100年度精進學科中心工作團隊成長策略聯盟

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1 100 年 度 精 進 學 科 中 心 工 作 團 隊 成 長 策 略 聯 盟 - 生 命 與 藝 術 的 邂 逅 工 作 坊 手 冊 指 導 單 位 : 教 育 部 中 教 司 主 辦 單 位 : 生 命 教 育 學 科 中 心 ( 國 立 羅 東 高 中 ) 協 辦 單 位 : 音 樂 學 科 中 心 ( 國 立 三 重 高 中 ) 美 術 學 科 中 心 ( 臺 北 市 立 大 同 高 中 ) 藝 術 生 活 學 科 中 心 ( 國 立 師 大 附 中 ) 辦 理 日 期 :100 年 1 月 17 日 至 1 月 18 日

2 目 錄 壹 100 年 度 精 進 學 科 中 心 工 作 團 隊 成 長 策 略 聯 盟 生 命 與 藝 術 的 邂 逅 工 作 坊 第 一 梯 次 課 程 表 年 度 精 進 學 科 中 心 工 作 團 隊 成 長 策 略 聯 盟 生 命 與 藝 術 的 邂 逅 工 作 坊 第 二 梯 次 課 程 表 年 度 精 進 學 科 中 心 工 作 團 隊 成 長 策 略 聯 盟 實 施 計 畫 貳 講 師 簡 介 參 學 員 名 單 肆 課 程 參 考 資 料 生 命 與 藝 術 的 邂 逅 跨 界 跨 科 跨 領 域 認 識 藝 術 療 法 伍 教 學 資 源 分 享 生 命 是 一 種 長 期 而 持 續 的 累 積 過 程 生 命 教 育 的 挑 戰 與 願 景 高 中 生 命 教 育 與 核 心 生 命 課 題 品 德 教 育 與 生 命 教 育 有 何 關 係? 我 們 為 什 麼 需 要 生 命 教 育?

3 壹 100 年 度 精 進 學 科 中 心 工 作 團 隊 成 長 策 略 聯 盟 生 命 與 藝 術 的 邂 逅 工 作 坊 第 一 梯 次 課 程 表 日 期 :100 年 1 月 17 日 ( 星 期 一 ) 至 1 月 18 日 ( 星 期 二 ) 地 點 : 國 立 羅 東 高 中 天 主 教 蘭 陽 青 年 會 第 一 天 第 一 天 時 間 課 程 內 容 講 師 / 主 持 人 地 點 8:20-8:40 報 到 學 科 中 心 工 作 團 隊 行 政 大 樓 一 樓 川 堂 8:40-9:00 始 業 式 各 學 科 中 心 主 任 教 資 館 四 樓 研 習 廳 9:00-12:00 生 命 教 育 學 科 中 心 - 生 命 與 藝 術 的 邂 逅 淡 江 大 學 中 文 系 曾 昭 旭 教 授 教 資 館 四 樓 研 習 廳 12:00-13:30 謝 飯 時 間 1 臺 北 市 立 復 興 高 中 月 葉 子 彥 老 師 17 日 ( 一 ) 13:30-16:30 藝 術 生 活 學 科 中 心 - 肢 體 律 動 與 自 覺 ( 分 組 活 動 ) 新 北 市 私 立 徐 匯 高 中 林 靜 娟 老 師 宜 蘭 縣 立 復 興 國 中 卓 子 文 老 師 天 主 教 蘭 陽 青 年 會 大 舞 蹈 教 室 新 北 市 立 三 重 高 中 孫 雅 雯 老 師 16:30-17:00 交 流 時 間 17:00-19:00 誰 來 晚 餐 19:00-21:00 冥 想 自 由 學 科 中 心 工 作 團 隊

4 第 二 天 第 二 天 時 間 課 程 內 容 講 師 / 主 持 人 地 點 8:30-9:00 報 到 學 科 中 心 工 作 團 隊 教 資 館 四 樓 研 習 廳 9:00-12:00 音 樂 學 科 中 心 - 跨 跨 跨 國 立 臺 南 第 一 高 級 中 學 董 怡 君 老 師 教 資 館 四 樓 研 習 廳 1 月 18 日 ( 二 ) 12:00-13:00 謝 飯 時 間 13:00-15:00 美 術 學 科 中 心 藝 術 治 療 師 - 認 識 藝 術 療 法 莫 淑 蘭 / 郭 育 誠 15:00-15:20 交 流 時 間 各 學 科 中 心 主 任 15:20-16:50 領 域 的 整 合 與 對 話 學 科 中 心 工 作 團 隊 教 資 館 四 樓 研 習 廳 教 資 館 四 樓 研 習 廳 16:50-17:00 綜 合 座 談 各 學 科 中 心 主 任 學 科 中 心 工 作 團 隊 教 資 館 四 樓 研 習 廳 我 努 力 通 過 迅 速 地 把 握 住 生 命 來 阻 止 生 命 的 飛 逝, 通 過 運 用 生 命 的 17:00- 活 力 來 補 償 生 命 的 倉 促 潛 逃 我 對 生 命 的 佔 有 越 是 短 暫, 我 必 須 使 它 更 深 沉 更 充 分 蒙 田 - 3 -

5 100 年 度 精 進 學 科 中 心 工 作 團 隊 成 長 策 略 聯 盟 生 命 與 藝 術 的 邂 逅 工 作 坊 第 二 梯 次 課 程 表 日 期 :100 年 2 月 15 日 ( 星 期 二 ) 地 點 : 國 立 師 大 附 中 時 間 課 程 內 容 講 師 / 主 持 人 8:20-8:40 報 到 學 科 中 心 工 作 團 隊 8:40-9:00 始 業 式 各 學 科 中 心 主 任 生 命 教 育 學 科 中 心 諮 詢 委 員 9:00-10:30 專 題 演 講 葉 寶 貴 老 師 ( 暫 訂 ) 10:30-12:00 教 學 研 討 各 學 科 中 心 種 子 教 師 12:00-13:30 謝 飯 時 間 13:30-15:00 教 學 成 果 發 表 各 學 科 中 心 種 子 教 師 15:00-15:10 休 息 時 間 15:10-16:00 綜 合 座 談 各 學 科 中 心 主 任 各 學 科 中 心 諮 詢 委 員 16: 00- 賦 歸 - 4 -

6 壹 依 據 : 100 年 度 精 進 學 科 中 心 工 作 團 隊 成 長 策 略 聯 盟 實 施 計 畫 - 生 命 與 藝 術 的 邂 逅 工 作 坊 一 教 育 部 中 華 民 國 99 年 12 月 27 日 臺 中 ( 三 ) 字 第 號 函 二 普 通 高 級 中 學 課 程 生 命 教 育 學 科 中 心 學 校 100 年 度 工 作 計 畫 三 99 年 9 月 17 日 附 教 字 第 號 精 進 學 科 中 心 工 作 團 隊 成 長 策 略 聯 盟 會 議 貳 目 的 一 與 音 樂 學 科 中 心 美 術 學 科 中 心 藝 術 生 活 學 科 中 心 等 工 作 團 隊 組 成 策 略 聯 盟, 以 工 作 坊 形 式 辦 理 成 長 課 程, 並 結 合 種 子 教 師 培 訓, 為 各 學 科 中 心 夥 伴 充 實 生 命 能 量 二 與 成 長 策 略 聯 盟 共 同 討 論 將 生 命 教 育 理 念 融 入 藝 術 教 學 內 涵, 分 享 具 體 作 法 與 教 學 資 源, 落 實 高 中 全 人 教 育 之 目 標 三 增 加 藝 術 領 域 與 生 命 教 育 領 域 之 教 師 與 校 際 間 互 動 交 流, 解 決 校 際 間 教 學 實 務 問 題, 共 同 探 討 教 學 現 場 困 境, 研 究 解 決 方 案, 以 精 進 教 師 教 學 專 業 知 能, 提 昇 教 學 效 能 參 辦 理 單 位 一 指 導 單 位 : 教 育 部 中 教 司 二 主 辦 單 位 : 生 命 教 育 學 科 中 心 - 國 立 羅 東 高 中 三 協 辦 單 位 ( 策 略 聯 盟 單 位 ): 音 樂 學 科 中 心 - 國 立 三 重 高 中 美 術 學 科 中 心 - 台 北 市 立 大 同 高 中 藝 術 生 活 學 科 中 心 - 國 立 師 大 附 中 肆 參 與 對 象 音 樂 學 科 中 心 美 術 學 科 中 心 藝 術 生 活 學 科 中 心 生 命 教 育 學 科 中 心 之 工 作 團 隊 暨 夥 伴 學 校 ( 以 下 簡 稱 策 略 聯 盟 團 隊 ), 每 學 科 30 人 為 限 伍 課 程 規 劃 : 如 課 程 表 陸 辦 理 方 式 : 一 主 題 : 生 命 與 藝 術 的 邂 逅 二 時 間 : 第 一 梯 次 ( 工 作 坊 ):100 年 1 月 17 日 ( 星 期 一 ) 至 1 月 18 日 ( 星 期 二 ) 第 二 梯 次 ( 教 學 資 源 產 出 ):100 年 2 月 15 日 ( 星 期 二 ) 工 作 坊 地 點 參 加 人 員 時 間 參 與 人 數 國 立 羅 東 高 中 策 略 聯 盟 團 隊 100 年 1 月 日 ( 週 一 週 二 ) 120 國 立 師 大 附 中 策 略 聯 盟 團 隊 100 年 2 月 15 日 ( 週 二 ) 120 柒 經 費 : 一 本 計 畫 所 需 經 費 由 教 育 部 中 教 司 補 助 辦 理 二 研 習 認 證 : 全 程 參 加 研 習 者 核 發 研 習 時 數 12+6 小 時 捌 本 計 畫 呈 教 育 部 中 教 司 核 定 後 實 施, 修 正 時 亦 同

7 貳 講 師 簡 介 一 淡 江 大 學 中 文 系 曾 昭 旭 教 授 學 歷 : 師 範 大 學 國 文 研 究 所 博 士 曾 任 : 國 立 高 雄 師 範 大 學 國 文 研 究 所 所 長 國 立 中 央 大 學 中 文 系 主 任 現 任 : 淡 江 大 學 中 文 系 教 授 著 作 : 王 船 山 哲 學 道 德 與 道 德 實 踐 論 語 的 人 格 世 界 文 學 的 哲 思 性 情 與 文 化 情 與 理 之 間 人 生 書 簡 從 電 影 看 人 生 在 愛 中 成 長 且 聽 一 首 樵 歌 不 要 相 信 愛 情 提 起 與 放 下 酒 色 財 氣 不 礙 菩 提 路 人 間 世 與 理 想 國 在 說 與 不 說 之 間 充 實 與 虛 靈 孔 子 和 他 的 追 隨 者 永 遠 的 浪 漫 愛 愛 情 工 夫 解 情 書 愛 情 四 季 發 現 愛 情 解 情 書 第 二 輯 喜 歡 與 愛 借 問 成 功 真 何 價 試 開 天 眼 看 人 生 老 子 的 生 命 智 慧 良 心 教 與 人 文 教 存 在 感 與 歷 史 感 儒 家 傳 統 與 現 代 生 活 讓 孔 子 教 我 們 愛 我 的 美 感 體 驗 有 了 自 由 才 有 愛 因 為 愛 所 以 我 存 在 等 四 十 種 二 臺 北 市 立 復 興 高 級 中 學 葉 子 彥 畢 業 於 國 立 藝 術 學 院 戲 劇 學 系 及 國 立 臺 北 藝 術 大 學 藝 術 行 政 與 管 理 研 究 所 自 一 九 八 五 年 參 與 臺 灣 現 代 戲 劇 實 驗 劇 展, 旋 即 展 開 其 劇 場 生 涯 九 十 年 代 初 期 加 入 果 陀 劇 團, 成 為 核 心 專 業 演 員 九 七 年 於 臺 北 市 立 復 興 高 中 創 辦 全 臺 高 中 職 第 一 及 唯 一 公 辦 戲 劇 科 班 九 十 年 代 起, 表 演 藝 術 課 程 納 入 臺 灣 教 育 系 統, 其 因 戲 劇 教 育 專 業, 多 次 接 受 教 育 部 國 立 藝 術 教 育 館 等 藝 教 單 位 邀 請 擔 任 講 座 研 習 講 師 及 編 撰 教 材, 並 受 邀 於 國 立 臺 北 藝 術 大 學 戲 劇 學 系 國 立 臺 灣 藝 術 大 學 戲 劇 及 劇 場 應 用 學 系 南 京 大 學 戲 劇 影 視 藝 術 學 系 教 授 戲 劇 專 業 現 為 臺 北 市 立 復 興 高 中 戲 劇 班 專 任 教 師 教 育 部 藝 術 生 活 學 中 心 表 演 藝 術 研 發 委 員 其 於 大 學 求 學 期 間 有 幸 師 事 臺 灣 戲 劇 導 師 姚 一 葦 先 生, 為 中 生 代 少 數 直 接 師 承 一 葦 先 生 者, 其 導 演 一 葦 師 作 品 訪 客 及 X 小 姐 皆 為 世 界 性 首 演 且 被 列 入 一 葦 先 生 創 作 之 重 要 演 出 紀 錄 ( 見 暗 夜 中 的 掌 燈 者 一 書 ), 而 一 葦 先 生 兩 次 親 自 導 演 作 品 紅 鼻 子 重 新 開 始, 其 亦 是 唯 一 之 助 理 導 演 曾 任 台 北 市 戲 劇 季 導 演 臺 灣 文 建 會 兒 童 音 樂 劇 評 審 果 陀 劇 團 主 要 演 員 導 演, 金 門 文 化 工 作 團 研 編 及 燈 光 設 計 ; 國 立 臺 北 藝 術 大 學 師 資 培 育 中 心 國 立 臺 灣 藝 術 大 學 戲 劇 及 劇 場 應 用 學 系 南 京 大 學 戲 劇 影 視 藝 術 學 系 果 陀 表 演 研 習 班 表 演 進 階 班 指 台 北 市 社 會 局 青 少 年 巡 迴 劇 坊 天 藝 團 契 華 岡 藝 校 蘋 果 兒 童 劇

8 團 漢 聲 合 唱 團 野 草 莓 舞 團 及 北 一 女 戲 劇 社 之 表 演 指 導 老 師 ; 經 捷 實 業 股 份 有 限 公 司 徐 裕 健 建 築 師 事 務 所 戲 劇 暨 劇 場 專 業 顧 問 教 育 部 人 文 藝 術 學 習 網 規 劃 顧 問 及 福 爾 摩 沙 合 唱 表 演 協 會 常 務 理 事 及 復 興 高 中 教 師 會 理 事 長 總 務 主 任 設 備 組 長 家 長 會 秘 書 等, 除 此, 表 導 演 創 作 及 各 種 藝 術 行 政 策 略 規 劃 經 歷 豐 富 重 要 表 導 演 經 歷 計 有 : 重 要 導 演 作 品 : 台 北 群 相 早 餐 之 前 訪 客 金 門 文 化 工 作 團 演 出 系 列 閻 惜 姣 X 小 姐 蛙 戲 漢 聲 愛 的 小 小 百 科 淡 水 小 鎮 這 時 那 時 海 鷗 等 重 要 演 出 作 品 : 冬 天 的 故 事 侵 入 者 灰 闌 記 夢 幻 劇 我 這 個 女 性 的 回 歸 之 旅 完 全 幸 福 手 冊 淡 水 小 鎮 天 龍 八 部 之 喬 峰 開 錯 門 中 門 吻 我 吧 娜 娜 X 小 姐 守 著 星 子 的 人 三 新 北 市 私 立 徐 匯 高 級 中 學 林 靜 娟 學 歷 : 台 北 藝 術 大 學 戲 劇 學 系 碩 士 在 職 專 班 進 修 中 國 文 化 大 學 美 術 系 畢 業 現 職 : 新 北 市 私 立 徐 匯 中 學 美 術 藝 術 生 活 表 演 藝 術 教 師 獲 獎 經 歷 : 曾 獲 台 北 縣 95 學 年 度 第 一 學 期 學 校 課 程 計 畫 藝 術 與 人 文 領 域 績 優 教 師 97 年 度 指 導 學 生 參 加 台 北 縣 國 中 英 語 話 劇 比 賽 優 等 全 國 高 級 中 學 花 young 年 華 創 意 戲 劇 比 賽 第 一 名 第 四 屆 交 通 安 全 話 劇 校 際 菁 英 賽 最 佳 劇 本 及 最 佳 演 員 獎 四 宜 蘭 縣 立 復 興 國 民 中 學 卓 子 文 學 歷 與 專 長 : 國 立 台 灣 師 範 大 學 體 育 研 究 所 碩 士 班 畢 業, 專 長 領 域 為 身 心 學 (Somatics) 及 舞 蹈 教 育 國 立 台 北 藝 術 大 學 舞 蹈 系 畢 業, 主 修 編 舞 及 現 代 舞 表 演 現 職 : 宜 蘭 縣 立 復 興 國 中 表 演 藝 術 專 任 教 師 宜 蘭 縣 國 教 輔 導 團 藝 術 與 人 文 領 域 輔 導 員 高 中 藝 術 生 活 學 科 中 心 教 案 研 發 小 組 經 歷 : 高 雄 市 立 左 營 高 中 舞 蹈 班 專 任 教 師 國 立 台 中 文 華 高 中 舞 蹈 班 專 任 教 師 - 7 -

9 五 新 北 市 立 三 重 高 級 中 學 孫 雅 雯 學 歷 : 國 立 臺 南 藝 術 大 學 音 像 藝 術 管 理 所 國 立 臺 北 藝 術 大 學 劇 場 設 計 系 現 職 : 新 北 市 立 三 重 高 級 中 學 表 演 藝 術 教 師 重 要 作 品 : 月 短 片 生 之 翼 美 術 設 計 月 葫 蘆 劇 團 五 月 女 性 關 懷 系 列 演 員 月 短 片 熟 面 孔 演 員 月 綠 野 仙 蹤 燈 光 設 計 月 All in the timing 燈 光 設 計 月 夢 幻 芭 比 燈 光 設 計 企 劃 南 方 影 展 第 一 屆 國 際 紀 錄 片 與 獨 立 製 片 研 討 會 六 國 立 臺 南 第 一 高 級 中 學 董 怡 君 學 歷 : 國 立 維 也 納 音 樂 暨 表 演 藝 術 大 學 理 論 作 曲 系 藝 術 碩 士 國 立 臺 灣 師 範 大 學 音 樂 系 藝 術 學 士 現 職 : 國 立 臺 南 一 中 音 樂 科 及 藝 術 生 活 科 專 任 教 師 國 立 臺 南 大 學 音 樂 系 理 論 作 曲 兼 任 講 師 音 樂 學 科 中 心 課 發 委 員 及 種 子 教 師 奇 美 曼 陀 鈴 樂 團 (A 團 ) 指 揮 七 藝 術 治 療 師 莫 淑 蘭 / 郭 育 成 學 歷 : 國 立 米 蘭 藝 術 學 院 繪 畫 研 究 所 義 大 利 米 蘭 藝 術 應 用 學 院 設 計 系 經 歷 : 臺 大 三 總 北 榮 安 寧 緩 和 醫 療 病 房 及 北 榮 精 神 科 青 少 年 學 園 美 術 療 育 師 國 立 臺 北 藝 術 大 學 劇 場 系 色 彩 學 講 師 亞 東 技 術 學 院 護 理 系 藝 術 賞 析 兼 任 講 師 國 立 臺 北 教 育 大 學 心 諮 系 國 立 臺 中 教 育 大 學 美 教 系 臺 北 護 理 學 院 華 梵 大 學 兼 任 藝 術 治 療 概 論 講 師 臺 灣 藝 術 治 療 學 會 專 業 會 員 臺 大 輔 助 暨 整 合 醫 學 中 心 藝 術 療 法 諮 詢 老 師 - 8 -

10 參 學 員 名 單 生 命 教 育 學 科 中 心 編 號 姓 名 服 務 學 校 組 別 房 號 ( 久 屋 麗 緻 ) 1 葉 寶 貴 國 立 臺 灣 大 學 生 命 教 育 師 培 班 一 陳 青 青 國 立 新 莊 高 級 中 學 一 / 3 連 監 堯 新 竹 市 私 立 磐 石 高 級 中 學 二 謝 禮 全 國 立 臺 灣 師 範 大 學 附 屬 高 級 中 學 二 / 5 楊 麗 娟 臺 北 市 立 松 山 高 級 中 學 三 陳 素 玲 新 北 市 立 永 平 高 級 中 學 三 / 7 羅 先 福 新 北 市 立 秀 峰 高 級 中 學 四 / 8 劉 華 真 國 立 臺 中 第 二 高 級 中 學 四 錢 雅 婷 新 北 市 立 蘆 洲 國 民 中 學 五 邱 慧 娟 桃 園 縣 私 立 振 聲 高 級 中 學 五 武 文 月 國 立 羅 東 高 級 工 業 職 業 學 校 六 / 12 楊 若 梅 高 雄 市 立 高 雄 高 級 商 業 職 業 學 校 六 陳 淑 婉 國 立 羅 東 高 級 中 學 七 賴 至 暉 國 立 蘇 澳 高 級 海 事 水 產 職 業 學 校 八 / - 9 -

11 音 樂 學 科 中 心 編 號 姓 名 服 務 學 校 組 別 房 號 ( 久 屋 麗 緻 ) 15 洪 心 怡 臺 北 市 立 中 正 高 級 中 學 一 王 斐 瑩 臺 北 市 立 百 齡 高 級 中 學 一 莫 恆 中 國 立 三 重 高 級 中 學 音 樂 學 科 中 心 一 顏 怡 菁 慈 濟 大 學 附 屬 高 級 中 學 二 吳 孟 樺 雲 林 縣 私 立 正 心 高 級 中 學 二 蔡 佳 蓉 國 立 苑 裡 高 級 中 學 二 陳 麗 絹 國 立 臺 南 第 二 高 級 中 學 三 傅 品 勻 國 立 臺 南 第 二 高 級 中 學 三 張 哲 榕 臺 北 市 立 松 山 高 級 工 農 職 業 學 校 三 黃 瑛 瑛 國 立 嘉 義 高 級 中 學 四 黃 媖 敏 臺 南 市 立 大 灣 高 級 中 學 四 何 欣 欣 國 立 新 豐 高 級 中 學 四 江 靜 宜 臺 南 市 私 立 黎 明 高 級 中 學 五 陳 盈 如 高 雄 市 立 新 莊 高 級 中 學 五 李 睿 瑋 臺 北 市 立 永 春 高 級 中 學 六 方 美 琪 臺 北 市 立 永 春 高 級 中 學 六 廖 耿 志 國 立 臺 中 第 二 高 級 中 學 六 莫 啟 慧 國 立 新 莊 高 級 中 學 七 劉 靜 諭 臺 北 市 立 萬 芳 高 級 中 學 七 溫 賢 咏 臺 北 市 立 第 一 女 子 高 級 中 學 七 周 有 容 臺 中 市 立 長 億 高 級 中 學 八 董 怡 君 國 立 臺 南 第 一 高 級 中 學 八 黃 淑 貞 臺 中 市 私 立 明 德 女 子 中 學 八

12 藝 術 生 活 學 科 中 心 編 號 姓 名 服 務 學 校 組 別 房 號 ( 久 屋 麗 緻 ) 38 葉 子 彥 臺 北 市 立 復 興 高 級 中 學 一 吳 妙 英 雲 林 縣 正 心 高 級 中 學 一 李 官 恩 臺 北 市 立 內 湖 高 級 中 學 一 林 靜 娟 新 北 市 私 立 徐 匯 高 級 中 學 二 呂 芳 玲 國 立 台 灣 師 範 大 學 附 屬 高 級 中 學 二 林 麗 玉 國 立 台 灣 師 範 大 學 附 屬 高 級 中 學 二 卓 子 文 宜 蘭 縣 立 復 興 國 民 中 學 三 / 45 魏 尚 斌 國 立 關 山 高 級 工 商 職 業 學 校 三 連 森 裕 國 立 竹 南 高 級 中 學 三 孫 雅 雯 新 北 市 立 三 重 高 級 中 學 四 楊 嘉 玲 臺 北 市 立 建 國 高 級 中 學 四 / 49 蔡 紫 德 臺 北 市 立 中 山 女 子 高 級 中 學 四 陳 奕 僑 高 雄 市 立 高 雄 高 級 中 學 五 劉 純 英 臺 北 市 立 中 正 高 級 中 學 五 范 瀞 文 臺 北 市 立 中 正 高 級 中 學 五 江 宜 蓁 國 立 員 林 高 級 中 學 六 黃 慧 華 國 立 新 化 高 級 中 學 六 謝 政 光 臺 北 市 私 立 惇 敘 高 級 工 商 職 業 學 校 六 蕭 文 文 臺 北 市 立 萬 芳 高 級 中 學 七 顏 椀 君 國 立 板 橋 高 級 中 學 七 王 程 稼 臺 中 縣 國 立 東 勢 高 級 工 業 職 業 學 校 七 陳 莎 莉 臺 中 市 私 立 新 民 高 級 中 學 八 宋 婉 華 臺 中 市 私 立 新 民 高 級 中 學 八 朱 俊 勳 高 雄 市 立 鼓 山 高 級 中 學 八 褚 天 安 新 北 市 立 秀 峰 高 級 中 學 八

13 美 術 學 科 中 心 編 號 姓 名 服 務 學 校 組 別 房 號 ( 宜 泰 ) 63 方 美 心 高 雄 市 立 中 正 高 級 中 學 一 李 雅 妍 臺 北 市 立 中 正 高 級 中 學 一 陳 上 瑜 新 北 市 私 立 聖 心 女 子 中 學 二 蔡 長 蒼 新 北 市 立 永 平 高 級 中 學 三 徐 瑞 昌 臺 北 市 立 大 同 高 級 中 學 三 / 68 張 懿 品 國 立 三 重 高 級 中 學 四 林 麗 雲 國 立 板 橋 高 級 中 學 五 王 文 良 國 立 馬 公 高 級 中 學 五 陳 曉 容 臺 北 市 立 永 春 高 級 中 學 六 曾 國 正 國 立 屏 北 高 級 中 學 六 洪 瑞 蔓 國 立 陽 明 高 級 中 學 七 古 春 玲 高 雄 市 立 中 山 高 級 中 學 七 朱 忠 勇 國 立 臺 中 第 一 高 級 中 學 八 林 宏 維 國 立 基 隆 女 子 高 級 中 學 八 /

14 肆 課 程 參 考 資 料 生 命 與 藝 術 的 邂 逅 淡 江 大 學 中 文 系 曾 昭 旭 教 授 一 前 言 : 生 命 與 藝 術 因 何 相 遇? 1. 生 命 的 最 直 接 表 現 : 愛 情 與 藝 術 2. 愛 情 為 何 是 藝 術 的 永 恆 主 題? 3. 愛 情 與 自 我 在 生 活 中 與 在 藝 術 中 有 何 異 同? 二 生 命 常 隱 於 生 活 的 駁 離 中 而 受 傷 1. 自 我 常 因 假 愛 偽 善 而 受 傷, 又 因 受 傷 自 衛 而 成 假 我, 更 因 假 我 發 出 偽 假 愛 而 傷 人 2. 兩 者 互 為 因 果, 惡 性 循 環, 人 間 遂 成 地 獄 三 自 我 救 贖 的 程 序 : 先 找 回 真 我, 再 發 出 真 愛 1. 自 我 因 愛 受 傷, 療 傷 須 防 假 愛 2. 藝 術 提 供 一 奇 妙 的 安 全 療 效 四 在 藝 術 欣 賞 活 動 中 找 回 真 我 1. 在 藝 術 中 比 在 真 實 人 生 中 更 易 見 道 2. 藝 術 美 的 境 界 實 乃 生 命 ( 道 ) 的 純 粹 形 式 五 在 藝 術 創 作 活 動 中 找 回 真 我 1. 比 藝 術 所 賞 要 多 付 出 藝 術 經 營 的 努 力 2. 藉 著 對 美 的 強 烈 響 往 來 提 住 自 己, 並 拉 拔 自 我 到 完 美 之 境 六 重 新 回 到 生 活 以 自 我 肯 定 1. 在 真 實 生 活 中 歷 險 與 成 長 2. 真 我 是 生 命 的 純 粹 形 式 ( 美 境 界 ) 與 道 德 經 驗 內 容 的 合 一 七 由 真 我 出 發 的 藝 術 創 作 1. 中 國 傳 統 美 學 的 特 質 2. 興 於 詩, 立 於 禮, 成 於 樂 八 結 語 : 由 藝 術 之 美 到 道 德 之 愛

15 跨 界 跨 科 跨 領 域 國 立 臺 南 第 一 高 級 中 學 董 怡 君 這 是 一 場 邂 逅, 它 們 不 期 而 遇 然 而 內 在 心 靈 的 悸 動, 藉 由 不 同 藝 術 領 域 的 呈 現, 終 將 歸 回 生 命 中 最 深 沉 的 呼 喚 與 吶 喊! 或 激 動 或 唯 美 ; 或 傳 承 或 創 新, 不 同 語 彙 的 表 達, 觸 動 人 心 的 是 真 誠 的 感 動 期 待 如 此 的 邂 逅 能 迸 裂 出 火 花, 和 我 們 的 心 一 起 跳 動, 融 合 流 溢 出 多 元 化 的 音 樂 饗 宴 ( 一 ) 大 膽 跨 越 資 料 2006 當 林 懷 民 遇 上 蔡 國 強 feature=related 空 中 風 影 Q&feature=related 備 註 無 限 寬 廣 的 想 像 無 設 限 在 有 限 的 空 間 創 造 無 限 音 樂 :Bach 大 提 琴 無 伴 奏 譚 盾 網 路 英 雄 交 響 曲 音 樂 大 師 專 訪 : 譚 盾 與 YouTube 交 響 樂 團 合 作 Ek T3aY&N=1 譚 盾 地 圖 Stone Drums Ls&feature=related M 譚 盾 +BEETHOVEN 英 雄 聲 音 是 發 自 內 心 的 語 言 Music is live, and live is Music. 創 新 的 能 量 在 哪 裡? 尋 找 正 在 消 失 的 天 籟

16 ( 二 ) 多 元 與 融 合 : 音 樂 的 震 撼 視 覺 的 創 意 戲 劇 的 張 力 生 命 的 感 動 (1) 音 樂 劇 備 註 Les Miserables 悲 慘 世 界 How am I? 我 是 誰? &feature=related Stars:z0 繁 星 E&feature=related I Dreamed A Dream 我 曾 有 夢 Ek&feature=related THE LION KING 獅 子 王 Circle of Life 生 生 不 息 g&feature=channel He lives in you 活 在 你 心 中 4&feature=related Endless Night 夜 無 止 盡 &feature=related Shadowland / 黑 暗 大 地 &NR=1 Notre Dame De Paris 鐘 樓 怪 人 大 教 堂 時 代 fe&feature=&p=60e3ed3c &index=0 &playnext=1 Les Sans-papiers( 非 法 移 民 ) E&feature=related Condamnes( 判 決 ) 8&feature=related 附 件 一 生 命 的 價 值, 面 對 自 己 守 衛 者, 永 不 放 棄 夢 想 大 自 然 的 禮 讚 面 對 生 命 中 的 死 亡 尋 找 自 己 的 道 路 美 麗 與 醜 陋 現 代 流 浪 人 群 種 族 歧 視

17 (2) 感 人 影 片 Hand in hand Extraordinary Pantene Commercial &feature=&p=32292ec2c93107f4 送 行 者 ~ 禮 儀 師 的 樂 章 o&feature=related &feature=related Tell Me Why- Declan Galbraith &playnext=1&list=plcecded91b91d7524&inde x=10 The Taipei Zoo (3) 音 樂 電 影 把 愛 找 回 來 (August Rush) 最 後 的 音 樂 會 和 你 在 一 起 放 牛 班 的 春 天 - 互 相 扶 持 生 命 的 尊 重 珍 惜 希 望 =related les Avions en papier ( 紙 風 箏 ) ated 海 上 鋼 琴 師 The Legend of 1900 對 決 (CRAVE) 不 能 說 的 秘 密 Secret 鬥 琴 Piano Battle 鋼 琴 師 (Shine) 我 的 小 小 鋼 琴 家 My Piano Trailer Amy Trailer 艾 美 的 世 界 附 件 二 =related

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19 附 件 一 期 待 美 好 新 世 界 的 來 臨 / 李 明 真 在 悠 揚 的 曲 調 和 感 性 的 對 唱 中, 我 享 受 了 一 場 音 樂 和 文 學 的 饗 宴 透 過 悲 慘 世 界 音 樂 劇 的 呈 現, 展 開 對 人 性 真 實 面 及 生 命 的 探 索, 不 禁 令 我 深 思 以 下 幾 個 問 題 : 一 如 果 生 命 可 以 重 來 一 遭, 你 要 選 擇 如 何 過 一 生? 二 當 外 在 世 界 不 盡 如 人 意 時, 你 要 如 何 自 處? 三 歷 盡 滄 桑, 行 完 一 生 旅 途 之 後, 什 麼 才 是 最 後 永 恆 的 珍 寶? 在 雨 果 筆 下 的 世 界, 是 理 想 和 現 實 的 拉 鋸 戰 ; 是 自 我 和 超 我 的 矛 盾 點 ; 也 是 真 實 和 虛 假 的 赤 裸 面 ; 我 的 思 緒 隨 著 劇 中 人 物 游 走 起 伏, 欣 賞 完 畢, 有 些 感 動, 分 享 於 後 : 一 冷 漠 與 熱 血 的 懸 殊 相 信 所 有 的 人 看 見 那 對 旅 館 夫 婦, 都 對 他 們 的 行 為 不 齒, 殊 不 知 此 種 類 型 的 人 在 現 代 社 會 中 比 比 皆 是 他 們 的 特 質 : 短 視 近 利 佔 人 便 宜 見 風 轉 舵 同 床 異 夢 狼 狽 為 奸, 甚 至 發 國 難 財, 正 如 旅 館 主 人 自 比 為 宴 會 中 的 乞 丐, 果 然 是 金 玉 其 外, 敗 絮 其 中, 不 折 不 扣 的 偽 君 子 其 實 造 成 他 們 如 此 自 我 中 心 的 最 大 癥 結, 在 於 他 們 眼 中 沒 有 上 帝, 並 且 認 為 即 使 發 生 任 何 事, 上 帝 仍 然 漠 視 這 一 切, 這 不 就 是 典 型 的 現 代 人 嗎? 另 有 強 烈 對 比 的 一 群 人 學 生 革 命 分 子 他 們 充 滿 熱 血, 為 了 伸 張 社 會 公 理, 不 惜 犧 牲 生 命, 他 們 的 歌 聲 傳 達 出 人 民 不 甘 被 奴 役 的 心 聲 他 們 期 待 世 界 被 改 變 等 候 再 一 天 ( 第 一 幕 終 曲 ), 明 日 來 臨 就 是 美 好 世 界 的 面 貌 了 豈 料, 在 一 場 激 戰 之 後, 全 數 陣 亡, 唯 一 倖 存 者 柯 賽 特 的 情 人 被 尚 萬 強 救 起, 在 康 復 之 後, 回 到 從 前 他 們 高 談 革 命 的 老 地 方, 看 見 空 桌 子 與 空 椅 子, 不 禁 喃 喃 自 問 : 這 一 切 犧 牲 是 為 了 什 麼? 原 以 為 心 跳 與 戰 鼓 合 一 之 後 便 是 明 日 新 生 的 來 臨, 存 留 心 中 的 疑 惑 卻 是 正 義 的 戰 爭 或 許 是 一 場 夜 間 的 鬧 劇, 這 種 悲 哀 不 也 常 在 世 人 內 心 盤 旋 嗎? 二 真 愛 與 正 義 的 分 野 在 這 劇 中 有 個 人 物, 雖 是 曇 花 一 現, 卻 是 扭 轉 尚 萬 強 悲 慘 命 運 的 關 鍵 主 教 如 果 不 是 他 的 收 留 和 饒 恕, 尚 萬 強 將 如 街 頭 野 狗, 一 生 憤 世 嫉 俗 在 主 教 身 上, 我 看 見 耶 穌 的 影 子, 正 如 他 自 己 所 說 : 我 要 真 正 的 饒 恕, 替 上 帝 收 買 人 心 因 著 愛 觸 動 靈 魂, 感 動 生 命, 使 尚 萬 強 真 正 悔 改, 重 新 有 新 生 的 樣 式, 不 僅 珍 惜 自 由, 而 且 努 力 經 營 生 命, 終 於 成 為 市 長 更 可 貴 的 是, 他 收 養 了 芳 婷 之 女 柯 賽 特, 他 的 人 生 整 個 翻 轉 過 來, 不 再 遭 人 歧 視, 而 變 為 感 恩 與 施 予 的 生 命 誰 能 料 到 主 教 的 謊 言 竟 成 就 了 上 帝 的 旨 意!? 與 主 教 成 鮮 明 對 稱 的 代 表, 便 是 自 稱 是 忠 心 哨 兵 的 賈 維 了 他 善 盡 職 責, 只 要 活 著 一 天, 便 執 行 公 義, 從 不 懈 怠 其 實 他 並 非 大 惡 不 赦 的 人, 祇 不 過 自 以 為 義 而 已, 他 的 背 景 是 來 自 貧 民 窟, 自 小 在 人 渣 中 求 生 存, 好 不 容 易 藉 執 行 法 律 來 肯 定 自 己, 只 是 在 多 年 拘 捕 不 到 尚 萬 強 的 過 程 中, 他 陷 在 論 斷 的 泥 沼 中, 無 法 自 拔 直 到 尚 萬 強 放 了 他 一 條

20 生 路 之 後, 他 選 擇 了 自 殺 一 途, 以 了 結 他 痛 苦 的 一 生 事 實 上, 他 心 中 的 掙 扎 可 由 他 的 自 白 中 看 出 : 正 義 如 星 光 無 幾, 我 始 終 看 守 黑 暗 於 是 他 想 不 通 為 何 : 我 日 夜 追 捕 的 人, 卻 放 我 一 條 生 路 若 苟 活, 如 在 地 獄 中, 熟 悉 的 世 界 正 在 消 失 中. 我 努 力 卻 失 敗 了, 世 界 我 無 法 掌 握, 因 它 屬 尚 萬 強 他 深 切 感 受 到 當 他 賜 我 生 命 的 同 時, 我 被 扼 殺 了 這 樣 的 折 磨 在 心 中 啃 噬 著 他 自 以 為 是 的 價 值 觀, 於 是 墮 入 萬 劫 不 復 的 深 淵 這 豈 非 我 們 當 引 以 為 戒 的 借 鏡 嗎? 三 罪 人 與 聖 人 的 再 思 男 主 角 尚 萬 強 因 偷 麵 包 入 獄, 又 因 逃 獄 而 多 關 幾 十 年 的 牢, 引 發 了 賈 維 永 無 休 止 的 追 捕 ; 女 主 角 芳 婷 則 因 私 生 女 而 遭 人 閒 言 閒 語, 失 去 了 工 作 機 會, 淪 落 街 頭 為 妓 女, 最 後 染 病 而 身 亡 他 們 都 是 世 人 眼 中 的 罪 人, 但 在 神 眼 中 卻 也 是 獨 一 無 二 的 當 芳 婷 唱 出 我 曾 有 夢 時, 我 內 心 也 隨 之 澎 湃 不 已, 這 好 似 許 多 人 心 中 的 吶 喊 : 很 久 以 前 我 曾 有 夢, 我 築 夢, 圓 夢, 浪 擲 生 命, 無 歌 不 唱, 無 酒 不 嚐. 一 旦 希 望 破 滅, 夢 想 成 為 羞 辱, 現 實 生 活 扼 殺 一 切 的 夢.. 聽 來 既 辛 酸 又 令 人 歎 惋 其 實 每 個 人 的 內 心 世 界 原 都 是 追 求 美 善 的, 只 是 在 環 境 的 逼 迫 下, 雲 端 的 城 堡 就 杳 然 無 蹤 了 幸 好, 尚 萬 強 在 忠 誠 面 對 自 己 之 後, 收 養 了 芳 婷 的 女 兒 柯 賽 特, 他 不 再 陷 在 自 己 的 苦 難 中, 也 不 再 抱 怨 世 上 的 不 公 義, 乃 是 實 際 地 伸 出 援 手, 盡 他 所 能 去 關 懷 別 人, 即 使 要 付 上 許 多 代 價 也 心 甘 情 願 在 他 臨 終 時 對 上 帝 的 祈 禱 終 曲 中, 我 深 深 為 之 感 動 : 生 命 的 最 後 一 章, 我 寫 下 懺 悔, 握 我 手 走 向 救 贖 之 路. 哦 主, 讓 我 跟 隨, 引 我 到 你 的 國 度.. 解 開 我 是 誰 的 疑 惑, 坦 承 面 對 上 帝 的 尚 萬 強, 竟 然 被 柯 賽 特 和 她 的 另 一 半 稱 為 聖 人, 因 為 愛 一 個 人 就 像 見 到 神 的 容 顏 從 罪 人 到 聖 人, 其 中 的 心 路 歷 程 豈 能 一 語 道 盡? 當 世 上 的 一 切 都 歸 於 無 有 時, 惟 有 愛 永 遠 長 存, 且 是 真 正 榮 耀 的 珍 寶 這 齣 戲 雖 已 落 幕 了, 可 是 真 實 人 生 的 戲 碼 正 如 火 如 荼 地 上 演 著, 日 日 月 月, 歲 歲 年 年. 若 真 期 待 一 個 又 新 又 美 又 善 的 世 界 降 臨 人 間, 是 否 人 人 都 要 重 新 擁 有 一 顆 像 上 帝 那 麼 美 善 的 心 靈 呢? 問 題 思 想 : 1 在 這 齣 歌 劇 當 中, 你 最 欽 佩 的 人 物 是 誰? 爲 什 麼? 你 最 唾 棄 的 人 呢? 如 果 你 是 那 人, 你 要 如 何 做? 2 可 否 談 談 最 感 動 你 的 畫 面 是 什 麼? 有 何 原 因? 3 若 發 現 社 會 政 策 失 去 公 理, 社 會 風 氣 日 趨 敗 壞 之 時, 置 身 其 中 的 小 市 民 要 如 何 因 應? 4 一 個 人 的 心 往 往 可 以 成 就 一 生 的 果 效, 請 問 : 看 完 本 劇 之 後, 對 你 的 心 靈 有 何 啟 發?

21 附 件 二 重 譜 失 落 的 樂 歌 / 李 明 真 艾 美 的 世 界 是 一 部 道 盡 人 生 憂 喜, 感 人 肺 腑 的 影 片 丹 雅 和 艾 美 是 一 對 相 依 為 命 的 母 女, 在 艾 美 4 歲 時, 身 為 當 紅 歌 手 的 父 親 - 威 爾 在 澳 洲 墨 爾 本 的 一 次 演 唱 會 中 不 幸 當 著 妻 女 和 上 萬 的 觀 眾 面 前 觸 電 身 亡 從 此 以 後, 丹 雅 帶 著 小 女 兒 回 娘 家 父 親 的 農 莊, 在 傷 心 之 餘, 絕 口 不 提 當 時 發 生 的 意 外 事 件 但 奇 怪 的 是, 從 那 天 起 艾 美 就 成 了 聾 啞 兒, 遍 尋 名 醫 作 檢 查, 卻 找 不 出 原 因 心 急 的 媽 媽 甚 至 請 有 名 的 心 理 醫 生 占 星 家 來 為 她 診 斷, 也 都 無 功 而 返 最 惱 人 的 是, 兒 童 福 利 委 員 會 的 人 又 一 直 來 要 求 丹 雅 送 艾 美 去 聾 啞 學 校 上 課, 但 丹 雅 認 為 她 4 歲 以 前 能 聽 能 說, 不 願 意 送 她 去 聾 啞 學 校 讀 書, 然 而 卻 也 極 苦 惱, 因 為 找 不 出 更 好 的 方 法, 只 好 自 己 在 家 教 她 了 為 了 逃 避 兒 福 會 的 一 再 騷 擾, 丹 雅 搬 到 一 個 陌 生 的 住 處 -- 瑪 西 街 沒 想 到, 這 竟 是 扭 轉 艾 美 和 丹 雅 一 生 命 運 的 關 鍵! 瑪 西 街 上 住 著 三 教 九 流 的 人, 看 似 貧 民 窟, 卻 有 濃 厚 的 人 情 味 首 先 來 認 識 艾 美 的 小 男 生 - 查 克, 天 天 生 活 在 家 暴 的 陰 影 下, 卻 主 動 伸 出 友 誼 的 手, 和 艾 美 成 為 好 友 在 此 陋 巷 中, 有 些 平 凡 的 人 物 都 是 幫 助 艾 美 和 媽 媽 走 出 陰 霾 的 功 臣, 尤 其 是 羅 伯 - 一 個 憤 世 嫉 俗 的 歌 手, 有 才 華, 卻 無 際 遇, 天 天 坐 在 家 門 口 抱 著 吉 他 自 娛 如 果 不 是 他 無 意 中 發 現 艾 美 聽 得 到 歌 聲, 也 會 唱 歌, 並 且 鍥 而 不 捨 地 幫 助 她, 或 許 這 對 母 女 就 永 遠 要 活 在 痛 苦 自 責 的 景 況 中 了! 當 然, 兒 童 心 理 醫 生 唐 諾 也 居 功 厥 偉 在 他 的 協 助 下, 丹 雅 終 於 明 白 她 的 逃 避 和 自 責 使 她 陷 在 多 年 的 悲 傷 中 無 法 釋 懷 ; 艾 美 則 誤 以 為 當 年 是 自 己 使 爸 爸 絆 到 電 線 跌 倒, 因 此 才 觸 電 身 亡, 於 是 從 此 不 言 不 語, 因 為 她 想 創 造 爸 爸 活 著 的 世 界, 而 只 有 唱 歌 才 能 回 到 往 日 和 父 親 在 一 起 的 甜 美 記 憶 中 好 片 子 往 往 有 許 多 值 得 深 入 探 討 的 層 面 本 片 除 了 內 容 讓 人 深 思 之 外, 拍 攝 技 巧 也 十 分 令 人 震 撼, 大 致 用 倒 敘 法 呈 現 事 情 發 生 的 始 末, 有 時 回 到 過 去 歡 樂 的 鏡 頭, 有 時 拉 回 現 實 的 陳 述, 在 強 烈 的 對 比 下, 更 令 人 不 由 得 心 驚 看 過 之 後, 有 些 個 人 省 思 的 空 間, 與 大 家 分 享 : 勇 敢 面 對 人 生 變 故 : 生 命 原 本 就 是 瞬 息 萬 變 的, 在 多 變 的 時 代 中, 我 們 必 須 找 著 可 令 自 己 安 身 立 命 的 理 由, 才 不 致 亂 了 方 寸 不 管 需 要 經 歷 多 少 的 磨 難, 都 得 告 訴 自 己 : 昂 然 挺 立, 勇 敢 迎 戰, 否 則 我 們 的 人 生 或 許 僅 能 於 消 逝 記 憶 的 凋 萎 空 殼 中 尋 找 盡 興 了! 盡 己 所 能 幫 助 別 人 : 有 時 我 們 覺 得 自 己 已 經 有 數 不 清 的 麻 煩, 或 覺 力 量 過 於 微 薄, 因 此 單 顧 自 己 的 事, 而 吝 於 伸 出 友 誼 的 雙 手 然 而, 在 這 時 代, 無 人 可 以 單 獨 走 自 己 的 路, 一 切 我 們 向 別 人 生 命 傳 送 出 去 的 東 西, 也 必 歸 回 自 己 身 上 當 我 們 願 意 花 時 間 減 輕 別 人 的 心 痛, 往 往 就 會 忘 記

22 自 己 的 傷 心, 何 樂 而 不 為 呢? 時 刻 珍 惜 寶 貴 親 情 : 在 年 輕 驛 動 的 的 心 靈 中, 朋 友 一 步 步 地 取 代 了 父 母 的 位 置, 但 也 在 不 經 意 當 中, 父 母 就 從 你 的 生 命 裏 悄 然 缺 席 了 當 聽 見 艾 美 半 夜 抱 著 父 親 演 唱 的 錄 音 帶 唱 著 : 再 沒 有 什 麼 事, 比 我 們 兩 人 在 一 起 重 要. 他 走 了 就 沒 有 陽 光, 四 周 一 片 黑 暗, 他 總 是 離 開 太 久 時, 不 覺 鼻 酸 小 小 年 紀, 卻 就 得 承 載 如 此 沉 重 的 心 靈 重 擔, 如 果 血 濃 於 水 的 親 情 是 你 一 生 的 執 著, 那 麼 就 別 讓 遺 憾 發 生, 趕 緊 把 握 可 以 承 歡 膝 下 的 每 個 機 會 吧! 影 片 的 結 尾, 一 切 雨 過 天 青, 艾 美 終 於 走 出 聾 啞 的 陰 霾, 丹 雅 的 心 結 也 解 開 了, 彷 彿 看 見 威 爾 向 她 揮 手 此 刻, 夜 盡 天 明, 兩 人 皆 露 出 會 心 的 一 笑, 因 為 世 界 的 一 切 依 然 美 好 當 時 間 巨 輪 往 前 滾 動 時, 丹 雅 心 中 堅 信 : 將 來 的 人 生 道 路 一 定 愈 走 愈 光 明, 即 使 威 爾 已 漸 行 漸 遠 註 附 件 一 二 文 章, 經 作 者 受 權 同 意 轉 載 李 明 真 : 資 深 國 文 科 教 師 及 生 命 教 育 學 科 種 子 教 師

23 認 識 藝 術 療 法 藝 術 治 療 師 莫 淑 蘭 / 郭 育 誠 認 識 藝 術 療 法 認 識 藝 術 療 法 郭 育 誠 莫 淑 蘭 台 大 三 總 北 榮 總 醫 院 安 寧 病 房 北 榮 總 精 神 科 青 少 年 學 園 美 術 療 育 老 師 華 梵 大 學 台 北 護 理 學 院 兼 任 藝 術 治 療 講 師 台 大 輔 助 暨 整 合 醫 學 中 心 藝 術 療 法 諮 詢 老 師 藝 術 療 法 是 什 麼? 是 為 誰? 為 什 麼 投 入 藝 術 療 法? 你 們 需 要 什 麼 技 術? ( 談 一 些 案 例 的 觀 點 ) 什 麼 是 藝 術 療 法 藝 術 療 法 基 本 上 是 藝 術 與 心 理 兩 個 領 域 的 結 合, 它 擷 取 了 兩 者 的 特 色 而 發 展 出 一 個 新 的 實 體 當 代 藝 術 療 法 的 發 展 脫 離 早 期 的 心 理 分 析 方 式 而 偏 好 具 潛 力 的 表 達 性 任 務 和 媒 材 當 代 藝 術 療 法 的 領 域 ( 當 代 ) 精 神 動 力, 對 藝 術 療 法 早 期 影 響 深 遠 人 本 取 向, 以 往 少 數 藝 術 治 療 師 採 用 學 習 與 發 展, 以 認 知 發 展 和 行 為 取 向 家 族 治 療 的 經 驗 人 際 關 係 的 及 女 性 主 義 取 向 心 理 學 理 論 的 精 神 與 哲 學 面 向 藝 術 療 法 中 的 超 個 人 取 向 重 視 患 者 的 藝 術 本 能 表 達 取 向 的 藝 術 療 法 與 應 用 工 作 坊 取 向 以 繪 畫 本 能 探 索 內 心 世 界 嗯! 利 用 繪 圖 探 索 生 命 中 無 價 的 寶 藏 首 先 不 要 太 在 意 畫 的 好 不 好, 隨 意 塗 鴉 看 看, 讓 自 己 放 鬆 自 由 創 作 為 誰? 身 心 障 礙 精 神 障 礙 末 期 病 人 1. 為 感 覺 到 自 己 的 問 題 或 喜 歡 給 自 己 內 心 考 察 者 2. 為 兒 童 年 輕 人 與 年 長 者, 在 學 校 或 家 中 的 個 人 學 習 3. 為 壓 力 下 的 工 作 人 員 及 通 常 工 作 過 度 的 人 4. 為 生 命 或 精 神 健 康 問 題 的 人 們

24 為 什 麼 投 入? 為 了 自 我 探 索, 以 繪 畫 作 為 個 人 投 射 內 在 問 題 的 方 法 為 了 強 烈 和 有 時 敏 感 或 破 壞 性 的 感 情, 運 用 美 感 經 驗 抒 展 情 緒 為 了 協 助 團 體 中 易 受 挫 折 的 困 境, 展 開 美 好 的 表 現 為 了 灌 輸 信 心, 讓 美 育 提 升 變 化 中 的 生 命 價 值 是 美 感 與 健 康 的 連 結 美 感 與 健 康 世 界 衛 生 組 織 (WHO) 提 出 : 健 康 是 身 體 心 理 和 社 會 三 方 面 都 能 夠 處 在 一 種 幸 福 美 好 狀 態, 而 不 單 獨 指 明 沒 有 疾 病 而 已 藝 術 的 連 結 藝 術 也 許 是 一 種 幸 福 的 探 索, 而 美 術 療 育 連 結 與 延 伸 藝 術 治 療, 運 用 美 的 知 覺 以 正 向 察 覺 達 到 自 我 療 養 並 孕 育 心 靈 的 成 長 需 要 什 麼 技 術? 參 與 者 並 不 需 要 非 常 專 業 的 藝 術 能 力 或 技 巧 藝 術 療 法 提 供 學 員 超 越 語 言 的 自 我 考 察, 以 及 支 援 使 用 許 多 媒 介 或 相 關 材 料 的 機 會 生 活 常 見 的 藝 術 療 法 1. 繪 畫 paint ( 彩 繪 ) 2. 染 色 dyeing,batik( 水 彩 蠟 染 ) 3. 情 境 the beach ( 海 灘 ) 4. 捏 塑 clay ( 黏 土 ) 5. 拼 貼 collage ( 美 勞 ) 6. 裝 置 boxes ( 箱 盒 ) 7. 妝 扮 masks ( 面 具 ) 8. 發 表 the exhibitions ( 展 覽 ) 藝 術 療 法 的 表 達 效 益 1. 象 徵 符 號 的 安 全 渲 洩 2. 重 新 省 視 超 越 語 言 的 機 會 3. 抽 象 感 受 與 思 考 具 像 化 美 術 療 育 的 價 值 美 術 療 育 為 藝 術 療 法 的 連 結 與 延 伸 運 用 美 的 知 覺, 以 正 向 察 覺 達 到 自 我 療 養 並 孕 育 心 靈 的 成 長 其 中 的 效 益 : 將 美 感 再 度 發 揮 情 緒 紓 解 察 覺 到 非 語 言 世 界 的 美 妙 培 養 個 人 成 長 維 持 內 在 與 外 在 世 界 的 平 衡

25 伍 教 學 資 源 分 享 生 命 是 一 種 長 期 而 持 續 的 累 積 過 程 國 立 清 華 大 學 自 動 控 制 系 彭 明 輝 教 授 這 一 篇 文 章 原 來 是 為 即 將 畢 業 的 大 學 生 寫 的 他 們 面 對 升 學 就 業 與 服 役 的 抉 擇 而 無 所 適 從, 有 些 人 因 為 研 究 所 沒 考 上 而 氣 餒 在 我 心 裡, 困 境 與 抉 擇 之 所 以 艱 難, 完 全 只 是 因 為 我 們 誇 大 了 人 生 偶 然 際 遇 的 重 要 性 如 果 我 們 能 穿 透 表 象, 而 看 到 人 生 原 本 是 不 曾 間 斷 的 累 積, 我 們 就 可 以 坦 然 地 面 對 人 生 各 種 的 逆 境 與 抉 擇 了 這 篇 文 章 刊 出 之 後, 在 年 輕 人 的 網 路 上 到 處 流 傳 親 子 教 育 要 能 看 得 長 遠, 首 先 就 要 讓 孩 子 有 能 力 面 對 困 境 與 抉 擇 這 是 我 把 這 篇 文 章 給 納 進 這 個 課 程 裡 的 第 一 個 原 因 碰 到 婚 姻 觸 礁 的 朋 友, 我 常 感 慨 的 是 : 枉 費 了 幾 十 年 痛 苦 的 婚 姻 生 活, 她 們 還 是 看 不 到 婚 姻 的 實 質 內 涵, 只 能 看 到 婚 姻 的 表 象 因 此, 當 一 個 年 輕 朋 友 遭 遇 到 婚 姻 困 境 時, 我 也 用 這 一 篇 文 章, 幫 她 跳 出 情 緒 的 低 潮 文 末 我 會 試 著 去 說 明 這 篇 文 章 的 觀 念 和 婚 姻 的 關 係 許 多 同 學 應 該 都 還 記 得 聯 考 前 夕 的 焦 慮 : 差 一 分 可 能 就 要 掉 好 幾 個 志 願, 甚 至 於 一 生 的 命 運 從 此 改 觀! 到 了 大 四, 這 種 焦 慮 可 能 更 強 烈 而 複 雜 : 到 底 要 先 當 兵 就 業, 還 是 先 考 研 究 所? 我 就 經 常 碰 到 學 生 充 滿 焦 慮 地 問 我 這 些 問 題 可 是, 這 些 焦 慮 實 在 是 莫 需 有 的! 譬 如, 我 的 兩 個 孩 子 國 中 成 績 都 沒 有 到 就 算 失 常 也 穩 考 得 上 的 程 度, 但 是 我 和 兩 個 孩 子 就 都 不 曾 在 聯 考 前 夕 真 正 地 焦 慮 過 生 命 是 一 種 長 期 而 持 續 的 累 積 過 程, 絕 不 會 因 為 單 一 的 事 件 而 毀 了 一 個 人 的 一 生, 也 不 會 因 為 單 一 的 事 件 而 救 了 一 個 人 的 一 生 屬 於 我 們 該 得 的, 遲 早 會 得 ; 屬 於 我 們 不 該 得 的, 即 使 僥 倖 巧 取 也 不 可 能 長 久 保 有 如 果 我 們 看 得 清 這 個 事 實 許 多 所 謂 人 生 的 重 大 抉 擇 就 可 以 淡 然 處 之, 根 本 無 需 焦 慮 而 所 謂 人 生 的 困 境, 也 往 往 當 下 就 變 得 無 足 掛 齒 以 聯 考 為 例 : 一 向 不 被 看 好 的 甲 不 小 心 猜 對 十 分, 而 進 了 建 國 中 學 ; 一 向 穩 上 建 國 的 乙 不 小 心 丟 了 廿 分, 而 到 附 中 放 榜 日 一 家 人 志 得 意 滿, 另 一 家 人 愁 雲 慘 霧, 好 像 甲 乙 兩 人 命 運 從 此 篤 定 可 是, 聯 考 真 的 意 味 著 什 麼? 建 國 中 學 最 後 錄 取 的 那 一 百 人, 真 的 有 把 握 一 定 比 附 中 前 一 百 名 前 景 好 嗎? 僥 倖 考 上 的 人 畢 竟 仍 舊 只 是 僥 倖 考 上, 一 時 失 閃 的 人 也 不 會 因 為 單 一 的 事 件 而 前 功 盡 棄 一 個 人 在 聯 考 前 所 累 積 的 實 力, 絕 不 會 因 放 榜 時 的 排 名 而 有 所 增 減 因 為, 生 命 是 一 種 長 期 而 持 續 累 積 的 過 程! 所 以, 三 年 後 乙 順 利 地 考 上 台 大, 而 甲 卻 跑 到 成 大 去 這 時 回 首 高 中 聯 考 放 榜 的 時 刻, 甲 有 什 麼 好 得 意? 而 乙 又 有 什 麼 好 傷 心? 同 樣 的, 今 天 唸 清 大 動 機 系 的 人, 當 年 聯 考 分 數 都 比 今 天 唸 成 大 機 械 的 人 高, 可 是 誰 有 把 握 考 研 究 所

26 時 一 定 比 成 大 機 械 的 人 考 得 好? 仔 細 比 較 甲 和 乙 的 際 遇, 再 重 新 想 想 這 句 話 : 生 命 是 一 種 長 期 而 持 續 的 累 積 過 程, 不 會 因 一 時 的 際 遇 而 中 止 或 增 減 聯 考 排 名 只 不 過 是 個 表 象 有 何 可 喜 可 憂 可 懼? 我 常 和 大 學 的 同 學 談 生 涯 規 劃, 問 他 們 三 十 歲 以 後 希 望 在 社 會 上 扮 演 什 麼 樣 的 角 色 可 是, 到 現 在 沒 有 人 真 的 能 回 答 我 這 個 問 題, 他 們 能 想 到 的 只 有 下 一 步 到 底 是 當 兵 還 是 考 研 究 所 聯 考 制 度 已 經 把 我 們 對 生 命 的 延 續 感 徹 底 瓦 解 掉, 剩 下 的 只 有 片 斷 的 際 遇, 更 可 悲 的 甚 至 只 活 在 放 榜 的 那 個 ( 光 榮 或 悲 哀 的 ) 時 刻! 但 是, 容 許 我 不 厭 其 煩 地 再 重 複 一 次 : 生 命 的 真 相 是 一 種 長 期 而 持 續 的 累 積 過 程, 該 得 的 遲 早 會 得 到, 不 該 得 的 不 可 能 長 久 保 有 我 們 唯 一 該 關 切 的 是 自 己 真 實 的 累 積 過 程 ( 這 是 偶 發 的 際 遇 所 無 法 剝 奪 的 ), 而 不 是 一 時 順 逆 的 際 遇 如 果 我 們 能 看 清 楚 這 個 事 實, 生 命 的 過 程 就 真 是 功 不 唐 捐, 沒 什 麼 好 貪 求, 也 沒 什 麼 好 焦 慮 的 了! 剩 下 來, 我 們 所 需 要 做 的 無 非 只 是 想 清 楚 自 己 要 從 人 生 獲 得 什 麼, 然 後 安 安 穩 穩, 勤 勤 懇 懇 地 去 累 積 就 是 了 我 自 己 就 是 一 個 活 生 生 的 例 子 從 一 進 大 學 就 決 定 不 再 唸 研 究 所, 所 以, 大 學 四 年 的 時 間 多 半 在 唸 人 文 科 學 的 東 西 畢 業 後 工 作 了 兩 年, 才 決 定 要 唸 研 究 所 碩 士 畢 業 後, 立 下 決 心 : 從 此 不 再 為 文 憑 而 唸 書 誰 知 道, 世 事 難 料, 當 了 五 年 講 師 後, 我 又 被 時 勢 所 迫, 卅 二 歲 才 整 裝 出 國 唸 博 士 出 國 時, 一 位 大 學 同 學 笑 我 : 全 班 最 晚 唸 博 士 的 都 要 回 國 了, 你 現 在 才 要 出 去? 兩 年 後 我 從 劍 橋 回 來, 眼 裡 看 著 別 人 欣 羨 敬 佩 的 眼 光, 心 裡 卻 只 覺 得 人 生 際 遇 無 常, 莫 此 為 甚 : 一 個 從 大 一 就 決 定 再 也 不 鑽 營 學 位 的 人, 竟 然 連 碩 士 和 博 士 都 拿 到 了! 屬 於 我 們 該 得 的, 那 樣 曾 經 少 過? 而 人 生 中 該 得 與 不 該 得 的 究 竟 有 多 少, 我 們 又 何 曾 知 曉? 從 此 我 對 際 遇 一 事 不 能 不 更 加 淡 然 當 講 師 期 間, 有 些 態 度 較 極 端 的 學 生 曾 當 面 表 現 出 他 們 的 不 屑 ; 剛 從 劍 橋 回 來 時, 卻 被 學 生 當 做 傳 奇 性 的 人 物 看 待 這 種 表 面 上 的 大 起 大 落, 其 實 都 只 是 好 事 者 之 言, 完 全 看 不 到 事 實 的 真 相 從 表 面 上 看 來, 兩 年 就 拿 到 劍 橋 博 士, 這 好 像 很 了 不 起 但 是, 在 這 兩 年 之 前 我 已 花 整 整 一 年, 將 研 究 主 題 有 關 的 論 文 全 部 看 完, 並 找 出 研 究 方 向 ; 而 之 前 更 已 花 三 年 時 間 做 控 制 方 面 的 研 究, 並 且 在 國 際 著 名 的 學 術 期 刊 上 發 表 過 數 篇 論 文 而 從 碩 士 畢 業 到 拿 博 士, 其 間 七 年 的 時 間 我 從 未 停 止 過 研 究 與 自 修 所 以, 這 個 博 士 其 實 是 累 積 了 七 年 的 成 果 ( 或 者, 只 算 我 花 在 控 制 學 門 的 時 間, 也 至 少 有 五 年 ), 根 本 也 沒 什 麼 好 驚 訝 的 常 人 不 從 長 期 而 持 續 的 累 積 過 程 來 看 待 生 命 因 積 蓄 而 有 的 成 果, 老 愛 在 表 象 上 以 斷 裂 而 孤 立 的 事 件 誇 大 議 論, 因 此 每 每 在 平 淡 無 奇 的 事 件 上 強 作 悲 喜 可 是 對 我 來 講, 當 講 師 期 間 被 學 生 瞧 不 起, 以 及 劍 橋 剛 回 來 時 被 同 學 誇 大 本 事, 都 只 是 表 象 事 實 是 : 我 只 在 乎 每 天 廿 四 小 時 點 點

27 滴 滴 的 累 積 拿 碩 士 或 博 士 只 是 特 定 時 刻 裡 這 些 成 果 累 積 的 外 在 展 示 而 已, 人 生 命 中 真 實 的 累 積 從 不 曾 因 這 些 事 件 而 中 止 或 加 添 常 有 學 生 滿 懷 憂 慮 地 問 我 : 老 師, 我 很 想 先 當 完 兵, 工 作 一 兩 年 再 考 研 究 所 這 樣 好 嗎? 很 好! 這 樣 子 有 機 會 先 用 實 務 來 印 證 學 理, 你 唸 研 究 所 時 會 比 別 人 更 瞭 解 自 己 要 的 是 什 麼 可 是, 我 怕 當 完 兵 又 工 作 後, 會 失 去 鬥 志, 因 此 考 不 上 研 究 所 那 你 就 先 考 研 究 所 好 了 可 是, 假 如 我 先 唸 研 究 所, 我 怕 自 己 又 會 像 唸 大 學 時 一 樣 茫 然, 因 此 唸 得 不 甘 不 願 的 那 你 還 是 先 去 工 作 好 了! 可 是 我 完 全 可 以 體 會 到 他 們 的 焦 慮, 可 是 卻 無 法 壓 抑 住 對 於 這 種 對 話 的 感 慨 其 實, 說 穿 了 他 所 需 要 的 就 是 兩 年 研 究 所 加 兩 年 工 作, 以 便 加 深 知 識 的 深 廣 度 和 獲 取 實 務 經 驗 先 工 作 或 先 升 學, 表 面 上 大 相 逕 廷, 其 實 骨 子 裡 的 差 別 根 本 可 以 忽 略 在 朝 三 暮 四 這 個 成 語 故 事 裡, 主 人 原 本 餵 養 猴 子 的 橡 實 是 早 上 四 顆 下 午 三 顆, 後 來 改 為 朝 三 暮 四, 猴 子 就 不 高 興 而 堅 持 要 改 回 到 朝 四 暮 三 先 工 作 或 先 升 學, 其 間 差 異 就 有 如 朝 四 暮 三 與 朝 三 暮 四, 原 不 值 得 計 較 但 是, 我 們 經 常 看 不 到 這 種 生 命 過 程 中 長 遠 而 持 續 的 累 積, 老 愛 將 一 時 際 遇 中 的 小 差 別 誇 大 到 攸 關 生 死 的 地 步 最 諷 刺 的 是 : 當 我 們 面 對 兩 個 可 能 的 方 案, 而 焦 慮 得 不 知 何 所 抉 擇 時, 通 常 表 示 這 兩 個 方 案 或 者 一 樣 好, 或 者 一 樣 壞, 因 而 實 際 上 選 擇 那 個 都 一 樣, 唯 一 的 差 別 只 是 先 後 之 序 而 已 而 且, 愈 是 讓 我 們 焦 慮 得 厲 害 的, 其 實 差 別 愈 小, 越 不 值 得 焦 慮 反 而 真 正 有 明 顯 的 好 壞 差 別 時, 我 們 輕 易 的 就 知 道 該 怎 麼 做 了 可 是 我 們 卻 經 常 看 不 到 長 遠 的 將 來, 短 視 地 盯 著 兩 案 短 期 內 的 得 失 : 想 選 甲 案, 就 捨 不 得 乙 案 的 好 處 ; 想 選 乙 案, 又 捨 不 得 甲 案 的 好 處 如 果 看 得 夠 遠, 人 生 長 則 八 九 十, 短 則 五 六 十 年, 先 做 那 一 件 事 又 有 什 麼 關 係? 甚 至 當 完 兵 又 工 作 後, 再 花 一 整 年 準 備 考 研 究 所, 又 有 什 麼 了 不 起? 當 然, 有 些 人 還 是 會 憂 慮 道 : 我 當 完 兵 又 工 作 後, 會 不 會 因 為 家 累 或 記 憶 力 衰 退 而 比 較 難 考 上 研 究 所? 我 只 能 這 樣 回 答 : 一 個 人 考 不 上 研 究 所, 只 有 兩 種 可 能 : 或 者 他 不 夠 聰 明, 或 者 他 的 確 夠 聰 明 不 夠 聰 明 而 考 不 上, 那 也 沒 什 麼 好 抱 怨 的 假 如 你 夠 聰 明, 還 考 不 上 研 究 所, 那 只 能 說 你 的 決 心 不 夠 強 假 如 你 是 決 心 不 夠 強, 就 表 示 你 生 命 中 還 有 其 它 的 可 能 性, 其 重 要 程 度 並 不 下 於 碩 士 學 位, 而 你 捨 不 得 丟 下 它 既 然 如 此, 考 不 上 研 究 所 也 無 需 感 到 遺 憾 不 是 嗎? 人 生 的 路 那 麼 多, 為 什 麼 要 老 斤 斤 計 較 著 一 個 可 能 性? 我 高 中 最 要 好 的 朋 友, 一 生 背 運 : 高 中 考 兩 次, 高 一 唸 兩 次, 大 學 又 考 兩 次, 甚 至 連 機 車 駕 照 都 考 兩 次 畢 業 後, 他 告 訴 自 己 : 我 沒 有 人 脈, 也 沒 有 學 歷, 只 能 靠 加 倍 的 誠 懇 和 努 力 現 在, 他 自 己 擁 有 一 家 公 司, 年 收 入 數 千 萬 一 個 人 在 升 學 過 程 中 不 順 利, 而 在 事 業 上 順 利, 這 是 常 見 的 事 有 才 華 的 人, 不 會 因 為 被 名 校 拒 絕 而 連 帶 失 去 他 的 才 華, 只 不 過 要 另 外 找 適 合 他 表 現 的

28 場 所 而 已 反 過 來, 一 個 人 在 升 學 過 程 中 太 順 利, 也 難 免 因 而 放 不 下 身 段 去 創 業, 而 只 能 乖 乖 領 薪 水 過 活 福 禍 如 何, 誰 能 全 面 知 曉? 我 們 又 有 什 麼 好 得 意? 又 有 什 麼 好 憂 慮? 人 生 的 得 與 失, 有 時 候 怎 麼 說 也 不 清 楚, 有 時 候 卻 再 簡 單 也 不 過 了 : 我 們 得 到 平 日 努 力 累 積 的 成 果, 而 失 去 我 們 所 不 曾 努 力 累 積 的! 所 以 重 要 的 不 是 和 別 人 比 成 就, 而 是 努 力 去 做 自 己 想 做 的 功 不 唐 捐, 最 後 該 得 的 不 白 少 你 一 分, 不 該 得 的 也 不 白 多 你 一 分 好 像 是 前 年 的 時 候, 我 在 往 藝 術 中 心 的 路 上 碰 到 一 位 高 中 同 學 他 在 南 加 大 當 電 機 系 的 副 教 授, 被 清 華 電 機 聘 回 來 給 短 期 課 程 從 高 中 時 代 他 就 很 用 功, 以 第 一 志 願 上 台 大 電 機 後, 四 年 都 拿 書 卷 獎, 相 信 他 在 專 業 的 研 究 上 也 已 卓 然 有 成 回 想 高 中 入 學 時, 我 們 兩 人 的 智 力 測 驗 成 績 分 居 全 學 年 第 一 第 二 名 可 是 從 高 一 起 我 就 不 曾 放 棄 過 自 己 喜 歡 的 文 學 音 樂 書 法 藝 術 和 哲 學, 而 他 卻 始 終 不 曾 分 心 去 涉 獵 任 何 課 外 的 知 識, 因 此 兩 個 人 在 學 術 上 的 差 距 只 會 愈 來 愈 遠 反 過 來 說, 這 十 幾 二 十 年 來 我 在 人 文 領 域 所 獲 得 的 滿 足, 恐 怕 已 遠 非 他 所 能 理 解 的 了 我 太 太 問 過 我, 如 果 我 肯 全 心 專 注 於 一 個 研 究 領 域, 是 不 是 至 少 會 趕 上 這 位 同 學 的 成 就? 我 不 這 樣 想, 兩 個 不 同 性 情 的 人, 註 定 要 走 兩 條 不 同 的 路 不 該 得 的 東 西, 我 們 註 定 是 得 不 到 的, 隨 隨 便 便 拿 兩 個 人 來 比, 只 看 到 他 所 得 到 的, 卻 看 不 到 他 所 失 去 的, 這 有 什 麼 意 義? 從 高 中 時 代 閔 始, 我 就 不 曾 仔 細 算 計 外 在 的 得 失, 只 安 心 地 做 自 己 想 做 的 事 : 我 不 喜 歡 鬼 混, 願 意 花 精 神 把 自 己 份 內 的 事 做 好 ; 我 不 能 放 棄 對 人 文 科 學 的 關 懷, 會 持 續 一 生 去 探 討 事 實 單 單 純 純 地 只 是 : 我 只 在 乎 每 天 廿 四 小 時 生 命 中 真 實 的 累 積, 而 不 在 乎 別 人 能 不 能 看 到 我 的 成 果 有 人 問 找, 既 然 遲 早 要 唸 博 士, 當 年 唸 完 碩 士 就 出 國, 今 天 不 是 可 以 更 早 升 教 授? 我 從 不 這 樣 想 老 是 斤 斤 計 較 著 幾 年 拿 博 士, 幾 年 升 等, 這 實 在 很 無 聊, 完 全 未 脫 學 生 時 代 應 屆 考 取 的 稚 氣 心 態! 人 生 長 得 很, 值 得 發 展 的 東 西 又 多, 何 必 在 乎 那 三 五 年? 反 過 來 說, 有 些 學 生 覺 得 我 多 才 多 藝, 生 活 多 采 多 姿, 好 像 很 值 得 羨 慕 可 是, 為 了 兼 顧 理 工 和 人 文 的 研 究, 我 平 時 要 比 別 人 多 花 一 倍 心 力, 這 卻 又 是 大 部 份 學 生 看 不 到, 也 不 想 學 的 有 次 清 華 電 台 訪 問 找 : 老 師, 你 如 何 面 對 你 人 生 中 的 困 境? 我 當 場 愣 在 那 裡, 怎 麼 樣 都 想 不 出 我 這 一 生 什 麼 時 候 有 過 困 境! 後 來 仔 細 回 想, 才 發 現 : 我 不 是 沒 有 過 困 境, 而 是 被 常 人 當 做 困 境 的 境 遇, 我 都 只 當 做 一 時 的 際 遇, 不 曾 在 意 過 而 已 剛 服 完 役 時, 長 子 已 出 生 卻 還 找 不 到 工 作 我 曾 焦 慮 過, 卻 又 覺 得 遲 早 會 有 工 作, 報 酬 也 不 致 於 低 得 離 譜, 就 不 曾 太 放 在 心 上 唸 碩 士 期 間, 家 計 全 靠 太 太 的 薪 水, 省 吃 儉 用, 但 對 我 而 言 又 算 不 上 困 境 一 來, 精 神 上 我 過 得 很 充 實, 二 來 我 知 道 這 一 切 是 為 了 讓 自 己 有 機 會 轉 行 去 教 書 ( 做 自 己 想 做 的 事 ) 三 十 二 歲 才 要 出 國, 而 大 學 同 學 正 要 回 同 一 個 系 上 任 副 教 授, 我 很 緊 張 ( 不 知 道

29 劍 橋 的 要 求 有 多 嚴 ), 卻 不 曾 為 此 喪 氣 因 為, 我 知 道 自 己 過 去 一 直 很 努 力, 也 有 很 滿 意 的 心 得 和 成 果, 只 不 過 別 人 看 不 到 而 已 我 沒 有 過 困 境, 因 為 我 從 不 在 乎 外 在 的 得 失, 也 不 武 斷 地 和 別 人 比 高 下, 而 只 在 乎 自 己 內 在 真 實 的 累 積 我 沒 有 過 困 境, 因 為 我 確 實 瞭 解 到 : 生 命 是 一 種 長 期 而 持 續 的 累 積 過 程, 絕 不 會 因 為 單 一 的 事 件 而 有 劇 烈 的 起 伏 同 時 我 也 相 信 : 屬 於 我 們 該 得 的, 遲 早 會 得 到 ; 屬 於 我 們 不 該 得 的, 即 使 一 分 也 不 可 能 長 久 持 有 假 如 你 可 以 分 享 這 些 信 念, 那 麼 人 生 於 你 也 將 會 是 寬 廣 而 長 遠, 沒 有 什 麼 了 不 得 的 困 境, 也 沒 有 什 麼 好 焦 慮 的 了

30 生 命 教 育 的 挑 戰 與 願 景 孫 效 智 國 立 臺 灣 大 學 哲 學 系 教 授 兼 主 任 國 立 臺 灣 大 學 生 命 教 育 研 發 育 成 中 心 主 任 社 團 法 人 台 灣 生 命 教 育 學 會 理 事 長 生 命 教 育 的 推 動 從 民 國 86 年 底 開 始, 如 今 即 將 邁 向 第 12 個 年 頭 了 1 其 過 程 雖 然 充 滿 艱 辛 曲 折, 不 過, 向 前 邁 進 的 步 伐 卻 也 一 直 未 曾 稍 歇 2002 年 我 曾 經 為 文 探 討 了 生 命 教 育 在 內 涵 與 政 策 面 的 各 種 困 境, 2 該 文 放 到 今 天 來 看, 儘 管 時 移 境 遷, 大 概 仍 有 某 種 現 實 意 義 與 參 考 價 值 從 2002 年 到 2008 年, 生 命 教 育 有 不 少 突 破 性 的 發 展 首 先, 高 中 95 暫 綱 將 生 命 教 育 納 為 選 修 課, 使 得 生 命 教 育 由 非 正 式 的 教 育 專 案 提 升 為 中 等 教 育 的 正 式 課 程 年 初 教 育 部 更 進 一 步 明 令 頒 布, 高 中 生 命 教 育 類 選 修 課 自 民 國 99 年 起, 從 單 純 的 選 修 課 改 為 高 中 生 必 選 1 學 分 的 課 程 其 影 響 為, 今 後 的 高 中 生 在 高 中 三 年 的 學 習 生 涯 裡 都 有 機 會 接 觸 到 最 基 本 的 生 命 教 育 課 程 當 然, 這 也 意 味 著, 龐 大 的 配 套 措 施 如 師 資 培 育 教 學 資 源 等, 也 必 須 儘 快 跟 上 腳 步 其 次, 各 大 專 院 校 也 開 始 重 視 生 命 教 育, 例 如 各 校 通 識 教 育 中 心 開 始 開 設 生 命 教 育 相 關 課 程, 中 華 民 國 通 識 教 育 學 會 更 肯 定 通 識 教 育 應 以 生 命 的 覺 醒 為 核 心, 4 而 若 干 大 學 也 紛 紛 設 立 了 相 關 研 究 所 和 研 究 中 心 5 國 立 臺 灣 大 學 已 於 今 年 九 月 成 立 了 生 命 教 育 研 發 育 成 中 心, 期 望 推 動 生 命 教 育 的 學 術 研 發 創 新 育 成 教 育 推 廣 與 社 會 實 踐 不 過, 這 些 發 展 並 不 表 示 生 命 教 育 的 推 動 是 一 帆 風 順 的 事 實 上, 生 命 教 育 所 面 對 的 困 難 一 直 持 續 不 斷 本 文 之 作, 正 是 希 望 透 過 反 省 生 命 教 育 所 面 對 的 各 種 內 外 挑 戰, 來 勾 勒 出 未 來 發 展 之 願 景 本 文 主 要 分 三 部 分, 首 先 我 要 說 明 我 所 謂 的 生 命 教 育 是 什 麼, 簡 單 地 說, 就 是 以 人 生 討 論 生 命 教 育 在 我 國 發 展 的 論 文 有 許 多, 例 如 : 張 淑 美 (2005), 生 命 教 育 研 究 論 述 與 實 踐 : 生 死 教 育 取 向, 高 雄.. 復 文 王 秉 倫 (2007), 印 順 法 師 的 生 命 觀 及 其 生 命 教 育 義 蘊, 台 灣 師 範 大 學 博 士 論 文, 特 別 其 中 第 四 章 的 部 分 記 錄 並 評 析 生 命 教 育 至 今 發 展 最 為 完 整 者, 當 推 徐 敏 雄 在 2007 年 出 版 的 著 作 : 徐 敏 雄 (2007), 臺 灣 生 命 教 育 的 發 展 歷 程..Mannheim 知 識 社 會 學 的 分 析, 台 北.. 師 大 書 苑 孫 效 智 (2002a), 生 命 教 育 之 推 動 困 境 與 內 涵 建 構 策 略, 教 育 資 料 集 刊,27, 這 篇 文 章 後 來 轉 載 出 版 於 : 孫 效 智 (2006), 生 命 教 育 之 困 境 與 推 動 策 略,in 何 福 田 (Ed.), 生 命 教 育 ( 初 版 一 刷 ),pp , 台 北.. 心 理 高 中 生 命 教 育 類 選 修 課 課 綱 全 文 請 參 考 : 普 通 高 級 中 學 課 程 綱 要 修 訂 資 訊 網, 此 版 本 於 97 年 1 月 24 日 公 布 期 刊 通 識 在 線 在 2008 年 11 月 出 刊 的 第 十 九 期 即 以 生 命 教 育 為 主 題 例 如,2000 年 佛 光 大 學 成 立 生 命 學 研 究 所,2003 年 國 立 高 雄 師 範 大 學 教 育 研 究 所 設 立 生 命 教 育 碩 士 班,2004 年 國 立 台 北 教 育 大 學 成 立 生 命 教 育 與 健 康 促 進 研 究 所 另 外,2007 年 初 秋, 大 仁 科 技 大 學 成 立 了 生 命 教 育 中 心, 為 技 專 院 校 的 首 例

31 三 問 為 核 心 課 題 所 開 展 的 生 命 覺 察 探 索 與 實 踐 之 旅 這 個 理 論 架 構 也 是 我 在 思 考 高 中 與 大 學 生 命 教 育 時 的 基 本 理 念 接 下 來 在 第 二 部 分 則 針 對 生 命 教 育 所 受 到 的 各 種 挑 戰, 進 行 討 論 與 回 應 第 三 部 分 則 將 提 出 對 生 命 教 育 發 展 願 景 的 幾 點 看 法 做 為 結 論 一 人 生 三 問 生 命 教 育 以 生 命 的 學 問 為 內 涵, 而 生 命 的 學 問 則 應 探 究 根 本 的 生 命 課 題 然 而, 根 本 的 生 命 課 題 是 什 麼 呢? 又 可 以 從 哪 些 觀 點 提 出? 這 個 問 題 的 答 覆 可 以 有 各 種 不 同 的 方 式, 在 某 種 程 度 上 也 可 以 說 是 見 仁 見 智 的 不 過, 大 抵 並 不 超 出 我 在 高 中 生 命 教 育 選 修 課 課 程 綱 要 理 念 說 明 中 所 提 出 的 人 生 三 問 6 簡 單 的 講, 人 生 三 問 是 三 個 各 自 獨 立 但 卻 環 環 相 扣 的 生 命 根 本 課 題 : 人 為 何 而 活? 應 如 何 生 活? 又 如 何 能 活 出 應 活 出 的 生 命? 這 三 個 問 題 的 根 本 性 是 不 容 置 疑 的 任 何 一 個 人, 不 論 他 是 誰, 也 不 論 在 社 會 上 扮 演 什 麼 角 色, 更 不 論 是 富 貴 貧 窮 或 疾 病 健 康, 總 會 在 人 生 某 些 時 候 得 面 對 自 己 生 命 的 這 三 個 基 本 問 題 只 是 整 個 大 環 境 的 遺 生 忘 死 與 忽 略 終 極 課 題, 使 得 浮 沈 其 中 的 人 們 容 易 陷 溺 於 靈 性 的 無 明 盲 目, 而 不 易 意 識 到 這 三 個 問 題 的 根 本 性 人 生 三 問 既 是 生 命 最 根 本 的 問 題, 也 是 我 認 為 掌 握 生 命 教 育 的 理 念 架 構 最 基 源 的 問 題, 依 此, 深 入 探 索 其 各 自 獨 立 的 義 蘊 並 掌 握 其 間 環 環 相 扣 的 整 體 性 是 瞭 解 生 命 教 育 的 不 二 法 門 ( 一 ) 人 為 何 而 活? 第 一 個 問 題 人 為 何 而 活, 要 探 討 的 不 是 人 們 事 實 上 以 什 麼 事 物 為 人 生 目 的 或 意 義 的 實 然 問 題, 而 是 人 們 應 該 以 什 麼 為 人 生 目 的 或 意 義 的 應 然 問 題 實 然 問 題 主 要 是 社 會 學 家 或 心 理 學 家 所 關 懷 的 對 象, 不 是 人 生 三 問 關 切 的 重 點 人 生 三 問 中 第 一 問 所 關 切 的 是 應 然 問 題, 這 個 問 題 是 一 個 嚴 肅 的 哲 學 問 題, 也 就 是 什 麼 樣 的 目 的 或 意 義 才 具 有 一 種 終 極 性 或 究 竟 性, 值 得 人 生 死 以 之, 死 而 後 已? 又 是 什 麼 樣 的 價 值 才 具 有 一 種 雋 永 的 超 越 性, 而 不 至 如 夢 幻 泡 影, 轉 頭 成 空? 有 人 也 許 會 說, 生 命 是 每 一 個 人 自 己 的, 每 一 個 人 的 人 生 也 是 自 己 要 過, 因 此, 論 到 生 命 的 目 的 或 意 義, 沒 有 什 麼 應 該 不 應 該 的 問 題 而 且, 即 使 要 論 應 該, 也 應 該 是 每 一 個 人 自 己 去 決 定 自 己 的 人 生 應 該 追 求 什 麼 樣 的 目 標 或 實 現 怎 麼 樣 的 意 義 這 個 看 法 從 某 方 面 來 說 是 沒 錯 的, 每 一 個 人 要 追 求 什 麼 樣 的 生 命 目 的 或 意 義 當 然 是 每 一 個 人 自 己 可 以 決 定 的 事, 也 應 該 由 每 一 個 人 自 己 去 決 定, 這 正 是 人 之 所 以 為 人 的 尊 貴 與 莊 嚴 之 所 在, 也 是 人 作 為 自 由 理 性 之 主 體 的 真 諦 問 題 是, 每 一 個 人 有 權 利 選 擇 自 己 的 人 生 目 標 並 不 等 於 任 何 選 擇 都 是 好 的, 否 則 西 方 人 自 希 臘 哲 學 以 來 也 就 不 必 那 麼 在 意 何 謂 幸 福 的 探 討, 而 中 國 儒 家 也 不 必 在 乎 6 孫 效 智 (2008b), 高 中 生 命 教 育 課 程 綱 要 重 點 與 特 色,in 何 福 田 (Ed.), 生 命 教 育 ( 初 版 三 刷 ),pp , 台 北.. 心 理

32 大 學 之 道 通 往 的 至 善 由 於 人 性 的 普 遍 性, 什 麼 樣 的 目 標 或 意 義 具 有 前 文 提 到 的 終 極 性 究 竟 性 雋 永 性 或 超 越 性, 是 具 有 某 種 普 遍 內 涵 的, 不 容 人 任 意 扭 曲 或 忽 視 扭 曲 或 忽 視 的 結 果 就 會 如 同 羅 貫 中 的 三 國 演 義 或 托 爾 斯 泰 的 伊 凡 之 死 所 描 述 的, 無 論 是 非 成 敗 榮 華 富 貴, 到 頭 一 場 空, 青 山 依 舊 在, 幾 度 夕 陽 紅 人 生 第 一 問 從 提 出 到 答 覆 都 不 簡 單 以 提 出 來 說, 人 雖 貴 為 萬 物 之 靈, 但 要 提 出 這 樣 的 問 題, 還 需 要 很 多 主 客 觀 條 件 的 配 合 才 可 能 主 觀 上, 一 個 人 得 有 清 明 朗 照 的 自 覺 與 觀 照 能 力, 而 且 得 不 斷 地 去 擴 充 這 樣 的 能 力, 否 則 就 很 容 易 像 羅 家 倫 在 新 人 生 觀 一 書 中 所 說 的 糊 塗 蟲 那 樣, 一 輩 子 醉 生 夢 死 庸 庸 碌 碌, 無 法 對 自 己 或 整 體 的 存 在 產 生 疑 惑, 並 發 出 驚 嘆 當 然, 人 畢 竟 是 一 種 靈 性 的 存 在, 意 義 問 題 總 會 在 某 個 時 候 襲 上 心 頭, 例 如 某 個 午 夜 夢 迴 空 蕩 孤 寂 的 片 刻 ; 或 者, 發 生 某 種 變 故, 好 比 失 去 所 愛 的 時 候 然 而, 如 果 個 人 客 觀 所 處 的 社 會 是 醉 生 夢 死 的 ; 是 小 人 群 聚 終 日, 言 不 及 義 的 ; 是 除 了 飲 食 男 女 股 票 漲 跌 統 獨 藍 綠 之 外, 不 知 死 之 將 至, 因 而 無 法 觸 及 精 神 上 更 深 層 次 議 題 的, 那 麼, 個 人 的 意 義 探 問 將 顯 得 突 兀 怪 異, 而 且 很 快 就 會 淹 沒 在 現 實 社 會 的 燈 紅 酒 綠 與 忙 碌 雜 沓 之 中 對 大 部 分 人 而 言, 談 經 濟 發 展 談 兩 岸 情 勢, 似 乎 才 更 具 有 現 實 意 義 ; 至 於 談 論 生 死 意 義, 則 只 能 顧 左 右 而 言 他 為 何 而 活 的 問 題 不 容 易 提 出, 更 不 容 易 答 覆 古 往 今 來 不 知 多 少 有 智 慧 的 哲 人 文 學 家 給 過 答 案, 今 日 各 種 生 命 科 學 物 質 科 學 乃 至 天 文 學 亦 無 不 致 力 於 揭 開 生 命 與 世 界 的 奧 秘, 從 而 對 這 個 問 題 提 出 科 學 的 觀 點 至 若 各 大 宗 教 更 是 以 答 覆 生 命 的 意 義 為 其 最 終 極 的 關 懷 不 過, 生 命 的 答 案, 終 究 必 須 自 己 去 尋 求 由 外 而 內 的 答 案 如 果 不 能 與 由 內 而 外 的 生 命 經 驗 相 呼 應, 那 麼, 答 案 即 使 是 適 切 的, 甚 至 是 深 刻 的, 恐 怕 也 終 將 與 我 們 擦 身 而 過, 而 無 法 與 我 們 的 生 命 真 正 相 遇 第 一 個 問 題 是 人 生 最 根 本 的 問 題 人 偶 然 有 了 生 命, 卻 必 然 邁 向 死 亡, 如 何 在 這 必 死 的 人 生 中, 肯 定 活 著 具 有 意 義 與 目 的, 實 乃 人 生 大 哉 一 問 一 個 人 是 否 提 出 這 個 問 題, 或 者, 在 提 出 後 是 否 能 得 到 適 切 的 答 案, 都 決 定 性 地 影 響 到 他 對 後 面 兩 個 問 題 的 提 出 與 答 覆 假 設 一 個 人 在 第 一 個 問 題 上 能 突 破 成 住 壞 空 的 無 常, 能 不 陷 溺 於 虛 無 主 義 或 享 樂 主 義 的 羅 網, 能 肯 定 生 命 具 有 某 種 雋 永 的 價 值 至 善 的 境 界 神 聖 的 理 想, 那 麼, 他 接 下 來 必 然 會 關 心 第 二 與 第 三 個 問 題 ( 二 ) 人 應 如 何 生 活? 人 生 第 二 問 探 討 人 應 該 如 何 生 活 要 理 解 這 個 問 題 可 以 從 道 這 個 概 念 的 兩 個 角 度 著 手 一 個 是 道 路, 亦 即 人 生 的 道 路 ; 另 一 個 是 道 德, 也 就 是 攸 關 如 何 做 人 的 道 理 7 這 兩 7 道 德 就 是 有 關 做 人 的 道 理 或 理 想, 詳 細 的 討 論 請 參 考 : 孫 效 智 (2002b), 與 他 者 的 關 係,in 沈 清 松 (Ed.), 哲 學 概 論,pp , 台 北.. 五 南

33 個 角 度 是 一 體 的 兩 面, 是 一 而 二, 二 而 一 的 第 一 個 角 度 連 接 第 一 問 與 第 二 問, 因 為 第 一 問 關 切 人 生 的 目 標, 第 二 問 則 探 討 人 生 的 道 路 道 路 是 隨 著 目 標 而 定 的, 人 有 怎 樣 的 目 標 就 會 走 上 怎 樣 的 道 路 想 當 醫 生 的, 自 然 要 學 習 醫 術 ; 想 當 律 師 的, 則 需 明 白 訴 訟 之 理 事 業 心 強 的 人 一 心 會 放 在 工 作 上, 自 然 容 易 疏 忽 其 他 事 物 至 於 一 個 人 如 果 明 白 在 人 生 終 點 時, 你 不 會 後 悔 沒 有 接 成 某 一 筆 生 意, 卻 會 後 悔 沒 有 好 好 陪 伴 家 人, 8 那 麼 他 就 會 注 意, 在 工 作 與 家 庭 之 間 維 持 一 定 的 平 衡 聖 經 說 的 好 : 你 的 財 寶 在 哪 裡, 你 的 心 也 必 在 哪 裡 ( 瑪 6..21) 當 目 標 是 不 究 竟 的, 例 如 是 生 不 帶 來 死 不 帶 去 的 財 富 與 權 勢 時, 人 會 選 擇 的 生 活 方 式 自 然 就 是 向 錢 看 或 向 權 看 的 當 目 標 是 究 竟 的, 人 自 然 會 追 求 通 往 人 生 究 竟 目 標 的 道 路 道 路 雖 然 隨 著 目 標 而 定, 這 可 不 是 說, 通 往 特 定 目 標 的 道 路 只 能 有 一 條 條 條 大 路 通 羅 馬 這 句 俗 諺 意 味 著, 通 往 目 標 的 方 式 能 夠 是 多 元 的 不 過, 如 果 某 條 道 路 與 特 定 目 標 根 本 是 背 道 而 馳 的, 那 麼, 就 算 崇 尚 價 值 多 元 的 後 現 代 文 化 將 只 要 我 喜 歡, 沒 有 什 麼 不 可 以 的 口 號 喊 得 震 天 價 響, 那 條 道 路 走 不 通 就 是 走 不 通 多 元 不 等 於 沒 有 是 非, 目 的 與 道 路 之 間 有 一 種 客 觀 緊 密 的 因 果 關 係, 不 容 極 端 的 價 值 多 元 論 或 價 值 相 對 主 義 任 意 扭 曲 當 一 個 人 所 要 追 求 的 人 生 目 標 是 究 竟 的, 是 大 人 之 學 的 至 善, 是 希 臘 人 所 謂 的 圓 滿 (eudaimonia) 或 宗 教 學 者 所 說 的 終 極 境 界 時, 那 麼, 他 所 會 選 擇 的 道 路 就 是 合 於 道 德 的 道 路, 也 就 是 明 德 新 民 的 道 路 這 就 談 到 了 人 應 該 如 何 生 活 的 第 二 個 角 度 依 此, 道 德 問 題 從 來 就 不 只 是 關 於 做 人 與 實 踐 的 形 下 問 題 而 已, 而 更 是 與 人 生 終 極 課 題 相 通 相 連 的 形 上 課 題 9 也 因 此, 要 瞭 解 道 德 問 題 必 須 掌 握 至 善 或 圓 滿 等 終 極 境 界 的 內 涵, 從 而 掌 握 人 生 的 適 切 道 路, 此 外, 也 必 須 探 討 人 或 人 性 的 本 質, 從 而 率 性 之 謂 道 地 掌 握 做 人 的 道 理 探 索 人 生 的 道 路 與 做 人 的 道 理 正 是 倫 理 學 或 道 德 哲 學 的 主 題 10 在 後 現 代 的 今 天, 倫 理 學 的 提 問 與 回 答 都 是 非 常 不 容 易 的 功 課 與 嚴 峻 的 挑 戰 後 現 代 的 實 踐 情 境 愈 來 愈 錯 綜, 人 際 關 係 也 愈 來 愈 複 雜, 各 種 專 業 分 工 更 是 愈 形 細 密, 而 每 一 個 個 別 的 人 卻 都 必 須 在 這 樣 錯 綜 複 雜 而 分 工 細 密 的 社 會 中 生 活 與 做 人 因 此, 如 何 分 辨 是 非 善 惡, 如 何 掌 握 生 活 點 點 滴 滴 中 的 有 所 為 與 有 所 不 為, 實 乃 人 生 大 哉 一 問 蓋 此 一 問 題 所 涉 及 的 不 僅 僅 是 做 人 處 事 之 道, 更 涉 及 生 命 意 義 的 實 現 與 生 命 目 的 的 達 成 ( 三 ) 如 何 能 活 出 應 活 出 的 生 命? 史 蒂 芬 柯 維 著, 汪 芸 譯 (1998), 給 讀 者 的 信, 與 幸 福 有 約, 台 北.. 天 下 遠 見 事 實 上, 道 還 有 第 三 層 意 義, 本 身 是 非 常 形 上 而 宗 教 的, 亦 即 老 子 第 四 十 二 章 所 謂 道 生 一, 一 生 二, 二 生 三, 三 生 萬 物 的 道, 亦 即 作 為 萬 物 之 始 或 萬 物 之 母 ( 老 子 第 一 章 ) 的 存 有 根 源 或 存 有 原 理 的 道 這 樣 的 道 也 通 於 基 督 宗 教 的 概 念 若 望 福 音 序 言 提 到 太 初 有 道, 道 與 神 同 在, 道 就 是 神 這 道 取 了 肉 身, 成 為 歷 史 中 的 耶 穌, 而 耶 穌 也 自 稱 自 己 成 了 所 有 人 的 道 路 真 理 與 生 命 ( 若 14..6) 倫 理 與 道 德 這 兩 個 概 念 在 當 代 倫 理 學 的 討 論 脈 絡 裡, 是 不 加 以 區 分 的 請 參 考 : 孫 效 智 (2002b), 與 他 者 的 關 係,in 沈 清 松 (Ed.), 哲 學 概 論,pp , 台 北.. 五 南

34 這 個 問 題 基 本 上 就 是 知 行 合 一 的 問 題 談 到 道 德, 三 歲 小 娃 知 得, 八 十 歲 老 翁 不 一 定 行 得 從 知 到 行, 似 乎 有 一 段 很 長 的 路 要 走 在 論 語 為 政 篇 中, 孔 子 自 述 四 十 而 不 惑, 五 十 而 知 天 命, 六 十 而 耳 順, 七 十 而 從 心 所 欲 不 踰 矩 這 句 話 意 味 著, 即 使 是 孔 子, 在 過 了 不 惑 而 知 天 命 的 年 齡 之 後, 還 需 要 二 十 年 的 功 夫 才 能 達 到 知 情 意 行 的 統 整, 由 內 而 外 的 知 行 合 一 也 因 此, 談 生 命 的 學 問 不 能 只 停 留 在 人 生 觀 的 建 立 與 道 德 課 題 的 探 討, 還 必 須 進 一 步 探 究 知 與 行 之 間 為 何 會 有 一 段 漫 長 的 距 離? 這 段 距 離 有 著 怎 樣 的 內 涵 與 樣 態? 又 有 著 怎 樣 的 根 源 或 緣 起? 更 重 要 的 是, 什 麼 樣 的 方 法 可 以 讓 人 縮 短 這 個 距 離 或 在 知 行 之 間 搭 起 一 座 橋 樑? 人 生 第 三 問 的 探 討 與 解 決 顯 然 是 非 常 重 要 的 課 題, 因 為 它 涉 及 到 正 確 的 人 生 觀 與 價 值 觀 是 否 能 內 化 並 且 誠 於 中 而 形 於 外 的 問 題 然 而, 長 久 以 來 關 心 人 格 教 育 或 品 德 教 育 的 學 者 卻 似 乎 不 夠 重 視 它, 以 致 於 知 行 合 一 常 常 就 像 是 口 號 或 座 右 銘 般 被 供 奉 在 某 個 角 落 裡 聊 備 一 格, 但 卻 沒 有 受 到 應 有 的 重 視, 更 沒 有 被 當 成 重 要 的 課 題 來 研 究 來 實 踐 事 實 上, 人 為 何 知 行 不 一 如 何 能 做 到 知 行 合 一 是 人 生 三 問 中 最 為 關 鍵 的 問 題 一 個 人 如 果 不 處 理 這 個 問 題, 那 麼, 即 使 他 的 人 生 觀 是 正 確 的, 也 知 道 通 往 人 生 正 確 目 標 的 道 路 何 在, 卻 很 有 可 能 在 實 踐 上 與 自 己 的 認 知 背 道 而 馳 果 如 此, 人 生 第 一 問 與 第 二 問 的 探 討 就 都 失 去 了 意 義 依 此, 人 生 第 三 問 可 以 說 是 人 生 三 大 根 本 問 題 中 最 重 要 而 畫 龍 點 睛 的 問 題, 它 是 知 情 意 行 是 否 統 整 (integrity) 的 問 題, 也 是 生 命 智 慧 是 否 能 內 化 並 落 實 為 生 活 實 踐 的 問 題 如 何 獲 致 生 命 的 覺 醒 身 心 靈 的 統 整, 從 而 活 出 應 該 活 出 的 生 命, 正 是 人 生 第 三 問 的 根 本 大 義 二 生 命 教 育 的 挑 戰 與 回 應 生 命 教 育 所 承 受 的 挑 戰 可 以 分 為 兩 種, 一 種 是 政 策 與 執 行 面 的 變 動 不 居, 另 一 種 則 是 理 論 面 的 質 疑 ( 一 ) 政 策 與 執 行 面 的 變 動 不 居 這 個 問 題 我 在 前 言 曾 經 提 到 過, 而 且 類 似 的 問 題 一 直 都 存 在 著 就 在 本 文 寫 作 的 這 段 時 間, 高 中 正 式 課 綱 的 何 去 何 從, 甚 至 存 廢, 再 次 成 為 爭 議 的 焦 點 新 課 綱 受 到 的 質 疑 雖 然 不 是 針 對 生 命 教 育 的, 而 主 要 集 中 在 國 文 與 歷 史 兩 科 的 意 識 型 態 問 題 不 過, 意 識 型 態 問 題 與 生 命 教 育 可 不 是 沒 有 關 係 的 相 反 的, 正 是 因 為 國 人 的 生 命 教 育 出 了 很 大 的 問 題, 意 識 型 態 問 題 才 會 這 麼 猖 獗 地 成 為 社 會 上 許 多 衝 突 的 根 源 前 一 陣 子 張 銘 清 被 毆 之 後 有 民 進 黨 立 委 說, 對 敵 人 不 必 手 軟, 該 立 委 可 能 不 知 道 陳 水 扁 辦 公 室 裡 有 一 幅 慈 悲 沒 有 敵 人 的 字 畫, 而 且, 就 算 知 道, 可 能 也 無 法 瞭 解 它 的 意 思 這 句 話 反 過 來 看 就 是 : 眼 中 有 敵 人 的 人, 心 中 肯 定 不 知 慈 悲 為 何 物 問 題 是, 一 個 人 心 中 為 何 會 沒 有 慈 悲 呢? 連 武 俠 小 說 的 作 者 都 知 道 冤

35 冤 相 報 何 時 了, 為 何 政 客 們 卻 只 知 道 以 眼 還 眼, 以 牙 還 牙, 還 鼓 動 人 們 彼 此 對 立 與 仇 恨 呢?11 月 初 陳 雲 林 來 台 後 發 生 的 圍 馬 嗆 陳 流 血 衝 突, 政 客 們 顛 倒 黑 白 的 語 言, 漫 天 飛 舞 在 我 看 來, 這 裡 頭 不 但 有 生 命 教 育 的 問 題, 而 且 是 很 嚴 重 的 問 題 總 之, 意 識 型 態 的 對 立 會 大 大 削 弱 國 家 政 策 的 理 性 發 展, 放 到 課 綱 來 看, 自 然 也 會 影 響 到 課 綱 的 走 向, 也 連 帶 影 響 到 生 命 教 育 的 未 來 此 外, 有 一 些 人 出 於 不 同 理 由 擔 心 新 課 綱 科 目 太 多 會 揠 苗 助 長, 於 是 有 刪 減 部 分 科 目 如 生 命 教 育 的 倡 議 教 育 部 高 中 課 程 發 展 委 員 會 裡 就 有 委 員 主 張 將 生 命 教 育 與 體 育 合 在 一 起, 一 來 可 以 減 少 學 生 必 修 必 選 的 時 數, 二 來, 體 育 課 如 果 上 上 瑜 伽, 既 可 以 達 到 體 育 的 目 的, 不 也 符 合 生 命 教 育 的 旨 趣 嗎? 這 類 看 法 的 無 厘 頭 與 不 值 識 者 一 駁 不 是 此 處 所 要 論 述 的, 重 點 在 於 高 中 課 綱 的 決 策 機 制 如 果 被 太 多 意 識 型 態 利 益 糾 葛, 外 加 無 知 與 傲 慢 所 左 右, 那 麼, 生 命 教 育 課 程 是 否 仍 能 維 持 明 令 公 布 之 高 中 正 式 課 程 所 規 劃 者, 亦 即 八 個 科 目 自 由 選 修, 一 個 學 分 必 選 的 原 則, 目 前 大 概 還 很 難 說 得 準 ( 二 ) 理 論 的 質 疑 針 對 生 命 教 育 理 論 提 出 的 質 疑 有 很 多 種, 總 括 來 說, 誤 解 可 以 說 是 最 重 要 的 因 素 從 某 種 角 度 來 說, 人 們 會 誤 解 或 甚 至 無 知 於 生 命 教 育 的 內 涵, 其 實 也 是 情 有 可 原 的 大 部 分 人 聽 到 生 命 教 育, 都 有 某 種 想 當 然 耳 望 文 生 義 式 的 理 解 然 而, 這 樣 的 理 解 與 人 生 三 問 的 內 涵 或 高 中 生 命 教 育 課 綱 的 理 念 卻 有 著 相 當 大 的 出 入 事 實 上, 我 國 重 理 工 輕 人 文 由 來 已 久, 即 使 是 學 者 專 家 或 教 育 界 人 士, 如 果 沒 有 機 會 接 受 哲 學 宗 教 生 死 倫 理 等 課 程 之 專 業 訓 練, 相 關 素 養 可 能 都 相 當 有 限 以 中 小 學 教 師 來 說, 師 資 培 育 過 程 中 教 育 哲 學 或 道 德 哲 學 常 常 只 是 聊 備 一 格, 因 此, 許 多 人 即 使 有 機 會 讀 到 人 生 三 問 的 簡 介 或 看 過 高 中 生 命 教 育 課 綱 的 理 念 說 明, 仍 不 容 易 真 正 體 會 這 些 課 題 在 東 西 方 文 化 裡 的 廣 度 與 厚 度, 其 結 果 是, 很 多 對 生 命 教 育 的 誤 解 便 在 所 難 免 這 樣 的 誤 解, 甚 至 是 無 知, 構 成 了 生 命 教 育 在 推 動 上 最 主 要 的 外 部 困 境 此 外, 生 命 教 育 的 推 動 直 接 或 間 接 地 挑 戰 了 公 領 域 盛 行 已 久 的 價 值 中 立 與 宗 教 排 除 原 則, 也 引 發 若 干 質 疑 以 下 分 六 點 來 詳 細 說 明 : (1) 生 命 不 可 以 教 育 嗎? 11 第 一 種 質 疑 最 為 激 烈, 主 張 生 命 課 題 浩 瀚 無 邊, 是 無 法 透 過 教 育 來 處 理 的, 也 因 此 根 本 不 能 提 出 生 命 教 育 這 個 主 張 的 激 烈 在 於 生 命 課 題 誠 然 並 非 教 育 所 能 完 全 處 理, 但 要 說 教 育 完 全 不 能 處 理 生 命 課 題, 恐 怕 也 有 點 矯 枉 過 正, 言 過 其 實 而 且, 若 這 個 主 張 是 正 確 的, 那 麼, 不 僅 生 命 教 育, 恐 怕 就 連 整 個 學 術 教 育 體 系 的 正 當 性 也 都 要 受 到 質 疑 了 生 命 就 像 一 幅 有 著 無 數 拼 塊 的 拼 圖, 人 類 歷 史 與 文 明 在 其 不 斷 向 前 推 進 的 過 程 中, 不 斷 擴 增 與 深 化 對 這 張 11 張 淑 美 (2002), 把 死 亡 放 在 生 命 中 : 淺 談 生 死 教 育 取 向 的 生 命 教 育, 文 教 基 金 會 會 訊 - 回 饋, 64,

36 拼 圖 的 認 識 人 類 也 許 永 遠 不 可 能 將 這 張 拼 圖 完 全 拼 好, 而 且, 在 拼 圖 的 過 程 中 也 可 能 不 斷 犯 錯, 而 必 須 重 新 來 過 不 過, 隨 著 各 種 學 科 的 發 展, 我 們 對 生 命 拼 圖 很 多 區 塊 的 認 識 日 漸 嚴 密 深 入, 同 時, 區 塊 與 區 塊 之 間 的 斷 裂 也 日 見 連 結, 而 逐 漸 向 更 深 邃 更 完 整 的 整 體 圖 像 邁 進 懷 疑 生 命 是 否 可 教 的 主 張 由 於 其 激 烈 性, 在 今 日 學 術 教 育 領 域 裡 大 概 已 經 很 少 有 人 接 受 它 (2) 生 命 教 育 不 適 合 單 獨 設 科? 有 些 人 不 懷 疑 生 命 教 育 的 可 行 性, 甚 至 肯 定 生 命 教 育 的 重 要 不 過, 由 於 他 們 認 為 生 命 教 育 是 一 種 價 值 觀 的 教 育, 是 個 潛 移 默 化 的 歷 程, 必 須 跳 脫 傳 統 的 教 育 架 構 來 看 待 它 才 會 有 效, 所 以, 生 命 教 育 不 需 要 編 課 程 背 課 本 增 加 上 課 時 數, 這 些 對 增 強 生 命 教 育 一 點 用 都 沒 有, 孩 子 需 要 的 是 透 過 戲 劇 體 會 人 生, 透 過 閱 讀 來 內 化 前 人 的 經 驗, 更 需 要 音 樂 美 術 陶 冶 性 情 12 此 外, 這 類 學 者 也 主 張, 帶 學 生 去 養 老 院 育 幼 院 孤 兒 院 等 地 方 去 做 義 工, 去 為 別 人 服 務, 讓 他 們 從 幫 助 別 人 中 體 驗 到 生 命 的 喜 悅 是 最 好 的 生 命 教 育 方 法 ( 洪 蘭, 曾 志 朗, 吳 嫻 2007,p. 263) 這 個 看 法 在 很 多 方 面 是 正 確 的, 生 命 教 育 當 然 是 一 種 價 值 觀 的 教 育, 也 必 須 是 一 個 潛 移 默 化 的 過 程, 在 這 個 過 程 中, 戲 劇 閱 讀 音 樂 美 術 的 陶 養 以 及 服 務 學 習 都 是 非 常 重 要 的 方 法 不 過, 從 這 點 去 推 說 生 命 教 育 不 需 要 課 程, 可 能 就 需 要 進 一 步 斟 酌 了 首 先, 這 個 問 題 要 看 我 們 討 論 的 是 什 麼 階 段 的 生 命 教 育 年 齡 愈 小 的 學 童 大 概 愈 不 需 要 單 獨 設 科 的 生 命 教 育, 小 孩 子 在 學 校 與 家 庭 的 生 活 整 體 都 應 該 是 生 命 教 育, 亦 即 以 其 生 命 完 整 發 展 為 目 標 的 教 育 中 小 學 的 生 命 教 育 應 該 是 不 拘 形 式 的, 更 應 該 是 隨 時 隨 地 的 舉 例 來 說, 我 認 為 用 心 規 劃 的 體 育 課 程 或 技 藝 性 學 習 活 動 就 是 國 中 小 學 生 很 重 要 的 一 種 生 命 教 育 我 自 己 的 小 孩 在 小 學 階 段 參 加 雜 技 性 社 團, 在 其 中 學 習 獨 輪 車 呼 拉 棒 扯 鈴 等 傳 統 技 藝 的 能 力 過 程 中 孩 子 們 必 須 學 習 用 心 觀 察 認 真 思 考 創 意 連 結 恆 心 毅 力 愈 挫 愈 勇 等 特 質, 我 認 為 這 些 都 是 很 重 要 的 生 命 學 習 不 過, 這 些 學 習 也 都 不 能 窮 盡 中 小 學 生 命 教 育 的 內 涵 黃 泉 路 上 無 老 少, 孩 子 也 有 可 能 必 須 面 對 與 處 理 生 死 的 課 題 再 者, 由 於 小 孩 不 知 輕 重, 且 自 制 自 律 能 力 都 有 待 培 養, 加 上 嫉 妒 憤 怒 虛 榮 驕 傲 等 人 性 上 的 劣 根 性 在 生 命 早 期 都 已 經 逐 漸 出 現, 所 以, 倫 理 與 紀 律 的 學 習 也 是 重 要 的 生 命 課 程 無 論 如 何, 國 中 小 的 學 生 需 要 的 是 全 方 位 的 生 命 教 育 而 且, 隨 著 年 齡 的 成 長, 正 如 他 們 需 要 逐 漸 深 化 與 廣 化 有 關 語 文 社 會 經 濟 政 治 歷 史 地 理 藝 術 科 學 與 數 學 等 領 域 的 學 習, 他 們 也 需 要 在 有 關 人 生 意 義 生 死 宗 教 價 值 靈 性 發 展 等 領 域, 循 序 漸 進 地 接 受 薰 陶 與 啟 蒙 至 於 高 中 職, 洪 蘭 所 提 出 的 戲 劇 閱 讀 音 樂 美 術 以 及 服 務 學 習 等, 都 是 很 重 要 的 生 命 教 育 方 法, 不 過, 這 是 不 是 說, 只 要 在 語 文 藝 術 公 民 與 社 會 綜 合 活 動 等 課 程 裡 安 排 這 12 洪 蘭, 曾 志 朗, 吳 嫻 (2007), 腦 與 生 命 教 育,in 黃 政 傑 (Ed.), 生 命 是 什 麼,pp , 高 雄.. 復 文

37 些 內 容, 就 足 夠 了 呢? 我 認 為 答 案 繫 於 對 生 命 教 育 的 理 解 依 照 前 述 人 生 三 問 的 生 命 教 育 課 綱 理 念, 生 命 教 育 除 了 人 文 藝 術 的 情 懷 與 感 恩 服 務 的 情 操 外, 還 包 含 了 對 人 生 哲 學 生 死 課 題 宗 教 信 念 道 德 思 考 靈 性 發 展 等 領 域 有 系 統 的 探 索 與 體 驗 這 些 領 域 在 東 西 方 的 思 想 文 化 中 都 有 其 精 深 之 系 統 架 構, 非 獨 立 設 科 難 有 系 統 的 學 習 ; 非 系 統 的 學 習, 難 以 幫 助 學 生 逐 漸 框 架 出 深 刻 的 世 界 觀 完 整 的 人 生 觀 以 及 正 確 的 價 值 觀 (3) 融 入 式 生 命 教 育? 不 反 對 生 命 教 育 又 主 張 生 命 教 育 不 宜 單 獨 設 科 者, 通 常 會 ( 也 大 概 只 能 ) 主 張 生 命 教 育 應 融 入 各 科 教 學 例 如 前 面 提 到 的, 有 人 主 張 用 瑜 伽 課 來 將 生 命 教 育 與 體 育 送 作 堆, 也 有 人 主 張 生 命 教 育 應 融 入 到 綜 合 活 動 或 健 康 與 護 理 等 科 目 中 這 些 看 法 可 以 稱 之 為 融 入 式 的 生 命 教 育 生 命 教 育 可 不 可 以 或 該 不 該 融 入 到 其 他 學 科 呢? 高 中 課 程 綱 要 總 綱 的 實 施 通 則 在 課 程 設 計 與 教 材 編 選 這 兩 個 部 分 都 提 到 應 將 生 命 教 育 融 入 各 個 相 關 課 程 中 13 基 本 上, 這 個 作 法 是 值 得 肯 定 的, 生 命 教 育 的 目 標 是 人 生 觀 的 深 化 價 值 觀 的 內 化 與 生 命 境 界 的 提 升, 這 樣 的 目 標 並 非 提 供 一 兩 個 生 命 教 育 的 科 目 就 能 竟 其 全 功, 而 必 須 所 有 的 學 科 乃 至 學 校 整 體 環 境 之 營 造 與 治 校 之 願 景 都 一 起 配 合 來 努 力, 才 可 能 達 成 例 如 數 學 科 的 教 學 雖 然 不 應 也 不 必 去 談 數 學 以 外 的 生 命 課 題, 而 應 該 認 認 真 真 的 把 數 學 教 好, 但 老 師 可 以 營 造 一 個 環 境, 在 這 個 環 境 當 中, 老 師 以 其 耐 心 與 愛 心, 循 循 善 誘 每 一 位 同 學, 而 不 把 注 意 力 只 放 在 數 學 成 績 好 的 同 學 身 上, 而 且 還 想 方 設 法, 透 過 各 種 生 活 實 例 或 數 學 家 的 生 命 故 事, 來 啟 發 所 有 同 學 學 習 數 學 的 興 趣, 我 認 為 這 大 概 便 是 在 數 學 課 中 所 能 作 的 最 好 的 生 命 教 育 了 至 於 語 文 相 關 科 目, 由 於 文 以 載 道, 文 章 的 目 的 本 來 就 不 外 乎 要 以 抒 情 或 論 理 的 方 式, 來 傳 遞 正 確 的 人 生 觀 建 構 適 當 的 價 值 觀 並 分 享 生 命 的 經 驗 依 此, 語 文 科 目 原 本 就 是 最 適 合 實 施 融 入 式 生 命 教 育 的 課 程 今 天 如 果 硬 要 語 文 科 目 在 選 擇 教 材 時, 將 所 有 涉 及 啟 發 生 命 智 慧 抒 發 人 生 情 懷 的 材 料 都 排 除 掉, 那 恐 怕 能 選 擇 的 好 作 品 也 將 所 剩 無 幾 了 依 此, 在 此 次 高 中 課 綱 修 訂 過 程 中, 有 人 主 張, 課 綱 中 既 然 已 經 有 生 命 教 育 類 科 了, 就 不 需 要 再 把 生 命 教 育 融 入 其 他 科 目 中, 因 此 希 望 取 消 高 中 課 程 綱 要 總 綱 中 有 關 課 程 設 計 與 教 材 編 選 應 融 入 生 命 教 育 之 規 定 這 個 看 法 是 相 當 值 得 商 榷 的 不 過, 若 真 要 認 真 探 討 起 來, 融 入 式 生 命 教 育 是 否 可 行? 在 什 麼 意 義 上 可 行 或 是 否 應 行? 這 些 問 題 大 概 都 沒 有 簡 單 的 答 案 在 回 答 之 前 首 先 都 必 須 要 先 看 所 謂 的 生 命 教 育 是 什 麼 如 果 是 指 尊 重 生 命 熱 愛 生 命 的 氛 圍 或 感 動 學 生 提 升 學 生 人 生 境 界 的 潛 在 課 程, 那 麼, 任 何 科 目 大 概 都 應 該 要 融 入 生 命 教 育 此 時, 關 鍵 的 問 題 恐 怕 不 是 該 不 該 融 入, 而 是 我 們 培 育 的 各 科 專 門 教 師 有 沒 有 能 力 從 事 這 樣 的 融 入? 13 請 參 照 : TOTAL.pdf, 第 2-3 頁