教育部高等学校教学

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1 教 育 部 高 等 学 校 教 学 指 导 委 员 会 通 讯 2012 年 第 2 期 ( 总 第 105 期 ) 政 策 信 息...1 教 育 部 等 部 门 关 于 进 一 步 加 强 高 校 实 践 育 人 工 作 的 若 干 意 见 教 思 政 [2012]1 号... 1 委 员 访 谈... 8 校 长 论 坛 重 构 培 养 体 系 打 造 育 人 平 台 全 面 提 升 人 才 培 养 质 量... 大 连 理 工 大 学 李 志 义 工 作 总 结 高 分 子 材 料 与 工 程 专 业 教 指 委 工 作 总 结 ( )... 高 分 子 材 料 与 工 程 专 业 教 学 指 导 分 委 员 会 研 究 报 告...25 地 质 学 专 业 教 育 的 历 史 现 状 及 发 展 方 向... 地 球 物 理 学 与 地 质 学 教 学 指 导 分 委 员 会 教 学 园 地...30 大 学 物 理 实 验 课 程 建 设 中 国 科 学 技 术 大 学 霍 剑 青 现 代 机 械 工 程 图 学 课 程 教 法 介 绍 上 海 交 通 大 学 蒋 寿 伟 教 学 研 究 兰 州 大 学 教 师 队 伍 建 设 经 验... 兰 州 大 学 李 雄 鹰 教 改 动 态...40 积 极 推 进 研 究 型 大 学 建 设 全 力 提 高 创 新 人 才 培 养 质 量 北 京 工 业 大 学 第 五 次 教 育 教 学 大 讨 论 巡 礼

2 论 坛 报 告...44 E+ 双 专 业 一 体 化 复 合 型 人 才 培 养 模 式 研 究 与 实 践 武 汉 工 程 大 学 王 存 文 发 挥 综 合 优 势 培 养 创 新 人 才 山 东 大 学 王 仁 卿 版 权 声 明 本 刊 系 教 育 部 高 等 学 校 教 学 指 导 委 员 会 内 部 刊 物, 所 刊 内 容 仅 供 教 指 委 委 员 及 相 关 人 员 阅 读 参 考 i 政 策 信 息 教 育 部 等 部 门 关 于 进 一 步 加 强 高 校 实 践 育 人 工 作 的 若 干 意 见 教 思 政 [2012]1 号 各 省 自 治 区 直 辖 市 党 委 宣 传 部 党 委 教 育 工 作 部 门 教 育 厅 ( 教 委 ) 财 政 厅 文 化 厅 团 委, 新 疆 生 产 建 设 兵 团 党 委 宣 传 部 教 育 局 财 政 局 文 化 局 团 委, 中 央 有 关 部 门 ( 单 位 ) 教 育 司 ( 局 ), 各 军 区 各 军 兵 种 各 总 部 武 警 部 队 政 治 部, 教 育 部 直 属 各 高 等 学 校 : 为 全 面 落 实 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 ( 年 ), 深 入 贯 彻 胡 锦 涛 总 书 记 等 中 央 领 导 同 志 一 系 列 重 要 指 示 精 神, 现 就 进 一 步 加 强 新 形 势 下 高 校 实 践 育 人 工 作, 提 出 如 下 意 见 一 充 分 认 识 高 校 实 践 育 人 工 作 的 重 要 性 1. 进 一 步 加 强 高 校 实 践 育 人 工 作, 是 全 面 落 实 党 的 教 育 方 针, 把 社 会 主 义 核 心 价 值 体 系 贯 穿 于 国 民 教 育 全 过 程, 深 入 实 施 素 质 教 育, 大 力 提 高 高 等 教 育 质 量 的 必 然 要 求 党 和 国 家 历 来 高 度 重 视 实 践 育 人 工 作 坚 持 教 育 与 生 产 劳 动 和 社 会 实 践 相 结 合, 是 党 的 教 育 方 针 1

3 的 重 要 内 容 坚 持 理 论 学 习 创 新 思 维 与 社 会 实 践 相 统 一, 坚 持 向 实 践 学 习 向 人 民 群 众 学 习, 是 大 学 生 成 长 成 才 的 必 由 之 路 进 一 步 加 强 高 校 实 践 育 人 工 作, 对 于 不 断 增 强 学 生 服 务 国 家 服 务 人 民 的 社 会 责 任 感 勇 于 探 索 的 创 新 精 神 善 于 解 决 问 题 的 实 践 能 力, 具 有 不 可 替 代 的 重 要 作 用 ; 对 于 坚 定 学 生 在 中 国 共 产 党 领 导 下, 走 中 国 特 色 社 会 主 义 道 路, 为 实 现 中 华 民 族 伟 大 复 兴 而 奋 斗, 自 觉 成 为 中 国 特 色 社 会 主 义 合 格 建 设 者 和 可 靠 接 班 人, 具 有 极 其 重 要 的 意 义 ; 对 于 深 化 教 育 教 学 改 革 提 高 人 才 培 养 质 量, 服 务 于 加 快 转 变 经 济 发 展 方 式 建 设 创 新 型 国 家 和 人 力 资 源 强 国, 具 有 重 要 而 深 远 的 意 义 2. 进 入 本 世 纪 以 来, 高 校 实 践 育 人 工 作 得 到 进 一 步 重 视, 内 容 不 断 丰 富, 形 式 不 断 拓 展, 取 得 了 很 大 成 绩, 积 累 了 宝 贵 经 验, 但 是 实 践 育 人 特 别 是 实 践 教 学 依 然 是 高 校 人 才 培 养 中 的 薄 弱 环 节, 与 培 养 拔 尖 创 新 人 才 的 要 求 还 有 差 距 要 切 实 改 变 重 理 论 轻 实 践 重 知 识 传 授 轻 能 力 培 养 的 观 念, 注 重 学 思 结 合, 注 重 知 行 统 一, 注 重 因 材 施 教, 以 强 化 实 践 教 学 有 关 要 求 为 重 点, 以 创 新 实 践 育 人 方 法 途 径 为 基 础, 以 加 强 实 践 育 人 基 地 建 设 为 依 托, 以 加 大 实 践 育 人 经 费 投 入 为 保 障, 积 极 调 动 整 合 社 会 各 方 面 资 源, 形 成 实 践 育 人 合 力, 着 力 构 建 长 效 机 制, 努 力 推 动 高 校 实 践 育 人 工 作 取 得 新 成 效 开 创 新 局 面 二 统 筹 推 进 实 践 育 人 各 项 工 作 3. 加 强 实 践 育 人 工 作 总 体 规 划 实 践 教 学 军 事 训 练 社 会 实 践 活 动 是 实 践 育 人 的 主 要 形 式 各 高 校 要 坚 持 把 社 会 主 义 核 心 价 值 体 系 融 入 实 践 育 人 工 作 全 过 程, 把 实 践 育 人 工 作 摆 在 人 才 培 养 的 重 要 位 2

4 置, 纳 入 学 校 教 学 计 划, 系 统 设 计 实 践 育 人 教 育 教 学 体 系, 规 定 相 应 学 时 学 分, 合 理 增 加 实 践 课 时, 确 保 实 践 育 人 工 作 全 面 开 展 要 区 分 不 同 类 型 实 践 育 人 形 式, 制 定 具 体 工 作 规 划, 深 入 推 动 实 践 育 人 工 作 4. 强 化 实 践 教 学 环 节 实 践 教 学 是 学 校 教 学 工 作 的 重 要 组 成 部 分, 是 深 化 课 堂 教 学 的 重 要 环 节, 是 学 生 获 取 掌 握 知 识 的 重 要 途 径 各 高 校 要 结 合 专 业 特 点 和 人 才 培 养 要 求, 分 类 制 订 实 践 教 学 标 准, 增 加 实 践 教 学 比 重, 确 保 人 文 社 会 科 学 类 本 科 专 业 不 少 于 总 学 分 ( 学 时 ) 的 15% 理 工 农 医 类 本 科 专 业 不 少 于 25% 高 职 高 专 类 专 业 不 少 于 50%, 师 范 类 学 生 教 育 实 践 不 少 于 一 个 学 期, 专 业 学 位 硕 士 研 究 生 不 少 于 半 年 要 全 面 落 实 本 科 专 业 类 教 学 质 量 国 家 标 准 对 实 践 教 学 的 基 本 要 求, 加 强 实 践 教 学 管 理, 提 高 实 验 实 习 实 践 和 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 质 量 支 持 高 等 职 业 学 校 学 生 参 加 企 业 技 改 工 艺 创 新 等 实 践 活 动 组 织 编 写 一 批 优 秀 实 验 教 材 思 想 政 治 理 论 课 所 有 课 程 都 要 加 强 实 践 环 节 5. 深 化 实 践 教 学 方 法 改 革 实 践 教 学 方 法 改 革 是 推 动 实 践 教 学 改 革 和 人 才 培 养 模 式 改 革 的 关 键 各 高 校 要 把 加 强 实 践 教 学 方 法 改 革 作 为 专 业 建 设 的 重 要 内 容, 重 点 推 行 基 于 问 题 基 于 项 目 基 于 案 例 的 教 学 方 法 和 学 习 方 法, 加 强 综 合 性 实 践 科 目 设 计 和 应 用 要 加 强 大 学 生 创 新 创 业 教 育, 支 持 学 生 开 展 研 究 性 学 习 创 新 性 实 验 创 业 计 划 和 创 业 模 拟 活 动 6. 认 真 组 织 军 事 训 练 组 织 学 生 进 行 军 事 训 练, 是 实 现 人 才 培 养 目 标 不 可 缺 少 的 重 要 环 节 各 高 校 要 把 军 事 训 练 作 为 必 修 课, 列 入 3

5 教 学 计 划, 军 事 技 能 训 练 时 间 为 2 3 周, 实 际 训 练 时 间 不 得 少 于 14 天 要 通 过 开 展 军 事 训 练, 使 学 生 掌 握 基 本 军 事 技 能 和 军 事 理 论, 增 强 国 防 观 念 国 家 安 全 意 识, 弘 扬 爱 国 主 义 集 体 主 义 和 革 命 英 雄 主 义 精 神, 培 养 艰 苦 奋 斗 吃 苦 耐 劳 的 作 风 要 积 极 争 取 解 放 军 和 武 警 部 队 对 学 生 军 事 训 练 的 大 力 支 持, 认 真 组 织 实 施, 增 强 军 训 实 效 要 突 出 抓 好 国 防 生 军 政 训 练, 纳 入 教 学 课 程 体 系, 并 为 国 防 生 日 常 教 育 训 练 提 供 必 要 的 场 地 设 施 和 条 件, 大 力 支 持 国 防 生 参 加 部 队 实 践 活 动 7. 系 统 开 展 社 会 实 践 活 动 社 会 调 查 生 产 劳 动 志 愿 服 务 公 益 活 动 科 技 发 明 和 勤 工 助 学 等 社 会 实 践 活 动 是 实 践 育 人 的 有 效 载 体 各 高 校 要 把 组 织 开 展 社 会 实 践 活 动 与 组 织 课 堂 教 学 摆 在 同 等 重 要 的 位 置, 与 专 业 学 习 就 业 创 业 等 结 合 起 来, 制 订 学 生 参 加 社 会 实 践 活 动 的 年 度 计 划 每 个 本 科 生 在 学 期 间 参 加 社 会 实 践 活 动 的 时 间 累 计 应 不 少 于 4 周, 研 究 生 高 职 高 专 学 生 不 少 于 2 周, 每 个 学 生 在 学 期 间 要 至 少 参 加 一 次 社 会 调 查, 撰 写 一 篇 调 查 报 告 要 倡 导 和 支 持 学 生 参 加 生 产 劳 动 志 愿 服 务 和 公 益 活 动, 鼓 励 学 生 在 完 成 学 业 的 同 时 参 加 勤 工 助 学, 支 持 学 生 开 展 科 技 发 明 活 动 要 抓 住 重 大 活 动 重 大 事 件 重 要 节 庆 日 等 契 机 和 暑 假 寒 假 时 期, 紧 密 围 绕 一 个 主 题 集 中 一 个 时 段, 广 泛 开 展 特 色 鲜 明 的 主 题 实 践 活 动 8. 着 力 加 强 实 践 育 人 队 伍 建 设 所 有 高 校 教 师 都 负 有 实 践 育 人 的 重 要 责 任 各 高 校 要 制 定 完 善 教 师 实 践 育 人 的 规 定 和 政 策, 加 大 教 师 培 训 力 度, 不 断 提 高 教 师 实 践 育 人 水 平 要 主 动 聘 用 具 有 丰 富 实 践 4

6 经 验 的 专 业 人 才 要 鼓 励 教 师 增 加 实 践 经 历, 参 与 产 业 化 科 研 项 目, 积 极 选 派 相 关 专 业 教 师 到 社 会 各 部 门 进 行 挂 职 锻 炼 要 配 齐 配 强 实 验 室 人 员, 提 升 实 验 教 学 水 平 要 统 筹 安 排 教 师 指 导 和 参 加 学 生 社 会 实 践 活 动 积 极 组 织 思 想 政 治 理 论 课 教 师 辅 导 员 和 团 干 部 参 加 社 会 实 践 挂 职 锻 炼 学 习 考 察 等 活 动 教 师 承 担 实 践 育 人 工 作 要 计 算 工 作 量, 并 纳 入 年 度 考 核 内 容 9. 积 极 发 挥 学 生 主 动 性 学 生 是 实 践 育 人 的 对 象, 也 是 开 展 实 践 教 学 军 事 训 练 社 会 实 践 活 动 的 主 体 要 充 分 发 挥 学 生 在 实 践 育 人 中 的 主 体 作 用, 建 立 和 完 善 合 理 的 考 核 激 励 机 制, 加 大 表 彰 力 度, 激 发 学 生 参 与 实 践 的 自 觉 性 积 极 性 要 支 持 和 引 导 班 级 社 团 等 学 生 组 织 自 主 开 展 社 会 实 践 活 动, 发 挥 学 生 在 实 践 育 人 中 的 自 我 教 育 自 我 管 理 自 我 服 务 作 用 10. 加 强 实 践 育 人 基 地 建 设 实 践 育 人 基 地 是 开 展 实 践 育 人 工 作 的 重 要 载 体 要 加 强 实 验 室 实 习 实 训 基 地 实 践 教 学 共 享 平 台 建 设, 依 托 现 有 资 源, 重 点 建 设 一 批 国 家 级 实 验 教 学 示 范 中 心 国 家 大 学 生 校 外 实 践 教 育 基 地 和 高 职 实 训 基 地 各 高 校 要 努 力 建 设 教 学 与 科 研 紧 密 结 合 学 校 与 社 会 密 切 合 作 的 实 践 教 学 基 地, 有 条 件 的 高 校 要 强 化 现 场 教 学 环 节 基 地 建 设 可 采 取 校 所 合 作 校 企 联 合 学 校 引 进 等 方 式 要 依 托 高 新 技 术 产 业 开 发 区 大 学 科 技 园 或 其 他 园 区, 设 立 学 生 科 技 创 业 实 习 基 地 要 积 极 联 系 爱 国 主 义 教 育 基 地 和 国 防 教 育 基 地 城 市 社 区 农 村 乡 镇 工 矿 企 业 驻 军 部 队 社 会 服 务 机 构 等, 建 立 多 种 形 式 的 社 会 实 践 活 动 基 地, 力 争 每 个 学 校 每 个 院 系 每 个 专 业 5

7 都 有 相 对 固 定 的 基 地 三 切 实 加 强 对 实 践 育 人 工 作 的 组 织 领 导 11. 形 成 工 作 合 力 实 践 育 人 是 一 项 系 统 工 程, 需 要 各 地 区 各 部 门 的 大 力 支 持, 需 要 各 高 校 的 积 极 努 力 推 动 地 方 各 级 政 府 整 合 社 会 各 方 面 力 量, 大 力 支 持 高 校 实 践 育 人 工 作 教 育 部 门 要 加 大 对 高 校 实 践 育 人 工 作 的 指 导 和 支 持 力 度, 进 一 步 发 挥 好 沟 通 联 络 作 用, 积 极 促 进 形 成 实 践 育 人 合 作 机 制 财 政 部 门 要 积 极 支 持 高 校 实 践 育 人 工 作 宣 传 文 化 等 部 门 要 为 学 生 参 观 爱 国 主 义 教 育 基 地 文 化 艺 术 场 所 提 供 优 惠 条 件 部 队 要 支 持 学 校 开 展 军 事 训 练, 积 极 加 强 军 校 合 作 共 青 团 要 动 员 和 组 织 学 生 参 加 社 会 实 践 活 动 各 高 校 要 成 立 由 主 要 领 导 牵 头 的 实 践 育 人 工 作 领 导 小 组, 把 实 践 育 人 工 作 纳 入 重 要 议 事 日 程 和 年 度 工 作 计 划, 统 筹 安 排, 抓 好 落 实 ; 要 加 强 与 企 事 业 单 位 的 沟 通 协 商, 为 学 生 参 加 实 习 实 训 和 实 践 活 动 创 造 条 件 企 事 业 单 位 支 付 给 学 生 的 相 关 报 酬, 可 依 照 税 收 法 律 法 规 的 规 定, 在 企 业 所 得 税 前 扣 除 12. 加 大 经 费 投 入 落 实 实 践 育 人 经 费, 是 加 强 高 校 实 践 育 人 工 作 的 根 本 保 障 和 基 本 前 提 高 校 作 为 实 践 育 人 经 费 投 入 主 体, 要 统 筹 安 排 好 教 学 科 研 等 方 面 的 经 费, 新 增 生 均 拨 款 和 教 学 经 费 要 加 大 对 实 践 教 学 军 事 训 练 社 会 实 践 活 动 等 实 践 育 人 工 作 的 投 入 要 积 极 争 取 社 会 力 量 支 持, 多 渠 道 增 加 实 践 育 人 经 费 投 入 13. 加 强 考 核 管 理 教 育 部 门 要 把 实 践 育 人 工 作 作 为 对 高 校 办 学 质 量 和 水 平 评 估 考 核 的 重 要 指 标, 纳 入 高 校 教 育 教 学 和 党 的 建 设 及 思 想 政 治 教 育 评 估 体 系, 及 时 表 彰 宣 传 实 践 育 人 先 进 集 体 和 个 人 各 高 6

8 校 要 制 订 实 践 育 人 成 效 考 核 评 价 办 法, 切 实 增 强 实 践 育 人 效 果 要 制 定 安 全 预 案, 大 力 加 强 对 学 生 的 安 全 教 育 和 安 全 管 理, 确 保 实 践 育 人 工 作 安 全 有 序 14. 加 强 研 究 交 流 各 地 各 高 校 要 定 期 召 开 实 践 育 人 经 验 交 流 会 座 谈 研 讨 会 等, 及 时 总 结 推 广 实 践 育 人 成 果, 研 究 深 入 推 进 实 践 育 人 工 作 的 思 路 举 措 要 积 极 组 织 专 家 学 者 开 展 科 学 研 究, 不 断 探 索 实 践 育 人 规 律, 为 加 强 高 校 实 践 育 人 工 作 提 供 理 论 支 持 和 决 策 依 据 各 地 哲 学 社 会 科 学 规 划 工 作 领 导 部 门 要 把 加 强 实 践 育 人 重 大 问 题 研 究 列 入 规 划 15. 强 化 舆 论 引 导 要 充 分 发 挥 报 刊 广 播 电 视 互 联 网 等 新 闻 媒 体 的 作 用, 广 泛 开 展 宣 传 活 动, 大 力 报 道 加 强 实 践 育 人 工 作 的 重 要 性 必 要 性, 广 泛 宣 传 实 践 育 人 工 作 取 得 的 成 效, 积 极 推 广 加 强 实 践 育 人 工 作 的 新 思 路 新 做 法 新 经 验, 在 全 社 会 进 一 步 形 成 支 持 鼓 励 大 学 生 深 入 社 会, 在 实 践 中 成 长 成 才 的 良 好 氛 围 各 地 各 高 校 要 根 据 上 述 意 见, 认 真 研 究 制 定 本 地 本 校 进 一 步 加 强 实 践 育 人 工 作 的 具 体 措 施, 抓 好 贯 彻 落 实, 并 将 贯 彻 情 况 及 时 报 教 育 部 中 华 人 民 共 和 国 教 育 部 中 国 共 产 党 中 央 委 员 会 宣 传 部 中 华 人 民 共 和 国 财 政 部 中 华 人 民 共 和 国 文 化 部 中 国 人 民 解 放 军 总 参 谋 部 中 国 人 民 解 放 军 总 政 治 部 中 国 共 产 主 义 青 年 团 中 央 委 员 会 二 一 二 年 一 月 十 日 7

9 委 员 访 谈 一 教 育 部 高 等 学 校 教 学 指 导 委 员 会 在 高 校 教 学 改 革 中 发 挥 着 重 要 作 用 姜 广 峰 ( 数 学 基 础 课 程 教 学 指 导 分 委 员 会 委 员 ): 教 育 部 高 等 学 校 教 学 指 导 委 员 会 ( 以 下 简 称 教 指 委 ) 委 员 是 高 校 教 师 的 优 秀 代 表, 引 领 指 导 着 高 校 教 学 改 革, 推 动 着 高 校 教 学 质 量 的 提 高 我 校 教 指 委 委 员 中 有 多 人 获 国 家 级 教 学 名 师 奖 和 北 京 市 教 学 名 师 奖 近 年 来, 在 数 学 与 统 计 学 教 学 指 导 委 员 会 主 任 委 员 李 大 潜 院 士 带 领 下, 数 学 建 模 数 学 实 验 课 程 建 设 和 相 关 竞 赛 活 动 在 高 校 广 泛 开 展, 推 动 了 高 校 数 学 课 程 教 学 改 革 工 作 教 指 委 制 定 的 专 业 规 范 对 我 校 开 展 专 业 教 学 评 价 也 发 挥 了 很 好 的 作 用 张 泽 廷 ( 化 学 工 程 与 工 艺 专 业 教 学 指 导 分 委 员 会 委 员 ): 我 已 参 加 了 两 届 教 指 委 工 作 我 们 分 委 会 主 任 委 员 对 教 指 委 工 作 很 重 视 有 魄 力 教 指 委 工 作 在 高 校 产 生 了 较 大 的 影 响 这 几 年, 教 指 委 紧 密 配 合 教 育 部 工 作 部 署 开 展 工 作, 起 到 了 引 领 高 校 专 业 建 设 8

10 提 高 本 科 教 学 质 量 的 作 用 吕 鑑 ( 给 排 水 专 业 教 学 指 导 委 员 会 委 员 ): 教 指 委 对 高 校 教 学 改 革 和 专 业 建 设 具 有 较 大 影 响 力 目 前, 全 国 共 有 180 多 所 高 校 设 置 了 给 排 水 专 业 我 们 通 过 举 办 博 士 生 论 坛 研 究 生 教 育 论 坛, 组 织 编 写 重 点 规 划 教 材 研 究 生 教 材, 开 展 高 校 优 秀 毕 业 论 文 评 审 老 师 教 改 论 文 评 审, 积 极 推 进 高 校 教 学 改 革 和 专 业 建 设 李 晓 阳 ( 力 学 基 础 课 程 教 学 指 导 分 委 员 会 委 员 ): 青 年 教 师 在 基 础 课 教 学 中 起 着 关 键 作 用 我 们 教 指 委 每 两 年 举 办 一 次 青 年 教 师 基 本 功 培 训 和 大 赛, 注 重 对 青 年 教 师 的 培 养 另 外, 每 次 教 指 委 开 会, 都 请 有 关 高 校 力 学 基 础 课 程 教 学 负 责 人 参 加, 对 教 学 内 容 改 革 进 行 研 讨 钱 才 富 ( 过 程 装 备 与 控 制 工 程 专 业 教 学 指 导 分 委 员 会 委 员 秘 书 长 ): 我 们 每 两 年 召 开 一 次 校 际 教 学 交 流 会, 每 次 有 200 人 参 加, 会 后 出 版 论 文 集 我 们 还 组 织 了 实 践 教 学 多 媒 体 教 学 等 专 题 研 讨 会 杨 屹 ( 化 学 类 专 业 教 学 指 导 分 委 员 会 9

11 委 员 ): 教 指 委 是 一 个 很 好 的 集 体, 除 了 配 合 教 育 部 工 作 外, 还 组 织 开 展 了 两 年 一 届 的 化 学 实 验 竞 赛 西 部 地 区 教 师 培 训 以 及 教 学 研 讨 活 动 等 我 们 还 将 全 国 高 校 分 片 区, 宣 传 推 广 教 指 委 制 定 的 化 学 专 业 教 学 规 范 等 文 件 关 宏 志 ( 交 通 运 输 与 工 程 专 业 教 学 指 导 委 员 会 委 员 秘 书 长 ): 近 年 来, 我 们 教 指 委 对 专 业 规 范 课 程 体 系 实 践 教 学 开 展 了 研 究 和 研 讨, 建 设 了 10 多 本 精 品 教 材, 举 办 了 全 国 交 通 大 学 科 技 大 赛, 促 进 了 高 校 专 业 建 设 和 教 学 改 革 二 如 何 进 一 步 发 挥 好 教 育 部 高 等 学 校 教 学 指 导 委 员 会 的 作 用 蒋 宗 礼 ( 计 算 机 科 学 与 技 术 专 业 教 学 指 导 分 委 员 会 委 员 秘 书 长 ): 总 体 上 看, 教 指 委 定 位 明 确, 带 动 了 高 校 的 教 学 工 作 希 望 教 指 委 今 后 更 好 地 发 挥 专 业 教 学 的 引 领 作 用, 并 得 到 更 多 的 经 费 支 持 目 前, 教 指 委 与 教 育 部 学 科 发 展 与 专 业 设 置 专 家 委 员 会 工 作 相 脱 节, 应 加 强 衔 接 张 泽 廷 : 高 校 比 较 注 重 教 师 科 研 能 力 和 水 平, 问 题 是 怎 样 把 教 师 的 科 研 能 力 转 化 到 培 养 学 生 的 创 新 能 力 上 工 科 院 校 要 注 重 培 养 学 生 10

12 的 实 践 能 力 动 手 能 力 创 新 能 力 目 前, 企 业 不 愿 意 接 受 学 生 实 习, 工 科 院 校 教 师 工 程 能 力 普 遍 较 低 新 一 届 教 指 委 要 联 合 行 业 协 会, 通 过 举 办 高 校 教 师 培 训 班, 提 高 任 课 教 师 的 工 程 设 计 能 力, 进 而 推 动 学 生 实 践 能 力 的 培 养 这 是 教 指 委 面 临 的 问 题 钱 才 富 : 学 生 实 践 能 力 培 养 不 仅 仅 是 一 个 培 养 模 式 问 题, 需 要 大 力 加 强 实 习 教 学 环 节 任 课 教 师 若 没 有 工 程 经 验, 卓 越 工 程 师 人 才 教 育 培 养 计 划 就 难 以 落 实 希 望 教 育 部 教 指 委 和 高 校 重 视 工 程 教 育 教 师 的 培 养 和 培 训 工 作 首 先 要 强 调 在 企 业 工 作 过 的 经 历, 然 后 再 注 重 博 士 学 历 教 指 委 要 通 过 举 办 课 程 培 训 班 教 师 培 训 班, 加 强 对 教 师 工 程 实 践 能 力 的 传 授 王 普 ( 自 动 化 专 业 教 学 指 导 分 委 员 会 委 员 ): 目 前, 一 些 教 指 委 会 议 事 务 性 内 容 多, 重 点 问 题 研 究 不 够 不 深 入 教 指 委 要 更 好 地 贯 彻 教 育 规 划 纲 要 精 神, 开 展 前 瞻 性 研 究, 如 创 新 人 才 培 养 等 要 进 一 步 发 挥 教 指 委 舆 论 作 用, 在 教 学 改 革 与 发 展 大 方 向 上 形 成 共 识, 凝 聚 人 心 关 宏 志 : 一 些 专 业 的 教 指 委 归 行 业 部 门 管 理, 工 作 开 展 缺 少 组 织 希 望 能 得 到 教 育 部 的 关 心 余 跃 庆 ( 机 械 基 础 课 程 教 学 指 导 分 委 员 会 委 员 ): 经 过 几 届 教 指 委 的 努 力, 教 学 规 范 基 本 要 求 已 经 研 制 出 来 但 一 些 高 校 教 学 并 没 有 按 这 些 文 件 办, 需 要 加 大 推 广 实 施 的 力 度, 扩 大 辐 射 作 用 另 外, 教 指 委 委 员 11

13 中 各 方 面 的 领 导 越 来 越 多, 教 指 委 规 模 越 来 越 大, 意 见 易 分 散 不 集 中, 开 会 时 讨 论 也 不 充 分 教 指 委 委 员 不 能 仅 作 为 一 种 荣 誉, 要 踏 下 心 来 做 事 李 晓 阳 : 需 进 一 步 发 挥 教 指 委 在 高 校 课 程 评 审 专 业 认 证 教 学 名 师 推 荐 等 工 作 中 的 作 用 和 权 威 性, 加 强 教 指 委 文 件 对 高 校 教 学 工 作 的 约 束 力 张 有 忱 ( 机 械 设 计 制 造 及 其 自 动 化 专 业 教 学 指 导 分 委 员 会 委 员 ): 教 指 委 要 推 动 高 校 进 一 步 重 视 教 学 工 作 在 教 师 评 聘 上, 可 以 通 过 教 指 委 评 审 考 核, 建 立 相 关 教 师 推 荐 制 度 王 建 林 ( 仪 器 科 学 与 技 术 教 学 指 导 委 员 会 委 员 ): 教 指 委 要 把 握 好 教 改 方 向, 发 挥 好 咨 询 作 用, 当 好 参 谋 工 程 专 业 就 是 培 养 工 程 师, 实 习 教 学 实 验 教 学 应 贯 穿 整 个 教 学 过 程, 而 不 是 要 专 门 强 调 工 程 实 践 教 育 教 学 有 自 身 规 律, 教 指 委 要 注 重 工 作 实 效 杨 文 通 ( 工 程 图 学 教 学 指 导 委 员 会 委 员 ): 教 育 部 应 充 分 发 挥 好 教 学 指 导 委 员 会 的 作 用, 加 大 对 教 指 委 制 定 的 教 学 改 革 文 件 的 推 广 力 度 三 对 教 育 部 高 等 学 校 教 学 指 导 委 员 会 换 届 工 作 的 建 议 12

14 蒋 宗 礼 : 教 指 委 构 成 应 体 现 多 渠 道 多 层 次, 要 有 地 方 院 校 的 委 员 教 指 委 在 换 届 人 选 推 荐 问 题 上 要 发 挥 更 大 的 作 用, 委 员 对 各 方 面 的 专 家 比 较 熟 悉 钱 才 富 : 希 望 教 指 委 换 届 要 征 求 上 届 教 指 委 意 见 过 去 有 一 种 情 况, 教 指 委 委 员 所 在 学 校 没 有 设 置 相 关 学 科 专 业 王 普 : 教 指 委 换 届 要 有 延 续 性, 委 员 人 选 既 要 有 所 保 留, 也 要 注 重 更 新 委 员 任 届 时 间 不 宜 太 长, 一 般 以 2 届 为 宜 李 晓 阳 : 教 指 委 应 包 括 校 领 导 教 务 处 领 导 课 程 负 责 人, 这 样 形 成 的 意 见 具 有 覆 盖 面 张 泽 廷 : 高 校 把 教 指 委 委 员 的 当 选 看 成 是 学 校 教 学 工 作 和 专 业 建 设 地 位 的 象 征 各 校 一 般 都 把 校 长 副 校 长 院 士 作 为 候 选 人 予 以 推 荐 需 要 统 筹 考 虑 校 长 论 坛 重 构 培 养 体 系 打 造 育 人 平 台 全 面 提 升 人 才 培 养 质 量 大 连 理 工 大 学 李 志 义 质 量 是 高 等 教 育 的 生 命 线 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 ( 年 ) 以 及 胡 锦 涛 总 书 记 在 清 华 大 学 百 年 校 庆 上 的 讲 话, 都 突 出 强 调 了 这 一 主 题 近 年 来, 大 连 理 工 大 学 坚 持 育 人 为 本, 实 施 质 量 兴 校 战 略 一 方 面 做 好 顶 层 设 计, 针 对 精 英 人 才 培 养 目 标, 构 建 了 与 研 究 型 大 学 相 适 应 的 人 才 培 养 体 系 ; 另 一 方 面, 充 分 发 挥 研 究 型 大 学 学 科 和 科 研 优 势, 打 造 了 10 大 育 人 平 台, 为 精 英 人 才 的 培 养 夯 实 了 基 础, 提 供 了 优 质 资 源 和 良 好 环 境 一 以 131 方 案 实 施 为 核 心, 构 建 精 英 人 才 培 养 体 系 2008 年, 学 校 召 开 了 历 时 两 个 多 月 的 本 科 教 育 教 学 研 讨 会, 围 绕 实 施 精 英 教 育, 构 建 研 究 型 大 学 本 科 培 养 新 体 系 这 一 主 题, 提 出 了 以 一 个 目 标 三 种 模 式 一 个 体 系 为 重 点 的 131 方 案 一 个 目 标 实 施 精 英 教 育, 培 养 精 13

15 英 人 才 ; 三 种 模 式 多 元 化 的 培 养 模 式 研 究 型 的 教 学 模 式 以 学 生 为 本 的 管 理 模 式 ; 一 个 体 系 与 国 际 知 名 的 高 水 平 研 究 型 大 学 相 适 应 的 本 科 人 才 培 养 新 体 系 学 校 出 台 了 大 连 理 工 大 学 关 于 实 施 精 英 教 育, 培 养 精 英 人 才 的 若 干 意 见, 从 人 才 培 养 模 式 研 究 型 教 学 模 式 教 学 与 科 研 相 结 合 主 讲 教 师 队 伍 建 设 优 质 教 学 资 源 建 设 教 育 教 学 管 理 模 式 国 际 化 培 养 第 二 课 堂 建 设 等 八 个 方 面 制 定 了 36 条 具 体 的 实 施 方 案 和 举 措 1. 实 施 多 元 化 人 才 培 养 模 式 通 识 教 育 : 根 据 通 识 教 育 目 标, 认 真 研 究 并 理 顺 了 通 识 与 专 业 宽 泛 与 精 深 个 性 与 共 性 单 领 域 与 跨 领 域 等 关 系 ; 规 划 了 通 识 教 育 课 程, 构 建 通 识 教 育 课 程 体 系 针 对 不 同 学 科 门 类 的 知 识 结 构, 分 别 重 点 建 设 适 合 理 工 科 学 生 和 文 科 学 生 的 若 干 门 通 识 教 育 核 心 课 程 大 类 招 生 与 大 类 培 养 : 学 校 自 2008 年 开 始 按 学 科 大 类 ( 机 械 类 电 气 信 息 类 土 建 类 化 工 与 制 药 类 数 学 类 物 理 学 类 新 闻 传 播 学 类 等 ) 进 行 招 生, 按 大 类 进 行 培 养 低 年 级 以 通 识 教 育 为 主, 高 年 级 以 面 向 学 科 门 类 学 科 大 类 和 学 科 专 业 的 宽 口 径 专 业 教 育 为 主 学 生 经 过 通 识 课 程 和 大 类 基 础 课 程 学 习 后, 可 根 据 自 己 的 志 趣 和 潜 质 爱 好 和 特 长, 确 定 专 业 及 专 业 方 向 基 础 学 科 拔 尖 人 才 培 养 计 划 : 学 校 依 托 应 用 数 学 国 家 理 科 基 础 科 学 研 究 和 教 学 人 才 培 养 基 地 以 及 其 他 理 科 的 优 势, 设 立 了 数 学 基 地 班 物 理 基 础 科 学 班 化 学 基 础 科 学 班, 培 养 数 学 物 理 化 学 等 基 础 学 科 的 拔 尖 创 新 人 才 复 合 交 叉 型 人 才 培 养 模 式 : 学 校 试 行 数 学 + 金 融 力 学 +X 以 及 X+ 哲 学 等 复 合 交 叉 型 人 才 培 养 模 式 (X 指 其 他 任 何 专 业, 如 机 械 土 木 造 船 航 空 航 天 等 ), 进 一 步 拓 展 了 辅 修 和 双 学 位 专 业, 本 科 专 业 的 75% 面 向 所 有 学 生 开 放, 学 生 可 根 据 自 己 的 兴 趣 爱 好 选 择 辅 修 和 双 学 位 学 习 创 新 人 才 培 养 模 式 : 学 校 以 大 学 生 创 新 实 验 学 院 为 依 托, 面 向 高 考 优 秀 学 生, 开 设 创 新 实 验 班 创 新 实 验 班 按 照 机 土 类 电 子 信 息 类 化 学 化 工 类 进 行 招 生 与 培 养, 利 用 优 质 教 育 教 学 资 源, 采 用 研 究 型 实 践 型 教 学 模 式, 从 入 学 起, 强 化 学 生 创 新 实 践 能 力, 拓 展 学 术 视 野, 并 坚 持 学 生 创 新 实 践 四 年 不 断 线 国 内 联 合 培 养 模 式 : 学 校 与 山 东 大 学 哈 尔 滨 工 业 大 学 哈 尔 滨 工 程 大 学 X 吉 林 大 学 东 北 师 范 大 学 东 北 大 学 华 南 理 工 大 学 厦 门 大 学 中 南 大 学 等 9 所 高 校 开 展 高 校 间 互 派 学 生 交 流 访 学, 积 极 为 学 生 创 造 第 二 校 园 经 历 国 际 化 人 才 培 养 模 式 : 学 校 从 高 等 教 育 国 际 化 需 求 出 发, 设 立 了 化 工 机 械 14

16 土 木 专 业 3 个 国 际 班, 将 国 际 化 的 教 学 理 念 异 国 文 化 融 于 教 学 之 中, 从 内 容 语 言 方 式 文 化 等 各 方 面 与 国 际 接 轨, 培 养 能 够 满 足 国 家 发 展 需 要 具 备 参 与 国 际 竞 争 能 力 的 高 素 质 国 际 化 的 精 英 人 才 国 际 班 采 用 国 际 化 课 程 体 系, 选 用 优 秀 原 版 英 文 教 材, 采 用 全 英 语 教 学 方 式, 聘 请 国 内 外 优 秀 师 资 承 担 教 学, 与 本 专 业 留 学 生 一 起 上 课 2. 推 行 以 大 班 授 课 小 班 讨 论 为 主 要 形 式 的 研 究 型 教 学 模 式 学 校 推 行 探 究 式 讨 论 式 启 发 式 的 教 学 模 式, 通 过 采 取 设 立 研 究 型 教 学 改 革 专 项 和 研 究 型 教 学 示 范 课 程 等 举 措, 大 力 推 进 以 大 班 上 课 小 班 讨 论 为 主 要 形 式 的 研 究 型 教 学 模 式 改 革 大 班 上 课 教 师 讲 深 讲 精, 小 班 讨 论 学 生 思 辨 悟 理 目 前, 学 校 有 近 300 门 课 程 探 索 和 尝 试 了 多 种 研 究 型 教 学 模 式, 取 得 了 很 好 的 效 果 例 如, 思 想 政 治 理 论 课 程 全 面 实 行 大 班 授 课 小 班 讨 论, 大 学 英 语 将 原 有 的 教 师 讲 学 生 听 的 被 动 模 式 转 变 为 以 计 算 机 网 络 教 学 软 件 课 堂 综 合 运 用 为 主 的 自 主 学 习 模 式 在 专 业 核 心 课 程 的 教 学 实 践 中, 也 建 立 了 探 究 型 课 堂 教 学 平 台, 包 括 专 题 讨 论 式 案 例 式 自 主 学 习 式 角 色 扮 演 式 辩 论 式 情 景 式 教 学 模 式 等, 有 效 地 激 励 引 导 学 生 主 动 发 现 问 题 分 析 问 题 和 解 决 问 题, 并 在 探 究 式 学 习 过 程 中 获 取 知 识 训 练 思 维 培 养 能 力 发 展 个 性 3. 推 进 以 促 进 学 生 特 长 发 展 与 个 性 发 展 为 目 标 的 管 理 模 式 改 革 学 校 实 施 完 全 学 分 制 管 理 制, 全 面 推 行 基 于 学 分 平 均 绩 点 (GPA) 的 学 生 学 习 质 量 评 价 体 系, 完 善 与 学 分 制 配 套 的 学 籍 管 理 和 学 位 授 予 制 度 打 破 年 级 专 业 班 级 界 限, 实 行 全 面 的 自 由 选 课, 实 行 并 行 排 课, 学 生 可 择 师 上 课 ; 实 行 循 环 排 课, 学 生 可 择 时 上 课 以 学 生 为 本, 给 每 一 位 学 生 进 校 后 重 新 选 择 专 业 的 机 会, 以 充 分 调 动 和 发 挥 学 生 的 学 习 积 极 性 和 主 动 性 建 立 了 优 秀 学 生 学 业 专 长 生 专 业 兴 趣 生 学 业 困 难 生 转 专 业 的 绿 色 途 径 对 于 学 业 优 秀 类 和 学 科 专 长 类 学 生 允 许 自 由 选 择 专 业 ; 对 于 专 业 兴 趣 类 和 学 业 困 难 类 学 生 允 许 在 一 定 范 围 内 转 专 业 通 过 改 革, 建 立 了 因 材 施 教 鼓 励 学 生 特 长 发 展 和 个 性 发 展 的 新 机 制, 形 成 了 管 理 规 范 机 制 灵 活 渠 道 互 通 选 择 多 样 的 管 理 制 度, 为 学 生 更 好 地 成 长 和 成 才 提 供 更 加 宽 松 的 环 境 学 校 实 行 两 长 一 短 学 期 制, 合 理 安 排 教 学 活 动 长 学 期 集 中 安 排 理 论 课 程, 短 学 期 除 了 安 排 实 践 教 学 环 节, 开 设 短 学 时 课 程 选 修 课 程 和 重 修 课 程 和 第 二 课 堂 活 动 外, 还 举 办 了 夏 季 短 学 期 教 授 系 列 讲 座 活 动, 讲 座 内 容 涵 盖 了 自 然 15

17 社 会 经 济 管 理 历 史 法 律 等 内 容 二 以 10 大 平 台 建 设 为 牵 引, 提 升 精 英 人 才 培 养 水 平 1. 以 卓 越 工 程 师 教 育 培 养 计 划 实 施 为 契 机, 构 建 校 企 联 动 教 育 培 养 平 台 学 校 在 13 个 本 科 专 业 和 13 个 工 程 硕 士 专 业 实 施 卓 越 工 程 师 教 育 培 养 计 划 改 革 传 统 工 程 人 才 培 养 模 式, 加 大 实 践 环 节 和 企 业 学 习 的 内 容, 构 建 了 校 企 联 动 教 育 培 养 平 台 2007 年 开 始, 学 校 与 广 东 核 电 集 团 公 司 签 署 核 电 人 才 培 养 合 作 协 议, 共 同 建 设 中 广 核 苏 州 核 电 学 院, 成 立 了 大 工 - 中 广 核 核 电 卓 越 人 才 培 养 班, 每 年 派 出 相 关 专 业 近 30 名 本 科 生 到 中 广 核 苏 州 核 电 学 院 集 中 进 行 为 期 一 年 的 学 习 和 实 践 活 动 2010 年, 学 校 与 米 其 林 ( 中 国 ) 投 资 有 限 公 司 和 三 一 重 工 集 团 有 限 公 司, 就 联 合 进 行 人 才 培 养 联 合 建 立 实 验 室 共 同 进 行 人 员 培 训 等 达 成 共 识, 正 式 签 署 了 校 企 合 作 协 议, 建 立 了 大 工 - 米 其 林 卓 越 计 划 班 大 工 - 三 一 重 工 卓 越 计 划 班, 与 企 业 共 同 制 定 学 生 培 养 方 案, 联 合 开 设 课 程 此 外, 学 校 还 与 相 关 企 业 联 合 建 立 了 30 余 个 工 程 实 践 教 育 中 心, 为 卓 越 工 程 师 培 养 搭 建 了 良 好 的 实 习 实 践 平 台 2. 以 优 势 学 科 和 高 水 平 科 研 为 依 托, 构 建 优 势 与 特 色 专 业 平 台 根 据 社 会 发 展 国 家 和 地 方 产 业 结 构 对 人 才 的 需 要, 依 托 学 科 优 势, 积 极 加 强 优 势 专 业 和 特 色 专 业 建 设, 化 学 工 程 土 木 工 程 机 械 制 造 及 其 自 动 化 环 境 工 程 等 一 批 优 势 专 业 以 优 秀 的 成 绩 通 过 了 工 程 教 育 专 业 认 证 学 校 根 据 国 家 大 力 发 展 互 联 网 绿 色 经 济 低 碳 经 济 环 保 技 术 生 物 医 药 等 关 系 到 未 来 环 境 和 人 类 生 活 的 一 些 重 要 战 略 性 新 兴 产 业 的 政 策, 整 合 学 校 新 兴 学 科 和 交 叉 学 科 的 教 育 教 学 资 源, 申 报 了 6 个 战 略 性 新 兴 产 业 相 关 专 业 并 获 得 批 准, 成 为 全 国 批 准 设 置 战 略 性 新 兴 产 业 相 关 专 业 数 量 最 多 的 高 校 3. 以 公 共 基 础 和 专 业 核 心 课 程 为 重 点, 构 建 精 品 课 程 平 台 学 校 认 真 贯 彻 落 实 国 家 教 育 规 划 纲 要 中 关 于 把 教 授 为 低 年 级 学 生 授 课 作 为 主 要 制 度 精 神, 提 出 了 在 岗 教 授 副 教 授 每 年 至 少 主 讲 一 门 不 少 于 32 学 时 的 本 科 生 课 程 要 求, 并 建 立 了 教 学 一 票 否 决 制 度 学 校 以 国 家 省 校 三 级 精 品 课 程 建 设 为 核 心, 进 一 步 加 强 课 程 和 教 材 建 设 力 度, 启 动 并 建 设 了 144 门 核 心 课 程, 全 面 开 通 了 网 上 学 习 中 心 平 台, 建 立 了 专 业 核 心 课 程 教 授 负 责 制, 建 成 了 一 批 国 家 精 品 课 程 学 校 面 向 学 生 受 益 面 广 的 公 共 基 础 课 设 立 荣 誉 课 程, 聘 请 本 学 科 最 优 秀 的 教 授 担 任 荣 誉 主 讲, 采 用 教 授 领 衔, 团 队 授 课, 大 班 授 课 16

18 小 班 研 讨 的 教 学 模 式, 以 教 学 水 平 最 高 教 学 效 果 最 佳 学 生 受 益 最 大 为 教 学 目 标 荣 誉 课 程 的 荣 誉 主 讲 享 受 当 年 津 贴 在 教 授 本 人 原 级 别 基 础 上 上 浮 一 级 的 待 遇 通 过 荣 誉 课 程 建 设, 数 学 物 理 学 科 一 批 优 秀 教 授 走 上 了 高 等 数 学 大 学 物 理 等 基 础 课 程 的 讲 台, 深 受 学 生 欢 迎 为 此, 中 国 教 育 报 以 大 连 理 工 大 学 设 荣 誉 课 程, 推 动 教 授 上 讲 台 为 题 进 行 了 宣 传 报 道 4. 以 国 家 实 验 教 学 示 范 中 心 为 牵 引, 构 建 高 水 平 实 验 教 学 平 台 学 校 依 托 6 个 国 家 级 实 验 教 学 示 范 中 心 及 建 设 单 位 和 11 个 省 级 示 范 中 心, 构 建 了 学 校 学 院 和 专 业 层 面 的 三 级 高 水 平 实 验 教 学 平 台 在 实 验 教 学 平 台 建 设 中, 坚 持 硬 件 与 软 件 同 步, 改 革 与 建 设 共 进 的 原 则 学 校 设 立 了 教 改 专 项, 鼓 励 教 师 积 极 探 索 研 究 型 实 验 教 学 模 式, 改 革 实 验 课 程 体 系, 开 发 前 沿 性 实 验 项 目, 将 高 水 平 的 科 研 成 果 转 化 为 实 验 内 容 ; 建 立 了 理 论 教 学 主 讲 教 师 同 时 指 导 实 验 实 验 中 心 设 立 教 授 岗 位 制 度 实 验 室 建 设 工 作 纳 入 提 职 考 评 体 系 并 适 当 给 予 政 策 倾 斜 的 一 系 列 管 理 制 度 重 构 了 实 验 教 学 体 系, 使 研 究 和 创 新 型 实 验 的 比 例 达 50% 以 上 藉 此, 全 校 共 开 设 401 门 实 验 课, 单 独 设 课 306 门, 实 验 项 目 数 6000 余 项, 出 版 实 验 教 材 77 部, 发 表 实 验 教 学 方 面 论 文 331 篇 5. 以 大 学 生 创 新 能 力 培 养 为 目 标, 构 建 开 放 式 创 新 实 践 平 台 学 校 依 托 于 创 新 实 验 学 院 建 立 了 10 个 面 向 全 校 学 生 的 校 级 创 新 实 践 基 地, 依 托 学 部 和 院 系 建 立 了 11 个 面 向 本 院 系 学 生 的 创 新 实 践 分 基 地, 依 托 研 究 所 ( 室 ) 的 科 研 条 件 建 立 了 100 多 个 各 类 研 究 小 组, 构 建 了 三 层 次 开 放 式 的 大 学 生 创 新 实 践 平 台 创 新 实 践 基 地 重 视 不 同 学 科 之 间 的 交 叉 与 融 合, 实 践 项 目 与 科 研 密 切 结 合, 教 学 与 科 研 密 切 结 合, 理 论 创 新 与 工 程 应 用 密 切 结 合 注 重 创 新 方 法 的 系 统 训 练, 让 学 生 有 一 个 完 整 的 做 中 学 学 中 做 以 及 做 中 思 思 中 做 的 经 历 学 生 自 由 进 入 实 验 室 自 愿 组 成 项 目 小 组 自 己 拟 定 实 验 方 案 自 己 准 备 实 验 条 件 自 主 完 成 创 新 实 验 参 加 创 新 实 践 的 学 生 发 表 学 术 论 文 300 余 篇, 获 得 国 家 专 利 1300 余 项, 学 生 科 技 竞 赛 获 得 省 级 以 上 奖 励 1700 余 项 创 新 教 育 系 列 课 程 教 学 团 队 被 评 为 国 家 级 教 学 团 队, 创 新 教 育 基 础 与 实 践 课 程 被 评 为 国 家 精 品 课 程 6. 以 大 规 模 大 学 生 创 新 性 实 验 计 划 为 载 体, 构 建 自 主 式 项 目 探 索 研 究 平 台 学 校 实 行 四 个 一 制 度, 要 求 每 一 位 在 岗 教 授 副 教 授 和 具 有 博 士 学 位 的 讲 师 每 一 年 至 少 提 出 一 项 适 合 大 学 生 科 研 训 练 的 研 究 项 目 供 学 生 选 择, 至 少 指 导 17

19 一 名 以 上 大 学 生 开 展 创 新 实 验 研 究 学 校 设 立 专 项 经 费 支 持 大 学 生 开 展 创 新 实 验 活 动, 学 生 积 极 性 非 常 高, 创 新 氛 围 日 益 浓 厚 2007 年 至 2010 年, 全 校 大 学 生 创 新 性 实 验 计 划 中 国 家 项 目 分 别 是 70 项 50 项 60 项 和 40 项 ( 每 生 1 万 元 ); 校 级 项 目 分 别 是 130 项 150 项 140 项 和 160 项 ( 每 项 元 ); 院 级 项 目 分 别 是 562 项 612 项 701 项 和 721 项 ( 每 项 元 ) 每 年 参 加 学 生 分 别 是 人 人 人 和 人, 比 例 已 超 过 50% 7. 以 教 学 与 科 研 相 互 促 进 为 动 力, 构 建 学 科 前 沿 实 验 平 台 学 校 整 合 和 引 导 一 切 资 源 ( 包 括 学 科 和 科 研 资 源 ) 向 人 才 培 养 资 源 转 化, 制 定 了 有 效 政 策, 鼓 励 教 师 把 有 助 于 学 生 开 展 研 究 性 实 验 的 科 研 成 果 转 化 为 实 验 教 学 项 目, 把 各 学 科 最 新 的 科 研 成 果 引 入 实 验 教 学, 并 建 立 科 研 资 源 向 本 科 生 开 放 的 制 度 学 校 精 选 来 自 重 大 科 研 项 目 科 学 前 沿 项 目, 为 低 年 级 学 生 开 设 学 科 前 沿 实 验 课 程, 并 纳 入 培 养 计 划, 设 为 必 修 课 目 前, 已 开 出 40 余 门 学 科 前 沿 实 验 课 程, 均 由 本 学 科 的 知 名 教 授 博 导 杰 青 长 江 学 者 甚 至 院 士 亲 自 指 导 学 校 利 用 短 学 期 开 展 实 验 室 开 放 周 活 动 全 校 所 有 的 国 家 和 省 重 点 实 验 室 国 家 级 和 省 级 实 验 教 学 示 范 中 心 以 及 科 研 实 验 室, 面 向 全 校 学 生 开 放, 学 生 可 以 选 做, 也 可 以 自 己 设 计 实 验 项 目, 在 老 师 的 指 导 下 完 成 8. 以 校 企 合 作 共 建 为 突 破 口, 构 建 全 天 候 实 习 实 训 平 台 学 校 本 着 互 尽 所 长 互 补 所 需 共 同 分 担 共 同 受 益 的 原 则, 与 企 业 紧 密 合 作 共 建 全 天 候 校 内 实 习 实 训 基 地 例 如, 学 校 与 国 内 外 知 名 企 业 共 建 软 件 实 习 实 训 基 地, 由 学 校 提 供 场 地 和 部 分 指 导 教 师, 企 业 带 着 先 进 的 实 训 理 念 经 验 丰 富 的 IT 工 程 师 和 实 训 案 例 进 驻 基 地 目 前, 学 校 已 与 企 业 共 建 了 6 个 校 内 实 训 基 地 实 训 基 地 配 有 完 善 的 内 部 管 理 系 统 和 网 络 环 境, 采 用 模 拟 公 司 化 的 管 理 模 式, 将 企 业 文 化 职 业 素 养 训 练 IT 技 能 培 训 业 务 流 程 实 践 等 贯 穿 其 中, 使 学 生 足 不 出 校 园 就 能 真 切 体 验 企 业 文 化 氛 围 和 工 作 环 境, 感 受 公 司 对 员 工 知 识 结 构 技 术 能 力 团 队 合 作 的 要 求 企 业 的 工 程 师 参 与 整 个 实 训 的 全 过 程, 学 生 在 实 训 过 程 中 扮 演 不 同 模 拟 公 司 的 各 种 角 色, 参 与 项 目 开 发 和 公 司 管 理 工 作, 从 而 锻 炼 学 生 的 职 业 意 识 职 业 素 养 和 能 力 9. 以 大 学 文 化 体 系 建 设 为 抓 手, 构 建 文 化 育 人 平 台 学 校 以 社 会 主 义 核 心 价 值 体 系 建 设 为 根 本, 以 文 化 育 人 为 核 心 以 文 化 自 强 为 途 径, 进 一 步 修 订 学 校 的 文 化 建 设 纲 要, 完 善 大 学 文 化 建 设 体 系 与 运 行 机 制, 18

20 构 建 了 文 化 育 人 平 台, 其 主 要 内 容 是 : 加 强 师 德 师 风 建 设, 培 育 高 尚 的 师 德 文 化 ; 结 合 人 才 培 养 方 案 加 强 文 化 类 课 程 建 设 ; 依 托 文 化 素 质 教 育 基 地 开 展 优 秀 文 化 教 育 普 及 活 动 ; 强 化 实 践 环 节, 与 文 化 企 事 业 单 位 共 建 培 养 基 地 ; 开 展 高 质 量 的 校 园 文 化 活 动, 营 造 有 利 于 学 生 健 康 成 长 的 文 化 氛 围 ; 加 强 网 上 思 想 文 化 阵 地 建 设, 拓 宽 文 化 育 人 的 新 阵 地 ; 推 动 文 化 走 出 去 计 划, 与 国 外 大 学 共 建 孔 子 学 院 等 通 过 精 神 文 化 物 质 文 化 制 度 文 化 和 行 为 文 化 的 长 期 建 设, 强 化 学 生 的 激 情 梦 想 责 任 信 心 教 育, 提 升 学 生 的 知 识 能 力 思 想 境 界 10. 以 服 务 教 师 和 教 学 为 宗 旨, 构 建 教 师 教 学 发 展 平 台 学 校 设 立 了 教 师 教 学 发 展 中 心, 着 重 强 化 在 区 域 和 学 校 内 为 教 师 服 务 为 教 学 服 务 通 过 开 展 教 师 培 训 与 指 导 教 育 技 术 与 服 务 教 学 诊 断 与 评 价 国 际 交 流 与 研 讨, 进 一 步 提 高 教 师 的 教 学 能 力, 发 展 教 学 的 辅 助 技 术, 维 护 教 学 的 优 秀 质 量, 提 升 学 校 的 教 学 水 平 培 养 一 支 适 应 精 英 人 才 培 养 需 要 师 德 高 尚 教 学 有 方 严 谨 笃 学 情 趣 高 雅 的 教 师 队 伍, 营 造 教 学 相 长 的 教 书 育 人 环 境, 搭 建 支 撑 高 水 平 教 学 的 软 硬 件 平 台 三 结 束 语 多 年 来, 大 连 理 工 大 学 始 终 坚 持 育 人 为 本, 把 实 施 精 英 教 育 培 养 精 英 人 才 作 为 学 校 的 根 本 任 务, 精 心 研 究, 进 行 人 才 培 养 的 顶 层 设 计 131 方 案 的 实 施 和 10 大 育 人 平 台 的 构 建, 打 破 了 学 科 与 专 业 之 间 教 学 与 科 研 之 间 教 师 和 学 生 之 间 的 3 个 壁 垒 ; 理 顺 了 通 识 教 育 与 专 业 教 育 人 文 教 育 与 科 学 教 育 理 论 教 学 与 实 践 教 学 统 一 性 要 求 与 个 性 化 培 养 第 一 课 堂 与 第 二 课 堂 的 5 种 关 系 ; 强 化 了 资 源 队 伍 和 制 度 三 方 面 的 建 设, 有 效 地 夯 实 了 人 才 培 养 基 础, 全 面 提 高 了 人 才 培 养 质 量 学 校 将 以 科 学 发 展 观 为 指 导, 进 一 步 认 真 贯 彻 落 实 国 家 教 育 规 划 纲 要 以 及 胡 锦 涛 总 书 记 在 清 华 大 学 百 年 校 庆 上 的 讲 话 精 神, 不 断 深 化 改 革, 加 强 建 设, 使 学 校 人 才 培 养 工 作 再 上 一 个 新 台 阶 工 作 总 结 高 分 子 材 料 与 工 程 专 业 教 指 委 工 作 总 结 ( ) 高 分 子 材 料 与 工 程 专 业 教 学 指 导 分 委 员 会 年 教 育 部 高 等 学 校 高 分 子 材 料 与 工 程 教 学 指 导 分 委 员 会 于 2006 年 正 式 成 立, 设 有 主 任 委 员 1 人, 副 主 任 委 员 8 人, 秘 书 长 1 人, 委 员 共 有 36 人 ( 含 主 任 委 员 等 ) 本 届 教 学 指 导 委 员 会 ( 以 下 简 称 分 教 指 委 ) 的 主 要 任 务 是 19

21 高 分 子 材 料 与 工 程 专 业 发 展 战 略 研 究 高 分 子 材 料 与 工 程 专 业 指 导 性 规 范 研 制 和 专 业 评 估 标 准 制 定 在 教 育 部 高 等 教 育 司 和 材 料 科 学 与 工 程 教 学 指 导 委 员 会 的 领 导 与 支 持 下, 分 教 指 委 围 绕 上 述 任 务,5 年 内 共 召 开 了 5 次 工 作 会 议, 将 专 业 规 范 研 制 与 落 实 教 育 部 质 量 工 程 的 各 项 任 务 相 结 合, 组 织 了 14 次 涉 及 专 业 规 范 编 写 宣 传 及 征 求 意 见, 专 业 评 估 标 准 工 程 教 育 课 程 建 设 或 教 材 编 写 等 内 容 的 专 题 讨 论 会 教 学 研 讨 会 或 课 程 教 师 培 训 会 等 以 下 就 本 届 分 教 指 委 的 工 作 总 结 如 下 一 开 展 高 分 子 材 料 与 工 程 专 业 发 展 战 略 研 究 高 分 子 材 料 与 工 程 专 业 发 展 战 略 研 究 报 告 的 撰 写 是 在 上 届 教 学 指 导 委 员 会 起 草 的 发 展 战 略 研 究 报 告 草 稿 的 基 础 上 进 行 的 该 报 告 分 为 五 个 部 分, 从 高 分 子 学 科 发 展 的 历 史 沿 革 及 战 略 地 位, 我 国 高 分 子 科 学 研 究 高 分 子 材 料 工 业 和 高 分 子 材 料 与 工 程 专 业 的 现 状 及 发 展 趋 势 出 发, 对 本 学 科 专 业 发 展 的 历 史 沿 革 和 发 展 态 势, 与 本 专 业 相 关 的 行 业 现 状 和 发 展 趋 势, 以 及 目 前 本 专 业 的 办 学 情 况, 人 才 培 养 规 格 模 式 和 今 后 教 学 改 革 与 创 新 及 发 展 思 路 等 做 出 了 较 全 面 的 分 析 和 论 述 主 要 内 容 包 括 :(1) 高 分 子 学 科 发 展 的 历 史 沿 革 及 战 略 地 位 ;(2) 我 国 高 分 子 科 学 研 究 和 高 分 子 材 料 工 业 的 现 状 及 发 展 趋 势 ;(3) 我 国 本 科 高 分 子 材 料 与 工 程 专 业 的 历 史 沿 革 和 发 展 趋 势 ;(4) 高 分 子 材 料 与 工 程 专 业 人 才 的 培 养 模 式 与 培 养 规 格 ;(5) 高 分 子 材 料 与 工 程 专 业 教 学 改 革 措 施 与 发 展 思 路 二 高 分 子 材 料 与 工 程 专 业 指 导 性 规 范 的 研 制 1. 调 研 的 情 况 2007 年 7 月 19 日, 高 等 教 育 司 在 北 京 召 开 了 高 等 学 校 理 工 科 教 学 指 导 委 员 会 指 导 性 专 业 规 范 ( 课 程 教 学 基 本 要 求 ) 研 制 工 作 会 议 分 教 指 委 派 代 表 参 加 了 会 议, 并 按 照 会 议 精 神, 在 上 一 届 分 教 指 委 制 定 的 专 业 规 范 基 础 上 进 行 高 分 子 材 料 与 工 程 专 业 规 范 的 研 制 工 作 为 研 制 高 分 子 材 料 与 工 程 专 业 规 范,2007 年 首 先 对 全 国 设 有 高 分 子 材 料 与 工 程 专 业 的 100 余 所 高 等 学 校 进 行 了 调 查, 发 出 调 查 问 卷 120 份, 收 回 75 份, 对 调 查 结 果 进 行 了 统 计 全 国 有 142 所 院 校 ( 所 ) 以 高 分 子 材 料 与 工 程 专 业 进 行 招 生 按 主 管 部 门 分 类 的 专 业 设 置 院 校 数, 教 育 部 直 属 17 所, 省 属 117 所, 国 防 科 工 委 5 所, 科 学 院 1 所, 国 务 院 侨 办 1 所, 国 家 民 族 事 务 委 员 会 1 所 这 些 院 校 分 布 在 全 国 28 个 省 市 自 治 区 ( 青 海 西 藏 内 蒙 云 南 除 外 ), 其 中 江 苏 和 山 东 最 多, 分 别 是 16 所 和 12 所 这 些 学 校 主 要 分 布 在 国 内 经 济 发 达 地 区 从 设 置 高 分 子 材 料 与 工 程 专 业 的 时 间 上 看, 在 1990 年 以 前 全 国 只 有 32 所 学 校 招 收 高 分 子 材 料 与 工 程 专 业 学 生, 而 从 1991 年 到 2007 年, 新 增 加 的 学 校 达 到 110 所 这 说 明 随 国 内 经 济 发 展, 社 会 对 高 分 子 材 料 的 需 求 增 大, 对 高 分 子 材 料 20

22 与 工 程 专 业 人 才 的 需 求 也 相 应 增 大 我 们 对 全 国 75 所 高 校 高 分 子 材 料 与 工 程 专 业 的 办 学 规 模 进 行 了 统 计 2003 年 招 生 人, 毕 业 生 人, 在 校 生 人 ;2004 年 招 生 人, 毕 业 生 人, 在 校 生 人 ;2005 年 招 生 人, 毕 业 生 人, 在 校 生 人 ;2006 年 招 生 人, 毕 业 生 人, 在 校 生 人 就 业 率 ( 一 次 就 业 率 ) 连 续 几 年 达 到 90% 以 上 调 查 结 果 表 明, 随 着 经 济 的 发 展, 社 会 对 高 分 子 材 料 与 工 程 专 业 人 才 的 需 求 不 断 增 大, 学 校 数 量 不 断 增 加, 办 学 规 模 不 断 扩 大, 尤 其 是 近 年 来 一 些 省 属 学 校 申 办 高 分 子 材 料 与 工 程 专 业, 虽 然 其 毕 业 生 的 分 配 不 是 问 题, 但 培 养 质 量 还 有 待 进 一 步 提 高 2. 专 业 规 范 研 制 的 情 况 为 研 制 高 分 子 材 料 与 工 程 本 科 专 业 指 导 性 规 范,2007 年 4 月 7 8 日, 在 郑 州 大 学 召 开 了 高 分 子 材 料 与 工 程 专 业 教 学 指 导 分 委 员 会 2007 年 工 作 会 议, 会 议 主 要 就 专 业 规 范 的 研 制 进 行 了 讨 论 会 议 决 定 组 建 高 分 子 材 料 与 工 程 专 业 规 范 技 术 型 ( 副 主 任 委 员 郭 文 莉 教 授 负 责 ) 和 研 究 型 ( 副 主 任 委 员 麦 堪 成 教 授 负 责 ) 两 个 课 题 组, 并 分 别 负 责 技 术 型 和 研 究 型 专 业 规 范 的 研 制 2007 年 7 月 6 7 日, 在 北 京 石 油 化 工 学 院 召 开 了 高 分 子 材 料 与 工 程 专 业 教 学 指 导 分 委 员 会 2007 年 第 二 次 工 作 会 议,33 位 代 表 ( 包 括 13 位 委 员 ) 出 席 会 议, 主 要 讨 论 技 术 型 专 业 规 范 的 研 制 会 后, 我 们 与 教 育 部 高 教 司 理 工 处 的 领 导 进 行 了 探 讨, 统 一 了 认 识 : 高 分 子 材 料 与 工 程 是 一 个 工 科 型 专 业, 应 有 一 个 最 低 标 准, 而 非 两 个 标 准, 为 此 决 定 不 再 进 行 研 究 型 专 业 规 范 的 研 制 由 于 复 合 材 料 是 高 分 子 材 料 与 工 程 的 一 个 重 要 方 向, 而 专 业 指 导 性 规 范 必 须 包 含 有 复 合 材 料 工 程,2008 年 4 月 日, 在 武 汉 理 工 大 学 召 开 了 高 分 子 材 料 与 工 程 专 业 教 学 指 导 分 委 员 会 2008 年 第 一 次 工 作 会 议 ( 复 合 材 料 方 向 工 作 会 议 ),34 位 代 表 ( 包 括 16 位 委 员 ) 出 席 会 议 会 议 认 为,( 树 脂 基 ) 复 合 材 料 是 高 分 子 材 料 与 工 程 专 业 不 可 缺 少 的 重 要 方 向, 决 定 将 复 合 材 料 工 程 纳 入 到 本 专 业 指 导 性 规 范 中, 各 学 校 可 根 据 自 己 的 特 色, 与 高 分 子 材 料 工 程 的 其 他 方 向 一 起 作 为 可 供 选 择 的 内 容 2008 年 8 月 中 旬, 按 照 专 业 规 范 格 式 和 内 容 的 要 求, 在 北 京 石 油 化 工 学 院 资 助 下, 由 分 教 指 委 副 主 任 委 员 励 杭 泉 教 授 组 织 规 范 编 写 小 组 对 指 导 性 专 业 规 范 进 行 编 写, 并 形 成 了 初 稿 2008 年 10 月 日, 在 湖 南 大 学 召 开 了 2008 年 分 教 指 委 扩 大 会 议 会 议 由 湖 南 大 学 国 防 科 技 大 学 以 及 湘 潭 大 学 联 合 承 办, 共 计 39 位 代 表 ( 包 括 20 位 委 员 ) 出 席 了 会 议 会 议 听 取 了 编 写 小 组 成 员 秘 书 长 赵 长 生 教 授 关 于 高 分 21

23 子 材 料 与 工 程 本 科 专 业 指 导 性 规 范 ( 讨 论 稿 ) 研 制 过 程 和 内 容 特 点 的 说 明, 并 对 规 范 中 的 知 识 领 域 及 专 业 建 设 条 件 进 行 了 主 题 发 言 和 重 点 讨 论, 提 出 了 详 细 的 修 改 意 见 确 定 知 识 领 域 共 8 个, 其 中 必 修 4 个, 选 修 4 个, 各 校 可 根 据 办 学 特 色 进 行 选 择 2008 年 12 月 27 日 和 2010 年 6 月 18 日, 在 材 料 科 学 与 工 程 教 学 指 导 委 员 会 召 开 的 全 委 会 上, 高 分 子 材 料 与 工 程 分 教 指 委 主 任 委 员 顾 宜 教 授 分 别 对 所 研 制 的 专 业 指 导 性 规 范 进 行 了 详 细 汇 报 交 流, 受 到 了 好 评 3. 在 高 校 和 行 业 征 求 意 见 的 情 况 高 分 子 材 料 与 工 程 专 业 教 学 指 导 分 委 员 会 于 2009 年 10 月 日 在 山 东 青 岛 召 开 了 2009 年 分 教 指 委 会 议 本 次 会 议 由 青 岛 科 技 大 学 高 分 子 科 学 与 工 程 学 院 承 办, 来 自 各 高 校 的 26 名 教 指 委 委 员 和 代 表 出 席 了 会 议 与 会 代 表 围 绕 我 国 高 校 高 分 子 材 料 与 工 程 本 科 专 业 的 教 学 指 导 规 范 ( 讨 论 稿 ) 逐 条 进 行 了 认 真 讨 论 并 最 终 定 稿 同 时, 会 议 决 定, 组 织 教 指 委 委 员 对 所 在 省 市 和 地 区 的 新 办 高 分 子 材 料 工 程 专 业 进 行 调 研, 宣 传 指 导 性 专 业 规 范, 发 挥 教 指 委 委 员 单 位 的 作 用, 带 动 新 办 专 业 发 展 按 照 2009 年 工 作 会 议 要 求,2009 年 年 底 分 教 指 委 按 照 专 业 指 导 性 规 范 的 主 要 内 容 设 计 了 调 查 表, 组 织 教 指 委 委 员 对 专 业 规 范 进 行 广 泛 征 求 意 见 和 专 业 情 况 调 查, 同 时 向 行 业 征 求 意 见 2010 年 3 月, 高 分 子 材 料 与 工 程 专 业 指 导 性 规 范 ( 征 求 意 见 稿 ) 正 式 呈 报 教 育 部 4. 专 业 规 范 试 点 的 情 况 按 照 高 分 子 材 料 与 工 程 专 业 指 导 性 规 范 研 制 项 目 任 务 书 的 工 作 计 划, 专 业 规 范 定 稿 后 还 需 要 进 行 试 点 经 各 个 委 员 所 在 学 校 的 申 请, 分 教 指 委 会 议 确 定 四 川 大 学 华 东 理 工 大 学 和 北 京 石 油 化 工 学 院 三 所 学 校 作 为 专 业 规 范 试 点 单 位, 代 表 三 种 不 同 类 型 的 学 校 上 述 三 所 学 校 会 同 东 华 大 学 共 同 承 担 专 业 评 估 标 准 的 制 定 2010 年 是 专 业 评 估 试 点 年, 三 所 学 校 根 据 专 业 规 范 的 内 容 对 本 校 高 分 子 材 料 与 工 程 专 业 进 行 自 评, 并 由 教 指 委 组 织 人 员 验 收 三 高 分 子 材 料 与 工 程 专 业 评 估 标 准 的 制 定 高 分 子 材 料 与 工 程 专 业 评 估 的 研 究 与 实 践 是 教 育 部 下 达 给 本 届 分 教 指 委 的 另 一 个 研 究 课 题, 而 专 业 认 证 则 是 一 个 新 的 课 题 2008 年 10 月 日 由 湖 南 大 学 国 防 科 技 大 学 以 及 湘 潭 大 学 联 合 承 办, 召 开 了 高 分 子 材 料 与 工 程 专 业 教 学 指 导 分 委 员 会 2008 年 扩 大 会 议 本 次 会 议 对 分 委 员 会 秘 书 长 赵 长 生 教 授 起 草 的 专 业 认 证 标 准 ( 讨 论 稿 ) 和 专 业 评 估 标 22

24 准 ( 讨 论 稿 ) 两 个 文 件 进 行 了 讨 论 与 会 代 表 一 致 认 为, 高 分 子 材 料 与 工 程 专 业 认 证 和 高 分 子 材 料 与 工 程 专 业 评 估 标 准 是 分 教 指 委 工 作 的 重 要 内 容, 两 个 标 准 均 应 与 规 范 要 求 一 致, 需 待 规 范 完 全 确 定 后 再 予 制 定 会 议 决 定 由 副 主 任 委 员 朱 美 芳 教 授 秘 书 长 赵 长 生 教 授 等 组 成 专 业 认 证 和 专 业 评 估 标 准 编 写 小 组, 朱 美 芳 任 编 写 小 组 组 长 2009 年 10 月 日, 由 青 岛 科 技 大 学 高 分 子 科 学 与 工 程 学 院 承 办, 召 开 了 高 分 子 材 料 与 工 程 专 业 教 学 指 导 分 委 员 会 2009 年 工 作 会 议 本 次 会 议 提 出 : (1) 专 业 评 估 标 准 中 对 工 程 设 计 与 实 践 能 力 的 表 述 应 进 行 适 当 调 整 并 规 范 化 ; (2) 专 业 评 估 标 准 文 件 需 进 一 步 修 改 和 完 善 2010 年 8 月 日, 由 新 疆 大 学 化 工 学 院 承 办, 召 开 了 高 分 子 材 料 与 工 程 专 业 教 学 指 导 分 委 员 会 2010 年 工 作 会 议 在 本 次 会 议 上 东 华 大 学 沈 新 元 教 授 代 表 编 写 小 组, 汇 报 了 专 业 评 估 标 准 的 编 写 情 况, 与 会 代 表 进 行 了 充 分 讨 论, 形 成 了 专 业 评 估 标 准 初 稿, 并 在 专 业 规 范 试 点 过 程 中 进 一 步 完 善 四 贯 彻 落 实 教 育 部 质 量 工 程 各 项 任 务, 推 动 我 国 高 分 子 材 料 与 工 程 专 业 教 育 不 断 发 展 本 届 教 指 委 将 组 织 完 成 专 业 规 范 和 评 估 标 准 两 个 研 制 课 题 与 贯 彻 落 实 教 育 部 质 量 工 程 的 各 项 任 务 紧 密 结 合, 组 织 了 14 次 涉 及 专 业 规 范 编 写 宣 传 及 征 求 意 见, 专 业 评 估 标 准 工 程 教 育 课 程 建 设 或 教 材 编 写 等 内 容 的 专 题 讨 论 会 教 学 研 讨 会 或 教 师 培 训 活 动 等, 有 力 推 动 了 我 国 高 分 子 材 料 与 工 程 专 业 教 育 的 不 断 发 展 1. 举 办 课 程 教 学 研 讨 活 动 和 教 师 培 训 活 动 2009 年 7 月 6 11 日, 高 分 子 材 料 与 工 程 教 学 指 导 分 委 员 会 与 上 海 交 通 大 学 共 同 主 办 了 2009 年 全 国 复 杂 流 体 流 变 学 讲 习 班 暨 学 术 研 讨 会, 约 200 余 人 参 加 会 议 在 会 上 介 绍 了 专 业 规 范 的 研 制 工 作 2010 年 5 月 日, 由 高 分 子 材 料 与 工 程 专 业 教 学 指 导 分 委 员 会 主 办, 华 东 理 工 大 学 承 办 的 全 国 高 分 子 材 料 与 工 程 专 业 实 验 课 程 教 学 研 讨 会 在 上 海 举 行 近 20 名 分 教 指 委 委 员 和 来 自 全 国 52 所 高 等 院 校 高 分 子 材 料 与 工 程 专 业 的 教 师 7 家 出 版 社 及 6 家 企 业 的 代 表 共 140 余 人 参 加 了 会 议 在 本 次 会 议 上, 口 头 交 流 报 告 27 篇, 其 中 教 指 委 委 员 7 篇, 顾 宜 主 任 委 员 作 了 我 国 本 科 高 分 子 材 料 专 业 的 发 展 与 工 程 教 育 的 报 告 会 议 重 点 讨 论 了 高 分 子 材 料 与 工 程 专 业 的 实 验 实 践 教 学 和 工 程 教 育 问 题 报 告 内 容 表 明, 专 业 规 范 已 在 大 多 数 学 校 得 到 贯 彻 实 施 (3)2006 年 10 月, 由 高 分 子 材 料 与 工 程 教 学 指 导 分 委 员 会 主 办, 燕 山 大 学 承 办, 在 秦 皇 岛 举 办 了 微 型 高 分 子 化 学 实 验 研 讨 会 23

25 (4)2008 年 6 月, 在 北 京 举 办 了 国 家 精 品 课 程 材 料 科 学 与 工 程 基 础 高 等 学 校 青 年 骨 干 教 师 培 训 班, 全 国 有 100 多 名 教 师 参 加 了 培 训 (5)2009 年, 在 北 京 化 工 大 学 举 办 了 国 家 精 品 课 程 高 分 子 物 理 高 等 学 校 青 年 骨 干 教 师 高 级 研 修 班, 全 国 有 多 名 教 师 参 加 了 培 训 2010 年 9 月 日, 在 四 川 大 学 举 办 了 高 分 子 材 料 与 工 程 专 业 实 验 培 训 班 本 次 培 训 主 要 针 对 2001 年 以 来 设 立 高 分 子 材 料 与 工 程 专 业 的 学 校, 来 自 全 国 10 余 所 学 校 的 20 余 名 学 员 参 加 了 培 训 2. 组 织 全 国 高 分 子 学 术 论 文 报 告 会 教 育 分 会 场 的 教 学 讨 论 (1) 受 中 国 化 学 会 高 分 子 学 科 委 员 会 委 托, 组 织 了 成 都 2007 年 全 国 高 分 子 学 术 论 文 报 告 会 教 育 分 会 场 的 教 育 教 学 讨 论,20 余 名 委 员 参 加 了 会 议,8 名 委 员 交 流 了 在 高 分 子 材 料 与 工 程 专 业 建 设 和 课 程 教 学 改 革 方 面 的 经 验 体 会 (2) 受 中 国 化 学 会 高 分 子 学 科 委 员 会 委 托, 组 织 了 天 津 2009 年 全 国 高 分 子 学 术 论 文 报 告 会 教 育 分 会 场 的 的 教 育 教 学 讨 论 10 余 名 教 指 委 委 员 国 家 精 品 课 程 主 持 人 或 专 家 应 邀 在 分 会 场 作 报 告, 收 到 了 很 好 的 效 果 3. 组 织 参 加 各 种 类 型 的 材 料 教 育 研 讨 会 (1)2007 年 4 月 日,6 名 教 指 委 委 员 参 加 了 在 上 海 召 开 的 材 料 教 育 高 层 论 坛 并 作 口 头 报 告 (2)2008 年 5 月 日, 在 浙 江 余 姚 参 加 材 料 院 长 论 坛, 顾 宜 郑 强 应 邀 在 会 上 作 报 告 (3)2008 年 12 月 22 日, 顾 宜 主 任 委 员 应 邀 出 席 在 广 州 召 开 的 中 国 材 料 教 育 论 坛, 并 作 了 我 国 高 分 子 材 料 与 工 程 专 业 教 育 的 现 状 与 思 考 的 报 告 (4)2010 年 3 月 日, 赵 长 生 秘 书 长 在 天 津 参 加 材 料 科 学 与 工 程 专 业 工 程 教 育 改 革 研 讨 会 4. 组 织 编 写 应 用 型 高 分 子 材 料 与 工 程 专 业 系 列 教 材 (1)2009 年 11 月 日, 由 分 教 指 委 主 办 浙 江 大 学 宁 波 理 工 学 院 承 办, 在 宁 波 召 开 了 2009 独 立 学 院 高 分 子 材 料 与 工 程 专 业 建 设 研 讨 会 赵 长 生 秘 书 长 和 张 其 锦 委 员 及 12 位 独 立 学 院 的 代 表 约 30 多 人 参 加 了 会 议 会 议 围 绕 独 立 学 院 高 分 子 专 业 建 设 的 基 本 经 验 与 面 临 的 主 要 问 题 高 分 子 材 料 与 工 程 专 业 建 设 规 范 独 立 学 院 和 应 用 型 高 校 高 分 子 材 料 与 工 程 专 业 教 材 编 写 建 议 等 主 题 进 行 了 深 入 的 探 讨 (2) 2010 年 1 月 26 日 和 2010 年 7 月 16 日, 由 分 教 指 委 主 持, 先 后 在 中 北 大 学 和 北 京 石 油 化 工 学 院 召 开 了 应 用 型 高 校 高 分 子 材 料 与 工 程 专 业 系 列 教 材 编 委 会 和 应 用 型 高 校 高 分 子 材 料 与 工 程 专 业 系 列 教 材 编 写 协 调 会 议 明 确 了 教 材 编 写 分 工 和 进 度 要 求 24

26 另 外, 高 分 子 材 料 与 工 程 教 学 指 导 分 委 员 会 还 积 极 参 加 了 推 荐 和 评 选 国 家 精 品 课 程 的 工 作 五 结 束 语 5 年 来, 本 届 高 分 子 材 料 与 工 程 专 业 教 学 指 导 分 委 员 会 在 教 育 部 高 教 司 理 工 处 和 教 育 部 高 等 学 校 材 料 科 学 与 工 程 教 学 指 导 委 员 会 的 领 导 与 支 持 下, 团 结 努 力 积 极 工 作, 圆 满 完 成 了 高 分 子 材 料 与 工 程 专 业 战 略 发 展 研 究 报 告 和 高 分 子 材 料 与 工 程 专 业 指 导 性 规 范 的 研 制 工 作, 并 且 初 步 完 成 了 专 业 评 估 标 准 的 制 定, 有 力 地 推 动 了 我 国 高 等 学 校 高 分 子 材 料 与 工 程 专 业 的 教 育 教 学 改 革 和 发 展, 取 得 了 显 著 的 成 果 研 究 报 告 地 质 学 专 业 教 育 的 历 史 现 状 及 发 展 方 向 地 球 物 理 学 与 地 质 学 教 学 指 导 分 委 员 会 1. 我 国 高 等 地 质 教 育 的 发 展 历 史 地 质 科 学 是 一 门 研 究 地 球 的 科 学, 主 要 研 究 地 壳 和 地 幔 的 物 质 组 成 各 种 地 质 作 用 地 球 的 形 成 与 发 展 演 化 历 史 及 其 在 国 民 经 济 建 设 中 的 应 用 等 地 质 科 学 的 根 本 任 务 在 于 认 识 地 球, 并 利 用 这 种 认 识 去 探 索 与 保 证 人 类 生 存 所 需 要 的 矿 产 资 源 和 优 化 人 类 的 生 存 环 境 地 质 学 作 为 一 门 独 立 学 科 已 有 近 200 年 的 历 史 我 国 现 代 地 质 教 育 虽 然 可 以 追 溯 到 1862 年 洋 务 派 建 立 的 同 文 馆, 但 是 高 等 地 质 教 育 是 从 1909 年 京 师 大 学 堂 在 格 致 科 ( 相 当 于 现 在 的 理 科 ) 中 创 办 地 质 学 门 ( 相 当 于 现 在 的 学 科 系 ) 并 招 收 第 一 批 学 生 开 始 的, 这 是 我 国 理 科 教 育 的 首 开 学 科, 而 地 质 工 科 教 育 的 首 开 学 科 应 为 北 洋 大 学 于 1895 年 创 办 的 采 矿 冶 金 系, 这 足 以 说 明 我 国 近 代 高 等 教 育 对 地 质 矿 产 人 才 培 养 的 重 视 1912 年 京 师 大 学 堂 改 称 国 立 北 京 大 学, 后 曾 暂 停 招 生,1917 年 北 京 大 学 地 质 学 门 恢 复 招 生, 当 时 学 制 为 3 年 1919 年 改 学 门 为 学 系, 改 本 科 学 制 为 4 年, 教 学 采 用 选 课 制, 课 程 逐 渐 规 范 化 1921 年 国 立 东 南 大 学 设 立 地 学 系, 涵 盖 地 质 地 理 气 象 等 学 科, 竺 可 桢 为 创 始 人 1924 年 孙 中 山 创 办 广 东 大 学, 地 质 系 随 之 建 立,1926 年 更 名 为 中 山 大 学,1927 年 成 立 两 个 地 质 调 查 所, 隶 属 于 地 质 系 1928 年 东 南 大 学 改 名 为 中 央 大 学,1930 年 地 学 系 改 称 地 质 学 系, 即 为 现 今 南 京 大 学 地 球 科 学 系 之 前 身 ; 地 理 气 象 门 也 独 立 建 系 此 后, 清 华 大 学 重 庆 大 学 湖 南 大 学 等 也 相 继 设 立 地 质 学 系 ( 科 或 组 ), 据 不 完 全 统 计, 到 抗 战 前 夕, 全 国 共 培 养 地 质 人 才 约 300 人 抗 战 开 始 后, 我 国 东 部 的 大 学 大 多 迁 往 西 部, 北 京 大 学 清 华 大 学 南 开 大 25

27 学 迁 往 昆 明 组 成 西 南 联 合 大 学, 各 校 的 有 关 地 学 系 科 组 成 地 质 地 理 气 象 学 系 北 平 大 学 北 洋 工 学 院 和 北 京 师 范 大 学 迁 往 陕 西 汉 中, 组 成 西 北 联 合 大 学, 后 又 分 解 为 西 北 大 学 西 北 工 学 院 西 北 医 学 院 等, 西 北 大 学 也 设 有 地 质 系 当 时 中 央 大 学 迁 至 重 庆, 中 山 大 学 曾 先 后 迁 至 广 东 罗 定 云 南 澄 江 广 东 坪 石 东 江 连 县 等 地,1945 年 回 迁 广 州 西 迁 的 各 大 学 地 质 类 系 科 在 抗 战 期 间 始 终 艰 苦 地 坚 持 办 学, 招 生 少 则 3~5 人, 多 则 10 余 人 在 20 世 纪 年 代 还 有 台 湾 大 学 山 东 大 学 贵 州 大 学 长 春 大 学 东 北 大 学 浙 江 大 学 等 设 立 地 质 系 ( 科 组 ) 西 南 联 大 开 设 的 地 质 类 课 程 已 达 20 余 门, 并 开 有 地 质 学 研 究 生 层 次 教 育 抗 战 胜 利 后, 各 校 回 迁, 也 有 部 分 教 师 和 设 备 留 在 西 部, 使 地 质 教 育 在 东 西 部 更 为 平 衡 至 新 中 国 成 立 之 前, 我 国 地 质 教 育 多 数 是 以 一 级 学 科 地 质 学 来 培 养 的, 地 质 课 程 门 数 并 不 太 多, 但 知 识 面 宽 基 础 扎 实, 尤 其 重 视 理 论 联 系 实 际 至 新 中 国 成 立 前 的 40 年 中, 全 国 共 培 养 700 多 名 地 质 人 才, 其 中 继 续 从 事 地 质 工 作 的 多 已 成 为 新 中 国 建 设 初 期 的 重 要 骨 干 新 中 国 成 立 后, 百 废 待 举, 百 业 待 兴, 国 家 急 需 大 量 的 经 济 建 设 人 才, 尤 其 是 地 质 人 才 的 需 求 更 为 突 出, 在 教 育 为 国 家 建 设 服 务 的 总 方 针 指 导 下, 在 北 京 大 学 清 华 大 学 南 京 大 学 等 校 增 开 地 质 专 修 班 专 科 班, 东 北 大 学 增 设 地 质 系, 在 长 春 和 南 京 新 办 两 所 地 质 专 科 学 校, 其 他 各 大 学 的 地 质 系 ( 科 组 ) 也 都 扩 大 招 生 规 模 1952 年, 教 育 部 执 行 以 培 养 工 业 建 设 人 才 和 师 资 为 重 点, 发 展 专 门 学 院, 整 顿 和 加 强 综 合 性 大 学 的 方 针, 在 全 国 范 围 内 进 行 院 系 调 整 中 山 大 学 地 质 系 并 入 中 南 工 业 大 学 地 质 系 ; 由 北 京 大 学 清 华 大 学 北 洋 大 学 唐 山 铁 道 学 院 的 地 质 系 ( 科 ) 集 中 建 立 北 京 地 质 学 院 ;1952 年 由 长 春 地 质 专 科 学 校 山 东 大 学 东 北 工 学 院 的 地 质 系 ( 科 ) 合 并 成 立 东 北 地 质 学 院,1958 年 改 名 为 长 春 地 质 学 院,1996 年 更 名 为 长 春 科 技 大 学,2000 年 并 入 吉 林 大 学 ;1956 年 以 原 重 庆 大 学 地 质 系 为 基 础, 调 北 京 东 北 两 地 质 学 院 部 分 力 量, 成 立 成 都 地 质 学 院,2001 年 与 其 他 院 校 合 并 组 建 成 都 理 工 大 学 ;1955 年 北 京 大 学 地 质 地 理 系 恢 复 地 质 学 专 业,2001 年 并 入 北 京 大 学 地 球 与 空 间 科 学 学 院 三 大 地 质 学 院 的 成 立 使 地 质 人 才 培 养 的 布 局 更 加 合 理, 同 时 也 增 强 了 全 国 地 质 教 育 的 实 力 1966 至 1970 年 全 国 高 校 停 止 招 生 1970 年 北 京 地 质 学 院 迁 至 湖 北 江 陵, 改 名 湖 北 地 质 学 院 ;1971 年 宣 化 地 质 专 科 学 校 升 格 为 河 北 地 质 学 院, 并 于 1985 年 迁 往 石 家 庄,1996 年 更 名 为 石 家 庄 经 济 学 院 ;1972 年 中 山 大 学 恢 复 地 质 学 专 业, 1978 年 恢 复 地 质 系 ;1975 年 西 安 地 质 专 科 学 校 升 格 为 西 安 地 质 学 院,2000 年 与 其 他 院 校 合 并 组 建 长 安 大 学 1975 年 湖 北 地 质 学 院 由 江 陵 迁 往 武 汉, 改 称 武 汉 26

28 地 质 学 院,1987 年 更 名 为 中 国 地 质 大 学 1977 年 全 国 高 校 恢 复 统 一 招 生 1981 年 中 华 人 民 共 和 国 学 位 条 例 颁 布, 北 京 大 学 南 京 大 学 武 汉 地 质 学 院 等 均 有 首 批 硕 士 专 业 点 和 博 士 专 业 点 1987 年, 新 更 名 的 中 国 地 质 大 学 分 武 汉 和 北 京 两 地 办 学, 并 另 设 基 础 部 和 研 究 生 院 1992 年 国 家 教 委 部 署 修 订 理 科 专 业 目 录, 地 质 理 科 定 为 : 地 质 学 ( 为 不 分 专 业 的 院 校 使 用 ) 构 造 地 质 学 地 球 化 学 和 古 生 物 学 及 地 层 学, 南 京 大 学 还 设 有 一 个 工 科 专 业 水 文 地 质 与 工 程 地 质 同 年, 国 家 教 委 主 持 成 立 全 国 地 质 学 教 学 指 导 委 员 会 1993 年 在 全 国 理 科 基 础 科 学 研 究 与 教 学 人 才 培 养 基 地 论 证 会 上 通 过 了 南 京 大 学 北 京 大 学 和 西 北 大 学 3 个 地 质 学 专 业 首 批 进 入 基 地 点,1994 年 中 国 地 质 大 学 也 进 入 基 地 点, 目 前 地 质 学 共 有 四 个 国 家 基 础 科 学 研 究 与 教 学 人 才 培 养 基 地 1998 年 之 前, 国 内 地 质 学 类 共 有 五 个 本 科 专 业 : 地 质 学 (070601) 构 造 地 质 学 (070602) 古 生 物 及 地 层 学 (070603) 地 震 地 质 学 (070605w) 和 地 球 化 学 (070604),1998 年 后, 归 并 为 两 个, 即 地 质 学 (070601) 和 地 球 化 学 (070602) 从 1979 年 起, 各 地 质 院 校 系 陆 续 向 国 外 派 遣 留 学 进 修 人 员, 并 开 展 与 国 外 的 学 术 交 流 活 动 进 入 20 世 纪 80 年 代, 留 学 进 修 人 员 陆 续 回 国, 并 有 在 国 外 获 得 学 位 的 地 质 专 业 人 员 回 国, 他 们 已 成 为 各 岗 位 的 骨 干, 并 与 国 内 自 己 培 养 的 各 级 学 位 获 得 者 一 起 成 为 跨 世 纪 人 才 2. 地 质 学 专 业 教 育 的 未 来 地 球 科 学 ( 简 称 地 学, 包 括 地 质 学 地 理 学 大 气 科 学 海 洋 学 等 学 科 ) 是 自 然 科 学 中 直 接 面 对 人 类 与 自 然 关 系 的 重 要 部 分, 在 资 源 能 源 环 境 和 减 灾 等 方 面 直 接 为 社 会 经 济 服 务 随 着 社 会 和 科 技 的 发 展, 地 学 的 内 涵 性 质 和 社 会 功 能 也 在 变 化 遥 感 信 息 技 术 和 各 种 实 时 观 测 分 析 技 术 的 发 展, 使 地 球 科 学 进 入 了 复 盖 全 球 穿 越 圈 层, 上 天 入 地 下 海 登 极, 亦 即 地 球 系 统 科 学 的 新 阶 段 随 着 社 会 发 展 而 出 现 的 环 境 恶 化 和 自 然 灾 害 影 响 的 加 重, 拓 宽 了 地 学 为 社 会 服 务 的 领 域 社 会 越 发 达, 地 球 科 学 的 社 会 功 能 也 越 大, 地 球 科 学 已 成 为 人 类 生 存 环 境 和 社 会 可 持 续 发 展 的 理 论 基 础 在 应 用 上, 地 球 科 学 的 作 用 也 将 遍 及 各 个 领 域 研 究 地 学 教 育 和 21 世 纪 地 学 人 才 培 养 问 题 意 义 重 大, 地 球 科 学 的 变 化 必 然 要 求 地 学 教 育 作 出 相 应 的 变 革 3. 地 质 学 专 业 的 主 干 学 科 概 况 地 质 学 是 研 究 地 球 的 科 学, 主 要 研 究 地 球 的 物 质 组 成 内 部 构 造 外 部 特 征 各 种 地 质 作 用 各 圈 层 间 的 相 互 作 用 以 及 地 球 的 形 成 和 演 变 的 历 史 以 及 在 国 民 经 济 建 设 中 的 应 用 等 其 中, 最 主 要 的 研 究 对 象 是 岩 石 圈, 同 时 也 涉 及 水 圈 大 气 圈 生 物 圈 和 岩 石 圈 以 下 更 深 的 部 位, 以 及 某 些 地 外 物 质 27

29 同 物 理 学 化 学 等 基 础 科 学 相 比, 地 质 学 研 究 具 有 较 强 的 综 合 性 地 域 性 和 历 史 性 只 有 根 据 足 够 的 实 际 资 料, 特 别 是 根 据 足 以 充 分 说 明 空 间 和 时 间 变 化 因 素 的 丰 富 资 料 总 结 出 来 的 地 质 学 理 论, 才 能 有 较 广 泛 的 适 用 性 作 为 一 级 学 科 地 质 学, 其 主 要 的 分 支 二 级 学 科 有 : (1) 矿 物 学 研 究 矿 物 的 化 学 组 成 内 部 结 构 外 表 形 态 物 理 性 质 和 化 学 性 质 在 地 质 作 用 过 程 中 形 成 和 变 化 的 条 件 以 及 它 们 之 间 相 互 联 系 的 学 科 主 要 包 括 矿 物 晶 体 化 学 矿 物 物 理 学 成 因 矿 物 学 系 统 矿 物 学 实 验 矿 物 学 和 应 用 矿 物 学 等 通 过 矿 物 学 的 研 究, 可 为 寻 找 和 合 理 开 发 利 用 矿 物 原 料 以 及 发 现 新 的 矿 物 材 料 提 供 必 要 和 充 分 的 依 据 同 时, 也 为 探 索 并 阐 明 地 壳 及 壳 下 层 以 至 其 他 天 体 的 物 质 组 成 及 演 化 规 律 提 供 重 要 的 信 息 (2) 岩 石 学 研 究 岩 石 的 化 学 成 分 和 矿 物 成 分 结 构 和 构 造 分 类 产 状 共 生 组 合 分 布 成 因 演 化 历 史 及 其 与 成 矿 作 用 关 系 的 学 科 主 要 包 括 火 成 岩 岩 石 学 沉 积 岩 岩 石 学 变 质 岩 岩 石 学 实 验 岩 石 学 地 幔 岩 石 学 宇 宙 岩 石 学 岩 石 化 学 构 造 岩 石 学 和 工 业 岩 石 学 ( 工 艺 岩 石 学 ) 等 作 为 自 然 体 系 的 岩 石 组 合, 其 成 因 是 复 杂 的, 受 诸 多 因 素 所 制 约, 并 与 地 壳 演 化 有 着 密 切 联 系 近 代 岩 石 学 主 要 从 野 外 地 质 学 矿 物 学 岩 相 学 地 球 化 学 同 位 素 地 质 学 和 实 验 岩 石 学 等 方 面 研 究 岩 石 (3) 矿 床 学 研 究 矿 床 的 特 征 成 因 时 间 和 空 间 分 布 分 类 及 矿 床 工 业 意 义 等, 主 要 包 括 : 矿 石 的 物 质 成 分 和 质 量 ; 矿 体 的 形 态 产 状 与 规 模 ; 控 制 成 矿 的 各 种 构 造 环 境 地 层 岩 性 气 候 地 形 等 条 件 ; 矿 床 的 成 因 与 工 业 类 型 ; 矿 床 在 时 间 和 空 间 上 的 分 布 及 变 化 规 律 以 及 普 查 找 矿 方 向 等 按 研 究 内 容 可 进 一 步 分 为 矿 床 成 因 学 金 属 矿 床 学 非 金 属 矿 床 学 燃 料 矿 产 地 质 学 和 区 域 成 矿 学 等 分 支 学 科 (4) 构 造 地 质 学 研 究 岩 石 圈 内 地 质 体 的 形 成 形 态 和 变 形 构 造 作 用 的 成 因 机 制, 以 及 其 相 互 间 的 影 响 时 空 分 布 和 演 化 规 律 的 学 科 研 究 内 容 包 括 褶 皱 断 裂 节 理 劈 理 等 变 形 机 制 的 分 布 形 成 和 发 展 的 规 律 ; 地 质 体 的 次 生 构 造 及 其 成 因 与 演 化 ; 区 域 性 的 宏 观 构 造 演 化 史 ; 构 造 作 用 环 境 的 重 建 和 反 演 等 地 质 构 造 与 矿 床 油 气 田 的 形 成 和 分 布 关 系 密 切, 对 各 种 工 程 建 筑 也 有 很 大 影 响, 对 于 找 矿 和 各 种 工 程 建 设 以 及 阐 明 地 壳 运 动 演 化 和 发 展 具 有 重 要 意 义 按 研 究 内 容 可 分 为 大 地 构 造 学 板 块 构 造 学 构 造 物 理 学 古 地 磁 学 等 分 支 学 科 28

30 (5) 古 生 物 学 与 地 层 学 古 生 物 学 是 研 究 地 质 历 史 时 期 生 物 的 形 态 构 造 分 类 发 生 发 展 生 态 分 布 和 演 化 等 规 律 的 学 科 研 究 对 象 是 保 存 在 地 层 中 的 生 物 遗 体 和 遗 迹 化 石 通 过 研 究, 阐 明 生 物 界 生 物 的 发 展 历 史, 确 定 地 层 形 成 的 先 后 次 序 了 解 地 壳 发 展 的 历 史 推 断 地 质 历 史 时 期 地 球 上 水 陆 分 布 和 气 候 变 迁 的 情 况, 搞 清 多 种 沉 积 矿 产 形 成 与 分 布 规 律, 指 导 对 矿 产 资 源 的 普 查 勘 探 与 开 发 利 用 现 代 古 生 物 学 是 生 命 科 学 地 球 科 学 和 环 境 科 学 的 交 叉 学 科 它 的 研 究 侧 重 于 实 现 三 大 目 标 : 地 史 中 的 生 物 多 样 性 各 生 物 门 类 的 起 源 生 物 门 类 的 系 统 演 化 关 系 以 及 古 代 环 境 - 气 候 与 生 物 界 之 间 的 协 同 演 化 关 系 古 生 物 学 与 进 化 发 育 生 物 学 分 子 系 统 发 育 学 的 交 叉 融 合 对 深 入 了 解 宏 演 化 (Macroevolution) 的 进 程 和 模 式 正 起 到 越 来 越 重 要 的 作 用 同 时, 在 不 同 时 空 尺 度 下 的 生 命 系 统 与 环 境 之 间 相 互 作 用 和 反 馈 ( 包 括 全 球 变 化 ) 的 机 制 研 究 方 面, 古 生 物 学 具 有 不 可 替 代 的 地 位 地 层 学 是 研 究 各 地 区 地 层 的 划 分, 确 定 地 层 的 顺 序 和 相 邻 地 区 地 层 在 时 间 上 的 对 比 关 系 的 专 门 学 科, 从 古 生 物 的 角 度 研 究 地 层 中 的 化 石, 运 用 生 物 演 化 规 律 确 定 地 层 的 时 代 顺 序 ; 从 沉 积 学 的 角 度 研 究 地 层, 查 明 它 的 沉 积 环 境 及 形 成 过 程, 是 地 层 学 研 究 的 两 大 方 面 它 是 地 质 学 的 基 础, 也 是 地 质 学 中 最 早 形 成 的 学 科 古 生 物 学 是 生 物 学 与 地 质 学 密 切 结 合 而 形 成 的 一 门 科 学 根 据 研 究 的 内 容 和 对 象 可 以 分 成 古 植 物 学 和 古 动 物 学, 随 后 又 进 一 步 形 成 了 古 孢 粉 学 微 体 古 生 物 学 古 生 态 学 生 物 地 层 学 系 统 古 生 物 学 超 微 古 生 物 学 分 子 古 生 物 学 古 生 物 化 学 等 新 分 支 学 科 4. 地 质 学 专 业 的 相 关 学 科 及 影 响 本 专 业 的 因 素 地 质 学 学 科 是 中 国 发 展 较 早 的 近 代 科 学 之 一, 也 是 地 球 科 学 的 重 要 基 础 学 科, 长 期 以 来 以 固 体 地 球 ( 大 陆 地 区 ) 为 主 要 研 究 对 象, 以 认 识 地 球 各 种 物 质 相 态 的 展 布 及 其 地 球 历 史 变 动 规 律 为 主, 以 比 较 单 一 的 社 会 需 求 资 源 能 源 为 社 会 导 向, 同 时 地 学 技 术 和 方 法 学 的 发 展 也 比 较 初 步 近 50 年 是 包 括 地 质 科 学 在 内 的 科 学 技 术 高 速 发 展 的 时 期, 地 质 学 科 出 现 了 纵 向 分 化 学 科 间 大 跨 度 交 叉 大 规 模 融 合 的 趋 势, 学 科 互 动 发 展 日 益 明 显, 科 学 技 术 与 应 用 的 距 离 日 益 接 近 地 球 科 学 已 成 为 涵 盖 地 质 学 地 理 学 地 球 物 理 学 地 球 化 学 大 气 科 学 海 洋 科 学 环 境 科 学 等 的 大 学 科, 其 中 的 各 分 支 学 科 又 各 自 形 成 自 己 的 学 科 体 系 根 据 我 国 原 地 质 院 校 ( 系 专 业 ) 长 期 形 成 的 地 质 学 科 的 优 势 以 及 横 向 纵 向 拓 宽 的 潜 能, 和 近 些 年 来 地 学 教 育 的 改 革 实 践 及 对 地 学 专 业 探 索 建 设 情 况, 从 1998 年 颁 布 的 普 遍 高 等 学 校 本 科 专 业 目 录 和 专 业 介 绍 和 国 务 院 学 位 委 员 会 国 家 教 委 1997 年 6 月 颁 布 的 授 予 博 士 硕 士 学 位 和 培 养 研 究 生 的 学 科 专 业 目 录 框 定 的 与 地 质 学 相 关 的 地 学 其 他 一 级 学 科 包 括 : 理 学 有 地 球 化 学 地 球 物 29

31 理 学 地 理 学 海 洋 科 学 大 气 科 学 ; 工 学 有 地 质 资 源 与 地 质 工 程 水 利 工 程 矿 业 工 程 石 油 与 天 然 气 工 程 环 境 科 学 与 工 程, 测 绘 科 学 与 技 术 土 木 工 程 材 料 科 学 与 工 程 等 人 类 对 地 质 学 的 认 识, 首 先 就 是 从 被 视 为 静 止 物 的 矿 物 岩 石 的 研 究 开 始 的, 通 过 保 存 在 地 层 中 的 古 生 物 化 石 的 研 究, 提 出 了 古 生 物 学 的 理 论 与 方 法, 并 运 用 于 划 分 地 层, 把 历 史 的 观 念 引 入 地 质 学 天 文 学 的 成 果, 特 别 是 天 体 演 化 假 说 的 提 出, 使 人 类 对 地 球 的 现 状 和 历 史 演 变 的 认 识, 提 高 到 了 能 够 建 立 一 个 比 较 合 乎 逻 辑 的 完 整 体 系 的 程 度 继 天 文 学 生 物 学 之 后, 物 理 学 和 化 学 的 成 果 也 为 地 质 学 的 创 立 和 发 展 提 供 了 条 件, 使 地 质 学 发 展 成 为 自 然 科 学 的 一 大 支 柱 地 质 学 的 建 立, 反 过 来 又 推 动 了 相 关 学 科 的 发 展, 给 它 们 以 地 球 的 历 史 观 和 地 质 学 认 识 世 界 的 方 法 地 质 学 与 化 学 结 合 产 生 了 地 球 化 学, 地 质 学 与 物 理 学 结 合 而 产 生 了 地 球 物 理 学, 地 质 学 与 自 然 地 理 学 结 合 产 生 了 地 貌 学, 等 等 这 些 边 缘 学 科 的 建 立 和 发 展, 已 使 它 们 成 为 地 球 科 学 的 重 要 支 柱, 也 是 推 动 地 质 学 向 现 代 科 学 水 平 发 展 的 重 要 方 面 现 代 地 质 学 把 地 球 作 为 一 个 整 体 来 研 究,20 世 纪 60 年 代 出 现 的 板 块 构 造 说, 即 是 吸 取 了 地 震 研 究 海 洋 地 质 调 查 和 古 地 磁 研 究 等 方 面 的 最 新 科 学 成 果, 较 好 地 解 释 了 全 球 构 造 问 题 此 外, 将 地 球 及 其 他 星 球 作 为 一 个 天 体 来 研 究, 形 成 了 行 星 地 质 学 天 文 地 质 学 等 对 地 球 深 部 的 研 究, 也 是 正 在 开 拓 的 新 领 域 地 质 学 为 了 更 好 地 开 发 利 用 地 下 资 源 及 改 善 和 利 用 地 球 环 境, 解 决 人 类 社 会 发 展 中 的 实 际 问 题, 形 成 了 一 些 既 有 理 论 意 义 又 有 生 产 应 用 价 值 的 分 支 学 科, 如 水 文 地 质 学 工 程 地 质 学 环 境 地 质 学 灾 害 地 质 学 石 油 地 质 学 找 矿 勘 探 地 质 学 矿 山 地 质 学 等 还 包 括 那 些 自 成 体 系 自 有 理 论, 且 与 地 质 学 的 发 展 相 辅 相 成, 并 有 重 要 作 用 的 技 术 学 科, 如 地 球 物 理 勘 探 地 球 化 学 勘 查 采 矿 工 程 测 绘 学 航 空 测 量 技 术 遥 感 技 术 以 及 地 球 探 测 与 信 息 技 术 等 随 着 研 究 深 度 的 增 加 研 究 领 域 的 拓 宽, 新 的 分 支 学 科 还 在 不 断 产 生 各 个 学 科 之 间 的 联 系 愈 来 愈 紧 密, 建 立 一 个 更 加 充 实 完 整 的 有 关 地 球 的 知 识 体 系, 是 发 展 的 必 然 趋 势 另 外, 由 于 地 质 学 的 发 展 和 社 会 的 发 展 互 相 支 持 互 相 依 赖, 因 此 对 地 质 学 从 史 学 哲 学 和 社 会 学 的 角 度 进 行 交 叉 研 究 所 取 得 的 进 展, 也 将 孕 育 新 的 学 科 ( 摘 自 地 质 学 本 科 专 业 规 范 ) 教 学 园 地 大 学 物 理 实 验 课 程 建 设 中 国 科 学 技 术 大 学 霍 剑 青 物 理 实 验 课 程 教 学 方 法 和 教 学 手 段 正 由 封 闭 型 向 开 放 型 转 变 大 学 物 理 实 验 30

32 作 为 大 学 生 进 校 后 的 第 一 门 科 学 实 验 课 程, 不 仅 应 让 学 生 受 到 严 格 的 系 统 的 实 验 技 能 训 练, 掌 握 科 学 实 验 的 基 本 知 识 方 法 和 技 巧, 更 主 要 的 是 要 培 养 学 生 严 谨 的 科 学 思 维 能 力 和 创 新 精 神, 使 他 们 具 有 理 论 联 系 实 际 的 能 力 分 析 和 解 决 实 际 问 题 的 能 力, 特 别 是 与 科 学 技 术 发 展 相 适 应 的 综 合 能 力 和 创 新 能 力, 以 适 应 时 代 发 展 的 需 要 为 此, 我 们 进 行 了 如 下 的 课 程 教 法 改 革 : 1. 利 用 现 代 教 育 技 术 开 设 大 学 物 理 仿 真 实 验 和 大 学 物 理 远 程 教 学 实 验 为 了 弥 补 实 验 教 学 资 源 缺 乏 的 状 况, 我 们 进 行 了 多 年 的 探 索 与 研 究, 研 制 和 开 发 了 一 批 物 理 教 学 软 件 其 中, 我 们 首 创 开 发 了 世 界 上 第 一 套 物 理 仿 真 实 验 教 学 软 件, 实 现 了 教 学 模 式 的 创 新 后 来, 我 们 又 推 出 了 大 学 物 理 虚 拟 实 验 的 Internet 网 远 程 教 学 系 统, 并 且 发 展 成 新 世 纪 网 络 课 程 它 的 意 义 主 要 在 如 下 三 个 方 面 :(1) 开 创 了 物 理 实 验 教 学 的 新 模 式, 该 成 果 利 用 计 算 机 把 实 验 设 备 教 学 内 容 ( 包 括 理 论 教 学 ) 教 师 指 导 和 学 习 者 的 思 考 操 作 有 机 融 合 为 一 体, 形 成 一 部 可 操 作 的 活 的 教 科 书, 为 物 理 实 验 改 革 提 供 了 有 力 的 工 具, 同 时 克 服 了 实 验 教 学 长 期 受 课 堂 课 时 限 制 的 困 扰, 使 实 验 教 学 内 容 在 时 间 和 空 间 上 得 到 延 伸 ;(2) 为 网 络 教 育 最 难 实 现 的 远 程 实 验 教 学 开 创 了 一 种 新 的 方 法 和 途 径 ;(3) 开 拓 了 CAI 研 究 的 新 思 路, 为 它 的 应 用 开 辟 了 重 要 的 方 向 和 更 宽 广 的 领 域 通 过 大 学 物 理 远 程 教 学 实 验 系 统, 学 生 利 用 校 园 网 或 Internet 网 对 实 验 教 学 内 容 进 行 课 前 预 习 和 课 后 复 习, 使 教 学 内 容 在 时 间 和 空 间 上 得 到 延 伸, 学 生 能 够 充 分 的 学 习 和 掌 握 实 验 教 学 内 容 远 程 教 学 系 统 中 含 有 丰 富 的 教 学 资 源, 可 以 开 拓 学 生 的 眼 界, 满 足 不 同 层 次 学 生 的 学 习 需 求 并 给 学 生 提 供 了 自 学 物 理 实 验 的 环 境, 培 养 学 生 对 实 验 的 自 学 和 创 新 能 力 2. 开 设 开 放 服 务 实 验 室 在 每 一 级 物 理 实 验 中, 开 设 开 放 服 务 实 验 室, 它 不 仅 在 时 间 上 对 学 生 开 放, 而 且 在 内 容 上 开 放, 是 一 种 个 性 化 的 教 学 模 式 这 种 教 学 模 式 能 满 足 学 生 求 知 探 索 和 创 新 的 欲 望, 侧 重 创 新 精 神 与 能 力 的 培 养 学 生 在 开 放 服 务 实 验 室 中, 可 利 用 实 验 室 提 供 的 设 备, 自 己 设 立 题 目, 教 师 的 作 用 是 指 导 和 审 核 学 生 提 出 的 实 验 方 案 与 题 目 ; 实 验 过 程 中 允 许 失 败, 最 后 以 小 论 文 的 形 式 在 Seminar 课 中 发 表, 讨 论 和 总 结 成 功 和 失 败 的 原 因, 提 出 自 己 的 创 新 点 3. 建 立 大 学 物 理 实 验 网 上 选 课 系 统 为 了 满 足 个 性 化 教 育 的 需 要, 建 立 了 大 学 物 理 实 验 网 上 选 课 系 统, 打 破 了 多 年 来 一 个 年 级 一 张 课 表 的 作 法, 实 现 了 全 方 位 开 放 的 教 学 模 式 在 实 验 项 目 和 教 学 内 容 逐 渐 丰 富 的 基 础 上, 建 立 了 大 学 物 理 实 验 网 上 选 课 系 31

33 统 和 实 验 教 学 管 理 系 统 在 三 级 四 级 物 理 实 验 中, 学 生 可 根 据 兴 趣 和 需 要, 在 老 师 的 指 导 下 进 行 网 上 选 课, 一 个 学 生 一 张 课 表, 满 足 了 个 性 化 教 育 的 需 要, 激 发 了 学 生 主 动 学 习 的 热 情, 提 高 了 实 验 教 学 的 水 平 4. 开 设 物 理 实 验 技 术 讲 座 在 开 设 物 理 实 验 课 的 同 时, 并 行 开 设 了 物 理 实 验 技 术 系 列 讲 座, 以 提 高 物 理 实 验 课 的 层 次 和 水 平 在 物 理 实 验 技 术 系 列 讲 座 中 介 绍 各 个 物 理 领 域 的 实 验 背 景 思 想 方 法 现 代 技 术 及 其 应 用, 使 学 生 能 够 更 加 深 入 地 理 解 物 理 实 验, 能 够 进 一 步 激 发 他 们 学 习 物 理 的 热 情 和 积 极 性 5. 强 化 物 理 学 文 化 素 质 教 育, 开 设 物 理 学 史 的 启 迪 课 程 物 理 学 史 是 研 究 人 类 对 自 然 界 各 种 物 理 现 象 的 认 识 史 开 设 这 门 课 的 目 的, 就 是 为 了 强 化 学 生 物 理 文 化 教 育 素 质 和 软 件 思 维 能 力 学 习 前 辈 物 理 学 家 的 科 学 探 索 方 法, 避 免 学 生 对 理 论 学 习 的 形 式 化 理 解 和 对 物 理 概 念 的 绝 对 化 在 课 程 的 选 材 上, 重 点 突 出 著 名 物 理 实 验 在 历 史 上 的 作 用, 教 学 方 式 上 采 用 Seminar 方 式 及 多 媒 体 教 学 形 式, 使 历 史 人 物 和 事 件 生 动 地 展 现, 激 励 学 生 的 学 习 热 情 6. 考 核 方 法 的 改 革 考 核 方 法 体 现 了 教 学 目 标, 也 是 对 学 生 学 习 方 法 和 内 容 的 导 向 让 学 生 自 由 地 选 取 感 兴 趣 的 实 验, 作 为 实 验 考 核 的 题 目 ; 改 变 传 统 的 笔 试 方 法, 新 的 考 核 方 法 要 求 学 生 以 小 论 文 的 方 式 提 交 总 结 报 告 ( 该 课 程 被 评 为 2003 年 国 家 精 品 课 程, 本 文 选 编 自 国 家 精 品 课 程 资 源 网 站 ) 现 代 机 械 工 程 图 学 课 程 教 法 介 绍 上 海 交 通 大 学 蒋 寿 伟 现 代 机 械 工 程 图 学 是 一 门 实 践 性 较 强 的 课 程, 但 又 具 有 一 定 的 抽 象 性 如 何 根 据 课 程 的 特 点 进 行 教 学, 教 学 法 是 非 常 重 要 的 在 这 方 面, 我 们 主 要 做 了 如 下 几 个 方 面 的 工 作 : 1. 通 过 青 年 教 师 的 试 讲, 组 织 大 家 对 教 学 中 若 干 问 题 的 处 理 方 法 进 行 讨 论, 如 : 难 点 和 重 点 概 念 和 应 用 二 维 和 三 维 经 典 和 现 代 2. 老 教 师 的 讲 课 风 格 及 教 学 方 法 已 形 成 各 自 的 特 色, 对 相 同 问 题 的 处 理 方 法 也 是 各 不 相 同 的, 而 且 一 位 教 师 也 不 一 定 能 对 所 有 的 教 学 内 容 都 处 理 得 很 好 因 此, 我 们 定 期 进 行 交 流, 把 自 己 比 较 擅 长 的 部 分 拿 出 来, 即 把 电 子 讲 稿 发 布 于 网 上, 使 学 生 受 益, 其 他 教 师 也 受 到 很 大 的 启 发 发 挥 特 色, 共 享 特 色, 学 生 获 利 3. 精 讲 多 练, 边 讲 边 练, 讲 练 结 合 练 是 为 了 建 立 概 念, 可 定 期 设 习 题 课, 讲 解 解 题 技 巧, 提 供 多 种 解 题 思 路, 以 培 养 学 生 解 决 问 题 的 能 力 32

34 4. 抽 象 内 容 可 视 化, 具 体 内 容 抽 象 化 对 于 比 较 抽 象 部 分 的 内 容, 如 画 法 几 何, 因 其 空 间 想 象 能 力 要 求 高, 教 师 会 尽 量 采 用 立 体 图 来 描 述 空 间 状 况, 使 学 生 建 立 起 概 念 面 对 具 体 的 内 容, 使 之 抽 象 为 上 课 所 讲 的 概 念, 培 养 了 分 析 问 题 的 能 力 5. 采 用 多 媒 体 教 学 手 段 本 课 程 具 有 较 好 的 多 媒 体 教 学 环 境, 教 师 能 把 自 己 的 电 子 讲 稿 电 子 挂 图 直 接 在 教 学 中 使 用, 同 时 也 改 善 了 教 师 和 学 生 的 交 互 环 境 教 师 编 制 了 许 多 多 媒 体 课 件, 如 画 法 几 何 中 的 投 影 法, 机 械 制 图 中 的 各 个 知 识 点 即 组 合 体 视 图 视 图 的 优 化 尺 寸 的 标 注 剖 视 断 面 零 件 图 装 配 图 截 交 线 相 贯 线 等 先 解 决 概 念 问 题, 再 以 解 题 技 巧 习 题 课 等 提 供 应 用 概 念 的 机 会 这 样 的 串 连 真 正 使 学 生 既 有 了 概 念, 又 学 到 了 应 用 的 方 法 而 螺 纹 与 螺 纹 连 接 件 的 课 件 是 图 片 动 画 录 像 文 字 声 音 的 整 体 组 合, 把 课 堂 中 不 可 能 得 到 的 知 识, 通 过 录 像 搬 到 教 室 中 去, 如 各 种 螺 纹 的 加 工 方 法 等, 使 课 程 既 与 设 计 结 合 又 与 制 造 结 合 图 样 是 设 计 思 想 交 流 的 工 具, 它 的 唯 一 性 正 确 性 应 该 是 最 基 本 的 要 求 它 们 是 靠 标 准 化 来 完 成 的 在 课 程 中 把 标 准 化 内 容 分 散 在 各 章 节 中, 学 生 难 于 对 图 样 标 准 化 的 内 容 有 综 合 的 认 识 为 此, 我 们 向 学 生 推 荐 了 机 械 制 图 国 家 标 准 技 术 讲 座 的 录 像, 作 为 同 学 的 课 外 读 物, 以 提 高 对 标 准 化 的 认 识 教 学 法 是 教 学 改 革 中 的 重 要 组 成 部 分, 教 学 法 的 关 键 在 于 教 师 必 须 要 有 正 确 的 教 育 思 想 及 责 任 心, 教 学 质 量 因 此 也 能 得 到 进 一 步 的 提 高 ( 该 课 程 被 评 为 2003 年 国 家 精 品 课 程, 本 文 选 编 自 国 家 精 品 课 程 资 源 网 站 ) 教 学 研 究 兰 州 大 学 教 师 队 伍 建 设 经 验 兰 州 大 学 李 雄 鹰 兰 州 大 学 是 教 育 部 直 属 的 全 国 重 点 综 合 性 大 学, 作 为 国 家 985 工 程 和 211 工 程 重 点 建 设 的 高 校 之 一, 兰 州 大 学 秉 承 做 西 部 文 章, 创 一 流 大 学 的 办 学 理 念, 恪 守 自 强 不 息, 独 树 一 帜 的 校 训 精 神, 一 直 以 来 高 度 重 视 教 师 队 伍 建 设 为 了 打 造 一 支 师 德 高 尚 成 果 显 著 创 新 发 展 的 高 水 平 师 资 队 伍, 学 校 坚 信 所 谓 大 学 者, 非 谓 有 大 楼 之 谓 也, 有 大 师 之 谓 也 的 师 资 队 伍 建 设 理 念, 重 视 教 师 在 学 校 各 项 事 业 发 展 中 的 突 出 作 用, 历 经 了 一 条 稳 定 队 伍 建 设 团 队 提 高 质 量 的 教 师 队 伍 建 设 路 径 一 稳 定 教 师 队 伍 对 于 东 部 发 达 地 区 的 研 究 型 大 学, 稳 定 教 师 队 伍 或 许 不 是 学 校 发 展 的 难 题 但 是 对 植 根 于 西 部 的 兰 州 大 学, 在 过 去 数 十 年 间, 却 遭 遇 了 高 水 平 师 资 流 失 之 痛, 稳 定 教 师 队 伍 成 为 学 校 发 展 难 题 33

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