心理科学进展
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- 育尘 简
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1 心 理 科 学 进 展 2007,15(3):436~442 Advances in Psychological Science * 心 理 理 论 和 语 言 发 展 的 关 系 ( 1 吴 南 2 张 丽 锦 宁 夏 大 学 教 育 科 学 学 院, 银 川 ) ( 2 北 京 师 范 大 学 认 知 神 经 科 学 与 学 习 研 究 所, 北 京 ) 1, 2 摘 要 大 量 的 研 究 表 明 心 理 理 论 和 语 言 之 间 存 在 着 密 切 的 关 系, 但 具 体 关 系 如 何, 一 直 存 在 争 议 文 章 介 绍 了 心 理 理 论 和 语 言 关 系 的 新 近 研 究, 着 重 阐 述 了 目 前 关 于 二 者 关 系 的 两 种 观 点 : (1) 心 理 理 论 和 语 言 发 展 之 间 不 仅 是 早 期 揭 示 的 一 般 相 关 关 系, 而 是 可 能 存 在 着 因 果 关 系 或 以 语 言 为 因, 或 以 心 理 理 论 为 因 ; (2) 心 理 理 论 和 语 言 都 受 第 三 种 因 素 影 响, 如 执 行 功 能 和 生 长 环 境, 但 这 些 因 素 是 究 竟 如 何 影 响 心 理 理 论 和 语 言 发 展 的, 还 需 深 入 探 讨 文 章 最 后 对 该 领 域 今 后 的 研 究 提 出 了 新 的 见 解 和 思 路, 包 括 对 不 同 语 言 能 力 间 的 比 较 研 究, 对 二 者 关 系 的 跨 文 化 研 究 和 毕 生 取 向 研 究 等 关 键 词 心 理 理 论, 语 言, 错 误 信 念 分 类 号 B844 心 理 理 论 (Theory of Mind, ToM), 是 指 个 体 对 自 己 或 他 人 的 心 理 状 态, 如 意 图 愿 望 信 念 等 的 认 识 和 理 解, 并 以 此 对 他 人 的 心 理 和 行 为 进 行 解 释 和 推 理 的 能 力, 最 早 是 由 Premack 和 Woodruff 研 究 黑 猩 猩 时 提 出 [1] 作 为 人 类 认 知 的 核 心, 心 理 理 论 是 儿 童 早 期 进 行 思 考 学 习 和 获 得 知 识 的 直 接 反 映 [2] 关 于 心 理 理 论 的 研 究 使 用 的 方 法 主 要 是 基 于 Wimmer 和 Perner 设 计 的 经 典 错 误 信 念 (false belief) 任 务 ( 简 称 误 念 任 务 ), 如 意 外 内 容 任 务 和 改 变 地 点 任 务 等 [3] 后 来 的 研 究 大 多 使 用 这 种 范 式 或 它 的 变 式, 作 为 衡 量 儿 童 获 得 心 理 理 论 的 标 志 随 着 对 儿 童 心 理 理 论 研 究 的 深 入, 当 前 该 领 域 的 研 究 重 点 已 经 从 探 察 儿 童 心 理 理 论 发 展 的 年 龄 特 点, 转 向 对 儿 童 心 理 理 论 发 展 机 制 及 其 影 响 因 素 的 研 究 其 中, 语 言 和 心 理 理 论 关 系 的 问 题 受 到 了 研 究 者 的 广 泛 关 注 因 为, 要 认 识 和 理 解 他 人 的 心 理 状 态, 并 对 其 行 为 作 出 解 释 和 预 测 ( 心 理 理 论 ), 儿 童 必 须 积 累 一 定 的 个 人 知 识 和 经 验 ; 而 语 言 作 为 人 们 交 流 思 想, 表 征 外 部 世 界 及 内 部 意 识 的 符 号 系 统, 为 儿 童 获 取 个 人 知 识 和 经 验 提 供 了 最 有 效 的 途 径 其 次, 语 言 和 心 理 理 论 作 为 儿 童 发 展 过 程 中 的 两 种 重 要 能 力, 二 者 在 获 得 的 时 间 和 发 展 的 快 速 期 收 稿 日 期 : * 宁 夏 大 学 科 学 研 究 基 金 项 目 资 助 (SK0614) 通 讯 作 者 : 张 丽 锦, zhangli6@nxu.edu.cn 上 极 其 相 近, 如 果 说 这 种 时 间 上 的 接 近 不 仅 仅 是 儿 童 心 理 发 展 中 的 一 种 巧 合, 那 么, 心 理 理 论 和 语 言 之 间 就 可 能 存 在 着 某 种 密 切 联 系 查 明 这 种 联 系 对 于 我 们 在 养 育 实 践 中 发 展 儿 童 语 言 能 力 和 培 养 儿 童 心 理 理 论 具 有 一 定 的 指 导 意 义 鉴 于 此, 当 前 众 多 研 究 涉 及 从 不 同 角 度 探 究 心 理 理 论 和 语 言 之 间 的 关 系 1 心 理 理 论 与 语 言 关 系 问 题 的 产 生 从 发 展 的 角 度 看, 儿 童 在 近 1 岁 时 开 始 获 得 语 言, 也 就 在 这 个 时 期, 表 现 出 了 最 初 步 的 心 理 理 论 萌 芽, 直 到 5 岁, 儿 童 的 心 理 理 论 一 直 以 较 快 的 速 度 发 展 着 ; 而 这 一 阶 段 也 恰 恰 是 儿 童 语 言 发 展 重 要 时 期 另 外, 考 察 儿 童 心 理 理 论 的 经 典 误 念 任 务 也 是 一 种 言 语 任 务, 不 论 是 误 念 任 务 的 呈 现, 还 是 儿 童 对 其 理 解 和 回 答 都 要 借 助 语 言 来 完 成, 那 么 如 果 儿 童 完 不 成 任 务, 在 该 任 务 中 成 绩 较 低, 可 能 是 他 们 心 理 理 论 发 展 所 限, 也 有 可 能 是 语 言 能 力 发 展 不 足 所 致 Freeman 等 研 究 发 现 [4], 相 比 言 语 错 误 信 念 任 务,3 岁 儿 童 在 非 言 语 的 误 念 任 务 中 得 分 更 高, 他 们 认 为 也 许 是 语 言 能 力 阻 碍 了 儿 童 对 言 语 错 误 信 念 任 务 的 完 成 然 而, 在 现 实 中 设 计 出 一 套 完 全 的 非 言 语 错 误 信 念 任 务 非 常 困 难, 可 能 从 本 质 上 语 言 和 心 理 理 论 之 间 就 有 着 不 可 分 割 的 联 系 [5] 为 了 揭 示 深 层 次 的 原 因, 研 究 者 运 用 各 种 方 法 从 不 同 的 角 度 探 查 心 理 理 论 和 语 言 之 间 的 关 系 436
2 第 15 卷 第 3 期 心 理 理 论 和 语 言 发 展 的 关 系 心 理 理 论 作 为 儿 童 认 知 的 一 个 重 要 方 面, 在 确 保 儿 童 对 他 人 的 行 为 作 出 解 释 和 预 测 的 基 础 上, 进 一 步 促 进 了 儿 童 的 同 伴 互 动 和 人 际 交 往 而 语 言 作 为 人 类 传 递 信 息 表 征 外 部 世 界 及 内 部 情 感 意 识 的 符 号 系 统, 无 疑 为 理 解 他 人 及 自 我 的 内 心 世 界 促 进 儿 童 与 他 人 互 动 和 交 往 提 供 了 最 有 利 的 工 具 同 时, 儿 童 的 心 理 理 论 获 得 和 语 言 发 展 在 快 速 发 展 期 上 的 接 近 也 提 示 二 者 之 间 可 能 存 在 某 种 密 切 的 关 系 从 当 前 已 有 的 相 关 研 究 结 果 来 看, 儿 童 在 一 系 列 心 理 理 论 任 务 上 的 表 现 均 与 其 语 言 能 力 存 在 显 著 相 关 [6~9] 因 此, 有 必 要 详 尽 探 明 儿 童 心 理 理 论 和 语 言 能 力 的 关 系 2 心 理 理 论 和 语 言 能 力 的 关 系 上 世 纪 80 年 代 后 期 开 始, 对 于 心 理 理 论 和 语 言 能 力 关 系 的 问 题, 研 究 者 进 行 了 诸 多 研 究 Jenkins 等 用 斯 坦 福 - 比 纳 智 力 量 表 的 语 言 分 量 表 和 经 典 误 念 任 务 考 察 了 3~5 岁 儿 童 的 句 法 和 语 义 方 面 的 一 般 能 力 与 心 理 理 论 的 关 系 结 果 发 现, 被 试 的 误 念 任 务 成 绩 与 语 言 能 力 之 间 存 在 较 高 的 正 相 关 (r = 0.61~0.64,p < 0.01) [10] Cutting 和 Dunn 以 128 名 平 均 年 龄 为 4 岁 2 个 月 的 儿 童 为 被 试, 用 意 外 内 容 任 务 意 外 地 点 任 务 和 二 级 信 念 任 务 测 查 儿 童 的 心 理 理 论, 用 英 国 图 画 词 汇 量 表 (British Picture Vocabulary Scale, BPVS) 和 公 共 汽 车 故 事 (Bus Story) 测 查 儿 童 的 词 汇 能 力 与 语 言 理 解 表 达 能 力 发 现, 句 子 长 度 句 子 复 杂 程 度 儿 童 词 汇 能 力 都 与 心 理 理 论 显 著 相 关 (p < 0.01) [7] 后 来 也 有 研 究 支 持 心 理 理 论 和 语 言 能 力 之 间 存 在 相 关 关 系 [11] Tager-Flusberg 等 提 出 的 心 理 理 论 模 型 将 心 理 理 论 分 为 两 部 分 : 社 会 知 觉 成 分 和 社 会 认 知 成 分, 前 者 指 对 人 的 面 部 表 情 和 身 体 姿 势 所 反 映 的 心 理 状 态 进 行 在 线 迅 速 判 断 推 理, 属 于 一 种 内 隐 化 知 觉, 可 能 主 要 和 情 绪 系 统 有 关, 与 语 言 相 关 很 低 ; 后 者 和 认 知 加 工 系 统 有 关, 与 语 言 能 力 关 系 密 切 错 误 信 念 任 务 就 是 一 个 标 准 的 社 会 认 知 任 务 [8] 2003 年 隋 晓 爽 和 苏 彦 捷 对 该 模 型 进 行 了 验 证, 发 现 语 言 与 社 会 认 知 成 分 关 系 密 切, 同 知 觉 成 分 没 有 表 现 出 明 显 的 相 关 [12] ; 然 而 同 年 他 们 另 一 项 研 究 中 却 发 现 语 言 和 心 理 理 论 的 社 会 知 觉 成 分 之 间 也 存 在 高 相 关 [13] 这 在 一 定 程 度 上 说 明 不 论 是 心 理 理 论 模 型 的 哪 一 个 成 分 可 能 都 与 语 言 存 在 一 定 程 度 的 相 关 随 着 心 理 理 论 和 语 言 关 系 研 究 的 丰 富, 研 究 范 式 的 更 新, 研 究 者 们 发 现 二 者 的 关 系 不 仅 仅 表 现 为 浅 层 次 的 相 关 关 系, 而 是 可 能 存 在 更 深 层 次 的 关 系 Astington 等 在 1999 提 出 心 理 理 论 和 语 言 之 间 可 能 存 在 三 种 关 系 [6] :(1) 语 言 能 力 依 赖 于 心 理 理 论 的 发 展 ;(2) 语 言 习 得 是 心 理 理 论 的 前 提 和 基 础 ; (3) 二 者 发 展 都 受 第 三 种 因 素 的 影 响 前 两 种 关 系 实 质 上 指 明 了 心 理 理 论 和 语 言 之 间 存 在 着 明 确 的 因 果 关 系, 第 三 种 关 系 则 反 映 了 心 理 理 论 和 语 言 能 力 发 展 的 影 响 机 制 问 题 下 面 将 对 这 一 领 域 的 新 近 研 究 进 行 归 纳 和 梳 理, 试 图 阐 明 心 理 理 论 和 语 言 关 系 的 最 新 观 点 2.1 心 理 理 论 和 语 言 之 间 的 因 果 关 系 在 前 人 研 究 的 基 础 上, 许 多 发 展 心 理 学 家 开 始 寻 找 心 理 理 论 与 语 言 之 间 的 因 果 关 系, 并 且 进 一 步 关 心 这 种 因 果 关 系 究 竟 是 由 二 者 的 哪 些 方 面 引 起 的 由 此, 对 二 者 间 的 因 果 关 系 有 了 如 下 两 种 主 张 儿 童 语 言 能 力 是 心 理 理 论 发 展 的 前 提 和 基 础 持 这 种 观 点 的 研 究 者 主 张, 语 言, 特 别 是 语 言 中 的 某 些 句 法 和 语 词 是 心 理 理 论 的 前 提 和 基 础 Astington 等 1999 年 所 做 的 一 项 语 言 和 心 理 理 论 关 系 的 纵 向 研 究 初 步 验 证 了 这 一 假 设 研 究 的 被 试 是 2 岁 9 个 月 ~3 岁 10 个 月 儿 童, 采 用 早 期 语 言 发 展 测 试 量 表 (TELD) 测 查 儿 童 语 言 发 展 水 平, 用 意 外 内 容 意 外 地 点 任 务 以 及 外 表 - 事 实 区 分 任 务 (appearance-reality) 衡 量 儿 童 的 心 理 理 论 同 样 的 测 试 在 7 个 月 内 进 行 了 3 次 结 果 发 现, 儿 童 早 期 的 语 言 水 平, 特 别 是 句 法 能 力 越 高, 其 心 理 理 论 能 力 就 越 强, 但 反 过 来 则 不 能 成 立 [6] 相 比 如 前 所 述 他 们 在 1996 年 的 研 究, 这 一 结 果 进 一 步 揭 示 了 语 言 和 心 理 理 论 之 间 的 关 系, 表 明 二 者 可 能 存 在 着 因 果 关 系, 而 不 仅 仅 是 早 期 所 表 述 的 相 关 关 系 他 们 的 这 一 发 现 把 语 言 和 心 理 理 论 关 系 的 研 究 推 向 一 个 新 高 度, 之 后 众 多 该 领 域 的 研 究 都 引 用 了 他 们 的 观 点 de Villiers 等 2002 年 的 一 项 跟 踪 研 究 进 一 步 证 明 了 语 言 和 心 理 理 论 之 间 的 因 果 关 系 研 究 着 重 考 察 了 儿 童 错 误 信 念 理 解 和 言 语 理 解 及 其 产 生 的 关 系 以 28 名 英 语 为 母 语 的 3~5 岁 儿 童 为 被 试, 进 行 四 种 形 式 的 错 误 信 念 任 务 测 试 和 语 言 能 力 测 试, 分 三 次 实 施 ( 当 年 10 月, 次 年 1 或 2 月 以 及 5 月 ), 逐 次 比 较 分 析 了 儿 童 在 误 念 任 务 和 语 言 测 试 任 务
3 -438- 心 理 科 学 进 展 2007 年 的 成 绩, 结 果 发 现 误 念 任 务 和 语 言 任 务 的 得 分 均 呈 明 显 上 升 趋 势, 语 言 能 力 高, 误 念 任 务 得 分 也 高 ; 语 言 能 力 低, 误 念 任 务 得 分 也 低 de Villiers 认 为, 儿 童 的 语 言 能 力 关 系 到 其 误 念 任 务 的 完 成 情 况, 特 别 是 某 些 句 法 结 构 ( 如 英 语 中 的 宾 语 从 句 ) 和 心 理 状 态 动 词 的 运 用 预 示 儿 童 能 够 完 成 信 念 理 解 任 务 [9] 而 训 练 法 (training study) 的 引 入 使 二 者 的 因 果 关 系 进 一 步 明 确 化 [14] 后 来,Lohmann 等 用 同 样 的 方 法 探 查 了 语 言 在 儿 童 完 成 误 念 任 务 中 的 作 用 他 们 对 3 岁 3 个 月 ~3 岁 10 个 月 儿 童 的 语 言 水 平 和 错 误 信 念 能 力 进 行 前 测, 然 后 随 机 将 被 试 分 为 四 组, 各 组 进 行 不 同 程 度 的 语 言 刺 激 和 错 误 信 念 任 务 训 练, 再 进 行 后 测, 结 果 与 de Villiers 的 研 究 一 致 : 儿 童 句 法 结 构 知 识 的 获 得 可 以 强 化 他 们 对 错 误 信 念 任 务 的 理 解, 对 心 理 理 论 能 力 的 发 展 有 着 重 要 的 影 响 作 用 [15] 来 自 跨 文 化 领 域 的 研 究 也 发 现, 语 词 ( 特 别 是 心 理 状 态 动 词 ) 的 明 确 性 在 儿 童 理 解 心 理 理 论 中 起 着 关 键 作 用 Shatz 等 比 较 了 3 4 岁 的 土 耳 其 儿 童 ( 以 土 耳 其 语 为 母 语 ) 波 多 黎 各 儿 童 ( 以 西 班 牙 语 为 母 语 ) 美 国 儿 童 ( 以 英 语 为 母 语 ) 和 巴 西 儿 童 ( 以 葡 萄 牙 语 为 母 语 ) 在 心 理 理 论 任 务 上 的 表 现, 其 中 心 理 理 论 任 务 分 别 使 用 各 自 母 语 呈 现 在 控 制 了 社 会 经 济 地 位 和 父 母 受 教 育 水 平 后 发 现 : 无 论 是 3 岁 组, 还 是 4 岁 组 儿 童, 土 耳 其 和 波 多 黎 各 儿 童 的 心 理 理 论 成 绩 都 明 显 高 于 美 国 和 巴 西 儿 童 研 究 者 认 为, 这 一 差 异 是 由 四 种 语 言 词 汇 的 明 确 程 度 造 成 的, 以 英 语 和 土 耳 其 语 为 例, 英 语 中 的 think 一 词, 对 应 土 耳 其 语 中 的 düsün*,düsün,san*, 它 们 在 土 尔 其 语 中 分 别 表 示 一 种 心 理 状 态, 一 种 中 性 的 信 念, 一 种 错 误 的 信 念, 而 英 语 中 只 用 think 一 个 词 来 表 示 ; 这 种 语 言 词 汇 本 身 的 明 确 性 影 响 了 不 同 国 家 儿 童 在 心 理 理 论 任 务 中 的 表 现 [16] 针 对 以 上 究 竟 是 语 义 句 法 还 是 心 理 状 态 动 词 何 者 在 心 理 理 论 中 起 着 主 要 作 用 的 争 论,Ruffman 等 人 对 3~5 岁 儿 童 的 语 言 与 信 念 需 要 和 情 绪 理 解 的 关 系 进 行 了 纵 向 研 究, 分 别 考 查 语 义 和 句 法 在 心 理 理 论 中 的 作 用 结 果 发 现, 一 般 语 言 能 力, 而 并 非 单 独 的 语 义 和 句 法 制 约 儿 童 心 理 理 论 任 务 的 完 成 [17] [6,9,14] 显 然, 这 与 其 他 研 究 者 的 结 论 不 一 致 Ruffman 认 为 只 承 认 句 法 或 心 理 状 态 动 词 在 儿 童 完 成 错 误 信 念 任 务 中 起 关 键 作 用 的 观 点 是 片 面 的, 它 分 离 了 词 义 和 句 法 的 相 互 作 用, 因 为 儿 童 语 言 的 发 展 是 各 个 要 素 相 互 配 合 共 同 作 用 的 结 果, 词 义 的 理 解 是 句 法 的 前 提 和 基 础, 句 法 也 是 理 解 词 义 的 重 要 线 索 在 完 成 误 念 任 务 的 过 程 中, 儿 童 只 有 在 理 解 词 义 的 基 础 上 才 能 运 用 句 法 知 识 推 测 自 己 和 他 人 的 心 理 近 些 年, 在 异 常 儿 童 心 理 理 论 与 语 言 关 系 的 研 究 中 也 有 类 似 发 现 一 项 对 聋 哑 儿 和 自 闭 症 儿 童 的 研 究 表 明, 他 们 的 心 理 理 论 发 展 受 语 言 社 会 功 能 的 丧 失 或 缺 失 的 限 制 而 表 现 滞 后 [18] Miller 选 取 因 受 伤 或 生 病 而 损 失 左 半 球 语 言 区 的 特 殊 语 言 损 伤 儿 童 (special language impairment)(4.5~7.1 岁 ) 和 语 言 能 力 正 常 的 年 龄 匹 配 的 儿 童 (4.6~7.2 岁 ) 为 被 试, 比 较 了 他 们 在 完 成 错 误 信 念 任 务 上 的 表 现, 发 现 不 论 是 在 高 语 言 要 求 还 是 在 低 语 言 要 求 的 条 件 下, 特 殊 语 言 损 伤 儿 童 的 得 分 都 显 著 低 于 年 龄 匹 配 组 儿 童 [19] 再 次 说 明 语 言 对 儿 童 心 理 理 论 发 展 的 重 要 性 心 理 理 论 是 儿 童 语 言 能 力 发 展 的 前 提 和 基 础 但 坚 持 因 果 关 系 的 另 一 种 观 点 则 认 为, 是 心 理 理 论 促 进 了 儿 童 的 语 言 发 展, 没 有 早 期 的 心 理 理 论, 就 没 有 儿 童 语 言 的 正 常 发 展 这 种 观 点 与 皮 亚 杰 认 为 儿 童 理 论 的 发 展 是 先 于 其 语 言 发 展 的 看 法 是 一 致 的 根 据 这 一 观 点, 心 理 理 论 似 乎 并 不 依 靠 语 言 表 征, 而 可 能 是 儿 童 首 先 获 得 辨 别 错 误 信 念 和 区 分 外 表 与 事 实 的 能 力, 而 后 语 言 发 展 起 来 并 反 映 这 一 能 力 [20] Baldwin 曾 考 察 了 18 个 月 幼 儿 早 期 的 意 图 理 解 能 力 发 现, 被 试 对 他 人 意 图 的 判 断 和 推 理 能 力 有 利 于 建 构 明 确 的 语 词 推 理 关 系, 由 此, 他 们 的 语 言 能 力 也 得 到 了 快 速 的 发 展 [21] 心 理 理 论 的 元 模 块 (metamodue) 论 者 Dansperber 认 为, 元 模 块 作 为 儿 童 一 种 先 天 的 机 制, 是 心 理 理 论 的 重 要 组 成 部 分, 在 处 理 人 际 交 往, 推 测 他 人 心 理 中 处 于 核 心 地 位, 而 语 言 的 发 展 正 是 在 元 模 块 模 式 的 基 础 上 产 生 的 [22] 国 内 有 研 究 者 从 语 言 获 得 建 构 理 论 的 角 度 探 讨 了 心 理 理 论 和 语 言 能 力 之 间 的 关 系 主 张, 在 一 些 先 天 机 制 基 础 上 获 得 和 发 展 起 来 的 社 会 知 觉 技 能 ( 如 对 新 面 孔, 声 音 等 刺 激 的 反 应 和 一 些 注 视 行 为 ) 是 儿 童 语 言 获 得 的 基 础 [23] 这 一 观 点 与 模 块 论 主 张 是 一 致 的 Baron-Cohen 关 于 自 闭 症 儿 童 的 心 理 理 论 缺 失 说 (theory of mind deficit) 主 张 : 自 闭 症 患 者 无 法 推 测 他 人 的 心 理, 解 释 和 预 测 他 人 行 为, 引 发 了
4 第 15 卷 第 3 期 心 理 理 论 和 语 言 发 展 的 关 系 他 们 的 语 言 理 解 障 碍, 进 而 无 法 进 行 正 常 交 往 [24] 那 些 不 能 完 成 心 理 理 论 任 务 的 自 闭 症 儿 童 语 言 能 力 发 展 严 重 滞 后, 导 致 与 他 人 的 语 言 交 流 出 现 障 碍 [25] 后 来 Baldwin 等 人 进 行 了 一 项 幼 儿 的 动 态 推 测 能 力 (dynamic action) 研 究, 他 们 对 10~11 个 月 的 婴 儿 呈 现 大 量 的 连 续 行 为, 确 信 婴 儿 熟 悉 了 这 种 模 式 后, 呈 现 下 一 个 连 续 的 意 图 行 为, 并 在 呈 现 过 程 中 忽 然 中 断 结 果 发 现 婴 儿 对 这 样 的 行 为 产 生 了 极 大 兴 趣, 并 能 准 确 推 测 行 为 结 果 他 们 认 为 婴 儿 已 经 学 会 了 一 些 获 得 心 理 理 论 的 技 巧 ( 如 联 结 注 意 法, 意 图 推 测 法 ), 并 建 构 了 一 种 模 式, 该 模 式 可 以 促 进 儿 童 心 理 理 论 的 发 展, 同 时 也 促 进 儿 童 语 言 能 力 的 发 展 [26] Carol 和 Miller 通 过 个 案 研 究 法 探 讨 了 儿 童 心 理 理 论 和 语 言 之 间 的 关 系, 认 为 二 者 之 间 表 现 出 共 存 关 系 ; 但 进 一 步 的 临 床 干 预 发 现, 心 理 理 论 大 大 促 进 了 儿 童 语 言 和 交 往 能 力 的 发 展, 可 能 是 儿 童 语 言 发 展 的 必 要 前 提 [27] 综 上, 尽 管 多 数 研 究 者 承 认 心 理 理 论 和 语 言 之 间 存 在 因 果 关 系, 但 在 一 些 具 体 问 题 上 依 然 存 在 争 议 2.2 心 理 理 论 和 语 言 都 受 第 三 种 因 素 影 响 Zelazo 和 Jacques 研 究 发 现, 工 作 记 忆 和 执 行 功 能 等 内 部 机 制 帮 助 儿 童 掌 握 了 一 些 高 级 规 则, 这 些 规 则 促 进 了 语 言 能 力 的 发 展, 也 促 进 了 儿 童 心 理 理 论 的 发 展 [28] ; 而 Nelson 则 认 为 是 外 部 因 素, 如 儿 童 成 长 的 社 会 文 化 背 景 既 影 响 着 儿 童 心 理 理 论 的 发 展, 也 影 响 着 儿 童 语 言 能 力 的 发 展 [29] 这 些 观 点 主 张 执 行 控 制 功 能 和 / 或 儿 童 的 生 长 环 境 作 为 第 三 种 因 素 影 响 着 儿 童 的 心 理 理 论 和 语 言 的 发 展 儿 童 心 理 理 论 和 语 言 发 展 都 与 儿 童 的 执 行 控 制 功 能 有 关 执 行 控 制 功 能 (Executive function) 指 为 达 到 未 来 目 标 而 保 持 适 当 的 问 题 解 决 定 势 的 能 力 近 年 对 心 理 理 论 和 执 行 控 制 功 能 的 研 究 成 为 发 展 心 理 学 领 域 的 又 一 个 研 究 热 点 在 语 言 测 试 和 心 理 理 论 任 务 中, 执 行 控 制 功 能 可 以 帮 助 儿 童 利 用 一 些 复 杂 的 规 则 进 行 推 理 归 纳, 并 进 行 必 要 的 控 制 和 调 节, 帮 助 儿 童 完 成 语 言 测 试 和 错 误 信 念 任 务 [30] Müller 等 考 察 了 3~5 岁 儿 童 的 误 念 任 务 和 执 行 控 制 功 能 的 关 系, 以 皮 博 迪 图 画 词 汇 测 验 修 订 版 ( Peabody Picture Vocabulary Test-Revised, PPVT-R) 测 查 儿 童 词 汇 接 受 能 力, 用 多 维 旋 转 卡 片 任 务 (Dimensional Change Card Sort,DCCS) 测 查 儿 童 的 执 行 控 制 功 能, 完 成 此 任 务 的 儿 童 需 要 掌 握 高 级 的 假 设 规 则 然 后 要 求 儿 童 完 成 三 项 错 误 信 念 任 务 结 果 发 现, 儿 童 词 汇 接 受 能 力 和 多 维 旋 转 卡 片 任 务 上 的 得 分 呈 显 著 正 相 关 ; 在 控 制 了 语 言 和 年 龄 变 量 后, 完 成 多 维 旋 转 卡 片 任 务 的 儿 童 在 错 误 信 念 任 务 中 的 得 分 也 较 高, 但 该 研 究 中 儿 童 的 词 汇 接 受 能 力 并 未 影 响 到 儿 童 的 误 念 任 务 完 成 情 况 和 DCCS 得 分 对 此,Müller 认 为 完 成 DCCS 任 务 的 儿 童 掌 握 了 一 些 高 级 规 则, 这 些 规 则 既 帮 助 儿 童 完 成 误 念 任 务, 也 易 化 了 儿 童 的 词 汇 接 受 [31] 可 以 看 出, 儿 童 语 言 的 获 得 和 运 用 与 心 理 理 论 发 展 都 需 要 执 行 控 制 功 能, 而 且 随 着 年 龄 的 增 长 个 体 自 我 意 识 和 解 决 问 题 能 力 的 提 高, 在 进 行 语 言 表 征 和 推 理 他 人 心 理 状 态 过 程 中, 执 行 控 制 功 能 的 作 用 会 越 来 越 明 显 儿 童 心 理 理 论 和 语 言 的 发 展 都 与 儿 童 生 长 的 环 境 有 关 我 们 知 道, 儿 童 语 言 的 形 成 和 发 展 ( 词 汇 量 和 句 法, 言 语 理 解 和 表 达 ) 在 很 大 程 度 上 直 接 取 决 于 儿 童 的 生 活 条 件 和 教 育 条 件, 语 言 作 为 一 种 交 往 的 工 具, 其 社 会 功 能 必 须 在 一 定 的 社 会 环 境 中 才 能 得 以 体 现 ; 而 作 为 社 会 认 知 的 心 理 理 论 也 必 须 在 儿 童 成 长 的 社 会 文 化 和 各 种 社 会 互 动 中 产 生 发 展 家 族 成 员 越 多, 儿 童 与 他 人 交 往 的 机 会 就 越 多, 获 得 心 理 理 论 方 面 的 知 识 也 就 越 多, 而 这 其 中, 语 言 的 中 介 作 用 至 关 重 要 Hughes 等 调 查 了 1100 个 家 庭 的 1116 对 共 同 抚 养 和 分 开 抚 养 的 双 生 子 心 理 理 论 的 个 体 差 异, 以 考 察 心 理 理 论 个 体 差 异 的 根 源 在 进 行 了 社 会 经 济 地 位 (SES) 评 定 语 言 能 力 测 试 (WPPSI-R) 和 心 理 理 论 任 务 测 试 后 发 现, 低 社 会 经 济 地 位 家 庭 的 同 卵 双 生 子, 其 语 言 能 力 和 心 理 理 论 能 力 都 显 著 低 于 高 社 会 经 济 地 位 家 庭 的 同 卵 双 生 子 (p < 0.001); 对 于 分 开 抚 养 的 双 生 子, 由 于 各 自 经 历 的 生 活 事 件 与 父 母 和 兄 妹 的 关 系 不 同, 在 心 理 理 论 上 也 表 现 出 显 著 差 异 ; 而 一 起 抚 养 的 双 生 子 在 心 理 理 论 任 务 上 同 样 存 在 显 著 差 异, 进 一 步 分 析 发 现, 依 恋 类 型 和 心 理 理 论 之 间 存 在 高 相 关, 具 有 安 全 型 依 恋 的 儿 童 比 其 同 胞 兄 妹 在 心 理 理 论 任 务 上 得 分 要 高 在 语 言 能 力 上, 共 同 环 境 里 成 长 的 双 生 子 语 言 得 分 也 显 著 高 于 分 开 抚 养 的 双 生 子,Hughes 对 此 的 解 释 是 : 共 同 环 境 里 成 长 的 双 生 子 表 现 出 更 多 的 对 父 母 的 依
5 -440- 心 理 科 学 进 展 2007 年 恋 和 同 胞 兄 妹 的 亲 近, 因 此 具 有 更 多 的 语 言 交 流 机 会 [32] 对 于 心 理 理 论 和 语 言 与 社 会 环 境 的 关 系 问 题, Nelson 主 张 : 儿 童 的 心 理 理 论 使 儿 童 进 入 了 思 想 的 群 落 (Community of Mind), 而 要 表 达 或 表 征 这 些 思 想 必 须 在 一 定 的 社 会 文 化 交 往 背 景 (community) 中, 借 助 语 言 符 号 来 进 行 编 码 和 解 码 [33] 因 此 考 察 二 者 的 关 系, 必 须 考 虑 到 儿 童 成 长 的 环 境 但 究 竟 哪 些 因 素 与 二 者 有 直 接 的 关 系, 还 有 待 于 进 一 步 探 究 总 之, 心 理 理 论 和 语 言 有 着 各 自 不 同 的 发 展 规 律, 二 者 之 间 表 现 出 复 杂 的 共 存 关 系 [34] 但 它 们 之 间 内 在 联 系 的 本 质 究 竟 如 何, 还 需 要 做 更 深 入 的 探 讨 另 外, 有 少 数 心 理 学 家 认 为 心 理 理 论 和 语 言 之 间 没 有 什 么 关 系 Varley 和 Sigel 对 一 个 53 岁 的 语 法 失 语 症 患 者 进 行 两 年 多 的 跟 踪 研 究, 结 果 发 现, 被 试 在 因 果 推 理 测 试 和 心 理 理 论 测 试 中 都 获 得 较 高 分 数, 反 应 快 而 准 确 ( 统 计 上 已 排 除 机 遇 可 能 ) [35] 这 项 研 究 一 定 程 度 上 似 乎 可 以 说 明 个 体 对 他 人 心 理 状 态 推 理 的 社 会 认 知 能 力 并 不 需 要 语 言 的 参 与 但 此 解 释 尚 值 得 推 敲, 因 为 不 能 有 把 握 地 否 认 被 试 已 经 内 化 的 语 言 在 心 理 理 论 任 务 中 起 作 用 3 目 前 研 究 尚 存 问 题 和 未 来 研 究 的 方 向 有 关 语 言 和 心 理 理 论 关 系 的 研 究 已 取 得 了 可 喜 进 展, 加 深 了 人 们 对 二 者 相 互 作 用 机 制 的 认 识, 但 由 于 语 言 和 心 理 理 论 本 身 的 复 杂 性, 目 前 的 研 究 尚 存 在 一 些 不 足, 但 从 这 些 不 足 中 也 可 以 看 到 对 未 来 研 究 的 启 示 首 先, 继 Wimmer 和 Perner [3] 经 典 误 念 任 务 后, 大 量 关 于 心 理 理 论 的 研 究 都 引 用 这 一 范 式 或 它 的 变 式 衡 量 儿 童 心 理 理 论 能 力 而 经 典 误 念 任 务 是 一 种 标 准 的 言 语 任 务, 在 测 试 中 需 要 儿 童 进 行 大 量 的 言 语 加 工, 因 而 就 很 难 区 分 影 响 儿 童 表 现 的 究 竟 是 儿 童 的 语 言 能 力, 还 是 儿 童 对 心 理 状 态 的 理 解 因 此 也 较 难 有 说 服 力 地 说 明 谁 的 作 用 更 突 出 虽 然 有 [5] 研 究 者 试 图 设 计 出 非 言 语 任 务 来 解 决 这 一 问 题, 但 该 非 言 语 任 务 设 计 仍 带 有 言 语 成 分, 效 果 并 不 十 分 理 想 其 次, 目 前 心 理 理 论 和 语 言 之 间 的 因 果 关 系 的 结 论 多 是 在 英 语 国 家 或 西 方 文 化 背 景 下 研 究 得 出 的, 而 二 者 关 系 本 身 与 其 赖 以 存 在 的 语 言 和 文 化 背 景 关 系 密 切, 因 此 就 二 者 关 系 的 结 论 还 有 待 于 在 不 同 的 语 言 背 景 中 进 一 步 验 证 Shatz 等 对 美 国 巴 西 土 耳 其 和 波 多 黎 各 四 国 儿 童 所 做 的 跨 文 化 研 究 中 已 经 初 步 揭 示 了 语 言 本 身 的 影 响 [16] 同 样, 汉 语 儿 童 与 英 语 儿 童 对 心 理 与 行 为 的 理 解 和 推 理 可 能 受 语 言 本 身 的 影 响 而 有 所 不 同 国 内 研 究 者 对 汉 语 儿 童 的 心 理 理 论 和 语 言 关 系 的 研 究 表 明, 心 理 理 论 和 语 言 之 间 作 用 方 向 并 不 明 晰, 二 者 之 间 不 一 定 存 在 必 然 的 直 接 因 果 关 系, 补 语 句 法 结 构 也 并 非 儿 童 理 解 错 误 信 念 的 前 提 条 件 [9] 而 de Villiers 等 人 和 Hale [14] 等 则 主 张 英 语 中 的 补 语 句 法 是 儿 童 完 成 错 误 信 念 任 务 的 前 提 条 件 这 两 种 完 全 相 左 的 观 点 提 示 我 们 语 言 与 文 化 背 景 的 差 异 对 儿 童 心 理 理 论 和 语 言 关 系 的 影 响 作 用 不 容 忽 视 新 近 的 一 项 研 究 也 证 明 了 汉 语 语 言 本 身 的 影 响, 金 宇 和 静 进 用 皮 博 迪 图 画 词 汇 测 验 (PPVT) 和 中 文 修 订 版 的 心 理 理 论 测 试 工 具 对 哈 尔 滨 市 100 名 儿 童 的 语 言 和 心 理 理 论 能 力 进 行 了 测 试, 结 果 也 未 发 现 二 者 之 间 的 因 果 关 系 [36] 再 次, 以 往 关 于 心 理 理 论 和 语 言 关 系 的 研 究 大 多 来 自 对 正 常 发 展 的 学 前 儿 童 自 闭 症 儿 童 或 聋 哑 儿 童 的 比 较, 对 高 语 言 能 力 和 一 般 语 言 能 力 儿 童 的 对 比 研 究 还 很 少 实 际 上, 对 于 不 同 语 言 能 力 的 被 试 来 说, 测 试 任 务 的 变 化 可 能 会 产 生 不 同 的 作 用, 如 在 心 理 理 论 任 务 的 测 试 中 使 用 譬 如 先 前 后 来 等 带 有 时 间 标 记 的 词 汇, 可 能 只 对 高 语 言 能 力 的 儿 童 起 作 用, 而 对 一 般 语 言 能 力 和 低 语 言 能 力 儿 童 则 没 有 什 么 影 响 [37] 因 此, 对 高 语 言 能 力 儿 童 与 普 通 语 言 能 力 儿 童 乃 至 低 语 言 能 力 儿 童 进 行 比 较 研 究, 有 助 于 更 清 晰 地 描 绘 心 理 理 论 和 语 言 的 关 系 最 后, 目 前 关 于 心 理 理 论 和 语 言 关 系 的 研 究 多 集 中 在 学 前 儿 童, 从 毕 生 发 展 的 角 度 看, 对 童 年 期 儿 童 和 青 少 年 甚 至 中 老 年 的 研 究 也 是 十 分 必 要 的 那 么 考 察 不 同 年 龄 段 人 群 心 理 理 论 和 语 言 的 关 系 在 今 后 的 研 究 中 亦 应 十 分 重 要 参 考 文 献 [1] Premack D, Woodruff G. Does the chimpanzee have a theory of mind? The Behavior and Brain Sciences, 1978, 4: 515~526 张 旭. 汉 语 幼 儿 心 理 理 论 与 语 言 关 系 的 研 究 不 同 语 言 能 力 幼 儿 的 实 验 研 究. 华 东 师 范 大 学 博 士 学 位 论 文, 2005
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7 -442- 心 理 科 学 进 展 2007 年 [35] Varley R, Siegal M. Evidence for cognition without grammar from causal reasoning and theory of mind in a grammatical aphasic patient. Current Biology, 2000, 10(12): 723~726 [36] 金 宇, 静 进. 语 言 理 解 能 力 与 儿 童 心 理 理 论 测 试 成 绩 的 关 系. 中 国 心 理 卫 生 杂 志, 2006, 20(6): 351~354 [37] Astington J W. The future of theory-of -mind research: Understanding motivational states, the role of language and real-world consequence. Child Development, 2001, 72(3): 685~687 Children s Theory-of-Mind and Language Development Wu Nan 1 Zhang Lijin 1, 2 ( 1 School of Educational Science, Ningxia Unieversity, Yinchuan , China) ( 2 Insititute of Cognitive Neuroscience and Learning, Beijing Normal University, Beijing , China ) Abstract: Plenty of studies have revealed that there is a clear evidence for a link between ToM and language, but what exactly they are is still left unknown. The latest researches about their relations have been introduced and two dominant views are presented in this paper: (1) There is a certain causal link between theory-of-mind and language, of which 2 points are included, one is the causal link from language to theory-of-mind, language plays a fundamental role in ToM development, the other is the causal link from theory-of-mind to language ability. (2) Theory-of-mind and language both depend on some other factors, such as executive function and living environment, but how do those factors work needs further discussion. The future trends and new approaches are discussed, including research on across-culture, comparative study in various language ability, life-span research of their relations etc. Key words: theory-of-mind, language, false belief.
何 秋 琳 张 立 春 视 觉 学 习 研 究 进 展 视 觉 注 意 视 觉 感 知
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