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1 國 民 中 小 學 九 年 一 貫 課 程 綱 要 藝 術 與 人 文 學 習 領 域 修 訂 說 明 目 錄 壹 前 言 1 貳 微 調 重 點 1 參 微 調 內 容 2 肆 結 語 9

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3 國 民 中 小 學 九 年 一 貫 課 程 綱 要 藝 術 與 人 文 學 習 領 域 修 訂 說 明 壹 前 言 邁 向 二 十 一 世 紀 的 臺 灣 競 爭 力, 首 重 各 項 人 才 的 優 勢, 而 人 才 的 核 心 素 養 則 因 藝 術 得 以 充 實 完 美 ; 從 自 身 美 化 與 學 校 布 置, 從 時 裝 到 產 品 創 意 設 計, 從 城 市 景 觀 到 生 活 娛 樂, 從 科 技 軟 體 到 電 影 工 業 等, 藝 術 已 成 為 增 強 產 值, 提 升 競 爭 力 的 基 石 藝 術 養 成 之 能 力 非 一 蹴 即 成, 需 仰 賴 健 全 體 制 之 藝 術 課 程 與 教 學, 因 此, 藝 術 與 人 文 學 習 領 域 課 程 綱 要 之 微 調 理 念 與 方 向 實 相 當 重 要 教 育 部 於 95 年 10 月 4 日 以 台 國 二 字 第 號 函 核 定 國 民 中 小 學 課 程 綱 要 微 調 原 則, 作 為 啟 動 之 依 據 ; 至 97 年 5 月 23 日 台 國 二 第 C 號 公 布 修 正 國 民 中 小 學 九 年 一 貫 課 綱 ( 簡 稱 97 課 綱 ), 並 自 100 學 年 度 8 月 1 日 生 效, 藝 術 與 人 文 學 習 領 域 自 三 年 級 七 年 級 逐 年 向 上 實 施 貳 微 調 重 點 一 課 程 目 標 分 段 能 力 指 標 以 不 動 為 原 則 為 維 護 九 年 一 貫 之 精 神, 本 領 域 依 據 教 育 部 92 年 1 月 15 日 正 式 公 布 之 國 民 中 小 學 九 年 一 貫 藝 術 與 人 文 學 習 領 域 課 程 綱 要 作 為 課 程 綱 要 的 微 調 基 礎, 決 議 課 程 目 標 分 段 能 力 指 標 以 不 動 為 原 則 二 修 訂 實 施 要 點, 尤 其 課 程 設 計 教 學 方 法 與 教 學 評 量 為 確 實 實 踐 每 一 位 學 生 九 年 一 貫 藝 術 課 程 與 教 學, 落 實 藝 術 陶 冶, 涵 育 人 文 素 養 的 學 習 目 的, 檢 討 並 改 善 自 87 年 至 97 年 臺 灣 藝 術 課 程 之 實 施 困 境, 及 落 實 藝 術 素 養 指 標 的 迫 切 性, 決 議 修 訂 實 施 要 點, 尤 其 課 程 設 計 教 學 方 法 與 教 學 評 量 1

4 三 增 加 教 材 內 容 為 配 合 中 小 學 一 貫 課 程 體 系 藝 術 素 養 指 標 落 實 美 育 的 理 念, 並 參 考 高 中 99 課 程 綱 要 教 材 內 容 呈 現 方 式, 讓 分 段 能 力 指 標 更 具 體 化, 並 重 視 領 域 內 橫 向 與 縱 向 整 合 的 機 制, 特 增 列 國 民 中 小 學 九 年 一 貫 課 程 綱 要 藝 術 與 人 文 學 習 領 域 之 教 材 內 容, 以 協 助 全 國 擔 任 藝 術 與 人 文 學 習 領 域 教 師 實 務 者 教 材 編 輯 者 與 審 查 者, 於 課 程 設 計 或 進 行 教 學 活 動 時, 能 有 更 具 體 的 能 力 導 向 與 教 材 指 引 依 學 習 階 段 訂 定 四 階 段 ( 國 小 一 至 二 年 級 國 小 三 至 四 年 級 國 小 五 至 六 年 級 國 中 一 至 三 年 級 ) 之 教 材 內 容 四 教 材 內 容 分 表 現 試 探 基 本 概 念 藝 術 與 歷 史 文 化 藝 術 與 生 活 四 個 面 向 首 先 依 據 92 年 公 布 之 國 民 中 小 學 九 年 一 貫 課 程 綱 要 藝 術 與 人 文 學 習 領 域 之 基 本 理 念 課 程 目 標 分 段 能 力 指 標 所 涵 蓋 能 力 要 項, 以 及 實 施 要 點 中 教 材 範 圍 與 基 本 學 習 內 容 要 項, 期 使 目 標 能 力 導 向 與 教 材 內 容 指 引 密 切 配 合 ; 其 次 為 求 統 整 視 覺 藝 術 音 樂 表 演 藝 術 三 方 面 之 藝 術 教 學 ; 其 三 為 協 助 國 中 小 教 師 能 重 視 不 同 階 段 不 同 的 分 段 能 力 指 標 與 不 同 的 藝 術 屬 性 間 之 課 程 與 教 學 成 效, 其 四 著 重 培 養 對 美 的 視 覺 聽 覺 觸 覺 動 覺 之 感 受 與 知 能, 同 時 注 意 學 生 的 個 別 差 異 需 求, 課 程 設 計 可 依 視 覺 藝 術 音 樂 與 表 演 藝 術 之 個 別 藝 術 特 質 設 計 教 學, 或 以 統 整 視 覺 藝 術 音 樂 與 表 演 藝 術 的 學 習 為 原 則, 爰 將 教 材 內 容 分 為 表 現 試 探 基 本 概 念 藝 術 與 歷 史 文 化 藝 術 與 生 活 四 個 面 向, 作 為 統 整 方 向 與 檢 驗 課 程 目 標 的 落 實 效 標, 長 期 培 育 可 銜 接 高 中 藝 術 領 域 的 學 習, 提 供 參 考 與 建 議 參 微 調 內 容 一 基 本 理 念 之 內 涵 ( 一 ) 第 一 段 : 釐 清 藝 術 學 習 和 人 文 素 養 並 立 之 關 係 ; 以 藝 術 陶 冶 2

5 作 為 本 質 性 核 心 價 值 ( 二 ) 第 二 段 : 明 示 本 綱 要 旨 在 實 踐 藝 術 教 育 法 中 國 民 中 小 學 一 般 藝 術 教 育 的 目 的 ( 三 ) 第 三 段 : 強 調 藝 術 課 程 的 人 文 特 質, 在 藝 術 與 歷 史 文 化 藝 術 與 環 境 藝 術 與 生 活 的 學 習 層 面 ( 四 ) 第 四 段 : 當 今 藝 術 教 育 與 教 學 趨 勢, 重 視 指 導 學 生 親 自 參 與 各 類 型 藝 術 活 動, 並 深 化 學 生 表 現 審 美 與 生 活 實 踐 的 基 本 能 力 ( 五 ) 第 五 段 : 指 引 如 何 落 實 每 一 位 學 生 藝 術 生 活 的 學 習 方 法 與 大 方 向 應 提 供 學 生 長 期 自 我 學 習 藝 術 素 養 與 豐 富 心 靈 的 學 習 策 略 ( 六 ) 第 六 段 : 宏 觀 二 十 一 世 紀 臺 灣 藝 術 課 程 的 時 代 性 意 義, 期 待 培 養 臺 灣 文 化 公 民 二 課 程 目 標 強 調 藝 術 學 習 的 功 能 與 價 值 九 年 一 貫 藝 術 與 人 文 學 習 領 域 的 課 程 目 標 主 軸 有 三 : 探 索 與 表 現 審 美 與 理 解 實 踐 與 應 用 審 美 與 理 解 之 課 程 目 標, 主 要 在 透 過 審 美 與 鑑 賞 活 動, 體 認 各 種 藝 術 價 值 風 格 及 其 文 化 脈 絡, 並 熱 忱 參 與 多 元 文 化 的 藝 術 活 動 等, 強 調 藝 術 學 習 結 果 的 重 要 性, 主 要 採 用 具 本 質 理 論 基 礎 價 值 課 程 目 標 取 向 探 索 與 表 現 與 實 踐 與 應 用 之 課 程 目 標, 主 要 運 用 媒 材 與 形 式, 從 事 藝 術 表 現, 以 豐 富 生 活 與 心 靈 ; 及 透 過 藝 術 活 動 增 強 對 環 境 的 知 覺, 認 識 多 元 藝 術 行 業 珍 視 藝 術 文 物 與 作 品 尊 重 與 瞭 解 藝 術 創 作, 並 能 身 體 力 行 實 踐 於 生 活 中 主 張 學 校 一 般 藝 術 教 育 的 宗 旨, 是 為 了 提 供 更 廣 泛 的 基 礎 教 育 經 驗, 順 應 自 然, 強 化 人 性 成 長 和 發 展, 鼓 舞 個 性 潛 能 開 發 與 創 性 思 考 想 像 表 達 及 娛 樂 價 值 等, 以 促 進 藝 術 生 活 化 及 全 人 之 發 展 三 分 段 能 力 指 標 可 分 短 中 長 程 轉 化 教 學 目 標 與 統 整 功 能 ( 一 ) 以 四 個 階 段 呈 現, 條 目 精 簡, 從 三 年 級 至 九 年 級 共 38 條 本 領 域 課 綱 之 3

6 分 段 能 力 指 標, 第 一 階 段 為 國 小 一 至 二 年 級, 共 11 條 ( 已 融 入 生 活 課 程 ); 第 二 階 段 為 國 小 三 至 四 年 級 共 13 條 ; 第 三 階 段 為 國 小 五 至 六 年 級 共 14 條 ; 第 四 階 段 為 七 至 九 年 級 共 11 條 本 領 域 課 程 實 施 是 從 三 年 級 至 九 年 級, 分 段 能 力 指 標 共 38 條, 每 條 目 可 轉 化 兩 年 的 藝 術 教 學 目 標 ( 二 ) 回 歸 學 生 主 體 性, 分 段 能 力 指 標 每 一 條 之 主 詞 均 為 學 生 自 身, 提 供 及 檢 驗 每 一 位 學 生 的 藝 術 增 能, 培 養 帶 得 走 的 藝 術 能 力, 是 十 年 來 教 育 改 革 的 核 心 ( 三 ) 做 為 分 學 期 年 段 階 段, 轉 化 教 學 目 標 教 學 設 計 教 學 策 略 與 價 值 統 整 功 能 之 依 據 方 向, 如 : 1. 做 為 統 整 領 域 內 視 覺 藝 術 音 樂 與 表 演 藝 術 三 方 面 藝 術 陶 冶 涵 育 人 文 素 養 的 教 學 依 據 2. 或 做 為 學 科 屬 性 間, 依 視 覺 藝 術 音 樂 與 表 演 藝 術 之 個 別 特 質 設 計, 如 各 屬 性 之 探 索 與 表 現 教 學 審 美 與 理 解 的 教 學 實 踐 與 應 用 的 教 學 依 據 3. 或 做 為 本 質 與 非 本 質 藝 術 價 值 的 統 整 依 據 : 如 相 同 的 美 學 概 念 共 同 的 主 題 相 同 的 運 作 歷 程 共 同 的 目 的 互 補 的 關 係 階 段 性 過 程 等 不 同 教 學 形 式 的 依 據 ( 四 ) 各 階 段 條 目 間 具 有 美 育 意 義 的 組 織 結 構 : 從 階 段 內 每 一 條 細 目 ( 或 層 次 ), 涵 蓋 認 知 動 作 技 能 情 意 社 會 責 任 等 藝 術 行 為 整 體 四 個 階 段 共 38 條 能 力 指 標, 具 有 美 育 意 義 的 目 標 組 織 結 構, 包 括 嘗 試 知 道 認 識 瞭 解 察 覺 探 索 選 擇 運 用 辨 識 組 織 評 價 操 作 合 作 與 互 動 等 不 同 行 為 的 能 力 層 次, 階 段 間 三 主 軸 探 索 與 表 現 審 美 與 理 解 實 踐 與 應 用 條 目 有 連 續 與 程 序 的 組 織 結 構 ( 五 ) 分 段 能 力 指 標 學 習 成 效 之 可 達 成 性, 展 現 在 學 生 藝 術 素 養 中, 如 : 審 美 情 操 高 尚 氣 質 思 考 力 想 像 力 創 造 力 等 方 面 自 我 與 開 發 藝 術 潛 能, 成 為 美 育 的 本 質 共 識 第 二 善 用 藝 術 陶 冶 經 驗, 充 實 生 活 內 容 之 欣 賞 4

7 表 現 與 創 新 能 力 第 三 兼 顧 個 性 與 群 性 調 合 的 心 性 發 展 方 面, 使 學 生 勇 於 表 達 溝 通 與 分 享 能 力 第 四 樂 於 參 與 各 類 型 藝 術 活 動, 親 自 體 驗 多 元 化 美 感 經 驗, 助 於 多 元 文 化 學 習 與 藝 術 的 傳 承, 開 展 微 觀 與 宏 觀 之 視 野 等 四 十 大 基 本 能 力 與 分 段 能 力 指 標 之 關 係 表 於 跨 領 域 或 領 域 內 統 整 設 計 課 程 時 使 用 之 功 能 課 綱 中 十 大 基 本 能 力 與 分 段 能 力 指 標 之 關 係 表, 提 供 教 師 設 計 課 程 與 教 學 活 動 時 之 轉 化 與 統 整, 適 用 於 跨 領 域 領 域 內 之 間, 能 作 橫 向 及 縱 向 統 整, 並 提 供 教 師 有 關 學 生 達 成 基 本 能 力 與 基 本 素 養 之 對 應 與 檢 驗 功 能 五 實 施 要 點 之 修 訂 重 點 強 調 各 類 藝 術 學 習 特 色 之 獨 特 與 關 聯 性 本 次 微 調 中, 修 正 最 多 的 項 目 是 實 施 要 點, 實 施 要 點 分 課 程 設 計 教 材 編 選 教 學 設 計 教 學 方 法 教 學 評 量 等 5 項, 修 訂 重 點 如 下 : ( 一 ) 課 程 設 計 之 修 訂 重 點, 用 保 持 彈 性 的 文 字 說 明, 以 符 合 統 整 的 原 則, 強 調 養 成 欣 賞 與 鑑 賞 能 力, 茲 說 明 如 下 : 1. 課 程 可 依 視 覺 藝 術 音 樂 與 表 演 藝 術 之 個 別 藝 術 特 質 設 計 教 學 2. 可 以 統 整 視 覺 藝 術 音 樂 與 表 演 藝 術 的 學 習 設 計 教 學 3. 課 程 統 整 之 原 則 可 運 用 諸 如 : 相 同 的 美 學 概 念 共 同 的 主 題 等, 連 結 成 有 結 構 組 織 和 美 育 意 義 的 學 習 等 價 值 統 整 4. 強 調 養 成 審 美 與 鑑 賞 能 力, 幫 助 學 生 溝 通 觀 念 和 表 達 情 感, 鼓 勵 發 展 藝 術 語 彙, 建 立 美 感 觀 念, 養 成 審 美 與 展 現 藝 術 的 能 力 5. 藝 術 課 程 與 教 學 應 適 度 融 入 海 洋 教 育 本 土 教 育 生 命 教 育 環 境 美 育 等 各 種 議 題, 並 鼓 勵 運 用 媒 體 教 育 的 資 訊 科 技 等 ( 二 ) 教 材 編 選 之 修 訂 重 點, 分 教 材 範 圍 基 本 學 習 內 容 要 項 教 材 編 選 原 則 等 3 項 修 訂 重 點 如 下 : 1. 教 材 範 圍 : 本 學 習 領 域 教 材 應 涵 蓋 視 覺 藝 術 音 樂 表 演 藝 術 與 其 他 綜 合 5

8 形 式 藝 術 等 個 別 與 綜 合 性 的 鑑 賞 與 創 作, 及 其 與 歷 史 文 化 的 關 係 ; 評 價 反 思 與 價 值 觀 的 建 立 ; 實 踐 和 應 用 生 活 藝 術 及 聯 絡 其 他 學 科 等 範 疇 2. 基 本 學 習 內 容 要 項 分 述 如 下 : (1) 視 覺 藝 術 : 包 含 視 覺 審 美 知 識 媒 材 技 術 與 過 程 的 瞭 解 與 應 用 ; 造 形 要 素 構 成 功 能 的 使 用 知 識 等 範 疇 (2) 音 樂 : 包 含 音 樂 知 識 音 感 認 譜 歌 唱 樂 器 演 奏 創 作 欣 賞 等 範 疇 (3) 表 演 藝 術 : 包 含 表 演 知 識 聲 音 與 肢 體 的 表 達 創 作 展 演 與 賞 析 等 範 疇 (4) 其 他 綜 合 形 式 藝 術 之 鑑 賞 基 本 知 能 等 : 教 材 範 圍 與 基 本 學 習 內 容 要 項 統 整 後 能 成 教 材 內 容 之 4 個 面 向, 即 表 現 試 探 基 本 概 念 藝 術 與 歷 史 文 化 藝 術 與 生 活, 增 列 於 附 錄 教 材 內 容 中 3. 教 材 編 選 原 則 (1) 依 據 國 民 中 小 學 課 程 綱 要 總 綱 基 本 理 念 課 程 目 標 分 段 能 力 指 標 教 材 內 容 教 學 評 量 實 施 要 點 等 重 點, 並 考 量 各 地 區 學 生 的 藝 術 基 本 能 力 興 趣 及 需 求 生 活 經 驗 學 校 人 力 與 資 源 周 遭 文 化 特 色 等 條 件 規 劃 教 材 (2) 瞭 解 各 階 段 學 生 藝 術 美 感 教 育 的 特 質, 配 合 教 學 策 略, 引 導 學 生 獲 得 美 學 的 概 念, 並 能 進 行 系 統 化 的 藝 術 學 習 (3) 教 材 組 織 宜 注 意 各 階 段 藝 術 形 式 的 個 別 特 質, 將 藝 術 與 社 會 文 化 生 活 環 境 統 整 連 貫 (4) 教 材 內 容 及 流 程 要 具 備 可 行 性 和 實 用 性, 各 校 教 師 可 自 編 或 選 用 教 材, 並 由 具 備 本 學 習 領 域 藝 術 專 長 教 師 指 導 學 生 學 習 ( 三 ) 教 學 設 計 之 修 訂 重 點, 如 : 1. 教 學 目 標 強 調 藝 術 認 知 動 作 技 能 情 意 社 會 責 任 價 值 等 層 面 6

9 2. 教 學 活 動 安 排, 宜 符 合 藝 術 學 科 學 習 所 應 建 構 概 念 的 邏 輯 順 序 3. 重 視 設 計 補 救 教 學 策 略, 落 實 素 養 指 標 應 考 慮 學 生 學 習 的 個 別 差 異, 並 安 排 可 行 的 補 救 教 學 等 ( 四 ) 教 學 方 法 之 修 訂 重 點, 分 為 學 習 情 境 發 展 技 能 教 學 概 念 培 養 美 感 態 度 教 學 方 式 等, 修 訂 重 點 如 下 : 1. 發 展 技 能 方 面 : 強 調 基 礎 技 能 展 現 的 重 要, 教 師 應 提 供 良 好 示 範, 提 示 重 要 技 能, 供 學 生 嘗 試 觀 摩 理 解, 並 給 予 充 裕 的 時 間 和 機 會, 在 各 種 情 境 中 演 練 實 作 等 2. 教 學 概 念 方 面 : 本 學 習 領 域 能 力 指 標 強 調 三 個 主 軸 ( 探 索 與 表 現 審 美 與 理 解 實 踐 與 運 用 ) 藝 術 能 力 的 建 立, 教 材 範 圍 與 內 容 強 調 教 師 運 用 藝 術 的 4 個 面 向 ( 表 現 試 探 基 本 概 念 藝 術 與 歷 史 文 化 藝 術 與 生 活 ) 來 統 整 教 學, 透 過 教 學 活 動 的 組 織 與 策 略 培 養 學 生 藝 術 能 力 等 藝 術 教 學 要 顧 及 各 階 段 學 生 的 感 受 與 興 趣 能 力 與 經 驗 生 理 發 展 與 學 習 心 理, 第 一 階 段 ( 低 年 級 ) 做 自 發 自 由 的 嘗 試 與 發 現 學 習 藝 術 的 趣 味 ; 第 二 階 段 ( 中 年 級 ) 著 重 基 本 具 體 和 實 用 概 念, 建 構 藝 術 的 基 本 認 知 ; 第 三 階 段 ( 高 年 級 ) 強 調 具 體 美 感 概 念 之 應 用 ; 第 四 階 段 ( 國 中 ) 逐 漸 培 養 較 抽 象 的 概 念, 並 銜 接 先 前 的 藝 術 課 程 與 教 學 3. 培 養 美 感 態 度 方 面 : 著 重 在 培 養 對 美 的 視 覺 聽 覺 觸 覺 動 覺 感 受 與 知 覺, 同 時 注 意 學 生 的 個 別 差 異 需 求 在 培 養 美 感 的 態 度 上, 教 師 本 身 應 具 有 藝 術 專 業, 熱 心 感 性 積 極 人 性 開 放 的 學 習 指 導 態 度 才 能 對 學 生 有 所 影 響 當 學 生 學 習 遭 遇 困 難 時, 要 適 時 介 入, 鼓 勵 學 生 持 續 努 力 另 應 尊 重 每 一 位 學 生 的 原 創 性 或 獨 特 表 現, 認 同 學 生 互 相 合 作 的 努 力, 並 給 予 具 體 而 真 誠 的 回 應 ( 五 ) 教 學 評 量 之 修 訂 重 點 是 本 次 微 調 中 最 具 特 色 的 部 分, 完 全 更 新 強 調 突 顯 藝 術 與 人 文 領 域 特 質, 並 精 簡 可 行 之 教 學 評 量 內 容 分 評 量 7

10 原 則 評 量 的 範 圍 評 量 方 法, 修 訂 文 本 如 下 : 1. 評 量 原 則 本 學 習 領 域 教 學 評 量 應 依 據 能 力 指 標 及 教 材 內 容, 採 用 多 元 評 量 方 式, 並 兼 顧 形 成 性 與 總 結 性 評 量 可 採 實 作 評 量 動 態 評 量 真 實 評 量 檔 案 評 量 等 方 式 進 行, 以 呈 現 學 生 多 元 的 學 習 表 現 2. 評 量 的 範 圍 包 括 探 索 與 表 現 審 美 與 理 解 實 踐 與 應 用 的 學 習 歷 程 及 成 果 評 量 3. 評 量 方 法 (1) 運 用 觀 察 是 藝 術 領 域 中 最 常 用 的 方 式, 常 與 探 索 操 作 示 範 口 頭 描 述 解 釋 情 境 判 斷 價 值 體 系 等 方 式 一 起 使 用 (2) 藝 術 評 量 涵 蓋 認 知 動 作 技 能 情 意 社 會 責 任 等 藝 術 行 為, 包 括 知 道 察 覺 探 索 組 織 評 價 操 作 合 作 與 互 動 等 行 為 層 次 (3) 評 量 歷 程 中 將 學 生 各 種 藝 術 學 習 活 動 表 現 加 以 記 錄, 並 應 用 量 化 形 式 資 料 ( 如 : 藝 術 認 知 測 驗 美 感 態 度 量 表 表 現 作 品 素 養 指 標 測 驗 等 ); 質 化 形 式 資 料 ( 如 : 觀 察 紀 錄 角 色 扮 演 自 學 計 畫 審 美 札 記 藝 術 生 活 規 劃 等 ), 協 助 學 生 達 到 藝 術 學 習 與 藝 術 素 養 的 基 本 能 力 (4) 善 用 其 他 評 量 方 法, 如 : 問 答 問 卷 調 查 軼 事 紀 錄 測 驗 自 陳 法 評 定 量 表 檢 核 表 基 準 評 量 討 論 等, 確 實 掌 握 教 學 目 標 六 增 列 教 材 內 容 ( 一 ) 強 調 九 年 一 貫 藝 術 與 人 文 學 習 領 域 課 程 內 容 設 計 之 教 材 要 符 合 繼 續 性 程 序 性 與 統 合 性 三 者 所 組 織 之 學 習 經 驗 原 則 程 序 性 與 繼 續 性 有 密 切 相 關, 每 一 繼 起 的 經 驗, 固 當 建 立 在 前 一 經 驗 之 上, 應 對 同 一 素 材 作 更 廣 泛 更 深 一 層 的 處 理 ; 統 合 性 則 指 課 程 經 驗 之 橫 的 聯 繫 就 教 材 內 容 設 計 而 言, 也 提 示 了 由 簡 入 繁, 由 易 入 難 的 原 則 ( 二 ) 為 統 整 視 覺 藝 術 音 樂 表 演 藝 術 三 方 面 之 藝 術 教 學, 以 協 助 國 中 小 教 8

11 師 重 視 不 同 階 段 不 同 的 分 段 能 力 指 標 與 不 同 的 藝 術 屬 性 間 之 課 程 與 教 學 成 效 ( 三 ) 將 課 綱 中 教 材 範 圍 與 基 本 學 習 內 容 要 項 加 以 統 整 成 教 材 內 容 之 4 個 面 向, 即 表 現 試 探 基 本 概 念 藝 術 與 歷 史 文 化 藝 術 與 生 活, 可 作 為 課 程 內 容 統 整 方 向 與 檢 驗 課 程 目 標 的 落 實 效 標, 長 期 培 育 可 銜 接 高 中 藝 術 領 域 的 學 習 ( 四 ) 表 現 試 探 與 基 本 概 念 雖 以 分 科 方 式 說 明, 但 各 項 內 容 仍 具 有 統 整 性 質, 而 非 切 割 分 類 ; 藝 術 與 歷 史 文 化 藝 術 與 生 活 則 以 統 整 方 式 為 要 肆 結 語 臺 灣 各 級 學 校 的 藝 術 教 育 是 全 國 國 民 人 文 的 涵 育 基 礎, 整 個 學 習 過 程 須 透 過 美 感 的 教 育, 培 養 學 生 知 美 愛 美 喜 美 用 美 的 能 力, 進 而 提 升 精 神 心 靈 於 理 智 澄 澈 境 界, 為 達 此 目 的, 國 民 中 小 學 藝 術 教 育 必 須 穩 健 執 行, 方 能 落 實 成 效 九 年 一 貫 課 程 綱 要 藝 術 與 人 文 學 習 領 域 (Arts and Humanities Learning Area) 意 指 三 至 九 年 級 的 藝 術 學 習 課 程, 是 以 視 覺 藝 術 音 樂 表 演 藝 術 等 三 方 面 作 為 藝 術 學 習 的 主 要 內 容, 教 學 必 須 經 由 藝 術 陶 冶, 涵 育 人 文 素 養 的 整 體 領 域 課 程 實 踐, 培 養 每 一 位 學 生 藝 術 表 現 審 美 與 實 踐 學 習 之 三 主 軸 能 力, 以 豐 實 生 活, 發 展 繼 續 學 習 的 藝 術 基 本 能 力, 鼓 勵 其 積 極 參 與 藝 文 活 動, 提 升 藝 術 欣 賞 能 力, 陶 冶 生 活 情 趣, 並 以 啟 發 藝 術 潛 能 與 人 格 理 性 與 感 性 均 衡 健 全 發 展, 達 成 學 校 一 般 藝 術 教 育 的 價 值 與 目 的 9

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