指導教授:范熾文教授

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1 102 年 國 立 東 華 大 學 教 育 行 政 與 管 理 研 究 所 國 際 教 育 與 文 化 課 程 參 訪 小 組 心 得 指 導 教 授 : 范 熾 文 教 授 小 組 成 員 : 許 筱 儀 何 欣 穎 福 州 師 範 大 學 在 大 陸 地 區 教 育 界 頗 負 盛 名, 附 屬 中 小 學 也 致 力 於 向 外 學 習 獲 得 成 長, 在 兩 岸 學 術 氛 圍 與 系 所 教 授 的 居 中 牽 引 下, 讓 福 建 師 大 與 東 華 有 交 流 對 話 的 機 會 進 入 研 究 所 之 後, 能 參 加 如 此 具 意 義 及 品 質 之 參 訪 活 動, 深 感 榮 幸 也 在 過 程 中 收 穫 良 多 一 體 驗 風 土 民 情 歷 史 風 華 抵 達 福 建 省 省 會 ---- 福 州, 有 2000 多 年 的 悠 久 歷 史, 是 國 家 級 的 歷 史 文 化 名 城 首 站 參 觀 省 博 物 館, 館 內 以 傳 世 藝 術 品 考 古 發 掘 品 和 革 命 文 物 資 料 為 主, 並 將 特 色 文 化 與 傳 統 生 活 借 助 現 代 化 的 影 音 設 備 進 行 介 紹, 例 如 : 製 茶 摸 擬 模 型 第 二 站, 參 觀 林 則 徐 紀 念 館 林 則 徐 紀 念 館 原 名 林 文 忠 公 祠, 位 於 三 坊 七 巷 的 街 頭 館 內 有 五 個 展 廳, 分 別 展 出 林 則 徐 的 生 平 為 官 禁 煙 燒 煙 貶 官 等 事 蹟 一 生 清 廉, 恪 盡 職 守, 以 身 許 國, 始 終 堅 持 愛 國 的 精 神 是 當 地 政 府 所 推 崇 的 英 雄 楷 模 建 築 宏 偉 進 入 泉 州, 此 為 中 世 紀 海 上 絲 綢 之 路 的 起 點, 泉 州 曾 在 東 西 方 文 明 交 流 中, 占 有 重 要 的 歷 史 地 位 從 海 上 交 通 史 博 物 館 的 船 隻 外 觀, 想 見 這 一 個 以 船 舶 和 海 外 交 通 為 主 的 專 門 博 物 館, 提 供 訪 客 從 大 量 的 珍 貴 文 物 和 模 型 中 去 了 解 古 代 泉 州 風 貌 博 物 館 創 建 於 1959 年, 新 館 在 1991 年 建 成, 收 藏 品 有 一 萬 多 件 1974 年 出 土 於 後 渚 港 的 南 宋 海 船 是 館 內 其 中 一 件 珍 貴 的 收 藏 品, 當 地 在 經 過 長 期 的 整 合 形 成 一 種 獨 特 的 帶 有 海 洋 氣 息 的 泉 州 民 俗 文 化 進 入 內 地 山 區, 華 安 土 樓 可 稱 得 上 是 人 類 珍 貴 的 文 明 遺 產 土 樓 是 閩 南 地 區 極 富 有 民 族 特 色 的 客 家 建 築, 外 形 如 同 一 座 座 城 堡, 有 圓 形 方 形 還 有 八 卦 式 的 土 樓 以 土 灰 糠 等 混 合 物 做 為 主 要 建 築 材 料, 並 以 竹 片 木 條 作 房 屋 骨 架, 一 般 為 3 至 5 層, 總 樓 高 達 10 米 多, 土 牆 厚 在 1 米 以 上, 經 反 覆 壓 夯 而 成, 具 有 較 強 的 抗 震 防 護 作 用, 連 防 火 隔 熱 與 逃 生 都 設 計 其 中 數 百 年 前 即 有 此 規 模, 令 人 不 禁 讚 嘆 古 人 建 築 的 智 慧 與 工 法 貿 易 活 絡 鼓 浪 嶼 是 廈 門 西 南 方 的 一 座 小 島 嶼, 與 廈 門 市 區 隔 海 相 望, 搭 乘 渡 輪 由 廈 門 出 發 大 約 5 分 鐘 可 抵 達 這 是 一 座 音 樂 的 島 嶼, 當 地 人 擁 有 鋼 琴 的 比 例 是 全 中 國 最 高 的, 島 上 也 設 有 音 樂 學 院 及 鋼 琴 學 校, 也 有 海 上 花 園 鋼 琴 之 島 及 萬 國 建 築 博 覽 會 等 稱 呼 除 了 環 島 電 瓶 車 外, 島 上 沒 有 其 餘 車 輛 入, 行 人 穿 梭 在 具 有 濃 厚 的 歐 洲 風 格 的 建 築 中, 悠 閒 的 步 調 和 多 樣 的 文 化 匯 集 讓 鼓 浪 嶼 成 為 旅 遊 著 名 區 與 金 門 遙 遙 相 望, 大 小 戰 役 如 數 家 珍, 是 當 地 人 最 感 興 趣 的 話 題, 從 開 放 觀 光 湧 入 的

2 人 潮 可 窺 見 過 往 嚴 密 控 制 下 戰 略 地 位 的 重 要! 二 開 啟 學 術 交 流 2013 年 兩 岸 教 育 行 政 與 管 理 學 術 論 壇, 於 福 州 師 範 大 學 進 行 講 座 與 學 術 研 討 會 猶 記 福 州 師 範 大 學 張 榮 偉 教 授, 精 闢 的 講 座 內 容, 透 過 教 學 現 場 實 錄, 引 導 大 家 思 考 教 學 模 式 兩 岸 教 學 理 念 學 生 學 習 態 度 等 面 向, 參 與 講 座 的 我 們 一 同 腦 力 激 盪, 除 了 看 到 福 州 當 地 的 教 學 現 況, 更 可 反 思 台 灣 的 教 育 現 場 景 象 除 此 之 外, 印 象 深 刻 的 還 有 那 些 值 得 深 思 的 問 題 -- 何 謂 教 育? 教 育 的 本 質 是 什 麼?-- 仔 細 回 想, 在 我 們 投 入 教 育 界 時, 是 否 曾 思 考 過 這 些 問 題, 這 些 根 本 的 教 育 哲 學 與 教 育 觀 呢? 在 教 育 界 常 說 莫 忘 初 衷, 這 初 衷 就 是 我 們 對 教 育 的 根 本 理 念, 因 此 我 想 是 該 再 仔 細 探 詢 屬 於 自 己 的 教 育 哲 學 了 最 令 人 期 待 與 緊 張 的 時 刻, 就 是 上 台 發 表 論 文 內 容, 十 五 分 鐘 把 一 篇 論 文 的 精 華 呈 現, 是 非 常 緊 湊 的, 尤 其 要 第 一 組 上 台 更 是 刺 激, 透 過 簡 報 方 式 來 說 明 校 長 賦 權 增 能 領 導 模 式 之 個 案 研 究, 期 待 透 過 個 案 校 長 的 經 驗 與 分 享, 讓 大 家 瞭 解 賦 權 增 能 領 導 模 式 的 優 缺 點, 也 能 在 教 育 工 作 領 域 善 用 之 ; 發 表 論 文 絕 對 不 是 一 蹴 可 幾 的 歷 程, 事 前 的 討 論 撰 寫 訪 談 彙 整 呈 現 論 文 內 容 到 準 備 論 文 簡 報 檔 案, 特 別 感 謝 小 組 夥 伴 - 欣 穎, 感 謝 她 的 投 入 與 協 助, 透 過 團 隊 合 作 的 方 式, 不 但 彼 此 分 擔 事 務, 讓 我 們 更 加 有 默 契, 通 力 合 作 完 成 論 文 及 發 表 更 要 感 謝 的 是 福 州 師 範 大 學 的 教 授 們 : 張 俊 峰 教 授 黃 慧 娟 教 授 畢 世 響 教 授, 對 我 們 發 表 論 文 的 建 議 與 指 教, 其 中 最 撼 動 我 心 的 是 畢 世 響 教 授 的 一 席 話 --- 教 育 不 能 沒 有 了 文 化 --- 質 性 研 究 探 討 了 許 多 的 本 質, 而 不 只 是 像 量 化 研 究 的 科 學 數 據 呈 現, 因 此 提 醒 我 們 要 能 夠 重 視 研 究 議 題 的 本 質 與 理 念 的 探 究 ; 我 想 這 個 觀 念 如 醍 醐 灌 頂, 提 醒 著 在 追 求 速 成 創 新 的 同 時, 我 們 別 忘 了 研 究 的 根 本 呀! 福 州 師 範 大 學 諶 啟 標 教 授, 精 湛 的 演 講 與 豐 富 的 簡 報, 令 人 為 之 佩 服, 簡 報 內 容 非 常 有 深 度 及 結 構, 諶 教 授 演 說 時 幽 默 風 趣 言 之 有 物 的 方 式 與 邏 輯 性, 處 處 都 值 得 我 們 仿 效 與 學 習 畢 竟 身 為 一 位 教 師, 如 何 呈 現 堂 堂 精 彩 的 課 程, 是 非 常 重 要 的 能 力, 還 記 得 在 哈 佛 大 學 的 熱 門 講 堂 : 正 義 - 一 場 思 辨 之 旅, 教 授 提 出 電 車 問 題 是 個 常 見 的 哲 學 問 題 故 事 的 開 始 是 這 樣 的 : 一 列 電 車 剎 車 壞 了 ; 更 糟 的 是, 駕 駛 突 然 發 現 前 方 軌 道 上 居 然 有 5 個 工 人! 電 車 肯 定 是 剎 不 了 車 的, 通 知 工 人 也 已 經 來 不 及 ; 不 過 這 時 駕 駛 發 現 前 方 有 條 岔 出 去 的 支 軌, 支 軌 上 只 有 1 個 工 人 如 果 是 你, 你 會 選 擇 直 直 向 前 開 撞 死 5 個 人 ; 還 是 轉 彎 只 撞 死 1 個 人? 在 那 堂 課 程 中, 可 以 看 到 教 授 運 用 案 例 引 導 學 生 們 思 考 討 論 激 辯 等 教 學 方 式, 讓 學 生 們 獲 益 匪 淺 ; 因 此 對 我 們 而 言, 亦 是 需 要 不 斷 精 進 能 力 的 最 後 感 謝 東 華 大 學 范 熾 文 教 授 的 陪 伴 與 叮 嚀, 感 謝 所 有 教 行 所 同 學 們 的 鼓 勵 努 力 與 付 出, 促 使 學 術 交 流 圓 滿 達 成

3 三 參 訪 當 地 學 校 ( 一 ) 福 州 林 則 徐 小 學 林 則 徐 小 學 位 於 福 州 市 的 古 城 區 三 坊 七 巷 的 社 區 之 中, 三 坊 七 巷 南 後 街 為 熱 鬧 的 市 井 街 坊, 道 路 兩 旁 店 家 林 立, 商 業 氣 息 濃 厚 一 進 到 學 校 就 被 美 麗 的 校 園 景 觀 所 吸 引, 笑 容 可 掬 的 施 燕 珍 校 長 引 領 我 們 參 觀 校 園 內 的 建 築 並 說 明 了 他 的 辦 學 理 念 小 學 目 前 有 26 個 班 級 一 間 可 容 納 300 多 人 的 道 德 講 堂 不 同 用 途 的 專 科 教 室, 也 是 目 前 福 州 市 境 內 最 新 設 備 最 好 的 文 明 學 校 隨 行 的 師 長 也 表 示, 這 是 一 般 學 校 所 無 法 提 供 的 設 施, 教 育 的 優 質 環 境 在 此 一 覽 無 疑 三 坊 七 巷 的 古 磚 雕 紋 名 人 古 跡 透 出 的 文 化 真 跡 以 及 林 則 徐 小 學 的 教 育 念, 促 成 了 三 坊 印 象 這 一 套 教 材 的 編 寫 該 教 材 以 林 則 徐 為 主 題, 福 州 的 民 風 民 俗 為 發 展, 遊 三 坊 七 巷, 識 三 坊 名 人, 話 福 州 風 俗, 品 福 州 小 吃, 學 民 間 工 藝 校 長 表 示, 考 慮 到 教 材 過 於 抽 象, 學 校 還 辦 理 各 種 活 動, 例 如 : 小 一 新 生 參 觀 林 則 徐 紀 念 館, 各 年 級 參 加 禁 毒 活 動, 希 望 通 過 對 鄉 土 教 材 的 學 習 以 及 活 動 中 的 親 身 感 受, 同 學 們 不 僅 能 夠 掌 握 教 材 內 容, 還 能 走 出 教 材, 對 自 己 的 家 鄉, 對 閩 台 文 化 有 所 了 解, 思 想 得 到 提 升 使 林 則 徐 的 愛 國 精 神 開 放 精 神 海 納 百 川, 有 容 乃 大 的 精 神 得 到 傳 承 ( 二 ) 福 州 第 四 十 中 學 福 州 第 四 十 中 學 是 位 於 倉 山 區 一 所 公 立 完 全 中 學, 現 有 高 中 22 個 班 級 初 中 27 個 班 級, 教 職 員 工 將 近 200 人, 實 施 教 師 分 級 制, 其 中 高 級 教 師 有 32 人 一 級 教 師 85 人 中 學 生 一 入 學, 即 重 視 品 格 與 紀 律 的 訓 練, 全 面 推 行 素 質 教 育 學 校 也 提 倡 科 學 教 育, 多 次 獲 得 全 國 性 的 表 揚, 學 校 將 榮 譽 陳 列 在 入 門 牆 上, 展 現 辦 學 的 成 果 四 對 我 國 教 育 之 啟 示 大 陸 就 跟 幾 十 年 前 的 臺 灣 一 樣, 認 為 有 好 學 歷 就 代 表 會 有 好 工 作 好 薪 水, 甚 至 是 穩 定 的 收 入 保 障, 所 以 大 陸 的 教 育 方 向 就 完 全 是 以 升 學 為 主 體, 這 種 傾 向 比 臺 灣 還 要 嚴 重 這 從 一 級 學 校 獲 得 豐 厚 的 教 育 補 助, 而 升 學 率 較 低 的 學 校 校 園 設 備 年 久 失 修 可 見 端 倪 參 訪 學 校 的 中 小 學 行 政 人 員 強 調 紀 律 與 成 果 的 展 現, 明 快 的 教 學 節 奏, 整 體 的 規 律 美 感 與 紮 實 的 基 本 能 力, 都 是 臺 灣 的 教 育 工 作 者 所 要 借 鏡 之 處 而 在 語 文 部 分, 目 前 臺 灣 開 始 比 較 注 重 語 言 的 應 用, 而 不 是 單 純 的 考 試 教 材 一 般 教 師 研 習 會 中, 傳 達 的 觀 念 是 與 其 讓 學 生 死 背 一 堆 語 文 知 識, 不 如 讓 他 們 能 夠 流 利 順 暢 的 讀 寫 文 章 理 論 跟 實 務 不 能 完 全 劃 上 等 號, 實 際 的 生 活 應 用 比 空 談 的 理 論 還 要 來 的 重 要, 所 以 培 養 學 生 實 事 求 知 的 精 神, 在 臺 灣 教 育 深 根 且 廣 泛 推 行 美 好 的 時 光 過 得 特 別 快, 雖 然 這 五 天 下 來 大 家 身 體 上 感 覺 已 經 疲 憊, 但 心 靈 卻 是 充 實 而 收 穫 良 多, 教 行 系 一 行 人 將 帶 著 感 動 與 習 得 的 經 驗 回 到 臺 灣 努 力 落 實

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5 102 年 國 立 東 華 大 學 教 育 行 政 與 管 理 研 究 所 國 際 教 育 與 文 化 課 程 參 訪 小 組 心 得 指 導 教 授 : 范 熾 文 教 授 小 組 成 員 : 王 英 澄 任 家 葳 陳 巧 綸 黃 彤 芳 兩 岸 教 育 文 化 論 文 發 表 與 參 訪 心 得 本 學 期 選 讀 國 際 教 育 與 文 化 希 望 藉 由 跨 文 化 的 互 動 學 習 與 論 文 發 表 珍 視 文 化 間 的 歧 異, 達 到 不 同 國 家 地 區 間 文 化 教 育 理 解, 拓 展 自 己 的 宏 觀 視 野 兩 岸 教 育 交 流 是 目 前 兩 岸 整 體 交 流 政 策 的 一 部 分, 本 次 與 福 建 師 範 大 學 教 育 學 院 教 育 學 系 進 行 學 術 論 壇 論 文 發 表, 讓 我 們 認 識 兩 岸 教 育 行 政 與 管 理 的 不 同 以 下 透 過 學 術 研 討 會 當 天 發 表 研 討 心 得 與 次 日 學 校 參 訪 及 其 他 行 程 分 享 我 們 的 收 穫 ㄧ 發 表 點 滴 準 備 許 久 的 小 論 文 在 充 滿 溫 馨 氣 氛 中 分 享, 結 束 後 講 評 人 范 主 任 除 了 提 出 英 文 摘 要 有 專 業 的 翻 譯 寫 得 還 不 錯 外, 針 對 前 三 組 發 表 提 出 修 正 的 整 體 建 言 : (ㄧ) 摘 要 以 主 旨 對 象 方 法 結 論 為 規 準 去 對 照, 期 能 使 論 文 精 簡 重 點 ( 二 ) 字 裡 行 間 要 再 多 潤 飾 讓 全 文 通 順 ( 三 ) 真 正 論 文 發 表 時 要 透 過 同 儕 或 家 人 的 教 育, 以 提 升 論 文 內 容 ( 四 ) 論 文 從 緒 論 開 始 要 有 條 理 有 邏 輯 且 通 順, 並 用 自 己 的 話 歸 納, 達 到 能 給 人 感 動 另 外, 范 主 任 也 提 醒 我 們 可 以 從 張 教 授 的 重 新 界 說 教 育 文 章 中, 發 現 其 邏 輯 與 感 性 張 教 授 首 先 拋 出 問 題, 接 下 來 對 教 育 下 定 義, 然 後 提 出 含 說 明 舉 例 引 用 學 者 反 思 的 申 論, 最 後 以 總 之 完 整 呈 現 整 篇 文 章 結 論, 讓 文 章 顯 得 非 常 有 思 考 邏 輯 經 過 這 ㄧ 場 發 表 讓 未 來 進 行 論 文 口 試 奠 定 基 礎, 謝 謝 所 有 參 與 論 壇 的 教 授 與 同 學 范 主 任 與 我 們 這 ㄧ 班 福 建 的 山 與 海 之 間 我 們 的 學 術 論 壇 地 點 二 研 討 會 心 得 福 建 師 範 大 學 張 教 授 的 一 場 講 座, 讓 我 們 受 益 良 多 教 授 分 享 的 一 小 段 教 學 影 片, 讓 我 們 稍 稍 了 解 大 陸 國 小 三 年 級 老 師 的 教 學 生 態, 以 下 參 照 對 比 兩 岸 在 國 語 文 教 學 部 分 心 得 整 理 : (ㄧ) 教 學 流 程 著 重 課 文 的 朗 讀 以 及 文 意 的 了 解, 可 見 國 語 文 著 重 的 是 如 何 表 達, 而 非 寫

6 字 大 陸 教 師 讓 學 生 自 己 佈 題 自 己 思 考 找 答 案 的 方 法, 是 值 得 學 習 的, 因 為 教 育 一 直 強 調 讓 學 生 做 學 習 的 主 人, 所 以 這 個 教 學 模 式 值 得 贊 同 至 於 注 音 符 號 的 教 學 部 分, 不 知 是 否 國 情 不 同 的 原 因, 大 陸 對 於 注 音 符 號 似 乎 並 不 重 視, 反 而 著 重 羅 馬 拼 音, 但 若 身 為 中 國 大 陸 教 師 在 注 音 符 號 部 分 還 需 要 加 強 唸 與 寫, 深 耕 基 礎 國 語 文 教 育 ( 二 ) 教 學 方 式 張 教 授 提 出 合 作 學 習, 其 實 在 國 小 教 學 現 場 中, 也 有 安 排 綜 合 課 程, 其 教 學 理 念 就 是 利 用 各 年 段 的 老 師 集 思 廣 益, 共 同 安 排 課 程 教 學 計 畫, 並 一 同 協 助 完 成, 也 就 是 所 謂 的 協 同 教 學, 每 位 老 師 貢 獻 出 自 己 的 所 長, 其 目 的 無 非 就 是 讓 學 生 學 到 更 多 至 於 畢 教 授 所 批 判 關 於 台 灣 研 究 生 論 文 取 向 的 問 題, 當 做 參 考 即 可 東 華 大 學 教 育 行 政 與 管 理 學 系 研 究 所 的 教 授 都 是 經 過 嚴 格 的 外 國 教 育 栽 培 洗 禮 而 來 的, 因 此 論 文 取 向 偏 向 西 方 模 式, 重 視 實 證 主 義, 事 事 講 求 根 據, 也 是 無 可 厚 非 的 事 不 過, 聽 了 范 主 任 的 總 評, 個 人 覺 得 的 確 除 了 有 專 家 的 背 書 之 外, 還 是 要 加 入 多 一 些 自 己 的 共 鳴, 如 此 一 來 整 篇 論 文 才 會 有 自 己 的 味 道, 而 不 至 於 淪 落 抄 襲 的 泥 淖 裡 頭 三 學 校 參 訪 心 得 (ㄧ) 林 則 徐 小 學 位 於 福 建 福 州 古 樓 區 三 坊 七 巷 名 人 故 居 與 林 則 徐 紀 念 館 附 近 的 林 則 徐 小 學, 是 福 州 市 常 常 接 待 外 來 參 訪 團 的 學 校, 同 時 也 是 我 們 第 一 所 參 觀 的 學 校 在 施 燕 珍 校 長 的 帶 領 講 解 下, 參 觀 以 弘 揚 林 則 徐 精 神 並 富 有 閩 都 文 化 特 色 的 校 園 環 境 在 學 校 宣 傳 片 中 由 年 紀 較 小 且 有 特 殊 性 的 學 生, 如 外 國 就 讀 學 生 外 地 學 生 等, 介 紹 自 己 喜 歡 林 則 徐 小 學 的 地 方, 以 學 生 角 度 看 學 校 的 創 意 值 得 學 習 簡 報 在 范 主 任 與 本 團 各 組 長 的 精 心 規 劃 下, 雙 方 互 贈 紀 念 品 加 深 學 術 交 流 之 兩 岸 友 誼 展 現 國 際 禮 儀, 為 兩 岸 學 術 交 流 建 立 了 橋 樑 施 校 長 實 地 說 明 學 校 簡 報 影 片 雙 方 互 贈 紀 念 品 留 下 交 流 大 合 照 階 梯 教 室 全 景 室 外 型 樓 梯 兼 具 格 子 造 型 附 近 的 林 則 徐 紀 念 館 值 得 走 訪 學 校 外 古 典 的 建 築

7 ( 二 ) 福 州 第 四 十 中 學 1993 年 成 立 的 福 州 第 四 十 中 學, 屬 於 國 初 中 兼 有 的 公 立 完 中, 迄 今 20 週 年 以 下 提 出 幾 項 本 次 參 訪 重 點 說 明 : 1 校 舍 建 築 方 面 參 觀 四 十 中 學 當 日 逢 校 舍 進 行 校 舍 安 全 建 設 工 程, 其 工 程 類 似 台 灣 自 98 年 起 實 施 的 校 舍 耐 震 補 強 工 程, 四 十 中 學 妥 適 利 用 學 生 畢 業 新 生 未 到 的 假 期 間 進 行 工 程, 未 有 學 生 安 置 的 問 題, 施 工 中 特 別 重 視 防 塵 等 防 護 工 作 ; 該 校 廁 所 發 人 省 思, 20 年 前 的 廁 所 沒 有 門, 學 生 的 隱 私 在 哪 裡?20 年 後 的 今 天, 學 生 使 用 無 門 廁 所, 未 有 學 生 在 廁 所 發 生 不 當 行 為, 顯 示 該 校 道 德 教 育 成 功 進 行 安 全 建 設 的 校 舍 校 舍 整 建 重 視 防 塵 簡 報 對 談 2 道 德 教 育 方 面 在 推 行 品 德 教 育 方 面, 成 立 道 德 講 堂, 辦 理 愛 學 校 守 規 範 愛 祖 國 傳 經 典 講 文 明 懂 禮 儀 愛 家 庭 會 感 恩 愛 學 校 守 規 範 愛 讀 書 學 名 著 展 個 性 有 特 長 等 各 項 德 育 課 程 活 動, 從 上 述 課 程 中 看 出 學 校 對 學 生 的 期 待 然 而, 道 德 教 育 絕 非 口 號, 如 何 從 具 體 的 行 為 表 現, 內 化 為 個 人 品 德, 還 有 許 多 探 討 空 間 道 德 講 堂 的 布 置 小 而 美 的 道 德 講 堂 范 主 任 贈 送 親 筆 道 德 標 語 3 教 室 設 備 學 生 椅 為 長 條 板 凳 桌 子 為 兩 人 座 位, 教 室 布 置 顯 然 色 彩 不 多, 由 學 習 環 境 看 出 學 校 教 育 的 制 式 化 反 觀 台 灣 學 生 從 小 學 起 就 重 視 個 人 隱 私, 單 人 桌 椅 已 實 施 有 20 年, 桌 椅 可 以 變 化 各 種 型 式 以 因 應 教 師 不 同 的 授 課 方 式 不 同 空 間 桌 椅 的 造 型 亦 隨 之 變 化, 讓 學 生 有 多 元 的 學 習 情 境 該 校 簡 章 中 凸 顯 電 腦 教 室 自 然 科 學 實 驗 教 室 圖 書 等 設 備, 足 見 該 校 對 於 各 項 活 動 的 推 動 4 學 校 績 效 導 向 該 校 入 口 處 不 遠 的 牆 上 懸 掛 了 19 面 榮 譽 榜, 呈 現 該 校 為 全 國 的 現 代 教 育 技 術 實 驗 學 校 ; 福 建 省 的 計 算 機 教 育 實 驗 學 校 與 文 明 學 校 推 行 辦 事 公 開 示 範 單 位 示 範 圖 書 館 ; 福 州 市 的 綠 色 與 文 明 學 校 先 進 基 層 黨 組 織 辦 事 公 開 示 範 單 位 校 務 公 開 先 進 單 位 等 該 校 領 導 不 僅 重 視 學 校 績 效, 更 重 視 教 師 與 學 生 表 現, 建 校 以 來,

8 全 國 省 市 有 關 媒 體 亦 多 次 報 導 該 校 辦 學 成 果 你 問 我 答 綜 合 座 談 學 校 績 效 牆 范 主 任 現 場 書 法 示 範 四 看 見 大 陸 的 進 步 與 觀 光 五 天 四 夜 充 滿 學 術 交 流 活 動 中 進 行 小 論 文 發 表 學 習, 在 范 主 任 的 精 心 安 排 下 福 建 師 範 大 學 教 授 以 豐 富 的 經 驗 講 述 大 陸 教 育, 讓 我 們 進 一 步 了 解 兩 岸 教 育 制 度 與 觀 點 的 差 異 大 陸 幅 員 廣 闊, 本 次 參 訪 福 建 只 是 大 陸 教 育 的 ㄧ 小 部 分, 將 來 可 以 多 走 幾 省, 多 接 觸 多 交 流 以 期 拓 展 視 野 大 陸 人 口 真 的 不 是 蓋 的 著 名 觀 光 景 點 只 見 到 處 都 是 人 現 代 的 廈 門 回 到 寧 靜 的 山 裡

9 102 年 國 立 東 華 大 學 教 育 行 政 與 管 理 研 究 所 國 際 教 育 與 文 化 課 程 參 訪 小 組 心 得 指 導 教 授 : 范 熾 文 教 授 小 組 成 員 : 杜 少 文 何 黃 欽 陳 鈺 翔 蔡 諄 憲 謝 傑 州 透 過 這 次 到 大 陸 參 與 研 討 會, 我 們 學 到 許 多 發 表 論 文 的 技 巧 與 訣 竅, 更 在 出 發 之 前 了 解 到 一 個 團 隊 組 織 的 運 作, 透 過 大 家 的 分 組 工 作, 每 個 組 別 各 司 其 職, 事 前 的 準 備 工 作 也 讓 我 們 這 個 團 隊 對 彼 此 有 更 多 的 認 識 從 撰 寫 論 文 的 過 程 中 我 們 也 學 到 了 很 多 關 於 論 文 撰 寫 的 很 多 要 訣, 也 透 過 共 同 發 表 的 關 係, 讓 我 們 這 組 對 於 論 文 有 充 分 的 討 論, 彼 此 也 提 供 的 很 多 的 意 見, 經 過 討 論 的 過 程, 經 由 發 現 錯 誤 到 互 相 交 換 意 見, 我 們 好 不 容 易 寫 好 了 論 文, 最 終 的 目 的 就 是 能 夠 在 研 討 會 上 的 發 表 能 夠 成 功 的 完 成, 到 了 福 州, 我 們 到 達 大 陸 參 與 研 討 會 的 學 校, 福 建 師 範 大 學 福 建 師 範 大 學 坐 落 於 福 建 省 福 州 市, 辦 學 歷 史 至 今 已 逾 百 年, 肇 始 於 1907 年 ( 清 光 緒 三 十 三 年 ), 由 清 末 宣 統 帝 溥 儀 帝 師 陳 寶 琛 創 辦 的 福 建 優 級 師 範 學 堂, 其 前 身 校 還 有 華 南 女 子 文 理 學 院 福 建 協 和 大 學 福 建 省 立 師 專 福 州 大 學 福 建 學 院 福 建 研 究 院 國 立 海 疆 學 校 等 1953 年 組 合 為 福 建 師 範 學 院, 1972 年 改 為 現 名 來 到 有 悠 久 歷 史 的 師 範 學 校 我 們 也 覺 得 十 分 榮 幸, 經 過 研 討 會 後, 我 們 也 透 過 了 福 建 師 範 大 學 教 授 們 對 我 們 論 文 給 予 很 多 的 回 饋, 讓 我 們 了 解 到 大 陸 的 教 育 體 系 與 論 文 撰 寫 的 思 維 與 著 重 的 重 點, 了 解 到 與 台 灣 的 差 異, 並 且 針 對 論 文 所 給 的 意 見 也 都 切 入 重 點, 並 且 大 陸 學 者 也 對 於 台 灣 的 教 育 體 系 非 常 有 興 趣, 不 僅 僅 要 吸 收 我 們 的 長 處, 他 們 也 希 望 大 陸 的 教 育 也 能 夠 更 加 的 進 步 經 過 了 福 建 師 範 大 學 的 研 討 會 之 後, 我 們 也 到 林 則 徐 小 學 做 學 校 參 訪 的 行 程, 這 個 學 校 非 常 特 別, 透 過 校 長 我 們 了 解 到 這 個 學 校 的 歷 史, 也 了 解 到 是 福 州 第 一 所

10 用 古 代 偉 人 的 名 字 命 名 的 學 校, 並 且 學 校 也 做 落 在 林 則 徐 紀 念 館 的 附 近, 學 校 的 宗 旨 也 在 透 過 以 林 則 徐 偉 人 的 名 字, 讓 學 生 了 解 到 歷 史 的 重 要, 並 且 瞭 解 偉 人 的 事 蹟, 並 透 過 學 習 其 精 神 作 為 他 們 學 校 學 生 的 宗 旨, 學 校 中 的 環 境 也 充 滿 了 古 色 古 香 的 韻 味, 不 僅 僅 是 有 種 植 許 多 的 綠 色 植 物, 也 有 很 多 有 特 色 的 物 品, 在 這 裡 的 學 生 充 分 的 受 到 的 古 物 的 薰 陶 以 及 偉 人 的 教 誨, 在 這 樣 的 環 境 中 也 讓 孩 子 們 能 夠 健 健 康 康 的 成 長, 不 僅 僅 只 是 學 習 知 識, 林 則 徐 小 學 也 教 會 了 學 生 做 人 做 事 間 的 道 理 在 學 校 參 訪 中 我 們 也 參 觀 了 福 州 第 四 十 中 學, 在 四 十 中 裡 面 我 們 也 透 過 與 校 長 的 對 談, 了 解 到 學 校 的 運 作, 並 且 也 解 答 了 我 們 對 於 大 陸 教 育 的 的 疑 惑, 像 是 他 們 一 個 學 校 的 校 長 如 何 產 生, 並 且 黨 中 央 如 何 對 學 校 的 指 導, 並 且 也 認 是 到 了 他 們 目 前 的 教 師 面 臨 到 的 問 題, 也 是 因 為 大 陸 一 胎 化 的 影 響, 對 於 學 校 招 生 也 是 相 當 程 度 的 影 響, 也 知 道 了 他 們 對 於 學 生 的 多 元 活 動 也 非 常 的 重 視, 並 且 也 極 力 去 落 實 這 些 政 策 另 外 我 們 透 過 了 這 次 的 研 討 會, 我 們 也 了 解 到 了 大 陸 目 前 的 生 活 情 況, 也 了 解 到 13 億 人 口 的 現 況, 並 且 也 了 解 到 跟 現 今 台 灣 社 會 的 落 差, 大 陸 也 真 的 在 朝 向 台 灣 現 在 的 腳 步 前 進, 並 且 是 快 速 成 長, 但 是 也 因 為 快 速 的 成 長, 消 費 程 度 的 提 高 教 育 的 普 及, 對 於 人 民 的 負 擔 也 是 十 分 重, 也 有 城 鄉 差 距 人 口 集 中 向 城 裡 的 情 況 也 說 明 了 鄉 村 的 困 境, 但 是 大 陸 的 發 展 也 是 值 得 關 注 的, 畢 竟 我 們 是 地 理 位 置, 語 言 與 他 們 最 相 近 的 台 灣 了

11 102 年 國 立 東 華 大 學 教 育 行 政 與 管 理 研 究 所 國 際 教 育 與 文 化 課 程 參 訪 小 組 心 得 指 導 教 授 : 范 熾 文 教 授 小 組 成 員 : 鍾 郁 芳 段 安 妮 郝 德 天 讀 萬 卷 書, 不 如 行 萬 里 路 是 此 次 大 陸 行 最 深 刻 的 感 言 ; 透 過 論 文 分 享 與 交 流, 讓 我 們 了 解 海 峽 兩 岸 的 學 術 研 究 趨 勢 竟 有 如 此 大 的 不 同, 透 過 福 建 師 範 大 學 林 則 徐 小 學 及 四 十 中 學 的 實 際 參 訪, 赫 然 發 現 大 陸 在 軟 硬 體 的 教 學 設 備 雖 明 顯 不 足, 但 不 論 在 教 學 歷 程 的 呈 現 品 德 教 育 的 推 動 對 教 育 的 理 念, 都 有 突 飛 猛 進 的 進 展, 和 刻 板 印 象 中 的 大 陸 截 然 不 同 透 過 名 勝 古 蹟 的 旅 遊, 著 實 增 廣 了 我 們 的 視 野 及 見 聞 總 之, 此 趟 國 際 教 育 文 化 交 流 之 行, 心 中 的 收 穫 不 可 言 喻, 以 下 就 此 次 參 訪 所 見 略 有 感 觸 的 部 分 分 述 之 : 一 論 文 發 表 : 論 文 發 表 為 此 次 參 訪 的 主 要 目 的, 以 本 組 為 例, 從 題 目 討 論 文 獻 收 集 實 際 到 校 進 行 訪 談, 撰 寫 論 文 討 論 修 改 等 步 驟 都 讓 我 們 得 到 許 多 寶 貴 的 經 驗, 看 到 一 篇 熱 騰 騰 的 論 文 由 無 到 有 的 產 出, 小 組 成 員 都 有 說 不 出 的 成 就 感, 知 道 自 己 又 往 研 究 生 的 路 途 上 邁 進 了 一 大 步 但 到 對 岸 發 表 論 文 畢 竟 是 第 一 次 的 經 驗, 喜 悅 的 感 覺 並 沒 有 停 留 太 久, 緊 接 著 論 文 發 表 ppt 的 討 論 和 製 作, 也 耗 費 了 不 少 的 時 間, 尤 其 在 白 天 辛 苦 的 工 作 後, 還 要 克 服 時 間 和 空 間 的 限 制, 進 行 小 組 間 的 討 論, 所 幸 網 路 平 台 的 發 達, 解 決 了 此 項 問 題 論 文 發 表 當 天, 看 著 同 學 們 上 台 個 個 口 若 懸 河, 緊 張 可 見 一 斑, 但 事 前 充 分 的 準 備 此 時 化 為 堅 強 的 後 盾 支 撐 著 我 們, 在 論 文 發 表 結 束 後 肩 上 的 重 擔 終 於 卸 下, 回 顧 整 個 歷 程, 發 現 小 組 成 員 們 都 不 知 不 覺 地 成 長 了 許 多, 這 是 令 人 欣 慰 的 除 了 自 己 的 論 文 發 表 之 外, 此 趟 福 建 師 範 大 學 之 行, 也 讓 我 們 了 解 到 兩 岸 之 間 學 術 研 究 方 向 的 差 異, 在 台 灣, 以 科 學 方 法 來 研 究 人 文 科 學, 舉 凡 問 卷 的 發 放 利 用 統 計 方 法 來 歸 納 教 育 現 象 等 是 普 遍 的 研 究 方 法, 但 在 對 岸, 反 而 以 教 育 哲 學 為 主 體 出 發, 探 討 教 育 的 本 質 為 何? 撇 開 政 治 的 立 場 不 說, 這 也 帶 給 我 們 不 同 的 教 育 學 習 視 野, 尤 其 張 主 任 的 一 篇 重 新 界 說 教 育, 以 聽 說 讀 寫 思 考 五 種 歷 程 來 探 討 教 育 的 意 義, 著 實 給 在 教 育 現 場 十 餘 年 的 我 們 不 同 的 思 考 層 面, 身 為 教 師 到 底 要 給 學 生 什 麼? 這 是 極 大 的 收 穫 二 學 校 參 訪 : 學 校 參 訪 為 此 行 的 第 二 個 目 的, 計 畫 趕 不 上 變 化, 本 來 要 參 訪 福 建 師 大 附 中 及 附 小, 但 臨 時 變 更 改 為 參 訪 林 則 徐 小 學 及 福 建 第 四 十 中 學 林 則 徐 小 學 由 字 面 上 的 第 一 印 象, 無 法 聯 想 校 內 的 辦 學 理 念, 實 際 到 校 參 觀 後 發 現, 麻 雀 雖 小 五 臟 俱 全, 雖 然 校 地 及 校 舍 規 模 不 大, 但 校 內 制 度 非 常 健 全, 其 中 讓 我 們 印 象 最 深 刻 的 是 專 業 教 師 群 的 年 紀 雖 輕, 但 在 教 師 分 級 制 度 上 均 屬 中 高 級 教 師, 而 且 每 班 的 學 生 人 數 眾 多, 由 此 可 知 教 師 的 班 級 經 營 技 巧 十 分 足 夠, 是 值 得 台 灣 的 教 師 值 得 借 鏡 的 參 訪 的 第 二 間 學 校 為 福 建 第 四 十 中 學, 跟 林 則 徐 小 學 不 同 的 是, 校 區 的 硬 體 設 施

12 不 足, 舉 凡 課 桌 椅 資 訊 教 學 設 備, 甚 至 於 學 生 盥 洗 場 地 均 落 後 台 灣 甚 多, 而 且 福 建 第 四 十 中 學 為 完 全 中 學, 學 生 年 紀 為 國 中 與 高 中 生, 年 紀 屬 於 青 春 期, 所 以 四 十 中 學 在 學 生 管 理 上 必 須 有 獨 到 之 處,. 否 則 無 法 列 於 優 等 學 校 之 列 在 參 觀 的 過 程 中, 發 現 該 校 的 品 德 教 育 落 實 的 十 分 徹 底, 雖 然 做 法 與 台 灣 不 盡 相 同, 但 對 學 生 的 用 心 程 度 卻 是 值 得 我 們 學 習 的 三 教 育 借 鏡 大 陸, 已 不 在 是 遙 不 可 及 的 地 方, 在 內 地 的 教 育 體 系 中, 舉 凡 教 育 理 念 教 學 過 程 教 材 編 寫 教 育 設 備 等 雖 仍 與 台 灣 有 一 段 差 距, 但 在 大 陸 社 會 激 烈 的 競 爭 中, 我 們 看 到 了 大 陸 學 童 主 動 向 學 的 動 力, 回 首 檢 視 台 灣 的 學 生, 大 學 生 俯 拾 即 是, 但 學 生 的 素 養 與 文 化 反 而 每 況 愈 下, 身 為 基 層 教 師 的 我 們, 真 的 要 引 以 為 戒, 如 何 加 強 自 己 的 本 質 學 能, 並 能 確 實 地 提 升 學 生 能 力 我 想 是 刻 不 容 緩 的 事 情, 也 是 這 次 參 訪 感 想 中 最 深 的 觸 動!

13 102 年 國 立 東 華 大 學 教 育 行 政 與 管 理 研 究 所 國 際 教 育 與 文 化 課 程 參 訪 小 組 心 得 指 導 教 授 : 范 熾 文 教 授 小 組 成 員 : 朱 惟 庸 林 秀 紅 林 倩 如 在 全 班 同 學 通 力 合 作 下, 終 於 完 成 了 福 建 師 範 大 學 的 學 術 文 化 交 流 之 旅 五 天 四 夜 的 參 訪 中, 除 了 重 頭 戲 論 文 發 表 外, 還 參 訪 了 古 色 古 香 的 三 坊 七 巷, 感 受 了 大 陸 當 局 保 護 歷 史 古 蹟 的 努 力, 也 拜 訪 了 名 聞 遐 邇 的 土 樓, 特 殊 的 建 築 設 計 與 先 人 的 巧 思, 令 人 印 象 深 刻 此 次 文 化 交 流 兩 岸 教 育 行 政 與 管 理 學 術 論 壇 的 對 象 是 福 建 師 範 大 學, 因 正 值 暑 假, 並 無 與 當 地 研 究 生 互 相 交 流 討 論, 實 屬 遺 憾 整 個 行 程 分 為 講 座 論 文 發 表 與 學 校 參 訪 一 講 座 第 一 場 講 座 由 福 建 師 範 大 學 教 育 學 院 教 育 學 系 系 主 任 的 張 榮 偉 教 授 為 所 有 研 究 生 講 授 : 重 新 界 說 教 育 文 中 提 到 教 育 是 透 過 聽 說 讀 寫 思 等 方 式 來 提 高 人 的 各 方 面 能 力 的 活 動 這 其 中 也 指 出 了 現 今 的 教 育 現 況 與 學 生 的 能 力 缺 失 目 前 的 教 育 型 態, 不 論 在 對 岸 或 是 台 灣, 學 生 普 遍 難 得 主 動 說 話, 說 流 利 的 自 己 的 自 信 的 話 ; 而 在 升 學 主 義 的 壓 力 下, 學 生 的 閱 讀 素 養 也 日 趨 低 下, 雖 然 各 界 有 鑑 於 此, 致 力 於 推 行 閱 讀, 但 成 效 似 乎 並 不 顯 著, 值 得 深 思 ; 教 育 的 核 心 價 值 不 在 堆 疊 知 識, 而 是 在 培 養 發 展 獨 立 思 考 的 能 力, 而 這 也 正 是 目 前 的 教 育 所 缺 乏 的 第 二 場 講 座 是 介 紹 對 岸 教 研 組 設 置 目 的 與 願 景, 各 學 科 老 師 設 立 教 研 組, 進 行 專 業 的 對 話 與 課 程 的 開 發 設 計, 並 舉 辦 相 關 的 研 習 增 長 專 業 知 能 此 種 以 共 同 學 習 合 作 的 方 式 提 升 自 己 的 能 力, 提 升 教 學 品 質 的 做 法, 相 當 值 得 我 們 學 習 二 學 校 參 訪 此 行 共 參 訪 了 兩 所 學 校, 林 則 徐 小 學 的 整 體 建 築 風 格 融 合 了 三 坊 七 巷 仿 古 風 情, 新 穎 的 視 聽 教 室 令 人 映 象 深 刻, 而 學 校 結 合 社 區 三 坊 七 巷 的 觀 光 資 源, 訓 練 小 小 導 遊, 藉 此 讓 社 區 學 童 更 了 解 自 己 的 社 區, 將 社 區 資 源 融 入 學 校 教 育 的 體 系 中 參 訪 第 四 十 中 學 時, 該 校 的 硬 體 設 備 與 林 則 徐 小 學 的 新 穎 成 極 大 的 對 比, 不 管 是 教 室 的 課 桌 椅 或 是 洗 手 間, 十 分 老 舊, 顯 見 對 岸 在 各 項 建 設 起 飛 的 同 時, 對 於 一 些 細 微 的 人 性 需 求 方 面 的 建 設 尚 待 努 力 四 十 中 學 強 調 德 行 教 育, 校 園 中 處 處 設 立 精 神 標 語, 提 醒 學 生 時 時 注 意 自 己 的 禮 儀 德 行 並 設 有 道 德 講 堂, 經 常 舉 辦 講 座, 以 提 升 學 生 的 道 德 素 養 與 副 校 長 的 座 談 中, 了 解 了 對 岸 實 施 教 師 分 級 制 的 制 度 與 做 法 教 師 分 級 制 一 直 是 我 們 現 行 教 育 體 系 想 推 展 卻 遲 遲 未 能 實 施 的, 對 岸 在 教 師 分 級 制 上 的 專 業 分 級 讓 我 印 象 深 刻, 此 舉 不 僅 激 勵 老 師 向 上 的 動 力, 更 有 助 於 提 升 教 師 的 教 學 品 質 三 論 文 發 表 針 對 各 組 發 表 的 論 文, 教 授 們 也 一 一 給 予 中 肯 的 評 論, 讓 我 們 能 夠 了 解 自 身 論 文 的 缺 失 與 待 改 進 之 處, 論 文 的 寫 作 需 多 些 自 己 的 想 法 與 觀 點 的 陳 述, 文 章 的 前 後 起 承 轉 合 必 須 注 意, 前 後 是 否 相 呼 應 很 重 要 且 初 步 的 了 解 對 岸 在 學 術 的 研 究 上 的 著 眼 點 與 我 們 的 不 同 不 過, 正 如 同 林 則 徐 小 學 校 訓 所 言 : 海 納 百 川, 儘 管 對 教 育 對 學 術 研 究 的 看 法 研 究 方 向 有 所 不 同, 身 為 學 術 研 究 者 須 學 習 海 納 百 川 的 精 神, 尊 重 且 包 容 不 同 的 看 法 與 觀 點, 習 人 之 長, 修 己 之 短

14 小 論 文 發 表 會 林 則 徐 小 學 福 建 四 十 中 學

15 指 導 教 授 : 范 熾 文 教 授 小 組 成 員 : 陳 宜 彥 劉 美 君 羅 翌 禎 102 年 國 立 東 華 大 學 教 育 行 政 與 管 理 研 究 所 國 際 教 育 與 文 化 課 程 參 訪 心 得 籌 畫 已 久 的 兩 岸 教 育 行 政 與 管 理 學 術 論 文 發 表 終 於 成 行, 長 達 半 年 的 論 文 討 論 與 構 思 撰 寫 班 級 發 表 檢 討 修 正 與 改 進, 在 最 後 一 刻 付 梓 印 刷 大 功 告 成, 接 著 籌 劃 至 大 陸 福 建 師 範 大 學 的 論 文 發 表 議 程,5 天 5 夜 之 行 於 焉 展 開 : 第 一 天 出 發 : 福 州 西 湖 公 園 省 博 物 館 林 則 徐 紀 念 館 林 覺 民 故 居 三 坊 七 巷 南 後 街 此 西 湖 非 彼 西 湖, 福 州 西 湖 公 園 不 同 於 杭 州 西 湖, 但 同 樣 波 光 粼 粼 草 木 扶 疏 ; 省 博 物 館 館 內 陳 列 著 當 地 挖 掘 之 古 物, 印 象 深 刻 者 為 薄 如 蟬 翼 之 古 衣, 即 使 經 歷 歲 月 風 霜, 卻 仍 完 好 無 損 ; 林 則 徐 紀 念 館 及 林 覺 民 故 居 讓 時 光 回 溯, 彷 彿 見 證 古 人 的 風 範 懿 行 與 情 韻 綿 長 的 愛 情 三 坊 七 巷 為 仿 古 風 格 之 商 業 街, 兩 旁 店 家 櫛 比 鱗 次, 商 業 氣 息 濃 厚 第 二 天 學 術 研 討 會 : 福 州 師 範 大 學 講 座 與 學 術 研 討 會 學 術 研 討 會 算 是 此 行 的 重 頭 戲, 為 此 同 學 們 事 前 做 了 不 少 準 備 工 作, 包 括 蒐 集 各 組 發 表 文 章 翻 譯 摘 要 送 印 刷 廠 ( 怡 伶 因 公 受 傷 真 讓 人 不 捨 ) 等, 早 上 大 家 整 裝 後 一 同 前 往 福 建 師 範 大 學 的 文 科 樓, 迎 接 我 們 的 是 張 榮 偉 及 張 俊 峰 教 授 首 先 由 張 榮 偉 教 授 分 享 自 身 文 章 < 重 新 界 說 教 育 >, 文 中 以 聽 說 讀 寫 行 思 等 六 個 面 向 為 教 育 下 了 完 整 定 義, 文 筆 清 新 平 易 近 人, 多 為 個 人 發 想 與 台 灣 引 用 學 術 有 所 不 同, 提 醒 學 生 要 不 斷 思 索, 做 個 生 活 的 有 心 人 接 下 來 是 各 組 發 表, 待 三 組 發 表 完 再 給 予 評 論, 同 學 們 都 表 現 不 錯 落 落 大 方, 教 授 們 的 建 議 也 各 有 千 秋, 本 組 題 目 為 築 夢 之 路 -- 一 位 國 小 校 長 轉 型 領 導 之 個 案 研 究, 兩 岸 學 術 背 景 不 同 下, 教 授 以 質 性 論 文 書 寫 架 構 為 主, 提 議 本 組 在 個 案 研 究 中 增 加 個 人 魅 力 描 述, 像 是 個 性 品 格 習 慣 等, 述 說 校 長 的 人 格 特 質 如 何 影 響 在 校 實 施 轉 型 領 導, 或 許 可 作 為 轉 型 領 導 討 論 的 範 疇 之 一 最 後 為 感 謝 教 授 們 的 協 助 與 招 待, 晚 間 在 飯 店 餐 敘, 言 談 中 也 邀 請 教 授 們 到 台 灣 參 訪, 這 次 的 旅 程 獲 益 良 多, 走 出 框 架 會 發 現 天 地 之 大, 而 福 建 參 訪 的 經 驗 將 成 為 養 分, 日 後 不 管 是 論 文 書 寫 或 教 學 工 作, 都 能 開 出 更 美 好 更 豐 碩 的 花 朵 第 三 天 中 小 學 參 訪 : 參 訪 福 州 林 則 徐 小 學 與 第 四 十 中 學 海 上 交 通 史 博 物 館 車 遊 泉 州 文 武 廟 第 三 天 有 幸 至 林 則 徐 小 學 和 四 十 中 學 參 訪, 能 一 睹 大 陸 教 育 現 場 的 機 會 實 在 令 人 興 奮! 林 則 徐 小 學 緊 鄰 三 坊 七 巷, 散 發 出 中 國 傳 統 建 築 特 色, 尤 其 走 廊 上 記 載 著 林 則 徐 一 生 事 蹟, 也 安 排 相 關 課 程 讓 學 生 體 悟 林 則 徐 的 愛 國 精 神, 發 展 出 獨 樹 一 格 的 學 校 特 色 學 校 建 築 物 的 設 計 與 安 排 也 令 人 印 象 深 刻, 仿 古 的

16 長 廊 和 設 備 新 穎 的 環 形 視 聽 室, 孩 子 在 這 樣 的 環 境 中 成 長, 在 學 習 上 能 獲 得 源 源 不 斷 的 新 知, 在 生 活 中 能 實 踐 林 爺 爺 海 納 百 川, 有 容 乃 大 的 精 神 踏 進 四 十 中 學, 處 處 可 見 的 精 神 標 語, 顯 示 學 校 注 重 學 生 的 禮 儀 品 行, 方 正 的 建 築 陳 列, 與 台 灣 早 期 學 校 頗 為 相 像 其 中 最 令 人 印 象 深 刻 的, 便 是 兩 千 多 人 集 中 使 用 的 廁 所, 簡 單 的 木 板 隔 間, 卻 能 讓 學 生 遵 守 秩 序 安 分 守 己, 想 必 是 學 校 的 生 活 常 規 非 常 嚴 謹 吧! 參 訪 完 學 校, 感 受 到 大 陸 目 前 對 教 育 的 重 視, 不 但 投 入 了 許 多 資 源, 更 努 力 提 升 教 師 專 業 素 養, 尤 其 是 詳 細 的 教 師 分 級, 著 實 讓 人 佩 服! 再 者, 追 求 新 興 知 識 的 同 時, 保 存 了 中 國 傳 統 的 美 德, 讓 學 生 實 踐 於 生 活 中, 反 觀 台 灣 學 生 的 學 習 態 度 和 日 常 表 現 每 況 愈 下, 或 許, 我 們 應 該 好 好 深 思, 在 一 昧 效 仿 西 方 國 家 時, 中 國 人 謙 虛 溫 和 遵 禮 守 法 的 精 神, 應 該 融 合 於 教 育 中, 從 小 培 養 孩 子 良 好 的 態 度, 生 活 有 秩 序, 學 習 也 能 更 有 效 率 海 上 交 通 史 博 物 館 陳 列 海 上 交 通 工 具 ( 船 舶 ) 之 發 展 過 程, 清 楚 展 現 海 上 交 通 發 展 歷 史 ; 晚 餐 後, 巧 遇 颱 風 外 圍 環 流 帶 來 的 短 暫 雨, 打 壞 了 夜 遊 的 興 緻, 也 只 能 乘 車 路 經 泉 州 繁 華 的 街 道 與 文 武 廟 了 第 四 天 風 土 民 情 初 體 驗 : 泉 州 華 安 土 樓 廈 門 閩 南 神 韻 秀 為 保 護 族 人 防 禦 山 賊 而 興 建 的 土 樓 建 築, 終 於 在 與 世 隔 絕 數 百 年 後 現 跡 ; 穿 梭 在 木 製 樓 房 之 間, 憑 欄 遠 眺, 彷 彿 前 人 們 悲 歡 離 合 的 故 事 也 能 重 現 眼 前 晚 餐 後 的 歌 舞 秀, 舞 者 多 且 場 面 熱 鬧, 但 藝 術 價 值 不 高 第 五 天 回 程 : 廈 門 鼓 浪 嶼 回 家 大 陸 人 多 與 雜 亂 令 人 嘆 為 觀 止 ; 大 陸 人 不 守 規 矩 無 理 且 秩 序 紊 亂, 也 讓 初 次 踏 上 中 國 大 陸 的 同 學 們, 有 了 全 新 特 別 的 體 驗 因 班 機 延 宕, 使 得 我 們 一 行 人 於 凌 晨 12:35 才 抵 達 花 蓮, 讓 原 本 5 天 4 夜 的 行 程, 意 外 地 多 玩 了 一 夜

17 102 年 國 立 東 華 大 學 教 育 行 政 與 管 理 研 究 所 國 際 教 育 與 文 化 課 程 參 訪 小 組 心 得 指 導 教 授 : 范 熾 文 教 授 小 組 成 員 : 何 雅 萍 胡 中 平 梁 依 仁 修 習 本 所 國 際 教 育 與 文 化 的 課 程, 出 國 參 訪 交 流 是 必 然 的 旅 程, 在 范 教 授 的 鞭 策 與 同 學 的 期 許 之 下, 終 於 在 2013 年 7 月 17 日 踏 上 旅 途, 目 的 地 福 建 師 範 大 學 教 育 學 院, 進 行 數 日 的 教 育 參 訪 與 交 流 首 日 下 榻 飯 店 之 前 參 觀 了 福 建 省 博 物 館 西 湖 水 庫 公 園 及 林 則 徐 紀 念 館 了 解 著 對 岸 人 民 的 歷 史 文 化, 與 體 驗 著 庶 民 的 平 日 休 閒 生 活 ; 在 博 物 館 中, 我 們 知 悉 了 閩 越 古 國 的 存 在, 了 解 了 閩 越 文 化 在 中 國 古 代 歷 經 數 十 朝 代 與 中 原 文 化 的 融 合 與 轉 型, 想 起 了 越 王 句 踐 復 國 的 根 據 地 概 略 是 在 現 今 福 建 省 境 內, 越 王 勾 踐 忍 辱 負 重, 終 至 復 國 成 功 的 史 實 西 湖 水 庫 公 園 提 供 了 附 近 居 民 遊 憩 乘 涼 聽 小 曲 遊 湖 的 平 日 休 閒 活 動, 正 如 都 市 之 肺, 數 目 眾 多 的 植 栽 樹 木 與 湖 水 調 節 了 都 市 喧 囂 緊 湊 的 步 調 在 搭 乘 飛 機 到 達 福 建 之 際, 安 排 此 類 行 程, 正 似 入 境 隨 俗 的 通 例, 讓 參 訪 同 學 從 氣 質 上, 從 空 氣 中, 接 受 對 岸 歷 史 與 庶 民 文 化 的 啟 迪 及 薰 陶 林 則 徐 紀 念 館 中 陳 列 著 清 朝 林 則 徐 大 學 士 的 生 平 事 蹟 為 人 梗 概, 及 官 場 浮 沉, 從 福 建 查 禁 英 國 人 引 進 的 鴉 片 煙, 拯 救 國 人 陷 入 毒 品 的 戕 害, 到 不 敵 皇 帝 向 國 際 勢 力 妥 協, 調 差 至 甘 肅 省 治 理 地 方, 興 建 當 地 之 水 利 灌 溉 系 統, 讓 人 深 刻 感 受 到 一 個 知 識 份 子 的 應 為 與 當 為, 然 而, 這 當 中 也 有 知 識 分 子 的 無 奈, 人 玩 不 過 天, 進 退 之 間, 戒 慎 恐 懼 的 矛 盾 心 情 第 二 天 2013 年 7 月 18 日 福 建 師 大 小 型 論 文 研 討 會 在 對 岸 的 大 學 舉 辦 小 型 論 文 研 討 會 是 此 行 的 重 點 工 作, 行 程 開 始 前 一 整 個 學 期, 參 訪 團 成 員 依 照 分 組 的 題 目 撰 寫 論 文, 本 組 題 目 為 花 蓮 縣 國 小 校 長 領 導 風 格 與 教 師 知 識 創 新 之 相 關 研 究, 係 校 長 領 導 風 格 量 表 與 教 師 知 識 創 新 量 表 施 測 問 卷, 將 所 得 數 值 結 果 計 算 彼 此 之 相 關, 得 出 穩 健 型 支 持 者 服 從 型 思 考 者 校 長 領 導 風 格 與 教 師 知 識 創 新 現 況 相 關 較 高, 顯 示 決 策 態 度 謹 慎 支 持 教 師 意 見 及 關 懷 教 師 服 從 紀 律 法 規, 重 視 批 判 思 考 的 校 長 領 導 風 格, 與 教 師 知 識 創 新 較 高 的 現 況 常 伴 隨 出 現, 研 討 會 中 福 建 師 大 黃 慧 娟 教 授 建 議 本 組 針 對 社 區 特 性 地 區 居 民 社 會 經 濟 水 準 高 低, 對 教 師 教 學 創 新 的 影 響, 應 納 為 可 能 的 環 境 中 介 變 項 的 觀 點, 表 示 贊 同, 更 指 出 中 介 變 相 考 量 得 愈 完 整, 研 究 的 可 參 考 性 與 貢 獻 度 愈 高 福 建 師 大 張 榮 偉 主 任 以 重 新 界 說 教 育 為 題 的 專 題 講 座, 提 供 參 訪 成 員 一 個 深 刻 的 哲 學 思 辨, 張 主 任 界 定 教 育 為 透 過 聽 說 讀 寫 行 思 等 方 面 的 能 力 的 交 往 活 動 有 學 習 知 識, 也 要 能 實 踐 力 行, 反 思 知 識 的 存 在 與 意 義, 教 育 才 會 增 添 真 正 的 意 義 以 筆 者 角 度 思 之, 學 習 是 要 學 也 要 練 習, 當 然 知 其 所 以 然, 在 教 育 過 程 中 毋 寧 是 一 種 互 動 的 學 習 體 系, 也 促 成 了 學 習 的 壯 大 與 深 化 況 且, 每 個 人 對 教 育 的 界 定, 其 實 都 有 自 己 心 中 的 一 把 尺, 這 應 是 見 仁 見 智, 需 視 自 己 的 教 學 對 象 教 學 環 境 給 予 適 時 的 調 整 大 陸 教 授 們 對 於 研 究 方 法 上 也 有 不 同 的 見 解, 對 岸 偏 向 思 辨, 而 台 灣 著 重 的 是 科 學 實 證, 各 有 所 長, 雖 然 台 灣 的 實 證 少 了 自 己 的 創 見, 但 確 有 強 而 有 力 的 證 據 ;

18 反 思 大 陸, 強 調 個 人 理 解 與 中 國 的 哲 學 思 考, 但 畢 竟 每 個 人 理 念 不 同 想 法 不 同, 是 否 會 淪 為 思 辯 呢? 而 最 終 仍 追 尋 不 出 一 個 答 案 第 三 天 2013 年 7 月 19 日 福 州 市 林 則 徐 小 學 與 福 建 四 十 中 學 參 訪 經 過 各 個 教 育 研 究 主 題 及 相 關 議 題 的 研 討 會 之 後, 實 地 進 行 當 地 國 中 小 學 的 參 訪, 參 訪 學 校 為 林 則 徐 小 學 與 福 州 四 十 中 學 林 則 徐 小 學 座 落 於 福 州 市 著 名 之 三 坊 七 巷 的 文 化 保 存 區, 此 校 也 為 福 州 歷 史 文 化 保 存 重 要 工 程 之 一 踏 進 校 園, 學 校 的 校 訓 : 海 纳 百 川, 有 容 乃 大 一 目 了 然, 揭 櫫 了 勉 勵 學 生 廣 泛 汲 取 知 識, 培 養 寬 容 遠 大 胸 懷 的 教 育 理 念 重 建 築 風 格 當 中 深 刻 感 受 到 濃 厚 中 國 風 結 合 傳 統 與 現 代 的 新 穎 學 校 建 築 設 計, 讓 參 訪 團 員 感 到 一 股 濃 濃 的 復 古 風, 原 來 傳 統 與 現 代 也 可 以 結 合 得 如 此 自 然 與 美 妙 校 園 中 除 中 國 式 迴 廊 的 設 計 外, 迴 廊 牆 上 張 貼 的 學 生 書 法 作 品, 顯 示 近 年 來 大 陸 對 岸 對 書 法 教 育 的 重 視, 大 陸 的 教 育 部 一 紙 命 令, 全 國 各 國 中 小 每 周 排 定 兩 節 書 法 課, 也 讓 遠 古 的 書 法 藝 術 能 夠 在 對 岸 的 正 式 課 程 能 夠 發 揚 光 大 林 則 徐 小 學 校 園 中 遍 植 竹 子, 讓 生 硬 的 學 校 建 築 增 添 了 幾 許 韌 性 與 詩 意, 在 校 長 詳 細 的 介 紹 當 中, 參 訪 成 員 感 受 到 大 陸 當 局 對 於 林 則 徐 小 學 的 長 遠 規 劃 想 法, 從 學 校 長 遠 的 建 築 規 劃 中, 我 們 體 會 到, 無 百 年 教 師, 卻 有 百 年 哲 人, 無 百 年 校 長, 卻 有 百 年 校 園 規 劃, 反 觀 台 灣 的 國 中 小, 真 正 有 特 色, 可 以 流 傳 後 世 的 學 校 究 竟 有 幾 所? 再 者 來 到 了 福 州 四 十 中 學, 因 稍 早 參 觀 了 有 整 體 規 畫 概 念 的 林 則 徐 小 學, 來 到 四 十 中 學, 心 裡 頭 造 成 的 反 差 不 可 謂 說 不 大, 四 十 中 學 中 具 有 特 色 的 道 德 講 堂, 卻 也 提 醒 了 教 育 的 本 質 在 引 導 學 生 向 善, 甚 為 可 惜 的 是 因 時 間 有 限, 未 便 針 對 道 德 講 堂 教 授 的 課 程 內 容 做 仔 細 鑽 研 與 研 討, 引 領 我 們 參 觀 學 校 及 執 行 簡 報 的 是 該 校 陳 副 校 長, 參 加 書 法 學 會 三 十 餘 年, 深 厚 的 書 法 造 詣, 在 簡 報 後 與 范 主 任 互 贈 墨 寶 後, 我 們 得 一 窺 陳 副 校 長 的 功 力 值 得 一 提 的 是, 四 十 中 學 的 學 生 廁 所 小 便 池 為 橫 溝 式, 大 號 的 廁 所 沒 有 門, 覺 得 與 注 重 隱 私 的 現 代 社 會 有 點 不 同, 與 大 門 入 口 圓 形 噴 水 池 的 現 代 公 共 藝 術, 顯 得 有 點 不 太 搭 調 座 談 會 中 惟 庸 同 學 提 問 該 校 潛 在 的 霸 凌 問 題, 我 們 也 有 類 似 想 法, 國 高 中 學 生 正 值 活 力 十 足 叛 逆 行 為 四 起 的 階 段, 缺 乏 個 人 隱 私 的 保 護, 是 否 會 產 生 異 性 同 性 的 霸 凌 問 題, 而 學 校 又 是 如 何 去 處 理 這 樣 的 紛 爭? 或 者, 它 根 本 無 法 浮 現 檯 面, 成 為 學 校 正 視 的 問 題 第 四 天 2013 年 7 月 20 日 福 建 華 安 土 樓 群 參 訪 要 了 解 一 個 地 區, 也 不 妨 到 那 個 地 區 的 城 郊 走 走, 可 以 知 道 當 地 的 城 鄉 差 異, 就 是 基 於 這 樣 的 想 法, 讓 我 們 有 一 窺 華 安 土 樓 群 的 想 法, 經 由 兩 百 多 年 歷

19 史 建 築 的 參 觀 與 體 驗, 讓 我 們 重 新 認 識 中 國 人 對 家 這 個 字 的 理 解 與 想 法, 功 成 名 就 時, 闔 家 居 住, 相 互 守 望 抵 禦 土 匪, 共 同 聘 請 私 塾 先 生 到 土 樓 來 教 授 和 學 課 程, 華 安 蔣 氏 一 族 歷 經 三 十 餘 年, 興 建 了 華 安 二 宜 樓, 最 環 保 的 建 材, 宗 族 合 居 式 的 居 住 理 想, 配 合 者 宗 長 蔣 孟 熊 先 生 雄 厚 的 財 力, 終 於 促 成 二 宜 樓 的 興 建 完 成, 流 傳 至 今 二 百 餘 年, 吾 人 身 歷 其 境, 不 禁 感 嘆, 不 管 是 哪 個 朝 代, 有 錢 真 好 參 觀 福 建 歷 史 博 物 館 西 湖 水 庫 公 園 美 景 林 則 徐 紀 念 館 合 影 福 建 師 大 論 文 研 討 會 實 況 本 組 論 文 發 表 實 況 福 州 四 十 中 學 參 訪

20 林 則 徐 小 學 參 訪 華 安 土 樓 參 觀

21 102 年 國 立 東 華 大 學 教 育 行 政 與 管 理 研 究 所 國 際 教 育 與 文 化 課 程 參 訪 小 組 心 得 指 導 教 授 : 范 熾 文 教 授 小 組 成 員 : 鄭 怡 伶 林 志 豪 張 上 彥 一 前 言 考 上 研 究 所 之 後, 最 期 待 的 就 是 國 際 教 育 與 文 化 這 門 課 程, 能 夠 有 機 會 到 大 陸 進 行 文 化 學 術 交 流, 是 非 常 難 得 也 非 常 可 貴 的 經 驗, 行 前 的 規 劃 及 討 論 就 花 了 好 幾 個 月 的 時 間 進 行, 感 謝 所 長 范 教 授 系 上 所 有 老 師 與 職 員 立 德 班 長 各 組 組 長 及 組 員 的 協 助, 讓 我 們 如 期 成 行, 去 感 受 不 同 的 文 化 以 及 優 美 的 景 色 在 大 家 的 驚 呼 聲 和 相 機 不 停 的 喀 嚓 聲 中, 我 們 走 過 景 致 秀 麗 的 西 湖 公 園 福 建 省 博 物 館 林 則 徐 紀 念 館 泉 州 府 文 武 廟 華 安 土 樓 二 宜 樓 以 及 廈 門 鼓 浪 嶼 ; 在 福 建 師 範 大 學 進 行 海 峽 兩 岸 學 術 交 流 研 討 ; 參 訪 福 建 省 最 具 特 色 的 林 則 徐 小 學 與 第 四 十 中 學, 感 受 與 台 灣 不 同 的 風 俗 民 情 及 教 學 環 境 帶 著 滿 滿 的 收 穫, 回 來 台 灣 了! 相 信 大 家 對 於 大 陸 的 發 展 都 會 有 深 刻 的 體 悟, 古 色 古 香 的 美 景 會 永 留 在 心 裡 二 學 術 交 流 研 討 與 對 話 2013 年 兩 岸 教 育 行 政 與 管 理 學 術 論 壇, 在 簡 單 的 開 幕 式 介 紹 與 互 相 致 贈 禮 品 後 開 始 了 第 一 階 段 的 講 座, 由 現 任 福 建 師 範 大 學 教 育 學 院 教 育 學 系 系 主 任 教 育 學 原 理 研 究 所 所 長 福 建 省 本 科 特 色 專 業 ( 教 育 學 ) 建 設 點 負 責 人 福 建 省 高 校 本 科 專 業 ( 教 育 學 ) 綜 合 改 革 試 點 項 目 負 責 人 福 建 省 少 先 隊 學 科 建 設 試 點 工 作 領 導 小 組 成 員 的 張 榮 偉 教 授 為 所 有 研 究 生 講 授 : 重 新 界 說 教 育 張 教 授 認 為 所 謂 的 教 育, 就 是 一 種 通 過 聽 說 讀 寫 行 思 等 方 式, 提 高 人 的 聽 說 讀 寫 行 思 等 方 面 能 力 的 交 往 活 動 內 容 分 別 就 這 六 種 模 式 分 別 論 述, 讓 我 們 對 於 教 育 這 兩 個 字, 有 了 不 同 於 以 往 的 一 種 認 知, 特 別 是 在 結 論 中 特 別 提 到, 這 六 項 方 式 建 構 出 人 與 自 然 人 與 他 人 人 與 社 會 人 與 自 我 等 諸 多 關 係 的 基 本 方 式, 具 有 存 在 論 認 識 論 和 發 展 論 等 多 重 意 義, 同 時 也 闡 述 了 當 前 教 育 中 存 在 的 突 出 問 題 其 次 也 透 過 影 片 批 判 現 階 段 大 陸 在 課 堂 教 學 上 值 得 我 們 省 思 與 借 鏡 的 地 方, 讓 我 們 理 解 到 兩 岸 教 育 工 作 者 在 教 法 上 的 不 同, 在 研 究 方 向 上 的 差 異, 這 應 該 是 在 本 次 活 動 中, 我 們 第 一 項 的 收 穫, 對 於 未 來 往 研 究 這 條 路 上, 提 供 了 一 個 不 同 的 思 考 方 向, 到 底 我 們 應 該 要 繼 續 往 實 證 這 條 路 繼 續 前 進, 抑 或 是 對 於 教 育 做 更 深 入 的 批 判 或 反 思, 這 個 問 題 一 直 在 心 中 縈 繞 許 久, 也 帶 給 與 會 者 見 識 到 兩 岸 學 者 在 研 究 上 的 不 同 見 解 學 術 論 壇 的 最 後 一 堂 課 是 大 陸 教 學 研 究 組 ( 簡 稱 教 研 組 ) 的 介 紹, 這 個 題 目 非 常 吸 引 我, 教 研 組 有 點 類 似 台 灣 中 小 學 的 教 學 研 究 會, 各 學 科 設 置 教 研 組, 由 學 科 老 師 組 成 教 研 組, 教 研 組 長 即 是 課 程 領 導 者, 教 研 組 內 的 教 師 必 須 共 同 備 課, 互 相 觀 課, 觀 課 後 進 行 專 業 對 話, 針 對 上 課 伙 伴 教 師 的 問 題, 以 教 育 專 業 角 度 剖 析 共 同 開 發 課 程 也 是 教 研 組 老 師 的 職 責, 有 時 也 會 聘 請 專 家 學 者 觀 課 與 指 導 或 辦 理 相 關 課 程 研 習 教 研 組 儼 然 是 一 個 學 習 型 組 織, 以 學 習 共 同 體 的 方 式 運 作, 以 交 流 對 話 分 享 合 作 等 方 式 發 展 集 體 性 知 識, 促 進 教 師 的 專 業 發 展 最 近 在 三 峽 儲 訓 聆 聽 國 立 台 北 教 育 大 學 張 新 仁 校 長 的 上 課, 張 校 長 問 了 我 們 一 個 問 題 : 學 校 裡 的 教 學

22 研 究 會 都 做 什 麼 事? 真 的 有 在 做 課 程 或 教 學 研 究 嗎? 這 個 問 題 令 人 心 虛, 台 灣 的 教 學 研 究 會 僅 做 教 學 進 度 規 劃 考 試 範 圍 訂 定, 或 規 劃 主 題 活 動, 並 無 實 質 教 學 研 究 不 過, 我 覺 得 教 研 組 比 較 接 近 台 灣 這 幾 年 發 展 的 教 師 專 業 學 習 社 群, 學 習 社 群 可 以 研 究 學 科 議 題 ( 品 格 教 育 環 境 教 育 ) 或 班 級 經 營 等, 由 一 群 有 共 同 願 景 與 目 標 的 教 師 所 組 成, 同 樣 透 過 交 流 對 話 分 享 合 作 等 方 式 促 進 教 師 的 專 業 發 展 大 陸 教 研 組 和 台 灣 專 業 學 習 社 群 比 較 不 同 的 地 方 是 台 灣 的 專 業 學 習 社 群 研 究 的 主 題 較 為 廣 泛, 大 陸 教 研 組 以 學 科 研 究 為 主, 但 運 作 的 方 式 大 體 一 致 期 盼 未 來 數 年, 兩 岸 的 教 師 專 業 發 展 都 能 有 所 精 進 三 參 訪 學 校 ( 一 ) 福 州 林 則 徐 小 學 林 則 徐 小 學 是 福 州 市 三 坊 七 巷 的 保 護 修 復 重 要 工 程 之 一, 有 26 個 教 學 班 級 可 容 納 300 多 人 的 高 級 會 議 廳 不 同 專 長 的 科 任 教 室, 是 目 前 福 州 市 校 舍 最 新 硬 體 設 備 最 先 進 的 一 流 文 明 學 校 進 到 學 校 就 被 美 麗 的 校 園 吸 引, 校 長 說 明 了 他 的 辦 學 理 念, 接 受 教 育 改 革, 探 索 新 的 教 育 模 式, 把 林 則 徐 小 學 變 成 一 所 多 元 化 信 息 化 以 及 具 特 色 化 的 品 牌 學 校, 讓 每 個 學 生 都 能 實 踐 今 天 我 以 則 徐 為 榮, 明 日 則 徐 以 我 為 榮 的 諾 言! ( 二 ) 福 州 第 四 十 中 學 福 州 第 四 十 中 學 是 一 所 公 立 完 中, 現 有 高 中 22 個 班 級 初 中 27 個 班 級, 教 職 員 工 將 近 200 人, 實 施 教 師 分 級 制, 其 中 高 級 教 師 有 32 人 一 級 教 師 85 人 校 園 環 境 優 美, 雖 然 校 舍 較 老 舊, 但 學 校 設 置 多 所 標 語 來 美 化 環 境 與 淨 化 師 生 的 心 靈, 校 長 特 別 請 學 務 長 講 解 學 校 推 動 學 生 品 格 教 育 的 方 式, 介 紹 實 施 的 活 動, 例 如 : 各 班 品 德 短 文 朗 讀 比 賽 歌 唱 比 賽 三 國 演 義 以 及 水 滸 傳 的 PK 賽, 使 學 生 從 活 動 中 培 養 好 品 格 接 著 進 行 座 談, 校 長 接 受 我 們 的 提 問, 回 答 了 學 校 的 辦 學 理 念 及 經 營 模 式, 讓 我 們 體 驗 到 大 陸 學 校 辦 學 的 用 心, 可 以 結 合 我 們 在 職 教 學 中 的 活 動 進 行 參 訪 兩 所 大 陸 的 學 校, 深 深 感 覺 今 後 的 課 程 要 以 創 新 實 踐 發 展 為 主, 運 用 在 地 資 源, 樹 立 學 校 特 色, 教 導 學 生 學 會 如 何 學 習, 如 何 有 效 解 決 學 校 教 育 時 間 的 有 限 性 與 知 識 發 展 的 無 限 性 因 為 現 在 的 學 生 缺 乏 自 發 性 的 學 習, 大 都 依 老 師 的 計 畫 進 行, 浪 費 大 好 時 光 在 吃 喝 玩 樂 上, 如 何 引 領 學 生 在 學 校 特 色 課 程 上 做 創 新 實 踐 與 發 展, 進 而 學 習 如 何 學 習, 樂 於 學 習, 是 現 今 教 育 需 要 努 力 的 課 題 四 對 我 國 教 育 之 啟 示 現 階 段 大 陸 的 教 育 進 步 的 速 度 很 快, 非 常 專 注 在 學 習 上, 加 上 大 陸 土 地 廣 大 人 口 眾 多, 自 身 本 土 的 競 爭 性 就 很 強 ; 反 而 言 之, 我 們 的 學 生 沈 迷 於 電 腦 3C 產 品, 對 於 基 本 能 力 的 培 養 沒 有 很 努 力 在 學 習, 讓 我 們 不 由 自 主 的 擔 憂 未 來 的 教 育 因 此, 進 到 教 學 的 崗 位 上, 必 須 重 新 思 索 自 己 的 教 育 理 念, 如 何 提 升 孩 子 的 未 來 競 爭 力 做 努 力, 從 兩 岸 的 觀 摩 學 習 中 讓 自 己 有 更 寬 廣 的 視 野, 教 導 學 生 精 進 成 長 具 有 國 際 觀

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24 102 年 國 立 東 華 大 學 教 育 行 政 與 管 理 研 究 所 國 際 教 育 與 文 化 課 程 參 訪 小 組 心 得 指 導 教 授 : 范 熾 文 教 授 小 組 成 員 : 丁 振 宇 謝 文 濱 董 立 德 國 際 教 育 與 文 化 在 歷 經 五 天 充 實 又 緊 湊 的 行 程 中 完 美 落 幕, 雖 然 課 程 目 的 主 要 在 於 擴 展 國 際 與 多 元 文 化 視 野 理 解 各 地 區 教 育 制 度 與 學 校 教 育 的 現 況 與 具 備 有 效 溝 通 表 達 團 隊 合 作 的 能 力 等 為 目 的, 但 亙 期 間 在 系 主 任 范 教 授 細 心 規 劃 與 指 導 下, 歷 時 近 三 個 月 的 時 間, 從 計 劃 編 組 任 務 分 工 與 賦 予 與 執 行 等 工 作 的 推 行 中, 除 了 達 到 課 程 的 主 要 目 標 外, 我 們 也 學 到 了 許 多 課 程 以 外 潛 課 程 知 識, 使 得 所 有 學 員 獲 益 匪 淺, 以 下 茲 就 參 訪 全 期 程 區 分 籌 備 執 行 回 顧 期 等 三 個 時 期 分 述 : 壹 籌 備 期 : 授 課 之 初 范 主 任 即 在 課 堂 說 明 本 課 程 主 要 目 的 與 規 劃, 隨 即 依 每 次 授 課 進 度 實 施 文 獻 閱 讀 與 分 組 心 得 報 告, 同 時 間 啟 動 參 訪 編 組, 組 織 上 採 行 分 權 領 導 方 式, 各 個 同 學 除 需 依 論 文 發 表 分 組 撰 寫 外, 更 以 范 主 任 為 首 依 參 訪 任 務 區 分 統 籌 總 務 文 書 公 關 及 記 錄 等 工 作 組 分 別 進 行 ( 照 片 如 附 件 一 ), 在 歷 時 三 個 月 的 籌 備 期 間 囿 於 每 位 學 員 平 日 皆 有 工 作, 除 每 次 有 效 利 用 上 課 時 間 盡 情 協 調 與 討 論 外, 在 平 日 未 上 課 期 間 則 利 用 臉 書 (facebook) 與 電 子 郵 進 行 綿 密 工 作 協 調 與 推 行, 以 強 化 各 組 間 之 工 作 協 調, 所 有 同 學 在 此 一 不 利 狀 況 下 皆 能 零 失 誤 依 照 期 望 目 的 準 時 完 成 出 發 前 各 項 整 備, 實 屬 不 易 貮 執 行 期 : 本 次 參 訪 為 期 五 天 (7 月 17 日 至 21 日 ), 各 組 在 范 主 任 主 導 下 依 事 前 分 工 項 次 納 管 進 度 於 出 國 前 15 日 (7 月 2 日 前 ) 全 數 完 成, 茲 就 實 際 行 程 與 所 見 感 想 報 告 : 一 第 一 日 (7 月 17 日 ): 搭 乘 飛 機 於 下 午 一 點 鐘 準 時 到 達 福 州, 隨 即 驅 車 往 西 湖 公 園 省 博 物 館 林 則 徐 紀 念 館 夜 遊 三 坊 七 巷 之 南 後 街 ; 首 日 造 訪 地 福 州 算 大 陸 二 線 城 市, 建 設 繁 榮 不 若 台 灣 但 已 相 距 不 遠, 唯 人 民 生 活 素 質 與 涵 養 較 低, 本 日 參 訪 感 想 為 整 體 感 覺 像 是 二 十 年 前 發 展 中 的 台 灣 二 第 二 日 (7 月 18 日 ): 本 日 課 程 為 此 次 行 程 主 要 目 的, 即 邀 請 福 建 師 範 大 學 張 榮 偉 主 任 等 四 位 教 授 進 行 學 術 研 討 與 論 文 講 座, 期 間 由 大 陸 張 主 任 等 發 表 其 研 究 報 告 與 同 學 們 依 分 組 論 文 徑 行 發 表 後 討 論, 期 間 參 訪 感 想 為 大 陸 在 研 究 方 法 上 較 與 我 國 不 同, 在 閱 讀 幾 位 教 授 文 章 及 說 明 後 本 組 覺 的 大 陸 多 採 行 質 性 研 究 為 主, 較 注 重 作 者 自 已 本 身 之 觀 點 論 述, 亦 即 引 用 文 獻 與 量 化 部 份 較 少, 研 討 全 程 互 動 良 好, 唯 其 中 有 位 教 授 果 斷 性 的 表 示 認 為 我 國 的 論 文 研 究 方 法 過 於 制 式 化 而 缺 少 人 文 素 養 帶 來 意 外 插 曲, 引 發 在 場 同 學 熱 烈 討 論 ( 照 片 如 附 件 二 ) 在 系 裏 第 一 年 課 程 蘇 鈺 楠 老 師 的 教 育 研 究 法 即 教 導 因 應 不 同 狀 況 而 適 切 採 行 不 同 之 研 究 方 法, 而 在 論 文 指 導 教 授 張 志 明 老 師 的 指 導 中 也 曾 提 及 不 論 是 實

25 徴 透 過 觀 察 或 非 實 徴 的 分 析 文 獻 方 式, 任 何 研 究 所 採 行 方 式 只 不 過 是 為 了 研 究 問 題 發 生 或 如 何 解 決 問 題 因 此 而 本 組 認 為 上 述 該 名 教 授 其 評 論 恐 有 以 管 窺 天 之 慮, 此 點 亦 說 明 了 我 國 學 術 研 究 之 容 他 與 開 闊 性, 在 研 究 態 度 上 較 為 制 度 化 與 開 放 兼 容 之 一 面 三 第 三 日 (7 月 19 日 ): 第 三 日 行 程 在 前 一 日 福 建 師 範 大 學 張 榮 偉 主 任 與 黃 慧 娟 教 授 熱 心 陪 同 下 參 訪 林 則 徐 小 學 與 第 四 十 完 全 中 學, 在 林 則 徐 小 學 部 份 由 校 長 陪 同 與 說 明, 校 園 間 以 林 則 徐 精 為 為 主, 教 育 小 孩 仿 效 偉 人 精 神, 並 輔 於 書 法 圍 棋 等 以 陶 冶 學 生 心 性, 由 於 地 處 三 坊 七 巷 中, 倘 佯 在 校 區 中 處 處 感 受 到 濃 濃 文 化 氣 息 ; 第 四 十 號 完 全 中 學 則 由 副 校 長 ( 校 長 公 出 ) 全 程 陪 同, 期 間 介 紹 於 新 生 階 段 實 施 軍 訓 課 程, 置 重 點 於 新 生 團 體 規 律 生 活 與 守 法 習 性 之 養 成 為 其 特 色, 參 訪 中 更 與 主 任 互 贈 墨 寶 為 本 次 參 訪 行 程 留 下 美 好 回 憶 四 第 四 日 (7 月 20 日 ): 在 前 兩 日 正 規 課 程 結 束, 本 日 排 定 文 化 深 度 參 訪 行 程, 特 別 選 定 被 指 定 為 世 界 遺 產 之 泉 州 華 安 土 樓, 土 樓 為 當 地 地 理 與 歷 史 下 之 產 物, 建 造 之 初 用 意 原 為 防 止 山 寇 侵 擾, 利 用 老 祖 先 之 智 慧 將 建 築 建 成 易 守 難 攻 之 戰 術 考 量 物, 讓 整 棟 物 處 處 充 滿 巧 思 ( 彎 曲 的 傳 聲 道 不 同 水 源 之 井 ), 經 由 當 地 解 說 員 講 解 後 了 解 了 土 樓 建 造 的 時 代 背 景 如 何 被 發 現, 在 其 獨 特 建 造 方 式 與 設 計 之 處 同 時 也 不 難 理 解 為 何 土 樓 會 被 後 世 人 覺 的 驚 嘆 並 指 定 為 世 界 遺 產 之 原 因 ( 照 片 如 附 件 三 ) 五 第 五 日 (7 月 21 日 ): 最 後 一 日 因 為 飛 機 時 間 原 故, 故 安 排 至 廈 門 鼓 浪 嶼 參 訪, 鼓 浪 嶼 為 距 離 廈 門 船 程 五 分 鐘 之 文 化 景 點, 島 上 原 為 遭 外 國 侵 略 時 所 遺 留 下 之 具 備 特 殊 風 格 之 建 築, 緊 接 著 又 至 可 遠 眺 我 國 小 金 門 最 近 的 點, 在 此 反 覘 國 內 別 有 一 種 親 切 的 感 覺, 有 的 同 學 手 機 甚 至 可 收 到 中 華 電 信 的 訊 號 打 電 話 回 家 參 回 顧 期 : 本 課 程 在 范 主 任 指 導 與 全 體 同 學 適 切 分 工 合 作 下 如 期 如 質 完 成, 亙 期 間 雖 各 項 工 作 繁 鎖, 所 有 同 學 能 針 對 所 負 責 之 工 作 戮 力 完 成, 因 此 本 組 認 為 此 次 參 訪 在 正 規 課 程 部 分 經 由 與 對 岸 學 術 論 文 交 流 讓 我 們 深 入 了 解 另 一 個 不 同 的 學 術 團 體 與 研 究 方 式, 另 外 在 經 由 任 務 的 協 調 與 問 題 克 服 上 讓 同 學 間 的 感 情 更 為 緊 密, 綜 觀 而 言 本 組 在 此 次 行 程 中 獲 益 良 多, 更 為 充 分 此 次 課 程 劃 下 了 一 個 完 美 的 句 點, 在 此 謝 謝 范 主 任 辛 苦 領 導 與 系 上 老 師 全 力 支 持 ( 照 片 如 附 件 四 )

26 附 件 一 : 課 堂 分 組 報 告 與 研 討 附 件 二 : 學 術 研 討 與 論 文 講 座 附 件 三 : 華 安 土 樓 文 化 參 訪 附 件 三 : 完 美 的 終 點

27 102 年 國 立 東 華 大 學 教 育 行 政 與 管 理 研 究 所 國 際 教 育 與 文 化 課 程 參 訪 小 組 心 得 指 導 教 授 : 范 熾 文 教 授 小 組 成 員 : 黃 慧 馨 林 淑 君 歐 曉 茜 很 榮 幸 在 英 明 的 范 主 任 教 授 的 國 際 教 育 與 文 化 課 程 有 了 這 次 參 訪 及 學 術 論 文 發 表 的 機 會, 參 訪 中 更 能 深 刻 體 會 行 萬 里 路 勝 過 讀 萬 卷 書 透 過 半 年 來 的 籌 畫 及 構 思 討 論, 有 了 實 地 的 體 驗 親 身 覺 察 及 訪 視 的 經 驗, 更 著 實 讓 我 們 從 行 動 中 發 現 豐 富 及 擁 有 真 切 感 受, 更 勝 過 紙 上 談 兵 福 建 師 大 張 榮 偉 教 授 曾 說 一 個 人 的 閱 讀 史, 就 是 一 個 人 的 精 神 成 長 史, 此 行 的 參 訪 活 動, 透 過 人 文 觀 察 及 對 話 的 方 式, 不 也 是 一 種 閱 讀, 也 充 實 歷 練 著 我 們 對 教 育 的 深 刻 體 會 及 反 思 專 題 研 討 第 一 次 到 國 外 聆 聽 教 授 的 演 講, 新 鮮 感 自 然 不 在 話 下, 期 待 已 久 的 學 習 之 旅, 在 教 學 影 片 觀 賞 與 對 話 揭 開 序 幕, 張 教 授 鼓 勵 大 家 分 享 自 己 的 發 現 與 意 見, 最 令 我 欣 賞 的 莫 過 於 張 教 授 巧 妙 運 用 提 問 刺 激 我 們 進 行 深 度 的 思 辨 與 洞 察 此 行 觀 看 這 一 堂 約 15 分 鐘 的 教 學 短 輯, 其 中 一 幕 老 師 開 放 一 小 段 時 間 允 許 孩 子 運 用 自 己 喜 歡 的 方 式 自 由 的 大 聲 朗 讀, 開 啟 自 己 另 一 個 以 學 生 為 中 心 的 教 學 好 點 子 影 片 中 三 年 級 的 孩 子 已 能 自 如 的 自 我 提 出 不 同 層 次 的 問 題, 同 學 間 也 習 慣 透 過 文 本 找 尋 支 持 自 己 論 點 的 證 據, 各 個 口 齒 清 晰 自 信 的 回 應 著, 足 見 他 們 在 語 文 能 力 培 養 上 耕 耘 甚 篤 反 觀 台 灣 近 來 才 努 力 推 廣 閱 讀 理 解 策 略, 身 為 教 育 者 不 得 不 痛 定 思 痛 從 新 審 思 自 己 教 學 究 竟 要 將 我 們 的 孩 子 帶 往 何 處? 孩 子 究 竟 俱 備 哪 些 帶 得 走 的 能 力 呢? 單 從 一 堂 不 完 整 的 教 學 錄 影, 幾 乎 無 法 看 出 整 體 課 程 設 計 與 教 學 的 重 心, 這 樣 的 覺 察 更 提 醒 自 己 看 待 事 物 更 要 小 心 為 度, 不 可 驟 然 評 論 或 建 議, 自 我 在 表 述 意 見 時 更 需 要 於 發 言 前, 清 楚 意 識 到 自 己 的 論 述 基 礎 為 何? 才 不 至 於 出 現 偏 執 或 窄 化 的 回 應 相 較 於 台 灣 推 行 的 教 師 專 業 發 展 評 鑑, 強 調 教 學 觀 察 前 中 後 三 部 曲, 從 教 學 夥 伴 角 度 出 發, 透 過 與 教 學 者 的 對 話 過 程, 彼 此 觀 摩 與 學 習, 反 而 可 以 深 入 了 解 教 學 者 的 教 學 理 念 與 教 育 實 踐 的 微 妙 關 係 接 著, 張 榮 偉 教 授 邀 約 大 家 想 想 教 育 究 竟 該 如 何 定 義 呢? 你 所 認 知 的 教 育 定 義 為 何 呢? 腦 中 思 緒 頓 時 被 翻 攪 得 厲 害, 眾 多 專 家 學 者 的 立 論, 顯 然 也 未 曾 在

28 自 己 的 教 學 生 命 中 鑄 下 教 育 的 定 義, 當 下 無 法 言 簡 意 賅 的 理 出 自 己 生 命 中 對 教 育 的 定 義, 這 樣 簡 單 的 提 問 勾 起 我 許 多 的 好 奇, 讓 我 印 象 深 刻 的 是 他 分 享 了 自 己 對 教 育 獨 到 的 見 解, 重 新 帶 我 看 見 簡 單 明 確 且 可 以 在 教 學 現 場 實 踐 的 教 育 定 義, 一 篇 重 新 界 說 教 育 的 短 文, 彰 顯 教 授 邏 輯 清 晰 論 點 一 貫 的 文 筆 風 采, 透 過 教 育 是 一 種 透 過 聽 說 讀 寫 行 思 等 方 式 提 高 人 的 聽 說 讀 寫 行 思 等 方 面 能 力 的 交 往 活 動 牽 動 我 對 教 育 重 新 咀 嚼 與 再 次 聚 焦 定 位, 培 養 學 生 聽 說 讀 寫 行 思 六 大 面 向 實 際 應 用 於 生 活 的 實 踐 能 力, 就 能 讓 我 們 的 孩 子 擁 有 開 啟 有 意 義 的 人 生 金 鑰 畢 世 響 教 授 精 簡 犀 利 的 提 問 句 你 以 為 你 辦 教 育, 你 就 真 的 懂 教 育 嗎? ; 你 如 何 畫 教 育 這 個 圈? ; 你 如 何 應 付 政 府? ; 你 自 己 在 哪 兒?, 重 重 喚 起 教 育 當 下 失 去 人 文 價 值 的 危 險, 同 時 不 忘 循 循 善 誘 教 育 者 時 時 檢 視 自 己 的 教 育 信 念 與 良 知 在 教 育 的 現 場, 我 是 否 不 經 意 也 失 落 人 文 價 值 呢? 面 對 百 變 政 策 與 堅 持 信 念 擺 盪 時, 我 仍 是 熱 愛 教 育 為 生 命 堅 持 的 我 嗎? 如 果 每 個 教 育 者 都 能 時 時 踐 行 與 反 思 教 育 的 價 值 與 使 命, 相 信 我 們 教 育 的 未 來 更 值 得 期 待! 諶 启 标 教 授 教 研 組 建 設 與 教 師 專 業 發 展 的 演 講, 與 台 灣 課 研 組 課 發 組 的 功 能 雖 有 異 曲 同 工 之 妙, 但 他 們 在 教 研 組 的 籌 設 與 規 劃, 同 時 植 根 於 教 師 專 業 的 發 展, 反 觀 國 內 執 行 課 程 領 導 的 校 長 屈 指 可 數, 學 校 落 實 在 地 化 特 色 課 程 發 展 的 學 校 也 不 多, 實 際 進 行 課 程 研 究 教 學 研 究 的 學 校 又 有 多 少 呢? 近 6 年 來 教 育 部 積 極 推 動 教 師 專 業 發 展 評 鑑 及 教 師 專 業 學 習 社 群 實 際 參 與 的 情 況 也 未 見 明 顯 的 提 升, 停 留 觀 望 的 人 數 居 多, 教 師 在 教 育 專 業 成 長 的 問 題 值 得 深 思 參 訪 學 校 此 行 參 觀 林 則 徐 小 學 校 舍 很 有 書 香 韻 味, 校 園 處 處 皆 風 景, 校 園 一 隅 的 圍 棋 裝 置 肯 定 吸 引 了 眾 多 孩 子, 但 設 置 理 念 相 信 孩 子 會 愛 上 學 校 這 樣 的 空 間 而 保 護 境 教 的 教 育 內 涵 更 令 人 感 佩 參 訪 中 於 古 色 古 香 建 築 中 徘 迴, 能 深 刻 體 會 學 生 能 每 日 浸 濡 於 文 化 薰 陶 及 林 則 徐 爺 爺 精 神 加 持 下 學 習, 是 何 等 幸 福 之 事 偶 瞥 見 教 室 一 隅, 小 一 教 室 黑 板 寫 下 著 小 作 文 10 篇 每 日 練 字 30 個 及 聽 寫 15 個 口 算 每 兩 天 一 頁 " 的 暑 期 作 業, 從 小 就 著 重 孩 子 的 語 文 閱 讀 及 思 辨 能 力, 讓 人 見 識 書 香 校 園 之 口 號 是 需 要 從 小 扎 根

29 福 州 第 四 十 中 學 校 舍 並 不 吸 引 人, 國 高 中 的 大 孩 子 們 需 在 課 堂 中 於 板 凳 上 正 襟 危 坐, 學 校 的 軟 硬 體 設 備 比 起 風 光 的 門 面 形 成 強 烈 對 比 而 未 改 建 的 男 女 廁 所 沒 有 可 關 上 的 大 門, 相 較 於 重 視 公 廁 比 及 隱 私 的 台 灣 實 在 是 很 難 想 像 的 如 廁 畫 面 雖 然 所 見 之 處 畫 面 很 衝 擊, 但 校 園 中 很 著 重 學 生 的 的 品 格 教 育, 利 用 多 元 的 活 動 如 : 短 文 朗 讀 品 格 話 劇 表 演 三 國 演 義 pk 賽 等 活 動, 而 校 園 的 標 語 甚 多 也 極 為 創 新, 盼 在 活 動 中 及 環 境 的 催 化 下 能 培 養 學 生 優 秀 的 品 格, 也 希 望 校 園 圍 牆 掛 滿 的 " 文 明 學 校 " 先 進 學 校 " 等 掛 牌 不 是 只 是 裝 飾, 相 信 在 學 校 教 育 的 薰 陶, 學 生 品 格 及 人 文 素 質 都 能 兼 具 另 外, 教 師 分 級 制 度 的 教 學 軟 實 力 提 昇 卻 值 得 我 們 學 習, 教 育 究 竟 能 帶 給 孩 子 多 少 可 以 期 待 的 希 望 呢? 我 想 這 是 每 個 教 育 者 需 要 透 過 多 面 向 的 思 考 與 實 踐, 才 能 找 到 屬 於 每 個 人 的 答 案! 而 這 答 案 究 竟 滿 足 了 誰? 更 是 教 育 成 就 多 少 人 的 關 鍵, 期 待 我 們 的 教 育 更 好! 參 訪 省 思 五 天 五 夜 " 的 行 程 很 充 實 也 過 得 飛 快, 難 得 讓 本 班 碩 專 同 學 有 著 齊 聚 的 機 會 研 討 及 參 訪 中 令 人 見 識 對 岸 快 速 的 發 展 繁 榮 市 貌 及 學 校 辦 學 風 格 的 迥 異 本 是 同 根 生 也 同 受 儒 家 文 化 的 薰 陶, 從 福 建 師 大 林 則 徐 小 學 至 福 建 第 四 十 中, 都 著 重 學 生 閱 讀 及 思 辨 能 力 更 是 強 調 學 生 的 主 體 及 全 面 性 也 因 為 是 參 訪 活 動, 各 校 長 的 簡 報 介 紹 的 皆 是 展 現 優 質 亮 麗 的 一 面, 而 教 育 現 場 主 體 為 學 生, 相 較 於 無 法 能 實 際 觀 摩 教 學 授 課 也 稍 感 遺 憾, 更 盼 能 有 機 會 能 有 實 際 貼 近 的 機 會 不 同 的 文 化, 激 盪 出 的 是 不 同 的 生 活 方 式, 從 教 育 文 化 中 看 兩 岸 教 育, 此 參 訪 對 心 中 造 成 不 小 的 激 盪 及 深 思, 也 重 新 審 思 自 己 的 教 學 理 念, 相 信 此 行 對 各 位 夥 伴 的 也 說 是 珍 貴 無 比 參 訪 活 動 剪 影

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