济南大学计算机科学与技术专业发展规划

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1 江 苏 省 海 安 中 等 专 业 学 校 计 算 机 网 络 技 术 专 业 三 年 发 展 规 划 ( ) 专 业 建 设 是 中 职 学 校 最 重 要 的 教 学 基 本 建 设, 对 中 职 学 校 的 改 革 与 发 展 具 有 深 远 的 影 响 专 业 建 设 决 定 着 人 才 培 养 的 格 局 与 办 学 水 平 为 主 动 适 应 中 职 教 育 发 展 的 新 形 势 和 对 人 才 培 养 的 要 求, 特 制 定 计 算 机 网 络 技 术 专 业 建 设 三 年 规 划 一 专 业 建 设 与 发 展 目 标 ( 一 ) 专 业 建 设 的 指 导 思 想 本 专 业 的 建 设 的 指 导 思 想 是 以 党 的 教 育 方 针 为 指 导, 深 入 理 解 江 苏 省 及 海 安 县 软 件 科 技 园 为 中 职 教 育 制 定 的 各 项 政 策, 在 进 一 步 提 升 教 学 理 念 的 基 础 上, 不 断 完 善 教 学 模 式 充 分 利 用 先 进 的 教 学 手 段, 优 化 教 学 体 系, 主 动 适 应 国 家 及 区 域 经 济 和 社 会 发 展 的 需 要, 突 出 学 校 特 色 与 人 才 培 养 特 色, 以 专 业 人 才 培 养 定 位 为 核 心, 以 专 业 基 本 建 设 为 基 础, 以 教 学 内 容 与 课 程 体 系 改 革 为 重 点, 实 现 实 用 型 人 才 培 养 目 标 ( 二 ) 专 业 建 设 目 标 1 总 体 建 设 目 标 (1) 到 2019 年, 形 成 规 范 化 的 特 色 教 学 体 系 和 教 学 模 式 ; (2) 培 养 一 批 高 素 质 的 师 资 队 伍, 有 结 构 合 理 的 专 业 课 程 师 资 梯 队, 争 取 几 门 校 级 精 品 课 程 和 一 门 省 市 级 精 品 课 程 ; (3) 在 科 研 方 面 争 取 2 项 以 上 的 省 级 ( 或 以 上 ) 的 课 题, 每 年 至 少 4 篇 省 级 以 上 论 文 ; (4) 培 养 出 德 智 体 兼 备 的, 个 人 素 养 和 业 务 能 力 过 硬 的 复 合 型 实 用 人 才 2 发 展 规 模 本 专 业 从 2015 年 开 始 招 生, 计 算 机 网 络 技 术 专 业 做 为 我 校 新 建 专 业, 发 展 后 势 喜 人 三 年 规 划 中, 我 们 要 逐 渐 实 现 由 规 模 教 育 到 素 质 教 育 的 角 色 转 变, 基 本 维 持 现 有 的 招 生 数 量 不 变, 提 高 生 源 的 质 量, 培 养 学 生 的 综 合 能 力 为 主 3 师 资 队 伍 建 设 在 之 前 的 建 设 规 划 中, 师 资 队 伍 的 规 模 达 到 16 人, 其 中 副 高 以 上 职 称 达 5 人, 中 学 一 级 教 师 8 人, 中 学 二 级 2 人, 已 达 到 一 个 有 梯 度 的 师 资 队 伍 4 教 学 体 系 与 教 学 模 式 采 用 什 么 样 的 教 学 体 系, 是 专 业 培 养 方 案 与 教 学 计 划 制 定 课 程 建 设 人 力 资 源 配 备 实 1

2 验 室 建 设 的 关 键 也 是 关 系 到 学 生 培 养 过 程 和 结 果 的 重 要 因 素 随 着 本 专 业 在 校 生 的 不 断 增 加, 很 多 学 生 的 基 本 素 质 在 一 定 程 度 上 不 能 很 快 适 应 中 职 教 育 中 自 觉 性 学 习 的 需 要, 使 学 生 在 进 入 中 职 后 深 感 无 所 适 从 因 此, 教 学 体 系 的 改 革 是 当 今 的 中 职, 特 别 是 计 算 机 网 络 技 术 专 业 面 临 的 一 个 严 重 问 题 在 未 来 的 几 年 中, 在 教 学 理 念 上, 充 分 认 识 教 学 体 系 在 学 生 培 养 中 的 重 要 作 用, 深 入 研 究 学 生 培 养 的 难 点 和 特 点, 通 过 进 一 步 实 践, 不 断 改 进 和 完 善 已 有 的 体 系, 在 三 年 内 提 出 一 到 二 套 适 应 于 同 类 学 校 计 算 机 网 络 技 术 专 业 的 教 学 体 系, 并 推 进 教 学 模 式 的 改 革 教 学 模 式 是 教 学 过 程 控 制 的 主 体, 培 养 什 么 类 型 的 学 生, 主 要 由 教 学 模 式 所 决 定 应 用 型 人 才 培 养 是 本 专 业 的 指 导 思 想 因 此, 需 要 多 种 不 同 的 培 养 模 式 以 适 应 这 种 指 导 思 想 是 教 学 模 式 改 革 的 重 要 任 务 所 以, 需 要 深 入 研 究 不 同 类 型 人 才 培 养 的 特 点, 掌 握 教 学 过 程 输 入 量 和 输 出 量 的 指 标, 既 学 生 的 自 身 特 点 学 习 兴 趣 点 原 有 的 知 识 结 构 等 指 标 ; 计 算 机 网 络 技 术 的 发 展 动 态 社 会 对 基 础 知 识 和 应 用 知 识 的 需 求 本 学 科 的 人 才 结 构 等 指 标 在 形 成 一 套 较 完 整 详 细 的 计 算 机 技 术 人 才 结 构 与 需 求 分 析 的 基 础 上, 通 过 对 以 常 规 教 学 为 主 体, 辅 以 深 化 理 论 基 础 培 养 校 企 联 合 培 养 订 单 式 培 养 应 用 技 术 培 训 等 多 种 形 式 的 教 学 模 式 的 探 索, 完 成 教 学 模 式 的 建 立 通 过 教 学 体 系 和 教 学 模 式 的 确 立, 制 定 合 理 的 教 学 计 划 和 培 养 方 案, 以 满 足 复 合 型 实 用 人 才 培 养 的 要 求 5 图 书 资 料 及 软 件 建 设 目 前, 学 校 图 书 馆 计 算 机 相 关 专 业 的 图 书 大 约 2000 余 册, 计 算 机 专 业 图 书 期 刊 不 多, 仅 能 勉 强 满 足 教 学 方 面 的 需 求, 但 随 着 计 算 机 专 业 的 学 生 的 越 来 越 多, 对 计 算 机 方 面 参 考 资 料 尤 其 是 专 业 方 向 相 关 资 料 的 需 求 也 越 来 越 多, 图 书 馆 的 藏 书 已 经 是 越 来 越 不 能 满 足 需 求 了, 还 需 要 大 力 加 强 专 业 图 书 室 的 建 设 在 三 年 的 规 划 中, 计 划 将 基 础 类 的 计 算 机 图 书 资 料 增 加 多 2000 余 册 专 业 方 向 相 关 的 图 书 增 加 到 2000 余 册, 重 点 建 设 计 算 机 类 电 子 图 书 资 料 库 6 教 学 实 训 设 施 建 设 目 前, 计 算 机 专 业 有 公 共 实 验 机 房 4 间 网 络 机 房 1 间 计 算 机 硬 件 机 房 1 间, 三 年 规 划 中 将 新 建 物 联 网 实 训 室 智 能 家 具 实 训 室 网 络 综 合 布 线 实 训 室 神 州 数 码 和 锐 捷 新 型 网 络 组 建 实 训 室 移 动 录 播 室, 进 一 步 丰 富 教 学 设 施, 全 力 建 好 省 级 网 络 实 训 基 地 7 实 习 基 地 建 设 实 践 教 学 是 中 职 学 校 教 学 工 作 的 重 要 组 成 部 分, 是 培 养 学 生 实 践 能 力 和 创 新 能 力 的 重 要 环 节, 也 是 提 高 学 生 社 会 职 业 素 养 和 就 业 竞 争 力 的 重 要 途 径 实 习 基 地 建 设, 是 进 行 实 践 教 学 的 根 本 保 障, 是 学 校 事 业 发 展 和 实 现 办 学 目 标 的 需 要, 也 是 学 校 与 社 会 企 业 互 动 的 需 要 随 着 2

3 计 算 机 专 业 办 学 规 模 的 扩 大, 加 大 投 入, 加 强 实 习 基 地 建 设, 已 成 为 当 前 计 算 机 专 业 实 践 教 学 亟 待 解 决 的 重 要 课 题 根 据 本 专 业 发 展 规 划, 经 过 三 年 左 右 时 间 的 建 设, 建 成 一 批 稳 定 优 质 的 能 满 足 本 专 业 方 向 学 生 实 践 教 学 需 要 的 实 习 基 地 建 设 目 标 : 在 加 强 与 现 有 的 校 外 实 习 基 地 的 联 合 的 同 时, 再 开 辟 新 的 实 习 基 地, 到 18 年 底, 建 设 大 约 10 个 实 习 基 地, 能 满 足 每 年 大 概 100 个 学 生 的 实 习 需 求, 并 且 在 网 络 技 术 行 业 计 算 机 软 件 事 业 单 位 公 司 企 业 等 几 个 典 型 行 业 建 立 至 少 三 个 永 久 实 习 基 地 在 学 生 培 养 教 师 提 高 产 学 研 等 多 方 面 与 企 事 业 进 行 合 作 另 外, 根 据 应 用 技 术 发 展, 再 建 设 1-2 个 校 企 联 合 培 养 工 程 型 人 才 的 以 企 业 命 名 的 承 认 相 应 课 程 学 分 的 培 训 式 学 校 使 实 验 开 出 率 达 100% 毕 业 设 计 实 际 应 用 类 题 目 达 80% 以 上 三 年 中, 实 习 基 地 建 设 资 金 不 少 于 300 万 元 二 存 在 问 题 对 比 江 苏 省 中 职 学 校 专 业 建 设 指 标, 本 专 业 的 建 设 与 这 些 指 标 有 一 定 的 差 距, 总 结 如 下 : 1 师 资 队 伍 有 待 进 一 步 解 决 2 实 习 实 训 基 地 目 前 还 比 较 缺 乏, 需 要 进 一 步 扩 展 3 科 研 不 够, 要 进 一 步 加 强 4 专 业 核 心 成 员 专 业 水 平 有 待 提 高 5 学 生 综 合 素 质 有 待 提 升 三 拟 采 取 的 措 施 ( 一 ) 改 善 师 资 队 伍 结 构, 加 强 师 资 素 质 : 由 专 业 负 责 人 制 定 年 度 人 才 引 进 与 培 养 规 划, 并 做 好 人 才 建 设 规 划 同 时, 在 学 校 的 领 导 下, 针 对 提 升 教 师 教 学 理 念 的 目 标, 修 订 已 有 的 有 关 学 校 政 治 学 习 和 业 务 学 习 的 规 定, 在 规 定 中 要 着 重 强 调 学 术 带 头 人 的 学 习 时 间 和 质 量 另 外, 还 要 强 调 要 由 专 业 负 责 人 在 每 次 业 务 学 习 中 提 出 一 个 中 心 议 题, 供 教 师 讨 论 和 进 行 相 关 的 学 习 到 2018 年 底, 陆 续 派 出 专 业 中 3-8 名 教 师, 到 省 内 外 中 职 学 校 参 观 学 习 在 工 作 量 计 算 办 法 中 加 入 鼓 励 措 施, 并 投 入 一 定 资 金, 引 导 教 师 进 行 教 学 研 究, 对 获 得 各 级 教 学 成 果 奖 的 教 师 实 行 分 级 计 算 的 方 法, 奖 励 相 应 的 工 作 量 加 大 教 学 成 果 教 学 论 文 在 职 称 评 定 绩 效 工 资 发 放 等 规 定 中 的 分 量 切 实 贯 彻 专 业 建 设 规 划 中 提 升 教 师 教 学 理 念 的 思 想 另 外, 应 用 型 人 才 的 培 养 需 要 具 有 应 用 实 践 经 验 的 教 师 队 伍, 创 新 人 才 的 培 养 需 要 具 有 创 新 意 识 的 教 师 队 伍 除 了 对 教 师 要 求 学 历 提 高 外, 教 师 还 应 有 终 身 学 习 意 识, 紧 跟 行 业 技 术 发 展 教 师 除 积 极 开 展 教 学 研 究 外, 还 应 积 极 参 加 科 研 工 作, 增 强 实 践 能 力 和 经 验 同 时 会 有 计 划 地 组 织 教 师 参 加 相 关 行 业 职 业 资 格 认 证 培 训, 获 得 相 应 的 行 业 资 格 证 书 3

4 ( 二 ) 提 升 实 验 条 件 与 加 强 实 践 教 学 管 理 : 除 继 续 扩 充 已 有 的 实 验 室 和 实 习 基 地 外, 在 未 来 的 三 年 中 实 验 室 建 设 计 划 如 下 : 年, 综 合 布 线 物 联 网 综 合 实 训 室,120 万 元 年, 计 算 机 安 装 与 维 护 室 计 算 机 网 络 实 训 室,100 万 元 年, 计 算 机 专 业 专 用 计 算 机 房,80 万 元 其 中, 针 对 计 算 机 专 业 学 生 将 面 临 着 就 业 竞 争 激 烈 的 问 题, 在 校 内 建 设 一 个 可 以 用 于 学 生 进 行 软 硬 件 应 用 型 实 习 的 基 地, 建 设 内 容 主 要 包 括 个 人 计 算 机 应 用 服 务 器 数 据 库 服 务 器 网 络 设 备 网 络 处 理 器 研 发 环 境 嵌 入 式 系 统 建 设 过 程 中, 多 方 与 企 业 联 合, 争 取 相 关 的 技 术 和 设 备 支 持 在 这 个 建 设 项 目 中, 还 将 扩 充 现 有 的 计 算 机 系 统 实 验 室 通 过 建 设, 使 拥 有 的 计 算 机 总 数 能 满 足 每 年 160 名 学 生 的 毕 业 设 计 计 算 机 专 业 的 计 算 机 实 验 课 和 近 三 千 名 非 计 算 机 专 业 学 生 的 课 内 外 实 验 ( 三 ) 重 视 科 研 与 教 育 教 学 研 究 我 们 多 年 来 一 直 坚 持 以 教 学 为 主, 科 研 与 教 学 相 结 合, 通 过 科 研 和 教 育 教 学 研 究 的 加 强, 使 教 师 队 伍 素 质 得 到 提 高, 从 而 促 进 教 学 质 量 的 提 高, 虽 然, 在 这 次 学 校 的 教 改 项 目 中, 我 们 的 教 师 获 得 了 多 项 立 项, 但 从 我 们 学 科 的 长 远 发 展 来 看, 这 还 远 远 不 够, 我 们 还 仍 然 需 要 在 科 研 项 目 上 作 功 夫, 同 时 教 师 每 年 所 发 表 的 科 技 与 教 学 论 文 的 数 量 和 质 量 也 还 有 欠 缺 的 地 方, 这 也 是 下 一 步 工 作 要 的 内 容 ( 四 ) 课 程 建 设 专 业 课 程 设 置 及 教 材 内 容 是 构 成 实 用 型 人 才 培 养 模 式 的 一 个 重 要 内 容, 因 此 在 教 学 实 践 中, 针 对 社 会 对 人 才 素 质 的 要 求, 不 断 革 新 教 学 内 容 是 学 校 实 施 人 才 全 面 素 质 教 育 的 一 项 重 要 工 作 综 观 目 前 各 校 计 算 机 专 业 的 教 学 计 划, 为 了 培 养 学 生 的 综 合 素 质, 往 往 在 教 学 计 划 中 设 置 许 多 选 修 课 程, 心 理 学 理 论 认 为 : 生 动 新 鲜 大 量 的 刺 激 要 比 重 复 性 呆 板 的 刺 激 对 改 善 人 的 素 质, 发 展 人 的 智 能 效 果 显 著 得 多 使 学 习 过 程 变 成 一 个 开 放 系 统, 向 课 外 开 放, 向 社 会 开 放, 向 相 临 相 关 学 科 专 业 开 放, 才 能 使 受 教 育 者 接 受 更 多 的 信 息 刺 激, 开 拓 其 文 化 背 景, 改 善 其 素 质 本 专 业 课 程 建 设 的 原 则 是 以 省 市 精 品 课 程 建 设 标 准 为 指 导 对 专 业 核 心 课 程 进 行 有 计 划 的 建 设, 整 合 优 化 专 业 课, 加 强 跨 学 科 专 业 的 选 修 课 的 系 统 性 实 用 性 和 开 放 性, 特 别 是 建 设 一 体 化 设 计 多 种 媒 体 有 机 结 合 的 立 体 化 教 材 和 采 用 现 代 化 教 育 技 术 和 方 法 本 专 业 主 干 课 程 有 : 计 算 机 基 础 C 语 言 程 序 设 计 网 页 设 计 与 制 作 PHP 计 算 机 网 络 技 术 基 础 局 域 网 工 程 网 络 操 作 系 统 Photoshop Flash 等 ( 五 ) 强 化 培 养 过 程 中 的 质 量 控 制 中 等 教 育 大 众 化 的 根 本 是 改 变 中 等 教 育 的 功 能, 使 其 服 从 于 大 众 化 的 需 要, 而 目 前 所 遵 循 4

5 的 学 生 入 学 后 的 考 核 标 准 在 培 养 应 用 型 人 才 的 今 天, 在 本 来 以 市 场 和 需 求 为 灵 魂 的 教 育 中 采 用 精 英 和 计 划 教 育 管 理 体 系 下 的 考 核 办 法, 严 重 阻 碍 着 新 型 人 才 的 培 养 建 立 一 套 与 培 养 实 用 型 人 才 相 适 应 的 考 核 体 系 迫 在 眉 睫, 而 这 个 考 核 体 系 的 关 键 是 要 加 强 培 养 过 程 中 的 质 量 控 制 具 体 的 做 法 是 对 每 门 课 程 给 出 总 体 目 标, 确 定 教 学 过 程 中 每 个 环 节 的 考 核 标 准, 采 取 多 样 化 的 考 核 办 法 进 行 考 核 ( 六 ) 加 强 学 生 的 专 业 教 育 当 前 学 生 学 习 无 目 标 这 种 现 象 在 我 校 的 学 生 中 有 一 定 的 表 现, 是 需 要 及 时 解 决 的 一 个 问 题 学 生 自 觉 主 动 地 学 习 是 培 养 计 划 实 施 成 功 的 关 键 因 素 要 达 到 社 会 需 求 与 学 生 个 体 发 展 的 统 一, 学 生 本 身 需 要 解 决 在 中 职 阶 段 学 习 什 么 的 问 题 学 生 必 须 对 诸 多 课 程 进 行 选 择, 包 括 对 自 我 发 展 方 向 自 我 发 展 目 标 知 识 与 能 力 结 构 自 我 发 展 阶 段 与 步 骤 的 选 择 与 设 计 教 学 与 学 生 工 作 之 间 关 系 密 切, 相 互 支 持 一 方 面 要 对 学 生 进 行 深 入 细 致 地 分 析 调 查, 明 确 其 爱 好 特 长 及 个 人 需 要 ; 另 一 方 面 要 将 学 校 为 了 培 养 学 生, 提 高 其 综 合 素 质 所 开 设 的 专 业 和 课 程 深 入 细 致 地 介 绍, 对 学 生 进 行 自 我 设 计 进 行 正 确 的 引 导, 实 现 学 校 与 学 生 之 间 的 双 向 了 解 选 择, 尽 可 能 使 每 个 学 生 能 达 到 自 我 设 计 的 目 的, 从 而 使 学 生 主 动 配 合 各 专 业 培 养 计 划 的 实 施 5

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