環境教育教學實務書面報告格式(分組)

Transcription

1 環 境 教 育 實 務 書 面 報 告 課 程 名 稱 自 然 教 室 - 海 濱 公 園 機 構 名 稱 國 立 中 央 大 學 班 期 教 案 撰 寫 人 組 別 第 二 組 吳 明 雄 學 員 黃 美 鳳 ( 依 教 案 排 序 ) 林 麗 娟 陳 延 宗 組 員 合 照 1

2 課 程 模 組 : 課 程 名 稱 課 程 簡 介 課 程 目 標 自 然 教 室 海 濱 公 園 本 課 程 主 要 介 紹 金 城 海 濱 休 閒 公 園 周 邊 環 境 概 況, 同 時 引 導 學 生 瞭 解 這 樣 環 境 下 植 物 鳥 類, 以 及 鱟 海 蚵 彈 塗 魚 與 招 潮 蟹 等 水 族 的 發 展, 暨 與 環 境 生 態 產 生 共 存 共 榮 的 關 係, 進 而 引 導 學 生 認 識 地 球 是 我 們 共 同 的 家 園, 也 是 唯 一 的 家 園 全 課 程 區 分 四 個 單 元 如 下 : 第 一 單 元 : 海 誓 山 盟 生 生 不 息 西 海 岸 風 景 區 真 情 體 驗 ( 吳 明 雄 ) 第 二 單 元 萬 紫 千 紅 愛 戀 植 物 海 濱 公 園 植 物 群 英 會 ( 黃 美 鳳 ) 第 三 單 元 : 仙 洲 飛 羽 大 地 精 靈 水 上 樂 園 的 鳥 類 天 堂 ( 林 麗 娟 ) 第 四 單 元 : 寶 貝 家 園 和 諧 萬 年 鱟 寶 貝 和 牠 朋 友 們 的 家 ( 陳 延 宗 ) (1) 環 境 覺 知 與 敏 感 度 1 能 藉 由 觀 察 與 體 驗 自 然, 以 各 種 創 作 和 表 演 等 形 式 表 現 自 然 環 境 之 美 與 對 環 境 的 關 懷 (2) 環 境 概 念 知 識 1 瞭 解 基 本 的 生 態 原 則, 以 及 人 類 與 自 然 和 諧 共 生 的 關 係 2 認 識 全 球 性 的 環 境 議 題 及 其 對 人 類 社 會 的 影 響, 並 瞭 解 相 關 的 解 決 對 策 (3) 環 境 價 值 觀 與 態 度 1 關 切 人 類 行 為 對 環 境 的 衝 擊, 進 而 建 立 環 境 友 善 的 生 活 與 消 費 觀 念 2 能 主 動 親 近 並 關 懷 學 校 與 社 區 的 環 境, 並 透 過 對 於 相 關 環 境 議 題 的 瞭 解, 體 會 環 境 權 的 重 要 (4) 環 境 行 動 技 能 1 能 藉 由 各 種 媒 介 探 究 國 內 外 環 境 問 題, 並 歸 納 其 發 生 的 可 能 原 因 (5) 環 境 行 動 經 驗 1 執 行 日 常 生 活 中 進 行 對 環 境 友 善 的 行 動 2 主 動 參 與 學 校 社 團 和 社 區 的 環 境 保 護 相 關 活 動 課 程 4 小 時 室 外 適 用 對 象 國 小 四 至 六 年 級 ( 高 年 級 ) 費 用 免 費 單 元 名 稱 ( 撰 寫 人 ) 模 組 內 容 及 簡 介 活 動 概 要 地 點 第 一 單 元 : 海 介 紹 金 門 西 海 岸 風 景 區, 主 要 指 導 學 生 認 識 金 門 60 海 濱 公 園 2

3 誓 山 盟 生 生 不 息 西 海 岸 風 景 區 真 情 體 驗 ( 吳 明 雄 ) 第 二 單 元 萬 紫 千 紅 愛 戀 植 物 海 濱 公 園 植 物 群 英 會 ( 黃 美 鳳 ) 第 三 單 元 : 仙 洲 飛 羽 大 地 精 靈 水 上 樂 園 的 鳥 類 天 堂 ( 林 麗 娟 ) 第 四 單 元 : 寶 貝 家 園 和 諧 萬 年 鱟 寶 貝 和 牠 朋 友 們 的 家 ( 陳 延 宗 ) 西 海 岸 的 環 境, 包 括 河 口 濕 地 境 砂 丘 與 海 岸 林 等 環 境, 並 分 享 各 地 生 態 概 況, 探 索 豐 富 多 元 的 自 然 生 態, 落 實 自 然 保 育 觀 念 講 解 金 城 海 濱 公 園 與 附 近 潮 間 帶 等 地 植 物 生 態 狀 況, 引 導 學 生 瞭 解 植 物 對 生 態 的 重 要 影 像, 以 及 如 何 維 持 永 續 發 展 講 解 金 城 海 濱 公 園 周 邊 園 區 鳥 類 分 佈 概 況, 說 明 鳥 類 與 環 境 共 榮 共 存 的 重 要 性, 以 及 是 生 態 的 重 要 指 標 指 導 學 生 瞭 解 浯 江 溪 口 潮 間 帶 濕 地 等 水 族, 鱟 與 貝 類 彈 塗 魚 與 招 潮 蟹 等 的 生 存 發 展, 探 討 這 些 水 中 寶 貝 與 我 們 的 緊 密 關 係, 大 家 都 應 共 同 為 守 護 地 球 而 共 同 努 力 60 海 濱 公 園 60 海 濱 公 園 60 海 濱 公 園 備 註 3

4 環 境 教 育 實 務 書 面 報 告 課 程 名 稱 第 一 單 元 : 海 誓 山 盟 生 生 不 息 西 海 岸 風 景 區 真 情 體 驗 教 案 撰 寫 人 機 構 名 稱 中 央 大 學 學 員 吳 明 雄 班 期 期 4

5 第 一 單 元 海 誓 山 盟 生 生 不 息 西 海 岸 風 景 區 真 情 體 驗 : 單 元 名 稱 海 誓 山 盟 生 生 不 息 西 海 岸 風 景 區 真 情 體 驗 撰 寫 人 吳 明 雄 單 元 目 標 帶 領 學 生 前 往 金 門 西 海 岸 沙 丘 實 地 觀 察 現 有 海 濱 植 物, 期 望 利 用 戶 外 觀 察 實 地 接 觸 方 式, 讓 學 生 親 自 參 與 並 了 解 生 物 的 多 樣 性, 引 導 學 員 實 地 親 身 參 與 自 然 保 育 活 動, 實 際 體 驗 生 物 多 樣 性 及 自 然 保 育 之 重 要 性, 以 利 學 生 對 未 來 自 然 保 育 工 作 的 認 知 與 參 與 地 點 海 濱 公 園 1 小 時 活 動 人 數 20 人 師 生 比 例 如 1:20 一 教 材 來 源 由 縣 府 國 家 公 園 相 關 單 位 出 版 品 與 網 路, 搜 集 相 關 圖 文 資 料 並 製 作 補 充 教 材, 提 供 課 堂, 學 生 參 考 教 材 教 具 二 情 境 佈 置 學 生 在 浯 江 溪 口 現 場 觀 察 搜 索 生 態 環 境 現 況, 同 時 搜 集 可 尋 找 的 水 族 足 跡 藉 由 故 事 扮 演, 濕 地 環 境 變 化 對 水 族 影 響, 讓 學 生 身 臨 其 境, 感 受 生 態 問 題 的 重 要 三 教 具 金 門 縣 水 產 試 驗 所 出 版 品 本 課 程 專 用 圖 畫 教 材 地 球 家 與 鱟 等 水 族 紙 片 模 型 濕 地 環 境 污 染 可 能 狀 況 圖 片 作 業 紙 筆 方 法 四 器 材 望 遠 鐘 相 機, 戶 外 觀 察, 並 將 所 見 拍 照 紀 錄 下 來 一 首 先 為 學 生 針 對 課 程 單 元 內 容 解 說, 並 以 金 城 海 濱 休 閒 公 園 與 浯 江 溪 口 沼 澤 地 帶 生 態 現 況 導 入 課 程 二 藉 由 鱟 與 海 蚵 招 潮 蟹 彈 塗 魚 等 其 他 水 族 夥 伴 為 何 選 擇 在 浯 江 溪 口 建 立 家 園, 瞭 解 該 地 區 豐 富 的 生 態 樣 貌, 及 生 態 環 境 改 變 對 鱟 等 水 族 家 園 的 影 響 三 以 家 園 概 念 引 導 同 學 由 疼 惜 自 己 和 親 朋 好 友, 進 而 疼 惜 鱟 寶 貝 與 牠 的 朋 友 們, 由 珍 惜 家 園 到 守 護 地 球, 因 為 地 球 是 人 類 與 萬 物 共 同 且 是 唯 一 的 家 園 四 藉 由 學 習 單 的 故 事 分 享, 讓 學 生 體 會 到 環 境 改 變, 現 至 面 臨 污 染 對 鱟 寶 貝 等 水 族 的 嚴 重 影 響, 間 接 也 影 響 到 住 在 當 地 的 居 民, 引 導 學 生 疼 惜 地 球 是 大 家 唯 一 的 選 擇 注 意 事 項 一 課 程 講 解 時 盡 量 選 在 有 樹 蔭 的 地 方, 臨 近 紅 樹 林 濕 地 時 不 要 靠 水 域 太 近, 注 意 師 生 安 全 二 將 學 生 編 列 互 助 小 組, 相 互 關 照, 提 醒 學 生 上 課 期 間 要 認 真 聽 講, 隨 時 注 意 自 己 的 安 全 5

6 三 臨 近 浯 江 溪 口 濕 地 觀 察 紅 樹 林 生 態 現 況 時, 提 醒 同 學 不 要 太 靠 近 水 域, 更 不 得 嘻 戲 打 鬧 四 要 求 學 生 課 程 中 要 愛 護 一 草 一 木, 疼 惜 所 有 生 物, 不 得 私 下 捕 捉 鱟 彈 塗 魚 等 帶 回 家 網 站 : 1. 中 華 民 國 自 然 生 態 保 育 協 會 網 站, 2. 環 保 署 環 境 教 育 管 理 資 訊 系 統, 參 考 資 料 3. 金 門 國 家 公 園, 其 他 : 目 標 描 述 情 境 的 準 備 活 動, 例 如 : 進 行 活 動 前 教 助 教 材 器 材 或 是 學 生 分 組 等 項 目 的 安 排 準 備 與 安 置 1. 水 試 所 2. 縣 立 圖 書 館 準 備 教 師 部 分 1. 自 編 講 義 圖 鑑 照 片 2. 電 腦 投 影 機 3. 學 習 單 4. 場 地 勘 查 同 學 部 分 活 動 流 程 1. 查 詢 海 濱 公 園 生 態 動 物 多 樣 性 2. 對 生 態 動 物 的 類 型 生 長 習 性 有 基 本 認 識 3. 海 濱 公 園 的 發 展 史, 目 前 面 臨 問 題 4. 輕 便 服 裝 及 照 相 機 一 環 境 覺 引 起 動 機 知 與 敏 感 藉 由 收 集 的 相 關 的 圖 片 簡 介 或 文 獻 引 度 1. 能 夠 起 動 機 觀 察 體 驗 認 識 海 濱 公 園 的 生 態 環 由 觀 察 與 境 生 長 過 程, 覺 知 自 己 的 生 活 方 式 對 環 境 體 驗 自 的 影 響 然, 瞭 解 到 人 與 所 有 生 物 都 是 平 等 二 環 境 概 念 知 識 相 關 機 關 網 站 與 出 版 品 海 濱 公 園 各 項 看 版 與 解 說 版 學 生 專 心 聽 講, 妥 善 完 成 編 組 地 點 : 海 濱 1. 學 生 專 公 園 心 聽 講 金 門 縣 野 2. 觀 察 學 鳥 協 會 生 是 否 認 金 門 縣 水 試 所 出 版 真 體 會 當 品 下 風 景 與 金 門 縣 環 感 受 境 教 育 協 3. 觀 察 學 會 生 對 問 題

7 目 標 瞭 解 到 整 個 生 態 基 本 原 則, 人 類 當 與 自 然 和 諧 一 環 境 覺 知 與 敏 感 度 1. 能 夠 由 觀 察 與 體 驗 自 然, 瞭 解 到 人 與 所 有 生 物 都 是 平 等 的, 我 們 都 應 該 對 牠 們 尊 重 2. 地 球 是 萬 物 的 地 球, 愛 護 自 己 愛 護 所 有 生 物, 愛 護 地 球 是 我 們 應 該 做 的 事 情 二 環 境 概 念 知 識 1. 瞭 解 到 整 個 生 態 基 本 原 則, 人 類 當 與 自 然 和 諧, 並 有 著 共 生 共 存 共 榮 的 關 係 2. 認 識 環 發 展 活 動 戶 外 觀 察 體 驗 活 動 活 動 流 程 活 動 8:50~ 10:20 (1 小 時 30 分 鐘 ) 活 動 地 點 1. 集 合 出 發 海 山 漁 港 濕 地 沿 途 利 用 靈 魂 之 窗 欣 賞 沿 海 景 色 到 達 吳 江 溪 口 濕 地 2. 觀 察 體 驗 說 明 觀 摩 說 明, 浯 江 溪 口 濕 地 環 境 特 色, 海 濱 植 物 重 要 性, 沙 丘 植 物 可 以 算 植 物 的 先 驅 者, 在 沙 丘 上 每 日 必 須 忍 受 強 風 吹 襲, 再 加 上 砂 粒 磨 損 的 機 械 傷 害, 而 且 長 期 缺 乏 水 分 然 而 還 是 有 些 生 物 在 這 樣 惡 劣 的 環 境 下 發 展 出 一 套 生 存 的 法 寶 3. 實 地 觀 察 體 驗 - 濱 刺 麥 浯 江 溪 口 帶 來 的 是 一 種 完 全 不 同 的 靜 謐 風 情 此 時 請 觀 摩 學 員 輕 輕 閉 上 雙 眼 利 用 感 官, 感 受 海 邊 的 風 陽 光 重 鹽 分 的 自 然 場 域, 用 手 掌 感 受 地 面 沙 丘 熱 度 啊! 是 那 般 地 熱 情 呢 在 那 廣 闊 的 沙 漠 裡 除 了 仙 人 掌 外, 還 有 一 種 刺 刺 毛 毛 的 圓 球 在 沙 地 上 滾 動, 那 是 植 物 的 繁 殖 機 制 之 一 禾 本 科 的 濱 刺 麥, 就 是 利 用 那 渾 圓 的 刺 球 來 散 播 它 愛 的 結 晶, 另 外 請 注 意 它 的 根 系, 細 密 廣 大 的 根 群 是 它 生 存 的 王 牌 主 要 分 布 海 堤 與 防 風 林 間 狹 長 的 乾 沙 地 及 沙 洲 7 50 地 點 : 海 濱 公 園 的 反 應 4 學 生 能 否 完 整 回 答 老 師 的 問 題 金 門 縣 水 對 的 理 試 所 出 版 解 品 是 否 瞭 解 金 門 縣 野 鳥 協 會 到 安 全 適 金 門 縣 環 宜 的 家 園 境 教 育 協 條 件 會 觀 察 學 生

8 目 標 境 議 題 對 整 個 生 態 都 有 密 切 的 影 響, 且 環 環 相 扣, 人 類 社 會 與 動 植 物 都 是 其 中 的 一 份 子, 無 法 置 之 度 外 活 動 流 程 濱 刺 麥 為 多 年 生 草 本, 常 見 於 海 邊 沙 地, 在 新 形 成 的 海 岸 砂 堆 裡, 它 常 是 著 名 的 先 驅 植 物 濱 刺 麥 屬 於 禾 本 科 的 濱 刺 麥 屬, 稈 木 質 化, 堅 硬 而 強 壯, 匍 匐 或 直 立 性, 節 間 被 有 白 粉 葉 片 線 形, 長 5~20 公 分, 顏 色 較 一 般 的 禾 本 科 植 物 來 得 淡 葉 片 剛 硬, 末 端 針 刺 狀, 並 向 內 卷 曲 極 易 傷 人 雄 花 序 呈 繖 形 的 穗 狀 花 序, 外 觀 略 成 半 圓 形 ; 雌 花 序 呈 放 射 狀 繖 形, 外 觀 成 球 形 濱 刺 麥 的 雌 花 序 外 觀 似 乎 是 長 久 演 化 的 成 果, 這 種 造 型 對 種 子 的 傳 播 相 當 有 利, 種 子 成 熟 時, 花 毬 自 花 梗 先 端 的 關 節 處 斷 裂, 隨 風 滾 動, 所 經 之 處, 種 子 即 沿 途 散 佈 只 要 風 兒 一 起, 種 子 就 到 處 旅 行 去 找 地 方 落 腳, 新 積 成 的 砂 灘 上 很 快 就 有 它 的 下 一 代 立 足, 其 理 就 在 於 此 濱 刺 麥 成 群 生 長 在 砂 丘 上, 具 有 穩 定 砂 丘 的 功 能 沙 丘 植 物 可 以 算 植 物 的 先 驅 者, 在 沙 丘 上 每 日 必 須 忍 受 強 風 吹 襲, 再 加 上 砂 粒 磨 損 的 的 機 械 傷 害, 而 且 長 期 缺 乏 水 分 然 而 還 是 有 些 物 這 樣 惡 劣 的 環 境 下 發 展 出 一 套 生 存 的 法 寶 它 們 大 都 有 匍 匐 而 分 節 的 莖, 可 以 讓 它 們 先 試 探 性 的 前 往 沙 丘 地, 一 旦 有 機 會 讓 植 株 生 根 定 著, 即 可 攔 截 更 多 的 飛 沙, 以 形 成 更 大 的 沙 丘, 而 然 植 物 也 就 更 有 機 會 擴 植 濱 刺 麥 的 家 永 遠 就 是 在 有 海 有 沙 有 大 太 陽 的 地 方, 可 說 是 正 港 的 濱 海 植 物 ; 另 外 讓 人 津 津 樂 道 的 就 是 其 旅 行 家 的 特 性, 平 時 雌 雄 異 株 各 處 一 方, 一 旦 結 婚 生 子, 果 實 則 以 沙 灘 藉 著 風 力 展 開 生 命 傳 承 的 舞 台 8

9 目 標 活 動 流 程 4. 實 地 觀 察 體 驗 - 馬 鞍 藤 蔓 荊 菟 絲 子 艷 陽 高 照 的 大 好 天 氣, 參 加 活 動 的 同 學 們 無 懼 烈 日 當 頭, 依 然 興 致 高 昂 因 此 先 帶 領 大 家 認 識 濕 地 周 邊 常 見 的 植 物, 這 植 物 長 得 如 何? 葉 形 很 特 殊 吧! 馬 鞍 藤 ( 厚 藤 ), 是 一 種 常 見 於 熱 帶 地 區 的 旋 花 科 番 薯 屬 多 年 生 匍 匐 蔓 生 草 本 植 物 馬 鞍 藤 的 葉 先 端 明 顯 凹 陷 或 是 接 近 兩 裂 生 長 在 海 灘 較 高 的 地 區 並 且 能 在 含 鹽 的 環 境 生 長 分 布 於 熱 帶 沿 海 地 區 多 生 長 在 沙 灘 上 以 及 路 邊 向 陽 處, 是 最 廣 為 人 知 透 過 海 洋 傳 播 的 抗 鹽 植 物 其 種 子 能 在 水 面 上 漂 浮 並 且 不 受 海 水 影 響 其 生 長 蔓 荊 海 邊 沙 灘 上 石 礫 落 堆 中 岩 石 縫 裡, 甚 至 珊 瑚 礁 岩 上, 都 可 看 到 蔓 荊 成 片 著 生, 許 多 人 都 不 敢 相 信 它 是 木 本 植 物, 摸 摸 它 的 莖, 你 會 發 現 它 的 莖 不 但 堅 韌 而 且 是 方 的, 全 身 密 披 的 灰 白 色 柔 毛, 讓 它 在 沙 地 上 更 是 不 起 眼, 不 過 別 以 為 它 姿 態 低 就 好 欺 負, 如 果 你 不 經 意 的 碰 到 它, 強 烈 的 氣 味 將 會 衝 鼻 而 來, 給 人 一 個 難 以 忘 記 的 印 象, 這 種 氣 味 有 人 覺 得 臭, 但 大 多 數 的 人 還 是 覺 得 香, 所 以 不 要 因 為 它 不 起 眼 就 小 看 它 喔! 9

10 目 標 活 動 流 程 春 夏 之 際, 蔓 荊 會 開 出 白 色 紫 色 或 是 深 藍 色 的 花 朵, 花 團 錦 簇 的 模 樣 讓 人 忍 不 住 多 看 幾 眼, 蟄 伏 了 許 久, 其 實 就 是 為 了 一 季 的 燦 爛, 不 是 嗎! 風 和 日 麗, 豔 陽 高 照, 海 岸 很 多 遊 客, 帶 領 浯 江 溪 口 濕 地 生 態 解 說, 希 望 藉 此 讓 同 學 更 瞭 解 濕 地 生 態 及 相 關 環 境 議 題 同 學 們 以 為 它 是 一 團 枯 草 外 來 種 植 物 菟 絲 子, 偏 好 陽 光 充 足 的 開 闊 環 境, 舉 凡 住 家 的 綠 籬 路 肩 的 護 坡 到 海 邊 的 灌 木 叢, 都 是 菟 絲 子 理 想 的 寄 生 環 境 寄 主 範 圍 相 當 的 廣, 多 數 草 本 植 物 可 能 成 為 菟 絲 子 的 寄 生 對 象 古 詩 裡 有 與 君 為 新 婿, 菟 絲 附 女 蘿 的 句 子, 意 思 是 描 述 新 婚 夫 妻 間, 必 須 相 互 依 賴 扶 持 的 關 係, 因 為 菟 絲 是 寄 生 植 物, 必 須 仰 賴 其 他 的 植 物 才 能 存 活 ; 而 女 蘿 即 是 松 蘿, 為 一 著 生 植 物, 雖 可 行 光 合 作 用 產 生 養 分, 但 還 是 需 要 有 著 生 的 對 象, 所 以 才 會 用 兩 種 植 物, 來 描 述 夫 妻 間 相 互 依 存 的 關 係 5. 實 地 觀 察 體 驗 - 木 麻 黃 木 麻 黃 因 樹 性 強 健, 抗 風 耐 旱 且 耐 鹽, 常 被 廣 植 於 濱 海 地 區 作 為 防 風 之 用 由 於 它 全 株 都 是 細 絲 狀 的 枝 椏, 能 讓 風 從 空 隙 間 滑 過, 不 致 造 成 樹 的 壓 力, 就 算 在 強 風 的 海 邊 環 境 10

11 目 標 活 動 流 程 裏, 也 依 然 能 長 成 高 大 的 喬 木 每 當 呼 呼 的 海 風 吹 起, 林 間 就 會 傳 來 陣 陣 的 窸 窣 聲, 與 海 邊 驚 濤 拍 岸 的 浪 花 聲, 互 相 譜 成 海 濱 最 佳 的 背 景 音 樂, 讓 人 忘 記 俗 世 的 塵 囂 與 嘈 雜 木 麻 黃 雖 非 台 灣 本 地 固 有 之 樹 種, 但 因 於 日 據 時 代 即 引 進, 遍 植 於 海 岸 以 防 風 固 沙, 因 為 它 不 需 管 理 就 能 長 得 很 高 大, 抗 污 染 生 長 迅 速, 主 根 深, 側 根 發 達, 又 能 耐 鹽 鹹 以 及 潮 濕, 在 低 窪 受 水 浸 的 地 方, 只 要 水 不 沒 頂, 一 星 期 內 也 不 會 把 木 麻 黃 浸 死, 是 海 岸 湖 邊 堤 岸 防 護 林 的 優 良 樹 種 而 且 木 麻 黃 是 少 數 具 有 根 瘤 的 非 豆 科 植 物, 根 部 有 根 瘤 菌 共 生, 能 固 定 大 氣 中 的 氮, 這 是 它 之 所 以 能 耐 貧 瘠 的 主 因, 厲 害 吧! 6. 戶 外 觀 察 體 驗 學 生 集 合 浯 江 溪 口 濕 地, 靜 賞 ~ 細 嚼.. 更 親 近 自 然... 定 沙 高 手 --- 尊 重 它 保 護 它, 希 望 藉 由 解 說 能 對 自 然 環 境 的 保 護 及 重 視 生 態 觀 念, 護 守 著 這 塊 生 態 繁 衍 的 天 堂 感 謝 傾 聽 的 同 學, 認 識 海 濱 沙 丘 植 物, 防 風 林 區 等 不 同 的 生 物 相, 馬 鞍 藤 濱 刺 麥 蔓 荊 木 麻 黃 它 們 不 11

12 目 標 活 動 流 程 僅 是 很 好 的 定 沙 防 風 植 物, 也 是 以 前 海 濱 沿 岸 人 家 必 種 的 樹 種 所 以 快 樂 的 時 光 過 得 特 別 快, 講 解 得 欲 罷 不 能, 同 學 聽 得 興 趣 盎 然, 無 私 的 心, 把 對 自 然 的 愛 植 入 了 大 家 的 心 底, 等 待 著 有 一 天 這 棵 種 子, 會 發 芽 茁 壯 就 這 樣 我 愛 上 這 裡 這 藍 天 這 大 地 這 水 這 風 這 雲 這 一 花 一 草 海 仔 細 聆 聽 與 觀 察 記 錄 每 個 生 命 故 事 讓 我 們 可 以 遠 距 離 ~ 貼 近 細 細 觀 察 喜 怒 哀 樂 滿 地 的 紫 色 浪 漫 屬 於 馬 鞍 藤, 讓 最 後 大 家 拍 個 合 照, 帶 著 香 山 濕 地 滿 滿 的 深 刻 的 記 憶 回 家 8. 回 程 ( 滿 載 而 歸 ) 綜 合 活 動 / 總 結 協 助 學 生 對 學 習 內 容 有 整 體 性 的 了 解, 並 就 學 生 的 學 習 方 法 態 度 及 成 果 進 行 檢 討 或 應 用 練 習 完 成 本 日 學 習 單 規 劃 心 得 及 回 饋 10 本 次 環 境 教 育 訓 練 讓 我 在 自 然 保 育 這 塊 領 域 中, 有 了 一 個 嶄 新 而 深 刻 的 體 驗 在 這 段 裡, 我 所 獲 得 的, 不 單 單 僅 是 專 業 知 識, 也 確 實 讓 我 體 會 到 人 類 未 來 應 承 擔 之 保 育 責 任, 不 能 只 淪 陷 為 口 號 而 已 環 境 教 育 訓 練 是 個 沉 重 卻 非 走 不 可 的 道 路, 教 育 人 類 如 何 在 地 球 生 物 圈 中 成 為 一 個 好 的 生 物 角 色, 學 會 反 省 及 承 擔 應 有 的 自 然 責 任, 應 是 你 我 環 境 教 育 者 重 要 的 目 標 之 一 海 濱 植 物 求 生 策 略, 讓 學 生 有 機 會 實 際 觀 察 融 入 自 然 生 態 情 境, 去 感 受 體 悟 惟 有 身 歷 其 境, 才 知 自 然 生 態 如 此 的 奧 妙, 深 知 珍 惜, 環 境 教 育 課 程 中 所 謂 三 育 就 是 教 育 復 育 保 育 是 這 般 重 要, 當 務 之 際 急 需 推 動 自 然 保 育 永 續 發 展 參 與 這 一 期 的 環 境 教 育 人 員 培 訓 課 程, 印 象 較 深 刻 的 是 在 成 果 書 面 報 告 的 教 案 研 習, 讓 我 有 了 進 一 步 的 認 知 與 成 長 ; 另 外 十 分 感 謝 授 課 教 師 們 的 諄 諄 教 導, 經 由 老 師 們 專 業 富 邏 輯 的 論 述 與 具 宏 觀 視 角 精 闢 的 見 解 分 析, 讓 我 們 在 學 理 上 更 為 清 晰 通 透, 而 深 感 受 益 良 多 對 於 呂 老 師 李 老 師 以 及 吳 校 長 其 他 老 師 們 的 辛 勞 恪 盡 職 責, 由 衷 至 上 感 謝 與 敬 意 12

13 附 件 : 金 門 西 海 岸 地 活 動 學 習 單 一 海 濱 公 園 - 請 記 錄 下 列 名 詞 大 要 ( 一 ) 紅 樹 林 ( 二 ) 花 崗 片 麻 岩 ( 三 ) 海 茄 苳 ( 四 ) 水 筆 仔 ( 五 ) 馬 鞍 藤 二 沿 途 認 識 海 邊 植 物, 請 依 實 際 觀 察 記 錄 之 三 我 在 西 海 岸 看 了 那 些 東 西? 有 何 感 想? 四 西 海 岸 的 地 質 有 那 些 特 性? 五 您 對 垃 圾 場 及 復 育 成 之 海 濱 公 園 有 何 見 解? 六 您 對 金 門 的 海 岸 植 物 有 那 些 認 識? 請 列 舉 幾 種 熟 悉 之 植 物? 七 花 崗 片 麻 石 之 主 要 成 份 是 什 麼? 有 那 些 特 徵? 八 紅 樹 林 有 何 功 能? 對 生 態 保 育 有 何 作 用? ( 請 您 簡 單 作 答, 並 於 活 動 結 束 後 繳 交 ) 13

14 環 境 教 育 實 務 書 面 報 告 課 程 名 稱 第 二 單 元 萬 紫 千 紅 愛 戀 植 物 海 濱 公 園 植 物 群 英 會 教 案 撰 寫 人 機 構 名 稱 中 央 大 學 學 員 黃 美 鳳 班 期 期 人 照 片 14

15 第 二 單 元 萬 紫 千 紅 愛 戀 植 物 海 濱 公 園 植 物 群 英 會 : 單 元 名 稱 單 元 目 標 萬 紫 千 紅 愛 戀 植 物 海 濱 公 園 植 物 群 英 會 撰 寫 人 黃 美 鳳 (1) 環 境 覺 知 與 敏 感 度 1 能 運 用 五 官 觀 察 體 驗 探 究 環 境 中 的 事 物 2 能 藉 由 感 官 接 觸 環 境 中 的 動 植 物 和 景 觀, 欣 賞 自 然 之 美, 並 能 以 多 元 的 方 式 表 達 內 心 感 受 (2) 環 境 概 念 知 識 1 認 識 生 活 周 遭 的 自 然 環 境 與 人 造 環 境, 以 及 常 見 的 動 物 植 物 微 生 物 彼 此 之 間 的 互 動 關 係 (3) 環 境 價 值 觀 與 態 度 1 思 考 生 物 與 非 生 物 在 環 境 中 存 在 的 價 值 (4) 環 境 行 動 技 能 1 能 以 語 言 文 字 或 圖 畫 等 表 達 自 己 對 自 然 體 驗 或 環 境 保 護 的 想 法 (5) 環 境 行 動 經 驗 1 主 動 參 與 學 校 社 團 和 社 區 的 環 境 保 護 相 關 活 動 地 點 學 校 教 室 及 金 城 海 濱 休 閒 公 園 60 分 鐘 活 動 人 數 20 人 師 生 比 例 如 1:20 教 材 教 具 教 材 來 源 情 境 佈 置 教 具 及 器 材 使 用 方 法 對 該 單 元 內 容 學 生 背 景 等 因 素 來 考 量 適 當 的 方 法 注 意 事 項 條 列 依 此 教 案 宜 注 意 之 相 關 事 項 網 站 : 1. 中 華 民 國 自 然 生 態 保 育 協 會 網 站, 2. 環 保 署 環 境 教 育 管 理 資 訊 系 統, 參 考 資 料 3. 金 門 國 家 公 園, 其 他 : 1. 水 試 所 2. 縣 立 圖 書 館 目 標 ( 呼 應 所 設 單 元 目 標 ) 活 動 流 程 準 備 教 師 部 分 1. 自 編 講 義 圖 鑑 照 片 2. 電 腦 投 影 機 5 學 生 專 準 備 的 心 聽 教 材 與 講, 妥 教 具 善 完 成 15

16 目 標 3. 學 習 單 4. 場 地 勘 查 活 動 流 程 編 組 同 學 部 分 1. 查 詢 海 濱 公 園 生 態 動 物 多 樣 性 2. 對 潮 間 帶 及 海 岸 沙 丘 環 境 的 基 本 認 識 3. 海 濱 公 園 的 周 邊 植 物 之 重 要 性 4. 海 濱 公 園 的 永 續 發 展 5. 輕 便 服 裝 防 曬 物 品 及 照 相 機 引 起 動 機 跟 同 學 說 明, 現 在 是 第 二 單 元, 課 程 主 題 是 萬 紫 千 紅 政 府 相 愛 戀 植 物 海 濱 公 園 植 物 群 英 會 收 集 充 分 的 相 關 資 料 及 圖 片 簡 介 或 文 獻 引 起 動 機 藉 由 戶 外 觀 察 體 驗, 認 識 海 濱 公 園 的 生 態 環 境 周 邊 植 物 生 長, 覺 知 自 己 的 生 活 方 式 對 環 境 的 影 響 請 同 學 分 享 個 人 與 地 區 植 物 的 互 動 和 應 用 經 驗, 說 說 5 關 出 版 1. 學 生 品 專 心 聽 植 物 相 講 關 圖 片 個 人 最 喜 歡 什 麼 植 物 海 濱 公 園 的 周 邊 好 鄰 居 ( 息 息 相 關 ) 發 展 活 動 開 始 介 紹 海 濱 公 園 周 邊 地 理 環 境, 不 同 角 落 則 有 不 同 植 物 1. 學 生 專 心 聽 講 2. 觀 察 學 生 是 否 認 真 體 會 當 政 府 相 下 風 景 40 關 出 版 與 感 受 品 3. 觀 察 植 物 相 學 生 對 關 圖 片 問 題 的 反 應 4 學 生 能 否 完 海 濱 公 園 附 近 有 許 多 植 物, 他 們 的 任 務 是 保 護 整 回 答 自 然 生 態 環 境 哦! 老 師 的 問 題 16

17 目 標 活 動 流 程 海 濱 公 園 的 周 邊 植 物 ~ 馬 鞍 藤 ( 沙 地 植 物 ) 1. 學 生 專 心 聽 政 府 相 講, 並 關 出 版 說 出 植 品 物 名 稱 植 物 相 與 特 關 圖 片 色 馬 鞍 藤 像 極 了 牽 牛 花, 爬 滿 了 沙 灘 ~ 好 像 媽 媽 保 護 小 寶 貝! 葉 子 摘 下 放 在 鼻 上, 可 防 止 鼻 子 曬 傷 喔! 海 濱 公 園 的 周 邊 植 物 ~ 待 宵 花 ( 沙 地 植 物 ) 1. 學 生 專 心 聽 講, 並 說 出 植 物 名 稱 與 特 17

18 目 標 活 動 流 程 待 宵 花 在 黃 昏 時 漸 漸 抬 頭, 頗 為 有 趣, 原 來 與 陽 光 有 關 係 色 18

19 目 標 活 動 流 程 待 宵 花 的 適 應 力 超 強, 抗 鹽 又 耐 旱 ~ 好 像 金 門 人 的 精 神, 刻 苦 又 耐 勞! 馬 鞍 藤 與 待 沙 丘 環 境 與 硬 土 地 的 植 物 有 所 不 同 宵 花 的 重 要 性 1. 學 生 專 心 聽 政 府 相 講, 並 關 出 版 說 出 植 品 物 名 稱 植 物 相 與 特 關 圖 片 色 19

20 目 標 活 動 流 程 海 濱 公 園 的 周 邊 植 物 ~ 水 黃 皮 ( 防 風 林 木 ) 1. 學 生 專 心 聽 政 府 相 講, 並 關 出 版 說 出 植 品 物 名 稱 植 物 相 與 特 關 圖 片 色 水 黃 皮 的 別 名 是 不 是 很 有 趣 呢? 20

21 目 標 活 動 流 程 水 黃 皮 行 道 樹 猶 如 [ 綠 色 走 廊 ], 浪 漫 滿 分!! 海 濱 公 園 的 周 邊 植 物 ~ 黃 槿 的 花 非 常 醒, 大 黃 色 的 花, 遠 遠 的 就 引 人 注 意 黃 槿 ( 防 風 林 木 ) 1. 學 生 專 心 聽 政 府 相 講, 並 關 出 版 說 出 植 品 物 名 稱 植 物 相 與 特 關 圖 片 色 21

22 目 標 活 動 流 程 學 習 單 綜 合 活 動 / 總 結 藉 由 學 習 單, 檢 驗 學 生 本 單 元 學 生 10 政 府 相 專 心 聽

23 目 標 看 一 看 & 想 一 想 吸 收 成 果 活 動 流 程 關 出 版 講 品 2. 觀 察 學 生 對 學 習 單 問 題 的 反 應 3 學 生 能 否 完 整 回 答 老 師 的 問 題 希 望 藉 由 此 次 的 實 務 活 動, 讓 同 學 了 解 海 濱 公 園 的 潮 間 帶 與 海 岸 沙 丘 的 緊 密 關 係, 更 是 自 然 生 態 的 主 角 之 一 結 論 海 濱 公 園 & 永 續 經 營 海 濱 公 園 的 物 種 多 樣 性 生 長, 具 有 觀 光 蓄 水 及 積 極 保 護 社 區 聚 落 功 能, 是 獨 一 無 二 的, 大 家 應 該 以 [ 永 續 經 營 ] 的 心 態, 加 以 珍 惜 與 愛 護! 規 劃 心 得 及 回 饋 23

24 目 標 活 動 流 程 第 一 次 接 觸 環 境 教 育 的 訓 練 課 程, 感 覺 很 新 鮮, 也 是 以 前 從 沒 聽 過 的 課 程 第 一 天 上 課, 行 政 報 告 的 格 式... 報 告 的 需 知... 老 師 講 得 口 沫 橫 飛, 同 學 聽 得 一 頭 霧 水, 我 也 是 半 斤 八 兩, 有 聽 沒 有 懂, 慘 ~ 我 的 個 性 是 不 服 輸, 更 不 會 半 途 而 廢, 於 是, 拿 出 學 生 時 期 的 勤 能 補 拙 精 神, 認 真 再 認 真 為 我 們 上 課 的 老 師, 不 但 專 業, 比 我 們 更 認 真, 令 我 非 常 感 動, 相 信 同 學 們 也 感 同 身 受 原 來,[ 野 生 動 物 保 育 法 ] 與 [ 動 物 保 護 法 ] 真 的 不 一 樣 啦! 老 師 問 我 們 兩 者 的 差 異, 同 學 紛 紛 提 出 自 己 的 看 法, 老 師 仔 細 的 分 析 對 與 錯, 最 後 再 加 入 法 規 講 解, 由 淺 至 深, 真 的 受 益 良 多 經 過 本 次 的 研 習, 開 啟 了 我 對 環 境 教 育 的 基 礎,[ 自 然 保 育 ] 和 [ 氣 候 變 遷 ] 是 我 接 下 來 要 努 力 的 功 課, 日 後 這 顆 種 子 一 定 會 成 長 茁 壯, 更 期 待 [10401 期 ] 的 50 顆 種 子 樹 變 成 一 片 森 林! 台 灣 是 全 球 第 六 個, 亞 洲 第 三 個 實 施 環 境 教 育 法 的 國 家 而 台 灣 環 境 教 育 法 的 通 過, 代 表 的 不 只 是 法 制 化 與 學 術 化 的 建 立, 更 開 啟 環 境 教 育 的 新 思 維 這 是 身 為 台 灣 人 的 驕 傲, 更 提 醒 了 本 期 同 學 們 的 身 負 重 任, 因 為, 我 們 就 是 未 來 環 境 教 育 的 種 子 教 師, 夥 伴 加 油! 最 後, 感 謝 國 立 中 央 大 學 承 辦 本 次 的 研 習, 謝 謝 本 次 研 習 的 每 位 老 師, 更 要 感 謝 李 宗 勳 老 師 為 了 本 班 勞 心 勞 力, 還 有 吳 啟 騰 校 長, 一 直 以 來 為 了 金 門 的 環 境 教 育 默 默 地 付 出 及 貢 獻 24

25 附 件 : 自 然 教 室 海 濱 公 園 課 程 學 習 回 饋 單 感 謝 您 參 加 本 課 程 為 了 瞭 解 您 對 課 程 的 滿 意 度 及 需 求, 設 計 了 此 份 問 卷 請 依 據 您 的 感 覺 勾 選, 最 後 請 寫 下 您 對 本 課 程 的 感 想, 填 寫 完 畢 請 交 給 工 作 人 員, 謝 謝 您 的 參 與! 研 習 課 程 名 稱 : 第 二 單 元 萬 紫 千 紅 愛 戀 植 物 海 濱 公 園 植 物 群 英 會 日 期 :104 年 7 月 25 日 請 回 答 下 列 問 題 : 1: 在 今 天 課 程 單 元 中, 您 認 識 到 那 些 植 物, 試 舉 出 三 種? 2: 植 物 對 環 境 有 許 多 好 處, 請 舉 出 3 至 5 種 植 物 對 我 們 生 活 上 的 好 處 3: 金 門 有 那 些 原 生 植 物, 請 說 看 看 您 熟 悉 的 幾 種?( 最 少 三 種 ) 4. 你 覺 得 本 單 元 哪 個 部 份 最 有 趣 或 印 象 最 深? 為 什 麼? 5 海 濱 公 園 現 在 盛 開 的 花 朵 的 植 物 名 稱? 它 們 的 花 朵 顏 色, 葉 子 形 狀 如 何? 6 沙 地 植 物 ( 馬 鞍 藤 )( 待 宵 花 ) 對 海 濱 公 園 之 沙 兵 環 境 的 重 要 性 7 海 濱 公 園 的 防 風 林 木 ( 水 黃 皮 )( 黃 槿 ) 有 何 特 別 用 途? 8. 我 的 性 別 是 :( 請 勾 選 ) 男 女 9. 我 來 自 於 縣 ( 市 ) 學 校 10. 我 對 主 辦 單 位 的 建 議 是 : 謝 謝 您 的 回 饋, 在 此 致 上 誠 摯 的 感 謝! 25

26 環 境 教 育 實 務 書 面 報 告 課 程 名 稱 第 三 單 元 : 仙 洲 飛 羽 大 地 精 靈 水 上 樂 園 的 鳥 類 天 堂 教 案 撰 寫 人 機 構 名 稱 中 央 大 學 學 員 林 麗 娟 班 期 期 學 員 個 人 照 片 26

27 第 三 單 元 仙 洲 飛 羽 大 地 精 靈 水 上 樂 園 的 鳥 類 天 堂 : 課 程 名 稱 仙 洲 飛 羽 大 地 精 靈 水 上 樂 園 的 鳥 類 天 堂 費 用 課 程 簡 介 目 標 一 簡 略 介 紹 金 門 鳥 類 生 態 狀 況 與 金 城 浯 江 溪 口 地 理 位 置 生 態 概 況 二 仔 細 介 紹 金 城 浯 江 溪 口 濕 地 鳥 類 分 佈, 呈 現 著 浯 江 溪 口 沼 澤 地 正 是 鳥 類 天 堂, 這 裡 正 是 各 種 鳥 類 朋 友 的 甜 蜜 家 園 三 由 金 門 代 表 性 鳥 類 是 人 類 親 密 的 夥 伴, 探 討 鳥 類 對 地 方 生 態 的 意 義 四 藉 由 學 習 單 讓 學 生 熟 悉 金 門 鳥 類 面 臨 的 問 題, 以 及 我 們 能 為 鳥 兒 做 什 麼? 一 環 境 覺 知 與 敏 感 度 1. 能 夠 由 觀 察 與 體 驗 自 然, 瞭 解 到 人 與 鳥 類 都 是 平 等, 相 互 尊 重 2. 人 類 當 重 視 大 自 然, 對 保 護 環 境 抱 著 使 命 感, 同 時 也 是 在 為 後 代 著 想 二 環 境 概 念 知 識 1. 瞭 解 人 類 當 與 自 然 和 諧, 並 有 著 共 生 共 存 共 榮 的 關 係 2. 認 識 環 境 議 題 對 整 個 生 態 都 有 密 切 的 影 響, 且 環 環 相 扣 三 環 境 價 值 觀 與 態 度 1. 我 們 對 環 境 保 護 要 有 強 化 責 任 感, 建 立 環 境 友 善 的 生 活 觀 念 2. 主 動 親 近 與 關 懷 社 區 學 校 與 環 境, 反 自 與 思 考 環 境 永 續 經 營 的 態 度 四 環 境 行 動 技 能 1. 能 藉 由 各 種 媒 介 探 究 國 內 外 環 境 問 題, 並 歸 納 其 發 生 的 可 能 原 因 五 環 境 行 動 經 驗 1. 能 夠 從 日 常 生 活 中 友 善 各 種 鳥 類 做 起, 力 行 對 環 境 友 善 的 行 動 2. 主 動 參 與 學 校 社 團 和 社 區 的 環 境 保 護 相 關 活 動 地 點 金 城 海 濱 休 閒 公 園 與 浯 江 溪 口 60 分 鐘 適 用 對 象 本 縣 各 國 民 小 學 高 年 級 ( 五 六 年 級 ) 學 生 活 動 人 數 每 梯 次 活 動 20 人 師 生 比 1:20 一 教 材 來 源 : 由 縣 府 等 相 關 單 位 出 版 品 及 網 路, 製 作 補 充 教 材, 提 供 課 堂, 學 生 參 考 教 材 教 具 二 情 境 佈 置 : 學 生 在 海 濱 公 園 與 浯 江 溪 口 現 場 觀 察 瞭 解 鳥 類 生 態 現 況, 同 時 搜 集 鳥 類 故 事, 探 討 環 境 變 化 對 鳥 類 影 響, 讓 學 生 感 受 生 態 問 題 的 重 要 三 教 具 : 林 務 所 出 版 品 搜 集 圖 片 作 業 紙 筆 27

28 方 法 四 器 材 : 望 遠 鏡 相 機, 戶 外 觀 察, 並 將 所 見 拍 照 紀 錄 下 來 一 首 先 為 學 生 針 對 課 程 單 元 內 容 解 說, 並 以 金 城 海 濱 休 閒 公 園 與 浯 江 溪 口 鳥 類 生 態 現 況 導 入 課 程 二 藉 由 鳥 類 選 擇 在 海 濱 公 園 與 浯 江 溪 口 建 立 家 園, 瞭 解 該 地 區 豐 富 的 生 態 樣 貌 三 觀 察 鳥 類 與 在 地 環 境 的 互 動 關 係, 提 醒 學 生 守 護 地 球 的 重 要 四 藉 由 學 習 單 的 故 事 分 享, 讓 學 生 體 會 到 環 境 改 變 一 課 程 講 解 時 盡 量 選 在 有 樹 蔭 的 地 方, 要 注 意 防 晒, 四 處 帶 帽 子 多 補 充 水 分, 注 意 師 生 安 全 注 意 事 項 二 將 學 生 編 列 互 助 小 組, 提 醒 學 生 認 真 聽 講, 好 好 觀 察 鳥 類 生 態 現 況 時 三 靠 近 浯 江 溪 口 濕 地 提 醒 同 學 注 意 安 全, 不 要 靠 近 水 域, 不 要 打 鬧 四 要 求 學 生 課 程 中 要 愛 護 一 草 一 木, 不 得 私 下 捕 捉 雛 鳥 帶 回 家 參 考 資 料 五 課 程 結 束, 提 醒 學 生 檢 查 自 己 個 人 物 品, 不 要 遺 留 在 戶 外 一 金 門 國 家 公 園 管 理 處 全 球 資 訊 網 二 金 門 縣 林 務 所 全 球 資 訊 網 三 金 門 縣 環 境 保 護 局 全 球 資 訊 網 四 行 政 院 環 境 保 護 署 首 頁 目 標 活 動 流 程 準 備 1. 準 備 事 項 : 各 項 上 課 用 教 具 與 教 材 筆 與 筆 記 本 2. 要 求 學 生 課 程 中 應 注 意 事 項 3. 天 氣 炎 熱 時, 提 醒 小 朋 友 要 注 意 的 事 項 4. 製 作 學 生 互 助 編 組, 課 程 中 相 互 關 照 5 政 府 相 關 網 站 與 出 版 品 學 生 專 心 聽 講, 妥 善 完 成 編 組 28

29 目 標 活 動 流 程 引 發 動 機 1. 將 本 日 課 程 表 發 給 學 生, 報 告 課 程 主 題 與 內 容 1. 學 生 專 心 聽 講 2. 觀 察 學 生 是 否 認 真 體 會 當 課 程 內 容 [ 分 ] 5 金 門 鳥 類 得 天 獨 厚 5 金 門 鳥 類 居 留 區 分 金 門 賞 鳥 地 區 概 略 5 金 城 浯 江 溪 口 濕 地 鳥 類 分 佈 20 金 門 代 表 性 鳥 類 5 飛 羽 對 地 方 生 態 的 意 義 5 鳥 類 是 人 類 親 密 的 夥 伴 5 學 習 單 1 5 金 門 鳥 類 面 臨 的 問 題 5 我 們 能 為 鳥 兒 做 什 麼 5 政 府 相 關 網 站 與 出 版 品 相 關 鳥 類 教 材 與 圖 片 下 風 景 與 感 受 3. 觀 察 學 生 對 問 題 的 反 應 4 學 生 能 否 完 整 回 答 老 師 的 問 題 宣 佈 本 日 上 課 主 題 學 生 能 夠 相 關 鳥 類 教 材 與 圖 片 專 心 聽 講 學 生 能 夠 自 我 表 達 看 法 與 討 論 說 明 金 門 因 為 長 年 軍 管 而 成 為 鳥 類 天 堂, 有 其 得 天 獨 厚 的 發 展 背 景 解 說 軍 管 原 由 與 發 展 經 過 29

30 目 標 活 動 流 程 發 展 活 動 說 明 金 門 鳥 類 分 佈 在 陸 域 與 水 域, 各 有 不 同 特 色 與 食 物 來 源 候 鳥 因 為 習 性 而 在 不 同 來 到 金 門, 形 成 金 門 豐 富 的 鳥 類 生 態 5 政 府 相 關 網 站 與 出 版 品 相 關 鳥 類 教 材 與 圖 片 學 生 能 夠 專 心 聽 講 學 生 能 夠 自 我 表 達 看 法 與 討 論 鳥 類 雖 然 有 的 喜 歡 陸 域 或 喜 歡 水 域, 但 主 要 都 是 這 個 地 區 有 豐 富 的 食 物, 安 全 的 環 境, 可 以 讓 雛 鳥 快 樂 長 大 的 空 間 讓 學 生 瞭 解 哪 些 是 陸 域 鳥 類 水 域 鳥 類 30

31 目 標 活 動 流 程 金 城 浯 江 溪 口 濕 地 有 著 豐 富 食 物 鏈, 鳥 類 成 為 當 中 重 要 的 一 環, 且 是 高 居 上 層, 正 是 我 們 觀 察 生 態 的 有 利 動 向 讓 學 生 瞭 解 金 門 常 見 鳥 類 有 那 些 25 針 對 金 門 代 表 性 鳥 類, 依 其 形 狀 特 質 食 物 棲 息 地 雛 鳥 扶 養 等 元 素, 探 討 金 門 鳥 類 的 多 樣 性 與 喜 鵲 很 像 的 鵲 鴝, 個 子 較 小, 也 有 著 不 同 的 特 色, 引 導 學 生 分 別 兩 種 鳥 類 異 同 31

32 目 標 活 動 流 程 戴 勝 是 金 門 最 傳 奇 的 鳥 類, 由 排 斥 到 接 受, 顯 示 金 門 百 姓 對 這 鳥 類 印 象 與 個 人 價 值 觀 的 轉 彎 與 改 變 戴 勝 現 在 改 在 古 厝 與 石 頭 縫 中 築 巢, 成 為 大 受 遊 客 喜 歡 的 寵 兒 翠 鳥 的 彩 衣 是 最 受 遊 客 與 民 眾 驚 訝 的, 大 家 也 常 觀 賞 牠 們 的 飛 翔 和 捕 捉 食 物 的 精 彩 鏡 頭 翠 鳥 還 有 許 多 同 類 好 朋 友, 值 得 大 家 好 好 探 討 32

33 目 標 活 動 流 程 翠 鳥 蒼 翡 翠 都 是 可 愛 的 表 兄 弟, 也 可 常 在 池 域 與 海 邊 看 到 牠 們 猜 猜 看, 牠 們 倒 底 有 何 不 同? 喜 鵲 來 了, 由 牛 郎 織 女 的 故 事 流 傳 到 華 人 世 界, 走 入 民 間, 喜 鵲 已 有 其 知 名 度 但 牠 們 喜 歡 在 垃 圾 堆 中 找 食 物 的 特 性 讓 人 不 喜 歡 探 討 喜 鵲 在 生 態 環 境 中 扮 演 的 角 色 33

34 目 標 活 動 流 程 斑 魚 狗 捕 捉 小 魚 的 鏡 頭 常 讓 人 搶 鏡 頭, 俯 衝 姿 勢 可 謂 是 世 界 高 手 夏 天 時, 綠 喉 蜂 虎 是 金 門 的 最 佳 代 言 人, 喜 歡 乾 淨 環 境, 千 挑 萬 選 育 雛 環 境 是 牠 們 的 堅 持 由 於 工 程 開 發 故, 綠 喉 蜂 處 棲 息 地 一 一 遭 受 破 壞, 現 在 政 府 已 注 意 到 這 問 題, 並 協 助 設 置 許 多 新 的 棲 息 地 引 導 學 生 探 討 綠 喉 蜂 虎 的 育 雛 時 特 色 34

35 目 標 活 動 流 程 冬 天 時, 天 空 出 現 黑 色 大 軍 降 臨 金 門, 鸕 鷀 對 金 門 而 言, 不 僅 是 冬 天 代 言 人, 也 是 環 境 生 態 重 要 指 標 許 多 華 人 世 界 還 讓 牠 們 來 捕 魚, 所 以 也 叫 魚 鷹 學 生 能 夠 專 心 聽 講 學 生 能 夠 自 我 表 達 看 法 與 討 論 白 鷺 鷥 的 故 事 流 傳 在 民 間 已 久, 許 多 地 區 都 有 白 鷺 鷥 歌 謠 白 鷺 在 水 塘 或 沼 潮 地 找 食 物 畫 面 非 常 可 愛, 探 討 白 鷺 鷥 覓 食 畫 面 學 生 熟 悉 白 鷺 鷥 歌 謠, 且 能 唱 出 來 35

36 目 標 活 動 流 程 金 門 鳥 類 數 量 高 達 三 百 多 種, 居 全 國 五 分 之 三, 可 謂 全 國 僅 有 的 縣 市, 也 是 兩 岸 鳥 類 生 態 特 別 的 地 區 鳥 類 飛 翔 天 際 代 表 著 金 門 這 塊 地 方 生 態 環 境 的 美 好 與 優 點 學 生 能 夠 探 討 金 門 鳥 類 對 地 方 生 態 有 那 些 意 義 自 我 表 達 5 對 生 態 看 法 與 踴 躍 討 論 鳥 類 是 大 自 然 中 的 天 使, 也 是 人 類 的 重 要 夥 伴, 好 朋 友 要 相 親 相 愛, 對 於 空 中 天 使 是 不 是 也 要 加 以 關 懷 呢? 學 生 能 夠 專 心 聽 講 5 學 生 能 夠 自 我 表 達 看 法 與 討 論 綜 合 活 動 / 總 結 學 習 單 是 一 種 檢 驗 成 果 的 重 要 模 式, 可 將 整 個 課 程 作 個 總 結, 讓 學 生 對 鳥 類 與 生 態 環 境 有 更 深 的 補 充 與 認 識 詢 問 小 白 鷺 最 喜 歡 的 地 方? 同 時 也 在 驗 證 學 生 是 進 入 學 習 狀 態? 5 政 府 相 關 網 站 與 出 版 品 相 關 鳥 類 教 材 與 圖 片 學 生 能 夠 專 心 聽 講 學 生 能 夠 自 我 表 達 看 法 與 討 論 36

37 目 標 活 動 流 程 綠 喉 蜂 虎 對 築 巢 位 置 選 定 最 不 馬 虎, 主 要 是 在 選 擇 一 個 安 全 與 適 宜 的 家 也 可 引 導 學 生 探 討 鳥 類 對 棲 息 地 的 選 擇 都 是 一 樣 嚴 格 要 求 的 不 論 您 是 一 個 人, 或 是 一 隻 鳥, 相 信 對 於 環 境 的 要 求 都 是 一 樣 的, 有 充 足 的 食 物, 有 安 全 的 空 間, 有 良 好 的 互 動 環 境 引 導 學 生 探 討 自 己 最 喜 歡 生 活 在 什 麼 樣 的 環 境? 學 生 能 夠 專 心 聽 講 學 生 能 夠 自 我 表 達 看 法 與 討 論 37

38 目 標 活 動 流 程 人 類 的 生 活 環 境 一 直 在 面 對 變 化, 鳥 類 的 生 存 空 間 也 因 人 類 不 停 開 發 與 建 設, 棲 息 地 受 到 嚴 重 的 破 壞, 探 討 今 天 鳥 類 面 問 題 的 原 由 與 現 況 探 況 5 政 府 相 關 網 站 與 出 版 品 相 關 鳥 類 教 材 與 圖 片 鳥 類 是 我 們 的 好 朋 友, 是 這 個 島 嶼 重 要 的 一 份 子, 牠 們 的 問 題 也 有 可 能 是 我 們 面 對 的 問 題, 為 牠 們 解 決 問 題, 也 是 在 解 決 我 們 的 問 題 詢 問 學 生, 我 們 能 為 學 生 做 什 麼? 5 政 府 相 關 網 站 與 出 版 品 相 關 鳥 類 教 材 與 圖 片 學 生 能 夠 專 心 聽 講 學 生 能 夠 自 我 表 達 看 法 與 討 論 題 仙 洲 飛 羽, 大 地 精 靈, 金 門 的 鳥 類 是 我 們 最 棒 的 好 朋 友, 愛 護 天 空 精 靈, 大 家 一 起 來 學 生 能 夠 自 我 表 達 看 法 與 討 論 38

39 目 標 活 動 流 程 規 劃 心 得 及 回 饋 現 在 保 護 環 境 的 觀 念 深 植 人 心, 由 要 求 垃 圾 分 類, 垃 圾 不 落 地, 到 個 人 做 好 環 境 保 護 工 作, 推 廣 人 人 擔 任 環 境 志 工, 力 強 宣 導 環 保 觀 念 等 等 活 動, 可 見 現 在 的 金 門 已 非 三 十 年 的 金 門 由 新 聞 得 知 地 區 要 開 辦 自 然 保 育 訓 練 班 課 程, 與 週 邊 朋 友 討 論 要 不 要 去 報 名, 結 果 許 多 有 興 趣 的 同 學 因 為 排 不 開, 未 能 成 行 而 我 因 為 喜 歡 這 樣 的 課 程, 就 排 除 萬 難 立 刻 報 名 到 了 研 習 首 日, 我 卻 有 些 猶 豫, 因 為 前 後 計 有 二 個 多 禮 拜 要 坐 在 教 室 認 真 上 課, 對 靜 不 下 心 的 我 來 說, 實 在 是 一 項 大 考 驗 最 後 還 是 鼓 起 勇 氣, 前 往 金 門 空 中 大 學 報 到, 成 為 五 十 餘 位 同 學 中 的 一 員 由 六 月 初 到 七 月 初, 這 個 研 習 聚 集 來 自 各 個 角 落 的 朋 友, 大 家 都 一 般 認 真 的 上 課, 第 一 週 下 來, 同 學 們 都 變 成 無 所 不 談 的 好 同 學 上 課 當 然 有 壓 力, 偶 而 還 要 與 瞌 睡 蟲 奮 鬥, 就 這 樣 一 天 一 天 的 過 去, 後 來, 老 師 還 要 求 大 家 要 準 備 考 試, 還 要 寫 作 業, 真 讓 人 一 個 頭 兩 個 大, 而 大 家 想 盡 辦 法 把 教 案 完 成 時, 那 種 心 中 的 高 興, 真 的 沒 辦 法 形 容 謝 謝 各 位 老 師 的 教 導, 謝 謝 各 位 同 學 的 分 享 與 指 教, 很 高 興 有 頭 有 尾, 把 這 門 功 課 學 到 底, 個 人 不 知 吸 收 多 少, 但 肯 定 我 們 都 有 所 成 長, 而 離 結 訓 日 子 不 遠, 但 一 切 都 是 最 好 的 出 發 39

40 附 件 : 自 然 教 室 海 濱 公 園 課 程 學 習 回 饋 單 感 謝 您 參 加 本 課 程 為 了 瞭 解 您 對 課 程 的 滿 意 度 及 需 求, 設 計 了 此 份 問 卷 請 依 據 您 的 感 覺 勾 選, 最 後 請 寫 下 您 對 本 課 程 的 感 想, 填 寫 完 畢 請 交 給 工 作 人 員, 謝 謝 您 的 參 與! 第 三 單 元 : 仙 洲 飛 羽 大 地 精 靈 水 上 樂 園 的 鳥 類 天 堂 日 期 :104 年 7 月 25 日 請 回 答 下 列 問 題 : 1: 綠 喉 蜂 虎 最 喜 歡 在 那 兒 築 巢? 1. 乾 淨 空 曠 的 山 坡 地 2. 雜 草 叢 中 3. 河 邊 蘆 葦 中 2: 小 白 鷺 最 喜 歡 的 地 方 是 那 兒? 1. 浯 江 溪 口 潮 間 帶 2. 海 邊 垃 圾 堆 3. 臭 水 溝 3: 假 如 您 是 一 隻 翡 翠 鳥, 您 希 望 生 活 的 環 境 如 何? 1. 環 境 乾 淨, 食 物 充 足 2. 到 處 都 是 魚 網, 非 常 危 險 3. 垃 圾 非 常 多, 常 飄 惡 臭 4. 金 門 鳥 類 高 達 三 百 多 種 對 地 方 生 態 的 意 義 5.. 你 覺 得 本 單 元 哪 個 部 份 最 有 趣 或 印 象 最 深? 為 什 麼? 6. 我 的 性 別 是 :( 請 勾 選 ) 男 女 7. 我 來 自 於 縣 ( 市 ) 學 校 8. 我 對 主 辦 單 位 的 建 議 是 : 謝 謝 您 的 回 饋, 在 此 致 上 誠 摯 的 感 謝! 40

41 環 境 教 育 實 務 書 面 報 告 課 程 名 稱 第 四 單 元 : 寶 貝 家 園 和 諧 萬 年 鱟 寶 貝 和 牠 朋 友 們 的 家 教 案 撰 寫 人 機 構 名 稱 中 央 大 學 學 員 陳 延 宗 班 期 期 學 員 個 人 照 片 41

42 第 四 單 元 寶 貝 家 園 和 諧 萬 年 鱟 寶 貝 和 牠 朋 友 們 的 家 : 課 程 名 稱 寶 貝 家 園 和 諧 萬 年 鱟 寶 貝 和 牠 朋 友 們 的 家 費 用 課 程 簡 介 一 簡 略 介 紹 浯 江 溪 口 沼 澤 濕 地 地 理 位 置 生 態 概 況 二 以 家 的 概 念 出 發, 強 調 每 一 種 生 物 都 有 一 個 家 三 教 師 就 現 況 一 一 介 紹 浯 江 溪 口 沼 澤 地 正 是 水 族 天 堂, 這 裡 正 是 鱟 寶 貝 和 牠 的 朋 友 們 如 石 蚵 彈 塗 魚 海 捲 螺 寄 居 蟹 等 的 甜 蜜 家 園 四 就 現 有 資 訊 與 客 觀 因 素 做 比 對, 讓 學 生 瞭 解 生 態 改 變 對 水 族 的 鉅 大 影 響, 鼓 勵 學 生 省 思 與 討 論 五 這 個 美 麗 的 家 園, 也 是 最 棒 的 自 然 教 室, 提 醒 學 生 愛 人 如 己, 以 守 護 家 園 之 心 疼 惜 地 球, 珍 惜 生 態 環 境 目 標 一 環 境 覺 知 與 敏 感 度 1. 能 夠 由 觀 察 與 體 驗 自 然, 瞭 解 到 人 與 所 有 生 物 都 是 平 等 的, 我 們 都 應 該 對 牠 們 尊 重 2. 地 球 是 萬 物 的 地 球, 愛 護 自 己 愛 護 所 有 生 物, 愛 護 地 球 是 我 們 應 該 做 的 事 情 3. 我 們 當 重 視 並 關 懷 大 自 然, 對 保 護 環 境 抱 著 使 命 感, 同 時 也 是 在 為 後 代 著 想 二 環 境 概 念 知 識 1. 瞭 解 到 整 個 生 態 基 本 原 則, 人 類 當 與 自 然 和 諧, 並 有 著 共 生 共 存 共 榮 的 關 係 2. 認 識 環 境 議 題 對 整 個 生 態 都 有 密 切 的 影 響, 且 環 環 相 扣, 人 類 社 會 與 動 植 物 都 是 其 中 的 一 份 子, 無 法 置 之 度 外 三 環 境 價 值 觀 與 態 度 1. 許 多 環 境 破 壞 與 衝 擊 都 是 因 為 人 類 不 當 行 為 造 成 的, 所 以 我 們 要 強 化 責 任 感, 建 立 環 境 友 善 的 生 活 與 消 費 觀 念 2. 日 常 生 活 中, 能 主 動 親 近 並 關 懷 社 區 學 校, 甚 至 周 邊 生 活 環 境, 做 出 友 善 行 動, 反 自 與 思 考 環 境 永 續 經 營 的 態 度 四 環 境 行 動 技 能 1. 能 藉 由 金 門 日 報 學 校 網 站 關 心 地 方 環 境 問 題 2. 能 藉 由 各 種 媒 介 探 究 國 內 外 環 境 問 題, 並 歸 納 其 發 生 的 可 能 原 因 五 環 境 行 動 經 驗 1. 能 夠 從 家 庭 生 活 中 減 少 垃 圾 量 與 家 庭 污 水 量 排 放 做 起, 執 行 日 常 生 活 中 進 行 對 環 境 友 善 的 行 動 2. 主 動 參 與 學 校 社 團 和 社 區 的 環 境 保 護 相 關 活 動 地 點 金 城 海 濱 休 閒 公 園 與 浯 江 溪 口 42

43 60 分 鐘 適 用 對 象 定 居 本 縣 並 在 本 縣 各 國 民 小 學 高 年 級 ( 五 六 年 級 ) 學 生 活 動 人 數 每 梯 次 活 動 20 人 師 生 比 1:20 一 教 材 來 源 由 縣 府 國 家 公 園 相 關 單 位 出 版 品 與 網 路, 搜 集 相 關 圖 文 資 料 並 製 作 補 充 教 材, 提 供 課 堂, 學 生 參 考 教 材 教 具 二 情 境 佈 置 學 生 在 浯 江 溪 口 現 場 觀 察 搜 索 生 態 環 境 現 況, 同 時 搜 集 可 尋 找 的 水 族 足 跡 藉 由 故 事 扮 演, 濕 地 環 境 變 化 對 水 族 影 響, 讓 學 生 身 臨 其 境, 感 受 生 態 問 題 的 重 要 三 教 具 金 門 縣 水 產 試 驗 所 出 版 品 本 課 程 專 用 圖 畫 教 材 地 球 家 與 鱟 等 水 族 紙 片 模 型 濕 地 環 境 污 染 可 能 狀 況 圖 片 作 業 紙 筆 方 法 四 器 材 望 遠 鐘 相 機, 戶 外 觀 察, 並 將 所 見 拍 照 紀 錄 下 來 一 首 先 為 學 生 針 對 課 程 單 元 內 容 解 說, 並 以 金 城 海 濱 休 閒 公 園 與 浯 江 溪 口 沼 澤 地 帶 生 態 現 況 導 入 課 程 二 藉 由 鱟 與 海 蚵 招 潮 蟹 彈 塗 魚 等 其 他 水 族 夥 伴 為 何 選 擇 在 浯 江 溪 口 建 立 家 園, 瞭 解 該 地 區 豐 富 的 生 態 樣 貌, 及 生 態 環 境 改 變 對 鱟 等 水 族 家 園 的 影 響 三 以 家 園 概 念 引 導 同 學 由 疼 惜 自 己 和 親 朋 好 友, 進 而 疼 惜 鱟 寶 貝 與 牠 的 朋 友 們, 由 珍 惜 家 園 到 守 護 地 球, 因 為 地 球 是 人 類 與 萬 物 共 同 且 是 唯 一 的 家 園 四 藉 由 學 習 單 的 故 事 分 享, 讓 學 生 體 會 到 環 境 改 變, 現 至 面 臨 污 染 對 鱟 寶 貝 等 水 族 的 嚴 重 影 響, 間 接 也 影 響 到 住 在 當 地 的 居 民, 引 導 學 生 疼 惜 地 球 是 大 家 唯 一 的 選 擇 一 課 程 講 解 時 盡 量 選 在 有 樹 蔭 的 地 方, 臨 近 紅 樹 林 濕 地 時 不 要 靠 水 域 太 近, 注 意 師 生 安 全 二 將 學 生 編 列 互 助 小 組, 相 互 關 照, 提 醒 學 生 上 課 期 間 要 認 真 聽 講, 隨 時 注 意 自 己 的 安 全 注 意 事 項 三 臨 近 浯 江 溪 口 濕 地 觀 察 紅 樹 林 生 態 現 況 時, 提 醒 同 學 不 要 太 靠 近 水 域, 更 不 得 嘻 戲 打 鬧 四 要 求 學 生 課 程 中 要 愛 護 一 草 一 木, 疼 惜 所 有 生 物, 不 得 私 下 捕 捉 鱟 彈 塗 魚 等 帶 回 家 五 大 熱 天 時, 要 注 意 防 晒, 適 初 帶 帽 子 多 補 充 水 分 六 課 程 結 束, 提 醒 學 生 檢 查 自 己 個 人 物 品, 不 要 遺 留 在 戶 外 43

44 參 考 資 料 七 準 備 簡 易 急 救 箱, 以 應 不 時 之 需 一 金 門 國 家 公 園 管 理 處 全 球 資 訊 網 二 金 城 鎮 公 所 全 球 資 訊 網 三 金 門 縣 水 產 試 驗 所 全 球 資 訊 網 四 金 門 縣 水 產 試 驗 所 出 版 品 五 金 門 縣 林 務 所 全 球 資 訊 網 六 台 灣 魚 類 資 料 庫 七 金 門 縣 環 境 保 護 局 全 球 資 訊 網 八 行 政 院 環 境 保 護 署 首 頁 目 標 描 述 情 境 準 備 活 動 流 程 的 準 備 活 動, 1. 準 備 事 項 : 課 程 表 簡 易 急 救 箱 各 項 教 例 如 : 進 行 教 具 與 教 材 學 活 動 前 教 2. 提 醒 小 朋 友 本 課 程 中 應 注 意 事 項 助 教 材 器 3. 天 氣 炎 熱 時, 小 朋 友 若 有 不 適 要 隨 時 向 老 材 或 是 學 生 分 師 報 告 組 等 項 目 的 安 4. 將 同 學 編 為 五 人 一 組 的 互 助 小 組, 課 程 中 排 準 備 與 安 相 互 分 享 與 關 照, 每 組 選 一 位 小 組 長 置 一 環 境 覺 知 引 發 動 機 與 敏 感 度 1. 能 夠 由 觀 察 內 容 與 體 驗 自 然, 瞭 解 到 人 與 所 有 生 物 都 是 平 等 的, 我 們 都 應 該 對 牠 們 尊 重 2. 地 球 是 萬 物 的 地 球, 愛 護 自 己 愛 護 所 有 生 物, 愛 護 地 球 是 我 們 應 該 做 的 事 情 3. 我 們 當 重 視 1. 將 本 日 課 程 表 發 給 學 生, 報 告 課 程 主 題 與 時 課 程 內 容 地 點 間 5 準 備 活 動 相 見 歡 海 濱 公 園 5 鱟 寶 貝 和 牠 朋 友 們 的 家 海 濱 公 園 相 關 機 關 網 站 與 出 版 品 學 生 專 心 聽 海 濱 公 園 各 講, 妥 善 完 項 看 版 與 解 成 編 組 說 版 1. 學 生 專 心 地 點 : 海 濱 聽 講 公 園 金 門 縣 野 鳥 2. 觀 察 學 生 協 會 是 否 認 真 體 金 門 縣 水 試 會 當 下 風 景 所 出 版 品 與 感 受 金 門 縣 環 境 3. 觀 察 學 生 教 育 協 會 對 問 題 的 反 應 4 學 生 能 否 完 整 回 答 老 師 的 問 題

45 目 標 活 動 流 程 並 關 懷 大 自 金 城 海 濱 休 閒 公 園 與 浯 然, 對 保 護 環 江 溪 口 位 置 介 紹 境 抱 著 使 命 5 每 一 種 生 物 都 有 一 個 家 海 濱 公 園 感, 同 時 也 是 鱟 寶 貝 和 牠 的 朋 友 們 在 在 為 後 代 著 紅 樹 林 也 有 個 家 想 20 鱟 寶 貝 們 紅 樹 林 家 園 實 紅 樹 林 二 環 境 概 念 地 探 訪 知 識 5 老 師 對 同 學 的 提 醒 紅 樹 林 1. 瞭 解 到 整 個 10 學 習 單 1-3[ ] 紅 樹 林 生 態 基 本 原 則, 人 類 當 與 自 然 和 諧, 並 5 5 同 學 們 的 省 思 我 們 可 以 為 地 球 做 什 麼? 紅 樹 林 紅 樹 林 有 著 共 生 共 存 2. 請 學 生 觀 看 四 周, 看 看 天 空 看 看 樹 木 共 榮 的 關 係 看 看 紅 樹 林 2. 認 識 環 境 議 題 對 整 個 生 態 3. 請 學 生 把 眼 睛 閉 起 來, 把 自 己 當 作 是 一 隻 鱟 的 身 分 來 上 這 個 課 程 都 有 密 切 的 影 4. 請 學 生 說 出 自 己 最 喜 歡 的 感 覺 響, 且 環 環 相 5. 介 紹 海 濱 休 閒 公 園 與 浯 江 溪 紅 樹 林 位 置 扣, 人 類 社 會 與 動 植 物 都 是 其 中 的 一 份 子, 無 法 置 之 度 外 6. 告 訴 學 生 : 這 裡 正 是 鱟 寶 貝 和 牠 朋 友 們 的 家 園 7. 詢 問 學 生, 身 為 一 隻 鱟, 您 喜 歡 浯 江 溪 口 是 個 怎 樣 的 家 園? 一 環 境 覺 知 發 展 活 動 與 敏 感 度 1. 能 夠 由 觀 察 與 體 驗 自 然, 瞭 解 到 人 與 所 有 生 物 都 是 平 每 一 種 生 物 都 有 一 個 家 園 : 動 物 植 物 人 類 都 是 一 樣 需 要 一 個 安 全 又 完 整 的 家 園 鱟 寶 貝 與 螃 蟹 和 彈 塗 魚 都 是 如 此 5 地 點 : 海 濱 觀 察 學 生 對 公 園 的 理 解 金 門 縣 水 試 是 否 瞭 解 到 所 出 版 品 安 全 適 宜 的 金 門 縣 野 鳥 家 園 條 件 協 會 45

46 目 標 等 的, 我 們 都 應 該 對 牠 們 尊 重 2. 地 球 是 萬 物 的 地 球, 愛 護 自 己 愛 護 所 有 生 物, 愛 護 地 球 是 我 們 應 該 做 的 事 情 二 環 境 概 念 知 識 活 動 流 程 1. 瞭 解 到 整 個 喜 鵲 戴 勝 與 蝴 蝶 和 昆 蟲 也 都 需 要 一 個 家 園 生 態 基 本 原 則, 人 類 當 與 自 然 和 諧, 並 有 著 共 生 共 存 共 榮 的 關 係 2. 認 識 環 境 議 題 對 整 個 生 態 都 有 密 切 的 影 響, 且 環 環 相 扣, 人 類 社 會 與 動 植 物 都 是 其 中 的 一 份 阿 兵 哥 農 夫 和 每 一 位 同 學 都 如 此 子, 無 法 置 之 度 外 金 門 縣 環 境 教 育 協 會 地 球 正 是 人 類 與 萬 物 共 同 的 家 園, 值 得 大 家 共 同 珍 惜 46

47 目 標 活 動 流 程 一 環 境 覺 知 與 敏 感 度 1. 能 夠 由 觀 察 與 體 驗 自 然, 瞭 解 到 人 與 所 有 生 物 都 是 平 等 的, 我 們 都 應 該 對 牠 們 尊 重 2. 地 球 是 萬 物 的 地 球, 愛 護 自 己 愛 護 所 有 生 物, 愛 護 地 球 是 我 們 應 該 做 的 事 情 3. 我 們 當 重 視 並 關 懷 大 自 然, 對 保 護 環 境 抱 著 使 命 感, 同 時 也 是 在 為 後 代 著 想 二 環 境 概 念 知 識 1. 瞭 解 到 整 個 生 態 基 本 原 則, 人 類 當 與 自 然 和 諧, 並 現 在 開 始 介 紹 浯 江 溪 口 紅 樹 林 周 邊 地 區, 鱟 寶 貝 和 牠 的 朋 友 們, 以 及 牠 們 與 棲 息 地 的 關 係 當 然, 各 位 同 學 是 這 堂 課 的 主 角, 而 鱟 是 海 濱 公 園 最 佳 男 主 角, 所 以 先 請 鱟 出 場 在 堂 課, 大 家 都 以 鱟 的 身 分 出 場, 再 來 介 紹 鱟 寶 貝 的 好 朋 友, 也 都 是 您 們 的 好 夥 伴 囉 接 著 是 介 紹 海 中 牛 奶 牡 蠣 出 場 20 地 點 : 紅 樹 林 金 門 縣 水 試 所 出 版 品 鱟 與 海 蚵 等 水 族 模 型 1. 觀 察 學 生 是 否 認 真 聽 講 2. 學 生 對 於 鱟 等 水 族 的 介 紹 是 否 瞭 解 3. 學 生 對 水 族 與 棲 息 地 互 動 影 響 的 瞭 解 情 形 47

48 目 標 有 著 共 生 共 存 共 榮 的 關 係 2. 認 識 環 境 議 題 對 整 個 生 態 都 有 密 切 的 影 響, 且 環 環 相 扣, 人 類 社 會 與 動 植 物 都 是 其 中 的 一 份 子, 無 法 置 之 度 外 三 環 境 價 值 觀 與 態 度 1. 許 多 環 境 破 壞 與 衝 擊 都 是 因 為 人 類 不 當 行 為 造 成 的, 所 以 我 們 要 強 化 責 任 感, 建 立 環 境 友 善 的 生 活 與 消 費 觀 念 2. 日 常 生 活 中, 能 主 動 親 近 並 關 懷 社 區 學 校, 甚 至 周 邊 生 活 環 境, 做 出 友 善 行 動, 反 自 與 思 考 環 境 永 續 經 營 的 態 度 活 動 流 程 金 門 有 兩 棲 蛙 人, 紅 樹 林 也 有 水 陸 兩 棲 的 怪 咖 彈 塗 魚, 現 在 介 紹 給 大 家 認 識 提 琴 悠 揚 的 聲 音 非 常 動 聽, 潮 間 帶 也 有 提 琴 手 吔, 您 猜 猜 看, 叫 什 麼 名 字? 您 知 道 嗎? 招 潮 蟹 也 有 提 琴 手 蟹 稱 號 海 捲 螺 是 昔 日 農 業 時 代 美 味 可 口 的 小 點 心, 您 知 道 嗎? 成 為 料 理 的 名 稱 叫 燒 酒 螺 48

49 目 標 活 動 流 程 自 己 本 身 沒 有 外 売, 寄 居 蟹 隨 著 身 體 增 長, 常 常 要 換 適 宜 的 売 介 紹 鱟 等 六 種 代 表 性 的 濕 地 生 物, 繼 而 說 明 鱟 寶 貝 和 牠 的 朋 友 們 會 選 擇 定 居 在 這 裡, 主 要 是 這 裡 是 牠 們 理 想 的 生 活 園 地 這 個 寶 貝 園 地, 也 是 個 美 麗 樂 園 49

50 目 標 活 動 流 程 也 是 個 很 棒 的 自 然 教 室, 師 生 在 此 共 同 學 習 和 諧 自 然 的 功 課 再 次 強 調 : 安 全 合 宜 的 地 方, 是 萬 物 都 喜 歡 的 地 方 一 環 境 覺 知 與 敏 感 度 1. 能 夠 由 觀 察 與 體 驗 自 然, 瞭 解 到 人 與 所 有 生 物 都 是 平 等 的, 我 們 都 應 該 對 牠 們 尊 重 2 我 們 當 重 視 並 關 懷 大 自 然, 對 保 護 環 境 抱 著 使 命 感, 同 時 也 是 在 為 後 代 著 和 諧 自 然, 共 生 共 存 是 我 們 的 使 命, 但 人 類 常 做 得 不 夠 好, 常 會 犯 許 多 錯 誤, 造 成 其 他 生 物 的 痛 苦 這 些 錯 誤, 並 非 祇 有 大 人 才 會 做 錯, 每 一 個 人 也 有 可 能 做 錯 5 1. 地 點 : 紅 樹 林 2. 金 門 縣 水 1. 觀 察 學 生 試 所 出 版 聽 講 情 形 品 3. 行 政 院 環 對 環 境 污 染 境 保 護 署 首 問 題 的 反 頁 相 關 訊 應 息 2. 觀 察 學 生 50

51 目 標 想 活 動 流 程 二 環 境 概 念 知 識 1. 瞭 解 到 整 個 生 態 基 本 原 則, 人 類 當 與 自 然 和 諧, 並 有 著 共 生 共 存 共 榮 的 關 係 2. 認 識 環 境 議 題 對 整 個 生 態 本 來 可 以 做 好, 卻 不 把 它 做 好, 實 在 太 不 應 該 我 們 的 不 快 樂, 都 是 自 己 造 成 的 都 有 密 切 的 影 響, 且 環 環 相 扣, 人 類 社 會 與 動 植 物 都 是 其 中 的 一 份 子, 無 法 置 之 度 外 我 們 對 自 己 的 家 園 付 出 不 夠, 於 是 變 得 不 夠 快 樂 三 環 境 價 值 觀 與 態 度 1. 許 多 環 境 破 壞 與 衝 擊 都 是 因 為 人 類 不 當 行 為 造 成 的, 所 以 我 們 要 強 化 責 任 感, 建 立 環 境 友 善 的 生 活 與 消 費 觀 念 2. 日 常 生 活 中, 能 主 動 親 近 並 關 懷 社 區 學 校, 甚 至 周 邊 生 活 環 綜 合 活 動 / 總 結 萬 物 都 是 平 等, 並 受 到 同 樣 的 尊 重, 也 就 是 己 所 不 欲, 勿 施 與 人, 我 們 應 該 設 身 處 地 的 為 鱟 寶 貝 等 其 它 朋 友 們 著 想 您 喜 歡 住 在 乾 淨 安 全 的 住 所, 鱟 寶 貝 與 其 它 朋 友 也 是 一 樣 的 觀 察 學 生 學 習 單 填 寫 情 形 2. 透 過 學 習 1. 地 點 : 紅 單, 瞭 解 到 樹 林 學 生 對 於 共 2. 學 習 單 同 家 園 的 理 念 與 認 同 3. 瞭 解 學 生 對 問 題 的 討 論 與 回 應

52 目 標 境, 做 出 友 善 活 動 流 程 行 動, 反 自 與 思 考 環 境 永 續 經 營 的 態 度 四 環 境 行 動 技 能 1. 能 藉 由 金 門 日 報 學 校 網 站 關 心 地 方 環 境 問 題 2. 能 藉 由 各 種 沒 有 人 喜 歡 藏 身 污 穢 的 地 方, 任 何 一 種 生 物 都 如 此, 因 為 那 個 地 方 絶 對 生 活 不 久 媒 介 探 究 國 內 外 環 境 問 題, 並 歸 納 其 發 生 的 可 能 原 因 五 環 境 行 動 經 驗 1. 能 夠 從 家 庭 生 活 中 減 少 垃 圾 量 與 家 庭 污 水 量 排 放 做 起, 執 行 日 常 經 由 這 幾 個 學 習 單, 同 學 們 當 注 意 到, 所 有 動 植 物 的 家 園, 其 實 也 是 我 們 的 家 園, 都 是 應 該 疼 惜 的 生 活 中 進 行 對 環 境 友 善 的 行 動 三 環 境 價 值 觀 與 態 度 1. 許 多 環 境 破 壞 與 衝 擊 都 是 因 為 人 類 不 當 行 為 造 成 的, 所 以 我 們 要 強 化 責 任 感, 建 立 環 境 友 善 的 生 活 與 消 費 觀 念 四 環 境 行 動 所 以, 一 個 好 地 方 是 值 得 珍 惜 的, 有 鱟 寶 貝 出 現 的 地 方, 不 僅 代 表 那 是 牠 喜 歡 的 地 方, 也 表 示 著 那 是 個 生 態 豐 富, 環 境 優 良 的 好 地 方 觀 察 學 生 能 否 理 解 與 省 思 1. 地 點 : 紅 樹 林 2. 針 對 環 境 問 題, 學 生 2. 圖 片 是 否 省 視 到 應 該 身 體 力 行

53 目 標 技 能 活 動 流 程 1. 能 藉 由 金 門 日 報 學 校 網 站 關 心 地 方 環 境 問 題 2. 能 藉 由 各 種 媒 介 探 究 國 內 外 環 境 問 題, 並 歸 納 其 發 生 的 可 能 原 因 五 環 境 行 動 也 就 是 地 球 任 何 一 角 落 都 是 我 們 的 寶 貝 家 園, 因 為 我 們 祇 有 一 個 地 球 經 驗 1. 能 夠 從 家 庭 生 活 中 減 少 垃 圾 量 與 家 庭 污 水 量 排 放 做 起, 執 行 日 常 生 活 中 進 行 對 環 境 友 善 的 行 動 我 們 不 能 再 任 性 的 破 壞 地 球 環 境, 大 家 當 仔 細 思 考 能 夠 為 地 球 做 起 什 麼? 四 環 境 行 動 技 能 1. 能 藉 由 金 門 日 報 學 校 網 站 關 心 地 方 環 境 問 題 五 環 境 行 動 經 驗 1. 能 夠 從 家 庭 生 活 中 減 少 垃 圾 量 與 家 庭 污 水 量 排 放 做 起, 執 行 日 常 生 活 中 進 行 對 您 不 愛 惜 自 己 的 家, 誰 還 會 愛 惜 呢? 愛 護 地 球 的 心, 其 實 很 簡 單, 每 個 人 就 從 我 們 的 身 邊 做 起, 節 約 用 水, 減 少 垃 圾 量 觀 察 學 生 對 問 題 的 理 1. 地 點 : 紅 解 樹 林 2. 學 生 能 夠 2. 圖 片 身 體 力 行, 從 日 常 生 活 做 環 保

54 目 標 環 境 友 善 的 行 活 動 流 程 動 做 環 境 很 簡 單, 我 們 當 以 愛 護 自 己 之 心 關 懷 萬 物, 並 以 守 護 家 園 之 心 疼 惜 地 球 規 劃 心 得 及 回 饋 用 心 學 習 環 境 教 育, 期 能 為 金 門 低 碳 島 目 標 而 努 力 有 鑑 於 高 度 科 技 對 地 球 的 破 壞, 對 人 類 生 活 環 境 產 生 巨 大 影 響, 聯 合 國 為 鼓 勵 全 球 居 民 提 高 環 保 意 識 和 採 取 環 保 行 動, 特 定 每 年 6 月 5 日 為 世 界 環 境 日, 如 今 已 獲 得 全 球 100 多 個 國 家 響 應 與 支 持 作 為 人 類 節 日 的 世 界 環 境 日, 呼 籲 民 眾 採 取 積 極 的 環 保 行 動, 相 繼 在 各 國 各 地 形 成 一 股 潮 流, 而 近 年 來, 我 國 也 積 極 參 與 其 行 動, 促 使 民 眾 認 識 並 關 切 環 境 及 其 相 關 問 題, 達 到 改 善 環 境 為 目 標 的 環 境 教 育 活 動, 更 是 其 核 心 工 程 之 一, 而 主 要 目 的 即 在 協 助 人 類 找 回 過 去 與 萬 物 和 諧 相 處, 與 地 球 共 生 共 存 的 和 平 精 神, 藉 此 謀 求 生 態 平 衡 和 生 活 品 質 兼 具 的 雙 贏 成 效 相 繼 融 入 學 校 機 關 與 社 區 等 體 系 的 環 境 教 育, 既 是 全 民 教 育, 又 是 終 生 教 育, 目 前 環 境 教 育 專 業 領 域 區 分 為 自 然 保 育 社 區 參 與 等 八 大 類 型, 環 環 相 扣, 連 結 成 完 整 體 系 而 自 6 月 2 日 起, 在 中 央 大 學 協 助 下, 本 縣 即 推 出 橫 跨 一 個 月, 課 程 總 時 數 126 小 時, 以 自 然 保 育 為 主 軸 的 環 境 教 育 人 員 認 證 專 班, 協 助 地 區 學 校 機 關 與 社 區 取 得 環 境 教 育 人 員 證 照, 齊 為 金 門 邁 向 低 碳 島 而 努 力 長 年 投 入 低 碳 島 工 程 努 力 不 懈 的 本 縣 環 保 局, 事 實 上, 已 著 手 環 保 活 動 和 環 境 教 育 多 年, 並 觸 及 各 個 學 校 與 社 會, 而 本 月 啟 動 是 項 活 動, 正 是 企 望 未 來 環 境 教 育 更 加 普 及 全 島, 並 在 各 角 落 設 有 環 境 教 育 設 施 場 所 時, 這 些 具 有 行 政 與 專 長 認 證 的 環 境 教 育 人 員 能 夠 協 助 投 入 環 境 教 育 工 程, 促 近 本 島 低 碳 島 目 標 早 日 落 實 而 本 縣 首 次 策 辦 這 樣 的 環 境 教 育 人 員 課 程, 經 由 媒 體 與 網 路 社 群 報 導, 引 起 廣 大 迴 響, 報 名 極 其 踴 躍, 為 維 持 開 班 品 質 與 學 習 成 效, 最 終 員 額 以 五 十 人 為 主, 而 成 員 來 自 社 會 各 階 層, 有 縣 府 員 工 鄉 鎮 公 所 員 工 學 校 老 師 社 區 幹 部 環 保 志 工 等 等, 年 齡 從 三 十 歲 到 六 十 歲, 他 們 都 懷 著 一 股 熱 忱, 認 真 參 與 學 習, 決 心 擔 任 一 名 環 境 教 育 尖 兵 這 個 環 境 教 育 課 程, 區 分 30 小 時 研 習 班 與 126 小 時 訓 練 班, 從 第 一 天 開 始, 全 體 學 員 即 展 現 學 習 熱 情, 自 動 自 發, 認 真 學 習, 交 流 分 享 研 習 班 在 完 成 第 一 週 核 心 課 程 隨 即 結 訓, 54

55 目 標 活 動 流 程 訓 練 班 學 員 在 學 得 環 境 教 育 基 本 認 識 後, 繼 續 展 開 第 二 與 第 三 階 段 課 程, 藉 由 專 業 科 目 與 實 務 訓 練, 將 理 論 與 實 務 融 會 貫 通, 紮 實 的 增 益 自 身 本 職 學 能, 為 投 入 地 區 環 教 工 作 而 努 力 個 人 有 幸 能 夠 參 加 這 個 意 義 深 遠 的 環 境 教 育 訓 練 班 課 程, 感 謝 中 央 大 學 的 精 實 策 劃, 以 及 李 宗 勳 老 師 等 授 課 講 師 的 殷 殷 教 誨, 如 今 在 課 程 結 束 前 夕, 同 學 們 既 兢 兢 業 業 的 認 真 上 課, 又 穩 紮 穩 打 的 準 備 撰 寫 教 案, 一 個 月 下 來, 課 程 內 容 由 陌 生 到 熟 識, 教 案 材 料 由 簡 易 到 豐 富, 在 教 室 熱 烈 討 論, 回 到 家 埋 頭 苦 幹, 重 拾 學 子 生 涯 棈 神, 大 家 都 收 獲 匪 淺 當 然, 在 這 橫 跨 一 個 月 的 精 實 課 程 結 束 後, 各 位 老 師 再 三 勉 勵, 大 家 也 都 全 力 衝 刺, 用 心 準 備 學 術 科 測 試, 同 學 們 也 都 信 心 滿 滿, 抱 著 信 心 與 決 心 勇 往 直 前, 如 同 準 備 為 環 境 教 育 奉 獻 心 力 一 樣 金 門 自 八 十 一 年 底 解 嚴 後, 大 力 推 展 文 化 觀 光, 當 下, 結 合 自 然 保 育 和 低 碳 島 目 標 的 環 境 教 育 工 程 如 火 如 荼 展 開, 期 待 這 個 班 隊 的 學 員 圓 滿 完 成 後, 金 門 縣 環 境 教 育 人 員 種 苗 更 加 萌 芽 茁 長, 藉 由 更 多 人 參 與 環 境 教 育 工 作, 厚 實 金 門 環 境 教 育 工 程, 並 由 社 區 學 校 與 機 構 出 發, 在 基 層 落 實 紮 根, 很 高 興 能 夠 成 為 地 區 環 教 尖 兵 的 一 員, 再 三 感 謝 中 央 大 學 諸 位 老 師 的 教 導, 無 以 為 報, 謹 藉 由 這 篇 心 得, 說 出 心 中 點 滴 與 感 恩 55

56 附 件 自 然 教 室 海 濱 公 園 課 程 學 習 回 饋 單 感 謝 您 參 加 本 課 程 為 了 瞭 解 您 對 課 程 的 滿 意 度 及 需 求, 設 計 了 此 份 問 卷 請 依 據 您 的 感 覺 勾 選, 最 後 請 寫 下 您 對 本 課 程 的 感 想, 填 寫 完 畢 請 交 給 工 作 人 員, 謝 謝 您 的 參 與! 研 習 課 程 名 稱 : 寶 貝 家 園 和 諧 萬 年 鱟 寶 貝 和 牠 朋 友 們 的 家 日 期 :104 年 7 月 25 日 請 回 答 下 列 問 題 : 1: 下 列 那 一 種 住 家 環 境, 您 最 喜 歡? [1] 乾 淨 清 爽 的 住 家 [2] 到 處 堆 滿 垃 圾 的 房 間 [3] 四 周 飄 進 惡 臭 味 的 房 子 2: 下 列 三 種 環 境 下, 鱟 最 喜 歡? [1] 乾 淨 的 海 水 [2] 污 濁 的 油 漬 [3] 大 量 漂 流 物 3: 一 個 地 方 有 鱟 出 現, 對 這 地 方 環 境 代 表 著 什 麼 意 義? [1] 生 態 優 良 指 標 [2] 並 沒 什 麼 特 別 [3]. 糟 糕 透 了 4. 成 鱟 又 稱 鋼 盔 魚, 因 常 雙 雙 對 對 出 現, 所 以 牠 們 又 有 什 麼 外 號? [1] 英 雄 魚 [2] 夫 妻 魚 [3] 美 人 魚 5. 成 鱟 若 雙 雙 對 對 出 現, 代 表 著 牠 們 準 備 幹 什 麼? 對 這 生 態 環 境 的 意 義 是 什 麼? 6. 你 覺 得 本 單 元 哪 個 部 份 最 有 趣 或 印 象 最 深? 為 什 麼? 7. 我 的 性 別 是 :( 請 勾 選 ) 男 女 8. 我 來 自 於 縣 ( 市 ) 學 校 8. 我 對 主 辦 單 位 的 建 議 是 : 謝 謝 您 的 回 饋, 在 此 致 上 誠 摯 的 感 謝! 56