让劳模插上腾飞的翅膀 为社会培养高技能人才

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1 让 劳 模 插 上 腾 飞 的 翅 膀 为 社 会 培 养 高 技 能 人 才 二 工 大 成 继 教 学 院 劳 模 班 培 养 模 式 的 实 践 与 探 索 劳 模 培 养 是 二 工 大 的 传 统 和 特 色 新 形 势 下, 二 工 大 成 继 教 学 院 与 上 海 航 天 局 联 合 开 办 机 电 一 体 化 劳 模 班, 积 极 探 索 新 时 期 劳 模 培 养 新 模 式 并 获 得 成 功, 为 新 时 期 劳 动 模 范 和 生 产 第 一 线 的 技 术 骨 干 插 上 了 知 识 和 科 技 的 翅 膀, 使 他 们 在 现 代 化 建 设 中 发 挥 更 大 作 用 劳 模 班 培 养 新 模 式 的 实 践 与 探 索 具 有 积 极 意 义, 为 学 校 智 慧 型 劳 动 者 和 知 识 应 用 型 人 才 的 培 养 以 及 校 企 合 作 等 提 供 了 宝 贵 经 验 一 弘 扬 传 统, 与 时 俱 进, 积 极 探 索 新 时 期 劳 模 班 培 养 模 式 上 海 第 二 工 业 大 学 素 有 劳 动 模 范 的 摇 篮 高 技 能 人 才 的 深 造 平 台 之 誉, 建 校 伊 始, 学 校 就 以 培 养 经 济 社 会 技 术 应 用 型 人 才 为 己 任, 着 力 培 养 生 产 第 一 线 的 先 进 工 作 者 和 技 术 骨 干, 通 过 科 学 知 识 教 学 应 用 技 能 培 训 先 进 技 术 传 授, 使 一 大 批 勤 奋 踏 实 吃 苦 耐 劳 的 生 产 劳 动 者, 顺 应 时 代 的 要 求, 成 为 新 型 劳 动 者 知 识 劳 动 者 二 工 大 的 毕 业 生 中 涌 现 出 了 以 全 国 劳 模 包 起 帆 李 斌 等 为 代 表 的 一 大 批 各 级 劳 动 模 范 一 代 代 劳 动 模 范 的 成 长, 见 证 了 二 工 大 知 识 型 高 技 能 创 新 人 才 培 养 的 历 史 和 光 荣 进 入 新 世 纪, 上 海 第 二 工 业 大 学 紧 跟 时 代 脉 搏, 传 承 和 发 扬 学 校 办 学 传 统 与 特 色, 满 足 新 时 期 广 大 生 产 服 务 第 一 线 的 劳 动 者 尤 其 是 劳 动 模 范 提 升 学 历 提 高 科 学 文 化 水 平 的 时 代 需 要, 创 新 工 学 结 合 校 企 合 作 的 办 学 模 式, 使 新 时 期 的 劳 动 模 范 和 生 产 第 一 线 技 术 骨 干 更 好 更 快 地 掌 握 先 进 科 技 知 识, 在 生 产 和 工 作 中 成 为 智 慧 劳 动 者, 为 现 代 化 建 设 发 挥 更 大 作 用 学 校 在 成 继 教 学 院 为 航 天 工 业 系 统 开 办 的 劳 模 班, 就 是 具 有 标 志 性 意 义 的 范 例 在 市 总 工 会 市 教 委 关 心 支 持 下, 学 校 党 政 领 导 对 劳 模 班 高 度 重 视, 亲 自 与 上 海 航 天 局 联 系, 为 劳 模 班 招 生 牵 线 搭 桥 有 长 期 活 跃 在 生 产 第 一 线, 为 我 国 航 天 事 业 作 出 突 出 贡 献 的 以 唐 建 平 为 代 表 的 一 批 全 国 劳 模 全 国 五 一 劳 动 奖 章 获 得 者 焊 接 技 术 能 手 装 配 技 能 名 师 精 密 测 量 专 业 主 任 检 验 师 荣 获 载 人 航 天 杰 出 贡 献 奖 的 副 主 任 工 艺 师 上 海 市 十 大 工 人 发 明 家 等 一 批 生 产 骨 干 技 术 能 手 参 加 了 国 家 统 一 入 学 考 试, 最 终, 共 有 十 一 人 进 入 了 劳 模 班 学 习 ; 其 中, 特 级 技 师 7 名, 工 程 师 2 名, 技 师 2 名 1

2 二 贴 近 产 业, 贴 近 企 业, 着 力 培 育 知 识 型 创 新 型 高 技 能 人 才 成 继 教 学 院 深 知 探 索 培 养 新 模 式 的 责 任 和 意 义, 对 劳 模 班 的 教 学 倾 注 了 极 大 的 热 情 和 心 血 学 院 专 门 邀 请 市 教 委 有 关 领 导 以 及 成 人 教 育 专 业 建 设 方 面 的 专 家, 召 开 劳 模 班 教 学 培 养 计 划 研 讨 会 针 对 劳 模 这 个 特 点 鲜 明 的 群 体, 探 讨 如 何 从 培 养 方 案 课 程 内 容 师 资 配 备 教 学 方 法 毕 业 设 计 和 管 理 方 法 等 多 方 面 进 行 全 新 的 探 索 以 大 专 学 历 培 养 规 格 为 标 准, 以 劳 模 班 学 员 为 中 心, 因 材 施 教, 贴 近 产 业 贴 近 企 业, 使 劳 模 学 员 成 为 适 应 时 代 发 展 的 知 识 型 智 慧 型 技 能 型 人 才, 是 劳 模 班 探 索 创 新 的 基 本 理 念 在 办 学 过 程 中, 有 以 下 几 个 具 体 措 施 1 注 重 教 学 全 过 程 专 门 成 立 了 以 学 院 企 业 学 生 三 方 组 成 的 劳 模 班 专 业 建 设 工 作 组 在 培 养 计 划 的 制 定 中 注 重 学 生 知 识 型 高 技 能 创 新 能 力 的 培 养, 从 企 业 学 生 的 实 际 需 要 出 发, 共 同 讨 论 教 学 计 划 方 案 的 制 定 每 学 期 开 学 都 要 召 开 由 任 课 教 师 学 员 航 天 局 领 导 学 院 相 关 部 门 参 加 的 教 学 研 讨 会, 围 绕 谈 体 会 讲 思 路 摸 情 况 提 要 求 进 行 谈 体 会 就 是 上 一 学 期 的 任 课 教 师 交 流 教 学 体 会 和 教 学 经 验 ; 讲 思 路 就 是 本 学 期 的 任 课 教 师 向 学 生 介 绍 课 程 内 容, 强 调 学 习 要 点 及 要 求, 谈 授 课 的 主 要 思 路 ; 摸 情 况 就 是 班 主 任 介 绍 劳 模 班 学 员 的 总 体 情 况 和 学 习 基 础, 任 课 教 师 了 解 学 生 在 所 学 课 程 中 迫 切 需 要 解 答 的 难 题 ; 提 要 求 就 是 劳 模 班 学 员 提 出 今 后 学 习 上 的 想 法, 并 与 老 师 共 同 探 讨 学 习 方 法 培 训 过 程 中, 先 后 召 开 了 7 次 专 题 教 学 研 讨 会 2 改 进 教 学 计 划 和 课 程 设 置 学 院 在 坚 持 大 专 规 格 层 次 的 理 论 知 识 标 准 和 实 践 要 求 的 前 提 下, 在 教 学 计 划 和 课 程 设 置 上, 注 重 与 企 业 和 学 生 实 际 需 求 相 结 合, 注 重 学 生 工 程 技 术 能 力 和 创 新 能 力 的 培 养 整 个 培 养 方 案 层 次 分 明, 具 有 针 对 性, 注 重 工 作 所 需 及 工 程 实 践 所 需 的 知 识 和 技 能 的 培 养 在 课 程 设 置 方 面 认 真 听 取 企 业 和 学 员 的 意 见, 因 材 施 教, 按 需 授 课, 缩 减 学 员 本 身 已 掌 握 的 知 识, 增 加 计 算 机 制 图 单 片 机 原 理 及 应 用 综 合 实 验 PLC 综 合 实 训 数 控 编 程 操 作 实 训 等 学 员 工 作 中 实 际 需 要 的 内 容 结 合 现 代 制 造 业 的 发 展 需 求, 强 化 机 电 一 体 化 基 本 理 论 和 计 算 机 应 用 技 术 的 教 学, 以 进 一 步 提 高 学 员 的 机 电 设 备 应 用 制 造 维 修 及 管 理 能 力 和 计 算 机 应 用 能 力 2

3 3 优 化 教 师 队 伍 教 授 专 业 课 程 的 相 关 学 院 选 派 责 任 心 强 理 论 功 底 深 厚 实 践 经 验 丰 富 的 教 师 为 劳 模 班 授 课 教 师 们 在 教 学 中 结 合 学 员 特 点, 注 重 点 面 结 合, 注 重 理 论 和 实 践 相 结 合, 在 教 学 中 倾 情 倾 力 倾 心 其 中, 高 等 数 学 由 连 续 四 次 被 学 院 评 为 学 生 心 目 中 的 好 老 师 的 教 师 担 任, 大 学 英 语 由 有 几 十 年 成 人 教 学 经 验 深 受 学 生 欢 迎 的 老 教 师 担 任, 计 算 机 基 础 由 具 有 机 械 电 子 两 大 类 专 业 背 景 的 高 级 工 程 师 担 任 在 专 业 课 教 学 中, 授 课 教 师 具 有 副 教 授 以 上 职 称 的 有 13 人 次 7 名 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 指 导 教 师 中, 有 4 人 为 副 教 授 ( 高 级 工 程 师 ) 在 教 学 过 程 中, 教 师 们 针 对 该 班 学 生 基 础 理 论 知 识 比 较 薄 弱 的 实 际 情 况, 在 课 堂 上 举 一 反 三, 循 循 善 诱, 直 至 学 生 弄 明 白 为 止 在 办 学 过 程 中, 学 院 充 分 发 挥 劳 模 班 学 员 职 业 道 德 高 尚 的 榜 样 作 用 职 业 技 能 精 湛 的 示 范 作 用, 让 学 员 们 既 当 学 生 又 为 榜 样, 师 生 间 互 帮 互 学, 教 学 相 长, 对 教 师 的 师 德 素 养 和 实 践 技 能 的 提 高 起 到 了 积 极 的 促 进 作 用, 使 学 生 和 老 师 各 显 所 长, 形 成 了 良 好 的 学 风 4 拓 展 课 程 内 容, 创 新 教 学 方 法 任 教 现 代 工 程 制 图 课 的 刘 平 教 授, 在 开 课 前 了 解 到 学 员 已 掌 握 投 影 法 基 本 知 识 和 手 工 板 图 绘 图 的 技 能 因 此, 刘 教 授 及 时 调 整 课 程 内 容, 重 点 讲 解 用 CAD 绘 制 工 程 图 这 样 使 学 员 既 掌 握 了 计 算 机 绘 图 的 技 能, 也 帮 助 他 们 提 高 和 巩 固 了 工 程 图 的 知 识, 使 学 员 的 绘 图 技 能 实 现 了 从 手 工 到 运 用 计 算 机 绘 制 的 一 个 飞 跃 教 师 在 教 学 时, 不 仅 运 用 了 黑 板 加 PPT 的 教 学 手 段, 还 运 用 了 师 生 互 动 学 生 互 动 交 流 等 教 学 相 长 的 教 学 方 法 在 教 学 中, 尽 量 选 用 工 程 实 践 问 题, 并 引 导 学 生 进 行 讨 论 如 在 教 授 机 械 制 造 技 术 课 时, 教 师 将 教 科 书 中 机 械 零 件 常 用 的 十 几 种 定 位 方 案, 逐 一 与 学 生 讨 论 改 进 方 法 由 于 大 部 分 学 员 在 工 作 实 践 中 或 多 或 少 接 触 过 这 一 类 问 题, 学 员 在 课 堂 上 讨 论 的 积 极 性 非 常 高, 讨 论 过 程 十 分 热 烈 由 于 学 员 生 产 实 践 经 验 丰 富, 而 且 又 都 是 各 领 域 的 行 家, 如 有 的 是 切 削 名 家, 有 的 是 焊 接 能 手, 有 的 是 装 配 巧 匠, 有 的 是 钻 孔 技 师, 还 有 的 是 测 量 主 任, 所 以 在 这 样 的 讨 论 氛 围 中, 能 者 为 师, 学 员 获 益 非 浅 同 时 经 老 师 课 堂 上 的 点 拨, 将 实 践 经 验 上 升 为 理 论 知 识 就 授 课 教 师 而 言, 通 过 与 劳 模 学 员 的 交 流 也 进 一 步 了 解 了 企 业 和 生 产 的 实 际 情 况, 开 阔 了 思 路, 提 升 了 实 践 意 识, 得 到 了 收 获 5 毕 业 设 计 应 用 性 与 规 范 性 结 合 3

4 毕 业 设 计 中 突 出 理 论 规 范 性 和 产 学 结 合 的 特 点 学 院 在 劳 模 班 整 个 办 学 过 程 中, 都 非 常 重 视 理 论 和 实 践 的 结 合, 产 业 和 学 业 的 结 合 注 重 以 产 业 为 导 向, 把 企 业 作 为 第 二 课 堂, 结 合 学 员 职 业 技 能 和 工 作 能 力, 结 合 实 际 不 断 改 进 和 改 革 课 程 内 容 教 法 在 毕 业 设 计 这 个 最 后 教 学 环 节 上, 产 学 结 合 的 实 际 应 用 性 和 理 论 表 述 的 规 范 性 相 结 合 的 特 点 就 更 加 明 显 学 员 在 指 导 老 师 的 带 领 指 导 下, 结 合 本 专 业 的 要 求 和 自 身 工 作 的 实 际 选 题 审 题 论 文 撰 写 ( 反 复 修 改 ) 中 期 检 查 论 文 答 辩, 严 格 按 照 学 校 毕 业 设 计 的 要 求 和 流 程 进 行 航 天 设 备 制 造 总 厂 的 李 进 同 学, 其 毕 业 设 计 课 题 大 型 结 构 件 的 陀 螺 安 装 精 度 测 量 技 术 还 申 报 了 科 技 成 果 进 步 奖, 毕 业 后 经 跟 踪 了 解, 该 课 题 已 获 得 上 海 市 科 技 进 步 三 等 奖 从 实 践 出 发 的 毕 业 设 计, 凝 结 着 学 员 们 多 年 的 实 践 经 验 和 思 考 探 索, 也 是 对 教 师 知 识 水 平 和 实 践 能 力 的 考 验 促 进 和 鞭 策 三 培 养 喜 结 硕 果, 探 索 进 一 步 拓 展 与 深 化 通 过 近 四 年 的 实 践, 劳 模 班 的 教 学 工 作 顺 利 结 束 了 在 学 校 党 政 领 导 的 关 心 下, 在 机 电 学 院 和 各 相 关 专 业 学 院 的 支 持 下, 经 过 劳 模 班 学 员 和 教 师 的 共 同 努 力, 劳 模 班 的 使 命 圆 满 完 成 学 员 们 普 遍 感 到 收 获 很 多, 学 习 非 常 值 得 特 别 是 理 论 知 识 的 提 高, 又 促 进 了 实 践 技 能 的 进 一 步 提 升 ; 知 其 然, 更 知 其 所 以 然, 有 了 质 的 飞 跃 该 班 在 上 海 市 成 人 高 校 创 建 学 习 型 班 级 活 动 中 荣 获 优 秀 班 级 标 兵 称 号, 全 国 劳 模 唐 建 平 作 为 学 员 代 表 在 表 彰 会 上 作 了 不 断 学 习 拓 展, 为 理 想 插 上 腾 飞 的 翅 膀 的 主 题 发 言 上 海 航 天 局 领 导 专 程 到 学 校 向 校 领 导 赠 送 了 提 升 劳 模 技 能 共 铸 航 天 伟 业 的 锦 旗 和 感 谢 信, 表 达 了 对 二 工 大 劳 模 班 工 作 的 谢 意 上 海 教 育 电 视 台 以 二 工 大 航 天 局 劳 模 班 毕 业 为 主 题, 对 我 校 举 办 劳 模 班 服 务 企 业 社 会 进 行 了 报 道 劳 动 报 对 我 校 劳 模 班 举 办 理 念 和 模 式 获 得 的 成 果 进 行 了 专 题 报 道 新 时 期 劳 模 班 的 办 学 以 及 教 学 改 革 的 探 索 具 有 积 极 的 意 义, 为 校 企 合 作 以 及 服 务 第 一 线 生 产 者 提 供 了 宝 贵 的 经 验 正 如 全 国 劳 模 唐 建 平 学 员 在 毕 业 感 言 中 说 道 : 这 种 教 学 非 常 适 合 我 们 企 业 的 一 线 技 术 工 人, 这 是 对 学 校 办 学 与 人 才 培 养 新 模 式 探 索 的 肯 定 4

5 继 劳 模 班 后, 学 校 又 和 上 汽 集 团 海 立 集 团 进 行 了 校 企 合 作, 为 企 业 的 一 线 技 术 工 人 开 设 了 学 历 教 育 班, 并 送 教 到 企 业, 送 教 到 生 产 第 一 线 目 前, 两 家 企 业 已 有 4 个 班 共 196 名 技 术 工 人 参 加 了 学 习, 其 中 就 有 全 国 劳 模 徐 小 平 等 学 院 将 劳 模 班 办 学 过 程 中 积 累 的 办 学 经 验, 结 合 企 业 的 实 际 情 况 应 用 到 了 新 班 级, 使 培 养 方 案 更 加 贴 近 企 业, 课 程 内 容 更 有 针 对 性, 并 进 一 步 探 索 学 校 的 教 师 和 企 业 的 工 程 师 共 同 对 学 员 进 行 培 养 的 模 式 新 时 期 劳 模 培 养 模 式 的 成 功 探 索, 是 学 校 顺 应 时 代 要 求, 把 提 升 劳 动 模 范 的 科 学 文 化 水 平, 精 心 培 养 智 慧 劳 动 者 优 秀 生 产 一 线 的 技 术 工 人, 作 为 服 务 社 会 的 光 荣 使 命 今 后, 在 成 功 探 索 劳 模 班 培 养 模 式 的 基 础 上, 还 需 不 断 总 结 经 验 并 发 扬 光 大 良 好 传 统, 以 承 担 更 大 的 社 会 责 任, 为 更 好 地 服 务 企 业 和 社 会, 做 出 更 多 的 积 极 贡 献 宣 传 部 成 继 教 学 院 劳 模 班 教 学 研 讨 会 5

6 校 领 导 为 全 国 劳 模 唐 建 平 颁 发 毕 业 证 书 劳 模 班 学 员 与 教 师 合 影 6

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支撑材料4.1.doc 1. 2. 1.3.2 3. 1.3.5 4. ( )2.4.3 5. 6. 3.4.1 7. 1.1.16 8. 9. ( ) 10. 11. 12. 1.1.8 13. 2.2.7 14. 15. 16. 2.3.26 17. 2011 18. 2.4.16 19. 2.4.20 20. 2.4.10 21. 1.3.1 22. . 27. 1 . 28. . 29. . 30. . 31. .

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