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1 2012 年 12 月 图 学 学 报 December 2012 第 33 卷 第 6 期 JOURNAL OF GRAPHICS Vol.33 No.6 工 程 图 学 计 算 机 辅 助 教 学 实 践 与 思 考 王 建 华, 郝 育 新, 刘 令 涛 ( 北 京 信 息 科 技 大 学 机 电 学 院, 北 京 ) 摘 要 : 随 着 计 算 机 技 术 的 迅 猛 发 展 和 工 程 图 学 课 程 教 学 改 革 的 深 入 开 展, 计 算 机 辅 助 教 学 (CAI) 已 经 成 为 最 重 要 的 现 代 教 学 手 段 之 一, 其 在 课 堂 教 学 的 应 用 已 受 到 社 会 各 界 的 普 遍 关 注 论 文 通 过 对 工 程 图 学 计 算 机 辅 助 教 学 的 实 践, 分 析 其 利 与 弊, 提 出 了 一 些 合 理 使 用 CAI 教 学 的 方 法 和 认 识 关 键 词 : 工 程 图 学 ; 计 算 机 辅 助 教 学 ; 多 媒 体 课 件 ; 教 学 实 践 中 图 分 类 号 :TB 23 文 献 标 识 码 :A 文 章 编 号 : X (2012) The thinking and practice of engineering drawing CAI Wang Jianhua, Hao Yuxin, Liu Lingtao ( College of Mechanical Engineering, Beijing Information Science and Technology University, Beijing , China ) Abstract: With the rapid progress of computer technology and the teaching reform in engineering drawing, Computer Aided Instruction (CAI) has become one of the most important modern teaching methods. Its application in the classroom teaching has begun to receive attention widely. By analyzing the advantages and disadvantages of the practice of Engineering drawing CAI, this paper gives some ideas about how to use CAI effectively. Key words: engineering graphics; computer aided instruction; multi-media courseware; teaching practice 计 算 机 辅 助 教 学 (computer assisted instruction, CAI) 作 为 一 种 新 型 的 先 进 的 教 学 手 段, 已 成 为 影 响 教 育 教 学 改 革 的 一 种 新 动 因 新 时 尚 [1] 现 在 各 个 学 校 大 多 数 课 程 包 括 工 程 图 学 课 程 都 采 用 了 CAI 教 学 在 近 10 年 的 教 学 改 革 和 CAI 课 件 开 发 应 用 实 践 中 体 会 到, 计 算 机 辅 助 教 学 具 有 许 多 传 统 教 学 手 段 无 法 比 拟 的 优 点, 但 也 存 在 一 些 不 足 在 推 广 和 使 用 计 算 机 辅 助 教 学 的 同 时, 也 需 要 积 极 探 寻 计 算 机 辅 助 教 学 更 为 科 学 的 可 行 之 路 [2] 1 工 程 图 学 计 算 机 辅 助 教 学 的 实 践 工 程 图 学 课 程 是 理 工 科 大 学 生 重 要 的 技 术 基 础 课 程 之 一, 也 是 许 多 后 续 课 程 的 先 导 课 近 年 来, 由 于 科 技 信 息 计 算 机 的 飞 速 发 展, 为 该 课 程 注 入 了 新 的 活 力, 融 入 了 新 的 知 识 结 构, 课 程 的 基 本 内 容 已 成 为 工 程 设 计 CAD/CAM 的 基 础 和 重 要 组 成 部 分 [3] 其 教 学 效 果 直 接 关 系 到 工 科 主 干 专 业 学 生 工 程 素 质 及 工 程 设 计 能 力 的 培 收 稿 日 期 : ; 定 稿 日 期 : 基 金 项 目 : 北 京 市 属 高 等 学 校 人 才 强 教 深 化 计 划 资 助 项 目 (PHR ) 作 者 简 介 : 王 建 华 (1953-), 女, 北 京 人, 教 授, 主 要 研 究 方 向 为 计 算 机 图 形 学 机 械 设 计 及 理 论

2 第 6 期 王 建 华 等 : 工 程 图 学 计 算 机 辅 助 教 学 实 践 与 思 考 117 养 长 期 以 来, 在 对 教 学 体 系 教 学 内 容 教 学 方 法 进 行 改 革 的 同 时, 针 对 教 学 手 段 改 革 也 进 行 了 大 量 有 益 的 探 索 并 取 得 了 丰 硕 的 成 果 以 北 京 信 息 科 技 大 学 为 例, 随 着 教 学 环 境 的 改 善, 目 前 教 学 手 段 已 由 传 统 的 粉 笔 + 黑 板 挂 图 模 型, 发 展 为 利 用 计 算 机 多 媒 体 课 件 网 络 等 辅 助 知 识 传 授 通 过 形 象 的 动 态 仿 真 介 绍 课 程 研 究 对 象 及 内 容, 激 发 学 生 学 习 兴 趣 ; 通 过 精 彩 的 三 维 动 画 介 绍 各 种 形 体 的 结 构 组 成 类 型 和 特 点, 培 养 学 生 的 形 象 思 维 能 力 ; 通 过 三 维 构 型 创 新 设 计 和 人 机 交 互, 调 动 学 生 主 动 参 与 学 习 进 程, 使 其 成 为 学 习 的 主 体 ; 通 过 发 挥 多 种 媒 体 的 综 合 优 势, 介 绍 学 科 的 最 新 发 展, 激 发 学 生 的 创 新 意 识 和 培 养 创 新 能 力 为 此, 经 过 十 几 年 的 教 学 改 革 研 究, 主 要 完 成 了 以 下 工 作 : 1) 制 作 完 成 了 机 械 类 和 非 机 械 类 2 套 教 学 型 多 媒 体 CAI 课 件 课 件 总 体 结 构 以 纸 质 教 材 ( 工 程 制 图 ( 高 等 教 育 出 版 社 ), 机 械 制 图 与 计 算 机 绘 图 ( 国 防 工 业 出 版 社 ) 十 一 五 国 家 级 规 划 教 材, 并 分 别 在 年 被 评 为 北 京 市 精 品 教 材 ) 为 蓝 本, 结 合 计 算 机 技 术, 采 用 PowerPint 集 成, 将 多 种 格 式 的 视 频 动 画 图 形 文 字 等 有 机 组 合 在 一 起 将 教 材 中 的 主 要 内 容 一 一 展 示 出 来, 特 别 是 对 教 材 中 的 重 点 和 难 点 通 过 二 维 三 维 动 画 及 视 频 补 充 纸 质 教 材 不 够 生 动 形 象 的 不 足, 从 而 大 大 提 高 了 学 生 从 三 维 到 二 维 和 二 维 到 三 维 的 空 间 形 象 思 维 能 力 及 工 程 应 用 基 础 知 识 等 课 件 界 面 良 好, 操 作 方 便 教 师 可 以 根 据 自 己 的 教 学 经 验 和 习 惯 修 改, 重 组 已 有 的 CAI 课 件, 更 好 地 满 足 教 师 教 学 的 需 要, 课 件 也 是 学 生 预 习 和 复 习 的 好 帮 手 2) 研 发 制 作 了 助 学 型 CAI 课 件 课 件 提 供 了 与 纸 质 教 材 配 套 使 用 的 2 套 习 题 集 的 三 维 虚 拟 模 型 利 用 AutoCAD Inventor Pro/E 等 软 件 制 作 了 工 程 制 图 三 维 模 型 仿 真 库 及 视 频 文 件 ( 见 图 1) 学 生 可 对 每 个 模 型 进 行 互 动 式 旋 转 剖 切 拆 装 等, 从 而 观 察 到 物 体 在 各 个 不 同 方 向 上 的 投 影, 也 可 直 接 观 看 模 型 的 视 频 文 件, 就 像 学 生 身 边 有 个 模 型 室 一 样, 三 维 模 型 仿 真 库 有 助 于 学 生 理 解 习 题, 提 高 空 间 想 象 力 课 件 还 提 供 了 完 整 的 习 题 作 图 过 程 和 参 考 答 案 习 题 答 案 的 提 供 开 始 是 有 争 议 的, 后 经 实 践 证 明 绝 大 多 数 学 生 会 在 遇 到 困 难 时 再 去 看 参 考 答 案, 这 样 可 以 帮 助 学 生 正 确 的 完 成 作 业 课 件 提 供 了 与 纸 质 教 材 配 合 的 每 一 章 节 的 学 习 指 导 指 出 了 每 一 章 节 的 学 习 要 点 题 型 和 解 题 方 法 解 题 示 例 和 绘 图 实 例 等 帮 助 学 生 更 好 地 总 结 归 纳 学 习 要 点, 更 快 地 掌 握 基 础 知 识 和 技 能, 提 高 分 析 问 题 和 解 决 问 题 的 能 力 图 1 工 程 制 图 三 维 模 型 仿 真 库 部 分 AVI 文 件 3) 开 发 制 作 了 北 京 市 精 品 课 程 工 程 制 图 网 上 辅 助 教 学 与 学 习 系 统, 构 建 了 开 放 式 网 络 学 习 平 台 ( 主 界 面 见 图 2) 系 统 主 要 由 课 程 概 况 课 程 内 容 实 践 教 学 授 课 实 况 参 考 资 料 练 习 作 业 教 学 成 果 三 维 模 型 库 等 组 成 其 中 包 括 了 课 程 简 介 教 学 团 队 教 学 大 纲 教 学 课 件 课 程 电 子 教 案 及 授 课 实 况 录 像 使 用 教 材 零 部 件 测 绘 指 导 书 工 程 制 图 相 关 国 家 标 准 等 内 容 学 生 可 以 通 过 校 园 网 了 解 课 程 的 相 关 信 息, 自 主 学 习 可 利 用 网 络 多 媒 体 现 代 化 教 学 手 段 拓 展 学 习 渠 道, 拓 展 学 习 内 容 并 且 运 用 留 言 板 和 BBS 论 坛 ( 在 规 定 的 时 间 有 老 师 值 班 答 疑 ) 给 学 生 提 供 了 教 学 的 互 动 平 台, 学 生 在 学 习 中 遇 到 的 图 2 工 程 制 图 网 络 平 台 主 界 面

3 118 图 学 学 报 2012 年 问 题 可 以 通 过 留 言 板 或 论 坛 向 老 师 提 问 或 相 互 讨 论, 有 利 于 教 与 学 的 互 动 和 教 师 对 教 学 内 容 进 行 调 整, 不 断 提 高 教 学 质 量 4) 建 立 了 工 程 图 学 试 题 库 根 据 学 校 各 专 业 的 设 置 要 求, 在 总 结 多 年 的 教 学 积 累, 吸 收 兄 弟 院 校 考 试 题 库 先 进 素 材 的 基 础 上, 研 发 了 考 试 题 库 总 体 设 计 为 制 图 基 本 知 识 单 项 或 多 项 选 择 填 空 ; 投 影 基 础 基 本 体 组 合 体 图 样 画 法 标 准 件 和 常 用 件 零 件 图 等 的 表 达 求 解 ; 技 术 要 求 的 正 确 标 注 ; 装 配 图 的 拆 画 测 试 等 多 个 模 块 每 个 模 块 约 20 余 套 题, 各 模 块 相 对 独 立, 加 以 组 合, 形 成 试 卷 采 用 计 算 机 绘 制, 按 不 同 专 业 要 求 自 动 组 卷, 方 便 内 容 更 新 和 维 护 5) 建 立 了 功 能 齐 全 的 多 媒 体 工 程 图 学 CAD 实 验 室 目 前 已 配 备 计 算 机 80 台, 计 算 机 中 安 装 有 CAI 课 件 工 程 制 图 三 维 模 型 仿 真 库 AutoCAD Pro/Engine Inventor 3DSMAX Flash 等 软 件 还 制 作 完 成 了 工 程 制 图 常 见 结 构 工 艺 及 机 械 加 工 基 础 认 知 ( 见 图 3 图 4) 和 零 部 件 拆 装 实 验 2 个 模 块 化 软 件 包 括 用 Flash 制 作 完 成 的 绘 图 工 具 使 用 方 法 平 面 图 形 绘 制 方 法 投 影 制 图 原 理 演 示 ; 摄 入 了 适 量 的 机 械 加 工 基 础 知 识 范 例, 如 铸 造 锻 造 车 铣 刨 磨 钻 镗 等 工 艺 方 法, 各 种 基 本 形 状 表 面 的 加 工 及 检 验 ; 测 量 工 具 的 使 用 方 法 ; 典 型 部 件 的 工 作 原 理 及 拆 装 等 ( 见 图 5) 这 对 没 有 任 何 机 械 加 工 实 践 经 验 的 大 学 新 生 来 说, 有 助 于 对 工 程 图 样 相 关 结 构 要 素 的 理 解 这 使 得 以 三 维 CAD 软 件 为 平 台 的 教 学 与 实 践 成 功 展 开, 深 受 学 生 的 欢 迎 图 3 铸 造 工 艺 过 程 及 结 构 图 4 轴 上 各 结 构 的 机 加 工 过 程 图 5 齿 轮 泵 工 作 原 理 和 拆 装 过 程 的 动 画 演 示 2 工 程 图 学 计 算 机 辅 助 教 学 的 特 点 及 优 越 性 工 程 图 学 课 程 一 般 都 开 设 在 大 学 一 年 级 阶 段, 正 处 于 学 生 适 应 大 学 学 习 的 环 境, 并 且 这 门 课 程 与 工 程 实 践 结 合 紧 密, 学 生 缺 乏 这 方 面 的 知 识, 因 而 难 以 适 应 而 工 程 图 学 CAI 将 计 算 机 特 有 的 功 能 用 于 教 学, 把 教 学 内 容 教 学 经 验 计 算 机 有 机 融 合, 通 过 教 师 学 生 与 计 算 机 的 交 互 活 动, 进 行 更 有 效 的 学 习, 从 而 达 到 教 学 目 的 由 于 现 代 多 媒 体 技 术 集 动 画 文 字 图 像 声 音

4 第 6 期 王 建 华 等 : 工 程 图 学 计 算 机 辅 助 教 学 实 践 与 思 考 119 等 为 一 体, 具 有 超 强 的 综 合 处 理 能 力, 集 中 了 幻 灯 投 影 录 像 等 教 学 媒 体 的 优 点, 引 起 了 教 学 方 法 和 手 段 的 新 变 革 与 传 统 教 学 手 段 相 比, 它 在 课 堂 教 学 中 具 有 如 下 特 点 及 优 越 性 [2] : 1) 形 象 直 观 将 一 些 抽 象 枯 燥 的 原 理 概 念 复 杂 的 变 换 过 程 和 运 动 形 式, 以 内 容 生 动 图 像 逼 真 的 教 学 信 息 展 现 在 学 生 面 前, 使 讲 课 变 得 生 动 易 于 理 解 工 程 图 学 课 程 的 特 点 是 培 养 学 生 的 空 间 想 象 能 力 和 物 体 的 表 达 能 力, 教 师 利 用 多 媒 体 可 组 合 教 学 内 容, 展 示 教 学 模 型, 演 示 作 图 过 程 及 实 用 背 景, 结 合 电 子 教 案 边 讲 解, 边 操 作, 令 学 生 一 目 了 然 可 方 便 地 演 示 用 语 言 难 以 表 达 的 空 间 思 维 的 过 程, 使 学 生 尽 快 建 立 空 间 概 念 这 种 直 观 新 颖 的 知 识 表 达 技 术 是 常 规 教 学 手 段 无 法 企 及 的, 有 利 于 调 动 学 生 学 习 的 兴 趣 和 学 习 积 极 性, 明 显 提 高 教 学 效 果 2) 大 信 息 量 和 高 效 率 传 统 的 板 书 授 课 模 式, 教 师 约 有 1/4~1/3 的 时 间 应 用 在 写 板 书 画 图 上, 教 学 内 容 讲 授 有 限 采 用 多 媒 体 CAI 教 学, 计 算 机 传 输 信 息 量 大 速 度 快, 也 减 少 了 教 师 上 课 写 板 书 和 画 图 的 时 间 可 利 用 这 些 时 间 讲 授 一 些 有 关 的 新 知 识 新 进 展, 每 节 课 给 学 生 传 授 的 信 息 量 增 多,CAI 丰 富 了 课 堂 教 学 内 容, 有 利 于 拓 宽 学 生 的 视 野, 提 高 了 课 堂 教 学 效 率 3) 便 于 学 生 课 后 复 习 和 自 学 学 生 可 充 分 利 用 多 媒 体 的 灵 活 多 变 与 交 互 性, 自 由 地 操 作 计 算 机, 根 据 自 己 的 特 点 和 兴 趣, 选 择 学 习 内 容, 控 制 学 习 进 度, 检 查 学 习 成 果, 有 利 于 培 养 学 生 独 立 学 习 的 能 力 4) 可 促 进 教 师 水 平 的 提 高 由 于 利 用 多 媒 体 网 络 的 交 互 功 能, 可 实 现 学 生 与 计 算 机 学 生 与 学 生 学 生 与 教 师 之 间 的 多 向 交 互 功 能, 共 同 讨 论 问 题, 培 养 团 队 精 神, 引 导 学 生 深 入 调 研, 查 阅 资 料, 在 知 识 学 习 中 分 清 主 次, 抓 住 重 点, 少 走 弯 路 教 师 可 及 时 了 解 学 生 的 反 馈 意 见, 并 与 学 生 展 开 讨 论, 根 据 实 际 情 况 及 时 调 整 多 媒 体 教 学 方 法 和 节 奏 由 于 开 放 的 网 络 资 源 内 容 时 刻 在 更 新, 网 上 的 许 多 内 容 可 能 超 出 老 师 的 教 案, 促 使 老 师 以 引 导 学 生 学 习 为 主, 充 分 调 动 学 生 的 主 动 性, 培 养 了 学 生 的 综 合 素 质 这 样 教 师 每 完 成 一 轮 教 学 工 作, 都 要 重 新 备 课, 完 善 多 媒 体 课 件, 并 有 新 的 收 获, 教 学 水 平 和 组 织 能 力 会 大 大 提 高 5) 有 利 于 推 动 教 学 改 革 计 算 机 辅 助 教 学 给 教 学 活 动 提 供 了 上 机 练 习 查 阅 资 料 交 互 讨 论 测 评 等 手 段, 为 教 师 的 讲 解 演 示 演 练 观 摩 等 创 造 了 条 件 这 样 众 多 的 手 段 为 教 学 改 革 提 供 了 广 阔 空 间 多 媒 体 教 学 手 段 的 运 用, 有 利 于 人 们 逐 渐 改 变 传 统 的 教 学 观 念, 从 单 纯 的 重 视 传 授 知 识, 转 变 为 既 重 视 知 识 传 授, 又 重 视 自 学 能 力 创 新 能 力 的 培 养 3 计 算 机 辅 助 工 程 图 学 教 学 的 不 足 通 过 多 年 的 教 学 实 践 及 调 查 后 发 现, 目 前 CAI 教 学 存 在 以 下 不 足 : 1) CAI 课 件 的 制 作 不 尽 人 意 如 一 些 助 教 型 课 件 多 以 教 师 为 中 心 在 传 统 教 育 理 论 的 影 响 下,CAI 课 件 制 作 的 设 计 思 想 基 本 上 是 围 绕 如 何 教 而 展 开 的, 过 于 注 重 教 师 的 教 而 忽 视 学 生 的 学 有 些 课 件 实 际 上 是 将 书 本 搬 家, 将 教 案 图 解 化, 是 任 课 教 师 板 书 的 换 代 产 品 所 以, 学 生 仍 处 于 被 动 接 受 状 态, 参 与 教 学 活 动 的 机 会 少 助 学 型 课 件 固 化 性 强, 课 件 的 交 互 活 动 只 是 一 种 预 先 设 定 好 的 在 特 定 的 情 况 下 显 示 相 应 内 容 这 就 在 很 大 程 度 上 限 制 了 学 习 中 的 非 预 见 性 的 因 素, 而 实 际 助 学 过 程 恰 恰 应 该 是 教 与 学 的 有 机 结 合 2) CAI 教 学 课 件 使 用 不 合 理 有 的 教 师 在 运 用 CAI 进 行 教 学 时, 由 原 来 单 纯 的 人 满 堂 灌 模 式 演 化 为 机 满 堂 灌 的 模 式 CAI 贯 穿 教 学 始 终, 教 学 手 段 单 一, 结 果 学 生 从 头 到 尾 见 到 的 都 是 屏 幕 上 的 图 像 动 画 文 字 等, 这 种 单 一 的 教 学 手 段 并 不 能 产 生 好 的 教 学 效 果 学 生 注 意 力 多 集 中 于 投 影 屏 幕, 而 不 是 教 师, 教 师 的 主 导 地 位 和 生 动 的 形 体 语 言 较 少 得 到 学 生 的 注 意 而 且, 一 些 课 件 片 面 强 调 声 形 兼 备, 往 往 文 字 图 像 声 音 并 用, 这 种 热 闹 非 凡 的 课 件 虽 然 有 助 于 学 生 接 受 信 息, 但 学 生 自 始 至 终 在 这 样 的 环 境 下, 容 易 感 到 疲 劳 由 于 CAI 信 息 量 过 大, 信 息 呈 现 速 度 较 快, 画 面 停 留 时 间 较 短, 教 师 操 作 过 快 等, 使 学 生 在 课 堂 上 基 本 无 法 记 笔 记 所 以, 学 生 接 受 的 信 息 只 能 是 瞬 间 记 忆, 容 易 遗 忘

5 120 图 学 学 报 2012 年 4 对 合 理 使 用 CAI 教 学 的 思 考 计 算 机 辅 助 教 学 的 设 备 和 技 术 在 不 断 更 新, 工 程 图 学 的 教 育 思 想 和 方 法 也 应 随 之 推 陈 出 新 [4-5] 教 学 手 段 和 方 法 的 好 坏 应 该 用 教 学 效 果 来 评 价 多 媒 体 辅 助 教 学 达 到 最 优 化 关 键 在 教 师, 教 师 必 须 更 新 教 育 观 念, 对 CAI 教 学 有 正 确 的 认 知 并 采 取 相 应 的 对 策 1) CAI 课 件 只 是 教 学 的 辅 助 手 段, 而 非 最 终 目 的 计 算 机 辅 助 工 程 图 学 教 学 既 有 积 极 的 一 面, 也 存 在 不 足 教 学 手 段 现 代 化 必 须 是 教 学 内 容 与 多 媒 体 运 用 的 最 佳 结 合, 且 不 可 为 了 形 式 而 过 多 地 盲 目 地 使 用 CAI 如 画 法 几 何 中 的 换 面 法, 通 过 屏 幕 上 大 量 的 板 书 和 作 图 步 骤 一 版 一 版 地 翻 过, 学 生 印 象 不 深, 远 不 如 教 师 在 黑 板 上 一 边 讲 解 一 边 作 图 印 象 深 刻 在 组 合 体 剖 视 图 中, 多 用 一 些 实 物 模 型 配 合 实 物 投 影 仪 讲 解, 比 用 计 算 机 三 维 模 型 效 果 好 在 讲 述 零 件 结 构 要 素 时 插 播 机 械 加 工 的 电 视 录 像 短 片, 学 生 很 容 易 理 解 和 认 知 等 要 把 握 好 现 代 多 媒 体 及 其 与 传 统 教 学 媒 体 的 有 机 结 合, 把 握 现 代 化 教 学 手 段 应 用 的 最 佳 时 机 和 位 置, 才 能 不 断 提 高 教 学 质 量 2) 坚 持 以 学 生 为 中 心 的 教 育 观 念, 制 作 和 完 善 高 质 量 的 CAI 课 件 和 网 络 学 习 平 台 我 们 必 须 克 服 CAI 课 件 以 教 为 中 心, 书 本 搬 家 等 现 象, 提 高 助 学 型 课 件 的 智 能 化 程 度 在 建 立 高 质 量 工 程 制 图 素 材 库 零 部 件 测 绘 实 验 模 型 制 作 加 工 实 验 工 程 制 图 综 合 性 创 新 设 计 等 方 面, 更 好 地 发 挥 多 媒 体 的 优 势, 做 更 深 入 的 研 究, 使 学 生 在 各 种 教 学 媒 体 的 使 用 过 程 中 启 发 多 向 思 维, 自 主 学 习, 做 到 师 生 互 动, 才 能 达 到 提 高 课 堂 教 学 效 率 培 养 创 新 意 识 和 综 合 素 质 的 目 的 3) 发 挥 教 师 的 主 导 作 用 虽 然 多 媒 体 课 件 的 表 达 能 力 十 分 强 大, 引 入 课 堂 后 弥 补 了 传 统 教 学 的 不 足, 但 它 仍 然 是 一 种 辅 助 教 学 手 段, 不 可 能 取 代 教 师 的 作 用 即 使 最 先 进 的 多 媒 体 辅 助 教 学, 仍 然 需 要 充 分 发 挥 教 师 的 主 导 作 用 教 师 应 当 既 是 教 学 中 的 信 息 传 授 者, 又 是 学 生 正 确 获 取 知 识 的 学 习 指 导 者 5 结 束 语 计 算 机 辅 助 工 程 图 学 教 学 在 未 来 无 疑 将 占 据 越 来 越 重 要 的 地 位, 但 立 足 点 应 是 辅 助, 而 不 是 替 代, 技 术 手 段 永 远 是 为 了 更 好 地 满 足 学 科 教 学 内 在 的 需 求 而 存 在 的 如 何 改 进 CAI 教 学 方 式, 将 先 进 的 教 育 媒 体 与 传 统 的 教 育 方 法 优 化 组 合, 强 化 教 学 重 点, 突 破 教 学 难 点 ; 用 先 进 的 图 学 教 育 理 论 去 指 导 CAI 课 件 的 制 作 和 合 理 运 用, 提 高 学 生 的 学 习 质 量 与 实 施 综 合 素 质 培 养, 将 是 一 个 长 期 而 艰 巨 的 任 务, 有 待 于 进 一 步 深 入 研 究 和 探 讨 参 考 文 献 [1] 陈 彩 萍, 谭 建 荣. 工 程 制 图 CAI 课 件 中 学 习 情 境 的 设 计 [J]. 工 程 图 学 学 报, 2011, 32(1): [2] 邱 亚 玲, 等. 对 计 算 机 辅 助 教 学 的 思 考 [C]// 机 械 类 课 程 报 告 论 坛 文 集, 2011: [3] Wang Jianhua, Hao Yuxin. Teaching reform and practice in engineering drawing based on 3D modeling with computer [J]. CADDM, 2011, 21(1): [4] Wang Weichen, Zhu Zhencai, Fang Liang, et al. Slicing 3D CAD model directly with ObjectARX [J]. CADDM, 2008, 18(2): [5] Fang Yongze, Zhong Yifang. Engineering change management adaptive to PLM [J]. CADDM, 2008, 18(2):

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