服務學習必修課程教師手冊 (正)

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1 STUT 南 台 科 技 大 學 服 務 學 習 必 修 課 程 教 師 手 冊

2 目 錄 理 念 篇... 2 一 服 務 學 習 定 義... 3 二 服 務 學 習 之 緣 起... 4 三 服 務 學 習 之 發 展... 5 四 服 務 學 習 之 功 能... 5 規 劃 篇... 7 一 服 務 學 習 課 程 四 階 段... 8 二 服 務 ( 機 構 ) 對 象 及 內 容... 9 執 行 篇 範 例 篇 : 學 生 服 務 學 習 反 思 範 例 一 範 例 二 範 例 三 範 例 篇 : 服 務 學 習 期 末 成 果 報 告 範 例 一 範 例 二 範 例 篇 : 服 務 學 習 期 末 競 賽 簡 報 範 例 一 範 例 二 問 答 篇 Q&A ( 出 處 : 本 校 服 務 學 習 中 心 網 站 )

3 理 念 篇 2

4 一 服 務 學 習 定 義 在 河 岸 上 撿 垃 圾 是 服 務 在 顯 微 鏡 下 檢 視 水 樣 本 是 學 習 當 學 習 生 命 科 學 的 學 生, 收 集 分 析 水 樣 本 証 明 他 們 的 檢 驗 結 果, 並 將 研 究 結 果 呈 現 給 當 地 環 保 署 的 時 候 那 是 服 務 - 學 習 服 務 - 學 習 是 一 種 豐 富 的 教 學 方 法, 它 幫 助 學 生 有 意 義 地 服 務 學 校 和 社 區 年 輕 人 學 習 並 運 用 在 學 校 學 到 的 技 能, 解 決 真 實 的 問 題 他 們 連 結 了 學 習 目 標 以 及 社 會 的 需 要 與 成 年 人 成 為 夥 伴, 學 習 主 導 流 程 他 們 運 用 批 判 思 考 的 方 式, 並 配 合 問 題 解 決 的 技 巧, 關 心 如 饑 餓 污 染 等 多 元 議 題 服 務 - 學 習 是 行 動 教 育 Sen. John Glenn 1 服 務 學 習, 就 是 服 務 與 學 習 的 相 互 結 合, 也 就 是 在 服 務 過 程 中 獲 得 學 習 的 效 果, 同 美 國 教 育 家 杜 威 (Dewey) 所 提 的 從 做 中 學 (learning by doing) 除 了 要 學 習 與 服 務 並 重 外, 還 要 將 服 務 與 課 程 相 結 合 因 此 在 學 校 開 設 服 務 學 習 相 關 課 程, 既 可 以 教 育 學 生 關 懷 社 區, 也 有 驗 證 所 學 的 效 果 ; 另 外 學 校 與 社 區 的 互 惠 活 動, 可 使 得 社 區 獲 得 學 校 的 人 力 資 源, 學 生 從 中 獲 得 自 我 成 長 和 增 加 了 解 社 會 的 機 會 ; 而 反 思 活 動, 可 以 幫 助 學 生 將 社 區 活 動 與 課 程 學 的 知 識, 在 服 務 過 後 做 反 省 與 內 化 思 考, 以 省 思 所 學 之 價 值 與 可 改 善 之 處 服 務 學 習 是 經 驗 性 學 習 的 一 種 型 式, 學 生 在 活 動 中 滿 足 人 類 及 社 區 的 需 求, 並 從 建 構 的 活 動 中 促 進 學 生 的 學 習 與 發 展 ; 而 反 思 和 互 惠 是 服 務 學 習 的 關 鍵 概 念 服 務 學 習 中 社 區 的 定 義, 紙 的 是 地 方 鄰 里 州 國 家 及 全 球 社 區 至 於 人 和 社 區 的 需 要, 其 需 求 由 社 區 來 界 定 只 要 包 含 反 思 和 互 惠 的 核 心 概 念 和 實 務, 即 使 是 一 次 或 短 期 的 經 驗, 都 可 稱 為 服 務 學 習 Sigman(1996) 以 服 務 和 學 習 兩 個 概 念 說 明 服 務 學 習 的 多 樣 性 1 譯 自 Sen. John Glenn,Homepage, Discover Service-Learning-What is Service-Learning,National Youth Leadership Council, ) 3

5 ( 一 )SERVICE-learning 以 服 務 為 主 的 服 務 學 習 例 如 偶 爾 參 與 的 志 願 者 服 務 方 案, 課 程 如 社 區 服 務 實 驗 室, 學 生 在 社 區 機 構, 主 要 在 使 他 們 進 入 該 領 域 提 供 服 務, 社 區 機 構 是 中 心, 服 務 為 主, 學 習 目 標 是 次 要 的 ( 二 )service-learning 以 學 習 為 主 的 服 務 學 習 例 如 專 業 實 習, 讓 主 修 少 年 司 法 的 學 生 參 與 社 區, 主 要 著 重 於 學 術 性 經 驗 層 面 的 社 區 觀 察, 學 習 是 主 要 目 標, 服 務 則 很 少, 也 是 次 要 的 目 標 ( 三 )service learning 純 服 務 性 的 服 務 學 習 服 務 與 學 習 間 沒 有 連 結 線, 兩 者 分 立, 例 如 勞 作 教 育 大 學 中 自 願 者 方 案 無 涉 特 別 學 術 性 追 求, 此 類 服 務 計 劃 主 要 在 喚 起 學 生 的 熱 情 和 興 趣, 學 生 需 自 行 建 立 學 術 性 連 結 ( 四 )SERVICE-LEARNING 服 務 與 學 習 一 樣 重 要 的 服 務 學 習 透 過 反 思, 將 服 務 與 學 習 結 合 的 課 程 或 方 案 設 計 服 務 與 被 服 務 雙 方 式 互 惠 的, 彼 此 從 對 方 相 互 學 習 二 服 務 學 習 之 緣 起 服 務 學 習 於 1960 年 代, 因 為 美 國 高 等 教 育 以 及 學 生 參 與 社 會 正 義 的 需 求 和 呼 聲 日 漸 殷 切, 同 時 配 合 杜 威 (Dewey) 經 驗 教 育 的 論 述, 服 務 學 習 因 此 在 70 年 代 於 許 多 校 園 中 蓬 勃 發 展, 到 1980 年 代 末 期, 更 在 許 多 深 信 服 務 學 習 具 有 極 大 教 育 潛 力 的 有 識 之 士 努 力 下, 美 國 教 育 委 員 會 結 合 了 校 園 盟 約 (campus compact) 的 力 量, 結 合 1000 所 大 學 及 學 院, 正 式 奠 定 服 務 學 習 的 理 念 與 做 法 1993 年 美 國 聯 邦 政 府 通 過 服 務 行 動 法 (Service Action), 更 奠 定 了 服 務 學 習 可 以 永 續 發 展 的 正 當 性 在 1994 年 柯 林 頓 總 統 史 無 前 例 地 親 自 致 函 全 美 各 大 專 院 校 校 長, 請 託 他 們 鼓 舞 學 生, 建 立 為 國 家 社 會 提 供 服 務 的 精 神 至 此, 服 務 學 習 的 波 濤, 洶 湧 地 推 廣 到 全 球 有 心 學 習 的 國 家 與 地 區 台 灣 雖 極 早 就 已 有 勞 作 教 育 或 類 似 服 務 教 育 之 做 法, 但 運 用 服 務 學 習 之 概 念 推 動 教 育 並 進 而 成 為 一 種 新 的 教 學 法, 其 歷 史 尚 屬 年 輕, 但 隨 著 社 會 對 高 等 教 育 的 期 望 提 高, 目 前 亦 已 漸 成 潮 流 許 多 學 校 在 接 受 概 念 採 行 實 驗 措 施, 在 反 省 質 疑 檢 視 過 程 中 摸 索 前 進, 並 對 於 服 務 學 習 中 採 用 結 合 專 業 從 做 中 學, 於 參 與 服 務 後 反 省 內 化 的 紮 根 設 計, 多 持 正 面 看 法, 也 深 覺 服 務 學 習 之 推 動, 應 有 助 於 教 學 中 知 情 意 行 目 標 之 達 成, 故 推 動 之 意 願 與 決 心 在 台 灣 亦 已 蔚 為 風 氣 4

6 三 服 務 學 習 之 發 展 服 務 學 習 之 推 展, 經 許 多 學 者 與 實 務 推 動 者 的 努 力, 已 有 頗 多 的 文 獻 成 果 可 供 參 考, 大 致 而 言, 服 務 學 習 方 案 / 活 動 的 設 計, 經 文 獻 整 理 與 彙 編, 可 得 到 七 類, 若 依 照 由 低 課 程 聯 結 到 高 課 程 聯 結 之 服 務 學 習 活 動 區 別, 包 括 : 1. 以 學 校 社 團 組 織 所 發 起 之 服 務 學 習 活 動 2. 學 校 提 供 學 分 吸 引 學 生 參 與 志 工 服 務 的 活 動 3. 為 特 殊 任 務 或 事 件 吸 引 學 生 參 與 之 志 願 工 作 4. 與 社 區 服 務 性 課 程 結 合 之 服 務 學 習 活 動 5. 與 現 有 課 程 結 合 之 服 務 學 習 單 元 設 計 6. 與 課 程 主 題 完 全 結 合, 兼 顧 服 務 及 學 習 內 容 的 課 程 設 計 7. 由 學 校 政 策 主 導, 要 求 全 部 同 學 參 與 之 服 務 學 習 課 程 以 上 任 何 一 種 設 計, 只 要 吻 合 服 務 與 學 習 的 二 種 功 能 並 重, 且 具 有 深 刻 反 省 與 內 化 作 用 的 歷 程, 均 可 發 揮 服 務 學 習 之 功 用 四 服 務 學 習 之 功 能 服 務 學 習 的 目 的, 除 在 提 供 學 生 獲 得 實 際 經 驗 的 機 會, 達 到 真 正 的 學 以 致 用, 藉 實 際 服 務 與 知 識 技 能 的 融 合, 得 以 促 進 自 我 的 成 長 外, 更 經 由 服 務 社 區, 滿 足 社 區 之 潛 在 需 求, 使 得 學 校 與 社 區 的 關 係 更 加 密 切, 彼 此 得 以 分 享 資 源, 共 享 進 步 ; 透 過 服 務 者 與 接 受 者 雙 方 的 共 榮 共 享 的 互 動 過 程, 最 終 得 以 改 善 共 享 的 環 境 與 營 造 正 義 和 諧 的 社 會 服 務 學 習 是 一 種 全 人 教 育 的 方 式, 其 功 能 幾 乎 涵 蓋 個 人 與 社 會 所 有 層 面, 如 增 進 學 生 的 學 業 智 能 批 判 思 考 能 力 及 自 我 概 念 等, 學 校 氣 氛 與 學 校 和 社 區 的 關 係 也 可 以 透 過 服 務 學 習 獲 得 改 善 ( 一 ) 就 學 生 而 言 : 服 務 學 習 可 促 進 人 際 關 係 的 成 長, 增 加 參 與 和 學 習 動 機, 而 且 在 課 堂 上 會 積 極 地 提 問, 課 業 成 績 也 會 有 明 顯 的 改 善 學 生 的 社 會 責 任 感 明 顯 加 強, 運 用 所 學 與 解 決 問 題 的 能 力, 也 因 保 留 真 實 服 務 學 習 情 境, 而 獲 得 較 佳 的 能 力 發 展 5

7 ( 二 ) 就 學 校 而 言 : 學 生 參 與 服 務 學 習 的 經 驗, 除 了 有 助 於 學 生 的 個 人 發 展 外, 還 可 以 促 進 學 術 的 發 展 服 務 學 習 帶 來 師 生 關 係 的 改 變, 在 服 務 學 習 中, 教 師 成 為 一 個 指 導 者 促 進 者, 而 同 學 則 成 為 主 動 學 習 的 夥 伴, 而 非 只 是 被 動 的 知 識 接 受 者, 師 生 彼 此 互 動 更 多, 塑 造 出 一 個 積 極 成 長 的 學 習 環 境 ( 三 ) 就 社 會 而 言 : 學 生 藉 由 參 加 社 區 服 務 活 動, 增 加 與 社 會 接 觸 的 機 會, 可 藉 由 發 掘 了 解 與 解 決 社 會 問 題, 發 現 生 活 的 意 義, 並 進 而 成 為 有 責 任 感 的 社 會 公 民 6

8 7 規 劃 篇

9 一 服 務 學 習 課 程 四 階 段 服 務 學 習 活 動, 其 歷 程 與 步 驟 的 安 排, 可 能 會 因 方 案 之 推 動 時 間 長 短 參 與 人 數 多 少 活 動 規 模 大 小 及 涉 入 資 源 多 少 而 有 差 異, 大 致 可 依 下 列 四 大 階 段 歷 程 加 以 設 計 ( 教 育 部,2007: 大 專 校 院 服 務 學 習 課 程 手 冊 ) ( 一 ) 準 備 階 段 (preparation) 1. 連 結 教 師 教 學 內 容 社 區 ( 機 構 ) 需 求 學 生 能 力 2. 教 師 服 務 學 習 辦 公 室 學 生 社 區 ( 機 構 ) 共 同 發 展 服 務 計 畫 3. 教 師 是 服 務 活 動 的 指 導 者, 服 務 學 習 辦 公 室 和 社 區 ( 機 構 ) 提 供 訓 練 和 協 助 ( 二 ) 服 務 階 段 (service) 1. 從 事 有 意 義 的 實 作 的 具 挑 戰 性 的 與 社 區 ( 機 構 ) 實 際 問 題 解 決 有 關 的 服 務, 服 務 過 程 中 應 特 別 注 意 安 全 2. 引 導 學 生 由 對 服 務 探 索 走 向 理 解 行 動 階 段 3. 服 務 方 式 最 好 有 多 元 選 擇, 適 合 學 生 不 同 能 力 ; 參 與 方 式 先 由 團 體 參 與, 在 漸 漸 以 個 別 方 式 參 與 ( 三 ) 反 思 (reflection) 1. 反 省 是 服 務 學 習 與 社 區 服 務 最 大 不 同 的 地 方, 可 設 計 結 構 化 的 反 省 活 動, 如 : 撰 寫 服 務 日 誌 研 讀 與 服 務 對 象 有 關 的 專 書 小 組 討 論 研 究 報 告 等 2. 把 握 經 驗 學 習 週 期 ( 黃 玉,2000: 服 務 學 習 與 高 等 教 育 ):What?( 我 做 了 哪 些 服 務? 在 服 務 過 程 中, 我 接 觸 到 的 所 見 所 聞?)So What?( 這 些 服 務 帶 給 我 的 意 義 與 學 習? 服 務 帶 來 的 思 考 與 感 想 )Now What?( 此 次 經 驗 對 我 有 何 影 響? 未 來 我 將 如 何 運 用 所 學?) ( 四 ) 慶 賀 (ceiebration) 1. 是 一 個 分 享 的 過 程, 讓 學 生 社 區 ( 機 構 ) 教 師 一 起 分 享 彼 此 的 學 習 與 成 長 2. 慶 賀 可 以 採 慶 祝 同 樂 方 式 進 行, 並 可 頒 贈 感 謝 狀 謝 卡 徽 章 證 明 等 8

10 二 服 務 ( 機 構 ) 對 象 及 內 容 服 務 對 象 原 則 上 不 限, 但 原 則 上 以 弱 勢 團 體 學 校 鄰 近 社 區 非 營 利 組 織 等 對 象 為 主, 如 學 校 附 近 各 店 家 機 構 等, 並 以 能 夠 達 到 學 習 效 果 的 服 務 活 動 機 構 為 首 要 設 定 舉 凡 政 府 機 構 協 會 學 會 學 校 社 區 弱 視 機 構 慈 善 機 構 非 營 利 組 織 非 政 府 組 織 等 均 可 按 照 逢 甲 大 學 服 務 學 習 教 師 手 冊, 服 務 機 構 的 類 型 可 以 包 含 : ( 一 ) 公 益 團 體 弱 勢 族 群 類 此 類 型 以 幫 助 社 會 公 益 團 體 弱 勢 族 群 為 主, 如 紅 十 字 會 慈 濟 團 體 伊 甸 社 會 福 利 基 金 會 荒 野 生 態 保 護 協 會 育 幼 院 老 人 院 孤 兒 院 等 ( 二 ) 公 司 企 業 類 此 以 與 各 科 系 相 關 專 業 領 域 之 公 司 行 號 企 業 為 主 如 協 助 商 家 研 發 行 銷 策 略 幫 助 公 司 作 中 文 簡 介 或 是 協 助 中 小 企 業 改 善 未 來 營 運 方 針 等 ( 三 ) 社 區 機 構 類 藉 此 學 校 與 社 區 建 立 長 期 機 構 夥 伴 關 係, 瞭 解 社 區 需 求, 與 社 區 協 同 合 作, 拉 近 學 校 學 生 與 社 區 的 距 離 如 應 中 系 可 以 幫 校 外 社 區 做 商 店 的 產 品 目 錄 推 銷 海 報 或 是 招 牌 廣 告 的 設 計 與 規 劃, 通 識 中 心 的 環 保 課 程 可 以 結 合 社 區, 一 起 進 行 清 潔 活 動 ( 四 ) 特 定 服 務 對 象 各 計 畫 依 照 特 定 專 業 知 識 與 技 能, 規 劃 與 執 行 校 外 服 務 活 動 如 資 管 系 學 生, 運 用 數 位 科 技 能 力, 協 助 數 位 弱 勢 服 務 對 象 資 訊 關 懷 協 助, 包 括 學 習 電 腦 技 巧, 應 用 網 路 資 源, 或 透 過 網 路 行 銷, 電 子 商 務 等 方 式, 提 昇 數 位 弱 勢 對 象 其 社 經 地 位 9

11 執 行 篇 10

12 南 台 科 技 大 學 四 技 一 年 級 的 服 務 學 習 為 必 修 課 程, 大 部 份 導 師 都 是 第 一 次 擔 任 此 項 工 作, 學 生 初 來 學 校 對 環 境 不 熟 悉, 所 以 如 何 輔 導 學 生 完 成 此 課 程, 對 導 師 是 一 項 很 大 的 挑 戰 僅 就 在 執 行 服 務 學 習 課 程 時, 提 出 以 下 幾 點, 供 導 師 們 參 考 : 一 瞭 解 本 校 服 務 學 習 的 相 關 辦 法, 以 及 期 末 學 生 的 評 分 方 式 二 協 助 學 生 媒 合 服 務 的 單 位, 可 藉 自 己 的 人 脈 找 願 意 提 供 學 生 進 行 服 務 學 習 的 非 營 利 組 織 ; 如 有 困 難, 可 洽 本 校 服 務 學 習 中 心 三 組 成 工 作 小 組, 進 行 任 務 編 組, 以 利 服 務 學 習 的 實 施 四 持 續 關 心 學 生 們 服 務 學 習 的 過 程, 學 生 如 有 困 難, 應 主 動 協 助 解 決 五 引 導 學 生 在 課 堂 分 享 服 務 學 習 的 反 思 六 輔 導 每 位 ( 組 ) 學 生 繳 交 服 務 學 習 反 思 報 告 與 勞 作 教 育 心 得 報 告, 由 負 責 同 學 彙 整 後 送 服 務 學 習 中 心 七 依 據 規 定, 在 期 限 內 進 行 經 費 結 報 八 進 入 本 校 系 統, 於 規 定 期 限 內 進 行 服 務 學 習 評 分 ( 勞 作 教 育 的 評 分, 導 師 不 需 理 會 ) 九 第 二 學 期, 配 合 服 務 學 習 中 心 辦 理 之 成 果 發 表 會, 各 班 均 應 繳 交 期 末 成 果 報 告, 全 校 錄 取 若 干 名 後 進 入 複 賽 十 進 入 複 賽 之 各 班 均 需 製 作 簡 報 檔 以 及 現 場 成 果 發 表 之 海 報, 參 加 評 比 11

13 範 例 篇 : 學 生 服 務 學 習 反 思 12

14 範 例 一 99 學 年 第 2 學 期 南 台 科 技 大 學 服 務 學 習 必 修 課 程 期 末 反 思 服 務 團 隊 成 員 姓 名 及 學 號 : 區 睿 寓 陳 裕 龍 潘 科 夆 郭 哲 瑋 江 柏 樟 王 信 博 陳 育 助 李 瑞 隆 楊 順 能 林 承 勳 科 ( 系 ) 年 級 : 電 機 工 程 系 生 醫 電 子 組 一 年 甲 班 授 課 老 師 : 侯 春 茹 服 務 機 構 名 稱 : 慈 濟 大 橋 環 保 站 服 務 簡 述 服 務 對 象 慈 濟 大 橋 環 保 站 服 務 動 機 近 來 世 界 各 地 飽 受 天 災 摧 殘, 加 上 戰 爭 人 禍 等 因 素, 導 致 油 價 上 升, 影 響 民 生 物 資 ; 再 看 到 地 球 遍 遭 汙 染, 資 源 大 量 消 耗, 世 界 各 國 開 始 重 視 資 源 回 收 做 環 保 已 經 不 只 是 老 人 家 的 事 情, 年 輕 人 有 體 力, 將 來 住 在 地 球 上 的 時 間 比 老 人 家 長 久, 疼 惜 地 球 更 有 責 任, 年 輕 人 更 需 要 去 付 出 利 用 服 務 學 習 的 課 程 讓 參 與 資 源 回 收, 我 們 希 望 由 校 園 做 起, 最 後 能 帶 動 家 庭 社 區, 帶 給 家 人 鄰 里 都 有 共 同 的 環 保 意 識 期 能 達 到 服 務 學 習 課 程 的 理 念 : 1 以 品 德 教 育 培 養 學 生 愛 人 愛 物 的 基 礎 及 提 昇 學 生 生 活 實 踐 2. 以 勞 作 教 育 為 基 礎, 從 愛 校 服 務 做 中 學 的 精 神 延 伸 服 務 理 念 3. 以 服 務 學 習 拓 展 學 生 關 懷 的 視 野 並 完 備 學 生 生 命 的 成 長 4. 鼓 勵 學 生 以 所 學 專 業 知 識 與 能 力, 從 事 終 身 志 工 之 社 會 服 務 5. 擴 大 社 會 服 務 的 廣 度 與 深 度, 讓 南 台 人 成 為 企 業 的 好 幫 手, 社 會 的 好 伙 伴 服 務 方 式 4 月 29 日 下 午 1 點 30 分 ~6 點 30 分 拆 解 機 車 5 月 13 日 下 午 1 點 30 分 ~6 點 30 分 分 類 資 源 回 收 拆 廢 鐵 13

15 成 果 照 片 受 服 務 單 位 介 紹 服 務 機 構 名 稱 服 務 機 構 地 點 服 務 機 構 基 本 資 料 慈 濟 大 橋 環 保 站 台 南 縣 永 康 市 大 橋 二 街 231 號 隔 壁 地 址.. 台 南 縣 永 康 市 大 橋 二 街 兩 百 三 十 一 號 隔 壁 電 話 :(06) 慈 濟 台 南 分 會 14

16 服 務 機 構 現 況 概 述 自 1990 年 8 月 23 日 證 嚴 上 人 在 一 場 演 講 中, 提 出 用 鼓 掌 的 雙 手 做 環 保, 號 召 慈 濟 志 工 隨 手 做 環 保 至 2009 年 底, 全 台 已 有 超 過 67,000 位 環 保 志 工, 天 天 力 行 環 保, 守 護 大 地 期 待 這 股 清 流 能 持 續 擴 散, 人 人 都 是 環 保 志 工, 家 家 都 能 惜 福 愛 物 資 源 回 收 服 務 檢 討 與 未 來 建 議 服 務 對 象 慈 濟 大 橋 回 收 站 成 員 簡 介 與 服 務 心 得 江 柏 樟 王 信 博 楊 順 能 陳 裕 龍 成 員 資 料 潘 科 夆 郭 哲 瑋 區 睿 寓 陳 育 助 李 瑞 隆 林 承 勳 郭 哲 瑋 服 務 心 得 經 過 上 學 期 的 服 務 學 習, 使 得 我 們 收 穫 良 多, 而 這 個 學 期 的 服 務 學 習 一 樣 到 大 橋 的 慈 濟 回 收 站 做 回 收, 在 那 裏 看 到 了 許 久 不 見 熟 悉 的 面 孔, 也 就 是 在 那 裏 默 默 做 慈 善 回 收 工 作 的 師 伯 師 姑 們, 很 親 切 地 迎 接 我 們, 並 開 始 做 回 收 一 開 始 將 瓶 蓋 分 類 還 有 拆 解 報 廢 的 老 舊 機 車, 機 車 的 結 構 繁 雜 且 堅 固, 在 拆 過 程 中 動 用 了 不 少 人 一 起 合 力 解 決, 但 也 學 到 了 機 車 的 構 造 原 理 頗 有 趣 的, 後 來 第 二 次 去 時, 拆 解 一 些 人 們 不 用 的 電 器 產 品, 大 多 都 是 已 損 壞, 但 還 是 有 東 西 是 好 的, 讓 人 覺 得 有 點 浪 費, 因 為 東 西 還 可 以 使 用, 何 必 浪 費 它 呢? 而 且 他 又 會 變 成 環 境 的 負 擔, 所 以 這 點 讓 我 學 到 了, 除 了 平 常 要 懂 得 作 好 垃 圾 分 類 之 外, 還 要 懂 得 愛 物 惜 物, 這 樣 才 能 保 護 我 們 的 地 球 讓 它 永 續 下 去 陳 育 助 下 午 去 回 收 站 的 時 候, 就 看 到 師 兄 和 師 姐 正 在 辛 苦 的 做 分 類, 也 有 別 系 的 同 學 比 我 們 早 來 就 先 做 了, 師 兄 先 叫 我 們 拆 一 台 機 車, 大 家 拼 命 的 拿 工 具 猛 敲, 後 來 師 兄 說 不 能 用 蠻 力, 需 要 動 用 一 些 小 技 巧, 後 來 果 真 拆 下 來 了, 真 有 成 就 感, 第 二 次 去 的 時 候, 需 要 分 類 的 回 收 物 就 比 較 少 了, 拆 一 些 電 器 設 備 和 廢 鐵, 拆 了 一 個 下 午, 師 兄 說 可 以 先 休 息, 他 要 講 一 些 環 保 的 概 念, 把 這 一 份 意 識 傳 給 社 會 的 某 一 個 角 落 去, 因 為 現 代 人 太 缺 乏 資 源 回 收 再 利 用 的 觀 念, 所 以 要 落 實 它, 希 望 地 球 能 永 續 發 展, 不 要 再 汙 染 地 球 了, 還 給 它 一 個 美 麗 的 環 境 15

17 林 承 勳 到 那 裡 所 看 到 的 跟 自 己 所 想 像 中 的 髒 亂 不 一 樣, 不 僅 不 臭 且 空 氣 還 非 常 流 通, 那 裡 的 師 兄 師 姐 們 各 個 忙 碌 的 坐 著 分 解 回 收 工 作, 對 我 們 的 到 來 非 常 歡 迎, 並 指 導 我 們 該 什 麼 工 作 及 怎 樣 做, 在 那 看 到 了 許 許 多 多 老 舊 物 品, 並 拆 解 之 到 了 平 常 周 遭 東 西 的 構 造 在 這 次 服 務 過 程 與 之 前 不 同, 這 次 我 們 拆 解 大 型 物 體, 如 : 老 舊 機 車 桌 椅 老 舊 筆 電 等, 讓 我 了 解 到 平 常 所 使 用 的 物 品 內 部 構 造, 能 更 深 入 的 知 道 怎 對 自 己 身 邊 的 物 品 修 理 與 保 養 並 且 師 兄 還 教 導 我 們 老 舊 物 品 中 還 是 有 些 可 以 使 用 的, 別 丟 棄 浪 費, 即 使 破 舊 但 還 是 我 們 日 常 能 方 便 使 用 的 工 具 這 些 經 驗 讓 自 己 增 加 了 許 多 對 地 球 環 境 的 關 懷, 以 及 對 師 兄 師 姐 們 的 感 動, 自 己 有 這 些 親 身 經 歷 讓 我 感 覺 成 熟 了 許 多, 現 在 知 道 了 自 己 能 為 地 球 做 些 什 麼 了, 關 懷 地 球 並 親 自 清 潔 周 遭 懷 鏡 是 我 目 前 能 做 的 江 柏 樟 每 次 去 做 回 收 時, 心 裡 想 好 煩, 為 什 麼 要 花 十 個 小 時 去 做 我 不 喜 歡 的 是, 但 是 師 兄 的 開 導 讓 我 得 到 頓 悟, 回 收 的 目 的 是 為 了 保 護 環 境, 我 們 不 像 科 學 家 有 先 進 的 技 術 來 維 護 世 界 環 境, 但 我 們 有 一 雙 手 可 以 為 我 們 的 環 境 做 出 一 些 貢 獻 ; 比 如, 不 亂 丟 有 害 的 重 金 屬 或 汙 染 物, 因 為 會 使 土 壤 受 到 汙 染 造 成 外, 連 地 下 水 源 也 會 遭 受 到 毒 害, 最 後 這 些 毒 物 進 入 食 物 鏈, 影 響 了 動 物, 最 後 是 人 類, 甚 至 是 後 代 的 子 孫 環 保 不 只 是 環 境 做 保 護, 更 是 永 續 發 展 的 最 重 要 的 一 環, 永 續 發 展 ; 例 如, 廢 物 利 用, 在 回 收 場 裡 有 許 多 大 大 小 小 的 電 器 用 品 等 著 被 處 理, 但 是 真 的 不 堪 使 用 的 有 幾 個, 師 兄 教 我 們, 不 要 看 到 每 樣 電 器 就 拆, 想 插 電 試 試 看 它 是 否 還 可 以 運 轉, 可 以 就 修, 不 可 以 就 只 好 拆 除, 師 兄 也 講 到, 修 東 西 之 前 要 先 學 會 拆, 才 能 了 解 其 運 行 的 方 式 或 許 維 護 世 界 的 環 境 對 我 來 說 太 沉 重 了, 但 至 少 我 可 以 用 我 的 雙 手, 去 維 護 我 現 在 的 生 活 環 境, 其 實 我 的 十 個 小 時 只 不 過 我 人 生 中 的 一 小 部 分, 但 在 回 收 站 的 師 兄 師 姐 他 們 投 入 一 輩 子 的 時 間 去 付 出, 值 得 為 他 們 鼓 勵, 我 也 高 應 能 用 我 十 個 小 時 的 時 間 學 到 學 校 沒 教 的 課 題 服 務 教 育 反 思 ( 潘 科 夆 ) 16

18 1 What- 我 看 到 了 一 群 師 兄 師 姐 在 拯 救 臺 灣 地 球, 看 到 他 們 不 求 回 報 克 勤 克 儉 的 精 神 當 我 們 在 做 玻 璃 回 收 時, 隨 時 可 以 聽 到 他 們 提 醒 我 們 要 小 心 慢 慢 來 就 好, 安 全 最 重 要 我 也 接 觸 到 手 機 電 話 和 電 腦 的 內 部 結 構, 以 及 拆 解 技 巧 2 So What- 以 後 我 要 做 好 分 類 回 收, 像 是 紙 類 寶 特 瓶 等 等 的 回 收, 還 有 電 池 一 定 要 回 收, 不 能 直 接 丟 一 般 垃 圾! 我 也 學 習 到 手 機 電 話 要 怎 麼 分 類, 以 後 要 是 電 話 壞 掉 可 以 先 自 行 分 類 勞 作 教 育 的 過 程 中 給 我 另 一 角 度 思 考 意 義, 之 前 不 是 很 重 視 回 收, 但 現 在 才 發 現 它 的 重 要 性, 與 我 們 息 息 相 關! 3 Now What- 從 做 回 收 開 始, 我 也 是 在 愛 護 這 地 球, 我 要 多 多 學 習 師 兄 師 姐 克 勤 克 儉 珍 愛 臺 灣 的 精 神! 要 改 變 世 界, 就 先 改 變 自 己! 隨 手 做 資 原 回 收, 從 你 我 開 始! 一 同 締 造 乾 淨 完 美 的 舒 適 環 境! 服 務 教 育 反 思 ( 王 信 博 ) 1 What- 當 時 我 們 負 責 拆 解 一 台 舊 的 摩 托 車 還 有 引 擎 跟 馬 達, 原 來 裡 面 的 金 屬 都 要 全 部 拆 下 來 並 分 類, 師 姐 說 用 磁 鐵 吸 來 判 斷 是 哪 一 種 金 屬, 好 像 鋁 比 較 貴 2 So What- 我 比 較 好 奇 的 是 摩 托 車 跟 大 型 的 馬 達 是 需 要 專 業 的 器 材 拆 解 及 熟 悉 的 專 業 人 員 來 做 這 樣 才 會 事 半 功 倍, 我 們 拆 那 些 東 西 就 花 了 大 半 天 還 拆 得 破 破 爛 爛 覺 得 的 超 級 沒 效 率, 回 收 站 應 該 過 濾 回 收 物 才 對, 要 不 是 年 輕 人 來 拆 的 話 那 些 師 兄 師 姐 或 許 也 束 手 無 策 3 Now What- 回 收 固 然 是 件 好 是 但 是 丟 一 些 需 要 專 業 器 具 來 拆 解 的 回 收 物 也 太 奇 怪 了, 使 用 者 應 該 要 更 負 責 任 才 是 ( 丟 到 汽 車 回 收 站 之 類...) 不 是 隨 便 丟 到 一 個 回 收 站 就 沒 自 己 的 事, 是 要 搞 死 那 些 老 人 家 嗎? 服 務 教 育 反 思 ( 區 睿 寓 ) 1 What- 看 見 從 我 們 生 活 中 製 造 出 龐 大 的 垃 圾 量 非 常 驚 人, 每 天 都 在 使 用 東 西, 享 受 事 物 卻 忽 略 它 對 環 境 的 破 壞 在 大 橋 環 保 站 看 師 兄 師 姐 不 求 回 報 的 在 做 資 源 回 收 為 環 境 做 一 點 貢 獻, 為 的 也 是 讓 我 們 有 更 好 的 環 境, 保 護 地 球 讓 我 們 的 下 一 代 過 得 更 好 2 So What- 在 這 過 程 中 發 現 我 們 在 使 用 電 子 產 品 過 於 浪 費, 不 過 對 現 在 生 活 來 看 又 是 不 可 或 缺 的 東 西, 所 以 有 點 矛 盾, 因 此 我 們 使 用 東 西 要 愛 惜 珍 惜, 確 實 壞 了 再 丟 掉 17

19 在 拆 東 西 時, 我 體 會 到 期 時 拆 東 西 也 是 很 有 學 問 的, 先 觀 察 結 構, 看 從 哪 個 地 方 比 較 好 拆 比 較 快 當 看 到 那 位 阿 婆 右 手 有 問 題 一 樣 幫 忙 時, 我 們 做 事 時 常 找 一 些 藉 口 而 不 做, 但 阿 婆 卻 可 以, 原 因 就 在 自 己 要 不 要 做, 肯 不 肯 做 3 Now What- 珍 惜 愛 惜 身 邊 的 事 物, 不 要 過 度 浪 費, 可 以 用 的 東 西 就 繼 續 用, 能 修 就 修, 壞 了 再 買 舉 手 之 勞 做 環 保, 一 個 小 小 的 動 作 能 給 環 境 大 大 的 好 處 服 務 教 育 反 思 ( 李 瑞 隆 ) 1 What- 看 到 了 熱 心 的 師 兄 及 師 姐 一 大 堆 需 要 回 收 的 物 品, 聽 到 了 師 兄 在 對 本 校 去 做 資 源 回 收 的 同 學 上 課, 內 容 都 是 講 環 保 的 課 題, 並 教 他 們 如 何 做 環 保, 接 觸 到 一 些 玻 璃 瓶 廢 棄 機 車 2 So What- 在 社 會 有 許 多 默 默 付 出 的 無 名 英 雄, 即 使 他 們 只 是 當 志 工, 替 社 會 大 眾 做 環 保, 但 我 認 為 他 們 很 偉 大, 因 為 如 果 沒 有 他 們 推 動 資 源 回 收, 現 在 地 球 可 能 被 破 壞 的 更 嚴 重, 因 此 我 們 必 須 隨 時 隨 地 做 環 保, 雖 然 這 只 是 舉 手 之 勞, 但 每 個 人 都 盡 一 份 心 力 時, 相 信 地 球 會 越 變 越 好 3 Now What- 現 在 的 地 球 真 的 生 病 了, 不 論 氣 候 極 端 的 變 化 或 生 態 浩 劫 都 是 非 常 嚴 重 的, 因 此 我 們 現 在 要 盡 力 保 護 地 球, 不 要 浪 費 地 球 資 源 隨 時 隨 地 節 能 減 碳, 如 : 吃 飯 用 環 保 筷 購 物 用 環 保 袋 搭 乘 公 共 交 通 工 具 等, 小 小 的 動 作 就 能 拯 救 地 球, 地 球 需 要 你 我 共 同 維 護, 亡 羊 補 牢, 為 時 未 晚, 只 要 大 家 一 起 做 環 保, 相 信 地 球 就 能 永 續 生 存 服 務 教 育 反 思 ( 陳 裕 龍 ) 1 What- 看 到 了 師 兄 師 姐 們 認 真 的 工 作, 苦 中 作 樂, 也 是 另 一 種 開 心 的 表 現, 敲 敲 打 打 的 聲 音, 就 像 是 編 成 的 美 妙 旋 律, 不 會 覺 得 吵, 反 而 有 種 滿 足 的 感 覺, 眾 多 的 機 械 ( 機 車 馬 達 ) 要 各 式 各 樣 的 分 類 反 而 也 是 一 種 技 術 阿! 2 So What- 雖 然 天 氣 又 悶 又 熱, 但 是 為 這 世 界 做 一 點 事, 為 了 未 來 能 有 更 好 的 環 境, 再 苦 也 不 怕, 雖 然 那 裡 有 堆 積 成 山 的 器 具, 但 是 在 其 中 也 有 無 限 的 金 錢, 靠 著 大 家 的 雙 手 起 死 回 生, 是 再 也 沒 有 比 這 更 好 的, 不 僅 為 自 己, 更 重 要 的 是 為 了 大 家 所 住 的 地 球 3 Now What- 也 許, 光 靠 我 自 己 無 法 使 世 界 更 美 好, 但 是 全 球 有 多 少 的 人 口, 每 個 人 天 天 做 一 次 環 保, 卻 能 使 世 界 更 加 美 麗, 哪 怕 只 是 隨 手 撿 起 一 個 垃 圾, 有 了 一 個 好 榜 樣, 相 信 大 18

20 家 都 會 好 好 想 想 為 何 要 這 麼 做 服 務 教 育 反 思 ( 楊 順 能 ) 1 What- 為 了 讓 地 球 能 喘 口 氣, 看 見 默 默 耕 耘 的 師 兄 和 師 姐 為 社 會 盡 一 份 心 力, 聽 到 師 兄 對 我 門 講 環 保 的 重 要 性, 與 珍 惜 日 常 物 品, 勿 丟 棄 還 能 用 的 家 具, 從 小 地 方 作 起, 才 能 減 少 對 地 球 的 傷 害 2 So What- 在 服 務 過 程 中, 讓 我 有 深 深 的 感 觸, 在 回 收 場 中 我 發 現 了 家 電 器 具 有 些 還 能 用, 就 被 丟 棄, 這 不 就 所 謂 的 浪 費, 我 門 應 該 要 珍 惜 當 下, 不 要 浪 費 那 些 能 用 的 器 具, 能 為 父 母 省 點 開 銷, 也 能 減 輕 對 地 球 的 負 擔 也 從 中 學 習 到 如 何 拆 解 壞 掉 的 器 具, 將 拆 解 出 來 的 物 品 作 分 類, 好 方 便 回 收 再 利 用 3 Now What- 體 驗 過 做 資 源 回 收 的 辛 苦, 應 該 要 更 惜 福 當 下 所 擁 有 的 事 務, 確 實 做 好 垃 圾 分 類, 勿 過 度 浪 費 資 源, 才 能 打 造 出 美 好 的 生 活 環 境 19

21 範 例 二 99 學 年 第 2 學 期 南 台 科 技 大 學 服 務 學 習 必 修 課 程 期 末 反 思 服 務 團 隊 名 稱 : 基 層 文 化 服 務 社 服 務 團 隊 成 員 姓 名 及 學 號 : 廖 家 煜 4993A011 雲 彥 睿 4993A015 林 士 傑 4993A028 吳 健 名 4993A051 陳 維 浚 4993A047 科 ( 系 ) 年 級 : 電 子 科 ( 系 ) 一 年 甲 班 授 課 老 師 : 陳 世 芳 服 務 機 構 名 稱 : 彰 化 縣 靜 修 國 小 服 務 簡 述 服 務 對 象 服 務 動 機 服 務 方 式 服 務 成 果 彰 化 縣 靜 修 國 小 能 讓 小 朋 友 開 心 帶 領 小 朋 友 體 驗 各 種 活 動 和 遊 戲 小 朋 友 在 這 次 的 活 動 中, 學 習 到 在 團 體 中 能 夠 一 起 歡 樂 看 到 小 朋 友 可 以 在 課 堂 以 外 的 活 動, 學 習 到 課 堂 學 不 到 的 成 果 照 片 20

22 受 服 務 單 位 介 紹 服 務 機 構 名 稱 服 務 機 構 地 點 彰 化 縣 靜 修 國 小 彰 化 縣 ( 市 ) 員 林 鎮 靜 修 路 74 號 獨 立 為 彰 化 縣 員 林 鎮 靜 修 國 名 學 校 改 制 為 彰 化 縣 員 林 鎮 靜 修 國 名 小 學 服 務 機 構 基 本 資 料 奉 準 設 立 啟 聰 班 附 設 靜 修 幼 稚 園 附 設 補 校 賀! 故 事 隊 獲 彰 化 縣 守 護 天 使 社 團 績 優 獎 服 務 機 構 現 況 概 述 賀! 本 校 盧 虹 汝 老 師 投 稿 彰 化 縣 九 年 一 貫 課 程 電 子 報 第 341 期 活 動 報 導 -- 閱 讀 策 略 與 實 務 教 學 研 習 第 342 期 活 動 報 導 -- 創 意 閱 讀 與 創 意 寫 作 入 選 21

23 賀! 本 校 黃 港 友 老 師 參 加 彰 化 縣 國 民 中 小 學 第 11 期 主 任 候 聘 人 員 甄 選 錄 取 國 小 一 般 主 任 賀! 本 校 學 生 參 加 中 華 珠 心 算 數 學 教 育 學 會 舉 辦 99 年 度 全 國 心 算 語 文 暨 數 學 競 賽 表 現 優 異 賀! 本 校 學 生 參 加 中 華 數 學 協 會 辦 理 全 國 第 32 屆 奧 林 匹 克 自 然 科 數 學 競 賽 表 現 優 異 服 務 檢 討 與 未 來 建 議 執 行 計 畫 服 務 內 容 先 擬 定 行 程, 分 配 職 務, 執 行 計 畫, 會 後 檢 討 服 務 對 象 靜 修 國 小 一 到 六 年 級 小 朋 友 成 員 簡 介 與 服 務 心 得 成 員 資 料 服 務 心 得 4993A011 廖 家 煜 4993A028 林 士 傑 4993A047 陳 維 浚 4993A015 雲 彥 睿 4993A051 吳 健 明 這 次 的 出 隊 是 人 生 第 一 次 的 體 驗, 充 滿 著 緊 張! 也 充 滿 著 期 待 阿! 練 舞 過 程 中 非 常 的 累 ~ 甚 至 想 逃 避 放 棄! 但... 是 常 常 在 自 己 的 心 中 說 一 句 話 : 不 要 放 棄, 忍 一 下 子 就 過 去 了! 加 油! 從 帶 動 跳 (ha ha 舞 ) 戰 舞 香 舞 ; 想 遊 戲 教 案 活 動 主 持 拜 火 詞 等 等 都 是 第 一 次 的 接 觸, 什 麼 都 不 會 出 隊 那 天 看 到 小 朋 友 每 一 位 都 超 級 可 愛 的, 來 參 加 出 隊 是 對 得 選 擇 可 是 有 些 小 朋 友 非 常 的 調 皮 有 些 卻 非 常 的 安 靜 當 初 選 活 動 組 是 對 得 選 擇, 出 隊 那 3 天 進 修 組 的 要 管 好 小 朋 友 們 活 動 組 的 只 要 把 氣 氛 和 遊 戲 帶 得 非 常 嗨 就 可 以 了! 偶 爾 去 各 各 小 隊 幫 忙 就 可 以 了 可 是 出 隊 前 得 集 訓 說 真 得 我 蠻 羨 慕 進 修 組 的! 這 次 得 出 隊 讓 我 學 習 到 非 常 多 得 東 西, 包 括 我 本 身 的 耐 心 團 隊 間 的 默 契 如 何 討 好 小 朋 友 們 等 等 俗 話 說 : 付 出 的 越 多 收 穫 的 越 多! 選 基 層 文 化 服 務 社 是 對 得 選 擇 學 到 非 常 多 的 東 西 是 在 課 本 中 學 習 不 到 的! 服 務 教 育 反 思 ( 廖 家 煜 ) 1 What- 我 看 到 了 一 群 天 真 無 邪 的 小 朋 友 聽 到 小 朋 友 很 快 樂 的 笑 聲 接 觸 到 很 多 值 得 學 習 的 事 物 22

24 2 So What- 在 出 隊 的 過 程 中, 學 到 了 很 多, 要 如 何 帶 人 與 帶 心, 也 學 到 了 該 怎 麼 與 別 人 快 樂 的 相 處, 讓 出 隊 時 氣 氛 更 加 融 洽 這 在 我 大 學 四 年 中 絕 對 是 很 有 幫 助 的 3 Now What- 讓 我 更 加 得 有 自 信, 因 為 認 識 到 許 多 要 好 的 朋 友, 大 家 都 會 彼 此 鼓 勵 加 油, 也 會 讓 我 覺 得, 在 這 四 年 裡, 是 過 的 很 有 意 義, 不 管 是 課 業 上 或 是 人 際 關 係 上 服 務 教 育 反 思 ( 陳 維 浚 ) 1 What- 我 看 到 小 朋 友 們 天 真 的 笑 容, 聽 到 了 小 朋 友 們 聊 天 玩 樂 的 聲 音, 接 觸 到 了 許 多 課 本 上 學 不 到 的 東 西 2 So What- 如 何 把 活 動 帶 到 最 高 潮, 要 如 何 才 能 抓 住 小 朋 友 們 的 心, 團 隊 之 間 的 默 契 等 等 對 我 人 生 有 極 大 得 幫 助 3 Now What- 對 自 我 認 知 有 什 麼 改 變? 我 能 做 什 麼? 讓 我 更 加 得 有 耐 心 增 加 許 多 的 自 信 看 待 人 事 物 的 觀 感 跟 之 前 有 所 不 同 服 務 他 人 自 己 會 更 加 的 開 心 愉 悅! 認 識 更 多 的 好 朋 友! 服 務 教 育 反 思 ( 林 士 傑 ) 1 What- 我 看 見 每 個 人 辛 苦 努 力 的 帶 領 小 朋 友, 讓 原 本 一 開 始 冷 場 的 部 分, 讓 小 朋 友 們 互 動 起 來 我 在 帶 領 的 過 程 中, 也 學 習 到 領 隊 的 精 神, 每 組 小 隊 都 很 用 心 的 一 起 幫 小 朋 友 留 下 美 好 的 回 憶 2 So What- 不 管 做 任 何 事 都 要 努 力. 細 心 地 去 做, 即 使 是 不 管 多 小 的 事 情, 都 要 做 到 最 好, 就 算 服 務 時 間 超 過 了, 還 是 要 把 它 做 到 完 才 行 3 Now What- 我 感 受 到 付 出 不 一 定 要 求 回 報 ; 無 怨 無 悔 地 為 別 人 付 出, 認 自 己 的 心 情 變 得 更 好, 也 比 較 沉 靜 對 服 務 學 習 必 修 課 程 授 課 老 師 及 課 程 之 建 議 希 望 老 師 以 後 能 夠 多 多 上 這 門 課, 教 我 們 在 服 務 方 面 能 夠 更 積 極 的 完 成 一 件 事, 能 夠 關 心 他 人 和 幫 忙 地 區 掃 地, 也 希 望 老 是 能 夠 繼 續 教 我 們 這 門 課, 讓 我 們 更 充 實 自 己 對 社 會 的 服 務 態 度 幹 盡 責 23

25 範 例 三 99 學 年 第 2 學 期 南 台 科 技 大 學 服 務 學 習 必 修 課 程 期 末 反 思 服 務 團 隊 名 稱 : 國 企 一 乙 服 務 團 隊 成 員 姓 名 及 學 號 : 羅 紹 瑜 江 佩 真 楊 映 真 陳 曉 玲 王 宜 晶 科 ( 系 ) 年 級 : 國 際 企 業 系 一 年 乙 班 授 課 老 師 : 梁 文 科 服 務 機 構 名 稱 : 台 灣 基 督 長 老 教 會 - 口 埤 教 會 服 務 簡 述 服 務 對 象 西 拉 雅 社 區 居 民 服 務 動 機 人 口 外 移, 需 要 資 源 及 經 費 協 助 服 務 方 式 二 手 商 品 義 賣 服 務 成 果 協 助 社 區 居 民, 募 得 經 費 其 他 成 果 社 區 產 業 發 展 升 級 文 化 觀 光 產 業 發 展 成 果 照 片 24

26 受 服 務 單 位 介 紹 服 務 機 構 名 稱 台 灣 基 督 長 老 教 會 - 口 埤 教 會 服 務 機 構 地 點 台 南 市 新 化 區 知 義 里 口 碑 91 號 服 務 機 構 基 本 資 料 位 於 新 化 鎮 虎 頭 埤 後 方, 山 坡 的 起 點, 邊 臨 中 興 大 學 林 場, 約 有 信 徒 一 百 戶 25

27 作 為 口 埤 地 區 附 近 教 友 們 的 活 動 場 所 服 務 機 構 現 況 概 述 主 要 的 活 動 是 星 期 日 的 主 日 學, 課 程 有 生 命 教 育 生 活 教 育 唱 詩 班 學 習 竹 樂 器 教 西 拉 雅 語 等, 而 最 重 要 的 課 程 就 是 傳 耶 穌 基 督 的 福 音 服 務 檢 討 與 未 來 建 議 執 行 計 畫 服 務 內 容 希 望 能 再 藉 由 其 他 有 效 管 道, 讓 更 多 有 心 人 士 能 夠 提 供 出 物 資 及 改 善 計 畫, 藉 此 把 文 化 產 業 觀 光 推 廣 出 去 服 務 對 象 西 拉 雅 社 區 居 民 ( 老 人 小 孩 ) 成 員 簡 介 與 服 務 心 得 成 員 資 料 羅 紹 瑜 江 佩 真 楊 映 真 陳 曉 玲 王 宜 晶 西 拉 雅 社 區 是 個 留 藏 許 多 部 落 文 化 資 產 和 信 仰, 以 及 美 麗 環 境 的 好 地 方, 他 們 需 要 我 們 的 關 懷 與 協 助, 設 立 這 次 的 義 賣, 就 是 為 了 籌 集 資 金, 替 那 些 生 活 困 苦 的 居 民, 取 得 一 些 資 源, 然 而 也 有 另 一 群 青 年 志 工 團, 到 此 服 務, 目 的 是 要 讓 那 些 獨 居 老 人 的 生 活 起 居 有 個 依 靠, 犧 牲 假 日 時 間, 到 這 裡 幫 忙, 他 們 的 服 務 精 神 令 人 敬 佩 服 務 心 得 因 為 社 區 人 口 稀 少, 所 以 義 賣 活 動 不 是 很 順 利, 由 此 可 見, 這 還 需 要 另 想 一 個 方 案, 一 個 真 正 能 夠 幫 助 部 落 社 區 改 造 成 功 的 方 法, 將 他 們 的 文 化 及 觀 光 產 業 宣 傳 出 去, 開 拓 新 的 發 展 商 機, 提 高 居 民 的 生 活 品 質 這 次 的 校 外 服 務 學 習 之 旅, 真 的 讓 人 獲 益 匪 淺, 也 經 由 這 次 的 體 驗, 藉 此 反 省 自 己, 我 們 除 了 做 好 本 份 外, 應 該 要 去 想 想, 如 何 為 他 人 付 出, 讓 自 己 獲 得 心 靈 上 的 充 實 感, 瞭 解 這 世 界 需 要 借 助 每 個 人 的 雙 手, 一 起 實 現 美 好 社 會 的 遠 景 服 務 教 育 反 思 ( 羅 紹 瑜 ) 1 What- 剛 抵 達 西 拉 雅 口 埤 教 會 時, 我 發 現 附 近 的 住 戶 不 多, 人 口 稀 少, 大 部 分 留 下 的 都 是 一 些 老 人 跟 小 孩, 很 少 看 到 年 輕 人, 而 且 還 有 一 些 小 攤 販, 會 到 這 裡 的 大 部 分 是 假 日 來 健 行 的 中 年 人, 感 覺 他 們 的 生 活 過 得 很 單 純, 因 為 大 家 都 往 外 地 發 展, 這 裡 的 文 化 產 業 就 漸 漸 落 沒, 目 前 正 在 積 極 尋 找 幫 助 社 區 發 展 的 方 法, 規 畫 出 產 業 觀 光, 希 望 外 界 的 人 26

28 能 夠 伸 出 援 手, 協 助 他 們 這 個 地 區 的 居 民, 帶 動 文 化 產 業 的 蓬 勃 發 展 2 So What- 我 們 一 起 幫 忙 二 手 義 賣 會, 把 那 些 捐 贈 的 衣 服 生 活 用 品 拿 出 來 擺, 可 是 附 近 真 的 太 少 人 了, 連 觀 光 客 都 不 多, 所 以 剛 開 始 義 賣 的 過 程 並 不 理 想, 頓 時 讓 我 體 會 到, 現 在 的 年 輕 人 真 的 都 不 願 留 在 鄉 下 地 方 繼 續 發 展 他 們 的 事 業, 而 是 拼 命 的 往 城 市 找 工 作, 把 老 人 家 獨 自 留 在 這 個 地 方 過 生 活 但 同 時, 卻 有 另 一 群 在 這 裡 默 默 的 付 出 貢 獻 社 區 的 有 為 青 年, 願 意 出 來 為 大 眾 服 務, 維 護 這 個 山 林, 做 水 土 保 持 的 工 作, 使 家 園 能 不 受 天 災 的 損 害 在 這 偏 遠 的 郊 區, 需 要 有 個 可 以 推 展 觀 光 的 計 畫, 若 是 能 為 他 們 想 出 解 決 方 案, 或 許 就 會 有 所 幫 助, 讓 這 裡 的 居 民 能 有 另 一 個 發 展 的 空 間, 而 不 再 只 是 自 己 圍 了 個 藩 籬, 沒 有 和 外 界 接 觸, 更 沒 有 人 知 曉 他 們 的 困 境 3 Now What- 現 代 都 市 發 展 相 當 快 速, 可 是 卻 常 常 忽 略 了 城 鄉 居 民 的 需 求, 讓 當 地 的 文 化 產 業 無 聲 無 息 的 消 逝, 卻 沒 有 得 到 一 定 的 幫 助, 我 們 應 該 為 那 些 偏 遠 地 區 的 居 民 爭 取 更 多 的 資 源 協 助, 讓 他 們 獲 得 更 好 的 生 活 撇 下 自 身 物 質 上 的 需 求, 思 考 還 有 人 比 我 們 更 需 要 幫 助, 多 點 付 出 與 貢 獻, 打 造 一 個 美 好 的 社 會 服 務 教 育 反 思 ( 江 佩 真 ) 1 What- 我 們 來 到 台 南 縣 新 化 鎮 的 平 埔 族 西 拉 雅 文 化 協 會, 走 進 山 區 享 受 蟲 鳴 鳥 叫, 蜿 蜒 崎 嶇 的 山 路 走 起 來 雖 疲 憊, 但 是 一 到 高 點 鳥 瞰 腳 下 的 一 切, 微 風 徐 徐 帶 走 全 身 的 疲 倦 在 口 碑 教 會 有 一 項 重 要 工 作 便 是 保 護 自 然 環 境 的 原 貌, 不 使 其 為 人 類 所 破 壞 我 們 在 口 碑 教 會 整 理 民 眾 所 捐 贈 的 衣 物 後, 體 驗 義 賣 活 動 2 So What- 每 個 人 都 應 該 在 開 發 的 同 時, 更 落 實 生 態 環 境 的 保 護, 山 林 孕 育 著 多 樣 化 的 生 命, 這 個 地 球 就 是 這 樣 巨 大 的 無 形 鐵 鍊 將 每 個 生 命 環 環 相 扣 享 受 一 樣 物 質 的 背 後 總 有 許 多 付 出 心 力 的 人 們, 誰 知 盤 中 飧, 粒 粒 皆 辛 苦, 常 懷 知 足 感 謝 的 心, 讓 生 活 的 一 切 更 加 美 好 3 Now What- 減 少 抱 怨, 看 見 別 人 所 付 出 的 努 力, 每 個 人 都 是 這 個 世 界 的 小 小 螺 絲, 存 在 著 大 大 的 價 值, 以 自 己 小 小 的 力 量, 變 成 巨 大 動 力 轉 動 世 界, 保 護 身 邊 的 環 境, 讓 萬 物 能 夠 不 停 的 延 續 服 務 教 育 反 思 ( 楊 映 真 ) 1 What- 在 西 拉 雅 社 區 裡, 為 人 口 稀 少 且 大 多 數 都 是 以 小 孩 及 老 年 人 為 主, 但 是 在 口 埤 教 會 27

29 裡 卻 不 時 傳 來 悅 耳 的 聲 音, 走 近 一 看, 才 發 現 原 來 是 教 會 裡 的 小 朋 友 在 唱 聖 歌 在 深 入 了 解 接 觸 他 們 之 後, 我 發 現, 西 拉 雅 社 區 的 居 民 都 好 純 樸 好 善 良, 我 覺 得 跟 他 們 在 一 起 好 開 心 喔! 2 So What- 在 服 務 學 習 的 過 程 中, 帶 給 我 的 感 想 是 服 務 別 人 是 一 件 很 快 樂 的 事, 並 且 思 考 著 我 要 如 何 讓 自 己 像 那 些 認 真 為 西 拉 雅 社 區 默 默 奉 獻 的 人 一 樣 學 習 並 向 那 些 人 看 齊 我 並 期 許 自 己 能 夠 向 那 些 人 一 樣, 努 力 地 推 廣 西 拉 雅 社 區 的 觀 光 文 化, 並 且 協 助 社 區 居 民 把 西 拉 雅 社 區 打 造 成 一 個 創 意 與 文 化 兩 者 兼 具 的 社 區 3 Now What- 這 些 經 驗 對 我 的 改 變 是, 我 要 從 另 一 個 角 度 看 某 些 事 情, 我 對 自 我 的 認 知 是, 從 服 務 別 人 的 過 程 中, 可 以 從 他 人 身 上 學 到 很 多 東 西, 我 能 做 的 就 是 好 好 地 學 習 他 人 的 優 點 並 修 正 自 己 的 缺 點, 並 且 好 好 地 督 促 自 己, 希 望 自 己 可 以 進 步 再 進 步 服 務 教 育 反 思 ( 陳 曉 玲 ) 1 What- 在 這 次 的 服 務 中, 我 看 見 大 家 為 了 義 賣 活 動 而 互 相 分 配 工 作 及 以 合 作 的 樣 子 有 一 部 份 的 同 學 忙 著 挑 選 整 理 可 以 義 賣 的 衣 物, 有 的 幫 忙 搬 運, 還 有 另 一 部 份 的 同 學 負 責 佈 置 義 賣 地 點 義 賣 活 動 開 始 之 後, 有 主 持 人 和 熱 心 的 同 學 幫 忙 叫 喊, 吸 引 路 過 的 民 眾 來 看 看 還 有 教 會 裡 的 孩 子 們 靠 著 自 己 煮 的 茶 葉 蛋 來 賺 取 微 薄 的 零 用 錢, 而 志 明 老 師 更 是 大 方 地 將 所 有 茶 葉 蛋 買 下 來, 然 後 讓 同 學 們 去 分 著 吃 2 So What- 因 為 我 們 這 次 的 目 標 是 藉 由 義 賣 和 宣 傳, 讓 大 家 知 道 西 拉 雅 部 落, 並 且 給 予 幫 助, 所 以 我 們 積 極 地 幫 忙 義 賣 活 動, 但 由 於 地 點 稍 微 偏 僻, 所 以 路 過 的 人 並 沒 有 想 像 的 多, 義 賣 活 動 執 行 起 來 頗 有 難 度, 這 讓 我 深 感 了 解 到 義 賣 活 動 需 要 怎 麼 樣 規 劃 和 後 續 方 案 來 順 利 進 行 成 功 而 我 們 也 必 須 多 想 想 要 如 何 宣 傳, 才 能 替 西 拉 雅 部 落 的 居 民 們 帶 來 甘 霖 3 Now What- 很 慶 幸 我 能 參 加 這 次 的 活 動, 參 觀 我 一 無 所 知 的 地 方 之 外, 還 了 解 西 拉 雅 部 落 的 文 化 令 我 印 象 最 深 刻 的 就 是 生 態 之 旅, 山 上 不 僅 有 很 好 的 視 野 景 觀, 還 有 祖 先 們 存 留 下 來 的 智 慧! 而 午 餐 也 是 令 我 驚 奇 的 一 部 份, 原 以 為 我 們 會 去 餐 廳 食 用, 想 不 到 竟 然 是 教 會 裡 的 媽 媽 們 炒 的 大 鍋 菜, 一 盤 又 一 盤 的 佳 餚 讓 我 們 食 指 大 動, 簡 單 卻 也 意 猶 未 盡 他 們 過 得 並 不 是 富 裕 的 生 活, 甚 至 在 某 方 面 來 說 還 是 困 難 的, 例 如 : 獨 居 老 人 的 生 活 起 居, 但 是 里 長 以 及 牧 師 仍 不 辭 辛 勞 的 四 處 奔 波, 除 了 尋 找 對 生 活 更 好 的 方 法 外, 還 誠 心 地 服 務 這 些 居 民 們 28

30 雖 然 天 氣 很 炎 熱, 不 過 此 行 卻 讓 我 的 心 靈 獲 得 滿 足 而 我 也 藉 由 這 次 活 動 學 到 要 關 懷 較 弱 勢 的 社 會 族 群, 對 社 會 有 所 回 饋, 雖 然 我 目 前 還 沒 有 金 錢 能 力, 不 過 有 閒 暇 的 時 候 可 以 去 當 志 工 來 表 達 對 社 會 的 關 心! 服 務 教 育 反 思 ( 王 宜 晶 ) 1 What- 來 到 了 位 於 台 南 市 郊 區 內 的 新 化 山 區, 這 裡 可 以 說 是 我 還 算 熟 悉 的 地 方, 因 為 小 時 候, 爸 爸 媽 媽 都 會 帶 著 還 是 小 孩 的 我 們 來 爬 山, 這 裡 可 以 聽 見 鳥 的 叫 聲 看 到 美 麗 的 風 景, 享 受 最 大 自 然 的 生 態 環 境, 只 是 我 很 少 聽 爸 媽 說, 原 來 這 裡 住 著 一 群 西 拉 雅 族 的 人 們 他 們 既 熱 情 又 親 切, 接 待 我 們 吃 最 道 地 的 料 理, 讓 我 門 感 受 的 濃 濃 的 人 情 味, 而 我 們 大 家 一 起 幫 他 們 義 賣 東 西 以 賺 取 經 費 2 So What- 聽 教 會 的 牧 師 娘 說, 居 住 在 位 於 山 上 的 西 拉 雅 族 的 人 們, 因 為 山 區 的 工 作 機 會 不 多, 又 為 了 生 計, 許 多 年 輕 的 勞 力 人 口 有 嚴 重 外 移 的 現 象, 導 致 現 在 老 年 人 口 的 比 例 偏 高, 而 不 受 重 視, 方 圓 幾 里 的 村 落 又 很 窮, 實 在 沒 什 麼 錢, 只 能 靠 著 義 賣 東 西 來 籌 取 經 費 或 許 他 們 大 家 可 以 利 用 當 地 的 特 色 結 合 觀 光, 像 他 們 的 西 拉 雅 族 文 化 博 物 館, 如 果 可 以 向 外 宣 傳, 加 上 開 發 許 多 休 閒 事 業, 也 許 就 會 有 更 多 的 人 前 來 參 訪, 更 可 以 解 除 他 們 的 財 務 危 機 3 Now What- 台 灣 目 前 正 處 於 人 口 高 齡 化, 且 多 數 都 是 的 獨 居 老 人, 不 管 是 住 在 市 區 的 老 人 們, 還 是 住 在 山 上 的 老 人 們, 他 們 都 是 這 社 會 上 需 要 被 關 心 的 人, 如 果 我 有 能 力 有 時 間, 也 許 我 也 可 以 偶 爾 去 陪 陪 一 些 獨 居 老 人, 也 許 只 是 幾 句 問 候 的 話, 都 會 讓 孤 獨 已 久 的 老 人 找 到 聊 天 的 窗 口, 感 受 到 被 關 心 的 溫 暖 相 對 的, 當 我 老 的 時 候, 我 也 想 要 人 家 陪 我 聊 天, 我 也 不 想 一 個 人 孤 孤 單 單 的 活 著 多 多 陪 陪 老 人, 讓 他 們 有 感 到 被 自 己 重 視, 他 們 快 樂, 我 們 也 快 樂, 因 為 助 人 為 快 樂 知 本 29

31 範 例 篇 : 服 務 學 習 期 末 成 果 報 告 30

32 範 例 一 98 學 年 度 服 務 學 習 成 果 發 表 競 賽 成 果 報 告 書 方 案 名 稱 : 品 格 化 戲 劇 教 育 變 有 趣! 指 導 老 師 : 曾 碧 卿 老 師 班 級 : 管 理 與 資 訊 系 科 技 管 理 組 一 甲 31

33 摘 要 動 機 : 近 年 來 政 府 慢 慢 重 視 品 德 教 育, 有 鑑 於 此 我 們 希 望 在 此 領 域 能 貢 獻 一 己 小 小 的 力 量 目 的 : 秉 著 老 吾 老 以 及 人 之 老 幼 吾 幼 以 及 人 之 幼 的 精 神, 讓 充 滿 活 力 的 大 學 生, 左 手 牽 著 小 朋 友, 右 手 帶 著 老 人 家, 一 起 為 品 格 教 育 的 傳 承 努 力 本 課 程 由 班 導 曾 碧 卿 老 師 帶 領, 希 望 藉 由 共 同 參 與 服 務 的 體 驗, 凝 聚 班 級 向 心 力 促 進 同 學 感 情, 希 望 四 技 科 管 一 甲 能 成 為 和 樂 的 大 家 庭 服 務 學 習 單 位.. 台 南 市 愛 鄰 關 懷 協 會 服 務 學 習 對 象..1. 上 學 期.. 校 園 及 社 區 幼 稚 園 及 國 小 學 童 2. 下 學 期.. 台 南 市 松 年 大 學 阿 公 阿 嬤 學 員 服 務 內 容 上 學 期 : 1. 編 寫 與 演 出 知 足 安 穩 機 警 三 齣 品 格 劇, 讓 小 朋 友 透 過 戲 劇 了 解 品 格 2. 設 計 有 獎 徵 答, 加 深 小 朋 友 對 主 題 品 格 之 印 象 3. 配 合 品 格 主 題, 設 計 社 區 學 習 步 道 活 動 包 括.. 台 南 市 警 察 局 南 寮 鹽 田 生 態 文 化 園 區 台 南 市 消 防 局 讓 小 朋 友 親 身 體 驗 探 討 之 品 格 的 重 要 性 服 務 內 容 下 學 期.. 1. 規 劃 三 場 松 年 真 愛 劇 場, 與 松 年 大 學 三 所 分 校 的 阿 公 阿 嬤 一 起 討 論 品 格 2. 編 寫 暨 演 出 三 齣 聖 經 人 物 劇, 闡 述 隨 時 待 命 尊 重 好 客 之 品 格 意 義 3. 編 演 品 格 生 命 劇 - 柿 子 樹, 與 阿 公 阿 嬤 們 進 行 分 享, 並 跟 他 們 聊 天 話 家 常 服 務 前 準 備 : 我 們 將 演 戲 呈 現 部 分 分 為 音 效 演 戲 服 裝 道 具 等 四 大 組, 經 由 重 點 選 角 及 抽 籤 後, 分 配 每 個 人 的 任 務 與 職 責 事 前 準 備 工 作 包 括.. 修 改 劇 本 佈 景 道 具 製 作 服 裝 設 計 音 效 剪 輯 演 練 彩 排 事 前 準 備 時 間.. 除 利 用 導 師 和 班 會 時 間 討 論 外, 需 另 協 調 時 間 排 演 與 準 備 每 一 齣 戲 所 花 費 的 時 間 實 在 難 以 估 算, 遠 遠 超 過 學 校 規 定 一 學 期 10 小 時 的 服 務 志 工 時 間 結 語 : 透 過 服 務 學 習 教 學, 讓 我 們 有 機 會 參 與 社 會 服 務, 關 懷 弱 勢, 使 我 們 有 正 確 的 品 格 觀 念 和 人 生 觀, 在 這 個 活 動 中 同 學 除 了 有 不 同 的 特 別 經 驗 和 回 憶 外, 更 擁 有 擔 任 志 工 的 寶 貴 服 務 經 驗 雖 然 辛 苦 耗 時 耗 力, 但 我 們 全 班 都 很 高 興 能 一 起 為 完 成 有 意 義 的 事 物 共 同 努 力 32

34 課 程 目 標 < 上 學 期 > 服 務 對 象 : 校 園 及 社 區 幼 稚 園 及 國 小 學 童 目 標 : 希 望 透 過 活 潑 生 動 的 戲 劇 演 出, 傳 達 正 確 的 品 格 觀 念, 藉 由 小 組 討 論 的 方 式, 落 實 品 格 讓 觀 念 向 下 扎 根, 配 合 社 區 學 習 步 道 活 動, 參 觀 台 南 鹽 田 警 察 局 消 防 局 < 下 學 期 > 服 務 對 象 : 台 南 市 松 年 大 學 太 平 境 分 校 東 門 分 校 及 後 甲 分 校 的 阿 公 阿 嬤 目 標 : 擔 綱 品 格 戲 劇 演 出 希 望 透 過 活 潑 生 動 的 戲 劇 演 出, 傳 達 正 確 的 品 格 觀 念, 再 藉 由 一 位 同 學 搭 配 兩 人 老 人 家, 與 阿 公 阿 嬤 溝 通 互 動 的 方 式, 落 實 品 格 觀 念 由 向 下 扎 根 擴 展 至 向 上 延 伸 的 推 廣 完 整 性 分 享 與 記 錄 阿 公 阿 嬤 對 於 品 格 的 體 會, 除 了 讓 老 人 家 能 互 相 交 流 外, 更 希 望 對 日 後 阿 公 阿 嬤 與 兒 孫 間 良 好 的 溝 通 有 所 助 益 服 務 機 構 簡 介 服 務 機 構 名 稱 服 務 機 構 地 點 台 南 市 愛 鄰 關 懷 協 會 台 南 市 民 生 路 一 段 84 號 機 構 任 務.. 一 成 立 台 南 市 校 園 志 工 團 隊 二 提 供 校 園 晨 光 教 學 社 區 鄉 土 教 學 服 務 三 辦 理 校 園 兒 童 及 青 少 年 成 長 團 體 服 務 機 構 基 本 資 料 四 辦 理 寒 暑 假 兒 童 及 青 少 年 生 活 營 五 辦 理 ( 單 親 ) 家 庭 成 長 團 體 讀 書 會 六 辦 理 ( 單 親 ) 家 庭 訪 視 個 案 輔 導 及 諮 商 七 辦 理 中 輟 生 輔 導 方 案 八 辦 理 老 人 關 懷 與 訪 視 九 其 他 符 合 本 會 設 立 宗 旨 及 社 會 公 益 事 業 之 活 動 服 務 機 構 壹 理 念 與 方 向 : 33

35 現 況 概 述 一 配 合 總 會 宣 教 白 皮 書 草 案 所 規 劃 未 來 十 年 宣 教 事 工 的 核 心 信 念 認 同 委 身 成 長 認 同 自 己 的 身 份 族 群 性 別 文 化 社 會 國 家 認 同 教 會, 認 同 台 灣 委 身 服 事, 委 身 社 會 成 長 宣 教, 夥 伴 宣 教 支 持 教 育 部 在 大 專 院 校 推 動 課 程 結 合 社 區 服 務 之 服 務 學 習 二 配 合 教 育 部 全 民 有 品 運 動 的 推 動 - 品 德 教 育 藝 術 扎 根 終 身 閱 讀 環 境 永 續, 加 強 在 校 園 及 社 區 的 宣 導, 幫 助 全 民 重 視 內 在 生 命 的 培 養 與 建 造 貳 策 略 與 行 動 : 一 近 程 青 年 人 以 劇 場 服 事 老 人, 帶 領 活 動 服 事 兒 童 青 少 年, 建 立 老 中 新 生 代 生 命 的 連 結 二 中 程 故 事 籃 / 繪 本 加 導 讀 資 料, 透 過 親 子 共 讀, 帶 動 家 庭 落 實 全 民 有 品 運 動, 改 變 生 命 的 內 涵 三 遠 程 采 風 / 採 訪 老 人 生 活 點 滴, 撰 寫 老 人 的 生 命 紀 錄, 表 達 對 老 人 生 命 的 關 懷 書 寫 / 改 寫 老 人 生 命 故 事 為 本 土 品 格 教 材, 或 改 編 成 劇 本 演 出, 達 到 生 命 延 續 傳 承 的 使 命 參 評 估 與 展 望 : 結 合 台 南 松 年 大 學 的 學 員 及 大 專 生 服 務 學 習 的 資 源, 在 社 區 教 會 學 校, 推 動 全 民 有 品 運 動, 以 每 月 強 調 的 主 題 品 格 及 相 關 的 聖 經 人 物 故 事, 透 過 松 年 真 愛 劇 場 戲 劇 的 演 出, 提 供 對 老 人 的 服 務 關 懷 ; 校 園 品 格 大 集 合 活 動 的 帶 領, 校 園 親 子 共 讀 的 推 廣, 建 立 教 會 社 區 校 園 溝 通 的 橋 樑 服 務 前 訓 練 34

36 壹 服 務 學 習 任 務 組 織 分 配 : 愛 鄰 表 演 愛 鄰 第 一 二 三 組 組 長 : 許 羽 汶 服 裝 音 控 道 具 執 行 長 : 曾 碧 卿 許 羽 汶 葉 美 惠 陳 佳 吟 顏 宛 亭 李 欣 妮 張 怡 芳 蘇 靖 雅 羅 文 宏 陳 郁 翔 黃 淑 婷 沈 育 菱 吳 昱 葶 杜 鴻 洲 王 鴻 彬 葉 雅 汶 蔡 燕 林 群 偉 陳 以 耕 吳 羽 柔 梁 凱 傑 張 瑞 仁 賴 彥 成 李 丞 容 郭 美 辰 沈 姵 如 王 仁 伯 沈 姵 如 巫 思 穎 黃 筑 鈺 林 靜 宜 高 育 全 劉 嘉 容 莊 謹 憶 林 鷰 如 梁 漢 祥 梁 凱 傑 蕭 閔 哲 林 秉 叡 蔡 靜 儒 何 孟 翰 呂 文 斌 梁 景 棠 葉 婕 妤 趙 玉 婷 楊 恆 佑 陳 宜 秀 陳 靜 誼 巫 姿 瑩 藍 潔 茹 徐 永 建 陳 奇 聰 陳 昱 瑋 林 弘 斌 林 月 英 林 盈 秀 圖 學 年 度 第 一 學 期 四 技 科 管 一 甲 服 務 學 習 組 織 圖 總 召 : 梁 景 棠 隨 時 待 命 負 責 人 : 葉 美 惠 尊 重 負 責 人 : 羅 文 宏 好 客 負 責 人 : 賴 彥 成 聖 經 劇 負 責 人 : 陳 宜 秀 品 格 劇 負 責 人 : 陳 佳 吟 劇 後 分 享 負 責 人 : 趙 玉 婷 聖 經 劇 負 責 人 : 陳 郁 翔 品 格 劇 負 責 人 : 王 仁 伯 劇 後 分 享 負 責 人 : 張 瑞 仁 聖 經 劇 負 責 人 : 林 弘 斌 品 格 劇 負 責 人 : 趙 玉 婷 劇 後 分 享 負 責 人 : 張 瑞 仁 圖 學 年 度 第 一 學 期 四 技 科 管 一 甲 服 務 學 習 組 織 圖 35

37 貳 編 寫 劇 本 : 依 據 品 格 定 義 撰 寫 劇 本, 並 於 實 際 彩 排 時, 依 情 境 需 要 進 行 修 改 本 班 一 年 的 服 務 學 習 共 編 寫 了 7 套 劇 本, 劇 本 範 例 請 參 閱 附 件 一 参 角 色 選 定 : 這 是 一 項 最 困 難 的 工 作, 必 須 依 目 標 觀 眾 做 適 當 選 擇, 例 如 上 學 期 是 要 呈 現 給 幼 稚 園 到 國 小 年 齡 層 的, 所 選 的 角 色 也 是 能 融 入 感 情 以 及 第 一 眼 就 能 讓 小 朋 友 感 覺 到 親 和 力, 下 學 期 則 是 要 呈 現 給 阿 公 阿 嬤, 台 語 輪 不 輪 轉 成 了 選 角 的 重 要 考 量 為 防 範 突 發 狀 況, 在 選 角 色 通 常 會 有 第 二 備 用 人 選, 必 要 時 甚 至 要 被 訓 練 到 可 隨 時 上 陣 擔 任 演 出 的 本 領 肆 音 效 服 裝 設 計 與 佈 景 道 具 製 作 : 一 個 好 的 劇 本 小 細 節 都 不 能 馬 虎! 除 了 要 看 觀 眾 年 齡 層 決 定 呈 現 方 式 從 跑 幕 音 樂 故 事 情 節 配 樂 服 裝 設 計 與 佈 景 道 具 製 作 等 等, 也 都 是 不 可 忽 視 的 伍 彩 排 : 這 是 選 定 完 角 色 後 的 動 作 ; 撘 配 上 道 具 服 裝 場 景 及 背 景 音 樂 所 能 呈 現 出 來 的 樣 子, 只 要 哪 裡 有 不 適 在 這 裡 都 能 看 出 來, 這 時 候 紀 錄 組 就 會 記 下 來, 彩 排 完 後 加 以 修 正 陸 實 地 總 彩 排 : 這 是 完 全 準 備 完 後 表 演 前 必 備 的 要 項, 到 表 演 現 場 總 綵 排, 這 時 燈 光 音 效 佈 景 全 部 需 就 定 位, 做 最 後 的 走 位 及 修 正, 即 準 備 上 場 演 出 36

38 服 務 過 程 98 學 年 度 第 一 學 期 服 務 學 習 照 片 記 錄 知 足 品 格 劇 照 南 寮 鹽 田 生 態 文 化 園 區 採 鹽 體 驗 知 足 安 穩 品 格 劇 照 參 觀 台 南 市 警 察 局 體 驗 安 穩 品 格 機 警 劇 照 參 觀 消 防 局 與 小 朋 友 一 起 聽 官 講 解 37

39 98 學 年 度 第 二 學 期 服 務 學 習 照 片 記 錄 尊 重 品 格 劇 劇 照 隨 時 待 命 聖 經 故 事 - 挪 亞 劇 照 松 年 真 愛 劇 場 演 出 宣 傳 海 報 生 命 品 格 劇 - 柿 子 樹 柿 子 伯 劇 照 松 年 大 學 可 愛 的 阿 公 阿 嬤 們 服 務 反 思 郁 翔 : 這 次 的 服 務 學 習 演 出, 相 信 許 多 人 都 是 第 一 次 參 與 舞 台 演 出, 尤 其 是 擔 任 主 角 的 我, 雖 38

40 然 重 點 都 是 我 身 上, 但 是 沒 有 各 組 的 幫 忙 也 就 不 能 完 整 的 呈 現 擔 任 演 員 才 知 道 這 麼 辛 苦, 電 視 上 那 些 好 笑 的, 看 似 簡 單, 但 要 表 現 出 他 的 精 隨 卻 是 很 困 難, 所 幸 有 老 師 的 教 導, 才 能 有 精 彩 的 演 出, 不 過 不 只 是 劇 組, 讓 我 們 真 正 了 解 到, 沒 有 好 的 道 具 完 美 的 音 效 是 不 能 呈 現 好 的 舞 台 劇 小 朋 友 每 個 都 很 可 愛, 有 時 還 會 比 我 們 這 些 大 學 生 認 真, 雖 然 我 們 帶 小 朋 友 的, 但 是 從 這 次 的 經 驗, 也 讓 我 們 更 懂 得 知 足 是 什 麼, 我 們 總 是 想 要 擁 有 更 多, 而 忘 記 了 自 己 本 身 所 擁 有 的, 珍 惜 現 有 的 一 切, 不 奢 求 多, 不 貪 心 景 棠 : 以 前 從 來 沒 有 過 服 務 學 習, 它 對 我 來 說 是 一 個 不 一 樣 的 體 驗, 它 讓 我 知 道 服 務 別 人 是 快 樂 的, 更 驗 證 了 施 比 受 更 有 福 這 句 話, 這 其 中 我 也 學 了 蠻 多 的 東 西, 像 演 戲 不 能 背 對 觀 眾 小 朋 友 一 樣 要 將 心 比 心 的 對 待 團 體 的 合 作, 雖 然 辛 苦, 但 是 值 得 蔡 燕 : 老 師 很 熱 心 的 帶 我 們 去 太 平 清 教 會 做 服 務 學 習, 我 們 所 負 責 的 部 分 是 演 出 提 摩 太 講 古 的 戲 劇, 是 一 個 講 故 事 的 年 長 人 說 知 足 的 重 要 性!! 從 排 演 到 演 出 ~ 過 程 中 遇 到 不 少 的 瓶 頸, 像 表 演 的 情 緒 表 情 說 話 的 方 式 跟 動 作, 還 有 做 的 道 具 符 不 符 合 期 望, 都 靠 著 同 學 間 的 互 助 合 作 及 老 師 的 協 助 下 來 完 成 到 了 演 出 至 結 束 演 出 後, 積 極 的 跟 小 朋 友 介 紹 自 己 是 南 台 科 技 大 學 的 學 生, 與 小 朋 友 分 享 這 些 戲 劇 的 感 想 以 及 相 關 的 故 事, 了 解 所 謂 知 足 的 定 義 跟 五 個 我 要, 我 覺 得 在 這 裡, 學 習 到 了 很 多 生 活 上 無 法 學 到 的 東 西, 謝 謝 老 師 給 我 這 次 的 機 會 學 習, 也 謝 謝 大 家 的 努 力 來 完 成 這 一 次 的 服 務 學 習 月 英 : 這 次 的 服 務 學 習, 不 管 是 機 警 品 格 戲 劇 演 出, 還 是 社 區 學 習 步 道 活 動, 都 讓 我 學 會 跟 一 些 小 朋 友 互 動, 進 而 從 中 得 到 樂 趣 很 高 興 能 夠 擁 有 這 個 機 會 參 加 機 警 品 格 教 育 的 服 務 學 習, 不 僅 可 以 增 加 自 己 對 於 人 事 交 際 上 的 一 種 忍 耐 力, 恆 心 以 及 毅 力, 而 且 還 可 以 虛 心 幫 助 他 人 的 需 要 有 機 會 的 話, 希 望 能 夠 多 多 參 與 相 關 的 服 務 活 動, 並 從 中 體 驗, 畢 竟 為 他 人 服 務 是 一 件 很 快 樂 的 事, 而 且 服 務 完 之 後 就 會 有 相 當 大 的 成 就 感 育 菱 : 我 們 這 一 組 很 特 別, 剛 好 和 期 中 考 撞 期, 真 的 非 常 忙 碌, 我 感 覺 那 週 真 的 是 沒 有 空 閒 時 間, 因 為 我 又 剛 好 社 團 有 活 動 排 的 滿 滿 的 行 程, 我 是 抽 到 演 戲 組, 我 演 的 是 收 税 員, 這 是 我 第 一 次 上 檯 演 戲 給 那 麼 多 小 朋 友 看, 非 常 的 緊 張, 感 覺 演 的 不 是 很 好, 但 我 盡 力 了, 一 演 完 就 趕 去 考 期 中 考 第 二 次 我 們 去 的 是 鹽 田, 那 次 小 朋 友 只 有 20 多 個, 說 真 的 我 到 那 麼 大 了 還 是 第 一 次 去 鹽 田, 覺 得 很 有 趣, 也 順 便 吸 收 的 一 些 這 方 面 的 知 識, 到 小 組 分 享 時 間 由 於 我 們 這 次 的 主 題 是 知 足 去 的 地 方 是 鹽 田, 所 以 我 有 準 備 5 杯 ( 分 別 有 酸 甜 辣 鹹 無 糖 綠 茶 ) 讓 小 朋 友 去 分 辨, 藉 由 分 享 小 故 事 告 訴 他 們 擁 有 味 覺 的 好 有 很 多 人 失 去 了 味 覺, 要 對 於 自 己 擁 有 味 覺 而 知 足 靖 雅 : 在 這 次 的 愛 鄰 服 務 學 習 中, 我 學 習 到 如 何 和 小 朋 友 相 處, 安 穩 是 我 們 的 主 題, 也 在 戲 劇 中 學 會 我 要 五 - 不 擔 憂 或 煩 惱 從 上 位 者 尋 求 保 護 改 正 不 安 全 的 地 方 從 清 潔 的 良 心 而 不 是 個 人 的 舒 適 中 得 到 心 靈 的 平 安 不 管 別 人 的 閒 事 戲 劇 中 我 扮 演 商 人 乙, 39

41 戲 中 的 我 常 常 被 稅 吏 馬 太 壓 榨, 但 後 來 遇 見 了 耶 穌, 讓 他 懂 得 珍 惜 現 在, 我 也 學 到 將 生 命 建 造 在 不 會 毀 壞 或 流 失 的 根 基 上, 好 的 上 位 者 可 以 保 護 我 們, 我 們 也 能 過 得 安 心 安 自 在 閔 哲 : 很 高 興 藉 由 服 務 學 習 參 加 了 愛 鄰, 在 愛 鄰 我 學 到 了 很 多 事 情, 例 如 : 如 何 幫 小 朋 友 帶 活 動 照 顧 小 朋 友, 最 重 要 的 是 大 家 快 快 樂 樂 在 一 起 帶 小 朋 友 的 時 候 常 常 詞 窮, 搞 得 氣 氛 一 片 寧 靜, 現 在 想 起 來 還 會 笑 呢! 最 開 心 的 事 就 是 在 消 防 局, 我 印 象 最 深 刻 的 是 走 鋼 索, 鋼 索 與 地 面 相 差 三 層 樓 高, 當 我 走 在 鋼 上, 雙 腳 發 抖, 心 中 充 滿 著 恐 懼, 仔 細 回 想 小 朋 友 有 著 出 身 之 犢 不 畏 虎 的 勇 氣, 一 個 個 的 克 服 三 層 樓 高 的 恐 懼, 這 時 我 心 中 的 恐 懼 已 經 消 失 了, 最 後 終 於 克 服 了! 但 雙 腳 仍 有 種 無 力 感, 實 在 是 太 丟 臉 了! 很 開 心 能 夠 與 愛 鄰 合 作, 這 一 趟 讓 我 的 人 生 上 了 許 多 豔 麗 的 顏 色, 希 望 以 後 能 有 這 種 機 會 參 與 愛 鄰 最 辛 苦 得 是 我 們 的 導 師 與 愛 鄰 的 老 師, 沒 有 他 們, 我 們 也 不 會 有 這 個 機 會, 謝 謝 愛 鄰 的 每 一 位 老 師 與 曾 碧 卿 導 師 靜 宜 : 在 這 次 服 務 學 習 中 我 學 到 很 多 東 西 並 不 是 一 個 人 就 可 以 完 成 的, 而 是 需 要 全 體 一 起 才 能 把 事 情 做 好! 很 多 人 在 幫 助 別 人 時, 是 抱 持 著 要 別 人 回 報 的 心 情, 但 這 次 服 務 學 習 的 對 象 是 小 孩, 看 著 小 朋 友 天 真 無 邪 的 模 樣, 令 我 感 覺 快 樂 並 不 是 以 物 質 的 享 受 來 獲 取, 幫 助 別 人 也 可 以 從 中 獲 得 青 蘋 果 園 丁 南 台 科 技 大 學 管 資 系 曾 碧 卿 這 學 期 還 沒 開 學, 我 就 對 這 群 即 將 面 對 尚 未 謀 面 的 導 師 班 學 生, 存 有 特 別 的 預 備 心 只 因 為 他 / 她 們 和 我 的 女 兒 乙 芸 年 齡 相 仿, 我 的 心 情 就 好 像 是 要 迎 接 自 己 的 孩 子 到 來 一 樣, 一 種 莫 名 地 期 待 與 一 股 有 別 於 以 往 的 奇 妙 熱 力, 充 滿 心 中 我 告 訴 自 己, 我 將 在 這 些 孩 子 身 上 做 不 一 樣 的 工 教 育 部 推 行 的 服 務 學 習 必 修 課 程 計 畫, 從 今 年 的 新 生 起 跑, 每 位 大 一 學 生 必 須 取 得 每 學 期 10 小 時 的 服 務 志 工 證 明, 服 務 學 習 的 課 程 由 導 師 負 責 帶 領 接 到 此 任 務, 我 的 第 一 個 念 頭 是, 不 可 能 讓 一 群 初 次 離 家 的 孩 子, 在 不 熟 悉 的 環 境 與 一 切 事 物 都 待 調 適 的 情 況 下, 獨 自 摸 索 找 尋 服 務 單 位 的 於 是, 我 做 出 了 決 定 ~ 我 要 帶 著 全 班 一 起 做 服 務 志 工 此 念 頭 一 閃, 隨 即 愛 鄰 兩 個 字 馬 上 浮 上 心 頭 很 快 地, 和 侯 媽 媽 聯 繫 後, 非 常 順 利 地 敲 定 了 我 們 班 一 年 的 服 務 學 習 項 目 品 格 大 集 合 提 摩 太 講 古 時 間 三 齣 戲 劇 的 呈 現, 是 這 學 期 的 重 點 服 務 學 習 之 一, 全 班 分 三 組 負 責 學 校 9 月 14 日 開 學, 安 穩 品 格 大 集 合 的 時 間 是 10 月 7 日, 如 何 讓 這 群 彼 此 不 認 識, 我 也 完 全 不 了 解 的 孩 子,4 星 期 不 到 的 準 備 時 間, 即 能 站 上 舞 台 演 第 一 齣 劇 呢? 我 開 始 不 安 了 起 來 沒 有 時 間 多 想, 從 服 務 學 習 的 意 義 聖 經 故 事 的 啟 發 戲 劇 呈 現 的 基 本 概 念 道 具 的 40

42 製 作 服 裝 設 計 的 巧 思 背 景 音 樂 的 配 製, 以 至 舞 台 的 走 位, 一 切 都 得 從 頭 來 過 我 花 了 許 多 的 時 間 和 學 生 們 一 起 排 戲 10 月 7 日 演 出 前, 我 向 上 帝 禱 告.. 主 啊! 這 是 孩 子 們 的 第 一 次, 無 論 如 何 請 祢 保 守 他 們, 然 後, 我 放 心 地 拿 著 相 機 開 始 瘋 狂 地 記 錄 孩 子 們 的 首 演, 因 為 我 十 分 清 楚, 無 論 呈 現 如 何, 那 品 格 服 務 學 習 的 種 子 已 然 播 下 除 此 之 外, 我 們 也 參 與 社 區 學 習 步 道 的 服 務 志 工,10 月 14 日 參 觀 台 南 市 警 察 局, 學 生 沿 途 帶 領 小 朋 友 的 安 全 守 護, 關 注 不 時 脫 隊 的 有 奬 徵 答 沒 有 得 到 獎 品 的 心 情 照 料, 甚 至 有 個 娃 兒 2/3 的 時 間 是 給 大 姐 姐 抱 著 睡 的, 大 姐 姐 也 甘 之 若 貽 的 細 心 呵 護 這 些 我 全 看 在 眼 裡 回 學 校 後, 學 生 得 意 地 跟 我 分 享 說.. 老 師, 有 個 小 朋 友 在 回 家 前, 跑 來 大 聲 地 跟 我 說 ~ 我 決 定 讓 妳 當 我 第 6 個 女 朋 友, 好 開 心 喔!, 老 師, 第 二 組 做 服 務 學 習 的 時 候, 我 們 可 不 可 以 也 跟 去 啊!, 對 啊! 對 啊! 我 們 也 想 一 起 去, 老 師, 我 們 都 有 安 穩 的 好 品 格 喔! 只 要 你 說 好 就 可 以 去, 對 不 對?, 這 群 大 孩 子 開 始 七 嘴 八 舌 地 跟 我 撒 起 嬌 來 其 實, 我 早 就 感 覺 到, 因 為 愛 鄰 服 務 學 習 的 互 動, 這 群 導 師 班 的 孩 子 和 我 已 經 建 立 了 緊 密 互 信 融 洽 甚 至 是 親 暱 的 師 生 關 係 誰 說 現 在 的 大 學 生 都 是 草 莓 族, 我 倒 覺 得 我 的 學 生 像 青 蘋 果 ~ 外 表 雖 青 澀, 但 顆 顆 香 甜 潤 心 田, 營 養 可 期 由 衷 感 謝 愛 鄰 的 澆 灌, 也 期 盼 自 己 是 這 果 園 的 好 園 丁 註.. 本 文 摘 錄 自 台 南 市 愛 鄰 關 懷 協 會 會 訊 第 31 期 成 果 慶 賀 --- 南 台 頭 條 新 聞 2010/1/7 南 台 科 大 四 技 科 管 一 甲 創 意 服 務 學 習 品 格 化 戲 劇 教 育 變 有 趣!! 南 台 科 大 四 技 科 管 一 甲 創 意 服 務 學 習 品 格 化 戲 劇 教 育 變 有 趣!! 從 懵 懂 的 高 中 生 變 成 大 學 生, 大 一 菜 鳥 新 生 展 開 多 采 多 姿 的 大 學 生 活, 即 需 面 對 各 種 不 同 的 新 鮮 事 今 年 的 大 一 新 生, 除 了 與 學 長 學 姊 一 樣, 有 著 應 接 不 暇 的 迎 新 社 團 活 動 與 各 項 運 動 競 賽 外, 現 在 又 多 了 一 學 期 需 取 得 10 小 時 志 工 證 明 的 使 命 四 技 科 管 一 甲 導 師 曾 碧 卿 老 師 表 示, 考 量 青 澀 的 大 一 新 生 在 不 熟 悉 環 境 自 尋 服 務 學 習 機 構 的 困 難 度, 索 性 帶 著 全 班 一 起 加 入 台 南 市 愛 鄰 關 懷 協 會 品 格 大 集 合 與 社 區 學 習 步 道 的 志 工 行 列 本 學 期 設 計 了 安 穩 知 足 及 機 警 三 齣 品 格 劇, 教 導 幼 稚 園 及 國 小 學 童 認 識 品 格, 並 在 社 區 學 習 步 道 活 動 中, 配 合 安 穩 品 格 主 題 參 訪 台 南 市 警 察 局 ; 知 足 品 格 探 索 南 寮 鹽 田 生 態 文 化 園 區 ; 以 及 前 往 台 南 市 消 防 局 體 驗 機 警 品 格 的 重 要 41

43 南 台 科 大 校 長 戴 謙 表 示, 如 何 使 學 生 有 好 的 行 為 特 質 與 人 格 是 學 校 品 格 教 育 的 目 的 為 達 成 目 標, 教 師 教 學 方 式 的 施 行 與 學 習 環 境 的 安 排 需 考 慮 學 生 的 特 質 學 校 的 教 學 資 源 等 因 素 因 此, 有 好 的 品 格 對 學 生 在 做 人 處 事 上 有 相 當 地 助 益 品 格 戲 劇 的 呈 現 需 花 費 許 多 前 置 的 工 作 時 間, 曾 碧 卿 老 師 把 全 班 分 成 3 組, 每 一 組 分 別 設 有 演 出 組 道 具 組 服 裝 組 及 音 效 組 從 劇 本 的 修 稿 演 員 排 練 定 位 道 具 服 裝 的 製 作 搭 配 配 樂 與 音 效 的 設 計, 一 次 又 一 次 不 斷 地 演 練 到 總 綵 排, 同 學 都 需 利 用 課 餘 甚 至 犧 牲 假 期 執 行, 付 出 的 精 力 與 時 間 絕 對 是 遠 超 過 10 小 時 的 志 工 服 務 要 求 當 站 上 舞 台 呈 現 的 那 一 刻, 小 朋 友 睜 大 眼 睛 緊 盯 台 上 的 專 注 表 情, 逗 趣 劇 情 童 稚 笑 聲 的 呼 應, 不 斷 地 熱 情 拍 手 聲, 此 時 給 這 群 初 次 粉 墨 登 場 的 大 哥 哥 大 姐 姐 很 大 的 鼓 勵 除 了 戲 劇 演 出 之 外, 同 學 在 分 享 探 討 活 動 的 設 計 也 相 當 具 巧 思, 例 如.. 知 足 品 格 的 酸 甜 苦 辣 鹹, 味 道 大 體 驗 活 動 中, 利 用 檸 檬 水 糖 水 苦 茶 水 辣 椒 水 鹽 水, 讓 小 朋 友 明 白 擁 有 味 覺 的 我 們 是 多 麼 地 幸 福, 應 懂 得 知 足, 不 能 有 偏 食 的 壞 習 慣 四 技 科 管 一 甲 的 同 學 經 過 一 學 期 的 服 務 與 學 習 後, 自 己 亦 受 益 良 多 不 但 對 三 個 品 格 有 更 深 入 的 瞭 解, 班 上 同 學 更 是 默 契 十 足 感 情 融 洽, 這 是 出 乎 意 料 之 外 的 大 收 穫 這 群 有 成 就 感 的 新 鮮 志 工 齊 聲 高 說.. 真 的 很 累, 但 是 很 有 意 義 喔! 下 學 期 大 家 再 一 起 加 油! 2010 暑 假 班 遊 活 動 活 動 名 稱 : 在 水 一 方 緣 起 : 增 進 同 學 的 互 動 活 動 目 的 : 讓 同 學 更 加 團 結 熟 識 指 導 單 位 : 南 台 科 技 大 學 四 技 科 管 一 甲 導 師 主 辦 單 位 : 南 台 科 技 大 學 四 技 科 管 一 甲 第 八 小 組 協 辦 單 位 : 南 台 科 技 大 學 四 技 科 管 一 甲 其 他 組 組 員 活 動 時 間 : 民 國 99 年 06 月 28 日 8 時 00 分 至 06 月 29 日 15 時 00 分 止 活 動 地 點 : 小 琉 球 活 動 對 象 : 約 40 人 活 動 內 容.. 第 一 天 8 點 學 校 集 合,8 點 半 開 車,10 點 到 琉 球 然 後 放 行 李 自 由 活 動 到 12 點 吃 午 餐,1 點 半 出 發 騎 車 到 下 列 各 景 點 美 人 洞 烏 鬼 洞 山 豬 溝 3 合 1, 蛤 板 灣, 西 岸 日 落, 晚 餐 時 間, 碧 雲 寺 竹 林 生 態 公 園, 小 琉 球 星 空 物 語, 回 民 宿 休 息 第 二 天 主 要 活 動 浮 潛 活 動 預 算..2 千 活 動 組 織.. 42

44 組 長 : 郭 美 辰 文 書 : 吳 羽 柔 企 劃 : 蔡 靜 儒 解 說 : 林 盈 秀 資 訊 : 劉 嘉 容 預 期 效 益 : 對 小 琉 球 有 基 本 印 象 並 且 認 識 瞭 解 我 們 去 的 觀 光 景 點 備 案 計 畫 : 高 雄 ( 旗 津 新 崛 江 ) 附 件 一 劇 本 摘 錄 聖 經 人 物 品 格 劇 本 --- 隨 時 待 命 - 挪 亞 前 言 各 位 觀 眾, 我 們 是 太 平 境 馬 雅 各 電 視 台 雙 主 播 大 大 小 小, 聖 誕 夜 在 土 耳 其 為 您 做 衛 星 連 線 報 導 小 小.. 大 主 播, 你 知 道 嗎? 我 們 現 在 站 的 地 方, 就 是 傳 說 中, 挪 亞 方 舟 停 擱 的 亞 拉 臘 山 脈 大 大.. 是 啊! 我 一 直 覺 得 很 奇 怪, 這 麼 高 的 山, 船 怎 麼 會 停 在 這 裡? 小 小.. 挪 亞 方 舟 的 故 事 你 熟 嗎? 大 大.. 還 可 以 啦! 小 小.. 那 今 天 我 們 就 來 說 說 神 奇 的 故 事 大 大.. 挪 亞 方 舟 ( 以 下 主 播 說 旁 白 ) 旁 白.. 話 說, 最 開 始, 上 帝 創 造 了 天 和 地, 一 切 爬 的 走 的 飛 的 跳 的 動 物, 紅 的 綠 的 大 的 小 的 圓 的 扁 的 植 物, 都 在 清 風 涼 水 中 奇 妙 的 生 長 第 一 幕.. 美 麗 的 世 界 旁 白.. 空 氣 中 總 是 飄 著 花 草 香 ), 酸 甜 的 果 實 與 各 式 的 野 菜 在 不 同 的 季 節 裡 出 產, 大 地 充 足 而 美 麗, 人 們 與 鳥 兒 蟲 兒 動 物 們 都 很 有 默 契 地 相 處 著, 大 家 相 親 相 愛, 悠 遊 自 在 ( 歌 舞 singing in the rain) 但 是, 不 知 道 從 什 麼 時 候 開 始, 人 們 變 得 愈 來 愈 自 私 愈 來 愈 貪 心, 生 活 中 到 處 充 滿 著 爭 吵 聲 ( 村 民 甲 拿 著 寫 有 名 字 的 旗 子, 走 向 舞 台 中 央, 往 地 上 一 插 村 民 乙 緊 跟 在 後 觀 望 ) 村 民 甲.. 哈 哈! 這 田 地 是 我 的 囉! 村 民 丁.. 喂! 這 是 我 辛 辛 苦 苦 種 的 稻 田, 怎 麼 會 是 你 的? 村 民 甲.. 你 沒 看 見 這 田 地 上 插 著 旗 子 嗎? 村 民 丁.. 你 為 什 麼 在 我 的 稻 田 上 插 旗 子 啊? 村 民 甲.. 旗 子 上 寫 著 我 的 名 字, 所 以 這 稻 田 就 是 我 的 囉! 村 民 丁.. 喂! 您 還 講 不 講 道 理 啊! 這 地 明 明 是 我 的 村 民 甲.. 是 我 的 ( 村 民 甲 乙 互 相 拉 扯, 打 架 狀, 另 有 數 人 也 加 入 爭 奪 )( 定 格 ) 旁 白.. 雖 然 生 活 中 充 滿 爭 吵 聲, 村 子 裡 仍 有 一 個 深 受 上 帝 喜 愛 的 人, 他 是 個 誠 實 一 生 辛 勤 工 作 順 服 神 的 好 人, 對 家 人 和 鄰 居 都 十 分 友 善, 他 的 名 字 叫 挪 亞 43

45 範 例 二 南 台 科 技 大 學 99 學 年 度 服 務 學 習 成 果 報 告 方 案 名 稱 走 出 校 園, 歡 喜 收 割 於 平 埔 族 西 拉 雅 文 化 活 動 及 啟 智 學 校 服 務 中 學 習 成 長 中 華 民 國 一 年 五 月 十 八 44

46 走 出 校 園, 歡 喜 收 割 於 平 埔 族 西 拉 雅 文 化 活 動 及 啟 智 學 校 服 務 中 學 習 成 長 前 言 本 校 餐 管 旅 運 系 乃 以 培 養 具 高 度 熱 誠 的 服 務 人 為 目 標, 因 此 本 班 餐 旅 一 乙, 在 導 師 萬 金 生 老 師 的 帶 領, 決 心 在 服 務 學 習 課 程 上, 朝 走 出 校 園 協 助 弱 勢 的 方 向 規 劃 一 年 時 間, 預 計 上 下 學 期 各 從 事 兩 項 對 外 團 體 學 習 成 長 服 務 首 先, 適 逢 台 南 縣 平 埔 族 西 拉 雅 文 化 協 會, 為 提 振 新 化 與 左 鎮 八 八 受 災 筍 農 的 信 心, 籌 劃 舉 辦 秋 市 筍 節 好 味 西 拉 雅 活 動 本 班 得 知 此 消 息, 決 議 全 力 投 入 服 務 支 援, 於 是 第 一 個 服 務 學 習 活 動, 即 10 月 份 展 開 另 為 提 昇 常 設 與 長 期 服 務, 本 班 再 行 接 洽 台 南 啟 智 學 校, 以 提 供 常 設 性 的 團 康 戲 劇 與 活 動 帶 領 服 務 本 計 劃 即 以 此 二 活 動 為 主 要 內 涵, 秉 持 本 班 走 出 校 園 協 助 弱 勢 的 規 劃 宗 旨 進 行 課 程 目 標 走 出 校 園, 建 立 服 務 助 人 的 利 他 價 值 觀 啟 發 與 訓 練 團 隊, 服 務 他 人 的 熱 誠 與 能 力 提 昇 個 人 的 自 我 價 值 與 生 命 內 涵 達 成 創 意 性 推 廣 性 與 參 與 性 教 育 性 與 延 續 性 兼 備 的 課 程 設 計 目 的 参 活 動 一 秋 市 筍 節 好 味 西 拉 雅 支 援 服 務 學 習 服 務 機 關 介 紹 西 拉 雅 文 化 協 會 起 於 1997 年 口 埤 教 會, 一 百 多 名 具 西 拉 雅 平 埔 血 統 的 人 士, 嘗 試 排 練 一 齣 名 為 平 埔 的 另 一 扇 窗 的 劇 作, 以 期 喚 醒 沉 睡 的 平 埔 文 化 1998 年 4 月 25 日 於 口 埤 教 會 舉 行 成 立 大 會, 以 重 建 西 拉 雅 文 化, 形 塑 族 群 認 同 感, 承 啟 創 發 西 拉 雅 母 語 歌 謠, 探 索 語 言 甦 醒 之 可 能 為 成 立 宗 旨, 舉 辦 一 系 列 文 創 與 族 群 關 懷 活 動 協 會 理 事 長 萬 淑 娟 女 士, 有 見 八 八 水 災 對 新 化 左 鎮 族 人 的 重 創, 研 議 辦 理 秋 市 筍 節 - 好 味 西 拉 雅 活 動, 以 重 振 在 地 產 業 與 居 民 的 信 心 ; 因 協 會 能 力 有 限, 極 需 大 量 人 力 支 援, 幾 經 接 洽, 遂 形 成 合 作 的 伙 伴, 亦 為 本 班 開 啟 服 務 學 習 第 一 旅 程 站 45

47 服 務 前 訓 練 探 究 西 拉 雅 文 化 及 新 化 與 左 鎮 在 地 風 情, 見 習 平 埔 風 味 餐 的 烹 飪 技 法 與 文 化, 了 解 主 辦 單 位 對 活 動 的 期 待, 再 依 活 動 進 行 需 要, 予 以 人 員 調 派 本 次 人 員 編 排 分 為 : 總 務 佈 置 文 書 服 務 攝 影 等 五 組 各 組 選 出 組 長 進 行 服 務 前 訓 練 總 務 組 : 聯 絡 接 洽 相 關 單 位, 進 行 場 地 勘 察 與 了 解 相 關 設 備 活 動 進 行 順 序, 並 提 供 各 組 應 有 訊 息 支 援 服 務 佈 置 組 : 先 行 進 駐 場 地, 設 計 佈 置 重 點 及 場 地 動 線 規 劃 與 場 地 佈 置 文 書 組 : 協 助 文 宣 設 計, 製 作 大 型 海 報 及 看 板 服 務 組 : 規 劃 人 車 服 務 動 線 與 預 擬 可 能 的 突 發 狀 況 的 應 變 處 理 攝 影 組 : 事 先 討 論 與 羅 列 拍 攝 重 點 清 單 服 務 過 程 總 務 組 : 檢 查 相 關 設 備 與 提 供 服 務 同 學 應 有 的 協 助, 支 援 服 務 組 顛 峰 時 段 進 場 與 退 場 的 人 車 服 務, 以 及 環 境 清 潔 的 維 護 佈 置 組 : 活 動 期 間 各 處 巡 邏, 依 機 動 需 要 進 行 該 有 的 桌 椅 場 地 的 調 配 及 餐 具 的 補 充 與 清 洗 ; 支 援 攤 商 服 務 及 提 供 舞 台 表 演 處, 應 有 的 人 力 支 援 文 書 組 : 協 助 進 行 臨 時 性 海 報 與 文 宣 製 作 需 求 ; 支 援 西 拉 雅 文 化 推 廣 攤 位 的 解 說 與 服 務 ; 另 亦 包 含 支 援 服 務 組 進 行 門 票 及 餐 具 的 收 發 服 務 組 : 1. 場 外 服 務 : 進 行 人 車 安 全 的 疏 導 與 服 務 2. 場 內 服 務 : 於 重 點 地 區 如 出 口 入 口, 提 供 解 說 與 導 覽 服 務 ; 分 組 進 行 不 定 點 巡 邏, 以 服 務 客 人 的 隨 時 需 要 3. 攤 位 服 務 : 進 駐 西 拉 雅 文 化 協 會 相 關 推 廣 攤 位, 如 : 竹 編 藝 術 書 籍 文 宣 品 等 攤 位, 進 行 導 覽 服 務 攝 影 組 : 時 時 巡 邏, 以 相 機 捕 抓 紀 錄 活 動 花 絮 46

48 表 1 10/2 活 動 流 程 表 時 間 項 目 備 註 9:00~12:00 筍 餐 料 理 研 習 講 座 及 示 範 教 學 免 費 西 拉 雅 風 味 餐 料 理 講 座 及 示 範 教 學 14:00~17:00 部 落 風 餐 盤 裝 飾 示 範 教 學 及 DIY 免 費 表 2 10/3 活 動 流 程 表 時 間 項 目 備 註 09:00~15:00 風 味 餐 料 理 準 備 攤 位 佈 置 15:00~16:00 鮮 筍 市 集 上 市 西 拉 雅 文 創 產 品 展 售 15:30~15:50 開 場 音 樂 : 阮 的 故 鄉 有 竹 園 竹 樂 器 演 奏 農 特 產 鮮 筍 及 文 創 商 品 介 紹 1. 萬 爺 爺 2.Onini 樂 團 3. 山 狸 重 唱 15:50~16:00 來 賓 致 詞 牽 手 西 拉 雅 / 文 化 闖 關 開 幕 樂 活 16:00~18:00 風 味 美 食 品 嚐 部 落 音 樂 風 1. 歌 手 嚴 詠 能 2.Onini 樂 團 3. 口 埤 澄 山 18:00 華 燈 初 上, 滿 載 而 歸 47

49 活 動 前 勘 查 地 形 照 片 : 99 年 9 月 29 日 班 導 萬 金 生 老 師 開 車 載 各 組 組 長 前 往 新 化 縣 口 碑 國 民 小 學 勘 查 地 形, 並 且 與 口 碑 國 小 的 老 師 討 論 活 動 內 容 圖 1 班 導 萬 金 生 老 師 帶 領 各 組 組 長 前 往 勘 查 地 形 活 動 前 協 助 活 動 : 99 年 10 月 2 日 ( 週 六 ) 進 行 各 項 佈 置 作 業, 包 括 : 平 埔 風 味 餐 烹 調 見 習 餐 具 的 製 作 停 車 場 畫 格 及 交 通 指 標 等 佈 置 圖 2 平 埔 風 味 餐 烹 調 見 習, 師 傅 再 教 我 們 做 菜 圖 3 餐 旅 一 乙 沈 維 承 同 學 在 與 師 傅 學 習 48

50 圖 4 佈 置 組 再 幫 忙 清 洗 葉 子, 要 製 作 餐 具 圖 5 文 書 組 再 製 作 大 型 海 報 以 及 刊 版 圖 6 總 務 組 再 幫 忙 搬 桌 子, 擺 設 活 動 現 場 圖 7 同 學 再 幫 忙 排 椅 子, 以 便 遊 客 休 息 與 用 餐 當 天 執 行 活 動 : 99 年 10 月 3 日 ( 週 日 ) 當 天 上 午, 協 助 25 個 好 味 西 拉 雅 攤 位 佈 置 及 指 標 檢 查 ; 下 午 3 時 開 始, 陸 續 有 遊 客 前 來, 同 學 們 協 助 引 導 車 輛 停 車, 並 引 導 遊 客 進 入 會 場 下 午 5 時 30 分, 活 動 大 功 告 成 接 著 全 班 學 生, 又 開 始 整 理 善 後 的 工 作, 直 到 6 時, 才 結 束 所 有 的 服 務 工 作 圖 8 總 務 組 在 幫 忙 掃 起 路 旁 的 落 葉 圖 9 佈 置 組 在 幫 忙 張 貼 所 有 海 報 及 刊 版 49

51 圖 10 遊 客 進 入 會 場 購 買 票 券, 服 務 組 正 在 服 務 圖 11 遊 客 在 詢 問 活 動 內 容, 同 學 熱 心 地 解 答 四 服 務 成 果 及 目 標 達 成 本 次 服 務 為 一 利 他 ( 社 區 ) 利 校 與 利 己 的 服 務 學 習, 統 言 學 習 成 果 及 目 標, 如 下 : ( 一 ) 走 出 校 外, 為 主 辦 單 位 注 入 新 創 意 1. 本 次 服 務 活 動, 有 別 於 傳 統 校 內 服 務, 走 出 校 外 2. 主 辦 單 位 原 礙 於 人 力 不 足, 擬 辦 重 點 在 美 食 活 動 一 項, 經 本 班 人 力 與 能 力 的 支 援 與 建 議, 得 以 強 化 舞 台 動 態 表 演 與 觀 眾 互 動 部 分, 遂 使 遊 客 更 能 暢 遊 盡 興 ( 二 ) 推 廣 西 拉 雅 文 化, 協 助 弱 勢 族 群 踏 上 重 建 之 路 百 年 來 西 拉 雅 族 群 以 竹 為 伍 : 竹 筍 為 作 物 來 源 竹 管 則 製 成 樂 器, 並 將 竹 子 運 用 於 日 常 生 活, 或 為 用 具 或 為 藝 術 作 品 本 次 活 動 藉 由 筍 子 與 原 住 民 風 味 餐 及 竹 器 與 竹 樂 表 演 的 結 合, 達 到 推 廣 文 化 的 目 的 本 次 活 動 吸 引 近 25 個 筍 農 與 在 地 攤 商 進 駐, 以 及 800 名 遊 客 的 入 園, 除 了 門 票 收 入 有 助 於 受 災 弱 勢 的 重 建, 亦 為 筍 農 打 開 行 銷 之 路 協 助 佈 置 攤 位 25 個, 服 務 到 場 遊 客 約 800 餘 人 圖 12 秋 市 筍 節 好 味 西 拉 雅 活 動 開 始 50

52 ( 三 ) 藉 由 校 內 外 團 體 的 合 作 參 與, 以 達 聯 合 舉 辦 活 動 及 永 續 經 營 的 可 能 本 次 走 出 校 外, 協 助 主 辨 單 位 推 廣 在 地 文 化, 可 謂 成 功 結 合 學 校 社 區 主 辨 單 位 三 者 資 源, 並 架 構 出 堅 實 的 活 動 支 援 網 ; 因 之, 主 辦 單 位 樂 見 此 次 成 果 斐 然, 計 畫 明 年 續 辦 ( 四 ) 吸 引 媒 體 報 導, 成 功 行 銷 服 務 學 習 課 程 的 必 要 性 本 次 支 援 活 動, 全 程 服 務 同 學 皆 穿 著 本 校 志 工 背 心, 除 了 有 助 本 校 正 面 形 象 宣 傳, 更 令 社 會 及 業 界, 正 視 服 務 學 習 的 成 果 及 合 作 的 可 行 性 表 3 本 次 活 動 成 果 刋 登 於 本 校 新 聞 網 (2010/10/05) 大 目 降 ( 新 化 鎮 ) 西 拉 雅 部 落 - 秋 市 筍 節 好 味 西 拉 雅 支 援 活 動 南 台 科 大 餐 旅 一 乙 服 務 學 習 之 旅 去 年 八 八 水 災, 造 成 位 處 新 化 左 鎮 丘 陵 區 屬 於 西 拉 雅 山 村 的 筍 作 遭 遇 風 雨 侵 害, 筍 園 嚴 重 損 毀 該 地 竹 筍 吸 收 山 林 水 氣, 肉 質 細 嫩, 味 道 特 別 清 甜 可 口, 因 此 產 季 可 從 五 月 延 展 到 入 秋 為 了 重 振 筍 農 信 心, 提 升 在 地 農 產 價 值, 增 進 社 區 凝 聚 力, 活 絡 社 群 交 流, 因 此 台 南 縣 平 埔 族 西 拉 雅 文 化 協 會 籌 劃 本 次 活 動 南 台 科 大 的 餐 旅 一 乙 學 生 配 合 服 務 學 習, 走 入 部 落, 協 助 辦 理 這 項 有 意 義 的 活 動 全 班 學 生 在 導 師 的 引 導 下, 首 先 於 2010 年 9 月 29 日 ( 週 三 ) 前 往 活 動 現 場 勘 查 場 地, 並 確 定 各 組 分 工 人 力, 即 進 行 相 關 前 置 作 業 10 月 2 日 ( 週 六 ) 進 行 各 項 佈 置 作 業, 包 括 : 平 埔 風 味 餐 烹 調 見 習 餐 具 的 製 作 停 車 場 畫 格 及 交 通 指 標 等 佈 置 ;10 月 3 日 ( 週 日 ) 當 天 上 午, 協 助 25 個 好 味 西 拉 雅 攤 位 佈 置 及 指 標 檢 查 ; 下 午 3 時 開 始, 陸 續 有 遊 客 前 來, 同 學 們 協 助 引 導 車 輛 停 車, 並 引 導 遊 客 進 入 會 場, 所 有 活 動 在 本 校 志 工 的 引 導 下 井 然 有 序, 直 到 下 午 5 時 30 分, 活 動 大 功 告 成 接 著 全 班 學 生, 又 開 始 了 整 理 善 後 的 工 作, 一 直 到 6 時, 才 結 束 所 有 的 服 務 工 作, 圓 滿 達 成 任 務 南 台 科 大 非 常 重 視 學 生 的 軟 實 力 的 培 養, 所 以 將 服 務 學 習, 列 為 全 校 一 年 級 新 生 的 必 修 課 這 次 活 動 有 約 800 位 來 自 大 台 南 及 高 屏 地 區 的 遊 客, 他 們 見 證 了 本 校 同 學 的 服 務 精 神, 同 學 們 也 感 染 服 務 別 人 的 快 樂, 這 是 一 次 非 常 成 功 的 服 務 學 習 之 旅 資 料 來 源 :http://news.stut.edu.tw/pid/529 51

53 ( 五 ) 達 到 自 我 及 團 體 能 力 的 提 昇 與 成 長 的 績 效 1. 學 習 協 辦 活 動 的 統 籌 與 應 變 能 力 : 辦 理 活 動 是 困 難 與 繁 瑣 的, 舉 凡 : 從 事 前 準 備 到 活 動 完 成, 會 面 臨 許 多 的 問 題 從 這 次 活 動 中, 讓 我 們 更 了 解 辦 活 動 時, 全 程 的 流 程 例 如 : 發 佈 活 動 消 息 預 估 人 數 活 動 場 地 佈 置 活 動 行 程 活 動 內 容 另 外 活 動 當 天 突 發 狀 況 極 多, 亦 考 驗 我 們 的 應 變 能 力 例 如 : 有 些 客 人 購 買 入 場 券, 卻 沒 有 食 用 到 餐 點 ; 處 理 客 人 遺 失 票 券 及 化 解 排 隊 糾 紛 等 等, 對 我 們 來 說, 皆 是 考 驗, 但 一 一 面 對 後, 便 成 寶 貴 經 驗 2. 提 升 班 級 團 結 力 : 透 過 分 組, 將 平 日 極 少 接 觸 的 同 學, 重 新 組 織 起 來 : 此 活 動 的 結 合, 除 了 在 短 期 內 需 要 各 馳 騁 自 能 力, 展 現 令 人 刮 目 相 看 的 行 動 力 外, 更 須 彼 此 達 成 合 作 的 關 係, 此 彼 此 的 溝 通 力 與 配 合 度 都 提 昇 了, 亦 凝 聚 班 上 向 心 力 圖 13 餐 旅 一 乙 同 學 與 班 導 萬 金 生 老 師 一 起 享 受 現 場 氣 氛, 熱 鬧 極 了 3. 利 他 與 尊 重 價 值 觀 的 建 立 與 省 思 * 活 動 結 束, 班 導 師 帶 領 我 們 回 顧 省 思 以 下 問 題 : ( 一 )What- 從 服 務 學 習 的 工 作 內 容, 我 看 見 了 什 麼? 聽 到 了 什 麼? 接 觸 了 什 麼? ( 二 )So What- 在 服 務 學 習 的 過 程 中, 帶 給 我 什 麼 感 想 與 思 考? 學 習 到 什 麼? 對 我 有 何 意 義? ( 三 )Now What- 這 些 經 驗 對 我 看 事 情 看 世 界 看 自 己 有 什 麼 改 變? 對 自 我 認 知 有 什 麼 改 變? 我 能 做 什 麼? 52

54 透 過 此 三 題 目 的 審 視, 令 參 與 者 成 長 極 大, 舉 凡 : 對 文 化 與 他 人 的 尊 重 與 認 識 對 人 性 的 理 解 及 服 務 能 力 與 品 質 要 求 的 自 我 提 昇, 可 謂 是 一 趟 利 他 利 己 之 旅 附 件 4 同 學 的 成 長 與 省 思 ( 僅 摘 錄 部 分 具 代 表 性 者 ),( 一 )( 二 )( 三 ) 分 別 代 表 每 位 同 學 依 序 回 答 以 上 三 問 題 : ㄧ 餐 旅 一 乙 謝 佳 蓉 同 學 ( 一 ) 看 見 當 地 寧 靜 純 樸 的 景 象 及 居 民 對 文 化 的 熱 情, 聽 他 們 認 真 帶 我 們 認 識 植 物 聽 樂 團 帶 來 具 文 化 特 色 的 歌 曲, 接 觸 當 地 文 化 的 手 工 玩 意 菜 餚 及 如 何 擺 飾 插 花 ( 二 ) 在 服 務 學 習 過 程 中, 遇 到 客 人 向 我 們 詢 問 門 票 優 惠 項 目, 但 我 們 卻 不 清 楚, 以 至 於 客 人 的 不 開 心, 但 我 們 盡 力 詢 問 以 解 決 客 人 的 問 題, 思 考 我 們 應 在 活 動 前 清 楚 知 道 內 容 安 排, 意 義 在 於 未 來 接 觸 某 些 事 情 時, 都 必 須 事 先 詳 細 了 解 此 事 的 規 劃 與 安 排 ( 三 ) 自 己 比 以 前 看 得 更 遠 想 的 更 深 更 細 心, 比 以 前 更 享 受 這 世 界 美 麗 的 事 物, 我 能 做 的 是 享 受 欣 賞 世 界 的 美, 享 受 服 務 人 之 後 的 好 心 情 二 餐 旅 一 乙 黃 厪 倫 同 學 ( 一 ) 一 到 達 目 的 地, 就 感 到 非 常 的 興 奮, 因 為 要 來 幫 忙 西 拉 雅 這 個 部 落 佈 置 場 地 與 活 動, 在 前 置 作 業 時 看 到 了 很 多 不 一 樣 的 事 物, 也 發 現 到 真 的 很 純 樸 自 然, 布 置 活 動 場 地 的 素 材, 都 是 運 用 於 大 自 然 的 花 草 葉 子 等, 顯 現 出 運 用 自 然, 也 可 以 做 出 令 人 讚 嘆 的 場 景 ( 二 ) 在 這 次 的 服 務 學 習 中, 了 解 了 部 落 的 文 化 與 部 落 活 動, 發 現 到 要 舉 辦 一 個 活 動 的 很 不 容 易, 雖 然 過 程 很 辛 苦, 要 東 跑 西 跑 的 準 備 東 西, 但 活 動 開 始 時, 看 到 大 家 臉 上 的 笑 容, 就 覺 得 一 切 都 很 值 得 舉 辦 一 個 活 動 很 不 容 易, 需 要 靠 大 家 一 起 分 工 合 作, 這 樣 才 能 看 到 完 美 的 成 果 ( 三 ) 很 高 興 能 夠 參 與 到 這 次 的 志 工 服 務, 這 次 的 活 動 不 僅 僅 是 去 協 助 活 動, 也 間 接 的 讓 我 了 解 到 不 同 的 文 化, 發 現 世 界 很 寬 廣, 還 有 很 多 不 同 的 文 化 等 著 我 們 去 了 解 去 認 識 它, 希 望 自 己 以 後 能 夠 多 參 與 活 動, 去 學 習 更 多 不 同 的 知 識, 來 豐 富 自 我 53

55 叁 活 動 二 台 南 啟 智 學 校 服 務 之 旅 一 服 務 機 構 簡 介 國 立 台 南 啟 智 學 校 民 國 65 年 12 月, 由 臺 南 市 政 府 創 立, 為 全 國 首 創 專 為 教 育 智 障 兒 童 之 特 殊 學 校 分 為 幼 稚 部 國 小 部 國 中 部 高 職 部, 收 受 對 象 為 具 中 重 度 以 上 智 能 障 礙 及 以 智 能 障 礙 為 主 的 多 重 障 礙 學 生 學 校 分 別 以 個 別 化 教 學 培 養 學 生 健 全 人 格 透 過 統 合 性 及 適 性 教 育 培 養 學 生 參 與 日 常 及 社 會 生 活 運 用 學 校 與 社 會 資 源 培 養 學 生 工 作 能 力, 順 利 由 學 校 轉 銜 至 職 場 為 三 大 教 育 目 標, 以 期 學 生 能 在 生 活 教 育 體 能 訓 練 情 緒 陶 冶 及 溝 通 能 力 的 培 養 上, 得 以 穩 健 成 長, 並 在 國 高 職 階 段, 得 以 接 受 職 業 陶 冶, 培 養 良 好 的 工 作 人 格 二 服 務 前 訓 練 在 弱 勢 團 體 這 個 區 塊, 是 大 家 較 少 接 觸 的 一 塊, 相 對 也 有 不 一 樣 的 準 備 方 式 在 同 樂 會 中 分 別 分 為 : 主 持 人 戲 劇 組 帶 動 跳 組 團 康 組 攝 影 組 等 五 組 除 主 持 人, 其 餘 皆 選 出 組 長 進 行 服 務 前 訓 練 主 持 人 : 事 先 了 解 各 組 內 容 準 備 與 學 生 互 動 的 對 話 戲 劇 組 : 寫 關 於 反 霸 凌 劇 本 排 演 戲 劇 帶 動 跳 組 : 編 舞 剪 接 音 樂 學 習 舞 蹈 團 康 組 : 規 劃 團 康 內 容 準 備 團 康 道 具 攝 影 組 : 事 先 討 論 與 羅 利 拍 攝 重 點 清 單 三 服 務 過 程 全 體 學 生 : 於 3/22 3/29 4/22 帶 領 小 朋 友 去 夜 市 學 習 如 何 採 購 以 及 參 與 他 們 的 社 團 活 動, 與 他 們 同 樂 主 持 人 : 維 持 現 場 氣 氛, 掌 握 時 間 戲 劇 組 : 以 最 簡 單 的 言 語 表 現, 讓 台 下 學 生 們 能 了 解 到 戲 劇 中 真 正 的 意 義 帶 動 跳 組 : 先 表 演 一 次 給 學 生 們 欣 賞, 在 一 一 分 解 動 作 教 學, 最 後 全 部 一 起 大 和 跳 團 康 組 : 分 成 四 小 組, 每 一 組 各 自 帶 團 康 攝 影 組 : 以 相 機 捕 抓 紀 錄 活 動 花 絮 54

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