填 写 说 明 1. 任 务 书 的 各 项 内 容 要 实 事 求 是, 真 实 可 靠 文 字 表 达 要 明 确 简 洁 所 在 学 校 应 严 格 审 核, 对 所 填 内 容 的 真 实 性 负 责 2. 表 中 空 格 不 够 时, 可 另 附 页, 但 页 码 要 清 楚 3. 封 面

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1 高 等 学 校 专 业 综 合 改 革 试 点 项 目 任 务 书 学 校 名 称 东 莞 理 工 学 院 ( 盖 章 ) 专 业 名 称 建 设 内 容 负 责 人 环 境 工 程 C F 兰 善 红 联 系 方 式 广 东 省 教 育 厅 制 二 O 一 三 年 一 月

2 填 写 说 明 1. 任 务 书 的 各 项 内 容 要 实 事 求 是, 真 实 可 靠 文 字 表 达 要 明 确 简 洁 所 在 学 校 应 严 格 审 核, 对 所 填 内 容 的 真 实 性 负 责 2. 表 中 空 格 不 够 时, 可 另 附 页, 但 页 码 要 清 楚 3. 封 面 及 简 表 中 的 建 设 内 容 填 写 B, 表 示 与 卓 越 工 程 师 医 生 法 律 人 才 农 林 人 才 等 相 关 专 业 4. 任 务 书 限 用 A4 纸 张 打 印 填 报 并 装 订 成 册

3 一 简 表 专 业 名 称 环 境 工 程 建 设 内 容 C F 所 在 院 系 修 业 年 限 4 化 学 与 环 境 工 程 学 院 学 位 授 予 门 类 工 学 本 专 业 设 置 时 间 2008 本 专 业 累 计 毕 业 生 数 85 首 届 毕 业 生 时 间 2012 本 专 业 现 有 在 校 生 数 343 学 校 近 3 年 累 计 向 本 专 业 投 入 的 建 设 经 费 ( 万 元 ) 900 项 目 负 责 人 基 本 情 况 姓 兰 善 红 性 别 男 出 生 年 月 名 学 位 博 士 学 历 研 究 生 所 学 专 业 环 境 工 程 毕 业 院 校 华 南 理 工 大 学 职 称 教 授 职 务 副 院 长 所 在 学 校 广 东 省 东 莞 市 松 山 湖 大 学 路 1 号 通 讯 地 址 电 话 办 公 : 手 机 : 电 子 信 箱 主 要 教 学 成 果 llsshhh@163.com 邮 政 编 码 承 担 教 改 项 目 : (1) 2008 年 校 级 教 育 教 学 改 革 与 研 究 重 点 项 目 环 境 工 程 特 色 专 业 建 设, 化 学 与 环 境 工 程 学 院, 2008 年 12 月, 东 理 教 , 项 目 负 责 人, 经 费 6000 元 (2)2009 校 级 教 育 教 学 改 革 与 研 究 重 点 项 目 环 境 工 程 专 业 实 践 教 学 体 系 改 革 的 研 究 与 实 践, 化 学 与 环 境 工 程 学 院,2009 年 12 月, 东 理 教 号, 项 目 负 责 人, 经 费 6000 元 (3)2011 年 校 级 教 育 教 学 改 革 与 研 究 重 点 项 目 应 用 化 学 专 业 ( 化 学 工 程 与 工 艺 ) 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 应 用 型 人 才 培 养 模 式 改 革 的 研 究 与 实 践 化 学 与 环 境 工 程 学 院,2011 年 5 月, 莞 工 教 号, 项 目 负 责 人, 经 费 元 (4) 2011 教 育 部 项 目 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 东 莞 理 工 学 院 应 用 化 学 专 业, 项 目 负 责 人 ( 教 高 厅 函 号 ) 获 得 奖 励 : 学 年 度 和 学 年 度 获 得 东 莞 理 工 学 院 教 学 质 量 优 秀 奖 ; 学 年 度 获 得 东 莞 理 工 学 院 教 书 ( 管 理 服 务 ) 育 人 先 进 个 人 ;

4 二 主 要 参 与 人 员 姓 名 学 位 技 术 职 称 承 担 工 作 范 洪 波 陈 舰 博 士 研 究 生 本 科 教 授 副 教 授 教 学 团 队 建 设 人 才 培 养 计 划 教 学 管 理 实 践 体 系 改 革 吕 斯 濠 博 士 博 士 研 究 生 究 生 副 教 授 课 程 与 教 学 资 源 建 设 企 业 合 作 武 秀 文 硕 士 研 究 生 副 教 授 课 程 与 教 材 建 设 调 研 论 文 写 作 白 云 鹤 博 士 研 究 生 讲 师 课 程 与 教 材 建 设 教 学 方 法 探 索 企 业 合 作 谢 毅 文 博 士 研 究 生 讲 师 课 程 与 教 材 建 设 管 理 制 度 探 索 刘 蕾 博 士 研 究 生 讲 师 课 程 与 教 材 建 设 管 理 制 度 探 索 三 参 与 共 建 单 位 ( 指 校 外 单 位 ) 单 位 承 担 工 作 广 东 沃 杰 森 环 保 科 人 才 培 养 方 案 的 制 定 ; 学 生 专 业 工 程 能 力 培 养 专 业 综 合 技 有 限 公 司 设 计 训 练 岗 位 实 训 ; 毕 业 设 计 指 导 东 莞 华 清 净 水 剂 有 实 训 和 创 业 基 地 ; 人 才 培 养 计 划 制 定 ; 岗 位 实 训 限 公 司 东 莞 市 樟 村 水 质 净 实 训 和 创 业 基 地 ; 人 才 培 养 计 划 制 定 ; 岗 位 实 训 ; 毕 业 设 化 厂 计 指 导 东 莞 市 宇 洁 新 材 料 专 业 创 新 创 业 基 地 ; 联 合 人 才 培 养 有 限 公 司 东 莞 市 环 顺 环 保 器 企 业 学 习 指 导 : 学 生 专 业 工 程 能 力 培 养 专 业 综 合 设 计 训 材 有 限 公 司 练 岗 位 实 训 毕 业 设 计 指 导 ; 参 与 人 才 培 养 方 案 的 制 定 东 莞 市 环 境 监 测 站 实 训 和 创 业 基 地 ; 人 才 培 养 计 划 制 定 ; 岗 位 实 训

5 四 建 设 目 标 通 过 自 主 设 计 建 设 方 案, 推 进 培 养 模 式 教 学 团 队 课 程 教 材 教 学 方 式 教 学 管 理 等 专 业 发 展 重 要 环 节 的 综 合 改 革, 促 进 人 才 培 养 水 平 的 整 体 提 升, 最 终 成 为 教 育 观 念 先 进 特 色 鲜 明 与 产 业 行 业 紧 密 结 合 符 合 环 保 产 业 行 业 发 展 的 环 境 工 程 专 业 坚 持 以 人 为 本, 知 识 能 力 素 质 全 面 协 调 发 展 的 教 学 理 念, 五 年 内 将 环 境 工 程 本 科 专 业 建 设 成 为 系 统 传 授 和 探 索 研 究 相 结 合, 以 培 养 学 生 实 践 能 力 和 创 新 能 力 为 核 心 的 专 业 建 设 体 系 ; 形 成 以 硕 士 点 重 点 建 设 学 科 校 级 名 牌 专 业 精 品 课 程 示 范 中 心 建 设 为 框 架 的 学 科 专 业 课 程 建 设 格 局 ; 达 到 优 化 办 学 条 件 加 强 师 资 力 量 科 学 培 养 人 才 的 目 的 通 过 在 教 学 内 容 与 课 程 体 系 教 学 方 法 与 手 段 教 学 管 理 人 才 培 养 质 量 等 方 面 的 进 一 步 实 践 改 革, 在 今 后 的 3-4 年 内 争 取 成 为 省 级 特 色 专 业 具 体 目 标 包 括 : (1) 人 才 培 养 计 划 优 化 按 照 学 校 人 才 培 养 定 位 : 立 足 东 莞 市, 面 向 广 东 省, 培 养 适 应 地 方 经 济 与 社 会 发 展 需 要 的, 具 有 创 新 精 神 和 实 践 能 力 的 应 用 型 人 才 结 合 东 莞 社 会 与 经 济 发 展 的 特 点 与 需 要, 认 真 研 究 准 确 定 位, 制 定 出 环 境 工 程 专 业 人 才 培 养, 使 学 生 毕 业 后 成 为 基 础 扎 实 知 识 面 宽 能 力 强 素 质 高 具 有 创 新 精 神 的 应 用 型 人 才 (2) 教 学 团 队 建 设 高 校 专 业 建 设 的 关 键 是 师 资, 围 绕 环 境 工 程 专 业 三 废 治 理 类 工 程 设 计 类 等 核 心 课 程 群, 以 优 秀 教 师 尤 其 是 教 学 名 师 为 带 头 人, 建 设 热 爱 本 科 教 学 改 革 意 识 强 结 构 合 理 教 学 质 量 高 的 优 秀 教 学 团 队 在 引 进 环 境 工 程 专 业 相 关 高 级 人 才 的 同 时, 完 善 专 任 教 师 到 环 境 工 程 相 关 产 业 和 领 域 一 线 学 习 交 流 环 境 工 程 相 关 产 业 和 领 域 的 人 员 到 学 校 兼 职 授 课 的 制 度 和 机 制 建 立 教 师 培 训 交 流 和 深 造 的 常 规 机 制, 形 成 一 支 了 解 社 会 需 求 教 学 经 验 丰 富 热 爱 教 学 工 作 的 高 水 平 专 兼 结 合 的 教 师 队 伍 并 且, 健 全 团 队 运 行 机 制 和 激 励 机 制, 特 别 是 中 青 年 教 师 培 训 机 制 (3) 课 程 与 教 学 资 源 建 设 瞄 准 专 业 发 展 前 沿, 面 向 经 济 社 会 发 展 需 求, 借 鉴 国 内 外 课 程 改 革 成 果, 充 分 利 用 现 代 信 息 技 术, 更 新 完 善 教 学 内 容, 优 化 课 程 设 置, 形 成 具 有 鲜 明 特 色 的 环 境 工 程 专 业 核 心 课 程 群 理 论 教 学 由 三 个 模 块, 即 公 共 基 础 课 程 学 科 基 础 模 块 和 专 业 方 向 课 模 块 组 成, 实 验 教 学 以 学 生 素 质 与 能 力 培 养 为 主 线, 也 采 用 三 个 模 块, 即 将 实 验 内 容 分 为 基 本 技 能 训 练 应 用 技 能 训 练 和 综 合 技 能 训

6 练, 每 个 模 块 必 须 围 绕 专 业 的 课 程 进 行 设 计 加 强 协 同 开 发, 促 进 开 放 共 享, 形 成 与 人 才 培 养 目 标 人 才 培 养 方 案 和 创 新 人 才 培 养 模 式 相 适 应 的 优 质 教 学 资 源 积 极 推 进 教 材 教 学 参 考 资 料 和 教 学 课 件 三 位 一 体 的 立 体 化 教 材 建 设, 选 用 高 质 量 教 材, 编 写 新 教 材 引 进 消 化 和 使 用 国 际 优 秀 教 材, 努 力 与 国 际 主 流 教 材 建 设 保 持 同 步, 拓 宽 学 生 国 际 视 野, 增 强 学 生 国 际 竞 争 力 (4) 教 学 方 式 方 法 改 革 深 化 教 学 研 究 更 新 教 学 观 念, 注 重 因 材 施 教 改 进 教 学 方 式, 依 托 信 息 技 术 完 善 教 学 手 段, 产 生 一 批 具 有 鲜 明 专 业 特 色 的 教 学 改 革 成 果 积 极 探 索 启 发 式 探 究 式 讨 论 式 参 与 式 教 学, 充 分 调 动 学 生 学 习 积 极 性, 激 励 学 生 自 主 学 习 促 进 科 研 与 教 学 互 动, 及 时 把 科 研 成 果 转 化 为 教 学 内 容 支 持 本 科 生 参 与 科 研 创 新 创 业 实 践 活 动, 早 进 课 题 早 进 实 验 室 早 进 团 队 教 学 改 革 要 深 入 研 究 社 会 对 人 才 知 识 能 力 素 质 结 构 的 要 求 以 及 行 业 学 科 发 展 的 需 求, 积 极 开 发 反 映 社 会 需 求 和 学 科 发 展 的 新 课 程 把 行 业 与 产 业 形 成 的 新 知 识 新 成 果 新 技 术 引 入 教 学 内 容, 着 力 减 少 课 程 间 教 学 内 容 简 单 重 复 问 题 探 讨 将 本 科 生 引 入 实 验 室 直 接 参 加 科 研 进 行 创 业 实 践 活 动 的 教 学 方 法, 产 生 一 批 有 鲜 明 地 方 特 色 的 教 学 改 革 成 果 (5) 强 化 实 践 教 学 环 节 结 合 环 境 工 程 专 业 特 点 和 人 才 培 养 要 求, 增 加 实 践 教 学 环 节 学 时 和 学 分 数 量, 提 高 其 在 教 学 计 划 中 所 占 比 例 改 革 实 践 教 学 内 容, 改 善 实 践 教 学 条 件, 创 新 实 践 教 学 模 式, 增 加 综 合 性 设 计 性 实 验, 倡 导 自 选 性 协 作 性 实 验 配 齐 配 强 实 验 室 人 员, 鼓 励 高 水 平 教 师 承 担 实 践 教 学 加 强 实 验 室 实 习 实 训 基 地 和 实 践 教 学 共 享 平 台 建 设 通 过 研 究 和 实 践, 逐 步 构 建 由 基 础 实 验 + 实 训 提 高 + 课 外 创 新 + 工 程 应 用 组 成 的 实 践 教 学 体 系 与 以 前 本 专 业 教 学 计 划 相 比 较, 其 总 学 时 从 2500 多 学 时 下 降 到 2300 左 右 学 时, 实 践 性 教 学 环 节 教 学 学 分 拟 从 占 总 学 分 的 30% 提 高 到 40% 以 上 实 践 性 教 学 环 节 的 比 例 的 提 高, 能 培 养 学 生 的 动 手 能 力, 同 时 压 缩 总 的 学 分, 让 更 多 的 时 间 由 学 生 根 据 自 身 的 兴 趣 和 爱 好, 自 主 学 习, 形 成 一 个 强 调 实 践 的 应 用 型 本 科 人 才 培 养 模 式 (6) 教 学 管 理 改 革 更 新 教 学 管 理 理 念, 加 强 教 学 过 程 管 理, 包 括 教 学 计 划 管 理 课 程 管 理 教 学 质 量 管 理, 形 成 有 利 于 支 撑 综 合 改 革 试 点 专 业 建 设, 有 利 于 教 学 团 队 静 心 教 书 潜 心 育 人, 有 利 于 学 生 全 面 发 展 和 个 性 发 展 相 辅 相 成 的 管 理 制 度 和 评 价 办 法 建 立 健 全 严 格 的 教 学 管 理 制 度, 在 专 业 建 设 的 重 要 领 域 进 行 探 索 实 验

7 五 建 设 方 案 1. 实 施 方 案 方 法 (1) 改 革 人 才 培 养 计 划, 构 建 适 应 地 方 经 济 社 会 发 展 需 要 的 人 才 培 养 模 式 专 业 人 才 培 养 计 划 制 定 是 统 领 专 业 建 设 的 纲, 是 学 生 学 习 能 力 实 践 能 力 创 新 能 力 培 养 的 宏 观 框 架 地 方 高 校 人 才 培 养 一 是 要 围 绕 地 方 ( 区 域 经 济 ) 或 行 业 经 济 发 展 的 需 求 来 进 行, 培 养 当 地 社 会 企 业 所 急 需 的 技 术 型 技 能 型 应 用 人 才 ; 二 是 要 反 映 学 科 前 沿, 有 一 定 的 行 业 产 业 发 展 的 前 瞻 性, 适 应 地 方 经 济 发 展 中 产 业 结 构 调 整 产 业 升 级 对 应 用 型 人 才 的 潜 在 需 求 环 境 工 程 专 业 是 当 前 大 学 的 热 点 专 业 之 一, 据 社 会 调 查 显 示, 环 境 工 程 专 业 技 术 人 才 是 21 世 纪 十 大 需 求 人 才 之 一 ; 并 且 由 于 环 境 的 恶 化, 全 球 性 环 境 问 题 的 产 生, 为 了 可 持 续 发 展 走 循 环 经 济 之 路, 各 国 都 越 来 越 重 视 环 境 问 题 作 为 学 校 所 在 地 东 莞, 在 推 进 城 市 化 的 过 程 中, 经 济 高 速 增 长 带 来 环 境 污 染 和 水 资 源 短 缺 问 题 日 益 突 出 为 此, 东 莞 计 划 从 2002 年 到 2010 年, 投 入 92 亿 元 建 设 污 水 治 理 设 施, 重 点 抓 好 东 江 饮 用 水 源 的 保 护, 通 过 启 动 一 批 污 水 处 理 设 施 河 道 水 净 化 设 施 和 固 体 废 弃 物 处 理 处 置 设 施 的 建 设, 确 保 东 莞 母 亲 河 东 江 的 水 质, 努 力 实 现 广 东 省 提 出 的 一 年 初 见 成 效, 三 年 不 黑 不 臭, 八 年 江 水 变 清 的 珠 江 流 域 水 环 境 整 治 目 标 到 2012 年, 东 莞 市 已 经 建 成 36 项 污 水 处 理 工 程, 总 处 理 规 模 213 万 吨 / 日, 至 2020 年 将 累 计 投 入 污 水 处 理 工 程 建 设 资 金 185 亿 元, 环 境 项 目 成 为 了 世 界 经 济 与 发 展 委 员 会 重 点 资 助 的 项 目, 环 保 产 业 又 被 东 莞 市 确 定 为 战 略 新 兴 产 业 我 校 作 为 东 莞 市 属 的 唯 一 地 方 本 科 院 校, 环 境 工 程 专 业 人 才 培 养 计 划 的 制 定 应 充 分 反 映 这 些 需 求 根 据 应 用 型 本 科 人 才 培 养 标 准 和 规 格 提 出 的 目 标 和 能 力 要 求, 结 合 卓 越 工 程 师 计 划 和 应 用 化 学 专 业 特 色 专 业 的 建 设, 进 一 步 更 新 教 育 思 想 观 念, 通 过 调 查 研 究, 了 解 社 会 需 求, 挖 掘 办 学 优 势 和 特 色, 优 化 应 用 型 本 科 人 才 培 养 的 理 论 教 学 体 系, 将 培 养 标 准 细 化 为 知 识 能 力 大 纲, 加 强 实 践 环 节, 构 建 并 完 善 由 教 学 计 划 + 素 质 拓 展 计 划 + 辅 修 计 划 + 创 新 创 业 能 力 培 养 计 划 构 成 的 人 才 培 养 体 系 其 中, 主 要 教 学 计 划 包 括 理 论 教 学 和 实 践 教 学 两 个 部 分 A. 以 科 学 发 展 观 统 领 教 育 教 学 改 革, 构 建 理 论 教 学 体 系 以 科 学 发 展 观 改 革 课 程 教 学 内 容, 反 映 学 科 进 展, 结 合 环 境 工 程 专 业 的 任 务 和 业 务 培 养 目 标, 构 建 专 业 化 的 理 论 教 学 体 系 环 境 工 程 专 业 的 毕 业 生 应 该 具 有 较 扎 实 的 包 括 化 学 在 内 的 多 学 科 理 论 基 础, 较 宽 的 应 用 知 识 以 及 一 定 的 工 程 技 术 基 础, 从 而 该 专 业 的 课 程 设 置 ( 公 共 课, 基 础 课 除 外 ) 应 根 据 学 校 办 学 定 位 和 专 业 建 设 目 标, 与 本 专 业 的 实 践 基 地 单 位 一 起 参 与 研 究, 合 理 确 定 基 础 课 程 与 专 业 课 程 必 修 课 程 与 选 修 课 程 理 论 教 学 与 实 践 教 学 的 比 例, 形 成 结 构 合 理 特 色 鲜 明 的 课 程 体 系 采 用 通 识 教 育 + 专 业 基 础 教 育 + 专 业 教 育 + 课 外 素 质 教 育 的

8 模 式 架 构, 课 外 素 质 教 育 要 求 要 有 一 定 的 学 分 B. 注 重 实 践 与 工 程 观 点 环 节, 构 建 应 用 型 人 才 特 质 的 实 践 教 学 体 系 从 应 用 型 人 才 的 内 涵 与 特 点 分 析 入 手, 对 环 境 工 程 实 践 课 程 进 行 认 真 研 究, 从 而 调 整 实 践 教 学 的 内 容, 构 建 完 整 的 有 现 实 意 义 的 实 践 教 学 体 系, 培 养 环 境 工 程 专 业 高 素 质 的 应 用 型 人 才 的 实 践 能 力 把 环 境 类 专 业 实 践 环 节 教 学 体 系 按 照 基 础 训 练 平 台 + 专 业 训 练 平 台 + 综 合 训 练 平 台 三 个 层 次 相 结 合 的 结 构 体 系 来 构 建 基 础 训 练 平 台 的 实 践 内 容 以 公 共 基 础 课 和 专 业 基 础 课 的 实 验 为 主, 辅 以 社 会 调 查 公 益 劳 动 等 社 会 实 践 活 动 着 眼 于 培 养 本 科 生 基 本 操 作 技 能 ; 专 业 训 练 平 台 着 眼 于 本 科 生 从 事 环 境 保 护 活 动 必 需 的 工 程 技 术 经 济 法 律 和 管 理 规 划 等 方 面 的 知 识 基 础 和 能 力 基 础, 目 的 是 为 学 生 获 取 特 定 专 业 方 向 的 知 识 技 能 建 立 一 个 宽 阔 和 坚 实 的 能 力 培 养 平 台 该 平 台 实 践 环 节 拟 包 括 专 业 实 验 实 习 ( 认 识 实 习 监 测 实 习 和 生 产 实 习 和 毕 业 实 习 ) 课 程 设 计 ( 水 污 染 控 制 课 程 设 计 大 气 污 染 控 制 课 程 设 计 环 保 设 备 设 计 环 境 规 划 设 计 环 境 影 响 评 价 设 计 ) 和 社 会 实 践 ( 校 园 网 监 测 绿 色 环 保 组 织 活 动 等 ); 综 合 训 练 平 台 着 眼 于 加 强 实 践 环 节 教 学 与 将 要 施 行 的 注 册 环 境 工 程 师 制 度 的 联 系, 使 就 业 岗 位 所 需 知 识 技 能 在 实 践 环 节 教 学 中 体 现 出 来, 满 足 拓 宽 环 境 类 专 业 从 业 领 域 和 范 围, 提 高 人 才 国 际 竞 争 力 具 体 内 容 拟 包 括 毕 业 实 习 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 企 业 咨 询 服 务 和 ISO9000 ISO 资 质 认 证 等 社 会 实 践 活 动 增 加 实 践 教 学 环 节 学 时 和 学 分 数 量, 提 高 其 在 教 学 计 划 中 所 占 比 例 增 加 了 专 业 认 知 实 习 环 境 监 测 实 训 环 保 工 艺 设 计 等 实 践 环 节, 增 加 了 生 产 实 习 毕 业 实 习 的 学 时 数, 使 得 实 践 性 教 学 环 节 教 学 学 分 从 占 总 学 分 的 30% 提 高 到 40%, 上 升 10% 建 立 学 生 到 工 厂 企 业 农 村 社 会 等 实 践 教 学 基 地 开 展 实 践 实 习 的 有 效 机 制, 建 立 了 学 校 用 人 单 位 和 行 业 部 门 共 同 参 与 的 学 生 考 核 评 价 机 制 东 莞 有 得 天 独 厚 的 实 习 条 件, 大 量 的 企 业 工 厂 成 为 了 学 院 的 实 习 基 地, 可 为 学 生 实 习 提 供 保 障 三 大 实 践 教 学 分 别 在 校 内 实 验 中 心 和 13 个 校 外 实 习 基 地 构 成 的 实 践 教 学 平 台 中 完 成 ; 在 实 践 教 学 内 容 上, 强 调 应 用 能 力 培 养, 内 容 要 贴 近 工 作 实 际, 课 程 设 计 和 毕 业 设 计 侧 重 培 养 学 生 综 合 应 用 所 学 专 业 知 识 与 技 术 解 决 实 际 问 题 的 应 用 能 力, 一 般 以 生 产 现 场 的 实 际 问 题 作 为 研 究 课 题 ; 通 过 研 究 和 实 践, 逐 步 构 建 由 基 础 实 验 + 实 训 提 高 + 课 外 创 新 + 工 程 应 用 组 成 的 实 践 教 学 体 系 探 索 和 实 践 3+1 人 才 培 养 模 式, 即 3 年 时 间 在 校 学 习, 累 计 有 不 少 于 1 年 的 时 间 在 企 业 开 展 工 程 实 践 和 毕 业 设 计 校 内 实 验 中 心 承 担 本 专 业 的 实 验 教 学, 坚 持 实 验 课 程 独 立 设 课 1-5 学 期, 以 基 础 化 学 实 验 为 主, 开 设 无 机 化 学 实 验 分 析 化 学 实 验 仪 器 分 析 实 验 有 机 化 学 实 验 和 物 理 化 学 实 验, 实 验 教 学 项 目 由 理 论 课 教 师 与 实 验 教 学 人 员 共 同 讨 论

9 决 定 此 阶 段 的 目 的 在 于 让 学 生 学 习 和 掌 握 基 本 实 验 程 序 基 本 操 作 技 能 基 本 实 验 方 法 常 用 仪 器 使 用, 以 及 掌 握 数 据 处 理 的 一 般 方 法 及 对 实 验 结 果 的 评 价 等 通 过 此 阶 段 的 学 习, 学 生 不 仅 应 该 掌 握 实 验 室 的 基 本 常 识 基 本 技 能 和 基 本 方 法, 同 时 也 能 够 通 过 实 验 教 学 对 理 论 知 识 有 更 为 深 入 的 把 握 5-6 学 期, 设 立 综 合 设 计 实 验 项 目 此 阶 段 的 实 验 课 程 旨 在 通 过 指 导 教 师 和 学 生 之 间 的 教 学 互 动, 激 发 学 生 强 烈 的 学 习 热 情, 变 被 动 学 习 为 主 动 学 习, 将 学 生 由 被 动 实 验 状 态 过 渡 到 在 教 师 指 导 下 自 主 完 成 实 验 的 主 动 状 态, 引 导 学 生 动 脑 筋 查 资 料, 鼓 励 学 生 勇 于 创 新, 勇 于 探 索, 不 怕 失 败, 善 于 从 成 功 与 失 败 中 总 结 经 验 教 训, 培 养 和 提 高 学 生 的 综 合 思 维 和 创 造 能 力 这 一 阶 段 综 合 设 计 实 验 室 对 学 生 实 行 全 开 放 7-8 学 期, 设 立 研 究 性 实 验 项 目 和 相 应 的 指 导 教 师 研 究 性 实 验 采 取 由 学 生 自 己 提 出 题 目 和 选 择 指 导 教 师 给 出 的 题 目 相 结 合 的 方 法 实 验 项 目 以 原 创 性 为 评 价 目 标, 实 验 时 间 不 受 限 制, 提 倡 学 生 独 立 思 考 敢 于 创 造 ; 并 且 通 过 对 实 验 结 果 的 整 理 以 及 与 理 论 结 合 两 方 面 的 努 力, 对 学 生 的 创 新 能 力 做 进 一 步 的 提 高 校 外 实 习 基 地 将 承 担 : 专 业 认 知 实 习, 安 排 在 第 五 个 学 期 安 排 在 校 外 实 习 基 地 完 成, 由 专 业 主 任 具 体 负 责, 先 进 行 一 个 两 小 时 左 右 的 专 业 介 绍, 重 点 介 绍 专 业 性 质 与 专 业 定 位 实 习 的 目 的 意 义 以 及 实 习 时 应 注 意 的 事 项 实 习 安 排 等, 主 要 组 织 学 生 集 中 参 观 合 成 氨 工 业 生 物 化 工 石 油 化 工 高 分 子 材 料 精 细 化 工 等 领 域 的 生 产 工 艺 过 程 等, 并 完 成 实 习 报 告 生 产 实 习 与 毕 业 实 习, 集 中 安 排 在 寒 假 前 后, 利 用 寒 假 的 时 间, 以 及 第 八 学 期 开 学 的 前 两 周, 集 中 进 行 实 习, 以 使 得 学 生 能 有 一 段 较 长 的 时 间 在 公 司 进 行 实 习, 尽 量 做 到 不 走 过 场, 能 实 实 在 在 帮 助 公 司 和 企 业 做 些 事 情, 从 中 能 掌 握 相 对 较 完 整 的 某 方 面 的 技 能 一 部 分 学 生 根 据 指 导 老 师 题 目 的 内 容, 也 可 以 选 择 在 实 习 企 业 完 成 毕 业 论 文 环 节 同 时, 注 重 加 强 实 验 室 实 习 基 地 软 件 的 建 设, 完 善 校 内 实 践 教 学 基 地 建 设 运 行 的 规 章 制 度, 进 一 步 规 范 实 验 室 实 习 基 地 的 实 践 教 学 管 理, 对 实 验 课 程 教 学 计 划 成 绩 考 核 教 学 环 节 等 有 一 套 较 规 范 的 管 理 办 法 和 制 度, 各 实 验 室 有 完 备 的 实 验 运 行 记 录 现 代 教 育 技 术 手 段 也 开 始 引 入 实 验 教 学 中, 为 本 科 生 实 践 能 力 创 新 能 力 的 培 养 提 供 了 有 利 的 实 践 教 学 平 台 在 实 验 内 容 方 面, 加 强 实 验 的 启 发 性 和 思 考 性, 建 设 设 计 性 综 合 性 研 究 性 的 实 验, 培 养 学 生 动 手 能 力 和 创 新 意 识 重 视 实 验 教 学 和 实 验 室 管 理 (2) 改 革 教 师 培 养 和 使 用 机 制, 加 强 教 师 队 伍 建 设 以 精 选 严 育 重 用 厚 待 的 用 人 政 策, 留 住 和 吸 引 了 一 批 中 青 年 教 学 和 科 研 骨 干 重 点 建 设 好 两 支 人 才 队 伍 : 一 是 在 国 内 同 学 科 领 域 有 较 大 影 响 的 知 名 学 者 队 伍 ; 二 是 优 秀 的 中 青 年 学 术 骨 干 队 伍 通 过 引 进 培 养 高 层 次 学 科 带 头 人, 逐 步 形 成 专 业 教 师 年 龄 学 历 职 称 结 构 合 理, 具 有 较 高 教 学 水 平 和 科 研 水 平 的 师 资 队 伍 加 强 对 学 术 带 头 人 的 培 养, 以 上 述 三 个 研 究 方 向 作 为 重 点, 以

10 学 术 带 头 人 为 龙 头, 建 立 1-2 个 较 高 水 平 稳 定 的 学 术 团 队, 积 极 进 行 科 研 工 作, 通 过 科 研 群 体 的 共 同 努 力, 形 成 具 有 自 身 特 色 的 科 研 方 向 为 达 到 上 述 目 标, 具 体 做 法 是 : A. 加 强 教 师 责 任 感 要 让 教 师 从 思 想 上 认 识 到, 作 为 以 教 学 为 主 的 地 方 本 科 院 校, 教 学 是 教 师 的 根 本 任 务, 教 学 水 平 是 看 家 本 领, 需 要 不 断 地 提 高 教 师 之 间 要 相 互 学 习, 相 互 促 进, 要 严 以 律 己, 教 书 育 人, 严 格 要 求 自 己, 善 待 学 生, 从 根 本 上 去 理 解 教 学 的 意 义 为 此, 要 求 每 位 教 师 要 多 听 课, 每 个 学 期 至 少 听 5 次 课, 特 别 要 多 听 优 秀 教 师 的 课 程 ; 要 不 断 地 提 高 自 己 的 知 识 面, 及 时 更 新 自 己 的 知 识 结 构, 把 握 学 科 发 展 前 沿 理 论 技 术 ; 加 强 对 学 生 的 课 外 辅 导, 加 强 与 学 生 的 互 动, 提 高 对 学 生 作 业 质 量 的 要 求 B. 重 点 培 养 与 引 进 相 结 合 坚 持 内 培 养 外 引 进 的 方 针, 扩 大 和 加 强 师 资 队 伍 一 方 面 加 大 对 在 岗 教 师 的 在 职 培 养, 支 持 教 师 参 加 专 业 培 训 学 历 教 育 访 问 学 者 教 学 研 讨 等 活 动 选 拔 一 批 学 历 层 次 高 教 学 科 研 业 绩 突 出 的 中 青 年 学 科 带 头 人, 组 建 各 个 学 科 的 学 术 梯 队 逐 层 聘 请 学 科 方 向 负 责 人 和 课 题 组 成 员, 为 进 入 梯 队 的 教 师 提 供 优 厚 的 工 作 与 生 活 条 件, 把 中 青 年 教 师 稳 定 下 来, 充 分 发 挥 其 作 用 启 动 学 科 带 头 人 学 术 带 头 人 和 学 术 骨 干 重 点 资 助 计 划, 并 继 续 遴 选 重 点 资 助 对 象 进 一 步 营 造 公 平 公 正 的 用 人 环 境, 营 造 教 师 尤 其 是 青 年 教 师 干 工 作 成 就 事 业 的 环 境 ; 鼓 励 教 师 在 教 学 科 研 实 践 中 不 断 提 高 自 己 的 业 务 水 平 另 一 方 面, 根 据 学 科 发 展 实 际 需 要, 积 极 从 国 内 外 知 名 高 校 中 引 进 具 有 博 士 学 位 或 教 授 职 称 的 优 秀 人 才, 充 实 教 学 科 研 第 一 线, 同 时 礼 聘 兄 弟 院 校 外 国 著 名 学 者 为 本 院 兼 职 教 授, 聘 请 知 名 企 业 的 高 层 管 理 人 员 作 为 客 座 教 授 为 本 科 生 授 课 及 作 报 告 C. 积 极 开 展 对 外 交 流 将 高 层 次 创 新 人 才 培 养 的 国 际 化 作 为 提 高 学 院 创 新 能 力 和 国 际 影 响 力 的 重 要 战 略 举 措 积 极 为 学 术 带 头 人 和 青 年 学 术 骨 干 创 造 条 件, 到 国 内 外 高 水 平 大 学 进 行 学 术 交 流 和 开 展 合 作 研 究, 鼓 励 和 吸 引 国 际 优 秀 科 学 家 和 教 授 到 学 院 兼 职, 开 展 教 学 和 科 研 活 动 D. 构 建 双 师 型 教 师 队 伍 结 合 国 家 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 人 才 培 养 的 目 标, 需 要 不 断 地 提 高 教 师 的 工 程 实 践 能 力, 建 立 一 支 由 专 任 教 师 和 非 专 任 教 师 组 成 的 高 水 平 工 程 教 育 队 伍 一 方 面, 发 挥 产 学 研 优 势, 建 立 校 企 合 作 联 盟, 聘 请 具 有 丰 富 工 程 实 践 经 验 的 企 业 工 程 技 术 人 才 来 我 校 教 学 或 指 导 学 生 进 行 实 践 另 一 方 面, 提 高 校 内 专 业 教 师 的 工 程 实 践 经 验, 采 取 安 排 教 师 带 领 学 生 到 企 业 参 加 实 践, 分 期 安 排 青 年 教 师 到 企 业 挂 职 锻 炼 或 顶 岗 实 习, 丰 富 青 年 教 师 的 工 程 实 践 背 景 同 时, 制 定 新 的 考 评 体 制, 向 评 价 项 目 工 程 设 计 专 利 产 学 研 和 社 会 服 务 等 倾 斜 (3) 优 化 课 程 与 资 源 建 设

11 课 程 与 教 学 体 系 是 人 才 培 养 方 案 的 核 心 内 容, 集 中 反 映 了 人 才 培 养 目 标 的 具 体 要 求, 构 成 学 生 达 到 培 养 目 标 所 应 学 习 的 基 本 内 容, 决 定 着 学 生 的 知 识 结 构 A. 整 合 课 程 体 系 全 面 开 展 课 程 建 设, 对 现 开 设 课 程 进 行 整 合, 加 大 力 度 开 展 实 践 课 程, 删 除 一 些 不 必 要 的 课 程, 新 增 一 些 专 业 特 色 课 程, 形 成 模 块 化 专 业 知 识 结 构 理 论 课 程 共 分 5 个 模 块, 其 中 1 为 通 识 教 育 模 块, 培 养 学 生 基 本 素 质 ;2 为 学 科 基 础 课 模 块, 搭 建 化 学 与 环 境 等 基 本 知 识 框 架 ;3 为 专 业 必 修 课 程 模 块, 是 学 生 从 事 三 废 治 理 环 境 工 程 设 计 等 所 需 专 业 技 术 知 识 ;4 为 专 业 方 向 课 程 模 块, 培 养 特 定 专 业 方 向 所 需 的 知 识 技 术 技 能, 培 养 学 生 工 程 实 践 能 力, 体 现 横 向 分 流 的 人 才 培 养 特 征 ;5 为 专 业 选 修 课 模 块, 该 类 课 程 从 理 论 技 术 实 践 三 个 方 面 加 强 学 生 的 知 识 结 构, 对 纵 向 分 层 次 培 养 启 动 加 强 作 用 主 干 课 程 环 境 微 生 物 学 水 污 染 控 制 工 程 大 气 污 染 控 制 工 程 固 体 废 物 处 理 水 力 学 与 水 泵 环 境 规 划 与 管 理 环 境 监 测 等 的 内 容 要 充 分 反 映 相 关 产 业 和 领 域 的 新 发 展 新 要 求, 还 开 设 大 气 污 染 数 字 模 拟 环 境 危 害 性 管 理 学 环 境 科 技 进 展 等 与 环 保 发 展 方 向 有 密 切 联 系 的 新 课 程 B. 建 设 多 媒 体 资 源 为 提 高 教 学 质 量, 采 用 现 代 化 教 学 手 段, 目 前 已 经 有 基 础 化 学 等 几 门 精 品 课 程 的 CAI 课 件 库, 建 设 期 内, 采 用 购 买 引 进 吸 收 改 进 的 方 法 进 一 步 完 善 多 媒 体 课 件 库, 逐 步 建 立 环 境 微 生 物 学 水 污 染 控 制 工 程 大 气 污 染 控 制 工 程 固 体 废 物 处 理 水 力 学 与 水 泵 环 境 规 划 与 管 理 环 境 监 测 等 CAI 课 件, 使 CAI 课 件 反 映 学 科 前 沿, 适 合 地 方 院 校 本 科 教 学 C. 渐 进 式 培 育 专 业 精 品 课 程 本 着 成 功 一 项 申 报 一 项 的 原 则, 积 极 建 设 精 品 课 程, 以 课 程 群 为 单 位 进 行 精 品 课 程 申 报 与 建 设, 计 划 将 所 有 核 心 专 业 课 程 建 设 成 校 级 以 上 精 品 课 程, 目 前 已 立 项 的 精 品 课 程 只 有 有 机 化 学 化 工 原 理, 建 设 期 内, 拟 新 增 分 析 化 学 物 理 化 学 等 学 科 基 础 课 与 部 分 专 业 方 向 课 的 精 品 课 程 立 项 D. 教 材 建 设 教 材 建 设 要 反 映 教 学 内 容 改 革 的 成 果, 积 极 推 进 教 材 教 学 参 考 资 料 和 教 学 课 件 三 位 一 体 的 立 体 化 教 材 建 设, 选 用 高 质 量 教 材, 编 写 新 教 材 为 配 合 总 学 时 的 削 减, 各 课 程 学 时 都 有 所 减 少, 这 样 原 来 所 选 用 的 教 材 在 学 时 等 方 面 不 是 很 适 合 新 的 培 养 计 划, 我 们 重 新 选 用 了 较 短 学 时 的, 且 是 二 十 一 世 纪 教 材 十 二 五 规 划 教 材 其 它 获 奖 的 教 材 等, 并 且 对 于 实 验 教 学 我 们 结 合 所 开 实 验 情 况, 自 己 编 写 教 材 并 引 进 消 化 和 使 用 国 际 优 秀 教 材, 努 力 与 国 际 主 流 教 材 建 设 保 持 同 步, 拓 宽 学 生 国 际 视 野, 增 强 学 生 国 际 竞 争 力 开 设 有 双 语 教 学 要 求 的 环 境 科 学, 使 用 原 版 国 外 优 秀 教 材, 大 力 提 升 双 语 教 学 的 质 量 教 学 内 容 改 革 要 深 入 研 究 社 会 对 人 才 知 识 能 力 素 质 结 构 的 要 求 以 及 行 业 学 科 发 展 的 需 求, 积 极 开 发 反 映 社 会 需 求 和 学 科 发 展 的 新 课 程 把 行 业 与 产 业 形 成 的 新 知 识 新 成 果 新 技 术 引 入 教 学 内 容, 着 力 减 少 课 程 间 教 学 内 容 简 单 重 复 问 题 任 课 教 师 特

12 别 是 专 业 课 的 教 师, 主 要 由 博 士 或 者 副 教 授 以 上 学 历 的 教 师 组 成 (4) 优 选 优 组 教 学 方 法 提 高 教 学 技 术 教 学 的 成 败 很 大 程 度 上 取 决 于 教 学 方 法 的 选 择 组 合 与 优 化 教 学 方 法 具 有 变 异 性 和 灵 活 性, 要 求 授 课 教 师 根 据 课 程 内 容 按 授 课 方 式 的 要 求, 强 调 理 论 与 实 践 有 机 结 合, 加 大 课 堂 师 生 互 动 和 学 生 动 手 能 力 的 培 养 贯 彻 启 发 式 发 现 式 教 学 原 则, 积 极 应 用 现 代 教 育 教 学 技 术, 积 极 引 进 相 关 的 科 学 研 究 成 果 进 行 多 种 教 学 方 法 组 合 或 综 合, 这 样 就 会 带 来 创 新, 取 长 补 短, 使 得 教 学 方 法 向 多 样 化 综 合 化 最 优 化 和 新 颖 化 发 展 建 设 期 内, 本 专 业 教 学 方 式 方 法 改 革 从 以 下 几 个 方 面 展 开 A. 实 行 新 生 学 习 导 师 制 和 教 师 接 访 时 间 制, 为 实 施 启 发 式 讨 论 式 教 学 打 开 突 破 近 年 来 以 教 学 方 式 方 法 改 革 为 突 破, 积 极 实 施 启 发 式 讨 论 式 教 学, 有 效 促 进 了 学 生 创 新 意 识 形 成, 实 践 动 手 和 创 新 能 力 提 升, 使 人 才 培 养 质 量 稳 步 提 高 为 贯 彻 落 实 因 材 施 教 和 以 教 师 为 主 导 以 学 生 为 主 体 的 教 育 教 学 理 念, 解 决 普 遍 存 在 的 新 生 学 习 目 标 不 明 确 许 多 学 生 缺 乏 自 主 学 习 的 积 极 性 和 创 新 能 力 师 生 关 系 疏 远 教 师 的 主 导 作 用 未 能 充 分 发 挥 等 问 题, 实 行 本 科 新 生 学 习 导 师 制 和 教 师 接 访 时 间 制, 以 充 分 发 挥 教 师 指 导 学 生 学 习 的 主 导 作 用, 调 动 学 生 的 学 习 兴 趣, 培 养 学 生 的 创 新 意 识 和 创 新 能 力 新 生 班 级 除 了 有 高 年 级 的 助 理 班 主 任 外, 还 配 备 1 名 学 习 导 师, 导 师 职 责 主 要 为 帮 助 指 导 学 生 专 业 学 习, 解 答 学 生 的 学 习 问 题, 调 动 学 生 学 习 兴 趣 教 师 接 访 时 间 制 规 定, 所 有 承 担 本 科 教 学 任 务 的 教 师 须 确 定 每 周 1 次 且 不 少 于 2 小 时 的 接 访 时 间, 用 于 解 答 学 生 在 学 习 过 程 中 的 疑 难 问 题, 启 发 学 生 思 维, 拓 展 学 生 视 野, 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 和 创 新 意 识 B. 实 行 主 讲 与 助 讲 任 课 制, 营 造 讨 论 质 疑 求 新 的 氛 围 本 专 业 实 施 基 于 问 题 学 习 (Problem based learning) 与 基 于 团 队 学 习 (Team based learning), 强 化 问 题 引 导 意 识 讨 论 可 占 课 时 数 1/3, 学 生 可 以 在 课 前 提 前 针 对 教 学 实 践, 搜 集 问 题, 然 后 在 课 堂 上 进 行 讨 论 师 生 共 同 互 动, 质 疑, 求 新, 培 养 学 生 发 现 问 题 分 析 问 题 和 解 决 问 题 的 能 力 注 重 平 衡 课 堂 与 课 外 时 间, 营 造 学 生 自 主 学 习 兴 趣 学 习 环 境 主 讲 和 助 讲 教 师 加 强 对 学 生 课 外 实 践 调 查 分 析 的 指 导, 提 升 了 学 生 的 自 主 学 习 能 力 C. 建 立 对 应 于 课 程 群 的 课 程 教 学 组, 以 课 程 组 为 单 位 开 展 课 程 教 学 方 法 研 究, 探 索 适 合 各 门 课 程 的 教 学 模 式 与 方 法 性 质 相 近 课 程 组 成 课 程 群, 建 立 水 污 染 控 制 类 大 气 污 染 控 制 类 固 体 废 物 和 噪 声 控 制 类 环 境 安 全 与 监 测 类 环 境 管 理 与 评 价 类 等 课 程 群, 为 每 个 课 程 群 建 立 课 程 组, 进 行 每 个 课 程 组 配 备 1-2 名 教 授 或 学 科 骨 干, 牵 头 进 行 课 程 建 设 与 课 程 教 学 研 究 与 改 革, 研 究 启 发 式 讨 论 式 参 与 式 案 例 式 教 学 方 法 在 地 方 院 校 各 门 专 业 课 程 教 学 中 应 用 方 法 (5) 推 进 教 学 管 理 制 度 的 改 革 与 创 新 从 制 度 层 面 吸 引 和 保 证 高 水 平 教 师 从 事 教 学 工 作, 鼓 励 和 支 持 本 专 业 骨 干 教

13 师 与 相 关 企 业 进 行 合 作 交 流 和 学 习 构 建 科 学 合 理 的 教 学 质 量 保 障 体 系 和 评 估 机 制 根 据 学 科 和 行 业 发 展 要 求, 结 合 环 境 工 程 专 业 特 点, 研 究 特 色 专 业 的 教 学 管 理 质 量 保 证 体 系, 探 索 建 立 学 校 行 业 部 门 和 用 人 单 位 共 同 参 与 的 学 生 考 核 评 价 机 制 A. 教 学 环 节 方 面 : 拟 以 质 量 标 准 为 依 据, 不 断 加 强 教 学 管 理, 通 过 各 类 常 规 教 学 检 查 领 导 和 同 行 听 课 学 生 座 谈 会 学 生 及 同 行 评 课 学 生 信 息 员 意 见 反 馈 等 途 径 和 方 法, 实 施 教 学 质 量 的 监 控 工 作, 确 保 各 教 学 环 节 质 量 标 准 的 落 实, 促 进 环 境 工 程 专 业 人 才 培 养 质 量 的 稳 步 提 高 B. 课 堂 ( 理 论 ) 教 学 方 面 : 从 教 学 准 备 课 堂 教 学 ( 组 织 与 管 理 ) 作 业 要 求 课 外 辅 导 成 绩 考 核 等 方 面 对 教 师 课 堂 教 学 进 行 规 范, 明 确 教 师 应 该 遵 守 的 教 学 规 定 和 课 堂 纪 律 要 求 C. 实 验 教 学 方 面 : 加 强 实 验 的 启 发 性 和 思 考 性, 建 设 设 计 性 综 合 性 研 究 性 的 实 验, 培 养 学 生 动 手 能 力 和 创 新 意 识 重 视 实 验 教 学 和 实 验 室 管 理 在 全 院 率 先 实 行 学 生 实 验 员 助 理 制 度, 参 与 实 验 室 的 建 设 管 理 和 实 验 准 备 工 作, 使 学 生 大 大 地 增 加 了 对 本 专 业 和 其 他 相 关 专 业 的 认 识 和 兴 趣, 大 大 地 提 高 了 他 们 的 专 业 操 作 和 动 手 能 力, 对 学 生 的 专 业 素 质 和 与 社 会 相 衔 接 的 工 作 责 任 心 的 培 养 有 不 可 替 代 的 作 用 对 综 合 性 设 计 性 实 验 和 实 验 室 开 放 等 方 面, 提 出 了 更 高 的 要 求, 并 进 行 了 实 验 教 学 质 量 的 跟 踪 检 查, 不 断 提 高 实 验 教 学 的 质 量 D. 实 习 教 学 方 面 : 认 真 做 好 实 习 计 划 的 制 定 实 习 指 导 教 师 的 安 排 实 习 工 作 实 施 与 监 控, 实 习 工 作 总 结 与 表 彰 工 作, 实 习 基 地 建 设 的 总 结 等, 保 障 实 习 工 作 的 质 量 E. 在 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 方 面 : 制 定 新 的 毕 业 论 文 设 计 规 范, 对 毕 业 论 文 的 选 题 指 导 开 题 指 导 过 程 中 期 检 查 论 文 答 辩 成 绩 评 定 和 优 秀 毕 业 论 文 的 选 拔 等 环 节, 提 出 了 新 的 要 求 和 质 量 标 准, 特 别 是 对 学 生 一 人 一 题 的 选 题 要 求 指 导 教 师 指 导 学 生 的 人 数 等 具 体 指 标 都 有 明 确 的 限 定, 同 时 也 对 指 导 教 师 的 职 责 做 出 了 具 体 规 定 2. 可 行 性 分 析 (1) 本 学 院 具 有 丰 富 校 级 重 点 专 业 及 新 专 业 建 设 的 经 验 环 境 工 程 专 业 原 属 于 应 用 化 学 专 业 的 一 个 方 向, 应 用 化 学 专 业 作 为 首 批 本 科 专 业 之 一, 于 2002 年 9 月 开 始 招 生, 是 我 校 最 早 开 办 的 本 科 专 业 之 一, 是 特 色 明 显 的 优 势 专 业,2007 年 被 评 为 校 级 名 牌 专 业 十 一 五 重 点 建 设 学 科, 目 前 正 在 创 建 省 级 名 牌 专 业 2008 年 化 学 系 正 式 更 名 为 化 学 与 环 境 工 程 学 院, 环 境 工 程 专 业 的 一 级 学 科 化 学 工 程 与 技 术 被 学 校 列 为 学 校 五 个 硕 士 点 重 点 建 设 学 科 之 一 大 部 分 老 师 都 参 加 了 名 牌 专 业 和 新 专 业 的 建 设, 积 累 了 经 验 (2) 具 备 丰 富 的 师 资 和 结 构 合 理 的 教 师 队 伍 环 境 工 程 专 业 目 前 有 教 师 环 境 工 程 专 业 的 专 任 教 师 共 13 人, 其 中 教 授 2 人, 副 教 授 6 人, 讲 师 5 人, 具 有 博 士 学 位 8 人 副 教 授 以 上 占 61.5%, 讲 师 占 38.5%,

14 具 有 博 士 硕 士 学 位 的 教 师 比 例 达 76.9%, 基 本 形 成 了 以 学 术 水 平 较 高 的 教 授 为 学 科 带 头 人, 博 士 和 硕 士 为 骨 干 的 学 科 梯 队 无 论 在 年 龄 结 构 学 历 结 构 职 称 结 构, 还 是 在 梯 队 建 设 上 都 比 较 合 理, 在 数 量 上 和 质 量 上 能 满 足 教 学 要 求, 为 培 养 合 格 的 环 境 工 程 专 业 人 才 提 供 了 师 资 保 证 专 业 教 师 的 业 务 和 思 想 道 德 素 质 较 高, 广 东 省 千 百 十 工 程 重 点 培 养 对 象 省 级 1 人 校 级 5 人,2 人 被 评 为 东 莞 市 优 秀 教 师 结 构 合 理 和 人 员 精 干 的 教 师 队 伍 满 足 了 各 项 教 学 工 作 的 需 要, 为 培 养 合 格 的 环 境 工 程 专 业 人 才 提 供 了 师 资 保 证 (3) 具 有 良 好 的 办 学 条 件 化 学 与 环 境 工 程 学 院, 近 三 年 来 共 计 投 入 近 500 万 元 建 成 了 基 础 化 学 实 验 室 ( 无 机 化 学 实 验 室 有 机 化 学 实 验 室 物 理 化 学 实 验 室 分 析 化 学 实 验 室 化 工 原 理 实 验 室 化 学 仿 真 实 验 室 仪 器 分 析 实 验 室 ), 实 验 室 总 面 积 3640m 2, 环 境 工 程 专 业 实 验 室 达 600 平 米, 教 学 仪 器 设 备 总 值 1054 多 万 元, 专 业 实 验 室 拥 有 单 价 1 万 元 以 上 仪 器 设 备 81 多 台 ( 件 ), 包 括 扫 描 电 镜 X 射 线 衍 射 仪 离 子 色 谱 仪 快 速 溶 剂 萃 取 仪 元 素 分 析 仪 能 谱 仪 TOC 总 氮 碳 分 析 仪 等 多 种 类 高 价 值 大 型 仪 器 设 备 2009 年 和 2010 年, 环 境 污 染 控 制 实 验 室 和 大 气 复 合 污 染 控 制 实 验 室 被 认 定 为 东 莞 市 重 点 实 验 室 (4) 有 关 成 员 具 有 良 好 的 教 学 改 革 和 科 研 能 力 近 三 年, 共 有 七 位 教 师 主 持 了 国 家 教 育 部 应 用 化 学 专 业 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 广 东 省 特 色 专 业 建 设 项 目 广 东 省 实 验 教 学 示 范 中 心 项 目 环 境 工 程 特 色 专 业 建 设 研 究 环 境 工 程 专 业 实 践 教 学 体 系 改 革 的 研 究 与 实 践 等 各 类 教 改 教 研 项 目, 发 表 教 研 论 文 几 十 篇 2006 年 有 机 化 学 获 校 级 精 品 课 程 建 设 立 项, 分 析 化 学 化 工 原 理 获 校 级 重 点 课 程 立 项 这 些 教 改 研 究 项 目 为 本 项 目 的 开 展 奠 定 了 教 学 研 究 与 实 践 探 索 的 基 础 目 前 化 学 与 环 境 工 程 学 院 承 担 有 国 家 国 际 合 作 省 部 级 和 市 厅 级 等 各 类 项 目 共 25 项, 其 中 省 部 级 以 上 课 题 10 项, 科 研 经 费 共 计 1563 万 元 近 三 年 来, 共 发 表 学 术 论 文 67 篇, 其 中 SCI 和 EI 收 录 11 篇, 呈 现 出 较 好 的 发 展 势 头 围 绕 科 技 东 莞 的 发 展 需 要, 学 院 与 企 业 合 作 申 报 各 级 科 研 课 题, 帮 助 东 莞 企 业 创 品 牌 创 特 色 通 过 与 企 业 的 项 目 合 作 使 教 师 的 业 务 能 力 得 到 实 际 的 提 高, 同 时 也 充 实 研 究 设 施, 取 得 了 一 批 科 研 成 果, 推 动 了 学 科 专 业 建 设 工 作 因 此, 环 境 工 程 专 业 有 较 强 的 师 资 力 量, 教 学 条 件 实 验 室 条 件 良 好, 教 师 队 伍 承 担 过 大 量 的 教 学 和 科 技 研 究 项 目, 有 丰 富 的 专 业 建 设 经 验 和 能 力, 并 且 有 一 大 批 教 学 实 践 基 地 和 合 作 科 研 机 构, 完 全 可 以 把 环 境 工 程 建 设 成 为 一 个 教 育 观 念 先 进 特 色 鲜 明 与 产 业 行 业 紧 密 结 合 符 合 环 保 产 业 行 业 发 展 的 专 业

15 六 进 度 安 排 第 一 阶 段 : 调 研 规 划 阶 段 对 国 内 外 著 名 院 校 进 行 必 要 的 调 研, 结 合 本 学 院 环 境 工 程 专 业 的 实 际 情 况, 完 成 专 业 培 养 计 划 的 修 订 与 优 化 主 要 调 查 了 解 东 莞 及 广 东 地 区 对 应 用 化 学 专 业 人 才 的 需 求 和 环 境 工 程 专 业 在 本 地 区 社 会 经 济 发 展 的 地 位 和 作 用 ; 进 一 步 调 查 研 究 广 东 省 高 校 中 环 境 工 程 专 业 的 设 置 情 况 和 人 才 培 养 特 点, 重 点 调 查 中 山 大 学 华 南 理 工 大 学 深 圳 大 学 华 南 农 业 大 学 华 南 师 范 大 学 广 州 大 学 仲 凯 农 学 院 汕 头 大 学 茂 名 学 院 等 高 校 相 关 专 业 的 现 状 和 特 点 发 挥 自 身 优 势 结 合 地 方 需 要 错 峰 发 展, 坚 持 有 所 为 有 所 不 为, 形 成 我 校 环 境 工 程 专 业 人 才 培 养 计 划 的 独 特 优 势 第 二 阶 段 : 方 案 论 证 专 家 咨 询 会 议 讨 论 研 究 具 体 方 案 的 可 行 性 对 教 学 培 养 方 案 进 行 研 究 和 讨 论, 讨 论 其 可 行 性 和 具 体 内 容 实 施 计 划, 对 师 资 队 伍 建 设 课 程 教 材 建 设 教 学 条 件 的 完 善 教 学 方 式 方 法 等 具 体 计 划 进 行 讨 论 第 三 阶 段 : 方 案 实 施 重 点 建 设 5 门 专 业 核 心 课 程 有 机 化 学 和 化 工 原 理 2 门 校 级 精 品 课 程 公 开 出 版 适 用 教 材 1-2 部 ; 师 资 队 伍 建 设, 专 任 教 师 达 到 18 人, 其 中 教 授 2-3 人, 有 博 士 学 位 者 8-10 人, 校 外 基 地 教 师 2-5 人 教 学 条 件, 建 立 和 完 善 实 验 教 学 示 范 中 心 ; 建 设 东 莞 市 环 境 污 染 控 制 重 点 实 验 室 和 大 气 复 合 污 染 控 制 重 点 实 验 室 ; 建 设 13 个 校 外 实 习 基 地, 重 点 建 设 2-3 个 校 外 实 习 基 地 和 校 外 教 学 基 地 教 研 教 改 与 科 学 研 究, 承 担 1-2 项 省 级 教 研 教 改 项 目, 公 开 刊 物 发 表 教 研 教 改 论 文 3 篇 以 上 ; 自 然 科 学 研 究 方 面, 承 担 国 家 级 项 目 1-2 项,2-4 项 部 省 级 项 目,3-6 项 市 级 及 横 向 项 目 学 生 能 力 培 养, 学 生 每 年 参 加 省 挑 战 杯 省 创 新 实 验 项 目 校 创 新 人 才 培 养 计 划 项 目 等, 获 得 省 级 及 以 上 奖 励 第 四 阶 段 : 总 结 和 结 题 总 结 研 究 成 果 项 目 结 题

16 七 预 期 成 果 ( 含 主 要 成 果 和 特 色 ) 1. 任 务 完 成 以 后, 预 期 会 取 得 以 下 成 果 (1) 建 立 新 的 环 境 工 程 专 业 的 人 才 培 养 计 划, 充 分 体 现 学 科 交 叉 复 合 型 人 才 培 养 的 特 色, 充 分 体 现 出 地 方 特 色 的 专 业 特 点 培 养 计 划 中 要 优 化 课 程 设 置, 形 成 具 有 鲜 明 特 色 的 专 业 核 心 课 程 群 (2) 建 设 一 支 高 水 平 跨 学 科 结 构 的 师 资 队 伍 师 资 队 伍 既 能 从 事 专 业 理 论 教 学 工 作, 又 能 在 环 境 工 程 及 与 之 相 关 的 应 用 化 学 材 料 科 学 与 工 程 化 学 工 程 与 工 艺 等 领 域 从 事 应 用 研 究 技 术 开 发 生 产 与 科 技 管 理 工 作 (3) 建 立 三 大 实 践 教 学 平 台 的 实 践 教 学 体 系 结 合 学 校 东 莞 市 重 点 实 验 室 建 设 校 内 资 源 整 合, 对 实 践 教 学 环 节 的 内 容 与 资 源 进 行 了 整 合 与 优 化, 使 其 更 加 适 合 应 用 型 本 科 人 才 培 养 同 时, 进 一 步 加 强 校 外 合 作, 创 造 良 好 的 校 内 外 教 学 与 科 研 环 境 与 条 件 建 立 至 少 15 个 校 外 实 习 基 地,3-5 个 重 点 校 外 实 习 基 地 和 校 外 教 学 基 地 ; (4) 建 立 健 全 严 格 的 教 学 管 理 制 度 从 课 堂 教 学 实 验 实 习 毕 业 设 计 等 各 个 环 节 着 手, 构 建 科 学 合 理 的 教 学 质 量 保 障 体 系 和 评 估 机 制 根 据 学 科 和 行 业 发 展 要 求, 结 合 环 境 工 程 专 业 特 点, 研 究 特 色 专 业 的 教 学 管 理 质 量 保 证 体 系, 探 索 建 立 学 校 行 业 部 门 和 用 人 单 位 共 同 参 与 的 学 生 考 核 评 价 机 制 (5) 取 得 一 系 列 的 教 学 与 科 研 成 果 任 务 完 成 以 后, 将 在 教 学 方 式 方 法 教 材 建 设 精 品 课 程 建 设 双 语 教 学 等 方 面 以 及 科 学 研 究 方 面 取 得 一 系 列 成 果 这 些 成 果 将 大 大 促 进 专 业 的 教 学 工 作, 促 进 专 业 的 进 一 步 发 展 2. 项 目 特 色 (1) 依 托 东 莞 区 位 优 势, 完 善 办 学 条 件 东 莞 雄 厚 的 经 济 实 力 是 学 校 又 好 又 快 发 展 的 有 力 保 障, 不 断 完 善 了 学 校 的 办 学 条 件 东 莞 市 是 著 名 的 制 造 业 基 地, 为 校 外 实 习 基 地 校 外 教 学 基 地 建 设 校 外 教 学 基 地 师 资 建 设 提 供 了 丰 厚 的 条 件 (2) 紧 贴 地 方, 构 建 综 合 培 养 体 系 以 社 会 需 求 为 导 向, 紧 贴 地 方 经 济 发 展 的 需 要, 及 时 调 研 相 关 产 业 和 领 域 的 发 展 趋 势 和 人 才 需 求, 为 社 会 特 别 是 东 莞 量 身 定 做 实 用 型 人 才, 以 市 场 需 求 来 制 定 人 才 培 养 模 式, 是 对 传 统 人 才 培 养 模 式 的 一 个 创 新 (3) 由 校 企 共 同 制 订 课 程 体 系 课 程 体 系 的 设 置 充 分 反 映 相 关 产 业 和 领 域 的 新 发 展 新 要 求, 减 少 陈 旧 内 容 为 了 体 现 学 科 交 叉 复 合 型 人 才 培 养 的 特 色, 充 分 体 现 出 地 方 院 校 特 色 专 业 的 特 点, 课 程 体 系 的 设 置 充 分 反 映 当 地 相 关 产 业 和 领 域 的 新 发 展 新 要 求, 形 成 由 产 业 行 业 和 用 人 部 门 来 共 同 制 定 课 程 计 划, 是 人 才 培 养 计 划 制 定 的 一 种 尝 试 和 创

17 新 (4) 紧 贴 地 方, 开 展 多 方 位 的 产 学 研 结 合 充 分 体 现 地 方 院 校 的 特 色, 充 分 利 用 东 莞 外 资 企 业 高 新 技 术 企 业 多 的 区 位 优 势 和 社 会 资 源 办 学, 积 极 主 动 与 地 方 企 业 寻 求 合 作, 以 校 企 联 合 开 展 科 研 合 作 指 导 毕 业 设 计 建 立 实 习 基 地, 聘 请 企 业 高 层 技 术 人 员 和 管 理 人 员 担 任 教 学 顾 问, 为 学 生 开 办 讲 座 担 任 实 习 指 导 和 毕 业 设 计 指 导 教 师 开 展 科 研 合 作 等 为 主 要 内 容 的 产 学 研 结 合, 学 生 基 本 上 每 年 都 下 到 企 业 进 行 实 践 锻 炼 这 种 实 践 教 学 模 式, 增 加 了 学 生 实 践 锻 炼 的 机 会, 能 更 好 地 把 理 论 学 习 与 实 践 结 合 起 来, 有 助 于 对 理 论 知 识 的 理 解 和 消 化, 也 有 助 于 学 生 实 践 能 力 的 提 高, 有 别 于 传 统 的 实 践 模 式 (5) 加 强 实 践 教 学 环 节, 形 成 特 色 实 践 教 学 A. 率 先 实 行 学 生 实 验 员 助 理 制 度, 参 与 实 验 室 的 建 设 管 理 和 实 验 准 备 工 作 自 招 收 本 科 生 以 来 已 经 连 续 有 五 届 共 75 人 成 为 了 实 验 室 处 理 员, 极 大 地 提 高 了 学 生 实 践 动 手 能 力 B. 基 础 化 学 实 验 技 能 大 赛 已 经 成 为 品 牌 我 们 已 经 成 功 举 办 了 3 届 校 级 基 础 化 学 实 验 技 能 大 赛, 教 师 参 与 指 导, 在 同 学 们 当 中 影 响 很 大 2008 年 在 我 院 成 功 举 办 广 东 省 第 一 届 化 学 实 验 技 能 大 赛, 我 院 学 生 在 年 度 的 大 赛 中, 都 有 获 得 特 等 奖 的 学 生 2012 年 再 次 举 办 广 东 省 第 四 届 化 学 实 验 技 能 大 赛, 获 得 圆 满 成 功 C. 重 视 学 生 创 新 实 践 能 力 培 养 按 照 合 格 + 特 长 的 人 才 培 养 模 式 要 求, 以 理 论 与 实 践 相 结 合 为 出 发 点, 以 科 技 竞 赛 活 动 为 载 体, 以 挑 战 杯 竞 赛 为 契 机, 开 展 丰 富 多 彩 的 学 生 科 技 活 动 和 技 能 训 练, 如 化 环 学 院 暑 期 实 验 设 计 竞 赛, 为 我 院 学 生 在 历 届 挑 战 杯 上 取 得 良 好 成 绩 打 下 了 良 好 基 础 D. 创 新 人 才 培 养 计 划 化 环 学 院 自 东 莞 理 工 学 院 创 新 人 才 培 养 计 划 实 施 方 案 实 施 以 来, 共 有 100 多 名 学 生 参 加 了 30 多 个 创 新 项 目, 三 届 共 有 6 项 目 获 得 优 秀 创 新 项 目 称 号 E. 立 足 地 方, 为 东 莞 经 济 发 展 服 务 a. 承 担 东 莞 市 环 境 污 染 源 的 普 查 工 作, 对 全 市 约 15 万 个 单 位 开 展 普 查, 协 助 东 莞 市 顺 利 完 成 了 第 一 次 全 国 污 染 源 普 查 工 作 b. 学 生 社 团, 关 注 社 会 我 院 学 生 社 团 组 织 - 绿 色 环 保 协 会 开 展 的 保 护 东 莞 母 亲 河, 归 还 生 活 的 绿 项 目 获 全 国 青 少 年 生 态 环 保 社 团 的 项 目 资 助 c. 开 展 清 洁 生 产 审 核 工 作 为 东 莞 市 乃 至 广 东 省 企 业 开 展 清 洁 生 产 审 核 服 务 工 作, 并 给 企 业 在 提 高 资 源 利 用 率 减 少 或 避 免 生 产 服 务 和 产 品 使 用 过 程 中 污 染 物 的 产 生 和 排 放 等 方 面 提 供 专 业 指 导 意 见, 以 实 现 企 业 的 可 持 续 发 展

18 八 学 校 支 持 与 保 障 学 校 按 照 有 关 政 策 对 专 业 建 设 给 予 专 项 经 费 资 助 资 助 政 策 包 括 提 供 专 项 建 设 经 费 和 赋 予 项 目 负 责 人 在 一 定 范 围 内 的 人 财 物 自 主 权 其 中 经 费 资 助 包 括 人 才 引 进 费 人 才 培 养 费 实 验 室 建 设 经 费 教 学 研 究 与 改 革 经 费 学 生 参 加 竞 赛 经 费 等 (1) 学 校 将 结 合 珠 三 角 地 区 产 业 结 构 和 社 会 经 济 发 展 人 才 的 要 求 和 培 养 目 标, 按 照 整 体 优 化 综 合 培 养, 注 重 实 践, 发 展 个 性 的 原 则, 支 持 环 境 工 程 等 专 业 制 定 具 有 自 身 特 色 的 综 合 培 养 方 案 (2) 学 校 将 结 合 教 育 部 本 科 教 学 评 估 的 整 改 意 见 和 广 东 省 2009 年 新 增 硕 士 学 位 授 予 单 位 建 设 规 划, 3 年 内 投 入 1000 万 元, 强 化 校 园 网 络 的 应 用 功 能, 每 年 投 入 500 万 元 加 强 图 书 文 献 信 息 资 源 建 设, 进 一 步 改 善 学 校 的 教 学 基 础 设 施 和 办 学 条 件, 为 环 境 工 程 等 专 业 打 造 自 身 的 办 学 特 色 提 供 更 坚 实 的 物 质 保 障 (3) 学 校 将 根 据 相 关 的 人 才 政 策, 通 过 引 进 和 培 养, 进 一 步 改 善 应 用 化 学 专 业 教 师 的 年 龄 结 构 职 称 结 构 和 学 缘 结 构 学 校 每 年 预 算 一 部 分 经 费 用 于 高 层 次 人 才 引 进, 提 供 住 房 生 活 补 贴 科 研 启 动 经 费, 确 保 该 计 划 的 顺 利 进 行 (4) 学 校 将 围 绕 区 域 社 会 经 济 发 展 的 趋 势, 通 过 教 改 立 项 的 方 式, 从 政 策 与 资 金 方 面 引 导 教 师 参 与 教 学 改 革 课 程 建 设 教 材 建 设 教 学 法 研 究 以 及 创 新 人 才 培 养 等 ; (5) 化 学 与 环 境 工 程 学 院 已 纳 入 了 广 东 省 2009 年 新 增 硕 士 学 位 授 予 单 位 建 设 规 划, 近 3 年 学 校 将 投 资 3000 万 元 用 于 该 学 院 的 专 业 学 科 建 设, 这 将 进 一 步 完 善 环 境 工 程 的 专 业 实 验 室 建 设, 为 学 生 提 供 更 好 的 实 践 教 学 平 台 ; (6) 学 校 将 严 格 遵 照 教 育 部 相 关 规 定, 对 获 得 资 助 的 专 业 在 经 费 上 实 行 1 比 3 配 套, 在 人 才 引 进 实 践 创 新 基 地 建 设 著 作 出 版 等 方 面 优 先 照 顾, 确 保 项 目 完 成 的 质 量

19 九 经 费 预 算 序 号 1 支 出 科 目 ( 含 配 套 经 费 ) 金 额 ( 元 ) 计 算 根 据 及 理 由 人 才 培 养 方 案 的 修 订 和 人 才 培 养 模 式 的 改 革 10 万 调 研 及 版 面 费 2 师 资 队 伍 建 设 12 万 人 才 引 进 青 年 教 师 培 养 聘 请 客 座 教 授 3 教 学 团 队 建 设 12 万 申 报 省 级 和 国 家 级 教 学 团 队 4 课 程 建 设 10 万 建 设 网 络 课 程 群, 申 报 各 类 精 品 课 程 和 开 展 双 语 课 程 5 教 材 建 设 8 万 出 版 和 自 编 教 材 6 实 验 室 建 设 15 万 7 实 习 基 地 建 设 12 万 购 置 教 学 设 备 实 验 耗 材 及 维 护 完 善 现 有 的 实 习 基 地 新 增 实 习 基 地 学 生 实 习 实 践 所 需 的 各 类 费 用 8 实 践 教 学 9 万 学 生 参 加 各 类 竞 赛 和 创 新 项 目 9 学 术 交 流 9 万 举 办 和 参 加 教 学 教 改 会 议 10 专 家 劳 务 费 8 万 聘 请 企 业 高 管 和 行 业 内 专 家 的 指 导 和 授 课 费 用 合 计 105 经 费 自 筹 项 目 的 经 费 来 源 申 请 经 费 70 万, 学 校 配 套 35 万 元

20 十 学 校 学 术 委 员 会 审 核 意 见 环 境 工 程 专 业 与 东 莞 地 方 经 济 的 发 展 有 着 密 切 关 系, 目 前 已 与 政 府 部 门 科 研 机 构 和 企 业 开 展 了 广 泛 的 联 系, 有 必 要 且 有 可 能 把 该 专 业 作 为 重 点 专 业 来 建 设 且 为 了 配 合 学 校 近 来 的 应 用 型 本 科 示 范 专 业 人 才 培 养 计 划 和 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 的 实 施, 有 必 要 按 照 学 校 规 划 来 进 行 人 才 培 养 模 式 的 改 革, 使 其 突 出 应 用 型 人 才 培 养 的 特 征, 达 到 培 养 培 养 具 有 实 践 能 力 和 创 新 精 神 的 实 用 型 人 才 的 要 求 该 项 目 改 革 思 路 清 晰, 目 标 明 确, 方 案 科 学 可 行, 管 理 有 保 障, 成 效 可 测 量, 在 人 才 培 养 模 式 和 实 践 教 学 体 系 方 面 体 现 创 新 性 和 先 进 性, 同 意 申 报 省 专 业 综 合 改 革 试 点 项 目 ( 盖 章 ) 主 任 签 字 : 年 月 日 十 一 学 校 审 核 意 见 同 意 申 报 省 专 业 综 合 改 革 试 点 项 目 ( 盖 章 ) 学 校 领 导 签 字 : 年 月 日