精 品 库 我 们 的 都 是 精 品 _www.jingpinwenku.com D. 并 列 结 合 学 习 9. 将 儿 童 的 道 德 发 展 划 分 为 前 习 俗 水 平 习 俗 水 平 和 后 习 俗 水 平 的 教 育 心 理 学 家 是 ( ) A. 皮 亚 杰 B. 巴 浦 洛

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1 更 多 内 容 请 查 看 精 品 文 库 网 黑 龙 江 省 教 师 招 聘 考 试 教 育 综 合 基 础 知 识 标 准 预 测 试 卷 ( 五 ) ( 满 分 :150 分 答 题 时 间 :150 分 钟 ) 一 单 项 选 择 题 ( 每 小 题 1 分, 共 34 分 ) 1. 建 国 后 我 国 最 早 颁 布 的 教 育 法 律 是 ( ) A. 中 华 人 民 共 和 国 教 育 法 B. 中 华 人 民 共 和 国 教 师 法 C. 中 华 人 民 共 和 国 义 务 教 育 法 D. 中 华 人 民 共 和 国 未 成 年 人 保 护 法 2. 为 了 发 展 教 育 事 业, 提 高 全 民 素 质, 根 据 ( ) 制 定 了 中 华 人 民 共 和 国 教 育 法 A. 刑 法 B. 宪 法 C. 经 济 法 D. 国 际 法 3. 中 华 人 民 共 和 国 义 务 教 育 法 规 定 学 校 实 行 ( ) 负 责 制 A. 教 师 B. 班 主 任 C. 校 长 D. 教 育 局 长 4. 中 华 人 民 共 和 国 义 务 教 育 法 规 定, 条 件 不 具 备 的 地 区 的 儿 童, 入 学 年 龄 可 推 迟 到 ( ) 周 岁 A. 五 B. 六 C. 七 D. 八 5.( ) 主 张 教 学 的 最 终 目 标 是 促 进 学 生 对 学 科 结 构 的 一 般 理 解 A. 斯 金 纳 B. 布 鲁 纳 C. 苛 勒 D. 加 涅 6. 元 认 知 的 实 质 是 人 对 认 识 活 动 的 自 我 意 识 和 ( ) A. 自 我 学 习 B. 自 我 调 节 C. 自 我 控 制 D. 自 我 反 省 7. 借 助 于 内 部 语 言 在 头 脑 中 进 行 认 知 活 动 的 方 式 是 ( ) A. 操 作 技 能 B. 智 力 技 能 C. 一 般 技 能 D. 特 殊 技 能 8. 如 果 学 生 已 经 有 了 哺 乳 动 物 的 概 念, 然 后 再 学 习 鲸 这 种 动 物, 这 种 学 习 属 于 ( ) A. 概 念 学 习 B. 上 位 学 习 C. 下 位 学 习 本 文 来 自 精 品 文 库 网

2 精 品 库 我 们 的 都 是 精 品 _www.jingpinwenku.com D. 并 列 结 合 学 习 9. 将 儿 童 的 道 德 发 展 划 分 为 前 习 俗 水 平 习 俗 水 平 和 后 习 俗 水 平 的 教 育 心 理 学 家 是 ( ) A. 皮 亚 杰 B. 巴 浦 洛 夫 C. 柯 尔 伯 格 D. 林 崇 德 10. 系 统 地 搜 集 学 生 学 习 行 为 的 有 关 资 料, 参 照 预 定 的 教 学 目 标, 对 其 进 行 价 值 判 断 的 过 程 是 ( ) A. 教 学 计 划 B. 教 学 设 计 C. 教 学 评 价 D. 教 学 过 程 11. 群 体 发 展 的 最 高 阶 段 是 ( ) A. 松 散 群 体 B. 联 合 群 体 C. 非 正 式 群 体 D. 集 体 12. 教 师 通 过 协 调 课 堂 内 的 各 种 人 际 关 系, 而 有 效 实 现 预 定 教 学 目 标 的 过 程 称 为 ( ) A. 课 堂 凝 聚 力 B. 课 堂 控 制 C. 课 堂 管 理 D. 课 堂 气 氛 13. 教 师 采 取 的 有 效 达 到 教 学 目 标 的 一 切 活 动 计 划, 称 为 ( ) A. 教 学 策 略 B. 教 学 方 法 C. 教 学 目 标 D. 学 习 方 法 14. 学 生 心 理 健 康 教 育 的 主 要 场 所 是 ( ) A. 家 庭 B. 社 会 C. 学 校 D. 工 作 单 位 15. 心 理 辅 导 的 目 标 有 两 个, 一 是 ( ), 二 是 寻 求 发 展 A. 行 为 矫 正 B. 学 会 适 应 C. 克 服 障 碍 D. 学 会 调 适 16. 衡 量 一 个 教 师 是 否 成 熟 的 主 要 标 志 是 能 否 自 觉 地 关 注 ( ) A. 教 材 B. 学 生 C. 情 境 D. 生 存

3 更 多 内 容 请 查 看 精 品 文 库 网 在 教 师 的 人 格 特 征 中, 有 两 个 重 要 特 征 对 教 学 效 果 有 显 著 的 影 响, 一 是 教 师 的 热 心 和 同 情 心, 二 是 教 师 的 ( ) A. 敬 业 精 神 B. 渊 博 的 知 识 C. 富 于 激 励 和 想 象 的 倾 向 性 D. 高 超 的 能 力 18. 古 代 西 方 教 育 中 强 调 身 心 和 谐 发 展 的 是 ( ) A. 雅 典 教 育 B. 斯 巴 达 教 育 C. 世 俗 教 育 D. 骑 士 教 育 19. 学 校 工 作 的 全 面 安 排 以 ( ) 为 主 A. 教 育 B. 教 学 C. 开 发 智 力 D. 道 德 教 育 20. 要 求 教 学 以 课 本 为 中 心 教 师 为 中 心 课 堂 为 中 心 的 是 ( ) A. 学 科 教 学 论 B. 活 动 教 学 论 C. 课 堂 中 心 论 D. 程 序 课 程 论 21. 论 语 中 提 出 举 一 反 三 的 教 学 要 求, 体 现 了 教 学 的 ( ) A. 巩 固 性 原 则 B. 启 发 性 原 则 C. 循 序 渐 进 原 则 D. 因 材 施 教 原 则 22. 所 谓 双 基 是 指 ( ) A. 基 础 知 识 基 础 理 论 B. 基 础 知 识 基 础 技 能 C. 基 础 知 识 基 本 原 理 D. 基 本 理 论 基 本 技 能 23. 最 早 提 出 教 育 具 有 教 育 性 的 教 育 家 是 ( ) A. 夸 美 纽 斯 B. 卢 梭 C. 赫 尔 巴 特 D. 布 鲁 纳 24. 提 出 教 学 过 程 最 优 化 思 想 的 是 ( ) A. 赞 可 夫 B. 巴 班 斯 基 C. 乌 申 斯 基 D. 维 果 茨 基 25. 地 理 教 学 中 使 用 地 球 仪 做 教 具 体 现 了 ( ) 教 学 原 则 A. 启 发 性 B. 直 观 性

4 精 品 库 我 们 的 都 是 精 品 _www.jingpinwenku.com C. 巩 固 性 D. 循 序 渐 进 性 26. 知 识 掌 握 与 能 力 发 展 是 ( ) A. 同 步 的 B. 无 关 的 C. 不 同 步 的 D. 以 上 都 不 对 27. 对 班 级 授 课 制 进 行 系 统 论 证 的 教 育 家 是 ( ) A. 福 禄 贝 尔 B. 奥 苏 贝 尔 C. 蒙 台 梭 利 D. 夸 美 纽 斯 28. 教 育 工 作 的 中 心 环 节 是 ( ) A. 备 课 B. 上 课 C. 课 外 辅 导 D. 学 业 成 绩 的 检 查 与 评 定 29. 由 教 师 提 出 问 题, 激 发 学 生 思 考, 通 过 双 边 活 动 获 取 知 识 的 方 法 叫 ( ) A. 讲 授 法 B. 谈 话 法 C. 讨 论 法 D. 自 然 学 法 30. 课 堂 教 学 是 教 学 的 ( ) A. 唯 一 组 织 形 式 B. 重 要 组 织 形 式 C. 基 本 组 织 形 式 D. 辅 助 形 式 31. 在 教 学 的 各 种 备 课 中 最 为 深 入 最 为 具 体 的 是 ( ) A. 学 年 备 课 B. 单 元 备 课 C. 课 时 备 课 D. 学 期 备 课 32. 德 育 过 程 的 基 础 是 ( ) A. 教 育 活 动 和 交 往 B. 自 我 教 育 C. 学 校 教 育 D. 道 德 内 化 33. 做 好 班 主 任 工 作 的 前 提 是 ( ) A. 组 织 建 立 良 好 的 班 集 体 B. 了 解 和 研 究 学 生 C. 树 立 良 好 的 集 体 舆 论 D. 做 好 班 级 工 作 计 划 34. 课 外 校 外 教 育 与 课 堂 教 学 相 比 更 有 利 于 ( ) A. 发 展 学 生 个 性

5 更 多 内 容 请 查 看 精 品 文 库 网 B. 促 进 温 故 知 新 C. 加 强 教 学 相 长 D. 坚 持 循 序 渐 进 二 判 断 题 ( 每 小 题 1 分, 共 24 分 ) 35. 我 国 最 早 在 4000 多 年 前 的 夏 代 就 诞 生 了 正 式 的 学 校 ( ) 36. 在 西 方 主 要 教 学 理 论 流 派 中, 布 鲁 纳 的 理 论 属 于 学 科 结 构 理 论 ( ) 37. 泰 勒 介 绍 的 一 种 可 行 的 课 程 目 标 分 类 是 健 康 家 庭 娱 乐 职 业 信 仰 消 费 公 民 ( ) 38. 做 学 生 的 心 理 疏 导 要 注 意 客 观 诊 断 学 生 的 激 动 情 绪 和 兴 奋 点, 对 症 疏 导 ( ) 39. 学 习 策 略 是 指 学 习 者 为 了 提 高 学 习 的 效 果 和 效 率 有 目 的 有 意 识 地 制 定 的 有 关 学 习 过 程 的 学 习 计 划 ( ) 40. 学 会 生 存 是 个 人 应 该 学 会 的 一 项 技 能, 与 学 校 教 育 无 关 ( ) 41. 建 立 和 发 展 良 好 的 师 生 关 系 关 键 在 教 师 ( ) 42. 自 主 学 习 探 究 学 习 和 合 作 学 习 的 侧 重 点 是 一 样 的 ( ) 43. 资 源 管 理 策 略 就 是 时 间 管 理 策 略, 只 要 合 理 安 排 时 间, 就 能 达 到 最 好 的 学 习 效 果 ( ) 44. 只 要 没 心 理 疾 病, 心 理 功 能 良 好 就 说 明 心 理 健 康 ( ) 45. 教 师 职 业 道 德 具 有 社 会 性 ( ) 46. 班 级 管 理 的 自 主 参 与 原 则 要 求 班 级 管 理 者 把 教 育 工 作 和 对 班 级 的 管 理 工 作 辩 证 地 统 一 起 来 ( ) 47. 相 对 于 显 性 课 程 而 言, 隐 性 课 程 是 指 学 校 政 策 及 课 程 计 划 中 未 明 确 规 定 的, 非 正 式 的 和 无 意 识 的 学 校 学 习 经 验 ( ) 48. 学 生 的 心 理 发 展 顺 序 会 制 约 课 程 教 材 内 容 的 逻 辑 顺 序 ( ) 49. 上 课 是 教 师 教 学 工 作 的 起 始 环 节 ( ) 50. 教 育 行 政 执 法 是 一 种 法 律 行 为, 它 依 法 成 立 后 就 产 生 行 政 法 律 效 果, 非 依 法 不 得 变 更 和 撤 销 ( ) 51. 教 育 法 规 与 教 育 政 策 之 间 基 本 上 不 存 在 共 性 ( ) 52. 具 有 良 好 职 业 道 德 修 养 的 教 师, 能 够 树 立 起 牢 固 的 敬 业 精 神 和 端 庄 的 职 业 态 度, 勇 于 克 服 工 作 中 的 各 种 困 难 和 阻 力, 这 也 是 教 育 过 程 顺 利 开 展 并 富 有 成 效 的 决 定 条 件 ( ) 53. 各 种 发 明 创 造 都 可 以 看 成 是 创 造 性 问 题 解 决 的 典 型 例 证 ( ) 54. 教 育 心 理 学 的 研 究 对 象 主 要 是 学 与 教 的 心 理 规 律, 以 前 者 为 主 ( ) 55. 没 有 惩 罚 的 教 育 是 不 完 善 的 教 育 ( ) 56. 功 能 固 着 影 响 人 的 思 维, 不 利 于 新 假 设 的 提 出 和 问 题 的 解 决 ( ) 57. 一 定 条 件 下, 制 约 教 育 性 质 和 发 展 方 向 的 最 直 接 的 社 会 因 素 是 政 治 经 济 制 度 ( ) 58. 能 够 为 人 的 身 心 发 展 提 供 前 提 的 因 素 是 教 育 ( ) 三 多 项 选 择 题 ( 每 小 题 1.5 分, 共 42 分 ) 59. 应 对 课 堂 突 发 事 件 时, 教 师 应 该 做 到 ( ) A. 愤 然 离 去, 通 知 家 长 B. 置 之 不 理, 继 续 讲 课 C. 幽 默 诙 谐, 化 解 矛 盾 D. 沉 着 冷 静, 以 静 制 动 60. 教 育 的 民 主 化 是 指 ( )

6 精 品 库 我 们 的 都 是 精 品 _www.jingpinwenku.com A. 教 育 起 点 的 机 会 均 等 B. 教 育 过 程 中 享 受 教 育 资 源 的 机 会 均 等 C. 教 育 结 果 均 等 D. 优 质 教 育 机 会 均 等 61. 教 育 学 是 一 门 以 ( ) 为 研 究 对 象, 探 索 教 育 规 律 的 科 学 A. 教 育 现 象 B. 教 育 问 题 C. 教 育 规 律 D. 教 育 理 论 62. 课 程 设 计 的 方 法 大 致 有 ( ) A. 主 观 法 B. 活 动 分 析 法 C. 实 验 法 D. 经 验 法 63. 赫 尔 巴 特 认 为 教 学 过 程 可 分 为 ( ) ( ) 系 统 和 方 法 四 阶 段 A. 分 析 B. 综 合 C. 明 了 D. 联 想 64. 属 于 我 国 古 代 社 会 教 育 内 容 的 是 ( ) A. 四 书 B. 六 艺 C. 七 艺 D. 五 经 65. 一 般 来 说, 教 学 原 则 制 定 的 依 据 主 要 包 括 ( ) A. 教 学 规 律 B. 教 育 教 学 目 的 C. 学 生 具 体 情 况 D. 教 学 实 践 经 验 66. 下 列 教 学 形 式 中 属 于 近 现 代 的 是 ( ) A. 班 级 授 课 制 B. 贝 尔 一 兰 卡 斯 特 制 C. 道 尔 顿 制 D. 设 计 教 学 法 67. 课 程 计 划 包 括 ( ) A. 教 学 科 目 的 设 置 B. 课 时 分 配 C. 教 学 进 度 D. 学 年 编 制 68. 法 国 的 卢 梭 在 其 著 作 爱 弥 儿 中 说 出 自 造 物 主 之 手 的 东 西 都 是 好 的, 而 一 到 人 的 手 里, 就 全 变 坏, 由 此 可 见, 卢 梭 在 教 育 目 的 上 主 张 ( ) A. 个 人 本 位 论 B. 社 会 本 位 论 C. 内 在 目 的 论

7 更 多 内 容 请 查 看 精 品 文 库 网 D. 外 在 目 的 论 69. 现 代 教 育 制 度 改 革 的 特 征 主 要 包 括 ( ) A. 义 务 教 育 年 限 延 长 B. 普 通 教 育 与 职 业 教 育 的 综 合 化 C. 高 等 教 育 的 大 众 化 D. 终 身 教 育 体 系 的 建 构 70. 教 学 活 动 的 基 本 规 律 包 括 ( ) A. 直 接 经 验 与 间 接 经 验 相 结 合 B. 掌 握 知 识 与 发 展 智 力 相 结 合 C. 掌 握 知 识 与 形 成 思 想 品 德 相 结 合 D. 教 师 主 导 作 用 与 学 生 主 体 作 用 相 结 合 71. 教 育 学 意 义 上 的 教 学 是 ( ) A. 教 师 教 的 活 动 B. 一 种 特 殊 的 促 进 学 生 发 展 的 认 识 活 动 C. 学 生 学 的 活 动 D. 教 师 的 教 与 学 生 的 学 的 双 边 活 动 72. 中 小 学 德 育 的 途 径 主 要 有 ( ) A. 教 学 B. 思 想 品 德 课 C. 课 外 活 动 D. 班 会 73. 综 合 实 践 活 动 课 程 包 括 ( ) A. 信 息 技 术 教 育 B. 研 究 性 学 习 C. 社 区 服 务 与 社 会 实 践 D. 美 育 74. 影 响 人 的 身 心 发 展 的 主 要 因 素 是 ( ) A. 环 境 B. 学 校 教 育 C. 个 体 主 观 能 动 性 D. 遗 传 因 素 75. 新 课 程 强 调, 教 师 是 学 生 学 习 的 ( ) A. 合 作 者 B. 引 导 者 C. 参 与 者 D. 管 理 者 76. 直 观 教 具 可 分 为 ( ) A. 动 作 直 观 B. 模 象 直 观 C. 语 言 直 观 D. 实 物 直 观 77. 下 列 不 属 于 条 件 抑 制 的 是 ( ) A. 消 退 抑 制 B. 外 抑 制

8 精 品 库 我 们 的 都 是 精 品 _www.jingpinwenku.com C. 分 化 抑 制 D. 超 限 抑 制 78. 下 面 属 于 成 就 动 机 的 是 ( ) A. 学 生 希 望 在 考 试 中 取 得 好 成 绩, 能 名 列 前 茅 B. 某 人 在 讨 论 问 题 时 总 试 图 以 自 己 的 观 点 说 服 他 人, 在 群 体 中 取 得 领 导 地 位 C. 老 师 由 于 热 爱 自 己 的 工 作, 刻 苦 钻 研 业 务, 废 寝 忘 食 地 工 作 D. 作 家 希 望 创 作 出 优 秀 的 作 品. 受 到 社 会 好 评 79. 对 基 本 情 绪 的 正 确 描 述 是 ( ) A. 基 本 情 绪 的 种 类 是 有 限 的 B. 它 是 人 类 所 独 有 的 C. 它 是 天 生 的 不 学 而 能 的 D. 基 本 情 绪 的 不 同 组 合 可 以 派 生 出 复 合 情 绪 80. 行 为 主 义 教 学 观 把 学 习 看 成 ( ) A. 经 验 的 联 结 或 操 作 的 变 化 B. 通 过 练 习 和 刺 激 反 应 式 的 强 化 来 实 现 的 C. 学 习 效 果 表 现 为 外 部 的 变 化 D. 教 学 的 目 的 是 传 授 知 识 技 能 体 系 81. 德 国 心 理 学 家 勒 温 把 动 机 冲 突 分 为 ( ) A. 双 趋 冲 突 B. 双 避 冲 突 C. 趋 避 冲 突 D. 原 则 冲 突 82. 下 列 有 关 情 绪 调 节 的 描 述, 正 确 的 是 ( ) A. 压 抑 快 乐 的 表 情 行 为 可 以 增 加 快 乐 的 感 受 B. 老 师 对 学 生 发 出 的 情 绪 信 号 对 学 生 的 情 绪 调 节 有 较 大 的 作 用 C. 情 绪 调 节 可 以 发 展 为 一 种 能 力, 叫 情 绪 智 力 D. 某 些 认 知 策 略, 如 忽 略, 可 能 增 加 抑 郁 83. 奥 苏 伯 尔 的 有 意 义 学 习 理 论 认 为 引 起 有 意 义 学 习 的 主 观 条 件 是 ( ) A. 学 生 原 有 的 认 知 结 构 中 必 须 有 和 新 知 识 相 联 系 的 适 当 观 念 B. 学 生 必 须 有 理 解 所 学 材 料 的 动 机 C. 学 习 材 料 必 须 有 逻 辑 意 义 D. 学 生 通 过 思 维 分 离 出 事 物 的 各 种 特 点 加 以 比 较 84. 中 华 人 民 共 和 国 义 务 教 育 法 中 规 定, 我 国 现 阶 段 教 育 的 两 全 是 ( ) A. 中 小 学 教 育 B. 全 面 发 展 C. 面 向 全 体 学 生 D. 全 面 发 展 基 础 教 育 85. 义 务 教 育 是 由 法 律 规 定, 适 龄 儿 童 和 少 年 必 须 接 受 的,( ) 必 须 保 证 的 国 民 教 育 A. 国 家 B. 社 会 C. 学 校 D. 家 庭 86. 小 学 生 受 到 的 法 律 保 护 包 括 ( )

9 更 多 内 容 请 查 看 精 品 文 库 网 A. 宪 法 B. 教 育 法 C. 义 务 教 育 法 D. 未 成 年 人 保 护 法 四 简 析 题 (12 分 ) 87. 简 述 影 响 问 题 解 决 的 主 要 因 素 五 案 例 分 析 题 (88 题 15 分 89 题 23 分, 共 38 分 ) 88. 某 一 成 年 出 租 车 司 机 讲 述 了 一 个 自 己 不 愿 意 搭 载 教 师 的 原 因 : 在 小 学 一 年 级 的 时 候 他 担 任 班 长, 为 了 感 谢 班 主 任, 他 决 定 给 班 主 任 制 作 一 张 新 年 贺 卡 当 时 全 班 同 学 都 嘲 笑 他, 而 他 不 顾 嘲 笑, 亲 手 为 班 主 任 制 作 了 贺 卡 他 原 想, 班 主 任 会 摸 着 他 的 头 表 扬 他, 结 果 却 是 班 主 任 ( 语 文 老 师, 不 容 忍 一 个 错 别 字 ) 打 开 贺 卡 发 现 了 一 个 错 别 字, 新 年 渝 快, 并 读 了 这 张 贺 卡, 全 班 同 学 都 笑 了, 读 完 后, 班 主 任 当 着 全 体 同 学 的 面 撕 掉 了 贺 卡, 并 且 还 跺 了 几 脚 当 时 他 的 脸 一 下 就 红 了, 埋 着 头, 从 此 成 绩 一 落 千 丈, 最 终 退 学 成 家 后 他 不 让 自 己 的 孩 子 读 书, 他 成 为 出 租 车 司 机 以 来, 一 直 不 搭 载 教 师 请 结 合 教 育 学 心 理 学 的 原 理 分 析 此 案 例 89. 学 生 李 某 从 小 父 母 离 异, 跟 着 年 老 多 病 的 祖 父 生 活, 祖 父 对 他 管 教 不 严, 他 经 常 和 社 会 上 的 一 些 无 业 青 年 混 在 一 起, 打 架 斗 殴 父 亲 偶 尔 回 家, 对 他 不 是 打 就 是 骂 在 学 校. 他 破 坏 课 堂 纪 律, 拖 拉 作 业, 完 不 成 学 习 任 务, 还 欺 负 小 同 学, 全 班 同 学 都 看 不 起 他 疏 远 他. 但 他 喜 欢 运 动, 是 班 级 篮 球 队 的 主 力 队 员 (1) 简 析 李 某 不 良 品 德 行 为 形 成 的 原 因 (11 分 ) (2) 联 系 材 料 分 析 班 主 任 应 如 何 对 李 某 进 行 教 育 (12 分 ) 2015 年 会 计 从 业 电 算 化 考 试 600 题 ( 打 印 版 ) 2014 年 期 货 从 业 期 货 法 律 法 规 第 二 章 期 货 投 资 者 保 障 基 金 管 理 暂 行 办 法 2012 年 浙 江 杭 州 中 考 科 学 试 题 及 答 案 期 货 投 资 分 析 华 泉 中 天 名 师 命 题 预 测 试 卷 及 详 解 ( 五 )x 电 算 化 理 论 重 点

10 精 品 库 我 们 的 都 是 精 品 _www.jingpinwenku.com 2014 年 国 考 行 测 真 题 2015 年 资 中 县 公 开 考 核 招 聘 农 村 义 务 教 育 学 校 音 体 美 教 师 报 名 登 记 表 q 北 京 服 装 学 院 2014 年 研 究 生 入 学 调 剂 申 请 表 2013 年 高 考 语 文 学 科 最 有 可 能 考 的 50 题 第 一 章 会 计 法 律 制 度

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