一、学校简介

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1 西 安 工 程 大 学 2014 年 度 本 科 教 学 质 量 报 告 一 学 校 简 介 西 安 工 程 大 学 是 我 国 西 部 地 区 唯 一 以 纺 织 服 装 为 特 色 的 高 等 学 校 其 前 身 为 1912 年 创 办 的 北 京 高 等 工 业 专 门 学 校 机 织 科, 其 后 历 经 国 立 北 平 大 学 工 学 院 纺 织 系 西 北 联 合 大 学 纺 织 系 西 北 工 学 院 纺 织 系 等 发 展 阶 段 1978 年 成 立 西 北 纺 织 工 学 院, 隶 属 纺 织 工 业 部 1998 年 划 转 为 中 央 与 地 方 共 建, 以 陕 西 省 管 理 为 主 2006 年, 经 教 育 部 批 准 更 名 为 西 安 工 程 大 学 学 校 历 经 100 年 的 发 展, 已 经 成 为 一 所 以 工 为 主, 纺 织 服 装 为 特 色, 工 理 文 艺 术 管 经 法 教 等 多 科 性 特 色 鲜 明 的 高 校 学 校 现 为 教 育 部 卓 越 工 程 师 教 育 培 养 计 划 高 校, 陕 西 省 高 水 平 大 学 建 设 高 校 在 长 期 的 办 学 实 践 中, 培 养 出 了 各 类 高 级 专 门 技 术 人 才 8 万 余 名, 为 地 方 行 业 和 社 会 经 济 发 展 做 出 了 重 要 贡 献 学 校 现 有 金 花 临 潼 两 个 校 区, 占 地 108 万 平 方 米 设 有 纺 织 与 材 料 学 院 机 电 工 程 学 院 电 子 信 息 学 院 环 境 与 化 学 工 程 学 院 管 理 学 院 服 装 与 艺 术 设 计 学 院 人 文 社 会 科 学 学 院 理 学 院 计 算 机 科 学 学 院 艺 术 工 程 学 院 应 用 技 术 学 院 ( 继 续 教 育 学 院 中 澳 国 际 学 院 ) 和 体 育 部 思 政 部 等 13 个 教 学 单 位 现 有 实 验 室 57 个, 省 级 实 验 教 学 示 范 中 心 7 个, 省 部 级 重 点 实 验 室 2 个, 省 级 工 程 技 术 研 究 中 心 5 个, 国 家 级 和 省 部 级 产 业 技 术 创 新 战 略 联 盟 3 个, 人 文 社 会 科 学 研 究 中 心 1 个 各 类 在 校 学 生 余 人, 其 中 本 科 生 余 人, 研 究 生 近 2000 人 2014 年, 学 校 有 本 科 专 业 62 个, 其 中 国 家 级 特 色 专 业 建 设 点 4 个, 省 级 特 色 专 业 建 设 点 9 个, 国 家 级 专 业 综 合 改 革 试 点 2 个, 省 级 专 业 综 合 改 革 试 点 7 个, 校 级 专 业 改 革 试 点 9 个 学 校 是 国 务 院 学 位 委 员 会 首 批 批 准 的 学 士 硕 士 学 位 授 权 单 位, 现 有 联 合 培 养 博 士 点 1 个, 一 级 学 科 硕 士 学 位 授 权 点 10 个 二 级 学 科 硕 士 点 49 个, 硕 士 专 业 学 位 授 权 类 别 2 个, 硕 士 专 业 学 位 授 权 点 12 个 ( 其 中 工 程 硕 士 专 业 授 权 领 域 11 个 ), 艺 术 硕 士 专 业 领 域 5 个 陕 西 省 国 家 重 点 学 科 培 育 学 科 1 个, 省 级 重 点 学 科 2 个, 省 级 哲 学 社 会 科 学 特 色 学 科 1 个 省 级 教 学 团 队 15 个, 省 级 精 品 课 程 及 双 语 教 学 示 范 课 程 23 门, 省 级 人 才 培 养 模 式 创 新 实 验 区 9 个 学 校 办 有 面 向 全 国 发 行 的 国 内 核 心 期 刊 纺 织 高 校 基 础 科 学 学 报 和 西 安 工 程 大 学 学 报 1

2 学 校 现 有 专 任 教 师 1200 余 人, 其 中 中 国 工 程 院 院 士 1 人, 正 副 教 授 700 余 人 十 一 五 以 来, 学 校 获 得 省 部 级 优 秀 教 学 成 果 奖 37 项 ; 出 版 教 材 380 余 部, 获 得 省 部 级 奖 励 教 材 26 部, 承 担 省 部 级 教 育 教 学 研 究 项 目 39 项 ; 承 担 国 家 攻 关 项 目 自 然 科 学 及 社 会 科 学 基 金 项 目 创 新 项 目 72 项, 省 部 级 科 研 项 目 396 项 ; 获 国 家 科 技 进 步 奖 一 等 奖 2 项, 国 家 科 技 进 步 奖 二 等 奖 2 项, 学 术 论 文 被 SCI EI ISTP 收 录 2432 篇 学 校 与 美 国 英 国 德 国 日 本 香 港 等 20 多 个 国 家 和 地 区 的 40 余 所 大 学 研 究 机 构 建 立 了 合 作 关 系, 在 人 才 培 养 学 术 交 流 和 科 学 研 究 等 方 面 开 展 了 广 泛 合 作 近 年 来, 选 送 赴 国 外 交 流 或 参 加 双 学 位 联 合 培 养 学 生 300 多 名 ; 教 师 出 国 进 修 交 流 200 多 人 次, 邀 请 国 ( 境 ) 外 专 家 学 者 来 校 任 教 讲 学 访 问 500 多 人 次, 开 展 中 外 合 作 办 学 项 目 3 项, 承 担 国 际 科 研 合 作 项 目 20 余 项 主 办 或 承 办 中 国 国 际 毛 纺 织 会 议 等 大 型 国 际 学 术 会 议 20 余 次 学 校 注 重 精 神 文 明 建 设 和 校 园 文 化 建 设, 秉 承 实 业 报 国, 负 重 奋 进 的 办 学 传 统, 践 行 厚 德 弘 毅 博 学 笃 行 的 校 训, 形 成 了 团 结 勤 奋 求 实 创 新 的 良 好 校 风 近 年 来, 先 后 获 得 陕 西 省 高 等 学 校 先 进 基 层 党 委 文 明 校 园 绿 色 学 校 和 全 国 模 范 职 工 之 家 等 称 号, 连 续 十 多 年 获 全 国 大 学 生 暑 期 三 下 乡 社 会 实 践 活 动 优 秀 组 织 单 位 称 号 学 生 参 加 科 技 文 化 活 动 获 得 国 家 和 省 部 级 奖 励 700 余 项 当 前, 学 校 正 在 按 照 十 二 五 发 展 规 划 制 定 的 目 标, 积 极 实 施 人 才 强 校 战 略, 不 断 提 升 教 育 教 学 质 量, 不 断 提 高 科 技 创 新 和 服 务 社 会 的 能 力, 不 断 加 强 校 园 文 化 建 设, 为 把 学 校 建 成 特 色 鲜 明 国 内 知 名 的 教 学 研 究 型 大 学 而 努 力 奋 斗! 二 本 科 教 育 基 本 情 况 1 专 业 构 成 情 况 学 校 按 照 强 化 基 础, 突 出 特 色, 扶 持 新 兴, 优 化 结 构 的 思 路, 保 持 纺 织 服 装 专 业 优 势, 坚 持 走 特 色 发 展 之 路 以 服 务 行 业 和 服 务 区 域 经 济 为 导 向, 以 纺 织 服 装 特 色 求 发 展 为 着 力 点, 适 时 调 整 专 业 结 构, 拓 宽 专 业 面 向, 优 化 资 源 配 置, 以 纺 织 服 装 类 专 业 为 主 干, 由 纺 织 材 料 纺 织 工 程 轻 化 工 程 等 相 关 专 业 的 需 求 带 动 材 料 机 械 电 子 电 气 计 算 机 化 学 生 物 环 境 信 息 等 相 关 理 工 类 专 业 的 发 展 ; 由 服 装 设 计 服 装 工 程 纺 织 品 营 销 等 相 关 专 业 的 需 求 带 动 人 文 艺 术 管 理 法 学 等 相 关 文 管 类 专 2

3 业 的 发 展 以 工 为 主 纺 织 服 装 为 特 色, 多 学 科 协 调 发 展, 各 专 业 相 互 支 撑 的 一 干 两 翼 专 业 布 局, 主 干 专 业 与 两 翼 专 业 相 互 支 撑 相 互 促 进 具 体 专 业 构 成 见 下 表 1 表 年 本 科 专 业 设 置 情 况 学 位 门 类 专 业 名 称 高 分 子 材 料 与 工 程 纺 织 工 程 非 织 造 材 料 与 工 程 轻 化 工 程 机 械 工 程 材 料 成 型 及 控 制 工 程 机 械 设 计 制 造 及 其 自 动 化 工 业 设 计 包 装 工 程 工 业 工 程 过 程 装 备 工 学 与 控 制 工 程 测 控 技 术 与 仪 器 电 气 工 程 及 其 自 动 化 电 子 信 息 工 程 通 信 工 程 自 动 化 应 用 化 学 建 筑 环 境 与 能 源 应 用 工 程 给 排 水 科 学 与 工 程 化 学 工 程 与 工 艺 生 物 工 程 环 境 工 程 服 装 设 计 与 工 程 计 算 机 科 学 与 技 术 软 件 工 程 网 络 工 程 数 字 媒 体 技 术 土 木 工 程 机 械 电 子 工 程 (29 个 ) 理 学 管 理 学 环 境 科 学 数 学 与 应 用 数 学 信 息 与 计 算 科 学 应 用 物 理 学 统 计 学 微 电 子 科 学 与 工 程 电 子 信 息 科 学 与 技 术 (7 个 ) 信 息 管 理 与 信 息 系 统 工 商 管 理 市 场 营 销 会 计 学 人 力 资 源 管 理 行 政 管 理 (6 个 ) 教 育 学 教 育 技 术 学 (1 个 ) 文 学 广 告 学 汉 语 言 文 学 英 语 汉 语 国 际 教 育 (4 个 ) 法 学 法 学 (1 个 ) 经 济 学 国 际 经 济 与 贸 易 金 融 工 程 (2 个 ) 艺 术 学 录 音 艺 术 表 演 美 术 学 摄 影 视 觉 传 达 设 计 环 境 设 计 产 品 设 计 服 装 与 服 饰 设 计 广 播 电 视 编 导 播 音 与 主 持 艺 术 动 画 影 视 摄 影 与 制 作 (12 个 ) 2 在 校 生 情 况 截 至 2014 年 12 月, 学 校 共 有 全 日 制 在 校 生 人, 其 中 本 科 生 有 人, 专 科 生 1702 人, 研 究 生 1839 人 各 类 在 校 生 分 布 情 况 见 下 表 2 表 2 全 日 制 在 校 生 分 布 情 况 表 学 生 类 别 学 生 数 ( 人 ) 比 例 本 科 生 % 硕 士 研 究 生 % 专 科 生 % 3

4 3 生 源 质 量 与 学 生 构 成 (1) 录 取 平 均 分 提 高, 生 源 质 量 逐 步 提 升 2014 年 我 校 理 工 文 史 类 本 科 计 划 为 2598 名, 根 据 生 源 报 考 情 况 分 别 在 陕 西 河 北 河 南 和 安 徽 等 9 个 省 ( 区 ) 份 追 加 了 预 留 计 划 171 名, 最 终 录 取 2769 人 2014 年 我 校 理 工 文 史 类 本 科 专 业 面 向 27 个 省 份 招 生, 在 全 国 有 8 个 省 份 在 一 批 本 科 招 生, 整 体 生 源 状 况 较 好 其 中 陕 西 省 一 批 本 科 理 工 类 录 取 平 均 分 超 出 省 控 线 5.50 分, 文 史 类 录 取 平 均 分 超 出 省 控 线 5.48 分, 成 绩 分 布 呈 扁 平 状 ; 内 蒙 区 河 南 省 新 疆 区 录 取 平 均 分 超 出 省 控 线 20 分 以 上, 安 徽 省 甘 肃 省 录 取 平 均 分 超 出 省 控 线 15 分 以 上 ; 山 西 省 录 取 平 均 分 高 出 省 控 线 分, 江 西 省 录 取 平 均 分 高 出 省 控 线 3.53 分 2014 年 我 校 二 批 本 科 生 源 充 足, 录 取 情 况 良 好, 我 校 在 全 国 有 25 个 省 ( 市 区 ) 在 二 批 本 科 招 生, 其 中 有 23 个 省 ( 市 区 ) 录 取 平 均 分 超 过 省 控 线 20 分 以 上, 特 别 是 河 北 山 西 内 蒙 古 黑 龙 江 浙 江 福 建 江 西 山 东 河 南 湖 北 湖 南 广 西 四 川 贵 州 云 南 和 新 疆 等 16 个 省 ( 区 ) 录 取 平 均 分 超 过 省 控 线 40 分 以 上 (2) 艺 术 类 专 业 生 源 充 足, 质 量 好 2014 年 我 校 将 专 业 课 考 试 科 目 相 同 的 服 装 与 服 饰 设 计 视 觉 传 达 设 计 环 境 设 计 产 品 设 计 动 画 美 术 学 和 摄 影 等 7 个 专 业 统 一 按 设 计 学 类 进 行 招 生 2014 年 我 校 艺 术 类 本 科 招 生 专 业 为 设 计 学 类 表 演 ( 服 装 设 计 与 表 演 方 向 ) 播 音 与 主 持 艺 术 和 广 播 电 视 编 导 等 4 个 专 业 课 考 试 科 目 不 同 的 专 业, 避 免 了 艺 术 类 专 业 之 间 偏 差, 便 于 考 生 志 愿 填 报 和 专 业 录 取 由 于 我 校 艺 术 类 专 业 办 学 历 史 悠 久, 办 学 实 力 强, 在 全 国 知 名 度 较 高, 2014 年 参 加 专 业 课 考 试 报 名 人 数 为 人 充 足 的 生 源, 保 证 了 我 校 艺 术 类 招 生 计 划 的 顺 利 完 成,2014 年 我 校 艺 术 类 本 科 新 生 录 取 均 为 第 一 专 业 志 愿 录 取 (3) 学 生 构 成 从 新 生 来 源 情 况 分 析,2014 年 录 取 的 本 科 生 城 镇 比 例 为 43.62%, 农 村 学 生 比 例 为 56.38%; 女 生 比 例 为 51.77%, 男 生 比 例 为 48.23%; 少 数 民 族 学 生 所 占 比 例 较 小, 且 多 为 散 居 在 汉 族 地 区 的 少 数 民 族 考 生 通 过 对 年 录 取 本 科 新 生 中 城 镇 新 生 人 数 女 生 人 数 和 艺 术 类 人 数 进 行 分 4

5 析, 我 校 录 取 本 科 生 中 城 镇 新 生 人 数 比 例 和 女 生 人 数 比 例 随 着 艺 术 类 新 生 比 例 增 大 而 增 大 ;2014 年 我 校 进 行 了 计 划 结 构 调 整, 增 加 了 艺 术 类 招 生 计 划 的 比 例, 以 至 于 今 年 录 取 的 本 科 新 生 城 镇 考 生 比 例 和 女 生 比 例 较 大 4 留 学 生 教 育 及 本 科 生 海 外 交 流 情 况 2014 年, 我 校 共 有 20 名 长 期 留 学 生 赴 我 校 学 习 其 中 交 换 生 7 名 ( 德 国 ), 分 别 就 读 于 电 信 学 院 机 电 学 院, 语 言 进 修 生 9 名 ( 韩 国 1 名 喀 麦 隆 6 名 哈 萨 克 斯 坦 2 名 ) 专 业 学 生 4 名 ( 哈 萨 克 斯 坦 2 名 新 西 兰 1 名 喀 麦 隆 1 名 ), 分 别 就 读 于 电 信 学 院 服 装 与 艺 术 设 计 学 院 管 理 学 院 同 时, 我 校 留 学 生 公 寓 投 入 使 用, 为 留 学 生 学 习 生 活 创 造 了 良 好 的 基 础 条 件 2014 年, 我 校 学 生 交 流 项 目 赴 国 境 外 学 习 实 习 或 工 作 的 学 生 数 达 到 45 名, 其 中 21 名 学 生 赴 国 外 参 加 双 学 位 联 合 培 养 项 目,24 名 学 生 参 加 赴 美 国 哥 伦 比 亚 大 学 参 加 短 期 访 学 项 目 赴 美 带 薪 实 习 项 目 等 学 校 通 过 联 系 国 外 友 好 院 校, 加 强 与 留 学 机 构 合 作, 不 断 拓 展 渠 道, 为 学 生 出 国 进 修 短 期 访 学 提 供 多 种 形 式 的 交 流 平 台 三 师 资 队 伍 与 教 学 条 件 1 师 资 队 伍 建 设 情 况 学 校 重 视 队 伍 建 设, 坚 持 人 才 强 校 战 略, 始 终 坚 持 以 人 为 本, 优 化 结 构, 提 升 质 量, 成 就 名 师 的 方 针, 把 师 资 队 伍 建 设 作 为 建 设 高 水 平 大 学 和 提 高 人 才 培 养 质 量 的 根 本 保 证, 在 岗 位 设 置 津 贴 分 配 职 称 评 审 等 方 面 向 教 师 倾 斜, 同 时 每 年 投 入 300 万 元 设 立 人 才 基 金, 专 门 用 于 高 端 人 才 的 引 进 现 有 专 任 教 师 1200 余 人 其 中 中 国 工 程 院 院 士 1 人, 教 育 部 高 等 学 校 专 业 教 学 指 导 委 员 会 委 员 3 人, 博 士 生 导 师 4 人, 硕 士 生 导 师 300 余 人 ; 一 二 三 级 教 授 26 人, 正 副 教 授 700 余 人 ; 国 家 级 有 突 出 贡 献 专 家 优 秀 教 师 师 德 标 兵 7 人, 省 级 有 突 出 贡 献 专 家 和 享 受 国 务 院 政 府 特 殊 津 贴 专 家 28 人 ; 教 育 部 新 世 纪 优 秀 人 才 支 持 计 划 入 选 3 人, 陕 西 省 首 批 院 校 三 秦 学 者 特 聘 教 授 1 人, 陕 西 省 三 五 人 才 4 人, 陕 西 省 百 人 计 划 入 选 特 聘 专 家 5 人, 陕 西 省 教 学 名 师 8 人, 陕 西 省 优 秀 教 师 先 进 工 作 者 高 校 优 秀 青 年 教 师 青 年 科 技 新 星 高 校 巾 帼 建 功 标 兵 等 15 人 师 资 队 伍 具 体 构 成 情 况 见 下 表

6 表 年 度 专 任 教 师 职 称 结 构 一 览 表 职 称 教 师 数 比 例 教 授 % 副 教 授 % 讲 师 % 助 教 及 见 习 % 表 年 度 专 任 教 师 学 历 结 构 一 览 表 学 历 教 师 数 比 例 博 士 研 究 生 % 硕 士 研 究 生 % 本 科 % 专 科 以 下 0 0% 表 年 度 专 任 教 师 年 龄 结 构 一 览 表 年 龄 教 师 数 比 例 35 岁 及 以 下 % 岁 % 46 岁 以 上 % 2 教 学 基 本 条 件 建 设 情 况 学 校 重 视 本 科 教 学 投 入, 在 开 放 办 学 创 新 办 学 的 思 路 指 引 下, 拓 宽 筹 资 渠 道, 加 大 投 资 力 度, 优 化 投 资 结 构, 保 证 本 科 教 学 基 本 设 施 与 条 件 建 设 健 康 稳 定 持 续 发 展, 学 校 2014 年 教 学 硬 件 设 施 与 教 育 部 高 校 办 学 标 准 对 比 详 见 表 6 表 6 硬 件 设 施 与 教 育 部 高 校 办 学 标 准 对 比 指 标 2014 年 学 校 办 学 条 件 生 均 值 教 育 部 标 准 生 均 教 学 行 政 用 房 平 方 米 16 平 方 米 生 均 图 书 78 册 80 册 生 均 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 9528 元 5000 元 新 增 教 学 科 研 设 备 仪 器 设 备 所 占 比 19.77% 10% 6

7 近 几 年 来, 学 校 特 别 重 视 加 强 教 学 信 息 化 建 设, 积 极 推 进 网 络 教 育 资 源 开 发 和 共 享 平 台 建 设 建 设 学 校 的 精 品 课 程 和 教 学 资 源 中 心, 建 成 一 批 具 有 示 范 作 用 和 服 务 功 能 的 数 字 化 学 习 中 心, 实 现 精 品 课 程 的 教 案 大 纲 习 题 实 验 教 学 文 件 以 及 参 考 资 料 等 教 学 资 源 上 网 开 放, 为 广 大 教 师 和 学 生 提 供 免 费 享 用 的 优 质 教 育 资 源, 完 善 服 务 终 身 学 习 的 支 持 服 务 体 系 同 时, 全 面 推 广 和 广 泛 使 用 国 家 精 品 资 源 共 享 课 程 等 教 学 资 源, 积 极 开 展 网 络 教 学, 通 过 西 安 工 程 大 学 网 络 学 习 平 台 建 设, 实 现 教 学 资 源 共 享, 使 学 生 享 受 更 多 的 优 质 教 学 资 源, 并 逐 步 实 现 教 学 资 源 共 享 机 制 稳 定 化 常 规 化 2014 年, 我 校 本 科 教 学 日 常 运 行 总 支 出 为 万 元 ; 本 科 专 项 教 学 经 费 为 万 元 2014 年, 我 校 教 学 行 政 用 房 总 面 积 为 平 方 米, 生 均 平 方 米 ; 图 书 总 量 为 万 册, 生 均 78 册, 电 子 图 书 种 数 , 较 上 年 新 增 , 电 子 期 刊 种 数 种, 较 上 年 新 增 种 ; 投 入 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 为 万 元, 生 均 元 四 教 学 建 设 与 改 革 根 据 学 校 的 办 学 定 位 与 应 用 型 人 才 培 养 目 标, 按 照 发 扬 传 统, 巩 固 优 势, 强 化 特 色 的 思 路, 在 近 两 年 的 本 科 教 学 基 本 建 设 方 面, 学 校 突 出 抓 好 以 下 几 个 方 面 : 1 重 视 人 才 培 养 方 案 的 基 础 性 方 向 性 指 引 作 用, 不 断 完 善 人 才 培 养 方 案 努 力 汲 取 近 几 年 来 学 科 建 设 和 教 学 改 革 的 一 系 列 成 果, 及 时 将 其 体 现 在 本 科 培 养 方 案 之 中 按 照 知 识 能 力 素 质 综 合 培 养 的 要 求, 进 行 培 养 方 案 课 程 体 系 课 程 内 容 的 优 化 研 究 目 前 学 校 培 养 方 案 具 有 以 下 主 要 特 征 : (1) 倡 导 精 简 教 学 内 容, 适 度 压 缩 课 内 讲 授 学 时, 给 学 生 自 主 学 习 和 个 性 发 展 留 出 足 够 的 时 间 和 空 间, 各 类 本 科 专 业 的 课 内 总 学 时 原 则 上 不 超 过 2600 学 时 (2) 各 类 专 业 的 最 低 总 学 分 控 制 在 185 学 分 左 右 ( 含 理 论 教 学 和 实 践 教 学 环 节 ) (3) 各 专 业 理 论 教 学 总 学 分 控 制 在 学 分 左 右 ( 含 课 内 实 验 ), 其 中 必 修 课 占 85%, 选 修 课 占 15%, 公 共 基 础 课 学 分 占 总 学 分 的 比 例 大 约 在 45% 左 右 (4) 实 践 教 学 环 节 占 总 学 分 的 比 例, 工 程 艺 术 类 专 业 达 到 25% 以 上, 理 科 经 管 类 专 业 达 到 18% 以 上, 文 法 类 专 业 达 到 15% 以 上 (5) 实 行 外 语 教 学 思 想 政 治 教 育 实 践 教 学 三 个 不 断 线 的 教 学 安 排 原 则 7

8 (6) 各 专 业 学 生 除 修 完 各 专 业 培 养 方 案 内 必 修 课 程 外, 文 学 艺 术 类 和 理 工 类 学 生 还 必 须 交 叉 选 修 至 少 4.5 学 分 的 公 共 选 修 课 ; (7) 为 培 养 学 生 的 创 新 精 神, 学 生 必 须 获 得 4 学 分 的 创 新 创 业 学 分 继 本 科 培 养 方 案 修 订 完 成 后, 又 相 继 修 订 了 与 之 对 应 的 本 科 教 学 大 纲, 对 全 校 所 有 本 科 课 程, 包 含 实 验 课 程 和 实 践 环 节, 共 计 近 3000 门 课 程 的 教 学 大 纲 进 行 了 梳 理 和 修 订 2 重 视 优 势 课 程 资 源 建 设, 大 力 推 动 基 础 课 程 改 革 学 校 目 前 拥 有 课 程 总 数 2582 门, 其 中 理 论 教 学 2091 门, 实 践 教 学 491 门,2014 学 年 开 设 课 程 门 次 总 数 4552 门 学 校 高 度 重 视 优 质 课 程 资 源 建 设,2003 年 教 育 部 实 施 全 国 高 等 学 校 精 品 课 程 建 设 工 程 以 来, 我 校 响 应 国 家 政 策, 于 2006 年 引 入 天 空 教 室 网 络 平 台,2014 年 学 校 又 引 进 了 泛 雅 网 络 平 台, 用 于 校 级 以 上 网 络 课 程 包 括 精 品 开 放 课 程 微 课 慕 课 等 课 程 的 申 报 评 审 和 日 常 管 理 至 今 我 校 已 获 批 省 级 精 品 课 程 23 门, 校 级 精 品 课 程 37 门 精 品 开 放 课 程 获 批 后, 教 师 通 过 视 频 制 作 工 具 将 全 程 录 制 的 课 堂 视 频 及 与 课 程 相 关 的 资 料 如 教 学 大 纲 配 套 的 教 材 授 课 教 案 授 课 PPT 习 题 及 答 案 及 参 考 文 献 等 内 容 上 传 至 天 空 教 室 网 络 平 台 同 时 学 校 鼓 励 教 师 积 极 利 用 学 习 国 家 建 设 的 1000 门 精 品 视 频 公 开 课 和 5000 门 精 品 课 资 源 学 校 大 力 推 动 基 础 课 程 改 革, 推 进 大 学 英 语 计 算 机 基 础 课 程 等 公 共 基 础 课 程 的 教 学 改 革 和 研 究, 专 门 立 项 研 究 公 共 基 础 课 的 教 学 改 革 问 题, 引 导 基 础 课 程 的 教 学 改 革, 整 合 教 学 内 容, 改 进 教 学 方 法 使 其 适 应 现 代 教 育 手 段, 实 施 分 级 教 学 分 类 培 养 等 同 时, 以 卓 越 计 划 为 契 机, 学 校 对 纺 织 工 程 专 业 等 5 个 实 施 卓 越 计 划 的 本 科 专 业, 进 一 步 进 行 基 础 课 程 的 有 机 整 合, 在 保 证 基 础 理 论 不 减 少 的 前 提 下, 适 当 压 缩 课 内 学 时, 并 加 大 了 实 践 教 学 的 比 重, 着 重 培 养 学 生 的 工 程 实 践 能 力 3 重 视 教 材 建 设, 制 定 教 材 建 设 制 度 规 范 教 材 管 理 学 校 坚 持 选 编 并 举, 质 量 第 一, 突 出 重 点, 扶 持 重 点 的 教 材 建 设 原 则, 设 立 了 教 材 建 设 基 金, 要 求 教 师 选 用 国 家 规 划 教 材 和 优 秀 的 国 家 统 编 教 材, 鼓 励 教 师 编 写 有 特 色 的 高 水 平 教 材, 支 持 教 师 将 科 研 成 果 教 学 研 究 成 果 融 入 教 材, 提 高 教 材 建 设 水 平 8

9 学 校 先 后 制 定 了 教 材 建 设 与 出 版 基 金 管 理 办 法 教 材 电 子 教 材 讲 义 出 版 印 刷 管 理 条 例 优 秀 教 材 评 选 办 法 教 材 建 设 委 员 会 工 作 条 例 等 有 关 文 件 成 立 了 教 材 建 设 委 员 会, 由 名 委 员 组 成, 接 受 主 管 校 长 领 导, 负 责 审 定 五 年 一 轮 的 中 长 期 教 材 建 设 规 划 和 年 度 计 划, 确 定 教 材 建 设 目 标 和 任 务, 并 按 照 质 量 第 一 的 要 求, 严 格 教 材 审 批 程 序, 定 期 进 行 优 秀 教 材 评 选 要 求 各 学 院 ( 部 ) 建 立 相 应 的 教 材 建 设 工 作 小 组, 负 责 本 学 院 ( 部 ) 的 教 材 建 设 规 划 管 理 和 评 价, 贯 彻 执 行 学 校 教 材 建 设 委 员 会 制 订 的 计 划 和 形 成 的 决 议 学 校 同 时 制 定 了 教 材 选 用 管 理 办 法 等 文 件, 对 教 材 选 用 严 格 把 关, 教 材 选 用 需 经 过 系 院 校 三 级 审 批, 以 进 一 步 规 范 教 材 选 用 近 年 来, 年 均 选 用 教 材 1800 余 部, 其 中 国 家 级 规 划 教 材 面 向 21 世 纪 教 材 国 家 重 点 教 材 省 部 级 教 材 和 优 秀 教 材 达 1700 余 部, 占 选 用 教 材 总 数 的 94% 选 用 规 划 教 材 和 获 奖 教 材 进 课 堂, 不 仅 保 证 了 教 材 质 量 和 教 学 效 果, 学 生 对 教 材 的 评 价 满 意 率 高, 而 且 进 一 步 规 范 教 材 选 用, 加 强 教 材 建 设, 促 进 教 学 内 容 和 课 程 体 系 改 革 4 重 视 本 科 教 学 改 革 项 目 的 示 范 带 动 作 用, 积 极 推 进 专 业 综 合 改 革 重 视 教 学 改 革 项 目 的 牵 引 辐 射 作 用, 以 项 目 为 载 体, 深 入 开 展 教 学 研 究 与 教 学 改 革 学 校 每 两 年 启 动 一 次 校 级 教 育 教 学 研 究 改 革 项 目 的 立 项 工 作, 支 持 教 师 开 展 高 等 教 育 教 学 研 究 与 探 索, 特 别 围 绕 人 才 培 养 模 式 课 程 体 系 改 革 实 践 性 环 节 的 教 学 改 革 教 学 方 法 与 手 段 的 改 革 等 2014 年 共 立 项 67 项 校 级 教 学 改 革 项 目, 其 中, 专 门 设 立 7 项 公 共 基 础 课 改 革 项 目,5 项 课 程 建 设 专 项 同 时 学 校 重 视 教 学 改 革 研 究 成 果 的 推 广 应 用, 将 教 学 改 革 的 成 果 转 化 为 人 才 培 养 的 效 果 学 校 对 完 成 好 的 教 改 项 目 给 予 奖 励 并 积 极 推 进 教 改 项 目 的 成 果 化, 扩 大 其 受 益 面 学 校 每 两 年 进 行 一 次 教 学 成 果 奖 的 评 审, 评 选 重 点 集 中 在 本 科 生 教 育 上, 以 使 高 水 平 教 师 将 精 力 集 中 到 本 科 教 学 中 并 将 优 秀 的 教 学 成 果 应 用 到 实 际 教 学 上 来 在 项 目 投 入 方 面, 确 保 优 势 和 特 色 专 业 的 重 点 建 设, 强 调 优 化 资 源 配 置, 推 动 有 关 专 业 建 设 课 程 建 设 以 及 教 材 建 设 教 学 改 革 的 协 调 发 展 以 专 业 综 合 改 革 的 实 施 为 契 机, 重 点 建 设 精 品 课 程 教 学 团 队 人 才 培 养 模 式 创 新 实 验 区 实 验 教 学 示 范 中 心 优 秀 教 材 等 关 键 环 节, 以 点 带 面, 推 动 专 业 综 合 改 革, 9

10 提 升 专 业 水 平 截 止 2014 年, 我 校 累 计 荣 获 陕 西 省 优 秀 教 学 成 果 奖 75 项 省 级 优 秀 教 材 30 部, 累 计 建 设 省 级 专 业 综 合 改 革 试 点 项 目 7 项 省 部 级 教 改 项 目 39 项 省 级 教 学 团 队 15 个 省 级 精 品 课 程 23 门 省 级 人 才 培 养 模 式 创 新 实 验 区 9 个 省 级 实 验 教 学 示 范 中 心 8 个 5 实 践 教 学 实 践 科 近 年 来, 我 校 学 生 积 极 参 加 国 家 和 地 方 各 类 大 学 生 竞 赛, 其 中 包 括 全 国 大 学 生 数 学 建 模 竞 赛 和 第 六 届 (2014) 全 国 大 学 生 机 械 创 新 设 计 大 赛 等 ( 具 体 情 况 见 附 表 7), 均 取 得 了 不 错 的 成 绩 表 年 我 校 学 生 参 加 各 类 学 科 竞 赛 获 奖 统 计 表 五 教 学 管 理 与 质 量 保 障 1 教 学 管 理 制 度 建 设 竞 赛 名 称 获 奖 等 级 获 奖 数 量 第 六 届 (2014) 全 国 大 学 生 机 械 创 新 设 计 大 赛 国 家 级 一 等 奖 1 第 六 届 (2014) 全 国 大 学 生 机 械 创 新 设 计 大 赛 国 家 级 二 等 奖 1 全 国 大 学 生 数 学 建 模 竞 赛 省 级 一 等 奖 1 全 国 大 学 生 数 学 建 模 竞 赛 省 级 二 等 奖 10 第 九 届 挑 战 杯 创 业 计 划 竞 赛 国 家 级 三 等 奖 1 第 九 届 挑 战 杯 创 业 计 划 竞 赛 省 级 一 等 奖 第 六 届 全 国 大 学 生 广 告 艺 术 设 计 大 赛 省 级 二 等 奖 2 全 国 大 学 生 工 程 训 练 综 合 能 力 竞 赛 省 级 一 等 奖 创 青 春 陕 西 省 大 学 生 创 业 大 赛 省 级 二 等 奖 年 陕 西 省 大 学 生 电 子 设 计 竞 赛 省 级 二 等 奖 2 第 十 届 (2014) 全 国 大 学 生 用 友 新 道 杯 沙 盘 模 拟 经 营 大 赛 省 级 二 等 奖 7 学 校 重 视 教 学 管 理 与 质 量 保 障 体 系 建 设, 从 规 范 教 学 制 度 入 手, 做 到 教 学 及 教 学 过 程 有 章 可 循, 有 章 必 循 先 后 制 定 了 关 于 加 强 本 科 教 学 工 作, 提 高 教 学 质 量 的 意 见 关 于 本 科 教 学 质 量 与 教 学 改 革 工 程 的 实 施 纲 要 等 文 件, 明 确 了 教 学 的 中 心 地 位 制 定 了 教 师 教 学 工 作 细 则 教 授 副 教 授 承 担 本 科 教 学 任 务 的 规 定 等, 规 范 了 10

11 教 师 的 教 学 行 为 ; 制 定 了 大 学 生 学 科 竞 赛 组 织 管 理 办 法 ( 试 行 ) 大 学 生 创 新 创 业 训 练 计 划 项 目 管 理 办 法 西 安 工 程 大 学 实 习 教 育 基 地 建 设 方 案 关 于 加 强 考 试 管 理 和 考 风 考 纪 教 育 的 通 知 关 于 进 一 步 加 强 学 生 课 堂 纪 律 的 通 知 关 于 进 一 步 加 强 西 安 工 程 大 学 考 试 管 理 的 通 知 等 系 列 文 件, 对 于 课 程 教 学 实 践 教 学 毕 业 设 计 考 试 管 理 等 主 要 教 学 环 节 的 质 量 标 准 和 评 估 办 法 做 了 进 一 步 的 规 范, 规 范 了 教 学 过 程, 为 教 学 质 量 监 控 提 供 了 依 据 ; 制 定 了 教 学 单 位 量 化 考 评 指 标 体 系 教 学 奖 励 办 法 等, 建 立 激 励 机 制, 调 动 教 师 积 极 性, 引 导 教 师 把 主 要 精 力 投 入 教 学 过 程 将 教 师 教 学 水 平 纳 入 职 称 评 定 和 考 核 体 系, 实 行 教 学 效 果 一 票 否 决 制 下 发 并 组 织 教 师 学 习 了 教 师 工 作 手 册, 使 教 师 尤 其 是 青 年 教 师 明 确 教 学 的 要 求, 知 道 如 何 教 学, 如 何 解 决 教 学 中 存 在 的 问 题 2 校 领 导 班 子 研 究 本 科 教 学 工 作 情 况 学 校 明 确 各 级 党 政 一 把 手 是 教 学 质 量 的 第 一 责 任 人, 把 教 学 工 作 放 在 首 要 位 置, 统 筹 安 排 各 项 工 作 校 党 委 会 每 学 期 安 排 两 次 以 上 的 专 题 会 议 研 究 本 科 教 学 工 作, 对 人 才 培 养 师 资 队 伍 建 设 教 学 改 革 与 教 学 质 量 工 程 建 设 等 进 行 专 题 讨 论 部 署 校 长 办 公 会 经 常 召 开 专 题 会 议, 研 究 解 决 本 科 教 学 工 作 中 存 在 的 问 题, 同 时, 将 每 学 期 的 第 一 次 会 议 明 确 固 定 为 教 学 工 作 专 题 学 校 每 周 一 次 的 党 政 联 席 会, 将 教 学 工 作 列 为 重 要 议 题 学 校 始 终 坚 持 每 两 年 召 开 一 次 教 学 工 作 会 议, 开 展 教 育 思 想 讨 论, 总 结 交 流, 部 署 教 学 工 作 学 校 对 校 院 领 导 的 听 课 联 系 教 学 单 位 教 学 检 查 巡 考 等 都 有 明 确 的 规 定, 近 年 来, 学 校 党 政 主 要 领 导 经 常 深 入 课 堂 听 课 各 级 领 导 重 视 教 育 理 论 的 研 究 和 探 讨, 学 校 党 委 中 心 学 习 组 定 期 学 习 教 育 理 论 和 教 育 方 针 政 策 近 年 来, 学 校 主 要 党 政 领 导 撰 写 多 篇 教 育 管 理 方 面 论 文, 对 学 校 的 教 育 教 学 工 作 起 到 了 重 要 的 指 导 作 用 3 质 量 保 障 体 系 建 设 学 校 一 贯 重 视 教 学 质 量 保 障 体 系 建 设, 注 重 从 组 织 制 度 和 队 伍 建 设 等 方 面 不 断 予 以 推 进 完 善 (1) 组 织 体 系 建 设 按 照 教 学 质 量 保 障 的 需 要 并 结 合 自 身 实 际, 建 立 了 基 本 的 教 学 质 量 监 控 组 织 体 系 以 教 学 管 理 部 门 和 教 学 单 位 为 主, 实 行 校 院 两 级 教 学 质 量 监 控 机 制, 同 时 在 学 校 和 各 学 院 均 成 立 教 学 质 量 监 控 专 家 组 和 质 量 监 控 学 生 信 息 组 目 前, 学 校 监 控 专 家 组 成 员 有 11

12 15 人, 学 院 监 控 专 家 组 成 员 共 有 60 人, 学 生 信 息 组 一 班 一 个 学 校 和 学 院 的 教 学 管 理 系 统 和 质 量 监 控 组 织, 在 各 行 其 责 的 同 时, 上 下 一 致, 协 同 配 合, 共 同 保 障 学 校 教 学 秩 序 的 良 好 运 行 和 教 学 质 量 的 保 障 (2) 制 度 建 设 制 定 了 教 研 室 建 设 规 范 教 师 教 学 工 作 细 则 教 学 计 划 管 理 工 作 条 例 教 学 管 理 人 员 工 作 规 范 多 媒 体 教 学 指 导 小 组 工 作 条 例 综 合 性 设 计 行 实 验 管 理 办 法 校 外 实 习 管 理 办 法 教 学 质 量 监 控 专 家 组 工 作 条 例 教 学 事 故 认 定 及 处 理 办 法 等 文 件, 严 格 执 行 教 学 建 设 与 运 行 诸 环 节 的 质 量 标 准, 保 证 教 学 任 务 的 完 成 和 教 育 教 学 水 平 的 不 断 提 高 对 日 常 教 学 质 量 保 障 主 要 采 取 以 下 措 施 :1 实 行 不 定 期 检 查 制 度 学 校 负 责 人 和 教 学 管 理 人 员 对 教 学 情 况 进 行 不 定 期 检 查, 对 教 与 学 中 出 现 的 问 题, 及 时 解 决 ; 2 执 行 课 堂 听 课 制 度 ;3 组 织 召 开 座 谈 会 和 问 卷 调 查 分 析, 广 泛 征 集 师 生 对 教 学 工 作 的 意 见 建 议 ;4 实 行 任 课 教 师 接 待 制 度 ;5 实 行 教 学 信 息 随 机 反 馈 和 双 向 交 流 制 度 对 发 现 的 问 题, 采 取 多 种 形 式 反 馈 交 流 解 决, 对 先 进 经 验 和 做 法 建 议 给 予 肯 定 并 推 广 教 学 质 量 保 障 体 系 重 点 抓 好 对 课 堂 教 学 的 监 督 检 查, 主 要 举 措 有 : 一 是 领 导 干 部 随 堂 听 课, 分 别 填 写 干 部 听 课 表, 从 内 容 条 理 性 教 学 方 式 板 书 布 局 表 达 和 教 学 态 度 及 综 合 评 价 五 方 面 进 行 评 价, 给 出 优 良 一 般 差 等 级 评 价, 并 提 出 对 教 师 讲 课 的 建 议 ; 二 是 专 家 组 成 员 随 堂 督 导 并 填 写 课 堂 教 学 质 量 评 估 表, 对 教 师 授 课 基 本 功 讲 课 内 容 讲 课 方 法 课 堂 情 况 等 15 项 评 估 内 容 进 行 评 价, 给 出 量 化 评 分, 分 出 优 良 中 差 等 级 评 价, 对 该 课 程 和 任 课 教 师 及 其 它 方 面 提 出 意 见 ; 三 是 实 时 录 像, 课 后 制 成 光 盘 发 给 教 师 本 人 和 教 师 所 在 系 ( 教 研 室 ), 请 教 师 在 换 位 听 课 中 自 我 诊 断, 系 和 教 研 室 利 用 教 学 法 研 究 时 间 组 织 集 体 观 摩 教 学, 点 评 该 教 师 授 课 情 况, 帮 助 该 课 程 教 师 改 进 不 足 ; 四 是 专 家 组 和 教 学 主 管 部 门 专 门 召 开 听 课 情 况 信 息 反 馈 会 议, 由 教 学 部 门 负 责 人 和 听 课 专 家 教 授 就 评 估 信 息 向 教 师 反 馈, 督 促 各 教 学 单 位 和 任 课 教 师 不 断 提 高 授 课 质 量 4 质 量 监 控 的 内 容 与 方 式 (1) 质 量 监 控 的 主 要 内 容 12

13 1 教 学 运 行 秩 序 监 控 : 在 此 方 面, 坚 持 常 规 性 检 查 和 随 机 检 查 相 结 合 常 规 性 检 查 依 序 进 行, 开 学 初, 学 校 各 级 领 导 深 入 课 堂, 检 查 开 学 情 况 ; 期 中 教 学 检 查, 通 过 听 课 问 卷 调 查 师 生 座 谈 会 等 形 式 了 解 教 学 质 量 状 况 ; 期 末, 重 点 检 查 考 风 考 纪 执 行 情 况 随 机 检 查 根 据 实 际 情 况 和 工 作 需 要 随 时 进 行, 检 查 内 容 的 重 点 主 要 包 括 教 案 讲 稿 教 学 日 历 教 学 进 度 安 排 试 卷 及 阅 卷 评 分 实 践 教 学 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 等 环 节 和 方 面 2 课 堂 教 学 质 量 监 控 : 制 定 了 课 堂 教 学 质 量 评 估 办 法, 实 行 专 家 干 部 同 行 和 学 生 四 方 共 同 进 行 的 综 合 评 估 从 2007 年 开 始, 全 面 实 施 网 上 评 教, 评 估 面 扩 大 到 全 校 所 有 任 课 教 师 及 全 部 课 程 和 所 有 学 生 对 学 生 评 教 结 果 一 般 的 教 师, 学 院 组 织 专 家 跟 踪 听 课, 加 强 指 导, 促 使 改 进 ; 对 学 生 评 教 不 合 格 的 教 师 暂 停 其 授 课 并 限 期 改 正 3 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 质 量 监 控 : 通 过 分 工 负 责 规 范 要 求, 加 强 指 导 强 化 检 查, 完 善 评 估 等 措 施, 对 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 全 过 程 实 施 质 量 监 控 分 工 负 责, 规 范 要 求 : 制 定 了 本 科 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 工 作 规 范, 明 确 了 教 务 处 学 院 系 ( 教 研 室 ) 在 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 管 理 工 作 中 的 职 责 范 围, 对 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 指 导 教 师 的 遴 选 指 导 和 答 辩 组 织 等 进 行 了 规 范, 对 选 题 开 题 论 文 撰 写 评 分 标 准 都 提 出 了 具 体 要 求 加 强 指 导, 强 化 检 查 : 对 指 导 过 程 各 个 环 节 提 出 了 明 确 要 求, 强 化 了 导 师 对 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 工 作 的 指 导 实 行 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 的 选 题 检 查 阶 段 进 展 情 况 检 查 答 辩 环 节 监 督 检 查 和 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 质 量 抽 查 的 全 过 程 质 量 监 控, 发 现 问 题, 及 时 整 改 完 善 评 估, 保 证 质 量 : 对 本 科 毕 业 论 文 实 行 抽 查 盲 审 制, 组 织 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 的 质 量 抽 查, 抽 查 量 不 少 于 10%; 对 成 绩 排 名 末 位 的 学 生 由 学 院 组 织 二 次 答 辩 ; 对 艺 术 类 专 业 要 求 在 校 外 向 社 会 展 示 毕 业 设 计 作 品, 接 受 各 界 专 家 评 议 ; 对 部 分 工 程 类 专 业 要 求 积 极 参 加 行 业 协 会 等 组 织 的 优 秀 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 的 评 选 建 立 了 完 善 的 评 估 制 度, 每 届 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 工 作 结 束 后, 各 专 业 总 结 自 评, 学 院 全 面 评 估, 学 校 复 评 通 报 (2) 质 量 监 控 体 系 的 基 本 运 作 方 式 1 领 导 与 管 理 部 门 面 向 师 生, 保 证 信 息 沟 通 畅 通 实 行 校 领 导 每 周 一 次 的 接 待 师 生 制 度 ; 教 学 管 理 部 门 开 通 教 学 信 箱, 负 责 接 收 与 回 复 广 大 师 生 提 出 的 问 题 利 用 广 播 报 纸 教 学 简 报 等 发 布 有 关 教 学 信 息, 加 13

14 强 质 量 监 控 2 定 期 与 不 定 期 检 查 贯 穿 教 学 工 作 始 终 开 学 初 学 校 组 织 教 学 质 量 督 导 团 深 入 各 教 学 单 位 进 行 教 学 秩 序 检 查, 同 时 对 教 案 讲 稿 和 考 试 试 卷 分 学 院 抽 查, 对 所 有 教 师 的 教 案 讲 稿 和 教 学 日 历 进 行 检 查 各 学 院 同 时 进 行 自 查 学 期 中 期, 进 行 期 中 教 学 检 查 督 导 团 依 据 若 干 工 作 要 点 对 每 个 教 学 单 位 进 行 检 查, 同 时 召 开 学 生 座 谈 会 和 教 师 座 谈 会, 征 求 学 生 和 教 师 的 意 见 检 查 结 束 后, 完 成 期 中 教 学 检 查 总 结 报 告 学 期 末 主 要 是 进 行 期 末 考 试 的 检 查 由 校 领 导 带 队, 组 成 由 教 学 单 位 党 政 一 把 手 参 加 的 检 查 组, 对 考 场 考 试 进 行 检 查 督 导 团 也 成 立 检 查 小 组 对 考 试 进 行 巡 视 同 时 不 定 期 组 织 各 种 专 项 检 查 3 教 学 质 量 监 控 组 履 行 职 责 监 控 办 公 室 负 责 汇 总 专 家 监 控 领 导 听 课 学 生 评 教 社 会 评 价 等 各 个 方 面 的 信 息, 分 析 整 理 后, 提 出 整 改 意 见, 分 别 转 达 有 关 单 位, 再 将 来 自 各 有 关 单 位 的 整 改 情 况 反 馈 回 相 关 各 方 教 学 质 量 监 控 组 每 月 召 开 一 次 例 会, 通 报 情 况, 分 析 问 题, 安 排 工 作, 并 向 主 管 副 校 长 汇 报 每 学 期 召 开 一 次 教 学 监 控 工 作 总 结 会, 总 结 本 学 期 工 作, 布 置 下 学 期 工 作, 向 主 管 副 校 长 提 交 工 作 报 告, 并 将 一 线 情 况 反 映 给 教 务 处 对 于 存 在 的 突 出 问 题, 教 学 质 量 监 控 组 跟 踪 检 查, 既 对 教 学 状 况 给 出 准 确 的 估 价, 同 时 向 学 校 提 出 具 体 改 进 建 议 4 学 生 评 教 学 校 组 织 多 种 形 式 的 学 生 评 教 活 动, 通 过 召 开 学 生 座 谈 会 问 卷 调 查 个 别 走 访 网 上 评 教 等, 多 方 收 集 意 见, 及 时 发 现 教 学 中 的 问 题, 经 过 分 析 归 纳, 及 时 反 馈 有 关 单 位 与 个 人 5 接 受 社 会 监 督 学 校 听 取 用 人 单 位 学 生 家 长 社 会 各 界 对 毕 业 生 的 评 价, 建 立 外 部 评 价 机 制 定 期 组 织 召 开 有 关 座 谈 会, 倾 听 社 会 各 界 对 学 校 人 才 培 养 的 要 求 意 见 和 建 议 14

15 六 教 学 效 果 与 学 生 毕 业 就 业 1 就 业 情 况 近 年 来, 我 校 纺 织 服 装 等 特 色 专 业 毕 业 生 就 业 率 一 直 稳 定 在 100%, 其 他 专 业 毕 业 生 就 业 率 也 有 不 同 程 度 的 提 升 企 业 普 遍 认 为 我 校 毕 业 的 学 生 能 吃 苦, 有 闯 劲, 适 应 能 力 和 实 践 动 手 能 力 强 在 广 东 山 东 浙 江 等 地 区 如 广 东 溢 达 宁 波 雅 戈 尔 山 东 如 意 等 著 名 企 业, 近 几 届 学 生 中 已 有 不 少 人 快 速 成 长 为 企 业 技 术 骨 干 根 据 国 家 对 毕 业 生 就 业 率 统 计 的 规 定, 就 业 率 统 计 包 括 落 实 单 位 ( 签 订 三 方 协 议 书 ) 升 学 出 国 录 取 公 务 员 参 加 国 家 地 方 项 目 出 具 工 作 证 明 灵 活 就 业 ( 包 括 自 由 职 业 和 自 主 创 业 ) 等 七 项 按 此 统 计 范 畴, 我 校 2014 届 本 科 毕 业 生 离 校 时 就 业 率 为 91.29%, 各 学 院 就 业 率 见 表 8 表 8 各 学 院 就 业 率 统 计 学 院 毕 业 生 人 数 总 体 就 业 人 数 总 体 就 业 率 纺 织 与 材 料 学 院 % 机 电 工 程 学 院 % 电 子 信 息 学 院 % 理 学 院 % 环 境 与 化 学 工 程 学 院 % 管 理 学 院 % 计 算 机 科 学 学 院 % 人 文 社 会 科 学 学 院 % 服 装 与 艺 术 设 计 学 院 % 艺 术 工 程 学 院 % 2 社 会 用 人 单 位 对 毕 业 生 评 价 学 校 重 视 毕 业 生 的 发 展 以 及 企 业 对 人 才 培 养 的 意 见 和 建 议, 每 年 都 会 对 用 人 单 位 进 行 回 访, 利 用 校 友 会 和 行 业 协 会, 通 过 座 谈 问 卷 等 多 种 形 式 及 时 做 好 毕 业 生 的 信 息 反 馈, 动 态 掌 握 毕 业 生 的 情 况 我 校 以 社 会 对 毕 业 生 的 认 可 为 重 要 参 照, 专 门 设 计 了 用 人 单 位 跟 踪 调 查 表, 主 要 包 15

16 括 对 毕 业 生 的 基 本 素 质 综 合 能 力 及 对 学 校 的 总 体 评 价 等 根 据 问 卷 调 查 数 据 统 计, 调 查 单 位 中 有 80% 以 上 的 单 位 认 为 我 校 毕 业 生 能 积 极 参 加 社 会 活 动, 有 团 结 协 作 精 神, 作 风 正 派, 虚 心 好 学, 责 任 事 业 心 强, 能 服 从 工 作 安 排, 较 好 的 完 成 任 务 ; 有 90% 的 单 位 认 为 我 校 毕 业 生 基 础 知 识 比 较 扎 实, 具 有 一 定 的 计 算 机 水 平, 有 一 定 的 组 织 管 理 能 力, 能 独 立 承 担 生 产 管 理 设 计 和 科 研 开 发 等 工 作 任 务 中 国 纺 织 工 业 联 合 会 会 长 王 天 凯 曾 殷 切 希 望 我 校 : 我 国 要 实 现 从 纺 织 大 国 向 纺 织 强 国 的 转 变, 需 要 培 养 一 大 批 懂 专 业 会 管 理 善 经 营 的 复 合 型 人 才 希 望 学 校 进 一 步 促 进 自 身 的 改 革 与 发 展, 为 我 国 的 纺 织 行 业 的 进 步 做 出 更 大 贡 献 广 东 溢 达 纺 织 有 限 公 司, 对 我 校 人 才 培 养 工 作 进 行 了 充 分 肯 定, 认 为 我 校 学 生 在 专 业 知 识 方 面 比 较 全 面 和 扎 实, 在 工 作 中 能 够 吃 苦 耐 劳 能 够 快 速 适 应 环 境, 满 足 工 作 岗 位 需 求 现 在 公 司 的 我 校 许 多 毕 业 生 已 成 为 单 位 技 术 骨 干 和 公 司 中 高 层 领 导 山 东 如 意 科 技 集 团 对 我 校 毕 业 生 评 价 是 : 能 力 强, 素 质 高, 能 吃 苦, 讲 奉 献, 这 样 的 毕 业 生 我 们 喜 欢 用 福 建 地 区 企 业 对 我 校 毕 业 生 在 企 业 各 方 面 的 工 作 情 况 表 示 满 意, 认 可 度 比 较 高, 认 为 我 校 毕 业 生 做 事 踏 实, 细 致, 能 吃 苦, 能 够 适 应 岗 位 要 求 ; 学 风 淳 朴, 态 度 务 实, 学 习 后 劲 比 较 足 ; 专 业 技 能 基 本 功 扎 实 天 安 数 码 评 价 我 们 的 毕 业 生 能 吃 苦 耐 劳, 做 事 踏 实 细 致, 能 够 快 速 适 应 工 作 环 境, 满 足 工 作 岗 位 需 求, 专 业 技 能 基 本 功 扎 实, 能 很 快 胜 任 工 作 七 特 色 发 展 在 保 持 发 扬 学 校 实 业 报 国, 负 重 奋 进 的 悠 久 历 史 传 统 与 优 势 基 础 上, 继 续 强 化 2007 年 学 校 通 过 本 科 教 学 水 平 评 估 时 集 中 展 现 的 一 干 两 翼 艺 工 结 合 开 放 合 作 等 人 才 培 养 特 色 的 同 时, 近 两 年 来, 学 校 又 积 累 表 现 出 了 以 5+X 为 标 志 的 基 于 特 色 学 科 群 对 接 产 业 集 群 协 同 平 台 的 人 才 创 新 能 力 培 养 的 新 特 色, 其 中 的 产 业 集 群 是 特 定 产 业 中 互 有 关 联 的 公 司 或 机 构 的 一 种 自 组 织 聚 集 现 象 ; 学 科 群 是 针 对 产 业 集 群 的 需 要, 在 不 同 学 科 之 间 形 成 的 服 务 于 产 业 集 群 自 主 创 新 发 展 的 形 成 长 期 共 享 平 台 和 机 制 的 一 种 学 科 聚 集 和 聚 合 ; 其 中 的 5 是 指 我 校 上 述 纺 织 服 装 学 科 链 中 5 大 特 色 学 科, X 16

17 是 指 各 学 科 与 纺 织 产 业 集 群 中 领 军 企 业 合 作 建 立 的 多 层 次 产 学 研 协 同 创 新 平 台 和 人 才 培 养 基 地 这 一 教 学 特 色 奠 定 在 学 校 与 社 会 企 业 长 期 合 作 构 建 的 产 学 研 用 合 作 基 础 之 上, 其 现 实 的 平 台 就 是 学 校 与 企 业 合 作 建 构 的 多 层 次 系 列 化 的 特 色 学 科 群 与 产 业 集 群 的 产 学 研 协 同 创 新 平 台, 其 中 包 括 学 科 集 群 对 接 产 业 集 群 所 建 立 的 产 学 研 战 略 联 盟, 目 前 已 有 汉 麻 高 值 特 种 生 物 资 源 产 业 技 术 创 新 战 略 联 盟 宁 夏 羊 绒 产 业 技 术 创 新 战 略 联 盟 和 废 旧 纺 织 品 综 合 利 用 产 业 技 术 创 新 联 盟 等 3 个 国 家 级 产 业 战 略 联 盟 ; 特 色 优 势 学 科 对 接 行 业 龙 头 企 业 建 立 的 协 同 创 新 研 究 院, 目 前 已 与 南 山 集 团 山 东 如 意 科 技 集 团 浙 江 洁 丽 雅 深 圳 汇 洁 广 东 宏 杰 等 行 业 龙 头 企 业 建 立 了 5 个 合 作 创 新 研 究 院 ; 特 色 专 业 对 接 特 色 基 地 所 建 立 的 合 作 创 新 研 发 中 心, 目 前 已 与 深 圳 影 儿 时 尚 集 团 有 限 公 司 浙 江 纪 元 电 气 集 团 有 限 公 司 澳 蓝 ( 福 建 ) 实 业 有 限 公 司 等 10 余 家 全 国 企 业 对 接 建 立 合 作 创 新 研 发 中 心 上 述 平 台 是 一 个 产 学 研 互 补 教 学 研 互 动 的 系 统 平 台, 在 这 个 基 础 之 上, 学 校 教 育 长 期 存 在 的 教 学 与 科 研 分 离 人 才 培 养 与 社 会 需 求 脱 离 等 问 题 有 了 更 好 的 解 决 渠 道 正 是 利 用 5+X 协 同 创 新 平 台, 学 校 积 极 推 进 教 学 内 容 与 课 程 体 系 改 革, 探 索 创 新 型 应 用 人 才 培 养 模 式, 强 化 学 生 实 践 能 力 和 创 新 精 神 培 养, 取 得 了 良 好 效 果 经 过 长 时 间 的 探 索, 目 前, 学 校 已 经 初 步 建 构 起 以 5+X 产 学 研 协 同 平 台 为 支 撑, 以 创 新 能 力 培 养 为 重 点 的 创 新 型 应 用 人 才 培 养 教 学 体 系 体 系 以 5+X 产 学 研 协 同 平 台 为 支 撑, 由 理 论 教 学 体 系 和 实 践 教 学 体 系 两 大 部 分 组 成, 其 中 理 论 教 学 体 系 包 含 通 识 教 育 学 科 教 育 专 业 教 育 个 性 培 养 等 四 个 方 面, 实 践 教 学 体 系 包 括 课 堂 实 践 专 业 实 习 科 研 能 力 训 练 以 及 创 新 创 业 训 练 等 四 个 方 面 为 适 应 创 新 型 应 用 人 才 培 养 的 需 要, 强 化 学 生 面 向 实 践 的 创 新 能 力, 该 体 系 的 具 体 建 设 内 容 着 重 突 出 两 点 : 一 是 强 调 理 论 与 实 践 的 结 合, 促 进 理 论 教 学 体 系 与 实 践 教 学 体 系 的 联 系 贯 通 比 如 纺 织 工 程 专 业 根 据 学 生 在 实 践 教 学 中 需 要 基 本 掌 握 的 企 业 的 产 品 设 计 链 技 术 与 装 备 链 生 产 运 行 与 管 理 链 市 场 需 求 与 营 销 链 等 知 识 要 求, 在 人 才 培 养 方 案 中 设 置 了 与 上 述 四 大 产 业 知 识 链 相 对 应 的 课 程 体 系, 使 得 该 专 业 的 教 学 内 容 与 课 程 体 系 更 趋 科 学 有 效 17

18 二 是 强 调 实 践 教 学 和 能 力 训 练 的 平 台 支 撑 为 此, 先 后 推 出 卓 越 工 程 师 和 卓 越 设 计 师 人 才 培 养 计 划, 并 将 实 践 基 地 建 设 作 为 实 施 上 述 计 划 的 重 点 来 抓 通 过 努 力, 学 校 的 两 大 优 势 学 科 与 特 色 专 业, 均 通 过 与 企 业 的 校 企 合 作 和 与 地 方 政 府 的 校 地 合 作 等 形 式 不 同 而 立 意 一 致 的 做 法, 建 构 了 有 利 于 学 生 创 新 能 力 培 养 的 实 践 训 练 平 台, 从 而 为 探 索 创 新 型 应 用 人 才 培 养 模 式 奠 定 了 一 定 基 础 八 需 要 解 决 的 问 题 突 出 的 问 题 主 要 表 现 为 : 1 学 校 有 关 教 育 教 学 规 律 的 研 究 深 度 不 够, 尤 其 是 缺 乏 战 略 性 基 础 性 的 系 统 研 究, 教 育 思 想 观 念 还 有 待 进 一 步 解 放 与 统 一 2 教 学 管 理 的 信 息 化 系 统 化 程 度 不 高, 教 学 管 理 队 伍 的 整 体 素 质 结 构 和 水 平 还 不 能 充 分 适 应 教 学 管 理 发 展 的 要 求, 教 学 管 理 规 章 制 度 教 学 质 量 保 障 体 系 有 待 不 断 完 善 3 部 分 学 生 学 习 兴 趣 不 高 主 动 性 不 够, 自 我 管 理 自 我 约 束 能 力 不 强, 缺 乏 进 取 精 神, 部 分 学 生 还 存 在 存 在 上 课 迟 到 缺 课 现 象 学 生 管 理 与 教 育 的 压 力 较 大 18

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