质量报告

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1 2013 年 度 本 科 教 学 质 量 报 告 2014 年 5 月

2 目 录 一 本 科 教 育 基 本 情 况... 2 ( 一 ) 学 科 专 业 设 置 及 特 色... 2 ( 二 ) 学 生 规 模 及 生 源 质 量... 3 ( 三 ) 国 际 合 作 办 学 与 交 流... 4 ( 四 ) 教 学 联 盟 与 共 享 建 设... 5 二 师 资 与 教 学 条 件... 5 ( 一 ) 师 资 现 状 及 队 伍 建 设... 5 ( 二 ) 教 学 条 件 及 资 源 利 用... 7 三 教 学 建 设 与 改 革... 8 ( 一 ) 专 业 建 设... 9 ( 二 ) 课 程 建 设 ( 三 ) 教 材 建 设 ( 四 ) 教 学 研 究 与 改 革 ( 五 ) 实 践 教 学 建 设 与 改 革 四 质 量 保 障 体 系 建 设 ( 一 ) 校 级 教 育 质 量 保 障 体 系 ( 二 ) 院 级 教 学 质 量 保 证 体 系 ( 三 ) 教 育 部 对 我 校 质 量 保 障 体 系 的 评 价 五 学 生 学 习 效 果 ( 一 ) 教 学 效 果 好, 学 生 总 体 满 意 度 高 ( 二 ) 就 业 形 势 好, 深 受 用 人 单 位 好 评 六 教 学 工 作 特 色 与 经 验 ( 一 ) 优 化 专 业 布 局, 打 造 专 业 特 色, 专 业 建 设 水 平 稳 步 提 升 ( 二 ) 推 行 两 级 管 理, 实 施 绩 效 考 核, 提 高 管 理 服 务 指 导 水 平 ( 三 ) 培 育 浓 郁 学 风, 注 重 学 习 引 导, 构 建 学 风 建 设 运 行 机 制 七 需 解 决 的 问 题 及 措 施 ( 一 ) 加 强 教 师 队 伍 建 设, 稳 步 提 升 师 资 整 体 水 平 ( 二 ) 充 分 发 挥 行 业 优 势, 大 力 推 进 产 学 合 作 教 育 ( 三 ) 加 强 校 园 文 化 建 设, 不 断 营 造 良 好 育 人 环 境 结 语

3 2013 年, 沈 阳 工 程 学 院 立 足 长 远, 科 学 规 划, 调 整 优 化 了 学 科 专 业 布 局 ; 打 造 特 色, 错 位 发 展, 稳 步 提 升 了 教 育 教 学 质 量 在 这 一 年, 质 量 提 高 工 程 项 目 硕 果 累 累, 本 科 教 学 合 格 评 估 喜 获 通 过, 本 科 专 业 省 内 排 名 成 绩 优 良, 教 师 队 伍 建 设 取 得 显 著 成 效, 质 量 保 障 体 系 和 评 价 制 度 受 到 教 育 部 好 评, 学 校 本 科 教 学 工 作 呈 现 出 蒸 蒸 日 上 的 大 好 局 面 一 本 科 教 育 基 本 情 况 学 校 自 2003 年 升 本 以 来, 始 终 秉 承 明 德 致 知 精 工 博 学 的 校 训 精 神, 坚 持 依 托 行 业 面 向 市 场, 工 程 教 育 职 业 取 向, 打 造 品 牌 人 民 满 意 的 办 学 理 念, 定 位 于 应 用 型 本 科 教 育 和 应 用 性 人 才 培 养, 依 托 能 源 电 力 行 业 装 备 制 造 业 和 现 代 服 务 业, 培 养 具 有 较 强 人 文 素 质 实 践 能 力 和 创 新 意 识 的 工 程 技 术 现 代 管 理 和 服 务 人 才, 以 满 足 地 方 经 济 建 设 的 需 要 ( 一 ) 学 科 专 业 设 置 及 特 色 学 校 现 有 35 个 本 科 专 业,2 个 工 程 硕 士 专 业 学 位 授 权 点 学 科 专 业 涵 盖 工 学 管 理 学 经 济 学 法 学 文 学 理 学 6 个 学 科 门 类 其 中, 有 2 个 辽 宁 省 优 势 特 色 学 科,1 个 辽 宁 省 企 业 博 士 后 工 作 站 ;1 个 国 家 级 高 校 特 色 专 业 建 设 点,1 个 国 家 级 综 合 改 革 试 点 专 业,3 个 辽 宁 省 综 合 改 革 试 点 专 业,2 个 辽 宁 省 工 程 人 才 培 养 模 式 改 革 试 点 专 业,2 个 辽 宁 省 重 点 支 持 专 业,1 个 辽 宁 省 示 范 专 业 目 前, 学 校 初 步 构 建 了 特 色 鲜 明 以 工 为 主, 具 有 能 源 电 力 行 业 优 势 和 地 域 特 色 的 学 科 专 业 体 系 2

4 本 科 专 业 设 置 一 览 表 学 科 门 类 专 业 数 专 业 名 称 占 比 工 学 21 管 理 学 6 理 学 2 电 气 类 : 电 气 工 程 及 其 自 动 化 电 气 工 程 与 智 能 控 制 能 源 动 力 类 : 能 源 与 动 力 工 程 新 能 源 科 学 与 工 程 化 工 与 制 药 类 : 能 源 化 学 工 程 农 业 工 程 类 : 农 业 电 气 化 材 料 类 : 新 能 源 材 料 与 器 件 土 木 类 : 建 筑 环 境 与 能 源 应 用 工 程 核 工 程 类 : 核 工 程 与 核 技 术 机 械 类 : 机 械 设 计 制 造 及 其 自 动 化 机 械 电 子 工 程 过 程 装 备 与 控 制 工 程 仪 器 类 : 测 控 技 术 与 仪 器 自 动 化 类 : 自 动 化 电 子 信 息 类 : 电 子 信 息 工 程 通 信 工 程 计 算 机 类 : 计 算 机 科 学 与 技 术 软 件 工 程 网 络 工 程 物 联 网 工 程 数 字 媒 体 技 术 管 理 科 学 与 工 程 类 : 工 程 管 理 房 地 产 开 发 与 管 理 工 商 管 理 类 : 财 务 管 理 物 业 管 理 物 流 管 理 与 工 程 类 : 物 流 管 理 工 业 工 程 类 : 工 业 工 程 化 学 类 : 应 用 化 学 ( 授 工 学 学 位 ) 心 理 学 类 : 应 用 心 理 学 文 学 2 外 国 语 言 文 学 类 : 英 语 商 务 英 语 5.7% 法 学 2 经 济 学 2 法 学 类 : 法 学 社 会 学 类 : 社 会 工 作 经 济 学 类 : 能 源 经 济 金 融 学 类 : 保 险 学 合 计 个 专 业 类 100% 60.0% 17.2% 5.7% 5.7% 5.7% ( 二 ) 学 生 规 模 及 生 源 质 量 在 校 生 规 模 稳 中 有 升, 普 通 全 日 制 在 校 生 人, 其 中 硕 士 研 究 生 74 人 [2] [3] [4] 本 科 生 8201 人 ( 其 中, 专 升 本 学 生 数 970 人, 中 职 本 学 生 数 344 人 ) 高 职 生 2538 人, 本 科 生 占 全 日 制 在 校 生 总 数 的 比 例 为 75.8% [1], 比 去 年 提 高 10.3% 提 前 两 年 完 成 了 教 育 层 次 结 构 布 局 调 整, 基 本 实 现 了 以 全 日 制 本 科 教 育 为 主 的 办 学 格 局, 为 本 科 教 育 快 速 发 展 奠 定 了 坚 实 的 基 础 1 1 数 据 说 明 : 报 告 中 标 注 的 [x] 表 示 辽 教 办 发 [2014]27 号 文 件 要 求 的 支 撑 数 据 编 号 3

5 2013 年, 学 校 面 向 全 国 29 个 省 ( 市 自 治 区 ) 招 生, 本 科 招 生 专 业 总 数 为 [10] 29 个 (4 个 新 设 本 科 专 业 未 招 生, 2 个 本 科 专 业 停 招 ), 实 际 招 生 人 数 为 3110 人, 辽 宁 籍 学 生 2264 人, 所 占 比 例 为 72.8% 其 中, 一 批 本 科 B 段 招 生 专 业 数 为 2 个, 招 生 人 数 为 225 人 ; 二 批 本 科 招 生 专 业 数 为 29 个, 招 生 人 数 为 2029 人 ; 专 升 本 招 生 专 业 数 为 11 个, 招 生 人 数 为 596 人 ; 中 职 本 招 生 专 业 数 为 4 个, 招 生 人 数 为 260 人 实 际 报 到 学 生 3030 名, 报 到 率 为 97.43%, 比 去 年 增 加 1.14% 从 录 取 情 况 看, 一 本 B 段 录 取 分 数 线 超 过 省 一 本 控 制 线 10 分 ; 二 本 批 次 中, 河 北 内 蒙 古 吉 林 黑 龙 江 浙 江 福 建 山 东 等 7 个 省 份 理 工 类 最 低 录 取 分 高 于 本 省 二 本 控 制 线 50 分 以 上, 安 徽 江 西 河 南 海 南 云 南 陕 西 宁 夏 等 7 个 省 份 理 工 类 最 低 录 取 分 高 于 本 省 二 本 控 制 线 20 分 以 上, 我 校 生 源 质 量 一 直 保 持 良 好 势 头 ( 三 ) 国 际 合 作 办 学 与 交 流 学 校 积 极 拓 宽 国 际 合 作 办 学 渠 道, 先 后 与 加 拿 大 红 河 学 院 加 拿 大 BC 理 工 学 院 澳 大 利 亚 莫 道 克 大 学 等 19 所 国 外 高 校 和 教 育 科 研 机 构 缔 结 了 友 好 合 作 关 系 现 有 本 科 层 次 国 际 合 作 办 学 项 目 1 个, 共 有 本 科 生 214 人 我 校 逐 年 加 大 学 生 留 学 交 流 力 度, 截 至 2013 年 底, 已 有 13 名 学 生 赴 澳 大 利 亚 莫 道 克 大 学 交 流 学 习,4 名 学 生 到 加 拿 大 红 河 学 院 交 流 学 习,10 名 学 生 被 西 班 牙 加 泰 罗 尼 亚 理 工 大 学 接 收 为 免 学 费 交 换 生 为 拓 展 本 科 合 作 办 学 领 域, 拓 宽 学 生 国 际 化 视 野, 还 与 加 拿 大 温 哥 华 岛 大 学 美 国 伟 谷 州 立 大 学 建 立 了 密 切 联 系, 标 志 着 我 校 国 际 合 作 办 学 已 经 步 入 正 轨 4

6 ( 四 ) 教 学 联 盟 与 共 享 建 设 为 推 进 优 质 教 育 资 源 共 享 体 系 建 设, 推 动 区 域 大 学 联 盟 建 设, 加 强 高 校 间 开 放 合 作 交 流, 沈 阳 工 程 学 院 与 辽 宁 大 学 沈 阳 师 范 大 学 沈 阳 航 空 航 天 大 学 沈 阳 医 学 院 辽 宁 中 医 药 大 学 本 着 互 利 互 惠 合 作 共 享 优 势 互 补 共 同 发 展 的 联 盟 原 则, 于 2013 年 共 同 签 署 了 沈 北 高 校 教 学 联 盟 协 议, 标 志 着 教 师 互 聘 课 程 互 选 实 验 互 开 学 分 互 认 设 备 互 享 图 书 互 借 信 息 互 通 攻 读 第 二 学 位 即 将 在 校 际 间 实 现 根 据 协 议,6 所 高 校 拟 定 提 供 跨 校 修 读 通 识 课 程 跨 校 修 读 选 修 课 程 跨 校 修 读 辅 修 专 业 三 种 形 式 的 跨 校 学 习 为 加 快 沈 北 高 校 教 学 联 盟 建 设, 我 校 将 依 靠 独 特 的 办 学 优 势 优 质 的 教 学 资 源 进 一 步 寻 求 高 校 合 作 的 最 佳 契 合 点, 协 同 各 联 盟 高 校 积 极 稳 步 推 进 合 作 交 流, 促 进 教 学 联 盟 院 校 的 教 育 质 量 不 断 提 升, 为 辽 宁 优 质 教 育 资 源 共 享 体 系 建 设 发 挥 积 极 的 示 范 和 辐 射 作 用 二 师 资 与 教 学 条 件 学 校 坚 持 办 学 以 教 师 为 本, 强 校 以 人 才 为 本 的 发 展 战 略, 建 立 了 校 院 两 级 人 才 引 进 与 培 养 联 动 机 制 通 过 优 先 保 障 教 学 经 费 投 入, 不 断 改 善 办 学 条 件, 加 快 信 息 化 资 源 建 设, 保 证 了 本 科 教 学 和 人 才 培 养 的 需 要 ( 一 ) 师 资 现 状 及 队 伍 建 设 [5] [6] (1) 教 师 数 量 与 结 构 学 校 现 有 教 师 总 数 620 人, 其 中 专 任 教 师 587 人, 外 聘 兼 职 教 师 66 人, 生 师 比 为 17.93:1 [11], 比 例 达 到 国 家 合 格 标 准, 教 师 数 量 能 够 满 足 教 学 工 作 需 要 专 任 教 师 中 89 人 具 有 正 高 职 称, 占 专 任 教 师 总 数 的 15.2% [7] ; 206 人 具 有 副 高 职 称, 占 专 任 教 师 总 数 的 35.1% 具 有 博 士 学 位 教 师 100 人, 占 专 任 教 师 总 数 的 17.1% [8] ; 具 有 硕 士 学 位 教 师 391 人, 占 专 任 教 师 总 数 的 66.6%;45 周 岁 以 下 中 青 年 教 师 所 占 比 例 71.4% [9] 双 师 型 教 师 188 人, 比 上 学 年 增 加 了 29 人, 为 提 高 学 生 实 践 能 力 提 供 了 保 障 5

7 职 称 结 构 学 历 结 构 年 龄 结 构 (2) 师 资 队 伍 建 设 情 况 学 校 有 计 划 有 步 骤 地 实 施 了 师 资 队 伍 建 设 八 大 人 才 战 略 工 程 2, 有 效 落 实 了 激 励 教 师 发 展 的 系 列 政 策, 为 教 师 进 修 和 培 训 教 学 和 实 践 能 力 提 高 提 供 了 宽 松 的 环 境 和 优 越 的 条 件 截 至 2013 年 底, 学 校 共 有 省 级 高 校 科 技 创 新 团 队 2 个, 省 级 高 校 优 秀 教 学 团 队 8 个, 校 级 学 术 创 新 团 队 10 个, 重 点 培 育 学 术 创 新 团 队 11 个, 本 科 专 业 建 设 团 队 35 个 ; 享 受 国 务 院 政 府 津 贴 3 人, 辽 宁 省 优 秀 专 家 2 人, 全 国 优 秀 教 师 1 人, 省 校 教 学 名 师 22 人, 省 专 业 带 头 人 4 人, 省 级 重 点 专 业 负 责 人 9 人, 省 优 秀 青 年 骨 干 教 师 6 人 ; 辽 宁 省 十 百 千 高 端 人 才 引 进 工 程 12 人, 省 高 等 学 校 优 秀 科 技 人 才 4 人, 省 高 等 学 校 杰 出 青 年 学 者 5 人 2013 年, 学 校 引 进 教 师 46 人, 其 中 博 士 23 人 获 批 1 个 省 教 育 决 策 咨 询 研 究 团 队 ;2 人 获 省 本 科 教 学 名 师,5 人 获 校 级 教 学 名 师,1 人 当 选 教 育 部 本 科 教 指 委 委 员,8 人 当 选 省 本 科 教 指 委 委 员 (3) 本 科 教 学 主 讲 教 师 情 况 学 校 严 把 教 师 上 岗 质 量 关, 通 过 组 建 教 师 教 学 发 展 中 心 来 指 导 主 讲 教 师 提 高 教 学 水 平 和 业 务 能 力 2013 年, 通 过 听 课 说 课 等 多 种 形 式 共 指 导 中 青 年 教 师 200 多 人, 先 后 组 织 开 展 了 课 堂 调 研 和 观 摩 70 余 人 次, 参 加 听 课 交 流 的 青 年 教 师 60 余 人 截 至 2013 年 底, 教 师 队 伍 中 符 合 主 讲 教 师 资 格 548 人, 占 专 任 教 师 总 数 的 93.4%; 主 讲 教 师 中, 高 级 职 称 教 师 309 人, 占 主 讲 本 科 课 程 教 师 总 数 的 56.4% 为 满 足 学 校 应 用 性 人 才 培 养 的 需 要, 学 校 还 支 持 教 师 到 企 业 进 行 中 长 期 工 程 锻 炼, 现 有 188 名 教 师 获 得 了 行 业 资 格 证 书 或 执 业 资 格 认 证,205 名 教 师 与 学 校 签 订 了 工 程 实 践 能 力 培 养 计 划 (4) 教 授 承 担 本 科 课 程 情 况 学 校 采 取 多 项 措 施 鼓 励 和 引 导 教 授 积 极 投 身 于 本 科 教 学 工 作, 在 教 授 岗 位 聘 任 中, 明 确 要 求 聘 任 到 教 学 岗 的 教 授 必 须 承 担 本 科 生 的 课 堂 教 学 任 务 2013 年, 讲 授 本 科 课 程 的 教 授 62 人, 占 校 内 教 授 总 数 的 2 师 资 队 伍 建 设 八 大 人 才 战 略 工 程 指 高 层 次 人 才 培 养 ( 引 进 ) 工 程 智 力 引 进 工 程 博 士 队 伍 建 设 工 程 中 青 年 教 师 培 养 质 量 工 程 工 程 实 践 能 力 提 升 工 程 国 际 化 能 力 提 高 工 程 师 德 建 设 工 程 团 队 建 设 工 程 6

8 69.66% [26], 占 讲 授 本 科 课 程 教 师 总 数 的 15.3%; 讲 授 本 科 课 程 的 副 教 授 167 人, 占 校 内 副 教 授 总 数 的 81.5%, 占 讲 授 本 科 课 程 教 师 总 数 的 41.2% 全 校 共 开 设 本 科 课 程 1240 门 次, 其 中, 教 授 讲 授 的 本 科 课 程 142 门 次, 占 本 科 课 程 总 门 次 的 11.5% [27] ; 副 教 授 讲 授 本 科 课 程 469 门, 占 本 科 课 程 总 门 次 的 37.8%; 高 级 职 称 教 师 讲 授 本 科 课 程 611 门, 占 本 科 课 程 总 门 次 的 49.3% ( 二 ) 教 学 条 件 及 资 源 利 用 (1) 教 学 经 费 投 入 情 况 学 校 始 终 坚 持 教 学 优 先 原 则, 积 极 调 整 和 优 化 教 学 经 费 的 使 用 结 构, 最 大 限 度 地 满 足 教 学 需 求 2011~2013 年, 学 校 本 科 教 学 经 费 投 入 比 例 均 不 低 于 13% 2013 年, 本 科 教 学 日 常 运 行 经 费 支 出 总 额 为 1651 万 元, [20] 本 科 专 项 教 学 经 费 支 出 总 额 为 243 万 元 经 测 算, 本 科 教 学 经 费 投 入 比 例 达 [19] [21] 13.49%, 生 均 本 科 教 学 日 常 运 行 支 出 为 2042 元, 生 均 本 科 实 验 经 费 为 51 元, 生 均 本 科 实 习 经 费 142 元 [22], 确 保 了 本 科 教 学 的 稳 定 运 行 (2) 教 学 用 房 使 用 情 况 截 至 2013 年 底, 学 校 占 地 面 积 万 平 方 米, 教 学 行 政 用 房 面 积 万 平 方 米, 教 室 面 积 5.22 万 平 方 米, 图 书 馆 面 积 2.14 万 平 方 米, 学 生 宿 舍 面 积 8.06 万 平 方 米, 运 动 场 面 积 7.62 万 平 方 米, 实 验 室 面 积 7.76 万 平 方 米 按 全 日 制 在 校 生 人 测 算, 生 均 占 地 面 积 平 方 米, 生 均 教 学 行 政 用 房 面 积 平 方 米 [17], 生 均 教 室 面 积 4.83 平 方 米, 生 均 图 书 馆 面 积 1.98 平 方 米, 生 均 宿 舍 面 积 7.46 平 方 米, 生 均 运 动 场 面 积 7.05 平 方 米, 生 [18] 均 实 验 室 面 积 7.17 平 方 米 (3) 图 书 资 源 建 设 情 况 按 照 学 校 目 标 定 位 与 学 科 发 展 的 要 求, 初 步 建 成 了 馆 藏 实 体 资 源 商 用 数 字 资 源 网 络 虚 拟 共 享 资 源 三 位 一 体 的 文 献 信 息 资 源 体 系 7

9 [14] 截 至 2013 年 底, 图 书 馆 馆 藏 纸 质 图 书 62.6 万 册, 生 均 纸 质 图 书 56.3 册 ; 馆 藏 电 子 图 书 28.4 万 种 [15], 电 子 期 刊 1.3 万 种 [16], 电 子 学 位 论 文 35.4 万 篇 图 书 馆 现 有 5 台 服 务 器 19.5TB 光 纤 磁 盘 阵 列 组 成 的 SAN 架 构 数 字 资 源 存 储 系 统, 具 有 较 好 的 扩 展 性 2013 年 新 增 了 电 子 图 书 10 万 册, 更 新 了 图 书 馆 集 成 管 理 系 统, 增 加 了 非 书 资 源 管 理 系 统 和 手 机 图 书 馆 OPAC 服 务 (4) 教 学 科 研 仪 器 设 备 情 况 学 校 教 学 科 研 仪 器 设 备 总 值 为 万 元, 生 均 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 为 9913 元 [12], 比 普 通 高 等 学 校 基 本 办 学 条 件 合 格 指 标 要 求 高 出 近 一 倍 2013 年, 学 校 新 增 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 万 元 [13], 当 年 新 增 教 学 科 研 仪 器 设 备 所 占 比 例 为 19.49% 其 中, 微 电 网 技 术 实 验 室 核 电 站 控 制 与 运 行 仿 真 实 验 室 600MW 火 电 机 组 运 行 仿 真 中 心 等 10 套 百 万 元 以 上 大 型 实 验 装 置 具 有 行 业 领 先 水 平 (5) 信 息 化 建 设 情 况 2013 年, 学 校 投 入 128 万 元 用 于 校 园 网 软 硬 件 环 境 的 改 善, 投 入 9.8 万 元 用 于 多 媒 体 教 室 的 改 造 目 前, 校 园 网 出 口 带 宽 400M, 信 息 点 总 数 超 过 1 万 个, 遍 布 教 学 区 办 公 区 图 书 馆 和 学 生 生 活 区 ; 现 有 多 媒 体 教 室 112 个, 数 字 语 音 室 6 个, 均 实 现 了 网 络 联 通 为 丰 富 教 学 资 源, 满 足 学 生 学 习 需 求, 学 校 新 购 置 了 清 华 大 学 网 络 教 学 资 源 库 中 国 知 识 资 源 总 库 超 星 电 子 图 书 数 据 库 EBSCO 西 文 数 据 库 等 网 络 资 源, 本 科 课 程 基 本 全 覆 盖 三 教 学 建 设 与 改 革 2013 年, 我 校 以 提 高 本 科 人 才 培 养 质 量 为 中 心, 以 人 才 培 养 模 式 改 革 和 创 新 为 主 线, 以 质 量 提 高 工 程 建 设 为 契 机, 不 断 加 强 教 学 基 本 建 设, 不 断 深 化 教 学 改 革, 推 动 本 科 教 学 基 本 建 设 和 内 涵 式 发 展 8

10 ( 一 ) 专 业 建 设 (1) 申 报 新 专 业, 调 整 优 化 专 业 结 构 学 校 秉 承 工 程 教 育 职 业 取 向 的 办 学 理 念, 紧 紧 围 绕 能 源 电 力 行 业 先 进 装 备 制 造 业 和 现 代 服 务 业 三 大 领 域 进 行 专 业 布 局, 并 积 极 围 绕 其 相 关 行 业 的 产 业 链 增 设 新 专 业 2013 年, 学 校 结 合 国 家 产 业 结 构 调 整 和 辽 宁 经 济 社 会 发 展 需 求, 积 极 申 报 新 专 业, 成 功 获 批 电 气 工 程 与 智 能 控 制 过 程 装 备 与 控 制 工 程 新 能 源 材 料 与 器 件 能 源 经 济 等 4 个 新 专 业 截 至 2013 年 底, 学 校 有 国 家 特 设 专 业 5 个, 辽 宁 省 惟 一 办 学 点 专 业 3 个 面 向 能 源 电 力 行 业 专 业 为 15 个, 比 例 为 42.86%; 面 向 先 进 装 备 制 造 业 专 业 5 个, 比 例 为 14.29%; 面 向 现 代 服 务 业 专 业 11 个, 比 例 为 31.43%; 面 向 其 他 领 域 专 业 4 个, 比 例 为 11.42% 标 志 着 我 校 面 向 能 源 电 力 行 业 专 业 群 已 经 形 成, 面 向 现 代 服 务 业 专 业 群 基 本 形 成, 面 向 先 进 装 备 制 造 业 专 业 群 初 步 形 成 (2) 探 索 新 模 式, 完 善 人 才 培 养 方 案 学 校 按 照 一 条 主 线 两 个 课 堂 三 大 平 台 四 个 结 合 3 的 应 用 性 人 才 培 养 模 式, 结 合 近 年 来 我 校 人 才 培 养 改 革 成 果 和 教 育 部 本 科 教 学 工 作 合 格 评 估 专 家 组 反 馈 意 见, 理 顺 了 通 识 教 育 与 专 业 教 育 人 文 教 育 与 科 学 教 育 理 论 教 学 与 实 践 教 学 共 性 要 求 与 个 性 培 养 的 关 系, 优 化 3 一 条 主 线 : 以 职 业 素 质 和 工 程 应 用 能 力 的 培 养 为 主 线, 贯 穿 教 育 全 过 程 两 个 课 堂 : 由 公 共 基 础 专 业 基 础 专 业 必 修 专 业 选 修 专 业 实 践 等 五 个 课 内 教 学 模 块 组 成 第 一 课 堂 ; 由 社 会 实 践 科 技 文 化 活 动 专 业 技 能 培 训 等 课 外 教 学 模 块 组 成 第 二 课 堂 三 大 平 台 : 一 是 国 家 省 市 实 验 室 ( 工 程 中 心 ) 组 成 的 科 学 研 究 平 台 ; 二 是 由 八 大 实 践 教 学 基 地 群 组 成 的 工 程 实 践 平 台 ; 三 是 由 学 生 创 新 实 验 室 大 学 科 技 园 创 新 创 业 孵 化 基 地 组 成 的 学 生 创 新 实 践 平 台 四 个 结 合 : 一 是 学 校 和 企 业 结 合 共 同 制 定 人 才 培 养 方 案 ; 二 是 学 校 专 任 教 师 和 企 业 兼 职 教 师 结 合 共 同 完 成 教 学 任 务 ; 三 是 学 校 和 企 业 结 合 共 同 指 导 学 生 综 合 训 练 ; 四 是 学 校 和 企 业 结 合 开 展 合 作 就 业 9

11 了 知 识 结 构 和 课 程 体 系, 组 织 开 展 了 新 一 轮 人 才 培 养 方 案 修 订 工 作 新 版 人 才 培 养 方 案 对 确 立 符 合 学 生 个 性 多 元 发 展 需 求 的 人 才 培 养 思 路, 对 构 建 理 论 教 学 实 践 教 学 及 素 质 拓 展 相 结 合 的 人 才 培 养 体 系 起 着 重 要 的 指 导 作 用 (3) 提 高 竞 争 力, 加 强 专 业 内 涵 建 设 2013 年, 学 校 能 源 与 动 力 工 程 专 业 获 批 国 家 级 综 合 改 革 试 点 专 业, 自 动 化 专 业 获 批 辽 宁 省 综 合 改 革 试 点 专 业, 测 控 技 术 与 仪 器 专 业 获 批 辽 宁 省 工 程 人 才 培 养 模 式 改 革 试 点 专 业 2013 年, 学 校 有 9 个 专 业 参 加 了 省 内 49 所 高 校 ( 含 部 属 院 校 )37 种 本 科 专 业 综 合 评 价,5 个 专 业 排 名 前 十, 参 评 专 业 总 体 成 绩 处 于 省 中 等 偏 上 水 平, 其 中 电 气 工 程 及 其 自 动 化 专 业 14 家 参 评 获 得 第 三 名, 建 筑 环 境 与 能 源 应 用 工 程 专 业 12 家 参 评 获 得 第 四 名 为 稳 步 推 进 校 企 合 作, 学 校 还 与 国 电 东 北 新 能 源 辽 宁 大 唐 国 际 新 能 源 等 11 家 单 位 签 订 了 新 能 源 科 学 与 工 程 专 业 校 企 协 同 培 养 人 才 协 议 ( 二 ) 课 程 建 设 (1) 省 级 精 品 课 程 及 建 设 情 况 学 校 进 一 步 完 善 了 国 家 省 校 精 品 开 放 课 程 平 台 建 设, 稳 步 推 进 了 教 学 资 源 网 络 化 建 设 进 程 截 至 目 前, 学 校 共 有 省 级 本 科 精 品 课 程 11 门, 其 中, 省 级 精 品 资 源 共 享 课 程 4 门, 省 级 精 品 视 频 公 开 课 程 3 门 2013 年, 传 感 器 与 信 号 调 理 结 构 化 学 2 门 课 程 被 批 准 为 本 科 辽 宁 省 精 品 资 源 共 享 建 设 课 程, 获 20 万 元 资 助 经 费 用 于 课 程 建 设 [23] (2) 课 程 开 设 情 况 及 课 堂 教 学 规 模 2013 年, 学 校 课 程 总 门 数 859 门, 其 中 网 上 教 学 课 程 46 门, 多 媒 体 课 程 624 门, 双 语 课 程 11 门 从 课 堂 教 学 规 模 上 看, 小 班 授 课 473 门 次, 所 占 比 例 为 38.15% 按 课 程 学 分 测 算, 全 校 的 必 修 课 共 10

12 4819 学 分, 占 总 学 分 的 88.55%; 选 修 课 623 学 分, 占 总 学 分 的 11.53% [25] 课 内 教 学 3761 学 分, 占 总 学 分 的 69.12%; 实 验 教 学 224 学 分, 占 总 学 分 的 4.12%; 集 中 性 实 践 教 学 环 节 1243 学 分, 占 总 学 分 的 22.83%; 课 外 科 技 活 动 214 学 分, 占 总 学 分 的 3.93% 实 践 教 学 1467 学 分, 占 总 学 分 的 26.96% [24] ( 三 ) 教 材 建 设 (1) 教 材 建 设 工 作 为 了 推 动 我 校 教 材 建 设, 鼓 励 和 引 导 广 大 教 师 将 先 进 的 生 产 技 术 及 科 学 研 究 成 果 及 时 引 入 教 学, 学 校 启 动 了 十 二 五 规 划 教 材 建 设 工 作, 遴 选 资 助 了 一 批 反 映 我 校 优 势 和 特 色 的 教 材, 共 22 部 教 材 入 选 学 校 规 划 教 材 资 助 项 目 其 中, 发 电 厂 及 变 电 站 二 次 回 路 等 10 部 教 材 遴 选 为 学 校 A 类 规 划 教 材, 电 力 系 统 微 机 保 护 测 试 技 术 等 10 部 教 材 遴 选 为 学 校 B 类 规 划 教 材, PLC 原 理 及 应 用 实 践 指 导 书 等 2 部 教 材 遴 选 为 C 类 规 划 教 材 近 三 年 来, 我 校 教 师 共 主 编 出 版 教 材 46 部, 其 中 6 部 教 材 入 选 国 家 教 育 部 辽 宁 省 十 二 五 规 划 教 材 (2) 选 用 优 质 教 材 在 教 材 选 用 环 节, 学 校 一 直 坚 持 选 编 并 举 的 原 则, 优 先 选 用 精 品 教 材 获 奖 教 材 和 规 划 教 材 2013 年, 学 校 共 征 订 教 材 884 种, 累 计 14.2 万 册 其 中, 各 级 各 类 规 划 教 材 获 奖 教 材 比 例 达 到 90% 以 上 ; 选 用 近 三 年 出 版 的 省 部 级 以 上 ( 含 省 部 级 ) 规 划 教 材 重 点 推 荐 教 材 精 品 教 材 的 比 例 达 到 58.6% ( 四 ) 教 学 研 究 与 改 革 (1) 教 研 教 改 项 目 学 校 积 极 鼓 励 广 大 教 师 围 绕 提 高 人 才 培 养 质 量 和 教 学 工 作 水 平 开 展 教 育 教 学 研 究, 更 新 教 学 内 容, 创 新 教 学 方 法, 丰 富 课 程 资 源, 将 学 科 领 域 的 最 新 研 究 成 果 融 入 到 教 学 实 践 中 2013 年, 获 批 辽 宁 省 教 育 决 策 咨 询 研 究 团 队 1 个, 校 级 以 上 教 育 教 学 改 革 研 究 项 目 28 项 其 中, 辽 宁 省 教 育 科 学 十 二 五 规 划 2013 年 度 重 大 决 策 咨 询 课 题 1 项 ; 辽 宁 省 教 育 科 学 十 二 五 规 划 2013 年 度 立 项 课 题 20 项 ; 辽 宁 省 高 教 学 会 年 度 高 等 教 育 研 究 课 题 4 项 ; 辽 宁 省 高 教 学 会 十 二 五 高 校 英 语 教 改 专 项 2013 年 度 立 项 课 题 3 项 ; 组 织 完 成 校 级 以 上 教 育 教 学 改 革 研 究 项 目 的 结 题 验 收 19 项, 校 级 虚 拟 实 验 室 开 发 与 建 设 教 学 资 源 库 建 设 与 应 用 专 项 课 题 的 结 题 验 收 20 项 11

13 (2) 教 研 教 改 获 奖 2013 年, 获 评 辽 宁 省 普 通 高 等 教 育 本 科 教 学 成 果 奖 一 等 奖 3 项 二 等 奖 2 项 三 等 奖 2 项 ; 获 评 辽 宁 省 高 等 教 育 学 会 十 二 五 中 期 优 秀 高 教 研 究 学 术 成 果 一 等 奖 1 项, 二 等 奖 2 项, 三 等 4 项 ; 获 评 辽 宁 省 教 育 科 学 规 划 十 二 五 中 期 优 秀 成 果 二 等 奖 1 项, 三 等 奖 2 项 ; 获 评 辽 宁 省 青 年 教 育 科 研 骨 干 3 人, 辽 宁 省 高 等 教 育 学 会 优 秀 学 会 工 作 者 1 人 ( 五 ) 实 践 教 学 建 设 与 改 革 (1) 实 践 教 学 基 本 情 况 学 校 历 来 重 视 实 验 室 建 设 和 实 践 教 学 环 节 管 理, 注 重 实 践 教 学 内 容 改 革, 不 断 优 化 和 完 善 实 践 教 学 体 系, 有 效 地 培 养 了 学 生 的 创 新 精 神 和 实 践 能 力 2013 年, 学 校 共 开 设 实 验 课 程 186 门, 其 中 独 立 设 置 实 验 课 程 176 门, 比 例 为 94.6%; 开 设 实 验 总 数 达 1212 个, 其 中 综 合 性 设 计 性 实 验 203 个, 比 例 为 16.8% (2) 实 验 实 习 基 地 建 设 情 况 学 校 建 有 国 家 级 工 程 实 践 教 育 中 心 1 个, 省 级 工 程 实 践 教 育 中 心 省 级 实 验 教 学 示 范 中 心 省 级 实 践 教 育 基 地 共 6 个 4, 校 内 专 业 和 基 础 实 验 室 94 个, 校 外 实 习 实 训 基 地 81 个 2013 年, 学 校 获 批 1 个 国 家 级 大 学 生 校 外 实 践 教 育 基 地,1 个 辽 宁 省 普 通 高 校 校 外 实 践 教 育 中 心,2 个 辽 宁 省 实 验 教 学 示 范 中 心, 还 成 功 获 批 了 5 个 中 央 与 地 方 共 建 项 目, 获 得 支 持 资 金 2500 万 元 ; 完 成 了 19 个 共 建 实 验 室 项 目 建 设, 八 大 实 践 教 学 基 地 群 进 一 步 完 善 (3) 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 环 节 情 况 学 校 先 后 制 定 修 订 了 本 科 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 工 作 的 指 导 性 意 见 本 科 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 工 作 评 价 指 标 体 系 优 秀 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 评 选 办 法 和 优 秀 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 指 导 教 师 评 选 办 法 等 文 件, 以 加 强 对 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 工 作 环 节 的 管 理, 严 把 毕 业 设 计 质 量 关 2013 年, 组 织 校 内 外 专 家 抽 检 了 147 名 学 生 的 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 及 相 关 材 料, 经 抽 查 核 算, 我 校 应 届 本 科 毕 业 生 的 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 题 目 来 自 于 工 程 实 际 的 比 例 不 低 于 50%, 在 实 验 实 习 工 程 实 践 和 社 会 调 查 等 社 会 实 践 中 完 成 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 的 比 例 约 为 80.2%, 基 本 符 合 国 家 对 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 的 要 求 4 国 家 级 工 程 实 践 教 育 中 心 : 辽 宁 太 阳 能 研 究 应 用 有 限 公 司 ; 省 级 工 程 实 践 教 育 中 心 : 辽 宁 清 河 电 力 检 修 有 限 责 任 公 司 辽 宁 华 电 铁 岭 发 电 有 限 公 司 ; 省 级 实 验 教 学 示 范 中 心 : 电 力 系 统 及 其 自 动 化 能 源 与 动 力 工 程 检 测 与 自 动 控 制 实 验 教 学 示 范 中 心 ; 省 级 实 践 教 育 基 地 : 沈 北 新 区 人 民 法 院 法 学 专 业 实 践 教 育 基 地 12

14 四 质 量 保 障 体 系 建 设 学 校 高 度 重 视 质 量 保 障 体 系 建 设 工 作, 构 建 了 具 有 我 校 特 色 的 目 标 规 划 过 程 管 理 效 果 评 价 校 级 教 育 质 量 保 障 体 系 和 教 学 目 标 确 立 教 学 环 节 监 控 教 学 质 量 评 价 院 级 教 学 质 量 保 证 体 系, 形 成 了 全 方 位 监 控 全 过 程 管 理 全 员 参 与 的 质 量 保 障 格 局, 对 提 高 教 学 质 量 和 人 才 培 养 质 量 起 到 了 积 极 的 促 进 作 用 ( 一 ) 校 级 教 育 质 量 保 障 体 系 (1) 遵 循 教 育 规 律, 科 学 调 整 发 展 规 划 学 校 依 据 沈 阳 工 程 学 院 2006~2020 中 长 期 发 展 战 略 规 划 纲 要, 以 及 沈 阳 工 程 学 院 十 二 五 规 划 和 十 二 五 学 科 建 设 规 划 十 二 五 专 业 建 设 规 划 十 二 五 课 程 建 设 规 划 等 10 个 专 项 规 划, 用 以 指 导 各 项 工 作 计 划 的 落 实 和 工 作 任 务 的 执 行 2013 年, 学 校 启 动 了 十 二 五 规 划 中 期 总 结 与 规 划 调 整, 在 分 析 发 展 问 题 的 基 础 上, 进 一 步 凝 练 了 总 体 目 标 和 奋 斗 目 标, 细 化 了 目 标 管 理 考 核 要 素 指 标, 确 保 了 规 划 的 可 量 化 和 可 执 行, 实 现 了 规 划 统 领 全 局 目 标 把 握 方 向 的 动 态 规 划 调 控 机 制 (2) 明 晰 工 作 流 程, 完 善 过 程 管 理 体 系 为 突 出 人 才 培 养 的 中 心 地 位, 学 校 明 确 了 各 部 门 在 人 才 培 养 中 的 地 位 作 用 和 相 互 关 系, 明 晰 了 各 项 工 作 的 目 的 职 责 工 作 程 序 质 量 标 准 和 要 求 2013 年, 为 提 高 我 校 的 管 理 水 平 和 工 作 效 率, 学 校 本 着 以 人 为 本 简 化 程 序 突 出 服 务 的 原 则, 对 原 有 的 过 程 管 理 系 统 进 行 了 重 新 整 合 与 功 能 改 进 运 行 一 年 来, 系 统 实 现 了 全 校 各 部 门 年 度 计 划 的 发 布 月 度 计 划 的 执 行 工 作 任 务 的 分 解 等 功 能, 简 化 了 工 作 流 程, 提 高 了 工 作 效 率, 实 现 了 教 学 过 程 的 有 效 监 控 (3) 开 展 质 量 评 价, 编 制 办 学 质 量 白 皮 书 学 校 进 一 步 完 善 了 自 我 评 估 机 制, 周 期 性 开 展 了 教 育 教 学 评 价 2013 年, 学 校 重 新 论 证 修 订 了 办 学 质 量 白 皮 书 重 点 建 设 学 科 本 科 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 工 作 教 学 名 师 评 选 教 师 课 堂 教 学 评 价 等 多 项 指 标 体 系 和 评 价 标 准 ; 完 成 了 省 级 第 九 届 教 学 名 师 奖 推 荐 校 级 第 二 届 教 学 名 师 奖 评 选 本 科 教 学 基 本 状 态 数 据 采 集 和 教 育 教 学 质 量 满 意 度 调 查, 向 社 会 公 布 了 沈 阳 工 程 学 院 2012 年 本 科 教 学 质 量 评 价 报 告, 在 校 内 发 布 了 沈 阳 工 程 学 院 办 学 质 量 白 皮 书, 这 已 经 是 我 校 自 2008 年 以 来 第 6 次 向 全 校 公 开 发 布 办 学 质 量 白 皮 书 白 皮 书 的 发 布 促 进 了 教 学 基 本 建 设, 强 化 了 质 量 意 识, 推 动 了 校 院 两 级 质 量 保 障 体 系 的 构 建, 大 大 调 动 了 各 教 学 部 门 的 工 作 积 极 性 和 主 动 性 13

15 ( 二 ) 院 级 教 学 质 量 保 证 体 系 (1) 确 立 培 养 目 标, 制 定 教 学 质 量 标 准 为 确 保 人 才 培 养 的 科 学 性 合 理 性, 各 教 学 部 门 依 据 国 家 地 方 教 育 行 政 部 门 和 社 会 用 人 部 门 对 人 才 的 要 求, 结 合 具 体 专 业 实 际, 重 新 定 位 了 人 才 培 养 目 标 和 学 生 知 识 能 力 素 质 结 构 要 求 2013 年, 各 教 学 部 门 通 过 辽 宁 省 本 科 专 业 综 合 评 价, 总 结 经 验, 建 章 立 制, 从 教 学 基 本 建 设 标 准 教 学 运 行 标 准 教 学 管 理 标 准 等 三 方 面 完 善 了 教 学 质 量 标 准 体 系 建 设, 制 定 修 订 了 课 堂 教 学 规 范 教 学 事 故 认 定 与 处 理 办 法 和 其 他 主 要 教 学 环 节 质 量 标 准, 适 时 开 展 了 规 范 课 堂 教 学, 提 高 教 学 质 量 主 题 活 动, 对 保 证 和 提 高 人 才 培 养 质 量 起 到 了 积 极 促 进 作 用 (2) 健 全 监 控 制 度, 保 证 教 育 教 学 质 量 根 据 学 校 建 立 的 三 级 听 课 四 项 检 查 5 教 学 质 量 运 行 监 控 制 度, 各 教 学 部 门 分 别 构 建 了 各 具 特 色 的 教 学 质 量 运 行 监 控 制 度, 对 整 个 教 学 过 程 的 质 量 实 行 全 方 位 动 态 监 控 认 真 开 展 了 学 期 初 学 期 中 学 期 末 的 教 学 工 作 常 规 性 检 查, 对 教 师 教 学 准 备 情 况 教 师 和 学 生 深 入 课 堂 情 况 教 材 选 用 情 况 教 师 教 学 情 况 教 师 使 用 网 络 教 学 平 台 情 况 考 试 出 题 情 况 指 导 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 情 况 等 进 行 了 检 查 ; 对 所 有 教 学 活 动 教 学 环 节 制 度 执 行 教 学 改 革 等 进 行 了 督 导, 确 保 了 教 学 质 量 的 稳 步 提 高 (3) 开 展 质 量 评 价, 及 时 反 馈 教 学 问 题 各 教 学 部 门 根 据 确 立 的 教 学 目 标, 制 定 的 教 学 标 准, 对 教 学 工 作 各 环 节, 周 期 性 开 展 了 自 检 自 查, 通 过 自 我 评 价 和 专 家 评 审, 对 教 学 建 设 水 平 进 行 了 历 时 性 和 共 时 性 比 较, 找 到 了 教 学 建 设 差 距, 明 确 了 教 学 整 改 目 标, 为 下 一 步 有 针 对 性 地 开 展 教 学 建 设 和 评 价 奠 定 了 基 础 同 时, 各 教 学 部 门 还 建 立 了 包 括 教 学 例 会 教 学 督 导 学 生 评 教 教 师 评 学 行 业 市 场 等 多 个 信 息 反 馈 渠 道, 初 步 形 成 一 个 质 量 评 价 信 息 反 馈 改 进 提 高 的 完 整 闭 环 反 馈 系 统, 便 于 及 时 查 找 和 纠 正 教 学 工 作 中 存 在 的 问 题, 不 断 推 动 教 学 工 作 的 持 续 改 进 和 提 高 ( 三 ) 教 育 部 对 我 校 质 量 保 障 体 系 的 评 价 为 建 立 健 全 本 科 院 校 质 量 保 障 体 系, 推 动 高 校 内 涵 式 发 展, 全 面 提 高 人 才 培 养 质 量, 教 育 部 高 等 教 育 教 学 评 估 中 心 于 2013 年 底 发 布 了 高 校 质 量 报 告 系 列 蓝 皮 5 三 级 听 课 四 项 检 查 教 学 质 量 运 行 监 控 制 度, 即 教 学 督 导 系 部 领 导 和 同 行 之 间 相 结 合 的 听 课 制 度 ; 集 中 检 查 日 常 检 查 普 遍 检 查 随 机 检 查 相 结 合 的 检 查 制 度 14

16 书 和 绿 皮 书 其 中 全 国 新 建 本 科 院 校 合 格 评 估 报 告 绿 皮 书 对 上 一 年 度 参 加 合 格 评 估 的 43 所 新 建 本 科 院 校 的 教 学 工 作 成 绩 存 在 问 题 做 出 了 结 论 性 评 价, 提 出 了 总 体 政 策 性 建 议 和 可 行 性 意 见 该 报 告 对 我 校 构 建 的 教 学 质 量 监 控 体 系 和 周 期 性 评 价 制 度 给 予 了 充 分 肯 定 和 高 度 评 价, 报 告 中 多 处 写 到 沈 阳 工 程 学 院 2008 年 以 来, 每 年 发 布 办 学 质 量 白 皮 书 ; 定 期 进 行 校 内 教 学 评 价 专 业 评 价 课 程 评 价 学 生 工 作 评 价 等 多 种 专 项 评 价, 有 效 促 进 了 人 才 培 养 质 量 和 学 校 各 部 门 的 工 作 新 建 本 科 院 校 合 格 评 估 报 告 的 发 布, 使 我 校 的 社 会 声 誉 和 知 名 度 显 著 提 高 五 学 生 学 习 效 果 学 校 始 终 坚 持 教 学 以 学 生 为 主 体 的 教 育 教 学 理 念, 长 期 坚 持 教 学 工 作 要 创 新, 人 才 培 养 要 到 位, 教 学 效 果 要 明 显 通 过 特 色 鲜 明 的 人 才 培 养 和 有 效 的 质 量 跟 踪, 保 证 了 人 才 培 养 质 量 和 教 育 教 学 质 量 ( 一 ) 教 学 效 果 好, 学 生 总 体 满 意 度 高 (1) 在 校 生 对 课 堂 教 学 的 满 意 度 学 校 经 常 性 开 展 学 生 评 教 教 师 评 学 的 师 生 网 上 互 评, 从 师 生 两 个 维 度 来 考 查 学 生 对 课 堂 教 学 效 果 的 满 意 度 一 是 学 生 对 教 师 的 授 课 水 平 和 课 程 教 学 效 果 的 满 意 度, 二 是 教 师 对 学 生 的 学 习 状 态 和 学 习 效 果 的 满 意 度 测 评 数 据 表 明, 师 生 的 评 价 结 果 具 有 较 高 的 一 致 性 且 处 在 优 秀 区 间 内, 表 明 学 生 对 教 师 教 学 效 果 的 满 意 度 教 师 对 学 生 学 习 效 果 的 满 意 度 都 比 较 高 且 保 持 基 本 稳 定 2013 年, 学 生 评 教 成 绩 的 平 均 分 为 分 [32-1], 教 师 评 学 成 绩 的 平 均 分 为 分, 两 者 差 值 为 三 年 来 最 小, 说 明 师 生 间 的 认 可 度 逐 年 接 近, 学 校 的 教 风 学 风 在 稳 步 提 升 近 三 年 评 教 评 学 成 绩 学 年 2012 学 年 2013 学 年 评 教 成 绩 评 学 成 绩 15

17 (2) 毕 业 生 对 教 学 工 作 的 满 意 度 学 校 通 过 采 用 李 克 特 量 表 7 分 制 评 分 法, 优 化 设 计 重 要 度 和 满 意 度 两 个 维 度 的 测 评 项 目, 坚 持 每 年 组 织 毕 业 生 对 学 校 的 本 科 教 学 工 作 进 行 问 卷 调 查 2013 年, 学 校 通 过 网 络 平 台, 从 课 程 设 置 的 合 理 性 成 绩 考 核 的 公 正 性 专 业 技 能 的 培 养 专 业 知 识 的 掌 握 等 12 个 方 面 向 应 届 毕 业 生 开 展 了 满 意 度 调 查 通 过 数 据 筛 选 和 统 计 分 析, 得 到 测 评 数 据 的 重 要 度 均 值 为 6.396, 满 意 度 均 值 为 6.141, 绩 差 为 0.255, 满 意 所 占 比 例 为 87.73% [32-2] 结 果 表 明, 我 校 毕 业 生 对 学 校 提 供 优 质 教 学 服 务 的 期 望 值 较 高, 满 意 度 也 比 较 高, 绩 差 ( 重 要 度 与 满 意 度 差 值 ) 低 于 0.5, 说 明 毕 业 生 对 学 校 本 科 教 学 工 作 的 期 望 值 与 满 意 度 吻 合 度 较 高, 毕 业 生 对 教 学 工 作 很 满 意 2013 届 毕 业 生 对 教 学 工 作 的 满 意 度 调 查 课 程 设 置 的 合 理 性 自 我 学 习 能 力 的 提 升 数 字 化 教 学 资 源 成 绩 考 核 的 公 正 性 大 学 生 创 新 创 业 训 练 专 业 技 能 的 培 养 教 师 辅 导 与 答 疑 教 师 对 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 指 导 专 业 知 识 的 掌 握 实 习 实 验 教 学 的 组 织 与 效 果 教 师 风 范 与 教 学 水 平 教 材 选 用 的 适 切 性 重 要 度 满 意 度 (3) 学 生 学 习 效 果 与 学 业 成 绩 学 校 高 度 重 视 浓 郁 学 风 的 培 育, 积 极 为 学 生 创 造 良 好 的 学 习 条 件, 鼓 励 学 生 积 极 参 与 创 新 创 业 训 练 和 各 类 学 科 专 业 竞 赛 2013 年, 共 获 批 国 家 级 大 学 生 创 新 实 验 项 目 18 项, 省 级 大 学 生 创 新 实 验 项 目 各 40 项, 校 级 创 新 实 验 项 目 84 项, 资 助 金 额 10 万 元, 参 与 学 生 260 余 人 ; 省 级 以 上 学 科 专 业 竞 赛 获 奖 148 项, 其 中 国 家 级 38 项 省 部 级 110 项 ; 省 部 级 文 艺 和 体 育 竞 赛 获 奖 13 项 ; 辽 宁 省 挑 战 杯 大 学 生 课 外 学 术 科 技 作 品 竞 赛 获 奖 25 项, 其 中 特 等 奖 1 项 一 等 奖 2 项 二 等 奖 7 项 三 等 奖 15 项, 获 奖 学 生 100 余 人, 取 得 了 历 史 最 好 成 绩 ; 学 生 发 表 论 文 37 篇, 其 中 EI 收 录 1 篇 ; 获 准 专 利 6 项 ; 大 学 生 体 质 测 试 达 标 率 95.14% [31] ; 大 学 生 英 语 四 级 通 过 率 为 %, 大 学 英 语 六 级 通 过 率 为 %; 本 科 毕 业 生 学 位 授 予 率 为 99.2% [29], 毕 业 率 为 99.9% [28], 毕 业 生 毕 业 率 和 授 位 率 较 上 一 学 年 有 大 幅 提 升, 学 生 的 学 业 成 绩 优 良 16

18 ( 二 ) 就 业 形 势 好, 深 受 用 人 单 位 好 评 (1) 毕 业 生 就 业 情 况 学 校 充 分 发 挥 电 力 行 业 优 势, 逐 步 建 立 了 以 电 力 行 业 为 核 心 的 就 业 基 地, 确 定 了 找 准 突 破 点, 以 点 连 线 由 线 成 面 的 全 方 位 就 业 网 络 针 对 2013 届 毕 业 生, 学 校 积 极 拓 展 就 业 渠 道, 共 引 进 用 人 单 位 810 家, 提 供 就 业 岗 位 个, 达 应 届 毕 业 生 总 数 的 4 倍, 毕 业 生 初 次 就 业 率 为 91.11% [30], 专 业 对 口 就 业 率 为 73.4%, 均 位 居 全 省 同 类 高 校 前 列 为 给 学 生 提 供 更 多 的 就 业 机 会, 我 校 首 次 承 办 了 第 八 届 电 力 人 才 就 业 论 坛 暨 毕 业 生 供 需 信 息 交 流 会, 被 国 家 电 网 公 司 命 名 为 全 国 电 力 人 才 网 络 联 盟 校 园 招 聘 基 地, 极 大 地 提 升 了 学 校 的 社 会 声 誉 (2) 用 人 单 位 对 毕 业 生 的 评 价 学 校 升 本 以 来, 为 能 源 电 力 行 业 先 进 装 备 制 造 业 现 代 服 务 业 等 领 域 培 养 和 输 送 了 近 万 名 毕 业 生, 大 多 数 毕 业 生 已 成 长 为 各 自 岗 位 的 技 术 骨 干 和 中 坚 力 量, 深 受 用 人 单 位 好 评 2013 年, 学 校 通 过 网 络 对 300 家 常 年 接 收 我 校 毕 业 生 的 用 人 单 位 进 行 了 毕 业 生 质 量 跟 踪 调 查, 问 卷 内 容 涉 及 毕 业 生 专 业 知 识 水 平 综 合 实 践 能 力 自 主 学 习 能 力 敬 业 创 新 精 神 适 应 社 会 能 力 等 十 个 方 面 数 据 显 示 : 人 才 培 养 质 量 的 重 要 度 均 值 为 6.496, 满 意 度 均 值 为 6.29, 绩 差 为 0.206, 满 意 所 占 比 例 为 89.86% [33] 表 明 我 校 培 养 的 学 生 得 到 了 用 人 单 位 的 普 遍 认 可 和 肯 定, 说 明 学 校 在 开 展 教 学 工 作 和 培 养 学 生 工 程 素 质 等 方 面 能 够 满 足 用 人 单 位 的 需 求 2013 年 用 人 单 位 对 人 才 培 养 质 量 的 满 意 度 调 查 职 业 道 德 水 平 岗 位 履 行 情 况 敬 业 创 新 精 神 自 主 学 习 能 力 专 业 知 识 水 平 适 应 社 会 能 力 沟 通 表 达 能 力 组 织 协 调 能 力 团 队 合 作 意 识 综 合 实 践 能 力 重 要 度 满 意 度 17

19 六 教 学 工 作 特 色 与 经 验 ( 一 ) 优 化 专 业 布 局, 打 造 专 业 特 色, 专 业 建 设 水 平 稳 步 提 升 十 二 五 以 来, 学 校 专 业 建 设 始 终 秉 承 依 托 行 业 面 向 市 场, 工 程 教 育 职 业 取 向, 打 造 品 牌 人 民 满 意 的 办 学 理 念, 以 市 场 需 求 为 导 向, 以 行 业 企 业 为 依 托, 以 学 科 建 设 为 支 撑, 以 课 程 建 设 为 核 心, 优 化 结 构 强 化 特 色 鼓 励 交 叉 突 出 应 用 整 体 推 进 局 部 突 破, 服 务 辽 宁 主 导 产 业, 巩 固 加 强 优 势 特 色 专 业, 培 育 扶 持 战 略 性 新 兴 产 业 相 关 专 业, 调 整 改 造 一 般 传 统 专 业, 全 面 提 高 学 校 人 才 培 养 质 量 以 及 服 务 地 方 经 济 和 社 会 发 展 的 水 平, 提 升 专 业 建 设 水 平 2013 年, 辽 宁 省 内 38 所 高 校 新 增 设 了 82 个 本 科 专 业, 平 均 每 所 高 校 新 增 2 个 我 校 凭 借 能 源 电 力 装 备 制 造 和 现 代 服 务 三 个 专 业 建 设 方 向 优 势, 成 功 申 报 了 电 气 工 程 与 智 能 控 制 新 能 源 材 料 与 器 件 过 程 装 备 与 控 制 工 程 能 源 经 济 4 个 本 科 专 业 其 中, 过 程 装 备 与 控 制 工 程 专 业 与 我 省 先 进 装 备 制 造 业 等 主 导 产 业 密 切 结 合, 为 省 重 点 发 展 专 业 ; 新 能 源 材 料 与 器 件 能 源 经 济 电 气 工 程 与 智 能 控 制 专 业 与 新 能 源 新 材 料 新 一 代 信 息 技 术 等 国 家 战 略 性 新 兴 产 业 紧 密 衔 接, 为 国 家 特 设 专 业 这 4 个 新 兴 专 业 的 增 设, 为 学 校 进 一 步 打 造 骨 干 特 色 专 业 群 奠 定 了 基 础, 使 我 校 专 业 布 局 更 加 合 理, 办 学 特 色 更 加 鲜 明 ( 二 ) 推 行 两 级 管 理, 实 施 绩 效 考 核, 提 高 管 理 服 务 指 导 水 平 学 校 始 终 坚 持 科 学 发 展, 不 断 完 善 管 理 机 制, 积 极 构 建 行 政 权 力 学 术 权 力 和 民 主 权 力 耦 合 体 系, 取 得 了 初 步 成 效 2013 年, 学 校 开 始 试 行 目 标 管 理, 全 面 推 行 两 级 管 理 体 制 改 革 学 校 明 确 提 出 了 新 的 管 理 理 念, 大 力 倡 导 行 政 管 理 向 行 政 服 务 业 务 指 导 转 变 的 工 作 作 风, 通 过 组 织 研 讨 校 院 两 级 管 理 的 权 限 范 围 与 职 责 界 定, 组 织 制 定 二 级 学 院 ( 系 部 ) 的 内 设 机 构, 调 整 核 准 党 政 管 理 机 构 教 学 科 研 机 构 和 服 务 机 构 的 岗 位 职 责 与 岗 位 职 数, 理 清 了 思 路, 明 确 了 任 务, 为 实 现 我 校 确 立 的 二 次 创 业 目 标 打 下 了 坚 实 的 基 础 18

20 学 校 高 度 重 视 教 师 队 伍 内 涵 建 设, 按 照 公 开 透 明 公 正 合 理 择 优 聘 用 的 原 则, 组 织 实 施 了 中 期 晋 级 绩 效 考 核, 研 究 制 定 了 沈 阳 工 程 学 院 岗 位 补 充 聘 用 与 中 期 晋 级 调 整 工 作 实 施 意 见, 首 次 采 用 自 主 研 发 的 绩 效 考 核 管 理 系 统 对 教 师 的 学 术 业 绩 进 行 了 晋 级 评 审 我 校 实 施 的 岗 位 绩 效 考 核 体 系 得 到 省 人 社 厅 教 育 厅 充 分 肯 定, 已 被 推 荐 到 教 育 部 作 为 人 事 工 作 创 新 经 典 案 例 加 以 推 广 该 体 系 通 过 严 细 的 岗 位 考 核 和 严 密 的 绩 效 管 理, 发 挥 了 明 显 的 导 向 和 激 励 作 用, 有 效 调 动 了 广 大 教 师 的 工 作 积 极 性, 标 志 着 我 校 的 绩 效 考 核 体 系 日 臻 成 熟, 教 师 的 竞 争 环 境 日 渐 公 平 ( 三 ) 培 育 浓 郁 学 风, 注 重 学 习 引 导, 构 建 学 风 建 设 运 行 机 制 学 校 高 度 重 视 学 风 建 设, 成 立 了 学 风 建 设 领 导 小 组, 制 定 了 学 风 建 设 的 各 项 规 章 制 度, 构 建 了 学 风 建 设 保 障 机 制 经 过 几 年 来 的 不 断 探 索 和 实 践, 初 步 构 建 了 用 学 风 教 育 塑 造, 用 行 为 管 理 养 成, 用 指 导 引 航 激 励, 用 校 园 文 化 陶 冶, 用 考 核 体 系 评 价 五 位 一 体 的 学 风 建 设 运 行 体 系, 扎 实 推 进 学 风 建 设 以 教 育 为 根 本, 不 断 培 育 浓 郁 的 学 习 风 气 一 是 加 强 师 德 师 风 建 设, 以 端 正 教 风 促 浓 郁 学 风 形 成 ; 二 是 搭 建 教 育 载 体, 注 重 实 效, 积 极 开 展 学 风 建 设 主 题 教 育 活 动 ; 三 是 构 建 教 学 辅 导 咨 询 科 研 宣 传 的 心 理 健 康 教 育 机 制, 确 保 学 生 心 理 健 康 状 况 良 好 以 管 理 为 手 段, 不 断 加 大 学 习 监 管 力 度 一 是 强 化 学 生 一 日 学 习 行 为 规 范, 实 行 四 查 制 度 ; 二 是 构 建 了 学 生 辅 导 员 任 课 教 师 家 长 多 方 位 的 学 风 建 设 沟 通 机 制 ; 三 是 加 强 学 生 日 常 管 理, 维 护 学 校 正 常 的 学 习 生 活 秩 序 与 良 好 的 环 境 以 引 导 为 牵 动, 不 断 增 强 学 习 动 力 一 是 构 建 教 师 与 学 生 学 习 沟 通 机 制, 强 化 对 学 生 的 学 习 指 导 ; 二 是 开 展 职 业 生 涯 规 划, 积 极 做 好 就 业 创 业 指 导 与 服 务 ; 三 是 以 激 励 和 示 范 教 育 为 牵 动, 充 分 调 动 学 生 学 习 积 极 性 以 培 育 为 支 撑, 不 断 优 化 学 习 环 境 一 是 打 造 校 园 文 化 精 品 活 动, 催 化 优 良 学 风 的 形 成 ; 二 是 科 学 规 范 对 社 团 的 指 导, 扶 持 社 团 自 主 开 展 活 动 ; 三 是 推 动 学 生 科 技 创 新 竞 赛, 提 升 学 生 科 研 学 术 水 平 ; 四 是 做 好 经 济 困 难 学 生 的 资 助 工 作, 使 经 济 困 难 学 生 得 到 励 志 熏 陶 以 评 比 为 促 进, 不 断 强 化 学 风 建 设 成 效 一 是 把 学 风 建 设 纳 入 教 育 教 学 评 价 体 系, 有 力 推 动 了 学 风 建 设 工 19

21 作 的 开 展 ; 二 是 完 善 学 生 评 价 机 制, 提 高 学 生 的 学 习 热 情, 促 进 良 好 学 习 风 气 的 形 成 经 过 学 风 建 设 运 行 机 制 的 不 断 探 索 和 实 践, 我 校 学 风 建 设 取 得 了 初 步 成 效, 学 生 素 质 得 到 了 明 显 提 高, 涌 现 出 了 以 于 川 同 学 张 程 同 学 为 代 表 的 一 批 品 学 兼 优 的 大 学 生 七 需 解 决 的 问 题 及 措 施 我 校 2013 年 本 科 教 学 工 作 在 教 学 建 设 与 改 革 方 面 取 得 了 可 喜 的 成 绩 同 时, 我 们 清 醒 地 看 到 学 校 本 科 教 学 工 作 中 仍 然 存 在 影 响 教 学 质 量 的 突 出 问 题, 需 要 在 今 后 的 工 作 中 高 度 重 视 并 切 实 加 以 解 决, 不 断 提 升 学 校 的 综 合 办 学 实 力, 提 高 人 才 培 养 质 量 ( 一 ) 加 强 教 师 队 伍 建 设, 稳 步 提 升 师 资 整 体 水 平 存 在 问 题 : 一 是 师 资 队 伍 数 量 结 构 和 素 质 有 待 进 一 步 提 升 ; 二 是 师 资 队 伍 中 青 年 教 师 比 例 较 大, 课 堂 教 学 水 平 和 实 践 教 学 能 力 有 待 进 一 步 提 高 改 进 措 施 : 第 一, 继 续 推 进 人 才 强 校 战 略, 认 真 实 施 十 二 五 师 资 队 伍 建 设 规 划, 重 点 落 实 好 博 士 队 伍 建 设 工 程 高 端 人 才 智 力 引 进 工 程, 引 进 高 水 平 学 科 带 头 人 和 专 业 带 头 人, 促 进 教 师 队 伍 结 构 的 改 善 和 素 质 的 提 高 ; 第 二, 进 一 步 建 立 和 完 善 青 年 教 师 的 培 养 机 制, 落 实 好 教 师 企 业 培 训 制 度, 提 高 教 师 的 实 践 能 力 和 指 导 水 平, 以 适 应 学 校 培 养 应 用 性 人 才 和 新 办 专 业 的 需 要 ; 三 是 通 过 开 展 教 学 质 量 奖 评 比 活 动, 促 进 教 师 课 堂 教 学 水 平 的 提 高 ( 二 ) 充 分 发 挥 行 业 优 势, 大 力 推 进 产 学 合 作 教 育 存 在 问 题 : 一 是 各 种 政 策 资 源 和 行 业 优 势 未 能 在 产 学 合 作 教 育 中 得 到 充 分 体 现 ; 二 是 产 学 合 作 教 育 长 效 机 制 尚 未 完 全 形 成 改 进 措 施 : 第 一, 制 定 出 台 相 关 制 度, 鼓 励 和 支 持 各 教 学 部 门 主 动 加 强 与 地 方 行 业 ( 企 业 ) 的 密 切 沟 通 和 联 系, 深 度 合 作, 资 源 共 享, 实 现 双 赢 ; 第 二, 积 极 探 索 政 产 学 研 用 一 体 的 合 作 办 学 模 式, 拓 展 合 作 办 学 领 域, 力 求 在 合 作 举 办 专 业 合 作 共 建 资 源 合 作 就 业 等 方 面 取 得 新 突 破 20

22 ( 三 ) 加 强 校 园 文 化 建 设, 不 断 营 造 良 好 育 人 环 境 存 在 问 题 : 一 是 第 二 课 堂 的 教 育 教 学 资 源 和 活 动 内 容 尚 需 进 一 步 丰 富 ; 二 是 由 社 会 实 践 活 动 科 技 文 化 活 动 专 业 技 能 培 训 等 课 外 教 学 模 块 组 成 的 第 二 课 堂 对 形 成 良 好 学 风 的 促 进 作 用 亟 待 进 一 步 加 强 改 进 措 施 : 第 一, 坚 持 以 育 人 为 本, 树 立 全 心 全 意 为 学 生 服 务 的 工 作 理 念, 不 断 优 化 育 人 环 境, 凝 练 校 园 文 化, 调 动 学 生 学 习 和 参 与 第 二 课 堂 活 动 的 积 极 性 ; 第 二, 增 加 第 二 课 堂 的 教 育 教 学 资 源 和 活 动 内 容, 通 过 开 展 形 式 多 样 的 创 新 创 业 训 练 活 动 学 科 竞 赛 科 技 文 化 活 动 学 生 社 团 活 动 开 设 名 人 讲 堂 等 提 高 学 生 的 综 合 素 质 和 实 践 能 力 结 语 过 去 的 一 年, 学 校 以 提 升 人 才 培 养 质 量 为 核 心, 以 深 化 人 才 培 养 模 式 改 革 为 主 线, 以 专 业 建 设 为 重 点, 以 落 实 十 二 五 规 划 为 主 要 任 务, 全 面 推 进 两 级 管 理 体 制 改 革, 全 面 实 施 本 科 教 学 合 格 评 估 整 改, 各 项 工 作 取 得 了 显 著 成 绩, 教 育 教 学 质 量 和 人 才 培 养 质 量 得 到 了 明 显 提 升 在 新 的 一 年, 学 校 将 以 党 的 十 八 大 和 十 八 届 三 中 全 会 精 神 为 指 导, 以 党 的 群 众 路 线 教 育 实 践 活 动 为 契 机, 全 面 启 动 二 次 创 业 战 略 规 划, 深 化 教 育 改 革, 强 化 内 涵 建 设, 力 争 把 我 校 建 设 成 为 理 念 先 进 管 理 科 学 运 行 高 效 人 才 培 养 契 合 市 场 需 求 的 具 有 较 强 核 心 竞 争 力 的 特 色 鲜 明 的 国 内 一 流 地 方 本 科 院 校 而 努 力 奋 斗! 附 件 : 沈 阳 工 程 学 院 本 科 教 学 质 量 报 告 支 撑 数 据 表 21

23 附 件 : 沈 阳 工 程 学 院 本 科 教 学 质 量 报 告 支 撑 数 据 表 序 号 数 据 名 称 单 位 数 据 1 本 科 生 占 全 日 制 在 校 生 总 数 的 比 例 % 全 日 制 在 校 本 科 生 数 人 其 中, 专 升 本 学 生 数 人 中 职 本 学 生 数 人 教 师 总 数 人 专 任 教 师 数 人 教 授 所 占 比 例 % 具 有 博 士 学 位 教 师 所 占 比 例 % 周 岁 以 下 中 青 年 教 师 所 占 比 例 % 当 年 本 科 招 生 专 业 总 数 个 生 师 比 生 均 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 元 当 年 新 增 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 万 元 生 均 纸 质 图 书 数 册 电 子 图 书 数 种 电 子 期 刊 数 种 生 均 教 学 行 政 用 房 面 积 平 方 米 生 均 实 验 室 面 积 平 方 米 生 均 本 科 教 学 日 常 运 行 支 出 元 本 科 专 项 教 学 经 费 万 元 生 均 本 科 实 验 经 费 元 51 22

24 序 号 数 据 名 称 单 位 数 据 22 生 均 本 科 实 习 经 费 元 全 校 开 设 课 程 总 门 数 门 859 经 济 学 % 法 学 % 实 践 教 学 学 分 占 总 学 分 比 例 (26.96%) 文 学 % 理 学 % 工 学 % 管 理 学 % 经 济 学 % 法 学 % 选 修 课 学 分 占 总 学 分 比 例 (11.53%) 文 学 % 理 学 % 工 学 % 管 理 学 % 主 讲 本 科 课 程 的 教 授 占 教 授 总 数 的 比 例 % 教 授 讲 授 的 本 科 课 程 占 课 程 总 门 次 数 的 比 例 % 应 届 本 科 生 毕 业 率 % 应 届 本 科 生 学 位 授 予 率 % 应 届 本 科 生 初 次 就 业 率 % 体 质 测 试 达 标 率 % 学 生 学 习 满 意 度 调 查 结 果 ( 满 意 所 占 比 例 ) % 用 人 单 位 对 毕 业 生 满 意 度 调 查 结 果 ( 满 意 所 占 比 例 ) %