胡 鑫 等 : 细 胞 生 物 学 实 验 教 学 改 革 探 索 在 此 与 大 家 探 讨 细 胞 生 物 学 实 验 教 学 存 在 的 问 题. 内 容 更 新 滞 后, 与 学 科 发 展 相 脱 节 传 统 的 细 胞 生 物 学 实 验 教 学 仅 作 为 理 论 教 学 的 补 充
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- 骨壕牵 熊
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1 中 国 细 胞 生 物 学 学 报 Chinese Journal of Cell Biology 203, 35(): 细 胞 生 物 学 实 验 教 学 改 革 探 索 胡 鑫 * 高 梅 李 绍 军 陈 坤 明 梅 莉 2 ( 西 北 农 林 科 技 大 学 生 命 科 学 学 院, 杨 凌 7200; 2 西 北 农 林 科 技 大 学 教 务 处, 杨 凌 7200) 摘 要 细 胞 生 物 学 是 当 代 生 命 科 学 的 基 础 学 科, 也 是 发 展 迅 猛 的 前 沿 学 科 之 一 为 了 促 进 学 生 的 实 践 动 手 能 力 和 实 践 创 新 能 力, 配 合 细 胞 生 物 学 理 论 课 教 学 改 革 的 不 断 深 化, 细 胞 生 物 学 实 验 教 学 改 革 已 是 大 势 所 趋 该 教 研 组 经 过 多 年 的 探 索, 从 教 学 体 系 教 学 内 容 和 教 学 手 段 等 方 面 对 细 胞 生 物 学 实 验 教 学 进 行 了 改 革, 旨 在 充 分 调 动 学 生 学 习 的 主 动 性 和 积 极 性, 培 养 学 生 的 独 立 思 考 综 合 运 用 知 识 和 科 研 创 新 的 能 力 关 键 词 细 胞 生 物 学 ; 实 验 ; 教 学 改 革 Teaching Reformation of Cell Biology Experiment Hu Xin *, Gao Mei, Li Shaojun, Chen Kunming, Mei Li 2 ( College of Life Sciences, Northwest A&F University, Yangling 7200, China; 2 Office of Teaching Affairs, Northwest A&F University, Yangling 7200, China) Abstract Cell Biology which progressing rapidly is in the front of the contemporary life sciences. Facing the continuous deepening of the cell theory of biology teaching reform, cell biology experiment teaching must be reformed in order to promote students' practical ability and creative qualities. Based on years of teaching experience in this course, we improved the quality of cell biology experimental teaching on the following aspects: establishment of the teaching system, setup of the course contents and utilization of new teaching methods. The reformation motivated students' enthusiasm and initiative, improved their ability of thinking independently, using knowledge comprehensively and innovating. Key words Cell Biology; experiment; teaching reformation 随 着 教 学 改 革 的 持 续 深 化 和 创 新 教 育 的 不 断 推 进, 实 践 教 学 已 成 为 培 养 高 素 质 创 新 型 人 才 的 重 要 环 节 实 验 教 学 作 为 实 践 教 学 的 主 要 组 成 部 分, 在 高 校 教 学 中 扮 演 着 越 来 越 重 要 的 角 色 细 胞 生 物 学 是 当 今 生 命 科 学 的 前 沿 学 科 之 一, 其 实 验 技 术 方 法 也 随 着 理 论 知 识 的 更 新 而 迅 猛 发 展, 已 渗 透 到 遗 传 学 分 子 生 物 学 和 发 育 生 物 学 等 生 命 科 学 各 分 支 [] 学 科, 成 为 生 命 科 学 研 究 的 重 要 利 器 因 此, 如 何 在 细 胞 生 物 学 实 验 教 学 中 培 养 学 生 独 立 思 考 综 合 运 用 知 识 和 科 研 创 新 的 能 力 值 得 我 们 深 入 思 考, 对 细 胞 生 物 学 实 验 教 学 的 改 革 和 创 新 势 在 必 行 针 对 目 前 细 胞 生 物 学 实 验 教 学 存 在 的 问 题, 为 了 提 高 人 才 培 养 质 量, 以 夯 实 基 础 注 重 素 质 提 高 能 力 瞄 准 创 新 为 原 则, 本 教 研 组 在 教 学 内 容 的 优 化 教 学 方 法 的 多 样 化 教 学 手 段 的 现 代 化 等 方 面 进 行 了 一 些 思 考 与 探 索, 积 累 了 一 些 经 验 与 认 识, 收 稿 日 期 : 接 受 日 期 : 西 北 农 林 科 技 大 学 20 年 教 学 改 革 项 目 细 胞 生 物 学 实 验 教 学 的 改 革 与 创 新 ( 批 准 号 : JY02093) 资 助 的 课 题 * 通 讯 作 者 Tel: , huxin2007@nwsuaf.edu.cn Received: July 4, 202 Accepted: October 25, 202 This work was supported by the Northwest A&F University 20 Teaching Reform Project Teaching Reformation and Innovation of Cell Biology Experiment (Grant No.JY02093) *Corresponding author. Tel: , huxin2007@nwsuaf.edu.cn
2 胡 鑫 等 : 细 胞 生 物 学 实 验 教 学 改 革 探 索 在 此 与 大 家 探 讨 细 胞 生 物 学 实 验 教 学 存 在 的 问 题. 内 容 更 新 滞 后, 与 学 科 发 展 相 脱 节 传 统 的 细 胞 生 物 学 实 验 教 学 仅 作 为 理 论 教 学 的 补 充 和 附 属, 项 目 单 一, 内 容 陈 旧, 缺 乏 当 代 常 用 的 技 术 手 段 和 知 识 的 综 合 性 运 用 这 些 实 验 只 是 验 证 已 知 的 结 果, 实 验 过 程 及 可 能 出 现 的 问 题 是 基 本 固 定 的 在 教 学 上 过 分 强 调 获 取 正 确 答 案 的 重 要 性, 学 生 基 本 是 照 方 抓 药 式 的 机 械 模 仿, 探 索 性 不 够, 从 而 使 其 实 验 积 极 性 不 高, 学 习 兴 趣 不 大, 直 接 降 低 了 教 学 效 果.2 教 学 模 式 单 一, 重 视 学 生 自 主 性 不 够 传 统 细 胞 生 物 学 实 验 教 学 基 本 上 是 : 实 验 材 料 实 验 仪 器 及 实 验 试 剂 完 全 由 老 师 事 先 准 备 好, 学 生 按 照 教 师 讲 解 按 部 就 班 进 行 实 验, 结 果 是 操 作 过 程 程 序 化 简 单 化, 实 验 结 果 同 一 化 学 生 不 参 与 实 验 的 前 期 准 备 工 作, 大 大 削 弱 了 对 基 本 操 作 的 掌 握 教 学 目 标 也 没 有 对 学 生 文 献 查 阅 资 料 分 析 实 验 设 计 和 实 验 结 果 分 析 等 提 出 具 体 培 养 和 考 核 要 求 这 都 不 利 于 学 生 创 造 性 思 维 的 启 迪 和 分 析 问 题 解 决 问 题 能 力 的 培 养.3 教 学 方 法 贫 乏, 培 养 学 生 创 新 能 力 有 限 传 统 实 验 教 学 基 本 上 都 是 在 有 限 的 教 学 时 间 内 完 成 有 限 的 实 验, 师 生 之 间 是 主 宰 顺 从 的 关 系, 师 生 之 间 互 动 和 交 流 极 少, 忽 略 了 对 学 生 发 现 知 识 的 方 法 训 练 和 能 力 培 养 这 种 知 识 传 授 方 式 一 方 面 极 大 限 制 了 学 生 对 信 息 的 获 取, 且 与 指 数 式 的 知 识 递 增 趋 势 极 不 相 称 ; 另 一 方 面, 只 培 养 了 学 生 机 械 记 忆 的 能 力, 缺 乏 独 立 思 考 能 力 的 培 养, 严 重 压 制 了 学 生 的 创 造 力 和 想 象 力, 阻 碍 了 学 生 创 新 能 力 和 批 判 性 思 维 的 培 养.4 教 学 技 术 老 套, 运 用 现 代 教 育 技 术 欠 佳 目 前, 以 信 息 技 术 为 核 心 的 现 代 教 育 技 术 已 逐 渐 在 现 代 教 学 改 革 普 及 起 来, 但 现 代 教 育 技 术 在 实 验 教 学 中 的 作 用 没 有 被 充 分 发 挥 出 来 [2], 传 统 实 验 教 学 维 度 单 一 新 信 息 技 术 不 仅 影 响 着 传 统 的 教 育 方 式, 还 改 变 了 传 统 的 课 程 时 空 概 念 鉴 于 具 有 全 天 候 全 开 放 的 特 点, 网 络 逐 渐 成 为 一 个 重 要 的 教 学 课 堂 实 验 网 络 教 学 平 台 的 建 设 可 以 赋 予 传 统 课 堂 多 维 的 教 学 空 间 和 更 为 广 泛 的 信 息 来 源 但 网 络 教 学 平 台 建 设 滞 后, 网 站 内 容 不 够 丰 富 还 有, 利 用 虚 拟 现 实 技 术 建 立 的 虚 拟 教 学 实 验 室 在 工 科 和 医 学 实 验 教 学 上 有 所 使 用, 但 在 生 物 科 学 实 验 教 学 上 鲜 见 应 用 [3] 2 细 胞 生 物 学 实 验 教 学 改 革 与 创 新 2. 更 新 完 善 实 验 课 程 体 系, 强 化 科 研 精 神 和 思 维 的 培 养 为 了 突 出 实 验 教 学 的 地 位 和 作 用, 我 校 从 2008 年 开 始 打 破 了 2004 版 教 学 方 案 对 细 胞 生 物 学 实 验 和 理 论 教 学 合 为 一 门 课 的 成 规, 将 理 论 课 教 学 计 划 总 学 时 统 一 为 64 学 时, 把 细 胞 生 物 学 实 验 教 学 从 中 分 离 出 来, 成 为 一 门 有 48 学 时 的 独 立 课 程 对 教 学 内 容 进 行 了 重 新 编 写 和 完 善 优 化, 即 由 原 来 验 证 性 实 验 项 目 占 主 体 的 实 验 系 列 转 变 为 基 础 性 验 证 性 综 合 性 实 验 项 目 有 机 组 合 的 层 层 递 进 式 教 学 体 系 同 时, 为 了 与 理 论 教 学 相 呼 应, 实 验 课 被 安 排 在 理 论 课 结 束 后 的 一 周 之 内 完 成, 从 周 一 到 周 六 每 天 8 个 学 时 通 过 以 上 改 革 实 现 了 从 实 验 教 学 服 务 于 理 论 教 学 到 实 验 课 程 与 理 论 课 程 齐 头 并 进 既 紧 密 联 系 又 相 对 独 立 的 根 本 性 转 变 ( 表 ) 科 学 增 减 实 验 项 目 在 保 留 经 典 实 验 的 基 础 上, 删 除 相 对 陈 旧 和 不 适 用 的 实 验, 如 一 些 染 色 实 验 的 特 异 性 差, 甚 至 作 用 原 理 不 甚 清 楚 的 实 验 项 目 同 时, 增 加 具 有 时 代 性 和 实 用 性 的 新 兴 内 容, 如 细 胞 骨 架 的 免 疫 荧 光 观 察 和 花 粉 管 的 钙 离 子 荧 光 观 察 等 作 用 原 理 清 楚 特 异 性 强 和 灵 敏 度 高 的 荧 光 标 记 技 术 特 别 是, 当 代 细 胞 生 物 学 研 究 已 经 由 静 态 分 析 向 活 细 胞 动 态 研 究 转 变, 我 们 增 设 了 内 质 网 和 高 尔 基 体 的 动 态 荧 光 观 察 等 活 细 胞 动 态 研 究 方 面 的 实 验 项 目 深 入 创 新 实 验 内 容 将 实 验 内 容 进 行 重 新 改 造 和 创 新, 使 注 重 素 质 培 养 和 能 力 提 高 的 教 学 理 念 切 实 贯 彻 到 教 学 过 程 中 去 如, 以 前 的 叶 绿 体 观 察 实 验 只 是 运 用 差 速 离 心 得 到 叶 绿 体 的 粗 提 物, 然 后 临 时 装 片 进 行 简 单 的 荧 光 观 察 这 样 的 实 验 内 容 比 较 简 单, 内 涵 不 深, 外 延 不 广 改 进 后 的 实 验 内 容 在 菠 菜 叶 片 叶 绿 体 的 分 离 与 观 察 的 基 础 上 增 加 了 多 种 植 物 完 整 细 胞 中 叶 绿 体 观 察 具 体 实 验 操 作 包 括 : 将 叶 绿 体 提 取 液 临 时 装 片, 在 普 通 光 镜 下 观 察 所 分 离 的 叶 绿 体 的 形 态 ; 在 荧 光 显 微 镜 下 观 察 叶 绿 体 自 发 荧 光 ; 滴 加 吖 啶 橙 荧 光 染 料, 在 荧 光 显 微 镜 下 观 察 其 次 生 荧 光 用 镊 子 撕 取 若 干 种 植 物 ( 由 学 生 随
3 2 教 学 研 究 表 教 学 改 革 前 后 实 验 项 目 对 比 Table Comparison of experimental project before and after teaching reformation 2008 年 以 前 所 开 设 实 验 项 目 2008 年 以 后 所 开 设 实 验 项 目 实 验 项 目 学 时 实 验 类 别 实 验 项 目 学 时 实 验 类 别 细 胞 形 态 结 构 和 大 小 测 量 3 验 证 性 细 胞 骨 架 免 疫 荧 光 观 察 花 粉 管 钙 离 子 4 基 础 性 透 射 扫 描 电 镜 样 品 制 备 及 观 察 2 综 合 性 动 态 观 察 细 胞 膜 的 通 透 性 3 验 证 性 叶 绿 体 的 分 离 与 荧 光 观 察 吖 啶 橙 染 色 4 基 础 性 细 胞 融 合 3 验 证 性 观 察 口 腔 上 皮 细 胞 荧 光 PAS 反 应 显 示 细 胞 中 的 多 糖 3 验 证 性 内 质 网 和 高 尔 基 体 膜 结 构 动 态 观 察 4 验 证 性 叶 绿 体 口 腔 上 皮 荧 光 观 察 3 验 证 性 PAS 反 应 显 示 细 胞 中 的 多 糖 4 验 证 性 植 物 细 胞 骨 架 的 光 学 显 微 镜 观 察 3 验 证 性 细 胞 融 合 8 设 计 性 ( 考 马 斯 亮 蓝 法 ) 动 物 细 胞 培 养 ( 包 括 细 胞 复 苏 细 胞 传 代 2 综 合 性 动 物 骨 髓 细 胞 染 色 体 标 本 的 制 备 3 验 证 性 细 胞 冻 存 细 胞 大 小 测 量 与 形 态 观 察 小 鼠 巨 噬 细 胞 吞 噬 的 观 察 3 验 证 性 细 胞 计 数 和 细 胞 死 活 鉴 定 ) 细 胞 凋 亡 检 测 2 综 合 性 意 采 集 ) 的 叶 表 皮 临 时 装 片 ; 用 刀 片 刮 取 叶 肉 细 胞 临 时 装 片 ; 然 后 分 别 在 普 通 光 镜 和 荧 光 显 微 镜 下 详 细 观 察 这 样, 学 生 不 仅 了 解 了 细 胞 器 的 提 取 原 理, 还 对 多 种 植 物 叶 绿 体 的 形 态 大 小 有 了 深 刻 的 印 象 更 为 重 要 的 是 启 发 了 学 生 多 角 度 研 究 事 物 的 意 识, 培 养 了 学 生 的 科 研 基 本 素 质 合 理 开 设 综 合 性 实 验 将 培 养 单 一 技 能 的 验 证 性 实 验 项 目 科 学 整 合 为 系 统 化 的 综 合 性 实 验, 将 学 生 基 本 实 验 操 作 技 术 的 培 养 贯 穿 于 整 个 实 验 过 程 例 如, 我 们 重 新 编 排 了 动 物 细 胞 培 养 实 验, 形 成 一 个 含 有 细 胞 的 复 苏 培 养 和 冻 存 细 胞 的 形 态 观 察 和 大 小 测 量 细 胞 的 计 数 细 胞 的 死 活 鉴 别 等 系 统 性 综 合 性 实 验 这 样, 既 训 练 了 学 生 的 基 本 操 作 能 力, 又 培 养 了 其 综 合 运 用 基 本 实 验 操 作 技 术 完 成 整 个 实 验 的 科 研 能 力 又 如, 本 教 研 组 开 设 了 细 胞 凋 亡 综 合 性 大 实 验, 包 括 磷 脂 酰 丝 氨 酸 外 翻 检 测 (AnnexinV 法 ) 细 胞 形 态 变 化 检 测 (DAPI 染 色 ) DNA ladder 观 察 与 TUNEL 观 察 通 过 实 验, 不 仅 让 学 生 领 略 了 当 代 细 胞 生 物 学 实 验 技 术 的 风 采, 深 刻 理 解 了 细 胞 凋 亡 有 序 发 生 的 显 著 特 征, 更 重 要 的 是 使 学 生 认 识 到 应 该 多 角 度 对 实 验 现 象 进 行 检 测, 认 识 到 不 同 方 法 有 各 自 的 优 缺 点 和 适 用 范 围 大 胆 开 展 创 新 性 实 验 创 新 性 实 验 是 针 对 学 有 余 力 思 维 活 跃 的 学 生 开 设 的 这 类 学 生 数 量 不 多, 每 年 约 十 几 个 这 类 学 生 会 主 动 向 老 师 表 达 想 参 与 科 学 研 究 的 愿 望 学 生 可 以 选 择 自 己 感 兴 趣 的 生 物 学 问 题, 广 泛 查 阅 资 料, 形 成 实 验 思 路, 设 计 实 验 技 术 路 线 教 研 室 将 学 生 分 组, 并 为 其 配 备 科 研 导 师 导 师 评 价 学 生 方 案 的 可 行 性, 引 导 其 正 确 运 用 实 验 方 法 与 技 术 实 验 时 长 为 一 年 实 验 花 费 不 大, 教 学 实 验 室 和 导 师 科 研 实 验 室 完 全 可 以 负 担 得 起 另 外, 通 过 申 请 大 学 生 创 新 实 验 计 划 项 目 和 与 本 科 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 接 轨 也 能 够 补 充 一 定 的 经 费 黄 金 槐 是 常 见 的 园 林 植 物, 其 叶 片 在 春 秋 两 季 是 金 黄 色 的 教 师 以 这 一 现 象 作 为 切 入 点 引 导 学 生 提 出 什 么 原 因 导 致 黄 金 槐 叶 片 变 黄 这 一 科 学 问 题, 进 而 指 导 学 生 按 照 细 胞 生 物 学 研 究 技 术 设 计 出 实 验 方 案 : 先 进 行 显 微 观 察, 即 观 察 叶 片 各 种 细 胞 的 形 态 和 叶 绿 体 的 形 态 与 数 目 ; 再 进 行 超 显 微 观 察, 即 叶 绿 体 类 囊 体 的 结 构 ; 继 续 深 入 研 究, 可 以 运 用 基 因 组 学 蛋 白 组 学 和 转 录 组 学 等 技 术 探 究 导 致 黄 金 槐 叶 片 阶 段 性 黄 化 的 分 子 机 制 当 然, 具 体 实 施 由 于 经 费 和 时 间 的 限 制 只 能 进 行 显 微 和 超 显 微 观 察, 但 必 须 向 学 生 指 出 可 能 的 研 究 方 向 这 样 由 重 视 读 科 学 转 向 培 养 学 生 动 手 动 脑 做 科 学, 形 成 以 学 生 为 核 心 的 教 学 模 式, 培 养 学 生 运 用 已 有 知 识 发 现 问 题 分 析 问 题 及 解 决 问 题 的 能 力 2.2 综 合 运 用 多 种 教 学 方 法, 实 现 教 学 良 性 互 动 运 用 问 题 教 学 法 课 堂 讨 论 法 启 发 教 学 法 等 被 实 践 证 明 行 之 有 效 符 合 时 代 要 求 的 各 种 教 学 方 法, 促 进 教 学 模 式 由 注 入 式 向 启 发 式 转 变, 倡 导 学 生 主 动 学 习 独 立 思 考, 注 重 培 养 学 生 的 批 判 性 和 创 新 性 思 维 创 新 问 题 教 学 情 景 课 前 提 出 问 题, 检 查 学 生 预 习 情 况, 逐 渐 引 入 实 验 内 容, 可 以 集 中 学 生 的 注 意 力, 并 激 起 学 习 欲 望 课 后 提 出 问 题, 引 发 学 生 深 入 思 考 与 分 析 利 用 实 验 进 行 中 的 空 隙 时 间, 由 教
4 胡 鑫 等 : 细 胞 生 物 学 实 验 教 学 改 革 探 索 3 师 提 出 讨 论 问 题, 学 生 围 绕 问 题 自 由 发 言, 各 抒 己 见, 互 相 启 发, 互 相 补 充 ; 所 讨 论 内 容 是 教 学 内 容 的 重 点 知 识 或 要 求 学 生 自 学 与 思 考 的 部 分 ; 最 后 教 师 总 结 讨 论 结 果, 并 解 答 讨 论 中 的 遗 留 问 题 在 细 胞 融 合 实 验 中, 课 前 向 学 生 提 出 可 以 运 用 哪 些 方 法 诱 导 细 胞 融 合, 其 作 用 原 理 是 什 么? 进 而 讲 解 本 次 实 验 具 体 操 作 ; 课 中 讨 论 细 胞 融 合 相 关 知 识 : 单 克 隆 抗 体 技 术 的 原 理 与 实 际 应 用 利 用 人 鼠 杂 交 细 胞 定 位 人 的 基 因 和 邓 秀 新 教 授 利 用 细 胞 融 合 技 术 培 育 柑 橘 新 品 种 等, 培 养 学 生 的 科 研 思 路 ; 课 后 向 学 生 提 出 问 题 是 否 能 够 利 用 细 胞 融 合 技 术 培 养 出 上 面 结 番 茄 下 面 长 土 豆 的 植 物?, 激 发 学 生 的 科 研 兴 趣 激 发 学 生 探 究 实 验 原 理 在 讲 清 实 验 目 的 和 原 理 的 前 提 下, 鼓 励 学 生 根 据 所 学 知 识 设 置 新 的 实 验 参 数 或 设 计 实 验 过 程, 通 过 分 析 得 到 的 不 同 实 验 结 果 以 探 索 实 验 原 理 如, 我 们 将 细 胞 融 合 实 验 改 进 为 设 计 性 实 验 让 学 生 用 不 同 大 小 的 离 心 力 收 集 细 胞, 观 察 细 胞 活 性 并 计 算 收 集 效 率 ; 用 不 同 浓 度 的 聚 乙 二 醇 融 合 细 胞, 了 解 聚 乙 二 醇 浓 度 对 细 胞 融 合 的 影 响 作 用 ; 用 不 同 浓 度 的 细 胞 进 行 融 合 实 验, 观 察 细 胞 浓 度 对 实 验 结 果 的 影 响 ; 用 不 同 的 实 验 温 度 进 行 细 胞 融 合, 观 察 与 分 析 细 胞 融 合 率 这 样, 学 生 通 过 思 考 与 分 析 得 到 的 实 验 结 果 可 以 更 好 地 领 会 实 验 的 内 涵 2.3 注 重 利 用 现 代 电 教 技 术, 丰 富 充 实 实 验 教 学 通 过 多 种 手 段 最 大 限 度 丰 富 学 生 的 实 验 课 程 内 容 与 内 涵, 拉 近 实 验 课 教 学 内 容 与 学 科 发 展 现 实 的 距 离 收 集 实 验 视 频 资 料 当 代 细 胞 生 物 学 研 究 常 用 的 高 精 尖 科 学 实 验 技 术, 如 激 光 共 聚 焦 显 微 镜 技 术 荧 光 显 微 镜 显 微 操 作 全 内 反 射 显 微 镜 活 细 胞 工 作 站 和 蛋 白 质 相 互 作 用 工 作 站 等, 所 需 的 设 备 昂 贵 操 作 专 业 和 经 费 投 入 巨 大 而 无 法 在 普 通 教 学 实 验 室 开 展 但 是 这 些 技 术 非 常 有 必 要 向 学 生 进 行 介 绍 与 展 示, 我 们 购 买 或 通 过 网 络 获 取 相 关 实 验 技 术 的 视 频 资 料, 将 其 播 放 给 学 生 这 样 既 直 观 形 象, 又 方 便 经 济 ; 既 充 实 了 实 验 课 堂, 又 拓 宽 了 学 生 视 野, 既 打 破 了 技 术 空 间 时 间 上 的 限 制, 又 能 很 好 地 调 动 学 生 学 习 的 积 极 性, 激 发 学 生 的 创 新 思 维 制 作 实 验 规 范 课 件 实 验 各 方 面 操 作 都 有 严 格 程 序, 实 验 操 作 的 不 恰 当 不 仅 直 接 影 响 实 验 结 果 的 可 靠 性, 而 且 可 能 伤 及 实 验 者 甚 至 引 发 安 全 事 故 所 以, 我 们 将 每 一 个 实 验 的 试 剂 配 制 操 作 流 程 安 全 事 项 及 操 作 警 示 等 内 容 都 制 作 成 课 件, 使 教 学 内 容 科 学 化 规 范 化 标 准 化 这 不 仅 训 练 了 学 生 严 格 而 熟 练 的 实 验 操 作, 又 能 培 养 学 生 求 真 务 实 的 科 学 态 度 2.4 建 立 网 络 教 学 平 台, 实 现 开 放 多 维 教 学 网 络 教 学 平 台 的 出 现 为 细 胞 生 物 学 实 验 课 程 的 改 革 提 供 了 一 个 很 好 的 探 索 思 路 网 络 教 学 平 台 将 有 限 的 实 验 教 学 课 时 极 大 地 延 伸, 使 学 生 尽 情 地 畅 游 在 知 识 的 海 洋 里, 开 拓 他 们 的 思 想 维 度, 激 发 他 们 的 求 知 欲 和 创 造 力 细 胞 生 物 学 实 验 网 络 教 学 平 台 是 依 托 我 校 网 络 与 远 程 教 育 平 台 ( do) 建 立 的 该 平 台 由 实 验 教 学 信 息 实 验 课 程 资 源 实 验 课 程 习 题 和 实 验 课 程 论 坛 四 大 版 块 组 成 实 验 教 学 信 息 版 块 包 括 课 程 介 绍 教 学 大 纲 教 学 日 历 教 师 信 息 等 常 规 内 容 实 验 课 程 资 源 版 块 包 括 所 用 教 学 课 件 教 材 与 参 考 书 ( 各 种 版 本 的 教 材 和 实 验 手 册 ) 实 验 图 片 动 画 和 视 频 资 料 研 究 主 题 及 研 究 动 态 等 该 板 块 将 相 关 文 献 资 料 收 集 整 理 展 现 给 学 生, 使 其 全 方 位 了 解 实 验 内 容 和 背 景, 并 获 得 鲜 活 的 前 沿 信 息 实 验 课 习 题 板 块 包 括 课 程 作 业 试 题 库 等 通 过 习 题 形 式 帮 助 学 生 促 进 知 识 的 掌 握, 深 化 知 识 的 理 解, 训 练 其 灵 活 运 用 知 识 的 能 力 实 验 课 程 论 坛 版 块 包 括 课 程 答 疑 课 程 讨 论 等 值 得 一 提 的 是, 课 程 讨 论 栏 目 使 传 统 实 验 室 在 时 间 和 空 间 上 的 延 伸 成 为 可 能, 为 教 师 和 学 生 提 供 了 另 一 个 能 够 畅 所 欲 言 广 泛 交 流 全 天 候 的 实 验 室 如, 同 学 们 提 出 了 把 叶 绿 体 移 植 到 动 物 细 胞 中 会 发 生 什 么 情 况 植 物 嫁 接 原 理 是 不 是 与 医 学 器 官 移 植 相 似 为 什 么 在 人 细 胞 与 鼠 细 胞 的 融 合 细 胞 中 人 的 染 色 体 不 断 丢 失 等 问 题 它 们 看 似 天 马 行 空 不 着 边 际, 有 些 问 题 科 学 界 也 没 有 研 究 结 果, 其 实 包 含 着 重 要 的 生 物 学 秘 密 这 种 教 学 手 段 充 分 尊 重 了 学 生 的 主 体 地 位 和 个 性 发 展, 使 学 生 在 知 识 能 力 素 质 等 方 面 的 培 养 有 机 融 为 整 体 3 教 学 效 果 与 反 馈 通 过 对 细 胞 生 物 学 实 验 教 学 的 改 革 与 创 新, 教 学 成 效 显 著 () 教 学 内 容 的 提 升 明 显 提 高 了 学 生 学 习 的 主 动 性 和 积 极 性, 学 生 普 遍 反 映 细 胞 生 物 学 实 验 课 是 一 个 丰 盛 的 实 验 大 餐, 细 胞 生 物 学 实 验
5 4 教 学 研 究 课 对 我 影 响 很 大, 不 仅 培 养 了 我 很 好 的 动 手 能 力, 而 且 训 练 了 我 的 科 研 思 维 ; (2) 在 培 养 学 生 的 创 新 能 力 方 面 有 了 重 要 的 进 展 例 如, 促 进 了 学 生 积 极 参 加 大 学 生 创 新 实 验 计 划 生 物 科 学 专 业 2007 级 沈 道 银 同 学 谈 到, 上 完 细 胞 生 物 学 实 验 课 后, 自 己 的 思 想 顿 觉 豁 然 开 阔, 以 前 觉 得 科 研 很 神 秘, 现 在 觉 得 很 简 单, 我 有 许 多 科 研 想 法, 可 以 申 请 多 项 大 学 生 创 新 实 验 计 划 项 目 果 然, 这 个 学 生 作 为 主 持 人 获 批 一 项 大 学 生 创 新 实 验 计 划 项 目, 并 且 还 作 为 主 要 参 加 人 参 与 两 项 ; (3) 进 一 步 激 发 了 学 生 主 动 寻 找 自 己 的 科 研 目 标, 促 进 了 学 生 对 自 己 的 人 生 规 划 进 行 积 极 地 思 考 生 物 科 学 专 业 2007 级 戴 军 同 学 点 评 : 细 胞 生 物 学 实 验 课 激 发 了 我 的 科 研 激 情, 我 对 食 虫 植 物 很 着 迷, 但 仅 限 于 观 赏 现 在 我 对 它 们 的 细 胞 怎 样 分 泌 外 消 化 酶 很 感 兴 趣, 我 将 查 阅 文 献 做 一 些 实 验 这 位 学 生 现 已 考 取 中 国 科 学 院 北 京 植 物 研 究 所 的 研 究 生 细 胞 生 物 学 实 验 课 教 学 改 革 不 仅 使 教 学 质 量 大 幅 提 高, 而 且 也 使 教 师 受 益 匪 浅 教 师 在 创 新 实 验 教 学 的 同 时, 积 极 开 展 科 研 工 作 如, 围 绕 黄 金 槐 叶 色 这 一 问 题, 教 师 李 绍 军 带 领 学 生 做 了 多 个 创 新 性 实 验, 开 展 了 全 程 科 研 训 练 并 申 请 到 大 学 生 创 新 实 验 计 划 项 目, 最 终 获 批 一 项 国 家 自 然 科 学 基 金 青 年 项 目 ( 持 绿 特 性 差 异 国 槐 及 其 芽 变 体 叶 绿 体 基 因 组 与 蛋 白 质 组 学 比 较, 批 准 号 : ) 在 教 学 过 程 中, 学 生 们 活 跃 的 思 想 也 不 断 扣 动 着 教 师 的 思 维 琴 弦 例 如 教 师 胡 鑫 指 导 的 学 生 开 展 植 物 器 官 嫁 接 的 研 究, 取 得 了 一 定 的 新 颖 结 果 并 不 断 促 进 对 其 分 子 细 胞 生 物 学 机 制 的 深 入 研 究 在 教 学 改 革 的 过 程 中, 我 们 也 注 意 收 集 学 生 的 建 议 和 意 见 有 个 别 学 生 认 为 细 胞 生 物 学 实 验 大 餐 营 养 丰 富, 但 是 学 习 时 间 有 些 集 中, 感 觉 消 化 不 良 ; 建 议 拉 长 学 习 间 隔 这 些 是 我 们 在 进 一 步 改 革 时 需 要 深 入 思 考 的 4 结 语 在 细 胞 生 物 学 实 验 教 学 改 革 中, 我 们 坚 持 基 础 与 前 沿 相 结 合, 坚 持 课 堂 与 网 络 相 结 合, 坚 持 传 统 与 创 新 相 结 合, 通 过 整 合 细 胞 生 物 学 实 验 内 容, 加 强 科 研 素 质 和 创 新 能 力 的 培 养, 建 立 网 络 辅 助 教 学 的 开 放 型 教 学 模 式, 以 充 分 调 动 学 生 学 习 的 积 极 性 和 主 动 性, 切 实 提 高 其 科 研 能 力 和 创 新 能 力, 为 学 生 发 展 与 终 身 学 习 打 下 坚 实 的 基 础 然 而, 教 学 改 革 是 提 高 教 学 质 量 的 主 旋 律, 是 教 学 工 作 的 永 恒 主 题, 不 可 能 也 不 会 一 蹴 而 就, 我 们 将 继 续 不 断 地 思 考 与 摸 索 参 考 文 献 (References) 张 晶, 华 子 春. 细 胞 生 物 学 课 程 体 系 优 化 的 实 践 与 思 考. 中 国 细 胞 生 物 学 学 报 (Zhang Jin, Hua Zichun. Thought on teaching practice and reform in the course of cell biology. Chinese Journal of Cell Biology) 20; 33(6): 宋 宏 涛, 张 伟. 细 胞 生 物 学 实 验 教 学 网 络 课 程 实 例 应 用. 中 国 现 代 教 育 装 备 (Song Hongtao, Zhang Wei. The application of cell biology experiment online-teaching course. China Modern Education Equipment) 20; 5: 汪 航, 孙 琪. 教 学 型 虚 拟 实 验 室 的 应 用 研 究. 现 代 远 距 离 教 育 (Wang Hang, Sun Qi. Xian Dai Yuan Ji Li Jiao Yu) 200; 4: 39-4.
说 明 为 了 反 映 教 运 行 的 基 本 状 态, 为 校 和 院 制 定 相 关 政 策 和 进 行 教 建 设 与 改 革 提 供 据 依 据, 校 从 程 资 源 ( 开 类 别 开 量 规 模 ) 教 师 结 构 程 考 核 等 维 度, 对 2015 年 春 季 期 教 运 行 基
内 部 资 料 东 北 师 范 大 教 运 行 基 本 状 态 据 报 告 2015 年 春 季 期 教 务 处 2015 年 10 月 27 日 说 明 为 了 反 映 教 运 行 的 基 本 状 态, 为 校 和 院 制 定 相 关 政 策 和 进 行 教 建 设 与 改 革 提 供 据 依 据, 校 从 程 资 源 ( 开 类 别 开 量 规 模 ) 教 师 结 构 程 考 核 等 维 度,
科 学 出 版 社 科 学 出 版 社 前 言 本 书 是 针 对 普 通 高 等 院 校 经 济 类 和 工 商 管 理 类 本 科 专 业 财 务 管 理 学 的 教 学 需 求, 结 合 教 育 部 经 济 管 理 类 本 科 财 务 管 理 学 课 程 教 学 大 纲 编 写 而 成 的 本 书 执 笔 者 都 是 长 期 工 作 在 财 务 管 理 教 学 一 线 的 专 业 教 师,
课程类 别
美 声 演 唱 方 向 培 养 方 案 一 培 养 目 标 本 方 向 要 求 学 生 德 智 体 美 全 面 发 展, 培 养 能 在 文 艺 团 体 从 事 声 乐 演 唱 及 能 在 艺 术 院 校 从 事 本 方 向 教 学 的 高 级 门 人 才 二 培 养 规 格 本 方 向 学 生 应 系 统 掌 握 声 乐 演 唱 方 面 的 理 论 和 技 能, 具 备 较 高 的 声 乐 演 唱
何 秋 琳 张 立 春 视 觉 学 习 研 究 进 展 视 觉 注 意 视 觉 感 知
第 卷 第 期 年 月 开 放 教 育 研 究 何 秋 琳 张 立 春 华 南 师 范 大 学 未 来 教 育 研 究 中 心 广 东 广 州 随 着 图 像 化 技 术 和 电 子 媒 体 的 发 展 视 觉 学 习 也 逐 步 发 展 为 学 习 科 学 的 一 个 研 究 分 支 得 到 研 究 人 员 和 教 育 工 作 者 的 广 泛 关 注 基 于 此 作 者 试 图 对 视 觉 学 习
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( 一 ) 系 统 整 体 操 作 流 程 简 述 3 ( 二 ) 系 统 中 各 角 色 操 作 功 能 说 明 5 1. 学 院 管 理 员 5 2. 教 学 院 长 8 3. 指 导 教 师 10 4. 答 辩 组 组 长 12 5. 学 生 12 6. 系 统 管 理 员 15 ( 一 ) 论 文 系 统 常 见 问 题 16 ( 二 ) 论 文 查 重 常 见 问 题 22 1 2 主
<433A5C55736572735C6B73625C4465736B746F705CB9FABCCAD6D0D2BDD2A9D7A8D2B5B8DFBCB6BCBCCAF5D6B0B3C6C6C0C9F3C9EAC7EBD6B8C4CFA3A832303136CDA8D3C3B0E6A3A92E646F63>
附 件 1 国 际 中 药 专 业 高 级 技 术 职 称 评 审 条 件 及 报 名 材 料 一 系 列 ( 一 ) 中 1 高 级 专 科 ( 副 ) 高 级 专 科 ( 副 ) 1 取 得 中 专 科 职 称 后, 独 立 从 事 中 临 床 实 践 5 年 以 上 2 取 得 中 博 士 学 位 后, 临 床 实 践 2 年 以 上 3 取 得 中 硕 士 学 位 后, 临 床 实 践 7
龚 亚 夫 在 重 新 思 考 基 础 教 育 英 语 教 学 的 理 念 一 文 中 援 引 的 观 点 认 为 当 跳 出 本 族 语 主 义 的 思 维 定 式 后 需 要 重 新 思 考 许 多 相 连 带 的 问 题 比 如 许 多 发 音 的 细 微 区 别 并 不 影 响 理 解 和
语 音 语 篇 语 感 语 域 林 大 津 毛 浩 然 改 革 开 放 以 来 的 英 语 热 引 发 了 大 中 小 学 英 语 教 育 整 体 规 划 问 题 在 充 分 考 虑 地 区 学 校 和 个 体 差 异 以 及 各 家 观 点 的 基 础 上 遵 循 实 事 求 是 逐 级 定 位 逐 层 分 流 因 材 施 教 的 原 则 本 研 究 所 倡 导 的 语 音 语 篇 语 感 语 域
18 上 报 该 学 期 新 生 数 据 至 阳 光 平 台 第 一 学 期 第 四 周 至 第 六 周 19 督 促 学 习 中 心 提 交 新 增 专 业 申 请 第 一 学 期 第 四 周 至 第 八 周 20 编 制 全 国 网 络 统 考 十 二 月 批 次 考 前 模 拟 题 第 一 学
1 安 排 组 织 全 国 网 络 统 考 九 月 批 次 网 上 考 前 辅 导 第 一 学 期 第 一 周 统 考 考 前 半 个 月 2 下 发 全 国 网 络 统 考 九 月 批 次 准 考 证 第 一 学 期 第 一 周 导 出 下 半 年 成 人 本 科 学 士 学 位 英 语 统 一 考 试 报 考 3 信 息 第 一 学 期 第 一 周 4 教 学 计 划 和 考 试 计 划 上 网,
一 公 共 卫 生 硕 士 专 业 学 位 论 文 的 概 述 学 位 论 文 是 对 研 究 生 进 行 科 学 研 究 或 承 担 专 门 技 术 工 作 的 全 面 训 练, 是 培 养 研 究 生 创 新 能 力, 综 合 运 用 所 学 知 识 发 现 问 题, 分 析 问 题 和 解 决
上 海 市 公 共 卫 生 硕 士 专 业 学 位 论 文 基 本 要 求 和 评 价 指 标 体 系 ( 试 行 ) 上 海 市 学 位 委 员 会 办 公 室 二 O 一 二 年 三 月 一 公 共 卫 生 硕 士 专 业 学 位 论 文 的 概 述 学 位 论 文 是 对 研 究 生 进 行 科 学 研 究 或 承 担 专 门 技 术 工 作 的 全 面 训 练, 是 培 养 研 究 生 创
随着执业中医师资格考试制度的不断完善，本着为我校中医学专业认证服务的目的，本文通过对我校中医类毕业生参加2012年和2013年的中医执业医师考试成绩及通过率、掌握率进行分析，并与全国的平均水平进行差异比较分析，以此了解我校执业中医师考试的现状，进而反映我校中医类课程总体教学水平，发现考核知识模块教学中存在的不足，反馈给相关学院和教学管理部门，以此提高教学和管理水平。
2012-2013 中 医 类 别 执 业 医 师 综 合 笔 试 成 绩 分 析 反 馈 报 告 教 务 处 二 零 一 三 年 三 月 1 目 录 1 前 言 3 2 2012-2013 中 医 类 别 执 业 医 师 综 合 笔 试 成 绩 分 析 反 馈 报 告 4 附 件 1:2012 年 中 医 类 别 医 师 资 格 综 合 笔 试 院 校 学 科 成 绩 分 析 报 告 附 件 2:2013
(2015-2016-2)-0004186-04205-1 140242 信 号 与 系 统 Ⅰ 学 科 基 础 必 修 课 37 37 1 教 203 17 周 2016 年 06 月 13 日 (08:00-09:35) (2015-2016-2)-0004186-04205-1 141011
关 于 2015-2016 学 年 第 二 学 期 期 末 周 内 考 试 时 间 地 点 安 排 选 课 课 号 班 级 名 称 课 程 名 称 课 程 性 质 合 考 人 数 实 际 人 数 考 试 教 室 考 试 段 考 试 时 间 (2015-2016-2)-0006178-04247-1 130101 测 试 技 术 基 础 学 科 基 础 必 修 课 35 35 1 教 401 17 周
0 年 上 半 年 评 价 与 考 核 细 则 序 号 部 门 要 素 值 考 核 内 容 考 核 方 式 考 核 标 准 考 核 ( 扣 原 因 ) 考 评 得 3 安 全 生 产 目 30 无 同 等 责 任 以 上 道 路 交 通 亡 人 事 故 无 轻 伤 责 任 事 故 无 重 大 质 量
0 年 上 半 年 评 价 与 考 核 细 则 序 号 部 门 要 素 值 考 核 内 容 考 核 方 式 考 核 标 准 无 同 等 责 任 以 上 道 路 交 通 亡 人 事 故 3 无 轻 伤 责 任 事 故 目 标 30 及 事 无 重 大 质 量 工 作 过 失 故 管 无 其 他 一 般 责 任 事 故 理 在 公 司 文 明 环 境 创 建 中, 无 工 作 过 失 及 被 追 究 的
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深圳市新亚电子制程股份有限公司
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抗 战 时 期 国 民 政 府 的 银 行 监 理 体 制 探 析 王 红 曼 抗 战 时 期 国 民 政 府 为 适 应 战 时 经 济 金 融 的 需 要 实 行 由 财 政 部 四 联 总 处 中 央 银 行 等 多 家 机 构 先 后 共 同 参 与 的 多 元 化 银 行 监 理 体 制 对 战 时 状 态 下 的 银 行 发 展 与 经 营 安 全 进 行 了 大 规 模 的 设 计 与
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- 1 - - 2 - - 3 - - 4 - - 5 - 做 四 个 全 面 的 宣 传 者 实 践 者 - 6 - - 7 - - 8 - - 9 - - 10 - - 11 - - 12 - - 13 - - 14 - - 15 - - 16 - - 17 - - 18 - - 19 - - 20 - 创 新 调 处 新 机 制 构 筑 稳 定 防 火 墙 - 21 - - 22 - - 23
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