高 教 要 闻 对 话 张 大 良 : 我 国 高 校 人 才 培 养 呈 现 出 三 大 亮 点 4 年, 正 好 是 本 科 人 才 培 养 的 一 个 周 期 教 育 规 划 纲 要 颁 布 实 施 4 年 来, 教 育 部 高 教 司 按 照 教 育 规 划 纲 要 的 要 求, 以 提 高

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1 高 教 发 展 动 态 2015 年 第 01 期 ( 总 第 1 期 ) 江 西 财 经 大 学 高 等 教 育 研 究 所 编 2015 年 01 月 16 日 高 教 要 闻 对 话 张 大 良 : 我 国 高 校 人 才 培 养 呈 现 出 三 大 亮 点... 1 教 育 部 : 高 校 要 建 立 弹 性 学 制 允 许 在 校 学 生 休 学 创 业... 9 广 西 : 高 校 教 授 连 续 两 年 不 讲 本 科 课 程 不 再 聘 任 高 教 视 点 理 想 的 大 学 课 堂 应 该 什 么 样 通 识 课 : 引 领 新 生 走 向 人 格 完 善 教 育 时 评 安 心 办 学, 忘 记 大 学 排 行 榜 吧 教 学 评 估 构 建 高 校 质 量 保 障 体 系 改 革 探 索 抓 住 机 遇 全 面 深 化 高 等 教 育 综 合 改 革 上 海 财 经 大 学 : 科 研 教 学 因 自 贸 区 发 生 深 刻 变 对 外 经 贸 大 学 青 年 教 师 加 速 成 长 比 较 教 育 新 思 维, 新 课 程 --- 斯 坦 福 大 学 通 识 教 育 改 革 透 视 美 国 高 等 教 育 中 的 学 生 学 习 结 果 评 价... 38

2 高 教 要 闻 对 话 张 大 良 : 我 国 高 校 人 才 培 养 呈 现 出 三 大 亮 点 4 年, 正 好 是 本 科 人 才 培 养 的 一 个 周 期 教 育 规 划 纲 要 颁 布 实 施 4 年 来, 教 育 部 高 教 司 按 照 教 育 规 划 纲 要 的 要 求, 以 提 高 人 才 培 养 质 量 为 核 心, 以 促 进 高 等 教 育 内 涵 发 展 为 主 线, 着 力 解 决 关 键 领 域 和 薄 弱 环 节 的 重 点 难 点 问 题, 取 得 显 著 成 绩, 呈 现 三 大 亮 点 : 协 同 育 人 资 源 共 享 强 化 实 践 推 动 高 等 教 育 内 涵 式 发 展, 迈 出 了 坚 实 的 步 伐 - 1 -

3 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 ( 年 ) 已 正 式 颁 布 实 施 4 周 年 4 年, 也 正 好 是 本 科 人 才 培 养 的 一 个 周 期 4 年 来, 我 国 高 等 教 育 领 域 出 台 了 哪 些 重 要 政 策 取 得 了 怎 样 的 改 革 成 果, 以 及 今 后 一 段 时 期 全 面 提 高 本 科 教 育 质 量 的 主 要 思 路 和 任 务 有 哪 些? 教 育 部 高 等 教 育 司 司 长 张 大 良 日 前 接 受 了 本 报 记 者 的 专 访 做 好 顶 层 设 计, 全 面 提 高 高 等 教 育 质 量 问 : 教 育 规 划 纲 要 从 战 略 目 标 发 展 任 务 体 制 改 革 和 保 障 措 施 等 方 面, 对 年 高 等 教 育 改 革 发 展 做 出 重 要 部 署, 为 落 实 这 些 部 署, 4 年 来, 我 们 出 台 了 哪 些 重 要 政 策 措 施? 答 : 在 战 略 目 标 上, 教 育 规 划 纲 要 明 确, 到 2020 年, 高 等 教 育 总 规 模 将 增 加 到 3550 万, 高 等 教 育 毛 入 学 率 提 高 到 40%, 主 要 劳 动 年 龄 人 口 中 受 过 高 等 教 育 的 比 例 提 高 到 20%, 具 有 高 等 教 育 文 化 程 度 的 人 数 比 2009 年 翻 一 番 ; 高 等 教 育 结 构 更 加 合 理, 特 色 更 加 鲜 明, 人 才 培 养 科 学 研 究 和 社 会 服 务 整 体 水 平 全 面 提 升, 建 成 一 批 国 际 知 名 有 特 色 高 水 平 的 高 等 学 校, 若 干 所 大 学 达 到 或 接 近 世 界 一 流 大 学 水 平, 高 等 教 育 国 际 竞 争 力 显 著 增 强 在 发 展 任 务 上, 教 育 规 划 纲 要 强 调, 要 把 提 高 质 量 作 为 高 等 教 育 改 革 发 展 的 核 心 任 务, 提 高 人 才 培 养 质 量 提 升 科 学 研 究 水 平 增 强 社 会 服 务 能 力 优 化 结 构 办 出 特 色, 加 快 建 设 一 流 大 学 和 一 流 学 科 在 体 制 机 制 上, 教 育 规 划 纲 要 提 出, 要 创 新 人 才 培 养 机 制, 深 化 教 育 教 学 改 革, 促 进 优 质 教 学 资 源 共 享, 推 进 考 试 招 生 制 度 改 革, 落 实 和 扩 大 学 校 办 学 自 主 权, 完 善 中 国 特 色 现 代 大 学 制 度, 改 革 教 育 质 量 评 价 和 人 才 评 价 制 度, 等 等 在 保 障 措 施 上, 教 育 规 划 纲 要 提 出, 要 建 设 高 素 质 教 师 队 伍, 创 新 人 事 管 理 和 薪 酬 分 配 方 式 ; 要 加 大 教 育 投 入, 完 善 投 入 机 制, 加 强 经 费 管 理 ; 要 加 快 教 育 信 息 化 进 程, 推 进 依 法 治 教 教 育 规 划 纲 要 颁 布 实 施 4 年 来, 高 教 口 相 关 司 局 按 照 部 党 组 的 部 署 要 求, 牢 固 树 立 科 学 的 高 等 教 育 发 展 观 质 量 观, 把 提 高 质 量 作 为 高 等 教 育 - 2 -

4 改 革 发 展 的 核 心 任 务, 出 台 了 一 系 列 行 之 有 效 的 重 大 政 策 措 施, 有 力 地 推 动 高 等 教 育 内 涵 式 发 展 一 是 发 布 高 等 教 育 发 展 规 划 2012 年 3 月, 发 布 高 等 教 育 专 题 规 划, 明 确 了 高 等 教 育 改 革 发 展 的 指 导 思 想 战 略 目 标, 提 出 了 11 个 方 面 的 主 要 任 务 和 5 个 重 大 项 目, 描 绘 了 高 等 教 育 改 革 发 展 的 宏 伟 蓝 图 2013 年 2 月, 发 布 中 西 部 高 等 教 育 振 兴 计 划 ( 年 ), 启 动 实 施 了 中 西 部 高 校 基 础 能 力 建 设 工 程 综 合 实 力 提 升 工 作 和 千 名 大 学 校 长 海 外 研 修 计 划 等 重 大 项 目 二 是 出 台 高 教 质 量 三 十 条 等 系 列 文 件 2011 年 7 月, 发 布 十 二 五 期 间 本 科 教 学 工 程 实 施 意 见, 中 央 财 政 投 入 35 亿 元 支 持 项 目 建 设, 建 设 重 点 是 质 量 标 准 研 制 专 业 建 设 与 综 合 改 革 精 品 开 放 课 程 建 设 实 验 教 学 示 范 中 心 与 校 外 实 践 基 地 建 设 大 学 生 创 新 创 业 实 践 训 练 教 师 教 学 发 展 示 范 中 心 建 设 与 教 师 教 学 能 力 培 训 2012 年 3 月, 发 布 关 于 全 面 提 高 高 等 教 育 质 量 的 若 干 意 见, 提 出 了 全 面 提 高 高 等 教 育 质 量 的 30 条 措 施, 推 动 高 等 教 育 从 以 规 模 扩 张 为 特 征 的 外 延 式 发 展 向 以 质 量 提 升 为 核 心 的 内 涵 式 发 展 转 变, 标 志 着 我 国 高 等 教 育 踏 上 了 内 涵 发 展 提 高 质 量 的 新 征 程 2012 年 11 月, 制 定 关 于 推 进 试 点 学 院 改 革 的 指 导 意 见, 提 出 改 革 学 生 招 录 与 选 拔 方 式 改 革 人 才 培 养 模 式 改 革 教 师 聘 用 与 考 核 评 价 完 善 学 院 内 部 治 理 结 构 的 24 项 政 策, 激 励 试 点 学 院 先 行 先 试, 为 学 校 整 体 综 合 改 革 积 累 经 验 聚 焦 重 点 难 点, 高 教 改 革 呈 现 三 大 亮 点 问 :4 年, 正 好 是 本 科 人 才 培 养 的 一 个 周 期 请 您 梳 理 一 下, 教 育 规 划 纲 要 颁 布 实 施 4 年 来, 高 教 改 革 取 得 的 成 果 呈 现 出 哪 些 亮 点? 答 : 教 育 规 划 纲 要 颁 布 实 施 4 年 来, 我 国 高 等 教 育 改 革 扎 实 推 进, 教 育 质 量 稳 步 提 高, 各 地 各 高 校 加 强 产 学 研 用 结 合, 加 强 中 国 特 色 新 型 高 校 智 库 建 设, 主 动 服 务 国 家 和 地 方 经 济 社 会 发 展 的 能 力 进 一 步 增 强, 成 绩 显 著 仅 从 高 教 司 业 务 工 作 范 围 来 看, 取 得 的 成 绩 也 相 当 显 著 4 年 来, - 3 -

5 教 育 部 高 教 司 按 照 教 育 规 划 纲 要 的 要 求, 以 提 高 人 才 培 养 质 量 为 核 心, 以 促 进 高 等 教 育 内 涵 发 展 为 主 线, 着 力 解 决 关 键 领 域 和 薄 弱 环 节 的 重 点 难 点 问 题, 并 取 得 了 显 著 成 绩, 呈 现 出 三 大 亮 点 亮 点 一 : 协 同 育 人 人 才 培 养 是 一 个 系 统 工 程, 需 要 方 方 面 面 的 共 同 努 力 4 年 来, 我 们 通 过 深 入 实 施 拔 尖 计 划 科 教 结 合 协 同 育 人 行 动 计 划 卓 越 计 划, 从 整 合 科 研 资 源 行 业 资 源 社 会 资 源 国 际 资 源 等 不 同 角 度, 扎 实 推 进 高 校 与 国 家 部 委 行 业 企 业 地 方 厅 局 等 不 同 类 型 不 同 层 次 的 协 同 育 人 工 作 基 础 学 科 拔 尖 学 生 培 养 试 验 计 划 实 施 4 年 来, 在 选 拔 拔 尖 学 生 开 展 因 材 施 教 吸 引 学 术 大 师 参 与 以 及 加 强 国 际 化 培 养 等 方 面 初 步 形 成 了 一 套 有 效 机 制, 带 动 了 本 科 教 育 质 量 整 体 提 升 目 前, 该 计 划 已 有 5500 名 优 秀 学 生 得 到 支 持 首 批 500 名 毕 业 生 中,96.6% 进 入 国 内 外 高 水 平 大 学 继 续 深 造,22% 进 入 世 界 顶 尖 大 学 一 流 学 科 就 读 科 教 结 合 协 同 育 人 行 动 计 划 是 由 教 育 部 和 中 国 科 学 院 联 合 推 出 的 一 项 协 同 育 人 计 划, 于 2012 年 8 月 29 日 正 式 启 动 目 前 参 与 计 划 的 高 校 近 350 所 科 研 院 所 近 120 家, 已 经 覆 盖 到 中 科 院 在 全 国 所 有 省 市 区 的 科 研 院 所, 各 科 研 院 所 委 派 专 家 到 相 关 高 校 授 课 或 讲 座 已 经 达 到 1400 余 人 次, 每 年 从 该 计 划 中 受 益 学 生 数 超 过 16 万 人 次 2010 年 1 月 以 来, 先 后 启 动 实 施 了 系 列 卓 越 计 划, 在 工 程 法 学 新 闻 传 播 学 农 林 医 学 等 重 点 领 域, 建 立 高 校 与 行 业 企 业 事 业 单 位 科 研 院 所 协 同 育 人 的 新 机 制, 发 挥 示 范 引 领 辐 射 作 用 仅 卓 越 工 程 师 教 育 培 养 计 划, 就 有 208 所 高 校 的 1257 个 本 科 专 业 点 514 个 研 究 生 层 次 学 科 点 按 卓 越 计 划 进 行 改 革 试 点, 覆 盖 在 校 生 约 13 万 人 21 个 行 业 部 门 和 7 个 行 业 协 会 共 同 参 与 卓 越 计 划 实 施, 逐 步 建 立 起 行 业 部 门 和 教 育 部 门 的 制 度 化 合 作 高 校 与 企 业 共 同 制 定 人 才 培 养 标 准, 共 同 建 设 课 程 体 系 和 教 学 内 容, 共 同 实 施 培 养 过 程, 共 同 评 价 培 养 质 量 卓 越 工 程 师 教 育 培 养 计 划 首 批 毕 业 生 的 思 想 政 治 素 质 业 务 能 力 和 工 作 表 现 受 到 - 4 -

6 用 人 单 位 的 普 遍 好 评 亮 点 二 : 资 源 共 享 为 加 强 优 质 教 育 资 源 开 发 和 普 及 共 享, 进 一 步 提 高 高 等 教 育 质 量, 服 务 学 习 型 社 会 建 设, 教 育 部 于 2011 年 启 动 实 施 国 家 精 品 开 放 课 程 建 设, 主 要 包 括 精 品 视 频 公 开 课 和 精 品 资 源 共 享 课 建 设 目 前 建 设 的 近 4000 门 国 家 精 品 开 放 课 程 中 已 有 633 门 精 品 视 频 公 开 课 1650 门 精 品 资 源 共 享 课 应 用 于 高 校 教 学 并 向 社 会 公 众 免 费 开 放, 一 大 批 教 师 团 队 在 爱 课 程 网 组 织 丰 富 的 教 学 活 动 开 放 课 程 上 网 共 享 后, 在 广 大 高 校 乃 至 全 社 会 引 起 了 很 大 反 响, 受 到 了 广 泛 关 注 和 好 评, 爱 课 程 网 网 易 央 视 网 3 个 网 站 课 程 页 面 浏 览 量 累 计 1.27 亿 次, 课 程 访 问 量 超 过 3852 万 2012 年, 大 规 模 在 线 开 放 课 程 ( 简 称 慕 课 ) 在 美 国 迅 速 兴 起, 演 变 为 世 界 范 围 内 本 科 教 育 教 学 的 全 新 方 式, 我 国 高 校 也 纷 纷 展 开 在 线 教 育 创 新 实 践 2013 年 10 月 以 来, 已 在 爱 课 程 网 清 华 大 学 学 堂 在 线 上 海 交 通 大 学 好 大 学 在 线 开 设 了 147 门 慕 课, 选 课 人 数 达 123 万 人 今 年 4 月, 教 育 部 在 线 教 育 研 究 中 心 在 清 华 大 学 正 式 成 立, 进 一 步 推 动 了 我 国 在 线 教 育 以 及 本 科 教 育 教 学 的 战 略 规 划 政 策 制 订 实 践 探 索 国 际 交 流 与 技 术 前 沿 跟 踪 在 线 开 放 课 程 的 革 新, 扩 展 了 教 与 学 的 手 段 及 范 围, 使 师 生 拥 有 了 获 取 信 息 的 平 等 地 位 信 息 化 环 境 下 的 教 育 将 更 加 充 分 满 足 学 生 甚 至 包 括 老 师 的 多 样 化 与 个 性 化 需 求, 也 将 为 解 决 我 国 优 质 教 育 资 源 不 足 这 一 突 出 问 题 提 供 新 的 契 机, 有 力 促 进 教 育 公 平, 对 提 升 教 育 质 量 降 低 教 育 成 本 也 具 有 重 要 意 义 亮 点 三 : 强 化 实 践 2012 年 1 月, 教 育 部 会 同 中 宣 部 等 七 部 门 制 定 关 于 进 一 步 加 强 高 校 实 践 育 人 工 作 的 若 干 意 见, 强 调 注 重 学 思 结 合 知 行 统 一 因 材 施 教, 以 强 化 实 践 教 学 有 关 要 求 为 重 点, 以 创 新 实 践 育 人 方 法 途 径 为 基 础, 以 加 强 实 践 育 人 基 地 建 设 为 依 托, 以 加 大 实 践 育 人 经 费 投 入 为 保 障, 积 极 调 动 - 5 -

7 整 合 社 会 各 方 面 资 源, 形 成 实 践 育 人 合 力, 着 力 构 建 长 效 机 制, 努 力 推 动 高 校 实 践 育 人 工 作 取 得 新 成 效 开 创 新 局 面 2012 年 8 月, 制 定 普 通 本 科 学 校 创 业 教 育 教 学 基 本 要 求 ( 试 行 ), 全 面 推 动 高 等 学 校 创 业 教 育 科 学 化 制 度 化 规 范 化 建 设 2013 年 11 月, 教 育 部 会 同 人 力 资 源 和 社 会 保 障 部 制 定 关 于 深 入 推 进 专 业 学 位 研 究 生 培 养 模 式 改 革 的 意 见, 以 职 业 需 求 为 导 向, 以 实 践 能 力 培 养 为 重 点, 以 产 学 结 合 为 途 径, 建 立 与 经 济 社 会 发 展 相 适 应 具 有 中 国 特 色 的 专 业 学 位 研 究 生 培 养 模 式 2011 年 以 来, 已 有 6155 家 企 业 与 高 校 签 约 参 与 人 才 培 养 工 作, 其 中 626 家 企 事 业 单 位 成 为 首 批 国 家 级 工 程 实 践 教 育 中 心 建 设 单 位 高 校 累 计 投 入 专 项 经 费 22 亿 元, 签 约 企 业 投 入 经 费 约 4.2 亿 元 同 时, 新 建 了 一 大 批 法 学 新 闻 传 播 学 医 学 农 林 人 才 培 养 实 践 教 育 基 地, 实 施 高 校 教 师 与 企 事 业 单 位 实 务 部 门 人 员 互 聘 计 划, 着 力 加 强 实 践 教 学, 提 高 学 生 实 践 能 力 理 清 发 展 思 路, 重 点 抓 好 五 个 方 面 工 作 问 : 教 育 规 划 纲 要 颁 布 实 施 4 年 来, 高 教 领 域 出 台 了 一 系 列 重 大 政 策, 也 取 得 了 许 多 重 大 成 果, 在 新 的 发 展 阶 段, 全 面 提 高 本 科 教 育 质 量 的 举 措 将 有 哪 些? 答 : 我 们 将 按 照 部 党 组 的 部 署 要 求, 认 真 学 习 贯 彻 党 的 十 八 大 十 八 届 三 中 四 中 全 会 精 神 和 习 近 平 总 书 记 系 列 重 要 讲 话 精 神, 进 一 步 增 强 责 任 感 使 命 感 和 紧 迫 感, 把 培 育 和 践 行 社 会 主 义 核 心 价 值 观 作 为 凝 魂 聚 气 强 基 固 本 的 基 础 工 程, 继 续 推 进 高 等 教 育 治 理 体 系 和 高 等 学 校 治 理 能 力 现 代 化, 深 化 高 等 教 育 综 合 改 革, 扎 实 推 动 本 科 教 育 事 业 科 学 发 展, 全 面 提 高 本 科 教 育 质 量 一 是 把 立 德 树 人 作 为 根 本 任 务 高 校 办 学 育 人 为 本 研 究 为 基 服 务 为 要 办 学 的 最 根 本 任 务 就 是 要 做 好 立 德 树 人 工 作, 就 是 要 深 入 贯 彻 党 的 教 育 方 针, 把 培 育 和 践 行 社 会 主 义 核 心 价 值 观 融 入 人 才 培 养 全 过 程, 培 养 真 正 具 有 社 会 责 任 感 创 新 精 神 - 6 -

8 和 实 践 能 力 的 社 会 主 义 建 设 者 和 接 班 人, 为 国 家 和 地 方 经 济 社 会 发 展 提 供 坚 强 有 力 的 人 才 支 撑 和 智 力 支 持 下 一 阶 段, 我 们 将 紧 紧 围 绕 党 和 国 家 事 业 发 展 的 新 要 求, 在 科 学 的 人 才 培 养 理 念 指 引 下, 进 行 系 统 性 整 体 化 协 同 性 的 人 才 培 养 机 制 改 革, 从 探 索 完 善 协 同 育 人 机 制 教 学 内 容 更 新 机 制 特 殊 人 才 成 长 机 制 教 学 管 理 机 制 人 才 培 养 质 量 评 价 机 制 等 方 面 入 手, 进 一 步 激 发 人 才 培 养 工 作 的 活 力 和 潜 力, 提 高 高 校 人 才 培 养 质 量, 形 成 重 点 突 破 与 整 体 推 进 人 才 培 养 机 制 改 革 的 良 好 局 面 在 法 治 人 才 培 养 方 面, 将 大 力 推 动 中 国 特 色 社 会 主 义 法 治 理 论 进 教 材 进 课 堂 进 头 脑 将 忠 于 党 忠 于 国 家 忠 于 人 民 忠 于 法 律 的 思 想 政 治 素 质 要 求 融 入 法 学 专 业 核 心 课 程, 贯 穿 教 学 全 过 程, 培 养 造 就 一 大 批 掌 握 中 国 特 色 社 会 主 义 法 学 理 论 坚 持 中 国 特 色 社 会 主 义 法 治 体 系 投 身 中 国 特 色 社 会 主 义 法 治 实 践 的 高 素 质 法 治 人 才 二 是 把 创 新 创 业 教 育 改 革 作 为 突 破 口 我 们 的 基 本 考 虑 是 以 转 变 教 育 思 想 更 新 教 育 观 念 为 先 导, 以 培 养 全 体 学 生 的 社 会 责 任 感 创 新 精 神 实 践 能 力 和 创 业 意 识 为 要 义, 以 改 革 人 才 培 养 模 式 课 程 体 系 教 学 内 容 教 学 方 法 和 教 学 评 价 为 重 点, 面 向 全 体 学 生, 结 合 专 业 教 育, 在 人 才 培 养 的 全 过 程 融 入 创 新 创 业 教 育 理 念 做 法, 以 学 生 的 创 新 创 业 素 质 能 力 和 成 果 来 衡 量 高 校 本 科 教 育 质 量, 从 而 大 力 推 动 高 校 更 加 重 视 和 做 好 创 新 创 业 教 育 工 作, 持 续 提 高 人 才 培 养 质 量 下 一 阶 段, 我 们 将 研 究 制 定 深 化 高 校 创 新 创 业 教 育 改 革 的 实 施 意 见, 以 深 化 创 新 创 业 教 育 改 革 引 领 本 科 教 育 教 学 综 合 改 革 继 续 实 施 好 大 学 生 创 新 创 业 训 练 计 划, 开 展 校 企 合 作 大 学 生 创 新 创 业 训 练 计 划 配 合 有 关 部 门 着 力 实 施 好 大 学 生 创 业 引 领 计 划, 鼓 励 各 省 级 教 育 行 政 部 门 统 筹 省 内 高 校 企 业 产 业 园 区 孵 化 基 地 风 险 投 资 基 金 等 资 源, 落 实 大 学 生 创 业 扶 持 政 策, 建 立 创 新 创 业 成 果 展 示 交 流 转 化 综 合 支 撑 平 台, 真 正 形 成 政 府 激 励 创 业 社 会 支 持 创 业 大 学 生 勇 于 创 业 的 机 制, 使 大 学 生 自 主 创 业 的 规 模 质 量 继 续 得 到 扩 大 和 提 高 三 是 把 协 同 育 人 作 为 重 要 机 制 - 7 -

9 探 索 高 校 与 有 关 部 门 科 研 院 所 行 业 企 业 联 合 培 养 人 才 的 新 机 制, 是 教 育 规 划 纲 要 提 出 的 明 确 要 求, 也 是 在 新 形 势 下 主 动 适 应 工 业 化 信 息 化 城 镇 化 农 业 现 代 化 同 步 发 展, 培 养 多 样 化 高 素 质 人 才 的 必 然 要 求 下 一 阶 段, 我 们 将 继 续 实 施 好 系 列 卓 越 计 划, 着 力 推 动 建 立 有 效 集 聚 校 内 外 优 质 教 育 资 源 进 行 校 校 校 企 校 地 校 所 以 及 国 际 合 作 的 协 同 育 人 长 效 机 制 争 取 更 多 行 业 企 业 和 事 业 单 位 支 持, 与 中 宣 部 中 央 政 法 委 等 合 作 扩 大 高 校 与 新 闻 法 律 实 务 部 门 人 员 互 聘 双 千 计 划, 与 住 建 部 交 通 运 输 部 国 土 资 源 部 等 共 同 建 立 卓 越 计 划 校 企 合 作 育 人 联 盟, 与 卫 生 计 生 委 合 作 推 进 医 教 协 同 深 化 临 床 医 学 人 才 培 养 改 革, 调 动 社 会 各 方 面 参 与 协 同 培 养 人 才, 特 别 是 接 收 大 学 生 实 习 实 训 和 社 会 实 践 的 自 觉 性 和 主 动 性 四 是 把 优 化 结 构 作 为 战 略 重 点 优 化 结 构, 首 先 要 确 立 一 个 导 向, 就 是 要 更 加 主 动 适 应 经 济 社 会 发 展 需 要, 为 工 业 化 信 息 化 城 镇 化 农 业 现 代 化 四 化 同 步 发 展 提 供 人 才 支 撑, 主 动 服 务 经 济 建 设 政 治 建 设 文 化 建 设 社 会 建 设 和 生 态 文 明 建 设 五 位 一 体 总 体 布 局 其 次 要 明 确 三 个 重 点, 就 是 优 化 学 科 专 业 结 构 优 化 人 才 培 养 层 次 类 型 结 构 优 化 高 等 教 育 区 域 布 局 结 构 下 一 阶 段, 从 本 科 教 育 来 讲, 我 们 将 积 极 探 索 需 求 导 向 的 本 科 专 业 优 化 机 制, 引 导 高 校 用 好 专 业 设 置 自 主 权, 推 进 专 业 综 合 改 革, 加 强 特 色 专 业 建 设, 大 力 培 养 应 用 型 实 务 型 创 业 型 人 才, 建 立 健 全 高 校 毕 业 生 就 业 创 业 和 重 点 产 业 人 才 供 需 年 度 报 告 制 度, 加 强 行 业 特 色 高 校 建 设, 支 持 有 特 色 高 水 平 地 方 高 校 发 展 五 是 把 共 享 优 质 教 育 资 源 作 为 重 要 策 略 教 育 信 息 化 是 信 息 时 代 教 育 改 革 发 展 的 必 然 要 求, 加 快 推 进 教 育 信 息 化 在 推 进 教 育 领 域 综 合 改 革 完 善 教 育 治 理 体 系 和 增 强 教 育 治 理 能 力 进 程 中 发 挥 着 重 要 作 用 下 一 阶 段, 我 们 将 继 续 推 进 中 国 高 等 教 育 文 献 保 障 系 统 (CALIS) 和 大 学 数 字 图 书 馆 国 际 合 作 计 划 (CADAL) 建 设, 继 续 援 建 中 西 部 地 - 8 -

10 区 高 等 教 育 文 献 信 息 服 务 中 心 继 续 利 用 现 代 信 息 技 术 手 段, 整 合 资 源, 突 出 共 享, 大 力 支 持 西 部 高 校 加 强 精 品 课 程 精 品 视 频 公 开 课 精 品 资 源 共 享 课 建 设, 构 建 基 于 网 络 的 优 质 课 程 资 源 共 享 平 台 继 续 提 供 政 策 与 经 费 支 持, 加 强 在 线 开 放 课 程 及 其 平 台 建 设 应 用 和 监 管, 加 大 优 质 教 育 资 源 共 享 力 度, 扩 大 优 质 教 育 资 源 的 覆 盖 面, 整 体 提 升 人 才 培 养 水 平 教 育 规 划 纲 要 颁 布 实 施 4 年 来, 我 国 高 等 教 育 领 域 出 台 了 一 系 列 重 大 政 策, 也 取 得 了 许 多 重 大 成 果, 在 新 的 发 展 阶 段, 高 等 学 校 人 才 培 养 将 继 续 贯 彻 落 实 推 动 高 等 教 育 内 涵 式 发 展 的 要 求, 按 照 稳 定 规 模 优 化 结 构 深 化 改 革 促 进 公 平 提 高 质 量 的 思 路, 着 力 培 养 学 生 服 务 国 家 服 务 人 民 的 社 会 责 任 感 勇 于 探 索 的 创 新 精 神 和 解 决 实 际 问 题 的 实 践 能 力, 使 人 才 培 养 更 加 适 应 经 济 社 会 发 展 和 人 的 全 面 发 展 需 要, 实 现 高 等 教 育 大 众 化 背 景 下 人 才 培 养 质 量 的 整 体 提 升 ( 来 源 : 中 国 教 育 报 2014 年 11 月 10 日 第 9 版 ) 教 育 部 : 高 校 要 建 立 弹 性 学 制 允 许 在 校 学 生 休 学 创 业 教 育 部 10 日 下 发 通 知, 就 2015 年 高 校 毕 业 生 就 业 创 业 工 作 进 行 部 署 通 知 要 求 各 地 各 高 校 全 面 推 进 创 新 创 业 教 育 和 自 主 创 业 工 作, 加 大 对 大 学 生 自 主 创 业 资 金 支 持 力 度, 高 校 要 建 立 弹 性 学 制, 允 许 在 校 学 生 休 学 创 业 教 育 部 在 通 知 中 要 求, 各 地 各 高 校 要 面 向 全 体 大 学 生 开 发 开 设 创 新 创 业 教 育 专 门 课 程, 纳 入 学 分 管 理, 改 进 教 学 方 法, 增 强 实 际 效 果 ; 组 织 学 生 参 加 各 类 创 新 创 业 竞 赛 创 业 模 拟 等 实 践 活 动, 着 力 培 养 学 生 创 新 精 神 创 业 意 识 和 创 新 创 业 能 力 高 校 要 聘 请 创 业 成 功 者 企 业 家 投 资 人 专 家 学 者 等 担 任 兼 职 导 师, 对 创 新 创 业 学 生 进 行 一 对 一 指 导 在 资 金 方 面, 教 育 部 要 求 加 大 对 大 学 生 自 主 创 业 资 金 支 持 力 度, 多 渠 道 筹 集 资 金, 广 泛 吸 引 金 融 机 构 社 会 组 织 行 业 协 会 和 企 事 业 单 位 为 大 学 生 自 主 创 业 提 供 资 金 支 持 建 设 一 批 大 学 生 创 业 示 范 基 地, 继 续 推 动 大 学 科 技 园 创 业 园 创 业 孵 化 基 地 和 实 习 实 践 基 地 建 设, 高 校 应 开 辟 专 门 - 9 -

11 场 地 用 于 学 生 创 新 创 业 实 践 活 动, 教 育 部 工 程 研 究 中 心 各 类 实 验 室 教 学 仪 器 设 备 等 原 则 上 都 要 向 学 生 开 放 此 外, 通 知 还 对 引 导 高 校 毕 业 生 到 基 层 就 业 强 化 就 业 指 导 服 务 等 方 面 的 工 作 进 行 了 部 署 据 了 解,2015 年 宏 观 就 业 形 势 面 临 多 重 压 力, 高 校 毕 业 生 规 模 进 一 步 加 大, 将 达 到 749 万, 就 业 创 业 工 作 任 务 十 分 艰 巨 ( 来 源 : 新 华 网 2014 年 12 月 10 日 ) 广 西 : 高 校 教 授 连 续 两 年 不 讲 本 科 课 程 不 再 聘 任 近 日 在 南 宁 召 开 的 推 进 高 等 教 育 综 合 改 革 研 讨 班 上, 广 西 发 布 了 关 于 进 一 步 落 实 和 扩 大 高 校 办 学 自 主 权 完 善 高 校 内 部 治 理 结 构 的 意 见 关 于 印 发 广 西 高 水 平 学 科 建 设 工 作 实 施 方 案 的 通 知 关 于 进 一 步 加 强 高 等 学 校 本 科 教 学 工 作 提 高 教 学 质 量 的 若 干 意 见 和 关 于 进 一 步 深 化 研 究 生 教 育 改 革 的 实 施 意 见 四 个 征 求 意 见 稿 征 求 意 见 稿 提 出, 教 授 副 教 授 每 学 年 至 少 要 为 本 科 学 生 讲 授 一 门 课 程, 连 续 两 年 不 讲 授 本 科 课 程 的, 不 再 聘 任 其 担 任 教 授 副 教 授 职 务 各 高 校 要 建 立 首 次 开 课 教 师 认 证 达 标 制 度, 首 次 开 课 教 师 需 通 过 由 教 师 教 学 发 展 中 心 或 相 应 机 构 组 织 的 试 讲 方 可 独 立 开 课 征 求 意 见 稿 规 定, 各 高 校 要 改 变 以 往 单 独 评 定 研 究 生 导 师 资 格 的 做 法, 取 消 研 究 生 导 师 终 身 制 改 变 单 一 以 科 研 为 导 向 的 导 师 评 价 机 制, 把 对 学 生 学 业 指 导 学 术 交 流 思 想 政 治 教 育 等 纳 入 导 师 评 价, 建 立 自 治 区 和 学 校 两 级 研 究 生 导 师 培 训 体 系 ( 来 源 : 中 国 教 育 报 2014 年 12 月 30 日 ) 高 教 视 点 理 想 的 大 学 课 堂 应 该 什 么 样 辽 宁 日 报 致 信 高 校 教 师 请 别 在 课 堂 上 抹 黑 中 国 的 事 件 还 在 持 续 发 酵 中, 大 学 教 师 与 媒 体 之 间 的 辩 论 还 在 继 续 人 们 在 关 注 事 件 本 身 之 余, 也 不 禁 反 思 一 个 更 深 层 次 的 问 题, 理 想 的 大 学 课 堂 究 竟 该 啥 样?

12 是 的, 在 我 们 越 来 越 多 地 关 注 幕 课 (MOOCS) 小 班 化 教 学 双 导 师 制 这 些 授 课 形 式 与 载 体 方 式 的 时 候, 在 大 学 育 人 质 量 从 未 像 今 天 这 样 被 迫 切 地 关 注 与 提 及 的 时 候, 理 想 的 大 学 课 堂 应 该 承 载 怎 样 的 精 神 与 文 化, 成 为 当 下 我 们 必 须 关 注 的 问 题 学 术 自 由 与 学 术 争 鸣 需 要 理 性 与 良 知 作 为 支 撑 大 学 课 堂 是 尊 重 知 识 追 求 真 理 之 地, 是 培 养 理 性 与 科 学 精 神 的 场 所, 应 当 鼓 励 研 究 学 问 与 探 索 创 新, 应 倡 导 自 由 争 鸣 与 思 辨 不 断 地 提 出 问 题 思 考 问 题 并 解 决 问 题 是 大 学 精 神 的 应 有 之 义 但 在 鼓 励 大 学 课 堂 成 为 培 养 个 性 独 立 宽 容 疑 问 反 思 等 精 神 品 质 的 沃 土, 倡 导 学 术 自 由 的 同 时, 还 应 提 倡 这 一 切 以 理 性 与 良 知 作 为 支 撑 我 们 相 信, 真 正 抹 黑 中 国 的 大 学 教 师 是 少 数 人, 记 者 所 观 察 到 的 现 象 也 是 个 别 人 的 个 别 行 为, 不 是 主 流 清 华 大 学 哲 学 系 教 授 王 晓 朝 分 析, 目 前, 高 校 内 的 绝 大 部 分 教 师 是 能 够 为 学 生 传 递 正 能 量, 对 学 生 的 人 生 观 价 值 观 给 予 正 确 引 导 的 对 于 这 一 点, 我 们 应 该 有 信 心 所 谓 的 自 由 是 有 一 定 形 式 与 限 度 的, 绝 对 不 是 自 由 放 任 王 晓 朝 分 析, 我 们 在 大 学 课 堂 倡 导 批 判 性 思 维, 但 一 定 是 理 性 的 批 判, 不 是 全 盘 否 定 或 者 全 盘 肯 定, 是 通 过 理 性 的 思 想 交 流 与 相 互 批 评, 求 得 一 个 更 为 健 全 完 善 的 思 维 理 性 地 提 出 问 题 讨 论 问 题 批 评 并 善 用 他 人 的 观 点, 这 是 一 种 能 力, 一 种 理 性 分 析 问 题 的 能 力, 如 果 学 生 能 够 在 大 学 课 堂 掌 握 这 种 能 力, 将 终 身 受 益 北 京 师 范 大 学 文 学 院 教 授 李 山 也 指 出, 骂 骂 咧 咧 不 算 本 事, 应 倡 导 教 师 回 到 学 术 本 位 中 去, 了 解 中 国 的 现 实, 了 解 中 国 的 历 史 对 于 老 师 来 说, 育 人 与 学 术 才 是 首 位, 指 责 与 抱 怨 与 课 堂 和 教 学 无 关 对 于 学 术 的 自 由 与 争 鸣 也 是 如 此, 学 术 要 争 鸣, 要 批 判, 但 一 定 是 基 于 友 好 的 学 术 的 态 度 来 争 鸣 对 于 大 学 课 堂 来 说, 一 个 重 要 的 使 命 是 树 立 与 培 育 社 会 主 义 核 心 价 值 观 应 该 教 育 和 引 导 青 年 学 生 正 确 理 解 我 们 倡 导 的 核 心 价 值 观 的 内 涵, 对 于 国 家 的 发 展 道 路 未 来 前 途 有 基 于 理 性 的 自 信 当 有 人 在 课 堂 上 把 中 国

13 说 得 一 无 是 处 的 时 候, 学 生 们 应 该 有 独 立 思 考 的 能 力, 想 一 想 : 为 什 么 当 今 中 国 在 世 界 上 赢 得 了 那 么 多 的 尊 重, 为 什 么 各 国 领 导 人 无 一 例 外 地 对 中 国 的 发 展 成 就 表 示 钦 佩? 这 样 的 独 立 思 考 能 力, 才 是 大 学 教 育 最 值 得 珍 视 的 价 值 把 核 心 价 值 观 培 养 纳 入 整 个 人 才 培 养 体 系 为 学 之 道, 知 明 行 笃, 修 身 之 要, 立 诚 致 广 大 学 课 堂 应 致 力 于 培 养 学 生 全 面 而 完 善 的 人 格, 培 养 有 思 想 有 专 长, 能 够 服 务 社 会 和 创 造 幸 福 生 活 的 人 正 如 蔡 元 培 先 生 在 教 育 独 立 议 中 指 出 的, 教 育 是 帮 助 被 教 育 的 人, 给 他 能 发 展 自 己 的 能 力, 完 成 他 的 人 格, 于 人 类 文 化 上 能 尽 一 分 子 的 责 任 当 前, 大 学 教 育 分 为 专 业 课 和 人 文 素 质 教 育 课 专 业 课, 传 授 专 业 知 识 非 专 业 课 就 是 思 想 教 育 课 或 通 识 课, 是 致 力 于 提 高 学 生 的 人 文 素 养, 把 学 生 塑 造 成 一 个 完 整 的 人 王 晓 朝 分 析, 在 大 学 中 实 施 人 文 素 质 教 育 的 目 的 就 是 塑 造 一 个 完 整 的 理 想 的 人 在 大 学 课 堂 仅 仅 讲 授 知 识 性 的 东 西 显 然 是 不 够 的, 通 过 人 文 专 业 课, 帮 助 学 生 建 立 理 性 思 维 与 立 足 全 人 类 的 大 格 局 与 大 视 野 才 是 更 为 重 要 与 迫 切 的 内 容 记 者 在 采 访 中 了 解 到, 已 经 有 越 来 越 多 的 高 校 开 展 了 人 文 素 质 相 关 的 课 程, 以 中 国 人 民 大 学 为 例, 在 本 科 教 学 改 革 的 过 程 中, 就 以 素 质 教 育 为 核 心, 力 求 在 更 宽 广 的 平 台 上 进 行 专 业 教 育, 把 加 强 文 化 素 质 教 育 和 人 文 素 养 纳 入 整 个 人 才 培 养 体 系 的 本 科 教 学 改 革 思 路 让 大 学 课 堂 迸 发 智 慧 之 光 芒, 凸 显 文 化 之 灵 性 教 育 规 划 纲 要 明 确 提 出, 着 力 培 养 信 念 执 著 品 德 优 良 知 识 丰 富 本 领 过 硬 的 高 素 质 专 门 人 才 和 拔 尖 创 新 人 才 培 养 以 天 下 为 己 任, 拥 有 健 康 体 魄 与 健 全 人 格 独 立 思 考 与 创 新 精 神 实 践 能 力 与 全 球 视 野 的 卓 越 人 才 而 这 些 目 标 的 达 成, 需 要 建 立 在 大 学 课 堂 真 正 尊 重 学 生 的 个 体 差 异, 以 学 生 为 主 体 的 基 础 之 上 任 何 一 个 课 堂 都 是 由 两 个 主 体 构 成 的, 学 生 学 与 老 师 教 李 山 分

14 析, 当 前, 我 们 在 给 学 生 上 课 的 过 程 中, 遇 到 的 最 大 问 题 就 是 学 生 对 于 经 典 的 陌 生 学 生 的 大 部 分 时 间 被 大 课 堂 所 占 据, 被 大 量 专 业 课 程 之 外 的 内 容 所 占 据, 没 有 充 分 的 时 间 来 阅 读 文 本, 也 就 无 法 实 现 基 于 对 文 本 熟 悉 基 础 之 上 的 与 导 师 的 交 流 这 不 是 理 想 的 授 课 状 态, 理 想 的 大 学 课 堂, 应 当 是 发 挥 学 生 主 体 性 的, 应 当 把 大 部 分 的 时 间 留 给 学 生 自 由 学 习 的 当 前, 已 有 越 来 越 多 的 大 学 认 识 到 激 发 学 生 个 体 差 异 与 尊 重 学 生 的 主 体 意 识 的 重 要 性 记 者 在 采 访 中 了 解 到, 北 京 大 学 已 经 探 索 了 两 年 的 小 班 课 教 学, 旨 在 加 深 师 生 之 间 的 交 流 互 动, 提 高 学 生 的 学 习 主 动 性 与 创 新 思 维 目 前, 北 京 大 学 已 经 有 16 个 院 系 开 设 38 门 小 班 课 教 学 课 程, 参 与 教 师 350 多 人 将 理 性 与 良 知 作 为 支 撑, 关 怀 人 类 的 文 明 信 仰 与 崇 高 精 神, 关 注 学 生 的 个 体 差 异, 让 大 学 课 堂 迸 发 智 慧 之 光 芒, 凸 显 文 化 之 灵 性, 播 种 大 学 之 理 想 弘 扬 大 学 之 精 神, 我 们 的 大 学 课 堂, 依 然 任 重 道 远!( 来 源 : 人 民 日 报 2014 年 11 月 27 日 ) 通 识 课 : 引 领 新 生 走 向 人 格 完 善 目 前 很 多 大 学 从 大 一 新 生 入 学 起 就 开 设 了 通 识 教 育 课 程 但 是 不 少 新 生 对 此 一 头 雾 水, 不 了 解 什 么 是 通 识 教 育, 为 什 么 要 学 习 通 识 教 育 课 程 有 的 考 生 认 为 通 识 教 育 就 是 一 门 课 程, 完 成 课 业 拿 到 学 分 就 可 以 了 为 帮 助 新 生 初 步 了 解 通 识 教 育, 也 为 2015 年 报 考 高 等 学 校 的 考 生 提 供 此 方 面 信 息, 本 刊 从 目 前 国 内 进 行 通 识 教 育 最 早 的 大 学 之 --- 浙 江 大 学 组 织 文 章, 介 绍 通 识 课 的 教 学 与 培 养 目 标, 请 关 注 在 座 诸 君 有 没 有 想 过 下 面 的 问 题 : 你 们 进 入 浙 大 时 都 很 优 秀, 为 什 么 在 二 年 级 的 时 候 就 迅 速 分 化, 仍 然 优 秀 的 甚 至 可 能 少 于 四 分 之 一? 从 小 学 到 大 学 的 这 么 多 年 里, 除 了 经 历 一 场 又 一 场 的 考 试, 你 们 体 验 过 多 少 求 知 的 惊 奇 困 惑 和 喜 悦? 有 过 多 少 自 己 的 思 考? 你 们 是 否 知 道 自 己 到 底 要 什 么? 这 是 浙 江 大 学 哲 学 系 教 授 章 雪 富 在 上 通 识 核 心 课 希 腊 罗 马 哲 学 的 开 场 白

15 浙 江 大 学 从 大 一 新 生 入 学 开 始 实 施 前 期 通 识 教 育 与 大 类 基 础 平 台 教 育, 后 期 宽 口 径 专 业 教 育 和 跨 学 科 学 习 模 式, 总 共 推 出 了 包 括 必 修 课 和 选 修 课 在 内 的 11 个 大 类 的 通 识 课 程 所 有 学 生 都 要 修 满 48 个 学 分 的 通 识 课 这 项 从 2006 年 开 始 实 施 的 课 程 教 育, 经 过 8 年 的 努 力 实 践 收 到 了 良 好 的 效 果 要 制 器 更 要 成 人 为 什 么 开 设 通 识 课? 学 校 认 为, 大 学 本 科 教 育 需 要 打 破 传 统 的 基 础 课 专 业 基 础 课 专 业 课 模 式, 慢 慢 减 少 以 一 个 模 子 塑 造 人 的 通 式, 让 考 生 变 为 学 生 教 师 变 为 导 师 教 材 变 为 参 考 书, 这 样 才 有 利 于 实 现 学 生 智 慧 和 人 格 的 全 面 发 展 在 过 去 的 很 长 一 段 时 间 里, 大 学 实 行 的 是 划 分 细 致 的 专 业 化 教 育, 培 养 出 来 的 学 生 专 业 知 识 能 力 强, 但 缺 少 跨 学 科 的 综 合 能 力 很 多 学 生 按 照 这 种 教 育 模 式 变 成 了 材, 变 成 了 器, 可 是 却 忽 略 了 怎 么 做 人 他 们 会 背 书, 会 考 试, 也 会 做 实 验, 可 是 却 不 会 思 考, 更 缺 少 创 新 的 能 力 反 观 我 们 的 课 程, 很 多 也 是 死 气 沉 沉, 老 师 忙 着 灌 输 各 种 知 识, 生 怕 少 讲 一 个 知 识 点 就 影 响 学 生 成 才 而 学 生 就 像 是 一 只 只 伸 长 了 脖 子 等 着 喂 食 的 鸭 子, 没 有 自 己 的 感 受 和 体 验 新 时 期, 浙 江 大 学 本 科 教 育 人 才 培 养 的 总 目 标 是 培 养 知 识 能 力 素 质 俱 佳, 具 有 求 是 创 新 精 神 和 国 际 视 野 的 拔 尖 创 新 人 才 和 未 来 领 导 者 可 是 这 样 的 教 学 能 实 现 这 样 的 目 标 吗? 浙 江 大 学 的 教 育 理 念 是 以 人 为 本, 整 合 培 养, 求 是 创 新, 追 求 卓 越 如 何 实 现 卓 越 教 育 目 标 呢? 必 须 要 强 化 学 生 的 主 体 性 和 教 学 互 动, 引 导 学 生 主 动 学 习 积 极 思 考 激 发 兴 趣, 推 动 以 教 为 主 向 以 学 为 主 转 变 这 跟 通 识 教 育 理 念 是 非 常 契 合 的 学 校 仅 有 专 业 教 育 是 很 难 培 养 出 领 导 人 才 的, 我 们 必 须 花 大 力 气, 下 大 功 夫 做 好 通 识 教 育 浙 江 大 学 分 管 教 学 的 副 校 长 罗 建 红 说 做 人 首 先 要 做 一 个 全 人, 不 是 十 全 十 美, 而 是 要 完 整, 也 就 是 具 有 广 博 的 知 识 背 景 能 独 立 思 考 能 解 决 实 际 问 题, 具 有 社 会 责 任 感 和 道 德 操 守 的 完 整 健 康 的 人 我 们 要 制 器, 更 要 成 人 专

16 业 课 可 以 让 学 生 受 到 专 业 的 学 术 训 练, 学 会 怎 么 做 事, 而 学 会 怎 么 做 人 的 目 标 应 该 通 过 通 识 课 来 实 现 从 入 学 起, 学 生 要 通 过 通 识 课 的 学 习, 认 识 世 界 认 识 社 会 认 识 各 知 识 领 域 间 的 相 互 关 系, 学 会 正 确 处 理 人 与 自 然 人 与 社 会 人 与 人 的 关 系, 在 知 识 能 力 素 质 身 体 批 判 性 思 维 道 德 精 神 价 值 操 守 等 方 面 全 面 发 展 发 挥 通 识 核 心 课 的 骨 干 带 头 作 用 2006 年, 学 校 在 广 泛 调 研 国 内 外 高 校 通 识 课 程 设 置 的 基 础 上, 主 要 参 考 哈 佛 大 学 通 识 课 程 学 科 领 域 分 类 方 式, 构 建 了 浙 江 大 学 通 识 课 程 大 类 课 程 专 业 课 程 三 位 一 体 的 研 究 型 本 科 课 程 体 系 按 照 大 通 识 的 理 念, 学 校 将 通 识 教 育 课 程 分 为 通 识 必 修 课 和 通 识 选 修 课, 其 中 通 识 选 修 课 整 合 为 历 史 与 文 化 文 学 与 艺 术 经 济 与 社 会 沟 通 与 领 导 科 学 与 研 究 技 术 与 设 计 六 大 类 通 识 课 并 不 是 公 共 选 修 课 或 人 文 素 质 课 简 单 地 改 一 下 名 字 通 识 课 不 应 是 不 同 学 科 专 业 知 识 的 简 单 叠 加, 而 应 是 由 若 干 相 关 学 科 知 识 有 机 整 合 后 重 新 编 排 的 富 有 特 色 的 课 程 体 系 人 文 学 院 院 长 黄 华 新 说 这 是 浙 江 大 学 通 识 课 与 现 行 的 许 多 拼 盘 式 人 文 素 质 教 育 选 修 课 最 明 显 的 区 别 2010 年 以 来, 在 通 识 选 修 课 的 基 础 上, 学 校 又 推 出 了 40 门 核 心 课 程 之 所 以 称 为 核 心 课 程, 是 因 为 它 们 被 赋 予 了 更 多 的 要 求, 是 普 通 通 识 课 的 领 跑 者, 具 体 体 现 在 课 程 规 划 内 容 组 织 教 学 模 式 质 量 跟 踪 等 多 方 面 比 如, 普 通 通 识 课 一 般 是 短 学 期 授 课, 次 数 在 8 次 左 右, 学 分 在 1.5 分 至 2 分 左 右 而 通 识 核 心 课 一 般 是 长 学 期 授 课, 次 数 在 16 次 左 右, 学 分 基 本 在 3 个 到 4 个 左 右 通 识 核 心 课 的 教 学 内 容 突 出 经 典 阅 读, 学 业 考 核 强 调 过 程 表 现, 成 绩 由 平 时 表 现 课 堂 讨 论 和 期 终 考 试 组 成 而 且 成 绩 必 须 按 正 态 分 布, 优 秀 率 控 制 在 20% 左 右 学 校 在 通 识 核 心 课 的 建 设 中 引 入 了 研 讨 型 教 学 模 式, 理 论 课 大 班 授 课, 讨 论 课 分 小 组 进 行 一 般 每 周 一 次 理 论 课, 一 次 讨 论 课 学 校 计 划 将 通 识 核 心 课 程 增 加 到 60 门 左 右, 并 且 提 出 了 让 学 生 在 大 学 期 间 至 少 修 读 一 门 通 识 核 心 一 门 大 类 核 心 两 门 专 业 核 心 课 程 的

17 总 体 要 求 学 校 希 望 少 量 的 核 心 课 程 能 在 开 设 过 程 中 不 断 完 善, 进 而 辐 射 和 延 展 到 普 通 课 程, 让 通 识 教 育 与 个 性 化 培 养 相 结 合 的 人 才 培 养 模 式 有 效 落 实 到 整 个 课 程 领 域 唤 起 学 生 的 内 在 觉 醒 章 雪 富 教 授 主 讲 通 识 课 希 腊 罗 马 哲 学, 要 求 学 生 以 每 周 一 卷 的 速 度 阅 读 柏 拉 图 的 理 想 国, 然 后 研 讨 学 生 先 是 抵 触 阅 读, 读 后 既 不 理 解 也 不 认 同 章 教 授 开 导 学 生 : 柏 拉 图 的 思 想 不 仅 仅 闪 耀 于 他 那 个 时 代, 而 且 照 亮 了 此 后 的 两 千 多 年, 一 直 到 今 天, 成 为 人 类 思 索 自 己 命 运 的 一 部 分 你 们 只 有 形 成 像 他 那 样 的 叙 事 能 力 和 逻 辑 思 考 能 力, 才 能 够 明 白 其 中 的 奥 秘, 才 能 够 看 清 生 命 历 程 中 的 方 向 他 认 为, 人 文 教 育 的 本 质 是 经 典 教 育, 任 何 知 识 究 其 本 质 都 是 理 论, 理 论 里 面 蕴 含 着 深 刻 的 洞 见, 只 是 被 语 言 的 硬 壳 包 裹, 犹 如 芬 香 美 味 的 核 桃 肉 被 包 在 壳 内 哲 学 的 教 育 也 是 如 此, 只 有 能 够 习 惯 于 阅 读 理 论 性 的 语 言, 才 能 够 品 味 到 智 慧 的 芳 香 女 生 屈 亚 平 上 了 通 识 核 心 课 后, 决 定 选 择 哲 学 作 为 自 己 的 专 业 : 起 初 我 不 了 解 哲 学, 想 学 中 文, 爸 爸 妈 妈 则 让 我 读 社 会 科 学, 我 一 直 都 没 有 想 清 楚 自 己 要 学 什 么 章 先 生 的 课 让 我 找 到 了 兴 趣 和 方 向 我 很 欣 赏 那 种 纯 粹 为 了 求 知 而 求 知 的 状 态 2013 年, 浙 江 大 学 本 科 生 院 曾 向 全 校 所 有 修 读 通 识 核 心 课 程 的 学 生 开 展 问 卷 调 查, 结 果 反 映, 通 过 通 识 核 心 课 程 的 学 习, 学 生 在 各 方 面 都 取 得 了 进 步, 如 拓 宽 知 识 面, 开 阔 思 路, 加 深 了 对 某 领 域 的 认 知 (84.3%), 充 分 锻 炼 了 表 达 能 力, 勇 于 在 讨 论 课 上 主 动 发 表 意 见 和 观 点 (86.6%) 以 及 增 强 了 信 息 搜 索 梳 理 内 化 的 学 习 能 力 (85.0%) 和 提 高 了 分 析 能 力, 学 会 有 理 有 据 地 进 行 批 判 性 思 考 (86.7%) 在 通 识 课 的 实 践 过 程 中, 老 师 们 体 会 到, 要 上 好 通 识 课, 实 现 全 人 的 目 标, 一 要 真 正 回 归 人 文 传 统, 二 要 重 视 学 生 的 主 体 地 位, 这 样 才 能 真 正 实 现 通 识 课 的 目 标 和 任 务 ( 中 国 教 育 报 2014 年 12 月 30 日 第 6 版 )

18 教 育 时 评 安 心 办 学, 忘 记 大 学 排 行 榜 吧 失 衡 的 大 学 评 价 干 扰 了 高 校 教 学 质 量 保 障 在 教 育 部 高 等 教 育 教 学 评 估 中 心 近 日 举 行 的 高 等 教 育 质 量 保 障 国 际 论 坛 上, 南 京 大 学 校 长 陈 骏 院 士 公 开 批 评 了 一 些 全 球 大 学 排 名 体 系 他 说, 一 所 大 学 的 根 本 使 命 是 培 养 人 才, 可 这 些 全 球 大 学 的 排 名 指 标 有 可 能 令 一 些 高 校 对 人 才 培 养 重 视 不 够 因 此, 对 于 一 所 沉 下 心 来 认 认 真 真 按 照 大 学 规 律 办 学 的 高 校 会 起 到 什 么 样 的 作 用, 需 要 引 起 政 府 社 会 与 公 众 的 深 思 现 在 的 大 学 排 行 榜 很 多, 以 至 于 给 人 一 种 泛 滥 成 灾 的 感 觉 不 消 说 英 国 的 泰 晤 士 高 等 教 育 世 界 大 学 排 行 榜 和 夸 夸 雷 利 西 蒙 兹 世 界 大 学 排 行 榜 等 几 家 国 际 著 名 的 大 学 排 行 榜, 仅 就 我 们 国 内 来 说, 就 有 网 大 版 武 书 连 版 中 国 校 友 会 网 版 山 东 省 高 等 教 育 评 估 所 版 上 海 交 通 大 学 世 界 大 学 学 术 排 名 等 这 些 大 学 排 行 榜 依 据 自 定 的 指 标 体 系 给 大 学 打 分, 在 对 各 项 指 标 进 行 权 重 处 理 后, 得 出 一 个 综 合 分 数, 最 终 排 出 名 次 的 先 后 然 而, 这 些 排 行 榜 的 指 标 体 系 各 项 权 重 数 据 来 源 和 权 威 性, 从 开 始 就 一 直 受 到 国 内 外 高 等 教 育 内 行 的 质 疑 美 国 常 青 藤 名 校 哥 伦 比 亚 大 学 教 育 学 院 的 经 济 学 与 教 育 学 助 理 教 授 朱 迪 思 斯 科 特 就 直 言 : 给 大 学 的 价 值 进 行 排 名 听 上 去 很 不 错, 但 实 际 操 作 起 来 会 非 常 非 常 困 难 美 国 纽 约 时 报 网 站 去 年 10 月 30 日 的 报 道 也 提 到, 美 国 新 闻 与 世 界 报 道 杂 志 的 学 术 排 名 长 期 受 到 美 国 大 学 校 长 们 的 嘲 笑 今 年 5 月 27 日, 87 岁 高 龄 的 中 国 科 学 院 院 士 南 京 大 学 教 授 王 德 滋 在 中 央 人 民 广 播 电 台 记 者 的 采 访 中 炮 轰 大 学 排 行 榜, 称 其 有 严 重 误 导 在 我 国, 一 些 大 学 的 负 责 人 把 本 校 在 排 行 榜 中 的 位 置 看 得 很 重, 甚 至 荒 唐 地 不 惜 动 用 学 校 宝 贵 的 办 学 经 费 进 行 公 关, 以 求 得 到 个 好 看 的 名 次 这 进 一 步 降 低 了 大 学 排 行 榜 的 权 威 性 与 此 同 时, 许 多 媒 体 也 热 衷 于 炒 作 所 谓 的 权 威 大 学 排 行 榜, 甫 一 放 榜, 就 赶 紧 在 自 己 的 微 信 微 博 网 站

19 手 机 客 户 端 印 刷 版 上 以 加 粗 大 字 号 推 出, 给 不 知 内 情 的 公 众 造 成 了 心 理 定 势 这 种 不 正 常 的 情 况 亟 须 改 变, 需 要 高 等 教 育 的 内 行 人 士 积 极 发 声, 为 媒 体 和 公 众 指 出 大 学 排 行 榜 的 问 题 所 在 对 于 大 学 尤 其 是 国 家 重 点 大 学 来 说, 忘 记 形 形 色 色 的 大 学 排 行 榜, 按 照 教 育 规 律 安 心 办 学 才 是 本 位 才 是 正 道 诚 如 南 京 大 学 校 长 陈 骏 院 士 所 说, 如 果 大 学 被 排 行 榜 牵 着 鼻 子 走, 就 会 陷 入 重 数 量 轻 质 量, 重 科 研 轻 教 学, 重 短 期 效 益 轻 长 期 发 展 之 中 因 此, 对 于 一 所 矢 志 于 高 远 的 大 学 来 说, 必 须 学 会 不 被 各 种 各 样 的 排 行 榜 分 心 干 扰 对 政 府 来 说, 则 应 该 参 考 新 加 坡 总 理 李 显 龙 的 态 度, 正 是 他 去 年 提 醒 新 加 坡 大 学, 不 应 为 追 求 名 次 而 忽 略 所 肩 负 的 教 育 重 责 安 心 办 学, 理 性 看 待 大 学 排 行 榜, 别 让 我 们 的 大 学 为 了 虚 名 迷 失 于 其 中 ( 来 源 : 江 苏 高 等 教 育 网 ) 教 学 评 估 构 建 高 校 质 量 保 障 体 系 建 立 质 量 保 障 体 系 是 提 高 教 育 质 量 的 重 要 途 径 就 高 校 而 言, 应 通 过 构 建 校 内 教 学 质 量 保 障 体 系, 充 分 发 挥 教 学 质 量 保 障 体 系 的 监 督 调 控 引 导 激 励 等 功 能, 不 断 提 高 教 师 及 教 学 管 理 人 员 的 质 量 意 识 效 率 意 识 和 为 社 会 经 济 发 展 服 务 的 意 识, 从 而 形 成 自 我 约 束 与 自 我 激 励 机 制, 保 障 教 学 质 量 的 持 续 改 进 和 不 断 提 高 中 国 青 年 政 治 学 院 建 立 的 四 位 一 体 的 教 学 质 量 监 控 和 保 障 体 系, 对 于 学 校 教 学 质 量 的 提 高 发 挥 了 举 足 轻 重 的 作 用 顶 层 设 计 : 教 学 质 量 目 标 系 统 是 核 心 教 学 质 量 目 标 系 统 是 整 个 体 系 的 顶 层 设 计, 主 要 根 据 社 会 学 生 和 举 办 者 的 需 要 及 价 值 取 向 决 定 它 是 教 学 质 量 保 障 希 望 达 到 的 结 果, 是 提 高 教 学 质 量 的 前 提 和 基 础 在 学 校 层 面, 它 表 现 为 学 校 的 办 学 目 标 定 位 ; 在 人 才 培 养 方 面, 它 表 现 为 学 校 人 才 培 养 目 标 的 定 位 该 系 统 的 作 用 是 确 立 整 个 教 学 质 量 保 障 体 系 的 方 向, 因 此 它 具 有 很 强 的 导 向 性

20 作 为 共 青 团 中 央 直 属 高 校, 学 校 在 成 立 之 初 就 明 确 提 出 中 国 青 年 政 治 学 院 培 养 出 来 的 学 生 首 先 应 是 坚 定 清 醒 有 作 为 的 马 克 思 主 义 者, 政 治 素 质 的 培 养 一 直 放 在 学 校 人 才 培 养 首 位 随 后, 在 办 学 过 程 中, 学 校 不 断 根 据 国 家 需 求 和 经 济 社 会 新 发 展 对 人 才 培 养 目 标 进 行 调 整 和 完 善 学 校 的 人 才 培 养 目 标 凝 聚 了 全 体 师 生 员 工 的 智 慧 和 汗 水, 是 学 校 在 推 进 改 革 和 发 展 进 程 中 的 创 造 所 得 确 定 规 范 : 教 学 质 量 标 准 系 统 是 基 础 高 校 的 教 学 质 量 标 准 体 系 应 包 括 : 本 科 专 业 质 量 标 准 ( 即 各 专 业 人 才 培 养 方 案 ), 课 堂 教 学 质 量 标 准, 实 践 教 学 质 量 标 准 ( 包 括 实 验 实 习 实 训 ), 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 质 量 标 准, 学 业 考 核 质 量 标 准, 教 学 基 本 建 设 质 量 标 准 ( 包 括 专 业 建 设 课 程 建 设 实 验 室 建 设 教 材 建 设 基 地 建 设 ) 等 中 国 青 年 政 治 学 院 在 不 长 的 办 学 历 史 中, 紧 紧 抓 住 教 学 过 程 的 关 键 环 节, 建 立 起 了 相 对 完 备 的 教 学 质 量 标 准 体 系 学 校 每 年 编 制 修 订 本 科 培 养 方 案, 规 定 各 专 业 的 培 养 质 量 标 准 这 些 质 量 标 准 成 为 学 校 对 各 教 学 环 节 质 量 进 行 监 控 和 评 价 的 主 要 依 据 动 态 评 估 : 教 学 质 量 监 控 系 统 是 重 点 完 备 的 教 学 质 量 监 控 系 统 是 构 建 教 学 质 量 保 障 体 系 的 重 中 之 重 与 相 对 静 态 的 教 学 质 量 目 标 系 统 和 标 准 系 统 相 比, 教 学 质 量 监 控 系 统 是 动 态 的, 它 是 对 整 体 教 学 运 行 过 程 的 动 态 监 督 和 检 查, 以 便 及 时 发 现 教 学 工 作 中 存 在 的 问 题 和 不 足 教 学 质 量 监 控 系 统 主 要 包 括 组 织 体 系 和 运 行 机 制 两 个 方 面 组 织 体 系 指 的 是 负 责 教 学 质 量 监 控 的 机 构 和 部 门, 运 行 机 制 指 的 是 质 量 监 控 机 构 之 间 的 相 互 作 用 关 系 及 运 行 方 式 中 国 青 年 政 治 学 院 的 教 学 质 量 监 控 系 统 具 有 两 大 突 出 特 点 --- 按 照 管 办 评 相 分 离 的 原 则, 建 立 了 相 对 独 立 的 教 学 质 量 监 控 机 构 ; 建 立 了 相 对 完 备 的 质 量 监 控 制 度 双 向 互 动 : 教 学 质 量 反 馈 系 统 是 路 径 信 息 论 认 为, 任 何 系 统 的 管 理 实 际 就 是 信 息 的 输 入 转 换 输 出 经 过 反 馈 进 入 下 一 次 新 的 输 入 的 过 程, 管 理 只 有 通 过 信 息 反 馈 才 能 实 现 控 制

21 教 学 质 量 的 管 理 也 不 例 外, 通 过 教 学 质 量 监 控 系 统 获 得 的 信 息, 只 有 经 过 反 馈 系 统 及 时 顺 畅 的 反 馈, 才 有 可 能 将 教 学 过 程 中 发 现 的 问 题 消 灭 在 萌 芽 状 态, 教 学 质 量 才 能 得 到 不 断 提 高 一 般 来 说, 信 息 反 馈 的 主 要 内 容 是 : 教 学 质 量 要 求 和 目 标 的 实 现 情 况, 以 及 监 控 体 系 实 施 的 有 效 程 度 信 息 反 馈 的 方 式 可 以 是 简 报 会 议 内 部 文 件 刊 物 声 像 ( 电 话 电 视 ) 和 电 子 媒 体 等 中 国 青 年 政 治 学 院 的 教 学 质 量 反 馈 系 统 是 一 个 以 评 估 处 教 务 处 为 中 枢, 由 校 院 系 领 导 督 导 专 家 教 师 学 生 信 息 员 学 生 组 成 的 多 主 体 多 渠 道 多 方 向 的 信 息 传 递 网 络 具 体 反 馈 方 式 包 括 :(1) 评 估 处 督 导 组 的 日 常 监 控 报 告 评 估 处 督 导 组 定 期 就 主 要 教 学 环 节 中 存 在 的 质 量 问 题 进 行 分 析, 形 成 研 究 报 告, 反 馈 到 校 系 领 导 主 要 职 能 部 门 和 教 师 本 人 (2) 教 学 检 查 反 馈 会 学 校 每 次 开 展 完 教 学 检 查 之 后, 均 会 召 开 教 学 检 查 反 馈 会 通 过 反 馈 会, 集 中 交 流 反 馈 教 学 过 程 中 发 现 的 问 题 和 不 足, 并 当 场 落 实 整 改 责 任 部 门 和 责 任 人 (3) 教 学 信 息 员 座 谈 会 学 校 每 学 期 均 定 期 召 开 学 生 教 学 信 息 员 座 谈 会, 了 解 院 系 教 学 工 作 动 态, 收 集 学 生 的 意 见 和 建 议, 并 及 时 进 行 反 馈 和 整 改 (4) 学 生 教 学 信 息 月 报 学 校 教 务 处 每 月 将 学 生 对 教 学 情 况 的 意 见 和 建 议 整 理 编 辑 成 学 生 教 学 信 息 月 报, 反 馈 给 校 领 导 教 学 院 系 和 主 要 职 能 部 门, 方 便 其 及 时 改 进 (5) 网 络 反 馈 学 校 专 门 在 校 园 网 开 设 校 务 咨 询 版 块, 接 受 师 生 对 学 校 教 学 情 况 的 意 见 和 建 议 这 些 意 见 和 建 议 均 由 专 人 进 行 及 时 解 答 和 反 馈 ( 来 源 : 中 国 教 育 报 ) 改 革 探 索 抓 住 机 遇 全 面 深 化 高 等 教 育 综 合 改 革 --- 教 育 部 直 属 高 校 工 作 咨 询 委 员 会 第 二 十 四 次 全 体 会 议 综 述 ( 摘 要 ) 为 什 么 改? 历 史 使 命 驱 动 综 合 改 革 在 高 等 教 育 领 域 开 展 综 合 改 革, 提 高 教 育 服 务 社 会 经 济 发 展 的 水 平,

22 是 国 民 经 济 发 展 全 面 深 化 改 革 的 迫 切 需 要 当 前, 中 国 高 等 教 育 已 经 站 在 了 一 个 全 新 的 历 史 起 点 上, 抓 住 时 机, 全 面 深 化 高 等 教 育 综 合 改 革, 是 破 解 高 等 教 育 深 层 次 矛 盾 的 必 然 要 求 在 会 上 清 华 大 学 校 长 陈 吉 宁 发 言 说, 这 是 一 场 使 命 驱 动 的 改 革 高 等 教 育 实 现 了 大 众 化 的 伟 大 跨 越, 目 前 进 入 新 的 发 展 阶 段, 学 校 软 环 境 建 设 特 别 是 在 治 理 架 构 人 事 制 度 人 才 培 养 机 制 科 研 体 制 资 源 约 束 上 受 到 的 制 约 日 益 增 强, 如 果 不 全 面 深 化 改 革, 在 发 展 模 式 上 有 所 突 破, 就 很 难 摆 脱 当 前 传 统 的 相 对 封 闭 粗 放 资 源 投 入 型 的 发 展 模 式, 人 才 培 养 质 量 和 科 技 创 新 能 力 将 很 难 再 有 新 的 全 面 提 升 北 京 大 学 校 长 王 恩 哥 表 示, 当 前, 改 革 进 入 深 水 区, 好 解 决 好 克 服 的 问 题 大 多 已 经 改 革, 剩 下 的 都 是 难 啃 的 硬 骨 头 这 些 硬 骨 头 都 是 关 系 治 理 核 心 的 关 键 问 题, 就 在 眼 前, 绕 不 过 去, 必 须 要 啃 改 什 么? 以 评 价 为 切 入 点 高 等 教 育 综 合 改 革 就 如 同 一 曲 气 势 磅 礴 的 交 响 乐, 而 评 价 就 好 比 是 指 挥 棒 天 津 大 学 党 委 书 记 刘 建 平 表 示, 评 价 从 来 都 不 是 一 个 简 单 的 价 值 衡 量, 更 是 一 种 价 值 导 向 和 理 念 引 领, 对 大 学 的 发 展 有 着 重 要 的 引 导 激 励 和 监 督 作 用, 并 直 接 影 响 到 教 育 资 源 的 配 置 评 价 关 乎 大 学 政 府 社 会 多 方 面 的 利 益, 实 实 在 在 地 影 响 着 学 校 教 师 学 生 的 发 展 如 何 才 能 形 成 分 类 多 元 科 学 的 评 价 体 系, 实 现 高 等 教 育 整 体 结 构 和 功 能 的 优 化, 全 面 深 化 高 等 教 育 综 合 改 革? 此 次 会 议 在 咨 询 报 告 中 提 出 10 条 具 体 建 议, 其 中 提 到 : 就 教 师 评 价 而 言, 要 强 化 立 德 树 人 这 一 根 本 使 命, 将 师 德 和 人 才 培 养 质 量 作 为 教 师 评 价 体 系 的 硬 性 指 标, 建 立 教 师 分 类 评 价 体 系, 推 进 教 师 分 类 管 理, 将 发 展 性 评 价 与 奖 惩 性 评 价 相 结 合, 促 进 教 师 职 业 发 展 ; 就 学 生 评 价 而 言, 要 推 进 差 异 性 多 样 性 发 展 性 评 价, 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 和 学 习 动 力, 促 进 学 生 全 面 而 富 有 个 性 的 发 展, 推 进 分 类 分 行 业 评 价, 探 索 学 生 自 我 评 价, 强 化 学 生 主 体 意 识 自 我 认 知 能 力 和 自 我 发 展 能 力 怎 么 改? 因 校 制 宜, 注 重 制 度 创 新 高 等 教 育 发 展 的 历 史 证 明, 一 流 大 学 的 建 设 从 来 都 不 是 靠 简 单 复 制 取

23 得 的 山 东 大 学 校 长 张 荣 说, 中 国 高 校 中 每 所 学 校 的 情 况 都 不 一 样, 推 进 高 等 教 育 综 合 改 革, 必 须 要 结 合 学 校 的 实 际 情 况, 探 索 不 同 的 模 式 北 京 大 学 校 长 王 恩 哥 认 为, 体 制 机 制 改 革 是 带 动 其 他 各 项 改 革 向 前 有 序 推 进 的 火 车 头, 要 通 过 制 度 建 设, 有 效 协 调 党 委 和 行 政 的 关 系 学 校 和 院 系 的 关 系 教 学 与 科 研 的 关 系 教 师 与 学 生 的 关 系 中 心 工 作 与 后 勤 保 障 的 关 系, 使 各 办 学 要 素 有 机 统 一 形 成 合 力, 实 现 治 理 结 构 和 治 理 能 力 的 现 代 化 武 汉 理 工 大 学 校 长 张 清 杰 认 为, 高 校 应 以 章 程 建 设 为 统 领, 推 动 学 校 全 面 深 化 改 革 清 华 大 学 校 长 陈 吉 宁 表 示, 高 等 教 育 综 合 改 革 是 一 项 涉 及 长 远 牵 动 全 局 的 重 大 任 务, 我 们 要 有 信 心 承 担 起 综 合 改 革 历 史 任 务, 率 先 走 出 一 条 中 国 特 色 的 一 流 大 学 建 设 道 路, 为 国 家 高 等 教 育 改 革 发 展 发 挥 示 范 引 领 作 用 ( 来 源 : 中 国 教 育 报 ) 上 海 财 经 大 学 : 科 研 教 学 因 自 贸 区 发 生 深 刻 变 上 海 财 经 大 学 牵 头 成 立 中 国 ( 上 海 ) 自 由 贸 易 试 验 区 协 同 创 新 中 心, 联 合 数 所 高 校 众 多 部 委 单 位 的 力 量, 为 自 贸 区 建 设 保 驾 护 航 学 校 的 科 研 和 教 学 因 自 贸 区 而 改 变, 发 生 了 深 刻 的 变 革 仲 夏 的 上 海 财 经 大 学 树 木 葱 茏, 校 门 口 的 电 子 显 示 屏 上 不 时 闪 现 金 融 推 进 自 贸 区 发 展 论 坛 在 我 校 举 行 的 信 息 林 阴 深 处 的 一 幢 幢 办 公 楼 里, 许 多 专 家 正 忙 着 做 研 究, 为 黄 浦 江 对 岸 的 自 贸 区 建 设 出 谋 划 策 2013 年 9 月 29 日, 中 国 ( 上 海 ) 自 由 贸 易 试 验 区 正 式 挂 牌, 成 为 中 国 继 续 改 革 开 放 的 试 验 田 随 即, 上 海 财 经 大 学 牵 头 成 立 中 国 ( 上 海 ) 自 由 贸 易 试 验 区 协 同 创 新 中 心, 联 合 数 所 高 校 众 多 部 委 单 位 的 力 量, 为 自 贸 区 建 设 保 驾 护 航 学 校 的 科 研 和 教 学 因 自 贸 区 而 改 变, 发 生 了 深 刻 的 变 革 智 库 研 究 与 政 府 决 策 全 面 对 接 2013 年 10 月, 由 上 海 财 经 大 学 牵 头, 协 同 对 外 经 济 贸 易 大 学 上 海 交 通 大 学 华 东 政 法 大 学 上 海 对 外 经 贸 大 学 中 国 ( 上 海 ) 自 贸 试 验 区 管 委 会, 共 同 组 建 中 国 ( 上 海 ) 自 由 贸 易 试 验 区 协 同 创 新 中 心 该 中 心 以

24 学 科 互 补 人 员 流 动 资 源 共 享 平 台 共 用 为 特 征, 聚 焦 经 济 社 会 发 展 重 大 需 求, 抢 占 科 研 制 高 点, 主 动 承 担 起 为 自 贸 试 验 区 改 革 建 设 中 国 经 济 转 型 升 级 提 供 高 质 量 决 策 咨 询 的 重 任 自 贸 区 在 中 国 是 一 种 全 新 的 事 物, 试 点 推 进 过 程 中 势 必 遇 到 诸 多 疑 难 问 题 自 贸 区 协 同 创 新 中 心 建 立 快 速 反 应 机 制, 与 自 贸 区 管 委 会 及 下 属 部 门 自 贸 区 内 企 业 等 深 度 合 作, 致 力 于 成 为 政 府 的 智 库 原 本 要 一 两 年 才 能 完 成 的 课 题, 能 够 以 短 平 快 的 方 式 做 出, 转 化 为 政 府 决 策 的 依 据 和 参 考 当 年 11 月 下 旬, 上 海 财 经 大 学 自 贸 区 研 究 院 副 院 长 孙 元 欣 接 到 上 海 市 商 委 的 任 务, 研 究 负 面 清 单 的 国 际 借 鉴, 要 求 两 个 月 之 内 完 成 世 界 上 其 他 国 家 负 面 清 单 情 况 如 何, 对 上 海 自 贸 区 新 版 负 面 清 单 有 怎 样 的 借 鉴 意 义? 面 对 这 样 一 项 时 间 紧 政 策 导 向 性 强 的 政 府 决 策 咨 询 项 目, 孙 元 欣 迅 速 组 建 科 研 团 队, 如 期 完 成 了 4 万 字 的 高 质 量 报 告, 成 为 制 定 2014 版 负 面 清 单 的 重 要 参 考 上 海 财 经 大 学 以 建 设 性 姿 态 开 展 专 题 研 究, 自 贸 区 协 同 创 新 中 心 成 立 至 今, 已 经 承 担 完 成 诸 多 重 要 项 目, 参 与 研 究 自 贸 试 验 区 借 鉴 国 际 高 标 准 投 资 贸 易 规 则 深 化 制 度 创 新 的 研 究 课 题, 前 后 仅 用 了 4 个 月 该 中 心 以 团 队 整 体 形 式 承 担 国 家 自 然 科 学 基 金 委 2013 年 第 5 期 应 急 研 究 项 目 中 国 ( 上 海 ) 自 由 贸 易 试 验 区 发 展 机 制 与 配 套 政 策 研 究 全 部 8 项 课 题, 并 承 担 国 家 社 科 基 金 资 助 重 大 与 重 点 项 目 4 项 教 育 部 重 大 攻 关 项 目 1 项, 以 严 谨 专 业 的 学 术 研 究, 回 应 经 济 社 会 发 展 重 大 问 题 上 海 财 经 大 学 党 委 书 记 丛 树 海 说 : 大 学 应 凭 借 其 教 学 科 研 人 才 和 知 识 方 面 的 优 势 向 社 会 提 供 服 务 作 为 一 所 以 财 经 见 长 的 高 校, 以 全 面 深 化 改 革 实 践 中 的 重 大 问 题 为 导 向, 教 学 与 科 研 对 接 自 贸 区 建 设, 抓 住 大 学 转 型 发 展 的 新 机 遇, 是 着 眼 长 远 的 考 虑 探 索 科 学 合 理 的 科 研 评 价 体 系 在 不 少 高 校, 教 师 职 称 晋 升 的 重 要 评 价 依 据 是 发 表 了 多 少 核 心 期 刊 论 文, 这 引 导 着 青 年 教 师 为 发 表 论 文 而 做 科 研, 偏 离 了 科 研 成 果 向 实 际 转 化

25 的 方 向 上 海 财 经 大 学 的 教 师 们 把 论 文 写 在 自 贸 区 这 片 热 土 上, 很 多 内 容 并 不 适 合 公 开 发 表, 也 不 符 合 通 常 的 学 术 论 文 规 范 该 校 针 对 应 用 对 策 研 究 的 不 同 成 果 形 式, 探 索 多 元 化 考 评 制 度, 解 除 教 师 考 核 的 后 顾 之 忧 在 接 受 商 务 部 教 育 部 自 贸 区 管 委 会 上 海 市 各 部 门 委 托 开 展 研 究 的 同 时, 自 贸 区 协 同 创 新 中 心 还 主 动 将 各 种 研 究 成 果 编 成 3000 至 5000 字 的 成 果 要 报, 反 映 自 贸 区 建 设 中 遇 到 的 问 题, 提 出 对 策 建 议, 发 挥 资 政 启 民 作 用 这 些 咨 询 报 告 至 今 已 完 成 21 期, 得 到 了 中 央 和 上 海 市 各 级 领 导 的 批 示, 并 被 各 部 委 采 用 上 海 财 经 大 学 自 由 贸 易 区 研 究 院 院 长 赵 晓 雷 说, 学 校 对 自 贸 区 协 同 创 新 中 心 的 专 家 建 议 参 照 现 行 相 关 条 例 进 行 工 作 量 考 核 及 奖 励, 报 送 至 中 央 机 关 的 决 策 咨 询 成 果 可 视 为 一 级 权 威 B 期 刊 论 文 的 工 作 量 同 时, 根 据 决 策 被 领 导 人 批 示 的 情 况, 对 作 者 实 施 分 级 分 类 奖 励 接 下 来, 相 关 决 策 咨 询 成 果 还 将 作 为 重 要 指 标 纳 入 到 职 称 考 核 及 岗 位 评 聘 中 赵 晓 雷 说 比 如, 孙 元 欣 在 完 成 负 面 清 单 的 国 际 借 鉴 课 题 后, 开 展 延 伸 研 究, 提 交 了 试 验 区 负 面 清 单 转 化 为 全 国 负 面 清 单 的 路 径 和 措 施 成 果 报 告, 得 到 上 海 市 领 导 批 示, 个 人 研 究 成 果 也 得 到 了 自 贸 区 协 同 创 新 中 心 的 认 定 自 贸 区 协 同 创 新 中 心 并 非 一 个 虚 拟 组 织, 而 是 连 接 起 众 多 高 校 政 府 部 门 的 准 实 体 机 构, 自 身 建 设 进 行 了 大 胆 探 索 :5 所 协 同 高 校 分 别 挂 牌 分 别 设 中 心 主 任, 建 立 联 席 主 任 会 议 制 度, 负 责 研 究 和 决 定 中 心 的 发 展 规 划 和 年 度 工 作 规 划 ; 实 行 轮 值 主 任 制 度, 由 5 所 协 同 高 校 联 席 主 任 轮 流 主 持 中 心 的 行 政 管 理 事 务 自 贸 区 协 同 创 新 中 心 在 人 员 招 聘 岗 位 设 置 评 价 机 制 和 薪 酬 分 配 等 方 面 有 充 分 自 主 权, 协 同 高 校 对 中 心 所 聘 本 校 教 师 的 考 核 结 果 予 以 认 同 人 员 聘 用 以 任 务 为 牵 引, 不 求 所 有 但 求 所 用, 既 面 向 全 球 招 聘 终 身 教 职 制 高 层 次 人 才, 也 对 协 同 体 之 内 高 校 实 行 双 聘 制, 同 时 设 立 访 问 教 授 岗 博 士 后 研 究 岗 等, 根 据 工 作 需 要 直 接 聘 任, 营 造 出 有 利 于 协 同 创 新 和 解 决 国 家 重 大 需 求 的 生 态 机 制

26 课 程 专 业 紧 贴 自 贸 区 建 设 让 学 生 很 受 用 金 融 机 构 与 金 融 市 场 这 门 课 老 师 讲 得 非 常 有 水 平, 利 率 市 场 化 金 融 监 管 等 专 题, 既 有 理 论 深 度, 也 能 结 合 实 践 经 验 活 跃 课 堂 氛 围, 让 人 受 益 良 多 谈 起 自 贸 区 特 班, 上 海 财 经 大 学 国 际 商 务 专 业 研 一 学 生 董 欣 深 有 感 触 上 海 自 贸 区 启 动 后, 上 海 财 经 大 学 迅 速 开 展 覆 盖 研 究 生 与 本 科 生 的 教 学 改 革, 成 立 自 贸 区 特 班, 设 置 自 贸 区 专 业 方 向, 开 设 多 门 相 关 课 程, 带 领 学 生 对 接 国 家 和 上 海 的 智 力 需 求, 为 自 贸 区 建 设 储 备 人 才 2014 年 3 月, 上 海 财 经 大 学 从 国 际 工 商 管 理 学 院 金 融 学 院 法 学 院 各 选 拔 10 名 专 业 硕 士 的 一 年 级 学 生, 组 建 自 由 贸 易 金 融 法 律 特 班, 即 自 贸 区 特 班, 由 跨 学 院 师 资 开 设 商 法 学 自 贸 区 国 际 商 务 环 境 等 6 门 专 业 课 程, 增 加 学 生 对 自 贸 区 领 域 的 专 业 知 识 储 备 自 贸 区 特 班 实 行 特 殊 的 人 才 培 养 政 策, 在 选 择 导 师 时 打 破 户 口 限 制, 比 如 金 融 学 院 的 学 生 可 以 选 择 法 学 院 的 导 师 自 贸 区 协 同 创 新 中 心 专 家 也 将 成 为 上 海 财 经 大 学 培 养 人 才 的 师 资 资 源 此 外, 学 校 还 聘 请 自 贸 区 管 委 会 上 海 市 商 委 发 改 委 自 贸 区 企 业 等 专 家 担 任 实 务 导 师, 与 来 自 校 内 的 师 资 构 成 双 导 师, 引 导 学 生 进 行 面 向 自 贸 区 的 学 术 研 究 上 海 财 经 大 学 精 细 筹 划 开 办 自 贸 区 专 业 方 向, 努 力 培 养 具 有 国 际 视 野 和 跨 文 化 沟 通 能 力 能 熟 练 运 用 国 际 经 贸 法 律 规 则 的 自 贸 试 验 区 复 合 型 应 用 人 才 自 贸 区 研 究 院 在 城 市 与 经 济 管 理 专 业 下, 硕 士 和 博 士 两 个 层 面 开 设 自 贸 区 方 向 ; 国 际 工 商 管 理 学 院 在 国 际 商 务 专 业 硕 士 下, 开 设 自 贸 区 商 务 方 向 ; 法 学 院 在 法 律 硕 士 专 业 下, 开 设 自 贸 区 法 治 方 向 这 些 专 业 方 向 都 将 于 今 年 秋 季 迎 来 第 一 批 新 生 本 科 教 学 也 越 来 越 多 地 打 上 了 自 贸 区 的 烙 印 上 海 财 经 大 学 制 作 自 贸 区 的 前 世 今 生 等 5 门 视 频 公 开 课, 供 学 生 选 择 学 习 ; 为 三 四 年 级 学 生 开 设 自 贸 区 研 讨 课, 每 个 班 30 人 以 内, 让 学 生 在 研 讨 中 增 加 对 自 贸 区 的 认 识 5 所 协 同 高 校 之 间 的 学 分 互 认 办 法 4 月 已 出 台, 跨 校 选 修 即 将 成 为 现 实

27 自 贸 区 建 设 是 推 动 高 校 进 行 人 才 培 养 转 型 的 契 机, 我 们 要 抓 住 这 样 的 历 史 机 遇, 因 时 而 变, 采 取 新 举 措 培 养 复 合 型 创 新 型 国 际 化 人 才 上 海 财 经 大 学 校 长 樊 丽 明 说 ( 来 源 : 中 国 教 育 报 2014 年 7 月 21 日 第 1 版 ) 对 外 经 贸 大 学 青 年 教 师 加 速 成 长 日 前, 2013 年 中 国 高 校 通 用 就 业 力 白 皮 书 发 布 对 外 经 济 贸 易 大 学 通 用 就 业 力 总 排 名 位 居 全 国 第 五, 居 全 国 财 经 类 高 校 榜 首 学 校 党 委 书 记 王 玲 说, 好 的 就 业 有 赖 于 高 校 人 才 培 养 的 高 质 量, 对 外 经 贸 大 学 始 终 把 培 养 高 素 质 复 合 型 国 际 人 才 作 为 办 学 的 首 要 目 标, 着 眼 于 把 每 一 位 学 生 都 打 造 成 符 合 市 场 需 求 的 精 品 学 校 着 力 打 造 一 流 的 师 资 团 队, 每 一 位 新 入 校 的 青 年 教 师, 学 校 都 会 为 其 找 一 位 负 责 的 指 导 教 师, 保 证 讲 台 质 量 不 滑 坡 从 2009 年 起 至 今 已 有 150 对 新 老 教 师 结 成 对 子 带 教 法 育 英 才 国 际 经 济 贸 易 学 院 青 年 教 师 王 明 喜 的 导 师 是 刘 树 林 初 上 讲 台, 师 傅 对 他 的 第 一 项 要 求 是 站 稳 讲 台 王 明 喜 是 刘 树 林 教 授 指 导 过 的 博 士 生 之 一 刘 树 林 主 讲 的 数 理 经 济 学 课 程, 教 学 过 程 和 教 学 方 法 都 深 深 地 印 在 王 明 喜 的 脑 海 里 而 王 明 喜 任 教 第 一 门 课 程 就 是 数 理 经 济 学, 他 信 心 满 满, 觉 得 自 己 肯 定 没 问 题 但 导 师 刘 树 林 却 很 紧 张, 把 自 己 多 年 积 累 和 更 新 的 教 辅 材 料, 幻 灯 片 教 学 大 纲 给 学 生 选 择 的 作 业 题 全 部 交 给 了 王 明 喜 刘 老 师 说, 自 己 讲 授 数 理 经 济 学 已 经 十 几 遍, 但 每 次 重 新 讲 授 这 门 课 时, 仍 然 不 断 更 新 教 学 内 容 和 教 学 方 法 他 特 别 向 我 强 调, 教 学 不 能 有 一 丝 马 虎 王 明 喜 说, 接 过 教 辅 材 料, 望 着 一 脸 严 肃 的 导 师, 我 感 到 了 三 尺 讲 台 的 庄 严 从 此, 师 徒 二 人 同 教 一 门 课, 王 明 喜 经 常 向 刘 树 林 请 教, 有 时 甚 至 会 因 各 持 己 见 而 争 论, 观 点 在 碰 撞 中 擦 出 许 多 火 花, 两 人 的 关 系 亦 师 亦 友, 更 融 洽 了 让 我 们 担 任 青 年 教 师 的 指 导 教 师, 是 学 校 对 我 们 的 信 任, 是

28 荣 誉, 更 是 责 任 ; 指 导 青 年 教 师 对 我 们 来 说, 是 义 务, 也 是 使 命 刘 树 林 说 带 科 研 出 成 果 2010 年, 国 际 商 学 院 的 青 年 教 师 李 瑜 成 功 申 请 到 了 国 家 自 然 科 学 基 金 资 助 的 青 年 科 学 基 金 项 目 她 把 取 得 这 一 成 绩 的 最 大 功 劳 归 于 导 师 林 汉 川 她 说 : 林 教 授 以 他 事 无 巨 细 高 度 负 责 的 态 度 和 事 必 躬 亲 的 热 心 品 质 给 了 我 太 多 的 感 动 和 激 励 李 瑜 申 报 基 金 的 申 报 书 第 一 稿 只 有 20 页, 就 在 她 把 初 稿 发 给 林 汉 川 的 第 二 天, 导 师 就 给 她 打 来 电 话 从 申 报 书 的 题 目, 文 献 综 述 的 写 法, 到 具 体 词 句 的 选 择, 以 及 申 报 书 的 格 式, 足 足 讲 了 一 个 多 小 时, 李 瑜 的 笔 记 做 了 四 五 页 按 照 林 汉 川 的 意 见, 李 瑜 逐 条 地 对 申 报 书 进 行 了 修 改, 修 改 完 的 版 本 扩 充 到 了 60 多 页 从 你 这 份 申 报 书 中 能 看 到 打 动 评 委 的 学 术 良 心 这 是 林 汉 川 对 李 瑜 的 鼓 励, 也 深 深 触 动 了 她 此 后, 林 汉 川 邀 请 李 瑜 参 加 他 主 持 的 项 目 这 段 经 历 让 李 瑜 对 学 术 科 研 的 氛 围 有 了 更 切 身 的 体 会 李 瑜 说 : 回 首 4 年, 我 从 林 汉 川 老 师 身 上 受 益 良 多 老 师 的 指 导 和 帮 助, 让 我 顺 利 度 过 了 学 术 生 涯 的 开 始 阶 段, 为 今 后 的 学 术 道 路 奠 定 了 基 础 树 师 德 出 人 才 青 年 教 师 拜 师 活 动, 目 前 已 成 为 对 外 经 济 贸 易 大 学 的 品 牌 活 动, 并 在 2013 年 被 北 京 市 委 教 育 工 委 评 为 北 京 高 校 青 年 教 师 思 想 政 治 工 作 优 秀 项 目 老 教 师 以 其 高 尚 品 行 影 响 着 青 年 教 师, 青 年 教 师 进 而 去 影 响 更 多 的 学 生, 对 外 经 济 贸 易 大 学 形 成 了 浓 郁 的 学 风, 校 风 优 良, 社 会 声 誉 不 断 提 高 一 大 批 道 德 高 尚 品 行 端 正 的 青 年 教 师 也 在 这 项 活 动 中 获 得 成 长, 多 人 荣 获 优 秀 班 主 任 优 秀 辅 导 员 等 荣 誉 称 号 2009 年 参 加 拜 师 活 动 的 两 位 青 年 教 师 杨 震 宁 和 王 吉 美 还 主 动 要 求 赴 新 疆 支 边, 表 现 出 奉 献 精 神 张 新 民 副 校 长 等 20 余 位 校 院 领 导 带 头, 有 十 余 位 资 深 教 授 更 是 连 续 几 年 参 加 活 动, 勇 带 新 人 据 不 完 全 统 计, 在 2009 年 拜 师 结 对 的 24 位 青 年 教 师 中, 有 8 人 在 本 科 教 学 评 比 中 获 得 前 10%; 在 2010 年 拜 师 结 对 的

29 位 青 年 教 师 中, 有 10 人 获 得 教 学 前 10%; 在 2011 年 拜 师 结 对 的 46 名 青 年 教 师 中, 有 5 人 获 得 教 学 前 10% 对 外 经 济 贸 易 大 学 党 委 副 书 记 陈 建 香 深 有 感 触 地 说 : 拜 师 结 对 活 动 为 青 年 教 师 快 速 成 材 搭 建 了 平 台 青 年 教 师 加 速 成 长, 终 身 受 益, 指 导 教 师 在 教 学 科 研 上 承 担 重 任 的 同 时, 勇 带 新 人, 这 是 学 校 事 业 常 青 的 不 竭 动 力 ( 来 源 : 中 国 教 育 报 2014 年 2 月 25 日 ) 比 较 教 育 新 思 维, 新 课 程 --- 斯 坦 福 大 学 通 识 教 育 改 革 通 识 教 育 作 为 一 种 教 育 理 念, 既 是 面 向 所 有 人 的 教 育 理 念, 更 是 一 所 大 学 的 办 学 理 念, 它 强 调 培 养 具 有 专 业 技 能 健 全 人 格 富 有 社 会 责 任 感 的 公 民 哈 佛 通 识 教 育 红 皮 书 中 指 出, 通 识 教 育 应 该 努 力 培 养 学 生 成 为 完 整 的 人, 具 备 四 种 能 力, 即 有 效 思 考 的 能 力 清 晰 交 流 思 想 的 能 力 做 出 恰 当 判 断 的 能 力 辨 别 价 值 的 能 力 斯 坦 福 大 学 是 一 所 著 名 的 研 究 型 大 学, 以 习 得 知 识 练 就 技 能 培 养 社 会 责 任 感 适 应 性 学 习 等 作 为 本 科 教 育 目 标 通 识 教 育 是 其 本 科 教 育 的 重 要 组 成 部 分, 为 了 向 学 生 提 供 高 质 量 的 个 性 化 的 通 识 教 育, 以 期 完 全 激 发 学 生 潜 在 的 学 术 兴 趣, 培 养 学 生 在 其 研 究 领 域 获 内 取 得 成 功 的 必 不 可 少 的 心 灵 装 备, 斯 坦 福 大 学 秉 承 通 识 教 育 理 念, 汲 取 通 识 教 育 精 髓, 于 2012 年 和 2013 年 两 度 改 革 通 识 教 育 方 案 一 斯 坦 福 大 学 通 识 教 育 方 案 的 历 史 沿 革 课 程 方 案 反 映 出 学 校 的 办 学 宗 旨 教 师 的 价 值 观 念 和 对 学 生 的 能 力 要 求, 也 是 实 现 教 育 目 的 的 重 要 途 径 近 年 来, 斯 坦 福 大 学 通 识 教 育 方 案 处 于 不 断 变 革 之 中, 但 也 保 留 了 一 些 传 统 课 程, 如 公 民 教 育 与 西 方 文 明 课 程 发 端 于 20 世 纪 初 期, 语 言 课 程 创 设 于 1996 年, 写 作 课 程 实 施 于 2003 年, 等 等, 成 为 斯 坦 福 大 学 通 识 教 育 的 一 大 特 色 ( 如 表 1 所 示 ) 本 文 重 在 分 析 与 比 较 斯 坦 福 大 学 2011 年 通 识 教 育 的 人 文 导 论 课 程 2012 年 通 识 教 育 的

30 领 域 必 修 课 与 2013 年 的 思 维 与 行 为 方 法 必 修 课, 详 细 说 明 斯 坦 福 大 学 通 识 教 育 改 革 的 路 径, 并 完 整 地 呈 现 斯 坦 福 大 学 2013 年 新 的 通 识 教 育 方 案 ( 一 ) 学 年 通 识 教 育 的 人 文 导 论 课 程 学 年, 斯 坦 福 大 学 通 识 教 育 必 修 课 包 括 领 域 课 程 人 文 导 论 课 程 写 作 与 修 辞 语 言 等 四 类 斯 坦 福 大 学 通 识 教 育 为 本 科 生 提 供 人 文 学 科 社 会 科 学 自 然 科 学 应 用 科 学 和 技 术 等 多 个 领 域 的 广 博 知 识, 帮 助 学 生 成 为 有 责 任 感 的 社 会 公 民, 使 学 生 认 识 造 就 现 代 世 界 的 重 要 社 会 力 量 历 史 力 量 和 思 想 力 量 斯 坦 福 大 学 人 文 导 论 课 程 实 施 于 1988 年, 是 本 科 生 的 必 修 课 程, 旨 在 培 养 学 生 的 分 析 推 理 等 思 维 能 力, 形 成 人 文 思 想 文 化 价 值 观 信 念 等, 具 备 基 本 的 人 文 素 养 人 文 导 论 课 程 由 6 个 学 院 提 供, 人 文 学 科 各 领 域 学 者 共 同 设 计 并 教 授, 包 括 秋 冬 与 春 三 个 学 期 的 连 续 课 程, 秋 季 开 设 跨 学 科 课 程, 冬 季 与 春 季 开 设 特 定 学 科 课 程 学 年, 斯 坦 福 大 学 共 开 设 20 门 人 文 导 论 课, 学 生 每 学 期 须 选 修 1 门, 每 门 4 学 分, 共 12 学 分 斯 坦 福 大 学 设 置 了 丰 富 的 人 文 课 程, 学 生 可 以 在 这 个 人 文 学 科 课 程 超 市 中 自 由 选 修 然 而, 对 一 些 学 生 来 说, 课 程 超 市 提 供 的 广 泛 空 间 加 大 了 课 程 选 择 的 难 度 因 此, 为 了 便 于 学 生 选 课, 斯 坦 福 大 学 还 设 立 了 人 文 课 程 套 餐, 称 作 结 构 化 的 博 雅 教 育 (SLE), 可 以 满 足 学 生 对 人 文 科 目 的 需 要 ( 二 ) 学 年 通 识 教 育 的 领 域 必 修 课 学 年, 斯 坦 福 大 学 通 识 教 育 方 案 用 有 效 思 考 必 修 课

31 取 代 了 人 文 导 论 课 程, 形 成 了 新 的 通 识 教 育 方 案, 包 括 领 域 课 程 有 效 思 考 写 作 与 修 辞 语 言 等 四 类 必 修 课, 旨 在 培 养 学 生 的 知 识 广 度, 训 练 学 生 的 思 维 方 式, 以 形 成 分 析 判 断 推 理 和 解 决 问 题 等 能 力 学 年, 斯 坦 福 大 学 通 识 教 育 领 域 必 修 课 分 为 两 类 : 一 是 学 科 广 度, 包 括 工 程 与 应 用 科 学 人 文 学 科 数 学 自 然 科 学 社 会 科 学 等 5 个 学 科 领 域 ; 二 是 公 民 教 育, 包 括 道 德 推 理 全 球 社 区 美 国 文 化 性 别 研 究 等 4 类 课 程 学 生 必 须 完 成 领 域 必 修 课 的 7 门 课 程, 共 21 学 分 其 中, 学 生 需 要 在 学 科 广 度 必 修 课 的 5 类 课 程 中 各 修 完 1 门 课 程, 每 门 3 学 分, 共 15 学 分 ; 学 生 只 需 在 公 民 教 育 的 4 类 课 程 中 任 意 选 修 2 门 课 程, 每 门 3 学 分, 共 6 学 分 同 时, 公 民 教 育 的 一 些 课 程 也 可 以 满 足 学 科 广 度 课 程 的 修 学 要 求 斯 坦 福 大 学 通 识 教 育 涵 盖 人 文 学 科 自 然 科 学 社 会 科 学 等 三 大 知 识 领 域, 既 确 保 了 知 识 的 广 度, 又 加 深 了 专 业 学 习 的 深 度 学 科 广 度 课 程 注 重 培 养 学 生 广 博 的 学 科 知 识 与 跨 学 科 学 习 的 能 力 ; 而 公 民 教 育 课 程 培 养 学 生 成 为 21 世 纪 公 民 所 必 备 的 知 识 与 技 能 其 中, 道 德 推 理 课 程 旨 在 向 学 生 介 绍 道 德 规 范 的 普 遍 性 复 杂 性 与 多 样 性, 讨 论 行 为 规 范 的 合 理 之 处, 并 从 不 同 的 视 角 思 考 道 德 问 题 ; 全 球 社 区 课 程 旨 在 讨 论 全 球 化 带 来 的 新 问 题, 如 经 济 全 球 化 与 技 术 转 移, 移 民 问 题 经 济 发 展 与 人 类 健 康 资 源 开 发 与 保 护 种 族 与 文 化 认 同 国 际 司 法 与 仲 裁 等 ; 美 国 文 化 课 程 旨 在 讨 论 美 国 的 社 会 与 文 化, 向 学 生 介 绍 美 国 种 族 民 族 与 宗 教 的 多 样 性, 如 教 育 公 平 职 业 与 医 疗 社 会 认 同 感 公 民 自 由 等 ; 性 别 研 究 课 基 于 当 前 或 历 史 背 景, 向 学 生 解 释 性 别 观 念 角 色 与 关 系, 深 入 研 究 男 女 之 间 的 性 别 差 异 ( 三 ) 学 年 新 的 通 识 教 育 方 案 2013 年, 斯 坦 福 大 学 再 次 改 革 通 识 教 育, 实 施 新 的 通 识 教 育 方 案, 包 括 思 维 与 行 为 方 法 有 效 思 考 写 作 与 修 辞 语 言 等 四 类 必 修 课, 旨 在 培 养 学 生 深 度 阅 读 熟 练 写 作 有 效 交 流 与 批 判 思 维 的 能 力, 使 学 生 能 够 建 立 不 同 学 科 领 域 之 间 的 联 系, 并 指 导 学 生 将 来 理 智 地 工 作 与 生 活

32 1. 思 维 与 行 为 方 法 必 修 课 思 维 与 行 为 方 法 必 修 课 包 括 审 美 与 诠 释 社 会 调 查 科 学 方 法 与 分 析 形 式 推 理 应 用 性 量 化 推 理 参 与 多 样 性 道 德 推 理 创 造 性 表 达 等 8 类 课 程 2013 年 秋 季 及 以 后 入 学 的 本 科 生, 必 须 完 成 新 的 思 维 与 行 为 方 法 必 修 课 8 个 模 块 的 11 门 课 程, 共 32 学 分 其 中, 审 美 与 诠 释 社 会 调 查 科 学 方 法 与 分 析 都 需 要 修 完 2 门 课 程, 每 门 3 学 分, 共 18 学 分 ; 形 式 推 理 应 用 性 量 化 推 理 参 与 多 样 性 道 德 推 理 都 需 要 修 完 1 门 课 程, 每 门 3 学 分, 共 12 学 分 ; 创 造 性 表 达 只 需 要 修 完 1 门 课 程,2 学 分 这 8 类 方 法 课 程 将 为 学 生 提 供 必 要 的 生 存 技 能, 有 助 于 学 生 将 来 的 蓬 勃 发 展, 适 应 新 的 挑 战, 成 为 一 个 富 有 责 任 感 的 社 会 公 民 其 中, 审 美 与 诠 释 课 程 培 养 学 生 的 分 析 与 诠 释 能 力, 欣 赏 和 理 解 具 有 创 意 性 和 理 论 性 的 人 类 文 化 成 果, 从 而 形 成 一 种 自 我 在 宇 宙 中 所 处 位 置 的 深 刻 观 念 社 会 调 查 课 程 使 学 生 能 够 批 判 性 地 思 考 社 会 与 个 人 之 间 的 关 系, 认 识 和 分 析 不 同 历 史 时 期 的 社 会 形 态 经 济 组 织 政 治 机 构 意 识 形 态 等 科 学 方 法 与 分 析 课 程 有 助 于 提 高 学 生 分 析 与 综 合 信 息 的 能 力, 并 能 够 对 现 有 理 论 进 行 全 面 的 思 考, 理 解 其 优 劣 之 处 形 式 推 理 课 程 是 诸 多 研 究 领 域 中 分 析 与 决 策 的 基 础, 以 增 强 学 生 的 形 式 推 理 技 能, 提 高 他 们 应 对 世 界 日 益 复 杂 的 挑 战 的 能 力 应 用 性 量 化 推 理 课 程 培 养 学 生 的 应 用 性 定 量 推 理 能 力, 使 学 生 对 复 杂 现 象 有 一 种 熟 悉 感, 即 使 在 面 对 不 确 定 的 情 形 时, 也 能 够 预 测 并 改 变 个 体 行 为 参 与 多 样 化 课 程 将 拓 展 学 生 对 建 构 与 他 人 交 流 与 合 作 的 社 会 环 境 的 理 解, 增 强 处 理 文 化 冲 突 的 能 力 道 德 推 理 课 程 向 学 生 阐 释 权 利 与 责 任 的 本 质 公 平 与 尊 严 的 价 值 个 人 善 与 恶 的 天 性 个 人 选 择 的 价 值 公 共 政 策 的 正 当 性, 以 及 构 建 美 好 生 活 的 愿 景 创 造 性 表 达 课 程 培 养 学 生 的 创 造 性 思 维, 使 学 生 充 满 想 象 力 地 表 达 观 点, 并 赋 予 想 法 以 直 观 的 形 象, 提 高 问 题 解 决 能 力 与 创 造 力 斯 坦 福 大 学 开 设 了 许 多 思 维 与 行 为 方 法 必 修 课 程, 它 们 分 别 具 有 个 性 化 的 课 程 目 标 修 习 要 求 课 程 设 置 与 学 习 结 果, 并 要 求 学 生 达 到 一 定 的 考 核 等 级, 获 得 规 定 的 学 分 此 外, 新 生 研 讨 课 有 效 思 考 课 程 等 也 可 以

33 计 入 方 法 必 修 课 的 学 分 数 以 百 计 的 课 程 表 明, 斯 坦 福 大 学 通 识 教 育 的 8 类 方 法 课 程 跨 越 了 广 泛 的 学 科 领 域, 能 够 增 强 本 科 生 在 专 业 领 域 内 的 学 习 深 度 更 为 重 要 的 是, 这 些 课 程 作 为 实 施 新 方 法 必 修 课 的 基 础, 鼓 励 本 科 生 探 索 和 塑 造 自 己 的 教 育 方 式 2. 有 效 思 考 必 修 课 斯 坦 福 大 学 有 效 思 考 必 修 课 专 门 为 大 一 新 生 而 开 设, 包 括 自 我 塑 造 教 育 寄 宿 制 课 程 及 每 学 期 ( 秋 冬 春 ) 的 方 法 类 课 程 ( 如 表 2 所 示 ) 其 中, 自 我 塑 造 教 育 仅 在 每 学 年 的 秋 季 学 期 开 设, 共 设 6 门 课 程, 每 门 7 学 分, 学 生 可 以 任 意 选 修 一 门 寄 宿 制 课 程 包 括 结 构 化 的 博 雅 教 育 艺 术 熏 陶 与 文 化 生 活 在 多 元 学 习 环 境 中 体 验 科 学 发 展 等 三 类 SLE 没 有 开 设 具 体 课 程, 但 学 生 每 学 期 的 学 习 工 作 量 相 当 于 2 门 课 程, 共 24 学 分, 在 第 一 学 年 内 完 成 ;ITALIC 共 3 门 课 程, 分 别 在 第 一 学 年 的 秋 季 冬 季 与 春 季 学 期 开 设, 共 16 学 分 ;SIMILE 也 有 3 门 课 程, 分 别 在 第 一 学 年 的 秋 季 冬 季 与 春 季 学 期 开 设, 共 16 学 分 ; 同 时, 思 维 与 行 为 方 法 必 修 课 的 一 些 课 程 也 可 以 满 足 有 效 思 考 必 修 课 的 学 分 要 求, 学 生 只 需 在 每 学 期 的 方 法 类 课 程 中 额 外 选 修 一 门 课 程, 每 门 4 学 分, 共 12 学 分 在 20 世 纪 初 期, 斯 坦 福 大 学 就 要 求 大 一 学 生 选 修 人 文 课 程 (Liberal Arts Programs), 如 公 民 教 育 西 方 文 明 等, 有 效 思 考 课 程 便 是 在 此 基 础 上 发 展 而 来, 旨 在 培 养 学 生 提 出 问 题 与 表 达 问 题 的 能 力 ; 指 导 学 生 开 展 科 学 实 验 文 学 理 解 与 政 策 分 析 ; 在 演 讲 讨 论 与 合 作 学 习 中, 帮 助 学 生 求 同 存 异, 解 决 问 题

34 有 效 思 考 必 修 课 有 两 类 学 习 目 标 : 一 是 总 体 目 标, 培 养 学 生 的 问 题 意 识, 使 学 生 形 成 广 博 的 可 迁 移 的 并 能 应 用 于 所 有 研 究 领 域 的 技 能, 如 批 判 性 的 推 理 阅 读 写 作 与 口 语 表 达 能 力 等 ; 二 是 具 体 目 标, 如 深 度 阅 读 文 化 解 释 历 史 思 考 社 会 分 析 科 学 分 析 定 量 推 理 等 有 效 思 考 必 修 课 关 注 一 些 长 期 的 重 要 的 问 题, 并 从 多 个 角 度 对 其 进 行 解 释, 有 助 于 学 生 形 成 独 特 的 发 现 问 题 与 表 达 问 题 的 能 力 在 斯 坦 福 大 学, 学 生 在 第 一 学 年 的 学 习 计 划 中 就 要 制 定 出 能 反 映 其 独 特 需 求 与 人 生 理 想 的 课 程 计 划, 确 定 必 修 课 与 选 修 课, 为 今 后 取 得 优 异 的 学 业 成 绩 奠 定 坚 实 的 基 础 因 此, 学 生 必 须 从 大 量 的 不 同 的 课 程 选 项 中 进 行 选 择, 实 现 学 术 研 究 与 个 人 发 展 的 双 重 目 标 3. 写 作 与 修 辞 必 修 课 斯 坦 福 大 学 通 识 教 育 写 作 必 修 课 实 施 于 2003 年, 包 括 写 作 1 写 作 2 专 业 写 作 三 个 层 次, 要 求 所 有 本 科 生 必 须 完 成 其 中, 写 作 1 写 作 2 由 通 识 教 育 承 担, 专 业 写 作 则 由 院 系 负 责 其 中, 写 作 1 要 求 学 生 在 第 一 学 年 选 修 1 门 课 程,4 学 分, 包 括 通 识 教 育 中 写 作 与 修 辞 课 程 1; 同 时, 有 效 思 考 必 修 课 的 自 我 塑 造 教 育 (ESF) 结 构 化 的 博 雅 教 育 (SLE) 艺 术 熏 陶 与 文 化 生 活 (ITALIC) 在 多 元 学 习 环 境 中 体 验 科 学 发 展 (SIMILE), 以 及 专 业 课 中 强 调 分 析 与 讨 论 的 课 程 等 都 可 以 满 足 写 作 1 的 学 分 要 求 写 作 2 要 求 学 生 在 第 二 学 年 选 修 1 门 课 程, 至 少 3 学 分, 包 括 通 识 教 育 中 写 作 与 修 辞 课 程 2; 而 且, 结 构 化 的 博 雅 教 育 及 各 院 系 开 设 的 同 类 课 程 也 可 以 满 足 写 作 2 的 学 分 要 求 写 作 必 修 课 程 旨 在 培 养 并 提 升 学 生 的 分 析 与 综 合 能 力 写 作 与 口 语 表 达 能 力, 使 学 生 掌 握 必 要 的 修 辞 技 巧, 能 够 进 行 有 效 的 自 我 表 达 围 绕 此 目 标, 写 作 1 侧 重 学 术 研 究 的 基 本 内 容, 如 了 解 作 者 的 立 场, 明 确 研 究 主 题, 探 寻 有 力 证 据, 做 出 恰 当 选 择, 厘 清 读 者 的 不 同 期 待 ; 强 调 研 究 式 写 作, 如 通 过 实 验 研 究 获 得 基 本 的 数 据 与 资 料 写 作 2 旨 在 阐 明 写 作 与 演 讲 之 间 动 态 的 相 互 依 存 的 关 系, 强 调 可 视 化 的 多 媒 体 技 术 在 展 示 研 究 结 果 中 的 重 要 性, 进 一 步 提 升 学 生 的 写 作 技 能 与 口 语 表 达 能 力, 使 学 生 形

35 成 个 性 化 的 表 达 风 格 斯 坦 福 大 学 非 常 重 视 写 作 训 练, 将 其 贯 穿 于 课 程 教 学 的 全 部 过 程 写 作 课 程 的 班 级 规 模 较 小, 一 般 不 超 过 15 名 同 学, 以 研 讨 课 为 主, 鼓 励 学 生 积 极 参 与 教 师 基 于 统 一 的 课 程 目 标 写 作 任 务 学 习 结 果, 自 主 选 择 课 程 材 料, 精 心 设 计 课 堂 活 动, 以 提 供 个 性 化 的 课 程 教 学 通 过 文 本 分 析 课 堂 研 讨 等 活 动, 学 生 掌 握 修 辞 学 原 理, 形 成 个 性 化 的 写 作 风 格, 并 将 其 应 用 于 自 己 的 写 作 与 表 达 之 中 4. 语 言 必 修 课 斯 坦 福 大 学 通 识 教 育 语 言 必 修 课 的 实 施 开 始 于 1996 年 秋 季 学 期 学 生 可 以 通 过 四 种 途 径 完 成 语 言 必 修 课 : 第 一, 在 斯 坦 福 大 学 修 完 1 学 年 (3 个 学 期 ) 的 语 言 课 程, 或 在 有 资 质 的 中 学 后 教 育 机 构 修 完 语 言 课 程, 但 符 合 斯 坦 福 大 学 学 分 转 化 的 要 求, 共 4-5 学 分 ; 第 二, 在 语 言 先 修 课 程 测 试 中, 得 到 4 或 5 分, 但 必 须 是 除 英 语 以 外 的 其 他 语 种 ; 第 三, 在 入 学 前, 通 过 学 术 能 力 评 估 测 试 的 语 言 测 试, 并 达 到 规 定 的 成 绩 要 求, 也 必 须 是 除 英 语 以 外 的 其 他 语 种, 如 汉 语 法 语 德 语 日 语 拉 丁 语 等 ; 第 四, 通 过 斯 坦 福 大 学 的 特 种 语 言 诊 断 性 测 试 语 言 必 修 课 旨 在 培 养 学 生 的 外 语 能 力, 以 促 进 其 它 课 程 学 习, 使 学 生 能 适 应 不 同 文 化 的 国 家 的 生 活 工 作 学 习 与 研 究 斯 坦 福 大 学 语 言 课 程 有 两 个 特 点 : 一 是 以 能 力 为 导 向, 二 是 以 标 准 为 基 础 以 能 力 为 导 向 强 调 学 生 自 觉 的 学 习 行 为, 确 保 学 生 具 备 听 说 读 写 的 能 力 ; 以 标 准 为 基 础 重 视 语 言 与 文 化 之 间 的 联 系 与 差 异 通 过 1 学 年 共 30 周 的 课 程 学 习, 学 生 要 达 到 不 同 语 言 技 能 领 域 的 能 力 目 标 二 对 斯 坦 福 大 学 通 识 教 育 改 革 的 评 价 通 识 教 育 的 内 涵 随 着 时 间 的 变 迁 和 社 会 的 发 展 而 不 断 充 实, 具 有 稳 定 性 和 发 展 性 的 双 重 属 性, 是 一 个 相 对 稳 定 的 动 态 发 展 体 在 不 同 的 历 史 时 期, 斯 坦 福 大 学 始 终 秉 持 通 识 教 育 理 念, 不 断 深 化 对 通 识 教 育 内 涵 的 认 识, 并 以 不 同 的 通 识 教 育 哲 学 为 指 导, 建 构 个 性 化 的 课 程 体 系 新 的 通 识 教 育 方 案 实 现 了 从 重 视 学 科 到 重 视 能 力 的 转 变, 注 重 培 养 学 生 的 思 维 能 力 与 表 达 能 力

36 1. 不 同 的 通 识 教 育 哲 学, 不 同 的 通 识 教 育 方 案 三 种 通 识 教 育 方 案 的 演 变 折 射 出 斯 坦 福 大 学 在 不 同 时 期 对 通 识 教 育 理 念 和 内 涵 的 理 解 与 把 握 的 逐 步 深 入 2011 年 通 识 教 育 方 案 侧 重 培 养 学 生 的 人 文 素 养, 关 注 那 些 属 于 人 作 为 人 的 知 识, 课 程 设 置 以 人 文 社 会 和 文 化 的 沟 通 为 特 征, 体 现 了 永 恒 主 义 通 识 教 育 哲 学 观 ;2012 年 通 识 教 育 方 案 把 通 识 教 育 作 为 专 业 教 育 的 对 立 面, 强 调 以 学 科 为 中 心, 注 重 扩 展 学 生 的 知 识 广 度, 反 映 出 要 素 主 义 通 识 教 育 哲 学 观 ;2013 年 通 识 教 育 方 案 超 越 了 学 科 之 间 的 界 限, 以 培 养 学 生 的 能 力 为 中 心, 表 现 出 开 放 的 多 元 的 包 容 的 解 构 的 后 现 代 通 识 教 育 哲 学 观 斯 坦 福 大 学 通 识 教 育 内 涵 的 不 断 扩 展, 推 动 了 通 识 教 育 课 程 体 系 的 改 革, 为 通 识 教 育 注 了 入 新 的 源 头 活 水 2. 由 以 学 科 为 中 心 向 以 能 力 为 基 础 的 转 变 2011 年 到 2013 年, 斯 坦 福 大 学 对 通 识 教 育 方 案 进 行 了 两 次 改 革, 通 识 教 育 课 程 也 逐 步 打 破 了 人 文 学 科 社 会 科 学 自 然 科 学 等 三 大 学 科 领 域, 更 加 重 视 培 养 学 生 的 思 维 能 力 2012 年 通 识 教 育 方 案 相 对 2011 年 来 说, 祛 除 了 人 文 导 论 课, 增 加 了 有 效 思 考 必 修 课 ; 而 2013 年 通 识 教 育 方 案 则 废 除 了 2012 年 的 领 域 必 修 课, 实 行 新 的 思 维 与 行 为 方 法 必 修 课 斯 坦 福 大 学 通 识 教 育 从 重 视 学 科 广 度 开 始 转 向 注 重 培 养 学 生 的 思 维 能 力, 实 现 了 从 重 视 学 科 到 重 视 能 力 的 转 变, 进 一 步 优 化 了 本 科 教 育 结 构 这 种 以 能 力 而 非 以 学 科 为 中 心 的 转 变, 对 学 生 来 说, 利 于 他 们 在 设 计 自 我 所 接 受 的 教 育 时, 更 加 明 确 目 的, 减 少 功 利 色 彩, 即 要 主 动 设 计 适 合 自 我 发 展 的 教 育, 并 非 被 动 地 接 受 ; 对 教 师 而 言, 则 意 味 着 要 为 学 生 发 展 提 供 必 要 的 指 导 信 息 与 工 具, 使 学 生 成 为 有 适 应 能 力 的 学 习 者, 随 时 应 对 人 生 突 如 其 来 的 挑 战 3. 课 程 设 置 与 通 识 教 育 目 的 紧 密 吻 合 通 识 教 育 的 首 要 目 的 是 培 养 作 为 一 个 人 应 有 的 基 本 价 值 态 度 和 能 力, 培 养 健 全 的 人 格 斯 坦 福 大 学 通 识 教 育 为 学 生 提 供 心 灵 训 练 与 装 备, 鼓 励 学 生 诚 实 地 思 考 清 晰 地 表 达, 并 在 做 出 结 论 前 养 成 搜 集 和 衡 量 证 据 的 习 惯 根 据 本 科 教 育 目 标 和 通 识 教 育 理 念, 斯 坦 福 大 学 制 定 了 通 识 教 育

37 目 标 与 学 习 结 果 ; 在 通 识 教 育 学 习 结 果 的 基 础 之 上, 不 同 的 课 程 模 块 制 定 了 独 特 的 课 程 目 标 与 学 习 结 果 ; 单 门 课 程 又 依 据 课 程 模 块 的 学 习 结 果 制 定 出 个 性 化 的 学 习 目 标, 并 详 细 阐 明 了 预 期 的 学 习 结 果 ; 同 时, 把 课 程 模 块 与 单 门 课 程 的 学 习 结 果 作 为 是 否 达 到 通 识 教 育 目 的 是 否 实 现 通 识 教 育 学 习 结 果 的 评 价 依 据 通 过 这 种 螺 旋 式 的 课 程 设 计, 斯 坦 福 大 学 通 识 教 育 目 标 逐 步 细 化 具 体 ( 如 图 1 所 示 ) 斯 坦 福 大 学 通 过 目 的 明 确 内 容 充 实 的 课 程 设 计, 努 力 追 求 通 识 教 育 目 的 的 实 现 4. 以 思 维 能 力 为 核 心 的 通 识 教 育 价 值 观 通 识 教 育 重 在 培 养 学 生 独 立 思 考 研 究 解 决 问 题 探 索 未 知 领 域 的 能 力 和 精 神 斯 坦 福 大 学 非 常 重 视 培 养 学 生 的 思 维 能 力, 不 仅 体 现 在 通 识 教 育 目 标 上, 还 贯 穿 于 通 识 教 育 的 课 程 设 计 课 程 教 学 之 中 2013 年 通 识 教 育 方 案 直 接 强 调 培 养 学 生 的 批 判 性 思 维 能 力, 思 维 与 行 为 方 法 必 修 课 有 效 思 考 必 修 课 直 接 培 养 学 生 的 思 维 能 力, 写 作 与 语 言 课 程 也 能 满 足 思 维 训 练 的 要 求 在 教 学 过 程 中 采 用 多 样 化 的 教 学 方 法, 如 讲 授 讨 论 案 例 研 究 角 色 扮 演 合 作 学 习 独 立 学 习 等, 并 为 学 生 创 设 宽 松 自 由 的 学 习 环 境, 鼓 励 学 生 独 立 思 考 积 极 探 索 通 过 接 受 通 识 教 育, 学 生 得 以 全 面 了 解 各 个 学 科 的 基 础 知 识, 使 原 有 封 闭 的 专 业 化 学 习 得 到 改 善, 有 利 于 学 生 多 学 科 视 角 的 培 养, 学 习 多 种 学 科 方 法, 促 进 学 生 进 一 步 认 识 世 界 社 会 以 及 自 我, 促 进 自 身 未 来 的 发 展 和 全 面 的 进 步 5. 培 养 有 效 的 表 达 能 力 是 通 识 教 育 的 重 要 内 容 有 效 的 表 达 能 力 包 括 深 度 阅 读 书 面 写 作 口 语 交 流 等, 对 大 学 生 来 说 都 至 关 重 要 在 写 作 课 堂 上, 教 师 对 学 生 进 行 个 性 化 指 导, 使 他 们 掌 握 了 必 要 的 写 作 与 修 辞 技 能 ; 在 语 言 课 堂 中, 学 生 主 动 与 不 同 文 化 背 景 的 人