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- 擎 阎
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1 第 ４１ 卷第 １ 期 ２０１４ 年 １ 月 四川师范大学学报 社会科学版 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｓｉｃｈｕａｎ Ｎｏｒｍａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｓｏｃｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅｓ Ｅｄｉｔｉｏｎ Ｖｏｌ ４１ Ｎｏ １ Ｊａｎｕａｒｙ ２０１４ 高师院校公共教育学 课程改革的实践转向 刘 远 碧 四川师范大学 教育科学学院 成都 ６１００６６ 摘要 公共教育学是高师院校非教育学专业师范生必修的基础课 在我国职前教师教育中占有至关重要的地 位 高师院校公共教育学课程改革的实践转向存在于现实与网络两重世界 表现为现实的 想象的和虚拟的三种 课程实践形态 必须坚持课程实践的时空观 文化观 审美观与价值观 通过实施 四年一贯制 从 做中学 解 决公共教育学课程实施的起点问题 通过以校为本 拓展途径 创新机制 解决课程资源的整合问题 通过实施课程 团队共建制度和改革课程评价 解决教育公平与课程民主的落实问题 这些改革举措彰显了高师院校公共教育学 课程改革实践转向的以学习者为本 倡导学习化课程 实现课程团队共建的基本特色 关键词 高师院校 公共教育学 课程改革 实践转向 中图分类号 Ｇ６４２ ０ 文献标志码 Ａ 文章编号 １０００ ５３１５ ２０１４ ０１ ００９３ ０５ 一 高师院校公共教育学课程改革实践转向的 缘起 境 一 高师院校公共教育学课程面临的现实困 公共教育学课程是高师院校非教育学专业师范 生必修的基础课 它以形成学生正确的教育观念和 程蒙受了同样的 待遇 同时 作为公共课程 公 共教育学课程与其他公共课程一样难以在学生心目 中与专业课程的地位相匹配 ２ 公共教育学课程知识 悬置 综观公共教育 学教材 尽管由单一走向了多元 至今已有 ２００ 多 种 但其课程知识的展示多表现为较强的客观性 理 相应的教育教学技能为基本目的 然而长期以来 论色彩与宏大叙事的言说方式 这与教师知识的经 公共教育学课程一直处于 边缘化 的地位 说起 验品性相去甚远 由于教师从事教育是要独自面对 来重 要 用 起 来 次 要 这 门 必 修 课 几 乎 变 成 了 逼 修课 并已演化为公共教育学课程命运不佳的 变动不居的教育现场 任何客观性的理论说明 都必 须转化或接受有条件有情境的现实挑战 因而教师 不争事实 究其缘由 大致可从以下几方面予以说 的教育知识必须基于个体生命体验 把宏大的普遍 明 叙事转换为教师的个体叙事 纳入其内在的教育信 １ 公共教育学课程地位 边缘化 尽管公共教 育学课程作为教师教育的必修课程 是培养教师素 质的重要途径 但公共教育学课程隶属教育学课程 教育学课程面临的非难与不公 也使公共教育学课 念 转化为实践智慧 知识并不仅仅 在大脑中 ｉｎ ｔｈｅ ｍｉｎｄ 它也 在身体中 ｉｎ ｔｈｅ ｂｏｄｙ 在 我们的实践中 １ ２６ 所以 教师知识是一种 个人 知识 是情境性知识和实践性知识 公共教育学 收稿日期 ２０１３ ０６ ２０ 作者简介 刘远碧 １９６７ 女 重庆梁平人 博士 四川师范大学教育科学学院教授 硕士生导师 研究方向为教育基本理论 和教育史 ９３
2 四 川 师 范 大 学 学 报 ( 社 会 科 学 版 ) 课 程 知 识 情 境 的 空 壳 化 与 教 师 个 体 知 识 的 诉 求 导 致 公 共 教 育 学 课 程 知 识 的 悬 置, 难 以 扎 根 学 生 心 灵, 引 发 共 鸣 与 生 命 冲 动 3. 公 共 教 育 学 课 程 实 施 单 一 这 主 要 体 现 在 课 程 实 施 途 径 与 课 程 资 源 两 方 面 公 共 教 育 学 课 程 一 直 以 来 主 要 依 靠 课 堂 教 学, 采 用 单 一 的 教 材 文 本, 课 程 资 源 贫 乏, 教 与 学 无 味 从 课 程 的 主 体 取 向 上 讲, 主 要 体 现 了 便 于 教 师 教 的 教 程 观 因 为 课 程 实 施 单 一, 教 师 面 对 枯 燥 的 教 育 说 理 和 机 械 地 自 圆 自 说, 难 免 厌 教 而 成 人 的 材 料 是 学 生 的 材 料 的 可 能 性, 而 不 是 学 生 的 材 料 的 现 状 成 人 的 材 料 直 接 成 为 专 家 和 教 师 活 动 的 一 部 分, 而 不 成 为 初 学 者 和 学 生 的 活 动 的 一 部 分 [2]194 学 生 在 教 师 话 语 霸 权 下, 难 以 形 成 民 主 对 话 和 建 立 有 效 的 生 命 联 系, 难 免 厌 学 ( 二 ) 高 师 院 校 公 共 教 育 学 课 程 改 革 的 实 践 需 求 近 代 以 降, 教 育 学 始 建 基 于 科 学 范 式 的 理 论 假 设 及 其 实 验 操 作 之 上, 这 一 方 面 大 大 增 强 了 教 育 学 的 科 学 含 量, 提 升 了 教 育 学 的 技 术 品 质, 促 进 了 作 为 独 立 学 科 的 教 育 学 的 科 学 化 建 设, 但 同 时 也 使 教 育 学 知 识 逐 渐 地 远 离 了 人 ( 主 要 是 教 育 者 和 受 教 育 者 ) 的 复 杂 多 变 实 然 的 生 活 状 态, 造 成 了 教 育 学 知 识 逐 渐 地 与 实 际 经 验 ( 尤 其 是 实 践 智 慧 ) 相 脱 节, 出 现 了 比 较 严 重 的 去 生 活 化 倾 向 [3] 事 实 上, 教 育 学 是 以 教 育 问 题 的 发 现 表 达 和 解 决 为 己 任, 教 育 科 学 是 从 实 践 中 来 为 实 践 所 检 验 的 知 识, 是 在 描 述 事 实 发 现 规 律 的 同 时 去 建 立 实 践 原 则 的 知 识 教 育 学 的 学 科 立 场 就 是 以 这 样 的 教 育 实 践 作 为 自 己 的 内 核 性 问 题, 以 实 践 作 为 问 题 之 源, 教 育 问 题 的 最 终 求 解 也 在 于 以 行 动 去 解 决 问 题 [4] 而 那 种 游 离 于 教 育 实 践 之 外, 单 纯 注 重 体 系 建 构 和 简 单 移 植 的 研 究 虽 然 也 有 价 值, 但 是, 倘 若 这 样 建 构 的 教 育 知 识 体 系 不 从 教 育 实 践 出 发, 并 接 受 教 育 实 践 的 检 验, 其 知 识 体 系 所 包 含 的 概 念 范 畴 与 命 题 对 教 育 实 践 没 有 或 匮 乏 解 释 预 测 能 力 的 话, 那 么, 这 种 知 识 体 系 不 管 其 形 式 上 多 么 完 美 逻 辑 上 多 么 自 恰, 都 会 显 得 苍 白 无 力 高 师 院 校 教 师 教 育 的 人 才 培 养 定 位 在 于 培 养 适 应 基 础 教 育 师 资 要 求 的 师 范 生, 因 此 高 师 院 校 公 共 教 育 学 课 程 主 要 从 适 应 基 础 教 育 教 师 的 立 场 去 关 注 其 教 育 问 题, 并 以 培 养 这 些 教 师 认 识 解 决 基 础 教 育 实 际 问 题 的 能 力 为 根 本 任 务 因 为 一 般 教 育 问 题 大 致 包 含 教 育 事 实 问 题 与 教 育 价 值 问 题 两 个 层 面 教 育 事 实 问 题 直 接 联 系 教 育 实 际, 就 是 教 育 实 践 中 客 观 存 在 的 问 题 ; 教 育 价 值 问 题 涉 及 对 教 育 实 践 问 题 的 思 考 与 解 决 方 法 的 选 择 与 判 定, 它 是 与 实 践 关 联 的 问 题 所 以, 从 对 教 育 问 题 的 关 注 来 看, 教 育 学 本 质 上 是 一 种 实 践 性 学 科, 无 论 是 一 般 原 理 的 探 讨, 还 是 直 接 以 改 进 实 践 为 目 的 的 研 究, 最 终 的 指 向 都 是 面 向 实 践 的 [5] 公 共 教 育 学 更 是 如 此 公 共 教 育 学 课 程 的 实 践, 是 指 个 体 生 存 活 动 的 展 现 方 式, 是 个 体 把 握 人 与 自 然 关 系 和 人 与 人 之 间 关 系 的 活 动 方 式, 其 最 终 目 的 是 人 与 人 之 间 自 由 和 谐 关 系 的 实 现 [6] 我 们 在 此 强 调 公 共 教 育 学 课 程 的 实 践 转 向, 并 不 是 简 单 地 将 教 育 理 论 的 地 位 和 作 用 予 以 抹 杀, 更 多 地 则 在 于 强 调 教 育 理 论 与 教 育 实 践 之 间 的 辩 证 关 系, 关 注 教 育 学 理 论 在 实 践 中 的 应 用 以 及 个 体 在 教 育 生 活 中 的 价 值 生 成 这 一 转 向, 一 方 面 要 求 教 育 理 论 回 归 教 育 实 践, 接 受 教 育 实 践 的 检 验 与 完 善 ; 另 一 方 面, 要 求 学 习 者 通 过 教 育 实 践 教 育 体 验, 生 成 一 定 的 教 育 经 验, 再 接 受 专 家 引 领, 在 对 话 探 讨 反 思 中 获 得 有 鲜 活 生 命 力 的 个 性 化 的 教 育 学 知 识 概 言 之, 高 师 院 校 公 共 教 育 学 课 程 改 革 需 要 确 立 实 践 立 场, 增 强 实 践 关 怀, 要 直 面 本 土 的 教 育 实 践 所 存 在 的 问 题, 从 分 析 解 决 这 些 现 实 教 育 问 题 中 提 炼 出 符 合 本 土 教 育 实 践 的 学 科 概 念 与 理 论 范 式, 以 增 强 公 共 教 育 学 研 究 对 教 育 实 践 的 解 释 力 与 指 导 力 二 高 师 院 校 公 共 教 育 学 课 程 改 革 实 践 转 向 的 理 论 构 想 ( 一 ) 公 共 教 育 学 课 程 实 践 的 层 次 与 形 态 随 着 人 类 社 会 实 践 的 方 式 手 段 领 域 等 的 不 断 变 革 与 拓 展, 人 们 对 实 践 的 认 识 也 会 发 生 相 应 的 变 化 在 农 业 社 会, 主 要 实 践 活 动 是 农 业 生 产, 主 要 实 践 能 力 是 从 事 农 业 生 产 及 相 关 活 动 的 能 力 ; 在 工 业 社 会, 主 要 实 践 活 动 是 以 机 器 为 代 表 的 工 业 生 产, 主 要 实 践 能 力 是 与 使 用 机 器 相 关 的 操 作 动 手 能 力 ; 在 信 息 社 会, 主 要 实 践 活 动 是 知 识 和 信 息 的 生 产, 主 要 实 践 能 力 体 现 了 手 与 脑 并 用 的 特 点 因 此, 对 实 践 活 动 和 实 践 能 力 的 认 识, 我 们 要 立 足 于 信 息 社 会 94
![实 施 单 一, 教 师 面 对 枯 燥 的 教 育 说 理 和 机 械 地 自 圆 自 说, 难 免 厌 教 而 成 人 的 材 料 是 学 生 的 材 料 的 可 能 性, 而 不 是 学 生 的 材 料 的 现 状 成 人 的 材 料 直 接 成 为 专 家 和 教 师 活 动 的 一 部 分, 而 不 成 为 初 学 者 和 学 生 的 活 动 的 一 部 分 [2]194 学 生 在](/docs-images/42/23034590/images/page_2.jpg "教 师 话 语 霸 权 下, 难 以 形 成 民 主 对 话 和 建 立 有 效 的 生 命 联 系, 难 免 厌 学 ( 二 ) 高 师 院 校 公 共 教 育 学 课 程 改 革 的 实 践 需 求 近 代 以 降, 教 育 学 始 建 基 于 科 学 范 式 的 理 论 假 设 及 其 实 验 操 作 之 上, 这 一 方 面 大 大 增 强 了 教 育 学 的 科 学 含 量, 提 升")
3 刘远碧 高师院校公共教育学课程改革的实践转向 两 个 世 界 { 综合实践能力 生存能力 交往能力 组织能力等 社会实践能力 适应社会生活 运用专业知识的能力 现实世界 专业实践能力 实习 见习 毕业论文设计与创作等 特长类实践能力 适应个性 兴趣发展的能力 网络世界 网络虚拟实践能力 运用计算机网络处理信息的能力 { 图 １ 现实与网络世界中师范生的五种实践能力结构图 知识经济时代 与时俱进地加以把握 在信息社会 实践能力是以创新精神 创新能力为核心的融农业 社会 工业社会的动手能力 操作能力于其中的综合 形态 课 程 实 践 的 区 别 在 于 它 存 在 的 数 字 化 人 机 界面的表现性 它依托一定的技术条件 在虚拟空间进行教育实践 其特点有两个方面 一 能力素质 信息时代产生了新的实践能力要求 教 是可控性 教学场景的选择 处理依据个体的决策 师的网络虚拟实践能力是教师素质的新要求 如图 二是可重复性 操作演练可以在同一情景下反复进 １ 所示 公共教育学课程实践存在于现实与网络两 行 虚拟形态 的教育实践活动与 想象形态 教 能力 的整合是当前教师素质的重要组成部分 也 转化为虚拟现实 并具有趣味性 生动性等特征 重世界 在现实与网络世界中 师范生 五种实践 育实践活动相比 其优点在于它能够把想象快捷地 二 公共教育学课程实践的基本观点 是高师院校教师教育人才培养的重要目标 这就要 求作为教师教育基础课程的公共教育学必须满足教 高师院校公共教育学课程改革的实践转向秉持 师实践能力素质的需要 培养师范生解决教育实践 对公共教育学课程实践的基本认识 包括课程实践 问题的能力 的时空观 文化观 审美观和价值观 这些观点奠定 在这两大课程实践层次中 体现了公共教育学 课程实践的三种基本形态 １ 现实形态 的课程实践活动 这一课程实践 了高师院校公共教育学课程改革实践转向的认识基 础 １ 公共教育学课程实践的时空观 这一观点认 形态具体是指教师的课堂示范 课堂执教行为训练 为 公共教育学课程实践在时间维度上坚持 四年 和课程见习等活动 教师即课程 教师的教学 一贯制 即从师范生入校即开始该课程的实践 充 对学生起到潜移默化的影响 学生通过无意识学习 等 在空间维度上 该课程实践沟通课堂内外 学校 的方式体悟教师所展示的技能 包括课堂设计 言语 内外等空间场所 它体现的是公共教育学课程实践 行为对学生来说就是一门 活教材 教师的示范性 表达 包括肢体语言 组 织 教 学 课 堂 管 理 板 书 等 在教学活动中 教师应充分发挥专业自主权 根 分利用暑假 寒假 课堂教学时间及课外见习时间 时空的开放性 ２ 公共教育学课程实践的文化观 这一观点认 据教学内容的特点和学生的学习水平 通过自愿参 为 公共教育学课程实践既贯穿历史的教育经验 思 与和小组讨论后推荐等方式 让一些学生就有关教 想与理论等集体的教育智慧 也积极地分享与吸纳 学内容在课堂上组织其他学生学习 从而锻炼学生 个体有益的教育实践案例 经验与思想 它体现的 的课堂执教行为能力 从中增强教育体验 课程见 是公共教育学课程实践文化的包容性 习活动具体包括学生在假期的教育实践锻炼 在课 程学习期间深入中小学课堂的教育体验等活动 ３ 公共教育学课程实践的审美观 这一观点认 为 公共教育学课程实践通过建立和谐的师生关系 ２ 想象形态 的课程实践活动 想象形态 采取适宜的教学方式并形成良好的教学反响 使学 的课程实践活动 可以通过说课 用语言表述想象的 生逐渐丰富与完善教育学知识结构 提升教育教学 教学过程 通过阅读教育名著 在想象中逐渐促进教 能力 激发对教育工作的热爱 对教师职业的向往 育智慧的生成 它体现的是师美 生美 教学美 教育美等多种课程 ３ 虚拟形态 的课程实践活动 利用现代高科 技手段 充分运用 虚拟形态 的学习平台 增强学 实践审美属性 ４ 公共教育学课程实践的价值观 这一观点认 生的教育实践素质 这是对 现实形态 和 想象形 为 公共教育学课程实践一方面奠定学生的职业意 态 的课程实践的有益补充 虚拟形态 与 现实 向 达成对教师职业的认同 增强对教育工作的积极 ９５
4 四 川 师 范 大 学 学 报 ( 社 会 科 学 版 ) 情 感 ; 另 一 方 面, 培 养 学 生 的 合 作 能 力 民 主 和 公 平 意 识, 能 够 积 极 参 与 教 育 实 践 活 动 和 其 他 社 会 生 活 三 高 师 院 校 公 共 教 育 学 课 程 改 革 实 践 转 向 的 问 题 及 应 对 ( 一 ) 高 师 院 校 公 共 教 育 学 课 程 改 革 实 践 转 向 须 应 对 的 基 本 问 题 1. 公 共 教 育 学 课 程 实 施 的 起 点 问 题 公 共 教 育 学 课 程 实 施 是 仅 从 封 闭 的 课 程 体 系 入 手, 还 是 走 向 开 放, 拓 展 课 程 边 界, 从 师 范 生 角 色 培 养 开 始? 或 者 说, 该 课 程 实 施 是 仅 从 学 习 教 材 开 始, 还 是 从 做 开 始, 即 通 过 教 育 体 验, 生 成 教 育 感 性 认 识 与 问 题 意 识 开 始? 这 是 本 课 程 实 施 的 前 提 条 件 2. 公 共 教 育 学 课 程 资 源 的 统 整 问 题 课 程 资 源 是 保 障 教 学 效 果 的 基 础 与 前 提 条 件 公 共 教 育 学 是 恪 守 传 统 教 学 的 单 一 性, 还 是 通 过 资 源 统 整, 实 现 师 资 队 伍 教 学 内 容 和 教 学 途 径 等 资 源 优 势 整 合? 这 是 本 课 程 实 施 的 核 心 内 容 3. 公 共 教 育 学 课 程 实 施 中 落 实 教 育 公 平 课 程 民 主 的 问 题 教 育 公 平 和 课 程 民 主 是 现 代 教 育 的 基 本 价 值 追 求, 如 何 通 过 该 课 程 的 实 施, 实 现 教 育 公 平 与 课 程 民 主? 这 是 本 课 程 实 施 的 重 要 价 值 取 向 ( 二 ) 高 师 院 校 公 共 教 育 学 课 程 改 革 实 践 转 向 的 主 要 措 施 1. 实 施 四 年 一 贯 制, 从 做 中 学, 解 决 公 共 教 育 学 课 程 实 施 的 起 点 问 题 结 合 高 师 院 校 学 生 多 数 来 自 农 村 并 将 服 务 农 村 基 础 教 育 的 实 际, 我 们 认 为, 为 了 增 强 师 范 生 对 教 育 的 理 性 认 知, 需 要 从 教 育 感 性 培 养 做 起 为 此, 我 们 将 本 课 程 进 行 拓 展 与 延 伸, 在 课 时 上 实 施 四 年 一 贯 制, 即 从 被 录 取 告 知 作 为 师 范 生 开 始, 就 由 其 所 在 学 院 辅 导 员 要 求 学 生 利 用 假 期 进 行 教 育 见 习 与 教 育 实 践 锻 炼, 形 成 教 育 感 性 认 识 通 过 辅 导 员 与 学 生 商 议, 拟 定 弹 性 作 业 方 案, 在 该 方 案 范 围 内 根 据 自 己 的 情 况 选 择 至 少 三 项 活 动, 认 真 完 成, 每 期 开 学 初 检 查, 并 举 行 交 流 报 告 会 如 : 读 教 育 类 相 关 书 籍 1 2 本, 作 好 读 书 笔 记 和 读 后 感 ; 看 教 育 类 影 视 1 部, 作 好 观 后 感 ; 写 教 育 类 小 论 文 1 篇 ; 与 中 小 学 教 师 主 题 交 流 1 次, 作 好 交 流 记 录 ; 去 中 小 学 听 课 ( 次 数 不 限 ), 作 好 听 课 记 录 ; 给 中 小 学 学 生 上 课 ( 次 数 不 限 ), 作 好 教 学 日 志 ; 参 与 社 会 实 践, 了 解 社 会 发 展 现 状, 撰 写 社 会 实 践 调 查 报 告 2. 以 校 为 本, 拓 展 途 径 创 新 机 制, 解 决 课 程 资 源 的 统 整 问 题 一 是 创 立 多 模 块 化 的 教 学 内 容 体 系 如 专 题 教 学 内 容 模 块, 包 括 现 代 公 共 教 育 学 基 本 原 理 公 共 教 育 学 主 体 与 公 共 教 育 学 主 要 方 法 等 ; 实 践 教 学 内 容 模 块, 包 括 课 堂 教 学 观 摩 教 育 教 学 实 践 体 验 顶 岗 教 育 实 习 等 ; 自 主 与 合 作 学 习 模 块, 包 括 教 育 著 作 教 育 故 事 的 阅 读, 教 育 教 学 问 题 的 探 究 学 习 等 二 是 更 新 教 学 组 织 形 式 与 教 学 方 法 如 对 专 题 模 块 的 教 学, 主 要 运 用 案 例 讨 论 结 论 的 教 学 方 法, 实 行 集 体 授 课, 并 在 注 重 理 论 精 讲 的 同 时, 结 合 文 本 影 视 师 生 个 人 叙 事 等 不 同 形 式 的 案 例, 组 织 学 生 讨 论, 在 思 考 中 达 到 对 教 育 理 念 理 论 的 认 识 和 内 化 对 实 践 模 块 的 教 学, 采 取 的 是 组 织 学 生 到 中 小 学 进 行 课 程 见 习, 促 使 学 生 运 用 所 学 理 论 去 观 察 实 际 的 教 育 教 学 活 动 ; 要 求 学 生 利 用 寒 暑 假, 到 自 己 家 庭 所 在 的 社 区 给 中 小 学 生 做 家 教, 到 社 会 进 行 基 础 教 育 的 现 状 调 查 等 对 自 主 与 合 作 学 习 模 块, 可 要 求 学 生 阅 读 不 同 教 育 文 献 包 括 教 育 名 著 经 典 教 育 故 事 等, 写 出 读 书 笔 记 ; 在 课 堂 学 习 之 余, 学 生 在 教 师 的 指 导 下 选 择 针 对 基 础 教 育 现 状 的 课 题 进 行 合 作 探 究 等 3. 实 施 课 程 团 队 共 建 制 度 和 改 革 课 程 评 价, 解 决 教 育 公 平 与 课 程 民 主 的 落 实 问 题 在 课 程 实 施 团 队 的 组 成 上, 必 须 突 破 传 统 教 学 主 体 样 式, 组 建 包 括 教 育 学 专 业 教 师 学 科 教 学 论 教 师 辅 导 员 中 小 学 学 科 教 学 指 导 教 师 以 及 学 生 代 表 在 内 的 多 方 人 员 组 成 的 课 程 团 队 教 育 学 专 业 教 师 主 要 负 责 教 育 学 理 论 部 分 教 授 ; 学 科 教 学 论 教 师 和 中 小 学 学 科 教 学 指 导 教 师 负 责 指 导 学 生 深 入 中 小 学 进 行 课 程 见 习 ; 辅 导 员 负 责 学 生 课 程 学 习 见 习 的 组 织 督 促 检 查 ; 学 生 代 表 参 与 教 学 改 革 方 案 研 讨 与 制 定, 对 教 学 内 容 教 学 方 法 评 价 方 法 的 改 革 提 出 意 见 与 建 议, 并 收 集 学 生 对 课 程 实 施 的 反 馈 信 息 课 程 实 施 主 体 的 多 元 化 既 整 合 了 多 方 智 力 资 源, 也 体 现 了 民 主 化 的 教 育 教 学 理 念 同 时, 通 过 变 革 课 程 评 价, 落 实 教 育 公 平 与 课 程 民 主 问 题 具 体 措 施 包 括 : 一 是 改 以 往 结 果 性 评 价 为 主 为 形 成 性 评 价 为 主, 调 整 课 程 的 平 时 成 绩 与 期 末 成 绩 的 构 成 比 例 ( 平 时 占 50%, 期 末 占 50%) 二 是 变 革 课 程 评 价 主 体, 形 成 包 括 教 育 学 专 业 教 师 学 科 教 学 论 教 师 辅 导 员 中 小 学 学 科 教 学 指 导 教 师 以 及 学 生 代 表 在 内 的 各 方 人 员 组 成 的 课 程 评 价 团 队 教 育 学 专 业 教 师 及 学 生 代 表 评 价 学 生 理 96
5 刘 远 碧 高 师 院 校 公 共 教 育 学 课 程 改 革 的 实 践 转 向 论 学 习 成 效, 学 科 教 学 论 教 师 及 中 小 学 学 科 教 学 指 导 教 师 评 价 学 生 课 程 见 习 效 果 ; 辅 导 员 及 学 生 代 表 评 价 学 生 寒 暑 假 实 践 活 动 效 果 三 是 多 元 化 评 价 内 容 主 要 指 课 程 学 分 结 构 的 调 整, 即 课 程 4 个 总 学 分 由 3 个 理 论 学 分 和 1 个 实 践 学 分 构 成, 其 中 3 个 理 论 学 分 由 期 末 考 试 成 绩 和 平 时 成 绩 构 成,1 个 实 践 学 分 由 学 生 在 校 学 习 的 实 践 成 绩 及 寒 暑 假 校 外 实 践 活 动 的 成 绩 构 成 四 结 论 通 过 以 上 分 析, 我 们 可 以 得 出 如 下 结 论 : 1. 当 前 高 师 院 校 公 共 教 育 学 课 程 面 临 地 位 边 缘 化 知 识 悬 置 和 实 施 单 一 的 现 实 困 境, 这 就 需 要 我 们 确 立 课 程 改 革 的 实 践 立 场, 增 强 其 实 践 关 怀 2. 高 师 院 校 公 共 教 育 学 课 程 实 践 存 在 于 现 实 与 网 络 两 重 世 界, 表 现 为 现 实 的 想 象 的 和 虚 拟 的 三 种 课 程 实 践 形 态 3. 公 共 教 育 学 课 程 实 践 的 时 空 观 文 化 观 审 美 观 和 价 值 观, 奠 定 了 高 师 院 校 公 共 教 育 学 课 程 改 革 实 践 转 向 的 认 识 基 础 4. 实 施 四 年 一 贯 制, 从 教 育 感 性 培 养 做 起, 增 强 师 范 生 对 教 育 的 理 性 认 知, 以 解 决 公 共 教 育 学 课 程 实 施 的 起 点 问 题 5. 创 立 多 模 块 化 的 教 学 内 容 体 系, 更 新 教 学 组 织 形 式 与 教 学 方 法, 以 解 决 课 程 资 源 的 整 合 问 题 6. 实 施 课 程 团 队 共 建 制 度 和 改 革 课 程 评 价, 以 解 决 教 育 公 平 与 课 程 民 主 的 落 实 问 题 参 考 文 献 : [1]( 加 )F. 迈 克 尔 康 纳 利, 等. 教 师 成 为 课 程 研 究 者 经 验 叙 事 [M]. 刘 良 华 等 译. 杭 州 : 浙 江 教 育 出 版 社,2004. [2]( 美 ) 约 翰 杜 威. 民 主 主 义 与 教 育 [M]. 王 承 绪 译. 北 京 : 人 民 教 育 出 版 社,1990. [3] 靖 国 平. 论 教 育 学 的 学 科 范 式 知 识 样 式 及 其 话 语 方 式 [J]. 教 育 研 究 与 实 验,2005,(2):7-10. [4] 张 立 新. 回 归 实 践 : 教 育 学 学 科 立 场 的 自 我 意 识 [J]. 安 徽 教 育 学 院 学 报,2006,(1): [5] 柳 海 民, 李 伟 言. 教 育 理 论 原 创 : 缺 失 归 因 与 解 决 策 略 [J]. 教 育 研 究,2003,(9): [6] 唐 爱 民. 教 育 学 如 何 理 解 实 践 概 念 [J]. 当 代 教 育 论 坛,2005,(15): On the Practice Turn of Curriculum Reform of Public Education in Normal Universities LIU Yuan bi ( School of Educational Science, Sichuan Normal University, Chengdu, Sichuan , China) Abstract: Public education is the basic course for normal university non professional education students and weighs a lot in pre service teachers education. The practice turn of curriculum reform of public education in normal universities should be carried out both in daily teaching and internet, in other words, be in the form of classroom teaching, imaginary and virtual teaching; the curriculum practice should be conducted within view of space time, culture, aesthetics and values; the curriculum practice should last for the whole four years of undergraduate period and guide the students to learn in doing; the curriculum resources should be integrated with schools as the base. The curriculum system and its evalua tion system should be reformed to realize the education equality and democracy. All those measures dem onstrate the basic characteristics of the learner oriented, advocate learing curriculum and realization of curriculun team building. Key words:normal university; public education; curriculum reform; practice turn [ 责 任 编 辑 : 罗 银 科 ] 97
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一 公 共 卫 生 硕 士 专 业 学 位 论 文 的 概 述 学 位 论 文 是 对 研 究 生 进 行 科 学 研 究 或 承 担 专 门 技 术 工 作 的 全 面 训 练, 是 培 养 研 究 生 创 新 能 力, 综 合 运 用 所 学 知 识 发 现 问 题, 分 析 问 题 和 解 决
上 海 市 公 共 卫 生 硕 士 专 业 学 位 论 文 基 本 要 求 和 评 价 指 标 体 系 ( 试 行 ) 上 海 市 学 位 委 员 会 办 公 室 二 O 一 二 年 三 月 一 公 共 卫 生 硕 士 专 业 学 位 论 文 的 概 述 学 位 论 文 是 对 研 究 生 进 行 科 学 研 究 或 承 担 专 门 技 术 工 作 的 全 面 训 练, 是 培 养 研 究 生 创
科 学 出 版 社 科 学 出 版 社 前 言 本 书 是 针 对 普 通 高 等 院 校 经 济 类 和 工 商 管 理 类 本 科 专 业 财 务 管 理 学 的 教 学 需 求, 结 合 教 育 部 经 济 管 理 类 本 科 财 务 管 理 学 课 程 教 学 大 纲 编 写 而 成 的 本 书 执 笔 者 都 是 长 期 工 作 在 财 务 管 理 教 学 一 线 的 专 业 教 师,
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附 件 1 国 际 中 药 专 业 高 级 技 术 职 称 评 审 条 件 及 报 名 材 料 一 系 列 ( 一 ) 中 1 高 级 专 科 ( 副 ) 高 级 专 科 ( 副 ) 1 取 得 中 专 科 职 称 后, 独 立 从 事 中 临 床 实 践 5 年 以 上 2 取 得 中 博 士 学 位 后, 临 床 实 践 2 年 以 上 3 取 得 中 硕 士 学 位 后, 临 床 实 践 7
何 秋 琳 张 立 春 视 觉 学 习 研 究 进 展 视 觉 注 意 视 觉 感 知
第 卷 第 期 年 月 开 放 教 育 研 究 何 秋 琳 张 立 春 华 南 师 范 大 学 未 来 教 育 研 究 中 心 广 东 广 州 随 着 图 像 化 技 术 和 电 子 媒 体 的 发 展 视 觉 学 习 也 逐 步 发 展 为 学 习 科 学 的 一 个 研 究 分 支 得 到 研 究 人 员 和 教 育 工 作 者 的 广 泛 关 注 基 于 此 作 者 试 图 对 视 觉 学 习
龚 亚 夫 在 重 新 思 考 基 础 教 育 英 语 教 学 的 理 念 一 文 中 援 引 的 观 点 认 为 当 跳 出 本 族 语 主 义 的 思 维 定 式 后 需 要 重 新 思 考 许 多 相 连 带 的 问 题 比 如 许 多 发 音 的 细 微 区 别 并 不 影 响 理 解 和
语 音 语 篇 语 感 语 域 林 大 津 毛 浩 然 改 革 开 放 以 来 的 英 语 热 引 发 了 大 中 小 学 英 语 教 育 整 体 规 划 问 题 在 充 分 考 虑 地 区 学 校 和 个 体 差 异 以 及 各 家 观 点 的 基 础 上 遵 循 实 事 求 是 逐 级 定 位 逐 层 分 流 因 材 施 教 的 原 则 本 研 究 所 倡 导 的 语 音 语 篇 语 感 语 域
¹ º ¹ º 农 业 流 动 人 口 是 指 户 口 性 质 为 农 业 户 口 在 流 入 地 城 市 工 作 生 活 居 住 一 个 月 及 以 上 的 流 动 人 口 非 农 流 动 人 口 是 指 户 口 性 质 为 非 农 户 口 在 流 入 地 城 市 工 作 生 活 居 住 一 个
¹ 改 革 开 放 年 来 人 口 流 动 规 模 持 续 增 加 对 我 国 社 会 经 济 的 持 续 发 展 起 到 了 重 要 作 用 为 全 面 了 解 我 国 流 动 人 口 生 存 状 况 准 确 把 握 流 动 人 口 发 展 规 律 和 趋 势 不 断 加 强 流 动 人 口 服 务 管 理 引 导 人 口 有 序 流 动 合 理 分 布 国 家 人 口 计 生 委 于 年 月 启
马 克 思 主 义 公 正 观 的 基 本 向 度 及 方 法 论 原 则!! # #
马 克 思 主 义 公 正 观 的 基 本 向 度 及 方 法 论 原 则 马 俊 峰 在 社 会 公 正 问 题 的 大 讨 论 中 罗 尔 斯 诺 齐 克 哈 耶 克 麦 金 泰 尔 等 当 代 西 方 思 想 家 的 论 述 被 反 复 引 用 和 申 说 而 将 马 克 思 恩 格 斯 等 经 典 作 家 的 观 点 置 于 一 种 被 忽 视 甚 至 被 忘 却 的 状 态 形 成 这 种
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: 周 晓 虹 : - -., - - - -. :( ), -,.( ),,, -. - ( ).( ) ', -,,,,, ( ).( ),,, -., '.,, :,,,, :,,,, ,,,,, :,, (.,, );, (, : ), (.., ;. &., ;.. &.., ;, ;, ),,,,,,, ( ) ( ),,,,.,,,,,, : ;, ;,.,,,,, (., : - ),,,,
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( 一 ) 系 统 整 体 操 作 流 程 简 述 3 ( 二 ) 系 统 中 各 角 色 操 作 功 能 说 明 5 1. 学 院 管 理 员 5 2. 教 学 院 长 8 3. 指 导 教 师 10 4. 答 辩 组 组 长 12 5. 学 生 12 6. 系 统 管 理 员 15 ( 一 ) 论 文 系 统 常 见 问 题 16 ( 二 ) 论 文 查 重 常 见 问 题 22 1 2 主
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中 国 应 对 气 候 变 化 的 政 策 与 行 动 2013 年 度 报 告 国 家 发 展 和 改 革 委 员 会 二 〇 一 三 年 十 一 月 100% 再 生 纸 资 源 目 录 前 言... 1 一 应 对 气 候 变 化 面 临 的 形 势... 3 二 完 善 顶 层 设 计 和 体 制 机 制... 4 三 减 缓 气 候 变 化... 8 四 适 应 气 候 变 化... 20
文 化 记 忆 传 统 创 新 与 节 日 遗 产 保 护 根 据 德 国 学 者 阿 斯 曼 的 文 化 记 忆 理 论 仪 式 与 文 本 是 承 载 文 化 记 忆 的 两 大 媒 体 在 各 种 仪 式 行 为 中 节 日 以 其 高 度 的 公 共 性 有 组 织 性 和 历 史 性 而 特 别 适 用 于 文 化 记 忆 的 储 存 和 交 流 节 日 的 文 化 功 能 不 仅 在 于
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北 京 市 中 医 管 理 局 二 一 五 年 四 月 ... 1... 18 2015... 30 京 中 医 政 字 [2014]160 号 1 2 一 充 分 认 识 中 医 健 康 乡 村 建 设 工 作 的 重 要 意 义 二 建 立 健 全 工 作 保 障 机 制 2014 12 15 三 做 好 工 作 启 动 的 准 备 事 宜 1 2014 12 15 5-10 2014 12 15
名 称 生 命 科 学 学 院 083001 环 境 科 学 1 生 物 学 仅 接 收 院 内 调 剂, 初 试 分 数 满 足 我 院 生 物 学 复 试 最 低 分 数 线 生 命 科 学 学 院 071300 生 态 学 5 生 态 学 或 生 物 学 生 命 科 学 学 院 040102
华 中 师 范 大 学 2016 年 接 收 校 内 外 优 秀 硕 士 研 究 生 调 剂 信 息 表 名 称 经 济 与 工 商 管 理 学 院 020101 政 治 经 济 学 1 经 济 学 类 毕 业 学 校 与 报 考 学 校 不 低 于 我 校 办 学 层 次 经 济 与 工 商 管 理 学 院 020105 世 界 经 济 学 1 经 济 学 类 毕 业 学 校 与 报 考 学 校
18 上 报 该 学 期 新 生 数 据 至 阳 光 平 台 第 一 学 期 第 四 周 至 第 六 周 19 督 促 学 习 中 心 提 交 新 增 专 业 申 请 第 一 学 期 第 四 周 至 第 八 周 20 编 制 全 国 网 络 统 考 十 二 月 批 次 考 前 模 拟 题 第 一 学
1 安 排 组 织 全 国 网 络 统 考 九 月 批 次 网 上 考 前 辅 导 第 一 学 期 第 一 周 统 考 考 前 半 个 月 2 下 发 全 国 网 络 统 考 九 月 批 次 准 考 证 第 一 学 期 第 一 周 导 出 下 半 年 成 人 本 科 学 士 学 位 英 语 统 一 考 试 报 考 3 信 息 第 一 学 期 第 一 周 4 教 学 计 划 和 考 试 计 划 上 网,
一 开 放 性 的 政 策 与 法 规 二 两 岸 共 同 的 文 化 传 承 三 两 岸 高 校 各 自 具 有 专 业 优 势 远 见 杂 志 年 月 日
河 北 师 范 大 学 学 报 新 时 期 海 峡 两 岸 高 校 开 放 招 生 问 题 探 讨 郑 若 玲 王 晓 勇 海 峡 两 岸 高 校 开 放 招 生 是 新 时 期 推 进 海 峡 两 岸 高 等 教 育 交 流 与 合 作 的 重 要 尝 试 系 统 梳 理 改 革 开 放 以 来 两 岸 招 生 政 策 与 就 学 人 数 发 展 变 化 的 历 史 进 程 可 发 现 促 进 两
张 荣 芳 中 山 大 学 历 史 系 广 东 广 州 张 荣 芳 男 广 东 廉 江 人 中 山 大 学 历 史 系 教 授 博 士 生 导 师 我 们 要 打 破 以 前 学 术 界 上 的 一 切 偶 像 以 前 学 术 界 的 一 切 成 见 屏 除 我 们 要 实 地 搜 罗 材 料 到 民 众 中 寻 方 言 到 古 文 化 的 遗 址 去 发 掘 到 各 种 的 人 间 社 会 去
抗 战 时 期 国 民 政 府 的 银 行 监 理 体 制 探 析 % # % % % ) % % # # + #, ) +, % % % % % % % %
抗 战 时 期 国 民 政 府 的 银 行 监 理 体 制 探 析 王 红 曼 抗 战 时 期 国 民 政 府 为 适 应 战 时 经 济 金 融 的 需 要 实 行 由 财 政 部 四 联 总 处 中 央 银 行 等 多 家 机 构 先 后 共 同 参 与 的 多 元 化 银 行 监 理 体 制 对 战 时 状 态 下 的 银 行 发 展 与 经 营 安 全 进 行 了 大 规 模 的 设 计 与
《C语言基础入门》课程教学大纲
C 语 言 开 发 入 门 教 程 课 程 教 学 大 纲 课 程 编 号 :201409210011 学 分 :5 学 分 学 时 :58 学 时 ( 其 中 : 讲 课 学 时 :39 学 时 上 机 学 时 :19 学 时 ) 先 修 课 程 : 计 算 机 导 论 后 续 课 程 :C++ 程 序 设 计 适 用 专 业 : 信 息 及 其 计 算 机 相 关 专 业 开 课 部 门 : 计
中 国 软 科 学 年 第 期!!!
山 寨 模 式 的 形 成 机 理 及 其 对 组 织 创 新 的 启 示 山 寨 模 式 的 形 成 机 理 及 其 对 组 织 创 新 的 启 示 陶 厚 永 李 燕 萍 骆 振 心 武 汉 大 学 经 济 与 管 理 学 院 武 汉 大 学 中 国 产 学 研 合 作 问 题 研 究 中 心 湖 北 武 汉 北 京 大 学 经 济 研 究 所 光 华 天 成 博 士 后 工 作 站 北 京 本
一 从 分 封 制 到 郡 县 制 一 从 打 虎 亭 汉 墓 说 起
县 乡 两 级 的 政 治 体 制 改 革 如 何 建 立 民 主 的 合 作 新 体 制 县 乡 人 大 运 行 机 制 研 究 课 题 组 引 言 一 从 分 封 制 到 郡 县 制 一 从 打 虎 亭 汉 墓 说 起 二 密 县 在 周 初 是 两 个 小 国 密 国 和 郐 国 三 密 县 的 第 一 任 县 令 卓 茂 四 明 清 时 代 的 密 县 二 从 集 中 的 动 员 体
( 二 ) 现 行 统 一 高 考 制 度 不 利 于 培 养 人 的 创 新 精 神,,,,,,,,,,,,, [ ],,,,,,,,,,, :, ;,,,,,,? ( 三 ) 现 行 统 一 高 考 制 度 不 利 于 全 体 学 生 都 获 得 全 面 发 展,, [ ],,,,,,,,,,,
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( ) ( )... 李 雪 岩, 龙 耀 (. 广 西 民 族 大 学 商 学 院, 广 西 南 宁 ;. 中 山 大 学 教 育 学 院, 广 东 广 州 ) : 高 等 教 育 是 专 业 教 育 高 考 是 为 高 等 教 育 服 务 的, 是 为 高 等 专 业 教 育 选 拔 有 专 业 培 养 潜 质 的 人 才 现 行 高 考 制 度 忽 略 专 业 潜 质 的 因 素, 过 份 强
课程类 别
美 声 演 唱 方 向 培 养 方 案 一 培 养 目 标 本 方 向 要 求 学 生 德 智 体 美 全 面 发 展, 培 养 能 在 文 艺 团 体 从 事 声 乐 演 唱 及 能 在 艺 术 院 校 从 事 本 方 向 教 学 的 高 级 门 人 才 二 培 养 规 格 本 方 向 学 生 应 系 统 掌 握 声 乐 演 唱 方 面 的 理 论 和 技 能, 具 备 较 高 的 声 乐 演 唱
附件1：
附 件 5 增 列 硕 士 专 业 学 位 授 权 点 申 请 表 硕 士 专 业 学 位 类 别 ( 工 程 领 域 ): 工 程 硕 士 ( 控 制 工 程 领 域 ) 申 报 单 位 名 称 : 上 海 工 程 技 术 大 学 一 申 请 增 列 硕 士 专 业 学 位 授 权 点 论 证 报 告 申 请 增 列 硕 士 专 业 学 位 授 权 点 论 证 报 告 一 专 业 人 才 需 求
作 为 生 产 者 式 文 本 的 女 性 主 义 通 俗 小 说 梅 丽 本 文 借 鉴 文 化 研 究 理 论 家 约 翰 费 斯 克 的 生 产 者 式 文 本 这 一 概 念 考 察 女 性 主 义 通 俗 小 说 的 文 本 特 征 写 作 策 略 和 微 观 政 治 意 义 女 性 主 义 通 俗 小 说 通 过 对 传 统 通 俗 小 说 的 挪 用 和 戏 仿 传 播 女 性 主 义
编号：
编 号 : 企 业 内 高 技 能 人 才 培 养 评 价 实 施 方 案 ( 仅 适 用 于 企 业 特 有 行 业 特 有 工 种 ) 实 施 单 位 ( 公 章 ) 申 报 日 期 年 _ 月 日 1 企 业 内 高 技 能 人 才 培 养 评 价 项 目 实 施 方 案 申 报 表 项 目 名 称 等 级 项 目 性 质 课 时 申 报 单 位 联 系 人 通 讯 地 址 电 话 手 机 电
随着执业中医师资格考试制度的不断完善，本着为我校中医学专业认证服务的目的，本文通过对我校中医类毕业生参加2012年和2013年的中医执业医师考试成绩及通过率、掌握率进行分析，并与全国的平均水平进行差异比较分析，以此了解我校执业中医师考试的现状，进而反映我校中医类课程总体教学水平，发现考核知识模块教学中存在的不足，反馈给相关学院和教学管理部门，以此提高教学和管理水平。
2012-2013 中 医 类 别 执 业 医 师 综 合 笔 试 成 绩 分 析 反 馈 报 告 教 务 处 二 零 一 三 年 三 月 1 目 录 1 前 言 3 2 2012-2013 中 医 类 别 执 业 医 师 综 合 笔 试 成 绩 分 析 反 馈 报 告 4 附 件 1:2012 年 中 医 类 别 医 师 资 格 综 合 笔 试 院 校 学 科 成 绩 分 析 报 告 附 件 2:2013
第1篇 道路桥梁工程技术核心专业课程标准及学习绩效考评体系
陕 西 铁 路 工 程 职 业 技 术 学 院 课 程 标 准 ( 适 用 建 筑 工 程 技 术 专 业 ) 课 程 名 称 : 单 位 工 程 施 工 组 织 设 计 执 笔 人 : 王 恒 博 审 定 人 : 编 制 时 间 : 年 月 日 陕 西 铁 路 工 程 职 业 技 术 学 院 制 表 二 〇 一 一 年 九 月 课 程 标 准 一 课 程 基 本 信 息 课 程 编 码 略 开 设
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企 业 培 训 师 国 家 职 业 标 准 1. 职 业 概 况 1.1 职 业 名 称 企 业 培 训 师 1.2 职 业 定 义 指 能 够 结 合 经 济 技 术 发 展 和 就 业 要 求, 研 究 开 发 针 对 新 职 业 ( 工 种 ) 的 培 训 项 目, 以 及 根 据 企 业 生 产 经 营 需 要, 掌 握 并 运 用 现 代 培 训 理 念 和 手 段, 策 划 开 发 培
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呼 伦 贝 尔 学 院 十 三 五 发 展 规 划 二 〇 一 六 年 三 月 目 录 呼 伦 贝 尔 学 院 十 三 五 发 展 规 划 呼 伦 贝 尔 学 院 十 三 五 专 项 发 展 规 划 呼 伦 贝 尔 学 院 各 学 院 十 三 五 发 展 规 划 - 2 - 呼 伦 贝 尔 学 院 十 三 五 发 展 规 划 序 言 - 1 - 一 指 导 思 想 和 发 展 思 路 二 建 设
公 开 刊 物 须 有 国 内 统 一 刊 (CN), 发 表 文 章 的 刊 物 需 要 在 国 家 新 闻 出 版 广 电 总 局 (www.gapp.gov.cn 办 事 服 务 便 民 查 询 新 闻 出 版 机 构 查 询 ) 上 能 够 查 到 刊 凡 在 有 中 国 标 准 书 公 开
杭 教 人 2014 7 杭 州 市 教 育 局 关 于 中 小 学 教 师 系 列 ( 含 实 验 教 育 管 理 ) 晋 升 高 级 专 业 技 术 资 格 有 关 论 文 要 求 的 通 知 各 区 县 ( 市 ) 教 育 局 ( 社 发 局 ), 直 属 学 校 ( 单 位 ), 委 托 单 位 : 为 进 一 步 规 范 杭 州 市 中 小 学 教 师 系 列 ( 含 实 验 教 育 管
西 南 民 族 学 院 学 报 哲 学 社 会 科 学 版 第 卷 资 料 来 源 中 国 统 计 年 鉴 年 年 新 中 国 五 十 年 统 计 资 料 汇 编 中 国 人 口 统 计 年 鉴 年 数 据 资 料 来 源 中 国 统 计 年 鉴 中 国 统 计 出 版 社 年 版 资 料 来 源
郑 长 德 教 育 的 发 展 人 力 资 源 的 开 发 是 决 定 西 部 民 族 地 区 未 来 发 展 的 关 键 因 素 之 一 是 实 施 西 部 大 开 发 战 略 提 高 其 经 济 竞 争 力 和 综 合 实 力 的 重 要 保 障 本 文 从 西 部 民 族 地 区 教 育 发 展 的 现 状 入 手 指 出 中 华 人 民 共 和 国 成 立 多 年 来 西 部 民 族 地 区
0 年 上 半 年 评 价 与 考 核 细 则 序 号 部 门 要 素 值 考 核 内 容 考 核 方 式 考 核 标 准 考 核 ( 扣 原 因 ) 考 评 得 3 安 全 生 产 目 30 无 同 等 责 任 以 上 道 路 交 通 亡 人 事 故 无 轻 伤 责 任 事 故 无 重 大 质 量
0 年 上 半 年 评 价 与 考 核 细 则 序 号 部 门 要 素 值 考 核 内 容 考 核 方 式 考 核 标 准 无 同 等 责 任 以 上 道 路 交 通 亡 人 事 故 3 无 轻 伤 责 任 事 故 目 标 30 及 事 无 重 大 质 量 工 作 过 失 故 管 无 其 他 一 般 责 任 事 故 理 在 公 司 文 明 环 境 创 建 中, 无 工 作 过 失 及 被 追 究 的
抗 日 战 争 研 究 年 第 期
田 子 渝 武 汉 抗 战 时 期 是 国 共 第 二 次 合 作 的 最 好 时 期 在 国 共 合 作 的 基 础 上 出 现 了 抗 日 救 亡 共 御 外 侮 的 局 面 这 个 大 好 局 面 的 出 现 与 中 共 长 江 局 的 丰 功 伟 绩 是 分 不 开 的 但 长 期 以 来 由 于 有 一 个 王 明 的 右 倾 错 误 直 接 影 响 了 对 它 的 全 面 科 学 准 确
2006年顺德区高中阶段学校招生录取分数线
2014 年 顺 德 区 高 中 阶 段 学 校 考 试 提 前 批 第 一 批 第 二 批 学 校 录 取 根 据 佛 山 市 办 提 供 的 考 生 数 据, 现 将 我 区 2014 年 高 中 阶 段 学 校 考 试 提 前 批 第 一 批 第 二 批 学 校 的 录 取 公 布 如 下 : 一 顺 德 一 中 录 取 分 第 1 志 愿, 总 分 585, 综 合 表 现 评 价 A, 考
深圳市新亚电子制程股份有限公司
证 券 代 码 :002388 证 券 简 称 : 新 亚 制 程 公 告 编 号 :2016-053 深 圳 市 新 亚 电 子 制 程 股 份 有 限 公 司 2016 年 第 二 次 临 时 股 东 大 会 决 议 公 告 本 公 司 及 董 事 会 全 体 成 员 保 证 公 告 内 容 真 实 准 确 和 完 整, 不 存 在 虚 假 记 载 误 导 性 陈 述 或 者 重 大 遗 漏 特
( 四 ) 教 授 二 资 质 与 推 荐 ( 一 ) 实 行 教 师 资 质 管 理 的 国 家, 申 请 国 际 中 医 药 教 师 高 级 职 称 评 审 者, 必 须 具 有 所 在 国 教 育 部 认 定 的 教 师 资 格 ( 二 ) 没 有 实 行 教 师 资 质 管 理 的 国 家,
世 界 中 联 发 2011 10 号 国 际 中 医 药 教 师 职 称 考 试 ( 评 审 ) 实 施 方 案 ( 试 行 ) 根 据 需 求, 国 际 中 医 药 教 师 专 业 技 术 职 称, 暂 从 高 级 职 称 评 审 启 动 依 据 国 际 中 医 药 专 业 技 术 职 称 考 试 ( 评 审 ) 管 理 办 法, 制 定 本 实 施 方 案 一 级 别 设 置 国 际 中 医
评 委 : 李 炎 斌 - 个 人 技 术 标 资 信 标 初 步 审 查 明 细 表 序 号 投 标 单 位 投 标 函 未 按 招 标 文 件 规 定 填 写 漏 填 或 内 容 填 写 错 误 的 ; 不 同 投 标 人 的 投 标 文 件 由 同 一 台 电 脑 或 同 一 家 投 标 单
评 委 : 李 炎 斌 - 个 人 清 标 评 审 明 细 表 评 审 因 素 序 号 投 标 单 位 清 标 评 审 1 深 圳 市 创 捷 科 技 有 限 合 格 2 四 川 川 大 智 胜 软 件 股 份 有 限 合 格 3 北 京 航 天 长 峰 科 技 工 业 集 团 有 限 公 司 合 格 4 深 圳 中 兴 力 维 技 术 有 限 合 格 5 深 圳 键 桥 通 讯 技 术 股 份 有
(2015-2016-2)-0004186-04205-1 140242 信 号 与 系 统 Ⅰ 学 科 基 础 必 修 课 37 37 1 教 203 17 周 2016 年 06 月 13 日 (08:00-09:35) (2015-2016-2)-0004186-04205-1 141011
关 于 2015-2016 学 年 第 二 学 期 期 末 周 内 考 试 时 间 地 点 安 排 选 课 课 号 班 级 名 称 课 程 名 称 课 程 性 质 合 考 人 数 实 际 人 数 考 试 教 室 考 试 段 考 试 时 间 (2015-2016-2)-0006178-04247-1 130101 测 试 技 术 基 础 学 科 基 础 必 修 课 35 35 1 教 401 17 周
伊 犁 师 范 学 院 611 语 言 学 概 论 全 套 考 研 资 料 <2016 年 最 新 考 研 资 料 > 2-2 语 言 学 纲 要 笔 记, 由 考 取 本 校 本 专 业 高 分 研 究 生 总 结 而 来, 重 点 突 出, 借 助 此 笔 记 可 以 大 大 提 高 复 习 效
伊 犁 师 范 学 院 611 语 言 学 概 论 全 套 考 研 资 料 ......2 伊 犁 师 范 学 院 802 文 学 概 论 全 套 考 研 资 料 ......2 伊 犁 师 范 学 院 702 普 通 物 理 全 套 考 研 资 料 ......3 伊 犁
内 容 二 : 建 立 并 完 善 了 三 点 的 网 络 教 学 管 理 体 系 内 容 三 : 注 重 培 养 学 生 的 听 说 能 力 14
上 海 大 学 学 报 ( 高 教 科 学 管 理 版 ) 2008 年 增 刊 深 化 基 于 网 络 和 计 算 机 的 大 学 英 语 教 学 改 革 [ 摘 要 ] [ 关 键 词 ] 一 前 言 二 教 学 改 革 实 践 的 具 体 内 容 内 容 一 : 实 践 并 完 善 了 三 主 的 教 学 理 念 肖 福 寿 : 上 海 大 学 外 国 语 学 院 教 授 大 学 英 语 部
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( 一 ) 深 刻 认 识 学 习 教 育 的 重 大 意 义 : - 3 - ( 二 ) 明 确 学 习 教 育 的 任 务 目 标 ( 三 ) 把 握 特 点 方 法 - 4 - ( 四 ) 坚 持 六 项 原 则 在 - 5 - ( 五 ) 着 力 解 决 问 题 - 6 - - 7 - - 8 - ( 一 ) 学 党 章 党 规, 进 一 步 明 确 党 员 标 准 树 立 行 为 规 范
2009—2010级本科课程教学大纲与课程简介格式
机 电 传 动 控 制 A 教 学 大 纲 ( 一 ) 课 程 基 本 信 息 1. 课 程 代 码 :20134146 2. 课 程 名 称 ( 中 文 / 英 文 ): 机 电 传 动 控 制 /Mechatronic Control System 3. 课 程 类 别 : 专 业 主 修 课 4. 课 程 学 分 :2.5 5. 课 程 学 时 :48( 其 中, 授 课 学 时 :32; 实
立 场 反 思 教 育 学 与 哲 学 和 科 学 的 对 话 杨 小 微 从 某 种 意 义 上 说 教 育 学 是 在 与 哲 学 等 相 关 学 科 的 对 话 中 成 长 起 来 的 它 先 后 经 历 了 亲 哲 学 和 亲 科 学 阶 段 而 今 正 在 走 向 事 理 知 识 时 期 对 话 使 教 育 学 从 马 克 思 主 义 哲 学 自 然 科 学 及 系 统 方 法 论 人 本
本 文 从 贫 困 概 念 及 演 化 提 出 新 贫 困 人 口 的 定 义 和 类 型 认 为 新 贫 困 人 口 是 我 国 计 划 经 济 向 市 场 经 济 制 度 转 轨 过 程 中 的 利 益 受 损 者 解 决 新 贫 困 人 口 的 生 存 权 和 发 展 权 问 题 是 政 府 的 基 本 责 任 由 此 从 社 会 保 障 的 内 涵 功 能 和 价 值 基 础 等 角 度 阐
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机 关 党 支 部 理 论 学 习 参 考 资 料 2016 年 第 5 期 ( 两 学 一 做 专 题 二 ) 中 共 湖 南 大 学 机 关 委 员 会 编 2016 年 4 月 11 日 本 期 目 录 1. 一 图 看 懂 : 湖 南 大 学 两 学 一 做 学 习 教 育 实 施 方 案...1 2. 习 近 平 : 要 整 顿 不 合 格 基 层 党 组 织...9 3. 平 语 近 人
行政管理学考试题库
中 央 民 族 大 学 硕 士 研 究 生 入 学 考 试 初 试 科 目 考 试 大 纲 科 目 代 码 :815 科 目 名 称 : 行 政 管 理 学 I. 考 查 目 标 行 政 管 理 学 考 试 涵 盖 公 共 管 理 一 般 原 理 公 共 政 策 分 析 公 共 组 织 管 理 领 导 科 学 公 共 部 门 人 力 资 源 管 理 政 府 改 革 与 治 理 等 方 面 的 相 关
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河 北 师 范 大 学 高 层 次 人 才 招 聘 计 划 单 位 岗 位 类 别 及 层 次 设 岗 数 量 聘 任 条 件 岗 位 待 遇 联 系 方 式 全 职 特 聘 教 授 1 精 英 计 划 一 层 次 2 精 英 计 划 二 层 次 2 法 政 业 绩 条 件 : 1 马 克 思 主 义 哲 学 和 马 克 思 主 义 中 国 化 研 究 学 科 : 具 备 独 立 承 担 科 研 项
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美 国 旧 金 山 湾 区 田 野 调 查 札 记 !!!!! ! 个 案 一 男 士 年 龄 岁 籍 贯 沈 阳! !! 个 案 二 女 士 年 龄 岁 籍 贯 沈 阳!! !!! 一 新 古 典 经 济 学 移 民 理 论 的 解 释!! 二 制 度 层 面 的 原 因! 三 社 会 资 本 理 论 与 东 北 人 移 民 网 络 !!!!!! 四 社 会 关 系 网 络 资 源 配 置 理 论
新, 各 地 各 部 门 ( 单 位 ) 各 文 化 事 业 单 位 要 高 度 重 视, 切 实 加 强 领 导, 精 心 组 织 实 施 要 根 据 事 业 单 位 岗 位 设 置 管 理 的 规 定 和 要 求, 在 深 入 调 查 研 究 广 泛 听 取 意 见 的 基 础 上, 研 究 提
广 西 壮 族 自 治 区 人 事 厅 广 西 壮 族 自 治 区 文 化 厅 文 件 桂 人 发 2009 42 号 关 于 印 发 广 西 壮 族 自 治 区 文 化 事 业 单 位 岗 位 设 置 结 构 比 例 指 导 标 准 的 通 知 各 市 人 事 局 文 化 局, 区 直 各 部 门 ( 单 位 ): 根 据 人 事 部 印 发 的 事 业 单 位 岗 位 设 置 管 理 试 行 办
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校 研 字 2009 107 号 关 于 印 发 中 国 科 学 技 术 大 学 研 究 生 培 养 方 案 总 则 (2009 版 ) 的 通 知 各 院 系 直 属 单 位, 机 关 各 部 处 室 : 为 进 一 步 指 导 各 研 究 生 培 养 单 位 修 订 完 善 本 学 科 的 研 究 生 培 养 方 案, 更 好 地 发 挥 学 校 学 院 与 导 师 在 研 究 生 培 养 工
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- 1 - - 2 - - 3 - - 4 - - 5 - 做 四 个 全 面 的 宣 传 者 实 践 者 - 6 - - 7 - - 8 - - 9 - - 10 - - 11 - - 12 - - 13 - - 14 - - 15 - - 16 - - 17 - - 18 - - 19 - - 20 - 创 新 调 处 新 机 制 构 筑 稳 定 防 火 墙 - 21 - - 22 - - 23
金 不 少 于 800 万 元, 净 资 产 不 少 于 960 万 元 ; (3) 近 五 年 独 立 承 担 过 单 项 合 同 额 不 少 于 1000 万 元 的 智 能 化 工 程 ( 设 计 或 施 工 或 设 计 施 工 一 体 ) 不 少 于 2 项 ; (4) 近 三 年 每 年
工 程 设 计 与 施 工 资 质 标 准 一 总 则 建 筑 智 能 化 工 程 设 计 与 施 工 资 质 标 准 ( 一 ) 为 了 加 强 对 从 事 建 筑 智 能 化 工 程 设 计 与 施 工 企 业 的 管 理, 维 护 建 筑 市 场 秩 序, 保 证 工 程 质 量 和 安 全, 促 进 行 业 健 康 发 展, 结 合 建 筑 智 能 化 工 程 的 特 点, 制 定 本 标
物 流 从 业 人 员 职 业 能 力 等 级 证 书 分 为 四 个 级 别, 分 别 为 初 级 助 理 级 中 级 和 高 级 ; 采 购 从 业 人 员 职 业 能 力 等 级 证 书 分 为 三 个 级 别, 分 别 为 中 级 高 级 和 注 册 级 请 各 有 关 单 位 按 照 通
物 联 培 字 2016 16 号 各 有 关 单 位 : 为 适 应 国 家 一 带 一 路 战 略 实 施 和 物 流 产 业 转 型 升 级 对 人 才 的 新 要 求, 确 保 物 流 采 购 人 才 培 养 工 作 有 序 衔 接 和 持 续 健 康 发 展, 参 照 国 际 惯 例, 中 国 物 流 与 采 购 联 合 会 ( 以 下 简 称 中 物 联 ) 经 研 究 决 定, 以 物
国家职业标准：网络课件设计师
国 家 职 业 标 准 : 网 络 设 师 1. 职 业 概 况 1.1 职 业 名 称 网 络 设 师 1.2 职 业 定 义 运 用 学 习 理 论 和 教 学 设 原 理, 依 托 多 媒 体 与 网 络 技 术, 从 事 网 络 内 容 分 设 制 作 和 评 价 等 工 作 的 人 员 1.3 职 业 等 级 本 职 业 共 设 三 个 等 级, 分 别 为 : 四 级 网 络 设 师 (
HSK( 一 级 ) 考 查 考 生 的 日 常 汉 语 应 用 能 力, 它 对 应 于 国 际 汉 语 能 力 标 准 一 级 欧 洲 语 言 共 同 参 考 框 架 (CEF) A1 级 通 过 HSK( 一 级 ) 的 考 生 可 以 理 解 并 使 用 一 些 非 常 简 单 的 汉 语
新 汉 语 水 平 考 试 HSK 为 使 汉 语 水 平 考 试 (HSK) 更 好 地 服 务 于 汉 语 学 习 者, 中 国 国 家 汉 办 组 织 中 外 汉 语 教 学 语 言 学 心 理 学 和 教 育 测 量 学 等 领 域 的 专 家, 在 充 分 调 查 了 解 海 外 实 际 汉 语 教 学 情 况 的 基 础 上, 吸 收 原 有 HSK 的 优 点, 借 鉴 近 年 来 国
全国建筑市场注册执业人员不良行为记录认定标准（试行）.doc
- 1 - - 2 - 附 件 全 国 建 筑 市 场 注 册 执 业 人 员 不 良 记 录 认 定 标 准 ( 试 行 ) 说 明 为 了 完 善 建 筑 市 场 注 册 执 业 人 员 诚 信 体 系 建 设, 规 范 执 业 和 市 场 秩 序, 依 据 相 关 法 律 法 规 和 部 门 规 章, 根 据 各 行 业 特 点, 我 部 制 订 了 全 国 建 筑 市 场 注 册 执 业 人
论 华 兹 华 斯 塌 毁 的 茅 舍 的 主 题 与 叙 事 技 巧 的 统 一 李 增 王 云 在 塌 毁 的 茅 舍 一 诗 中 华 兹 华 斯 综 合 运 用 了 指 涉 主 题 的 叙 事 行 动 以 及 控 制 读 者 情 感 发 展 的 叙 事 节 奏 有 条 不 紊 地 引 导 读 者 经 历 了 心 灵 之 旅 最 终 与 叙 述 者 一 道 得 到 心 灵 的 训 诫 因 此 只
一 理 解 个 性 化 教 育 的 意 义
高 等 教 育 研 究 刘 献 君 华 中 科 技 大 学 湖 北 武 汉 高 等 学 校 开 展 个 性 化 教 育 是 对 教 育 真 谛 的 深 刻 领 悟 是 适 应 高 等 教 育 大 众 化 的 诉 求 也 是 培 养 学 生 创 新 能 力 和 实 现 教 育 公 平 的 必 然 要 求 个 性 化 教 育 立 足 生 本 教 育 基 于 和 谐 教 育 突 出 自 我 教 育 体 现
解 决 困 扰 事 业 单 位 高 效 运 行 的 人 员 编 制 难 题 应 摒 弃 既 有 经 验 化 判 断 的 思 维 限 囿 经 由 规 范 化 程 式 化 维 度 专 注 于 事 业 单 位 人 员 编 制 的 标 准 管 理 考 虑 到 事 业 单 位 人 员 编 制 的 复 杂 性 和 公 益 导 向 宜 在 编 制 标 准 定 位 上 确 定 整 体 性 发 展 性 公 益 性 取
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机 电 一 级 注 册 建 造 师 继 续 教 育 培 训 广 东 培 训 点 网 上 报 名 操 作 使 用 手 册 (2013 年 1 月, 第 一 版 ) 第 一 章 个 人 注 册 与 个 人 信 息 管 理 1. 个 人 注 册 ( 请 每 人 只 申 请 一 个 注 册 号, 如 果 单 位 批 量 报 班 单 位 帮 申 请 注 册, 不 需 个 人 再 注 册 ) 首 次 报 班,
评 委 : 徐 岩 宇 - 个 人 技 术 标 资 信 标 初 步 审 查 明 细 表 序 号 投 标 单 位 投 标 函 未 按 招 标 文 件 规 定 填 写 漏 填 或 内 容 填 写 错 误 的 ; 不 同 投 标 人 的 投 标 文 件 由 同 一 台 电 脑 或 同 一 家 投 标 单
评 委 : 徐 岩 宇 - 个 人 清 标 评 审 明 细 表 评 审 因 素 序 号 投 标 单 位 清 标 评 审 1 深 圳 市 创 捷 科 技 有 限 合 格 2 四 川 川 大 智 胜 软 件 股 份 有 限 合 格 3 北 京 航 天 长 峰 科 技 工 业 集 团 有 限 公 司 合 格 4 深 圳 中 兴 力 维 技 术 有 限 合 格 5 深 圳 键 桥 通 讯 技 术 股 份 有
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7.1 教 学 质 量 监 控 机 制 措 施 和 实 施 情 况 说 明 及 支 撑 材 料 一 教 学 质 量 监 控 机 制 沈 阳 航 空 航 天 大 学 物 流 管 理 专 业 自 2008 年 招 生 以 来, 围 绕 学 校 定 位 和 总 体 发 展 目 标, 一 直 对 教 学 工 作 实 施 非 常 严 格 的 管 理, 通 过 规 章 制 度 规 范 各 个 教 学 环 节,
试 论 后 民 权 时 代 美 国 黑 人 的 阶 层 分 化 和 族 裔 特 征 学 者 年 代 黑 人 中 产 阶 层 定 义 弗 瑞 泽 毕 林 斯 勒 马 克 艾 德 威 尔 逊 科 林 斯 兰 德 里 奥 力 威 夏 佩 罗 帕 锑 罗 收 入 来 源 于 从 事 可 以 定 义 为 白
蒿 琨 黑 人 中 产 阶 层 试 论 后 民 权 时 代 美 国 黑 人 的 阶 层 分 化 和 族 裔 特 征 学 者 年 代 黑 人 中 产 阶 层 定 义 弗 瑞 泽 毕 林 斯 勒 马 克 艾 德 威 尔 逊 科 林 斯 兰 德 里 奥 力 威 夏 佩 罗 帕 锑 罗 收 入 来 源 于 从 事 可 以 定 义 为 白 领 工 作 的 服 务 行 业 中 产 阶 层 的 成 就 由 教 育
论 吉 卜 林 勇 敢 的 船 长 们 中 的 教 育 理 念 陈 兵 勇 敢 的 船 长 们 是 英 国 首 位 诺 贝 尔 文 学 奖 得 主 鲁 德 亚 德 吉 卜 林 的 一 部 教 育 小 说 通 过 主 人 公 哈 维 的 成 长 历 程 表 达 了 作 者 的 教 育 理 念 本 文 认 为 像 维 多 利 亚 时 代 晚 期 的 许 多 英 国 人 一 样 吉 卜 林 比 较 注 重
反 学 校 文 化 与 阶 级 再 生 产 小 子 与 子 弟 之 比 较 周 潇 作 者 通 过 对 北 京 某 打 工 子 弟 学 校 的 田 野 调 查 后 发 现 在 农 民 工 子 弟 中 间 盛 行 着 类 似 学 做 工 中 所 描 述 的 工 人 阶 级 小 子 的 反 学 校 文 化 但 是 由 于 制 度 安 排 与 社 会 条 件 的 差 异 子 弟 与 小 子 的 反 学 校
经济管理学院
经 济 管 理 学 院 核 能 与 新 能 源 技 术 研 究 院 攻 读 博 士 学 位 研 究 生 培 养 基 本 要 求 ( 适 用 于 2014 年 级 博 士 研 究 生 ) 一 适 用 学 科 专 业 : 管 理 科 学 与 工 程 ( 一 级 学 科, 管 理 学 门 类 ) 二 培 养 目 标 具 有 管 理 学 科 的 坚 实 宽 广 的 理 论 基 础 和 系 统 深 入 的 管
南 昌 大 学 学 报 人 文 社 会 科 学 版 唐 美 丽 张 保 和 南 京 信 息 工 程 大 学 公 共 管 理 学 院 江 苏 南 京 南 京 师 范 大 学 公 共 管 理 学 院 江 苏 南 京 井 冈 山 大 学 政 法 学 院 江 西 吉 安 伯 恩 施 坦 以 资 本 主 义 经 济 发 展 中 的 新 材 料 为 借 口 声 称 垄 断 组 织 和 信 用 制 度 一 样 可
2014年中央财经大学研究生招生录取工作简报
2015 年 中 央 财 经 大 学 研 究 生 招 生 录 取 工 作 简 报 一 硕 士 研 究 生 招 生 录 取 情 况 2015 年 共 有 8705 人 报 考 我 校 硕 士 研 究 生, 其 中 学 术 型 研 究 生 报 考 3657 人, 专 业 硕 士 研 究 生 报 考 5048 人 ; 总 报 考 人 数 较 2014 年 增 长 1.4%, 学 术 型 报 考 人 数 较
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上 海 德 载 中 怡 律 师 事 务 所 关 于 昂 华 ( 上 海 ) 自 动 化 工 程 股 份 有 限 公 司 二 〇 一 二 年 年 度 股 东 大 会 法 律 意 见 书 上 海 德 载 中 怡 律 师 事 务 所 上 海 市 银 城 中 路 168 号 上 海 银 行 大 厦 1705 室 (200120) 电 话 :8621-5012 2258 传 真 :8621-5012 2257
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有 限 理 性 动 物 精 神 及 市 场 崩 溃 对 情 绪 波 动 与 交 易 行 为 的 实 验 研 究 林 树 俞 乔 资 本 市 场 的 经 验 表 明 市 场 参 与 主 体 投 资 者 的 情 绪 波 动 对 资 产 交 易 与 价 格 决 定 产 生 了 不 可 忽 视 的 影 响 但 是 现 有 文 献 尚 缺 乏 对 这 一 重 要 因 素 的 研 究 因 此 本 文 的 目 的
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广 西 科 技 大 学 文 件 校 发 2015 115 号 关 于 组 织 开 展 全 校 教 职 工 岗 位 聘 用 变 动 工 作 的 通 知 校 属 各 单 位 : 我 校 首 次 岗 位 聘 用 聘 期 已 满, 根 据 上 级 有 关 岗 位 设 置 与 聘 用 管 理 文 件 精 神, 为 进 一 步 促 进 学 校 人 才 资 源 的 科 学 合 理 配 置, 深 化 岗 位 聘 用
微 积 分 ( 二 ) 教 学 大 纲 2 (2010 版 ) 课 程 编 码 :110861 课 程 名 称 : 微 积 分 学 时 / 学 分 :36/2 先 修 课 程 : 初 等 数 学 立 体 几 何 平 面 解 析 几 何 微 积 分 ( 一 ) 适 用 专 业 : 人 力 资 源 管
微 积 分 ( 二 ) 教 学 大 纲 2 (2010 版 ) 课 程 编 码 :110861 课 程 名 称 : 微 积 分 学 时 / 学 分 :36/2 先 修 课 程 : 初 等 数 学 立 体 几 何 平 面 解 析 几 何 微 积 分 ( 一 ) 适 用 专 业 : 人 力 资 源 管 理 等 专 业 开 课 教 研 室 : 大 学 数 学 教 研 室 执 笔 : 庄 乐 森 审 定 :
3 月 30 日 在 中 国 证 券 报 上 海 证 券 报 证 券 时 报 证 券 日 报 和 上 海 证 券 交 易 所 网 站 上 发 出 召 开 本 次 股 东 大 会 公 告, 该 公 告 中 载 明 了 召 开 股 东 大 会 的 日 期 网 络 投 票 的 方 式 时 间 以 及 审
北 京 市 君 致 律 师 事 务 所 关 于 浪 潮 软 件 股 份 有 限 公 司 2015 年 度 股 东 大 会 的 法 律 意 见 书 致 : 浪 潮 软 件 股 份 有 限 公 司 北 京 市 君 致 律 师 事 务 所 ( 以 下 简 称 本 所 ) 受 浪 潮 软 件 股 份 有 限 公 司 ( 以 下 简 称 公 司 ) 的 委 托, 指 派 律 师 出 席 2016 年 4 月
试 制 度 的 科 学 性 及 合 理 性 问 题 的 调 查 上 具 有 较 强 的 代 表 性 一 我 国 注 册 资 产 评 估 师 考 试 制 度 合 理 性 的 调 查 分 析 为 了 解 被 调 查 者 对 我 国 目 前 注 册 资 产 评 估 师 考 试 制 度 合 理 性 的 评
资 产 评 估 行 业 发 展 研 究 报 告 ( 第 19 期 ) 编 号 :2200932008-1 我 国 注 册 资 产 评 估 师 考 试 制 度 改 革 的 调 查 分 析 及 政 策 建 议 1 郭 庆 尉 京 红 郑 晓 芳 河 北 农 业 大 学 内 容 摘 要 为 了 解 我 国 评 估 行 业 相 关 人 员 对 当 前 注 册 资 产 评 估 师 考 试 制 度 改 革 的
正 规 培 训 达 规 定 标 准 学 时 数, 并 取 得 结 业 证 书 二 级 可 编 程 师 ( 具 备 以 下 条 件 之 一 者 ) (1) 连 续 从 事 本 职 业 工 作 13 年 以 上 (2) 取 得 本 职 业 三 级 职 业 资 格 证 书 后, 连 续 从 事 本 职 业
1. 职 业 概 况 1.1 职 业 名 称 可 编 程 师 1.2 职 业 定 义 可 编 程 师 国 家 职 业 标 准 从 事 可 编 程 序 控 制 器 (PLC) 选 型 编 程, 并 对 应 用 进 行 集 成 和 运 行 管 理 的 人 员 1.3 职 业 等 级 本 职 业 共 设 四 个 等 级, 分 别 为 : 四 级 可 编 程 师 ( 国 家 职 业 资 格 四 级 ) 三
工 程 勘 察 资 质 标 准 根 据 建 设 工 程 勘 察 设 计 管 理 条 例 和 建 设 工 程 勘 察 设 计 资 质 管 理 规 定, 制 定 本 标 准 一 总 则 ( 一 ) 本 标 准 包 括 工 程 勘 察 相 应 专 业 类 型 主 要 专 业 技 术 人 员 配 备 技 术
住 房 和 城 乡 建 设 部 关 于 印 发 工 程 勘 察 资 质 标 准 的 通 知 建 市 [2013]9 号 各 省 自 治 区 住 房 和 城 乡 建 设 厅, 北 京 市 规 划 委, 天 津 上 海 市 建 设 交 通 委, 重 庆 市 城 乡 建 设 委, 新 疆 生 产 建 设 兵 团 建 设 局, 总 后 基 建 营 房 部 工 程 局, 国 务 院 有 关 部 门 建 设 司,
ETF、分级基金规模、份额变化统计20130816
ETF 分 级 基 金 规 模 份 额 变 化 统 计 截 至 上 周 末, 全 市 场 股 票 型 ETF 规 模 约 1451 亿, 份 额 约 1215 亿,ETF 总 份 额 及 规 模 的 周 变 动 值 分 别 为 -23-44 亿, 份 额 与 规 模 均 下 降 ; 分 级 基 金 规 模 约 438 亿, 份 额 572 亿, 总 份 额 及 规 模 的 周 变 动 值 分 别 为
3 复 试 如 何 准 备 4 复 试 成 绩 计 算 5 复 试 比 例 6 复 试 类 型 7 怎 么 样 面 对 各 种 复 试 04 05
1 复 试 流 程 2 复 试 考 查 形 式 02 03 3 复 试 如 何 准 备 4 复 试 成 绩 计 算 5 复 试 比 例 6 复 试 类 型 7 怎 么 样 面 对 各 种 复 试 04 05 2 怎 样 给 导 师 留 下 良 好 的 第 一 印 象 把 握 进 门 时 机 1 面 试 中 穿 着 的 瞒 天 过 海 3 无 声 胜 有 声 的 肢 体 语 言 育 4 眼 睛 是 心
1600 1000 40 50 2030 2000 采 取 行 动 的 机 会 90% 开 拓 成 功 的 道 路 2
简 略 版 本 :2015 3 10 2016 2021 全 球 卫 生 部 门 病 毒 性 肝 炎 战 略 2016 2021 2015 3 12 2012 2010 2014 2015 2016 2021 140 55% 35% 5 15% 5 20% 2.4 1.3 1.5 1 1600 1000 40 50 2030 2000 采 取 行 动 的 机 会 90% 开 拓 成 功 的 道 路
北京信息科技大学本科学生成绩管理办法
北 京 信 息 科 技 大 学 文 件 校 教 发 2012 113 号 关 于 印 发 北 京 信 息 科 技 大 学 本 科 学 生 成 绩 管 理 办 法 的 通 知 各 相 关 单 位 : 现 将 北 京 信 息 科 技 大 学 本 科 学 生 成 绩 管 理 办 法 印 发 给 你 们, 请 遵 照 执 行 北 京 信 息 科 技 大 学 2012 年 12 月 17 日 1 北 京 信
外语
外 国 语 院 英 语 人 才 培 养 方 案 ( 代 码 :050201) 一 培 养 目 标 本 旨 在 培 养 具 有 扎 的 英 语 语 言 理 论 基 础 和 比 较 熟 练 的 听 说 读 写 译 的 践 能 力, 具 备 宽 泛 的 文 化 知 识 敏 锐 的 跨 文 化 交 际 意 识 开 阔 的 国 际 视 野 以 及 自 主 习 能 力 和 创 新 意 识 的 应 用 型 英 语
上 海 麦 工 意 义 世 界 的 人 类 学 解 读 潘 天 舒 洪 浩 瀚 本 文 以 年 在 上 海 市 静 安 区 和 黄 浦 区 的 麦 当 劳 门 店 所 进 行 的 田 野 研 究 为 基 础 通 过 检 视 其 员 工 在 日 常 工 作 环 境 中 所 采 取 的 一 系 列 调 适 性 策 略 探 讨 麦 工 在 全 球 化 和 地 方 转 型 特 殊 语 境 中 的 多 重 含
六 业 年 限 四 年 制 本 科,3~6 年 弹 性 制 七 授 予 位 工 士 八 毕 业 分 要 求 生 物 工 程 专 业 分 及 比 例 分 配 总 计 通 识 必 科 基 础 必 专 业 必 必 选 践 专 业 公 共 小 计 理 论 其 他 小 计 理 论 验 小 计 理 论 验 选
2. 生 物 工 程 专 业 本 科 培 养 方 案 2.1 生 物 工 程 专 业 简 介 一 专 业 培 养 目 标 培 养 德 智 体 全 面 发 展, 系 统 掌 握 生 物 工 程 技 术 及 其 产 业 化 的 科 原 理 工 艺 技 术 过 程 等 基 本 理 论 和 基 本 技 能, 能 够 在 科 研 机 构 高 等 院 校 从 事 科 研 究 或 教 工 作, 在 生 物 工 程
附 件 : 上 海 市 建 筑 施 工 企 业 施 工 现 场 项 目 管 理 机 构 关 键 岗 位 人 员 配 备 指 南 二 一 四 年 九 月 十 一 日 2
公 开 上 海 市 城 乡 建 设 和 管 理 委 员 会 文 件 沪 建 管 2014 758 号 上 海 市 城 乡 建 设 和 管 理 委 员 会 关 于 印 发 上 海 市 建 筑 施 工 企 业 施 工 现 场 项 目 管 理 机 构 关 键 岗 位 人 员 配 备 指 南 的 通 知 各 区 县 建 设 和 交 通 委 员 会 : 为 进 一 步 加 强 对 建 设 工 程 施 工 现
研 究 对 象 研 究 角 度 研 究 工 具 数 据 收 集 和 预 处 理 网 络 密 度 与 平 均 距 离 分 析
基 于 社 会 网 络 分 析 法 的 我 国 网 上 书 店 研 究 余 菜 花 袁 勤 俭 采 用 社 会 网 络 分 析 方 法 从 网 络 密 度 平 均 距 离 中 心 性 凝 聚 子 群 以 及 核 心 边 缘 结 构 等 角 度 对 我 国 网 上 书 店 关 系 进 行 研 究 通 过 研 究 得 出 我 国 网 上 书 店 网 络 密 度 和 平 均 距 离 较 小 中 心 度 偏
2 师 资 引 进 与 设 备 建 设 3 英 语 高 地 建 设 与 课 外 实 践 三 六 种 教 学 模 式 改 革 的 内 涵 19
上 海 大 学 学 报 ( 高 教 科 学 管 理 版 ) 2008 年 增 刊 以 六 种 教 学 模 式 为 核 心 的 大 学 英 语 教 学 改 革 [ 摘 要 ] [ 关 键 词 ] 一 前 言 二 改 革 的 条 件 1 经 费 投 入 与 师 资 培 训 肖 福 寿 : 上 海 大 学 外 国 语 学 院 教 授 大 学 英 语 部 主 任 ; 卜 爱 萍 : 上 海 大 学 外 国
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中 学 数 学 教 学 论 教 学 大 纲 使 用 专 业 : 数 学 与 应 用 数 学 课 程 类 别 : 专 业 必 修 课 学 位 课 课 程 学 时 :68 学 时 ( 周 4 学 时 ) 课 程 编 号 :5261106 课 程 学 分 :4 学 分 一 课 程 说 明 课 程 性 质 : 中 学 数 学 教 学 论 是 高 等 师 范 院 校 数 学 教 育 专 业 的 专 业 课 程
三门峡市质量技术监督局清单公示
附 件 4 卢 氏 县 财 政 局 行 政 职 权 运 行 流 程 图 一 行 政 处 罚 类 1. 第 1 项 一 般 程 序 流 程 图 案 件 来 源 初 步 确 认 违 法 事 实, 责 令 停 止 违 法 行 为 县 财 政 局 立 案 审 批 综 合 股 登 记 立 案 调 查 取 证 不 予 立 案 综 合 股 撰 写 调 查 终 结 报 告 移 送 有 关 部 门 综 合 股 提 出
资 料 来 源 延 边 中 级 人 民 法 院 小 野 和 子 指 出 年 实 施 婚 姻 法 后 的 年 间 中 国 有 万 人 因 婚 姻 问 题 自 杀 或 被 杀 离 婚 自 由 对 社 会 和 家 庭 稳 定 带 来 了 很 大 的 影 响 因 婚 姻 问 题 刑 事 案 件 频 发 已
以 延 边 朝 鲜 族 女 性 的 涉 外 婚 姻 为 例 本 研 究 运 用 交 换 理 论 以 延 边 朝 鲜 族 女 性 的 涉 外 婚 姻 为 例 探 讨 婚 姻 中 的 资 源 与 交 换 之 间 的 关 系 年 中 国 和 韩 国 建 交 后 在 延 边 朝 鲜 族 社 会 里 社 会 经 济 资 源 匮 乏 的 女 性 在 涉 外 婚 姻 中 将 自 身 的 年 轻 作 为 可 利 用
' ' 1 2 1956-1966 1956 1966 1957 1 50 2 1978 21 30 3 1966-1977 1966 5 1976 10 1984 1 1978-1978 80 3 1978 119
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