2014春小学、幼儿园校本教研总结.doc

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1 2014 年 春 石 狮 市 小 学 幼 儿 园 石 狮 市 教 师 进 修 学 校 2014 年 9 月

2 目 录 小 学 : 2014 年 春 实 验 小 学 校 本 教 研 工 作 总 结 (002) 2014 年 春 第 二 实 验 小 学 校 本 教 研 工 作 总 结 (007) 2014 年 春 第 三 实 验 小 学 校 本 教 研 工 作 总 结 (012) 2014 年 春 第 四 实 验 小 学 校 本 教 研 工 作 总 结 (016) 2014 年 春 第 六 实 验 小 学 校 本 教 研 工 作 总 结 (020) 2014 年 春 实 验 中 学 附 小 校 本 教 研 工 作 总 结 (023) 2014 年 春 鹏 山 附 小 校 本 教 研 工 作 总 结 (026) 2014 年 春 三 中 附 小 校 本 教 研 工 作 总 结 (030) 2014 年 春 仁 爱 学 校 校 本 教 研 工 作 总 结 (036) 2014 年 春 锦 峰 实 验 学 校 校 本 教 研 工 作 总 结 (037) 2014 年 春 银 江 华 侨 学 校 校 本 教 研 工 作 总 结 (042) 2014 年 春 中 英 文 实 验 学 校 校 本 教 研 工 作 总 结 (043) 2014 年 春 湖 滨 中 心 校 校 本 教 研 工 作 总 结 (049) 2014 年 春 凤 里 中 心 校 校 本 教 研 工 作 总 结 (056) 2014 年 春 灵 秀 中 心 校 校 本 教 研 工 作 总 结 (059) 2014 年 春 宝 盖 中 心 校 校 本 教 研 工 作 总 结 (062) 2014 年 春 蚶 江 中 心 校 校 本 教 研 工 作 总 结 (066) 2014 年 春 永 宁 中 心 校 校 本 教 研 工 作 总 结 (068) 2014 年 春 祥 芝 中 心 校 校 本 教 研 工 作 总 结 (076) 2014 年 春 鸿 山 中 心 校 校 本 教 研 工 作 总 结 (079) 2014 年 春 锦 尚 中 心 校 校 本 教 研 工 作 总 结 (084) 幼 儿 园 : 2014 年 春 实 验 幼 儿 园 园 本 教 研 工 作 总 结 (086) 2014 年 春 第 二 实 验 幼 儿 园 园 本 教 研 工 作 总 结 (094) 2014 年 春 第 三 实 验 幼 儿 园 园 本 教 研 工 作 总 结 (101) 2014 年 春 湖 滨 中 心 幼 儿 园 园 本 教 研 工 作 总 结 (104) 2014 年 春 凤 里 中 心 幼 儿 园 园 本 教 研 工 作 总 结 (107) 2014 年 春 灵 秀 中 心 幼 儿 园 园 本 教 研 工 作 总 结 (112) 2014 年 春 宝 盖 中 心 幼 儿 园 园 本 教 研 工 作 总 结 (113) 2014 年 春 永 宁 中 心 幼 儿 园 园 本 教 研 工 作 总 结 (116) 2014 年 春 祥 芝 中 心 幼 儿 园 园 本 教 研 工 作 总 结 (119) 2014 年 春 鸿 山 中 心 幼 儿 园 园 本 教 研 工 作 总 结 (122) 2014 年 春 锦 尚 中 心 幼 儿 园 园 本 教 研 工 作 总 结 (126) 2014 年 春 私 立 鹏 翔 幼 稚 培 育 中 心 园 本 教 研 工 作 总 结 (133) 1

3 2014 年 春 石 狮 市 实 验 小 学 校 本 教 研 工 作 总 结 科 研 工 作 在 学 校 各 项 工 作 中 发 挥 着 重 要 的 理 论 指 导 作 用 我 校 始 终 高 举 科 研 兴 校 之 旗, 教 研 组 和 课 题 组 认 真 开 展 工 作 通 过 科 研 促 教 活 动, 全 体 教 师 教 育 观 念 不 断 更 新, 教 师 科 研 的 能 力 不 断 提 高 一 继 续 抓 好 课 题 研 究 工 作 年 3 月 3 日 下 午, 在 学 校 梯 形 教 室 举 行 泉 州 市 教 育 科 学 十 二 五 规 划 ( 第 二 批 ) 立 项 课 题 基 于 新 课 标 理 念 的 学 科 教 学 资 源 的 开 发 与 利 用 实 践 研 究 课 题 开 题 仪 式, 石 狮 市 教 师 进 修 学 校 黄 雅 芳 副 校 长 李 涌 主 任 莅 临 指 导 首 先, 由 学 校 课 题 组 负 责 人 蔡 晖 岚 老 师 做 开 题 报 告, 蔡 老 师 从 课 题 的 核 心 概 念 及 界 定 课 题 研 究 的 背 景 和 意 义 课 题 研 究 的 理 论 依 据 课 题 研 究 的 目 标 和 主 要 内 容 课 题 研 究 的 思 路 过 程 和 方 法 等 十 个 方 面 向 全 体 课 题 组 成 员 介 绍 了 课 题 基 本 情 况 接 着, 黄 雅 芳 副 校 长 对 课 题 的 开 题 做 指 导, 肯 定 了 学 校 课 题 组 前 期 的 准 备 工 作, 认 为 我 们 学 校 提 出 的 基 于 新 课 标 理 念 的 学 科 教 学 资 源 的 开 发 与 利 用 实 践 研 究 这 一 课 题, 是 很 有 现 实 意 义 的 黄 副 校 长 还 从 子 课 题 的 确 立 过 程 性 材 料 的 整 档 等 方 面 做 了 具 体 指 导, 希 望 全 体 教 师 都 能 积 极 参 与 教 科 研, 打 造 高 效 课 堂, 实 现 教 师 专 业 成 长 与 学 生 全 面 发 展 的 双 赢 2. 为 扎 实 开 展 课 题 研 究 工 作, 课 题 组 于 2014 年 3 月 26 日 上 午 召 开 泉 州 市 教 科 所 十 二 五 ( 第 二 批 ) 立 项 课 题 基 于 新 课 标 理 念 的 学 科 教 学 资 源 的 开 发 与 利 用 实 践 研 究 子 课 题 申 报 确 立 会 议, 杨 劲 松 校 长 及 学 校 分 管 教 学 的 李 艺 艺 副 校 长 出 席 会 议 会 议 由 学 校 课 题 组 负 责 人 蔡 晖 岚 老 师 主 持 首 先, 蔡 老 师 就 各 个 教 研 组 申 报 的 子 课 题 进 行 点 评, 与 会 各 教 研 组 长 明 确 了 子 课 题 该 如 何 申 报, 以 使 课 题 研 究 更 具 针 对 性 ; 其 次, 与 会 各 教 研 组 长 对 各 子 课 题 的 内 涵 与 外 延 进 行 充 分 讨 论, 最 终 确 立 了 运 用 汉 字 科 学 提 高 小 学 低 年 级 识 字 写 字 教 学 效 率 研 究 生 活 资 源 与 文 本 教 学 有 效 结 合 的 实 践 研 究 习 作 教 学 中 课 程 资 源 的 开 发 与 利 用 的 研 究 在 课 堂 教 学 之 中 感 受 快 乐 数 学 数 学 学 习 中 生 活 资 源 的 开 发 利 用 策 略 几 何 直 观 教 学 资 源 的 开 发 和 利 用 实 践 研 究 艺 术 学 科 校 本 开 发 与 利 用 小 学 科 学 实 验 课 教 学 资 源 的 利 用 与 开 发 小 学 英 语 网 络 资 源 的 开 发 和 利 用 小 学 篮 球 校 本 课 程 资 源 的 开 发 等 十 个 子 课 题 ; 接 着, 李 艺 艺 副 校 长 对 课 题 的 研 究 过 程 进 行 具 体 指 导, 最 后, 杨 校 长 提 出 希 望, 希 望 各 子 课 题 能 够 扎 实 开 展 课 题 研 究, 以 促 进 教 师 专 业 化 的 提 升 二 深 入 开 展 校 本 教 研 活 动 1. 抓 好 集 体 备 课, 扎 实 开 展 校 本 研 讨 活 动 我 们 建 立 了 校 级 领 导 下 教 研 组 参 与 集 体 备 课 的 教 科 研 管 理 制 度, 每 周 一 三 四 上 午 第 二 三 节 分 别 为 技 能 组 语 文 组 数 学 组 每 周 的 2

4 集 体 备 课 或 校 本 教 研 时 间 基 于 各 教 研 组 的 集 体 备 课 活 动, 我 们 要 求 老 师 在 第 二 次 备 课 中, 根 据 自 身 的 特 点 和 班 级 实 际 情 况, 认 真 修 改 教 学 预 案, 然 后 把 教 学 过 程 给 人 启 迪 的 地 方 写 下 来, 反 思 成 功 之 举 失 败 之 处 探 索 之 路 智 慧 之 光 学 生 之 见, 正 是 这 看 似 平 常 却 给 人 深 省 的 课 后 反 思, 能 使 我 们 经 常 梳 理 自 已 的 课 堂, 调 整 自 己 的 教 学 心 态, 改 进 自 已 的 教 学 方 法, 促 使 自 已 从 经 验 型 向 科 研 型 方 向 发 展, 提 高 自 已 驾 驭 课 堂 教 学 的 能 力 校 本 教 研 的 目 的 是 为 了 推 进 课 程 改 革 的 实 施 和 教 师 素 质 的 发 展, 进 而 促 进 教 学 质 量 的 提 高 根 据 学 校 实 际, 我 们 开 展 自 我 反 思 同 伴 互 助 专 业 引 领 的 教 研 思 路, 扎 实 开 展 校 本 研 讨 活 动, 各 教 研 组 校 本 研 讨 都 要 经 历 从 教 师 的 教 学 实 践 中 收 集 问 题 确 定 主 题 资 料 的 收 集 专 题 的 学 习 集 体 备 课 走 进 真 实 课 堂 课 后 研 讨 教 研 反 思 的 一 个 过 程 每 次 主 题 确 定 后, 各 位 老 师 都 能 注 意 收 集 相 关 资 料, 多 挤 些 时 间 进 行 理 论 学 习 然 后, 再 结 合 课 例 及 自 己 在 课 堂 中 遇 到 的 问 题 提 出 来, 进 行 互 动 讨 论, 扎 实 提 高 教 研 质 量 2. 以 课 例 研 究 为 载 体, 促 进 教 师 的 专 业 发 展 本 学 期 课 例 研 究 开 展 得 如 火 如 荼,24 位 老 师 执 教 一 师 一 课,7 位 骨 干 教 师 执 教 示 范 课 或 开 设 讲 座 特 别 值 得 一 提 的 是, 本 学 期 我 们 举 办 了 青 年 教 师 课 堂 教 学 大 奖 赛 活 动, 来 自 语 文 数 学 技 能 组 最 年 轻 的 23 位 青 年 教 师 同 台 竞 技, 为 大 家 展 示 了 一 节 节 精 彩 纷 呈 的 课 堂 赛 事 历 时 三 个 星 期 赛 前, 各 参 赛 教 师 高 度 重 视, 精 心 钻 研 教 材, 认 真 备 课, 反 复 磨 课 同 年 级 教 师 充 分 发 挥 团 队 的 智 慧, 集 体 研 讨, 多 次 修 改, 力 求 精 益 求 精 赛 课 活 动 中, 每 一 位 参 赛 教 师 都 以 自 己 独 特 的 教 学 风 格, 巧 妙 的 教 学 设 计, 大 胆 的 教 学 尝 试 给 各 位 听 课 教 师 留 下 了 深 刻 的 印 象 在 赛 课 过 程 中, 每 个 参 赛 老 师 经 历 了 备 课 磨 课 赛 课 的 打 磨, 都 受 益 匪 浅 通 过 这 样 的 赛 课 活 动, 给 实 验 小 学 青 年 教 师 带 来 的 不 仅 仅 是 收 获, 更 多 的 是 思 考 最 终, 蔡 情 惜 蔡 远 芳 王 毓 婵 老 师 获 语 文 组 一 等 奖, 刘 秀 兰 侯 宝 玲 许 秀 霞 老 师 获 数 学 组 一 等 奖, 邱 国 钦 姚 薇 薇 蔡 水 汉 老 师 获 技 能 组 一 等 奖 3. 开 展 主 题 研 讨 活 动 除 了 常 规 的 教 研 活 动, 各 学 科 备 课 组 不 定 期 地 举 行 大 组 教 研 活 动 如, 为 贯 彻 实 施 教 育 部 中 小 学 书 法 教 育 指 导 纲 要, 提 高 全 体 语 文 教 师 的 软 笔 教 学 水 平, 以 便 更 好 地 指 导 学 生 书 写,3 月 12 日 上 午 的 语 文 组 集 中 教 研 时 间, 我 们 邀 请 了 学 校 对 书 法 颇 有 研 究 的 蔡 显 宗 老 师 为 全 体 语 文 教 师 做 了 翰 墨 凝 香 浅 谈 小 学 毛 笔 课 堂 教 学 探 索 的 专 题 讲 座 在 培 训 中, 蔡 老 师 从 小 学 生 学 习 书 法 的 意 义 与 好 处 软 笔 书 法 字 帖 的 选 择 书 写 工 具 的 挑 选 如 何 正 确 执 笔 临 帖 摹 贴 的 方 法 等 方 面 和 老 师 们 进 行 了 交 流 为 了 更 加 深 入 浅 出 地 向 3

5 老 师 们 讲 解 了 横 竖 点 撇 捺 的 书 写 要 领, 蔡 老 师 还 编 了 口 诀 蔡 老 师 用 心 的 准 备 与 讲 解, 让 全 体 教 师 领 略 了 中 华 书 法 的 独 特 魅 力, 感 受 到 书 法 的 奇 妙 表 现 力 4. 充 分 发 挥 网 上 教 研 论 坛 作 用 为 了 使 校 本 教 研 不 受 时 间 的 限 制, 本 学 期, 我 们 继 续 发 挥 学 校 OA 办 公 网 上 教 研 论 坛 的 作 用, 每 位 教 师 在 参 加 校 本 研 讨 后, 都 及 时 到 网 上 发 表 自 已 的 看 法, 交 流 教 育 教 学 经 验, 特 别 是 技 能 组 的 教 师, 能 够 在 网 上 教 研 论 坛 走 在 前, 认 真 做 好 网 上 教 研 工 作 5. 不 断 完 善 校 本 教 研 评 价 制 度 一 学 期 来, 我 们 不 断 完 善 了 校 本 教 研 评 价 制 度, 全 面 评 估 学 科 教 研 的 工 作 实 施 水 平, 并 于 期 末 评 选 出 先 进 教 研 组, 这 有 效 促 进 学 科 组 的 建 设 和 发 展, 从 而 带 动 学 科 组 教 师 整 体 业 务 水 平 的 提 高 其 次, 我 们 能 不 断 加 大 校 本 培 训 力 度, 以 校 本 研 修 为 契 机, 充 分 调 动 教 师 的 主 体 意 识 和 自 我 发 展 意 识 三 重 视 教 师 的 培 养, 促 进 教 师 成 长 1. 做 好 教 师 外 出 培 训 工 作 本 学 期 指 派 多 位 教 师 外 出 参 加 各 级 各 类 培 训 及 参 加 各 级 各 类 教 科 研 活 动 如, 蔡 晖 岚 卢 丽 含 刘 秀 兰 黄 雅 惠 邱 多 妮 等 5 位 老 师 参 加 了 石 狮 市 首 届 中 小 学 教 学 名 师 培 养 对 象 培 训 班 的 学 习 ; 王 毓 婵 黄 雅 琴 施 凉 凉 陈 晓 亮 郑 佩 钦 郭 鸿 兰 蔡 月 红 等 老 师 参 加 第 十 一 届 全 国 相 约 名 师 聚 焦 课 堂 教 学 观 摩 研 讨 会 据 不 完 全 统 计, 本 学 期, 先 后 派 出 教 师 参 加 各 级 各 类 培 训 研 讨 活 动 达 152 人 次, 其 中, 省 级 及 以 上 培 训 12 人 次 泉 州 级 41 人 次 2. 鼓 励 教 师 参 加 各 类 教 学 教 研 活 动 一 所 好 的 学 校 必 须 要 有 一 支 高 水 平 的 教 师 队 伍, 提 高 教 师 素 质 是 教 务 处 工 作 的 重 点 之 一 本 学 期 教 务 处 充 分 重 视 并 辅 导 教 师 参 加 各 级 各 类 教 学 教 研 活 动, 大 大 激 发 了 教 师 的 学 习 教 学 积 极 性, 广 大 教 师 的 业 务 水 平 有 了 很 大 提 高 如 : (1)2014 年 4 月, 郭 鸿 兰 老 师 参 加 2014 年 石 狮 市 小 学 英 语 课 堂 教 学 评 优 活 动 执 教 Unit9 Day and night 获 二 等 奖 ; 黄 雅 琴 老 师 活 动 2014 年 石 狮 市 小 学 综 合 实 践 活 动 说 课 展 示 评 选 活 动 一 等 奖 ; 蔡 凤 英 邱 丽 真 老 师 获 得 2014 年 石 狮 市 小 学 教 坛 新 秀 评 选 获 教 坛 新 秀 称 号, 蔡 意 治 老 师 获 现 场 教 学 设 计 评 选 品 社 学 科 三 等 奖 ; 蔡 晖 岚 老 师 获 石 狮 市 巾 帼 建 新 功 共 筑 中 国 梦 主 题 演 讲 比 赛 一 等 奖 (2)2014 年 4 月 25 日, 由 李 艺 艺 副 校 长 带 队 赴 手 拉 手 的 兄 弟 学 校 石 狮 市 祥 芝 中 心 小 学, 开 展 送 课 下 乡 教 学 研 讨 活 动 本 次 送 课 下 乡 活 动 我 们 送 去 了 三 节 课, 分 别 是 王 毓 婵 老 师 执 教 的 三 年 级 语 文 课 信 侯 宝 玲 老 师 执 教 的 二 年 级 数 学 课 角 的 认 识 以 及 邱 国 钦 老 师 执 教 的 三 年 级 体 育 与 健 康 课 原 地 投 掷 轻 物 送 课 下 乡 活 动 得 到 祥 芝 中 心 校 洪 文 件 校 长 的 高 度 重 视, 中 心 校 各 基 层 小 学 的 近 百 名 教 师 参 加 了 此 次 观 摩 研 讨 活 动 4

6 三 位 送 课 教 师 精 巧 的 课 堂 教 学 设 计 巧 妙 灵 活 的 教 学 方 法 准 确 精 练 地 讲 解 互 动 式 的 教 学 方 式 优 雅 的 教 态 和 良 好 的 课 堂 组 织 能 力 获 得 了 兄 弟 学 校 各 位 听 课 老 师 的 一 致 赞 誉 送 课 下 乡 活 动 是 实 现 城 乡 教 育 均 衡 发 展 的 需 要, 是 教 师 之 间 互 相 学 习 的 桥 梁 此 次 活 动, 实 现 了 城 乡 教 育 资 源 的 互 补, 增 进 了 城 乡 教 师 的 相 互 学 习 与 交 流, 既 使 上 课 教 师 得 到 磨 练, 又 使 听 课 教 师 从 中 受 益, 实 现 了 双 惠 双 赢 (3) 为 充 分 发 挥 泉 州 市 小 学 语 文 名 师 工 作 室 的 辐 射 引 领 作 用, 促 进 城 乡 教 育 的 均 衡 发 展,2014 年 5 月 26 日 28 日, 傅 结 龙 名 师 工 作 室 系 列 教 学 研 讨 活 动 暨 第 十 三 次 工 作 例 会 在 安 溪 县 第 七 小 学 举 行 蔡 晖 岚 老 师 作 为 工 作 室 成 员 参 与 教 学 研 讨 活 动, 并 执 教 研 讨 课 信 获 与 会 同 行 好 评 (4)2014 年 6 月, 蔡 凤 英 老 师 评 为 2014 年 泉 州 市 小 学 青 年 教 师 教 坛 新 秀, 邱 丽 真 老 师 获 2014 年 泉 州 市 小 学 青 年 教 师 课 堂 教 学 二 等 奖 3. 鼓 励 教 师 撰 写 论 文, 学 做 反 思 型 的 教 师 本 学 期, 老 师 师 积 极 撰 写 论 文, 让 学 习 与 思 考 同 在, 让 工 作 与 反 思 同 行 其 中, 董 惠 清 陈 庆 桐 李 艺 艺 郑 佩 钦 张 聪 满 蔡 如 若 等 老 师 撰 写 的 论 文 发 表 于 CN 级 刊 物, 王 鲤 眀 老 师 撰 写 的 论 文 获 福 建 省 中 小 学 美 术 优 秀 教 育 教 学 论 文 评 选 二 等 奖 这 些 让 我 们 看 到 了 老 师 们 对 教 科 研 的 热 情 4. 承 办 市 级 教 科 研 活 动, 为 教 师 提 供 便 捷 的 学 习 平 台 (1)2014 年 3 月 日, 市 直 片 区 小 学 英 语 课 堂 教 学 评 优 活 动 在 我 校 举 行, 本 次 活 动 共 有 九 所 市 直 小 学 参 加, 经 过 两 天 紧 张 的 比 赛, 最 后 评 选 推 荐 我 校 郭 鸿 兰 老 师 及 二 小 三 小 共 三 位 老 师 参 加 2014 年 石 狮 市 小 学 英 语 课 堂 教 学 评 优 活 动 本 次 课 堂 教 学 评 优 活 动 体 现 了 教 师 在 课 堂 教 学 方 面 的 经 验 成 果 和 学 生 学 习 方 式 的 革 新 与 转 变, 加 强 了 校 际 间 的 教 研 和 交 流, 进 一 步 探 索 符 合 小 学 英 语 课 堂 教 学 的 有 效 教 学 方 法 (2)2014 年 3 月 日,2014 年 泉 州 市 小 学 品 德 与 生 活 品 德 与 社 会 ( 北 师 大 版 ) 学 科 研 训 暨 福 建 省 品 德 与 社 会 评 价 工 具 设 计 与 应 用 的 研 究 泉 州 片 区 子 课 题 研 讨 会 在 我 校 举 行 泉 州 教 科 所 宋 泉 慧 老 师 主 持 了 简 单 而 又 隆 重 的 开 幕 仪 式, 我 校 黄 思 福 书 记 发 表 了 热 情 洋 溢 的 讲 话, 欢 迎 来 自 泉 州 市 兄 弟 县 市 的 专 家 学 者 来 实 验 小 学 传 经 送 宝 开 幕 式 后, 研 训 活 动 按 计 划 有 序 开 展 首 先, 来 自 成 都 市 教 科 院 的 杨 霖 教 授 为 参 训 教 师 做 了 小 学 品 德 与 生 活 社 会 课 程 实 施 评 价 建 议 专 题 讲 座 ; 其 次, 各 子 课 题 学 校 对 开 展 课 题 研 究 以 来 的 阶 段 成 果 进 行 交 流 ; 接 着, 参 训 教 师 观 摩 了 由 我 校 佘 琪 玲 老 师 执 教 的 闻 名 于 世 的 丝 绸 之 路 以 及 安 溪 县 第 六 小 学 黄 远 生 晋 江 市 金 井 镇 教 委 办 张 阿 满 和 南 安 市 第 一 实 验 5

7 小 学 陈 丽 萍 老 师 执 教 的 四 节 品 社 课 ; 最 后, 石 狮 市 教 师 进 修 学 校 黄 雅 芳 副 校 长 结 合 四 节 课, 做 了 精 彩 的 点 评 式 讲 座 快 乐 品 德 教 学 的 真 善 美 境 界 通 过 研 训, 我 校 品 社 学 科 的 任 课 教 师 更 新 了 观 念, 对 小 学 品 德 与 生 活 品 德 与 社 会 的 课 程 性 质 有 了 更 进 一 步 的 认 识, 明 白 了 新 一 轮 基 础 教 育 课 程 改 革 应 以 素 质 教 育 为 导 向, 大 力 倡 导 发 展 性 评 价, 要 强 调 评 价 的 多 元 性 过 程 性 开 放 性 以 及 综 合 性, 倡 导 运 用 多 种 方 法 全 面 评 价 和 激 励 学 生 的 发 展, 从 而 让 学 生 在 品 德 课 程 的 学 习 中 感 受 到 成 长 的 快 乐 (3) 进 行 校 本 作 业 编 写 根 据 市 直 学 校 教 研 组 的 安 排, 我 校 承 接 了 一 年 级 数 学 及 六 年 级 语 文 学 科 校 本 作 业 的 编 写 探 索 学 期 初, 我 们 就 成 立 领 导 小 组, 组 织 相 关 教 研 组 学 习 新 课 标 精 神, 注 重 以 作 业 的 精 简 来 减 轻 学 生 过 重 的 课 业 负 担 一 学 期 来, 两 个 教 研 组 认 真 探 讨 编 写, 完 成 了 校 本 作 业 的 编 写 任 务 四 营 造 书 香 校 园, 提 高 师 生 素 质 1. 继 续 开 展 教 师 读 书 活 动, 每 位 教 师 共 读 一 本 书 挑 战 班 主 任 19 项 全 能, 并 要 求 做 好 学 习 笔 记 及 心 得 体 会 2. 为 充 分 展 示 学 生 的 读 书 成 果, 丰 富 学 生 的 校 园 文 化 生 活, 在 4 月 日 分 高 中 年 段 分 别 举 行 走 进 经 典, 享 受 阅 读 我 最 喜 爱 的 一 本 书 演 讲 比 赛 来 自 四 个 年 级 的 48 名 选 手 参 加 了 激 烈 角 逐 比 赛 中, 各 个 选 手 准 备 充 分 精 神 抖 擞, 以 自 己 独 特 的 视 角 介 绍 自 己 最 喜 爱 的 一 本 书, 并 赏 读 书 中 的 精 彩 片 断 选 手 们 除 了 讲 述 自 己 为 什 么 喜 爱 此 书, 自 然 地 传 达 自 己 的 喜 爱 之 情 以 外, 还 诠 释 了 读 书 的 重 要 性 及 读 书 感 悟, 并 以 饱 满 的 激 情 完 成 了 自 己 的 演 讲 通 过 好 书 交 流, 让 学 生 们 与 书 为 伴, 逐 步 引 导 学 生 博 览 群 书, 树 立 正 确 的 人 生 观 价 值 观 世 界 观, 为 早 日 实 现 中 国 梦 尽 到 我 们 的 责 任 和 义 务 3. 6 月 11 日 下 午, 伴 随 着 六 月 的 晴 朗 天 气, 筹 备 已 久 的 跳 蚤 书 市 成 功 举 行 通 过 跳 蚤 书 市, 同 学 们 淘 到 了 自 己 喜 欢 的 课 外 书, 许 多 老 师 家 长 也 加 入 到 淘 书 的 行 列 中 书 市 活 动 带 来 的 收 获 和 欢 笑, 绝 不 亚 于 在 课 堂 上 的 所 得 通 过 活 动, 培 养 了 学 生 处 理 旧 书 和 选 择 书 籍 的 实 践 能 力 ; 培 养 了 学 生 之 间 团 结 协 作 的 精 神 沟 通 协 调 的 能 力 ; 开 拓 了 学 生 的 思 维, 培 养 创 新 意 识, 增 强 了 学 生 的 勇 气 与 自 信 ; 更 重 要 的 是, 通 过 此 次 活 动, 营 造 出 更 加 浓 郁 的 书 香 校 园 氛 围 五 工 作 中 的 不 足 及 今 后 努 力 的 方 向 本 学 期 的 工 作 即 将 结 束, 有 成 有 败 有 得 有 失, 经 过 反 思, 感 到 工 作 中 还 存 在 以 下 的 诸 多 问 题 不 尽 人 意 : 6

8 1. 在 教 育 教 学 科 研 方 面, 研 究 的 深 度 高 度 不 足 广 度 也 不 够, 还 应 进 一 步 深 入 2. 课 堂 教 学 是 主 阵 地, 在 打 造 高 效 的 课 堂 方 面 有 待 进 一 步 完 善 与 深 化 在 新 的 一 学 期 里, 我 们 的 校 本 教 研 将 努 力 提 高 管 理 水 平, 健 全 各 项 制 度, 加 大 管 理 力 度, 充 分 调 动 广 大 教 师 的 教 研 积 极 性, 以 再 创 佳 绩 ( 执 笔 : 蔡 晖 岚 ) 2014 年 春 石 狮 市 第 二 实 验 小 学 校 本 教 研 工 作 总 结 一 坚 持 质 量 立 校, 全 面 推 进 素 质 教 育 1. 进 一 步 规 范 办 学 行 为 结 合 市 教 育 局 常 规 督 导, 值 日 行 政 随 机 巡 查, 开 展 教 学 常 规 检 查, 并 及 时 反 馈, 落 实 整 改, 确 保 不 折 不 扣 执 行 省 颁 课 程 计 划 坚 持 一 科 一 辅, 禁 止 中 午 布 置 书 面 作 业, 晚 上 家 庭 书 面 作 业 严 格 控 制 时 间 总 量, 切 实 减 轻 学 生 学 业 负 担 实 行 假 期 作 业 改 革, 布 置 道 德 实 践 课 外 阅 读 体 育 锻 炼 做 家 务 安 全 知 识 普 及 等 更 有 意 义 的 实 践 性 作 业, 受 到 学 生 和 家 长 的 欢 迎 2. 进 一 步 深 化 教 学 研 究 三 月 份, 举 行 校 综 合 实 践 活 动 教 师 说 课 比 赛, 周 少 拔 老 师 获 得 一 等 奖 四 月 份, 市 快 乐 教 学 高 效 课 堂 立 项 课 题 新 课 程 理 念 下 小 学 作 文 的 实 践 研 究 申 报 成 功 并 举 行 开 题 报 告 会, 为 顺 利 进 行 后 续 的 研 究 做 好 了 准 备 五 月 份, 举 行 校 青 年 数 学 教 师 片 段 教 学 比 赛, 周 少 拔 施 聪 玲 两 位 老 师 获 得 一 等 奖 此 外, 五 年 级 综 合 实 践 组 开 展 让 家 长 走 进 课 堂 专 题 活 动, 开 展 走 近 闽 南 古 厝 课 题 研 究 许 女 元 副 校 长 为 全 校 教 师 举 行 片 断 教 学 讲 座, 李 蕴 玲 老 师 作 片 断 教 学 示 范 展 示, 为 全 体 教 师 提 供 了 学 习 的 平 台 3. 组 织 参 加 各 级 教 学 技 能 比 赛 在 2014 年 石 狮 市 小 学 教 坛 新 秀 评 选 中, 经 过 现 场 教 学 设 计 课 堂 教 学 课 后 反 思 三 项 内 容 的 比 拼, 李 丽 蓉 ( 数 学 ) 邱 伟 青 ( 科 学 ) 荣 获 教 坛 新 秀 称 号, 吴 美 燕 ( 品 社 ) 荣 获 课 堂 教 学 二 等 奖 施 明 娜 荣 获 石 狮 市 小 学 英 语 优 质 课 评 选 一 等 奖 ( 第 一 名 ) 周 少 拔 老 师 走 近 闽 南 古 厝 一 课 荣 获 石 狮 市 小 学 综 合 实 践 活 动 说 课 展 示 一 等 奖 杨 卡 娜 老 师 音 乐 活 动 课 黎 族 人 民 爱 歌 舞 荣 获 泉 州 市 录 像 课 比 赛 二 等 奖 洪 如 兵 老 师 浅 谈 小 学 数 学 教 师 专 业 发 展 邱 丽 容 老 师 给 数 学 插 上 快 乐 学 习 的 翅 膀 荣 获 石 狮 市 数 学 论 文 评 选 二 等 奖 4. 进 一 步 促 进 学 生 发 展 一 是 继 续 开 展 灯 谜 绘 画 手 工 播 音 员 田 径 等 兴 趣 小 组 活 动 承 办 六 小 龄 童 西 游 文 化 校 园 行 活 动, 与 孙 悟 空 扮 演 者 章 金 莱 先 生 零 距 离 接 触, 感 受 中 国 7

9 古 典 名 著 的 魅 力 ; 成 功 举 办 第 十 届 读 书 节 第 四 届 校 园 灯 谜 节 第 四 届 校 园 英 语 周 第 十 一 届 校 运 会 第 二 届 汉 字 听 写 比 赛 ; 举 行 作 文 征 文 数 学 乐 器 独 奏 劳 动 技 能 五 祖 拳 健 身 操 篮 球 中 国 象 棋 电 子 百 拼 电 脑 绘 画 等 竞 赛 活 动, 让 每 个 学 生 的 个 性 尽 情 张 扬, 特 长 充 分 发 挥, 丰 富 了 校 园 文 化 的 内 涵 二 是 组 织 学 生 参 加 各 级 各 类 比 赛, 取 得 优 秀 的 成 绩 : ⑴ 语 文 组 : 指 导 学 生 参 加 现 场 书 法 比 赛, 获 泉 州 市 级 三 等 奖 2 人 次, 石 狮 市 级 一 等 奖 3 人 次, 三 等 奖 1 人 次 ; 指 导 学 生 参 加 石 狮 市 第 三 届 儿 童 读 书 节 比 赛, 获 一 等 奖 6 人 次, 二 等 奖 2 人 次 ; 指 导 学 生 参 加 海 峡 冰 心 杯 征 文 比 赛, 获 一 二 三 等 奖 30 人 次 ; 指 导 学 生 参 加 石 狮 市 手 抄 报 比 赛, 获 一 等 奖 1 人 次 ⑵ 英 语 组 : 指 导 学 生 参 加 英 语 口 语 比 赛, 获 泉 州 市 级 三 等 奖 1 人 次, 石 狮 市 级 一 等 奖 2 人 次 ⑶ 科 学 组 : 指 导 学 生 参 加 福 建 省 第 29 届 青 少 年 科 技 创 新 大 赛, 获 科 技 创 新 项 目 二 等 奖, 并 获 泉 州 市 贤 銮 杯 优 秀 科 技 创 新 项 目 奖 ⑷ 体 育 组 : 指 导 学 生 参 加 石 狮 市 小 学 生 乒 乓 球 比 赛, 获 男 子 团 体 第 一 名, 并 获 一 至 四 名 6 人 次 ; 校 篮 球 队 参 加 石 狮 市 中 小 学 生 运 动 会 篮 球 赛 获 第 三 名 ⑸ 音 乐 组 : 指 导 校 合 唱 队 参 加 石 狮 市 合 唱 比 赛 获 一 等 奖 ⑹ 美 术 组 : 指 导 学 生 参 加 现 场 绘 画 工 艺 比 赛, 获 泉 州 市 级 一 等 奖 1 人 次, 石 狮 市 级 一 等 奖 3 人 次, 三 等 奖 2 人 次 ⑺ 信 息 组 : 指 导 学 生 参 加 石 狮 市 青 少 年 信 息 技 术 奥 林 匹 克 竞 赛 校 讯 通 杯 电 脑 制 作 比 赛, 获 一 二 三 等 奖 6 人 次 ⑻ 灯 谜 兴 趣 组 : 指 导 学 生 参 加 石 狮 市 第 七 届 元 宵 学 生 灯 谜 精 英 赛 ( 中 小 学 不 分 组 ), 包 揽 团 体 和 个 人 电 控 竞 猜 冠 军 此 外, 校 代 表 队 参 加 石 狮 市 小 学 生 生 活 与 劳 动 技 能 比 赛 获 二 等 奖 5. 进 一 步 丰 富 特 色 内 涵 本 学 期, 出 版 了 校 刊 同 学 少 年 第 19 期 校 报 启 航 第 1 期 第 二 届 汉 字 听 写 比 赛, 学 生 参 与 面 广, 积 极 性 高, 增 强 了 学 生 听 写 的 能 力, 促 进 了 学 生 规 范 书 写 汉 字, 同 时 激 起 了 全 校 师 生 的 听 写 热, 营 造 了 积 极 向 上 的 校 园 文 化 氛 围 在 灯 谜 方 面 : 举 办 了 庆 六 一 1200 条 灯 谜 有 奖 大 展 猜 ; 首 期 公 益 灯 谜 师 资 培 训 圆 满 结 束 ; 第 四 届 校 园 灯 谜 节 除 了 学 生 个 人 笔 猜 赛 班 级 团 体 电 控 竞 猜 赛 之 外, 首 次 增 设 了 教 师 个 人 笔 猜 赛 和 电 控 赛, 谈 谜 论 谜 的 风 气 悄 然 在 教 师 群 体 中 兴 起 为 了 把 校 园 灯 谜 活 动 推 向 更 高 层 次, 学 校 向 中 华 灯 谜 学 术 委 员 会 提 交 了 中 华 灯 谜 教 学 示 范 校 申 请 二 本 校 本 学 期 各 科 开 展 教 学 活 动 1. 语 文 组 :(1) 组 织 作 文 征 文 活 动 : 1 参 加 福 建 省 海 峡 冰 心 杯 作 文 征 文 比 赛 2 石 狮 市 第 三 届 读 书 节 比 赛 3 市 妇 联 亲 子 作 文 比 赛 4 市 环 保 局 环 保 作 文 比 赛 8

10 (2) 举 行 2014 年 第 二 届 汉 字 听 写 比 赛 : (3) 举 行 市 级 作 文 课 题 开 题 报 告 ; (4) 各 年 段 校 级 读 书 节 活 动 ; (5) 六 一 现 场 作 文 比 赛 ; (6) 出 版 同 学 少 年 校 刊 第 19 期 2. 数 学 组 : 举 行 青 年 教 师 片 段 教 学 比 赛 ; 各 年 段 举 行 团 体 数 学 竞 赛 3. 英 语 组 : 开 展 第 四 届 校 园 英 语 周 系 列 比 赛 活 动 ; 4. 音 乐 组 : 开 展 两 年 一 度 的 乐 器 独 奏 比 赛 ; 组 织 学 生 参 加 市 合 唱 队 比 赛 ; 5. 体 育 组 : 举 行 第 十 一 届 学 校 田 径 运 动 会 ; 一 年 级 五 祖 拳 健 身 操 比 赛 ; 举 行 五 年 级 男 子 篮 球 赛 ; 学 校 中 国 象 棋 比 赛 ; 组 织 学 生 参 加 石 狮 市 小 学 生 运 动 会 6. 科 学 组 : 开 展 校 三 至 六 年 级 电 子 百 拼 比 赛 7. 信 息 组 : 三 年 级 信 息 绘 画 比 赛 8. 综 合 实 践 : 青 年 教 师 说 课 比 赛 ; 家 长 进 课 堂 讲 课 ( 共 两 批 ); 走 近 闽 南 古 厝 课 题 实 施 阶 段 三 获 奖 情 况 1. 教 坛 新 秀 课 堂 教 学 杨 卡 娜 : 音 乐 活 动 课 黎 族 人 民 爱 歌 舞 录 像 课 比 赛, 获 泉 州 二 等 奖, 指 导 老 师 : 许 女 元 郑 夏 菁 ; 李 丽 蓉 : 荣 获 2014 年 石 狮 市 小 学 教 坛 新 秀 称 号 ( 数 学 ), 指 导 老 师 : 许 清 妹 ; 邱 伟 青 : 荣 获 2014 年 石 狮 市 小 学 教 坛 新 秀 称 号 ( 科 学 ), 指 导 老 师 : 高 莞 妮 ; 吴 美 燕 : 荣 获 2014 年 石 狮 市 小 学 教 坛 新 秀 评 选 活 动 课 堂 教 学 二 等 奖 ( 品 社 ), 指 导 老 师 : 曾 明 雪 ; 施 明 娜 : 参 加 石 狮 市 小 学 英 语 优 质 课 评 选 获 一 等 奖, 指 导 老 师 : 王 小 岚 龙 萍 ; 周 少 拔 : 参 加 石 狮 市 小 学 综 合 实 践 活 动 片 段 教 学 获 一 等 奖, 指 导 老 师 : 包 惠 华 ; 2. 论 文 案 例 教 学 设 计 课 件 洪 如 兵 : 浅 谈 小 学 数 学 教 师 专 业 发 展 获 市 二 等 奖 ; 邱 丽 容 : 给 数 学 插 上 快 乐 学 习 的 翅 膀 获 市 二 等 奖 ; 曾 明 雪 : 紧 扣 拓 展 突 出 自 学 发 表 于 广 西 教 育 第 四 期 ; 刘 亚 花 : 默 会 知 识 在 小 学 语 文 教 学 中 的 嵌 入 运 用 发 表 于 文 教 资 料 ; 9

11 3 指 导 学 生 获 奖 (1) 语 文 组 : 1 组 织 学 生 参 加 石 狮 市 第 三 届 儿 童 读 书 节 比 赛 林 碧 韧 : 指 导 许 诺 获 二 等 奖 ; 许 珊 珊 : 指 导 邱 婧 怡 获 一 等 奖 ; 陈 志 琼 : 指 导 陈 培 坊 获 一 等 奖 ; 李 珊 儿 : 指 导 蔡 曦 桐 获 二 等 奖 ; 包 惠 华 : 指 导 获 一 等 奖 : 许 卡 亚 : 指 导 吴 明 铭 获 一 等 奖 ; 邱 燕 玲 : 指 导 邱 恺 晨 获 一 等 奖 ; 毛 桂 琴 : 指 导 郭 霆 获 一 等 奖 ; 2 指 导 学 生 参 加 海 峡 冰 心 杯 征 文 比 赛 李 婉 缘 : 指 导 陈 舒 怡 黄 子 恒 分 别 获 一 等 奖 ; 邱 淑 红 : 指 导 许 眙 恺 郭 晓 盈 分 别 获 一 二 等 奖 ; 纪 珊 珊 : 指 导 林 彧 李 怿 凡 庄 心 元 龚 心 恬 李 美 晓 分 别 获 一 二 三 等 奖 ; 刘 英 黎 : 指 导 郭 蓓 颖 蔡 玮 分 别 获 一 二 等 奖 ; 许 珊 珊 : 指 导 洪 嘉 裕 兰 轶 涵 沈 良 滨 分 别 获 二 等 奖 ; 杜 真 : 指 导 邱 楷 斌 施 竣 棋 分 别 获 二 等 奖 ; 林 碧 韧 : 指 导 蔡 斐 弘 许 诺 分 别 获 二 等 奖 ; 李 逸 群 : 指 导 蔡 其 锟 李 志 炫 分 别 获 二 三 等 奖 蔡 美 纺 : 指 导 姜 怡 芸 蔡 晴 瑶 分 别 获 三 等 奖 ; 洪 坤 强 : 指 导 邱 楷 茵 施 炜 炫 分 别 获 二 等 奖 ; 陈 志 琼 : 指 导 康 楷 获 二 等 奖 ; 邱 凯 莉 : 指 导 李 子 衡 获 二 等 奖 ; 刘 顺 霞 : 指 导 黄 湘 钰 获 二 等 奖 ; 邱 美 雅 : 指 导 施 铭 乔 获 二 等 奖 ; 包 惠 华 : 指 导 骆 于 铠 获 二 等 奖 ; 蔡 颖 瑜 : 指 导 邱 吉 莹 获 二 等 奖 ; 3 指 导 学 生 参 加 泉 州 市 硬 笔 书 法 比 赛 : 陈 鸿 萍 : 指 导 牟 子 惠 获 三 等 奖 ; 刘 英 黎 : 指 导 林 子 菁 获 三 等 奖 ; 4 刘 英 黎 : 指 导 郭 蓓 颖 参 加 石 狮 市 软 笔 书 法 比 赛 获 一 等 奖 ; 5 刘 亚 花 : 指 导 董 楚 洹 参 加 石 狮 市 手 抄 报 获 一 等 奖 ; (2) 英 语 组 : 蔡 秋 施 : 指 导 蔡 晨 榕 同 学 参 加 泉 州 市 小 学 生 英 语 口 语 比 赛 获 三 等 奖 ; 施 明 娜 : 指 导 李 志 炫 同 学 参 加 石 狮 市 小 学 生 英 语 口 语 比 赛 获 一 等 奖 ; (3) 科 学 组 : 高 莞 妮 : 指 导 四 年 5 班 李 怿 凡 同 学 的 科 技 创 新 项 目 幼 儿 游 戏 安 全 帽 参 加 福 建 省 第 29 10

12 届 青 少 年 科 技 创 新 大 赛 获 科 技 创 新 项 目 二 等 奖, 并 获 泉 州 市 贤 銮 杯 优 秀 科 技 创 新 项 目 奖 ; (4) 体 育 组 : 1 指 导 学 生 参 加 2014 年 石 狮 市 小 学 生 乒 乓 球 比 赛 黄 培 欣 指 导 陈 俊 翰 获 男 子 甲 组 第 一 名 ; 王 松 毅 指 导 王 以 恒 获 男 子 乙 组 第 一 名 ; 张 振 兴 指 导 纪 培 圣 获 男 子 乙 组 第 二 名 ; 王 长 安 指 导 许 眙 恺 获 男 子 乙 组 第 四 名 ; 林 添 枝 指 导 甘 叶 轩 灏 获 男 子 丙 组 第 一 名 ; 章 永 星 指 导 吴 馨 怡 获 女 子 丙 组 第 四 名 ; 2 黄 培 欣 : 指 导 男 子 篮 球 队 参 加 2014 年 石 狮 市 中 小 学 生 运 动 会 篮 球 赛 获 第 三 名 ; (5) 美 术 组 : 蔡 晓 鸿 : 指 导 廖 若 暄 参 加 泉 州 市 中 小 学 现 场 绘 画 工 艺 书 法 比 赛, 获 一 等 奖 ; 指 导 吴 子 婧 参 加 石 狮 市 中 小 学 现 场 绘 画 工 艺 书 法 比 赛 获 一 等 奖 ; 陈 慧 : 指 导 许 晴 楠 参 加 石 狮 市 中 小 学 现 场 绘 画 工 艺 书 法 比 赛, 获 三 等 奖 ; 刘 易 : 指 导 林 雅 榆 林 雨 苏 参 加 石 狮 市 中 小 学 现 场 绘 画 工 艺 书 法 比 赛, 分 别 获 一 三 等 奖 ; (6) 音 乐 组 : 卢 培 珊 郑 夏 菁 : 指 导 学 校 合 唱 队 参 加 石 狮 市 合 唱 比 赛 获 一 等 奖 ; (7) 信 息 组 : 李 蕴 玲 : 指 导 施 云 怀 参 加 2014 年 青 少 年 信 息 技 术 奥 林 匹 克 竞 赛 获 一 等 奖 ; 指 导 刘 逸 伦 参 加 校 讯 通 杯 石 狮 市 2014 年 中 小 学 电 脑 制 作 活 动 获 二 等 奖 ; 卢 嘉 媚 : 指 导 颜 晓 枫 参 加 2014 年 青 少 年 信 息 技 术 奥 林 匹 克 竞 赛 获 一 等 奖 ; 指 导 施 锦 锟 参 加 校 讯 通 杯 石 狮 市 2014 年 中 小 学 电 脑 制 作 活 动 获 二 等 奖 ; 童 渊 清 : 指 导 蔡 斐 泓 参 加 2014 年 青 少 年 信 息 技 术 奥 林 匹 克 竞 赛 获 三 等 奖 ; 许 乾 坤 : 指 导 刘 佳 晟 参 加 2014 年 青 少 年 信 息 技 术 奥 林 匹 克 竞 赛 获 三 等 奖 ; (8) 灯 谜 兴 趣 组 : 朱 莉 莉 : 指 导 施 云 怀 许 瀚 霖 谢 梓 莹 参 加 石 狮 市 第 七 届 元 宵 学 生 灯 谜 精 英 赛 获 团 体 电 控 竞 猜 一 等 奖 ; (9) 组 织 学 生 参 加 石 狮 市 小 学 生 生 活 与 劳 动 技 能 比 赛 获 团 体 二 等 奖 : 其 中 施 聪 玲 指 导 李 志 炫 ; 许 卡 亚 指 导 王 梓 琳 ; 周 少 拔 指 导 吴 若 婧 11

13 2014 年 春 石 狮 市 第 三 实 验 小 学 校 本 教 研 工 作 总 结 以 生 为 本 立 足 提 质 践 行 减 负 是 我 校 2014 年 春 季 教 育 教 学 工 作 的 重 中 之 重 本 学 期, 我 校 以 生 为 本, 以 实 践 有 效 教 学 为 主 题, 以 提 高 学 校 的 教 育 教 学 质 量 为 目 的, 推 进 教 学 常 规 精 细 化 管 理, 减 负 与 提 质 并 驾 齐 驱, 优 化 教 育 教 学 工 作 现 将 本 学 期 的 工 作 总 结 如 下 : 一 从 严 管 理, 为 减 负 提 质 保 驾 护 航 1 严 格 执 行 课 程 计 划, 保 证 开 足 开 齐 课 程 本 学 期, 我 校 在 教 师 执 行 课 程 计 划 方 面 狠 抓 不 怠, 取 得 了 很 好 的 成 效 学 校 要 求 教 师 在 教 学 中 必 须 上 齐 课 程, 上 足 课 时, 除 值 日 行 政 巡 视 检 查 教 师 执 行 课 程 情 况 外, 教 务 处 每 天 都 会 进 行 巡 视 和 调 查, 并 进 行 记 录, 如 有 发 现 挪 课 占 课 等 无 按 课 程 表 上 课 的 教 师, 除 了 登 记 名 字, 扣 除 相 应 奖 金 外, 教 务 处 还 会 在 当 天 以 信 息 的 方 式 直 接 反 馈 给 该 教 师 除 教 务 处 通 知 年 段 长 安 排 代 课 的 请 假 调 课 的 外, 没 有 事 先 得 到 教 务 处 的 同 意 自 行 在 调 课 表 上 登 记 的 或 者 自 行 调 课 事 后 才 告 知 的 都 将 按 规 定 进 行 登 记 因 为 有 一 定 的 机 制 保 障, 加 上 经 常 巡 视 及 时 反 馈 严 格 处 理 的 方 式, 我 校 在 执 行 课 程 计 划 方 面 受 到 了 上 级 肯 定, 本 学 期 的 代 课 安 排 及 调 课 记 录 也 得 到 了 市 检 查 组 的 好 评 2 严 格 执 行 教 学 常 规 管 理 制 度, 规 范 常 规 秩 序 一 方 面, 我 校 分 别 从 教 师 的 备 课 上 课 作 业 批 改 检 测 评 价 等 几 个 方 面 提 出 相 关 措 施 我 们 明 确 规 定 : 一 至 五 年 级 中 午 不 布 置 作 业, 六 年 级 布 置 少 量 作 业 ; 晚 上 低 年 级 不 留 书 面 作 业, 中 年 级 完 成 作 业 时 间 不 超 过 30 分 钟, 高 年 级 完 成 作 业 时 间 不 超 过 40 分 钟 另 一 方 面, 加 强 教 学 常 规 的 精 细 管 理 学 校 加 大 抽 查 力 度, 不 定 期 召 开 学 生 座 谈 会 了 解 相 关 情 况 与 此 同 时, 将 减 负 提 质 与 年 度 考 核 相 挂 钩, 与 减 负 工 作 严 重 违 背 的 行 为 将 一 票 否 决 再 者, 本 学 期, 除 了 大 组 教 研 组 须 签 到, 在 双 周 备 课 组 活 动 时 也 实 行 了 签 到 制 度, 并 在 活 动 次 日 将 签 到 表 连 同 教 研 记 录 上 交 教 务 处 检 查 盖 章, 如 没 有 及 时 上 交, 教 务 及 时 反 馈, 如 过 期 上 交, 教 务 处 不 予 以 盖 章 因 此, 严 格 的 制 度 更 加 规 范 了 教 研 的 活 动 二 优 化 校 本 教 研 运 行, 追 求 高 效 课 堂 我 们 认 为 课 堂 是 减 负 的 主 渠 道, 课 堂 有 效 了, 减 负 才 有 效 因 此, 一 学 期 来, 我 们 深 入 开 展 有 效 课 堂 教 学 研 究 1 借 专 题 研 究 之 势, 促 教 研 活 动 向 深 度 与 广 度 延 伸 本 学 期, 我 校 在 各 学 科 教 研 组 的 共 同 努 力 下, 以 提 高 教 学 质 量 为 核 心, 创 新 教 研 模 式, 加 强 学 校 校 本 教 研 建 设, 求 真 务 实, 与 时 俱 进, 不 断 提 升 研 究 指 导 管 理 服 务 的 能 力 与 水 平, 各 项 工 作 均 取 得 了 较 显 著 的 成 效 12

14 语 文 教 研 组 继 续 以 读 为 主, 让 课 堂 书 声 琅 琅 第 二 阶 段 的 课 题 研 究, 老 师 不 只 研, 还 大 声 读, 教 研 活 动 也 同 样 书 声 琅 琅 首 先, 教 研 组 安 排 了 每 个 年 级 的 老 师, 共 同 分 享 朗 读 一 篇 课 文, 意 在 营 造 宽 松 和 谐 的 学 习 氛 围, 真 正 将 朗 读 的 意 识 回 归 到 每 个 老 师 心 中 这 学 期, 相 继 欣 赏 了 一 二 年 级 集 体 朗 读 的 课 文 小 母 鸡 种 稻 子 兔 子 和 狮 子 其 次, 安 排 一 二 四 年 级 承 办 主 题 研 讨 课, 继 续 以 学 校 课 题 研 究 的 定 位, 根 据 学 段 的 特 点, 构 建 以 读 为 主 的 课 堂 模 式, 引 导 孩 子 把 课 文 读 出 精 彩 各 备 课 小 组 都 能 按 照 以 下 要 求 进 行 准 备 和 研 究 : A 提 前 组 织 小 组 讨 论, 共 同 制 定 课 题 B 做 好 备 课 的 准 备 工 作, 注 意 收 集 试 讲 修 改 评 议 的 过 程 性 资 料 ; C 提 前 公 布 课 题, 全 体 老 师 们 做 好 课 前 解 读 文 本 的 准 备, 带 着 问 题 来 听 课 ; D 评 议 时 由 该 备 课 组 主 持, 组 长 提 前 做 好 分 工 ; 教 学 设 计 上 附 上 教 学 内 容 ; 评 议 时 由 备 课 组 长 交 流 备 课 过 程 的 心 得 ( 选 题 的 依 据 试 上 后 的 修 订 课 题 的 设 计 理 念 等 ), 执 教 者 说 课 后 反 思 等 E 各 小 组 进 行 讨 论, 由 组 内 代 表 集 中 发 言, 并 上 交 发 言 记 录 稿 应 该 说, 这 样 的 备 课 形 式 已 渐 渐 形 成 习 惯 和 必 须 本 学 期 按 原 计 划 安 排 的 两 节 课 题 公 开 课, 都 上 出 了 我 们 预 期 的 目 标 以 范 读 为 主, 让 课 堂 书 声 琅 琅 在 研 讨 中, 老 师 们 的 参 与 热 情 也 越 来 越 高 涨 2011 版 课 标 核 心 理 念 的 专 题 式 研 究 是 我 校 数 学 教 研 组 活 动 主 打 的 内 容 结 合 这 学 期 市 数 学 基 本 活 动 经 验 专 题 活 动 由 我 校 承 办 的 契 机, 数 学 组 开 展 系 列 研 究 活 动, 以 团 队 协 作 的 力 量 推 动 教 师 们 主 动 参 与 积 极 思 考 与 深 化 认 知 李 小 燕 老 师 的 讲 座 辩 课 漫 谈 拉 开 校 专 题 研 究 的 序 幕 蔡 萍 芬 老 师 的 讲 座 审 视 课 堂, 走 进 数 学 基 本 活 动 经 验 及 相 关 文 本 资 料 的 发 放 与 学 习, 从 理 论 上 夯 实 认 知, 提 升 活 动 的 高 度 紧 接 着 蔡 萍 芬 老 师 执 教 市 研 讨 课 体 积 与 容 积, 以 学 生 数 学 基 本 活 动 经 验 的 对 接 积 累 与 提 升 为 指 导 思 想, 展 开 多 次 的 磨 课 与 研 讨 活 动, 集 众 人 之 智 慧 博 众 家 之 所 长 后 继 缘 于 课 例 中 丰 富 多 样 的 学 生 课 堂 生 成, 开 展 的 读 懂 调 控 发 展 为 主 题 的 辩 课 活 动, 营 造 出 真 诚 民 主 和 谐 的 研 讨 氛 围, 在 更 为 广 阔 的 数 学 背 景 中 推 动 教 师 们 对 数 学 基 本 活 动 经 验 的 深 度 认 知 除 此 之 外, 音 乐 组 美 术 组 及 英 语 组 这 学 期 也 进 行 了 学 生 发 展 性 评 价 的 研 究, 提 交 了 研 究 方 案, 并 在 实 践 上 落 实 13

15 总 之, 本 学 期 我 校 各 学 科 教 研 组 的 教 研 活 动 开 展 得 扎 扎 实 实, 有 效 地 激 活 了 各 学 科 的 教 学 研 究, 帮 助 教 师 实 现 理 念 的 更 新, 观 念 的 变 革, 行 为 的 转 变 2 以 开 放 周 活 动 为 契 机, 探 索 高 效 课 堂 的 研 究 方 向 力 求 让 每 个 学 生 都 有 发 展, 每 个 学 生 都 有 不 同 程 度 的 发 展, 每 个 学 生 在 自 己 的 优 势 方 面 都 有 最 大 的 发 展 是 我 校 的 办 学 宗 旨 本 学 期, 我 校 一 如 既 往 地 挖 掘 各 种 资 源, 精 心 选 择 和 不 断 优 化 教 育 的 内 容 和 方 式, 追 求 高 效 课 堂 我 校 确 立 了 创 设 适 合 教 育, 促 进 学 生 快 乐 学 习 策 略 研 究 作 为 学 校 层 面 的 研 究 总 课 题 在 这 课 题 研 究 背 景 下,5 月 日, 我 校 举 行 了 主 题 为 创 设 适 合 教 育 引 领 快 乐 学 习 的 教 育 教 学 开 放 周 活 动 本 次 活 动, 我 们 立 足 课 堂 积 极 探 索 有 效 的 教 学 策 略, 向 全 市 展 示 了 涵 盖 语 文 数 学 科 学 体 育 美 术 音 乐 趣 味 数 学 综 合 实 践 活 动 等 学 科 的 15 节 课, 这 些 研 究 视 角 赢 得 了 与 会 者 的 认 可, 活 动 全 程 受 到 与 会 者 的 肯 定, 石 狮 日 报 作 了 专 题 报 道 语 文 学 科 结 合 市 高 年 级 阅 读 教 学 专 题 研 讨 活 动, 致 力 于 以 学 情 视 角 构 建 和 优 化 阅 读 教 学 新 模 式 的 实 验 探 索, 两 位 作 课 老 师 在 学 生 零 预 习 的 情 况 下, 以 读 读 记 记 问 问 议 议 写 写 的 五 步 阅 读 教 学 模 式, 让 学 生 在 课 堂 上 以 自 己 的 方 式 互 帮 互 助, 自 行 学 习, 达 到 了 较 好 的 效 果 在 场 听 课 的 老 师 都 表 示 对 这 个 课 前 无 预 习, 课 后 无 作 业 的 教 学 方 式 感 到 极 大 的 兴 趣 数 学 学 科 结 合 市 基 本 活 动 经 验 解 读 与 实 践 专 题 研 讨 活 动, 从 学 生 实 际 出 发, 以 对 教 材 进 行 创 造 性 重 组 为 切 入 点 探 索 构 建 学 生 快 乐 学 习 高 效 学 习 的 课 堂 策 略 与 此 同 时, 蔡 萍 芬 老 师 作 了 审 视 课 堂, 走 进 数 学 基 本 活 动 经 验 专 题 讲 座 她 从 数 学 基 本 活 动 经 验 的 内 涵 界 定 价 值 追 寻 及 课 堂 活 动 现 象 进 行 剖 析, 提 出 了 系 列 建 议, 受 到 了 与 会 老 师 的 一 致 肯 定 科 学 体 育 学 科 立 足 改 变 教 学 策 略, 促 进 学 生 学 习 方 式 的 转 变 这 一 层 面 进 行 高 效 课 堂 的 探 索, 引 领 学 生 快 乐 学 习 集 美 术 音 乐 趣 味 数 学 为 一 体 的 国 家 课 程 校 本 化 实 施 专 题 研 讨 活 动 则 着 力 于 构 建 适 合 学 生 学 习 需 求 的 课 程 体 系 研 究 的 尝 试 综 合 实 践 活 动 学 科 推 出 了 综 合 实 践 活 动 课 型 指 导 策 略 研 究 的 专 题 研 讨 活 动, 三 种 不 同 课 型 的 研 讨 课 主 题 确 定 课 方 法 指 导 课 和 成 果 汇 报 课 赢 得 市 特 约 教 研 员 包 惠 华 老 师 和 吴 端 芽 老 师 高 度 的 评 价 三 巧 抓 突 破 口, 推 进 减 负 提 质 工 作 减 负 工 作 不 应 该 只 关 注 量 的 问 题, 更 应 该 关 注 质 的 变 化, 减 的 不 仅 仅 是 作 业 量, 更 重 要 的 是 通 过 课 程 化 的 活 动 提 高 课 堂 的 效 率, 让 学 生 乐 学 爱 学 基 于 这 样 的 认 识, 我 们 14

16 继 续 深 化 我 们 的 校 本 课 程 研 究 与 实 践 在 原 有 尝 试 国 家 课 程 校 本 化 实 施 的 基 础 上, 本 学 期 我 校 凸 显 以 下 亮 点 : 1 阳 光 体 育 运 动 赢 得 青 睐 为 认 真 贯 彻 关 于 开 展 全 国 亿 万 学 生 阳 光 体 育 运 动 的 通 知 精 神, 切 实 加 强 学 校 体 育 工 作, 我 校 把 开 展 阳 光 体 育 运 动 作 为 减 负 提 质 的 主 要 举 措 学 校 成 立 阳 光 体 育 运 动 领 导 小 组, 期 初 制 订 阳 光 体 育 运 动 计 划 并 认 真 组 织 实 施 : 一 是 将 阳 光 体 育 运 动 与 体 育 课 教 学 相 结 合, 严 格 执 行 国 家 有 关 体 育 课 时 的 规 定, 开 足 上 好 体 育 课 ; 二 是 将 阳 光 体 育 运 动 与 课 外 体 育 活 动 相 结 合, 将 学 生 课 外 体 育 活 动 纳 入 教 育 计 划, 形 成 制 度 三 是 配 合 体 育 课 教 学, 开 展 大 课 间 体 育 锻 炼 活 动, 每 天 上 午 做 两 套 操, 每 天 下 午 放 学 后 以 班 级 为 单 位 开 展 跑 操 活 动, 保 证 学 生 平 均 每 个 学 习 日 有 一 小 时 体 育 锻 炼 时 间, 这 一 活 动 赢 得 了 全 校 师 生 与 家 长 的 高 度 评 价 2 校 园 节 日 呈 新 象 四 个 节 日 已 成 为 我 校 校 园 生 活 的 重 要 组 成 部 分, 本 学 期 适 逢 读 书 节 和 科 技 节 本 届 科 技 节 在 全 校 师 生 的 共 同 努 力 下, 我 们 把 体 验 生 活 追 逐 梦 想 探 索 创 新 共 同 成 长 这 一 主 题 科 技 活 动 发 挥 得 淋 漓 尽 致, 在 保 留 种 养 一 棵 花 科 技 小 制 作 电 子 百 拼 等 传 统 活 动 外, 还 举 行 了 趣 味 科 学 活 动 硬 币 水 上 漂 重 物 慢 降 及 科 学 实 验 比 赛 活 动 均 取 得 了 圆 满 的 成 功, 广 大 师 生 们 和 家 长 们 的 科 学 素 养 也 相 继 得 到 提 升 本 届 读 书 节 以 以 读 为 主, 书 声 琅 琅 为 主 题 来 开 展, 共 安 排 了 低 年 级 朗 读 中 高 年 级 赏 读 全 班 写 字 比 赛, 跳 蚤 书 市 好 书 推 介 读 书 箴 言 亲 子 征 文 等 活 动 既 有 传 统, 又 有 创 新, 深 受 老 师 学 生 喜 爱 创 新 点 有 三 : 1 朗 读 比 赛 的 形 式 低 年 级 以 朗 读 课 文 为 主, 一 年 级 按 照 指 定 的 七 篇 课 文 去 准 备, 并 在 现 场 随 机 抽 取 其 中 一 篇 进 行 朗 读 ; 二 年 级 在 一 年 级 的 朗 读 形 式 的 基 础 上, 增 加 了 一 篇 课 外 诗 歌, 孩 子 们 的 现 场 表 现 都 很 好 2 集 体 写 字 比 赛 本 次 比 赛 评 分 依 据 包 括 两 个 层 面, 一 是 写 字 姿 势 和 习 惯 占 总 分 的 30%, 二 是 写 字 的 结 果 占 总 分 的 70% 这 是 学 校 大 力 推 行 和 倡 导 写 好 字 的 一 大 举 措 3 各 年 级 开 展 了 丰 富 多 彩 的 读 书 活 动 一 年 级 老 师 带 领 学 生 每 天 大 声 朗 读 10 分 钟, 二 年 级 经 典 诵 读, 三 年 级 读 书 竞 赛 活 动, 四 年 级 读 书 手 抄 报, 五 年 级 赏 读 巡 回 赛 活 动, 各 年 级 的 赏 读 比 赛 精 彩 纷 呈 四 提 供 硬 件 资 源, 为 减 负 不 减 质 提 供 有 力 保 障 15

17 历 经 半 年 多 的 筹 建, 我 校 班 班 通 信 息 化 电 子 教 学 系 统 于 期 初 建 成 并 投 入 使 用 我 校 严 格 按 照 标 准 化 要 求 建 设 为 全 校 38 个 班 级 配 备 了 包 括 投 影 机 交 互 式 电 子 白 板 音 响 视 频 展 台 在 内 的 高 标 准 的 齐 全 设 备, 将 丰 富 优 质 的 教 学 资 源 和 多 样 的 教 学 应 用 引 入 教 学 课 堂, 为 学 校 减 负 不 减 质 提 供 了 有 力 保 障 为 了 让 教 师 们 尽 快 学 会 使 用 班 班 通 信 息 化 电 子 教 学 系 统, 学 校 从 北 京 邀 请 专 家 来 为 全 校 教 师 举 办 班 班 通 使 用 专 题 培 训 随 着 班 班 通 的 使 用, 教 师 与 学 生 的 交 流 更 多, 师 生 互 动 生 生 互 动 更 频 繁, 学 校 的 教 育 教 学 充 满 着 生 机 与 活 力, 为 课 堂 教 学 改 革 开 辟 了 一 片 新 天 地 同 时 也 为 学 生 在 课 堂 学 习 活 动 的 过 程 中 观 察 事 物 认 知 事 物 提 供 了 丰 富 的 直 观 素 材, 有 力 地 提 高 了 课 堂 教 育 教 学 效 果, 受 到 学 生 们 的 喜 爱 总 之, 立 足 于 减 负 与 提 质 并 驾 齐 驱, 一 学 期 来, 我 校 做 了 大 胆 的 探 索 并 赋 予 有 效 的 行 动, 目 前, 以 生 为 本, 减 轻 学 业 负 担, 提 高 课 堂 效 率 已 成 为 全 校 的 共 识 可 以 说, 在 很 大 程 度 上 我 校 减 负 工 作 已 完 全 走 上 了 以 素 质 教 育 为 目 的 良 性 发 展 轨 道 并 取 得 了 可 喜 的 成 绩, 全 校 老 师 舒 心 工 作, 学 生 快 乐 成 长, 本 学 期 全 校 师 生 参 加 各 级 比 赛 获 奖 达 138 人 次 ( 执 笔 人 : 庄 鹏 锟 ) 2014 年 春 石 狮 市 第 四 实 验 小 学 校 本 教 研 工 作 总 结 本 学 期, 学 校 教 务 处 在 校 长 室 的 领 导 下, 认 真 贯 彻 市 教 师 进 修 学 校 学 期 初 的 工 作 意 见 精 神 和 教 研 室 的 工 作 计 划, 遵 循 期 初 制 定 的 工 作 计 划, 进 一 步 理 清 思 路, 以 教 育 创 新 为 先 导, 以 教 育 教 学 为 中 心, 在 新 课 程 标 准 的 指 导 下, 确 立 现 代 课 程 理 念, 转 变 课 程 功 能, 优 化 课 程 实 施, 积 极 投 身 课 程 改 革, 全 面 推 进 素 质 教 育 在 工 作 中, 明 确 立 足 常 规, 强 化 管 理, 规 范 教 学, 提 高 质 量 的 思 路, 通 过 抓 考 核, 促 教 风 ; 抓 奖 惩, 促 竞 争 ; 抓 基 建, 促 发 展 ; 抓 制 度 建 设, 促 科 学 管 理 采 取 给 任 务, 压 担 子, 政 策 牵 动, 制 度 推 动, 活 动 启 动, 典 型 带 动 等 措 施, 加 大 教 学 改 革 的 力 度 现 总 结 如 下 : 一 规 范 教 研 工 作 制 度, 促 进 校 本 教 研 的 有 效 性 1. 我 校 认 真 落 实 市 教 育 教 学 评 估 方 案 的 各 项 要 求, 以 业 务 学 习 教 研 活 动 集 体 备 课 等 作 为 新 课 程 研 究 的 主 阵 地, 继 续 以 教 务 处 教 研 组 学 段 备 课 组 年 级 备 课 组 为 教 研 管 理 网 络 把 一 师 一 课 制 度 落 到 实 处 充 分 发 挥 教 研 组 长 和 学 段 备 课 组 长 的 引 领 导 航 作 用, 扎 扎 实 实 地 开 展 活 动, 使 得 教 研 工 作 顺 利 地 走 向 正 规 化 制 度 化 的 轨 道 16

18 2. 在 工 作 中, 我 校 坚 持 按 照 各 项 规 定, 组 织 教 学 教 研, 认 真 制 定 教 学 教 研 工 作 计 划, 坚 持 业 务 学 习 制 度, 听 课 评 课 制 度, 校 本 研 修 制 度 本 着 理 论 和 实 践 相 结 合 的 原 则, 在 教 研 活 动 中, 研 究 新 课 程, 在 课 堂 教 学 中, 实 践 新 理 念 坚 持 执 行 每 星 期 二 下 午 为 数 学 教 研 时 间 每 周 三 上 午 为 技 能 科 教 研 时 间 每 周 四 下 午 为 语 文 组 教 研 时 间 每 周 五 下 午 为 英 语 组 教 研 时 间 以 统 一 主 题, 集 中 与 分 学 段 学 习 为 主 为 原 则, 确 保 学 习 有 计 划 有 内 容 有 讨 论 有 中 心 发 言 人 有 记 录 有 检 查 充 分 发 挥 每 位 教 师 的 才 智, 取 长 补 短, 提 高 课 堂 效 益, 促 进 了 学 校 教 学 教 研 工 作, 扎 实 有 效 的 进 行 3. 认 真 抓 好 学 段 备 课 组 教 研 的 教 研 质 量 本 学 期, 在 教 研 工 作 上, 我 们 继 续 把 6 个 年 级 分 成 三 个 学 段 备 课 组 学 段 备 课 组 长 在 期 初 认 真 做 好 教 研 任 务 的 准 备 工 作, 组 好 组 织 工 作, 做 到 了 时 间 地 点 人 员 内 容 主 持 人 五 落 实 我 们 发 现 了 老 师 的 参 与 积 极 性 提 高 了 发 言 氛 围 更 浓 厚 了 教 研 更 有 实 效 了 我 们 有 理 由 让 这 种 教 研 方 式 长 期 开 展 下 去, 使 学 段 备 课 组 成 为 学 校 教 研 组 的 有 力 充 实 促 进 了 教 研 活 动 质 量 的 提 高, 每 学 期, 教 师 听 课 人 均 在 18 节 以 上 二 开 展 常 规 科 研 活 动, 提 高 综 合 素 质 1. 根 据 上 级 文 件 精 神, 我 校 为 新 教 师 牵 手 老 教 师 举 行 了 新 老 教 师 帮 带 签 约 仪 式 让 新 教 师 在 老 教 师 的 指 导 下 尽 快 成 长 起 来 我 们 让 新 老 教 师 在 仪 式 上 就 协 商 制 定 好 本 学 期 的 帮 扶 计 划, 并 相 互 听 课 共 10 节 课, 在 学 期 末 双 方 撰 写 帮 扶 总 结, 发 现 问 题 和 不 足 2. 在 平 时 的 教 学 过 程 中, 立 足 课 堂, 提 高 教 学 成 效 我 校 蔡 爱 惜 老 师 和 颜 萍 萍 老 师 分 别 参 加 2014 年 石 狮 市 教 坛 新 秀 评 选 活 动, 两 位 老 师 均 获 教 学 设 计 三 等 奖, 施 萃 瑜 老 师 参 加 片 区 ( 市 直 ) 英 语 优 质 课 评 选 获 得 二 等 奖, 蔡 玲 玲 老 师 参 加 市 小 学 综 合 实 践 活 动 说 课 展 示 评 选 活 动 获 得 三 等 奖 3. 进 一 步 深 化 课 堂 教 学 改 革, 落 实 新 课 程 理 念, 全 面 了 解 课 堂 实 效, 促 进 教 师 的 专 业 成 长, 提 高 教 学 质 量, 第 四 实 验 小 学 于 4 月 24 日 举 办 首 届 教 师 教 学 技 能 比 赛 本 次 比 赛 得 到 了 各 个 学 科 老 师 的 踊 跃 报 名, 共 有 6 位 老 师 参 赛, 分 别 是 语 文 学 科 的 颜 荣 荣 老 师 蔡 丽 芳 老 师 ; 数 学 学 科 的 陈 秋 影 老 师 蔡 婉 芬 老 师 以 及 英 语 学 科 的 蔡 婉 真 老 师 美 术 学 科 的 蔡 婷 婷 老 师 陈 秋 影 老 师 执 教 百 分 数 的 认 识 一 课 获 得 一 等 奖, 颜 荣 荣 执 教 我 爱 故 乡 的 杨 梅 和 蔡 婉 真 执 教 Can I help you? 获 得 二 等 奖, 蔡 婷 婷 执 教 神 奇 的 海 底 蔡 婉 芬 执 教 分 一 分 ( 一 ) 蔡 丽 芳 执 教 南 沙 卫 士 读 写 结 合 获 得 三 等 奖 17

19 4. 技 能 组 在 5 月 8 日 举 行 了 技 能 组 音 乐 课 公 开 研 讨 活 动, 李 慧 玲 老 师 执 教 了 彝 家 娃 娃 真 幸 福 一 课, 课 后, 技 能 组 就 这 节 课 进 行 了 研 讨, 并 就 音 乐 课 的 课 堂 常 规 管 理 细 节 作 出 规 范 要 求 5. 学 校 还 十 分 重 视 并 鼓 励 教 师 参 加 各 类 教 学 教 研 活 动, 注 重 对 青 年 教 师 培 养 的 力 度, 安 排 其 听 课, 不 断 学 习, 不 断 提 高 本 学 期 教 务 处 合 理 安 排 人 员 参 加 培 训, 做 到 去 前 有 登 记, 回 来 有 汇 报 参 加 学 校 的 校 本 培 训 做 到 人 人 参 与 ; 参 加 市 级 类 的 培 训 尽 量 让 每 个 老 师 都 有 出 去 培 训 的 机 会 我 们 根 据 期 初 计 划 切 实 抓 好 理 论 培 训 学 科 培 训 业 务 培 训, 组 织 教 师 参 加 校 教 研 研 讨 会 活 动, 以 提 高 学 校 教 学 研 究 和 管 理, 以 提 高 教 师 领 悟 新 课 标 以 及 驾 驭 教 材 的 能 力 本 学 期 邀 请 了 石 狮 市 第 二 实 验 小 学 的 朱 莉 莉 老 师 到 我 校 执 教 做 个 受 欢 迎 的 人 一 课, 让 老 师 更 清 楚 如 何 进 行 学 生 的 心 理 健 康 辅 导, 数 学 教 研 组 举 行 了 数 学 基 本 活 动 经 验 专 题 研 讨 活 动, 邀 请 第 三 实 验 小 学 的 蔡 萍 芬 老 师 到 我 校 就 教 研 主 题 数 学 基 本 活 动 经 验 作 了 专 题 讲 座, 并 看 了 我 校 王 三 天 副 校 长 的 一 天 的 时 间 一 课 6. 教 师 积 极 指 导 学 生 参 加 各 级 各 类 比 赛,5 月 18 日, 由 施 莎 莎 老 师 指 导 的 蔡 荣 权 等 六 位 学 生 参 加 石 狮 市 2014 年 青 少 年 信 息 学 奥 林 匹 克 竞 赛 分 别 获 得 一 二 等 奖 的 好 成 绩, 施 莎 莎 老 师 被 评 为 优 秀 指 导 教 师 ;5 月 6 日, 由 蔡 玲 玲 老 师 带 队 的 颜 婉 仪 等 四 位 学 生 代 表 我 校 参 加 市 小 学 生 生 活 与 劳 动 技 能 比 赛, 其 中 蔡 振 江 老 师 指 导 的 颜 婉 仪 获 得 个 人 项 目 三 等 奖 ;4 月 18 日, 由 施 萃 瑜 老 师 指 导 的 邓 紫 嫣 等 两 位 学 生 代 表 我 校 参 加 市 小 学 生 英 语 口 语 比 赛, 其 中 邓 紫 嫣 同 学 获 得 三 等 奖 ; 三 全 面 推 进 落 实 教 育 教 学 常 规 工 作 1. 每 学 期 要 求 各 位 教 师 根 据 自 己 平 时 的 教 学 实 际, 找 到 自 己 在 教 学 上 的 困 难, 组 织 针 对 各 年 级 的 教 学 困 难 进 行 教 研 沙 龙 活 动 提 高 教 师 把 握 教 材, 驾 驭 课 堂 的 能 力 并 根 据 其 计 划 进 行 实 时 常 规 教 研 工 作 检 查, 督 查 计 划 落 实 情 况, 使 各 项 工 作 不 流 于 形 式 在 常 规 教 学 方 面, 学 校 组 织 力 量 分 别 在 2014 年 3 月 4 月 5 月 6 月, 对 全 体 教 师 的 教 育 教 学 常 规 工 作 进 行 了 四 次 检 查, 我 们 在 关 注 各 位 教 师 的 课 堂 教 学 计 划 总 结 教 学 设 计 政 治 学 习 业 务 学 习 听 课 课 后 辅 导 等 常 规 工 作 检 查 的 基 础 上, 着 重 开 展 作 业 布 置 批 改 专 项 检 查, 促 使 教 师 对 常 规 教 学 的 重 视, 改 进, 使 教 育 教 学 常 规 工 作 全 面 提 升 并 且 注 意 督 促 提 醒 大 家 把 工 作 中 积 累 的 材 料 收 集, 使 我 校 档 案 材 料 水 到 渠 成, 这 样 既 有 实 效, 又 减 轻 了 大 家 额 外 负 担 2. 根 据 学 校 的 学 期 工 作 计 划, 为 了 深 入 实 施 素 质 教 育, 创 建 良 好 的 校 园 文 化, 营 造 浓 郁 的 读 书 氛 围, 学 校 举 办 了 首 届 校 园 师 生 读 书 节 活 动, 整 个 活 动 从 4 月 10 日 一 直 延 续 到 5 月 23 日, 书 籍 点 亮 人 生, 书 香 洋 溢 校 园 是 本 届 读 书 节 的 活 动 主 题 活 动 分 为 三 个 阶 段, 第 18

20 一 阶 段 : 启 动 阶 段 (4 月 8 日 -4 月 11 日 ) 征 集 优 秀 读 书 感 言 制 成 五 彩 旗 分 发 低 年 级 的 读 书 卡 4 月 10 日 在 运 动 场 举 行 启 动 仪 式 第 二 阶 段 : 活 动 阶 段 (4 月 10 日 -5 月 23 日 ) 利 用 我 校 的 小 蜜 蜂 广 播 站 在 每 周 的 星 期 二 星 期 五 的 广 播 中 分 别 为 学 生 推 荐 一 本 好 书, 优 秀 习 作 的 征 集, 读 书 主 题 黑 板 报 的 评 比, 举 行 跳 蚤 书 市 活 动, 我 与 好 书 共 成 长 的 主 题 班 会, 以 及 以 学 段 为 单 位 的 赏 读 诵 读 比 赛, 第 三 阶 段 : 闭 幕 式 (5 月 23 日 ) 最 后 还 会 根 据 同 学 们 的 读 书 情 况, 每 班 评 选 出 优 秀 的 校 园 小 书 迷 并 进 行 颁 奖 本 届 读 书 节 活 动 形 式 多 种 多 样, 既 有 个 人 活 动 也 有 集 体 参 与 的 活 动 环 节 同 学 们 在 读 书 节 中 收 获 颇 多 : 跳 蚤 书 市 挑 选 到 了 自 己 心 仪 的 图 书, 又 使 旧 书 可 以 得 到 循 环 使 用 ; 在 赏 读 比 赛 中 不 仅 锻 炼 了 自 己, 同 时 也 享 受 了 一 场 视 听 的 盛 宴 ; 我 与 好 书 共 成 长 的 主 题 班 会 中 享 受 了 与 同 学 交 流 读 后 感 的 乐 趣 本 届 读 书 节 也 涌 现 了 一 批 批 酷 爱 读 书 的 小 书 迷, 他 们 积 累 丰 厚 的 阅 读 量, 是 学 生 们 学 习 的 榜 样 此 次 活 动 共 有 135 名 学 生 被 评 为 校 级 小 书 迷, 12 个 班 级 板 报 分 别 获 得 主 题 板 报 评 比 二 等 奖 低 年 级 组 有 6 个 班 级 在 美 文 诵 读 比 赛 中 分 别 获 得 一 二 等 奖 的 好 成 绩, 中 高 组 分 别 有 12 名 8 名 学 生 在 赏 读 比 赛 中 分 别 获 得 一 二 三 等 奖 的 好 成 绩, 其 中 五 班 蔡 伟 康 等 四 位 学 生 脱 颖 而 出, 代 表 我 校 参 加 石 狮 市 第 二 届 儿 童 读 书 节 比 赛, 分 别 获 得 二 三 等 奖 教 务 处 把 学 生 上 交 的 优 秀 习 作 汇 编 成 册, 名 为 小 脚 丫 3. 切 实 加 强 体 卫 健 康 教 育 树 立 健 康 第 一 观 念 教 导 处 在 抓 好 两 课 两 操 两 活 动 的 基 础 上, 积 极 开 展 了 丰 富 多 彩 的 体 育 活 动, 将 活 动 与 卫 生 保 健 相 结 合, 定 期 对 学 生 的 健 康 状 况 进 行 测 评, 结 合 学 生 的 生 长 发 育 与 生 活 实 际, 循 序 渐 进 开 展 健 康 教 育 四 其 它 工 作 1. 学 生 体 质 健 康 信 息 上 报 工 作 ; 2. 完 善 上 报 了 学 生 的 电 子 学 籍 ; 3. 完 成 电 子 学 籍 卡 输 入 工 作 ; 4. 配 合 学 校 总 务 处, 时 时 刻 刻 把 师 生 学 校 财 务 安 全 放 在 第 一 位, 利 用 各 种 机 会 进 行 安 全 教 育, 使 全 体 师 生 的 安 全 意 识 的 神 经 永 远 不 放 松, 各 种 措 施 施 设 第 一 时 间 落 实 到 位, 确 保 一 切 都 安 全, 为 教 育 教 学 质 量 保 驾 护 航 以 上 是 对 本 学 期 教 务 处 工 作 的 不 完 善 不 成 熟 的 工 作 总 结 这 一 学 期, 可 以 说 是 本 人 学 习 适 应 反 思 的 过 程 工 作 存 在 着 许 多 的 不 足 : 1. 学 校 的 教 学 机 构 还 没 得 到 完 善 和 充 分 的 利 用 ;( 比 如 说 教 研 组 人 员 安 排 不 够 合 理 分 工 不 够 明 确 ) 19

21 2. 随 堂 听 课 的 力 度 还 不 够 大 ; 3. 对 教 学 质 量 的 提 高 抓 的 还 不 够 扎 实 ; 4. 体 育 等 活 动 课 程 大 型 综 合 实 践 活 动 大 课 间 活 动 组 织 松 散, 开 展 不 够 扎 实 ; 5. 校 本 教 研 开 展 不 够 实 在, 水 平 还 不 够 高 ; 6. 教 师 业 务 水 平 整 体 还 不 是 很 高, 特 别 是 科 学 音 乐 美 术 等 学 科 水 平 函 待 提 高 ; 7. 教 师 在 参 加 教 研, 辅 导 学 生 学 业, 指 导 学 生 参 加 竞 赛 活 动 等 方 面 整 体 积 极 性 不 高 2014 年 春 石 狮 市 第 六 实 验 小 学 教 本 教 研 工 作 总 结 我 们 依 据 开 学 初 的 校 本 教 研 工 作 计 划, 建 立 了 以 校 长 为 主, 分 管 副 校 长 牵 头, 教 导 主 任 教 研 组 长 全 体 老 师 为 成 员 的 学 校 校 本 教 研 领 导 小 组 ( 校 级 领 导 每 周 参 与 教 研 指 导 活 动 ) 以 教 师 成 长 需 求 为 出 发 点, 以 提 高 教 师 的 学 习 研 究 能 力, 教 育 教 学 水 平 为 最 终 目 标, 通 过 课 题 研 究 主 题 教 研 教 研 组 活 动 等 方 式, 切 实 加 强 了 我 校 校 本 教 研 工 作 的 有 效 性, 提 升 六 小 校 本 教 研 工 作 的 内 涵, 并 进 一 步 形 成 有 特 色 的 教 研 氛 围 一 强 化 教 研, 有 效 教 学 1. 多 维 形 式, 激 发 教 研 热 情 本 学 期 校 本 培 训 遵 循 高 质 量 低 投 入, 分 层 次 突 重 点 全 员 参 与 整 体 提 高 的 原 则 培 训 形 式 以 充 分 挖 掘 校 内 资 源, 以 校 内 骨 干 教 师 培 训 为 主, 另 外 延 用 一 师 一 课 开 放 日 新 教 师 见 面 课 等 方 式, 以 及 派 教 师 外 出 培 训 及 各 种 教 育 媒 体 等 多 种 途 径 促 使 教 师 们 更 新 观 念, 提 升 理 论 水 平 及 业 务 素 质 本 学 期 我 们 继 续 加 强 教 育 理 论 的 学 习, 继 续 开 展 教 师 悦 读 活 动, 丰 富 教 师 的 教 育 教 学 信 息 量, 在 读 的 过 程 中, 老 师 们 都 能 写 好 教 育 理 论 笔 记, 尤 其 是 教 学 随 笔 和 心 得 体 会 ; 很 多 老 师 都 能 根 据 自 己 所 任 学 科 的 教 学 实 践, 撰 写 教 育 教 学 论 文 和 反 思 ; 如 吴 海 蓉 老 师 撰 写 的 促 进 低 年 级 数 学 期 末 评 价 方 式 改 革 初 探 获 得 市 一 等 奖, 郑 嘉 凤 老 师 撰 写 的 小 议 新 课 程 背 景 下 如 何 发 展 自 我 专 业 获 得 二 等 奖, 张 小 云 老 师 撰 写 的 新 课 程 标 准 下 小 学 数 学 教 学 探 究 获 得 市 三 等 奖 教 科 研 活 动 的 内 容 以 解 决 学 科 教 学 中 的 一 些 热 点 难 点 疑 点 等 问 题 为 重 点, 加 强 专 题 教 科 研 和 案 例 评 析, 集 中 解 决 教 学 中 出 现 的 新 问 题, 并 注 意 资 源 共 享, 如 贯 彻 低 年 级 不 布 置 书 面 作 业 的 精 神, 做 好 快 乐 实 践 幸 福 成 长 这 一 校 本 作 业 的 开 发 和 落 实 工 作, 针 对 一 年 级 现 状, 牢 抓 课 堂 10 分 钟 写 字 时 间 2. 课 题 引 路, 提 升 教 师 专 业 成 长 20

22 作 为 只 有 一 年 级 新 办 校, 我 们 目 前 还 没 有 申 报 课 题 立 足 学 校 现 状, 教 务 处 鼓 励 老 师 进 行 开 展 小 课 题 研 究, 因 为 小 课 题 是 一 种 行 动 研 究, 这 种 研 究 获 得 成 果 可 以 马 上 应 用 到 教 学 实 践 中 去, 更 有 针 对 性 实 效 性, 更 贴 近 教 育 教 学 实 际, 利 于 提 高 教 育 教 学 质 量 及 教 师 自 我 发 展 三 个 教 研 组 在 研 讨 交 流 后, 确 立 了 三 个 小 课 题 : 语 文 科 快 乐 写 字, 数 学 科 培 养 认 真 倾 听 的 习 惯 技 能 科 快 乐 评 价, 在 本 学 期 各 个 教 研 组 在 一 师 一 课 和 家 长 开 放 日 的 课 堂 教 学 观 摩 活 动 中, 都 能 紧 扣 课 题, 结 合 本 班 实 际 和 个 人 特 色 进 行 主 题 式 行 动 研 究, 课 例 课 件 和 反 思 等 过 程 性 材 料 都 进 行 有 序 地 归 类 存 档, 重 过 程 讲 实 效 3. 创 新 形 式, 观 课 议 课 再 上 新 台 阶 本 学 期 教 务 处 出 台 了 一 系 列 的 课 堂 评 议 表, 把 语 数 英 语 体 育 艺 术 等 学 科 观 课 重 点 如 教 学 目 标 教 学 过 程 教 学 方 法 及 教 师 基 本 素 养 等 在 各 个 学 科 中 的 不 同 要 求 和 标 准 详 尽 进 行 整 理 和 归 纳, 在 集 思 广 益 的 基 础 上, 由 教 研 组 长 牵 头, 确 立 学 科 评 课 表, 作 为 老 师 观 课 议 课 的 一 个 有 力 的 依 据, 为 跨 学 科 的 老 师 互 相 学 习 交 流 提 供 帮 助, 也 为 新 老 师 提 供 观 课 议 课 的 拐 棍 教 师 在 记 录 表 上 对 教 学 的 主 要 环 节 和 教 学 设 计 要 做 详 细 的 记 录, 并 做 好 评 价 分 析, 采 用 2+1 评 课 模 式, 即 两 个 优 点, 一 个 建 议 在 相 互 研 训 学 习 中 不 断 提 高 自 身 对 教 材 的 解 读 目 标 和 课 堂 调 控 等 能 力, 他 山 之 玉, 扬 长 避 短 4. 积 极 探 索, 优 化 评 价 方 案 接 受 市 小 教 室 任 务, 勇 于 创 新, 积 极 探 索 多 元 评 价 方 式, 充 分 发 挥 评 价 导 向 功 能, 促 进 学 生 健 康 发 展 和 教 师 业 务 水 平 的 不 断 提 高 探 索 因 材 施 教, 分 层 教 学, 分 层 测 试, 多 维 评 价 的 新 机 制 语 文 从 口 语 交 际, 朗 读 ( 背 诵 ) 写 字 识 字 等 方 面 进 行 全 方 位 的 检 测, 从 低 段 的 任 务 看 来, 识 字 写 字 是 关 键, 我 们 期 初 进 行 调 查 问 卷 的 形 式 对 学 生 语 文 能 力 进 行 摸 底 和 反 馈 精 心 设 计 方 案, 细 心 定 位 目 标 数 学 从 创 新 能 力 ( 图 案 设 计 巧 拼 七 巧 板 ) 实 践 能 力 ( 口 算 ) 等 方 面 进 行 目 标 测 评, 为 孩 子 的 数 学 素 养 发 展 奠 定 基 础 二 开 展 活 动, 彰 显 特 色 1. 体 育 当 先 锋 把 增 强 学 生 体 质 作 为 学 校 教 育 的 基 本 目 标 之 一, 确 保 学 生 每 天 锻 炼 一 小 时, 广 泛 开 展 阳 光 体 育 运 动 把 体 育 工 作 和 常 规 养 成 结 合 起 来, 作 为 全 面 推 进 素 质 教 育 的 重 要 突 破 口 和 主 要 切 入 点, 同 时 也 展 现 了 学 生 的 生 动 活 泼 健 康 向 上 的 精 神 风 貌 鼓 励 孩 子 们 走 进 阳 光 走 向 操 场 走 入 大 自 然, 积 极 参 加 形 式 多 样 的 体 育 运 动, 在 家 委 会 的 大 力 支 持 和 配 合 下, 各 班 配 置 了 部 分 适 合 孩 子 的 安 全 性 强 的 体 育 器 材 在 每 天 下 午 第 三 节 为 阳 光 体 育 活 动 时 间,, 孩 子 在 老 师 的 指 导 下 进 行 跳 跳 球 滚 铁 环 吸 盘 闪 光 球 呼 啦 圈 跳 绳 等 各 项 颇 具 特 21

23 色 的 活 动, 锻 炼 学 生 各 种 运 动 协 调 能 力 在 六 一 前, 孩 子 和 老 师 一 起 度 过 了 难 忘 的 六 一 体 育 游 园 活 动, 满 载 运 动 的 激 情, 收 获 了 美 好 的 童 年 回 忆 作 为 一 年 级 的 体 育 任 务 的 重 头 戏 体 操, 在 黄 副 校 长 的 倡 导 下, 体 育 老 师 庄 美 铅 带 动 全 校 师 生 每 天 进 行 操 练, 在 迎 六 一 的 体 操 比 赛 中, 各 个 班 级 列 队 入 场 做 操 时 都 能 做 到 步 伐 整 齐 口 号 洪 亮 动 作 有 力 精 神 抖 擞 神 采 飞 扬 随 着 轻 快 的 节 奏, 同 学 们 动 作 标 准 有 力, 举 手 投 足 弯 腰 转 身 整 齐 统 一, 动 作 中 充 满 着 自 信 同 学 们 的 出 色 表 现 赢 得 裁 判 们 的 交 口 称 赞, 也 让 老 师 们 倍 感 欣 慰 2. 艺 术 展 风 采 秉 承 求 知 求 趣 的 校 训 精 神, 以 个 人 才 艺 现 场 秀 的 形 式 给 学 生 一 个 展 示 自 我, 挑 战 自 我 的 平 台, 鼓 励 学 生 勇 于 超 越 自 己 挑 战 自 己 学 校 举 行 首 届 学 生 才 艺 大 赛, 活 动 分 为 初 赛 (3 月 19 日 ) 决 赛 (3 月 26 日 ) 虽 然 只 有 一 个 年 段 但 是 还 是 有 63 名 同 学 报 名 参 加 了 初 赛,35 名 同 学 进 入 决 赛, 很 多 学 生 没 有 经 过 专 门 的 训 练, 但 是 每 个 节 目 都 经 过 了 精 心 的 准 备, 节 目 构 思 新 颖, 形 式 活 泼 ; 舞 台 上 的 小 朋 友 表 演 认 真 细 腻, 精 彩 的 表 演 让 整 场 比 赛 高 潮 不 断, 不 但 从 中 挖 掘 了 很 多 艺 术 人 才, 也 大 大 激 发 了 同 学 热 爱 生 活 和 艺 术 的 激 情 在 美 术 方 面 的 培 养 和 熏 陶 更 是 倾 注 了 老 师, 尤 其 是 美 术 老 师 卢 老 师 的 一 番 心 血 本 学 期 开 展 主 题 为 美 丽 的 新 世 界 现 场 绘 画 比 赛 以 及 梦 想 风 筝 涂 鸦 活 动, 同 学 们 大 胆 构 思, 细 心 创 作, 用 一 条 条 柔 和 流 畅 的 线 条 一 抹 抹 鲜 明 活 泼 的 色 彩, 勾 画 出 了 一 幅 幅 精 彩 动 人 的 画 作 五 彩 斑 斓 的 作 品 彰 显 了 学 生 的 艺 术 创 造 力 不 仅 展 示 了 少 年 儿 童 活 泼 可 爱 健 康 向 上 的 精 神 风 貌, 同 时 也 表 达 了 同 学 们 热 爱 生 活 热 爱 学 校 的 美 好 情 感 同 学 们 在 学 校 创 设 的 丰 富 多 彩 的 活 动 中 大 显 身 手, 健 康 成 长, 更 是 踊 跃 地 参 加 各 级 各 类 兴 趣 活 动, 同 时 也 大 有 斩 获 如 一 年 二 班 的 康 羽 湘 同 学 参 加 市 舞 蹈 比 赛 荣 获 二 等 奖, 一 年 一 班 的 蔡 静 蕾 同 学 参 加 泉 州 拉 丁 舞 赛 获 第 四 名, 邱 镇 涛 获 泉 州 国 际 象 棋 比 赛 第 四 名 等 3. 语 数 重 能 力 在 期 末 迎 合 学 期 学 习 能 力 的 测 评 的 主 导 精 神, 举 行 写 字 比 赛 和 口 算 比 赛 这 是 语 数 学 习 的 一 项 基 本 功, 这 两 次 比 赛 全 员 参 与, 让 每 个 学 生 都 有 展 示 的 机 会 和 努 力 的 方 向 写 字 比 赛 要 求 学 生 把 字 正 确 端 正, 有 一 定 的 速 度 对 孩 子 养 成 正 确 的 坐 姿 和 执 笔 姿 势 有 很 好 的 引 导 作 用, 帮 助 学 生 养 成 良 好 的 书 写 等 学 习 习 惯 口 算 比 赛 是 多 种 感 官 的 有 机 结 合, 它 提 高 学 生 的 计 算 能 力, 促 进 学 生 思 维 能 力 的 提 高, 进 而 改 进 学 生 的 数 学 素 养 4. 书 香 满 校 园 阅 读 是 一 个 人 发 展 的 基 础, 早 阅 读 广 阅 读 对 学 生 的 发 展 尤 其 重 要 在 本 学 期 我 们 以 让 读 书 成 为 习 惯, 让 书 香 溢 满 校 园 为 主 题, 按 照 学 生 主 体 全 员 参 与 以 校 为 主 辐 射 家 22

24 长 的 工 作 思 路 和 内 容 充 实 形 式 多 样 鼓 励 创 新 持 之 以 恒 的 工 作 要 求, 开 展 系 列 读 书 活 动 班 班 制 定 班 级 读 书 计 划, 充 分 利 用 时 间, 开 展 晨 诵 午 读 暮 省 活 动 把 读 书 活 动 的 开 展 落 到 实 处, 行 动 到 每 一 天 另 外 在 每 个 月 份 不 间 断 地 开 展 全 年 段 的 活 动, 其 中 有 最 美 读 书 照 片 活 动, 清 明 诵 读 活 动, 图 书 漂 流 活 动, 亲 子 交 流 活 动, 师 生 朗 诵 活 动, 赠 书 活 动 等, 推 动 学 生 阅 读 的 深 入 发 展 在 评 价 机 制 方 面, 与 德 育 处 联 手, 以 雏 鹰 争 章 为 目 标, 号 召 学 生 勇 夺 阅 读 章, 大 大 激 发 学 生 的 阅 读 热 情, 营 造 爱 读 书 读 好 书 会 读 书 的 校 园 文 化 氛 围 三 深 化 家 校 联 动, 减 轻 学 业 负 担 通 过 家 委 会 渠 道, 让 家 长 积 极 参 与 学 校 管 理, 为 学 校 教 育 教 学 工 作 出 谋 划 策 举 办 家 长 开 放 日 活 动, 在 班 级 QQ 群 和 微 信 群 交 流 教 育 信 息, 关 注 教 育 ; 增 强 学 校 教 师 与 家 长 的 沟 通 5 月 13 日, 在 各 班 教 室 里, 家 长 们 认 真 听 了 语 文 数 学 英 语 音 乐 美 术 体 育 各 门 课 程 课 堂 上, 老 师 们 能 运 用 先 进 的 教 学 理 念, 充 分 发 挥 电 教 媒 体 的 作 用, 为 家 长 们 展 示 了 精 彩 的 课 堂 教 学 今 天 的 课 堂 教 学 中, 家 长 们 看 到 了 孩 子 学 得 有 兴 趣, 掌 握 的 知 识 既 识 丰 富 多 彩 又 系 统 扎 实 对 如 此 生 动 活 泼 有 效 的 课 堂 教 学 活 动, 露 出 了 满 意 的 笑 容 许 多 家 长 在 反 馈 时 给 予 任 课 教 师 高 度 的 评 价 对 学 校 工 作 也 纷 纷 表 示 满 意 此 次 家 校 互 动 家 长 开 放 日 活 动 让 家 长 与 学 校 零 距 离 接 触, 增 强 学 校 教 师 家 长 之 间 的 沟 通, 让 家 长 走 进 校 园, 走 进 课 堂, 了 解 学 校 的 管 理 与 发 展 趋 势, 了 解 课 堂 教 学, 更 新 教 育 理 念, 从 而 更 好 地 配 合 学 校, 共 同 关 注 每 一 个 孩 子 的 健 康 成 长 今 后 努 力 的 方 向 : 综 上 所 述, 本 学 期 的 工 作 取 得 了 突 破 性 的 进 展, 但 也 存 在 许 多 不 足 之 处, 教 育 管 理, 教 育 科 研, 教 师 培 训, 学 校 特 色 等 方 方 面 面 的 工 作 还 有 待 进 一 步 加 强, 改 进 特 别 是 要 在 新 教 师 的 培 养 方 面 加 大 力 度 再 则 教 师 数 量 少, 老 师 听 课 机 会 不 多, 年 轻 教 师 多, 希 望 能 多 创 造 更 多 外 出 学 习 的 机 会 在 今 后 的 工 作 中 一 定 扬 长 避 短, 在 工 作 中 总 结, 在 实 践 中 提 升, 争 创 我 校 教 育 教 学 的 新 篇 章 2014 春 石 狮 市 实 验 中 学 附 小 校 本 教 研 工 作 总 结 一 学 期 来, 我 校 从 学 校 的 实 际 出 发, 依 托 学 校 自 身 的 资 源 优 势 和 特 色 进 行 的 教 育 教 学 研 究, 教 科 研 工 作 开 展 得 有 声 有 色 一 领 导 重 视, 建 立 以 校 为 本 的 教 研 制 度 23

25 一 学 期 来, 我 校 充 分 地 发 挥 校 长 第 一 责 任 人 的 作 用, 校 长 身 体 力 行, 真 正 地 确 立 科 研 兴 校 的 办 学 理 念, 确 立 教 学 研 究 的 导 向 机 制 激 励 机 制 和 保 障 机 制 以 许 副 校 长 学 科 教 研 组 长 为 具 体 教 研 的 实 施 者 和 指 导 者 在 学 期 初 就 学 校 的 教 师 现 状 和 教 研 现 状 进 行 评 估, 由 全 体 教 师 集 体 讨 论, 制 定 了 校 本 研 究 的 工 作 计 划, 并 把 有 关 实 施 工 作 纳 入 了 学 校 的 行 事 议 程 整 合 教 导 处 学 科 教 研 组 和 教 师 个 人 的 合 力, 建 立 教 研 互 动 制 度, 形 成 学 校 学 科 教 研 组 和 教 师 个 人 的 网 络 各 级 之 间 形 成 经 常 性 的 沟 通 联 系, 巩 固 以 校 为 本 的 教 研 制 度 的 职 能 建 设 一 学 期 来 组 织 了 大 量 的 听 课 评 课 活 动, 校 长 副 校 长 带 头 参 与 听 课 评 课 讲 座 和 指 导 学 校 行 政 人 员 听 了 大 量 的 推 门 课, 对 照 课 堂 教 学 的 评 价 标 准, 课 后 与 执 教 者 及 时 交 流, 在 评 课 的 当 中, 克 服 了 那 种 说 套 话 说 好 话 对 提 高 教 研 目 的 毫 无 帮 助 旧 习 惯 而 是 结 合 课 改 理 念 新 课 标 的 要 求, 提 出 较 有 批 判 性 的 评 课 意 见, 为 今 后 的 教 学 提 供 了 有 力 的 帮 助 其 次, 充 分 发 挥 副 校 长 领 导 下 的 教 研 组 的 作 用 以 教 研 组 为 单 位, 组 织 教 师 学 习 专 业 理 论 和 安 排 教 研 活 动, 强 调 教 师 之 间 的 专 业 切 磋 和 协 调 合 作, 共 同 分 享 经 验, 分 工 合 作, 共 同 成 长 结 合 学 校 的 教 学 工 作 实 际, 安 排 了 大 量 的 校 内 研 讨 课 人 人 上 课, 人 人 评 课, 扎 扎 实 实 地 进 行 另 外 我 们 也 充 分 地 发 挥 教 师 个 人 的 作 用 我 们 提 出 要 求, 在 教 师 参 与 集 体 学 习 之 外, 应 挤 出 时 间 自 我 学 习, 自 我 反 思, 不 断 增 强 研 究 的 意 识 每 位 教 师 每 学 年 至 少 开 一 节 校 本 教 研 课 每 周 进 行 一 次 的 教 研 会 进 行 布 置 和 小 结, 安 排 一 周 的 教 研 内 容 和 教 研 活 动 每 周 进 行 一 次 教 研 监 控 检 查, 安 排 固 定 的 行 政 人 员 下 组 参 与 教 研, 随 时 掌 握 教 师 的 教 研 动 态, 发 现 问 题, 及 时 改 进 在 学 校 开 展 几 项 教 科 研 活 动 中, 学 校 许 校 长 都 至 始 至 终 地 全 程 参 与, 分 管 教 学 的 许 副 校 长 还 亲 自 主 持 学 校 各 学 科 的 教 科 研 活 动, 并 及 时 在 活 动 中 对 教 科 研 工 作 小 结 二 进 行 形 式 多 样 的 教 师 培 训 1 组 织 教 师 教 师 参 加 各 级 培 训, 学 校 安 排 进 行 学 科 培 训, 让 教 师 了 解 学 科 特 点 和 学 科 基 本 要 求 在 了 解 学 科 特 点 和 学 科 基 本 要 求 的 基 础 上, 深 入 学 习 课 程 标 准, 对 各 学 科 课 程 标 准 的 辅 导 与 解 读, 了 解 新 教 材 编 写 的 整 体 思 路 与 主 要 原 则 基 本 框 架 内 容 体 系 与 特 色 和 对 教 师 的 相 关 要 求, 改 变 传 统 的 教 学 模 式 和 教 学 方 法, 探 索 与 课 程 标 准 相 适 应 的 教 学 模 式 形 成 了 一 个 人 人 参 与 的 教 科 研 氛 围 2 组 织 所 有 教 师 集 中 培 训 学 习, 通 过 让 老 师 们 看 光 盘 看 录 像, 观 摩 课 例 促 进 教 师 专 业 成 长 继 续 开 展 教 师 悦 读 活 动, 一 学 期 来, 我 校 要 求 教 师 树 立 终 身 学 习 的 思 想, 要 求 一 线 教 师 每 年 认 真 阅 读 一 本 教 育 理 论 专 著, 学 校 领 导 要 带 头 学 习, 及 时 将 值 得 关 注 的 好 文 章, 好 的 理 论 专 著 推 荐 给 大 家 进 行 教 师 优 秀 读 书 心 得 评 选 交 流, 黄 明 霞 庄 绮 云 陈 银 娥 王 海 霞 蔡 碧 瑜 等 五 位 老 师 上 台 跟 老 师 分 享 读 书 感 悟 学 校 还 定 制 了 许 多 有 关 教 育 理 论 的 刊 物 24

26 和 报 纸, 供 大 家 阅 读 学 习 通 过 学 习, 改 变 了 教 师 落 后 的 教 育 思 想 和 教 育 理 念, 提 高 了 全 校 教 师 教 科 研 业 务 水 平 和 教 师 的 教 学 水 平, 使 大 家 深 刻 认 识 到 了 学 习 的 好 处, 教 科 研 对 我 们 教 学 的 帮 助, 了 解 了 我 们 日 常 的 教 育 教 学 工 作 学 校 的 发 展 和 个 人 的 提 高 都 必 须 要 有 教 科 研 来 支 撑 观 念 的 转 变 还 体 现 在 教 师 的 工 作 实 践 中, 他 们 改 变 了 以 往 的 备 课 模 式, 关 注 了 学 生 的 起 点 知 识, 着 眼 于 课 堂 教 学 质 量 的 提 高 和 学 生 的 发 展, 并 围 绕 教 育 教 学 过 程 中 的 得 与 失, 认 真 进 行 反 思, 及 时 撰 写 教 学 随 笔 学 校 要 求 每 位 教 师 每 年 要 交 一 篇 论 文, 一 篇 精 品 教 学 设 计 并 分 层 要 求 写 教 学 反 思 3 利 用 网 络 资 源, 组 织 教 师 进 行 再 学 习 充 分 利 用 中 国 基 础 教 育 网 福 建 省 小 学 新 课 程 网 校 园 网 等 扩 大 教 育 资 料, 引 导 教 师 系 统 学 习 理 论 知 识, 提 高 教 师 对 课 程 标 准 的 理 解, 淡 化 对 教 材 的 依 赖, 激 活 他 们 的 主 动 性 研 究 性 创 造 性 三 开 展 行 之 有 效 的 教 研 活 动 为 推 进 课 程 改 革, 促 进 广 大 教 师 积 极 研 究 课 堂 教 学, 有 效 评 估 教 师 的 课 堂 教 学 效 果, 发 现 和 培 养 青 年 骨 干 教 师, 促 进 学 习 型 教 师 队 伍 的 建 设, 我 们 在 学 校 的 组 织 下, 开 展 形 式 多 样 又 行 之 有 效 的 教 研 活 动 1 我 校 于 4 月 17 日 至 4 月 18 日 及 5 月 20 日 至 5 月 22 日 分 两 个 阶 段, 历 经 6 天 时 间 在 本 校 举 行 了 以 打 造 高 效 课 堂 为 核 心 的 35 周 岁 以 下 语 数 青 年 教 师 教 学 比 武 活 动 在 13 名 参 赛 教 师 的 积 极 参 与, 全 体 评 委 的 辛 勤 工 作 下, 教 学 比 武 活 动 于 5 月 22 日 圆 满 拉 下 了 帷 幕 林 淑 玲 黄 琦 吴 光 鑫 等 3 位 语 文 老 师, 蔡 雅 雅 蔡 诗 韵 等 2 名 数 学 老 师 获 得 一 等 奖, 庄 沐 王 亚 英 等 8 位 老 师 获 得 二 等 奖 通 过 活 动 我 们 看 到 了 新 课 程 的 理 念 在 深 入 课 堂, 看 到 了 青 年 教 师 的 成 长, 看 到 了 青 年 教 师 的 课 堂 教 学 技 能 在 逐 步 提 高, 感 受 到 了 青 春 的 活 力 灵 动 的 课 堂 带 给 我 们 丰 盛 精 美 的 教 学 盛 宴 2 继 上 学 期 的 英 语 和 音 乐 组 的 技 能 组 同 课 异 构 系 列 活 动 之 后, 在 本 学 期 我 们 开 展 体 育 美 术 教 师 同 课 异 构 由 学 校 体 育 组 蔡 巧 娟 周 超 繁 老 师 执 教 立 定 跳 远, 王 绵 绵 老 师 和 许 雪 婷 老 师 执 教 神 奇 的 海 底 两 组 老 师 针 对 同 一 课 题 有 不 同 的 构 思 和 切 入 点, 在 教 学 中, 根 据 二 三 年 级 的 学 生 因 材 施 教, 在 课 堂 中 充 分 展 示 自 己 的 教 学 风 格 在 教 师 深 钻 新 教 材 的 基 础 上, 通 过 体 育 美 术 教 师 的 同 课 异 构 课, 全 体 教 师 参 与 评 课 议 课 和 探 讨 如 何 上 好 这 一 节 课 教 师 边 学 习 边 实 践 边 提 高 本 次 活 动 不 光 为 学 校 技 能 组 的 全 体 老 师 提 供 互 相 学 习 的 机 会, 更 为 受 邀 而 来 的 湖 滨 中 心 校 和 永 宁 中 心 校 几 位 美 术 老 师 提 供 了 很 好 的 交 流 互 动 的 平 台 3 立 足 我 校 泉 州 市 十 二 五 第 二 批 课 题 的 研 究, 围 绕 着 课 题 继 续 开 展 骨 干 教 师 示 范 课 一 25

27 师 一 课 活 动, 发 挥 骨 干 教 师 的 示 范 辐 射 作 用, 引 领 教 师 专 业 化 成 长 4 承 办 市 书 法 教 育 研 讨 活 动 3 月 25 日, 石 狮 市 贯 彻 教 育 纲 要 传 承 中 华 文 化 书 法 教 育 研 讨 活 动 在 我 校 圆 满 召 开 研 讨 会 前 与 会 的 领 导 和 老 师 兴 致 勃 勃 地 参 观 了 联 中 附 小 的 师 生 书 法 作 品 展 学 校 吴 美 娜 老 师 的 书 法 课 上 下 结 构, 吴 美 娜 老 师 那 兼 具 实 用 性 和 艺 术 性 的 书 法 课 征 服 了 现 场 观 课 老 师 们 学 校 许 副 校 长 就 学 校 的 书 法 校 本 课 程 的 实 施 情 况 进 行 题 为 翰 墨 飘 香 溢 满 校 园 的 专 题 汇 报, 图 文 并 茂 直 观 生 动 地 展 示 了 学 校 在 推 进 书 法 教 育 工 作 中 的 新 举 措, 深 受 与 会 领 导 和 教 师 的 好 评 承 办 5 月 6 日 由 石 狮 教 育 局 主 办 的 石 狮 市 小 学 生 生 活 与 劳 动 技 能 比 赛, 活 动 组 织 安 排 井 然 有 序, 深 受 上 级 领 导 的 好 评 团 结 协 作, 开 拓 进 取 已 逐 步 成 为 我 校 教 研 工 作 作 风 我 们 依 托 团 结 协 作 的 力 量, 开 拓 进 取 的 精 神, 在 教 坛 辛 勤 耕 耘, 取 得 了 丰 硕 的 成 果 扎 实 的 校 本 培 训 和 校 本 教 研 活 动 也 使 我 校 取 得 屡 屡 殊 荣 : 许 雪 婷 艺 术 课 获 得 泉 州 市 艺 术 科 比 赛 二 等 奖 ; 谢 幼 雪 老 师 获 得 现 场 教 学 设 计 一 等 奖, 课 堂 教 学 二 等 奖, 并 被 评 为 教 坛 新 秀 为 激 励 广 大 教 师 积 极 投 身 教 育 科 研, 学 校 完 善 了 教 科 研 奖 励 制 度 提 高 教 师 业 务 提 升 的 积 极 性 收 集 教 师 的 读 书 心 得 论 文 和 案 例 参 与 校 刊 行 走 汇 编, 推 荐 教 师 论 文 和 案 例 参 加 各 级 的 评 选 石 狮 教 研 电 子 版 等 的 汇 编 成 功 和 喜 悦 属 于 过 去, 挑 战 和 曙 光 还 在 未 来 今 后, 我 们 学 校 将 用 开 阔 的 视 野 理 性 的 思 维 开 拓 的 精 神 实 干 的 态 度 实 事 求 是 的 作 风, 努 力 把 先 进 的 教 学 理 念 贯 穿 于 学 校 的 全 部 活 动 之 中 我 们 相 信 在 不 断 创 新 与 实 践 当 中, 我 校 的 校 本 教 研 必 将 开 拓 出 更 广 阔 的 天 地, 必 将 取 得 丰 硕 的 成 果 2014 年 春 石 狮 市 鹏 山 附 小 校 本 教 研 工 作 总 结 校 本 教 研, 就 是 为 了 改 进 学 校 的 教 育 教 学, 提 高 学 校 的 教 育 教 学 质 量, 从 学 校 的 实 际 出 发, 依 托 学 校 自 身 的 资 源 优 势 和 特 色 进 行 的 教 育 教 学 研 究 我 们 学 校 是 那 灌 木 丛 中 的 小 草, 是 那 夜 里 的 飞 虫 我 们 很 小, 但 我 们 执 着 地 追 求 向 着 明 亮 那 方 ; 我 们 很 小, 教 师 从 二 十 几 位 发 展 到 现 在 四 十 几 位, 教 学 班 从 12 班 发 展 到 现 在 17 班, 但 大 船 经 风 浪, 小 船 好 调 头, 基 于 我 校 的 特 点, 我 们 努 力 走 出 一 条 属 于 自 己 的 教 研 之 路, 下 面 就 我 校 这 几 年 来 的 教 研 工 作 做 个 回 顾 一 理 念 先 行, 以 先 进 的 理 念 指 导 教 研 工 作 实 践 证 实, 不 同 的 教 育 理 念, 不 同 的 办 学 思 想, 必 然 会 产 生 不 同 的 教 研 行 为, 而 没 有 先 26

28 进 理 念 指 导 的 实 践 是 落 后 的 实 践, 没 有 个 性 张 扬 的 管 理 是 缺 乏 创 新 的 管 理 以 前 的 教 研 过 分 强 调 整 齐 划 一, 从 而 压 抑 了 人 格 独 立 和 个 性 的 发 展, 消 融 了 教 师 的 创 造 激 情 和 浪 漫 的 天 性 因 此, 共 商 以 教 师 发 展 为 本, 以 学 生 发 展 为 本 ; 共 性 与 个 性 共 荣, 典 型 行 为 与 个 体 探 索 共 存 作 为 指 导 我 们 教 研 行 动 的 两 大 理 念 在 这 两 大 理 念 的 指 引 下, 我 校 的 教 研 工 作 可 以 说 是 百 花 齐 放 百 家 争 鸣, 教 师 个 个 是 教 研 的 主 人, 是 教 研 的 主 角, 教 研 不 再 是 教 研 组 长 的 事, 每 位 老 师 都 愿 意 把 自 己 一 星 期 来 的 收 获 与 其 他 教 师 共 享, 弘 扬 了 教 师 的 个 性, 发 展 了 教 师 的 特 色 在 此 理 念 的 指 引 下, 我 们 的 教 研 轻 松 愉 快, 我 们 的 教 师 团 结 协 作 共 荣 共 存 共 发 展 二 制 度 保 障, 以 完 善 的 制 度 规 范 教 研 工 作 教 研 的 方 式 可 以 是 多 样 的, 方 法 可 以 是 多 变 的, 但 规 范 的 教 研 制 度 的 建 立 也 是 必 要 的, 这 是 保 障 教 研 工 作 有 序 规 范 持 续 进 行 的 前 提, 也 有 助 于 均 衡 规 范 高 效 推 进 课 程 改 革, 为 课 程 改 革 提 供 强 有 力 的 专 业 支 持 我 校 在 综 合 分 析 各 种 教 研 行 为 的 基 础 上, 根 据 当 前 教 育 改 革 与 发 展 的 总 趋 势, 本 着 以 全 新 的 教 育 理 念 来 指 导 和 规 范 教 师 的 教 研 方 式, 用 制 度 管 理 的 方 式 来 统 整 学 校 的 教 研 行 为, 构 建 了 相 应 的 学 校 教 研 工 作 制 度 首 先 成 立 以 校 长 副 校 长 教 务 处 主 任 组 成 的 教 研 领 导 小 组, 对 整 个 学 校 教 研 工 作 统 一 领 导, 整 体 规 划, 形 成 校 长 亲 自 抓, 副 校 长 教 务 主 任 分 头 实 施 的 教 研 管 理 机 制, 再 根 据 学 校 的 实 际 情 况 组 成 三 个 教 研 组 ( 语 文 组 数 学 组 技 能 组 ) 由 三 个 教 研 组 长 组 织 开 展 教 研, 领 导 小 组 全 程 指 导 参 与 监 督 各 教 研 组 研 究 工 作 其 次, 建 立 配 套 的 规 章 制 度, 有 教 师 培 训 规 划 校 本 教 研 制 度 校 本 培 训 方 案 教 学 常 规 评 价 方 案 等, 各 教 研 组 还 根 据 各 教 研 组 的 特 点 对 本 组 的 教 研 工 作 提 出 具 体 的 要 求, 旨 在 促 进 教 师 专 业 成 长, 激 励 促 进 教 师 的 自 我 发 展, 规 范 办 学 水 平, 深 入 教 学 研 究, 提 高 教 育 教 学 质 量 另 外, 我 校 根 据 本 校 的 特 点, 设 立 固 定 的 教 研 组, 同 时 配 备 移 动 的 教 研 组, 有 固 定 的 教 研 时 间, 也 有 移 动 的 教 研 时 间 语 文 组 数 学 组 技 能 组 是 固 定 的 教 研 组, 周 二 上 午 是 技 能 组 的 教 研 时 间, 周 三 上 午 下 午 分 别 是 数 学 组 语 文 组 的 教 研 时 间, 由 教 研 组 长 根 据 教 研 的 总 目 标 制 定 教 研 计 划, 抓 落 实 与 实 施 基 于 我 校 专 职 技 能 科 的 教 师 较 少, 兼 职 的 教 师 较 多, 设 立 移 动 的 教 研 组 及 移 动 的 教 研 时 间 ( 由 教 务 处 统 一 安 排 ) 每 月 开 展 一 次 体 音 美 品 综 班 等 小 学 科 的 教 研 工 作, 使 各 学 科 均 衡 发 展, 有 效 管 理, 全 面 提 高 学 生 的 综 合 素 质 例 如 : 体 育 科 我 校 专 职 的 教 师 只 有 一 名 其 他 老 师 都 是 兼 职 的, 那 么 每 位 任 体 育 课 的 老 师 除 了 要 参 加 每 周 的 教 研 活 动, 每 月 还 有 参 加 一 次 由 教 务 处 统 一 安 排 的 体 育 科 教 研 27

29 三 学 习 引 领, 以 学 习 引 领 发 展 提 升 教 研 高 度 梅 子 涵 先 生 说 过 : 一 支 很 浅 的 阅 读 队 伍, 比 不 阅 读 还 可 怕, 因 为 只 能 带 出 更 多 低 浅 的 阅 读, 我 们 拒 绝 很 低 水 平 的 浩 浩 荡 荡 作 为 教 研 的 引 领 者, 我 们 要 努 力 让 教 师 成 为 高 水 平 有 深 度 的 读 者, 有 理 由 成 就 一 支 高 水 平 有 深 度 的 教 师 阅 读 队 伍 因 此 我 校 非 常 重 视 教 师 的 学 习, 牢 固 树 立 要 做 教 书 人, 先 做 读 书 人 的 理 念, 学 校 制 定 读 书 计 划, 教 师 根 据 学 校 的 计 划 和 自 身 的 特 点 制 定 符 合 自 己 实 际 情 况 的 读 书 计 划, 根 据 自 己 的 计 划 严 格 执 行, 每 月 开 展 一 次 读 书 交 流 活 动, 每 学 期 进 行 一 次 总 结, 互 相 促 进, 共 同 提 升 学 校 从 有 限 的 教 育 经 费 中 拨 出 专 款 为 教 师 添 置 图 书, 书 目 由 教 师 自 己 选 择, 再 由 学 校 统 一 购 书, 解 决 书 源 的 问 题 学 校 还 为 教 师 征 订 了 福 建 教 育 小 学 语 文 教 师 小 学 数 学 教 师 等 刊 物 创 造 各 种 机 会, 尽 最 大 的 可 能 让 教 师 外 出 学 习 专 家 学 者 特 级 教 师, 那 种 感 染 力 号 召 力, 不 是 一 般 的 行 政 命 令 就 能 达 到 的 这 几 年 我 校 教 师 的 足 迹 遍 布 上 海 扬 州 南 京 福 州 厦 门 等 地, 每 一 次 讲 座, 每 一 个 课 堂, 都 会 在 教 师 中 获 得 一 份 共 鸣 引 发 一 场 讨 论 每 一 次 讲 座, 每 一 个 课 堂, 都 会 给 予 教 师 观 念 的 撞 击 思 想 的 洗 礼 教 师 学 习 内 化 吸 收 反 馈 提 升, 做 到 一 人 学 习, 大 家 受 益 的 良 好 效 果 力 求 培 训 机 会 人 人 平 等, 争 取 每 位 教 师 一 年 有 在 市 内 学 习 的 机 会, 三 年 有 市 外 学 习 的 机 会 当 然, 校 本 培 训 是 教 师 学 习 的 主 要 途 径, 每 周 的 校 本 培 训 各 教 研 组 在 教 研 组 长 的 带 领 下, 有 计 划 有 层 次 有 效 率 进 行 着, 教 师 积 极 参 与, 让 培 训 工 作 有 效 高 效, 确 实 提 高 教 师 的 教 育 教 学 能 力, 培 训 工 作 落 到 实 处 但 校 本 培 训 的 时 间 是 有 限 的, 我 们 利 用 网 络 拓 展 培 训 的 空 间, 教 师 在 网 上 看 到 好 的 文 章, 好 的 资 料, 会 自 觉 发 送 到 老 师 的 邮 箱, 供 大 家 学 习, 这 样 环 保 省 时 高 效 共 享 资 源, 也 提 高 我 们 的 品 味, 我 想 这 值 得 大 力 倡 导 四 着 眼 课 堂, 以 课 堂 教 学 为 中 心 拓 宽 教 研 的 广 度 教 育 的 先 行 者 与 实 践 者, 首 先 必 定 是 教 师, 对 于 教 师 而 言, 课 堂 是 教 师 生 命 价 值 的 体 现 和 自 我 发 展 的 组 成 ; 对 于 学 生 而 言, 课 堂 是 他 们 认 知 情 感 态 度 技 能 等 身 心 全 面 发 展 的 过 程, 课 堂 焕 发 生 命 力, 教 师 的 教 与 学 生 的 学 的 幸 福 指 数 才 会 升 高, 教 学 质 量 才 能 提 升 聚 焦 课 堂 教 学, 剖 析 经 典 课 例, 汲 取 先 进 经 验, 构 建 高 效 课 堂, 是 我 校 教 研 之 路 教 师 自 觉 而 勇 敢 地 审 视 自 己 的 课 堂, 努 力 改 进 自 己 的 课 堂 教 学, 努 力 提 升 课 堂 的 效 率 同 时, 将 课 堂 还 给 学 生, 将 思 维 还 给 学 生, 将 参 与 权 主 动 权 还 给 学 生, 在 课 堂 中 想 方 设 法 为 学 生 的 创 新 精 神 和 实 践 能 力 保 驾 护 航 我 们 要 求 教 师 把 时 间 花 在 备 课 上, 本 事 显 在 课 堂 上, 备 课 要 做 到 五 备, 三 精 心 五 备 指 : 一 备 课 标 ( 明 确 课 标 不 超 标 ); 二 备 书 ( 钻 研 教 材, 书 上 要 满 天 星 ); 三 备 人 28

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