安徽电子工程学校

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1 学 校 德 育 全 程 路 线 图 重 点 项 目 实 施 细 则 执 行 文 件 安 徽 电 子 工 程 学 校

2 第 一 部 分 学 校 德 育 教 育 全 程 路 线 图 重 点 项 目 实 施 进 度 表 一 年 级 德 育 课 项 目 名 入 学 -- 期 中 -- 寒 假 -- 期 中 -- 选 修 课 备 注 称 期 中 期 末 期 中 期 末 新 生 档 案 管 理 首 次 见 面 会 入 学 教 育 班 级 文 化 设 计 ( 劳 动 周 ) 学 习 6S 管 理 参 观 爱 1 心 理 职 业 生 国 基 地 课 程 涯 规 划 防 震 演 2 心 理 ( 第 一 练 咨 询 学 期 ) 学 生 社 3 心 理 团 讲 座 家 校 沟 4 辅 导 通 QQ 群 周 主 题

3 班 会 文 明 风 采 大 赛 文 明 班 级 评 选 科 技 文 化 节 青 年 教 师 企 业 实 践 就 业 市 场 调 查 重 大 节 日 系 列 教 育 参 观 校 企 合 作 基 地 6S 管 理 ( 劳 动 周 ) 1 心 理 矫 治 2 行 为 规 范 训 练 3 宪 法 意 识 教 育 职 业 道 德 与 法 律 ( 第 二 学 期 ) 班 级 文 化 建 设 读 书 主 题 活 动 周 主 题 班 会 兼 职 德 育 专 家

4 辅 导 体 育 文 化 节 志 愿 者 活 动 法 制 教 育 二 年 级 德 育 课 项 目 名 入 学 -- 期 中 -- 寒 假 -- 期 中 -- 选 修 课 备 注 称 期 中 期 末 期 中 期 末 年 度 表 彰 会 教 师 节 庆 祝 参 观 海 校 基 地 参 观 烈 士 陵 园 诗 联 基 地 国 粹 教 育 三 防 演 1 心 理 经 济 政 练 教 育 治 与 社 周 主 题 2 爱 情 会 ( 第 三 班 会 观 教 育 学 期 ) 6S 管 理 3 网 络 ( 劳 动 心 理 教 周 ) 育

5 一 体 化 课 程 开 发 体 育 文 4 职 业 心 理 教 育 化 节 学 生 干 部 培 养 周 主 题 班 会 核 心 价 值 观 公 交 公 司 德 育 基 地 就 业 情 哲 学 与 人 生 况 调 查 6S 管 理 ( 劳 动 周 ) 1 廉 洁 心 理 2 安 全 体 育 文 化 节 周 主 题 班 会 参 观 企 业 文 化 基 地 就 业 指 导 意 识 心 理 讲 座 成 人 心 理 5 就 业 前 指 导 成 人 仪

6 式 志 愿 者 活 动 德 育 家 访 理 想 教 育 周 主 题 班 会 三 年 级 德 育 课 德 育 项 目 第 一 阶 段 责 任 人 第 二 阶 段 责 任 人 第 三 阶 段 责 任 人 第 四 阶 段 责 任 人 选 修 课 责 任 人 备 注 就 业 与 创 业 指 导 课 程 顶 岗 实 习 进 企 业 做 德 育 辅 导 教 师 就 业 调 查 招 就 处 接 送 学 生 返 乡 学 工 处 就 业 后 续 服 务 班 主 任 招 就 处 1 心 理 承 受 能 力 疏 导 2 挫 德 育 教 师 / 心 理 咨 询 师 / 职 业 指 建 立 班 级 和 校 企 QQ 班 主 任 校 企 联 系 实 习 企 业 企 业 回 访 学 工 处 毕 业 典 礼 学 校 领 导

7 企 业 文 化 与 管 理 课 程 群 折 教 育 3 生 涯 目 标 教 育 导 师 / 班 主 任 创 业 指 导 招 就 处 家 长 网 络 班 主 任 优 秀 学 生 报 告 会 学 校 领 导 创 业 与 升 学 班 主 任 学 工 处 企 业 安 全 生 产 教 育 实 习 企 业 社 区 辅 导 学 校 领 导 优 秀 成 果 整 理 招 就 处 感 恩 教 育 学 生 干 部 第 二 部 分 中 职 第 一 二 学 期 德 育 项 目 活 动 执 行 文 件 一 新 生 见 面 会 活 动 策 划 表 活 动 主 题 : 新 生 第 一 次 班 级 见 面 会 主 持 人 班 主 任 或 者 学 工 处 负 责 人 参 加 人 员 分 管 校 领 导 班 主 任 学 生 家 长 代 表 班 级 新 生

8 由 班 主 任 讲 解 一 周 入 学 教 育 安 排, 强 调 时 间 观 念 和 组 织 纪 律 ; 班 主 任 组 织 新 生 作 自 我 介 绍, 个 人 简 短 展 示 搭 建 友 谊 之 桥 ; 主 要 内 容 由 班 主 任 指 定 或 自 荐 举 荐 班 级 临 时 负 责 人 及 团 支 部 干 部 ; 强 调 临 时 负 责 人 将 承 担 起 联 络 组 织 同 学 传 达 及 时 信 息 下 发 相 关 资 料 等 任 务, 表 现 优 异 的 临 时 负 责 人 将 有 机 会 继 续 担 当 班 委 或 者 进 入 学 生 会 ; 与 会 的 校 级 领 导 部 门 主 管 简 短 本 职 工 作, 欢 迎 新 生 有 问 题 及 时 咨 询 ; 班 主 任 带 领 学 习 学 生 手 册 班 主 任 要 提 前 选 择 家 长 代 表 和 邀 请 有 关 领 导 参 会 ; 活 动 要 求 学 生 要 带 笔 本 子 等 学 习 用 品 ; 按 时 参 加, 无 故 不 得 缺 席 审 核 人 : 日 期 : 二 新 生 见 面 会 班 主 任 发 言 稿 ( 模 版 ) 各 位 家 长 同 学 : 大 家 好! 欢 迎 你 们 走 进 安 徽 电 子 工 程 学 校 开 始 新 的 学 习 与 生 活 你 们 对 学 校 也 许 有 了 一 定 的 了 解, 对 在 学 校 的 发 展 前 景 也 有 了 自 我 的 判 断 无 需 承 诺, 无 需 誓 言 我 们 会 用 行 动 来 诠 释 : 你 们 选 择 了 职 业 教 育 一 定 无 悔, 技 能 成 功 对 你 们 的 回 报 一 定 无 愧 请 相 信 我 们 这 个 团 队 你 们 会 因 为 我 们 的 课 程 体 系 而 自 豪, 因 为 我 们 的 课 程 体 系 成 就 了 学 生 的 多 元 发 展, 他 们 的 爱 好 和 兴 趣 在 这 里 有 了 超 长 的 发 挥, 我 们 会 给 学 生 提 供 了 更 广 阔 的 展 示 舞 台, 也 会 搭 建 国 家 省 市 乃 至 国 际 交 流 的 平 台, 使 学 生 的 视 野 走 向 了 世 界 舞 台 你 们 还 会 因 我 们 这 些 能 为 学 生 付 出 真 情 的 老 师 而 骄 傲, 因 为 这 批 老 师 会 因 学 生 的 需 要 而 改 变, 因 为 一 体 化 课 改, 我 们 会 实 施 完 美 的 个 性 化 教 育, 为 学 生 打 造 量 身 定 做 的 教 育 细 节, 学 生 会 因 这 些 老 师 的 存 在 而 不 同 让 我 们 携 手, 多 给 我 们 一 些 信 任 和 支 持, 你 们 眼 中 的 这 所 职 业 学 校 不 是 什 么 高 端 学 校, 但 是 我 们 这 些 普 通 的 学 生 在 这 里 会 变 得 不 普 通 的 人 才 优 秀 对 于 学 生 来 说 最 重 要 的 是 一 种 习 惯, 我 们 会 为 培 养 一 批 优 秀 的 学 生 而 努 力, 我 们 会 为 培 养 一 批

9 成 功 的 技 术 技 能 型 人 才 而 奋 斗 最 好 是 我 们 一 时 的 目 标, 更 好 是 我 们 职 教 人 永 远 的 追 求 谢 谢 大 家! 三 新 生 入 学 教 育 活 动 策 划 方 案 入 学 教 育 是 职 业 教 育 学 生 涯 的 第 一 课, 是 新 同 学 尽 快 了 解 学 校, 适 应 职 教 学 习 和 生 活, 树 立 新 的 奋 斗 目 标 的 重 要 一 环 为 了 帮 助 新 生 尽 快 适 应 职 教 的 学 习 和 生 活, 现 结 合 我 校 实 际, 就 XX 级 新 生 入 学 教 育 制 定 如 下 方 案 一 教 育 主 题 积 极 适 应, 科 学 规 划, 做 奋 发 有 为 职 校 人 二 教 育 时 间 XX 年 9 月 10 月 三 教 育 内 容 及 实 施 办 法 ( ) 主 题 内 容 新 生 入 学 教 育 主 要 包 括 : 适 应 性 教 育 专 业 教 育 爱 国 爱 校 教 育 文 明 修 养 与 法 制 安 全 教 育 心 理 健 康 教 育 就 业 形 势 成 才 教 育 校 情 校 史 教 育 等 1 适 应 性 教 育 适 应 性 教 育 是 新 生 入 学 教 育 的 首 要 内 容, 目 的 是 让 新 生 尽 快 熟 悉 学 校, 熟 悉 所 处 环 境, 尽 快 适 应 生 活, 以 较 短 的 时 间 完 成 转 型 2 专 业 教 育 向 新 生 介 绍 专 业 培 养 目 标 课 程 设 置 教 师 队 伍 状 况 就 业 前 景 就 业 发 展 方 向 等 等 让 学 生 了 解 本 专 业 学 习 方 法 思 想 方 法 就 业 方 向 就 业 岗 位 应 具 有 何 种 素 质 和 能 力 等, 使 新 生 初 步 树 立 热 爱 专 业 的 思 想, 为 今 后 的 专 业 学 习 打 下 良 好 的 基 础 各 系 可 结 合 本 系 各 专 业 的 发 展 情 况 及 新 生 情 况 开 展 形 式 灵 活 的 专 业 宣 传 和 教 育, 注 重 针 对 性 和 有 效 性 3 爱 国 主 义 教 育 对 学 生 进 行 爱 国 主 义 社 会 主 义 集 体 主 义 中 共 党 史 教 育, 激 发 学 生 勤 奋 学 习 报 效 祖 国 的 使 命 感 和 自 豪 感, 帮 助 学 生 了 解 学 校 的 光 辉 历 史 及 优 良 传 统 结 合 新 生 军 训, 让 新 生 更 多 地 了 解 国 防 军 事 知 识, 增 强 爱 国 爱 党 的 责 任 感 使 命

10 感 4 文 明 修 养 教 育 与 法 制 安 全 教 育 旨 在 使 学 生 树 立 牢 固 的 法 纪 观 念 和 文 明 意 识, 增 强 安 全 防 范 意 识, 强 化 自 律 意 识, 教 育 学 生 自 觉 遵 守 学 校 的 各 项 规 定, 做 文 明 守 纪 的 好 学 生 各 系 要 结 合 军 训, 针 对 本 系 实 际, 认 真 组 织 新 生 学 习 学 生 手 册 (XX 版 ), 要 重 点 学 习 学 生 日 常 行 为 规 范 学 生 管 理 规 定 学 生 违 纪 处 分 条 例 评 先 选 优 及 奖 励 实 施 办 法 等 规 章 制 度, 并 要 结 合 典 型 事 例, 强 化 学 习 效 果 军 训 结 束 时, 学 校 将 检 查 新 生 对 学 生 手 册 及 规 章 制 度 的 掌 握 程 度 5 心 理 健 康 教 育 ( 与 选 修 课 程 同 步 ) 初 入 中 职 时 期 被 称 为 心 理 断 乳 期, 新 生 极 易 产 生 各 种 不 良 心 理 新 生 入 学 接 受 心 理 健 康 教 育, 有 利 于 学 生 以 正 确 的 心 态 面 对 新 的 学 习 生 活, 更 有 利 于 防 止 今 后 有 关 心 理 问 题 的 发 生 学 校 将 邀 请 有 关 专 家 为 新 生 做 心 理 健 康 方 面 专 题 报 告, 解 答 学 生 中 的 各 类 心 理 问 题, 引 导 学 生 形 成 健 康 良 好 的 心 态, 做 好 心 理 的 调 适, 提 高 广 大 学 生 的 心 理 免 疫 力, 帮 助 新 生 尽 快 适 应 中 职 生 活 各 系 各 新 生 班 也 要 形 式 多 样 地 开 展 新 生 心 理 健 康 教 育 6 就 业 形 势 与 成 才 教 育 旨 在 让 学 生 了 解 我 国 当 前 的 就 业 现 状 与 发 展 趋 势, 引 导 学 生 树 立 远 大 的 理 想, 合 理 规 划 学 习, 规 划 人 生, 为 他 们 的 成 长 成 才 指 明 奋 斗 方 向 各 系 要 结 合 自 身 情 况, 以 倡 导 优 良 学 风 为 主, 开 展 不 同 形 式 的 学 风 教 育, 可 选 择 优 秀 毕 业 生 中 有 代 表 性 的 成 功 案 例, 以 其 人 其 事 感 召 新 生 亦 可 组 织 高 年 级 的 优 秀 学 生 代 表 及 优 秀 毕 业 生 面 向 新 生 开 展 学 习 经 验 交 流 等 要 求 每 个 新 生 必 须 制 定 个 人 学 习 发 展 计 划 7 校 情 校 史 教 育 旨 在 学 生 了 解 学 校 发 展 的 不 平 凡 历 程, 通 过 参 观 校 园 开 放 实 验 实 训 室 请 优 秀 毕 业 生 或 在 校 高 年 级 学 生 谈 在 校 生 活 等 形 式, 使 新 同 学 了 解 学 校 关 心 学 校 热 爱 学 校 建 议 学 生 处 分 系 组 织 一 次 校 情 校 史 报 告 会 ( 二 ) 实 施 办 法 XX 年 新 生 入 学 教 育 采 用 集 中 与 分 散 相 结 合 的 形 式, 集 中 教 育 由 学 生 处 统 一 安 排 分 散 教 育 由 各 系 围 绕 入 学 教 育 内 容, 可 采 取 讲 解 宣 传 讨 论 讲 座 座 谈

11 参 观 考 试 等 多 种 形 式 进 行 入 学 教 育, 学 院 将 对 各 系 新 生 入 学 教 育 工 作 适 时 进 行 督 导 总 结 和 推 广 四 工 作 要 求 ( 一 ) 各 系 要 成 立 新 生 入 学 教 育 领 导 小 组, 加 强 领 导 要 根 据 本 方 案, 结 合 自 身 实 际, 拟 定 本 系 入 学 教 育 工 作 方 案, 并 于 9 月 2 日 前, 交 学 生 处 备 案 ( 二 ) 各 系 要 高 度 重 视 新 生 入 学 教 育 工 作, 积 极 组 织 认 真 实 施, 做 好 相 关 记 录, 入 学 教 育 结 束 后 形 成 书 面 材 料 交 学 生 处 ( 三 ) 新 生 入 学 教 育 将 作 为 年 终 各 系 学 生 工 作 考 评 的 重 要 依 据 四 新 生 入 学 教 育 活 动 记 录 表 活 动 主 题 承 办 部 门 活 动 时 间 年 月 日 内 容 简 述 学 生 签 到 五 班 级 文 化 建 设 设 计 方 案 为 深 入 贯 彻 落 实 十 八 大 会 议 精 神 和 学 校 德 育 工 作 实 施 意 见, 进 一 步 提 高 学 生 综 合 素 质, 全 面 推 进 校 园 文 化 建 设, 努 力 提 升 学 生 的 思 想 品 位 艺 术 品 位 创 新 品 位, 结 合 实 际, 经 学 校 研 究 决 定, 在 全 体 学 生 中 开 展 以 班 级 文 化 为 主 题, 以 学 生

12 为 点 的 班 级 文 化 建 设 活 动, 不 断 加 强 和 改 进 学 生 管 理 工 作, 为 学 生 的 成 人 成 长 提 高 良 好 的 学 习 境 一 活 动 指 导 思 想 以 学 风 建 设 为 抓 手, 以 班 级 文 化 建 设 为 重 点, 结 合 学 科 专 业 特 点, 创 新 实 践 形 式, 通 过 开 展 丰 富 多 彩 的 班 级 活 动, 充 分 发 挥 班 级 文 化 的 磁 性 效 应, 建 设 富 有 特 色 的 班 级 文 化, 形 成 班 级 文 化 与 个 性 发 展 相 结 合 的 氛 围, 全 面 提 高 学 生 素 养 二 活 动 主 题 : 培 育 班 级 文 化, 构 建 和 谐 集 体 三 领 导 小 组 为 保 证 此 项 工 作 的 深 入 持 续 有 效 开 展, 特 成 立 班 级 文 化 建 设 活 动 领 导 小 组 组 长 : 徐 淮 刚 张 南 副 组 长 : 巨 波 徐 迪 成 员 : 略 四 活 动 对 象 全 体 班 级 五 活 动 时 间 ( 一 ) 宣 传 发 动 阶 段 ( 每 年 9 月 份 ) 1 通 过 召 开 学 生 工 作 会 议, 进 一 步 明 确 班 级 文 化 活 动 的 重 要 意 义 ; 2 利 用 班 会 学 生 会 例 会 等 组 织 全 体 学 生 进 行 讨 论, 制 度 符 合 班 级 特 色 的 活 动 方 案 ; ( 二 ) 组 织 实 施 阶 段 ( 每 年 10 月 1 日 次 年 5 月 30 日 ) 1 充 分 发 挥 学 生 的 主 体 地 位, 正 确 引 导 学 生 开 展 积 极 向 上 符 合 班 级 特 色 的 班 级 文 化 系 列 活 动 ; 2 加 强 日 常 管 理 和 监 督 力 度, 营 造 良 好 的 班 级 文 化 氛 围 ; ( 三 ) 检 查 评 比 阶 段 ( 次 年 6 月 份 ) 1 各 班 级 要 对 本 学 期 班 级 开 展 的 活 动 情 况 进 行 总 结, 并 将 活 动 材 料 于 每 学 期 末 上 交 学 生 工 作 处 ; 2 学 生 工 作 处 通 过 综 合 测 评, 对 涌 现 出 的 先 进 班 级 先 进 个 人 进 行 表 彰, 同 时 对 相 关 先 进 事 迹 材 料 收 集 整 理 归 档 并 制 作 版 面 进 行 宣 传 报 道 ; 六 活 动 目 标

13 1 建 立 班 级 自 主 管 理 模 式, 逐 步 让 每 一 位 学 生 都 有 参 与 班 级 管 理 的 职 务, 担 任 能 发 挥 作 用 和 自 我 满 意 的 角 色 ; 发 挥 发 现 和 发 展 自 己 独 特 的 作 用 和 价 值, 学 会 在 自 主 管 理 中 相 互 合 作, 协 商 和 民 主 评 议, 并 鼓 励 和 指 导 学 生 在 解 决 集 体 生 活 的 各 种 矛 盾 中, 使 集 体 和 每 个 学 生 都 得 到 成 长 ; 2 学 生 学 会 学 习, 培 养 学 生 自 主, 创 新 学 习 的 能 力, 掌 握 科 学 研 究 及 解 决 问 题 的 科 学 方 法 在 班 级 中 形 成 探 索 与 研 究 问 题 的 良 好 的 探 究 与 学 习 的 氛 围 ; 3 通 过 培 养 学 生 的 合 作 意 识, 竞 争 意 识, 提 高 学 生 的 学 习 积 极 性, 充 分 发 挥 学 生 的 潜 能, 使 学 生 更 快 地 学 会 学 习, 学 会 生 存 ; 4 学 生 学 会 与 人 相 处, 并 在 学 习 与 集 体 活 动 中 建 立 师 生 之 间, 学 生 之 间 的 良 好 关 系, 培 养 合 作 意 识, 增 强 班 级 凝 聚 力 ; 5 学 生 把 握 为 人 处 世 的 原 则 与 明 辨 是 非 及 处 理 问 题 的 道 理, 学 会 理 智 的 面 对 问 题, 分 析 问 题, 解 决 问 题. 同 时 能 把 握 时 代 脉 搏, 与 时 俱 进, 培 养 现 代 意 识 ( 竞 争 意 识, 法 律 意 识 等 ), 使 班 级 正 气 上 升 ; 6 开 展 各 种 各 样 的 班 内 学 习 竞 赛 活 动 从 组 织 形 式 上 分 有 : 小 组 学 习 竞 赛 大 组 学 习 竞 赛 个 人 学 习 竞 赛 ; 从 内 容 上 分 有 : 朗 诵 写 作 和 其 它 课 外 知 识 等 方 面 内 容 的 竞 赛, 通 过 学 生 之 间 的 合 作, 竞 争 与 互 动, 激 发 学 生 个 体 与 整 个 班 集 体 的 学 习 与 工 作 的 热 情, 使 学 生 的 各 方 面 都 得 到 很 大 发 展 ; 7 学 期 总 结 利 用 主 题 班 会 课, 针 对 学 生 及 班 级 存 在 与 暴 露 出 的 具 体 问 题 由 教 师 或 学 生 提 出 并 分 别 由 教 师 或 学 生 分 别 主 持, 进 行 分 析 与 总 结 以 达 到 及 时 调 整, 更 快 进 步 的 目 的, 使 学 生 能 够 明 辨 是 非, 扬 善 抑 恶, 形 成 良 好 的 班 风 七 建 设 内 容 班 级 文 化 是 班 级 的 灵 魂, 主 要 指 班 级 内 部 形 成 的 具 有 一 定 特 色 的 思 想 观 念 班 级 风 气 学 习 风 气 人 及 环 境 和 行 为 规 范 等, 是 一 个 班 级 内 在 素 质 和 外 在 形 象 的 集 中 体 现 它 具 有 无 形 的 教 育 功 能 激 励 功 能 制 约 功 能, 具 有 自 我 调 节 自 我 约 束 的 功 能, 是 每 个 班 级 所 特 有 的 班 级 文 化 作 为 校 园 文 化 的 重 要 组 成 部 分, 其 建 设 的 好 坏 会 直 接 影 响 到 学 生 的 发 展 和 校 园 的 稳 定, 主 要 包 括 班 级 物 质 文 化 建 设 班 级 制 度 文 化 建 设 和 班 级 精 神 文 化 建 设 ( 一 ) 班 级 物 质 文 化 建 设 主 要 包 括 学 生 学 习 工 作 生 活 环 境 建 设 通 过 建 设 健 康 幽 默 富 有 特 色 的

14 教 室 宿 舍 活 动 场 所 等 环 境, 形 成 良 好 的 育 人 环 境, 培 养 学 生 正 确 的 审 美 观 念, 陶 冶 学 生 的 美 好 情 操, 激 发 学 生 热 爱 班 级 热 爱 学 校 的 感 情, 促 进 学 生 奋 发 向 上 的 精 神 各 班 级 要 开 展 宿 舍 文 化 建 设 活 动, 加 强 教 室 和 宿 舍 的 环 境 卫 生 秩 序 文 化 管 理 同 时, 通 过 开 展 各 类 评 比 活 动, 表 扬 先 进, 鞭 策 后 进 ( 二 ) 班 级 制 度 文 化 建 设 班 级 各 项 制 度 的 建 立 完 善 与 创 新 是 建 构 和 谐 班 级 凝 聚 班 级 人 心 的 根 本 保 证 要 依 据 学 生 特 点 和 班 级 人 员 构 成 的 状 况, 建 立 完 善 班 风 建 设 制 度 文 明 建 设 制 度 班 级 管 理 制 度 团 学 活 动 制 度 促 进 学 生 成 长 成 才 制 度 等 班 级 制 度, 努 力 进 行 班 级 管 理 制 度 创 新 ( 三 ) 班 级 精 神 文 化 建 设 1 班 级 基 础 文 明 建 设 方 面 基 础 文 明, 主 要 是 指 学 生 的 校 园 公 德 和 文 明 礼 仪 等 精 神 文 明 因 素, 其 内 容 涉 及 学 生 的 语 言 行 为 衣 着 环 境 秩 序 等, 要 求 学 生 做 到 语 言 文 明, 讲 究 礼 貌, 举 止 从 容, 文 雅 端 庄, 衣 着 整 洁 得 体, 爱 护 环 境 讲 究 卫 生 讲 究 秩 序 遵 纪 守 法 等 等 班 级 基 础 文 明 建 设 的 重 点 如 下 : (1) 深 入 开 展 思 想 道 德 教 育, 努 力 营 造 健 康 向 上 的 德 育 环 境 ; (2) 扎 实 推 进 校 规 校 纪 教 育, 努 力 形 成 人 人 讲 规 则 个 个 守 纪 律 的 制 度 环 境 ; (3) 全 面 启 动 环 保 教 育, 努 力 把 大 学 生 培 养 成 环 境 保 护 的 践 行 者 和 播 绿 人, 增 强 学 生 的 环 保 意 识 节 约 意 识 ; (4) 认 真 抓 好 日 常 行 为 规 范 教 育, 积 极 培 养 健 康 的 生 活 方 式 和 文 明 的 行 为 习 惯, 努 力 营 造 文 明 和 谐 的 人 文 环 境 ; (5) 高 度 重 视 安 全 教 育, 切 实 加 强 以 学 生 人 身 安 全 财 产 安 全 就 业 安 全 和 心 理 健 康 为 重 点 的 安 全 教 育, 全 面 提 高 学 生 的 安 全 意 识 和 防 范 能 力, 努 力 建 设 稳 定 有 序 的 安 全 环 境 2 班 级 学 风 建 设 学 风 是 指 学 生 的 学 习 风 气, 包 括 学 习 的 态 度 学 习 的 氛 围 学 习 的 风 格 和 学 习 的 方 法 等 内 容 它 是 学 生 集 体 或 个 人 在 学 习 过 程 中 表 现 出 来 的 带 有 倾 向 性 的 稳 定 的 态 度 和 行 为, 具 体 表 现 在 学 生 的 学 习 行 为 和 学 习 习 惯 上 班 级 学 风 建 设 的 重 点 如 下 : (1) 经 常 性 的 学 风 教 育 (2) 加 强 课 堂 管 理 严 格 执 行 各 项 课 堂 教 学 制 度

15 (3) 加 强 考 风 建 设, 严 肃 考 试 纪 律, 加 强 对 学 生 的 纪 律 教 育 和 诚 信 教 育 (4) 加 强 学 生 创 新 实 践 教 育 鼓 励 学 生 开 展 科 技 创 新 作 品 发 表 等 活 动 鼓 励 学 生 积 极 参 加 各 类 科 技 竞 赛 活 动 以 及 各 种 形 式 的 社 会 实 践 活 动, 培 养 学 生 的 科 研 创 新 意 识 和 社 会 实 践 能 力 (5) 提 倡 学 生 热 爱 专 业, 推 进 学 科 竞 赛 积 极 创 造 条 件 鼓 励 学 生 参 加 各 类 学 科 竞 赛, 鼓 励 学 生 参 加 兴 趣 小 组 等 3 班 级 特 色 活 动 建 设 班 级 特 色 活 动 要 求 各 班 级 结 合 本 班 学 生 特 点 和 专 业 特 点, 从 观 念 意 识 行 为 活 动 学 习 习 惯 能 力 培 养 才 艺 特 长 等 方 面 确 定 一 个 特 色 主 题, 通 过 独 特 的 管 理 和 活 动 方 式, 在 自 我 设 计 的 活 动 中, 要 充 分 发 挥 学 生 的 爱 好, 特 长 和 各 种 能 力, 形 成 班 级 特 色 (1) 学 生 个 人 展 示 台 例 : 毛 笔 字 美 术 画 手 工 等 才 艺 大 比 拼 对 对 联 灯 谜 说 文 解 字, 以 达 到 培 养 学 生 审 美 情 趣, 张 显 个 性 的 目 的, 其 成 为 班 级 的 艺 术 展 台 (2) 组 织 一 次 有 益 于 学 生 德 智 体 美 劳 和 谐 发 展 的 有 益 活 动 例 如, 放 风 筝 比 赛 拔 河 比 赛 包 饺 子 弄 汤 圆 徒 步 旅 行 等 (3) 召 开 学 雷 锋 感 恩 珍 爱 生 命 社 会 实 践 课 等 班 级 活 动 培 养 学 生 主 人 翁 意 识 (4) 英 语 角 演 讲 辩 论 学 习 经 验 交 流 课 外 调 查 ( 写 报 告 ) 等 特 色 活 动, 鼓 励 学 生 献 身 科 学 事 业, 树 立 危 机 意 识 和 竞 争 意 识, 营 造 积 极 向 上 的 学 习 氛 围 要 注 意 搞 好 文 化 艺 术 等 的 活 动 八 评 比 要 求 1 精 心 策 划, 让 教 室 内 的 每 一 块 墙 壁 每 一 个 角 落 都 具 有 教 育 作 用, 彰 显 班 集 体 和 专 业 特 色 ; 让 师 生 感 觉 舒 心 愉 悦 2 充 分 调 动 学 生 参 与 积 极 性, 让 学 生 用 自 己 的 智 慧 和 双 手 来 布 置 教 室, 使 学 生 在 建 设 班 级 文 化 中 受 到 锻 炼, 受 到 教 育 3 为 了 将 专 业 的 特 色 体 现 在 学 生 将 来 进 入 企 业 的 需 要, 本 次 班 级 文 化 建 设 应 将 企 业 文 化 渗 透 入 班 级 文 化 建 设 之 中 4 布 置 要 求 (1) 教 室 物 品 布 置 (2 分 ):

16 1) 地 面 整 洁, 桌 凳 排 列 整 齐 横 竖 对 齐 成 直 线 2) 讲 台 面 上 物 品 放 置 整 齐, 无 杂 物, 无 积 灰 3) 门 沿 窗 沿 标 牌 无 积 灰 4) 卫 生 角 内 卫 生 洁 具 清 洁, 摆 放 整 齐 有 序 5) 制 度 表 格 奖 状 等 张 贴 规 范 美 观 (2) 教 室 环 境 布 置 (4 分 ): 1) 环 境 布 置 主 题 内 容 积 极 向 上, 整 体 布 置 体 现 和 谐 整 洁 美 观 大 方 2) 充 分 利 用 黑 板 报 班 务 栏 窗 台 等 地 方 营 建 富 有 生 命 气 息 的 班 级 文 化 环 境 (3) 教 室 布 置 特 色 分 (4 分 ): 1) 班 务 栏 应 设 计 新 颖 五 表 张 贴 整 齐 2) 教 室 整 体 布 置 能 整 洁 美 观 和 谐 统 一, 符 合 学 生 年 龄 特 征, 彰 显 班 级 建 设 理 念 切 合 学 校 工 作 要 求 有 利 于 学 生 身 心 健 康, 并 能 彰 显 专 业 特 色 与 企 业 文 化 的 接 轨 3) 颜 色 搭 配 ( 色 彩 运 用 是 否 协 调, 是 否 注 重 美 观 大 方, 富 有 美 感 ) 合 理, 布 告 栏 内 各 项 评 比 表 布 置 有 特 色 4) 开 发 其 它 创 新 园 地, 根 据 各 班 特 点 选 择 符 合 本 班 专 业 特 色 的 小 制 作 小 发 明 等 版 块 内 容, 要 求 要 有 主 题, 构 成 系 列, 体 现 出 专 业 的 特 色 5 评 比 时 间 :11 月 中 旬 6 评 比 奖 励 : 对 各 教 室 布 置 进 行 量 化 评 比 本 次 评 比 设 一 等 奖 二 等 奖 三 等 奖 三 个 等 级, 不 合 格 的 班 级 须 再 布 置, 直 至 合 格 具 体 由 学 工 处 负 责 监 督 与 实 施 六 劳 动 值 周 班 级 实 施 6S 现 场 管 理 的 实 施 方 案 根 据 我 校 教 育 教 学 改 革 发 展 规 划 的 要 求, 为 促 进 我 校 对 学 生 能 力 培 养 项 目 化 的 有 效 实 施, 提 升 学 校 教 育 质 量 经 研 究, 决 定 在 全 校 中 专 班 级 劳 动 值 周 实 施 6S 现 场 管 理 一 实 施 背 景 推 进 6S 现 场 管 理 是 企 业 文 化 进 入 中 职 学 校 深 度 发 展 品 牌 建 设 的 必 然 ; 是 校 企 合 作 工 学 结 合 深 度 推 进 的 必 然 ; 是 面 向 市 场 办 学 贴 近 市 场 育 人 服 务 市

17 场 为 本 创 造 市 场 发 展 核 心 教 育 理 念 在 学 校 管 理 中 创 新 实 践 的 必 然 实 施 6S 现 场 管 理 有 利 于 建 立 学 校 中 专 班 级 劳 动 值 周 内 部 管 理 的 统 一 标 准, 提 高 工 作 效 能, 建 立 良 好 的 教 育 教 学 环 境 ; 有 利 于 教 育 教 学 与 工 学 实 践 产 教 结 合 的 全 面 融 通, 提 高 教 育 质 量 ; 有 利 于 学 校 管 理 者 和 师 生 整 体 职 业 素 养 的 全 面 提 升 二 总 体 要 求 通 过 学 习 宣 传 统 一 思 想 认 识, 明 确 目 标 要 求, 理 解 内 涵 实 质, 深 刻 领 会 与 把 握 实 施 6S 现 场 管 理 的 三 个 必 然 三 个 有 利 于 将 推 行 6S 现 场 管 理 与 学 校 的 品 牌 建 设 相 结 合, 与 学 校 的 内 涵 发 展 和 质 量 提 升 相 结 合 充 分 认 识 推 行 6S 现 场 管 理 的 重 要 性 和 必 要 性, 从 而 内 化 为 师 生 的 自 觉 行 动 通 过 制 定 各 班 级 各 实 训 基 地 各 办 公 室 各 生 活 区 域 的 6S 现 场 管 理 细 则, 落 实 任 务, 明 确 职 责, 规 范 行 为 通 过 全 校 部 分 试 点 范 围 的 组 织 实 施 进 行 检 查 达 标 评 估 通 过 整 改 提 高, 建 立 长 效 机 制, 将 6S 现 场 管 理 持 之 以 恒 贯 彻 实 施 三 目 标 任 务 1. 实 验 实 训 基 地 的 6S 现 场 管 理 达 到 企 业 管 理 标 准 与 要 求, 并 通 过 市 卫 生 部 门 标 准 化 评 估 验 收 2. 办 公 与 生 活 通 道 教 学 楼 信 息 楼 与 实 训 楼 达 到 学 校 6S 现 场 管 理 标 准, 通 过 学 生 工 作 处 评 估 3. 各 处 室 与 办 公 室 达 到 学 校 6S 现 场 管 理 标 准, 通 过 6S 现 场 管 理 专 业 化 评 估 四 组 织 机 构 学 校 建 立 中 专 班 级 劳 动 值 周 6S 现 场 管 理 工 作 组 和 评 估 组, 具 体 组 成 如 下 : 1. 工 作 组 职 责 : 负 责 6S 现 场 管 理 推 进 的 宣 传 发 动 细 则 制 定 和 贯 彻 实 施 负 责 对 推 进 工 作 的 评 价 反 省 整 改 提 高, 建 立 长 效 机 制 并 结 合 工 作 实 际 进 行 中 职 学 校 推 进 6S 现 场 管 理 的 科 学 研 究 申 报 校 本 课 题 职 业 学 校 实 施 6S 现 场 管 理 的 实 践 与 研 究, 不 断 创 新 机 制 深 化 内 涵 全 面 有 效 地 促 进 学 校 的 科 学 管 理 水 平 的 提 升 2. 工 作 组 成 员 略 3. 评 估 组 职 责 : 负 责 对 学 校 6S 现 场 管 理 标 准 的 实 施 进 行 抽 查 验 收 考 核 评 定 4. 评 估 组 成 员 : 邀 请 校 领 导 学 生 会 代 表 有 企 业 经 历 的 教 师 三 方 面 成 员 组 成

18 对 于 实 验 实 训 基 地 的 评 估 重 点 安 排 有 企 业 经 历 的 教 师 进 行 主 估 对 于 生 活 区 域 场 馆 由 校 领 导 进 行 评 估 对 于 寝 室 处 室 办 公 室 教 室 等 重 点 由 学 生 会 代 表 评 估 五 实 施 步 骤 1. 宣 传 发 动 阶 段 在 学 校 班 主 任 大 会 上 宣 传 6S 现 场 管 理 实 施 的 目 的 意 义, 内 容 要 求 分 析 实 施 6S 现 场 管 理 的 初 步 经 验 和 存 在 问 题, 提 出 全 面 实 施 的 6S 现 场 管 理 的 具 体 举 措 在 校 园 网 上 进 行 6S 现 场 管 理 企 业 成 功 经 验 的 宣 传, 全 体 中 专 部 学 生 要 了 解 6S 现 场 管 理 的 相 关 内 容 在 学 校 宣 传 橱 窗 设 置 6S 现 场 管 理 宣 传 专 栏 在 各 系 部 各 班 级 主 题 班 会 上 进 行 6S 现 场 管 理 的 专 项 宣 传 2. 制 定 细 则 阶 段 各 班 级 按 照 学 生 工 作 处 的 要 求 制 定 各 实 训 基 地 场 馆 生 活 区 域 办 公 处 室 结 合 6S 实 施 要 求, 制 定 各 自 实 施 细 则, 由 工 作 组 的 教 师 修 订 后 统 一 6S 现 场 管 理 标 准 3. 贯 彻 落 实 阶 段 学 生 工 作 处 将 劳 动 值 周 班 级 下 派 给 6S 现 场 管 理 工 作 组, 安 排 职 业 指 导 教 研 组 的 教 师 具 体 组 织 班 级 按 照 6S 现 场 管 理 实 施 细 则 落 实 评 估 组 对 各 班 级 的 实 施 情 况 进 行 指 导 检 查 提 出 修 改 提 高 意 见 建 议 4. 评 估 验 收 阶 段 学 校 将 适 时 组 织 评 估 组 对 各 班 级 进 行 6S 现 场 管 理 的 评 估 验 收 对 未 达 标 班 级 下 发 整 改 的 通 知 书 5. 总 结 提 高 阶 段 在 前 阶 段 实 施 检 查 评 估 验 收 的 基 础 上, 进 一 步 修 订 标 准 和 细 则, 逐 步 建 立 长 效 机 制 学 校 宣 传 橱 窗 将 设 立 6S 现 场 管 理 考 核 专 栏, 表 扬 执 行 好 的 班 级 与 个 人, 给 予 相 应 奖 励 或 者 综 合 考 核 加 分 ; 用 照 片 的 形 式, 对 执 行 情 况 差 的 现 象 进 行 公 开 曝 光 六 标 准 要 求 ( 一 )6S 现 场 管 理 主 要 内 容

19 6S 是 日 文 整 理 整 顿 清 扫 清 洁 素 养 安 全 的 六 个 单 词 的 简 称 整 理 : 就 是 区 分 必 需 品 和 非 必 需 品, 并 清 除 后 者 将 混 乱 状 态 改 变 为 井 然 有 序 状 态 目 的 在 于 : 改 善 学 校 各 部 门 的 形 象 与 品 质 要 求 将 符 合 以 下 条 件 的 物 品 列 入 整 理 范 围 A 不 能 用 的 ;B 一 周 内 不 使 用 的 ;C 没 有 人 管 理 的 具 体 方 法 : 使 用 醒 目 的 红 色 标 签 注 明 不 用 的 物 品, 相 关 部 门 限 期 处 理 整 顿 : 就 是 教 学 用 品 各 类 工 具 实 训 器 材 设 施 设 备 文 件 资 料 工 作 用 品 报 章 杂 志 电 脑 等 办 公 用 具 饮 水 机 等 每 天 进 行 整 顿, 或 长 效 定 位 或 用 后 复 位 或 定 时 开 关 电 源 或 使 用 前 后 检 查 等 确 保 能 在 30 秒 内 找 到 需 要 的 物 品, 确 保 每 天 各 类 工 作 用 具 的 正 常 使 用 目 的 在 于 : 提 高 工 作 效 能, 节 省 各 种 成 本 要 求 达 到 以 下 的 标 准 : A 不 但 使 用 的 人 知 道, 不 使 用 的 人 也 能 一 目 了 然 ;B 设 备 物 料 定 位 安 置, 标 识 明 显 整 洁 ;C 通 道 畅 通, 无 杂 物 ; 具 体 方 法 : A 按 物 品 易 于 存 取 的 原 则 放 置 场 地 及 位 置 ;B 规 范 放 置 的 方 法 及 统 一 标 识 ;C 明 确 分 类, 使 用 颜 色 管 理, 目 视 管 理 清 扫 : 就 是 保 持 工 作 环 境 和 工 作 设 施 设 备 的 无 垃 圾 无 灰 尘 干 净 整 洁 状 态 目 的 在 于 : 保 持 工 作 环 境 和 工 作 设 施 设 备 处 于 良 好 的 状 态 要 求 达 到 以 下 的 标 准 : 从 地 面 墙 壁 到 天 花 板 所 有 物 品 都 是 清 扫 的 对 象 ;B 机 器 工 具 彻 底 清 洁 ;C 及 时 上 报 待 修 理 设 备 与 工 具 ; 具 体 方 法 : A 划 分 卫 生 责 任 区, 责 任 到 人 ;B 建 立 一 周 定 期 清 洁 制 度 ;C 把 清 洁 要 求 告 知 每 一 个 人 清 洁 : 就 是 将 整 理 整 顿 清 扫 进 行 彻 底 持 之 以 恒, 并 且 制 度 化 公 开 化 透 明 化 目 的 在 于 : 将 整 理 整 顿 清 扫 内 化 为 每 个 人 的 自 觉 行 为, 从 而 全 面 提 升 每 个 人 的 职 业 素 质 和 品 位 要 求 达 到 以 下 标 准 :

20 维 持 以 上 3S 的 成 果 具 体 方 法 : 班 主 任 重 视, 以 身 作 则 ;B 做 得 好 的 地 方 要 加 以 维 护 ;C 使 用 考 核 表 每 天 定 期 核 查, 不 断 总 结, 持 续 改 进 ;D 拟 订 竞 赛 奖 惩 方 法 素 养 : 就 是 全 体 成 员 认 真 执 行 规 章 制 度, 严 守 纪 律 和 标 准, 形 成 整 齐 划 一 的 团 队 精 神 目 的 在 于 : 打 造 优 秀 的 团 队 精 神 要 求 达 到 以 下 标 准 : 观 念 变 则 态 度 变 ; 态 度 变 则 行 为 变 ; 行 为 变 则 习 惯 变 具 体 方 法 : A 自 觉 维 护 整 洁 有 序 的 校 园 环 境 ;B 服 装 整 齐, 待 人 诚 恳, 有 礼 貌 ;C 自 觉 不 扔 垃 圾, 爱 护 公 物 ;D 乐 于 助 人, 心 态 乐 观 安 全 : 就 是 关 注 预 防 杜 绝 消 除 一 切 不 安 全 因 素 和 现 象, 并 建 立 契 合 各 部 门 实 际 的 安 全 预 案 时 时 注 意 安 全, 刻 刻 不 忘 平 安 目 的 在 于 : 确 保 学 校 各 项 安 全, 打 造 平 安 校 园 ( 二 ) 实 施 6S 现 场 管 理 的 要 求 1. 6S 现 场 管 理 教 学 要 求 : (1) 由 学 生 工 作 处 与 基 础 学 科 部 负 责 指 导 与 要 求, 职 业 指 导 教 研 组 负 责 制 定 6S 现 场 管 理 教 学 细 则 (2) 任 课 教 师 每 节 课 负 责 责 任 包 干, 督 促 学 生 执 行 6S 标 准, 课 前 提 醒, 课 后 检 查 3.6S 现 场 管 理 实 训 要 求 : 参 见 由 学 生 工 作 处 负 责 制 定 并 组 织 实 施 学 生 劳 动 值 周 考 核 制 度 附 : 1 6S 现 场 管 理 培 训 安 排 表 序 号 时 间 培 训 内 容 执 行 人 考 评 管 理 人 1 星 期 一 6S 现 场 管 理 标 语 讲 解 与 张 贴 培 训 教 师 : 6S 现 场 管 理 标 语 的 考 评 班 主 任 2 星 期 二 整 理 知 识 的 讲 解 与 实 训 培 训 教 师 : 整 顿 知 识 的 讲 解 与 考 评 班 主 任

21 3 星 期 三 清 扫 知 识 的 讲 解 与 实 训 培 训 教 师 : 清 洁 知 识 的 讲 解 与 考 评 班 主 任 4 星 期 四 素 养 安 全 知 识 的 讲 解 与 实 训 培 训 教 师 : 6S 实 训 总 结 检 查 与 补 差 补 缺 班 主 任 5 星 期 五 6S 现 场 管 理 基 础 知 识 培 训 培 训 教 师 : 与 检 测 班 主 任 1 实 训 地 点 : 信 息 楼 教 学 楼 实 训 练 以 及 学 生 工 作 处 要 求 的 其 他 区 域 2 班 长 统 计 每 天 的 考 评 成 绩 于 次 日 下 午 公 示, 做 好 记 录, 并 管 理 记 录 档 案 备 注 3 学 生 申 诉 评 审 组 成 员 : 略 4 值 周 班 级 于 前 一 周 要 利 用 下 午 课 外 活 动 时 间 或 者 晚 自 习 时 间 集 中 在 本 班 教 室 参 加 培 训 ( 培 训 教 师 自 行 通 知 ), 正 常 考 勤 5 正 常 值 日 时 由 班 主 任 负 责 具 体 安 排 分 组, 责 任 到 人, 参 加 当 日 培 训 的 教 师 给 予 相 应 指 导 6 各 班 级 完 成 学 生 工 作 处 交 办 的 其 他 任 务 2 学 生 6S 现 场 管 理 实 训 记 录 册 班 级 姓 名 模 块 ( 项 目 ) 时 间 培 训 与 训 练 具 体 内 容

22 训 练 小 结 与 心 得 体 会 自 我 评 价 分 为 : 优 秀 良 好 合 格 不 合 格 七 关 于 组 织 学 生 参 观 爱 国 主 义 教 育 基 地 的 策 划 方 案 一 活 动 背 景 : 为 了 自 觉 践 行 社 会 主 义 核 心 价 值 观, 重 温 历 史 并 增 强 爱 国 主 义 精 神, 做 一 个 有 责 任 感 的 爱 国 主 义 者 通 过 了 解 历 史, 尤 其 是 屈 辱 受 欺 压 的 历 史, 才 能 时 刻 保 持 清 醒, 脑 中 时 刻 警 钟 长 鸣, 为 实 现 伟 大 的 中 国 梦 而 奋 斗! 二 活 动 概 述 : 活 动 目 的 : 通 过 参 观 爱 国 教 育 基 地, 重 新 燃 起 爱 国 主 义 情 怀, 让 同 学 们 更 加 热 爱 祖 国, 更 加 热 爱 学 校, 更 加 热 爱 身 边 的 每 一 个, 让 我 们 的 心 灵 更 和 谐! 活 动 主 题 : 爱 祖 国, 爱 自 己! 活 动 对 象 : 安 徽 电 子 工 程 学 校 一 年 级 新 生 活 动 时 间 : 待 定

23 活 动 地 点 : 待 定 主 办 单 位 : 学 生 工 作 处 三 活 动 中 期 1 活 动 开 始 前 ( 主 要 由 学 生 会 负 责 ) (1) 确 定 参 观 的 爱 国 教 育 基 地 的 名 称 (2) 确 定 参 观 的 具 体 时 间, (3) 和 教 育 基 地 的 相 关 负 责 人 做 好 充 分 的 沟 通 (4) 跟 进 申 请 校 车 的 事 宜 (5) 确 定 参 观 的 具 体 人 数 (6) 邀 请 前 去 参 观 的 指 导 老 师 和 联 系 校 车 (7) 确 定 每 个 小 组 的 人 数 小 组 长 是 谁 2 活 动 正 式 流 程 (1) 参 观 前 的 一 天 晚 上 小 组 长 负 责 通 知 明 天 集 中 的 地 点 时 间 负 责 人 (2) 各 小 组 核 实 各 小 组 到 得 人 数 (3) 集 中 起 来 合 影 留 念 (4) 按 小 组 有 顺 序 的 上 车 四 执 行 分 工 1 前 期 准 备 工 作 (1) 学 工 处 : 负 责 带 齐 新 风 学 会 的 会 旗 党 旗 等 物 资 (2) 团 委 : 在 参 观 教 育 基 地 的 一 个 星 期 前 上 交 策 划 书 等 事 宜 ; 前 期 宣 传 海 报 制 作 ( 前 期 宣 传 用 ) (3) 学 生 会 : 复 印 去 参 观 的 同 学 的 名 单 五 宣 传 方 案 1 海 报 2 摆 摊 报 名 方 式 3 电 话 通 知 六 经 费 预 算 表 : 略 七 应 急 方 案 1 小 组 长 要 确 实 认 真 核 实, 保 证 去 的 人 数 和 回 来 的 人 数 一 样

24 2 小 组 成 员 要 充 分 接 受 小 组 长 的 指 挥, 不 要 做 些 有 损 学 校 形 象 的 事 3 强 调 安 全 第 一, 师 生 联 络 信 息 畅 通 八 防 震 应 急 预 案 演 练 方 案 一 指 导 思 想 落 实 省 教 育 厅 安 全 教 育 的 精 神, 坚 持 预 防 为 主 综 合 整 治 安 全 第 一 的 原 则, 创 建 安 全 和 谐 校 园 为 确 保 学 校 万 一 发 生 破 坏 性 地 震 时, 全 体 师 生 能 迅 速 地 有 秩 序 地 撤 离 教 学 楼, 最 大 限 度 地 减 少 人 员 伤 亡 通 过 地 震 演 练, 让 全 校 师 生 在 发 生 地 震 时 能 够 采 取 正 确 的 方 法 自 救, 能 够 迅 速 有 序 安 全 地 撤 离 疏 散, 提 高 师 生 的 安 全 应 急 意 识 特 制 定 本 校 发 生 地 震 演 练 计 划 二 防 震 应 急 领 导 小 组 组 长 : 黄 文 副 组 长 : 张 南 成 员 : 各 系 部 主 任 各 班 班 主 任 三 演 练 要 求 1 演 练 时 间 : 年 月 日 上 午 2 全 体 领 导 小 组 成 员 和 师 生 务 必 要 高 度 重 视, 根 据 布 置 和 安 排, 落 实 每 个 老 师 的 岗 位 职 责 和 学 生 疏 散 通 道 顺 序 和 集 合 地 点 3 地 震 灾 害 发 生 或 演 练, 均 以 广 播 警 报 声 或 应 急 领 导 小 组 成 员 的 呼 喊 为 警 报 信 号 4 师 生 听 到 警 报 信 号 后, 立 即 停 止 上 课, 关 闭 办 公 室 教 室 所 有 用 电 设 备, 随 手 关 门 所 有 老 师 马 上 到 达 指 定 岗 位, 组 织 学 生 迅 速 撤 离 教 学 楼 5 演 练 过 程 必 须 注 意 安 全, 学 生 要 听 从 各 教 室 负 责 老 师 的 指 挥, 动 作 迅 速 而 又 不 慌 不 乱, 应 该 排 成 两 路 纵 队, 有 秩 序 地 前 进, 不 能 争 先 恐 后 慌 乱 奔 跑 在 平 地 上 可 以 有 秩 序 地 小 跑, 迅 速 转 移 到 指 定 位 置 如 果 有 同 学 跌 倒, 要 尽 快 扶 起 来 6 疏 散 过 程 中, 可 以 用 双 手 护 头, 以 防 被 砸 伤 7 负 责 指 挥 的 老 师 疏 散 完 所 在 年 级 的 学 生 后, 跟 随 所 在 年 级 的 学 生 立 即 撤 离, 路 上 如 有 学 生 摔 倒 或 受 伤, 马 上 把 他 们 抬 到 指 定 的 集 合 地 点, 各 岗 位 的 教 师 迅 速

25 按 指 定 地 点 分 年 级 集 合 8 集 合 地 点 : 操 场 各 班 学 生 到 达 集 中 地 后, 要 立 即 原 地 蹲 下, 保 护 头 部 集 合 时 每 班 排 二 列 纵 队, 学 生 全 体 坐 下, 安 静, 班 主 任 在 队 伍 前 面, 副 班 主 任 在 队 伍 后 面 班 主 任 和 副 班 主 任 迅 速 清 点 人 数, 报 告 年 级 组 长, 组 长 统 计 完 本 年 级 各 班 人 数 及 教 师 人 数 后, 报 告 校 长 四 学 生 自 救 方 法 疏 散 安 排 及 次 序 强 烈 地 震 发 生 时, 一 般 伴 有 隆 隆 声 地 光 及 地 面 抖 动 从 地 震 发 生 到 房 屋 倒 塌 有 几 秒 到 十 几 秒 的 时 间, 此 时 要 教 育 学 生 一 定 要 沉 着 冷 静, 不 要 恐 惧 慌 乱, 更 不 要 无 目 的 乱 跑, 须 在 学 校 地 震 应 急 工 作 领 导 小 组 的 统 一 指 挥 下 开 展 应 急 避 险 1 地 震 时 室 内 外 避 险 听 到 地 震 警 报 后, 处 于 教 室 内 的 师 生 立 即 停 止 教 学 活 动, 告 诉 学 生 不 要 慌 乱, 并 指 挥 学 生 将 身 体 尽 量 缩 成 一 团, 迅 速 抱 头 闭 眼 躲 在 各 自 课 桌 下, 靠 围 墙 的 学 生 尽 量 往 里 靠 躲 避 的 姿 势 : 将 一 个 胳 膊 弯 起 来 保 护 眼 睛 不 让 碎 玻 璃 击 中, 另 一 只 手 用 力 抓 紧 桌 腿 在 墙 角 躲 避 时, 把 双 手 交 叉 放 在 脖 子 后 面 保 护 自 己, 可 以 拿 枕 头 或 其 他 保 护 物 品 遮 住 头 部 和 颈 部 在 操 场 上 的 师 生 应 该 到 空 旷 场 地 或 疏 散 区 去 躲 避, 就 地 不 动 蹲 下, 用 手 保 护 头 部, 注 意 避 开 大 建 筑 物 或 危 险 物 ( 如 围 墙 电 线 杆 等 ) 2 紧 急 疏 散 避 险 等 到 地 震 结 束 后, 为 了 防 止 较 大 的 余 震 发 生, 应 该 立 即 进 行 有 秩 序 地 疏 散, 到 安 全 的 地 方 去 躲 避 余 震 如 家 长 来 校 接 孩 子, 准 许 家 长 到 各 班 班 主 任 处 签 字 接 走 学 生 要 有 顺 序 地 疏 散, 每 班 成 两 路 纵 队, 学 生 分 前 后 门 走, 各 排 一 队, 教 师 可 根 据 班 级 人 数 进 行 安 排, 离 门 最 近 的 学 生 把 门 固 定 住, 以 免 门 被 关 上, 影 响 逃 生 时 间 等 所 有 同 学 都 撤 离 了, 他 们 才 跟 在 队 伍 最 后 五 岗 位 安 排 1 广 播 指 挥 : 巨 波 2 班 级 教 室 指 挥 : 各 班 班 主 任 3 操 场 指 挥 : 徐 迪 4 计 时 : 张 栩 睿 ( 计 时 从 发 出 警 报 开 始 至 全 部 师 生 到 达 集 合 地 点 结 束 ) 5 各 年 级 组 长 : 自 己 年 级 的 师 生

26 6 各 班 班 主 任 和 副 班 主 任 : 自 己 班 级 的 学 生 7 抢 救 队 成 员 : 程 静 六 临 震 应 急 行 动 1 接 到 上 级 地 震 临 震 预 ( 警 ) 报 后, 领 导 小 组 立 即 进 入 临 战 状 态, 依 法 发 布 有 关 消 息 和 警 报, 全 面 组 织 各 项 抗 震 工 作 各 组 随 时 准 备 执 行 防 震 救 灾 任 务 2 组 织 有 关 人 员 对 所 属 建 筑 进 行 全 面 检 查, 封 堵, 关 闭 危 险 场 所, 停 止 各 项 教 室 内 大 型 活 动 3 加 强 对 易 燃 易 爆 物 品 的 管 理, 加 强 对 食 堂 门 卫 室 等 场 所 的 防 护, 保 证 防 震 减 灾 工 作 顺 利 进 行 4 加 强 对 师 生 宣 传 教 育, 做 好 师 生 学 生 家 长 思 想 稳 定 工 作 5 加 强 各 类 值 班 值 勤, 保 持 通 信 畅 通, 时 掌 握 各 种 情 况, 全 力 维 护 正 常 的 教 学 工 作 和 生 活 秩 序 6 各 项 物 资 准 备 七 震 后 应 急 行 动 1 无 论 是 否 有 预 报 警 报, 当 发 生 破 坏 性 地 震 后, 学 校 防 震 应 急 领 导 小 组 成 员 立 即 赶 赴 学 校, 其 他 在 校 防 震 应 急 领 导 小 组 成 员 必 须 在 震 后 5 分 钟 内 在 本 校 操 场 集 合 待 命 2 各 防 震 应 急 领 导 小 组 成 员 在 校 长 统 一 组 织 指 挥 下, 迅 速 组 织 人 员 参 加 本 校 抢 险 救 灾 (1) 迅 速 发 出 紧 急 警 报, 组 织 仍 滞 留 在 各 种 建 筑 物 内 的 所 有 人 员 撤 离 (2) 迅 速 关 闭 切 断 输 电 供 水 系 统 ( 应 急 照 明 系 统 除 外 ) 和 各 种 明 火, 防 止 震 后 滋 生 其 它 灾 害 (3) 迅 速 开 展 以 抢 救 人 员 为 主 要 内 容 的 现 场 救 护 工 作, 及 时 将 受 伤 人 员 转 移 到 附 近 救 护 站 抢 救 (4) 加 强 对 重 要 设 备 重 要 物 品 的 救 护 和 保 护, 加 强 校 园 24 小 时 行 政 值 班 值 勤 和 巡 逻, 防 止 各 类 犯 罪 活 动 2 积 极 协 助 政 府 做 好 广 大 师 生 的 思 想 宣 传 教 育 工 作, 消 除 恐 慌 心 理, 稳 定 人 心, 迅 速 恢 复 正 常 秩 序, 全 力 维 护 社 会 安 全 稳 定 3 迅 速 了 解 和 掌 握 本 校 受 灾 情 况, 及 时 汇 总 向 上 级 汇 报

27 八 其 它 1 进 入 防 震 紧 急 状 态 后, 学 校 指 挥 部 将 通 过 各 种 新 闻 媒 介 发 布 各 种 命 令 指 示, 防 震 减 灾 领 导 小 组 将 通 过 电 话 口 授 等 形 式 传 达 各 种 命 令 指 示 2 在 抗 震 减 灾 应 急 行 动 中, 要 密 切 配 合, 服 从 指 挥, 确 保 政 令 畅 通 和 各 项 工 作 落 实 九 突 发 公 共 卫 生 事 件 的 应 急 处 理 预 案 突 发 公 共 卫 生 事 件, 是 指 突 然 发 生, 造 成 或 者 可 能 造 成 社 会 公 众 健 康 严 重 损 害 的 重 大 传 染 病 疫 情 群 体 性 不 明 原 因 疾 病 重 大 食 物 和 职 业 中 毒 以 及 其 他 严 重 影 响 公 众 健 康 的 事 件 所 有 分 包 单 位 和 个 人 一 旦 发 现 或 了 解 到 发 生 传 染 病, 应 在 尽 可 能 短 的 时 间 内 将 情 况 报 告 给 经 理 部 突 发 事 件 应 急 小 组 的 日 常 管 理 部 门 即 安 全 环 保 部, 该 单 位 或 该 个 人 以 及 项 目 经 理 部 都 有 责 任 在 尽 可 能 短 的 时 间 内 按 照 法 律 法 规 的 要 求 向 附 近 的 医 疗 保 健 机 构 或 者 卫 生 防 疫 机 构 报 告 项 目 经 理 部 成 员 分 包 单 位 成 员 工 人 或 其 家 属 或 其 亲 密 接 触 的 人 患 有 或 被 怀 疑 患 有 传 染 病, 该 员 工 应 立 即 向 安 全 环 保 部 报 告 情 况, 立 即 采 取 隔 离 措 施, 前 往 传 染 病 医 院 就 诊 根 据 传 染 病 防 治 法 的 规 定, 对 其 接 触 的 环 境 进 行 消 毒, 对 其 接 触 的 个 人 采 取 观 察 隔 离 就 医 等 措 施 任 何 单 位 和 个 人 不 得 隐 瞒 谎 报 或 者 授 意 他 人 隐 瞒 谎 报 疫 情 项 目 经 理 部 所 有 分 包 单 位 和 员 工 必 须 接 受 医 疗 保 健 机 构 卫 生 防 疫 机 构 有 关 传 染 病 的 查 询 检 验 调 查 取 证 以 及 预 防 控 制 措 施, 并 有 权 检 举 控 告 违 反 传 染 病 防 治 法 的 行 为 本 单 位 突 发 事 件 应 急 小 组 应 该 按 照 国 家 法 律 法 规 的 规 定, 向 有 关 单 位 报 告 疫 情 十 安 徽 电 子 工 程 学 校 学 生 社 团 管 理 办 法 第 一 章 总 则 第 一 条 学 生 社 团 的 大 发 展 是 在 实 施 素 质 教 育 深 化 新 课 程 改 革 新 形 势 下 走 向 繁 荣 的 必 然 趋 势, 本 章 程 所 称 的 学 生 社 团 是 由 安 徽 电 子 工 程 学 校 在 籍 学 生 因 为 共 同 的 兴 趣 爱 好 学 生 自 愿 组 织 的 群 体 性 团 体 社 团 引 导 学 生 在 丰 富 多 彩 的 实 践 中 锻

28 炼 自 己, 是 广 大 学 生 增 长 知 识 培 养 能 力 展 现 个 人 才 华 的 重 要 园 地 学 校 鼓 励 和 提 倡 学 生 社 团 开 展 科 技 文 化 艺 术 体 育 等 活 动, 从 而 丰 富 学 生 课 余 生 活, 建 设 高 雅 向 上 的 校 园 文 化 第 二 条 学 生 社 团 受 校 党 委 校 长 室 领 导, 委 托 校 团 委 和 学 工 处 指 导 工 作 并 负 责 管 理 第 三 条 学 生 社 团 指 导 中 心 是 学 生 社 团 工 作 的 执 行 机 构, 具 体 负 责 新 社 团 的 审 批 联 系 和 引 导 各 社 团 开 展 有 意 义 的 活 动 组 织 社 团 进 行 招 新 收 集 和 整 理 学 生 社 团 的 活 动 资 料 并 负 责 社 团 的 绩 效 考 核 等 工 作 第 四 条 学 工 处 将 全 面 贯 彻 促 进 学 生 发 展, 突 出 校 园 文 化, 积 极 引 领 指 导 的 工 作 方 针, 努 力 创 建 学 习 型 研 究 型 创 新 型 技 能 型 社 团 特 色, 服 务 学 生 实 现 自 我 认 识 自 我 教 育 自 能 管 理 自 能 发 展 的 目 的 第 二 章 社 团 的 发 起 申 请 成 立 注 册 第 五 条 学 生 社 团 的 发 起 必 须 符 合 以 下 条 件 : (1) 我 校 在 籍 学 生 10 人 以 上, 基 于 共 同 的 兴 趣 爱 好 自 愿 遵 守 本 条 例 的 各 项 规 定 (2) 有 规 范 的 名 称 和 相 应 的 组 织 机 构 ( 学 生 社 团 的 名 称 应 当 符 合 法 律 法 规 的 规 定, 不 得 违 背 校 园 文 明 风 尚, 学 生 社 团 名 称 应 当 与 其 性 质 相 符, 准 确 反 映 其 特 征 ) (3) 学 生 社 团 必 须 有 规 范 (4) 学 生 社 团 必 须 有 一 个 学 科 组 的 推 荐, 并 获 得 该 学 科 组 的 指 导 (5) 学 生 社 团 必 须 聘 请 一 名 以 上 的 相 对 固 定 的 教 师 担 任 指 导 教 师 ( 在 社 团 申 请 书 中 介 绍 指 导 老 师 的 基 本 情 况 ) 第 六 条 凡 自 愿 发 起 成 立 学 生 社 团 者, 需 按 以 下 程 序 向 社 团 指 导 中 心 提 出 申 请 (1) 由 该 社 团 发 起 人 到 学 工 处 领 取 学 生 社 团 管 理 办 法, 熟 悉 相 关 法 规 和 要 求 (2) 起 草 本 社 团 的 章 程, 其 中 应 包 括 社 团 名 称, 社 团 的 性 质 和 宗 旨 组 织 机 构 负 责 人 的 产 生 罢 免 的 程 序, 社 团 的 管 理 条 例 活 动 组 织 原 则, 会 费 收 取 和 使 用 制 度, 其 它 有 关 事 项 等 内 容 章 程 应 与 社 团 的 日 常 活 动 保 持 一 致 (3) 由 该 社 团 发 起 人 的 申 请 及 指 导 教 师 的 鉴 定 意 见 到 社 团 指 导 中 心 领 取 学 生

29 社 团 组 织 审 批 表, 逐 项 填 写, 履 行 正 式 审 批 手 续 ; (4) 经 学 工 处 审 查, 报 校 团 委 批 准 后, 予 以 公 告, 社 团 方 可 正 式 宣 布 成 立 学 工 处 将 学 生 社 团 组 织 审 批 表 一 式 四 份, 分 送 所 在 年 级 校 团 委 社 团 指 导 中 心 和 校 学 生 会 备 案 ; (5) 社 团 审 批 时 间 一 般 不 超 过 两 周, 对 未 获 批 准 的 成 立 申 请, 学 工 处 将 提 出 不 予 批 准 的 书 面 意 见 (6) 体 育 类 社 团, 还 须 提 供 社 团 活 动 安 全 承 诺 书 第 七 条 学 生 社 团 正 式 成 立 之 前, 不 得 以 社 团 的 名 义 收 取 会 费 和 组 织 社 团 筹 备 工 作 以 外 的 活 动 第 八 条 学 生 社 团 应 在 每 学 年 开 学 后 两 星 期 之 内 到 学 工 处 进 行 学 年 注 册 工 作, 以 利 于 学 工 处 更 好 地 掌 握 各 社 团 的 情 况, 凡 逾 期 不 进 行 注 册 的 社 团, 将 按 本 条 例 第 四 章 第 二 十 三 条 之 规 定 处 理 第 三 章 第 九 条 学 工 处 为 社 团 的 管 理 和 组 织 机 构, 负 责 所 有 社 团 的 宏 观 指 导 工 作 第 十 条 各 学 生 社 团 拥 有 组 织 宣 传 与 本 社 团 相 关 的 各 项 活 动 的 权 利, 有 配 合 学 校 和 学 工 处 各 项 工 作 的 义 务 第 十 一 条 学 生 社 团 负 责 人 的 产 生, 聘 任 与 更 换 : 1. 各 社 团 负 责 人 候 选 名 单 由 社 团 指 导 老 师 提 名, 交 由 社 团 成 员 民 主 选 举 产 生, 经 学 工 处 审 核 后, 公 布 任 命 ; 2. 各 社 团 负 责 人 聘 期 原 则 上 为 一 年, 在 聘 任 期 间 如 有 违 反 校 规 或 严 重 损 害 社 团 利 益 的 的 章 程 行 为, 社 团 指 导 中 心 有 权 报 请 校 团 委 暂 停 或 免 去 其 职 务 ; 3. 如 有 特 殊 情 况, 可 由 社 团 指 导 中 心 在 广 泛 征 求 社 团 成 员 意 见 基 础 上 指 定 临 时 负 责 人 第 十 二 条 有 下 列 情 况 之 一 者, 不 得 担 任 学 生 社 团 负 责 人 : 1. 学 习 确 有 困 难, 不 能 勉 强 担 任 社 团 干 部 ; 2. 曾 因 违 反 有 关 规 定, 被 撤 职 的 社 团 负 责 人 ; 3. 受 到 警 告 或 警 告 以 上 校 纪 处 分 者 ; 4. 有 其 他 违 反 法 纪 法 规 行 为 者 第 十 三 条 学 生 社 团 成 员 享 有 如 下 权 利 :

30 1. 在 所 属 社 团 内 享 有 选 举 权 和 被 选 举 权 2. 社 员 可 参 加 所 属 社 团 举 办 的 各 项 活 动 3. 有 批 评 和 监 督 所 属 社 团 各 部 门 工 作 的 权 利 4. 有 询 问 和 监 督 所 属 社 团 的 财 务 开 支 情 况 的 权 利 5. 对 社 团 的 工 作 提 出 建 议, 监 督 批 评 社 团 的 领 导 机 关 和 社 团 工 作 人 员 的 权 利 第 十 四 条 学 生 社 团 社 员 必 须 履 行 下 列 义 务 : 1. 遵 守 社 团 章 程, 接 受 所 属 社 团 的 领 导, 积 极 参 加 所 属 社 团 开 展 的 各 项 活 动 2. 勤 奋 学 习, 尊 师 爱 校, 认 真 学 习 社 团 老 师 传 授 的 专 业 技 能 3. 在 做 好 本 职 工 作 的 基 础 上, 执 行 社 团 的 决 议, 积 极 完 成 所 属 社 团 交 给 的 任 务 4. 维 护 社 团 荣 誉 和 利 益, 并 为 所 属 社 团 的 发 展 进 言 献 策 第 十 五 条 有 下 列 情 形 之 一 的 成 社 员, 由 主 管 部 门 和 所 属 社 团 视 其 情 节, 分 别 采 取 批 评 警 告 直 接 开 除 出 所 属 社 团 的 办 法 进 行 处 理 : 1. 违 反 我 校 规 章 制 度, 受 学 校 处 分 者 2. 违 反 社 团 章 程 有 关 规 定 或 违 反 所 属 社 团 的 各 项 纪 律 者 3. 违 反 国 家 法 律, 在 校 内 外 造 成 不 良 影 响 者 第 十 六 条 学 生 社 团 开 展 的 全 校 性 大 型 活 动 必 须 提 前 两 周 向 社 团 联 合 会 提 交 详 细 的 活 动 计 划 及 预 算 经 费 报 告 ( 填 写 学 工 处 统 一 的 活 动 申 报 表 和 经 费 申 请 表 ), 经 校 团 委 及 有 关 部 门 批 准 方 可 开 展 活 动, 学 工 处 将 视 具 体 情 况 给 予 相 应 的 支 持 第 十 七 条 学 生 社 团 在 进 行 活 动 申 报 时, 应 将 宣 传 方 案 一 并 提 交 学 工 处, 以 便 对 其 提 出 修 改 意 见, 做 统 筹 安 排 第 十 八 条 学 生 社 团 在 争 取 社 会 赞 助 时, 必 须 与 提 供 赞 助 方 签 定 合 同, 明 确 双 方 的 权 利 义 务, 诚 实 守 信, 不 得 有 损 学 校 的 形 象 任 何 社 团 不 得 在 校 内 开 展 以 纯 盈 利 为 目 的 的 活 动 第 十 九 条 凡 组 织 跨 校 级 的 学 生 社 团 活 动, 必 须 提 前 两 周 提 出 书 面 申 请, 交 校 团 委 报 校 长 室 批 准 后 方 可 进 行 第 二 十 条 学 生 社 团 活 动 应 有 书 面 计 划 总 结 材 料 及 电 子 相 关 材 料 交 学 工 处 存 档

31 第 二 十 一 条 学 生 社 团 对 外 联 系 赞 助, 统 一 使 用 校 团 委 学 工 处 出 具 的 介 绍 信 合 同 和 协 议, 对 于 所 接 受 的 各 项 经 费, 由 校 团 委 社 团 指 导 中 心 统 一 出 具 证 明 第 二 十 二 条 学 生 社 团 可 根 据 自 身 发 展 需 要 收 取 会 费, 收 取 标 准 应 报 学 工 处 批 准 对 于 会 费 和 其 他 经 费 的 管 理, 各 社 团 必 须 指 定 专 人 ( 非 社 长 ) 负 责, 并 制 定 详 尽 的 财 务 管 理 制 度 学 工 处 将 定 期 对 其 会 费 使 用 和 财 务 状 况 进 行 检 查, 一 旦 发 现 问 题, 按 学 校 有 关 规 定 对 当 事 人 进 行 严 肃 处 理 第 四 章 社 团 停 办 整 顿 和 取 缔 第 二 十 三 条 学 生 社 团 在 运 行 过 程 中 出 现 较 大 困 难, 或 是 出 现 严 重 违 规 现 象, 社 团 指 导 中 心 有 权 利 对 其 进 行 整 顿 或 取 缔, 社 团 负 责 人 也 可 自 行 向 社 团 指 导 中 心 提 交 整 顿 或 取 缔 该 社 团 的 正 式 申 请 第 二 十 四 条 学 生 社 团 出 现 下 列 较 严 重 情 况 之 一 者, 经 社 团 指 导 中 心 讨 论 后, 报 请 校 团 委 批 准, 将 责 令 其 停 止 活 动, 进 行 整 顿 : 1. 无 正 式 负 责 人 和 组 织 机 构 ; 2. 活 动 范 围 及 内 容 与 社 团 宗 旨 章 程 相 违 背 ; 3. 规 定 时 间 不 到 社 团 指 导 中 心 注 册 4. 社 员 少 于 10 个 5. 违 反 学 校 有 关 规 定 或 不 接 受 所 属 部 门 的 指 导 6. 财 务 出 现 重 大 差 错 和 混 乱 ; 7. 连 续 一 个 月 不 和 指 导 中 心 联 系 的 8. 社 团 负 责 人 自 行 提 出 要 整 顿 的 ; 9. 出 现 其 他 应 予 停 止 活 动 进 行 整 顿 的 情 形 10. 社 团 组 织 过 于 庞 大 无 法 全 面 组 织 活 动 的 第 二 十 五 条 学 生 社 团 出 现 下 列 严 重 情 况 之 一 者,, 经 社 联 讨 论 后, 报 请 校 团 委 批 准, 予 以 解 散 : 1. 违 反 国 家 法 律 政 策, 严 重 违 反 校 纪 校 规, 利 用 社 团 名 义 从 事 非 法 活 动 2. 违 反 社 团 联 合 会 的 制 度 办 法 ( 私 自 招 新 侵 吞 财 务 等 ) 3. 背 弃 社 团 宗 旨, 情 节 恶 劣 的 4. 连 续 三 个 月 末 举 行 正 常 活 动, 机 构 瘫 痪, 财 务 混 乱 5. 盗 用 指 导 单 位 或 其 它 组 织 名 义, 进 行 非 正 常 活 动, 影 响 恶 劣 后 果 严 重

32 6. 社 团 以 整 顿 为 理 由 停 止 活 动 或 出 现 其 它 应 予 解 散 的 情 形 7. 整 顿 期 间 ( 一 个 月 ) 对 内 部 建 设 或 者 活 动 机 制 没 有 任 何 改 进 的 第 二 十 六 条 学 工 处 有 权 对 出 现 了 上 述 问 题, 或 正 式 递 交 整 顿 或 取 缔 申 请 的 社 团 进 行 调 查, 了 解 社 团 当 时 基 本 情 况 社 团 应 将 原 有 注 册 证 财 务 账 目 及 剩 余 资 金 社 员 名 单 社 团 公 章 以 及 一 些 其 他 的 重 要 资 料 和 物 品 上 交 社 团 指 导 中 心 1. 学 工 处 将 代 表 团 委 协 同 所 在 部 门 在 全 校 范 围 内 进 行 公 开 社 长 招 聘, 择 优 录 用 符 合 条 件 的 同 学 继 任 该 社 社 长 新 任 社 长 须 提 交 社 团 整 顿 报 告 及 社 团 发 展 计 划 2. 社 团 问 题 严 重, 该 社 团 没 有 发 展 前 景, 对 该 社 团 进 行 取 缔, 并 全 校 通 告 第 二 十 七 条 本 办 法 自 颁 布 之 日 起 实 行, 解 释 权 归 属 于 校 团 委 学 工 处 附 :1 学 生 社 团 成 员 登 记 表 社 团 名 称 : 序 号 姓 名 性 别 班 级 参 加 社 团 时 间 现 任 社 团 职 务 签 名

33 社 团 成 员 纳 新 登 记 表 姓 名 性 别 班 级 出 生 年 月 联 系 方 式 手 机 QQ 特 长 爱 好 获 奖 情 况 个 人 简 介

34 3 学 生 社 团 组 织 审 批 表 社 团 名 称 所 属 系 别 社 团 宗 旨 组 织 机 构 社 团 常 规 活 动 经 费 来 源 及 物 质 条 件 社 团 发 起 人 情 况 简 介 拟 聘 指 导 教 师 姓 名 担 任 何 种 职 务 电 话 所 在 部 门 校 团 委 意 见 校 党 委 意 见 备 注 4 学 生 社 团 注 销 申 请 表 社 团 名 称 成 立 时 间 社 团 人 数 剩 余 经 费 物 品 处 理 情 况 社 团 负 责 人 意 见

35 指 导 教 师 意 见 社 团 负 责 人 情 姓 名 担 任 何 种 职 务 电 话 所 在 班 级 况 校 团 委 意 见 校 党 委 意 见 备 注 十 一 学 校 加 强 家 校 沟 通 联 系 机 制 实 施 办 法 为 了 适 应 新 形 势 下 学 生 管 理 工 作 的 需 要, 充 分 发 挥 家 长 在 学 生 思 想 政 治 工 作 中 不 可 替 代 的 作 用, 通 过 加 强 学 校 与 家 长 的 联 系, 动 员 组 织 学 生 家 长 参 与 学 校 建 设 管 理 人 才 培 养 等 各 项 工 作, 拓 展 育 人 格 局, 整 合 育 人 的 资 源, 现 就 进 一 步 加 强 和 完 善 家 校 沟 通 联 系 制 度 提 出 如 下 意 见 一 联 系 形 式 主 要 通 过 书 信 联 系 电 话 联 络 会 面 座 谈 和 家 访 等 形 式 进 行 二 联 系 内 容 1. 向 家 长 通 报 学 校 取 得 的 重 要 成 绩 与 有 关 荣 誉 ; 2. 学 校 教 育 管 理 需 要 家 长 配 合 或 参 与 的 有 关 事 项 ; 3. 学 生 在 校 期 间 出 现 的 重 大 情 况, 如 学 生 思 想 状 况 出 现 重 大 变 化 学 生 生 病 ( 身 体 或 心 理 原 因 ) 学 生 成 绩 下 滑 等 等 ; 4. 学 生 获 得 的 表 彰 和 奖 励 ; 5. 学 生 缴 费 情 况 ; 6. 学 生 违 纪 处 分 情 况 ; 7. 其 它 需 要 学 生 家 长 了 解 或 参 与 的 有 关 事 项

36 三 工 作 要 求 对 不 同 层 次 的 学 生 要 采 取 不 同 类 别 的 联 系 形 式, 特 殊 学 生 要 经 常 联 系 ; 重 点 学 生 要 加 强 联 系 ; 一 般 学 生 要 保 持 联 系 1. 坚 持 每 学 期 末 向 每 个 学 生 家 长 寄 送 安 徽 电 子 工 程 学 校 家 校 联 系 函 ( 见 附 件 ) 按 照 学 校 要 求, 将 学 生 在 校 期 间 的 学 业 表 现 情 况 寄 送 给 学 生 家 长, 收 集 家 长 对 学 生 教 育 及 学 校 工 作 的 意 见 或 建 议, 不 断 改 进 工 作 方 式 方 法, 提 高 育 人 质 量 ; 2. 在 日 常 工 作 中 要 加 强 与 学 生 家 长 的 书 信 电 话 联 系 可 通 过 寄 发 获 奖 喜 报 处 分 决 定 等 方 式 加 强 与 家 长 的 联 系 ; 要 积 极 与 经 济 困 难 学 生 家 庭 沟 通 联 系, 关 心 帮 助 困 难 学 生 ; 3. 有 计 划 地 邀 请 家 长 莅 校, 与 子 女 老 师 面 对 面 进 行 交 流 与 沟 通 对 于 学 生 出 现 的 一 些 重 大 情 况, 应 通 过 会 面 交 谈 的 方 式, 邀 请 家 长 到 校, 从 学 习 思 想 心 理 行 为 习 惯 等 方 面 共 同 分 析 学 生 出 现 问 题 的 原 因 所 在, 共 同 寻 找 解 决 问 题 的 良 策 和 措 施 也 可 以 利 用 新 生 报 到 等 有 利 时 机, 通 过 召 开 家 长 会 等 形 式 加 强 联 系 ; 4. 在 参 考 借 鉴 兄 弟 学 校 目 前 使 用 的 家 校 联 系 函 基 础 上, 特 推 荐 了 家 校 联 系 函 文 本 供 参 考, 各 系 可 结 合 自 身 的 特 点 与 实 际 进 一 步 规 范 完 善, 但 必 须 包 括 推 荐 文 本 中 已 包 括 的 内 容 四 工 作 考 核 班 主 任 与 学 生 家 长 联 系 的 工 作 情 况 将 纳 入 个 人 工 作 考 核, 班 主 任 应 认 真 做 好 与 学 生 家 长 联 系 的 工 作 记 录 附 : 安 徽 电 子 工 程 学 校 家 校 联 系 函 ( 模 版 ) ( 年 季 学 期 ) ( 级 专 业 班 班 主 任 : 联 系 电 话 : ) 同 学 之 家 长 : 您 好! 在 全 体 同 学 和 全 体 教 师 的 共 同 努 力 下, 本 学 期 教 学 工 作 已 结 束, 现 将 您 的 孩 子 在 本 学 期 的 学 习 成 绩 学 习 纪 律 欠 费 及 受 奖 励 表 扬 资 助 等 情 况 通 知 你 们, 以 使 家 长 能 及 时 了 解 和 掌 握 该 同 学 在 校 的 学 习 生 活 情 况, 更 好 地 做 好 下 一 学 期

37 开 学 准 备 工 作 一 本 学 期 学 习 情 况 :( 另 附 页 ) 二 本 学 期 学 习 纪 律 情 况 : 本 学 期 该 同 学 病 假 事 假 缺 席 情 况 通 报 如 下 : 各 种 三 受 奖 励 情 况 病 假 ( 节 ) 事 假 ( 节 ) 旷 课 ( 节 ) 备 注 表 扬 资 助 处 分 情 况 : 1. 获 得 资 助 统 计 结 果 情 况 : 获 资 助, 金 额 元 ; 2. 获 奖 学 金 情 况 : 获 奖 学 金, 金 额 元 ; 3. 受 到 奖 励 情 况 : 奖 ; 4. 受 到 处 分 情 况 : 受 处 分 ( 原 因 : ) 四 其 他 注 意 事 项 1. 请 家 长 假 期 间 注 意 过 问 子 女 在 校 学 习 和 生 活 情 况, 加 强 相 互 之 间 的 交 流 和 沟 通, 教 育 和 引 导 学 生 遵 守 纪 律 诚 信 为 人 诚 信 求 学 端 正 学 习 态 度 刻 苦 努 力 不 断 完 善 自 我 提 高 自 己 的 综 合 素 质 2. 如 果 有 补 考 科 目, 请 家 长 督 促 学 生 假 期 间 加 强 复 习, 做 好 下 学 期 开 学 后 的 补 考 准 备 工 作 如 果 有 欠 费, 请 家 长 帮 助 筹 集 相 关 费 用 使 其 能 及 时 交 费 如 因 家 庭 经 济 困 难 暂 时 无 法 缴 费 的, 请 督 促 您 的 子 女 根 据 助 学 政 策 的 有 关 规 定 申 请 资 助 3. 请 家 长 提 醒 学 生 在 假 期 生 活 中 安 排 一 定 的 学 习 时 间 和 学 习 内 容, 同 时 完 成 学 院 安 排 的 社 会 实 践 活 动, 以 帮 助 其 了 解 社 会 实 际 情 况 提 高 自 己 的 社 会 实 践 能 力 4. 请 家 长 提 醒 学 生 假 期 注 意 安 全 5. 下 学 期 开 学 时 间 是 年 月 日 报 到, 日 召 开 班 级 的 开 学 主 题 班 会, 日 正 式 上 课 请 家 长 督 促 学 生 提 前 准 备, 按 时 返 校 如 果 没 有 事 先 请 假 并 获 得 批 准, 或 者 不 能 证 明 是 由 于 不 可 抗 力 因 素 导 致 没 有 按 时 返 校 的, 将 按 旷 课 处 理 6. 为 了 更 好 的 帮 助 您 的 孩 子 完 成 学 业, 请 您 在 下 面 提 出 您 宝 贵 的 意 见 建 议 谢 谢 您 的 支 持!

38 十 二 学 校 周 主 题 班 会 实 施 方 案 一 基 本 要 求 1 各 班 学 期 内 上 交 主 题 班 会 教 案 应 不 少 于 14 次 其 中, 一 年 级 班 级 要 安 排 一 次 主 题 班 会 公 开 课, 所 选 主 题 及 召 开 日 期 应 提 前 上 报 教 学 系 主 题 班 会 的 选 题 要 与 年 级 特 点 及 专 业 特 点 相 结 合, 与 班 级 及 学 生 实 际 情 况 相 结 合, 与 学 校 德 育 分 层 教 育 相 结 合, 各 班 在 9 月 底 之 前 将 所 有 选 题 及 时 间 安 排 上 报 学 工 处 学 工 处 将 根 据 各 班 主 题 班 会 的 教 案 及 其 召 开 情 况 进 行 评 比, 推 选 好 的 主 题 班 会 课 参 加 校 级 评 比, 并 将 优 秀 教 案 进 行 展 示 2 主 题 班 会 可 以 不 拘 形 式, 可 以 以 活 动 为 载 体, 可 以 以 上 课 为 形 式, 但 是 主 题 班 会 的 目 的 必 须 明 确, 形 式 要 为 目 的 服 务 3 班 主 任 可 以 要 求 班 委 或 者 团 支 部 主 持 班 会, 主 题 班 会 一 般 提 前 一 周 准 备, 要 求 全 班 同 学 共 同 参 与, 班 主 任 要 有 记 录, 并 视 学 生 的 表 现 打 分, 作 为 学 生 德 育 素 质 考 评 的 依 据 4 主 题 班 会 要 预 先 写 好 详 细 的 教 案, 要 有 主 题 目 的 准 备 形 式 过 程 和 对 本 次 主 题 班 会 的 课 后 反 思 ( 小 结 ) 等 内 容 二 主 题 班 会 选 题 参 考 1 爱 国 爱 校 教 育 标 题 参 考 : 国 旗 下 的 追 忆 与 展 望 ; 祖 国 在 我 心 中 ; 爱 我 校 园, 从 我 做 起 ; 我 爱 我 班 ; 班 级, 我 们 共 同 的 家 园 ; 因 为 有 缘, 我 们 相 识 相 聚 ; 集 体 生 日 班 会 ; 英 雄 伴 我 成 长 ; 弘 扬 民 族 精 神, 争 做 龙 的 传 人 2 传 统 文 化 教 育 标 题 参 考 : 呼 唤 亲 情, 学 会 感 恩 ; 理 解 父 母, 尊 重 父 母 ; 道 德 咨 询 热 线 ; 我 爱 你, 敬 爱 的 老 师 ; 爸 爸 妈 妈 我 能 行 ; 爱 我 家 园, 爱 护 公 物 ; 勿 以 恶 小 而 为 之, 勿 以 善 小 而 不 为 ; 争 当 文 明 小 公 民 ; 为 了 母 亲 的 微 笑 ; 浓 情 五 月 天, 感 恩 母 亲 节 ; 感 恩 伴 我 成 长, 感 恩 的 心 ; 算 算 亲 情 帐, 感 知 父 母 恩 ; 饮 水 思 源 ; 情 系 灾 区, 心 手 相 连 ; 成 语 故 事 会 ; 把 班 会 开 成 记 者 招 待 会 ; 环 保, 从 我 做 起 ; 我 是 一 个 小 小 的 音 符 ; 走 进 经 典, 纯 净 心 灵 ; 为 绿 色 树 目 标, 为 环 保 改 缺 点 ; 地 球 是 我 家, 环 保 靠 大 家 ; 阳 光 总 在 风 雨 后 ; 请 让 我 来 关 心 你 ; 地 球, 我 们 唯 一 的 家 园 ; 责 任 担 当 3 文 明 礼 仪 教 育 标 题 参 考 : 八 荣 八 耻 班 会 设 计 ; 做 一 个 诚 实 守 信 的 人 ; 礼 仪 知 识 知 多 少 ; 我 文 明, 我 懂 礼 ; 争 当 文 明 小 公 民 ; 从 我 做 起, 实 践 基 本 道 德 规 范 ; 道 德 咨 询 热 线 ; 行 规 你 我 知, 习 惯 你 我 晓 ; 从 小 事 做 起, 把 小 事 做 好

39 4 行 为 纪 律 教 育 标 题 参 考 : 行 为 规 范 教 育 ; 播 下 一 种 习 惯, 收 获 一 种 性 格 ; 我 能 管 住 自 己 ; 健 全 法 律 意 识, 预 防 犯 罪 行 为 ; 模 拟 法 庭 开 庭 进 行 时 ; 我 们 身 边 的 法 制 教 育 5 安 全 防 患 教 育 标 题 参 考 : 安 全 伴 我 行 ; 时 时 刻 刻 注 意 安 全 ; 快 乐 与 安 全 同 行 ; 珍 惜 生 命, 安 全 第 一 ; 珍 爱 生 命, 远 离 事 故 6 人 际 交 往 教 育 标 题 参 考 : 调 节 自 己 的 情 绪 ; 诚 信 在 我 心 中 ; 学 会 说 不 人 际 交 往 技 巧 ; 撒 播 友 谊 的 种 子 ; 在 集 体 中 健 康 成 长 ; 团 结 合 作 才 能 成 功 ; 中 职 生 的 友 谊 与 爱 情 观 ; 架 起 理 解 沟 通 的 桥 梁 ; 学 会 宽 容, 快 乐 生 活 ; 学 会 生 存, 学 会 学 习 ; 换 位 思 考, 律 己 宽 人 7 心 理 健 康 与 爱 情 观 教 育 标 题 参 考 : 不 做 超 前 消 费 族 ; 特 别 的 爱 给 特 别 的 你 ; 当 产 生 早 恋 时, 您 该 如 何 面 对?; 青 春 的 渴 望 ; 网 络 与 我 们 的 生 活 ; 积 极 的 心 态, 成 功 的 一 半 ; 善 待 挫 折 ; 早 开 的 花 是 一 种 美 丽 的 错 误 ; 花 季, 雨 季 ; 做 情 绪 的 主 人 ; 了 解 自 我, 认 识 自 我 ; 逆 风 飞 扬, 直 面 挫 折 ; 我 诚 信, 我 美 丽 ; 正 视 挫 折, 谱 写 成 功 ; 做 自 己 的 一 分 钟 老 师 ; 态 度 决 定 一 切 ; 学 习 文 明 规 范, 争 做 文 明 学 生 ; 失 败 过 不 等 于 失 败 者 ; 帮 助 别 人 就 是 帮 助 自 己 8 成 长 教 育 标 题 参 考 : 学 习 方 法 交 流 班 会 ; 班 会 发 言 稿 养 成 好 习 惯 ; 我 们 的 昨 天 今 天 和 明 天 ; 对 明 天 的 承 诺 ; 读 书 与 人 生 ; 快 乐 学 习 大 家 谈 ; 珍 惜 时 间, 把 握 今 天 ; 细 节 决 定 成 败 9 就 业 指 导 教 育 标 题 参 考 : 理 想 与 成 才 ; 我 们 的 昨 天 今 天 和 明 天 ; 理 想 和 现 实 ; 扬 起 理 想 风 帆, 驶 向 未 来 彼 岸 ; 理 想, 在 这 里 放 飞 ; 走 进 社 会 大 课 堂 ; 窗 外 的 世 界 ; 竞 争 与 合 作 ; 我 行, 我 秀! 10 世 界 观 人 生 观 价 值 观 教 育 三 实 施 原 则 1 创 新 性 原 则 以 新 的 德 育 思 想 和 理 念 作 指 导, 使 班 会 活 动 突 破 某 些 陈 旧 的 传 统 和 规 程, 力 争 从 活 动 内 容 到 活 动 形 式, 从 活 动 方 法 到 活 动 过 程 推 陈 出 新, 在 活 动 中 培 养 学 生 的 创 新 精 神, 发 展 学 生 的 创 新 思 维, 增 长 学 生 的 创 新 才 干 2 主 体 性 原 则 主 题 班 会 活 动 必 须 坚 持 以 学 生 为 主 体, 在 教 师 的 指 导 下, 让 全 体 学 生 参 与 活 动 的 全 过 程, 充 分 调 动 学 生 的 积 极 性 主 动 性 自 觉 性, 发 动 学 生 想 办 法 出 主 意, 作 决 定 办 事 情, 自 主 策 划 设 计 自 主 主 持 实 施 自 主 总 结

40 评 价, 使 他 们 真 正 成 为 活 动 的 主 人 3 人 文 性 原 则 帮 助 学 生 解 决 成 长 过 程 中 遇 到 的 疑 惑 和 烦 恼, 使 他 们 形 成 积 极 健 康 的 情 感 个 性 品 质 和 人 生 信 念 在 活 动 中 应 充 分 运 用 学 校 家 庭 社 会 的 自 然 资 源 和 人 文 资 源, 体 现 学 生 的 个 性 特 色 以 及 班 级 特 色 学 校 特 色, 在 活 动 中 实 践 体 验 和 感 悟 4 实 效 性 原 则 主 题 班 会 活 动 的 内 容 与 形 式, 要 讲 究 针 对 性 和 实 效 性, 既 要 能 够 对 学 生 日 常 生 活 有 一 定 的 指 导 意 义, 又 要 在 更 加 广 阔 与 深 远 的 时 空 中 具 有 教 育 价 值 ; 要 通 过 主 题 班 会 活 动, 使 学 生 对 现 实 生 活 有 正 确 的 认 识 和 态 度, 同 时 又 能 够 对 他 们 的 世 界 观 人 生 观 和 价 值 观 的 形 成 产 生 积 极 影 响, 指 导 学 生 勇 敢 地 乐 观 地 面 对 和 处 理 生 活 中 遇 到 的 困 难 困 惑 和 烦 恼 要 克 服 理 论 脱 离 实 际 的 说 教 倾 向, 既 注 重 形 式 创 新, 又 不 搞 形 式 主 义, 努 力 促 成 活 动 的 真 实 性 有 效 性 和 生 活 化 5 多 样 性 原 则 学 生 活 动 的 过 程 就 是 受 教 育 的 过 程, 把 教 育 贯 穿 于 全 过 程 之 中, 既 要 体 现 过 程 的 完 整 性, 又 要 不 失 其 多 样 性, 各 校 根 据 自 身 的 特 点 选 取 不 同 的 内 容 和 形 式, 突 出 各 自 的 优 势 和 长 处, 力 求 丰 富 多 彩 和 鲜 明 特 色, 促 进 主 题 班 会 的 创 新 与 发 展 四 组 织 领 导 安 徽 电 子 工 程 学 校 主 题 班 会 活 动 工 作 小 组 组 长 : 张 南 副 组 长 : 巨 波 成 员 : 各 班 主 任 五 实 施 要 求 1 各 校 做 好 宣 传 发 动 工 作 给 班 主 任 教 师 和 学 生 讲 清 进 行 主 题 班 会 活 动 的 重 要 意 义, 明 确 活 动 的 目 标 和 任 务 2 切 实 加 强 对 推 进 主 题 班 会 活 动 的 指 导 要 及 时 发 现 问 题, 分 析 问 题, 解 决 问 题, 要 通 过 比 赛 观 摩 表 彰 等 形 式 对 学 生 在 活 动 过 程 中 所 取 得 的 成 绩 给 予 肯 定 3 各 校 要 在 实 践 中 逐 步 构 建 主 题 班 会 活 动 特 色 要 在 活 动 过 程 中 不 断 丰 富 活 动 内 涵, 充 实 活 动 内 容, 总 结 活 动 成 果, 形 成 活 动 特 色, 为 长 期 开 展 主 题

41 班 会 活 动 积 累 宝 贵 经 验 4 各 校 要 成 立 相 应 的 领 导 机 构, 分 工 明 确, 责 任 到 人 5 各 校 根 据 办 公 室 出 台 的 实 施 方 案, 制 定 好 本 校 实 施 方 案 制 度 计 划 评 比 细 则 等 要 把 此 项 活 动 与 优 秀 班 级 评 比 优 秀 班 主 任 评 比 挂 钩 六 评 比 总 结 学 校 不 定 期 举 行 主 题 班 会 课 堂 教 学 设 计 比 赛 主 题 班 会 课 堂 教 学 比 赛 主 题 班 会 案 例 比 赛 和 主 题 班 会 研 讨 活 动 根 据 各 校 的 活 动 情 况 比 赛 获 奖 情 况 专 项 情 况, 对 各 单 位 及 教 师 量 化 打 分, 计 入 单 位 个 人 量 化 成 绩 十 三 安 徽 电 子 工 程 学 校 学 生 就 业 市 场 调 查 活 动 方 案 在 当 前 就 业 形 势 日 益 严 峻 的 形 势 下, 为 促 进 我 校 学 生 更 加 紧 密 地 贴 近 社 会 贴 近 企 业, 更 直 观 的 了 解 把 握 当 前 就 业 形 势, 全 面 了 解 掌 握 社 会 各 用 人 单 位 对 毕 业 生 的 客 观 要 求 及 需 求 情 况, 进 一 步 开 拓 毕 业 生 就 业 市 场, 并 为 学 生 提 供 了 解 和 熟 悉 就 业 市 场 行 情 及 锻 炼 自 我 的 机 会, 学 校 决 定 利 用 第 二 课 堂 组 织 级 学 生, 开 展 专 业 对 口 岗 位 的 就 业 市 场 调 查 活 动 方 案 如 下 : 一 活 动 内 容 及 方 式 为 充 分 调 动 广 大 学 生 的 就 业 主 动 性, 提 高 学 生 的 就 业 市 场 意 识 和 竞 争 意 识, 促 进 广 大 学 生 宣 传 学 校, 了 解 市 场, 掌 握 行 业 动 态, 收 集 就 业 信 息, 为 顺 利 就 业 做 准 备 根 据 学 生 实 际, 调 查 采 用 参 加 招 聘 会 寻 访 校 友 走 访 用 人 单 位 发 放 调 查 表 搜 集 用 人 单 位 需 求 信 息 等 形 式, 内 容 涉 及 被 调 查 单 位 的 基 本 状 况 单 位 简 介 单 位 人 力 资 源 现 状 及 需 求 情 况 ( 近 几 年 对 人 才 的 需 求 情 况 及 拟 招 聘 岗 位 情 况 ) 单 位 招 聘 要 求 ( 对 学 历 的 要 求 对 专 业 的 要 求 对 能 力 的 要 求 单 位 的 待 遇 及 发 展 空 间 等 ) 单 位 接 收 实 习 或 就 业 意 愿 单 位 对 毕 业 生 的 建 议 及 对 调 查 单 位 的 总 体 评 价 等 本 次 活 动 分 重 点 组 队 和 个 人 分 散 两 种 方 式 : ( 一 ) 重 点 组 队 : 以 班 级 为 单 位 组 建 就 业 市 场 调 查 团 活 动 地 点 : 蚌 埠 活 动 内 容 : 向 用 人 单 位 介 绍 我 校 相 关 专 业 设 置 及 学 生 培 养 情 况 ; 自 我 推 介 ; 收 集 用 人 信 息 用 人 单 位 信 息, 开 拓 毕 业 生 就 业 市 场

42 ( 二 ) 分 散 活 动 : 除 参 加 学 校 统 一 组 织 的 就 业 市 场 调 查 活 动 以 外 的 学 生, 可 以 按 照 各 系 有 关 要 求 和 活 动 安 排, 根 据 个 人 的 兴 趣 爱 好 和 专 业 特 长, 深 入 到 乡 村 社 区 学 校 企 业 等 地 区 和 单 位 组 织 开 展 灵 活 多 样 的 就 业 市 场 考 察 活 动 活 动 结 束 后, 每 个 团 队 ( 以 班 级 为 单 位 ) 或 个 人 需 形 成 字 的 调 查 报 告 并 收 集 汇 总 相 关 材 料 二 工 作 要 求 1 高 度 重 视, 加 强 领 导 各 系 要 充 分 认 识 这 项 活 动 的 重 要 意 义, 切 实 加 强 领 导, 狠 抓 落 实 要 高 度 重 视 学 生 的 安 全, 采 取 切 实 有 效 措 施, 确 保 万 无 一 失 2 扩 大 覆 盖, 注 重 建 设 要 把 就 业 市 场 调 查 与 一 体 化 课 改 相 结 合, 进 一 步 扩 大 覆 盖 面, 力 争 建 立 相 对 稳 定 的 社 会 实 践 形 式, 推 动 就 业 市 场 调 查 活 动 的 长 期 稳 定 发 展 三 总 结 表 彰 1 各 团 队 及 个 人 要 注 意 收 集 保 存 实 践 活 动 过 程 中 的 原 始 资 料 ( 报 告 表 格 照 片 等 ), 边 实 践 边 总 结, 及 时 送 交 实 践 报 告 和 相 关 附 件 材 料 各 班 于 6 月 10 日 前 将 实 践 工 作 进 行 总 结, 并 将 总 结 及 申 报 先 进 材 料 以 班 级 为 单 位 于 6 月 15 日 前 报 至 学 工 处 2 学 校 组 织 召 开 座 谈 会 总 结 表 彰 大 会, 对 在 此 次 活 动 中 表 现 突 出 的 单 位 团 队 及 个 人 将 予 以 表 彰 奖 励 附 :1 安 徽 电 子 工 程 学 校 学 生 就 业 市 场 调 查 活 动 参 考 选 题 : 企 业 内 XXX 专 业 人 才 不 同 职 位 薪 酬 与 专 业 技 能 的 相 关 性 调 查 ; 企 业 内 XXX 专 业 人 才 流 动 现 状 调 查 ; 不 同 类 别 企 业 对 应 届 毕 业 XXX 专 业 人 才 的 职 业 技 能 要 求 的 调 查 ; 当 地 XXX 专 业 人 才 就 业 市 场 调 查 ; XXX 专 业 类 毕 业 生 就 业 状 况 调 查 2 职 业 介 绍 中 心 信 息 调 查 表 名 称 ( 全 称 ) 详 细 地 址 区 / 县 邮 编

43 单 位 网 址 招 聘 负 责 人 办 公 电 话 单 位 电 话 手 机 一 般 每 年 提 供 的 就 业 岗 位 数 对 专 业 人 才 的 需 求 量 及 层 次 本 区 县 的 重 点 企 业 1 同 意 将 人 才 需 求 信 息 告 知 我 校 ; ( ) 2 同 意 到 我 校 组 织 校 园 招 聘 活 动 ; ( ) 同 意 与 我 校 加 3 同 意 双 方 网 站 互 建 链 接 ; ( ) 强 合 作 的 方 式 4 同 意 通 过 远 程 面 试 进 行 人 才 招 聘 初 试 ; ( ) 5 其 它 合 作 方 式 建 议 : 3 企 业 信 息 调 查 表 企 业 名 称 ( 全 称 ) 详 细 地 址 区 / 县 邮 编 规 模 网 址 主 要 从 事 行 业 人 力 资 源 部 门 名 称 招 聘 负 责 人 办 公 电 话 每 年 招 聘 人 才 时 间 手 机 每 年 招 聘 人 数 近 三 年 对 人 才 的 需 求 情 况 拟 招 聘 岗 位 ( 学 历 要 求 及 人 数 )

44 招 聘 主 要 方 式 往 年 招 聘 主 要 学 校 单 位 对 招 聘 人 才 的 要 求 ( 招 聘 相 关 事 宜 ) 接 收 实 习 或 就 业 意 愿 愿 意 与 我 校 合 作 的 方 式 安 徽 电 子 工 程 学 校 就 业 市 场 调 查 活 动 反 馈 表 团 队 ( 个 人 姓 名 ) 实 践 时 间 实 践 地 点 接 收 单 位 全 称 接 收 单 位 地 址 单 位 联 系 方 式 电 话 : 传 真 : 接 收 单 位 评 语 及 相 关 建 议 负 责 人 签 字 ( 盖 章 ) 20 年 月 日

45 姓 名 : 职 务 : 负 责 人 电 话 : 手 机 : 5 调 查 报 告 书 写 格 式 及 要 求 ( 仅 供 参 考 ) 一 格 式 : 1 标 题 : 黑 体 小 二 号 加 粗, 居 中 标 题 正 下 方 加 括 号 ; 括 号 内 写 报 告 撰 写 人 姓 名, 学 号 ; 专 业, 宋 体 四 号 如 : 蚌 埠 市 区 汽 车 专 业 人 才 就 业 市 场 调 查 报 告 (XXX, , 汽 车 运 用 技 术 专 业 ) 2 正 文 : 全 部 用 宋 体 小 四 号 字 体, 段 落 行 距 为 25 磅 二 要 求 : ( 一 ) 字 数 要 求 1 个 人 : 报 告 字 数 1000 字 以 上 2 团 队 : 各 队 员 可 独 立 撰 写, 字 数 1000 字 以 上 ; 团 队 统 一 撰 写 字 数 2000 字 以 上 ( 二 ) 内 容 要 求 1 正 文 中 详 细 写 明 调 查 单 位 的 名 称, 开 展 调 查 的 情 况, 特 别 要 重 点 写 明 单 位 对 人 才 的 要 求 2 报 告 中 出 现 的 调 查 单 位 不 应 少 于 2 家 3 另 附 2 张 以 上 反 映 调 查 活 动 的 照 片

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