拓 展 课 程 内 涵 引 领 创 新 理 念 随 着 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 ( 年 ) 的 公 布, 新 的 国 家 人 才 战 略 对 高 等 英 语 教 学 提 出 了 新 的 要 求 本 着 拓 展 课 程 内 涵 推 动 教 学

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1 教育部2011年高等学校青年骨干教师高级研修班项目 高校外语学科中青年骨干教师高级研修班 在教育部最新公布的2011年 高等学校青年骨干教师高级研修班项目 中 由中国外语教育研究中心与 外研社共同承办的 高等学校外语学科中青年骨干教师高级研修班 已获正式立项 为全面落实 国家中长期教育改革和发展规划纲要 年 进一步提高高校青年骨干教 师的业务水平和教学能力 教育部高等教育司决定组织实施2011年 高等学校青年骨干教师高级研修班项 目 经过申报和严格评审 高等学校外语学科中青年骨干教师高级研修班 作为唯一一个覆盖全外语学科 的研修项目入选 2011年 高等学校外语学科中青年骨干教师高级研修班 正在举办中 本年度系列研修班坚持主题突出 焦点集中 教学指导与实际操作相结合的原则 采用大班讲座 小班讨论 个人展示等不同形式 并进一步加 强国内外学术合作与交流 为教师提供更多了解国际最新研究成果和与国内外应用语言学专家交流的平台 研修主题 Workshop on Second Language Research 类别 专题 研究 主讲专家 时间 Michael Long教授 美国马里兰大学 金利民教授 北京外国语大学 陈亚平教授 北京外国语大学 3月26-27日 外语教学与研究中的统计方法 教学 研究 实践 韩宝成教授 北京外国语大学 许宏晨博士 北京外国语大学 4月28-30日 Workshop on Foreign Language Vocabulary Teaching 专题 研究 Paul Nation教授 新西兰惠灵顿维多利亚大学 梁茂成教授 北京外国语大学 6月11-12日 语料库在外语教学与研究中的应用 教学 研究 实践 梁茂成教授 北京外国语大学 李文中教授 河南师范大学 许家金副教授 北京外国语大学 Doing Qualitative and Action Research in TESOL: An Introduction 专题 研究 Anne Burns教授 澳大利亚麦考瑞大学 文秋芳教授 北京外国语大学 大学英语教师团队建设与互动发展 教学 研究 实践 文秋芳教授 北京外国语大学 周 燕教授 北京外国语大学 朱梅萍教授 北京外国语大学 教育专题 Education Feature 关于高校大学英语教学的几点思考 教学前沿 Teaching Frontiers 以新教材使用为契机 提高教学质量 促进教师发展 语言技能训练与思辨能力培养的有机结合 团队建设 Team Building 8月2-4日 11月5-6日 创新教学改革 创建优秀团队 充分发挥教材特色 组建职业教学团队 会议动态 Conference Information 12月17-18日 具体日程和报名方法 请您及时关注我们的网站 建设大学英语课程体系 培养国际化创新人才 高校外语学科中青年骨干教师高级研修班 系列报道 赛事纵横 English Contests 查询网址: 外研社杯 全国英语演讲大赛 正式启动 教育网 中国外语教育研究中心 外语教学与研究出版社 年第3期 总第17期

2 拓 展 课 程 内 涵 引 领 创 新 理 念 随 着 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 ( 年 ) 的 公 布, 新 的 国 家 人 才 战 略 对 高 等 英 语 教 学 提 出 了 新 的 要 求 本 着 拓 展 课 程 内 涵 推 动 教 学 发 展 培 养 国 际 化 优 秀 人 才 的 理 念, 外 研 社 在 大 学 英 语 高 职 高 专 英 语 和 英 语 专 业 教 学 出 版 领 域 不 断 创 新, 推 出 了 一 系 列 新 型 教 材 大 学 英 语 英 语 应 用 文 写 作 另 辟 思 路, 以 一 位 留 美 学 生 的 学 习 与 生 活 为 线 索, 通 过 申 请 学 校 办 理 签 证 踏 上 异 国 土 地 等 交 际 场 景 展 示 了 丰 富 真 实 的 应 用 文 语 料 及 美 国 文 化 结 合 实 际, 帮 助 学 生 学 习 并 灵 活 运 用 应 用 文 写 作, 增 强 学 生 的 英 语 交 际 能 力 高 职 高 专 英 语 新 职 业 英 语 视 听 说 教 程 (1 2) 以 公 司 职 员 的 学 习 工 作 职 业 发 展 为 主 线, 有 很 强 的 故 事 性 和 趣 味 性, 在 真 实 的 职 场 情 境 中 有 效 培 养 学 生 的 语 言 交 际 能 力 及 沟 通 能 力 等 综 合 职 业 素 质 每 单 元 视 听 资 源 丰 富, 互 动 练 习 形 式 多 样 : 包 含 两 组 视 听 循 环 ( 四 段 视 频 ) 相 应 的 口 语 训 练, 以 及 Project Supplementary listening 等 拓 展 内 容 实 用 英 语 写 作 从 语 言 应 用 入 手, 重 点 放 在 为 实 现 不 同 交 际 目 的 而 进 行 的 写 作, 按 专 题 分 类, 从 语 言 特 点 写 作 技 巧 篇 章 结 构 等 方 面 为 学 生 提 供 指 导 写 作 实 例 真 实 丰 富, 指 导 性 强, 并 结 合 学 习 内 容, 设 计 了 形 式 多 样 生 动 有 趣 的 写 作 实 践 活 动 新 视 野 商 务 英 语 视 听 说 ( 第 二 版 ) ( 上 下 ) 为 高 职 高 专 院 校 培 养 英 语 + 专 业 的 复 合 型 涉 外 人 才 而 精 心 编 写, 旨 在 训 练 学 生 在 各 种 商 务 环 境 下 能 够 熟 练 运 用 英 语 知 识 与 技 能 符 合 三 维 模 块 课 程 结 构 : 语 言 能 力 + 商 务 知 识 + 综 合 技 能 满 足 三 维 能 力 培 养 目 标 : 语 言 交 际 + 商 务 运 作 + 国 际 文 化 理 解 医 学 主 题 英 语 阅 读 探 索 及 语 言 应 用 从 国 际 著 名 科 学 期 刊 选 材, 语 料 权 威, 语 言 地 道 秉 承 在 思 想 交 流 中 学 习 语 言 的 理 念, 将 英 语 语 言 学 习 和 医 学 专 业 培 养 相 结 合, 在 主 题 探 索 中 充 分 体 现 思 维 和 语 言 的 密 切 联 系 英 语 专 业 八 月 出 版 高 级 英 语 ( 第 三 版 ) 第 三 版 在 修 订 本 的 基 础 上 更 具 时 代 感, 课 文 主 题 新 颖 题 材 广 泛 加 强 对 文 章 结 构 的 介 绍, 对 文 中 典 故 及 背 景 知 识 详 细 注 释, 利 于 学 生 理 解 全 文 积 极 讨 论 每 课 新 增 一 段 选 篇, 引 导 学 生 学 以 致 用, 加 强 学 生 独 立 学 习 和 思 考 的 能 力 第 17 期 刊 首 语 To Our Readers 辛 卯 之 夏, 中 国 教 育 事 业 因 面 向 未 来 面 向 现 代 提 升 英 语 教 学 质 量, 还 需 要 建 设 一 支 教 学 理 念 新 化 的 宏 伟 蓝 图 而 生 机 勃 勃, 因 优 先 发 展 的 决 心 与 改 动 手 能 力 强 思 想 活 跃 爱 岗 敬 业 的 教 学 队 伍 近 年 革 创 新 的 气 魄 而 锐 意 前 行 来, 许 多 院 校 在 教 学 团 队 建 设 方 面 取 得 了 卓 有 成 效 的 成 绩, 备 受 同 行 瞩 目 本 期 特 别 设 置 团 队 建 设 专 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 (2010- 栏, 以 大 学 英 语 教 学 高 职 高 专 英 语 教 学 英 语 专 业 2020 年 ) 这 一 新 世 纪 以 来 第 一 个 教 育 规 划 纲 要 的 教 学 和 独 立 学 院 英 语 教 学 几 个 领 域 取 得 突 出 成 果 的 团 颁 布, 谱 写 了 未 来 10 年 教 育 事 业 发 展 的 新 篇 章, 开 队 教 学 探 索 之 路 为 例, 分 享 团 队 建 设 的 理 念 思 路 与 启 了 我 国 从 教 育 大 国 向 教 育 强 国 从 人 力 资 源 大 国 方 式 方 法 到 人 力 资 源 强 国 的 新 征 程 纲 要 指 出 教 育 要 培 养 大 批 具 有 国 际 视 野 通 晓 国 际 规 则 能 够 参 教 育 大 计, 教 师 为 本 为 了 促 进 教 师 的 职 业 与 国 际 事 务 和 国 际 竞 争 的 国 际 化 人 才 培 养 国 际 发 展, 外 研 社 一 直 积 极 创 造 各 类 平 台, 拓 展 教 师 视 野, 化 人 才 的 重 要 内 容 之 一 是 提 升 大 学 英 语 教 学 质 量 提 升 教 学 理 念, 促 进 学 术 交 流 近 日, 外 研 社 与 中 国 提 高 大 学 生 英 语 应 用 能 力 本 期 外 研 之 声 就 围 外 语 教 育 研 究 中 心 共 同 承 办 的 高 校 外 语 学 科 中 青 年 绕 这 一 主 题, 从 课 程 建 设 师 资 团 队 教 学 科 研 等 骨 干 教 师 高 级 研 修 班 获 得 教 育 部 正 式 立 项, 作 为 教 方 面 探 讨 高 校 英 语 教 学 创 新 之 路 育 部 2011 年 高 等 学 校 青 年 骨 干 教 师 高 级 研 修 班 项 目 中 唯 一 一 个 覆 盖 全 外 语 学 科 的 研 修 项 目 入 选 与 2011 年 春, 外 研 社 举 办 了 三 场 大 学 英 语 教 学 此 同 时, 中 国 外 语 教 学 研 究 会 ESP 专 业 委 员 会 的 成 立 发 展 与 教 学 实 践 研 讨 会, 在 大 学 英 语 教 学 界 引 起 英 语 演 讲 的 艺 术 与 演 讲 课 教 学 研 修 班 的 召 开 首 届 翻 广 泛 影 响 研 讨 会 上, 教 育 部 高 等 学 校 大 学 外 语 教 译 硕 士 专 业 学 位 (MTI) 教 材 与 教 法 研 修 班 的 成 功 举 办 学 指 导 委 员 会 主 任 委 员 南 京 大 学 王 守 仁 教 授, 北 都 体 现 了 外 研 社 在 促 进 教 学 创 新 与 教 师 发 展 中 所 做 的 京 外 国 语 大 学 中 国 外 语 教 育 研 究 中 心 主 任 文 秋 芳 教 积 极 努 力 授 和 教 育 部 高 等 学 校 大 学 外 语 教 学 指 导 委 员 会 副 主 任 委 员 重 庆 大 学 余 渭 深 教 授 做 了 重 要 发 言, 对 新 培 养 国 际 化 创 新 人 才, 还 在 于 向 世 界 展 现 中 国 当 的 教 育 形 势 下 大 学 英 语 教 学 的 使 命 课 程 体 系 建 设 代 青 年 的 卓 越 风 采, 展 示 中 国 高 等 英 语 教 学 的 优 秀 成 和 师 资 队 伍 培 养 等 方 面 进 行 阐 释 本 期 特 别 刊 发 王 果 沟 通 中 外 的 外 研 社 杯 全 国 英 语 辩 论 赛 和 守 仁 教 授 关 于 高 校 大 学 英 语 教 学 的 几 点 思 考, 权 威 专 业 的 外 研 社 杯 全 国 英 语 演 讲 大 赛 作 为 与 您 共 同 学 习 和 思 考 外 研 社 两 大 品 牌 赛 事, 正 为 展 现 教 学 成 果 搭 建 了 国 际 化 的 平 台, 在 引 领 教 学 发 展 方 面 发 挥 着 突 出 的 作 用 发 挥 大 学 英 语 教 学 的 特 点 建 设 富 有 特 色 的 大 学 英 语 课 程 体 系 关 系 到 教 学 教 师 与 教 材 等 诸 多 方 推 动 教 学 创 新, 促 进 教 师 发 展, 培 育 优 秀 人 才 面 本 期 教 学 前 沿 刊 发 了 多 所 院 校 和 教 师 立 足 在 新 的 人 才 战 略 目 标 下, 外 研 之 声 希 望 能 进 一 步 教 学 实 际 以 教 学 改 革 为 契 机 拓 展 大 学 英 语 教 学 内 加 强 沟 通 英 语 教 育 专 家 学 者 和 教 师 交 流 的 作 用, 为 涵 提 高 教 学 质 量 的 经 验 之 谈, 希 望 他 们 的 宝 贵 心 推 动 新 形 势 下 教 育 事 业 的 发 展 贡 献 更 多 力 量 得 能 够 对 您 的 教 学 有 所 启 迪

3 外 研 之 声 编 委 会 顾 问 ( 以 姓 氏 拼 音 为 序 ) Contents 何 其 莘 金 艳 刘 黛 琳 王 守 仁 文 秋 芳 杨 治 中 主 任 蔡 剑 峰 编 委 ( 以 姓 氏 拼 音 为 序 ) 陈 永 捷 陈 宗 华 崔 敏 何 莲 珍 嵇 纬 武 李 力 樊 葳 葳 李 公 昭 李 霄 翔 李 正 栓 刘 波 刘 俊 烈 卢 保 江 马 占 祥 毛 思 慧 乔 梦 铎 石 坚 王 健 芳 吴 亚 欣 吴 松 江 徐 志 英 杨 广 俊 杨 俊 峰 杨 跃 余 渭 深 袁 洪 庚 臧 金 兰 曾 凡 贵 张 国 德 张 克 溪 张 文 霞 赵 国 杰 周 玉 忠 37 建 设 大 学 英 语 课 程 体 系, 培 养 国 际 化 创 新 人 才 会 议 动 态 4 关 于 高 校 大 学 英 语 教 学 的 几 点 思 考 教 育 专 题 主 编 徐 建 中 副 主 编 常 小 玲 编 辑 徐 一 洁 何 研 茹 雪 飞 祝 文 杰 段 长 城 都 帮 森 教 育 专 题 Education Feature 关 于 高 校 大 学 英 语 教 学 的 几 点 思 考 4 李 会 钦 沈 卫 国 毕 争 张 易 责 任 编 辑 李 萍 韩 磊 整 体 设 计 平 原 主 管 外 语 教 学 与 研 究 出 版 社 主 办 外 研 社 高 等 英 语 教 育 出 版 分 社 编 辑 单 位 外 研 之 声 编 辑 部 地 址 北 京 市 西 三 环 北 路 19 号 外 研 社 大 厦 配 楼 3505 邮 编 电 话 传 真 网 址 邮 箱 link@fltrp.com 教 学 前 沿 Teaching Frontiers 以 新 教 材 使 用 为 契 机, 提 高 教 学 质 量, 促 进 教 师 发 展 10 交 流 与 碰 撞, 思 辨 与 创 新 14 发 挥 语 言 载 体 功 能, 突 出 培 养 跨 文 化 交 际 能 力 16 语 言 技 能 训 练 与 思 辨 能 力 培 养 的 有 机 结 合 18 数 字 改 变 大 学 英 语 教 学 21 新 书 新 理 念, 促 教 助 科 研 新 视 界 大 学 英 语 理 念 与 特 色 23 二 语 习 得 重 点 问 题 研 究 简 介 25 团 队 建 设 Team Building 创 新 教 学 改 革, 创 建 优 秀 团 队 27 充 分 发 挥 教 材 特 色, 组 建 职 业 教 学 团 队 30 锐 意 进 取, 追 求 卓 越 32 会 议 动 态 Conference Information 建 设 大 学 英 语 课 程 体 系, 培 养 国 际 化 创 新 人 才 37 深 化 高 职 英 语 教 学 改 革, 培 养 职 业 化 应 用 型 人 才 40 中 国 外 语 教 学 研 究 会 ESP 专 业 委 员 会 成 立 42 引 领 英 语 演 讲 教 学 新 篇 章 44 高 校 外 语 学 科 中 青 年 骨 干 教 师 高 级 研 修 班 系 列 报 道 第 二 语 言 习 得 研 究 专 题 研 修 班 48 外 语 教 学 与 研 究 中 的 统 计 方 法 高 级 研 修 班 50 外 语 词 汇 教 学 与 研 究 专 题 研 修 班 52 首 届 翻 译 硕 士 专 业 学 位 (MTI) 教 材 与 教 法 研 修 班 成 功 举 办 54 赛 事 纵 横 English Contests 会 议 动 态 高 校 外 语 学 科 中 青 年 骨 干 教 师 高 级 研 修 班 系 列 报 道 48 关 注 独 立 学 院 师 生 发 展, 实 现 英 语 教 学 工 具 性 与 人 文 性 统 一 外 研 社 杯 全 国 英 语 演 讲 大 赛 正 式 启 动 56 外 研 社 携 手 中 国 银 行 打 造 国 际 化 人 才 世 界 500 强 HR 盯 紧 全 国 英 语 辩 论 赛 第 三 届 海 峡 两 岸 口 译 大 赛 一 号 公 告 60

4 教 育 专 题 Education Feature 关 于 高 校 大 学 英 语 教 学 的 几 点 思 考 教 育 部 高 等 学 校 大 学 外 语 教 学 指 导 委 员 会 主 任 委 员 王 守 仁 教 授 编 者 按 : 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 ( 年 ) 指 出, 教 育 要 培 养 大 批 具 有 国 际 视 野 通 晓 国 际 规 则 能 够 参 与 国 际 事 务 与 国 际 竞 争 的 国 际 化 人 才 如 何 深 入 推 进 大 学 英 语 教 学 改 革, 落 实 大 学 英 语 教 学 在 新 形 势 下 的 历 史 使 命, 发 挥 大 学 英 语 教 学 优 势, 提 升 大 学 英 语 教 学 水 平, 教 育 部 高 等 学 校 大 学 外 语 教 学 指 导 委 员 会 主 任 委 员 王 守 仁 教 授 的 文 章 为 我 们 指 明 了 方 向 进 入 21 世 纪 后, 我 国 高 校 大 学 英 语 教 学 走 过 了 不 同 寻 常 的 十 年 发 展 历 程 2003 年, 教 育 部 正 式 启 动 高 等 学 校 教 学 质 量 和 教 学 改 革 工 程, 列 入 计 划 的 四 项 工 作 中, 第 三 项 即 为 大 学 英 语 教 学 改 革 教 育 部 按 照 整 体 规 划 分 步 推 进 的 思 路, 先 后 组 织 专 家 制 定 大 学 英 语 课 程 教 学 要 求, 确 定 180 所 高 等 学 校 进 行 教 改 试 点, 探 索 基 于 计 算 机 和 课 堂 的 大 学 英 语 新 教 学 模 式, 在 此 基 础 上 遴 选 出 两 批 共 65 所 大 学 英 语 教 学 改 革 示 范 点 项 目 学 校, 出 台 全 国 大 学 英 语 四 六 级 考 试 改 革 方 案, 进 行 大 学 英 语 四 级 网 考 试 点 为 进 一 步 深 化 改 革, 教 育 部 近 期 决 定 新 增 35 所 大 学 英 语 教 学 改 革 示 范 点 项 目 学 校, 使 示 范 点 项 目 学 校 总 数 达 到 100 所 大 学 英 语 教 学 改 革 促 使 我 国 高 校 大 学 英 语 教 学 在 教 学 理 念 教 学 内 容 教 学 评 估 教 学 手 段 等 方 面 发 生 巨 大 变 化, 切 实 提 高 了 大 学 英 语 教 学 质 量 老 师 们 通 过 教 改 实 践 也 得 到 了 锻 炼, 提 高 了 教 学 能 力 和 教 学 水 平 如 果 说 21 世 纪 头 十 年 里 大 学 英 语 教 学 改 革 是 以 推 进 教 育 信 息 化 进 程 为 特 征, 建 立 以 计 算 机 网 络 技 术 为 支 撑 的 英 语 教 学 新 模 式, 重 视 培 养 学 生 的 听 说 能 力 和 自 主 学 习 能 力, 提 倡 形 成 性 评 估 与 终 结 性 评 估 相 结 合, 在 第 二 个 十 年 里, 面 对 前 所 未 有 的 机 遇 和 挑 战, 我 们 应 以 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 ( 年 ) ( 以 下 称 规 划 纲 要 ) 为 指 导, 总 结 经 验, 再 接 再 厉, 主 动 适 应 国 家 经 济 建 设 社 会 发 展 和 高 等 教 育 的 新 形 势, 满 足 人 民 群 众 接 受 高 质 量 教 育 的 需 求, 努 力 开 创 大 学 英 语 教 学 新 局 面 一 继 续 加 强 和 改 进 大 学 英 语 教 学 教 育 部 语 言 文 字 信 息 管 理 司 李 宇 明 司 长 在 讨 论 中 国 外 语 规 划 的 文 章 中 指 出 : 三 十 多 年 来, 我 国 开 启 国 门, 坚 持 开 放, 由 本 土 型 国 家 正 在 转 变 为 国 际 型 国 家 本 土 型 国 家 的 外 语 需 求, 主 要 在 外 交 和 军 事 安 全 翻 译 等 较 为 有 限 的 领 域, 培 养 一 些 高 级 外 语 人 才 即 可 满 足 需 求 国 际 型 国 家 则 不 同, 它 对 外 语 的 需 求 是 多 方 面 的, 最 主 要 的 特 点 是 需 要 外 语 服 务 甚 至 外 语 生 活 随 着 国 家 的 进 一 步 开 放, 中 国 走 向 世 界 会 更 广 泛 更 深 入 ; 世 界 之 来 到 中 国 也 会 更 广 泛 更 深 入 ; 并 且 作 为 发 展 中 大 国, 中 国 还 需 承 担 愈 来 愈 多 的 国 际 义 务 ( 李 宇 明,2010:3) 国 际 型 国 家 意 味 着 广 大 人 民 更 广 泛 更 深 入 的 对 外 交 往, 而 国 际 合 作 交 流 商 贸 旅 游 劳 务 输 出 出 国 留 学 等 都 需 要 使 用 外 语, 因 此, 外 语 需 求 已 发 展 到 一 个 全 新 的 阶 段 在 此 背 景 下, 李 宇 明 司 长 认 为 : 国 家 应 当 明 确 提 出 公 民 的 外 语 素 养 问 题 在 扎 实 掌 握 母 语 的 前 提 下, 一 般 公 民 应 掌 握 或 粗 通 一 门 外 语, 提 倡 学 习 两 门 外 语 ( 李 宇 明,2010:7) 中 国 由 本 土 型 国 家 向 国 际 型 国 家 的 转 变 对 外 语 教 育 提 出 了 新 的 要 求, 这 在 2010 年 公 布 的 规 划 纲 要 中 得 到 反 映 这 份 文 件 确 定 了 今 后 十 年 我 们 国 家 教 育 改 革 和 发 展 的 战 略 目 标 和 任 务, 其 中 包 括 要 提 高 我 国 的 教 育 国 际 化 水 平 : 适 应 国 家 经 济 社 会 对 外 开 放 的 要 求, 培 养 大 批 具 有 国 际 视 野 通 晓 国 际 规 则 能 够 参 与 国 际 事 务 与 国 际 竞 争 的 国 际 化 人 才 ( 规 划 纲 要 : 49) 随 着 我 们 国 家 综 合 实 力 的 增 强 和 国 际 地 位 的 提 升, 在 国 际 事 务 中, 我 们 不 仅 要 积 极 参 与 其 游 戏, 更 要 参 与 游 戏 规 则 的 制 定, 争 取 更 多 的 国 际 话 语 权, 以 捍 卫 国 家 主 权, 保 护 国 家 利 益, 使 人 类 能 够 更 多 地 从 中 国 理 念 中 受 益, 这 要 求 参 与 国 际 事 务 的 人 员 不 仅 要 懂 得 国 际 事 务, 而 且 要 掌 握 外 语 掌 握 一 门 外 语 可 以 是 英 语, 也 可 以 是 其 他 国 家 的 语 言, 但 在 目 前 情 况 下, 对 大 多 数 人 来 说 主 要 是 掌 握 英 语 培 养 国 际 化 人 才 很 重 要 的 内 容 是 提 高 大 学 生 的 英 语 水 平 今 天 高 校 的 莘 莘 学 子, 正 是 明 天 国 家 现 代 化 建 设 事 业 的 生 力 军 因 此, 无 论 是 从 国 家 发 展 还 是 个 人 需 求 的 角 度 来 看, 都 需 要 我 们 重 视 大 学 英 语 教 学, 不 断 提 高 教 学 质 量 2010 年 初, 教 育 部 高 等 学 校 大 学 外 语 教 学 指 导 委 员 会 组 织 了 全 国 高 校 大 学 英 语 教 学 情 况 调 查, 共 有 530 所 学 校 参 与 在 被 调 查 者 中, 认 为 大 学 英 语 教 学 需 要 进 一 步 加 强 的 比 例 高 达 81%, 保 持 现 状 的 比 例 为 15.7% 这 从 一 个 侧 面 表 明 : 我 们 不 是 要 削 弱 大 学 英 语 教 学, 而 是 应 该 加 强 和 改 进, 使 之 能 够 适 应 新 的 形 势 4 外 研 之 声 外 研 之 声 5

5 教 育 专 题 Education Feature 二 明 确 大 学 英 语 教 学 的 使 命 和 任 务 学 生 的 英 语 综 合 应 用 能 力 是 高 校 大 学 英 语 教 学 的 主 要 任 务 根 据 大 学 英 语 教 学 情 况 调 查 (2010), 受 高 校 大 学 英 语 教 学 不 是 从 零 起 点 开 始 绝 大 多 数 的 访 者 将 提 高 学 生 的 英 语 综 合 应 用 能 力 选 为 最 重 大 学 生 在 中 学 阶 段 就 已 学 过 英 语, 掌 握 了 基 本 的 英 语 语 要 的 比 例 高 达 82.3% 培 养 学 生 的 英 语 综 合 应 用 能 言 技 能 和 语 言 基 础 知 识, 具 有 基 本 的 英 语 语 言 能 力 力, 特 别 是 听 说 能 力 这 个 表 述,2004 年 制 定 的 大 ( 普 通 高 中 英 语 课 程 标 准 ( 实 验 ) : 3) 中 学 英 语 学 英 语 课 程 教 学 要 求 试 行 稿 就 是 这 么 写 的, 当 时 针 对 教 学 作 为 基 础 教 育 的 一 个 重 要 组 成 部 分, 旨 在 帮 助 学 中 国 学 生 听 说 能 力 比 较 弱 这 一 现 象, 强 调 要 加 强 听 说 教 生 打 好 语 言 基 础, 为 他 们 今 后 升 学 就 业 和 终 身 学 习 创 学 2007 年 修 订 该 文 件 时, 保 留 了 这 个 表 述, 没 有 改 造 条 件 ( 普 通 高 中 英 语 课 程 标 准 ( 实 验 ) : 2) 动, 部 分 的 原 因 是 基 础 教 育 阶 段 的 中 学 英 语 教 学 对 听 说 中 学 英 语 教 学 的 设 计 从 中 学 生 的 认 知 水 平 和 学 习 发 展 需 能 力 训 练 不 足, 需 要 在 大 学 期 间 加 大 培 养 的 力 度 经 过 要 出 发, 内 容 贴 近 中 学 生 的 生 活 实 际, 语 篇 的 语 言 浅 显, 多 年 努 力, 重 视 听 说 教 学 的 理 念 已 深 入 人 心, 为 高 校 广 词 汇 量 为 3300 个 左 右 单 词 ( 高 中 毕 业 八 级 要 求 ) 大 大 师 生 所 接 受, 并 转 变 为 自 觉 的 教 学 行 动 培 养 和 发 展 学 英 语 教 学 是 高 等 教 育 的 组 成 部 分, 其 使 命 和 任 务 是 提 英 语 综 合 应 用 能 力 的 目 的 是 使 学 生 能 用 英 语 有 效 地 进 高 全 国 数 以 千 万 计 非 英 语 专 业 大 学 生 的 英 语 水 平 大 学 行 交 际, 可 见 英 语 综 合 应 用 能 力 要 落 实 到 交 际 能 力, 英 语 教 学 一 方 面 要 衔 接 高 中 阶 段 的 英 语 教 学, 另 一 方 面 这 些 都 体 现 了 大 学 英 语 教 学 与 中 学 英 语 教 学 的 不 同 应 体 现 高 等 教 育 的 特 点, 对 英 语 应 用 能 力 有 更 高 的 要 求, 教 学 内 容 更 注 重 思 想 性, 视 野 更 开 阔, 以 满 足 国 家 对 高 把 听 和 说 放 在 英 语 教 学 的 重 要 位 置, 并 不 意 味 着 削 素 质 人 才 的 需 求 和 学 生 的 个 体 发 展 需 要 弱 其 他 技 能 的 训 练 其 实, 加 强 听 说 是 在 培 养 学 生 的 英 语 综 合 应 用 能 力 前 提 下 提 出 来 的 就 听 说 读 写 译 技 大 学 英 语 课 程 教 学 要 求 ( 以 下 称 课 程 要 能 而 言, 不 能 忽 视 阅 读, 因 为 阅 读 是 听 说 写 译 的 求 ) 按 照 以 上 思 想, 确 定 的 教 学 目 标 是 : 前 提 和 基 础, 是 语 言 知 识 和 文 化 信 息 输 入 的 主 渠 道, 无 培 养 学 生 的 英 语 综 合 应 用 能 力, 特 别 是 听 说 能 力, 论 是 在 校 学 习 还 是 毕 业 后 在 工 作 岗 位 上, 大 部 分 人 接 触 使 他 们 在 今 后 学 习 工 作 和 社 会 交 往 中 能 用 英 语 有 效 地 英 语 最 方 便 最 快 捷 的 方 式 依 然 是 阅 读 在 大 学 英 语 进 行 交 际, 同 时 增 强 其 自 主 学 习 能 力, 提 高 综 合 文 化 素 教 学 情 况 调 查 (2010) 的 数 据 中, 将 阅 读 列 为 最 养, 以 适 应 我 国 社 会 发 展 和 国 际 交 流 的 需 要 ( 课 程 重 要 技 能 的 受 访 者 最 多, 达 44.9% 大 学 英 语 教 学 应 要 求 : 1) 加 大 学 生 的 阅 读 量, 拓 展 阅 读 的 广 度 和 深 度 在 交 际 过 程 中, 英 语 口 语 重 要, 英 语 写 作 也 同 样 重 要, 甚 至 更 重 课 程 要 求 提 出 的 教 学 目 标 包 括 三 个 方 面 的 内 容, 要, 使 用 场 合 更 多 在 现 实 生 活 中, 有 的 人 口 头 表 达 能 即 培 养 英 语 综 合 应 用 能 力 发 展 自 主 学 习 能 力 和 提 高 文 力 强, 有 的 人 则 笔 头 功 夫 好 实 际 上, 并 不 是 每 个 人 都 化 素 养, 反 映 了 大 学 阶 段 英 语 学 习 的 特 点, 其 中 培 养 有 机 会 直 接 与 外 国 人 见 面 讲 英 语 有 条 件 的 学 校 不 妨 根 据 学 生 的 兴 趣 能 力 和 需 求, 开 发 和 建 设 英 语 写 作 课 程, 提 供 英 语 写 作 训 大 学 英 语 教 学 一 方 面 要 衔 接 高 中 阶 段 的 英 语 教 学, 另 练 当 今 世 界, 网 络 日 益 成 为 交 际 的 一 方 面 应 体 现 高 等 教 育 的 特 点, 对 英 语 应 用 能 力 有 更 高 的 一 个 重 要 渠 道 如 果 我 们 国 家 有 一 批 英 语 网 民 英 语 写 手, 用 英 语 发 帖 子 要 求, 教 学 内 容 更 注 重 思 想 性, 视 野 更 开 阔, 以 满 足 国 家 写 博 客, 也 可 以 扭 转 国 际 英 语 网 络 媒 对 高 素 质 人 才 的 需 求 和 学 生 的 个 体 发 展 需 要 体 上 听 不 到 中 国 声 音 的 局 面 从 因 材 施 教 的 角 度 看, 我 们 应 对 学 生 进 行 需 求 分 析, 确 定 教 学 重 点, 把 培 养 学 生 的 英 语 综 合 教 学 但 专 门 用 途 英 语 是 全 国 所 有 高 校 大 学 英 语 教 学 今 应 用 能 力 的 任 务 落 到 实 处 后 发 展 的 必 由 之 路, 会 逐 渐 成 为 主 流 ( 蔡 基 刚, 课 程 要 求 指 出 : 大 学 英 语 课 程 是 大 学 生 的 一 2007:31) 的 观 点, 有 商 榷 之 处 门 必 修 的 基 础 课 程 ( 课 程 要 求 : 1) 在 学 校 人 才 培 养 体 系 中, 大 学 英 语 教 学 的 定 位 应 该 是 服 务, 其 功 能 是 服 务 于 学 校 的 办 学 目 标, 服 务 于 院 系 专 业, 服 务 于 学 生 大 学 英 语 教 学 要 主 动 与 学 校 及 各 学 科 的 需 求 结 合 起 来, 在 学 校 的 发 展 中 获 得 自 己 的 发 展, 出 色 地 完 成 自 己 的 使 命 和 任 务 在 学 校 人 才 培 养 体 系 中, 大 学 英 语 教 学 的 定 位 应 该 是 服 务, 其 功 能 是 服 务 于 学 校 的 办 学 目 标, 服 务 于 院 系 专 业, 服 务 于 学 生 大 学 英 语 教 学 要 主 动 与 学 校 及 各 学 科 的 需 求 结 合 起 来, 在 学 校 的 发 展 中 获 得 自 己 的 发 展, 出 色 地 完 成 自 己 的 使 命 和 任 务 三 构 建 大 学 英 语 课 程 体 系 通 识 教 育 类 英 语 课 程 旨 在 实 现 课 程 要 求 确 定 的 高 校 大 学 英 语 教 学 大 致 有 三 个 类 别 : 第 一, 普 通 英 语 / 教 学 目 标 中 关 于 提 高 综 合 文 化 素 养 的 要 求 根 据 通 用 英 语 (English for General Purpose); 第 二, 专 门 欧 洲 共 同 语 言 参 照 框 架 : 学 习 教 学 评 价, 语 言 用 途 英 语 (English for Specific Purposes); 第 三, 通 教 学 的 目 的 之 一 是 获 得 对 其 他 国 家 的 生 活 方 式 思 维 识 教 育 类 英 语 (English for General Education) 对 于 形 式 文 化 遗 产 的 更 为 广 泛 和 深 刻 的 理 解 大 学 英 语 中 国 这 样 一 个 大 国 来 说, 不 能 轻 易 地 提 出 取 消 高 校 普 通 教 学 应 帮 助 学 生 了 解 西 方 文 明 思 维 方 式 生 活 习 惯, 英 语 教 学 大 部 分 大 学 新 生 用 英 语 进 行 交 际 的 综 合 应 用 以 批 判 性 眼 光 看 待 西 方 文 化 及 核 心 价 值, 熟 悉 中 外 文 化 能 力 是 弱 的, 英 语 语 言 知 识 是 有 限 的, 需 要 通 过 继 续 学 差 异, 培 养 跨 文 化 交 际 能 力, 否 则, 就 无 法 达 到 用 英 习 来 巩 固 基 础, 提 高 水 平 但 是, 随 着 基 础 教 育 英 语 课 语 有 效 地 进 行 交 际 的 目 标 课 程 要 求 因 此 对 大 学 程 改 革 向 前 推 进, 中 学 生 英 语 水 平 不 断 提 高 同 时, 大 英 语 的 性 质 界 定 为 兼 有 工 具 性 和 人 文 性 ( 课 程 学 生 学 分 总 量 实 行 控 制, 许 多 高 校 都 在 削 减 课 程 学 分, 要 求 :4) 当 然, 强 调 大 学 英 语 课 程 中 文 化 的 重 要 性 并 大 学 英 语 课 程 首 当 其 冲 顺 应 这 一 趋 势, 以 打 语 言 基 础 不 意 味 着 大 学 英 语 教 学 要 全 盘 通 识 化 或 以 通 识 教 育 为 教 学 内 容 的 普 通 英 语 教 学 份 额 会 逐 渐 减 少, 而 专 门 用 理 念 为 指 导 ( 大 学 外 语 教 学 改 革 : 3) 来 建 设 大 学 途 英 语 教 学 和 通 识 类 英 语 教 学 份 额 会 逐 渐 增 多 英 语 课 程, 毕 竟 大 学 英 语 教 学 的 主 要 任 务 是 提 高 学 生 的 专 门 用 途 英 语, 分 为 与 专 业 学 科 密 切 结 合 的 学 术 英 外 语 水 平, 重 点 是 培 养 学 生 的 英 语 综 合 应 用 能 力 语 (English for Academic Purpose) 和 与 就 业 有 关 的 职 基 于 以 上 考 虑, 我 们 必 须 着 力 构 建 大 学 英 语 课 程 体 业 英 语 (English for Vocational Purpose) 专 门 用 途 系, 这 个 体 系 应 该 与 学 校 定 位 人 才 培 养 目 标 和 要 求 相 英 语 课 程 是 从 普 通 英 语 课 程 到 双 语 课 程 之 间 的 过 渡 性 课 一 致, 它 包 括 了 普 通 英 语 专 门 用 途 英 语 通 识 教 育 类 程, 其 教 学 目 的 不 是 传 授 专 业 知 识, 而 是 培 养 学 生 有 效 英 语, 三 者 的 比 例 要 适 当 各 具 体 学 校 应 该 根 据 实 际 情 进 行 专 业 交 际 的 语 言 能 力 专 门 用 途 英 语 课 程 最 能 反 映 况, 设 计 个 性 化 教 学 大 纲, 构 建 大 学 英 语 课 程 体 系, 落 学 校 和 学 科 特 点, 是 实 施 个 性 化 教 学 的 重 要 途 径 就 普 实 到 操 作 层 面, 就 是 进 行 课 程 设 置 课 程 设 置 是 界 于 教 通 英 语 与 专 门 用 途 英 语 关 系 而 言, 普 通 英 语 是 基 础, 没 学 理 念 与 教 学 实 践 之 间 的 一 个 关 键 环 节, 在 宏 观 上 规 定 有 基 础 英 语 的 学 习, 专 门 用 途 英 语 是 难 以 进 行 的 有 了 了 教 什 么 开 设 哪 些 课 程 课 程 设 置 首 先 设 置 了 方 普 通 英 语 打 下 的 基 础 之 后, 应 该 考 虑 发 展 专 门 用 途 英 语 向, 引 导 我 们 的 教 学 往 什 么 方 向 发 展, 规 定 了 教 学 的 重 6 外 研 之 声 外 研 之 声 7

6 教育专题 Education Feature 点 课程设置不当 有可能束缚思想 束缚手脚 走错 路 课程设置同时 设置 了平台 老师在这个平台上 发挥其能力 潜力 创造力 课程要求 对课程设置 有专门表述 提出了构建 大学英语课程体系 的要求 课程要求 : 4 大学英语并不单单是读写和视听 课 而是一个课程体系 课程要求 在原则上要求各 高等学校将五大类的必修课程和选修课程有机结合 但 四 改革和完善大学英语四 六级考试 在各类外语考试中 大学英语四 六级考试是影 响最大的标准化考试之一 自1987年9月开始第一次四 级考试 1989年1月开始第一次六级考试以来 大学 英语四 六级考试的规模日益扩大 目前每年考生逾 千万 就其性质和现状而言 大学英语四 六级考试 下 四 六级考试面临着新的挑战 如何按照语言教学 力和水平的高低直接影响到教学效果和教学质量 新时 规律完善考试 科学设计考试 改进考试对教学的后效 代的大学英语教师必须加强学习 提高英语水平 优化 是摆在外语工作者面前的重要课题 需要我们集思广益 知识结构 方能胜任教学工作 大学英语教学改革实践 群策群力 共同打造大规模英语测试的中国品牌 证明: 广大外语教师是教学改革的实施主体 教学改革 能否顺利开展 教学质量能否改进 在很大程度上取决 五 打造高素质专业化大学英语教师队伍 于一线教师的积极性 主动性和开拓精神 在大学英语 教学改革过程中 涌现出一批新型的复合型大学英语教 既是以检查教学工作为目的的教学考试 同时也是以 推进大学英语教学改革 提高教学质量 教师是一 测量语言能力为目的的水平考试 四 六级考试对我 个关键因素 规划纲要 对加强教师队伍建设给予了 国大学英语教学起了积极作用 考试提供的大量数据 高度重视 提出要 努力造就一支师德高尚 业务精湛 帮助我们对我国大学英语教学现状进行实证性分析和 结构合理 充满活力的高素质专业化教师队伍 这为 描述 四 六级考试旨在对考生英语语言能力进行客 我们建设大学英语师资队伍指明了方向 根据大学英语 观 公正的测量 已得到社会的认可 我们应充分肯 教学情况调查 2010 大学英语教师队伍中有硕士 定大学英语四 六级考试对提高我国大学生英语水平 学位或研究生学历者比例为77% 有博士学位者及在读 做出的历史性贡献 2010 年初 教育部高等学校大学 博士比例为8% 两者相加为85% 而2001年的比例为 构建大学英语课程体系的一项重要工作内容是加强 外语教学指导委员会在组织全国高校大学英语教学情况 54.7% 这说明大学英语师资队伍学历结构较过去已有 具体课程的内涵建设 最近几年 许多学校以大学英语 调查时 还对几百个社会用人单位进行大学毕业生或 了显著进步 但与其他学科博士化已经普及的学术梯队 教学改革为契机 开展课程建设 取得显著成绩 入选 单位员工的英语能力需求调查 收回问卷881份 调查 相比 还存在很大差距 学历层次不高是影响教师发展 在教育部的直接领导和部署下 大学英语教学改革 国家精品课程的大学英语类课程达38门 这些课程按 发现 四 六级考试是目前接受度最高的英语水平考 的一个制约因素 目前 大学英语教师队伍中教授 副 在全国高校稳步推进 随着时间的推移 越来越多的一 照 以学生为主体 以教师为主导 的教学理念 以现 试 四 六级证书是企事业单位用来衡量员工英语水平 教授职称比例分别为4%和27% 另外 女教师比例偏 线教师认同改革 并积极参与改革 勇于实践 新教学 代信息技术为支撑 革新教学内容 培养学生英语综合 的主要标尺 但是 在被调查者中 认为四 六级考试 应用能力和自主学习能力 为提高教学质量做出了贡献 只能部分反映毕业生的英语应用能力 和 没有针对 高 达到80% 因此 我们要花力气优化教师队伍结构 模式已成为常态 大学英语教学出现勃勃生机 规划 重要的措施之一是鼓励青年教师攻读博士学位 允许教 纲要 描绘了未来我国教育发展的蓝图和路径 大政方 我们在建设好大学英语基础阶段课程的同时还应加大开 性 不能反映毕业生的英语实际能力 的人数分别为 师报考非英语语言文学类博士 我国高校英语语言文学 针已定 关键是抓好落实 我们要面向时代要求思考教 36.8%和20.1% 这从一个侧面表明我们需要建立一个 博士点数量少 招生人数有限 竞争相当激烈 青年教 育发展 坚持改革的正确方向 抓住机遇 踏实工作 育类英语课程 以构建一个更加科学 更能够满足社会 更为全面 客观 科学的大学英语综合评估体系 而四 师跨学科攻读博士学位 可以在较短时间内提高教师队 开拓创新 坚定不移地继续推进改革 扎扎实实地继续 和学生需求的大学英语课程体系 六级考试作为终结性评估的主要手段之一 要继续进行 伍学历层次 同时也是为构建大学英语课程体系提供师 实施改革 富有成效地继续深化改革 为全面提高大学 改革与完善 使之能够更准确地反映学生的英语语言能 资保障 英语教学质量做出我们的贡献 不列出课程的具体名称 这一做法有助于各校在根据自 身特点设计大学英语课程体系时发挥主动性和创造性 课程设置改革应该是大学英语教学改革的一项重要内容 不少学校在课程设置方面正积极进行探索 努力做到基 础性与选择性结合 规定动作与自选动作结合 达到三 个平衡 即必修课和选修课平衡 输入与输出平衡 语 言与文化平衡 设后续课程的力度 开发和建设特殊用途课程和通识教 力 更适应用人单位的社会需求 对于大学英语四 六 级考试这样一个超大规模的标准化考试 我们不能因为 其存在不足之处或由考试引起的一些 负面效应而简单地将其取消 而是要 不少学校在课程设置方面正积极进行探索 努力做 到基础性与选择性结合 规定动作与自选动作结合 达到 三个平衡 即必修课和选修课平衡 输入与输出平衡 语 言与文化平衡 通过研究和实践 不断改进考试内容 和考试方式 其中包括如何结合我们 国家的国情 积极采用现代信息技术 提高信息化水平 稳步推进网考 在 大学英语教学改革向前推进的新形势 外语教学涉及到发展语言能力 传授语言知识 培 养跨文化意识 有其特殊性 对教师的专业水平和教 学能力要求特别高 我自己个人体会是要把外语课上好 让学生真正受益 喜欢 并非易事 需要去研究和探索 大学英语教学改革的一项重要内容是将计算机技术应用 到英语教学 建立起基于课堂和计算机的新教学模式 师 其特征是熟悉外语教学理论 教育学 语言学习理 论 测试学等 具有较强的英语运用能力和较好的 计算机运用能力 知识面广 大学英语教学改革为教师 发展提供了难得的机遇和平台 各高校应以大学英语课 程为平台 在教学改革和实践中建设 充满活力 的教 学团队 不断提高教师的专业水平和教学能力 我们要 提倡教师研究教学 将教研成果应用于教学实践 努力 建设一支职称 学历 性别 学缘等结构合理 业务精 湛的高素质专业化大学英语教学团队 原载于 外语教学理论实践 2011年第1期 参考文献 教育部高等教育司 2007 大学英语课程教学要求 北京: 外语教学与研究出版社 中华人民共和国教育部 2003 普通高中英语课程标准 实 验 北京: 人民教育出版社 要求在教学过程中体现学生的主体地位和教师的主导地 国家中长期教育改革和发展规划纲要 年,北 京: 人民出版社 位 教师在教学目标设定 学习内容选择 课堂教学设 蔡基刚 2007 转型时期的我国大学英语教学特征和政策研究 外语教学与研究 第1期 计 教学活动管理等方面无疑起到主导作用 其教学能 李宇明 2010 中国外语规划的若干思考 外国语 第1期 大学外语教学通识化改革 外语电化教学 2010年第5期 8 外研之声 外研之声 9

7 教 学 前 沿 Teaching Frontiers 以 新 教 材 使 用 为 契 机, 提 高 教 学 质 量, 促 进 教 师 发 展 教 学 的 内 容 和 形 式, 需 要 通 过 教 材 来 实 现 因 此, 外 语 教 材 必 须 跟 上 时 代 的 发 展, 体 现 最 新 理 论 实 践 成 果, 体 现 语 言 教 学 的 目 标 和 学 习 者 的 需 要 教 育 部 高 教 司 启 动 的 大 学 英 语 教 学 改 革, 目 的 在 于 全 面 提 高 大 学 生 英 语 综 合 运 用 能 力, 加 强 学 生 听 说 能 力 的 培 养 这 一 改 革 方 向 和 思 路 体 现 了 社 会 发 展 的 需 求, 是 对 实 现 我 国 大 学 英 语 教 学 跨 越 式 发 展 的 有 力 推 动 在 此 背 景 下, 采 用 一 套 具 有 创 新 精 神 能 对 教 学 改 革 起 到 推 动 作 用 的 教 材 显 得 尤 为 重 要 新 标 准 大 学 英 语 系 列 教 材 正 是 在 教 改 的 新 形 势 下 应 运 而 生 的 一 套 教 材, 它 把 语 言 知 识 的 积 累 和 语 言 实 践 的 训 练 有 机 地 结 合 起 来, 使 学 生 从 为 应 试 而 学 外 语 转 变 为 为 交 流 信 息 和 表 达 思 想 而 学 外 语, 是 大 学 英 语 教 学 从 应 试 教 育 向 素 质 教 育 转 变 的 有 力 推 动 者 为 了 适 应 新 的 大 学 英 语 教 学 形 势 和 要 求, 深 入 开 展 大 学 英 语 教 学 改 革, 我 校 于 2010 年 9 月 开 始 在 2010 级 本 科 专 业 学 生 中 使 用 新 标 准 大 学 英 语 系 列 教 材 根 据 教 材 内 容 学 生 水 平 以 及 教 学 时 间 的 安 排, 各 用 4 学 时 完 成 新 标 准 大 学 英 语 综 合 教 程 ( 以 下 简 称 综 合 教 程 ) 和 新 标 准 大 学 英 语 视 听 说 教 程 ( 以 下 简 称 视 听 说 教 程 ) 的 一 个 单 元 各 个 专 业 授 课 时 数 一 样, 但 根 据 学 生 不 同 水 平 ( 如 普 通 本 科 与 音 体 美 学 生 ), 授 课 内 容 深 度 和 广 度 有 所 区 别 我 们 在 教 学 中 采 用 重 点 突 出, 课 内 课 外 结 合 的 策 略, 选 取 重 点 内 容 在 课 堂 内 学 习, 其 他 内 容 留 给 学 生 课 后 自 学 新 标 准 大 学 英 语 系 列 教 材 主 题 内 容 丰 富 多 彩 版 式 设 计 美 观 新 颖 声 像 材 料 真 实 自 然, 在 语 言 教 学 中 融 入 人 文 与 创 新 理 念, 为 学 习 与 教 学 带 来 新 的 体 验 话 题 选 取 贴 近 社 会 实 际 和 学 生 生 活, 将 学 习 牵 引 到 学 生 的 认 知 能 力 中 去, 在 有 价 值 的 信 息 交 流 中 实 现 了 语 言 的 习 得 因 此, 新 标 准 大 学 英 语 这 套 教 材 深 受 我 校 师 生 的 青 睐 这 套 教 材 具 有 鲜 明 的 特 点 首 先, 它 体 现 国 家 要 求, 满 足 教 学 需 求, 符 合 学 生 需 要 德 州 学 院 钟 玲 新 标 准 大 学 英 语 系 列 教 材 立 足 于 我 国 大 学 英 语 教 学 现 实, 着 眼 于 未 来 教 学 需 求, 体 现 了 教 育 部 大 学 英 语 课 程 教 学 要 求 ; 充 分 考 虑 与 基 础 阶 段 一 条 龙 英 语 教 学 各 方 面 的 有 机 衔 接, 充 分 考 虑 了 新 一 代 大 学 生 的 学 习 特 点 与 需 求, 使 学 生 真 正 成 为 受 益 者 ; 体 现 教 师 主 导, 学 生 主 体 的 教 学 思 想, 帮 助 教 师 更 好 地 调 动 学 生 的 学 习 积 极 性, 充 分 发 挥 其 创 造 性 和 自 主 性, 多 方 位 多 角 度 培 养 学 生 的 英 语 综 合 应 用 能 力 自 主 学 习 策 略 和 综 合 文 化 素 养 其 次, 选 材 范 围 广 泛, 主 题 丰 富 多 彩, 体 裁 形 式 多 样 这 套 教 材 在 选 材 上 结 合 了 新 一 代 大 学 生 的 知 识 结 构 与 思 维 特 点, 主 题 内 容 以 人 与 人 人 与 自 然 人 与 社 会 的 关 系 为 主 线, 既 涵 盖 了 生 活 方 式 校 园 学 习 情 感 交 流 等 日 常 话 题, 也 探 讨 了 社 会 经 济 历 史 文 化 科 技 发 展 等 深 层 问 题, 也 涉 及 了 许 多 近 年 出 现 的 新 观 念 与 新 事 物 所 选 文 章 材 料 注 重 语 言 质 量 文 化 内 涵 思 想 深 意 与 创 作 视 角, 既 有 经 久 传 诵 的 文 学 佳 作 ( 如 综 合 教 程 第 一 册 第 五 单 元 Active Reading One:Extract from Wuthering Heights ), 也 有 风 格 独 特 的 优 美 时 文 ( 如 综 合 教 程 第 一 册 第 三 单 元 Active Reading One:Thinking for Yourself) 再 次, 练 习 形 式 多 样, 多 种 技 能 融 合, 培 养 综 合 能 力 这 套 教 材 练 习 设 计 注 重 多 种 技 能 的 综 合 培 养, 注 重 提 高 语 言 能 力 与 思 维 能 力 各 类 活 动 富 有 启 发 性 与 挑 战 性, 既 能 够 培 养 学 生 的 英 语 综 合 应 用 能 力, 也 能 够 提 高 学 生 的 学 习 策 略 与 创 新 思 维 能 力 例 如 Dealing with unfamiliar words 侧 重 学 生 的 基 础 知 识 掌 握,Reading and understanding 侧 重 学 生 的 阅 读 能 力 培 养,Reading and interpreting 侧 重 学 生 的 创 新 思 维 能 力 的 培 养 最 后, 教 材 配 有 丰 富 的 教 学 资 源 和 实 用 的 新 标 准 大 学 英 语 教 师 用 书 ( 以 下 简 称 教 师 用 书 ) 新 标 准 大 学 英 语 系 列 教 材 为 教 师 提 供 了 电 子 课 件 网 络 平 台 等 丰 富 的 多 媒 体 教 学 资 源 面 对 大 学 英 语 教 学 中 的 诸 多 问 题 和 困 难, 只 靠 增 加 课 时 及 师 资 力 量 来 解 决 是 不 现 实 的 计 算 机 多 媒 体 技 术 将 数 字 文 字 声 音 图 像 动 画 有 机 地 结 合 在 一 起, 有 助 于 拓 宽 教 学 内 容, 使 教 学 内 容 可 以 从 课 本 延 伸 到 多 元 化 的 信 息 世 界 ; 有 助 于 教 师 转 换 思 维 方 式, 更 新 教 学 手 段 ; 有 助 于 教 师 通 过 使 用 电 子 邮 件 网 络 学 校 及 空 中 英 语 使 课 堂 教 学 得 以 延 伸 补 充 和 加 强 教 师 用 书 思 路 开 阔, 指 导 性 实 用 性 强 这 套 教 师 用 书 最 大 的 特 点 就 是 在 以 人 为 本 的 理 念 指 导 下, 向 一 线 教 师 提 供 背 景 知 识 课 文 结 构 分 析 重 点 词 汇 讲 解 等 教 学 素 材, 还 通 过 授 课 建 议 补 充 活 动 教 学 策 略 教 师 发 展 等 拓 展 内 容, 为 教 师 提 供 开 放 式 多 角 度 的 教 学 指 导, 为 教 师 提 供 了 广 阔 的 自 主 设 计 与 发 挥 空 间, 使 教 师 在 教 学 中 不 断 探 索, 在 提 升 教 学 效 果 的 同 时 也 为 教 师 职 业 发 展 提 供 帮 助 使 用 这 套 教 材 一 学 年 后, 我 们 感 到 学 生 的 英 语 综 合 应 用 能 力 有 了 很 大 提 高, 同 时, 学 生 的 综 合 文 化 素 养 和 思 辨 能 力 也 得 到 了 锻 炼 和 发 展 我 们 取 得 了 良 好 的 教 学 效 果 ( 一 ) 培 养 学 生 综 合 文 化 素 养, 提 高 语 言 与 思 辨 能 力 新 标 准 大 学 英 语 在 编 写 中 重 视 大 学 英 语 的 学 科 专 有 功 能, 即 语 言 技 能 的 学 习 与 自 主 学 习 策 略 的 培 养, 另 一 方 面 强 调 其 跨 学 科 功 能, 促 进 学 生 综 合 文 化 素 养 的 形 成, 培 养 思 辨 能 力 和 创 新 思 维, 提 升 人 生 理 想 和 道 德 修 养 如 : 综 合 教 程 第 二 册 第 一 单 元 的 两 篇 文 章 都 涉 及 美 国 60 年 代 的 社 会 历 史 背 景 及 文 化 事 件, 如 果 学 生 课 下 不 搜 集 相 关 的 背 景 知 识, 就 不 能 真 正 理 解 文 章, 所 以 我 校 教 师 在 讲 述 本 单 元 时, 要 求 学 生 以 小 组 为 单 位, 搜 集 文 化 背 景 知 识, 制 作 成 PPT, 在 课 堂 教 学 中 进 行 演 示, 起 到 了 培 养 学 生 综 合 文 化 素 养 的 作 用 该 教 材 在 培 养 学 生 综 合 素 质 的 同 时, 注 重 培 养 学 生 语 言 能 力 与 思 辨 能 力, 这 一 特 点 尤 其 体 现 在 练 习 的 设 计 上 与 以 往 教 材 不 同, 这 套 教 材 的 练 习 设 计 注 重 融 合 多 种 技 能 的 综 合 培 养, 练 习 形 式 及 活 动 多 样, 涵 盖 了 词 汇 构 词 和 搭 配 写 作 阅 读 理 解 语 法 翻 译 等 各 项 活 动, 最 有 特 色 的 部 分 是 Talking point 和 Developing critical thinking, 这 两 个 部 分 给 学 生 提 供 了 充 分 的 空 间 和 话 题, 在 提 高 学 生 口 语 水 平 的 同 时, 开 阔 了 思 维 及 视 野, 培 养 了 学 生 的 批 判 性 思 维 能 力 比 如 : 综 合 教 程 第 二 册 第 一 单 元 的 Developing critical thinking 要 求 学 生 对 比 两 篇 文 章 的 异 同, 指 出 哪 一 篇 文 章 更 有 批 判 性 学 生 对 于 此 问 题 的 回 答 既 加 深 了 他 们 对 第 一 单 元 这 两 篇 文 章 的 理 解, 同 时 又 挖 掘 文 章 的 深 层 思 想, 领 会 作 者 意 图, 还 能 练 习 口 语, 增 加 锻 炼 机 会, 可 谓 一 举 多 得 各 类 活 动 富 有 启 发 性 与 挑 战 性, 既 能 够 培 养 学 生 的 英 语 综 合 应 用 能 力, 也 能 够 提 高 学 生 的 创 新 思 维 能 力 ( 二 ) 注 重 学 生 跨 文 化 意 识 和 交 际 能 力 的 培 养 大 学 英 语 课 程 教 学 要 求 指 出 : 大 学 英 语 是 以 外 语 教 学 理 论 为 指 导, 以 英 语 语 言 知 识 与 应 用 技 能 跨 文 化 交 际 和 学 习 策 略 为 主 要 内 容, 并 集 多 种 教 学 模 式 和 教 学 手 段 为 一 体 的 教 学 体 系 这 就 要 求 教 师 从 跨 文 化 交 际 的 角 度 对 外 语 教 学 进 行 深 入 思 考, 在 教 学 过 程 中 不 断 帮 助 学 生 加 强 对 不 同 国 家 文 化 的 了 解, 提 高 其 学 习 效 率 和 学 习 兴 趣, 培 养 跨 文 化 交 际 型 的 人 才 因 此, 教 材 所 展 现 出 来 的 文 化 应 着 眼 于 当 今 世 界, 体 现 多 元 文 化 的 特 点 新 标 准 大 学 英 语 系 列 教 材 在 注 重 语 言 学 习 和 交 际 的 同 时, 将 以 语 言 为 载 体 的 文 化 导 入 跨 文 化 交 流 等 方 面 较 好 结 合 该 教 材 融 入 了 世 界 各 国 的 文 化 传 统 风 俗 习 惯 和 价 值 观, 引 导 学 生 探 讨 和 鉴 别 中 西 方 的 文 化 差 异 课 文 中 有 文 化 内 涵 深 厚 的 文 章 文 化 注 释 (Language and culture), 练 习 中 有 专 项 的 文 化 比 较, 还 有 专 题 文 化 短 文 (Reading across cultures), 所 有 这 些 都 在 向 学 生 传 授 文 化 知 识, 培 养 文 化 意 识, 提 高 学 生 对 不 同 文 化 的 理 解 及 在 跨 文 化 交 际 情 景 中 使 用 恰 当 得 体 地 道 的 英 语 能 力 教 师 袁 颖 认 为 : 我 体 会 最 深 刻 的 是 这 套 教 材 地 道 的 语 言 教 材 中 很 多 文 章 都 是 原 汁 原 味 没 有 经 过 任 何 改 写 的 原 文, 这 为 学 生 提 供 了 一 个 非 常 宝 贵 的 接 触 地 道 文 化 的 机 会 在 潜 移 默 化 中, 学 生 开 始 了 解 和 注 意 文 化 的 差 异, 也 开 始 自 己 发 现 并 提 出 问 题 了 教 师 侯 深 燕 发 现 : 通 过 中 外 文 化 习 俗 的 对 比, 无 疑 提 高 了 学 生 们 的 文 化 素 质, 培 养 了 学 生 的 跨 文 化 意 识, 提 高 了 学 生 对 不 同 文 化 的 理 解 以 及 在 跨 文 化 交 际 情 境 中 使 用 恰 当 得 体 地 道 英 语 的 能 力 教 师 徐 灵 芝 通 过 调 查 了 解 到 : 在 调 查 中, 学 生 对 教 材 中 呈 现 的 文 化 内 容 和 语 言 与 文 化 交 际 练 习 的 认 可 度 最 高 ( 三 ) 注 重 学 生 中 国 文 化 意 识 的 培 养 在 我 国 的 英 语 教 学 改 革 中, 文 化 教 学 在 认 识 文 化 差 异 上 取 得 了 一 定 的 成 效, 但 中 国 人 作 为 交 际 主 体 却 往 往 不 会 表 达 中 国 特 有 的 文 化 思 想 和 传 统 文 化 目 前 高 校 所 使 用 的 英 语 教 材 大 多 强 调 目 的 语 国 家 的 文 化, 忽 略 了 对 中 国 文 化 的 学 习 和 了 解, 忽 略 了 对 中 国 文 化 意 10 外 研 之 声 外 研 之 声 11

8 教学前沿 Teaching Frontiers 识的培养 因此 出现了本国文化精神及意识缺失的现 象 新标准大学英语 系列教材在学生用书和教师用 书中都有意识地加入了中国文化元素 教材在问题探讨 和习题设计中体现了中西文化对比这一理念 对培养师 生了解和学习中国文化的意识起到了很好的导向作用 如 综合教程 第一册第一单元的 Starting point 要 求Make a list of places on your college campus 第四 单元中的Unit task要求write a guide for foreigners on how to communicate with Chinese 第五单元的Guided writing要求write a description of a custom等 在课堂 操练中 这些中西文化差异对比元素活跃了课堂学习气 氛 提高了学生英语学习的兴趣 学生的课堂参与积极 性很高 四 培养学生学习策略和自主性学习习惯 综合教程 在练习与活动设计上涵盖阅读策略 词汇学习策略 写作策略等 这些丰富的语言材料 形 式多样的活动 具有启发性的训练在培养学生的英语 综合应用能力同时 帮助学生进行各类学习策略的培 养 教材改变了传统的灌注式教学模式 提倡以学习者 为中心 最大限度地发挥学生的潜能 使他们在课堂上 围绕某一主题多说英语 在实际课堂教学中 学生积极 参与小组活动 用英语讨论教师设计并提供的话题和练 习 模拟情景进行对话 使课堂成为学生操练语言活动 的场所 学生沉浸在英语氛围里 英语语感不断得到增 强 听说能力逐步得到锻炼和提高 学生将所学的新知 识在最短的时间内用于实际练习中 强化了英语技能 自主性学习理论强调学习者在学习过程中积极参与 活动 主动思考 根据自己的经验背景 对外部信息进 行主动地选择 加工和处理 从而获得自己的意义 建 构自己的理解 综合教程 的内容编排对学生自主 学习有着决定性的影响 该教程把阅读能力的培养放在 首位的同时 注重学生语篇分析能力和写作水平的提 高 同时关注培养学生语感能力和语言应用水平 以 综合教程 自主学习要求为例进行分析 每一篇课文 的习题顺序为 Ex1. Starting point Ex2. Reading and understanding Ex3. Dealing with unfamiliar words Ex4. Reading and interpreting Ex5. Developing critical thinking Ex6. Talking point 从以上内容可以 看到 教材编者在编排习题顺序时 充分考虑到了习题 顺序的逻辑关系和我国学生的学习习惯 综合教程 每个单元既有听说训练 阅读理解和语言操练 又有听 说读写译等技能的综合训练 便于学生在这些技能的训 练中充分发挥主观能动性 与教师和同伴互动 合作 12 外研之声 交流 在已有知识的基础上探索未知的知识 从而达到 语言综合运用能力的提高 在提高学生语言能力和文化素养的教学过程中 我 们也欣喜的发现 这套教材对于教师转变教学理念 提 升自身素养方面也起到了非常积极的作用 一 促进教师转变理念 追求自身全面发展 在培养学生综合能力的同时 这套教材对教师自身 提升和发展起到了很大的促进作用 教师在教学的过 程中不仅传授了文化知识 而且培养了自身的文化意识 通过不同的文化比较 教师提高了自身对不同文化的理 解以及在跨文化交际情境中使用恰当 得体 地道英语 的能力 我校教师侯深燕对此深有感触 通过本教材的使 用 自己的教学理念和教学方法都有了很大的改变 我 原来很重视学生是否学会 知识讲解是否全面 细致 对于学生自主学习能力的培养和英语听说方面 特别是 口语方面的实践重视不够 采用新教材后 在课堂上减 少了灌输式授课比例 而更多采用课堂活动 分组讨论 等方式启发和鼓励学生自己去思考 继而形成和表达自 己的观点 学生获得了表达思想的机会和展示自己的空 间 创造性思维得到激发 积极参与的意识也得到加强 真正成了课堂的主体 二 促动教师专业化发展 满足个性化教学要求 教师用书 不仅给教师提供了详细的教学辅助材 料 如语言点的讲解 文化信息以及课后练习答案 而 且为教师提供了全面的教学支持 如教学策略提示 教 学设计建议以及个性化的教学活动等 其主要特色之一 是 Further teacher development 部分结合课文的 话语特点 分析文章的语篇结构 讲解特定的教学方法 介绍相关的学习技能 从多个角度解析问题 同时提供 了教学建议 帮助教师更好的驾驭课本 系统地提高知 识水平和教学能力 通过这些教学设计和教学策略的启发和支持 教师 可以充分发挥引导者 组织者 设计者和促进者等多角 色的作用 作为引导者 教师可以引发和保持学生的学 习动机 激发学生的学习兴趣 引导学生的思考和讨论 加深学生对所学内容的理解 启发和诱导学生去发现规 律 管理自己的学习 逐步培养自主学习的习惯和能力 培养发散性思维 作为设计者和组织者 教师可以组织 协调学习活动 帮助学生展开讨论和交流 促进听说读 写译等技能的综合发展 协助他们设定学习计划和目标 鼓励和帮助学生探索多种途径获取学习资料 这部教材 帮助教师在课堂教学中转换多种角色 发挥能动作用 提高了我校英语教师 特别是教师群体的素质和水平 三 引导教师探索课题 提高科研学术能力 在培养学生综合能力的同时 该教材对教师提升科 研意识 主动进行教学科研工作给予了一定帮助 教 师用书 每个单元后都附有语言学理论及语言教学的一 些专题材料 对教师的教学及科研提供一些参考和思路 教师在教学中不断提高 在探索中不断发展 该教研室 的教师在我校近期组织的课堂教学比赛中 在说课比赛 和讲课比赛环节表现出色 总体水平有了明显提升 在 我校校级教研课题申报中 教师态度积极 申报踊跃 表现出了较强的参与意识 新标准大学英语 系列教材结合新形势的教学 需要 体现 教师主导 学生主体 的教学思想 贯 彻先进的外语教学理念 紧密结合大学英语教学改革 的发展方向 注重语言知识学习和语言技能培养的有 机结合和综合发展 蕴含了丰富的语言资源与文化信 息 其背后是深厚的学术积淀 创新的教学理念与开 放式的学习模式 它所折射的理念将有可能引领深层 次的英语学习变革 这套教材让我们的教师认识到 外语不只是服务于 某种具体工作的工具 更是了解异国文化和传播 了解 多样文化和多样思维的重要载体 同时也是加强国际交 流与合作的重要平台 语言教学既要引导学生学习语言 知识 体验多样文化 也要锻炼他们勤于思考 独立思 考和批判性思考的能力 同时 教学的过程也是教师不 断提高自身能力 提升自身素养的过程 新标准大学英语 系列教材是迄今为止 我们遇 到的最有特色的一部教材 我们希望通过使用这部教材 把大学英语教学改革推向更高层次 几句要说的话 新标准大学英语 项目负责人李会钦为新一期 外研之声 向我约稿 请我撰写一篇德州学院使用 该教材的体会 我的内心有一点犹豫 怕别的学校老 师误会 说我们为外研社宣传教材 可是 当我读完 第二教研室12位老师自己撰写的教材体会和感想后 我 的犹豫打消了 作为一个负责大学英语教学工作的系 主任来说 说一点真话有什么可怕的 我欣然答应了 这篇文章说是我写的 恐怕有点沽名钓誉了 我不 过是把我们教学一线老师在使用教材时的所思所想进 行了整合和梳理 从使用这套教材开始 第二教研室 的老师们经常感动我 他们在使用这套教材中不是没 有遇到困难和挑战 但是他们勇于接受挑战 克服新 教材使用中面临的困难 克服科研工作的压力和家庭 生活的重担 在不到一年的教学实践中潜心研究教材 他们积极参与每个周二下午的集体备课活动 认真探 讨教材难点和重点 交流好的点子和想法 作为一个 系主任 我被我的同事所感动 我为我们的教学团队 而骄傲和自豪 我们的学生也不是没有遇到困难和挑战 他们在学 习 视听说教程 第一册时曾经对学习产生畏难情绪 缺乏自信 可当他们听到任课老师介绍说 山东大学 的学生也在使用这套教材时 他们全部都双手高举过 头 大声鼓掌欢呼 下定决心要将教材用好 他们通 过努力 克服了学习过程中遇到的障碍 提高了语言 水平 开阔了视野 培养了文化素养和思辨能力 同 时 他们也在挑战自己的过程中 增强了自信心 体 会到了学习的乐趣和成就感 谁说90后的学生贪玩 不 爱学习 他们是多么可爱的新一代 勇于接受挑战 敢于担当 并乐于善于接受新鲜事物 作为老师 我 为我的学生骄傲和喝彩 我也被外研社负责 教师用书 编写的作者和编辑 所感动 他们来到我们学校 在联合举办的教学研讨 会上 悉心倾听教师们提出教材和 教师用书 的不 足 虚心接受老师们的建议 我想 有这样好的作者 和编辑 焉能打造不出适应21世纪创新性 应用型人才 要求的精品教材 外研之声 13

9 教学前沿 Teaching Frontiers 交流与碰撞 思辨与创新 口语课堂上的presentation活动思考 西北工业大学 王倩 外语教学是一门实践性较强的课程 口语教学尤其 能体现外语教学的实践性特点 英语口语课程作为大学 英语课程体系中的一门核心课程 长期以来比较倾向于 通过语言模仿和重复操练来达到提高学生口头交际能力 的目的 一定程度上忽视了学生思辨能力的培养 语境 教学的导入流于表面化 使得学生不能在语境中有效地 运用推理 运用论据 组织观点等非语言因素 因此 在口语课堂活动中我们发现 学生在就某一话题讨论和 辩论时 在需要说理或发问时 常常是脑子一片空白 言之无物 缺乏思想深度和说理力度 这种因缺乏分析 综合 判断 推理 思考和辨析能力而造成的现象就是 思辨缺席症 (黄源深, 1998) 其实 语言的本质属性是思维 而思维能力作为人 的智能核心 在认知中发挥着至关重要的作用 如果 口语教学不能突破单纯语言训练的模式 当语言基础积 累到一定程度后 便会出现口语僵化 甚至倒退的状态 鉴于此 英语口语课的开设目的不能只局限于提高学生 英语口头表达能力 还应包括表达的内容 即 自己的 见解 自己的思想 我校在2010级新生中试用 新标准大学英语 视听说 教程 以下简称 视听说教程 之后 觉得该教材在 口语技能训练方面循序渐进 由浅入深 既有语言形式的 操练 更有思辨能力的培养 针对学生的水平确定不同时 段的重点 同时考虑到语言运用的整体性和复杂性 每 册中Talking point Listening in之后的developing critical thinking部分以及presentation skills无不体现出培养学生综 合逻辑推理 辩驳思维能力等方面的精神 作为该教材的 主讲教师之一 我想谈谈如何利用presentation这一常见的 口语活动来达到帮助学生开发思维能力 培养思辨能力这 一目标 14 外研之声 从纵向看 教材中所介绍的Presentation skills具有 系统性 话题时尚 有趣 难度在和本单元话题相结合 的前提下并行深入 符合学习者的语言认知规律 从 横向看 Presentation skills活动形式多样 能够帮助学 生熟知符合英语语言习惯的一系列功能性语言以及各 种presentations 如factual presentation, demonstration, formal/informal discussion, talk, debate, story telling... 的展示技巧 种类繁多的活动可以让教师灵活选择 交 替安排 从而使学生每次上课都有新鲜感 最大限度地 让学生在思维方面得到训练 具体包括 1. 问题引导式 presentation任务针对该话题的重难点提出一系列 问题 激活相关知识 引导学生自主挖掘知识点 启 发其批判性思维并寻找解决问题的方法 如 视听说 教程 第一册第四单元的话题 It's better to be a good listener than a good talker. 通过对good listener 和good talker特点的提问 激发学生思考并帮助他们把握自己 的立场 找到有效的支撑观点 促进了学生分析能力 独立提出见解能力的提高 2. 角色扮演式 角色扮演作为口语课堂常用的教学活动之一 要避 免成为单纯的模仿 而是应该让学生自己创设情景进行 表演 这才有利于学生实现从思维模仿到思维创新的转 变 第二册第七单元Animal planet话题就可以让学生自 己选择一个角色进行扮演 如从政府官员角度 动物保 护组织志愿者角度 濒临灭绝动物角度 一个穿越时空 旅游者角度和孩童角度来分享自己的观察经历 并提出 保护举措 这种真实的场景模拟让学生在进入角色的同 时 多方位审视和思考了这一热点话题 际者 的转变 首先 让学生回忆他们所熟知的来自传 奇 神话 亦或是电影 小说 戏剧中的任何一个爱情 教师可根据presentation内容找到一篇相关的阅读 故事 其次 让学生根据给出的问题继续就故事的几大 文章 要求学生读完后对文章观点进行梳理 提出讨论 要素who, where, when, what, how进行描述 在唤醒学 题目 并分组讨论分析 做到各抒己见 以期激活学生 生对这个故事感知力的同时 让他们明白一个好听的故 的批判性思维 为学生开辟广阔的思维空间 如第二册 事应该具备哪些要素 再次 提供具体的一些语言技能 第六单元Sporting life的话题 教师可以找到一篇关于 专业运动员的高额工资报酬而引发的一系列争议的文章 指导 包括如何使用停顿 暂停 如何利用语音 语调 及手势语 如何制造故事悬念增强故事效果等方面帮助 让学生们分组研讨 形成不同阵地 就运动员们是否应 学生了解如何成为一个善于抓住听众的story-teller 最 该获得高额工资来思索这一现象 在讨论过程中通过相 后 让学生分组分享故事后到全班共同分享 评出the 互竞争 相互诱导 学生的创造思维和想象力可以形成 best story和the most well-told story 让学生进行反思 汹涌的创新思维浪潮 以期让他们在评判故事优劣 今后自己将如何改进等方 4. 辩论式 面形成创造性的 新的认识 教师可以提前把辩题布置给学生 组织学生分成正 当然 不论是进行何种presentation练习 教师要注 反两方进行调研 在课上就准备内容进行辩论 由陈 意提高presentation活动教学的有效性和全班同学的参与 述观点 自由辩论 总结三部分组成 其余学生分别充 性 当一个小组在做presentation时 要给其他小组具体 当主席 评委 正反方点评人 记分员和计时员等角色 的任务 如 让不同小组轮流充当提问者 点评者 复 参与课堂 辩论结束后基于学生的点评 教师给予总结 述内容者和打分者以保证每一位同学的参与性 教师在 性点评 并选择一到两名学生整理出各方主要观点 如 课堂上要给学生最大的自主空间 让学生也有机会上台 第二册书第五单元presentation任务就是举行一场辩论 当 老师 通过师生同教既可以培养学生的主人翁意 辩题是War is always bad and peace is always good. 在 识 又能促进师生的积极互动与共同发展 教师在课堂 辩论过程中 为形成论据 学生必须明白如何推理 如 教学中可以将学生在课堂上积极发言的表现作为学生平 何识别和评论不同的推理方法 如何理解决策的逻辑 时成绩的考核 注重形成性评估管理 引起学生相互间 经实践 学生在辩论中充分展现了对战争的理解和对时 的良性竞争 带动课堂教学 达到良好的教学效果 事要闻的关注 经过将近一年的教学实践 我校师生普遍感觉到 视 更值得一提的是 教材中的Presentation skills部 听说教程 中presentation的设计充分体现了英语口语教学 分体现了口语技能渐进性转换的原则 如第一册第5单 不是纯语言知识技能课 而是应该以培养学生创新能力 元的presentation任务是让学生讲述一个爱情故事 基 为核心 通过讨论和思辨 培养学生发现问题 提出问题 于这个话题 教材将这个任务分解为不同的几个小任 分析问题和解决问题的思维能力 从而为创新能力的培养 务 帮助学生实现从一个 不善于交际者 到 较好交 奠定坚实基础的一门课程 3. 研讨式 外研之声 15

10 教 学 前 沿 Teaching Frontiers 发 挥 语 言 载 体 功 能, 突 出 培 养 跨 文 化 交 际 能 力 新 标 准 大 学 英 语 综 合 教 程 使 用 感 受 南 京 航 空 航 天 大 学 徐 智 鑫 文 化 (culture) 一 词, 狭 义 指 文 学 音 乐 美 术 等, 视 听 说 教 程 第 三 册 第 一 单 元 Discovering yourself 向 学 生 展 示 了 伦 敦 的 景 观 和 文 化, 提 高 了 学 生 对 英 国 文 化 的 了 解 和 探 索 兴 趣 这 些 亮 点 使 得 该 教 材 成 为 具 有 突 出 优 势 的 教 学 资 源, 也 使 学 生 在 学 习 中 保 持 持 续 的 学 习 动 机 和 对 学 习 活 动 的 参 与 热 情 通 过 学 习, 学 生 一 方 面 可 以 提 高 语 言 知 识 结 构, 掌 握 地 道 的 语 言 与 得 体 的 表 达, 另 一 方 面 能 够 拓 展 西 方 国 家 的 文 化 背 景 风 俗 习 惯 思 维 方 式 与 价 值 观 等 知 识, 对 于 培 养 学 生 跨 文 化 交 际 能 力, 培 育 人 文 精 神, 树 立 世 界 意 识, 尊 重 文 化 差 异 尤 为 重 要 作 为 我 校 试 用 该 教 材 的 主 讲 教 师 之 一, 我 着 重 探 讨 新 标 准 大 学 英 语 综 合 教 程 ( 以 下 简 称 综 合 教 程 ) 在 文 化 层 面 上 对 学 生 跨 文 化 交 际 能 力 培 养 所 起 到 的 促 进 作 用 的 碰 撞 与 融 合 例 如 第 一 册 第 三 单 元 的 Thinking across cultures 就 向 学 生 展 示 了 不 同 文 化 的 思 维 模 式, 不 仅 有 利 于 学 生 理 解 各 个 文 化 形 态 下 的 思 维 方 式, 还 为 学 生 学 习 正 确 得 体 的 英 语 写 作 技 巧 创 造 了 条 件 确 的 英 语 讲 述 出 来 通 过 对 中 西 方 相 同 场 景 不 同 做 法 的 对 比, 引 导 学 生 体 味 中 西 方 文 化 的 不 同, 并 且 学 会 在 这 种 跨 文 化 语 境 下 进 行 有 效 交 际 广 义 讲 是 一 个 社 会 学 术 语, 按 照 社 会 学 家 和 人 类 学 家 对 文 化 所 下 的 定 义, 文 化 指 一 个 社 会 所 具 有 的 独 特 的 信 仰 习 惯 制 度 目 标 和 技 术 的 总 模 式 ( 邓 炎 昌 刘 润 清,1989) 由 于 语 言 是 文 化 的 载 体, 外 语 学 习 就 不 可 避 免 地 要 涉 及 到 文 化 学 习, 英 语 学 习 也 必 然 离 不 开 对 英 语 国 家 文 化 的 学 习 和 理 解 ; 由 于 学 习 英 语 的 主 要 目 的 是 交 际, 英 语 学 习 也 就 自 然 地 要 涉 及 到 不 同 文 化 之 间 的 交 际, 这 是 一 种 跨 文 化 的 交 际 跨 文 化 交 际 (cross-cultural communication), 是 指 本 族 语 者 与 非 本 族 语 者 之 间 的 交 际, 也 指 任 何 在 语 言 和 文 化 背 景 方 面 有 差 异 的 人 们 之 间 的 交 际 因 此 在 英 语 学 习 中, 要 了 解 英 语 国 家 的 文 化, 就 应 充 分 利 用 教 材 中 的 语 言 材 料, 尽 可 能 与 语 言 学 习 并 行, 处 理 好 母 语 与 外 语 的 文 化 交 叉 问 题 语 言 教 学 需 要 文 化 元 素 的 导 入, 强 调 语 言 教 授 要 结 合 语 言 文 化 背 景 和 文 化 内 涵, 这 已 成 为 高 校 外 语 教 学 的 重 要 教 学 目 标 我 校 在 2010 年 级 部 分 新 生 中 试 用 新 标 准 大 学 英 语 系 列 教 材 后, 教 师 普 遍 认 为 该 教 材 蕴 含 了 丰 富 的 西 方 文 化 背 景 知 识, 该 教 材 的 课 文 根 据 不 同 的 教 学 目 的 精 心 挑 选, 涉 及 到 了 社 会 生 活 的 各 个 侧 面, 采 用 了 不 少 体 现 西 方 风 俗 习 惯 和 文 化 特 点 原 汁 原 味 的 真 实 语 料, 同 时 还 兼 顾 了 所 选 内 容 的 趣 味 性 例 如 新 标 准 大 学 英 语 综 合 教 程 选 材 的 特 点 在 于 其 语 言 地 道 鲜 活, 不 仅 涵 盖 了 人 与 人 人 与 自 然 人 与 社 会 等 各 方 面, 更 注 重 了 文 化 内 涵, 通 过 选 文 传 授 文 化 知 识, 培 养 文 化 意 识, 引 导 文 化 比 较, 提 高 学 生 对 不 同 文 化 的 理 解 以 及 在 跨 文 化 交 际 情 境 中 使 用 恰 当 得 体 地 道 英 语 的 能 力 每 单 元 开 篇 的 两 篇 阅 读 文 章 原 汁 原 味 的 描 述 了 西 方 的 文 化 背 景 风 俗 习 惯 思 维 模 式 和 价 值 观, 不 但 让 学 生 体 会 到 语 言 材 料 在 真 实 的 语 境 中 是 如 何 应 用 的, 还 让 他 们 深 入 了 解 到 诸 如 西 方 大 学 生 活, 西 方 餐 饮 特 色, 西 方 年 轻 人 的 爱 情 观 和 休 闲 方 式 等 文 化 内 容 每 单 元 的 第 三 篇 文 章 Reading across cultures 则 是 一 个 专 题 文 化 短 篇, 围 绕 单 元 主 题, 让 学 生 感 受 到 中 西 方 文 化, 甚 至 于 各 个 文 化 间 根 据 我 校 的 课 程 设 置, 学 生 首 先 在 网 络 上 自 主 学 习 综 合 教 程, 然 后 进 入 教 师 面 授 课 堂 也 就 是 说, 在 学 生 进 入 课 堂 之 前, 就 已 经 初 步 掌 握 了 该 单 元 的 语 言 知 识 ( 如 单 词, 句 型 等 ) 和 背 景 材 料 ( 如 作 者 介 绍 等 ) 根 据 学 生 主 体, 教 师 主 导 的 思 路, 我 在 面 授 课 堂 中 注 重 引 导 学 生 了 解 西 方 文 化, 有 意 识 地 比 较 中 西 方 文 化 的 异 同, 以 此 培 养 学 生 跨 文 化 交 际 的 意 识 和 能 力 首 先, 每 一 堂 课 都 会 设 置 一 个 文 化 背 景 知 识 介 绍 的 板 块, 在 学 生 在 了 解 作 者 及 课 文 写 作 背 景 知 识 的 基 础 上, 进 一 步 拓 展 相 关 主 题 的 文 化 知 识 如 第 二 册 第 五 单 元 The story of Anne Frank's diary, 除 了 学 生 在 预 习 时 就 已 经 了 解 到 的 Anne Frank 的 生 平 介 绍, 我 在 讲 解 背 景 知 识 时 还 会 补 充 如 二 战 时 犹 太 人 的 遭 遇 大 屠 杀 犹 太 人 大 卫 王 之 星 的 来 历 等 等, 加 深 学 生 对 犹 太 人 文 化 历 史 的 了 解, 也 引 导 他 们 对 战 争 进 行 反 思 其 次, 为 了 培 养 学 生 跨 文 化 交 际 能 力 体 会 中 西 方 文 化 的 碰 撞 和 融 合, 我 在 讲 授 语 言 知 识 和 文 化 内 涵 的 同 时, 还 会 补 充 材 料 以 培 养 学 生 的 文 化 敏 感 性 和 兴 趣 例 如 第 三 册 第 二 单 元 Childhood memories, 除 了 介 绍 西 方 儿 童 的 童 年 外, 教 师 还 会 提 供 一 些 中 国 儿 童 成 长 的 介 绍, 也 让 学 生 回 忆 他 们 的 童 年 是 如 何 渡 过 的, 让 他 们 学 习 用 地 道 得 体 准 经 过 一 个 学 年 的 课 程, 我 们 发 现 学 生 既 学 到 了 很 多 语 言 文 化 知 识, 英 语 学 习 动 机 也 有 所 增 强 例 如 第 二 册 第 一 单 元 的 主 题 是 College culture, 学 生 从 网 络 学 习 平 台 学 习 了 相 关 背 景 材 料, 我 在 文 化 知 识 讲 授 中 着 重 介 绍 了 二 战 以 来 西 方 大 学 生 的 思 想 潮 流, 激 发 了 很 多 学 生 了 解 西 方 大 学 的 教 育 精 神 和 大 学 生 校 园 学 习 生 活 方 式 的 热 情 学 生 们 开 始 思 考 他 们 作 为 中 国 当 代 大 学 生 应 当 如 何 有 意 义 的 渡 过 大 学 生 活, 于 是 他 们 会 自 发 的 学 习 教 师 上 传 到 网 络 学 习 平 台 的 拓 展 材 料, 了 解 其 他 国 家 的 大 学 生 如 何 接 受 教 育, 课 堂 的 学 习 模 式 有 哪 些 特 点, 以 及 自 己 出 国 深 造 的 梦 想 应 该 如 何 实 现, 如 此 他 们 的 英 语 学 习 动 机 得 到 提 高, 对 目 的 语 国 家 的 人 文 也 有 了 浓 厚 的 兴 趣, 这 样 积 极 的 态 度 促 使 他 们 的 英 语 学 习 进 入 良 性 循 环, 有 利 于 他 们 自 主 学 习 的 培 养 学 习 外 语 不 仅 是 掌 握 语 言 的 过 程, 也 是 接 触 和 认 识 一 种 文 化 的 过 程 近 年 来 的 教 学 实 践 中, 越 来 越 多 的 教 师 开 始 有 意 识 地 结 合 语 言 教 学 向 学 生 传 授 目 的 语 国 家 的 社 会 文 化 等 国 情 知 识 综 合 教 程 帮 助 教 师 延 续 改 进 这 一 教 学 方 法, 增 强 了 学 生 对 中 西 方 文 化 差 异 的 敏 感 性, 使 他 们 逐 步 具 有 文 化 比 较 能 力, 进 一 步 提 高 了 学 生 的 文 化 素 养 及 得 体 地 进 行 语 言 交 流 的 能 力 16 外 研 之 声 外 研 之 声 17

11 教学前沿 Teaching Frontiers 调整最大的部分是本科二年级第二学期的写作教学 内容是学术论文写作 目的是为本科三年级学生出国短 期留学 大三写作型专业课以及大四毕业论文写作打下 坚实基础 二 写作教材 语言技能训练与思辨能力培养的有机结合 谈北京外国语大学英语专业写作课程改革 改革后的写作课程主要采用我们英语学院写作教师 编写出版的教材 即徐克容教授主编的 现代大学英语 基础写作 上 下册和 现代大学英语 中级写作 上 下册 2010年张在新教授主编的 英语写作教程 从 创新思维到批判思维 1-4 问世 是我院写作课程 新理念实施的结晶 同时写作教师也参考其他国外教材 的部分章节 如Langan John. College Writing Skills with Readings (6th ed.). McGraw-Hill Companies 研 究型论文写作课 目前尚无合适的教材 任课教师多选 取不同教材的相关篇章 或自编讲义 北京外国语大学 李莉文 三 教学环节 一 教学改革的背景 长期以来 我国英语专业写作教学偏重语言技能训 练 忽视对思维能力的培养 结果是英语专业学生比较 普遍地患有 思辨缺席症 就英语写作课程而言 许 多学生把英语写作的终极目标设定在几百字的考试作文 把语法正确 用词华丽 结构清晰作为优秀作文的标准 而很少关注写作内容的思想深度 广度 合理性和逻辑 性 因此学生的分析能力 逻辑推理能力 评价能力得 不到有效提升 如何在关注语言质量的同时突出思辨能力的培养 呢 北京外国语大学英语学院针就此问题 从2006年 开始从写作课入手进行改革尝试 并取得初步成效 本 文将介绍此项改革的基本理念 具体措施和教学效果 二 教学理念的更新 随着我们英语专业人才培养目标的修订 英语专业 写作教学的理念也随之更新 修订后的英语专业人才培 养目标是: 培养德 智 体 美全面发展 适应社会经 济发展需要 具有深厚的英语语言文学专业功底 比 较宽广的人文社科知识和出色的学习 思辨 创造 合 作与领导能力的国际型优秀人才 北外英语专业培养 方案 2007 与之前的培养目标相比 新的目标在 力求保持语言技能优势的前提下 强调了思辨能力和 创新能力培养 为了实现这一培养目标 英语写作课 18 外研之声 程提出了新的写作课程理念 即 培养思辨能力 提倡 创新精神 在课程设置 教学内容和教学方法方面做 了有益的改革尝试 三 教学改革措施 一 课程设置 2007年开始 我们对英语专业写作课的课时进行 了调整 由原来五个学期 大一 大二 大三上 压缩 为四个学期 大一和大二 并增加了学术写作的内容 本科三年级不再专门开设写作课 取而代之的是写作型 专业基础课程 四年级第一学期也不再单独开设论文写 作课 此部分的内容讲授移至二年级第二学期 调整后 的专业写作课程具体情况如下 时间 内容 目的 一年级 记叙文 第一学期 描写文写作 笔随心动 创新思维 语言正确 一年级 说明文写作 第二学期 逻辑严密 语言准确 二年级 学术议论文写作 培养思辨能力 强调语言 精妙 第一学期 二年级 研究型论文写作 提升思辨能力 语言规范 得体 第二学期 1. 采用多媒体教学激发写作灵感 培养创新思维 改革后的写作课堂活动主要围绕三方面进行 一是 讲解写作基本知识和技巧 二是点评范文 三是激发写 作灵感 培养创新思维 对于第一和第三 我们利用视 频材料辅助英语写作课不同体裁的教学 激发学生的写 作兴趣 促使他们观察 记忆 理解 分析 应用影视 材料 故事片 广告片 纪录片 侦探片 法庭辩论等 等 所提供的大量和多方面的信息 主线与细节 风格 与主题等 开发学生的创造力与想象力 提高他们 在组织记叙文 描写文 说明文和议论文时的逻辑组 织能力 并吸收不同场合与情景下的地道英语 宋云峰 143 教师也可以通过对具体影片主题与风格的讨论分析 培养学生的思辨能力 例如 对于影视故事结局的道德 寓意和价值观的讨论和思考 使他们能够更加深入了解 当今西方社会的特点与本质 对植入型商业广告的放映 分析有助于提高他们对当今消费社会的分析和批判 宋 云峰 135 互评 教师书面反馈和师生一对一面谈等不同反馈形式 有机地结合在一起 不仅使学生的认知图式得以丰富 纠错能力得以增强 信息加工深度得以提高 而且更 能促进学生的社会交互能力 文本构建能力和思辨能力 的发展 3. 引入形成性评估 测试内容以思辨能力培养为导向 写作课程引入形成性评估 对过程写作教学形成 了支持 提供了有效的评价工具 在培养学生自主能 力的同时 有效地加强了学生之间 师生之间的交流 形成性评估的考察指标包括: 1 自评分 考察是否有 充分的反思能力 是否加深了对写作技巧和写作过程的 理解; 2 同伴互评分 考察是否有客观评判同伴作品 的能力 是否对同伴写作有建设性的意见; 3 作文修 改师评分 考察学生多稿作文的发展情况 4 课堂测 试分 考查学生发散思维能力以及思辨能力 写作课的 总评分不再以期末一篇限时命题作文的成绩作为唯一衡 量标准 自评分 同伴互评分 师评分和课堂测试成绩 各占写作总评分的10% 10% 60%和20% 写作课堂测试的内容与传统的期末写作考核内容有 所不同 以读写结合 听写结合和看写结合的方式考查 学生思维发散能力以及分析和评价能力 课堂测试的频 率为一学期3-4次 测试内容包括阅读反馈 如 续写 或改写 写摘要 评价论据 撰写驳论 广告片逻辑 错误分析 学生辩论赛片段分析等等 我们对写作测试 内容的调整 必然会引导学生注重提高自己的分析 推 理 评价和创新能力 四 教学效果 经历本科写作课程改革后的学生对英语写作的认 识是否有所改变 他们对改革后的写作课有什么评价 和意见 2009年底我们进行了问卷调查 英语专业写作课 程设置改革调查问卷 (吴怡娜 许丽娜 2010) 调查 对象为2006 级和2007 级英语专业学生 发放问卷192 份 收回有效问卷159 份 回收率82.8% 问卷的项 目多采用五点李克特量表 也有部分多选项目 金利 2. 多种写作反馈形式有机结合 培养思辨能力 民 181 调查结果表明 1 大部分学生对英文写作 改革后的写作课程采用的是过程写作的教学理念 的兴趣比较高 有55.4 的同学表示喜欢用英文表达自 在构思 定题 立意 取材 布局 表述 初稿 自 己的思想 61.7 认为能用英文写作给人以成就感 此 我评价 同伴互评 教师书面反馈 师生一对一面谈 外 89.3 的学生不同程度地认同英文写作可以提升自 修改 自我评价 同伴互评 教师书面反馈 再修 己的逻辑思维能力 2 在构思阶段 89.8 的学生习 改等一系列环节中进行写作训练 把自我评价 同伴 外研之声 19

12 教学前沿 Teaching Frontiers 数字 改变大学英语教学 惯独立构思完成写作 只有12 的学生会常常和同学讨 论自己的想法 选择很少和从不讨论的学生共占 通过写作课的学习 73.1 的学生认为自己的英语 写作水平有一定的提高 14.1%的人认为自己的写作能 力提高很大 而11.3 的学生选择提高不大 对于 同 伴互评 这个最具过程写作法特色的活动 42.8 的学 生认为它能拓宽自己看问题的视角 18.9 的学生觉得 它可以提高自己的读者意识 2010年底我们对2009级英语专业学生进行了议论 文写作课问卷调查 发放问卷192份 收回有效问卷 162份 经过写前阶段的构思培训 逻辑错误分析专项 训练 一文二稿和综合反馈机制 自我评价 同伴反 馈 教师书面反馈 师生一对一面谈反馈 的实施 学 生的阶段性收获很大 问卷调查结果显示 % 的学生认为写作水平有一定的提高 24.7%的学生认为 自己的写作水平有很大提高 69.1%的学生认为自己的 思辨能力有一定的提高 24.7%的学生认为自己的思辨 能力有很大提高 53.8%的学生认为思辨能力培养融入 研究型写作课很重要 35.6%的学生认为思辨能力培养 融入研究型写作课比较重要 2 学生通过议论文写作 课程的学习和训练 在逻辑思维 搜集材料 读者意识 写作规范 选题和语言表达等各方面均有所提升 其中 最为显著的是逻辑思维和写作规范 议论文写作课课 堂活动中 识别逻辑错误 53.7% 帮助最大 其次 是 评判同学的作文 40.7% 和 老师点评范文 36.4% 3 教师书面反馈对学生议论文写作的帮 助主要体现在增强学生的 思辨能力 48.8% 和 分析能力 47.5% 同伴反馈对学生议论文写作 的帮助主要体现在 拓宽看问题的视角 48.8% 和 减少逻辑错误 39.5% 五 结语 英语学院本科人才培养目标是培养具有出色的学 习 思辨 创造 合作能力的国际型优秀人才 为实 现这一目标 北外英语专业写作教学的重点做了相应 的调整 在教学内容 教学方法 作业评改 评估手 段和测试内容等方面做了改革 注重提升学生的创新 思维 逻辑推理 合作学习 自主学习等方面的能力 同时做到技能课知识化 知识课技能化 知识和技能 兼顾 实施全人教育 学术全文数据库 英语作文智能评阅系统 itest 大学英语测试与训练系统 起点 大学英语教学改革 2004年初 教育部高教司组织制定了 大学英语 课程教学要求 试行 提出以信息技术改革传统的 大学英语教学模式 全面提高学生英语综合应用能力 大学英语课程教学要求 试行 的制定拉开了大学 现状 数字化教学产品日臻成熟 英语教学改革的序幕 随之一系列相关改革政策 措施 根据大学英语教学改革的发展趋势 目前高校使用 陆续出台 的数字化教学产品主要分为两种类型 技术服务型和 2004年 教育部委托外语教学与研究出版社 高等教 内容服务型 提供技术服务的企业占有技术与传播的先 育出版社等四家出版社开发基于计算机和网络的大学 机 以出版社为主体的内容服务型企业则力抓其品牌和 英语教学软件系统 同时选择180所高校作为大学英语 内容的优势 专注为高校提供个性化 立体化教学科研 试点改革院校 服务 2005年4月 教育部对180所院校试点工作进行验收 在今年4 月7 日开幕的 2011 北京教育装备展示会 经过专家评审确定了60所试点工作效果显著的院校 暨第二届北京教育装备论坛 上 来自外研社的iTest 2005年 教育部公布 全国大学英语四 六级考试改 大学英语测试与训练系统 英语作文智能评阅系统 学 革方案 术全文数据库等系列数字化产品受到了众多与会教师的 2006年4月 教育部批准31所院校为第一批大学英语教 关注 学改革示范点 其中iTest 大学英语测试与训练系统以其权威的英 参考文献 北京外国语大学英语专业本科培养方案 2007 北京外国语大 学教务处 金利民. 注重人文内涵的英语专业课程体系改革[J]. 外语教学与研 究 2010(3) 页 宋云峰. 多媒体手段与思辨能力培养[A]. 李莉文主编. 英语写作与 思辨能力培养研究[C]. 北京 外语教学与研究出版社 2011 第 页 吴怡娜 许丽娜. 从学生角度看外语院校英语专业的写作课改革: 以北外为个案[R]. 应用语言学研究方法课程论文 未发表手稿 年 教育部公布 大学英语课程教学要求 同 年颁布了 关于进一步深化本科教学改革 全面提高 教学质量的若干意见 教育部2号文件 进一步推 进和实施大学英语教学改革 全面推广大学英语教学 改革成果 语试题库资源和专业的在线评测服务赢得了教师的青睐 该系统集测试 自主训练 教学 科研平台于一体 可 全面满足高校英语教学在线标准化英语测试 个性化英 语技能训练 专业化测试分析与教学诊断及开展课题研 究四个方面的需求 2007年 教育部批准34所高校为第二批大学英语教学 改革示范点 示范点院校总计达到65所 目前全国已有150多所高校在使用iTest大学英语测 试与训练系统 该系统与外研社新视野大学英语网络课 程 英语作文智能评阅系统 学术全文数据库等产品一 起 形成了跨越网络教学 测试评估 学术科研和教学 资源四个领域的全方位数字教育服务产品体系 为高校 提供立体化的数字教育解决方案 2008年 大学英语四级网考试点开始 全国50个网考 试点学校的5000名考生参加了网考 2010年 大学英语四级网考和纸考同步推行 学生可 自由选择其中一种考试形式报考 2011年教育部批准35所高校为第三批大学英语教学改 革示范点 示范点院校总计达到100所 时至今日 教改进入第八个年头 数字教学已经成为大 20 外研之声 学英语教学不可或缺的一部分 多媒体教室 教 学课件 网络教学 自主学习 无纸化考 试 等昔日离大学英语老师很远的词语已经成为了他们 的常用词 趋势 数字 全面服务大学英语教学 信息技术对教育发展具有革命性影响 教育部关 于 十二五 普通高等教育本科教材建设的若干意见 外研之声 21

13 教学前沿 Teaching Frontiers 中明确提出应推进数字化教材的建设 国家中长期教 育改革和发展规划纲要 年 中已经将 教育信息化纳入国家信息化发展整体战略 指出到2020 年 我国要基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息 化体系 促进教育内容 教学手段和方法现代化 在这 个目标的指引下 学校将充分利用优质资源和先进技术 创新运行机制和管理模式 整合现有资源 构建先进 高效 实用的数字化教育基础设施 加快终端设施普及 推进数字化校园建设 数字 使得大学英语教学跨越时间 地域 年龄 和空间界限成为可能 为新时代创新人才的培养提供了 契机 大学英语的教与学可以在更大的程度上不受时间 和地点的限制 朝着个性化 交互式方向发展 为顺应这一趋势 外研社正在发挥资源优势 创新 数字教育产品 引领教学模式发展 相信在不久的将 来 数字 将完全融入大学英语教学的各个层面 而 我们也将在日新月异的信息技术革新中越来越深地体会 到 数字 带给大学英语教学的希望与收获 新书新理念 促教助科研 新视界大学英语 理念与特色 总主编 Simon Greenall 英 周 燕 媒体关注 外研社特色数字化产品 亮相教育装备展 在4 月7 日开幕的 2011 北京教育装备展示会暨第二届 北京教育装备论坛 上 外语教学与研究出版社有四家分社参 展 其中高等英语教育出版分社的数字化产品甫一亮相就受到 了众多与会教师的关注 记者在会上了解到 外研社高英分社 推出的iTest 大学英语测试与训练系统 英语作文智能评阅系 统等系列数字化教育产品 与其原有的 新视野大学英语 新标准大学英语 等精品系列网络课程一道 形成了跨越网 络教学 测试评估 学术科研 教学资源四个领域的全方位数 字教育服务产品结构 外研社iTest大学英语测试与训练系统是一个综合测试管 理平台 主要功能是为高校提供英语试题库资源和专业化的在 线评测服务 该系统集测试 自主训练 教学 科研平台于一 体 可全面满足高校英语教学在线标准化英语测试 个性化英 语技能训练 专业化测试分析与教学诊断及开展课题研究四个 方面的需求 外研社高英分社相关负责人介绍说 itest 系统 提供专业考试数据统计分析 将测试 教学与科研相结合 能 够通过专业预测试保证题库科学性 而且全真模拟大学英语四 级网考 这保证了该系统在国内同类产品中的领先地位 在会上 外研社高英分社的英语作文智能评阅系统也广 受好评 作为浙江大学和外语教学与研究出版社合作研发的一 套计算机自动评阅作文的教学服务产品 英语作文智能评阅系 统可以快速准确地评阅学生作文并给予反馈 帮助教师减轻批 改作文的繁重工作量 做到学生多写多练 教师省时省力 为 高校的英语写作教学提供了有力的支持 通过这个系统 教师 可以做到以下几点 1 根据教学需要布置大量的写作训练 让学生以练促学 在不断的练习中获得提高 2 为学生提 供反馈 帮助他们了解自己写作技能上的强势和弱点 指出下 一步努力的方向 3 基于机器评阅的成绩报告挑选作文进 行课堂讲评 4 保留所有学生作文的电子文档和成绩记录 对学生的写作学习进行形成性评估 5 开展语料对比研究 通过使用这个系统 教师可以对学生的英语作文进行单篇及横 向分析 对作文进行综合评估并排序 还可以根据排序情况 整体分析结果提供评分和个性化反馈 在新的国家人才战略的指导下 一套具有国际视野 教学内涵丰富 因材施教的优质教材对推动教学发展 培 养优秀人才意义重大 2011年 外研社和英国麦克米伦出版公司合作 出版了又一套国际化 立体化的大学英语教 材 新视界大学英语 这套教材以普通本科院校的大学生为教学对象 配备了立体化的教学资源 立足于为 普通院校英语教学提供综合解决方案 新视界大学英语 针对大学英语 一般要求 层次的教学进行设计 包含1-4级 每一级包括 综合教程 视听说教程 快速阅读 和 综合训练 与教材配套的还有 教师用书 学习光盘 学生用 教学光 盘 教师用 网络教学管理平台和同步试题等立体化资源 满足课堂教学与学生自学需要 教师用书 每单元提供丰富背景知识介绍 文化信息 扩展 语言难点交接 练习活动答案详解 辅 助教师教学 原载于 中国图书商报 2011年4月8日第1737期 G2版 集网络课程 教学管理 教学与学习 资源于一体 内容丰富 操作便捷 教学光盘 22 外研之声 网络教学 管理平台 每单元根据授课流程 提供文化背景信息与 语言知识讲解 为教师备课与授课提供支持 外研之声 23

14 教学前沿 Teaching Frontiers 新书新理念 促教助科研 打开大学英语教育的 新视界 北京联合大学 谢职安 在我国高等教育蓬勃发展的形势下 大学英语教学 在整个人才培养体系中扮演着越来越重要的作用 一套 精品教材则在教师教学和学生学习的过程中举足轻重 作为 新视界大学英语 的编者之一 我为这套专 门针对普通本科院校学生设计的教材的出版感到兴奋 在编写的过程中 依据 大学英语课程教学要求 中 外编者立足普通院校及独立院校大学英语教学实际 从 学生的基础 特点 兴趣和问题出发 从教师教学中遇 到的实际困难出发 进行选题立意 设计活动 开发资 源 力求为教学打造一套富有针对性和实效性的教材 在我看来 这套教材的突出特点主要表现在 1 起点适中 针对性强 教材以全国高校中占绝大多数的 二本 三 本 院校的学生为教学对象 着重考虑了此类院校生源 的英语起点和大学英语教学的培养目标与教学特色 2 选材新颖 语言地道 课文和练习中的文章都是选自近年英语国家的出版 物 题材广泛 体裁多样 既有文化 历史 社会方面 内容 又有政治 经济 科技方面的内容 语境真实 语料生动 能够帮助学生学习地道鲜活的语言 二语习得重点问题研究 简介 3 资源丰富 方便教学 新西兰惠灵顿维多利亚大学 顾永琦 除了主干教材外 本系列教材还提供了 综合训 练 和 快速阅读 辅助教材 除了传统的纸制教材 还提供了光盘 网络课程 教学电子课件和试题库等丰 富的资源 这些不仅为学生个性化学习和自主学习创造 了空间 也为教师根据学生特点和教学需要进行选择 分类 组合教学资源提供了平台 二语习得领域的重点问题是什么 争论点在哪 新视界大学英语 是一次教育出版的创新 也是 一次教学理念的创新 这套教材所折射的是各方专家 学者 教师和出版者的智慧与心血 当然 还有教师与 学生的殷殷期望 我相信 它一定能在大学英语教学改 革发展过程中 打开新视界 发挥有力的作用 里 最前沿的研究何在 发展趋势是什么 由文秋 芳教授编著 外语教学与研究出版社2010年出版 的这本 二语习得重点问题研究 给出了详尽的答 案 我们特别邀请二语习得界的专家顾永琦教授撰 写书评 为您介绍该书的突出特色 外研社又一出版力作 新视界大学英语 哈尔滨医科大学 王 茹 宋晓丹 与 新视野大学英语 相伴多年 深深体会了 新 视野大学英语 第二版的独特魅力 更深刻感受到了 新标准大学英语 的与时俱进 我们在2011年再次品 尝到外语教学与研究出版社的另一道经典之作 新 视界大学英语 拜读了这一力作 感受颇丰 希望与 大家共同分享 一 兴趣是出发点 动性 相信无论教师还是学生都会享受教学的过程 二 实用性是根本 无法摆脱的 Chinglish 无法触及的适用话题 原 汁原味的英美文章无法应用到实际生活 诸多因素压 得学生和老师喘不过气来, 新视界大学英语 的闪亮 登场使我们眼前一亮 这本书主题生动 语言地道 强 调英语综合应用能力的培养 选材体现时代发展 具有 突出的实用意义 有一位外语界的资深专家曾这样说到 如果诸位 老师本身对教授的教材和传递的内容都不感兴趣 那么 三 提高能力是目的 请不要把它强加给您的学生 新视界大学英语 通 新视界大学英语 融入了大量的文化知识 提升 过题材丰富的选篇 贴近生活的主题 漂亮新颖的设计 了老师和学生的文化底蕴 达到了外语学习的人文性和 不同层面的视角 大大提高了学生学习英语的兴趣和主 工具性的统一 能够提高学生英语综合应用的能力 新视界大学英语 系列教材读后感 北京工业大学耿丹学院 宇浩力 新视界大学英语 系列教材于今年春季正式出版 发行 这套教材内容新颖 语言地道 题材广泛 每个 单元的内容兼顾趣味性和实用性 体现了语言学习与跨 文化知识的融合 非常符合语言学习特点 这套教材的 综合教程 课后练习以及 综合训 练 快速阅读 的练习设计独具匠心 难度循序 渐进 有助于培养学生综合运用语言的能力 视听 24 外研之声 说教程 语境更加真实 题材更加广泛 既体现了语言 的交际特色又与目前四级考试题型吻合 增加了英语学 习的实用性 这套教材满足了普通本科院校英语教学的需求 体 现了英语教学中分类指导 因材施教的原则 是一本难 得的别具特色的大学英语本科教材 文秋芳编著的这本 二语习得重点问题研究 堪称 得的了解与认识 除此以外 近年来中国学者对二语习 是象牙塔里的阳春白雪 虽然作者是以reader-friendly 得的研究硕果累累 需要加以总结与梳理 于是 这本 为撰写原则 也力求 简洁明快 深入浅出 但 专门为中国学者所量身定做的 二语习得重点问题研 想吃透这本书 不在二语习得界摸爬滚打几年还真是很 究 的出现也就顺理成章了 难做到 因此本书最适合的目标读者不是本学科的入门 群体 而是二语习得界的研究人员 如正在选题阶段的 博士生等 虽然书名叫 研究 但本书所收录的不是 本学科的高精尖研究 而是对国内外最前沿研究问题的 综述 总结 评论与展望 全书共分八章 从选题上看 除第一和第八章外 其余六章都是二语习得界 要点 热点和富有争议的问 题 第二章 第三章聚焦在学习过程 learning 第七章着重学习者的年龄问题 learner 第五章的重 点则放在母语的影响之上 mother tongue 第四和 虽然作者开宗明义承认受Doughty和Long主编的鸿 第六章分别聚焦学习结果 learner language 的两个不 篇巨著 二语习得手册 以下简称 手册 的启发 同层面 每章的结构基本类似 从该问题的主要争议点 与影响 但本书的起点却瞄准了对该手册的总结 发展 出发 分别从理论角度的不同 特别是认知派与社会派 与超越 首先 手册 从理论范式到写作班底都是集 的视角 和实证研究的结果两方面进行介绍 分析与评 认知派之大成 Doughty 和 Long明白宣示 我们承 述 最后对该问题的最新进展和发展方向给出作者的判 认二语习得是在社会环境之中进行的 也因而会受广义 断 表面看来 中间六章的题目都是认知派的传统课题 或狭义环境的影响 不过 我们也必须承认 语言学习 但由于每一章都是从争议点的介绍开始 除石化现象与 最终是学习者个体头脑之中的变化 因此二语习得也被 自动性问题两章外 社会派对同一个问题的视角与研究 广泛接受为认知科学的一个分支 (Doughty & Long, 成果在其它几章里都得到了应有的关注 另外 第一章 2003, p. 4) 手册 出版于2003 年 七八年过去了 介绍两派理论的渊源与分歧 最后一章又专门介绍社会 社会派成了气候 其研究成果明显丰富了我们对二语习 派 社会文化理论 的观点 因此 作为对二语习得领 外研之声 25

15 教学前沿 Teaching Frontiers 域重点问题的系统介绍 本书在社会文化理论上所下的 在进行的认知派与社会派之争 也就不可能留出许多空 编者按 笔墨之重是前所未有的 间给二语习得领域里其它流派的理论与研究 如语言学 大学英语教学改革推动了教学理念与教学模式的转变 也提高了教师的教学和科研能力 改革中涌现出了一批教学理 派与认知学派之争几乎成了过去时 二语习得的神经生 念先进 教学水平高超 科研能力过硬 团队协作顺畅的优秀教学团队 河北科技大学 大学英语新模式教学团队 物学解释也被认知学派拉到了认知科学的名下 虽然不 正是这样一支在大学英语教学改革中成长起来的师资队伍 十一五 期间 该团队先后取得了 国家级精品课程 像认知派或社会派那样兵强马壮 气粗声高 但UG派 国家教学改革示范点 国家级规划教材 国家社科基金立项 和 国家级教学团队 等荣誉 本刊专设 第一章 认知派与社会派论战20年 介绍了认知派 与社会派的形成与发展 概括了两派在语言观 学习观 研究对象 研究方法等方面的主要分歧 并对两派的主 要观点进行了评析 这一章既是对二语习得理论的两个 主要派别的介绍 又是对全书的总体框架与思路的铺垫 第二章 显性学习与隐性学习 概述显性与隐性学习研 究的争论焦点 也介绍了最新发展动态 第三章首先介 绍了Krashen的输入假说 Swain的输出假说 与 Long 的互动假说 接着对认知派和社会派在三个假说上的观 点作了详细介绍 最后对国内外最新研究及其对教学的 启示进行了概述 第四章首先介绍石化现象在定义 表 现等方面的争议 总结石化研究的结果以及对石化成因 的不同解释 最后介绍了国内外最新研究成果以及发展 方向 第五章的语言迁移与母语影响问题可谓是外语界 和神经生物学派都依然有着很强的生命力 另外 对人 的研究跳不出个体的人 群体的人以及主观能动的 有 情感的人等方面 二语习得研究也不例外 在选择研究 体 与社会派 群体 之争 也应该考虑人的主观能 动性 agency 和情感因素 hot cognition 在二语习 谈河北科技大学 大学英语新模式教学团队 发展经验 SLA 的研究并不是本学科的主流 也不是本书的侧重 河北科技大学 张 森 点 但却是我国外语学者所最关心的问题 不能因为本 书没有强调就认为不值得研究 也没必要因为本书强调 了社会派 就一哄而上 追波逐流 渊源 又详细分析了各种争议的主要内容 总结了国内 与前瞻性 是一本难得的好书 不跳出具体问题 站在 外在迁移问题上的实证研究 探讨了研究方向 最终以 学科之外很难看清诸多争议的实质 来龙去脉以及相互 迁移研究对外语教学的启发结束 第六章介绍了自动性 关系 不走进具体问题 对每个争议点进行剖析 思索 研究的主要争议点以及四种解释自动性学习的模式 评 提炼与评述就会停留在泛泛而谈的简介 从思路的总体 述了自动性研究的成果与最新进展 最终阐述了自动性 设计到分工 从资料的大量收集 整理 消化 讨论到 研究对教学的启示 二语习得界对学习者的研究方方面 成文 本书高质量的写作团队及其高度统和的工作方式 面 不过第七章把焦点放在了年龄问题上 本章开篇就 无不显示着该团队的凝练与效率 正因为如此 本书对 强调了年龄问题研究在语言政策以及外语学习中的实用 未来研究的探索与前瞻虽然落笔不多 却很有看点 社会心理以及认知解释 最后探讨了年龄问题对政策规 划和教学实践的启示以及未来研究趋势 同第一章一样 第八章 社会文化理论 不是 二语习得重点问题 而是二语习得研究的主要范式或理论框架之一 本章先 创新教学改革 创建优秀团队 得中的作用 此外 对教学中的二语习得 instructed 本书既有高度 又有深度 还有极具特色的统合度 期的概念及相应研究 又介绍了年龄问题的神经心理 和发展有所启发 方向时 年轻学者既需要考虑本书所强调的认知派 个 最具争议的核心问题之一 该章首先介绍了这一问题的 性 非常值得赞赏 文章介绍了语言学习关键期和敏感 团队建设 版块 特约河北科技大学张森教授撰写教学发展与团队建设经验 希望对其他院校的大学英语教学改革 笔者相信 本书对我国二语习得理论与研究的引进 消化与展望具有深远的指导意义 希望本书能引导更多 学者加入到二语习得的领域里来 为我国的外语教育多 从2003年教育部启动新一轮大学英语教学改革以来 河北科技大学 大学英语新模式教学团队 紧紧围绕 大学英语课程教学要求 试行 倡导的 新模式 即 基于计算机和课堂的英语教学模式 在教学中大 胆实践 勇于创新 形成了河北科技大学 技能为体 方向为用 的校本学科特色 取得了长足发展 注 这里的 校本 即据河北科大的实际所设置的教学目标 和所形成的特色 就大学英语教学而言即 以语言技能 为本体目标 专业方向为语言使用的终极目的 我作为外语学科带头人 大力提倡 公外与专业互 动 理工与人文交融 知识与素质并重 的外语学科办 学思想 团队成员在这一理念的指导下 努力工作 开 拓创新 始终抱定一个目标 即 创造一种环境 使大 学英语学习者在轻松愉悦的氛围中学习英语 锻炼自己 的语用能力 并使这种能力得到可持续发展 从而使他 们在未来的专业生涯中与国际同行实现无障碍交流 做些深入而实用的工作 早日形成有中国特色的 独树 在师资队伍建设方面 河北科技大学高度重视教 师学历学位层次 职称和教学科研能力的提高 近几 年 团队一方面引进专业人才 另一方面重视对自身团 队的培训 逐步形成了一支以中青年教师为主 梯队结 构合理的队伍 2007年学校专门发布文件 党政办政文 [2007]13号 提出了争取三至五年内实现 所有外语 教师必须拥有相关母语国家学习经历 的目标 在团队 全体成员的努力下 这一目标已于2010年提前实现 十一五 期间 大学英语新模式教学团队 取得了五个 国字号 的荣誉 2007年 国家级精品课 程 2007年 国家教学改革示范点 年 国家级规划教材 年 国家社科基金立 项 大学英语学习可持续发展能力的I-CARE培养策略 研究 和2010年 国家级教学团队 learning Coorperative 一帜的二语习得理论与研究 是概括介绍了Vygotsky社会文化理论的核心概念 又对 社会文化理论范式下的研究方法和实证研究作了介绍与 评析 由于社会文化理论相对较新 再加上相当一部分 参考文献 英文原著的晦涩文风 国内基本停留在介绍阶段 极少 实证研究 所以本章第六节 对社会文化理论的反思 颇值一读 需要指出的是 虽然作者强调本书不求面面俱到 只求要点突出 但在什么是二语习得重点问题的选择上 却不可避免地加入了写作团队的主观判断 本书强调正 Doughty, C. & M. H. Long, The scope of inquiry and goals of SLA. In C. Doughty & M. H. Long (Eds.), The Handbook of Second Language Acquisition [C]. Oxford: Blackwell Publishing 文秋芳 编 2010 二语习得重点问题研究 [C]. 北京 外 语教学与研究出版社 learning Autonomous Linguistic competence oriented courses I ndividual Competence for Sustainable Development Action competence oriented courses learning Experiential Social-cultural competence oriented courses based Researchlearning 河北科技大学 国家社科基金 立项项目 i-care 培养策略 26 外研之声 外研之声 27