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1 曾 梅 千 禧 學 校 年 度 學 校 報 告 1. 學 校 發 展 行 政 管 理 架 構 與 機 制 整 個 行 政 架 構 由 法 團 校 董 會 管 理 為 最 高 權 力 組 織, 下 設 校 政 委 員 會, 扮 演 諮 詢 及 監 察 者 的 角 色 校 政 委 員 會 的 委 員 包 括 校 長 副 校 長 九 位 不 同 範 疇 主 任, 希 望 藉 此 收 集 不 同 意 見 學 校 發 展 委 員 會 以 發 展 校 內 外 事 務 及 支 援 教 學 的 工 作 為 主, 學 教 委 員 會 負 責 規 劃 及 促 進 教 學 效 能, 學 生 發 展 及 校 風 委 員 會 則 主 力 培 育 學 生 個 性 擴 展 2. 教 職 員 資 料 2.1 教 職 員 編 制 職 位 校 長 副 校 長 學 位 主 任 主 任 助 理 學 位 教 師 教 師 課 程 發 展 主 任 外 籍 導 師 學 校 輔 導 社 工 人 合 共 職 位 文 職 及 電 腦 支 援 職 員 校 務 員 合 共 人 校 長 和 教 師 學 歷 學 歷 所 佔 人 數 已 受 師 資 訓 練 100% 大 學 學 位 94.8% 碩 士 學 位 24.1% 2.3 教 師 離 職 率 教 師 總 數 58 人 離 職 人 數 7 人 離 職 率 12% 1

2 2.4 教 師 服 務 年 資 年 資 所 佔 人 數 % % 10 或 以 上 53.5% 4. 各 發 展 委 員 會 工 作 報 告 4.1 學 校 發 展 委 員 會 家 長 資 源 管 理 組 加 強 家 長 教 育, 營 造 家 長 群 閱 讀 氛 圍 本 年 度 繼 續 透 過 家 長 教 師 會 的 協 助, 建 立 龐 大 的 家 長 義 工 隊 伍, 參 與 義 工 的 家 長 約 二 百 人, 他 們 熱 心 投 入 各 項 義 務 工 作, 為 配 合 學 校 的 發 展 方 針, 本 年 度 透 過 不 同 策 略, 著 力 營 造 家 長 群 閱 讀 氛 圍 : 如 設 立 家 長 喜 閱 大 使 推 行 喜 閱 伴 讀 計 劃 舉 辦 說 故 事 技 巧 工 作 坊 及 推 行 好 書 好 文 章 分 享 等 開 學 初 期 招 募 了 11 位 家 長 閱 讀 大 使, 並 提 供 了 4 次 工 作 坊 教 授 她 們 講 故 事 和 閱 讀 的 技 巧, 於 逢 星 期 三 演 藝 時 段 前 在 圖 書 館 為 一 年 級 同 學 進 行 伴 讀, 每 次 約 20 分 鐘, 這 不 但 提 高 學 生 對 閱 讀 的 興 趣, 更 能 令 家 長 重 拾 對 書 本 的 熱 誠, 成 效 顯 著, 學 生 反 應 熱 烈, 他 們 十 分 期 待 逢 週 三 家 長 講 故 事 時 間 根 據 家 長 聚 會 時 的 口 頭 回 饋 及 問 卷 調 查,100% 曾 參 與 的 家 長 認 為 活 動 提 升 了 她 們 對 閱 讀 的 興 趣 家 長 喜 閱 大 使 對 這 計 劃 十 分 支 持, 認 為 運 作 順 暢, 學 生 專 注 投 入, 建 議 來 年 嘗 試 伴 讀 英 文 圖 書, 請 本 校 外 籍 老 師 預 先 將 英 文 故 事 錄 音, 由 家 長 播 放, 並 提 問 故 事 內 容, 引 導 小 朋 友 理 解 故 事 另 外, 希 望 來 年 增 加 閱 讀 大 使 的 人 數, 讓 更 多 學 生 受 惠 此 外, 本 組 亦 於 家 長 觀 課 日 和 家 長 義 工 茶 聚 中 與 家 長 分 享 文 章, 藉 此 教 育 親 子 技 巧, 並 提 昇 家 長 的 閱 讀 興 趣 建 議 來 年 加 強 於 家 長 喜 閱 大 使 群 作 好 書 分 享, 及 於 陽 光 通 訊 刊 登 家 長 推 介 的 好 書 或 好 文 章, 進 一 步 提 升 家 長 閱 讀 氛 圍 建 立 家 長 學 習 社 群 一 如 既 往, 本 學 年 共 舉 辦 了 四 次 家 長 義 工 茶 座, 提 高 義 工 們 的 凝 聚 力, 茶 座 內 容 包 括 主 題 講 座 分 享 和 互 相 學 習 的 平 台 ( 如 健 體 操 春 夏 養 生 湯 水 甜 品 製 作 等 ) 在 家 長 心 聲 中 家 長 反 映 從 活 動 中 獲 益 良 多, 既 能 認 識 更 多 朋 友, 又 擴 闊 自 己 的 社 交 圈 子 根 據 家 長 義 工 問 卷 調 查,100% 曾 參 與 義 工 茶 座 的 家 長, 能 學 習 不 少 於 一 項 技 能 或 知 識, 而 每 級 家 長 義 工 間 亦 可 透 過 電 話 群 組 互 相 交 流 和 學 習 建 議 來 年 繼 續 舉 辦 義 工 茶 座 及 加 入 更 多 互 相 學 習 的 活 動, 如 手 工 布 藝 集 體 跳 舞 等 2

3 茶 聚 1 茶 聚 2 茶 聚 3 茶 聚 4 義 工 茶 聚 主 題 講 座 及 分 享 師 生 趣 聞 日 記 老 師 是 我 爸 ; 老 師 是 我 媽 星 級 好 媽 媽 跌 而 不 倒, 孩 子 成 為 社 會 棟 樑 學 校 外 務 組 吸 納 優 質 生 源, 拓 展 優 質 幼 稚 園 網 絡 幼 稚 園 及 家 長 到 訪 活 動 已 於 18/8/ /9/2014 及 13/9/2014 順 利 完 成, 到 訪 人 數 超 過 預 期 數 目, 達 760 人 次 家 長 參 觀 及 觀 課 後 表 示 本 校 教 師 具 信 心, 課 堂 學 習 氣 氛 良 好, 學 生 參 與 度 高, 較 其 他 學 校 的 師 生 強 惟 活 動 當 天 領 隊 老 師 看 管 學 生 人 數 眾 多, 建 議 明 年 改 變 分 組 方 法 及 改 善 時 間 分 配 今 年 未 有 安 排 太 多 幼 兒 / 幼 稚 園 到 校 進 行 體 驗 生 活, 因 部 分 幼 稚 園 的 申 請 太 倉 促, 致 未 能 作 配 合 本 校 已 報 名 參 加 粉 嶺 浸 信 會 呂 明 才 幼 稚 園 於 下 學 年 舉 行 的 小 學 簡 介 會, 屆 時 將 由 本 校 老 師 具 體 地 推 廣 本 校 特 色 及 理 念, 讓 更 多 家 長 了 解 及 認 同 我 們 的 辦 學 理 念 提 升 本 校 於 社 區 的 知 名 度, 加 強 推 廣 校 內 特 色 本 年 度 到 校 參 觀 交 流 的 機 構 及 學 校, 包 括 內 地 辦 學 團 小 學 及 幼 稚 園 等, 參 觀 人 數 多 達 400 人, 參 觀 者 不 但 對 本 校 加 深 認 識, 更 對 陽 光 教 育 合 作 學 習 聲 情 教 育 等 有 具 體 而 深 入 的 了 解 他 們 對 本 校 的 回 饋 都 是 正 面 讚 賞, 極 具 鼓 舞, 並 將 其 回 饋 伴 我 同 行 於 校 網 發 佈, 讓 大 眾 更 肯 定 我 校 定 期 出 版 之 陽 光 通 訊 全 年 共 兩 期, 當 中 以 不 一 樣 的 曾 梅 人 為 主 題, 分 別 介 紹 老 師 自 強 不 息, 精 益 求 精 的 學 習 精 神, 以 及 家 長 義 工 對 孩 子 學 校 的 無 私 付 出, 達 致 以 一 條 村 的 力 量 教 育 孩 子, 陽 光 通 訊 已 上 載 校 網, 讓 更 多 人 認 識 本 校 教 育 孩 子 的 理 念 與 實 況 另 於 下 學 期 邀 請 部 分 優 質 幼 稚 園 老 師 家 長 及 學 生 觀 看 今 夜 陽 光 燦 爛 舞 台 劇 曾 到 本 校 參 觀 的 幼 稚 園 家 長 中, 約 有 90% 認 為 透 過 刊 物 校 網 講 座 觀 課 家 長 推 介 等 能 加 強 了 解 本 校 特 色, 他 們 均 認 為 本 校 校 風 良 好 教 學 出 色, 並 認 同 本 校 教 育 理 念 人 力 資 源 管 理 組 優 化 資 訊 儲 存 系 統 為 配 合 學 校 關 注 事 項 : 優 化 行 政 評 估 機 制, 促 導 學 校 發 展, 本 年 度 已 為 內 聯 檔 案 存 取 系 統 及 權 限 作 優 化, 曾 設 行 政 教 師 資 料 夾, 以 便 行 政 人 員 上 存 機 密 行 政 檔 案 於 內 聯 系 統, 該 資 料 夾 之 權 限 設 定 為 該 組 別 負 責 人 及 校 長 於 校 本 問 卷 調 查 中,100% 行 政 組 長 非 常 同 意 或 同 意 資 訊 儲 存 系 統 優 化 後, 可 確 保 校 內 文 件 的 整 全, 亦 有 助 提 升 工 作 效 能 此 外, 為 避 免 學 生 取 得 學 科 內 資 料, 學 期 初 已 把 全 校 課 室 的 登 入 更 改, 只 限 取 閱 課 堂 資 料 就 此 安 排, 仍 需 提 高 教 師 的 警 覺 意 識, 時 刻 提 醒 他 們 切 勿 用 自 己 的 登 入 使 用 學 生 能 接 觸 的 電 腦 3

4 此 外, 學 校 程 序 手 冊 及 老 師 學 歷 資 料 已 作 內 容 更 新, 經 資 料 整 理 後 發 現 就 讀 特 殊 教 育 之 教 師 人 數 未 達 標, 故 已 於 下 學 期 提 名 教 師 報 讀 基 礎 課 程 及 深 造 課 程 上 述 兩 項 文 件 將 繼 續 於 每 學 年 作 內 容 更 新 及 優 化 為 確 保 新 入 職 老 師 之 文 件 能 收 集 妥 當 及 整 全, 本 學 年 已 制 定 有 關 收 集 文 件 總 覽, 既 方 便 校 務 處 書 記 收 集 資 料, 又 便 利 人 力 資 源 組 檢 視 提 升 老 師 專 業 發 展 重 整 的 行 政 架 構 已 按 各 行 政 人 員 的 特 質 重 新 調 任 工 作, 整 體 運 作 暢 順, 校 長 及 委 員 長 均 認 為 行 政 人 員 的 工 作 效 能 整 體 有 提 升, 唯 部 份 行 政 人 員 接 手 新 工 作, 未 能 把 握 工 作 關 鍵 處, 判 斷 事 情 時 有 偏 差, 來 年 仍 須 在 行 政 人 員 工 作 坊 提 醒 本 年 度 於 各 委 員 會 加 入 基 層 教 師 作 成 員, 果 效 良 好, 他 們 樂 於 表 達 意 見 及 反 映 現 況, 能 達 至 集 思 廣 益 之 效, 建 議 下 年 度 繼 續 培 育 人 材, 儲 備 未 來 行 政 人 員 營 造 團 隊 精 神, 加 強 教 師 凝 聚 力 及 讚 賞 文 化 校 內 大 部 份 活 動 及 教 師 發 展 皆 以 級 為 單 位, 除 恒 常 之 級 會 時 段, 已 於 農 曆 年 假 前 及 7 月 舉 辦 大 型 聯 誼 活 動, 加 強 教 師 的 凝 聚 力, 級 本 意 識 亦 較 以 往 強 於 校 本 問 卷 調 查 中,89.5% 教 師 非 常 同 意 或 同 意 級 本 聯 誼 活 動 有 助 加 強 教 師 凝 聚 力, 果 效 良 好, 當 中 尤 以 新 教 師 為 甚, 他 們 認 為 聯 誼 活 動 有 助 他 們 盡 快 與 同 事 熟 落, 實 是 一 種 加 速 他 們 融 入 校 園 的 良 策 於 持 份 者 問 卷 調 查 中,82.7% 教 師 非 常 同 意 或 同 意 學 校 積 極 表 揚 教 師 在 個 人 或 工 作 上 的 成 就 自 學 期 初 開 始, 校 內 的 讚 賞 文 化 已 逐 漸 建 立, 校 長 副 校 長 組 長 及 科 主 席 皆 透 過 不 同 形 式, 如 : 校 務 會 議 級 會 科 會 內 聯 電 郵 手 機 群 組 面 見 等 向 教 師 作 表 揚 及 鼓 勵 這 些 正 式 / 非 正 式 的 表 揚 及 鼓 勵 不 單 肯 定 了 教 師 的 努 力, 更 提 升 了 整 體 士 氣, 屬 應 持 續 的 做 法 科 技 資 訊 組 整 固 交 流 平 台 硬 件 配 置 為 加 強 與 屬 校 之 連 繋 及 善 用 兩 校 資 源, 本 年 度 嘗 試 將 兩 校 連 網 於 暑 假 期 間 已 完 成 硬 件 安 裝, 將 舊 裝 置 除 下 換 上 新 裝 置, 並 設 定 系 統, 及 作 連 接 測 試 但 由 於 兩 校 權 限 設 定 不 同, 及 因 校 內 其 中 一 部 伺 服 器 問 題, 使 兩 校 之 戶 口 不 能 同 步 因 此, 暫 只 能 由 兩 位 校 長 及 少 數 行 政 人 員 作 試 用 期 望 來 年 待 測 試 系 統 穩 定 後, 將 學 科 及 行 政 資 料 夾 增 加 權 限, 開 放 予 各 科 主 席 使 用 培 訓 老 師 善 用 交 流 平 台 已 於 9 月 初 安 排 新 教 師 進 行 校 內 器 材 使 用 工 作 坊, 根 據 校 本 問 卷 調 查,82.4% 同 事 非 常 同 意 及 同 意 資 訊 科 技 工 作 坊 具 實 用 性, 能 促 進 教 學 或 行 政 工 作 推 展 但 他 們 表 示 工 作 坊 舉 行 時 間 稍 遲, 而 於 開 學 初 教 師 忙 於 處 理 不 同 事 情, 建 議 來 年 於 開 學 前 或 迎 新 教 師 會 已 舉 行 有 關 工 作 坊 4

5 4.1.5 校 園 管 理 組 善 用 學 校 資 源, 優 化 資 產 管 理 承 上 學 年, 本 學 年 持 續 提 升 師 生 的 環 保 意 識, 於 節 省 紙 張 開 支 方 面, 本 年 度 已 增 訂 新 聞 紙, 鼓 勵 同 事 用 此 兩 類 型 的 紙 張 印 製 文 件, 因 其 紙 價 較 白 紙 便 宜 40% 另 外, 本 組 要 求 各 科 於 考 卷 訂 稿 後 才 印 製 學 生 版 試 卷, 確 能 減 省 用 紙 量, 比 對 上 學 年 同 期 訂 紙 開 支, 本 學 年 訂 紙 費 用 較 去 年 少 4.78%, 建 議 來 年 度 繼 續 沿 用 以 上 方 案 此 外, 來 年 印 製 教 案 亦 可 轉 用 新 聞 紙 及 雙 面 列 印, 以 減 省 紙 張 的 開 支 除 此, 於 暑 假 期 間, 教 員 室 已 設 置 固 定 位 置 及 清 晰 分 類 指 示, 提 示 紙 張 分 類 及 加 強 回 收 效 能 從 觀 察 所 見, 同 事 回 收 環 保 紙 的 意 識 有 所 提 升, 分 類 工 夫 亦 較 以 往 做 得 妥 善, 暫 未 見 有 其 他 垃 圾 堆 放 在 回 收 箱 中 本 年 度 冷 氣 及 隔 塵 網 已 完 成 清 洗, 冷 氣 開 啟 同 一 溫 度 亦 較 以 往 涼 快, 同 事 對 關 冷 氣 的 意 識 較 往 年 大 大 提 高 但 仍 有 於 導 修 堂 忘 記 關 掉 冷 氣 的 情 況, 建 議 來 年 五 常 大 使 評 分 增 設 檢 視 導 修 堂 關 掉 冷 氣 一 項 本 組 已 於 本 年 度 長 假 期 為 每 個 班 房 及 特 別 室 的 所 有 桌 椅 印 製 TMMS 字 樣, 並 為 各 樓 層 電 掣 房 擺 放 之 物 資 製 作 了 總 表, 方 便 存 取 物 品, 來 年 將 繼 續 為 其 他 學 校 傢 俱 進 行 全 面 盤 點 學 生 完 善 生 活 組 完 善 程 序 系 統 為 提 升 教 師 與 校 內 職 員 於 處 理 突 發 事 時 的 效 率, 本 組 對 學 生 受 傷 程 序 系 統 作 出 了 優 化, 並 制 訂 了 呈 報 傳 染 病 程 序 及 校 本 處 理 方 法 優 化 後 的 處 理 學 生 受 傷 程 序 較 以 往 清 晰, 有 助 盡 快 處 理 受 傷 學 生 於 學 期 初, 由 資 深 急 救 教 師 為 全 體 教 師 舉 辦 學 童 受 傷 工 作 坊, 根 據 校 本 問 卷 調 查,94.7% 教 師 非 常 同 意 及 同 意 透 過 工 作 坊, 他 們 比 前 更 清 晰 學 生 受 傷 的 處 理 方 法 或 程 序, 建 議 每 年 於 開 學 前 為 新 入 職 教 師 舉 辦 相 關 工 作 坊 現 行 每 天 由 本 組 組 長 檢 視 校 內 缺 席 生 情 況, 並 張 貼 於 教 員 室, 有 助 教 師 瞭 解 全 校 傳 染 病 蔓 延 情 況, 如 同 班 有 三 名 學 生 因 發 燒 缺 席, 書 記 亦 會 即 時 通 知 本 組 組 長, 判 斷 是 否 要 向 衛 生 防 疫 中 心 呈 報 及 實 行 相 關 應 變 措 施, 這 有 助 及 早 發 現 校 內 學 童 患 病 情 況, 及 減 低 傳 染 機 會 遇 有 嚴 重 病 童 或 受 傷 個 案, 班 主 任 或 即 場 科 任 會 親 自 與 家 長 聯 絡, 書 記 亦 會 先 行 通 知 學 校 完 善 生 活 組 組 長 或 本 校 急 救 老 師, 以 確 保 學 童 得 到 最 合 適 照 顧 級 本 組 提 升 班 級 經 營 的 技 巧, 調 整 學 生 學 習 狀 態 為 配 合 學 校 關 注 事 項 : 提 升 老 師 專 業 發 展, 級 本 組 透 過 不 同 策 略 提 升 教 師 班 級 經 營 的 技 巧 於 開 學 前 在 手 機 分 別 開 設 級 長 和 各 級 群 組, 各 級 長 均 表 示 大 家 能 善 用 級 群 組 來 發 放 資 訊, 提 升 級 任 間 之 溝 通, 使 各 項 級 務 高 效 地 完 成 本 年 度 各 級 均 實 行 雙 班 主 任 制, 協 助 班 級 經 營, 整 體 運 作 暢 順 於 校 本 問 卷 調 查 中,96.5% 教 師 5

6 非 常 同 意 或 同 意 雙 班 主 任 的 安 排 有 助 班 級 經 營, 提 升 學 生 學 習 狀 態 建 議 來 年 繼 續 雙 班 主 任 的 安 排, 但 宜 留 意 : 副 班 主 任 宜 是 該 班 的 科 任, 以 及 由 正 班 主 任 親 自 負 責 演 閱 課 後 的 分 享 課 節 為 佳 營 造 級 本 關 愛 文 化, 有 效 執 行 級 務 營 造 級 本 關 愛 文 化 可 分 兩 方 面, 一 面 是 學 生, 另 一 面 是 老 師 本 年 度 級 本 組 替 學 生 製 作 了 生 日 襟 章, 學 生 可 在 生 日 那 天 配 戴, 以 便 師 生 遇 見 戴 襟 章 者, 主 動 祝 賀, 部 份 老 師 在 白 板 上 讓 師 生 自 由 表 達 賀 詞, 讓 學 生 感 到 歡 欣 和 關 愛 各 級 周 會 亦 定 期 為 學 生 集 體 舉 行 生 日 會, 藉 此 增 進 師 生 感 情, 期 望 學 生 能 愛 老 師 愛 學 校 和 愛 學 習 除 關 愛 學 生 外, 級 任 間 會 以 不 同 形 式 祝 賀 生 辰, 營 造 團 隊 精 神 此 外, 本 校 的 TGS 咭 獎 勵 計 劃 也 屬 關 愛 文 化 之 一, 級 任 在 周 會 派 發 TGS 咭 表 揚 優 秀 學 生, 口 頭 讚 賞 和 頒 發 獎 品 給 進 步 生, 各 班 亦 有 班 本 獎 勵 計 劃, 但 成 效 因 各 級 而 異, 部 分 中 高 年 級 學 生 只 能 短 暫 提 升 學 習 狀 態, 不 能 持 續 保 持 良 好 的 習 慣 建 議 來 年 中 高 年 級 班 主 任 與 學 生 共 同 設 定 獎 懲 制 度, 令 學 生 自 願 遵 守 班 規, 自 發 學 習 於 校 本 問 卷 調 查 中,86.0% 教 師 非 常 同 意 或 同 意 級 本 關 愛 文 化 已 營 造, 並 能 團 結 級 任 有 效 執 行 級 務 建 議 來 年 仍 要 集 中 營 造 級 本 關 愛 文 化, 令 老 師 團 結 地 執 行 級 務 4.2 學 生 發 展 及 校 風 委 員 會 課 外 活 動 組 配 合 術 科 發 展, 培 養 學 生 不 同 潛 能 在 學 期 初 完 成 規 劃 全 年 課 外 活 動 的 安 排, 包 括 聯 絡 科 主 席, 制 定 活 動 時 間 表 及 次 數, 而 藝 墟 活 動 亦 已 配 合 學 校 的 文 化 計 劃 於 月 相 繼 展 開 本 年 緊 密 聯 繫 體 育 科, 商 討 及 優 化 小 息 一 之 活 動 安 排 小 息 的 繽 紛 多 元 化 活 動, 除 定 點 籃 球 砌 磚 吹 氣 彈 床 及 三 人 籃 球 外, 還 新 增 足 毽 區 呼 拉 圈 區, 跑 道 上 亦 劃 分 田 徑 校 隊 作 常 規 跑 項 練 習 之 用 每 活 動 區 設 有 體 育 幹 事 當 值 及 指 導 同 學 使 用 有 關 用 具 從 日 常 觀 察 所 見, 學 生 於 小 息 時 段 積 極 參 與 各 科 規 劃 的 活 動, 下 學 期 體 育 常 識 及 音 樂 活 動 比 上 學 期 多 ; 只 因 部 分 時 間 受 雨 天 影 響 而 暫 停 活 動 學 生 普 遍 喜 歡 優 化 後 的 小 息 活 動, 參 與 人 數 比 去 年 多 從 校 本 問 卷 調 查 數 據 顯 示, 同 學 最 喜 歡 的 小 息 一 活 動 是 定 點 籃 球 / 班 際 籃 球 (49.2%), 還 有 跳 繩 (30.8%) 乒 乓 球 同 樂 日 活 動 亦 能 引 起 同 學 與 老 師 交 流 的 興 趣, 但 時 間 緊 迫, 一 次 小 息 參 加 的 人 數 有 限 來 年 可 預 留 兩 天 小 息 時 間, 增 加 同 學 參 與 活 動 的 樂 趣 增 加 表 揚 平 台 營 造 氛 圍, 激 發 學 生 潛 能 全 年 已 進 行 6 次 統 計 各 級 學 生 參 與 校 外 活 動 所 得 的 獎 項, 並 在 校 網 全 校 性 大 演 閱 集 會 時 段 及 板 報 表 揚, 讚 賞 藝 能 傑 出 表 現 的 學 生 體 育 得 獎 範 疇 包 括 田 徑 舞 蹈 游 泳 跳 繩 閃 避 球 及 跆 拳, 學 術 亦 包 括 中 英 文 現 場 作 文 英 語 話 劇, 各 項 音 樂 比 賽 及 表 演, 還 有 數 學 比 賽 等 各 級 獲 獎 人 次 統 計 共 219 人 次, 佔 全 校 人 數 22%, 可 見 同 學 積 極 參 與 校 內 外 比 賽, 家 長 亦 十 分 支 持 各 級 校 外 活 動 獎 項 連 繫 校 內 TGS 獎 勵 計 劃 的 派 卡 方 式, 由 負 責 訓 練 之 教 師 於 獲 獎 後 派 發, 有 6

7 助 營 造 表 揚 氛 圍 就 觀 察 所 見 及 小 組 檢 討, 學 生 喜 歡 於 小 息 時 段 到 有 蓋 操 場 我 們 的 驕 傲 板 報 查 看 得 獎 同 學 的 成 績 ; 而 演 閱 時 段 的 嘉 許 亦 能 帶 動 其 他 同 學 欣 賞 及 鼓 勵 藝 能 傑 出 表 現 的 學 生, 校 網 的 發 佈 亦 有 助 家 長 了 解 同 學 參 賽 的 表 現 不 過 上 網 資 料 及 製 作 壁 報 需 時, 來 年 仍 須 要 調 節 改 進 演 閱 組 強 化 班 主 任 對 學 生 品 德 及 情 感 支 援 角 色 在 學 期 開 始 前 先 按 校 風 組 校 本 品 德 培 育 規 劃 一 覽 表 中 擬 定 出 上 下 學 期 演 閱 時 段 的 次 數 和 日 期, 然 後 讓 演 閱 組 制 定 三 組 (P12 P34 P56) 的 時 間 表 透 過 級 訓 輔 的 平 台, 定 期 檢 視 各 級 學 生 的 行 為 表 現, 讓 組 長 了 解 學 生 的 現 況 下, 把 適 切 內 容 加 入 演 閱 課 程 設 計 內 另 一 方 面, 演 閱 延 伸 課 有 效 協 助 班 主 任 推 行 品 德 培 育 內 容, 上 下 學 期 共 進 行 了 六 次 延 伸 課 安 排, 嘗 試 鞏 固 學 生 在 演 閱 課 吸 收 的 道 理, 各 班 主 任 把 握 教 育 時 機 或 其 他 場 合, 向 同 學 分 享 正 面 的 品 德 價 值 觀 在 持 分 者 ( 老 師 ) 校 本 問 卷 中 數 據 顯 示, 全 體 老 師 明 白 育 人 的 重 要, 亦 有 超 過 96% 老 師 表 示 有 信 心 培 育 學 生 品 德 及 正 面 價 值 觀 但 從 訪 問 部 分 班 主 任 及 觀 察 中 得 知, 推 動 延 伸 課 的 形 式 及 與 施 教 者 ( 即 班 主 任 ) 溝 通 度 仍 有 優 化 空 間, 故 來 年 仍 須 跟 進 優 化 重 組 藝 墟 組 織 架 構 本 年 度 配 合 學 校 文 化 推 廣, 藝 墟 時 段 增 設 音 樂 視 藝 展 板 介 紹 著 名 音 樂 家 畫 家 及 其 作 品, 由 音 樂 及 視 藝 老 師 定 期 推 出 展 板 及 遊 戲 加 強 推 廣 藝 術 文 化, 內 容 更 具 吸 引 力 全 年 藝 墟 於 小 息 進 行, 依 照 已 定 的 規 劃 能 順 利 完 成 進 度, 加 強 學 生 的 參 與 度 及 積 極 去 主 動 了 解 展 板 介 紹 的 作 家 本 年 首 要 重 點 推 廣 藝 術 文 化, 全 年 進 行 四 次 音 樂 介 紹 及 三 次 視 藝 文 化 推 廣, 每 次 為 期 兩 至 三 星 期 從 觀 察 所 得, 學 生 到 有 蓋 操 場 參 與 藝 墟 的 人 數 明 顯 增 多, 除 了 設 計 很 多 具 吸 引 力 的 互 動 遊 戲 或 攤 位 外, 活 動 配 合 智 慧 琉 璃 的 板 報 及 學 生 演 藝 大 使 的 親 身 介 紹, 亦 能 增 添 互 動 性, 故 是 次 重 組 藝 墟 項 目 的 組 織 架 構 取 得 顯 著 成 效 檢 視 上 學 期 的 運 作 並 作 出 優 化, 安 排 視 藝 科 介 紹 畫 家 的 大 使 一 併 培 訓 成 為 藝 墟 的 演 藝 大 使, 既 可 減 省 人 力 資 源, 又 能 使 那 些 學 生 對 表 演 項 目 加 深 認 識, 透 過 服 務 之 餘, 學 會 欣 賞 藝 術 文 化 校 風 組 優 化 訓 輔 系 統, 提 升 同 儕 發 揮 訓 輔 能 量 本 學 年 規 劃 安 排 6 位 富 經 驗 的 老 師 擔 任 級 訓 輔, 主 要 協 助 校 風 組 照 顧 及 支 援 該 級 學 生 成 長, 了 解 該 級 個 別 學 生 家 庭 情 緒 及 行 為 問 題 情 況 會 内 商 討 解 決 方 法 及 可 行 的 計 劃 支 援 班 主 任, 與 班 主 任 一 起 跟 進, 個 別 接 見 此 等 學 生, 並 設 定 期 會 議, 交 流 處 理 負 責 級 別 學 生 的 紀 律 秩 序 及 學 習 狀 態 全 年 共 召 開 7 次 會 議, 並 策 略 性 地 安 排 級 訓 輔 會 議 於 級 會 前 夕 進 行, 方 便 各 級 任 在 級 會 討 論 學 生 的 行 為 表 現 時, 級 訓 輔 按 既 定 訓 訓 輔 政 策 給 予 意 見, 支 援 級 任 照 顧 及 處 理 學 生 各 項 情 況, 效 率 比 再 提 交 校 風 組 處 理 為 高 而 且, 由 於 事 情 在 初 發 時 能 即 時 / 及 早 處 理, 故 減 低 個 案 變 得 複 雜 的 情 況 出 現 7

8 根 據 持 分 者 ( 校 本 問 卷 ) 調 查 結 果 顯 示,91.2% 老 師 認 為 自 己 有 能 力 處 理 / 輔 導 學 生 行 為 問 題, 只 有 8.8% 表 示 中 立 ; 另 外, 從 另 一 道 問 卷 題 目 (EDB 教 師 問 卷 部 分 ), 亦 有 91.3% 老 師 認 同 學 校 推 行 的 訓 輔 工 作 能 配 合 學 生 的 成 長 需 要, 而 平 均 數 值 達 4.3 分 上 述 數 據 反 映 老 師 們 認 同 育 人 工 作 的 重 要, 任 重 道 遠, 在 認 同 學 校 的 訓 輔 方 向 下, 有 信 心 地 輔 導 學 生 的 成 長 提 升 學 生 投 入 感 及 成 就 感 為 鼓 勵 學 生 投 入 校 園 學 習 生 活, 更 有 成 就 感, 本 校 延 續 推 行 TGS 獎 勵 計 劃, 同 時 透 過 智 慧 琉 璃 作 平 台, 定 期 表 揚 有 好 品 行 或 好 行 為 的 學 生, 例 如 表 揚 愛 心 之 星 公 佈 集 齊 全 套 TGS 獎 勵 卡 的 同 學 和 奪 得 校 外 各 獎 項 的 同 學 為 培 育 學 生 領 導 才 能 及 服 務 熱 誠, 學 校 繼 續 優 化 軍 團 組 織, 本 年 共 超 過 400 名 高 小 學 生 參 與 軍 團 服 務, 透 過 開 學 初 宣 誓 就 職 大 型 聚 會 中 表 揚 及 優 秀 學 員 聚 餐, 並 優 化 軍 團 編 制, 製 作 軍 團 手 冊, 按 指 定 程 序 進 行 升 遷 及 獎 勵, 從 而 凝 聚 學 生 們, 提 升 投 入 感 和 成 就 感 另 一 方 面, 本 年 度 跟 擁 有 豐 富 經 驗 及 資 源 的 香 港 小 童 群 益 會 合 作, 協 助 學 校 推 動 支 援 學 生 及 其 家 庭 有 關 上 網 學 習 的 配 套 計 劃 透 過 機 構 給 予 不 同 持 分 者 ( 學 校 老 師 家 長 及 學 生 ) 的 工 作 坊, 掌 握 家 長 們 是 否 充 分 指 導 子 女 正 確 使 用 電 腦 上 網 學 習, 給 予 學 校 多 角 度 了 解 學 生 使 用 資 訊 科 技 情 況, 作 出 跟 進 除 指 導 學 生 正 確 使 用 資 訊 科 技 外, 亦 配 合 校 本 學 生 輔 導 活 動 計 劃, 透 過 參 與 遊 戲 活 動, 學 生 們 潛 移 默 化 地 明 白 有 禮 的 重 要, 更 履 行 自 律 守 規 行 為, 讓 他 們 過 著 健 康 的 校 園 生 活 從 學 校 兩 次 向 家 長 作 出 問 卷 調 查 ( 包 括 家 長 日 和 校 本 家 長 問 卷 ), 結 果 顯 示 均 屬 正 面 支 持 的, 有 86.4% 的 家 長 認 為 獎 勵 卡 計 劃 能 推 動 學 生 積 極 參 與 校 園 生 活 的 學 習 與 活 動 結 合 家 長 在 家 庭 裡 的 觀 察, 以 及 學 生 在 學 校 的 表 現, 均 顯 示 出 他 們 投 入 學 校 生 活, 並 從 參 與 校 園 生 活 中 經 歷 滿 足 感 然 而, 亦 有 反 映 此 計 勵 推 行 接 近 兩 年, 出 現 部 分 學 生 熱 情 減 退, 失 去 動 力, 需 要 小 組 檢 視, 來 年 需 要 作 出 優 化 另 外, 從 持 分 者 學 生 問 卷 (EDB) 問 題 22: 同 學 尊 敬 老 師 平 均 數 值 達 4 分, 數 值 顯 示 學 生 普 遍 有 著 尊 重 及 服 從 師 長 的 品 性 ; 另 外 從 本 年 度 APASO 問 卷 數 據 ( 對 學 校 的 態 度 ), 掌 握 學 生 自 我 及 對 學 校 生 活 的 觀 感, 其 中 七 個 副 量 表, 包 括 成 就 感 整 體 滿 足 感 負 面 情 感 機 會 社 群 關 係 和 師 生 關 係 平 均 數 值 均 比 上 年 (1314) 為 高, 只 有 經 歷 範 疇 跟 去 年 的 數 值 得 分 相 同, 反 映 整 體 學 生 在 校 生 活 和 諧, 持 續 對 學 校 的 態 度 正 面, 有 積 極 愉 快 的 學 習 經 驗 良 好 師 生 及 社 群 的 關 係 然 而, 在 整 體 滿 足 感 負 面 情 感 兩 個 範 疇 的 平 均 數 值 仍 低 於 香 港 常 模, 需 要 留 意 學 生 對 學 校 的 正 面 感 受 及 負 面 經 歷 下 學 年 須 設 計 班 級 經 營 及 校 本 輔 導 活 動 來 提 升 學 生 對 學 校 的 歸 屬 感, 以 支 援 學 生 成 長 的 需 要 學 生 支 援 組 提 升 教 師 照 顧 學 生 個 別 差 異 的 技 巧 學 校 在 不 同 時 段 安 排 各 個 工 作 坊 及 分 享 會, 讓 教 師 能 深 入 認 識 SEN 學 生 的 學 習 8

9 需 要 及 特 徵, 在 討 論 時 表 現 投 入, 掌 握 有 關 特 殊 學 生 的 學 習 問 題 家 庭 支 援 及 以 往 調 適 情 況, 有 助 課 堂 上 協 助 學 生 學 習 ; 亦 曾 讓 教 師 們 進 一 步 深 入 思 考 適 合 本 校 的 處 理 危 急 事 故 的 方 案, 增 強 團 隊 對 應 付 問 題 的 機 動 性 及 應 變 能 力, 教 師 學 習 態 度 積 極, 極 具 成 效 根 據 終 期 問 卷 顯 示, 超 過 百 分 之 91% 教 師 同 意 傳 閱 學 生 資 料 能 幫 助 他 們 輔 助 有 特 殊 學 習 需 要 的 學 生 學 習,100% 的 新 同 事 都 認 同 能 掌 握 更 多 照 顧 有 特 殊 學 習 需 要 學 生 的 技 巧, 並 在 日 常 教 學 中 運 用 相 關 策 略 協 助 學 生 學 習 因 此, 建 議 來 年 優 化 現 有 程 序, 繼 續 爭 取 資 源 或 外 間 專 家 舉 辦 有 效 能 的 教 師 工 作 坊, 並 繼 續 有 系 統 地 安 排 教 師 參 與 教 育 局 開 辦 有 關 特 殊 教 育 的 課 程, 加 強 教 師 的 專 業 水 平 提 升 學 生 成 績 為 令 各 參 與 功 輔 班 的 學 生 得 到 更 適 切 的 照 顧, 本 組 採 取 更 加 靈 活 彈 性 的 方 法 分 配 各 班 人 手, 在 師 生 比 例 上 得 到 改 善, 特 別 是 輔 導 小 一 加 輔 班 的 老 師 表 示 得 到 先 導 計 劃 導 師 的 協 助 下, 學 生 得 到 更 貼 身 的 輔 導, 情 況 比 以 往 更 見 理 想 三 個 功 輔 組 別 平 均 超 過 80% 的 學 生 及 86% 的 家 長 都 希 望 來 年 繼 續 參 加 功 輔 班, 故 來 年 將 繼 續 沿 用 上 述 分 班 措 施 不 過, 仍 有 部 分 學 生 因 需 要 更 長 的 輔 導 時 間, 中 途 退 出 以 參 加 坊 間 補 習 社 ; 加 上 參 加 課 外 活 動 的 原 因, 以 致 部 分 組 別 的 出 席 率 欠 佳, 情 況 有 待 各 有 關 組 別 商 討 後 作 出 協 調 及 改 善 經 過 統 計 所 得, 在 加 強 輔 導 班 中, 有 38% 的 學 生 成 績 有 進 步 ; 陽 光 功 輔 班 有 54.2% 學 生 有 進 步, 而 先 導 功 輔 班 則 有 48.1% 的 學 生 有 進 步 而 其 中 又 以 三 年 級 的 學 生 成 績 進 步 最 顯 著, 三 個 班 都 達 65% 以 上 的 進 步 率 至 於 交 齊 功 課 統 計, 在 加 強 輔 導 班 中, 有 36.2% 學 生 有 進 步 ; 陽 光 功 輔 則 有 26.3%, 而 先 導 班 則 有 26.3% 學 生 有 進 步 至 於 不 同 的 級 別 中, 以 六 年 級 的 進 步 最 多, 其 他 級 別 則 未 見 理 想 因 此, 來 年 除 了 要 加 強 功 輔 導 師 的 培 訓, 決 定 是 否 需 要 更 換 部 份 功 輔 班 合 作 伙 伴 外, 學 生 的 自 律 性 和 積 極 性 尚 要 加 緊 改 善, 而 各 科 組 亦 有 檢 視 功 課 量 的 需 要 至 於 為 了 加 強 學 生 的 責 任 感 而 增 設 的 入 組 承 諾 及 獎 勵 計 劃 均 對 學 生 有 正 面 積 極 的 作 用, 故 此 來 年 將 繼 續 進 行 優 化 資 優 課 程 經 去 年 檢 討 修 訂 現 有 課 程, 增 設 校 園 快 拍 組 ( 拍 攝 組 ) 及 繼 續 設 立 木 笛 及 手 鐘 隊 各 組 收 生 因 應 學 生 該 科 成 績 外, 也 設 立 面 試, 導 師 可 於 收 生 前 面 見 學 生, 徵 詢 其 意 願 此 外, 本 年 度 奧 數 由 平 面 到 立 體 木 笛 隊 科 學 實 驗 室 微 型 小 說 於 收 生 時 均 先 取 錄 去 年 參 與 課 程 的 學 生, 加 強 培 育 之 成 效 在 參 與 比 賽 方 面, 英 語 話 劇 手 鐘 木 笛, 奧 數 及 微 型 小 說 已 安 排 參 加 對 外 比 賽, 也 取 得 理 想 成 績, 令 人 鼓 舞 另 外, 為 鼓 勵 學 生 積 極 參 與 課 堂, 於 每 組 表 現 最 佳 的 三 位 同 學 頒 發 證 書 以 示 鼓 勵, 學 生 佳 作 亦 已 於 六 月 結 集 成 書, 七 月 上 旬 派 發 小 荷 集 給 全 校 各 師 生 建 議 來 年 制 定 基 本 課 節 後 可 給 予 各 組 靈 活 加 時 訓 練 ; 以 及 部 分 組 別 需 要 準 備 比 賽 費 用 或 其 他 使 費, 須 開 課 前 及 早 做 好 財 政 預 算 擴 闊 及 優 化 各 學 習 小 組 的 支 援 9

10 得 到 督 學 提 供 的 小 組 教 案, 除 可 減 輕 社 工 的 工 作 量, 亦 可 借 助 督 學 的 專 業 知 識, 加 強 課 堂 的 學 習 效 能 總 括 而 言, 小 組 擴 寬 了 學 生 對 詞 義 的 理 解, 分 析 句 子 及 篇 章 的 能 力, 以 及 分 辨 聲 旁 與 文 字 的 關 係, 可 見 小 組 訓 練 對 學 生 的 益 處 很 大 本 年 度 有 32.1% (17/53) 家 長 參 與 子 女 的 言 語 治 療 課, 出 席 者 均 表 示 與 言 語 治 療 師 溝 通 可 協 助 他 們 了 解 子 女 的 訓 練 需 要 及 技 巧 明 年 可 繼 續 積 極 邀 請 家 長 參 與 言 語 治 療 課, 亦 可 繼 續 由 言 語 治 療 師 以 電 話 聯 絡 方 式 加 強 與 家 長 之 間 的 溝 通, 讓 家 長 更 了 解 學 童 情 況 另 外, 教 育 心 理 學 家 亦 已 答 允 安 排 時 間 支 援 學 障 學 生 英 文 方 面 的 小 組 言 語 講 座 家 長 出 席 率 約 為 40%, 問 卷 調 查 顯 示,88.9%(8/9) 家 長 滿 意 是 次 工 作 坊 內 容 100%(9/9) 家 長 認 為 工 作 坊 能 協 助 提 升 語 言 能 力,66.7%(6/9) 家 長 更 有 信 心 運 用 有 關 技 巧 家 長 讚 賞 工 作 坊 有 實 用 技 巧, 能 讓 家 長 參 與 其 中 此 外, 駐 校 社 工 向 有 需 要 家 長 派 發 認 識 自 閉 症 兒 童 手 冊, 加 強 家 長 對 自 閉 症 兒 童 的 照 顧 技 巧 對 於 未 能 抽 空 到 校 參 與 學 生 言 語 治 療 課 的 家 長, 治 療 師 亦 分 別 致 電 家 長 報 告 學 生 學 習 進 度, 並 指 導 家 長 如 何 有 效 地 延 續 家 居 訓 練 家 長 均 表 示 與 言 語 治 療 師 溝 通 可 協 助 他 們 了 解 子 女 的 訓 練 需 要 及 技 巧 明 年 可 繼 續 積 極 邀 請 家 長 參 與 言 語 治 療 課 及 致 電 家 長 作 跟 進 另 外, 講 座 則 可 沿 用 本 年 度 安 排, 題 目 可 與 正 音 有 關 最 後, 本 學 期 成 功 推 薦 一 位 自 閉 症 學 生 到 恩 霖 社 區 中 心 參 加 社 交 小 組, 藉 此 加 強 對 學 童 的 進 一 步 支 援, 延 續 課 後 訓 練 社 會 服 務 組 透 過 義 工 服 務 及 參 與 社 區 活 動, 推 動 學 生 熱 心 服 務 的 精 神 本 年 度 與 三 間 非 牟 利 機 構 合 作 舉 辦 3 次 親 子 賣 旗 活 動, 每 次 參 加 人 數 都 十 分 踴 躍 第 一 次 與 香 港 宣 道 會 合 辦, 在 2014 年 12 月 13 日 舉 行, 報 名 人 數 有 230 人, 出 席 人 數 有 175 人, 出 席 率 76% 第 二 次 賣 旗 活 動 與 香 港 宣 教 會 合 辦, 在 2015 年 3 月 21 日 舉 行, 報 名 人 數 有 145 人, 出 席 人 數 有 101 人, 出 席 率 70% 第 三 次 賣 旗 活 動 與 基 督 教 祟 真 會 合 辦, 在 2015 年 5 月 9 日 舉 行, 報 名 人 數 有 167 人, 出 席 人 數 有 123 人, 出 席 率 74% 每 次 親 子 賣 旗 活 動 都 十 分 受 同 學 及 家 長 歡 迎, 反 映 家 長 致 力 參 與 及 培 育 子 女 積 極 參 與 社 區 義 工 服 務 參 與 賣 旗 活 動 前, 先 由 社 工 進 行 售 旗 工 作 坊, 內 容 主 要 是 教 授 首 次 參 與 賣 旗 活 動 的 同 學 有 關 技 巧, 除 肯 定 學 生 們 的 熱 心 服 務 精 神 外, 亦 從 中 灌 輸 正 確 的 品 德 價 值 觀 讚 揚 他 們 勇 於 接 受 挑 戰 的 態 度 參 與 社 區 或 政 府 單 位 舉 辦 的 募 捐 活 動, 讓 學 生 學 習 幫 助 有 需 要 的 社 區 人 士 本 年 度 組 織 一 項 名 為 衣 舊 回 收 為 環 保 之 學 校 回 收 日 比 賽, 同 學 的 反 應 一 般, 舊 衣 回 收 的 數 量 不 是 太 多, 只 有 兩 箱 根 據 工 作 員 訪 問 及 觀 察, 由 於 社 區 有 舊 衣 回 收 箱, 很 多 同 學 已 經 在 社 區 參 與 了 這 類 回 收 行 動, 故 此 在 學 校 回 收 活 動 的 反 應 一 般 另 外, 本 年 度 加 插 了 新 生 利 是 封 重 用 活 動 及 利 是 封 掛 飾 家 長 工 作 坊, 根 據 同 學 及 家 長 的 反 應, 可 見 此 兩 項 活 動 較 受 歡 迎 因 此, 來 年 可 以 提 昇 同 學 的 環 保 意 識, 促 進 同 學 健 康 正 面 生 活 為 發 展 重 點, 並 取 消 效 果 不 彰 的 回 收 活 動 10

11 與 校 風 演 閱 組 成 關 注 組, 多 發 掘 社 會 動 態, 帶 學 生 認 識 及 關 心 社 會 由 於 本 年 度 只 在 午 膳 時 間 進 行 兩 次 校 園 時 事 新 聞 電 台 廣 播, 次 數 不 多, 成 效 不 明 顯 根 據 持 分 者 ( 校 本 問 卷 ) 調 查 結 果 顯 示,57.7% 同 學 表 示 同 意 校 園 電 台 廣 播 有 助 他 們 認 識 社 會, 雖 然 未 能 達 標, 但 此 類 校 園 廣 播 可 提 供 途 徑 使 學 生 認 識 及 關 心 社 會, 來 年 須 要 調 節 優 化 除 運 用 校 園 電 台 平 台 外, 本 學 年 亦 透 過 演 閱 時 段, 分 別 兩 次 集 合 高 小 及 初 小 學 生 於 禮 堂 直 接 分 享 關 注 的 社 會 議 題, 內 容 為 有 關 尼 泊 爾 大 地 震, 並 進 行 全 校 籌 款 賑 災 活 動, 共 籌 得 港 幣 9,176 元, 全 數 捐 贈 宣 明 會 作 賑 災 工 作 每 當 社 會 發 生 時 事 新 聞 大 事 件, 除 可 培 育 學 生 認 識 及 關 心 社 會 外, 亦 是 透 過 事 件 灌 輸 品 德 價 值 觀 的 好 時 機 所 以, 關 注 組 可 以 起 一 個 牽 頭 的 作 用, 帶 領 及 組 織 同 學 們 關 心 社 會, 值 得 保 留 4.3 學 教 發 展 委 員 會 遊 學 組 ( 圖 情 萬 里 ) 各 級 已 完 成 遊 學 課 程 內 容, 基 本 報 告 資 料 如 下 : 年 級 出 發 日 期 地 點 一 15/1/2015 嘉 道 理 農 場 17/3/2015 香 港 動 植 物 公 園 學 生 參 與 人 數 不 參 與 人 數 二 20/3-21/3/2015 曹 公 潭 戶 外 康 樂 中 心 三 11/3-13/3/2015 曹 公 潭 戶 外 康 樂 中 心 四 12/1-16/1/2015 長 洲 軍 訓 五 31/1-4/2/2015 新 加 坡 六 17/4-23/4/2015 北 京 檢 視 全 校 參 與 此 課 程 的 比 率 仍 屬 很 高, 參 與 同 學 佔 全 校 98.5% 從 過 去 三 年 ( ) 的 參 與 人 數 作 比 較 分 析, 初 小 的 參 與 人 數 仍 維 持 穩 定, 參 與 比 率 亦 高 達 99.7%: 而 高 小 方 面, 五 六 年 級 不 參 與 境 外 遊 學 的 同 學 亦 只 有 3.8% 值 得 一 提 的 是, 參 與 義 工 家 長 的 人 數 也 有 122 人, 故 從 學 生 及 家 長 參 與 的 情 況 作 分 析, 不 難 看 出 家 長 對 遊 學 課 程 的 認 同 及 支 持 與 日 俱 增, 這 無 疑 是 很 大 的 鼓 舞, 故 展 望 來 年 的 遊 學 課 程 必 須 更 對 焦, 讓 學 生 得 到 最 大 的 裨 益 優 化 遊 學 行 程 各 級 遊 學 課 程 均 就 去 年 檢 討 作 修 整, 例 如 二 年 級 的 活 動 植 物 學 家 手 裡 的 眼 睛 野 外 定 向 按 去 年 的 建 議 優 化, 使 學 習 活 動 進 行 得 更 順 利 此 外, 於 遊 學 期 間 雖 然 遇 上 突 發 事 件 亦 能 作 出 適 當 的 應 變 措 施 例 如 三 年 級 因 有 學 生 於 入 營 前 參 加 合 唱 團 比 賽, 故 需 安 排 學 生 分 兩 批 入 營, 此 外 亦 由 於 天 雨 關 係 影 響 11

12 學 生 戶 外 的 活 動 如 夜 行 等, 但 最 後 亦 能 順 利 於 室 內 進 行 而 五 年 級 在 Be a Singaporean 活 動 期 間 因 小 印 度 社 區 節 慶 活 動 而 改 在 牛 車 水 的 店 鋪 完 成 六 年 級 行 程 由 於 抗 日 戰 爭 紀 念 館 閉 館 裝 修, 故 改 為 到 圓 明 園 參 觀, 中 文 科 亦 按 照 行 程 改 動 作 出 課 程 的 配 合, 活 動 得 以 順 利 完 成 故 遊 學 此 活 動 的 安 排, 除 了 補 足 學 生 在 課 本 以 外 的 學 習 經 驗 外, 亦 使 老 師 獲 得 了 一 些 在 推 行 遊 學 的 難 得 經 驗 各 級 學 生 除 於 級 周 會 進 行 遊 學 展 示 外, 亦 進 行 了 跨 級 分 享, 這 除 可 讓 學 生 對 遊 學 所 得 作 整 理 及 沈 澱 外, 亦 可 對 他 級 同 學 作 宣 傳 之 效 而 五 六 年 級 同 學 則 到 救 恩 中 學 匯 報 遊 學 所 見 所 聞, 表 現 理 想 優 化 課 程 規 劃 及 檢 視 首 先 於 課 程 規 劃 方 面, 兩 位 組 長 曾 於 8 月 中 曾 前 往 台 北 考 察, 回 港 後 選 取 了 合 適 的 學 習 點 並 設 計 了 一 個 五 天 行 程 由 於 最 後 決 定 本 年 六 年 級 的 遊 學 地 點 為 北 京, 故 台 灣 遊 學 在 課 程 設 計 的 工 作 暫 不 推 展 遊 學 組 會 保 留 所 有 相 關 資 料, 以 備 日 後 之 用 由 於 本 年 暫 不 採 用 台 灣 遊 學 課 程, 相 關 的 影 子 課 程 規 劃 未 有 開 展 但 在 多 元 課 則 已 加 入 一 節 台 灣 史 地 的 學 習 元 素 該 節 多 元 課 主 要 是 利 用 簡 報 介 紹 台 灣 的 位 置 地 區 分 佈 近 代 歷 史 代 表 人 物 及 特 色 食 物 等 等 基 本 資 料, 三 個 循 環 課 已 完 成, 學 生 反 應 不 俗 在 行 政 規 劃 方 面, 於 學 期 初 已 把 上 年 度 已 檢 視 之 遊 學 開 支 表 交 預 每 級 之 級 長, 他 們 可 依 據 去 年 的 財 政 開 支 制 定 本 年 開 支 預 算 由 於 有 去 年 的 開 支 表 作 參 考, 各 科 長 能 因 應 去 年 的 支 出 作 出 本 年 的 預 算 每 級 記 錄 本 年 遊 學 開 支 以 作 來 年 參 考 此 外, 由 於 各 級 遊 學 性 質 不 同, 故 不 宜 以 單 一 方 式 處 理 學 生 藥 物 但 已 定 立 藥 物 處 理 的 大 原 則, 亦 製 作 了 中 央 簡 報, 以 供 各 級 向 家 長 及 學 生 發 放 有 關 藥 物 處 理 的 訊 息 本 年 度 於 各 級 推 行 機 制 後, 在 各 級 遊 學 檢 討 會 議 中 均 提 出 推 行 上 的 意 見, 並 記 錄 在 檢 討 會 記 錄 中, 有 助 來 年 該 級 更 有 效 推 行 機 制, 確 保 學 生 於 遊 學 期 間 得 以 安 全 的 照 顧 另 一 方 面, 各 級 長 在 推 行 遊 學 事 務 時, 均 有 向 種 子 老 師 請 教 細 節 / 推 行 注 意 事 項 在 學 習 活 動 的 開 展 / 遊 學 行 進 的 模 式 方 面, 種 子 老 師 均 能 提 供 意 見, 但 個 別 種 子 老 師 去 年 沒 負 責 該 級 行 政 工 作, 這 方 面 便 較 難 給 予 幫 助 幸 好 去 年 起 設 立 優 化 課 程 檢 討 系 統, 級 長 可 從 檢 討 會 議 內 容 及 各 文 件 的 手 寫 修 訂 獲 得 有 用 的 資 訊, 遊 學 組 及 校 方 亦 會 適 時 支 援 有 關 訂 營 支 助 及 與 服 務 商 溝 通 的 事 宜 最 後 於 檢 討 會 議 安 排 方 面, 學 期 初 已 於 級 會 通 知 各 級 是 年 遊 學 檢 討 會 議 的 模 式 及 重 點, 亦 按 該 級 需 要, 同 意 檢 討 會 議 可 在 級 會 進 行 或 分 兩 次 進 行 本 年 度 亦 增 設 好 家 長 提 名 表, 有 助 來 年 尋 求 優 質 家 長 支 援 本 年 度 設 定 遊 學 分 享 會 主 題 為 < 難 點 拆 解 及 來 年 優 化 >, 訂 立 題 目 後 曾 在 級 會 分 兩 次 作 清 晰 指 引, 也 分 發 了 指 引 供 級 長 參 考, 時 間 也 考 慮 高 低 年 級 差 別 作 彈 性 處 理 兩 次 分 享 會 已 經 在 5 月 完 成, 各 級 均 能 按 目 標 分 享, 並 按 中 央 要 求 多 進 12

13 行 互 動 分 享, 同 事 更 能 投 入 其 中 多 元 課 程 組 支 援 各 小 組 的 課 程 發 展 組 長 於 開 學 初 安 排 會 議 讓 五 六 年 級 級 長 及 放 眼 圖 情 課 程 的 科 任 進 行 檢 視 及 教 材 內 容 整 合 四 年 級 學 生 對 東 南 亞 有 了 基 本 認 識, 並 對 將 要 前 往 的 新 加 坡 懷 著 濃 厚 探 知 慾 ; 透 過 玩 轉 中 國 課 程, 對 五 年 級 同 學 作 出 深 入 的 中 華 歷 史 地 理 資 料 介 紹, 特 別 是 將 於 遊 學 前 往 的 景 點 如 長 城 現 代 化 鐵 路 網 絡 最 感 興 趣 ; 而 六 年 級 的 中 日 縱 橫 課 程 則 在 故 宮 的 認 識 及 中 日 戰 爭 的 背 景 經 過 作 出 重 點 的 介 紹, 以 輔 助 中 文 科 及 級 周 會 遊 學 課 程 此 外, 本 年 度 加 入 通 識 範 疇, 取 代 1314 年 多 元 社 會 服 務 範 疇, 而 課 程 內 容 主 要 由 常 識 科 主 席 抽 取 各 級 可 獨 立 教 學 / 評 估 的 課 題, 編 成 單 元 而 成, 補 足 常 識 科 於 本 年 度 刪 減 了 教 節 的 課 程, 並 從 多 元 課 程 時 間 表 裡 提 供 每 班 十 節 課 堂 教 學, 這 在 客 觀 上 提 供 了 一 個 教 學 平 台, 已 達 到 疏 減 常 識 科 緊 迫 課 節 的 壓 力 另 外, 本 年 度 的 趣 味 英 語 及 戲 劇 課 程 注 入 新 學 習 元 素, 包 括 在 趣 味 英 語 ( 初 小 ) 進 行 課 程 改 革, 透 過 音 樂 身 體 律 動, 讓 學 生 不 抗 拒 地 用 英 語 表 達 自 己 回 應 老 師 的 問 題 和 完 成 習 作 部 分 英 文 基 礎 薄 弱 學 習 欠 專 注 的 同 學 都 投 入 參 與 課 堂, 能 引 導 學 生 學 習 英 語 的 興 趣, 提 升 英 語 能 力, 補 足 正 規 英 文 課 程 至 於 戲 劇 課 嘗 試 覓 取 一 篇 合 適 的 中 文 篇 章 作 為 該 級 的 戲 劇 課 程 演 繹 劇 本, 以 讓 學 生 加 入 創 意, 自 由 設 計 情 景 及 對 白, 活 化 文 章, 演 成 話 劇 為 目 標, 於 課 堂 內 嘗 試 使 用 組 長 安 排 兩 個 小 組 在 第 一 循 環 完 結 後 進 行 小 組 會 議, 商 議 當 中 的 試 點 及 選 材 安 排, 並 為 第 二 三 循 環 作 優 化 修 訂 至 於 整 體 課 程 檢 視, 各 任 教 多 元 課 程 教 師 認 同 本 年 度 整 合 各 級 多 元 課 程 內 容 後 更 切 合 學 生 所 需 的 同 意 率 達 90.4%, 比 原 定 的 80% 高 出 接 近 10%, 反 映 整 體 任 教 的 老 師 認 同 優 化 及 整 合 後 的 各 級 多 元 課 程 成 效, 認 為 課 程 能 相 輔 正 規 課 堂, 有 助 發 掘 學 生 各 方 面 的 潛 能 而 從 學 生 調 查 方 面, 原 設 定 有 超 過 50% 學 生 把 多 元 課 程 列 為 首 三 個 喜 歡 科 目 之 一, 但 最 終 校 本 持 分 者 問 卷 調 查 只 有 43.9%, 反 映 課 程 可 在 增 添 趣 味 元 素, 吸 引 學 生 有 興 趣 學 習 閱 讀 組 推 動 閱 讀, 提 升 學 生 語 文 及 自 學 能 力 本 年 度 以 興 趣 為 選 書 之 首 要 條 件, 所 購 新 書 大 受 歡 迎, 經 常 有 學 生 詢 問 新 書 的 借 閱 上 架 情 況 由 十 月 開 館 至 今, 累 計 購 買 新 書 860 本, 已 上 架 新 書 約 700 本, 借 閱 本 次 約 4800 次 截 至 六 月 休 館 為 止, 總 計 借 出 圖 書 約 本 次, 比 上 年 度 多 出 約 1900 本, 情 況 理 想 13

14 本 年 度 延 長 P3-6 喜 閱 計 劃 的 借 書 時 間, 讓 較 高 年 級 的 同 學 有 更 充 裕 的 時 間 閱 讀 圖 書, 同 時 簡 化 喜 閱 分 享 表 格, 減 輕 學 生 的 壓 力 本 年 度 亦 因 應 上 學 年 學 生 意 見 更 換 了 部 份 喜 閱 書 目, 提 升 了 學 生 對 喜 閱 書 的 閱 讀 興 趣, 根 據 校 本 問 卷, 57.1% 學 生 覺 得 喜 閱 計 劃 的 圖 書 很 適 合 閱 讀, 比 上 學 年 校 本 問 卷 類 近 題 目 我 看 過 大 部 份 的 喜 閱 圖 書 都 是 吸 引 我 的 多 出 7.9% 喜 閱 伴 讀 本 年 度 先 在 一 年 級 試 行, 學 生 絕 大 部 份 都 喜 歡 與 家 長 義 工 共 同 閱 讀 中 文 故 事 書, 效 果 理 想, 明 年 可 試 行 伴 讀 簡 單 英 文 書, 對 象 亦 可 擴 展 至 二 年 級 學 生 在 星 級 閱 讀 方 面, 本 年 度 設 立 日 程, 定 期 檢 視 促 導 及 獎 勵 參 與 同 學, 提 高 了 參 與 學 生 的 成 績, 就 平 日 觀 察, 升 至 最 高 級 別 金 章 的 同 學 較 往 年 為 多 在 全 年 閱 讀 活 動 方 面, 尋 書 記 失 驚 無 神 恭 喜 你 讚 賞 卡 等 各 項 閱 讀 活 動 深 受 學 生 歡 迎, 建 議 來 年 繼 續 舉 辦, 但 形 式 需 時 有 變 更, 以 保 持 學 生 的 新 鮮 感 長 假 期 閱 讀 獎 勵 計 劃 向 學 生 介 紹 網 上 閱 讀 資 源, 能 開 拓 學 生 的 閱 讀 途 徑, 但 計 劃 實 際 以 立 圖 科 功 課 的 名 義 實 行, 獎 勵 的 效 用 及 意 義 不 大, 建 議 實 在 改 為 立 圖 科 之 長 假 期 功 課, 不 設 獎 勵 此 外, 文 化 日 亦 得 以 順 利 舉 行, 學 生 反 應 熱 烈, 低 年 級 學 生 於 文 化 日 後 借 閱 相 關 圖 書 的 情 況 踴 躍, 建 議 來 年 仍 以 主 題 的 形 式 舉 辦, 並 於 文 化 日 前 一 個 月 集 中 推 介 相 關 主 題 圖 書, 以 引 起 學 生 的 興 趣 作 家 到 校 分 享 學 生 反 應 不 俗, 有 效 提 升 學 生 的 閱 讀 興 趣 總 括 而 言, 本 年 度 推 行 的 各 項 閱 讀 活 動 大 致 上 符 合 原 定 目 標, 根 據 校 本 問 卷, 78.2% 教 師 同 意 本 年 度 校 園 的 閱 讀 氛 圍 有 所 提 升, 符 合 預 期 目 標 ; 此 外, 亦 有 63.7% 學 生 喜 歡 本 年 度 的 閱 讀 計 劃 而 根 據 持 份 者 問 卷,70% 學 生 同 意 我 經 常 在 課 餘 閱 讀 課 外 讀 物, 較 去 年 提 升 5% 評 估 促 進 學 習 組 建 立 完 善 的 成 績 分 析 機 制 以 促 導 學 習 評 估 促 進 學 習 組 已 完 成 統 測 一 二 及 考 試 一 中 英 數 常 四 科 的 成 績 分 析, 分 析 項 目 包 括 各 班 於 四 科 的 A 級 人 數 及 比 例, 不 及 格 人 數 及 比 例 和 平 均 分 本 年 度 新 增 了 各 班 的 40 分 或 以 下 人 數 及 平 均 分 A 級 和 F 級 差 異 大 的 科 目 分 析 報 告 已 呈 交 校 長 副 校 長 及 科 主 席, 分 析 結 果 已 於 學 教 會 報 告 科 主 席 需 參 考 數 據 及 分 析, 商 討 改 善 教 與 學 的 方 法, 而 中 英 數 三 科 也 因 此 在 部 份 級 別 進 行 了 補 底 計 劃 根 據 持 分 者 問 卷 調 查 結 果 顯 示,100% 中 英 數 常 科 主 席 認 同 評 估 促 進 學 習 組 提 供 的 數 據 及 分 析 結 果, 有 助 他 們 了 解 學 生 的 學 習 表 現 相 對 去 年 數 據,80% 科 主 席 認 同 分 析 數 據 有 助 了 解 學 生 的 學 習 表 現, 証 明 科 主 席 認 同 評 估 促 進 學 習 組 所 做 的 分 析 評 估 促 進 學 習 組 所 提 供 的 數 據 及 分 析 結 果 只 是 表 徵, 科 主 席 可 從 表 徵 推 測 及 分 析 導 致 學 生 有 該 表 現 的 原 因, 原 因 包 括 教 學 進 度 試 卷 質 素 老 師 的 教 學 能 量 14

15 學 生 的 學 習 狀 態 及 功 課 表 現 等, 再 從 不 同 途 徑 搜 集 資 料 後, 找 出 對 症 下 藥 的 方 法 優 化 閱 卷 程 序 及 考 卷 檢 討 跟 進 各 科 均 於 統 測 一 及 考 一 先 傳 答 案 卷 審 閱, 待 科 主 席 過 卷 後 才 出 學 生 卷, 減 少 了 出 錯 的 機 會, 例 如 中 文 科 統 測 卷, 各 級 均 沒 有 出 錯 ; 考 一 亦 只 有 一 級 出 錯, 而 根 據 校 本 教 師 問 卷 90.8% 老 師 認 為 新 閱 卷 程 序 及 考 測 檢 討 跟 進 ( 例 如 測 考 先 傳 答 案 卷 ), 能 有 效 優 化 評 估 機 制, 建 議 來 年 繼 續 推 行, 但 要 注 意 學 生 卷 是 否 已 提 供 答 案 此 外, 閱 卷 主 任 能 即 時 核 對 學 生 稿, 以 免 出 現 去 年 調 適 卷 出 錯 的 情 況 現 各 科 傳 卷 時 由 科 主 席 最 後 互 相 傳 閱, 由 於 已 傳 閱 各 級 測 考 卷, 故 不 用 召 開 科 主 席 縱 向 閱 卷 會, 而 且 各 科 主 席 能 即 時 了 解 各 級 縱 向 考 核 的 要 求 可 即 時 進 行 深 淺 調 節 各 科 各 級 已 於 測 一 及 考 一 運 用 新 修 訂 考 卷 檢 討 表, 評 估 組 亦 已 收 集 數 據 作 分 析 已 於 級 會 及 學 教 會 議 提 示 各 科 各 級 於 核 卷 或 其 後 的 課 節 進 行 鞏 固 教 學, 各 科 核 心 亦 將 各 科 各 級 難 點 紀 錄 存 檔 及 跟 進 科 本 組 提 升 教 學 效 能 及 完 善 課 堂 設 計 於 科 主 席 及 學 教 組 講 述 每 課 節 必 須 有 實 作 的 時 間, 科 主 席 於 科 本 觀 課 時 需 以 此 作 其 中 觀 課 重 點 之 一, 以 中 文 科 本 第 一 期 觀 課 為 例, 多 以 朗 讀 段 意 主 旨 作 句 及 抄 寫 筆 記 為 主 根 據 中 文 科 第 一 期 觀 課 平 均 分 為 2.9, 第 二 期 觀 課 平 均 分 為 3.36, 可 見 同 事 已 漸 見 進 步 ; 另 外 在 每 節 課 堂 必 須 有 小 結 及 總 結 這 策 略 上, 根 據 校 本 教 師 問 卷 有 89.1% 教 師 認 為 優 化 課 堂 ( 增 加 實 作 時 間 及 小 結 總 結 ) 及 科 主 席 觀 課 能 提 升 教 學 效 能 及 完 善 課 堂 設 計 此 外, 根 據 校 本 教 師 問 卷 有 82.3% 教 師 認 為 優 化 觀 課 表 格 能 釐 清 科 本 要 求 ( 中 文 科 ), 故 大 部 分 中 文 科 教 師 皆 認 為 有 效 而 安 排 編 訂 科 主 席 觀 課 時 間 表 及 訂 定 各 科 自 統 查 簿 導 向 亦 能 有 效 推 展 科 務, 建 議 來 年 度 繼 續 推 行 透 過 科 核 心 及 核 心 會 議 的 設 立, 檢 視 各 科 發 展 及 培 訓 科 本 人 才 中 英 數 最 少 全 年 已 召 開 6-7 次 核 心 會 議, 根 據 校 本 教 師 問 卷 調 查 90.5% 老 師 認 為 科 核 心 機 制 及 會 議 能 有 助 科 務 發 展, 而 建 議 來 年 按 各 科 需 要 最 少 召 開 七 次 會 議, 因 開 科 會 當 月 可 能 會 重 覆, 建 議 有 需 要 時 可 額 外 加 開, 而 不 是 訂 定 全 年 召 開 九 次 促 導 科 本 發 展 科 主 席 會 議 已 於 暑 假 召 開 一 次, 主 要 向 各 科 科 主 席 發 放 科 本 來 年 度 方 向 及 學 教 事 務, 而 另 外 兩 次 則 會 與 中 英 數 常 科 主 席 召 開 自 統 前 會 議, 目 的 講 解 自 統 導 向 ; 科 會 亦 於 暑 假 及 九 月 前 訂 定 次 數 及 全 年 議 程 ; 另 外 TSA 除 正 常 安 排 了 星 期 六 補 課 外, 再 沒 有 於 其 他 時 間 額 外 加 時 補 課 ; 而 補 底 則 如 中 文 寫 作 各 級 於 課 堂 進 行 即 時 補 底, 而 三 年 級 中 文 寫 作 及 英 文 四 五 年 級 於 午 膳 或 導 修 進 行 補 底, 來 年 度 可 視 乎 各 科 各 級 的 需 要 此 外, 還 有 課 研, 由 於 以 科 主 席 領 導 課 研, 故 學 教 組 給 予 支 援 較 少, 故 建 議 來 年 度 也 是 由 各 科 科 主 席 自 行 帶 領 課 研 15

16 4.3.6 教 師 發 展 組 全 面 優 化 學 與 教 已 制 定 科 研 全 年 總 表, 已 檢 示 可 能 撞 日 期 進 行 科 研 之 科 目 並 未 出 現 同 一 同 事 牽 涉 於 兩 科 之 問 題 另 各 科 因 科 研 而 自 行 調 堂 之 時 間 表 已 交 一 份 予 組 長 參 考 並 於 將 貼 於 門 外, 並 沒 因 各 科 科 研 日 期 相 撞 而 出 現 調 堂 錯 漏 等 問 題 各 科 各 級 科 研 已 順 利 完 成 並 於 各 科 會 中 分 享 科 研 亮 點 87% 同 事 認 為 科 研 觀 課 能 針 對 教 學 難 點, 有 助 提 升 教 學 效 能 下 學 期 並 未 發 現 學 生 整 體 行 為 出 現 偏 差,97% 同 事 表 示 有 信 心 能 夠 培 育 學 生 有 良 好 的 品 德 及 正 面 的 價 值 觀 91% 同 事 認 為 自 己 有 能 力 處 理 / 輔 導 學 生 行 為 問 題 支 援 新 入 職 教 師 提 升 教 學 效 能 全 年 舉 辦 約 七 次 新 同 事 工 作 坊, 例 如 講 解 學 校 理 念 整 體 規 劃 班 主 任 處 理 班 務 竅 門 秩 序 管 理 與 家 長 溝 通 自 我 管 理 合 作 學 習 編 寫 教 案 及 擬 卷 與 家 長 面 談 技 巧 等, 並 於 新 同 事 電 話 群 組 作 出 各 項 提 點 與 支 援 另 外,100% 新 同 事 認 為 新 入 職 專 題 工 作 坊 能 提 升 其 教 學 效 能 新 同 事 於 上 學 期 已 掌 握 批 改 簿 冊 技 巧 並 達 標, 所 以 下 學 期 已 停 止 填 寫 考 查 進 程 表 及 不 需 進 行 大 型 考 查 各 協 作 老 師 只 於 下 學 期 抽 查 及 檢 示 新 同 事 各 款 簿 冊 此 外, 部 分 新 同 事 於 上 學 期 已 掌 握 教 學 技 巧 並 達 標, 所 以 下 學 期 已 停 止 填 寫 考 查 進 程 表 協 作 老 師 已 於 下 學 期 按 個 別 新 同 事 教 學 執 行 能 力 作 相 應 調 節 考 績 觀 課 顯 示 絕 大 部 分 新 同 事 教 學 能 量 達 高 水 平, 十 分 理 想 由 去 年 度 新 入 職 老 師 主 動 關 顧 及 支 援 本 年 度 新 入 職 之 同 事 的 計 劃, 新 同 事 亦 樂 於 與 他 們 交 流 鼓 勵 教 師 閱 讀 已 完 成 2 次 聯 校 文 化 交 流 活 動 及 2 次 由 閱 讀 組 發 起 之 外 出 文 化 沙 龍 活 動, 邀 請 校 內 老 師 參 觀 藝 術 館 及 觀 賞 文 藝 表 演 節 目 96% 有 參 與 參 觀 活 動 如 香 港 藝 術 館 / 讀 書 會 的 認 為 參 與 文 化 沙 龍 能 開 闊 我 在 文 化 藝 術 等 方 面 的 視 野 建 議 來 年 繼 續 推 行 開 拓 教 師 視 野 已 於 級 會 時 段 進 行 三 次 佛 山 歷 史 背 景 及 資 訊 前 置, 亦 已 親 到 當 地 深 度 了 解 當 地 社 經 文 化 及 開 闊 眼 界 90% 認 為 聯 校 佛 山 遊 能 開 拓 其 視 野 此 外, 教 展 組 已 推 介 合 適 課 程 予 各 科 組 負 責 人, 建 議 各 科 任 / 組 員 報 讀 及 於 科 / 組 會 議 中 分 享 或 匯 報 有 關 同 事 均 完 成 教 展 組 推 介 之 課 程 科 主 席 已 推 介 合 適 課 程 予 科 任 及 於 科 會 議 中 分 享 或 匯 報, 再 研 究 於 科 內 推 行 之 可 行 性 並 嘗 試 實 踐 另 外 已 定 期 張 貼 各 項 課 程 消 息 於 七 樓 大 門, 方 便 有 興 趣 的 同 事 到 進 修 園 地 獲 取 進 修 資 訊 70% 同 事 認 為 設 立 教 師 進 修 園 地 能 減 省 我 查 閱 進 修 電 郵 或 傳 閱 進 修 資 料 的 時 間 16

17 年 度 學 校 關 注 事 項 一. 推 動 閱 讀, 提 升 學 生 語 文 及 自 學 能 力 二. 優 化 行 政 評 估 機 制, 促 導 學 校 發 展 三. 提 升 老 師 專 業 發 展 四. 營 造 音 樂 氛 圍, 提 升 師 生 文 化 水 平 17