湖南大学2015届毕业生就业质量年度报告

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1 3. 各 学 历 层 次 需 供 比 对 比 我 校 2015 届 毕 业 生 共 计 8145 人, 需 供 比 总 体 为 6.83/1;2014 届 毕 业 生 共 计 8304 人, 需 供 比 总 体 为 5.57/1;2013 届 毕 业 生 共 计 8205 人, 需 供 比 总 体 为 5.29/1;2012 届 毕 业 生 共 计 8097 人, 需 供 比 总 体 为 5.10/1 近 四 届 毕 业 生 需 供 比 逐 年 上 升 表 届 毕 业 生 就 业 各 学 历 层 次 需 供 比 对 比 2012 届 需 供 总 数 2013 届 需 供 总 数 2014 届 需 供 总 数 2015 届 需 供 总 数 学 需 求 总 供 给 总 需 求 总 供 给 总 需 求 总 需 求 总 供 给 总 需 求 总 供 给 总 需 供 比 需 供 比 需 供 比 历 数 ( 人 ) 数 ( 人 ) 数 ( 人 ) 数 ( 人 ) 数 ( 人 ) 数 ( 人 ) 数 ( 人 ) 数 ( 人 ) 数 ( 人 ) 本 科 / / / /1 硕 士 / / / /1 总 计 / / / /1 ( 注 : 单 位 需 求 为 本 科 以 及 本 科 以 上 视 为 最 低 学 历 需 求 为 本 科 ; 单 位 需 求 为 硕 士 及 硕 士 以 上 的 视 为 最 低 学 历 需 求 为 硕 士 ; 单 位 需 求 数 为 若 干 的, 按 需 求 为 20 人 进 行 统 计 ) 4. 各 学 院 需 供 比 对 比 通 过 对 届 各 学 院 毕 业 生 需 供 比 进 行 统 计 分 析, 结 果 显 示 : 大 多 数 学 院 毕 业 生 的 供 给 量 小 于 用 人 单 位 需 求 量, 总 体 来 看, 近 四 届 我 校 毕 业 生 需 供 比 呈 逐 年 上 升 趋 势 表 届 毕 业 生 就 业 各 学 院 需 供 比 对 比 2012 届 需 供 情 况 2013 届 需 供 情 况 2014 届 需 供 情 况 2015 届 需 供 情 况 需 求 供 给 供 给 供 给 供 给 需 求 需 求 需 供 需 求 学 院 ( 人 ( 人 需 供 比 ( 人 需 供 比 ( 人 ( 人 需 供 比 ( 人 ) ( 人 ) 比 ( 人 ) ) ) ) ) ) 材 料 科 学 与 工 程 学 / / / /1 院 化 学 化 工 学 院 / / / /1 环 境 科 学 与 工 程 学 / / / /1 院 60

2 建 筑 学 院 / / / /1 生 物 学 院 / / / /1 体 育 学 院 / / / /1 中 国 语 言 文 学 学 院 / / / /1 教 育 科 学 研 究 院 / / / /1 岳 麓 书 院 / / / /1 马 克 思 主 义 学 院 / / / /1 电 气 与 信 息 工 程 学 院 / / / /1 法 学 院 / / / /1 信 息 科 学 与 工 程 学 院 / / / /1 机 械 与 运 载 工 程 学 院 / / / /1 金 融 与 统 计 学 院 / / / /1 经 济 与 贸 易 学 院 / / / /1 设 计 艺 术 学 院 / / / /1 数 学 与 计 量 经 济 学 院 / / / /1 土 木 工 程 学 院 / / / /1 外 国 语 与 国 际 教 育 学 院 / / / /1 物 理 与 微 电 子 科 学 学 院 / / / /1 新 闻 传 播 与 影 视 艺 术 院 / / / /1 工 商 管 理 学 院 / / / /1 学 院 不 限 合 计 / / / /1 3 61

3 第 五 章 对 教 育 教 学 的 反 馈 与 建 议 通 过 调 查 统 计, 了 解 了 用 人 单 位 对 我 校 2015 届 毕 业 生 就 业 服 务 工 作 的 评 价, 收 集 了 用 人 单 位 对 学 校 就 业 工 作 的 意 见 和 建 议, 为 学 校 今 后 就 业 服 务 工 作 的 完 善 以 及 教 育 教 学 改 革 提 供 了 有 益 参 考 ( 一 ) 用 人 单 位 反 馈 1. 来 校 用 人 单 位 问 卷 调 查 反 馈 2014 年 9 月 至 2015 年 6 月, 学 校 随 机 发 放 并 回 收 了 1191 份 用 人 单 位 调 查 问 卷 接 受 调 查 的 用 人 单 位 中, 规 模 在 1000 人 以 上 的 居 多, 年 净 利 润 多 为 亿, 大 部 分 单 位 招 聘 优 势 在 于 单 位 的 发 展 前 景, 为 本 科 毕 业 生 提 供 的 月 薪 主 要 为 元, 为 毕 业 研 究 生 提 供 的 月 薪 主 要 为 元, 来 校 招 聘 的 方 式 多 为 召 开 专 场 招 聘 会 具 体 内 容 如 下 : (1) 调 查 单 位 对 各 学 科 毕 业 生 的 需 求 ( 多 选 ) 为 了 解 来 校 招 聘 单 位 对 各 学 科 毕 业 生 的 需 求, 问 卷 设 置 了 贵 单 位 对 我 校 应 届 毕 业 生 需 求 多 的 三 个 学 科 是 这 一 问 题, 共 有 1191 家 调 查 单 位 对 此 进 行 了 反 馈 结 果 显 示, 来 校 招 聘 单 位 对 理 学 工 学 工 学 管 理 学 三 个 学 科 的 毕 业 生 需 求 最 大, 占 比 分 别 为 66.92% 59.78% 和 49.87%; 对 历 史 学 农 学 军 事 学 毕 业 生 需 求 较 少, 占 比 均 不 足 2% 图 届 来 校 招 聘 调 查 单 位 分 学 科 需 求 情 况 统 计 62

4 (2) 调 查 单 位 选 录 毕 业 生 主 要 考 虑 因 素 ( 多 选 ) 有 1191 家 调 查 单 位 对 选 录 毕 业 生 主 要 考 虑 因 素 进 行 了 反 馈 其 中 最 为 看 重 的 因 素 是 所 学 专 业, 有 910 家 单 位 选 择 了 这 一 选 项, 占 反 馈 单 位 总 数 的 76.41%; 看 重 面 试 表 现 性 格 特 点 学 历 层 次 三 因 素 的 单 位 也 比 较 多, 占 比 分 别 为 60.87% 58.86% 57.43% 选 择 其 他 的 单 位 考 虑 的 因 素 包 括 科 研 能 力 实 践 经 历 学 习 能 力 工 作 态 度 外 语 能 力 职 业 潜 能 兴 趣 广 度 等 图 届 来 校 招 聘 调 查 单 位 选 录 主 要 考 虑 因 素 情 况 统 计 (3) 调 查 单 位 对 学 校 毕 业 生 的 评 价 ( 多 选 ) 有 1191 家 单 位 对 本 校 毕 业 生 与 其 他 同 类 型 院 校 的 毕 业 生 相 比 较 主 要 的 优 势 和 劣 势 情 况 进 行 了 反 馈 在 主 要 优 势 中, 有 654 家 单 位 选 择 了 专 业 理 论 知 识, 占 反 馈 单 位 总 数 的 54.91%; 其 次 是 执 行 能 力, 占 比 为 35.68%; 同 时, 敬 业 精 神 创 新 能 力 协 调 管 理 能 力 占 比 也 均 在 25% 以 上, 优 势 相 对 比 较 集 中 在 主 要 劣 势 中, 选 择 其 他 的 单 位 最 多, 有 387 家, 占 比 为 32.49%, 主 要 包 括 实 践 能 力 反 馈 能 力 心 浮 气 躁 外 语 水 平 工 作 接 受 度 就 业 方 向 给 自 己 设 限 有 出 身 名 校 的 傲 气 等 方 面 ; 选 择 创 新 能 力 的 单 位 有 204 家, 占 比 为 17.13%, 劣 势 相 对 比 较 分 散 表 届 来 校 招 聘 单 位 认 为 学 校 毕 业 生 优 劣 势 情 况 题 目 \ 选 项 敬 业 精 神 专 业 理 论 知 识 执 行 能 力 创 新 精 神 协 调 管 理 能 力 团 队 意 识 其 他 主 要 优 势 356 (29.89%) 654 (54.91%) 425 (35.68%) 320 (26.87%) 312 (26.20%) 218 (18.30%) 73 (6.13%) 63

5 主 要 劣 势 64 (5.37%) 86 (7.22%) 136 (11.42%) 204 (17.13%) 162 (13.60%) 116 (9.74%) 387 (32.49%) (4) 调 查 单 位 对 学 校 就 业 指 导 工 作 的 改 进 建 议 ( 多 选 ) 在 接 受 本 次 调 查 的 1191 家 用 人 单 位 中, 共 有 1191 家 调 查 单 位 对 学 校 就 业 指 导 工 作 进 行 了 反 馈 其 中 认 为 我 校 在 今 后 应 该 对 学 生 加 强 职 业 规 划 辅 导 指 导 的 有 734 家, 占 比 为 61.63%; 认 为 应 加 强 专 业 出 路 求 职 心 理 辅 导 和 应 聘 技 巧 指 导 的 单 位 也 比 较 多, 占 比 均 在 30% 以 上 总 体 看 出 用 人 单 位 普 遍 对 毕 业 生 职 业 规 划 和 就 业 观 的 要 求 和 期 许 较 高 图 届 来 校 招 聘 调 查 单 位 对 学 校 就 业 指 导 工 作 的 改 进 建 议 情 况 统 计 ( 注 : 表 中 其 他 项 汇 总 如 下 ( 排 序 不 分 先 后 ): 反 馈 能 力 综 合 素 质 实 践 经 验 公 共 关 系 专 业 技 能 个 人 定 位 个 人 特 长 组 织 领 导 能 力 沟 通 协 调 能 力 外 语 水 平 吃 苦 耐 劳 精 神 加 强 校 企 合 作 有 针 对 性 的 推 荐 理 论 教 学 与 用 人 单 位 接 轨 ) (5) 调 查 单 位 对 招 聘 场 地 的 需 求 ( 多 选 ) 从 接 受 本 次 调 查 的 1191 家 用 人 单 位 对 我 校 招 聘 场 地 的 要 求 来 看, 用 人 单 位 特 别 看 重 招 聘 场 地 的 可 容 纳 人 数 方 便 宣 传 及 海 报 的 张 贴 场 地 条 件 和 多 媒 体 设 备, 分 别 有 和 505 家 单 位 选 择, 分 别 占 比 为 63.06% 57.68% 48.11% 和 42.40%; 此 外, 也 有 相 当 数 量 的 企 业 对 场 地 的 灯 光 效 果 有 要 求 64

6 图 届 来 校 招 聘 调 查 单 位 对 招 聘 场 地 的 需 求 情 况 统 计 ( 注 : 表 格 中 其 他 项 汇 总 如 下 ( 排 序 不 分 先 后 ): 招 聘 信 息 的 宣 传 场 地 可 以 进 行 上 机 考 试 的 机 房 部 分 宣 讲 场 地 的 空 调 制 冷 效 果 不 好 ) (6) 调 查 单 位 对 学 校 就 业 工 作 的 满 意 度 从 接 受 本 次 调 查 的 1191 家 用 人 单 位 中, 共 有 1191 家 调 查 单 位 对 本 题 进 行 了 反 馈 从 对 我 校 就 业 工 作 满 意 度 的 统 计 来 看, 绝 大 多 数 调 查 单 位 对 我 校 就 业 工 作 持 满 意 态 度, 其 中 表 示 非 常 满 意 的 有 725 家, 占 比 为 60.87%; 表 示 比 较 满 意 的 有 397 家, 占 比 为 33.33%; 表 示 非 常 不 满 意 的 有 1 家, 占 比 为 0.08% 图 届 来 校 招 聘 调 查 单 位 对 学 校 就 业 工 作 的 满 意 度 情 况 统 计 65

7 2. 案 例 : 中 兴 通 讯 湖 南 大 学 毕 业 生 职 业 发 展 报 告 节 选 2015 年 8 月 1 日, 中 国 最 大 的 通 讯 上 市 公 司 中 兴 通 讯 ( 以 下 简 称 ZTE) 对 外 发 布 了 中 兴 通 讯 高 校 毕 业 生 职 业 发 展 报 告 中 兴 通 讯 湖 南 大 学 毕 业 生 职 业 发 展 报 告, 以 下 节 选 其 中 部 分 内 容 : 1. 在 职 人 数 (1) 总 体 人 数 ( 含 校 招 与 社 招 ) 截 至 2015 年 5 月 31 日, ZTE 有 在 职 员 工 6 万 余 人, 其 中 60.93% 来 源 于 社 会 招 聘, 39.07% 来 源 于 校 园 招 聘 在 职 员 工 中 毕 业 于 湖 南 大 学 的 人 数 总 计 为 496 人 ( 以 最 高 学 历 院 校 为 统 计 口 径 ), 人 数 位 列 所 有 统 计 最 高 学 历 院 校 第 18 位 其 中, 通 过 校 园 招 聘 渠 道 入 职 ZTE 的 人 数 比 重 约 占 56%(56.05%), 通 过 社 会 招 聘 渠 道 进 入 ZTE 的 人 数 约 占 44%(43.95%) (2) 校 招 情 况 ( 近 五 年 校 招 ) 校 园 招 聘 是 ZTE 最 重 要 的 招 聘 形 式, 也 是 校 企 双 方 合 作 的 重 要 形 式 统 计 分 析 ZTE 近 五 届 ( 届 ) 校 园 招 聘 数 据 发 现, 校 招 湖 南 大 学 入 职 ZTE 人 数 连 续 5 年 排 名 所 有 统 计 院 校 前 23 位 2. 学 历 构 成 (1) 在 职 员 工 学 历 构 成 ZTE 在 职 员 工 中, 学 历 主 要 以 硕 士 (53.19%) 和 本 科 (45.92%) 为 主, 博 士 毕 业 生 的 占 比 为 0.89% 在 毕 业 于 湖 南 大 学 的 员 工 学 历 构 成 中, 硕 士 研 究 生 人 数 约 占 65.52% (2) 校 招 员 工 学 历 构 成 ZTE 校 园 招 聘 的 员 工 中 : 硕 士 占 比 达 83.48%, 本 科 占 比 15.12%, 博 士 占 比 1.40% 毕 业 院 校 为 湖 南 大 学 的 校 招 员 工 中, 硕 士 研 究 生 人 数 占 到 了 93.88% 3. 从 事 岗 位 类 别 湖 南 大 学 毕 业 的 ZTE 员 工 中, 约 47.18% 的 员 工 从 事 研 发 类 工 作 ; 约 14.72% 的 人 从 事 营 销 工 作 ; 约 10.89% 的 员 工 从 事 系 统 产 品 研 发 工 作 ;4.84% 的 员 工 从 事 管 理 支 持 工 作, 约 1.01% 的 员 工 从 事 管 理 干 部 工 作, 约 2.22% 的 员 工 从 事 物 流 工 作 其 中, 在 湖 南 大 学 毕 业 的 ZTE 校 招 员 工 中,57.19% 的 员 工 从 事 研 发 类 工 作,7.55% 的 员 工 从 事 营 销 类 工 作,12.95% 的 员 工 从 事 系 统 研 发 工 作 从 事 管 理 支 持 类 管 理 干 部 类 物 流 类 的 员 工 占 比 分 别 为 :3.6%,1.08%, 66

8 2.16% 4. 骨 干 员 工 骨 干 员 工 是 指 在 ZTE 工 作 岗 位 层 级 达 到 3 级 及 以 上 的 员 工 是 否 为 骨 干 是 判 断 员 工 长 期 发 展 的 重 要 指 标, 骨 干 员 工 主 要 与 员 工 长 期 稳 定 的 工 作 业 绩 及 其 能 力 有 关 ZTE 重 点 员 工 骨 干 占 比 为 59.97%, 其 中 湖 南 大 学 毕 业 员 工 为 公 司 核 心 骨 干 员 工 的 占 比 为 59.6% 5. 获 奖 情 况 ZTE 金 银 奖 是 公 司 2009 年 起 设 立 的 针 对 一 线 员 工 的 最 高 个 人 荣 誉 奖,2009 年 年, 湖 南 大 学 毕 业 员 工 获 得 金 银 奖 的 人 数 为 4 人 ( 金 奖 2 人, 银 奖 2 人 ), 占 总 获 奖 人 数 的 2.45%, 排 名 统 计 院 校 前 10 位 ( 二 ) 对 招 生 规 模 和 专 业 建 设 的 反 馈 与 建 议 湖 南 大 学 以 承 担 两 个 国 家 教 育 体 制 改 革 试 点 项 目 本 科 教 学 质 量 标 准 建 设 以 创 新 人 才 培 养 为 目 标, 构 建 开 放 式 立 体 化 的 实 践 教 学 体 系 为 契 机, 从 专 业 标 准 课 程 建 设 实 践 体 系 教 学 组 织 教 师 发 展 等 多 方 面 系 统 推 进 人 才 培 养 改 革, 着 力 从 健 全 品 格 基 础 理 论 创 新 思 维 国 际 视 野 社 会 责 任 等 方 面 培 养 高 素 质 拔 尖 创 新 人 才 推 进 改 革 招 生, 实 施 大 类 培 养 为 落 实 湖 南 大 学 章 程, 充 分 考 虑 招 生 方 案 与 人 才 培 养 过 程 有 效 衔 接, 突 出 以 学 生 为 本, 让 学 生 可 以 在 规 定 的 范 围 内 选 专 业 选 课 程, 改 革 本 科 招 生 方 案 2015 年 学 校 将 63 个 专 业 按 8 个 专 业 类 34 个 专 业 招 生 多 数 专 业 类 ( 专 业 ) 招 生 的 学 生, 前 两 年 按 招 生 专 业 类 ( 专 业 ) 培 养, 第 4 学 期 末 进 行 专 业 分 流 ( 或 转 专 业 ), 可 在 招 生 专 业 类 ( 专 业 ) 所 覆 盖 的 专 业 中 自 主 选 择 一 个 专 业 学 习 修 订 培 养 方 案, 强 化 核 心 课 程 突 出 基 础 扎 实 创 新 能 力 强 综 合 素 质 高 的 人 才 培 养 特 色, 按 照 加 强 基 础 与 实 践 参 照 国 际 一 流 强 调 教 学 过 程 强 化 实 践 与 创 新 明 确 培 养 目 标 设 计 好 导 师 课 程 思 路, 修 订 本 科 专 业 培 养 方 案 一 是 构 建 与 新 版 专 业 目 录 相 对 应 的 通 识 学 门 学 类 专 业 四 级 核 心 课 程 体 系 框 架, 强 化 核 心 课 程 理 念 二 是 减 少 课 时, 均 衡 各 学 期 学 习 任 务, 明 确 周 学 时 数 不 大 于 26 学 时, 减 轻 学 生 负 担, 给 学 生 自 主 学 习 的 时 间 三 是 培 养 方 案 与 招 生 制 度 改 革 有 机 结 合, 建 立 学 生 招 生 - 培 养 - 毕 业 就 业 全 过 程 专 业 标 准 67

9 建 立 课 程 标 准, 注 重 教 学 过 程 按 照 系 统 性 规 范 性 适 应 性 发 展 性 原 则, 制 订 课 程 标 准 编 制 基 本 要 求, 从 课 程 概 述 课 程 目 标 内 容 标 准 ( 课 程 内 容 与 要 求 ) 实 施 建 议 等 方 面 建 设 课 程 标 准 建 立 以 学 生 为 中 心 的 集 课 程 建 设 学 习 服 务 与 管 理 评 估 为 一 体 的 课 程 中 心 系 统, 搭 建 课 程 标 准 建 设 软 件 平 台, 注 重 课 程 教 学 过 程 管 理 投 入 1000 余 万 元 用 于 课 程 标 准 建 设 通 识 核 心 课 程 精 品 课 程 视 频 公 开 课 程 MOOCs 资 源 建 设 近 年 来, 学 校 课 程 中 心 系 统 中 完 成 课 程 标 准 建 设 近 2000 门 整 合 教 学 资 源, 重 构 实 践 体 系 近 三 年 来, 学 校 每 年 投 入 万 元, 用 于 本 科 实 验 室 仪 器 设 备 购 置 教 学 公 共 条 件 建 设 和 实 验 教 学 场 地 维 修 改 造 着 力 建 设 物 理 化 学 计 算 生 物 力 学 电 工 电 子 仿 真 艺 术 九 大 校 级 基 础 实 验 中 心 和 金 工 电 工 电 子 语 言 四 大 校 级 实 训 中 心, 重 构 本 科 实 验 实 践 教 学 体 系 加 强 现 代 工 程 训 练 中 心 建 设, 扩 大 一 倍 实 训 场 地 面 积, 以 大 工 程 理 念 为 指 导, 加 强 机 械 电 子 控 制 环 境 信 息 管 理 人 文 等 多 学 科 交 叉 融 合, 组 建 多 层 次 多 模 块 柔 性 化 的 工 程 实 践 实 训 平 台 采 取 学 校 集 中 管 理 校 院 两 级 管 理 委 托 管 理 三 种 方 式, 促 进 校 级 实 验 实 践 校 级 平 台 资 源 的 充 分 利 用 实 施 小 班 研 讨, 突 出 师 生 互 动 一 是 全 面 推 行 大 班 授 课, 小 班 指 导 教 学 模 式, 遴 选 优 秀 教 师 担 任 课 堂 讲 授 的 主 讲 教 师 减 少 大 班 讲 授 课 时, 提 高 课 堂 讲 授 效 果 ; 增 加 小 班 研 讨 时 间, 注 重 学 生 参 与 互 动 二 是 开 设 系 列 研 讨 课 程, 实 现 传 统 上 相 对 平 行 的 课 程 教 学 体 系 与 实 践 教 学 体 系 有 机 结 合, 探 索 课 程 实 践 研 讨 有 机 结 合 的 二 平 行 三 交 叉 教 学 体 系, 倡 导 启 发 式 探 究 式 讨 论 式 参 与 式 等 教 学 方 法 三 是 推 进 课 程 考 试 方 式 多 元 化 改 革, 出 台 湖 南 大 学 本 科 生 课 程 成 绩 评 定 及 提 交 办 法, 规 定 学 期 成 绩 评 定 包 含 多 个 环 节, 且 每 部 分 所 占 总 成 绩 的 比 例 不 超 过 50%, 不 以 一 张 考 卷 一 次 考 试 确 定 一 门 课 程 的 学 期 成 绩 创 新 培 训 方 式, 促 进 教 师 发 展 一 是 成 立 湖 南 大 学 教 师 教 学 发 展 中 心, 组 织 开 展 校 内 外 专 题 培 训 教 学 沙 龙 教 学 午 餐 会 等 多 种 类 型 的 教 学 工 作 坊 二 是 建 设 教 师 在 线 学 习 中 心, 购 买 全 国 高 校 网 络 培 训 中 心 全 部 在 线 视 频 点 播 培 训 课 程, 建 立 青 年 教 师 教 学 网 络 交 流 平 台 近 两 年 来, 学 校 组 织 教 师 赴 香 港 理 工 大 学 西 交 利 物 浦 大 学 等 地 学 习 交 流, 组 织 了 5 期 教 学 工 作 坊, 累 计 121 人 参 加 ; 选 派 320 余 名 教 师 参 加 校 外 21 项 教 学 培 训 项 目 注 重 协 同 育 人, 提 升 学 生 能 力 树 立 招 生 教 务 学 工 就 业 人 事 服 务 等 协 同 育 68

10 人 观 念, 加 强 人 才 培 养 过 程 中 的 部 门 协 调 与 配 合 每 年 组 织 3000 余 人 参 加 大 学 生 创 新 创 业 训 练 及 学 科 竞 赛 活 动, 强 化 学 生 实 践 能 力 创 新 能 力 与 创 业 就 业 能 力 培 养 毕 业 生 基 础 知 识 扎 实 动 手 能 力 实 践 创 新 创 业 能 力 强, 一 直 广 受 用 人 单 位 青 睐, 本 科 生 就 业 率 一 直 稳 居 教 育 部 直 属 高 校 前 列 2014 年, 湖 南 大 学 易 车 FSAE 赛 车 队 获 中 国 大 学 生 方 程 式 汽 车 大 赛 燃 油 组 总 冠 军,2010 级 本 科 生 范 石 钟 获 得 第 九 届 中 国 大 学 生 年 度 人 物,2011 级 本 科 生 朱 国 姝 获 第 九 届 中 国 青 少 年 科 技 创 新 奖 等 ( 三 ) 对 人 才 培 养 的 反 馈 与 建 议 完 善 本 硕 博 培 养 质 量 标 准, 强 化 创 新 创 业 能 力 要 求 紧 密 跟 踪 国 家 本 科 专 业 类 教 学 质 量 国 家 标 准 和 博 士 硕 士 学 位 基 本 要 求 的 最 新 进 展, 明 确 我 校 本 科 研 究 生 创 新 创 业 教 育 目 标 定 位, 细 化 学 生 各 项 素 质 与 能 力 要 求 鼓 励 学 院 挖 掘 和 充 实 各 类 专 业 理 论 与 实 践 教 学 中 的 创 新 创 业 教 育 资 源, 在 传 授 专 业 知 识 过 程 中 加 强 创 新 创 业 教 育 ; 建 设 依 次 递 进 有 机 衔 接 科 学 合 理 的 创 新 创 业 教 育 专 门 课 程 群, 突 出 创 新 精 神 创 业 意 识 和 创 新 创 业 能 力 的 培 养 创 新 多 学 科 融 合 人 才 培 养 机 制, 建 立 健 全 学 科 专 业 预 警 退 出 制 度 实 施 按 照 专 业 大 类 招 生, 继 续 探 索 打 通 一 级 学 科 或 相 近 学 科 专 业 的 基 础 课 程 ; 探 索 建 立 跨 学 科 跨 专 业 交 叉 培 养 创 新 创 业 人 才 的 新 机 制, 开 设 跨 学 科 专 业 的 交 叉 课 程, 促 进 人 才 培 养 由 学 科 专 业 单 一 型 向 多 学 科 融 合 型 转 变 ; 探 索 建 立 校 校 校 企 校 地 校 所 以 及 国 际 合 作 的 协 同 育 人 新 机 制, 多 形 式 举 办 创 新 创 业 教 育 实 验 班 ; 积 极 吸 引 社 会 资 源 和 国 外 优 质 教 育 资 源 投 入 创 新 创 业 人 才 培 养 以 毕 业 生 就 业 和 重 点 产 业 人 才 供 需 情 况 为 导 向, 完 善 学 科 专 业 预 警 退 出 管 理 办 法, 探 索 建 立 需 求 导 向 的 学 科 专 业 结 构 和 创 业 就 业 导 向 的 人 才 培 养 类 型 结 构 调 整 新 机 制, 促 进 人 才 培 养 与 经 济 社 会 发 展 创 业 就 业 需 求 紧 密 对 接 健 全 创 新 创 业 教 育 课 程 体 系, 纳 入 本 科 生 培 养 方 案 面 向 全 体 学 生 开 发 开 设 研 究 方 法 学 科 前 沿 创 业 基 础 就 业 创 业 指 导 等 方 面 的 必 修 课 和 选 修 课 建 设 好 心 理 素 质 与 生 涯 发 展 全 校 必 修 课 程, 在 通 识 选 修 课 体 系 中 设 置 创 新 创 业 领 域, 开 发 建 设 与 引 进 结 合, 开 设 出 若 干 门 精 品 课 程, 要 求 全 校 学 生 在 该 领 域 最 少 修 读 2 个 学 分 ; 大 力 发 挥 学 科 专 业 在 创 新 创 业 教 育 上 的 引 导 作 用, 建 设 创 新 创 业 专 业 选 修 课, 将 创 新 创 业 教 育 贯 穿 人 才 培 养 全 过 程 ; 开 设 创 新 创 业 论 坛 讲 座 竞 赛 等 系 列 活 动, 建 设 学 校 创 新 创 业 文 化 氛 围 ; 设 立 69

11 创 新 创 业 学 分, 对 大 学 生 创 新 训 练, 创 业 训 练 创 业 实 践 认 定 为 相 关 实 习 实 践 等 环 节 的 学 分 将 创 新 创 业 理 论 教 育 与 实 践 实 训 环 节 均 纳 入 学 分 管 理 学 校 鼓 励 创 新 创 业 教 育 在 线 课 程 开 设, 除 推 出 一 批 资 源 共 享 的 慕 课 视 频 公 开 课 等 在 线 开 放 课 程 外, 注 重 引 入 校 外 优 秀 的 创 新 创 业 在 线 开 放 课 程, 建 立 学 习 认 证 和 学 分 认 定 制 度 改 革 教 学 方 法 和 考 核 方 式, 强 化 创 新 创 业 实 践 继 续 做 好 小 班 研 讨 课, 深 入 开 展 启 发 式 讨 论 式 参 与 式 教 学, 推 动 教 师 把 国 际 前 沿 学 术 发 展 最 新 研 究 成 果 和 实 践 经 验 融 入 课 堂 教 学, 注 重 培 养 学 生 的 批 判 性 和 创 造 性 思 维, 激 发 创 新 创 业 灵 感 改 革 考 试 考 核 内 容 和 方 式, 探 索 非 标 准 答 案 的 平 时 训 练 与 测 试 考 试 实 施 弹 性 学 制, 允 许 学 生 适 当 调 整 学 业 进 程 保 留 学 籍 休 学 创 新 创 业 设 立 创 新 创 业 奖 学 金, 并 在 现 有 相 关 评 优 评 先 项 目 中 拿 出 一 定 比 例 用 于 表 彰 优 秀 创 新 创 业 的 学 生 充 分 发 挥 现 代 工 程 训 练 中 心 和 学 院 在 大 学 生 创 新 创 业 实 践 教 育 领 域 的 优 势, 依 托 现 代 工 程 训 练 中 心 建 立 校 级 大 学 生 创 新 创 业 训 练 基 地, 并 在 条 件 好 的 学 院 建 立 创 新 创 业 训 练 基 地 创 新 创 业 训 练 基 地 除 了 深 入 开 展 创 新 训 练 创 业 训 练 创 业 虚 拟 实 践 外, 还 要 为 大 学 生 创 新 项 目 的 形 式 开 展 项 目 化 运 作, 为 教 师 和 学 生 自 主 开 展 创 新 创 业 实 践 活 动 搭 建 平 台, 创 造 环 境, 提 供 优 质 服 务 扎 实 推 进 素 质 教 育, 努 力 营 造 创 新 创 业 校 园 文 化 积 极 探 索 校 企 合 作 育 人 模 式, 开 辟 校 外 创 新 训 练 基 地 创 业 实 践 基 地 实 习 实 训 基 地, 以 实 际 问 题 为 导 向, 通 过 协 作 研 究 立 项 创 新, 加 强 学 生 专 业 知 识 和 创 业 知 识 在 实 践 中 的 运 用, 帮 助 学 生 创 新 创 业 项 目 走 出 校 园, 成 功 孵 化 建 立 健 全 大 学 生 创 新 创 业 服 务 专 门 机 构, 配 备 专 职 人 员, 为 在 校 学 生 创 业 提 供 创 业 政 策 引 导 和 创 业 孵 化 指 导 等 服 务 依 托 就 业 信 息 网 惟 楚 网 潇 湘 槐 市 等 校 园 网 络 媒 体 设 立 创 新 创 业 专 区, 搭 建 创 新 创 业 项 目 交 流 对 接 和 展 示 平 台 搭 建 科 研 支 撑 平 台, 完 善 创 新 创 业 实 训 孵 化 体 系 创 建 校 级 高 水 平 学 生 创 新 创 业 实 践 平 台, 通 过 特 色 软 硬 件 资 源 搭 建 与 仿 真 环 境 设 计, 为 学 生 提 供 创 业 培 训 创 业 仿 真 模 拟 创 业 实 践 和 与 企 业 家 交 流 的 平 台, 实 现 大 学 生 创 新 精 神 与 创 业 技 能 培 育 创 新 创 业 型 人 才 培 养 产 学 研 合 作 与 创 业 项 目 孵 化 三 位 一 体 的 目 标, 同 时 推 动 我 校 国 家 ( 部 省 ) 级 科 研 平 台 ( 实 验 室 ) 等 学 术 资 源 向 本 科 生 开 放 依 托 学 校 各 学 科 专 业 优 势, 发 挥 研 究 生 导 师 和 专 业 课 教 师 的 指 导 作 用 成 立 以 经 济 管 理 专 家 创 业 投 资 家 成 功 企 业 家 孵 化 管 理 专 家 等 组 成 的 创 业 导 师 团 队, 根 据 学 生 自 主 创 业 项 目 需 求, 创 业 导 师 进 行 一 对 一 的 指 导 和 帮 扶, 70

12 提 供 创 业 管 理 咨 询 项 目 推 荐 项 目 融 资 等 方 面 的 创 业 咨 询 和 服 务, 切 实 帮 助 大 学 生 解 决 创 业 初 期 的 各 种 难 题 进 一 步 畅 通 创 新 创 业 渠 道, 校 团 委 联 合 学 校 科 技 园 为 在 校 大 学 生 创 办 企 业 实 施 咨 询 报 送 审 批 等 一 体 化 服 务, 努 力 促 进 学 生 的 科 研 成 果 发 明 专 利 的 转 化 加 大 经 费 投 入, 设 立 大 学 生 创 业 风 险 基 金, 支 持 创 新 创 业 教 育 的 开 展, 扶 持 学 生 自 主 创 业 项 目, 并 注 重 分 类 评 估, 促 进 创 业 扶 持 资 金 与 政 策 落 到 实 处, 起 到 实 效 强 化 引 领 作 用, 重 视 教 师 创 新 创 业 教 育 教 学 能 力 建 设 明 确 全 体 教 师 创 新 创 业 教 育 责 任, 在 专 业 技 术 职 务 评 聘 和 绩 效 考 核 中, 关 注 创 新 创 业 教 育 的 考 核 评 价, 将 提 高 高 校 教 师 创 新 创 业 教 育 的 意 识 和 能 力 作 为 岗 前 培 训 课 程 轮 训 骨 干 研 修 的 重 要 内 容, 建 立 相 关 专 业 教 师 创 新 创 业 教 育 专 职 教 师 到 行 业 企 业 挂 职 锻 炼 制 度, 加 快 完 善 高 校 科 技 成 果 处 置 和 收 益 分 配 机 制, 支 持 教 师 以 对 外 转 让 合 作 转 化 作 价 入 股 自 主 创 业 等 形 式 将 科 技 成 果 产 业 化, 并 鼓 励 以 科 研 成 果 和 科 研 项 目 带 领 学 生 创 新 创 业 71

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