基 础 教 育 过 度 ~ %

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1 Sept Journal of Shanghai Normal University Philosophy & Social Sciences Edition Vol. 41 No. 5 G521 A 中 国 教 育 存 在 学 前 教 育 过 早 基 础 教 育 过 度 高 等 教 育 过 量 导 致 三 过 教 育 的 主 要 原 因 是 : 以 分 数 论 成 败 的 升 学 考 试 制 度, 教 辅 资 料 泛 滥, 以 牟 利 为 目 的 的 培 训 机 构 诱 惑 家 长 和 学 生, 起 跑 线 理 论 和 精 英 思 维 的 诱 导, 教 师 考 核 制 度 的 偏 差, 高 校 等 级 制 度 和 招 生 录 取 制 度 问 题, 人 才 市 场 的 高 消 费 等 如 何 解 决 三 过 教 育? 要 更 新 观 念 解 放 思 想 深 化 改 革, 借 鉴 外 国 成 功 经 验, 具 体 提 出 了 八 方 面 的 对 策 建 议 学 前 教 育 ; 基 础 教 育 ; 高 等 教 育 ; 三 过 教 育 ; 教 育 现 状 ; 教 育 理 念 ; 应 对 策 略 学 前 教 育 过 早 3 ~ 6 90% % 3 ~

2 基 础 教 育 过 度 ~ %

3 % % % 60% 76% 83% 64% % 16. 6% 7 70% 7

4 % 33. 3% 32. 6% 15. 4% % 8 8

5 GDP 3% % % P % 63. 3% % 高 等 教 育 过 量 % % 6. 4% % 15% % 26. 9% % 20. 6% 11 15% 15% ~ % % / % /3 47% %

6 ~ % % % 82% 80% 63% 85% 43% % 21. 8% % 70% 10

7 GDP 4% 20% 40 4% % GDP 6% /3 20% 以 分 数 论 成 败 的 升 学 考 试 制 度, 是 三 过 教 育 的 推 手 教 辅 资 料 泛 滥, 严 重 加 剧 了 学 生 的 学 习 负 担

8 以 牟 利 为 目 的 的 培 训 机 构 诱 惑 家 长 和 学 生, 为 三 过 教 育 推 波 助 澜 6 0 ~ 6 20 ~ 60 0 ~ 起 跑 线 理 论 和 精 英 思 维 误 导 家 长 12

9 4 5. 现 行 的 考 核 制 度 逼 迫 学 校 实 施 过 度 教 育 6. 高 校 等 级 制 度 及 招 生 考 试 制 度 是 过 度 教 育 的 祸 源

10 人 才 市 场 的 高 消 费 是 三 过 教 育 的 催 化 剂

11 % 22. 5% 35. 6% 应 尽 快 制 定 学 前 教 育 法, 保 护 儿 童 身 心 健 康 1. 提 高 认 识 更 新 观 念 15

12 小 学 阶 段 应 安 排 一 半 左 右 的 时 间 让 学 生 玩 做 游 戏 6 ~ 要 尽 快 实 现 义 务 教 育 均 衡 化 2 ~ 3 1 /3 2 ~

13 应 改 革 中 国 现 行 的 高 考 招 生 制 度 B B 2A1B 5. 高 中 阶 段 实 行 分 类 分 流 教 育 C C 30% 90% 60% ~ 70% 17

14 % 7. 高 校 应 实 行 宽 进 严 出 制 和 淘 汰 制 8. 必 须 取 消 高 校 等 级 制, 改 革 现 行 考 核 制 和 30% 分 配 不 公 平 制 80% 50% ~ 60% 40% 30% 18

15 500 CEO 10% 10% 80% % 10% 80% 5 GDP 6. 31%

16 Z M M. 14. N J. 15. N N. 16. N N. 17 Z N. 5. N N % N N % N. N N J N An Analysis of Excessive Education in China and Their Countermeasures YANG Deguang College of Education Shanghai Normal University Shanghai China Abstract Excessive education in China exists at three stages of education the preschool education the elementary education and the higher education. Too early preschool education and excessive elementary and higher education have become the major problems in China s education. The above problems are brought about by the following reasons the score of the student in entrance examination as the only decisive factor the flooding of supplementary materials in teaching and learning temptations from profits - orientated training institutions the misleading starting - line theory and the elite sense deviation of the teacher assessment system rank system of colleges and universities and enrollment system and high consumption of the talent market. The paper suggests that to solve these problems China s education should renew ideas emancipate the mind deepen reform and draw successful experiences from other countries then the author puts forwards eight specific countermeasures. Key words excessive education analysis of the current situation countermeasure ( 责 任 编 辑 : 吴 澄 ) 20

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