前 言 我 院 在 不 断 深 化 教 育 教 学 改 革, 加 强 内 涵 建 设, 推 进 精 细 化 管 理, 努 力 提 高 人 才 培 养 质 量 的 同 时, 紧 紧 围 绕 让 毕 业 生 充 分 就 业 体 面 就 业 公 平 就 业 安 全 就 业 的 工 作 目 标, 聚 焦 重

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2 前 言 我 院 在 不 断 深 化 教 育 教 学 改 革, 加 强 内 涵 建 设, 推 进 精 细 化 管 理, 努 力 提 高 人 才 培 养 质 量 的 同 时, 紧 紧 围 绕 让 毕 业 生 充 分 就 业 体 面 就 业 公 平 就 业 安 全 就 业 的 工 作 目 标, 聚 焦 重 点 难 点, 创 新 服 务 方 式, 改 进 服 务 措 施, 提 高 服 务 质 量 千 方 百 计 促 进 大 学 生 就 业 创 业 为 了 推 动 学 院 的 教 育 教 学 改 革, 推 进 学 生 就 业 质 量 的 不 断 提 高, 我 院 积 极 建 立 就 业 状 况 反 馈 机 制 认 真 开 展 就 业 质 量 调 研 与 分 析 引 导 优 化 招 生 和 专 业 结 构 改 进 人 才 培 养 模 式 及 时 回 应 社 会 关 切 根 据 教 育 部 教 育 部 办 公 厅 关 于 编 制 发 布 高 校 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 的 通 知 ( 教 学 厅 函 号 ) 要 求, 我 院 编 制 和 发 布 江 西 建 设 职 业 技 术 学 院 2015 届 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 本 报 告 基 于 学 院 统 计 的 全 体 毕 业 生 的 就 业 数 据, 再 结 合 调 研 数 据 进 行 分 析, 全 面 反 映 毕 业 生 的 就 业 状 况, 以 及 毕 业 生 对 学 院 教 育 教 学 就 业 服 务 工 作 的 反 馈 总 的 情 况 如 下 : 按 照 教 育 部 公 布 的 就 业 率 计 算 公 式, 我 院 2015 届 毕 业 生 的 总 体 就 业 率 为 99.75% 本 届 毕 业 生 的 学 院 就 业 率 中 管 理 工 程 系 的 就 业 率 最 高 为 %, 土 木 工 程 系 建 筑 系 环 境 工 程 系 就 业 率 相 近, 分 别 为 99.79% 99.61% 99.41% 各 学 院 的 就 业 率 皆 高 于 90.00%, 总 体 就 业 形 势 良 好 全 校 1967 名 毕 业 生 中, 签 就 业 协 议 形 式 就 业 1956 人 占 比 99.44%; 应 征 义 务 兵 6 人 占 比 0.31%; 未 就 业 5 人 占 比 0.25% 2015 届 毕 业 生 目 前 已 落 实 的 工 作 地 域 均 主 要 集 中 在 江 西 省, 所 占 比 例 是 73.55%; 土 木 工 程 建 筑 业 为 我 院 毕 业 生 主 要 的 行 业 流 向, 所 占 比 例 为 54.4%; 其 次 为 建 筑 装 饰 业 和 其 他 建 筑 业, 占 比 为 41.59%; 再 次 是 建 筑 安 装 业, 占 比 为 1.63% 毕 业 生 对 工 作 总 体 满 意 度 为 92.34%; 95.25% 的 毕 业 生 认 为 目 前 就 职 岗 位 与 专 业 对 口 ; 职 业 与 理 想 的 吻 合 度 为 90.28%; 毕 业 生 对 学 院 的 就 业 服 务 满 意 度 为 92.71%; 对 母 校 的 人 才 培 养 满 意 度 为 92.58%; 对 母 校 的 推 荐 度 为 90.17% 通 过 对 母 校 亟 需 改 进 的 方 面 做 的 调 研 的 反 馈 显 示, 学 院 在 实 践 教 学 方 面 亟 需 改 进 的 占 比 最 高, 为 32.44%; 其 次 是 专 业 课 的 内 容 及 安 排 手 段 方 面 亟 需 改 进 的 I

3 占 比 为 21.14%; 师 资 水 平 的 占 比 为 14.70%; 其 次 公 共 课 内 容 及 安 排 方 面 占 比 11.79%; 教 学 方 法 和 手 段 方 面 亟 需 改 进 的 占 比 为 10.57%; 考 核 方 法 与 教 学 评 价 的 占 比 为 9.36% II

4 目 录 前 言... I 学 院 简 介... V 第 一 部 分 : 毕 业 生 就 业 基 本 情 况... 1 一 毕 业 生 的 规 模 和 结 构... 1 ( 一 ) 毕 业 生 的 总 体 规 模... 1 ( 二 ) 毕 业 生 的 结 构... 1 二 就 业 率... 3 ( 一 ) 就 业 率 总 体 情 况... 3 ( 二 ) 毕 业 生 学 科 专 业 就 业 率... 4 三 毕 业 流 向... 5 ( 一 ) 总 体 毕 业 流 向... 5 四 就 业 分 布... 6 ( 一 ) 就 业 单 位 性 质 分 布... 6 ( 二 ) 就 业 地 区 分 布... 6 ( 三 ) 就 业 主 要 行 业 分 析 第 二 部 分 : 毕 业 生 就 业 工 作 举 措 一 高 度 重 视, 把 就 业 工 作 纳 入 学 院 整 体 发 展 规 划 二 加 强 就 业 创 业 服 务 队 伍 建 设 改 善 就 业 创 业 工 作 条 件 三 规 范 就 业 管 理 体 系 四 加 强 就 业 指 导 教 育 五 加 强 就 业 招 聘 服 务 情 况 六 加 强 教 学 改 革 七 工 作 特 色 总 结 第 三 部 分 : 就 业 质 量 相 关 分 析 一 专 业 对 口 度 ( 一 ) 总 体 专 业 对 口 度 ( 二 ) 职 业 与 理 想 的 吻 合 度 二 工 作 满 意 度 III

5 三 求 职 行 为 ( 一 ) 求 职 总 花 费 ( 二 ) 终 面 机 会 数 ( 三 ) 求 职 过 程 中 遇 到 的 困 难 ( 四 ) 最 终 落 实 工 作 途 径 第 四 部 分 : 就 业 发 展 趋 势 分 析 一 就 业 总 体 趋 势 的 判 断 ( 一 ) 近 3 年 的 就 业 情 况 ( 二 ) 近 3 年 的 就 业 单 位 性 质 分 布 第 五 部 分 : 对 学 院 的 评 价 与 反 馈 一 对 母 校 人 才 培 养 总 的 评 价 ( 一 ) 对 学 院 人 才 培 养 的 总 体 满 意 度 ( 二 ) 对 专 业 课 的 评 价 ( 三 ) 对 老 师 授 课 的 评 价 ( 四 ) 对 教 学 实 践 环 节 的 评 价 二 对 学 院 就 业 服 务 的 满 意 度 ( 一 ) 就 业 指 导 与 服 务 的 满 意 度 ( 二 ) 就 业 信 息 提 供 与 发 布 的 满 意 度 ( 三 ) 就 业 帮 扶 与 推 介 的 满 意 度 ( 四 ) 就 业 手 续 办 理 的 满 意 度 ( 五 ) 对 母 校 校 园 招 聘 组 织 工 作 的 满 意 度 三 对 母 校 的 推 荐 度 四 对 教 育 教 学 的 反 馈 建 议 ( 一 ) 确 立 多 元 化 的 就 业 反 馈 主 体 ( 二 ) 建 立 科 学 的 具 有 操 作 性 的 就 业 反 馈 指 标 五 学 院 就 业 工 作 的 改 进 方 向 与 措 施 ( 一 ) 首 先 我 们 要 转 变 就 业 思 维 方 向 ( 二 ) 调 控 生 源 规 模, 合 理 调 整 专 业 IV

6 学 院 简 介 江 西 建 设 职 业 技 术 学 院 前 身 为 江 西 省 建 筑 工 程 学 院, 创 办 于 1958 年,2003 年 经 江 西 省 人 民 政 府 批 准 并 报 教 育 部 备 案 升 格 为 全 日 制 普 通 高 职 院 校, 是 我 省 唯 一 一 所 建 设 类 高 等 职 业 院 校, 是 国 家 教 育 部 住 建 部 确 定 的 建 设 行 业 技 能 型 紧 缺 人 才 示 范 性 培 养 培 训 基 地, 隶 属 于 江 西 省 住 房 和 城 乡 建 设 厅 建 校 50 多 年 来, 已 为 社 会 培 养 和 输 送 3 万 多 名 毕 业 生, 毕 业 生 分 布 于 全 国 各 地, 大 部 分 已 成 为 建 设 行 业 业 务 技 术 骨 干, 为 我 国 城 乡 建 设 发 展 做 出 了 重 要 的 贡 献 学 院 现 设 有 土 木 工 程 系 建 筑 系 管 理 工 程 系 环 境 工 程 系 信 息 工 程 系 基 础 教 学 部 实 训 部 等 教 学 部 门, 开 设 22 个 专 业, 在 校 各 类 学 生 7000 余 人 学 院 现 有 教 师 235 人, 其 中 专 任 教 师 207 名, 校 内 兼 课 教 师 28 人, 高 级 专 业 技 术 职 务 人 员 97 人, 硕 士 学 位 人 员 83 人, 具 有 国 家 注 册 建 筑 师 结 构 工 程 师 建 造 师 等 职 业 资 格 双 师 素 质 教 师 150 人, 初 步 建 成 了 一 支 师 德 高 尚 结 构 合 理 素 质 优 良 的 高 水 平 师 资 队 伍 学 院 实 践 教 学 条 件 良 好, 拥 有 49 个 校 内 实 验 实 训 室, 同 时 与 113 家 校 外 企 业 建 立 了 稳 定 的 关 系 学 院 拥 有 江 西 省 现 代 建 筑 设 计 研 究 院 江 西 建 院 工 程 检 测 有 限 公 司 国 家 职 业 技 能 鉴 定 所 等 社 会 服 务 机 构, 为 教 师 参 加 专 业 实 践, 学 生 实 验 实 习 技 能 培 训 活 动 提 供 了 广 阔 的 舞 台 近 年 来, 我 院 坚 持 以 服 务 为 宗 旨 以 就 业 为 导 向, 努 力 改 善 办 学 条 件, 坚 持 以 教 学 为 中 心, 以 专 业 建 设 为 龙 头, 以 内 涵 建 设 为 重 点, 不 断 深 化 教 育 教 学 改 革, 取 得 了 丰 硕 的 成 果 学 院 荣 获 江 西 省 教 学 成 果 奖 9 项 省 级 精 品 课 程 3 门 省 级 人 才 培 养 模 式 创 新 实 验 区 1 个 中 央 财 政 支 持 高 等 职 业 学 院 提 升 专 业 服 务 能 力 项 目 1 个 省 级 教 学 团 队 2 个 ; 先 后 获 得 建 设 部 教 育 工 作 先 进 集 体 江 西 省 文 明 单 位 全 省 高 校 思 想 政 治 教 育 工 作 先 进 集 体 江 西 省 共 青 团 工 作 先 进 单 位 江 西 省 师 德 建 设 先 进 集 体 江 西 省 学 生 资 助 工 作 先 进 集 体 等 荣 誉 学 院 在 长 期 办 学 实 践 中 秉 承 厚 德 强 能 的 校 训 形 成 了 严 谨 勤 奋 求 实 创 新 的 校 风 善 教 精 业 的 教 风 敏 学 敦 行 的 学 风 以 及 创 一 流 学 院, 育 建 设 英 才 的 办 学 目 标, 确 立 了 三 大 办 学 优 势 : 历 史 悠 久 师 资 雄 厚 学 风 严 V

7 谨 的 传 统 优 势 ; 以 建 筑 土 木 设 备 市 政 管 理 工 程 为 特 色 的 专 业 优 势 ; 直 属 建 设 系 统, 服 务 于 建 设 行 业 主 战 场 的 建 制 优 势 我 国 已 进 入 城 乡 建 设 高 速 发 展 的 阶 段, 加 快 城 市 化 建 设 进 程 成 为 各 地 发 展 的 主 战 略, 建 设 事 业 正 处 于 空 前 高 涨 的 时 期, 行 业 内 专 业 技 能 型 人 才 供 不 应 求, 投 身 建 设 事 业 将 拥 有 广 阔 的 职 业 发 展 空 间, 就 读 我 院 可 步 入 高 起 点 的 职 业 发 展 平 台 VI

8 一 毕 业 生 的 规 模 和 结 构 第 一 部 分 : 毕 业 生 就 业 基 本 情 况 ( 一 ) 毕 业 生 的 总 体 规 模 江 西 建 设 职 业 技 术 学 院 2015 届 毕 业 生 共 1967 名 ( 二 ) 毕 业 生 的 结 构 1. 性 别 结 构 我 院 2015 届 毕 业 生 中, 男 生 1660 人, 占 毕 业 生 总 人 数 的 84.39%; 女 生 307 人, 占 毕 业 生 总 人 数 的 15.61%, 总 体 男 女 性 别 比 为 5.41:1 由 此 看 出, 我 院 男 生 人 数 远 多 于 女 生 人 数 表 届 毕 业 生 的 性 别 分 布 性 别 / 人 数 人 数 比 例 男 女 性 别 比 男 % 女 % 5.41:1 合 计 % 2. 民 族 结 构 2015 届 毕 业 生 中, 共 有 7 个 民 族 的 毕 业 生, 其 中 人 数 最 多 是 汉 族 毕 业 生 共 1955 人, 占 毕 业 生 总 人 数 的 99.39% 其 他 民 族 共 12 人, 占 毕 业 生 总 人 数 的 0.61% 具 体 民 族 分 布 如 下 表 1-2 所 示 1

9 表 届 毕 业 生 的 民 族 分 布 民 族 / 人 数 人 数 比 例 汉 族 % 壮 族 % 蒙 古 族 % 畲 族 % 满 族 % 彝 族 % 回 族 % 合 计 % 3. 学 院 结 构 2015 届 毕 业 生 分 布 在 5 个 学 科, 各 学 科 毕 业 生 人 数 如 下 表 1-3 所 示 其 中 毕 业 生 总 人 数 占 比 排 名 前 三 位 的 学 科 分 别 是 : 土 木 工 程 系, 占 毕 业 生 总 人 数 的 48.96%; 管 理 工 程 系, 占 28.47%; 建 筑 系, 占 13.01% 表 届 毕 业 生 的 院 系 分 布 学 院 / 人 数 人 数 比 例 土 木 工 程 系 % 管 理 工 程 系 % 建 筑 系 % 环 境 工 程 系 % 信 息 工 程 系 % 合 计 % 4. 生 源 结 构 在 2015 届 1967 名 毕 业 生 中, 江 西 籍 生 源 为 1843 人, 占 毕 业 生 总 数 的 93.70%, 省 外 生 源 124 人, 占 6.30%, 毕 业 生 遍 布 全 国 7 个 省 市 自 治 区 2

10 表 届 毕 业 生 的 生 源 地 分 布 专 科 生 毕 业 合 计 生 源 地 人 数 比 例 人 数 比 例 内 蒙 古 % % 河 南 % % 江 西 % % 安 徽 % % 江 苏 % % 广 西 % % 四 川 % % 总 计 % % 二 就 业 率 就 业 率 是 反 映 大 学 生 就 业 情 况 和 社 会 对 学 院 毕 业 生 需 求 程 度 的 重 要 指 标 和 参 考 依 据, 根 据 教 育 部 发 布 的 教 育 部 办 公 厅 关 于 进 一 步 加 强 和 完 善 高 校 毕 业 生 就 业 状 况 统 计 报 告 工 作 的 通 知, 高 校 毕 业 生 的 就 业 率 的 计 算 公 式 为 : 毕 业 生 就 业 率 =( 已 就 业 毕 业 生 人 数 毕 业 生 总 人 数 ) 100% 根 据 关 于 调 整 全 国 普 通 高 等 学 院 毕 业 生 就 业 数 据 库 结 构 及 代 码 标 准 的 通 知 ( 教 学 司 函 号 ), 毕 业 生 总 人 数 =( 签 就 业 协 议 形 式 就 业 + 签 劳 动 合 同 形 式 就 业 + 其 他 录 用 形 式 就 业 + 科 研 助 理 + 应 征 义 务 兵 + 国 家 基 层 项 目 + 地 方 基 层 项 目 + 自 主 创 业 + 自 由 职 业 + 升 学 + 出 国 出 境 )+( 待 就 业 + 不 就 业 拟 升 学 + 其 他 暂 不 就 业 ) 已 就 业 毕 业 生 人 数 =( 签 就 业 协 议 形 式 就 业 + 签 劳 动 合 同 形 式 就 业 + 其 他 录 用 形 式 就 业 + 科 研 助 理 + 应 征 义 务 兵 + 国 家 基 层 项 目 + 地 方 基 层 项 目 + 自 主 创 业 + 自 由 职 业 + 升 学 + 出 国 出 境 ) ( 一 ) 就 业 率 总 体 情 况 截 止 到 2015 年 8 月 31 日, 我 院 2015 届 毕 业 生 的 总 体 就 业 率 为 99.75% 3

11 120.00% % 总 体 就 业 率 99.75% 80.00% 60.00% 40.00% 20.00% 0.00% 图 届 毕 业 生 的 总 体 就 业 率 ( 二 ) 毕 业 生 学 科 专 业 就 业 率 本 届 毕 业 生 的 学 院 就 业 率 如 下 图 1-2 所 示, 其 中 管 理 工 程 系 的 就 业 率 最 高 为 %, 土 木 工 程 系 建 筑 系 环 境 工 程 系 就 业 率 相 近, 分 别 为 99.79% 99.61% 99.41% 各 学 院 的 就 业 率 皆 高 于 90.00%, 总 体 就 业 形 势 良 好 % % 99.41% 99.79% 99.61% % 99.00% 98.00% 97.00% 96.00% 95.00% 94.74% 94.00% 93.00% 92.00% 环 境 工 程 系 土 木 工 程 系 建 筑 系 管 理 工 程 系 信 息 工 程 系 图 届 毕 业 生 各 学 院 就 业 率 4

12 本 届 毕 业 生 的 专 业 就 业 率 如 下 表 1-5 所 示, 其 中 有 多 个 专 业 就 业 率 为 %, 各 个 专 业 的 就 业 率 均 在 90.00% 以 上, 可 见 各 个 专 业 的 就 业 趋 势 良 好 表 届 毕 业 生 的 各 专 业 就 业 率 学 院 专 业 毕 业 人 数 就 业 人 数 就 业 率 道 路 桥 梁 工 程 技 术 % 城 市 轨 道 交 通 控 制 % 环 境 工 程 系 城 市 轨 道 交 通 运 营 管 理 % 建 筑 设 备 工 程 技 术 % 土 木 工 程 系 建 筑 系 管 理 工 程 系 信 息 工 程 系 小 计 % 工 程 测 量 技 术 % 建 筑 工 程 技 术 % 工 程 监 理 % 小 计 % 城 镇 规 划 % 装 饰 艺 术 设 计 % 建 筑 装 饰 工 程 技 术 % 园 林 工 程 技 术 % 建 筑 设 计 技 术 % 小 计 % 工 程 造 价 % 小 计 % 软 件 技 术 % 计 算 机 网 络 技 术 % 小 计 % 合 计 % 三 毕 业 流 向 ( 一 ) 总 体 毕 业 流 向 5

13 根 据 毕 业 生 填 报 去 向 登 记 表 的 数 据, 毕 业 生 毕 业 流 向 包 括 升 学 灵 活 就 业 签 就 业 协 议 形 式 就 业 自 主 创 业 自 由 职 业 国 家 基 层 项 目 出 国 和 未 就 业 ( 包 括 待 就 业 不 就 业 拟 升 学 和 其 他 暂 不 就 业 ) 截 止 到 2015 年 8 月 31 日, 全 校 1967 名 毕 业 生 中, 签 就 业 协 议 形 式 就 业 1956 人 (99.44%); 应 征 义 务 兵 6 人 (0.31%); 未 就 业 5 人 (0.25%) 表 届 毕 业 生 的 毕 业 流 向 毕 业 去 向 / 人 数 人 数 比 例 签 就 业 协 议 形 式 就 业 % 应 征 义 务 兵 % 待 就 业 % 合 计 % 四 就 业 分 布 ( 一 ) 就 业 单 位 性 质 分 布 我 院 2015 届 毕 业 生 就 业 的 单 位 性 质 覆 盖 了 机 关 其 他 事 业 单 位 国 有 企 业 三 资 企 业 其 他 企 业 等 类 别, 如 表 1-7 所 示 其 中, 其 他 企 业 ( 民 营 企 业 ) 是 最 主 要 的 流 向, 占 比 为 97.71%; 其 次 为 国 有 企 业, 占 比 为 1.78% 表 届 毕 业 生 就 业 单 位 性 质 分 布 单 位 性 质 / 人 数 人 数 比 例 其 他 企 业 % 国 有 企 业 % 部 队 % 其 他 事 业 单 位 % 机 关 % ( 二 ) 就 业 地 区 分 布 6

14 1. 毕 业 生 就 业 省 份 分 布 情 况 将 毕 业 生 的 就 业 地 域 划 分 为 本 校 所 在 地 ( 江 西 省 ) 和 外 地 ( 包 括 北 京 上 海 贵 州 四 川 等 24 个 省 / 自 治 区 / 直 辖 市 和 香 港 澳 门 特 别 行 政 区 ), 统 计 分 析 毕 业 生 的 就 业 地 域 分 布 如 下 图 1-3 所 示 :2015 届 毕 业 生 目 前 已 落 实 的 工 作 地 域 主 要 集 中 在 本 省 江 西 省 (73.55%); 如 下 图 1-4 所 示 : 本 届 毕 业 生 在 其 他 省 份 中 的 浙 江 省 就 业 的 比 例 最 高 为 9.53%, 其 次 是 广 东 省, 所 占 比 例 为 4.94% 26.45% 江 西 省 外 省 73.55% 图 届 毕 业 生 就 业 省 份 分 布 情 况 浙 江 广 东 福 建 上 海 安 徽 江 苏 北 京 贵 州 河 南 广 西 1.89% 1.89% 1.83% 1.48% 0.71% 0.61% 0.51% 0.46% 4.94% 9.53% 0.00% 2.00% 4.00% 6.00% 8.00% 10.00% 12.00% 图 届 毕 业 生 在 外 地 主 要 就 业 省 份 分 布 7

15 2. 毕 业 生 本 省 主 要 就 业 城 市 / 区 域 根 据 毕 业 生 在 本 地 的 就 业 分 布 情 况 来 看, 我 院 2015 届 毕 业 生 在 江 西 省 各 地 的 就 业 情 况 进 行 分 析, 结 果 显 示 : 毕 业 生 在 江 西 省 内 就 业 人 数 排 名 前 五 的 地 区 分 别 是 南 昌 市 吉 安 市 赣 州 市 九 江 市 以 及 宜 春 市 ; 具 体 情 况 如 下 图 1-5 所 示 南 昌 市 吉 安 市 赣 州 市 九 江 市 宜 春 市 抚 州 市 上 饶 市 鹰 潭 市 萍 乡 市 新 余 市 6.86% 6.72% 6.17% 5.61% 5.06% 3.67% 1.52% 1.11% 0.97% 61.40% 0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 50.00% 60.00% 70.00% 图 届 毕 业 生 在 本 省 主 要 就 业 城 市 分 布 3. 毕 业 生 外 省 主 要 就 业 城 市 / 区 域 根 据 毕 业 生 在 外 地 的 就 业 分 布 情 况 来 看, 我 院 2015 届 毕 业 生 在 外 地 的 就 业 情 况 进 行 分 析, 结 果 显 示 : 毕 业 生 在 省 外 就 业 人 数 排 名 前 三 的 地 区 分 别 是 杭 州 市 上 海 市 广 州 市 ; 具 体 情 况 如 下 表 1-8 所 示 地 区 人 数 毕 业 生 比 例 北 京 市 % 天 津 市 % 石 家 庄 市 % 呼 和 浩 特 市 % 上 海 市 % 南 京 市 % 杭 州 市 % 8

16 合 肥 市 % 福 州 市 % 郑 州 市 % 武 汉 市 % 长 沙 市 % 广 州 市 % 南 宁 市 % 海 口 市 % 重 庆 市 % 成 都 市 % 贵 阳 市 % 昆 明 市 % 西 安 市 % 西 宁 市 % 表 届 毕 业 生 在 外 地 主 要 就 业 城 市 分 布 3. 西 部 就 业 情 况 毕 业 生 到 西 部 到 基 层 到 祖 国 最 需 要 的 地 方 就 业 一 直 是 学 院 的 优 良 传 统 和 鲜 明 特 色 学 院 响 应 国 家 的 号 召, 积 极 引 导 毕 业 生 参 加 国 家 就 业 项 目, 引 导 毕 业 生 到 西 部 大 开 发 省 份 就 业, 服 务 国 家 地 区 医 疗 卫 生 事 业 的 发 展 2015 届 毕 业 生 中, 到 西 部 ( 陕 西 青 海 四 川 重 庆 贵 州 和 云 南 ) 就 业 的 人 数 为 28 人, 占 比 1.42% 9

17 0.70% 0.60% 0.61% 0.50% 0.40% 0.41% 0.30% 0.20% 0.10% 0.10% 0.10% 0.10% 0.10% 0.00% 重 庆 四 川 贵 州 云 南 陕 西 青 海 图 届 毕 业 生 在 西 部 就 业 省 份 分 布 ( 三 ) 就 业 主 要 行 业 分 析 按 毕 业 生 去 向 行 业 的 人 数 来 看, 排 在 前 十 行 业 分 布 如 下 图 所 示 : 土 木 工 程 建 筑 业 为 毕 业 生 主 要 的 行 业 流 向, 所 占 比 例 为 54.4%; 其 次 为 建 筑 装 饰 业 和 其 他 建 筑 业, 占 比 为 41.59%; 接 着 是 建 筑 安 装 业, 占 比 为 1.63% 土 木 工 程 建 筑 业 54.40% 建 筑 装 饰 业 和 其 他 建 筑 业 41.59% 建 筑 安 装 业 软 件 和 信 息 技 术 服 务 业 义 务 兵 文 化 艺 术 业 汽 车 制 造 业 计 算 机 通 信 和 其 他 电 子 设 备 制 造 业 专 用 设 备 制 造 业 专 业 技 术 服 务 业 1.63% 0.81% 0.31% 0.15% 0.10% 0.10% 0.05% 0.05% 0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 50.00% 60.00% 图 届 毕 业 生 就 业 主 要 行 业 大 类 分 布 10

18 第 二 部 分 : 毕 业 生 就 业 工 作 举 措 江 西 建 设 职 业 技 术 学 院 高 度 重 视 毕 业 生 就 业 工 作, 将 就 业 工 作 作 为 人 才 培 养 的 重 要 环 节 纳 入 学 院 教 育 质 量 提 升 工 程, 强 化 思 想 共 识, 整 合 有 效 资 源, 打 造 工 作 品 牌, 构 建 长 效 机 制, 完 善 工 作 体 系, 有 效 提 升 就 业 指 导 服 务 工 作 的 专 业 化 水 平, 举 全 校 之 力 促 进 毕 业 生 高 质 量 充 分 就 业 一 高 度 重 视, 把 就 业 工 作 纳 入 学 院 整 体 发 展 规 划 我 院 领 导 高 度 重 视 就 业 工 作, 把 就 业 工 作 纳 入 学 院 整 体 发 展 规 划, 将 就 业 工 作 列 入 学 院 年 度 工 作 重 点 项 目, 同 时 还 将 就 业 工 作 目 标 列 入 到 省 住 建 厅 厅 直 单 位 目 标 管 理 条 目 中 我 院 制 定 了 院 级 就 业 工 作 例 会 制 度, 院 党 委 院 行 政 通 过 例 会 定 期 学 习 有 关 毕 业 生 就 业 的 政 策, 研 究 部 署 毕 业 生 就 业 工 作 我 院 成 立 了 以 院 长 为 组 长 的 毕 业 生 就 业 工 作 领 导 小 组, 领 导 小 组 成 员 职 责 清 晰, 分 工 明 确 我 院 招 生 就 业 指 导 处 是 指 导 毕 业 生 就 业 的 专 门 机 构, 目 前 配 备 10 名 工 作 人 员, 其 中 5 人 专 职 从 事 就 业 工 作 各 系 也 成 立 了 以 系 主 任 或 系 书 记 为 组 长 的 毕 业 生 就 业 工 作 领 导 小 组, 配 备 了 专 职 就 业 干 事, 小 组 成 员 职 责 分 工 明 确 我 院 毕 业 生 就 业 工 作 制 度 健 全, 有 详 细 的 年 度 就 业 工 作 计 划, 有 配 套 的 毕 业 生 就 业 工 作 实 施 细 则 我 院 制 定 了 院 系 两 级 就 业 工 作 考 评 制 度, 根 据 当 年 的 情 况 制 定 就 业 工 作 目 标 责 任 制, 并 与 招 就 处 系 部 签 定 目 标 责 任 状 各 系 对 本 系 各 毕 业 班 进 行 检 查 考 评, 学 院 对 招 就 处 各 系 进 行 检 查 考 评, 并 公 布 考 评 结 果 二 加 强 就 业 创 业 服 务 队 伍 建 设 改 善 就 业 创 业 工 作 条 件 我 院 在 校 生 规 模 近 三 年 都 在 五 千 人 左 右, 全 院 共 配 备 了 13 名 专 职 就 业 工 作 人 员, 都 具 有 本 科 以 上 学 历, 各 系 也 都 配 备 专 职 就 业 工 作 人 员, 都 具 有 大 专 以 上 学 历, 就 业 专 职 人 员 从 事 就 业 指 导 工 作 均 在 三 年 以 上 为 了 提 高 就 业 工 作 人 员 的 业 务 素 质, 我 院 每 年 都 会 组 织 或 外 派 他 们 进 行 培 训 学 习, 现 已 有 8 人 取 得 了 二 级 职 业 指 导 师 等 专 业 资 格 证 书 11

19 我 院 十 分 重 视 就 业 工 作 的 经 费 投 入, 教 育 厅 划 拨 的 每 生 30 元 的 就 业 专 项 经 费, 我 院 做 到 专 款 专 用, 作 为 学 院 招 就 处 系 部 毕 业 班 辅 导 员 的 就 业 基 本 工 作 经 费 来 使 用 我 院 每 年 用 于 毕 业 生 就 业 工 作 的 专 项 事 业 经 费 均 超 过 当 年 全 院 学 生 所 交 学 费 的 1% 我 院 为 毕 业 生 就 业 工 作 设 立 了 各 种 专 门 场 所, 除 日 常 办 公 场 所 外, 还 设 有 就 业 接 待 室 就 业 信 息 查 询 室 就 业 洽 谈 室 就 业 资 料 档 案 室, 提 供 给 用 人 单 位 面 试 的 专 用 会 议 室 举 办 大 型 供 需 见 面 会 的 室 内 会 场, 就 业 场 所 面 积 达 900 多 平 方 米 我 院 招 生 就 业 处 办 公 设 备 先 进 齐 全, 有 : 计 算 机 10 台, 打 印 机 2 台, 传 真 机 1 台, 复 印 机 1 台, 电 话 ( 均 开 通 了 国 内 长 途 )6 部 我 院 为 毕 业 生 设 立 了 专 门 的 就 业 信 息 查 询 室, 提 供 了 80 台 计 算 机 用 于 就 业 信 息 查 询 我 院 安 装 了 就 业 二 级 管 理 系 统 服 务 器, 并 专 门 邀 请 省 就 业 办 的 专 家 为 学 院 就 业 工 作 人 员 进 行 就 业 二 级 管 理 系 统 使 用 的 培 训, 现 学 院 各 系 部 均 在 使 用 就 业 二 级 管 理 系 统, 系 统 运 行 良 好 三 规 范 就 业 管 理 体 系 我 院 日 常 就 业 工 作 规 范 有 序, 毕 业 生 使 用 的 推 荐 表 就 业 协 议 书 毕 业 生 登 记 表 等 的 发 放 和 填 写 均 有 相 应 管 理 规 定, 并 有 专 人 负 责 管 理 我 院 每 年 均 按 省 就 业 办 要 求 及 时 准 确 报 送 毕 业 生 生 源 数 据 及 毕 业 生 就 业 方 案 数 据, 从 没 有 出 现 错 报 漏 报 现 象 我 院 就 业 收 费 严 格 按 省 教 育 厅 有 关 文 件 执 行, 除 了 每 个 毕 业 生 80 元 的 报 到 证 费 外, 从 不 向 毕 业 生 收 取 任 何 就 业 费 用 我 院 在 毕 业 生 档 案 转 递 方 面 制 定 了 严 格 的 档 案 管 理 制 度, 有 专 人 负 责 档 案 管 理 及 转 递 工 作, 不 允 许 毕 业 生 自 带 档 案, 由 学 工 处 寄 送 到 单 位 或 派 专 人 将 档 案 送 到 单 位 我 院 建 立 了 专 门 的 毕 业 生 就 业 工 作 网 站, 并 与 江 西 省 高 校 毕 业 生 就 业 公 共 服 务 平 台 等 相 关 网 站 进 行 了 链 接, 有 专 人 负 责 就 业 网 站 的 建 设 管 理 和 信 息 维 护, 12

20 及 时 将 国 家 及 省 政 府 省 教 育 厅 有 关 毕 业 生 的 就 业 政 策 在 网 上 发 布, 及 时 将 有 关 入 伍 预 征 西 部 计 划 三 支 一 扶 等 项 目 进 行 网 上 宣 传, 及 时 将 用 人 单 位 的 招 聘 信 息 在 网 上 发 布 同 时 在 教 务 网 上, 我 院 开 通 了 毕 业 生 预 就 业 顶 岗 实 习 的 实 习 指 导 教 程 我 院 要 求 各 系 部 每 年 都 要 在 应 届 毕 业 生 中 开 展 就 业 意 向 调 查, 并 进 行 科 学 分 析, 从 而 了 解 和 掌 握 毕 业 生 就 业 观 念 就 业 动 态 就 业 意 向 和 就 业 需 求, 并 在 就 业 工 作 中 有 针 对 性 地 予 以 解 决 我 院 为 及 时 掌 握 和 了 解 毕 业 生 就 业 进 程, 招 生 就 业 处 每 年 要 分 阶 段 对 学 院 及 各 系 部 就 业 工 作 进 行 调 研 分 析, 每 年 分 月 公 布 各 系 各 专 业 各 班 的 就 业 率 情 况, 对 各 专 业 就 业 竞 争 力 进 行 对 比 分 析 排 序 排 名 并 予 以 公 布 四 加 强 就 业 指 导 教 育 我 院 高 度 重 视 毕 业 生 就 业 指 导 教 育, 在 2007 年 就 成 立 了 就 业 指 导 教 研 室, 并 设 了 专 职 就 业 指 导 教 研 室 主 任, 组 织 开 展 全 院 就 业 指 导 课 的 教 研 工 作 我 院 有 一 支 稳 定 的 教 师 队 伍 从 事 就 业 指 导 课 的 教 学 和 研 究, 全 部 具 有 中 高 级 职 称,80% 以 上 就 业 指 导 教 师 具 有 国 家 中 级 职 业 指 导 师 资 格 我 院 将 就 业 指 导 课 列 入 教 学 计 划, 为 必 修 课, 是 学 院 重 点 建 设 课 程, 有 固 定 师 资, 有 统 一 教 材, 有 备 课 教 案, 每 个 班 就 业 指 导 课 的 总 学 时 都 达 到 38 个 课 时 我 院 积 极 开 展 就 业 咨 询 活 动, 为 毕 业 生 提 供 个 性 化 具 体 化 的 就 业 指 导 和 帮 助 我 院 通 过 就 业 指 导 课 专 题 讲 座 模 拟 招 聘 宣 传 橱 窗 日 常 咨 询 网 络 服 务 等, 对 毕 业 生 进 行 就 业 形 势 就 业 政 策 和 就 业 技 巧 的 指 导, 引 导 毕 业 生 树 立 正 确 的 择 业 观 念, 弘 扬 就 业 主 旋 律, 提 高 就 业 竞 争 力 我 院 开 展 积 极 有 效 的 宣 传 动 员 工 作, 引 导 鼓 励 毕 业 生 面 向 基 层 西 部 地 区 就 业 我 院 帮 助 毕 业 生 进 行 职 业 生 涯 规 划, 给 毕 业 生 进 行 专 业 职 业 倾 向 测 试, 对 毕 业 生 发 展 趋 势 进 行 科 学 的 评 价, 给 毕 业 生 寻 找 正 确 的 就 业 方 向 我 院 重 视 创 业 教 育, 成 立 院 创 业 者 协 会, 每 月 都 安 排 了 相 关 的 活 动, 培 养 学 生 创 业 意 识, 并 积 极 创 造 条 件 为 学 生 创 业 提 供 便 利 和 帮 助 13

21 五 加 强 就 业 招 聘 服 务 情 况 我 院 十 分 重 视 毕 业 生 就 业 市 场 建 设, 每 年 都 要 制 定 相 应 的 市 场 建 设 方 案 我 院 招 生 就 业 处 秉 着 走 出 去 请 进 来 的 思 想, 依 托 省 住 建 厅, 通 过 教 职 工 校 友 等 多 种 关 系, 多 方 联 系 就 业 单 位 通 过 多 年 的 努 力, 我 院 已 拥 有 一 批 稳 定 的 就 业 网 点, 建 立 了 学 院 就 业 单 位 信 息 库, 就 业 信 息 库 有 省 内 外 建 设 系 统 3000 多 家 用 人 单 位 的 详 细 资 料, 包 括 用 人 单 位 的 简 介 详 细 地 址 邮 编 联 系 电 话 联 系 人 等 这 极 大 地 方 便 了 我 院 毕 业 生 与 用 人 单 位 的 双 向 选 择 为 了 给 毕 业 生 和 用 人 单 位 牵 线 搭 桥, 我 院 每 年 底 要 组 织 一 场 大 型 供 需 见 面 会, 每 周 至 少 举 办 一 场 专 场 招 聘 会, 每 年 通 过 学 院 联 系 的 就 业 单 位 数 占 全 年 总 就 业 单 位 数 的 50% 以 上 针 对 2015 届 毕 业 生 的 就 业, 我 院 各 部 门 齐 心 协 力 帮 助 毕 业 生 就 业 首 先 引 进 单 位 进 入 高 校, 开 展 校 园 招 聘 会, 促 进 单 位 和 本 校 的 联 系, 尽 最 大 的 力 量 帮 助 毕 业 生 快 速 的 找 到 工 作 我 院 高 度 重 视 家 庭 困 难 就 业 困 难 的 双 困 毕 业 生 的 就 业 工 作 制 定 了 困 难 毕 业 生 就 业 援 助 体 系, 为 困 难 毕 业 生 建 立 就 业 帮 扶 档 案, 定 期 了 解 困 难 毕 业 生 就 业 情 况, 采 取 一 对 一 结 对 帮 扶 的 措 施 帮 助 这 部 分 毕 业 生 体 面 就 业 六 加 强 教 学 改 革 我 院 办 学 定 位 科 学, 培 养 目 标 明 确, 学 科 专 业 设 置 及 人 才 培 养 模 式 符 合 市 场 和 社 会 以 及 用 人 单 位 的 需 求 我 院 每 年 都 要 对 用 人 单 进 行 专 业 需 求 调 查, 在 专 业 需 求 调 查 分 析 的 基 础 上 建 立 学 院 人 才 需 求 预 警 机 制 对 就 业 需 求 前 景 低 的 专 业 及 当 年 就 业 率 低 于 60% 的 专 业, 及 时 采 取 相 应 的 改 革 措 施, 根 据 企 业 的 需 求 调 整 专 业 的 培 养 方 案 我 院 制 定 了 完 善 的 新 专 业 开 设 程 序, 就 业 专 职 人 员 必 须 出 席 新 专 业 开 设 研 讨 会 我 院 在 申 报 新 专 业 时 要 先 进 行 专 业 就 业 前 景 调 查, 新 增 专 业 可 行 性 报 告 要 经 就 业 部 门 审 核, 听 取 就 业 部 门 意 见 我 院 每 年 在 制 定 分 专 业 招 生 计 划 时 都 会 参 考 该 专 业 的 就 业 情 况 对 就 业 前 景 差 就 业 率 低 于 60% 的 专 业, 缩 减 招 生 计 划 ; 对 连 14

22 续 两 年 就 业 率 低 于 60% 的 专 业, 暂 停 该 专 业 招 生 ; 而 对 就 业 率 高 且 就 业 形 势 稳 定 的 专 业, 则 扩 大 该 专 业 招 生 计 划 七 工 作 特 色 总 结 我 院 在 长 期 的 就 业 工 作 中 形 成 了 自 己 比 较 独 特 的 做 法 和 机 制, 现 将 我 院 的 特 色 总 结 如 下 : 一 是 我 院 从 2006 年 开 始 就 出 台 了 毕 业 生 就 业 目 标 责 任 制 实 施 办 法, 要 求 从 书 记 院 长 到 一 般 教 师 都 要 承 担 毕 业 生 就 业 的 责 任 建 立 目 标 责 任 制 和 奖 励 机 制, 充 分 调 动 全 院 的 力 量 抓 毕 业 生 就 业 工 作 学 院 每 年 对 各 系 部 的 就 业 工 作 进 行 考 核 评 比, 通 过 检 查 评 比, 加 快 了 系 部 加 强 就 业 工 作 的 步 伐, 形 成 了 系 部 在 就 业 工 作 中 你 追 我 赶 的 良 好 局 面, 促 进 了 我 院 就 业 工 作 的 顺 利 进 行 二 是 我 院 从 2006 年 就 开 始 推 行 毕 业 生 预 就 业 顶 岗 实 习 制 度, 采 取 生 产 实 习 与 毕 业 生 就 业 推 荐 相 结 合 的 方 法, 根 据 用 人 单 位 的 规 模 层 次, 有 目 的 的 选 送 符 合 用 人 单 位 录 用 标 准 的 毕 业 生 去 单 位 顶 岗 实 习, 既 锻 炼 了 毕 业 生, 又 使 用 人 单 位 考 核 了 毕 业 生, 毕 业 生 通 过 实 习 可 留 在 用 人 单 位 就 业 三 是 我 院 推 行 多 证 制 的 创 新 型 教 育 教 学 培 养 模 式, 提 高 毕 业 生 的 实 践 能 力 和 就 业 竞 争 力 在 毕 业 班 最 后 一 学 期, 根 据 毕 业 生 需 求 为 毕 业 生 分 别 设 置 了 施 工 员 预 算 员 监 理 员 质 检 员 安 全 员 材 料 员 造 价 员 等 建 设 行 业 执 业 资 格 证 书 考 前 辅 导 班 通 过 考 试, 毕 业 生 可 获 得 省 住 建 厅 颁 发 的 各 种 岗 位 资 格 证 书 持 有 多 证 的 毕 业 生 很 受 用 人 单 位 的 欢 迎, 为 毕 业 生 就 业 创 造 了 有 利 条 件 四 是 我 院 要 求 系 部 长 期 开 展 毕 业 生 就 业 跟 踪 调 查, 保 证 毕 业 生 就 业 的 真 实 性, 不 允 许 出 现 盖 假 章, 签 订 假 就 业 协 议 的 行 为 发 生, 杜 绝 弄 虚 作 假 现 象 五 是 我 院 在 省 住 建 厅 的 正 确 领 导 下, 在 全 省 建 设 行 业 企 业 的 大 力 支 持 下, 依 靠 行 业 优 势, 毕 业 生 就 业 的 专 业 对 口 率 特 别 高, 每 年 都 保 持 在 95% 以 上 15

23 第 三 部 分 : 就 业 质 量 相 关 分 析 为 了 更 加 全 面 地 分 析 研 究 2015 届 毕 业 生 就 业 情 况, 对 学 院 2015 届 毕 业 生 的 就 业 状 况 进 行 了 抽 样 调 查, 内 容 主 要 包 括 : 毕 业 生 就 业 状 况 的 评 价 等 模 块 调 查 分 两 期 进 行, 第 一 期 调 查 从 2015 年 8 月 1 日 开 始, 持 续 到 8 月 31 日 结 束, 第 二 期 调 查 从 11 月 26 日 开 始, 持 续 到 12 月 15 日 结 束, 总 共 历 时 51 天, 共 收 到 有 效 问 卷 689 份, 回 收 率 达 35.02% 调 查 回 收 样 本 的 学 院 分 布 与 我 院 2015 届 毕 业 生 学 院 分 布 大 体 接 近 根 据 统 计 学 原 理, 在 社 会 调 查 中, 当 调 查 样 本 的 集 合 特 征 大 体 接 近 于 总 体 的 集 合 特 征, 样 本 就 具 有 代 表 性 因 此, 此 次 调 查 的 样 本 能 够 较 好 地 代 表 我 院 2015 届 毕 业 生 的 情 况 一 专 业 对 口 度 ( 一 ) 总 体 专 业 对 口 度 结 论 : 毕 业 生 反 馈 目 前 工 作 专 业 对 口 情 况 的 结 果 如 下 图 所 示 95.25% 的 毕 业 生 认 为 目 前 就 职 岗 位 与 专 业 对 口, 其 中 包 含 很 对 口 (26.09%) 比 较 对 口 (31.34%) 一 般 对 口 (37.82%) 4.75% 的 毕 业 生 认 为 目 前 就 职 岗 位 与 专 业 不 对 口, 包 含 比 较 不 对 口 (3.12%) 和 很 不 对 口 (1.63%) 综 上 所 述, 可 见 我 院 专 业 设 置 符 合 社 会 的 需 求, 毕 业 生 在 就 业 市 场 中 非 常 有 竞 争 优 势, 毕 业 生 能 够 学 以 致 用 16

24 40.00% 37.82% 35.00% 31.34% 30.00% 26.09% 25.00% 20.00% 15.00% 10.00% 5.00% 3.12% 1.63% 0.00% 很 对 口 比 较 对 口 一 般 比 较 不 对 口 很 不 对 口 图 届 毕 业 生 专 业 对 口 度 ( 二 ) 职 业 与 理 想 的 吻 合 度 结 论 : 从 就 业 的 毕 业 生 反 馈 来 看, 职 业 与 理 想 的 吻 合 度 为 90.28%, 包 含 非 常 吻 合 的 占 比 为 21.16% 比 较 吻 合 的 占 比 为 27.06% 和 一 般 吻 合 的 占 比 为 42.06% 毕 业 生 整 体 的 职 业 与 理 想 的 吻 合 度 较 高, 可 见 大 部 分 毕 业 生 目 前 已 落 实 的 工 作 与 自 身 的 职 业 兴 趣 个 人 志 向 等 方 面 比 较 符 合 45.00% 42.06% 40.00% 35.00% 30.00% 25.00% 20.00% 15.00% 10.00% 5.00% 0.00% 21.16% 27.06% 4.35% 5.37% 图 届 毕 业 生 职 业 与 理 想 的 吻 合 度 17

25 二 工 作 满 意 度 结 论 : 从 就 业 的 毕 业 生 反 馈 来 看, 对 工 作 总 体 满 意 度 为 92.34%, 包 含 非 常 满 意 的 占 比 为 24.59% 比 较 满 意 的 占 比 为 41.25% 和 一 般 的 占 比 为 26.50% 毕 业 生 整 体 的 满 意 度 较 高, 可 见 大 部 分 毕 业 生 对 目 前 已 落 实 的 工 作 较 满 意 45.00% 41.25% 40.00% 35.00% 30.00% 25.00% 20.00% 15.00% 24.59% 26.50% 10.00% 5.00% 5.75% 1.91% 0.00% 非 常 满 意 比 较 满 意 一 般 不 太 满 意 很 不 满 意 图 届 毕 业 生 工 作 总 体 满 意 度 三 求 职 行 为 ( 一 ) 求 职 总 花 费 结 论 : 毕 业 生 求 职 过 程 中 花 费 成 本 在 2000 元 以 下 找 到 工 作 的 占 比 为 65.47%, 花 费 元 的 占 比 为 20.86%, 元 的 占 比 为 8.63%, 元 的 占 比 为 3.36%, 元 的 占 比 为 1.20%,1 万 元 以 上 的 占 比 为 0.48% 整 体 来 看,86.33% 的 毕 业 生 在 花 费 相 对 比 较 少 的 情 况 下 找 到 了 工 作 18

26 70.00% 65.47% 60.00% 50.00% 40.00% 30.00% 20.00% 10.00% 0.00% 20.86% 8.63% 3.36% 1.20% 0.48% 图 届 毕 业 生 求 职 总 花 费 1 ( 二 ) 终 面 机 会 数 结 论 : 毕 业 生 求 职 中 终 面 机 会 数 为 0 家 的 占 毕 业 生 的 13.00%, 终 面 机 会 数 为 1-3 家 的 占 毕 业 生 的 53.25%, 终 面 机 会 数 为 4-6 家 的 占 毕 业 生 的 19.82%, 终 面 机 会 数 为 7-9 家 的 占 毕 业 生 的 7.74%,10-12 家 的 占 毕 业 生 的 4.02%,12 家 以 上 的 占 毕 业 生 的 2.17% 60.00% 53.25% 50.00% 40.00% 30.00% 20.00% 10.00% 0.00% 19.82% 13.00% 7.74% 4.02% 2.17% 0 1~3 4~6 7~9 10~12 更 多 图 届 毕 业 生 终 面 机 会 数 1 终 面 机 会 数, 是 指 毕 业 生 在 找 到 工 作 之 前, 参 加 的 面 试 总 的 次 数, 不 包 含 最 后 找 到 工 作 的 面 试 19

27 ( 三 ) 求 职 过 程 中 遇 到 的 困 难 结 论 : 从 2015 届 毕 业 生 的 调 研 数 据 中 反 馈, 毕 业 生 在 求 职 过 程 中 遇 到 的 主 要 的 困 难 是 实 践 经 验 缺 乏, 占 比 为 38.59%; 认 为 求 职 方 法 技 巧 欠 缺 的 占 比 为 19.07%; 认 为 语 言 表 达 能 力 不 强 的 占 比 为 17.42%; 认 为 专 业 技 能 没 有 优 势 的 占 比 为 14.41%; 认 为 社 会 关 系 缺 乏 的 占 7.96%; 其 他 原 因 占 比 为 2.55% 综 上 所 述, 后 期 在 毕 业 生 的 培 养 方 面 应 该 加 强 毕 业 生 实 践 实 践 经 验 缺 乏 38.59% 求 职 方 法 技 巧 欠 缺 19.07% 语 言 表 达 能 力 不 强 17.42% 专 业 技 能 没 有 优 势 14.41% 社 会 关 系 缺 乏 7.96% 其 他 2.55% 0.00% 5.00% 10.00%15.00%20.00%25.00%30.00%35.00%40.00%45.00% 图 届 毕 业 生 求 职 过 程 中 遇 到 的 困 难 ( 四 ) 最 终 落 实 工 作 途 径 结 论 : 毕 业 生 在 求 职 过 程 中 最 主 要 的 方 式 是 母 校 推 荐, 占 比 43.09%; 其 次 是 自 己 直 接 联 系, 占 比 27.22%; 再 次 是 亲 友 推 荐, 占 比 16.42%; 社 会 中 介 推 荐, 占 比 9.58%; 其 他 途 径 占 比 3.69% 可 见 母 校 推 荐 在 毕 业 生 求 职 过 程 中 起 到 了 非 常 重 要 的 作 用 20

28 16.42% 9.58% 3.69% 43.09% 母 校 推 荐 ( 校 园 招 聘 会 老 师 或 校 友 推 荐 母 校 就 业 网 站 等 ) 自 己 直 接 联 系 应 聘 ( 参 加 社 会 公 考 直 接 联 系 单 位 ) 亲 友 推 荐 27.22% 社 会 中 介 推 荐 ( 人 才 市 场 社 会 网 站 ) 其 他 图 届 毕 业 生 求 职 途 径 21

29 第 四 部 分 : 就 业 发 展 趋 势 分 析 一 就 业 总 体 趋 势 的 判 断 ( 一 ) 近 3 年 的 就 业 情 况 纵 观 历 年 毕 业 生 的 就 业 情 况, 我 院 2013 届 到 2015 届 毕 业 生 总 体 就 业 情 况 良 好, 就 业 率 始 终 保 持 较 高 水 平 如 下 图 4-1 所 示 : 我 院 2013 届 毕 业 生 的 总 体 初 次 就 业 率 为 99.18%, 我 院 2014 届 毕 业 生 的 总 体 初 次 就 业 率 为 99.39%,2015 届 毕 业 生 初 次 就 业 率 99.75% 从 就 业 率 来 看, 我 院 就 业 率 呈 现 逐 年 增 长 的 趋 势 99.80% 99.75% 99.70% 99.60% 99.50% 99.40% 99.39% 99.30% 99.20% 99.18% 99.10% 99.00% 98.90% 98.80% 2013 届 2014 届 2015 届 就 业 率 99.18% 99.39% 99.75% 图 届 毕 业 生 就 业 率 情 况 如 下 图 4-2 所 示 : 我 院 2013 届 毕 业 生 共 1583 人, 我 院 2014 届 毕 业 生 共 有 1630 人, 2015 届 毕 业 生 共 有 1967 人 从 学 生 人 数 来 看, 我 院 毕 业 生 人 数 呈 逐 年 增 长 的 趋 势 22

30 届 2014 届 2015 届 人 数 图 届 毕 业 生 人 数 情 况 综 上 所 述,2015 届 毕 业 生 就 业 率 相 较 于 往 年 呈 增 长 的 趋 势, 整 体 就 业 率 相 对 与 2013 届 提 高 0.57 个 百 分 点, 整 体 就 业 率 相 对 与 2014 届 毕 业 生 提 高 了 0.36 个 百 分 点 我 院 随 着 人 数 的 增 加, 就 业 率 也 逐 年 提 高, 而 且 3 年 的 就 业 率 均 保 持 在 99% 以 上 整 体 说 明, 我 院 的 毕 业 生 就 业 质 量 在 不 断 的 提 高 学 院 努 力 探 索 新 形 势 下 高 层 次 创 新 人 才 培 养 模 式, 逐 步 建 立 起 以 科 学 研 究 与 社 会 需 求 为 导 向 的 招 生 培 养 机 制 实 行 学 院 主 导 学 院 主 管 学 科 主 体 导 师 主 责 的 培 养 管 理 模 式, 规 范 培 养 过 程 管 理, 健 全 研 究 生 培 养 质 量 长 效 机 制, 培 养 质 量 稳 步 提 高 ( 二 ) 近 3 年 的 就 业 单 位 性 质 分 布 根 据 单 位 性 质, 我 们 把 毕 业 生 就 业 单 位 概 括 为 机 关 单 位 事 业 单 位 ( 含 科 研 设 计 单 位 高 等 学 院 其 他 教 学 单 位 医 疗 卫 生 单 位 和 其 他 事 业 单 位 ) 企 业 单 位 ( 含 国 有 企 业 三 资 企 业 和 其 他 企 业 ) 项 目 类 单 位 ( 含 部 队 国 家 基 层 项 目 地 方 基 层 项 目 和 城 镇 社 区 ) 自 主 创 业 ( 含 自 主 创 业 和 自 由 职 业 ) 以 及 继 续 深 造 与 出 国 ( 含 出 国 与 升 学 ) 等 几 种 类 型 在 2013 届 毕 业 生 中, 到 其 他 企 业 ( 民 营 企 业 ) 就 业 的 占 多 数, 总 体 占 比 为 23

31 97.73%, 其 次 为 国 有 企 业 就 业, 占 比 为 0.76%, 部 队 就 业 的 占 比 为 0.63%, 其 他 事 业 单 位 就 业 的 为 0.06% 在 2014 届 毕 业 生 中, 到 其 他 企 业 ( 民 营 企 业 ) 就 业 的 占 多 数, 总 体 占 比 为 95.89%, 其 次 为 国 有 企 业 就 业, 占 比 为 2.21%, 其 他 事 业 单 位 就 业 的 占 比 为 0.98%, 机 关 就 业 的 为 0.06% 在 2015 届 毕 业 生 中, 到 其 他 企 业 ( 民 营 企 业 ) 就 业 的 占 多 数, 总 体 占 比 为 97.46%, 其 次 为 国 有 企 业 就 业, 占 比 为 1.78%, 部 队 就 业 的 占 比 为 0.31%, 其 他 事 业 单 位 和 机 关 就 业 均 为 0.10% % % 80.00% 60.00% 40.00% 20.00% 0.00% 其 他 企 业 ( 民 营 企 业 ) 国 有 企 业 部 队 其 他 事 业 单 位 机 关 2013 届 97.73% 0.76% 0.63% 0.06% 0.00% 2014 届 95.89% 2.21% 0.00% 0.98% 0.12% 2015 届 97.46% 1.78% 0.31% 0.10% 0.10% 图 届 毕 业 生 就 业 单 位 性 质 分 布 24

32 第 五 部 分 : 对 学 院 的 评 价 与 反 馈 为 建 立 和 完 善 毕 业 生 对 人 才 培 养 的 反 馈 机 制, 我 院 向 应 届 毕 业 生 发 放 调 查 问 卷, 了 解 他 们 对 母 校 人 才 培 养 的 评 价 对 学 院 就 业 服 务 的 评 价 和 对 教 育 教 学 的 反 馈 以 这 些 调 查 为 参 考, 为 学 院 有 关 部 门 在 教 育 教 学 改 革 人 才 培 养 等 方 面 提 供 数 据 支 持 为 了 对 毕 业 生 各 项 能 力 水 平 进 行 评 估, 此 次 调 查 中 让 毕 业 生 对 母 校 的 一 些 基 本 情 况 做 了 反 馈, 包 含 对 母 校 人 才 培 养 的 满 意 度 对 专 业 课 的 评 价 对 教 师 授 课 的 评 价 对 教 学 实 践 环 节 的 评 价 以 及 母 校 的 课 程 满 意 度 在 对 学 院 的 就 业 服 务 的 评 价 中, 包 含 就 业 指 导 与 服 务 的 满 意 度 就 业 信 息 提 供 与 发 布 的 满 意 度 就 业 帮 扶 与 推 介 的 满 意 度 和 就 业 手 续 办 理 的 满 意 度 一 对 母 校 人 才 培 养 总 的 评 价 ( 一 ) 对 学 院 人 才 培 养 的 总 体 满 意 度 结 论 : 对 母 校 的 人 才 培 养 满 意 度 为 92.58%, 包 含 非 常 满 意 (28.02%) 比 较 满 意 (44.63%) 一 般 (19.93%) 45.00% 44.63% 40.00% 35.00% 30.00% 28.02% 25.00% 20.00% 19.93% 15.00% 10.00% 5.00% 4.64% 2.78% 0.00% 非 常 满 意 比 较 满 意 一 般 不 太 满 意 很 不 满 意 图 届 毕 业 生 对 学 院 人 才 培 养 的 满 意 度 25

33 ( 二 ) 对 专 业 课 的 评 价 结 论 : 对 母 校 的 专 业 设 置 整 体 满 意 度 为 94.13%, 包 含 非 常 满 意 (16.53%) 比 较 满 意 (48.53%) 一 般 (29.07%) 60.00% 50.00% 48.53% 40.00% 30.00% 29.07% 20.00% 16.53% 10.00% 0.00% 4.00% 1.87% 非 常 满 意 比 较 满 意 一 般 不 太 满 意 很 不 满 意 图 届 毕 业 生 对 专 业 课 的 满 意 度 ( 三 ) 对 老 师 授 课 的 评 价 结 论 : 不 同 毕 业 生 对 母 校 人 才 培 养 的 满 意 度 评 价 不 均, 毕 业 生 对 老 师 授 课 的 整 体 满 意 度 为 92.86%, 包 含 非 常 满 意 (24.68%), 比 较 满 意 (30.84%) 和 一 般 (37.34%) 40.00% 37.34% 35.00% 30.00% 25.00% 20.00% 15.00% 24.68% 30.84% 10.00% 5.00% 0.00% 5.84% 1.30% 非 常 满 意 比 较 满 意 一 般 不 太 满 意 很 不 满 意 图 届 毕 业 生 对 老 师 授 课 的 满 意 度 26

34 ( 四 ) 对 教 学 实 践 环 节 的 评 价 结 论 : 不 同 毕 业 生 对 母 校 教 学 实 践 环 节 的 评 价 不 同, 毕 业 生 对 教 学 实 践 环 节 的 整 体 满 意 度 为 92.03%, 包 含 非 常 满 意 (19.33%), 比 较 满 意 (53.37%) 和 一 般 (19.33%) 60.00% 53.37% 50.00% 40.00% 30.00% 20.00% 19.33% 19.33% 10.00% 0.00% 2.45% 5.52% 非 常 满 意 比 较 满 意 一 般 不 太 满 意 很 不 满 意 二 对 学 院 就 业 服 务 的 满 意 度 图 届 毕 业 生 对 教 学 实 践 的 评 价 毕 业 生 对 学 院 的 就 业 服 务 满 意 度 均 值 为 92.71%, 包 括 就 业 指 导 与 服 务 的 满 意 度 (96.31%) 就 业 信 息 提 供 与 发 布 的 满 意 度 (95.43%) 就 业 帮 扶 与 推 介 的 满 意 度 (90.71%) 就 业 手 续 办 理 的 满 意 度 (90.96%) 对 母 校 招 聘 组 织 工 作 的 满 意 度 (90.16%) ( 一 ) 就 业 指 导 与 服 务 的 满 意 度 结 论 : 毕 业 生 对 母 校 就 业 指 导 与 服 务 的 整 体 满 意 度 为 96.31%, 包 含 非 常 满 意 (30.56%), 比 较 满 意 (47.67%) 和 一 般 (18.08%) 27

35 50.00% 45.00% 40.00% 35.00% 30.00% 25.00% 20.00% 15.00% 10.00% 5.00% 0.00% 47.67% 30.56% 18.08% 1.85% 1.84% 非 常 满 意 比 较 满 意 一 般 不 太 满 意 很 不 满 意 图 届 毕 业 生 对 就 业 指 导 与 服 务 的 满 意 度 ( 二 ) 就 业 信 息 提 供 与 发 布 的 满 意 度 结 论 : 毕 业 生 对 母 校 就 业 信 息 提 供 与 发 布 的 整 体 满 意 度 为 95.43%, 包 含 非 常 满 意 (24.87%), 比 较 满 意 (40.05%) 和 一 般 (22.51%) 45.00% 40.00% 40.05% 35.00% 30.00% 25.00% 20.00% 15.00% 24.87% 30.51% 10.00% 5.00% 2.86% 1.71% 0.00% 非 常 满 意 一 般 比 较 满 意 不 太 满 意 很 不 满 意 图 届 毕 业 生 对 就 业 信 息 提 供 与 发 布 的 满 意 度 ( 三 ) 就 业 帮 扶 与 推 介 的 满 意 度 28

36 结 论 : 毕 业 生 对 母 校 就 业 帮 扶 与 推 介 的 满 意 度 的 整 体 满 意 度 为 90.71%, 包 含 非 常 满 意 (23.50%), 比 较 满 意 (43.44%) 和 一 般 (23.77%) 50.00% 45.00% 40.00% 35.00% 30.00% 25.00% 20.00% 15.00% 10.00% 5.00% 0.00% 43.44% 23.50% 23.77% 6.83% 2.46% 非 常 满 意 比 较 满 意 一 般 不 太 满 意 很 不 满 意 图 届 毕 业 生 对 就 业 帮 扶 与 推 介 的 满 意 度 ( 四 ) 就 业 手 续 办 理 的 满 意 度 结 论 : 毕 业 生 对 母 校 就 业 手 续 办 理 整 体 满 意 度 为 90.96%, 包 含 非 常 满 意 (21.28%), 比 较 满 意 (44.95%) 和 一 般 (24.73%) 50.00% 45.00% 40.00% 35.00% 30.00% 25.00% 20.00% 15.00% 10.00% 5.00% 0.00% 44.95% 24.73% 21.28% 6.65% 2.39% 非 常 满 意 比 较 满 意 一 般 不 太 满 意 很 不 满 意 图 届 毕 业 生 对 就 业 手 续 办 理 的 满 意 度 29

37 ( 五 ) 对 母 校 校 园 招 聘 组 织 工 作 的 满 意 度 结 论 : 毕 业 生 对 母 校 校 园 招 聘 组 织 工 作 整 体 满 意 度 为 90.16%, 包 含 非 常 满 意 (23.67%), 比 较 满 意 (40.96%) 和 一 般 (25.53%) 45.00% 40.00% 40.96% 35.00% 30.00% 25.00% 20.00% 15.00% 23.67% 25.53% 10.00% 5.00% 6.38% 3.46% 0.00% 非 常 满 意 比 较 满 意 一 般 不 太 满 意 很 不 满 意 图 届 毕 业 生 对 校 园 招 聘 组 织 工 作 的 满 意 度 三 对 母 校 的 推 荐 度 结 论 : 毕 业 生 对 母 校 校 园 招 聘 组 织 工 作 整 体 推 荐 度 为 90.17%, 包 含 非 常 愿 意 (26.88%), 比 较 愿 意 (40.46%) 和 一 般 (22.83%) 45.00% 40.00% 40.46% 35.00% 30.00% 25.00% 20.00% 15.00% 22.83% 26.88% 10.00% 5.00% 3.18% 6.65% 0.00% 比 较 愿 意 一 般 非 常 愿 意 很 不 愿 意 不 太 愿 意 图 届 毕 业 生 对 母 校 的 推 荐 度 30

38 四 对 教 育 教 学 的 反 馈 建 议 毕 业 生 对 就 业 的 反 馈 和 学 院 教 育 教 学 水 平 的 反 馈 结 果, 在 一 定 程 度 上, 体 现 了 我 院 人 才 培 养 总 体 设 计 的 合 理 性 和 科 学 性 江 西 建 设 职 业 技 术 学 院 在 学 生 能 力 培 养 上 取 得 了 一 定 成 绩, 但 同 时 学 院 人 才 培 养 还 存 在 一 定 的 改 进 空 间 结 合 学 院 以 市 场 需 求 为 导 向 的 培 养 模 式, 在 学 生 的 能 力 培 养 方 面, 学 院 应 当 更 加 重 视 和 加 强 学 生 的 就 业 方 面 的 引 导, 从 而 帮 助 学 生 就 业 后 更 好 地 适 应 职 场, 胜 任 工 作 要 求 通 过 对 母 校 亟 需 改 进 的 方 面 做 的 调 研 的 反 馈, 如 下 图 所 示 : 学 院 在 实 践 教 学 方 面 亟 需 改 进 的 占 比 最 高, 为 32.44%; 专 业 课 的 内 容 及 安 排 手 段 方 面 亟 需 改 进 占 比 为 21.14%; 师 资 水 平 的 占 比 为 14.70%; 其 次 公 共 课 内 容 及 安 排 方 面 占 比 11.79%; 教 学 方 法 和 手 段 方 面 亟 需 改 进 的 占 比 为 10.57%; 考 核 方 法 与 教 学 评 价 的 占 比 为 9.36% 实 践 教 学 32.44% 专 业 课 内 容 及 安 排 21.14% 师 资 水 平 14.70% 公 共 课 内 容 及 安 排 11.79% 教 学 方 法 和 手 段 10.57% 考 核 方 法 与 教 学 评 价 9.36% 0.00% 5.00% 10.00% 15.00% 20.00% 25.00% 30.00% 35.00% 图 届 毕 业 生 对 教 育 教 学 的 反 馈 建 议 根 据 以 上 分 析, 构 建 充 分 反 映 教 学 质 量 的 就 业 反 馈 机 制 刻 不 容 缓, 势 在 必 行 通 过 就 业 反 馈 机 制, 达 到 全 面 客 观 地 反 映 大 学 毕 业 生 的 就 业 状 况 和 职 业 发 展 水 平, 从 而 从 毕 业 生 就 业 角 度 进 行 大 学 办 学 能 力 评 价, 形 成 检 验 大 学 毕 业 生 质 量 学 科 结 构 设 置 和 人 才 培 养 模 式 的 合 理 性 的 预 警 机 制 我 们 在 建 立 大 学 生 就 业 反 馈 31

39 机 制 时, 强 调 各 高 校 的 特 色 和 特 长, 以 反 映 各 高 校 不 同 的 教 育 理 念 人 才 培 养 特 色 和 就 业 方 向, 在 整 体 上 促 进 各 类 高 校 的 多 样 化 发 展 在 就 业 反 馈 机 制 中 就 业 反 馈 主 体 和 就 业 反 馈 指 标 是 两 个 关 键 点 : ( 一 ) 确 立 多 元 化 的 就 业 反 馈 主 体 一 般 说 来, 就 业 反 馈 主 体 通 常 应 由 政 府 专 业 机 构 大 学 和 社 会 中 介 共 同 组 成 政 府 主 要 是 从 就 业 角 度 监 控 大 学 教 育 质 量 和 办 学 水 平, 为 确 定 高 校 的 发 展 规 模, 合 理 配 置 办 学 资 源, 推 进 各 类 高 校 建 设 提 供 依 据 ; 专 业 机 构 的 职 能 和 地 位 相 对 独 立 于 政 府 行 政 机 构, 组 织 成 员 大 多 为 专 家 学 者, 能 充 分 体 现 反 馈 内 容 的 科 学 性 公 正 性 和 准 确 性, 为 社 会 认 可 ; 大 学 自 评 主 要 是 为 了 研 究 谋 划 高 等 教 育 大 众 化 形 势 下 的 大 学 定 位 和 特 色, 合 理 设 置 学 科 专 业 结 构, 构 建 创 新 人 才 培 养 体 系, 更 主 动 地 适 应 就 业 市 场 的 需 要, 帮 助 毕 业 生 做 好 职 业 生 涯 发 展 规 划, 成 为 社 会 各 行 各 业 的 引 领 人 才 ; 社 会 中 介 是 具 有 一 定 权 威 性 的 专 业 团 体 或 行 业 协 会, 他 们 有 比 较 完 善 的 自 我 组 织 能 力, 形 成 了 独 立 的 专 业 或 行 业 意 识, 评 价 能 够 基 于 专 业 和 行 业 发 展 的 需 要, 出 于 维 护 专 业 和 行 业 共 同 体 的 利 益 它 具 有 独 立 性 和 专 业 性, 在 评 价 标 准 上 可 以 保 持 价 值 中 立 和 专 业 特 点, 是 政 府 反 馈 和 大 学 自 身 反 馈 的 必 要 补 充 社 会 中 介 反 馈 以 其 权 威 性 客 观 公 正 性 科 学 民 主 性 和 鉴 定 制 度 完 备 性 得 到 社 会 公 认, 能 体 现 民 间 机 构 对 大 学 的 社 会 监 督 这 也 加 强 了 大 学 与 社 会 的 联 系, 可 以 及 时 反 馈 社 会 对 大 学 人 才 培 养 方 面 的 期 待 总 之, 不 同 反 馈 主 体 反 映 不 同 视 野 对 高 校 人 才 培 养 教 学 质 量 的 认 识, 体 现 社 会 多 元 化 的 价 值 取 向 ( 二 ) 建 立 科 学 的 具 有 操 作 性 的 就 业 反 馈 指 标 就 业 反 馈 指 标 要 完 备, 同 时 指 标 要 有 可 操 作 性 在 大 学 生 就 业 分 类 统 计 的 基 础 上, 设 立 反 馈 指 标, 多 维 度 反 映 大 学 生 就 业 的 实 际 情 况, 充 分 说 明 毕 业 生 就 业 的 质 量 在 横 向 维 度 上, 设 立 就 业 单 位 与 国 家 战 略 和 经 济 建 设 主 战 场 的 相 关 性 工 作 满 意 度 工 作 领 域 工 作 单 位 性 质 工 作 稳 定 性 工 资 待 遇 等 指 标 在 纵 向 维 度 主 要 有 专 业 学 历 性 别 民 族 年 龄 工 作 地 区 等 同 时 将 毕 业 生 寻 找 工 32

40 作 方 式 初 次 就 业 工 作 搜 寻 时 间 工 作 起 薪 和 毕 业 时 获 得 工 作 录 用 次 数 等 作 为 附 加 指 标, 为 高 校 就 业 指 导 提 供 参 考 五 学 院 就 业 工 作 的 改 进 方 向 与 措 施 毕 业 生 对 就 业 的 反 馈 和 学 院 教 育 教 学 水 平 的 反 馈 结 果, 在 一 定 程 度 上, 体 现 了 我 院 人 才 培 养 总 体 设 计 的 合 理 性 和 科 学 性, 我 院 在 学 生 能 力 培 养 上 取 得 了 一 定 成 绩, 但 同 时 学 院 人 才 培 养 还 存 在 一 定 的 改 进 空 间 结 合 学 院 以 市 场 需 求 为 导 向 的 培 养 模 式, 在 学 生 的 能 力 培 养 方 面, 学 院 应 当 更 加 重 视 和 加 强 学 生 的 就 业 方 面 的 引 导, 从 而 帮 助 学 生 就 业 后 更 好 地 适 应 职 场, 胜 任 工 作 要 求 因 此, 我 院 在 毕 业 生 就 业 工 作 方 面 的 方 向 和 措 施 主 要 从 以 下 几 点 着 手 : ( 一 ) 首 先 我 们 要 转 变 就 业 思 维 方 向 我 院 根 据 国 家 建 设 需 要 学 院 的 办 学 特 点 和 学 生 实 际 情 况, 提 出 了 引 导 和 鼓 励 毕 业 生 入 主 流 下 基 层 立 大 志 成 大 业 的 毕 业 生 就 业 战 略 目 标 和 方 向, 以 此 作 为 全 校 就 业 工 作 的 指 导 思 想 和 工 作 的 指 南 在 教 学 培 养 环 节, 学 院 每 四 年 对 教 学 计 划 进 行 一 次 全 面 调 整, 以 适 应 学 生 的 需 求 学 院 广 泛 开 设 公 共 选 修 课 增 加 教 学 实 践 环 节 设 立 大 学 生 青 苗 计 划 ( 与 企 业 联 合 培 养 计 划 ) 组 织 学 生 参 加 挑 战 杯 开 展 就 业 创 业 教 育 等 渠 道, 培 养 学 生 的 实 践 经 验 和 动 手 能 力, 提 高 学 生 的 综 合 素 质 和 就 业 竞 争 力 ( 二 ) 调 控 生 源 规 模, 合 理 调 整 专 业 学 院 每 年 对 各 学 院 各 专 业 的 毕 业 生 就 业 情 况 进 行 统 计 分 析, 形 成 书 面 分 析 报 告, 学 院 教 学 部 门 依 此 改 革 教 育 教 学 环 节, 招 生 部 门 根 据 分 析 结 果 对 各 专 业 的 招 生 数 量 进 行 调 整, 学 院 根 据 分 析 结 果 考 核 各 系 专 业 的 教 学 和 就 业 工 作, 对 存 在 问 题 的 专 业 进 行 整 改, 对 长 期 就 业 不 理 想 的 专 业 实 施 减 招 33

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