第一章 本科教育概况

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1 二 〇 一 六 年 五 月

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3 编 辑 说 明 为 贯 彻 落 实 国 家 和 上 海 市 中 长 期 教 育 改 革 与 发 展 规 划 纲 要 上 海 大 学 十 二 五 人 才 培 养 规 划 及 教 育 部 关 于 全 面 提 高 高 等 教 育 质 量 的 有 关 文 件 精 神, 根 据 教 育 部 和 上 海 市 教 育 委 员 会 关 于 推 行 211 高 校 与 上 海 市 属 高 校 有 关 本 科 教 学 质 量 年 度 报 告 发 布 的 意 见, 学 校 决 定 在 上 一 年 度 向 社 会 公 开 发 布 本 科 教 学 质 量 报 告 基 础 上, 本 年 度 继 续 向 社 会 公 开 发 布 2015 年 度 上 海 大 学 本 科 教 育 教 学 质 量 报 告, 主 动 接 受 社 会 评 议 和 监 督, 在 阳 光 办 学 自 主 办 学 的 基 础 上, 切 实 加 强 本 科 教 育 教 学 工 作, 提 高 人 才 培 养 质 量 本 报 告 经 上 海 大 学 党 委 研 究 部 署, 上 海 大 学 教 育 质 量 考 察 与 评 估 办 公 室 负 责 并 汇 同 学 校 各 部 门 系 完 成 了 本 报 告 中 本 科 教 育 概 况 基 本 信 息 本 科 生 源 质 量 本 科 培 养 过 程 质 量 以 及 面 临 的 挑 战 和 对 策 等 部 分 的 撰 写 ; 同 时, 继 续 引 用 麦 可 思 公 司 完 成 的 上 海 大 学 社 会 需 求 与 培 养 质 量 年 度 报 告 2015 半 年 后 中 有 关 本 科 生 源 质 量 中 有 关 生 源 背 景 本 科 培 养 过 程 质 量 以 及 本 科 培 养 结 果 质 量 中 有 关 毕 业 生 对 所 学 专 业 核 心 课 程 的 满 意 度 和 重 要 性 评 价 等 的 诊 断 结 论 本 报 告 中 除 文 中 已 经 注 明 的 数 据 来 源 外, 涉 及 的 数 据 主 要 来 源 说 明 如 下 : 1. 上 海 大 学 系 教 育 质 量 状 况 年 度 白 皮 书 , 上 海 大 学 上 海 大 学 系 教 育 质 量 状 况 年 度 白 皮 书 , 上 海 大 学 上 海 大 学 系 教 育 质 量 状 况 年 度 白 皮 书 , 上 海 大 学 上 海 大 学 系 教 育 质 量 状 况 年 度 白 皮 书 , 上 海 大 学 上 海 大 学 社 会 需 求 与 培 养 质 量 年 度 报 告 2012, 麦 可 思 公 司, 上 海 大 学 社 会 需 求 与 培 养 质 量 年 度 报 告 2013, 麦 可 思 公 司, 上 海 大 学 社 会 需 求 与 培 养 质 量 年 度 报 告 2014, 麦 可 思 公 司, 上 海 大 学 社 会 需 求 与 培 养 质 量 年 度 报 告 2015, 麦 可 思 公 司, 上 海 大 学 用 人 单 位 需 求 测 量 与 评 价 报 告 2012, 麦 可 思 公 司, 上 海 大 学 课 堂 教 学 秩 序 与 质 量 专 项 整 改 工 作 五 周 一 报 第 轮 教 育 改 革 典 型 案 例 二, 总 主 编 袁 贵 仁, 主 编 刘 自 成, 人 民 教 育 出 版 社, 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 年, 上 海 市 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 年, 上 海 大 学 十 二 五 人 才 培 养 规 划 及 2020 年 发 展 纲 要, 对 构 建 综 合 性 研 究 型 大 学 人 才 培 养 格 局 探 索 与 实 践 的 思 考, 叶 志 明, 论 教 育, 钱 伟 长, 上 海 大 学 出 版 社, 年 5 月

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5 序 言 今 年 学 校 发 布 的 上 海 大 学 2015 年 度 本 科 教 育 教 学 质 量 报 告 是 上 海 大 学 连 续 第 5 年 向 社 会 发 布 本 科 教 育 教 学 质 量 报 告 2015 年 度 学 校 继 续 推 进 落 实 上 海 市 本 科 教 学 激 励 计 划, 引 导 骨 干 教 师 回 归 本 科 教 学, 同 时 探 索 本 科 生 课 程 综 合 改 革 项 目 的 创 新 举 措, 注 重 实 践 环 节 作 为 综 改 课 程 创 新 的 主 要 途 径, 以 课 程 教 学 模 式 变 革 引 领 课 程 教 学 全 方 位 改 革, 建 立 科 学 的 考 核 机 制 和 教 学 过 程 管 理 机 制, 扩 大 课 程 影 响, 提 升 课 堂 教 学 质 量, 回 归 教 学 本 原, 形 成 良 好 的 人 才 培 养 机 制 同 时, 学 校 继 续 提 升 人 才 培 养 国 际 化, 加 大 国 际 化 课 程 体 系 建 设 进 度, 本 科 生 校 际 交 流 联 合 培 养 海 外 实 习 项 目 逐 年 递 增 2015 年 度 与 本 科 教 学 相 关 的 主 要 工 作 包 括 :1 推 进 本 科 教 学 教 师 激 励 计 划, 本 年 度, 正 教 授 为 本 科 生 开 课 的 比 例 达 到 79.8%, 同 比 提 高 5.7 个 百 分 点, 为 本 科 生 开 课 的 正 教 授 人 数 从 2014 年 的 432 人, 增 加 到 471 人, 增 幅 为 10%;2 继 续 提 升 培 养 过 程 和 就 业 质 量, 重 点 建 设 大 国 方 略 创 新 中 国 两 门 通 识 选 修 课 程, 其 中 大 国 方 略 获 评 上 海 市 群 众 喜 爱 的 培 育 和 践 行 社 会 主 义 核 心 价 值 观 项 目 ;3 完 善 创 新 创 业 人 才 培 养 体 系, 成 功 取 得 2017 年 全 国 第 十 五 届 挑 战 杯 竞 赛 承 办 权 ; 学 生 创 业 团 队 获 得 全 国 全 市 各 类 创 业 类 奖 项 13 项 ; 4 人 才 培 养 国 际 化 取 得 新 进 展, 学 历 留 学 生 总 人 数 达 731 人, 同 比 增 长 18%; 留 学 生 总 人 数 达 4087 人, 同 比 增 长 5% 根 据 2015 年 度 本 科 教 育 教 学 的 质 量 状 况, 学 校 向 社 会 报 告 的 主 要 事 项 如 下 : 一 本 科 教 育 基 本 情 况 上 海 大 学 坚 持 以 为 了 每 一 个 学 生 的 终 身 发 展 为 导 向, 构 建 具 有 上 海 大 学 特 色 的 人 才 培 养 体 系 学 校 在 本 科 人 才 培 养 方 面, 保 持 有 文 理 工 经 管 法 史 哲 艺 术 等 九 个 学 科 门 类, 设 有 汉 语 言 文 学 数 学 与 应 用 数 学 电 气 工 程 及 其 自 动 化 经 济 学 等 71 个 专 业, 其 中, 新 增 音 乐 表 演 表 演 影 视 摄 影 与 制 作 材 料 设 计 科 学 与 工 程 等 4 个 本 科 专 业 和 中 外 合 作 办 学 的 金 融 学 专 业 2016 级 开 始 招 生 截 止 到 2015 年 底, 由 于 学 校 招 生 计 划 的 结 构 性 调 整, 学 校 全 日 制 在 校 生 人 数 为 人, 其 中 本 科 生 在 校 人 数 为 人, 本 科 生 占 比 为 57.78%, 与 去 年 同 比 减 少 1043 人 二 师 资 与 教 学 条 件 截 至 2015 年 12 月, 学 校 在 岗 的 教 职 员 工 数 量 为 5108 人, 其 中, 专 任 教 师 数 为 2844 人 专 任 教 师 中, 正 教 授 在 岗 在 编 的 总 人 数 为 592 人, 教 授 人 数 占 比 为 20.82%; 具 有 博 士 学 位 的 教 师 占 比 为 62.41% 本 年 度 向 社 会 报 告 的 生 师 比 为 18.47, 与 上 一 年 度 的 生 师 比 相 比 下 降 年 度, 共 有 2064 名 专 任 教 师 为 本 科 生 授 课, 与 去 年 的 同 期 相 比 2331 名 有 所 下 降, 占 专 任 教 师 数 的 72.57% 其 中, 正 教 授 承 担 本 科 生 课 程 门 次 数 占 比 为 12.32%, 与 去 年 同 期 11.44% 相 比, 增 加 0.88% 2015 年 度, 主 讲 本 科 生 课 程 的 教 授 占 教 授 总 数 的 79.58%, 较 去 年 同 期 74.18% 提 升 明 显, 本 科 生 教 学 师 资 力 量 逐 年 提 高 2015 年 度, 学 校 投 入 专 业 建 设 的 经 费 进 一 步 加 大, 在 科 研 费 用 学 生 经 费 占 比 方 面, 比 去 年 同 期 上 升 1.69 和 2.26 个 百 分 点 此 外, 从 2015 年 度 报 告 的 基 本 办 学 条 件 数 据 来 看, 生 均 图 书 等 指 标 与 去 年 相 比 有 所 下 降, 本 年 度 的 生 师 比 生 均 占 地 面 积 教 学 行 政 用 房 科 研 仪 器 设 备 值 学 生 宿 舍 面 积 年 进 书 量 等 生 均 数 与 去 年 同 期 相 比 上 升 明 显 I

6 三 教 学 建 设 与 改 革 自 2011 级 开 始, 学 校 为 配 套 大 类 招 生 与 通 识 教 育 教 学 改 革, 对 人 才 培 养 方 案 和 课 程 体 系 进 行 了 较 大 幅 度 的 调 整, 2011 级 开 始, 课 程 总 学 分 从 310 学 分 压 缩 到 290 学 分 本 年 度 学 校 实 际 开 出 本 科 课 程 总 门 次 数 为 9351 门 次, 比 去 年 同 期 门 次 减 少 11.43% 本 科 学 业 总 学 分 虽 有 所 下 降, 但 配 套 大 类 招 生 与 通 识 教 育 改 革 而 开 设 的 新 生 研 讨 课 和 通 识 课 的 课 程 资 源 库 逐 年 增 加 截 止 到 2015 年 12 月, 正 教 授 为 大 一 新 生 开 设 的 新 生 研 讨 课 达 到 307 门, 学 校 开 设 通 识 课 程 门 数 达 到 212 门 学 校 继 续 注 重 推 进 课 内 外 联 动 的 教 学 模 式, 鼓 励 学 生 参 加 各 类 学 科 竞 赛 和 大 学 生 创 新 实 践 项 目 2015 年 度, 学 校 本 科 生 共 获 得 各 类 奖 项 406 项, 比 去 年 同 期 370 项 增 加 36 项, 增 幅 为 9.73%; 其 中 获 得 国 际 级 奖 项 100 项, 占 24.63%, 国 家 级 奖 项 124 项, 占 30.54% 有 896 名 本 科 生 参 加 了 国 家 级 和 上 海 市 级 的 创 新 活 动 计 划 2015 年 度, 列 入 上 海 市 本 科 重 点 教 学 改 革 项 目 3 项 ;2 门 课 程 获 批 市 级 全 英 语 示 范 课 程 ; 5 门 课 程 被 评 为 上 海 高 校 市 级 精 品 课 程 等 其 中, 葛 红 兵 教 授 主 讲 的 成 为 作 家 : 文 学 创 作 五 讲 被 教 育 部 授 予 精 品 视 频 公 开 课 称 号 四 质 量 保 障 体 系 学 校 在 2015 年 度 继 续 坚 持 实 施 教 育 质 量 状 态 数 据 的 定 期 信 息 反 馈 制 度, 通 过 常 态 化 教 育 质 量 状 态 数 据 的 积 累 和 分 析, 发 布 第 轮 五 周 一 报 发 布 第 十 轮 教 育 质 量 年 度 状 况 白 皮 书 学 年 和 2014 年 度 本 科 教 育 教 学 质 量 报 告, 形 成 定 期 发 布 制 度, 以 此 进 行 反 馈 监 控 整 改 和 提 高, 层 层 递 进, 螺 旋 式 推 进 教 学 质 量 有 序 提 升 学 校 在 2015 年 度, 以 迎 接 教 育 部 新 一 轮 本 科 教 学 工 作 审 核 评 估 为 契 机, 进 一 步 梳 理 质 量 保 障 体 系 建 设, 构 建 了 以 校 领 导 牵 头 经 验 丰 富 的 教 学 长 和 专 家 组 成 的 专 家 团 队, 整 合 制 定 课 堂 教 学 质 量 标 准 实 验 教 学 质 量 标 准 实 践 教 学 质 量 标 准 试 卷 质 量 标 准 成 绩 评 定 与 管 理 质 量 标 准 及 毕 业 论 文 设 计 质 量 标 准 等 质 量 监 控 要 素, 在 现 有 较 为 完 善 的 监 控 体 系 基 础 上, 完 善 质 量 标 准, 以 实 现 全 校 质 量 保 障 体 系 闭 环 运 行 的 目 标 五 学 生 学 习 效 果 学 校 在 本 年 度 继 续 加 强 对 学 生 学 习 效 果 的 跟 踪, 实 施 多 种 模 式 相 结 合 的 学 生 评 教 2015 年 度, 在 校 本 科 生 网 上 评 教 的 平 均 得 分 为 分, 与 去 年 同 期 基 本 持 平 分 本 校 2014 届 就 业 正 在 读 研 和 留 学 的 毕 业 生 认 为, 本 校 的 核 心 课 程 对 现 在 的 工 作 或 学 习 的 重 要 度 为 70%, 比 本 校 2013 届 69% 高 1 个 百 分 点 在 2015 年 度, 学 校 应 届 毕 业 生 人 数 为 5542 名 去 年 同 期 为 5425 名, 获 得 学 位 人 数 为 5415 名, 比 例 为 97.70%; 出 国 深 造 的 学 生 比 例 为 16.83%, 与 去 年 同 期 15.33% 相 比, 增 加 1.5%;2015 届 学 生 的 总 体 就 业 率 为 99.07%, 与 去 年 同 期 98.55% 相 比, 上 升 0.52%; 攻 读 研 究 生 的 学 生 比 例 为 16.67%, 与 去 年 同 期 15.68% 相 比, 增 加 0.99% 上 海 大 学 是 国 内 最 早 引 入 社 会 专 业 评 估 机 构 进 行 社 会 用 人 单 位 对 毕 业 生 评 价 和 毕 业 生 成 就 测 评 的 高 校 之 一 本 年 度 继 续 与 麦 可 思 公 司 合 作 完 成 的 社 会 需 求 与 培 养 质 量 报 告 中, 本 校 2014 届 毕 业 半 年 后 的 就 业 现 状 满 意 度 为 69%, 比 全 国 211 校 2014 届 67% 高 2 个 百 分 点 本 校 2014 届 毕 业 生 的 母 校 总 体 满 意 度 为 95%, 与 本 校 2013 届 94% 基 本 持 平, 比 全 国 211 校 2014 届 92% 高 3 个 百 分 点 II

7 六 特 色 发 展 学 校 通 过 持 续 跟 踪 积 累 十 五 年 的 教 学 管 理 大 数 据, 深 化 多 样 化 人 才 培 养 方 式 的 改 革, 取 得 了 阶 段 性 成 果 主 要 的 教 学 特 色 和 经 验 概 括 为 : 生 源 质 量 持 续 提 高 2015 年 20 个 省 市 招 生 平 均 分 超 一 本 线 60 分 以 上, 较 2014 年 提 高 42% 顺 利 完 成 了 各 类 招 生 工 作, 平 稳 有 序 地 完 成 了 2014 级 大 类 分 流 工 作 培 养 工 作 夯 实 基 础 5 个 本 科 专 业 获 批 并 上 报 教 育 部, 获 批 38 门 市 级 重 点 课 程, 13 本 优 秀 教 材,3 个 本 科 重 点 教 改 项 目, 551 个 项 目 列 入 国 家 市 级 等 大 学 生 创 新 创 业 训 练 计 划 ; 新 立 项 54 门 通 选 课 程 设 立 98 门 综 合 改 革 课 程 项 目 ; 设 立 并 实 施 28 项 校 两 级 联 合 大 作 业, 强 化 实 践 教 学 强 化 过 程 评 价 模 式 制 定 了 本 科 专 业 自 主 评 估 实 施 方 案, 建 立 本 科 专 业 自 主 评 估 制 度 ; 多 次 组 织 专 家 进 行 研 讨, 完 成 了 审 核 评 估 的 前 期 准 备 工 作 ; 针 对 规 范 教 学 行 为 联 合 大 作 业 等 特 色 创 新 工 作, 研 究 制 定 了 考 核 与 评 价 指 标 体 系 推 进 人 才 培 养 国 际 化 水 平 在 前 期 举 办 三 届 国 际 化 小 学 期 基 础 上, 举 办 第 四 届 国 际 化 小 学 期, 惠 及 2000 余 名 上 大 师 生 ; 选 派 692 名 学 生 赴 美 国 英 国 等 国 家 和 地 区 进 行 学 习 实 习 交 流 和 专 业 实 践 七 需 要 解 决 的 问 题 学 校 在 上 一 年 度 质 量 报 告 中, 针 对 教 师 投 入 本 科 教 学 课 外 辅 导 课 内 外 联 动 以 及 人 事 制 度 改 革 等 方 面 提 出 了 面 临 的 四 个 问 题 其 中, 经 过 一 年 的 整 改, 教 师 在 课 程 坐 班 答 疑 和 晚 自 习 辅 导 配 套 人 事 制 度 改 革 等 方 面 都 有 了 一 定 改 善 但 针 对 教 师 投 入 本 科 教 学 的 积 极 性 和 课 内 外 联 动 关 联 通 识 教 育 的 改 革 仍 需 进 一 步 整 改, 学 校 还 需 进 一 步 加 大 对 教 师 投 入 本 科 教 学 的 正 向 激 励 纵 观 学 校 面 临 的 问 题 和 挑 战, 主 要 聚 焦 在 对 上 一 年 度 仍 需 持 续 整 改 的 问 题, 包 括 加 强 教 师 对 本 科 教 学 投 入 的 正 向 激 励 方 面 以 创 新 创 业 为 特 征 的 教 育 理 念 和 实 践 教 学 体 系 的 完 善 提 高 学 生 参 与 课 外 实 践 项 目 的 积 极 性 改 进 以 过 程 为 核 心 的 本 科 教 学 评 价 体 系 构 建 本 科 教 学 质 量 保 障 体 系 的 有 效 闭 环 等 五 个 问 题 上, 学 校 还 需 持 续 努 力 进 行 整 改 结 合 本 年 度 存 在 的 问 题 和 挑 战, 学 校 提 出 的 对 策 包 括 : 首 先, 以 本 科 教 学 激 励 计 划 为 抓 手, 围 绕 审 核 评 估 迎 评 工 作, 加 大 对 本 科 教 学 的 经 费 投 入, 优 化 资 源 调 配, 提 高 教 师 投 入 本 科 教 学 的 积 极 性 ; 其 次, 依 托 学 校 出 台 的 创 新 创 业 教 育 改 革 的 支 持 政 策, 聚 焦 国 家 的 创 新 创 业 战 略, 完 善 本 科 人 才 培 养 的 实 践 教 学 体 系 ; 再 次, 以 综 合 改 革 为 抓 手, 完 善 以 创 新 创 业 人 才 标 准 为 导 向 的 过 程 评 价 体 系, 倒 逼 教 学 方 法 和 教 学 模 式 的 改 革 ; 最 后, 立 足 本 科 教 学 工 作 审 核 评 估, 进 一 步 完 善 质 量 标 准 和 保 障 体 系 总 之, 在 新 的 一 年 中, 学 校 将 以 迎 接 教 育 部 新 一 轮 本 科 教 学 工 作 审 核 评 估 为 契 机, 勇 于 面 对 问 题 和 挑 战, 坚 持 整 改 和 推 进, 促 进 我 校 本 科 教 学 工 作 再 上 新 台 阶, 努 力 开 创 上 海 大 学 建 设 高 水 平 大 学 事 业 的 新 局 面 III

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9 目 录 第 一 章 本 科 教 育 概 况 一 培 养 目 标 和 办 学 特 色 二 本 年 度 的 主 要 工 作 三 教 学 成 果 和 特 色 经 验 四 主 要 改 革 举 措 第 二 章 基 本 信 息 一 专 业 设 置 二 在 校 生 情 况 三 师 资 队 伍 四 基 本 办 学 条 件 五 办 学 经 费 六 境 内 外 合 作 第 三 章 本 科 生 源 质 量 一 生 源 总 体 质 量 情 况 二 招 生 和 录 取 情 况 三 生 源 分 布 情 况 四 大 类 招 生 的 分 流 情 况 2014 级 学 生 第 四 章 培 养 过 程 质 量 一 培 养 方 案 与 课 程 体 系 二 课 堂 教 学 与 课 外 培 养 三 实 践 教 学 与 实 习 情 况 四 专 业 建 设 与 教 学 改 革 五 境 外 交 流 与 国 际 合 作 第 五 章 本 科 生 就 业 质 量 一 毕 业 和 学 位 授 予 情 况 二 就 业 和 出 国 深 造 情 况 三 攻 读 研 究 生 情 况 四 社 会 需 求 和 培 养 质 量 状 况 第 六 章 质 量 保 障 体 系 一 本 科 教 学 质 量 保 障 体 系 二 本 科 教 学 过 程 的 质 量 评 价 三 本 科 教 学 的 基 本 状 态 分 析 四 出 台 的 相 关 政 策 和 配 套 措 施 第 七 章 存 在 的 问 题 和 对 策 一 存 在 的 主 要 问 题 二 主 要 的 应 对 措 施 V

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11 上 海 大 学 2015 年 度 本 科 教 育 教 学 质 量 报 告 第 一 章 本 科 教 育 概 况 一 培 养 目 标 和 办 学 特 色 1. 指 导 思 想 以 邓 小 平 理 论 三 个 代 表 重 要 思 想 和 科 学 发 展 观 为 指 导, 全 面 贯 彻 党 的 教 育 方 针, 坚 持 实 践 钱 伟 长 教 育 思 想, 完 善 党 委 领 导 下 的 校 长 负 责 制 加 强 学 术 思 想 建 设, 立 足 内 涵 发 展 ; 夯 实 学 科 基 础, 突 出 发 展 重 点 ; 跟 踪 形 势 变 化, 抓 住 发 展 机 遇 ; 营 造 学 术 环 境, 构 建 大 学 文 化 ; 大 力 实 施 国 际 化 人 才 强 校 学 科 交 叉 产 学 研 联 盟 及 区 域 合 作 等 四 项 战 略, 推 进 人 才 培 养 机 制 改 革 公 共 资 源 开 发 管 理 评 价 体 系 完 善 等 工 作, 全 面 提 升 以 综 合 性 研 究 型 大 学 为 目 标 的 建 设 水 平 2. 办 学 定 位 构 建 自 强 不 息 勇 于 创 新 追 求 卓 越 兼 容 并 蓄 和 谐 向 上 的 上 海 大 学 文 化, 以 及 与 上 海 现 代 化 国 际 大 都 市 地 位 和 发 展 需 求 相 适 应 的 人 才 培 养 体 系 知 识 和 技 术 创 新 体 系, 不 断 提 高 教 育 质 量 和 社 会 服 务 的 水 平, 为 国 家 和 上 海 的 发 展 做 出 更 大 贡 献, 为 实 现 国 际 知 名 国 内 一 流 的 综 合 性 研 究 型 大 学 的 办 学 目 标 奠 定 基 础 3. 培 养 目 标 人 才 培 养 总 目 标 : 践 行 钱 伟 长 教 育 思 想, 服 务 国 家 战 略, 面 向 区 域 及 国 家 经 济 社 会 文 化 发 展 需 求, 培 养 全 面 发 展 的 具 有 创 新 精 神 和 实 践 能 力 的 人 1 我 们 培 养 的 学 生 应 该 是 一 个 全 面 发 展 的 人, 一 个 爱 国 者, 一 个 辩 证 唯 物 主 义 者, 一 个 有 健 康 体 魄 和 良 好 文 化 艺 术 修 养 道 德 品 质 高 尚 心 灵 美 好 的 人, 他 们 应 该 掌 握 正 确 的 思 想 方 法 学 习 方 法 和 工 作 方 法, 具 有 发 现 问 题 提 出 问 题 分 析 问 题 和 解 决 问 题 的 能 力, 能 够 应 对 未 知 环 境, 成 为 一 个 未 来 的 工 程 师 专 门 家 4. 人 才 特 征 我 们 所 培 养 的 创 新 性 人 才 的 基 本 特 征 是 : 学 生 拥 有 自 强 不 息 敢 为 天 下 先 的 奋 斗 精 神, 拥 有 先 天 下 之 忧 而 忧, 后 天 下 之 乐 而 乐 的 胸 怀, 拥 有 海 纳 百 川 追 求 卓 越 开 明 睿 智 大 气 谦 1 学 校 办 学 定 位 和 人 才 培 养 总 目 标 表 述 来 源 于 上 海 大 学 十 二 五 发 展 规 划 纲 要 - 1 -

12 第 一 章 本 科 教 育 概 况 和 的 气 质 他 们 能 面 对 复 杂 的 实 际 情 况, 正 确 地 提 出 问 题, 并 善 于 团 结 一 群 人 一 起 努 力 地 去 解 决 问 题 他 们 能 够 主 动 适 应 社 会 的 变 化, 进 而 引 领 社 会 的 进 步 他 们 能 够 学 习 和 继 承 钱 伟 长 校 长 的 伟 大 品 格, 始 终 把 个 人 的 命 运 和 国 家 民 族 紧 紧 联 系 在 一 起, 关 心 祖 国 的 前 途 和 人 类 的 命 运 他 们 具 有 创 新 精 神 和 领 袖 潜 质, 能 够 主 动 担 负 起 中 华 民 族 伟 大 复 兴 的 重 任 二 本 年 度 的 主 要 工 作 2015 年, 我 们 以 党 的 十 八 大 精 神 为 指 引, 深 入 实 践 不 断 丰 富 钱 伟 长 教 育 思 想, 按 照 建 设 高 水 平 大 学 的 战 略 部 署, 抢 抓 机 遇, 开 拓 创 新, 各 项 工 作 进 展 总 体 顺 利, 保 持 了 较 好 的 发 展 态 势 : 1. 实 施 本 科 教 学 教 师 激 励 计 划 学 校 试 点 实 施 第 二 轮 本 科 教 学 教 师 激 励 计 划 以 来,2015 年 度, 正 教 授 为 本 科 生 开 课 的 比 例 达 到 79.58%, 同 比 提 高 5.7 个 百 分 点, 为 本 科 生 开 课 的 正 教 授 人 数 从 2014 年 的 432 人, 增 加 到 471 人, 增 幅 为 9.03%; 实 施 跨 学 科 校 级 本 科 生 联 合 大 作 业 项 目 28 项 ; 新 立 项 447 个 大 学 生 创 新 创 业 训 练 计 划 项 目, 全 部 入 选 为 市 级 项 目, 其 中 76 项 被 认 定 为 国 家 大 学 生 创 新 性 实 验 计 划 项 目 ; 开 展 基 础 类 学 科 竞 赛 35 项, 提 升 了 课 内 外 联 动 培 养 的 力 度 试 点 工 作 顺 利 通 过 教 委 验 收, 并 再 次 获 得 7302 万 元 的 经 费 支 持 2. 提 升 培 养 过 程 和 就 业 质 量 精 选 通 识 课 程, 通 识 选 修 课 总 数 由 原 来 的 332 门 精 选 到 201 门 ; 重 点 建 设 大 国 方 略 创 新 中 国 两 门 通 识 选 修 课 程, 其 中 大 国 方 略 获 评 上 海 市 群 众 喜 爱 的 培 育 和 践 行 社 会 主 义 核 心 价 值 观 项 目 ; 就 业 工 作 再 上 新 台 阶, 截 至 2015 年 8 月 25 日, 全 校 签 约 率 达 到 84.42%, 同 比 提 高 2.2 个 百 分 点 根 据 学 校 就 业 评 测 指 标 统 计, 毕 业 生 生 均 就 业 质 量 由 2014 年 的 69 分 提 高 到 75 分 3. 完 善 创 新 创 业 人 才 培 养 体 系 完 善 创 新 创 业 创 意 的 三 创 人 才 培 养 体 系, 建 立 与 课 内 相 衔 接 互 补 的 课 - 2 -

13 上 海 大 学 2015 年 度 本 科 教 育 教 学 质 量 报 告 外 培 养 发 展 体 系, 协 同 推 进 创 新 创 意 创 业 系 列 活 动 ; 学 生 获 第 十 四 届 挑 战 杯 全 国 大 学 生 课 外 学 术 科 技 作 品 竞 赛 一 等 奖 2 项 二 等 奖 3 项, 智 慧 城 市 专 项 赛 三 等 奖 1 项, 并 三 度 蝉 联 优 胜 杯 ; 成 功 取 得 2017 年 全 国 第 十 五 届 挑 战 杯 竞 赛 承 办 权 学 生 创 业 团 队 获 得 全 国 全 市 各 类 创 业 类 奖 项 13 项 4. 人 才 培 养 国 际 化 取 得 新 进 展 学 校 资 助 本 科 生 海 外 学 习 项 目 26 个, 研 究 生 海 外 学 习 项 目 3 个, 海 外 实 习 项 目 7 个, 年 度 重 点 合 作 项 目 1 个, 获 资 助 学 生 共 509 人 次 ; 派 出 校 际 交 换 生 93 人, 联 合 培 养 学 生 119 人, 海 外 实 习 项 目 215 人 开 展 第 四 届 国 际 化 小 学 期 教 学, 聘 请 64 位 外 教, 开 设 64 门 国 际 化 课 程 ; 留 学 生 招 生 规 模 继 续 扩 大, 学 历 生 与 留 学 生 总 人 数 均 创 新 高 学 历 生 总 人 数 达 731 人, 同 比 增 长 18% 留 学 生 总 人 数 达 4087 人, 同 比 增 长 5% 三 教 学 成 果 和 特 色 经 验 1. 生 源 质 量 持 续 提 高 加 大 招 生 宣 传 力 度 建 立 了 校 两 级 生 源 质 量 评 价 标 准 ;2015 年 20 个 省 市 招 生 平 均 分 超 一 本 线 60 分 以 上, 较 2014 年 提 高 42%; 有 序 完 成 招 生 工 作 进 一 步 规 范 和 完 成 了 各 类 招 生 工 作, 平 稳 有 序 地 完 成 了 2014 级 大 类 分 流 工 作 ; 就 业 服 务 提 升 内 涵 通 过 拓 宽 实 习 就 业 渠 道, 注 重 分 层 分 类 指 导 等, 全 校 签 约 率 较 2014 年 提 高 2.19%; 建 立 了 就 业 质 量 评 价 体 系, 毕 业 生 生 均 就 业 质 量 较 2014 年 提 升 19.30% 2. 培 养 工 作 夯 实 基 础 优 化 通 识 课 程 完 善 培 养 方 案 新 立 项 54 门 通 选 课 程 设 立 98 门 综 合 改 革 课 程 项 目 重 点 研 究 了 一 年 级 课 程 与 后 三 年 课 程 的 有 机 衔 接, 据 此, 修 订 了 涉 及 2014 级 和 2015 级 共 76 个 培 养 方 案 ; 创 新 教 学 模 式 强 化 实 践 教 学 通 过 项 目 驱 动 读 书 会 等 方 式 创 新 教 学 模 式 ; 设 立 并 实 施 28 项 校 两 级 联 合 大 作 业, 强 化 实 践 教 学 制 定 了 学 校 - 3 -

14 第 一 章 本 科 教 育 概 况 创 新 创 业 实 施 意 见, 探 索 人 才 培 养 新 模 式 ; 深 化 教 育 教 学 改 革 彰 显 成 效 获 批 38 门 市 级 重 点 课 程,13 本 优 秀 教 材, 3 个 本 科 重 点 教 改 项 目 ;5 个 本 科 专 业 获 批 并 上 报 教 育 部 ;551 个 项 目 列 入 国 家 市 级 等 大 学 生 创 新 创 业 训 练 计 划 成 功 承 办 了 第 四 届 上 海 市 大 学 生 创 新 论 坛 和 计 算 机 全 国 大 赛 3. 强 化 过 程 评 价 模 式 转 变 重 结 果 的 督 导 方 式 强 化 过 程 评 估 模 式 改 变 重 结 果 轻 过 程 的 评 估 模 式, 强 化 导 督 结 合 过 程 评 估 的 科 学 性 和 有 效 性 ; 完 善 专 业 评 估 制 度 做 好 审 核 评 估 准 备 制 定 了 本 科 专 业 评 估 方 案, 形 成 了 本 科 专 业 自 主 评 估 的 制 度 ; 组 织 专 家 进 行 研 讨, 完 成 了 本 科 教 学 工 作 审 核 评 估 的 前 期 准 备 工 作 ; 做 好 激 励 计 划 自 检 推 进 过 程 评 价 方 式 完 成 了 激 励 计 划 的 内 部 检 查 工 作 针 对 规 范 教 学 行 为 联 合 大 作 业 等 特 色 创 新 工 作, 研 究 制 定 了 考 核 与 评 价 指 标 体 系 ; 加 强 过 程 考 核, 制 定 了 经 费 激 励 方 案 4. 推 进 人 才 培 养 国 际 化 水 平 构 建 国 际 化 课 程 体 系 大 力 推 进 人 才 培 养 国 际 化, 初 步 构 建 了 全 英 语 课 程 双 语 课 程 等 国 际 化 课 程 体 系 搭 建 国 际 化 交 流 平 台 在 前 期 举 办 三 届 国 际 化 小 学 期 基 础 上, 举 办 第 四 届 国 际 化 小 学 期, 惠 及 2000 余 名 上 大 师 生 拓 展 海 外 交 流 项 目 选 派 735 名 学 生 赴 美 国 英 国 等 国 家 和 地 区 进 行 学 习 实 习 交 流 和 专 业 实 践 四 主 要 改 革 举 措 学 校 在 2016 年 的 主 要 工 作 思 路 是 : 通 过 管 理 创 新 加 强 人 才 队 伍 建 设 深 化 国 际 合 作 等 战 略 举 措, 更 好 地 实 现 大 学 的 核 心 价 值, 在 反 映 学 校 核 心 竞 争 力 的 重 要 指 标 上 取 得 新 进 展 其 中, 人 才 培 养 方 面 的 主 要 核 心 工 作 可 以 概 括 为 : 1. 继 续 深 化 本 科 教 学 改 革 进 一 步 推 进 大 类 招 生 与 通 识 教 育 教 学 改 革, 加 强 以 提 升 学 生 自 学 能 力 为 核 - 4 -

15 上 海 大 学 2015 年 度 本 科 教 育 教 学 质 量 报 告 心 的 课 外 培 养 体 系 建 设, 探 索 多 渠 道 课 内 外 联 动 培 养 的 路 径 和 推 进 机 制 以 迎 接 新 一 轮 本 科 教 学 审 核 评 估 为 契 机, 梳 理 上 一 轮 本 科 教 学 评 估 以 来 存 在 的 问 题, 比 照 问 题 进 行 整 改, 完 善 本 科 生 培 养 方 案, 深 化 本 科 教 学 改 革 全 面 落 实 2016 年 本 科 教 学 教 师 激 励 计 划 工 作, 以 制 度 建 设 继 续 固 化 教 学 改 革 成 果, 同 步 培 养 和 引 进 一 批 教 学 名 师, 使 大 学 课 堂 更 具 魅 力 和 吸 引 力 2. 德 育 为 先 促 进 学 生 全 面 发 展 坚 持 以 培 养 德 才 兼 备 以 德 为 先 的 新 时 代 大 学 生 为 己 任, 坚 守 大 学 生 思 想 教 育 阵 地, 引 领 大 学 生 思 想 发 展 方 向 持 续 围 绕 大 学 精 神 与 大 学 文 化 开 展 仪 式 教 育, 设 立 大 学 生 日 常 主 题 教 育 指 导 工 作 手 册 有 效 整 合 各 类 学 生 工 作, 优 化 事 务 操 作 流 程, 形 成 科 学 化 规 范 化 的 岗 位 说 明 书 依 托 学 生 信 息 管 理 平 台, 构 建 全 方 位 学 生 生 涯 发 展 管 理 系 统, 整 合 学 生 成 长 成 才 资 源 和 平 台, 推 进 A400 学 生 一 站 式 服 务 中 心 建 设 以 筹 备 挑 战 杯 为 契 机, 完 善 以 创 新 创 业 人 才 标 准 为 导 向 的 过 程 评 价 体 系, 倒 逼 教 学 方 法 和 教 学 模 式 的 改 革 3. 提 高 生 源 质 量 和 就 业 质 量 规 划 整 体 策 划 招 生 宣 传, 注 重 宣 传 的 有 效 性, 进 一 步 提 高 生 源 质 量 建 立 教 授 工 作 委 员 会, 发 挥 学 科 专 家 在 面 试 人 才 方 面 的 作 用, 促 进 科 学 选 才 继 续 规 范 完 善 艺 术 类 高 水 平 运 动 员 自 主 招 生 等 特 殊 类 型 招 生 工 作 注 重 开 发 高 质 量 海 外 专 业 实 习 项 目, 力 争 新 增 10% 海 外 实 习 项 目 以 500 强 企 业 为 主, 聚 焦 上 海 战 略 产 业 和 相 关 行 业, 重 点 开 发 高 质 量 的 实 习 就 业 基 地, 进 一 步 提 高 毕 业 生 就 业 质 量 - 5 -

16 第 二 章 基 本 信 息 第 二 章 基 本 信 息 一 专 业 设 置 1. 学 科 专 业 门 类 一 览 学 科 门 类 专 业 类 对 应 专 业 名 称 学 科 门 类 专 业 类 对 应 专 业 名 称 学 科 门 类 专 业 类 对 应 专 业 名 称 哲 学 哲 学 类 哲 学 数 学 与 应 用 数 学 经 济 学 类 经 济 学 数 学 类 法 学 类 法 学 信 息 与 计 算 科 学 经 济 学 金 融 学 类 金 融 学 理 学 法 学 社 会 学 物 理 学 类 应 用 物 理 学 经 济 与 贸 易 类 国 际 经 济 与 贸 易 社 会 学 类 社 会 工 作 化 学 类 应 用 化 学 管 理 科 学 历 史 学 历 史 学 类 历 史 学 力 学 类 理 论 与 应 用 力 学 管 理 科 学 与 工 程 类 信 息 管 理 与 信 息 系 统 汉 语 言 文 学 机 械 工 程 工 程 管 理 中 国 语 言 文 机 械 类 汉 语 言 学 类 工 业 设 计 工 商 管 理 汉 语 国 际 教 育 仪 器 类 测 控 技 术 与 仪 器 会 计 学 工 商 管 理 类 外 国 语 言 文 英 语 材 料 物 理 财 务 管 理 管 理 学 学 类 日 语 冶 金 工 程 人 力 资 源 管 理 文 学 图 书 情 报 与 档 新 闻 学 金 属 材 料 工 程 档 案 学 案 管 理 类 材 料 类 物 流 管 理 与 工 新 闻 传 播 学 广 播 电 视 学 无 机 非 金 属 材 料 工 程 物 流 管 理 程 类 类 高 分 子 材 料 与 工 程 广 告 学 工 业 工 程 类 工 业 工 程 材 料 设 计 科 学 与 工 程 艺 术 学 音 乐 与 舞 蹈 学 类 戏 剧 与 影 视 学 类 美 术 学 类 设 计 学 类 音 乐 表 演 音 乐 学 表 演 广 播 电 视 编 导 动 画 影 视 摄 影 与 制 作 美 术 学 绘 画 雕 塑 工 学 电 气 类 电 子 信 息 类 电 气 工 程 及 其 自 动 化 电 子 信 息 工 程 电 子 科 学 与 技 术 通 信 工 程 微 电 子 科 学 与 工 程 电 子 信 息 科 学 与 技 术 视 觉 传 达 设 计 自 动 化 类 自 动 化 环 境 设 计 数 字 媒 体 艺 术 计 算 机 类 计 算 机 科 学 与 技 术 数 字 媒 体 技 术 艺 术 与 科 技 土 木 类 土 木 工 程 化 工 与 制 药 类 轻 工 类 环 境 科 学 与 工 程 类 生 物 医 学 工 程 类 食 品 科 学 与 工 程 类 建 筑 类 生 物 工 程 类 化 学 工 程 与 工 艺 包 装 工 程 环 境 工 程 生 物 医 学 工 程 食 品 科 学 与 工 程 建 筑 学 城 乡 规 划 生 物 工 程 注 :2012 年 进 行 的 本 科 新 专 业 目 录 调 整 适 用 于 2013 级 及 以 后 各 年 级 - 6 -

17 上 海 大 学 2015 年 度 本 科 教 育 教 学 质 量 报 告 系 名 称 文 学 社 会 学 外 国 语 学 2. / 系 / 专 业 结 构 系 名 称 中 文 系 历 史 学 系 专 业 名 称 系 名 称 系 名 称 专 业 名 称 社 会 学 系 社 会 学 理 学 物 理 系 电 子 信 息 科 学 与 技 术 系 名 称 系 名 称 专 业 名 称 汉 语 言 文 学 数 学 与 应 用 数 学 经 济 学 数 学 系 经 济 学 经 济 学 系 汉 语 国 际 教 育 信 息 与 计 算 科 学 国 际 经 济 与 贸 易 历 史 学 应 用 物 理 学 金 融 学 系 金 融 学 管 理 学 信 息 管 理 系 信 息 管 理 与 信 息 系 统 社 会 工 作 系 社 会 工 作 微 电 子 科 学 与 工 程 管 理 科 学 工 程 管 理 英 语 系 英 语 力 学 系 理 论 与 应 用 力 学 与 工 程 系 管 理 科 学 日 语 系 日 语 化 学 系 应 用 化 学 工 商 管 理 社 会 科 工 商 管 理 哲 学 系 哲 学 学 学 通 信 工 程 通 信 工 程 物 流 管 理 系 通 信 与 系 人 力 资 源 管 理 法 学 法 学 信 息 工 电 子 信 息 工 程 程 学 电 子 信 息 会 计 学 会 计 学 系 国 画 系 绘 画 国 画 工 程 系 生 物 医 学 工 程 财 务 管 理 美 术 学 油 画 系 绘 画 油 画 版 画 工 作 室 绘 画 版 画 计 算 机 工 程 与 科 学 学 计 算 机 科 学 与 技 术 工 业 工 程 美 术 史 论 系 美 术 学 机 械 自 动 化 工 程 系 包 装 工 程 雕 塑 系 雕 塑 机 电 工 程 与 自 动 化 学 工 业 设 计 美 术 设 计 系 视 觉 传 达 设 计 机 械 工 程 精 密 机 械 环 境 设 计 工 程 系 测 控 技 术 与 仪 器 建 筑 系 建 筑 学 城 乡 规 划 自 动 化 系 电 气 工 程 及 其 自 动 化 自 动 化 图 书 情 报 档 案 系 悉 尼 工 商 学 经 济 系 信 息 管 理 系 工 商 管 理 系 档 案 学 国 际 经 济 与 注 贸 易 注 金 融 学 信 息 管 理 与 信 息 注 系 统 注 工 商 管 理 数 码 艺 术 学 音 乐 学 国 际 交 流 学 上 海 电 影 学 影 视 动 画 系 动 画 材 料 工 程 冶 金 工 程 数 字 媒 体 系 数 字 媒 体 艺 术 系 金 属 材 料 工 程 新 闻 传 播 系 影 视 工 程 系 影 视 艺 术 系 广 告 学 系 音 乐 表 演 音 乐 学 汉 语 言 新 闻 学 广 播 电 视 学 数 字 媒 体 技 术 表 演 广 播 电 视 编 导 影 视 摄 影 与 制 作 广 告 学 艺 术 与 科 技 材 料 科 学 与 工 程 学 环 境 与 化 学 工 程 学 生 命 科 学 学 中 欧 工 程 技 术 学 土 木 工 程 系 钱 伟 长 学 高 分 子 材 料 系 电 子 信 息 材 料 系 环 境 科 学 与 工 程 系 化 学 工 程 与 工 艺 系 高 分 子 材 料 与 工 程 无 机 非 金 属 材 料 工 程 电 子 科 学 与 技 术 材 料 物 理 环 境 工 程 化 学 工 程 与 工 艺 生 物 工 程 食 品 科 学 与 工 程 注 机 械 工 程 注 材 料 科 学 与 工 程 注 生 物 工 程 注 信 息 工 程 土 木 工 程 材 料 设 计 科 学 与 工 程 注 : 中 欧 工 程 技 术 学 和 悉 尼 工 商 学 为 中 外 合 作 办 学 学, 其 下 设 专 业 的 专 业 代 码 外 加 H - 7 -

18 第 二 章 基 本 信 息 二 在 校 生 情 况 1. 学 生 数 量 / 各 专 业 门 类 数 量 / 性 别 等 结 构 学 校 在 校 本 科 生 人, 其 中 女 生 人 本 年 度 由 于 学 校 招 生 计 划 调 整, 在 校 生 数 量 比 去 年 同 期 相 比 减 少 831 人 各 专 业 门 类 在 校 生 的 数 量 汇 总 如 下 : 图 2-1 上 海 大 学 2015 年 度 在 校 生 按 学 科 门 类 人 数 分 布 2. 在 校 学 生 民 族 结 构 / 党 团 等 结 构 1 在 校 生 民 族 结 构 少 数 民 族 在 校 学 生 数 量 人 项 目 名 称 民 族 数 学 生 总 数 大 专 生 本 科 生 研 究 生 培 委 生 西 藏 地 区 藏 族 学 生 新 疆 地 区 维 吾 尔 族 学 生 内 蒙 地 区 蒙 族 学 生 总 数 未 列 入 / 说 明 : 西 藏 新 疆 和 内 蒙 古 学 生 已 经 包 含 在 学 生 总 数 中 2 在 校 生 党 团 等 机 构 编 号 共 产 党 员 共 青 团 员 民 主 党 派 华 侨 港 澳 台 总 计 普 通 本 科 生 说 明 : 本 表 统 计 的 截 止 时 间 为 2015 年 9 月 3. 学 业 要 求 1 具 有 学 籍 的 学 生, 德 智 体 合 格, 修 完 本 专 业 教 学 计 划 的 全 部 课 程 包 - 8 -

19 上 海 大 学 2015 年 度 本 科 教 育 教 学 质 量 报 告 括 实 践 性 教 学 环 节 并 取 得 学 分, 准 予 毕 业, 发 给 毕 业 证 书 2 符 合 中 华 人 民 共 和 国 学 位 条 例 和 上 海 大 学 学 士 学 位 授 予 工 作 细 则 规 定 的 本 科 生, 授 予 学 士 学 位 3 修 满 规 定 学 分 随 时 毕 业, 学 分 制 和 选 课 制 的 有 关 具 体 规 定 参 阅 上 海 大 学 学 生 手 册 本 科 生 版 说 明 : 本 年 度 报 告 的 学 业 要 求 与 去 年 质 量 年 报 公 布 的 学 业 要 求 没 有 变 化 4. 奖 学 金 帮 困 助 学 金 序 号 奖 学 金 名 称 资 助 人 数 奖 励 额 度 元 备 注 1 国 家 奖 学 金 与 去 年 相 比 减 少 4 人 2 国 家 励 志 奖 学 金 上 海 市 奖 学 金 宝 钢 奖 学 金 光 华 奖 学 金 校 长 奖 学 金 校 级 奖 学 金 合 计 8053 说 明 : 由 于 本 年 度 校 级 奖 学 金 奖 项 设 定 有 调 整, 当 年 度 获 得 校 级 奖 学 金 的 人 数 同 比 有 所 增 加 三 师 资 队 伍 1. 教 职 员 工 数 量 图 2-2 上 海 大 学 教 职 工 数 量 构 成 说 明 : 本 年 度 向 社 会 报 告 的 教 职 工 总 人 数 为 5108 人, 同 比 减 少 32 人 - 9 -

20 第 二 章 基 本 信 息 2. 生 师 比 生 均 学 工 / 行 政 / 后 勤 人 员 比 序 号 教 职 工 类 别 人 数 生 均 数 备 注 注 1 1 专 任 教 师 数 教 师 总 数 管 理 人 员 教 辅 人 员 数 工 勤 人 员 其 他 专 技 人 员 注 2 合 计 5108 折 合 在 校 生 数 注 :1 本 表 的 生 均 数 计 算 根 据 教 育 部 规 定 的 折 合 在 校 生 数 为 基 础 计 算 ; 教 师 总 数 = 专 任 教 师 数 + 聘 请 校 外 教 师 数 *0.5 其 中, 在 校 生 当 量 包 含 了 本 科 生 研 究 生 国 际 留 学 生 含 学 历 生 和 非 学 历 生 以 及 夜 大 生 等 ; 专 任 教 师 包 含 了 专 业 教 师 和 外 聘 教 师 等 2 本 表 列 出 的 生 均 数 计 算 以 学 校 上 报 教 育 部 关 于 学 年 高 等 教 育 基 层 统 计 报 表 中 的 办 学 条 件 指 标 情 况 汇 总 报 表 为 依 据, 统 计 截 止 时 间 为 2015 年 9 月 3. 教 师 职 称 结 构 / 学 历 结 构 / 学 缘 结 构 学 校 教 师 的 职 称 学 历 和 学 缘 结 构 如 下 图 所 示 图 2-3 上 海 大 学 教 师 职 称 结 构 图 2-4 上 海 大 学 教 师 学 历 结 构

21 上 海 大 学 2015 年 度 本 科 教 育 教 学 质 量 报 告 图 2-5 上 海 大 学 教 师 学 缘 结 构 说 明 : 与 去 年 同 期 相 比, 教 师 职 称 结 构 中 正 教 授 和 副 教 授 占 比 分 别 减 少 2.53% 和 1.50%; 教 师 学 历 结 构 中, 获 得 博 士 学 位 教 师 的 占 比 增 加 3.21%; 教 师 学 缘 结 构 中, 本 校 培 养 的 教 师 同 比 增 加 了 1.75%, 外 校 引 进 教 师 同 比 增 加 了 0.79%, 境 外 教 师 同 比 增 加 2.61% 4. 参 与 校 外 进 修 培 训 交 流 的 教 师 人 次 自 2012 年 开 始, 截 止 到 2015 年 底, 学 校 教 师 参 与 校 外 进 修 培 训 和 交 流 的 情 况 如 下 图 所 示 人 国 外 访 学 一 个 月 以 上 国 内 访 学 半 年 以 上 年 度 2013 年 度 2014 年 度 2015 年 度 图 年 度 上 海 大 学 教 师 参 与 校 外 进 修 培 训 和 交 流 情 况 四 基 本 办 学 条 件 下 表 为 学 校 2015 年 办 学 条 件 与 教 育 部 高 校 办 学 条 件 [ 教 发 号 ] 的 对 比 普 通 高 校 基 本 办 学 条 件 指 标 2015 年 学 校 办 学 条 件 生 均 值 与 2014 年 同 比 教 育 部 基 本 办 学 条 件 指 标 2004 标 准 生 师 比 具 有 研 究 生 学 位 教 师 占 专 任 教 师 比 88.9% 30% 生 均 教 学 行 政 用 房

22 第 二 章 基 本 信 息 生 均 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 生 均 图 书 具 有 高 级 职 务 教 师 占 专 任 教 师 比 54% 30% 生 均 占 地 面 积 生 均 学 生 宿 舍 面 积 百 名 学 生 配 教 学 用 计 算 机 台 数 新 增 教 学 科 研 仪 器 设 备 所 占 比 7.6% 10% 生 均 年 进 书 量 说 明 :1. 本 表 列 出 的 生 均 数 计 算 以 学 校 上 报 教 育 部 关 于 学 年 高 等 教 育 基 层 统 计 报 表 中 的 办 学 条 件 指 标 情 况 汇 总 报 表 为 依 据 2. 本 年 度 折 合 在 校 生 数 : , 其 中 全 日 制 在 校 生 :38433, 在 校 生 当 量 包 含 了 本 科 生 研 究 生 国 际 留 学 生 含 学 历 生 和 非 学 历 生 以 及 夜 大 生 等 ; 折 合 教 师 总 数 : 人, 专 任 教 师 包 含 了 专 业 教 师 和 外 聘 教 师 等 统 计 截 止 时 间 为 2015 年 9 月 五 办 学 经 费 1. 年 度 办 学 经 费 总 收 入 及 其 结 构 2015 年 度, 学 校 办 学 经 费 总 收 入 为 270, 万 元, 具 体 构 成 如 下 : 学 费 7% 其 他 收 入 3% 财 政 拨 款 财 政 拨 款 49% 专 项 学 费 专 项 41% 其 他 收 入 图 2-7 上 海 大 学 2015 年 度 办 学 经 费 收 入 构 成 说 明 : 本 年 度 教 育 经 费 总 投 入 比 去 年 增 加 57, 万 元 与 去 年 同 期 相 比, 教 育 专 项 同 比 增 加 2 个 百 分 点, 国 家 财 政 拨 款 同 比 减 少 2 个 百 分 点 2. 年 度 办 学 经 费 总 支 出 及 其 结 构 2015 年 度, 学 校 办 学 经 费 总 支 出 为 267, 万 元, 具 体 构 成 如 下 :

23 上 海 大 学 2015 年 度 本 科 教 育 教 学 质 量 报 告 信 息 化 建 设 0.14% 科 研 支 出 费 用 19.15% 设 备 图 书 资 料 购 置 1.47% 教 育 维 持 费 7.23% 人 员 工 资 及 社 保 费 用 学 科 建 设 及 211 专 项 3.46% 师 资 建 设 3.80% 其 他 18.89% 基 础 设 施 费 用 6.94% 人 才 培 养 与 内 涵 建 设 4.01% 师 资 建 设 学 科 建 设 及 211 专 项 信 息 化 建 设 科 研 支 出 费 用 设 备 图 书 资 料 购 置 教 育 维 持 费 学 生 经 费 及 帮 困 6.42% 基 础 设 施 费 用 人 才 培 养 与 内 涵 建 设 其 他 费 用 1.52% 学 生 经 费 及 帮 困 其 他 费 用 人 员 工 资 及 社 保 费 用 45.86% 图 2-8 上 海 大 学 2015 年 度 办 学 经 费 支 出 构 成 说 明 : 与 去 年 同 期 相 比, 本 年 度 学 校 在 学 科 建 设 及 211 专 项 基 础 设 施 的 费 用 分 别 比 去 年 同 比 下 降 5.37 和 3.74 个 百 分 点 ; 在 人 员 工 资 教 育 维 持 费 设 备 图 书 资 料 购 置 的 支 出 占 比 方 面, 与 去 年 持 平 在 科 研 费 用 学 生 经 费 占 比 方 面, 比 去 年 同 期 上 升 1.69 个 和 2.26 百 分 点 六 境 内 外 合 作 境 内 外 高 校 的 合 作 情 况 是 : 国 家 和 地 区 44 个, 与 去 年 同 期 相 比 增 加 3 个 国 家 或 地 区 ; 签 约 学 校 247 个, 比 去 年 同 比 增 加 25 个, 如 下 图 所 示 大 洋 洲 5% 非 洲 2% 美 洲 11% 美 洲 欧 洲 亚 洲 39% 亚 洲 大 洋 洲 非 洲 欧 洲 43% 图 2-9 上 海 大 学 与 境 外 含 港 澳 台 合 作 的 高 校 情 况

24 第 三 章 本 科 生 源 质 量 第 三 章 本 科 生 源 质 量 一 生 源 总 体 质 量 情 况 以 上 海 大 学 近 四 年 本 科 生 招 生 的 录 取 分 数 线 与 当 地 一 本 线 的 比 较 为 例, 说 明 我 校 本 科 生 生 源 的 总 体 质 量 情 况, 如 下 图 所 示 内 蒙 古 黑 龙 江 新 疆 陕 西 云 南 贵 州 河 北 重 庆 福 建 广 西 吉 林 湖 南 河 南 北 京 安 徽 四 川 湖 北 浙 江 山 西 江 西 江 苏 上 海 甘 肃 广 东 山 东 辽 宁 超 出 分 数 分 2012 年 2013 年 2014 年 2015 年 图 3-1 上 海 大 学 各 省 市 年 录 取 分 数 线 高 出 一 本 线 情 况 对 比 文 科 黑 龙 江 内 蒙 古 新 疆 陕 西 福 建 北 京 贵 州 广 西 辽 宁 湖 南 河 北 云 南 湖 北 安 徽 河 南 甘 肃 山 西 山 东 吉 林 四 川 江 西 浙 江 重 庆 广 东 江 苏 上 海 超 出 的 分 数 分 2012 年 2013 年 2014 年 2015 年 图 3-2 上 海 大 学 各 省 市 年 录 取 分 数 线 高 出 一 本 线 情 况 对 比 理 科 说 明 : 上 图 中 部 分 省 市 相 关 年 度 的 招 生 数 据 缺 少 是 由 于 当 年 在 该 省 市 未 招 生 或 者 招 生 的 学 生 高 考 成 绩 未 高 出 一 本 线 的 缘 故

25 上 海 大 学 2015 年 度 本 科 教 育 教 学 质 量 报 告 二 招 生 和 录 取 情 况 上 海 大 学 在 年 度 的 招 生 和 录 取 情 况 汇 总 如 下 : 人 计 划 录 取 年 2013 年 2014 年 2015 年 图 3-3 上 海 大 学 年 计 划 招 生 / 实 际 录 取 人 数 情 况 上 海 大 学 自 主 招 生 春 季 招 生 和 升 入 插 班 生 的 计 划 招 生 和 实 际 录 取 人 数 情 况 如 下 图 所 示 自 2012 起, 上 海 大 学 停 止 春 季 招 生 计 划,2015 年 恢 复 招 生 人 年 2013 年 2014 年 2015 年 计 划 录 取 图 3-4 上 海 大 学 年 自 主 招 生 的 计 划 招 生 / 实 际 录 取 人 数 情 况 人 年 2013 年 2014 年 2015 年 计 划 录 取 图 3-5 上 海 大 学 年 春 季 招 生 的 计 划 招 生 / 实 际 录 取 人 数 情 况

26 第 三 章 本 科 生 源 质 量 人 计 划 录 取 年 2013 年 2014 年 2015 年 图 3-6 上 海 大 学 年 插 班 生 的 计 划 招 生 / 实 际 录 取 人 数 情 况 三 生 源 分 布 情 况 上 海 大 学 年 四 年 在 校 生 的 生 源 分 布 如 下 图 所 示 录 取 人 数 人 其 他 省 市 上 海 录 取 2013 录 取 2014 录 取 2015 录 取 图 3-7 上 海 大 学 年 度 招 生 的 生 源 分 布 四 大 类 招 生 的 分 流 情 况 2014 级 学 生 在 2015 年 实 施 的 专 业 分 流 中,2014 级 学 生 分 流 的 前 三 志 愿 总 体 满 足 率 为 85.5%, 较 2013 级 有 一 定 提 升 第 一 志 愿 满 足 率 为 100% 的 专 业 为 : 数 学 与 应 用 数 学 会 计 学 广 告 学 建 筑 学 哲 学, 其 中, 建 筑 学 专 业 连 续 四 年 第 一 志 愿 比 例 为 100%, 会 计 学 哲 学 专 业 连 续 三 年 第 一 志 愿 比 例 为 100% 在 2015 年 11 月 学 校 组 织 了 针 对 2014 级 全 体 学 生 的 专 业 分 流 满 意 度 调 查 中, 共 采 集 有 效 记 录 3332 条 2014 年 录 取 4946 人, 依 托 社 区 学 培 养 的 三 大 类 学

27 上 海 大 学 2015 年 度 本 科 教 育 教 学 质 量 报 告 生 总 数 级 学 生 在 分 流 半 年 后, 对 所 在 专 业 学 的 整 体 满 意 度 达 % 2013 级 为 % 下 图 反 映 了 三 大 类 学 生 近 四 年 的 志 愿 填 报 的 总 体 满 足 度 对 比 志 愿 满 足 率 % % 80.00% 60.00% 40.00% 2012 级 2013 级 2014 级 20.00% 0.00% 第 一 志 愿 前 三 志 愿 调 剂 或 六 志 愿 后 的 志 愿 图 3-8 上 海 大 学 年 度 招 生 的 志 愿 满 足 度 说 明 : 按 计 划 没 有 招 满 的 专 业 也 计 入 六 志 愿 以 后 录 取

28 第 四 章 培 养 过 程 质 量 第 四 章 培 养 过 程 质 量 一 培 养 方 案 与 课 程 体 系 1. 课 程 类 型 结 构 适 用 于 2012 级 在 校 生 大 一 通 识 教 育 后 三 年 专 业 培 养 实 践 学 生 类 别 通 识 课 新 生 研 讨 课 公 共 基 础 课 学 科 基 础 课 专 业 选 修 课 任 意 选 修 课 实 践 环 节 总 学 分 理 工 类 约 约 经 管 类 约 约 人 文 社 科 类 约 约 说 明 : 各 大 类 四 年 的 课 程 总 计 学 分 严 格 控 制 在 290 学 分 以 内 专 业 选 修 课 可 供 选 择 的 学 分 数 与 计 划 学 分 数 的 比 例 不 少 于 2:1 任 意 选 修 课 学 分 不 少 于 10 学 分 实 践 环 节 含 上 机 实 验 学 分 要 求 文 科 类 专 业 不 低 于 总 学 分 的 15%, 理 工 科 专 业 不 低 于 总 学 分 的 25% 2. 课 程 类 型 结 构 适 用 于 2013 级 大 一 通 识 教 育 后 三 年 专 业 培 养 实 践 学 生 类 别 通 识 课 新 生 研 讨 课 公 共 基 础 课 学 科 基 础 课 专 业 选 修 课 任 意 选 修 课 实 践 环 节 总 学 分 理 工 类 约 约 经 管 类 约 约 人 文 社 科 类 约 约 说 明 : 同 2012 级 课 程 类 型 结 构 说 明 3. 课 程 类 型 结 构 适 用 于 级 大 一 通 识 教 育 后 三 年 专 业 培 养 实 践 学 生 类 别 通 识 课 新 生 研 讨 课 公 共 基 础 课 学 科 基 础 课 专 业 选 修 课 任 意 选 修 课 实 践 环 节 总 学 分 理 工 类 约 70 [25,30] 10 约 经 管 类 约 70 [25,30] 10 约 人 文 社 科 类 约 90 [25,30] 10 约 说 明 : 同 2012 级 课 程 类 型 结 构 说 明

29 上 海 大 学 2015 年 度 本 科 教 育 教 学 质 量 报 告 二 课 堂 教 学 与 课 外 培 养 1. 教 师 为 本 科 生 授 课 的 情 况 1 正 副 教 授 授 课 门 次 数 占 比 70.00% 授 课 比 例 门 次 数 60.00% 50.00% 40.00% 30.00% 20.00% 10.00% 0.00% 2012 年 2013 年 2014 年 2015 年 教 授 授 课 比 例 10.37% 11.03% 11.44% 12.32% 副 教 授 授 课 比 例 26.89% 27.34% 27.38% 29.00% 其 他 教 师 授 课 比 例 62.73% 61.63% 61.18% 58.68% 图 4-1 上 海 大 学 年 度 正 副 教 授 本 科 教 学 授 课 门 次 数 统 计 说 明 : 教 授 授 课 门 次 数 比 例 = 正 教 授 授 课 门 次 数 / 全 体 教 师 授 课 总 门 次 数 副 教 授 授 课 门 次 数 比 例 = 副 教 授 授 课 门 次 数 / 全 体 教 师 授 课 总 门 次 数 其 他 教 师 授 课 门 次 数 包 括 除 教 授 和 副 教 授 以 外 的 其 他 专 职 教 师 授 课 门 次 数 2 正 副 教 授 授 课 人 数 占 比 60.00% 授 课 比 例 开 课 人 数 50.00% 40.00% 30.00% 20.00% 10.00% 0.00% 2012 年 2013 年 2014 年 2015 年 教 授 授 课 比 例 15.38% 15.11% 15.57% 18.36% 副 教 授 授 课 比 例 26.72% 26.71% 26.73% 28.97% 其 他 教 师 授 课 比 例 57.90% 58.17% 57.70% 52.66% 图 4-2 上 海 大 学 年 度 正 副 教 授 本 科 教 学 授 课 教 师 人 数 统 计 说 明 : 教 授 授 课 人 数 比 例 = 正 教 授 授 课 人 数 / 全 体 教 师 授 课 总 人 数 副 教 授 授 课 人 数 比 例 = 副 教 授 授 课 人 数 / 全 体 教 师 授 课 总 人 数 其 他 教 师 授 课 人 数 包 括 除 教 授 和 副 教 授 以 外 的 其 他 专 职 教 师 授 课 人 数

30 第 四 章 培 养 过 程 质 量 3 正 教 授 为 本 科 生 授 课 的 开 课 率 80.00% 正 教 授 授 课 比 例 75.00% 70.00% 65.00% 60.00% 教 授 授 课 比 例 55.00% 50.00% 2012 年 2013 年 2014 年 2015 年 图 4-3 上 海 大 学 年 度 正 副 教 授 本 科 教 学 授 课 教 师 人 数 统 计 说 明 : 正 教 授 授 课 人 数 比 例 = 正 教 授 年 度 授 课 人 数 / 全 体 在 岗 正 教 授 总 人 数 正 教 授 在 岗 人 数 的 年 度 统 计 时 间 为 当 年 度 的 12 月 31 日 本 表 中 列 出 的 正 教 授 授 课 人 数 不 包 括 校 外 聘 请 或 者 非 专 任 教 师 系 列 的 正 高 职 称 教 师 数, 统 计 口 径 以 学 校 的 年 鉴 收 录 数 据 为 准 2. 通 识 课 和 新 生 研 讨 课 的 开 课 情 况 自 2011 级 开 始, 学 校 为 大 一 学 生 开 设 了 由 正 教 授 担 纲 的 新 生 研 讨 课, 并 构 建 了 贯 穿 大 学 四 年 的 通 识 课 程 库 2015 年 度, 学 校 共 开 设 新 生 研 讨 课 307 门, 核 心 通 识 课 23 门, 通 识 课 程 212 门 开 课 门 次 数 门 文 学 法 学 影 视 理 学 机 自 环 化 经 济 美 术 社 科 核 心 通 识 课 门 数 通 识 课 门 数 研 讨 课 门 数 生 科 数 码 通 信 图 情 档 土 木 系 外 语 材 料 管 理 计 算 机 社 会 音 乐 其 他 图 4-4 上 海 大 学 开 设 核 心 通 识 课 通 识 课 和 新 生 研 讨 课 的 情 况 截 止 到 说 明 : 通 识 课 程 库 和 新 生 研 讨 课 开 课 门 数 的 统 计 截 止 时 间 为 2015 年 12 月 31 日 图 4-4 列 出 的 其 他 部 门 包 括 钱 伟 长 学 计 算 中 心 体 育 学 部 门 开 设 的 通 识 课 程 和 新 生 研 讨 课 程

31 上 海 大 学 2015 年 度 本 科 教 育 教 学 质 量 报 告 3. 课 外 培 养 的 实 施 情 况 下 表 列 出 2015 年 度 社 区 学 课 外 培 养 实 施 的 活 动 统 计, 平 均 每 位 学 生 参 与 课 外 项 目 活 动 次, 与 去 年 同 比 次 略 有 增 加 表 学 年 社 区 学 课 外 培 养 项 目 活 动 统 计 课 外 活 动 名 称 举 办 单 位 项 目 / 活 动 数 量 参 与 学 生 人 次 学 生 参 与 覆 盖 面 课 外 培 养 项 目 课 外 培 养 中 心 % 学 生 参 与 学 团 委 课 外 项 目 活 动 组 内 文 化 活 动 理 工 大 类 136 人 文 经 管 项 目 活 动 总 计 数 据 来 源 : 上 海 大 学 社 区 学 2015 年 度 大 一 学 生 参 与 课 外 活 动 数 据 统 计 三 实 践 教 学 与 实 习 情 况 1. 各 类 竞 赛 年 度 获 国 际 级 奖 项 获 国 家 级 奖 项 获 省 市 级 奖 项 创 新 项 目 年 度 国 家 级 项 目 上 海 市 级 项 目 参 加 项 目 人 数 说 明 :2007 年, 学 校 成 为 首 批 上 海 市 大 学 生 创 新 活 动 计 划 实 施 高 校, 其 中, 2015 年 资 助 228 项 ;2008 年 起 学 校 成 为 第 二 批 国 家 大 学 生 创 新 性 实 验 计 划 实 施 高 校, 截 至 2015 年 底 共 有 551 个 国 家 大 学 生 创 新 性 实 验 计 划 项 目 获 得 教 育 部 的 资 助

32 第 四 章 培 养 过 程 质 量 3. 实 习 实 践 实 习 类 别 学 年 学 年 总 人 数 校 外 人 数 校 内 人 数 总 人 数 校 外 人 数 校 内 人 数 夏 季 实 习 金 工 实 习 电 子 实 习 合 计 人 数 占 比 22.26% 77.74% 21.27% 78.73% 说 明 : 夏 季 实 习 包 括 各 系 安 排 的 生 产 实 习 认 识 实 习 专 业 实 习 以 及 校 外 实 习 等 四 专 业 建 设 与 教 学 改 革 1. 专 业 建 设 我 校 2015 年 申 报 的 音 乐 表 演 表 演 影 视 摄 影 与 制 作 金 融 学 中 外 合 作 办 学 材 料 设 计 科 学 与 工 程 等 5 个 本 科 专 业 通 过 教 育 部 批 准 准 予 设 立 根 据 市 教 委 要 求 对 我 校 数 字 媒 体 艺 术 专 业 组 织 开 展 普 通 高 等 学 校 学 士 学 位 授 权 审 核 工 作, 该 专 业 被 上 海 市 学 位 委 员 会 增 列 为 学 士 学 位 授 予 专 业 2. 教 学 改 革 2015 年, 学 校 在 教 学 改 革 方 面 做 的 主 要 工 作 包 括 : 1 人 才 培 养 方 案 修 订 : 以 迎 接 教 育 部 普 通 高 等 学 校 本 科 教 学 工 作 审 核 评 估 为 契 机, 贯 彻 落 实 教 育 部 关 于 人 才 培 养 方 面 的 相 关 要 求 和 上 海 市 本 科 教 学 骨 干 教 师 激 励 计 划, 进 一 步 推 进 我 校 大 类 招 生 与 通 识 教 育 教 学 改 革, 对 2014 级 后 三 年 人 才 培 养 方 案 和 2015 级 大 类 一 年 级 非 大 类 各 专 业 人 才 培 养 方 案 进 行 了 修 订 2014 级 后 三 年 涉 及 17 个 学 53 个 专 业,2015 级 大 类 一 年 级 非 大 类 涉 及 13 学 23 个 专 业 2 教 学 改 革 项 目 :2015 年 度, 学 校 申 报 的 通 识 教 育 课 程 体 系 的 实 践 与 完 善 以 上 大 为 例 以 培 养 成 果 为 导 向, 开 展 机 械 人 才 工 程 能 力 培 养 体 系 建 设 大 学 公 共 体 育 专 业 化 教 学 改 革 与 实 践 等 三 个 教 学 改 革 项 目 通 过 市 教 委 的 项 目 评 审, 被 列 入 上 海 市 本 科 重 点 教 学 改 革 项 目

33 上 海 大 学 2015 年 度 本 科 教 育 教 学 质 量 报 告 3. 课 程 建 设 2015 年 度,2 门 课 程 获 批 市 级 全 英 语 示 范 课 程 ; 5 门 课 程 被 评 为 上 海 高 校 市 级 精 品 课 程,2 门 课 程 获 得 市 级 体 育 和 健 康 教 育 精 品 课 程 称 号 ;31 门 课 程 获 批 上 海 市 教 委 本 科 重 点 课 程 承 担 一 门 上 海 高 校 在 线 开 放 课 程 建 设 ; 葛 红 兵 教 授 主 讲 的 成 为 作 家 : 文 学 创 作 五 讲 被 教 育 部 授 予 精 品 视 频 公 开 课 称 号 4. 特 色 案 例 案 例 一 故 事 道 理 理 论 上 海 大 学 品 牌 课 大 国 方 略 上 海 大 学 于 学 年 冬 季 学 期 起 新 开 通 识 选 修 课 大 国 方 略, 将 立 德 树 人 的 根 本 任 务 贯 穿 于 课 程 改 革 中 经 过 两 个 学 期 的 课 堂 教 学 实 践, 大 国 方 略 课 程 在 上 海 乃 至 全 国 具 有 相 当 的 知 名 度 和 广 泛 影 响 力, 迄 今, 大 国 方 略 已 成 功 为 本 科 生 开 设 第 5 轮 课, 学 生 反 馈 选 对 了 一 门 有 思 想 有 深 度 充 满 理 性 色 彩 的 通 识 课 课 程 得 到 媒 体 密 集 报 道, 多 位 领 导 批 示 课 程 组 已 荣 获 上 海 市 群 众 喜 爱 的 践 行 社 会 主 义 核 心 价 值 观 项 目 全 国 基 层 理 论 宣 讲 先 进 集 体 上 海 基 层 理 论 宣 讲 先 进 集 体 荣 誉 称 号 大 国 方 略 集 中 了 社 会 学 历 史 学 经 济 学 法 学 等 不 同 学 科 的 10 多 名 教 师, 确 定 了 大 国 成 长 的 机 遇 和 风 险 中 国 近 代 强 国 梦 及 其 演 进 中 国 道 路 的 世 界 意 义 西 方 的 中 国 观 以 中 美 关 系 为 主 轴 的 全 球 格 局 高 铁 出 国 的 国 家 战 略 和 实 力 支 撑 一 带 一 路 的 区 域 政 治 格 局 重 建 创 新 发 明 的 知 识 产 权 博 弈 和 中 国 文 化 在 全 球 化 中 的 作 为 等 9 个 专 题 大 国 方 略 努 力 引 导 学 生 完 整 全 面 地 认 识 中 国, 做 到 言 之 有 物, 为 入 耳 入 脑 入 心 入 行 打 开 通 道, 以 人 类 面 临 的 共 同 问 题 为 背 景, 引 导 学 生 跳 出 中 国 看 中 国, 在 中 国 与 世 界 的 关 系 构 架 中, 挖 掘 中 国 故 事 的 深 层 内 涵 案 例 1: 上 海 大 学 品 牌 课 大 国 方 略 大 国 方 略 依 托 各 多 学 科 名 师 魅 力, 通 过 现 场 互 动 网 络 论 坛 互 动 随 堂 反 馈 考 核 等 方 式 与 大 学 生 共 同 探 讨 各 专 题, 追 求 形 散 神 聚 大 国 方 略 采 取 了 上 海 大 学 独 创 的 已 荣 获 国 家 级 教 学 成 果 奖 二 等 奖 的 项 链 模 式, 即 集 中 不 同 专 题 上 学 有 专 长 的 教 授, 各 讲 一 段, 借 助 课 程 内 在 的 逻 辑 线 索, 形 成 整 体 的 教 学 效 果 大 国 方 略 整 门 课 程 由 思 政 课 名 师 串 联 全 场,

34 第 四 章 培 养 过 程 质 量 一 堂 课 上 最 多 会 出 现 四 位 教 师 这 种 汇 多 学 科 专 家 于 一 堂, 聚 多 年 研 究 精 华 于 一 课 的 团 队 授 课 方 式, 使 得 课 堂 犹 如 一 部 多 幕 剧, 各 个 部 分 既 相 对 独 立, 又 有 机 地 衔 接 在 一 起, 形 成 了 教 书 育 人 的 集 成 效 应 课 程 组 撰 写 大 国 方 略 一 书, 成 功 列 入 新 一 批 解 放 书 单 大 国 方 略 课 程 直 击 则 生 动 再 现 了 课 堂 教 学 情 景 2015 年, 教 学 团 队 新 开 大 国 方 略 2.0 版 创 新 中 国, 再 度 赢 得 各 界 好 评 案 例 二 产 学 研 知 行 合 一 上 海 大 学 综 改 课 程 光 纤 传 感 技 术 理 学 物 理 系 以 光 纤 传 感 技 术 课 程 为 综 合 教 改 试 点, 开 启 了 新 型 课 堂 的 探 索 2015 年 课 程 得 到 上 海 市 教 委 重 点 课 程 立 项 该 课 程 由 物 理 系 陈 园 园 老 师 主 持 教 学 团 队 中 还 有 来 自 理 学 物 理 系 的 其 他 六 位 教 师 本 课 程 还 特 别 聘 请 了 与 物 理 系 长 期 保 持 合 作 的 87 届 校 友 上 海 康 阔 光 通 信 技 术 有 限 公 司 董 事 长 上 海 市 千 人 计 划 入 选 者 黄 勇 博 士 为 兼 职 教 授 案 例 2: 上 海 大 学 综 改 课 程 光 纤 传 感 技 术 作 为 物 理 系 电 子 信 息 科 学 与 技 术 专 业 的 选 修 课 之 一, 课 程 面 向 学 生 开 放, 同 步 开 放 光 纤 传 感 实 验 室, 鼓 励 学 生 独 立 调 研 思 考 自 主 设 计 项 目, 跳 出 了 传 统 的 授 课 + 实 验 模 式, 采 取 四 周 课 堂 学 习 + 六 周 学 生 自 主 项 目 的 方 式, 考 核 也 改 为 平 时 + 项 目 报 告 + 期 末 答 辩 的 模 式 在 前 四 周 的 课 堂 学 习 中, 陈 园 园 朱 绮 彪 老 师 结 合 光 纤 传 感 的 基 本 理 论 及 其 最 新 研 究 成 果 电 路 设 计 信 号 测 量 以 及 创 新 型 项 目 的 案 例 进 行 讲 授, 同 时 要 求 每 位 选 修 的 学 生 进 行 独 立 调 研 及 课 堂 分 享 这 使 学 生 对 传 感 器 的 种 类 原 理 应 用 领 域 等 有 了 更 加 深 入 的 了 解, 提 高 了 学 生 的 参 与 热 情, 增 强 了 学 生 自 主 学 习 与 搜 集 材 料 的 能 力 后 六 周, 学 生 自 由 组 成 3-4 人 的 小 组, 自 行 选 定 创 新 性 设 计 内 容 陈 园 园 朱 绮 彪 王 叶 等 指 导 老 师 为 各 小 组 提 供 必 要 的 理 论 和 技 术 上 的 指 导, 以 及 设 备 和 实 验 场 地 上 的 支 持 由 学 生 来 自 主 完 成 项 目 设 计 项 目 实 施 项 目 进 度 的 把 控 数 据 处 理 与 分 析 研 究 报 告 撰 写 成 果 交 流 等 工 作 每 位 同 学 提 交 中 期 报 告, 以 组 为 单 位 就 项 目 内 容 创 新 点 及 预 期 成 果 进 行 汇 报 与 展 示 经 过 十 周 紧 张 的 学 习 与 实 践, 智 能 按 摩 毯 3D 手 绘 笔 基 于 光 纤 压 力 传 感 器 的 智 控 灯 基 于 光 纤 微 弯 感 温 器 的 智 能 水 杯 分 布 式 光 纤 压 力 传 感 器 的 项 目 实 验 应 运 而 生, 五 个 小 组 在 期 末 答 辩 时 结 合 PPT 视 频 项 目 成 品 实 物 等 对 各 自 的 项 目 进 行 了 丰 富 详 实 的 介 绍 及 活 泼 有 趣 的 展 示 黄 勇 博 士 对 同 学 们 的 项 目 表 示 赞 赏, 鼓 励 同 学 们 继 续 将 项 目 完 善, 指 出 了 市 场 前 景, 并 提 出 未 来 有 机 会 时 可 以 批 量 生 产 投 入 市 场

35 上 海 大 学 2015 年 度 本 科 教 育 教 学 质 量 报 告 五 境 外 交 流 与 国 际 合 作 1. 学 生 参 与 国 外 交 流 培 训 实 习 的 情 况 学 校 本 科 在 校 学 生 参 与 国 外 交 流 培 训 和 实 习 的 情 况 如 下 图 所 示 交 流 人 数 学 历 项 目 实 习 类 项 目 短 期 交 流 项 目 暑 期 学 校 项 目 年 2013 年 2014 年 2015 年 图 4-5 上 海 大 学 在 校 本 科 生 年 海 外 交 流 情 况 汇 总 2. 海 外 交 流 案 例 案 例 1 朱 奕 斌 英 国 格 拉 斯 哥 大 学 访 问 学 习 英 国 是 工 业 革 命 的 发 源 地, 而 很 多 创 新 和 发 明 更 是 来 自 于 格 拉 斯 哥, 如 此 深 厚 的 底 蕴 是 在 平 时 生 活 和 学 习 中 难 以 得 到 的 一 年 中 选 择 了 如 何 进 入 国 际 市 场 商 业 计 划 企 业 家 精 神 高 级 战 略 管 理 运 营 案 例 管 理 等 课 程 自 己 从 课 程 中 学 习 到 最 重 要 的 是 辩 证 性 的 思 维, 虽 然 没 能 做 到 无 时 无 刻 不 辩 证, 但 是 有 了 这 样 的 心 思 便 是 一 个 好 的 开 端 学 习 之 外 还 参 加 了 一 些 社 会 上 的 组 织 以 深 入 了 解 当 地 文 化 有 交 谊 舞 社 团, 可 以 了 解 欧 洲 舞 蹈 文 化 的 同 时 认 识 到 了 英 国 同 龄 人 不 同 的 价 值 观 和 行 为 方 式 ; 有 英 国 红 十 字 会 的 火 灾 与 紧 急 情 况 支 援 服 务 的 志 愿 者 活 动, 学 习 到 了 如 何 保 证 良 好 的 工 作 环 境, 如 何 照 顾 受 伤 的 人 和 预 防 火 灾 的 发 生 实 践 经 历, 特 别 是 在 与 文 化 背 景 和 价 值 观 不 同 的 朋 友 交 往 的 经 历 使 自 己 在 以 后 与 人 交 往 时, 更 加 尊 重 理 解 他 人, 更 体 会 换 位 思 考 能 力 的 重 要 性 案 例 1: 朱 奕 斌 英 国 格 拉 斯 哥 大 学 访 问 学 习

36 第 四 章 培 养 过 程 质 量 通 过 一 年 的 学 习 和 生 活 实 践, 能 够 独 自 承 担 起 一 定 的 生 活 责 任, 并 且 帮 助 身 边 的 同 学 克 服 困 难, 使 自 己 成 为 了 一 个 更 加 独 立 的 人 最 重 要 的 收 获 还 是 有 了 更 多 的 思 考 和 辩 证 客 观 对 待 问 题 的 能 力 拥 有 这 种 能 力 将 是 一 个 人 一 生 的 追 求, 因 为 只 有 这 样 才 可 以 坚 持 真 理, 让 自 己 为 个 人 为 集 体 为 国 家 做 到 最 好 案 例 2 陈 佳 蕙 法 国 里 尔 一 大 访 问 学 习 选 择 法 国 里 尔 一 大 缘 于 其 在 科 技 领 域 和 商 业 领 域 的 声 名 在 外 欧 洲 的 大 学 充 斥 着 自 由 的 气 息, 每 一 堂 课 的 老 师 都 尽 心 尽 力 地 讲 着, 布 置 着 作 业, 做 不 做 从 来 不 会 去 逼 迫, 但 是 他 会 用 自 己 的 方 式 让 你 感 兴 趣 地 去 做 他 的 作 业 法 国 的 课 堂 也 十 分 活 跃 老 师 提 问 题 的 时 候 绝 不 会 发 生 如 在 中 国 全 班 鸦 雀 无 声 的 情 况, 反 而 会 很 积 极 地 参 与 到 思 考 讨 论 中, 并 且 常 常 各 抒 己 见 更 值 得 一 提 的 是, 法 国 人 很 喜 欢 用 自 己 的 方 式 生 活, 当 然 也 喜 欢 用 自 己 的 方 式 做 作 业 就 算 一 份 很 简 单 的 作 业, 例 如 在 Marketing 的 课 堂 上, 老 师 问 究 竟 人 们 是 消 费 环 境 还 是 消 费 物 品? 当 时 的 法 国 同 学 觉 得 这 样 的 问 题 就 是 应 该 去 实 地 看, 于 是 大 家 跟 着 他 又 是 跑 去 咖 啡 店 蹲 点 采 访, 又 是 在 欧 尚 超 市 抓 人 采 访, 按 照 调 查 的 最 后 结 果 去 感 受 在 法 国, 令 我 受 益 最 多 的 是 这 个 异 文 化 环 境 出 国 之 后, 我 比 以 往 更 热 爱 故 土 我 更 骄 傲 自 己 是 个 中 国 人 在 这 里, 我 有 机 会 从 另 一 个 视 角 回 视 我 的 祖 国 : 我 们 曾 经 轻 视 过 的, 毁 坏 过 的 文 化 传 承 那 些 民 族 精 粹, 才 正 是 能 令 古 老 欧 洲 肃 然 起 敬 的 案 例 2: 陈 佳 蕙 法 国 里 尔 一 大 访 问 学 习 案 例 3 孙 芊 荟 日 本 早 稻 田 大 学 访 问 学 习 早 稻 田 大 学 是 日 本 著 名 的 私 立 大 学, 学 校 拥 有 先 进 的 硬 件 设 施 学 校 上 课 形 式 和 国 内 有 很 大 不 同, 专 业 课 基 本 都 是 正 教 授 来 授 课, 在 一 门 课 还 遇 到 了 七 十 高 龄 的 教 授 国 内 有 时 还 会 遇 到 因 为 老 师 普 通 话 不 标 准 而 听 不 懂 内 容 的 情 况, 在 日 本 反 而 没 有 能 容 纳 一 两 百 到 三 百 人 的 大 教 室 麦 克 风 质 量 过 硬, 老 师 的 话 能 听 得 很 清 楚, 也 有 好 几 块 投 影 仪 让 学 生 在 角 落 也 能 看 的 清 楚 上 课 内 容 固 然 会 有 日 本 特 色, 但 学 到 的 理 论 都 是 相 通 的 即 使 有 语 言 基 础, 但 在 写 论 文 的 作 业 中 日 语 仍 然 成 为 了 不 小 的 挑 战 选 择 了 针 对 留 学 生 的 日 语 课, 学 习 了 写 论 文 的 方 法, 但 几 乎 每 一 门 课 都 有 写 论 文 和 笔 试 的 考 核, 使 得 大 量 精 力 在 完 成 作 业 上 通 过 努 力,

37 上 海 大 学 2015 年 度 本 科 教 育 教 学 质 量 报 告 选 择 的 课 程 都 拿 到 了 令 自 己 满 意 的 成 绩, 也 算 是 欣 慰 实 践 中, 除 了 参 加 国 际 交 流 社 团 的 活 动 外, 还 参 加 了 一 次 志 愿 者 活 动, 主 要 活 动 是 给 日 本 东 北 部 靠 海 的 几 个 311 东 日 本 大 地 震 重 灾 区 居 民 发 放 仙 客 来 的 花 盆 活 动 内 容 虽 然 简 单, 也 许 自 己 实 际 上 并 未 帮 上 多 少 忙, 但 得 到 的 收 获 却 远 远 比 付 出 多 站 在 被 海 啸 夷 为 平 地 的 地 面 上, 看 到 了 正 在 重 建 的 房 屋, 重 新 开 张 营 业 的 店 铺, 重 建 的 港 口 虽 然 短 时 间 内 不 可 能 恢 复 原 貌, 但 让 人 们 看 到 了 把 那 里 作 为 自 己 故 乡 的 人 们 的 决 心 案 例 3: 孙 芊 荟 日 本 早 稻 田 大 学 访 问 学 习

38 第 五 章 本 科 生 就 业 质 量 第 五 章 本 科 生 就 业 质 量 一 毕 业 和 学 位 授 予 情 况 图 5-1 列 出 了 我 校 届 四 届 学 生 的 毕 业 和 授 予 学 位 的 比 例 获 得 学 位 占 比 % 90.00% 80.00% 70.00% 60.00% 50.00% 40.00% 30.00% 20.00% 10.00% 0.00% 文 学 社 科 学 社 会 学 钱 伟 长 经 济 学 悉 商 学 影 视 学 外 语 学 管 理 学 理 学 中 欧 学 12 届 96.10% 100% % 94.44% 97.30% 97.99% 94.17% 98.24% 97.69% 93.40% 94.35% % 88.89% 95.65% 91.34% 91.01% 96.67% 92.03% 92.00% 91.51% 94.27% 76.75% 13 届 99.24% 100% %100.00% 98.24% 98.52% 96.36% 98.71% 97.26% 95.64% 96.90% 99.02% 96.00% 96.93% 88.55% 95.44% 98.65% 96.88% 96.72% 95.82% 94.38% 76.66% 法 学 14 届 % 100% %100.00% 99.63% 98.47% % % 99.72% 98.69% 95.73% 99.58% 95.00% 99.57% 98.83% 97.96% 98.82% 97.80% 97.12% 96.31% 97.65% 85.07% 89.80% 15 届 % 100% %100.00% 99.68% 99.29% 99.05% 98.63% 97.59% 97.48% 97.42% 97.26% 97.18% 96.88% 96.41% 96.12% 95.83% 95.69% 94.60% 94.52% 90.91% 82.93% 71.70% 生 命 学 机 自 学 土 木 系 材 料 学 图 情 档 系 通 信 学 美 术 学 计 算 机 环 化 学 数 码 学 音 乐 学 图 5-1 上 海 大 学 届 学 生 毕 业 和 学 位 授 予 情 况 说 明 : 1. 音 乐 学 为 学 校 新 设 置 的 直 属 系, 自 2014 届 开 始 按 照 音 乐 学 归 属 授 予 学 位 2. 当 届 获 得 学 位 占 比 = 当 届 获 得 学 位 证 书 人 数 / 当 届 获 得 毕 业 证 书 人 数 3. 当 届 获 得 学 位 证 书 人 数 和 当 届 获 得 毕 业 证 书 人 数 统 计 时 间 截 止 到 当 年 8 月 30 日 二 就 业 和 出 国 深 造 情 况 我 校 届 本 科 学 生 就 业 情 况 如 下 图 5-2 所 示 % 平 均 就 业 率 99.50% 99.00% 98.50% 98.00% 97.50% 97.00% 就 业 率 96.50% 96.00% 95.50% 95.00% 2012 届 2013 届 2014 届 2015 届 图 5-2 上 海 大 学 届 学 生 的 平 均 总 体 就 业 率

39 上 海 大 学 2015 年 度 本 科 教 育 教 学 质 量 报 告 图 5-3 列 出 按 照 系 统 计 的 本 科 就 业 情 况 平 均 就 业 率 100% 95% 90% 85% 80% 土 木 系 通 信 学 计 算 机 机 自 学 影 视 学 美 术 学 理 学 生 命 学 外 语 学 文 学 悉 商 学 环 化 学 管 理 学 材 料 学 法 学 社 科 学 数 码 学 中 欧 学 图 情 档 系 经 济 学 社 会 学 12 届 100% 99.15% 100% 99.52% 95.07% 99.38% 99.76% 100% 100% 97.45% 99.56% 100% 98.35% 98.95% 100% 100% 99.00% 100% 100% 99.23% 91.23% 13 届 100% 99.46% 100% 99.70% 96.64% % 98.57% 99% 99% 100% 99.13% 100% 95.99% 99.02% 100% 100% 96.59% 100% 98.59% 99.11% 100% 14 届 99.40% 99.51% 98.76% 100% 98.03% 99.68% 100% 98.77% 100% 100% 100% 99.54% 99.39% 90.94% 100% 100% 97.85% 99.44% 98.82% 98.89% 100% 15 届 % 99.77% 99.29% 100% 98.76% 98.87% 99% 97.18% 100% 100% 99% 97.67% 99.45% 96.63% 100% 100% 98.79% 99.13% 95.83% 99.02% 100% 图 5-3 上 海 大 学 届 本 科 学 生 的 系 年 度 平 均 就 业 率 说 明 : 我 校 就 业 率 统 计 的 时 间 截 止 日 期 为 2015 年 9 月 图 5-4 反 映 的 是 我 校 届 本 科 生 的 出 国 深 造 情 况 20.00% 比 率 18.00% 16.00% 14.00% 12.00% 10.00% 8.00% 6.00% 4.00% 2.00% 0.00% 2012 届 2013 届 2014 届 2015 届 出 国 比 率 图 5-4 上 海 大 学 届 本 科 生 出 国 深 造 人 数 比 率 三 攻 读 研 究 生 情 况 图 5-5 反 映 了 我 校 届 本 科 生 攻 读 硕 士 学 位 的 情 况 统 计 20.00% 比 率 18.00% 16.00% 14.00% 12.00% 10.00% 8.00% 6.00% 4.00% 2.00% 0.00% 2012 届 2013 届 2014 届 2015 届 考 研 比 率 图 5-5 上 海 大 学 届 本 科 生 攻 读 研 究 生 人 数 比 率

40 第 五 章 本 科 生 就 业 质 量 四 社 会 需 求 和 培 养 质 量 状 况 说 明 : 为 了 更 好 地 对 本 科 人 才 培 养 结 果 质 量 进 行 调 查 和 分 析, 上 海 大 学 与 第 三 方 教 育 质 量 评 估 与 大 学 生 就 业 能 力 测 评 公 司 麦 可 思 公 司 开 展 了 连 续 多 年 合 作 麦 可 思 公 司 对 毕 业 生 就 业 能 力 培 养 质 量 的 测 评 指 标 和 测 评 时 间 节 点 等 都 有 非 常 严 格 的 要 求 本 年 度 质 量 报 告 仍 将 继 续 引 用 麦 可 思 公 司 的 专 业 测 评 结 果 本 节 给 出 的 很 多 数 据 是 2012~2015 年 的 测 评 数 据, 主 要 涉 及 2011~2014 届 毕 业 生 在 此 特 别 予 以 说 明 一 就 业 状 况 2 1. 总 体 非 失 业 率 本 校 2014 届 毕 业 一 年 后 的 非 失 业 率 为 95.4%, 与 本 校 2013 届 毕 业 半 年 后 94.7% 全 国 211 校 2014 届 毕 业 半 年 后 95.3% 均 基 本 持 平 本 校 2013 届 本 校 2014 届 全 国 "211"2014 届 100 % 毕 业 一 年 后 的 非 失 业 率 图 5-6 本 校 2014 届 毕 业 一 年 后 的 非 失 业 率 注 : 本 校 2013 届 全 国 211 校 2014 届, 均 为 毕 业 半 年 后 数 据 3 2 毕 业 一 年 后 : 即 毕 业 第 二 年 的 6 月 以 后 麦 可 思 在 此 时 展 开 跟 踪 评 价, 收 集 数 据 此 时 毕 业 生 的 就 业 状 况 趋 于 稳 定, 有 工 作 经 历 的 毕 业 生 也 能 够 评 估 工 作 对 自 己 知 识 能 力 的 要 求 水 平 非 失 业 人 群 : 包 括 五 类 人 群 : 受 雇 全 职 工 作 受 雇 半 职 工 作 自 主 创 业 毕 业 后 入 伍 正 在 读 研 和 留 学 非 失 业 率 : 指 非 失 业 人 数 占 毕 业 生 总 人 数 的 比 例 ; 分 子 是 受 雇 全 职 工 作 人 员 受 雇 半 职 工 作 人 员 自 主 创 业 就 业 人 员 毕 业 后 入 伍 人 员 毕 业 就 读 研 和 留 学 的 人 员, 分 母 是 全 体 毕 业 生 人 数 受 雇 全 职 工 作 : 平 均 每 周 工 作 32 小 时 或 更 多 受 雇 半 职 工 作 : 平 均 每 周 工 作 20 小 时 到 31 小 时 3 本 校 采 集 时 点 为 毕 业 一 年 后, 对 比 参 照 系 采 集 时 点 为 毕 业 半 年 后, 非 失 业 率 和 月 收 入 两 个 指 标 可 能 受 采 集 时 点 影 响, 本 校 毕 业 一 年 后 比 本 校 毕 业 半 年 后 相 应 指 标 略 高, 对 比 仅 供 参 考, 其 他 指 标 均 不 受 采 集 时 点 影 响, 对 比 参 照 系 具 有 参 考 价 值

41 元 上 海 大 学 2015 年 度 本 科 教 育 教 学 质 量 报 告 4 2. 就 业 质 量 1 收 入 分 析 本 校 2014 届 毕 业 一 年 后 的 月 收 入 为 5547 元, 比 本 校 2013 届 毕 业 半 年 后 4904 元 高 643 元, 比 全 国 211 校 2014 届 毕 业 半 年 后 4394 元 高 1153 元 8000 本 校 2013 届 本 校 2014 届 全 国 "211"2014 届 毕 业 一 年 后 的 月 收 入 图 5-7 本 校 2014 届 毕 业 一 年 后 的 月 收 入 注 : 本 校 2013 届 全 国 211 校 2014 届, 均 为 毕 业 半 年 后 数 据 5 4 就 业 质 量 : 主 要 体 现 在 月 收 入 工 作 与 专 业 相 关 度 职 业 吻 合 度 离 职 率 等 方 面 收 入 的 高 低, 是 本 校 培 养 的 毕 业 生 质 量 的 市 场 价 值 的 体 现 ; 工 作 与 专 业 相 关 度 越 高, 体 现 了 专 业 培 养 帮 助 毕 业 生 更 多 地 得 到 了 市 场 价 值 的 实 现 ; 职 业 吻 合 度, 反 映 了 毕 业 生 所 从 事 的 职 业 与 期 待 的 差 距 ; 离 职 率 低, 工 作 稳 定 性 较 强, 反 映 了 毕 业 生 与 用 人 单 位 匹 配 度 较 高, 毕 业 生 满 足 了 用 人 单 位 的 需 求, 用 人 单 位 也 符 合 毕 业 生 的 期 望 月 收 入 : 指 工 资 奖 金 业 绩 提 成 现 金 福 利 补 贴 等 所 有 的 月 度 现 金 收 入 毕 业 一 年 后 的 月 收 入 : 是 指 大 学 生 毕 业 一 年 后 实 际 每 月 工 作 收 入 的 平 均 值 工 作 与 专 业 相 关 度 : 毕 业 生 是 知 识 的 使 用 者, 他 们 能 够 判 断 自 己 的 工 作 是 否 用 到 了 所 学 的 专 业 知 识 因 此 问 卷 中 是 由 毕 业 生 回 答 自 己 的 受 雇 全 职 工 作 是 否 与 所 学 专 业 相 关 工 作 与 专 业 相 关 度 计 算 公 式 的 分 子 是 受 雇 全 职 工 作 并 且 与 专 业 相 关 的 毕 业 生 人 数, 分 母 是 受 雇 全 职 工 作 包 括 与 专 业 相 关 及 无 关 的 毕 业 生 人 数 5 本 校 采 集 时 点 为 毕 业 一 年 后, 对 比 参 照 系 采 集 时 点 为 毕 业 半 年 后, 非 失 业 率 和 月 收 入 两 个 指 标 可 能 受 采 集 时 点 影 响, 本 校 毕 业 一 年 后 比 本 校 毕 业 半 年 后 相 应 指 标 略 高, 对 比 仅 供 参 考, 其 他 指 标 均 不 受 采 集 时 点 影 响, 对 比 参 照 系 具 有 参 考 价 值

42 第 五 章 本 科 生 就 业 质 量 2 专 业 相 关 度 本 校 2014 届 毕 业 生 的 工 作 与 专 业 相 关 度 为 64%, 与 本 校 2013 届 65% 基 本 持 平, 比 全 国 211 校 2014 届 73% 低 9 个 百 分 点 毕 业 生 选 择 专 业 无 关 工 作 的 最 主 要 原 因 是 专 业 工 作 不 符 合 自 己 的 职 业 期 待 48% 本 校 2013 届 本 校 2014 届 全 国 "211"2014 届 % 工 作 与 专 业 相 关 度 图 5-8 本 校 2014 届 毕 业 生 工 作 与 专 业 相 关 的 人 数 % % 80 本 校 2013 届 本 校 2014 届 专 业 工 作 不 符 合 自 己 的 职 业 期 待 迫 于 现 实 先 就 业 再 择 业 专 业 工 作 岗 位 招 聘 少 达 不 到 专 业 相 关 工 作 的 要 求 专 业 无 关 工 作 收 入 更 高 专 业 工 作 的 环 境 不 好 图 5-9 本 校 2014 届 毕 业 生 选 择 专 业 无 关 工 作 的 原 因 %

43 上 海 大 学 2015 年 度 本 科 教 育 教 学 质 量 报 告 6 3 职 业 吻 合 度 本 校 2014 届 毕 业 生 的 工 作 与 职 业 期 待 吻 合 度 为 54%, 与 本 校 2013 届 53% 基 本 持 平, 比 全 国 211 校 2014 届 47% 高 7 个 百 分 点 本 校 2013 届 本 校 2014 届 全 国 "211"2014 届 % 职 业 期 待 吻 合 度 图 5-10 本 校 2014 届 毕 业 生 目 前 的 工 作 与 职 业 期 待 吻 合 的 人 数 % 7 4 现 状 满 意 度 本 校 2014 届 毕 业 生 的 现 状 满 意 度 为 69%, 比 本 校 2013 届 74% 低 5 个 百 分 点, 比 全 国 211 校 2014 届 67% 高 2 个 百 分 点 本 校 2013 届 本 校 2014 届 全 国 "211"2014 届 % 现 状 满 意 度 图 5-11 本 校 2014 届 毕 业 生 的 现 状 满 意 度 6 职 业 期 待 吻 合 度 : 毕 业 生 目 前 的 工 作 与 职 业 期 待 吻 合 的 人 数 百 分 比 职 业 吻 合 度 反 映 了 现 在 的 就 业 质 量 和 职 业 匹 配 度 7 现 状 满 意 度 : 毕 业 生 对 自 己 目 前 的 现 状 进 行 满 意 度 打 分, 是 毕 业 生 的 主 观 判 断 指 标, 代 表 着 毕 业 生 对 现 状 的 满 意 程 度

44 第 五 章 本 科 生 就 业 质 量 二 校 友 评 价 8 1. 校 友 推 荐 度 本 校 2014 届 毕 业 生 愿 意 推 荐 母 校 的 比 例 为 76%, 比 本 校 2013 届 74% 高 2 个 百 分 点, 与 全 国 211 校 2014 届 75% 基 本 持 平 ; 不 愿 意 推 荐 母 校 的 比 例 为 6%, 比 本 校 2013 届 8% 低 2 个 百 分 点, 比 全 国 211 校 2014 届 10% 低 4 个 百 分 点 本 校 2013 届 本 校 2014 届 全 国 "211"2014 届 % 愿 意 推 荐 不 愿 意 推 荐 不 确 定 15 图 5-12 本 校 2014 届 毕 业 生 是 否 愿 意 推 荐 母 校 给 亲 戚 朋 友 就 读 的 人 数 % 9 2. 校 友 满 意 度 本 校 2014 届 毕 业 生 对 母 校 的 总 体 满 意 度 为 95%, 与 本 校 2013 届 94% 基 本 持 平, 比 全 国 211 校 2014 届 92% 高 3 个 百 分 点 8 校 友 推 荐 度 : 在 同 等 分 数 同 类 型 学 校 条 件 下, 毕 业 生 是 否 愿 意 推 荐 母 校 给 亲 戚 朋 友 去 就 读 推 荐 度 计 算 公 式 分 子 是 回 答 愿 意 推 荐 的 人 数, 分 母 是 回 答 愿 意 推 荐 不 愿 意 推 荐 不 确 定 的 总 人 数 9 校 友 满 意 度 : 毕 业 生 对 母 校 的 总 体 满 意 度 评 价 分 为 无 法 评 估 很 不 满 意 不 满 意 满 意 很 满 意 其 中 满 意 很 满 意 属 于 满 意 的 范 围, 很 不 满 意 不 满 意 属 于 不 满 意 的 范 围 校 友 满 意 度 是 回 答 满 意 范 围 的 人 数 百 分 比, 计 算 公 式 的 分 子 是 回 答 满 意 范 围 的 人 数, 分 母 是 回 答 不 满 意 范 围 和 满 意 范 围 的 总 人 数 教 学 学 生 工 作 和 生 活 服 务 满 意 度 : 毕 业 生 对 母 校 的 教 学 学 生 工 作 和 生 活 服 务 满 意 度 评 价 均 分 为 无 法 评 估 很 不 满 意 不 满 意 满 意 很 满 意 其 中 满 意 很 满 意 属 于 满 意 的 范 围, 很 不 满 意 不 满 意 属 于 不 满 意 的 范 围 满 意 度 是 回 答 满 意 范 围 的 人 数 百 分 比, 计 算 公 式 的 分 子 是 回 答 满 意 范 围 的 人 数, 分 母 是 回 答 不 满 意 范 围 和 满 意 范 围 的 总 人 数

45 上 海 大 学 2015 年 度 本 科 教 育 教 学 质 量 报 告 本 校 2013 届 本 校 2014 届 全 国 "211"2014 届 % 校 友 满 意 度 图 5-13 本 校 2014 届 毕 业 生 对 母 校 满 意 的 人 数 % 10 三 就 业 特 色 职 业 特 色 本 校 2014 届 毕 业 生 从 事 的 主 要 职 业 类 如 下 表 所 示 表 5-1 本 校 2014 届 毕 业 生 就 业 量 最 大 的 前 10 位 职 业 类 及 月 收 入 占 本 校 就 业 本 校 从 事 同 类 211 校 从 事 职 业 类 名 称 毕 业 生 的 该 职 业 类 的 毕 业 生 该 职 业 类 的 毕 业 生 人 数 百 分 比 一 年 后 的 月 收 入 半 年 后 的 月 收 入 % 元 元 金 融 银 行 / 基 金 / 证 券 / 期 货 / 理 财 计 算 机 与 数 据 处 理 行 政 / 后 勤 建 筑 工 程 互 联 网 开 发 及 应 用 财 务 / 审 计 / 税 务 / 统 计 电 气 / 电 子 不 包 括 计 算 机 就 业 特 色 : 根 据 大 学 毕 业 生 从 事 的 主 要 职 业 就 业 的 主 要 行 业 在 不 同 类 型 不 同 规 模 的 用 人 单 位 就 业 就 业 地 区 等 方 面 来 了 解 他 们 的 就 业 状 况, 分 析 他 们 的 就 业 特 色 各 专 业 毕 业 生 的 就 业 特 色 反 映 了 需 求 特 色, 在 进 行 专 业 特 色 建 设 时 必 须 要 考 虑 本 校 本 专 业 的 需 求 特 色 11 职 业 : 是 指 从 业 者 的 主 要 工 作 内 容 例 如, 毕 业 生 在 一 个 门 户 网 站 公 司 做 文 员, 其 职 业 应 选 文 员 ; 毕 业 生 在 一 家 百 货 公 司 维 护 电 脑 系 统, 其 职 业 应 选 计 算 机 技 术 支 持 员 不 同 职 业 对 主 要 任 务 基 本 能 力 核 心 知 识 任 职 资 格 等 的 要 求 不 同, 学 校 应 根 据 不 同 专 业 毕 业 生 从 事 的 主 要 职 业 来 改 进 课 程 设 置 课 程 内 容 和 教 学 方 式, 以 及 指 导 学 生 的 职 业 规 划 和 入 学 教 育

46 第 五 章 本 科 生 就 业 质 量 占 本 校 就 业 本 校 从 事 同 类 211 校 从 事 职 业 类 名 称 毕 业 生 的 人 数 百 分 比 该 职 业 类 的 毕 业 生 一 年 后 的 月 收 入 该 职 业 类 的 毕 业 生 半 年 后 的 月 收 入 % 元 元 销 售 媒 体 / 出 版 机 械 / 仪 器 仪 表 注 : 同 类 211 校 为 毕 业 半 年 后 数 据 行 业 特 色 本 校 2014 届 毕 业 生 就 业 的 主 要 行 业 类 如 下 表 所 示 本 校 毕 业 生 就 业 的 行 业 分 布 较 为 多 样, 其 中 在 媒 体 信 息 金 融 咨 询 建 筑 等 领 域 的 就 业 比 例 均 有 所 上 升, 毕 业 生 就 业 的 适 应 面 较 广, 体 现 了 学 校 宽 口 径 培 养 特 色 本 校 就 业 于 交 通 工 具 制 造 业 的 毕 业 生 月 收 入 较 高, 就 业 于 该 行 业 类 的 毕 业 生 主 要 集 中 在 上 海 的 大 型 中 外 合 资 / 外 资 / 独 资 企 业 表 5-2 本 校 2014 届 毕 业 生 就 业 量 最 大 的 前 8 位 行 业 类 及 月 收 入 占 本 校 就 业 本 校 就 业 于 同 类 211 校 就 业 于 行 业 类 名 称 毕 业 生 的 该 行 业 类 的 毕 业 生 该 行 业 类 的 毕 业 生 人 数 百 分 比 一 年 后 的 月 收 入 半 年 后 的 月 收 入 % 元 元 媒 体 信 息 及 通 信 产 业 金 融 银 行 / 保 险 / 证 券 业 各 类 专 业 设 计 与 咨 询 服 务 业 建 筑 业 电 子 电 气 仪 器 设 备 及 电 脑 制 造 业 交 通 工 具 制 造 业 教 育 业 政 府 及 公 共 管 理 注 : 同 类 211 校 为 毕 业 半 年 后 数 据 12 行 业 : 是 指 用 人 单 位 的 主 要 产 品 和 服 务 的 内 容 例 如, 毕 业 生 在 一 个 门 户 网 站 公 司 做 文 员, 其 用 人 单 位 所 在 行 业 是 互 联 网 运 营 与 网 络 搜 索 引 擎 业 ; 毕 业 生 在 一 家 百 货 公 司 维 护 电 脑 系 统, 其 用 人 单 位 所 在 行 业 是 百 货 零 售 业

47 上 海 大 学 2015 年 度 本 科 教 育 教 学 质 量 报 告 用 人 单 位 特 色 1 用 人 单 位 类 型 本 校 2014 届 毕 业 生 主 要 就 业 的 用 人 单 位 类 型 是 民 营 企 业 / 个 体 37%, 比 本 校 2013 届 29% 高 8 个 百 分 点 就 业 于 中 外 合 资 / 外 资 / 独 资 的 毕 业 生 毕 业 一 年 后 月 收 入 6095 元 在 不 同 类 型 用 人 单 位 中 较 高 学 校 在 培 养 中 应 考 虑 不 同 类 型 用 人 单 位 的 文 化 和 能 力 需 求 特 点 % 60 本 校 2013 届 本 校 2014 届 民 营 企 业 / 个 体 国 有 企 业 中 外 合 资 / 外 资 / 独 资 政 府 机 构 / 科 研 或 其 他 事 业 单 位 图 5-14 本 校 2014 届 毕 业 生 的 用 人 单 位 类 型 分 布 注 : 非 政 府 或 非 营 利 组 织 NGO 等 用 人 单 位 因 比 例 不 足 1%, 所 以 没 有 包 括 在 图 中 2 用 人 单 位 规 模 本 校 2014 届 毕 业 生 主 要 就 业 于 1000 人 以 上 规 模 的 大 型 用 人 单 位 43%, 比 本 校 2013 届 46% 低 3 个 百 分 点 13 用 人 单 位 特 色 : 通 过 区 别 本 校 毕 业 生 以 及 主 要 专 业 的 毕 业 生 就 业 的 用 人 单 位 类 型 用 人 单 位 规 模, 高 校 可 以 指 导 毕 业 生 结 合 自 身 定 位, 对 不 同 职 场 文 化 工 作 氛 围 有 更 明 确 的 认 识, 更 好 地 为 毕 业 生 的 职 业 生 涯 发 展 做 出 指 导 用 人 单 位 的 职 场 文 化 是 指 用 人 单 位 在 长 期 生 产 经 营 过 程 中 逐 步 形 成 与 发 展 的 带 有 本 用 人 单 位 特 征 的 经 营 哲 学, 即 以 价 值 观 念 和 思 维 方 式 为 核 心 所 生 成 的 外 化 的 行 为 规 范 道 德 准 则 风 俗 习 惯 和 传 统 的 有 机 统 一 适 应 职 场 文 化 是 就 业 能 力 的 重 要 组 成 部 分, 不 同 类 型 的 用 人 单 位 有 不 同 的 职 场 文 化 高 校 应 根 据 各 专 业 毕 业 生 就 业 的 主 要 用 人 单 位 类 型 进 行 有 针 对 性 的 职 场 文 化 培 养, 让 毕 业 生 在 职 场 文 化 方 面 具 有 优 势

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