐 州 师 范 大 学 认 定 并 公 布 的 目 录 为 准 第 十 六 条 本 办 法 由 科 文 学 院 研 究 基 金 管 理 办 公 室 负 责 解 释 二 〇 一 一 年 一 月 六 日 31

32 科 文 学 院 基 金 管 理 办 法 ( 试 行 ) 第 一 章 第 一 条 总 则 为 鼓 励 我 院 教 职 工 开 展 科 学 研 究, 促 进 我 院 科 学 技 术 进 步 和 人 文 社 会 科 学 繁 荣, 特 设 立 徐 州 师 范 大 学 科 文 学 院 基 金 ( 以 下 简 称 基 金 ) 第 二 条 基 金 包 括 : 科 研 教 研 管 理 工 作 研 究 根 据 的 意 义 可 分 为 重 要 和 一 般 第 二 章 申 报 对 象 第 三 条 科 研 管 理 工 作 研 究 申 报 对 象 为 科 文 学 院 在 岗 在 编 工 作 人 员 第 四 条 教 研 申 报 对 象 为 科 文 学 院 在 岗 在 编 教 师 专 业 技 术 人 员 及 参 与 科 文 学 院 教 学 工 作 的 母 体 学 校 教 师 第 三 章 申 报 与 立 项 第 五 条 科 研 教 研 管 理 工 作 研 究 申 报 工 作 安 排 在 每 年 上 半 年 进 行 第 六 条 基 金 申 报 评 定 程 序 : 申 请 人 填 写 徐 州 师 范 大 学 科 文 学 院 基 金 申 请 书, 经 基 金 管 理 办 公 室 初 评 专 家 评 审 组 评 审, 院 长 办 公 会 确 定 立 项 第 七 条 以 下 在 立 项 评 审 时 优 先 考 虑 : 1. 具 有 创 新 性 或 有 应 用 开 发 前 景 的 ; 2. 对 学 院 专 业 建 设 和 教 学 管 理 改 革 具 有 积 极 推 动 作 用 的 第 八 条 以 下 情 况 不 予 受 理 : 1. 申 请 人 申 报 时 同 类 在 研 基 金 尚 未 结 题 ; 2. 申 请 人 两 年 内 有 基 金 被 中 止 或 撤 项 第 四 章 第 九 条 实 施 基 金 完 成 时 间 一 般 为 两 年 获 准 立 项 后, 课 题 负 责 人 应 及 时 填 写 任 务 书, 认 真 编 制 研 究 工 作 计 划, 组 织 力 量 开 展 研 究 工 作, 确 保 项 目 按 进 度 实 施 第 十 条 主 持 人 不 得 任 意 变 动 研 究 计 划, 如 确 因 特 殊 情 况 需 调 整 或 改 变 研 究 计 划 的, 由 主 持 人 提 出 申 请, 基 金 管 理 办 公 室 签 署 意 见, 经 学 院 批 准 32

33 后 方 可 调 整 或 改 变 研 究 计 划 第 十 一 条 基 金 经 费 一 般 分 两 次 各 按 50% 拨 付, 第 一 次 为 立 项 后 10 日 内 下 达, 第 二 次 待 中 期 检 查 合 格 后 下 达 第 十 二 条 基 金 经 费 实 行 专 款 专 用 经 费 使 用 范 围 包 括 : 1. 图 书 资 料 费 : 包 括 研 究 中 购 买 相 关 图 书 资 料 的 费 用 以 及 复 印 誊 录 翻 译 等 费 用 ; 2. 研 究 所 需 要 的 差 旅 费 用 ; 3. 文 具 费 ; 4. 计 算 机 消 耗 材 料 费 和 机 时 费 ( 包 括 网 络 使 用 费 ); 5. 成 果 打 印 费 邮 寄 费 出 版 费 ; 6. 小 型 会 议 费 : 包 括 为 完 成 必 须 举 行 的 专 题 研 讨 会 成 果 鉴 定 费 用 等 7. 经 费 不 允 许 课 题 组 以 外 人 员 使 用, 不 允 许 购 置 仪 器 设 备, 不 得 用 于 与 课 题 研 究 无 关 的 开 支 第 十 三 条 基 金 经 费 使 用 由 负 责 人 签 字, 经 科 文 学 院 财 务 一 支 笔 签 字 后 报 销 经 费 使 用 合 理 性 和 有 效 性 的 责 任 由 主 持 人 承 担 经 费 使 用 报 销 接 受 科 文 学 院 财 务 部 的 监 督 检 查 第 十 四 条 基 金 实 行 中 期 检 查 制 度 检 查 内 容 如 下 : 1. 主 持 人 及 课 题 组 成 员 是 否 按 计 划 投 入 了 力 量, 研 究 进 展 是 否 符 合 研 究 计 划 的 要 求 ; 2. 主 持 人 是 否 取 得 了 预 期 的 阶 段 性 研 究 成 果 ; 3. 经 费 使 用 是 否 合 理 第 十 五 条 具 有 下 列 情 况 的 研 究, 学 院 将 作 撤 项 处 理 : 1. 中 期 检 查 时, 无 论 何 种 原 因, 一 直 未 开 展 实 质 性 的 研 究 工 作 ; 2. 实 施 情 况 表 明 主 持 人 不 具 备 按 原 计 划 完 成 研 究 任 务 的 条 件 和 能 力 ; 3. 主 持 人 因 长 期 出 国 健 康 不 佳 等 原 因 不 能 正 常 开 展 研 究 工 作 ; 4. 主 持 人 因 其 他 原 因 离 职 ; 5. 未 经 批 准 擅 自 变 动 主 持 人 或 研 究 课 题 第 五 章 结 题 与 验 收 第 十 六 条 基 金 结 题 验 收 工 作 每 年 进 行 一 次, 安 排 在 每 年 上 半 年 进 行 33

34 第 十 七 条 结 题 申 请 验 收 程 序 : 1. 完 成 后, 主 持 人 应 填 写 徐 州 师 范 大 学 科 文 学 院 基 金 结 题 申 请 书, 连 同 最 终 成 果 ( 包 括 任 务 书 ) 及 有 关 资 料 提 交 基 金 管 理 办 公 室, 申 请 结 题 ; 2. 基 金 管 理 办 公 室 就 完 成 该 科 研 的 质 量 水 平 进 行 初 审, 并 签 署 意 见 ; 3. 学 院 专 家 组 对 初 审 材 料 进 行 综 合 评 价 验 收, 并 确 定 是 否 完 成 结 题 第 十 八 条 结 题 验 收 的 标 准 及 要 求 1. 申 请 结 题 标 准 研 究 按 原 计 划 完 成 任 务 书 所 规 定 的 任 务 指 标 2. 完 成 质 量 参 照 以 下 指 标 评 定 : (1) 研 究 成 果 中 提 出 的 理 论 观 点 方 法 和 建 议 方 案 具 有 创 造 性 和 科 学 性 ; (2) 研 究 成 果 所 依 据 和 使 用 的 资 料 数 据 准 确 完 整 ; (3) 研 究 所 采 用 的 方 法 及 手 段 具 有 可 靠 性 和 先 进 性 ; (4) 研 究 成 果 的 理 论 意 义 和 应 用 前 景 技 术 的 先 进 性 及 成 熟 程 度 达 到 一 定 水 平, 能 够 取 得 较 好 的 综 合 效 益 ; (5) 研 究 成 果 无 剽 窃 行 为 ; (6) 科 研 经 费 使 用 合 理 3. 基 金 所 取 得 的 成 果 第 一 完 成 单 位 均 须 署 名 为 徐 州 师 范 大 学 科 文 学 院 4. 逾 期 未 完 成 的 处 理 (1) 因 故 不 能 按 期 结 题 的 应 向 基 金 管 理 办 公 室 提 交 书 面 报 告, 说 明 原 因 及 所 需 延 长 的 研 究 时 间, 经 院 领 导 审 核 同 意 后, 方 可 延 期 结 题 同 一 只 能 延 期 一 次, 时 间 一 般 不 超 过 一 年, 否 则, 按 未 完 成 处 理 ; (2) 未 通 过 验 收 的, 允 许 课 题 组 在 一 年 内 对 其 成 果 进 行 修 改 完 善, 并 在 规 定 期 限 内 重 新 申 请 验 收 第 二 次 验 收 仍 不 合 格 的, 按 中 止 处 理 凡 在 规 定 时 间 内 未 完 成 研 究 计 划, 又 未 提 出 正 当 延 期 理 由 的, 也 按 未 完 成 处 理 ; (3) 未 完 成 的, 将 作 撤 项 处 理 其 主 持 人 两 年 内 不 得 申 请 基 金 ; (4) 结 题 时 研 究 无 任 何 进 展, 将 收 回 研 究 经 费 第 十 九 条 以 徐 州 师 范 大 学 科 文 学 院 名 义 获 得 省 部 级 及 以 上 科 研 的, 我 院 将 给 予 一 定 比 例 的 配 套 经 费 资 助 第 六 章 附 则 34

35 第 二 十 条 本 办 法 自 公 布 之 日 起 试 行 第 二 十 一 条 本 办 法 由 科 文 学 院 负 责 解 释 二 〇 一 一 年 一 月 六 日 35

36 汉 语 言 文 学 专 业 教 师 外 出 交 流 访 学 一 览 表 姓 名 性 别 出 生 年 月 学 历 学 位 职 称 职 务 访 问 国 家 / 地 区 进 修 交 流 学 校 时 间 梁 伟 峰 男 研 究 生 博 士 副 高 级 教 研 室 主 任 台 湾 台 湾 大 学 2013 黄 德 志 男 研 究 生 博 士 正 高 级 院 长 香 港 台 湾 香 港 中 文 大 学 2012 刘 东 玲 女 研 究 生 博 士 副 高 级 英 国 英 国 伦 敦 大 学 2013 沙 先 一 男 研 究 生 博 士 正 高 级 副 院 长 美 国 哈 佛 大 学 2013 田 崇 雪 男 研 究 生 博 士 正 高 级 教 研 室 主 任 英 国 英 国 伦 敦 大 学 2012 王 淑 梅 女 研 究 生 博 士 副 高 级 美 国 杜 克 大 学 2013 王 艳 芳 女 研 究 生 博 士 正 高 级 副 院 长 香 港 台 湾 香 港 浸 会 大 学 弗 吉 尼 亚 大 学 李 俊 标 男 研 究 生 博 士 副 高 级 日 本 日 本 京 都 大 学 2013 杨 安 红 女 研 究 生 硕 士 中 级 比 利 时 根 特 大 学 2011 赵 兴 勤 男 本 科 学 士 正 高 级 台 湾 台 湾 成 功 大 学

37 汉 语 言 文 学 专 业 教 师 近 三 年 教 科 研 成 果 及 获 奖 情 况 一 览 表 姓 名 科 研 获 奖 王 艳 芳 黄 德 志 邱 焕 星 赵 兴 勤 沙 先 一 2014 年 江 苏 省 青 蓝 工 程 学 术 带 头 人 2013 年 徐 州 市 第 十 一 届 哲 学 社 会 科 学 优 秀 成 果 奖 三 等 奖 2012 年 第 二 届 江 苏 省 文 艺 评 论 奖 2011 年 江 苏 省 第 十 一 届 哲 学 社 会 科 学 研 究 优 秀 成 果 奖 三 等 奖 2013 年 徐 州 市 第 十 一 届 哲 学 社 会 科 学 优 秀 成 果 奖 一 等 奖 2012 年 江 苏 省 高 校 第 八 届 哲 学 社 会 科 学 研 究 优 秀 成 果 奖 三 等 奖 2013 年 第 六 届 高 等 学 校 科 学 研 究 优 秀 成 果 奖 三 等 奖 2012 年 江 苏 省 高 校 第 八 届 哲 学 社 会 科 学 研 究 优 秀 成 果 三 等 奖 2012 年 江 苏 省 第 十 二 届 哲 学 社 会 科 学 优 秀 成 果 二 等 奖 2011 年 徐 州 市 第 十 届 ( 年 ) 哲 学 社 会 科 学 优 秀 成 果 一 等 奖 2011 年 江 苏 省 哲 学 社 会 科 学 界 第 五 届 学 术 大 会 文 学 历 史 学 专 场 优 秀 论 文 二 等 奖 2012 年 江 苏 省 第 十 二 届 哲 学 社 会 科 学 优 秀 成 果 三 等 奖 王 力 2012 年 江 苏 省 高 校 第 八 届 哲 学 社 会 科 学 研 究 优 秀 成 果 奖 三 等 奖 梁 伟 峰 2011 年 全 省 首 届 青 年 文 史 学 者 高 层 论 坛 优 秀 论 文 奖 王 跃 平 2013 年 江 苏 省 哲 学 社 会 科 学 界 第 七 届 学 术 大 会 优 秀 论 文 奖 二 等 奖 ; 于 为 苍 乔 秋 颖 2014 年 中 小 学 教 育 杂 志 优 秀 论 文 奖 ; 2013 年 徐 州 市 第 十 一 届 哲 学 社 会 科 学 优 秀 成 果 三 等 奖 ; 2011 年 江 苏 省 政 府 第 十 一 届 哲 学 社 会 科 学 研 究 优 秀 成 果 奖 三 等 奖 田 崇 雪 叶 正 渤 张 爱 玲 李 俊 标 蔡 茂 2012 年 第 三 届 江 苏 省 广 播 电 影 电 视 研 究 奖 二 等 奖 2013 年 江 苏 省 哲 学 社 会 科 学 界 第 七 届 学 术 大 会 优 秀 论 文 三 等 奖 2012 年 江 苏 省 第 八 届 高 校 哲 学 社 会 科 学 研 究 优 秀 成 果 奖 三 等 奖 2012 年 江 苏 省 语 言 学 会 第 三 届 青 年 学 者 优 秀 论 文 奖 二 等 奖 2012 年 江 苏 省 高 校 第 八 届 哲 学 社 会 科 学 研 究 优 秀 成 果 奖 三 等 奖 ; 2012 年 中 国 社 会 科 学 出 版 社 2011 年 度 优 秀 图 书 奖 2012 年 中 国 高 等 教 育 学 会 秘 书 学 专 业 委 员 会 优 秀 论 文 一 等 奖 37

38 汉 语 言 文 学 专 业 教 师 近 三 年 教 科 研 一 览 表 名 称 编 号 负 责 人 分 类 类 别 立 项 日 期 聘 请 类 别 青 年 文 化 视 野 中 的 三 十 年 代 左 翼 文 学 研 究 13ZWC010 梁 伟 峰 跨 语 ( 方 ) 言 视 角 下 语 气 副 词 的 语 法 化 研 究 12YYC016 张 秀 松 当 代 两 岸 四 地 女 性 文 学 整 合 研 究 11BZW114 王 艳 芳 中 国 早 期 戏 曲 生 成 史 论 11FZW004 赵 兴 勤 现 代 汉 语 预 设 触 发 语 研 究 12YJA 王 跃 平 20 世 纪 中 国 城 市 文 化 生 态 变 迁 与 都 市 小 说 转 型 研 究 12BZW112 黄 德 志 殷 墟 书 契 后 编 考 释 13FYY021 叶 正 渤 庄 一 拂 古 典 戏 曲 存 目 汇 考 补 正 13FZW072 赵 兴 勤 新 时 期 短 篇 小 说 艺 术 范 式 创 新 研 究 13BZW122 郝 敬 波 20 世 纪 中 国 作 家 迁 徙 对 文 学 生 态 的 影 响 研 究 13BZW138 王 力 穆 天 子 传 的 文 化 阐 释 10CZW018 方 艳 江 苏 省 社 科 基 金 项 目 江 苏 省 社 科 基 金 项 目 国 家 社 会 科 学 基 金 国 家 社 会 科 学 基 金 教 育 部 人 文 社 会 科 学 研 究 国 家 社 会 科 学 基 金 国 家 社 会 科 学 基 金 国 家 社 会 科 学 基 金 国 家 社 会 科 学 基 金 国 家 社 会 科 学 基 金 国 家 社 会 科 学 基 金 部 省 级 其 他 部 省 级 其 他 国 家 级 一 般 国 家 级 一 般 部 省 级 其 他 国 家 级 一 般 国 家 级 一 般 国 家 级 一 般 国 家 级 一 般 国 家 级 一 般 国 家 级 一 般 2011 自 有 2011 自 有 2011 自 有 2011 自 有 2012 自 有 2012 自 有 2013 自 有 2013 自 有 2013 自 有 2013 自 有 2013 自 有 38

39 魏 晋 乐 府 诗 的 诗 乐 关 系 研 究 10CZW020 王 淑 梅 新 媒 体 环 境 下 的 海 峡 两 岸 网 络 新 闻 语 篇 对 比 研 究 林 纲 民 粹 主 义 与 现 代 左 翼 文 学 研 究 刘 东 玲 中 国 早 期 神 话 意 象 演 变 研 究 13CZW019 王 怀 义 帕 慕 克 与 苏 菲 神 秘 主 义 思 想 研 究 13CWW011 张 虎 唐 代 乐 府 诗 体 研 究 12FZW031 王 立 增 豫 北 晋 语 官 话 现 状 与 历 史 比 较 研 究 史 艳 锋 中 国 当 代 文 学 中 的 正 义 伦 理 研 究 宋 红 岭 汉 语 动 量 范 畴 的 历 时 研 究 于 立 昌 当 代 文 学 历 程 中 的 正 义 伦 理 研 究 以 身 体 政 治 为 例 11YJC 宋 红 岭 元 代 多 族 士 人 圈 的 文 学 活 动 研 究 刘 嘉 伟 鲁 迅 与 国 民 革 命 11YJC 邱 焕 星 中 国 现 当 代 文 学 学 术 史 研 究 ( 子 ) 13ZWA001 邱 焕 星 国 家 社 会 科 学 基 金 国 家 社 会 科 学 基 金 国 家 社 会 科 学 基 金 国 家 社 会 科 学 基 金 国 家 社 会 科 学 基 金 国 家 社 会 科 学 基 金 国 家 社 会 科 学 基 金 国 家 社 会 科 学 基 金 国 家 社 会 科 学 基 金 教 育 部 人 文 社 科 基 金 教 育 部 人 文 社 会 科 学 研 究 教 育 部 人 文 社 会 科 学 研 究 江 苏 省 社 科 基 金 项 目 国 家 级 一 般 国 家 级 一 般 国 家 级 一 般 国 家 级 一 般 国 家 级 其 他 专 项 国 家 级 一 般 2013 自 有 2014 自 有 2014 自 有 2013 外 聘 2013 外 聘 2013 外 聘 青 年 2014 外 聘 国 家 级 一 般 国 家 级 一 般 部 省 级 其 他 部 省 级 其 他 部 省 级 其 他 部 省 级 重 点 2014 外 聘 2014 外 聘 2011 外 聘 2011 外 聘 2011 外 聘 2011 外 聘 39